TS25 MODUL 4 - PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

TUGASAN
MODUL 4

TS25

(KOHORT 6)

TUGASAN MODUL 4 TS25

Nama Sekolah: NAMA PENUH (AHLI-AHLI):
SMK AGAMA KEDAH 1.MOHD NAZRI BIN ISHAK
Kod Sekolah: (PENGETUA)
KRA 2001 2.RASHIDAH BINTI MOHD
KHAIRUDIN
Nama Rakan ELIT: (PK PENTADBIRAN)
1.MOHD ASRI BIN ABDUL 3. FAIAZAH BINTI RAMLI
GHANI (PEGAWAI SIP+) (GK TVET)
2.DR. NORWATI BINTI MOHD 4. FARIDAH BINTI MAT ISA
ZAIN (PEGAWAI SISC+ SAINS (KP ASK)
SOSIAL) 5. FARIHIN BINTI MD FAUZI
(SU TS25)

1

21

3



TUGASAN 1

KEMASKINI
PERLAKSANAAN
PROGRAM TS25

MENYEMAK PERLAKSANAAN TUGASAN PROGRAM TS25

Bil Program / Aktiviti / Inisiatif Pencapaian / Eviden Cara Meraikan / Kumpulan
Sasaran

MODUL 1

1. Penataran kepada GK

1 2. Taklimat kepada semua guru. SKPMg2 Semua guru
3. Mesyuarat JK TS25

4. Menetapkan hala tuju sekolah.

5. Sesi coachiong&mentoring

MODUL 2

1. Mengumpul data. 1. SKPMg2
2.Laporan PLC
2 2. Menyediakan PiNTAS 3.Laporan Program TS25 1.Semua guru
3. Memindahkan data PiNTAS kedalam OPPM. 2.Semua murid

4. Program PLC

Learning Walk

MODUL 3 Laporan PLC

1. PembudayaanRPH mengikut PAK 21.
3 2. Objektif Pembelajaran
3. Kriteria Kejayaan
4. KBAT.

Video : Life Lessons of The Chinese Bamboo Plant
URL : https://youtu.be/2nFDmrLGgYM
Tempoh : 9.13 min

Pengajarannya (Lesson Learned) Babak dalam video

Kejayaan adalah proses yang Petani tersebut menjaga tanamannya
walaupun 5 tahun berlalu tanpa sebarang
berterusan. Ia mestilah mempunyai hasil tetapi akhirnya tunas pokok buluh
tumbuh dengan epok dan sihat
misi & visi dan perancangan yang rapi

kerana ia akan melalui tempoh masa

yang panjang.Kejayaan juga

memerlukan kesabaran yang tinggi

tanpa menghiraukan segala halangan.

KESINAMBUNGAN
MODUL TS25

MODUL 1
BIMBINGAN DAN PEMENTORAN

MODUL 2
MENERAJUI KEPIMPINAN

MODUL 3
MENERAJUI PEMBELAJARAN

MODUL 4
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL



KONSEP
PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN
PROFESIONAL

(PPP)

PENGENALAN

Kemenjadian murid dan sekolah berkualiti merupakan tunggak
utama Program Transformasi 2025 (TS25). Seluruh warga sekolah
berkongsi aspirasi yang sama untuk memberi tumpuan terhadap
pembelajaran yang bermakna melibatkan semua murid. Sekolah

perlu menjadi tapak yang subur untuk menyediakan ruang dan
peluang pembelajaran yang berterusan dalam kalangan
warganya.

Persekitaran Pembelajaran Profesional diperlukan oleh sekolah
untuk membina keupayaan dan kelestarian melaksanakan
agenda transformasi Program TS25 iaitu perubahan yang

melibatkan seluruh aspek budaya sekolah. Semua pihak perlu
terlibat dalam pembelajaran, terutamanya pembelajaran

profesional yang mempunyai kesan secara langsung dengan
pembelajaran murid.

KONSEP
SEKOLAH
BERKUALITI

KONSEP
KEMENJADIAN

MURID

PERSEKITARAN PPS - Pasukan Pemimpin Sekolah
PEMBELAJARAN PP (MLT) - Pemimpin Pertengahan

Teras Pembelajaran Profesional

(Adaptasi daripada Learning Forward, (2014))

Senarai Teras
Pembelajaran

Profesional
Berdasarkan
Keutamaan Sekolah

PEMBANGUNAN PROFESIONAL VS PEMBELAJARAN PROFESIONAL

SENARAI SEMAK PERANAN PPS DAN RE

Pertimbangkan peranan anda dalam pembinaan persekitaran pembelajaran
profesional di sekolah anda.

(Adaptasi daripada Guskey, 2000)

Aktiviti Berasaskan
Model Inkuiri Pembelajaran Profesional

Adaptasi daripada H. Timperley, A. Wilson,
H. Barrar & I. Fung (2007)

AUTONOMI GURU



- PERSEKITARAN PENGAJARAN
- PENGAJARAN UMUM

AUTONOMI GURU
(PERSEKITARAN PENGAJARAN)

Borang soal selidik Autonomi Guru telah di gunakan bagi mendapatkan data berkenaan
Persekitaran Pembelajaran. Seramai 80 orang guru telah memberi respon terhadap borang
soal selidik ini.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAI
pQLSdS2dGghFFo1PStDXQROz0Uln-
uoval_KmL6E23FJKo53t0nw/viewform

Lelaki = 29 orang 1 hingga 5 tahun = 14 orang
6 hingga 10 tahun = 26 orang
Perempuan = 51 orang 11 hingga 15 tahun = 14 orang
16 hingga 20 tahun = 13 orang
Lebih daripada 20 tahun =13 orang

Sangat berpuas hati = 28 orang

Berpuas hati = 50 orang

Tidak pasti = 1 orang

Tidak berpuas hati = 1 orang

Sangat tidak berpuas hati = 0 orang

Sangat berat = 4 orang
Berat = 19 orang
Tidak berat atau ringan = 52 orang
Ringan = 5 orang
Sangat ringan = 0 orang

Sangat berat = 13 orang
Berat = 36 orang
Tidak berat atau ringan = 28 orang
Ringan = 3 orang
Sangat ringan = 0 orang

Sangat tinggi = 3 orang
Tinggi = 19 orang
Sederhana = 51 orang
Rendah = 6 orang
Sangat rendah = 1 orang

Sangat berpuas hati = 15 orang

Berpuas hati = 47 orang

Tidak pasti = 12 orang

Tidak berpuas hati = 5 orang

Sangat tidak berpuas hati = 1 orang

Ya = 73 orang
Tidak = 7 orang

Ya = 20 orang
Tidak = 60 orang

Ya = 5 orang
Tidak = 75 orang

Ya = 11 orang
Tidak; tapi merancang = 17 orang
dalam tempoh 2 tahun
Tidak; tiada apa-apa = 52 orang
perancangan

Kerap = 49 orang
Jarang = 15 orang
Sekali sekala = 16 orang
Tidak pernah = 0 orang

Melebihi purata = 25orang

Purata = 48 orang

Bawah purata = 6 orang

Tidak memuaskan = 1 orang

Cemerlang = 22orang

Melebihi purata = 22orang

Purata = 33 orang

Bawah purata = 3 orang

Tidak memuaskan = 0 orang

Cemerlang = 23orang

Melebihi purata = 24orang

Purata = 32 orang

Bawah purata = 0 orang

Tidak memuaskan = 1 orang

AUTONOMI GURU
(PENGAJARAN UMUM)

Bidang Bidang Bidang Bidang
Pendidikan Islam Sains & Matematik Teknik & Vokasional Bahasa

& Bahasa Arab

Borang soal selidik Autonomi Guru berdasarkan pengajaran umum telah dibuat
mengikut bidang. Bidang yang terlibat ialah bidang Sains & Matematik, Teknik &
Vokasional, Bahasa dan Pendidikan Islam & Bahasa Arab

Berikut merupakan BIDANG SKOR AUTONOMI
keputusan Skor purata PURATA
daripada 4 bidang tersebut: SEDERHANA
SEDERHANA
SAINS & 3.3 SEDERHANA
MATEMATIK SEDERHANA

Autonomi Skor purata TEKNIK & 3.7
Tinggi 4 VOKASIONAL

Sederhana 3.9 - 3.0 BAHASA 3.0
Rendah 2.9 - 1.0
PENDIDIKAN ISLAM 3.3
& BAHASA ARAB

MERANCANG PEMBELAJARAN PROFESIONAL - JENIS DATA

SOALAN REFLEKSI UNTUK PEMIMPIN SEKOLAH

Apakah data yang paling bermakna untuk menentukan keperluan PP di sekolah anda? Mengapa?

Data yang paling bermakna untuk menentukan keperluan PP di sekolah ialah data perbincangan
guru/kumpulan berfokus

Justifikasi:
1.Sekolah menawarkan tiga bidang utama iaitu Aliran Perdana, Aliran Tahfiz dan Tingkatan 6
2.Guru dari setiap aliran sentiasa berbincang dan menganalisis keperluan samada dalam bidang
kurikulum,kokurikulum dan sahsiah untuk merancang program serta mengadakan dialog
prestasi dan membuat intervensi bagi memastikan aspek kemenjadian murid yang holistik
akan tercapai.

TUGASAN 2
ANALISIS JURANG

PERSEKITARAN
PPP

ANALIS PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

(VIDEO KMR 1)

BIL ASPEK
JUSTIFIKASI

1. Kolaboratif Perlaksanaan PdP berasaskan kolaboratif empat mata pelajaran iaitu Sains, Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan
Matematik

2. Keupayaan Membangun Pelaksanaan pembelajaran berasaskan PdPC Abad ke-21 (Berpusatkan murid)
Pembelajaran Murid

3. Kreativiti dan inovasi Penggunaan kitar semula dan warna

4. Kemampuan memotivasi PBL mampu menarik minat berfikir secara mendalam dan mencambahkan rasa ingin tahu serta sangat dekat
dengan konteks dunia sebenar

5. Kognitif Menggalakkan murid berfikir secara mendalam dan mencabahkan rasa ingin tahhu serta sangat dekat dengan
konteks dunia sebenar

6. Pengetahuan saintifik Potensi untuk mempengaruhi proses kognitif murid semasa mereka membina pengetahuan saintifik

7. Penerapan nilai murni Mencintai alam sekitar, keyakinan diri, kerjasama dan keberanian

8. Kemahiran Pembentangan yang mempemerkan pelbagai jenis kemahiran

9. Pembelajaran kendiri Pembinaan pembelajaran bermula dari rumah, internet, majalah, TV dan sebagainya bersifat akses kendiri

10. Komunikasi Penerangan projek/ Pembentangan dan respon

11. Koperatif Semua murid berpeluang untuk menyampaikan penerangan

MULTI-LAYER MODEL

Adaptasi daripada Vermunt (2016)

Analisis jurang - Persekitaran Pembelajaran SMKAK

Penarangan Skor: 1 2 3 4

Rendah Tinggi

Senaraikan tiga aspek yang paling penting berkaitan pembelajaran
profesional guru untuk menentukan bidang fokus sekolah anda.
a) PENGETAHUAN
b) KEMAHIRAN
c) PEDAGOGI

MODEL INKUIRI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

Adaptasi daripada H. Timperley, A. Wilson, H. Barrar & I. Fung (2007)

Bidang Fokus Pembelajaran : Kemahiran Guru
Profesional Guru

Langkah-langkah
pembelajaran

profesional guru
berdasarkan Model
Inkuiri Pembelajaran

Profesional.

RUMUSAN SKOR OPERASI SKPMg2, 2021

STANDARD 4 SKPMg2, 2021

ANALISIS KEPERLUAN
LATIHAN DALAM

PERKHIDMATAN (LDP) -
SPLKPM 2021











Mengemaskini PInTaS untuk
Pelan Pembelajaran Profesional Guru

12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13

BIDANG DATA BIDANG TOV/ KRITERIA INISIATIF PIHAK TEMPOH KEPERLUA KAEDAH DAPATAN PENILAIA KOS
KEBERHAS DIKUMPUL FOKUS BASELINE KEJAYAAN BERTANGGU MASA N SUMBER PEMANTAU EVIDENS N&* SEBENAR

ILAN/ (ETR / NG
AN TINDAK
ASPIRASI INDIKATOR) JAWAB SUSUL

Guru Skor Fokus 34 orag 34 org guru Perlu GPK1 / KP / 3 kali Komputer Borang Borang Berdasar
Berkualiti PdPC/PdP kepada guru yang bimbingan Penyelaras Jan - & LCD kehadiran pencerap kan
R guru Std PdPC/PdPR mencapai berkenaan instruksional PLC Oktober PLC an laporan
4 SKPMg2 berkesan skor perlu seperti Bahan Maklum SKPMg2 pemanta
: dan SKPMg2 mencapai berikut: GPK 1 /KP/ Februari cetak balas guru Std4 uan
berkualiti S4 kurang skor 90% SU LADAP Laporan
87% dan 87% dan dan keatas. PLC April BBM PLC Laporan
ke bawah kebawah. Learning GPK 1 /KP / Rumusan
seramai Walks SU LADAP Jun Bimbingan Jadual Skor
34 orang Sisc+ Bimbingan Stdrd 4

Bengkel GPK 1 / SU Instruktsion SKPMg2
Pembugaran LADAP al
SKPMg2 Std Laporan
4 GB / GPK 1 / Laporan LW PLC
MLT Jadual LW
Micro Borang LW
Teaching google meet

TUGASAN 3

KITARAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL




THE IMPACT CYCLE