8. ความคิดเหน็ (ผ้บู ริหาร / หรือผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย)
ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู้ อง.................................................แลว้ มคี วามเห็นดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี
ดมี าก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรับปรงุ
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ท่เี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั ใชก้ ระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ที่ยังไมเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี
นำไปใชส้ อนได้
ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้
8.4 ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ
................................................................................................. ...............................................................
............................................................................................................................. ..........................................
ลงชื่อ....................................................................
(.............................................................)
หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................. ......................................................
ลงชอื่ .........................................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )
รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................. .............................................................
ลงช่ือ.............................................
( นางสริ ิณกิ ญุ ช์ เพช็ รส์ กุ ใส)
ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง เทคนิคการสรา้ งสรรค์งานประติมากรรม จำนวน 1 ชัว่ โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565
รายวชิ า ศิลปะ รหสั วชิ า ศ31102ครผู ู้สอน นางสาวนติ ยา เพื่อมเสม
_________________________________________________________
สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)
การนำทัศนธาตุมาใช้ในงานทัศนศิลป์ ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบ เป็น
ส่วนประกอบสำคัญของงาน ศิลปะที่มีคุณค่าทางความงาม และนำมาปรับใช้เทคนิคการสร้างสรรค์
ประติมากรรมประเภท
ตา่ ง ๆ ดว้ ยกรรมวธิ กี ารสรา้ งสรรคใ์ นลกั ษณะต่าง ๆ ของผลงานศลิ ปะ
สาระท่ี 1 ทศั นศิลป์
มาตรฐานที่1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวัน
ตวั ช้วี ัดท่ี ศ 1.1
ม.4/1 วเิ คราะหการใชทศั นธาตุ และหลักการออกแบบในการสื่อความหมายในรปู แบบตาง ๆ
ม.4/3 วิเคราะหก์ ารเลอื กใชว้ สั ดุอปุ กรณ์ และเทคนิคของศิลปนิ ในการแสดงออกทางทัศนศิลป์
ม.4/4. มที กั ษะและเทคนิคในการใช้วัสดุอุปกรณ์ และกระบวนการทีส่ งู ขึ้น ในการสร้างงาน
ทศั นศิลป์ปัจจบุ ัน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ( Competency ) คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ( Desired Characteristics )
- มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนที่เก่ียวกับเร่ืองเทคนิค - มรี ะเบยี บวินัยและความซ่ือสัตย์สจุ รติ ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม
การสร้างสรรค์งานประติมากรรม ท่ีมีต่องผลงาน - มุ่งมน่ั ในการทำงาน
ทางดา้ นศิลปะ
ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )
ทกั ษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการคดิ
- การศกึ ษาค้นควา้ ในหนังสือ และการจดบนั ทกึ - ลกั ษณะของทัศนธาตแุ ละสร้างสรรค์งานออกแบบ
- การถ่ายทอดความรสู้ ึกในต่อผลงานศิลปะ ประติมากรรม
- การปฏิบัตจิ ริง - ลักษณะของทัศนธาตุและสรา้ งสรรค์งานออกแบบ
- แบบฝึกหัด ประตมิ ากรรม
ความเขา้ ใจท่ีย่ังยืน
- เขา้ ใจในความหมายของทัศนธาตุและหลักการจดั องคป์ ระกอบนำมาสรา้ งสรรคง์ านประติมากรรมได้
ถกู ต้อง
ความสัมพนั ธก์ ับกล่มุ สาระการเรยี นรู้อ่ืน
- ภาษาไทย การอา่ น การเขียน การสรุป การบันทกึ ข้อมลู และการอภปิ ราย
- คณติ ศาสตร์ การจำแนกทศั นธาตุหลักการจัดองค์ประกอบและเทคนิคการสร้างสรรคง์ าน
ประติมากรรม
- วทิ ยาศาสตร์ การสงั เกตทัศนธาตุหลักการจัดองค์ประกอบและเทคนิคการสร้างสรรคง์ าน
ประติมากรรม
- สุขศึกษา การพัฒนากล้ามเนื้อมือในการสร้างสรรค์ทัศนธาตุและเทคนิคการสร้างสรรค์งาน
ประติมากรรมทศั นศิลป์
- การงานอาชีพ การจัดเตรียม และดูแลรักษาวสั ดุ อุปกรณ์
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3
เร่อื ง เทคนิคการสร้างสรรคง์ านประติมากรรม เวลา 1 ช่ัวโมง ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4
1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ
และตัวช้วี ดั ประเมินผล
ศ 1.1 ม.4/1,ม.4/3, ความรู้ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศึกษาค้นคว้า
ม.4/4, -ความหมายหลักการจัด ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนังสอื และการจด
องค์ประกอบ ออกแบบจัดหลักการจัด บนั ทึก
- เทคนคิ การสร้างสรรค์งาน อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ เป็ น - การถา่ ยทอด
ทศั นศลิ ป์ ชิน้ งานประติมากรรม ความรู้สึกในผลงาน
-เทคนิคการสร้างสรรค์งาน - การปฏบิ ัติงานจริง
ประติมากรรม
-ความหมายประตมิ ากรรม
-ประเภทประติมากรรม
-กลวิธีการสร้างสรรค์งาน
ประตมิ ากรรม
ทักษะ/กระบวนการ
- การสังเกต
- การค้นคว้า
- การจำแนก
-การอภปิ ราย
- การปฏิบัตกิ ารสรา้ งผลงาน
- การนำความร้ไู ปใช้ใน
ชีวติ ประจำวนั
2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
เทคนคิ กระบวนการสรา้ งสรรค์งานประตมิ ากรรม
ประติมากรรม (sculpture) ผลงานศิลปะทีเ่ กิดจากการสร้างสรรค์ด้วยวธิ ีการปัน้ การสลกั การหล่อ
การทุบ ตี เคาะ การเช่ือม โดยอาศัย ดิน ไม้ หิน โลหะ แก้ว พลาสติก น้ำแข็ง ละวัสดุอ่ืนๆ เป็นสื่อแสดงทาง
ความงามของรปู ทรง ทางสาระ และทางอารมณ์ความรู้สึกมีลกั ษณะเป็นรูป 3 มติ ิ
ประเภทของงานประตมิ ากรรม 3 ลักษณะ
- รปู นนู ต่ำ เป็นประติมากรรมท่ีมรี ูปทรงนนู ขนึ้ มาจากพน้ื หลงั เพยี งเล็กนอ้ ย สามารถมองเห็น
ความงาม ของรปู ได้จากดา้ นหน้าเพียงด้านเดยี ว
- รปู นูนสูง เป็นประติมากรรมท่ีมีลกั ษณะคลา้ ยกบั รูปนูนตำ่ แต่จะมีความต่างกันที่สว่ นของรูป
จะนูนสงู ขน้ึ มาจากพ้นื หลังมากกว่า ซ่งึ สามารถรับความงามของรปู ทรงไดท้ ้ัง 3 ดา้ น
- รูปลอยตัว เป็นประติมากรรมที่สามารถรบั รู้ความงามจากการมองเห็นได้รอบด้าน ไม่มีพื้น
หลังของ ภาพแต่ต้องมีฐานรองรับน้ำหนักเพื่อให้รูปทรงต้ังอยู่ได้ หรือมีท่ียึดน้ำหนักจากด้านบน โดยปล่อยให้
รูปทรงนั้นหอ้ ยลงมาจากที่สงู ซ่งึ อาจเปน็ เพดานหรือราวโหละ
กลวิธกี ารสร้างสรรค์งานประตมิ ากรรม กระบวนการสรา้ งสรรคง์ านประติมากรรมมี 3 วธิ ี
- กระบวนการสร้างสรรค์ทางบวก เป็นกรรมวิธีการสร้างสรรค์งานประติมากรรม โดยการ
เพม่ิ วสั ดุลงในบริเวณหรือแกนทส่ี ร้างขนึ้ ใหเ้ กิดเปน็ รูปทรง 3 มติ ิ มีความงามตามทป่ี ระติมากรตอ้ งการ
- กระบวนการสร้างสรรค์ทางลบ ป็นกรรมวิธีการสร้างสรรค์งานประติมากรรม โดยการสกัด
เอาส่วนที่ไม่ต้องการออก คงไว้เฉพาะส่วนที่ต้องการให้เหลือเป็นรูปทรง 3 มิติ ดูงามตาวซ่ึงได้แก่ ผลงาน
การกาะสลัก
- กระบวนการสรา้ งสรรค์ทางผสมผสาน เปน็ กรรมวธิ ีการสรา้ งสรรค์ที่เกิดจากการผสมผสาน
กันระหว่างกระบวนการทางบวกและกระบวนทางลบ เพื่อให้เกิดเป็นรูปทรงตามต้องการจากกระบวนการ
