Plan de Sala cuna 2021 COMPLETO

Plan de Sala
2021

ANTECEDENTES GENERALES: Sala Cuna Heterogénea
4
NIVEL: 10
MATRÍCULA: 1
CAPACIDAD: 3
N° DE NIÑAS 0
N° DE NIÑOS: 0
PÁRVULOS CON NEE: Piare Dorador
PÁRVULOS CON EXTENSIÓN HORARIA: Raquel Salinas
NOMBRE EDUCADORA:
TÉCNICOS:

La Misión de Junji consiste en: Entregar Educación Parvularia de calidad y bienestar integral a niños y niñas preferentemente
entre 0 y 4 años, priorizando las familias con mayor vulnerabilidad socioeconómica, a través de una oferta programática diversa y
pertinente a los contextos territoriales.

La Visión de Junji es ser un referente en educación inicial de calidad, donde niños y niñas son protagonistas de sus propios
aprendizajes.

Objetivos Estratégicos

Calidad Educativa y Bienestar Integral
Entregar educación parvularia de CALIDAD que favorezca en niños y niñas el logro de
su BIENESTAR y DESARROLLO INTEGRAL en ambientes educativos confortable y adecuada,
mediante equipos de excelencia y el vínculo con las familias.

Cobertura Pertinente
Avanzar en la COBERTURA de educación parvularia para todos los niños y niñas, ampliando la oferta
educativa programática y optimizando eficientemente la oferta existente en todo el territorio,
garantizando el acceso a un servicio educativo PERTINENTE.

Institucionalidad Moderna
Potenciar el desarrollo de una gestión articulada con la nueva INSTITUCIONALIDAD en Educación
Parvularia, junto a la MODERNIZACIÓN de la gestión educativa, con el fin de dar respuestas efectivas a
los nuevos desafíos y lograr que el servicio prestado esté en concordancia con el sistema de
aseguramiento de la calidad.

Los Valores institucionales

Compromiso: Ser responsables con los desafíos de la primera infancia, tomando conciencia de la importancia que tiene el trabajo
de cada uno en el cumplimiento de la misión de la Junji.

Respeto: Reconocer la dignidad de todas las personas, aceptando y valorando sus cualidades y diferencias.

Calidad: Cumplir con los desafíos respondiendo de manera efectiva a las necesidades de las personas u organizaciones.

Diversidad: Incluir a todas las personas, valorando sus diferencias y entendiéndolas como una oportunidad de enriquecimiento a la
comunidad o equipo.

Misión y Visión de la unidad educativa

Misión de jardín infantil “Los Conejitos Blancos”

Ofrecer a niños y niñas una educación de calidad e integral, basada en el respeto de sus tradiciones y costumbres, cuidado del
planeta y el respeto por nuestra Pat’ta Hoiri (madre tierra), favoreciendo así el bienestar integral de nuestros niños y niñas

Visión de jardín infantil “Los Conejitos Blancos”
Que niños y niñas respeten y amen su cultura y el medio ambiente que los rodea, internacionalizando para su futuro educacional y
desarrollo integral

Valores que entregaremos a nuestros niños y niñas y familias serán basados en

Valor Como se trabaja en la unidad educativa
Amor
Es uno de los valores más importantes, ya que nos impulsa al personal y a toda la comunidad educativa
Empatía hacer las cosas bien. Y tener muy en claro la diferencia entre el bien y el mal. Lo más importante que
Respeto pretendemos es que todos los niños y niñas puedan tener una vida plena de paz, tranquilidad y alegría.

La unidad educativa quiere lograr en los niños y niñas tengan la capacidad de percibir, compartir o inferir en
los sentimientos, pensamientos y emociones de los demás, basada en el reconocimiento del otro.

Queremos lograr la consideración y valoración especial que los niños y niñas deben tener frente alguien o

algo. Este igual es uno de los valores fundamentales de nuestra unidad educativa.

Responsabilidad Este valor debemos insertarlo en la conciencia de cada niño y niña, por lo cual nos ayudara a afrontar de
manera positiva e integral para el futuro de nuestros niños y niñas

Solidaridad Lo que queremos lograr con nuestros niños y niñas de la unidad educativa unan a las personas, colaboren y
ayuden a las personas que más lo necesiten.

Generosidad Lo que queremos lograr es que los niños y niñas creen un habito de dar o compartir con los demás sin recibir
nada a cambio

Cuidado del Queremos lograr que los niños y niñas ayuden a proteger el planeta adquiriendo hábitos y costumbres

medio ambiente sencillas, tales como reducir la contaminación, ahorrar energía y conservar los diferentes recursos naturales

Los principios que entregaremos a nuestros niños-niñas y familias serán

Principios Como se trabaja en la unidad educativa
Bienestar
Queremos lograr en todo momento la integridad física, psicología, moral y espiritual de los niños y niñas de
Actividad la U. E, es por esto por lo que toda experiencia educativa debe propiciar que los niños y niñas se sientan
plenamente considerados en todo momento.
Singularidad
Queremos lograr que nuestros niños y niñas sean protagonistas de sus aprendizajes, por lo que es
fundamental que el equipo educativo potencie este rol disponiendo de ambientes enriquecidos y lúdicos que
activen la creatividad de cada niño y niña de la U. E

Queremos lograr que cada niño y niña independientemente de la etapa de vida y niveles de desarrollo que se

Potenciación encuentre debe ser valorado como un ser único con características, necesidades intereses y fortalezas que se
Relación deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje. Cada niño y niña tiene
Unidad su propio ritmo de aprendizaje.
Significado
Juego Queremos lograr que nuestros niños y niñas desarrollen progresivamente un sentimiento de confianza en sus
propias fortalezas y talentos para a si afrontar mayores y nuevos desafíos y que puedan aprender de sus
errores

Es muy importante que nuestro niños y niñas con pares y adultos logren una interacción positiva que
permiten la integración y la vinculación afectiva, lo cual nos permite lograr aprendizajes significativos

Es muy importante que cada niño y niña en nuestra U. E es una persona esencialmente indivisible, por lo que
enfrenta todo aprendizaje en forma integral. Construyen sus aprendizajes desde sus sentidos, emociones,
pensamiento, corporalidad y espiritualidad.

