หน่วยที่ ๙ เที่ยวท่าเรือ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เที่ยวท่าเรือ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง การอ่านในใจ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑ /๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การอ่านในใจคือการกวาดสายตาไปยังข้อความจากหนังสือ พุ่งความสนใจไปยังสาระที่อ่าน แล้วเก็บ ใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถถ่ายโอนสาระที่อ่านไปยังผู้อื่นได้ด้วยทั้งพูดและการเขียน จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำใหม่ในบทเรียนได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถอ่านในใจและจับใจความสำคัญของเรื่องได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย

๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน ๑. แบบทดสอบ เรื่อง เที่ยวท่าเรือ สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. การอ่านในใจ ๒. การอ่านจับใจความสำคัญ ๓. บทเรียน เรื่อง “เที่ยวท่าเรือ” ในหนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูชักชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์การท่องเที่ยวสถานที่ต่าง ๆ ตามลักษณะภูมิ ประเทศ เช่น ภูเขา ทะเล ฯลฯ นักเรียนชอบการท่องเที่ยวแบบไหนมากที่สุด ขั้นสอน ๒. นักเรียนอ่านในใจบทเรียน เรื่อง “เที่ยวท่าเรือ” ในหนังสือเรียนภาษาไทย ชุดวิวิธภาษา จากนั้น ร่วมกันสนทนาถึงเนื้อหาสาระของเรื่อง ครูตั้งคำถามให้นักเรียนแข่งกันตอบ ๓. ครูซักถามนักเรียนแต่ละคนว่าได้ข้อคิดอะไรจากการอ่านเรื่อง เที่ยวท่าเรือ โดยสุ่มถามให้นักเรียน ตอบ ๔ – ๕ คน ๔. ครูให้นักเรียนเลือกคำศัพท์ยากที่นักเรียนไม่รู้ความหมายมาคนละ ๑ คำ จากนั้นครูสุ่มนักเรียน ๑๐ คน ออกมาเขียนคำศัพท์ยากบนกระดาน นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายความหมาย ๕. นักเรียนร่วมกันแต่งประโยคจากคำศัพท์บนกระดาน ๖. นักเรียนทำแบบทดสอบ เรื่อง “เที่ยวท่าเรือ” ๗. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบทดสอบ ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้ทั้งหมดและการนำองค์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันโดยเปิด โอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยและแสดงความคิดเห็นตามความสนใจ สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑

แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการ เรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑ . น ั ก เ ร ี ย น ส า ม า ร ถ บ อ ก ความหมายคำใหม่ในบทเรียนได้ ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถอ่านในใจและ จับใจความสำคัญของเรื่องได้ ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามใน การเรียน และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียร พยายามและอดทนเพื่อทำงานให้ สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

๓.๑ เห็นคุณค่ าแ ล ะ ใ ช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก ความหมายคำใหม่ใน บทเรียนได้ บอกความหมายคำ ใหม่ในบทเรียนได้ ถูกต้องทั้งหมด บอกความหมายคำ ใหม่ในบทเรียน ผิด ๑ - ๒ คำ บอกความหมายคำ ใหม่ในบทเรียน ผิด ๓ - ๔ คำ บอกความหมายคำ ใหม่ในบทเรียน ผิด ตั้งแต่ ๕ คำขึ้นไป ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถอ่าน ในใจและจับใจความ สำคัญของเรื่องได้ จับใจความสำคัญของ เรื่องที่อ่านได้ตรงตาม วัตถุประสงค์ของ เรื่องตั้งแต่ ๘๐% ขึ้น ไป จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่านได้ ตรงตาม วัตถุประสงค์ของ เรื่อง ๗๙-๗๐% จับใจความสำคัญของ เรื่องที่อ่านได้ตรงตาม วัตถุประสงค์ของ เรื่อง ๖๙-๖๐% จับใจความสำคัญ ของเรื่องที่อ่านได้ ตรงตาม วัตถุประสงค์ของ เรื่องน้อยกว่า ๖๐% ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้งขึ้น ไป - ไม่มีความสนใจใฝ่ รู้และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายช้ากว่า กำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

๒.๑ ตั้งใจและ รับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วย ความเพียรพยายามและ อดทนเพื่อทำงานให้ สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและ ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย ใ น ก า ร สื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม

แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง เที่ยวท่าเรือ เรื่อง การอ่านในใจ คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกความหมายคำใหม่ในบทเรียนได้(๔ คะแนน) สามารถอ่านในใจและจับใจความสำคัญของเรื่อง ได้(๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน

บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

แบบทดสอบรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง เที่ยวท่าเรือ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. สังคมจะสงบสุขถ้าคนในสังคมมีพฤติกรรมเช่นใด ก. ทำหน้าที่ตามบทบาทของตน ข. ขยันทำมาหากิน ค. สร้างฐานะตนเองให้มั่นคง ง. ช่วยกันปราบคนพาล ๒. สำนวนใดแสดงถึงความเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็ว ก. คนเดินซื้อของขวักไขว่ ข. เขาเดินลิ่วมาที่รถ ค. มะม่วงสุกหล่นตุ๊บลงใส่รถ ง. ร้านค้าทยอยกันเปิดร้าน ๓. สำนวนใดแสดงปริมาณน้อย ก. คนมาอย่างอุ่นหนาฝาคั่ง ข. ผู้คนค่อยๆทยอยมา ค. คนบางตาไปมากแล้ว ง. เด็ดสายบัวเป็นท่อนๆ ๔. ทำไมคนจึงนิยมบริโภคอาหารถุง ก. เพราะสะดวกในการซื้อหา ข. เพราะไม่มีเวลาทำเอง ค. เพราะรสชาติย่อมดีกว่าทำเอง ง. เพราะต้องการประหยัด ๕. ข้อใดเป็นประโยค ๒ ส่วน ก. ฉันไปตลาด ข. เด็กร้องไห้หาแม่ ค. เด็กถือขวดนม ง. เขาเตะฟุตบอล ๖. ท่าเรือที่กล่าวถึงในบทเรียนที่ ๙ กล่าวกลุ่มอาชีพใดที่อยู่แถวท่าเรือมากที่สุด ก. พ่อค้า – แม่ค้า ข. ข้าราชการ ค. นักท่องเที่ยว ง. นักศึกษา

๗. บทเรียน “ เที่ยวท่าเรือ” ใช้โวหารชนิดใดมากที่สุด ก. สาธกโวหาร ข. อุปมาโวหาร ค. บรรยายโวหาร ง. พรรณนาโวหาร ๘. นักท่องเที่ยวที่โดยสารเรือมาลงท่าเรือที่กล่าวถึงเป็นคนชาติใดมากที่สุด ก. จีนและเกาหลี ข. พม่า – มาเลย์ ค. อเมริกัน - อังกฤษ ง. อินเดีย – มลายู ๙. เวลานอนหลับพักผ่อนของคนเราในหนึ่งวันคิดเป็นอัตราส่วนเท่าไร ก. ๑ ใน ๔ ข. ๒ ใน ๓ ค. ๑ ใน ๓ ง. ๒ ใน ๔ ๑๐. อาหารชนิดใดใส่ขมิ้น ก. พะโล้ ข. แกงเผ็ด ค. ข้าวหมกไก่ ง. บะหมี่ ๑๑. เสื้อยืดสีฟ้านิยมขายในช่วงเดือนใด ก. มกราคม ข. กุมภาพันธ์ ค. กรกฎาคม ง. สิงหาคม ๑๒. เสื้อยืดสีเหลืองนิยมขายในเดือนใด ก. ตุลาคม ข. พฤศจิกายน ค. ธันวาคม ง. มกราคม ๑๓. ผู้คนที่โดยสารมากับเรือข้ามฟากเป็นคนกลุ่มใดมากที่สุด ก. พ่อค้า – แม่ค้า ข. ข้าราชการ ค. นักเรียน – นักศึกษา ง. นักท่องเที่ยว

๑๔. วลีใดแสดงถึงลักษณะต่าง ๆ ก. ก้อนหินหนักอึ้ง ข. ก้อนหินตะปุ่มตะป่ำ ค. ก้อนหินดำมะเมื่อม ง. ก้อนหินหล่นตุ๊บ ๑๕. วลีใดแสดงความหมายที่ปริมาณมาก ก. น้ำเอ่อล้นทะลักเข้าท่วมไร่นา ข. ฝนตกโปรยๆ ค. เป็นชะวากวุ้งเวิ้งตะเพิงพัก ง. เมฆสีดำทะมึนเริ่มแผ่ปกคลุม ๑๖. คำในข้อใดมีความหมายแฝงเป็นอย่างอื่นได้ ก. เสือลายพาดกลอน ข. คนหน้าใหญ่ ค. ผู้ชายมาดแมน ง. เสียงเพลงพลิ้วหวาน ๑๗. คำใดมีความหมายโดยตรง ก. มืดแปดด้าน ข. น้ำท่วมปากเขาจนพูดไม่ออก ค. ครูให้การบ้านนักเรียน ง. เขาเป็นคนใฝ่สูงมาตั้งแต่เล็ก ๑๘. สำนวนต่อไปนี้หมายความว่าอย่างไร “ เงาตามตัว” ก. ใกล้ชิดกันมากไปด้วยกันตลอด ข. เหมือนกันมาก ค. ไม่มีความซื่อสัตย์ ง. เป็นมิตรที่ดีต่อกัน ๑๙. ข้อความที่จะเป็นประโยคได้ต้องประกอบไปด้วยส่วนใดบ้าง ก. บทประธาน ข. บทกรรม ค. บทประธาน – บทกริยา ง. บทประธาน – บทขยาย ๒๐. ข้อใดเป็นประโยคที่มีบทขยายกริยา ก. ภูเขาไฟระเบิด ข. เขาชอบนกแก้ว ค. เขาเดินเร็วมาก ง. เขากำลังฟังเพลง ชื่อ............................................................................................ชั้น............................

เฉลยแบบทดสอบ บทที่ ๙ ๑. ก ๒. ข ๓. ค ๔. ข ๕. ข ๖. ค ๗. ง ๘. ก ๙. ก ๑๐. ค ๑๑. ง ๑๒. ค ๑๓. ค ๑๔. ข ๑๕. ก ๑๖. ข ๑๗. ค ๑๘. ก ๑๙. ค ๒๐. ค

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เที่ยวท่าเรือ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง วิเคราะห์เนื้อหาบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑ /๓ ระบุเหตุและผลและข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การวิเคราะห์บทเรียนเป็นการสอดแทรกความรู้สึกส่วนตัวเพื่อคิดวิเคราะห์สาระที่กำลังศึกษา ผู้ แสดงความคิดเห็นควรใช้ภาษาที่สุภาพไม่กระทบกระเทือนถึงบุคคลอื่นและแสดงความคิดเห็นในด้านพยุง จรรโลงและสร้างสรรค์สังคมให้ดีงาม ต้องมีความรู้ลึกซึ้งในเรื่องคำและสำนวนภาษาเพื่อให้ใช้ได้ถูกต้องตาม บริบท จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกเนื้อหาสาระในบทเรียนได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นในบทเรียนได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน

๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน ๑. การวิเคราะห์บทเรียน สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. การวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นต่อบทเรียน ๒. การสรุปเนื้อหาในบทเรียน ๓. บทเรียน เรื่อง “เที่ยวท่าเรือ” ในหนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูสุ่มรายชื่อนักเรียนเพื่อเล่าเรื่องจากบทเรียน เที่ยวท่าเรือ ทบทวนความรู้เดิม ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ ๔ – ๕ คน ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านและวิเคราะห์บทเรียน เรื่อง เที่ยวท่าเรื่อง โดยนักเรียนแต่ละกลุ่ม เขียนข้อความที่มีเนื้อหาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตรงกับหัวข้อที่กำหนดให้ลงในกระดาษชาร์ทพร้อมตกแต่งให้ สวยงาม - หัวข้อที่ ๑ ความพอประมาณ - หัวข้อที่ ๒ ความมีเหตุมีผล - หัวข้อที่ ๓ การมีภูมิคุ้มกันที่ดี ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๖. ครูให้คำแนะนำและเสริมเนื้อหาแก่นักเรียนในส่วนที่ยังไม่สมบูรณ์ ขั้นสรุป ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและบอกวิธีการนำองค์ความรู้ไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน

สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. กระดาษชาร์ท แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกเนื้อหาสาระในบทเรียนได้ ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และแสดงความ คิดเห็นในบทเรียนได้ ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สังเกต พฤติกรรม แบบบันทึก พฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก เนื้อหาสาระในบทเรียน ได้ บอกเนื้อหาสาระใน บทเรียนได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกเนื้อหาสาระใน บทเรียนได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน บอกเนื้อหาสาระใน บทเรียนได้ถูกต้อง เป็นส่วนน้อย บอกเนื้อหาสาระใน บทเรียนไม่ถูกต้อง หรือไม่สามารถ บอกเนื้อหาสาระใน บทเรียนได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถ วิเคราะห์และแสดงความ คิดเห็นในบทเรียนได้ วิเคราะห์และแสดง ความคิดเห็นใน บทเรียนได้ตรง ประเด็นและมีความ เหมาะสมมากกว่า ๘๐% วิเคราะห์และแสดง ความคิดเห็นใน บทเรียนได้ตรง ประเด็นและมีความ เหมาะสม ๗๙-๖๐% วิเคราะห์และแสดง ความคิดเห็นใน บทเรียนได้ตรง ประเด็นและมีความ เหมาะสม ๕๙-๕๐% วิเคราะห์และแสดง ความคิดเห็นใน บทเรียนได้ตรง ประเด็นน้อยกว่า ๕๐% หรือแสดง ความเห็นโดยขาด ความเหมาะสม ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑ . ๑ ต ั ้ ง ใ จ เ พ ี ย ร พยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒ . ๑ ต ั ้ ง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วย ความเพียรพยายามและ อดทนเพื่อทำงานให้ สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้งขึ้น ไป - ไม่มีความสนใจใฝ่ รู้และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายช้ากว่า กำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

๓.๑ เห็นคุณค่าและ ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย ใ น ก า ร สื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง เที่ยวท่าเรือ เรื่อง การวิเคราะห์เนื้อหา คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกเนื้อหาสาระในบทเรียนได้ (๔ คะแนน) สามารถวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นใน บทเรียนได้(๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน

๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เที่ยวท่าเรือ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑ /๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การเขียนถือเป็นทักษะที่สำคัญในการเรียนภาษา ทั้งนี้เพราะคนที่จะเขียนสื่อสารได้ดีจะต้องเป็นผู้ที่ มีความรู้ความสามารถ เข้าใจหลักการใช้ภาษาได้ดีพอสมควรการฝึกฝนการเขียน การเขียนเชิงสร้างสรรค์จึง เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อพัฒนางานเขียนที่มีคุณภาพต่อไป จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกสาระที่ได้รับจากเรื่องที่อ่านได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย

๓. รักความเป็นไทย ๓.๒ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน ๑. ใบงาน เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. การวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นต่อเรื่องที่อ่าน ๒. การบอกสาระจากเรื่องที่อ่าน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนดูวิดีโอข่าว/สถานการณ์ปัจจุบันที่ครูเตรียมมา ๒. ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข่าวหรือสถานการณ์ดังกล่าว ๓. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน ๔. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับหลักการแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกต่อสื่อต่าง ๆ จากนั้นเปิดโอกาส ในนักเรียนซักถามข้อสงสัย ๕. นักเรียนอ่านนิทาน เรื่อง ควายหงานกับผักหวานป่า และร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับสาระในเรื่อง โดยครูเป็นคนตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ ๖. นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านลงในใบงาน ๗. ครูสุ่มรายชื่อหรือให้นักเรียนอาสาสมัครออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป ๘. ครูพูดสรุปและให้คำแนะนำเกี่ยวกับการเขียนแสดงความคิดเห็นอย่างเหมาะสมให้นักเรียนนำไป ปรับใช้ในชีวิตประจำวัน สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. นิทาน เรื่อง ควายหงานกับผักหวานป่า ๓. วิดีโอข่าวหรือสถานการณ์ปัจจุบัน

แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกสาระที่ได้รับ จากเรื่องที่อ่านได้ ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการ เรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียร พยายามและอดทนเพื่อทำงานให้ สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทย ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก สาระที่ได้รับจากเรื่องที่ อ่านได้ บอกสาระที่ได้รับจาก เรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกสาระที่ได้รับ จากเรื่องที่อ่านได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน บอกสาระที่ได้รับ จากเรื่องที่อ่านได้ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย บอกสาระที่ได้รับ จากเรื่องที่อ่านไม่ ถูกต้องหรือไม่ สามารถบอกสาระ ที่ได้รับจากเรื่องที่ อ่านได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียน แ ส ด ง ค ว า ม ค ิ ด เ ห็ น เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เขียนแสดงความ คิดเห็นโดยมีเนื้อหา เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ อ่านและมีการแสดง ความคิดเห็นอย่าง เหมาะสมมากกว่า ๘๐% เขียนแสดงความ คิดเห็นโดยมีเนื้อหา เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ อ่านและมีการ แสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม ๗๙-๖๐% เขียนแสดงความ คิดเห็นโดยมีเนื้อหา เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ อ่านและมีการ แสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสม ๕๙-๕๐% เขียนแสดงความ คิดเห็นโดยมีเนื้อหา เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ อ่านและมีการ แสดงความคิดเห็น อย่างเหมาะสมน้อย กว่า ๕๐% หรือ เขียนแสดง ความเห็นไม่ตรงกับ เรื่องที่อ่านและขาด ความเหมาะสม ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑ . ๑ ต ั ้ ง ใ จ เ พ ี ย ร พยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒ . ๑ ต ั ้ ง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้งขึ้น ไป - ไม่มีความสนใจใฝ่ รู้และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายช้ากว่า กำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

๒.๒ ทำงานด้วย ความเพียรพยายามและ อดทนเพื่อทำงานให้ สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและ ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย ใ น ก า ร สื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม

แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง เที่ยวท่าเรือ เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์ คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกสาระที่ได้รับจากเรื่องที่อ่านได้ (๔ คะแนน) สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ อ่าน(๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (.นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน

บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

นิทานพื้นบ้าน ควายหงานกับผักหวานป่า จรัล มโนเพชร นาข้างกลางหุบเขาหลังฤดูเก็บเกี่ยวดูขะมุกขะมอม เป็นเพราะชาวนาจุดไฟเผาชังข้างเหนียว เพื่อใช้ เป็นปุ๋ยในฤดูทำนาฝนหน้า แต่ก็ยังพอมีต้นผักต้นหญ้าที่อาศัยหมอกและน้ำค้างหน้าหนาว ได้แตกใบเติบโตเป็น สีเขียวสารพัดเขียวตัดกับเถ้าถ่านสีดำ ดูแล้วก็สวยดี เมื่ออาทิตย์ก่อน ละอ่อนชาวนาจูงควายหงานเขายาวโง้งมาลงลำน้ำเหมือง มันเดินส่ายขวาไปเตะเอา ก้อนหินก้อนโตกลิ้งไปทับตอต้นผักหวานป่าเสียมิดติดดินเลย ต้นผักหวานป่าที่ไหม้เกรียมก็จนปัญญาจะดันหิน ก้อนนั้น ให้พ้นไปจากตัวเองได้ต้นผักหวานป่าเศร้าในที่ผักหญ้าอื่น ๆ สนุกสนาน เพราะได้แตกใบอ่อน บางต้น ก็โตเกือบเต็มที่ อย่างต้นตำลึงและต้นมะเขือเทศ กลางวันก็ร้อนรุอุเพราะลมไม่สามารถแทรกผ่านก้อนหินเข้า มา กลางคืนก็มืดมิด ไม่เห็นฟ้าเห็นดาว หมอกบางน้ำค้างเย็นก็ไม่เคยตกถึงท้อง ผักหวานป่าขยับตัวไปมาอย่าง อึดอัด นึกแช่งชักหักกระดูกเจ้าควายหงานตัวนั้นอยู่ในใจ วันต่อมา ละอ่อนชาวนาจูงเจ้าควายหงานตัวเดิมมาลงลำน้ำเหมืองอีกครั้ง แล้วมันก็เซ่อซ่าเตะก้อนหินที่ ทับตอต้นผักหวานป่ากระเด็นไปตกลำน้ำเสียงดังจ๋อมใหญ่ๆ ต้นผักหวานป่าโล่งอก คิดอยู่ในใจว่า อย่างน้อยเจ้า ความหงานตัวนี้ก็ยังพอมีดีอยู่บ้างหรอก น้ำค้างเย็น ๆ ลมอ่อน ๆ และแดดอุ่น ๆ ช่วยให้ต้นผักหวานป่าโตวันโต คืน ใบอ่อน ๆ ของมันเป็นสีเขียววาววับจับเป็นพุ่มสวยงาม ใครผ่านไปผ่านมาก็ออกปากชม โดยเฉพาะละอ่อน ชาวนาคนนั้น ทุก ๆ เย็นหลังจากลงเล่นน้ำในลำน้ำเสร็จแล้ว ก็จะแวะเวียนมาลูบมาคลำเร่งให้ผักหวานป่าแตก ใบเยอะๆ ให้พอแกงกับปลาแห้งได้สักหม้อ ต้นผักหวานป่าภูมิใจและมีความสุขเงียบ ๆ ที่ยังพอมีประโยชน์ให้ ผู้คนเหลือบแลได้บ้าง สองวันต่อมา ละอ่อนชาวนาก็จูงเจ้าควายหงานตัวดีมา ก่อนจะลงอาบน้ำ เด็กน้อยบอกกับผักหวานป่า เบา ๆ ว่า เย็นนี้จะขอเก็บใบอ่อน ๆ กลับไปแกงกินนะ ผักหวานป่าก็เตรียมตัวเตรียมใจเต็มที่เด็กน้อยดำผุดดำ ว่ายในลำนำเหมืองอย่างสนุกสนาน เจ้าควายหงานเขาโง้งก็เล็มหญ้าอ่อนกินอย่างสนุกสนาน ใกล้ต้นผักหวาน ป่าเข้ามาทุกที ๆ แล้วมันก็หยุดกึก เบิ่งตากลมโตมองต้นผักหวานป่าอย่างประหลาดใจ ผักหวานป่าใจหายวาบ ภาวนาให้เจ้าความหงานเลิกสนใจหันไปทางอื่น บางทีมันจะอิ่มแล้วกระมัง " ไป ๆ " ผักหวานป่าตะโกน ไล่ เจ้าควายหงานคงไม่ได้ยินหรอก มันเริ่มเดินทื่อเข้ามา " ช่วยด้วย ๆ " ต้นผักหวานป่าร้องขอความ ช่วยเหลือ จังหวะนั้น ละอ่อนชาวนาหันมาพอดีว่า เจ้าควายหงานตัวยุ่งกำลังรี่เข้าหาต้นผักหวานป่า เขาตะหวาด ให้มันหยุด เจ้าควายหงานไม่ฟังเสียง มันมาถึงต้นผักหวานป่า แล้วตะกรามกินใบอ่อน ๆ ของต้นผักหวานป่า ทันที กินเอา ๆ กว่าเด็กน้อยชาวนาจะตะเกียกตะกายขึ้นมาจากลำน้ำเหมือง แล้วลากเจ้าควายหงานตัวดี ออกไปได้ต้นผักหวานป่าผู้น่าสงสารก็ไม่เหลือใบเลยสักใบเดียว

ละอ่อนชาวนาจูงควายหงานกลับบ้าน พลางตำหนิความตะกละของมันไปตลอดทาง แดดอ่อนตะวัน กำลังจะตกดิน ลมภูเขาพัดมาเบา ๆ ต้นผักหวานป่าถอนหายใจเฮือกใหญ่ คิดไว้ว่าคืนนี้ดาวออกมาเต็มท้องฟ้า เมื่อไร จะตัดสินใจดูอีกสักครั้งว่า พรุ่งนี้เช้าจะแตกใบใหม่หรือจะเป็นต้นผักหวานป่าใบโกร๋นต่อไปดี

ใบงาน เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ ๑. นักเรียนได้ข้อคิดอะไรจากนิทานเรื่อง ควายหงานกับผักหวานป่า .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ๒. นักเรียนคิดว่าทำไมในตอนท้ายของเรื่องผักหวานป่าถึงต้องคิดตัดสินใจว่า “ คืนนี้ดาวออกมา เต็มท้องฟ้าเมื่อไรจะตัดสินใจดูอีกสักครั้งว่า พรุ่งนี้เช้าจะแตกใบใหม่หรือจะเป็นต้นผักหวานป่า ใบโกร๋นต่อไปดี” ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ๓. ถ้านักเรียนเป็นผักหวานป่า เมื่อถูกควายหงานกินยอดอ่อนทั้งที่ก่อนหน้านี้ ควายหงานเคยช่วย ให้ผักหวานป่าได้มีชีวิตรอดจากการถูกก้อนหินทับ นักเรียนจะรู้สึกอย่างไร .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ๔. หลังจากอ่าน นิทานพื้นบ้าน เรื่อง ควายหงานกับผักหวานป่า จบแล้วนักเรียนมีความคิดเห็น อย่างไร .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ชื่อ-นามสกุล......................................................................ชั้น.......................เลขที่.........................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เที่ยวท่าเรือ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การเขียนแผนที่ความคิด เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑ /๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) การเขียนถือเป็นทักษะที่สำคัญในการเรียนภาษา ทั้งนี้เพราะคนที่จะเขียนสื่อสารได้ดีจะต้องเป็นผู้ที่ มีความรู้ความสามารถ เข้าใจหลักการใช้ภาษาได้ดีพอสมควรการฝึกฝนการเขียน การเขียนเชิงสร้างสรรค์จึง เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อพัฒนางานเขียนที่มีคุณภาพต่อไป จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกแนวทางการนำข้อคิดจากเรื่องที่อ่านไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนแผนที่ความคิดสรุปเรื่องที่อ่านได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย

๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน ๑. ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนที่ความคิด สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. การสรุปความรู้และข้อคิด ๒. การเขียนแผนที่ความคิด ๓. บทเรียน เรื่อง เที่ยวท่าเรือ จากหนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมเกี่ยวกับการจับใจความสำคัญ โดยการถามถึงความรู้เกี่ยวกับการจับใจความ สำคัญเพื่อนำมาเชื่อมโยงกับเนื้อหาการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนร่วมกันทบทวนการเขียนต่าง ๆ ที่เคยเรียนและฝึกปฏิบัติมา เช่น การเขียนเรียงความ เขียนเชิงสร้างสรรค์ เขียนเรื่องตามจินตนาการ เป็นต้น ๔. ครูให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมและนำตัวอย่างผลงานการเขียนเรียงความ เรื่องเชิงสร้างสรรค์ของมาให้ นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง ๕. นักเรียนศึกษาใบความรู้ การทำแผนที่ความคิด (Mind mapping) โดยครูคอยอธิบายให้คำแนะนำ แก่นักเรียนเพิ่มเติม ๖. นักเรียนเขียนแผนที่ความคิด (Mind mapping) สรุปบทเรียนเรื่อง เที่ยวท่าเรือ ลงในใบงาน ๗. ครูสุ่มรายชื่อหรือให้นักเรียนอาสาสมัครออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป ๘. ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใช้คำถามกระตุ้นเพื่อเป็นการทบทวนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนซักถามข้อสงสัย ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปข้อคิดจาก เรื่อง เที่ยวท่าเรือ และบอกแนวทางการนำข้อคิดดังกล่าวไป ใช้ในชีวิตประจำวัน

สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย ชุด วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. ใบความรู้ เรื่อง การทำแผนที่ความคิด (Mind mapping) แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม การเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกแนว ทางการนำข้อคิดจากเรื่องที่ อ่านไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียนแผน ที่ความคิดสรุปเรื่องที่อ่านได้ ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามใน ก า ร เ ร ี ย น แ ล ะ เ ข ้ า ร ่ ว ม กิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความ เพียรพยายามและอดทนเพื่อ ทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก แนวทางการนำข้อคิดจาก เรื่องที่อ่านไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ บอกแนวทางการนำ ข้อคิดจากเรื่องที่อ่าน ไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ อย่างถูกต้องและ เหมาะสม บนพื้นฐาน ของความเป็นจริง บอกแนวทางการ นำข้อคิดจากเรื่องที่ อ่านไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ อย่างถูกต้องและ เหมาะสม บอกแนวทางการ นำข้อคิดจากเรื่องที่ อ่านไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ อย่างถูกต้อง ไม่สามารถบอก ข้อคิดหรือแนว ทางการนำข้อคิด จากเรื่องที่อ่านไป ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเขียน แผนที่ความคิดสรุปเรื่องที่ อ่านได้ เขียนแผนที่ความคิด สรุปเรื่องที่อ่านได้โดย มีเนื้อหาสอดคล้อง กับเรื่องที่อ่านและ สรุปเป็นสำนวน ภาษาของตนเอง ทั้งหมด เขียนแผนที่ ความคิดสรุปเรื่องที่ อ่านได้โดยมีเนื้อหา สอดคล้องกับเรื่องที่ อ่านและสรุปเป็น สำนวนภาษาของ ตนเองเป็นบางส่วน เขียนแผนที่ ความคิดสรุปเรื่องที่ อ่านได้โดยมีเนื้อหา สอดคล้องกับเรื่องที่ อ่าน มีการคัดลอก ข้อความจากเรื่องที่ อ่านบาวส่วน เขียนแผนที่ ความคิดสรุปเรื่อง โดยคัดลอก ข้อความจากเรื่อง ที่อ่านทั้งหมด หรือเขียนแผนที่ ความคิดโดยไม่มี เนื้อหาสอดคล้อง กับเรื่องที่อ่าน

ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน และ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและ รับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความ เพียรพยายามและอดทน เพื่อทำงานให้สำเร็จตาม เป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้งขึ้น ไป - ไม่มีความสนใจ ใฝ่รู้และส่งงานที่ ได้รับมอบหมาย ช้ากว่ากำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง เที่ยวท่าเรือ เรื่อง การเขียนแผนที่ความคิด คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกแนวทางการนำข้อคิดจากเรื่องที่อ่าน ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้(๔ คะแนน) สามารถเขียนแผนที่ความคิดสรุปเรื่องที่อ่านได้(๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (.นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน

บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนที่ความคิด รายวิชาภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกเขียนแผนภาพความคิดเรื่อง เที่ยวท่าเรือ ในหัวข้อที่กำหนดให้ แล้ว ตกแต่งให้สวยงาม เที่ยวท่าเรือ สาระที่นำเสนอ สถานที่เกิดเหตุการณ์ คุณธรรมจากเรื่อง ตัวละคร ชื่อ-นามสกุล......................................................................ชั้น.......................เลขที่.........................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เที่ยวท่าเรือ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง คำที่มีความหมายโดยนัย เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑ /๕ ตีความคำยากในเอกสารวิชาการ โดยพิจารณาจากบริบท สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) คำเป็นสารที่ผู้พูดหรือผู้เขียนเจตนาสื่อไปยังผู้ฟังหรือผู้อ่าน คำทุกคำจึงมีความหมาย ซึ่งอาจจะมี ความหมายโดยตรง และคำที่มีความหมายโดยนัยผู้อ่านจึงต้องมีทักษะในการตีความจากบริบทของข้อความที่ เกี่ยวข้อง เพื่อให้การอ่านสารดังกล่าวมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำที่มีความหมายโดยนัยได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำที่มีความหมายโดยนัยได้สอดคล้องกับประโยคที่กำหนดให้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย

๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ภาระงานหรือชิ้นงาน ๑. ใบงาน เรื่อง คำที่มีความหมายโดยนัย สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. คำและความหมายของคำ ๒. คำที่มีความหมายโดยนัย การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาว่า การศึกษาเรื่องคำและการใช้คำจะช่วยให้นักเรียนใช้ภาษาได้ ถูกต้องตรงตามความหมาย และสื่อสารได้ชัดเจน ไม่กำกวม ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. ครูอธิบายลักษณะของคำที่มีความหมายโดยตรง โดยนัย และยกตัวอย่างคำประกอบ ๔. ครูแสดงแถบประโยค เช่น เสืออยู่ในป่า ดุเหมือนเสือ จากนั้นให้นักเรียนสังเกตคำที่ขีดเส้นใตประ กอบบริบทของประโยค ว่าคำทั้งสองคำมีความหมายเดียวกันหรือไม่ ๕. นักเรียนร่วมกันอภิปรายความเหมือนและความแตกต่างของความหมายของคำทั้งสองคำ ๖. ครูเขียนคำว่า ดาว บนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันแต่งประโยคโดยให้คำที่กำหนดให้มี ความหมายแตกต่างกัน ๗. ครูให้ความรู้และชี้ให้นักเรียนเห็นว่า ความหมายเพื่อการสื่อสารนั้นจะต้องใช้ให้ถูกต้องตรงตาม ความหมาย การใช้ภาษาในการสื่อสาร ทำความเข้าใจให้ชัดเจนแล้วเชื่อมโยงให้เห็นความสำคัญของคำและ ความหมายเพื่อนำไปใช้ในการสื่อสารต่อไป ขั้นสรุป ๘. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำที่มีความหมายโดยนัยและนำส่งในชั่วโมงถัดไป สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. แถบประโยค

แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำ ที่มีความหมายโดยนัยได้ ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำที่มี ความหมายโดยนัยได้สอดคล้องกับประโยค ที่กำหนดให้ ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (AAttitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและ อดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สังเกต พฤติกรรม แบบบันทึก พฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

แนวทางการประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอก ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค ำ ท ี ่ มี ความหมายโดยนัยได้ บอกความหมายของ คำที่มีความหมาย โดยนัยได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกความหมาย ของคำที่มี ความหมายโดยนัย ได้ถูกต้องเป็น บางส่วน บอกความหมาย ของคำที่มี ความหมายโดยนัย ได้ถูกต้องเป็นส่วน น้อย บอกความหมาย ของคำที่มี ความหมายโดยนัย ได้หรือบอก ความหมายของคำ ที่มีความหมาย โดยนัยไม่ถูกต้อง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเลือกใช้ คำที่มีความหมายโดยนัยได้ สอดคล้องกับประโยคที่ กำหนดให้ เลือกใช้คำที่มี ความหมายโดยนัยได้ สอดคล้องกับ ประโยคที่กำหนดให้ ถูกต้องทั้งหมด เลือกใช้คำที่มี ความหมายโดยนัย ได้สอดคล้องกับ ประโยคที่ กำหนดให้ ผิด ๑ - ๒ ประโยค เลือกใช้คำที่มี ความหมายโดยนัย ได้สอดคล้องกับ ประโยคที่ กำหนดให้ ผิด ๓ -๔ ประโยค เลือกใช้คำที่มี ความหมายโดยนัย ได้สอดคล้องกับ ประโยคที่ กำหนดให้ ผิดตั้งแต่ ๕ ประโยคขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามใน การเรียน และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความ เพียรพยายามและอดทนเพื่อ ทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและสะอาด เรียบร้อย ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้องและ ตรงต่อ เวลา - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิด ๑ - ๒ ครั้ง - มีความสนใจใฝ่รู้ และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายครบถ้วน ถูกต้อง - ใช้ภาษาไทยใน การสื่อสาร ผิดตั้งแต่ ๓ ครั้ง ขึ้นไป - ไม่มีความสนใจใฝ่ รู้และส่งงานที่ได้รับ มอบหมายช้ากว่า กำหนด - ไม่สามารถใช้ ภาษาไทยในการ สื่อสารได้

แบบประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง เที่ยวท่าเรือ เรื่อง คำที่มีความหมายโดยนัย คำชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินความรู้ ทักษะกระบวนการ และพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียน แล้วใส่คะแนนลงใน ช่องว่างให้เหมาะสมลำดับที่ ชื่อ-สกุล สามารถบอกความหมายของคำที่มีความหมาย โดยนัยได้(๔ คะแนน) สามารถเลือกใช้คำที่มีความหมายโดยนัยได้ สอดคล้องกับประโยคที่กำหนดให้(๔ คะแนน) ร่วมมือและมีความรับผิดชอบในการทำงาน (๔ คะแนน) รวม ๑๒ คะแนน สรุปผล (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน)

ความหมายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ดีมาก ได้คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๕ - ๗ ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๑ - ๔ ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ปรับปรุง ได้คะแนน ๐ หมายเหตุต้องผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่าน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกผลการเรียนรู้ ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ (K-Knowledge) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค/สิ่งที่ต้องพัฒนา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓. แนวทางแก้ไขและการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (.นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ลงชื่อ ...................................................... (นางสาวนภัสสรา การัมย์) ครูผู้สอน

ใบงาน เรื่อง คำที่มีความหมายโดยนัย รายวิชาภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ คำชี้แจง อ่านประโยคต่อไปนี้ แล้วอธิบายความหมายของคำที่ขีดเส้นใต้ แผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ยายทำทานคนยากจน ทาน หมายถึง…………………………………………………………................................... เขื่อนพังเพราะทานกระแสน้ำไม่ไหว ทาน หมายถึง………………………………………………………….................................. ๒. คุณตาไปทำบุญที่วัด วัด หมายถึง……………………………………………………….................…. นักเรียนชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูง วัด หมายถึง…………………………………………………….................……. ๓. ชาวเขาปลูกชาตามหุบเขา ชา หมายถึง…………………………………………………........…….………. ป้านั่งพับเพียบจนขาชา ชา หมายถึง……………………………………………………........…….…….. ๔. พี่ตักน้ำใส่ตุ่ม ตุ้ม หมายถึง………………………………………………………….….…….. แขนขาเป็นตุ่มเพราะถูกยุงกัด ตุ่ม หมายถึง…………………………………………………………..….…….. ๕. ดอกไม้บานยามเช้า บาน หมายถึง…………………………………………………………. ห้องนอนของฉันมีหน้าต่างสี่บาน บาน หมายถึง………………………………………………………….. ชื่อ-นามสกุล......................................................................ชั้น.......................เลขที่.........................

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ เที่ยวท่าเรือ เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ประโยคในการสื่อสาร เวลา ๑ ชั่วโมง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐานการเรียนรู้ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑ /๓ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด (Concept) ประโยคเป็นหน่วยหนึ่งของภาษาซึ่งมีความสำคัญในการสื่อสารโดยถ้อยคำที่มีความเกี่ยวข้องกัน ถูกต้องตามระเบียบของภาษา มีเนื้อความสมบูรณ์ และแจ้งชัดว่าใครทำอะไรหรือใครทำอะไรกับใคร ส่วน สำคัญของประโยคคือ ผู้กระทำ และกริยาที่ทำ จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกองค์ประกอบของประโยคได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเลือกใช้ประโยคได้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่กำหนดให้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A-Attitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ นักเรียนตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ นักเรียนตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ๒.๒ นักเรียนทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ นักเรียนเห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

ภาระงานหรือชิ้นงาน ๑. กิจกรรมกลุ่ม สาระการเรียนรู้ (Content) ๑. ประโยคในภาษาไทย การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูติดบัตรภาพบนกระดานแล้วให้นักเรียนผลัดกันออกมาแต่งประโยคจากบัตรภาพคนละ ๑ ประโยค ๒. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน ศึกษาใบความรู้ เรื่อง ส่วนประกอบของประโยค ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนประโยค กลุ่มละ ๓ ประโยค แล้วแยกประโยคเหล่านั้นออกเป็น ส่วน ๆ เขียนลงในแผ่นชาร์ทที่ครูแจกให้ ส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน ๕. เพื่อนร่วมชั้นเรียนร่วมกันอภิปรายถึงผลงานของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ๖. ครูให้คำชมเชยและคำแนะนำเพิ่มเติม ขั้นสรุป ๗. นักเรียนร่วมกันสรุปถึงความสำคัญของการใช้ประโยคในการสื่อสารที่ถูกต้อง สื่อ/อุปกรณ์การเรียนรู้ (Instructional Media) ๑. ใบความรู้

แหล่งเรียนรู้ (Learning Resources) ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. ห้องสมุดชุมชน/หมู่บ้าน ๓. ห้องเรียนคอมพิวเตอร์โรงเรียน ๔. ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิธีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมการเรียนรู้ (Behavioral Objectives) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน ด้านความรู้ (K-Knowledge) ๑. นักเรียนสามารถบอกองค์ประกอบของ ประโยคได้ ประเมินความรู้ แบบประเมินความรู้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P-Process) ๑. นักเรียนสามารถเลือกใช้ประโยคได้ สอดคล้องกับสถานการณ์ที่กำหนดให้ ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (AAttitude) ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติ หน้าที่การงาน ๒.๒ ทำงานด้วยความเพียรพยายามและ อดทนเพื่อทำงานให้สำเร็จตามเป้าหมาย ๓. รักความเป็นไทย ๓.๑ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป