กระบวนทัศน์ (Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
๑.๕ กรอบแนวคิดในการวิจัย/ตัวแปรที่จะศึกษา • ๑.ต้องแสดงตัวแปรต้น หรือตัวแปรอิสระ (x) • ๒.ต้องแสดงตัวแปรตาม หรือตัวแปรผล การวิจัย (y) • ๓.ต้องแสดงตัวแปรแทรก หรือตัวแปรควบคุม (z) ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ( ) (X) ( ) (Y) ( / / ) (Z) ที่มา : ดร.อา นวย เถาตระกูล, “การวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ , ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
ตัวแปรต้น (X) ตัวแปรตาม (Y) ลักษณะทาง ประชากรศาสตร์ • เพศ • อายุ • อาชีพ • สถานภาพสมรส • รายได้ ส่วนผสมทางการตลาด • สินค้า • ราคา • สถานที่จ าหน่าย • การโปรโมชั่น ตัวอย่าง ๑ กรอบการวิจัยแบบตัวแปรต้น และตัวแปรตามหลายตัว ที่มา : ดร.อา นวย เถาตระกูล, “การวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ , ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
ตัวแปรต้น (X) ตัวแปรตาม (Y) ส่วนผสมทางการตลาด • สินค้า • ราคา • สถานที่จ าหน่าย • การโปรโมชั่น การตัดสินใจซื้อ................ ตัวอย่าง ๒ กรอบการวิจัยแบบตัวแปรต้นหลายตัว และตัวแปรตามตัวเดียว ที่มา : ดร.อา นวย เถาตระกูล, “การวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ , ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
ผลส ั มฤทธ ์ ิทางด้านการอบรม:- ๑. ก่อนการอบรม ๒. หลังการอบรม ความคด ิ เหน ็ ของผ ้ ู เช่ี ยวชาญท่ี เก่ี ยวก ั บ:- ๑ วิเคราะห์เนื้อหา (Analysis ) ๒ การออกแบบบทเรียน (Design ) ๓. การพัฒนาบทเรียน (Development ) ๔. การสร้างบทเรียน (Implementation) ๕. การประเมินผล (Evaluation) ประสิทธิผลของบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยอบรม เรื่องความปลอดภัยในการใช้ เครื่องผลิตแผ่นซีดีอาร์ ตัวแปรต้น (X) ตัวแปรตาม (Y) ตัวอย่าง ๓ กรอบการวิจัยแบบตัวแปรต้นหลายกลุ่มหลายตัว และตัวแปรตามตัวเดียว ที่มา : ดร.อา นวย เถาตระกูล, “การวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ , ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
ผลสัมฤทธ์ทางด้านการอบรม:- ๑. ก่อนการอบรม ๒. หลังการอบรม ตัวแปรแทรก (Z) ความคด ิ เหน ็ ของผ ้ ู เช่ี ยวชาญท่ี เก่ี ยวก ั บ:- ๑. วิเคราะห์เนื้อหา (Analysis ) ๒. การออกแบบบทเรียน (Design ) ๓. การพัฒนาบทเรียน (Development) ๔. การสร้างบทเรียน (Implementation) ๕. การประเมินผล (Evaluation) ประสิทธิผลของบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยอบรม เรื่องความปลอดภัยใน การใช้เครื่องผลิตแผ่นซีดี อาร์ ตัวอย่าง ๔ กรอบการวิจัยแบบตัวแปรต้นหลายตัว ตัวแปรแทรกหลายตัว และตัวแปรตามตัวเดียว ตัวแปรต้น ตัวแปรตาม (Y) (X) ที่มา : ดร.อา นวย เถาตระกูล, “การวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ , ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
๓. วิธีการสร้าง และพัฒนานวัตกรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุกิจกรรมหลักสิ่งส าคัญที่ต้องท าเพื่อการสร้าง คุณค่าของผลิตภัณฑ์ และนวัตกรรม ๒. ระบุวิธีการเตรียมการแก้ไขปัญหาที่ชัดเจน กิจกรรมการผลิต นวัตกรรมหรือผลิตภัณฑ์ เพื่อให้ได้ เป็ นผลผลิต ๓. ระบุขั้นตอนการด าเนินการของช่องทางการแก้ไข ปัญหาที่ชัดเจนของกิจกรรมการผลิต นวัตกรรมหรือ ผลิตภัณฑ์ เพื่อให้ได้เป็ นผลผลิต ๔. ระบุทีมงาน ที่ร่วมกันแก้ไขปัญหา พร้อม มอบหมายหน้าที่ในการท ากิจกรรมอย่างชัดเจน ๕. ระบุ ปัจจัยที่ต้องใช้ในช่องทางการแก้ไขปัญหา อย่างเป็ นระบบ ชัดเจน มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. นวัตกรรมผลิตภัณฑ์ของเราใช้แก้ปัญหาอะไรได้ บ้าง และแก้ปัญหาได้อย่างไรที่ชัดเจน ๒. เป็ นสิ่งใหม่ที่ทดแทนและแก้ปัญหาการใช้งานที่ มีประสิทธิภาพ ๓. เสร ิ มสร ้ างศักยภาพในการทา งานท่เ ีป็ นอยู่ ให ้ ด ี ยิ่งขึ้น ๔. ใช้งานง่าย สะดวก ปลอดภัย ๕. การซ่อมแซม บ ารุงรักษา ง่ายประหยัด ๖. ลอกเลียนแบบยาก มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์ (Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุส่ิงท่ยีากต่อการลอกเลียนแบบ อย่างชัดเจนเป็ นรูปธรรม ๒. ระบุส่ิงท่ยีากต่อการกีดขวางคู่แข่ง ๓. ระบุข้อดีท่เีป็ นจุดเด่นของนวัตกรรมหรือผลิตภัณฑ์ท่คีู่แข่งไม่มีและ คู่แข่งไม่สามารถดา เนินการได้ ๔. ระบุส่วนแบ่งทางการตลาด ของนวัตกรรมหรือผลิตภัณฑ์ท่เีหนือคู่แข่ง ๕. ระบุความได้เปรียบด้านการตลาดที่เกี่ยวกับ ตัวนวัตกรรมหรือ ผลิตภัณฑ์ ราคา สถานที่ และการสื่อสารประชาสัมพันธ์ ๑. ระบุแหล่งที่มาของกระแสรายรับ ท่เีป็ นเงนิสดหรือในรูปแบบอ่ืนต่อ นวัตกรรมหรือผลิตภัณฑ์มาจากไหนให้ชัดเจน ๒. มีวิธีการจัดระบบการหาเงินได้ จากนวัตกรรมหรือผลิตภัณฑ์แสดงให้ เหน ็ อย่างเป็ นรูปธรรม ๓. มีแผนการจัดจ าหน่ายที่สามารถมีรายรับที่เป็ นรายได้เข้ามาอย่างชัดเจน ๔. มีระบบควบคุมการบริหารจัดการการเงินตรวจสอบได้เป็ นรูปธรรม มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุรายละเอียดต้นทุนคงที่ของค่าใช้จ่ายในการสร้าง/ พัฒนานวัตกรรมหรือผลิตภณัฑ ์ เป็ นรูปธรรม ๒. ระบุรายละเอียดต้นทุนแปรผัน/เงินทุนหมุนเวียน ของ ค่าใช้จ่ายในการสร้าง/พัฒนานวัตกรรมหรือผลิตภัณฑ์ เป็ น รูปธรรม ๓. วิเคราะห์ความเป็ นได้ของตันทุนการเงินที่ใช้ในการผลิต สร้างนวัตกรรม ค่าวัตถุดิบ ค่าแรง ค่าบริหาร ค่าน ้าค่าไฟ ค่า บรรจุภัณฑ์ ค่าขนส่ง ค่าเสื่อมราคา ๔. จัดท าแผนการควบคุมค่าใช้จ่ายเงินทุนในการสร้าง นวัตกรรม/ผลิตภัณฑ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุตัวชี้วัด ตัวเลขส าคัญๆที่บ่งบอกถึง ความส าเร็จในการท าธุรกิจการสร้างผลิตภัณฑ์ นวัตกรรม ๒. ระบุตัวชี้วัดด้านเทคนิค กระบวนการผลิต การ สร้างนวัตกรรม ๓. ระบุตัวชี้วัดด้านเทคนิคการตลาด ๔. ระบุตัวชี้วัดด้านการเงิน ๕. ระบุตัวชี้วัดด้านกฎหมาย ผลิตภัณฑ์ นวัตกรรม ๖. ระบุตัวชี้วัดด้านทรัพย์สินทางปัญญา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุช่องทาง/เส้นทาง การเข้าถึงผลิตภัณฑ์นวัตกรรม ที่สร้าง/ ผลิต ของลูกค้าหรือกลุ่มเป้ าหมาย ๒. ระบุช่องทางวิธีการสื่อสารตัวผลิตภัณฑ์/นวัตกรรม ให้เข้าลูกค้า กลุ่มเป้าหมาย ได้รับรู้และเข้าใจในตัวนวัตกรรม/ผลิตภัณฑ์ ๓. ระบุช่องทางการจัดจ าหน่าย การส่งมอบผลิตภัณฑ์/นวัตกรรม ให้ กลุ่มเป้ าหมาย/ลูกค้า ๔. ระบุแนวทางการสร้างโอกาสในการท า Business matching ๕. ระบุช่องการสื่อสาร เว็บไซค์สื่อสังคมออนไลน์ สื่อ ประชาสัมพันธ์อื่นๆ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑.นวัตกรรมผลิตภัณฑ์ ทุกชนิดต้องมีหน้าที่ใช้สอย ถ ู กต ้ องตามเป้ าหมายท่ต ีัง้ไว้ ๒. สามารถตอบสนองความต ้ องการของผ ้ ู ใช ้ได ้ อย่างมีประสิทธิภาพและสะดวกสบาย (High function) ๓. นวัตกรรมที่ไม่สามารถตอบสนองความต้องการ ได้ จะถือว่ามีประโยชน์ใช้สอยไม่ดีเท่าที่ควร (Low function) มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. เน้นความสวยงามที่มีส่วนท าให้ตัดสินใจซื้อ ๒. ความสวยงามที่เห็นครั้งแรกสร้างความประทับใจ ๓. นวัตกรรม ผลิตภัณฑ์บางประเภทความสวยงามคือ หน้าที่การใช้สอย ๑. ค านึงถึงกายศาสตร์ในการใช้งาน ๒. กายวิภาคเชิงกลเกี่ยวข้องกับขนาดสัดส่วน และขีดจ ากัดที่ เหมาะสมของอวัยวะต่างๆในร่างกายของมนุษย์ทุกเพศทุกวัย ๓. ด้านขนาดขนาดสัดส่วนมนุษย์ ด้านสรีรศาสตร์ ๔. ศึกษาด้านจิตวิทยา (Psychology) ๕. การออกแบบ ก าหนดขนาด (Dimension) ส่วนโค้ง ส่วนเว้า ส่วน ตรง ส่วนแคบ ของผลิตภัณฑ์ นวัตกรรม เหมาะสมกับร่างกายของ มนุษย์ใ ช้งานไม่ให้เกิดความเมื่อยล้าขณะใช้งานนานๆ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. การออกแบบผลิตภัณฑ์ นวัตกรรมต้องค านึงถึงความปลอดภัย ของผู้ใช้ ๒. ผลิตภัณฑ์นวัตกรรมที่เป็ นเครื่องจักรกลและเครื่องใช้พลังไฟฟ้ า จะต้องมีเครื่องหมายเตือน ๓. มีค าอธิบายประกอบในการออกแบบด้วย ฯลฯ (๕) ความแข็งแรง (Construction / Strength) ๑. โครงสร้าง/ความแข ็ งแรง จะต้องมีอยู่ภายในผลิตภัณฑ์นวัตกรรม อย่างเหมาะสม ๒. การออกแบบควรอาศัยความรู้ด้านคุณสมบัตวิัสดุและจา นวน ปริมาณโครงสร้าง ในกรณีต้องใช้โครงสร้างเพื่อการรับน ้าหนัก ๓. ควรผสมผสานด้านความงามทางศิลปะกับความแข็ง แรงอยู่ในสัดส่วนความพอดี การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. กา หนดกลุ่มผู้บริโภคและการตลาดความต้องการของลูกค้าเป้าหมายว่าเป็ น กลุ่มใด ๒. ส ารวจรายละเอียดความต้องการอะไร แบบไหน อย่างไร เพื่อน าไปก าหนด ราคา ๓. การก าหนดราคาของการผลิต และการขายต้องเหมาะสม ฯลฯ ๑. พิจารณาถึงกระบวนการและวิธีผลิตในระบบผลิตอุคสาหกรรมหรือแบบ ครัวเรือน ๒. เลือกวัสดุที่เป็ นแบบสังเคราะห์หรือแบบหลากหลายที่เหมาะสมกับต้นทุน หรือระยะเวลา ๓. วัสดุท่เีลือกใช้เช่นความใส ผิวมันวาว ทนสภาพกรด ด่าง และอุณหภูมิท่ี เปลี่ยนแปลงหรือความต้องการเฉพาะ ๔. สอดคล้องกับหน้าที่ใช้สอย การดุแลรักษาสั่งซื้อและคงคลัง ๕. คา นึงถงึความปลอดภัยต่อผู้ใช้และธรรมชาติเช่น น ากลับมาใช้ใหม่ การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ออกแบบนวัตกรรม ผลิตภัณฑ์ทุกชนิดผลิตง่าย สะดวกและ ประหยัดที่สุด ๒. ออกแบบให้สอดคล้องกับประสิทธิภาพการผลิตที่มีอยู่ ๓. ควรตระหนักเรื่องการผลิตทีละมากๆเพื่อลดต้นทุนการผลิต ๔ ค านึงถึงการผลิตแบบเฉพาะความต้องการพิเศษในการเพ่มิมูลค่า ของสินค้า นวัตกรรมหรือภาพลักษณ์ขององค์กร ๕. การซ่อมบ ารุงรักษา ค านึงถึงความปลอดภัย ความสะดวกในการ บ ารุงรักษา ฯลฯ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑.ให้นิยามหรือความหมายของประชากร ๒. ให้ระบุหน่วยการวัด/ลักษณะประชากรที่จะใช้วิจัย ๓. ให้ระบุขอบเขตหรือขอบข่ายของประชากร ที่จะใช้วิจัย ๔. ให้ระบุจ านวนประชากรที่ใช้วิจัย ๕. ให้เหตุผลได้ว่าท าไมต้องใช้ประชากรกลุ่มนี้ ๖. ให้ระบุกรณีถ้าประชากรไม่ทราบมีมาก จะท าอย่างไร ๗. ให้ระบุประชากรที่ใช้ในการวิจัยแต่ละวัตถุประสงค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย Convenience) ๑.๗ให้ระบุกลุ่มตัวอย่างที่ใช้วิจัยแต่ละวัตถุประสงค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์ (Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์ (Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ของเครจซี่และมอร์แกน มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์ (Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๓)ใช้สูตรค านวณ กรณีไม่ทราบประชากรที่แน่นอน สูตร n = Z 2 s 2 หรือ (ของคอแครน) e 2 กรณีทราบค่าประชากรที่แน่นอน สูตร n = N (ของยามาเน่) 1+Ne2 สูตร (ของมอร์แกน) มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ให้เลือกโดยใช้หลักดังนี้ ๑. ให้ท าตารางสรุปความสัมพันธ์ของตัวแปร/วิธี/เครื่องมือ ตัวแปรการวิจัย วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล เครื่องมือที่เลือกใช้เก็บข้อมูล ความรู้สึก ความเชื่อ ความสนใจ เจตคติ บุคลิกภาพ การสอบถาม การสัมภาษณ์ แบบสอบถาม, แบบวัดเจคติ,แบบวัด บุคลิกภาพ,แบบส ารวจความสนใจ ด้านพฤติกรรม การสังเกต การสอบถาม การสัมภาษณ์ แบบสังเกต,แบบบันทึกพฤติกรรม, แบบ ตรวจสอบรายการ,แบบสอบถาม,แบบ สัมภาษณ์ ด้านความรู้ความสามารถ การทดสอบ,การสัมภาษณ์, การประเมินทักษะ, การ ประเมินผลงาน แบบทดสอบ,แบบสัมภาษณ์,แบบ ประเมินทักษะ,แบบประเมินผลงาน ด้านความคิดเห็น ความพึงพอใจ การสอบถาม, การสัมภาษณ์, การสนทนากลุ่ม, แบบสอบถาม,แบบสัมภาษณ์,แบบ ประเด็นสนทนากลุ่ม มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์ (Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๒. ระบุขั้นตอนการสร้างเครื่องมือเก็บข้อมูล ๑) ให้วิเคราะห์วัตถ ุประสงค์วิจัยแต่ละวัตถ ุประสงค์ ๒) ให้วิเคราะห์ค านิยามปฏิบัติการวิจัย ๓) ให้ก าหนดหัวข้อประเด็นและตัวบ่งชี้ของตัวแปรที่ ต้องการถามตามวัตถ ุประสงค์การวิจัย ๔) ลงมือสร้างค าถามตามตัวแปรให้สอดคล้องกับ วัตถ ุประสงค์ ดังนี้ ใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย เหมาะสมกับผู้ตอบ ใช้ข้อความที่สั้น กะทัดรัด ได้ใจความ ให้แต่ละข้อค าถามควรมีนัยเพียงประเด็นเดียว ต้องหลีกเลี่ยงการใช้ประโยคปฏิเสธซ้อน ต้องไม่ควรใช้ค าย่อ ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์ (Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ต้องหลีกเลี่ยงการใช้ค าที่เป็ นนามธรรมมากเกินไป ต้องไม่ชี้น าการตอบให้เป็ นไปแนวทางใดทางหนึ่ง ต้องหลีกเลี่ยงค าถามที่ผู้ตอบแล้วไม่สบายใจ ต้องเป็ นค าถามที่ไม่ตีความได้หลายอย่าง ๕) ให้เรียงค าถามตามตัวแปรของแต่ละวัตถุประสงค์ ๖) ให้จัดค าถามเป็ นหมวดหมู่ ตามระดับการวัด ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑) น าเครื่องมือไปตรวจสอบความตรง (Validity) ตรวจสอบความตรงเนื้อหา (Content Validity Index, CVI) ตรวจสอบความสอดคล้อง (Item-objective congruence, IOC) เกณฑ์การตรวจสอบเครื่องมือ (Reliability) กรณีเครื่องมือทางสรีรวิทยา ควรมีค่ามากกว่า .๙๕ กรณีเครื่องมือทั่วไป ควรมีค่ามากกว่า .๘๐ กรณีเป็ นเครื่องมือใหม่ ควรมีค่ามากกว่า .๗๐ ให้เลือกวิธีหาความเที่ยงแบบใดแบบหนึ่งดังนี้ วิธีการแบ่งครึ่ง (Split-half) วิธีใช้สูตร Cronbach’s alpha coefficient วิธีใช้สูตร Kuder-Richardson ๒๐ KR๒๐ (หมายเหตุ ใช้ได้กับแบบทดสอบที่มี ๒ ค่า) วิธีใช้สูตร Kuder-Richardson ๒๐ KR๒ ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ตรวจสอบความยากง่ายและอ านาจจ าแนก (นิยมใช้ทาง การศึกษา) ตรวจสอบความเที่ยงตรงตามโครงสร้างวิจัย ใช้ Factor Analysis ตรวจสอบความตรงตามสภาพปัจจบุนั ตรวจสอบความตรงตามการท านาย ๘) ให้ท าการปรับปร ุงเครื่องมือวิจัยตามข้อเสนอแนะ ๙) ให้น าเครื่องมือไปทดลอง (Tryout) กับกล ุ่ม ตัวอย่างประมาณ ๓๐ คน ที่มีค ุณลักษณะตรงตาม ประชากรในงานวิจัย (แต่ไม่ใช้เป็ นกล ุ่มตัวอย่างที่ แท้จริง) ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑๐) วิเคราะห์ผลการทดลองใช้ ๑๑) ปรับปร ุงข้อความเลือกข้อที่ดีไว้ ๑๒) จัดพิมพ์เครื่องมือฉบับสมบูรณ์ส าใช้ในงานวิจัย หมายเหต ุ กรณีศึกษาโครงสร้างของตัวแปร โดยที่เราไม่ทราบมาก่อนว่ามี องค์ประกอบร่วมอะไรบ้างให้ใช้ Exploratory Factor Analysis : EFA กรณีตรวจสอบที่ทราบโครงสร้างความสัมพันธ์ของตัวแปรที่ ศึกษามีองค์ประกอบร่วมตรงตามแนวคิดทฤษฏีหรือตามที่คาดไว้ ควรมีน ้าหนักหรือความสัมพันธ์มากน้อยเพียงใด ใช้วิธีวิเคราะห์ องค์ประกอบเชิงยืนยัน Confirmative