สรา้ งสรรค์ท่ีกลา่ วมา สามารถสร้างงานประติมากรรมได้ดว้ ยเทคนิควธิ กี ารตา่ ง ๆ
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- สามารถจำแนกลักษณะของเทคนคิ การสรา้ งสรรคง์ านประตมิ ากรรม
- อธบิ ายความสำคัญเทคนิคการสร้างสรรคง์ านประติมากรรม
3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ และแยกแยะลักษณะงานเทคนคิ การสร้างสรรค์งานประ
ติมากร
3. หลกั ฐานการเรียนรู้ ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (Work)
– การศึกษาคน้ คว้า
– การสงั เกตการเทคนิคการสร้างสรรคง์ านประติมากรรม
– การจำแนกเทคนคิ การสรา้ งสรรคง์ านประติมากรรม
– การถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สกึ ในผลงาน
– การแสดงความคิดเหน็ และการอภิปราย
– การนำเสนอผลงาน
– การปฏิบตั จิ ริง
4. การวดั และการประเมนิ ผล ( Evaluation )
สิ่งท่วี ดั ผล วิธวี ดั ผล เคร่อื งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมิน
- แบบทดสอบ มากว่าร้อยละ ๘๐
ด้านความรู้ (K) - การทดสอบ - ผลงาน
มากว่าร้อยละ ๘๐
- การสงั เกต - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม มากว่าร้อยละ ๘๐
- การแสดงความคิดเหน็
- การถาม-ตอบ มากวา่ ร้อยละ ๘๐
- แบบทดสอบ
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) - สงั เกตพฤติกรรม - ผลงาน
เจตคติ/คณุ ลักษณะ (A) - การสังเกต
คุณลกั ษณะอันพงึ
ประสงค์
สมรถนะของผู้เรยี น (C) - การทดสอบ
- การสังเกต
- การถาม-ตอบ
5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
- ใหน้ ักเรียนจบั กลุ่ม 4-5 คน สร้างสรรคผ์ ลงานประติมากรรม 1 ผลงาน โดยสรา้ งสรรคเ์ ป็นเร่อื งราว
ตา่ ง ๆ ตามจินตนาการ
6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1. ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครอู ธบิ ายทฤษฎี เนื้อหาเข้าสู่การเรียนรู้เรอ่ื ง เทคนคิ การสรา้ งสรรค์งานประตมิ ากรรม
- ครสู นทนากบั นักเรียนเพอ่ื เชื่อมโยงความรเู้ กยี่ วกับเทคนคิ การสรา้ งสรรคง์ านประตมิ ากรรม
- ครสู อนเรื่อง เทคนิคการสรา้ งสรรค์งานประตมิ ากรรม
2. ข้นั สอน
ชว่ั โมงท่ี 1
- ครูนำตวั อย่างภาพผลงานศิลปะท่ีแสดงการสร้างสรรคง์ านประตมิ ากรรมประเภทตา่ ง ๆ ใหน้ ักเรียน
สงั เกต ครูอธบิ ายเกี่ยวกับงานสร้างสรรคล์ งานประติมากรรมที่ใชใ้ นการสรา้ งสรรคผ์ ลงานทัศนศิลป์
- ครูอธิบายความหมายของการสร้างสรรค์งานประติมากรรม ว่าหมายถึงผลงานศิลปะท่ีเกิดจากการ
สร้างสรรค์ด้วยวิธีการปั้น การแกะสลัก การหล่อแบบ การเช่ือมปะติด การทุบ ตี เคาะ โดยอาศัยดิน ไม้ หิน
โลหะ แก้ว พลาสติก น้ำแข็ง และวัสดอุ ่ืน ๆ มลี ักษณะเป็นรูป 3 มติ ิ ครูเปรยี บเทียบภาพผลงานประเภทต่าง ๆ
ที่ใช้กรรมวิธีและกระบวนการต่าง ๆ จากหนังสือเรียนรายวิชา พ้ืนฐานทัศนศิลป์ ชน้ั ม.4 แล้วสุ่มนักเรียนตอบ
คำถาม
- ให้นักเรียนจับกลุ่ม 4-5 คน สร้างสรรค์ผลงานประติมากรรม 1 ผลงาน โดยสร้างสรรค์เป็น
เรื่องราวตา่ ง ๆ ตามจนิ ตนาการ
3. ข้นั สรุป
- ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาและจำแนกผลงานเก่ียวกับการใช้เทคนิคในการสร้างสรรค์ผลงาน
ประติมากรรมท่ีถูกต้องตามกระบวนการ และมีจินตนาการความคิดสร้างสรรค์โดยครูคอยอธิบายเสริมถึง
กรรมวธิ ที ีใ่ ช้และผลงานท่มี ลี กั ษณะแตกต่างกัน
- ครูและนักเรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเร่ือง เทคนิคการสร้างสรรค์งานประติมากรรมกับงานทัศนศิลป์
ที่มีความสำคัญต่อการถ่ายทอดความคิดจินตนาการ สร้างสรรค์เป็นผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยให้
ความรเู้ สรมิ ในส่วนทน่ี กั เรยี นไม่เขา้ ใจหรือสรุปไมต่ รงกับจุดประสงคก์ ารเรียนรู้
4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
- ส่อื PowerPoint
- ตัวอย่างผลงานศิลปะเทคนิคการสร้างสรรคง์ านประตมิ ากรรม
- หนังสอื เรียนรายวิชาพืน้ ฐานทัศนศลิ ป์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 4
7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้
1. ผลการเรียนรู้
1.1 ดา้ นความรู้ (K)
ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เรอื่ ง ...................................................
ระดับผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 1 พบว่านักเรียนผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........
และ รองลงมาร้อยละ.................อยูใ่ นระดบั ...............และพบวา่ นักเรยี น .............................................
1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P )
ตารางท่ี 2 แสดงค่าร้อยละระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน เรอื่ ง ............................................................
ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)
จากตารางท่ี 2 พบวา่ นกั เรยี นผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........
และรองลงมารอ้ ยละ.................อยใู่ นระดับ................และพบว่านักเรยี น...........................................
1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร
ตารางท่ี 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรอื่ ง ................................................................
ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 3 พบวา่ นักเรยี นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยใู่ นระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบว่านกั เรียน......................................................
สรปุ ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ท่ี …………………………..
1) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นอยูใ่ นระดับ...................
2) นกั เรยี นมีทักษะในระดบั ..................
3) นักเรยี นมคี ุณลกั ษณะในระดับ...............
2.บรรยากาศการเรยี นรู้
..............................................................................................................................................................................
...................................................................................................... ..................................................................... ...
3. การปรับเปล่ียนแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้ามี)
....................................................................................................................... .......................................................
..............................................................................................................................................................................
4. ขอ้ ค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
..............................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................... ...................................
5. อ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
( หลังจากจดั กิจกรรมการเรียนการสอนจบ 1 หน่วยการเรียนรู้)
ปัญหา/ส่งิ ท่พี ัฒนา / แนวทางแกป้ ัญหา / แนวทางการพัฒนา
ปัญหา/สิ่งทพ่ี ฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วธิ ีแกไ้ ข/พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
สง่ิ ท่ีพัฒนา พัฒนา
รับทราบผลการดำเนนิ การ ลงชือ่ ............................................. ผสู้ อน
(.....................................................)
ลงช่ือ...............................................
(.......................................................)
หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
ลงช่อื ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )
รองผอู้ ำนวยการกล่มุ บริหารงานวชิ าการ
ลงช่อื ...........................................
( นางสิรณิ กิ ุญช์ เพ็ชร์สุกใส)
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี
8. ความคิดเห็น (ผบู้ ริหาร / หรือผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรียนรู้ของ.................................................แลว้ มีความเหน็ ดงั นี้
8.1 เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่
ดีมาก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง
8.2 การจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ไู ดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้
ท่เี น้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ท่ียังไมเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นำไปใช้สอนได้
ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................. ................
ลงชือ่ ....................................................................
(.............................................................)
หัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้
ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................... .......................................
ลงชอ่ื .........................................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ
ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. ...................................
.................................................................................................................................................................. ............
ลงชอ่ื .............................................
( นางสริ ณิ กิ ุญช์ เพ็ชร์สุกใส)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรือ่ ง เทคนคิ การสร้างสรรคง์ านสถาปัตยกรรม จำนวน 1ชั่วโมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564
รายวิชา ศิลปะ รหัสวิชา ศ31102
_________________________________________________________
สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)
การนำทัศนธาตุมาใช้ในงานทศั นศิลป์ ทัศนธาตแุ ละหลกั การจัดองค์ประกอบ เป็นส่วนประกอบสำคัญ
ของงาน ศิลปะที่มีคุณค่าทางความงาม และนำมาปรับใช้เทคนิคการสร้างสรรค์สถาปัตยกรรมประเภทต่าง ๆ
ดว้ ยกรรมวิธีการสร้างสรรค์ในลักษณะต่าง ๆ ของผลงานศิลปะ
สาระท่ี 1 ทัศนศิลป์
มาตรฐานที่1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวัน
ตัวช้วี ัดท่ี ศ 1.1
ม.4/1 วิเคราะหการใชทศั นธาตุ และหลกั การออกแบบในการสื่อความหมายในรูปแบบตาง ๆ
ม.4/3 วเิ คราะหก์ ารเลือกใชว้ ัสดอุ ปุ กรณ์ และเทคนคิ ของศลิ ปินในการแสดงออกทางทัศนศลิ ป์
ม.4/4. มีทักษะและเทคนิคในการใชว้ ัสดุอุปกรณ์ และกระบวนการท่สี งู ขนึ้ ในการสร้างงาน
ทศั นศลิ ป์ปัจจุบนั
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ( Desired Characteristics )
- มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนท่ีเกี่ยวกับเร่ืองเทคนิค - มรี ะเบียบวินยั และความซอ่ื สตั ยส์ จุ ริตในการปฏิบัติกิจกรรม
การสร้างสรรค์งานสถาปัตยกรรม ท่ีมีต่องผลงาน - ม่งุ มั่นในการทำงาน
ทางด้านศิลปะ
ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )
ทกั ษะเฉพาะวิชา ทักษะการคดิ
- การศึกษาค้นควา้ ในหนังสือ และการจดบันทกึ - ลักษณะของทัศนธาตแุ ละเทคนิคการสรา้ งสรรค์งาน
- การถ่ายทอดความรู้สึกในต่อผลงานศลิ ปะ สถาปตั ยกรรม
- การปฏิบัตจิ ริง - ลกั ษณะของทัศนธาตุและเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ าน
- แบบฝกึ หัด สถาปัตยกรรม
ความเข้าใจท่ยี งั่ ยนื
- เข้าใจในความหมายของทัศนธาตุและหลกั การจัดองคป์ ระกอบนำมาสร้างสรรค์งานสถาปตั ยกรรมได้
ถูกต้องความสมั พันธก์ ับกลุม่ สาระการเรียนรู้อ่นื
- ภาษาไทย การอา่ น การเขียน การสรุป การบันทกึ ข้อมลู และการอภปิ ราย
- คณิตศาสตร์ การจำแนกทัศนธาตุหลักการจดั องค์ประกอบและเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ าน
สถาปตั ยกรรม
- วทิ ยาศาสตร์ การสังเกตทัศนธาตุหลกั การจัดองคป์ ระกอบและเทคนิคการสรา้ งสรรค์งาน
สถาปัตยกรรม
- สุขศึกษา การพัฒนากล้ามเนื้อมือในการสร้างสรรค์ทัศนธาตุและเทคนิคการสร้างสรรค์
งานสถาปตั ยกรรม ทศั นศลิ ป์
- การงานอาชีพ การจัดเตรียม และดแู ลรักษาวสั ดุ อปุ กรณ์
- ภาษาตา่ งประเทศ การอ่าน การเขยี นชื่อผลงานสถาปตั ยกรรม
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4
เร่อื ง เทคนคิ การสรา้ งสรรค์งานสถาปตั ยกรรม เวลา 1 ช่ัวโมง ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 4
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งท่ตี อ้ งร้แู ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน / ชิ้นงาน การวดั ผลและการ
และตวั ชีว้ ดั ประเมินผล
ศ 1.1 ม.4/1,ม.4/3, ความรู้ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศกึ ษาค้นคว้า
ม.4/4, -ความหมายหลักการจัด ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนังสือ และการจด
องคป์ ระกอบ ออกแบบจัดหลักการจัด บันทึก
- เทคนคิ การสร้างสรรคง์ าน อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ เป็ น - การถา่ ยทอด
ทัศนศิลป์ ช้นิ งานสถาปัตยกรรม ความรู้สึกในผลงาน
-เทคนิคการสร้างสรรค์งาน - การปฏิบัตงิ านจริง
สถาปัตยกรรม
-ความหมายสถาปัตยกรรม
-ประเภทสถาปัตยกรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ
- การสงั เกต
- การค้นคว้า
- การจำแนก
-การอภปิ ราย
- การปฏิบตั กิ ารสร้างผลงาน
- การนำความรูไ้ ปใช้ใน
ชีวติ ประจำวนั
2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
สถาปัตรยกรรม ผลงานศิลปะที่เกิดจากการออกแบบโครงสร้างและการก่อสร้างด้วยกรรมวิธีการ
สร้างสรรค์แบบต่างๆ ให้เป็นรูปทรงทางความงามและทางประโยชน์ใช้สอย มีลักษณะ 3 มิติ เพ่ือไว้เป็นที่อยู่
อาศยั และเปน็ ปูชนียสถานหรอื เป็นอนสุ าวรยี ์ผู้ออกแบบสรา้ งสรรคง์ านสถาปตั ยกรรมเรียกวา่ “สถาปนกิ ”
ประเภทของสถาปตั ยกรรม แบง่ ออกเป็น 2 ประเภท
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- สามารถจำแนกลกั ษณะของเทคนคิ การสร้างสรรค์งานสถาปตั ยกรรม
- อธิบายความสำคญั เทคนิคการสร้างสรรคง์ านสถาปัตยกรรม
3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ และแยกแยะลักษณะงานเทคนิคการสรา้ งสรรค์งาน
สถาปัตยกรรม
3. หลักฐานการเรียนรู้ ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (Work)
– การศกึ ษาคน้ คว้า
– การสงั เกตการเทคนิคการสร้างสรรคง์ านสถาปตั ยกรรม
– การจำแนกเทคนิคการสร้างสรรค์งานสถาปตั ยกรรม
– การถา่ ยทอดอารมณ์ความรู้สกึ ในผลงาน
– การแสดงความคดิ เห็นและการอภิปราย
– การนำเสนอผลงาน
– การปฏบิ ตั ิจรงิ
4. การวัดและการประเมนิ ผล ( Evaluation )
สงิ่ ท่วี ดั ผล วธิ ีวัดผล เครื่องมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ
ดา้ นความรู้ (K) - การทดสอบ - แบบทดสอบ มากว่าร้อยละ ๘๐
- การสังเกต - ผลงาน
- การถาม-ตอบ
ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม มากว่ารอ้ ยละ ๘๐
เจตคติ/คุณลักษณะ (A) - การสงั เกต - การแสดงความคดิ เหน็ มากวา่ ร้อยละ ๘๐
คณุ ลักษณะอนั พงึ
ประสงค์
สมรถนะของผเู้ รยี น (C) - การทดสอบ - แบบทดสอบ มากวา่ ร้อยละ ๘๐
- การสงั เกต - ผลงาน
- การถาม-ตอบ
5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )
- ให้นักเรียนจับกลุ่ม 2-3 คน ร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ “ประเภทของสถาปัตยกรรม” แล้วนักเรียน
แต่ละกลุ่มสรุปทำแผนผังความคิด (Mind Mapping) ลงในกระดาษร้อยปอนขนาด A3 พร้อมตกแต่งผลงาน
ให้สวยงาม นำเสนอผลงานหนา้ ชัน้ เรยี น
