รายงาน OBECQA โรงเรียนราชดำริ ฉบับสมบูรณ์

1

บทนํา : โครงร่างองคก์ ร
(Organizational Profile)

1. ลักษณะขององคก์ ร (Organizational Description)
ก. สภาพแวดล้อมขององคก์ ร (Organizational Environment)
โรงเรียนราชดาํ รเิ ป็นโรงเรยี นมธั ยมศกึ ษาแบบสหศกึ ษาขนาดใหญ่ ตงั้ อย่เู ลขท่ี 163 ถนนเฉลิมพระ

เกียรติ ร.๙ ซอย 28 แขวงดอกไม้ เขตประเวศ กรุงเทพมหานคร สงั กดั สาํ นกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา
เขต 2 สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เป็นโรงเรียนท่ีถือกาํ เนิดจาก
พระราชดาํ ริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดช บรมนาถบพิตร ไดป้ ระกาศจดั ตงั้ เม่ือวนั ท่ี
13 มีนาคม พ.ศ. 2518 เกียรติประวัติท่ีน่าภาคภูมิใจของโรงเรียนราชดาํ ริ ไดแ้ ก่ โรงเรียนรางวลั พระราชทาน
โรงเรียนดีเด่นระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ โรงเรียนส่ิงแวดลอ้ มดีเด่นระดับมาตรฐานเหรียญทองของกรม
สามญั ศกึ ษา พ.ศ. 2538 และรางวลั พระราชทานพฤกษานครา

ปัจจบุ นั โรงเรยี นราชดาํ รเิ ปิดสอนในระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ และตอนปลาย รวม 60 หอ้ งเรียนรบั
นกั เรยี นในเขตพืน้ ท่บี รกิ าร ไดแ้ ก่ เขตประเวศ และเขตสวนหลวง สภาพแวดลอ้ มของโรงเรยี นราชดาํ รโิ ดยรอบมี
ลกั ษณะเป็นชมุ ชนค่อนขา้ งหนาแน่น บรเิ วณใกลเ้ คียง ไดแ้ ก่ วดั ท่งุ ลานนา สวน 50 พรรษามหาจกั รสี ิรธิ ร สวน
หลวง ร.๙ มหาวิทยาลยั รามคาํ แหง วิทยาเขตบางนา ฯลฯ ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาพทุ ธ อาชีพหลกั
คือรบั จ้าง มีรายไดเ้ ฉล่ียต่อครอบครวั 40,000 บาทต่อปี ปัจจุบันโรงเรียนราชดาํ ริยังคงมีปณิธานสืบสาน
พระราชดาํ ริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู ิพลอดลุ ยเดช บรมนาถบพิตร คือ ใหเ้ ยาวชนในเขตพืน้ ท่ี
และพืน้ ท่ีใกลเ้ คียงไดศ้ ึกษาเลา่ เรียน โดยไม่มีการสอบคดั เลือก เพ่ือใหเ้ ป็นพลเมืองท่ีดี มีอาชีพตามสมควรแก่
อตั ภาพต่อไป

(1) หลกั สูตร (Product Offerings)
โรงเรียนจัดทาํ หลกั สูตรสถานศึกษาตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช

2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.2560) ใหส้ อดคลอ้ งกับความตอ้ งการของผูเ้ รียน ชุมชน ทอ้ งถิ่น มุ่งเนน้ ผูเ้ รียน
เป็นสาํ คัญบนพืน้ ฐานความเช่ือว่า ทุกคนสามารถเรียนรูแ้ ละพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ จึงจัด
หลักสูตรที่หลากหลายตามความถนัดและความสนใจของผูเ้ รียน ดังตาราง 1 หลักสูตรและแผนการเรียน
โรงเรียนราชดาํ ริ นักเรียนทุกระดับชนั้ ตอ้ งเรียนภาษาท่ี 3 คือ ภาษาจีน และสามารถเลือกเรียนแผน MEP
สาํ หรบั ผูท้ ่ีตอ้ งการพฒั นาดา้ นภาษาองั กฤษโดยเฉพาะ ในระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย เปิ ดให้เลือกเรียน
หลักสูตรทวิภาคีเพ่ิมเติม สาํ หรบั ผูเ้ รียนท่ีสนใจฝึกทกั ษะการทาํ งานและมีรายไดร้ ะหว่างเรียน นอกจากนี้
ส่งเสรมิ คณุ ภาพดา้ นศิลปะ ดนตรี กีฬา มีกิจกรรมวงโยธวาทิต ท่ีได้รับรางวัลถ้วยพระราชทานฯ มากมาย
สนับสนุนภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ิน กิจกรรมชมุ นมุ เทควนั โด กิจกรรมชมุ นมุ ดนตรีไทย

2

ตาราง 1 หลกั สตู รและแผนการเรยี นโรงเรียนราชดาํ ริ

แผนการเรยี น ม.1 ม.2 ระดับชัน้ ม.5 ม.6 รวม
ม.3 ม.4
1) MEP
2) คณติ ศาสตร-์ วิทยาศาสตร์ 111111 6
3) คณติ ศาสตร-์ ภาษาองั กฤษ
4) ภาษาองั กฤษ-ภาษาจีน 2 2 2 2 2 2 12
5) คอมพิวเตอร์
6) ภาษาไทย-สงั คม 222111 9
7) การงานอาชพี -พลศกึ ษา
8) เกษตร-พลศกึ ษา 111111 6
9) ธรุ กิจคา้ -ปลกี /ทวภิ าคี
111111 6
รวม
222111 9

332- - - 8

--1--- 1

- - -111 3

12 12 12 8 8 8 60

กลไกท่ใี ชใ้ นการสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นการสอนและบรกิ ารทางการศกึ ษาของโรงเรียนท่ีสาํ คญั
1) โรงเรียนมีการวเิ คราะหค์ วามตอ้ งการจาํ เป็นท่ีตอบสนองความตอ้ งการของผเู้ รียน ผปู้ กครอง ชมุ ชน
และสงั คม จัดทาํ หลักสูตรสถานศึกษาไดแ้ ก่ หลกั สูตร MEP (Mini English Program), หลักสูตรภาษาจีน,
หลกั สตู รคอมพิวเตอร์ หลกั สตู รทวิภาคี ฯลฯ ซ่ึงทุกหลกั สตู รของโรงเรียนคาํ นึงถึงโอกาสท่ีนกั เรียนจะไปศกึ ษา
ตอ่ ต่อยอด และสรา้ งอาชพี ตอ่ ไปในอนาคต
2) โรงเรียนใชน้ วัตกรรม RD MAIL MODEL ในการขบั เคล่ือนองคก์ รใหส้ ามารถจัดการศึกษาไดอ้ ย่างมี
ประสิทธิภาพ ม่งุ เนน้ พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นใหพ้ รอ้ มสรรพสาํ หรบั อนาคต เป็นคนเกง่ คนดี และมีสขุ ดงั ภาพประกอบ

ภาพประกอบ 1 การดาํ เนินงานตามรูปแบบการบรหิ ารแบบ RD MAIL MODEL

3

R – Responsibility หมายถึง การบรหิ ารงานดว้ ยความรบั ผดิ ชอบ ใชห้ ลกั ธรรมาภบิ าล

จดั ระบบ วางระเบยี บการบรหิ าร 4 กลมุ่ งาน ยดึ หลกั การมีสว่ นรว่ ม

การกระจายอาํ นาจ ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลของงาน
D – Development Learner หมายถึง การบรหิ ารงานท่ีเนน้ การพฒั นาผเู้ รียน ปรบั การเรียน

เปล่ียนการสอนจดั กิจกรรมเสรมิ สรา้ งและพฒั นาผเู้ รียนใหเ้ ต็มตามศกั ยภาพ

M – Morality หมายถงึ การบรหิ ารงานอยา่ งมคี ณุ ธรรมใชห้ ลกั ครองตนครองคนและครองงาน

A – Assurance Education Quality หมายถึง การบรหิ ารงานโดยใชห้ ลกั การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา

ดว้ ยระบบ PDCA ของเดมมิง่ (Deming) คือ รว่ มวางแผน ปฏบิ ตั ิ ตรวจสอบ

และแกไ้ ขปรบั ปรุง
I – Integration หมายถงึ การบรหิ ารงานดว้ ยการบรู ณาการ เนน้ ทกั ษะกระบวนการกลมุ่

ทาํ งานเป็นทมี มีความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรคผ์ ลงาน และนวตั กรรม

L – Leadership หมายถึง การบรหิ ารงานดว้ ยความเป็นผนู้ าํ ใชศ้ าสตรแ์ ละศลิ ป์

ในการบริหารงานดว้ ยแนวคิดปกครองตนเองดว้ ยสมองปกครองลกู นอ้ งดว้ ยหวั ใจ

(2) วิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ และคา่ นิยม (Vision, Mission, and Values)
วสิ ัยทัศน์ (Vision)

โรงเรยี นราชดาํ รมิ ่งุ พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนใหใ้ ฝ่เรียนรู้ค่คู ณุ ธรรมรกั ษส์ ิ่งแวดลอ้ มนอ้ มนาํ พระราชดาํ ริ
พันธกิจ (Mission)

1. จดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาํ คญั สศู่ ตวรรษท่ี 21 ตามนโยบายไทยแลนด์ 4.0
2. สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละค่านยิ มหลกั 12 ประการ
3. สง่ เสรมิ การดาํ รงชีวติ ของผเู้ รยี นใหเ้ ป็นไปตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
4. สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นประหยดั พลงั งานและอนรุ กั ษส์ ่ิงแวดลอ้ ม
ค่านิยม (Values) จิตอาสา (Volunteer)
สมรรถนะหลกั ของโรงเรียนราชดาํ ริ การทาํ งานเป็นทีม (Team work)
(3) ลกั ษณะโดยรวมของบุคลากร (Workforce Profile)
ขอ้ มูลแสดงจาํ นวนตาํ แหน่งวิทยฐานะ และวุฒิการศึกษาของผูบ้ ริหารและครูประจาํ การ
โรงเรียนราชดาํ ริ ปีการศกึ ษา 2560-2562 ตามตาราง ดงั นี้
ตาราง 2 จาํ นวนบคุ ลากรแยกตามตาํ แหนง่ /วิทยฐานะ และวฒุ กิ ารศกึ ษา

4

จากตาราง 2 พบว่า โรงเรียนราชดาํ ริ มีครูผู้ช่วย และครู คศ.1 จาํ นวนมาก ส่งผลดีต่อการ

จดั การเรียนรู้ เพราะครูรุ่นใหม่มีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะในการใชส้ ื่อเทคโนโลยี ปัจจยั สาํ คญั ท่ีทาํ ให้

บคุ ลากรมคี วามมงุ่ ม่นั ในการทาํ งานใหบ้ รรลุวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจของโรงเรียน คือ การบริหารงานดว้ ยหลกั
ธรรมาภิบาล “ไม่ทิง้ ใครไว้ข้างหลัง แต่เราจะก้าวไปพร้อมกัน” ภายใตก้ ลยุทธ์ RD MAIL MODEL สรา้ ง

ความรูส้ ึกใหท้ ุกคนมีส่วนร่วม เป็นส่วนหนึ่งขององคก์ ร มีขวัญกาํ ลังใจในการปฏิบัติงาน ทาํ ให้บุคลากร
มีแรงจูงใจใฝ่ สัมฤทธิ์วางเป้าหมายร่วมกันเพ่ือพัฒนาโรงเรียนไปสู่ความสาํ เร็จ ตลอดจนพัฒนาตนเอง

ทงั้ ดา้ นความรู้ ความกา้ วหนา้ ในวิชาชีพ มีการศกึ ษาตอ่ ในระดบั ท่ีสงู ขึน้ และการทาํ ผลงานเพ่ือเลอื่ นวทิ ยฐานะ
(4) สนิ ทรัพย์
โรงเรียนราชดาํ รมิ ีอาคารสถานท่ี เทคโนโลยี ครุภณั ฑแ์ ละอปุ กรณท์ ่สี าํ คญั ต่อการบรหิ ารจดั การหลกั สตู รดงั นี้

ตาราง 3 สินทรพั ยเ์ พ่อื การจดั การเรียนการสอน

อาคารสถานที่ จาํ นวน วัสดุครุภัณฑ์ จาํ นวน

อาคาร 1 (อาคารเรยี น 4 ชนั้ ) 1 หลงั เครอ่ื งเรียงเอกสาร 1 เครือ่ ง
(สาํ นกั งาน/หอ้ งเรียน/หอ้ งปฏบิ ตั ิการ/หอ้ งพกั ครู) ชดุ เครอ่ื งตรวจ และวิเคราะหข์ อ้ สอบ 2 เคร่ือง
1 หลงั
อาคาร 2 (อาคารเรียน 4 ชนั้ ) เครอ่ื งตีแป้ง 1 เครอื่ ง
(หอ้ งเรียน/หอ้ งปฎบิ ตั กิ าร/หอ้ งพกั ครู) 1 หลงั เตาอบ 1 เครอ่ื ง

อาคาร 3 (อาคารเรยี น 2 ชนั้ ) 1 หลงั คอมพวิ เตอรส์ าํ นกั งาน 27 เครื่อง
(หอ้ งเรยี น/หอ้ งปฏิบตั กิ าร/หอ้ งพกั ครู) 1 หอ้ ง เครื่องฉาย 3 มติ ิ VISUALIZER 93 เครื่อง
1 หลงั
อาคารประชาสมั พนั ธ์ 1 แปลง เครอ่ื งมลั ตมิ ีเดียโปรเจคเตอร์ Projectors 104 เครื่อง
หอ้ งสมดุ เฉลิมพระเกียรติ 1 หลงั จอรบั ภาพ LED 21 เครื่อง
เรอื นเกษตร 1 หลงั Modem Router Wireless 2 เครื่อง
แปลงเกษตร 1 หลงั Switch hub 10 เครอ่ื ง
1 หลงั
เรือนพยาบาล 5 หลงั Access point 23 เครอ่ื ง
หอประชมุ 1 หลงั คอมพิวเตอรห์ อ้ งสบื คน้ ขอ้ มลู (Online Center) 30 เครอื่ ง
ลานอเนกประสงค(์ โดม) 50 หอ้ ง คอมพิวเตอรเ์ ช่าซอื้ เพอ่ื การจดั การเรียนการสอน 135 เครอื่ ง
โรงอาหาร 1 สนาม คอมพิวเตอรเ์ ชา่ ซือ้ ระบบดแู ลผเู้ รียน WE TELL 6 เครื่อง
บา้ นพกั ครู 1 สนาม เครื่องวดั อณุ หภมู ริ า่ งกาย (โควดิ -19) 2 เครื่อง
แฟลต (ท่พี กั นกั พฒั นา) 2 สนาม ไมโครโฟน 136 อนั
หอ้ งนาํ้ นกั เรยี น กลอ้ งวีดีโอ
สนามฟตุ บอล คอมพวิ เตอรโ์ น๊ตบคุ๊ 3 ตวั
สนามฟตุ ซอล 95 เครื่อง
สนามเปตอง

5

จากตาราง 3 พบว่า โรงเรียนมีการบริหารจดั การดา้ นสินทรพั ย์ ยึดหลกั ความถูกตอ้ ง โปร่งใส เป็นไปตาม
ระเบียบทางราชการ พฒั นาแหล่งเรียนรูท้ ่ีสาํ คัญและทนั สมัยใหก้ บั นักเรียน มีการใชเ้ ทคโนโลยีพฒั นางานเพ่ือใหเ้ กิด
ความคลอ่ งตวั เนน้ ใชท้ รพั ยากรใหเ้ กิดประโยชนส์ งู สดุ ตอ่ การจดั การเรียนรู้ ภายใตห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

(5) กฎระเบียบข้อบังคับ (Regulatory Requirements)
โรงเรียนราชดาํ ริ เป็นสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 2

สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ดาํ เนินงานภายใตก้ ฎระเบยี บขอ้ บงั คบั ดงั นี้
(5.1) ด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย กฎหมายท่ีเกี่ยวขอ้ งไดแ้ ก่ พระราชบัญญัติ

กองทนุ สนบั สนนุ การสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ (สสส.) และระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธิการวา่ ดว้ ยการพานกั เรียนไปนอก
สถานศกึ ษา (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ.2563

(5.2) ด้านมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษา กฎหมายท่ีเก่ียวข้องได้แก่ เอกสาร
OBECQA เกณฑร์ างวลั คุณภาพแห่งสาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน และกฎกระทรวงว่าดว้ ย
หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา

(5.3) ดา้ นหลกั สตู รการจัดการเรียนการสอนและการบริการเสรมิ พิเศษ กฎหมายท่ีเก่ียวขอ้ ง
ไดแ้ ก่ พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 แกไ้ ขเพ่ิมเติม (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ.2545 และ(ฉบบั ท่ี 3) พ.ศ.
2553 และยทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี (พ.ศ.2561-2580)

(5.4) การปฎิบัติงานทางการศึกษา กฎหมายท่ีเกี่ยวขอ้ งไดแ้ ก่ พระราชบัญญัติระเบียบ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2547 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 4 พ.ศ.2562) ประกาศ
กระทรวงศกึ ษาธิการ และพระราชบญั ญตั คิ มุ้ ครองเด็ก พ.ศ.2546

(5.5) ขอ้ บงั คบั ดา้ นการเงินและส่ิงแวดลอ้ ม กฎหมายท่ีเกี่ยวขอ้ งไดแ้ ก่ ระเบียบว่าดว้ ยการ
บรหิ ารงบประมาณ พ.ศ.2562 ระเบียบสาํ นกั นายกรฐั มนตรีวา่ ดว้ ยงานสารบญั พ.ศ.2562 และพระราชบญั ญัติ
การจดั ซอื้ จดั จา้ งและการบรหิ ารพสั ดภุ าครฐั พ.ศ.2560

ข. ความสัมพันธร์ ะดบั องคก์ ร (Organizational Relationships)
(1) โครงสร้างขององคก์ ร (Organizational Structure)

โรงเรียนมีแบบแผนท่ีดีในการกาํ กับดูแลองคก์ ร ยึดหลกั ธรรมาภิบาล เนน้ การกระจายอาํ นาจ
บริหารงานแบบมีส่วนร่วม มีการประชุมชี้แจง รับฟัง เปิ ดโอกาสให้บุคลากรทุกคนได้แสดงออก
ถึงแนวคิด ตามภารกิจ 4 กลมุ่ งาน ดงั โครงสรา้ งการบรหิ ารของโรงเรยี นราชดาํ ริ

6

ภาพประกอบ 2 โครงสรา้ งการบรหิ ารโรงเรียนราชดาํ ริ

7

(2) นักเรียนและผู้มีสว่ นไดส้ ่วนเสยี (Students and Stakeholders)
(2.1) กลุ่มนักเรียน โรงเรียนราชดาํ ริ เปิ ดรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและ
ตอนปลาย จากอดีตจนถึงปัจจบุ นั

ตาราง 4 กลมุ่ นกั เรียนโรงเรยี นราชดาํ ริ

อดตี ปัจจบุ ัน อนาคต

1) นกั เรียนในเขตพืน้ ท่บี รกิ าร แขวง 1) นกั เรยี นในเขตพืน้ ท่บี ริการ 1) โรงเรยี นจะเป็นโรงเรียนทม่ี ีการแขง่ ขนั สงู

ดอกไม้ แขวงหนองบอน แขวงประเวศ 2) นกั เรียนในเขตพืน้ ทีบ่ รกิ ารแขวงสวนหลวง 2) นกั เรียนในเขตพืน้ ทบ่ี ริการ
เขตประเวศ เขตสวนหลวง และนอกเขตพนื้ ทบี่ รกิ าร

2) นกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรียน 3) นกั เรียนนอกเขตพืน้ ท่ีบรกิ าร 3) นกั เรยี นทม่ี คี วามสามารถ ดา้ นดนตรี
คลองปักหลกั จาํ นวน 10 คนต่อปี เช่น เขตบางนา เขตพระโขนง กฬี า ศลิ ปะ และนาฎศิลป์
4) นกั เรียนตา่ งจงั หวดั ท่ียา้ ยตามผปู้ กครอง 4) นกั เรยี นท่ีมีความสนใจ

(2.2) กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ไดแ้ ก่

(2.2.1) ผูป้ กครอง มีความคาดหวังใหน้ ักเรียนในความปกครองมีความรู้ ความสามารถ

สอบเขา้ ศกึ ษาต่อในระดบั ท่สี งู ขึน้ และสามารถทาํ งานประกอบอาชพี ไดเ้ ม่อื เรียนจบหลกั สตู ร รวมทงั้ เป็นคนดขี องสงั คม

(2.2.2) ผปู้ ระกอบการ ชุมชน มีความตอ้ งการแรงงานท่ีมีคณุ ภาพ มีคณุ สมบตั ิเหมาะสมกับ
ตาํ แหน่งงาน มีความรบั ผดิ ชอบ ขยนั ซอ่ื สตั ย์ มวี นิ ยั

(2.2.3) สมาคมศิษย์เก่าโรงเรียนราชดาํ ริ ชมรมครูโรงเรียนราชดาํ ริ ร่วมกิจกรรมและให้

ความช่วยเหลอื โรงเรียนตามกาํ ลงั ความสามารถ

(2.2.4) สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 2 สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษา

ขนั้ พนื้ ฐาน และสถาบนั การศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ สงั กดั ท่เี กี่ยวขอ้ ง

(3) ผสู้ ่งมอบและพนั ธมติ ร (Suppliers and Partners)
โรงเรียนใช้นวัตกรรม RD MAIL MODEL ในการบริหารจัดการให้เกิดประสิทธิภาพและได้

ประสิทธิผล ดว้ ยความรว่ มมือและสนบั สนนุ จากบคุ ลากรในทกุ ภาคสว่ น ดงั แสดงในตาราง
ตาราง 5 ผสู้ ง่ มอบและพนั ธมติ รของโรงเรียนราชดาํ ริ

ผูส้ ่งมอบ พันธมติ ร

1) บรษิ ทั บางกอกอนิ เวสเตอร์ ใหบ้ รกิ ารทาํ สญั ญาเชา่ บริการ 1) วัดทุ่งลานนา อนุญาตให้ใชส้ ถานที่ในการจัดกิจกรรม วันสาํ คัญทาง
คอมพิวเตอร์ เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนและสืบค้น ศาสนาต่าง ๆ เชน่ วนั เขา้ พรรษา พิธีแสดงตนเป็นพทุ ธมามกะ นิมนตพ์ ระแสดง
ขอ้ มลู ในการเรียนรู้ ธรรมทโ่ี รงเรียนและรบั บาตรในวนั สาํ คญั ๆ
2) วดั มกุฎครี วี ัน สนบั สนนุ งบประมาณและจดั อบรมคา่ ยคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
2) บริษัทรักษาความปลอดภัยไทย-สยาม จํากัด บริการ ใหน้ กั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
ดแู ลความปลอดภยั แก่ครู บคุ ลากรและนกั เรยี น 3) สาํ นักงานเขตประเวศ ช่วยปรบั ปรุงภมู ทิ ศั นใ์ หส้ วยงาม รม่ รนื่

3) บริษัทฟอร์มูลาปิ โตรเลียม ใหเ้ ครดิตเติมนา้ํ มนั เชือ้ เพลิง 4) มูลนิธิพุทธฉือจี้ไต้หวันในประเทศไทย และสถาบันการศึกษาปัญญา
รถราชการ ภวิ ัฒน์ มอบทนุ การศกึ ษา และใหท้ นุ การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง

4) สถาบนั นาคราช ใหบ้ ริการตรวจสขุ ภาพประจาํ ปี

8

ตาราง 5 (ต่อ)

ผู้ส่งมอบ พนั ธมติ ร

5) บริษทั เมอื งไทยประกนั ภยั ประกนั อบุ ตั เิ หตแุ ก่ครู 5) สถานีตาํ รวจนครบาลอุดมสุข ดแู ลรกั ษาความปลอดภยั
และนกั เรียน และอบรมใหค้ วามรูเ้ รอ่ื งวินยั จราจร การปอ้ งกนั ภยั จากยาเสพตดิ

6) บรษิ ทั ซันดวิ ใหส้ วสั ดิการนา้ํ ดม่ื 6) ธนาคารออมสิน มอบทนุ และใหค้ วามรูเ้ รอื่ งธนาคารโรงเรียน

7)บรษิ ัทอินโนเวทฟี ทชิ ชงิ่ แอนด์ เลิรน์ นิง่ ทูลล์ จาํ กดั ใหบ้ รกิ าร 7) คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน สมาคมผู้ปกครองและครู ให้
เช่าโปรแกรมดแู ลนกั เรยี น ระบบ WeTell คาํ ปรกึ ษา และเห็นชอบในการดาํ เนินงานของโรงเรยี น

8) บริษทั เดอะฟาส เอ็ดดูเคช่นั เซ็นเตอร์ จาํ กัด สอนเสริม 8) ชมรมครู เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน สมาคมศิษยเ์ ก่า สนับสนนุ
ใหก้ บั นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 และ 6 งบประมาณ ทนุ การศกึ ษาและส่งเสรมิ การเรยี นรู้
9) มหาวทิ ยาลัยรามคาํ แหง ใหน้ กั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ชิ าชพี ครู

10) โรงพยาบาลสิรินธร โรงพยาบาลวิภาราม โรงพยาบาลสินแพทย์
ใหบ้ รกิ ารดา้ นการรกั ษาพยาบาลและฉีดวคั ซีน

11) ชมรมลีลาศ ชมรมโยคะเพอ่ื สขุ ภาพมอบเงินสนบั สนนุ โรงเรยี น

12) ศูนย์บริการสาธารณสุข(วัดตะกล่ํา) อบรม ใหค้ วามรูเ้ รื่องการดูแล
ตนเองในสถานการณท์ ี่เกิดโรคภยั

2. สภาวการณข์ ององคก์ ร (Organizational Situation)
ก. สภาพแวดลอ้ มของการแขง่ ขัน (Competitive Environment)
(1) ลาํ ดบั ในการแขง่ ขัน (Competitive Position)
โรงเรียนราชดาํ ริกาํ หนดค่เู ทียบโรงเรียนจากบริบทและสภาพแวดลอ้ มท่ีใกลเ้ คียงกัน ไดแ้ ก่

โรงเรียนประเภทสหศึกษา ขนาดโรงเรียน จาํ นวนนกั เรียน สังกัดสาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา
เขต 2 ลกั ษณะชุมชนรอบ ๆ โรงเรียนใกลเ้ คียงกนั ไดแ้ ก่ โรงเรียนเตรียมอดุ มศึกษา สวุ ินทวงศ์ และโรงเรียน
รตั นโกสินทรส์ มโภช ลาดกระบงั จากตาราง 6 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ชนั้
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2560-2562 โรงเรียนราชดาํ ริอยู่ในลาํ ดับที่ดีกว่าโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา
สวุ ินทวงศ์ และชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นราชดาํ รอิ ย่ใู นลาํ ดบั ท่ีดีกว่าโรงเรยี นรตั นโกสินทรส์ มโภช ลาดกระบงั

ตาราง 6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2560-2562
ค่าสถิตพิ ืน้ ฐานระดบั โรงเรียน สาํ หรบั เขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 2

ท่ีมา : รายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พืน้ ฐาน (O-NET) สาํ นกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 2

9

ตาราง 7 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2560-2562
ค่าสถิตพิ นื้ ฐานระดบั โรงเรียน สาํ หรบั เขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 2

ท่ีมา : รายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2562 สาํ นกั งานเขตพนื้ ทกี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 2

(2) การเปลย่ี นแปลงความสามารถในการแข่งขัน (Competitiveness Changes)
การเปล่ียนแปลงท่ีสาํ คัญ คือ โรงเรียนเห็นความสาํ คัญของสภาพการณข์ องสังคมโลกท่ี

เปลี่ยนไป จึงจัดหลักสูตรท่ีตอบสนองความต้องการของผู้เรียนท่ีต้องการพัฒนาศักยภาพด้านภาษา และ
พฒั นาการทาํ งาน ไดแ้ ก่ หลกั สตู รทวภิ าคี สง่ เสรมิ ทกั ษะการทาํ งานวิชาชพี หลกั สตู ร MEP มีครูตา่ งชาติสอนในรายวิชา
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์ และในวิชาภาษาองั กฤษ สาํ หรบั หลกั สตู รปกติทุกหอ้ งทุกระดับชัน้ เปิดสอน
ภาษาจีนทุกห้องทุกระดับชั้น มีการนิเทศการสอนโดยครูชาํ นาญการพิเศษ การสรา้ งชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC)
โครงการพฒั นาผเู้ รียนสคู่ วามเป็นเลิศในทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ โรงเรียนสนบั สนนุ ใหบ้ คุ ลากรมีความรูท้ างเทคโนโลยี
มีการจัดอบรมดา้ นเทคโนโลยี เช่น Google For Educationการอบรม DLIT การอบรมการผลิตส่ือการสอน ใหค้ รูทั้ง
โรงเรียน ตลอดจนบริการสญั ญาณอินเทอรเ์ น็ตทงั้ โรงเรียน นอกจากนีท้ ุกหอ้ งเรียนมีทัศนูปกรณ์ เช่น โปรเจกเตอร์ ทีวี
เครอ่ื งเสยี งลาํ โพง และคอมพวิ เตอรเ์ พ่ือการจัดการเรียนการสอนท่มี ีคณุ ภาพ

(3) แหล่งข้อมูลเชิงเปรียบเทยี บ (Competitive Data)
(3.1) คณุ ภาพการจัดการศึกษาท่ีประเมินโดยสาํ นักงานประเมินและรบั รองคุณภาพการศึกษา

องคก์ รมหาชน (สมศ.)
(3.2) ผลสมั ฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) จากสถาบันทดสอบ

ทางการศกึ ษาแห่งชาติ

ข. บริบทเชิงกลยทุ ธ์ (Strategic Context)
(1) ความท้าทายเชงิ กลยทุ ธ์

(1.1) ดา้ นการจัดการศึกษา สภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจของชุมชนโดยรอบโรงเรียน ส่วน
ใหญ่มีอาชีพรบั จา้ ง รายไดน้ อ้ ย ส่งผลต่อเศรษฐกิจของครอบครวั และคุณภาพชีวิตของนกั เรียน โรงเรียนจึง
จัดทาํ หลักสูตรท่ีหลากหลาย ส่งเสริมดา้ นอาชีพ และคุณธรรม จริยธรรมตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง เช่น การเปิดหลักสูตร MEP หลักสูตรทวิภาคี หลักสูตรภาษาจีน หลักสูตรคอมพิวเตอร์ พัฒนา
นกั เรยี นใหม้ ที กั ษะและเจตคติท่ีดใี นการทาํ งาน เติบโตสมวยั มีศกั ยภาพสามารถชว่ ยเหลือตนเองได้

10

(1.2) ดา้ นการปฏิบตั ิการ โรงเรียนใช้ RD MAIL MODEL เป็นยุทธศาสตรก์ ารบริหารงานในการ
ขับเคลื่อนองคก์ รทุกภาคส่วนไปสู่ความสาํ เร็จ ดว้ ยกระบวนการ PDCA เพ่ือพัฒนาโรงเรียนราชดาํ ริก้าวสู่
โรงเรียนชนั้ นาํ ในเขตประเวศ

(1.3) ด้านทรัพยากรบุคคล เน่ืองจากโรงเรียนมีบุคลากรบรรจุใหม่เป็นจาํ นวนมาก ขาด
ประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน การดูแลนักเรียน จึงส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาทักษะ
ความสามารถในการบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน

(2) ความไดเ้ ปรียบเชิงกลยุทธท์ ส่ี าํ คัญ
(2.1) โรงเรียนมีหลกั สตู รที่ตอบสนองความสนใจและศักยภาพของผูเ้ รียน เช่น ดา้ นภาษา ดา้ น

คณิตศาสตร์ ด้านคอมพิวเตอร์ ด้านดนตรี ด้านกีฬา ฯลฯ โดยเฉพาะด้านดนตรี วงโยธวาทิต มีผลงาน
ระดบั ประเทศและระดบั โลก นกั เรียนท่ีอยใู่ นวงโยธวาทิต ไดร้ บั คดั เลือกเขา้ ศึกษาต่อในสถาบนั ของรฐั นกั เรียน
แผนภาษา MEP ไดร้ บั คดั เลอื กเขา้ รบั รางวลั นกั เรียนทุนพระราชทาน จากรชั กาลท่ี 10 เป็นตน้

(2.2) มีการสง่ เสรมิ ความเป็นเลิศใหก้ บั นกั เรียนทงั้ ดา้ นวิชาการและวิชาชีพ เช่น หลกั สตู รทวิภาคี
นักเรียนไดฝ้ ึกทักษะการทาํ งานและมีรายไดร้ ะหว่างเรียน นักเรียนทุกคนไดเ้ รียนภาษาจีน มีการจัด
ทดสอบ CEFR ใหก้ บั นกั เรียน MEP ทกุ ปี และจดั ทดสอบ CEFR ใหก้ บั ครูผสู้ อนและครูผรู้ ว่ มสงั เกตการณส์ อน
MEP

(2.3) มีการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ให้กับผู้เรียนทุกคน ผ่าน
กิจกรรมโรงเรยี นคณุ ธรรมระดบั 3 ดาว มบี คุ ลากรท่มี ีความสามารถเฉพาะดา้ น เช่น ภาษาจนี ภาษาองั กฤษ

ค. ระบบการปรับปรุงผลการดาํ เนินงาน (Performance Improvement System)
โรงเรยี นมีระบบแบบแผนในการดาํ เนนิ งาน กาํ หนดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานท่ีชดั เจน มีการจดั ทาํ ค่มู ือครู

ท่รี ะบขุ อบขา่ ยภาระงาน ครูและบคุ ลากรรบั ทราบและปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีอย่างมปี ระสิทธิภาพ เนน้ การมีสว่ นรว่ ม มีการ
นิเทศติดตามอย่างสม่าํ เสมอ ขับเคลื่อนการบริหารตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดว้ ยกระบวนการ PDCA
ภายใต้กลยุทธ์ RD MAIL MODEL ดังภาพประกอบท่ี 2 (หน้า 3) ครอบคลุมทุกกลุ่มบริหารงาน ทุกภาระงาน
กาํ หนดใหม้ ีการประเมินและรายงานผลการดาํ เนินโครงการกิจกรรม อย่างสม่าํ เสมอ เพ่ือใหเ้ กิดเป็นวฒั นธรรมองคก์ ร
และแนวทางในการทาํ งานของโรงเรียน ปรบั ปรุงผลการดาํ เนนิ งาน กระบวนการเรียนรูข้ องโรงเรยี นใหเ้ ป็นระบบ ดงั นี้

1) วางแผนจดั ทาํ กลยทุ ธส์ คู่ วามเป็นเลศิ พฒั นาบคุ ลากรใหม้ ีสมรรถนะ ทาํ งานเป็นทมี
2) จดั การองคค์ วามรูอ้ ยา่ งหลากหลายเป็นปัจจบุ นั ใชเ้ ทคโนโลยีพฒั นางานใหม้ ีประสิทธิภาพ
3) นิเทศตดิ ตาม รบั ฟัง รว่ มแกไ้ ขปัญหา เพ่อื พฒั นางานใหบ้ รรลวุ ตั ถปุ ระสงค์
4) กาํ หนดเปา้ หมายและวตั ถปุ ระสงคห์ ลกั ในการพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีศกั ยภาพเป็นพลโลก

11

หมวด 1
การนําองคก์ ร (Leadership)

1.1 การนาํ องคก์ รโดยผู้นําระดับสงู (Senior)
โรงเรียนราชดาํ ริบริหารจัดการสถานศึกษา โดยอาศัยการบริหารจัดการตามรูปแบบ RD MAIL

MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCAมงุ่ สกู่ ารบรหิ ารจดั การอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ดงั ภาพประกอบ

ภาพประกอบ 3 กระบวนการพฒั นาการบรหิ ารจดั การตามรูปแบบ RD MAIL MODEL
โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA

12

จากภาพประกอบพบว่าผูน้ าํ ระดับสงู นาํ องคก์ รการบริหารจดั การสถานศึกษา โดยอาศัยการบริหาร
จดั การตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA ดว้ ยแนวคิดผนู้ าํ ระดบั สงู ในการนาํ
องคก์ รไปดว้ ยกนั ท่ีวา่ RD Move to Excellence : ทะยานสู่ความเป็ นเลศิ ประกอบดว้ ย 5 ขนั้ ดงั ต่อไปนี้

ขัน้ ท่ี 1 การศึกษาสภาพและปัญหาความตอ้ งการในการจัดการศึกษาตามบริบทโรงเรียนราชดาํ ริ
ประกอบดว้ ยสภาพแวดลอ้ มภายนอก ปัจจยั นาํ เขา้ จากสงั คม ดา้ นกระบวนการทางการศกึ ษา และดา้ นผลผลิตสสู่ งั คม

ขนั้ ท่ี 2 การวางแผนและออกแบบนวตั กรรม ดาํ เนินกิจกรรมโดยมีวิธีการหรือแผนท่ีมงุ่ บรรลผุ ลองคก์ ร
เป็นระบบชดั เจน ทาํ ซาํ้ ติดตาม และตรวจสอบไดอ้ ยบู่ นฐานขอ้ มลู จรงิ

ขนั้ ท่ี 3 การดาํ เนินการตามแผนท่ีวางไว้ โดยได้มีการถ่ายทอดเพื่อนาํ ไปสู่การปฏิบัติอย่างท่ัวถึง
ทงั้ องคก์ ร ดว้ ยการบริหารจัดการตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA โดยใช้
โรงเรียนเป็นฐาน ในการพฒั นาคณุ ภาพนกั เรียน และการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา เพ่ือม่งุ ส่คู ณุ ภาพนกั เรียน
ท่มี ีศกั ยภาพเป็นพลโลก

ขนั้ ท่ี 4 การพิจารณาคณุ ภาพนกั เรียนเป็นคนดี คนเกง่ และมสี ขุ
ขนั้ ท่ี 5 การประเมินผลการดาํ เนินการ

การบริหารจดั การตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA ม่งุ ส่กู ารบริหาร
จัดการอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลของผูน้ าํ ระดับสูง ประกอบกับแนวคิดการพิจารณาคุณภาพ
นกั เรียนเป็นคนดี คนเก่ง และมสี ขุ ดงั นี้

ดา้ นท่ี 1 RD Good (ดี) การบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล ไปสู่ “การปฏิบัติเพื่อ
"ราชดําริ" ของเราทุกคน เราจะไม่ทิง้ ใครไว้ข้างหลังแต่เราจะก้าวไปข้างหน้าด้วยกันอย่างม่ันคง”
(Policy formulation to policy implementation, for our school, No one left behind but we move forward
together) เป็นการสรา้ งความรูส้ กึ ใหท้ ุกคนมีสว่ นรว่ ม เป็นสว่ นหนึ่งขององคก์ ร เกดิ ความรกั หวงแหน และรว่ ม
สรา้ งสรรคส์ ่ิงดี ๆ ใหก้ บั องคก์ ร

ดา้ นท่ี 2 RD Excellence (เก่ง) การบริหารงานแบบบูรณาการ คือ การกระตุน้ ให้ทุกฝ่ าย
ประสานประโยชน์ ร่วมมือกนั ทาํ งาน โดยมีเป้าหมายไปสจู่ ดุ สงู สดุ เดียวกนั คือพฒั นาผเู้ รียน ตามแนวคิดของ
ผนู้ าํ ระดบั สงู ท่ีว่า “ครูดีศรีย่อมติดถึงศิษยด์ ้วย ศิษยย์ ่ิงช่วยชูครูชูศักดิ์ศรี ครูชูศิษยเ์ พราะคิดให้ศิษยด์ ี
ศิษยช์ คู รูต้องมกี ตญั �”ู

ดา้ นท่ี 3 RD Mind Happiness (มีสขุ ) เช่ือว่านกั เรียนจะเรียนรูไ้ ดอ้ ย่างมีความสขุ ครูตอ้ งมี
ความสุขมาก่อน จึงเป็นท่ีมาของ “ครูสุขสันต์ นักเรียนหรรษา” การพัฒนาผูเ้ รียนใหเ้ ป็นผู้ใฝ่ เรียนรู้
สู่ศตวรรษท่ี 21 ไดอ้ ย่างมีความสุข จึงไดน้ าํ แนวคิดเร่ือง องคก์ รแห่งความสุข (Happy Workplace) เขา้ มา
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั กิจกรรมและสวสั ดิการใหแ้ ก่ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา และนกั เรยี น ในรูปแบบ 3 Happy
ไดแ้ ก่ Happy Body (สขุ กาย) Happy Heart (สบายใจ) Happy Society (ไดส้ งั คม) ผลท่ีตามมา กิจกรรมการ
เรียนรูท้ ่เี กดิ ขึน้ ในชนั้ เรียน ทาํ ใหผ้ เู้ รียนเกิดความสขุ ในการเรยี น สามารถท่จี ะเรียนรูไ้ ดอ้ ยา่ งเต็มศกั ยภาพ

13

ก. วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ และคา่ นิยม (Vision, Mission and Values)
(1) วิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ และค่านิยม
(1.1) ขัน้ ตอนการจดั ทาํ วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ และค่านิยม

ผู้นําระดับสูงถือว่าวิสัยทัศน์เป็ นภาพความสําเร็จท่ีต้องการในอนาคตของโรงเรียน
ท่ีครูและบคุ ลากรทุกคนในโรงเรียนไดร้ ว่ มกันกาํ หนดขึน้ เพ่ือใหท้ ุกฝ่ายยอมรบั และม่งุ ม่นั ท่ีจะทาํ ใหว้ ิสยั ทัศน์
ของโรงเรยี นบรรลผุ ลสาํ เรจ็ มขี นั้ ตอนในการดาํ เนินงาน ดงั นี้

(1.1.1) การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและศักยภาพของโรงเรียน (SWOT) ให้ครอบคลุม
สภาพแวดลอ้ มภายใน และสภาพแวดลอ้ มภายนอก โดยเฉพาะความกา้ วหนา้ ทางเทคโนโลยี และการจดั การ
ความรู้ ซ่งึ จะใชเ้ ป็นแนวทางในการจดั ทาํ หลกั สตู รสถานศกึ ษา

(1.1.2) การกาํ หนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจและค่านิยม รวมทงั้ เปา้ หมายในการจดั การศึกษา โดย
การมีสว่ นร่วมของผเู้ กี่ยวขอ้ ง ตลอดจนกาํ หนดกลยุทธ์ท่ีครอบคลุมทุกประเด็น เพื่อนาํ โรงเรียนราชดาํ ริ
เขา้ สมู่ าตรฐานสากล และจดั ทาํ แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ปี

(1.1.3) นาํ เสนอ และขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

(1.2) การถ่ายทอดสู่การปฏิบัติ
ผูน้ าํ ระดับสูงได้สื่อสารให้ครู บุคลากร และนักเรียนไดร้ ับทราบและเข้าใจในวิสัยทัศน์ของ

โรงเรียน โดยใชว้ ิธีการและการส่ือสารต่าง ๆ เช่น การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน การประชุม
ประจําเดือนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา การประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนและ
คณะกรรมการกล่มุ บรหิ ารทงั้ 4 กล่มุ บรหิ าร การประชมุ ผปู้ กครอง สมาคมผปู้ กครองและครู สมาคมศิษยเ์ ก่า
ชมรมครูเกา่ เครือข่ายผปู้ กครองนกั เรียน และนกั เรียน ซง่ึ ดาํ เนินการภายใตอ้ งคป์ ระกอบท่ีสาํ คญั คอื

(1.2.1) การมสี ว่ นร่วมของผมู้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ ง (Stakeholder) ไดแ้ ก่ คณะกรรมการสถานศึกษา
ขนั้ พนื้ ฐาน สมาคมผปู้ กครองและครู สมาคมศษิ ยเ์ ก่า ผปู้ กครอง เครอื ข่าย หนว่ ยงานทางการศกึ ษา หน่วยงาน
ทงั้ ภาครฐั และเอกชนท่เี ก่ียวขอ้ ง

(1.2.2) หลกั ธรรมาภิบาล (Good Governance) ประกอบดว้ ย หลกั นิติธรรม หลกั คุณธรรม
หลกั ความโปรง่ ใส หลกั ความรบั ผดิ ชอบ และหลกั ความคมุ้ คา่

(1.2.3) ภาวะผูน้ าํ (Leadership) เป็นผูน้ าํ องคก์ ร มีวิสยั ทศั น์ มีความรอบรูใ้ นงาน มีวินัย มี
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม จรรยาบรรณทางวชิ าชพี และมีสมรรถนะขนั้ สงู ในวิชาชพี

(1.2.4) การบริหารเชิงระบบ (System Approach) นาํ หลักการ ทฤษฎีท่ีเกี่ยวขอ้ งกับการ
บรหิ ารการศกึ ษา มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพสงู สดุ

(1.3) การปฏบิ ตั ติ นของผู้นาํ ระดับสูงท่แี สดงให้เห็นถึงความมุ่งม่ันทม่ี ีตอ่ คา่ นิยมของโรงเรียน
การปฏิบตั ิตนของผูน้ าํ ระดับสงู ตามค่านิยมของโรงเรียนท่ีว่า จิตอาสา (Volunteer) นนั้ ผูน้ าํ

ระดับสูงยึดถือ และปฏิบัติร่วมกันกับครู บุคลากร นักเรียน และผูม้ ีส่วนเก่ียวขอ้ ง จนส่งผลเป็นวัฒนธรรม

14

องคก์ รและเป็นปัจจยั ท่ีทาํ ใหเ้ กิดความสาํ เรจ็ ของโรงเรียนราชดาํ ริ เช่น “กิจกรรมสานสัมพันธ์ สร้างสรรค์
จิตอาสา” สรา้ งคณุ ลกั ษณะของความเป็นคนดีในสงั คม รูจ้ กั ช่วยเหลือผอู้ ่ืน แบ่งปัน เสียสละ และสรา้ งสงั คม
ใหน้ ่าอยู่ขึน้ จึงจัดกิจกรรมสานสมั พันธ์ครูศิษย์ สรา้ งสรรคจ์ ิตอาสา ช่วยกันพฒั นาโรงเรียน (Big cleaning)
ก่อนเปิดภาคเรียน โดยร่วมกนั ทาํ ความสะอาดหอ้ งเรียน โรงอาหาร และสถานท่ีใชร้ ่วมกัน โดยผนู้ าํ ระดับสูง
เป็นผูน้ าํ แบบอย่างการทาํ จิตอาสาพฒั นาโรงเรียน ทาํ ความสะอาดอาคารเรียน การทาสีแบ่งช่องจอดรถยนต์
ตเี สน้ ทางการจราจร หรอื การทาํ ฉากกน้ั บนโตะ๊ อาหาร เป็นตน้ ตามแนวคดิ ของผนู้ าํ ระดบั สงู ท่วี ่า “ประสานงาน
ประสานใจไว้แต่ต้น ประสานวจีทุกคนพูดเสริมส่ง ประสานกายร่วมแรงด่ังจาํ นง สามประสานสมประสงค์
สาํ เรจ็ เอย”

หลกั สาํ คญั ของการมจี ิตใจท่ีจะอาสาและบรกิ ารท่ีดีต่อผูอ้ ่ืน คือ ความจรงิ ใจ พรอ้ มท่จี ะมีสว่ นร่วม
ในการทาํ งานกบั ทุก ๆ คน เป็นกาํ ลงั ใจ ประสานแรง ประสานใจ และปัญญา สรา้ งสรรค์ ปรุงแต่งจิต เสียสละ
แรงกาย ร่วมดว้ ยช่วยกนั โดยไม่ทิง้ ใครไวข้ า้ งหลงั ภาพแห่งรอยยิม้ ความรว่ มมือรว่ มใจกนั ทาํ งานเกิดขึน้ เป็น
ความประทบั ใจและอย่ใู นความทรงจาํ ของโรงเรียน ดว้ ยเทคนิควิธีการของผนู้ าํ ระดบั สงู ท่ีว่า "ส้ัน ง่าย และ
จริงใจ" (short simple & sincere) ภายใตแ้ นวคิดท่วี า่

1) ส้ัน คือ "ดูคนออก บอกคนได้ มอบหมายเป็นเห็นเป้าหมาย" มองเห็นศักยภาพของ
บคุ ลากร ใชค้ นไดเ้ หมาะสมกบั งาน สามารถสรา้ งทมี งานไดอ้ ยา่ งเขม้ แขง็ หลากหลายและไดป้ ระสทิ ธิภาพ

2) ง่าย คือ “อุปสรรค คือโอกาสในการเรียนรู"้ มีความฉลาดรู้ มีทัศนคติเชิงบวก มองทุก
ปัญหาคือความทา้ ทาย จึงสนุกกบั ทุกงานท่ีทาํ สามารถพัฒนาและสรา้ งสรรคง์ านใหม่ๆ ไดอ้ ย่างต่อเน่ือง
และประสบผลสาํ เรจ็ ในทกุ กลมุ่ งาน

3) จริงใจ คือ "ทางเดียวท่ีจะมีมิตร คือการทาํ ตวั เป็นมิตรก่อน" มีความฉลาดทางอารมณ์
ผนู้ าํ ระดบั สงู มีคติประจาํ ใจว่า “ปกครองตนเองด้วยสมอง ปกครองลกู น้องดว้ ยหัวใจ” ผลท่ไี ดค้ ือความรกั
ความผูกพนั สมานสามคั คี บุคลากรทุกคนเต็มใจใหค้ วามร่วมมือ ใหก้ ารสนบั สนุน เสริมสร้างความรู้สึก
เป็ นหม่คู ณะ สามารถจงู ใจใหผ้ เู้ กี่ยวขอ้ งร่วมแรง รว่ มใจ ทาํ กิจกรรมเพ่ือองคก์ ร จนประสบความสาํ เร็จ
เชงิ ประจกั ษท์ งั้ ในและนอกสถานศกึ ษา

(2) การส่งเสริมการประพฤติปฏิบัติตามกฎหมาย และการประพฤติปฏิบัติ อย่างมีจริยธรรม
(Promoting Legal and Ethical Behavior)

ผนู้ าํ ระดบั สงู ในฐานะผนู้ าํ องคก์ ร นอกจากมีความรูค้ วามสามารถแลว้ ตอ้ งมีคณุ สมบตั ิความเป็น
ผูน้ าํ ท่ีดี มีความม่งุ ม่นั ต่อการประพฤติ ปฏิบตั ิตามกฎหมายและการประพฤติปฏิบตั ิอย่างมีจริยธรรม โดยใช้
ศิลปะในการครองใจคน สามารถจูงใจคนใหเ้ ต็มใจ ร่วมมือหรือใหก้ ารสนบั สนุน ในการปฏิบตั ิตามกฎหมาย
และการปฏิบตั ิอย่างมีจริยธรรม ผูน้ าํ ระดับสูงเป็นนกั ประสานความเขา้ ใจของทุกฝ่ าย สามารถบริหารความ
ขดั แยง้ ระหว่างบคุ คลและประสานประโยชนใ์ หเ้ กิดกบั องคก์ รได้ มเี มตตาธรรม รู้จักสละประโยชน์ส่วนตน
เพ่อื ประโยชนส์ ว่ นรวม แสดงนา้ํ ใจกบั เพ่ือนร่วมงานและลกู นอ้ งในโอกาสอนั สมควร อดกลนั้ และอดทน ทงั้ ทาง

15

อารมณ์และจิตใจ สุดท้ายคือการรูจ้ ักให้อภัย ถ้าผู้นําระดับสูงมีเมตตาธรรม รูจ้ ักให้อภัย จะทําให้เกิด
บรรยากาศท่ดี ีในการทาํ งาน

ผนู้ าํ ระดบั สงู สรา้ งสภาพแวดลอ้ มในโรงเรียน เพ่ือใหเ้ กิดความม่งุ ม่นั ต่อการประพฤติ ปฏิบตั ิตาม
กฎหมายและการประพฤติปฏิบัติอย่างมีจริยธรรม โดยใช้หลักคุณธรรมทางศาสนามาปฏิบัติ ทั้งคาํ พูด
ความคิด และการกระทาํ กลายเป็นกิจวตั รประจาํ วนั ดงั เช่น ดา้ นการครองตน (คุณธรรม จรรยาบรรณ และ
จิตวิญญาณ) ผูน้ าํ ระดบั สงู ปฏิบตั ิตนถูกตอ้ งตามหลกั คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพทางการศึกษา เป็น
แบบอย่างท่ีดีแก่ผูเ้ รียนและสงั คม เพ่ือสรา้ งความศรทั ธาในวิชาชีพ เสียสละ อทุ ิศตนเพ่ือประโยชนต์ ่อวิชาชพี ปฏิบตั ิ
ตนตามกฎ ระเบียบ ขอ้ บงั คับและขนบธรรมเนียมประเพณี มีความเอือ้ เฟื้อเผ่ือแผ่ ช่วยเหลือ เป็นกัลยาณมิตรต่อ
ผูเ้ รียน เพ่ือนร่วมงานและผูร้ บั บริการ ใชว้ าจาสุภาพในการอบรมส่ังสอนผูเ้ รียนและบุคคลอ่ืนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ดาํ รงชีวิตดว้ ยความพอเพียง ละเวน้ อบายมุข มีวินัยในตนเอง ศึกษา คน้ ควา้ พฒั นาตนเองใหท้ นั ต่อเหตุการณแ์ ละ
เทคโนโลยีอยเู่ สมอ จนไดร้ บั เกียรตคิ ณุ บตั ร โลร่ างวลั จากการปฏบิ ตั ิงานในหนา้ ท่ีตา่ ง ๆ

(3) การสร้างโรงเรยี นทป่ี ระสบความสาํ เร็จ (Creating a Successful Organization)
ผนู้ าํ ระดบั สงู มีภาวะผนู้ าํ ทางวิชาการ มีความเขม้ แข็งทางวิชาการ และจิตวิทยาในการนาํ องคก์ ร

ใหป้ ระสบความสาํ เรจ็ มีการวางแผนในการบริหารงานอย่างมีระบบ ในทุกภาคส่วนขององค์กร ด้วย
หลักธรรมาภิบาล เนน้ การกระจายอาํ นาจ รว่ มคิด รว่ มทาํ และร่วมรบั ผิดชอบ ส่ิงสาํ คญั ประการหน่ึงในการ
ม่งุ สคู่ วามสาํ เรจ็ ในปัจจบุ นั และอนาคตของโรงเรียน คือ มีครูมืออาชพี ท่ีเป็นทงั้ ครูเกง่ และครูดี ตามแนวคิดผูน้ าํ
ระดบั สงู ดว้ ยวธิ ีการดงั ต่อไปนี้

(3.1) ให้เป้าหมาย ผนู้ าํ ระดบั สงู ของโรงเรยี นประชมุ ชแี้ จง แถลงนโยบาย วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ
และค่านิยมของโรงเรียน (School Administration Policy ) ใหค้ รูและบคุ ลากรทางการศึกษาทุกคนรบั ทราบ
และใชเ้ ป็นแนวในการปฏิบตั ิงาน

(3.2) ได้ใจครู ผู้นาํ ระดับสูงของโรงเรียนสรา้ งความตระหนัก และเห็นความสาํ คัญของ
บคุ ลากรทกุ คน ในทกุ บทบาทหนา้ ท่ีในการพฒั นาโรงเรยี นไปสคู่ วามสาํ เรจ็

(3.3) รู้ใจเด็ก ผู้นํา ร ะ ดับ สูง ข อ ง โ ร ง เ รีย น ใ ห้ค ว า ม รู ้ แ ล ะ แ น ว ท า ง แ ก่ค รูแ ล ะ
บุคลากรทางการศึกษา ในการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ตามธรรมชาติการเรียนรู้
ของเด็ก อาทิเช่น Learning by doing , Learn and have fun, Project based Learning
เป็ นต้น อีกทั้งส่งเสริมการใช้สื่อและเทคโนโลยี มี Wifi ครอบคลมุ ทกุ พืน้ ท่ีของโรงเรียน มีจอ LCD และ
Projector ทุกหอ้ งเรียน การสรา้ งไลน์กลุ่มห้องเรียน การสรา้ งไลน์กลุ่มเครือข่ายผู้ปกครอง หรือเฟซบุ๊ก
(Facebook) ของโรงเรยี นและคณะกรรมการบรหิ ารนกั เรยี น

(3.4) เอกลักษณ์ ร.ด. ผู้นํา ร ะ ดับ สูง ข อ ง โ ร ง เ รีย น ส ร้า ง วัฒ น ธ ร ร ม อ ง ค์ก ร
“ตัวตน คนราชดาํ ริ” ใหเ้ กิดขึน้ กบั ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และนกั เรียน อาทิเช่น การสรา้ งเอกลกั ษณแ์ ละ
ค่านิยม หรือการทาํ งานเป็นทีม (Team Work) ใหเ้ กิดความย่งั ยืน

16

ข. การส่ือสารและผลการดําเนินการของโรงเรียน (Communication and Organizational
Performance)

(1) การสื่อสาร (Communication)
ผู้นาํ ระดับสูงใชก้ ารบริหารจัดการตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใช้ระบบวงจรคุณภาพ

PDCA ยึดหลกั การบริหารแบบมีส่วนร่วมส่ือสาร 2 ลกั ษณะ คือ 1) การสื่อสารในแนวด่ิง ประกอบดว้ ย การ
ส่ือสารจากบนลงลา่ งเพ่ือใหท้ ราบวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ และค่านิยม เป้าประสงค์ กลยุทธ์ แผนปฏิบตั ิการ ผลการ
ปฏิบตั ิงาน รวมทงั้ การตดั สินใจต่าง ๆ และการส่ือสารจากลา่ งขึน้ บน เพ่ือใหฝ้ ่ายบริหารรบั ทราบปัญหาท่ีเกิด
จากการปฏิบตั ิงาน โดยรายงานผลการปฏิบตั ิงาน การประเมินผล ปัญหาอปุ สรรค ขอ้ เสนอแนะ และความ
ตอ้ งการของผูป้ ฏิบตั ิ 2) การสื่อสารในแนวราบเพ่ือประสานงานแกป้ ัญหา ใหข้ วญั กาํ ลงั ใจและใหผ้ ลสะทอ้ น
กลบั นาํ ไปสกู่ ารปฏิบตั ิ ผ่านช่องทางต่าง ๆ เช่น ใชโ้ ทรศพั ท์ เครือข่ายสงั คม ออนไลน์ (Social Network) เช่น
ไลน์ (LINE) ข้อความโดยตรง (Direct Message) โทรศัพท์ภายใน ประกาศเสียงตามสาย การประชุม
หนงั สือเวียน และเปิดโอกาสใหค้ รูและบุคลากร สามารถเขา้ พบผนู้ าํ ระดบั สงู ได้ เพ่ือเสนอรายงานหรือปรกึ ษา
หารือเก่ียวกบั การปฏบิ ตั งิ านไดต้ ลอดเวลา

(2) การทาํ ใหเ้ กิดการปฏิบัตอิ ยา่ งจริงจัง (Focus on Action)
ผูน้ าํ ระดับสูงดาํ เนินการเพ่ือใหบ้ รรลุวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ และค่านิยมของโรงเรียน โดยการบริหาร

จดั การตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA และสมรรถนะหลกั ของโรงเรยี น คือ
“การทาํ งานเป็นทีม” (Team work) เพราะ “ความสาํ เร็จไม่สามารถเกิดจากคนคนเดียว” จึงนาํ แนวคิดการ
สรา้ งองคก์ รแห่งความสขุ (Happy Workplace) เขา้ มาบรหิ ารจดั การครู บุคลากรทางการศกึ ษา นกั เรียน และ
ผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสียต่าง ๆ ในรูปแบบ RD Mind Happiness ไดแ้ ก่ สขุ กาย (Happy body) สบายใจ (Happy
Heart) และไดส้ งั คม (Happy Society) ดงั นี้

(2.1) สุขกาย คือ การส่งเสรมิ สขุ ภาพจิต สขุ ภาพกายของบคุ ลากรในโรงเรียนใหม้ ีร่างกาย
แข็งแรง จติ ใจแจ่มใส เชน่ จดั ซือ้ เครอ่ื งออกกาํ ลงั กาย ตดิ ตงั้ ในบรเิ วณสวนพกั ผอ่ นของโรงเรยี น จดั ซือ้ เครอ่ื งใช้
ไฟฟา้ และชดุ เครอื่ งนอนใหม่ เพ่ืออาํ นวยความสะดวกใหค้ รูท่ีปฏิบตั ิหนา้ ท่ีอย่เู วร เป็นตน้

(2.2) สบายใจ คือ การส่งเสริมความรกั ความเอือ้ อาทร ความห่วงใย แสดงความมีนา้ํ ใจ
เช่น การมอบของขวัญวันเกิด การแสดงความยินดีในโอกาสต่าง ๆ เช่น การยา้ ยและการเปลี่ยนตาํ แหน่งให้
สงู ขึน้ กิจกรรมตอ้ นรบั ครูบรรจใุ หม่ เป็นตน้

(2.3) ได้สังคม คือ ใหค้ รูไดร้ ว่ มมือ ร่วมใจ แสดงพลงั ท่ีมีออกมา ทาํ งานไดอ้ ย่างมีความสุข
กิจกรรมต่างๆ ท่ีจัดขึน้ เพ่ือเช่ือมความสมั พันธ์ สรา้ งความสขุ ในโรงเรียน อาทิ เช่น กิจกรรมสมั มนาสัญจร
หลอมแผน ใหค้ รูไดม้ ีโอกาสสมั มนานอกสถานท่ี ทงั้ ในประเทศและต่างประเทศ เป็นตน้

อีกทั้ง ผู้นํา ร ะ ดับ สูง มุ่ง เ น้น ก า ร ป ฏิบัติง า น เ พื่อ ใ ห้บ ร ร ลุผ ล โ ด ย ใ ช้ห ลัก ก า ร ที่ว่า
“บริหารงานใช้ระบบ บริหารคนใช้ระเบียบ” ยดึ หลกั การกระจายอาํ นาจ ความรบั ผิดชอบ ในขณะเดียวกนั
ใหท้ กุ คนมีอิสระในการคิดและพฒั นางานในเร่อื งตา่ ง ๆ โดยไมข่ ดั ตอ่ ระเบียบทางราชการ

17

1.2 การกํากับดูแลองค์กรและความรับผิดชอบต่อสังคม (Governance and Societal
Responsibilities)

ก. การกาํ กับดูแลโรงเรยี น (Organizational Governance)
(1) ระบบการกาํ กบั ดูแลโรงเรยี น (Governance System)

ผูน้ าํ ระดบั สงู บริหารจดั การตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA ใน
การกาํ กบั ดูแลโรงเรียนเพ่ือพฒั นางานใหเ้ ป็นไปตามแผนกลยุทธแ์ ละแผนปฏิบตั ิงานของโรงเรียน ดว้ ยความ
โปรง่ ใส และปกปอ้ งผลประโยชนข์ องผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย โดยมีกระบวนการดงั นี้

(1.1) รายงานผลการปฏิบัติงานตามแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติงานต่อคณะกรรมการ
สถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรียนราชดาํ ริ ปีละ 2 ครง้ั

(1.2) บริหารจดั การงบประมาณ ดว้ ยการทบทวนการใชง้ บประมาณยอ้ นหลงั ประมาณการ
รายรบั รายจ่าย กาํ หนดสดั ส่วนงบประมาณ จัดสรรงบประมาณ มุ่งเน้นผลงานเชิงกลยุทธ์ กาํ กับ ติดตาม
ประเมนิ ผลการใชง้ บประมาณใหเ้ ป็นไปตามแผนปฏบิ ตั ิการ จดั ทาํ บญั ชรี บั -จ่าย รายงานเงนิ คงเหลือประจาํ วัน
และรายงานเงนิ คงเหลอื ประจาํ เดอื นต่อหน่วยงานตน้ สงั กดั และสาํ นกั งานตรวจเงนิ แผ่นดิน

(1.3) กาํ หนดบทบาทหนา้ ท่ีภารกิจและจดั ระบบบริหารกล่มุ บรหิ ารงบประมาณ อย่างชดั เจน
โดยแต่งตงั้ รองผอู้ าํ นวยการโรงเรียนเป็นผกู้ าํ กบั ดแู ล เจา้ หนา้ ท่ีการเงิน เจา้ หนา้ ท่ีบญั ชี และเจา้ หนา้ ท่ีพสั ดใุ ห้
รบั ผดิ ชอบปฏิบตั ิหนา้ ท่ตี ามนโยบายอย่างเปิดเผย ชดั เจน โปรง่ ใส และสามารถตรวจสอบได้

(1.4) แตง่ ตงั้ ผตู้ รวจสอบภายในและผปู้ ระเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตลอดจนไดร้ บั การ
ตรวจสอบจากหน่วยตรวจสอบภายใน สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 2 และสาํ นกั งานตรวจ
เงินแผ่นดิน สามารถบริหารจัดการงบประมาณไดต้ ามระเบียบสาํ นักนายกรฐั มนตรี ว่าดว้ ยการ พัสดุ พ.ศ.
2535 และแกไ้ ขเพม่ิ เตมิ เป็นไปตามแผนกลยทุ ธแ์ ละแผนปฏบิ ตั กิ ารของโรงเรยี น

(1.5) สรุปผลการจัดการศึกษาทุกสิน้ ปีการศึกษา เป็นรายงานการปฏิบัติงาน ประจําปี
การศึกษา เพ่ือเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน หน่วยงานตน้ สงั กดั หน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ ง และ
เปิดเผยต่อสาธารณชนปีละ 1 ครง้ั

(2) การประเมินผลการดาํ เนินการ (PERFORMANCE Evaluation)
ผูน้ าํ ระดับสูงได้มีการประเมินตนเองด้านประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน เพ่ือ

รายงานและรบั การนิเทศ กาํ กับ ติดตามการปฏิบตั ิงานจากหน่วยงานต่าง ๆ ท่ีเก่ียวขอ้ ง เช่น การประเมิน
งบประมาณและการเงิน การจัดซื้อจัดจ้างพัสดุ บุคลากร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O-NET ระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีท่ี 3 และระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 การประกันคุณภาพภายใน การประกนั คณุ ภาพภายนอก
การดาํ เนินงาน/กิจกรรม/โครงการต่าง ๆ การปฏิบัติงานของครูและบุคลากร จัดทาํ แบบประเมินผลการ
ดาํ เนินงานของโรงเรียน และรายงานผลการประเมินกับคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน หน่วยงานตน้
สงั กดั และหน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ งทราบ รวมทั้งประเมินจากผลงานและความสาํ เร็จด้านต่าง ๆ อาทิ
เช่น ปี การศึกษา 2560 ราง วัลสถานศึกษ าดีเด่น ด้าน อนุรักษ์พ ลัง ง า น, ปี การศึกษา 2561

18

โรงเรียนคุณธรรม 2 ดาว, ปีการศกึ ษา 2562 ด.ญ.วรรรญา วรรณผอ่ ง นกั เรยี น ม.1 แชมป์ โลกโดรน เรซซิ่ง
สมยั ท่ี 2 รบั รางวลั เยาวชนดเี ด่นแห่งชาติ ปี 2563 จากกระทรวงศึกษาธิการ โลร่ างวลั “คนเก่ง” จากกระทรวง
การพฒั นาสงั คมและความม่นั คงของมนษุ ย,์ ปีการศกึ ษา 2562 น.ส.อรฑินนั ท์ กรุดน่มิ นกั เรียน ม.4 ไดร้ บั ทนุ
เรียนหลวงพระราชทานในรชั กาลท่ี 10 น.ส.กมลวรรณ ชโลธร นกั เรยี น ม.6 เป็นนกั เรียนแลกเปลี่ยนโครงการ
YES (Youth Exchange Student Programs) ณ ประเทศอเมริกา, ปีการศึกษา 2562 วงโยธวาทิต รบั ถ้วย
รางวลั ชนะเลิศพระราชทาน 2 รายการ ประเภท Battery Battle จากสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า
กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี และประเภท Drum show จากพระเจา้ วรวงศเ์ ธอ
พระองคเ์ จา้ อทิตยาทรกิติคุณ, ปีการศึกษา 2562 กิจกรรมชุมนุมเทควันโด รับถ้วยรางวัลชนะเลิศจาก
สมเดจ็ พระกนิษฐาธิราชเจา้ กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี, ปี การศึกษา 2562
การแข่งขนั งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครง้ั ท่ี 69 ระดับเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร สพม.2
โรงเรียนราชดําริได้ 45 เหรียญทอง 34 เหรียญเงิน และ 22 เหรียญทองแดง, และการแข่งขันงาน
ศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ครง้ั ท่ี 69 ระดบั ชาติ โรงเรียนราชดาํ ริได้รางวัลเหรียญทองชนะเลิศอันดับ 1
จาํ นวน 1 รายการ และเหรยี ญทอง จาํ นวน 4 รายการ

ข. การประพฤตปิ ฏิบตั ิตามกฎหมายและมีจริยธรรม (Legal and ETHICAL BEHAVIOR)
(1) การประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตามกฎหมายและระเบยี บข้อบงั คบั (Legal and Regulatory Behavior)

(1.1) ผูน้ าํ ระดับสูงได้คาดการณ์ล่วงหน้าถึงความกังวลของสาธารณะท่ีมีต่อหลักสูตรการจัด
การศึกษา โดยดาํ เนินการดงั นี้ มีการแต่งตงั้ คณะกรรมการจดั ทาํ หลกั สตู รสถานศึกษาและหลกั สตู รทอ้ งถ่ิน
และคณะกรรมการบริหารหลกั สูตรและงานวิชาการสถานศึกษาพืน้ ฐาน เพ่ือประชุม วางแผน พฒั นา และ
ปรบั ปรุงหลกั สตู ร นาํ เสนอผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

(1.2) แตง่ ตงั้ งานหลกั สตู รสถานศกึ ษา กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ เพ่ือรบั ขอ้ รอ้ งเรียน และผลกระทบเชิง
ลบตา่ ง ๆ เก่ียวกบั หลกั สตู รการจดั การศกึ ษาและบรกิ ารอ่นื ๆ ของโรงเรียน

(1.3) นาํ ผลการวิเคราะห์มาแก้ไข ปรับปรุงการบริหารจัดการ และดาํ เนินการอย่าง
เป็ นระบบ

(1.4) ประเมินผลการใชห้ ลกั สตู รสถานศกึ ษาจากครู นกั เรียน ผปู้ กครอง และชมุ ชนโดยนาํ ผลการประเมิน
ไปปรบั ปรุงพฒั นาหลกั สตู รอีกครงั้ เพ่ือใหส้ อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสียซ่ึงโรงเรียนมีกระบวนการ
จดั การท่ีมีประสิทธิผลตามตวั ชีว้ ดั เปา้ ประสงค์ กฎระเบียบ ขอ้ บงั คบั และกฎหมาย อ่ืน ๆ ผนู้ าํ ระดบั สงู บรหิ ารจดั การ
ใหม้ ีการจา้ งวิทยากรทอ้ งถ่ิน ภูมิปัญญาชาวบา้ น เพ่ือส่งเสริมการศึกษาและการอนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติท่ีมี
ประสิทธิผล โดยจัดกิจกรรม เช่น กิจกรรมแยกขยะ ขยะแลกของ และมีการปลูกจิตสาํ นึก โดยการ
สอดแทรกเรื่องสิ่งแวดลอ้ มในการจดั การเรียนการสอนในทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ เพ่ือใหก้ ารดาํ เนินการเป็นไป
ตามระเบียบขอ้ บงั คบั ท่ีกาํ หนด เรื่องความเส่ียงท่ีเก่ียวขอ้ งกบั หลกั สตู ร อีกทงั้ ใหค้ รูทุกคนพฒั นาตนเองอย่าง
นอ้ ย 20 ช่วั โมงต่อปี มกี ารกาํ กบั ใหค้ รูและบคุ ลากร ปฏิบตั ติ ามระเบยี บ ขอ้ บงั คบั และขอ้ กฎหมายอย่างเครง่ ครดั
ใหไ้ ดต้ ามเปา้ ประสงคท์ ่ีตงั้ ไว้ ทาํ ใหน้ กั เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเพ่มิ ขึน้ ไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 3

19

(2) การประพฤติปฏบิ ัตอิ ยา่ งมีจรยิ ธรรม (ETHICAL BEHAVIOR)
ผนู้ าํ ระดบั สงู มจี รยิ ธรรมท่ีช่วยสง่ เสรมิ และสรา้ งความม่นั ใจในการปฏิสมั พนั ธท์ กุ ดา้ นของโรงเรียน

ตามแนวคิดท่ีว่า “ผู้อํานวยการดี/ผู้ปกครองไม่ดี/ดีไม่ได้ ผู้อํานวยการร้าย/ผู้ปกครองดี/ดีเป็ นหมัน
ผ้อู าํ นวยการดี/ผปู้ กครองด/ี ดดี ว้ ยกนั ราชดาํ รนิ ั้น/จะกา้ วเดิน/จาํ เริญไกล” ซ่งึ มกี ารดาํ เนินการ ดงั นี้

(2.1) ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดี มีการกํากับติดตาม ตรวจสอบการดาํ เนินการ ของผู้นาํ
ระดบั สงู อยา่ งสม่าํ เสมอ มคี ณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานในการตรวจสอบ และตดิ ตาม

(2.2) ผนู้ าํ ระดบั สงู กาํ กบั ติดตามใหค้ รูและบุคลากรเกิดความตระหนัก ในการปฏิบตั ิตนตาม
พระราชบญั ญัติระเบียบขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา พทุ ธศกั ราช 2547 และแกไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบบั
ท่ี 3) พทุ ธศกั ราช 2553 ระเบียบและแนวปฏิบตั ิของโรงเรียน หลกั จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ เช่น การ
เตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเขม้ ตาํ แหนง่ ครูผชู้ ่วย

(2.3) มีการส่งเสริมกิจกรรมด้านจริยธรรมให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษา เช่น การ
ทบทวนกฎระเบียบวินยั ราชการในการประชมุ ส่งครูและบุคลากรไปอบรมตามหน่วยงานท่ีจดั อบรมคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม มรี ะบบการนิเทศแบบกลั ยาณมติ ร ระหว่างครูอาวโุ สกบั ครูอายนุ อ้ ยกว่า

(2.4) มีนิเทศ ติดตาม การประเมินประสิทธิภาพ และประสิทธิผลการปฏิบตั ิงานของครูและ
บคุ ลากรดว้ ยเกณฑท์ ่ยี ตุ ธิ รรม โปรง่ ใส ตรวจสอบได้

(2.5) มีการจดั ทาํ คมู่ ือสาํ หรบั นกั เรียนโรงเรยี นราชดาํ ริ ท่กี ลา่ วถงึ ระเบยี บปฏิบตั แิ ละขอ้ บงั คบั
ของโรงเรียน เป็นแนวปฏิบตั ิสาํ หรบั นกั เรียน เช่น การมาโรงเรียน การปฏิบตั ิตนในโรงเรียน การรกั ษาช่ือเสียง
ของตนเองและโรงเรียน

(2.6) มอบหมาย กาํ กับ และติดตามใหห้ ัวหนา้ ระดับและหัวหนา้ คณะสี สภานักเรียนและ
คณะกรรมการนกั เรียน กลุ่มบริหารงานบุคคล กาํ กบั ดแู ลนกั เรียน ตามระเบียบของโรงเรียนราชดาํ ริ ว่าดว้ ย
การลงโทษนกั เรียน พ.ศ.2549 ตามระเบียบกระทรวงศกึ ษาธิการ

(2.7) ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะพึงประสงค์ และจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม
จริยธรรมใหน้ ักเรียน เช่น ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการปรบั เปลี่ยนพฤติกรรม โครงการจิตอาสา
โครงการโรงเรียนสีขาวปลอดอบายมุข เป็นตน้ ส่งผลใหผ้ ูน้ าํ ระดับสูง ครู บุคลากร และนักเรียน ประพฤติ
ปฏิบตั อิ ย่ใู นระเบียบวนิ ยั และมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมท่ีพงึ ประสงคเ์ ป็นท่ียอมรบั ของชมุ ชน

ค. ความรับผิดชอบต่อสงั คม (Societal Responsibilities)
(1) ความผาสุกของสงั คม (Societal Well-Being)

ผู้นาํ ระดับสูงตระหนักถึงความรับผิดชอบ จึงให้ความสาํ คัญกับความผาสุกของสังคม
ดว้ ยการบริหารจัดการตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคุณภาพ PDCA กาํ หนดกลยุทธ์
ได้แก่ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่ศตวรรษท่ี 21 การพัฒนาเครือข่ายเพ่ือพัฒนาคุณภาพนักเรียนและ
สถานศกึ ษา การพฒั นาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ ส่ือการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ การพฒั นาครู ระบบการ
บริหารและการจดั การใหม้ ีประสิทธิภาพโดยใชว้ งจรคณุ ภาพ PDCA บนพืน้ ฐานหลกั ธรรมาภิบาล สง่ เสริมครู

20

และบุคลากรทางการศึกษา ผเู้ รียน ประหยดั พลงั งาน และส่ิงแวดลอ้ ม ซ่ึงโรงเรียนไดน้ าํ กลยทุ ธด์ ังกล่าวมาสู่
การปฏิบตั ิในรูปแบบของโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีเป็นการสรา้ งเครือข่ายความรูใ้ หก้ บั สงั คมในวงกวา้ ง
ใหเ้ กิดการพฒั นาองคค์ วามรูใ้ หก้ บั สงั คมรอบดา้ น และใหค้ วามร่วมมือกบั โรงเรียนและหน่วยงานต่างๆ เช่น
มลู นิธิพทุ ธฉือจี้ มหาวิทยาลยั รามคาํ แหง วิทยาเขตบางนา ท่ีขออนุเคราะหค์ รูและบุคลากรทางการศกึ ษาของ
โรงเรียนในการเขา้ รว่ มกิจกรรมหรือเป็นวิทยากร ใหค้ วามรว่ มมือกบั มหาวิทยาลยั ราชภฏั ธนบุรี มหาวิทยาลยั
สวนดสุ ิต เพ่ือใหน้ ิสิตนักศึกษาไดเ้ ขา้ มาสงั เกตการสอนและฝึกประสบการณว์ ิชาชีพ อีกทงั้ หน่วยงานต่างๆ
และชมุ ชน สามารถขอใชส้ ถานท่ีของโรงเรยี น เช่น หอประชุมสพุ รรณิการ์ สนามฟุตบอล สนามฟตุ ซอล สนาม
บาสเกตบอล เพ่ือเป็นแหล่งเรียนรู้ สนามสอบ หรือจัดกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดจนพัฒนาแหล่งเรียนรูภ้ ายใน
โรงเรียน อาทิเช่นหอ้ งสมดุ สวนวิทยาศาสตร์สวนสนุ ทรภู่ สวนเกษตรหอ้ งสบื คน้ ขอ้ มลู สารสนเทศศนู ยค์ ดั แยกขยะเป็นตน้

นอกจากผู้นาํ ระดับสูงจะให้ความสาํ คัญกับความผาสุกของสังคมข้างต้นแล้ว ยังมีแนวคิดท่ี
ส่งเสริมและสนับสนุนในรูปแบบ Rd Mind Happiness ได้แก่ สุขกาย (Happy body)สบายใจ
(Happy Heart) และไดส้ งั คม (Happy Society) ใหก้ บั บคุ ลากรภายในโรงเรียน ดงั นี้

1) สุขกาย (Happy Body) คือ การส่งเสรมิ สขุ ภาพจิต สขุ ภาพกายของบุคลากรในโรงเรียน
ใหม้ ีรา่ งกายแข็งแรง จิตใจแจ่มใส เช่น จดั ซือ้ เคร่ืองออกกาํ ลงั กาย ติดตงั้ ในบริเวณสวนพกั ผ่อนของโรงเรียน
ใหค้ รู บคุ ลากรทางการศึกษาไดอ้ อกกาํ ลงั กายยามว่าง ตอนเย็นหรือในวนั หยุด ปรบั ปรุงท่ีพกั หอ้ งครูเวรชาย
และจัดซือ้ เคร่ืองใชไ้ ฟฟ้า เช่น ทีวี พัดลม ตเู้ ย็น เตารีด และชุดเคร่ืองนอนใหม่ เพ่ืออาํ นวยความสะดวกและ
เป็นขวญั กาํ ลงั ใจใหค้ รูท่ปี ฏิบตั ิหนา้ ท่ี ปรับภูมิทัศน์โรงเรียนให้สะอาดตา สบายใจ จัดมุมสันทนาการ
ซือ้ โต๊ะมา้ หิน ใหม้ ีสถานท่ีพกั ผ่อนเพิ่มขึน้ ปรบั ปรุงโรงอาหารใหท้ นั สมยั ถูกสขุ ลกั ษณะ ปรบั พืน้ ท่ีทางเดินเขา้
โรงเรียนให้สูงขึน้ เพ่ือป้องกันนา้ํ ท่วมขัง จัดกิจกรรม “เรารักษ์สุขภาพ” ให้ครูไดร้ บั การตรวจสุขภาพจาก
สถานพยาบาลท่ีไดร้ บั ความเช่อื ถือ ฯลฯ

2) สบายใจ (Happy Heart) คือ การส่งเสริมความรกั ความเอือ้ อาทร ความห่วงใย และ
แสดงความมีนา้ํ ใจต่อผใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา ยอ่ มทาํ ใหเ้ กิดความเคารพ เกรงใจและรูส้ กึ ซาบซงึ้ ใจ สง่ ผลโดยตรงถึง
การทาํ งานท่พี รอ้ มจะทมุ่ เท เพ่อื สมั ฤทธิผลของงาน จงึ เกดิ โครงการและสวสั ดิการต่างๆ ขนึ้ เพ่ือเป็นขวญั และ
กาํ ลงั ใจ เชน่ โครงการกยู้ มื เงิน โครงการสขุ สนั ตว์ นั เกิด จะมีการมอบของท่ีระลึกสขุ สนั ตว์ นั เกิดใหก้ บั ครูหรือ
บุคลากรทางการศึกษา เพ่ือแสดงว่าโรงเรียนยังระลึกถึงวันสาํ คัญของทุกคนเสมอ ผูไ้ ดร้ บั ก็จะเกิดความรูส้ กึ
ปลืม้ ใจ ดีใจ โครงการสายใยรกั การเห็นคณุ ค่าและความผูกพนั ของครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน
หากมีใครเจ็บป่ วยหรือแมแ้ ต่บิดา มารดา สามี ภรรยาและบตุ ร ก็จะมอบกระเชา้ บาํ รุงสขุ ภาพให้ เพ่ือแสดง
ความรกั ความห่วงใยและความปรารถนาดี โครงการสานสัมพันธ์สายใย จัดให้มีการปฏิสัมพันธ์
สรา้ งเครอื ขา่ ยสายใย ระหวา่ งครูอาวโุ สท่ีเกษียณแลว้ กบั ครูรุน่ ใหม่ท่ีเขา้ มาสคู่ รอบครวั ร.ด. ใหไ้ ดม้ โี อกาสทาํ
ความรูจ้ กั กนั ไดร้ ดนาํ้ ขอพรครูอาวโุ ส แสดงความเคารพใหเ้ กียรติ เกิดความรกั ความผกู พนั เป็นนา้ํ หน่ึงใจ
เดียวกัน สายสัมพันธ์หย่ังลึกแน่นแฟ้นและสืบต่อกันทุกรุ่น โครงการอ้อมกอด รด.จัดกิจกรรม

21

ตอ้ นรบั ครูบรรจุใหม่ ครูท่ียา้ ยมา ดว้ ยการมอบเสือ้ สทู โรงเรียน ของท่ีระลึก กระเชา้ ดอกไมต้ ามโอกาสอันควร
ทาํ ใหเ้ กิดความรูส้ กึ อบอ่นุ และความเป็นครอบครวั เดยี วกนั

3) ไดส้ งั คม (Happy Society) คือ การส่งเสริมความสัมพันธ์ในกลุ่มครูและบุคลากร
จึงริเร่ิมสรา้ ง Happy Society หรือสังคมแห่งความสุขขึน้ ในโรงเรียน ใหค้ รูและบุคลากรทางการศึกษาได้
ร่วมมือรว่ มใจ แสดงพลงั ท่ีมีออกมา ทาํ งานไดอ้ ย่างมีความสขุ กิจกรรมต่างๆ ท่ีจดั ขึน้ เพ่ือเช่ือมความสมั พนั ธ์
สรา้ งความสขุ ในโรงเรยี น อาทิ เช่น กิจกรรมสมั มนาสัญจรหลอมแผน ใหค้ รูไดม้ ีโอกาสสมั มนานอกสถานท่ี
ทัง้ ในประเทศและต่างประเทศ เปล่ียนบรรยากาศและสถานท่ีทาํ งาน เปิดโอกาสใหค้ รูไดแ้ สดงความคิดเห็น
อย่างเต็มที่ โดยผู้บริหารยินดีรับฟัง พร้อมที่จะแก้ไขปัญหา นาํ มาพัฒนาโรงเรียนตามระบบ
PDCA จากนัน้ ใหค้ รูและบุคลากรทางการศึกษา ไดผ้ ่อนคลายความเครียดจากการทาํ งาน จดั ใหม้ ีกิจกรรม
สงั สรรค์ ชว่ ยลดช่องวา่ งระหวา่ งผบู้ รหิ ารกบั ครู สร้างความสนุกสนานและความสัมพันธ์ได้เป็ นอย่างดี
การทาํ หอ้ งอาหารศรรี ัตนวโิ รจน์ จัดสวัสดิการห้องอาหารครู บริการนา้ํ ดื่ม กาแฟ Coffee Break ให้
ครูพกั ผ่อนรบั ประทานอาหารและในช่วง กิจกรรมดีต่อใจสังสรรคส์ ัมพันธ์ เทศกาลปีใหม่ หรือเม่ือเสร็จสิน้
ภารกิจ ผูบ้ ริหารเล็งเห็นถึงความเหน็ดเหน่ือยของครู และบุคลากรทางการศกึ ษาในการทาํ งานต่าง ๆ ใหล้ ลุ ่วง
จนประสบความสาํ เรจ็ จะจดั งานเลยี้ งสงั สรรคใ์ ห้ เป็ นการขอบคุณและเป็ นขวัญกาํ ลังใจให้ทุกๆ คน ใน
การปฏบิ ตั ิงาน

หลกั สาํ คัญของการสร้างองค์กรแห่งความสุข คือ การทาํ งานในรูปแบบเครือข่าย ให้ทุก
ฝ่ ายมีส่วนร่วม ยดึ หลกั การทาํ งานเป็นทีม ประสานแรง ประสานใจและปัญญา ส่งผลใหง้ านมีประสิทธิภาพ
มากขึน้ ดงั จะเห็นไดจ้ ากภาพความสาํ เร็จของงาน ภาพของความสามคั คี เป็นภาพแห่งความประทบั ใจ อย่ใู น
ความทรงจาํ ของคนทาํ งาน ที่ร่วมทุกข์ร่วมสุขกัน มีรอยยิ้มเบิกบาน เป็ นรอยยิ้มแห่งความสุข และ
นาํ ไปสู่องค์กรแห่งความสขุ ท่ีสรา้ งสงั คมแหง่ ความสขุ ต่อไป ดงั ท่วี ่า “มรี อยยมิ้ เบกิ บานท่ัวทกุ แห่งหนใน
ราชดาํ ริ เป็ นองคก์ รทส่ี ร้างสงั คมแห่งความสุขทยี่ ่ังยืนอยา่ งแท้จรงิ ”

(2) การสนับสนุนชุมชน (Community Support)
โรงเรียนดาํ เนินการสนับสนุนและสรา้ งความเขม้ แข็งใหก้ ับชุมชนท่ีสาํ คัญ ไดแ้ ก่ วัดทุ่งลานนา

วัดมกุฎคีรีวัน มูลนิธิพุทธฉือจี้ไต้หวันในประเทศไทย สถานีตํารวจนครบาลอุดมสุข โรงพยาลสิรินธร
ศนู ยบ์ ริการสาธารณสุข (วัดตะกล่าํ ) ชมรมลีลาศ ชมรมครู เครือข่ายผูป้ กครอง สมาคมศิษยเ์ ก่า และชุมชน
โดยรอบโรงเรียน ดว้ ยการบริหารจัดการตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคุณภาพ PDCA
ตามแนวคิดของผนู้ าํ ระดบั สงู ท่ีว่า “นักเรียนเก่าช่วยสร้างสรรค์ นักเรียนปั จจุบันช่วยสร้างเสริม
คุณครูช่วยแต่งเติม ผู้ปกครองช่วยเสริมคุณค่า “ราชดําริ” ” โดยผู้นาํ ระดับสูงให้การสนับสนุนและ
ใหบ้ รกิ ารดา้ นต่าง ๆ ดงั นี้

22

(2.1) ดา้ นวิชาการ เช่น ใหก้ ารสนบั สนนุ นกั เรียนท่มี ีบา้ นพกั อาศยั อย่ใู กลโ้ รงเรยี น ไดม้ ีท่ีเรียน
ใกลบ้ า้ น การเผยแพรค่ วามรู้ การร่วมรณรงคใ์ นโอกาสต่างๆ การเป็นวิทยากร การเชิญมาร่วมชมนิทรรศการ
วิชาการของโรงเรียน และการนาํ ความรูจ้ ากรายวิชา IS1 IS2 และ IS3 และโครงงานต่างๆ เช่น โครงงาน
คณุ ธรรม โครงงานอาชพี ขยายผลต่อชมุ ชน และโครงงานบรู ณาการ 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้

(2.2) ดา้ นชาติ ศาสนา และพระมหากษัตรยิ ์ เช่น การเขา้ รว่ มกิจกรรมต่างๆ ของชมุ ชน ไดแ้ ก่
งานทอดกฐินของวดั ทงุ่ ลานนา ลกู เสือ-เนตรนารีรว่ มพิธีถวายราชสดดุ ี ณ สวนลมุ พนิ ี ตลอดจนใหช้ มุ ชนเขา้ มา
มีสว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน

(2.3) ดา้ นอาคารสถานท่ี เช่นการใหบ้ รกิ ารสนามกีฬา ลานอเนกประสงค์ การใหย้ มื โต๊ะ-เกา้ อี้
(2.4) ดา้ นสวสั ดิการนกั เรียน เช่น ใหท้ นุ การศกึ ษาแก่นกั เรียนท่ีเรียนดี นกั เรียนท่ียากจนแต่มี
ความประพฤติดี รวมทงั้ นกั เรยี นท่ปี ระสบปัญหาดา้ นเศรษฐกจิ และสงั คม ตลอดจนสง่ เสรมิ โอกาสในการศกึ ษา
ตอ่ ระดบั อดุ มศกึ ษา การมอบของขวญั และเลยี้ งอาหารในวนั เดก็ วนั กีฬาสี และในกิจกรรมตา่ ง ๆ

23

หมวด 2
กลยทุ ธ์ (Strategy)

2.1 การจัดทาํ กลยุทธ์ (Strategy Development)
ก. กระบวนการจัดทาํ กลยุทธ์ (Strategy Development PROCESS)
(1) กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ (Strategy Planning PROCESS)
โรงเรียนราชดาํ ริ จัดทาํ แผนกลยุทธ์โดยใหผ้ ู้มีส่วนไดส้ ่วนเสีย ไดแ้ ก่ ตัวแทนนักเรียน ตัวแทน

ผปู้ กครอง ตวั แทนชมุ ชน คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน และสมาคมผปู้ กครองและครูของโรงเรียนราช
ดาํ ริ เขา้ มามีส่วนร่วมในการจดั ทาํ แผนกลยุทธ์ ภายใตก้ รอบวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ และเปา้ ประสงคข์ องโรงเรียน
ซง่ึ มีกระบวนการ ดงั นี้

วเิ คราะหน์ โยบาย

วิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ ม SWOT Analysis
ทบทวนวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ และผลการดาํ เนนิ งาน

ตามกลยทุ ธท์ ผี่ ่านมา

วิเคราะหค์ วามตอ้ งการในการพฒั นาของโรงเรยี น

กาํ หนดทิศทางการพฒั นาของโรงเรยี น
กาํ หนดวสิ ยั ทศั น์

ฝ่ายบรหิ าร/หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ / หวั หนา้ งาน
กาํ หนดกลยทุ ธ์

งานแผนงานและโครงการ จดั ทาํ รา่ ง แผนกลยทุ ธ์
โรงเรยี นราชดาํ ริ ระยะเวลา 3 ปี

ไม่ผ่าน กล่นั กรองรา่ งแผนกลยทุ ธ์
โรงเรยี นราชดาํ ริ ระยะเวลา 3 ปี โดยคณะกรรมการจากตวั แทน

ครูและบคุ ลากร ผปู้ กครอง ชมุ ชน และขอความเห็นชอบ
จากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

ผ่าน
จดั ทาํ แผนกลยทุ ธ์ โรงเรยี นราชดาํ ริ ระยะ 3 ปี

ประกาศใช้

ภาพประกอบ 4 กระบวนการวางแผนกลยุทธ์

24

จากภาพประกอบ 4 พบว่า โรงเรียนไดท้ บทวนภารกิจการดาํ เนินงานท่ีผ่านมา แลว้ นาํ มาวิเคราะห์
บริบทและสภาพแวดลอ้ มของโรงเรียน (SWOT) โดยวิเคราะห์ความต้องการและความคาดหวังของ
ผู้รับบริการและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย นโยบายขององคก์ ร หน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ งกบั โรงเรยี น นาํ ผลการวิเคราะห์
มากาํ หนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงคข์ องโรงเรียน จัดทาํ แผนกลยุทธ์ของโรงเรียนระยะเวลา 3 ปี
จัดทาํ แผนปฏิบัติการประจาํ ปี โดยผูร้ ับผิดชอบ จัดทาํ โครงการใหส้ อดคลอ้ งกับแผนกลยุทธ์ของโรงเรียน
ดาํ เนินการตามโครงการ มีการกาํ กบั ติดตามและตรวจสอบการดาํ เนินงาน เสนอแนวทางแกไ้ ขเพ่ือนาํ ไปปรบั ปรุง
พฒั นา เม่ือสนิ้ สดุ แผนปฏบิ ตั กิ าร

(2) นวัตกรรม (Innovation)
โรงเรียนราชดํารินําผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (SWOT) มาจัดทาํ แผนกลยุทธ์ตาม

กระบวนการบริหารจดั การแบบมีส่วนร่วม ทาํ ใหไ้ ดน้ วัตกรรม RD MAIL MODEL และหลกั สูตรสถานศึกษา
สามารถขบั เคลื่อนองคก์ รไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล เพราะหน่ึงในการบรหิ ารงานโดยใช้ RD
MAIL MODEL โดยใชก้ ระบวนการ PDCA คือ D : Development Learner เป็นการบริหารงานท่ีมีการพัฒนา
หลกั สูตร เน้นการพัฒนานักเรียน มีการปรบั การเรียน เปลี่ยนการสอน จัดกิจกรรมเสริมสรา้ งและพัฒนา
ศกั ยภาพผเู้ รยี นเตม็ ตามศกั ยภาพ สง่ ผลใหน้ กั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสงู ขนึ้

(3) การวิเคราะหแ์ ละกาํ หนดกลยทุ ธ์ (Strategy Considerations)
โรงเรียนราชดาํ ริ นาํ ขอ้ มูลสารสนเทศมาพิจารณาความสาํ คญั ขององคป์ ระกอบในการวางแผน กลยุทธ์

โดยวเิ คราะหจ์ ดุ แข็ง จดุ ออ่ น โอกาส และอปุ สรรค (SWOT) เพ่อื กาํ หนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจและเปา้ ประสงคข์ องโรงเรียน
โดยผ่านความเหน็ ชอบจากผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย ไดแ้ ก่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ผปู้ กครองและชมุ ชน

(4) ระบบงานและสมรรถนะหลักของโรงเรียน (Work Systems and Core Competencies)
โรงเรียนราชดาํ รมิ กี ารบรหิ ารจดั การตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชก้ ระบวนการ PDCA

เพ่ือช่วยใหก้ ารดาํ เนินงานของโรงเรียนบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ ตามโครงสรา้ งการบรหิ ารโรงเรียน ดงั ภาพประกอบ
2 (หนา้ 6) อาศยั การมีสว่ นรว่ มของทุกฝ่าย การทาํ งานเป็นทีม (Team work) โดยใช้ R – Responsibility การ
บรหิ ารดว้ ยความรบั ผิดชอบ ใชห้ ลกั ธรรมาภิบาล จดั ระบบวางระเบียบการบริหารงาน 4 กล่มุ บริหาร งานยึด
หลักการมีส่วนร่วม กระจายอาํ นาจ และ I – Integration การบริหารงานด้วยการบูรณาการ เน้นทักษะ
กระบวนการกล่มุ ทาํ งานเป็นทีม มีความคิดสรา้ งสรรคผ์ ลงานและนวัตกรรม เป็นแนวทางในการบริหารจัด
การศกึ ษาใหบ้ รรลตุ ามเปา้ หมายไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ

25

ข. วัตถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ (Strategic Objectives)
(1) วัตถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธท์ สี่ าํ คญั (Key Strategic Objectives)

โรงเรยี นราชดาํ ริ ไดก้ าํ หนดวตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ เปา้ หมาย และตวั ชวี้ ดั ความสาํ เรจ็ ดงั นี้

ตาราง 8 วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ เปา้ หมายและตวั ชีว้ ดั ความสาํ เรจ็ แยกตามกลยทุ ธ์
กลยทุ ธท์ ่ี 1 สง่ เสรมิ ผเู้ รยี นใหม้ ีศกั ยภาพสศู่ ตวรรษท่ี 21 ตามนโยบายไทยแลนด์ 4.0

วัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ ตัวชวี้ ดั ความสาํ เร็จ เป้าหมาย
(Key Performance Indicators)
โรงเรยี นมีหลกั สตู รและการจดั การเรยี นรูท้ ่ไี ด้ รอ้ ยละ 100
มาตรฐาน 1) มีหลกั สตู รท่ตี อบสนองตอ่ ความตอ้ งการของผเู้ รียน รอ้ ยละ 100
2) มีแผนการจดั การเรยี นรูท้ บ่ี รู ณาการตามหลกั ปรชั ญา
รอ้ ยละ 100
เศรษฐกิจพอเพียง
3) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเฉลย่ี และรายวชิ าการศกึ ษา รอ้ ยละ 75

คน้ ควา้ อิสระ (IS1-IS3) สงู กว่าเป้าหมาย 2.50
4) มีผลสมั ฤทธิก์ ารทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) สงู ขนึ้

ตาราง 9 วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ เปา้ หมายและตวั ชวี้ ดั ความสาํ เรจ็ แยกตามกลยทุ ธ์
กลยทุ ธท์ ่ี 2 สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ เครือข่ายครู ผปู้ กครอง และชมุ ชน ใหม้ สี ว่ นรว่ มในการดแู ลช่วยเหลือ
นกั เรียน เพ่ือสรา้ งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านิยมหลกั 12 ประการ

วัตถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ ตวั ชวี้ ดั ความสาํ เรจ็ เป้าหมาย
(Key Performance Indicators)
1) นกั เรยี นมคี วามรู้ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมบน รอ้ ยละ 90
พนื้ ฐานความเป็นไทยไปส่มู าตรฐานสากล 1) ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมที่พึงประสงค์ รอ้ ยละ 90
2) ผเู้ รยี นดาํ รงชีวิตอยใู่ นสงั คมอยา่ งมีความสขุ
2) โรงเรยี นมกี ารประสานความรว่ มมือ รอ้ ยละ 90
ระหวา่ งสถานศกึ ษา ผปู้ กครอง โดยยดึ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง รอ้ ยละ 80
องคก์ ร ชมุ ชน และเครือขา่ ยนานาชาติ 3) ผเู้ รียนเป็นนกั เรยี นท่ดี ีของโรงเรยี นและเป็นลกู ทดี่ ีของพ่อแม่
4) มีจาํ นวนเครือขา่ ยความรว่ มมือในการพฒั นาคณุ ภาพ รอ้ ยละ 90

การศกึ ษาทง้ั ในและนอกประเทศ รอ้ ยละ 80
รอ้ ยละ 80
1) มีแหล่งเรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรียนเพ่อื พฒั นา
การเรยี นรูแ้ ละบคุ ลากรของสถานศกึ ษา รวมทงั้ ผทู้ ี่เก่ียวขอ้ ง รอ้ ยละ 30

2) มกี ารใชแ้ หลง่ เรียนรูภ้ ายในและภายนอก
3) มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรูร้ ะห่างบคุ ลากรภายในโรงเรยี น

ระหวา่ งโรงเรียน กบั และองคก์ รทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง
4) มีการนาํ ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่นิ /ปราชญช์ าวบา้ น/ครูผทู้ รงคณุ คา่

รว่ มจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

26

ตาราง 10 วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ เปา้ หมายและตวั ชวี้ ดั ความสาํ เรจ็ แยกตามกลยุทธ์
กลยทุ ธท์ ่ี 3 พฒั นาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ สือ่ การเรยี นรู้ และแหลง่ การเรยี นรูต้ ามปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง

วัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ ตัวชวี้ ดั ความสาํ เรจ็ เป้าหมาย
โรงเรยี นบรหิ ารจดั การดว้ ย (Key Performance Indicators) รอ้ ยละ 95
ระบบคณุ ภาพตามหลกั ปรชั ญา 1) มกี ารใชเ้ ทคโนโลยีในการบรหิ ารจดั การศกึ ษา รอ้ ยละ 90
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง 2) มีระบบเครอื ข่ายขอ้ มลู สารสนเทศ เพ่อื การบรหิ าร รอ้ ยละ 100
จดั การท่เี ป็นปัจจบุ นั
3) มีหอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบตั กิ าร หอ้ งสมดุ ท่ีมีอปุ กรณ์ รอ้ ยละ 95
เพยี งพอ และเทคโนโลยีท่ีทนั สมยั
4) มีอาคารเรียน สถานท่ี แหล่งเรยี นรู้ ภมู ิทศั น์ และ
สภาพแวดลอ้ มท่สี ะอาด รม่ รน่ื สวยงาม และ
เป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน

ตาราง 11 วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ เป้าหมายและตวั ชีว้ ดั ความสาํ เรจ็ แยกตามกลยุทธ์
กลยทุ ธท์ ่ี 4 พฒั นาครู สง่ เสรมิ ครู ระบบการบรหิ ารและการจดั การใหม้ ีประสิทธิภาพโดยใชว้ งจรคณุ ภาพ PDCA
บนพืน้ ฐานหลกั ธรรมาภิบาล สง่ เสรมิ ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ผเู้ รียน ประหยดั พลงั งานและอนรุ กั ษส์ ่งิ แวดลอ้ ม

วัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ ตัวชวี้ ัดความสาํ เร็จ เป้าหมาย
ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา (Key Performance Indicators)
มีความเป็นผนู้ าํ มคี วามชาํ นาญ
รูร้ กั ษป์ ระหยดั พลงั งานและ 1) ครูสามารถใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการส่ือสาร รอ้ ยละ 80
สิ่งแวดลอ้ ม 2) ครูสามารถใชเ้ ทคโนโลยที ่ีเหมาะสม นาํ บรบิ ทและ รอ้ ยละ 90
ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ มาบรู ณาการในการจดั การเรยี นรู้
3) ครูมกี ารวดั และประเมินผลพฒั นาการเรียนรู้ รอ้ ยละ 100
ดว้ ยวิธีการท่หี ลากหลาย
4) ครูมีผลงานนวตั กรรม โครงงาน ส่อื บทความ ผลงาน รอ้ ยละ 100
วชิ าการ หรืองานวิจยั ในชน้ั เรยี น เพ่ือพฒั นาผเู้ รียน
5) ครูมีผลงานไดร้ บั การคดั เลอื ก ยกย่อง มผี ลงาน รอ้ ยละ 60
ในระดบั ชาตหิ รือไดร้ บั ยกย่อง ประกาศเกียรตคิ ณุ
เป็นครูดีประจาํ ปี
6) ครูทกุ คนมกี ารพฒั นาตนเองหรอื ไดร้ บั การพฒั นา รอ้ ยละ 100
อยา่ งนอ้ ย 20 ช่วั โมงตอ่ ปี
7) ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาใชท้ รพั ยากรอยา่ งรูค้ า่ รอ้ ยละ 100

27

(2) การพิจารณาวัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ (STRATEGIC OBJECTIVES Considerations)
โรงเรียนราชดาํ ริ มีการพิจารณาวัตถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ โดยคาํ นึงถึงความสมดุลระหว่าง

โอกาสกับความทา้ ทายทาํ ใหโ้ รงเรียนประสบความสาํ เร็จ คือ โรงเรียนไดด้ าํ เนินการโครงการและกิจกรรมท่ี
ตอบสนองความตอ้ งการของผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย ตรงประเด็นและรวดเร็ว เช่น การไดม้ าซ่งึ ขอ้ มลู เพ่ือพิจารณา
ความสามารถของนกั เรียนในการสอบเขา้ ศกึ ษาต่อในระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 และระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี
4 และบรกิ ารสง่ ขอ้ มลู กลบั คนื ใหแ้ กโ่ รงเรียนประถมศกึ ษาซ่งึ เป็นผสู้ ง่ มอบในห่วงโซ่คณุ ภาพของโรงเรียน

(2.1) ด้านการจัดการศึกษา หลักสูตรห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร-์ คณิตศาสตร์ ชั้น
มัธยมศึกษาตอนต้น และตอนปลาย หลักสูตรทวิภาคี และหลักสูตรปกติ โรงเรียนไดป้ รบั ปรุงและพัฒนา
หลกั สตู รอย่างต่อเน่ืองโดยรบั ฟังเสียงสะทอ้ นกลบั จากนกั เรียนและผูป้ กครอง จัดใหน้ ักเรียนทุกคนได้เรียน
ภาษาอังกฤษกบั ครูต่างชาติอย่างนอ้ ย 1 ช่วั โมงตอ่ สปั ดาห์

(2.2) ด้านปฏิบัติการ วางแผนปรับเปลี่ยนวิชาเลือกให้ทันสมัยและทันต่อเหตุการณ์
อยู่เสมอโดยเพ่ิมภาษาท่ี 3 เชน่ ภาษาจนี มีระบบการจดั การความรูแ้ ละการสรา้ งนวตั กรรม เผยแพร่ ใชข้ อ้ มลู
และสารสนเทศท่ถี กู ตอ้ งครอบคลมุ ทุกดา้ น มาประกอบการจดั ทาํ แผนกลยทุ ธ์

(2.3) ด้านทรัพยากรบุคคล ผู้นาํ องค์กรระดับสูง ใช้การบริหารจัดการตามรูปแบบ RD
MAIL MODEL โดยการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงานของครู ครูบรรจุใหม่ ครูอัตราจา้ งและ
ครูต่างชาติ เป็นประจาํ ทกุ ภาคเรียน มรี ะบบเทคโนโลยีเพ่อื การทาํ งาน และสื่อสารไดอ้ ย่างรวดเรว็

2.2 การนํากลยุทธไ์ ปปฏบิ ตั ิ (Strategy Implementation)
ก. การจัดทําแผนปฏิบัติการและการถ่ายทอดสู่การปฏิบัติ (Action Plan Development

Deployment)
(1) การจัดทาํ แผนปฏิบัติการ (Action Plan Development)
กระบวนการจดั ทาํ แผนปฏิบตั ิการ โรงเรยี นมีการจดั ทาํ แผนปฏิบตั ิการท่สี อดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์

เชงิ กลยทุ ธท์ งั้ 4ดา้ นโดยคาํ นึงถึงคณุ ภาพผูเ้ รียนเป็นสาํ คญั และมีกระบวนการในการจดั ทาํ แผนปฏบิ ตั กิ าร ดงั ภาพประกอบ

28

ภาพประกอบ 5 กระบวนการจดั ทาํ แผนปฏบิ ตั กิ าร
(2) การนําแผนปฏิบตั กิ ารไปปฏบิ ตั ิ (Action Plan Implementation)

โรงเรียนราชดาํ ริ มีความม่ันใจว่าแผนปฏิบัติการประจาํ ปี บรรลุผลตามท่ีไดก้ าํ หนดไว้และ
สาํ เร็จอย่างย่ังยืน การถ่ายทอดแผนปฏิบตั ิการโดยนาํ กลยุทธ์ไปสู่การปฏิบัติ เน้นการสรา้ งความเขา้ ใจให้
บคุ ลากรในโรงเรียนทุกคนไดร้ บั รูแ้ ละเขา้ ใจร่วมกนั โดยการประชุมผูน้ าํ ระดบั สงู ครู บุคลากร และผมู้ ีส่วนได้
สว่ นเสีย การประชาสมั พนั ธผ์ ่านเว็บไซต์ ปา้ ยประชาสมั พนั ธ์ มีการจดั ทาํ แผนปฏิบตั ิการประจาํ ปีท่ีสอดรบั กบั
แผนกลยุทธ์ มีการกาํ หนดผลผลิต กิจกรรม และปัจจัย จัดสรรทรัพยากรตามความจาํ เป็น เพ่ือให้การ
ดาํ เนนิ การเป็นไปอยา่ งมีประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผล

(3) การจดั สรรทรัพยากร (Resource Allocation)
โรงเรยี นราชดาํ ริ ไดแ้ ต่งตงั้ เจา้ หนา้ ท่ีดา้ นพสั ดุ เจา้ หนา้ ท่กี ารเงิน เจา้ หนา้ ท่ีบญั ชี และเจา้ หนา้ ท่ี

แผนงาน เพ่อื ประสานงานในการควบคมุ การใชเ้ งินตามโครงการ แหลง่ ท่ีมาของงบประมาณ ไดแ้ ก่ เงนิ อดุ หนนุ
รายหวั เงินรายไดส้ ถานศกึ ษา เงินโครงการเรียนฟรี 15 ปี และเงินจากการจดั กิจกรรมเพ่ือหารายไดอ้ ่ืน ๆ เช่น
ทอดผา้ ป่ าเพ่ือการศึกษา โรงเรียนประมาณการจาํ นวนเงินอุดหนุน และจาํ นวนเงินรายไดส้ ถานศึกษาจาก
จาํ นวนนักเรียนของแต่ละปีการศึกษาแล้ว จัดสรรงบประมาณสาํ หรบั กิจกรรมต่าง ๆ ในแผนปฏิบัติการ
ประจาํ ปี วิเคราะหค์ วามตอ้ งการจาํ เป็นของแต่ละโครงการ วิเคราะหต์ น้ ทุนผลผลิต ใชห้ ลกั การบรหิ ารความ
เส่ียง ส่งเสริม สนับสนุนให้การปฏิบัติการตามแผนงาน โครงการ บรรลุวิสัยทัศน์ของโรงเรียน โดยจัด

29

งบประมาณ เป็นงบกลุ่มบริหารวิชาการ รอ้ ยละ 45.35 งบกลุ่มบริหารท่ัวไป รอ้ ยละ 8.83 กลุ่มบริหาร
งบประมาณ รอ้ ยละ 2.92 งบกลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล รอ้ ยละ 4.17 และงบสาํ รองจา่ ย รอ้ ยละ 38.73 โดยมีการ
ดาํ เนนิ การ ดงั ภาพประกอบ

ภาพประกอบ 6 การจดั สรรทรพั ยากร
(4) แผนด้านบุคลากร (Workforce Plans)

โรงเรียนราชดาํ ริ จดั ทาํ แผนอตั รากาํ ลงั ดา้ นบุคลากร 3 ประเภท ดงั นี้
(4.1) ครูประจาํ การ โรงเรียนวางแผนอตั รากาํ ลงั โดยศึกษาขอ้ มลู จาํ นวนนกั เรียนในเขตพืน้ ท่ี
บริการและนักเรียนท่ัวไป ท่ีจะเข้าเรียนต่อ สาํ รวจจาํ นวนครูท่ีมีอยู่จริง เปรียบเทียบจาํ นวนครูต่อจาํ นวน
นกั เรียนตามเกณฑข์ องคณะกรรมการขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมถึงสาํ รวจครู ในแต่ละ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ครูท่ีกาํ ลงั เกษียณอายุราชการ ครูท่อี ย่รู ะหวา่ งการโยกยา้ ย เพ่ือเสนออัตรากาํ ลังและ
ความตอ้ งการครูตามรายวชิ าตอ่ สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 2
(4.2) ครูอัตราจา้ ง โรงเรียนจดั ทาํ แผนรองรบั จา้ งครูเพิ่มเติม โดยกล่มุ สาระการเรียนรูบ้ นั ทึก
เหตผุ ลจาํ เป็นเพ่ือขออนมุ ตั ิจา้ ง เสนอผอู้ าํ นวยการ โดยผา่ นความเหน็ ชอบจากรองผอู้ าํ นวยการกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ
(4.3) ลกู จา้ งช่วั คราว กรณีท่ีกล่มุ บริหารขาดบุคลากรในการปฏิบตั ิงานสาํ นกั งาน ใหแ้ ต่ละ
กลมุ่ บรหิ ารบนั ทกึ เหตผุ ลความจาํ เป็น เพ่อื ขออนมุ ตั จิ า้ ง เสนอผอู้ าํ นวยการเพ่อื อนมุ ตั ิ

30

นอกจากนี้ โรงเรียนราชดาํ ริ ยังมีการวางแผนพัฒนาบุคลากรอย่างต่อเน่ือง โดยจัดทาํ เป็น
โครงการในแผนปฏิบัติการ มีการสร้างขวัญกาํ ลังใจ เสริมแรงทางบวก โดยการมอบเกียรติบัตร
ของขวญั วนั เกิด ฯลฯ ดงั ภาพประกอบ

ภาพประกอบ 7 กระบวนการบรหิ ารทรพั ยากรบคุ คล
(5) ตวั วัดผลการดาํ เนินการ (PERFORMANCE MEASURES)

โรงเรยี นราชดาํ ริ ไดก้ าํ หนดตวั ชีว้ ดั จากลาํ ดบั ท่ใี นการแข่งขนั ตามท่ีหน่วยงานต่าง ๆ จดั ไว้ เช่น
ผลการสอบระดับชาติ ผลการสอบเขา้ มหาวิทยาลัย ผลงานและรางวลั ท่ีโรงเรียน นักเรียน ครู และผูบ้ ริหาร
ไดร้ บั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรียน ตามค่ามาตรฐานท่ีตงั้ ไว้ แลว้ นาํ ไปสรา้ งเครื่องมือในการวดั โดยใช้
แบบสอบถาม แบบประเมิน นาํ ขอ้ มูลท่ีไดม้ าวิพากษ์ผลลัพธ์ท่ีเกิดขึน้ ทัง้ โรงเรียน แลว้ ยอ้ นกลับไปพัฒนา
ตวั ชวี้ ดั ดงั ภาพประกอบ

31

ภาพประกอบ 8 กระบวนการวดั ผลการดาํ เนนิ การ
(6) การคาดการณผ์ ลการดาํ เนินการ (PERFORMANCE PROJECTIONS)

โรงเรียนราชดาํ ริมีการวางแผนตามกรอบเวลา ทงั้ แผนระยะสนั้ และแผนระยะยาว กาํ หนดค่า
คาดการณผ์ ลการดาํ เนินการ โดยพิจารณาจากขอ้ มลู สารสนเทศร่วมกับการวิเคราะห์ สถานการณป์ ัจจุบัน
และผลการทดสอบระดบั ชาติ เม่ือเปรียบเทียบกับโรงเรียนค่เู ทียบ คือ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา สุวินทวงศ์
พบว่า ผลการทดสอบระดับชาติมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2562 เฉล่ียสูงกว่าในทุกรายวิชา และชั้น
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2562 เม่ือเทียบกบั โรงเรียนรตั นโกสินทรส์ มโภชลาดกระบงั มีคะแนนเฉล่ียสูง
กวา่ ในรายวิชาคณิตศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตร์ โรงเรียนจงึ ไดก้ าํ หนดเปา้ หมายค่าคาดการณ์ พิจารณาจากความ
ทา้ ทายและความไดเ้ ปรียบ สาํ หรบั การจัดทาํ แผนปฏิบตั ิการประจาํ ปี จากนนั้ นาํ ไปส่กู ารปฏิบตั ิ เม่ือสิน้ สุด
โครงการมีการนาํ ขอ้ มลู ประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ าน มาใชใ้ นการปรบั ปรุงเปา้ หมายใหเ้ หมาะสมกบั คา่ คาดการณ์
และผลการดาํ เนนิ การในปีถดั ไป

32

ภาพประกอบ 9 กระบวนการคาดการณผ์ ลดาํ เนินการ
ข. การปรับเปลย่ี นแผนปฏิบตั กิ าร (ACTION PLAN Modification)

โรงเรียนราชดาํ ริ มกี ารปรบั เปล่ยี นแผนปฏบิ ตั กิ ารใน 3 กรณี ดงั รายละเอยี ดและภาพประกอบ
1) กรณีท่ีกิจกรรมในแผนปฏิบัติการไม่สามารถดาํ เนินการได้ตามท่ีกาํ หนด ผู้รับผิดชอบ

โครงการตอ้ งทาํ บนั ทึกขอ้ ความชีแ้ จงเหตผุ ลท่ีตอ้ งปรบั เปล่ียนแผนปฏิบตั ิการ นาํ เสนอต่อรองผูอ้ าํ นวยการ
ท่เี ก่ียวขอ้ งและผอู้ าํ นวยการพิจารณาอนมุ ตั ิ จึงจะปรบั เปลยี่ นได้

2) กรณีท่ีผลการดาํ เนินงานของแต่ละกิจกรรมในแผนปฏิบตั ิการ มีผลการดาํ เนินการต่าํ กว่า
คา่ คาดการณ์ จะปรบั เปลี่ยนแผนปฏิบตั ิการ โดยการประชมุ ผูน้ าํ ระดบั สงู เพ่อื พจิ ารณาผลการดาํ เนินการและ
วางแผนปรบั วธิ ีการดาํ เนนิ การในแผนปฏิบตั กิ ารปีตอ่ ไป

3) กรณีมีนโยบายใหด้ าํ เนินการกิจกรรมเร่งด่วน จะแต่งตงั้ คณะกรรมการรบั ผิดชอบ เขียน
โครงการนาํ เสนอผ่านรองผอู้ าํ นวยการในฝ่ายท่ีเก่ียวขอ้ ง และเสนอผอู้ าํ นวยการ เพ่ือขอความเหน็ ชอบ

ภาพประกอบ 10 กระบวนการปรบั เปลี่ยนแผนปฏบิ ตั ิการ

33

หมวด 3
นักเรียนและผูม้ สี ่วนได้ส่วนเสีย (Student and Stakeholder)

โรงเรียนราชดาํ ริ มีการใช้การบริหารจัดการตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใช้ระบบวงจร
คณุ ภาพ PDCA ในการรบั ฟังเสียงของนกั เรียนทงั้ ในอดีต ปัจจบุ นั และอนาคต นาํ ไปสกู่ ารพฒั นาหลกั สูตรและ
กระบวนการจดั การเรยี นรู้ และสรา้ งความผกู พนั ของนกั เรียนท่ีมีตอ่ โรงเรียน

3.1 เสียงของนักเรียนและผู้มสี ่วนได้ส่วนเสยี (VOICE OF THE STUDENT and Stakeholder)

ก. การรับฟังนักเรยี นและผู้มีสว่ นได้สว่ นเสีย (STUDENT and Stakeholder Listening)
(1) นักเรยี นปัจจุบนั และผูม้ สี ่วนได้สว่ นเสยี (Current STUDENTS and Stakeholders)

โรงเรียนราชดาํ ริ มีวิธีการรบั ฟังเสียงของนกั เรียนและผูม้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสีย เกี่ยวกบั การจดั หลกั สตู ร
สารสนเทศ บรกิ ารท่สี ง่ เสรมิ การเรยี นรู้ บรกิ ารการศกึ ษาอ่ืนๆ และการสนบั สนนุ นกั เรยี นและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
การรบั ฟังเสียงของนักเรียนปัจจุบัน วิธีการในการรบั ฟังเสียงของนักเรียน มีกระบวนการอย่างเป็นระบบ
ทงั้ หมด 6 ขนั้ ตอน ดงั นี้

(1.1) กาํ หนดผรู้ บั ผิดชอบ โดยแต่งตงั้ คาํ ส่งั โรงเรียนของแต่ละกลมุ่ บริหาร เพ่ือรบั ฟังเสียงใน
สว่ นท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ บรหิ ารนนั้ ๆ

(1.2) การดาํ เนนิ การรบั ฟังเสยี งของนกั เรียนและผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสีย โดยมแี นวทางและวิธีการ
ดงั รายละเอยี ดในตาราง

ตาราง 12 การดาํ เนนิ การรบั ฟังเสยี งของนกั เรยี นและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย

กล่มุ แนวทางการรบั ฟัง เคร่อื งมือ ผลทไ่ี ด้

1) นกั เรยี นปัจจบุ นั 1) ความพงึ พอใจในหลกั สตู ร การเรียนการสอน 1) แบบสอบถาม ความคิดเห็น ความพึง
2) การประเมนิ ความพงึ พอใจดา้ นบรกิ ารแหล่งเรยี นรู้ 2) แบบสมั ภาษณ์ พอใจและข้อเสนอแนะ
3) แบบประเมินความพึงพอใจ ของนักเรียนปัจจุบัน ท่ี
ตา่ งๆ ในโรงเรียน เชน่ หอ้ งสมดุ หอ้ งสืบคน้ ฯ เป็ น ป ระ โยชน์ต่อก า ร
3) ประเมินการจดั การเรยี นการสอนของครูผสู้ อน ในกจิ กรรมการเรียน ปรบั ปรุงหลกั สตู รและการ
4) ประเมนิ การบริการต่างๆ ของโรงเรยี น การสอน บริการที่ส่งเสริม การ
5) ความพงึ ใจในกิจกรรมตา่ งๆของโรงเรียน ทส่ี ่งเสรมิ 4) แบบประเมนิ กจิ กรรม เรยี นรูข้ องนกั เรยี น
5) กล่องรบั ความคิดเห็น
ดา้ นวิชาการ คณุ ธรรมและคณุ ลกั ษณะ 6) Website โรงเรียน
อนั พงึ ประสงคข์ องนกั เรยี น 7) Facebook โรงเรยี น
6) ความคิดเหน็ ในการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน
7) ประเมนิ สภาพแวดลอ้ มท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้
8) ประเมินบริการตา่ งๆของโรงเรียน

34

ตาราง 12 (ต่อ)

กลุม่ แนวทางการรบั ฟัง เคร่อื งมือ ผลทไ่ี ด้

2) ผปู้ กครอง 1) หลกั สตู รการเรียนการสอน 1) แบบสอบถาม ความคาดหวังและความ
2) กิจกรรมต่างๆของโรงเรียน ทส่ี ง่ เสริมการเรยี นรู้ 2) กล่องรบั ความคิดเห็น ต้องการของผูป้ กครองท่ี
3) Website โรงเรยี น เป็ น ป ระ โยชน์ต่อก า ร
ของผเู้ รยี น 4) Facebook โรงเรียน ปรับปรุงการจัดการเรียน
3) ความคาดหวงั และความตอ้ งการของผปู้ กครอง 5) Line กล่มุ ผปู้ กครอง การสอนและการบริการท่ี
สง่ เสรมิ การเรยี นรู้
ตอ่ การดแู ลนกั เรยี น ชนั้ เรียน
6) การประชมุ ผปู้ กครอง ข้ อ มู ล ป ร ะ ก อ บ ก า ร
3) ชมุ ชน 1) การพฒั นาหลกั สตู รทสี่ นองตอ่ ความตอ้ งการ 1) การสอบถาม พิ จ า ร ณ า ก า ร กํา ห น ด
ของชุมชน 2) การสมั ภาษณ์ ห ลั ก สู ต ร ร ะ ดั บ
3) การประชมุ มัธยมศึกษาตอนตน้ และ
2) การใหบ้ รกิ ารและชว่ ยเหลอื ชมุ ชน 4) จดหมายอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ มัธยมศึกษาตอนปลายท่ี
ตอบสนองความตอ้ งการ
4) หนว่ ยงาน 1) การจดั หลกั สตู รสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน 1) การประชมุ ของชมุ ชน
ตน้ สงั กดั ที่สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ของ สพฐ. 2) การสอบถาม 1) ขอ้ มลู ประกอบ
3) หนงั สอื ส่งั การ
2) การสนบั สนนุ การจดั การศกึ ษา การพิจารณา หลกั สตู ร
สถานศกึ ษา
2) ขอ้ มลู การจดั กจิ กรรม
ส่งเสริม การเรียนรู้

(1.3) นาํ ขอ้ มลู ของนกั เรียนและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย มาวิเคราะหป์ ระเด็น แยกเป็นการจดั การ
เรียนการสอน การพฒั นาหลกั สตู ร การพฒั นาบคุ ลากร การดแู ลและชว่ ยเหลือนกั เรียน การสนบั สนนุ การ
จดั การเรียนการสอน และสง่ ใหค้ ณะกรรมการฝ่ายท่เี ก่ียวขอ้ งดาํ เนินการ

(1.4) รวบรวมขอ้ มลู แยกประเด็นจากนกั เรียนและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสียใหค้ ณะกรรมการเพ่อื
การปรบั ปรุงแกไ้ ขต่อไป

(1.5) สง่ ต่อขอ้ มลู ในประเดน็ ท่ีไมส่ ามารถแกไ้ ขหรือปรบั ปรุงไดท้ นั ที ใหค้ ณะกรรมการรวบรวม
เพ่อื ใชเ้ ป็นขอ้ มลู ในการปรบั แผนปฏิบตั ิการประจาํ ปีต่อไป

(1.6) การติดตามและประเมินผลการจดั การกบั ขอ้ มลู
(2) นักเรียนในอนาคตและผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสยี (Potential STUDENT and Stakeholders)

โรงเรียนราชดาํ ริ มีวิธีการในการรบั ฟังเสียงจากนักเรียนอนาคต ไดว้ างระบบการรบั ฟังเสียงของ
นกั เรียนอนาคต กลมุ่ นกั เรียนในอนาคต ประกอบดว้ ย นกั เรียนระดบั ชนั้ ม.3 ท่ีเป็นนกั เรียนโรงเรียนเดิมและ
นกั เรียนโรงเรียนใหม่ และนกั เรียนท่ีจะเขา้ ศกึ ษาในระดับชนั้ ม.4 ท่ีมาจากโรงเรียนเดิมและโรงเรียนใหม่ การ
รบั ฟังเสียงของนกั เรียนกล่มุ นี้ วตั ถปุ ระสงค์ คือ นาํ ไปปรบั การดาํ เนินงานของโรงเรียนใหม้ ีประสิทธิภาพ และ
เกิดความพงึ พอใจ เร่ิมจากแต่งตงั้ คาํ ส่งั คณะกรรมการดาํ เนินงานแต่ละฝ่าย โดยมีคณะกรรมการกล่มุ บริหาร
วิชาการและงานแนะแนวเป็นคณะกรรมการหลัก กาํ หนดช่องทางการรับฟังเสียงของนักเรียนในอนาคต

35

คณะกรรมการประชมุ วเิ คราะห์ กาํ หนดทางเลอื กท่ีเหมาะสม โดยยอ้ นทบทวนกิจกรรม ท่ีเคยปฏบิ ตั ใิ นรอบปีท่ี
ผ่านมา ประเมินกิจกรรมท่ีมีโอกาสเขา้ ถึงกล่มุ นกั เรียน ใชข้ อ้ มูลจากงานแนะแนว จนไดช้ ่องทางเขา้ ถึงกลุ่ม
นกั เรียนในอนาคต ไดแ้ ก่ กิจกรรมแนะแนวสญั จร หรือกิจกรรมเปิดบา้ นวิชาการ (Open House) เพ่ือการศึกษาตอ่
ของนกั เรียนโรงเรยี นเดมิ และโรงเรียนใหม่ จากนกั เรยี นในอนาคต ดงั นี้

(2.1) กาํ หนดผรู้ บั ผิดชอบในการดาํ เนินงาน
(2.2) จาํ แนกกล่มุ ในการรบั ฟังเสียงจากนักเรียนในอนาคต เพ่ือใหไ้ ดข้ อ้ มูลท่ีสาํ คญั ในดา้ น
ความตอ้ งการ และความคาดหวงั ในการเปล่ียนแปลง ไดแ้ ก่ ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา กลมุ่ ศิษยเ์ กา่ กลมุ่
ผปู้ กครอง
(2.3) ประชุมวางแผน เพ่ือกาํ หนดวิธีการ และออกแบบเครื่องมือในการรบั ฟัง ผ่านกิจกรรม
ต่าง ๆ ตามการจาํ แนกกลมุ่
(2.4) สรุปผล ประมวลผลและเสนอใหผ้ ูบ้ ริหารลงนามรบั ทราบนาํ สารสนเทศและขอ้ มูลป้อนกลบั ท่ี
เก่ียวขอ้ งจากผรู้ บั บรกิ ารและผูม้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสียทงั้ ในอดีตปัจจุบนั และอนาคตมาใช้ โดยนาํ เขา้ ท่ีประชมุ ของคณะกรรมการ
บริหารหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ หวั หนา้ งานทุกสปั ดาห์ เพ่ือใหข้ อ้ มูลสารสนเทศท่ีสามารถปฏิบตั ิไดใ้ ชใ้ นการวางแผน
ปรบั ปรุงพฒั นาระบบปฏิบตั ิงาน และการพฒั นาการบรกิ ารใหมๆ่ ดงั ตารางตอ่ ไปนี้

ตาราง 13 วธิ ีการรบั ฟังผเู้ รียนในอนาคตและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสยี

กลุ่ม ขอ้ มูลสารสนเทศทตี่ อ้ งการ วิธีการรบั ฟัง ขอ้ มลู ทไี่ ด้
ข้ อ มู ล ป ร ะ ก อ บ ก า ร พิ จ า ร ณ า ท่ี
1) นกั เรียนในอนาคต 1) ความตอ้ งการในการศกึ ษาต่อ 1) การสาํ รวจ นาํ ไปส่กู ารกาํ หนด หลกั สูตรทงั้ ใน
2) การสมั ภาษณ์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและ
2) การพฒั นาหลกั สตู รใหต้ อบสนอง 3) จดหมายอเิ ล็กทรอนกิ ส์ มธั ยมศกึ ษาตอนปลายทส่ี นองต่อ
ต่อความตอ้ งการ 4) Facebook ความตอ้ งการของนกั เรยี นมากขนึ้
5) เพจโรงเรียน
3) การจดั แหลง่ เรยี นรูท้ ี่ตอบสนองตอ่ 6) เว็บไซตข์ องโรงเรยี น ความคาดหวังและข้อมูล อื่นๆ
ความตอ้ งการ เช่น หอ้ งสมดุ หอ้ งสืบคน้ 1) การสอบถาม ประกอบการพิจารณา ท่ีนําไป สู่
2) การประชมุ การกาํ หนด หลกั สูตร การจัด การ
สนามกฬี าฯ 3) การรวบรวมขอ้ รอ้ งเรียน เ รี ย น ก า ร ส อ น แ ล ะ บ ริ ก า ร
4) จดหมายอิเล็กทรอนกิ ส์ การศึกษาอื่น ๆ ที่ส่งเสริม การ
2) ผปู้ กครอง 1) การพฒั นาหลกั สตู รท่ีตอบสนองตอ่ 5) เวบ็ ไซตข์ องโรงเรยี น เรียนรูข้ องผเู้ รยี น
ความตอ้ งการ 6) Facebook
7) Line ข้อมูลประกอบการพิจา รณาที่
2) การจดั แหลง่ เรียนรูท้ ่ตี อบสนองต่อ นาํ ไปสู่การกําหนดหลักสูตรท้ังใน
1) การสอบถาม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และ
ความตอ้ งการ 2) เว็บไซตข์ องโรงเรียน ร ะ ดั บ มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ต อ น ป ล า ย ที่
3) การดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน และ 3) Facebook ตอบสนองต่อความต้องการของ
4) Line นกั เรยี น
ความเส่ียงทอี่ าจเกิดขึน้

4) การเขา้ ถงึ ขอ้ มลู ข่าวสาร
โดยตรงจากทางโรงเรยี น

3) นกั เรยี นในอดีต 1) สาํ รวจการศกึ ษาตอ่ และความคดิ เหน็

ต่อการจดั การเรียนการสอน

2) การจดั กิจกรรมพีพ่ บนอ้ ง

เพ่ือใหแ้ นวทางในการศกึ ษาต่อ

3) ความหลากหลายของชอ่ งทาง
ในการรบั ฟังความคดิ เหน็

36

ข. การประเมินความพึงพอใจและความผูกพันของนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
(Determination of STUDENT and Stakeholders Satisfaction and ENGAGEMENT)

(1) ความพงึ พอใจ ความไมพ่ ึงพอใจ และความผกู พัน (Satisfaction, Dissatisfaction and
ENGAGEMENT)

โรงเรียนราชดาํ ริมีกระบวนการประเมินความพึงพอใจ ความไม่พึงพอใจและความผูกพันของ
ผเู้ รียนและ ผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย ดงั นี้

ตาราง 14 กระบวนการการประเมนิ ความพงึ พอใจและความผกู พนั ของนกั เรยี นและผูม้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี

กระบวนการ วิธีการ

1) กาํ หนดขอบขา่ ยทตี่ อ้ งการวดั ความพงึ พอใจของนกั เรียน 1) ประชมุ คณะกรรมการ
ผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสีย และกาํ หนดตวั ชวี้ ดั ความสาํ เรจ็ - ดา้ นคณุ ภาพการจดั การเรยี นการสอน การบรกิ ารต่างๆ
- ดา้ นบคุ ลากรภายในโรงเรยี น (ครู แม่คา้ นกั การภารโรง)
2) กาํ หนดวิธีการ การประเมินความพงึ พอใจ - ดา้ นสิ่งอาํ นวยความสะดวก อาคารสถานที่
2) สาํ รวจผลลพั ธ์ การใหบ้ ริการ
3) ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรียน 3) มอบหมายใหผ้ รู้ บั ผิดชอบ รวบรวมขอ้ มลู
4) สรา้ งความผกู พนั
นาํ เสนอในท่ปี ระชมุ ไดร้ บั ทราบ
4) การสรุปรายงานผล
5) แนะแนวการศกึ ษาต่อ

1) รบั ฟังขอ้ เสนอแนะ/ขอ้ รอ้ งเรียน
2) สงั เกต สมั ภาษณ์ แบบสอบถาม
3) แบบประเมินกจิ กรรม/โครงการ
4) สนทนากล่มุ (ประชมุ ผปู้ กครองในชนั้ เรยี น)
5) สอ่ื สงั คมออนไลน์ เชน่ เวบ็ ไซดโ์ รงเรียน Facebook ฯลฯ
6) จดั ทาํ ขอ้ มลู สารสนเทศ โดยวเิ คราะหข์ อ้ มลู รว่ มกนั
7) นาํ เสนอขอ้ มลู ใหผ้ เู้ ก่ยี วขอ้ งไดด้ าํ เนนิ การ

ใหผ้ รู้ บั ผิดชอบ ติดตามผลการดาํ เนนิ งานใหส้ อดคลอ้ งกบั
ความตอ้ งการของผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสียทงั้ ในปัจจบุ นั และอนาคต

1) ตอบสนองความตอ้ งการเพ่ือสรา้ งความผกู พนั กบั นกั เรียน
และผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสีย

2) สรุปผลขอ้ มลู และนาํ เสนอในท่ปี ระชมุ ไดพ้ ิจารณาแลว้ นาํ ผลมาใช้
ในการวางแผนดา้ นการบริการ การปรบั ปรุงพฒั นา
ระบบปฏิบตั งิ าน และการบรกิ ารรูปแบบใหมจ่ นสามารถนาํ ไป
ปฏิบตั ิได้

(2) ความพึงพอใจเปรยี บเทยี บกบั คู่แขง่ (Satisfaction Relative to Competitors)
โรงเรียนราชดาํ ริ มีกระบวนการในการแสวงหาสารสนเทศดา้ นความพงึ พอใจของนกั เรียนและผมู้ ี

ส่วนไดส้ ่วนเสียท่มี ีต่อโรงเรยี นราชดาํ รเิ ปรียบเทียบกบั โรงเรียนอ่ืนๆ ท่ีมีขนาดเดียวกนั หลกั สตู รท่ีใกลเ้ คียงกนั
น่ันคือโรงเรียนรตั นโกสินทรส์ มโภช ลาดกระบงั โดยขอ้ มลู สารสนเทศของการประเมินความพึงพอใจ
ได้มาจากการเปรียบเทียบข้อมูลในด้านต่างๆ ดังนี้ สถิติการรับนักเรียนในหลักสูตรแผนการ

37

เรียนต่าง ๆ ความพึง พ อ ใจ ต่อ ห ลักสูต ร ข อง โร ง เ รียน ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) จาํ นวน
นกั เรียนท่ีจบหลกั สตู รและการรายงานการเขา้ ศกึ ษาต่อในระดบั อดุ มศึกษา โดยนาํ ขอ้ มลู จากการเปรียบเทยี บ
มาวิเคราะหเ์ พ่ือใหส้ ามารถพฒั นาและส่งเสริมจุดแข็งของโรงเรียน รวมถึงแกไ้ ขจุดอ่อนของโรงเรียน เพ่ือให้
เป็นขอ้ มลู ตอ่ นกั เรยี นในอนาคตและผทู้ ่ีมสี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี

ภาพประกอบ 11 กระบวนการประเมนิ ความพงึ พอใจเปรียบเทยี บกบั ค่แู ขง่
3.2 ความผูกพนั ของผู้เรยี นและผ้มู สี ว่ นไดส้ ่วนเสีย (Student and Stakeholder Engagement)

ก. หลักสตู รและการสนับสนุนนักเรียนและผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสีย (Product Offerings STUDENT
and Stakeholder Support)

(1) หลกั สูตร (Product Offering)
โรงเรียนราชดาํ ริ จัดทําหลักสูตรที่หลากหลายเพื่อตอบสนองต่อความต้องการของ

ผู้เรียน อกี ทงั้ หลกั สตู รโรงเรียนมาตรฐานสากลเพ่ือใหส้ นองความตอ้ งการ และความคาดหวงั ของผมู้ ีส่วนได้
สว่ นเสีย โดยให้นักเรียนเลือกเรียนตามศักยภาพ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน
ราชดาํ ริส่มู าตรฐานสากล ยึดรูปแบบโครงสรา้ งหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
ฉบบั ปรบั ปรุง 2560 นาํ เอาหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง และอตั ลกั ษณโ์ รงเรียน คณุ ธรรม ซื่อสตั ย์ มีวินัย
รบั ผิดชอบ มีจิตอาสา อยู่อย่างพอเพียง บูรณาการในหลักสูตร มีการพัฒนาความพรอ้ มดา้ นเทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือการเรียนรูส้ ่งเสริมการเรียนภาษาต่างประเทศท่ีสอง ไดแ้ ก่ ภาษาอังกฤษ

38

ภาษาจนี และภาษาฝร่งั เศส ตามแนวทางของโรงเรียนมาตรฐานสากล มีการประเมินและปรบั ปรุงหลกั สตู ร
อย่างต่อเน่ือง โดยคาํ นึงถึงความก้าวหน้าทางวิชาการในสาขาวิชาท่ีเกี่ยวข้องตามความต้องการของ
ตลาดแรงงานตลอดจนสภาวะการณเ์ ปล่ียนแปลงของโลก มีการรวบรวมขอ้ มลู จากนักเรียนและผูม้ ีส่วนได้
ส่วนเสีย และนาํ ขอ้ มลู ดังกล่าวมาเป็นขอ้ มลู ในการพิจารณาในการทบทวนและปรบั ปรุงหลกั สตู ร บริการท่ี
ส่งเสริมการเรียนรู้ และบริการการศึกษาอ่ืนๆ ปัจจุบนั โรงเรียนราชดาํ ริไดก้ าํ หนดหลกั สูตรการศึกษาและ
บริการดา้ นการศึกษา ไดแ้ ก่ แผนการเรียนหอ้ งเรียนพิเศษ Mini English Program (MEP) แผนการเรียน
วิทยาศาสตร-์ คณิตศาสตร์ แผนการเรียนคณิตศาสตร-์ ภาษาอังกฤษ แผนการเรียนภาษาองั กฤษ-ภาษาจีน
แผนการเรียนคอมพิวเตอร์ แผนการเรียนภาษาไทย-สงั คม แผนการเรียนธุรกิจคา้ ปลีก (ทวิภาคี) และเปิด
รายวชิ าเพิม่ เติม IS

โรงเรียนราชดาํ ริจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ มีการพัฒนาสื่อ
เทคโนโลยี ท่ีทันสมัย มีคณะกรรมการประเมินหลักสูตรและความพึงพอใจ นาํ ผลท่ีไดไ้ ปปรบั ปรุงและ
พฒั นาหลกั สตู ร เพ่ือใชใ้ นปีการศกึ ษาถดั ไป จากการกาํ หนดหลกั สตู รของโรงเรยี นราชดาํ ริ ทาํ ใหเ้ ห็นถงึ ความ
ผูกพันของนักเรียนเดิม และการเพ่ิมขึน้ ของการรบั สมัครนักเรียนใหม่ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 และ
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ชีใ้ หเ้ ห็นว่ากระบวนการกาํ หนดหลักสูตรและการจัดการเรียนรูข้ องโรงเรียนมี
คุณภาพ นักเรียนผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสียจึงมีความพึงพอใจในการบริหารหลกั สูตรและการจัดการเรียนรูข้ อง
โรงเรยี นราชดาํ ริ

ขอ้ มลู ในการพฒั นาและปรบั ปรุงหลกั สตู รท่ีเป็นไปตามความคาดหวงั ในแตล่ ะกล่มุ ผเู้ รยี นและผมู้ ี
สว่ นไดส้ ว่ นเสยี ดงั ตารางต่อไปนี้

ตาราง 15 ขอ้ มลู ในการพฒั นาและปรบั ปรุงหลกั สตู รท่สี ง่ เสรมิ การเรยี นรูแ้ ละการศกึ ษาอ่ืนๆ

แหลง่ ขอ้ มลู วธิ กี าร เครือ่ งมอื

1) นกั เรียนปัจจบุ นั 1) สาํ รวจความตอ้ งการในการศกึ ษาตอ่ ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษา 1) แบบสาํ รวจความตอ้ งการของนกั เรยี น
2) นกั เรียนในอนาคต ปีที่ 3 โดยใชแ้ บบสาํ รวจการเลอื กแผนการเรยี น ตอ่ การเลือกแผนการเรียน

2) สรุปสถิตกิ ารเลือกศกึ ษาตอ่ และการเลอื กแผนการเรยี น 2) แบบสรุปสถิตกิ ารศกึ ษาตอ่ และ
ของนกั เรยี น เลอื กแผนการเรยี นของนกั เรยี น

3) สอบถามความพึงพอใจ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ

1) สาํ รวจความตอ้ งการในการศกึ ษาตอ่ ของนกั เรียน แบบสาํ รวจความตอ้ งการศกึ ษาตอ่ และ
ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ในเขตประเวศและบรเิ วณใกลเ้ คยี ง การเลอื กแผนการเรียน
ท่มี ีความตอ้ งการศกึ ษาตอ่ โรงเรยี นราชดาํ ริ

2) การแนะแนวสญั จรเพอ่ื ใหข้ อ้ มลู และสาํ รวจขอ้ มลู ใน
การนาํ มาพฒั นาการบรหิ ารจดั การหลกั สตู รของโรงเรยี น

จากการสาํ รวจความตอ้ งการและรบั ฟังเสียงของนักเรียนปัจจุบนั ทาํ ใหไ้ ดข้ อ้ มูลเพ่ือนาํ ไปวิเคราะห์
กาํ หนดหลกั สูตรท่ีสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผเู้ รียน ทาํ ใหผ้ ูเ้ รียนเกิดความผูกพนั และความพงึ พอใจใน
การเลือกศึกษาต่อท่ีโรงเรียนราชดาํ ริ ในส่วนของการสาํ รวจความตอ้ งการและรบั ฟังเสียงนกั เรียนในอนาคต

39

ทาํ ใหไ้ ดข้ อ้ มูลปัจจัยความตอ้ งการในการเลือกศึกษาต่อ เพ่ือนาํ มาพัฒนาและปรบั ปรุงการบริหารจัดการ
หลกั สตู รและการจัดการเรียนรู้ ใหต้ อบสนองความตอ้ งการของผูเ้ รียน แสดงใหเ้ ห็นถึงการเพิ่มขึน้ ของการรบั
สมัครนักเรียนใหม่ในระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ในปีการศึกษา 2560-2562 ซ่ึงพบว่านักเรียนจากโรงเรียน
ประถมศกึ ษาในเขตประเวศ และบรเิ วณใกลเ้ คียง เชน่ โรงเรียนคลองมะขามเทศ เลือกศึกษาต่อท่ีโรงเรียน
ราชดาํ รคิ ิดเป็นรอ้ ยละ 100 และโรงเรียนวดั ตะกล่าํ โรงเรียนบา้ นหนองบอน (นยั นานนทอ์ นุสรณ)์ เลือกศกึ ษา
ต่อท่โี รงเรียนราชดาํ ริ คิดเป็นรอ้ ยละ 90

(2) การสนับสนุนนักเรยี นและผู้มสี ว่ นได้สว่ นเสยี (STUDENT and Stakeholder Support)
โรงเรยี นมกี ระบวนการสนบั สนนุ นกั เรยี นและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย ดงั แผนภาพต่อไปนี้

ภาพประกอบ 12 กระบวนการสนบั สนนุ นกั เรยี นและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย
โรงเรียนราชดาํ ริให้การสนับสนุนนักเรียน ได้ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน มีการ
ดาํ เนินการจัดการเรียนการสอนดว้ ยวิธีท่ีหลากหลาย โดยคาํ นึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และมุ่งจัด
กระบวนการเรียนรูท้ ่สี นบั สนนุ ใหน้ กั เรยี นไดเ้ รียนรูจ้ ากแหลง่ เรียนรูท้ งั้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรียน และมีการ
ดาํ เนินการ ดงั นี้

40

ตาราง 16 การจดั การศกึ ษาและบรกิ ารทางการศึกษาอ่นื ๆ ท่สี ง่ เสรมิ การเรียนรูแ้ ละสนบั สนนุ นกั เรยี น

การสนับสนุนนักเรียนและ กลุม่ เป้าหมาย วิธดี าํ เนินการ ผลทไี่ ดร้ ับ
ผู้มสี ว่ นไดส้ ่วนเสีย
1) ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา 1) ใหบ้ รกิ ารสืบคน้ ขอ้ มลู ทาง ไดป้ ระชาสมั พันธข์ อ้ มูลข่าวสารท่ีเป็น
1) การพฒั นาดา้ นเทคโนโลยี โรงเรียนราชดาํ ริ เว็บไซตข์ องโรงเรียน ประโยชนแ์ ละผมู้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสยี มีการ
สารสนเทศ ใ ห้ค ว า ม ร่ ว ม มื อ กั บ ท า ง ชุ ม ช น แ ล ะ
2) นกั เรียนโรงเรยี นราชดาํ ริ 2) มคี อมพิวเตอรบ์ ริการนกั เรียน พฒั นาแหล่งเรียนรูเ้ พ่ือกา้ วทนั ตามยุค
3) ผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี สามารถสืบคน้ ขอ้ มลู สมยั
โดยติดตงั้ แมข่ ่ายอินเทอรเ์ น็ต
2) การส่งเสรมิ การรกั การอา่ น นกั เรียนโรงเรยี นราชดาํ ริ ความเรว็ สงู (LeasedLine) นักเรียนมีความสามารถดา้ นการอ่าน
คดิ วิเคราะห์ และผา่ นการประเมินการ
3) การสง่ เสริมดา้ นการเรียน นกั เรยี นโรงเรียนราชดาํ ริ 1) จดั ใหม้ หี อ้ งสมดุ อ่าน คิด วิเคราะหต์ ามหลกั สตู รในแต่
เพ่อื การเรยี นรู้ มวี ารสาร ละชนั้ ปี
4) การส่งเสรมิ ดา้ นกีฬา นกั เรียนโรงเรยี นราชดาํ ริ หนงั สือ และสอื่ เทคโนโลยี
เพอ่ื การศกึ ษา มี แ ผ น ก า ร เ รี ย น ท่ี ห ล า ก ก ห ล า ย
5) การเย่ยี มบา้ นนกั เรยี น 1) นกั เรียนโรงเรยี นราชดาํ ริ นักเรียนไดเ้ ลือกเรียนตามความสนใจ
เป็นรายบคุ คล 2) ผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสีย 2) จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การอา่ น ของนกั เรยี น
โดยนกั เรียนจะมสี มดุ บนั ทกึ 1) การแข่งขันกีฬาท้ังภายในและ
การอ่านของนกั เรียน 1คน ภายนอกโรงเรยี น
ต่อ 1 เลม่ 2) นกั เรยี นมสี ขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรง
1) ครู นกั เรยี นและผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสยี มี
จัดให้มีแผนการเรียนอังกฤษ- ความผกู พนั ซง่ึ กนั และกนั
จีน แผนการเรียนทวิภาคี ตาม 2) ไดท้ ราบปัญหาและเหน็ สภาพความ
ความสนใจของนกั เรรียน เป็นอยู่ท่ีแทจ้ ริงของนักเรียนแต่ละคน
จัดกิจกรรมส่งเสริมศักยภาพ สามารถแกไ้ ขปัญหาไดต้ รงจดุ
ดา้ นกฬี าใหแ้ กน่ กั เรยี น

ครูท่ีปรึกษาเยี่ยมบา้ นนักเรียน
เป็ นรายบุคคล มีการบันทึก
ข้อมูลเพ่ือป้องกัน ดูแลและ
แกไ้ ขปัญหาของนกั เรยี น

(3) การจาํ แนกนักเรยี น (STUDENT Segmentation)

โรงเรียนราชดาํ ริ มีกระบวนการจาํ แนกนักเรียนโดยการใช้ขอ้ มูลสารสนเทศเกี่ยวกับนักเรียน
หลกั สตู รการจดั การศกึ ษา และการบรกิ ารการศกึ ษาอ่ืนๆ เพ่อื ใชใ้ นการพฒั นาและปรบั ปรุงหลกั สตู ร และมกี าร
สง่ เสรมิ ครูใหน้ าํ ขอ้ มลู สารสนเทศ มาใชใ้ นการปรบั ปรุงและพฒั นาการ จดั การเรียนการสอน จนเกิดนวตั กรรม
ท่ีเหมาะสมกบั บริบทของนักเรียนและโรงเรียน โดยการวางแผนการจาํ แนกนกั เรียน ดาํ เนินการศึกษาขอ้ มูล
สารสนเทศ ประเมินผลการดาํ เนินงานพัฒนา และปรบั ปรุงต่อไป ซ่ึงมีการใชส้ ารสนเทศเก่ียวกับนักเรียน
ดงั ตารางต่อไปนี้

41

ตาราง 17 การใชส้ ารสนเทศเก่ียวกบั นกั เรยี น

แหลง่ ขอ้ มูล ขอ้ มูลสารสนเทศ การนําผลไปใช้

1) กล่มุ นกั เรยี นปัจจบุ นั 1) ขอ้ มลู นกั เรียนในแต่ละแผนการเรยี น 1) พฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา
2) ขอ้ มลู นกั เรียนเขา้ ใหม/่ ลาออกกลางคนั 2) พฒั นาการจดั กิจกรรม
3) ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นในแตล่ ะปีการศกึ ษา
4) ผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) แต่ละปีการศกึ ษา การเรยี นการสอน

2) กล่มุ นกั เรียนในอนาคต 1) ขอ้ มลู นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ในเขตพนื้ ทีแ่ ละ 1) พฒั นาการจดั กจิ กรรม
นอกเขตพนื้ ทบี่ ริการ เสรมิ หลกั สตู รตา่ งๆ

2) ขอ้ มลู นกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 เดมิ 2) พฒั นาระบบการวดั ผล
3) ขอ้ มลู นกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ตา่ งโรงเรียน และประเมนิ ผลการศกึ ษา

4) อตั ราการเขา้ ศกึ ษาตอ่ ระดบั ชนั้ ม.1 และ 4. 3) การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
ทางการเรียน
3) กล่มุ นกั เรียนในอดีต 1) ขอ้ มลู การเขา้ ศกึ ษาตอ่ ในระดบั มหาวทิ ยาลยั
2) ขอ้ มลู การจบหลกั สตู รการศกึ ษาภาคบงั คบั / ขนั้ พนื้ ฐาน
3) ขอ้ มลู นกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เดมิ ทเี่ ขา้ ศกึ ษา

ต่อระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
4) ขอ้ มลู การบรจิ าค การรว่ มกิจกรรมของศิษยเ์ ก่า

(ข) การสร้างความสมั พันธก์ ับนักเรียนและผู้มสี ่วนได้ส่วนเสีย (Building STUDENT and
Stakeholders Relationships)

โรงเรียนราชดาํ ริมีกระบวนการสร้างและจัดการความสัมพันธ์ท่ีมีต่อนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

ดงั ภาพประกอบตอ่ ไปนี้

ภาพประกอบ 13 กระบวนการสรา้ งความสมั พนั ธก์ บั นกั เรียนและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย

42

(1) การจดั การความสมั พันธ์ (Relationships Management)
โรงเรยี นไดจ้ ดั กจิ กรรมท่ีสรา้ งความสมั พนั ธก์ บั นกั เรียนและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสยี ดงั ตารางต่อไปนี้

ตาราง 18 กิจกรรมสรา้ งความสมั พนั ธก์ บั ผเู้ รียนและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี

กิจกรรม ลกั ษณะของกิจกรรม กลุม่ เป้าหมาย

1) การเพมิ่ จาํ นวนนกั เรียน ใหม่ Open house - การปฐมนเิ ทศนกั เรียนใหม่ นกั เรียนในอนาคต ผปู้ กครอง

2) การจดั การและยกระดบั 1) การประชมุ ผปู้ กครอง นกั เรยี นและผมู้ ีสว่ นได้
ภาพลกั ษณข์ องโรงเรยี น 2) การประชาสมั พนั ธ์ โรงเรยี น สว่ นเสีย
3) การตอบสนองความ 3) Open house
คาดหวงั ของนกั เรียน 4) การเปิดโอกาสใหช้ มุ ชนเขา้ มามีส่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมต่าง ๆ นกั เรยี นปัจจบุ นั
5) ของโรงเรียน เช่น กิจกรรมวนั เดก็ กิจกรรมแหเ่ ทียนจาํ นาํ พรรษา
4) การสรา้ งความสมั พนั ธ์ และเพิ่ม นกั เรยี นปัจจบุ นั สมาคมศิษย์
ความผกู พนั 1) การจดั ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน เกา่ ฯ เครอื ขา่ ยผปู้ กครอง
2) กจิ กรรมหอ้ งเรยี นสขี าว องคก์ ร หน่วยงาน
3) กิจกรรมสอนเสรมิ และยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ สถาบนั การศกึ ษาอืน่ ๆ
4) กิจกรรมกีฬาสพุ รรณิการเ์ กมส์
5) ส่งเสริมทกั ษะทางวชิ าการในทกุ กลมุ่ สาระ
6) ยกย่องเชดิ ชเู กียรตใิ หก้ บั นกั เรยี นทีส่ รา้ งช่อื เสยี งและประพฤติ

ปฏิบตั ิตนเป็นคนดขี องสงั คม
7) ส่งเสริมกิจกรรมวนั สาํ คญั ทงั้ ของประเทศและสากล

1) กจิ กรรมประชมุ ผปู้ กครองนกั เรียน
2) กิจกรรมรดนา้ํ ขอพรผอู้ าวโุ สในวนั สงกรานต์

กจิ กรรม Home room

(2) การจดั การกับขอ้ ร้องเรยี น

โรงเรียนราชดาํ รมิ ีวิธีการจดั การขอ้ รอ้ งเรียนท่ีไดร้ บั จากผูเ้ รียน และผูม้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย เพ่ือทาํ ให้
ม่ันใจไดว้ ่ามีการแกไ้ ขขอ้ รอ้ งเรียนอย่างทันท่วงที มีประสิทธิผล และทําให้ความเชื่อม่ันของผู้เรียน
และผูม้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสียกลบั คืนมา รวมทงั้ เสรมิ สรา้ งความพงึ พอใจ และความผูกพนั ในระบบการบรหิ ารขอ้
รอ้ งเรยี นของโรงเรียน มกี ารรวบรวมและวเิ คราะหข์ อ้ รอ้ งเรยี นและนาํ ผลไปใชเ้ พ่ือปรบั ปรุง โดยมีขนั้ ตอนดงั นี้

ขนั้ ตอนท่ี 1 เจา้ หนา้ ท่ีผไู้ ดร้ บั มอบหมาย รบั ทราบขอ้ รอ้ งเรียนของผูร้ บั บริการและผูม้ ีส่วนได้
สว่ นเสียท่รี อ้ งเรยี นผา่ นทางช่องทางตา่ งๆ เช่น เวบ็ ไซตข์ องโรงเรียน จดหมาย โทรศพั ท์ ติดตอ่ ดว้ ยตนเอง

ขั้นตอนท่ี 2 เจา้ หนา้ ท่ีผูไ้ ดร้ บั มอบหมายพิจารณาตรวจสอบแยกประเภทเพ่ือส่งต่อขอ้ รอ้ งเรียนไปยงั
กลมุ่ ท่รี บั ผิดชอบรบั ทราบและตอบขอ้ รอ้ งเรียนแกไ้ ขเรื่องรอ้ งเรยี นถา้ สามารถดาํ เนินการได้

ขั้นตอนท่ี 3 หากไม่สามารถดาํ เนินการได้ จะต้องนาํ เสนอต่อผู้อาํ นวยการโรงเรียน ซ่ึง
พิจารณากล่นั กรองและอาจนาํ เขา้ ท่ีประชุมคณะกรรมการบริหารก่อนมอบหมายใหผ้ ูร้ บั ผิดชอบงานนนั้ ๆ ไป
ดาํ เนินการหาขอ้ มลู หรือแกไ้ ขปัญหานนั้ พรอ้ มทงั้ รายงานขอ้ มลู และแกไ้ ขปรบั ปรุง

43

ขั้นตอนท่ี 4 เจ้าหน้าที่ผู้ที่ได้รับมอบหมายของส่วนติดตามประเมินผล ติดตาม
สถานะของขอ้ รอ้ งเรียนว่าหน่วยงานเจา้ ของงานบริการไดด้ าํ เนินการตอบขอ้ รอ้ งเรียน ภายใน 5 วนั ทาํ การ
และสรุปรายงานเสนอผอู้ าํ นวยการตามลาํ ดบั

ขนั้ ตอนท่ี 5 ติดตามประเมินผล จัดทาํ รายงานสรุปขอ้ รอ้ งเรียนและการแกไ้ ขเป็นรายเดือน
หรือรายปีของขอ้ รอ้ งเรียนต่างๆ จะถูกนาํ มาวิเคราะหแ์ ละประมวลผลเป็นขอ้ มลู ในการปรบั ปรุงกระบวนการ
ใหบ้ รกิ าร รวมทงั้ เป็นขอ้ เสนอแนะตา่ งๆ เพ่อื ไมใ่ หเ้ กดิ ขอ้ รอ้ งเรยี นในลกั ษณะเดียวกนั อีกในอนาคต

ภาพประกอบ 14 ขนั้ ตอนการรบั ฟังนกั เรียนและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย

44

หมวด 4
การวดั การวเิ คราะหแ์ ละการจัดการความรู้
(Measurement Analysis and Knowledge Management)

4.1 การวัด การวิเคราะหแ์ ละการปรับปรุงผลการดาํ เนินการของโรงเรยี น
(Measurement Analysis and Improvement of Organization Performance)

ก. การวดั ผลการดาํ เนินการ (PERFORMANCE MEASUREMENT)
(1) ตวั วัดผลการดาํ เนินการ (PERFORMANCE MEASUREMENT)

โรงเรียนราชดาํ รมิ ีวิธีการใชข้ อ้ มลู และสารสนเทศ เพ่ือใชก้ ารบรหิ ารจดั การตามรูปแบบ RD MAIL
MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคุณภาพ PDCA ในการติดตามการปฏิบัติงานประจาํ วันและผลการดาํ เนินการ
แต่งตั้งคณะกรรมการดาํ เนินงาน ศึกษาสารสนเทศ วัต ถุป ร ะ ส ง ค์เ ชิง ก ล ยุท ธ์ วิเ ค ร า ะ ห์ตัว ชี้วัด
ความสาํ เร็จ ค่าเปา้ หมายท่สี อดคลอ้ งกบั วสิ ยั ทศั นข์ องโรงเรยี น และกาํ หนดตวั ชวี้ ดั สาํ คญั ดงั นี้

(1.1) โรงเรยี นมีการบรหิ ารจดั การดว้ ยระบบคณุ ภาพ
(1.2) ระดบั ความพงึ พอใจต่อการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาของผรู้ บั บรกิ ารและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
(1.3) หลกั สตู รท่ตี อบสนองต่อความตอ้ งการของผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย
(1.4) ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนเฉลีย่ และรายวิชาการศกึ ษาคน้ ควา้ อิสระสงู กวา่ เปา้ หมาย 2.50
(1.5) รอ้ ยละของครูท่มี ี วิทยฐานะชาํ นาญการพิเศษเพ่ิมขึน้
(1.6) อตั ราการเพิ่มของครูมีผลงานไดร้ บั คดั เลือกเป็นผูม้ ีผลงานในระดบั ชาติ/นานาชาติหรือ
ไดร้ บั ยกย่องประกาศเกียรติคณุ เป็นครูดีประจาํ ปี
(1.7) รอ้ ยละของครูและบคุ ลากรทางการศึกษาท่มี ี ความผกู พนั ตอ่ องคก์ ร
(1.8) ร้อยละของผู้เรียนดํารงชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุขโดยยึดหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงเพ่อื กา้ วสปู่ ระชาคมอาเซยี น
จากนนั้ สรา้ งเคร่ืองมือในการวดั เพ่ือวดั ความสาํ เรจ็ แต่ละโครงการหรอื กิจกรรมตามแผนปฏบิ ตั ิการ
ประจาํ ปีท่ีตอบสนองวัตถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธแ์ ละตัวชีว้ ัดสาํ คัญ โดยใชแ้ บบสอบถาม แบบประเมิน หรือผล
คะแนนเฉลีย่ ในการสอบ เป็นตน้ ดาํ เนนิ การเก็บขอ้ มลู นาํ ผลการวดั มาเทียบกบั คา่ เปา้ หมาย กรณีท่ีผลการวดั
สงู กว่าค่าเป้าหมายดาํ เนินการสรุปและรายงานผล ส่วนท่ีกรณีท่ีผลการวดั ต่าํ กว่าค่าเปา้ หมาย คณะกรรมการ
ดาํ เนินงานต้องย้อนกลับไปวิเคราะห์ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายและดําเนินการในขั้นต่อไป สาํ หรับการ
ดาํ เนินการติดตามผลการปฏิบัติงานจะติดตามทุกภาคเรียน และสิน้ ปีการศึกษา แลว้ ดาํ เนินการรวบรวม
ขอ้ มลู วิเคราะหข์ อ้ มลู และรายงานผลการปฏิบตั ิงานของโรงเรียนประจาํ ปี (SAR) ต่อผูเ้ ก่ียวขอ้ ง การติดตาม
ความกา้ วหนา้ ในการบรรลวุ ตั ถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธแ์ ละแผนการปฏิบตั ิการ รบั ผิดชอบโดยแผนงานและการ
ดาํ เนินโครงการ กิจกรรมโดยการตรวจสอบการใชเ้ งินงบประมาณตามแผนปฏิบัติการของโครงการหรือ

45

กิจกรรมท่ีระบุไวใ้ นแผนปฏิบตั ิการประจาํ ปี มีการประเมินผลโครงการและกิจกรรม มีการรายงาน 2 ระยะ คือ
ระยะท่ี 1 การติดตามความกา้ วหนา้ ภายในวนั ท่ี 1 ตลุ าคมของทุกปี กรณีท่ีการดาํ เนินงานยงั ไม่สิน้ สดุ ระยะท่ี 2
การตดิ ตามผลการดาํ เนนิ งานเม่อื สนิ้ การดาํ เนินงานโครงการและกจิ กรรมหรือภายในวนั ท่ี 20 กมุ ภาพนั ธข์ องทกุ ปี

ภาพประกอบ 15 กระบวนการกาํ หนดตวั วดั ผลการดาํ เนินการและการวดั ผลการดาํ เนนิ การ
(2) ขอ้ มลู เชงิ เปรยี บเทยี บ (Comparative Data)

ภาพประกอบ 16 กระบวนการคดั เลอื กและใชป้ ระโยชนข์ องขอ้ มลู เชิงเปรยี บเทยี บ

46

โรงเรียนราชดาํ ริมีกระบวนการคัดเลือกขอ้ มูลและสารสนเทศเชิงเปรียบเทียบภายใตค้ วามสาํ คัญ
และกรอบนโยบายการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา อาทิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยของนกั เรียน ผลการสอบ
O-NETของนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3และชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 6ของสาํ นกั ทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ สถิติการเขา้
ศกึ ษาต่อในระดบั ท่ีสงู ขึน้ ของนกั เรียนแต่ละปีการศึกษา ผลการเขา้ ร่วมกิจกรรมการแขง่ ขนั ทกั ษะทางวิชาการศิลปหตั ถกรรม
นกั เรียน และความพึงพอใจของผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย วิเคราะหข์ อ้ มลู และสารสนเทศเชิงเปรียบเทียบ เพ่ือประเมินสภาพของ
โรงเรียน ซ่ึงเปรียบเทียบผลการดาํ เนินงานของโรงเรียนราชดาํ ริกับโรงเรียนค่แู ข่ง และโรงเรียนท่ีมีหลกั สตู รและบริการทาง
การศกึ ษาท่ีคลา้ ยคลึงกัน รวมทงั้ การเปรียบเทียบขอ้ มูล 3ปียอ้ นหลงั ของโรงเรียน เพ่ือนาํ เสนอต่อคณะกรรมการพิจารณา
อนุมตั ิ กรณีท่ีผ่านการอนุมตั ิดาํ เนินจัดทาํ เป็นสารสนเทศเพ่ือเป็นแนวทางการปรบั ปรุงใหไ้ ดผ้ ลการดาํ เนินการท่ีสูงขึน้ ใน
อนาคต สาํ หรบั กรณีท่ีไมไ่ ดร้ บั การอนมุ ตั ิตอ้ งดาํ เนินการวิเคราะหข์ อ้ มลู สารสนเทศและดาํ เนินการตามขนั้ ตอน

(3) ขอ้ มลู นักเรยี นและผูม้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสีย (STUDENT and STAKEHOLDER)
โรงเรียนราชดาํ รมิ ีกระบวนการเลือกและใชข้ อ้ มลู และสารสนเทศจากเสียงของนกั เรียนและผมู้ ีสว่ น

ไดส้ ว่ นเสีย เพ่ือนาํ มาปรบั ปรุงพฒั นาการดาํ เนินงานของโรงเรียนและสรา้ งวฒั นธรรมท่ีมงุ่ เนน้ นกั เรียนและผมู้ ี
สว่ นไดส้ ว่ นเสยี ยง่ิ ขนึ้ โดยรวบรวมขอ้ มลู และสารสนเทศจากเสียงของนกั เรียนและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย ดงั นี้

(3.1) การรวบรวมสารสนเทศไวใ้ น โปรแกรม Student ระบบ DMC เว็บไซตโ์ รงเรียน ระบบคลาวด์
คอมพิวติง้ (Cloud Computing) และเอกสาร สารสนเทศของโรงเรียน มีการสาํ รวจความพึงพอใจต่อการจดั การศึกษา
มีการติดต่อประสานงานทางโทรศพั ท์ และ ปรกึ ษาโดยตรงกบั ผูบ้ ริหารโรงเรียน เพ่ือใหเ้ กิดความม่นั ใจว่าโรงเรียนได้
สนองตอบขอ้ เรยี กรอ้ งความคาดหวงั ไดค้ รบถว้ น ถา้ พบปัญหาจึงนาํ มาปรบั ปรุงแกไ้ ขตอ่ ไป โรงเรียนมกี ารประเมินหลงั
ทาํ นวตั กรรม กิจกรรม หรือ โครงการต่าง ๆ ไวใ้ นเอกสารสรุปแผนปฏบิ ตั ิการ และนาํ ขอ้ มลู มา ปรบั ปรุง แกไ้ ข โดยผ่าน
การประชุมฝ่ายบริหารทกุ สปั ดาหแ์ ละการประชุมคณะกรรมการฝ่ายบรหิ ารทงั้ 4 ฝ่าย ประชุมกล่มุ สาระฯ/งาน ประชมุ
ครูประจาํ เดือนเพ่อื นาํ ไปสกู่ ารปฏิบตั ิครงั้ ต่อไป

(3.2) ขอ้ มลู ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนจากกลมุ่ บริหารงานวิชาการ
(3.3) ขอ้ มลู รายงานพฤตกิ รรมของนกั เรียนจากกลมุ่ บรหิ ารงานบคุ ล
(3.4) การตอบแบบสอบถามความคิดเห็นขอ้ เสนอแนะจากการประชมุ ผปู้ กครองและผูป้ กครองเครือขา่ ย

47

(4) ความคลอ่ งตัวของการวดั ผล (Measurement Agility)

ภาพประกอบ 17 กระบวนการวดั ท่ีทาํ ใหร้ ะบบวดั ผลช่วยใหอ้ งคก์ รเกดิ ความคลอ่ งตวั

โรงเรียนราชดาํ ริกาํ กับดูแลใหเ้ กิดความคล่องตัวของการวัดผล โดยจัดทาํ ระบบการกาํ กับดูแล
องคก์ รและประเมนิ ผลการดาํ เนินงาน การกาํ กบั ดแู ลตามสายงานการบงั คบั บญั ชาตามโครงสรา้ งบริหารและ
ระดบั การปฏิบตั ิตามแผนกลยุทธเ์ พ่ือใหเ้ กิดความคลอ่ งตวั กล่มุ บรหิ ารกาํ กบั ติดตามโดยการนาํ หลกั ธรรมาภิ
บาลมาใช้ มีการกระจายอาํ นาจใหผ้ ูน้ าํ ระดับสูงตดั สินใจภายใตอ้ าํ นาจหนา้ ท่ีผูน้ าํ ระดับสูงมอบหมาย การ
จัดเก็บขอ้ มลู ตามงานต่าง ๆ เม่ือเกิดเหตุการณ์ท่ีไม่คาดคิดหรืองานล่าชา้ ไม่เป็นไปตามกาํ หนด มีงานหรือ
กิจกรรมรบั ผิดชอบจะประชมุ เพ่ือเสนอแนวทางใหผ้ ูน้ าํ ระดับสงู ไดต้ ัดสินใจและทบทวน เพ่ือใหเ้ กิดการม่ันใจ
ไดว้ า่ การเปลย่ี นแปลงนนั้ จะไมก่ ระทบต่อผลการดาํ เนินการ

48

ข. การวเิ คราะหแ์ ละทบทวนผลการดาํ เนินการ (PERFORMANCE ANALYSIS and
Review)

ภาพประกอบ 18 กระบวนการวเิ คราะหแ์ ละทบทวนการดาํ เนินการ
โรงเรียนราชดาํ ริมีวิธีการทบทวนผลการดาํ เนินการและขีดความสามารถของโรงเรียนและใชต้ ัว
วดั ผลการดาํ เนินการท่สี าํ คญั ของโรงเรียนในการทบทวนไดด้ าํ เนินการดงั นี้

1) กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้ รวบรวมข้อมูลและสารสนเทศผลการวัดและประเมิน
การดาํ เนินงานตามแผนปฏิบตั ิงานประจาํ ปี เพ่ือดาํ เนินการวิเคราะหท์ บทวนและปรบั ปรุงผลการดาํ เนินการ
ตามองคป์ ระกอบ คณุ ภาพ 4 ดา้ น คือ ดา้ นผูเ้ รียน ดา้ นบริหารจดั การศึกษา ดา้ นครูและบุคลากร และดา้ น
ผบู้ รหิ าร ตามมาตรฐานและตวั วดั ผลการดาํ เนนิ การ

2) วิเคราะห์ข้อมูลและสารสนเทศผลการดาํ เนินงาน โดยใช้ตัววัดผลการดาํ เนินการท่ี
สอดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงค์ ตวั ชวี้ ดั เชิงกลยทุ ธ์ และแผนปฏิบตั ิการ

3) รวบรวมขอ้ มลู การวิเคราะหบ์ นั ทกึ เป็นสารสนเทศ
4) โรงเรียนทบทวนผลการดาํ เนินการมาวิเคราะหห์ าจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรค
ตามหลกั การของ (SWOT) เพ่ือประเมินความสาํ เร็จของโรงเรียนและนาํ ผลท่ีไดจ้ ากการวิเคราะหม์ าปรบั ปรุง
การดาํ เนินการใหด้ ยี ่ิงขนึ้

49

ค. การปรับปรุงผลการดาํ เนินการ (PERFORMANCE Improvement)
โรงเรียนราชดาํ ริมีการบริหารจัดการในรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใช้ระบบวงจรคุณภาพ

PDCA ซ่งึ เป็นกระบวนการในการกาํ กบั ดแู ลการดาํ เนินการของงานตามโครงการบริหารและกิจกรรม/โครงการ
ภายใตก้ ลยทุ ธ์ ซง่ึ กอ่ ใหเ้ กดิ ผลดงั ตอ่ ไปนี้

(1) การแลกเปล่ยี นเรียนรู้วธิ ปี ฏบิ ัตทิ เ่ี ป็ นเลิศ (PERFORMANCE Improvement)
โรงเรียนใชผ้ ลการทบทวนผลการดาํ เนินการเพ่อื แลกเปลย่ี นเรยี นรูบ้ ทเรียนและวิธีปฏิบตั ิท่เี ป็นเลิศ

ขา้ มหนว่ ยงานและกระบวนการทาํ งาน ดงั นี้
(1.1) โรงเรียนจัดประชุม ให้มีการสรุปผลการดาํ เนินงานเพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการ

ดาํ เนินการ เสนอแนะแนวทางปรบั ปรุงแกไ้ ขใหด้ ีขึน้ นาํ เสนอวิธีปฏิบตั ิท่ีเป็นเลิศโดยผูร้ บั ผิดชอบ เช่น ดา้ น
คณุ ธรรม ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน วงโยธาวาทิต วงดนตรีไทย เป็นตน้ เผยแพร่วิธีปฏิบตั ิท่ีเป็นเลิศตาม
ช่องทางตา่ ง ๆ เช่น เว็บไซต์ Facebook วารสาร แผน่ พบั เป็นตน้

(1.2) โรงเรียนจดั ใหม้ ีการแสดงผลงานท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) ของครูและนกั เรียน เช่น
โครงงานบรู ณาการ ในวนั เปิดบา้ นวิชาการ เพ่ือเป็นการเผยแพรผ่ ลงานและแลกเปลี่ยนเรียนรูซ้ ง่ึ กนั และกนั

(2) ผลการดาํ เนินการในอนาคต (Future PERFORMANCE)
โรงเรียนไดน้ าํ ผลการดาํ เนินงานในปีท่ีผ่านมา มาเปรียบเทียบหากพบว่าไม่บรรลุเป้าหมายจะ

ดาํ เนินการแต่งตงั้ คณะกรรมการเพ่อื พิจารณาหาแนวทางการแกป้ ัญหา ระบผุ ูร้ บั ผิดชอบดาํ เนินการแกป้ ัญหา
ภายใตร้ ะยะเวลาการดาํ เนินการใหแ้ ลว้ เสรจ็ ตามท่รี ะบใุ นแผนการดาํ เนินงาน

(3) การปรับปรุงอยา่ งตอ่ เนื่องและนวตั กรรม (Continuous Improvement)
เม่ือโรงเรียนได้ทบทวนผลการดําเนินการแล้ว คณะกรรมการบริหารโรงเรียนจะนําผลการ

ดาํ เนนิ การแต่ละประเด็นไปจดั ทาํ เป็นแบบสอบถาม เพ่ือใชส้ อบถามความคาดหวงั ของนกั เรียนและผมู้ ีสว่ นได้
ส่วนเสีย หลังจากนั้นไดน้ าํ ผลการสอบถามมาวิเคราะหห์ าค่าดัชนีความตอ้ งการจาํ เป็น (PNI) แลว้ นาํ เอา
ประเด็นท่ีมีค่าดัชนีความตอ้ งการจาํ เป็นสงู ส่งกลบั ไปใหค้ ณะทาํ งานในระดบั กล่มุ งานกล่มุ สาระการเรียนรู้
และหามาตรการปรบั ปรุงแกไ้ ขตอ่ ไป

4.2 การจัดการความรู้สารสนเทศ และเทคโนโลยีสารสนเทศ (Knowledge Management Information
and Information Technology)

ก. ความรู้ขององคก์ ร (Organization Knowledge)
(1) การจัดการความรู้ (Knowledge Management)

โรงเรียนมีวิธีการในการจดั การความรูท้ ่เี ป็นความรูเ้ ด่นชดั (Explicit Knowledge) โดยมีบคุ ลากรท่ี
ไดร้ บั การแต่งตงั้ จากในงานสารสนเทศโรงเรียน เป็นผูร้ วบรวมและจดั เก็บเป็นลายลกั ษณอ์ กั ษร ทฤษฎี ค่มู ือ
เอกสาร กฎระเบียบ วิธีการปฏิบตั ิงาน และส่ือต่าง ๆ เช่น VCD DVD จดั เก็บไวใ้ นเว็บไซตข์ องโรงเรียนและทาํ
รูปเล่มเอกสาร เพ่ือความสะดวกในการนาํ ขอ้ มลู ไปใชไ้ ดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ มีการถ่ายทอดความรูใ้ หก้ ับ

50

บุคลากรในการประชุมฝ่ ายบริหาร การประชุมครูทงั้ โรงเรียนและการประชุมกลมุ่ สาระการเรียนรู้ และจัดทาํ
เป็นค่มู ือเพ่ือใหค้ รูไดศ้ กึ ษาเพิ่มเติม สามารถดาวนโ์ หลดไปใชใ้ นการปฏิบตั ิงานโดยมีวิธีการสื่อสารในรูปแบบ
ตา่ ง ๆ ไดแ้ ก่

(1.1) ระบบ Internet/E-mail/Line/Facebook เป็นการสื่อสารผ่านระบบคอมพิวเตอรแ์ ละ
สมารท์ โฟน

(1.2) ระบบ Individual Project Terms เป็ นการสื่อสารผลการวิเคราะห์ผ่านทีมงานท่ี
รบั ผดิ ชอบ

(1.3) ระบบ Regular Staff Meeting เป็นการสื่อสารผลการวิเคราะหโ์ ดยผ่านรูปแบบของการ
ประชมุ ปกติ

(1.4) ระบบ training programs เป็นการส่ือสารผลการวิเคราะหผ์ า่ นการอบรม สมั มนา
ความรู้ฝังลึก (Tacit Knowledge) ซ่ึงจัดได้ว่าเป็นความรู้ท่ีได้จากประสบการณ์ พรสวรรค์หรือ
สญั ชาตญาณของแต่ละบุคคลในการทาํ ความเขา้ ใจในสิ่งต่าง ๆ เป็นความรูท้ ่ีไม่สามารถถ่ายทอดออกมาเป็น
คาํ พดู หรอื ลายลกั ษณอ์ กั ษรไดโ้ ดยง่าย เชน่ ทกั ษะในการทาํ งาน งานฝีมอื ประสบการณ์ แนวความคิด องคก์ ร
สนบั สนนุ ใหค้ รูและบคุ ลากรมบี ลอ็ กสว่ นตวั เพ่อื ใชใ้ นการแบ่งปันความรูข้ องตนเอง ทาํ ใหเ้ กดิ การเรยี นรูร้ ว่ มกนั
และสรา้ งเป็นความรูใ้ หมห่ รือนวตั กรรมใหม่ ๆ จนสามารถนาํ ไปปรบั ใชใ้ นองคก์ รได้ ดงั แผนภาพ

ภาพประกอบ 19 การจดั การความรูใ้ นองคก์ รของโรงเรยี นราชดาํ ริ
(2) การเรยี นรู้ระดับองคก์ ร (Organization LEARNING)

โรงเรียนมีวิธีการในการใชอ้ งคค์ วามรูแ้ ละทรพั ยากรต่าง ๆ เพ่ือใหก้ ารเรียนรูฝ้ ังลึกลงไปในวิถี
ปฏิบตั ิงาน โดยจดั ใหค้ รูท่ีไปอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการต่าง ๆ กลบั มาเผยแพรเ่ พ่ือขยายผลส่คู รูและบุคลากรคนอ่ืน ๆ
เช่น การอบรม STEM การอบรม Google Applications ทาํ ใหค้ รูไดร้ บั การถ่ายทอดความรูแ้ ละแนวปฏิบตั ิต่อ
กนั อย่างกวา้ งขวาง