93 แผนภูมิที่ 7.6 แสดงร้อยละนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับชั้นมัธยมศึกษา ตอนปลาย ปีการศึกษา 2563 – 2565 ตารางที่ 7.10 แสดงจำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2563 – 2564 เข้าศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา 2563 – 2564 ลำดับ สถาบันการศึกษา ปีการศึกษา 2563 ร้อยละ ปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 1 มหาวิทยาลัยของรัฐ(มหาวิทยาลัยปิด) 21 92.99 21 90.94 2 มหาวิทยาลัยของรัฐ(มหาวิทยาลัยเปิด) 176 187 3 มหาวิทยาลัยเอกชน 38 28 4 สถาบันการบิน _ _ 5 สถาบันทหาร 2 3 6 ศึกษาต่อต่างประเทศ _ _ 7 สถาบันการพยาบาล 2 2 8 วิทยาลัยสังกัดอาชีวศึกษา _ _ 9 ประกอบอาชีพ _ _ - 10 ไม่จบหลักสูตร 18 7.01 24 9.06 11 กำลังรอผล _ _ - รวม 257 265 - จากตารางที่ 7.10 พบว่า จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2563 – 2564 ศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา ปีการศึกษา 2563 – 2564 มีค่าร้อยละของนักเรียนเข้าศึกษาในระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้น ตลอด 2 ปีการศึกษา
94 (2) การเตรียมพร้อมต่อภาวะฉุกเฉิน (Emergency Preparedness) โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย มีระบบงานและการเตรียมความพร้อมของโรงเรียนเมื่อเกิดภัยพิบัติและ ภาวะฉุกเฉิน ซึ่งภาวะฉุกเฉินในโรงเรียนในที่นี้ คือสิ่งที่ส่งผลกระทบต่อครู นักเรียนและบุคลากรทางการศึกษาใน โรงเรียน โรงเรียนจึงได้มีการคาดการณ์และเตรียมหาแนวทางโดยผ่านคณะกรรมการบริหารโรงเรียน โดยพิจารณา แล้วมี 4 ด้าน ได้แก่ ความเสี่ยงด้านสุขอนามัย ความเสี่ยงด้านความปลอดภัย ความเสี่ยงด้านภัยพิบัติ และความ เสี่ยงด้านการใช้สื่ออินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยี และได้มีการสำรวจสิ่งแวดล้อมและวัสดุอุปกรณ์รักษาความ ปลอดภัยให้อยู่ในสภาพสมบูรณ์พร้อมใช้งานอยู่เสมอ แสดงดังตาราง ตารางที่ 7.11 แสดงข้อมูลการปฏิบัติเตรียมพร้อมต่อภัยพิบัติและภาวะฉุกเฉิน ช่วงปี 2563 - 2565 การปฏิบัติมาตรการป้องกัน เป้าหมาย(จำนวนครั้ง/ปี) ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565 1. ด้านสุขอนามัย 1.1 ตรวจสุขภาพนักเรียนและบุคลากรทุกปีการศึกษา 1 1 1 1.2 การฉีดพ่นหมอกควันป้องกันไข้เลือดอออก 2 2 2 1.3 การตรวจสุขลักษณะของอาหารในโรงอาหารจากสำนักงานอาหารและยา 1 1 1 1.4 การจัดทำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้านสุขภาพ 2 2 2 2. ด้านความปลอดภัย 2.1 การตรวจสอบความพร้อมและความปลอดภัยของอุปกรณ์ต่าง ๆ ทุกห้องเรียน ตลอดปีการศึกษา 2.2 การติดตั้งอุปกรณ์ดับเพลิง 2 2 2 2.3 การติดตั้งกล้องวงจรปิดตามจุดสำคัญและจุดเสี่ยง 1 2 2 2.4 การอบรมการปฏิบัติตนเมื่อเกิดอัคคีภัย 1 1 1 2.5 การทำประกันอุบัติเหตุ 1 1 1 2.6 มียามรักษาความปลอดภัย ตลอดปีการศึกษา 3. ด้านภัยพิบัติ 3.1 การขุดลอกท่อระบายน้ำป้องกันน้ำท่วมโรงเรียน 1 1 1 3.2 การตัดต้นไม้ใหญ่เพื่อป้องกันเหตุวาตภัย 1 1 1 4. ด้านการใช้สื่ออินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยี 4.1 มีเจ้าหน้าที่เฉพาะทางในการดูแลระบบ 3 คน 3 คน 3 คน 4.2 มีการจัดทำระบบลงทะเบียนในการใช้งานระบบอินเทอร์เน็ต ตลอดปีการศึกษา 4.3 มีแอดมินในการกำกับดูแลสื่อสังคมออนไลน์ของโรงเรียน ตลอดปีการศึกษา ค. ผลลัพธ์ด้านการจัดการห่วงโซ่อุปทาน (Supply-Chain Management Results) โรงเรียนให้ความสำคัญต่อการนำกลยุทธ์สู่การปฏิบัติเพื่อให้เกิดผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามเป้าหมาย โดยมีการประเมินผลและปรับปรุงวิธีดำเนินงานอย่างต่อเนื่องส่งผลมีค่าเฉลี่ยร้อยละความสำเร็จ สูงขึ้น
95 ตารางที่ 7.12 ร้อยละของความสำเร็จในการดำเนินโครงการตามกลยุทธ์ของโรงเรียน (2563-2565) 7.2 ผลลัพธ์ด้านนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (Student and Stakeholder-Focused Results) ก. ผลลัพธ์ด้านนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (Student and Stakeholder-Focused Results) (1) ความพึงพอใจของนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (Student Satisfaction) ระดับความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัยจากการรับฟัง ความคิดเห็นโดยสอบถามนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของ โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย เพื่อ เป็นข้อมูลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ตารางที่7.13 ระดับความพึงพอใจของนักเรียนเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ที่ รายการ ค่าเฉลี่ย ระดับ 1 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสอดคล้องกับความเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.71 มาก 2 การเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3.79 มาก 3 การใช้วิธีการสอนที่หลากหลายส่งเสริมและพัฒนาความคิดให้แก่นักเรียน 3.65 มาก 4 การใช้สื่อประกอบการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย 3.80 มาก 5 การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม 3.71 มาก 6 การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้นักเรียนได้เรียนอย่าง หลากหลาย เช่น แนะแนว ลูกเสือ และชุมนุม ต่างๆ 3.68 มาก 7 การให้บริการแนะแนวให้นักเรียนพัฒนาตนเองและเต็มตามศักยภาพของผู้เรียน 3.76 มาก 8 การวัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย เช่น มีการทดสอบ การสังเกต การปฏิบัติ การตรวจผลงาน 3.73 มาก 9 การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.70 มาก 10 การจัดบรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน มีความเป็นกันเอง ระหว่างครูกับ นักเรียน หรือระหว่างนักเรียนกับนักเรียน 3.82 มาก เฉลี่ย 3.72 มาก กลยุทธ์ของ โรงเรียน จำนวนโครงการ ปี 2563 ค่าเฉลี่ย ความสำเร็จ 2563 จำนวนโครงการ ปี 2564 ค่าเฉลี่ย ความสำเร็จ 2564 จำนวนโครงการ ปี 2565 ค่าเฉลี่ย ความสำเร็จ 2565 กลยุทธ์ 1 16 86.71 17 85.86 12 91.50 กลยุทธ์ 2 5 82.00 6 85.00 5 87.00 กลยุทธ์ 3 3 83.33 3 88.33 3 90.00 กลยุทธ์ 4 1 90.00 2 95.00 1 97.75 กลยุทธ์ 5 1 80.00 1 85.00 1 89.00 รวม 26 29 22
96 จากการสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนเกี่ยวกับการจัดการศึกษาตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน พระโขนงพิทยาลัย พบว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน มีความเป็นกันเอง ระหว่างครูกับนักเรียน หรือระหว่างนักเรียนกับนักเรียนมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 3.82 รองลงมาคือ การใช้สื่อประกอบการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย ค่าเฉลี่ย 3.80 และการเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และ 3.79 ตามลำดับ ตารางที่7.14 ระดับความพึงพอใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดการศึกษาตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน พระโขนงพิทยาลัย ที่ รายการ ค่าเฉลี่ย ระดับ 1 การจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมของห้องเรียนและบริเวณโรงเรียน 4.14 มาก 2 การจัดหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน 4.12 มาก 3 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของโรงเรียน 4.06 มาก 4 การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรของโรงเรียน (เช่น การทำบุญตักบาตร กิจกรรมต่าง ๆ ค่ายคุณธรรม ค่ายวิทยาศาสตร์ฯ) 4.08 มาก 5 การจัดสื่อเทคโนโลยี และอุปกรณ์การเรียนการสอนของโรงเรียน 4.03 มาก 6 ผู้ปกครองและชุมชนเข้าไปมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียน 3.92 มาก 7 การวัดผลประเมินผลการเรียนของนักเรียน 3.96 มาก 8 การรายงานผลการเรียนของนักเรียน 3.83 มาก 9 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน 3.90 มาก เฉลี่ย 4.00 มาก จากการสอบถามความพึงพอใจของผู้ปกครอง เกี่ยวกับการจัดการศึกษาตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย พบว่าผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมของ ห้องเรียนและบริเวณโรงเรียนมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 4.14 รองลงมาคือ การจัดหลักสูตรของโรงเรียนและการจัด กิจกรรมเสริมหลักสูตรของโรงเรียน (เช่น การทำบุญตักบาตร กิจกรรมต่างๆ ค่ายคุณธรรม ค่ายวิทยาศาสตร์ ฯลฯ) ค่าเฉลี่ย 4.12 และ 4.08 ตามลำดับ (2) ความผูกพันของนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (STUDENT and Stakeholder ENGAGEMENT) การสำรวจจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เดิมที่ศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2563 – 2565 ซึ่งเข้าศึกษาต่อในปีการศึกษา 2563 – 2565 ถึงร้อยละ 73.33, 63.58 และ 61.01 ตามลำดับ รายละเอียดดังนี้
97 ตารางที่ 7.15 เปรียบเทียบสถิตินักเรียนโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ศึกษาต่อระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา จำนวนนักเรียน ม.3 ศึกษาต่อที่ ร.ร. พระโขนงพิทยาลัย จำนวน ร้อยละ 2563 315 231 73.33 2564 296 189 63.85 2565 236 179 75.84 รวม 847 599 70.72 แผนภูมิที่7.7 ร้อยละของนักเรียนโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ศึกษาต่อระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ตารางที่7.16 แสดงการเปรียบเทียบสถิติผู้ปกครองที่เข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง ภาคเรียนที่/ปีการศึกษา จำนวนผู้ปกครอง เข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง จำนวน ร้อยละ 1/2563 1,648 865 52.48 2/2563 1,619 623 38.48 1/2564 1,563 648 41.45 2/2564 1,529 605 39.56 1/2565 1,494 965 64.59 2/2565 1,484 669 45.08 รวม 9,337 4,375 46.85
98 แผนภูมิที่7.8 แสดงการเปรียบเทียบสถิติการเข้าร่วมประชุมผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2563 – 2565 แผนภูมิที่7.9 แสดงระดับความพึงพอใจ และความเชื่อมั่นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการปฏิบัติงาน ของครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปีการศึกษา 2563 – 2565 จากแผนภูมิที่ 7.9 พบว่าระดับความพึงพอใจ และความเชื่อมั่นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการ ปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย มีแนวโน้มสูงตลอด 3 ปีและมีแนวโน้ม ที่จะสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง
99 7.3 ผลลัพธ์ด้านบุคลากร (WORKFORCE-Focused RESULT) ก. ผลลัพธ์ด้านบุคลากร (WORKFORCE-Focused RESULT) (1) ขีดความสามารถและอัตรากำลังบุคลากร (WORKFORCE CAPABILITY and CAPACITY) โรงเรียนมีอัตรากำลังบุคลากรสำหรับดำเนินงานทั้งด้านปฏิบัติงานสอนและภาระงานอื่นของโรงเรียน ให้สำเร็จได้ตามเป้าหมาย แม้ว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงบุคลากรย้ายเข้าออกตามความต้องการ แต่โรงเรียนก็ สามารถจัดหาอัตรากำลังทดแทนโดยขออัตราครูบรรจุใหม่ และสรรหาครูอัตราจ้างเพิ่มเติมเพื่อให้มีอัตรากำลัง เพียงพอต่อการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ ตารางที่ 7.17 แสดงจำนวนข้าราชการครู โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปีการศึกษา 2563 – 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 รวม ปีการศึกษา 2564 รวม ปีการศึกษา 2565 รวม ข้าราชการ ครูอัตราจ้าง ข้าราชการ ครูอัตราจ้าง ข้าราชการ ครูอัตราจ้าง ภาษาไทย 9 - 9 6 - 6 8 - 8 คณิตศาสตร์ 13 - 13 11 - 11 9 - 9 วิทยาศาสตร์ 20 - 20 19 - 19 19 - 19 ภาษาต่างประเทศ 13 2 15 11 1 12 10 1 11 สังคมศึกษา 11 1 12 8 1 9 7 2 9 สุขศึกษาพลศึกษา 8 - 8 8 - 8 8 - 8 ศิลปะ 7 1 8 7 1 8 7 1 8 การงานอาชีพ ฯ 10 - 10 7 - 7 5 - 5 แนะแนว 2 - 2 1 1 2 1 1 2 ตารางที่7.18 แสดงวุฒิการศึกษาของข้าราชการครู โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวม ฝ่ายบริหาร - 5 - 5 ภาษาไทย 8 - - 8 คณิตศาสตร์ 6 3 - 9 วิทยาศาสตร์ 16 3 - 19 ภาษาต่างประเทศ 8 3 - 11 สังคมศึกษา 7 2 - 9 สุขศึกษาพลศึกษา 5 3 - 8 ศิลปะ 5 3 - 8 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 3 2 - 5 แนะแนว 2 - - 2 รวม 60 24 - 84
100 แผนภูมิที่7.10 แสดงวุฒิการศึกษาของข้าราชการครู โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปีการศึกษา 2565 จะเห็นได้ว่าโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย มีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่อง เพื่อเพิ่มศักยภาพรอบด้าน ตารางที่ 7.19 แสดงวิทยฐานะข้าราชการครู โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ประจำปีการศึกษา 2563 - 2565 ปีการศึกษา ครูผู้ช่วย ครู(คศ.1) ครูชำนาญการ (คศ.2) ครูชำนาญการพิเศษ (คศ.3) 2563 18 45 20 10 2564 5 47 16 10 2565 5 44 14 11 แผนภูมิที่7.11 แสดงวิทยฐานะข้าราชการครูโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ประจำปีการศึกษา 2563 - 2565
101 (2) บรรยากาศการทํางาน (Workforce Climate) โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย พัฒนาสภาพแวดล้อม เพื่ออำนวยความสะดวก และบรรยากาศที่เอื้อ ต่อการปฏิบัติงานของบุคลากรในโรงเรียน เพื่อให้บุคลากรปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดประสิทธิผลสูงสุด สร้างความพึงพอใจให้กับบุคลากร ตารางที่ 7.20 ร้อยละความพึงพอใจต่อบรรยากาศในการทำงานและสวัสดิการของบุคลากรของโรงเรียน พระโขนงพิทยาลัย รายการ ปีการศึกษา คะแนน เฉลี่ย ระดับ ความ พึงพอใจ 2563 2564 2565 1. การจัดสิ่งแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวกในการปฏิบัติงาน 4.01 4.11 4.33 4.15 มากที่สุด 2. บรรยากาศและสภาพแวดล้อมทางวิชาการ 3.92 4.11 4.32 4.11 มากที่สุด 3. การสื่อสารภายในโรงเรียนทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ 3.79 4.00 4.15 3.98 มาก 4. การตรวจสุขภาพประจำปี 4.07 4.09 4.53 4.23 มากที่สุด 5. การมอบของขวัญและของที่ระลึกเนื่องในโอกาสต่าง ๆ 4.15 4.30 4.59 4.35 มากที่สุด 6. การให้บริการสัญญาณอินเทอร์เน็ต 3.77 3.94 4.15 3.95 มาก 7. สวัสดิการบุคลากรของโรงเรียน 4.02 4.17 4.27 4.15 มากที่สุด 8. การส่งเสริมให้บุคลากรไปศึกษาต่อ อบรม สัมมนา และดูงาน 4.05 4.10 4.19 4.11 มากที่สุด 9. การสร้างสัมพันธภาพอันดีของบุคลากรและการสร้างการ ทำงานเป็นทีม 3.89 4.05 4.24 4.06 มากที่สุด 10. การยกย่องเชิดชูเกียรติของบุคลากรที่มีผลงานดีเด่น 3.78 4.18 4.39 4.12 มากที่สุด รวม 4.10 มากที่สุด จากตารางที่ 7.20 พบว่าระดับความพึงพอใจของบุคลากรต่อสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ปีการศึกษา 2563-2565 เพิ่มขึ้น โดยระดับความพึงพอใจในปีการศึกษา 2565 มากที่สุด อยู่ที่การมอบของขวัญและของที่ ระลึกเนื่องในโอกาสต่าง ๆ การตรวจสุขภาพประจำปีและเมื่อพิจารณาจากแนวโน้มของความพึงพอใจพบว่ามี แนวโน้มเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง
102 แผนภูมิที่ 7.12 แสดงความพึงพอใจของคุณภาพชีวิตในการทำงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปีการศึกษา 2563 – 2565 จากแผนภูมิที่ 7.12 พบว่าครูและบุคลากรทางการศึกษามีความพึงพอใจต่อคุณภาพชีวิตในการ ทำงานสูงขึ้นตลอด 3 ปีและมีแนวโน้มสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง แผนภูมิที่7.13 แสดงความพึงพอใจถึงผลสำเร็จ ระดับความผูกผันและความก้าวหน้าของข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปีการศึกษา 2563 – 2565 จากแผนภูมิที่ 7.13 พบว่าครูและบุคลากรทางการศึกษามีความพึงพอใจต่อผลสำเร็จ ระดับความผูกผัน และความก้าวหน้าของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสูงขึ้นตลอด 3 ปีและมีแนวโน้มสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง
103 (3) การทําให้บุคลากรมีความผูกพัน (Workforce Engagement) 3.1 ความผูกพันของศิษย์เก่าที่มีต่อโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ตารางที่ 7.21 แสดงจำนวนศิษย์เก่าที่มีความผูกพันต่อโรงเรียนปีการศึกษา 2563 - 2565 รายการ จำนวน(คน) ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ศิษย์เก่าที่มาปฏิบัติงานที่โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย 3 3 4 การเข้ามามอบทุนการศึกษา 19 18 20 การเข้ามาสนับสนุนอุปกรณ์ทางการศึกษา 1 1 3 เป็นวิทยากรให้ความรู้ 1 1 2 มาร่วมกิจกรรมของโรงเรียน 8 10 11 สนับสนุนส่งเสริมบุตรหลานมาสมัครเรียน 5 8 10 จากตารางที่ 7.21 พบว่า จำนวนศิษย์เก่าที่มีความผูกพันกับโรงเรียน ซึ่งสามารถดูได้จากการเพิ่มขึ้นใน ด้านต่าง ๆ และมีแนวโน้มสูงขึ้น ตารางที่ 7.22 แสดงความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปีการศึกษา 2563 - 2565 รายการ x ปีการศึกษา x ระดับ 2563 2564 2565 ความพึงพอใจ 1. ดำเนินงานกิจกรรมโอบขวัญวันเกษียณ 3.86 3.88 4.06 3.93 มาก 2. ดำเนินงานจัดเลี้ยงสังสรรค์เนื่องในโอกาสต่าง ๆ 4.43 4.56 4.61 4.53 มากที่สุด 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมพิธีทำบุญตักบาตร ข้าวสาร อาหารแห้งเนื่องในวันสำคัญต่าง ๆ ตามเทศกาล 4.38 4.46 4.53 4.46 มาก 4. นิเทศ กำกับ ติดตาม การปฏิบัติงานของข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ 3.82 3.85 3.88 3.85 มาก 5. การมีส่วนร่วมในโครงการอบรมสัมมนาบุคลากรของ โรงเรียน 3.43 3.62 3.84 3.63 มาก รวม 3.92 3.90 4.14 3.98 มาก จากตารางที่ 7.22 พบว่าในภาพรวมมีความพึงพอใจที่มีต่อการปฏิบัติงานอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 3.98 แสดงให้เห็นว่าบุคลากรมีความสัมพันธ์อันดีต่อกันและมีความสุขกับการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่ โรงเรียนจัดขึ้น
104 (4) การพัฒนาบุคลากร (Workforce Development) ตารางที่7.23 แสดงจำนวนบุคลากรที่ได้รับการพัฒนาตั้งแต่ 20 ชั่วโมง/ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ภาษาไทย 9 6 8 คณิตศาสตร์ 10 9 6 วิทยาศาสตร์ 20 19 19 ภาษาต่างประเทศ 13 11 10 สังคมศึกษา 10 7 7 สุขศึกษาพลศึกษา 8 8 8 ศิลปะ 7 7 7 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 10 7 5 แนะแนว 2 1 1 รวม 89 75 71 จากตารางที่ 7.23 พบว่าจำนวนบุคลากรที่ได้รับการพัฒนา 20 ชั่วโมง/ปี ปีการศึกษา 2563 – 2565 คิดเป็นร้อยละ 100 ของจำนวนบุคลากรทั้งหมด 7.4 ผลลัพธ์ด้านการนําองค์กรและการกํากับดูแลองค์กร (Leadership and Governance Results) ก. ผลลัพธ์ด้านการนําองค์กร การกํากับดูแลองค์กรและความรับผิดชอบต่อสังคม (Leadership, Governance and Societal Responsibility Results) (1) การนำองค์กร (Leadership) ตารางที่ 7.24 ความพึงพอใจของบุคลากร นักเรียน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการนำองค์กรของผู้บริหาร ที่ รายการ คะแนน ระดับความพึง พอใจ 1 การกำหนดทิศทางการทำงาน 4.29 มากที่สุด 2 การสื่อสารและการสร้างความเข้าใจทิศทางการบริหารงานให้บุคลากร นักเรียน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียรับรู้ 4.15 มาก 3 การสร้างบรรยากาศและการมีส่วนร่วมของผู้บริหารในกิจกรรมต่างๆ 4.40 มากที่สุด 4 การบริหารโดยยึดหลักธรรมาภิบาล 4.20 มาก 5 การเป็นตัวอย่างที่ดี (Role Model) ของผู้บริหาร 4.28 มากที่สุด รวม 4.26 มากที่สุด จากตารางที่ 7.24 พบว่า บุคลากร นักเรียน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการนำองค์กรของผู้บริหาร โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด แสดงให้เห็นประสิทธิภาพของการบริหารสู่ความเป็นเลิศของผู้นำองค์กร
105 (2) การกำกับดูแลองค์กร (GOVERNANCE) ผู้บริหารเป็นผู้นำในการบริหารงาน ด้วยรูปแบบการบริหาร PKPLS Model จัดการให้มีการ ประเมินผลงานประจำปีอย่างต่อเนื่องโดยให้ทุกหน่วยงานนำเสนอผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ และ แผนกลยุทธ์พร้อมวิธีปฏิบัติที่ดี และที่เป็นเลิศเพื่อพัฒนาให้เกิดเป๋นวัตกรรมและระบุแนวทางการพัฒนางาน/ กิจกรรมโครงการให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลยิ่งขึ้นในครั้งต่อไป ผลลัพธ์การดำเนินงานอยู่ในระดับดีมาก – ดีเยี่ยม ตลอด 3 ปีการศึกษา ตารางที7.25 แสดงผลการกำกับดูแลองค์กรของผู้บริหารมีการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ ปีการศึกษา 2563 - 2565 การกำกับดูแลของผู้บริหารโรงเรียน ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เทียบระดับ คุณภาพ ปฏิบัติ ได้ เทียบระดับ คุณภาพ ปฏิบัติได้ เทียบระดับ คุณภาพ ปฏิบัติได้ 1. บริหารจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย ตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ 5 5 5 5 5 5 2. ให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการและ เอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและ เต็มเวลา 5 5 5 5 5 5 3. นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจ ผลการบริหารจัดการศึกษา 5 5 5 5 5 5 จากตารางที่ 7.25 พบว่า การกำกับดูแลองค์กรของผู้บริหารมีการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ ผู้บริหารมี การบริหารจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาเต็มศักยภาพและเต็มเวลา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการนำรูปแบบการบริหาร โรงเรียนสู่สากลมาใช้ในการบริหารจัดการเพื่อประโยชน์ของนักเรียน ผู้ปกครอง และเพื่อให้ชุมชนพึงพอใจผลการ บริหารจัดการศึกษา มีผลประเมินปีการศึกษา 2563-2565 ได้ตามระดับคุณภาพที่ตั้งไว้ (3) กฎหมายและกฎระเบียบข้อบังคับ (Law and Regulation) โรงเรียนดำเนินการด้านการปฏิบัติตามกฎระเบียบข้อบังคับและกฎหมายของทางราชการและ กฎหมายที่เกี่ยวข้องอย่างเคร่งครัด ตามพระราชบัญญัติการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2545
106 ตารางที่ 7.26 กฎระเบียบ ข้อบังคับและกฎหมาย ที่ใช้ในการดำเนินการบริหารและจัดการศึกษาของ โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย กฎหมาย กฎระเบียบ ข้อกำหนด ข้อบังคับ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 1. พระราชบัญญัติการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2545 ทุกหน่วยงาน 2. พระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545 กลุ่มบริหารวิชาการ 3. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) กลุ่มบริหารวิชาการ 4. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย กลุ่มบริหารวิชาการ 5. ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผล โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย กลุ่มบริหารวิชาการ 6. ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการบริหารจัดการและขอบเขตหน้าที่ของสถานศึกษาขั้น พื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล ในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2546 ทุกหน่วยงาน 7. พระราชบัญญัติคุ้มครองเด็ก พ.ศ. 2546 ทุกหน่วยงาน 8. มาตรฐานวิชาชีพครู ทุกหน่วยงาน 9. พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ทุกหน่วยงาน 10. เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง กลุ่มบริหารวิชาการ 11. พระราชบัญญัติว่าด้วยข้อมูลข่าวสาร พ.ศ. 2540 ทุกหน่วยงาน 12. พระราชบัญญัติว่าด้วยการกระทำผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ทุกหน่วยงาน 13. ระเบียบว่าด้วยงบประมาณ พ.ศ. 2562 กลุ่มบริหารงบประมาณ 14. ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยการพัสดุ พ.ศ. 2535 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ทุกหน่วยงาน 15. ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยงานสารบรรณ พ.ศ. 2526 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ทุกหน่วยงาน 16. กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2553 ทุกหน่วยงาน 17.กฎกระทรวงว่าด้วยการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัด การศึกษา พ.ศ. 2550 ทุกหน่วยงาน 18. ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย กลุ่มบริหารงานบุคคล 19. ระเบียบว่าด้วยจรรยาบรรณครู กลุ่มบริหารงานบุคคล 20. มาตรฐานการปฏิบัติงานตามโครงสร้างการบริหารโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ทุกหน่วยงาน จากตารางที่ 7.26 พบว่า การบริหารและจัดการศึกษาโดยถือด้านกฎระเบียบข้อบังคับและกฎหมาย ผลปรากฏว่าครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปฏิบัติตามกฎระเบียบข้อบังคับ คิดเป็นร้อยละ 100
107 (4) จริยธรรม (Ethics) ผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษาประพฤติตามหลักจริยธรรม ผู้บริหารได้บริหารจัดการอย่างมี จริยธรรมและนำหลักธรรมาภิบาลมาใช้ในการบริหารจัดการ เกิดวัฒนธรรมองค์กรในการประพฤติปฏิบัติที่ดีและ เป็นแบบอย่างต่อคณะครูและนักเรียน มีผลปรากฏดังนี้ 1) ประสิทธิภาพของการากำกับดูแลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ปฏิบัติตนอย่างมีจริยธรรม เมื่อทำการประเมินประสิทธิภาพพบว่าระดับของผลลัพธ์ด้านประสิทธิภาพปี2563 – 2565 เท่ากับ 5 ทุกปี แสดงว่าโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัยมีประสิทธิภาพการกำกับดูแลให้ครูและ บุคลากรทางการศึกษาที่ปฏิบัติตนอย่างมีจริยธรรมอยู่ในระดับมากทุกปี 2) โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัยไม่มีครูที่ถูกร้องเรียนในเรื่องจรรยาบรรณครู 3) ครูที่มีความประพฤติและปฏิบัติตนจนได้รับการยกน่องในช่วงปี 2563 – 2565 คิดเป็นร้อยละ 100 ตารางที่ 7.27 แสดงประสิทธิภาพของการกำกับดูแลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาประพฤติปฏิบัติอย่างมี จริยธรรม จัดกิจกรรมช่วยเหลือสังคมและการให้บริการชุมชนตามข้อร้องเรียน ปีการศึกษา 2563-2565 ประสิทธิภาพ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 เทียบระดับ คุณภาพ แปล ความหมาย เทียบระดับ คุณภาพ แปล ความหมาย เทียบระดับ คุณภาพ แปล ความหมาย 1. ประสิทธิภาพของการกำกับดูแล ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ประพฤติปฏิบัติอย่างมีจริยธรรม 5 ดีเยี่ยม 5 ดีเยี่ยม 5 ดีเยี่ยม 2. ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรม ช่วยเหลือสังคม 5 ดีเยี่ยม 5 ดีเยี่ยม 5 ดีเยี่ยม 3. ประสิทธิภาพของการให้บริการ ชุมชนตามข้อร้องเรียน 5 ดีเยี่ยม 5 ดีเยี่ยม 5 ดีเยี่ยม จากตารางที่ 7.27 พบว่า ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีประสิทธิภาพของการกำกับดูแลให้ครูและ บุคลากรทางการศึกษาประพฤติปฏิบัติอย่างมรจริยธรรม จัดกิจกรรมช่วยเหลือสังคมและการให้บริการชุมชนตาม ข้อร้องเรียน 2563-2565 อยู่ในระดับดีเยี่ยมเมื่อเทียบกับระดับคุณภาพที่ตั้งไว้ (5) ด้านสังคม (Society) 1) ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมช่วยเหลือสังคม เมื่อทำการประเมินประสิทธิภาพโดยใช้รูปแบบ การบริหาร PKPLS Model พบว่า ระดับผลลัพธ์ด้านประสิทธิภาพในปี 2563-2565 เท่ากับ 5 ทุกปีแสดงว่า โรงเรียนพระโขนงพิทยาลัยมีประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมช่วยเหลือสังคมอยู่ในระดับดีมากทุกปี 2) ระดับความพึงพอใจของสังคมและชุมชนที่มีต่อการให้บริการของโรงเรียน
108 ตารางที่ 7.28 แสดงผลความพึงพอใจของสังคมและชุมชนต่อการให้บริการของโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ปีการศึกษา 2563-2565 ความพึงพอใจ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ระดับความ พึงพอใจ แปล ความหมาย ระดับความ พึงพอใจ แปล ความหมาย ระดับความ พึงพอใจ แปล ความหมาย 1. ความพึงพอใจของสังคมที่มีต่อ การให้บริการของโรงเรียน 5 ดีมาก 5 ดีมาก 5 ดีมาก 2. กิจกรรมที่ช่วยเหลือสังคม 5 ดีมาก 5 ดีมาก 5 ดีมาก 3. ความพึงพอใจของชุมชนต่อ การให้บริการของโรงเรียน 5 ดีมาก 5 ดีมาก 5 ดีมาก จากตารางที่ 7.28 พบว่า ผลความพึงพอใจของสังคมและชุมชนต่อการให้บริการของโรงเรียน ปีการศึกษา 2563-2565 มีผลการประเมินในระดับดีมาก ข. ผลลัพธ์ด้านการนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ (Strategy Implementation RESULTS ) โรงเรียนได้ดำเนินการ ตามโครงสร้างการบริหาร โดยมีผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ คณะกรรมการ บริหารโรงเรียน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย สมาคมศิษย์เก่าโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย มูลนิธิช่วยเหลือนักเรียนขาดแคลน ชมรมครูอาวุโส คณะกรรมการ เครือข่ายผู้ปกครอง เข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินงาน โดยฝ่ายบริหารโรงเรียนทำหน้าที่กำกับดูแล กลุ่ม บริหารงานและภาระงานรายบุคคล มีวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ เป็นเป้าหมาย ในการวัดประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลโดยใช้หลักธรรมาภิบาล มาตราฐานในการปฏิบัติงานเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ และใช้รูปแบบ การบริหาร PKPLS Model ในการขับเคลื่อนให้เป็นไปตามกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อนำไปสู่การ ปฏิบัติ โดยมีผู้รับผิดชอบกำกับดูแล ทั้งในระดับกลยุทธ์โครงการ กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน สรุป ผลลัพธ์ด้านนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ ดังตารางที่ 7.30 ตารางที่ 7.29 แสดงร้อยละของความสำเร็จในการดำเนินโครงการตามกลยุทธ์ของโรงเรียน กลยุทธ์ของ โรงเรียน จำนวนโครงการ ปี 2563 ค่าเฉลี่ย ความสำเร็จ 2563 จำนวนโครงการ ปี 2564 ค่าเฉลี่ย ความสำเร็จ 2564 จำนวนโครงการ ปี 2565 ค่าเฉลี่ย ความสำเร็จ 2565 กลยุทธ์ 1 16 86.71 17 85.86 12 91.50 กลยุทธ์ 2 5 82.00 6 85.00 5 87.00 กลยุทธ์ 3 3 83.33 3 88.33 3 90.00 กลยุทธ์ 4 1 90.00 2 95.00 1 97.75 กลยุทธ์ 5 1 80.00 1 85.00 1 89.00 รวม 26 29 22
109 แผนภูมิที่ 7.14 แสดงร้อยละของความสำเร็จในการดำเนินโครงการตามกลยุทธ์ของโรงเรียน จากแผนภูมิที่ 7.14 พบว่าร้อยละของความสำเร็จในการดำเนินโครงการตามกลยุทธ์ของโรงเรียนปี 2565 สูงกว่าปี 2563 และปี2564 แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัยสามารถพัฒนาและปรับปรุงโครงการ ต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 7.5 ผลลัพธ์ด้านการเงินและตลาด (Financial and Market Results) ก. ผลลัพธ์ด้านการเงินและตลาด (Financial and Market Results) (1) ผลการดำเนินการด้านการเงิน (Financial PERFORMANCE) 1.1) ผลการดำเนินงานพบว่า เงินอุดหนุนสนับค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ค่าจัดการ เรียนการสอน ค่าหนังสือเรียน ค่าอุปกรณ์การเรียน ค่าเครื่องแบบนักเรียนและเงินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน) ไม่เพียงพอต่อการบริหารจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ โรงเรียนจึงระดมทรัพยากรโดยการเก็บเงินบำรุงการศึกษา เพื่อสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพิ่มเติมจากเกณฑ์ที่ภาครัฐกำหนด จากผู้ปกครองเพื่อจัดหา งบประมาณมาดำเนินโครงการต่าง ๆ ที่สำคัญและจำเป็นในการพัฒนาโรงเรียนสู่คุณภาพมาตรฐานสากล ดังรายละเอียดในตาราง
110 ตารางที่ 7.30 แสดงงบประมาณในการบริหารจัดการศึกษา จำแนกตามประเภทเงิน แหล่งเงิน ปีการศึกษา 2563 2564 2565 โครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ตั้งแต่ระดับ อนุบาล จนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน งบเงินอุดหนุน 5,918,550.00 6,494,263.00 6,630,050.00 เงินอุดหนุนสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ค่าหนังสือเรียน, ค่าเครื่องแบบนักเรียน, ค่าอุปกรณ์การเรียน, ค่ากิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 3,910,281.00 4,792,289.00 4,687,495.00 โครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ตั้งแต่ระดับ อนุบาล จนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน งบเงินอุดหนุน รายการ ปัจจัยพื้นฐานสำหรับนักเรียนยากจน 6,000.00 7,500.00 0.00 เงินบำรุงการศึกษาเพื่อสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพิ่มเติมจากเกณฑ์ที่ภาครัฐกำหนด 4,595,360.34 5,479,738.82 5,906,068.87 รวมงบประมาณทั้งสิ้น 14,430,191.34 16,773,790.82 17,223,613.87 แผนภูมิที่7.15 แสดงงบประมาณในการบริหารจัดการศึกษา ในปีการศึกษา 2563-2565 จากแผนภาพที่ 7.12 จะเห็นได้ว่างบประมาณในการบริหารจัดการศึกษา ในปีการศึกษา 2563- 2565 ได้รับงบประมาณเพิ่มขึ้น 1.2) โรงเรียนได้รับงบประมาณสนับสนุนจากรัฐเป็นเงินอุดหนุนรายหัว ตามจำนวนนักเรียนในแต่ ละปี เงินส่วนนี้นำมาจัดสรรเพื่อการบริหารจัดการศึกษา โดยแบ่งเป็น 4 ส่วน และให้ความสำคัญกับการจัดสรร ลงสู่นักเรียนโดยตรง ผ่านกลุ่มบริหาร มีรายละเอียดดังนี้
