51
ข. ข้อมูล สารสนเทศ และเทคโนโลยีสารสนเทศ (Data, Information and Information
Technology)
(1) คณุ ภาพของข้อมูลและสารสนเทศ (Data and Information Quality)
ในปัจจบุ นั มีความเปล่ยี นแปลงดา้ นขอ้ มลู ข่าวสาร ความรูอ้ ย่างรวดเรว็ อีกทงั้ มีความรูเ้ กดิ ขึน้ เป็นจาํ นวน
มาก โรงเรียนจาํ เป็นตอ้ งมีวิธีการจดั การควบคมุ ขอ้ มลู ท่ีเป็นอิเลก็ ทรอนิกส์ โดยเจา้ หนา้ ท่ีท่ีมีความรู้ความสามารถใน
เรอ่ื งนนั้ ๆ ท่ถี กู แต่งตงั้ ใหเ้ ป็นเจา้ หนา้ ท่ีดแู ลสารสนเทศของโรงเรียน เป็นผจู้ ดั เกบ็ และตรวจสอบ ไม่วา่ จะเป็นขอ้ มลู ใน
รูปแบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ หรือรูปแบบอ่ืน ๆ
(2) ความปลอดภัยของขอ้ มูลสารสนเทศ (Data and Information Security)
โรงเรียนมีระบบการรกั ษาความปลอดภยั ฐานขอ้ มลู เพ่ือไม่ใหข้ อ้ มลู สารสนเทศถูกทาํ ลายเช่นระบบ Anti-
Virus ระบบ Firewall ระบบไฟฟ้าสาํ รอง การกาํ หนดสิทธิ์ใหผ้ ูใ้ ชใ้ นแต่ละระดับ งานเทคโนโลยีสารสนเทศและระบบ
เครือข่ายจดั ทาํ ขอ้ มลู สารสนเทศระบบตา่ ง ๆ ไดแ้ ก่ ระบบ DMC ระบบ SGS, ระบบ P-OBEC, ระบบ E-office, ระบบ e-
GP และโปรแกรม Excel และมวี ธิ ีการนาํ สารสนเทศไปใชใ้ หเ้ กดิ ความคลอ่ งตวั ในการบรหิ าร ดงั นี้
(2.1) การใชร้ ะบบ Data Management Center (DMC) ซ่ึงจัดเก็บขอ้ มลู สารสนเทศพืน้ ฐาน
ของนกั เรยี น
(2.2) การใชร้ ะบบ Secondary Grading System (SGS) ซ่งึ จดั เก็บขอ้ มลู สารสนเทศพืน้ ฐาน
ของนกั เรียน
(2.3) การใชร้ ะบบ SDQ ซ่งึ จดั เกบ็ ขอ้ มลู สารสนเทศตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน
(2.4) การใชร้ ะบบ e-office ซง่ึ เป็นระบบการรบั -สง่ หนงั สอื ของงานสารบรรณ
(2.5) โปรแกรม Excel เป็นโปรแกรมท่ีโรงเรียนประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั เก็บและวิเคราะหข์ อ้ มลู สถิติ
โดยเจา้ หนา้ ท่ดี แู ลสารสนเทศของโรงเรียนจะไดร้ บั สทิ ธิในการเขา้ ถงึ ขอ้ มลู ท่เี ป็นไซเบอรบ์ นเคร่ืองแม่ขา่ ยดงั นี้
1) ผดู้ แู ลระบบ คือ ผทู้ ่ีกระทาํ ไดท้ ุกอย่างบนระบบ ตงั้ แต่การติดตงั้ ระบบการเพ่ิมผใู้ ชง้ านในระบบ
การกาํ หนดสทิ ธิใหก้ บั ผใู้ ชค้ นอ่นื ๆ
2) ผูต้ รวจทาน คือ ผูท้ ่ีตรวจสอบสารสนเทศ โดยไดร้ บั สิทธิจากผูด้ แู ลระบบใหต้ รวจสอบบทความ
ไฟลเ์ อกสาร รูปภาพ ฯลฯ วา่ มีความเหมาะสมหรอื ไม่
3) ผเู้ ขียน คือ ผทู้ ่ีไดร้ บั สิทธิในการเขียนบทความประชาสมั พนั ธ์ ซ่ึงจะมาจากกล่มุ งานต่าง ๆ ทงั้ 4
กลมุ่ งาน มหี นา้ ท่อี พั เดทขอ้ มลู ขา่ วสารตา่ ง ๆ ในระบบใหเ้ ป็นปัจจบุ นั
(3) ความพร้อมใช้งานของขอ้ มูลและสารสนเทศ (Data and Information Availability)
โรงเรียนจดั ใหม้ ีระบบปอ้ งกนั ความปลอดภยั และพรอ้ มใชง้ านตลอด 24 ช่วั โมง ดว้ ยการประสานงานกบั
เจา้ หนา้ ท่ีดา้ นเทคนิคท่ีมคี วามรูโ้ ดยตรงจากภายนอก สามารถมอนเิ ตอรเ์ ขา้ ดไู ดต้ ลอด 24 ช่วั โมง เพ่ือใหก้ ารช่วยเหลือ
หากระบบมีความผิดพลาด ขอ้ มูลสารสนเทศท่ีเป็นอิเล็กทรอนิกสถ์ ูกจัดเก็บไวใ้ น SSD Storage คุณภาพดี และ
สามารถสบื คน้ ผา่ นหนา้ เวบ็ ไซต์ https://www.rd.ac.th ไดง้ ่าย สะดวก และรวดเรว็
52
การทาํ ใหร้ ะบบสารสนเทศมีความพรอ้ มต่อการใชง้ าน โรงเรียนมีบุคลากรท่ีทาํ หนา้ ท่ีดแู ลระบบเครือข่าย
ของโรงเรียนรวบรวมขอ้ มลู สารสนเทศเป็นหมวดหม่ผู ่านเว็บไซตข์ องโรงเรียน เพ่ือใหง้ า่ ยต่อการเขา้ ถงึ ขอ้ มลู ไดแ้ ก่
1) สรา้ งความปลอดภยั ใหก้ บั ระบบปฏบิ ตั ิการ
2) จดั ใหม้ เี ครอ่ื งแม่ข่ายจาํ นวนหลายเครอื่ ง
3) จดั ใหม้ หี อ้ งแมข่ า่ ย (Server)ท่ปี รบั อณุ หภมู เิ หมาะแก่ hardwareท่ีอยใู่ นหอ้ งตลอด 24ช่วั โมง
4) มีการสรา้ งมาตรการต่าง ๆ เพ่ือรกั ษาความปลอดภยั
5) มีการปอ้ งกนั การบกุ รุกและภยั คกุ คามทางคอมพิวเตอร์
6) มกี ารพฒั นานโยบายการใชง้ านระบบสารสนเทศและเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์
7) สรา้ งความตระหนกั ใหก้ บั ผใู้ ชง้ านระบบสารสนเทศและเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์
(4) คณุ ลักษณะของฮารด์ แวรแ์ ละซอฟตแ์ วร์ (Hardware and Software)
คุณลักษณะของฮารด์ แวรแ์ ละซอฟตแ์ วรโ์ รงเรียนราชดาํ ริ มีวิธีการกาํ หนดหนา้ ท่ี ผูร้ บั ผิดชอบ
ชดั เจน มีวิธีการจดั การทงั้ ดา้ นฮารแ์ วร์ เน็ตเวิรค์ และซอฟตแ์ วร์ ใหม้ ่นั ใจไดว้ ่าฮารด์ แวร์ และซอฟตแ์ วรม์ ีความ
เช่อื ถือได้ ปลอดภยั และใชง้ านง่าย
ตาราง 19 ความเช่ือถือไดป้ ลอดภยั และใชง้ านง่าย ของฮารด์ แวรแ์ ละเน็ตเวิรค์
ความน่าเชื่อถอื ความปลอดภัย การใช้งานงา่ ย
1) คดั เลอื กฮารด์ แวรท์ ่ีมี ประสิทธิภาพในการทาํ งาน มีการกาํ หนดสทิ ธิในการเขา้ ถงึ 1) มขี นั้ ตอนวธิ ีการใชง้ านท่ี
2) มีระบบในการเฝา้ ระวงั (Monitor) เพ่ือใหม้ ่นั ใจ ฮารด์ แวรใ์ นแตล่ ะตวั ชดั เจน จากค่มู อื การใช้
วา่ ฮารด์ แวร์ พรอ้ มใหบ้ รกิ าร งานฮารด์ แวรแ์ ตล่ ะชนดิ
3) ใชบ้ รกิ าร Internet Service Provider (ISP)
2 รายสาํ รองในกรณี รายใดรายหน่ึงใหบ้ รกิ ารไมไ่ ด้ 2) มีบคุ ลากรท่ีมคี วามรู้
4) กาํ หนดโครงการและงบประมาณ ความสามารถ รบั ผิดชอบ
ในการบาํ รุงรกั ษาฮารด์ แวร์ ดาํ เนินการตามแผน ในการทาํ งาน
อย่างสม่าํ เสมอ
5) มวี ศิ วกรทาํ หนา้ ท่ใี หค้ าํ ปรกึ ษาใน การจดั การ
ฮารด์ แวรเ์ พ่อื การบรหิ าร ขอ้ มลู อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
ตาราง 20 ความเช่ือถือได้ ปลอดภยั และใชง้ านง่าย ของซอฟแวร์
ความน่าเชื่อถอื ความปลอดภยั การใช้งานง่าย
1) คดั เลอื กซอฟตแ์ วรท์ ม่ี ี ประสทิ ธิภาพในการทาํ งาน กาํ หนดสิทธิในการเขา้ ใชง้ านตาม 1) มีคมู่ ือในการใชง้ านระบบ
2) กาํ หนดโครงการและงบประมาณ ในการบาํ รุงรกั ษา บทบาทหนา้ ท่รี บั ผิดชอบ ซอฟตแ์ วรบ์ รหิ ารจดั การ
ซอฟตแ์ วร์ ดาํ เนนิ การตามแผนอย่างสมา่ํ เสมอ 2) มีการเผยแพรข่ อ้ มลู
สารสนเทศใน อินเทอรเ์ นต็ ให้
บคุ คลท่วั ไปไดร้ บั ทราบ
53
(5) ความพร้อมใชง้ านในภาวะฉุกเฉนิ (Emergency Availability)
ความพรอ้ มใชง้ านในภาวะฉุกเฉิน โรงเรียนราชดาํ ริ มีวิธีการเพ่ือเพิ่มความม่นั ใจว่า ขอ้ มูลสารสนเทศ
รวมถึงระบบฮารด์ แวรแ์ ละซอฟตแ์ วรย์ งั คงมีสภาพพรอ้ มใชง้ านไดอ้ ย่างตอ่ เน่ืองแมใ้ นสภาวะฉกุ เฉิน ดงั นี้
(5.1) ระบบอนิ เทอรเ์ นต็ ของโรงเรยี น มีการตดิ ตงั้ เครือ่ งแมข่ า่ ยสาํ หรบั เช่ือมต่อระบบอนิ เทอรเ์ นต็
(5.2) ใชซ้ อฟตแ์ วรใ์ นการบรหิ ารจดั การระบบอย่างมีประสิทธิภาพ โดยเลือกใชซ้ อฟตแ์ วรบ์ รหิ ารจดั การ
แบบลิขสิทธิ์ มีการบริการใหค้ าํ ปรึกษาจากทีมงานผูพ้ ัฒนาอย่างทันท่วงที มีการปรบั ปรุงระบบซอฟตแ์ วรท์ ่ีใชง้ านให้
ทนั สมยั อยเู่ สมอ
(5.3) มีระบบสาํ รองฐานข้อมูลท่ีหลากหลาย เช่น จัดเก็บไว้ใน SSD Storage และระบบ Cloud
Computing จดั เก็บไวบ้ นเครือข่ายอินเทอรเ์ น็ต โดยผ่านระบบ Google Apps for Education ซ่ึงเป็นผใู้ หบ้ รกิ ารระดับ
โลก สามารถเรียกคืนไดภ้ ายใน 24 ช่วั โมง
(5.4) จดั ใหม้ ีบุคลากรท่ีมีความรูค้ วามสามารถในการดแู ลขอ้ มลู สารสนเทศ ฮารด์ แวร์ ซอฟตแ์ วร์
วสั ดุ อปุ กรณ์ และทาํ หนา้ ท่เี ตรียมพรอ้ มใหใ้ ชง้ านไดอ้ ยา่ งต่อเน่ืองแมก้ รณีภาวะฉกุ เฉิน
(5.6) หากมีสภาวะฉกุ เฉินเกิดขึน้ เช่น ไฟฟ้าดบั กะทนั หนั จะมีการแจง้ ประชาสมั พนั ธท์ างไลนก์ ลมุ่
ของโรงเรียนใหท้ ราบโดยท่วั กนั วา่ ระบบสารสนเทศขณะนีใ้ ชก้ ารไมไ่ ด้ และแจง้ วา่ จะสามารถใชง้ านไดใ้ นเวลาใด
ภาพประกอบ 20 การบรหิ ารจดั การเทคโนโลยีสารสนเทศ
54
หมวด 5
บคุ ลากร (Workforce)
5.1 สภาพแวดล้อมของบคุ ลากร (WORKFORCE Environment)
ก. ขีดความสามารถและอัตรากาํ ลงั บคุ ลากร (WORKFORCE CAPABILITY and CAPACITY)
(1) ขีดความสามารถและอตั รากาํ ลงั (CAPABILITY and CAPACITY)
โรงเรียนราชดาํ ริไดส้ าํ รวจและวิเคราะหข์ ีดความสามารถและอัตรากาํ ลังของครูและบุคลากร
ทางการศึกษา เพ่ือป้องกันปัญหาการขาดแคลนอตั รากาํ ลงั ทาํ การประเมินขีดความสามารถ เพ่ือพัฒนาครู
และบคุ ลากรใหม้ ีประสิทธิภาพ ดงั ภาพประกอบ
ภาพประกอบ 21 กระบวนการประเมินขีดความสามารถและอตั รากาํ ลงั
(1.1) การประเมนิ ขดี ความสามารถ ผบู้ รหิ ารไดม้ อบหมาย ใหง้ านบคุ ลากรดาํ เนนิ การ ดงั นี้
(1.1.1) กาํ หนดขีดความสามารถของบุคลากรในการปฏิบตั ิงานสอนและงานอ่ืน ๆ
ใหต้ อบสนองตอ่ วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจของโรงเรียนราชดาํ ริ ดว้ ยวิธีการตอ่ ไปนี้
(1.1.1.1)การกาํ หนดวฒุ กิ ารศกึ ษาของครูและบคุ ลากรตามแผนอตั รากาํ ลงั ของโรงเรียน
(1.1.1.2) การจดั ทาํ ค่มู ือการปฏิบตั ิงานฝ่าย/งาน
(1.1.1.3) การจดั ทาํ แผนพฒั นารายบคุ คล (ID Plan)
55
(1.1.2) รวบรวมขอ้ มลู ดา้ นขีดความสามารถของบคุ ลากร โดยดาํ เนินการ ดงั นี้
(1.1.2.1) ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานอย่างต่อเน่ือง ทงั้ ประเมินภายใน (SAR)
ประจาํ ปี และภายนอกสถานศกึ ษา โดย สมศ. โดยเนน้ การประเมินตามมาตรฐานท่ี 7การนิเทศภายใน การประเมินผล
การปฏบิ ตั งิ านของขา้ ราชการครู ลกู จา้ งประจาํ ครูอตั ราจา้ ง ครูผสู้ อนชาวตา่ งชาติ และลกู จา้ งช่วั คราว
(1.1.2.2) จดั ทาํ สารสนเทศท่ีเก่ียวขอ้ งกับบุคลากร เช่น จาํ นวนช่วั โมงท่ีเขา้
รบั การอบรม พฒั นาหลกั สตู ร อบรมพฒั นา ภาระงาน หรอื ผลการปฏิบตั ิงาน ฯลฯ
(1.1.2.3) จดั ทาํ รายงานผลการปฏิบตั งิ านของฝ่าย/กลมุ่ สาระฯ/บคุ ลากร
(1.2) การประเมินอตั รากาํ ลงั ไดด้ าํ เนินการ ดงั นี้
(1.2.1) งานบุคลากร รวบรวมขอ้ มลู ดา้ นอัตรากาํ ลงั ขอ้ มลู สารสนเทศของบุคลากร
แยกตามเพศ วุฒิการศึกษา วิทยฐานะ จาํ แนกตามกล่มุ สาระการเรียนรู้ ขอ้ มูลดา้ นการเปลี่ยนแปลงจาํ นวน
บคุ ลากรท่ไี ดร้ บั การบรรจุ การยา้ ย และเกษียณอายรุ าการ
(1.2.2) มอบฝ่ ายบริหารงานวิชาการ วิเคราะห์อัตรากําลัง โดยพิจารณาจาก
อัตราส่วนจาํ นวนครูต่อนักเรียน จาํ นวนคาบสอนเฉล่ีย (Teaching Load) ของครูแต่ละกล่มุ สาระการเรียนรู้
จาํ นวนรายวิชาท่เี ปิดสอนตามหลกั สตู รของโรงเรียนราชดาํ ริ
(1.2.3) กาํ หนดโครงสรา้ งอตั รากาํ ลงั ของโรงเรียนราชดาํ ริ
(1.2.4) จดั ทาํ แผนอตั รากาํ ลงั ระยะ 3ปี เพ่อื กาํ หนดตาํ แหนง่ และจาํ นวนบคุ ลากรท่ตี อ้ งการ
(2) บุคลากรใหม่ (New Workforce Members)
โรงเรียนราชดาํ ริ สรรหา ว่าจา้ ง และบรรจุ บุคลากรครู ตามระเบียบขา้ ราชการครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษา ฉบบั ท่ี 3 พ.ศ. 2553 ท่ี ก.ค.ศ. กาํ หนด โรงเรียนไดว้ เิ คราะหแ์ ผนกลยทุ ธ์ อตั รากาํ ลงั ปรมิ าณงาน
ความตอ้ งการบุคลากรท่ีรอ้ งขอ อัตรากาํ ลังครูแต่ละกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ และมอบหมายใหก้ ลุ่ม
บรหิ ารงานบคุ คล หวั หนา้ งาน หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ และงานแผนงาน ประชมุ วางแผนรว่ มกนั กาํ หนด
คณุ ลกั ษณะของงาน โดยเขียนพรรณนางาน คณุ วฒุ ิ ความรู้ ความสามารถ และกาํ หนดอตั ราท่ีเหมาะสมกับ
งบประมาณ สรรหาบุคลากรใหม่ กรณีการบรรจุแต่งตงั้ รบั ยา้ ย โรงเรียนแจง้ อตั รากาํ ลงั ท่ีตอ้ งการไปยังเขต
พืน้ ท่ีการศกึ ษา กรณีการจดั จา้ งตามระเบียบกระทรวงการคลงั ว่าดว้ ยการจ่ายค่าจา้ งลกู จา้ งช่วั คราวของส่วน
ราชการ พ.ศ. 2526 และท่ีแกไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2536 และ (ฉบบั ท่ี 3) พ.ศ. 2539 โดยการประกาศ
และประชาสัมพันธ์การรบั สมัครตามสาขาท่ีตอ้ งการ แต่งตั้งคณะกรรมการรบั สมัครและคัดเลือกแข่งขัน
กาํ หนดเครื่องมือคัดเลือกไดแ้ ก่ การสมั ภาษณ์ การทดสอบ รบั สมัครและตรวจสอบคุณสมบัติของผูส้ มัคร
ประกาศรายช่ือผูม้ ีสิทธิสอบคดั เลือก สอบคดั เลือก ประกาศผลการคัดเลือก เม่ือไดบ้ ุคลากรใหม่โรงเรียนได้
ปฐมนิเทศโดยผูบ้ ริหาร เพ่ือสรา้ งความเขา้ ใจการปฏิบตั ิงาน มีพ่ีเลีย้ งใหค้ าํ ปรึกษา ใหค้ ่าตอบแทน ส่งเสริม
ความกา้ วหนา้ และใหส้ วสั ดิการท่ีดี สรา้ งขวญั และกาํ ลงั ใจ มีการประเมินผลการปฏิบตั ิงานบุคลากรท่ีบรรจุ
แต่งตงั้ ประเมินปีละ 4 ครงั้ บุคลากรท่ีจดั จา้ งประเมินปีละ 2 ครง้ั ดว้ ยแบบประเมิน ทาํ ใหโ้ รงเรียนไดบ้ คุ ลากร
56
ใหมท่ ่ีมคี วามรู้ ความสามารถ เหมาะกบั ตาํ แหนง่ งานและมคี วามรกั ในองคก์ ร และเม่อื สิน้ ปีการศกึ ษานาํ ขอ้ มลู
ท่ไี ดจ้ ากการปฏบิ ตั งิ านไปทบทวนปรบั ปรุงพฒั นางานต่อไป
(3) ความสาํ เร็จในงาน (Work Accomplishment)
โรงเรียนราชดาํ รมิ ีการบริหารจดั การตามรูปแบบ RD MAII MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ
เดมมงิ่ (PDCA) ดงั ภาพประกอบ
ภาพประกอบ 22 กระบวนการบรหิ ารความสาํ เรจ็ ของบุคลากร โรงเรียนราชดาํ ริ
จากภาพประกอบโรงเรียนมีการบริหารจัดการความสาํ เร็จของงานบุคลากรตามรูปแบบ
RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพเดมมิง่ (PDCA) มกี ารทาํ งานเป็นระบบ ดงั นี้
Plan ข้ันการวางแผน โรงเรียนมีขั้นตอนในการวางแผน คือ ประชุมคณะกรรมการ
บริหารโรงเรียน จดั ทาํ โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรียน แต่งตงั้ คณะกรรมการดาํ เนินงานตามโครงสรา้ งการ
