SAR rst63 รวมเล่ม

มาตรฐานการศกึ ษา โครงการหลกั โครงการ / กจิ กรรม
ของสถานศกึ ษา
มาตรฐานท่ี ๑ โครงการเสรมิ สร้างภูมิคุ้มกัน  โครงการสรา้ งความเขม้ แขง็
คณุ ภาพของผู้เรยี น
ทางสังคม (ต่อ) ในการดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น
(ต่อ)
 กิจกรรมรณรงคใ์ ห้นักเรียนรจู้ ักป้องกัน

ตนเอง

 กิจกรรมเพ่อื นทป่ี รึกษา (YC)

โครงการส่งเสริมคุณธรรม  กิจกรรมวันเกยี รติยศ

จริยธรรม และความเปน็ ไทย  กจิ กรรมความซ่ือสตั ย์เป็นสมบตั ขิ องคนดี

 กิจกรรมครอบครวั พอเพียงสสู่ ถานศึกษา

และชมุ ชน

 กิจกรรม "รตั นประนพน้อมสักการ

บูรพคณาจารย.์ ..ไหว้ครูรัตนโกสินทร์"

 กจิ กรรมวนั เฉลิมพระชนมพรรษาสมเดจ็

พระนางเจ้าสทุ ิดา พชั รสธุ าพิมลลักษณ

พระบรมราชนิ ี

กิจกรรมเลือกตงั้ ประธานนักเรยี น

 กิจกรรมบรจิ าคโลหิต

 กิจกรรมวันเฉลมิ พระชนมพรรษา สมเด็จ

พระนางเจา้ สิริกติ ์ิ พระบรมราชินนี าถ

พระบรมราชชนนพี ันปหี ลวง

และวนั แมแ่ ห่งชาติ"

 กจิ กรรมน้อมราลกึ ในพระมหากรุณาธิคุณ

พระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธิเบศร

มหาภมู ิพลอดุลยเดชมหาราชบรมนาถบพติ ร

และวันพอ่ แห่งชาต"ิ

 กิจกรรมวนั เฉลิมพระชนมพรรษา

พระบาทสมเดจ็ พระปรเมนทรรามาธิบดี

ศรีสนิ ทรมหาวชริ าลงกรณ

พระวชริ เกลา้ เจา้ อยหู่ วั "

 กจิ กรรมของหายได้คนื

 กิจกรรมเทศนม์ หาชาติ เฉลิมราชจักรวี งศ์

|

มาตรฐานการศึกษา โครงการหลกั โครงการ / กิจกรรม
ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๑ โครงการส่งเสริมคุณธรรม  กจิ กรรมหลอ่ เทยี นและถวายเทยี นพรรษา
คุณภาพของผเู้ รยี น
จรยิ ธรรม และความเป็นไทย  กจิ กรรมวันสนุ ทรภู่ ครูกวีสี่แผ่นดนิ
(ตอ่ )
(ต่อ)  กจิ กรรมคา่ ยอนรุ กั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติ
มาตรฐานที่ ๒
กระบวนการบริหาร  กิ จ ก ร ร ม ป ร ะ ก ว ด ส ว ด ม น ต์ ห มู่

และการจดั การ ทานองสรภัญญะ

 กิ จ ก ร ร ม ตั ก บ า ต ร ฟั ง ธ ร ร ม น้ อ ม น า

ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

 กิจกรรมสอบธรรมสนามหลวง

 โครงการไหว้ครูพลศึกษา

โครงการพัฒนาและ  กจิ กรรมทัศนศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้

เสรมิ สร้างภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๕

 กิจกรรมคา่ ยสังคมศกึ ษา ร.ส.ท.

 กิจกรรมส่งเสรมิ ความเปน็ เลศิ ดา้ นนาฏศลิ ป์

 กจิ กรรมสง่ เสรมิ และพัฒนาศักยภาพ

นกั เรียนศลิ ปกรรม (นาฏศิลปไ์ ทย)

ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓

 กิจกรรมการแสดงผลสมั ฤทธนิ์ าฏศิลป์

เพ่มิ เตมิ

โครงการส่งเสริมและ  โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารพฒั นาครู

พฒั นาครแู ละบคุ ลากร และบุคลากรเปน็ มืออาชพี โดยใชท้ กั ษะ

ในศตวรรษท่ี ๒๑

 กิจกรรมพัฒนาครู และบุคลากร

ในการทดสอบความรทู้ างภาษาอังกฤษ

เทียบเคียงมาตรฐานสากล (CEFR)

 กิจกรรมพัฒนาบคุ ลากรในการส่อื สาร

ภาษาอังกฤษ

 โครงการพัฒนา Best Practice

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

|

มาตรฐานการศึกษา โครงการหลัก โครงการ / กิจกรรม
ของสถานศึกษา
มาตรฐานท่ี ๒ โครงการส่งเสรมิ และ  กจิ กรรม PLC เพื่อการพฒั นาครแู ละ
กระบวนการบรหิ าร
และการจัดการ พัฒนาครแู ละบุคลากร (ต่อ) บคุ ลากรในการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือ

(ตอ่ ) การสอ่ื สาร

โครงการส่งเสริมและพัฒนา  โครงการจัดจ้างครูที่มีความเช่ียวชาญ

ระบบการบริหารและระบบ เฉพาะสาขา

ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ ภ า ย ใ น  โ ค ร ง ก า ร จั ด จ้ า ง บุ ค ล า ก ร ป ฏิ บั ติ ง า น

สถานศึกษา ในสถานศกึ ษา

 กิ จ ก ร ร ม จั ด ท า บั ต ร นั ก เ รี ย นช้ั น ม . ๑

และ ม.๔

 โครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสตู ร

กระทรวงศกึ ษาธกิ ารเป็นภาษาอังกฤษ

(MEP) ระดบั ช้ัน ม.ตน้

 โครงการจัดการเรยี นการสอนตามหลกั สตู ร

กระทรวงศกึ ษาธกิ ารเปน็ ภาษาองั กฤษ

(MEP) ระดับช้ัน ม.ปลาย

โครงการพัฒนาศักยภาพผเู้ รยี นห้องเรียน

พิเศษวิทยาศาสตร์-คณติ ศาสตร์

และเทคโนโลยี หลกั สูตร สสวท. และ สอวน.

ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น"

โครงการพฒั นาศักยภาพผู้เรยี นห้องเรยี น

พิเศษวทิ ยาศาสตร์-คณิตศาสตร์

และเทคโนโลยี (SMT) ตามแนวทาง

หลักสตู รสสวท. และ สอวน.

ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

 โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผเู้ รียน

ดา้ นภาษาองั กฤษ (EC)

โครงการพัฒนา  กิจกรรมการบรกิ ารของหอ้ งสมดุ โรงเรยี น

สภาพแวดล้อมทเี่ อ้ือตอ่ การ  กิจกรรมจดั บรรยากาศ ส่งิ แวดลอ้ ม

เรยี นรู้ และแหลง่ เรยี นรู้ภาษาไทย

|

มาตรฐานการศกึ ษา โครงการหลัก โครงการ / กิจกรรม
ของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ ๒ โครงการพัฒนา  กิจกรรมพัฒนาห้องศนู ย์ภาษาไทย
กระบวนการบรหิ าร สภาพแวดล้อมท่เี อ้ือตอ่ การ  โครงการพฒั นาแหล่งเรียนรูค้ ณิตศาสตร์
และการจดั การ เรียนรู้ (ต่อ)
โครงการเสริมสร้างความ โครงการสรา้ งความเข้มแข็งเครอื
(ตอ่ ) ร่วมมอื และพฒั นาช่วยเหลือ ขา่ ยผู้ปกครอง
ชุมชน สงั คม
กิจกรรมจดั ทาคูม่ ือนักเรยี น
โครงการเสริมสร้าง  งานสัมพันธ์ชุมชน
อัตลกั ษณ์และเอกลกั ษณ์ กจิ กรรมทาบุญวันคลา้ ยวันสถาปนาโรงเรียน
ของสถานศกึ ษา
และรดน้าขอพรเน่ืองในวันสงกรานต์
กจิ กรรมมทุ ติ าคารวะ
กจิ กรรมวันขนึ้ ปีใหม่
กิจกรรมจดั ทาวารสารโรงเรยี น
กิจกรรมการแข่งขนั กฬี าจตรุ ตั น์สมั พันธ์
กจิ กรรมการแข่งขันกฬี าเช่อื มสัมพันธ์องค์กร
กจิ กรรมการแข่งขันกีฬาเช่อื มสัมพนั ธ์องค์กร

น้อง-พ่ี ส.ก.ธ. - ร.ส.ท. ครัง้ ที่ ๕
กจิ กรรมกีฬาขนุ เทยี นสัมพนั ธ์ ครัง้ ท่ี ๓๗
กจิ กรรมมอบทนุ การศกึ ษา
กจิ กรรมกองทนุ เงินใหก้ ้ยู มื เพ่อื การศึกษา
 กจิ กรรมปฐมนิเทศออนไลน์ ม.๑ และ ม.๔

(R.S.T. e-Orientation)
 โครงการส่งเสรมิ ระเบยี บวนิ ัยและ

ความประพฤติ
 กิจกรรมจติ อาสา ปลูกป่าชายเลน
 กิจกรรมประกวดมารยาทไทย
 กิจกรรมบรรพชาสามเณรเพือ่ ถวายเป็น

พระราชกุศลแดพ่ ระบาทสมเด็จพระบรม
ชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช
บรมนาถบพิตร (รชั กาลที่ ๙)"

|

มาตรฐานการศกึ ษา โครงการหลกั โครงการ / กจิ กรรม
ของสถานศึกษา  กจิ กรรมสรา้ งภาคเี ครอื ขา่ ยทางการศกึ ษา
มาตรฐานที่ ๒ โครงการสร้างเครือขา่ ย
กระบวนการบรหิ าร ทางการศึกษา
และการจดั การ
โครงการพฒั นาหลักสตู ร  กิจกรรมครูไทย ร่วมใจแก้ปัญหา พัฒนา
(ต่อ) สถานศึกษาและจัดกิจกรรม ด้วย PLC
มาตรฐานท่ี ๓ การเรียนร้ทู ี่เนน้ ผ้เู รยี นเป็น
กระบวนการจดั การ สาคัญ  กิ จ ก ร ร ม ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น
เรียนการสอนทีเ่ นน้ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ
 โครงการจดั การเรยี นการสอนคณิตศาสตร์
 กิจกรรมครูคณิตศาสตร์ มุ่งแก้ปัญห า

ด้วย PLC
 กิ จ ก ร ร ม ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ
 กิจกรรมจดั การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
 กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน

คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี
 กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระ

การเรียนร้สู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
 กิจกรรมครูสังคมระดมคิด พิชิตปัญหา

ดว้ ย PLC
 กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนกลุ่มสาระ

การเรียนรสู้ ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
 กิจกรรมการจัดเรียนการสอนกลุ่มสาระ

การเรียนรู้การงานอาชพี
 กิจกรรมการจดั การเรียนการสอนกล่มุ สาระ

การเรยี นรู้ศลิ ปะ
 กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนกิจกรรม

ชมุ นุม และบาเพญ็ ประโยชน์
 กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอนแนะแนว

|

มาตรฐานการศกึ ษา โครงการหลกั โครงการ / กิจกรรม
ของสถานศกึ ษา
มาตรฐานที่ ๓ โครงการส่งเสริมและ  กจิ กรรมการจัดซอ้ื หนังสือเรียน ตามนโยบาย
กระบวนการจดั การ พฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เรยี นฟรี ๑๕ ปีอย่างมคี ุณภาพ ปกี ารศกึ ษา
เรยี นการสอนทีเ่ น้น และวิจยั ทางการศกึ ษา ๒๕๖๓
ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ
 กจิ กรรมสรา้ งและพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม
(ตอ่ ) การเรยี นการสอน

 กิจกรรมการพฒั นาและผลติ ส่อื นวัตกรรม
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

|

|

๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบางขุนเทียนมีกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพ่ือให้บรรลุตาม

เป้าหมายที่กาหนดในมาตรฐานการศึกษาและแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยผู้บริหาร ครู คณะกรรมการ
สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง และนักเรียน ร่วมกันพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยโรงเรียนดาเนินการประชุมสรุปผลการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม
การประเมินอัตลักษณ์ของผู้เรียน เอกลักษณ์ของสถานศึกษา การประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
และการประเมินทักษะของผู้เรียนจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ซึ่งนาข้อมูล สารสนเทศ ผลการประเมิน และ
ขอ้ เสนอแนะมาพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นใหด้ ยี ่งิ ขนึ้

โรงเรียนมีการกาหนดกลยุทธ์ท่ี ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะตาม
หลักสูตรสถานศึกษาอย่างมีคุณภาพได้มาตรฐานสากล และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะ
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ โดยใช้นวัตกรรมเป็นเครื่องมือ มีการจัดการเรียนรู้ที่คานึงถึงความแตกต่างของ
ผู้เรยี น ในรูปแบบร่วมมือกนั เรียนรู้ แบบลงมือปฏบิ ตั ิ การจดั การเรียนรู้เชิงรกุ และจดั กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนให้
มีคุณภาพตามเป้าหมายของหลักสูตรของสถานศึกษา พร้อมกับพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนให้เป็นคนดี มี
ค่านยิ มอันพึงประสงค์ บนพนื้ ฐานความเปน็ ไทยตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ร่วมกบั การดาเนินการ
ตามกลยุทธ์ท่ี ๔ เสริมสร้างอัตลักษณ์ของผู้เรียน “สุภาพชนคนบางขุนเทียน”และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา
“แหล่งสร้างคนดี” อีกทั้งการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมในระบบออนไลน์ เพ่ือตอบสนองความ
เปล่ียนแปลงตามสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) โดยการจัด
โครงการ/กจิ กรรมเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนให้เป็นไปตามเปา้ หมายของมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี น ดังนี้

๑.๑ โครงการ/กิจกรรมที่ท่ีส่งเสริมผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนดาเนินการ
๗ โครงการหลักดังนี้

๑.๑.๑ โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน จัดข้ึนเพื่อส่งเสริมและพัฒนาผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของผู้เรียนในทุกกลุ่มเป้าหมายให้มีคุณภาพตามท่ีหลักสูตรสถานศึกษากาหนด และพัฒนา
คะแนนผลการทดสอบระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O – NET) มีกิจกรรมที่ดาเนินการภายในสถานศึกษา (On Site)
และระบบออนไลน์ (Online) ทสี่ าคญั ดงั น้ี

(๑) กิจกรรมท่ีพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน (กลุ่มอ่อน กลุ่มเก่ง และ
กลมุ่ ปานกลาง) ได้แก่ กจิ กรรมละครในวรรณคดี ดาเนินการจัดแสดงบทบาทสมมติจากเนื้อหาวรรณคดีไทยใน
ทุกระดับชั้น เพ่ือให้นักเรียนเห็นภาพเป็นรูปธรรมมากข้ึน และกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยครู
ต่างชาติ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ดาเนนิ การจดั การเรียนการสอนโดยครตู า่ งชาติในดา้ นการสนทนาและคาศัพท์

(๒) กิจกรรมท่ีพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนกลุ่มอ่อน ได้แก่ กิจกรรม
พลังครู ก่อเก้ือ เพ่ือศิษย์รัก ดาเนินการแก้ปัญหาผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓

|

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕ และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ที่มีผลการเรียนติดค้าง โดยดาเนินการคัดกรองผู้เรียน
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองและจัดครูดูแลนกั เรียนกลุ่มเป้าหมายเป็นรายบคุ คล และกิจกรรม English
Day Camp ดาเนินการจัดกิจกรรมค่ายเพ่ือพัฒนาความสามารถของผู้เรียนที่มีปัญหาด้านการส่ือสาร
ภาษาอังกฤษ

(๓) กิจกรรมท่ีพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนกลุ่มปานกลางและกลุ่มเก่ง
ได้แก่ กิจกรรมชีวะปรับชีวิต ดาเนินการจัดกิจกรรมเสริมศักยภาพในรายวิชาชีววิทยาให้กั บผู้เรียน
ทมี่ ผี ลการเรียนตัง้ แต่ระดบั ๓ ข้ึนไป

(๔) กิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาคะแนนผลการทดสอบระดับชาติข้ันพื้นฐาน
(O – NET) ได้แก่ กิจกรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ดาเนินการสารวจความต้องการของนักเรียนและ
จัดสอนเสริมประสบการณ์ และเทคนิคการทาแบบทดสอบแก่นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๕ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ กิจกรรมพัฒนาผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–NET)
ภาษาอังกฤษ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ดาเนนิ การประชมุ ครเู พ่ือหาแนวทางการพัฒนา
จัดทาคลังข้อสอบ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ส่ือและนวัตกรรมการเรียนรู้ และกิจกรรมคลินิกคณิตศาสตร์
ดาเนินการฝึกฝนทักษะกระบวนการคิด การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ และประสบการณ์ในการทาข้อสอบ
สาหรับนกั เรยี นทกุ ระดับชั้น

๑.๑.๒ โครงการส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพทางการคิด จัดขึ้นเพื่อส่งเสริมและพัฒนา
ผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และ
แก้ปญั หามกี จิ กรรมท่ดี าเนนิ การภายในสถานศกึ ษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ที่สาคัญ ดังน้ี

(๑) กิจกรรมท่ีส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพทางการคิดด้านคณิตศาสตร์ ได้แก่
กิจกรรมการพัฒนาความสามารถด้านการคิดคานวณ ดาเนินการพัฒนาทักษะการคิดคานวณเบื้องต้นกับ
นักเรียนทุกระดับชั้น โครงการแข่งขันทักษะทางคณิตศาสตร์ ดาเนินการจัดกิจกรรมสาหรับนักเรียน
ทุกระดับชั้น ประกอบด้วยกิจกรรมการแข่งขันสัปดาห์การแข่งขันทักษะคณิตศาสตร์ กิจกรรมนักคณิตศาสตร์
ร.ส.ท. รุ่นเยาว์ และกิจกรรมฝึกสมองด้วยเกมคณิตศาสตร์เป็นการพัฒนาทักษะการคิดผ่านการคิดเลขเร็ว
เกมซูโดกุ และเกมต่อเลขคานวณ (A-Math) ให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการคิดและสามารถเข้าร่วมการแข่งขัน
ภายในและภายนอกโรงเรียนได้ กิจกรรมโครงงานคณิตศาสตร์ เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนทุกระดับช้ันได้พัฒนา
ทักษะการคิด การเชื่อมโยงความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์โครงงานประเภทต่าง ๆ
และกิจกรรมการทดลองทางคณิตศาสตร์ เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนทุกระดับชั้นได้พัฒนาการคิดและทักษะ
กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ผ่านการฝกึ ปฏิบัตจิ ากการทดลองคณติ ศาสตร์

(๒) กิจกรรมท่ีส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพทางการคิดด้านวิทยาศาสตร์ ได้แก่
กจิ กรรม Intro to food tech ดาเนินการจดั กจิ กรรมเพอื่ นาความรมู้ าประยุกต์ใช้ในสถานการณจ์ รงิ ในปัจจุบัน
กิจกรรมอัจฉริยะสู่โลกกว้าง และกิจกรรมวิทยาศาสตร์สู่ชุมชน เป็นกิจกรรมที่พัฒนาศักยภาพผู้เรียน

|

ทุกระดับชั้นที่มีความสามารถทางวิทยาศาสตร์ในการเช่ือมโยงและบูรณาการความรู้สู่การแข่งขันทางวิชาการ
และทกั ษะตา่ ง ๆ ภายนอกสถานศึกษา และนาความรูไ้ ปพัฒนาชุมชน

(๓) กิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพทางการคิดด้านสังคมศึกษา ได้แก่
กิจกรรมพัฒนาศักยภาพด้านสังคมศึกษาของนักเรียนสู่ความเป็นเลิศภายนอกสถานศึกษา เป็นกิจกรรมที่นา
ความรใู้ นแต่ละสาระการเรยี นรมู้ าบรู ณาการและประยุกต์ในการแข่งขนั ภายนอกสถานศึกษา

(๔) กิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพทางการคิดด้านภาษาต่างประเทศ ได้แก่
กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศภาษาต่างประเทศ เป็นกิจกรรมที่นาความรู้และทักษะด้านภาษาอังกฤษ
ภาษาจนี และภาษาญ่ีปุ่นของผเู้ รียนในการนามาประยุกตใ์ ชใ้ นการแข่งขันได้

๑.๑.๓ โครงการส่งเสริมการสร้างนวัตกร จัดข้ึนเพ่ือส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มี
ความสามารถในการรวบรวมความร้ไู ดด้ ้วยตวั เองและการทางานเปน็ ทีม เชอ่ื มโยงความรู้ และประสบการณ์มา
ใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลิต มีโครงการ/กิจกรรม
ภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ท่ีสาคัญ ได้แก่ กิจกรรม Flying RST เป็นการนา
ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ผลงานอากาศยานและสิ่งประดิษฐ์ และกิจกรรมการจัด
การเรียนการสอน Independent Study และตลาดนัดความรู้ ดาเนินการจัดการเรียนรู้กับนักเรียน
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๕ และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖

๑.๑.๔ โครงการส่งเสริมและพัฒนาการใช้เทคโนโลยีและการส่ือสาร จัดข้ึนเพ่ือส่งเสริม
แล ะพัฒ น าผู้ เรีย นให้ มีคว ามสามารถในการใช้เทคโนโ ลยีส าร สน เทศ และการส่ื อสารได้อย่ างปลอดภัย
มีประสิทธิภาพ มีโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินการภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online)
ทส่ี าคัญ ไดแ้ ก่ กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ผลงานทาง IT ด้วยตนเอง

๑.๑.๕ โครงการส่งเสริมคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ตามทฤษฎี
พหปุ ัญญา จัดขน้ึ เพอื่ ส่งเสรมิ และพัฒนาผู้เรียนด้านการอ่าน การเขียน การคดิ คานวณ ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่างสร้างสรรค์ ความร่วมมือ การทางานเป็นทีม การส่ือสาร
ความเข้าใจความแตกตา่ งทางวฒั นธรรม ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ ทักษะอาชีพ และคุณธรรม โดยการบูรณา
การความรู้ ทักษะและเช่ือมโยงกับสถานการณ์จริง มีโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินการภายในสถานศึกษา
(On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ท่ีสาคัญ ได้แก่ กิจกรรม R.S.T. Reading Club และกิจกรรมของ
โครงการอ่ืน ๆ ที่เกยี่ วขอ้ ง

๑.๑.๖ โครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะการใช้ภาษา จัดขนึ้ เพื่อสง่ เสรมิ และพัฒนาผู้เรียน
ให้มีความสามารถในด้านการอ่าน การเขียน การส่ือสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาท่ีสาม เหมาะสม
ตามระดับชั้น มีโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินการภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ท่ี
สาคญั ไดแ้ ก่ กจิ กรรมวันภาษาไทย กิจกรรมสัปดาหภ์ าษาต่างประเทศ กจิ กรรมส่งเสรมิ การใชภ้ าษาอังกฤษใน
สถานศกึ ษา กิจกรรมทดสอบความรู้ทางภาษาอังกฤษเทียบเคยี งมาตรฐานสากล (CEFR) ระดับชนั้ มัธยมศึกษา
ปีที่ ๖ และกิจกรรมสง่ เสริมความเป็นเลศิ ดา้ นภาษาต่างประเทศ

|

๑.๑.๗ โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพกายใจ และทกั ษะชวี ติ จัดขึน้ เพ่ือส่งเสริมและพัฒนาผเู้ รียน
ให้มีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงข้ึนและมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสม
กับวัย มีโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินการภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ที่สาคัญ
ได้แก่ กิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อระดับ ม.๑ และ ม.๔ กิจกรรมเตรียมความพร้อมสู่ TCAS และกิจกรรม
สัปดาหก์ ารงานอาชีพ

๑.๒ โครงการ/กิจกรรมท่ีพัฒนาคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผ้เู รียน ประกอบด้วย ๔ โครงการหลัก
ดังนี้

๑.๒.๑ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และความเป็นไทย จัดขึ้นเพื่อส่งเสริมและ
พัฒนาผู้เรียนให้มีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสานึก มีความภูมิใจในท้องถ่ินและ
ความเป็นไทย มีโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินการภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online)
ท่ีสาคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว กิจกรรมวันเฉลิม
พระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจ้าสุทิดา พัชรสุธาพิมลลักษณ พระบรมราชินี กิจกรรมวันเฉลิม
พระชนมพรรษาสมเดจ็ พระนางเจ้าสริ ิกิต์ิ พระบรมราชนิ ีนาถ พระบรมราชชนนีพนั ปีหลวง และวนั แม่แห่งชาติ
กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ เพ่ือให้ผู้เรียนแสดงความจงรักภักดีและสานึกในพระมหากรุณาธิคุณของสถาบัน
พระมหากษัตริย์และความกตัญญูกตเวที และกิจกรรมรัตนประนพน้อมสักการบูรพคณาจารย์
ไหว้ครูรัตนโกสินทร์ เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนแสดงความเคารพและราลึกถึงบุญคุณของครู กิจกรรมความ
ซ่ือสัตย์คือสมบัติของคนดี และกิจกรรมของหายได้คืน ดาเนินกิจกรรมปลูกฝังจิตสานึกของผู้เรียนด้านความ
ซื่อสัตย์ มีการยกย่องชมเชยผู้เรียนท่ีกระทาความดีอย่างสม่าเสมอ กิจกรรมเลือกต้ังประธานนักเรียน ให้
นักเรียนรู้จักสิทธิและหน้าที่ของตนเองตามหลักการปกครองระบอบประชาธิปไตย อีกทั้งมีกิจกรรมท่ีส่งเสริม
ความเป็นไทย ได้แก่ กิจกรรมตักบาตรฟังธรรม น้อมนาปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้นักเรียนได้ปฏิบัตติ น
ตามหลักธรรมทางศาสนาเป็นประจาในทุกสัปดาห์ กิจกรรมหล่อเทียนพรรษาและถวายเทียนพรรษาและ
กิจกรรมเทศน์มหาชาติ ให้นักเรียนเห็นความสาคัญและเกิดความภูมิใจท้องถ่ิน ภูมิใจในความเป็นไทย สืบสาน
ประเพณีทถ่ี อื ปฏบิ ตั ิสืบทอดต่อกนั มา และสร้างความสัมพนั ธ์ท่ีดีระหวา่ งชมุ ชน

๑.๒.๒ โครงการพัฒนาและส่งเสริมภูมิใจในท้องถ่ินของผู้เรียน เห็นคุณค่าเกี่ยวกับ
ภูมิปัญญาไทย และแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจาวัน มีกิจกรรมที่ดาเนินการภายในสถานศึกษา
(On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ที่สาคญั ได้แก่ กจิ กรรมการแสดงผลสัมฤทธิ์นาฏศลิ ปเ์ พ่ิมเติม เพอื่ ให้
นักเรียนไดส้ ร้างสรรค์ผลงานและไดแ้ สดงออกอย่างเหมาะสม

๑.๒.๓ โครงการส่งเสริมสุขภาพกายใจและทักษะชีวิต เพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
ให้รวู้ ธิ ีการรกั ษาสุขภาพของตนเองใหแ้ ขง็ แรง รกั ษาอารมณ์และสุขภาพจติ ให้ดี มสี นุ ทรียภาพ การยอมรบั ที่จะ
อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มีโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินการภายในสถานศึกษา (On Site)
และระบบออนไลน์ (Online) ท่สี าคัญดงั นี้

|

(๑) โครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมสุขภาพกายใจและทักษะชีวิตของผู้เรียน ได้แก่
โครงการสง่ เสริมสุขภาพ ดาเนนิ การจัดกจิ กรรมลานกีฬาเพื่อสุขภาพ กิจกรรมการทดสอบสมรรถภาพทางกาย
กิจกรรมออกกาลังกายตอนเช้า กิจกรรมส่งเสริมการออกกาลังกายยามว่าง และกิจกรรมแก้ปัญหาเด็กอ้วน
(ลูกหมูสู่ลูกมด) เพ่ือส่งเสริมสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกาลังกายอย่างสม่าเสมอ และจัดโครงการ
ตรวจสุขภาพนักเรียน เป็นการคัดกรองด้านสุขภาพ เพ่ือป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดต่อท่ีอาจจะเกิดขึ้น
ได้ภายในโรงเรียน และนาข้อมูลมาพัฒนาผู้เรียนต่อไป โครงการประกันอุบัติเหตุหมู่นักเรียน ครูและบุคลากร
ทางการศึกษา เป็นการดูแลคุ้มครองนักเรียน ร่วมกับการจัดโครงการจัดการแข่งขันกีฬาภายใน (กีฬาสี)
ดาเนินการดูแลสุขภาพผู้เรียนควบคู่กับการมีสุนทรียภาพ การมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและกิจกรรมนันทนาการ
จากน้ันกิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันกีฬาภายนอกสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ออกกาลังกายโดย
การเลน่ กีฬา และสง่ เสรมิ ประสบการณแ์ ละความเปน็ เลิศในการเข้าแข่งขันในสถานทต่ี า่ ง ๆ และกิจกรรมแสดง
ความยินดี Freshy น้องใหม่ และติดตามผลการเรียนต่อ เป็นการสร้างแรงจูงใจตัวผู้เรยี นและผู้เรียนรนุ่ น้องได้
รว่ มแสดงความยนิ ดีและมกี ารวางแผนการศกึ ษาต่อ

(๒) โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการมีสุนทรียภาพของผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรม
นาฏลีลาภาษานาฏศิลป์ เป็นการส่งเสริมความคิดสรา้ งสรรค์ ทักษะกระบวนการทางานกลุ่ม จากกิจกรรมการ
เต้นประกอบเพลงของผู้เรียน และกิจกรรมท่ีส่งเสริมผู้เรียนให้อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
ไดแ้ ก่ กจิ กรรมอบรมนกั ประชาสัมพนั ธ์ และกจิ กรรมอาเซียน

๑.๒.๔ โครงการเสริมสรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ทางสังคม จัดขนึ้ เพ่อื สง่ เสรมิ และพฒั นาผเู้ รยี นให้รู้และ
มีวิธีการป้องกันตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รังแก ไม่เพิกเฉยต่อการกระทาส่ิงที่ไม่ถูกต้อง และอยู่ร่วมกัน
ด้วยดีในครอบครวั ชุมชนและสังคม มโี ครงการ/กจิ กรรมท่ดี าเนินการภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบ
ออนไลน์ (Online) ที่สาคัญ ได้แก่ โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข โครงการ Stop
teen mom โครงการสร้างความเข้มแข็งในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยี
การดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมรณรงค์ให้นักเรียนรู้จักป้องกันตนเอง และกิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา ( YC)
มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถรู้จักดูแลและป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ สภาวะเสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภยั
และอุบัติเหตุ จัดกิจกรรมรักนวลสงวนตัวและกิจกรรมวันเอดส์โลก ดาเนินการสร้างความรู้ ความเข้าใจ
ให้ผู้เรียนหลีกเลี่ยงจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรงทางเพศและกา รมีเพศสัมพันธ์จากการร่วมกิจกรรม
วันวาเลนไทน์และวันเอดสโ์ ลกตามลาดบั

๑.๒.๓ โครงการสง่ เสรมิ อัตลักษณแ์ ละเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เพอื่ พฒั นาผู้เรยี นให้เป็น
ผู้แต่งกายเรียบร้อย มีสัมมาคารวะ พูดจาสุภาพ และมีจิตสาธารณะ ตามอัตลักษณ์ของผู้เรียน “สุภาพชน
คนบางขุนเทียน” มีกิจกรรมท่ดี าเนนิ การภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ท่ีสาคัญ
มีกิจกรรมท่ีสาคัญ ได้แก่ กิจกรรมปฐมนิเทศออนไลน์ ม.๑ และ ม.๔ (R.S.T. E-Orientation) เป็น
การสรา้ งความเขา้ ใจและแนวปฏบิ ตั แิ ก่นกั เรยี น กิจกรรมจิตอาสา ปลกู ป่าชายเลน เปน็ การสรา้ งความตระหนัก
และมีจิตสานึก ร่วมอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม และร่วมดูแลชุมชนโดยการปลูกป่าชายเลน

|

ในบริเวณป่าชายเลนบางขุนเทียน โครงการส่งเสริมระเบียบวินัยและความประพฤติ เป็นการส่งเสริมผู้เรียน
ให้แต่งกายถูกต้องเรียบรอ้ ย ประพฤติปฏิบัติตนตามระเบียบวินยั ของโรงเรียน มีสัมมาคารวะ และพูดจาสภุ าพ
กจิ กรรมการเรยี นการสอน (IS๓) และการนาองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (โครงการจิตอาสา) เป็นการส่งเสริม
ใหผ้ เู้ รียนให้มีจติ สาธารณะ นาความรู้มาประยุกตใ์ ชเ้ พอ่ื รบั ผดิ ชอบและบริการสงั คม

๒. ผลการดาเนนิ งาน (ระบผุ ลการดาเนินการทเี่ ปน็ ผลผลติ / ผลลัพธ์จากกระบวนการพัฒนา)
ผลการดาเนินการตามมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและ

ด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ พบว่ามีร้อยละของผลการประเมินตนเองและค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน
การศึกษา ดังนี้

๘๙.๗๔ ๙๒.๐๔ ๙๔.๗๔ ๙๖.๗๐ ๙๒.๒๔ ๙๔.๓๗
100

80

60

40

20

0 มาตรฐานที่ 1
ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ค่าเป้าหมาย ผลดาเนนิ การ

จากกราฟพบว่า การพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการและด้านคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ของผู้เรียน เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษา ดังน้ันมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน
จงึ มผี ลการประเมินอยู่ในระดับคณุ ภาพยอดเย่ยี ม

๒.๑ ผลการดาเนนิ งานดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รียน
๒.๑.๑ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณของผู้เรียน พบว่า

ร้อยละ ๗๙.๐๒ ของผเู้ รียนท้งั หมดมผี ลการประเมินความสามารถต้งั แตร่ ะดบั ดีขึ้นไป จงึ มีผลการประเมนิ อยู่ใน
ระดับคุณภาพดีเลิศ ซึ่งไม่เป็นไปเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา (ร้อยละ ๗๕.๔๐) อาจเป็น
ผลมาจากสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ที่นักเรียนเรียน
ในระบบออนไลน์ต้ังแต่วันที่ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๓ – ปิดภาคเรียนท่ี ๒ ทาให้นักเรียนได้รับการฝึกฝนทักษะ

|

ไม่เพียงพอ และเม่ือนักเรียนเรียนออนไลน์ ผู้ปกครองบางส่วนอาจไม่มีเวลามากพอในการช่วยกากับ
และตดิ ตาม โดยพจิ ารณาจากผลการประเมนิ ความสามารถของผเู้ รียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ดงั น้ี

(๑) รอ้ ยละของผเู้ รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ มีความสามารถในดา้ นการสื่อสารภาษาไทย
เหมาะสมตามระดบั ช้นั ในระดับดีขนึ้ ไป ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

67.02
70

60

50

40

30 ๑๙.๔๕
20 12.21
10 1.28 0.03

0
ดเี ยยี่ ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๘.๖๙ ของผู้เรียนทั้งหมดมีความสามารถในด้านการส่ือสาร
ภาษาไทยเหมาะสมตามระดับช้ันในระดับดขี นึ้ ไป

(๒) ร้อยละของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ มีความสามารถในด้านการเขียนภาษาไทย
เหมาะสมตามระดับชั้นในระดบั ดีขน้ึ ไป ปีการศึกษา ๒๕๖๓

80 ๖๐.๖๑
60

40 ๒๑.๘๓

15.81
20 1.71 ๐.๐๕

0

ดีเยย่ี ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๘.๒๕ ของผู้เรียนท้ังหมดมีความสามารถในด้านการเขียน
ภาษาไทยเหมาะสมตามระดับชั้นในระดบั ดขี ้นึ ไป

|

(๓) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ มีความสามารถในด้านการอ่านภาษาไทย
เหมาะสมตามระดบั ชัน้ ในระดบั ดีขึ้นไป ปีการศึกษา ๒๕๖๓

80 67.84

60

40 20.01 10.99 1.16 0.00
20
0 ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

ดีเยยี่ ม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๘.๘๔ ของผู้เรียนทั้งหมดมีความสามารถในด้านการอ่าน
ภาษาไทยเหมาะสมตามระดบั ชั้นในระดับดีข้นึ ไป

(๔) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ที่มีความสามารถในด้านการส่ือสาร
ภาษาอังกฤษเหมาะสมตามระดับชั้นในระดบั ดขี ึ้นไป ปีการศึกษา ๒๕๖๓

50 44.90

40 32.52
30 19.54
20

10 2.44 0.60
0

ดีเย่ียม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๖.๙๖ ของผู้เรียนทั้งหมดมีความสามารถในด้านการส่ือสาร
ภาษาองั กฤษเหมาะสมตามระดบั ชัน้ ในระดบั ดขี ้ึนไป

|

(๕) ร้อยละของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่มีผลการทดสอบความสามารถ
ด้านภาษาอังกฤษ (CEFR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ (นกั เรยี นทท่ี าแบบทดสอบท้ังหมด ๑๐๙ คน)

60 53.21
50
40 26.61
30
20 14.68
10 1.83
0 A1 A2 B1 3.67
B2
pre A1

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๘.๑๗ ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการทดสอบความสามารถด้าน
ภาษาองั กฤษ (CEFR) ตั้งแต่ระดับ A๑ ขึน้ ไป

(๖) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ท่ีมีผลการทดสอบความสามารถ
ด้านภาษาองั กฤษ (CEFR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ (นกั เรยี นที่ทาแบบทดสอบ ๕๒๓ คน)

57.36
60

50

40

30 20.27 20.08
20

10 2.29 0.00
B2
0

pre A1 A1 A2 B1

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๒๒.๓๗ ของผู้เรียนทั้งหมดมีผลการทดสอบความสามารถด้าน
ภาษาองั กฤษ (CEFR) ต้งั แตร่ ะดบั A๒ ขน้ึ ไป

|

(๗) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ท่ีมีความสามารถในด้านการคิดคานวณ
เหมาะสมตามระดบั ช้ันในระดับดีขึน้ ไป ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

40 30.74
30 23.46 24.81
20 12.38

8.61
10
0

ดีเยีย่ ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๗๙.๐๑ ของผู้เรียนท้ังหมดมีความสามารถในด้านคิดคานวณ
เหมาะสมตามระดบั ชั้นในระดบั ดขี ้นึ ไปอย่ใู นระดบั คุณภาพดี

(๘) ร้อยละของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
ดา้ นความสามารถในการส่อื สารในระดบั ดขี นึ้ ไป ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

80 72.15
60
40 24.55
20 3.30 0.00
0

ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ปรับปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๖.๗๐ ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของ
ผู้เรียนดา้ นความสามารถในการสอ่ื สารในระดบั ดขี ้นึ ไป

๒.๑.๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น และแก้ปัญหาของผู้เรียน พบว่าร้อยละ ๙๖.๖๐ ของผู้เรียนท้ังหมดมีความสามารถในระดับดขี ึน้
ไป มผี ลการประเมนิ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเย่ยี ม แตไ่ ม่เป็นไปตามเปา้ หมายทีก่ าหนดตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา (ร้อยละ ๙๗.๐๐) เน่ืองจากสถานการณ์การระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙

|

(Covid – ๑๙) อาจเปน็ เพราะกจิ กรรมในบางส่วนไม่สามารถดาเนนิ การได้ในระบบออนไลน์ โดยพิจารณาจาก
ผลการประเมนิ ความสามารถของผเู้ รยี นปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ดังน้ี

(๑) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของ
ผเู้ รยี นด้านความสามารถในการคดิ ในระดบั ดขี ึ้นไป ปีการศึกษา ๒๕๖๓

80 61.82 31.49
60

40

20 6.69 0.00
0

ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๓.๓๑ ของผู้เรียนทั้งหมดมีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของ
ผเู้ รียนดา้ นความสามารถในการคิดในระดบั ดขี ้นึ ไป

(๒) ร้อยละของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ท่ีมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์
และเขียนในระดับดีข้นึ ไป ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

๙๘.๒๘
100

80

60

40

20 1.69 0.03 0.00
ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน
0
ดเี ย่ียม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๙.๙๗ ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์
และเขียนในระดับดีขนึ้ ไป

๒.๑.๓ ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม พิจารณาจากความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้
ด้วยตัวเองและการทางานเป็นทีม การเช่ือมโยงความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ของ
ผู้เรียน พบว่า ร้อยละ ๙๖.๔๖ ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการประเมินความสามารถต้ังแต่ระดับดีข้ึนไป จึงมี

|

ผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเย่ียม ซ่ึงสูงกว่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

(ร้อยละ ๙๒.๕๐) ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ดังน้ี

(๑) ร้อยละของผู้เรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาการศึกษาค้นคว้าอิสระ (IS๑)

และการส่อื สารและการนาเสนอ (IS๒) ตั้งแตร่ ะดบั ๓.๐๐ ข้นึ ไป ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

นกั เรียนช้นั ม.๒ นกั เรยี นช้นั ม.๕

100.0 ๖ ๘ ๗ ๘๘

80.0

60.0

40.0

20.0

0.0
การศกึ ษาค้นคว้าฯ (IS1) การสอื่ สารและการนาเสนอ (IS2)

จากกราฟพบว่า ร้อยละของผู้เรยี นท่ีมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรายวชิ าการศึกษาค้นควา้ อิสระ
(IS๑) และการส่ือสารและการนาเสนอ (IS๒) ตัง้ แต่ระดบั ๓.๐๐ ข้นึ ไปเป็นไปตามเปา้ หมายของสถานศึกษา

(๒) ร้อยละของผูเ้ รยี นมีความสามารถในการรวบรวมความรูไ้ ดด้ ว้ ยตนเองและทางาน
เป็นทีม ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

39.07
40 31.27
30 25.02

20

10 3.67 0.97
0

ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

หมายเหตุ ผลการประเมนิ จากแบบสอบถามการบริหารการจัดการศกึ ษาของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๕.๓๖ ของผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ไดด้ ้วยตนเองและ
ทางานเปน็ ทีม ต้ังแตร่ ะดับดีข้ึนไป อยใู่ นระดบั คุณภาพดเี ยี่ยม

|

(๓) ร้อยละของผู้เรียนมคี วามสามารถในการเช่ือมโยงความรู้ และประสบการณม์ าใชใ้ นการสรา้ งสรรค์
สิง่ ใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลติ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

50 36.92 41.19
40 ดมี าก

30 19.45
ดี
20

10 1.99 0.45
พอใช้ ปรับปรุง
0
ดเี ยยี่ ม

หมายเหตุ ผลการประเมินแบบประเมนิ นวตั กรรมของผเู้ รียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๗.๕๖ ของผู้เรียนท้งั หมดมมี ีความสามารถในการเช่ือมโยงความรู้ และ
ประสบการณ์มาใช้ในการสรา้ งสรรค์ส่งิ ใหม่ ๆ อาจเปน็ แนวความคดิ โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลติ ใน
ระดบั ดขี ึน้ ไป ซ่ึงเปน็ ไปตามเปา้ หมายที่กาหนด

๒.๑.๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารของผู้เรียน พิจารณาจาก
ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารได้อย่างเหมาะสมปลอดภัย มี
ประสิทธิภาพของผู้เรียน พบว่า ร้อยละ ๙๖.๙๑ ของผู้เรียนทั้งหมดมีความสามารถต้ังแต่ระดับดีขึ้นไป อยู่ใน
ระดับคุณภาพยอดเย่ียม ซ่ึงไม่เป็นไปตามกว่าเป้าหมายท่ีกาหนดตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
(ร้อยละ ๙๗.๐๐) อาจเป็นเพราะสถานการณ์การระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid – ๑๙)
เพราะวา่ นกั เรยี นมีข้อจากัดด้านการใชเ้ ทคโนโลยี ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ มีรายละเอียดดังน้ี

(๑) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของ
ผู้เรยี นด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีในระดับดขี นึ้ ไป ปีการศึกษา ๒๕๖๓

100 84.50 13.29 2.21 0.00
80 ดี พอใช้ ปรับปรงุ
60
40
20
0

ดเี ย่ียม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๗.๗๙ ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของ
ผู้เรยี นดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในระดบั ดขี ึ้นไป

|

(๒) ร้อยละของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ท่ีมีผลการประเมินทักษะการใช้เทคโนโลยี
การรเู้ ทา่ ทนั สื่อและสารสนเทศในระดบั ดีขึ้นไป ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

40 36.00 39.60

30 20.42
20

10 3.08 0.90
0

ดเี ยยี่ ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๖.๐๒ ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการประเมินทักษะการใช้เทคโนโลยี
การรู้เทา่ ทันส่ือและสารสนเทศในระดับดขี ึ้นไป

๒.๑.๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา พบว่าผู้เรียนร้อยละ ๘๖.๓๖
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาตามเกณฑ์ท่ีกาหนด มผี ลการประเมนิ อยู่ในระดับคุณภาพดี
เลิศ ซ่ึงสูงกว่าเป้าหมายที่กาหนดตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (ร้อยละ ๗๔.๐๗) โดยร้อยละ
๗๖.๒๒ ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉลี่ยแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ (รายวิชาพ้ืนฐานและรายวิชา
เพิ่มเติม) ตั้งแต่ระดับ ๓.๐๐ ข้ึนไป และร้อยละ ๗๙.๙๑ ของผู้เรียนมีค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติ
พฒั นาสูงขึ้น โดยมรี ายละเอยี ด ดังน้ี

(๑) ร้อยละของนักเรียนท่ีมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ระดับ ๓.๐๐ ขน้ึ ไป รายวิชาพื้นฐาน
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ภาษาตา่ งประเทศ 64.59
การงานอาชีพ 82.86
ศิลปะ
76.85
สุขศกึ ษาและพลศึกษา 89.76
สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
72.76
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 73.35
คณติ ศาสตร์ 57.22
ภาษาไทย 66.80

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00

จากกราฟผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวิชาพื้นฐาน พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและ
พลศึกษามีร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ระดับ ๓.๐๐ ขึ้นไปสูงท่ีสุด (ร้อยละ ๘๙.๗๖)
รองลงมาคือกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ (ร้อยละ ๘๒.๘๖) และกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็น
อันดบั สดุ ทา้ ย

|

(๒) ร้อยละของนักเรยี นที่มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตั้งแตร่ ะดบั ๓.๐๐ ขึ้นไป รายวชิ าพนื้ ฐาน
และรายวชิ าเพ่มิ เตมิ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

รวม 55.00 76.22
ภาษาตา่ งประเทศ 73.39

การงานอาชีพ 86.35
ศลิ ปะ 81.77

สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 90.80
สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 75.64
74.46
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
คณติ ศาสตร์ 72.45
ภาษาไทย

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

จากกราฟผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวิชาพ้ืนฐานและรายวิชาเพ่ิมเติม พบว่า กลุ่มสาระ
การเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษามีร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ระดับ ๓.๐๐ ข้ึนไปสูง
ท่ีสุด (ร้อยละ ๙๐.๘๐) รองลงมาคือกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ (ร้อยละ ๘๖.๓๕) และกลุ่มสาระ
การเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็นอันดับสุดท้าย (ร้อยละ ๕๕.๐๐) โดยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน
และรายวิชาเพิ่มเติมทุกรายวิชาของนักเรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ระดับ ๓.๐๐ ข้ึนไป คิดเป็น
รอ้ ยละ ๗๖.๒๒ ของนกั เรียนท้งั หมด

(๓) ร้อยละของผู้เรยี นท่มี ีผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๕ ด้าน
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

80 72.44

60

40 23.50

20 ดี 4.06 0

0 ผา่ น ไม่ผ่าน
ดีเย่ียม

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๕.๙๖ มสี มรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๕ ดา้ น ตงั้ แต่ระดับดีขึน้ ไป ซ่งึ เปน็ ไป
ตามเป้าหมายทีก่ าหนด

|

(๔) ผลการทดสอบคะแนนผลการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O - NET) ของผู้เรียน
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

70 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
60
50
40
30
20
10
0

ภาษาไทย

๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓

จากกราฟพบว่า รายวิชาภาษาอังกฤษมีคะแนนเฉลี่ยของผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O - NET) ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ เพม่ิ ขึน้ จากปีการศกึ ษาท่ีผ่านมา

คะแนนผลการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O - NET) โดยเฉล่ียของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษา
ปีที่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓ เปรียบเทยี บกบั ระดบั ประเทศ

40

35

30

25

20

2561 2562 2563

ประเทศ สพฐ. โรงเรียน

จากกราฟพบว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O - NET) โดยเฉล่ียของ
ผ้เู รียนระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ สูงกวา่ ระดับประเทศและระดับ สพฐ. ทกุ ปีการศกึ ษา

|

(๕) ผลการทดสอบคะแนนผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ของผู้เรียน
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖ ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๓

