แผนศิลปะ ม.4 เทอม2-2565

บนั ทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 อำเภอชะอำ จงั หวดั เพชรบุรี

ท…่ี ………………………………………… วนั ท่ี 30 ตุลาคม 2565

เรื่อง ขออนุมตั ิใช้แผนการจดั การเรียนรู้

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวอาภรรัตน์ แย้มทอง ตำแหน่ง ครู ได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชา ศิลปะ
รหัสวิชา ศ31102 จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต เวลาเรียน 2 ชัว่ โมง / สัปดาห์ จำนวน 20 ช่ัวโมง 2564 ภาค
เรียน ไดจ้ ัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ในรายวิชาดังกลา่ ว เพ่ือใชใ้ นการประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการ
สอนในระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 ประจำปีการศกึ ษา 2565 เป็นทีเ่ รียบรอ้ ยแลว้

จึงเรียนมาเพื่อโปรดอนมุ ัติ

ลงช่ือ ...........................................................
(นางสาวอาภรรัตน์ แยม้ ทอง)

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ความเห็นของรองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ / ผู้ท่ีได้รับมอบหมาย
ได้ตรวจสอบองค์ประกอบของแผนการจดั การเรียนรู้รายวชิ าดังกลา่ วแล้ว พบวา่

ครบถว้ น ครอบคลมุ และสอดคลอ้ งตามหัวข้อ เนื้อหา สาระมาตรฐานตวั ช้วี ดั / ผลการเรยี นรู้
ควรปรบั ปรุง เพิ่มเติม หรือแก้ไข ดงั นี้ ……………………………………………………………………………………

ลงช่ือ ...............................................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์ )

รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
............/............./.............

............................................................................................................................. ...........................................

..............................................................................................................................................................................

เรยี นเสนอเพื่อโปรดพิจารณา

อนุมตั ิตามเสนอ ไม่อนุมตั ิ เนื่องจาก ................................................................................

ลงช่ือ.......................................................................
( นางสริ ณิ กิ ุญช์ เพ็ชร์สุกใส)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

คำอธิบายรายวชิ า
รายวิชา ศลิ ปะ รหัสวิชา ศ31101
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2565
เวลา 20 ชวั่ โมง ( ตลอดภาคเรยี น ) จำนวน 0.5 หนว่ ยกติ

คำอธบิ ายรายวชิ า
ศึกษาเพื่อวิเคราะห์การใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสื่อความหมายในรูปแบบต่างๆ

บรรยายจุดประสงค์และเนื้อหาของงานทัศนศิลป์ โดยใช้ศัพท์ทางทัศนศิลป์ มีจินตนาการและความคิด
สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ งานของตนเองและผู้อ่ืนได้ มีความชื่นชมในศิลปะที่เป็นมรดกทาง
วัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถ่ินภูมิปัญญาไทยและสากล วิเคราะห์และเปรียบเทียบงานทัศนศิลป์ในรูปแบบ
ตะวนั ออกและตะวนั ตกได้อยา่ งอสิ ระ และประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจำวัน
สาระ / มาตรฐาน / ตัวชว้ี ัด
สาระท่ี 1. ทศั นศิลป
มาตรฐานที่ ศ 1.1 สรางสรรคงานทัศนศิลปตามจินตนาการ และความคิดสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ
วิจารณคุณคางานทัศนศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอิสระ ชื่นชม และประยุกตใชใน
ชีวิตประจําวนั
ตัวชว้ี ัดที่ ศ 1.1 ม.4/1 , ม.4/2 , ม.4/3 , ม.4/4 , ม.4/6 , ม.4/7 , ม.4/8 , ม.4/9 , ม.4/10 , ม.4/11
สาระที่ 2. ทศั นศิลป์
มาตรฐานท่ี ศ 1.2 เขาใจความสัมพนั ธระหวางทัศนศิลป ประวัตศิ าสตร และวัฒนธรรม เห็นคุณคางาน ทัศน
ศลิ ปท่ีเปน มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ญญาทองถิ่น ภูมิปญญาไทย และสากล
ตวั ชี้วัดท่ี ศ 1.2 ม.4/1 , ม.4/2 , ม.4/3

ผงั มโนทัศนร์ ายวิชา ศิลปะ
ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชัว่ โมง จำนวน 0.5 หน่วยกติ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3
เรือ่ งวจิ ารณ์งานทศั นศิลป์

วชิ า ศลิ ปะ
ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นท่ี

1ไหก11..............

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4
เรื่อง ทศั นศิลปก์ ับวัฒนธรรม

โครงสรา้ งรายวิชา ศลิ ปะ ช่ือวิชา ศลิ ปะ (พ้ืนฐาน)

รหัสวชิ า ศ31101 รายวชิ า ศลิ ปะ ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4

เวลาเรียน 2 ชวั่ โมง / สปั ดาห์ จำนวน 20 ชวั่ โมง / ภาคเรยี น จำนวน 0.5 หนว่ ยกติ

สาระ / มาตรฐานการเรียนรู้ / เวลา นำ้ หนักคะแนน
(ชม.) K A P รวม
หน่วยที่ ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ตัวชว้ี ดั / ผลการเรยี นรู้ สาระสำคญั
3
เรอ่ื งวจิ ารณ์งาน 1.เรอ่ื งวจิ ารณ์งาน ศ 1.1 สรางสรรคงานทัศนศิลป - ท ฤ ษ ฎี ก า ร วิ จ า ร ณ์ ง า น 6 10 5 10 25
ทัศนศลิ ป์ ทัศนศิลป์
ตามจินตนาการ และความคิดสร ทัศนศลิ ป์
างส รรค วิเค ราะห วิพ าก ษ ความหมาย ลักษณะของ
การวจิ ารณง์ านทัศนศิลป์
วิจารณคุณคางานทัศนศิลป ถา จดุ มงุ่ หมาย คุณสมบัติ
ยทอดความรูสึก ความคิดตองาน
การวิจารณง์ านทศั นศลิ ป์
ศิลปะอยางอิสระ ชื่นชม และประ หลักและวิธีการการวิจารณ์
ยกุ ตใชในชวี ิตประจาํ วัน
งานทศั นศิลป์

คุ ณ ค่ า ข อ งก า ร วิ จ า ร ณ งา น

ทัศนศิลป์

หนว่ ยท่ี ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ สาระ / มาตรฐานการเรยี นรู้ / สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนักคะแนน
ตัวชีว้ ัด / ผลการเรยี นรู้ (ชม.) K A P รวม
2. เรอ่ื ง การทำแฟ้มสะสม 5 5 5 15
ผลงานทัศนศลิ ป์ ศ 1.1 -การจัดทำแฟ้มสะสมผลงาน
สรางสรรคงานทัศนศิลปตาม ทศั นศิลป์
จินตนาการ และความคดิ สราง
สรรค วเิ คราะห วิพากษ วิจารณ วัตถุประสงค์ ประเภทใน
คณุ คางานทศั นศลิ ป การจัดทำแฟม้ สะสมผลงาน
ถายทอดความรูสึก ความคิดต
องานศลิ ปะอยางอสิ ระ ชน่ื ชม ประโยชน์/องค์ประกอบของ
และประยุกตใชในชวี ิตประจาํ วัน แฟ้มสะสมผลงาน

ขั้นตอนการสร้างแฟ้มสะสม
ผลงานศลิ ป์

หนว่ ยท่ี ชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี สาระ / มาตรฐานการเรียนรู้ / สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนักคะแนน
1. ทัศนศลิ ปก์ บั วัฒนธรรม ตวั ชีว้ ดั / ผลการเรียนรู้ (ชม.) K A P รวม
4 เรอ่ื ง ทัศนศิลปก์ ับ
วัฒนธรรม 2. เร่ือง สอ่ื เทคโนโลยี ศ 1.1 -เ ท ค นิ ค ก ร ะ บ ว น ก า ร 6 10 5 10 25
ผลงานศิลปินทมี่ ีชอ่ื เสียง
ม.4/1. วิเคราะห์การใช้ทัศนธาตุ สรา้ งสรรค์งานจติ รกรรม
และหลักการออกแบบในการส่ือ - เทคนิคการสร้างสรรค์งาน
ภาพพมิ พ์
ความหมายในรูปแบบต่างๆ - เทคนิคการสร้างสรรค์งาน
ม.4/3.วิเคราะห์การเลือกใช้วัสดุ ประติมากรรม

อุปกรณ์ และเทคนิคของศิลปินใน - เทคนิคการสร้างสรรค์งาน
การแสดงออกทางทศั นศลิ ป์ สถาปตั ยกรรม

ม.4/4. มีทักษะและเทคนิคใน - เทคนิคการสร้างสรรค์งาน

ก า ร ใ ช้ วั ส ดุ อุ ป ก ร ณ์ แ ล ะ ศลิ ปะสือ่ ผสม

กระบวนการท่ีสูงข้ึน ในการสร้าง

งานทัศนศิลป

ศ 1.1 - สอื่ 2 5 5 5 15

ม.4/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ - อุปกรณ์

ด้วยเทตโนโลยีต่างๆ โดยเน้น - เทคโนโลยีท่ีจำเปน็

ห ลั ก ก า อ อ ก แ บ บ แ ล ะ ก า ร จั ด

องคป์ ระกอบศลิ ป์

ม.4/6 ออกแบบงานทัศนศิลป์ได้

เหมาะกบั โอกาศและสถานที่

สาระ / มาตรฐานการเรยี นรู้ / เวลา น้ำหนกั คะแนน
(ชม.) K A P รวม
หน่วยที่ ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ตวั ช้ีวดั / ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ
18 3 2 3 80
รวม เวลา / คะแนน หน่วยการเรยี น 000

สอบวดั ผลกลางภาคเรียน 1 - - - 10
สอบวดั ผลปลายภาคเรียน
รวมเวลาเรียน / คะแนน ตลอดภาคเรยี น 1 - - - 10

20 - - - 10
0

หมายเหตุ....เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง / สัปดาห์ = 0.5 หนว่ ยกติ เวลาเรยี น 2 ชว่ั โมง / สัปดาห์ = 1.0 หนว่ ยกิต
เวลาเรยี น 3 ช่ัวโมง / สปั ดาห์ = 1.5 หนว่ ยกิต เวลาเรียน 4 ช่ัวโมง

การวเิ คราะห์มาตรฐานและตัวชว้ี ัด / ผลการเรยี นรู้

รายวิชา ศลิ ปะ ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564วโมง / สปั ดาห์ = 2.0 หนว่ ยกิต

หน่วยการ

เรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ที่ รู้อะไร / ทำอะไร ภาระงาน / ชนิ้ งาน สมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะของวชิ า คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

หนว่ ยที่ 3 ศ 1.1 - ความรู้ - การทำแบบทดสอบ - มีเจตคติท่ีดีต่อการ - เห็ น ค วาม ส ำคั ญ - มีระเบยี บวินยั และความ
เร่ืองวจิ ารณ์ ม.4/1 เรียนที่เก่ียวกับเรื่อง แล ะป ระโยช น์ ของ ซื่อสตั ย์สุจริตในการปฏบิ ตั ิ
งาน ม.4/2 - ความหมายของทัศนธาตุ ก่อนเรยี นหลังเรียน ทั ศ น ธ าตุ ท่ี มี ต่ อ ง ทั ศ น ธ า ตุ ท่ี มี ต่ อ ง กิจกรรม
ทัศนศลิ ป์ ม.4/3 - การศึกษาค้นควา้ ผ ล ง า น ท า ง ด้ า น ผลงานทางด้านศลิ ปะ - มุ่งม่ันในการทำงาน
ม.4/4 - ลักษณะต่างๆของทัศนธาตุ หนงั สือ และการจด ศลิ ปะ
บันทกึ
1. จุด - การถ่ายทอด
2. เสน้ ความรูส้ ึกในผลงาน
3. รปู รา่ ง รปู ทรง - การปฏบิ ัติงานจริง
4. ขนาด สดั สว่ น - แบบฝึกหัด
5. แสงเงา
6. สี

7. ท่วี ่าง

8. พ้นื ผิว

- หลักการจัดองค์ประกอบศิลป์

1. ความสมดลุ

2. เอกภาพ

3. ขดั แยง้

4. กลมกลนื

5. จงั หวะ

6. สัดสว่ น

7. จุดเด่น

หนว่ ยการ ตวั ชี้วดั ท่ี รอู้ ะไร / ทำอะไร ภาระงาน / ช้นิ งาน สมรรถนะสำคัญ คุณลกั ษณะของวชิ า คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
เรยี นรู้
8. ขนาด
ทักษะ/กระบวนการ
- การสังเกต
- การค้นควา้
- การจำแนก
-การอภปิ ราย
- การปฏบิ ตั กิ ารสร้างผลงาน
- การนำความรู้ไปใช้ใน

ชวี ิตประจำวนั

- ประวตั ิความแปน็ มาของการ

ออกแบบ

- ความหมายของการออกแบบ

- ลักษณะของการออกแบบ

- - ประเภทของการออกแบบ

- หลกั การออกแบบ

หน่วยการ ตวั ชีว้ ัดท่ี รูอ้ ะไร / ทำอะไร ภาระงาน / ชนิ้ งาน สมรรถนะสำคัญ คณุ ลกั ษณะของวชิ า คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
เรียนรู้
หน่วยท่ี 4 ม.4/1 ความรู้ - การทำแบบทดสอบ - มีเจตคติท่ีดีต่อการ - เหน็ ความสำคัญและ - มรี ะเบียบวนิ ัยและความ
เรอื่ ง
ทัศนศิลป์กับ ม.4/3 -เ ท ค นิ ค ก ร ะ บ ว น ก า ร กอ่ นเรียนหลังเรยี น เรียนที่เก่ียวกับเรื่อง ประโยชน์ของทัศน ซื่อสัตยส์ ุจรติ ในการปฏบิ ตั ิ
วฒั นธรรม ม.4/4 สร้างสรรค์งานจิตรกรรม - การศกึ ษาค้นคว้า ทั ศ น ธ าตุ ท่ี มี ต่ อ ง ธาตุทม่ี ตี อ่ งผลงาน
ผ ล ง า น ท า ง ด้ า น ทางด้านศิลปะ กจิ กรรม
ม.4/5 - เทคนิคการสร้างสรรค์งาน หนงั สอื และการจด - ม่งุ มน่ั ในการทำงาน
ม.4/6
ภาพพมิ พ์ บันทึก ศิลปะ

- เทคนิคการสร้างสรรค์งาน - การถา่ ยทอด

ประตมิ ากรรม ความรู้สึกในผลงาน

-เทคนิคการสร้างสรรค์งาน - การปฏิบตั ิงานจริง

สถาปัตยกรรม - แบบฝึกหดั

- เทคนิคการสร้างสรรค์งาน
ศลิ ปะส่ือผสม
- ส่อื เทคโนโลยี

ทักษะ/กระบวนการ
- การสงั เกต
- การค้นควา้

- การจำแนก
-การอภปิ ราย
- การปฏบิ ตั กิ ารสร้างผลงาน

- การนำความร้ไู ปใช้ใน

ชีวติ ประจำวัน

ผังมโนทัศนห์ นว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรือ่ งวิจารณ์งานทัศนศลิ ป์
รายวิชา ศิลปะ

ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 10 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกติ

เรือ่ งวจิ ารณ์งานทศั นศิลป์ เรือ่ ง การทำแฟ้มสะสมผลงาน
เวลา 4 ช่วั โมง
ทศั นศลิ ป์
เวลา 2 ชัว่ โมง

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี
เรื่อง เรือ่ งวจิ ารณ์งานทัศนศลิ ป์

เร่อื ง ทัศนศิลป์กับวัฒนธรรม
เวลา 4 ชั่วโมง

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง ทัศนธาตุ จำนวน 4 ช่ัวโมง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ศิลปะ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2565

รายวชิ า ศลิ ปะ รหัสวิชา ศ31102 ครผู ้สู อน นางสาวอาภรรัน์ แย้มทอง

_________________________________________________________

สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

การนำทศั นธาตุมาใชใ้ นงานทัศนศิลป์ ทศั นธาตเุ ปน็ สว่ นประกอบสำคญั ของงานศิลปะทม่ี ีคณุ คา่ ทาง

ความงาม และสอ่ื ความหมายตามจินตนาการความคดิ ของผูส้ ร้างสรรค์ได้ ซง่ึ ทัศนธาตปุ ระกอบไปดว้ ย จุด เส้น

รูปรา่ งและรูปทรง ขนาด สัดสว่ น แสงเงา สี บรเิ วณวา่ ง และลกั ษณะผวิ

สาระท่ี 1 ทัศนศลิ ป์

มาตรฐานท่ี 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์

วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ช่ืนชม และประยุกต์ใช้ใน

ชีวิตประจำวัน

ตัวชว้ี ัดที่ ศ 1.1

ม.4/1 วิเคราะหการใชทัศนธาตุ และหลกั การออกแบบในการสือ่ ความหมายในรปู แบบตาง ๆ

ม.4/2 บรรยายจุดประสงคและเนอ้ื หาของงานทัศนศิลป โดยใชศพั ททางทศั นศิลป

. ม.4/3 วเิ คราะหการเลอื กใชวัสดุอปุ กรณและเทคนิคของศิลปนในการแสดงออกทางทัศนศิลป

ม.4/4. มีทักษะและเทคนิคในการใช้วัสดุอุปกรณ์ และกระบวนการที่สูงขึ้น ในการสร้างงาน

ทัศนศิลป์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

- มเี จตคติท่ีดีต่อการเรียนท่ีเก่ียวกบั เร่อื งทัศนธาตุ - มีระเบยี บวินยั และความซอื่ สัตย์สุจรติ ในการปฏิบตั กิ ิจกรรม

ทม่ี ีต่องผลงานทางด้านศลิ ปะ - มุ่งมั่นในการทำงาน

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคดิ

- การศึกษาค้นควา้ ในหนังสือ และการจดบันทึก - ลกั ษณะของทศั นธาตุ

- การถ่ายทอดความรสู้ ึกในต่อผลงานศิลปะ - ลกั ษณะของทศั นธาตุ

- การปฏบิ ตั ิจรงิ

- แบบฝึกหดั

ความเข้าใจที่ยงั่ ยนื
- เข้าใจในความหมายของทัศนธาตไุ ดถ้ กู ต้อง

ความสมั พันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ืน่
- ภาษาไทย การอ่าน การเขียน การสรุป การบนั ทึกขอ้ มลู และการอภิปราย

- คณิตศาสตร์ การจำแนกทัศนธาตุในธรรมชาติ

- วิทยาศาสตร์ การสังเกตเสน้ ในธรรมชาติ

- สุขศึกษา การพฒั นากลา้ มเน้ือมือในการสรา้ งสรรค์ทศั นธาตใุ นงานทัศนศิลป์

- การงานอาชีพ การจัดเตรยี ม และดแู ลรักษาวัสดุ อุปกรณ์

- ภาษาตา่ งประเทศ การอ่าน การเขียนชอื่ ผลงานทัศนศลิ ป์และชอื่ ศลิ ปนิ

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1

เรื่องเรื่องวจิ ารณ์งานทศั นศลิ ป์ เวลา 4 ชั่วโมง ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 4

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวัดและการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งท่ตี ้องรูแ้ ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน / ชน้ิ งาน การวัดผลและการ

และตัวชีว้ ัด ประเมินผล

ศ 1.1 ม.4/1,ม.4/2, ความรู้ - ทำแบบทดสอบก่อน - การทำแบบทดสอบ

ม.4/3.ม.4/4 - ความหมายทศั นธาตุ เรียน กอ่ นเรียนหลังเรยี น

- ลกั ษณะทศั นธาตุ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศกึ ษาคน้ ควา้

ทักษะ/กระบวนการ ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนงั สือ และการจด

- การสงั เกต ออกแบบเปน็ ชนิ้ งาน บันทึก

- การคน้ คว้า - การถ่ายทอด

- การจำแนก ความรู้สกึ ในผลงาน

-การอภปิ ราย - การปฏบิ ตั งิ านจริง

- การปฏิบตั ิการสรา้ งผลงาน - แบบฝกึ หัด

- การนำความรไู้ ปใช้ใน

ชีวติ ประจำวนั

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
- ทัศนธาตุ เป็นสื่อท่ีศิลปินจะนำมาประกอบกันเข้าให้เป็นทรง เพื่อส่ือความหมาย ตามแนวเร่ืองหรือ

แนวความคิดที่เป็นจุดหมายน้ัน การประกอบกัน หรือการจัดระเบียบ หรือการประสานกัน เข้าของทัศนธาตุ
จึงเป็นปัญหาสำคญั ที่สึดในอันดับต่อมา และจำเป็นมีสิ่งหนึ่งท่ียึดเหน่ียวให้วัสดุเหลา่ นร้ี วมตัว เข้าดว้ ยกันอย่าง
สมบรณู เ์ ป็นอนั หนึ่งอนั เดยี วกัน

- จุด คือ รอยหรือแต้มท่ีมีลักษณะกลม ๆ ปรากฏท่ีพื้นผิว ซึ่งเกิดจากการจิ้ม กด กระแทกด้วยวัสดุ
อปุ กรณ์ตา่ ง ๆ เช่น ดินสอ ปากกา พกู่ ัน การนำจุดมาใช้ในงานทศั นศิลป์ แบง่ ออกเป็น 2 ลกั ษณะคือ

1. การนำจุดมาใช้เพ่อื การแสดงความงามของรปู และมติ ิ
2. การนำจุดมาใชเ้ พื่อแสดงตำแหน่งรวมสายตาของภาพ

- เส้น คือ จุดหลาย ๆ จุดที่นำมาวางเรียงกันในทิศทางเดียวกัน เป็นส่ิงท่ีมีผลต่อการรับรู้ ทำให้เกิด
ความร้สู ึกต่ออารมณแ์ ละจิตใจของมนษย์ เสน้ แบง่ ออกเป็น 3 ลกั ษณะ คอื

1. การนำเส้นมาใช้เพื่อการร่างภาพและออกแบบผลงานศลิ ปะ
2. การนำเสน้ มาใช้เพื่อให้ความรสู้ กึ ดา้ นมติ ิ
3. การนำเส้นมาใช้เพือ่ แสดงอารมณแ์ ละความรู้สกึ
- รูปร่าง คือ เส้นรอบนอกทางกายภาพของวัตถุ สิ่งของ เครื่องใช้ คน สัตว์และพืช ลักษณะเป็นสอง
มติ ิ
- รปู ทรง โครงสร้างของวตั ถุ ส่ิงของ เครอ่ื งใช้ คน สัตว์และพืช มลี กั ษณะเป็นสามมติ ิ
- ขนาด ลักษณะของรูปท่ีกำหนดไว้ ใหญ่ เลก็ สั้น ยาว หนา และบาง
- สัดสว่ น ความสัมพนั ธ์ของขนาด ความกวา้ ง ความยาว ความสูง และความลกึ ของรปู
- แสงเงา ความสวา่ งจากธรรมชาตทิ ่สี ่องมากระทบวัตถใุ ห้เกดิ สว่ นสว่างบริเวณทแี่ สงกระทบ
- สี ลกั ษณะความเข้มของแสงที่ส่องมากระทบตาเราทำให้มองเหน็ เป็นสีตา่ ง ๆ
- ทว่ี ่าง อากาศทร่ี อบรอบรูปทรงบริเวณรูปทรงมีลักษณะกลวงหรือทะลุเป็นชอ่ งอากาศผ่านไปได้
- พ้ืนผิว ลักษณะของวัตถุและสัมผัสได้เช่น ผิวมัน ด้าน หยาบ ละเอียด ขรุขระ ทำให้พื้นผิวแตกต่าง
กันไป
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- สามารถจำแนกลักษณะของทศั นธาตุ
- อธิบายความสำคัญของจุด เสน้ รปู ร่าง รปู ทรง ขนาด สัดสว่ น แสงเงา สี บริเวณว่าง ใน
ผลงานศิลปะ
3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ และแยกแยะลักษณะทัศนธาตุ

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (Work)
– การศึกษาค้นคว้า
– การสงั เกตทัศนธาตใุ นการสร้างงานทัศนศิลป์
– การจำแนกทัศนธาตุในงานทศั นศลิ ป์
– การถ่ายทอดความรสู้ ึกในผลงาน
– การแสดงความคิดเหน็ และการอภปิ ราย
– การนำเสนอผลงาน
– การปฏบิ ตั จิ ริง

4. การวัดและการประเมนิ ผล ( Evaluation )

สงิ่ ที่วัดผล วธิ วี ัดผล เครอื่ งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ

ดา้ นความรู้ (K) - การทดสอบ - แบบทดสอบ มากวา่ ร้อยละ ๘๐

- การสังเกต - ผลงาน

- การถาม-ตอบ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม มากวา่ ร้อยละ ๘๐

เจตคติ/คุณลักษณะ (A) - การสังเกต - การแสดงความคิดเหน็ มากว่าร้อยละ ๘๐

คณุ ลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรยี น (C) - การทดสอบ - แบบทดสอบ มากวา่ รอ้ ยละ ๘๐

- การสงั เกต - ผลงาน

- การถาม-ตอบ

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการจัดกิจกรรม ( Learning Process )

- ทำแบบทดสอบ
- ให้นกั เรยี นทัศนธาตุ มาสร้างสรรค์ผลงานตามจนิ ตนาการโดยใหน้ กั เรยี นศึกษาค้นคว้าเพ่มิ เตมิ จาก
แหลง่ การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ ท่สี ามารถนำความเข้าและความรู้ของทัศนธาตุนำมาถ่ายทอดผลงานศลิ ปะให้สวยงาม
6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน

- ให้นกั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี นเพือ่ ประเมินความรู้ (จำนวน 10 ข้อ )

- ครูอธิบายทฤษฎี เนื้อหาเข้าสู่การบรรยายการเรียนรู้ในเรื่องทัศนธาตุ อธิบายหลักการการจัด

องค์ประกอบ และวัสดุอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์งานศิลปะ โดยให้นักเรียนสังเกตว่าทัศนธาตุและหลักการจัด

องคป์ ระกอบ มอี ยู่ในชวี ิตประจำวนั ส่ิงรอบตัว และให้นักเรยี นตอบคำถามวา่ สังเกตเห็นอะไรบ้าง

- ครูสนทนากับนักเรียนเพ่ือเชื่อมโยงความรู้เก่ียวกับทัศนธาตุที่ปรากฏให้นักเรียนเห็นถึงจุด เส้น

รปู รา่ ง รปู ทรง ขนาด สัดสว่ น แสงเงา สี บรเิ วณว่าง และพ้ืนผิวลักษณะตา่ ง ๆ และหลักการจัดองค์ประกอบ

2. ขน้ั สอน

ชว่ั โมงที่ 1

- ครูนำตัวอย่างภาพผลงานศิลปะที่แสดงทัศนธาตุในลักษณะต่าง ๆ ให้นักเรียนสังเกต ครูอธิบาย

เก่ียวกับจุด เส้น รูปร่าง รูปทรง ขนาด สัดส่วน แสงเงา สี บริเวณว่าง และพื้นผิวที่ใช้ในการสร้างสรรค์

ผลงานทัศนศิลป์

- ครูอธิบายความหมายทัศนธาตุ เช่น จุด เส้น รูปร่าง รูปทรง ในลักษณะต่าง ๆ จากหนังสือเรียน

รายวิชาพ้ืนฐานทัศนศิลป์ ช้ัน ม. 4 แล้วสุ่มนักเรียนตอบคำถามลักษณะต่าง ๆ ที่ใช้ ในงานทัศนศิลป์ เพ่ือ

แยกแยะให้นักเรยี นเห็นความแตกต่างของการใชท้ ศั นธาตุในลักษณะต่าง ๆ

- ให้นักเรียน ศึกษาค้นคว้าความหมายลักษณะของจุด เส้น รูปร่าง รูปทรง ขนาด สัดส่วน แสงเงา สี
บริเวณว่าง และพ้ืนผิว วิเคราะห์ พร้อมวาดรูปลงบนสมุดศิลปะ 1 ผลงานเพ่ือฝึกทักษะโดยจะเน้นการใช้
ทศั นธาตุเป็นหลกั สร้างสรรคเ์ ปน็ เร่อื งราวตา่ ง ๆ ตามจนิ ตนาการ

- ตรวจผลงาน ให้คำแนะนำนกั เรยี น
- สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรียนร่วมกันอภิปราย การนำทัศนธาตุไปใช้ในการ
สรา้ งสรรค์การถ่ายทอดความรสู้ ึกในผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผูส้ อนคอยอธิบายเสริมถึงลกั ษณะต่าง ๆ ของทศั น
ธาตุทโี่ ดดเด่นทนี่ กั เรยี นนำมาใชใ้ นการสรา้ งผลงาน
ชั่วโมงท่ี 2
- ทบทวนความรเู้ น้ือหาเรื่องทศั นธาตุ หลงั จากทเ่ี รียนช่วั โมงที่ 1
- ครูอธิบายทัศนธาตุ และให้ดูหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานทัศนศิลป์ ช้ัน ม. 4 ประกอบในการเรียน
การสอน
- ให้นักเรียน ศึกษาค้นควา้ ความหมายลักษณะของขนาด สัดส่วน แสงเงา มาวิเคราะห์ พร้อมวาดรูป
ลงบนสมุดศิลปะ 1 ผลงานเพอื่ ฝึกทักษะโดยจะเน้นการใช้ทศั นธาตุจดั เป็นหลกั องค์ประกอบ
- ตรวจผลงาน ใหค้ ำแนะนำนักเรียน
- สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนร่วมกันอภิปราย การนำทัศนธาตุไปใช้ในการ
สรา้ งสรรคก์ ารถ่ายทอดความรสู้ ึกในผลงานทศั นศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยอธิบายเสรมิ ถึงลกั ษณะต่าง ๆ ของทัศน
ธาตุทโี่ ดดเด่นทน่ี กั เรยี นนำมาใช้ในการสร้างผลงาน
ชั่วโมงที่ 3
- ทบทวนความร้เู นื้อหาเร่อื งทัศนธาตุ หลังจากท่เี รยี นช่วั โมงที่ 1และ ช่วั โมงท่ี 2
- ครูอธิบายทัศนธาตุ และให้ดูหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานทัศนศิลป์ ชั้น ม. 4 ประกอบในการเรียน
การสอน
- ใหน้ ักเรยี น ศึกษาคน้ ควา้ ความหมายลักษณะของสี บริเวณวา่ ง และพน้ื ผิว มาวเิ คราะห์วาดรูปลงบน
สมุดศิลปะ 1 ผลงานพร้อมกับระบายสีน้ำเพื่อฝึกทักษะโดยจะเน้นการใช้ทัศนธาตุจัดเป็นหลัก
องคป์ ระกอบ
- ครูอธบิ ายคุณสมบัตสิ ีน้ำ

1. สีน้ำเป็นสีที่มีลักษณะโปร่งใส เห็นเน้ือสีบางเบา เมื่อระบายสีน้ำลงบนกระดาษจะเห็น
ความใสของสีบนพืน้ ผวิ กระดาษ

2. การกระบายสีน้ำจะต้องรู้จักการรอคอยจังหวะเวลา เพื่อกำหนดความชุ่มเปียก ความ
หมาดของพน้ื ผิวกระดาษในขณะทร่ี ะบายสี เพอ่ื ใหไ้ ด้ภาพตามที่ตอ้ งการ

3. เม่ือต้องการให้สีดูสดใสชุ่มฉ่ำก็ให้ระบายสีน้ำสะอาดลงบนพื้นผิวกระดาษก่อนพอหมาด ๆ
แลว้ จึงลงสี สีท่ีลงไปจะซมึ เห็นความใสสวยงาม

4. ส่วนใดของภาพที่สวา่ งเปน็ สอี อ่ นก็ผสมกับนำ้ มากข้ึน หรอื เว้นเป็นทวี่ า่ งขาวไว้
- ตรวจผลงาน ใหค้ ำแนะนำนักเรียน

- สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนร่วมกันอภิปราย การนำทัศนธาตุไปใช้ในการ

สร้างสรรค์การถ่ายทอดความรสู้ ึกในผลงานทศั นศิลป์ โดยครูผ้สู อนคอยอธบิ ายเสรมิ ถงึ ลกั ษณะต่าง ๆ ของทศั น

ธาตุทโี่ ดดเด่นทีน่ กั เรยี นนำมาใชใ้ นการสร้างผลงาน

ชั่วโมงที่ 4

- ทบทวนความรเู้ นอื้ หาเร่ืองทศั นธาตุ หลงั จากทเ่ี รยี นชว่ั โมงที่ 1 ชัว่ โมงท่ี 2 และ ชั่วโมงที่ 3

- ครูอธิบายทัศนธาตุ และให้ดูหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐานทัศนศิลป์ ชั้น ม. 4 ประกอบในการเรียน

การสอน

- ให้นักเรียน ศึกษาค้นคว้าความหมายลักษณะของจุด เส้น รูปร่าง รูปทรง ขนาด สัดส่วน แสงเงา สี

บริเวณว่าง และพ้ืนผิวมาวิเคราะห์วาดรูปลงบนกระดาษร้อยปอนด์ขนาด A3 1 ผลงาน พร้อมกับ

ระบายสีน้ำเพ่ือฝึกทักษะโดยจะเน้นการใช้ทัศนธาตุจัดเป็นหลักองค์ประกอบเป็นหลักสร้างสรรค์เป็น

เรอ่ื งราวต่าง ๆ ตามจินตนาการ

- ตรวจผลงาน ให้คำแนะนำนักเรียน

- สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนร่วมกันอภิปราย การนำทัศนธาตุไปใช้ในการ

สร้างสรรคก์ ารถ่ายทอดความรู้สึกในผลงานทศั นศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยอธบิ ายเสริมถึงลักษณะต่าง ๆ ของทัศน

ธาตุทโี่ ดดเด่นทีน่ ักเรยี นนำมาใช้ในการสร้างผลงาน เอาไว้เรยี นในหอ้ ง

3. ขนั้ สรปุ

- ครูและนักเรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเรอื่ ง ทศั นธาตุกบั งานทศั นศิลป์ ทม่ี ีความสำคัญต่อการถ่ายทอด

ความคิดจินตนาการ สร้างสรรค์เป็นผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยให้ความรู้เสริมในส่วนที่นักเรียนไม่

เขา้ ใจหรือสรปุ ไมต่ รงกับจดุ ประสงค์การเรยี นรู้

4. สอ่ื การสอน / แหล่งเรยี นรู้

- ส่อื PowerPoint

- ตวั อย่างผลงานศลิ ปะ

- หนงั สือเรียนรายวชิ าพืน้ ฐานทัศนศลิ ป์ ชัน้ ม. 4

- ใบความรู้

- แบบทดสอบ

7. บันทึกผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ด้านความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เร่อื ง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........

และรองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดบั ...............และพบวา่ นักเรยี น

......................................................................

.............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น เรอื่ ง

.............................................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรียนผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยูใ่ นระดบั ................และพบว่านักเรียน
......................................................
1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เช่ือมโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางท่ี 3 แสดงค่าร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เร่อื ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบวา่ นกั เรยี นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดับ............และ

รองลงมาร้อย ละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรยี ..................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ …………………………..

1) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนอย่ใู นระดับ................

2) นักเรยี นมีทักษะในระดับ..................
3) นักเรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้

............................................................................................................................... ...............................................

......................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถา้ มี)

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบดา้ นพฤตกิ รรมการจดั การเรียนรู้
........................................................................................... ...................................................................................
................................................................................................................................................................. .............
........................................................................................................................... ...................................................
.............................................................................................................................................................................

5. อ่นื ๆ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

( หลังจากจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หน่วยการเรียนรู้)

ปญั หา/ส่ิงท่ีพัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สง่ิ ท่พี ฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วธิ ีแกไ้ ข/พฒั นา ผลการแก้ไข/พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชือ่ .............................................ผสู้ อน
(.นางสาวอาภรรัตน์ แย้มทอง)

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ เร่อื งวิจารณ์งานทัศนศลิ ป์จำนวน 2 ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565
รายวิชา ศิลปะพื้นฐาน รหัสวชิ า ศ31101 ครูผ้สู อน นางสาวอาภรรัตน์ แย้มทอง

_________________________________________________________
สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การนำหลักการจัดองค์ประกอบ สำคัญของงานศิลปะที่มีคุณค่าทางความงาม และสื่อความหมายตาม
จินตนาการความคิดของผู้สร้างสรรค์ได้ ซ่ึงหลักการจัดองค์ประกอบ ประกอบไปด้วย ความสมดุล เอกภาพ
ขัดแย้ง กลมกลืน จงั หวะ สดั สว่ น จดุ เด่น และขนาด
สาระท่ี 1 ทศั นศิลป์
มาตรฐานท่ี1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจำวัน
ตวั ชวี้ ดั ที่ ศ 1.1

ม.4/1 วเิ คราะหการใชทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการส่อื ความหมายในรูปแบบตาง ๆ
ม.4/2 บรรยายจดุ ประสงคและเนือ้ หาของงานทัศนศิลป โดยใชศพั ททางทศั นศลิ ป
. ม.4/3 วเิ คราะหการเลือกใชวัสดุอุปกรณและเทคนิคของศลิ ปนในการแสดงออกทางทัศนศิลป
ม.4/4. มที ักษะและเทคนิคในการใชว้ ัสดอุ ุปกรณ์ และกระบวนการทสี่ งู ข้ึน ในการสรา้ งงาน
ทัศนศิลป์ปัจจุบนั
สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
- มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนท่ีเก่ียวกับเร่ืองทัศนธาตุ - มรี ะเบียบวินัยและความซอ่ื สัตยส์ ุจริตในการปฏิบตั ิกิจกรรม
และหลักการจัดองค์ประกอบ ที่มีต่องผลงาน - มุ่งมน่ั ในการทำงาน
ทางด้านศลิ ปะ

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคิด

- การศึกษาค้นคว้าในหนังสือ และการจดบนั ทกึ - ลกั ษณะของทศั นธาตแุ ละหลกั การจดั องคป์ ระกอบ

- การถา่ ยทอดความรสู้ ึกในต่อผลงานศิลปะ - ลักษณะของทัศนธาตแุ ละหลกั การจดั องคป์ ระกอบ

- การปฏบิ ตั จิ ริง

ความเข้าใจทย่ี งั่ ยนื
- เข้าใจในความหมายของทศั นธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบได้ถูกตอ้ ง

ความสัมพนั ธ์กับกล่มุ สาระการเรยี นรอู้ น่ื

- ภาษาไทย การอา่ น การเขยี น การสรปุ การบนั ทกึ ข้อมลู และการอภิปราย
- คณิตศาสตร์ การจำแนกทัศนธาตุและหลกั การจัดองค์ประกอบ

- วิทยาศาสตร์ การสังเกตทัศนธาตแุ ละหลกั การจัดองคป์ ระกอบ

- สขุ ศกึ ษา การพัฒนากล้ามเนื้อมือในการสรา้ งสรรค์ทัศนธาตุและหลักการจดั องคป์ ระกอบ

ใน

งานทศั นศลิ ป์
- การงานอาชพี การจดั เตรียม และดแู ลรักษาวัสดุ อปุ กรณ์

- ภาษาตา่ งประเทศ การอา่ น การเขยี นช่ือผลงานทศั นศิลป์และช่อื ศิลปิน

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2

เรอ่ื ง หลักการจดั องค์ประกอบ เวลา 2 ชั่วโมง ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4

_______________________________________________________________

1. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทต่ี อ้ งรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน / ชน้ิ งาน การวัดผลและการ

และตัวชี้วัด ประเมินผล

ศ 1.1 ม.4/1,ม.4/2, ความรู้ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศกึ ษาค้นคว้า

ม.4/3,ม.4/4 - ความหมายทศั นธาตุ ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนงั สอื และการจด

-ความหมายหลักการจัด ออกแบบจัดหลักการจัด บนั ทกึ

องค์ประกอบ อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ เป็ น - การถ่ายทอด

ทักษะ/กระบวนการ ชิ้นงาน ความรู้สกึ ในผลงาน

- การสังเกต - การปฏบิ ัตงิ านจริง

- การคน้ ควา้ - แบบฝกึ หัด

- การจำแนก

-การอภิปราย

- การปฏบิ ตั กิ ารสร้างผลงาน

- การนำความร้ไู ปใช้ใน

ชวี ิตประจำวนั

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
ความรู้ (Knowledge)
- การจัดองคป์ ระกอบทางศิลปะ เป็นหลกั สำคัญสำหรับผสู้ ร้างสรรค์ และผู้ศกึ ษางานศิลปะ เนื่องจาก

ผลงานศิลปะใด ๆ ก็ตาม ล้วนมีคุณค่าอยู่ 2 ประการ คือ คุณค่าทางด้านรูปทรง และคุณค่าทางด้านเร่ืองราว
เกิดจากการนำ องค์ประกอบต่าง ๆ ของศิลปะ อันได้แก่ จุด เส้น สี แสงและเงา รูปร่าง รูปทรง พ้ืนผิว
นำเสนอเนื้อหาเร่ืองราวผ่านรูปลักษณะที่เกิดจากการจัดองค์ประกอบทางศิลปะ ถ้าองค์ประกอบที่จัดขึ้นไม่

สัมพันธ์ กับเนื้อหาเรื่องราวที่นำเสนองานศิลปะน้ันก็จะขาดคุณค่าทางความงาม ซึ่งแนวทางในการนำ

องค์ประกอบต่าง ๆ มาจัดรวมกันนั้นเรียกว่า การจัดองค์ประกอบศิลป์ (Art

Composition) โดยมหี ลักการจดั ตามทีจ่ ะกล่าวต่อไป อกี คุณค่าหน่ึงของงานศลิ ปะ คือ คุณค่า

ทางด้านเน้อื หาเป็นเรอื่ งราว หรอื สาระของผลงานทผ่ี ู้สร้างสรรค์ต้องการที่จะแสดงออกมา ให้ผ้ชู มได้สมั ผัสรับรู้

โดยอาศยั รูปลักษณะท่เี กดิ จากการจดั องค์ประกอบศิลป์

หลักการจัดองคป์ ระกอบ

- ความสมดุล

- เอกภาพ

- ขัดแย้ง

- กลมกลืน

- จงั หวะ

- สัดส่วน

- จดุ เด่น

- ขนาด

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- สามารถจำแนกลักษณะ ของทศั นธาตแุ ละหลกั การจัดองคป์ ระกอบ

- อธิบายความสำคัญหลกั การจดั องคป์ ระกอบในผลงานศิลปะ

3. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ และแยกแยะลกั ษณะทัศนธาตุและหลักการจัด

องค์ประกอบ

3. หลักฐานการเรยี นรู้ช้ินงานหรือภาระงาน (Work)
– การศกึ ษาค้นควา้
– การสังเกตทัศนธาตใุ นการสร้างงานทศั นศลิ ป์
– การจำแนกทัศนธาตุในงานทศั นศลิ ป์
– การถา่ ยทอดความรูส้ ึกในผลงาน
– การแสดงความคิดเห็นและการอภิปราย
– การนำเสนอผลงาน
– การปฏิบัตจิ ริง

4. การวัดและการประเมนิ ผล ( Evaluation )

ส่ิงทว่ี ดั ผล วธิ ีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมนิ
- แบบทดสอบ มากวา่ รอ้ ยละ ๘๐
ด้านความรู้ (K) - การทดสอบ - ผลงาน
มากว่ารอ้ ยละ ๘๐
- การสังเกต - แบบสงั เกตพฤติกรรม มากว่ารอ้ ยละ ๘๐
- การแสดงความคิดเหน็
- การถาม-ตอบ มากวา่ ร้อยละ ๘๐
- แบบทดสอบ
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) - สังเกตพฤติกรรม - ผลงาน

เจตคต/ิ คุณลักษณะ (A) - การสังเกต

คุณลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์

สมรถนะของผู้เรียน (C) - การทดสอบ

- การสังเกต

- การถาม-ตอบ

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
- ให้นักเรียนใช้ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ มาสร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการ โดยให้

นักเรียนศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่สามารถนำความเข้าและความรู้ของทัศนธาตุและ
หลักการจัดองค์ประกอบ นำมาถา่ ยทอดผลงานศิลปะใหส้ วยงาม

6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1. ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูอธิบายทฤษฎี เน้ือหาเข้าสู่การเรียนรู้เรอ่ื ง ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ โดยใหน้ ักเรยี น

สังเกตว่าทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ มีอยู่ในชีวิตประจำวัน ส่ิงรอบตัว และให้นักเรียนตอบคำถาม
ว่าสงั เกตเหน็ อะไรบ้าง

- ครสู นทนากบั นกั เรยี นเพอ่ื เชอื่ มโยงความรู้เกีย่ วกบั ทัศนธาตุและหลักการจัดองคป์ ระกอบ
- ครูสอนเรื่อง หลักการจัดองค์ประกอบ ประกอบด้วย ความสมดุล เอกภาพ ขัดแย้ง กลมกลืน
จงั หวะ สัดส่วน จดุ เดน่ ขนาด
2. ขัน้ สอน ชวั่ โมงที่ 1
- ครูนำตัวอย่างภาพผลงานศิลปะท่ีแสดงทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบในลักษณะต่าง ๆ ให้
นกั เรียน สังเกต ครูอธิบายเกี่ยวกับทศั นธาตุ เชน่ จดุ เส้น รูปรา่ ง รูปทรง ขนาด สัดส่วน แสงเงา สี บริเวณวา่ ง
และพื้นผิว หลักการจัดองค์ประกอบ เช่น ความสมดุล เอกภาพ ขัดแย้ง กลมกลืน จังหวะ สัดส่วน จุดเด่น
ขนาด ทใ่ี ช้ในการ สรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศลิ ป์
- ครูอธิบายความหมายทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบในลักษณะต่าง ๆ จากหนังสือเรียน
รายวิชา พน้ื ฐานทศั นศลิ ป์ ชน้ั ม.4 แลว้ สมุ่ นกั เรยี นตอบคำถาม

- ครูอธิบายคุณสมบัติสีโปสเตอร์ (Poster Color) เป็นสีน้ำชนิดหน่ึงเน่ืองจากมีน้ำเป็นส่วนผสม นิยม
บรรจุขวด มีเนื้อสีข้นค่อนข้างหยาบและมีคุณสมบัติทึบแสง บอกวิธีการระบายสีสีโปสเตอร์ นอกจากการใช้
พกู่ นั เกล่ียสีซำ้ ท่ีไดแ้ ลว้ ยงั นิยมผสมกับสีขาวเมอ่ื ต้องการให้สีอ่อนลงมากน้อยเพยี งใดกข็ นึ้ อยู่กับปรมิ าณสีขาวท่ี
ผสมลงไป และเมื่อต้องการให้ความชัดของสีหม่นลงหรือเมื่อต้องการให้สีนั้นมืดเข้มขึ้น ก็ให้ผสมด้วยสีดำตาม
ปริมาณมากน้อยตามทต่ี ้องการ

- ให้นักเรียน ศึกษาค้นคว้าทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ มาวิเคราะห์ พร้อมวาดรูป 1
ผลงานลงใน กระดาษร้อยปอนด์ ขนาดA3 ในช่ัวโมงที่ 1 จะให้ออกแบบผลงานพร้อมกับร่างภาพสเก็ตเพื่อฝึก
ทักษะในวาดโดยจะเน้นการใช้ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบมาสร้างสรรค์เป็นเร่ืองราวต่าง ๆ ตาม
จนิ ตนาการ

ชวั่ โมงที่ 2
- ทบทวนความร้เู น้อื หาเรื่องทัศนธาตแุ ละหลักการจัดองคป์ ระกอบ หลงั จากท่เี รยี นชั่วโมงที่ 1
- นกั เรยี นระบายสีผลงานทส่ี เก็ต โดยใช้สีโปสเตอร์
- นักเรยี นออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน การนำทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ ไปใช้ใน
การสรา้ งสรรค์ผลงานทศั นศิลป์ โดยครคู อยอธิบาย เสรมิ ถึงลกั ษณะต่าง ๆ ของทศั นธาตุทโ่ี ดดเดน่
3. ขนั้ สรปุ
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ กับงานทัศนศิลป์
ท่ีมีความสำคัญต่อการถ่ายทอดความคิดจินตนาการ สร้างสรรค์เป็นผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยให้
ความรู้เสรมิ ในส่วนทนี่ ักเรียนไม่เข้าใจหรอื สรปุ ไมต่ รงกบั จุดประสงค์การเรียนรู้
4. ส่อื การสอน / แหลง่ เรยี นรู้
- สอ่ื PowerPoint
- ตวั อย่างผลงานศิลปะหลักการจัดองคป์ ระกอบภาพ
- หนงั สอื เรียนรายวชิ าพน้ื ฐานทัศนศลิ ป์ ชั้น ม. 4
- แบบทดสอบ

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางท่ี 1 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เร่อื ง ...................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........

และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบวา่ นักเรียน...........................................

............................................................................................................................. ................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบวา่ นกั เรยี นผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........

และรองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบว่านักเรยี น..........................................

.............................................................................................................................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชอื่ มโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เร่อื ง ................................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบวา่ นักเรียนคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อย่ใู นระดับ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบวา่ นกั เรียน......................................................
............................................................................................................................. .................................................

สรปุ ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี …………………………..
1) นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นอยู่ในระดับ...................
2) นักเรยี นมีทักษะในระดับ..................
3) นกั เรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............
2.บรรยากาศการเรยี นรู้

................................................................................................................................................... ...........................

......................................................................................................................................................................

3. การปรับเปลยี่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถา้ ม)ี

.................................................................................................................... ..........................................................

............................................................................................................................................................. .........

4. ขอ้ ค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

5. อนื่ ๆ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

( หลังจากจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนจบ 1 หน่วยการเรยี นรู้)
ปญั หา/สิ่งทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปญั หา/ส่ิงทพ่ี ฒั นา สาเหตุของปัญหา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พฒั นา ผลการแกไ้ ข/พฒั นา
ส่ิงทพ่ี ัฒนา พฒั นา

ลงช่ือ............................................. ผู้สอน
(นางสาวอาภรรัตน์ แย้มทอง)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรอ่ื ง แฟม้ มผลงานสะสจำนวน 4 ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชั้น มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
รายวิชา ศลิ ปะ รหัสวิชา ศ31102 ครผู ้สู อน นางสาวอาภรรัตน์ แยม้ ทอง

_________________________________________________________
สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)

การนำทัศนธาตุมาใช้ในงานทัศนศิลป์ ทัศนธาตุเป็นส่วนประกอบสำคัญของงานศิลปะที่มีคุณค่าทาง
ความงาม และส่อื ความหมายตามจินตนาการความคิดของผู้สร้างสรรค์ได้ ซ่ึงทัศนธาตุประกอบไปด้วย จุด เส้น
รปู ร่างและรปู ทรง ขนาด สัดส่วน แสงเงา สี บรเิ วณว่าง และลักษณะผวิ มาสร้างสรรค์งานออกแบบในการส่ือ
ความหมายตา่ ง ๆ
สาระที่ 1 ทัศนศลิ ป์
มาตรฐานที่1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวนั
ตัวช้ีวัดที่ ศ 1.1

ม.4/1 วเิ คราะหการใชทศั นธาตุ และหลกั การออกแบบในการสอื่ ความหมายในรูปแบบตาง ๆ
ม.4/4. มีทักษะและเทคนิคในการใช้วสั ดุอปุ กรณ์ และกระบวนการทส่ี งู ขึ้น ในการสร้างงาน
ทศั นศลิ ป์ปจั จุบัน
ม.4/6 ออกแบบงานทัศนศิลปไ์ ดเ้ หมาะกบั โอกาศและสถานท่ี
ม.4/11 วาดภาพ ระบายสีเป็นภาพล้อเลยี นหรอื ภาพการตนู เพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั สภาพ
สงั คมใน ปจั จุบนั
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
- มี เจต ค ติ ท่ี ดี ต่ อ ก ารเรีย น ท่ี เก่ี ย วกั บ เร่ือ ง - มรี ะเบียบวนิ ยั และความซื่อสัตย์สุจรติ ในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
สร้างสรรค์งาน ออกแ บ บ และห ลักการจัด - ม่งุ ม่ันในการทำงาน
องคป์ ระกอบ ที่มีต่องผลงานทางดา้ นศิลปะ

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทักษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคดิ

- การศึกษาคน้ คว้าในหนังสือ และการจดบันทกึ - ลักษณะของทัศนธาตุและสร้างสรรค์งานออกแบบ

- การถ่ายทอดความร้สู ึกในต่อผลงานศิลปะ - ลกั ษณะของทศั นธาตแุ ละสรา้ งสรรคง์ านออกแบบ

- การปฏิบตั ิจรงิ

- แบบฝึกหดั

ความเขา้ ใจที่ยั่งยืน

- เข้าใจในความหมายของทศั นธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบนำมาสรา้ งสรรคง์ านออกแบบไดถ้ ูกต้อง

ความสัมพนั ธ์กับกล่มุ สาระการเรยี นรู้อื่น

- ภาษาไทย การอ่าน การเขยี น การสรุป การบันทึกข้อมูล และการอภปิ ราย
- คณิตศาสตร์ การจำแนกทศั นธาตหุ ลักการจัดองค์ประกอบและการสร้างสรรคง์ านออกแบบ
- วิทยาศาสตร์ การสังเกตทศั นธาตุหลักการจัดองค์ประกอบและการสร้างสรรคง์ านออกแบบ

- สขุ ศกึ ษา การพัฒนากลา้ มเน้ือมอื ในการสร้างสรรคท์ ัศนธาตแุ ละการสรา้ งสรรค์งาน

ออกแบบในงาน ทัศนศลิ ป์

- การงานอาชพี การจัดเตรยี ม และดูแลรักษาวัสดุ อุปกรณ์

-ภาษาต่างประเทศ การอ่านและการเขยี นคำศพั ท์ในการออกแบบ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3

เร่ือง เร่ืองวจิ ารณ์งานทัศนศลิ ป์เวลา 4 ช่ัวโมง ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทต่ี อ้ งรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน / ช้ินงาน การวัดผลและการ

และตัวชวี้ ัด ประเมินผล

ศ 1.1 ม.4/1,ม.4/4, ความรู้ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศกึ ษาคน้ ควา้

ม.4/6,ม.4/11 - ความหมายทศั นธาตุ ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนังสือ และการจด

-ความหมายหลักการจัด ออกแบบจัดหลักการจัด บนั ทกึ

องคป์ ระกอบ อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ เป็ น - การถา่ ยทอด

-ประวัติความเป็นมาของ ชน้ิ งาน ความรูส้ ึกในผลงาน

การออกแบบ - การปฏิบัตงิ านจริง

-ความหมายงานออกแบบ - แบบฝึกหัด

-ลกั ษณะของการออกแบบ

-หลักการออกแบบ

ทกั ษะ/กระบวนการ

- การสงั เกต

- การค้นควา้

- การจำแนก

-การอภิปราย

- การปฏิบตั ิการสร้างผลงาน

- การนำความรไู้ ปใช้ใน

ชีวติ ประจำวนั

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

- การจัดองค์ประกอบทางศิลปะ เป็นหลักสำคัญสำหรับผสู้ ร้างสรรค์ และผู้ศึกษางานศิลปะ เน่ืองจาก

ผลงานศิลปะใด ๆ ก็ตาม ล้วนมีคุณค่าอยู่ 2 ประการ คือ คุณค่าทางด้านรูปทรง และคุณค่าทางด้านเรื่องราว

เกิดจากการนำ องค์ประกอบต่าง ๆ ของศิลปะ อันได้แก่ จุด เส้น สี แสงและเงา รูปร่าง รูปทรง พ้ืนผิว

นำเสนอเนื้อหาเรื่องราวผ่านรูปลักษณะที่เกิดจากการจัดองค์ประกอบทางศิลปะ ถ้าองค์ประกอบท่ีจัดข้ึนไม่

สัมพันธ์ กับเน้ือหาเร่ืองราวที่นำเสนองานศิลปะนั้นก็จะขาดคุณค่าทางความงาม ซึ่งแนวทางในการนำ

องค์ประกอบต่าง ๆ มาจัดรวมกันน้ันเรียกว่า การจัดองค์ประกอบศิลป์ (Art

Composition) โดยมีหลักการจดั ตามท่ีจะกล่าวต่อไป อีกคุณค่าหนึ่งของงานศิลปะ คือ คุณค่า

ทางด้านเนอ้ื หาเป็นเร่ืองราว หรอื สาระของผลงานที่ผู้สร้างสรรค์ต้องการที่จะแสดงออกมา ให้ผู้ชมได้สัมผัสรบั รู้

โดยอาศัยรูปลักษณะท่ีเกิดจากการจัดองค์ประกอบศิลป์ ดังนั้นการจัดองค์ประกอบศิลป์จึงมีความสำคัญใน

การสร้างสรรค์งานศิลปะเป็นอย่างย่ิงเพราะจะทำใหง้ านศลิ ปะทรงคณุ ค่าทางความงามอยา่ งสมบูรณ์

หลักการจัดองค์ประกอบ

- ความสมดุล

- เอกภาพ

- ขัดแย้ง

- กลมกลนื

- จังหวะ

- สัดส่วน

- จุดเดน่

- ขนาด

ความหมายของการออกแบบ

- การสร้างสรรค์ส่ิงใหม่หรือการปรับปรุงดัดแปลงส่ิงเก่าให้มีรูปแบบแปลกใหม่ยิ่งข้ึน โดยใช้

กระบวนการทางศิลปะในการวางแผนก่อนลงมือปฏิบัติ เลือกวัสดุโครงสร้างและวิธีการท่ีเหมาะสม ตลอดจน

คำนงึ ถึงความงามและโยชนใ์ ชส้ อยในชีวิตประจำวัน

ลกั ษณะการออกแบบ

- การออกแบบท่ีดีต้องมีลกั ษณะท่ีส่ือความหมายได้ง่าย ตรงตามวัตถุประสงค์ท่ีตงั้ ไว้ มีความ

ประณีต สวบงาม มีคุณค่าทางด้านประโยชน์ใช้สอยเป็นสำคัญ และจะต้องคำนึงถึงการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์

วิธกี าร กระบวนการอย่างเหมาะสม

ประเภทของการออบแบบ

- การออบแบบตกแต่ง

- การออกแบบพาณิชยศลิ ป์

- การออกแบบผลติ ภัณฑ์

- การออบแบบนเิ ทศศลิ ป์
-การออกแบบสถาปัยกรรม
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- สามารถจำแนกลกั ษณะ ของทศั นธาตุหลกั การจัดองคป์ ระกอบและการสรา้ งสรรคง์ าน
ออกแบบ
- อธบิ ายความสำคญั หลักการจัดองคป์ ระกอบในผลงานศลิ ปะ
3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ และแยกแยะลกั ษณะทัศนธาตหุ ลักการจัดองค์ประกอบ
และการสรา้ งสรรค์งานออกแบบ
3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิ้นงานหรือภาระงาน (Work)
– การศกึ ษาคน้ ควา้
– การสังเกตการออกแบบในการสรา้ งงานทัศนศิลป์
– การจำแนกงานออกแบบในงานทัศนศิลป์
– การถา่ ยทอดอารมณ์ความรู้สึกในผลงาน
– การแสดงความคิดเหน็ และการอภิปราย
– การนำเสนอผลงาน
– การปฏิบัตจิ รงิ

4. การวดั และการประเมนิ ผล ( Evaluation )

สงิ่ ทว่ี ดั ผล วิธีวัดผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
- แบบทดสอบ มากวา่ รอ้ ยละ ๘๐
ด้านความรู้ (K) - การทดสอบ - ผลงาน
มากวา่ ร้อยละ ๘๐
- การสงั เกต - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม มากว่าร้อยละ ๘๐
- การแสดงความคดิ เห็น
- การถาม-ตอบ มากว่าร้อยละ ๘๐
- แบบทดสอบ
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ(P) - สังเกตพฤติกรรม - ผลงาน

เจตคต/ิ คุณลักษณะ (A) - การสงั เกต

คณุ ลักษณะอนั พงึ

ประสงค์

สมรถนะของผเู้ รียน (C) - การทดสอบ

- การสังเกต

- การถาม-ตอบ

5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )

- ให้นักเรียนใช้ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ มาสร้างสรรค์งานออกแบบ 1 ผลงานตาม
จินตนาการ โดย ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่สามารถนำความเข้าและ
ความรขู้ องทัศนธาตุและหลักการ จดั องคป์ ระกอบ นำมาถา่ ยทอดผลงานศลิ ปะให้สวยงาม
6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครูอธิบายทฤษฎี เนื้อหาเข้าสู่การเรียนรู้เรื่อง สร้างสรรค์งานออกแบบ โดยให้นักเรียนสังเกตว่าการ

ออกแบบ มี อย่ใู นชวี ติ ประจำวนั สง่ิ รอบตวั และให้นักเรียนตอบคำถามว่าสังเกตเหน็ อะไรบ้าง

- ครูสนทนากบั นกั เรียนเพอ่ื เชอื่ มโยงความรู้เกีย่ วกบั การสร้างสรรคง์ านออกแบบ

- ครอู ธิบายความหมายของการออกแบบ ว่าหมายถึงการสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือการปรบั ปรุงดัดแปลง

ส่ิงเก่าให้มีรูปแบบแปลกใหม่ยิ่งขึ้น จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ทัศนศิลป์ ชั้น ม. 4 บริษัท แล้วร่วมกัน

สนทนาถึงลกั ษณะของการออกแบบท่ดี ี

2. ข้นั สอน

ชั่วโมงท่ี

- ครูนำตัวอย่างภาพผลงานศิลปะท่ีแสดงการสร้างสรรค์งานออกแบบ ให้นักเรียน สังเกต ครูอธิบาย

เก่ียวกับงานออกแบบ และทัศนธาตุ เช่น จุด เส้น รูปร่าง รูปทรง ขนาด สัดส่วน แสงเงา สี บริเวณว่าง และ

พื้นผิว หลักการจัดองคป์ ระกอบ เชน่ ความสมดุล เอกภาพ ขดั แย้ง กลมกลืน จังหวะ สัดส่วน จุดเด่น ขนาด ท่ี

ใช้ในการ สรา้ งสรรค์ผลงานทัศนศิลป์

- ครูอธิบายความหมายการสร้างสรรค์งานออกแบบในลักษณะต่าง ๆ จากหนังสือเรียนรายวิชา

พนื้ ฐานทัศนศิลป์ ชนั้ ม.4 แล้วสมุ่ นกั เรยี นตอบคำถาม

- ครูอธิบายอุปกรณ์ในการทำงาน และคุณสมบัติสีโปสเตอร์ (Poster Color) เป็นสีน้ำชนิดหนึ่ง

เนื่องจากมีน้ำเป็นส่วนผสม นิยมบรรจุขวด มีเนื้อสีข้นค่อนข้างหยาบและมีคุณสมบัติทึบแสง บอกวิธีการ

ระบายสีสีโปสเตอร์ นอกจากการใช้พู่กันเกลี่ยสีซ้ำท่ีได้แล้ว ยังนิยมผสมกับสีขาวเม่ือต้องการให้สีอ่อนลงมาก

น้อยเพียงใดก็ขึ้นอยู่กับปริมาณสีขาวทผี่ สมลงไป และเม่ือตอ้ งการใหค้ วามชดั ของสีหม่นลงหรอื เมื่อตอ้ งการให้สี

นัน้ มดื เขม้ ข้นึ ก็ให้ผสมด้วยสดี ำตามปริมาณมากนอ้ ยตามทตี่ ้องการ

- ครูให้นักเรียนสรุปการเรียนเร่ือง การออกแบบ โดยให้นักเรียนแต่ละคนสรุปเป็นแผนความคิด

(Mind Mapping) ลงในสมดุ ศลิ ปะพรอ้ มกบั ตกแตง่ ระบายสใี ห้สวยงาม แล้วนำเสนอผลงานหน้าช้ันเรยี น

ชว่ั โมงท่ี 2

- ทบทวนความรเู้ นื้อหาเรือ่ ง สร้างสรรค์งานออกแบบ หลังจากทเี่ รยี นชว่ั โมงท่ี 1

- ให้นักเรียน ศึกษาค้นคว้างานออกแบบมาวิเคราะห์ พร้อมวาดรูป 1 ผลงานลงใน กระดาษร้อย

ปอนด์ ขนาดA3 ในช่ัวโมงท่ี 2 จะให้ออกแบบผลงานพร้อมกับร่างภาพสเก็ตเพื่อฝึกทักษะในวาดโดยจะเน้น

การใช้ทัศนธาตุและหลักการ จัดองค์ประกอบมาสร้างสรรค์เป็นเรื่องราวภาพล้อเลียนหรือภาพการ์ตูนเพื่อ

แสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกับสภาพสงั คมใน ปจั จุบนั ตา่ ง ๆ ตามจนิ ตนาการ

ชั่วโมงท่ี 3
- ทบทวนความรู้เนอ้ื หาเรือ่ งสรา้ งสรรค์งานออกแบบ หลังจากทีเ่ รียนช่วั โมงที่ 1 และ ชว่ั โมงที่ 2
- นักเรยี นระบายสีผลงานที่สเกต็ โดยใชส้ ีโปสเตอร์
- นักเรียนเกบ็ รายละเอยี ดผลงาน
ช่ัวโมงที่ 4
- ทบทวนความร้เู นื้อหาเร่อื งสร้างสรรค์งานออกแบบ หลงั จากท่เี รียนชั่วโมงท่ี 1 ช่ัวโมงที่ 2
และชั่วโมงท่ี 3
- นกั เรยี นเกบ็ รายละเอยี ดผลงาน
- นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน การนำทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ ไปใช้ใน

การสร้างสรรค์ผลงานทศั นศิลป์ โดยครคู อยอธบิ าย เสริมถึงลกั ษณะตา่ ง ๆ ของทัศนธาตุทโ่ี ดดเดน่
3. ขั้นสรุป
- ครูและนกั เรยี นร่วมกันอภิปรายสรุปเรือ่ ง สรา้ งสรรค์งานออกแบบ กบั งานทศั นศิลป์ ทมี่ ีความสำคัญ

ตอ่ การถา่ ยทอดความคดิ จินตนาการ สร้างสรรค์เปน็ ผลงานทศั นศิลป์ โดยครูผสู้ อนคอยให้ความรเู้ สริมในส่วนท่ี
นกั เรียนไมเ่ ข้าใจหรือสรุปไม่ตรงกับจุดประสงค์การเรยี นรู้

4. ส่ือการสอน / แหล่งเรยี นรู้

- สื่อ PowerPoint

- ตวั อยา่ งผลงานศลิ ปะสร้างสรรคง์ านออกแบบ

- หนงั สือเรยี นรายวชิ าพืน้ ฐานทัศนศลิ ป์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 4

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน เร่ือง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี 1 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........
และรองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบวา่ นกั เรียน.........................................
................................................................................................ ............................................................

1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางท่ี 2 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น เรื่อง.............................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี 2 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ร้อยละ................อยูใ่ นระดับ..........

และรองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบวา่ นักเรียน...........................................

......................................................................................................... ....................................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชอื่ มโยงกบั มาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรอื่ ง

..................................................................

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบวา่ นกั เรยี นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อยใู่ นระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน......................................................
............................................................................................................................. .................................................
.......................................................................... ....................................................................................... .............

สรุป ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี …………………………..
1) นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยใู่ นระดับ...................
2) นกั เรยี นมีทักษะในระดบั ..................
3) นักเรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรียนรู้
..............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................... ................................................

3. การปรับเปล่ยี นแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถา้ ม)ี
............................................................................................................................. .................................................
......................................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบดา้ นพฤตกิ รรมการจดั การเรียนรู้

..............................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................... .........................................

................................................................................................................................ ..............................................

5. อื่นๆ

............................................................................................................................. ...............................................

........................................................................ .......................................................................................... ............

( หลังจากจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หน่วยการเรียนรู้)

ปญั หา/สิ่งทพ่ี ัฒนา / แนวทางแกป้ ญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปญั หา/สิ่งทพี่ ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธแี ก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พฒั นา
สงิ่ ที่พัฒนา พัฒนา

ลงช่อื ............................................. ผู้สอน
(นางสาวอาภรรัตน์ แยม้ ทอง)

รับทราบผลการดำเนินการ
ลงช่ือ...............................................
(.......................................................)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ

ลงชื่อ...........................................
( นางสิรณิ ิกุญช์ เพช็ รส์ ุกใส)

ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บริหาร / หรอื ผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนร้ขู อง.................................................แลว้ มคี วามเหน็ ดงั น้ี
8.1 เป็นแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่
ดีมาก ดี
พอใช้ ต้องปรบั ปรุง
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนร้ไู ด้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ที่ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี
นำไปใชส้ อนได้
ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ....................................................................
(นายจรี ัชญ์ ภักดี )

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ความคดิ เห็นของรองผ้อู ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .........................................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน

................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................. .........

ลงชือ่ .............................................
( นางสิริณกิ ุญช์ เพช็ ร์สุกใส)

ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี

ผงั มโนทัศนห์ นว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2
เร่อื ง หลกั การสร้างสรรคง์ านทัศนศิลป์ รายวิชา ศลิ ปะ
ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 8 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หนว่ ยกติ

เรอ่ื ง เทคนิคการสร้างสรรค์ เร่อื ง เทคนิคการสร้างสรรค์ เรอ่ื ง เทคนิคการ
งานจิตรกรรม งานภาพพิมพ์ สร้างสรรค์งาน
เวลา 2 ชว่ั โมง เวลา 1 ชว่ั โมง ประติมากรรม
เวลา 1 ชว่ั โมง
เรอ่ื ง สือ่ เทคโนโลยี หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4
เวลา 2 ชว่ั โมง เร่อื ง หลักการสร้างสรรค์งาน เรอ่ื ง เทคนิคการ
สร้างสรรค์งาน
ทัศนศลิ ป์ สถาปตั ยกรรม
เวลา 1 ชว่ั โมง
เร่อื ง เทคนิคการสร้างสรรค์
งานศิลปะสื่อผสม
เวลา 1 ชวั่ โมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เร่ือง เทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านจติ รกรรม จำนวน 2 ชั่วโมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2565

รายวิชา ศลิ ปะ รหสั วชิ า ศ31102ครูผ้สู อน นางสาวอาภรรัตน์ แยม้ ทอง
_________________________________________________________

สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)
การนำทัศนธาตุมาใช้ในงานทัศนศิลป์ ทัศนธาตุเป็นส่วนประกอบสำคัญของงานศิลปะที่มี

คุณค่าทางความงาม และสื่อความหมายตามจินตนาการความคิดของผู้สร้างสรรค์ได้ ซึ่งทัศนธาตุประกอบไป
ด้วย จุด เส้น รูปร่างและรูปทรง ขนาด สัดส่วน แสงเงา สี บริเวณว่าง และลักษณะผิว มาสร้างสรรค์งาน
จติ รกรรมประเภทตา่ ง ๆ ดว้ ยกรรมวิธีการสร้างสรรค์ในลักษณะตา่ ง ๆ ของผลงานศลิ ปะ
สาระท่ี 1 ทัศนศิลป์
มาตรฐานที่1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจำวนั
ตัวชว้ี ดั ท่ี ศ 1.1

ม.4/1 วเิ คราะหการใชทศั นธาตุ และหลักการออกแบบในการส่ือความหมายในรูปแบบตาง ๆ
ม.4/3 วิเคราะห์การเลือกใชว้ สั ดอุ ปุ กรณ์ และเทคนิคของศิลปนิ ในการแสดงออกทางทัศนศิลป์
ม.4/4 มที กั ษะและเทคนิคในการใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ และกระบวนการทีส่ งู ขึ้น ในการสร้างงาน
ทศั นศลิ ปป์ จั จบุ ัน

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )

- มีเจตคตทิ ี่ดีต่อการเรียนท่ีเกี่ยวกับเร่ืองจิตรกรรม - มรี ะเบยี บวนิ ยั และความซอ่ื สัตยส์ จุ รติ ในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม

ทมี่ ตี ่องผลงานทางด้านศิลปะ - มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด

- การศกึ ษาคน้ ควา้ ในหนังสอื และการจดบันทกึ - ลกั ษณะของทัศนธาตุและสรา้ งสรรค์งานออกแบบ

- การถา่ ยทอดความรูส้ ึกในต่อผลงานศิลปะ - ลกั ษณะของทศั นธาตแุ ละสร้างสรรคง์ านออกแบบ

- การปฏิบตั จิ รงิ

- แบบฝึกหดั

ความเขา้ ใจทีย่ ่งั ยนื
- เข้าใจในความหมายของทศั นธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบนำมาสร้างสรรค์งานจิตรกรรมได้ถกู ต้อง

ความสมั พันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ่ืน

- ภาษาไทย การอ่าน การเขียน การสรปุ การบันทกึ ข้อมูล และการอภปิ ราย
- คณิตศาสตร์ การจำแนกทศั นธาตุหลกั การจดั องค์ประกอบและการสร้างสรรค์งานจิตรกรรม
- วิทยาศาสตร์ การสงั เกตทัศนธาตุหลักการจัดองคป์ ระกอบและการสร้างสรรค์งานจิตรกรรม
- สขุ ศกึ ษา การพัฒนากลา้ มเนื้อมอื ในการสรา้ งสรรค์ทัศนธาตแุ ละการสร้างสรรค์งานงาน
จติ รกรรม
- การงานอาชพี ทัศนศิลป์
การจดั เตรยี ม และดแู ลรักษาวสั ดุ อุปกรณ์

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1

เรอื่ ง เทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านจติ รกรรม เวลา 2 ช่ัวโมง ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ีตอ้ งรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน / ชิน้ งาน การวัดผลและการ

และตวั ชีว้ ัด ประเมินผล

ศ 1.1 ม.4/1,ม.4/3, ความรู้ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศกึ ษาคน้ ควา้

ม.4/4, -ความหมายหลักการจัด ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนังสอื และการจด

องค์ประกอบ ออกแบบจัดหลักการจัด บันทึก

- เทคนิคการสรา้ งสรรค์งาน อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ เป็ น - การถ่ายทอด

ทศั นศิลป์ ชนิ้ งานจติ รกรรม ความรสู้ กึ ในผลงาน

-เทคนิคการสรา้ งสรรค์งาน - การปฏิบตั งิ านจรงิ

จติ รกรรม - แบบฝกึ หดั

-ความหมายจิตรกรรม

-ประเภทของงานจิตรกรรม

-กลวิธกี ารสรา้ งสรรค์งาน

จิตรกรรม

ทักษะ/กระบวนการ

- การสงั เกต

- การค้นคว้า

- การจำแนก

-การอภปิ ราย

- การปฏบิ ัตกิ ารสรา้ งผลงาน

- การนำความร้ไู ปใช้ใน

ชีวิตประจำวนั

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
เทคนิคกระบวนการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ การสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ หมายถึง การแสดงออก

ทางทัศนศิลป์ด้วยการใช้เทคนิคหรือกลวิธีในการสร้างตามกระบวนการสร้างงานทางทัศนศิลป์ผ่านสื่อวัสดุ ซึ่ง
เราสามารถสัมผัส รับชื่นชมความงามได้จากการมองเห็นท้ังงานลักษณะ 2 มิติ และ 3 มิติการสร้างสรรค์งาน
ทัศนศิลปแ์ บง่ ออกเปน็ 6 เทคนคิ

จิตรกรรม (painting) หมายถึง ผลงานศิลปะที่เกิดจากการขีดเขยี น ระบายสี โดยถ่ายทอดความงาม
อารมณ์ ความรู้สึก และความคิดสร้างสรรค์ลงบนพ้ืนระนาบรองรับ เช่น กระดาษ แผ่นไม้ ผ้าใบ ฝาผนัง เป็น
ต้น ลักษณะของจิตรกรรมเป็นงานแบบ 2 มิติ คือ มีความกว้างและความยาวส่วนความรู้สึกว่าภาพมีความตื้น
ลึก ระยะใกล้ไกลนั้นเกิดจากความสามารถของผู้เขียนภาพในการใช้กลวิธีนำทัศนธาตุทางศิลปะและเทคนคิ อ่ืน
ๆ มาสร้างสรรค์ให้เกิดภาพลวงตามองเห็นเป็นภาพ 3 มิติ เราเรียกผู้สร้างสรรค์งานการเขียนภาพหรือ
จติ รกรรม

ประเภทของจิตรกรรม งานจิตรกรรมหรืองานที่แสดงบนพื้นระนาบในลักษณะ 2 มิติ โดยใช้วิธีการ
วาดเสน้ และระบายสีเปน็ หลกั

กลวธิ ีการสร้างสรรค์งานจติ รกรรม การเขียนภาพมี 2 ลักษณะ วาดเส้น ระบายสี
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- สามารถจำแนกลักษณะของงานจติ รกรรม
- อธบิ ายความสำคัญงานจิตรกรรมในผลงานศิลปะ
3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ และแยกแยะลกั ษณะงานจติ รกรรม
3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิ้นงานหรือภาระงาน (Work)
– การศึกษาค้นควา้
– การสังเกตงานจติ รกรรมในการสร้างงานทัศนศลิ ป์
– การจำแนกงานจิตรกรรมในงานทศั นศลิ ป์
– การถา่ ยทอดอารมณ์ความรู้สกึ ในผลงาน
– การแสดงความคิดเห็นและการอภิปราย
– การนำเสนอผลงาน
– การปฏบิ ัติจริง

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สิง่ ทว่ี ัดผล วิธีวัดผล เครื่องมอื วัดผล เกณฑ์การประเมนิ
- แบบทดสอบ มากวา่ ร้อยละ ๘๐
ดา้ นความรู้ (K) - การทดสอบ - ผลงาน
มากว่าร้อยละ ๘๐
- การสงั เกต - แบบสังเกตพฤติกรรม มากว่ารอ้ ยละ ๘๐
- การแสดงความคดิ เห็น
- การถาม-ตอบ มากว่ารอ้ ยละ ๘๐
- แบบทดสอบ
ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) - สงั เกตพฤติกรรม - ผลงาน

เจตคต/ิ คุณลักษณะ (A) - การสังเกต

คณุ ลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์

สมรถนะของผูเ้ รยี น (C) - การทดสอบ

- การสงั เกต

- การถาม-ตอบ

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
- ให้นักเรียนใช้ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ มาสร้างสรรค์งานจิตรกรรม 1 ผลงาน โดย

กำหนดหวั ข้อ “ภาพสัตว์” โดยให้นกั เรียนศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีสามารถนำความ
เขา้ และความร้ขู องทศั นธาตุและหลกั การจัดองค์ประกอบนำมาถา่ ยทอดผลงานศลิ ปะให้สวยงาม
6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน
- ครอู ธิบายทฤษฎี เน้อื หาเข้าสกู่ ารเรียนรู้เรอ่ื ง เทคนิคการสร้างสรรค์งานจิตรกรรม
- ครสู นทนากบั นักเรยี นเพอื่ เชื่อมโยงความรู้เกย่ี วกับเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านจติ รกรรม
- ครูสอนเร่ือง เทคนิคการสร้างสรรค์งานจิตรกรรม ประกอบด้วย จิตรกรรม ประเภท กลวิธีในการ

สรา้ งสรรคง์ านจิตรกรรม
2. ขนั้ สอน
ชั่วโมงที่ 1
- ครูนำตวั อย่างภาพผลงานศิลปะท่แี สดงการสรา้ งสรรคง์ านจิตรกรรมใหน้ กั เรยี น สังเกต ครูอธบิ าย

เกีย่ วกับงาน การออกแบบ การจดั วางองค์ประกอบ ท่ีใชใ้ นการสร้างสรรค์ผลงานทศั นศิลป์
- ครอู ธิบายความหมายงานจิตรกรรมในลักษณะตา่ ง ๆ ว่าหมายถงึ ผลงานศิลปะทีเ่ กดิ จากการขดี เขยี น

ระบายสี โดยถ่ายทอดความงาม อารมณ์ ความรู้สึก และความคิดสร้างสรรค์ลงบนพื้นระนาบรองรับ จาก
หนังสือเรียนรายวิชา พ้ืนฐานทัศนศิลป์ ชั้น ม.4 ครูเปรียบเทียบภาพผลงานจิตรกรรมประเภทต่าง ๆ ที่ใช้
กรรมวธิ ีต่าง ๆ ให้นกั เรียนไดส้ งั เกตเห็นแล้วสมุ่ นักเรยี นตอบคำถาม

- ครูอธิบายอุปกรณ์ในการทำงาน และคุณสมบัติสีโปสเตอร์ (Poster Color) เป็นสีน้ำชนิดหนึ่ง
เนือ่ งจากมนี ้ำเป็นส่วนผสมนิยมบรรจุขวด มเี นื้อสีข้นคอ่ นข้างหยาบและมีคณุ สมบัติทึบแสง บอกวิธีการระบาย

สีสีโปสเตอร์ นอกจากการใช้พู่กันเกล่ียสีซ้ำที่ได้แล้ว ยังนิยมผสมกับสีขาวเมื่อต้องการให้สีอ่อนลงมากน้อย

เพียงใดก็ขึ้นอยู่กับปริมาณสีขาวท่ีผสมลงไป และเมอื่ ต้องการให้ความชัดของสีหมน่ ลงหรือเมื่อต้องการให้สีน้ัน

มดื เขม้ ขนึ้ ก็ให้ผสมด้วยสีดำตามปรมิ าณมากนอ้ ยตามท่ตี ้องการ

- ให้นักเรียน ศึกษาค้นคว้าความหมายลักษณะจิตรกรรมพร้อมวาดรูปลงบนกระดาษร้อยปอนด์

ขนาด A3 กำหนดหัวข้อ “ภาพสัตว์” จะให้ออกแบบผลงานพร้อมกับร่างภาพสเก็ตเพ่ือฝึกทักษะในวาดโดยจะ

เนน้ การใช้ทศั นธาตแุ ละหลักการจดั องค์ประกอบมาสร้างสรรคเ์ ปน็ เรื่องราวต่าง ๆ

ชั่วโมงท่ี 2

- ทบทวนความร้เู นือ้ หาเร่ือง เทคนิคการสร้างสรรคง์ านจิตรกรรม หลังจากทเ่ี รียนชวั่ โมงท่ี 1

- นักเรยี นระบายสีผลงานทสี่ เกต็ โดยใชส้ โี ปสเตอร์

- นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน การนำทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ ไปใช้ใน

การสร้างสรรค์ผลงานทัศนศลิ ป์ โดยครคู อยอธิบาย เสริมถึงลักษณะต่าง ๆ ของทัศนธาตุทีโ่ ดดเด่น

3. ขน้ั

- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง เทคนิคการสร้างสรรค์งานจิตรกรรมกับงานทัศนศิลป์

ท่ีมีความสำคัญต่อการถ่ายทอดความคิดจินตนาการ สร้างสรรค์เป็นผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยให้

ความรเู้ สรมิ ในส่วนท่นี ักเรียนไม่เข้าใจหรอื สรุปไมต่ รงกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้

- สือ่ PowerPoint

- ตวั อยา่ งผลงานศลิ ปะเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านจิตรกรรม

- หนงั สือเรยี นรายวิชาพ้นื ฐานทัศนศลิ ป์ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)
ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ร้อยละ................อยูใ่ นระดบั ..........
และ รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบวา่ นกั เรยี น
.............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................ .................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น เรอ่ื ง ...........................................................

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........

และรองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ................และพบวา่ นกั เรียน..........................................

1.3 ด้านเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลักสูตร

ตารางท่ี 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ........................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี 3 พบวา่ นักเรยี นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อยูใ่ นระดับ............
และรองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดับ...............และพบว่านักเรียน......................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี …………………………..
1) นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นอยู่ในระดับ...................
2) นักเรียนมีทักษะในระดบั ..................
3) นักเรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............
2.บรรยากาศการเรยี นรู้
..............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................... ...........................................
3. การปรับเปลย่ี นแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถ้ามี)
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
..............................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................... ...................