บริหารงาน กาํ หนดภาระงานหน้าท่ีรับผิดชอบของบุคลากรตามความสามารถและความตอ้ งการในการ
ปฏบิ ตั ิงาน กาํ หนดมาตรฐานการปฏบิ ตั งิ านของบคุ ลากรใหส้ อดคลอ้ งกบั วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ สมรรถนะหลกั ของ
โรงเรียนและมาตรฐานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน จดั ทาํ ค่มู ือการดาํ เนินงานฝ่ าย คู่มือการปฏิบตั ิงานส่วนบุคคล
กาํ หนดใหบ้ คุ ลากรเขยี นแผนพฒั นาตนเอง (ID PLAN) รายบคุ คล เพ่ือวางแผน และตงั้ เปา้ หมายในการทาํ งาน
ของบคุ ลากรในโรงเรยี น
Do ข้ันดําเนินการ โรงเรียนประชุมบุคลากรก่อนเปิดภาคเรียน ประชุมประจาํ เดือน
เพ่ือชีแ้ จงนโยบายและรบั ทราบร่วมกนั ในมาตรฐาน ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของการปฏิบตั ิงาน มีการปฐมนิเทศ
ครูใหม่ ครูอตั ราจา้ ง พนกั งานราชการ นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์ ลกู จา้ งประจาํ ลกู จา้ งช่วั คราว และบุคลากร
อ่นื ในโรงเรียนเม่ือมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจในบทบาทและภาระหนา้ ท่ีแลว้ บคุ ลากรในโรงเรยี นสามารถดาํ เนินงานตามภาระหนา้ ท่ี
ตามโครงสรา้ งการบริหารงาน และตามคาํ ส่งั ปฏบิ ตั ิงานของโรงเรียน และงานอ่นื ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย
57
Check ข้ันตรวจสอบ มีการตรวจสอบ กาํ กบั ติดตาม ประเมินผล การดาํ เนินงานของ
บคุ ลากรตามโครงสรา้ งการบริหารงาน ทงั้ แบบไมเ่ ป็นทางการ เชน่ การพดู คยุ สอบถาม ลงพนื้ ท่ีตรวจสอบการ
ปฏิบตั ิงาน เดินตรวจสภาพปัจจุบนั ซกั ถามปัญหาผูเ้ ก่ียวขอ้ ง และแบบเป็นทางการ ไดแ้ ก่ การแต่งตงั้ ใหม้ ี
คณะกรรมการกาํ กับติดตาม คณะกรรมการนิเทศภายใน คณะกรรมการนิเทศการจัดการเรียนการสอน
คณะกรรมการประเมินการปฏิบัติงานของบุคลากร คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ประชุม
คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดทาํ รายงานการประเมินตนเอง (SAR) และ
แตง่ ตงั้ ครูพ่เี ลยี้ งในการกาํ กบั ติดตาม ดแู ล ใหค้ าํ แนะนาํ การฝึกประสบการณข์ องนกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์
Action ข้ันการสะท้อนผล มีการสะทอ้ นผลการดาํ เนินการ จากการกาํ กับติดตามและ
ตรวจสอบการดาํ เนินงานของบุคลากร โดยผูท้ ่ีไดร้ บั มอบหมายจากผูบ้ ริหาร ไดส้ ะทอ้ นผลดว้ ยวิธีการพดู คุย
ประชุม ตักเตือน ชีแ้ นะ พิจารณาวิเคราะห์ จุดเด่น จุดดอ้ ย ปัญหา อปุ สรรคในการดาํ เนินงาน เปรียบเทียบ
ผลผลิต ประสิทธิผล กบั ตวั ชีว้ ดั มาตรฐาน เพ่ือใชใ้ นการปรบั ปรุงมาตรฐาน กาํ หนดเปา้ หมาย ตวั ชีว้ ดั ในการ
ทาํ งานในภาคเรยี นตอ่ ไป
(4) การจดั การการเปล่ียนแปลงดา นบุคลากร
โรงเรียนราชดำริมกี ระบวนการในการเตรียมบคุ ลากรใหพรอมรับตอการเปลี่ยนแปลงความตองการ
ดานขีดความสามารถและอัตรากำลัง ตามกระบวนการดงั ภาพประกอบ
ภาพประกอบ 23 กระบวนการจดั การการเปลยี่ นแปลงดา้ นบคุ ลากร
58
จากภาพประกอบ โรงเรียนมีการวิเคราะหป์ ัจจยั ภายนอกและภายในท่ีมีผลต่อการเปลี่ยนแปลง
อตั รากาํ ลงั และการพฒั นาขดี ความสามารถของบคุ ลากร โดยรวบรวมขอ้ มลู ท่ไี ดจ้ ากการวเิ คราะหไ์ ดแ้ ก่ ความ
ตอ้ งการของนักเรียนและผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย แนวโนม้ การโยกยา้ ย การเกษียณอายุราชการ โดยการพัฒนา
ความรูค้ วามสามารถของบคุ ลากร นาํ ไปจดั ทาํ แผนอตั รากาํ ลงั ระยะสนั้ และระยะยาว วางแผนรองรบั เม่อื มีการ
ลดจาํ นวนของบุคลากร โดยการสาํ รวจหาบุคลากรอ่ืนปฏิบตั ิงานแทนช่วั คราว หากมีการเพิ่มจาํ นวนบคุ ลากร
จะมีการจดั สรรใหบ้ คุ ลากรไปปฏิบตั ิหนา้ ท่ีอ่ืนท่ีขาดแคลน หากมีการเปล่ียนแปลงโครงสรา้ งของโรงเรียนและ
ระบบงาน จะมีการพัฒนาบุคลากรใหม้ ีขีดความสามารถเหมาะสมตามหนา้ ท่ีท่ีไดร้ บั มอบหมาย โรงเรียนให้
การสนับสนุนแก่บุคลากร โดยมีการเปรียบเทียบผลกับเป้าหมายท่ีวางไว้ และทบทวนผลท่ีเกิดขึน้ อย่างเป็น
ระบบและต่อเน่อื งเพ่อื นาํ ไปปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
ข.บรรยากาศการทาํ งานของบคุ ลากร (WORKFORCE Climate)
(1) สภาพแวดล้อมของการทาํ งาน (Workplace Environment)
จากการนาํ องคก์ รโดยผูน้ าํ ระดบั สงู (L – Leadership) โดยอาศยั การบริหารจัดการตามรูปแบบ
RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA สรา้ งองคก์ รแห่งความสขุ (Happy Work Place) ทาํ ให้
เกิดสภาพแวดลอ้ มท่ีดีของการทาํ งาน สรา้ งความม่ันใจในดา้ นสุขภาพ สวสั ดิภาพของบุคลากร และความ
สะดวกในการเขา้ ถึงสถานท่ีทาํ งานของบคุ ลากรตามกระบวนการดงั ภาพประกอบ
ภาพประกอบ 24 กระบวนการจดั การสภาพแวดลอ้ มของการทาํ งาน
59
จากภาพประกอบ โรงเรียนมีการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มของการทาํ งาน เพ่ือสรา้ งความ
ม่นั ใจดา้ นสขุ ภาพ สวสั ดิภาพ และความสะดวกของการเขา้ ถงึ สถานท่ีในการทาํ งาน ดงั นี้
1) สาํ รวจความพึงพอใจต่อสภาพแวดลอ้ มของการทาํ งาน บรรยากาศ และสวสั ดิการ
การอาํ นวยความสะดวกท่ีโรงเรียนมีแก่บคุ ลากร
2) กาํ หนดตวั ชวี้ ดั และเปา้ ประสงคใ์ นการปรบั ปรุง ปัจจยั ดา้ นสภาพแวดลอ้ ม
3) ดาํ เนินการพฒั นาสภาพแวดลอ้ ม ดงั นี้
3.1) ด้านความสะดวก และความปลอดภัยในการเข้าถึงสถานท่ีทํางานของ
บุคลากร โรงเรียนมีการแต่งตัง้ เวรยามรกั ษาการณต์ ลอด 24 ช่ัวโมง จาํ นวน 2 คน ซ่ึงกล่มุ บริหารงานบุคคล
ออกคาํ ส่งั แต่งตงั้ รวมทัง้ ตรวจสอบติดตามผลการปฏิบตั ิงาน มีการติดตงั้ กลอ้ งวงจรปิดเพ่ือการรกั ษาความ
ปลอดภัย รวมถึงจัดหาสื่อเทคโนโลยี ท่ีเอือ้ ต่อการทาํ งานของบุคลากรไดแ้ ก่ การจัดซือ้ อุปกรณ์ ซ่อมแซม
บาํ รุงรกั ษาวสั ดุ ครุภณั ฑแ์ ละอาคารสถานท่ี ติดตงั้ อนิ เทอรเ์ น็ตเช่อื มโยงครอบคลมุ พืน้ ท่ีของโรงเรยี น
3.2) ดา้ นสุขภาพ โรงเรียนมีหอ้ งพยาบาล และการใหบ้ ริการทางดา้ นสุขภาพแก่
บคุ ลากร จดั กิจกรรมสง่ เสริม รณรงคด์ า้ นสขุ ภาพแก่ครูและบคุ ลากรในโรงเรียน ครูรอ้ ยละ 80 ไดร้ บั การตรวจ
สุขภาพประจําปี ด้านส่งเสริมสุขอนามัย มีการจ้างบุคลากรเพ่ือรักษาความสะอาดของสถานท่ี มีกลุ่ม
บรหิ ารงานท่วั ไปดแู ลและตรวจสอบ มีกิจกรรม 5 ส หลงั จากดาํ เนินการแลว้ มีการตรวจสอบผลการดาํ เนินงาน
เพ่ือนาํ มาพฒั นาปรบั ปรุง เพ่ือใหบ้ คุ ลากรมอี นามยั และสภาพแวดลอ้ มท่ดี ีในการทาํ งาน
3.3) ดา้ นสวัสดิการของบุคลากร จากแนวคิดเชิงกลยุทธ์ของผู้นาํ ระดับสูง (L –
Leadership) ท่ีมีคติประจาํ ใจในการประพฤติปฏิบตั ิตนว่า “ปกครองตนเองดว้ ยสมอง ปกครองลูกนอ้ งดว้ ย
หวั ใจ” จงึ มีการสง่ เสรมิ สง่ เสรมิ ใหบ้ คุ ลากรเขา้ รบั การอบรม ประชมุ สมั มนาทางวชิ าการ เพ่ือเพิ่มพนู ความรูแ้ ละ
ประสบการณ์ในการทาํ งาน จัดสวัสดิการให้แก่บุคลากร การตรวจสุขภาพประจําปี การจัดเงินสมทบ
ประกนั สงั คมใหก้ บั ลกู จา้ งทกุ คน จดั สวสั ดิการกยู้ ืมเงินดอกเบยี้ ต่าํ จดั สวสั ดิการดา้ นแบบฟอรม์ เสือ้ กีฬา จดั ทาํ
ประกนั อบุ ตั ิเหตใุ หก้ ับบุคลากรและนกั เรียนทุกคน สรา้ งขวัญและกาํ ลงั ใจใหแ้ ก่บุคลากร เช่น เย่ียมเยียนใน
ยามเจ็บป่ วย ร่วมเป็นเจา้ ภาพสวดอภิธรรมศพ การจดั งานแสดงมุฑิตาจิตแก่บุคลากรทุกคน มอบช่อดอกไม้
ยกยอ่ งชมเชย ช่ืนชมและแสดงความยนิ ดีในโอกาสท่ีไดร้ บั การเล่ือนวทิ ยฐานะ แสดงความยนิ ดีในโอกาสสาํ เรจ็
การศึกษา มีการประเมินผลการปฏิบัติงานท่ีชัดเจน และจัดใหม้ ีช่องทางการสื่อสารระหว่างบุคลากรกับ
ผบู้ รหิ ารระดบั สงู (Application LINE) เพ่อื ใหเ้ ขา้ ใจถึงปัญหาและรบั ฟังความคิดเหน็ ต่าง ๆ โดยตรง
(2) นโยบายและสิทธปิ ระโยชน์ (WORKFORCE Benefits and Policies)
โรงเรยี นราชดาํ รกิ าํ หนดนโยบายและสทิ ธิประโยชนข์ องบคุ ลากรใหเ้ ป็นไปตามกฎระเบียบของทาง
ราชการและรบั ฟังความตอ้ งการของบุคลากรเพ่อื กาํ หนดบริบทและภาระงานอ่ืนๆ รวมทงั้ ดาํ เนินงาน ประเมิน
ปรบั ปรุงอยา่ งเป็นระบบ ตามภาพประกอบ
60
ภาพประกอบ 25 กระบวนการสนบั สนนุ บคุ ลากร
จากภาพประกอบ โรงเรียนมีการวิเคราะหแ์ ละกาํ หนดนโยบายการบรกิ ารและสิทธิประโยชน์
ใหก้ บั บคุ ลากรไดร้ บั สิทธิประโยชนเ์ ท่าเทยี มกนั มกี ารจดั ระบบท่ีดีใหแ้ ก่บุคลากรโดยวางแผนดาํ เนินการพฒั นา
ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหม้ ีขีดความสามารถพรอ้ มรบั ต่อการเปล่ียนแปลงของสงั คม วฒั นธรรม และ
องคก์ รตามบทบาทหนา้ ท่ี และภาระงาน สรา้ งความม่ันใจ ความเช่ือม่นั ใหก้ ับบุคลากรมีทัศนคติท่ีดีในการ
ปฏบิ ตั ิงาน
61
5.2 ความผกู พนั ของบคุ ลากร (Workforce Engagement)
ก. ความผูกพันและผลการปฏิบัติงานของบุคลากร (WORKFORCE ENGAGMENT and
PERFORMANCE)
(1) วฒั นธรรมองคก์ ร (Organization Culture)
โรงเรียนราชดาํ รไิ ดต้ ระหนกั และเล็งเห็นความสาํ คญั ของวฒั นธรรมของโรงเรียนท่ีจะสง่ ผลต่อการ
ปฏิบตั ิงาน การอยู่ร่วมกนั อย่างมีความสขุ ของบุคลากร อันจะส่งผลดีต่อการเพิ่มประสิทธิภาพในการทาํ งาน
และกอ่ ใหเ้ กิดความผกู พนั ตอ่ โรงเรยี น มกี ระบวนการตามภาพประกอบ
ภาพประกอบ 26 กระบวนการสรา้ งวฒั นธรรมองคก์ ร
จากภาพประกอบ โรงเรียนมีวัฒนธรรมในการทาํ งานและการอยู่ร่วมกันของบุคลากรท่ี
สามารถขับเคล่ือนและพัฒนาโรงเรียนใหม้ ีความเจริญก้าวหน้า เกิดจากการประชุมคณะครูและบุคลากร
ทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
มีโครงการทศั นศกึ ษานอกสถานท่ี กิจกรรมประกาศเกียรติคณุ ครูดีศรีราชดาํ ริเน่ืองในวันครู กิจกรรมรดนา้ํ ขอพร
ผูใ้ หญ่ กิจกรรมมุฑิตาจิตคารวะครูเกษียณอายุราชการ กิจกรรมตรวจสุขภาพประจาํ ปี กิจกรรมวนั ขึน้ ปีใหม่
กจิ กรรมกีฬาสพุ รรณิการเ์ กมส์ การเย่ยี มครูและบคุ ลากรท่ีคลอดบตุ รหรือเจ็บป่วย กิจกรรมมอบของขวญั ปีใหม่
และของขวัญวันเกิด เป็นตน้ โดยผูบ้ ริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างในเรื่องความรกั ความสามัคคี และได้
62
กล่าวเสมอว่า “ให้เกียรติผู้น้อย เคารพผู้อาวุโส” ฝากเป็นขอ้ คิดในการทาํ งาน สรา้ งความสมานฉนั ทจ์ นเกิด
ความม่งุ ม่นั พฒั นาโรงเรียนรว่ มกนั และกลายเป็นวฒั นธรรมองคก์ รสืบไป
(2) ปัจจยั ขบั เคลือ่ นความผูกพัน (Drivers of ENGAGEMENT)
ปัจจยั ขบั เคล่ือนความผกู พนั โรงเรยี นราชดาํ รมิ กี ารกาํ หนดปัจจยั สาํ คญั ท่สี ง่ ผลต่อความสาํ เร็จของ
องค์กรตามวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจ โดยเปิดโอกาสใหบ้ ุคลากรทุกคน มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น
กาํ หนดขอบเขตความรบั ผิดชอบท่ีชัดเจน แต่งตั้งคณะกรรมการดาํ เนินงาน รายงานความก้าวหนา้ ในการ
ปฏิบตั ิงานใหผ้ ูบ้ ริหารทราบเป็นระยะ ๆ เพ่ือช่วยใหค้ าํ แนะนาํ แกไ้ ขปัญหาอย่างจริงจังมีความต่อเน่ืองและ
ท่วั ถงึ พฒั นาความรูค้ วามสามารถ การใหค้ าํ ปรกึ ษา สง่ เสรมิ สนบั สนุนศกั ยภาพบุคลากร โดยจดั อบรมใหค้ รูท่ี
มีความชาํ นาญในการจดั การเรียนการสอน ถ่ายทอดเทคนิควิธีการสอน การทาํ งานเป็นทมี จากครูรุน่ พ่ีสคู่ รูรุ่น
น้อง การให้รางวัล การบํารุงขวัญและกําลังใจครูและบุคลากร การนิเทศภายในแบบกัลยาณมิตร
เม่ือสิน้ ปีการศึกษา มีการประเมินความพึงพอใจ และนาํ มาทบทวนปรบั ปรุงพัฒนางานใหม้ ีประสิทธิภาพ
ยิ่งขึน้ ไป
(3) การประเมินความผกู พนั (Assessment of ENGAGEMENT)
โรงเรียนราชดาํ ริประเมินความผูกพนั ของบุคลากร โดยม่งุ เนน้ จากประสิทธิภาพการทาํ งานและ
ผลลพั ธค์ วามสาํ เรจ็ และการดาํ เนนิ การของโรงเรยี นเป็นสงิ่ ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงระดบั ความผกู พนั ของบคุ ลากร
ภาพประกอบ 27 กระบวนการประเมนิ ระดบั ความผกู พนั ของบุคลากร
63
จากภาพประกอบ โรงเรียนมีกระบวนการประเมินความผูกพันของบุคลากร โดยแต่งตั้ง
คณะกรรมการดาํ เนินงาน สรา้ งเคร่ืองมือทงั้ แบบสงั เกต แบบประเมินความพึงพอใจ เพ่ือนาํ มาขบั เคลื่อนใน
การปฏิบตั ิงาน ฟังเสียงสะทอ้ นจากกล่มุ สาระการเรียนรู้ กลมุ่ งาน จดั ลาํ ดบั ความพึงพอใจ จากระดับมากไปนอ้ ย
นําหัวข้อเร่ืองท่ีพึงพอใจในระดับน้อยมาทบทวน จัดกิจกรรมสานสัมพันธ์ทั้งในระดับกลุ่มงานย่อย
ถึงระดับโรงเรียน สนับสนุนใหค้ รูมีความมุ่งม่นั ในการทาํ งาน เอือ้ อาํ นวยความสะดวกใหค้ รู บุคลากรทาํ งาน
อย่างมีความสุข และไดร้ บั ความเป็นธรรม ช่ืนชมความสาํ เร็จของงาน โครงงาน โดยกาํ หนดตัวชีว้ ัดจากครู
มาปฏิบตั งิ านตรงเวลา การลาของครูแต่ละคนอย่ใู นเกณฑท์ ่ีกาํ หนด และมีอตั ราการเขียนยา้ ยนอ้ ยลง
(4) การจัดการผลการปฏบิ ัติงาน (PERFORMANCE)
โรงเรียนราชดาํ ริมีระบบการจัดการผลการปฏิบัติงานของบุคลากร เพ่ือใหก้ ารดาํ เนินงานบรรลุ
เป้าประสงคข์ องโรงเรียน โดยกาํ หนดเป้าหมายการดาํ เนินงาน ตัวชีว้ ัดต่างๆ จากแผนกลยุทธ์ หลักเกณฑ์
ระเบยี บขอ้ บงั คบั การปฏิบตั ิราชการ ตามภาพประกอบ
ภาพประกอบ 28 กระบวนการจดั การผลการดาํ เนินงาน
จากภาพประกอบ โรงเรียนแต่งตั้งคณะกรรมการ ได้แก่ ผู้อาํ นวยการ หัวหน้าฝ่ ายงาน
หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ออกแบบเครื่องมือการประเมิน กาํ หนดกฎเกณฑ/์ สรา้ งเคร่ืองมือการประเมินผล
การปฏิบัติงานแต่ละกลุ่มสาระ/ฝ่ าย/งาน กาํ หนดเป็นขอ้ ตกลงอย่างชัดเจน เผยแพร่ใหท้ ราบผ่านทุกช่อง