Factor Analysis : CFA ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ให้เลือกวิธีใดวิธีหนึ่งหรือหลายวิธีก็ได้ โดยใช้หลักดังนี้ ๑. ให้พิจารณา /วิเคราะห์วัตถ ุประสงค์การวิจัย ๒. ให้ระบุข้อมูลที่ต้องการและวิธีเก็บข้อมูล ๓. ให้ค านึงถึงผู้ตอบข้อมูล ๔. ให้พิจารณางบประมาณ ระยะเวลา สถานที่ ๕. ตัดสินใจเลือกวิธีการเก็บข้อมูล ๑) วิธีการสอบถาม ๒) วิธีการสัมภาษณ์ ๓) วิธีการสังเกต ๔) วิธีการทดสอบ ๕) วิธีประเมินทักษะ ๖) วิธีประเมินผลงาน ๗) วิธีการสนทนากล ุ่ม ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลัก สูตรผู้บ๘ริห ) ารวิธ๊ การศตรวจสอบรายการ ึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์ (Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. เชิงปริมาณ (การเลือกใช้สถิติวิเคราะห์) ๑.๑ ให้พิจารณาวัตถ ุประสงค์การวิจัย ๑.๒ ให้พิจารณาตัวแปรที่จะวัด ๑.๓ ให้พิจารณาระดับการวัดอยู่ระดับใด ๒. เชิงค ุณภาพ ๒.๑ การวิเคราะห์เนื้อหา (Contene) ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. การแปลความหมายข ้ อม ู ลท่ค ี้ นพบ โดยเร ี ยงลา ดับ ตามวัตถุประสงค์การวิจัย เพื่ออธิบายผลจากตาราง แผนภม ู ห ิ ร ื อกราฟ ๒. ใช้ภาษาที่อ่านง่าย และใช้ข้อความที่ครอบคลุม เฉพาะข ้ อม ู ลท่ม ีี อยู่ ๓. ไม่แสดงความร ้ ู ส ึ กส่วนตัวเพ่ม ิ เตม ิ จากข ้ อม ู ลท่แ ีปล ผลออกมา ๔. การแปลผลข ้ อม ู ลสอดคล ้ องกับวัตถ ุ ประสงค ์ การ วิจัยและสมมุติฐานที่ตั้งไว้ ๕. การแปลผลมีความส าคัญมากสร้างความน่าเชื่อถือ ให ้ งานว ิ จัย ดังนัน้ต ้ องคา น ึ งถง ึ หลักสถต ิ ท ิ่ถ ี ู กต ้ อง ตามหลักวิชาการ ดร.อา นวย เถาตระกูล, “บรรยายเรื่องการวิจัยทางการศึกษาไม่ยากอย่างที่คิด”,หลักสูตรผู้บริหารการศึกษา:ประเทศไทย๔.๐รุ่นที่๕ ณ.สถาบันพัฒนาบุคลากรท้องถิ่น. วันที่ ๑๙ สค.๒๕๖๐ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุตัวปัจจัย (Input)ที่จะท าการเตรียมการ สร้าง/พัฒนานวัตกรรม ๑) การจัดเตรียมแบบร่าง /แบบพิมพ์เขียว ๒) การจัดเตรียมเครื่องมือ /เครื่องจักร / อุปกรณ์ ๓) การจัดเตรียมวัสดุ ๔) การจัดเตรียมแผนการด าเนินการสร้าง / พัฒนาผลิตภัณฑ์ นวัตกรรม การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุขั้นตอน การด าเนินการสร้าง/พัฒนานวัตกรรมหรือ ผลิตภัณฑ์ ตั้งแต่ขั้นเริ่มต้นจนถึงขั้นส าเร็จผล (Flow Chart) ๒. ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับการจัดการเบื้องต้น ๓. ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับการปรับปรุงการท างาน ๔. ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับการบ ารุงรักษา ๕. ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับการควบคุมคุณภาพ/การประกัน คุณภาพ ๖. ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับการประเมินการผลิต การควบคุม การ ส่งมอบ ๗. ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับการควบคุมวัสดุ ๘. ระบุรายละเอียดเกี่ยวกับการควบคุมต้นทุน การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุ Critical Control Point หรือCCP คือจุดหรือขั้นตอนหรือ วิธีการใดๆซึ่งส าคัญหรือวิกฤตในกระบวนการผลิตหนึ่งๆซึ่งเรา สามารถหาวิธีเข้าไปควบคุมได้ เพื่อที่จะ ลด หรือ ก าจัด อันตรายให้อยู่ในระดับท่ยีอมรับได้เป็ นจุดหรือขัน้ตอนใด ๆ ท่ถี้าหากสูญเสียการควบคุมแล้วจะก่อ ให้เกดิปัญหาทางด้าน ความปลอดภัยให้แก่ผู้บริโภค ๒. ระบุจุดที่จะท าการ Check Point ของผลิตภัณฑ์/นวัตกรรม ที่ จะสร้างหรือพัฒนาให้เกิดประโยชน์ใช้สอยด้านความปลอดภัย ให้แก่ผู้บริโภค โดยต้องแสดงให้เหน ็ จุด/แหล่งอันตราย แสดง ให้เห็นจ าท า Critical Control Point หรือCCP และควบคุม ความปลอดภัย ๓. ระบุวิธีการเครื่องมือการตรวจสอบ เช่น ดัชนี (Index) ตัวชี้วัด (Indicator) เกณฑ์ (Criteria) การให้คะแนน ๔. ระบุแหล่งประชากร กลุ่มตัวอย่าง เคร่ืองมือ การเกบ ็ ข้อมูล การแปลผลข้อมูล การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุประเด็นส าคัญของผลิตภัณฑ์/นวัตกรรม ตามที่ออกแบบไว้ ต้องตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิท่เีกดิขึน้ตามวัตถุประสงค์ ๒. ระบุประเด็นการประเมินการใช้สอย (Function) ๓. ระบุประเด็นการประเมินความสวยงามน่าใช้(Aesthetics or Sale appeal) ๔. ระบุประเด็นการประเมินความสะดวกสบายในการใช้ (Ergonomics)ดัชนี (Index) ๕. ระบุประเด็นการประเมินความปลอดภัย (Safety) ๖. ระบุประเด็นการประเมินความแข็งแรง (Construction2Strength) ๗. ระบุประเด็นการประเมินด้านราคา (Cost) ๘. ระบุประเด็นการประเมินด้านวัสดุ (Material) ๙. ระบุประเด็นการประเมินกรรมวิธีการผลิต (Production) ๑๐. ระบุประเด็นการทดสอบร่างนวัตกรรมที่ออกแบบ ประชากร เคร่ืองมือ การเกบ ็ ข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล การแปลผล การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ๑. ระบุเทคนิค/วิธีการทดสอบประสิทธิภาพ นวัตกรรม/ผลิตภัณฑ์ ที่สร้าง/พัฒนาตามที่ ออกแบบไว้ ๒. ระบุขั้นตอนการทดสอบประสิทธิภาพนวัตกรรม/ ผลิตภัณฑ์ ที่สร้าง/พัฒนาตามที่ออกแบบไว้ ๓. ระบุ ดัชนี (Index) ตัวชี้วัด (Indicator) เกณฑ์ (Criteria) การให้คะแนน ตามที่ออกแบบไว้ ๔. ระบุเครื่องมือ อุปกรณ์ ที่ใช้ในการ การทดสอบ ประสิทธิภาพนวัตกรรม/ผลิตภัณฑ์ ที่สร้าง/พัฒนา ตามที่ออกแบบไว้ การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย ย่อ) การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย
กระบวนทัศน์(Paradigm)งานวิจัย ข้อก าหนด(Spec)การท างานวิจัย การออกแบบพิมพ์เขียวงานวิจัยที่น าไปปฏิบัติได้จริง มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ร่วมกบั สถาบนั วจิ ยั และพัฒนาสมรรถนะอาชีพประเทศไทย