6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1. ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน
- ครอู ธิบายทฤษฎี เนอื้ หาเขา้ ส่กู ารเรยี นรเู้ รอื่ ง เทคนคิ การสรา้ งสรรคง์ านสถาปตั ยกรรม
- ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อเช่ือมโยงความรู้เก่ียวกับเทคนิคการสร้างสรรค์งานสถาปัตยกรรม ครูสุ่ม
สอบถามนักเรียนที่มีประสบการณ์เก่ียวกับการสร้างสรรค์ผลงานสถาปัตยกรรมว่ามีเทคนิคและกระบวนการ
อย่างไรบ้าง โดยครูอธิบายคำตอบให้นักเรียนเข้าใจถึงรายละเอียดท่ีเกี่ยวกับงานสถาปัตยกรรมกรรมต่าง ๆ ท่ี
เคยเรยี นรมู้ า
- ครูสอนเรื่อง เทคนิคการสร้างสรรค์งานสถาปัตยกรรม ให้นักเรียนเห็นถึงเทคนิคและกระบวนการ
ลกั ษณะ ต่าง ๆ ทใี่ ช้ในงานสถาปัตยกรรม
2. ขั้นสอน
ชวั่ โมงที่ 1
- ครูนำตัวอย่างภาพผลงานศิลปะที่แสดงการสร้างสรรค์งานสถาปัตยกรรมให้นักเรียนสังเกต ครู
อธิบายเก่ียวกับ งานสร้างสรรค์ลงานสถาปัตยกรรม และแยกประเภทงานสถาปัตยกรรม ที่ใช้ในการ
สร้างสรรคผ์ ลงานทัศนศิลป์
- ครูอธิบายความหมายของการสร้างสรรค์งานสถาปัตยกรรม ว่าหมายถึงผลงานศิลปะที่เกิดจากการ
ออกแบบโครงสร้างและการก่อสร้างด้วยกรรมวิธีการสร้างสรรค์แบบต่าง ๆ จากหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐา น
ทศั นศิลป์ ชั้น ม. 4 ครูเปรียบเทียบภาพผลงานประเภทตา่ ง ๆ ทใ่ี ช้กรรมวธิ ีและกระบวนการตา่ ง ๆ ให้นกั เรียน
ไดส้ ังเกต
- นักเรียนจับกลุ่ม 2-3 คน ร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ “ประเภทของสถาปัตยกรรม” แล้วนักเรียนแต่
ละกลุ่มสรุปทำแผนผังความคิด (Mind Mapping) ลงในกระดาษร้อยปอนขนาด A3 พร้อมตกแต่งผลงานให้
สวยงาม นำเสนอผลงานหนา้ ชั้นเรียน
3. ขั้นสรุป
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรอื่ ง เทคนิคการสร้างสรรค์งานสถาปัตยกรรมกบั งานทัศนศิลป์
ท่ีมีความสำคัญต่อการถ่ายทอดความคิดจินตนาการ สร้างสรรค์เป็นผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยให้
ความรเู้ สริมใน ส่วนที่นักเรียนไม่เขา้ ใจหรอื สรุปไม่ตรงกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
4. สื่อการสอน / แหลง่ เรยี นรู้
- สื่อ PowerPoint
- ตวั อยา่ งผลงานศิลปะเทคนคิ การสร้างสรรคง์ านสถาปัตยกรรม
- หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพื้นฐานทัศนศลิ ป์ ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 4
7. บนั ทึกผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้
1.1 ดา้ นความรู้ (K)
ตารางท่ี 1 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น เรือ่ ง ...................................................
ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรียน ร้อยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรียนผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........
และ รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบว่านกั เรียน
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )
ตารางท่ี 2 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เรอ่ื ง ............................................................
ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรียนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........
และรองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดับ................และพบว่านกั เรียน..........................................
1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชอื่ มโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร
ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เร่อื ง .................................................................
ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)
จากตารางท่ี 3 พบวา่ นกั เรียนคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดบั ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..............................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ …………………………..
1) นักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนอยูใ่ นระดับ...................
2) นักเรียนมที ักษะในระดับ..................
3) นกั เรียนมีคุณลักษณะในระดับ...............
2.บรรยากาศการเรยี นรู้
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
3. การปรับเปลี่ยนแผนการจัดการเรียนรู้ (ถ้าม)ี
..............................................................................................................................................................................
................................................................ ............................................................................................ ..................
4. ข้อคน้ พบดา้ นพฤตกิ รรมการจัดการเรยี นรู้
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
5. อน่ื ๆ
..............................................................................................................................................................................
..................................................................... ............................................................................................... ..........
( หลังจากจัดกิจกรรมการเรียนการสอนจบ 1 หน่วยการเรยี นรู้)
ปัญหา/สงิ่ ที่พัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา
ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ัฒนา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วธิ แี กไ้ ข/พฒั นา ผลการแกไ้ ข/พฒั นา
สิ่งท่ีพัฒนา พัฒนา
รับทราบผลการดำเนนิ การ ลงชื่อ............................................. ผู้สอน
(.....................................................)
ลงชื่อ...............................................
(.......................................................)
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ลงชอ่ื ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ลงชอ่ื ...........................................
( นางสริ ณิ ิกุญช์ เพช็ ร์สกุ ใส)
ผู้อำนวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี
ความคิดเห็น (ผู้บรหิ าร / หรือผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย)
ไดท้ ำการตรวจแผนการจดั การเรียนร้ขู อง.................................................แลว้ มีความเห็นดงั นี้
8.1 เปน็ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่
ดมี าก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ
8.2 การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
ทีย่ ังไม่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้
8.4 ขอ้ เสนอแนะอ่ืน ๆ
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................................................ ..................
ลงชื่อ....................................................................
(.............................................................)
หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้
ความคดิ เห็นของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ
................................................................................................................................................................
........................................................................................................... ...................................................................
ลงชอ่ื .........................................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ
ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................... ...............................................
ลงช่ือ.............................................
( นางสิรณิ กิ ญุ ช์ เพช็ ร์สุกใส)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง เทคนคิ การสรา้ งสรรคง์ านศลิ ปะสอื่ ผสม จำนวน 1 ช่ัวโมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564
รายวชิ า ศลิ ปะ รหสั วิชา ศ31101 ครูผสู้ อน นางสาวนิตยา เพ่อื มเสม
_________________________________________________________
สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด (Learning Concepts)
การนำทัศนธาตมุ าใช้ในงานทศั นศลิ ป์ ทัศนธาตุและหลกั การจัดองคป์ ระกอบ เป็นส่วนประกอบสำคัญ
ของงาน ศิลปะที่มีคุณค่าทางความงาม และนำมาปรับใช้เทคนิคการสร้างสรรค์ศิลปะส่ือผสมประเภทต่าง ๆ
ดว้ ยกรรมวิธกี ารสรา้ งสรรคใ์ นลกั ษณะต่าง ๆ ของผลงานศิลปะ
สาระท่ี 1 ทศั นศิลป์
มาตรฐานที่1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ช่ืนชม และประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวนั
ตัวชว้ี ดั ที่ ศ 1.1
ม.4/1 วิเคราะหการใชทัศนธาตุ และหลกั การออกแบบในการสอ่ื ความหมายในรูปแบบตาง ๆ
ม.4/3 วเิ คราะห์การเลอื กใชว้ สั ดุอุปกรณ์ และเทคนคิ ของศลิ ปนิ ในการแสดงออกทางทัศนศิลป์
ม.4/4. มีทกั ษะและเทคนิคในการใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ และกระบวนการท่สี งู ขึ้น ในการสร้างงาน
ทศั นศิลปป์ จั จบุ ัน
สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
- มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนที่เกี่ยวกับเรื่องเทคนิค - มีระเบียบวินัยและความซอื่ สตั ย์สจุ รติ ในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
การสร้างสรรค์งานศิลปะส่ือผสม ท่ีมีต่องผลงาน - มุ่งมั่นในการทำงาน
ทางดา้ นศิลปะ
ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )
ทักษะเฉพาะวิชา ทกั ษะการคดิ
- การศึกษาคน้ คว้าในหนังสือ และการจดบนั ทึก - ลกั ษณะของทัศนธาตแุ ละเทคนิคการสร้างสรรค์งาน
- การถา่ ยทอดความรู้สึกในต่อผลงานศิลปะ ศิลปะสอื่ ผสม
- การปฏบิ ัติจรงิ - ลกั ษณะของทัศนธาตุและเทคนคิ การสร้างสรรคง์ าน
- แบบฝึกหดั ศลิ ปะสือ่ ผสม
ความเขา้ ใจท่ยี งั่ ยนื
- เขา้ ใจในความหมายของทศั นธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบนำมาสร้างสรรคง์ านศิลปะส่อื ผสมได้
ถูกต้อง
ความสมั พนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ืน่
- ภาษาไทย การอา่ น การเขยี น การสรปุ การบันทึกขอ้ มูล และการอภิปราย
- คณิตศาสตร์ การจำแนกทศั นธาตหุ ลักการจัดองค์ประกอบและเทคนิคการสร้างสรรค์งาน
ศิลปะส่อื ผสม
- วทิ ยาศาสตร์ การสังเกตทศั นธาตหุ ลกั การจัดองคป์ ระกอบและเทคนิคการสร้างสรรคง์ าน
ศลิ ปะสื่อผสม
- สุขศึกษา การพัฒนากล้ามเนื้อมือในการสร้างสรรค์ทัศนธาตุและเเทคนิคการสร้างสรรค์
งานศิลปะสอื่ ผสม ทัศนศลิ ป์
- การงานอาชีพ การจัดเตรยี ม และดแู ลรักษาวัสดุ อปุ กรณ์
- ภาษาต่างประเทศ การอ่าน การเขียนชือ่ ผลงานทศั นศลิ ป์และช่อื ศลิ ปิน
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 5
เรือ่ ง เทคนิคการสร้างสรรค์งานศลิ ปะสือ่ ผสม เวลา 1 ชวั่ โมง ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4
__________________________________________________________________________
1. เปา้ หมายการเรียนรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งท่ตี ้องร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน / ชน้ิ งาน การวัดผลและการ
และตวั ช้วี ดั ประเมินผล
ศ 1.1 ม.4/1,ม.4/3, ความรู้ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศกึ ษาคน้ คว้า
ม.4/4, -ความหมายหลักการจัด ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนงั สือ และการจด
องคป์ ระกอบ ออกแบบจัดหลักการจัด บันทึก
- เทคนคิ การสร้างสรรคง์ าน อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ เป็ น - การถ่ายทอด
ทัศนศิลป์ ชน้ิ งานศลิ ปะสอ่ื ผสม ความรู้สกึ ในผลงาน
-เเทคนิคการสร้างสรรค์งาน - การปฏบิ ัติงานจริง
ศิลปะส่อื ผสม
-ความหมายศิลปะส่ือผสม
-ประเภทศลิ ปะส่อื ผสม
ทกั ษะ/กระบวนการ
- การสังเกต
- การคน้ ควา้
- การจำแนก
-การอภิปราย
- การปฏบิ ัตกิ ารสรา้ งผลงาน
- การนำความร้ไู ปใช้ใน
ชวี ิตประจำวัน
2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
เทคนิคการสร้างสรรค์งานศิลปะส่ือผสม ผลงานท่ีมนุษย์สร้างสรรค์ข้ึนโดยใช้เทคนิคและวิธีการของ
ศิลปะทางด้านทัศนศิลป์หลาย ๆ แขวงมาผสมผสานทำให้เกิดผลงานที่อยู่ในช้ินเดียวกัน เน้นหลักการจัด
องค์ประกอบศิลป์ แสดงออกถึงอารมณ์ถ่ายทอดเรื่องราวหรอื ว่าการเลา่ เรื่องเหตกุ ารณ์ต่างๆของผ้สู ร้าง ซ่ึงวสั ดุ
ทใี่ ช้ในการสร้างผลงานสอื่ ผสมสามารถหาได้จากวัสดุธรรมชาติ เช่น วัสดุจากพืช สัตว์ และแร่ วัสดุสงั เคราะห์
เชน่ กระดาษ โลหะ เป็นตน้
ประเภทของศิลปะสื่อผสม 2 ประเภท
ประเภทวัสดุธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติประเภทพืช สัตว์และแร่ธาตุอ่ืนๆ ท่ีมีอยู่แล้วนำไปใช้ให้
เกิดประโยชน์เช่น ฟาง ข้าว ไม้ไผ่ เปลอื กหอย ขนสัตว์ หิน เป็นตน้ ในแต่ละท้องถ่ินจะมีทรัพยากรธรรมมชาติ
ทแี่ ตกต่างกันไป และนำทรัพยากรบางชนิดท่ีนำมา
ประเภทวัสดุสังเคราะห์ วัสดุสังเคราะห์หรือวัสดุท่ีถูกปรุงแต่งข้ึนใหม่ วัสดุสังเคราะห์หรือวัสดุที่ถูก
ปรุงแต่งข้ึนใหม่เป็นผลิตภัณฑ์ทางวิทยาศาสตร์ ท่ีเกิดจากการสังเคราะห์สารเคมีหรือจากวัสดธรรมชาติด้วย
กรรมวธิ ีต่างๆ เช่น พลาสติก กระดาษ เส้นใยสงั เคราะห์ เป็นตน้
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- สามารถจำแนกลกั ษณะของเทคนิคการสรา้ งสรรคง์ านศลิ ปะสอ่ื ผสม
- อธบิ ายความสำคัญเทคนิคการสรา้ งสรรค์งานศิลปะสื่อผสม
3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ และแยกแยะลกั ษณะงานเทคนิคการสรา้ งสรรค์งาน
ศลิ ปะส่ือผสม
3. หลักฐานการเรียนรู้ ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
– การศึกษาค้นควา้
– การสังเกตการเทคนิคการสรา้ งสรรค์งานศลิ ปะสอื่ ผสม
– การจำแนกเทคนคิ การสรา้ งสรรค์งานศลิ ปะส่ือผสม
– การถา่ ยทอดอารมณ์ความรู้สึกในผลงาน
– การแสดงความคิดเหน็ และการอภปิ ราย
– การนำเสนอผลงาน
– การปฏิบัตจิ รงิ
4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )
สิ่งทวี่ ัดผล วธิ ีวดั ผล เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ
ด้านความรู้ (K) - การทดสอบ - แบบทดสอบ มากวา่ รอ้ ยละ ๘๐
- การสงั เกต - ผลงาน
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ(P) - การถาม-ตอบ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม มากว่ารอ้ ยละ ๘๐
เจตคติ/คุณลักษณะ (A) - สังเกตพฤติกรรม - การแสดงความคิดเหน็ มากวา่ ร้อยละ ๘๐
- การสังเกต
สมรถนะของผูเ้ รียน (C) คุณลักษณะอันพึง - แบบทดสอบ มากว่ารอ้ ยละ ๘๐
ประสงค์ - ผลงาน
- การทดสอบ
- การสังเกต
- การถาม-ตอบ
5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รูปแบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
- ให้นักเรียนจับกลุ่ม 3-4 คน สร้างสรรค์ผลงานศิลปะสื่อผสม (mixed media art) 1 ผลงาน เป็น
เรือ่ งราว ตา่ ง ๆ ตามจินตนาการและเลือกใชจ้ ากวัสดุธรรมชาติ วัสดุสังเคราะห์ หรอื วสั ดทุ ่ีหาได้งา่ ย
มาสร้างสรรค์เปน็ ผลงาน ลงบนกระดานขนาด A3 พร้อมนำเสนอเป็นกล่มุ หน้าชั้นเรียน
6. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. ข้ันนำเข้าสู่บทเรยี น
- ครอู ธบิ ายทฤษฎี เนอื้ หาเข้าสกู่ ารเรียนรู้เรื่อง เทคนคิ การสร้างสรรค์งานศิลปะสื่อผสม
- ครูสนทนากับนักเรียนเพ่ือเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการสร้างสรรค์งานศิลปะส่ือผสม ครูสุ่ม
สอบถามนักเรียนท่ีมีประสบการณ์เกี่ยวกับการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะสอื่ ผสมว่ามีเทคนคิ วธิ ีการอะไรบ้าง โดย
ครูอธิบายคำตอบให้นกั เรียนเข้าใจถึงประเภทและกรรมวิธตี ่าง ๆ ที่เคยเรยี นรูม้ า
- ครูสอนเรื่อง เทคนิคการสร้างสรรค์งานศิลปะสื่อผสม ในงานศิลปะส่ือผสมประเภทต่าง ๆ ให้
นกั เรยี นเห็นถงึ เทคนิคลกั ษณะต่าง ๆ ทใี่ ช้ในงานศิลปะส่อื ผสม
2. ข้ันสอน
ช่วั โมงท่ี 1
- ครูนำตวั อยา่ งภาพผลงานศิลปะท่แี สดงการสร้างสรรค์งานศิลปะสื่อผสม ให้นักเรียนสังเกต ครู
อธบิ ายเกีย่ วกบั งานสรา้ งสรรคล์ งานศลิ ปะสื่อผสม ทใี่ ชใ้ นการสรา้ งสรรค์ผลงานทศั นศิลป์
