BULETIN APB EDISI 9

eISSN: 2682-7948

EBDulIeStIin9APBKELUARAN: OKTOBER2022

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA
UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA
CAWANGAN NEGERI SEMBILAN
KAMPUS SEREMBAN

Tiada mana-mana bahagian dari majalah ini yang boleh diubah, disalin, diedar,
dihantar semula, disiarkan, dipamerkan, diterbitkan, dilesenkan, dipindah, dijual
dalam apa bentuk sekalipun tanpa mendapat kebenaran secara bertulis.
@2022 Hak Cipta Terpelihara APB UiTMCNS Kampus Seremban
@2022 Reka Bentuk APB UiTMCNS Kampus Seremban

e-ISSN : 2682-7948
Perpustakaan Negara Malaysia

PENERBIT

CAWANGAN NEGERI SEMBILAN
KAMPUS SEREMBAN

PERSIARAN SEREMBAN TIGA/1
SEREMBAN 3

70300 SEREMBAN
NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS

MALAYSIA.

RSEIDDAANKGSI

PROFESOR DR YAMIN BIN YASIN
PENAUNG

(REKTOR UiTM CAWANGAN NEGERI SEMBILAN)

DR SHARIFAH SHEHA BINTI SYED AZMI BAFTIM
KETUA PUSAT PENGAJIAN

MOHD IKRAM BIN MOHD NOR RIZAN
PENASIHAT

(KOORDINATOR APB SEREMBAN)

NURUL SYAFAWANI BINTI HALIM
KETUA PENYUNTING

FATIN ALIYAH BINTI HASSAN
PENOLONG PENYUNTING & KETUA GRAFIK

NOOR SHAHARIAH BINTI SALEH
PEMBACA PRUF

NUR HAKIMAH MD SALLEHUDDIN
PEMBACA PRUF

NUR AMIRAH NABIHAH ZAINAL ABIDIN
PEGAWAI PENYELARAS

BULETIN APB EDISI 9

KANDUNGAISNI

ARTIKEL

MENULIS DARI HATI DAN BIAR SAMPAI KE HATI 2-4
5-7
NORFAZLIKA ABD KARIM
8
KONSEP ASAS PEMBANGUNAN SISTEM PANGKALAN DATA 9-12
DALAM MENGOPTIMUMKAN KECEKAPAN PENGURUSAN 13-15
MAKLUMAT
16-17
NOR AZLINA AZIZ FADZILLAH, ROZIANIWATI YUSOF, NORHAFIZAH HASHIM, 18-21
NORMAZIAH ABDUL RAHMAN & SRI YUSMAWATI MOHD YUNUS 22-24
25-27
PERBANDINGAN KEPUTUSAN PEPERIKSAAN AKHIR CSC128
BAGI TIGA SEMESTER SEMASA ODL 28-29
30-31
ROSNANI ABDULLAH

BELI DAHULU BAYAR KEMUDIAN ( BNPL)

NOOR AZILLAH MOHAMAD ALI & ROZIHANIM SHEKH ZAIN

DIMENSI BARU DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
ERA COVID-19: CABARAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
DALAM TALIAN TERHADAP KURSUS PENGATURCARAAN DI
UITM KAMPUS SEREMBAN

NORMAZIAH ABDUL RAHMAN, NOR AZLINA AZIZ FADZILLAH, NORHAFIZAH
HASHIM, ROZIANIWATI YUSOF & SRI YUSMAWATI MOHD YUNUS

THE TWO SIDES OF A LESSON

NUR AMIRAH NABIHAH ZAINAL ABIDIN, NURULNABILAH ABDUL AZIZ, FATIN
ALIYAH HASSAN & NUR HAKIMAH MD SALLEHUDDIN

BAHASA ARAB SEBAGAI BAHASA PENGANTAR DALAM
KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD)

NUR AINI ARIFFIN & MASHITAH NORDIN

KESAN KENAIKAN KADAR DASAR SEMALAMAN(OPR) OLEH
BNM

ROZIHANIM SHEKH ZAIN & NOOR AZILLAH MOHAMAD ALI

PENGGUNAAN APLIKASI TELEGRAM DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN SECARA ATAS TALIAN BAGI SESI
MAC-JULAI 2022

NORSHIDA HASHIM, SITI NAFISAH MD RASHID, SYAHIRAH ALMUDDIN
& DR TUAN SARIFAH AINI SYED AHMAD

COMPETITIVENESS AT WORK: IS IT NECESSARY?

NOR HANIZA HASAN & DR TUAN SARIFAH AINI SYED AHMAD

READING IS ESSENTIAL TO OUR MENTAL WELLBEING

MUHAMAD IZZAT RAHIM

BULETIN APB EDISI 9

KANDUNGAISNI

ARTIKEL

THUNKABLE – A FREE APPLICATION TO DEVELOP PHONE 32-33
APPS
34-36
DR TUAN SARIFAH AINI SYED AHMAD & NOR HANIZA HASAN 37-39

PENGALAMAN PERTAMA MEMBINA KERJAYA 40
41
CHE NORHALILA CHE MOHAMED, NURDIA AZLIN GHAZALI 42-43
& NURUL AINI ABDUL WAHAB 44-45
46-47
UNLEASHING LANGUAGE SKILLS FOR BETTER JOB
PROSPECTS

HAZWATI HASHIM

UPHOLDING THE RIGHT WORK ETHIC AND INTEGRITY WHILE
WORKING FROM HOME

NUR RASYIDA MOHD RASHID & DR SHARFIZIE MOHD SHARIP

WOMEN & HEALTH

ARUTCHELVI K . KUMARAN, PM DR ANGELINE RANJETHEMONEY VIJAYARAJOO &
EVELYN SHAMINIE VASUTHEVAN

DIGITAL DIVIDE IN EDUCATION

MOHD NUR FITRI MOHD SALIM & ASMAHANIM HAJI MOHAMAD YUSUF

BULI

NUR HAKIMAH MD SALLEHUDDIN & NORLIZA AMIN

CONVENTIONAL EDUCATIONAL BOARD GAMES

DR TUAN SARIFAH AINI SYED AHMAD, NUR AMIRAH NABIHAH ZAINAL ABIDIN,
NUR HAKIMAH MD SALLEHUDDIN & FATIN ALIYAH HASSAN

BULETIN APB EDISI 9

KANDUNGAISNI

LAPORAN

HARI DWIBAHASA ANTARABANGSA (INTERNATIONAL 49-51
BILINGUAL DAY) 52
53
NOOR AZILLAH MOHAMAD ALI, PROF MADYA DR SOO KUM YOKE,
SUTINA JUNOS & AFIZAN AMER 54-55

PROGRAM GOTONG ROYONG SUNGAI SERTING, BANDAR 56-57
JEMPOL, NEGERI SEMBILAN 58-59
60-61
DR DEVIKA KRISHNAN 62-63
64-65
11TH UNNES VIRTUAL INTERNATIONAL CONFERENCE ON
ENGLISH LANGUAGE, LITERATURE, AND TRANSLATION 66-67

DR WAN ZUMUSNI HJ WAN MUSTAPHA

PAMERAN KERJAYA BERSEMPENA DENGAN MINGGU SAINS
DAN TEKNOLOGI, PERINGKAT DAERAH REMBAU, NEGERI
SEMBILAN

AHMAD AZMAN MOHAMAD RAMLI

LAPORAN FESTIVAL BAHASA 5.0

NURULNABILAH ABDUL AZIZ, SYAHIRAH ALMUDDIN, NORSHIDA HASHIM
& SITI NUR DINA HAJI MOHD ALI

APB DAN KOMUNITI: DARI SEKOLAH KE SEKOLAH

RODHIAH AMZAH, NIK MAHFUZAH NIK MAT, ASMAHANIM HAJI MOHAMMMAD
YUSUF, NORASHIKIN MOHD MOKHTAR & MOHD IKRAM MOHD NOR RIZAN

AKTIVITI BAHASA ARAB UITM KAMPUS REMBAU 2022

MASHITAH NORDIN & NUR AINI ARIFFIN

LET’S EXPLORE LIFE CHANGING OPPORTUNITY WITH
LINKEDIN

NUR SYAZA FARHANAH YUSRIN, AMELIA FARZANA ZOLLKIFFLI & SHARIFAH
FAATIHAH SYED MOHD FUZI

PENAMBAHBAIKAN BERTERUSAN PASUKAN AUDIT DALAM
UITM CAWANGAN NEGERI SEMBILAN

WAN ELINA FARADILLA WAN KHALID*, TENGKU SHARIFELEANI RATUL MAKNU
TENGKU SULAIMAN, ALIA NADIRA ROSLE, NURUL AUNI ZAINAL ABIDIN, SITI
NOOR DINA AHMAD & SITI ZAHARAH MOHD RUSLAN

BENGKEL OVERLEAF – PERISIAN LATEX EDITOR UNTUK
SUNTINGAN ARTIKEL

JULIANA HAMKA KAMARODDIN, ROZIANIWATI YUSOF, NORMAZIAH ABDUL
RAHMAN, SUZANA BAHARUDIN & HASLINDA NORADZAN

BULETIN APB EDISI 9

KANDUNGAISNI

LAPORAN

A BRIEF REPORT ON THE CANADIAN CHAPTER: SIGNING OF 68-70
THE MOU BETWEEN UITM AND THE UNIVERSITY OF OTTAWA, 71-72
CANADA. 73-74

ASSOCIATE PROFESSOR DR ANGELINE RANJETHAMONEY VIJAYARAJOO

PROGRAM UITM@CITRA LORONG SENI SEREMBAN
(UITM & MBS @ CLAS)

SHARINA SALMI AZMI, NOOR SHAHARIAH SALEH, FATIN ALIYAH HASSAN
& NIK MAHFUZAH NIK MAT

LAPORAN PROGRAM MICROSOFT TEAMS DAN STRATEGI
PENGGUNAAN TEAMS UNTUK PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

FATIN ALIYAH HASSAN, DR TUAN SARIFAH AINI SYED AHMAD, NUR HAKIMAH MD
SALLEHUDDIN & NUR AMIRAH NABIHAH ZAINAL ABIDIN

AREdTiIsKi EinLi

1

BULETIN APB EDISI 9/2022

MENULIS DARI HATI DAN BIAR SAMPAI KE HATI

NORFAZLIKA BINTI ABD KARIM

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS KUALA PILAH

10 Mac 2022 merupakan tarikh keramat yang tidak mungkin dapat dilupakan oleh kesemua penulis
Anugerah Kualiti Rektor Antara Bahagian (AKRAB), Akademi Pengajian Bahasa (APB) UiTM Cawangan
Negeri Sembilan (UiTMCNS) Kampus Kuala Pilah. Ini kerana, pada tarikh tersebut telah berlangsungnya
Majlis Kemuncak Inovasi 2021 dan APB UiTMCNS Kampus Kuala Pilah telah dinobatkan Juara
Keseluruhan AKRAB 2021 setelah berjaya memenangi sekurang-kurangnya 6 anugerah yang telah
dipertandingkan iaitu:

1. Anugerah Pemenang Tempat Pertama Fakulti/Jabatan
2. Anugerah Pemenang Bidang Tujahan Jaringan Alumni, Komuniti dan Kesukarelawan
3. Anugerah Pemenang Kriteria Kepimpinan Fakulti/Jabatan
4. Anugerah Pemenang Kriteria Perancangan Strategik Fakulti/Jabatan
5. Anugerah Pemenang Kriteria Tumpuan Pelanggan Fakulti/Jabatan
6. Anugerah Pemenang Kriteria Hasil Fakulti/Jabatan

Apa yang lebih mengharukan adalah kejayaan ini merupakan bukti kebangkitan semula kesemua penulis
AKRAB APB UiTMCNS Kampus Kuala Pilah setelah melalui episod kegagalan memenangi sebarang
anugerah di majlis yang sama pada tahun lalu. Namun, kejayaan ini tidak seharusnya diraikan oleh para
penulis AKRAB APB UiTMCNS Kampus Kuala Pilah sahaja. Di sebalik pencapaian yang amat
memberangsangkan ini, terdapat tenaga kerja APB UiTMCNS Kampus Kuala Pilah yang menjadi tulang
belakang dan pelaksana bagi setiap projek/aktiviti yang telah dirancang sepanjang tahun 2021. Setiap
projek/aktiviti yang telah direncanakan tidak mampu untuk bergerak sendiri tanpa sokongan padu
daripada seluruh tenaga kerja APB UiTMCNS Kampus Kuala Pilah. Keberhasilan bidang tumpuan utama
yang telah ditetapkan bagi tahun 2021 adalah sukar untuk dicapai jika hanya dijalankan oleh beberapa
orang individu sahaja. Justeru, kejayaan APB UiTMCNS Kampus Kuala Pilah dalam mencapai
keberhasilan bidang tumpuan utamanya adalah hasil daripada kesejajaran usaha serta pemantauan
yang berterusan, yang kemudiannya telah didokumentasikan di dalam laporan AKRAB 2021.

Sejujurnya, penulisan laporan berbentuk teknikal seperti laporan AKRAB bukanlah suatu perkara yang
mudah. Hal ini adalah kerana pelaporan tersebut meliputi gerak kerja yang telah dilaksanakan
sepanjang tahun dengan berpandukan kepada format penulisan laporan serta ekspresi data atau fakta.
Tambahan pula, penyediaan laporan AKRAB adalah bagi tujuan pertandingan, maka pelaporan perlu
merujuk kepada rubrik pemarkahan yang telah ditetapkan. Namun, cabaran utama bagi penyediaan
laporan AKRAB adalah untuk menerangkan setiap aspek yang dinilai dengan jelas serta mudah difahami
berpandukan persoalan yang diajukan dalam format penulisan laporan mengikut kriteria berdasarkan
bidang tujahan yang telah dipilih.

Pengalaman peribadi saya sebagai penulis laporan Anugerah Khas Naib Canselor (AKNC) bermula dari
tahun 2012 sehingga kini telah banyak membantu saya dalam memahami setiap aspek yang dinilai
dalam penyediaan laporan teknikal kampus dan sekaligus melayakkan saya untuk mengetuai barisan
penulis AKRAB APB UiTMCNS Kampus Kuala Pilah. Rome was not built in a day. Pepatah ini jelas
membuktikan bahawa melalui latihan yang berterusan dan pengalaman yang berharga, sesuatu
keberhasilan itu akan pasti dapat dicapai. Meskipun penglibatan saya sebagai penulis bagi laporan
teknikal kampus pada awalnya bermula secara ‘paksa rela’, kini, saya boleh mengatakan bahawa menulis
laporan teknikal adalah di antara kemahiran yang saya miliki.

2

BULETIN APB EDISI 9/2022

Terdapat tiga (3) elemen utama yang perlu ada Persaingan yang sihat bukan sahaja dapat
dalam proses penyediaan laporan teknikal seperti memotivasikan diri tetapi dapat memastikan
AKRAB. Pertamanya, kerjasama berpasukan di penghasilan kerja yang berkualiti kerana di situlah
antara seluruh tenaga kerja di fakulti/jabatan kerja akan dinilai sebagai ibadah di sisi Allah SWT.
secara amnya dan penulis laporan AKRAB,
khususnya. Penulis laporan tidak akan Terakhirnya, ikhlas dalam pekerjaan. Umum
mempunyai kandungan untuk dilaporkan di mengetahui bahawa menulis laporan teknikal
dalam laporan AKRAB sekiranya tiada sebarang seperti laporan AKRAB bukanlah sesuatu yang
projek/aktiviti yang telah dilaksanakan sepanjang diidamkan. Terdapat sebilangan penulis yang
tahun semasa dalam mencapai keberhasilan terpaksa menyediakan laporan hanya kerana
bidang tumpuan utama yang telah ditetapkan. tiada wakil penulis bagi fakulti/jabatan, ingin
Manakala, tenaga kerja fakulti/jabatan tidak akan memenuhi laporan penilaian prestasi tahunan
dapat menilai keberkesanan objektif dan inisiatif dan lain-lain sebab. Apabila sesuatu pekerjaan
strategik yang telah dirangka dan gerak kerja yang tidak dimulakan dengan niat yang betul dan
telah dilaksanakan tanpa merujuk kepada ikhlas, maka hasilnya tidak akan menjadi seperti
projek/aktiviti yang telah didokumentasikan dalam yang diharapkan. Ini kerana orang yang ikhlas
bentuk laporan teknikal. Oleh itu, tenaga kerja adalah orang yang bijaksana.
fakulti/jabatan dan penulis laporan perlu
bekerjasama sebagai satu pasukan dalam Mereka bijak menggunakan masa secara
menentukan bidang tumpuan utama pada awal produktif dan berkesan, tidak melengah-
tahun semasa, yang secara tidak langsung akan lengahkan dalam melaksanakan tugasan yang
menjadi bidang tujahan pilihan bagi laporan diberikan dan tidak akan melakukannya dengan
AKRAB. sikap sambil lewa. Mereka juga tidak berkira
dalam menjalankan tugas dan tidak
Keduanya, sikap berdaya saing di kalangan mengharapkan sebarang pujian atau ganjaran
seluruh tenaga kerja fakulti/jabatan amnya dan semata-mata. Tuntasnya, menulis perlulah dari
penulis laporan AKRAB khususnya. Penyediaan hati yang ikhlas dan biar sampai ke hati. Dengan
laporan teknikal seperti AKRAB memerlukan ini, semangat penulisan laporan dapat dibina
pembakar semangat untuk terus menulis. secara berterusan.
Pencapaian anugerah adalah bonus dan satu
bentuk pengiktirafan terhadap kualiti kerja yang Penulis (baris belakang no 4 dari kanan) bersama dengan
ditunjukkan oleh seluruh tenaga kerja seluruh tenaga kerja APB UiTMCNS Kampus Kuala Pilah
fakulti/jabatan amnya dan penulis laporan AKRAB
khususnya. Namun, pencapaian anugerah
semata-mata tidak cukup untuk memastikan
kualiti kerja yang berterusan serta laporan yang
disediakan adalah tepat, mudah difahami dan
menggambarkan keseluruhan projek/aktiviti yang
telah dilaksanakan bagi tahun semasa. Oleh itu,
sikap berdaya saing perlu dipupuk di kalangan
tenaga kerja fakulti/jabatan dan penulis laporan
AKRAB sebagai pembakar semangat untuk
memastikan pelaksanaan projek/aktiviti yang
berprestasi tinggi dalam mencapai keberhasilan
bidang tumpuan utama serta penyediaan laporan
yang terbaik berbanding dengan fakulti/jabatan
yang lain.

3

BULETIN APB EDISI 9/2022

Secara keseluruhannya, penyediaan laporan teknikal seperti AKRAB memerlukan gabungan 3 elemen
utama yang telah dinyatakan. Tanpa kerjasama berpasukan, sikap berdaya saing dan ikhlas dalam
pekerjaan, keberhasilan bidang tumpuan utama yang telah ditetapkan bagi tahun semasa adalah sukar
untuk dicapai manakala laporan yang tepat dan mudah difahami tidak akan dapat disediakan.
Sebagaimana seorang penyelidik itu berasa seronok menjalankan penyelidikan, seorang saintis itu berasa
seronok menjalankan uji kaji, seorang penulis juga perlu mewujudkan keseronokan menulis dalam dirinya
walau apapun yang ditulis. Jangan dicemari semangat penulisan dengan kritikan, paksaan, pujian dan
cemuhan kerana semua elemen negatif tersebut akan mengganggu proses penulisan, penghayatan dan
mengurung ilham. Berseronok-seronoklah dalam menulis walau hanya menulis laporan teknikal seperti
laporan AKRAB kerana keseronokan itu akan sampai juga kepada pembaca umumnya dan panel penilai
khususnya. Menulislah dengan rasa, jangan memaksa, nanti binasa...

Penulis (baris depan sebelah kanan) bersama dengan para penulis AKRAB APB UiTMCNS
Kampus Kuala Pilah dan anugerah yang telah dimenangi

4

BULETIN APB EDISI 9/2022

KONSEP ASAS PEMBANGUNAN SISTEM
PANGKALAN DATA DALAM MENGOPTIMUMKAN

KECEKAPAN PENGURUSAN MAKLUMAT

NOR AZLINA AZIZ FADZILLAH, ROZIANIWATI YUSOF, NORHAFIZAH HASHIM,
NORMAZIAH ABDUL RAHMAN & SRI YUSMAWATI MOHD YUNUS

FAKULTI SAINS KOMPUTER DAN MATEMATIK, UiTM KAMPUS SEREMBAN

Perkembangan teknologi telah membuka dimensi baharu bagi aspek pengurusan maklumat dalam
kehidupan manusia. Semua maklumat ini disimpan atau dianalisa bagi membantu pihak pengurusan
organisasi atau individu dalam membuat keputusan. Masalah simpanan data yang selalu dihadapi ialah
kehilangan data, data tidak tepat, dan pengulangan data. Ianya mungkin berlaku disebabkan data ini
disimpan dalam bentuk fizikal iaitu melalui sistem fail. Manakala, masalah yang sering dihadapi dengan
sistem fail ini adalah seperti perkongsian dan capaian data tidak dapat dilakukan, pembaziran ruang,
kertas serta masa dalam membuat pencarian data. Antara kekangan lain yang dihadapi termasuk data-
data yang berkaitan tidak dapat dikemaskini secara serentak. Oleh itu, dengan adanya teknologi
komputer, ianya secara tidak langsung dapat membantu dari segi pengurusan data.

Data merupakan asas kepada pembentukan maklumat di mana ia boleh terdiri daripada dua entiti, iaitu
yang boleh dilihat (tangible) atau yang tidak boleh dilihat (intangible). Entiti ini terdiri daripada sebarang
objek tunggal dan boleh dikenalpasti. Contoh entiti yang boleh dilihat ialah pelajar, bangunan,
kenderaan, perkakasan, dan produk. Manakala, contoh entiti yang tidak boleh dilihat ialah resit,
inventori, jualan, dan akaun. Setiap entiti ini terdiri daripada data-data yang memberikan maklumat atau
ciri-ciri entiti tersebut. Sebagai contoh, entiti pelajar terdiri daripada data seperti nama pelajar, nombor
pelajar, alamat, umur, jantina, dan program. Dalam konsep pembangunan sistem, data ini perlu
dikumpul, diproses dan dianalisa bagi menghasilkan maklumat yang boleh disimpan dan membantu
dalam proses pembuatan keputusan.

Berikut adalah tiga konsep asas yang perlu difahami dalam pembangunan sistem maklumat yang
menggunakan sistem pengkomputeran iaitu (Coronel. C & Morris. S, 2018):
1. Kenalpasti kunci primer (primary key, PK)
2. Membentuk rajah hubungan entiti (entity relationship diagram, ERD)
3. Proses penormalan (normalization)

Konsep asas yang pertama ialah mengenal pasti kunci primer bagi setiap entiti yang dipilih. Kunci primer
ini digunakan sebagai pengenalan kepada entiti tersebut dan tujuannya ialah untuk mengatasi masalah
pengulangan data (redundancy) dan ketidaktepatan data (inconsistency). Pemilihan kunci primer ini
mestilah terdiri daripada data yang unik bagi mewakili entiti tersebut. Contoh kunci primer adalah
seperti nombor pengenalan diri, nombor pelajar, nombor pekerja, nombor kenderaan, dan kod item
produk.

Konsep asas yang kedua ialah membentuk rajah hubungan entiti yang dikenali sebagai entity
relationship diagram (ERD). Tujuan ERD ini digunakan adalah bagi menghubungkan entiti-entiti yang
telah dikenal pasti berdasarkan sistem yang ingin dibangunkan (Azzahra, Z. F., & Anggoro, A. D, 2022).
Ianya terdiri daripada tiga elemen iaitu entiti, atribut dan hubungan entiti (relationship). Atribut ini
menerangkan ciri-ciri yang ada bagi setiap entiti tersebut. Contoh, bagi pembangunan sistem maklumat
pendaftaran kursus pelajar akan melibatkan entiti seperti pelajar, pensyarah, kursus dan pendaftaran
kursus.

5

BULETIN APB EDISI 9/2022

Manakala, contoh atribut bagi entiti pelajar adalah nombor pelajar, nama pelajar, alamat dan email.
Setiap entiti akan mengandungi satu atribut yang berfungsi sebagai kunci primer. Contoh kunci primer
(PK) bagi entiti pelajar ialah nombor pelajar. Selain itu, kunci asing (FK) juga perlu ditentukan bagi
menghubungkan antara dua entiti bagi mengelakkan berlakunya pengulangan data yang sama. Contoh
kunci asing bagi entiti pendaftaran kursus ialah no_pelajar, no_pekerja dan kod_kursus. Rajah 1
menunjukkan contoh ERD untuk sistem pendaftaran kursus pelajar.

Rajah 1: ERD Sistem Pendaftaran Kursus Pelajar

Seterusnya, konsep asas yang ketiga adalah proses penormalan (normalization). Konsep penormalan ini
diperkenalkan oleh Edgar Frank Codd pada tahun 1970. Tujuannya adalah untuk menghimpunkan data
ke dalam setiap entiti bagi memastikan data yang dimasukkan dan dikemaskini ke dalam sistem adalah
tepat serta mengurangkan masalah pengulangan data. Terdapat tiga langkah yang perlu dilakukan
dalam proses penormalan iaitu (Codd, E.F, 1972, Amin. M et. al, 2019):
1. Bentuk Normal Pertama, 1NF (First Normal Form)
2. Bentuk Normal Kedua, 2NF (Second Normal Form)
3. Bentuk Normal Ketiga, 3NF (Third Normal Form)
Proses penormalan yang memenuhi bentuk normal ketiga (3NF) sudah memadai untuk mengurangkan
masalah pengulangan data. Menurut Coronel dan Morris (2018), ada di antara proses penormalan ini
dilakukan sehingga ke bentuk normal keempat atau lebih tinggi mengikut kepada keperluan sistem yang
dibangunkan. Bentuk normal yang lebih tinggi ini akan lebih efisien dalam mengurangi masalah
pengulangan data. Rajah 2 menunjukkan contoh proses penormalan dari 1NF sehingga ke 3NF
berdasarkan pembangunan sistem pendaftaran kursus pelajar.

Rajah 2: Proses Penormalan sistem pendaftaran kursus pelajar 6

Bagi proses 1NF di mana kesemua data dikumpulkan dan diletakkan di bawah kumpulan entiti yang
sama iaitu pelajar. Setiap kunci primer dikenal pasti untuk digunakan bagi pembentukan 2NF dan 3NF.
Proses ini melibatkan dua teknik yang dipanggil sebagai partial dependency (PD) dan transitive
dependency (TD). Teknik PD ini digunakan bagi mengenal pasti kebergantungan data tersebut terhadap
entiti yang lain melalui kunci primer. Pada proses 1NF, setiap kunci primer yang dikenal pasti ini akan
dihimpunkan sebagai PD. Manakala, proses 2NF, setiap himpunan PD ini, akan dipecahkan kepada entiti
yang berkaitan seperti pelajar, pensyarah dan kursus melalui kunci primer tersebut. Teknik TD
digunakan jika masih terdapat kebergantungan data terhadap entiti yang lain. Seterusnya, bagi proses
3NF, entiti yang baru akan diterbitkan berdasarkan TD yang dikenalpasti dalam proses 1NF dan 2NF.
Contoh terbitan entiti baru dalam 3NF adalah pendaftaran kursus. Entiti ini diterbitkan untuk membuat
pendaftaran kursus pelajar di mana ia bergantung kepada maklumat pelajar, pensyarah dan kursus
sedia ada.

Tujuan utama proses penormalan ini adalah untuk meminimumkan masalah pengulangan data,
mengurangkan risiko kesilapan data dan memastikan ketepatan data yang akan dimasukkan oleh
pengguna. Contoh proses pendaftaran kursus pelajar akan melibatkan maklumat pelajar, pensyarah dan
kursus yang perlu didaftarkan dalam sistem tersebut. Setiap pelajar akan mendaftar mengikut kursus
yang ditawarkan dan pensyarah yang telah ditetapkan untuk mengajar kursus tersebut. Secara tidak
langsung, ianya dapat mengurangkan masalah pembaziran ruang (storage) untuk penyimpanan data,
proses kemaskini data dan capaian data dapat dilakukan dengan efisien. Dengan terhasilnya proses
penormalan sehingga 3NF ini, dapat mengoptimumkan lagi proses kemasukan dan capaian data
daripada pengguna.

Dalam artikel ini, tiga konsep asas yang diperlukan bagi pembangunan sistem pangkalan data dijelaskan
sebagai panduan dan pengetahuan umum. Pemilihan bagi entiti, atribut dan hubungan entiti
bergantung kepada kegunaan sistem yang ingin dibangunkan. Bagi membangunkan sebuah sistem
pangkalan data, ianya memerlukan masa untuk proses pengumpulan data, menganalisa data, dan
pelbagai aspek teknikal lain yang perlu dilakukan sebelum sistem tersebut boleh digunakan oleh
pengguna. Aspek teknikal seperti mengenal pasti objektif sistem, kaedah pengumpulan data, pemilihan
penggunaan peralatan komputer dan perisian yang bersesuaian, tenaga pakar serta kos yang terlibat
juga perlu diambil kira bagi membangunkan satu sistem yang efisien. Secara rumusannya, kepakaran
dan pengetahuan berkaitan pembangunan sistem ini adalah sangat diperlukan bagi menghasilkan satu
sistem pangkalan data yang baik untuk mengoptimumkan kecekapan pengurusan maklumat bagi
sesebuah organisasi atau individu yang berkaitan dengan penggunaan sistem tersebut.