5. อื่นๆ

..................................................................................................................... .....................................................

( หลังจากจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หน่วยการเรียนรู้)

ปัญหา/สง่ิ ที่พัฒนา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปญั หา/สิ่งท่พี ัฒนา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วธิ แี กไ้ ข/พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
ส่ิงที่พัฒนา พฒั นา

ลงช่อื ............................................. ผสู้ อน
(นางสาวอาภรรตั น์ แยม้ ทอง)

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง เทคนคิ การสรา้ งสรรค์งานภาพพิมพ์ จำนวน 1 ช่ัวโมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

รายวิชา ศิลปะ รหัสวชิ า ศ31102 ครผู ู้สอน นางสาวนติ ยา เพอื่ มเสม
_________________________________________________________
สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)
การนำทัศนธาตมุ าใช้ในงานทศั นศิลป์ ทัศนธาตุและหลกั การจัดองคป์ ระกอบ เป็นส่วนประกอบสำคัญ
ของงาน ศิลปะที่มีคุณค่าทางความงาม และนำมาปรับใช้เทคนิคการสร้างสรรค์ภาพพิมพ์ประเภทต่าง ๆ ด้วย
กรรมวธิ กี ารสร้างสรรคใ์ นลักษณะตา่ ง ๆ ของผลงานศลิ ปะ
สาระท่ี 1 ทัศนศิลป์
มาตรฐานท่ี1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ช่ืนชม และประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจำวัน
ตวั ช้ีวดั ท่ี ศ 1.1
ม.4/1 วิเคราะหการใชทศั นธาตุ และหลักการออกแบบในการส่อื ความหมายในรูปแบบตาง ๆ
ม.4/3 วิเคราะหก์ ารเลอื กใช้วัสดุอุปกรณ์ และเทคนิคของศิลปนิ ในการแสดงออกทางทัศนศิลป์
ม.4/4. มที ักษะและเทคนิคในการใชว้ ัสดอุ ุปกรณ์ และกระบวนการทสี่ ูงข้นึ ในการสรา้ งงาน
ทศั นศิลป์ปจั จุบัน

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ( Competency ) คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
- มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนที่เกี่ยวกับเรื่องเทคนิค - มรี ะเบยี บวนิ ยั และความซ่อื สัตยส์ ุจริตในการปฏิบัติกจิ กรรม
การสร้างสรรค์งานภาพพิมพ์ ที่มีต่องผลงาน - มงุ่ มั่นในการทำงาน
ทางดา้ นศลิ ปะ

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ

- การศกึ ษาคน้ ควา้ ในหนังสือ และการจดบนั ทึก - ลกั ษณะของทัศนธาตแุ ละสร้างสรรคง์ านออกแบบ

- การถา่ ยทอดความร้สู ึกในต่อผลงานศิลปะ - ลกั ษณะของทศั นธาตุและสรา้ งสรรคง์ านออกแบบ

- การปฏบิ ตั จิ ริง

- แบบฝึกหดั

ความเขา้ ใจท่ียง่ั ยืน
- เขา้ ใจในความหมายของทศั นธาตุและหลกั การจัดองค์ประกอบนำมาสรา้ งสรรค์งานภาพพมิ พ์ ได้ถกู ต้อง

ความสมั พนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ่นื

- ภาษาไทย การอ่าน การเขยี น การสรปุ การบนั ทึกขอ้ มลู และการอภิปราย
- คณิตศาสตร์ การจำแนกทศั นธาตุหลักการจัดองคป์ ระกอบและเทคนิคการสร้างสรรค์งานภาพ
พิมพ์
- วทิ ยาศาสตร์ การสังเกตทัศนธาตุหลักการจดั องค์ประกอบและเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านภาพ
พิมพ์
- สขุ ศกึ ษา การพฒั นากล้ามเนื้อมอื ในการสร้างสรรคท์ ัศนธาตแุ ละเทคนิคการสร้างสรรคง์ าน
ภาพพมิ พ์ ทศั นศิลป์
- การงานอาชพี
การจดั เตรียม และดูแลรักษาวัสดุ อปุ กรณ์

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 2

เรื่อง เทคนคิ การสร้างสรรค์งานภาพพมิ พ์ เวลา 1 ช่ัวโมง ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งท่ตี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ

และตัวชว้ี ดั ประเมนิ ผล

ศ 1.1 ม.4/1,ม.4/3, ความรู้ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศึกษาคน้ ควา้

ม.4/4, -ความหมายหลักการจัด ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนงั สอื และการจด

องคป์ ระกอบ ออกแบบจัดหลักการจัด บันทึก

- เทคนิคการสรา้ งสรรค์งาน อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ เป็ น - การถา่ ยทอด

ทศั นศลิ ป์ ช้นิ งานภาพพมิ พ์ ความร้สู กึ ในผลงาน

-เทคนคิ การสร้างสรรคง์ าน - การปฏบิ ตั งิ านจรงิ

ภาพพิมพ์ - แบบฝึกหัด

-ความหมายภาพพิมพ์

-ประเภทของงานภาพพิมพ์

-กลวิธีการสร้างสรรค์งาน

ภาพพิมพ์

ทักษะ/กระบวนการ

- การสังเกต

- การคน้ คว้า

- การจำแนก

-การอภปิ ราย

- การปฏิบตั กิ ารสร้างผลงาน

- การนำความรูไ้ ปใชใ้ น

ชวี ติ ประจำวัน

2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
เทคนคิ กระบวนการสรา้ งสรรค์งานภาพพมิ พ์
ภาพพิมพ์ (prints) ผลงานทัศนศิลป์ที่ถูกสร้างขึ้นด้วยกลวิธีการพิมพ์ด้วยการกดแม่พิมพ์ให้ติดเป็น

ภาพบนวัสดุรองรับ เชน่ กระดาษ ไม้ แผน่ ไม้ กระจก ป็นต้น
กลวิธีการสรา้ งสรรคง์ านภาพพิมพ์ มี 4 วธิ ี
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- สามารถจำแนกลักษณะของเทคนคิ การสร้างสรรคง์ านภาพพิมพ์
- อธิบายความสำคัญเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านภาพพิมพ์
3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ และแยกแยะลกั ษณะงานเทคนคิ การสรา้ งสรรคง์ านภาพ
พมิ พ์

3. หลกั ฐานการเรียนร้ชู ิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

– การศกึ ษาค้นควา้

– การสังเกตการเทคนิคการสร้างสรรคง์ านภาพพมิ พ์

– การจำแนกเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านภาพพิมพ์

– การถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สกึ ในผลงาน

– การแสดงความคดิ เหน็ และการอภิปราย

– การนำเสนอผลงาน

– การปฏิบัตจิ ริง

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สงิ่ ทว่ี ัดผล วธิ วี ดั ผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมิน
มากวา่ รอ้ ยละ ๘๐
ดา้ นความรู้ (K) - การทดสอบ - แบบทดสอบ
มากวา่ รอ้ ยละ ๘๐
- การสังเกต - ผลงาน มากวา่ ร้อยละ ๘๐

- การถาม-ตอบ มากวา่ ร้อยละ ๘๐

ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม

เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - การสังเกต - การแสดงความคดิ เหน็

คุณลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์

สมรถนะของผเู้ รียน (C) - การทดสอบ - แบบทดสอบ

- การสงั เกต - ผลงาน

- การถาม-ตอบ

5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รปู แบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )

- ให้นักเรียนใช้ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบมาสร้างสรรค์งานภาพพิมพ์ 1 ผลงาน โดย
นักเรยี นหาวัสดอุ ปุ กรณเ์ หลือใช้ มาสร้างเป็นผลงานภาพพิมพล์ งในสมุดวาดรูปวชิ าศิลปะ
6. กิจกรรมการเรียนการสอน

1. ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน

- ครอู ธิบายทฤษฎี เน้ือหาเข้าสูก่ ารเรยี นรู้เรือ่ ง เทคนคิ การสร้างสรรคง์ านภาพพิมพ์

- ครูสนทนากับนักเรียนเพ่อื เช่อื มโยงความรเู้ กี่ยวกับเทคนิคการสร้างสรรคง์ านภาพพิมพ์

- ครสู อนเรอื่ ง เทคนคิ การสรา้ งสรรค์งานภาพพิมพ์ กลวิธกี ารสร้างสรรค์งานภาพพิมพ์

2. ขนั้ สอน

ชว่ั โมงท่ี 1

- ครนู ำตัวอย่างภาพผลงานศิลปะท่แี สดงการสรา้ งสรรค์งานภาพพมิ พ์ใหน้ ักเรียน สงั เกต ครูอธิบาย

เก่ยี วกับงาน การสร้างสรรค์ลงานภาพพมิ พ์ท่ีใช้ในการสร้างสรรคผ์ ลงานทัศนศลิ ป์

- ครูอธิบายความหมายงานภาพพิมพ์ในลักษณะต่าง ๆ อธิบายวัสดุอุปกรณ์ในการทำงานภาพพิมพ์

จากหนงั สอื เรยี นรายวิชา พ้ืนฐานทัศนศลิ ป์ ช้นั ม.4 แล้วสุ่มนกั เรียนตอบคำถาม

- ให้นักเรียนใช้ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบมาสร้างสรรค์งานภาพพิมพ์ 1 ผลงาน โดย

นักเรียนหาวัสดุอุปกรณ์เหลือใช้ มาสร้างเป็นผลงานภาพพิมพ์เป็นเรื่องราวต่าง ๆ ลงในสมุดวาดรูปวิชาศิลปะ

ให้สวยงาม

3. ขัน้ สรุป

- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเร่ือง เทคนิคการสร้างสรรค์งานภาพพิมพ์กับงานทัศนศิลป์

ที่มีความสำคัญต่อการถ่ายทอดความคิดจินตนาการ สร้างสรรค์เป็นผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยให้

ความร้เู สริมในส่วนทน่ี กั เรยี นไม่เขา้ ใจหรือสรุปไมต่ รงกับจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

4. ส่อื การสอน / แหลง่ เรยี นรู้

- สือ่ PowerPoint

- ตัวอยา่ งผลงานศลิ ปะเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านภาพพิมพ์

- หนงั สอื เรียนรายวิชาพน้ื ฐานทัศนศิลป์ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4

7. บันทกึ ผลหลังแผนการจัดการเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)
ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรียน ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี 1 พบวา่ นักเรียนผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ร้อยละ................อย่ใู นระดับ..........

และ รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน .........................................

1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น เรอื่ ง ...........................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางท่ี 2 พบวา่ นกั เรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยูใ่ นระดับ..............

และรองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบว่านักเรยี น..............................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง

..................................................................................

ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรียนคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดบั ...............และพบว่านักเรยี น................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี …………………………..
1) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นอยใู่ นระดับ...................
2) นกั เรยี นมีทักษะในระดบั ..................
3) นักเรยี นมีคุณลกั ษณะในระดับ...............
2.บรรยากาศการเรยี นรู้

..........................................................................................................................................................................

................................................................................................. .........................................................................

3. การปรบั เปลย่ี นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ ม)ี

............................................................................................................................. .................................................

............................................................................................................................. .........................................

4. ข้อคน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้

..................................................................................................................................................................... .....

..........................................................................................................................................................................

( หลังจากจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หน่วยการเรยี นรู้)

ปัญหา/สิง่ ทพี่ ัฒนา / แนวทางแกป้ ญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปญั หา/สงิ่ ทพ่ี ฒั นา สาเหตขุ องปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธแี ก้ไข/พฒั นา ผลการแกไ้ ข/พัฒนา
สิง่ ทีพ่ ัฒนา พฒั นา

รบั ทราบผลการดำเนนิ การ ลงชือ่ ............................................. ผสู้ อน
(นางสาวอาภรรัตน์ แย้มทอง)

ลงชือ่ ...............................................
(.......................................................)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงช่อื ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกล่มุ บริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................

( นางสริ ิณิกุญช์ เพช็ ร์สุกใส)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี