MODUL SEJARAH STPM

JABATAN PENDIDIKAN
NEGERI MELAKA

MODUL PUNCAK

SEJARAH STPM

KERTAS 2

SEJARAH ISLAM

( 500 - 1918 )

PENGGAL 2
Edisi 2016

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka

Ahli Panel Modul Puncak Sejarah STPM Penggal 2, 2016
Duduk dari kiri :

1. Encik Noordin b.Ambon SMK Lubok China
2. Encik Jumali b. Rasikun SMK Seri Tanjong
3. Encik Mohd. Yusri b. Seman SMK Munshi Abdullah
4. Tuan Haji Bahari b. Drus SMK Tun Haji Abdul Malek
5. Encik Abd. Rashid b. Mohd Salleh SMK Pulau Sebang
6. Encik Shaharum b. Husain SMK Infant Jesus Convent
7. Encik Bakhtiar b. Bahir SMK Seri Kota

Berdiri dari kiri : SMK Tinggi Melaka
SMK Datuk Bendahara
8. Cik Sim Swee Neo SMK Dato Abdul Rahman Ya’akub
9. Puan Norazizah bt. Mohd. Khalid SMK Dato Haji Talib Karim
10. Puan Rodziah bt.Asmuni SMK Seri Mahkota
11. Puan Norhayati bt. Rambeli SMK Sultan Iskandar Shah
12. Puan Aidah bt. Md. Said SMK St. Francis
13. Puan Khadijah bt. Baharudin SM Teknik Melaka
14. Encik N. Rajendran Nallatamby SMK Bukit Baru
15. Encik Tan Soo Chok SMK Sultan Alauddin
16. Puan Siti Salwah bt. Majid SMK Tinggi Perempuan Melaka
17. Puan Norhayati bt. Mohd. Kassim SMKA Sultan Muhammad
18. Puan Kang Hwa Lih SMK Munshi Abdullah
19. Puan Siti Suhana bt. Tumin
20. Puan Khatijah bt. Arwan

RUBRIK PENSKORA

P 8 6-7

PENGETAHUAN Penguasaan subjek Penguasaan subjek soalan Me
Fakta, Idea, Konsep, soalan luas dan agak luas tetapi kurang k
mendalam. mendalam.
Tema
Menyediakan Menyediakan maklumat M
maklumat utama, bukti utama, bukti sokongan sok
dan pendetailan agak
sokongan dan memadai, majoritinya re
pendetailan amat
memadai, tepat, tepat, relevan, dan
relevan, dan amat membantu menjawab
membantu calon soalan secara mendalam.
menjawab soalan
secara terperinci dan

mendalam.

Kesilapan fakta amat Kesilapan fakta K
minimum, sama sekali minimum, tidak m
mencacatkan ketepatan
tidak mencacatkan keseluruhan jawapan
ketepatan jawapan

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 Edisi 2016
Negeri Melaka

AN SEJARAH STPM

4-5 2-3 0-1

enguasai subjek soalan, Hanya mengetahuai subjek Tiada pengetahuan subjek
tetapi keluasan dan soalan secara kabur soalan
kedalamannya terbatas

Maklumat utama, bukti Maklumat utama, bukti Gagal menyediakan
kongan dan pendetailan sokongan sangat terhad dan maklumat utama dan bukti
tidak mendasar, ada yang
terbatas, hanya kurang tepat, kurang relevan, sokongan. Hanya
sebahagiannya tepat, dan tidak membantu calon membuat kenyataan
relevan, menyumbang umum, banyak tidak tepat,
kepada kedalaman menjawab soalan secara tidak relevan, dan gagal
memuaskan. menyediakan maklumat
jawapan. yang diperiukan bagi
menjawab soalan.

Kesilapan fakta kurang Kesilapan agak ketara. Kesalahan amat ketara,
ketara, tetapi agak sehingga banyak kecacatan dan mencacatkan
dari segi ketepatan jawapan
mencacatkan ketepatan ketepatan keseluruhan
jawapan jawapan

i

T 6 5 Pe
Membina hujahan ter
TAAKULAN teras secara logical Membina hujahan
Kefahaman, aplikasi, merujuk sepenuhnya teras merujuk kepada k
kepada kehendak k
analisis, sintesis, soalan - idea yang kehendak soalan-
evaluasi kupasan b
dikembangkan terb
sebagaj respon menggunakan
terhadap soalan, beberapa contoh, fakta
dan pendetailan yang
kupasan isu menyumbang kepada
disandarkan pada
banyak contoh, fakta, taakulan yangagak
pendetailan yang mantap
relevan menyebabkan
penaakulan sangat

mantap

Eviden dalam Eviden dalam hujahan Seba
hujahan amat relevan kebanyakannya
relevan

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 Edisi 2016
Negeri Melaka

4 3 0-2

embinaan hujahan Hujahan teras tidak jelas Tiada hujahan teras,
ras merujuk secara dan hanya merujuk secara kenyataan kabur dan
longgar kepada tidak jelas dan tidak
kehendak soalan- longgar kepada soalan-
kupasan idea yang kupasan idea hanya merujuk kepada
dikembangkan kehendak soalan -
berdasarkan bukti berdasarkan sedikit bukti kupasanidea yang
batas, tetapi hujahan menyebabkan hujahan dikembangkan tidak
kurang koheren didasarkan bukti.
agak koheren

ahagian kecil eviden Ada eviden yang relevan, Tiada eviden yang
kurang relevan tetapi kebanyakannya relevan dalam hujahan
lemah

ii

K 6 5 S
Susunan idea logikal, log
KOMUNIKASI Susunan idea amat
Susunan wacana, logikal, analitikal, agak analitikal dan
teratur dan sesuai tersusun sesuai
binaan tesis, kehendak soalan kehendak soalan
penyampaian isi, Penyampaian idea
fokus perbincangan, amat jelas dan licin Penyampaian idea Pen
penegasan wacana, menerusi ayat dan jelas dan licin, tetapi je
tatabahasa yang ada kesilapan ayat dan
rumusan dan tat
kesimpulan kemas. tatabahasa yang
Idea-idea utama minimum.
dalam perenggan
terangkai secara Idea utama dalam p
bertalian membentuk perenggan terangkai t
idea keseluruhan ke
secara bertalian
yang padu membentuk idea
keseluruhan yang

kemas

Wacana terfokus Wacana terfokus pada Wa
pada tesis : tesis : menunjukkan se
kefahaman tertiadap
menunjukkan
kefahaman mendalam pengetahuan dan
terhadap pengetahuan kehendak soalan
dan kehendak soalan

Mensintesis idea Sintesis idea kes
keseluruhan secara keseluruhan agak jitu me
jitu sehingga rumusan sehingga rumusan dan dan
dan kesimpulan amat kesimpulan agak padu.

padu.

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 Edisi 2016
Negeri Melaka

4 3 0-2
Susunan idea secara Susunan idea kurang Susunan idea tidak
deskriptif, kurang logical, sangat deskriptif logikal, dan tidak
gical , tetapi tersusun dan tidak tersusun tetapi tersusun lari dari
dan tidak lari dari tidak lari dari kehendak kehendak soalan

kehendak soalan soalan

nyampian idea kurang Penyampaian idea kabur, Idea yang disampaikan
elas dan melompat, ada pengulangan dan menyimpang, dipenuhi
kesilapan ayat dan kesilapan ayat dan
tabahasa agak ketara. tatabahasa ketara kesilapan ayat dan
tatabahasa

Idea utama dalam Idea utama dalam Perenggan tiada idea
perenggan bertalian, perenggan banyak yang utama, hanya kenyataan
tetapi sebahagianya tidak bertalian dan kurang
membantu pembentukan umum yang tidak
kurang berkaitan idea keseluruhan secara terangkai dan binaan
membentuk idea idea keseluruhan tidak
eseluruhan yang agak lancar
teratur
teratur

acana kurang terfokus Wacana tidak banyak Wacana tidak terfokus
pada tesis : terfokus pada tesis : pada tesis :
menunjukkan kefahaman
menunjukkan menunjukkan ketiadaan
kefahaman tidak rendah terhadap kefahaman terhadap
epenuhnya terhadap pengetahuan dan kehendak pengetahuan dan
pengetahuan dan kehendak soalan
kehendak soalan soalan

Sintesis idea Sintesis idea keseluruhan Sintesis idea
seluruhan kurang jitu longgar sehingga rumusan keseluruhan sangat
enyebabkan rumusan dan kesimpulan tidak jelas. longgar sehingga
n kesimpulan longgar.
rumusan dan
kesimpulan tidak

relevan.

iii

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka

KERTAS 2 : SEJARAH ISLAM ( 500-1918M )
SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (UP2)

No. Soalan Sukatan Pelajaran
Soalan
Bincangkan sumbangan Khalifah Abu Bakar dalam No. Tajuk No.
1 membanteras golongan ar-Riddah. Subtajuk
2 Nilaikan kepimpinan Sultan Muhammad al-Fatih dalam
3 bidang ketenteraan pada abad ke-15 Masihi. 1 1.5.2
4 Huraikan cirri seni bina Islam di Andalusia pada abad
5 ke-13 Masihi. 1 1.7.3
6 Nilaikan sumbangan al-Mas’udi dalam bidang
penerokaan. 2 2.5
Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme di
Syria pada awal abad ke-20. 2 2.4
Huraikan faktor yang menyumbang pembentukan
negara bangsa Mesir pada abad ke-20. 3 3.3

3 3.5

SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (P2)

No. Soalan Sukatan Pelajaran
Soalan
Sejauh manakah masyarakat Arab jahiliah dianggap No. Tajuk No.
1 sebagai masyarakat yang tidak bertamadun? Subtajuk
2 Bincangkan pembaharuan politik dan ekonomi yang
3 dilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab r.a 1 1.1
4 semasa pemerintahannya.
Bincangkan pengurusan sumber baitulmal pada 1 1.5.2
5 zaman Khulafa al-Rasyidin.
6 Pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Mahkota 2 2.1.2
Alam, institusi pendidikan dikatakan tumbuh bagai
cendawan selepas hujan. Jelaskan. 2 2.2.2
Bincangkan faktor peluasan kuasa Barat terhadap
pemerintahan kerajaan Uthmaniyah pada abad ke-18 3 3.1
Masihi hingga abad ke-20 Masihi. 3 3.4
Galurkan penglibatan khalifah Uthmaniyah dalam
Perang Dunia Pertama.

1

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka

SOALAN SEBENAR TAHUN 2014 (UP2)

No. Soalan Sukatan Pelajaran
Soalan
Bincangkan pelaksanaan syura dalam pemilihan No. Tajuk No.
1 Khalifah al-Rasyidin. Subtajuk
2 Bincangkan hubungan diplomatik yang berlaku pada
3 zaman Nabi Muhammad SAW. 1 1.5.1
4 Bincangkan langkah-langkah yang diambil oleh
5 Maharaja Akbar bagi memantapkan sistem 1 1.8.1
6 pemerintahannya.
Nilaikan sumbangan pemikiran Ibnu Khaldun tentang 1 1.6.2
peradaban manusia.
Bincangkan peranan gerakan Islah dalam 2 2.3.2
membangkitkan kesedaran politik di Mesir pada abad
ke-19 dan abad ke-20 Masihi. 3 3.3
Bincangkan faktor luaran yang membawa kepada
kemunculan negara bangsa di Turki. 3 3.5

SOALAN SEBENAR TAHUN 2014 (P2)

No. Soalan Sukatan Pelajaran
Soalan
Analisiskan pembaharuan dari aspek politik yang No. Tajuk No.
1 dilaksanakan oleh Umar bin Abdul Aziz setelah beliau Subtajuk
2 dilantik sebagai khalifah Bani Umayyah.
3 Jelaskan strategi peperangan yang digunakan oleh 1 1.5.2
4 tentera Islam dalam Perang Khandak dan Badar.
5 Bincangkan konsep ekonomi Islam di Madinah 1 1.7.2
semasa zaman pemerintahan Nabi Muhammad SAW. 2 2.1.1
6 Jelaskan sumbangan Ibnu Battutah dalam bidang 2 2.4
penjelajahan dan penerokaan.
Sejauh manakah golongan intelektual berperanan 3 3.3
dalam menyemarakkan gerakan nasionalisme di Mesir
pada abad ke-20 Masihi. 3 3.5
Huraikan faktor dalaman yang mempercepatkan
pembentukan negara bangsa di Turki dari tahun 1856
sehingga tahun 1918.

2

Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka

SOALAN SEBENAR TAHUN 2013 (UP2)

No. Soalan Sukatan Pelajaran
Soalan Bincangkan kemunculan golongan baharu dalam
masyarakat Islam pada zaman Khulafa al-Rasyidin. No. Tajuk No.
1 Subtajuk

1 1.2

2 Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Sultan 1 1.7.3
Muhammed al-Fateh.

Bincangkan peranan Acheh sebagai pusat 2 2.2.2
3 perkembangan ilmu di Nusantara pada abad ke-16 2 2.4
3
Masihi. 3 3.3
3.4
4 Nilaikan sumbangan Ibn Majid dalam bidang
pelayaran.

Aspek pendidikan merupakan aspek yang penting
dalam kemunculan semangat nasionalisme di Mesir
5 pada abad ke-20. Berikan ulasan anda terhadap

pernyataan tersebut.

6 Berikan ulasan anda tentang penglibatan Khalifah
Uthmaniyah dalam Perang Dunia Pertama.

SOALAN SEBENAR TAHUN 2013 (P2)

No. Soalan Sukatan Pelajaran
Soalan Bincangkan ciri-ciri kehidupan masyarakat Arab
jahiliah sebelum kerasulan Nabi Muhammad SAW. No. Tajuk No.
1 Subtajuk

1 1.1

Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan oleh 1 1.4
2 Nabi Muhammad SAW selepas baginda berjaya

menubuhkan negara Islam di Madinah.

Sejauh manakah kegiatan ekonomi masyarakat
Malaysia pada hari ini merupakan cerminan kepada
3 kegiatan ekonomi penduduk Melaka pada zaman 2 2.1.1

pemerintahan Kesultanan Melayu Melaka?

Sumbangan Ibn Sina dalam bidang perubatan telah 2 2.3.2
4 memberi impak yang besar kepada masyarakat pada

hari ini. Bincangkan penyataan tersebut.

5 Analisiskan faktor perkembangan semangat 3 3.3
nasionalisme pada awal abad ke-20 Masihi di Syria.

Analisiskan faktor politik dan pengaruh luar yang 3 3.5
6 menyebabkan kejatuhan kerajaan Turki Uthmaniyah

pada awal abad ke-20 Masihi.

3

JABATAN PE
MELA

SEJARAH

500-1
ANALISIS SOALAN

DAN FOK

PENDIDIKAN BERKUALITI INSAN

ENDIDIKAN
AKA

H ISLAM

1918
N TAHUN 2013-2015
KUS 2016

N TERDIDIK NEGARA SEJAHTERA

TEMA 1 : MASYARAKAT, PEMRINTAHAN,

TEMA TAJUK HASIL PEMBELAJARAN

1 1.1 Masyarakat Jahiliah Konsep dan struktur
masyarakat Jahiliah

1.2 Pembinaan Masyarakat Konsep Ummah dan
Islam Di Mekah perkembangan masyarakat
 Pembentukan Islam
Masyarakat Islam Di
Madinah.
 Konsep UMMAH
 Perkembangan
Masyarakat Islam

1.3 Sistem Pemerintahan  Kandungan dan peranan
 Piagam Madinah Piagam Madinah
 Struktur Pemerintahan Di
Madinah  Struktur pemerintahan di
Madinah

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

PERTAHANAN, DAN PERHUBUNGAN LUAR

N STPM SOALAN

2013  Bincangkan ciri-ciri kehidupan masyarakat Arab
S3 Jahiliah sebelum kerasulan Nabi Muhammad SAW
2015
S1  Sejauhmanakah masyarkat Arab Jahiliyah dianggap
masyarakat yang tidak bertamadun sebelum kerasulan
FOKUS Nabi Muhamad SAW
2016
 Sejauhmanakah agama Wathani mendominasi agama
dan kepercayaan masyarakat Arab Jahiliah.

2013  Bincangkan kemunculan golongan baharu dalam
UP2 masyarakat Islam pada zaman khulafa ar-Rashidin
S1
FOKUS  Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam
2016 perkembangan Islam pada zaman Nabi Muhammad
S.A.W.

2013  Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan oleh
S2 Nabi Muhammad SAW selepas baginda berjaya
menubuhkan Negara Islam di Madinah.

1.4 Kepimpinan Nabi Ciri-ciri kepimpinan Nabi
Muhammad SAW Muhammad SAW

 Ciri-ciri Kepimpinan Nabi
Muhammad SAW

 Bukti Nabi Muhammad
SAW Sebagai Seorang
Negarawan

1.5 Institusi Khalifah  Konsep dan ciri-ciri
 Pemilihan Khalifah khalifah
 Sumbangan Khalifah /
Tokoh  Kaedah pemilihan khalifah
 Menilai sumbangan tokoh

1. Khalifah Abu Bakar
2. Khalifah Umar al-

Khattab
3. Khalifah Umar Abdul

Aziz
4. Khalifah Harun al-

Rasyid

FOKUS Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
2016 Negeri Melaka

FOKUS  Huraikan faktor-faktor yang mendorong pembentukan
2016 Piagam Madinah

 Sejauh manakah Piagam Madinah berjaya
menyatukan penduduk Madinah pada zaman Nabi
Muhammad S.A.W.

 Bincangkan aspek kepimpinan Nabi Muhammad
S.A.W dalam bidang ketenteraan semasa baginda
mengetuai pemerintahan Negara Islam di Madinah.

 Nabi Muhammad S.A.W bukan sahaja seorang Nabi
dan Rasul tetapi juga seorang negarawan.”
Bincangkan pernyataan ini.

2014  Analisiskan pembaharuan dari aspek politik yang
S1 dilaksanakan oleh Umar Abdul Aziz setelah dilantik
h sebagai khalifah kerajaan Bani Umayyah

: 2014  Bincangkan pelaksanaan Syura dalam pemilihan

UP2 Khalifah al- Rasyidin
S1

2015  Bincangkan pembaharuan politik dan ekonomi yang
S2 dilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab r.a
2015 semasa pemerintahannya.
UP2
S1  Bincangkan sumbangan Khalifah Abu Bakar dalam
membanteras golongan ar-Riddah.

1.6 Bentuk Pemerintahan  Pemerintahan struktur
 Pemerintahan Pusat dan pemerintahan dan
Wilayah pentadbiran pusat dan
 Sistem Pemerintahan Raja wilayah pada zaman
/ Sultan / Amir Khalifah al-Rasyidin ( abad
ke- 7 ) dan Khalifah
Uthmaniyyah ( abad ke 16
17 )

 Sistem pemerintahan
raja/sultan dan amir di
Andalusia ( abad ke- 13)
dan di India ( abad ke- 16-
17 )

1.7 Pertahanan dan  Pengertian Jihad, Etika da
Pembukaan Wilayah strategi peperangan pada
 Jihad zaman Nabi Muhammad
 Peperangan SAW dan Khalifah al-
 Kepimpinan Rasyidin ( abad ke-7 )

 Menilai sumbangan tokoh
1. Salehuddin al- Ayyubi
2. Sultan Muhammad al-
Fatih

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

FOKUS  Nilaikan sumbangan Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang
2016 pemerintahannya pada zaman kerajaan Abbasiyah

 Nilaikan sumbangan Khalifah Abu Bakar al-Siddiq
sepanjang pemerintahannya sebagai khalifah pertama
kerajaan Khulafa al-Rasyidin

2015  Bincangkan langkah-langkah yang diambil oleh
UP2 Maharaha Akbar bagi memantapkan
S3 pemerintahannya.

d

6-

n UP2  Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Sultan
2013 Muhammed al-Fateh

2014  Jelaskan strategi yang digunakan oleh tentera Islam
S2 dalam Perang Khandak dan Perang Badar

: 2015  Nilaikan kepimpinan Sultan Muhammad al-Fatih
i UP2
- S2 dalam bidang ketenteraan pada abad ke-15 Masihi.

FOKUS  Bincangkan konsep Jihad dan jenis-jenis Jihad
2016 menurut Islam.

1.8 Perhubungan Luar Bentuk perhubungan luar
 Diplomatik melalui :
 Naungan  Diplomatik pada zaman
 Perjanjian
Nabi Muhammad SAW da
Khalifah al-Rasyidin ( aba
ke- 7 )

 Naungan pada zaman
Khalifah al-Rasyidin dan
Khalifah Umayyah ( abad
ke- 7-8 )

 Perjanjian pada zaman
Khalifah Abbasiyah ( abad
ke- 9-13 ) dan Khalifah
Uthmaniyah ( abad ke- 17-
19 )

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

2014  Bincangkan hubungan diplomatic yang berlaku pada
UP2 zaman Nabi Muhammad SAW
S2

an FOKUS  Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah
ad 2016 ditandatangani pada zaman Kerajaan Abbasiyah pada
abad ke 9 hingga 13 masihi.

 Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah
ditandatangani pada zaman Kerajaan Uthmaniyah
pada abad ke 17 hingga 19 masihi.

d
-

TEMA TAJUK TEMA 2 : PEMBANGUN

2 2.1 Ekonomi HASIL PEMBELAJARA
 Sistem Ekonomi  Konsep dan ciri-ciri
 Institusi Ekonomi
ekonomi Islam pada
zaman Nabi Muhammad
SAW ( abad ke- 7 )
 Kegiatan ekonomi pada
zaman Abbasiyah ( abad
ke- 11-13 ) dan
Kesultanan Melayu
Melaka ( abad ke- 15 )
 Peranan Institusi Ekonom
1. Baitulmal
2. Cukai
3. Zakat
pada zaman Khalifah al-
Rasyidin ( abad ke-7-8 )
dan Khalifah Abbasiyah
abad ke- 9-11)

2.2 Pendidikan  Falsafah dan ciri-ciri
 Konsep dan Matlamat pendidikan Islan pada
Pendidikan Islam zaman Khalifah Umayya
 Falsafah dan Ciri-ciri (abad ke- 7-8 ) dan
Pendidikan Islam Zaman Khalifah Abbasiyah ( ab
Kerajaan Umaiyyah dan ke- 11-12 )
Abbasiyah

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

NAN DAN PENEROKAAN :

AN TAHUN SOALAN

2013  Sejauhmanakah kegiatan ekonomi masyarakat
S3 Malaysia pada hari ini cerminan kepada kegiatan
d ekonomi penduduk Melaka pada zaman peperintahan
Kesultanan Melayu Melaka

2014  Bincangkan konsep ekonomi Islam di Madinah
d S3
semasa zaman pemerintahan Nabi Muhammad SAW

2015  Bincangkan pengurusan sumber Baitulmal pada
S3 zaman Khulafa al-Rasyidin.

mi  Perkembangan Baitulmal pada zaman khalifah ar-

Rasyidin meningkatkan pendapatan negara.
Bincangkan
-
) FOKUS  Jelaskan sumber-sumber Baitulmal dan
h( 2016 pelaksanaannya semasa zaman pemerintahan Khalifah
Umar al-Khattab
 Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan
Bani Abbasiyah pada abad ke 9 hingga 11 Masihi.

2013  Bincangkan peranan Acheh sebagai pusat
UP2 perkembangan ilmu di Nusantara pada abad ke- 16
ah S3 Masihi

bad 2015  Pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Mahkota
S4 Alam, institusi pendidikan dikatakan tumbuh bagai
cendawan selepas hujan. Jelaskan.

 Perkembangan Pendidikan  Institusi pendidikan :
halaqah, masjid/surau,
pondok madrasah, istana
dan universiti, sistem
pendidikan; fardhu ain
dan fardhu kifayah serta
kaedah pengajaran dan
pembelajaran pada zama
Mesir ( abad ke-8 ) dan
Acheh ( abad ke- 16-17

2.3 Perkembangan Intelektual  Perkembangan ilmu Naq
 Perkembangan Ilmu dan Aqli pada zaman
Khalifah Abbasiyah ( ab
 Sumbangan Tokoh-tokoh ke- 11-13 ) dan Khalifah
Intelektual Islam Umayyah di Andalusia
( abad ke- 11-13 )

 Sumbangan tokoh :
1. Al- Khawarizmi
2. Ibn Sina
3. Al-Ghazali
4. Ibn Khaldun
Pada zaman Khalifah
Abbasiyah (abad ke- 8-1
dan Mesir ( abad ke- 15

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

FOKUS  Huraikan sistem pendidikan pada zaman kerajaan
2016 Bani Umaiyah pada abad ke 7 hingga 8 Masihi.

a

a
an
)

qli 2013  Sumbangan Ibnu Sina dalam bidang perubatan telah
S4 memberikan impak yang besar kepada masyarakat
bad hari ini. Bincangkan pernyataan tersebut.
h

2014  Nilaikan sumbangan Ibn Khaldun tentang peradaban
S4 manusia.

FOKUS  Nilaikan jasa dan sumbangan imam al-Ghazali dalam
2016 tamadun Islam

 Nilaikan sumbangan al-Khawarizmi dalam bidang
13) Matematik
)

 Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai
pusat perkembangan intelek pada zaman kerajaan
Bani Abbasiyah.

2.4 Penerokaan  Sumbangan tokoh :
 Konsep Penerokaan 1. Al- Mas’udi
2. Ibn Majid
 Sumbangan Tokoh 3. Ibn Battutah

Pada zaman Khalifah
Umayyah ( abad ke- 7-8),
Abbasiyah ( abad ke- 9-13)
dan Andalusia ( abad ke- 14

2.5 Seni Bina  Ciri-ciri senibina di
 Pengertian Seni Bina dan Andalusia (abad ke- 13)
Ciri-ciri Utama seni Bina dan India (abad ke- 16-1
Islam

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

UP2  Nilaikan sumbangan Ibn Majid dalam bidang
2013 pelayaran.
S4

2014  Jelaskan sumbangan Ibn Battutah dalam bidang
S4 penjelajahan dan penerokaan.

2015  Nilaikan sumbangan al-Mas’udi dalam bidang
) UP2
S4 penerokaan.

2015  Huraikan ciri-ciri seni bina Islam di Andalusia pada
) Up2
17) S3 abad ke-13 Masihi

FOKUS  Huraikan ciri-ciri seni bina Islam pada zaman
2016 kerajaan Moghul di India pada abad 16-17 M.

TEMA 3 : NASIONALISME DAN P

TEMA TAJUK HASIL PEMBELAJARA

3 3.1 Peluasan Kuasa Barat  Faktor-faktor peluasan
 Kemerosotan Kerajaan kuasa Barat pada zaman
Uthmaniyah Khalifah Uthmaniyah
 Faktor-faktor Peluasan ( abad ke- 18-20 )
Kuasa Barat Terhadap
Kerajaan Uthmaniyah

3.2 Reaksi Masyarakat Tempatan  Reaksi masyarakat di M
 Pemerintahan Di Mesir Pada dan di Algeria pada abad
Abad Ke- 19 -20 ke- 19-20.

 Pemerintahan Di Algeria
Pada Abad Ke 19 -20

3.3 Gerakan Nasionalisme  Faktor kemunculan gera
 Faktor-faktor Kemunculan nasionalisme :
Gerakan Nasionalisme Di 1. Pengaruh agama
Mesir dan Syria Pada Abad 2. Peranan Bahasa dan
Ke- 20 kesusasteraan
3. Pengaruh
kewartawanan
4. Peranan Pendidikan
5. Peranan golongan
intelektual
6. Pengaruh Luar
di Mesir dan Syria pada
abad ke 20.

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

PEMBENTUKAN NEGARA BANGSA

AN TAHUN SOALAN

2013  Analisiskan faktor politik dan pengaruh luar yang
n S6
menyebabkan kejatuhan kerajaan Turki Uthmaniyah
pada awal abad ke 20 M.

2015  Bincangkan Faktor Peluasan Kuasa Barat Terhadap
S5 Pemerintahan Kerajaan Uthmaniyah Pada Abad Ke-
18 Masihi Hingga Abad Ke-20 Masihi.

Mesir FOKUS  Bincangkan kebangkitan masyarakat Algeria
d 2016 terhadap penjajahan Perancis pada abad ke-19
hingga abad ke-20.

 Bincangkan reaksi masyarakat Mesir terhadap
penjajahan Barat pada abad ke-19 hingga abad ke-
20 M.

akan 2013  Analisiskan faktor-faktor perkembangan semangat
n S5 nasionalisme pada awal abad ke- 20 masihi di Syria.
UP2
2013  Aspek pendidikan merupakan aspek yang penting
S5 dalam kemunculan semangat nasionalisme di Mesir
pada abad ke- 20 masihi. Berikan ulasan anda
2014 tentang pernyataan tersebut.
S5
 Sejauhmanakah golongan intelektual berperanan
dalam menyemarakkan gerakan nasionalisme di
Mesir pada abad ke-20 masihi.

3.4 Perang Dunia Pertama  Penglibatan Khalifah
 Kemelut Perang Dunia Uthmaniyah dalam Pera
Pertama Dunia Pertama (abad ke
 Penglibatan Kerajaan 20)
Utmaniyah Dalam Perang
Dunia Kedua
 Penyelesaian Perang Dunia
Pertama

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

2014  Bincangkan peranan gerakan Islah dalam
UP2 membangkitkan kesedaran politik di Mesir pada abad
S5 ke- 19 dan 20 Masihi.
2015
UP2  Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme
S5 di Syria pada awal abad ke-20.
FOKUS
2016  Nilaikan sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam
gerakan pembaharuan Mesir pada abad ke- 19 M.

 Bincangkan faktor-faktor yang mendorong
kemunculan semangat nasionalisme di Mesir pada
abad ke- 20 M.

UP2  Berikan ulasan anda tentang penglibatan Khalifah
ang 2013 Uthmaniyah dalam Perang Dunia Kedua.
e- S6

2015  Galurkan penglibatan khalifah Uthmaniyah dalam
S6 Perang Dunia Pertama.

3.5 Pembentukan Negara Bangsa  Faktor-faktor pembentuk
 Kemunculan Konsep Negara negara bangsa Turki dan
Bangsa Mesir ( abad ke- 20 )

 Faktor-faktor Pembentukan
Negara Bangsa

 Pembentukan Negara
Bangsa di Dunia Islam

Disediakan Oleh :

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

kan 2014  Huraikan faktor-faktor dalaman yang
n S6 mempercepatkan pembentukan negara bangsa di
Turki dari tahun 1856 sehingga tahun 1918

2014  Bincangkan faktor luaran yang membawa
UP2 kemunculan negara bangsa di Turki
S6

2015  Huraikan faktor yang menyumbang pembentukan
UP2 negara bangsa Mesir pada abad ke-20.
S6

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

KELEMAHAN-KELEMAHAN UTAMA JAWAPAN CALON

1. KELEMAHAN UTAMA :

a. Penguasaan fakta
b. Penguasaan teknik menjawab

2. KELEMAHAN DAN KESILAPAN CALON STPM

1. Tidak kena atau tepat dalam memilih soalan. Memilih soalan yang susah atau
sukar difahami, tidak jelas pertanyaan dan tidak memahami maksud soalan.

2. Pendahuluan yang tidak menentu dan panjang berjela-jela. Pendahuluan tidak
sesuai dengan kehendak soalan dan pokok persoalan.

3. Isi-isi atau fakta-fakta yang dikemukakan tidak lengkap dan tidak menentu atau
fakta-fakta atau isi-isi yang dikemukakan terkeluar dari kehendak soalan. Ini
kerana calon tidak menyediakan rangka jawapan terlebih dahulu.

4. Keluar dari tajuk. Calon-calon tidak memahami kehendak soalan yang
sebenarnya.

5. Tiada penekanan kepada peristiwa-peristiwa sejarah yang berhubung kait
dengan tajuk

6. Tulisan yang tidak dapat dibaca oleh pemeriksa seperti menggunakan ejaan
ringkas yang tidak jelas, kotor dll.

7. Tidak membahagikan masa dengan baik. Contohnya menjawab satu soalan
dalam masa melebihi 30 minit menyebabkan calon tidak mempunyai masa yang
tidak sepatutnya untuk menjawab soalan berikutnya.

8. Calon-calon tidak mematuhi arahan soalan. Umpamanya, tidak menjawab
semua soalan yang dikehendaki mengikut arahan soalan.

9. Calon terlalu bergantung kepada soalan ramalan hingga jawapan yang diberi
berlainan daripada apa yang dikehendaki soalan.

10. Tiada kesimpulan pada akhir jawapan.

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

3. KELEMAHAN-KELEMAHAN JAWAPAN CALON

i. Pendahuluan :

a. Tiada – jawapan terus kepada isi.

b. Ada pendahuluan tetapi :

Terlalu ringkas atau terlalu umum

Tidak menjurus kepada kehendak soalan/ tiada kaitan dengan soalan.

Pendahuluan merupakan pengulangan kenyataan soalan.

Pendahuluan tidak menepati kehendak skema tetapi ada kaitan dengan
soalan (dimaafkan jika ia boleh diterima).

ii. Isi-isi jawapan :

a. Gagal merancang jawapan kerana tiada pengetahuan/fakta yang cukup
untuk dikemukakan menyebabkan jawapan terlalu ringkas, umum dan
tiada contoh yang sesuai.

b. Tidak memahami istilah atau tidak memahami kehendak sebenar
soalan. Contohnya, soalan mengenai etika peperangan tetapi calon
mengemukakan fakta berkaitan strategi peperangan. Ini menyebabkan
jawapan calon terpesong dari kehendak soalan.

c. Gagal mengenal pasti susunan zaman atau tamadun atau peristiwa
dengan tepat .

d. Isi kurang daripada yang diminta atau disyaratkan.

e. Huraian yang cetek dan tiada contoh.

f. Tiada pengkategorian isi menyebabkan isi terlompat-lompat dan
menunjukkan calon tidak merancang jawapan mereka.

g. Sistem pemerengganan yang lemah.

h. Tidak menjawab semua bahagian soalan @ jawapan untuk setiap
bahagian tidak seimbang.

i. Tidak menyatakan konsep yang dikehendaki.

j. Mutu bahasa yang lemah dan terlalu banyak kesalahan.

k. Terkeluar dari ‘frame-time’ yang dikehendaki soalan.

l. Perbandingan tidak sepadan.

Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

m. Kesalahan fakta seperti menganggap Melaka sebagai Alam Melayu
atau sebaliknya.

n. Fakta yang terpesong atau tiada kaitan.
o. Tidak memberikan contoh yang sesuai.

iii. Kesimpulan :
a. Kesimpulan merupakan pengulangan isi.
b. Kesimpulan tiada kaitan.

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

TEMA 1 :

MASYARAKAT, PEMERINTAHAN,
PERTAHANAN DAN PERHUBUNGAN LUAR

Tajuk-Tajuk Fokus :
1. Sejauhmanakah agama Wathani mendominasi agama dan kepercayaan masyarakat Arab

Jahiliah.
2. Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam perkembangan Islam pada zaman

Nabi Muhammad S.A.W.
3. Huraikan kejayaan-kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang

pemerintahannya.

1

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

TEMA 1 :

MASYARAKAT, PEMERINTAHAN, PERTAHANAN
DAN PERHUBUNGAN LUAR

Soalan 1
Sejauhmanakah Agama Wathani mendominasi agama dan kepercayaan masyarakat Arab
Jahiliah.

Agama dan kepercayaan merupakan pegangan ke arah penbentukan sahsiah Pendahuluan
individu dalam masyarakat.Agama terbahagi kepada dua,iaitu agama Fakta
Samawi yang diturunkan oleh Allah SWT melalui nabi-nabi dan kitab-
kitab.Manakala agama Ardhi adalah agama yang direka sendiri oleh Huraian
manusia.Namun begitu,agama Wathani mendominasi pegangan agama
masyarakat Jahiliah di Tanah Arab.

Agama yang mendominasi pegangan agama masyarakat
Isi 1 Arab ialah agama Wathani.

Jelas bahawa, majoriti masyarakat Arab Jahiliah menganut
agama Wathani.Agama ini dibawa masuk ke Tanah Arab oleh
Amru bin Luhay ketika berniaga ke Syam.Terdapat beberapa
faktor yang menyebabkan orang Arab menyembah berhala
iaitu sebagai penghormatan kepada Kaabah dan berhala
menjadi sebagai perantara antara mereka dengan Allah
SWT.Sesetengah orang Arab percaya bahawa berhala dapat
memberi manfaat dan mudarat,mempunyai
keberkatan,keajaiban dan sebagainya. Berhala- berhala mereka
diperbuat daripada batu,kayu dan emas.Terdapat lebih 360
berhala disekeliling Kaabah.

Sebagai contohnya, antara berhala yang terkenal ialah al- Contoh
Latta,al-Uzza dan al-Manar.Terdapat juga patung yang
menyerupai seorang lelaki yang melambangkan kekuatan Penutup
seorang lelaki iaitu al-Wad dan al-Suwa yang menyerupai Isi
wanita yang melambangkan kecantikan wanita.
Fakta
Tegasnya, berhala bukan sahaja menjadi agama sembahan
nenek moyang masyarakat Arab Jahiliah tetapi menjadi aset
penting dalam menjana ekonomi mengukir patung.

Isi 2 Walau bagaimanapun terdapat agama-agama lain yang
menjadi anutan masyarakat Arab Jahiliah. Agama
seterusnya ialah agama Nasrani.

2

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Hal ini kerana, agama Kristian mula bertapak di Kota Makkah Huraian
apabila Kerajaan Rom meluaskan kuasa dan pengaruhnya ke
Yaman.Agama Kristian masih mempercayai kebesaran dan Contoh
kewujudan Allah SWT. Penutup

Buktinya,mereka mendakwa bahawa Nabi Isa adalah anak Isi
Tuhan dan Mariam,isteri Tuhan serta tidak mengakui Fakta
kedatangan nabi akhir zaman.
Huraian
Kesannya,agama ini telah dikembangkan ke utara
Semenanjung Tanah Arab menerusi penduduk Ghassan dan Contoh
Hirah. Penutup

Isi 3 Disamping itu, agama Majusi turut dianuti oleh Isi
masyarakat Arab Jahiliah. Fakta

Hal ini kerana,agama Majusi yang berasal dari Parsi tidak Huraian
mempunyai kitab suci dan tidak mengakui nabi yang diutuskan
oleh Allah SWT.Penganut agama ini menyembah api dan Contoh
mempercayai dua tuhan iaitu tuhan yang baik dan jahat. Penutup

Sebagai contoh,mereka percaya kepada dua konsep api iaitu Isi
api sebagai penerang dan api sebagai pemusnah.

Tegasnya,agama Majusi juga menjadi anutan masyarakat Arab
Jahiliah walaupun tidak mempunyai nabi dan kitab.

Isi 4 Seterusnya,agama yang dianuti masyarakat Jahiliah ialah
agama Yahudi.

Hal ini dilihat apabila agama Yahudi yang berasal dari Palestin
bertapak di Kota Madinah semasa masyarakat Palestin
memasuki dan mendiami Hijaz dan Yaman.Agama Yahudi
dibawa oleh Nabi Musa as serta kitab Taurat dengan beberapa
pembaharuan oleh penganutnya.
Misalnya,penganut Bani Israel telah mengubah isi kandungan
kitab tersebut.

Kesannya, Allah SWT telah melaknat mereka. Namun agama
Yahudi masih mendapat tempat di hati masyarakat Jahiliah
terutama di Madinah.

3

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Seterusnya, agama yang menjadi anutan masyarakat Fakta
Jahiliah ialah agama Hanif.

Agama Hanif adalah agama yang diwahyukan oleh Allah SWT
kepada Nabi Ibrahim as yang mentauhidkan Allah
SWT.Penganut agama ini tidak menyembah berhala,tidak Huraian
berjudi,tidak minum arak dan tidak melakukan perkara keji
Isi 5 yang dikutuk oleh Allah SWT.
Sebagai contohnya,antara penganut agama Hanif yang terkenal
ialah Zaid bin Amru bin Naufal. Contoh

Tegasnya dapat dikatakan bahawa agama Hanif dianuti oleh Penutup Isi
individu yang benar-benar menolak segala bentuk kekufuran
dalam masyarakat dan bilangannya tidak ramai.

Sebagai kesimpulan dapatlah dikatakan bahawa agama Wathani dianuti Kesimpulan
majoriti masyarakat Arab Jahiliah. Namun begitu agama-agama lain masih
mendapat tempat dalam masyarakat. Selepas kedatangan Islam, Islam telah
mengubah corak kehidupan masyarakat Jahiliah dari segala aspek termasuk
rohani dan jasmani.

4

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Soalan 2 :
Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam perkembangan Islam pada zaman
Nabi Muhammad S.A.W.

 Umat Islam yang dipimpin olen Nabi Muhammad S.A.W di Madinah Pendahuluan
terdiri daripada dua golongan iaitu Muhajirin dan Ansar. Fakta

 Muhajirin ialah penduduk asal Mekah yang dikenali sebagai masyarakat Huraian
Quraisy, manakala Ansar meruapakan penduduk asal Madinah dari suku
kaun Aus dan Khazraj yang telah memeluk Islam selepas perjanjian Contoh
Aqabah 1 dan 2. Penutup Isi

 Kedua-dua golongan ini memainkan peranan yang cukup besar dalam Fakta
perkembangan Islam pada zaman Nabi Muhammad S.A.W. Huraian

Isi 1 Antara peranan Muhajirin di Mekah ialah menerima
Peranan dan mempertahankan Islam walaupun menerima
Muhajirin tentangan yang hebat daripada kaum musyrikin Mekah.
di Mekah  Mereka adalah kelompok pertama menerima Islam dan

mempertahankan keutuhan Islam yang disampaikan olen
Nabi Muhammad S.A.W.
 Mereka juga adalah golongan pertama yang melafazkan
kesetiaan terhadap Islam dan berjuang bersama-sama
dengan Nabi Muhammad S.A.W.
 Mereka sanggup menerima tentangan sama ada dalam
bentuk fizikal dan mental. Mereka menerimapelbagai
ejekan, penghinaan, kata nista, penyeksaa dan
pembunuhan
Sebagai contohnya, tokoh-tokoh seperti Abu Bakar al-
Siddiq, Zubair bin Awwam, Uthman bin Affan, ali bin Abi
Talib dan lain-lain adalah pendukung Islam semasa dakwah
secara sulit di Mekah
Tegasnya, mereka sanggup menghadapi segala rintangan dan
penentangan daripada kaum musrikin Quraisy bagi
memastikan Islam terus tertegak dan berkembang.

Isi 2 Selain itu, peranan golongan Ansar di Mekah ialah
Peranan menerima dan menyokong ajaran Nabi Muhammad
Ansar di S.A.W. yang merintis penghijrahan ke Madinah
Mekah Mereka menyatakan kesanggupan menerima Islam dalam
Perjanjian Aqabah 1 dan 2, dalam keadaan golongan
musyrikin Mekah melancarkan penentangan yang keras.
Mereka berikrar untuk berjuang bersama-sama Nabi
Muhammad S.A.W.

5

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Buktinya, mereka bertanggungjawab membawa dan Contoh
menyebarkan Islam di Madinah. Penutup Isi

Kesannya, agama ini telah berkembang di Madinah dan Fakta
golongan Ansar saling berganding bahu dengan golongan
Muhajirin dalam mepertahankan Islam. Huraian

Isi 3 Disamping itu, peranan golongan Muhajirin di Madinah Contoh
Peranan ialah membantu Nabi Muhammad S.A.W. dalam urusan Penutup Isi
Muhajirin keagamaan dan dakwah.
di Madinah  Golongan Muhajirin merupakan pembantu utama Nabi Fakta
Huraian
Isi 4 Muhammad S.A.W. di Madinah khususnya dalam urusan Contoh
Peranan keagamaan dan pentadbiran. Penutup
Ansar di  Muhajirin berperanan dalam mengembangkan dakwah
Madinah Islam. Mereka bersama p Nabi Muhammad S.A.W. Isi
menjalankan dakwah secara terbuka di Madinah. Kesimpulan
Hasilnya umat Islam berjaya membina Masjid di tengah-
tengah Kota Madinah dan dapat melakukan ibadat secara
terbuka.

Tegasnya, peranan golongan Muhajirin semasa dakwah Nabi
Muhammad S.A.W. di Madinah dapat membantupenduduk
Madinah mendalami ajaran Islam.

Akhirnya, peranan golongan Ansar di Madinah ialah
menyumbang harta benda dan buah fikiran.
 Sebagai penduduk tempatan, mereka turut

menyumbangkan harta benda dan buah fikiran dalam
menjayakan perjuangan dan perkembangan Islam
termasuk menyertai perjuangan jihad.
 Golongan Ansar juga menyumbangkan harta benda
dalam menghadapi serangan musuh Islam.
Sebagai contoh, Salman al-Farisi mencadangkan pembinaan
parit dalam Perang Khandak.

Tegasnya, mereka telah memainkan peranan penting dalam
merperjuangkan dan membangunkan negara Islam Madinah

Sebagai kesimpulan, golongan Muhajrin dan Ansar mempunyai peranan
tersendiri dalam membantu Nabi Muhammad S.A.W. mempertahanjan dan
mengembangkan risalah Islam. Masing-masing berperanan besar yang
menjadi tulang belakang dan gandingan mantapbagi memastiksn kejayaan
perjuangan Nabi Muhammad S.A.W di Mekah dan Madinah.

6

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Soalan 3 :
Huraikan kejayaan-kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang
pemerintahannya.

 Kerajaan Abbasiyah ditubuhkan melalui revolusi yang dilancarkan terhadap Pendahuluan
pemerintahan Kerajaan Umayyah pada tahun 750 M dan bertahan sehingga Latarbelakang
tahun 1258 M.

 Sepanjang pemerintahan kerajaan ini, terdapat beberapa orang
pemerintah yang terkenal seperti Khalifah Harun al-Rasyid. Baginda
merupakan khalifah yang keempat selepas Khalifah al-Mahdi. Sebelum
menaiki takhta ,baginda memegang jawatan Gabenor sehinggalah

dilantik sebagai Putera Mahkota pada tahun 782M.
 Beliau seorang yang bijaksana, berilmu dan cekap dalam siasah telah

membolehkan kerajaan Abbasiyah semasa pemerintahan baginda
menuju era kegemilangan

Isi 1 Antara kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al- Fakta
Isi 2 Rasyid sepanjang pemerintahannya ialah mengadakan Huraian
Hubungan diplomatik dengan negara luar.
Khalifah Harun al-Rasyid telah menjalin hubungan dengan Contoh
negara-negara lain Byzantine, Perancisdan Andalusia bagi Penegasan
meluaskan syiar Islam dan mengukuhkan
kerajaanAbbasiyah. Melalui hubungan diplomatik ini telah Isi
banyak memberi faedah kepada kerajaan Abbasiyah. Fakta
Langkah ini juga dapat memelihara kedaulatan kerajaan
Abbasiyah daripada di serang musuh.
Hubungan Khalifah Harun al-Rasyid dengan Charlemenge,
perjanjian perdamaian dengan Byzantine yang menyerang
wilayah Islam di Asia Minor.
Hubungan antara kerajaan dengan Perancis dijalin kerana
Perancis juga bermusuhan dengan kerajaan Umayyah di
Andalus. Strategi ini amat berkesan sehingga kerajaan
Umayyah tidak berani mengganggu gugat kerajaan
Abbasiyah.
Selain itu, Khalifah Harun al-Rasyid juga berjaya
menghadkan serta menghapuskan pengaruh keluarga
Barmaki

7

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Khalifah Harun al-Rasyid telah menghadkan serta Huraian
menghapuskan pengaruh keluarga Barmaki yang semakin
kukuh. Beliau bimbang pengaruh yang terlalu kuat akan
menjadi ancaman kepada kerajaan Abbasiyah di masa depan.

Mengahwini Puteri Jaafar bin Yahya al-Barmaki, diikuti Contoh
membunuh tokoh-tokoh yang berbahaya seperti Yahya al-
Barmaki. Tindakan tersebut berjaya menghilangkan
pengaruh keluarga Barmaki dalam kerajaan baginda.

Pengaruh keluarga Barmaki yang semakin meningkat tidak Penegasan Isi
mustahil akan menjadi satu ancaman kepada Khalifah Harun
al-Rasyid. Pengawalan pengaruh tersebut bertujuan untuk
mengelakkan kemungkinan buruk dari berlaku seperti
rampasan kuasa dan sebagainya.

Isi 3 Kejayaan seterusnya ialah menyusun semula angkatan Fakta
tentera dan membuat kawalan rapi di lautan.

Khalifah Harun al-Rasyid juga menyusun semula angkatan Huraian
tentera dan membuat kawalan rapi di lautan dan di pelabuhan
bagi menjamin keselamatan kapal-kapal asing yang berlabuh
di Basrah, sekaligus dapat memastikan kestabilan politik
dalam negeri. Ini membolehkan kapal-kapal dagang
berduyun-duyun datang ke Baghdad dan melakukan aktiviti
perniagaan di sana.

Kota Baghdad telah berjaya menjalankan perdagangan dalam Contoh
bentuk tiga dimensi iaitu antara Baghdad-Eropah, Baghdad-
India dan Baghdad-China.

Langkah yang diambil oleh Khalifah Harun al-Rasyid ini Penegasan
telah berjaya memajukan kegiatan perdagangan sehingga Isi
Kota Baghdad menjadi kota yang terkenal di seluruh dunia.

Isi 4 Selain itu, Khalifah Harun al-Rasyid menekankan soal Fakta
kemajuan dalam bidang pertanian dan perdagangan. Huraian

Dalam bidang ekonomi, Khalifah Harun al-Rasyid
menekankan soal kemajuan dalam bidang pertanian dan
perdagangan. Ini kerana kedua-dua bidang tersebut telah
menyumbangkan banyak faedah dan menjadi sumber
ekonomi kepada penduduk dan negara. Pelbagai usaha telah
dijalankan bagi memastikan kedua-dua bidang ini dapat
beroperasi dengan jayanya dan seterusnya menjana ekonomi
Baghdad.

8

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Khalifah menggalakkan pembukaan tanah-tanah baru serta Contoh
memberikan bekalan bijih benih secara percuma kepada Penegasan
petani. Baginda juga membahagikan tanah-tanah kerajaan
dan rampsan perang kepada tentera dan golongan miskin Isi
untuk diusahakan Fakta

Aktiviti pertanian dan perdagangan telah berjaya Huraian
meningkatkan ekonomi Baghdad sehingga menjadi kegiatan
yang amat penting dalam usaha menjadikan Baghdad sebuah Contoh
kota tersohor di mata dunia. Penegasan

Isi 5 Akhir sekali ialah kejayaan memajukan bidang Isi
keilmuan. Kesimpulan

Khalifah Harun al-rasyid amat mencintai ilmu pengetahuan
sebagai bukti, baginda menggalakkan kedatangan para
sarjana ke Baghdad bagi mengadakan seminar, pidato dan
majlis-majlis ilmu yang berkaitan. Pusat-pusat pengajian
telah didirikan seperti sekolah, masjid dan maktab. Buku-
buku asing juga turut diterjemah ke dalam bahasa Arab.
Pada zaman ini muncul beberapa cendekiawan terkenal
seperti Imam Muhammad , Al-Hajjaj bin Matar, Yuhanna bin
Musawaih dan Suffian al-Thauri . Perkembangan intelektual
pada zaman Khalifah Harun al-Rasyid amnya dapat
dibahagikan kepada tiga
Tahap iaitu kegiatan pembukuan penyusunan ilmu
pengetahuan agar tidak menyimpang daripada syariat Islam
dan kegiatan penterjemahan.

Baginda telah membina Baitul Hikmah untuk menempatkan
buku-buku berkaitan ilmu astronomi, perubatan, falsafah,
sejarah dan geografi. Bandar-bandar Islam seperti Madinah,
Kufah dan Kaherah telah dijadikan pusat keilmuan.
Ilmu pengetahuan merupakan aset penting bagi menilai
kemajuan sesebuah negara. Tindakan khalifah memberi
penekanan maksimum dalam bidang ini telah menjadikan
Baghdad pusat tumpuan bagi sesiapa yang ingin mendalami
ilmu pengetahuan.

Zaman Pemerintahan khalifah Harun Al-Rasyid dianggap sebagai zaman
kegemilangan kerajaan Abbasiyah kerana baginda bukan sahaja berjaya
menghapuskan atau memadamkan apa jua bentuk penentangan tetapi yang
paling penting mampu mewujudkan sebuah negara yang makmur dengan
ekonomi yang teguh.

9

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

TEMA 2 :

PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN

Tajuk-Tajuk Fokus :
4. Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pada abad ke 9

hingga 11 Masihi.
5. Huraikan sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah pada abad ke 7 hingga

8 Masihi.
6. Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat perkembangan intelek pada

zaman kerajaan Bani Abbasiyah.

10

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

TEMA 2 :

PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN

Soalan 4 :
Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pada abad ke 9 hingga 11
Masihi.

 Pada zaman Khalifah Abbasiyah, wujud dua buah diwan terpenting Pendahuluan
iaitu Diwan al-Jund dan Diwan al Kharaj. Selain itu wujud juga
pelbagai diwan lain seperti Diwan al-Rasai’l al-Khatam, al-Barid, al- Fakta
AZimmah as-Sawafi, al-Sirr dan lain-lain. Huraian

 Setiap dewan diketuai oleh seorang pegawai tadbir yang Contoh
bertanggungjawab menjalankan urusan mengikut keperluan negara Penegasan

 Sistem percukaian pada zaman kerajaan ini meliputi tiga sumber Isi
utama iaitu Kharaj, jizyah dan usyur Fakta
Huraian
Isi 1 Diwan al-Kharaj
Diwan al-Kharaj merupakan Jabatan Percukaian Negara
yang mengendalikan pentadbiran cukai tanah yang
mengeluarkan hasil pertanian. Diketuai oleh pegawai yang
berkuasa melantik wakil-wakil pemungut cukai mengikut
kawasan. Pegawai tersebut bertanggungjawab memastikan
seua pihak mematuhi peraturab dan pelaksanaan kutipan
cukai tersebut
Khalifah al-Mahdi menubuh Jabatan Akauntan Negara
mengawal-selia setiap akaun setiap jabatan khasnya
mengenai hasil pungutan dan perbelanjaan

Penubuhan jabatan ini memang bersesuaian dengan situasi
semasa memandangkan sektor pertanian merupakan bidang
yang diceburi majoriti penduduk.
Sektor pertanian menjadi nadi kepada jentera pentadbiran
kerajaan bani Abbasiyah

Isi 2 Seterusnya, pelaksanaan Kharaj
Kadar Kharaj tidak sama antara kawasan. Kadarnya
mengikut lokasi kawasan, kualiti tanah, penggunaan alat
siraman dan kualiti benih. Setiap unit tanah pertanian
biasanya dikenakan kharaj minima sebanyak 10 dirham.
Bayaran Kharaj dibayar dalam bentuk mata wang dan harta
benda seperti haiwan ternakan dan hasil tanaman.

11

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Syarat-syarat tanah dikenakan kharaj antara pemilik tanah Contoh
golongan zimmi, tanah kharaj yang disewa atau dipajak dan
pengecualian kharaj jika tanaman musnah akibat bencana
alam.
Sistem percukaian Muqasamah iaitu cukai sebahagian hasil
pertanian diperkenalkan oleh Khalifah al-Mahdi.

Kharaj satu sumber terpenting Baitumal ekoran kemajuan Penegasan Isi
pesat ekonomi dalam pertanian

Isi 3 Selain itu, pelaksanaan Jizyah Fakta
 Pungutan cukai jizyah dipraktikkan semula oleh Huraian
Kerajaan Bani Abbasiyah daripada zaman Khulafah Contoh
Rasyidin. Kadar jizyah tahunan ialah 48 dirham untuk
golongan kaya, 24 dirham golongan pertengahan dan
12 dirham untuk miskin.
 Gabenor memantau pelaksanaan punguntan cukai
jizyah mengikut wilayah masing-masing. Golongan
dikecuali daripada cukai jizyah ialah perempuan,
kanak-kanak, orang tua, hamba dan sakit
berpanjangan.

Pelaksanaan cukai ziyah ini meliputi kawasan taklukan
bekas wilayah Parsi dan Turki. Hasil pungutan disimpan
di Baitulmal.

Pada zaman Kerajaan Abbasiyah, tiada diskriminasi dalam Penegasan Isi
pelaksanaan jizyah

Isi 4 Akhir sekali, pelaksanaan Usyur Fakta
 Usyur merupakan cukai perniagaan yang dikenakan Huraian
kepada semua peniaga islam dan bukan islam apabila
menjalankan perniagaan dalam Negara Islam.
 Kadar usyur berbeza mengikut jenis pedagang dan nilai
dagangan. Cukai 2,5% dikenakan katas peniaga islam, 5%
peniaga kafir zimmi dan 10% keatas peniaga kafir harbi.
Jumlah usyur yang dikenakan adalah 200 dirham apabila
cukup kadar nisabnya

 Kerajaan Bani Abbasiyah mencapai kemajuan ekonomi Huraian
pesat dalam sektor perdagangan, perindustrian dan
pertanian

 Baghdad muncul pusat perdagangan tersibuk ketika itu

12

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Bermula zaman pemerintahan khalifah al-Mahdi, kerajaan Contoh
Abbasiyah mengenakan cukiai perniagaan di pasar dan Penegasan Isi
kedai-kedai sekitar kota Baghdad dan wilayah kekuasaan Kesimpulan
Islam.
Usyur adalah cukai penting keatas peniaga atau pedagang.
Hasil pungutan usyur amat bermanfaat untuk pembangunan
negara seperti menyediakan kemudahan tempat-tempat
perniagaan dan sebagainya
 Sistem percukaian sistematik dan terancang menyumbang
pembangunan dan kegemilangan kerajaan Bani Abbasiyah.
 Sumber cukai yang stabil dan banyak membolehkan banyak
prasarana dapat dibina bagi kepentingan rakyat

13

Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka

Soalan 5 :
Huraikankan sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah pada abad ke 7
hingga 8 Masihi

 Perkembangan pesat pendidikan berlaku dalam Zaman Bani Umayyah Pendahuluan
didorong oleh perkembangan kerajaan itu sendiri, perkembangan ilmu
pengetahuan dan masyarakat, gerakan agama, falsafah dan sejarah.

 Galakan dan kecintaan para khalifah bani Umayyah terhadap pemdidikan
merupakan asas utama berlakunya perkembangan ilmu keagamaan dan
keduniaan

 Usaha memperkasa bidang pendidikan dilihat melalui peranan khalifah
yang menjadikan kota-kota utama seperti Damsyik, Kufah dan Basrah
sebagai pusat perkembangan ilmu

Isi 1 Dasar Pendidikan Fakta

 Dasar pendidikan percuma dipraktikan keatas golongan
miskin di khuttab dan pengajian terbuka di masjid-masjid.
Tumpuan kurikulum diberikan kepada ilmu fardhu ain dan
fardhu kifayah. Pendidikan formal berlangsung di istana dan
kuttab manakala tidak formal di masjid.
 Kebanyakan umat islam ghairah/berlumba-lumba menuntut Huraian
ilmu manakala putera-putera khalifah diberi pelajaran wajib
sama ada didatangkan guru-guru khas ke istana atau dihantar
ke halaqah pengajian.
 Bentuk pendidikan berubah mengikut keadaan semasa
ekoran pengaruh falsafah Yunani dan Nasrani

 Khalifah Abdul Malik Marwan memberi garis panduan Contoh
kepada guru yang mengajar puteranya dalam bidang rohani
dan jasmani. Khalifah Hisyam Abdul Malik menyuruh
Sulaiman al-Kalibi mengajar puteranya al-Quran, fiqh, syair
dan sejarah

 Dasar dan panduan pendidikan yang ditekankan menunjukan Penegasan
bahawa ilmu pendidikan semasa amat dititikberatkan bagi Isi
mengelakan daripada ketinggalan.

14