SAR 65 โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 46 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 จากตาราง 3 แสดงคารอยละของของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 การจัด ประสบการณที่ เนนเด็กเปนสำคัญ ปการศึกษา 2565 พบวา ผลการดำเนินงาน การจัดประสบการณที่ เนนเด็กเปนสำคัญ สูงกวาเปาหมาย จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา คือ จัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็ก มีพัฒนาการทุกดาน อยางสมดุลเต็ม ศักยภาพ สรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรง เลนและปฏิบัติ อยางมีความสุข จัดบรรยากาศที่เอื้อตอการ เรียนรู ใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ประเมิน พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณและ พัฒนาเด็ก เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแลว คะแนนคาเฉลี่ยรวม เทากับรอยละ 100 (ระดับยอดเยี่ยม) สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยูในระดับ ยอดเยี่ยม จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมตางๆ สงผลใหสถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ไดตั้งเปาหมายไวในแตละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปวาได ระดับ ดี ทั้งนี้ เพราะ มาตรฐานที่ 1 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย อยูในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 ครู/ผูดูแลเด็กใหการดูแลและจัดประสบการณการเรียนรูและการเลนเพื่อพัฒนาเด็ก ปฐมวัย อยูในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย อยูในระดับ ยอดเยี่ยม ทั้งนี้ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียนอยางหลากหลายที่เปนไปตามปญหาและ ความตองการพัฒนาตามสภาพของผูเรียน สอดคลองกับจุดเนนของสถานศึกษาลาภาพของชุมชนทองถิ่น จน มีผลการพัฒนาคุณภาพของผูเรียนอยูในระดับ ยอดเยี่ยม พัฒนาการของคาเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ สูงขึ้น ผูเรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารไดดี และมีความ ประพฤติดานคุณธรรมจริยธรรม คานิยมและคุณลักษณะตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏอยางชัดเจน ใน ดานกระบวนการบริหารจัดการของผูบริหารสถานศึกษามีผลการประเมินรายมาตรฐานอยูในระดับ ยอด เยี่ยม สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีสวนรวม ใชผล การประเมินและการดำเนินงานที่ผานมาเปนฐานในการพัฒนา และสอดคลองกับเปาหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงานและการปรับปรุงแกไขงานใหดีขึ้นอยางตอเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ มีผลการประเมินอยูในระดับ ยอดเยี่ยม วิเคราะห ออกแบบและจัดการเรียนรูที่เปน ตามความตองการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู ใชสื่อการเรียนรู ติดตาม ตรวจสอบและชวยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแกปญหารายบุคคล และการประเมินผลจากสภาพจริงในทุก ขั้นตอน สถานศึกษาดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอยางเปนขั้นตอน จนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผลจนมีผลการประเมินอยูในระดับ ยอดเยี่ยม โดยสถานศึกษาใหความสำคัญกับ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 47 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ผูเกี่ยวของทุกายเพื่อเกิดความรวมมือในการวางระบบและดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เปนอยางดี และผูมีสวนเกี่ยวของมีความมั่นใจตอระบบการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาในระดับสูง ระดับคุณภาพปฐมวัย ยอดเยี่ยม สรุปผล จุดเดน จุดควรพัฒนา ดานคุณภาพผูเรียน 1. โรงเรียนมุงพัฒนาใหผูเรียนมีพัฒนาการสมวัย ไดรับการ จัดประสบการณดวยการบูรณาการความรูตาม กระบวนการ เรียนรู จัดการเรียนรูตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร การใชสื่อ และแหลงเรียนรูทั้งในและนอก สถานศึกษา มีทักษะชีวิต ชวยเหลือตัวเองได เปนผูนำผูตามที่ดี มีวินัย และมารยาทที่ดี เปดโอกาสใหเด็กไดเลือก และปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจเพื่อ พัฒนาเด็กในดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคมและสติปญญา เต็มศักยภาพ 1. เด็กบางคนขี้อาย ขาดความมั่นใจ ในตนเอง ไมกลาแสดงออก ดานกระบวนการบริหารและการจัดการของผูบริหาร สถานศึกษา 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดาน สอดคลอง กับบริบทของทองถิ่น 2. มีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกใหบริการดานสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ 3. มีการจัดสภาพแวดลอมทั้งภายในและภายนอกหองเรียน และสื่อเพื่อการเรียนรูอยางปลอดภัย และเพียงพอ 4. ครูครูผูสอนจบเอกการศึกษาปฐมวัย 3 คนสอนตาม ความสามารถและความถนัด โรงเรียนสามารถจัดครูใหเพียงพอ กับชั้นเรียน 1. สรางความสัมพันธระหวางบาน วัด และ ชุมชนเพื่อสงเสริมใหนักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัยอยางยั่งยืน

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 48 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 จุดเดน จุดควรพัฒนา ดานกระบวนการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ 1. เด็กมีรางกายแข็งแรง เคลื่อนไหวรางกายไดอยาง คลองแคลว 2. เด็กอารมณดี ราเริงแจมใส สามารถชวยเหลือตนเองใน การปฎิบัติกิจวัตรประจำวันไดดี 3. เด็กกระตือรือรนและมีความสุขในการเรียนรูสามารถอยู ในสังคมไดอยางมีความสุข 4. โรงเรียนมีมาตรฐานการศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา หลักสูตรปฐมวัย การรายงานผลการ ประเมินตนเอง ที่ จัดทำขึ้นโดยเนนการมีสวนรวมของทุกฝายและใชโมเดลในการ บริหารจัดการคุณภาพของ โรงเรียน 5. ผูปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาใหความ รวมมือในการจัดกิจกรรมและเขารวมกิจกรรมตางๆ ที่โรงเรียน จัดขึ้นเปนอยางดี 6. โรงเรียนไดรับปายบานนักวิทยาศาสตรนอย จากมูลนิธิ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา คงสภาพครั้งที่ 2 โดยการเขารวม กิจกรรมและสงโครงงาน 7. ครูและผูปกครองดูแลเอาใจใสนักเรียนในเรื่องการเรียน เครื่องแตงกาย อาหารและสุขภาพ ทำใหนักเรียน มีพัฒนาดาน รางกายอารมณ สังคม สติปญญา อยางเต็มที่ 8. โรงเรียนมีภูมิทัศน แหลงเรียนรู ที่ปลอดภัย สะอาด และ เอื้อตอการจัดการเรียนรูสงผลตอพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 9 ครูผูสอนจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญใหเด็กไดรับ ประสบการณตรง ลงมือปฏิบัติจริง ดวยตนเอง ผานกิจกรรมที่ หลากหลาย และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตประจำวันได -10 ครูจัดบรรยากาศหองเรียนที่ สะอาด ปลอดโปรง ปลอดภัย และจัดสภาพแวดลอมใหเปน แหลงเรียนรูที่เอื้อ ตอการเรียนรู ของเด็ก 1. ครูควรไดรับการอบรมการพัฒนา ศักยภาพของดานการผลิตสื่อการสอน เพื่อ พัฒนาคุณภาพดานการจัดกิจกรรมการ เรียนรู เพื่อเพิ่มประสบการณใหครูจัด ประสบการณใหเด็กมีพัฒนาการทุกดาน อยางสมดุลเต็มศักยภาพ มีประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้น มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอยางเปนระบบและตอเนื่อง

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 49 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 แผนพัฒนาเพื่อใหไดมาตรฐานที่สูงขึ้น มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพผูเรียนและสงเสริมความเปนเลิศ แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดทำโครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดทำโครงการสงเสริมสุขภาพนักเรียน แผนปฏิบัติงานที่ 4 จัดทำโครงการปลูกฝง สงเสริมคุณธรรมจริยธรรม แผนปฏิบัติงานที่ 5 จัดทำโครงการสิ่งแวดลอมคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดทำโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครูและบุคลากร แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดทำโครงการบริหารงานแผนและงบประมาณ แผนปฏิบัติงานที่ 4 จัดทำโครงการสิ่งแวดลอมคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสำคัญ แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพผูเรียนและสงเสริมความเปนเลิศ แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดทำโครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดทำโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 50 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา : ดีเลิศ มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ดีเลิศ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1. วิธีการพัฒนา โรงเรียนบานหนองปรือโปงไดจัดทำโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ปการศึกษา 2565 โดย การมีสวนรวมของทุกภาคสวน ไดแก โครงการสงเสริมนิสัยรักการอาน โครงการสงเสริมพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด โครงการสงเสริมความเปนเลิศทางวิชาการ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุก กลุมสาระการเรียนรู โครงการสงเสริมทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โครงการสงเสริม คุณธรรมและจริยธรรม โครงการวันสำคัญ โครงการสงเสริมนิสัยรักการอาน โครงการสงเสริมประชาธิปไตย ในโรงเรียน ประเด็นที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีกระบวนการพัฒนาผูเรียนดวยวิธีการที่หลากหลายตาม โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ครูจัดการเรียนรูตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีการออกแบบการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียน โดยมีการจัดการเรียนรูทั้งรูปแบบการระดมสมอง เรียนรูแบบรวมมือ ใชกระบวนการคิดรวมกันเปนกลุม เนนกระบวนการคิดโดยใชปญหาเปนหลัก และเนนให ผูเรียนไดเรียนรูผานการลงมือปฏิบัติ เพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณตามเกณฑของแตละระดับชั้น ตามโครงการอานคลองเขียนคลอง คิดเลขเปน รวมทั้งมี ผลสัมฤทธิ์และความกาวหนาทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิด อยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกปญหา มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และมีความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ โรงเรียนมี การจัดสอนซอมเสริมเปนรายบุคคลใหแกผูเรียนที่ยังอานไมออก เขียนไมไดตามเกณฑนอกเวลาเรียนปกติ และมีกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบระดับชาติ NT โดยมีกิจกรรมสอนเสริมนอกเวลาเรียนสำหรับ ผูเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เพื่อเตรียมความพรอมในการสอบ RTและ NT โรงเรียนสงเสริมสนับสนุนความเปนเลิศทางวิชาการ โดยสงผูเรียนเขารวมการสอบแขงขันทักษะวิชาการตาง

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 51 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ๆ เชน การแขงขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับกลุมโรงเรียน/ ระดับเขตพื้นที่/ ระดับภาค และระดับประเทศ อีกทั้งยังสงเสริมผูเรียนใหมีนิสัยรักการอานและแสวงหาความรูดวยตนเองจากแหลงเรียนรูตาง ๆ ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน ซึ่งสงผลตอผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียน เชน กิจกรรมบันทึกการอาน กิจกรรม หองสมุดเคลื่อนที่ เปนตน ประเด็นที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน โรงเรียนมุงเนนการพัฒนาผูเรียนดานคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และสอดคลองกับหลักสูตรสถานศึกษา โดย สอดแทรกในการสอนและการทำโครงการ/กิจกรรมตาง ๆ ของโรงเรียน เชน โครงการโรงเรียนสีขาว โครงการโรงเรียนคุณธรรม กิจกรรมการไปวัด ทำบุญตักบาตรในวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมการแขงขัน กีฬาเยาวชนตานภัยยาเสพติด กิจกรรมจิตอาสา เปนตน เพื่อปลูกฝงใหผูเรียนมีความรูคูคุณธรรม สงเสริม ความมีระเบียบวินัย รักทองถิ่น มีจิตสำนึกและมีสวนรวมในการอนุรักษพัฒนาสิ่งแวดลอม นอมนำเศรษฐกิจ พอเพียงเปนพื้นฐานในการดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพ และสามารถอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมี ความสุข มีการสงเสริมใหผูเรียนเขารวมกิจกรรมตามประเพณีวัฒนธรรมไทย เพื่อใหผูเรียนเกิดความ ภาคภูมิใจ อนุรักษสรางสรรคศิลปวัฒนธรรมประเพณีและเปนสวนหนึ่งของการเผยแพรประเพณีและภูมิ ปญญาของทองถิ่น โรงเรียนมีการจัดโครงการสงเสริมประชาธิปไตย เพื่อใหนักเรียนยอมรับการอยูรวมกันบน ความแตกตางและหลากหลาย โรงเรียนมีการสงเสริมผูเรียนใหมีสุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม โดย ดำเนินการในโครงการโรงเรียนสงเสริมสุขภาพ ซึ่งมีกิจกรรมกายบริหารยามเชากอนเขาหองเรียน กิจกรรม การตรวจสุขภาพผูเรียนโดยครูประจำชั้นและเจาหนาที่จากอนามัย มีการติดตามเยี่ยมบานนักเรียน เทอมละ 1 ครั้ง เพื่อรับทราบปญหาและหาแนวทางแกไขหรือสงเสริมผูเรียนตอไป นอกจากนี้โรงเรียนไดจัดกิจกรรมลด เวลาเรียน เพิ่มเวลารูใหแกผูเรียน โดยจัดกิจกรรมสงเสริมอาชีพ กิจกรรมดนตรีศิลปะ เพื่อสงเสริมใหนักเรียน กลาแสดงออกและเปนแนวทางในการศึกษาตอและการประกอบอาชีพ 2. ผลการพัฒนา โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีผลสำเร็จของการจัดกระบวนการตามมาตรฐาน คุณภาพ ผูเรียน ตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ ประเด็นที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน มีจำนวนผูเรียนที่อยูในระดับดีขึ้นไป คิด เปนรอยละ 80.79 อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากการดำเนินการตามโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทำใหผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของผูเรียนใน 8 กลุมสาระการเรียนรู ปการศึกษา 2565 เพิ่มขึ้นในทุกรายวิชา สวนการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT) ปการศึกษา 2565 มีคาเฉลี่ยลดลงทั้ง 2 ดาน ในดานคณิตศาสตรและ ดานภาษาไทย ทั้งนี้เนื่องมาจากจำนวนนักเรียนที่ไดรับการทดสอบมีจำนวนเพิ่มขึ้นจากปที่แลวที่สมัครใจสอบ และไมมีการคัดแยกเด็กที่มีความตองการพิศษ จึงสงผลใหคาเฉลี่ยลดลงจากปการศึกษาที่ผานมา

