รายงานการประเมินตนเอง โรงเรีนจุมปีวนิดาภรณ์ 2564

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๑

SELF ASSESSMENT REPORT : SAR

โรงเรียนจุมปวี นิดาภรณ์ เทศบาลเมอื งนา่ น (บ้านภูมินทร์)

Chumpee Wanidaporn Tedsaban Nan Municipality (Banphumin) School

สงั กัดเทศบาลเมืองน่าน จังหวัดน่าน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๒ ก

คานา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2564

ของโรงเรยี นจมุ ปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์) กองการศึกษา เทศบาลเมืองน่านฉบับน้ี จัดทําขึ้น

เพ่ือสรุปผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (Self-Assessment Report :SAR) ปี

การศึกษา 2564 ของสถานศึกษา เพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศกึ ษาให้สงู ขึน้

เนื้อหาสาระของเอกสารประกอบด้วย บทสรุปสําหรับผู้บริหาร ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ การปฏิบัติ ที่

เปน็ เลิศของสถานศึกษาภาคผนวก ของทั้ง 3 มาตรฐาน

โรงเรียนจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์) ขอขอบคุณผู้อํานวยการโรงเรียน

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน คณะครู ผู้ปกครองชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน

ที่ร่วมพัฒนาร่วมประเมินคุณภาพ และร่วมจัดทํารายงานรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ( Self-

Assessment Report : SAR) ให้สมบูรณ์ครบถ้วน และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ข้อมูล สารสนเทศ และข้อเสนอแนะ

ในรายงานฉบับน้ี จะเปน็ ประโยชนใ์ นการพฒั นาเพอ่ื ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ให้สูงข้ึน

ต่อไป

โรงเรยี นจมุ ปวี นดิ าภรณ์ เทศบาลเมอื งน่าน (บา้ นภมู นิ ทร์)
วนั ที่ 20 .เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2565

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๓ข

สารบญั

หนา้
คํานํา................................................................................................................................................... ก
สารบญั ................................................................................................................................................ ข
บทสรุปสาํ หรบั ผู้บรหิ าร....................................................................................................................... 1
สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู พน้ื ฐานของสถานศกึ ษ................................................................................................ 11
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา................................................................................. 57
สว่ นที่ 3 สรุปผล แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการการชว่ ยเหลือ.............................................. 76
สว่ นที่ ๔ การปฏิบัติทเ่ี ปน็ เลศิ ของสถานศกึ ษา...................................................................................... 80
ภาคผนวก.............................................................................................................................................. 91

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๑

บทสรปุ สาหรบั ผ้บู ริหาร

โรงเรยี นจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมอื งนา่ น (บ้านภูมินทร์) ตง้ั อยู่เลขที่ 44 ตําบล ในเวียง อําเภอเมืองน่าน
จั ง ห วั ด น่ า น ร หั ส ไ ป ร ษ ณี ย์ 5 5 0 0 0 โ ท ร ศั พ ท์ 0 5 4 -7 1 0 5 5 8 โ ท ร ส า 0 5 4 -7 7 2 2 3 3
E-mail :[email protected] Website www.cpn.ac.th สังกัด กองการศึกษา เทศบาลเมืองน่าน
อําเภอ เมอื งนา่ น จังหวัด น่าน

เปิดสอนระดับช้ัน อนุบาล ถึงระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 จํานวน 21 ห้องเรียนปัจจุบันโรงเรียน
จุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์) มีบุคลากรสายบริหาร จํานวน 2 คน และมีบุคลากรครูและ
สายงานสนับสนนุ การสอน จาํ นวน 39 คน
ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั ดงั น้ี

มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษา ระดบั ปฐมวยั ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานด้านท่ี 1 การบรหิ ารจัดการสถานพัฒนาเดก็ ดีมาก
ดมี าก
มาตรฐานด้านท่ี ๒ คร/ู ผ้ดู ูแลเด็กใหก้ ารดแู ล และจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้และ
การเล่นเพื่อพฒั นาเด็กปฐมวัย ดมี าก
มาตรฐานดา้ นท่ี ๓ คุณภาพของเดก็ ปฐมวัย

1. วธิ ีการพฒั นา/ผลการดาเนนิ งาน

โรงเรียนจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์) มีการกําหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และ
พันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบา ยการปฏิรูปการศึกษา
ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีการกําหนด
แผนยุทธศาสตร์ระดับองค์กรในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการจดั การให้เขม็ แข็งโดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA
จัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีให้สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบาย
การปฏิรูปการศึกษา จัดทําข้อมูลมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนมีการดําเนินการนิเทศ กํากับ ติดตาม
ประเมินผล การดําเนินงาน โดยจัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา
ดําเนินโครงการ/กิจกรรมเสริมหลักสูตรต่างๆ ทําให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนารอบด้านเช่ือมโยงวิถีชีวิตจริงและ
ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย ดําเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจําปี ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากร
เข้ารับการอบรม เพื่อมีความเช่ียวชาญทางด้านวิชาชีพ มีการจัดทําระบบสารสนเทศงานโรงเรียน มีเว็บไซต์
เป็นของตนเองเพื่อใช้ในการนําเสนอข้อมูลข่าวสารของโรงเรียน (www.cpn.ac.th) เพ่ือใช้ในการบริหารจัดการ
และการจดั การเรยี นรู้ที่เหมาะสมกับสถานศึกษา

ด้านครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย
ครูมีการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล จัดทําแผนประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานอันพึงประสงค์
ในหลักสูตรสถานศกึ ษา การจัดประสบการณก์ ารเรียนรูท้ ีเ่ น้นเดก็ เป็นสาํ คญั สง่ ผลให้เด็กมีความพร้อมในพัฒนาการ
ท้ัง 4 ด้านเหมาะสมกับวัย ด้านร่างกายสามารถใช้กล้ามเน้ือทุกส่วนได้ประสานสัมพันธ์กัน เคลื่อนไหวร่างกาย
ได้คล่องแคล่ว ด้านอารมณ์ จิตใจสามารถควบคุมอารมณ์และความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังช่ังใจ รู้จัก
การรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ ด้านสังคม เด็กสามารถช่วยเหลือตัวเองในการ
ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อ่ืนได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๒

เด็กมีความคิดร่วมทํารู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม
ตามวัยห้องเรียนมีบรรยากาศที่น่าอยู่มีมุมประสบการณ์ให้เด็กได้แสวงหาความรู้ และมีสื่อการเรียนรู้ท่ีเอ้ือ
ต่อการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กวา้ งขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์
การเรยี นรู้ มีการตกแต่งบรรยากาศช้ันเรียนให้น่าอยู่ และมีส่ือการเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจําวัน
ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสํารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการ
ของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือได้นําผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็ก มีการกําหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากําหนด
มีการจัดทําแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล
ตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดําเนินงานและจัดทํารายงานผลการประเมินตนเองประจําปี
มกี ารนําผลการประเมินไปปรับปรงุ พฒั นาคุณภาพสถานศึกษาโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

ด้านคุณภาพของเด็กปฐมวัยมีกระบวนการพัฒนาเด็กท่ีหลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ
ด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหาร
ท่สี ะอาด ถกู สุขลักษณะ ปรมิ าณเหมาะสมตามวัย มีการควบคมุ ดูแลใหเ้ ด็ก ดื่มนมเป็นประจําทุกวันอย่างสมํ่าเสมอ
มีการช่ังน้ําหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ 2 ครั้งมีกิจกรรม ออกกําลังกายก่อนเข้าเรียนทุกวัน จัดหา อุปกรณ์
ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลาไม่มีจุดท่ีเป็นอันตราย มีกฎ กติกา
ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเล่ียงจากอันตราย มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดต่อ
ในชมุ ชน โรคติดตอ่ จากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุท่ีเกิดข้ึนได้ในชีวิตประจําวัน มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการ
จดั กจิ กรรมสขุ ภาพดีมีสุขเพ่อื ส่งเสรมิ พฒั นาการด้านรา่ งกายใหก้ บั เด็ก และไดร้ ับความร่วมมือจากโรงพยาบาลน่าน
ในการดูแลสง่ เสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพ่ือส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้าน
สังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี ย้ิม ไหว้
ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาท
ในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขต
พื้นที่รับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือแบ่งปันเพ่ือนในห้องเรียน ทํางานร่วมกับเพ่ือนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่ม
ในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น ส่ิงของเคร่ืองใช้ ของตนและของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียน
รู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรม
วันสําคัญของชาติ กิจกรรมวันสําคัญทางพระพุทธศาสนา เช่น วันพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วันอาสาฬหบูชา
วันเข้าพรรษา ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซ่ือสัตย์สุจริต ไม่เอาส่ิงของของผู้อื่น
มาเปน็ ของตน มีความอดทน มีความม่ันใจ กล้าพดู กล้าแสดงออก ย้ิมแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ
ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใ ส ให้เด็กได้ทํากิจกรรม
ด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดําเนินการจัดประสบการณ์
การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็ก
ได้แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด
พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยจัดให้มีโครงการเรียนรู้ด้านสังคมปฐมวัย โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้
ในโรงเรียน โครงการส่งเสริมพัฒนาวิชาการปฐมวัย ทําให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิด
สรา้ งสรรค์ รจู้ ักแกป้ ญั หา มกี ารจดั กจิ กรรมโครงงานเพ่ือการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้ส่ิงต่างๆ
รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคําตอบ มีการจัดกิจกรรมหนูน้อยรักการอ่าน เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา
มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทานและเล่านิทานที่ตนเองอ่านให้ครูและเพื่อนฟัง มีการส่งเสริมสนับสนุน
ให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับโรงเรียน มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะ
โดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาท่ีเหมาะสมตามวัย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๓

จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานท่ี แก้ปัญหา
ในสถานการณ์จริงผลการดําเนินงานเด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัย
ของตนเองได้ มคี วามสามารถในการเคล่ือนไหว และมีสุขภาพอนามยั ที่ดี รวมถึงการใช้สัมผัสรับรู้ การใช้ตาและมือ
ประสานสัมพันธ์กัน ในการทํากิจกรรมต่างๆ มีนํ้าหนักและส่วนสูง กล้ามเน้ือใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก สามารถบังคับ
การเคล่ือนไหวของร่างกายได้ดีมีความคล่องแคล่วว่องไวในการเดิน สามารถว่ิง กระโดด ควบคุมและบังคับ
การทรงตัวได้ดีเด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กสามารถแสดง
ความรูส้ ึกของตนเองเช่น พอใจ ไม่พอใจ รัก ชอบ สนใจ โดยท่ีเด็กรู้จักควบคุมการแสดงออกอย่างเหมาะสมกับวัย
และสถานการณ์เผชิญกับเหตุการณ์ต่างๆ ตลอดจนการสร้างความรู้สึกที่ดีและการนับถือตนเองเด็กจะแสดง
ความรู้สึกอย่างเต็มที่ไม่ปิดบัง ช่อนเร้น เช่น ดีใจ เสียใจ โกรธแต่จะเกิดเพียงชั่วครู่แล้วหายไปการท่ี
เด็กเปลี่ยนแปลงอารมณ์ง่ายเพราะมีช่วงความสนใจระยะส้ัน เมื่อมีส่ิงใดน่าสนใจก็จะเปล่ียนความสนใจไปตาม
สิ่งน้ัน สามารถแสดงอารมณ์ได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสมกับวัย รวมถึงชื่นชมความสามารถและ
ผลงานของตนเองและผู้อ่ืนเด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม เด็กสามารถ
ตดิ ต่อและการความสัมพันธก์ ับเพ่ือนๆ และบุคลากรในโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กในวัยเดียวกัน เด็กได้เรียนรู้
การปรบั ตัวให้เข้าสงั คมกบั เดก็ อื่นพรอ้ มๆกบั รจู้ ักร่วมมือในการเล่นกับกลุ่มเพื่อน มีเจตคติและพฤติกรรมทางสังคม
ของเด็ก ชว่ ยเหลือตัวเอง เก็บของเล่นของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วยตนเอง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อม รู้จักกล่าวคําขอบคุณและขอโทษ ยิ้มหรือทักทายหรือพูดคุยกับผู้ใหญ่และบุคคลที่คุ้นเคย
ได้เหมาะสมกับสถานการณ์เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้
ได้ เดก็ สามารถโต้ตอบหรือมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุส่ิงของท่ีอยู่รอบตัวได้ สามารถจําส่ิงต่างๆ ท่ีได้กระทําซํ้ากันบ่อยๆ
ได้ดี เรียนรู้ส่ิงต่างๆ ได้เหมาะสมกับวัย แต่ยังอาศัยการรับรู้เป็นส่วนใหญ่ เด็กจะแก้ปัญหาด้วยการลองผิดลองถูก
จากการรับร้มู ากกวา่ การใชเ้ หตผุ ลความคิดรวบยอดเก่ียวกับสิ่งต่างๆ ท่ีอยู่รอบตัว มีพัฒนาการทางภาษา สามารถ
พดู คยุ ตอบคาํ ถาม เลา่ เร่อื ง เลา่ นิทานและทาํ กจิ กรรมต่าง ๆ ไดต้ ามวัย

2. ขอ้ มูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจักษท์ สี่ นับสนุนผลการประเมินตนเอง

2.1 มาตรฐานดา้ นท่ี 1 การบรหิ ารจัดการสถานพฒั นาเด็ก

1) แผนปฏิบตั ิการ หลักสตู ร
2) หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั
3) รายงานผลการเขา้ ร่วมอบรมพฒั นาของครแู ละบคุ ลากร
4) กิจกรรมพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้
5) กิจกรรมการเรยี นรู้สโู่ ลกกว้าง
6) กิจกรรมจัดหา/จัดทาํ เครอ่ื งเล่นสนาม
7) กิจกรรมจดั มุมประสบการณใ์ นห้องเรียน
8) แผนการจดั ประสบการณท์ ส่ี อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย
9) รายงานผลการประเมินตนเองประจําปี
2.2 มาตรฐานด้านท่ี 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเพ่ือพัฒนา

เด็กปฐมวัย

1) มมุ ประสบการณ์
2) แบบบันทึกการพัฒนาการของเด็ก
3) รายงานผลการประเมินตนเอง
4) บรรยากาศ หอ้ งเรียนแจม่ ใส มีมมุ สง่ เสรมิ ประสบการณก์ ารเรียนรู้
5) ตารางกิจกรรมประจําวัน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๔

2.3 มาตรฐานด้านท่ี ๓ คุณภาพของเด็กปฐมวัย สําหรับเด็กอายุ 2 ปี ถึงอายุ ๖ ปี (ก่อนเข้า
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑)

1) แบบบนั ทกึ พัฒนาการ
2) แบบประเมินพัฒนาการ
3) โครงการสง่ เสริมพฒั นาการด้านสังคม
4) กิจกรรมส่งเสรมิ การจัดการเรยี นการสอนแบบโครงงาน
2.4 ระบุจดุ เดน่ จุดทค่ี วรพัฒนา แผนพัฒนาเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น

ระดบั การศึกษาปฐมวัย

จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา

⬥การบริหารจดั การสถานพัฒนาเด็ก ⬥การบริหารจดั การสถานพฒั นาเด็ก

มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน 1. ส่งเสริมให้โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมและ

สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มีการจัดส่ิงอํานวย เพยี งพอตอ่ ความต้องการของเด็ก

ความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. จดั สภาพแวดล้อมและสอื่ เพือ่ เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้

อปุ กรณ์เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์และครูได้รับ อย่างปลอดภยั และพอเพียง

การพฒั นาดา้ นวิชาชพี ⬥ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การ

⬥ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การ เรียนรแู้ ละการเพ่อื พฒั นาเด็กปฐมวัย

เรียนรแู้ ละการเพ่อื พัฒนาเด็กปฐมวยั 1. จัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนทห่ี ลากหลาย

1. เด็กมีพัฒนาการการอย่างสมดลุ ทง้ั 4 ด้าน 2. พัฒนาเครอ่ื งเล่นสนามและระบบสาธารณปู โภค

2. เดก็ เรยี นรู้ จากการเลน่ และปฏิบัตกิ ิจกรรม 3. จดั กจิ กรรมสง่ เสริมเด็กเรียนร้กู ารอยรู่ ว่ มกนั

3. มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ ⬥คุณภาพของเด็กปฐมวัย สําหรับเด็กอายุ 2 ปี ถึง

4. ประเมนิ ผลเด็กดว้ ยวิธีการหลากหลาย อายุ

⬥คุณภาพของเดก็ ปฐมวยั สําหรบั เด็กอายุ 2 ปี ถึงอายุ ๖ ปี (กอ่ นเข้าประถมศกึ ษาปที ี่ ๑)

๖ ปี (กอ่ นเขา้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑) 1.ด้านการมีความคิดรวบยอดการแกป้ ัญหาท่ีเกดิ จาก

เด็กมีความพร้อมในพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเหมาะสม การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ การอ่าน

กับวัย มีร่างกายเติบโตตามวัย มีนํ้าหนักส่วนสูงตาม 2.การจัดกิจกรรมเสริมสตปิ ญั ญาให้เหมาะสมตามวัย

เกณฑ์ มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวัย สามารถดูแล 3.การพัฒนาปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดีเช่นการล้างมือ

สุขภาพและหลีกเล่ียงต่อสภาวะท่ีเสี่ยงต่ออุบัติเหตุ ภัย ก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจากห้องน้ํา

และส่ิงเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึง ห้องสว้ มและการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์

ปร ะส ง ค์มี จิ ตสํ า นึก ใ นก า รอ นุ รัก ษ์ แล ะ พัฒ น า ให้เป็นนสิ ัย

ส่ิงแวดล้อม ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มี 4. การใช้ภาษาให้เหมาะสมกับวัย การใช้คําพูดสุภาพ

อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมและอยู่ รู้จกั ขอบคุณ ขอโทษ

ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตาม 3. กาํ หนดแผนการพฒั นาครูอย่างชัดเจน

กจิ กรรมประจาํ วันอยา่ งดี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๕

แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานให้สูงขนึ้
1. ส่งเสริมครูให้มีการพัฒนารูปแบบการสอนของครูให้เหมาะสมกับวัย และความแตกต่างกันของเด็กแต่

ละคนผ่านกิจกรรมหลกั ทสี่ าํ คญั
2. กําหนดแนวทางในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาให้สอดคล้องความต้องการของผู้เรยี นและทอ้ งถิ่น
3. การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายมีการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กผ่านกิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ

กจิ กรรมเสรี กจิ กรรมสรา้ งสรรคแ์ ละกิจกรรมกลางแจง้ และกิจกรรมเกมการศึกษา

ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ข้ันพ้ืนฐาน ดังน้ี

มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ดีเลศิ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลศิ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาํ คัญ ดีเลศิ

1. วธิ กี ารพฒั นา/ผลการดาเนนิ งาน

โรงเรียนจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์) ส่งเสริมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสําคัญโดยใชัหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2564) มีการประชุมปฏิบัติการ
ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร มีการออกแบบ
การจัดการเรยี นรทู้ เ่ี หมาะสมกับผเู้ รียน โดยการจัดการเรยี นรู้ท้ังรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริงแบบ
ร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการ ใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเร่ืองการอ่านออกของผู้เรียน
โดยมีการออกแบบการจดั การเรียนรู้ที่เหมาะสมกบั ผ้เู รียน โดยมที ั้งการจัดการเรียนรู้ท้ังรูปแบบโครงงานแต่ละกลุ่ม
สาระการเรียนรแู้ ละรปู แบบ Active leaning แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหาเปน็ หลกั และเน้นเรื่อง
การอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนเป็นสําคัญ ออกและเขียนได้ครูมีความสามารถในการนําเสนอเทคนิคการสอน
ใหต้ รงกับศกั ยภาพของผ้เู รียน ใช้สือ่ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีสื่อแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล
เชน่ ห้องสมดุ ห้องคอมพวิ เตอร์ หอ้ งส่ือการสอน เป็นต้น ครทู ุกคนเขา้ ร่วม PLC เพื่อแลกเปลยี่ นเรียนรู้ การจัดการ
เรียนการสอนเพ่ือพัฒนาผู้เรียนโดยเน้นการอ่านออกเขียนได้และส่งเสริมด้านการคิดของนักเรียนทุกคนผลจาก
การประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคํานวณอยู่ในระดับดี นักเรียนมีผล
การประเมินโครงงานในระดับดีข้ึนไปอยู่ในระดับดีเลิศ มีผลการประเมินการสร้างนวัตกรรมในระดับปานกลาง
นักเรียนเข้ารับการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะผู้เรียน ในระดับดีเลิศ นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกําหนด นักเรียนเรียนจบ
หลักสูตรตามเวลาท่ีกําหนด นักเรียนมีพัฒนาทั้ง 4 ด้าน ในระดับดีสามารถใช้อินเทอร์เน็ตในการสืบค้นข้อมูล
คน้ ควา้ เรียนรสู้ ่งิ ทส่ี นใจและสอดคลอ้ งกบั บทเรียน นําความรู้ที่ได้มาใช้ในการเรียนรู้ เช่น การทําโครงงาน มีทักษะ
การทํางานร่วมกันและมีทักษะด้านอาชีพสามารถจัดทําโครงงานท่ีเป็นพื้นฐานด้านอาชีพ เช่น งานประดิษฐ์และ
จักสาน งานประดิษฐข์ องท่ีระลึก การผลิตส่ิงของจากวัสดุเหลือใช้ การทํางานร่วมกันกับผู้อื่นได้ ส่งผลให้นักเรียน
ได้รับรางวัลจากการแข่งขันโครงการทดสอบความรู้วิชาสังคม ครั้งที่ 25 ประจําปีการศึกษา 2564 ของบริษัท
เสริมปัญญาจํากัด โดยได้รับรางวัลคะแนนอันดับท่ี 1 , 2และ 3 ของประเทศ ได้รับรางวัลคะแนนอันดับที่ 1
ของภาคเหนอื และ ได้รบั รางวลั คะแนนอนั ดับท่ี 1 ของจังหวัดน่าน นกั เรียนร้อยละ 90 สามารถปฏิบัติตนถูกต้อง
ตามหลักพิธีกรรมทางศาสนา เช่น การจัดโครงการต่อต้านยาเสพติดร่วมกับชุมชน กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน กิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมลูกเสือจิตอาสา กิจกรรมวันพ่อ กิจกรรมวันแม่ เป็นต้น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๖

โดยจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีวินัยและมีความซ่ือสัตย์ มีความรับผิดชอบต่อตนเอง

และสังคม โดยมีกิจกรรมธนาคารความดีและกิจกรรมออมทรัพย์นักเรียน นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ินและ

ความเป็นไทยในระดับดีเลิศ นักเรียนได้ร่วมปฏิบัติกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ลูกเสือ เนตรนารี ในระดับดีเลิศ

นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและสุขภาพจิตทั้ง 4 ด้าน อยู่ในระดับดีเลิศ จนโรงเรียนได้รับรางวัลโรงเรียน

ต้นแบบ ด้านการส่งเสริมสุขภาพดีเด่น และสถานศึกษาปลอดภัยดีเด่นเป็นปีที่ 3 ติดต่อกัน มีการ

รายงานผลคุณภาพของผู้เรียน ในเฟสบุ๊คของโรงเรียน ในกลุ่มไลน์ของผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษา

รวมทั้งชุมชน โดยการจัดนิทรรศการเปิดบ้านจุมปีฯ สู่วิถีพอเพียง เพื่อประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงานของ

นกั เรยี น

ในด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษามีการประชุมระดมความคิดเห็นแบบมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน
เช่น ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการมูลนิธิโรงเรียน
จุมปวี นดิ าภรณฯ์ นกั เรยี น ผ้ปู กครอง หน่วยงานต้นสงั กัด และชุมชน เพื่อกําหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ ปรัชญา
อุดมการณ์ของสถานศึกษา อัตลักษณ์ของสถานศึกษา กําหนดพันธกิจ และกลยุทธ์ในการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา โดยมีโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนดําเนินงานแบบมุ่งพัฒนาระบบการบริหาร
จัดการศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพ ภายใต้ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษารูปแบบวงจรคุณภาพเดมม่ิง
PDCA ตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปีงบประมาณ 2564 มีการพัฒนาหลกั สูตรอยเู่ สมอเพื่อให้มีเน้ือหาสาระทันสมัย
กับสภาพการเปลี่ยนแปลงของชุมชน สังคม เศรษฐกิจ เทคโนโลยี และการเมือง มีการดําเนินการตามปฏิทิน
วิชาการประจําปีการศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ให้ความสําคัญกับการพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษาโดยส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูเข้ารับการอบรมและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สถานศึกษา
ได้ดําเนินการโครงการ/กิจกรรมที่เก่ียวข้องกับการจัดสภาพแวดล อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อตอการจัด
การเรียนรูอย่างมีคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างน้อย 3 แหล่ง โดยครูผู้รับผิดชอบแหล่งเรียนรู้ได้จัดกิจกรรม
หลากหลายท่เี อ้ืออํานวยตอ่ การเรยี นรูข้ องนักเรียน และทุกภาคส่วนท่ีเก่ียวข้อง สถานศึกษามีการจัดทํารายงานผล
การดําเนินงานโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ เพ่ือนํามาเปรียบเทียบกับแผนปฏิบัติการ และนําไปสู่จัดทํารายงาน
การประเมนิ ตนเองเสนอตอ่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน หน่วยงานต้นสังกัด และการเผยแพร่สู่สาธรณชน
จากน้ันนําข้อเสนอแนะท่ีได้รับจากผู้บริหาร และผู้เกี่ยวข้อง มาเป็นฐานข้อมูลของสถานศึกษาในการจัดทํา
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพบรรลุตามแผนพัฒนาการศึกษาท่ีวางไว้ ในปีต่อไป และ
เป็นฐานข้อมูลสําหรับรองรับการประเมินคุณภาพภายนอกผลการดําเนินงานสถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์
ปรัชญา อุดมการณ์ของสถานศึกษา อัตลักษณ์ของสถานศึกษา พันธกิจ และกลยุทธ์ในการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษาซึ่งระบุในแผนปฏิบัติการประจําปีงบประมาณ 2564 และแผนปฏิบัติการประจําปีการศึกษา
พ.ศ.2564 ที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และหน่วยงาน
ต้นสังกัด รวมท้ังทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม มีโครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจําปีงบประมาณ
2564 ทกุ คนมสี ว่ นร่วมรบั ผดิ ชอบ มหี ลกั สตู รท่ไี ดร้ ับการพัฒนาจากคณะครูทุกคนครบท้ัง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
สถานศึกษามีปฏิทินวิชาการประจําปีการศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาด้วยการอบรม
สัมมนา และเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพทุกคน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อกา ร
จดั การเรียนร้แู ละมคี วามปลอดภัย 5 แหล่ง ได้แก่ 1) แหล่งเรียนรู้ห้องสมุด 2) ห้องศูนย์เรียนรู้ด้านการท่องเท่ียว
3) วัดภูมินทร์ ๔) ศูนย์เรียนรู้ด้านการเกษตรในโรงเรียน ๕) ศูนย์การเรียนรู้การจัดการขยะอินทรีย์ (แก๊สชีวภาพ)
สถานศึกษามีรายงานผลการดําเนินงานโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ครบตามแผนปฏิบัติการเพ่ือเสนอต่อผู้บริหาร
และผู้เกี่ยวข้อง และสถานศึกษาได้รวบรวมผลการดําเนินงานมาจัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง (SAR)

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๗

นาํ เสนอตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน และหนว่ ยงานตน้ สงั กัด สถานศึกษามีระบบสารสนเทศท่ีสมบูรณ์
ครบถ้วน เป็นปัจจุบัน เรียกใช้ได้สะดวกและตรงตามความต้องการเพื่อช่วยให้สถานศึกษาสามารถดําเนินงาน

พัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพสถานศึกษาได้กําหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการ

บรหิ ารและจดั การ อยใู่ นระดบั ดีเลิศ ซง่ึ บรรลุเป้าหมายทส่ี ถานศึกษาไดก้ ําหนดไว้

ในดา้ นกระบวนการจดั การเรียนรู้ สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ให้ผู้เรียน
ได้เรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ ครูมกี ารวางแผนกระบวนการจดั การเรียนรู้ โดยจัดทําแผนการเรียนรู้
ในรายวิชาที่รับผิดชอบ จัดทําโครงการพัฒนาศักยภาพครูด้วยกระบวนการนิเทศการเรียนการสอนของครูผู้สอน
แบบกลั ยาณมิตร จดั ให้มีการดําเนนิ การโครงการ/กิจกรรมทีเ่ ก่ียวข้องกับแหล่งเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้
หรือค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ได้ ผู้เรียนเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข กล้าคิด กล้าทํา กล้าแสดงออก ท้ังน้ีสถานศึกษา
จัดให้มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบอย่างมีขั้นตอน โดยใช้เคร่ืองมือและ
วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้ อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน
เพือ่ นําไปใชพ้ ฒั นาการเรียนรู้ รวมทั้งสถานศึกษาส่งเสริมให้ครูและบุคลากรดําเนินกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ
ประสบการณ์ ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ผลการดําเนินงาน
โรงเรียนจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์) มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน
เป็นสําคัญ ทําให้ผู้เรียนได้มองเห็นตนเองในแง่มุมต่างๆ มีความมั่นใจในตนเองและควบคุมตนเองได้มากขึ้น
ครูมีความมุ่งม่ันต้ังใจในการจัดการเรียนการสอน ใช้ความรู้/ทักษะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
อย่างหลากหลายสอดคล้องกบั หลกั สูตร ปญั หา และความต้องการของผูเ้ รยี น โดยนาํ ความรู้ท่ีได้รับจาก การพัฒนา
ตนเอง โดยใช้กระบวนการ PLC มาใช้ในการพัฒนาตน พัฒนางานแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีแผนการจัดการเรียนรู้
แบบโครงงาน ซ่ึงเป็นการจัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงของผู้เรียน เป็นกระบวนการ
เรียนการสอนท่ีเน้นให้ผู้เรียนได้ค้นหาปัญหาและวิธีการแก้ปัญหาด้วยตนเอง มีการพัฒนางานแลกเปลี่ยนเรียนรู้
มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน ทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเป็นระดับ เด็ก อ่อน ปานกลาง และเก่ง
ทําให้ครูผู้สอนสามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อความแตกต่างบุคคล มีการสอนเสริมความรู้
ให้ผู้เรียนกลุ่มปานกลางและกลุ่มเก่ง มีการสอนซ่อมเสริมผู้เรียนกลุ่มอ่อน มีการใช้ส่ือเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ รวมท้ังนําภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ในแต่ละวิชา ใช้เทคนิค
การบริหารจัดการช้ันเรียนเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวกเพื่อเป็นแรงจูงใจให้ผู้เรียนอยากมาโรงเรียนและอยู่ร่วมกัน
อย่างมีความสุข มีการวดั ประเมินผลจากสภาพความเป็นจริงที่มุ่งเน้นพัฒนาการของผู้เรียนด้วยวิธีการหลากหลาย
ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนของครูครอบคลุมทักษะกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการวัดและ
ประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ครทู ุกคนมีงานวิจัยในชน้ั เรยี น และนาํ ผลงานวจิ ัยน้นั ไปพฒั นาการเรยี นการสอน

2. ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ทส่ี นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง
2.1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน
๑) โครงการวดั ผลและประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียน
๒) โครงการพฒั นางานวชิ าการ (๘ กลุ่มสาระการเรียนร)ู้
3) โครงการปรับปรงุ หลักสตู รสถานศกึ ษา
4) โครงการเปิดบ้านจมุ ปีฯ สู่วิถีพอเพียง
5) การจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้
6) การจัดการเรยี นรู้แบบโครงงาน
7) กจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๘

8) กิจกรรมแข่งขนั ทักษะทางวชิ าการ
2.2 ดา้ นบรหิ ารจัดการ

1) รูปภาพและบันทกึ การประชมุ ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
2) การสอบถามและสัมภาษณ์ผ้ทู ่ีเกยี่ วข้อง
3) แผนพฒั นาการศึกษา (พ.ศ.2561-2565)
4) แผนพฒั นาการศึกษา (พ.ศ.2566-2570)
5) แผนปฏิบตั ิการประจําปีงบประมาณ 2564
6) แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาํ ปงี บประมาณ 2565
7) รายงานการประเมนิ ตนเอง ปีการศึกษา 2564 (SAR)
8) แฟม้ มาตรฐาน 3 ดา้ น 21 แฟ้มงาน
9) รายงานการประเมนิ ตนเองครู (SAR)
10)บันทึกการประชุมปีการศึกษา ๒๕๖4
2.3 ดา้ นการจัดการเรียนการสอน
1) โครงการนิเทศภายใน
2) โครงการพฒั นาแหล่งเรียนรใู้ นโรงเรียน

3) โครงการพฒั นา/ปรบั ปรุงห้องสมดุ โรงเรยี น

4) โครงการส่งเสริมกจิ กรรมการเรียนร้ดู ้านการทอ่ งเทย่ี ว

5) การใช้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ เชน่ ห้องคอมพวิ เตอร์ ,ห้องสมดุ

โรงเรียน , แหลง่ เรยี นรู้“เกษตรพอเพียง” , ศูนยล์ อ่ งน่าน ,ธนาคารขยะ, รวมทัง้ ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น
6) กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรยี นร้แู ละประสบการณ์รว่ มกันผ่านชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC)
7) แผนการจัดการเรียนรู้ บนั ทกึ ผลหลงั สอน เอกสาร ปถ.ตา่ งๆ

8) โครงการวดั ผลและประเมนิ ผลสมั ฤทธิน์ ักเรยี น

9) แบบประเมินความพงึ พอใจตอ่ การดาํ เนนิ งาน

2.4 ระบจุ ุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา แผนพัฒนาเพื่อยกระดับใหส้ ูงข้นึ

ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน

จุดเด่น จุดควรพฒั นา

คุณภาพของผูเ้ รยี น คณุ ภาพของผูเ้ รยี น

1. ผู้เรียนมีสุขภาพจิตทั้ง ๔ ด้านดี มีอารมณ์ดี 1. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้

สุขภาพจิตดีนักเรียนเป็นผู้มีนํ้าใจนักกีฬามีความ สูงขน้ึ (ผลการทดสอบ NT, O-NET)โดยการร่วมมือกับทุก

สามัคคีในหมู่คณะมีความสุขมีความรับผิดชอบมี ภาคส่วน การจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานตัวช้ีวัด

ระเบยี บวินยั มีน้าใจนกั กฬี าเพิ่มมากข้ึน ของหลักสูตร ใช้ส่ือและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ

๒. ผู้เรียนมีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม เรียนการสอน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV

ค่านิยมจิตสังคมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษา คลังขอ้ สอบจากเวบ็ ไซต์ต่างๆ

กําหนด 2. การพัฒนาการวัดและประเมินผลในห้องเรียนให้

๓. ผู้เรียนมีการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานในทุก สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัด เน้นการประเมินโดยใช้

ระดับช้ัน โดยการบูรณาการโครงงานในทุกรายวิชาท่ี ขอ้ สอบอัตนัยและประเมนิ ตามสภาพจรงิ

นักเรียนไดเ้ รยี นรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๙

จดุ เด่น จดุ ควรพัฒนา

กระบวนการบริหารและการจัดการ 3. ส่งเสริมนักเรียนจัดทําโครงงานเชิงสร้างนวัตกรรม

1.สถานศึกษานํากระบวนการมีส่วนร่วมมาใช้โดยเปิดโอกาส เน้นให้ผู้เรียนคิดเองทําเอง โดยใช้ส่ือ แหล่งเรียนรู้ การ
ให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการ ค้นคว้า ออกแบบ เพ่ือพัฒนาสมรรถนะที่จําเป็นตาม
สถานศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม
ในการจดั ทําแผนพฒั นาการศกึ ษา หลกั สตู ร
2.สถานศกึ ษามกี ารบริหารจดั การโดยใชร้ ูปแบบวงจรคุณภาพ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
เดมมิ่ง PDCA บริหารงานโดยใช้หลักการมีส่วนร่วม และ
1.ดา้ นชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ สถานศึกษาควรมีการ

กระจายอาํ นาจ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ร่วมกนั ระหวา่ งครู ผ้ปู กครอง ชมุ ชน

3.สถานศึกษามีความสัมพันธ์ท่ีดีระหว่างคณะกรรมการ และผู้ท่ีเกีย่ วข้อง เพอ่ื พัฒนาวิถีการเรียนรใู้ นชุมชน

สถานศึกษา/ผู้เรยี น/ผู้ปกครอง/ชุมชน/หน่วยงานภายนอก 2.การนิเทศตดิ ตามงานด้านต่าง ๆ ยังไมส่ ามารถทาํ ได้
4.สถานศึกษามีการวิเคราะห์และปรับปรุงหลักสูตรเพ่ือ อย่างต่อเนอื่ งและทว่ั ถึงทุก ๆ งาน โดยเฉพาะใน
เปา้ หมายการจดั การศึกษาทมี่ ีประสิทธภิ าพ
5.ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนาตนเองอย่าง สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา
สม่ําเสมอ 2019 (COVID-19) ถงึ แม้จะมแี ผนติดตามกํากับที่
6.สภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาเหมาะเป็นแหล่งเรียนรู้ ชดั เจน จึงต้องหาวธิ ีการหรือปรับรูปแบบการนิเทศ

ภายในและภายนอกหอ้ งเรียนที่หลากหลาย ติดตามงานต่าง ๆ เพ่ือให้สามารถดาํ เนินการไปไดด้ ว้ ยดี

7.สถานศึกษามรี ะบบสารสนเทศครบถ้วนและเปน็ ปจั จบุ ัน 3.สถานศึกษาควรสง่ เสรมิ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

การจัดการเรียนรูท้ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั และการส่ือสาร (Information and Communication

1.ครูมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น Technology : ICT) เพื่อพฒั นาคุณภาพการเรียนรู้ของ

สําคัญจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีใหผ้ เู้ รียนได้ลงมือปฏิบัติ ผเู้ รยี น พฒั นาการบริหารจดั การและให้บริการทางการ

จรงิ ทาํ ใหน้ กั เรียนสรา้ งองคค์ วามรูด้ ้วยตวั เอง ศึกษา และพฒั นาบคุ ลากรด้าน ICT

2.ครูมกี ารใช้สอ่ื เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน การจดั การเรียนรทู้ ี่เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั

3. ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิค 1.พัฒนาครแู ละบุคลากร ในกระบวนการแกป้ ญั หาและ

ที่หลากหลายการพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชน สรา้ งนวตั กรรรม ในการจดั การเรียน เพอ่ื มุ่งพฒั นาทกั ษะ

แห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) การคิด และจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้เชงิ ปฏบิ ตั ิให้เกดิ ความ

4. ครูทุกคนยังมีงานวิจัยในช้ันเรียนและนําผลของ ย่ังยนื และ ทว่ั ถงึ ทุกคน

งานวิจัยน้ันไปพัฒนาการเรียนการสอน ส่งผลให้การ 2.สะท้อนผลการเรียนแกผ่ เู้ รียนใหผ้ ู้เรยี นรู้จกั ประยุกต์ใช้

จัดการเรียนการสอนของครูครอบคลุมทักษะ สอ่ื เทคโนโลยนี วตั กรรมใหม่ๆ ใหม้ ีประสิทธภิ าพเกดิ

กระบวนการเรยี นรอู้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ประโยชน์ตอ่ การแสวงหาความรแู้ ละยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ

ของผเู้ รยี น

แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานใหส้ งู ข้ึน
๑. การจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นกระบวนการคดิ ในทุกระดบั ช้ันและตอ่ เนื่อง
๒. สง่ เสริมให้ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
๓. การส่งเสริมใหค้ รูและผเู้ รียนมีทกั ษะทางด้านภาษาตา่ งประเทศเพ่ิมมากขึ้น
4. สรา้ งเครอื ข่ายบุคคลภายนอกท่ีจะพัฒนาสถานศึกษาให้อยู่ในระดับมาตรฐานคุณภาพการศกึ ษาและ

เป็นท่ยี อมรับของสาธารณชน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๑๐

สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนจุมปวี นดิ าภรณ์ เทศบาลเมืองนา่ น
(บ้านภูมนิ ทร)์ ประจาปกี ารศึกษา 2564

ตามท่ีโรงเรียนจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์) ได้ดําเนินการประเมินคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ประจําปีการศึกษา 256 4 ตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศ
ของกระทรวงมหาดไทย โดยจดั ทาํ รายงานประจาํ ปีเสนอตอ่ หน่วยงานต้นสงั กดั หนว่ ยงานทีเ่ ก่ียวข้อง และเสนอต่อ
สาธารณชน เพื่อนาํ ไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและเพ่ือรองรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก

บัดนี้การดําเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอแสนอผลการประเมิน
คุณภาพภายในสถานศึกษา แสดงในตาราง สรปุ ผลไดด้ งั นี้

ระดับการศึกษาปฐมวยั

สรปุ ผลการประเมินภาพรวม

 ตอ้ งปรบั ปรุง  ผ่านเกณฑข์ ้ันตน้  ดี  ดีมาก

มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษา ระดับคุณภาพ
ดีมาก
มาตรฐานดา้ นที่ 1 การบริหารจดั การสถานพัฒนาเด็ก ดีมาก
มาตรฐานด้านท่ี 2 ครู/ผดู้ ูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรยี นรูแ้ ละ
ดมี าก
การเพื่อพัฒนาเดก็ ปฐมวยั
มาตรฐานด้านท่ี ๓ คุณภาพของเดก็ ปฐมวัย สําหรบั เด็กอายุ 2 ปี ถึงอายุ ๖ ปี

(ก่อนเขา้ ประถมศึกษาปีที่ ๑)

ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน

สรปุ ผลการประเมินภาพรวม

 กาํ ลงั พัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดีเลิศ  ยอดเยี่ยม

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ดีเลศิ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาํ คญั ดีเลิศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๑๑

ส่วนที่ ๑

ข้อมูลพน้ื ฐาน

๑. ขอ้ มูลทัว่ ไป
โรงเรียนจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์) สังกัดเทศบาลเมืองน่าน ต้ังอยู่เลขท่ี 44

ถนน สุริยพงษ์ ตําบล ในเวียง อําเภอ เมืองน่าน จังหวัดน่าน รหัสไปรษณีย์ 55000 โทรศัพท์054-710558
โทรสาร054-77223 E-mail :[email protected] Websitewww.cpn.ac.th โรงเรียนมีเนื้อท่ี
3 ไร่ 2 งาน 13 ตารางวา ปดิ สอนระดับชั้น อนบุ าล ถงึ ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 จํานวน 21 หอ้ งเรียน

ประวัติความเป็นมาโรงเรียน(โดยสังเขป)
ปี พ.ศ.2465 หลวงฤทธิ์ภิญโญยศ นายอําเภอเมืองน่านร่วมกบั กาํ นนั ผู้ใหญ่บ้านและประชาชน ไดร้ ่วมกนั
กอ่ ตง้ั โรงเรียน และ เปดิ เรยี น เม่ือวนั ท่ี 26 มถิ ุนายน 2465โดยใชช้ อื่ ว่า “โรงเรียนนันทราษฎร์” ซง่ึ ตง้ั อยบู่ รเิ วณ
หนา้ วดั มงิ่ เมอื ง อาคารเรียนเปน็ อาคารช่ัวคราว
ปี พ.ศ.2469 ขนุ ภูมินทร์ กํานันประจาํ ตาํ บล ร่วมกบั ผู้ใหญ่บา้ นและประชาชนได้ย้ายโรงเรียนมาต้ังอยู่
บรเิ วณหนา้ วัดภูมนิ ทร์ (บริเวณปจั จุบนั ) แล้วต้งั ชือ่ ใหม่ว่า “โรงเรียนมิ่งเมืองภูมนิ ทร์”ได้เปิดทาํ การสอนเม่ือ วันท่ี
22 กรกฎาคม พ.ศ. 2469
ปี พ.ศ.2480 เจ้าราชบตุ ร ทายาทผู้ครองเมืองนา่ นได้สร้างอาคารให้ 1 หลัง 6 ห้องเรียน อุทิศให้กับธิดา
ชือ่ “เจา้ จมุ ปวี นิดาภรณ์“
ปี พ.ศ. 2490 เจา้ ราชบตุ รไดส้ ร้างอาคารช้นั เดียวใหอ้ ีก 1 หลัง ชื่อวา่ “หมอกฟา้ ” ตามนามเดิมของ เจ้า
ราชบุตรหมอกฟา้ ณ น่าน
ปี พ.ศ. 2506 โอนเข้าสังกัดเทศบาลเมืองน่าน กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย และได้รับการ
สนบั สนุนดงั นี้
ปี พ.ศ. 2513 สรา้ งอาคารมหาวทิ ย์* ปี พ.ศ. 2515 สรา้ งอาคารพิทยา
ปี พ.ศ. 2518 สรา้ งอาคารหมอกฟา้
ปี พ.ศ.2524 สร้างอาคารโรงอาหาร และเริ่มใหบ้ รกิ ารอาหารกลางวันแกน่ ักเรียน และในปนี ี้ทางโรงเรียน
ได้เข้าโ ครงการโ ร งเรียนชุมช นของกรมการปกครอง จึงได้เปล่ียนชื่อโ รงเรียนเป็น “โ รงเรียน
ชุมชนบ้านภมู นิ ทร์ (จุมปีวนดิ าภรณ์)”
ปี พ.ศ. 2539 สร้างห้องสมุด จากการสนับสนุนของเทศบาลเมืองน่านและเอกชน
ปี พ.ศ. 2542 สรา้ งอาคาร “วนิดาภรณ์” งบประมาณต่อเตมิ อาคารเรยี น 2,600,000บาท
ปี พ.ศ. 2545 ได้เปลีย่ นช่ือโรงเรยี นใหม่เป็น“ โรงเรยี นจมุ ปวี นิดาภรณ์(เทศบาลบ้านภูมินทร์)”
ปี พ.ศ. 2546 ทางเทศบาลได้จัดซื้อท่ีดินทางด้านทิศใต้ เป็นเนื้อท่ีประมาณ 1ไร่ จัดสร้างอาคาร คสล.
3 ช้ัน จํานวน 2 หลัง และเร่ิมใช้ วันที่ 17 พฤษภาคม 2547 เป็นเงินจํานวน 6 ล้าน และต้ังช่ืออาคารมหา
วทิ ย์ อาคารพทิ ยาแทนชื่ออาคารเดมิ ท่ีได้รือ้ ถอนไปแลว้
ปีการศึกษา 2547 เทศบาลได้สนับสนุนห้องคอมพิวเตอร์ จํานวน 20 เคร่ือง เคร่ืองพิมพ์
หอ้ งปฏิบตั ิการทางภาษา 1 ห้อง ( 40 ที่นั่ง)
ปี พ.ศ. 2548 สร้างอาคารอเนกประสงค์ แทนอาคารหมอกฟา้ เดิมทไี่ ด้ถกู ร้ือถอนไปแล้ว
ปีการศึกษา 2548 ได้รับคัดเลือกจากเทศบาลให้เป็นโรงเรียนต้นแบบด้านการใช้ส่ือนวัตกรรม เพื่อ
จัดการเรียนรู้ ได้งบสนับสนุนงบประมาณ จํานวน 1,000,000 บาท (หนึ่งล้านบาทถ้วน) จัดให้มีห้องเรียน E-
Learning มีคอมพวิ เตอรท์ ัง้ ผู้เรยี นและครู จํานวน 32 เคร่ืองและเคร่ืองพิมพ์เลเซอร์ จํานวน 2 เคร่ือง ได้รับงบ
สนับสนนุ จดั ตงั้ หอ้ งศนู ย์การเรยี นรู้ งบประมาณ จาํ นวน 2,000,000 บาท (สองล้านบาทถ้วน)

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๑๒

ปีการศึกษา 2549 ได้รับสนับสนุนห้องเรียนอัจฉริยะได้รับครุภัณฑ์คอมพิวเตอร์ จํานวน 6 เคร่ือง
โปรเจคเตอร์ จํานวน 4 เคร่ือง ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ 1 ห้อง มีคอมพิวเตอร์ จํานวน 20 เคร่ือง พร้อม
เครือ่ งพิมพ์เลเซอร์ จาํ นวน 2 เคร่ือง

ปีการศึกษา 2550 ได้รับสนับสนุนห้องห้องเรียนคอมพิวเตอร์ 20 เครื่อง พร้อมเครื่องพิมพ์
(เลเซอร)์ 2 เครอื่ งและหอ้ งโสตทัศนูปกรณ์ 1 หอ้ ง คอมพิวเตอร์โนค้ บุ๊ค 2 เคร่อื ง

ปกี ารศกึ ษา 2551 ไดร้ ับเกียรตบิ ัตรรางวลั ศูนย์พัฒนาเดก็ เล็กดีเด่น ขนาดกลาง ตามโครงการประกวด
ศูนย์พฒั นาเดก็ เลก็ ดีเดน่ ขององคก์ รปกครองส่วนถิ่น ปีงบประมาณ 2550 ได้เงินรางวัล 500,000 บาท นํามา
พัฒนาอาคารวนิดาภรณ์ จัดซ้ือคอมพิวเตอร์สนับสนุนกิจกรรมศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และจัดสร้างอ่างล้างหน้าแปรง
ฟัน จาํ นวน 8 ชุด

ปกี ารศึกษา 2558 สรา้ งหลังคาโครงสร้างเหล็กมุงด้วยแผ่นเหล็กรีดลอน คลุมอาคารเรียนมหาวิทย์และ
อาคารพทิ ยา ใช้งบประมาณ 1,350,000 บาทและจัดสร้างต่อเติมอาคารวนิดาภรณ์ ด้านทิศตะวันออกติดกับ
ข่วงเมืองน่าน พื้นท่ี ขนาด กว้าง 6 เมตร ยาว 8 เมตรพื้นท่ี 48 ตารางเมตร โดยใช้จ่ายงบประมาณจากเงิน
รายได้สะสมของสถานศึกษา จํานวน 500,000 บาท (ห้าแสนบาท) เพื่อใช้ประโยชน์เป็นศูนย์เรียนรู้การ
ทอ่ งเท่ียวภายในสถานศึกษา

ปกี ารศึกษา 2560 ไดส้ ร้างเรอื นเพาะเห็ด พนื้ ท่กี ว้าง 4 เมตร ยาว 5 เมตร ได้รับงบอุดหนุนจากกรม
ฯ งบประมาณพัฒนาแหล่งเรียนร้สู ถานศกึ ษาจาํ นวน 50,000 บาท(ห้าหมนื่ บาทถว้ น)

ปีการศึกษา 2561 ได้พัฒนาห้องศูนย์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ อาคารมหาวิทย์ ชั้น 1 ซึ่งซํารุดไม่
สามารถให้บริการได้จึงปรับปรุงเป็นห้องศูนย์การเรียนรู้ด้านการท่องเที่ยว ได้รับงบประมาณอุดหนุนจากกรมฯ
จํานวน 50,000 บาท (หา้ หมนื่ บาทถ้วน)

ปกี ารศึกษา 2561 ไดพ้ ัฒนาดา้ นสถานทโ่ี ดยติดต้ังโลโก้ช่ือโรงเรียน “โรงเรียนจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาล
เมืองน่าน (บ้านภูมินทร์)”ซึ่งทําด้วย โลหะพาสวูด บนผนังอาคารพิทยา งบประมาณอุดหนุนกรม(ต้ังงบรายหัว)
จํานวน 30,000 บาท (สามหมนื่ บาทถ้วน)

ปกี ารศกึ ษา 2561 ไดก้ ่อสรา้ งพน้ื ถนนคอนกรตี เสริมเหล็ก จากประตหู น้าโรงเรียนมาถึงหน้าเสาธง และ
พืน้ สนามแถบขนาบกับถนน และพ้ืนถนนแถวขนานกับร้ัวโรงเรียน ขนาด 448 ตารางเมตรงบประมาณสนับสนุน
จากเทศบาลเป็นเงนิ จาํ นวน 336,000 บาท(สามแสนสามหม่นื หกพันบาทถว้ น)

ปีการศึกษา 2562 ได้ก่อสร้างห้องนํ้า ห้องสุขา ชาย 2 ห้อง หญิง 2 ห้อง ห้องน้ําผู้พิการ 1ห้อง ขนาด
3.00 เมตร ยาว 9.00 เมตร งบประมาณสนับสนุนจากเทศบาล เป็นเงิน 500,000 บาท (ห้าแสนบาท
ถว้ น)

ปีการศึกษา 2562 ได้ต่อเติมหลังคาแนวเชื่อมต่อระหว่างอาคาร กันแดดกันฝน ติดตั้งหลังคากันสาก 2
จุด ขนาดกว้าง 3.7 เมตร ยาว 10.00 เมตร และขนาดกว้าง 3.50เมตร ยาว 7.50 เมตร ต่อเติมชายหลังคา
รอบอาคารเรือนหมอกฟา้ งบประมาณสนับสนนุ จากเทศบาล เป็นเงนิ จํานวน 370,000 บาท (สามแสนเจ็ดหม่ืน
บาทถ้วน)

ปีการศึกษา 2562 ได้ปรับปรุงพ้ืนจุดทางเดินห้องเรียน ห้อง 311 ขนาดกว้าง 2.40 เมตร ยาว 24.0
เมตร และจุดหอ้ ง 331 ชั้น 3 อาคารพทิ ยา ขนาดกว้าง 8.30 เมตร ยาว 8.00 เมตร งบประมาณสนับสนุนจาก
เทศบาลเมอื งนา่ น เป็นเงินจาํ นวน 62,000 บาท(หกหมืน่ สองพันบาทถว้ น)

ปีการศึกษา 2563 สร้างแหล่งเรียนรู้ “ธนาคารขยะ”งบประมาณเงินอุดหนุนท่ีรัฐจัดสรรให้ เป็นค่า
พัฒนาแหล่งเรยี นรู้ในโรงเรียน จํานวน 50,000.00 บาท (ห้าหมน่ื บาทถ้วน)

ปีการศึกษา 2563 ได้จัดติดตั้งระบบเครื่องกรองน้ํา RO กําลังการผลิต 2,400 ลิตรต่อวันต่อวัน
สําหรับผู้ด่ืม 600-700 คน งบประมาณสนับสนุนเทศบาล จํานวน 140,000.00 บาท (หน่ึงแสนส่ี
หมนื่ บาทถ้วน)

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๑๓

ปกี ารศกึ ษา 2563 ได้ทาสีอาคารมหาวิทย์และอาคารพิทยา งบประมาณสนับสนุนเทศบาล จํานวน
500,000.00 บาท(หา้ แสนบาทถว้ น)

ปีการศึกษา 2563 จัดซ้ือครุภัณฑ์คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊ก 4 เคร่ือง และเครื่องฉายโปรเจคเตอร์ 4
เครื่อง เครื่องปริ้นเตอร์ จํานวน 7 เตร่ือง สําหรับใช้ประกอบการเรียนการสอนในห้องเรียน จํานวนเงิน
293,000.00 บาท (สองแสนเกา้ หมน่ื สามพันบาทถว้ น ) (งบประมาณเงินสะสมสถานศึกษา)

ปีการศกึ ษา 2563 จัดซอ้ื โต๊ะ เก้าอี้นักเรียนปฐมวัย ขนาดโต๊ะกว้าง 60 x120x50 ซม. เก้าอ้ีขนาด
กว้าง 30x31 x32 ซม. (ทน่ี งั่ /แผน่ หน้าไมฟ้ อรไ์ มก้า) จาํ นวน 30 ชดุ เปน็ เงิน 105,000.00 บาท (หน่ึงแสนห้า
พันบาทถ้วน) (งบประมาณเงินสะสมสถานศกึ ษา)

ปกี ารศึกษา 2563 จดั ซือ้ ครภุ ณั ฑ์คอมพวิ เตอร์โน๊ตบุ๊ก 9 เครื่อง เคร่อื งปริ้นเตอรแ์ บบฉีดหมกึ
จาํ นวน 9 เครื่อง เครื่องฉายโปรเจคเตอร์พรอ้ มจอ 100 นิ้ว 9 เคร่อื ง ,เครอ่ื งฉายโปรเจคเตอรร์ ะดบั XGA -okf
4500 Ansi Lumens จํานวน 1 เคร่ือง และโตะ๊ วางคอมพวิ เตอร์ จาํ นวน 9 ตัว สาํ หรบั ใชป้ ระกอบการ
เรียนการสอนในห้องเรยี น รวมเป็นเงิน 486,010.00 บาท (ส่แี สนแปดหมนื่ หกพนั สิบบาทถ้วน) (งบประมาณเงนิ
สะสมสถานศึกษา)

ปีการศกึ ษา 2564 ติดตัง้ ระบบเครื่องกรองนาํ้ ดมื่ RO กําลังการผลิต 2400 ลติ ร ตอ่ วัน สาํ หรบั ผู้
ดม่ื 600-700 คน งบประมาณสนบั สนุนเทศบาล จาํ นวน 140,000.00 บาท(หนึง่ แสนสห่ี มนื่ บาทถ้วน)

ปีการศึกษา 2564 จัดซ้ือครภุ ณั ฑ์คอมพิวเตอรโ์ น๊ตบกุ๊ 9 เครือ่ ง เครือ่ งปร้ินเตอร์แบบฉีดหมกึ
จาํ นวน 9 เคร่อื ง เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์พร้อมจอ 100 น้วิ 9 เครื่อง ,เครอ่ื งฉายโปรเจคเตอรร์ ะดบั XGA -okf
4500 Ansi Lumens จาํ นวน 1 เครือ่ ง และโต๊ะวางคอมพวิ เตอร์ จาํ นวน 9 ตัว สาํ หรบั ใชป้ ระกอบการ
เรยี นการสอนในห้องเรยี น รวมเป็นเงนิ 486,010.00 บาท (ส่ีแสนแปดหมน่ื หกพันสบิ บาทถ้วน) (งบประมาณเงนิ
สะสมสถานศึกษา)

ปีการศึกษา 2564 จดั ซื้อชุดโต๊ะรบั ประทานอาหาร สาํ หรับใชใ้ นการรบั ประทานอาหารของ
นักเรียน จํานวน ๑๐ ชดุ ราคาชุดละ ๔,๙๐๐ บาท ประกอบด้วย โตะ๊ อาหารแบบขาตัวไอ ขนาด ๖๐x๑๒๐x๖๕
เซนติเมตร และเกา้ อีย้ าว ๓๐x๑๒๐x๓๕ เซนติเมตร จาํ นวน ๒๐ ตวั เป็นเงนิ ๔๙,๐๐๐ บาท (ส่ีหม่ืนเกา้ พันบาท
ถ้วน) ไดร้ บั งบประมาณสนบั สนุนจากเทศบาล

ปกี ารศกึ ษา 2564 จัดซือ้ พัดลมติดผนงั Hatari ราคา ๒,๔๙๐ บาท จํานวน ๑๐ ตัว เปน็ เงนิ
๒๔,๙๐๐ บาท ได้รับงบประมาณสนับสนนุ จากเทศบาล

ปกี ารศกึ ษา 2564 จดั ซื้อชดุ โต๊ะเก้าอ้ที าํ งานสําหรบั ใช้ในการปฏิบตั หิ นา้ ท่ี จัดการเรยี นการสอนของ
ครู ประกอบดว้ ย โตะ๊ มลี ิน้ ชกั มบี านเปดิ ปดิ ขนาด กว้าง ๘๐ x ยาว ๑๕๐ x สูง ๗๕ เซนติเมตร จาํ นวน ๑๐ ตัว
ตัวละ ๕,๐๐๐ บาท เป็นเงิน ๕๐,๐๐๐ บาท เก้าอ้ีทาํ งาน โครงขาเหลก็ มีล้อหมนุ มีพนักพงิ และที่วางแขน จํานวน
๑๐ ตัว ตัวละ ๑,๕๐๐ บาท เป็นเงนิ ๑๕,๐๐๐ บาท ทั้งส้นิ เป็นเงนิ 65,0๐๐ บาท (หกหมนื่ หา้ พนั บาทถ้วน)ได้รบั
งบประมาณสนบั สนนุ จากเทศบาล

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๑๔

แผนผงั โรงเรียนจุมปีวนิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน(บ้านภมู ินทร์)

ถนนสุรยิ ะพงษ์

จดุ รวมพล สนามเดก็ เลน่
(สนามหนา้ เสาธง)
1 2 3 4 5 Xอาคารวนดิ าภรณ์ (ปฐมวยั ) ข่วง
สหกรณ์
ร้านคา้ อาํ นวยการ หอ้ ง เวที เรือนหมอกฟา้
ครวั ฟ้า
7 43
6X2 สขุ า สุขา
5 X 1อาคารเรยี น
ิทศ 369
มหาวทิ ย์
อาคาร มหาวทิ ย์ 258 วดั
1 4 7อาคารเรยี น
X จอด
พิทยา รถ

สะพาน ชั้น2 อาคาร พิทยา

X

ห้องลกู เสือ แหลง่ เรียนรเู้ กษตร
เกษตร
ซอย ผากอง 1

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๑๕

๒. ขอ้ มูลผบู้ รหิ าร
๑) ผูอ้ ํานวยการสถานศึกษา นางพิลาสินี ถารยิ ะวงศว์ นิช วุฒกิ ารศกึ ษาสงู สดุ ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต

(ศษ.ม.) สาขาการบรหิ ารการศกึ ษา โทรศัพท์ 081-6027557e-mail: em_ooy@ hotmail.com ดาํ รงตําแหน่ง
ท่ีโรงเรียนนี้ต้ังแต่วันที่ 2 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2560 จนถึงปัจจุบัน รับผิดชอบงาน 4 ฝ่าย 6งาน
(ตามโครงสร้างการบรหิ ารงานของสถานศึกษา)

๒) รองผู้อํานวยการสถานศึกษา(ตามมาตรฐานตําแหน่ง) จํานวน 1 คนคือ นายสิทธิพันธ์ พานิชอิน
วุฒิการศึกษาสูงสุด ครุศาสตร์มหาบัณฑิต (ค.ม.) สาขา การบริหารการศึกษา โทรศัพท์ 085 034 0976e-
mail:[email protected] รับผิดชอบงาน 4 ฝ่าย 6 งาน(ตามโครงสร้างการบริหารงานของสถานศึกษา)

๓. ขอ้ มูลครแู ละบคุ ลากรสนับสนนุ การสอน

3.1 ข้าราชการครู/พนกั งานครู

สอนกล่มุ ภาระงาน จานวน

อายุ ตาแหนง่ / สาระ สอน ชั่วโมง
วทิ ยฐานะ
ท่ี ชือ่ – ชือ่ สกลุ อายุ ราชกา วุฒิ สาขาวิชา การ (ชัว่ โมง/ ท่เี ข้ารบั

ร เรียนรู้/ สัปดาห)์ การพฒั นา

ช้นั (ปีปัจจุบนั )

๑ นางพลิ าสินี ถารยิ ะวงศ์วนิช 54 28 ปี ผูอ้ ํานวยการ ค.บ. วิทยท์ ่วั ไป ป.1-6 6 125
สถานศกึ ษา ศษ.ม. บริหาร กศ.

๒ นายสิทธพิ นั ธ์ พานชิ อิน 53 29 ปี รองผอู้ ํานวยการ ค.บ. การประถม ป.1-6 6

สถานศกึ ษา ปรหิ าร กศ. 40
ศษ.บ

ค.ม.

3 นางสาวกฤตกิ า ทองพันธ์ 58 32 ปี ครู คศ. 4 ค.บ. พลศกึ ษา ป.5-6 21 72
ศษ.ม บริหารกศ.

4 นางเนาวรัตน์ ธราวรรณ 60 30 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. เกษตร ป.4 21 87

ศษ.ม. บริหาร กศ.

5 นางภิดารตั น์ นาควัชระ 57 31 ปี ครู คศ. 3 คบ. ประถมศกึ ษา ป.2 21 87

6 นางเยาวนี สายใจ 59 29 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. ประถมศึกษา อ.3 21 84
ศษ.ม บริหาร กศ.

7 นางพัชญา ผลรินทร์ 60 29 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. ประถมศกึ ษา ป.3 21 40
8 นางพิศมยั ไชยพละ 50 14 ปี ครู คศ. 3
ค.บ. ประถมศกึ ษา ป.1 21 78
ศษ.ม

9 นางสสุ าคร ต๊ะศกั ด์ิ 48 26 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. คณิต-วดั ผล ป.5-6 20 75
ศษ.ม. บรหิ ารกศ.

10 นางพรรณทิพย์ คณะเทศ 49 24 ปี ครู คศ. 4 ค.บ. วิทย์– ทั่วไป ป.5-6 20 72
ศษ.ม บริหาร กศ.

11 นางบษุ ริน เรืองร่งุ 48 23 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. ปฐมวัย อ.3 23 87

ศษ.ม บริหารกศ.

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๑๖

ท่ี ชอ่ื – ชือ่ สกลุ อายุ อายุ ตาแหน่ง/ วฒุ ิ สาขาวชิ า สอนกลุม่ ภาระงาน จานวน
ราชการ วิทยฐานะ สาระ สอน ช่ัวโมง
ค.บ. ปฐมวัย ท่ีเข้ารับ
การเรยี นร/ู้ (ชวั่ โมง/ การพฒั นา
ศศ.บ. สื่อสารมวลชน ชนั้ สัปดาห์)
นศ.ม. นิเทศศาสตร์
12 นางสาวจริ ิสุดา สนุ ทรสิงห์ 46 23 ปี ครู คศ. 2 ค.บ. วิทยาศาสตร์ อ.2 23 40
ศศ.บ. บริหาร ก.ศ. ป.5-6 20 158
13 นางสุขฤทยั ผัดผล 45 16 ปี ครู คศ. 3
ศศ.บ. ภาษาอังกฤษ
14 นางปรญิ ญา อนิ จับ 44 13 ปี ครู คศ. 3 ศษ.ม บริหาร กศ. ป.1-2 21 154
(ย้ายเขา้ 1 พ.ย.2564) ค.บ. ภาษาอังกฤษ
กศ.ม. บริหาร กศ. ป.4-6 21 87
15 นายสทิ ธิศักดิ์ ธงเงนิ 45 22 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. ดนตรี

16 นางสาวนา้ํ ผ้งึ ใจจันทร์ 43 16 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. คอมพิวเตอร์ ป.1-3 20 121
ศกึ ษา
17 นายเอกนรินทร์ กันทะมัง 41 16 ปี ครู คศ. 3 ป.1-6 21 40
18 นายสรกฤช พรมสะวะนา 42 15 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. ภาษาไทย ป.1-6 20 122
ศษ.ม บรหิ าร กศ.
19 นางสาวณฐั ฏ์พัชร์ สุทธหลวง 41 16 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. พฒั นาชมุ ชน ป.1-2 21 77
ศษ.ม บรหิ าร กศ.
20 นางสาวบุญานิส แซเ่ ต็น 53 24 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. ภาษาองั กฤษ ป. 1 22 127
ป.4-6
ค.บ. ภาษาไทย
21 นายสุทธพิ งษ์ เกยี รตยิ ศ 36 6 ปี ครู คศ. 1 ศษ.ม บรหิ าร กศ. ป.3 21 64
(ยา้ ยเขา้ 1 ธ.ค. 2564) ค.บ. คณิตศาสตร์
ศษ.ม ป.1 21 62
22 นางสาวติ รี ภิมาลย์ 37 12 ปี ครู คศ. 3 ค.บ. วัดผล

23 นางสาวพานดิ า ชอ่ ฟา้ 41 13 ปี ครู คศ. 3 ประเมนิ ผล ป.3-6 21 70
ค.บ. คณติ ศาสตร์
24 นางอรฤทยั มะโนแสน 38 12 ปี ครู ค.ศ.3 ศษ.ม บริหาร กศ. ป.1 21 78
ค.บ. ปฐมวยั
25 นางภัคจิรา เหล็กศรี 39 13 ปี ครู ค.ศ.3 ศษ.ม บริหาร กศ. ป.1 21 44
วท.บ. เคมี
26 นางวลยั ภรณ์ จันทรด์ าประดิษฐ์ 41 16 ปี ครู ค.ศ.3 กษ.ม. บรหิ าร กศ. อ.2 23 120

27 นางกมลพัชร กิวฒั นา 40 9 ปี ครู ค.ศ.2 ป. 3-4 21 143

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๑๗

3.2 พนกั งานจา้ ง(ปฏบิ ตั ิหนา้ ที่สอน)

ที่ ชอื่ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ วฒุ ิ สาขาวชิ า สอนกลมุ่ จา้ งด้วยเงิน ภาระงาน จานวน
งาน สาระ สอน ช่วั โมง
บธ.บ. บริหาร เทศบาล ทีเ่ ขา้ รับ
1 นางสาวธนาภรณ์ พรมสะวะนา 43 9 วท.บ. วิทย์ การเรียนร/ู้ เทศบาล (ช่ัวโมง/ การพฒั นา
8 ค.บ. พลศกึ ษาและ ช้นั เทศบาล สัปดาห)์ (ปปี จั จบุ นั )
2 นางสาวนันยาภรณ์ สารมณฐี 33 1
นนั ทนาการ อนุบาล 2 23 40
3 นางสาวนฤมล สุขแสง 29 6 ศศ.บ นาฏศิลป์ 23 40
4 ค.บ. สงั คม อนบุ าล 3 21
9 วท.บ. การฝกึ และการ 40
ป.5-6
2 จดั การกีฬา
4 นางพรพรรณ มาลาคุ้ม 32 7 ค.บ. ปฐมวยั ป.1-6 เทศบาล 21 50
5 นางสาวภาวติ า ขวัญใจ 29 - English ป.1-3 เทศบาล 21 69
6 นายมนตรี รอดด้วยบุญ 49 ป.1-3 เทศบาล 21
36

7 นางสาวณฐั มน แก้วกลางเมือง 25 อนุบาล 2 เทศบาล 23 40
8 Mr.Joey Balinton Romasanta 43 ป.1-6 เทศบาล 22 40

3.3 ข้าราชการ/พนักงานจา้ ง/ลูกจา้ ง (สนบั สนุนการสอน)

ที่ ชื่อ – ชือ่ สกลุ อายุ อายุงาน วุฒิ สาขา ปฏิบัติหนา้ ท่ี จา้ งดว้ ยเงนิ
1 นางสาวจริ าพร ทองเขยี ว 37 บธ.บ ธรุ การ กรมส่งเสรมิ
2 ปี ผ้ชู ว่ ยเจา้ พนักงาน
2 นายศิวรักษ์ ปินกันทา 31 3 เดือน ปริญญาตรี รัฐประศาสน ธรุ การ กรมสง่ เสรมิ
ศาสตร์
3 นางสาววรรณกิ า อนนั ต๊ะยศ 26 1 ปี ผู้ชว่ ยเจา้ พนักงาน กรมสง่ เสรมิ
3 เดือน ปริญญาตรี การบญั ชี การเงิน
กรมส่งเสรมิ ฯ
5 เดือน ม.6 สามัญ ผู้ชว่ ยเจา้ พนกั งาน เทศบาลน่าน
ม.6 สามัญ การเงนิ และบัญชี เทศบาลนา่ น
4 นายสุนทร ตน้ ผล 55 30 ม.3 สามญั นักการภารโรง เทศบาลน่าน
5 นายเอกรฐั กศุ ล 38 4 ป.6 สามญั นักการภารโรง
6 นางกานดา พันถา 55 20
7 นางบัวจีน กาศลงั กา 58 9 แม่ครัว
แมค่ รัว

3.4 สรปุ จานวนบุคลากร

3.4.1 จานวนบุคลากรจาแนกตามประเภท/ตาแหน่ง และวุฒิการศกึ ษา

ประเภท/ตาแหนง่ จานวนบุคลากร (คน) รวม

ต่ากวา่ ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก 1
ปรญิ ญาตรี 1
2
1. ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา
25
- ผู้อาํ นวยการสถานศึกษา 1 8
33
- รองผู้อาํ นวยการสถานศกึ ษา 1

รวม 2

2. สายงานการสอน

- ข้าราชการ/พนักงานครู 7 18

- พนักงานจ้าง(สอน) 8

รวม - 15 18 -

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๑๘

ประเภท/ตาแหนง่ ต่ากว่า จานวนบคุ ลากร (คน) ปริญญาเอก รวม
ปรญิ ญาตรี
3. สายงานสนับสนนุ การสอน ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท
- พนักงานจา้ งตามภารกจิ 2
- พนักงานจ้างท่วั ไป 1 1- -3
- ลูกจ้างประจํา 1 -- -1
- อ่นื ๆ (จ้างเหมาบรกิ าร) 2 -- -1
รวม 6 -- -2
รวมทัง้ สิ้น 6 1- -7
16 20
42

แผนภมู ิแสดงร้อยละของวุฒกิ ารศึกษาสูงสุดของบุคลากร

0.00%9.76%

41.46% ตาํ่ กวา่ ปริญญาตรี
ปรญิ ญาตรี
48.78% ปริญญาโท
ปริญญาเอก

แผนภมู ิแสดงร้อยละของบุคลากรจาแนกตามประเภทตาแหนง่

17.07% 4.88%

ผู้บริหารสถานศึกษา
สายงานการสอน
สายงานสนบั สนนุ การสอน

78.05%

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๑๙

3.4.2 จานวนครจู าแนกตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ จานวน คดิ เป็นร้อยละ จานวนชวั่ โมงสอนเฉลย่ี
ช่วั โมง/สัปดาห์
ปฐมวยั 7 21.21
ภาษาไทย 4 12.12 ของครูภายในกลมุ่ สาระฯ
คณติ ศาสตร์ 4 12.12 25
วทิ ยาศาสตร์ 3 9.09 18
สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 3 9.09 18
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 2 6.06 18
ศิลปะ 2 6.06 18
การงานอาชีพและเทคโนโลยี 2 6.06 18
ภาษาตา่ งประเทศ 5 15.15 18
กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น 1 3.03 18
รวมครผู สู้ อนทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 33 100 18
18

ครกู ลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย จาํ นวน 4 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 15.38

ครกู ล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ จาํ นวน 4 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 15.38

ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ จํานวน 3 คน คิดเปน็ ร้อยละ 11.54

ครกู ลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม จาํ นวน 3 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 11.54

ครกู ลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศกึ ษาและพลศึกษา จํานวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 7.69

ครกู ลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ จาํ นวน 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 7.69

ครกู ลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี จํานวน 2 คน คิดเปน็ ร้อยละ 7.69

ครูกลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ จาํ นวน 5 คน คดิ เป็นร้อยละ 19.23

ครกู จิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น จํานวน 1 คน คดิ เป็นร้อยละ 3.85

รวมครผู สู้ อนทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน 26 คน

จาํ นวนครูทีส่ อนวิชาตรงเอก จาํ นวน 29 คน คิดเป็นร้อยละ 87.88

จาํ นวนครูที่สอนตรงความถนัด จาํ นวน 4 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 12.12

ภาระงานสอนของครูโดยเฉลี่ยชวั่ โมง : สปั ดาห์ เท่ากับ 18 ช่วั โมง : สัปดาห์

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๒๐

4. ขอ้ มูลนักเรยี น (ณ วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ของปีการศึกษาทรี่ ายงาน)
4.1 จํานวนนกั เรยี นในโรงเรียน ปีการศึกษา 2564 ทัง้ สิน้ 422 คนจําแนกตามระดับช้ันท่เี ปดิ สอน

ระดับชัน้ เรยี น จานวนหอ้ ง เพศ รวม จานวนเฉลีย่

อ.๑ 2 ชาย หญงิ 29 ตอ่ หอ้ ง
อ.๒ 2 32
อ.๓ 3 12 17 47 15 : 1
รวม 7 13 19 108 16 : 1
ป.๑ 3 25 22 58 16 : 1
ป.๒ 2 50 58 40 16 : 1
ป.๓ 2 31 27 51 20: 1
ป.๔ 2 22 18 59 20: 1
ป.๕ 2 23 28 50 26: 1
ป.๖ 2 31 28 56 30: 1
รวม 13 20 30 314 25 : 1
รวมทั้งสน้ิ 20 23 33 422 28: 1
150 164 25 : 1
200 222 21 : 1

จาํ นวนเด็กพเิ ศษในโรงเรยี น ชาย....35.....คน หญงิ ......20......คน รวม จาํ นวน...55..คน

อัตราสว่ นนกั เรียน : ครรู ะดับอนุบาล = …16… : …1… √เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์
อัตราสว่ นนกั เรยี น : ครรู ะดับประถมศึกษา = …13… : …1… √เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๒๑

4.2 จํานวนนกั เรยี น เปรียบเทยี บ 3 ปีการศึกษาย้อนหลัง ปีการศกึ ษา 2562 - 2564

เปรยี บเทยี บจานวนนักเรียนระดับช้นั อนุบาล
ปีการศกึ ษา 2562 - 2564

ปี ก.ศ.2564 ปี กศ.2563 ปี กศ.2562

อนบุ าล 3 32 47
อนุบาล 2 29 53
อนบุ าล 1 20
24 48
42

51

เปรียบเทียบจานวนนกั เรยี นระดับชั้นประถมศึกษา
ปีการศึกษา 2562 - 2564

ปี ก.ศ.2564 ปี กศ.2563 ปี กศ.2562

ประถมฯ 6 56
ประถมฯ 5 56
ประถมฯ 4 55
ประถมฯ 3
ประถมฯ 2 50
ประถมฯ 1 57
56

47 59
51

51 60
45

40
54
56

58
48

58

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๒๒

5. ข้อมลู ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดับสถานศกึ ษา (ปีการศึกษา 2564)

5.1 ระดับการศึกษาปฐมวยั
5.1.1 พฒั นาการด้านร่างกาย ปีการศึกษา 2564

ระดับชั้น จานวน จานวนเด็กทม่ี ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทมี่ ีผลการประเมิน
ที่ เด็ก
ระดับช้ัน 123 รวม ค่าเฉลยี่ S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ข้ึนไป
ประเมิน ทปี่ ระเมิน
อ.1/1 15 ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 15 5.00 8.66 จานวน รอ้ ยละ
อนุบาล 1 อ.1/2 14 14 13.5 0.71
(3 ป)ี รวม 29 0 0 15 29 28.5 28.75 15 100.00
รอ้ ยละ 96.55 54.77
อนุบาล 2 อ.2/1 17 0 1 13 17 16.50 8.96 14 100.00
(4 ป)ี อ.2/2 15 15 10.00 7.81
รวม 32 0 1 28 32 21.33 16.77 29 100.00
อนุบาล 3 รอ้ ยละ 33.33 52.42
(5 ป)ี อ.3/1 14 0.00 3.45 96.55 14 14 0.00 100.00
อ.3/2 16 16 10.667 7.57
อ.3/3 15 1 16 15 10 6.24 17 100
รวม 45 45 30 21.79
รอ้ ยละ 1 14 50.00 55.00 15 100.00

0 2 30 32 100.00

0.00 6.25 93.75 74.42

0 0 14 14 100.00

0 2 14 16 100.00

0 3 12 15 100.00

0 5 40 45 100.00

0.00 11.11 88.9 83.33

รวมทุกระดับช้ัน 106 0 8 98 106 35.33 22.103 106 100.00

รอ้ ยละรวม 0.00 7.55 92.45 35.33 51.336 106 100.00

แผนภมู แิ สดงรอ้ ยละของเด็กมผี ลการประเมินพัฒนาการด้าน
ร่างกาย

ระดับ 3 (ด)ี ระดับ 2(พอใช้) ระดบั 1 (ปรับปรงุ )

0%

8%

92%

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๒๓

5.1.2 พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปีการศึกษา 2564

ระดับชั้น จานวน จานวนเด็กทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทมี่ ีผลการประเมิน
ท่ี เด็ก
ระดับชั้น 123 รวม ค่าเฉลยี่ S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ขึ้นไป
ประเมิน ทปี่ ระเมิน
อ.1/1 15 ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 15 จานวน รอ้ ยละ
อนุบาล 1 อ.1/2 14 14
(3 ป)ี รวม 29 0 1 14 29 5.00 7.81 15 100.00
รอ้ ยละ 12.5 2.12
อนุบาล 2 อ.2/1 17 0 3 11 17 27 14 100.00
(4 ป)ี อ.2/2 15 15 96.55 28
รวม 32 0 4 25 32 17.00 54.77 29 100.00
อนุบาล 3 รอ้ ยละ 10.00 9.81
(5 ป)ี อ.3/1 14 0.00 3.45 96.55 17 21.33 7.81 100.00
อ.3/2 16 17 33.34 17.62
อ.3/3 15 0 17 15 15.5 55.05 17 100.00
รวม 45 45 11.333 2.12
รอ้ ยละ 1 14 10 7.37 15 100.00
106 30 6.24
0 1 31 50.00 18.73 32 100.00
55.00
0.00 3.13 96.88 100.00

0 3 14 14 100.00

0 3 14 16 100.00

0 3 12 15 100.00

0 9 36 45 100.00

0.00 11.11 88.9 83.33

รวมทุกระดับชั้น 106 0 14 92 35.33 21.637 106 100.00

รอ้ ยละรวม 0.00 13.21 86.79 35.33 46.764 106 100.00

แผนภมู ิแสดงร้อยละของเดก็ มผี ลการประเมินพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ

ระดบั 3 (ดี) ระดบั 2(พอใช)้ ระดบั 1 (ปรบั ปรุง)

0%

13%

87%

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๒๔

5.1.3 พฒั นาการด้านสังคม ปีการศกึ ษา 2564

ระดับช้ัน จานวน จานวนเด็กทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทมี่ ีผลการประเมิน
ที่ เด็ก
ระดับชั้น 123 รวม ค่าเฉลย่ี S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ข้ึนไป
ประเมิน ทป่ี ระเมิน
อ.1 /1 15 ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 15 จานวน รอ้ ยละ
อนุบาล 1 อ.1 /2 14 14
(3 ป)ี 29 0 1 14 29 5.00 7 .81 15 100.00
รวม 14 0.00
อนุบาล 2 รอ้ ยละ 17 0 0 14 17 2 8.5 2 8.7 5 14 100.00
(4 ป)ี อ.2 /1 15 15 96.55 54.7 7
อ.2 /2 32 0 1 28 32 1 6.50 8.96 29 100.00
อนุบาล 3 1 0.00 8.66
(5 ป)ี รวม 14 0.00 3 .45 96.55 14 21.33 1 7 .62 1 00.00
รอ้ ยละ 16 16 33.34 55.05
อ.3 /1 15 1 16 15 13 1 .41 17 100.00
อ.3 /2 45 45 1 0.667 6.81
อ.3 /3 0 15 10 6.2 4 15 100.00
1 06 1 06 30 1 9.47
รวม 0 1 31 45.83 51 .47 32 100.00
รอ้ ยละ
0.00 3.13 96.88 3 5.3 3 2 0.3 52 1 00.00

0 2 12 14 100.00

0 3 13 16 100.00

0 3 12 15 100.00

0 8 37 45 100.00

0.00 9.43 82 .2 83 .3 3

รวมทุกระดับชั้น 0 10 96 1 06 1 00.00

รอ้ ยละรวม 0.00 13.21 90.57 35.33 48.925 1 06 1 00.00

แผนภมู แิ สดงร้อยละของเด็กมผี ลการประเมนิ พฒั นาการด้านสงั คม

ระดบั 3 (ดี) ระดบั 2(พอใช)้ ระดบั 1 (ปรับปรงุ )

0%

9%

91%

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๒๕

5.1.4 พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ปกี ารศกึ ษา 2564

ระดับช้ัน จานวน จานวนเด็กทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทมี่ ีผลการประเมิน
ท่ี เด็ก
ระดับช้ัน 123 รวม ค่าเฉลยี่ S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ขึ้นไป
ประเมิน ทป่ี ระเมิน
อ.1/1 15 ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 15 จานวน รอ้ ยละ
อนุบาล 1 อ.1/2 14 14
(3 ป)ี รวม 29 0 3 12 29 5.00 6.24 15 100.00
รอ้ ยละ 12.5 2.12
อนุบาล 2 อ.2/1 17 0 3 11 17 26 27.5 14 100.00
(4 ป)ี อ.2/2 15 15 96.55 54.77
รวม 32 0 6 23 32 15.00 6.66 29 100.00
อนุบาล 3 รอ้ ยละ 10.00 7.00
(5 ป)ี อ.3/1 14 0.00 3.45 96.55 14 21.33 13.61 100.00
อ.3/2 16 16 33.34 55.05
อ.3/3 15 4 13 15 12.5 2.12 17 100.00
รวม 45 45 10.667 6.11
รอ้ ยละ 2 13 10 6.24 15 100.00
30 18.03
0 6 26 50.00 39.29 32 100.00

0.00 3.13 96.88 100.00

0 3 11 14 100.00

0 4 12 16 100.00

0 3 12 15 100.00

0 10 35 45 100.00

0.00 22.22 77.8 83.33

รวมทกุ ระดับชั้น 106 0 22 84 106 35.33 15.153 106 100.00

รอ้ ยละรวม 0.00 20.75 79.25 35.33 41.096 106 100.00

แผนภูมิแสดงร้อยละของเดก็ มผี ลการประเมนิ พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา

ระดบั 3 (ดี) ระดบั 2(พอใช)้ ระดับ 1 (ปรับปรงุ )

0%

21%

79%

(ให้นําเสนอผลการประเมินพัฒนาการของเดก็ ตามหลกั การประเมนิ พฒั นาการเด็กระดบั ปฐมวยั )

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๒๖

5.2 ระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ๘ กล่มุ สาระการเรียนรูท้ ุกระดบั ช้นั (ป.๑-ป.๖) ปีการศกึ ษา 2564

ระดับช้ันประถมศึกษา จานวน ร้อยละ
นักเรียน ของ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนักเรยี นทมี่ ผี ลการเรียนรู้ ทไี่ ด้ผลการ นักเรยี นท่ี
เรียนเฉลย่ี ได้ระดบั
รายวชิ า นกั เรยี น ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั 3 3ขนึ้ ไป
ทเ่ี ข้าสอบ ขนึ้ ไป
64.01
1. ภาษาไทย 314 0 16 17 48 32 75 54 72 201 67.20
211 83.76
2. คณติ ศาสตร์ 314 0 20 26 31 26 77 51 83 263 69.75
219 59.24
3. วทิ ยาศาสตร์ 314 0 0 3 12 36 109 73 81 186 96.18
302 84.39
4. สงั คมศกึ ษา ฯ 314 0 12 19 27 37 63 59 97 265 85.99
270 72.93
5. ประวตั ิศาสตร์ 314 0 12 15 45 56 63 33 90 229
74.98
6. สขุ ศึกษาและพลศึกษา 314 0 0 0 4 8 20 29 253 2,146
74.98
7. ศิลปะ 314 0 0 0 9 40 98 111 56

8. การงานอาชพี ฯ 314 0 0 0 5 39 39 39 192

9. ภาษาตา่ งประเทศ 314 0 0 5 24 56 118 53 58

รวม 2,826 0 60 85 205 330 662 502 982

รอ้ ยละ 100 0.00 2.10 2.97 7.16 11.53 23.13 17.54 34.31

รอ้ ยละของนกั เรยี นระดบั ช้นั ประถมศึกษา

ทไ่ี ด้ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนเฉล่ยี ระดับ 3 ข้ึนไป

ประถมฯ 1 ประถมฯ 2 ประถมฯ 3 ประถมฯ 4 ประถมฯ 5 ประถมฯ 6

ประถมฯ 6 84.72

ประถมฯ 5 84

ประถมฯ 4 75.89

ประถมฯ 3 62.96

ประถมฯ 2 64.44

ประถมฯ 1 79.89

0 20 40 60 80 100

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๒๗

6. ข้อมลู ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานผเู้ รยี นระดับชาติ (National Test : NT)

6.1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจาปกี ารศึกษา 2564

6.1.1 คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละจาแนกตามระดับ

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ดา้ นคณติ ศาสตร์ ด้านภาษาไทย รวมความสามารถ
ท้งั 2 ด้าน

ระดับโรงเรียน 40.31 44.67 42.49

ระดบั จงั หวัด 52.26 57.48 54.88

ระดบั ศึกษาธิการภาค 46.80 53.57 50.19

ระดับสงั กัด 43.94 51.67 47.79

ระดบั ประเทศ 49.44 56.14 52.80

คะแนนเฉล่ียร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถของผเู้ รียนระดบั ชาตจิ าแนกตามระดับ

70.00

60.00 57.48 56.14 54.88
50.00
52.26 53.5751.67 50.1947.79 52.80
49.44
44.67 42.49
46.80
40.00 43.94

40.31

30.00

20.00

10.00

0.00 ดา้ นภาษาไทย รวมทั้ง 2 ด้าน
ด้านคณติ ศาสตร์

ระดบั โรงเรียน ระดับจังหวดั ระดับศกึ ษาธิการ ระดับสังกัด ระดบั ประเทศ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๒๘

6.1.2 เปรยี บเทียบผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานผเู้ รียนระดับชาติ
(National Test : NT) และรอ้ ยละผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา 2563 – 2564

ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา รอ้ ยละของผลตา่ ง
2563 2564 ระหว่างปีการศึกษา
ด้านภาษา 49.72 44.67
ด้านคาํ นวณ -5.05
รวมความสามารถทงั้ 3 ดา้ น 40.42 40.31
-0.11
45.07 42.49
-2.58

เปรยี บเทยี บผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานผู้เรียนระดบั ชาติ
(National Test : NT) และรอ้ ยละผลต่างระหวา่ งปีการศึกษา 2563 - 2564

60

49.72 40.42 40.31 45.07
50 44.67 42.49
40

30

20

10

0 ดา้ นคณติ ศาสตร์ รวม 3 ด้าน
ด้านภาษาไทย

ปกี ารศกึ ษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๒๙

7. ข้อมลู ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET)
7.1 ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ประจาปกี ารศกึ ษา 2564

7.1.1 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละจาแนกตามระดบั

ระดบั /รายวชิ า ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
ระดบั โรงเรียน 51.23 36.81 34.79 32.49
ระดับจงั หวดั 55.86 40.94 37.47 42.45
ระดับสังกัด(รร.สงั กดั อปท.) 49.10 35.62 33.48 38.05
ระดบั ประเทศ 50.38 36.83 34.31 39.22

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละผลการประเมินการทดสอบระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ช้ัน ป.6

60.00 55.86

51.23 49.1050.38
50.00

40.00 40.94 37.47 42.45
36.81 35.6236.83 34.79 33.4834.31 38.0539.22

32.49

30.00

20.00

10.00

0.00 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย

ระดับโรงเรยี น ระดับจังหวัด ระดับสงั กดั ระดบั ประเทศ คอลมั น์1

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๓๐

7.1.2 เปรยี บเทียบผลการทดสอบระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6
ระหวา่ งปกี ารศึกษา 2563 – 2564

รายวชิ า/ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา รอ้ ยละของผลต่าง
2563 2564 ระหวา่ งปกี ารศึกษา
ภาษาไทย 51.21 51.23
คณติ ศาสตร์ 0.02
วทิ ยาศาสตร์ 23.91 36.81
ภาษาองั กฤษ 12.90
35.12 34.79
-0.33
32.82 32.49
-0.33

ภาษาอังกฤษ เปรยี บเทียบผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ชั้น ป.6
ระหวา่ งปกี ารศึกษา 2563 - 2564

32.49
32.82

วทิ ยาศาสตร์ 34.79
35.12

คณิตศาสตร์ 36.81

23.91

ภาษาไทย 10 20 30 40 51.23
0 ปกี ารศกึ ษา 2564 ปกี ารศึกษา 2563 51.21

50 60

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๓๑

7.1.3 ข้อมูลนกั เรียนด้านอืน่ ๆ

ที่ รายการ จานวน คิดเป็น
(คน) รอ้ ยละ*
85.15
๑. จํานวนนักเรียนมีนํ้าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์รวมท้ังรู้จัก 314
100
ดูแลตนเองให้มีความปลอดภัย
0
๒. จาํ นวนนกั เรยี นทป่ี ลอดจากปญั หาทางเพศ ยาเสพติด และสง่ิ มอมเมา เช่น สรุ า บหุ ร่ี 422 0
0
เครอื่ งดืม่ แอลกอฮอล์ เกม ฯลฯ 0
0
๓. จํานวนนักเรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางร่างกาย/เรียนรว่ ม 0 0
1.42
๔. จาํ นวนนกั เรียนมีภาวะทุพโภชนาการ 0 100
100
๕. จาํ นวนนกั เรยี นที่มปี ญั ญาเลิศ 0

๖. จาํ นวนนักเรยี นท่ีตอ้ งการความชว่ ยเหลอื เป็นพเิ ศษ 0

๗. จํานวนนกั เรียนทอ่ี อกกลางคัน (ปีการศึกษาปจั จบุ นั ) 0

๘. จํานวนนักเรียนที่มีเวลาเรียนไม่ถงึ ร้อยละ ๘๐ 0

๙. จํานวนนกั เรยี นทเ่ี รยี นซ้าํ ช้นั 6

๑๐. จํานวนนกั เรยี นท่ีจบหลักสตู รปฐมวยั 47

ประถมศึกษา 56

หมายเหตุ: รอ้ ยละของนักเรยี นทัง้ หมด

สถานศึกษาทจ่ี ัดการศกึ ษาเฉพาะระดับปฐมวยั อาจไม่ต้องรายงานบางข้อมูลในตาราง

8. ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี

ท่ี รายการ จานวน
๑. อาคารเรยี น 3 หลัง
๒. อาคารประกอบ 2 หลัง
๓. หอ้ งนํา้ /ห้องส้วม 2 หลงั
๔. สระว่ายน้าํ -
๕. สนามเดก็ เลน่ 1 สนาม
๖. สนามกฬี า -
๙. ลานคอนกรีต บรเิ วณเขา้ แถวหน้าเสาธง (ใช้เป็นท่ีเล่นออกกําลังของนกั เรยี น) 1 แหง่

9. ข้อมูลสภาพชมุ ชนโดยรวม
9.1 สภาพชมุ ชนรอบบรเิ วณโรงเรียนมีลกั ษณะ เปน็ สถานที่ราชการ วัด ท่ีสาธารณและชมุ ชนเขตเทศบาล

เมือง มีประชากรประมาณ 21,000 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่วัดภูมินทร์ พิพิธภัณฑสถาน
แหง่ ชาตนิ ่าน บ้านอดีตสมาชกิ สภาผูแ้ ทนราษฎรน่าน อาชพี หลกั ของชมุ ชน คือรับราชการ, รับจ้าง, ค้าขาย ส่วน
ใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี / ศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ินที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือวันสําคัญทางศาสนา
ประเพณีแห่เทียนจํานําพรรษา งานประเพณีลอยกระทง งานประเพณีสงกรานต์ งานประเพณีแข่งเรือ งาน
ถวายทานสลากภตั งานทําบุญตกั บาตรขึ้นปใี หมบ่ ริเวณขว่ งเมอื ง ฯลฯ

9.2 ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับ ม. 3 อาชีพหลัก คือ รับจ้างส่วนใหญ่นับถือศาสนา พุทธ
ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายได้โดยเฉล่ยี ตอ่ ครอบครวั ตอ่ ปี 100,000 บาท

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๓๒

9.3 โอกาสและข้อจํากัดของโรงเรยี น
โอกาสของสถานศึกษากับความร่วมมือในด้านต่างๆ ของชุมชน วันสําคัญทางศาสนา ประเพณีแห่

เทียนจํานําพรรษางานประเพณีลอยกระทง งานประเพณีสงกรานต์ งานประเพณีแข่งเรือ งานถวายทานสลากภัต
งานประเพณีแข่งเรอื งานทาํ บญุ ตักบาตรข้ึนปใี หมบ่ ริเวณข่วงเมืองงานทําบุญตา่ งๆ ทีว่ ดั จดั ขน้ึ

ข้อจํากัดของสถานศึกษากับความร่วมมือของชุมชน เนื่องด้วยชุมชนในเขตเมือง งานบุญ หรืองาน
ประเพณีในโอกาสที่เป็นส่วนตัวของคนในชุมชน เช่น ข้ึนบ้านใหม่ งานศพ หรืออ่ืน ๆ ที่จัดในเวลาราชการ
ทางสถานศกึ ษาไม่คอ่ ยโอกาสเขา้ ไปร่วมมากนัก

10. โครงสรา้ งหลกั สตู รสถานศึกษา
โรงเรยี นจุมปวี นิดาภรณ์ เทศบาลเมืองน่าน (บ้านภูมินทร์)จัดสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตร

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕46 โดย
โรงเรียนได้จดั สัดสว่ นสาระการเรยี นรู้และเวลาเรยี น ดังแสดงในตารางดงั น้ี

10.1 ระดับการศกึ ษาปฐมวัย(ใส่โครงสร้างหลกั สูตรปฐมวยั ของสถานศึกษา)

โครงสรา้ งของหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย

ชว่ งอายุ ประสบการณส์ าคัญ อายุ 3 - 5 ปี
สาระการเรียนรู้

- ดา้ นร่างกาย - เรื่องราวเกย่ี วกบั เด็ก

สาระการ - ดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ - เรื่องราวเกี่ยวกบั บุคคลและสถานท่ีแวดลอ้ มเด็ก

เรยี นรู้ - ด้านสงั คม - ธรรมชาติรอบตัว

- ด้านสติปญั ญา - ส่ิงต่างๆรอบตัวเด็ก

ระยะเวลาเรียน ขึน้ อยู่กับอายเุ ด็กทีเ่ ร่ิม เข้ารับการอบรมเลยี้ งดแู ละรบั การศึกษา ( 2 – 3 ปี)

* * กาหนดเวลาเรยี น 2 ภาคเรียน : 1 ปกี ารศึกษา หรือ 200 วนั : 1 ปีการศกึ ษา ในแตล่ ะวนั จะใช้

เวลา 5 – 7 ชั่วโมง โดยประมาณ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๓๓

10.2 ระดบั ประถมศกึ ษา เวลาเรียน(ชว่ั โมง/ปี)
ระดบั ประถมศกึ ษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้/ กจิ กรรม ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖

กลุม่ สาระการเรียนรู้ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
คณิตศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
ประวัตศิ าสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
การงานอาชพี ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ภาษาต่างประเทศ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐

รวมเวลาเรยี น (พ้ืนฐาน) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
รายวิชาเพ่ิมเตมิ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
หน้าท่พี ลเมือง ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐
รวมเวลาเรียน (เพิม่ เติม)
กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
กจิ กรรมแนะแนว ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐
กิจกรรมนกั เรียน
- กิจกรรมลกู เสอื /เนตรนารี ๑,๐o๐ ช่วั โมง/ปี
- ชมุ นุม
กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์

รวมเวลาเรยี นท้ังหมด

จํานวนชวั่ โมงท่ีจดั ใหก้ ับนักเรียน เรยี นทั้งปี เท่ากบั 1,000ชวั่ โมง
แผนการเรยี น/จดุ เน้นการพัฒนาผเู้ รียนทโ่ี รงเรียนเนน้ เป็นพิเศษ ได้แก่ภาษาไทย คณติ ศาสตร์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๓๔

11. แหลง่ เรยี นรู้ ภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ
11.1 ห้องสมุดมีพื้นท่ีขนาด 96 ตารางเมตร หนังสือในห้องสมุดมีจํานวน 14,298 เล่มมี วารสาร/

หนังสือพิมพ์ให้บริการจํานวน - ฉบับ การสืบค้นหนังสือและการยืม-คืน ใช้ระบบบาร์โค้ด มีเคร่ือง

คอมพวิ เตอร์ (โน้ตบกุ๊ ) ให้บริการสืบคน้ เทคโนโลยสี ารสนเทศในห้องสมุด จํานวน 5 เคร่ือง มีจํานวนนักเรียน

ที่ใช้ห้องสมุด (ในปีการศึกษาท่ีรายงาน) เฉล่ีย 177 คน ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ 47.58 ของนักเรียนท้ังหมด

มกี ารใหบ้ ริการหอ้ งสมดุ แกช่ มุ ชนรอบนอก โดยมบี คุ คลมาใช้บริการ เฉล่ีย 39 คน ต่อปี

11.2 ห้องปฏิบตั ิการทัง้ หมด 5 ห้อง จาํ แนกเป็น จํานวน 1 ห้อง
1) หอ้ งปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร์

2) ห้องปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ จาํ นวน 1 หอ้ ง

3) ห้องดนตรี จาํ นวน 1 หอ้ ง
4) ห้องศูนย์การท่องเทีย่ ว จาํ นวน 1 หอ้ ง

5) หอ้ งศนู ย์การเรียนร้ลู กู เสอื -เนตรนารี จํานวน 1 ห้อง

6) ห้องสอ่ื การเรียนรู้ จํานวน 1 หอ้ ง

11.3 เครื่องคอมพิวเตอร์ท้งั หมด จํานวน 53 เคร่ืองจาํ แนกเป็น

1) ใช้เพอื่ การเรยี นการสอน จาํ นวน 30 เครอื่ ง

2) ใช้เพ่ือให้บริการสบื คน้ ข้อมูลทางอนิ เทอรเ์ น็ต จาํ นวน 13 เครือ่ ง

โดยมจี าํ นวนนกั เรียนท่ีใชบ้ รกิ ารสบื คน้ ขอ้ มลู ทางอินเตอรเ์ น็ต (ในปีการศึกษาทร่ี ายงาน)

เฉล่ีย 240 คน ต่อวนั คดิ เปน็ ร้อยละ 76.43 ของนักเรียนทั้งหมด (นักเรยี น 314 คน)
3) ใชเ้ พ่ือสนับสนุนการบริหารสถานศึกษา (สาํ นกั งาน)จํานวน 5 เครื่อง

11.4 แหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น ชอื่ แหล่งเรยี นรู้ สถิตกิ ารใช้
จานวนครั้ง/ปี
ท่ี
มากกวา่ 100
๑. ห้องสมดุ มากกว่า 100
๒. ห้องคอมพิวเตอร์ มากกว่า 100
3. หอ้ งดนตรี มากกว่า 100
4. หอ้ งศูนย์เรยี นร้ดู ้านการท่องเท่ยี ว มากกวา่ 100
5. หอ้ งวิทยาศาสตร์ มากกวา่ 100
6. หอ้ งศนู ย์การเรียนรู้ธนาคารขยะ มากกว่า 100
7. สหกรณร์ ้านคา้ มากกวา่ 100
8. ศนู ยก์ ารเรยี นร้กู ๊าซชวี ภาพ มากกวา่ 100
9. แปลงสาธติ การเกษตร มากกว่า 100
10. ศูนย์เรยี นรูก้ ารเพาะเหด็

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๓๕

แหล่งเรยี นร้ภู ายนอกโรงเรยี น ชอื่ แหลง่ เรียนรู้ สถติ ิการใช้
จานวนครัง้ /ปี
ที่
มากกวา่ 40
๑. วดั ภมู นิ ทร์ มากกวา่ 50
๒. พิพธิ ภัณฑสถานแหง่ ชาติ มากกว่า 25
3. เสาหลักเมืองน่าน มากกว่า 30
4. วดั ช้างคา้ํ มากกวา่ 15
5. โรงพยาบาลน่าน มากกวา่ 5
6. คุ้มเจา้ ราชบุตร

11.5 ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ปราชญ์ชาวบ้าน ผู้ทรงคุณวุฒิ วิทยากร ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู
นักเรยี น (ในปีการศึกษาทร่ี ายงาน)

ท่ี ช่อื -สกลุ ใหค้ วามรู้เรอื่ ง จานวนครั้ง/ปี

๑. นายอนุชา เกศามา งานศิลปะ วาดภาพ ปู่ม่านยา่ มา่ น 15
15
๒. นางละเอยี ด จนั ทนา งานสานตะกร้า 10
1
3. นางปวีรล์ ดา บูรณกิจ งานประดิษฐด์ อกไม้กระดาษสา 5
1
4. นายพงษ์เทพ วงคว์ ัชรไพบลู ย์ งานสง่ เสริมสุขภาพ 1
2
5. พระครูสมุหอ์ นุรักษ์ จันทวิสธุ ญิ าโนวัดนาซาว ตงุ ไชย ตาข่ายหนา้ ชา้ ง วิมานพระ 10
10
6. พระวชิรวิทย์ ธีรสุวณ.โณ วดั มิ่งเมือง อนิ ทร์ 1
1
7. สามเณรชนกนันท์นน.โท วดั วงั ตาว ธรรมะสาํ หรบั นอ้ งอนบุ าล 1

8. นางถริ นนั ท์ โดยดี การประดิษฐ์ตงุ ล้านนา

9 นายภาคนิ ขนุ นิรงค์ งานปน้ั เซรามิก

10. นางนชั ชา เขียวจนั ดี หมอนจากใบชา

11. นายกติ ตศิ ักด์ิ แกว้ น่ิม โรค Covid 19

12. นางอรอนงค์ โยธาตรี การปฐมพยาบาลเบอื้ งต้น

13. นายนฐั พงษ์ รนิ อนิ ทร์ การปฐมพยาบาลเบื้องต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๓๖

๑2. ผลงานดเี ด่นในรอบปที ี่ผ่านมา
12.1 ผลงานดเี ดน่

ประเภท ระดับรางวัล/ช่อื รางวลั ท่ไี ด้รับ/วนั ท่ีไดร้ บั หนว่ ยงานที่ให้

สถานศกึ ษา กรมอนามยั
1. โครงการส่งเสริมสขุ ภาพ ไดร้ บั รางวัล โรงเรยี นสง่ เสริมสุขภาพระดบั เพชร กระทรวงสาธารณสขุ
กรมสวัสดิการและ
(ระดับทองกา้ วสู่เพชร) ประจาํ ปี 2564 คมุ้ ครองแรงงาน

2. โครงการโรงเรียนปลอดภัย เป็นสถานศึกษาปลอดภัย ประจาํ ปี 2564
ภาคีรว่ มใจตามหลักความ ปีท่ี 3 ลงวนั ท่ี 27 กรกฎาคม พ.ศ.2564

พอเพยี ง

3. โครงการอโี คลสคลู เปน็ โรงเรียนอโี คลสคูล ระดับกลาง กรมส่งเสรมิ คุณภาพ
กระทรวง
4. โครงการสง่ เสริมสุขภาพ ไดผ้ า่ นการประเมนิ และพฒั นาใหเ้ ปน็ “โรงเรียน ทรัพยากรธรรมชาติ
(สุขภาพดมี ีสุขปฐมวัย) ตน้ แบบ”โครงการปลกู พลงั บวกเพือ่ สร้าง และสง่ิ แวดลอ้ ม
จิตสํานกึ ภูมิคุ้มกนั ปจั จัยเสีย่ ง(เหล้าบุหรี่)สําหรับ
เดก็ ปฐมวยั สาํ นกั งานกองทุน
สนบั สนุนการสรา้ ง
เสริมสขุ ภาพ(สสส.)
และสํานกั งาน
เครอื ข่ายองค์กรงด
เหลา้

ประเภท ระดบั รางวลั /รางวัลทไี่ ดร้ ับ/วันทไี่ ด้รับ หน่วยงานท่ีให้

ครู (ระบุช่ือ) สาํ นกั งานวัฒนธรรม
จงั หวัดน่าน
1. นางกมลพัชร กวิ ฒั นา เปน็ ผู้ทําคุณประโยชน์ต่อกระทรวงวฒั นธรรม สาํ นกั เลขาธิการ
คณะรฐั มนตรี
ประเภทบคุ คล ระดับจังหวดั น่าน

2. นางสาวกฤติกา ทองพนั ธ์ รับพระราชทานเคร่ืองราชอสิ ริยาภรณ์ชน้ั

สายสะพายประถมาภรณ์มงกุฎไทย (ป.ม.)

ประเภท ระดับรางวัล/รางวัลท่ไี ด้รบั /วันทไ่ี ด้รบั หนว่ ยงานทใ่ี ห้
นักเรยี น (ระบุช่ือ)
เด็กหญงิ รมิดา สายคาํ ภา ได้รับรางวลั อันดบั ที่ 1 ของประเทศ บริษทั เสรมิ ปัญญา
เด็กหญิงปยิ ะธิดา กันบญุ
ไดร้ ับโล่รางวลั พร้อมเงนิ 2,000บาท ระดบั ชน้ั จํากัด
เดก็ หญิงพัชรพร บุญพาฤทธิ์
เด็กหญงิ ปญุ ญากรณ์ แซ่เอย๋ี ว ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

เดก็ หญิงปญุ ญารัตน์ แซเ่ อ๋ยี ว ได้รับรางวลั อันดับท่ี 3 ของประเทศ บรษิ ทั เสริมปญั ญา
เด็กหญิงสธุ าสินี คล้ายนาค
ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 จํากัด

ไดร้ ับรางวัลอันดับท่ี 1 ของภาคเหนอื บรษิ ทั เสริมปญั ญา
ไดร้ ับเกยี รตบิ ัตรพร้อมเงนิ รางวัล 500 บาท จํากัด
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๓๗

ประเภท ระดับรางวัล/รางวลั ทไี่ ดร้ ับ/วนั ทไ่ี ด้รับ หนว่ ยงานทใ่ี ห้
เด็กหญิงเบญญาภา แซ่เตนิ
เด็กหญงิ พชิ ญาภา ทาอิน ได้รับรางวลั อนั ดับที่ 2 ของประเทศ บรษิ ัท เสริมปญั ญา
เดก็ หญิงอมรศิ รา รุณตัน
เด็กหญิงเหมยตัง แซจ่ ๋าว ไดร้ บั โล่เกยี รตยิ ศพร้อมเงนิ รางวลั 1,500 บาท จํากัด

เดก็ หญิงรมดิ า สายคาํ ภา ได้ ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5

ได้รับรางวลั อนั ดบั ท่ี 1 ของภาคเหนอื บรษิ ัท เสริมปัญญา

ไดร้ บั เกียรตบิ ตั รพร้อมเงนิ รางวัล 500 บาท จํากดั

ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5

ได้รับรางวัลอันดบั ที่ 1 ของจังหวดั น่าน บริษัท เสรมิ ปญั ญา

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จํากัด

เขา้ รบั เกียรตบิ ัตร พร้อมเงนิ รางวลั เหรยี ญเงนิ โครงการสง่ เสรมิ

ชมเชย การประกวดคัดไทย ระดบั ประถมศึกษา คา่ นยิ มความเป็นไทย

ตอนตน้ ประจําปงี บประมาณ

2565 สาํ นักงาน

วฒั นธรรมจังหวัดนา่ น

การสอบวดั ความรู้ความสามารถทางวิชาการ โรงเรยี นสตรีศรีน่าน
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 ลําดบั ท่ี 229 จังหวัดนา่ น
ปีการศึกษา 2564