ทางการสื่อสารของโรงเรียน ประชมุ ชแี้ จงใหบ้ คุ ลากรทราบเปา้ หมายท่ีตรงกนั เช่น คณะกรรมการพจิ ารณาการ
เล่ือนขนั้ เงินเดือนตามกฏ ก.ค.ศ.การเพ่ิมค่าจา้ งลูกจา้ งประจาํ และลูกจา้ งช่วั คราว โดยใชเ้ งินงบประมาณ ให้
ดาํ เนินการตามหลักเกณฑ์และวิธีการท่ีกระทรวงการคลัง หรือตามหลักเกณฑ์และวิธีการท่ีสาํ นักงาน
64
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐานกาํ หนด กรณีอ่ืนนอกเหนือจากนี้ โรงเรียนสามารถดาํ เนินการจ้าง
ลกู จา้ งประจาํ และลกู จา้ งช่วั คราว ของโรงเรยี นได้ โดยใชเ้ งนิ รายไดข้ องโรงเรียนภายใตห้ ลกั เกณฑแ์ ละวิธีการท่ี
โรงเรียนราชดาํ ริ กาํ หนดกรณีส่งั เลอ่ื นขนั้ เงินเดือนขา้ ราชการและบคุ ลากรทางการศึกษาในโรงเรียน ตอ้ งชีแ้ จง
เหตผุ ลใหข้ า้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาดงั กลา่ วทราบ ตรวจสอบและพจิ ารณาตามกฎระเบียบและ
เคร่ืองมือวดั ท่กี าํ หนด รายงานผลการดาํ เนนิ การไปยงั สาํ นกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา
ข. การพฒั นาบุคลากรและผูน้ ํา (WORKFORCE and Leader Development)
(1) ระบบการเรยี นรู้และการพัฒนา (Learning and Development System)
โรงเรียนราชดาํ ริวิเคราะห์สมรรถนะหลัก กาํ หนดกลยุทธ์แนวทางและวางแผนในการพัฒนา
ระบบการเรียนรูข้ องบุคลากร ใหบ้ ุคลากรจดั ทาํ แผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ผูร้ บั ผิดชอบดาํ เนินการสาํ รวจ
และรวบรวมความตอ้ งการในการพัฒนาตนเองของบุคลากร จัดทาํ แผนพัฒนาความรูค้ วามสามารถของ
บคุ ลากร ดาํ เนินการใหบ้ ุคลากรเขา้ รบั การพฒั นาตนเองตามแผนท่ีวางไว้ ทงั้ การอบรม สมั มนา ศกึ ษาดงู าน
และการถ่ายทอดความรู้ ส่งเสริมและสนบั สนุนใหบ้ ุคลากรจัดรวบรวมความรูแ้ ละนาํ ความรูม้ าขยายผล นาํ
ความรูม้ าใชใ้ นการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี มีการกาํ กบั นิเทศ และติดตามผลการพฒั นาตนเองของบคุ ลากร หาแนวทาง
ปรบั ปรุง และพัฒนาวิธีการจัดระบบการเรียนรูแ้ ละการพัฒนาบุคลากร ส่งผลใหก้ ารพัฒนาบุคลากรของ
โรงเรียน มชี ่วั โมงการอบรมครบตามเกณฑ์ และสามารถพฒั นาตนเองใหม้ ผี ลงาน วธิ ีหรือแนวทางปฏิบตั ิงานท่ี
เป็นเลศิ Best Practice เพ่ือมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ของงาน สอู่ งคก์ รท่มี ีความเป็นเลศิ และมีภาวะผนู้ าํ
(2) ประสิทธผิ ลของการเรยี นรู้และการพัฒนา (LEARNING and Development EFFECTIVENESS)
โรงเรียนราชดาํ ริไดส้ ่งเสริมและสนับสนุนใหบ้ ุคลากรไดศ้ ึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึน้ วางแผนและ
ดาํ เนินการพัฒนาครูและบุคลากรเพ่ือเล่ือนวิทยฐานะโดยจัดใหเ้ ขา้ รบั การอบรมพัฒนา จัดหาวิทยากรให้
ความรู้ และนาํ มาขยายผลใหบ้ คุ ลากรอ่ืน ๆ จดั ตงั้ คณะกรรมการเพ่ือดแู ลช่วยเหลือ ในการจดั ทาํ ผลงานทาง
วิชาการ ประกาศเกียรติคุณและยกย่องผูป้ ระสบผลสาํ เร็จในการพัฒนาตนเอง ส่งผลใหบ้ ุคลากรประสบ
ความสาํ เร็จในหนา้ ท่ีการงาน ไดร้ บั เลื่อนวิทยฐานะใหส้ งู ขึน้ ตามจาํ นวน กระตนุ้ และใหก้ าํ ลงั ใจผูท้ ่ีอย่รู ะหว่าง
การพฒั นาตนเอง ใหม้ กี ารถ่ายทอดความรูใ้ นการปฏิบตั งิ านระหว่างหวั หนา้ งานและบคุ ลากรท่จี ะเขา้ รบั หนา้ ท่ี
ใหม่ ทาํ ใหก้ ารปฏิบตั ิงานมีความต่อเน่ืองและองคก์ รมีมาตรฐาน มีผนู้ าํ ท่ีมีความรูค้ วามสามารถ นาํ พาองคก์ ร
สคู่ วามสาํ เรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงคแ์ ละเปา้ หมายท่ีโรงเรยี นกาํ หนด
(3) ความก้าวหน้าในวชิ าชพี (Career Progression)
โรงเรียนราชดาํ ริส่งเสริมและสนับสนุนใหบ้ ุคลากรไดม้ ีโอกาสกา้ วหนา้ ในอาชีพ ทงั้ การศกึ ษาต่อใน
ระดบั ท่ีสงู ขึน้ การพฒั นาผลงานทางวิชาการ พรอ้ มทงั้ สนบั สนุนการทาํ ผลงานทางวิชาการเพ่ือเลื่อน วิทย
ฐานะ การเขา้ ประกวดครูดีเด่น สนบั สนนุ งบประมาณ วสั ดอุ ปุ กรณใ์ นการจดั ทาํ ส่งเสริมการเขา้ รบั การอบรม
ในหลกั สตู รต่าง ๆ เพ่อื ความกา้ วหนา้ ในวชิ าชีพ
65
หมวด 6
การปฏบิ ัติการ (Operations)
6.1 กระบวนการทาํ งาน (Work Process)
ก. การออกแบบหลักสูตรและกระบวนการ (Product and PROCESS Design)
(1) ขอ้ กาํ หนดของหลักสูตรและกระบวนการ (Product and PROCESS Requirement)
โรงเรียนราชดาํ ริ ไดด้ าํ เนินการจดั ทาํ หลกั สตู รสถานศึกษาเพ่ือรองรบั ความตอ้ งการของนกั เรียน
ชมุ ชน และสงั คม เพ่ือตอบสนองความตอ้ งการและความสามารถท่ีหลากหลายของผเู้ รียน จงึ กาํ หนดหลกั สูตร
โดยจดั เป็นแผนการเรียนการบรกิ ารการเรยี นรู้และการบรหิ ารการศกึ ษารูปแบบต่างๆตามบรบิ ทของโรงเรยี นดงั นี้
ในระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาตอนตน้ และมธั ยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนจัดแผนการเรียนตาม
ประเภทของความตอ้ งการของนกั เรียนเป็น 2 กลมุ่ หลกั คือ
(1.1) ความตอ้ งการของนกั เรยี นท่มี คี วามสนใจ ความถนดั ทางดา้ นคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
และมีความสามารถพิเศษ ในการใชภ้ าษาองั กฤษและการฝึกทกั ษะอาชีพทวภิ าคีในระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย
(1.2) ความตอ้ งการของนกั เรียนท่ีมีความประสงคใ์ นการเรียนตามหลกั สูตรปกติ จากขอ้ มลู
ความตอ้ งการดังกล่าว นาํ ไปสู่การพัฒนาหลกั สูตรโรงเรียนราชดาํ ริ ดังนี้ คือ หลกั สูตรความถนัดทางดา้ น
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และความสามารถพเิ ศษในการใชภ้ าษาองั กฤษ (Mini English Program : MEP) ซง่ึ ใชก้ าร
สอบคัดเลือก โดยใช้ข้อสอบข้อเขียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ การสอบ
สัมภาษณ์เป็นภาษาอังกฤษ ส่วนหลักสูตรปกติจะมีการรับนักเรียนโดยการสอบคัดเลือกปกติ และสอบ
คดั เลือกโดยการใชค้ วามสามารถพเิ ศษทางดา้ นดนตรี กีฬา และหลกั สตู รทวภิ าคี
วธิ ีกาํ หนดความตอ้ งการของนกั เรยี นในสว่ นท่ีเก่ียวขอ้ งกบั หลกั สตู ร
1) หลักสูตรห้องเรียนพิเศษ Mini English Program (MEP) กําหนดให้นักเรียนมีเวลาเรียน
ตามแนวทางในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง 2560) โดยมีการจัดการเรียนรูเ้ ป็นภาษาองั กฤษโดยครูชาวต่างชาติใน
รายวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์ ส่งเสรมิ ความรู้ ทกั ษะ เจตคติ และประสบการณก์ ารใชภ้ าษาองั กฤษ
ผา่ นกจิ กรรมตา่ งๆ ไดแ้ ก่ โครงการ English Camp โครงการ Table manner(การเรยี นรูม้ ารยาทบนโตะ๊ อาหารตะวนั ตก)
กจิ กรรมทศั นศึกษาในตา่ งประเทศ โครงการ Intensive Course เพ่ือสง่ เสรมิ นกั เรียนในการทดสอบทกั ษะภาษาองั กฤษ
CEFR และการแข่งขนั ทกั ษะทางภาษาองั กฤษ โครงการ MEP/EP โซน A
2) หลักสูตรห้องเรียนปกติ กาํ หนดใหน้ กั เรียนเรียนตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551 และหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช 2560)
โดยมุ่งเนน้ พฒั นานักเรียนใหต้ รงตามความสนใจตามแผนการเรียนท่ีมีความหลากหลาย ไดแ้ ก่ แผนคณิตศาสตร-์
วิทยาศาสตร์ แผนคณิตศาสตร-์ ภาษาอังกฤษ แผนภาษาองั กฤษ-ภาษาจีน แผนคอมพิวเตอร์ แผนภาษาไทย-สงั คม
66
แผนการงานอาชีพ-พลศกึ ษา แผนเกษตร-พลศกึ ษา โดยมีจดุ เดน่ ของหลกั สตู ร คอื นกั เรยี นทกุ คนและทกุ แผนการเรียน
ไดเ้ รียนภาษาองั กฤษกบั ครูต่างชาติ 1 คาบต่อสปั ดาห์ และมีการเรียนในรายวิชาภาษาจีนทุกคนทุกแผนการเรียน 1
คาบตอ่ สปั ดาห์
3) หลักสูตรแผนการเรียนธุรกิจค้าปลีก (ทวิภาคี) ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
ท่ีมีการจัดการเรียนรู้ โดยส่งเสริมความสามารถของนักเรียนในด้านการทําการค้าปลีก ทั้งด้านทฤษฎีและ
การปฏิบัติจริง โดยการลงปฏิบัติการในร้านสะดวกซื้อ เป็นการส่งเสริมความสามารถและฝึกทักษะอาชีพ
การปฏิบตั ิงานสาํ หรบั นกั เรียนและตอบสนองความตอ้ งการในดา้ นการคา้ และการลงทุน ตอบโจทยค์ วามตอ้ งการ
ของสงั คมและเศรษฐกิจ
(2) แนวคดิ ในการออกแบบ (Design Concepts)
โรงเรียนราชดาํ ริไดจ้ ดั ทาํ ขอ้ กาํ หนดท่ีสาํ คัญของกระบวนการทาํ งาน จากขอ้ มูลดา้ นพนั ธกิจของ
โรงเรียน ความตอ้ งการของผเู้ รียนและผูป้ กครองซ่งึ มีส่วนไดส้ ว่ นเสีย แนวโน้มความต้องการในอนาคต
ขอ้ รอ้ งเรียน และขอ้ มลู ป้อนกลบั จากระบบสารสนเทศดา้ นคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน นาํ มา
ประชุมพิจารณาจนไดข้ อ้ กาํ หนดของหลกั สตู ร มีการทบทวนขอ้ กาํ หนดเม่ือเรียนจบภาคเรียนเพ่ือแกไ้ ขปัญหา
อปุ สรรคท่ีพบและอาจตอ้ งปรบั เปล่ียนเพ่ือสนองความตอ้ งการของผเู้ รยี นและผูป้ กครอง
โรงเรียนราชดาํ ริ สง่ เสรมิ การบรหิ ารงานเชิงระบบ ตามกระบวนการบริหารรูปแบบ RD MAIL MODEL
โดยใช้ระบบวงจรคุณภาพ PDCA เพ่ือให้ครูมีมาตรฐานในการปฏิบัติงานทั้ง 3 ระบบหลักท่ีสําคัญ
ไดแ้ ก่ 1) ระบบการเรียนรู้ 2) ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ 3) ระบบกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน โรงเรียนจึงได้
แต่งตงั้ คณะทาํ งานในการจัดทาํ ค่มู ือการปฏิบตั ิงาน โดยฝ่ายบริหารงานวิชาการจดั ทาํ ค่มู ือระบบการเรียนรูแ้ ละ
คมู่ อื ระบบกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ฝ่ายบรหิ ารงานบคุ คลจดั ทาํ คมู่ ือระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน ดาํ เนนิ งานโดยแต่
ละฝ่ ายแต่งตงั้ คณะทาํ งาน ศึกษา และวิเคราะหข์ อ้ มลู ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การดาํ เนินงาน ประชุมวางแผน วางระบบ
การดาํ เนินงาน ออกแบบค่มู ือ แบบฟอรม์ ในการติดตามและการปฏิบตั ิงาน รวบรวมสรุปนาํ เสนอต่อผูบ้ ริหาร
อนุมัติ และประกาศใช้ในโรงเรียน เพ่ือเป็นมาตรฐานและแนวปฏิบัติร่วมกัน เพ่ือให้การบริหารงานเกิด
ประสิทธิภาพและประสิทธิผลสงู สุด ในการขบั เคลื่อนระบบงานทัง้ 3 ระบบขา้ งตน้ บุคลากรทุกฝ่ ายในโรงเรียน
ทาํ งานเช่ือมโยงกันทุกระบบ ตามโครงสรา้ งการบริหารงานของโรงเรียน มีการกระจายอาํ นาจการบริหารไปยัง
ฝ่าย กลมุ่ สาระการเรียนรู้ และกล่มุ งานต่าง ๆ เพ่ือใหเ้ กิดการพัฒนาโดยตรงกบั งานนนั้ ๆ ตลอดจนทราบปัญหา
อปุ สรรคของทุกฝ่ าย พรอ้ มท่ีจะแกป้ ัญหาไดท้ นั ที โดยมีเป้าหมายในการสรา้ งคุณภาพของระบบงาน หลกั สตู ร
สถานศึกษา สรา้ งคณุ ภาพนกั เรียน เป็นองคก์ รท่ีเขม้ แข็ง การม่งุ ผลสมั ฤทธิ์ การทาํ งานเป็นทีม การใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศ และความยดึ ม่นั ในคณุ ธรรม สอดคลอ้ งกบั วิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ คา่ นิยม สมรรถนะหลกั และกลยทุ ธข์ อง
โรงเรียนทั้งยังส่งเสริมการเรียนรูค้ วบคู่คุณธรรม สนับสนุนใหค้ รูไดน้ าํ เสนอ หรือเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ
สง่ เสรมิ ใหค้ รูผูส้ อนทาํ การวิจยั ในชนั้ เรียนอย่างต่อเน่ือง เพ่อื แกป้ ัญหาและพฒั นาการจดั การเรียนการสอน มีการ
กาํ กบั ดแู ลคณุ ภาพ การดาํ เนินงานต่าง ๆ ดว้ ยระบบประกนั คณุ ภาพภายใน มีการนิเทศติดตาม การจดั ทาํ PLC
รายงานผลอยา่ งเป็นระบบ และใหค้ รูทกุ คนทาํ รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self Assessment Report : SAR)
67
ภาพประกอบ 29 กระบวนการออกแบบหลกั สตู รและกระบวนการทาํ งาน
ข. การจดั การกระบวนการ (PROCESS Management)
(1) การนาํ กระบวนการไปปฏิบัติ (PROCESS Implementation)
โรงเรยี นราชดาํ ริ บรหิ ารจดั การตามรูปแบบ RD MALL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA
ในการขับเคล่ือนองค์กรใหส้ ามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ มุ่งเนน้ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนให้
พรอ้ มสรรพสาํ หรบั อนาคต เป็นคนดี คนเก่ง และมีสขุ มีการวางแผนในการจัดกระบวนการ คือ การจัดทาํ
แผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการประจาํ ปี โดยการประชุมวิเคราะห์ SWOT เพ่ือทบทวนและตรวจทานการ
วางแผนงานใหส้ อดคลอ้ งกบั ภารกิจ พนั ธกิจ และวิสยั ทศั น์ จากนนั้ จึงร่วมกนั กาํ หนดแผนปฏิบตั ิการประจาํ ปี
และแผนรายบุคคล มีการกาํ หนดรายละเอียดของการดาํ เนินงาน ระยะเวลาดาํ เนินงาน งบประมาณ ฯลฯ
เพ่ือใหม้ ่ันใจไดว้ ่าการปฏิบตั ิงานประจาํ วันของกระบวนการเหล่านี้ เป็นไปตามขอ้ กาํ หนดท่ีสาํ คัญใชใ้ นการ
ควบคุมและปรบั ปรุงกระบวนการทาํ งานต่าง ๆ ซ่ึงตัวชีว้ ดั กระบวนการผลการดาํ เนินการ คือ ชุมชนแห่งการ
เรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC) และการนิเทศในรูปแบบ RD CARE โดยใชก้ ระบวนการ PDCA ซ่ึงมีขอบข่ายงาน
ดงั นี้
68
ภาพประกอบ 30 ขอบข่ายการนิเทศการจดั การเรียนรูโ้ รงเรยี นราชดาํ ริ
บทบาทของบุคลากรในการนิเทศ นับว่ามีความสาํ คัญในการส่งเสริมใหก้ ระบวนการนิเทศ
ของโรงเรียนดาํ เนินไปตามวัตถุประสงค์และมีประสิทธิภาพ โดยทุกฝ่ ายคาํ นึงถึงการปฏิบัติงานร่วมกัน
การมีปฏสิ มั พนั ธท์ ่ีดตี ่อกนั สง่ ผลใหค้ ณุ ภาพหลกั สตู รสถานศกึ ษามีคณุ ภาพ
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ครู (Professional Learning Community) เป็ นอีก
กระบวนการสาํ คญั ของโรงเรยี น ซง่ึ มีวตั ถปุ ระสงคเ์ พ่อื พฒั นาการเรียนรูข้ องผเู้ รียน โดยการแลกเปลี่ยน แบง่ ปัน
วิพากษ์ วิจารณ์ เรียนรูใ้ นเรื่องเดียวกัน ทาํ ใหไ้ ดม้ าซ่ึงองค์ความรูใ้ หม่ ๆ เพ่ือนาํ ไปประยุกต์และปรับใช้
ตามสภาพแวดล้อมและสถานการณ์ต่าง ๆ การจัดกิจกรรมแบบ PLC เป็นการทํางานร่วมกันเป็นทีม
โดยม่งุ ม่ันใหเ้ กิดผลลพั ธต์ ่อสมรรถนะทางวิชาชีพครู และทกั ษะการเรียนรูข้ องนกั เรียน เกิดการเปลี่ยนแปลง
และเกิดสงั คมแห่งการเรียนรูท้ ่ีอาศัยความร่วมมือเป็นฐาน เกิดการปรบั เปล่ียนเจตคติ ทักษะ ความเขา้ ใจ
กระตนุ้ การปฏิบตั ิงานของครู เป็นการพฒั นาตนเอง พฒั นาองคก์ รแห่งการเรียนรูอ้ ย่างต่อเน่ือง จะเห็นไดว้ ่า
ทุกฝ่ ายมีการทาํ งานท่ีเช่ือมโยงสนบั สนุนส่งเสริมซ่ึงกันและกนั ทาํ ใหร้ ะบบการทาํ งานเกิดประสิทธิภาพและ
ประสทิ ธิผล
69
(2) กระบวนการสนับสนุน (Support Process)
โรงเรียนราชดาํ รบิ รหิ ารตามรูปแบบ RD MALL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA กาํ หนด
กระบวนการสนบั สนุนระบบงานดว้ ยการสื่อสารแบบสองทาง คือ การบรหิ ารจดั การจากผูบ้ รหิ ารมาส่หู วั หนา้
ฝ่ายและบคุ ลากร และผมู้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสีย มีการกระจายอาํ นาจใหบ้ คุ ลากรมีหนา้ ท่ีรบั ผิดชอบงานต่าง ๆ อย่าง
เหมาะสม โดยวิเคราะหห์ นา้ ท่ีงานตามลกั ษณะงาน และประชมุ แบ่งงานตามความรูค้ วามสามารถและความ
ถนัด เพ่ือใหผ้ ูร้ บั ผิดชอบลงมือปฏิบตั ิ มีระบบการกาํ กับ ติดตาม และตรวจสอบผลการดาํ เนินงานใหบ้ รรลุ
วตั ถปุ ระสงค์ ครอบคลมุ มาตรฐาน 3 ดา้ น คอื ดา้ นผลผลติ ดา้ นกระบวนการ และดา้ นปัจจยั โดยกาํ หนดระดับ
คณุ ภาพ และเคร่ืองมือวดั เพ่ือใชใ้ นการวดั ระดบั คณุ ภาพตามมาตรฐาน ม่งุ หวงั ใหผ้ รู้ บั ผิดชอบสามารถปฏิบตั ิ
ไดต้ ามมาตรฐานท่ีกาํ หนดไว้ และสามารถยกระดบั มาตรฐานท่ีรบั ผิดชอบใหส้ งู ขึน้ โดยการมีสว่ นร่วมของผูม้ ี
ส่วนได้ส่วนเสีย ได้แก่ ผูบ้ ริหาร หัวหน้าฝ่ าย หัวหน้างาน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ บุคคลท่ีมีความรู้
ความสามารถเฉพาะทาง และหน่วยงานภายนอกท่ีเก่ียวขอ้ งในการจัดการศึกษา ส่งผลใหก้ ารดาํ เนินงานมี
เปา้ หมายท่ีชดั เจน
(3) การปรับปรุงหลกั สตู รและกระบวนการ (Product and Process)
โรงเรียนวิเคราะห์ระบบการปฏิบัติงานและงานสนับสนุนประเมินและปรับปรุงระบบงานให้
สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการ ความคาดหวงั ของนกั เรียนและผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
ในการดาํ เนินการจดั ทาํ หลกั สตู ร โรงเรียนไดด้ าํ เนินการภายใตก้ ารมีส่วนรว่ มของผูม้ ีสว่ นไดส้ ่วน
เสียจากทกุ ภาคสว่ น โดยมขี นั้ ตอนในการดาํ เนินงาน ดงั นี้
(3.1) แตง่ ตงั้ คณะกรรมการ/คณะทาํ งาน (คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู รและวชิ าการ)
(3.2) วิเคราะหข์ อ้ มลู จากแหล่งต่าง ๆ โดยการวิเคราะหส์ ภาพปัญหา จุดเนน้ ความตอ้ งการ
ของชมุ ชนและความตอ้ งการของนกั เรยี น
(3.3) วิเคราะหห์ ลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
(3.4) จดั ทาํ หลกั สตู รสถานศึกษาโดยมีองคป์ ระกอบ วิสยั ทศั น์ สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ้ รียน
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศึกษา คาํ อธิบายรายวิชา เกณฑก์ ารจบหลกั สูตร และ
เอกสารระเบยี บการวดั ผล ประเมินผลเพ่อื ใชค้ วบค่กู บั หลกั สตู รสถานศกึ ษา
(3.5) คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน โรงเรียนราชดาํ ริ พิจารณาใหค้ วามเห็นชอบใน
การใชห้ ลกั สตู ร
(3.6) ดาํ เนินการใชห้ ลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนราชดาํ ริ และมีการนิเทศ กาํ กับ ติดตาม
ตามรูปแบบนิเทศภายในแบบกัลยาณมิตร และชุมชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning
Community)
(3.7) วจิ ยั และตดิ ตามผลการใชห้ ลกั สตู ร
70
อกี ทงั้ มีการพฒั นาครูผสู้ อนโดยจดั อบรมทางดา้ นวิชาการและการปฏิบตั ิหนา้ ท่รี าชการ เพ่อื ปฏิบตั ิ
หนา้ ท่ไี ดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ สง่ เสรมิ ใหค้ รูเขา้ รบั การอบรมตรงกบั สายงานรว่ มกบั องคก์ รภายนอก และนาํ ผล
การอบรมมาพฒั นาตนเองและพฒั นางานโรงเรียน ผลกั ดนั ใหบ้ ุคลากรเกิดการแลกเปล่ียนเรียนรูโ้ ดยใชร้ ะบบ
การจดั การความรู้ (KM) เพ่ือแบ่งปันและนาํ องคค์ วามรูม้ าปรบั ปรุงกระบวนการทาํ งานและพฒั นาแนวทางการ
ปฏิบตั ิงานท่ีเป็นเลิศ (Best practice) เปิดโอกาสใหผ้ ูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสียเสนอขอ้ คิดเห็นผ่านช่องทางต่าง ๆ นาํ
ขอ้ คิดเห็นมาพฒั นาตนเอง และงานในความรบั ผิดชอบ ใหม้ ีคณุ ภาพและส่งผลใหเ้ กิดการพฒั นากระบวนการ
ทาํ งานอย่างตอ่ เน่อื ง
ค. การจดั การนวตั กรรม (INNOVATION Management)
โรงเรียนราชดาํ ริใชน้ วตั กรรม RD MAIL MODEL โดยใชร้ ะบบวงจรคณุ ภาพ PDCA และหลกั สตู ร
สถานศึกษาท่ีไดจ้ ดั การมีส่วนรว่ มของผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสียมาเป็นกลยทุ ธใ์ นการบรหิ ารจดั การทรพั ยากรเพ่ือให้
เกิดความคุม้ ค่า ไดป้ ระโยชนส์ ูงสุด มีการปรบั เปลี่ยนแผนปฎิบัติการ ปรบั หลกั สูตร และกระบวนการการ
จัดการเรียนการสอน พัฒนาระบบสาระสนเทศ โดยใชก้ ลยุทธ์เชิงรุก คือ การสรา้ งความเติบโต (Growth
Stratigies) และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ครอบคลมุ ทกุ กลมุ่ บรหิ ารงาน มมี าตรการควบคมุ ภายในท่ี
ชดั เจนในทกุ ภาระงาน และพฒั นาเพ่อื ใหเ้ กิดความย่งั ยืน โดยมีกระบวนการตามลาํ ดบั ดงั นี้
1) แต่งตงั้ คณะกรรมการดาํ เนินงาน
2) ประชมุ แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ เนน้ การระดมสมอง
3) วางแผนพฒั นา กาํ หนดรูปแบบกจิ กรรมเพ่อื แกป้ ัญหา ดาํ เนนิ งานสกู่ ารปฏบิ ตั ิ
4) ประเมินผลทั้งระหว่างการดาํ เนินงาน (Formative Evaluation) ปรบั ปรุงอย่างต่อเน่ือง
และประเมินผลสิน้ สดุ การดาํ เนนิ งาน (Summative Evaluation)
5) สรุปผลและนาํ เสนอผลการดาํ เนินงาน ส่งผลใหม้ ีโครงสรา้ งการบริหารงานท่ีชดั เจน มีการจดั ทาํ
คมู่ ือครูท่ีระบขุ อบข่ายภาระงานท่ชี ดั เจน ครูและบคุ ลากรรบั ทราบและปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ เนน้ การ
มีส่วนร่วมในการปฏิบตั ิงาน มีการนิเทศ ติดตามอย่างสม่าํ เสมอ ตลอดจนนาํ ขอ้ เสนอแนะแนวมาปรบั ปรุงแกไ้ ขอย่าง
ต่อเน่ืองทุกภาคเรียน เพ่ือสรุปกระบวนการทาํ งานท่ีเหมาะสม แลว้ จดั ทาํ รายงานผลการประเมินตนเอง ประจาํ ปีตาม
มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน เพ่อื ใชร้ ายงานผลตอ่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาและเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาตอ่ ไป
การจัดการนวัตกรรมท่ีเกิดขึน้ ภายในโรงเรียนราชดาํ ริ ตวั อย่างคือ RD DLIT (Distance learning
Information technology) มีการแต่งตั้งคณะกรรมการดําเนินงาน เพ่ือจัดทําเว็บไซต์และรวบรวม
ส่ือนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน มีการประชุมแลกเปล่ียนความคิดเห็น เน้นการระดมความคิด
วางแผนเพ่ือดาํ เนินการจัดทํา RD DLIT ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน โดยการใช้แพลตฟอร์มเดียวกัน เช่น
คณะครูทุกท่านดาํ เนินการจัดทาํ คลังสื่อและนวัตกรรมในรายวิชาของตนเองผ่าน Google site รวมทั้งมีการ
ประเมินผลอย่างต่อเน่ืองโดยการนิเทศและการประเมินจากคณะผูบ้ ริหาร สรุปผลและนาํ เสนอผลการดาํ เนินงาน
ผ่านทางเว็บไซต์ RD DLIT ใหน้ กั เรียน ผูป้ กครองและผูท้ ่ีสนใจ ไดเ้ ขา้ มาศึกษาสื่อและนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้
ของโรงเรยี นราชดาํ รไิ ดอ้ ย่างท่วั ถึง
71
6.2 ประสทิ ธิผลของการปฏบิ ัตกิ าร (Operational Effectiveness)
ก. ประสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ลของกระบวนการ (PROCESS Efficiency and Effectiveness)
โรงเรียนราชดาํ ริ มีวิธีการในการควบคุมตน้ ทุนโดยรวมระบบงานในการป้องกันไม่ใหเ้ กิดความ
บกพรอ่ งหรือการทาํ งานลา่ ชา้ รวมทงั้ การลดตน้ ทุนค่าประกนั ความเสียหาย หรือการลดความสญู เสียใหเ้ หลือ
น้อยท่ีสุด โดยการจัดทาํ แผนพัฒนาระยะยาว 3 ปี วางแผนอัตรากําลังครูใหเ้ พียงพอ พัฒนาหลักสูตรท่ี
ตอบสนองความตอ้ งการของผเู้ รียน มีการคาํ นวณตน้ ทนุ รายหวั ของนกั เรียน แหล่งท่ีมาของเงินประเภทต่างๆ
เพ่ือสรุปเป็นวงเงินท่ีใชจ้ ดั สรรตามประเภทของเงิน มีการควบคุมตน้ ทุน โดยจดั ทาํ แผนปฏิบตั ิการท่ีรอบคอบ
รดั กมุ มขี นั้ ตอนท่ีสาํ คญั คือ การอนมุ ตั ิเงนิ ใหก้ บั กิจกรรมหรอื โครงการตามลาํ ดบั ความสาํ คญั และความจาํ เป็น
รวมทงั้ มีการกาํ หนดแผนการระดมทรพั ยากร เพ่ือรองรบั งบประมาณใหเ้ พียงพอ อีกทงั้ ยงั มีการกนั เงินสาํ หรบั
เป็นงบกลางเพ่ือใหบ้ ริหารจัดการในกรณีจาํ เป็นเรง่ ด่วน ซ่งึ การดาํ เนินงานจะตอ้ งสอดคลอ้ งกับวตั ถุประสงค์
เชิงกลยุทธ์ เร่ืองการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้บรรลุ
เปา้ หมายตามตวั ชวี้ ดั ความสาํ เรจ็
ข. การจัดการห่วงโซ่อุปทาน (Supply-Chain Management)
โรงเรียนจดั ทาํ ระเบียบแนวปฏิบตั ิของโรงเรียนตามกฎหมายท่ีเกี่ยวขอ้ ง วิเคราะหก์ ระบวนการและผลลพั ธ์
วิเคราะหค์ วามตอ้ งการ จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอปุ สรรค วิเคราะหป์ ัจจัยท่ีเกี่ยวขอ้ ง ไดแ้ ก่ ความตอ้ งการปัจจยั
ป้อนท่ีสง่ เสรมิ การดาํ เนินการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ดา้ นวสั ดุ ครุภณั ฑ์ อปุ กรณ์ เกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์หนงั สือ
แบบเรียน ระบบอินเทอรเ์ นต็ บรกิ ารบาํ รุงรกั ษา มกี ารคดั เลอื กผสู้ ง่ มอบในดา้ นต่างๆ โดยคาํ นงึ ถงึ ความตอ้ งการของครู
บคุ ลากร นกั เรียนและผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสียเป็นหลกั ผสู้ ่งมอบตอ้ งมีคณุ สมบตั ิท่ีครบถว้ น ติดตามผลและตรวจสอบได้
โรงเรียนการจดั ประชุมเพ่ือทาํ ขอ้ ตกลงและทาํ ความเขา้ ใจใหม้ ีแนวทางการดาํ เนินงานเป็นไปตามนโยบายและความ
จาํ เป็นของโรงเรียน มีการกาํ หนดระยะเวลาในการตรวจสอบและประเมินผลในการดาํ เนินงานอย่างชดั เจน หากมีสิ่งท่ี
ตอ้ งปรบั ปรุงจะมีการแจง้ ขอ้ มลู ยอ้ นกลบั แกผ่ สู้ ง่ มอบทนั ทเี พ่ือใหส้ ามารถแกไ้ ขขอ้ ผิดพลาดไดอ้ ยา่ งทนั ทว่ งทีและหาก
ผลการดาํ เนินงานไม่มีประสิทธิภาพหรือไม่เป็นไปตามขอ้ ตกลง ทางโรงเรียนจะมีการยกเลิกและทาํ การคดั เลือกผูส้ ่ง
มอบท่ีเหมาะสมรายอ่ืนต่อไป ตลอดทั้งการวางแผนจัดอัตรากาํ ลังครูผู้สอนให้เพียงพอท่ีจะดาํ เนินกิจกรรมทาง
การศกึ ษาของโรงเรียนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ การว่าจา้ งบคุ คลในตาํ แหนง่ ครูอตั ราจา้ งท่ีตรงกบั สายงานและบคุ ลากร
บรกิ ารดา้ นตา่ งๆ
ค. การเตรียมความพร้อมดา้ นความปลอดภัยและภาวะฉุกเฉิน (Safety and Emergency Preparedness)
(1) ความปลอดภัย (Safety)
โรงเรียนราชดาํ ริมีการเตรียมความพรอ้ มดา้ นความปลอดภัย และเหตุการณต์ ่าง ๆ ท่ีอาจเกิดขึน้ เช่น ไฟ
ไหม้ นา้ํ ท่วม แผ่นดินไหว การจลาจล ไฟฟ้าดับ โดยมีการเฝ้าระวงั ความเสี่ยงดว้ ยกลอ้ งวงจรปิดทุกอาคารเรียนและ
บรเิ วณโดยรอบโรงเรียน อกี ทงั้ ยงั มีการจดั เวรยามรกั ษาความปลอดภยั มีการจดั ตงั้ คณะกรรมการจดั ตรวจเวรยาม และมี
การใหค้ วามรูใ้ นการปอ้ งกนั และรกั ษาความปลอดภยั ของนกั เรียนและผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสียตามแผนภาพความปลอดภยั
สาํ หรบั สถานศกึ ษา และไดร้ บั ความรว่ มมอื จากหนว่ ยงานท่ีเก่ียวขอ้ ง
72
ภาพประกอบ 31 กระบวนการนาํ กระบวนการไปปฏิบตั ิ
การป้องกันภัยด้านอัคคีภัย มีการติดตั้งระบบป้องกันอัคคีภัย ติดตั้งถังดับเพลิงประจาํ
อาคาร ติดหลอดไฟ/โคมไฟเพ่ิมเติมใหค้ รบถว้ นตามจดุ ต่าง ๆ และมีการทดสอบตรวจเช็คอุปกรณใ์ หพ้ รอ้ มใช้
งานอยู่เสมอ หากเกิดสถานการณ์ความไม่ปลอดภัยจะมีการแจ้งไปยังเจ้าหน้าท่ีฝ่ ายบริหารงานท่ัวไป
ประกอบดว้ ยฝ่ ายอาคารสถานท่ี งานพยาบาล ครูเวรรกั ษาการณ์ พนักงานรกั ษาความปลอดภัย เพ่ือแกไ้ ข
สถานการณแ์ ละประสานงานไปยงั หนว่ ยงานท่ีเกี่ยวขอ้ ง หรือแจง้ สายตรงในหนว่ ยงานท่รี บั ผิดชอบ
ดา้ นอบุ ตั เิ หตุ โรงเรยี นราชดาํ รไิ ดม้ ีการจดั ทาํ ประกนั อบุ ตั ิเหตใุ หก้ บั นกั เรียน ครูและบคุ ลากร
ทางการศกึ ษาทกุ คนในโรงเรียน และมีเจา้ หนา้ ท่ปี ระจาํ หอ้ งพยาบาลเพ่อื ทาํ การปฐมพยาบาลเบือ้ งตน้
ด้านสุขภาพ มีการสาํ รวจสถานการณข์ อ้ มูลสุขภาพของนกั เรียน ครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาทกุ คนในโรงเรียน เพ่ือวางแผนการสง่ เสรมิ สขุ ภาพ แกไ้ ขปัญหาดา้ นสขุ ภาพ โดยไดต้ ิดต่อประสานงาน
กบั หน่วยงานสาธารณสขุ เพ่ือทาํ การตรวจสขุ ภาพประจาํ ปีของนกั เรียน ครู และบคุ ลากรทางการศึกษามีการ
กาํ หนดวิธีการจัดการดา้ นอาชีวอนามัยและความปลอดภัยโดยยึดตามกฎหมายและระเบียบท่ีเกี่ยวขอ้ ง
เพ่อื ใหค้ งอย่ใู นสภาพท่ีเหมาะสม และคืนสสู่ ภาพเดมิ ไดภ้ ายในเวลารวดเรว็
73
(2) การเตรยี มความพร้อมตอ่ ภาวะฉุกเฉนิ (Emergency Preparedness)
เพ่ือให้ม่ันใจว่าระบบการบริหารงานทั้ง 4 กลุ่มบริหาร คือ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหาร
งบประมาณ กล่มุ บรหิ ารท่วั ไป และกลมุ่ บริหารงานบุคคล มีระบบการดาํ เนินงานท่ีชดั เจน มีกระบวนการวาง
แผนการดาํ เนินงานในการเตรียมพรอ้ มต่อสภาวะท่ีไม่ปกติ ภาวะฉกุ เฉิน และภยั พิบตั ิต่าง ๆ ท่ีอาจจะเกิดขึน้
และสง่ ผลใหก้ ารดาํ เนินงานล่าชา้ ไม่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ โรงเรียนราชดาํ ริ มีระบบการเตรียมความพรอ้ ม
ดงั นี้
(2.1) การเตรียมความพรอ้ มรองรบั ภาวะฉุกเฉินก่อนเกิดภยั พิบัติ โดยการประชุมวางแผน
รว่ มกนั มีคาํ ส่งั จดั ตงั้ เวรยามรกั ษาความปลอดภยั ทงั้ กลางวนั และกลางคืน เวรวนั หยดุ ราชการ และเวรประจาํ
จุดต่างๆบริเวณโรงเรียน มีการจดั ตงั้ คณะกรรมการตรวจเวรยาม เพ่ือเตรียมการปอ้ งกนั และระงบั ผลเสียหาย
อันจะเกิดผลกระทบต่อการดาํ เนินงาน เช่น แผนฉุกเฉินภัยพิบัติกรณีนา้ํ ท่วม ไฟไหม้ หรือระบบเทคโนโลยี
ขัดขอ้ ง เป็นตน้ โดยการอธิบายแผนการดาํ เนินงานใหบ้ ุคลากรและผูเ้ ก่ียวขอ้ งเขา้ ใจอย่างครบถ้วน ซกั ซอ้ ม
ความเขา้ ใจวิธีปฏิบตั ิ กรณีท่ีเกิดภาวะฉุกเฉินและภยั พิบตั ิ มอบหมายใหท้ ุกคนมีสว่ นรว่ มในการแกไ้ ขปัญหา
ความเส่ียงด้านความปลอดภัยและการป้องกันเหตุฉุกเฉินล่วงหน้า โดยผูร้ บั ผิดชอบต้องรายงานผลการ
ดาํ เนินงาน และสรุปผลเม่ือครบรอบปีงบประมาณ
(2.2) โรงเรียนราชดาํ ริไดด้ าํ เนินการแจง้ หมายเลขโทรศัพท์และรายละเอียดท่ีจาํ เป็นของ
บุคคล สถานท่ี และหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง ให้รบั ทราบอย่างท่ัวถึง รวมทั้งวิธีการแจ้งข่าวสารไปยังส่วนท่ี
เกี่ยวขอ้ งนัน้ เช่น การขอรบั บริการฉุกเฉิน ประเภทของเหตุการณ์ สถานท่ีเกิดเหตุการณ์ ช่ือผูแ้ จง้ และเบอร์
ติดตอ่ เป็นตน้
(2.3) การปฏิบตั ิการขณะเกิดภาวะฉุกเฉิน เกิดภยั พิบตั ิ เม่ือเกิดขึน้ หรือคาดว่าจะเกิด และ
สง่ ผลกระทบต่อโรงเรียน จากการประชมุ ตกลงใหผ้ พู้ บเห็นเหตกุ ารณแ์ จง้ ผบู้ ริหารและหวั หนา้ งานต่าง ๆ หาก
ในกรณีท่ีมีผูร้ บั ผิดชอบฝ่ ายงานใหร้ ีบดาํ เนินการป้องกันเพ่ือระงับภัยและแกไ้ ขสถานการณฉ์ ุกเฉินโดยเร็ว
จากนนั้ จึงแจง้ ใหผ้ บู้ รหิ าร หรือผทู้ ่มี ีหนา้ ท่เี ก่ียวขอ้ งไดร้ บั ทราบทนั ที เพ่ือพิจารณาดาํ เนินการตามแผนท่ีวางไว้
(2.4) การปฏิบตั ิการฟื้นฟบู ูรณะหลงั เกิดภาวะฉกุ เฉินหรือเกิดภัย เม่ือสถานการณฉ์ ุกเฉินได้
กลบั คืนสู่ภาวะปกติแล้วผูบ้ ริหารไดม้ ีคาํ ส่ังยุติภาวะฉุกเฉินใหผ้ ูท้ ่ีมีหน้าท่ีรับผิดชอบหรือเกี่ยวขอ้ งโดยตรง
ประเมินความเสยี หาย
74
หมวด 7
ผลลพั ธ์ (Result)
โรงเรียนราชดาํ ริ ได้นาํ เสนอหมวดผลลัพธ์ เพ่ือเป็นการตรวจประเมินว่าโรงเรียนมีการประเมิน
การดาํ เนนิ การ การปรบั ปรุงในดา้ นท่ีสาํ คญั ทกุ ดา้ น ไดแ้ ก่ ผลลพั ธด์ า้ นหลกั สตู รและกระบวนการ ดา้ นนกั เรียน
และผูม้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสีย ดา้ นบคุ ลากรดา้ นการนาํ องคก์ ร และการกาํ กบั ดแู ลองคก์ ร และดา้ นการเงนิ และตลาด
นอกจากนี้ ไดน้ าํ เสนอระดบั ผลการดาํ เนนิ การขององคก์ รเปรียบเทียบกบั โรงเรียนคแู่ ขง่
7.1 ผลลพั ธด์ ้านหลกั สตู รและกระบวนการ
ผลการดาํ เนินการท่ีสาํ คญั ของหลกั สตู ร ไดน้ าํ เสนอประสิทธิผลประสิทธิภาพของกระบวนการรวมถึง
ผลลพั ธข์ องกระบวนการต่างๆ ท่ตี อบสนองโดยตรงต่อผเู้ รยี น และท่มี ผี ลกระทบตอ่ การปฏิบตั ิงาน ดงั นี้
ก. ผลลพั ธด์ า้ นหลกั สตู รและกระบวนการจดั การเรียนการสอน
(1) ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนักเรียน
โรงเรียนราชดาํ ริมีการพัฒนาการจดั การเรียนรูเ้ พ่ือพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ของนักเรียน โดยพบว่าทุก
กล่มุ สาระการเรียนรูท้ ่ีจาํ นวนนกั เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดบั 3 ขึน้ ไป มีแนวโนม้ เพ่ิมขึน้ เน่ืองจาก
ไดร้ บั การพฒั นาอยา่ งต่อเน่อื ง ดงั ภาพประกอบ
65.3
67.41
57.1
58.02
38.05
41.36
61.64
67.63
67.65
69.63
70.31
74.54
75.03
78.54
54.35
62.32
12345678
ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562
ภาพประกอบ 32 รอ้ ยละของจาํ นวนนกั เรียนท่ีมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1- 6
ท่ีมีผลการเรยี นในระดบั 3 ขึน้ ไป ปีการศกึ ษา 2561-2562 ของโรงเรยี นราชดาํ ริ
75
(2) ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET)
โรงเรียนราชดาํ รมิ ีค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียน
ราชดาํ ริ รายวิชาภาษาไทยและภาษาอังกฤษมีแนวโน้มเพิ่มขึน้ รายวิชาคณิตศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตรม์ ี
คา่ เฉลี่ยสงู ขนึ้ แตใ่ นปี 2562 มผี ลการทดสอบต่าํ ลง โรงเรียนจึงมีแนวทางในการพฒั นานกั เรียนในปีการศึกษา
ถดั ไป ดงั ภาพประกอบ
45.24
50.97
50.6
23.08
25.78
23.79
30.29
33.18
29.14
28.87
28.96
32.7
ภาษ1าไทย คณิตศ2าสตร์ วิทยา3ศาสตร์ ภาษา4องั กฤษ
ปีการศกึ ษา 2560 ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562
ภาพประกอบ 33 ค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรยี นราชดาํ ริ
45.24
46.99
50.97
51.68
50.6
52.19
23.08
23.58
25.78
26.47
23.79
23.34
30.29
31.82
33.18
34.37
29.14
29.38
28.87
28.24
28.96
27.34
32.7
31.36
25160 25261 25362 25460 25561 25662 25760 25861 29562 215060 215161 215622
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ราชดาํ ริ โรงเรียนรตั นโกสนิ ทรส์ มโภชลาดกระบงั
ภาพประกอบ 34 ผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
โรงเรยี นราชดาํ รเิ ปรยี บเทยี บกบั โรงเรยี นรตั นโกสินทรส์ มโภช ลาดกระบงั
76
จากภาพประกอบ 34 ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 รายวิชา
ภาษาองั กฤษ ปีการศึกษา 2560-2562 พบว่าโรงเรียนราชดาํ ริมีผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) สงู กว่า
โรงเรียนรตั นโกสนิ ทรส์ มโภชลาดกระบงั
CHART TITLE
44.26
43.71
37.18
18.23
24.05
20.71
26.01
27.31
27.28
33.01
33.44
34.28
25.51
30.26
25.56
ภาษา1ไทย คณิตศ2าสตร์ วทิ ยา3ศาสตร์ สงั คม4ศกึ ษา ภาษาอ5งั กฤษ
ปีการศกึ ษา 2560 ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562
ภาพประกอบ 35 สถติ เิ ปรียบเทียบการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6
โรงเรยี นราชดาํ ริ
จากภาพประกอบ 35 โรงเรียนราชดาํ ริพบว่าค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนราชดาํ ริ รายวิชาสังคมศึกษ ศาสนาและวัฒนธรรม มีแนวโนม้ เพ่ิมขึน้ รายวิชา
วิทยาศาสตร์ ปีการศึกษา 2560 และ 2561 มีค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ใกลเ้ คียงกนั สว่ นใน
รายวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ และภาษาองั กฤษมีผลการทดสอบต่าํ ลง โรงเรียนจึงมีแนวทางในการพัฒนา
นกั เรียนในปีการศกึ ษาถดั ไป
77
44.26
46.85
43.71
42.82
37.18
37.73
18.23
22.09
24.05
26.8
20.71
21.47
26.01
29.16
27.31
29.66
27.28
26.52
33.01
33.18
33.44
34.04
34.28
33.06
25.51
26.1
30.26
29.9
25.56
27.62
2560 2561 2562 2560 2561 2562 2560 2561 2562 2560 2561 2562 2560 2561 2562
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ ภาษาองั กฤษ
ราชดาํ ริ โรงเรียนเตรยี มอดุ มศกึ ษา สวุ ินทวงศ์
ภาพประกอบ 36 ผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรียนราชดาํ ริ
เปรยี บเทียบกบั โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา สวุ ทิ วงศ์ ปีการศกึ ษา 2560-2562
จากภาพประกอบ 36 พบว่า ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6
ปีการศกึ ษา 2561 รายวิชาภาษาองั กฤษ และปีการศกึ ษา 2562 รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ วิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนา
และวฒั นธรรม สงู กว่าโรงเรียนเตรียมอดุ มศกึ ษา สวุ ิทวงศ์
(3) ผลการประเมนิ ความสามารถทางภาษา CEFR ของนักเรยี นหลกั สูตร MEP
ตาราง 21 ผลการประเมนิ ความสามารถทางภาษา CEFR ของนกั เรยี นหลกั สตู ร MEP
ปี การศกึ ษา A0 Low ร้อยละของนักเรียนทมี่ ผี ลการประเมินในระดบั B2
2562 0.73 A0 Mid A0 High A1 A2 B1 0.73
2.19 7.30 55.47 32.12 1.46
78
(4) ผลการแข่งขนั ทักษะทางวชิ าการงานศิลปหตั ถกรรมนักเรียนระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา
ระดับภาคกลางและภาคตะวนั ออกและระดับประเทศของโรงเรียนราชดาํ ริ
ตาราง 22 ขอ้ มลู ผลการแข่งขนั ศิลปหตั ถกรรมครง้ั ท่ี 69 (ปีการศกึ ษา 2560-2562) ระดบั เขตพนื้ ท่ี
ปี การศกึ ษา จาํ นวน เหรยี ญทอง เหรียญเงนิ เหรยี ญทองแดง จาํ นวนโรงเรียนท่ี
รายการท่ี (ร้อยละ) (ร้อยละ) (ร้อยละ) เขา้ แขง่ ขนั ทงั้ หมด
2560 แขง่ ขนั
2561 16 26 15 14
2562 71 22.54 36.62 21.13 19.71
91 22 32 18 19
125 24.18 35.16 19.78 20.88
45 34 22 21
36.89 27.87 18.03 17.21
ตารางท่ี 23 ขอ้ มลู ผลการแขง่ ขนั ศลิ ปหตั ถกรรมครงั้ ท่ี 69 (ปีการศกึ ษา 2562) ระดบั ชาติ
ปี การศึกษา จาํ นวน เหรียญทอง เหรียญเงนิ เหรียญทองแดง จาํ นวนโรงเรยี นท่ี
รายการท่ี (ร้อยละ) (ร้อยละ) (ร้อยละ) เขา้ แข่งขันทงั้ หมด
2560 แขง่ ขนั
2561 3 1 0 0
2562 4 75 25 0 0
4 4 0 0 0
6 100 0 0 0
2 3 - 1
33.33 50 - 16.67
(5) รางวัลทไ่ี ด้รับหรอื ผลงานดเี ด่น
(5.1) ปี การศึกษา 2560
(5.1.1) รางวลั ชนะเลิศการแขง่ ขนั วงโยธวาทิตในการแขง่ ขนั Thailand open music
Artschampionship 2018 ประเภท Marching Division 2 ไดร้ บั รางวลั ตอ่ ไปนี้
(5.1.1.1) ไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศ
(5.1.1.2) รางวลั ยอดเย่ยี ม (วงประเภท marching band)
(5.1.1.3) รางวลั ยอดเย่ยี ม (วงประเภท school band)
(5.1.1.4) รางวลั ยอดเย่ยี ม (วงระดบั ไมเ่ กิน ม.6)
(5.1.1.5) รางวลั ยอดเย่ยี ม (วงระดบั AA 50-59 คน)
(5.1.2) รางวลั สถานศกึ ษาดีเดน่ ดา้ นการอนรุ กั ษพ์ ลงั งาน ระดบั เหรียญเงนิ Eco school
79
(5.1.3) รางวลั การแขง่ ขนั ศลิ ปหตั ถกรรมระดบั ภาคกลางและภาคตะวนั ออก
(5.1.3.1) รางวลั เหรยี ญทองทกั ษะภาษาองั กฤษ
(5.1.3.2) รางวลั เหรยี ญทองประกวดขบั รอ้ งเพลงไทยลกู ทงุ่
(5.1.3.3) รางวลั เหรยี ญทองการแข่งขนั ฆอ้ งวงเล็ก
(5.1.3.4) รางวลั เหรยี ญเงนิ การแข่งขนั เดี่ยวระนาดทมุ้
(5.1.3.5) รางวลั เหรยี ญเงินการแข่งขนั ตอบปัญหาสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
(5.2) ปี การศึกษา 2561
(5.2.1) รางวัลชนะเลิศ การประกวดวงโยธวาทิตชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพ
รตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกมุ ารี ประเภท Marching Parade รายการ BSRU Thailand Band Competiton
2019 ระดบั ความสามารถ เหรยี ญทอง 90.53 คะแนน พรอ้ มทนุ สง่ เสรมิ 20,000 บาท
(5.2.2) รางวลั คฑากรดีเด่น ประจาํ ปี 2562นายธนาดลุ สายบตุ ร พรอ้ มทนุ สง่ เสรมิ 3,000บาท
(5.2.3) รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 การประกวดวงโยธวาทิตชิงถ้วยพระราชทาน
สมเด็จพระเทพรตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี ประเภท Battey Battle รายการ BSRU Thailand Band
Competiton 2019 ระดบั ความสามารถ เหรยี ญทอง 68.50 คะแนน พรอ้ มทนุ สง่ เสรมิ 3,000 บาท
(5.2.4) รางวลั เหรียญทอง การประกวดวงโยธวาทิต ชิงถว้ ยพระราชทานสมเด็จพระเจา้ อยู่หวั ฯ
ประเภท Marching Parade รายการกรมพลศกึ ษา พรอ้ มทนุ สง่ เสรมิ 35,000 บาท
(5.2.5) รางวัลเครื่องลมดีเด่น (Best Sound) ประจาํ ปี 2562 พรอ้ มทุนส่งเสริม 5,000 บาท
RAJADAMRI Percussion Ensemble ไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศ พรอ้ มถว้ ยพระราชทานพระเจา้ วรวงศเ์ ธอ พระองค์
เจา้ อทิตยาทรกติ คิ ณุ รายการ The 11th Thailand Indoor Marching Competition 2019 ประเภท Drum Battle
(5.3) ปี การศึกษา 2562
(5.3.1) เดก็ หญิงวรรรญา วรรณผ่อง นกั เรียน ม.1 แชมป์ โลกโดรน เรซซิง่ สมยั ท่ี 2 รบั รางวลั
เยาวชนดเี ดน่ แหง่ ชาติ ปี 2563 จากกระทรวงศกึ ษาธิการ โลร่ างวลั “คนเกง่ ” จากกระทรวงการพฒั นาสงั คม
และความม่นั คงของมนษุ ย์
(5.3.2) นางสาวอรฑินนั ท์ กรุดน่มิ นกั เรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ไดร้ บั ทุนเรียนหลวง
พระราชทานในรชั กาลท่ี 10
(5.3.3) นางสาวกมลวรรณ ชโลธร นกั เรียน ม.6 เป็นนกั เรียนแลกเปล่ียนโครงการ YES
(Youth Exchange Student Programs) ณ ประเทศอเมรกิ า
(5.3.4) วงโยธวาทิตรับถ้วยพระราชทานสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรม
สมเด็จพระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี และประเภท Drum show จากพระเจา้ วรวงศเ์ ธอ พระองค์
เจา้ อทิตยาทรกิติคณุ
(5.3.5) กจิ กรรมชมุ นมุ เทคควนั โด รับถ้วยพระราชทานสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า
กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี
309 80
313
ข. ผลลพั ธด์ า้ นประสิทธผิ ลของกระบวนการทาํ งาน
350(1) ประสิทธิผลและประสิทธภิ าพของกระบวนการ
178
183โรงเรยี นไดด้ าํ เนินงานตามกระบวนการทาํ งานท่ีวางไว้ ครอบคลมุ ทกุ งาน ทกุ คนในโรงเรยี นมี
148ประสทิ ธิภาพ ดงั นี้
(1.1) นักเรยี นทจ่ี บการศกึ ษาตามหลักสูตร
จาํ นวนนักเรียนท่ีจบการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และ 6 ท่ีจบหลักสูตร
ปีการศกึ ษา 2560-2562 พบว่าโรงเรียนมีความมงุ่ ม่นั ในการพฒั นาและสง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนทกุ คนจบการศึกษา
ตามหลกั สตู ร ซ่งึ อาจจะมีนกั เรียนบางคนท่ีตอ้ งส่งเสริมใหม้ ีการศึกษานอกระบบ ทงั้ นีเ้ น่ืองจากสภาพความ
พรอ้ มของนกั เรยี นและครอบครวั ดงั ภาพประกอบ
ช่ื อ แ ผ น ภู มิ
ปีการศกึ ษา 2560
ปีการศกึ ษา 2561
ปีการศกึ ษา 2562
ม1.3 ม2.6
ภาพประกอบ 37 จาํ นวนนกั เรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 และ 6 ท่ีจบหลกั สตู ร
ปีการศกึ ษา 2560-2562
81
(2) การเตรียมความพร้อมตอ่ ภาวะฉุกเฉนิ
ตาราง 24 การปฏิบตั ิเพ่ือเตรียมความพรอ้ มต่อภาวะฉกุ เฉิน
ดา้ น การดาํ เนินการ ปี การศกึ ษา ปี การศึกษา ปี การศึกษา
2560 2561 2562
1) ความ 1) มกี ารจดั การแผนภมู ิและแผนผงั พนื้ ที่
ปลอดภยั 2) มกี ารจดั การอบรมเตรยี มความพรอ้ ม เชน่ การปฏิบัติ การปฏบิ ัติ การปฏิบัติ
2) เทคโนโลยี การเกิดอคั คภี ยั มี ไมม่ ี มี ไมม่ ี มี ไม่มี
3) มรี ะบบรกั ษาความปลอดภยั ภายในโรงเรียน / / /
4) มีการจดั การความปลอดภยั ทางจราจร // / /
5) มีบรกิ ารหอ้ งพยาบาลท่ีเพียงและพรอ้ มใชง้ าน
6) มบี รกิ ารชดุ ปฐมพยาบาล ในกรณีทไ่ี ปศกึ ษา / / /
นอกโรงเรียน / / /
/ / /
1) มีเจา้ หนา้ ท่ีทมี่ คี วามพรอ้ มในการดาํ เนนิ งาน / /
และแกไ้ ขปัญหาดา้ นฮารด์ แวรแ์ ละซอฟตแ์ วร์ /
2) มรี ะบบจดั เก็บขอ้ มลู สาํ รอง (Back up) ท่ี / /
เพยี งพอ และมเี คร่ืองสาํ รองไฟฟา้ ในกรณีไฟฟ้า /
ดบั หรอื ระบบไฟฟ้าเกิดการขดั ขอ้ ง / /
3) มรี ะบบเทคโนโลยีทีป่ ลอดภยั พรอ้ มใชง้ าน /
ตอบสนองผใู้ ชง้ านทกุ ฝ่าย / /
โรงเรียนราชดาํ ริก่อตงั้ มาเป็นเวลา 46 ปี นบั ตงั้ แต่จดั ตัง้ เม่ือ 13 มีนาคม 2518 ดงั นนั้ ดว้ ยสภาวะ
ของการก่อตงั้ จึงตอ้ งมีการเตรียมความพรอ้ มต่อสภาวะฉุกเฉินดว้ ยการสงั เกต ตรวจสอบ พฒั นา ท่ีอยู่บน
พนื้ ฐานแหง่ ความปลอดภยั ทงั้ สถานท่ี บคุ ลากร โดยตงั้ เปา้ หมายของการพฒั นาดา้ น แสง สี เสียง ภมู ทิ ศั น์ อนั
ส่งผลให้ทุกภาคส่วนท่ีเกี่ยวข้องกับโรงเรียนราชดาํ ริมีความปลอดภัยในชีวิตอย่างย่ังยืน ในการสังเกต
ตรวจสอบ พฒั นาสถานท่ีไดม้ ีการตรวจสอบอาคารใหพ้ รอ้ มใชง้ าน เชิงชายท่เี ก่าชาํ รุดกซ็ ่อมแซม เพ่อื ลดความ
เสี่ยงอันจะเกิดอันตราย พืน้ อาคารท่ีมีร่องรอยชาํ รุดก็ซ่อมแซมปรบั สภาพ ส่งผลใหผ้ ูพ้ บเห็นเกิดความรูส้ ึก
ปลอดภยั อีกหนึ่งสถานท่ีท่ตี อ้ งเตรียมความพรอ้ มก่อนจะเกิดสถานการณภ์ าวะฉุกเฉินท่มี าจากการติดเชือ้ จาก
มลู นก ซ่ึงนบั เป็นความเสี่ยงท่ีมีผลต่อความปลอดภยั ในชีวิตดา้ นสุขอนามัย ดังนนั้ จึงไดด้ าํ เนินการสรา้ งรวั้
ลอ้ มรอบโรงอาหารเพ่อื ปอ้ งกนั นกเขา้ มาถา่ ยมลู ในโรงอาหาร
ดา้ นการพฒั นา แสง สี เสียง ภมู ิทศั นน์ นั้ มีการเปล่ียนหลอดไฟฟา้ ท่ีชาํ รุด โคมไฟฟ้าท่ีติดตงั้ ใชง้ าน
มานาน แสงไม่สว่าง ซ่ึงก่อใหเ้ กิดอันตรายต่อสายตาของผูเ้ รียน ทาํ ใหม้ ีผลเสียต่อสขุ ภาพ ส่วนสีสนั ท่ีสรา้ ง
บรรยากาศอนั สดใสส่งผลดีต่อสขุ ภาพจิต ลดสภาวะความเส่ียงทางอารมณ์ น่นั ก็คือการทาสีกาํ แพงอาคาร 1
ใหเ้ ป็นจุด Land Mark ในการถ่ายภาพซ่งึ ถือว่าเป็นจดุ ขายท่ีสรา้ งสสี นั การรบั ปรุงเวทีท่ีชาํ รุด ปรบั สีสนั ติดตงั้
ฉากผา้ ม่านท่ีม่ันคงแน่นหนา ส่งผลใหป้ ลอดภัยต่อการใชง้ าน อีกปัจจยั หน่ึงท่ีมีความสาํ คัญต่อการสื่อสาร
อย่างท่วั ถึงในการรบั รูข้ อ้ มลู โดยพรอ้ มเพรียงตามประเด็นท่ีถ่ายทอดใหเ้ กิดความเขา้ ใจท่ีตรงกนั เพ่ือลดความ
82
เสี่ยงทางการส่ือสาร จึงเล็งเห็นถึงความสาํ คญั ของเสียงโดยไดม้ ีการดาํ เนินการจัดซือ้ และติดตงั้ เคร่ืองขยายเสียง
ปรบั เปลยี่ นซ่อมแซมสว่ นท่ีชาํ รุด เสยี หาย ใชง้ านไมไ่ ดใ้ หม้ สี ภาพพรอ้ มใชง้ าน
ในดา้ นภูมิทัศนเ์ พ่ือความปลอดภัยในวิถีชีวิตของบุคลากร ไดม้ ีการปรบั ภูมิทัศน์ อาทิเช่น กาํ จัด
วัชพืชบริเวณอาคารเรือนเกษตร และปรบั ปรุง เทปูน และปูกระเบือ้ งใหด้ ูเรียบรอ้ ยสะอาด ปลอดภัย สรา้ ง
สวนหย่อมเป็นท่ีพักผ่อนหย่อนใจ มีน้าํ ตก ไม้ดอกไม้ประดับ ส่งผลดีต่ออารมณ์และจิตใจ ลดสภาวะ
ความเครียดทางอารมณ์ บริเวณท่ีตั้งองคพ์ ระพุทธรูปประจาํ โรงเรียนมีลกั ษณะเป็นบ่อนาํ้ อันอาจจะเป็น
อนั ตรายท่ีเกิดขึน้ อย่างฉุกเฉิน จึงลดความเส่ียงต่ออันตรายท่ีจะเกิดขึน้ โดยการสรา้ งรว้ั รอบบ่อเพ่ือป้องกัน
อนั ตรายจากการพลดั ตกลงไป และปรบั ภูมิทศั นร์ อบบ่อดว้ ยการเททรายปรบั ระดบั พืน้ แลว้ ปแู ผ่นอิฐตวั หนอน
ปรบั พืน้ ท่ีบริเวณสนามเปตอง ใหเ้ หมาะสม สะดวกแก่การเล่นกีฬา ปรบั ภูมิทศั นบ์ ริเวณบา้ นพกั ครู และทาสี
อาคารบา้ นพกั นกั พฒั นา ใหม้ ีสภาพแวดลอ้ มท่ีดีขึน้ สง่ ผลดีต่อผอู้ ย่อู าศยั รว่ มกบั สถานีตาํ รวจนครบาลอุดมสขุ
ทาสีถนนหนา้ โรงเรียนเป็นทางขา้ มแบบสามมิติ ซ่งึ เป็นจดุ สญั ญาณใหเ้ กิดความระมดั ระวงั ต่อการจราจรเพ่ือ
ความปลอดภยั ต่อบุคลากรและผสู้ ญั จรบนทอ้ งถนน มีการติดตงั้ กลอ้ งวงจรปิด และมีการจดั เวรครูผหู้ ญิงดแู ล
ความปลอดภยั ในวนั หยุดราชการ และครูผูช้ ายในเวลากลางคืนทกุ วนั จดั จา้ งยามรกั ษาความปลอดภยั ตรวจ
ตรา ตรวจสอบ และเฝา้ ระวงั ทรพั ยส์ นิ ของทางราชการ
ผลการดาํ เนินงาน
ภายใตข้ อ้ จาํ กัดและขีดจาํ กัดนานัปการ ทาํ ใหบ้ ุคลากรของโรงเรียนราชดาํ ริตอ้ งร่วมมือรวมพลังใน
การพฒั นาองคก์ ร โดยไดร้ บั การดูแลอย่างใกลช้ ิดจากคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พืน้ ฐานของโรงเรียนใน
ทุกๆ ดา้ น การไดร้ บั การส่งเสริมสนบั สนุนจากองคก์ รต่างๆ ทงั้ ภาครฐั และเอกชน ส่งผลใหน้ กั เรียนไดร้ บั การ
จดั การเรียนการสอนในสภาวะปกติท่ีประกอบไปดว้ ยเทคโนโลยีท่ที นั สมยั ความปลอดภยั ในทกุ ๆ ดา้ น ดงั นนั้
การพฒั นาดงั กลา่ วจึงเป็นการยกระดบั คณุ ภาพผเู้ รียนใหม้ ศี กั ยภาพตามเป้าหมาย เป็นพลเมืองท่ีดีของสงั คม
และเป็นพลโลกท่ีมีคณุ ภาพ
ค. ผลลัพธด์ า้ นการจดั การหว่ งโซอ่ ุปทาน
(1) จาํ นวนนักเรียนทเี่ ขา้ เรยี น
จาํ นวนนกั เรียนท่เี ขา้ เรยี นโรงเรยี นราชดาํ ริ ตงั้ แตป่ ีการศกึ ษา 2560-2562 มีแนวโนม้ เพิม่ ขึน้
เน่ืองจากปรมิ าณนกั เรียนในเขตพืน้ ท่ีบริการมีจาํ นวนเพมิ่ ขึน้ การสื่อสารถงึ ความเป็นองคก์ รท่เี ป็นคณุ ภาพ ทาํ
ใหผ้ ปู้ กครองตดั สินใจสง่ บตุ รหลายเขา้ เรียนในโรงเรียนราชดาํ ริ
ช่ื อ แ ผ น ภู มิ 83
ปีการศกึ ษา 2560
396 ปีการศกึ ษา 2561
438 ปีการศกึ ษา 2562
440
169
269
252
ม1 .1 ม2 .4
ท่มี า : กล่มุ บรหิ ารวชิ าการ (ขอ้ มลู ก.พ.2562)
ภาพประกอบ 38 จาํ นวนนกั เรยี นท่ีเขา้ เรียนของโรงเรยี นราชดาํ ริ ปีการศกึ ษา 2560-2562
7.2 ผลลพั ธด์ ้านการมุ่งเน้นนักเรียนและผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสยี
(ก) ผลลพั ธด์ ้านนักเรยี นผูม้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสยี
(1) ความพึงพอใจของนักเรียนและผูม้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสีย
จากระดับปัจจุบนั และแนวโนม้ ของตัววัดหรือตัวชีว้ ัดท่ีสาํ คัญดา้ นความพึงพอใจของผูป้ กครอง
โรงเรยี นราชดาํ ริ ผลลพั ธป์ รากฎดงั นี้
ตาราง 25 ความพงึ พอใจของนกั เรยี นโรงเรยี นราชดาํ รแิ ละผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี ต่อโรงเรยี นราชดาํ ริ
รายงานประเมิน ปี การศกึ ษา ปี การศึกษา ปี การศกึ ษา
2560 2561 2562
1) แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ (เฉลยี่ ) 3.80 3.76 3.79
2) ระดบั ความพึงพอใจ มาก มาก มาก
จากตาราง 25 พบว่า นักเรียนโรงเรียนราชดาํ ริ และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพ อใ จต่อ
โรงเรียนราชดาํ รคิ ่าเฉล่ียปีการศกึ ษา 2560 – 2562 อย่ใู นระดบั ความพงึ พอใจระดบั มากอย่างต่อเน่อื ง 3 ปี
ตาราง 26 ระดบั ความพงึ พอใจของผปู้ กครองท่ีมตี อ่ การเขา้ รว่ มประชมุ ผูป้ กครองโรงเรียนราชดาํ ริ
ในดา้ นต่าง ๆ ในปีการศกึ ษา 2562
ดา้ นของความพงึ พอใจ ระดบั ความพึงพอใจ
1) การตอ้ นรบั ของครูทป่ี รกึ ษามีความอบอ่นุ และเป็นกนั เอง ปี การศึกษา 2560 ปี การศกึ ษา 2561 ปี การศกึ ษา 2562
2) ความเหมาะสมของวนั เวลา ในการพบผปู้ กครอง
3) เอกสารทแ่ี จกในการประชมุ มีประโยชนต์ อ่ ผปู้ กครอง ระดบั มาก ระดบั มากท่ีสดุ ระดบั มาก
4) ความพอใจในรูปแบบ และวิธีการจดั กจิ กรรมพบผปู้ กครอง
5) ความประทบั ใจของผปู้ กครองในการจดั กิจกรรม ระดบั มากทสี่ ดุ ระดบั มาก ระดบั มาก
ระดบั มาก ระดบั มาก ระดบั มาก
ระดบั มาก ระดบั มาก ระดบั มากท่สี ดุ
ระดบั มาก ระดบั มาก ระดบั มากทสี่ ดุ
84
(2) ความผกู พันของนักเรียนและผู้มสี ว่ นได้ส่วนเสีย
(2.1) ความผูกพันของนักเรียนโรงเรียนราชดาํ ริ โรงเรียนไดพ้ ฒั นาศักยภาพนกั เรียนใหม้ ีภาวะ
ผูน้ าํ ในรูปแบบการจดั กิจกรรมการอบรม จดั กิจกรรมค่ายต่างๆ เพ่ือพฒั นาความรู้ ความคิด ความสามารถใน
ดา้ นต่างๆใหก้ ับนักเรียน ส่วนศิษยเ์ ก่าจะมีกิจกรรมเพ่ือสานสมั พันธก์ ันและสนับสนุนการจัดการศึกษาของ
โรงเรยี นอยา่ งต่อเน่ือง
(2.2) ความผกู พนั กบั ผปู้ กครอง ในแตล่ ะปีการศกึ ษา โรงเรียนไดจ้ ดั การประชมุ ผปู้ กครองนักเรียน
เพ่ือใหผ้ ปู้ กครองไดร้ บั ฟังนโยบาย จดุ เนน้ ในการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนการสอน รวมทงั้ เปิดโอกาส
ใหผ้ ูป้ กครองไดพ้ บปะและซกั ถามขอ้ มลู ของโรงเรยี นราชดาํ ริและนกั เรียนจากคณุ ครูท่ีปรกึ ษา มีการจดั ตงั้ และ
ประชุมเครือข่ายผปู้ กครอง ทุกปีการศึกษาผปู้ กครองใหค้ วามร่วมมือและใหค้ วามสนใจเขา้ ประชมุ เป็นจาํ นวน
มาก มผี ลการประเมนิ ความพงึ พอใจ ดงั แสดงใหเ้ หน็ ในตารางตอ่ ไปนี้
ตาราง 27 จาํ นวนผูป้ กครองท่เี ขา้ รว่ มประชมุ และความพงึ พอใจของผปู้ กครองต่อการจดั ประชมุ ผปู้ กครอง
การจดั ประชุมผู้ปกครองชนั้ เรยี น ร้อยละความพึงพอใจของผ้ปู กครอง
ปี การศกึ ษา 2560 ปี การศึกษา 2561 ปี การศึกษา 2562
1) จาํ นวนผปู้ กครอง (คน) 985 1,020 1,412
2) จาํ นวนผปู้ กครองท่เี ขา้ ประชมุ (รอ้ ยละ) 72.10 71.50 72.30
ระดบั ความพงึ พอใจ ระดบั มากทส่ี ดุ ระดบั มากทส่ี ดุ ระดบั มากท่สี ดุ
จากตารางท่ี 27 แสดงใหเ้ ห็นว่าตัง้ แต่ปีการศึกษา 2560-2562 ผูป้ กครองโรงเรียนราชดาํ ริมีความ
ผกู พนั และใหค้ วามสาํ คญั ในการเขา้ ประชมุ ผูป้ กครองของโรงเรียนราชดาํ รแิ ละมีความพึงพอใจระดบั มากท่ีสุด
เฉล่ียอย่ทู ่รี อ้ ยละ 72.30
7.3 ผลลพั ธด์ า้ นบุลากร
(ก) ผลลัพธด์ า้ นบุลากร
(1) ขีดความสามารถและอตั รากาํ ลงั
ภาพประกอบ 39 อตั รากาํ ลงั ครูและบุคลากรของโรงเรียน จาํ แนกตามวฒุ กิ ารศกึ ษา
85
จากภาพประกอบ 39 แสดงใหเ้ ห็นวา่ ครูและบคุ ลากรของโรงเรียนรอ้ ยละ 84-90 จบการศกึ ษาใน
ระดบั ปรญิ ญาตรี และรอ้ ยละ 22 – 26 จบการศกึ ษาในระดบั ปรญิ ญาโท และมแี นวโนม้ เพมิ่ สงู ขนึ้
ภาพประกอบ 40 อตั รากาํ ลงั ครูและบุคลากรของโรงเรยี น จาํ แนกตามวิทยฐานะ
จากภาพประกอบ 40 แสดงใหเ้ ห็นวา่ ครูและบคุ ลากรของโรงเรยี น รอ้ ยละ 32 – 41 มวี ิทยฐานะ คศ. 1
รอ้ ยละ 15–17 มีวทิ ยฐานะ คศ.2 และรอ้ ยละ 13–17 มวี ทิ ยฐานะ คศ.3 และแตล่ ะวิทยฐานะมีแนวโนม้ เพมิ่ สงู ขึน้
ตาราง 28 คาบสอนเฉลี่ยของบคุ ลากรครูในแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรูต้ ่อปีการศกึ ษา
ตงั้ แต่ปีการศกึ ษา 2560-2562 โรงเรยี นราชดาํ ริ
คาบสอนเฉลีย่ ต่อปี การศกึ ษาของบคุ คลากรครู
สาขาวชิ า ปี การศึกษา 2560 ปี การศึกษา 2561 ปี การศกึ ษา 2562
1) คณิตศาสตร์ 37.67 38.53 43.47
2) วทิ ยาศาสตร์ 40.76 41.18 44.37
3) ภาษาไทย 38.57 39.09 43.28
4) ภาษาต่างประเทศ 43.44 44.00 44.46
5) สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 39.87 40.67 46.71
6) การงานอาชพี และเทคโนโลยี 38.55 39.63 41.12
7) ศลิ ปะ 43.88 44.33 43.33
8) สขุ ศกึ ษาฯ 49.86 50.33 46.00
9) แนะแนว 45.63 46.00 48.68
รวม 42.03 41.54 44.11
86
คาบสอนเฉลี่ย
แนะแนว 48.68
สุขศกึ ษาฯ 46
43.33
ศิลปะ 41.12
การงานอาชพี และเทคโนโลยี
46.71
สังคมศึกษาฯ 44.36
ภาษาต่างประเทศ 43.28
44.37
ภาษาไทย 43.47
วิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์
36 38 40 42 44 46 48 50
คาบสอนเฉลย่ี
ภาพประกอบ 41 คาบสอนเฉลย่ี ครูของโรงเรยี นราชดาํ ริ
จากภาพประกอบ 41 พบว่าคาบสอนเฉล่ยี ครูของโรงเรียนราชดาํ ริ เฉล่ีย 41.12 – 48.68 ในทกุ ปี
การศกึ ษา
(2) บรรยากาศการทาํ งาน
โรงเรียนได้จัดบรรยากาศและส่ิงแวดล้อมในการทาํ งานให้กับบุคลากรในโรงเรียนเพ่ือเพิ่ม
ประสิทธิภาพในการทาํ งาน ทัง้ การปรบั ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ีใหเ้ หมาะสม ใหม้ ีความสะดวก สะอาด
ปลอดภยั ตลอดจนไดจ้ ดั สวสั ดกิ ารตา่ ง ๆ ปรากฏดงั ภาพประกอบ
ความพงึ พอใจของบคุ ลากรท่ีมีตอ่ การจดั บรรยากาศสงิ่ แวดลอ้ มในการทาํ งาน
5 ความปลอดภัย ส่งิ อาํ นวยความสะดวก
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
บรรยากาศ
2560 2561 2562
ภาพประกอบ 42 คา่ เฉล่ยี ความพงึ พอใจของบคุ ลากรท่มี ตี ่อการจดั บรรยากาศสง่ิ แวดลอ้ มในการทาํ งาน
87
จากภาพประกอบ 42 แสดงให้เห็นว่า ครูและบุคลากรในโรงเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัด
บรรยากาศและสิ่งแวดลอ้ มในการทาํ งานอย่ใู นระดบั “มาก” ทกุ รายการ และมีแนวโนม้ เพิม่ สงู ขึน้ ทกุ ปี
(3) การพัฒนาบุคลากร
โรงเรียนไดพ้ ฒั นา และสง่ เสรมิ ศกั ยภาพบุคลากรทุกระดบั ใหม้ ีทกั ษะในการทาํ งาน สนบั สนนุ ให้
ครู บคุ ลากร เขา้ รว่ มประชมุ อบรม สมั มนา ศกึ ษาดงู านเพ่ือพฒั นาตนเองสม่าํ เสมอ และสนบั สนนุ ใหค้ รูฝึกซอ้ ม
นักเรียนใหไ้ ดร้ บั รางวัลทั้งในระดับเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ระดับภาค และระดับประเทศ และสนับสนุนใหค้ รู
ดาํ เนนิ การวิจยั จนมผี ลงานวิจยั
ช่วั โมงเฉลย่ี การอบรม สมั มนา และพฒั นาตนเอง
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2560 2561 2562
ภาพประกอบ 43 จาํ นวนช่วั โมงเฉล่ียการอบรม สมั มนา พฒั นาตนเอง
จากภาพประกอบ 43 แสดงใหเ้ หน็ วา่ ครูและบคุ ลากรในโรงเรียนมีการพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เน่อื ง
และมีแนวโนม้ เพ่ิมขึน้ ทกุ ปีในทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
7.4 ผลลัพธด์ ้านการนาํ องคก์ รและการกาํ กับดแู ลองคก์ ร
(ก) ผลลัพธด์ ้านการนําองคก์ ร การกาํ กบั ดูแลองคก์ ร และความรับผิดชอบตอ่ สังคม
ผลลพั ธท์ ่ีสาํ คัญดา้ นการนาํ องคก์ รโดยผูบ้ ริหารโรงเรียนตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใช้
ระบบวงจรคณุ ภาพ PDCA และแนวคดิ ผนู้ าํ ระดบั สงู ในการนาํ องคก์ รไปดว้ ยกนั ท่ีว่า RD Move to Excellence
: ทะยานสู่ความเป็ นเลิศ เป็นแนวทางในการขับเคลื่อนใหโ้ รงเรียนเกิดการพัฒนาท่ีสอดคล้องกับแผน
ยุทธศาสตรข์ อง สพฐ. จุดเน้น ตลอดจนนโยบายของสาํ นักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต 2 และ
สอดคลอ้ งกบั วิสยั ทศั นโ์ รงเรียนจนสามารถปฏิบตั ิตามกฎหมายและประพฤติปฏิบตั ิอย่างมีจริยธรรมมีความ
รับผิดชอบต่อชุมชนและสังคม ส่งผลให้โรงเรียนราชดาํ ริได้รับความไว้วางใจ และพ่ึงพอใจจากคณะครู
บคุ ลากรทางการศกึ ษา นกั เรียน ผปู้ กครอง และชมุ ชน ตลอดจนหน่วยงาน องคก์ รต่าง ๆ ท่เี ขา้ มาใชบ้ รกิ าร
88
(1) การนําองคก์ ร ผบู้ ริหารสื่อสารและสรา้ งความผกู พนั กบั บุคลากรเพ่ือถ่ายทอดวิสยั ทศั น์
และค่านิยมสกู่ ารปฏิบตั ิ โดยการกระตนุ้ ใหเ้ กิดการสื่อสารและการทาํ ใหเ้ กิดการปฏิบตั ิอย่างจรงิ จงั โดยมีการ
วางระบบการนิเทศภายใน การกาํ กับ ติดตาม ใหก้ าํ ลงั ใจ ช่ืนชมเพ่ือช่วยสื่อสารสรา้ งความเขา้ ใจกบั ครูและ
บคุ ลากรทางการสอ่ื สารใหส้ ามารถทาํ งานไปในทิศทางเดียวกนั ดงั นี้
(1.1) มีการประชุมสรุปผลการดําเนินงานให้การช่ืนชมเม่ืองานประสบผลสําเร็จ ให้
ขอ้ เสนอแนะในการปรบั ปรุงผลการดาํ เนินงานเพ่ือให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ แผนกลยุทธ์ ส่งเสริม
สนับสนุนการสรา้ งนวตั กรรมเพ่ือใหค้ รูและบุคลากรไดด้ าํ เนินงานอย่างคล่องตวั ทงั้ ในดา้ นงบประมาณและ
ดา้ นอ่นื ๆ
(1.2) มีการปรบั โครงสรา้ งการบริหารงาน มอบหมายภารกิจ มีการจัดบุคลากรท่ีมีหน้าท่ี
รบั ผดิ ชอบท่ชี ดั เจน มีการกาํ หนดเปา้ หมายในการปฏบิ ตั ิงานท่ีสอดคลอ้ งกบั ระบบประกนั คณุ ภาพ
(1.3) สง่ เสรมิ การสรา้ งนวตั กรรมของครู นกั เรียน กาํ หนดเป้าหมายของครูในการพฒั นาการ
จัดเพ่ิมศักยภาพของนักเรียนโดยเทียบเคียงโรงเรียนคู่แข่งขัน รวมถึงมีกิจกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละค่านิยม 12 ประการ
(1.4) สง่ เสรมิ พฒั นาศกั ยภาพนกั เรยี นทางดา้ นศิลปะ ดนตรี กีฬา อาชพี และอ่นื ๆ
(1.5) ใชเ้ อกลกั ษณข์ องโรงเรยี น คือ สง่ิ แวดลอ้ มดีมีคณุ ธรรม
(1.6) มีการปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศกึ ษา เพ่ือพฒั นาปรบั ปรุงใหส้ อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการ
ของผเู้ รยี นและผปู้ กครอง
(1.7) มีการพฒั นาและเสรมิ สรา้ งทกั ษะความเป็นผนู้ าํ ใหก้ บั ครูและบคุ ลากรของโรงเรียน
(1.8) มีการจัดประชุมชีแ้ จงเพ่ือสรา้ งความเขา้ ใจในการพัฒนาและขับเคลื่อนองคก์ รไปใน
ทศิ ทางเดียวกนั
(2) การกาํ กบั ดูแลองคก์ ร
ผูบ้ ริหารกาํ กบั ดแู ลโรงเรียนดว้ ยความรบั ผิดชอบ โดยการแต่งตงั้ คาํ ส่งั ในการปฏิบตั ิงาน
ต่าง ๆ ตลอดจนมีการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการปฏิบตั ิงาน เพ่ือพฒั นางานใหเ้ ป็นไปตามแผนกลยุทธ์
และแผนปฏิบัติงานของโรงเรียน ดว้ ยความโปร่งใส และปกป้องผลประโยชนข์ องผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย โดยมี
กระบวนการดงั นี้
(2.1) รายงานผลการปฏิบัติงานตามแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติงาน ต่อ
คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรียนราชดาํ ริ ปีละ 2 ครงั้
(2.2) บริหารจัดการงบประมาณ ด้วยการทบทวนการใช้งบประมาณย้อนหลัง
ประมาณการรายรบั รายจ่าย กาํ หนดสดั ส่วนงบประมาณ จดั สรรงบประมาณ ม่งุ เนน้ ผลงานเชิงกลยุทธ์ กาํ กบั
ติดตามประเมินผลการใชง้ บประมาณใหเ้ ป็นไปตามแผนปฏิบตั ิการ จดั ทาํ บญั ชีรบั -จ่าย รายงานเงินคงเหลือ
ประจาํ วนั และรายงานเงินคงเหลือประจาํ เดอื นตอ่ หน่วยงานตน้ สงั กดั และสาํ นกั งานตรวจเงินแผน่ ดิน
89
(2.3) กาํ หนดบทบาทหน้าท่ี จัดระบบบริหารกล่มุ บริหารงบประมาณ อย่างชัดเจน
โดยแต่งตงั้ รองผอู้ านวยการโรงเรียนเป็นผกู้ าํ กบั ดแู ล เจา้ หนา้ ท่ีการเงิน เจา้ หนา้ ท่ีบญั ชี และเจา้ หนา้ ท่ีพสั ดใุ ห้
รบั ผิดชอบปฏิบตั ิหนา้ ท่ีตามนโยบายอย่างเปิดเผย ชดั เจน โปรง่ ใส และสามารถตรวจสอบได้
(2.4) แต่งตงั้ ผตู้ รวจสอบภายในและผูป้ ระเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ตลอดจน
ได้รับการตรวจสอบจากหน่วยตรวจสอบภายใน สาํ นักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 และ
สาํ นกั งานตรวจเงินแผน่ ดิน สามารถบรหิ ารจดั การงบประมาณไดต้ ามระเบียบสาํ นกั นายกรฐั มนตรี ว่าดว้ ยการ
พสั ดุ พ.ศ. 2535 และแกไ้ ขเพ่ิมเติม เป็นไปตามแผนกลยทุ ธแ์ ละแผนปฏบิ ตั ิการของโรงเรยี น
(2.5) สรุปผลการจัดการศึกษาทุกสิน้ ปี การศึกษา เป็นรายงานการปฏิบัติงาน
ประจาํ ปีการศึกษา เพ่ือเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน หน่วยงานตน้ สงั กดั หน่วยงาน
ท่ีเกี่ยวขอ้ ง และเปิดเผยต่อสาธารณชนปีละ 1 ครงั้
(3) กฎหมายและกฎระเบียบขอ้ บงั คับ
โรงเรียนราชดาํ ริ เป็นสถานศึกษาสงั กัดสาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 2
สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ดาํ เนินงานภายใตก้ ฎระเบียบขอ้ บงั คบั ดงั นี้
ตาราง 29 กฎหมายและกฎระเบยี บขอ้ บงั คบั
กฎระเบยี บขอ้ บงั คบั กฎหมายทเี่ กี่ยวข้อง ผลลัพธท์ เี่ กดิ ขนึ้ ตอ่ องคก์ ร
1) ดา้ นอาชวี อนามยั และ 1)พระราชบญั ญตั กิ องทนุ สนบั สนนุ การสรา้ งเสรมิ งานดา้ นโภชนาการและอนามยั ไดร้ บั การรบั รองวา่
ความปลอดภยั สขุ ภาพ (สสส.) เป็นไปตามขอ้ กาํ หนดของงาน สสส.
2) ดา้ นมาตรฐาน 2) ระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธิการวา่ ดว้ ยการพานกั เรยี น ระบบประกนั คณุ ภาพภายในมคี วามตอ่ เน่ือง ย่งั ยนื
การประกนั คณุ ภาพ ไปนอกสถานศกึ ษา (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ.2563
การศกึ ษา การจัดทาํ หลกั สูตรและเกณฑก์ ารจบ กระบวนการ
1) OBECQA เกณฑร์ างวลั คณุ ภาพแห่งสาํ นกั งาน จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นนักเรียนเป็นสาํ คัญมี
3) ดา้ นหลกั สตู รการจดั คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ความเป็ นระบบชัดเจน ส่งผลต่อการประเมิน
การเรยี นการสอน คณุ ภาพดา้ นการศกึ ษา
และการบริการเสรมิ 2.) กฎกระทรวงว่าดว้ ยหลกั เกณฑแ์ ละวิธีการประกนั 1) การปฏบิ ตั ิงานของบคุ ลากรเป็นระบบ
พิเศษ คณุ ภาพการศกึ ษา
มีมาตรฐาน เป็นไปทศิ ทางเดียวกนั
4) การปฎิบตั ิงาน 1) พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 2) โรงเรยี นมีการสืบทอดวฒั นธรรมองคก์ ร
ทางการศกึ ษา 2) ยทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี พ.ศ.2553(2560)
ที่เขม้ แข็ง
5) ขอ้ บงั คบั ดา้ นการเงนิ และ 1) พระราชบญั ญตั ริ ะเบียบขา้ ราชการครูและบคุ ลากร โรงเรียนมีบรรยากาศและสิ่งแวดลอ้ มที่ส่งเสริมให้
สิง่ แวดลอ้ ม ทางการศกึ ษา พ.ศ.2547 นกั เรยี นสามารถเรยี นรูไ้ ดเ้ ต็มศกั ยภาพ
2) ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ
3) พระราชบญั ญตั ิคมุ้ ครองเดก็ พ.ศ.2546
1) ระเบยี บสาํ นกั งานงบประมาณวา่ ดว้ ยการบรหิ าร
งบประมาณ
2.)ระเบยี บสาํ นกั นายกรฐั มนตรีวา่ ดว้ ยงานสารบรรณ
และงานพสั ดุ
3) พระราชบญั ญตั ิการจดั ซอื้ จดั จา้ งและการบรหิ ารพสั ดุ
ภาครฐั พ.ศ.2560
90
(4) จรยิ ธรรม
ผนู้ าํ ระดบั สงู มจี รยิ ธรรมท่ีชว่ ยสง่ เสรมิ และสรา้ งความม่นั ใจในการบรหิ ารงาน โดยยดึ หลกั
ธรรมาภิบาลในการบรหิ ารงาน ทาํ ใหโ้ รงเรียนมีวฒั นธรรมองคก์ รผูน้ อ้ ยเคารพผอู้ าวโุ ส และปฏิสมั พนั ธท์ ่ีดีงาม
บุคลากรมีความรักและภาคภูมิใจในองค์กร ประพฤติปฏิบัติตามกฎระเบียบ ข้อบังคับและกฎหมาย มี
จรรยาบรรณ จรยิ ธรรม มีระเบียบวินยั มีความรบั ผิดชอบต่อหนา้ ท่ี ปฏิบตั ิตนเป็นแบบอย่างท่ีดีใหก้ ับนกั เรียน
ทาํ งานเป็นระบบ ใฝ่เรียนรู้ พฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ือง ทาํ งานเป็น มีความกตญั �ู ส่งผลใหผ้ ูเ้ รียน ผูป้ กครอง
และชมุ ชนมีความเช่ือม่นั ใหค้ วามสนใจและส่งบุตรหลานเขา้ ศึกษาต่อ จากการประเมินคณุ ภาพของนกั เรียน
ตามสภาพจริง มีความเช่ือม่ันของผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสียเกิดจากครู ชุมชน ผูป้ กครองใหค้ วามร่วมมือในการ
สนับสนุนกาํ กับดูแลนักเรียนในโรงเรียนให้มีความประพฤติดี ดังคาํ กล่าวท่ีว่า นักเรียนดีศรีราชดาํ ริ ตาม
รูปแบบนกั เรยี นท่ศี กึ ษาในโรงเรยี นท่เี กิดจากพระราชดาํ รขิ องในหลวงรชั กาลท่ี 9
(5) สงั คม
ผบู้ รหิ ารจดั ใหม้ ีแผนพฒั นาความรบั ผดิ ชอบและการสนบั สนนุ ต่อสงั คม ดงั นี้
ตาราง 30 ผบู้ รหิ ารจดั ใหม้ แี ผนพฒั นาความรบั ผดิ ชอบและการสนบั สนนุ ต่อสงั คม
ความรับผดิ ชอบและการสนับสนุนต่อสังคม ผลลพั ธ์
1) ใหค้ วามรว่ มมอื กบั โรงเรียนอ่นื ท่ขี อความอนเุ คราะหบ์ คุ ลากรใหเ้ ป็น ไดเ้ ผยแพรค่ วามรู้ และชว่ ยเหลอื โรงเรยี นอ่นื
วิทยากรใหค้ วามรู้ เช่น โครงการรนิ นา้ํ ใจสชู่ าวใต้ และการเชญิ
คณะครูและนกั เรียนมารว่ มชมนทิ รรศการวชิ าการของโรงเรียน 1) นกั ศกึ ษาไดฝ้ ึกประสบการณส์ อน และฝึกทกั ษะในการทาํ งานจริง
และการนาํ ความรูจ้ ากรายวิชา IS1 IS2 และ IS3 และโครงงาน 2) นกั ศกึ ษาช่วยเหลอื งานต่าง ๆ ของโรงเรยี นได้
ต่าง ๆ เชน่ โครงงานคณุ ธรรม โครงงานอาชพี ขยายผลตอ่ ชมุ ชน 3) เกิดความสมั พนั ธอ์ นั ดีงามระหวา่ งโรงเรียนและมหาวทิ ยาลยั
และโครงงานบรู ณาการ 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ 4) มหาวทิ ยาลยั ใหค้ วามไวว้ างใจแกโ่ รงเรียน
1) ไดเ้ ขา้ รว่ มกิจกรรมของหน่วยงานภายนอก
2) ใหค้ วามรว่ มมือกบั มหาวทิ ยาลยั ต่าง ๆ เช่น มหาวทิ ยาลยั 2) เกดิ ความสมั พนั ธท์ ีด่ ีระหว่างโรงเรยี นและหน่วยงานภายนอก
รามคาํ แหง มหาวิทยาลยั ราชภฎั จนั ทรเกษม ในการใหน้ กั ศกึ ษา
มาฝึกประสบการณส์ อน 1) โรงเรยี นไดใ้ หบ้ ริการ อาํ นวยความสะดวกแก่ชมุ ชนและ
บคุ คลภายนอก
3) ไดเ้ ขา้ รว่ ม งานทอดกฐินของวดั ทงุ่ ลานนา ลกู เสอื -เนตรนารีรว่ ม
พิธีถวายราชสดดุ ี ณ สวนลมุ พนิ ี ตลอดจนใหช้ มุ ชนเขา้ มามีส่วนรว่ ม 2) เกิดความสมั พนั ธท์ ี่ดีระหว่างโรงเรยี นและหน่วยงานภายนอก
ในการจดั กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรยี น โดยโรงเรยี นไดร้ บั ความรว่ มมอื จากชมุ ชนใหก้ ารสนบั สนนุ
ดา้ นต่าง ๆ ในการพฒั นาโรงเรยี น เชน่ งบประมาณสนบั สนนุ
4)การใหบ้ ริการสนามกฬี าลานอเนกประสงค์การใหย้ ืมโตะ๊ -เกา้ อี้ การบริหารจดั การโรงเรียน
5)ใหท้ นุ การศกึ ษาแกน่ กั เรียนทเ่ี รยี นดี นกั เรียนท่ยี ากจนแตม่ ี นกั เรยี นมีโอกาสไดศ้ กึ ษาต่อ มที ศั นะเชิงบวก มคี วามสขุ ในการเรยี น
ความประพฤตดิ ี รวมทงั้ นกั เรยี นท่ีประสบปัญหาดา้ นเศรษฐกิจ
และสงั คม ตลอดจนส่งเสรมิ โอกาสในการศกึ ษาตอ่ ระดบั อดุ มศกึ ษา
การมอบของขวญั และเลีย้ งอาหารในวนั เด็ก วนั กีฬาสี และ
ในกิจกรรมต่าง ๆ
91
(ข) ผลลพั ธด์ า้ นการนํากลยทุ ธไ์ ปปฏิบัติ
โรงเรียนไดด้ าํ เนินการตามกลยทุ ธแ์ ละแผนปฏิบตั ิการประจาํ ปี เพ่ือเสริมสรา้ งสมรรถนะหลักของ
โรงเรียน โดยกลมุ่ บริหาร กลมุ่ งาน และกลมุ่ สาระการเรียนรูฯ้ จดั ทาํ แผนกลยทุ ธ์ ใหผ้ มู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสีย ไดแ้ ก่
ตวั แทนนกั เรยี น ตวั แทนผปู้ กครอง ตวั แทนชมุ ชน คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน และสมาคมผปู้ กครอง
และครูของโรงเรียนราชดาํ ริ เขา้ มามีส่วนร่วมในการจดั ทาํ แผนกลยุทธ์ ภายใต้ กรอบวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ และ
เป้าประสงคข์ องโรงเรียน โดยมีกระบวนการทบทวนภารกิจการดาํ เนินงานท่ีผา่ นมา แลว้ นาํ มาวิเคราะหบ์ ริบท
และสภาพแวดลอ้ มของโรงเรียน (SWOT) โดยวิเคราะหค์ วามตอ้ งการและความคาดหวงั ของผรู้ บั บรกิ ารและผู้
มสี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี นโยบายขององคก์ ร หนว่ ยงานท่เี ก่ียวขอ้ งกบั โรงเรียน นาํ ผลการวเิ คราะหม์ ากาํ หนดวิสยั ทศั น์
พันธกิจ และเป้าประสงคข์ องโรงเรียน จัดทาํ แผนกลยุทธ์ของโรงเรียนระยะเวลา 3 ปีจัดทาํ แผนปฏิบัติการ
ป ร ะ จํา ปี โ ด ย ผู้รับ ผิ ด ช อ บ จั ด ทํา โ ค ร ง ก า ร ใ ห้ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ แ ผ น ก ล ยุ ท ธ์ ข อ ง โ ร ง เ รี ย น
ดาํ เนินการตามโครงการ มีการกาํ กับ ติดตามและตรวจสอบการดาํ เนินงาน เสนอแนวทางแก้ไขเพ่ือนาํ ไป
ปรับปรุงพัฒนา เม่ือสิน้ สุดแผนปฏิบัติการ และมากาํ หนดโอกาสเชิงกลยุทธ์ โดยผู้นาํ ระดับสูงแต่งตั้ง
คณะกรรมการดาํ เนินงานจดั ประชุม ระดมความคิด รบั ฟังขอ้ มลู จากผมู้ ีส่วนไดเ้ สีย แลว้ ตดั สินใจเลือกโอกาส
เชิงกลยุทธท์ ่ีเอือ้ ต่อการพฒั นาการจัดการศึกษา สอดคลอ้ งรองรบั กับสภาพปัญหาความตอ้ งการ ตามบริบท
ของโรงเรยี นราชดาํ ริ และดาํ เนนิ การบรหิ ารจดั การตามรูปแบบ RD MAIL MODEL โดยใชก้ ระบวนการ PDCA
(1) วัตถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ เป้าหมาย และตวั ชวี้ ดั
ตาราง 31 รอ้ ยละความสาํ เรจ็ ของโครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาํ ปีงบประมาณ 2560 – 2562
กลยุทธ์ ปี งบประมาณ 2560 ปี งบประมาณ 2561 ปี งบประมาณ 2562
จาํ นวน ร้อยละ จาํ นวน ร้อยละ จาํ นวน ร้อยละ
1) กลยุทธ์ท่ี 1 ส่งเสริมผู้เรียนให้มีศักยภาพสู่ โครงการ ความสาํ เรจ็ โครงการ ความสาํ เรจ็ โครงการ ความสาํ เรจ็
ศตวรรษท่ี 21 ตามนโยบายไทยแลนด์ 4.0
2) กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสรมิ และสนับสนุนเครอื ข่ายครู เฉลย่ี เฉล่ยี เฉลี่ย
ผู้ปกครอง และชุมชน ให้มีส่วนร่วมในการดูแล 35 87.75 43 90.56 49 92.75
ช่วยเหลือนักเรียน เพ่ือสร้างเสริมคุณธรรม 14 85.67 15 86.68 17 91.43
จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านิยม
หลกั 12 ประการ 13 83.60 13 90.45 14 92.30
3) กลยุทธ์ท่ี 3 พฒั นาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ
ส่ือการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนรู้ตามปรัชญา 9 81.89 11 82.97 9 90.40
เศรษฐกจิ พอเพยี ง
4) กลยุทธ์ที่ 4 พฒั นาครู ส่งเสริมครู ระบบการ 71 84.73 82 87.67 89 91.72
บริหารและการจัดการให้มีประสิทธิภาพโดยใช้
วงจรคุณภาพ PDCA บนพ้นื ฐานหลกั ธรรมาภบิ าล
ส่งเสริมครู และบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน
ประหยดั พลงั งานและอนุรกั ษ์สงิ่ แวดลอ้ ม
รวม
92
ผลการดาํ เนินการตามกลยุทธ์ ทัง้ 4 กลยุทธ์ อย่างต่อเน่ืองตามแผนพัฒนาการศึกษา ระยะ 4 ปี ใช้
เครื่องมืออย่างหลากหลายตามระบบประกันคุภาพภายในสถานศึกษา ตรวจสอบคุณภาพตาม เกณฑ์
มาตรฐานคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน สรุปผลรายงานประจาํ ปีของสถานศึกษา (SAR) และผลการ
ประเมินคณุ ภาพภายนอกของ สมศ.
(2) การดาํ เนินโครงการตามแผนปฏิบตั ิการประจาํ ปี 2560-2562 ท่ีสอดคล้องตามกลยุทธ์
ตาราง 32 ความสอดคลอ้ งตามกลยุทธ์
ลาํ ดบั รายการ ความสอดคล้องตามกลยทุ ธ์
1 สถานศกึ ษามีผลคะแนนรวมทกุ ตวั บ่งชี้ ตง้ั แต่ ๘๐ คะแนนขึน้ ไป ใช่
2 สถานศกึ ษามตี วั บ่งชีท้ ไ่ี ดร้ ะดบั ดขี ึน้ ไป ๑๐ ตวั บ่งชีจ้ ากทงั้ หมด ๑๒ ตวั บ่งชี้ ใช่
3 สถานศกึ ษาไม่มตี วั บง่ ชใี้ ดทม่ี รี ะดบั คณุ ภาพตอ้ งปรบั ปรุงหรือตอ้ งปรบั ปรุงเรง่ ด่วน ใช่
4 สรุปผลการจดั การศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานของสถานศกึ ษาในภาพรวม สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา
(3) พจิ ารณาวัตถุประสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์
โรงเรียนราชดาํ ริ มีการพิจารณาวัตถุประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์โดยคาํ นึงถึงความสมดุลระหว่าง
โอกาสกบั ความทา้ ทายทาํ ใหโ้ รงเรียนประสบความสาํ เร็จ คือ โรงเรียนไดด้ าํ เนินการโครงการและกิจกรรมท่ี
ตอบสนองความตอ้ งการของผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย ตรงประเด็นและรวดเรว็ เช่น การไดม้ าซ่งึ ขอ้ มลู เพ่ือพิจารณา
ความสามารถตนเองของนกั เรียนในการสอบเขา้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 และมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 และบรกิ ารสง่ ขอ้ มลู
กลบั คนื ใหแ้ กโ่ รงเรียนประถมศกึ ษาซง่ึ เป็นผสู้ ง่ มอบในหว่ งโซ่คณุ ภาพของโรงเรียน ไดด้ งั นี้
ตาราง 33 สรุปผลการพจิ ารณาวตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์
หัวขอ้ พจิ ารณา รายละเอยี ด
1) วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธท์ ่สี าํ คญั 1) โรงเรยี นมีหลกั สตู รและการจดั การเรียนรูท้ ไ่ี ดม้ าตรฐาน
2) นกั เรยี นมีความรู้ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม บนพนื้ ฐานความเป็นไทยไปสมู่ าตรฐานสากล
2) การพจิ ารณาวตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ 3) โรงเรยี นมกี ารประสานความรว่ มมือระหวา่ งสถานศกึ ษา ผปู้ กครอง องคก์ ร ชมุ ชน และ
เครอื ขา่ ยนานาชาติ
4) โรงเรียนบรหิ ารจดั การดว้ ยระบบคณุ ภาพตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
5) ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษามคี วามเป็นผนู้ าํ มคี วามชาํ นาญรูร้ กั ษ์ประหยดั พลงั งานและ
สิ่งแวดลอ้ ม
1) ดา้ นการจดั การศกึ ษา หลกั สตู รหอ้ งเรียนพิเศษวทิ ยาศาสตร-์ คณิตศาสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษา
ตอนตน้ และตอนปลาย หลกั สตู รทวภิ าคี และหลกั สตู รปกติ โรงเรียนไดป้ รบั ปรุงและพฒั นา
หลกั สตู รอย่างตอ่ เน่อื งโดยรบั ฟังเสยี งสะทอ้ นกลบั จากนกั เรียน และผปู้ กครอง
2) ดา้ นปฏิบตั กิ าร วางแผนปรบั เปลย่ี นวชิ าเลือกใหท้ นั สมยั และทนั ต่อเหตกุ ารณอ์ ยเู่ สมอ
3) ดา้ นทรพั ยาการบคุ คล ผนู้ าํ องคก์ รระดบั สงู ใชก้ ารบรหิ ารจดั การตามรูปแบบ
RD MAIL MODEL
93
ตาราง 33 (ต่อ) รายละเอียด
หัวขอ้ พิจารณา การจัดทาํ แผนปฏิบัติการและการถ่ายทอดสู่การปฏิบัติ โรงเรียนมีการจัดทาํ แผนปฏิบัติการที่
สอดคลอ้ งกับวตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธท์ งั้ 4 ดา้ น โดยคาํ นึงถึงคุณภาพผูเ้ รียนเป็นสาํ คญั เนน้ การ
3) การนาํ กลยทุ ธไ์ ปปฎิบตั ิ สรา้ งความเขา้ ใจให้บุคลากรในโรงเรียนทุกคนได้รบั รูแ้ ละเข้าใจร่วมกัน โดยการประชุมผู้นาํ
ระดับสูง ครูและบุคลากรและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การประชาสัมพันธ์ผ่านเว็บไซต์ ป้าย
ประชาสมั พนั ธ์ มีการจดั ทาํ แผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปีท่สี อดรบั กบั แผนกลยทุ ธ์ มีการกาํ หนดผลผลิต
กิจกรรม และปัจจัย จัดสรรทรัพยากรตามความจาํ เป็น เพ่ือให้การดาํ เนินการเป็นไปอย่างมี
ประสิทธิภาพและประสิทธิผล จัดสรรงบประมาณสาํ หรับกิจกรรมต่าง ๆ ในแผนปฏิบัติการ
ประจาํ ปี วิเคราะหค์ วามตอ้ งการจาํ เป็นของแต่ละโครงการ วิเคราะหต์ น้ ทนุ ผลผลิต ใชห้ ลักการ
บริหารความเส่ียง ส่งเสริม สนบั สนนุ ใหก้ ารปฏิบตั ิการตามแผนงาน โครงการ บรรลุวิสยั ทศั นข์ อง
โรงเรียน โดยจดั งบประมาณ เป็นงบกลุ่มบริหารวิชาการ รอ้ ยละ 45.35 งบกล่มุ บริหารท่วั ไป รอ้ ย
ละ 8.83 กลุ่มบริหาร งบประมาณ รอ้ ยละ 2.92 งบกลุ่มบริหารงานบุคคล รอ้ ยละ 4.17 และงบ
สาํ รองจ่าย รอ้ ยละ 38.73 วางแผนอตั รากาํ ลงั โดยศึกษาขอ้ มลู จาํ นวนนกั เรียนในเขตพืน้ ที่บริการ
และนกั เรียนท่วั ไปที่จะเขา้ เรียนต่อ สาํ รวจจาํ นวนครูท่ีมีอยู่จริง เปรียบเทียบจาํ นวนครูต่อจาํ นวน
นักเรียนตามเกณฑ์ของคณะกรรมการขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของนักเรียนตามค่ามาตรฐานที่ตั้งไวแ้ ล้วนาํ ไปสรา้ งเครื่องมือในการวัด โดยใช้
แบบสอบถาม แบบประเมิน นาํ ขอ้ มลู ที่ไดม้ าวิพากษผ์ ลลพั ธท์ ่ีเกดิ ขนึ้ ทง้ั โรงเรียน แลว้ ยอ้ นกลบั ไป
พฒั นาตวั ชวี้ ดั
7.5 ผลลัพธด์ ้านการเงนิ และการตลาด
(ก) ผลด้านการเงนิ และตลาด
(1) ผลการดาํ เนินการดา้ นการเงนิ
โรงเรียนราชดาํ รไิ ดร้ บั งบประมาณจากเงินอดุ หนนุ รายหวั เงินรายไดส้ ถานศกึ ษา และเงินโครงการ
สนบั สนนุ เรยี นฟรี 15 ปี เป็นงบประมาณท่ีไดร้ บั มาจากจาํ นวนนกั เรียนของแต่ละปีการศกึ ษา โดยโรงเรียนมีการ
บริหารจดั สรรงบประมาณเพ่ือบริหารจดั การศึกษา ตามแผนปฏิบตั ิการประจาํ ปีงบประมาณ ตรงตามจุดเนน้
เป้าหมาย วิสยั ทัศนข์ องโรงเรียน แสดงใหเ้ ห็นประสิทธิภาพ ของการบริหารงบประมาณของโรงเรียนท่ีแต่ละ
ฝ่ายไดร้ บั การจดั สรรเพ่ือดาํ เนินโครงการ/กจิ กรรม บรรลผุ ลสาํ เรจ็ ดขี ึน้ การบรหิ ารจดั สรรงบประมาณดงั ตาราง
ตาราง 34 งบประมาณท่ไี ดร้ บั ปีงบประมาณ 2560 – 2562
รายรับ ปี งบประมาณ 2560 ปี งบประมาณ 2561 ปี งบประมาณ 2562
1) เงนิ อดุ หนนุ รายหวั และรายไดส้ ถานศกึ ษา 16,973,900 18,380,600 19,881,000
4,981,385 5,029,195 5,218,155
2) งบประมาณจากโครงการสนบั สนนุ เรียนฟรี
15 ปี 21,955,285 23,409,795 25,099,155
รวมรายรบั
94
ตาราง 35 รอ้ ยละของการจดั สรรงบประมาณท่ไี ดร้ บั เพ่อื บรหิ ารจดั การศกึ ษา ปีงบประมาณ 2560 – 2562
รายรบั การจดั สรรงบประมาณ ปี งบประมาณ ปี งบประมาณ ปี งบประมาณ
2560 2561 2562
1) งบประมาณจากเงิน 1) งบสาํ รองสาํ หรบั ค่าสาธารณปู โภค
อดุ หนนุ และรายได้ 15.87 16.27 17.94
สถานศกึ ษา 2) กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ
44.74 47.93 45.35
2) งบประมาณจาก 3) กลมุ่ บริหารงบประมาณ
โครงการสนบั สนนุ 4) กล่มุ บริหารท่วั ไป 2.61 2.64 2.92
เรยี นฟรี 15 ปี 5) กลมุ่ บริหารงานบคุ คล 8.94 9.62 8.83
1) ค่าหนงั สือเรยี น 3.22 2.05 4.17
8.49 7.41 7.83
2) กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน
3) คา่ อปุ กรณแ์ ละเครอ่ื งแบบนกั เรยี น 7.69 6.71 4.27
8.44 7.37 8.69
จากตาราง 35 พบว่าโรงเรียนไดร้ บั งบประมาณเพ่ือบริหารจัดการศึกษาในแต่ละปีงบประมาณ
จากเงินอดุ หนนุ เงนิ รายไดส้ ถานศกึ ษาและเงนิ โครงการสนบั สนนุ เรียนฟรี 15 ปี นาํ มาจดั สรรงบประมาณ โดย
ทางโรงเรียนไดใ้ หค้ วามสาํ คญั ในการจัดสรรงบประมาณของกล่มุ บริหารวิชาการ ในแต่ละปีงบประมาณสูง
ท่สี ดุ เพ่อื มงุ่ เนน้ การพฒั นาการศกึ ษาของนกั เรียนเป็นสาํ คญั
ปีงบประมาณ 2560 ปีงบประมาณ 2561 ปีงบประมาณ 2562
15.87
16.27
17.94
44.74
47.93
45.35
2.61
2.64
2.92
8.94
9.62
8.83
3.22
2.05
4.17
ปีงบประมาณ 2560 งบสาํ รองสาํ หรบั คา่ กลมุ่ บริหารวิชาการ กลมุ่ บรหิ ารงบประมาณ กลมุ่ บริหารท่วั ไป กลมุ่ มบรหิ ารงานบคุ คล
ปีงบประมาณ 2561 สาธารณปู โภค
ปีงบประมาณ 2562 15.87 44.74 2.61 8.94 3.22
16.27 47.93 2.64 9.62 2.05
17.94 45.35 2.92 8.83 4.17
ภาพประกอบ 44 รอ้ ยละการจดั สรรงบประมาณจากเงนิ อดุ หนนุ รายหวั และรายไดส้ ถานศกึ ษา
ปีการศกึ ษา 2560 – 2562
95
ปีงบประมาณ 2560 ปีงบประมาณ 2561 ปีงบประมาณ 2562
8.49 7.69 8.44
7.41 6.71 7.37
7.83
8.69
4.27
ปีงบประมาณ 2560 คา่ หนงั สอื เรยี น กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น คา่ อปุ กรณแ์ ละเครอ่ื งแบบนกั เรยี น
ปีงบประมาณ 2561 8.49 7.69 8.44
ปีงบประมาณ 2562 7.41 6.71 7.37
7.83 4.27 8.69
ภาพประกอบ 45 รอ้ ยละการจดั สรรงบประมาณจากโครงการสนบั สนนุ เรยี นฟรี 15 ปี
ปีการศกึ ษา 2560 – 2562
(2) ผลลพั ธด์ ้านการดาํ เนินการด้านตลาด
การดาํ เนินการดา้ นตลาด สาํ หรบั โรงเรียนราชดาํ ริ ซ่งึ เป็นองคก์ รท่ีไม่แสวงหาผลกาํ ไร จึงนาํ เสนอ
ขอ้ มลู จาํ นวนโครงการต่างๆท่ไี ดร้ บั งบประมาณจดั สรรตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ปี 2560–2562ดงั นี้
ตาราง 36 จาํ นวนโครงการตามแผนปฏิบตั กิ าร ประจาํ ปีงบประมาณ 2560 – 2562
จาํ นวนโครงการ ปี การศกึ ษา 2560 ปี การศกึ ษา 2561 ปี การศกึ ษา 2562
1) กล่มุ บริหารวชิ าการ 48 56 60
2) กล่มุ บริหารงบประมาณ 8 6 6
3) กลมุ่ บริหารงานบคุ คล 9 8 9
4) กลมุ่ บริหารท่วั ไป 6 12 14
71 82 89
รวม
จากตาราง 36 พบวา่ จาํ นวนโครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาํ ปีงบประมาณ 2560 – 2562
และจาํ นวนโครงการของกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการมีแนวโนม้ เพม่ิ ขึน้
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงาน OBECQA โรงเรียนราชดำริ ฉบับสมบูรณ์
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search