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 52 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 การดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมดังกลาวขางตน ทำใหเกิดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนแตละกลุมสาระ สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร และมีผลการอาน คิดวิเคราะห และเขียนของผูเรียน พัฒนาบรรลุตามเปาหมายมาตรฐานและตัวบงชี้ที่โรงเรียนกำหนดไว ผูเรียนสามารถอานออกตามมาตรฐาน การอานในแตละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได รูจักการวางแผน สามารถทำงานรวมกับผูอื่นไดดี กลา แสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษวิจารณไดอยางสรางสรรค สืบคนขอมูลหรือแสวงหาความรูจาก สื่อ เทคโนโลยีได ดวยตนเอง สามารถวิเคราะห จำแนกแยกแยะไดวาสิ่งไหนดี สำคัญ จำเปน รูเทาทันสื่อและ สังคมที่เปลี่ยนแปลง รวมทั้งมีความรูและทักษะพื้นฐานมีทัศนคติที่ดีตออาชีพสุจริต ประเด็นที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน มีจำนวนผูเรียนที่อยูในระดับดีขึ้นไป คิดเปนรอยละ 96.88 อยูในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงคตามที่สถานศึกษากำหนด ผูเรียน มีระเบียบวินัย รักทองถิ่น มีจิตสำนึกและมีสวนรวมในการอนุรักษพัฒนาสิ่งแวดลอม นอมนำเศรษฐกิจ พอเพียงเปนพื้นฐานในการดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพ และสามารถอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมี ความสุข สามารถยอมรับการอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย มีสุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม ที่ดี เมื่อดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ไดดำเนินการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคดวยวิธีการที่หลากหลาย จัดทำรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผล การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง เสนอผูที่เกี่ยวของรับทราบ เชน ตนสังกัด ชุมชน ผูปกครอง ฯ และเผยแพรในชองทางที่หลากหลาย เชน กลุมไลนผูปกครอง เฟซบุก แผนพับ การประชุมผูปกครอง เอกสารวิชาการ 3. หลักฐานเอกสารเชิงประจักษที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง โรงเรียนมีเอกสารเชิงประจักษที่สนับสนุนผลการประเมินตนเองใน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ผูเรียน ไดแก 1. หลักสูตรสถานศึกษา 2. แผนการจัดการเรียนรูและบันทึกผลหลังสอน 3. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5. โครงการอานคลองเขียนคลอง คิดเลขเปน 6. โครงการสงเสริมการรวมงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน 7. โครงการกำกับ ติดตามและนิเทศภายใน 8. โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 9. โครงการโรงเรียนคุณธรรม 10. โครงการสงเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 53 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 11. โครงการโรงเรียนสงเสริมสุขภาพ 12. กิจกรรมการแขงขันกีฬาเยาวชน ตานภัยยาเสพติด 13. กิจกรรมจิตอาสาและบำเพ็ญประโยชน 14. กิจกรรมการไปวัด ทำบุญตักบาตรในวันสำคัญทางศาสนา 15. กิจกรรมเขาคายอบรมคุณธรรม จริยธรรม 16. กิจกรรมเขาคายลูกเสือ – เนตรนารี 17. กิจกรรมหองสมุดเคลื่อนที่ 18. รายงานการเยี่ยมบาน 19. บันทึกการอาน 20. รายงานผลการแขงขันทักษะวิชาการตาง ๆ 21. รายงานผลการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปการศึกษา 2565 22. รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT) ปการศึกษา 2565 23. ภาพถายกิจกรรม 4. จุดเดน 1. โรงเรียนมีการกำหนดชั่วโมงซอมเสริมสำหรับพัฒนาทักษะใหผูเรียนทุกระดับชั้น เพิ่มเติมใหสามารถอานและเขียนเพื่อสื่อสารได โดยครูผูสอนทุกกลุมสาระการเรียนรูมีการประเมินการอาน การคิดวิเคราะห การเขียน สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน และนำขอมูลมาวางแผน พัฒนาผูเรียนตอไป 2. ผูเรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด มีความซื่อสัตยและมีจิตสำนึกความเปนพลเมืองที่ดี 5. จุดควรพัฒนา 1. จัดกิจกรรมดานการอาน การเขียน คำนวณใหกับนักเรียนเรียนรวม เปรียบเทียบ ความกาวหนาและการพัฒนาของนักเรียนเปนรายบุคคล 2. ผูเรียนควรไดรับการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดสังเคราะห การ ประยุกต การมีวิจารณญาณ การแกปญหาดวยตนเองและมีความคิดสรางสรรคใหมากยิ่งขึ้น 3. การจัดกิจกรรมที่มุงเนนยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยังขาดการปฏิบัติที่ตอเนื่องจริงจัง การ ยกระดับผลสัมฤทธิ์แตละกลุมสาระประสบผลสำเร็จในระดับหนึ่ง นักเรียนสวนใหญยังตองไดรับการพัฒนา ตอไป ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโนมเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้นโดยรวม แตไมผานเกณฑในบางกลุม สาระการเรียนรู จึงตองมุงเนนพัฒนาตอไป

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 54 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 6. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับใหสูงขึ้น 1. โรงเรียนเรงพัฒนาการอาน การเขียน การคิดคำนวณและการคิดวิเคราะห 2. โรงเรียนศึกษาวิเคราะหสาเหตุที่ทำใหผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในบางกลุมสาระลดลง โดยวิเคราะหทั้งในภาพรวมของโรงเรียนและผูเรียนรายบุคคล เพื่อนำผลมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษา ในปการศึกษาตอไป 3. โรงเรียนพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงคดานความใฝรูใฝเรียน ความมี ระเบียบวินัยและความรับผิดชอบใหมากยิ่งขึ้น ตารางที่ 1 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ดานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน ปการศึกษา 2565 มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.1 ดานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน คารอยละ สรุปผลการประเมิน เปาหมาย ผลการ ประเมิน 1) มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ 80.00 76.54 ต่ำกวาเปาหมาย 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และ แกปญหา 80.00 72.35 ต่ำกวาเปาหมาย 3) มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม 80.00 83.44 สูงกวาเปาหมาย 4) มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร 80.00 85.62 สูงกวาเปาหมาย 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 80.00 70.32 ต่ำกวาเปาหมาย 6) มีความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ 90.00 96.48 สูงกวาเปาหมาย สรุปภาพรวมประเด็นการพิจารณา ที่ 1.1 ดานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน สูงกวาเปาหมาย จากตารางที่ 1 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ดานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน ปการศึกษา 2565 พบวา ผลการดำเนินการ พัฒนาคุณภาพผูเรียน สูงกวาเปาหมาย จำนวน 3 ประเด็นพิจารณา และ ต่ำกวาเปาหมาย จำนวน 3 ประเด็นพิจารณา คือ ผูเรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณต่ำกวา เปาหมาย ผูเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความ คิดเห็น และแกปญหาต่ำกวาเปาหมาย และผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาต่ำกวา เปาหมาย เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแลวสูงกวาเปาหมาย เปนสวนใหญ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 55 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ตารางที่ 2 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.2 ดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ปการศึกษา 2565 มาตรฐานที่ 1 ประเด็นการพิจารณา ที่ 1.2 ดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน คารอยละ สรุปผลการประเมิน เปาหมาย ผลการ ประเมิน 1) การมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด 95.00 95.12 สูงกวาเปาหมาย 2) ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย 95.00 98.54 สูงกวาเปาหมาย 3) การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและ หลากหลาย 95.00 96.36 สูงกวาเปาหมาย 4) สุขภาวะทางรางกาย และจิตสังคม 95.00 97.50 สูงกวาเปาหมาย สรุปภาพรวมประเด็นการพิจารณา ที่ 1.2 ดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน สูงกวาเปาหมาย จากตารางที่ 2 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเรียน ประเด็นพิจารณาที่ 1.2 ดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ปการศึกษา 2565 พบวา ผลการ ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผูเรียน สูงกวาเปาหมาย จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของ การดำเนินงานแลวเปนไปตามเปาหมาย เปนสวนใหญ ตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเรียน ทั้ง 10 ประเด็นพิจารณาดานผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการ และดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ปการศึกษา 2565 มาตรฐานที่ 1 /ประเด็นการพิจารณา สรุปผลการประเมิน รายประเด็น ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน ประกอบดวย 6 ประเด็นพิจารณา ดีเลิศ 1) มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ต่ำกวาเปาหมาย 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแกปญหา ต่ำกวาเปาหมาย 3) มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม สูงกวาเปาหมาย 4) มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สูงกวาเปาหมาย 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ต่ำกวาเปาหมาย 6) มีความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ สูงกวาเปาหมาย

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 56 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 มาตรฐานที่ 1 /ประเด็นการพิจารณา สรุปผลการประเมิน รายประเด็น คุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ประกอบดวย 4 ประเด็นพิจารณา ยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด สูงกวาเปาหมาย 2) ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย สูงกวาเปาหมาย 3) การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย สูงกวาเปาหมาย 4) สุขภาวะทางรางกาย และจิตสังคม สูงกวาเปาหมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเรียน ทั้ง 10 ประเด็นพิจารณาดาน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ และดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ปการศึกษา 2565 พบวา ผลการ ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผูเรียนและดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน สูงกวาเปาหมาย จำนวน 7 ประเด็นพิจารณา และต่ำกวาเปาหมาย จำนวน 3 ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการ ดำเนินงานแลวสูงกวาเปาหมาย เปนสวนใหญ ดานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน ผลการดำเนินงาน มีดังนี้ ผูเรียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ในภาพรวมคิดเปน รอยละ 76.54 จากคาเปาหมายรอยละ 80 ไดต่ำกวาเปาหมาย หลักฐานเชิงประจักษ ไดแก พฤติกรรมที่ เกิดขึ้นกับผูเรียนนักเรียนมีทักษะในการอาน การเขียนเชิงสรางสรรค และผานการเกณฑการประเมินตาม ระดับชั้น นักเรียนสามารถเขียนสื่อสารไดอยางสรางสรรค นักเรียนสามารถเลาเรื่องจากการบันทึกความรูได นักเรียนนำเสนอผลงาน/รายงานกลุมหนาชั้นเรียน การเขียนสื่อความอยางสรางสรรค ผานเกณฑการประเมิน รายวิชาตามที่ครูกำหนด โดยสังเกตไดจาก แบบประเมินการอาน การเขียนของแตละระดับชั้น แบบ ประเมินการพูดเลาเรื่องจากการเขียนบันทึก แบบประเมินการเขียนบันทึกรายบุคคล แบบประเมินการ นำเสนอชิ้นงาน/ผลงาน รายงานกลุม การเขียนสื่อความอยางสรางสรรคแบบสรุป/รายงานการนำเสนอ ชิ้นงาน/ผลงานของนักเรียน ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน ไดแก บันทึกการอาน หนังสือเลมเล็ก บันทึก เขียนตามคำบอก สมุดเขียนสะกดคำของนักเรียน ผลงานเขียนสรางสรรคของนักเรียน เรียงความ งาน เขียนสรางสรรค ผูเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแกปญหา ในภาพรวมคิดเปนรอยละ 74.65 จากคาเปาหมาย รอยละ 80 หลักฐานเชิง ประจักษ ไดแก แบบสรุปผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะห แบบสรุปผลประเมินทักษะการคิดแกปญหา ตามแนวทางการประเมิน PISA แบบสรุปการประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ดานความสามารถในการ คิด ผลงานนักเรียนไดแก โครงงานคณิตศาสตร โครงงานวิทยาศาสตร การเขียน Mind Map เปนตน

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 57 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ผูเรียนมีความสามารถในการสรางนวัตกรรม ในภาพรวมคิดเปนรอยละ 83.44 จากคา เปาหมายรอยละ 80 เมื่อเทียบกับเปาหมายที่ไดตั้งเปาหมายไว สูงกวาเปาหมาย ผูเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในภาพรวมคิดเปน รอยละ 85.62 จากคาเปาหมาย รอยละ 80 เปนไปตามเปาหมายที่โรงเรียนตั้งไว นักเรียนมีความสามารถ ในการสืบคนขอมูลจากอินเตอรเน็ต และสรุปความรูไดดวยตนเอง ผลงานเชิงประจักษ ไดแก 1). สมุด บันทึกการสืบคนขอมูลจากอินเตอรเน็ตและสรุปความรูไดดวยตนเอง และอางอิงแหลงขอมูลที่ไดจากการ สืบคนทางเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-3 2). แบบรายงานการอางอิงเอกสารและ วรรณกรรมที่เกี่ยวของ 3). แบบรายงานการประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเรียน ดานที่ 5 ความสามารถใน การใชเทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6 4). แบบประเมินชิ้นงาน 5). รายงานผลการ ประเมินทักษะผูเรียนดาน Digital Literacy และ ความรูและทักษะในการปองกันตนเองจากภัยคุกคาม รูปแบบใหม ผลรางวัลสนับสนุน ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุมสาระการเรียนรูระดับผลการเรียน 3 ขึ้นไป ในภาพรวม 8 กลุมสาระ คิดเปนรอยละ 69.20 จากคาเปาหมายลดลงจากปที่แลวรอยละ 1.4 ไมเปนไปตามเปาหมายที่โรงเรียนตั้งไวซึ่งโรงเรียนจะไดมีการพัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผูเรียนใหสูงยิ่งขึ้นในปการศึกษาตอไป ดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รอยละของจำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ปการศึกษา 2565 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษา สุข/พลศึกษา ศิลปะ การงาน อาชีพ ภาษาตางปร ะเทศ ผลรวมเฉลี่ย 2563 53.55 60.66 63.51 78.67 87.68 85.78 90.05 45.97 70.73 2564 58.05 51.69 64.42 73.78 90.26 89.89 93.26 43.45 70.60 2565 55.44 51.73 66.43 74.14 89.62 86.56 91.13 38.52 69.20 รอยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ปการศึกษา 2562-2564 2563 2564 2565

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 58 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 จากผลการประเมินดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปการศึกษา 2565 นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน ในระดับ 3 ขึ้นไปทุกกลุมสาระเฉลี่ยรอยละ 69.20 เมื่อเปรียบเทียบผลการประเมินดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3 ป (2563 – 2565) พบวา กลุม สาระที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปเพิ่มขึ้น ไดแก คณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ในภาพรวมผลการเรียนเฉลี่ยลดลงจากปการศึกษา 2565 อาจจะเปนเพราะชวง สถานการณการแพรระบาดของโควิด-19 ที่มีการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน นักเรียนบางกลุมขาด อุปกรณในการเรียนจึงไมสามารถเขาเรียนได เนื่องจากเกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรูจึงสงผลใหมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนในปการศึกษา 2565 ลดลง ผูเรียนมีความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ ในภาพรวมคิดเปนรอยละ 96.48 จาก คาเปาหมาย รอยละ 90 ผลการพัฒนาไดสูงกวาเปาหมายที่กำหนด พฤติกรรมที่เกิดกับผูเรียนไดแก นักเรียนสามารถฝกปฏิบัติงานตามความสามารถและความถนัดของนักเรียน คือ ทักษะอาชีพ เกษตร และ งานอาชีพ เปนตน ผลงานเชิงประจักษ ไดแก แบบประเมินผลงาน แบบสังเกตการณทำงาน แบบ สัมภาษณ แบบสำรวจ แบบประเมินเจตคติที่ดีตองานอาชีพ ดานคุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน ผลการดำเนินงาน มีดังนี้ ผูเรียนมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ในภาพรวมคิดเปนรอยละ 96.88 จากคาเปาหมาย รอยละ 95 สูงกวาเปาหมายที่กำหนด ผูเรียนมีความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย ในภาพรวมคิดเปนรอยละ 98.54 จากคา เปาหมาย รอยละ 95 สูงกวาเปาหมายที่กำหนดทุกตัวบงชี้ตามประเด็นพิจารณา นักเรียนรวมกิจกรรมตาม ประเพณี วันสำคัญ และทองถิ่น ผูเรียนยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ในภาพรวมคิดเปนรอยละ 96.36 จากคาเปาหมาย รอยละ 95 ไดตามเปาหมายที่กำหนด ผูเรียนมีสุขภาวะทางรางกาย และจิตสังคม ในภาพรวมคิดเปนรอยละ 97.50 จากคาเปาหมาย รอยละ 95 ไดสูงกวาเปาหมายที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนมีน้ำหนัก สวนสูง และพัฒนาการทางรางกาย เจริญเติบโตตามเกณฑมาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข ผลงานเชิงประจักษ ไดแก แบบ ประเมินน้ำหนักสวนสูงและพัฒนาการทางรางกายของนักเรียน แบบรายงานผลการตรวจสอบน้ำหนัก สวนสูงของนักเรียน แบบประเมินสุขภาพของกระทรวงสาธารณสุข แบบบันทึกและสรุปผลนักเรียนที่ปฏิบัติ ตนตามสุขบัญญัติ 10 ประการ แบบรายงานผลการประเมินสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน ตางๆ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 59 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ผลการประเมินดานสมรรถนะสำคัญของผูเรียนจำแนกตามระดับคุณภาพ ปการศึกษา 2565 96.4390.47 61.11 93.3387.8790.3290.0094.1190.90 3.57 14.28 38.33 6.6612.129.6710.005.88 9.09 0 50 100 150 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ผลการประเมินน้ําหนักสวนสูง ตามเกณฑกรมอนามัย ตามเกณฑ เกินเกณฑ 67.86 80.9577.78 86.2184.8587.0985.71 94.12 86.36 32.14 19.0522.22 13.7915.1512.9114.29 5.88 13.64 0.00 50.00 100.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ผลการประเมินสมรรถภาพทางกาย ตามเกณฑของกรมพละศึกษาฯ ผาน ไมผาน ผลการประเมินน้ำหนักสวนสูงและสมรรถนะทางกายของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ถึงชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2565 ปรากฏผลการประเมินนักเรียนผานเกณฑเกินรอยละ 80 ขึ้นไป ซึ่งสูง กวาคาเปาหมายที่กำหนดไวที่รอยละ 80 0 50 100 150 200 250 การสื่อสาร การคิด การ แกปญหา การใช ทักษะชีวิต การใช เทคโนโลยี ผาน 212 212 212 212 212 ไมผาน 0 0 0 0 0 จํานวนนักเรียน (คน)ผลการประเมินสมรรถนะสําคัญของผูเรียน 5 ดาน ปการศึกษา 2565

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 60 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1. วิธีการพัฒนา โรงเรียนบานหนองปรือโปงไดจัดทำโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติ ปการศึกษา 2565 โดยการมีสวนรวมของทุกภาคสวน ไดแก โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน โครงการพัฒนา บุคลากรครู โครงการปรับปรุงภูมิทัศนในสถานศึกษา โครงการจัดทำและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน โครงการศึกษาแหลงเรียนรูและภูมิปญญาทองถิ่น ประเด็นที่ 2.1 มีเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนบานหนองปรือโปง ไดเชื่อมโยงนโยบายรัฐบาล นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และวิเคราะหสภาพแวดลอม ความตองการของชุมชน ทองถิ่น การจัดการศึกษาของโรงเรียน เพื่อกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจใหสอดคลองกับแนว ทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป และการพัฒนา ผูเรียนทุกกลุมเปาหมาย ประเด็นที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอยางเปน ระบบทั้งในสวนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและการนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาใหสอดคลองกับสภาพปญหา ความตองการและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา มีการแตงตั้ง คณะทำงานติดตามตรวจสอบประเมินผลคุณภาพภายในและปรับปรุงพัฒนางานอยางตอเนื่อง มีการบริหาร อัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน มีการนำ ขอมูลมาใชในการพัฒนา บุคลากรและผูที่เกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา ประเด็นที่ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุมเปาหมาย โรงเรียนบานหนองปรือโปง ไดดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุมเปาหมาย โดยไดมีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาอยางตอเนื่อง เพื่อให สอดคลองกับตัวชี้วัดที่มีการเปลี่ยนแปลง เชน ในกลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีกลุมสาระ การเรียนรูสังคมศึกษาฯ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เนนคุณภาพ ผูเรียนรอบดาน มีการจัดหลักสูตรเชื่อมโยงกับวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุมเปาหมาย พรอมทั้ง ประเมินผลและพัฒนาอยางตอเนื่อง

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 61 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ประเด็นที่ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนมีการสงเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความรูตามมาตรฐานวิชาชีพอยาง ตอเนื่อง และกำหนดใหครูจัดทำรายงานสรุปการอบรมในแตละครั้ง เพื่อสงเสริมใหครูนำความรูไปใช พัฒนาการจัดการเรียนการสอนหรือภาระงานในตำแหนงของตนตอไป อีกทั้งโรงเรียนสงเสริมใหครูจัดการ เรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญดวยรูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ มีการจัดชุมชนการเรียนรูทาง วิชาชีพมาใชพัฒนางานและการเรียนรูของผูเรียน ประเด็นที่ 2.5 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ โรงเรียนจัดสภาพแวดลอมและสิ่งอำนวยความสะดวกทั้งภายในและภายนอกหองเรียนให เพียงพอ มีการจัดสภาพแวดลอมทางสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูและปลอดภัย มีหองเรียนและ หองปฏิบัติการ (หองพิเศษ) ตาง ๆ ที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูเชน หองสมุด หองคอมพิวเตอร หอง วิทยาศาสตร ประเด็นที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู โรงเรียนมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรูโดยการจัดหาสื่อเทคโนโลยีที่เอื้อและสนับสนุนการจัดการเรียนรูของผูเรียน และปลูกฝงให ผูเรียนมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 สามารถใชสื่อ เทคโนโลยีในการคนควาหาความรูเพิ่มเติมดวย ตนเองได มีการพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชในการบริหารจัดการที่เหมาะสมกับสภาพ ของสถานศึกษา โดยเผยแพรประชาสัมพันธ และแจงขาวสารขอมูลดานการจัดการเรียนการสอนหรือการจัด กิจกรรมตาง ๆ ภายในโรงเรียน ผานทางเว็บไซตและ Facebook ของโรงเรียน รวมทั้งสนับสนุนใหครูและ บุคลากรใชการสื่อสารผาน Line เพื่อการดำเนินงานในระบบการบริหารจัดการอยางรวดเร็ว 2. ผลการพัฒนา โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีผลสำเร็จของการจัดกระบวนการตามมาตรฐาน กระบวนการบริหารและการจัดการ ดังนี้ 2.1 โรงเรียนมีเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจสอดคลองกับบริบทสถานศึกษา สภาพ ปญหาความตองการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความตองการของชุมชนทองถิ่น และสอดคลองกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติและทันตอการเปลี่ยนแปลง อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.2 โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอยางเปนระบบทั้งในสวนการ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและการนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาใหสอดคลอง กับสภาพปญหา ความตองการและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา มีคณะทำงานติดตามตรวจสอบประเมินผล คุณภาพภายในและปรับปรุงพัฒนางานอยางตอเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และ ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน มีการนำขอมูลมาใชในการพัฒนา บุคลากรและผูที่

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 62 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 เกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.3 โรงเรียนหลักสูตรสถานศึกษาที่ปรับปรุงแกไขใหทันตอการเปลี่ยนแปลงและความ ตองการของผูเรียนอยางตอเนื่อง มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดาน มีการจัด หลักสูตรเชื่อมโยงกับวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุมเปาหมาย พรอมทั้งประเมินผลและพัฒนาอยาง ตอเนื่อง อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.4 โรงเรียนมีครูและบุคลากรที่มีความรูตามมาตรฐานวิชาชีพและพรอมพัฒนาตนเอง อยางตอเนื่อง ครูจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญดวยรูปแบบที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ มีการจัด ชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพมาใชพัฒนางานและการเรียนรูของผูเรียน อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.5 โรงเรียนมีสภาพแวดลอมและสิ่งอำนวยความสะดวกทั้งภายในและภายนอกหองเรียน ใหเพียงพอ เอื้อตอการจัดการเรียนรูและปลอดภัย มีหองเรียนและหองปฏิบัติการ (หองพิเศษ) ตาง ๆ ที่เอื้อ ตอการจัดการเรียนรูอยูในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.6 โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรูโดยการจัดหาสื่อเทคโนโลยีที่เอื้อและสนับสนุนการจัดการเรียนรูของผูเรียน มีการพัฒนาและการ บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชในการบริหารจัดการที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา และมีขอมูล สารสนเทศถูกตอง ครบถวนและเปนปจจุบัน อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เมื่อดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ไดดำเนินการนิเทศภายในอยางเปนระบบตอเนื่อง จัดทำรายงานโครงการ/กิจกรรม จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง เสนอผูที่เกี่ยวของรับทราบ เชน ตน สังกัด ชุมชน ผูปกครอง ฯ และเผยแพรในชองทางที่หลากหลาย เชน กลุมไลนผูปกครอง เฟซบุก แผนพับ การประชุมผูปกครอง เสียงตามสาย เอกสารวิชาการ 3. หลักฐานเอกสารเชิงประจักษที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง โรงเรียนมีเอกสารเชิงประจักษที่สนับสนุนผลการประเมินตนเองใน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ไดแก 1. แผนปฏิบัติการประจำป 2. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3. หลักสูตรสถานศึกษา 4. โครงการกำกับ ติดตามและนิเทศภายใน 5. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรูไดอยาง มีประสิทธิภาพ 6. โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน 7. โครงการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการ ประจำปงบประมาณ 2564 8. โครงการสงเสริมสวัสดิการสวัสดิภาพนักเรียนและการดูแลชวยเหลือนักเรียน

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 63 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 9. กิจกรรมปรับปรุงภูมิทัศนภายในโรงเรียน 10. วุฒิบัตรและเกียรติบัตรผลงานครู 11. รายงานสรุปการอบรม 12. รายงานขอมูลสารสนเทศ 13. บันทึกการเขาใชหองสมุด และหองคอมพิวเตอร 14. ภาพถายกิจกรรม 4. จุดเดน 1. โรงเรียนมีการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจของสถานศึกษาที่ชัดเจน เปน รูปธรรมและสามารถนำไปปรับใชกับการบริหารจัดการสถานศึกษาไดจริง 2. ผูบริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษารวมกับผูปกครองและชุมชนรวมกันบริหารจัด การศึกษาใหมีคุณภาพทั้งระบบ 3. ครูผูสอนจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญใหเด็กไดรับประสบการณตรง ลงมือปฏิบัติจริง ดวยตนเองผานกิจกรรมที่หลากหลาย และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตประจำวันได 4. ครูจัดบรรยากาศหองเรียนที่ สะอาด ปลอดโปรง ปลอดภัยและจัดสภาพแวดลอมใหเปน แหลง เรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรูของเด็ก 5. จุดควรพัฒนา 1. โรงเรียนควรพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความรูความสามารถในการจัดชุมชนการเรียนรู ทางวิชาชีพ (PLC) มาใชพัฒนางานและการเรียนรูของผูเรียน และเปดโอกาสใหทุกคนมีสวนรวมอยางตอเนื่อง 2. ผูบริหารรวมกับหัวหนาฝายวิชาการควรกำกับ ติดตามและนิเทศการดำเนินงานอยาง ตอเนื่อง 6. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับใหสูงขึ้น 1. สงเสริมและพัฒนารูปแบบการใชกระบวนการวิจัยเปนฐานในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 2. เปดโอกาสใหผูปกครองและชุมชนไดมีสวนรวมในการเสนอความคิดเห็นในการจัด การศึกษาเพื่อพัฒนาผูเรียนใหมีศักยภาพที่สูงขึ้น 3. สรางเครือขายผูปกครองนักเรียนและผูมีสวนเกี่ยวของใหมีความเข็มแข็ง เพื่อการ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน 4. พัฒนาสถานศึกษาเปนสังคมแหงการเรียนรูของชุมชน 5. ผูบริหารมอบหมายหัวหนาฝายทั้ง 4 ฝายจัดทำขอมูลสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการ และเก็บรวบรวมไวที่สวนกลางของโรงเรียน เพื่อใหแตละฝายสามารถนำขอมูลที่ตองการไป ใชไดอยางสะดวกและรวดเร็ว

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 64 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ตารางที่ 4 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปการศึกษา 2565 มาตรฐานที่ 2 /ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ สรุปผลการประเมิน เปาหมาย ผลการประเมิน 2.1 มีเปาหมายวิสัยทัศนและพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน สอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา สามารถปฏิบัติไดจริง 80.00 89.65 สูงกวาเปาหมาย 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่สงผลตอการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน ของสถานศึกษาที่ไดกำหนดคาเปาหมายความสำเร็จไว 80.00 86.33 สูงกวาเปาหมาย 2.3 มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพ ผูเรียนอยางรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุมเปาหมาย 80.00 82.00 สูงกวาเปาหมาย 2.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ 80.00 87.55 สูงกวาเปาหมาย 2.5 มีการจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ 80.00 95.60 สูงกวาเปาหมาย 2.6 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู 80.00 82.36 สูงกวาเปาหมาย สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับดีเลิศ จากตารางที่ 4 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ป การศึกษา 2565 พบวา ผลกระบวนการบริหารและการจัดการ สูงกวาเปาหมายทุกประเด็นพิจารณา และ เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแลว สูงกวาเปาหมาย ระดับดีเลิศ โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจของสถานศึกษาอยาง ชัดเจน สอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา มีการสำรวจความตองการของชุมชน ศึกษานโยบายรัฐบาลและ แผนการศึกษาของชาติ เพื่อกำหนดเปาหมายของสถานศึกษามีการกำหนดตัวชี้วัดของ แตละมาตรฐาน การศึกษาอยางชัดเจน ดังปรากฏในแผนกลยุทธของโรงเรียนบานหนองปรือโปง ขับเคลื่อนความสำเร็จของ ตัวชี้วัดแตละประเด็น ผานโครงการ/กิจกรรม และวัดความสำเร็จของโครงการและตัวชี้วัดโดยในปการศึกษา 2565 โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีโครงการ/กิจกรรมทั้งหมด 35 โครงการ ดำเนินการสำเร็จตามเปาหมาย ของโครงการ/กิจกรรมทั้งสิ้น 32 โครงการ คิดเปนรอยละ 91.43 ไมไดดำเนินการ 3 โครงการ คิดเปนรอย ละ 8.57 ซึ่งบรรลุผลความสำเร็จทุกตัวชี้วัด

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 65 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ดานระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนบานหนองปรือโปง บริหารจัดการโดยใช โรงเรียนเปนฐาน (School Base Management) ภายใตวงจรคุณภาพ (PDCA) ที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ มีการกำหนดกระบวนการกำกับติดตามการดำเนินงานของโรงเรียนบานหนองปรือโปง ที่ดำเนินการจัด การศึกษาแบบมีสวนรวม (Participation Management) มาขับเคลื่อนโรงเรียนสูคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา โดยความรวมมือของผูเกี่ยวของทุกฝาย ซึ่งในปการศึกษา 2565 โรงเรียนบาน หนองปรือโปงมีผลการประเมินความคิดเห็นของผูมีสวนไดสวนเสียในการจัดการศึกษาเกี่ยวกับการบริหารจัด การศึกษา โรงเรียนบานหนองปรือโปง กำหนดโครงการเพื่อพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนอยางรอบดาน ตามหลักสูตรสถานศึกษา เชน โครงการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุมสาระการเรียนรูทุกกลุมสาระ โครงการสนับสนุนคาใชจายในการจัดการการศึกษาตั้งแตระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (งบเรียน ฟรี 15 ป) โดยมีความสำเร็จของโครงการคิดเปนรอยละ 100 และโครงการแขงขันทักษะทางวิชาการ มี ความสำเร็จของโครงการคิดเปนรอยละ 100 นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามแนวทาง โรงเรียนมาตรฐานสากล และกระบวนการเรียนรู Education 4.0 ทำใหเปนหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพ มี กระบวนการในการพัฒนางานดานวิชาการ ผลการประเมินดานการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อยูในระดับดีเลิศ ผล การประเมินสูงกวาเปาหมายที่วางไว โดยทางโรงเรียนไดมีวิธีและกระบวนการในการพัฒนา คือ จัดสรร งบประมาณที่เพียงพอในการสนับสนุนและสงเสริมใหคณะครูไดมีโอกาสในการพัฒนาตนเอง ในการอบรม ศึกษาดูงาน ตางๆ ทั้งภายในและภายนอกโดยไดจัดทำโครงการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนการ สอนเทียบเคียงมาตรฐาน สากล สถานศึกษาสงเสริมใหครูทุกคนไดรับการพัฒนาศักยภาพในโครงการคูปอง ครู เปนตน โรงเรียนใหการสงเสริม และสนับสนุนใหคุณครูไดมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจำแนกตาม จำนวนชั่วโมงที่ไดรับการพัฒนาดังแสดงในแผนภาพมีการกำหนดการประชุม เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรูของครูทุก กลุมสาระการเรียนรูโดยกำหนดในตารางการปฏิบัติงาน ไมนอยกวา 20 ครั้ง/ ภาคเรียน การทำผลงานเพื่อขอ มีและการเลื่อนวิทยฐานะ ในระดับที่สูงขึ้น ดังปรากฏในแผนภาพ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 66 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 แผนภาพ รอยละของครูที่เขารับการอบรมพัฒนาตนเอง จำแนกตามจำนวนชั่วโมงอบรม ปการศึกษา 2565 นอกจากนี้จากผลการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลของครูในปการศึกษา 2565 พบวา ครูทุกคนมีผลประเมินในระดับดีเดน แสดงใหเห็นถึงประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการดำเนินงานดานการ บริหารจัดการที่สงผลถึงครูและนำไปสูคุณภาพผูเรียน ดานการพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษา แผนภาพ รอยละของครูที่มีวิทยฐานะ 23.53 29.41 41.18 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 ไมมีวิทยฐานะ ชํานาญการ ชํานาญการพิเศษ เชี่ยวชาญ 47.06 29.41 23.53 0.00 แผนภูมิแสดงรอยละของครูที่เขารับการอบรมพัฒนาตนเอง จําแนกตามจํานวนชั่วโมงอบรม ปการศึกษา 2565 ตํ่ากว่า20ชม. 20-30 ชม. 31-40 ชม. 50ชม.ขึ้นไป

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 67 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 28 21 19 29 33 31 19 16 19 28 21 19 29 33 31 19 16 19 28 21 19 29 33 31 19 16 19 28 21 19 29 33 31 19 16 19 28 21 19 29 33 31 19 16 19 28 21 19 29 33 31 19 16 19 28 21 19 29 33 31 19 16 19 28 21 19 29 33 31 19 16 19 28 21 19 29 33 31 19 16 19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 จํานวนนักเรียนที่ใชแหลงเรียนรูในโรงเรียน ปการศึกษา 2565 ห้องสมุด ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ สหกรณ์โรงเรียน ป้ายนิเทศน์หน้าอาคาร แปลงเกษตร สนามเด็กเล่น ต้นไม้พูดได้ ห้องโภชนาการ การจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและระบบเทคโนโลยีของโรงเรียนบานหนองปรือโปง มีการ กำหนดผูรับผิดชอบอยางชัดเจน โดยกำหนดโครงการ/กิจกรรมที่สงเสริมการจัดสภาพแวดลอมและเทคโนโลยี อยางมีคุณภาพและมีความปลอดภัย ทั้งในเรื่องแหลงเรียนรูและสิ่งอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนการ สอน โดยโรงเรียนไดกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จดานสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูโดยพิจารณา ดังปรากฏในแผนภาพ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 68 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1. วิธีการพัฒนา โรงเรียนบานหนองปรือโปงไดจัดทำโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติ ปการศึกษา 2565 โดยการมี สวนรวมของทุกภาคสวน ไดแก โครงการสงเสริมและพัฒนาบุคลากร โครงการสงเสริมและพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด โครงการจัดทำและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน โครงการพัฒนาคุณภาพผูเรียนตามนโยบาย ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู STEM โครงการเยี่ยมบานตามระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน ประเด็นที่ 3.1 จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใชใน การดำเนินชีวิตได โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู ตามมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัดที่เนนใหนักเรียนไดเรียนรูโดยผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง โรงเรียน สงเสริมใหครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรูที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจริงและเนนผูเรียนเปนสำคัญ มีการ สงเสริมและฝกทักษะ แสดงออกแสดงความคิดเห็น สรุปองคความรู นำเสนอผลงานและสามารถนำไป ประยุกตใชในชีวิตได ประเด็นที่ 3.2 ใชสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู โรงเรียนสงเสริมศักยภาพการใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการ เรียนรูของครูผูสอนดวยการสนับสนุนใหครูเขารับการอบรมพัฒนาตนเองในดานการใชสื่อเทคโนโลยี ประกอบการจัดการเรียนรู จัดหาครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีความรูดานการใชคอมพิวเตอรเขาสอน ผูเรียนทุกระดับชั้น จำนวนหองละ 1 คาบเรียนตอสัปดาห เพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีความสามารถในการใช เทคโนโลยีสอดคลองกับสมรรถสำคัญดานความสามารถในการใชเทคโนโลยีและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 โดยครูเปดโอกาสใหผูเรียนไดแสวงหาความรูดวยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย และนำภูมิปญญาทองถิ่นมา ใชในการจัดการเรียนรูสงเสริมใหครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียน ปการศึกษาละ 1 เรื่อง เพื่อนำผลไปดำเนินการ แกไขผูเรียนและชั้นเรียน ประเด็นที่ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โรงเรียนสงเสริมใหครูผูสอนกำหนดแผนการจัดการเรียนรูผานกิจกรรมที่สงเสริมใหเกิด การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก คำนึงถึงความแตกตางระหวาง บุคคลและจัดทำขอมูลนักเรียนรายบุคคล มีปฏิสัมพันธเชิงบวกกับผูเรียน เพื่อใหเกิดประสิทธิภาพในการ จัดการเรียนรู ผูเรียนมีความสุขในการเรียน รักการเรียนและมีปฏิสัมพันธเชิงบวกตอตนเองและชั้นเรียน มี การนำผลมาสังเคราะหเพื่อวางแผนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผูเรียนเปนรายบุคคล มีการใชวิธีการ และแหลงเรียนรูที่หลากหลาย เนนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning โดยนักเรียนมีสวนรวมในการ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 69 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 กำหนดแนวทางการเรียนรูและขอตกลงในหองเรียน จัดสภาพแวดลอมและบรรยากาศในชั้นเรียนเอื้อตอการ เรียนรู ประเด็นที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเรียน โรงเรียนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรูอยางเปนระบบ สงเสริมให ครูมีการพัฒนาเครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนที่มีคุณภาพสอดคลองกับทุกมาตรฐานและตัวชี้วัด มีการใชเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเปาหมายในการจัดการเรียนรูและหลากหลาย ตามสภาพจริง มีการตรวจเอกสาร หลักฐาน รองรอยการปฏิบัติงาน ชิ้นงาน/ภาระงานของผูเรียนเชิงประจักษ มีการใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู ประเด็นที่ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลปอนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ เรียนรู โรงเรียนสนับสนุนใหครูแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลปอนกลับเพื่อปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรูดวยการประชุมผูปกครอง เพื่อรายงานพฤติกรรมและผลการเรียนของผูเรียนให ผูปกครองรับทราบและรวมกันกับครูเพื่อดำเนินการยกระดับผลสัมฤทธิ์ใหดียิ่งขึ้น โรงเรียนมีระบบนิเทศ ภายในดานวิชาการ เพื่อตรวจสอบติดตามประเมินผลการจัดการเรียนรูของครูผูสอนแบบกัลยาณมิตร โดย ครูผูสอนจะไดรับการนิเทศภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูของครูในโรงเรียนผานกระบวนการ ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) นอกจากนี้โรงเรียนยังเปดโอกาสใหครูไดเขารวมกิจกรรมแลกเปลี่ยน เรียนรูกับหนวยงานภายนอก เพื่อนำความรูใหมที่ไดจากการเขารวมกิจกรรมมาใชในการพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรูของผูเรียน การจัดการเรียนการสอนของครูและการปฏิบัติงานในหนาที่อยางมีประสิทธิภาพ 2. ผลการพัฒนา โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีผลสำเร็จของการจัดกระบวนการตามมาตรฐาน การจัดการ เรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ดังนี้ 2.1 โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญตามมาตรฐานการ เรียนรู ตัวชี้วัด ผูเรียนไดเรียนรูโดยผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรูที่ สามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจริงและเนนผูเรียนเปนสำคัญ อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.2 โรงเรียนมีสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู ครูมีความรู ความเขาใจในการใชเทคโนโลยีประกอบการจัดการเรียนรู ผูเรียนไดเรียนคอมพิวเตอรจำนวนหองละ 1 คาบ เรียนตอสัปดาห เพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสอดคลองกับสมรรถสำคัญดาน ความสามารถในการใชเทคโนโลยีและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียน ปการศึกษา ละ 1 เรื่อง เพื่อนำผลไปดำเนินการแกไขผูเรียนและชั้นเรียน อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.3 โรงเรียนมีครูผูสอนที่กำหนดแผนการจัดการเรียนรูผานกิจกรรมที่สงเสริมใหเกิดการ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูจัดทำขอมูลผูเรียนรายบุคคล มีปฏิสัมพันธเชิงบวกกับผูเรียน สงผลให

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 70 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ผูเรียนมีความสุขในการเรียน รักการเรียนและมีปฏิสัมพันธเชิงบวกตอตนเองและชั้นเรียน ผูเรียนไดมีสวนรวม ในการกำหนดแนวทางการเรียนรูและขอตกลงในหองเรียน จัดสภาพแวดลอมและบรรยากาศในชั้นเรียนเอื้อ ตอการเรียนรู อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.4 โรงเรียนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรูอยางเปนระบบ ครูมี เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนที่มีคุณภาพสอดคลองกับทุกมาตรฐานและตัวชี้วัด เหมาะสมกับ เปาหมายในการจัดการเรียนรูและหลากหลายตามสภาพจริง อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.5 ผูปกครองไดรับทราบพฤติกรรมและผลการเรียนของผูเรียน และรวมกันกับครูเพื่อ ดำเนินการยกระดับผลสัมฤทธิ์ใหดียิ่งขึ้น โรงเรียนมีระบบนิเทศภายในดานวิชาการ เพื่อตรวจสอบติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรูของครูผูสอนแบบกัลยาณมิตร ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อนำผลการประเมินไปใช ปรับปรุงการจัดการเรียนรูของตนตอไป อีกทั้งครูในโรงเรียนยังไดเรียนรูผานกระบวนการชุมชนแหงการ เรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) กับครูในโรงเรียนและหนวยงานภายนอก อยูในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เมื่อดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ไดดำเนินการนิเทศภายในอยางเปนระบบตอเนื่อง จัดทำรายงานโครงการ/กิจกรรม จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง เสนอผูที่เกี่ยวของรับทราบ เชน ตน สังกัด ชุมชน ผูปกครอง ฯ และเผยแพรในชองทางที่หลากหลาย เชน กลุมไลนผูปกครอง เฟซบุก แผนพับ การประชุมผูปกครอง เสียงตามสาย เอกสารวิชาการ และครูผูสอนทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู 3. หลักฐานเอกสารเชิงประจักษที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง โรงเรียนมีเอกสารเชิงประจักษที่สนับสนุนผลการประเมินตนเองใน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ไดแก 1. หลักสูตรสถานศึกษา 2. แผนการจัดการเรียนรูและบันทึกผลหลังสอน 3. รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ของครูผูสอน 4. รายงานพัฒนาตนเอง (ID PLAN) ของครูผูสอน 5. รายงานสรุปการอบรม 6. รายงานวิเคราะหผูเรียนรายบุคคล 7. สมุดรายงานผลการเรียนของผูเรียน 8. เอกสารหลักฐานการวัดและประเมินผล 9. เครื่องมือวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู 10. รายงานวิจัยในชั้นเรียน 11. แบบบันทึกการกำกับ ติดตามและนิเทศภายใน 12. แบบบันทึกการเขารวมชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) 13. แบบบันทึกการเขาใชหองสมุด และหองคอมพิวเตอร 14. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรูได อยางมีประสิทธิภาพ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 71 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 15. โครงการกำกับ ติดตามและนิเทศภายใน 16. กิจกรรมสงเสริมการเรียนรูสารสนเทศ ICT 4. จุดเดน 1. ครูมีความมุงมั่น ตั้งใจพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมที่เนนทักษะกระบวนการคิด ให ผูเรียนไดปฏิบัติจริง เนนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning 2. ครูผูสอนมีความรูความเขาใจในการใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ทำใหสามารถ ประยุกตใชกับการจัดการเรียนรูใหแกผูเรียนไดและใชในกระบวนบริหารและกาจัดการของสถานศึกษา 3. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สงผลใหผูเรียนมีความสุขกับการเรียน รักการ เรียนและอยากเรียนอยากรูมากยิ่งขึ้น 4. โรงเรียนรวมมือกับหนวยงานภายนอกในการจัดกิจกรรมสงเสริมความสามารถและ ความถนัดของผูเรียน 5. จุดควรพัฒนา 1. สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศยังไมเพียงพอตอความตองการและจำนวนของผูเรียน 2. ครูผูสอนไมคอยมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรูกับหนวยงานภายนอก 3. ครูควรใชเครื่องมือในการวัดผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรูตรงตามสภาพจริงอิง ตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดและใหขอมูลยอนกลับแกผูเรียนทันที เพื่อใหผูเรียนนำไปใชพัฒนาตนเอง 4. ควรนำภูมิปญญาทองถิ่นใหเขามามีสวนรวมในการจัดกิจกรรมใหผูเรียนไดเรียนรูมาก ยิ่งขึ้น 6. แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับใหสูงขึ้น 1. สงเสริมใหครูไดมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรูกับหนวยงานภายนอกมากขึ้น เพื่อนำความรู ที่ไดจากการแลกเปลี่ยนนั้นมาใชในการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูแกผูเรียน 2. สงเสริมใหครูมีเครื่องมือในการวัดผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรูตรงตามสภาพจริง อิงตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดและใหขอมูลยอนกลับแกผูเรียนทันที เพื่อใหผูเรียนนำไปใชพัฒนา ตนเอง 3. สงเสริมและสนับสนุนใหครูใชกระบวนการวิจัยมาจัดการเรียนรูอยางเปนรูปธรรมและ ตอเนื่อง 4. สงเสริมและสนับสนุนใหครูจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลแบบบูรณาการ สงเสริมทักษะการทำงานดวยวิธีการที่หลากหลาย เชน โครงการ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 72 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 5. ฝายวิชาการควรจัดทำเครื่องมือในการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคลและเอกสารธุรการ ชั้นเรียนใหเปนรูปแบบมาตรฐาน มีขอมูลที่ครูผูสอนสามารถนำมาวางแผนการจัดการเรียนรู เพื่อพัฒนา ศักยภาพของผูเรียนใหมีประสิทธิภาพ 6. สงเสริมและสนับสนุนใหมีการนำภูมิปญญาทองถิ่นมาใชประกอบการจัดการเรียนรูหรือ การจัดกิจกรรมใหแกผูเรียนมากขึ้น ตารางที่ 5 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัด การเรียนการสอน ที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ปการศึกษา 2565 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน ผูเรียนเปนสำคัญ คารอยละ สรุปผลการประเมิน เปาหมาย ผลการ ประเมิน 1) จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได 80.00 92.65 สูงกวาเปาหมาย 2) ใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอ การเรียนรู 80.00 85.55 สูงกวาเปาหมาย 3) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 80.00 87.8 สูงกวาเปาหมาย 4) ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบและนำ ผลมาพัฒนาผูเรียน 80.00 83.25 สูงกวาเปาหมาย 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู 80.00 82.42 ตามเปาหมาย สรุปผลการประเมิน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ดีเลิศ จากตารางที่ 5 แสดงคารอยละของเปาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปน ปการศึกษา 2565 พบวา ผลกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน ผูเรียนเปนสำคัญ เปนไปตามเปาหมาย จำนวน 1 ประเด็นพิจารณา สูงกวาเปาหมาย จำนวน 4 ประเด็น พิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวมของการดำเนินงานแลว สูงกวาเปาหมาย เปนสวนใหญ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ 3 อยูในระดับดีเลิศ โดยประเมินจากประเด็นพิจารณาตาม มาตรฐานการศึกษาดานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ดังตอไปนี้ 1.จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได ครูของ ทุกกลุมสาระการเรียนรู ทำการวิเคราะหหลักสูตร โดยจัดทำบันทึกขอตกลงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา รายบุคคลระหวางครูผูสอนกับหัวหนากลุมสาระการเรียนรู และหัวหนากลุมสาระการเรียนรู กับรอง

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 73 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ผูอำนวยการกลุมบริหารวิชาการและผูอำนวยการตามลำดับ จัดการเรียนรูเนนกระบวนการคิด และใหผูเรียนฝก ปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได ประเมินไดจากแผนการจัดการเรียนรูทุกรายวิชา 1.1 ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุมสาระการเรียนรูจัดการเรียนรูเนนกระบวนการคิด และ ใหผูเรียน ฝกปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได 1.2 ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู แบบ Active Learning โดยการสรางความตระหนักและให ความรู ผานกระบวนการประชุมชี้แจง เอกสารเผยแพรความรู รวมถึงการอบรมพัฒนาครูใหจัดทำแผนการ เรียนรูที่มีโครงสรางองคประกอบครบตามสถานศึกษากำหนดตามแบบวัดประเมินแผน และนำไปสูการปฏิบัติ จริงในหองเรียน 1.3 ครูมีการเผยแพรนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู แบบ Active Learning โดยโรงเรียน สนับสนุน ชองทางในการเผยแพรนวัตกรรมผานทางเว็บไซตของโรงเรียน การเปดโอกาสใหครูนำนวัตกรรมไปเผยแพร และสรางเครือขายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 2. ใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู 2.1 โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีการดำเนินโครงการประกวดสื่อการเรียนการสอน เพื่อสงเสริมให ครูทุกกลุมสาระการเรียนรูผลิตพัฒนาและใชสื่อประกอบการจัดการเรียนรูที่หลากหลาย 2.2 ครูใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรูมี application - โรงเรียนสงเสริมการจัดการเรียนรูผานเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance learning information technology : DLIT) โดยนำรอง 5 กลุมสาระหลักไดแก วิทยาศาสตร คณิตศาสตร ภาษาตางประเทศ ภาษาไทย และสังคมศึกษาฯ มีการใชระบบหองสมุดดิจิตอล (Digital Library) มีระบบหองเรียนแหงคุณภาพ (DLIT Classroom) ครูจัดการเรียนการสอนออนไลนผานระบบเครือขายในรูปแบบ webpage , Google form , Kahoot ฯลฯ 1.3 ครูทุกกลุมสาระการเรียนรู ใชแหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนภูมิปญญาทองถิ่นบูรณา การในการจัดการเรียนการสอนเอื้อตอการเรียนรูใหผูเรียนฝกปฏิบัติจริง - แหลงเรียนรูที่สำคัญในโรงเรียน ไดแก หองสมุด หองวิทยาศาสตร หองคอมพิวเตอร สหกรณโรงเรียน ปายนิเทศหนาอาคาร แปลงเกษตร สนามเด็กเลน ตนไมพูดได หองโภชนาการ - แหลงเรียนรูภายนอกในทองถิ่นที่สำคัญไดแก สวนพุทรา วัดหนองปรือโปง กลุมแมบานทอเสื่อ กลุมแมบานทอผาหม รานเสริมสวย รานซอมรถยนต รพ.สงเสริมสุขภาพต.ตลุกพลวง - ผลจากการนิเทศการสอน ครูทุกกลุมสาระการเรียนรู ใชแหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน ภูมิปญญาทองถิ่น บูรณาการในการจัดการเรียนการสอนเอื้อตอการเรียนรูใหผูเรียนฝกปฏิบัติจริง 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.1 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยจัดสภาพความพรอมที่จะดำเนินการเรียนการ สอนใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกตางระหวางบุคคล มีปฏิสัมพันธเชิงบวก เพื่อใหเกิด ประสิทธิผลในการเรียนรูผู เรียนมีความสุข สงผลใหนักเรียนรักการเรียนรู โดยครูเตรียมและวางแผนการ

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 74 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 จัดการเรียนการสอน ทำการวิเคราะหผูเรียนรายบุคคล จัดบรรยากาศชั้นเรียนใหเอื้อตอการเรียนรู จัด กิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลาย เพิ่มแรงจูงใจใหนักเรียนระหวางการเรียนรูดวยวิธีการตางๆ ภายใตการ สนับสนุนของโรงเรียนในการจัดหองปฏิบัติการตางๆใหเอื้อตอการเรียนรู ทั้งหองสะเต็มศึกษา หองปฏิบัติการวิทยาศาสตร หองปฏิบัติการคอมพิวเตอร รวมถึงการดำเนินงานของงานแนะแนวเพื่อให คำปรึกษาและชวยเหลือผูเรียนทั้งทางดานการเรียนและดานพฤติกรรม มอบทุนการศึกษาแกนักเรียน มี โครงการมอบโลและเกียรติบัตรนักเรียนเรียนดี นักเรียนประพฤติดีมีคุณธรรม และจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน อยางเปนระบบและหลากหลาย 4. ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบและนำผลมาพัฒนาผูเรียน 4.1 ครูมีการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ ครบทุกดานทั้งการวิเคราะหผูเรียน รายบุคคล การประเมินพฤติกรรมนักเรียน การประเมินความรูโดยทำการทดสอบกอนเรียน ระหวางเรียน และ หลังเรียน และนำผลการประเมินมาพัฒนานักเรียน คำนึงถึงความแตกตางของผูเรียนโดยการสอนซอมเสริม มอบหมายงานและการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน ผลประเมินจากการนิเทศการสอน ครูมีการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบและให ขอมูลยอนกลับ นำผลมาพัฒนาผูเรียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู 5.1 โรงเรียนบานหนองปรือโปง มีการจัดนิเทศการสอนแบบกัลยาณมิตร โดยครูทุกคนไดรับการ นิเทศจากผูบริหารและครูผูสอนในกลุมสาระเดียวกันภาคเรียนละ 1 ครั้ง ผลการนิเทศภาคเรียนที่ 1 ป การศึกษา 2565 อยูในระดับดีมาก รอยละ 76.56 ระดับดีรอยละ 3.43 ผลการนิเทศภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 ระดับดีมากรอยละ 100 5.2 ครูมีผลงานการใชกระบวนการวิจัยในการพัฒนาการจัดการเรียนรู มีรายงานวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนที่ 1 / 2565 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูของครูในโรงเรียนผานกระบวนการชุมชนแหงการเรียนรูทาง วิชาชีพ (PLC) ตารางแสดงสาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน (ขาราชการครู ไมรวมอัตราจาง) ที่ สาขาวิชา จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน 1 บริหารการศึกษา (ผูบริหาร) 1 5 ชม./สัปดาห 2 ภาษาไทย 2 20 ชม./สัปดาห 3 คณิตศาสตร 2 20 ชม./สัปดาห 4 วิทยาศาสตร 2 20 ชม./สัปดาห 5 สังคมศึกษาฯ 1 20 ชม./สัปดาห 6 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 20 ชม./สัปดาห 7 ภาษาตางประเทศ 3 20 ชม./สัปดาห 8 ศิลปะ 1 20 ชม./สัปดาห 9 การงานอาชีพฯ 1 20 ชม./สัปดาห 10 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 1 20 ชม./สัปดาห รวม 15

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 75 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 วิทย์ฯ คณิตฯ ภาษาไทย ภาษา ตปท. สังคมศึกษา สุขศึกษาฯ ศิลปะการงาน อาชีพฯ กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน รวม แผนฯ 2 2 2 3 1 1 1 1 1 14 สือฯ 2 2 2 3 1 1 1 1 1 14 วิจัย 2 2 2 3 1 1 1 1 1 14 0 2 4 6 8 10 12 14 16 แผนภูมิแสดงจํานวนครูที่มีแผนการจัดการเรียนรู สื่อการจัดการเรียนรู และวิจัยในชั้นเรียน ปการศึกษา 2565 100 100 100 100 100 100 100 100 100 0 50 100 150 วิทยาศาสตร คณิตศาสตร ภาษาไทย สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ ภาษาตางปร… ศิลปะ การงาน… กิจกรรมฯ รอยละของจํานวนครูที่ไดรับการนิเทศการสอน ภาคเรียนที่ 2 ปการศกึษา 2565 ดีมาก สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเปนขอมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะตองนำไป วิเคราะห สังเคราะห เพื่อสรุปนำไปสูการเชื่อมโยงหรือสะทอนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา (3-5 ป) และนำไปใชในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเดน จุดควร พัฒนาของแตละมาตรฐาน พรอมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อใหไดมาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ 100 100 100 100 100 100 100 100 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 50 100 150 รอยละของจํานวนครูที่ไดรับการนิเทศการสอน ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึษา 2565 ดีมาก ดี

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 76 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยรวม 1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จุดเดน จุดควรพัฒนา คุณภาพของผูเรียน 1. โรงเรียนมีการกำหนดชั่วโมงซอมเสริมสำหรับพัฒนา ทักษะใหผูเรียนทุกระดับชั้นเพิ่มเติมใหสามารถอานและ เขียนเพื่อสื่อสารได โดยครูผูสอนทุกกลุมสาระการเรียนรู มีการประเมินการอาน การคิดวิเคราะห การเขียน สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน และนำขอมูลมาวางแผนพัฒนาผูเรียนตอไป 2. ผูเรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด มีความซื่อสัตยและ มีจิตสำนึกความเปนพลเมืองที่ดี คุณภาพของผูเรียน 1. ผูเรียนมีผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT) ในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 3 และ RT ในระดับชั้น ประถมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2565 ลดลงกวาป การศึกษา 2564 2. ผูเรียนควรไดรับการพัฒนาความสามารถในการคิด วิเคราะห คิดสังเคราะห การประยุกต การมีวิจารณญาณ การแกปญหาดวยตนเองและมีความคิดสรางสรรคใหมาก ยิ่งขึ้น กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจ ของสถานศึกษาที่ชัดเจน เปนรูปธรรมและสามารถนำไป ปรับใชกับการบริหารจัดการสถานศึกษาไดจริง 2. ผูบริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษารวมกับผูปกครอง และชุมชนรวมกันบริหารจัดการศึกษาใหมีคุณภาพทั้ง ระบบ 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพและสามารถใชเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการ สอนใหแกผูเรียนและการปฏิบัติงานในหนาที่ที่ไดรับ มอบหมายไดอยางมีประสิทธิภาพ 4. โรงเรียนมีสภาพแวดลอมทั้งภายในและภายนอก หองเรียนที่สวยงาม และเอื้อตอการเรียนรูของผูเรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนควรพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความรู ความสามารถในการจัดชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) มาใชพัฒนางานและการเรียนรูของผูเรียน และเปดโอกาส ใหทุกคนมีสวนรวมอยางตอเนื่อง 2. ผูบริหารรวมกับหัวหนาฝายวิชาการควรกำกับ ติดตาม และนิเทศการดำเนินงานอยางตอเนื่อง

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 77 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปน สำคัญ 1. ครูมีความมุงมั่น ตั้งใจพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรม ที่เนนทักษะกระบวนการคิด ใหผูเรียนไดปฏิบัติจริง 2. ครูผูสอนมีความรูความเขาใจในการใชสื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ ทำใหสามารถประยุกตใชกับการจัดการ เรียนรูใหแกผูเรียนไดและใชในกระบวนบริหารและกา จัดการของสถานศึกษา 3. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สงผลใหผูเรียน มีความสุขกับการเรียน รักการเรียนและอยากเรียนอยากรู มากยิ่งขึ้น 4. โรงเรียนรวมมือกับหนวยงานภายนอกในการจัด กิจกรรมสงเสริมความสามารถและความถนัดของผูเรียน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปน สำคัญ 1. สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศยังไมเพียงพอตอความ ตองการและจำนวนของผูเรียน 2. ครูผูสอนไมคอยมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรูกับ หนวยงานภายนอก 3. ครูควรใชเครื่องมือในการวัดผลการพัฒนาพฤติกรรม การเรียนรูตรงตามสภาพจริงอิงตามมาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัดและใหขอมูลยอนกลับแกผูเรียนทันที เพื่อให ผูเรียนนำไปใชพัฒนาตนเอง 4. ควรนำภูมิปญญาทองถิ่นใหเขามามีสวนรวมในการจัด กิจกรรมใหผูเรียนไดเรียนรูมากยิ่งขึ้น แผนพัฒนาเพื่อใหไดมาตรฐานที่สูงขึ้น มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน 1. โรงเรียนเรงพัฒนาการอาน การเขียน การคิดคำนวณและการคิดวิเคราะห 2. โรงเรียนศึกษาวิเคราะหสาเหตุที่ทำใหผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในบางกลุมสาระลดลง โดย วิเคราะหทั้งในภาพรวมของโรงเรียนและผูเรียนรายบุคคล เพื่อนำผลมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษาในป การศึกษาตอไป 3. โรงเรียนพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะที่พึงประสงคดานความใฝรูใฝเรียน ความมีระเบียบวินัย และความรับผิดชอบใหมากยิ่งขึ้น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. สงเสริมและพัฒนารูปแบบการใชกระบวนการวิจัยเปนฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. เปดโอกาสใหผูปกครองและชุมชนไดมีสวนรวมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาผูเรียนใหมีศักยภาพที่สูงขึ้น 3. สรางเครือขายผูปกครองนักเรียนและผูมีสวนเกี่ยวของใหมีความเข็มแข็ง เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาของโรงเรียน 4. พัฒนาสถานศึกษาเปนสังคมแหงการเรียนรูของชุมชน

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 78 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 5. ผูบริหารมอบหมายหัวหนาฝายทั้ง 4 ฝายจัดทำขอมูลสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และเก็บรวบรวมไวที่สวนกลางของโรงเรียน เพื่อใหแตละฝายสามารถนำขอมูลที่ตองการไปใชไดอยางสะดวก และรวดเร็ว มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ 1. สงเสริมใหครูไดมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรูกับหนวยงานภายนอกมากขึ้น เพื่อนำความรูที่ไดจาก การแลกเปลี่ยนนั้นมาใชในการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรูแกผูเรียน 2. สงเสริมใหครูมีเครื่องมือในการวัดผลการพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรูตรงตามสภาพจริง อิงตาม มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดและใหขอมูลยอนกลับแกผูเรียนทันที เพื่อใหผูเรียนนำไปใชพัฒนาตนเอง 3. สงเสริมและสนับสนุนใหครูใชกระบวนการวิจัยมาจัดการเรียนรูอยางเปนรูปธรรมและตอเนื่อง 4. สงเสริมและสนับสนุนใหครูจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลแบบบูรณาการ สงเสริม ทักษะการทำงานดวยวิธีการที่หลากหลาย เชน โครงการ 5. ฝายวิชาการควรจัดทำเครื่องมือในการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคลและเอกสารธุรการชั้นเรียน ใหเปนรูปแบบมาตรฐาน มีขอมูลที่ครูผูสอนสามารถนำมาวางแผนการจัดการเรียนรู เพื่อพัฒนาศักยภาพของ ผูเรียนใหมีประสิทธิภาพ 6. สงเสริมและสนับสนุนใหมีการนำภูมิปญญาทองถิ่นมาใชประกอบการจัดการเรียนรูหรือการจัด กิจกรรมใหแกผูเรียนมากขึ้น

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 79 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ภาคผนวก 1. ประกาศคามาตรฐานการศึกษาและคาเปาหมายความสำเร็จของสถานศึกษา 2. คำสั่งแตงตั้งคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 3. คำสั่งแตงตั้งคณะทำงานจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 4. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา 5. ผลการประเมินภายนอกของ สมศ.(รอบ 2 – รอบ 4) 6. โครงสรางหลักสูตร เวลาเรียน สถานศึกษา ปการศึกษา 2565 7. ลิ้งค Best Practice https://youtu.be/Jr1m144jky8 การจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบ Active learning สูความเปนเลิศทางวิชาการ 8. แผนปฏิบัติการประจำป 9. สรุปการรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)

โรงเรียนบ้านหนองปรือโป่ง Bannongpruepong School 80 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ประกาศโรงเรียนบานหนองปรือโปง เรื่อง กำหนดคาเปาหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ................................................................... โดยที่มีประกาศใชกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 อาศัยอำนาจตาม ความในมาตรา 5 วรรคหนึ่ง แหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งแกไขเพิ่มเติมโดย พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545 จึงกำหนดใหหนวยงานตนสังกัดและสถานศึกษา จัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา อันนำไปสูการกำหนดใหมีมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐานขึ้น ประกอบกับไดมีการประกาศใชกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และ กระทรวงศึกษาธิการมีการประกาศใหใชมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนยการศึกษาพิเศษ พ.ศ. 2561 ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 สำหรับใหสถานศึกษาใชเปนแนวทางการดำเนินงานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เพื่อใหการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบานหนองปรือโปง มีคุณภาพ และไดมาตรฐาน โรงเรียนจึงไดกำหนดคาเปาหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบทายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 18 พฤษภาคม 2565 (นายดำรงค เกิดไพร) ผูอำนวยการโรงเรียนบานหนองปรือโป

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 การกำหนดคาเปาหมาย มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา คาเปาหมาย (รอยละ/ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ระดับดี 1.1 มีพัฒนาการดานรางกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได 85 1.2 มีพัฒนาการดานอารมณ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณได 85 1.3 มีพัฒนาการดานสังคม ชวยเหลือตนเอง และเปนสมาชิกที่ดีของสังคม 85 1.4 มีพัฒนาการดานสติปญญา สื่อสารได มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหา ความรูได 85 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับดี 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดาน สอดคลองกับบริบทของทองถิ่น 85 2.2 จัดครูใหเพียงพอกับชั้นเรียน 85 2.3 สงเสริมใหครูมีความเชี่ยวชาญดานการจัดประสบการณ 85 2.4 จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพื่อการเรียนรู อยางปลอดภัยและเพียงพอ 85 2.5 ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณสำหรับครู 85 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดโอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวม 85 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสำคัญ ระดับดี 3.1 จัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกดานอยางสมดุลเด็กศักยภาพ 85 3.2 สรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรง เลน และปฏิบัติอยางมีความสุข 85 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรู ใชสื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 85 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก 85

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน/ตัวบงชี้ คาเปาหมาย มาตรฐาน/ตัวบงชี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเรียน ระดับดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน 1 มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแกปญหา รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 3 มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 4 มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เพิ่มจากปที่ผานมารอยละ 3 6 มีความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ รอยละ 90 ระดับดีขึ้นไป 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน รอยละ 95 ระดับดีขึ้นไป 1 มีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด รอยละ 95 ระดับดีขึ้นไป 2 ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย รอยละ 95 ระดับดีขึ้นไป 3 การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย รอยละ 95 ระดับดีขึ้นไป 4 สุขภาวะทางรางกาย และจิตสังคม รอยละ 95 ระดับดีขึ้นไป มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับดีเลิศ 2.1 มีเปาหมายวิสัยทัศนและพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุมเปาหมาย รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 2.5 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ระดับดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 3.2 ใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบและนำผลมาพัฒนาผูเรียน รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู รอยละ 80 ระดับดีขึ้นไป

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 คำสั่งโรงเรียนบานหนองปรือโปง ที่ 23 / 2565 เรื่อง แตงตั้งคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ........................................ เพื่อใหการบริหารงานตามภาระงานของสถานศึกษาเปนไปดวยความเรียบรอยและมีประสิทธิภาพ อาศัย อำนาจบังคับบัญชาและอำนาจหนาที่ตามความในมาตรา 35 และ มาตรา 39 แหงพระราชบัญญัติ ระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546อำนาจตามมาตรา 27 แหงพระราชบัญญัติระเบียบขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 และอาศัยอำนาจระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีวาดวยพนักงานราชการ พ.ศ. 2547 เพื่อใหการบริหารสถานศึกษาเกิด ประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดตอทางราชการ จึงแตงตั้งและมอบหมายหนาที่ราชการงานสนับสนุนการสอน ใหขาราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนบานหนองปรือโปงปฏิบัติหนาที่คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ประจำปการศึกษา 2564ดังตอไปนี้ คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ประกอบดวย 1. นายดำรงค เกิดไพร ผูอำนวยการโรงเรียนบานหนองปรือโปง และ ปฏิบัติหนาที่หัวหนากลุมบริหารงานบุคคล ประธานกรรมการ 2. นายสังวาลย เกิดมาลัย ครูชำนาญการ ปฏิบัติหนาที่หัวหนากลุมบริหารงานทั่วไป กรรมการ 3. นางสาวเทียมจันทร ขันภักดี ครูชำนาญการพิเศษ ปฏิบัติหนาที่หัวหนากลุมบริหารงานการเงินงบประมาณ กรรมการ 4. นางสุวรรณา ขมโคกกรวด ครูชำนาญการพิเศษ ปฏิบัติหนาที่หัวหนากลุมบริหารงานวิชาการ กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ 1. ปฏิบัติตามหนาที่ตามขอบขายและภารกิจของสถานศึกษา ที่กระทรวงศึกษาธิการกระจายอำนาจ การบริหารและการจัดการศึกษา และกฎหมายที่เกี่ยวของ 2. ใหคำปรึกษาและขอเสนอแนะตางๆ เกี่ยวกับการบริหารงานแกผูอำนวยการโรงเรียน เพื่อใหดำเนิน ไปดวยความเรียบรอยและเกิดผลดีแกทางราชการ ใหผูที่ไดรับแตงตั้งตามคำสั่งนี้ ปฏิบัติหนาที่ใหเกิดประสิทธิภพสูงสุด ดวยความเอาใจใสอยางเครงครัด เพื่อใหเกิดผลดีแกทางราชการสืบไป ทั้งนี้ตั้งแตวันที่ 17 พฤษภาคม 2565 เปนตนไป สั่ง ณ วันที่ 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 (ลงชื่อ) (นายดำรงค เกิดไพร) ผูอำนวยการโรงเรียนบานหนองปรือโปง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 คำสั่ง โรงเรียนบานหนองปรือโปง ที่ 115 /2565 เรื่อง แตงตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ปการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาปฐมวัย ------------------------------------------ กฎกระทรวง วาดวย ระบบ หลักเกณฑและวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 ในราชกิจจานุเบกษา ลงวันที่ 2 เมษายน 2553 กำหนดไวในขอ 14 (2) วา ใหสถานศึกษาจัดทำรายงานผลการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อสรุปและรายงานประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่สะทอน คุณภาพผูเรียนและผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษาดังนั้น เพื่อเปนการสนับสนุนและสงเสริมการพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ใหเขมแข็ง ตามกฎกระทรวงดังกลาว จึงแตงตั้งคณะกรรมการจัดทำ รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ปการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาปฐมวัย ประกอบดวย 1. นายดำรงค เกิดไพร ผูอำนวยการโรงเรียนบานหนองปรือโปง ประธานกรรมการ 2. นางสุวรรณา ขมโคกกรวด หัวหนางานวิชาการ กรรมการ 3. นางกฤษณา แทนรินทร ครูประจำชั้นประถมศึกษาปที่ 1 กรรมการ 4. นางสาวเนตรนภา ไพรราม ครูผูสอน ระดับการศึกษาปฐมวัย กรรมการ 5. นางศิริรัตน ปดทุม ครูผูสอน ระดับการศึกษาปฐมวัย กรรมการ 6. นางนันทิกา เทตะรัตน ครูผูสอน ระดับการศึกษาปฐมวัย กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ 1. อำนวยความสะดวก ชี้แนะ ใหคำปรึกษา ในการจัดทำรายงานประจำปของสถานศึกษา ปการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาปฐมวัยใหสอดคลองกับแผนปฏิบัติการประจำป 2565 ของ โรงเรียนบานหนองปรือโปง ให เปนไปดวยความเรียบรอย 2. จัดทำขอมูลสารสนเทศ ตามรูปแบบการรายงานประจำปของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงวาดวย ระบบ หลักเกณฑและวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 3. รวบรวมขอมูล จัดพิมพ ตรวจสอบ จัดทำรูปเลม ตามรูปแบบของแนวทางการพัฒนาระบบ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลักเกณฑและวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. 2553 สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สั่ง ณ วันที่ 31 มีนาคม 2566 ( ................................. ) นายดำรงค เกิดไพร ผูอำนวยการโรงเรียนโรงเรียนบานหนองปรือโปง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 คำสั่ง โรงเรียนบานหนองปรือโปง ที่ 116 / 2565 เรื่อง แตงตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินคุณภาพการศึกษา และจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ระดับขั้นพื้นฐาน ประจำปการศึกษา 2565 **************************************************** ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติพ.ศ.2562 กำหนดใหสถานศึกษาตองมีการประเมินภายในและ จัดทำรายงานเปนประจำปการรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเปนการสรุปผลการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่สะทอนผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาซึ่งเปนผลสำเร็จจากการศึกษา ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานคุณภาพภายใน 3 มาตรฐาน ไดแกมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผูเรียนมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผูบริหารสถานศึกษามาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ผลการวิเคราะหจุดเดนจุดเดน จุดที่ควรพัฒนาและระบุ แนวทางในการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคตโดยมีวัตถุประสงคเพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบ ปที่ผานมาใหตนสังกัดและสาธารณชนไดทราบและเตรียมความพรอมในการรับการประเมินคุณภาพภายนอก ตอไปฉะนั้นเพื่อใหการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) เปนไปดวย ความเรียบรอย โรงเรียนจึงแตงตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา ดังนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ มีหนาที่อำนวยความสะดวก นิเทศกำกับ ติดตาม ผลการประเมินคุณภาพ การศึกษา การจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR)และการจัดทำขอมูล เพื่อรองรับการประเมินภายนอก ประกอบดวย 1. นายดำรงค เกิดไพร ประธานกรรมการ 2. นายสังวาลย เกิดมาลัย รองประธานกรรมการ 3. นางสุวรรณา ขมโคกกรวด กรรมการ 4. นางสาวเทียมจันทร ขันภักดี กรรมการ 5. นางฐิติยา วัชรพงษ กรรมการ 6. นางกันยกร แสงเมล กรรมการ 7. นางอมรรัตน ชูพันดุง กรรมการ/เลขานุการ 2. คณะกรรมการจัดทำขอมูลเพื่อประเมินคุณภาพการศึกษา มีหนาที่ประเมินคุณภาพการศึกษาดวย ตนเองและจัดทำขอมูลตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาที่ สพฐ.กำหนด 3 มาตรฐานเก็บรวบรวมขอมูล

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ตรวจสอบขอมูล และเตรียมเอกสารหลักฐานอางอิงเพื่อแสดงตอคณะกรรมการประเมินภายนอก โดยมี คณะกรรมการจำแนกตามมาตรคุณภาพการศึกษา ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน ประกอบดวย 1.1 นางกันยกร แสงเมล ประธานกรรมการ 1.2 นางสาวศศิมาภรณ ภูรับ กรรมการ 1.3 นางกฤษณา แทนรินทร กรรมการ 1.4 นายยุทธศิลป ขมโคกกรวด กรรมการ 1.5 นางสาวฐิติยา วัชรพงษ กรรมการ/เลขานุการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบดวย 1.1 นายดำรงค เกิดไพร ประธานกรรมการ 1.2 นายสังวาลย เกิดมาลัย กรรมการ 1.3 นางสุวรรณา ขมโคกกรวด กรรมการ 1.4 นางมยุรา มาตรวังแสง กรรมการ 1.5 นางสาวสุจิตรา มูลตรีภักดี กรรมการ 1.6 นางอมรรัตน ชูพันดุง กรรมการ/เลขานุการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ประกอบดวย 1.1 นางอมรรัตน ชูพันดุง ประธานกรรมการ 1.2 นางฐิติยา วัชรพงษ กรรมการ 1.3 นายเดชฤทธิ์ คำราช กรรมการ 1.4 นางสาววิราภรณ กลัดสันเทียะ กรรมการ 1.5 นางสาวภาวนา รัตนศาลาแสง กรรมการ 1.6 นางกฤษณา แทนรินทร กรรมการ 1.7 นางสาวศศิมาภรณ ภูรับ กรรมการ/เลขานุการ 3. คณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) มีหนาที่ ประสานงาน รวบรวมขอมูลผลการประเมินตนเอง รวมประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐานที่ สพฐ.กำหนด และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ประกอบ 1.1 นางสุวรรณา ขมโคกกรวด ประธานกรรมการ 1.2 นางกันยกร แสงเมล รองประธานกรรมการ 1.3 นางสาวฐิติยา วัชรพงษ กรรมการ 1.4 นางสาวนันทิกา เทตะรัตน กรรมการ 1.5 นางอมรรัตน ชูพันดุง กรรมการ/เลขานุการ ทั้งนี้ ขอใหบุคลากรที่ไดรับแตงตั้ง ปฏิบัติหนาที่อยางเครงครัด เพื่อใหเกิดความเรียบตามวัตถุ และเกิดผลดีตอทางราชการตอไป

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 สั่ง ณ วันที่ 31 มีนาคม 2566 (นายดำรงค เกิดไพร) ผูอำนวยการโรงเรียนบานหนองปรือโปง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 บันทึกรายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครั้งที่ ๒ / ๒๕๖๖ วันที่ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ณ หองประชุมโรงเรียนบานหนองปรือโปง รายชื่อผูเขารวมประชุม ลำดับ ที่ ชื่อ – สุกล ตำแหนง ลายมือชื่อ หมายเหตุ ๑ นายอภินันท พรมแกว ประธานคณะกรรมการฯ ๒ นายอำภร รักษา กรรมการ ๓ นายธีระ ประพล กรรมการ ๔ นายทองสุข แกมณี กรรมการ ๕ นายสมจิตร โยศรีคูณ กรรมการ ๖ นางปญญา โทนะหงษา กรรมการ ๗ พระครูประภากรพิสิฐ กรรมการ ๘ นายสังวาลย เกิดมาลัย กรรมการ ๙ นายดำรงค เกิดไพร กรรมการและเลขานุการ ๑๐ นายชาญ แสงเมล เจาหนาที่ธุรการ เริ่มประชุมเวลา - ๐๙.๓๐ น. ระเบียบวาระที่ ๑ ประธานแจงใหทราบ นายดำรงค เกิดไพร ผูอำนวยการโรงเรียนบานหนองปรือโปงแจง ประธานในที่ประชุมแจงขาวการ ระบาดของไวรัสโควิด ๑๙ ใหติดตามขาวอยางใกลชิดเพื่อปองกันการระบาดไวรัสดังกลาว มติที่ประชุม รับทราบ ระเบียบวาระที่ ๒ เรื่องรับรองรายงานการประชุมครั้งที่แลว -ไมมี- ระเบียบวาระที่ 3 เรื่องเสนอเพื่อทราบ -ไมมี-

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ระเบียบวาระที่ ๔ เรื่องเสนอเพื่อพิจารณา ๔.๑ เรื่องการเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาใหความเห็นชอบ เอกสารการ รายงานผลประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) มติที่ประชุม เห็นชอบรายงาน SAR ระเบียบวาระที่ ๕ เรื่องอื่น ๆ -ไมมี ประธานกลาวขอบคุณ และเลิกประชุมเวลา ๑๒.๐๐ น. (ลงชื่อ).........................................................ผูบันทึก (นายชาญ แสงเมล) ตำแหนง เจาหนาที่ธุรการโรงเรียน (ลงชื่อ)....... ..................................................ผูรับรอง (นายดำรงค เกิดไพร) ตำแหนง ผูอำนวยการโรงเรียนบานหนองปรือโปง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 ผลการประเมินภายนอกของ สมศ.(รอบ 2 – รอบ 3)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 โครงสรางเวลาเรียน โครงสรางหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ชวงอายุ อายุต่ำกวา 3 ป อายุ 3 - 6 ป สาระการเรียนรู ประสบการณ สาระที่ควรเรียนรู - ดานรางกาย - เรื่องราวเกี่ยวกับเด็ก - ดานอารมณและจิตใจ - เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก - ดานสังคม - ธรรมชาติรอบตัว - ดานสติปญญา - สิ่งตางๆ รอบตัวเด็ก ระยะเวลาเรียน มีเวลาเรียนไมนอยกวา 180 วัน/1 ปการศึกษา แตละวันใชเวลาไมเกิน 5 ชั่วโมง การจัดกิจกรรมประจำวัน ที่ กิจกรรมประจำวัน ชั้นอนุบาล 1 เวลาเรียน (นาที/วัน) ชั้นอนุบาล 2 เวลาเรียน (นาที/วัน) ชั้นอนุบาล 3 เวลาเรียน (นาที/วัน) 1 กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 20 20 20 2 กิจกรรมเสริมประสบการณ 20 20 20 3 กิจกรรมสรางสรรค 20 20 20 4 กิจกรรมเสรี 40 40 40 5 กิจกรรมกลางแจง 30 30 30 6 กิจกรรมเกมการศึกษา 20 20 20 7 ทักษะพื้นฐานในชีวิตประจำวัน -ตรวจสุขภาพ/ไปหองน้ำ -ดื่มนม -ลางมือ ลางเทา -รับประทานอาหาร -นอนพักผอน -เก็บที่นอน ลางหนา แปรงฟน 10 10 10 120 10 10 10 10 120 10 10 10 10 120 10 รวม 6 ชั่วโมง/วัน 6 ชั่วโมง/วัน 6 ชั่วโมง/วัน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) 2565 โครงสรางเวลาเรียนระดับประถมศึกษา หลักสูตรโรงเรียนบานหนองปรือโปง ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป. ป.5 ป.6 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 80 80 80 120 120 120 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 80 80 80 80 80 80 ประวัติศาสตร 40 40 40 40 40 40 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 ศิลปะ 40 40 40 _80 80 80 การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 ภาษาตางประเทศ 120 120 120 80 80 80 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 รายวิชาเพิ่มเติม หนาที่พลเมือง 40 40 40 40 40 40 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 80 80 80 80 80 80 รวมเวลาเรียน (รายวิชาเพิ่มเติม) 120 120 120 120 120 120 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมนักเรียน 70 70 70 70 70 70 - ลูกเสือ เนตรนารี 40 40 40 40 40 40 - ชุมนุม 30 30 30 30 30 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน 10 10 10 10 10 10 รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 120 120 120 120 120 รวมเวลา 1,080 ชั่วโมง/ป 1,080 ชั่วโมง/ป หมายเหตุ 1. รายวิชา การปองกันตานทุจริต บูรณาการในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา/เวลาเรียน/ชั้น