12.2 งาน/โครงการ/กิจกรรม/ผลงานทปี่ ระสบผลสาํ เร็จจนได้รับการยอมรับ หรอื เปน็ ตัวอย่างการปฏิบตั ิ

ชือ่ ตัวบ่งชี้

ท่ี งาน/ วตั ถุประสงค/์ เปา้ หมาย วธิ ีดาเนินการ ความสาเร็จ
โครงการ/ (โดยยอ่ ) (จานวน/

กจิ กรรม รอ้ ยละ)

1. โครงการ -เพ่ือใหบ้ คุ ลากรในโรงเรยี นไดร้ ับความปลอดภยั 1.ประชมุ วางแผนจดั ทาํ โครงการ 94.17
โรงเรยี น จากการใชอ้ ปุ กรณเ์ ครือ่ งเลน่ ทกุ จดุ ภายใน 2.เสนอโครงการ
โรงเรยี น 3.แตง่ ต้งั คณะกรรมการ
ปลอดภัย .เพ่ือให้ระบบไฟฟา้ ในโรงเรยี นไดม้ าตรฐานดา้ น 4.ประชุมคณะกรรมการเพื่อเสนอ
ภาครี ว่ มใจ ความปลอดภัย โครงการ
พฒั นาตาม -เพื่อให้บคุ ลากรในโรงเรยี นไดร้ ับความรู้ความ 5. ประชุมวางแผนการดาํ เนนิ งานศกึ ษา
เอกสารท่เี กยี่ วกบั เกณฑม์ าตรฐานและ
หลกั ความ เขา้ ใจในระบบการจัดการด้านการใชไ้ ฟฟ้าและ ตวั ชี้วดั โรงเรยี นปลอดภยั
พอเพยี ง เคร่ืองเลน่ ในสนามเดก็ เล่นในโรงเรียนอย่าง

ปลอดภยั 6. ดําเนนิ การตามโครงการ

-เพ่อื ใหบ้ คุ ลากรในโรงเรียนไดร้ ับความปลอดภยั - จัดตงั้ คณะกรรมการดาํ เนินการฯ

จากการใช้อุปกรณเ์ ครื่องเลน่ ทุกจดุ ภายใน - โครงการคัดกรองความเสยี่ งดว้ ยการ

โรงเรียน เยยี่ มบ้าน

.เพื่อให้ระบบไฟฟา้ ในโรงเรยี นไดม้ าตรฐานดา้ น - โครงการเขตโรงเรยี นปลอดภยั

ความปลอดภัย - โครงการซอ้ มและอพยพหนไี ฟ

-เพอื่ ให้บุคลากรในโรงเรยี นได้รบั ความรคู้ วามเข้าใจใน

ระบบการจดั การด้านการใชไ้ ฟฟา้ และเคร่ืองเลน่ ใน

สนามเด็กเลน่ ในโรงเรยี นอย่างปลอดภัย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๓๘

ชอื่ ตวั บง่ ชี้

ท่ี งาน/ วัตถุประสงค/์ เปา้ หมาย วธิ ีดาเนินการ ความสาเร็จ
โครงการ/ (โดยย่อ) (จานวน/

กจิ กรรม รอ้ ยละ)

7.ดําเนนิ การจัดกจิ กรรม

- โครงการคัดกรองความเสยี่ งด้วย

การเยี่ยมบา้ น

- โครงการเขตโรงเรียนปลอดภัย

- โครงการซ้อมและอพยพหนีไฟ

8.รบั การประเมนิ

9.ประเมนิ ผล สรุปผล

2. โครงการ 1.เพ่ือใหฝ้ ึกสขุ นสิ ยั ทด่ี ใี ห้แก่นักเรียนรูจ้ ัก 1..ประชุมช้แี จงทําความเขา้ ใจ 90.13

โรงเรียน แปรงฟันหลงั รบั ประทานอาหาร ขนั้ ตอนการดําเนินงาน

ส่งเสริม 2. เพอื่ ให้นักเรียนมีสขุ กายและสุขภาพจติ ที่ 2. จัดกจิ กรรมโครงการโรงเรียน

สขุ ภาพ ดี สง่ เสริมสุขภาพ

3.เพือ่ ให้นักเรียนมภี าวะโภชนาการทด่ี ี ถูก - กจิ กรรมสขุ ภาพดีมสี ุข

หลกั โภชนาการ - กจิ กรรมเด็กไทยแก้ใส

4.เพอ่ื รกั ษามาตรฐานโรงเรียนส่งเสริม - กิจกรรมรกั ษาทอง กา้ วสู่ระดบั

สขุ ภาพระดบั ทอง กา้ วสรู่ ะดับเพชร เพชร

5. เพอื่ ป้องกัน และกาํ จดั ลูกน้ํายงุ ลายใน - กิจกรรมแปรงฟันหลงั อาหาร

สถานศึกษา กลางวัน

-กิจกรรมพชิ ิตลูกนํ้ายุงลาย6.

ประเมินผลและติดตามผลโครงการ

3. สรุปผล / รายงานผลการจัดทาํ

โครงการ

3 โครงการ ๑. เพอ่ื ให้นกั เรยี นมีทกั ษะในการดารงชีวติ ๑.ประชุม/วางแผน/แต่งตัง้ ผู้รบั ผดิ ชอบ 91.60
อ๒ย.า่ งเพพื่ออใเพห้ียนงกั เรียนได้ตระหนักในความสาคญั พ2กอ.จิ เพดกาํรียเรงนมทินโอ้ คกงริจถงก่นิ ฯรรโดมยโคกริจงกกรารรมโยรงอ่ เยรดยี นังนี้
โรงเรียน ในการสบื สาน สรา้ งสรรคค์ วามเป็นทอ้ งถ่ิน - สหกรณ์นกั เรียน (พอ่ คา้ น้อยแม่ค้านอ้ ย)
พอเพียง
ทอ้ งถ่ิน

และความเปน็ ไทย - ธนาคารออมทรพั ย์
- อนุรกั ษด์ นตรพี ้นื เมอื ง
๓. เพอื่ ฝึกฝนให้นกั เรียนมีสว่ นรว่ มใน - ธนาคารความดี
โครงการโรงเรียนพอเพียงทอ้ งถน่ิ - ส่งเสริมภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่

๔. เพื่อให้นักเรยี นไดป้ รบั สภาพของตนเอง - อนุรกั ษ์พันธุพ์ ืช
3. นักเรยี นเข้าร่วมกจิ กรรมในโครงการ
ให้อยูใ่ นสงั คมได้อยา่ งมีความสุข โรงเรียนพอเพยี งทอ้ งถิน่ ครบ 100% และ

สามารถนําความรูท้ ่ไี ดไ้ ปใช้ในชีวติ ประจําวนั

4. ครูแต่ละกจิ กรรมยอ่ ยสรุปผลสง่

โครงการโรงเรยี นพอเพียงท้องถนิ่

5. สรปุ และรายงานผลโครงการโรงเรยี น

พอเพยี งทอ้ งถ่นิ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๓๙

๑2.๓ โครงการ/กิจกรรมพิเศษ ท่ีดําเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
กระทรวงมหาดไทย กรมส่งเสริมการปกครองท้องถ่ิน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จุดเน้น แนวทางการปฏิรูป
การศึกษา ฯลฯ ได้แก่ โครงการโรงเรียนพอเพียงท้องถ่ิน โครงการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในการพัฒนา
ท้องถ่ิน (School Base Management for Local Development :SBMLD) โครงการเด็กไทยแก้มใส โครงการลด
เวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ โครงการสิ่งแวดล้อมศึกษา (Eco-school) โครงการโรงเรียนปลอดภัย โครงการโรงเรียน
สง่ เสรมิ สุขภาพระดบั เพชร

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) ๔๐

13. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาในปีท่ผี า่ นมา ปีการศึกษา 2563 (ปีการศึกษาทแี่ ลว้ )

13.1 ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย

สรุปผลการประเมนิ ภาพรวม

ตอ้ งปรบั ปรุง  ผ่านเกณฑข์ ้ันตน้  ดี √ ดมี าก

มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี ระดับคุณภาพ

มาตรฐานดา้ นที่ 1 การบรหิ ารจดั การสถานพัฒนาเดก็ ดมี าก
ดีมาก
มาตรฐานด้านท่ี 2 ครู/ผดู้ ูแลเด็กใหก้ ารดูแล และจดั ประสบการณก์ ารเรียนรแู้ ละการเพ่ือ
พฒั นาเดก็ ปฐมวยั ดีมาก
มาตรฐานด้านท่ี ๓ คณุ ภาพของเด็กปฐมวัย สําหรับเดก็ อายุ 2 ปี ถงึ อายุ ๖ ปี (ก่อนเขา้
ประถมศึกษาปีท่ี ๑)

สภาพปัญหา จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพัฒนาในการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะจากการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาโดย

สถานศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกดั
จุดเด่น

โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน มีการจัดสิ่งอํานวย
ความสะดวกให้บริการดา้ นสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศอุปกรณเ์ พื่อสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์และครูผู้สอนเป็นผู้มี
ความรคู้ วามสามารถและมีประสบการณไ์ ด้รับการพฒั นาดา้ นวชิ าชีพมกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้
ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดพ้ืนฐานและการแสวงหาความรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานจึงทําให้ เด็กมี
พัฒนาการการอยา่ งสมดลุ เด็กไดเ้ รียนรู้ จากการเลน่ และปฏบิ ตั ิกิจกรรม สภาพห้องเรียนมีบรรยากาศ เอื้อต่อการ
เรียนรู้ ครูประเมินผลเด็กด้วยวิธีการหลากหลายเช่นการสังเกต การประเมินจากสภาพจริง ด้านร่างกายเด็กมี
ร่างกายเติบโตตามวัย มีนํ้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวัย สามารถดูแลสุขภาพและ
หลีกเลี่ยงต่อสภาวะท่เี สยี่ งตอ่ อบุ ตั ิเหตุ ภยั และส่ิงเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์มีจิตสํานึกใน
การอนุรักษ์และพัฒนาส่ิงแวดล้อม ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วม
กจิ กรรมและอยู่ในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ มสี ตปิ ัญญาเรียนรไู้ ด้ตามกจิ กรรมประจําวันอยา่ งดี

จดุ ทค่ี วรพฒั นา
โรงเรียนควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา

ผู้เรียนให้มากข้ึนโรงเรียนควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือภายนอกท่ีหลากหลายเพ่ือให้โรงเรียนมี ความเข้มแข็งมี
ส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษา ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้าน
การจัดประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง กําหนดแผนการ
พฒั นาครอู ย่างชัดเจนควรมีการจดั เตรยี มส่อื อุปกรณส์ อ่ื การเรียนการสอนท่ีหลากหลายและพัฒนาเคร่ืองเล่นสนาม
และระบบสาธารณูปโภคเพ่ือส่งเสริมเด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกันมีการปลูกฝังด้านการมีความคิดรวบยอด การ
แกป้ ัญหาทเ่ี กิดจากการอ่านและการพฒั นา ปลกู ฝังในเร่ืองสุขนิสัยท่ีดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้าง
มือก่อนออกจากห้องน้ํา ห้องส้วม และการเลือกรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ ให้เป็นนิสัยการใช้คําพูดสุภาพ
รู้จกั ขอบคุณ ขอโทษ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๔๑

๑3.๒ ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

สรุปผลการประเมินภาพรวม

กําลังพัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลิศ  ยอดเย่ียม

มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ดเี ลิศ
ดเี ลิศ
มาตรฐานที่๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลศิ

มาตรฐานท่ี๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สําคัญ

จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา และข้อเสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาโดย
สถานศึกษาหรอื หน่วยงานตน้ สงั กดั
จุดเดน่

ผูเ้ รียนมีสุขภาพจติ ทง้ั ๔ ด้านดี มอี ารมณด์ ี สขุ ภาพจิตดี นักเรยี นเป็นผูม้ ีน้าใจนักกีฬา มคี วามสามัคคี

ในหม่คู ณะมากขน้ึ นักเรียนและครมู ีความสขุ มีความรับผดิ ชอบ มีระเบียบวินัย มีน้าใจนักกีฬาเพ่ิมมากข้ึนผู้เรียนมี

ความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมจิตสังคมและจิตสานึกตามที่สถานศึกษากาหนดปรากฏชัดเจนโดย

ไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคมผู้เรียนมีการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานในทุกระดับช้ัน โรงเรียนมี

การบริหารและการจัดการโดยใช้กระบวนการ PDCA อย่างมีส่วนร่วม โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมท่ี
หลากหลายวิธี เช่น ประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพ่ือให้ ทุกฝ่ายได้มีส่วน
ร่วมในการกําหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ท่ีชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
แผนปฏบิ ัติการประจําปีทสี่ อดคล้องกับผลการจดั การศกึ ษา สภาพปญั หา ความต้องการ พัฒนาและนโยบายการ
ปฏิรปู การศกึ ษาท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดําเนินการนิเทศ
กํากบั ติดตาม ประเมินผล การดําเนินงาน และการจัดทํารายงานผลการจัดการศึกษา และใช้กระบวนการวิจัยใน
การรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเน่ือง ครูและบุคลากรได้รับการ
พฒั นาตนเอง สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย
และสถานศึกษามรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้จากการจัดการ
เรียนการสอนท่ีเน้นให้ผู้เรียนเป็นสําคัญ ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ทําให้นักเรียน
สรา้ งองคค์ วามรู้ด้วยตัวเอง ครูมีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง
เรยี นรู้ทีห่ ลากหลายในการจดั กระบวนการเรียนรู้ที่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการจําได้คงทน และนําความรู้ไปใช้ได้จริง มี
การพัฒนาบทเรียนรว่ มกันผา่ นชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ครูทกุ คนยงั มีงานวจิ ัยในชน้ั เรียนและนาผล

ของงานวจิ ัยนน้ั ไปพัฒนาการเรยี นการสอน ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนของครูครอบคลุมทักษะกระบวนการ

เรยี นร้อู ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๔๒

จดุ ควรพฒั นา
การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงข้ึน (ผลการทดสอบ NT, O-NET)

โดยการร่วมมือกับทุกภาคส่วน การจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานตัวชี้วัดของหลักสูตร ใช้ส่ือและเทคโนโลยี
มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV คลังข้อสอบจากเว็บไซต์ต่างๆ
การยกระดบั การจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยการใหค้ รเู ขา้ รบั การพฒั นา ตนเองเช่นการใชส้ ่ือเทคโนโลยี
มาช่วยในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาการวดั และประเมินผลในห้องเรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัด
เ น้ น กา ร ป ร ะ เ มิ น โ ด ย ใ ช้ ข้ อ ส อ บ อั ต นั ย แ ล ะป ร ะเ มิ น ต า ม ส ภ า พจ ริ ง แ ล ะ ส่ ง เ ส ริ ม นั ก เ รี ย น จั ด ทํ า โ ค ร ง ง า น
เชิงสร้างนวัตกรรมเน้นให้ผู้เรียนคิดเองทําเอง โดยใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้ การค้นคว้า ออกแบบ เพ่ือพัฒนาสมรรถนะ
ท่ีจําเป็นตามหลักสูตรด้านกระบวนการสถานศึกษาควรใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือนํามาพัฒนากระบวนการบริหาร
และการจัดการสถานศึกษาควรหาแหล่งงบประมาณในการสนับสนุน จัดหา จัดซ้ือส่ือเทคโนโลยีที่ทันสมัยเหมาะ
กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกท่ีทุกเวลาท้ังในโรงเรียนและนอกห้องเรียนและควรสร้างโอกาส
ในการแลกเปล่ียนเรียนร้รู ่วมกนั ระหว่างผบู้ รหิ าร ครู บคุ ลากร ผู้ปกครอง ชมุ ชน และทุกฝ่ายทเ่ี ก่ียวข้อง เพ่ือให้เข้า
มามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาท้ังในโรงเรียนและนอกห้องเรียน และมีส่วนร่วมพัฒนาผู้เรียนให้ไปเป็น
ในแนวทางเดียวกันด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญควร พัฒนาครูและบุคลากร
ในกระบวนการแกป้ ัญหาและสร้างนวัตกรรรมในการจดั การเรยี น เพอ่ื มุง่ พัฒนาทักษะการคิด และจัดประสบการณ์
เรียนรู้เชิงปฏิบัติให้เกิดความยั่งยืน และ ท่ัวถึงทุกคน สะท้อนผลการเรียนแก่ผู้เรียน เพื่อนําผลการประเมิน
น้นั มาพฒั นาการเรยี นรูข้ องผู้เรียน ดว้ ยวธิ ีการทหี่ ลากหลายตามสภาพจริง โดยสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้
แ ล ะ ธ ร ร ม ช า ติ วิ ช า พั ฒ น า ก ร ะ บ ว น ก า ร เ รี ย น รู้ ใ ห้ ผู้ เ รี ย น รู้ จั ก ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ส่ื อ เ ท ค โ น โ ล ยี น วั ต ก ร ร ม ใ ห ม่ ๆ
ใหม้ ีประสทิ ธภิ าพเกดิ ประโยชนต์ อ่ การแสวงหาความรู้ ยกระดบั ผลสัมฤทธข์ิ องผ้เู รียน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) ๔๓

14. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสี่ วนั ท่ี 15 เมษายน พ.ศ. 2565
๑4.๑ ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก
จดุ เนน้ เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญาท่เี น้นประสบการณต์ รง

ผลการพิจารณา ตัวชวี้ ัด สรุปผลประเมิน

 ๑. มีการระบเุ ป้าหมายคณุ ภาพของเด็กปฐมวัย  ควรไดร้ บั การพฒั นาให้เป็น

 ๒. มกี ารระบวุ ิธพี ฒั นาคุณภาพของเด็กปฐมวยั อยา่ งเป็น ไปตามเกณฑ์ที่กาหนด
o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
ระบบตามเป้าหมายการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั
o พอใช้ (๔ ขอ้ )
 ๓. มพี ฒั นาการสมวัยตามเป้าหมายการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
 ☑ เปน็ ไปตามเกณฑท์ ก่ี าหนด
๔. มกี ารนําผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัย ดี (๕ ข้อ)
มาพฒั นาเดก็ ปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวยั

 ๕. มกี ารนาํ เสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพของ
เด็กปฐมวยั ต่อผูท้ ี่เกี่ยวข้อง

ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ด้ผลประเมนิ ระดบั สูงขึน้
สถานศึกษาควรมีการแสดงข้อมูลในการจัดทํารายงานการประเมินตนเอง (SAR) ครั้งต่อไปให้มีความ