Rujukan:

Amin, M., Romney, G. W., Dey, P., & Sinha, B. (2019). Teaching relational database normalization in an innovative way.
Journal of Computing Sciences in Colleges, 35(2), 48-56.

Azzahra, Z. F., & Anggoro, A. D. (2022). Analisis Teknik Entity-Relationship Diagram dalam Perancangan Database Sebuah
Literature Review. INTECH, 3(1), 8-11.

Codd, E. F. (1972). Further normalization of the data base relational model. Database systems, 6, 33-64.

Coronel. C & Morris. S (2018), Database Systems: Design, Implementation, & Management, (13th ed), Cengage Learning.

7

BULETIN APB EDISI 9/2022

PERBANDINGAN KEPUTUSAN PEPERIKSAAN
AKHIR CSC128 BAGI TIGA SEMESTER SEPANJANG

SESI ONLINE DISTANCE LEARNING (ODL)
BERLANGSUNG

ROSNANI BINTI ABDULLAH

FAKULTI SAINS KOMPUTER DAN MATEMATIK, UiTM KAMPUS SEREMBAN

Dalam pelan pengajian CS112 (Diploma Sains Aktuari) kursus CSC128 (Asas Penyelesaian Masalah
Berkomputer) ditawarkan kepada pelajar-pelajar semester dua. Kursus ini adalah sebuah kursus
berkaitan penyelesaian masalah menggunakan langkah dalam pembangunan program. Pada akhir
kursus ini, pelajar akan dapat menyelesaikan masalah dengan menulis program menggunakan
pengaturcaraan C++.

Di akhir pembelajaran kursus ini terdapat tiga objektif yang perlu dicapai oleh para pelajar:

1.Mengenalpasti langkah-langkah yang diperlukan bagi menyelesaikan masalah menggunakan
pendekatan yang sistematik.

2.Pelajar-pelajar boleh menulis program menggunakan pendekatan berstruktur dan modular.
3.Dalam menyelesaikan masalah, pelajar boleh menggunakan struktur kawalan pengaturcaraan

seperti pilihan, gelung dan fungsi. Dengan kata lain, pelajar boleh menggunakan pengaturcaraan
C++.

Pengambilan pelajar bagi program CS112 adalah sekali dalam masa satu tahun. Perbandingan
keputusan akhir ini melibatkan tiga semester sepanjang sesi ODL berlangsung. Jadual 1 di bawah
menunjukkan keputusan untuk tiga semester yang terlibat.

Jadual 1: Peratus kelulusan dan kegagalan peperiksaan akhir program CSC128 untuk tiga semester

Kebanyakan pelajar berandaian bahawa kursus pengaturcaraan ini adalah sukar. Secara keseluruhan,
didapati bahawa kumpulan pelajar-pelajar ini dapat menguasai kursus CSC128 walaupun semasa sesi
pembelajaran dalam talian. Hasil daripada keputusan ini membuktikan bahawa kursus pengaturcaraan
boleh dijalankan secara atas talian walaupun andaian awal yang dibuat adalah sebaliknya.

Kesimpulannya, proses pengajaran dan pembelajaran subjek pengaturcaraan adalah lebih mudah dan
cepat sekiranya dijalankan secara atas talian. Pensyarah boleh menunjukkan banyak contoh program
dan pelajar juga boleh berkongsi program yang dibuat dengan rakan-rakan dan pensyarah semasa sesi
perjumpaan secara bersemuka (real time).

8

BULETIN APB EDISI 9/2022

BELI DAHULU BAYAR KEMUDIAN (BNPL)

NOOR AZILLAH MOHAMAD ALI & ROZIHANIM SHEKH ZAIN

FAKULTI PENGURUSAN DAN PERNIAGAAN, UiTM KAMPUS REMBAU DAN KAMPUS ARAU

Pembelian dalam talian sememangnya meningkat Secara keseluruhannya, sehingga kini terdapat 10
sejak dunia dilanda pandemik Covid-19. penyedia BNPL bukan bank di Malaysia, di mana
Berdasarkan laporan daripada Jabatan Statistik ia melonjakkan pasaran BNPL kepada RM1.49
Negara, e-dagang meningkat dua kali ganda billion pada tahun 2021 berbanding RM55 juta
dalam tempoh tiga tahun, di mana e-dagang di pada tahun 2020. Pernyataan ini adalah tidak
Malaysia mencatatkan rekod sebanyak RM894.4 mengejutkan kerana industri BNPL global pula
billion pada tahun 2020 berbanding tahun 2017 telah dianggarkan lebih kurang AS$157 billion
dengan jumlah sebanyak RM447.8 billion. (RM699 billion). Secara tidak langsung, industri
Keadaan ini disokong oleh norma baharu di perniagaan mencatatkan pertumbuhan jualan
dalam dunia perniagaan dan merupakan antara 20 hingga 30 peratus. Dijangkakan Nilai
pencetus kepada digitalisasi dalam perniagaan. Barangan Kasar BNPL di negara ini akan
Keadaan ini juga telah mencipta satu fenomena meningkat daripada AS$287 juta (RM1.3 billion)
baharu dengan kewujudan aplikasi mudah alih pada tahun 2021 kepada AS$6.6 trillion (RM28.7
dalam talian yang mendapat tempat di hati trillion) menjelang tahun 2028. Sesungguhnya,
golongan Gen-Z, Milenia dan Gen-X, iaitu aplikasi data ini menunjukkan penerimaan penggunaan
Beli Dahulu Bayar Kemudian (Buy Now Pay Later). kepada kaedah pembayaran BNPL. Penggunaan
perkhidmatan pembayaran tertunda ini akan
Beli Dahulu Bayar Kemudian (BNPL) adalah satu berkembang pesat dan bukan hanya
penyelesaian pembayaran dan kemudahan memfokuskan kepada bidang elektronik dan
pembiayaan yang diterima dengan baik terutama fesyen sahaja, malah berkemungkinan terdapat
oleh golongan belia di mana penyedia banyak sektor lain akan berminat
menawarkan aplikasi yang lebih banyak menawarkannya. Penguasaan pasaran dijangka
memfokuskan kepada segmen termasuk fesyen, akan mencapai 5.3 peratus menjelang tahun
kesihatan dan teknologi. Kaedah ini telah 2025. Melihatkan kepada tren ini, tidak terkejut
memberi satu galakkan kepada jualan perniagaan. jika pihak bank akan tertinggal di belakang jika
BNPL juga dikatakan sebagai kaedah pembiayaan tidak membuat apa-apa perubahan kerana ia
jangka pendek yang membenarkan pengguna menampakkan kesan kepada penggunaan kad
membuat pembelian sekarang tetapi pembayaran kredit.
dilakukan kemudian. Kebanyakan penyedia
perkhidmatan ini menawarkan kadar faedah sifar Akan tetapi, persoalannya, mengapakah
sebagai satu daya tarikan. pengguna berubah kepada penggunaan BNPL?
Apakah faktor yang menyebabkan pasaran BNPL
semakin meningkat? Apakah keistimewaan BNPL
di mata pengguna? Antara kelebihan BNPL
adalah, pengguna menggemari kaedah ini kerana
mereka merasakan ianya adalah mudah dan
cepat, di mana tiada semakan tentang sejarah
pinjaman pengguna dibuat. BNPL dikatakan
sebagai satu kaedah perbelanjaan fleksibel
kepada pengguna yang mempunyai kekangan
kewangan.

9

BULETIN APB EDISI 9/2022

Dengan BNPL, pengguna mampu memiliki apa Kemungkinannya, pengguna akan terbeban untuk
yang diingini dengan sepantas kilat kerana proses membayar hutang sedia ada seperti pinjaman
kelulusan tidak memakan masa yang lama. perumahan, pinjaman kenderaan ataupun
Pengguna tidak perlu menghantar penyata gaji pinjaman peribadi selain daripada BNPL. Oleh
bulanan dan tiada semakan tunggakan kerana itu, literasi kewangan amatlah perlu bagi
pembayaran dari mana-mana pembiayaan pengguna agar tidak terjerumus dengan masalah
pengguna diperlukan. kewangan padamasa hadapan.

Apabila dilihat daripada gerakan platform ini, Bagi pihak peniaga, platform ini adalah satu
pelaksanaan kelulusan proses adalah cepat dan ia kaedah yang menarik dan akan menjadi
memberikan kelebihan kepada pengguna. Tetapi, pemangkin kepada jualan mereka. Di mana
dari sudut negatifnya pula, ia sebenarnya mampu semua sedia maklum, semenjak negara dilanda
menjerat pengguna. Hal ini adalah kerana proses Covid-19, percambahan pasaran dalam talian
fleksibel sedemikian akan mendorong pengguna telah menjurus kepada peningkatan platform e-
untuk berbelanja dengan jumlah yang besar dagang dan hal ini telah memberi kesan positif
tanpa had dan kawalan. Sekiranya hal ini dan pencetus terhadap penerimaan kaedah BNPL
berterusan, ianya akan menyebabkan malapetaka juga. Peniaga yang menawarkan kaedah BNPL ini
dan bencana kepada pengurusan kewangan kebanyakannya hanya memfokuskan tentang
seseorang pengguna jika perbelanjaan tidak mempromosikan penggunaan BPNL tanpa
dilakukan secara berhemah. Pembelian bagi faedah. Daya tarikan ini telah membuat pengguna
hutang-hutang kecil ini agak sukar diurus jika akan cepat terpengaruh dalam pembelian
pengguna tidak menetapkan cara pembayaran menggunakan kaedah BNPL. Persoalannya,
yang efisien . Di sini, amatlah perlu untuk adakah benar tiada kos terlindung yang akan
diadaptasikan ilmu pengurusan kewangan di menjerat pengguna?. Ini adalah satu isu yang
dalam setiap individu. hangat diperkatakan dalam kalangan pakar di
dalam bidang kewangan di Malaysia kini. Kos
Kesan daripada ketiadaan pengurusan hutang pemprosesan dan kos lewat bayar antara kos
yang cekap, ianya boleh membawa kepada kadar yang perlu ditanggung oleh pengguna yang mana
hutang isi rumah yang akan meningkat. Hutang penyedia BNPL tidak menekankan hal ini kerana
melalui kaedah BNPL ini adalah hutang kecil- mereka lebih kepada penekanan tentang
kecilan yang membuatkan pengguna tidak sedar pembiayaan tanpa faedah. Keterujaan pengguna
akan kewujudannya. Prosedur yang mudah ini untuk memiliki barangan yang diidam tanpa
sememangnya akan menarik minat ramai menitikberatkan kos-kos lain yang terlibat kerana
pengguna untuk mengadaptasikan kaedah sudah terkesima kepada tawaran pembiayaan
pembayaran sebegini. Dengan ketiadaan had tanpa faedah.
pembayaran dan tiada skor kredit kepada
pengguna, maka mudahlah bagi pengguna untuk Gabungan Persatuan-Persatuan Pengguna
beralih arah kepada penyedia BNPL yang lain Malaysia (FOMCA) berharap pihak yang berwajib
kerana tidak perlu risau tentang rekod kegagalan dapat mempercepatkan penggubalan Akta Kredit
pembayaran apabila memilih BNPL. Ini terjadi Pengguna (CCA) yang mana ianya merangkumi
kerana penyedia BNPL tidak mempunyai pembiayaan menggunakan BNPL.
simpanan rekod kredit kegagalan pengguna di
BNPL yang lain. Situasi sedemikian akan menjerat
pengguna lebih terdorong untuk memiliki
barangan yang diingini dengan kadar segera.
Natijahnya, pengguna tidak sedar bahawa mereka
akan mengumpul hutang yang dikatakan sedikit
ini kepada satu jumlah yang besar sekiranya tidak
dibendung dari awal.

10

BULETIN APB EDISI 9/2022

Penggubalan CCA akan digubal pada suku kedua Oleh kerana itu, Bank Negara Malaysia (BNM)
tahun 2023. Penggubalan CCA ini akan meliputi adalah organisasi yang perlu memainkan peranan
BNPL dan ianya adalah penting bagi memastikan dalam memastikan risiko sistem kewangan dan
kestabilan kewangan pengguna di Malaysia. risiko pemberi pinjaman adalah pada kadar yang
terendah. Jika pihak bank tidak membuat
Beberapa pihak telah menggesa pihak Bank perubahan kepada kad kredit, BNPL adalah
Negara Malaysia agar melaksanakan kawal selia pesaing yang mana akan menenggelamkan
bagi kesemua pembiayaan kewangan seperti akta pasaran kad kredit kerana peratusan penerimaan
kredit, akta sewa beli dan akta peminjam, tetapi BNPL sehingga suku keempat 2021 dilihat amat
belum lagi untuk kaedah pembiayaan seperti memberangsangkan.
BNPL. Urusan ini perlu dilaksanakan dengan
kadar segera kerana pengguna merasakan Berdasarkan laporan statistik Jabatan Insolvensi
kaedah BNPL ini adalah kaedah yang Malaysia pada tahun 2021, didapati 20 kes muflis
membolehkan pengguna mendapatkan barang telah dilaporkan bagi individu berumur di bawah
keperluan dengan kadar segera. 25 tahun dan seramai 1,060 kes adalah
dilaporkan antara umur 25 tahun sehingga 34
Akta Kredit Pengguna (CCA) ini adalah berfungsi tahun. Laporan ini menunjukkan bahawa keadaan
untuk melihat tren, risiko dan kesan kedudukan ini berlaku adalah kesan daripada pengambilan
kewangan pengguna yang mana ianya ditadbir pinjaman peribadi seterusnya menjadisebab
oleh Lembaga Pemantauan Kredit Pengguna kepada peningkatan kes muflis . Walaupun BNPL
(CCOB) di bawah Kementerian Kewangan (MOF). secara tidak langsung akan meningkatkan kadar
Kenapa perlu ada penyeliaan bagi kaedah isi rumah pengguna, tetapi disebabkan
pembiayaan BNPL ini?. Ini adalah perlu bagi pembiayaan BNPL tiada pengawal selia maklumat
melindungi pengguna daripada risiko yang kredit pelanggan maka sukar untuk tersenarai
mungkin dihadapi; antaranya, data pelanggan dalam peratusan kebankrapan akan berlaku.
telah disalah guna oleh pihak-pihak tertentu dan Disebabkan itu ramai berharap pengawalan
tiada bantuan kewangan diberikan kepada undang-undang serta penyeliaan perlu
pengguna yang mungkin menghadapi masalah disegerakan jika pembiayaan BNPL menjadi
kewangan. Kaedah BPNL ini dilihatmemberikan pilihan pengguna berbanding kad kredit.
tekanan kepada pengguna untuk berbelanja
melebihi apa yang sepatunya. Penyeliaan perlulah
disegerakan kerana berdasarkan kajian pasaran
penggunaan pembayaran BNPL dijangka akan
meningkat dan berkembang dengan stabil. Jika
tiada pengawalan standard bagi BNPL,
berkemungkinan akan memberi kesan ketara
kepada kedudukan kewangan pengguna yang
terlibat dengan pembiayaan sedemikian.

Kawalan segera adalah perlu bagi memastikan
penyedia BNPL yang tidak berdaftar membuat
undang-undang mereka sendiri yang mana tidak
melindungi pemiutang dan pemberi hutang. Jika
BNPL adalah pilihan yang lebih baik daripada
penggunaan kad kredit maka perlulah
disegerakan penyeliaan yang betul dan telus.

11

BULETIN APB EDISI 9/2022
Apa jua pilihan pembiayaan pilihan pengguna samada untuk menggunakan kad kredit atau
pembiayaan BNPL yang menawarkan promosi tanpa faedah, pilihan adalah di tangan pengguna.
Kaedah BNPL sememangnya memberi peluang kepada pengguna bagi memperolehi barangan yang
diingini ketika kekangan wang, tetapi pengguna sendiri perlulah pandai menguruskan hutang yang
mereka ada. Proses kelulusan bagi pembiayaan BNPL adalah mudah dan cepat tetapi bukanlah tiket
kepada pengguna untuk berbelanja secara berlebihan. Literasi kewangan amatlah perlu kepada
semua pengguna sebelum terjebak dengan pembiayaan BNPL. Di sini, pengguna perlulah bijak dalam
menguruskan kewangan masing-masing terutama golongan muda yang mudah terpengaruh dengan
komitmen kewangan yang tinggi. Tepuk dada tanya selera! Ukur baju di badan sendiri.

12

BULETIN APB EDISI 9/2022

DIMENSI BARU DALAM PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN ERA COVID-19: CABARAN

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN DALAM
TALIAN TERHADAP KURSUS PENGATURCARAAN

DI UITM KAMPUS SEREMBAN

NORMAZIAH ABDUL RAHMAN, NOR AZLINA AZIZ FADZILLAH, NORHAFIZAH
HASHIM, ROZIANIWATI YUSOF & SRI YUSMAWATI MOHD YUNUS

FAKULTI SAINS KOMPUTER DAN MATEMATIK, UiTM KAMPUS SEREMBAN

Pengenalan
Situasi pandemik Covid-19 yang melanda dunia sejak Mac 2020 telah memberi impak yang besar
kepada hampir setiap negara dan ia melibatkan semua bidang. Ini telah memberi kesan terhadap
institusi pendidikan secara global, yang mana kebanyakan negara telah menutup institusi pendidikan
daripada peringkat sekolah rendah hingga ke peringkat pengajian tinggi. Rentetan daripada itu,
kaedah pengajaran dan pembelajaran (PdP) telah berubah daripada secara bersemuka di dalam kelas
kepada dalam talian bagi memastikan PdP dapat dilaksanakan. Perancangan dan persediaan PdP
secara dalam talian telah dibuat dalam tempoh masa yang singkat. Terdapat pelbagai peralatan dan
aplikasi ICT yang boleh dimanfaatkan oleh pensyarah dalam menyampaikan bahan pengajaran dan
menilai prestasi pelajar menerusi peperiksaan dalam talian. Antara aplikasi yang boleh digunakan
adalah Kahoot, Padlet, Quizizz, Google Meet, Google Classroom dan Microsoft Teams. Universiti
Teknologi MARA (UiTM) juga telah menyediakan satu platform utama iaitu UFuture, yang
membolehkan pensyarah melaksanakan pengajaran secara dalam talian mengikut kesesuaian
keperluan pengajaran masing-masing.

Kursus pengaturcaraan merupakan salah satu kursus teras bagi semua program di bawah Fakulti
Sains Komputer dan Matematik, UiTM. Proses pengajaran dan pembelajaran pengaturcaraan
dianggap sebagai salah satu daripada tujuh cabaran besar dalam pendidikan pengkomputeran
(McGettrick et al., 2005). Menurut Renumol et al. (2012), faktor ketara yang menyumbangkan kepada
kesukaran mempelajari kursus pengaturcaraan adalah berkaitan dengan permulaan untuk menulis
atur cara, memahami logik atur cara, menangani sintaks dan memahami bahasa pengaturcaraan
serta menyahpepijat. Kekurangan pengetahuan mengenai sistem operasi dan persekitaran aplikasi
yang digunakan serta masalah yang melibatkan aspek psikologi dan fisiologi turut menjadi faktor
kesukaran dalam pembelajaran pengaturcaraan. Kaedah pembelajaran dan pengaturcaraan secara
semuka yang telah sekian lama dipraktiskan mempunyai permasalahan besar untuk ditangani, apatah
lagi cabaran pengajaran pengaturcaraan secara dalam talian (Zin et al., 2006). Melalui norma
pendidikan yang baharu ini, pelajar perlu menyiapkan diri serta bersedia untuk mengadaptasi kaedah
pembelajaran secara dalam talian (Ghebreyesus, 2020). Walau bagaimanapun, kesediaan dan
penerimaan pelajar terhadap pembelajaran dan pengajaran secara dalam talian perlu diambil kira.
Sepanjang PdP secara dalam talian, aplikasi MS Team telah dipilih sebagai medium pengajaran dan
pembelajaran bagi kursus pengaturcaraan di UiTM Kampus Seremban. Melalui pengalaman
pensyarah yang mengajar, tahap interaksi antara pelajar dan pensyarah dalam kaedah pengajaran
dan pembelajaran dalam talian didapati sangat kurang memberangsangkan. Melalui PdP dalam talian,
pelajar didapati kurang berinteraksi dan tidak memberi maklum balas yang baik walaupun semasa
sesi soal jawab. Ini menimbulkan masalah kepada pensyarah untuk mewujudkan suatu persekitaran
yang boleh berinteraksi secara dua hala dan memberi maklum balas dengan lebih baik bagi
memastikan PdP berjalan lancar. Selain daripada itu, persekitaran pembelajaran juga mempengaruhi
penglibatan pelajar secara langsung bagi memastikan pelajar terus bersemangat dalam meneruskan
sesi PdP.

13

BULETIN APB EDISI 9/2022

Bagi mengenal pasti masalah penglibatan pelajar dalam PdP secara dalam talian, satu temubual
bersama enam (6) orang pelajar Diploma dalam bidang Sains Aktuari yang mengambil kursus
pengaturcaraan iaitu kod kursus CSC128 pada semester Mac – Ogos 2022 telah diadakan. Pelajar ini
dipilih sebagai responden kerana mereka adalah kumpulan pelajar yang mengambil peperiksaan SPM
2020 dan proses pembelajaran dan pengajaran mereka banyak dilakukan secara dalam talian semasa
di tingkatan lima (5).

Hasil Dapatan
Hasil temu bual daripada soalan terbuka yang dijalankan, terdapat lima cabaran utama yang dihadapi
oleh responden sepanjang pembelajaran dalam talian. Setiap cabaran berikut diringkaskan dan
dibincangkan seperti Jadual 1 di bawah.

Jadual 1:Ringkasan Cabaran Utama Pembelajaran dan Pengajaran secara Dalam Talian

CABARAN MASALAH

Peralatan dan Capaian Kepada Kemudahan 1. Kekurangan peralatan untuk pembelajaran atas talian seperti komputer,laptop atau telefon pintar.
Internet 2. Kelajuan Internet memberi kesan kepada proses pembelajaran.
3. Sambungan Internet tidak stabil menyebabkan pelajar tidak dapat memberi tumpuan sepenuhnya.

Tanggungjawab dalam keluarga 1. Perlu membantu ibu/bapa menyiapkan tugasan dalam rumahtangga.
2. Perlu membantu adik beradik menyiapkan kerja sekolah.
3. Perlu membahagikan masa sebagai ahli keluarga dan pelajar.

Komunikasi terbatas 1. Sukar berbincang dengan pensyarah.
2. Sukar berbincang dengan rakan-rakan.
3. Kerjasama dan komitmen antara ahli kumpulan terbatas.

Hilang fokus, minat dan motivasi dalam 1. Hilang tumpuan dan tidak jelas apa yang dipelajari.
pembelajaran. 2. Tidak boleh mempraktikan teori dengan latihan yang diberikan.
3. Kurang bermotivasi untuk melibatkan diri dalam sesi PdP.

Suasana yang tidak kondusif 1. Tidur lambat kerana leka dengan sosial media.
2. Persekitaran yang bising sama ada di rumah atau di asrama, ini mengganggu fokus belajar
terutama waktu malam.
3. Tiada ruang khas untuk belajar dan terpaksa berkongsi dengan adik beradik yang ramai.

Kaedah PdP bagi pelajar SPM semasa SPM 2020, juga dilihat memberi kesan kepada pelajar, yang
mana pada tahun 2020, pelajar SPM banyak menggunakan pembelajaran dan pengajaran di rumah(
PdPR) secara dalam talian. Ini dapat mempengaruhi keputusan peperiksaan kursus pengaturcaraan
semasa pembelajaran dan pengajaran pada peringkat diploma.Ia dapat dilihat dengan jelas dari segi
perbezaan peratusan pelajar yang lulus pada peperiksaan Sesi Mac hingga Ogos 2022 dan Sesi Mac
hingga Ogos 2021 seperti Jadual 2 di bawah.

Jadual 2:Peratus Lulus bagi Semester Mac – Ogos 2022 dan Mac – Ogos 2021

SEMESTER LULUS GAGAL

     Mac – Ogos 2022 89.47 10.53
     Mac – Ogos 2021 98.4 1.61

Faktor ini mempengaruhi keputusan peperiksaan pelajar pada semester Mac – Ogos 2022 dengan
melihat dari segi bilangan mengikut gred, terdapat perbezaan yang ketara antara semester Mac –
Ogos 2021 dan Mac – Ogos 2022 terutamanya bilangan pelajar yang mendapat gred A di dalam
peperiksaan seperti ditunjukkan dalam rajah 1.

14

BULETIN APB EDISI 9/2022

Rajah 1 : Bilangan Pelajar Mengikut Gred Markah Bagi Semester Mac – Ogos 2021 dan Mac – Ogos 2022.

Di sebalik cabaran yang dihadapi, melalui hasil temubual bersama pelajar, terdapat impak positif yang
diperoleh semasa pelajar mengikut PdPR. Pelajar telah dapat membina kemahiran diri dalam
mempelajari pelbagai aplikasi baharu dan menggunakan medium komunikasi di dalam pembelajaran
seperti Microsoft Team, Zoom, Google Meet , Kahoot dan sebagainya. Dengan ini, pelajar boleh
mengunapakai semasa PdP secara dalam talian di peringkat Diploma UiTM.

Kesimpulan
Pengajaran dan pembelajaran secara dalam talian memberi impak yang besar kepada pelajar dan
pensyarah. Kajian ini lebih berfokus kepada penglibatan pelajar. Hasil daripada soal selidik dalam
bentuk soalan terbuka, beberapa cabaran telah dikenalpasti. Perkara yang paling asas adalah
keperluan peralatan ICT dan kadar kelajuan internet yang akan mempengaruhi kelancaran proses
PdP pelajar. Manakala, pelajar yang mengikuti pengajian secara dalam talian di rumah, secara tidak
langsung, mereka perlu menjalankan tugas-tugas harian di rumah seperti biasa. Oleh itu, mereka
perlu bijak membahagikan masa di antara tanggungjawab sebagai seorang pelajar dengan
tanggungjawab sebagai ahli keluarga di rumah. Sokongan ahli keluarga juga sangat penting bagi
memahami keadaan pelajar agar tidak mengganggu proses pembelajaran mereka. Suasana yang
tidak kondusif juga didapati memberi kesan terhadap tumpuan pelajar dalam pembelajaran secara
dalam talian. Ini adalah faktor-faktor yang dikenalpasti yang boleh mengganggu fokus dan motivasi
pelajar dalam proses pembelajaran mereka.

Rujukan:
Chen, G., et al. (2017). Assessing elementary students’ computational thinking in everyday reasoning and robotics

programming. Computers & Education, 109, 162-175.
Combefis, S., et al. (2016). Learning programming through games and contests: overview, characterisation, and discussion.

Olympiads in Informatics, 10(1), 39-60.
Ghebreyesus, A. (2020). WHO Director-General’s Opening Remarks at the Media Briefing on COVID-19-

https://www.who.int/directorgeneral/speeches/detail/whodirectorgeneral-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-
19---11-march-2
Renumol, V. G.; Jayaprakash, S. & Janakiram, D. (2012). Classification of Cognitive Difficulties of Students to Learning Computer
Programming. Education Research: 12.
Zin, A. M., Idris, S., & Subramaniam, N. K. (2006). Improving the learning of programming through e-learning by using
asynchronous virtual pair programming. Turkish Online Journal of Distance Education, 7(3), 162-173

15

BULETIN APB EDISI 9/2022

THE TWO SIDES OF A LESSON

NURULNABILAH AZIZ, NUR AMIRAH NABIHAH ZAINAL ABIDIN, NUR HAKIMAH
MD SALLEHUDDIN & FATIN ALIYAH HASSAN

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS KUALA PILAH DAN KAMPUS SEREMBAN

Today marks my third year working as a lecturer Remembering myself as a student, I had also
in a local university in Malaysia. It has been a encountered heaps of problematic group
hectic yet a memorable experience for me as l members; some were lazy, happily being a third
have been so passionate about teaching. Looking wheeler in the group, some were too demanding
at how I have grown in this field has made me and perfectionist, some were bossy and yes, the
realise that many things have changed me- not list goes on. I wouldn’t want these things to
just as a person, but particularly as an educator. happen again. Not in my class, at least.
But then, as a human, I tend to make mistakes. A
mistake where I thought I would never do. And Time passed by, and surprisingly on a Friday
somehow I accidentally became a person who evening, I received two unexpected guests in my
thought I would never be- a judgmental person. office - the two problematic girls. I welcomed
them and before they had the chance to talk, I
This particular incident happened during my asked, “So, what can I do for you? Is there
second year of teaching. This was when I was anything that we should discuss?”, along with my
assigned to teach Semantic class for that straight face. I could see both of them were taken
particular semester. As usual, there would be aback with my questions and seemed so
group assignments where the students were free uncomfortable to start the conversation. Slowly
to choose their group members for the project and carefully, one of the girls, Sara said, “We have
assigned. Everything went smoothly until I a little problem among our group members, and
received a complaint from a student about her as far as I am concerned, I guess you know it well.
group members. Upon hearing the complaint, I I am not even sure what you have heard from her,
felt irritated and annoyed to a point where I (Gowrey was the student who made the
believed that no second chance should be given complaint), but at least let us explain to you what
to the other two members. I had the thought of really happened from the day we decided to take
ignoring those two problematic girls in my class - her as our group member and then you can
and so I did. My anger has overcome my sanity as decide.”
an educator. As far as I remember, the other two
group members have always been active in class Looking at these girls’ sincerity, I told myself that
but knowing the fact that they were problematic, maybe I was too hasty in my judgment, therefore,
my perspective has changed in a jiffy. I let these two girls explain themselves. To my
surprise, whatever I have heard from Gowrey was
totally different from these girls’ explanation. I
even read their WhatsApp conversations which
prove that I was on the wrong side, and to my
surprise, Gowrey was the problematic one. She
told me things which did not happen and claimed
herself as the victim. Then, I just remembered the
moment where Gowrey was reluctant to meet
these two girls when I tried to mend things
between them by asking her to bring her group
members to my room to reconcile. It makes sense
now seeing a clearer picture of her trying to
defend herself while accusing others.

16

BULETIN APB EDISI 9/2022

Days went by and it was time for the first presentation of the semester. During her presentation, I tried
to act natural by asking questions and as I had expected, she failed to answer my questions regarding
the project. She even stuttered and kept mumbling as if she had no idea what the task was all about
and what she was assigned to. Her explanation was out of context and her mind seemed to not be
there while answering my questions. After that huge gaffe, she immediately requested to change
groups for the second project that I had approved since the beginning of the semester and I was
convinced that the other group members must have prepared a lot for that project. I was furious,
frustrated with Gowrey. But I let her be, hoping that she would do better with the new group
members.
Again, I was wrong. Even after changing groups, I received another complaint about her. I was so
disappointed but not surprised. Hence this time around, I took the high road. I didn't get mad. I asked
and assessed her as fair as I could because I realised that I acted unprofessionally by punishing my
students without having to listen to their side of the story. I have unintentionally troubled my own
students with my behavior. As a lecturer, I should not have sided with anyone and I should be as
neutral as I can.
And so, the biggest lesson I have learnt that semester and for the rest of my life is, there are always
two sides of every story. Just because someone tells you one thing, that is not always true. Now,
anytime I encounter a similar situation with my students, I always listen to both sides and try to seek
out the truth because at the end of the day, I believe that if we are too quick at making judgments,
then we will become part of the deceitful circus and end up being the fool. I want to inspire my
students and always be there for them in any situation, be it right or wrong.

17

BULETIN APB EDISI 9/2022

BAHASA ARAB SEBAGAI BAHASA PENGANTAR
DALAM KURIKULUM BERSEPADU DINI (KBD)

NUR AINI ARIFFIN & MASHITAH NORDIN

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS REMBAU

Kurikulum Bersepadu Dini (KBD) merupakan kurikulum baharu yang dibina secara bersama oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), Lembaga Penasihat Penyelarasan Pelajaran dan Pendidikan
Agama Islam (LEPAI) dan Jabatan/ Yayasan Agama berdasarkan Kurikulum Azhari yang dilaksanakan di
sekolah-sekolah agama di Malaysia termasuk Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK), Sekolah Agama
Negeri (SAN) dan Sekolah Agama Rakyat (SAR). KBD telah diiktiraf sebagai Kurikulum Kebangsaan pada
tahun 2012 dan dilaksanakan di SABK secara berperingkat bermula daripada Tingkatan 1 hingga
Tingkatan 5 mulai tahun 2015.

KBD adalah penggabungan Kurikulum Azhari yang telah diselaraskan dengan Kurikulum Kebangsaan
sedia ada dalam arus perdana, digubal bermatlamat untuk menyediakan murid-murid yang seimbang
dan cemerlang berasaskan naqli dan ‘aqli bagi menyediakan bakal ulama dan agamawan muthaqqaf
(Bahagian Pendidikan Islam KPM, 2015). Pelaksanaan KBD mengekalkan mata pelajaran sedia ada
dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) dengan sedikit perubahan dari segi
peruntukan waktu minimum seminggu dan penambahan mata pelajaran Dini dalam Kurikulum
Kebangsaan. Senarai mata pelajaran Dini adalah seperti berikut (BPI KPM, 2015):

1.Usul al-Din: Mata pelajaran ini merangkumi bidang al-Tauhid, al-Tafsir, al-Hadis, al-Sirah wa Tarikh
al-Islam dan al-Akhlak wa al-Tasawwuf.

2.Al-Syariah: Mata pelajaran ini merangkumi bidang al-Quran wa al-Hifz, Fiqh al-Ibadat, Fiqh al-
Munakahat, Fiqh al-Muamalat dan Fiqh al-Jinayat.

3.Al-Lughah al-Arabiah al-Mu’asirah: Mata pelajaran ini merangkumi bidang al-Istima’ wa al-Kalam, al-
Qiraah, al-Kitabah, al-Mutalaah wa al-Ta’bir dan al-Nahu wa al-Sarf.

4.Manahij al-Ulum al-Islamiyah: Mata pelajaran ini merangkumi bidang al-Mantiq dan Usul al-Fiqh.
5.Al-Adab wa al-Balaghah: Mata pelajaran ini merangkumi bidang al-Adab wa al-Nusus dan al-

Balaghah.

Bahasa pengantar bagi mata pelajaran Dini ialah bahasa Arab (BPI KPM, 2015). Penggunaan bahasa
Arab sebagai bahasa pengantar dalam pengajaran mata pelajaran agama di sekolah dilihat mampu
memberi kelebihan dan nilai tambah kepada murid dalam penguasaan bahasa.

18

BULETIN APB EDISI 9/2022

KBD yang menggunakan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar memudahkan murid untuk
mendapatkan pelbagai sumber rujukan dan mencari maklumat. Hal ini kerana murid dapat merujuk
asas-asas ilmu pengetahuan dalam kitab-kitab muktabar yang kebanyakannya ditulis dalam bahasa
Arab tanpa perlu bergantung kepada buku-buku terjemahan. Contohnya, kitab Nur al-Yaqin Fi Sirah
Sayyid al-Mursalin karya Muhammad al-Khudary yang membicarakan secara khusus tentang riwayat
hidup Rasulullah SAW dan kitab Syarah Ibn ‘Aqil ‘Ala Alfiyyah Ibn Malik tulisan Bahauddin ‘Abdullah ibn
‘Aqil yang membahas tentang rumus-rumus ilmu nahu dan sarf. Kitab-kitab Arab ini dapat dijadikan
bahan rujukan tambahan kepada murid selain daripada buku teks sekali gus membantu meningkatkan
prestasi dalam pelajaran.

Kesukaran menterjemah dan mencari perkataan yang sepadan dalam bahasa sasaran menjadikan
pembelajaran yang berkaitan dengan agama adalah lebih sesuai jika menggunakan bahasa Arab. Hal
ini dikatakan demikian kerana terdapat banyak istilah daripada cabang-cabang ilmu agama seperti
fiqh, hadis, tafsir, tauhid dan sebagainya yang sukar diterjemahkan dengan tepat dalam bahasa
Melayu. Ruzi Jiaeri (2014), dalam tesis sarjananya yang bertajuk "‫استخدام المواد الدينية العربية لتنمية مهارات‬
‫( "الطلاب في مدرسة الإرشاد الإسلامية بسنغافورة‬The use of religious subjects to enhance the Arabic skills of
students in Madrasah Al-Irsyad Al-Islamiah Singapore), telah membuat kajian hubung kait bahasa Arab
dengan pengajaran mata pelajaran agama di Madrasah Al-Irsyad Al-Islamiah di Singapura. Madrasah
ini telah mengambil pendekatan untuk memantapkan penguasaan mata pelajaran agama dan bahasa
Arab murid dengan melibatkan penggunaan bahasa Arab dalam mata pelajaran agama. Daripada
kajian itu didapati bahawa dengan melibatkan bahasa Arab dalam mata pelajaran agama, murid bukan
sahaja mencapai kecekapan bahasa Arab pada tahap yang diharapkan malah mampu untuk
memahami teks agama dan terminologi yang digunakan dalam mata pelajaran agama.

Melalui KBD, murid-murid akan mempelajari mata
pelajaran agama dengan bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar dan sekiranya terdapat murid
yang berminat untuk menyambung pengajian ke
peringkat Sijil Tinggi Agama Malaysia (STAM),
perkara ini secara tidak langsung akan dapat
memudahkan lagi proses pembelajaran mereka
di peringkat tersebut. Hal ini dikatakan demikian
kerana seperti sedia maklum, terdapat sepuluh
mata pelajaran dalam Sijil Tinggi Agama Malaysia
(STAM) yang perlu dipelajari dalam bahasa Arab
iaitu Hifz al-Quran dan Tajwid, Fiqh, Tauhid dan
Mantiq, Tafsir dan Ulumuhu, Hadith dan
Mustolah, Nahu dan Sarf, Insya’ dan Mutalaah,
Adab dan Nusus, Arudth dan Qafiyah, dan
Balaghah.

Oleh hal yang demikian, penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar mata pelajaran KBD
dapat mengelakkan murid daripada mengalami kejutan semasa di peringkat awal STAM dan
seterusnya memudahkan lagi mereka untuk memahami mata pelajaran kerana mereka sudah
didedahkan dengan penggunaan bahasa Arab sepenuhnya semasa di peringkat SPM lagi.

19

BULETIN APB EDISI 9/2022

Pengajaran mata pelajaran agama berasaskan bahasa Arab dalam KBD dapat membantu para pelajar
yang menyambung pengajian ke peringkat universiti dalam bidang bahasa Arab atau bidang agama.
Kelemahan dalam menguasai bahasa Arab dan keupayaan yang kurang dalam memahami bahasa
Arab akan menjadi punca utama kemerosotan prestasi dan rendahnya kualiti pemahaman serta
pengetahuan pelajar khasnya mereka yang mengambil kursus-kursus dalam pengajian Islam (Mualimin
Mochammad Sahid & Amar Fettane, 2019). Menurut kajian yang dijalankan oleh Mualimin
Mochammad Sahid et al. (2020), 69.5% responden yang terdiri daripada para pelajar Fakulti Syariah
dan Undang-undang Universiti Sains Islam Malaysia (USIM) mengakui bahawa penggunaan bahasa
asal, iaitu bahasa Arab dalam pengajaran dan pembelajaran kursus-kursus Syariah dan pengajian
Islam amatlah penting. Hal ini bagi memastikan kandungan dan isi subjek yang diajar tidak lari
daripada kefahaman yang sebenar. Kaedah menterjemah ke dalam bahasa kedua, sama ada bahasa
Melayu mahupun bahasa Arab dikhuatiri mengubah maksud sebenar dan tidak dapat mencapai
kefahaman yang tepat. Justeru, penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar dalam
pelaksanaan KBD merupakan langkah tepat yang dapat membantu para pelajar pengajian Islam di
universiti pada masa akan datang.

Bagi melancarkan pelaksanaan KBD yang menggunakan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar dan
bagi memastikan murid dapat menguasai mata pelajaran KBD tanpa kesukaran dan rasa beban, maka
biah (persekitaran) bahasa Arab perlu dibina dan diwujudkan di sekolah. Bagi sekolah yang
menggunakan KBD, pihak sekolah boleh menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa utama dalam
perhimpunan harian dan mengadakan lebih banyak program yang melibatkan bahasa Arab agar dapat
menarik minat murid-murid.

Selain itu ialah persekitaran bilik darjah. Persekitaran bilik darjah juga memainkan peranan yang
sangat penting agar murid dapat menguasai bahasa Arab. Guru boleh mewujudkan persekitaran
berkomunikasi bahasa Arab yang baik melalui aplikasi Lughat al-Fasl. Lughat al-Fasl ditakrifkan sebagai
perkataan atau ungkapan mudah yang mengandungi arahan, soalan, peneguhan dan larangan dalam
bahasa Arab yang selalu digunakan oleh guru sebagai bahasa perantaraan menyampaikan isi
kandungan pelajaran ketika berinteraksi dengan murid dalam bilik darjah (Mohamad Ziyad Mukhtar &
Saini Ag. Damit, 2017). Contoh Lughat al-Fasl yang boleh digunakan oleh guru dalam bilik darjah ialah

‫( َتَفَّض ْل ِبالُجُلْو ِس‬sila duduk) dan ‫( !اْس َتِم ُعْو ا‬sila dengar!). Amalan Lughat al-Fasl yang baik dan berkesan
mampu menghasilkan senario pembelajaran yang menyeronokkan dan membantu murid menguasai
mata pelajaran yang diajar menggunakan bahasa Arab dengan lebih baik.

20

BULETIN APB EDISI 9/2022

Kesimpulannya, Pendidikan Islam dan bahasa Arab mempunyai hubungan yang sangat erat dan
dengan pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Dini (KBD) telah banyak mengubah landskap Pendidikan
Islam di Malaysia. Melalui pelaksanaan KBD ini, negara dapat menawarkan kepada warganegara yang
memerlukan pendidikan aliran agama yang lebih berkualiti dan bersistematik kepada anak-anak
mereka dan seterusnya mengukuhkan pendidikan agama dalam aliran perdana. Aspirasi penggubalan
kurikulum ini yang menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar ternyata mendatangkan
pelbagai kebaikan dan manfaat kepada murid sekolah. Oleh itu, semua pihak perlu memberi
komitmen terbaik dalam merealisasikan hasrat pelaksanaan kurikulum ini di Malaysia.