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

2561 2562 2563

จากกราฟพบว่า รายวชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรมมีคะแนนเฉลยี่ ของผลการทดสอบ
ทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O - NET) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ เพิ่มขึ้นตดิ ตอ่ กันทุกปกี ารศึกษา

คะแนนผลการทดสอบระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O - NET) โดยเฉล่ียของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑– ๒๕๖๓ เปรยี บเทยี บกบั ระดับประเทศ

37
36
35
34
33
32
31
30

2561 2562 2563

ประเทศ สพฐ. โรงเรยี น

จากกราฟพบว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O - NET) โดยเฉลี่ยของ
ผู้เรียนระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ สูงกว่าระดับประเทศและระดับ สพฐ. ทกุ ปกี ารศึกษา

|

(๖) ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และ ๖ สูงกว่า
คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีมผี ลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET)
ระดบั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ และ ๖ สูงกว่าคะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ

80 79.17 75.76 72.48

70 63.87 68.45 66.46

60 56.36 54.82 57.63 56.32
48.97
50

40

30

20

10

0 รวม

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศกึ ษาฯ ภาษาอังกฤษ

ม.3 ม.6

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๕๙.๘๑ ของผเู้ รียนที่มผี ลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ระดับมัธยมศกึ ษา
ปีที่ ๓ และ ๖ สงู กว่าคะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศ

๒.๑.๖ ความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติทดี่ ีตอ่ งานอาชพี พบว่า ผู้เรียนรอ้ ยละ ๙๖.๘๙ มคี วามรู้
ทักษะ และเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น หรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับช่วงวัย
จึงมีผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ซึ่งไม่เป็นไปตามเป้าหมายท่ีกาหนดตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา (รอ้ ยละ ๙๗.๓๖) อาจเป็นเพราะสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา (Covid -
๑๙) ทาให้นกั เรยี นเกิดทกั ษะในการลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ ลดลงจากเดมิ มรี ายละเอียด ดังน้ี

|

(๑) ร้อยละของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของ
ผเู้ รียนดา้ นความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ ในระดับดขี ึ้นไป ปีการศึกษา ๒๕๖๓

75.45
80

60

40 21.44
20 3.11 0.00
0

ดเี ย่ยี ม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๖.๘๙ ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของ
ผ้เู รยี นดา้ นความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิตในระดบั ดขี ึน้ ไป

๒.๒ ผลการดาเนินงานด้านคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผูเ้ รียน
๒.๒.๑ การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด ผู้เรียนมีความประพฤติ

ด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคม และจิตสานึกอัตลักษณ์ของผู้เรียน “สุภาพชนคนบางขุนเทียน”
ที่ปรากฏโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม อันดีของสังคม พิจารณาจากผลการประเมินคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ พบว่า ผ้เู รียนร้อยละ ๙๗.๗๖ การมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มที่ดตี ามท่สี ถานศกึ ษากาหนด ตั้งแต่
ระดับดีขึ้นไป จึงมีผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเย่ียม ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนดตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา (รอ้ ยละ ๙๔.๙๗) มรี ายละเอียดดังนี้

(๑) ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

๙๙.๔๓

100.00

80.00

60.00

40.00

20.00 0.57 0.00 0.63

0.00 ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
ดีเย่ียม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการประเมินคุณลักษณะ
อนั พึงประสงค์ในระดบั ดขี น้ึ ไป

|

(๒) ร้อยละของผู้เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ท่ีมีผลการประเมินอัตลักษณ์ของผู้เรียน
(สุภาพชนคนบางขุนเทียน) อยู่ในระดับดีขนึ้ ไป ปีการศึกษา ๒๕๖๓

97.63
100

80

60

40

20 1.79 0.37 0.06 0.15
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
0
ดีเยยี่ ม

จากกราฟพบว่า รอ้ ยละ ๙๙.๗๙ ของผเู้ รียนท้ังหมดมผี ลการประเมนิ อัตลักษณ์ของผเู้ รยี นตั้งแต่ระดับ
ดขี ึ้นไป

(๓) ร้อยละของผู้เรียนท่ีมีผลการประเมินรายข้อ (ข้อที่ ๑ – ๔) จากการประเมินอัตลักษณ์
ของผเู้ รยี น (สภุ าพชนคนบางขุนเทียน) ปีการศึกษา ๒๕๖๓

99.36 99.67 99.18 98.46
100

80

60

40

20

0
ขอ้ ท่ี 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ขอ้ ที่ 4

ข้อที่ ๑ แทนผู้เรียนแตง่ กายเรยี บรอ้ ยถูกต้องตามระเบียบการแต่งกายของโรงเรียน
ข้อที่ ๒ แทนผู้เรยี นมสี มั มาคารวะต่อพอ่ แม่ ครู และบุคคลทัว่ ไป
ขอ้ ที่ ๓ แทนผ้เู รียนพดู จาสุภาพตอ่ พ่อแม่ ครู และบุคคลท่ัวไป
ข้อที่ ๔ แทนผ้เู รียนมีจติ สาธารณะ
จากกราฟพบวา่ ผูเ้ รยี นมผี ลการประเมนิ อัตลักษณ์ของผูเ้ รยี นเปน็ ไปตามเป้าหมายของสถานศกึ ษา

|

(๔) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ที่มีคุณลักษณะตามมาตรฐานของโรงเรียน
ข้อที่ ๑ ทดแทนบุญคุณบิดามารดา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ผปู้ ระเมนิ คอื ครู)

99.64

100

50

0
ทดแทนบญุ คุณบดิ ามารดา

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๙.๖๔ ของผู้เรียนทั้งหมดมีผลการประเมินมาตรฐานของโรงเรียนข้อท่ี ๑
ในระดบั ดขี ้ึนไป

(๕) รอ้ ยละของนักเรยี นที่ตระหนักและร่วมอนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม และ
รเู้ ทา่ ทนั การเปลยี่ นแปลง ปีการศึกษา ๒๕๖๓

40 30.16 37.29

30 28.66

20

10 3.08 0.81

0
ดีเย่ียม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

หมายเหตุ ผลการประเมนิ จากแบบสอบถามการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๖.๑๑ ผูเ้ รยี นตระหนักและรว่ มอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม
และรูเ้ ท่าทนั การเปล่ียนแปลง ตง้ั แต่ระดบั ดีข้นึ ไป

|

๒.๒.๒ ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน
ในความเป็นไทย และเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทยและแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจาวัน
พบว่าผู้เรียนร้อยละ ๙๖.๒๗ ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นในความเป็นไทย และเห็นคุณค่าเก่ียวกับ
ภูมิปัญญาไทยและแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจาวัน ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป จึงมีผลการประเมิน
อยู่ในระดับยอดเย่ียม ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กาหนดตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (ร้อยละ ๙๕.๕๐)
มีรายละเอียดดังน้ี

(๑) กจิ กรรมท่ีสง่ เสริมความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย

ท่ี กิจกรรม รอ้ ยละของผลการดาเนนิ การ

๑ กิจกรรมสัปดาห์ภาษาไทย ๑๐๐.๐๐

๒ กิจกรรมสง่ เสรมิ ความเปน็ เลิศดา้ นนาฏศิลป์ ๑๐๐.๐๐

๓ กจิ กรรมสง่ เสริมความเปน็ เลศิ ด้านดนตรีไทย ๑๐๐.๐๐

๔ กจิ กรรมเทศน์มหาชาติ ๑๐๐.๐๐

๕ กจิ กรรมหล่อเทยี นพรรษาและถวายเทยี นพรรษา ๑๐๐.๐๐

จากตารางกิจกรรม พบว่า ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ ได้เข้าร่วมกิจกรรมและแสดงออกได้อย่างเหมาะสม

ซ่ึงไป

(๒) ร้อยละของผู้เรียนท่ีมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น ความเป็นไทย เห็นคุณค่าเก่ียวกับ
ภูมิปญั ญาไทย และแสดงออกไดอ้ ยา่ งเหมาะสมในชีวติ ประจาวัน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

40 34.82 30.24

30 27.47

20

10 5.93
1.54

0
ดเี ย่ยี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

หมายเหตุ ผลการประเมนิ จากแบบสอบถามการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๒.๕๓ ผู้เรียนท่ีมีความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน ความเป็นไทย เห็นคุณค่า
เกี่ยวกับภูมปิ ัญญาไทย และแสดงออกได้อยา่ งเหมาะสมในชีวิตประจาวัน ต้งั แตร่ ะดบั ดีข้นึ ไป

|

๒.๒.๓ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย พบว่า ผู้เรียนร้อยละ
๙๖.๕๓ ผู้เรียนมีการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนยอมรับเหตุผลความ
คดิ เหน็ ของผู้อ่นื และมีมนุษยสัมพนั ธด์ ี ตัง้ แต่ระดับดีขึ้นไป จงึ มผี ลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม ซง่ึ สูงกว่า
เปา้ หมายท่ีกาหนดตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (ร้อยละ ๙๕.๘๕) มีรายละเอียดดงั นี้

(๕) รอ้ ยละของนักเรยี นที่การยอมรบั ทจี่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผเู้ รยี น
ยอมรับเหตุผลความคดิ เหน็ ของผูอ้ ืน่ และมมี นุษยสมั พันธด์ ี ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

38.56

40 31.16 26.81
30

20

10 2.89 0.58

0
ดีเยยี่ ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

หมายเหตุ ผลการประเมินจากแบบสอบถามการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๖.๕๓ ผู้เรียนการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
ผู้เรียนยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อ่ืน และมีมนุษยสัมพันธ์ดี ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ซึ่งเป็นไปตามเป้าหมาย
ทีก่ าหนด

๒.๒.๔ สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ผู้เรียนมีวิธีการรักษาสุขภาพของตนเองให้
แข็งแรง ผู้เรียนรักษาอารมณ์และสุขภาพจิตให้ดีอยู่เสมอ ผู้เรียนรู้และมีวิธีการป้องกันตนเองจากการล่อลวง
ข่มเหง รังแก และผู้เรียนไม่เพิกเฉยต่อการกระทาส่ิงท่ีไม่ถูกต้อง และอยู่ร่วมกันด้วยดีในครอบครัว ชุมชนและ
สังคม พบว่าผู้เรียนร้อยละ ๙๖.๒๒ ของผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม มีผลการประเมิน
อยู่ในระดับยอดเย่ียม ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนดตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (ร้อยละ ๙๒.๖๓)
โดยพิจารณาจากผลการประเมนิ ของผ้เู รียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีรายละเอียด ดงั นี้

|

(๑) ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าตรวจสุขภาพประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ เมื่อพิจารณา
ผลการตรวจร่างกายท่วั ไปโดยแพทย์ (จานวนนักเรยี นท่ีตรวจสุขภาพ ๓,๒๕๑ คน จากนักเรียนทั้งหมด ๓,๓๓๘
คน)

0.43

ปกติ
ต้องได้รบั คาแนะนา

99.57

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๙.๕๗ ของผเู้ รียนทัง้ หมดทเ่ี ข้าตรวจสขุ ภาพอยใู่ นเกณฑ์ปกติ
ไมต่ ้องเขา้ รบั คาแนะนา

(๒) ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าตรวจสุขภาพประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ เม่ือพิจารณา
ภาวะการเจริญเติบโตจากน้าหนักตามเกณฑ์ส่วนสูง (BMI) (จานวนนักเรียนที่ตรวจสุขภาพ ๓,๒๔๘ คน
จากนกั เรียนท้ังหมด ๓,๓๐๒ คน)

สมส่วน คอ่ นขา้ งผอม ท้วม เริ่มอว้ น อว้ น ผอม
4.77 5.82

9.51

19.55 ๑
60.34 2.65

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๘๐.๔๔ ของผู้เรียนทั้งหมดที่เข้าตรวจสุขภาพมีภาวะ
การเจริญเติบโตเมือ่ พิจารณาน้าหนกั ตามเกณฑส์ ว่ นสูงสมสว่ น ค่อนขา้ งผอม เรมิ่ อว้ นและทว้ ม

|

(๓) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ที่ผ่านการทดสอบสมรรถภาพทางกาย
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

100 94.05 96.76 95.91 86.99 91.15 94.93 93.39

80

60

40

20

0
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ม.1-6

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๓.๓๙ ของผู้เรียนท้งั หมดผา่ นการทดสอบสมรรถภาพทางกาย