สมบูรณ์ มากยิ่งข้ึน เก่ียวกับกระบวนการพัฒนาตามจุดเน้น ได้แก่ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาท่ีเน้น
ประสบการณ์ตรง โดยกําหนดค่าเป้าหมายคุณภาพของเด็กท่ีสอดคล้องกับจุดเน้นเชิงปริมาณ เช่น เด็กร้อยละ
๑๐๐ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ เป็นต้น และเพ่ิมเติม
รายละเอียดวิธีการปฏิบัติกิจกรรม และ ผู้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรมในโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ เช่น
กจิ กรรมการเรียนการสอนแบบโครงงาน เด็กช้ันอนุบาลปีที่ ๓ ได้จัดทําโครงงานด้วยตนเอง คือ โครงงานประดิษฐ์
ออมสินจากกล่องนม ซ่ึงจัดกิจกรรมในช่วงภาคเรียนที่๑ มีผู้ปกครองร่วมในการจัดหาอุปกรณ์ กระดาษ สี และ
แป้งเปียกที่นํามาทําเป็นกาว เป็นต้น อีกท้ังระบุผลการดําเนินงาน ตามจุดเน้นจากการประเมินผลการดําเนิน
โครงการ และเปรียบเทียบกับเป้าหมายให้ชัดเจน ซ่ึงอาจระบุในรูปแบบตัวเลข จํานวน และค่าร้อยละ รวมท้ัง
เสนอแนะการพฒั นาให้ชัดเจนจากการประเมินโครงการ เช่น จากผลการดําเนินโครงงานเพื่อ การเรียนรู้ (กิจกรรม
การเรียนการสอนแบบโครงงาน) พบว่า เด็ก ร้อยละ ๘๐ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะ การคิด
พ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ซ่ึงยังไม่บรรลุเป้าหมายที่กําหนดไว้ (ร้อยละ ๑๐๐) ดังนั้นจึงได้ดําเนินการจัด
โครงการ สนุกคิดวิทยาศาสตร์ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติ และนําเสนอผลงานหน้าช้ันเรียนในทุกสัปดาห์ในปีการศึกษา
ตอ่ ไป เป็นตน้

นอกจากน้ันควรนําเสนอข้อมูลการรายงานเปิดเผยผลการประเมินคุณภาพของเด็กต่อผู้ปกครอง
หนว่ ยงานตน้ สังกดั ชุมชน ดว้ ยวธิ กี ารต่าง ๆ เช่น ไลน์กลุ่ม จุลสาร แผ่นพับ รายงานเสียงตามสาย และจัดทําสมุด
รายงานผลการพัฒนาของเดก็ ให้ ผ้ปู กครองรับทราบทุกสัปดาห์ เป็นต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) หน้า

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
จุดเน้น บรหิ ารจัดการสถานศึกษาแบบมีสว่ นรว่ ม เพอื่ มงุ่ สู่การสืบสานศิลปวฒั นธรรมทอ้ งถน่ิ

ผลการพิจารณา ตัวช้ีวดั สรุปผลประเมิน

 ๑. มกี ารวางแผนการดาํ เนนิ การในแต่ละปีการศึกษา  ควรไดร้ ับการพฒั นาใหเ้ ป็น
ไปตามเกณฑ์ท่ีกาหนด
 ๒. มกี ารนําแผนการดาํ เนินการไปใช้ดาํ เนนิ การ o ปรบั ปรุง (๐-๓ ข้อ)
o พอใช้ (๔ ขอ้ )
 ๓. มกี ารประเมินผลสมั ฤทธข์ิ องการดาํ เนินการตามแผน
☑ เป็นไปตามเกณฑ์ทก่ี าหนด
 ๔. มกี ารนําผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรงุ แกไ้ ข ดี (๕ ขอ้ )
ในปีการศึกษาต่อไป

 ๕. มกี ารนาํ เสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา
ใหผ้ ้มู สี ว่ นได้ส่วนเสยี ไดร้ บั ทราบ

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดบั สูงขึน้
สถานศึกษาควร ระบุ ข้อมูลลงใน SAR ครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ย่ิงขึ้น ในประเด็นการมีส่วนร่วมใน

การวางแผนการดําเนินงานในแต่ละปี เช่น สถานศึกษาควรระบุ การมีส่วนร่วมในการวางแผนการดําเนินงาน
ในแต่ละปีให้ ชัดเจน เช่น การจัดให้มีการประชุมระดมความคิดเห็น การจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปี เพ่ือร่วม
พจิ ารณากจิ กรรม การส่งเสริมการพัฒนาการเด็กปฐมวยั ให้สอดคลอ้ งกบั วถิ ีชวี ิต ของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน
เป็นต้น พร้อมทั้งควรระบุ วิธีดําเนินงาน ให้ชัดเจน เช่น มีการแต่งต้ังครูรับผิดชอบนําพาเด็กไปศึกษาแหล่งเรียนรู้
ภายนอก เช่น วัดภูมินทร์ คุ้มเจ้าราช บุตร ตามโครงการเรียนรู้สู่โลกกว้าง เป็นต้น รวมถึงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้
ภายในสถานศึกษา มีวิธีการประเมิน ผลการดําเนินงาน ตามรูปแบบการบริหารงานเชิงระบบของสถานศึกษา
โดยระบุมีการนําแบบประเมินไปใช้ประเมินโครงการ/ กิจกรรม เช่น ประเมินการวางแผนโครงการ ประเมิน
การดําเนินการโครงการ และประเมินผลที่ได้จากการดําเนินงานตามโครงการ รวมท้ังเปรียบเทียบผลการ
ดําเนนิ งานกบั ค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษาได้กําหนดไว้ เช่น ผลการดําเนินงานตามจุดเน้น อยู่ในระดับ ดีมากเป็นไป
ตามเป้าหมายที่สถานศึกษาตั้งไว้ เป็นต้น และนําผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาต่อไป
นําไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงพัฒนาต่อไปเช่น จากการนิเทศ ติดตามการดําเนินงานพัฒนา สภาพแวดล้อม
พบว่าสภาพแวดล้อมภายนอกไม่ปลอดภัย ไม่เพียงพอกับจํานวนเด็ก และขาดการมีส่วนร่วมในการพัฒนา จึงควร
ได้รบั การพัฒนา ในปตี อ่ ไป เปน็ ตน้ มีการนาํ เสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษา พร้อมทั้งรายงานผล
ต่อชุมชน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอ่ืนที่เก่ียวข้องเป็น
ประจําทุกปี ในรปู แบบการประชมุ ครู การประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เอกสาร แผ่นพับ กลุ่มไลน์
ผู้ปกครอง และ Youtube เปน็ ต้น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) หนา้

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเปน็ สาคญั
จดุ เนน้ ครูเน้นการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรแู้ บบบรู ณาการ

ผลการพจิ ารณา ตวั ช้วี ดั สรุปผลประเมนิ

 ๑. ครมู ีการวางแผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรูร้ ายปี  ควรไดร้ บั การพฒั นาใหเ้ ป็น

ครบทกุ หนว่ ยการเรียนรู้ ทุกชัน้ ปี ไปตามเกณฑ์ท่ีกาํ หนด

 ๒. ครทู ุกคนมกี ารนาํ แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ข้อ)
ไ ป ใ ช้ ใ น ก า ร จั ด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ โ ด ย ใ ช้ ส่ื อ เ ท ค โ น โ ล ยี o พอใช้ (๔ ขอ้ )

สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ ☑ เป็นไปตามเกณฑ์ทกี่ าํ หนด

 ๓. มีการตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั ประสบการณ์ ดี (๕ ขอ้ )

อยา่ งเปน็ ระบบ

 ๔. มีการนําผลการประเมินมาพฒั นาการจดั ประสบการณ์
ของครอู ยา่ งเปน็ ระบบ

 ๕. มีการแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลปอ้ นกลบั
เพ่ือพัฒนาปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดบั สูงขึ้น
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติมใน SAR เพ่ือให้มีความสมบูรณ์มากข้ึน ในการแสดงรายละเอียดการ

พัฒนาตาม จุดเน้นให้ชัดเจน ได้แก่ ครูเน้นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยระบุเพ่ิมเติมในการ
วางแผนการจัด ประสบการณ์ จากการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล การออกแบบการจัดประสบการณ์ และการ
จัดทําหน่วยการเรียนรู้ท่ี สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย และแสดงข้อมูลบันทึกหลังการจัด
ประสบการณ์ การเรียนรู้ที่นํามาศึกษาวิเคราะห์ เพื่อใช้ประกอบในการจัดทําแผนฯ อีกทั้งควรระบุวิธีการ
ข้นั ตอนการจดั ประสบการณ์ โดยใชก้ ระบวนการท่เี นน้ การจัด ประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการผ่านการเล่น
(การเลน่ อยา่ งมีความหมาย) เช่น การทเ่ี ด็กเลน่ บทบาทสมมติในการเล่น ขายของ เด็กจะได้เรียนรู้ทักษะทางภาษา
จากการพดู สือ่ สารกับเพ่ือนในการสลบั ผลัดเปล่ยี นการเป็นแมค่ า้ และลกู คา้ ซ่ึงเด็ก อาจจินตนาการในการพูดข้ึนมา
เองหรอื อาจจดจําจากผปู้ กครองเมื่อไปตลาด นอกจากจะได้ทักษะทางภาษาแล้ว เด็กยังได้ เรียนรู้เร่ืองจํานวน การ
บวก – การลบเลขง่าย ๆ จากการเล่นถือเป็นการบูรณาการท่ีได้ทั้งทักษะทางภาษาและคณิตศาตร์ ซ่ึง จัดเป็นการ
เล่นแบบมีจุดมุ่งหมาย เป็นต้น นอกจากนี้ควรระบุวิธีการประเมินผลการจัดประสบการณ์ และเครื่องมือที่ใช้ ใน
การประเมิน เชน่ แบบบันทกึ การสงั เกต แบบบันทกึ การสัมภาษณ์ แบบบนั ทึกการตรวจสุขภาพ เป็นต้น และแสดง
ขอ้ มลู ทีไ่ ด้จากการนิเทศ กํากับ ตดิ ตาม และประเมินผลเพอ่ื นาํ มาพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ของครู เช่น
ผลจากการนิเทศ พบว่า ครูบางส่วนยังไม่มีการนําสื่อท่ีทันสมัย และสื่อเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการจัด
ประสบการณ์อย่างหลากหลาย เหมาะสมกับกิจกรรมและเนื้อหา ดังนั้นควรทําความเข้าใจในการใช้สื่อดังกล่าว
และนํามาใช้ในการจัดประสบการณ์ต่อไป เป็นต้น นอกจากนั้นควรแสดงข้อมูลในการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครู และผู้เก่ียวข้อง เช่น สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(PLC) ของครูปฐมวัยทุกเดือน มีวิธีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ท่ีหลากหลาย ระหว่างเพ่ือนครู เป็นต้น และสะท้อนผล
ใหข้ อ้ มลู ป้อนกลบั เพื่อพฒั นาปรับปรงุ การจัดประสบการณ์ในปีต่อไป

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) หนา้

๑4.๒ ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น
จุดเน้น ผู้เรียนรกั ษ์และสืบสานศิลปวัฒนธรรมท้องถน่ิ

ผลการพจิ ารณา ตวั ช้ีวดั สรุปผลประเมิน

 ๑. มกี ารระบุเปา้ หมายคณุ ภาพของผ้เู รียน  ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น
ไปตามเกณฑท์ ่ีกาํ หนด
 ๒. มกี ารระบวุ ิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ o ปรับปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
ตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรยี น o พอใช้ (๔ ข้อ)

 ๓. มีผลสมั ฤทธ์ิของผูเ้ รียนตามเปา้ หมายการพัฒนาผู้เรียน ☑ เปน็ ไปตามเกณฑ์ทีก่ ําหนด
ดี (๕ ขอ้ )
 ๔. มกี ารนาํ ผลประเมนิ คุณภาพของผู้เรยี นมาพัฒนา
ผู้เรยี นด้านผลสมั ฤทธิ์ให้สงู ข้ึน

 ๕. มีการนาํ เสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพของผู้เรยี นตอ่ ผู้ท่ี
เก่ยี วขอ้ ง

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดับสูงขึ้น
สถานศึกษาควรเพิ่มเติมรายละเอียดในรายงานการประเมินตนเองให้มีความชัดเจนมากข้ึน โดยระบุ

โครงการ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามจุดเน้นที่กําหนดให้ครบถ้วนทุกโครงการ ซ่ึง
ประกอบดว้ ย ชือ่ โครงการ ค่าเป้าหมายของผเู้ รยี น วิธีการปฏิบัติกิจกรรม กลุ่มผู้ปฏิบัติกิจกรรม ระยะเวลา
ในการปฏบิ ตั ิ และผรู้ บั ผดิ ชอบ ในการดาํ เนินการ อีกทง้ั นาํ เสนอผลการดําเนินโครงการตามจุดเน้นเปรียบเทียบกับ
เป้าหมายท่ีบ่งบอกถึงพฤติกรรมของ ผู้เรียนในด้านการสืบสานวัฒนธรรมของท้องถิ่น และค่านิยมจิตสังคม และ
จิตสํานึกตามที่สถานศึกษากําหนดให้ชัดเจน มากข้ึน เช่น ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ สามารถปฏิบัติตนถูกต้องตามหลัก
พธิ ีกรรมทางศาสนาในประเพณีสลากภัตร ประเพณี วันสําคัญทางศาสนา ท่ีปฏิบัติสืบต่อกันมาตั้งแต่บรรพบุรุษได้
อยา่ งแท้จริง เป็นตน้ หากผลการดําเนินงานบรรลุ ตามเปา้ หมายที่กําหนดไว้แล้ว สถานศึกษาควรระบุแนวทางการ
พฒั นาเพอ่ื ใหเ้ กิดความยงั่ ยืน ตามจุดเน้นอย่างเป็นรปู ธรรม ท่นี ําไปปฏิบัติจริง หรืออาจระบุจุดเน้นคุณธรรม
ด้านอื่นซงึ่ สอดคล้องกับวิสัยทศั น์ และนาํ เสนอแนวทางการพัฒนาที่ชัดเจน ให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามจุดเน้นดังกล่าว
นอกจากนั้นควรแสดงข้อมูลการรายงานผลการดําเนินงานตามจุดเน้นต่อ ผู้มีส่วนเก่ียวข้องให้ครบถ้วน โดยระบุ
กลุ่มบุคคล หรือหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และวิธีการในการนําเสนอ เช่น แผ่นพับ วารสาร จุลสาร กลุ่มไลน์ และ
Youtube เปน็ ต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) หน้า

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
จุดเนน้ บริหารจัดการสถานศกึ ษาแบบมสี ่วนรว่ ม เพ่อื มงุ่ สู่การสืบสานศลิ ปวัฒนธรรมทอ้ งถ่นิ

ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ัด สรปุ ผลประเมนิ

 ๑. มกี ารวางแผนการดาํ เนินการในแต่ละปีการศึกษา  ควรไดร้ ับการพัฒนาใหเ้ ป็น
ไปตามเกณฑ์ทก่ี ําหนด
 ๒. มกี ารนําแผนการดําเนนิ การไปใชด้ าํ เนนิ การ o ปรบั ปรุง (๐-๓ ขอ้ )
o พอใช้ (๔ ขอ้ )
 ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธ์ิของการดําเนินการตามแผน
☑ เป็นไปตามเกณฑท์ ก่ี ําหนด
 ๔. มกี ารนําผลการประเมินไปใช้ในการปรบั ปรงุ แก้ไข ดี (๕ ขอ้ )
ในปีการศึกษาตอ่ ไป

 ๕. มกี ารนําเสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษา
ให้ผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสียได้รบั ทราบ

ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดับสูงข้ึน
สถานศึกษาควร ระบุ ข้อมูลลงใน SAR คร้ังต่อไปให้มีความสมบูรณ์ย่ิงข้ึน โดยเพ่ิมข้อมูล ในประเด็น

บริหารจัดการ สถานศึกษาของสถานศึกษาให้บรรลุตามจุดเน้น โดยระบุมีการวางแผนการบริหารจัดการของ
สถานศกึ ษาเพื่อม่งุ สู่การสบื สาน ศิลปวฒั นธรรมท้องถิน่ ของสถานศึกษา เช่น จดั ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
คณะครู ผปู้ กครอง คณะกรรมการ สภานกั เรียน ตลอดจน ผู้นําชุมชนและผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ระดม
ความคิดเห็นเก่ียวกับกระบวนการส่งเสริม สืบสานศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ของสถานศึกษา รวมท้ังมีคําส่ังแต่งตั้ง
คณะทํางานโดยมี ผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสียเข้ามามีส่วนร่วม รับผิดชอบโครงการ เป็นต้น รวมท้ังระบุวิธีดําเนินงาน
วิธีการประเมินผล และ ผลการดําเนินงานไว้ชัดเจน เช่น การจัดให้มี การอบรมให้ความรู้แก่ ครูและนักเรียน ทุก
คน เกี่ยวกบั แหล่งเรยี นรู้ ด้านการท่องเท่ียวของท้องถิ่นเมืองน่าน จัดชุมนุม “มัคคุเทศก์น้อย” เพื่อส่งเสริมการสืบ
สานศิลปวัฒนธรรมของท้องถ่ินให้แก่นักท่องเที่ยวที่มาเยือนถ่ิน แต่งตั้งคณะกรรมการ ประเมินโครงการ ด้วย
วิธีการและเครื่องมือ ท่ีหลากหลาย เช่น แบบประเมินโครงการ แบบประเมินความพึงพอใจ เพื่อได้ ผลการ
ดําเนินงาน ท่ีเป็นข้อมูลย้อนกับให้สถานศึกษา นําไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงพัฒนาต่อไป เป็นต้น ตลอดจน มี
การเปรียบเทียบผลการดําเนินงานกับค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาได้กําหนดไว้ เช่น ผลการดําเนินงานโครงการ
พัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ให้เอ้ือประโยชน์ และความจําเป็น ต่อการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
อยู่ในระดับ มากที่สุด เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาต้ังไว้ เป็นต้น รวมถึงการนําเสนอผลการบริหารจัดการ
ของสถานศึกษา พร้อมทั้งรายงานผลต่อคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ชุมชน ผู้ปกครอง หน่วยงานต้น
สังกัด และหน่วยงานอ่ืน ที่เก่ียวข้อง เป็นประจําทุกปี ในรูปแบบการประชุมครู การประชุมคณะกรรมการ
สถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน การประชุม ผู้ปกครอง เอกสาร แผน่ พับ กลมุ่ ไลนผ์ ู้ปกครอง และ Youtube เป็นตน้