Rujukan:
Bahagian Pendidikan Islam, Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Maklumat asas pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Dini.
Mohamad Ziyad Mukhtar & Saini Ag. Damit. (2017). Aplikasi Lughat al-Fasl dalam pengajaran Bahasa Arab. MANU: Jurnal Pusat

Penataran Ilmu & Bahasa, 26, 153-183. https://doi.org/10.51200/manu.v0i0
Mualimin Mochammad Sahid & Amar Fettane. (2019). Kemahiran Bahasa Arab: Penanda aras agenda integrasi ilmu naqli dan

aqli. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(29), 12-23.
Mualimin Mochammad Sahid, Baidar Mohammed Mohammed Hasan & Mohammad Najib Jaffar. (2020). Kepentingan

pengajaran subjek Syariah dan pengajian Islam menggunakan bahasa Arab: Kajian persepsi pelajar Syariah dan Undang-
undang, USIM. Proceedings of the 3rd International Conference of the Postgraduate Students and Academics in Syariah and Law 2020
(3rd INPAC 2020). https://oarep.usim.edu.my/jspui/handle/123456789/16347

‫ استخدام المواد الدينية العربية لتنمية مهارات الطلاب في مدرسة الإرشاد الإسلامية‬.)‫م‬٢٠١٤( .‫ روزي‬،‫جيري‬
.‫ جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج‬،‫ رسالة ماجستير‬.‫سنغافورة‬

21

BULETIN APB EDISI 9/2022

KESAN KENAIKAN KADAR DASAR SEMALAMAN
(OPR) OLEH BNM

ROZIHANIM SHEKH ZAIN & NOOR AZILLAH MOHAMAD ALI

FAKULTI PENGURUSAN PERNIAGAAN, UiTM KAMPUS ARAU & UiTM KAMPUS REMBAU

Kenaikan dasar semalaman (OPR) sebanyak 25 menjadi lebih murah dan ansuran bayaran
mata asas oleh Bank Negara Malaysia (BNM) pada bulanan untuk pinjaman individu dan perniagaan
8 September 2022 kepada 2.50 peratus dilihat akan menjadi lebih kecil atau berkurang. Oleh itu,
akan memberi kesan kepada peminjam bagi wang yang berlebihan di tangan pengguna boleh
pinjaman kadar terapung dan kesannya akan digunakan untuk perbelanjaan dan simpanan dan
lebih dirasai oleh golongan B40. ini akhirnya menyumbang kepada pergerakan
ekonomi yang lebih rancak. Perniagaan menjadi
Kadar faedah bank kepada pelanggan ditentukan lebih maju dan lebih banyak peluang pekerjaan
oleh OPR. Semakin tinggi OPR yang ditetapkan dan pelaburan dapat dijalankan.
oleh kerajaan semakin tinggi kadar faedah yang
ditawarkan kepada pelanggan. Sebaliknya, jika Walaupun begitu, OPR pada tahap yang rendah
OPR mempunyai kadar penurunan, maka kadar terlalu lama akan menyebabkan pinjaman dan
faedah juga akan turun. OPR menentukan dasar perbelanjaan secara berlebihan. Ini boleh
monetari negara dan memastikan semua bank menyebabkan kenaikan harga barang dan ini
mempunyai wang yang mencukupi untuk memberi kesan dan menjejaskan isi rumah yang
menampung permintaan di pasaran. Disebabkan berpendapatan rendah dan tetap. Semua ini
kepentingan OPR di dalam sistem perbankan, terjadi ketika negara dan seluruh dunia diserang
perubahan OPR memberi impak yang sangat oleh virus covid-19 dan BNM perlu menurunkan
besar kepada faktor-faktor ekonomi yang lain OPR. Memandangkan pada ketika ini Malaysia
seperti peluang pekerjaan, inflasi harga barangan berada dalam situasi endemik Covid-19 dan
dan secara tidak langsung kepada pertumbuhan ekonomi negara sekarang semakin pulih. BNM
ekonomi negara. pada masa ini sedang melaraskan kadar OPR
secara beransur-ansur dan terkawal selaras
Ketika Covid-19 melanda, terdapat banyak sektor dengan negara-negara lain di dunia khususnya
pekerjaan yang terjejas dan ini menyebabkan negara ASEAN. Bank pusat negara lain juga pada
ramai orang tidak mampu berbelanja. Selain itu, masa yang sama telah menaikkan kadar OPR
banyak perniagaan juga turut terjejas serta mereka dengan lebih besar dan cepat untuk
mengalami kerugian. Pada ketika itu, BNM telah merangsang ekonomi negara masing-masing.
menurunkan OPR bagi tujuan mengukuhkan Data di bawah menunjukkan prestasi OPR di
ekonomi negara. OPR diturunkan agar pinjaman- negara-negara ASEAN.

Sumber: Bank Negara Malaysia

22

BULETIN APB EDISI 9/2022

Data menunjukkan terdapat negara yang mengalami kenaikan, berada di tahap kekal dan menjalankan
pemotongan OPR. Antara OPR yang tertinggi adalah Myanmar sebanyak 7.00 peratus, ini adalah
disebabkan oleh ekonomi Myanmar yang tidak stabil dan juga oleh ketidakstabilan keadaan politik
semasa. Selain daripada itu, Bank Pusat Eropah juga buat pertama kalinya telah menaikkan OPR dalam
masa 11 tahun dan ini menunjukkan betapa ekonomi global berada di tahap yang meruncingkan serta
sangat membimbangkan.

Berdasarkan data di bawah, sebelum Covid-19, OPR di Malaysia adalah pada kadar 3 peratus. Namun,
setelah negara dihimpit dengan masalah Covid-19 dan kerajaan telah melaksanakan Pergerakan
Kawalan Perjalanan (PKP) pada jangkamasa yang agak lama, trend OPR menurun dari masa ke masa
sehingga mencecah kepada 1.75 peratus. BNM telah mengurangkan OPR sebanyak 125 mata asas
secara kumulatif daripada 3 peratus kepada 1.75 peratus, iaitu kadar OPR yang terendah dalam
sejarah dan kadar ini kekal hingga tahun 2022. Namun begitu, mulai dari bulan mei 2022 kadar OPR
naik sedikit demi sedikit sehingga yang terkini kepada 2.50 peratus pada September 2022.

Berikut adalah data penurunan dan kenaikan OPR oleh BNM sebelum dan selepas Covid-19.

Sumber: Bank Negara Malaysia

Menurut BNM, kenaikan sebanyak 25 mata asas daripada 2.25 peratus kepada 2.50 peratus bertujuan
untuk membantu mengelakkan permintaan dalam negeri yang berlebihan, yang boleh menambah
tekanan inflasi. Ini juga bertujuan bagi mengelak kenaikan kadar faedah pinjaman bank yang lebih
agresif pada masa hadapan.

Apabila OPR dinaikkan, kos pinjaman dan ansuran bayaran bulanan bagi pinjaman berkadar terapung
akan meningkat dan secara teorinya kadar simpanan juga dijangka akan meningkat disebabkan oleh
kadar faedah yang tinggi diberi untuk simpanan ke atas akaun pelanggan. Ini menggalakkan simpanan
dan mengurangkan perbelanjaan yang berlebihan. Secara tidak langsung ini dapat membantu
mengawal risiko kenaikan harga yang disebabkan oleh pinjaman dan perbelanjaan yang terlalu banyak.

Namun, apa yang merisaukan adalah kesan segera peningkatan OPR ini kepada rakyat, kerana ini akan
meningkatkan lagi bebanan hidup mereka dengan kos pinjaman yang semakin meningkat. Bantuan
Keluarga Malaysia (BKM) yang disasarkan untuk membantu menambah pendapatan golongan B40
akhirnya akan digunakan untuk membayar peningkatan dalam kos pinjaman dan disalurkan semula
kepada pihak bank. Namun jika dikekalkan kadar ansuran bayaran bulanan yang lama, tempoh
pembayaran balik akan menjadi lebih panjang.

23

BULETIN APB EDISI 9/2022

Kenaikan kadar deposit berikutan kenaikan OPR seharusnya memberi kebaikan kepada rakyat untuk
mendapat faedah dari deposit yang disimpan di bank. Namun kenaikan ini ditakuti tidak dapat
memberi manfaat kepada golongan yang berpendapatan rendah disebabkan kesan penambahan kos
ansuran bayaran pinjaman.
Selain daripada itu, kenaikan kos pinjaman turut memberi impak kepada pertumbuhan ekonomi yang
lebih rendah dan peluang pekerjaan yang mengucup walaupun BNM mengatakan bahawa kenaikan
OPR akan berupaya untuk menstabilkan harga dan menggalakan pertumbuhan ekonomi yang lebih
mampan. Namun, ini akan mengambil masa yang lebih panjang untuk berlaku. Kesannya mungkin
tidak dirasai untuk jangkamasa pendek, namun dalam jangkamasa panjang tidak dinafikan ia akan
berupaya mewujudkan kestabilan dalam permintaan dan penawaran barangan serta perkhidmatan
dengan tadbir urus yang berkesan.
BNM berkemungkinan akan menaikkan lagi kadar OPR pada masa terdekat untuk menyekat kenaikan
inflasi yang lebih tinggi. Selain daripada itu, kenaikan OPR juga dilihat sebagai salah satu instrumen
untuk mengawal atau menstabilkan nilai matawang Ringgit Malaysia yang semakin susut nilainya akhir-
akhir ini. Jika dibiarkan kadar inflasi pada tahap yang terlalu tinggi ia boleh menghakis nilai Ringgit
Malaysia.
Selain daripada itu, peningkatan OPR kepada 2.50 peratus ini sememangnya akan memberi kesan
kepada pemaju hartanah kerana apabila kadar ansuran meningkat, ia akan membuatkan pembeli
teragak-agak untuk membeli rumah. Tambahan pula dengan syarat kelayakan yang akan menjadi
semakin tinggi dan diperketat oleh pihak bank.
Oleh itu, golongan berpendapatan kecil dan sederhana perlu lebih berjimat untuk hal-hal lain bagi
menghadapi kos sara hidup yang semakin meningkat. Peniaga kecil akan menaikkan sedikit harga
untuk menampung peningkatan perbelanjaannya kesan daripada peningkatan OPR. Di dalam keadaan
ekonomi yang tidak menentu dan sukar ketika ini, pengguna dinasihatkan supaya berbelanja dengan
lebih berhemah.
Diharapkan langkah BNM menaikkan OPR merupakan langkah yang tepat untuk memastikan ekonomi
negara terus berkembang dan kadar inflasi dapat diturunkan. Namun apa yang ditakuti adalah langkah
ini didapati terlalu awal dan akan menyebabkan penguncupan ekonomi dan menjejaskan perwujudan
peluang pekerjaan disaat yang amat diperlukan pada ketika ini.

24

BULETIN APB EDISI 9/2022

PENGGUNAAN APLIKASI TELEGRAM DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SECARA ATAS
TALIAN BAGI SESI MAC - JULAI 2022
HASHIM1 2 1
NORSHIDA , SITI NAFISAH MD ,ASHYMAHAIDR3AH ,
RASHID ALMUDDIN
& DR TUAN SARIFAH AINI SYED

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS KUALA PILAH 1, FAKULTI SAINS GUNAAN UiTM
KAMPUS KUALA PILAH2 , AKADEMI PENGAJIAN BAHASA UiTM KAMPUS SEREMBAN 3

Penularan wabak Covid-19 bermula pada Mac 2020 yang lalu telah membawa suatu transformasi
dalam landskap dunia pendidikan khususnya di Malaysia. Di UiTM sendiri, kaedah pembelajaran
secara terbuka dan jarak jauh, atau lebih dikenali sebagai Open and Distance Learning (ODL) telah
mula diperkenalkan, dan ia memberi satu pengalaman baru buat para pensyarah untuk
menyampaikan kuliah secara dalam talian. Pelbagai pelantar seperti Google Meet, Zoom, dan
Microsoft Teams telah digunakan sebagai wadah dalam memastikan kuliah dapat dijalankan secara
langsung bersama para pelajar mengikut waktu yang telah ditetapkan. Namun begitu, terdapat
beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan oleh para pensyarah dalam memastikan semua pelajar
dapat menyertai kelas yang dijalankan, seperti capaian akses internet pelajar, lokasi kediaman pelajar
serta peranti yang digunakan oleh mereka.

Seiring dengan ketidaktentuan perkembangan semasa, pembelajaran secara ODL masih lagi menjadi
pilihan UiTM untuk sesi pengajian Mac - Julai 2022, termasuklah di UiTM Cawangan Negeri Sembilan
Kampus Kuala Pilah. Dengan limitasi had penstoran Google Drive sebanyak 30GB untuk setiap staf
UiTM serta fungsi rakaman di dalam Google Meet yang telah dinyahaktif, penggunaan aplikasi
Telegram dilihat memberi banyak kelebihan dalam mewujudkan komunikasi dua hala antara
pensyarah dan pelajar. Tambahan pula, fungsi Telegram Video Chat yang diperkenalkan pada Jun 2021
membolehkan pensyarah untuk membuat panggilan video berkumpulan (group video call) bagi tujuan
penyampaian syarahan. Ia boleh diikuti oleh para pelajar dengan kapasiti 1000 orang, dan video
rakaman akan disimpan secara terus ke dalam fail Saved Messages apabila video berakhir. Video
rakaman ini boleh terus dikongsikan kepada pelajar di dalam Telegram Groups kelas masing-masing
dengan mudah.

Di Kampus Kuala Pilah, pembelajaran
menggunakan Telegram telah diaplikasikan
dalam pengajaran subjek Bahasa Arab dan
Fizik, melibatkan para pelajar daripada
program Pra-Diploma (Sains), Diploma
Pengurusan Halal, Sarjana Muda Sains
(Kepujian) Biologi, Sarjana Muda (Kepujian)
Kimia dengan Pengurusan serta Sarjana
Muda Sains (Kepujian) Sains dan Teknologi
Makanan.

25

BULETIN APB EDISI 9/2022

Penggunaan Telegram dalam kelas Bahasa Arab

Pengendalian kuliah dilakukan secara langsung bersama dengan pelajar menggunakan fungsi
Telegram Video Chat, yang membolehkan para pensyarah untuk memaparkan slaid pembentangan
masing-masing, selain mewujudkan komunikasi dua hala bersama para pelajar dengan mengaktifkan
fungsi mikrofon dan video. Penggunaan Telegram Channel juga turut menjadi pilihan, memandangkan
ia merupakan medium sehala yang sesuai digunakan untuk perkongsian nota atau pemakluman
berkaitan dengan kod kursus. Pensyarah juga boleh menambah butang komen bagi setiap kiriman
yang dihantar ke dalam Telegram Channel bagi membolehkan perbincangan bersama pelajar dapat
dibuat. Hal ini boleh dilakukan dengan menambah kumpulan perbincangan dari Telegram Groups kelas
sedia ada. Berikut adalah cara-cara menambah butang komen di dalam Telegram Channel bagi
memudahkan perbincangan dibuat. Hal ini juga memudahkan pensyarah untuk melihat komen yang
khusus bagi setiap kiriman yang dihantar bagi memastikan keterlibatan semua pelajar.

26

BULETIN APB EDISI 9/2022
Malah, Telegram ini juga menjadi pilihan majoriti pelajar masa kini kerana ia mudah diakses dan tidak
memerlukan data internet yang banyak, selain mudah untuk mengesan isi pembelajaran terdahulu
menerusi fungsi chat history. Ia juga boleh menyimpan audio, video serta dokumen bersaiz besar
tanpa mengganggu kapasiti storage peranti yang digunakan. Justeru, dengan kelebihan-kelebihan yang
ditawarkan oleh Telegram ini, ia membuka dimensi baru dalam dunia pembelajaran digital yang dilihat
lebih dinamik, efektif dan efisien.

Contoh penggunaan Telegram Video Chat, Telegram Chat dan Telegram Channel

27

BULETIN APB EDISI 9/2022

COMPETITIVENESS AT WORK: IS IT NECESSARY?

NOR HANIZA HASAN & DR. TUAN SARIFAH AINI SYED AHMAD

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS REMBAU & KAMPUS SEREMBAN

Humans are not products of factories. They To begin with, competitiveness should be
possess different qualities and standards. perceived as a driver for one to achieve goals at
However, when work is concerned, there are work. This can be done by competing with
certain keys of performance index (KPI) that yourself first through evaluating your own
workers need to fulfil in order to maintain previous performances. For example, as a novice
productivity and standard of an organization. lecturer with one or two years of experience, you
Besides, KPI is also used to evaluate work can compete with your appraisal from the
performance. Rush (2022) defines KPI as a previous year. Then, try to increase the volume or
measurable tool of evaluating how well an quantity and quality of the areas that you are
organization is performing in pursuing its key capable of doing but at the same time
business goals. According to Louise (2016), KPI is maintaining at least the minimum requirement of
not only important for measuring the employees’ the KPI. This is like nurturing yourself in getting
targets but also it creates a learning atmosphere used to the working system. Thus, the focus is on
where learning takes place to improve you – it can be less stressed.
performance, stimulates employees to receive
important information in order to keep up-to-date In addition, if you are competing with someone
information, encourages accountability where else, it is best that you determine your strengths
vital statistics of performance are revealed, and so that you can compete with work
boosts employees’ morale when they receive circumstances. This version of competition,
positive feedback from the superiors. however, may result positively or negatively. In
achieving positive outcomes for yourself, your
Fulfilling KPI has indirectly called for one to be colleagues and organisation, you need to
competitive at work. Not knowing the right way to consider healthy communication, and a
duel with the ‘competition’ may lead to stress. cooperative team environment. Healthy
Being competitive at work can either increase the communication would require you to observe
quality of work as everyone wants to come out your colleagues’ interaction that motivates them
with the best solutions for any problems to engage in a competitive situation. Support their
occurring at the workplace, or anxiety when one ideas and tolerate differences among the team.
cannot compete with the others (Leonard, 2019). Besides that, competing in a team can be
Thus, competitiveness at work can be good and interpreted as cooperation among its members
bad depending on one’s choice and circumstance. which requires them to constructively explore
their ideas and power to look for a solution to
achieve a goal. The goal has to be a win-win goal
which must benefit all the individuals involved,
and is set through negotiation involving
cooperation and compromise (Indeed Editorial
Team, 2021). Therefore, the shared sense of
accomplishment with work colleagues will be a
contribution to the organisation. This can be
considered as a win-win competition.

28

BULETIN APB EDISI 9/2022

As opposed to the positive result of competing with someone else, this version however, can be
detrimental if someone is overcompetitive. This type of personality can be found in almost all work
spaces as the working world has become rapidly competitive. What matters to such people who are
overcompetitive is winning – they want to be the best! Researchers define them as having “a neurotic
need to win at all costs” (Houston et al., 2015). They further describe overcompetitive individuals to
have a Machiavellian world view who believe “the ends justify the means.” In order to get ahead, a
Machiavellian person may threaten rivals, steal resources, or tell lies. These negative traits can disrupt
harmony in workplace which indirectly affects productivity. To some extent, overcompetitive
individuals can experience burnout and isolation having to cope with the stress in winning the
competition which apparently has its limits.
At the end of the day, the necessity to be competitive depends on your trait. For instance, say that you
are a person that thrives in besting all of your colleagues to earn top positions, then competition is
necessary. However, if you are not someone who has the need to be above everyone else in your
department, then it will not be necessary to be competitive unless you are the kind to compete with
yourself based on previous achievements.

Reference
Houston, J. M., Cruz, N., Gosnell, M., Queen, J. S., & Vlahov, R. (2015). Personality traits and winning: Competitiveness,

and winning: Competitiveness, hypercompetitiveness, and Machiavellianism. North American Journal of Psychology, 17(1), 105-
112.
Indeed Editorial Team. (June 16, 2021). Win-Win Negotiation: Benefits, Challenges and Strategies.
https://www.indeed.com/career-advice/career-development/win-win-strategy
Leonard, K. (March 04, 2019). The Advantages and Disadvantages of a Competitive Workplace.
https://smallbusiness.chron.com/advantages-disadvantages-competitive-workplace-16085.html
Louise, K. (March 17, 2016). 5 Reasons Why KPI’s Are Important to Your Company’s Growth.
https://www.linkedin.com/pulse/5-reasons-why-kpis-important-your-companys-growth-louise-leith-
Rush, L. (March 2, 2022). Top 2022 KPI Tracking Strategies.
https://www.forbes.com/sites/louismosca/2019/06/18/key-performance-indicators-101-why-theyre-important/?
sh=4ff9e3c62652

29

BULETIN APB EDISI 9/2022

READING IS ESSENTIAL TO OUR MENTAL WELLBEING

MUHAMAD IZZAT RAHIM

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS KUALA PILAH

The internet is altering the way we think and behave. For one, it makes us impatient as we crave
instant results or gratifications. This is unavoidable since the internet has made our world move faster
than before.
The need for instant results or gratifications has seeped into our daily chores and activities. For
example, nowadays we expect same-day-delivery services for our purchases. We also expect the result
of an examination or an interview to be provided instantly. These examples show that as a society we
have become more impatient and less tolerant.
This situation has brought about negative effects on the people. People become easily frustrated
when their expectations for fast and instant results are unmet. This could lead to other serious mental
health issues such as anxiety, stress, and being ill-tempered. Furthermore, people would become less
tolerant of others as they only focus on their needs.
At this point, we should realize the virtue of taking things slowly. When everyone craves instant results
and gratifications, we should understand that being patient is essential, especially to our mental well-
being.
One way to teach ourselves to be more patient is through reading. Reading requires one to spend
some time indulging and processing the text. Generally, we need time to read a text word by word to
process the information. As a result, this process will train our minds to be more relaxed and calmer
as we go through the reading process.
Besides, reading can give you an avenue to break from other tasks. Reading will help you relax and re-
energized before you continue your work. Additionally, reading can provide you with many positive
emotions that can produce more serotonin hormones commonly related to positive moods.

30

BULETIN APB EDISI 9/2022

However, some might have problems reading
as they are not used to it. In this case, you
need to train yourself to read in order for you
to gain the benefits of reading. Therefore, it is
suggested for you to take baby steps in
reading.

Firstly, find an easy and interesting text. It can
be a light article, a simple book or a short
newspaper report. Eventually, you will learn to
focus and spend time reading. Secondly, find
a comfortable place to read. A good setting
can help set a positive ambiance for you to
read. Lastly, turn it into a habit. Make some
time for reading in your daily schedule. After a
while, you will find reading easy, enjoyable and
addictive.

Although instant results and gratifications
have some merits, it is essential for us to take
our time in doing things daily. When we take
things slowly, we see the world from a
different perspective. In addition, we would be
able to take time to think, evaluate, and plan
our steps carefully. All these benefits can be
obtained through reading. So, grab any
reading material and start reading now!

31

BULETIN APB EDISI 9/2022

THUNKABLE – A FREE APPLICATION
TO DEVELOP PHONE APPS

DR TUAN SARIFAH AINI SYED AHMAD & NOR HANIZA HASAN

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS SEREMBAN & KAMPUS KUALA PILAH

Many instructors have limitations such as budget, time and information and communication
technology (ICT) skills to develop phone apps. Therefore, they are reluctant to develop specific phone
apps that may meet their students' learning needs.

Currently, many applications are available for developing phone apps faster with a minimum budget.
The applications do not require coding (a computer language to develop codes). Therefore, instructors
with limited ICT skills can still have the opportunity to build phone apps. The development requires the
users to drag and drop objects and blocks to design the interactivity of the objects.

Thunkable is one of the applications available for instructors to develop phone apps. Instructors can
develop phone apps online at https://thunkable.com/ . They can sign up for free to create an account
using a Google account, Apple account or an email. The screen layout for signing up is as follows:

Thunkable offers two types of plans. The first type
is Personal, where Thunkable offers three plans:
(1) Free, (2) Starter and (3) Pro. The other type of
plan is Business, where Thunkable also offers
three plans: (1) Business, (2) Team and (3)
Custom. You can check the subscription fee and
the description of the plans at
https://thunkable.com/#/pricing. With a Free plan,
Thunkable offers limited access to the features.

Figure 1 Sign up for Thunkable

The following are the activities that you can do when you subscribe the Free Plan:

Develop many projects in the public mode.
Previewed, downloaded or remixed by other users’ projects. Thunkable community can also
preview, download or remix your public projects.
Add not more than 10 screens by clicking “+” (see Figure 2).
Develop an app with the size of 10 MB and below.
Use any components on each screen, such as buttons, images and many more (see Figure 3), to
develop your projects.
Add interactivity to the components by using the drag-and-drop blocks in your project (see Figure
4).
Do a live test in real time for your projects on the Thunkable app on smartphones.
Download two APK files monthly for android apps, preferably using Mozilla FireFox.

32

BULETIN APB EDISI 9/2022

Figure 2 Screens

Figure 3 Drag-and-drop Figure 4 Add-and-drop blocks for interactivity
components

Phone apps are essential to support learning, especially outside the classroom and enable
personalised learning. Moreover, students can access phone apps easily, as smartphones are
necessary in everyone’s life. Therefore, instructors should try Thunkable to create phone apps to
support learning.

33

BULETIN APB EDISI 9/2022

PENGALAMAN PERTAMA MEMBINA KERJAYA

CHE NORHALILA CHE MOHAMED, NURDIA AZLIN GHAZALI
& NURUL AINI ABDUL WAHAB

FAKULTI SAINS KOMPUTER DAN MATEMATIK, UiTM KAMPUS SEREMBAN

Membina kerjaya selepas tamat pengajian adalah Rajah 1: Pelajar di tempat latihan industri
satu cabaran yang besar kepada pelajar
terutamanya bagi mereka yang tidak mempunyai Pada semester Mac-Ogos 2022, seramai 121
pengalaman di sepanjang pengajian. Perasaan pelajar yang terdiri daripada pelajar semester 7
takut, cemas dan keyakinan diri mula diuji dengan dan 8 telah mengikuti latihan industri dengan
pelbagai andaian dan masalah yang berkisar di jayanya. Pelbagai sektor pekerjaan telah menjadi
pemikiran. Namun bagi pelajar yang telah pilihan pelajar yang melibatkan sektor
mempersiapkan diri dengan lebih awal, mungkin perkhidmatan profesional, perakaunan serta
inilah masa yang ditunggu-tunggu di dalam perundingan, perkhidmatan kewangan dan
mengorak langkah demi kerjaya yang diimpikan. perbankan, sektor tenaga, minyak, dan gas, dan
Pada ketika inilah mereka perlu mengaplikasikan sektor automotif. Secara keseluruhannya, seramai
segala kemahiran dan pengalaman sepanjang di 68% orang pelajar telah menjalani latihan industri
kampus dan pembelajaran di bilik darjah. di sektor swasta manakala 32% pelajar telah
Komunikasi dan adab sesama rakan menjalani latihan industri di agensi kerajaan dan
seperjuangan mahupun bersama pensyarah, staf badan berkanun (Rujuk Rajah 1).
dan masyarakat sekeliling di kampus juga mula
diaplikasikan.

Latihan industri merupakan satu platform transisi
perubahan di antara pembelajaran dan kerjaya
yang mesti dilalui oleh pelajar. Bagi pelajar
program Ijazah Sarjana Muda Statistik (CS241),
komponen ini wajib dipenuhi oleh pelajar
semester akhir selama 16 minggu di sebuah
organisasi yang dipilih. Skop latihan industri di
organisasi adalah berfokuskan kepada tugasan
yang memberi peluang kepada pelajar untuk
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
yang dipelajari serta mendapat pendedahan
amalan kerja dalam bidang pengkhususan
masing-masing. Semasa latihan industri berjalan,
pelajar akan didedahkan kepada persekitaran dan
suasana bekerja yang sebenar di samping
mempraktikkan teori yang dipelajari di universiti
dalam menyelesaikan masalah berkaitan dengan
bidang berkaitan pengkhususan. Di samping itu,
ia bertujuan meningkatkan kemahiran
berkomunikasi, menilai kebolehan kerjaya,
pengetahuan dan keyakinan diri pelajar, di
samping pendedahan kepada realiti dan peluang
kerjaya.

34

BULETIN APB EDISI 9/2022

Pelbagai faktor perlu dipertimbangkan di dalam Rajah 3: Carta palang kemahiran berkomunikasi pelajar
pemilihan penempatan latihan, namun organisasi
yang memberikan elaun kepada pelajar yang Bagi kriteria kedua pula, majoriti pelajar juga telah
menjadi faktor tarikan utama mereka. Hasil menunjukkan prestasi cemerlang dalam bahagian
tinjauan mendapati, majoriti pelajar mendapat penampilan, kobelahan melaksanakan tugas
bayaran elaun semasa mengikuti latihan industri, dengan pengawasan yang minima, kecerdasan
dan hanya sebilangan kecil pelajar (27%) tidak dan keupayaan am dalam menerima dan
mendapat bayaran elaun sepanjang tempoh mendapatkan pengetahuan, dan kebolehan
tersebut. Taburan elaun yang diterima oleh bekerja dalam pasukan. Bagi kedua-dua kriteria,
pelajar bermula dari RM100 sehingga maksimum hanya sebilangan kecil pelajar yang mendapat
RM2000, manakala purata elaun yang diterima penilaian pada tahap memuaskan.
adalah RM660 sebulan bagi 94 orang pelajar.

Rajah 2: Pecahan sektor pekerjaan dan elaun Rajah 4: Carta palang kemahiran bersosial pelajar

Selepas menjalani latihan industri, penyelia Pihak pusat pengajian turut mengumpul dan
industri perlu menilai prestasi pelajar. Dalam meneliti maklumbalas yang diterima daripada
aspek penilaian, pelajar telah dinilai dalam dua penyelia industri. Adalah sangat membanggakan
kriteria utama iaitu 1: Kemahiran berkomunikasi, apabila hampir semua maklumbalas yang
dan 2: Kemahiran bersosial, kerja berpasukan dan diterima berbentuk pujian dan respon positif
tanggungjawab. tentang diri dan prestasi pelajar. Antara
maklumbalas positif yang diterima adalah
Bagi kriteria pertama kemahiran berkomunikasi, berkaitan kualiti diri pelajar yang bersemangat,
majoriti pelajar telah dinilai sebagai mempunyai berdisiplin dan bermotivasi tinggi. Selain itu,
prestasi yang cemerlang. Majoriti pelajar telah pelajar juga turut aktif bersama-sama memberi
menunjukkan keupayaan yang cemerlang untuk idea dan pandangan kepada penyelia dan rakan
kebolehan menyampaikan buah fikiran dan idea sekerja. Pelajar juga mampu menyesuaikan diri,
yang bernas, kebolehan menyampaikan dan bergaul dengan baik dengan semua pekerja
maklumat dengan jelas dan teratur, kebolehan daripada pelbagai peringkat umur dan jawatan.
bergaul dan berkomunikasi dengan ketua
(superior), sesama rakan sekerja serta orang
ramai, dan kebolehan untuk menyampaikan
cadangan kepada ketua dengan secara beradab
dan profesional.