- ครูอธิบายความหมายของการสร้างสรรค์งานศิลปะสื่อผสม ว่าหมายถึงศิลปะท่ีเกิดจากการ
สร้างสรรค์โดยการใช้สอ่ื วสั ดุต่างชนิดกันมาประกอบเข้าเป็นองคป์ ระกอบภาพ ด้วยการใช้เทคนคิ การสร้างงาน
ทางศิลปะ ครูเปรียบเทียบภาพผลงานศิลปะส่ือผสมประเภทต่าง ๆ ที่ใช้กรรมวิธีต่าง ๆ จากหนังสือเรียน
รายวชิ าพื้นฐาน ทศั นศิลป์ ชนั้ ม. 4 ใหน้ กั เรียนได้สังเกตเห็น
- ให้นักเรียนจับกลุ่ม 3-4 คน สร้างสรรค์ผลงานศิลปะส่ือผสม (mixed media art) 1 ผลงาน เป็น
เรื่องราวต่าง ๆ ตามจินตนาการและเลือกใช้จากวัสดุธรรมชาติ วัสดุสังเคราะห์ หรือวัสดุท่ีหาได้ง่ายมา
สรา้ งสรรค์เป็นผลงาน ลงบนกระดานขนาด A3 พร้อมนำเสนอเปน็ กลมุ่ หน้าชั้นเรยี น
3. ขน้ั สรุป
- ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาและจำแนกผลงานเก่ียวกับการใช้เทคนิคในการสร้างสรรค์ผลงาน
ส่อื ผสมทีถ่ ูกต้องตามกระบวนการ และมีจนิ ตนาการความคดิ สรา้ งสรรค์โดยครูคอยอธิบายเสริมถึงกรรมวธิ ที ี่ใช้
และผลงานท่แี ตกตา่ งกนั
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเร่ือง เทคนิคการสร้างสรรค์งานศิลปะสื่อผสมกับงานทัศนศิลป์
ที่มีความสำคัญต่อการถ่ายทอดความคิดจินตนาการ สร้างสรรค์เป็นผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยให้
ความรู้เสริมใน ส่วนทีน่ ักเรียนไม่เขา้ ใจหรือสรุปไมต่ รงกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
- สื่อ PowerPoint
- ตวั อย่างผลงานศิลปะเทคนคิ การสร้างสรรคง์ านศิลปะสือ่ สม
- หนังสือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐานทัศนศลิ ป์ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4
7. บนั ทึกผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้
1. ผลการเรียนรู้
1.1 ด้านความรู้ (K)
ตารางท่ี 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...................................................
ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนักเรียน ร้อยละ
ดมี าก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 1 พบวา่ นกั เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........
และ รองลงมาร้อยละ.................อย่ใู นระดบั ...............และพบว่านกั เรยี น..............................................
1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )
ตารางท่ี 2 แสดงคา่ ร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น เรื่อง ............................................................
ระดับผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ................และพบวา่ นักเรียน
.....................................................................
1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เช่ือมโยงกับมาตรฐานหลักสูตร
ตารางที่ 3 แสดงคา่ ร้อยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง .................................................................
ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)
จากตารางท่ี 3 พบว่านักเรยี นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน……………………………………………….
สรุป ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ………………………..…………………………..
1) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นอยใู่ นระดับ...................
2) นักเรียนมที ักษะในระดบั ..................
3) นักเรียนมคี ุณลักษณะในระดับ...............
2.บรรยากาศการเรียนรู้
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................................................ ..............
3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถา้ ม)ี
..............................................................................................................................................................................
.................................................................................................... ..........................................................................
4. ข้อค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
......................................................................................................... .....................................................................
......................................................................................................................................... .....................................
5. อื่นๆ
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
( หลังจากจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หน่วยการเรียนรู้)
ปญั หา/สงิ่ ทพ่ี ัฒนา / แนวทางแกป้ ญั หา / แนวทางการพัฒนา
ปญั หา/สง่ิ ท่ีพฒั นา สาเหตุของปัญหา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธแี ก้ไข/พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
สงิ่ ท่พี ัฒนา พัฒนา
รับทราบผลการดำเนินการ ลงช่ือ............................................. ผ้สู อน
(.....................................................)
ลงช่อื ...............................................
(.......................................................)
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
ลงชื่อ...........................................
( นางสิริณกิ ุญช์ เพ็ชร์สกุ ใส)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี
8. ความคิดเหน็ (ผบู้ ริหาร / หรอื ผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย)
ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ของ.................................................แลว้ มีความเห็นดังน้ี
8.1 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
ดมี าก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรับปรงุ
8.2 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ทยี่ ังไม่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป
8.3 เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี
นำไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้
8.4 ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ
................................................................................................................... .............................................
..................................................................................................................................................................... .........
ลงช่ือ....................................................................
(.............................................................)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
ความคดิ เห็นของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ
................................................................................................................................................................
................................................................................................... ...........................................................................
ลงชอื่ .........................................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )
รองผอู้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ
ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน
....................................................................................... .........................................................................
............................................................................................................................. .......................................
( นางสิริณิกญุ ช์ เพ็ชร์สุกใส)
ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบรุ ี
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง สอ่ื เทคโนโลยี จำนวน 2 ชั่วโมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชั้น มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 12ปกี ารศกึ ษา 2565
รายวิชา ศิลปะ รหัสวชิ า ศ311012
_________________________________________________________
สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)
การนำทัศนธาตุมาใช้ในงานทศั นศิลป์ ทศั นธาตแุ ละหลักการจัดองคป์ ระกอบ เป็นส่วนประกอบสำคัญ
ของงาน ศิลปะท่ีมีคุณค่าทางความงาม และนำมาปรับใช้ส่ือเทคโนโลยี ประเภทต่าง ๆ ด้วยกรรมวิธีการ
สร้างสรรค์ในลักษณ ะตา่ ง ๆ ของผลงานศิลปะ
สาระที่ 1 ทัศนศลิ ป์
มาตรฐานที่1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์คุณค่างานศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ช่ืนชม และประยุกต์ใช้ใน
ชีวติ ประจำวัน
ตัวช้วี ดั ท่ี ศ 1.1
ม.4/5 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ด้วยเทคโนโลยีต่างๆ โดยเน้นหลักกาออกแบบและการจัด
องค์ประกอบศลิ ป์
ม.4/6 ออกแบบงานทัศนศลิ ป์ได้เหมาะกับโอกาศและสถานท่ี
สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ( Desired Characteristics )
- มี เจต ค ติ ท่ี ดี ต่ อ ก ารเรีย น ที่ เก่ี ย วกั บ เรื่อ ง - มีระเบียบวินัยและความซ่ือสตั ย์สจุ รติ ในการปฏิบัตกิ จิ กรรม
เทคโนโลยี ทมี่ ตี อ่ งผลงานทางด้านศิลปะ - ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )
ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคดิ
- การศึกษาค้นคว้าในหนังสอื และการจดบนั ทกึ - ลักษณะของเทคโนโลยี
- การถา่ ยทอดความรูส้ ึกในต่อผลงานศลิ ปะ - ลักษณะของทัศนธาตุและเทคนิคการสร้างสรรค์งาน
- การปฏิบตั จิ รงิ เทคโนโลยี
- แบบฝึกหัด
ความเขา้ ใจทย่ี งั่ ยนื
- เขา้ ใจในความหมายของทศั นธาตุและหลกั การจดั องคป์ ระกอบนำมาสรา้ งสรรคง์ านเทคโนโลยี ได้
ถกู ต้อง
ความสมั พันธก์ ับกล่มุ สาระการเรยี นร้อู ื่น
- ภาษาไทย การอา่ น การเขยี น การสรุป การบันทกึ ข้อมูล และการอภิปราย
- คณิตศาสตร์ การจำแนกทศั นธาตุหลักการจดั องคป์ ระกอบและเทคโนโลยี
- วิทยาศาสตร์ การสงั เกตทัศนธาตุหลกั การจดั องคป์ ระกอบและเทคโนโลยี
- สุขศึกษา การพฒั นากลา้ มเนอ้ื มอื ในการสร้างสรรค์ทศั นธาตุและเทคโนโลยีสอื่
- การงานอาชพี การจดั เตรยี ม และดแู ลรักษาวัสดุ อุปกรณ์
- ภาษาตา่ งประเทศ การอ่าน การเขียนชอ่ื คำศัพทผ์ ลงานทัศนศลิ ป์และคำศัพทเ์ ทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 6
เร่อื ง เทคโนโลยี เวลา 2 ช่ัวโมง ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 4
__________________________________________________________________________
1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งท่ีต้องรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ช้ินงาน การวดั ผลและการ
และตวั ช้วี ัด ประเมนิ ผล
ศ 1.1 ม.4/5,ม.4/6 ความรู้ - สร้างสรรค์ผลงานโดย - การศกึ ษาค้นคว้า
-ความหมายหลักการจัด ใช้ ทั ศ น ธ า ตุ น ำ ม า หนังสือ และการจด
องคป์ ระกอบ ออกแบบจัดหลักการจัด บันทกึ
- เทคนคิ การสร้างสรรค์งาน อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ เป็ น - การถา่ ยทอด
ทศั นศลิ ป์ ชิ้นงานส่อื เทคโนโลยี ความร้สู ึกในผลงาน
-ส่อื เทคโนโลยี - การปฏิบัตงิ านจรงิ
-ความหมายสอื่ เทคโนโลยี
-ประเภทสื่อเทคโนโลยี
ทักษะ/กระบวนการ
- การสังเกต
- การค้นคว้า
- การจำแนก
-การอภปิ ราย
- การปฏิบตั กิ ารสรา้ งผลงาน
- การนำความรไู้ ปใช้ใน
ชีวิตประจำวัน
2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
ส่ือเทคโนโลยี ผลงานศิลปะท่ีเกิดจากการออกแบบโดยใช้คอมพิวเตอร์ และโปรแกรมสำเร็จรูปต่าง ๆ
เป็นอปุ กรณ์ที่ชว่ ยในการสร้างสรรค์งานศิลปะใหม้ ีความสวยงามและมเี ทคนิคแปลกใหม่ย่ิงข้ึน งานศลิ ปกรรมท่ี
เกดิ ขึน้ จาดกรรมวิธีการสรา้ งสรรคด์ ว้ ยคอมพวิ เตอร์เรียกวา่ ศลิ ปะคอมพิวเตอร์
ประเภทของผลงานศิลปะท่ีสร้างสรรคด์ ว้ ยคอมพิวเตอร์ 2 ประเภท
ศิลปะแบบภาพนิ่ง ผลงานศิลปะที่ออกแบบสร้างสรรค์ด้วยโปรแกรรมสำเร็จรูป เช่น
โปรแกรมม Photoshop หรือ Adobe Illustrator และโปรแกรม Core draw เป็นต้น โปรแกรมเหล่าน้ีถูก
นำมาใช้ในการออกแบบสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ เช่น การออกแบบตัวอักษร การออกแบบเครื่องหมาย และสัญลักษณ์
การออกแบบแผ่นพบั การออกแบบปกหนังสอื เป็นตน้
ศิลปะแบบเคล่ือนไหว ผลงานท่ีออกแบบสร้างสรรค์เป็นแฟ้มข้อมูล ถูกนำมาใช้ในการ
ออกแบบ สรา้ งสรรค์ภาพเคลื่อนไหว 2 มติ ิ เป็นภาพเคล่ือนไหวบนหน้าเวบ็ ไซต์ ต่าง ๆ เปน็ ต้น
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- สามารถจำแนกลกั ษณะของเทคนิคการสร้างสรรค์งานส่ือเทคโนโลยี
- อธบิ ายความสำคัญเทคนคิ การสรา้ งสรรค์งานสื่อเทคโนโลยี
3. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ และแยกแยะลักษณะงานเทคนคิ การสรา้ งสรรคง์ านสื่อ
เทคโนโลยี
3. หลักฐานการเรียนรู้ ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
– การศึกษาคน้ คว้า
– การสงั เกตการเทคนิคการสร้างสรรคง์ านสื่อเทคโนโลยี
– การจำแนกเทคนิคการสร้างสรรคง์ านสอื่ เทคโนโลยี
– การถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สกึ ในผลงาน
– การแสดงความคดิ เห็นและการอภปิ ราย
– การนำเสนอผลงาน
– การปฏิบตั ิจรงิ
4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )
ส่ิงท่ีวัดผล วธิ วี ดั ผล เครอื่ งมอื วัดผล เกณฑ์การประเมิน
ด้านความรู้ (K) - การทดสอบ - แบบทดสอบ มากว่ารอ้ ยละ ๘๐
- การสังเกต - ผลงาน
- การถาม-ตอบ
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ(P) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม มากวา่ รอ้ ยละ ๘๐
เจตคติ/คุณลักษณะ (A) - การสังเกต - การแสดงความคิดเห็น มากวา่ รอ้ ยละ ๘๐
คณุ ลกั ษณะอนั พึง
ประสงค์
สมรถนะของผู้เรียน (C) - การทดสอบ - แบบทดสอบ มากว่าร้อยละ ๘๐
- การสงั เกต - ผลงาน
- การถาม-ตอบ
5. กระบวนการการจดั กิจกรรม / รปู แบบการจัดกิจกรรม ( Learning Process )
- ให้นักเรียนออกแบบหน้าปกหนังสือการ์ตูนโดยใช้ทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบมา
สร้างสรรค์ ใหส้ วยงาม
6. กิจกรรมการเรยี นการสอน
1. ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครอู ธบิ ายทฤษฎี เนอื้ หาเขา้ สกู่ ารเรยี นรู้เร่ือง สื่อเทคโนโลยี
- ครูสนทนากับนักเรียนเพ่ือเชื่อมโยงความรู้เก่ียวกับเทคนิคการสร้างสรรค์ในงานศิลปะด้วย
คอมพิวเตอร์ประเภทตา่ ง ๆ ใหน้ ักเรยี นเห็นถึงเทคนิควิธีการลกั ษณะตา่ ง ๆ ที่ใชใ้ นงานศลิ ปะดว้ ยคอมพิวเตอร์
- ครูสอนเรื่อง สื่อเทคโนโลยี สุ่มสอบถามนักเรียนที่มีประสบการณ์เก่ียวกับการสร้างสรรค์ผลงาน
ศิลปะด้วยคอมพิวเตอร์ว่ามีเทคนิควิธีการอะไรบ้าง โดยครูอธิบายคำตอบให้นักเรียนเข้าใจถึงประเภทและ
กรรมวิธีตา่ ง ๆ (โปรแกรม) ทีเ่ คยเรยี นรู้มา
2. ขนั้ สอน
ชั่วโมงที่ 1
- ครูนำตัวอย่างภาพผลงานศิลปะด้วยคอมพิวเตอร์ประเภทต่าง ๆ ที่ใช้กรรมวิธีที่แตกต่างกัน ให้
นักเรียนสังเกต ครูอธิบายเก่ียวกับกรรมวิธีที่ใช้กับผลงานในลักษณะต่าง ๆ ทั้งเป็นแบบภาพนิ่งและแบบ
เคลือ่ นไหว
- ครูอธิบายความหมายของการสร้างสรรค์งานศิลปะด้วยคอมพิวเตอร์ ว่าหมายถึงผลงานศิลปะท่ีเกิด
จากการออกแบบโดยใช้เคร่ือง “คอมพิวเตอร์” (Computer) และโปรแกรมสำเร็จรูปต่าง ๆ เป็นอุปกรณ์ช่วย
ในการสร้างสรรค์งานศิลปะให้มีความสวยงามและมีเทคนิคแปลกใหม่ย่ิงขึ้น ครูเปรียบเทียบภาพผลงานศิลปะ
ด้วยคอมพิวเตอร์ประเภทต่าง ๆ ท่ีใช้กรรมวิธีต่าง ๆ ด้วยโปรแกรมต่าง ๆ จากหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน
ทศั นศิลป์ ชั้น ม. 4 ใหน้ ักเรียนสังเกต
- นักเรียนเลือกสร้างสรรค์ผลงานศลิ ปะออกแบบหน้าปกหนังสือการ์ตูนด้วยคอมพิวเตอรแ์ บบภาพน่ิง
และ แบบเคล่ือนไหวตามกระบวนการด้วยโปรแกรมกรรมวิธีต่าง ๆ จากคอมพิวเตอร์ โดยใช้
จนิ ตนาการความคดิ สรา้ งสรรค์
ชว่ั โมงท่ี 2
- ทบทวนความร้เู น้ือหาเรอื่ งส่ือเทคโนโลยี หลงั จากที่เรยี นช่วั โมงที่ 1
- นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ท่ีทำช่ัวโมงที่ 1 ให้ครูและเพ่ือน ๆ ฟัง หลักของการ
สร้างสรรค์ ผลงานสอ่ื ถงึ อะไรการรบั รู้ทางอารมณค์ วามร้สู กึ ท่มี ีตอ่ ผลงาน
3. ข้นั สรุป
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเร่ือง ส่ือเทคโนโลยี กับงานทัศนศิลป์ ท่ีมีความสำคัญต่อการ
ถ่ายทอดความคิดต่อจินตนาการ สร้างสรรค์เป็นผลงานทัศนศิลป์ โดยครูผู้สอนคอยให้ความรู้เสริมใน ส่วนท่ี
นักเรียนไมเ่ ขา้ ใจหรือสรุปไมต่ รงกบั จุดประสงค์การเรยี นรู้
4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
- สือ่ PowerPoint
- ตัวอย่างผลงานศลิ ปะเทคนคิ การสร้างสรรค์งานศลิ ปะสื่อสม
- หนงั สอื เรียนรายวิชาพ้ืนฐานทศั นศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 4
7. บันทึกผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้
1. ผลการเรียนรู้
1.1 ด้านความรู้ (K)
ตารางท่ี 1 แสดงค่าร้อยละระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เรือ่ ง ...................................................
ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ร้อยละ................อย่ใู นระดบั ..............
และ รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรยี น..............................................
1.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P )
ตารางท่ี 2 แสดงคา่ ร้อยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ............................................................
ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จำนวนนักเรียน รอ้ ยละ
ดีมาก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 2 พบวา่ นักเรียนผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ร้อยละ................อยใู่ นระดบั ..........
และรองลงมาร้อยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น...........................................
1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เช่อื มโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร
ตารางท่ี 3 แสดงค่าร้อยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรอ่ื ง ................................................................
ระดบั ผลสัมฤทธ์ิ จำนวนนกั เรยี น ร้อยละ
ดมี าก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)
จากตารางท่ี 3 พบว่านักเรียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมาร้อยละ.................อยใู่ นระดับ...............และพบวา่ นักเรยี น………………………………………………
สรุป ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี …………………………..
1) นักเรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นอยู่ในระดับ...................
2) นักเรยี นมีทักษะในระดบั ..................
3) นักเรียนมคี ุณลักษณะในระดับ...............
2.บรรยากาศการเรียนรู้
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
3. การปรับเปลย่ี นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้าม)ี
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้
.................................................................................................................................................................... ..........
......................................................................................................................... .....................................................
5. อนื่ ๆ
..............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. .............................
( หลังจากจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนจบ 1 หน่วยการเรยี นรู้)
ปัญหา/สิ่งทพ่ี ัฒนา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา
ปญั หา/สิง่ ท่ีพฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วธิ แี ก้ไข/พฒั นา ผลการแก้ไข/พฒั นา
สงิ่ ทพี่ ัฒนา พัฒนา
รับทราบผลการดำเนินการ ลงช่ือ............................................. ผ้สู อน
(.....................................................)
ลงชื่อ...............................................
(.......................................................)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ลงช่อื ............................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )
รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ
ลงช่ือ...........................................
( นางสิริณิกญุ ช์ เพ็ชร์สุกใส)
ผู้อำนวยการโรงเรยี นโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี
8. ความคดิ เห็น (ผ้บู ริหาร / หรือผู้ท่ีได้รับมอบหมาย)
ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ของ.................................................แลว้ มีความเห็นดงั นี้
8.1 เปน็ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่
ดมี าก ดี
พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ
8.2 การจดั กิจกรรมการเรยี นร้ไู ด้นำเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
ท่ียงั ไมเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป
8.3 เป็นแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่
นำไปใชส้ อนได้
ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้
8.4 ขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ
..................................................................................................................................... ...........................
..............................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื ....................................................................
(.............................................................)
หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ
.............................................................................................................................. ..................................
.................................................................................................................. ............................................................
ลงชอ่ื .........................................................
( นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์ )
รองผูอ้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ
ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
................................................................................................... .............................................................
.....................................................................................................................................................
ลงชอ่ื .............................................
( นางสิรณิ ิกญุ ช์ เพ็ชร์สุกใส)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบรุ ี