SAR rst63 รวมเล่ม

(๘) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียน ครู และผู้ปกครองท่ีมีความพึงพอใจต่อหลักสูตร
สถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (จานวนผูต้ อบแบบสอบถามจานวน ๑,๘๕๕ คน)

50 41.71
36.69

40

30 17.32
20
10 2.76 1.52

0
ดีเยีย่ ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๕.๗๒ ของผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดท่ีมีความพึงพอใจต่อ
หลกั สูตรสถานศึกษาอย่ใู นระดับดขี ้นึ ไป

(๙) ร้อยละของความคิดเห็นจากนักเรียนที่มีความพึงพอใจต่อกิจกรรมชุมนุม ปีการศึกษา
๒๕๖๓ (จานวนผ้ตู อบแบบสอบถามจานวน ๑,๒๓๐ คน)

50 41.00 38.5
40

30

20 14.3 6.2
0
10

0
ดเี ยย่ี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๓.๘๐ ของนกั เรยี นทีม่ คี วามพงึ พอใจตอ่ กิจกรรมชมุ นุม อยูใ่ น
ระดับดขี ้ึนไป

|

๒.๔ ผลการดาเนินงานพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชพี
สถานศึกษาพัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ดังน้ี
(๑) รอ้ ยละของชั่วโมงในการอบรมพัฒนาตนเองทางวิชาชพี ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

9.96

อบรมต้งั แต่ 12 ชัว่ โมงข้ึนไป
อบรมน้อยกว่า 12 ช่วั โมง

90.06

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๐.๐๖ ของครทู ั้งหมดเข้าร่วมอบรมเปน็ ไปตามเปา้ หมายของสถานศึกษา

๒.๕ ผลการดาเนนิ งานจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี
คณุ ภาพ

สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีดีและกระตนุ้ ให้ผู้เรยี นใฝเ่ รยี นรู้ ท่วั ถึงทุก
กลมุ่ เปา้ หมาย อาคารสถานท่มี คี วามสะอาด มีแหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ ที่เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ มีการให้บรกิ ารต่าง ๆ ท้ัง
ด้านสขุ ภาพอนามัน ดนตรี ศิลปะ ห้องสมดุ มีหนังสือ/เอกสาร สอื่ เทคโนโลยเี พือ่ ใหเ้ กิดการเรยี นรู้อย่างต่อเน่ือง
ซ่ึงปรากฏผลดังน้ี

(๑) จานวนแหลง่ เรยี นร้ภู ายในสถานศึกษาด้านต่าง ๆ ทเ่ี อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ของผู้เรียนโรงเรียน
รตั นโกสนิ ทรส์ มโภชบางขนุ เทียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓

๑๐ 6 4
10 8 44
8

6

4

2

0

|

จากกราฟพบว่า โรงเรียนจัดแหลง่ เรียนรูท้ างดา้ นวชิ าการ มากทสี่ ุด ไดแ้ กห่ อ้ งศูนยก์ ารเรียนรู้
ของแต่ละกลุ่มสาระ ห้องปฏิบัติการ ป้ายนิเทศ รองลงมาคือด้านภาษา-วัฒนธรรมสุขภาพ ด้านดนตรี-ศิลปะ
ดา้ นธรรมชาติ และส่อื เทคโนโลยตี ามลาดับ

(๒) ร้อยละของความพึงพอใจของผู้เรียนท่ีมีต่อการให้บริการของห้องสมุดโรงเรียน
รัตนโกสนิ ทรส์ มโภชบางขุนเทียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓

40 35.39 32.78

30

20 15.48
10 9.69 6.67

0
ดเี ยีย่ ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๘๓.๗๐ ของนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจในการใช้บริการ
ห้องสมุดต้ังแต่ระดบั ดขี ึน้ ไป

(๖) ร้อยละของความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการให้บริการของห้องพยาบาลโรงเรียน
รตั นโกสนิ ทรส์ มโภชบางขนุ เทยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

55.14
60
50
40 30.61
30
20 12.39
10 0.9 0.9
0

ดีเย่ยี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๘.๑๔ ของนักเรียนท้ังหมดมีความพึงพอใจในการใช้บริการห้อง
พยาบาลตง้ั แตร่ ะดับดขี ึน้ ไป

|

๒.๖ ผลการดาเนินงานจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและ

การเรยี นรู้

สถานศึกษาจัดบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศท่ีมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นาไป

ประยุกต์ใช้ได้ สะดวกต่อการเข้าถึง ดาเนินการอย่างเป็นระบบ มีการเชื่อมโยงกับหน่วยงานต้นสังกัด และ มี

การนาสารสนเทศไปใชใ้ นการบรหิ ารจัดการ การพฒั นาการเรียนการสอนและการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพ

ภายในสถานศกึ ษา ดังน้ี

(๑) ร้อยละของข้อมูลสารสนเทศที่มีการจัดเก็บในระบบต่าง ๆ ของโรงเรียนรัตนโกสินทร์

สมโภชบางขนุ เทยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

100 100 80 95 100

100
80
60
40
20
0

จากกราฟพบว่า โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชมีการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศท่ีหลากหลาย
เชอ่ื มโยงกบั หน่วยงานตน้ สงั กดั ทค่ี รบถว้ นและตรงเวลา

(๒) ร้อยละของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่จัดทาและส่งรายงานผลการปฏิบัติตนและ
ปฏิบัติงาน (SAR) ของปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น 100
ภาษาตา่ งประเทศ 100
การงานอาชพี 100
ศิลปะ 100
100
สขุ ศึกษาและพลศึกษา 100
สงั คมศึกษาฯ 100
100
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 100
คณิตศาสตร์
ภาษาไทย

0 20 40 60 80 100

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๑๐๐ ของครูทง้ั หมดที่จดั ทาและสง่ รายงานผลการปฏิบัตงิ านและ
ปฏิบัติ (SAR)

|

๓. จดุ เดน่
ผู้บริหารสถานศึกษาบริหารและจัดการอย่างเป็นระบบและการมี ส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

ทุกฝ่าย มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ มาตรฐานการศึกษาและ
หลักสูตรของสถานศึกษา พร้อมกับวางแผนการดาเนินงานของโรงเรียนให้พร้อมรับการเปล่ียนแปลงใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ทั้งในส่วนของการสร้างความ
เขา้ ใจกับครู นักเรียน ผูป้ กครอง และบคุ ลากรท่ีมีสว่ นเกย่ี วขอ้ ง กาหนดและวางแผนมาตรการการดูแลนักเรียน
คุณครู และบุคลากรของโรงเรียน การพัฒนาและปรับเปล่ียนสถานท่ี มีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
อย่างทั่วถึงและในช่วงท่ีมีสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ระลอก
ใหม่การสารวจนักเรียนที่ขาดความพร้อมในการเรียนด้วยระบบออนไลน์ และให้ความช่วยเหลือด้านอุปกรณ์
และระบบอินเทอร์เน็ตอย่างรวดเร็ว อีกท้ังมีการดาเนินงานและปรับเปล่ียนกระบวนการทางาน/โครงการ/
กิจกรรม นเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม ประเมินผลเพอื่ ให้บรรลุผลตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ และรายงานผลตอ่ ผู้มีส่วน
เก่ียวข้อง ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง นอกจากน้ีใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ทางโรงเรียนมีการจัดโครงการ
ลูกเราต้องมีข้าวกนิ เพอื่ ช่วยเหลอื ครอบครวั ของนักเรียน และชุมชนที่ต้องการความช่วยเหลอื อยา่ งเรง่ ด่วน

๔. จุดควรพัฒนา
สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าอบรมและพัฒนาตนเอง หรือพัฒนาทาง

วชิ าชพี มากข้ึน

๕. นวตั กรรม/การปฏบิ ตั ทิ ี่เป็นเลศิ
กระบวนการบริหารจัดการและการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้หลักการกระจายอานาจและ

การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน โดยมีจัดทาโครงสรา้ งการบริหารจัดการท่ีชัดเจน มีการวางแผนการดาเนินการ
ระดมความคิดในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา นิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลเพื่อให้บรรลุผลตามเป้าหมาย
ท่ีกาหนดไว้ และการวางแผนการดาเนินงานเพื่อรับการเปลี่ยนแปลงจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค
ติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ในทุกด้าน ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัล สถานศึกษารางวัล
พระราชทาน ปีการศึกษา ๒๕๖๒ (ระดับมัธยมศึกษา) และโล่รางวัลนวัตกรรมเพ่ือโรงเรียนปลอดบุหรี่ดีเด่น
นางสาวพนมวรรณ ตุ่มทอง รางวัลทรงคุณค่า สพฐ.(OBEC AWARDS) ครั้งที่ ๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒
รองชนะเลิศระดับเหรียญทอง รองผู้อานวยการสถานศกึ ษายอดเยีย่ มระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ ด้านวชิ าการ
นายวิธาน พรหมสินธุศักดิ์ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งท่ี ๑๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา ผู้อานวยการสถานศึกษายอดเย่ียมระดับมัธ ยมศึกษาขนาด ให ญ่
และนางสาวพนมวรรณ ตุ่มทอง รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งท่ี ๑๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา รองผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ ด้านวิชาการ

|

สง่ ผลใหผ้ ูเ้ รยี นมีการพฒั นาคณุ ภาพทางดา้ นผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนและด้านคุณลักษณะอันพึงประสงคเ์ ป็นไป
ตามเปา้ หมาย มีผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ทกุ รายวิชาสูงกวา่ ระดบั ประเทศ

๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีการวางแผนการดาเนินงาน

อย่างเป็นระบบ เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ควบคู่คุณธรรม และมีคุณภาพตามมาตรฐาน โดยดาเนินการ
ดังนี้

๑.๑ โรงเรียนส่งเสริมครูให้ปฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าทอ่ี ย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธิผลด้วย
ความมุ่งมั่น ทุ่มเทการสอนอย่างเต็มเวลา และเต็มความสามารถ โดยส่งเสริมให้ครูอบรมในระบบออนไลน์
เพอ่ื พฒั นาตนเองตามความสนใจ

๑.๒ โรงเรียนจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ
สาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) ร่วมกับ
การวเิ คราะหบ์ รบิ ทของสถานศึกษา ผลการประเมินหลักสตู รในปกี ารศกึ ษาทผี่ า่ นมา ดาเนินการจัดทาหลกั สตู ร
สถานศึกษาโดยมีแผนการเรียนที่หลากหลายทั้งในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย
เพื่อให้ผ้เู รยี นได้เลือกเรียนตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจ นอกจากนภี้ ายใตส้ ถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ทางโรงเรยี นไดด้ าเนนิ การประชุมครูเพ่ือหาแนวทาง
ในการจัดการเรียนรใู้ นระบบออนไลน์ จากนั้นแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ดาเนินการประชุมเพ่ือปรับโครงสร้าง
รายวิชา และจดั ทาคมู่ ือรายวิชาเพื่อเปน็ แนวทางในการจัดการเรียนรู้ การตดิ ตอ่ สื่อสาร ในสว่ นของการวัดและ
ประเมินผลในระบบออนไลน์มีการดาเนินการอย่างเป็นระบบ มีการกาหนดเกณฑ์การประเมินท่ีชัดเจนและ
มีการกาหนดช่วงเวลาในการสอบกลางภาคและสอบปลายภาคออนไลน์เพ่ือให้ครูสามารถกากับและติดตาม
นกั เรียนได้

๑.๓ โรงเรียนส่งเสริมให้จัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการจัดทาแผนการเรียนรู้ที่มุ่งจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยกระบวนการท่ีหลากหลาย อาทิ การเรียนรู้แบบสาธิต
การเรียนรู้แบบทดลอง การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้แบบการแสดงละคร ร่วมกับการพัฒนาส่ือ
เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูผู้สอนใช้วิธีการวัดและประเมินผลตาม
สภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยครูบันทึก
ผลหลังการจัดการเรียนรู้ที่ได้อย่างต่อเนื่อง โดยใช้ระบบการจัดเก็บข้อมูลในระบบออนไลน์ มีการแลกเปล่ียน
เรียนรู้ผ่านกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และมีตรวจสอบการเข้าเรียนขอนักเรียนและแจ้งผู้ปกครอง
ผ่านแอพพลิเคชั่น Student care นอกจากนี้ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา

|

๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ นั้น ทางโรงเรียนได้จัดการเรียนรู้แบบแบ่งกลุ่ม
นักเรียนตามเลขที่ (กลุ่มเลขคู่ และกลุ่มเลขค่ี) ครูจัดการเรียนการสอนที่โรงเรียนควบคู่ไปกับระบบออนไลน์
คุณครูทุกท่านมีการติดต่อและส่ือสารกับนักเรียนโดยใช้ห้องเรียนออนไลน์ Google classroom เป็นหลัก
และใช้กลุ่ม Line และกลุ่ม facebook ในการประสานงาน และกากับ ติดตาม ดูแลนักเรียนเพิ่มเติม ต่อมาใน
ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙)
ในระลอกใหม่ ทางโรงเรียนจัดการเรียนรู้ในระบบออนไลน์อย่างเต็มรูปแบบ ครูใช้ Google meet ในการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้เป็นหลัก และครูใช้แอพพลิเคช่ัน Quizizz ,Socrative ,Google form, Google sheet
และแหล่งเรียนรู้ออนไลนผ์ า่ นเวบ็ ไซน์ตา่ ง ๆ เพอ่ื ทาให้นกั เรยี นเกิดการเรียนรู้ มีความสนใจในการเรียนมากขน้ึ

๑.๔ โรงเรียนดาเนินการนิเทศ กากับ และติดตามโดยมีคณะผู้บริหารเข้านิเทศกลุ่มสาระการเรียนรู้
ทุกกลุ่มสาระฯ และกลุ่มบริหารวิชาดาเนินการนิเทศการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ืองในทุกภาคเรียน
ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง เพ่ือให้ครูผู้สอนได้พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการชั้นเรียน
นอกจากน้ีภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา (Covid - ๑๙) ทางโรงเรียนมีการ
กากบั ติดตามการจัดการเรียนรู้ของครู ผ่านระบบการสอบถามผ่านแบบประเมิน การนิเทศการเรียนรใู้ นระบบ
ออนไลน์โดยผู้เชี่ยวชาญและเพ่ือนครูผู้ร่วมเรียนรู้ และมีการสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนเก่ียวกับ
การเรียนในระบบออนไลนอ์ ยา่ งตอ่ เน่ือง

๑.๕ โรงเรียนมีการวางแผนดาเนิน โครงการ/กิจกรรมเพ่ือสง่ เสริมและพัฒนาให้ ครูผู้สอนจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั เปดิ โอกาสให้นักเรียนไดล้ งมอื ปฏิบัติ ครใู ชส้ ือ่ เทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู้
และครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนโดยเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก จึงได้มีการวางแผนโครงการ/กิจกรรม
ภายในสถานศกึ ษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ดังนี้

๑.๕.๑ โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและจัดกิจกรรมท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จึงได้
มีการวางแผนโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินการภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบออนไลน์ (Online)
ได้แก่ โครงการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ โครงการการเรียนการสอนกิจกรรมตามหลักสูตร (กิจกรรม
ชุมนุมและบาเพ็ญประโยชน์) กิจกรรมจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สังคมศึกษา ฯ
วทิ ยาศาสตร์ คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ ศลิ ปะ การงานอาชีพ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา งาน
แนะแนว กิจกรรมชุมชนและบาเพ็ญประโยชน์ และ Independent study อกี ท้ังมีการจดั กจิ กรรมครูไทย ร่วม
ใจแก้ปัญหาพัฒนาด้วย PLC กิจกรรมครูสังคมระดมคิด พิชิตปัญหาด้วย PLC และกิจกรรมครูคณิตศาสตร์ มุ่ง
แก้ปัญหาดว้ ย PLC เพือ่ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ระดมความคิดเพือ่ แก้ปัญหาผู้เรียนในด้านการเรยี นและพฤตริ รม

๑.๕.๒ โครงการส่งเสริมและพัฒนาส่ือ นวัตกรรมและวิจัยทางการศึกษา มุ่งพัฒนาครูให้
สร้างสื่อการเรียนรู้และนวัตกรรมเพ่ือเป็นการสร้างโอกกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจาก
ส่ือท่ีหลากหลาย จากนั้นมีกระบวนการแก้ปัญหาและปรับพฤติกรรมของผู้เรียนจากการดาเนินการวิจัย
ในชน้ั เรียนจากการนาผลการบันทกึ หลังแผนการจัดการเรียนรู้ โรงเรยี นมีโครงการ/กิจกรรมภายในสถานศึกษา
(On Site) และระบบออนไลน์ (Online) ท่ีสาคัญ ได้แก่ กิจกรรมการจัดซ้ือหนังสือเรียนตามนโยบายเรียนฟรี

|

๑๕ ปี อย่างมีคุณภาพ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ กิจกรรมการพัฒนาและผลิตส่ือนวัตกรรมวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี

๒. ผลการดาเนนิ งาน
จากกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ในด้านกระบวนการเรียนการสอน

ทสี่ รา้ งโอกาสให้ผู้เรยี นทกุ คนมีส่วนร่วม การจัดการเรียนการสอนทีย่ ึดโยงกับบรบิ ทของชุมชนและท้องถ่นิ และ
การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียน พบว่ามีผลการประเมินตนเองเป็นไปตามเป้าหมาย
ของมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน และมีผลการประเมินในระดับยอดเยี่ยม โดยมีรายละเอียดผลการ
ประเมินในด้านตา่ ง ๆ ดังนี้

๒.๑ ผลการดาเนินงานของโรงเรียนในการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ
สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชีวติ

โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบางขุนเทียนมีการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
เน้นกระบวนการคดิ และการปฏิบตั กิ ารจรงิ สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนนิ ชวี ติ

(๑) ร้อยละของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น
ผู้เรยี นเป็นสาคัญ และมบี ันทึกหลงั แผน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ภาษาไทย 92.86 100.00
คณติ ศาสตร์ 100.00
วิทยาศาสตร์ฯ 100.00
สังคมศกึ ษาฯ 100.00
สขุ ศึกษาฯ 100.00
100.00
ศิลปะ
การงานอาชพี 100.00
ต่างประเทศ 100.00
กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน

50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๙.๓๘ ของครูทั้งหมดท่ีมีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้น
ผู้เรียนเปน็ สาคัญ และมบี นั ทึกหลังแผน

|

(๒) ร้อยละของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่จัดกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active
Learning) ตั้งแตร่ ะดับดขี น้ึ ไป ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ภาษาไทย 100.00
คณติ ศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ฯ 59.09 81.25 97.37
สงั คมศกึ ษาฯ 42.86 80.00
สขุ ศกึ ษาฯ 100.00

ศลิ ปะ 100.00
การงาน 95.24
ตา่ งประเทศ
กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๘๖.๙๖ ของครูทั้งหมดท่ีจัดกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active
Learning) ต้งั แตร่ ะดับดีขึน้ ไป

(๓) ร้อยละของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีจัดกิจกรรมการเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง ตั้งแตร่ ะดบั ดีข้ึนไป

ภาษาไทย 53.33
คณติ ศาสตร์
วิทยาศาสตร์ฯ 13.64
สงั คมศึกษาฯ
สขุ ศึกษาฯ 44.74

ศิลปะ 53.85 81.25
การงาน
ต่างประเทศ 33.33 71.43
กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น 71.43

28.57

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๔๙.๙๖ ของครูท้ังหมดท่ีจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตัง้ แต่ระดับดีขน้ึ ไป

|

(๔) ครมู ีการวิเคราะหผ์ ู้เรยี นเปน็ รายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อ
พัฒนาศกั ยภาพของผ้เู รียน

ภาษาไทย 93.33
คณิตศาสตร์ 100.00
วิทยาศาสตร์ฯ
สังคมศึกษาฯ 78.95
สุขศกึ ษาฯ 93.75

ศิลปะ 84.62
การงาน 80.00
ต่างประเทศ
กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น 85.71
95.24
100.00

0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

จากกราฟพบว่า ครูร้อยละ ๘๘.๘๒ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลใน
การวางแผนการจัดการเรียนร้เู พื่อพฒั นาศักยภาพของผู้เรียน

(๕) จานวนเทคนิคการสอนโดยเฉล่ีย (วิธี/คน) ของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้
ที่จัดการเรยี นรทู้ ี่เน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ภาษาไทย 15
คณิตศาสตร์ 9
วทิ ยาศาสตรฯ์
สงั คมศึกษาฯ 12.00
สขุ ศกึ ษาฯ 11

ศิลปะ 13
การงาน 9
ต่างประเทศ
กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน 14
15

9

0 2 4 6 8 10 12 14 16

จากกราฟพบวา่ ครจู ดั การเรียนรทู้ ่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั โดยใช้เทคนคิ การสอนทห่ี ลากหลาย
โดยเฉล่ีย ๑๑ วธิ ี/คน

|

28-ก.ย.-63 (๕) จานวนผู้ใช้งาน Google Meet ในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ต้ั งแต่
5-ต.ค.-63วันที่ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๓–๗ มีนาคม ๒๕๖๔ สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
12-ต.ค.-63(Covid - ๑๙) ระลอกใหม่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
19-ต.ค.-63
26-ต.ค.-63 ผใู้ ช้ท่ใี ชง้ าน Google Meet
2-พ.ย.-63
9-พ.ย.-634000
16-พ.ย.-633500
23-พ.ย.-633000
30-พ.ย.-632500
7-ธ.ค.-632000
14-ธ.ค.-631500
21-ธ.ค.-63
28-ธ.ค.-631000 ประกาศปดิ
4-ม.ค.-64500 สถานศึกษา
11-ม.ค.-64
18-ม.ค.-640
25-ม.ค.-64
1-ก.พ.-64เนื่องจากการระบาด
8-ก.พ.-64ของเชอ้ื ไวรัส covid-
15-ก.พ.-64๑๙ ระลอกใหม่ ขอ้ มลู จาก google admin console domain : @rst.ac.th
22-ก.พ.-64
29-ก.พ.-64จากกราฟพบวา่ เมือ่ โรงเรยี นมีนโยบายให้จัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ตามตารางเรียนของ
7-มี.ค.-64นักเรียนในทุกคาบ คุณครูโดยส่วนใหญ่จึงใช้ Google Meet ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีครู
จานวน ๑๖๑ คน และมนี ักเรยี นจานวน ๓,๓๐๔ คน

|

(๖) รปู แบบการเรียนการสอนออนไลน์ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

จากแผนภาพพบว่า เป็นรูปแบบ ข้ันตอนในการจัดการเรียนรู้ของของโรงเรียน และของครู
และมีเปา้ หมายความสาเรจ็

|

(๗) ร้อยละของระดับความคดิ เห็นของผเู้ รียนท่ีมตี ่อครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้วิธี
ท่ีหลากหลายโดยเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูท่ีได้รับการประเมินจานวน ๑๖๑ คน จานวน
ครัง้ ทนี่ ักเรียนเข้าประเมนิ ครู ๔๖,๐๓๔ คร้งั )

50 42.96
40 32.83

30 ดมี าก 17.96
5.41
20 1.02

10 ดี พอใช้ ปรับปรุง

0
ดีเย่ยี ม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๓.๗๔ ของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนท่ีมีต่อครูจัดกิจกรรม
การเรยี นการสอนโดยใชว้ ิธที ่หี ลากหลายโดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ตงั้ แต่ระดบั ดีขน้ึ ไป

(๘) ร้อยละของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนท่ีมีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้
นักเรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ และสามารถนาความรู้ ไป
ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตจริงได้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูที่ได้รับการประเมินจานวน ๑๖๑ คน
จานวนคร้งั ท่นี กั เรียนเข้าประเมินครู ๔๖,๐๓๔ คร้ัง)

50 43.18
40 33.14

30 ดีมาก 17.66
5.07
20 0.95

10 ดี พอใช้ ปรับปรงุ

0
ดีเย่ยี ม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๓.๙๘ ของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนท่ีมีต่อการจัดกิจกรรม
การเรยี นรู้ท่ีส่งเสริมใหน้ ักเรยี นมคี วามสามารถในการคิด วิเคราะห์ สามารถแกป้ ัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ และ
สามารถนาความร้ไู ปประยกุ ต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชวี ติ จริงได้ ต้ังแตร่ ะดับดขี นึ้ ไป

|

(๙) รอ้ ยละของระดับความคดิ เหน็ ของผู้เรียนทมี่ ีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนรู้จัก
ค้นควา้ /เรยี นรู้ดว้ ยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ (ครูท่ีไดร้ บั การประเมนิ จานวน ๑๖๑ คน
จานวนครัง้ ท่นี กั เรยี นเขา้ ประเมนิ ครู ๔๖,๐๓๔ คร้งั )

50 44.31
40 34.12

30 ดมี าก 16.73
4.35
20 0.75

10 ดี พอใช้ ปรับปรุง

0
ดีเยย่ี ม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๕.๑๗ ของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ให้นกั เรยี นรู้จกั คน้ ควา้ /เรียนรู้ดว้ ยตนเองจากแหล่งเรยี นรู้ตา่ ง ๆตง้ั แตร่ ะดบั ดขี น้ึ ไป

(๑๐) ร้อยละของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนในการประเมินการจัดการเรียนการสอน
ของครู ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูที่ได้รับการประเมินจานวน ๑๖๑ คน จานวนครั้งท่ีนักเรียนเข้าประเมินครู
๔๖,๐๓๔ ครั้ง)

50 44.13
40 34.35

30 ดีมาก 16.38
4.48
20 0.84

10 ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

0
ดีเยย่ี ม

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๙๔.๘๗ ของผู้เรียนระดบั ความคดิ เหน็ ของผเู้ รียนมผี ลการประเมิน
การเรียนการสอนของครตู ั้งแต่ระดับดขี ึน้ ไป

|

(๑๑) ร้อยละของระดับความพึงพอใจของผู้เรียนในการจัดการเรียนการสอนของครู
ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูที่ได้รับการประเมินจานวน ๑๖๑ คน จานวนคร้ังท่ีนักเรียนเข้าประเมินครู ๔๖,๐๓๔
คร้ัง)

50 43.75
40 34.89

30 ดมี าก 16.24
4.34
20 0.57

10 ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

0
ดเี ย่ียม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๔.๘๗ ของผู้เรียนท่ีมีระดับความพึงพอใจของผู้เรียนในการจัด
การเรียนการสอนของครู ต้ังแต่ระดับดีขึน้ ไป

๒.๒ ผลการดาเนินงานของโรงเรียนในการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือ
ต่อการเรียนรู้

(๑) ร้อยละของครูในแต่ละกลุ่มสาระที่ผลิต จัดหาและใช้สื่อการเรียนรู้ในการจัดการเรียน
การสอน ปีการศึกษา ๒๕๖๓

ภาษาไทย 100
คณิตศาสตร์ 100
วทิ ยาศาสตร์ฯ 100.00
สงั คมศึกษาฯ 100
สขุ ศกึ ษาฯ 100
100
ศิลปะ 92.86
การงาน 100
ตา่ งประเทศ 100
กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน

60 75 90 105

จากกราฟพบว่า ครูร้อยละ ๙๙.๓๘ มกี ารผลติ จดั หา และใชส้ อ่ื การเรียนรู้ในการจัดการเรยี น

การสอน

|

(๒) จานวนส่ือการเรียนรู้โดยเฉลี่ย (ชิ้น/คน) ของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีผลิตและ
ใชส้ อ่ื การเรยี นรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน 11 26
ภาษาต่างประเทศ
การงานอาชีพ 10 60
ศลิ ปะ 5

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 8
สังคมศกึ ษาฯ 12

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 8
คณิตศาสตร์ 11
ภาษาไทย

0 20 40 60 80 100

จากกราฟพบว่า ครูผลติ และใชส้ ือ่ การเรียนรู้โดยสว่ นใหญ่ ๑๑ ช้นิ /คน

(๓) ร้อยละของครทู จ่ี ัดทาสอื่ การจดั การเรยี นการสอน จาแนกตามประเภท
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

เอกสาร เทคโนโลยี อปุ กรณ์ แหลง่ เรียนรู้

จากกราฟพบว่า ครผู ลติ และใช้ส่อื การเรยี นรทู้ ้ังหมด ๔ ประเภท คอื เอกสาร เทคโนโลยี
อุปกรณ์ และแหลง่ เรียนรู้

|

(๔) ร้อยละของประเภทส่อื การเรียนรทู้ คี่ รผู ลติ และใช้สอื่ การเรยี นรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

อปุ กรณ์ แหล่งเรียนรู้ เอกสาร
18% 15% 31%

เทคโนโลยี
36%

จากกราฟพบว่า ครูผลิตสื่อการเรียนรู้ประเภทส่ือเทคโนโลยีมากที่สุด รองลงมาคือ
สอ่ื เอกสาร สอื่ อุปกรณแ์ ละแหล่งเรียนรตู้ ามลาดบั

(๕) จานวนสื่อ ใบงาน แบบทดสอบ ที่ถูกสร้างในช้ันเรียน google classroom ต้ังแต่เดือน
กรกฎาคม ๒๕๖๓ - มีนาคม ๒๕๖๔ ของครผู สู้ อนจานวน ๑๖๑ คน ปีการศึกษา ๒๕๖๓

จานวนสื่อ/ใบงาน แบบทดสอบ
ที่ถูกสร้างใน GOOGLE CLASSROOM

20000 17536

15000 5328 4759 9687 10452
10000 2574 3359 2740 6574
5000

0
ก.ค.-63 ส.ค.-63 ก.ย.-63 ต.ค.-63 พ.ย.-63 ธ.ค.-63 ม.ค.-64 ก.พ.-64 ม.ี ค.-64

จากกราฟพบว่า ครูสรา้ งสื่อ ใบงาน แบบทดสอบในภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตั้งแต่
วันที่ ๑ กรกฎาคม –พฤศจิกายน๒๕๖๓ ซ่ึงครูจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา โดยเฉลี่ย ๓,๗๕๒ ช้ิน และ
ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เริ่มจัดการเรียนการสอนออนไลน์ตั้งแต่วันที่ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๓ –
๓๐ มนี าคม ๒๕๖๔ ซ่งึ ครูจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา โดยเฉล่ยี ๑๑,๐๖๒ ช้ิน

|

(๖) ร้อยละของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนท่ีครูมีการใช้เอกสาร/ส่ือ/เทคโนโลยี
ในการพัฒนาความรู้ของนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูท่ีได้รับการประเมินจานวน ๑๖๑ คน จานวนครั้ง
ที่นกั เรยี นเขา้ ประเมินครู ๔๖,๐๓๔ ครัง้ )

50 44.5
40 34.55

30 ดมี าก 16.05
4.39 0.77
20
ดี พอใช้ ปรับปรุง
10

0
ดเี ยย่ี ม

จากกราฟพบว่า รอ้ ยละ ๙๕.๑๑ ของผูเ้ รยี นท่ีมตี ่อระดบั ความคิดเห็นของผู้เรียนที่ครมู ีการใช้
เอกสาร/สือ่ /เทคโนโลยใี นการพฒั นาความรูข้ องนกั เรียน ตง้ั แตร่ ะดับดขี น้ึ ไป

(๗) จานวนช้ันเรียน Google classroom ท่ีครูสร้างข้ึน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูที่ได้รับการ
ประเมนิ จานวน ๑๖๑ คน จานวนครัง้ ทีน่ กั เรยี นเขา้ ประเมินครู ๔๖,๐๓๔ ครั้ง)

จานวนชั้นเรยี นท่ีถกู สร้างใน google classroom ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

1058 1124
1200

1000

800

600

400

200

0 ภาคเรยี นที่ 2
ภาคเรียนที่ 1

จากกราฟพบว่า จานวนชั้นเรียน Google classroom ท่ีครูสร้างขึ้นมีจานวนเพ่ิมขึ้น

เนื่องจากในภาคเรยี นที่ ๒ เร่ิมมีการเรียนการสอนออนไลนเ์ น่ืองดว้ ยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ
ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙) ระลอกใหม่ โดยเป็นชั้นเรียนของทุกรายวิชาและชั้นเรียนของกิจกรรม

โฮมรมู

|

๒.๓ ผลการดาเนนิ งานของโรงเรียนในการบริหารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก
(๑) ร้อยละของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนท่ีมีต่อการจัดบรรยากาศช้ันเรียนท่ีดีและ

มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกของครู ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูที่ได้รับการประเมินจานวน ๑๖๑ คน จานวนคร้ัง
ท่ีนักเรียนเขา้ ประเมินครู ๔๖,๐๓๔ ครง้ั )

50 43.81
40 34.1

30 16.34 1.1
4.83
20
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
10

0
ดีเยี่ยม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๔.๒๖ ของผู้เรียนที่มีต่อการจัดบรรยากาศชั้นเรียนท่ีดีและมี
ปฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวกของครู ตัง้ แตร่ ะดบั ดขี ึน้ ไป

๒.๔ ผลการดาเนินงานของโรงเรียนในการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและ
นาผลมาพัฒนาผเู้ รียน

(๑) ขั้นตอนและกระบวนการในการทดสอบ วัดผลกลางภาคเรียนผ่านระบบออนไลน์
ดังแผนภาพ

|

(๒) ร้อยละของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อการประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธี
ท่ีหลากหลายอย่างต่อเน่ืองควบคู่กับการเรียนการสอนของครู ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูที่ได้รับการประเมิน
จานวน ๑๖๑ คน จานวนครัง้ ท่ีนักเรียนเข้าประเมินครู ๔๖,๐๓๔ ครง้ั )

50 43.32
40 33.7

30 17.37 0.9
4.95
20
ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง
10

0
ดีเยยี่ ม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๔.๔๐ ของผู้เรียนที่มีต่อการประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธี
ทหี่ ลากหลายอย่างต่อเน่อื งควบคูก่ ับการเรยี นการสอนของครู ต้งั แตร่ ะดับดขี ้นึ ไป

(๓) ร้อยละของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อการตรวจสอบงานท่ีมอบหมายและ
ให้ข้อมูลย้อนกลับสม่าเสมอของครู ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูท่ีได้รับการประเมินจานวน ๑๖๑ คน จานวนคร้ัง
ท่นี ักเรยี นเข้าประเมินครู ๔๖,๐๓๔ ครง้ั )

50 44.25
40 35.08

30 ดมี าก 15.9
4.21 0.83
20
ดี พอใช้ ปรับปรงุ
10

0
ดีเยีย่ ม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๕.๒๓ ของผู้เรียนที่มีต่อการตรวจสอบงานท่ีมอบหมายและ
ใหข้ อ้ มูลย้อนกลับสม่าเสมอของครู ต้ังแต่ระดบั ดีขนึ้ ไป

|

(๔) ร้อยละของระดับความคิดเห็นของผู้เรียนท่ีมีต่อการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการ
สอนและการวัดและประเมินผลของนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ครูท่ีได้รับการประเมินจานวน ๑๖๑ คน
จานวนครั้งท่ีนกั เรยี นเขา้ ประเมนิ ครู ๔๖,๐๓๔ คร้งั )

50 44.13
40 34.24

30 ดมี าก 16.77
4.41
20 0.74

10 ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

0
ดเี ย่ียม

จากกราฟพบว่า ร้อยละ ๙๕.๑๓ ของผู้เรียนที่มีต่อการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการ
สอนและการวัดและประเมนิ ผลของนักเรยี น ตงั้ แตร่ ะดับดีขึ้นไป

๒.๕ ผลการดาเนินงานของโรงเรียนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่ือปรับปรุง
และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้

(๑) รอ้ ยละของครูท่ไี ด้รับการนิเทศการเรยี นการสอน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

100 100 100 100 100 100 100 100 100
100
80
60
40
20

0

จากกราฟ พบว่าครูร้อยละ ๑๐๐ มีผลการการนเิ ทศการสอนตั้งแตร่ ะดับดีข้นึ ไป

|

(๒) ร้อยละของครูที่ดาเนินการจัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปีการศึกษา
๒๕๖๓

100

80

60
40 84.28

20

0

จากกราฟพบวา่ ร้อยละ ๘๔.๒๘ ของครูทั้งหมดเขา้ ร่วมกจิ กรรมชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ
(PLC)

(๓) ร้อยละของครูแต่ละกลุ่มสาระท่ีใช้กระบวนการวิจัยในช้ันเรียนเพื่อการพัฒนาการจัด
การเรียนรู้จาแนกตามกลุ่มสาระฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๓

กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น 100
การงานอาชีพ 100
100
ภาษาต่างประเทศ 100
ศิลปะ 92.30
100
สขุ ศกึ ษาฯ 100
สงั คมศกึ ษาฯ 100
วทิ ยาศาสตรฯ์ 100
คณิตศาสตร์

ภาษาไทย

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

จากกราฟพบว่า ครูร้อยละ ๙๙.๓๙ ที่ใช้กระบวนการวิจัยในช้ันเรียนเพื่อการพัฒนา
การจัดการเรยี นรู้

๓. จดุ เดน่
จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา (Covid - ๑๙) ครูพัฒนาตนเองและ

จดั การเรียนรู้ในระบบออนไลนร์ ว่ มกับการพัฒนาส่อื การเรยี นรู้ทใ่ี ชเ้ ทคโนโลยี มีชอ่ งทางการสอ่ื สารกบั ผู้เรียนท่ี
หลากหลาย โดยใช้ห้องเรียนออนไลน์ Google classroom เป็นหลัก และจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้
Google meet เป็นหลัก ทาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากครูประจาวชิ า เรียนรู้ด้วยตนเองผ่านสื่อออนไลน์ทคี่ รู

|

จัดทาและจัดหา และนักเรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับครูได้ตลอดเวลา ครูจัดทาโครงสร้างรายวิชาและคู่มือ
รายวชิ าในการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ นอกจากนผี้ ู้เรียน ผู้ปกครอง และผ้มู ีส่วนเกยี่ วข้องมีสว่ นร่วมในการ
วางแผนการจัดการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผล และการจดั บรรยากาศที่เออื้ ตอ่ การเรียนรูม้ ากขนึ้
๔. จุดควรพัฒนา

สถานศึกษาควรส่งเสริมครูให้พัฒนาการจัดทาสื่อออนไลน์ที่หลากหลาย เข้าถึงง่าย สอดคล้องกับ
กิจกรรมการเรียนรู้ เพ่ือให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากยิ่งข้ึน และส่งเสริมให้
ครูจดั หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่จัดการเรยี นรู้ดว้ ยหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงในรายวิชาทีต่ นเอง
๕. นวัตกรรม/การปฏิบตั ิทเ่ี ป็นเลิศ

การจัดการเรียนรู้ของครูท่ีมีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายทั้งในการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาและ
ระบบออนไลน์โดยใช้ห้องเรียนออนไลน์ Google classroom เป็นหลัก และจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้
Google meet เป็นหลัก ซึ่งครูมีเทคนิคกการสอนโดยเฉลี่ย ๑๑ วิธี มีการใช้ส่ือการเรียนรู้มี ๑๑ ช้ิน/คน
ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและเกิดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเท่ากับจาก
ปกี ารศึกษาทีผ่ ่านมา ซึง่ แมจ้ ะมีสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid - ๑๙)

|

สรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

๑. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในภาพรวม อยใู่ นระดบั คุณภาพยอมเยย่ี ม

๒. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา จาแนกตามรายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ ระดับคุณภาพของมาตรฐาน

ระดบั ระดบั ระดบั ระดบั ระดบั
กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ยี ม

๑. คุณภาพของผู้เรียน 

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผูเ้ รยี น 

๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของ 

ผเู้ รยี น

๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ

๒.๑ การมเี ปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์ และพนั ธ

กิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน

๒.๒ การจัดระบบบรหิ ารจดั การ

คณุ ภาพของสถานศึกษา

๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้

คุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตาม

หลักสูตรสถานศกึ ษา

ในทุกกล่มุ เป้าหมาย

๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความ

เช่ยี วชาญทางวิชาชพี

๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ

และสงั คมทเ่ี อื้อต่อการจัดการ

เรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ

สนบั สนุนการบริหารจัดการและ

การเรียนรู้

๓. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ี

เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ

๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด

และปฏิบัติจริง และสามารถนาไป 

ประยุกต์ใช้ในการดาเนนิ ชีวติ

|

มาตรฐานท่ี ระดับคุณภาพของมาตรฐาน

๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ ระดับ ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั
แหล่งเรียนร้ทู ี่เอื้อต่อการเรียนรู้ กาลงั พัฒนา ยอดเยยี่ ม
ปานกลาง ดี ดีเลิศ
๓.๓ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิง 
บวก 

๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ ง 
เป็นระบบและนาผลมาพฒั นา
ผูเ้ รยี น 

๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้
ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและ
พฒั นาการจดั การเรียนรู้
รวมทุกมาตรฐาน

|

|

จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรม ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า สถานศึกษาพัฒนา
คุณภาพการศึกษาประสบความสาเร็จตามเป้าหมายท่ีตั้งไว้ในแต่ละมาตรฐาน และผลการประเมินตนเองของ
สถานศึกษาสรปุ ได้วา่ อยใู่ นระดบั คุณภาพยอดเยยี่ ม เนอื่ งจากมาตรฐานท่ี ๑ – ๓ อยู่ในระดบั คณุ ภาพยอดเยย่ี ม

โรงเรียนมีการบริหารจัดการตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการ ผู้บริหารสถานศึกษาใช้หลักการ
บริหารทยี่ ดึ หลักการกระจายอานาจและการมสี ่วนรว่ ม มกี ารจดั ทาคาสัง่ โครงสรา้ งการบรหิ ารงานของโรงเรียน
ที่ชัดเจน สถานศึกษามีงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีมุ่งพัฒนาผู้เรียนทั้งในด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน
ควบคู่กับการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่หลากหลายมากยิ่งขึ้น โรงเรียนมีการบริหารจัดการ
คุณภาพอย่างมีระบบ มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยใช้ระบบการประกันคุณภาพภายใน
เป็นเคร่ืองมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการประชุมวางแผน ดาเนินการอย่างเป็นระบบ ยึดหลักวงจร
การทางานแบบ PDCA มีการกากับติดตาม ประเมินผลการดาเนินการของสถานศึกษาเป็นไปตามขั้นตอนและ
เป้าหมายที่กาหนดไว้ สถานศึกษามุ่งพัฒนาด้านวิชาการแก่ผู้เรียนในทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการจัดแผนการเรียน
ท่ีหลากหลาย จัดระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียนท่ีเข้มแข็ง อีกท้ังจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้แก่ผ้เู รยี น
นอกจากน้ีสถานศึกษาส่งเสริมให้ครู บุคลากร ให้ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ
การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน ในด้านการเรียนการสอน มีการปรับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้เข้า
กับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ซ่ึงตลอดปีการศึกษา
มีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ ท้ังแบบการสลับมาเรียน และการเรียนออนไลน์ทั้งระบบ
ครูมีแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลายให้นักเรียนได้เลือกใช้ เช่น Google Classroom, YouTube Channel
และเวปไซต์ท่เี ป็นสื่อการสอนซง่ึ จัดทาโดยครู มกี ารผลิตและใชส้ ่ือเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรู้และใชว้ ิธีการ
จัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีการนิเทศการเรียนการสอนภาคเรียนละ ๒ ครั้ง ครูใช้กระบวนการวิจัย
ในชั้นเรียนและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ื อมุ่งพัฒนาผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน ใช้ประสบการณ์จากการอบรมพัฒนาตนเองมาประยุกต์ใช้กับการจัดการเรียนการสอน
รวมถึงการพัฒนาทักษะด้านต่าง ๆ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนให้สูงขึ้น สถานศึกษาดาเนินการ
ประเมินตนเองในทุกปีการศึกษา เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และนาผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียนและ
สถานศึกษาอย่างตอ่ เน่อื ง

|

ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น
สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมเพ่ิมเติมในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น จัดกิจกรรมในรูปแบบ
ที่หลากหลายโดยเฉพาะในรูปแบบออนไลน์ ซึ่งเป็นการเตรียมรับมือกับรูปแบบการจัดกิจกรรมต่าง ๆ
ที่จะเกิดข้ึนหากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ยังคงอยู่ต่อไป
และควรส่งเสริมกิจกรรมท่ีเก่ียวข้องกับการพัฒนาความสามารถของผู้เรียนด้านภาษาอังกฤษ การคิดคานวณ
ทักษะการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีต่ออาชีพ ให้นักเรียนได้
ฝึกฝนทักษะ ปฏิบัติจริง ทั้งในกรณีการจัดการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา (On Site) และระบบออนไลน์
(Online)
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้าอบรมและพัฒนาตนเองหรือพัฒนาทาง
วิชาชีพมากขึน้ สง่ เสรมิ ให้ครูและบคุ ลากรที่มีความสามารถในด้านตา่ ง ๆ พัฒนาตนเองให้มากข้นึ อยา่ งต่อเน่ือง
เพื่อเป็นตัวแทนของโรงเรียนในการประกวดความสามารถ สร้างเกียรติยศและช่ือเสียงของโรงเรียนให้มีความ
โดดเด่นและเปน็ เลิศ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั
สถานศึกษาควรส่งเสริมการผลิตสื่อและนวัตกรรมในรูปแบบออนไลน์เพื่อเตรียมพร้อมสาหรับ
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-๑๙) ท่ียังมีอยู่ต่อไปในอนาคต เพื่อให้
นักเรียนมีวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลายและเข้าถึงได้ง่าย และเป็นองค์ประกอบท่ีจะทาให้การจัดการเรียน
การสอนมีประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลมากยิง่ ข้ึน
๔.๓ ความต้องการและการช่วยเหลือ

-

|

|

ชอื่ – นามสกลุ ผลงานดเี ดน่ ในรอบปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ หน่วยงานท่ีมอบรางวัล
ประเภท : โรงเรยี น ช่อื รางวัลที่ไดร้ บั /ระดบั รางวัล
โรงเรยี นรตั นโกสนิ ทร์สมโภช
บางขุนเทียน สถานศึกษารางวัลพระราชทาน กระทรวงศึกษาธิการ
โรงเรยี นรัตนโกสินทรส์ มโภช
บางขนุ เทยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ (ระดับมธั ยมศกึ ษา)
โรงเรยี นรตั นโกสนิ ทรส์ มโภช
บางขนุ เทียน โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ระดบั ๒ ดาว สานักงานเขตพืน้ ที่
โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภช
บางขุนเทียน ปีงบประมาณ ๒๕๖๓ การศึกษามธั ยมศึกษา

ประเภท : ผบู้ รหิ าร กรุงเทพมหานคร เขต ๑
นางสาวพนมวรรณ ตุ่มทอง
โล่รางวัลนวตั กรรมเพ่อื โรงเรยี นปลอดบหุ รด่ี ีเดน่ มูลนธิ ิรณรงค์เพ่ือการไม่
นายวิธาน พรหมสนิ ธศุ กั ดิ์
สบู บุหรี่
นางสาวพนมวรรณ ตุ่มทอง
รางวัลระดบั ดีเยีย่ ม ในการขบั เคลอื่ นศูนย์ มูลนิธคิ รอบครัวพอเพียง
นางศิริรัตน์ ยอดโตมร
ครอบครวั พอเพียงดเี ดน่ ระดับกรุงเทพมหานคร

โครงการครอบครวั พอเพียงสู่สถานศึกษาและ

ชมุ ชน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๒

รางวัลทรงคุณค่า สพฐ.(OBEC AWARDS) กระทรวงศึกษาธิการ
ครงั้ ท่ี ๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
รองชนะเลศิ ระดับเหรยี ญทอง สานักงานเขตพืน้ ท่ี
รองผอู้ านวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมระดับ การศึกษามัธยมศึกษา
มัธยมศกึ ษาขนาดใหญ่ ดา้ นวิชาการ กรงุ เทพมหานคร เขต ๑
รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS)
ครง้ั ที่ ๑๐ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ระดบั เขตพน้ื ท่ี สานักงานเขตพ้นื ท่ี
การศกึ ษา ผูอ้ านวยการสถานศึกษายอดเยย่ี ม การศึกษามัธยมศึกษา
ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ ดา้ นวิชาการ กรงุ เทพมหานคร เขต ๑
รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS)
ครง้ั ท่ี ๑๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดบั เขตพน้ื ที่ สานักงาน
การศึกษา รองผู้อานวยการสถานศึกษายอด คณะกรรมการ
เย่ยี มระดบั มัธยมศกึ ษาขนาดใหญ่ ด้านวชิ าการ การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
เจ้าหนา้ ที่ผูป้ ฏบิ ัติงานส่งเสริมความประพฤติ
นกั เรยี นและนักศึกษาดเี ด่น ประจาปี ๒๕๖๒

|

ช่ือ – นามสกุล ผลงานดเี ด่นในรอบปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ หน่วยงานท่มี อบรางวลั
ประเภท : ครู ช่ือรางวัลทไี่ ด้รับ/ระดบั รางวัล
นางถนมิ รักษ์ อัญชนั บตุ ร
นางถนมิ รักษ์ อัญชนั บุตร รางวลั ชนะเลิศ ครูผมู้ ีผลงานดีเดน่ มูลนธิ สิ มาน-คณุ หญงิ

นายเมธี ตั้งสิรพิ ฒั นา สาขาภาษาไทย ประจาปี ๒๕๖๓ ระดับประเทศ เบญจา แสงมลิ

นายเมธี ตัง้ สิริพฒั นา รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS สานักงานเขตพ้ืนที่

นายเมธี ต้งั สริ ิพัฒนา ครง้ั ท่ี ๑๐ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ การศกึ ษามัธยมศึกษา

นายศราวุฒิ ไม้แหลม ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศึกษา ครผู ู้สอนยอดเยย่ี ม กรงุ เทพมหานคร เขต ๑
นายรชฎ ลัฐกิ า
นายรชฎ ลฐั ิกา ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการ

เรียนร้ภู าษาไทย ด้านบริหารจดั การ

รางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. OBEC AWARDS สานกั งานเขตพน้ื ท่ี

ครง้ั ที่ ๑๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ การศกึ ษามัธยมศึกษา

ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศึกษา ครูผู้สอนยอดเย่ียม กรงุ เทพมหานคร เขต ๑

ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย กลุม่ สาระการ

เรียนรสู้ ังคมศึกษา ดา้ นนวัตกรรมและ

เทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นการสอน

ครผู ้คู วบคุมดูแล รางวลั ระดับดีเยย่ี ม มลู นธิ คิ รอบครัวพอเพียง

ในการขับเคลอื่ นศูนย์ครอบครัวพอเพยี งดเี ดน่

ระดบั กรุงเทพมหานคร โครงการครอบครัว

พอเพียงส่สู ถานศึกษาและชมุ ชน

ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

รางวัลเปน็ ผูใ้ หก้ ารส่งเสริม สนบั สนุนการจดั ทา สานกั งานคณะกรรมการ

วดิ ที ัศนก์ ารสอนเพ่ือเผยแพร่ออนไลนใ์ น การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั

โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙)

ผฝู้ กึ สอนกฬี ายอดเย่ยี ม โรงเรยี นวดั นวลนรดศิ

รางวัลเสมาพทิ ักษ์ บุคลากรศูนยเ์ สมารกั ษ์ สานกั งานศึกษาธิการ

สานกั งานศึกษาธิการจังหวดั กรงุ เทพมหานคร จงั หวัดกรุงเทพมหานคร

ระดับดีเดน่ ประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓

โล่รางวลั นวัตกรรมเพือ่ โรงเรียนปลอดบหุ รีด่ ีเด่น มูลนธิ ิรณรงค์เพ่ือการไม่

ประเภทบคุ คล สบู บุหรี่

|

ผลงานดเี ดน่ ในรอบปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

ชอื่ – นามสกุล ชอ่ื รางวัลท่ไี ดร้ ับ/ระดบั รางวัล หน่วยงานทมี่ อบรางวัล

๑. นางสาวจนิ ตา ศลิ าวงษ์ เจา้ หน้าทผี่ ปู้ ฏบิ ตั ิงานสง่ เสริมความประพฤติ สานกั งานคณะกรรมการ

๒. นางสาวสุวมิ ล ฟูแสง นกั เรยี นและนักศึกษาดีเดน่ ประจาปี ๒๕๖๒ การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

๑. นางสาวปวณี า บัวมหะกลุ รางวลั “ครดู ีไม่มอี บายมุข” ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ สานกั งานคณะกรรมการ

๒. นางทิพย์ ธรรมเกตุ การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

๓. นางธัญญธร สุมงคล

๔. นางบุปผา ศรีทองแท้

๕. นางสาวแก้วใจ เทยี นธรรม

๖. นางสาวกรภัทร ดิษยมนตรี

๗. นางสาวกาญจนา วงคข์ ันธ์

๘. นางสาวจินตนา เพิม่ ทรพั ย์ทวีผล

๙. นางสาวชนากานต์ สุรพนาวัลยเ์ วช

๑๐. นางสาวจิราภรณ์ สอนชยั ภูมิ

๑๑. นางสาวชนสิ รา สงวนไว้

๑๒. นางสาวดวงจนั ทร์ รักน้าเท่ยี ง

๑๓. นางสาวนพวรรณ โพธค์ิ า

๑๔. นางสาวน้าผึง้ อนิ แพง

๑๕. นางสาวบุญสวย สนุ ทะวงษ์

๑๖. นางสาวเบญจพน แสงเดช

๑๗. นางสาวปนดั ดา วัฒโน

๑๘. นางสาวประภสั สร องอาจ

๑๙. นางสาวเปรมฤดี นติ ยโรจน์

๒๐. นางสาวภัทรา วมิ ลรตั น์

๒๑. นางสาวรพีพร พลคาแก้ว

๒๒. นางสาวรัตนนานชุ จวบแจ้ง

๒๓. นายจารุกติ ต์ิ สทิ ธยิ านนท์

๒๔. นางสาววธญั ญา ทวนทอง

๒๕. นางสาววราภรณ์ อภิวฒั นาพงศ์

๒๖. นางสาวศดานนั ต์ พรหมคณุ

๒๗. นางสาวศรัณยา มาทพิ ย์

๒๘. นางสาวศิริรัตน์ วงศ์อินทรอ์ ยู่

|

ผลงานดีเดน่ ในรอบปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ชอื่ – นามสกลุ ชื่อรางวัลทีไ่ ดร้ บั /ระดบั รางวัล หนว่ ยงานท่มี อบรางวลั

๒๙. นางสาวสุวจี ศภุ มงคลสาร รางวลั “ครูดีไม่มีอบายมขุ ” ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สานักงานคณะกรรมการ

๓๐. นางสาวสุวมิ ล ฟูแสง การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

๓๑. นางสาวแสงเดอื น หอมชื่น

๓๒. นางสาวอนสุ รณ์ เด็ดขาด

๓๓. นายจุฑน์ รพ์ นธ์ คลอ่ งแคลว่

๓๔. นายนรเศรษฐ์ พลโยธา

๓๕. นางสาวสุสรรค์ ไชโยรกั ษ์

๑. นางสาวอาพรพรรณ โยตะพงษ์ ครูผ้คู วบคมุ ไดร้ ับรางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ ๒

๒. นางสาวสทุ ัสสี ทมิ ปะถมั ภ์ ระดบั เหรยี ญเงนิ การประกวดนาฏศิลป์ ดนตรี

๓. นางสาวชนากานต์ สรุ พนาวลั ย์เวช คตี ศิลป์แห่งชาติ คร้ังท่ี ๕

๔. นายนรเศรษฐ์ พลโยธา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

๕. นางสาวุสุวจี ศุภมงคลสาร

๑. นางสาวุสุวจี ศภุ มงคลสาร ครดู ีของแผ่นดินขัน้ พืน้ ฐาน มลู นิธิครดู ีของแผ่นดนิ

๒. นายคมกรชิ น่วมนาม โครงการเครือขา่ ยครดู ขี องแผ่นดนิ

๓. นางสาวมัทนา มงคลเมือง

๔. นางสาวจนิ ตนา ศลิ าวงษ์

๕. นางสาวศรวี รรณ ศรสี วสั ด์ิ

๕. นางสาวปนดั ดา พทิ ักษา

๖. นายกนกศักดิ์ พงษ์พาณชิ ย์

๗. นางสาวศศธิ ร จีนธรรม

๘. นางกานสุดา พาหน

๙. นางสาวสมจิตต์ เทียนสว่างชัย

๑๐. นายวันชัย แซป่ ัก

๑๑. นายเมธี ต้งั สริ ิพัฒนา

๑๒. นายศิวกร โรจนข์ จรนภาลยั

๑. นางสาวชยาภรณ์ อัครวุฒิ ผูค้ วบคมุ นักเรยี นท่ีไดร้ ับรางวัลระดับเหรียญ สานกั งานเขตพ้ืนที่

๒. นายสญั วชั ร หิรัญโสทร ทองในการแขง่ ขันโครงงานคณติ ศาสตร์ การศึกษามัธยมศึกษา

ระดับช้นั มัธยมศึกษาตอนปลาย เขต ๑

ในหวั ข้อ “The World Against COVID-๑๙ :

Resilience, Discipline, And Unity”

|

ผลงานดีเด่นในรอบปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

ชอ่ื – นามสกลุ ช่ือรางวัลทีไ่ ด้รบั /ระดบั รางวัล หน่วยงานทมี่ อบรางวัล

๑. นายพนมไพร สวสั ดวิ งศ์ ผสู้ นับสนนุ และรว่ มจัดสอบประเมนิ สถานบันสง่ เสริมการสอน

๒. นายภัคพล ตรังจริ ะเสถยี ร โครงการประเมินและพฒั นาสู่ความเปน็ เลิศทาง วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์

๓. นายสมศกั ดิ์ เทวปฏคิ ม คณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์ (TEDET) และเทคโนโลยี

๔. นายประวทิ ย์ พ่งึ สขุ ประจาปี ๒๕๖๓

๕. นางสาวเบญจพร แสงเดช

๖. นางสาวปนัดดา วัฒโน

๗. นางสาววาสนา ปโู่ รย

๘. นายณรงค์ศักดิ์ นิลทสุกข์

นางสาวนา้ ผ้งึ อินแพง ครฝู ึกซ้อมการแข่งขนั ประกวดสนุ ทรพจน์และ สานักงานคณะกรรมการ

ความรู้ภาษาจนี ระดับมัธยมศึกษา “สะพานสู่ การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน

ภาษาจนี ” คร้ังที่ ๑๓ ประจาปี ๒๕๖๓

รอบคัดเลือก ระดบั สานักงานคณะกรรมการ

การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

นางสาวสุดารตั น์ เรืองแสง ครูผู้ฝึกซอ้ มนกั เรียนเข้ารว่ มแข่งขนั สานักงานคณะกรรมการ

กจิ กรรมการแข่งขันทักษะภาษาอังกฤษ การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

ประเภทการแขง่ ขนั Spelling Bee โครงการ

EP/MEP ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น-ปลาย

นางสาวอาภาภรณ์ พร้อมเพียรพันธ์ เกียรตบิ ัตรครูผ้ฝู กึ ซ้อมนักเรียนเขา้ ร่วมการ ศนู ยห์ อ้ งเรียนพิเศษ

แขง่ ขนั เลา่ นิทาน Story Telling EP/MEP

ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนปลาย การแข่งขัน กรุงเทพมหานคร โซน A

ทกั ษะทางภาษาในโรงเรยี นโครงการ EP/MEP

(Zone A) Competition ๒๐๒๐

๑. นางสาวยคุ ลธร แสงชัยศรยี ากลุ ผู้ฝึกซ้อม และนานกั เรียนเขา้ ประกวด คณะศลิ ปศาสตร์

๒. นายบุรินทรวรวทิ ย์ พว่ นอยุ๋ ไดร้ บั ผลคะแนนระดับ เหรียญเงนิ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยี

ในการประกวดมารยาทไทยระดับชาติ ครั้งท่ี ๔ ราชมงคลสุวรรณภูมิ

ระดับมธั ยมศึกษา ถว้ ยรางวัลพระราชทาน

สมเดจ็ พระกนิษฐาธริ าชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพ

รตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี

|

ช่ือ – นามสกุล ผลงานดีเด่นในรอบปีการศึกษา ๒๕๖๓ หน่วยงานทีม่ อบรางวลั
ประเภท : นกั เรยี น ชอื่ รางวัลท่ไี ดร้ ับ/ระดับรางวัล
เด็กชายธนกร ภู่ทอง
รางวลั ชนะเลิศ เหรียญทอง สมาคมกีฬายูโดแห่ง
นายณัฐวฒุ ิ ศรปี ระมวล การแข่งขนั กีฬายูโดยุวชน เยาวชนชงิ แชมป์ ประเทศไทย ในพระบรม
ประเทศไทย ครั้งที่ ๒๔ ราชูปถมั ภ์
นายพณชิ พล นติ ยะรัตน์ รางวัลรองชนะเลิศ เหรยี ญเงิน สมาคมกีฬายโู ดแห่ง
นายรตั นชาติ อภริ ชั ไพฑูรย์ การแขง่ ขันกีฬายูโดยุวชน เยาวชนชงิ แชมป์ ประเทศไทย ในพระบรม
นางสาวรวงขา้ ว สุขเสริม ประเทศไทย ครั้งท่ี ๒๔ ราชปู ถมั ภ์
นางสาวกลุ ธิดา เชื้อบณั ฑติ ย์ ถว้ ยพระราชทาน สมเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจา้ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยี
เดก็ ชายกฤษณ อรณุ แฉ่ง กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรม ราชมงคลสวุ รรณภมู ิ
เดก็ ชายใหม่ ประสพสุข ราชกุมารี ระดบั มธั ยมศกึ ษา หรอื ปวช. ศูนย์หนั ตรา
เด็กชายธนพัฒน์ แซโ่ งว้
เด็กชายชนตั พล หนหู รง่ิ รางวลั เหรียญเงนิ ฟตุ ซอลกรมพลศึกษา กรมพลศกึ ษา
เดก็ ชายธนพล คนคล่อง รุ่นอายไุ มเ่ กนิ ๑๔ ปี
เดก็ ชายพงศธร ชรารตั น์
เด็กชายแบงค์ จาปาแสง รองชนะเลศิ เหรียญเงนิ นาฏยวาทติ ครั้งท่ี ๕
เด็กชายธนาวุฒิ กอนกานก การประกวดนาฏศลิ ป์ดนตรีคีตศิลป์แหง่ ชาติ
เดก็ หญิงเพชราภรณ์ ดิษสน ชงิ ถ้วยพระราชทานสมเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจ้า
เด็กหญงิ เขมิสรา รัศมจี ันทร์ กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรม
เด็กหญิงพัชราภรณ์ ตาแกว้ ราชกุมารี
นางสาวชนิภรณ์ ภักดีสุจริต
นางสาวปภาวิน สรสทิ ธิ์ นกั เรียนสอบโอเนต็ รายวิชาคณิตศาสตร์ได้ สานกั งานคณะกรรมการ
นางสาวจิตสุภา อินทรส์ ุชาติ คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
นางสาวธญั ชนก ชแู กว้ ไม้ ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
นางสาวกัลยารัตน์ มงคลเมือง
นายพีรภัทร รสจันทร์
นายณฐพล ฝา่ ยปัด

|

ชื่อ – นามสกลุ ผลงานดีเดน่ ในรอบปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ หนว่ ยงานทมี่ อบรางวัล
นายสารศิ คาพิลานนท์ ช่อื รางวัลท่ีได้รบั /ระดับรางวัล สมาคมส่งเสรมิ เทคโนโลยี
นายติณณภพ เติมมธุรพจน์ (ไทย-ญี่ป่นุ )
ผา่ นการคดั เลือกเข้ารอบท่ี ๒ ในการแข่งขนั
เด็กชายทชั ชกร วลัยจัย หุ่นยนต์ ส.ส.ท. - ส.พ.ฐ. ยวุ ชนเกม ROBO BIT สถานบันสง่ เสริมการสอน
เด็กชายฐนกร อย่สู ว่าง RACER ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔ วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์
เดก็ ชายวรภัทร ลาสันเทยี ะ ชิงถ้วยพระราชทานสมเดจ็ พระกนิษฐาธริ าชเจา้ และเทคโนโลยี
เด็กชายนาคสิทธิ์ ซยุ้ วงศ์ษา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรม
นางสาวเขมิกา ควุ ณาพร ราชกุมารี สานกั งานเขตพื้นท่ี
นางสาววรญั ญร์ ัช วรายุสวชั รกิจ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมิน โครงการ การศึกษามธั ยมศกึ ษา
นางสาวอสมิ า บุญธรรม ประเมินและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทาง เขต ๑
นายสมชาย อาหยิ คณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์ (TEDET)
ประจาปี ๒๕๖๓ ศนู ยห์ ้องเรยี นพิเศษ
นางสาวชนิ าณา เลขภัสร์ รางวลั ระดบั เหรียญทองการแข่งขนั โครงงาน EP/MEP
คณติ ศาสตรร์ ะดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนปลาย กรุงเทพมหานคร โซน A
นางสาวศริ ิพร ทองพุ่ม ในหวั ข้อ “The World Against COVID-๑๙ :
Resilience, Discipline, And Unity” ศนู ยห์ ้องเรยี นพิเศษ
รางวลั เหรียญทองการแข่งขนั เล่านทิ าน EP/MEP
ภาษาองั กฤษ (Story telling) กรุงเทพมหานคร โซน A
ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย การแขง่ ขันใน
กลุ่มโรงเรียนโครงการ EP/MEP ภาคกลาง และ ศนู ย์ห้องเรยี นพเิ ศษ
ภาคตะวันออก โซน A ปีการศึกษา ๒๕๖๓ EP/MEP
รางวลั เหรยี ญเงิน การแข่งขนั พดู สุนทรพจน์ กรุงเทพมหานคร โซน A
ภาษาอังกฤษ (Speech) ระดับช้นั มัธยมศึกษา
ตอนปลาย การแข่งขนั ในกล่มุ โรงเรยี นโครงการ
EP/MEP ภาคกลาง และภาคตะวันออก โซน A
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
รางวลั เหรยี ญทอง การแข่งขันละครสน้ั (Skit)
ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย การแขง่ ขนั ใน
กลุ่มโรงเรียนโครงการ EP/MEP ภาคกลาง และ
ภาคตะวนั ออก โซน A ปีการศึกษา ๒๕๖๓

|

ผลงานดเี ด่นในรอบปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

ชือ่ – นามสกลุ ชื่อรางวัลที่ไดร้ บั /ระดบั รางวัล หนว่ ยงานที่มอบรางวลั
นางสาวจุฑามณี วรี ะพนั ธ์
รางวัลเหรียญทอง การแขง่ ขันละครสั้น (Skit) ศูนยห์ ้องเรียนพเิ ศษ
เด็กชายธนพฒั น์ แซ่โง้ว
เด็กชายใหม่ ประสพสุข ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย การแขง่ ขันใน EP/MEP
เดก็ ชายภูวิช ภูวัตวรคณุ
เด็กชายอาณัติ โคตรหา กลมุ่ โรงเรียนโครงการ EP/MEP ภาคกลาง และ กรุงเทพมหานคร โซน A
เดก็ ชายอธปิ ประเชิญ
เดก็ ชายนนทวัฒน์ อุดานนท์ ภาคตะวนั ออก โซน A ปีการศึกษา ๒๕๖๓
เด็กชายชอิ าโน ตันวงค์ประเสรฐิ
นายพงศภคั ลหี ัวสระ ชนะเลศิ อันดบั ๑ การแขง่ ขันฟุตซอล โรงเรยี นวัดประดใู่ นทรง
เดก็ ชายธนพัฒน์ บุญกลุ
นายวรัญชยั คาแสนโคตร รุ่นอายไุ มเ่ กนิ ๑๕ ปี ธรรม
นายอนพุ งศ์ บญุ กลุ
เด็กชายธรรมะ รกั ษาเอกนะสิน โรงเรียนวัดนวลนรดศิ
นายพรี วัฒน์ เสยกระโทก
นายพงศภคั เทพขนั
เด็กชายพสธร ลามเกยี รติ

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|