Queremos lograr que nuestros niños y niñas construyan significativamente sus aprendizajes, por lo cual los
equipos educativos generan practicas lúdicas, gozosa, donde los párvulos tengan la oportunidad de
exploración, creación, interacción y juego, la cual debe propiciar la conexión con la vida cotidiana

Es el concepto central de nuestra U. E, esto se refiere a la actividad natural del niño y la niña como una
estrategia pedagógica privilegiada, con el cual podemos lograr el desarrollo de funciones cognitivas, la
afectividad, la socialización, la creatividad. Es decir que a través de juego podemos lograr un sinfín de logros
de aprendizajes en nuestros niños y niñas.

ANTECEDENTES DELOS PÁRVULOS

Desglose social

INGRESO AUTOMATICO TOTAL %
PERTENECIENTE A CHILE SOLIDARIO 0 0%
EXTREMA VULNERACIÓN DE DERECHO 0 0%
PERTENECE A CHILE CRECE CONTIGO 0 0%
HIJO DE FUNCIONARIA / O JUNJI 1 25%
TOTAL MATRICULA 4 100%

ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Dentro de la matricula del nivel de sala cuna heterogenia se encuentran 4 párvulos matriculados, siendo uno de ellos hijo de
funcionaria, arrojando un porcentaje del 25% del 100 % del total.

DERIVACIÓN POR OTROS ASPECTOS SOCIALES

DERIVACION TOTAL %
SERNAM 0 0%
JUZGADO DE FAMILIA 0 0%
OPD 0 0%
TOTAL MATRICULA 4 100%

ANÁLISIS DESCRIPTIVO

El total de la matricula del nivel es de 4 párvulos matriculados, visualizando que ninguno de ellos es derivado de algún centro
o institución como SERNAM, JUZGADO DE FAMILIA U OPD.

TRABAJO DE LA MADRE O PERSONA ENCARGADA DEL PÁRVULO

TRABAJA TOTAL %
SI 4 %
NO 0 %
TOTAL MATRICULA 4 100%
ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Según matricula del nivel de sala cuna heterogénea, siendo de 4 párvulos, las madres del 100% de los párvulos declara estar
trabajando.

ACTIVIDAD LABORAL DE LA MADRE O PERSONA ENCARGADA/O DEL PÁRVULO

ACTIVIDAD LABORAL TOTAL %
1.-Madre o encargada que solo trabaja 4 100%
2.-Madre o encargada que solo estudia 0%
3.-Madre o encargada que trabaja y estudia 0%
4.-Madre o encargada que no trabaja, no busca trabajo ni estudia 0%
5.-Madre o encargada que busca trabajo y estudia 0%
6.-Madre o encargada que no trabaja y solo busca trabajo 0%
TOTAL 4 100%

ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Según matricula completa de 4 párvulos, el 100% de las madres son las encargadas que solo se encuentran trabajando.

JEFATURA DE HOGAR

JEFATURA TOTAL %

1.-HIJO/A DE MUJER JEFA DE HOGAR 4%

2.-HIJO/A DEPENDE DE OTRA MUJER JEFA DE HOGAR %

3.-HIJO/A NO DEPENDE DE MUJER JEFA DE HOGAR %

TOTAL MATRICULA 4 100%

ANÁLISIS DESCRIPTIVO

De las 4 familias pertenecientes al nivel, el 100% de las madres declara ser jefa de hogar

CUADRO PERTENENCIA A PUEBLOS ORIGINARIOS PUEBLOS ORIGINARIOS

ETNIA TOTAL %
1
AYMARA 2 25%
RAPA NUI 1 50%
QUECHUA 25%

MAPUCHE
ATACAMEÑO
COLLA
KAWASHKAR
YAGÁN
DIAGUUITA
OTRO

ANÁLISIS DESCRIPTIVO: según datos obtenido de los párvulos, arroja que 2 de ellos tienen etnia Atacameña, 1 Diaguita y 1
Quechua, siendo en porcentaje el 50% Atacameño/a, el 25% Diaguita y el 25% Quechua.

ANTECEDENTES DE SALUD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

INTOLERANCIA ALIMENTARIA TOTAL %
ALERGIAS 0%
PÁRVULO CON ENFERMEDAD CRONICA 0%
PÁRVULO CON NEE CON DIAGNOSTICO MEDICO 0%
SIN ENFERMEDADES RELEVANTES 0%
TOTAL MATRICULA 0%
ANÁLISIS DESCRIPTIVO 0 0%

Según información entregada por la familia ninguno de los 4 párvulos matriculados presenta alguna antecedente de salud
relevante.

TIPO DE DISCAPACIDAD CERTIFICADA NO
CERTIFICADA
TIPO DE DISCAPACIDAD Nº Nº %%
0 %%
DEFICIENCIA MENTAL 0 %%
DÉFICIT VISUAL 0 %%
DÉFICIT AUDITIVO 0 %%
DÉFICIT MOTOR 0 %%
GRAVES ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD DE RELACIÓN Y COMUNICACIÓN 0 %%
TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN ORAL 0 %%
MULTIDEFICIT

TOTAL 0 %%

ANÁLISIS DESCRIPTIVO
Según información entregada por la familia ninguno de los 4 párvulos matriculados presenta alguna Necesidad Educativa
Especial o discapacidad.

DIAGNOSTICO NUTRICIONAL

ESTADO NUTRICIONAL TOTAL %
NORMAL %
SOBREPESO %
OBESO %
RIESGO %
DESNUTRICION %
TOTAL 100%
ANÁLISIS DESCRIPTIVO

Se modificara información posterior a resultados de GESPARVU enviado el mes de abril

FODA NIÑAS Y NIÑOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

La permanencia de 2 párvulos y 2 Hasta el momento se han recibido No recibir en forma permanente La mala señal en el pueblo que

familias del año anterior evidencias del 50% de los párvulos evidencias de las experiencias al podría interferir en experiencias

del nivel hogar de los párvulos para poder educativas online

evaluar sus avances

Se ha realizado al menos una Se enviarán bolsas de estimulación Las familias de los párvulos no

entrevista a las familias en relación al hogar para desarrollar las han aportado con propuestas de

a los aprendizajes de los párvulos experiencias dentro del hogar experiencias como insumo para

planificar

Fue enviada una bolsa de

estimulación al hogar para los

párvulos del nivel

FODA FAMILIAS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Educación, respeto e igualdad. Estudiar, aprendizajes. (familia Falta de actividades y también falta Estructura (familia Muñoz Mendoza)

(familia Muñoz Mendoza) Muñoz Mendoza) de participación de las familias.

(familia Muñoz Mendoza)

Todas las familias cuentan Hasta el momento, el 50% de las Poco compromiso de algunas Algunas familias no tienen redes

número/stelefónicos activos, loccual familias ha enviado oportunamente familias, al no contestar mensajes, estables/confiables para dejar a sus

permite una conexión estable via evidencias de las experiencias no hacer preguntas, no solicitar hijos/as, lo cual genera un quiebre

telefónica, por Whatsapp o alguna enviadas al hogar. tiempo o apoyo. en la relación de estas familias con

plataforma digital. el jardín al responder

oportunamente a los requerimientos

del jardín.

Las nuevas familias que se integran Según comentarios del 50% de las

muestran compromiso y entusiasmo familias la escuela de sus hijos/as

partiendo mayores abarca gran cantidad de

tiempo y atención al que deben

responder.

El equipo es paciente y constante en
el seguimiento que se realiza a las
familias de acuerdo a diversas
actividades que se llevan a cabo y
de acuerdo a la realidad de cada
familia.
Se han realizado entrevistas con
todas las familias entre marzo y abril
vía telefónica.

FODA PERSONAL

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Lejanía del jardín infantil.
Aprender diariamente del Existe comunidad de Poco tiempo para preparar
trabajo en aula (Educadora – Transporte ida y vuelta al
Técnicos / Técnicos – aprendizaje de aula lo que material. jardín infantil

Educadora). permite evaluar periódicamente

Personal capacitado para la el trabajo realizado.

atención de párvulos. Comunidad de Aprendizaje Muchas veces sobre carga

Unidad Educativa laboral

Educadora y técnicas Poco tiempo para realizar
cariñosas e interesadas por el papeles que solicta la
bienestar de los párvulos. institucion

Existe responsabilidad.

Se potencia la comunicación
entre el personal.

Educadora y técnicas
comprometidas en su

quehacer laboral.

FODA COMUNIDAD

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Falta más participación en Comunidad con tradiciones y
Interés por realizar donaciones Redes de apoyo locales actividades de la comunidad. creencias muy arraigadas
que no dan cabida a
al jardín. identificadas y dispuestas a cambios.

colaborar.

Utilizar los espacios Lugares cercanos que pueden Solo existe un parvulario en
comunitarios para realizar ser ocupados como espacios el pueblo
aprendizajes educativos y de educativos.
recreación.

Brindar mayoritariamente
apoyo cuando se solicita.

ESTAMENTO NIÑOS Y NIÑAS
OBJETIVO GENERAL

1) Favorecer en los niños y niñas aprendizajes de calidad, potenciando la integralidad del párvulo mediante un aprender
haciendo, valorando e incorporando sus experiencias previas.

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGI MEDIOS DE RESULTAD
ESTRATEGIC A A DE N S DE AO VERIFICACIÓ O
MEJORA,
O 100% CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN ACCIONES N ESPERADO
O PROGRAMA ESPECÍFICA
Pedagógic 2Y3 Instrumento 0%
N° a curricular SO S de evaluación
matricula IEPA 100%
v/s n° PROYECTO Aplicación de
evaluado evaluación Registro 100%
s S diagnóstica pondo
IEPA, de estatural. 100%
Plan de acuerdo a la 100%
edad del Fichas de los
1.-Favorecer y Mejora grupo etéreo. párvulos.
Aplicar
ampliar (gestión de control Entrevista.
pondo-
valores y los procesos estatural. Encuesta.
Recopilar
aprendizajes educativos) antecedentes
de Fichas.
de niños (a) Aplicar
encuesta y
en forma entrevista a
la familia
gradual de su para conocer
antecedentes
desarrollo. de los niños
y niñas.
Identificar
conductas de
entradas de
los niños y
niñas, a través
de diferentes
instrumentos
de evaluación
diagnóstica.

c.2 ESTAMENTO FAMILIA
OBJETIVO GENERAL

1) Conocer a las familias de los niños y niñas, sus realidades, características propias, necesidades y expectativas educativas,
para lograr su integración a las diferentes instancias pedagógicas de nuestro jardín infantil.

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGIA MEDIO DE RESULTAD
ESTRATEGIC A S DE SO VERIFICACIÓ O
A DE N MEJORA,
O GESTIÓN ACCIONES N ESPERAD
CÁLCULO P.E.I. PROGRAMA ESPECÍFICA O
3 Encuesta del
SO S nivel. 100%

PROYECTO Encuesta a la Encuesta del 100%
familia. Jardín.
S Entrevistas a 100%
las familias. Registro de
Analizar a las 60% Total de Comunitari Plan de Recopilación antecedentes 0%
apoderado a de de los
familias, sus s y familia Familiar. Mejora. antecedentes, párvulos
v/s n° a través de .
realidades, familia (Participació las fichas de Registro de
que postulación y asistencia a
características asisten ny matricula. reuniones de
Reunión de apoderados.
propias y compromiso apoderados

necesidades, de la familia

a través de y

diversos comunidad).

instrumentos

de evaluación

diagnóstica.

Sensibilizar a
la familia con
respecto a
sus derechos
y deberes
dentro y fuera
del jardín.

c.3 ESTAMENTO PERSONAL

OBJETIVO GENERAL

1) Conocer las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del equipo de sala, para organizar el trabajo pedagógico
durante el año.

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGIA MEDIO DE RESULTAD
ESTRATEGIC A A DE N S DE SO VERIFICACIÓ O
MEJORA,
O CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN ACCIONES N ESPERAD
O PROGRAMA ESPECÍFICA O
Registro de
SO S CAA 100%

PROYECTO Socializar en
Comunidades
S de aula
fortalezas,
Identificar las 100 N° Organizativ Plan de debilidades,
fortalezas, % rotación a- oportunidades
debilidades, por nivel operacional Mejora. y amenazas
oportunidades v/s n° . del personal.
y amenazas funcionari (Gestión y
del personal, a
a través de administració
diferentes
instancias. n RRHH y

financieros)

c.4 ESTAMENTO COMUNIDAD
OBJETIVO GENERAL

1) Conocer e identificar las redes de Apoyo y agentes comunitarios de la localidad de Chiu- Chiu.

OBJETIVO META FORMULA DIMENSIÓ ELEMENT PLAN DE ESTRATEGI MEDIO DE RESULTA
N OS DE MEJORA, AS O VERIFICACI DO
ESTRATEGI DE PROGRAM
P.E.I. GESTIÓN ACCIONES ÓN ESPERAD
CO CÁLCULO AS O ESPECÍFICA O
PROYECTO Registro de
Elegir Mínim Total Comunitaria S organismos o 50%
o2 identificada - Familiar y S instituciones
algunas s v/s dos Administrati Plan de Selección de seleccionada POSTA
seleccionad va Mejora algunas s.
redes de as Financiera. (Participació redes de
ny apoyo en el
apoyo que compromiso PEI o realizar
de la Familia catastro de
favorezcan el y redes de
Comunidad. apoyo en
trabajo pueblo de
acuerdo a las
pedagógico necesidades
del nivel.
con los niños

y niñas.

d. PERIODO DE REALIZACIÓN

ESTAMENTO NIÑOS Y NIÑAS
OBJETIVO GENERAL

Núcleo Aprendizaje: Identidad y autonomía

1)

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGIA MEDIO DE RESULTAD
ESTRATEGIC A A DE N S DE SO VERIFICACIÓ O
MEJORA,
O CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN ACCIONES N ESPERADO
O PROGRAMA ESPECÍFICA
Pedagógic 2Y4
a SO S
Curricular
PROYECTO Aplicación
metodología:
S activa-
participativa.
Beneficiar la Plan de Sala Seguimiento y Planificacione
adquisición sistematizació s
progresiva de 75% Plan de n de las
una identidad prácticas
y autonomía mejora pedagógicas.
que le permita Retroalimenta
al niño o niña (gestión de r las prácticas Registro de
valerse por sí pedagógicas evaluación de
mismo, en su los procesos en CAA para planificación
actuar, pensar aunar criterios
y sentir. educativos). de
planificación y
Proyecto de evaluación.
Aplicación de
Estilos de proyecto: Estado de
Estilos de Avance
vida vida
saludable.
saludable.

B.C.E.P. Registro CAA

Registro
Fotográfico

Registro de
evaluación de
proyecto.

Higiene
personal

OBJETIVO GENERAL
Núcleo Aprendizaje: Convivencia y ciudadanía

2)

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGIAS MEDIO DE RESULTAD
ESTRATEGIC A A DE N S DE O ACCIONES VERIFICACIÓ O
MEJORA, ESPECÍFICAS
O CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN N ESPERAD
O PROGRAMA Aplicar O
75% Pedagógic planificaciones Planificacione
a SO de experiencias s
Curricular de
PROYECTO aprendizajes. Registro de
Seguimiento y evaluación de
S sistematización planificación.
de las prácticas
Plan de pedagógicas. Estado de
Retroalimentar Avance
mejora las prácticas
pedagógicas Registro CAA
(gestión de

los procesos

educativos).

Plan de sala

Proyecto de
Buen Trato.
Programa de
Afectividad.

B.C.E.P. en CAA para la Registro de
aunar criterios evaluación de
Núcleo de de proyectos.
Aprendizaje: planificación,
Identidad evaluación. Registro
Aplicación de Fotográfico
Proyectos:
Buen Trato y
afectividad.

OBJETIVO GENERAL
Núcleo Aprendizaje: Corporalidad y movimiento

3)

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGIA MEDIO DE RESULTAD
A DE N S DE SO VERIFICACIÓ O
ESTRATEGIC A MEJORA,
CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN ACCIONES N ESPERADO
O O PROGRAMA ESPECÍFICA
Pedagógic Planificacione
a Curricular SO S s
Registro de
PROYECTO Aplicar evaluación de
planificacione planificación.
S s de Estado de
experiencias Avance
75% Plan de de Registro CAA
aprendizajes. Registro de
mejora Seguimiento y evaluación de
sistematizació proyectos.
(gestión de n de las Registro
prácticas Fotográfico
los procesos pedagógicas.
Retroalimenta
educativos). r las prácticas
pedagógicas
Plan de sala en CAA para
la aunar
Proyecto de criterios de
planificación,
Buen trato. evaluación.
Aplicación de
B.C.E.P. Proyectos
Buen Trato.
Núcleo de

aprendizaje:

Convivencia

OBJETIVO GENERAL

Núcleo Aprendizaje: Lenguaje Verbal

4) Potenciar la capacidad de los niños y niñas de comunicarse a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje verbal y
no verbal.

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGIA MEDIO DE RESULTAD
ESTRATEGIC A A DE N S DE SO VERIFICACIÓ O
O CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN MEJORA, ACCIONES N ESPERADO
O ESPECÍFICA
Pedagógic PROGRAMA S Planificacione
a Curricular s
SO Aplicar Registro de
planificacione evaluación de
PROYECTO s de planificación.
experiencias Estado de
S de Avance
aprendizajes. Registro CAA
Favorecer la 75% Plan de Seguimiento y Registro de
sistematizació evaluación de
capacidad de mejora n de las proyectos.
prácticas Registro
los niños y (gestión de pedagógicas. Fotográfico
Retroalimenta
niñas de los procesos r las prácticas
pedagógicas
comunicarse, educativos). en CAA para
la aunar
a través del Plan de sala criterios de
planificación,
lenguaje Proyecto de evaluación.
Aplicación de
verbal y no Lenguaje Y

verbal, plan

mediante la nacional de

ampliación del lectura

vocabulario, el B.C.E.P.

enriquecimient Núcleo de

o de las aprendizaje:

estructuras Lenguaje

lingüística y la Verbal

iniciación a la

lectura y la

escritura.

Proyectos
Lenguaje.

OBJETIVO GENERAL
Núcleo Aprendizaje: Lenguaje Artístico

5) Desarrollar la capacidad de los niños y niñas de expresar la realidad, a través del lenguaje artístico.

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGIA MEDIO DE RESULTAD
ESTRATEGIC A A DE N S DE SO VERIFICACIÓ O
MEJORA,
O CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN ACCIONES N ESPERADO
O PROGRAMA ESPECÍFICA
Pedagógic Planificacione
a Curricular SO S s
Registro de
PROYECTO Aplicar evaluación de
planificacione planificación.
S s de Estado de
experiencias Avance
Favorecer la 75% Plan de de Registro CAA
capacidad aprendizajes. Registro de
creativa de los mejora Seguimiento y evaluación de
niños y niñas, sistematizació proyectos.
a través de (gestión de n de las Registro
distintos prácticas Fotográfico
lenguajes los procesos pedagógicas.
artísticos. Retroalimenta
educativos). r las prácticas
pedagógicas
Plan de sala en CAA para

Proyecto de

Buen trato

P.N.L.

B.C.E.P.

Núcleo de

aprendizaje:

Lenguaje

artístico

la aunar
criterios de
planificación,
evaluación.
Aplicación de
Proyectos
Buen Trato.

OBJETIVO GENERAL
Núcleo Aprendizaje: Exploración del entorno natural
6) Desarrollar la capacidad de los niños y niñas, de descubrir y conocer activamente el medio natural.

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENTO PLAN DE ESTRATEGIA MEDIO DE RESULTAD

ESTRATEGIC A A DE N S DE MEJORA, SO VERIFICACIÓ O
O CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN ACCIONES N ESPERADO
PROGRAMA ESPECÍFICA
O Planificacione
SO S s
Registro de
PROYECTO Aplicar evaluación de
planificacione planificación.
S s de Estado de
experiencias Avance
Beneficiar la 75% Pedagógic Plan de de Registro CAA
capacidad de a Curricular aprendizajes. Registro de
descubrir y mejora Seguimiento y evaluación de
conocer sistematizació proyectos.
activamente el (gestión de n de las Registro
medio natural, prácticas Fotográfico
a través de los procesos pedagógicas.
distintas Retroalimenta
técnicas e educativos). r las prácticas
instrumentos. pedagógicas
Plan de sala en CAA para
la aunar
Proyecto de criterios de
planificación,
Buen trato, evaluación.
Aplicación de
cuidado del Proyectos
Buen Trato.
medio

ambiente Y

P.N.L.

B.C.E.P.

Núcleo de

aprendizaje:

Seres vivos

y su entorno

OBJETIVO GENERAL
Núcleo Aprendizaje: Comprensión del entorno socioemocional

7) Desarrollar la capacidad de los niños y niñas, de comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida,
instituciones, creaciones y acontecimientos.

OBJETIVO MET FORMUL DIMENSIÓ ELEMENT PLAN DE ESTRATEGI MEDIO DE RESULTAD
ESTRATEGIC A A DE N OS DE AS O VERIFICACI O
MEJORA,
O CÁLCUL P.E.I. GESTIÓN ACCIONES ÓN ESPERAD
O PROGRAMAS ESPECÍFICA O
Planificacione
O S s
Registro de
PROYECTOS Aplicar evaluación de
planificacione planificación.
Beneficiar la 75% Pedagógic Plan de mejora s de Estado de
a experiencias Avance
capacidad de Curricular (gestión de los de Registro CAA
aprendizajes. Registro de
los niños y procesos Seguimiento evaluación de
y proyectos.
niñas, de educativos). sistematizaci Registro
ón de las Fotográfico
comprender y Plan de sala prácticas
pedagógicas.
apreciar Proyecto de Retroaliment
ar las
progresivamen Buen trato e prácticas
pedagógicas
te las distintas Interculturalid en CAA para
la aunar
formas de ad y P.N.L. criterios de
planificación,
vida, B.C.E.P. evaluación.
Aplicación de
instituciones, Núcleo de Proyectos

creaciones y aprendizaje:

acontecimient Grupos

os. humanos sus

formas de vida

y

acontecimiento

s relevantes.

Buen Trato.

OBJETIVO GENERAL
Núcleo Aprendizaje: Pensamiento matemático

8) Desarrollar la capacidad de los niños y niñas de interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico - matemáticas.

OBJETIVO META FORMULA DIMENSIÓN ELEMENTOS PLAN DE ESTRATEGIAS MEDIO DE RESULTADO

ESTRATEGICO DE P.E.I. DE GESTIÓN MEJORA, O ACCIONES VERIFICACIÓN ESPERADO

CÁLCULO PROGRAMAS O ESPECÍFICAS

PROYECTOS

Construir las 75% Pedagógica Plan de mejora Aplicar Planificaciones

primeras Curricular (gestión de los planificaciones Registro de

relaciones procesos de experiencias evaluación de

matemáticas educativos). de planificación.

reconociendo Plan de sala aprendizajes. Estado de

relaciones Proyecto de Seguimiento y Avance

espaciales P.N.L., sistematización Registro CAA

Interculturalidad, de las prácticas Registro de

Actividad fisica pedagógicas. evaluación de

B.C.E.P. Retroalimentar proyectos.

Núcleo de las prácticas Registro

aprendizaje: pedagógicas Fotográfico

Relaciones lógico en CAA para la

matemático aunar criterios

de

planificación,

evaluación.

Aplicación de

Proyectos

Buen Trato.

Proyecto de
matemáticas

Objetivo Meta Dimensión Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsables Evaluación
específico PEI mejoras o acciones verificación de
Programas específicas resultados
o
Proyectos

Informar a la 85% de Comunitaria PEI Reunión -Registro de Marzo a Educadora Evaluación

comunidad las Familiar informativa asistencia diciembre Encargada anual de
educativa familias para Padres actividades
sobre se y -registro Personal del realizadas
valores, informan Apoderados toma de nivel
misión, de la conocimiento
visión. misión, Entrega de
visión, dípticos y/o -Fotográfico
valores, trípticos
PEI y informativos
aportes con la
que misión y
entrega visión.
al
desarrollo Se les
de los entrega a
niños y todos los
niñas. padres
nuevos el
reglamento
interno de
padres y
apoderados.

Entrega de
trípticos

Panel
informativo

Cuenta
pública

Cartillas de

difusión

Objetivo Meta Dimensión Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsables Evaluación
PEI mejoras o acciones verificación de
específico Programas específicas resultados
o
Proyectos

Favorecer la 60% de las Comunitaria Comunidades Registro de Marzo a Educadoras de Evaluación
participación familias Familiar de asistencia diciembre Nivel anual de
de la familia participan aprendizaje actividades
en el en el realizadas
proceso proceso Comunidades Personal del
educativo pedagógico. de aula por Encuesta nivel EVALUACION:
de sus hijos
e hijas nivel

Reunión de Registro
apoderados fotográfico
para
favorecer la Registro de
participación participación
en los de la familia
procesos
educativos

Encuesta a
padres y
apoderados

Apoderados
como
agentes

educativos

Objetivo Meta Dimensión Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsabl Evaluación
PEI mejoras o acciones es de
específico Programas específicas verificación resultados
o Proyectos

Favorecer la 60% de las Comunitaria PEI Reunión de Asistencia a Marzo a Educadoras Evaluación
participació familias del Familiar apoderados reuniones diciembr de Nivel anual de
n de la establecimie e actividades
familia en el nto reciban Encuesta de Resultados Personal del realizadas
proceso información expectativas de las nivel
educativo sobre el encuestas EVALUACIO
de sus hijos desarrollo Entrevistas N:
e hijas de los niños pedagógicas Registro de
y niñas individuales las
. entrevistas
Evaluación
Informe de Evaluación al
evaluación hogar
diagnóstica
final

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsables Evaluació
específico n PEI mejoras o acciones verificación n de
Programas específicas resultados
o
Proyectos Evaluación
anual de
Favorecer Participar en Comunitar Proyectos Participación -Asistencia a Marzo a Educadoras de actividades
la 4 ia Familiar temáticas de los las diciemb Nivel realizadas
participació Transversal padres, actividades re
n de la experiencias es madres y Personal del nivel Evaluación
familia en educativas apoderados - de los
el proceso relacionadas a planificacion Encargada de los proyectos
educativo con actividades es Proyectos transversal
de sus hijos proyectos educativas es
e hijas transversales -Registros Agentes de la
Participación fotográfico Comunidad EVALUACIO
. P.N.L. de los N:
padres, -Planificación
GENERO madres y de los
apoderados proyectos
NEE a transversales
actividades
EVS (4) de buen
trato
INTERCULTU
RALIDAD

BUEN TRATO Participación
de
actividades
de JIALMA

Objetivo Meta Dimensión Plan de Estrategias o Medio de Plazo Responsable Evaluación
mejoras de
acciones verificació

específico PEI Programa específicas n s resultados
so
Proyectos Registro de
participació
Resguardar 100% de los Organizativ Comunidades Registro de Marzo a Educadora n del
y promover funcionarios a de asistencia diciembr personal.
estrategias y comprometido operacional aprendizaje e Personal del
metodología s a resguardar para socializar Registro de nivel
s definidas y promover y reflexionar firmas
estrategias estrategias
metodológicas metodológicas
definidas que .
orienten su
gestión. Conocer Auxiliar de
normativas servicio
institucionales
.

Delegar 100% del Organizativ UBT Participación en Marzo a Educadora Evaluar
funciones y personal a L Comunidades de diciembr s funciones y
establecer asume Operaciona aprendizaje e responsabilidad
responsabilidad funciones y l donde se Asistencia a Personal es de los
es individuales y se socializa las comunidad de del nivel funcionarios
colectivas. responsabiliz responsabilidad aprendizaje
a de ellas. es de los
funcionarios Seguimiento de
funciones y EVALUACION:
Se realizan 2 responsabilidad

evaluaciones de es Auxiliar de
desempeño de Servicio
cada funcionario

Evaluación de
desempeño

Objetivo Meta Dimensión Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsables Evaluación
específico PEI mejoras o acciones verificación de
Programas específicas resultados
o
Proyectos

Asegurar 100% del Organizativa Plan de Decálogo de Comunidades Marzo a Educadora Evaluación
condiciones personal se operacional seguridad seguridad. de diciembre anual de
que compromete aprendizaje Personal de participación
resguarden a cumplir y Todo el sala en las
seguridad y practicar personal Decálogo de actividades
bienestar decálogo de firma su seguridad auxiliar de
de los seguridad participación servicio
niños y en la Registro de
niñas. elaboración firmas
del Decálogo Pauta de
de seguridad Seguridad
Planificaciones
Aplicar pauta
de seguridad

Realizar
actividades

de Seguimientos
autocuidado
Aplicar 2 a 3 Organizativa Plan de para los Marzo a Evaluación
veces al año operacional seguridad niños y diciembre anual de
pauta de niñas de los participación
seguridad tres niveles. Educadoras en las
actividades
Mantener un Técnicos
funcionario Evaluación de
responsable. Encargada del los ejercicios
plan de de simulacros
emergencia

EVALUACION:

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias o Medio de Plazo Responsable Evaluación
específico n PEI mejoras acciones verificació s de
Programa específicas n resultados
so
Proyectos

Asegurar la 55% de la Comunitari Participación Registro de Marzo a Educadora Evaluación
participación familia del a familiar de padres , asistencia diciembr anual de
de las establecimient madres y e Personal del actividades
familias en o deberá apoderados en Registro nivel realizadas
actividades participar en actividades Fotográfico
interculturale las diferentes
s actividades Panel
interculturales informativo
que realice el
jardín Talleres de Cartillas Encargada del
interculturalida Proyecto de
d Medio
Ambiente

Paneles

Los tres Comunitari Registro de Marzo a Educadora Evaluación
niveles del a familiar asistencia y diciembr anual de
establecimient participació e Personal del actividades
o incorporan a Informar a la n de la nivel realizadas
la familia en el familia sobre familia en
que hacer las diversas las diversas EVALUACION
educativo. instancias de actividades.
participación
Registro

que ofrece el fotográfico. :
establecimient
o. Registro de
firmas de
Realizar los
talleres apoderados
educativos a la
familia.

Invitar a la
familia a
participar en la
planificación y
evaluación de
aprendizajes
de sus hijos e
hijas.

Entrega de
informe
pedagógico a
la familia.

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsable Evaluación
específico n PEI mejoras o acciones s de
Programa específicas verificación resultados
so
Proyectos

Priorizar Los tres Pedagógica Participación Registro de Marzo a Educadoras de Seguimiento
objetivos niveles del en diciembr

de establecimient curricular Comunidades asistencias e aula de metas
aprendizaj o seleccionan de
e para aprendizaje Resultados
mejorar la Objetivos de del
calidad de aprendizaje Aplicar pauta diagnóstico
los para los niños de Evaluación
procesos y niñas, Diagnóstica Seguimiento
educativos basado en la de
priorización de Comunidad aprendizajes
ámbito. de aula seleccionados
.
75% de los Realizar una
Selección de Planificacione
aprendizajes aprendizajes s
por nivel de
seleccionados acuerdo con Seguimiento
los resultados de
en el de la Aprendizajes
evaluación seleccionados
diagnóstico.
Comunidades
diagnóstico se de aula

trabajen Pedagógica
curricular
durante el

año.

Marzo a Equipo de Seguimiento
diciembr aula de los
e aprendizajes
seleccionados
Planificación .
de los niños y
niñas

Planificacione

s EVALUACION
:
Seleccionar
aprendizajes
de acuerdo
con la
evaluación
diagnóstica

Seguimiento
de los
aprendizajes
seleccionados

Participación
de las
familias en
las
comunidades
de aula.

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsable Evaluación
específico n PEI mejoras o acciones verificación s de
Programa específicas resultados
so
Proyectos

Entregar a los 75% de los Promoción Proyecto Promoción de Planificacione Marzo a Educadoras Pautas de
niños y niñas niños y niñas de la Salud estilos de estilos de s diciembr seguimiento
una del vida vida e Personal del
alimentación establecimient saludable saludable Fotografías nivel EVALUACION
sana y o comen todo
Planificacione Pauta de

equilibrada, o más de la s con énfasis seguimiento Manipuladoras :
según sus mitad de la en estilo de de control de
requerimiento ración servida vida ingesta
s en forma saludable
nutricionales diaria.
en un
ambiente que Ambientación
garantice su de sala en
salud y periodo de
bienestar ingesta con
ayuda de la
familia.

Poner música
clásica

Colocar
manteles,
servilleteros
y floreros en
los horarios
de ingesta

Proyecto
alimentación
saludable

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsables Evaluación
específico n PEI mejoras o acciones verificación de
Programa específicas resultados
so

Proyectos

Mejorar el Realizar Pedagógica Participación Asistencia a Marzo a Educadoras Evaluación
liderazgo y instancias Curricular en las diciembr anual del
efectividad para analizar, Comunidade comunidade e Personal del proceso
de la reflexionar y s de aula s de aula establecimient
gestión a retroalimenta para analizar o EVALUACION
través de r el proceso y y reflexionar :
análisis de desarrollo
las integral de los Participación comunidade
evaluacione niños y niñas en s de
s según Comunidade aprendizaje
requerimiento s de
por nivel aprendizaje asistencia a
(mínimo 2) reuniones de
Para analizar apoderados
y reflexionar
Supervisión
Participación local
de los
padres,
madres y
apoderados
en Reunión
general.