(๔) ร้อยละของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ท่ีมีผลการประเมินความฉลาดทางอารมณ์

(EQ) ปีการศึกษา ๒๕๖๒

7.78

28.13

ตา่ กวา่ ปกติ
ปกติ
สูงกว่าปกติ

64.10

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๒.๒๒ ของผู้เรียนท้ังหมดมผี ลการประเมินความฉลาดทางอารมณ์
(EQ) ต้ังแตร่ ะดับปกตขิ ้นึ ไป

|

(๕) รอ้ ยละของผู้เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ที่มผี ลการประเมิน SDQ ในแตล่ ะระดับของ
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

9.39
6.76

ปกติ
เสย่ี ง
มีปัญหา

83.86

จากกราฟพบว่า รอ้ ยละ ๘๓.๘๖ ของผู้เรยี นทงั้ หมดมผี ลการประเมิน SDQ อยู่ในกลมุ่ ปกติ

(๖) รอ้ ยละของผู้เรยี นท่รี กั ษาอารมณ์และสุขภาพจติ ใหด้ ีอยู่เสมอ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

40 37.6

30 28.04 28.54

20

10 4.78 1.04

0
ดีเยย่ี ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

หมายเหตุ ผลการประเมินจากแบบสอบถามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๖.๕๓ ผู้เรียนท่ีรักษาอารมณ์และสุขภาพจิตให้ดีอยู่เสมอ ต้ังแต่ระดับดี
ขึ้นไป

|

(๗) ร้อยละของผเู้ รียนท่รี แู้ ละมวี ธิ กี ารป้องกนั ตนเองจากการลอ่ ลวง ขม่ เหง รังแก
ปีการศึกษา ๒๕๖๓

40 34.59 36.09

30 25.77

20

10 2.89 0.66

0
ดเี ยย่ี ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

หมายเหตุ ผลการประเมินจากแบบสอบถามการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๖.๔๕ ผู้เรียนทีร่ ู้และมีวิธกี ารป้องกนั ตนเองจากการลอ่ ลวง ขม่ เหง รงั แก
ต้ังแต่ระดับดีข้ึนไป

(๗) ร้อยละของผู้เรยี นทีไ่ มเ่ พิกเฉยต่อการกระทาส่งิ ทไ่ี มถ่ ูกตอ้ ง และอยรู่ ่วมกันด้วยดีใน
ครอบครัว ชมุ ชนและสังคม ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

37.4
40 32.36
30 26.89

20

10 2.73 0.62
0

ดีเยีย่ ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

หมายเหตุ ผลการประเมินจากแบบสอบถามการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๖.๖๕ รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีไม่เพิกเฉยต่อการกระทาสง่ิ ทีไ่ ม่ถูกตอ้ ง และอยู่
รว่ มกันด้วยดใี นครอบครัว ชุมชนและสงั คม ตั้งแต่ระดบั ดขี ้ึนไป

|

๓. จุดเด่น
สถานศึกษามีการจัดโครงการ/กิจกรรมที่มุ่งเน้นการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนโดย

ครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่ม ซ่ึงจดั ในสถานศึกษาและจัดโครงการ/กจิ กรรมในระบบออนไลน์เพ่ือตอบสนองความ
เปลี่ยนแปลงภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ส่งผลให้
ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และด้าน
คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ สงู กว่าเปา้ หมายทก่ี าหนด และผู้เรียนมคี ะแนนเฉลยี่ ของผลการทดสอบระดับชาติข้ัน
พ้ืนฐาน (O – NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ สูงกว่าระดับประเทศและระดับ สพฐ.
ทกุ ปกี ารศึกษา

๔. จุดควรพัฒนา
สถานศึกษาควรประชุมคณะกรรมการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมที่เก่ียวข้องกับการพัฒนา

ความสามารถของผู้เรียนด้านภาษาอังกฤษ การคิดคานวณ ทักษะการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ีดีต่ออาชีพ ให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะ ปฏิบัติจริง ทั้งในกรณีการจัด
การเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online)

๕. นวัตกรรม/การปฏบิ ัติทเ่ี ป็นเลิศ
ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) โรงเรียนมี

กระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนควบคู่กับการพัฒนาด้านคุณธรรม โดยเร่ิมจาก
ระดมความคิด นาข้อมูลสารสนเทศ ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนรู้
แ ล ะ ก า ร จั ด โ ค ร ง ก า ร / กิ จ ก ร ร ม ที่ เ น้ น ก า ร พั ฒ น า ผู้ เ รี ย น ใ น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม เ ป้ า ห ม า ย อ ย่ า ง ท่ั ว ถึ ง แ ล ะ ชั ด เ จ น
ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในปีการศึกษา ๒๕๖๓ เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๖๒ (ผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนของผู้เรียนท้ังหมดโดยเฉลี่ยเท่ากับ ๓.๒๖) และสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๑ (ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของผู้เรียนท้ังหมดโดยเฉลี่ยเท่ากับ ๓.๐๑) และมีคะแนนเฉล่ียของผลการทดสอบระดับชาติ
ขั้นพ้ืนฐาน (O–NET) ชั้นมัธยมศึกษาป่ี ๓ และช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ สูงกว่าระดับประเทศและระดับ สพฐ.
ทกุ ปีการศึกษา

|

๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบางขุนเทียน มีการบริหารจัดการตามระเบียบของ

กระทรวงศึกษาธิการ มีการแต่งต้ังคณะกรรมการบริหารภายในโรงเรียน จัดทาคาสั่งโครงสร้าง
การบริหารงานของโรงเรยี น โดยยดึ หลกั การกระจายอานาจและการมีสว่ นรว่ ม เมื่อเกิดสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ทางโรงเรียนได้ดาเนินการตามมาตรการท่ีกาหนด
อย่างเคร่งครัด มีการประชุมคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา คณะครูและบุคลากร รวมถึงผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
กับสถานศึกษาในการวางแผนป้องกันสถานการณ์ดังกล่าว มีการปรับแผนปฏิบัติการประจาปี ปฏิทิน
ปฏิบัติงานโรงเรียนให้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่กาหนด จัดทาประกาศโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบางขุน
เทยี นเกยี่ วกับสถานการณ์ดงั กล่าวโดยคานงึ ถงึ ความปลอดภัยของนักเรียนและบุคลากรเป็นสาคัญ ในภาคเรียน
ท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ น้ัน ทางโรงเรียนได้จัดการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่มนักเรียนตามเลขที่ (กลุ่มเลขคู่
และกล่มุ เลขค่ี) การตรวจวัดอณุ หภมู ขิ ณะเขา้ โรงเรียน การจัดใหบ้ รกิ ารเจลแอลกอฮอล์อย่างท่วั ถงึ การรณรงค์
การใส่หน้ากากอนามัยและหมั่นล้างมืออยู่เสมอ การเว้นระยะห่างทางสังคม มีการปรับระบบการเข้าโรงเรียน
การจัดช้ันเรียน การดูแลความสะอาด เวลาในการพักรับประทานอาหารกลางวันให้สอดคล้องกับนโยบายเว้น
ระยะห่างทางสังคม (Social distancing) ต่อจากนั้นในเดือนธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ อยู่ในช่วงภาคเรียนที่ ๒ ปี
การศึกษา ๒๕๖๓ มีการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา (Covid - ๑๙) ในระลอกใหม่ ทางโรงเรียนได้
จัดสอนในระบบออนไลน์ มีการกากับ ติดตามครูและนักเรียนอย่างต่อเนื่อง แต่อย่างไรก็ตามการดาเนินงาน
ของโรงเรียนก็มีความคล่องตัวและปรับให้สามารถดาเนินงานบริหารงานด้านวิชาการ งบประมาณ งานบุคคล
บริหารทั่วไป และกลุ่มนโยบายและแผนให้เป็นไปตามเป้าหมายท่ีกาหนด จัดให้มีการประชุมคณะกรรมการ
สถานศึกษา ประชุมคณะกรรมการบริหารภายในสถานศึกษา ประชุมครูเป็นประจาทุกเดือน กากับ ติดตาม
นักเรียน ผู้ปกครอง ครู และบุคลากรและมีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์กิจกรรมและผลงานของโรงเรียน
ตอ่ สาธารณชนอยา่ งต่อเน่ือง

โรงเรียนมีการบริหารจัดการคุณภาพอย่างมีระบบ มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
โดยใช้ระบบการประกนั คุณภาพภายในเปน็ เครื่องมือในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา มกี ารกากับติดตาม ดูแล
และขับเคล่ือนการดาเนินงานของโรงเรียนจากทั้งคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สมาคมผู้ปกครองและ
ครู และเครือข่ายผู้ปกครองให้บรรลุตามเป้าหมายผลสาเร็จตามเป้าหมาย โรงเรียนมีการนาเสนอมาตรฐาน
การศึกษาของโรงเรียน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติประจาปี โดยมีการประชุมเชิงปฏิบัติการ
ยึดหลักวงจรการทางานแบบ PDCA มกี ารกากบั ติดตามประเมินผลการทางานอยา่ งเป็นระบบ มีการสง่ เสรมิ ให้
ครูและบุคลากรพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ เพ่ือนาความรู้ท่ีได้รับมาพัฒนาคุณภาพการศึกษา ผู้บริหาร
จัดประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อกาหนดตัวช้ีวัดเอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ “แหล่งสร้างคนดี” โดยพิจารณา

|

ตวั ช้ีวัดจากมาตรฐานนักเรียนโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบางขุนเทยี น และได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
ท่ีเอ้ือตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ โดยโรงเรยี นจัดโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏบิ ัติการประจาปี ดังนี้

๑.๑ โครงการส่งเสริมและพัฒนาระบบการบริหารและระบบการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษา เป็นโครงการที่มุ่งให้โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน มีการจัดระบบบริหาร
จัดการคุณภาพของสถานศึกษา และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการ
เรียนรมู้ ีโครงการ/กจิ กรรมทด่ี าเนินการทีโ่ รงเรยี นและระบบออนไลนท์ สี่ าคัญ ดังนี้

๑.๑.๑ โครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับระบบการบริหารจัดการของโรงเรียน ได้แก่ กิจกรรมการ
ประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีในระบบออนไลน์ กิจกรรมการประชุมจัดทาปฏิทิน
ปฏิบัติงานประจาปี กิจกรรมนาเสนอผลการดาเนินงานโรงเรียนตามแผนปฏิบัติการฯในระบบออนไลน์
เพื่อร่วมกันวางแผนการดาเนินงาน การกากับ ติดตาม และร่วมกันอภิปรายผลการดาเนินงานของโรงเรียน
อย่างเป็นระบบ มีการจัดโครงการจัดจ้างบุคลากรปฏิบัติงานในสถานศึกษา และโครงการจัดจ้างครูที่มีความ
เชี่ยวชาญเฉพาะสาขา เพ่ือส่งเสริมให้มีครูผู้เชี่ยวชาญเฉพาะสาขาที่เพียงพอกับจานวนนกั เรียน อีกท้ังมีการจัด
กิจกรรมจัดทาวารสารโรงเรียน เพ่ือเผยแพร่ข้อมูลการดาเนินงานของโรงเรียนแก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและ
สาธารณชน

๑.๑.๒ โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวกับการดูแลนักเรียน ได้แก่ กิจกรรมทาบัตรนักเรียน
ระดบั ชัน้ ม.๑ และม.๔ และกจิ กรรมจัดทาคู่มือนักเรยี น เพือ่ ให้ผู้เรียนได้ทราบข้อมลู ของโรงเรียนและแนวทาง
ในการประพฤติและปฏิบัติตนถูกต้องตามระเบียบของโรงเรียน กิจกรรมมอบทุนการศึกษา และกิจกรรม
กองทุนกู้ยืมเพื่อการศึกษา (กยศ.) มุ่งดแู ลและให้ความช่วยเหลือผเู้ รียนทั้งด้านการเรียน พฤติกรรม ครอบครัว
เศรษฐกิจ สุขภาพกายและสุขภาพจิต อีกท้ังมีการจัดโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางกีฬา เพื่อดูแลและ
ส่งเสริมผู้เรียนทีม่ ศี ักยภาพดา้ นกฬี า

๑.๑.๓ โรงเรียนมีการจัดแผนการเรียนที่มุ่งพัฒนาวิชาการที่เน้นผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย
ได้แก่ โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผู้เรียนดา้ นภาษาองั กฤษ (EC) และโครงการจดั การเรียนการสอนตามหลักสูตร
กระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (MEP) ระดับชั้น ม.ต้น และ ม.ปลาย โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน
ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ระดับช้ัน ม.ต้น และ ม.ปลาย มุ่งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มี
ศักยภาพด้านภาษาอังกฤษ วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี นอกจากนจ้ี ัดโครงการสถานศึกษาสีขาว
ปลอดยาเสพตดิ และอบายมขุ ม่งุ ให้ผู้เรยี นรวู้ ิธีการดแู ล ป้องกันตนเองจากยาเสพตดิ และอบายมขุ ต่าง ๆ

๑.๒ โครงการส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความรู้ความสามารถเต็มศักยภาพ มุ่งพัฒนา
ครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตาแหน่ง
มีโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินการที่โรงเรียนและระบบออนไลน์ที่สาคัญ ได้แก่ กิจกรรมพัฒนาบุคลากร
ในการสอื่ สารภาษาองั กฤษ มงุ่ สง่ เสริมและพัฒนาให้ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาสามารถส่ือสารภาษาอังกฤษ
ในชีวิตประจาวนั ไดด้ ีขนึ้ และนาภาษาองั กฤษไปประยุกต์ใช้ในการจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาครแู ละบุคลากร
ในการทดสอบความรู้ทางภาษาอังกฤษเทียบเคียงมาตรฐานสากล (CEFR) และกิจกรรมพัฒนา Best Practice

|

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และกิจกรรม PLC เป็นการส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้ทาง
ภาษาองั กฤษเป็นไปตามเปา้ หมายทก่ี าหนด อีกทงั้ กจิ กรรมทาบุญวนั คล้ายวนั สถาปนาโรงเรยี นและรดนา้ ขอพร
เนือ่ งในวันสงกรานต์ และกิจกรรมวันข้ึนปใี หม่ มุ่งสรา้ งความสัมพันธอ์ ันดีของครูและครผู ู้เกษียณอายุราชการ

๑.๓ โครงการเสริมสร้างความร่วมมือและพัฒนาช่วยเหลือชุมชน สังคม มุ่งเน้นให้โรงเรียนสร้าง
การมีส่วนร่วมกับทุกฝ่ายและมุ่งสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มี
คุณภาพและได้มาตรฐาน มีกิจกรรมที่สาคัญ ได้แก่ กิจกรรมประสานสัมพันธ์ผู้ปกครองและครูท่ีปรึกษา
(Classroom meeting) ในระบบออนไลน์และการประชุมท่ีโรงเรียน กิจกรรมเลือกประธานเครือข่าย
ผู้ปกครอง กิจกรรมแห่เทียนพรรษา กิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อระดับ ม.๑ และ ม.๔ ในระบบออนไลน์
และกิจกรรมเยี่ยมบา้ นออนไลน์

นอกจากน้สี ถานศึกษาดาเนินโครงการและกิจกรรมรว่ มกับภาคเี ครือข่ายภายนอก อาทิ สานกั งานเขต
บางขุนเทียน สถานีตารวจนครบาลท่าข้าม โรงพยาบาลนครธน โรงพยาบาลบางมด โรงพยาบาลพระราม ๒
ศนู ย์บรกิ ารสาธารณสุข ๔๒ รว่ มจัดโครงการ “ลกู เราตอ้ งมีข้าวกิน” เพอื่ ชว่ ยเหลือครอบครัวนักเรียนท่ีมีความ
เดือดรอ้ นอย่างเร่งดว่ น นอกจากนี้ยังมีการให้ความรู้และแนวทางป้องกนั เพ่ือรว่ มกันดูแลนักเรียนและบคุ ลากร
ในการปอ้ งกันตนเองจากโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙)

๑.๔ โครงการส่งเสริมอัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เปน็ โครงการท่ีมุง่ พัฒนาเอกลักษณ์
ของสถานศึกษา “แหล่งสร้างคนดี” โดยเป็นโรงเรียนที่ผู้เรียนปฏิบัติตามมาตรฐานนักเรียนจานวน ๑๐ ข้อ
โดยมีโครงการ/กิจกรรมที่สาคัญ ได้แก่ กิจกรรมบรรพชาสามเณรเพ่ือถวายเป็นพระราชกุศลแด่ในหลวง
รชั กาลท่ี ๙ กจิ กรรมคนดี ศรี ร.ส.ท.

๑.๕ โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ โรงเรียนมุ่งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
และสังคมท่ีดีและกระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ มีกิจกรรมท่ีสาคัญได้แก่ การจัดห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
โรงอาหาร หอประชุม ลานกีฬา ห้องน้า และบริเวณต่าง ๆ ของโรงเรียนให้มีความสะอาด เป็นระเบียบ
เรียบร้อยและสวยงาม กิจกรรมพัฒนาห้องศูนย์ภาษาไทย โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้คณิตศาสตร์
เพื่อจัดแหล่งเรียนรู้อย่างที่มีคุณภาพ กิจกรรมการบริการห้องสมุดโรงเรียน เป็นการจัดห้องสมุดให้บริการส่ือ
และเทคโนโลยีที่ทันสมัย การจัดให้บริการห้องพยาบาลท่ีสะอาดและพร้อมให้บริการตลอดเวลา การจัดจ้าง
แม่บ้านทาความสะอาดและส่งเสริมให้ผู้เรียนช่วยกันรักษาความสะอาด นอกจากน้ีมีการพัฒนาสนามฟุตบอล
เป็นสนามรัตนเทวากีฬาสถาน เพื่อให้นักเรียนได้ประโยชน์ได้ ในการออกกาลังกาย เล่นกีฬา
กิจกรรมนนั ทนาการ และพักผ่อน

๑.๖ โครงการสร้างเครือข่ายทางการศึกษา จัดขึ้นเพื่อจัดกิจกรรมสร้างภาคี เครือข่ายทางการศึกษา
เพื่อช่วยพัฒนาศักยภาพคุณครู ได้แก่ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล คณะวิทยาศาสตร์ และคณะ
วิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ในการช่วยพัฒนาเทคนิคการสอนและการวิจัย
ของครู การพัฒนานักเรยี นดา้ นเทคโนโลยหี ุ่นยนต์

|

๒. ผลการดาเนินงาน
จากกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ในด้านการมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์

และพันธกิจที่สถานศึกษา การวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การมีส่วนร่วมของ
ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย และการร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการกากับ ติดตาม ประเมินผลการ
บรหิ ารและการจัดการศึกษา พบว่ามีผลการประเมนิ ตนเองเปน็ ไปตามเกณฑท์ ี่คาดหวังตามมาตรฐานการศึกษา
ของโรงเรยี น และมีผลการประเมินในระดับยอดเยี่ยม โดยมีรายละเอียดผลการประเมนิ ในด้านตา่ ง ๆ ดังนี้

๒.๑ ผลการดาเนินงานของโรงเรยี นในการมเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนด
ชัดเจน

สถานศกึ ษามเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่ีกาหนดไว้ตรงกับวตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษา
ชาติ และสอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และกาหนดเอกลักษณ์ของสถานศึกษา “แหล่งสร้าง
คนดี”อย่างชัดเจน พบว่าสถานศึกษาดาเนินงานเป็นไปตามเป้าหมายท่ีกาหนด และมีผลการประเมินระดับดี
เย่ียม โดยมผี ลการดาเนินการ ดงั น้ี

(๑) ร้อยละของความความคิดเห็นของจากนกั เรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสยี ทม่ี ี
ตอ่ มีการวางแผนและกาหนดเปา้ หมายการบรหิ ารจัดการอย่างชัดเจน (จานวนผตู้ อบแบบสอบถาม ๑,๘๐๗ คน
โดยมีคะแนนเฉลีย่ เทา่ กับ ๔.๒๔ และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานเทา่ กับ ๐.๘๑)

50 44.44

40 38.07

30
20 15.33

10 1.55 0.61

0
ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

หมายเหตุ ผลการประเมนิ จากแบบสอบถามการบรหิ ารการจัดการศกึ ษาของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๗.๘๔ ของผตู้ อบแบบสอบถามทัง้ หมดมีความคิดเหน็ ท่ีมตี ่อมีการวางแผน

และกาหนดเป้าหมายการบริหารจัดการอยา่ งชดั เจน ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป

|

(๒) รอ้ ยละของผู้เรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ – ๖ ท่ีผลการประเมินเอกลักษณข์ องสถานศึกษา
(แหล่งสรา้ งคนดี) อยใู่ นระดบั ดีขึ้นไป ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

100.00 86.00

80.00

60.00

40.00 11.16 2.33 0.32 0.19
20.00
0.00 ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง

ดีเยย่ี ม

จากกราฟ พบวา่ ร้อยละ ๙๙.๔๙ ของผู้เรียนทง้ั หมดมีผลการประเมนิ เอกลักษณ์ของสถานศึกษาอยใู่ น
ระดบั ดีขึน้ ไป

(๓) ค่าเฉลี่ยของผลการประเมินนักเรียนรายข้อ (ข้อท่ี ๑ – ๑๐) (คะแนนเต็มข้อละ ๕
คะแนน) จากการประเมนิ เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา (แหลง่ สร้างคนดี) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

มาตรฐานนักเรยี นโรงเรียนรตั นโกสนิ ทรส์ มโภชบางขนุ เทียน

๑ แทนข้อที่ ๑ ทดแทนบญุ คุณบดิ ามารดา ๒ แทนขอ้ ท่ี ๒ มาโรงเรยี นเช้า

๓ แทนขอ้ ที่ ๓ เขา้ หอ้ งเรียนเสมอ ๔ แทนข้อท่ี ๔ พบเจอครเู คารพ

๕ แทนข้อท่ี ๕ คบหาเพ่ือนดี ๖ แทนข้อที่ ๖ สามคั คีหมู่คณะ

๗ แทนข้อท่ี ๗ ละเลิกส่งิ ช่วั ๘ แทนข้อท่ี ๘ ประพฤตติ วั ดี

๙ แทนขอ้ ท่ี ๙ มีนา้ ใจ ๑๐ แทนขอ้ ที่ ๑๐ ใหเ้ กียรติกัน

|

จากกราฟ พบว่าผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยในข้อที่ ๖ สามัคคีหมู่คณะและข้อที่ ๗ ละเลิกส่ิงชั่วมากที่สุด
รองลงมาคอื ข้อท่ี ๙ มนี า้ ใจและข้อที่ ๑๐ ให้เกยี รตกิ ันตามลาดับ

๒.๒ ผลการดาเนินงานของโรงเรยี นในการจดั ระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพอย่างมีระบบ มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัด

การศึกษา โดยใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
กากับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาอย่างเหมาะสม ชัดเจน และเปิดโอกาสให้
ผู้เก่ียวข้องมีส่วนร่วม และมีเครือข่ายความร่วมมือในการร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ
และได้มาตรฐาน ดังนี้

(๑) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียท่ีมีต่อการ
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถามจานวน ๒,๕๙๖ คน
โดยมีคะแนนเฉลยี่ เทา่ กบั ๓.๘๘ และส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐานเท่ากบั ๐.๙๑)

37.63
40

28.50 28.26
30

20

10 4.49 1.11

0
ดีเยย่ี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๔.๓๙ ของผูต้ อบแบบสอบถามทั้งหมดมีความคิดเห็นตอ่ การ
พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาอย่ใู นระดับดีขึ้นไป

|

(๒) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียท่ีมีต่อการ
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของกลุ่มบริหารวิชาการ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถาม
จานวน ๒,๕๙๖ คน โดยมีคะแนนเฉลีย่ เทา่ กบั ๓.๘๔ และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานเทา่ กับ ๐.๙๔)

38.08
40

30 27.23 27.64

20

10 5.68
1.38

0
ดเี ยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๒.๙๕ ของผูต้ อบแบบสอบถามท้งั หมดมีความคดิ เห็นต่อการ
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของกล่มุ บรหิ ารวชิ าการ อยใู่ นระดบั ดีขึ้นไป

(๓) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียท่ีมีต่อการ
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของกลุ่มบริหารงานบุคคล ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถาม
จานวน ๒,๕๙๖ คน โดยมคี ะแนนเฉลยี่ เทา่ กบั ๓.๙๒ และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐานเท่ากับ ๐.๙๑)

40 30.18 38.02
30
26.55

20

10 3.99 1.26

0
ดีเยย่ี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๔.๗๕ ของผู้ตอบแบบสอบถามทง้ั หมดมีความคดิ เห็นตอ่ การ
พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของกลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล อยูใ่ นระดับดขี นึ้ ไป

|

(๔) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียท่ีมีต่อการ
พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของกลมุ่ บริหารท่ัวไป ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถามจานวน
๒,๕๙๖ คน โดยมีคะแนนเฉลี่ยเทา่ กบั ๓.๙๐ และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานเทา่ กบั ๐.๙๐)

40 38.09

29.00 27.9

30

20

10 4.06 0.95

0
ดเี ย่ียม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๔.๙๙ ของผู้ตอบแบบสอบถามท้งั หมดมีความคิดเห็นตอ่ การ
พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของกลุ่มบรหิ ารท่ัวไป อยู่ในระดับดีขึ้นไป

(๕) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อการ
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของกลุ่มบริหารงบประมาณ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถาม
จานวน ๒,๕๙๖ คน โดยมีคะแนนเฉล่ยี เท่ากบั ๓.๘๑ และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานเท่ากบั ๐.๙๓)

40 36.37 31.42

30 25.89

20

10 4.89 1.44

0
ดีเยี่ยม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๓.๖๘ ของผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดมีความคิดเหน็ ต่อการ
พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของกลุ่มบริหารงบประมาณ อย่ใู นระดบั ดีขนึ้ ไป

|

(๖) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียท่ีมีต่อการ
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของกลุ่มนโยบายและแผน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถาม
จานวน ๒,๕๙๖ คน โดยมีคะแนนเฉลย่ี เทา่ กบั ๓.๙๒ และสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานเท่ากบั ๐.๘๙)

40 37.38

29.88 28.35

30

20

10 3.46 0.93

0
ดเี ยี่ยม ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๕.๖๑ ของผตู้ อบแบบสอบถามทง้ั หมดมีความคดิ เหน็ ต่อการ
พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของกล่มุ นโยบายและแผน อยใู่ นระดบั ดขี น้ึ ไป

(๗) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียท่ีมีต่อการ
บริหารการจัดการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถามจานวน
๑,๘๐๗ คน โดยมีคะแนนเฉลย่ี เท่ากับ ๔.๒๐ และส่วนเบย่ี งเบนมาตรฐานเท่ากบั ๐.๗๔)

40 29.88 37.38

30 28.35

20

10 3.46 0.93

0
ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๗.๖๑ ของผู้ตอบแบบสอบถามท้ังหมดที่มีต่อการบริหารการจัด
การศึกษาของผ้บู ริหารสถานศึกษา อยูใ่ นระดบั ดีขนึ้ ไป

|

(๘) ร้อยละของงาน/โครงการ/กิจกรรม ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ท่ีสามารดาเนินการได้ใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid – ๑๙)

บริหารวิชาการ 82.14 100
บรหิ ารงานบคุ คล 77.78 100

บรหิ ารท่วั ไป 86.21 100
บริหารงบประมาณ
กล่มุ นโยบายและแผน 66.67

ภาษาไทย 69.23
คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ฯ 33.33 46.15
สงั คมศกึ ษาฯ
การงานอาชีพ 46.15
สุขศกึ ษาฯ 42.86

ศลิ ปะ 66.67
ภาษาต่างประเทศ 77.78

งานแนะแนว 100
กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
0

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๗๓.๔๓ ของงาน/โครงการ/กจิ กรรมท้งั หมดทส่ี ามารดาเนนิ การได้
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid – ๑๙)

(๙) ร้อยละของงาน/โครงการ/กิจกรรม ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ท่ีสามารถดาเนินการได้
บรรลุตามเป้าหมายและตรงตามเวลาที่กาหนด ได้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
๒๐๑๙ (Covid – ๑๙)

บรหิ ารวิชาการ 100.00
บริหารงานบุคคล 95.24
84.00
บริหารทั่วไป
บรหิ ารงบประมาณ 100.00
กลมุ่ นโยบายและแผน 100.00
75.00
ภาษาไทย 100.00
คณติ ศาสตร์ 77.78
วิทยาศาสตรฯ์ 66.67
สังคมศกึ ษาฯ 100.00
การงานอาชีพ 100.00
สุขศกึ ษาฯ 100.00
91.67
ศิลปะ 100.00
ภาษาต่างประเทศ 100.00

งานแนะแนว 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น

0.00

|

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๑.๔๙ ของงาน/โครงการ/กิจกรรมท้ังหมดสามารถดาเนินการได้
บรรลุตามเป้าหมายและตรงตามเวลาท่ีกาหนด ได้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา
๒๐๑๙ (Covid – ๑๙)

๒.๓ ผลการดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาใน
ทกุ กล่มุ เป้าหมาย

สถานศึกษาพัฒนาวิชาการที่เน้นผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ทุกคน และดาเนินการอย่างเป็น
รูปธรรม ดังนี้

(๑) จานวนนักเรียนในแต่ละแผนการเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓
ปีการศึกษา ๒๕๖๓

249 ม.1 ม.2 ม.3
250 225 225
200 180 180
195

150

100 72 71
50 45 4441
36 36 36 38 30 29

0
123456

๑ เปน็ แผนการเรยี นทัว่ ไป
๒ เปน็ แผนการเรยี นภาษาจนี
๓ เปน็ แผนการเรยี นวิทยาศาสตร์–คณิตศาสตร์
๔ เป็นห้องเรยี นพเิ ศษวิทยาศาสตร์–คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT)
๕ เป็นหอ้ งเรียนพิเศษส่งเสริมผู้เรียนด้านภาษาองั กฤษ (EC)
๖ เปน็ หอ้ งเรยี นพเิ ศษจดั การเรียนการสอนตามหลกั สูตรกระทรวงศึกษาธกิ ารเป็นภาษาอังกฤษ
(MEP)
จากกราฟพบว่า โรงเรียนเปิดแผนการเรียนจานวน ๖ แผนการเรียน โดยเป็นแผนการเรียนท่ัวไปและ
เฉพาะด้านจานวน ๓ แผนการเรยี น และห้องเรยี นพิเศษจานวน ๓ แผนการเรยี น

|

(๒) จานวนนักเรียนในแต่ละแผนการเรียนในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๔ – ๖
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๔ – ๖ โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบางขุนเทียนจัดแผนการ
เรยี นท่ีหลากหลายตามความตอ้ งการของนักเรียน ซ่งึ มกี ารจดั แผนการเรยี นในแต่ละดบั ช้นั ดังนี้

จานวนนักเรียนในแตล่ ะแผนการเรียนในระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔

140 135

120
100 90

80

60 36 29 45 46 45 45 45 45
40

20

0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

๑ แผนการเรยี นส่งเสรมิ ศักยภาพผเู้ รยี นด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT)

๒ แผนการเรียน MEP (Mini English Program) ๓ แผนการเรยี นวทิ ยาศาสตร์-คณิตศาสตร์

๔ แผนการเรียนคณิตศาสตร์-ภาษาองั กฤษ ๕ แผนการเรียนคณิตศาสตร์-เทคโนโลยี

๖ แผนการเรียนองั กฤษ-ภาษาไทย ๗ แผนการเรียนธรุ กิจ-คหกรรม

๘ แผนการเรียนวจิ ติ รศิลป์ ๙ แผนการเรยี นภาษาจนี -ภาษาญีป่ นุ่

๑๐ แผนการเรียนพลศึกษา

จานวนนักเรยี นในแตล่ ะแผนการเรยี นในระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๕

200 179

150 89
45 45 44 44
100
50 36 25

0
12345678

๑ แผนการเรยี นสง่ เสริมศักยภาพผู้เรยี นดา้ นวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT)
๒ แผนการเรียน MEP (Mini English Program) ๓ แผนการเรยี นวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์

|

๔ แผนการเรยี นคณติ ศาสตร์-ภาษาองั กฤษ ๕ แผนการเรียนภาษาไทย-สงั คม
๖ แผนการเรียนธุรกจิ -วิจติ รศิลป์ ๗ แผนการเรียนคณิตศาสตร์-เทคโนโลยี
๘ แผนการเรียนภาษาจีน-ภาษาญี่ปุน่

จานวนนักเรยี นในแต่ละแผนการเรยี นในระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖

200 190 191

150

100 37 39 48
50 27

0
123456

๑ แผนการเรยี นส่งเสริมศกั ยภาพผู้เรียนดา้ นวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT)

๒ แผนการเรียนวทิ ยาศาสตร์-คณติ ศาสตร์ ๓ แผนการเรยี นคณติ ศาสตร์-ภาษาอังกฤษ

๔ แผนการเรยี นศลิ ปกรรม ๕ แผนการเรยี นเทคโนโลยีธรุ กิจ

๖ แผนการเรยี นภาษาจนี -ภาษาญี่ปุ่น

(๓) รอ้ ยละของงาน/โครงการ/กิจกรรมที่สง่ เสรมิ คุณภาพผ้เู รยี น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

บรหิ ารวชิ าการ 28.57 55.56
บริหารงานบคุ คล 37.93

บรหิ ารทวั่ ไป 58.33 75
ภาษาไทย 53.85 76.92

คณติ ศาสตร์ 69.23 85.71
วทิ ยาศาสตร์ฯ 66.67
สงั คมศกึ ษาฯ
การงานอาชีพ 72.22
66.67
สขุ ศกึ ษาฯ
ศิลปะ

ภาษาต่างประเทศ
งานแนะแนว

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๕๒.๐๘ ของงาน/โครงการ/กิจกรรมท้ังหมดท่ีส่งเสริมคุณภาพ
ผูเ้ รยี น

|

(๔) ร้อยละของงาน/โครงการ/กิจกรรม ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ท่ีพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและ
สามารถดาเนินการได้บรรลุตามเป้าหมายได้ในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙
(Covid – ๑๙)

บรหิ ารวิชาการ 50.00 66.67
บริหารงานบุคคล
54.55
บริหารทั่วไป 42.86
ภาษาไทย
100.00
คณติ ศาสตร์
วทิ ยาศาสตรฯ์ 33.33 60.00
สังคมศกึ ษาฯ
71.43
สุขศึกษาฯ 50.00
ศลิ ปะ
69.23
ภาษาตา่ งประเทศ 66.67
งานแนะแนว

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

จากกราฟพบวา่ รอ้ ยละ ๕๙.๐๐ ของงาน/โครงการ/กิจกรรมท่ีพัฒนาคุณภาพผู้เรียนท้ังหมด
ที่สามารถดาเนินการได้และบรรลุตามเป้าหมายได้ในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา
๒๐๑๙ (Covid – ๑๙)

(๕) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียนท่ีมีความพึงพอใจต่อโครงการห้องเรียนพิเศษ
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถาม
จานวน ๑๔๐ คน)

50.00 46.54 40.52
40.00

30.00

20.00 10.27
10.00 1.74 0.94
0.00
ดี พอใช้ ปรับปรงุ
ดเี ยี่ยม ดีมาก

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๗.๓๒ ของนักเรยี นทมี่ ีความพึงพอใจตอ่ โครงการห้องเรยี นพิเศษ
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) อย่ใู นระดับดขี ึ้นไป

|

(๖) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียนที่มีความพึงพอใจต่อโครงการห้องเรียนพิเศษการ
จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ (MEP) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวน
ผตู้ อบแบบสอบถามจานวน ๑๑๖ คน)

95.76
100

80

60

40

20 4.24 0 0 0
ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
0
ดเี ย่ยี ม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ของนกั เรยี นที่มีความพึงพอใจต่อโครงการหอ้ งเรยี นพเิ ศษ
การจดั การเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาองั กฤษ (MEP) อยู่ในระดับดขี ้นึ ไป

(๗) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียนที่มีความพึงพอใจต่อโครงการห้องเรียนพิเศษ
ส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนด้านภาษาอังกฤษ (EC) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผู้ตอบแบบสอบถาม จานวน ๙๕
คน)

60 52.27
50
40 32.07
30
20 11.82
10 3.5 0.34
0

ดีเยยี่ ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๖.๑๖ ของนักเรียนทม่ี คี วามพงึ พอใจต่อโครงการหอ้ งเรยี นพิเศษ
ส่งเสริมศกั ยภาพผเู้ รียนด้านภาษาอังกฤษ (EC) อย่ใู นระดับดขี ึ้นไป

|