35

BULETIN APB EDISI 9/2022

Pihak pusat pengajian juga turut berbangga dengan pencapaian cemerlang, kualiti peribadi dan kerja
yang berjaya dipamerkan oleh pelajar apabila 37 orang pelajar telah pun diberikan peluang untuk
terus berkhidmat di organisasi sama ada secara kontrak mahupun berjawatan tetap oleh majikan.
Walaubagaimanapun, daripada maklumbalas yang diterima, dapat dikenalpasti beberapa idea
penambah baikkan yang boleh dilaksanakan di peringkat pusat pengajian untuk tujuan pembangunan
diri dalam aspek kualiti diri ‘soft skill’ dan kemahiran ‘hardskill’. Antara aspek yang perlu diberi
perhatian penting ialah kemahiran berkomunikasi di tempat kerja. Selain itu, lebih banyak pendedahan
dan peningkatan kemahiran tentang perisian untuk memproses data yang kebanyakkan digunapakai
di organisasi seperti Excel dan Power BI diperolehi. Segala ulasan daripada penyelia industri akan
diberi perhatian bagi memperbaiki dan meningkatkan lagi kualiti peribadi pelajar demi membina
kerjaya di masa hadapan.
Sebagai institusi pengajian tinggi yang bertanggungjawab membekalkan graduan yang berkualiti
kepada sektor pekerjaan, maklumbalas ini adalah sangat penting kepada pusat pengajian dan fakulti.
Daripada analisis yang telah dibuat, dua informasi penting yang dapat diperoleh iaitu pertama, tentang
tahap keupayaan pelajar dan kebolehan untuk mengaplikasi pengetahuan mereka dalam dunia
pekerjaan sebenar. Kedua, hasil maklumbalas boleh digunakan sebagai pembelajaran secara
berterusan dan perancangan program pembangunan pelajar di dalam mempersiapkan diri demi
mengharungi dan membina kerjaya impian.

36

BULETIN APB EDISI 9/2022

UNLEASHING LANGUAGE SKILLS
FOR BETTER JOB PROSPECTS

HAZWATI HASHIM

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS REMBAU

The English language has become the most-spoken language around the world. Whatever reasons you
have for learning English either it is for job promotion, pursuing your study or for any personal reason
you have; it is undeniable that you would need the language someday in your life (“The Benefits of
Learning English,” 2016). However, many students do not even realize the importance of not only
learning the language but also to acquire the language thus to become proficient in it.

In realizing the impact of the English language on career opportunities and social activities (A. Jasim,
2021), not many students are aware that they already have the hidden potential of learning and
acquiring the language. Some students learn the language just for passing the subject or to meet the
faculty’s requirements. They, on the other hand, do not see the benefits of one skill over the other
language skills. The students apparently have always thought of the language as a subject and part of
the program.

In addition to that, there are four language skills that students usually learned since they were in
school until graduating from the universities. The language skills range from reading, listening, writing,
and speaking. Along the path of knowing and learning the language skills, one student may be good in
writing and not on other skills. Some students may not be good in listening, reading, and writing but
are fluent in the spoken form. Thus, these create a variety of language learners, and they must see the
hidden potential that they have if they are able to acquire even one skill.

In relation to the spoken language, recently many students who obtained the average result in Sijil
Pelajaran Malaysia (SPM) can converse well in English. This could possibly be due to the wide and early
exposure to the language. Many of them benefit from the language surrounding such as the circle of
friends, family background and the school that they go to. However, not all realize the advantages they
already have. There are some who do not know how to apply the skills they have.

Furthermore, in relation to the job prospects awaiting them after graduation either they are searching
for the suitable job or otherwise, students should not solely rely on academic performance. They must
be aware that there are other capabilities that the interviewers are looking for such as the
communication skills, problem solving skills, critical thinking skills, creative thinking and so forth.
Hence, this is when the application of language skills exist and as such students must realize the
necessity of the skills which they have learned before.

To put the language skills into practice, listening and speaking could be the first examples whereby we
listen and speak every day in our lives. The issue is on how to apply these skills at the workplace. For
instance, being a telephonist and working at the customer service department could be an easy job to
some people. However, little is known that this job requires attentive listening skills which could help a
person to give his or her response to the questions raised by the customers. Another occupation is
working as a television host. This job requires a person not only to listen attentively but also to
respond spontaneously to the invited guests of the event. At the same time, a TV host needs to be
energetic and creative so that the audience would enjoy the program. In short, this shows when and
how the students can apply the language skills later when they are working in such fields, they could
possibly see the connection between learning the English language and the real working environment.

37

BULETIN APB EDISI 9/2022

Apart from the listening and speaking skills that the students must acquire for better job prospects,
reading and writing skills could put them to another level. For example, being able to read intensively
or extensively will lead them to a gateway of knowledge. Being a knowledgeable person could make
the students a wiser thinker and at the same time they will have wisdom. This means, when they voice
their opinions in a written form, their write-up will get the readers’ attention. This will also assist the
students to become a journalist, a blogger, a newspaper columnist and a magazine editor - be it an
online or a physical one. These occupations require an intensive and wide reading experience thus
would lead them to become an excellent writer. Not only that, reading and writing in English could
make the students a critical thinker who can critically analyse the reading materials and transform
them into writing.

This means that they will not easily believe whatever they have read as they can critically question any
issues in the reading materials. Hence, the students will be able to see the integration between
reading and writing skills that could help them to be efficient at the workplace.

Moreover, if the students could possibly see the importance of acquiring the language skills and the
connection to the working environment then they will no longer think the English language as just a
passing subject or be part of course requirements. Even so, it is not easy to convince the students on
the impact of English language learning in the future; however, the educators, be it a lecturer or a
teacher, must be optimistic in instilling the benefits of the English language. The educators must
expose the students to real scenarios in the working environment so that they will foresee the job
opportunities awaiting them as such the students will work harder in polishing their language skills.

38

BULETIN APB EDISI 9/2022

Despite the motivation from the educators, the students themselves should have the initiative to learn
and acquire the language skills. They must embrace the English language as a skill they need to master
and not just as a pre-requisite subject. Along the way to graduation, the students must be given the
opportunity to explore the job prospects awaiting them as this will give them early exposure to the real
working-world. This is also important because they will eventually meet different people from all walks
of life.
All in all, great opportunities, motivation, and endless efforts must come from both parties in which the
educators and the students should work together to accomplish the students’ dreams to get a better
job. It is hoped that English language will not be regarded as an unimportant subject in school or at
university level but to be at the same par with other technical or critical subjects and should be the
ultimate course for the future.

Reference
A. Jasim, Yaser. Benefits of Learning a Second Language. (2021, August 30).

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3895362#:~:text=Yaser%20Jasim,-
Cihan%20University%2DErbil&text=Learning%20a%20second%20language%20provides,making%20friends%2C%20and%20tra
veling%20procedures.
The Benefits of Learning English. (2016, January 26).
https://www.ascenglish.com/blog/2016/01/the-benefits-of-learning-english/

39

BULETIN APB EDISI 9/2022

UPHOLDING THE RIGHT WORK ETHIC
AND INTEGRITY WHILE WORKING FROM HOME

NUR RASYIDA MOHD RASHID & DR SHARFIZIE MOHD SHARIP

FAKULTI SAINS KOMPUTER DAN MATEMATIK, UiTM KAMPUS SEREMBAN & FAKULTI
PENGURUSAN PERNIAGAAN, UiTM KAMPUS REMBAU

Work from Home (WFH) is a term that all As a result of the rising number of daily reported
Malaysian workers are familiar with since the cases during February 2022, the government has
outbreak of the Covid-19 pandemic in 2020. As a chosen to keep the work-from-home (WFH) policy
result, the implementation of WFH has grown in place as part of the Covid-19 virus prevention
popular and has become a top priority for many efforts. Furthermore, Health Minister Khairy
private companies and civil services. Jamaluddin stated that the WFH practice should
be carried out with the least amount of
Many claimed that measuring the effectiveness interference to the organisations' everyday
and efficiency of the workers' performance was activities and practices. Nevertheless, are the
quite challenging since the deployment of WFH. employees adhering to the ' 'company's policy
This is due to the lack of a specific method or tool through the opportunity of WFH? There is no
for monitoring staff integrity while working at doubt that many people will take advantage of
home. Furthermore, many employees perceive this chance for personal matters. As many
that it is difficult and challenging to stay focused employees take work ethic and honesty for
on work due to family members' interference and granted, the government has come out with a
poor internet connection. Those were the issues new term and enforcement for isolation regarding
regarding the employee's working quality and covid-19 positive cases and no quarantine for
performance queried by the employers. close contact persons with covid-19 positive
patients, which is effective on 1st March 2022.
Whether they are in the public or private sectors, This enforcement is viewed as highly acceptable
the principle of integrity and ethics become the due to some irresponsible employees who abuse
most essential pillars in ensuring successful and and take advantage of the opportunities given to
efficient service delivery. Despite the adoption of them, as well as making reasons for not going to
WFH, the CUEPACS public employees' trade union work. Some people are also believed to take
promised work productivity that involves nearly advantage by reporting their health status
750,000 civil servants nationwide would be at its through the MySejahtera system as close contact,
peak. However, there is no doubt that a small which will then be a reason for them not being
percentage of government servants would able to come to the office. Worryingly, some
somehow deviate from the right path and commit individuals reported themselves as positive Covid
misconduct regarding their job discipline. 19 by only updating the MySejahtera system
when the government allows self-testing at home
for everyone infected.

"Think before you leap”, where we should not act
without first considering the possible
consequences ahead. Employees should fully
adhere to their employer's trust as this will not
only cultivate unity and confidence but also
involves productivity and organisational
performance now and in the future.

40

BULETIN APB EDISI 9/2022

WOMEN & HEALTH

ARUTCHELVI K . KUMARAN, PM KHAS DR ANGELINE RANJETHEMONEY
VIJAYARAJOO & EVELYN SHAMINIE VASUTHEVAN

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS SEREMBAN

Women, as they are called, have to go through all the processes that were created for their role; being
a child, attaining puberty, getting married, having kids and finally going through menopause. They take
care of their families and rarely have time to spend on themselves and with the passing of time they
tend to neglect their health and eventually fall ill to one of the many women-centred health problems.
One of the most common health problems that women go through is fibroids.

Fibroids are non-cancerous growths that develop in or around the womb (uterus). The growths are
made up of muscle and fibrous tissue and differ in sizes. Fibroids can form from the size of a pea (less
than 1 cm) to the size of a grapefruit ( more than 10 cm ). No one knows what causes the fibroids to
grow or shrink in size. Although fibroids are usually not dangerous, they can sometimes cause
discomfort and even lead to low red blood cells due to the heavy blood loss.

Many women are unaware that they have fibroids
until they have pain or discomfort. One of the
main tests carried out to diagnose fibroids is an
ultrasound scan. This painless scan uses a probe
to produce high-frequency sound waves to create
an image of the inside of your body. If the scan
shows one or multiple fibroids, there are always
ways to treat it, from conventional treatments to
invasive surgery, if the fibroids disrupt the day-to-
day life of a person.

There are a number of changes you can make
that might help to reduce the risk of fibroids.
Firstly, maintaining a healthy weight with a diet
rich in cooked green vegetables, fresh fruits,
legumes and fish.

Secondly, maintaining normal blood pressure. Researchers have shown a strong link between fibroids
and high blood pressure. You need to consult your doctor on ways to manage your blood pressure,
either with diet, lifestyle, or medication. Thirdly, you need to reduce the intake of processed foods, red
meats and high-fat dairy. Fourthly, reduce your sugar intake. Finally, get the exercises your body
needs; dancing ,swimming, jogging, and walking are just some examples of maintaining a good body
weight and lowering blood pressure.

I hope all these tips will help all women reading this article.

Let’s work together towards better health and fibroid – free health in particular.

41

BULETIN APB EDISI 9/2022

DIGITAL DIVIDE IN EDUCATION

MOHD NUR FITRI MOHD SALIM & ASMAHANIM HAJI MOHAMAD YUSUF

AKADEMI PENGAJIAN BAHASA, UiTM KAMPUS SEREMBAN

The advancement of online learning has positively However, through all the glory and joy of online
impacted the educational sector worldwide. It has learning advancement that we managed to grasp
helped educators and students to accelerate their within the pandemic period, it has also
teaching and learning processes. Educators are demonstrated the need for us to address the
seen to harness online learning potentials as digital divide which exists in the teaching and
powerful tools in helping students to acquire learning environment. Digital divide can be
knowledge and essential skills, equipping them in referred to as the existing gap in terms of access
the face of future challenges such uncertainties in to modern information and communications
the job market and ever-increasing demands of technology (ICT) amongst people who are
reskills and upskills to accommodate the needs of fortunate enough to have it and those who don’t.
future employers. In the context of teaching and learning, the
existence of a digital divide could be regarded as
The rise of online learning was expedited by an unfair advantage or disadvantage to two
Covid-19. Despite all the terrible situations and different individuals who should be presented
news brought to us throughout the Covid-19 with equal opportunities to learn and grow.
pandemic, we must admit that it has managed to
significantly increase our level of adaptability in As education begins to be more reliant on
life. This happened in the education sector as technology, those who are on the unfortunate
well. It was not a long time ago that virtual side of the digital divide experience their
classrooms and cloud-native collaboration apps, education in a much more challenging
for example, were considered unfamiliar environment. Global Chief Technology Officer of
approaches and tools for delivering syllabuses, Dell Technologies, John J. Roese, stressed the
sharing knowledge and communicating with each importance of internet connectivity in the effort to
other in a classroom setting. In less than two narrow the gap. He suggested that the lack of
years, educators and students all around the connectivity between the urban and rural areas,
world at all levels of education were able to for example, is an issue of universal human rights.
master these skills, bringing things to new A report by the International Telecommunication
heights. All of these and many more positive Union showed that the global internet
outcomes in the education sector happened due connectivity penetration was rated at only 47% in
to our capability to adapt and adjust according to developing countries before the pandemic. The
our environment. pandemic, however, has further impacted the
rate of internet connectivity since the global
lockdown has created an overwhelming demand
for ICT infrastructures. Several countries,
including Malaysia, managed to update their
digital strategies to adapt to the current
environment. The Malaysia Digital Economy
Blueprint which was introduced during the
pandemic has incorporated the effort to focus on
enabling digital infrastructure to support
digitalisation thus narrowing the digital divide in
our country.

42