111 ตารางที่ 7.31 การจัดสรรงบประมาณเพื่อการบริหารจัดการศึกษา จำแนกตามกลุ่มบริหารในปีการศึกษา 2563-2565 งบประมาณของกลุ่มบริหาร ปีการศึกษา 2563 2564 2565 งบกลุ่มบริหารวิชาการ 62 60 60 งบกลุ่มบริหารงบประมาณ 10 10 15 งบกลุ่มบริหารงานบุคคล 15 15 10 งบกลุ่มบริหารทั่วไป 11 15 10 รวมทั้งสิ้น 98 100 95 แผนภูมิที่7.16 แสดงร้อยละของการจัดสรรงบประมาณเพื่อการบริหารจัดการศึกษา จำแนกตามกลุ่มบริหาร ในปีการศึกษา 2565 ในการจัดสรรงบประมาณ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารบริหารบุคคล กลุ่มบริหารบริหารทั่วไป สามารถบริหารจัดการด้านงบประมาณโดยไม่มีปัญหา มีความพอเพียงและตอบสนองต่อ กลยุทธ์ที่วางไว้ได้เป็นอย่างดี โดยได้รับการสนับสนุนจากเงินระดมทรัพยากร
112 แผนภูมิที่ 7.17 การใช้งบประมาณเพื่อการบริหารจัดการศึกษา จำแนกตามกลุ่มบริหารในปีการศึกษา 2563-2565 (2) ผลการดำเนินการด้านตลาด (Marketplace PERFORMANCE) ผลลัพธ์ด้านสมรรถนะการให้บริการตัวชี้วัดที่สำคัญ คือ 1) อัตราจำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายและเข้าศึกษาต่อระดับอุดมศึกษาที่ สูงขึ้นต่อเนื่อง ตารางที่ 7.32 แสดงจำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2563 – 2564 เข้าศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา 2563 – 2564 ลำดับ สถาบันการศึกษา ปีการศึกษา 2563 ร้อยละ ปีการศึกษา 2564 ร้อยละ 1 มหาวิทยาลัยของรัฐ(มหาวิทยาลัยปิด) 21 92.99 21 90.94 2 มหาวิทยาลัยของรัฐ(มหาวิทยาลัยเปิด) 176 187 3 มหาวิทยาลัยเอกชน 38 28 4 สถาบันการบิน _ _ 5 สถาบันทหาร 2 3 6 ศึกษาต่อต่างประเทศ _ _ 7 สถาบันการพยาบาล 2 2 8 วิทยาลัยสังกัดอาชีวศึกษา _ _ 9 ประกอบอาชีพ _ _ - 10 ไม่จบหลักสูตร 18 7.01 24 9.06 11 กำลังรอผล _ _ - รวม 257 265 -
113 จากตารางที่ 7.32 พบว่า อัตราจำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายและเข้าศึกษาต่อ ระดับอุดมศึกษาของนักเรียนโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัยมีแนวโน้มสูงขึ้นตลอด 2 ปีการศึกษา ซึ่งถือได้ว่าเป็นการ ดำเนินการด้านการตลาดที่ดี ตอบสนองกับความต้องการในการเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 2) ผลการดำเนินการด้านการสมรรถนะการให้บริการ และความรับผิดชอบด้านการเงิน การจัดซื้อจัด จ้าง การขอรับบริการเอกสารทางราชการของหน่วยงานภายนอก การขออนุญาตไปราชการ การจ่ายค่าพัสดุแก่ ผู้จ้างเหมา งานบริการด้านดังกล่าวลดขั้นตอนลงจากภายใน 5 วันลดลงเหลือภายใน 3 วันทำการ ในการบริหารด้านการเงินให้ใช้จ่ายด้านสาธารณูปโภคได้อย่างพอเพียงบนพื้นฐานหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและบรรลุตามเป้าประสงค์ของโรงเรียน จากข้อมูลพบว่า รายจ่ายค่าสาธารณูปโภคของโรงเรียน ระหว่างปี2563 - 2565 ลดลงเล็กน้อยเนื่องจากโรงเรียนเพิ่มการบริการอื่น ๆ แก่นักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เพิ่มสิทธิประโยชน์และบริการอื่นแก่ครูและบุคลากร เช่น การเพิ่มจำนวนคอมพิวเตอร์ทั้งสนับสนุนการจัดการเรียน การสอนและสำนักงาน การติดตั้งเครื่องปรับอากาศ เป็นต้น ปริมาณการใช้สาธารณูปโภคจึงลดลงเพียงเล็กน้อย แต่อย่างไรก็ตามโรงเรียนมีมาตรการประหยัดการใช้ทรัพยากร มีการกำกับองค์กร และสื่อสารให้ครูและบุคลากร รวมทั้งนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ร่วมกันใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า รับผิดชอบต่อสังคม นอกจากนี้จากการออกแบบหลักสูตรที่หลากหลายสอดคล้องกับความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ทำให้โรงเรียนได้รับการสนับสนุนรายได้จากโครงการจัดการเรียนการสอนหลักสูตร ห้องเรียนพิเศษเพิ่มขึ้น และจากผลการดำเนินการด้านงบประมาณและการตลาด นอกจากจะสะท้อนให้เห็นถึง ความแข็งแกร่งของโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียแล้ว ยังสะท้อนให้เห็น ถึงความสามารถของ ผู้บริหาร ในการบริหารงบประมาณที่มุ่งเน้นผลงานเชิงกลยุทธ์ ตลอดจนวิสัยทัศน์ในการ สร้างผลิตภัณฑ์ใหม่เพื่อ ตอบสนองต่อความต้องการของนักเรียน ชุมชน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ซึ่งเป็นส่วนสำคัญในการสร้างความเชื่อมั่น ต่อผู้รับบริการว่าโรงเรียนจะพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนพระโขนงพิทยาลัย ให้ดียิ่งขึ้นต่อไป