Participación
de los
padres,
madres y
apoderados
en Reunión
de aula

Reuniones
de
apoderados

Objetivo Meta Dimensión Plan de Estrategias o Medio de Plazo Responsables Evaluación
específico PEI mejoras acciones verificación de
Programas específicas resultados
o
Proyectos

Promover Realizar Pedagógica Proyecto de Marcha con los Registro Marzo a Educadoras Evaluación del
los 1a2 Curricular Afectividad niños y niñas Fotográfico diciembre cumplimiento
derechos actividad y Buen por la Personal del de meta
de los para Trato comunidad Registro de nivel
niños y promover firmas EVALUACION:
niñas los Participación de Encargada del
derechos los padres, Paneles Proyecto Buen
del niño y madres y trato y
la niña. apoderados en Dípticos y/o afectividad
elaboraciones trípticos
de carteles de
los derechos de Planificaciones
los niños y
niñas

Planificaciones
por nivel con
relación a los
derechos de los
niños y niñas

Entregar

dípticos y/o
trípticos
informativa de
los derechos de
los niños y
niñas

Panel
informativo

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsable Evaluación
específico n PEI mejoras o acciones verificación s de
Programa específicas resultados
so
Proyectos

Incorporar Realizar 1 a 2 Pedagógica Perspectiva Participación Asistencia a Marzo a Educadoras Evaluación
y actividad para Curricular de género de los padres, talleres diciembr del
promover promover madres y e Personal de cumplimiento
perspectiv perspectiva de apoderados Planificacione cada nivel de meta
a de Género en el en Taller s
Género establecimient educativo Encargada de EVALUACION
o Encuestas Proyecto :
Planificacione
s por nivel Comunidades
con énfasis de aula
en la
perspectiva
de género

Participación
de los padres,

madres y Fotografías
apoderados
en Encuesta
de
conocimiento
del tema

Planificación
de
actividades
con énfasis
en la
perspectiva
de género

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsable Evaluación
específico n PEI mejoras o acciones verificació s de
Programa específicas n resultados
so
Proyectos

Promover Los tres Pedagógica Aplicar Formato de Marzo a Educadora Evaluación
desarrollo niveles del Curricular pauta de mediciones diciembr del
integral de establecimient evaluación e Personal del cumplimiento
niños y niñas o realizan diagnóstica Selección de nivel de meta
a través de procesos de aprendizajes
los evaluación Análisis de EVALUACION
aprendizajes participativa los Pauta de :
seleccionado resultados evaluación
s de la diagnóstica
– corte y
finalización

evaluación Pauta de
diagnostica evaluación
con la aplicada
familia para la
familia

Elaborar Encuesta a
pauta de la familia
evaluación sobre los
de los aprendizajes
aprendizaje
s para ser
aplicada en
el hogar

Realizar
evaluacione
s
pedagógicas

Aplicar
pauta de
evaluación
de corte y
final a los
niños y
niñas

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsable Evaluación
específico n PEI mejoras o acciones verificación s de
Programa específicas resultados

so
Proyectos

Promover Realizar Pedagógica Plan de Consolidado Evaluación Marzo a Educadora Evaluación
desarrollo evaluación Curricular mejora de mensual diciembr del
integral de que las mediciones e Personal del cumplimiento
niños y necesidades y de nivel de meta
niñas a diferencias planificacione
través de los individuales de s Evaluaciones
aprendizajes los niños y de las
seleccionado niñas del Mediciones planificacione
s establecimient actualizadas s
o de todos los
niños y niñas EVALUACION
del nivel :

Realizar 6 Pedagógica Plenarios de Planificacione Marzo a
planificaciones Curricular niños y niñas s diciembr
de los niños y e
niñas anuales Uso de Evaluaciones Educadora
que láminas
consideren sus
intereses y Usar distintos Personal del
necesidades sistemas de nivel
individuales votaciones

Objetivo Meta Dimensión Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsables Evaluación
específico verificación de
PEI mejoras o acciones

Programas

o específicas resultados
Proyectos
Evaluación
Promover Realizar 3 Pedagógico Realizar una Evaluaciones Marzo a Educadora del
desarrollo instancias Curricular evaluación diciembre cumplimiento
integral de de permanente Mediciones Personal del de meta
niños y niñas evaluación y sistemática diarias nivel
a través de formal de desde el mes EVALUACION:
los los logros de de abril a Informes
aprendizajes aprendizajes noviembre finales
seleccionados en los
niveles Registrando Registro de
mediciones observación
diarias de los y
logros que anecdóticos
van
obteniendo Evaluaciones
los niños/a mensuales

Evaluaciones
mensuales
por nivel

Registro de
observación
de
aprendizajes

Evaluación
final

Entrega de
informes
finales al

hogar

Evaluaciones
de carácter
cuantitativo
y cualitativo

Objetivo Meta Dimensió Plan de Estrategias Medio de Plazo Responsable Evaluación
n PEI mejoras o acciones verificación s de
específico Programa específicas resultados
so
Proyectos

Incorporar y Los tres niveles Pedagógica Creación de Planificacione Marzo a Educadoras Evaluación
promover ejecutan Curricular formato de s diciembr del
las adaptaciones planificacione e cumplimiento
adaptacione curriculares s de meta
s para niños y
curriculares niñas con NEE Solicitar Entrevistas Personal de EVALUACION
en caso de si es necesario diagnóstico cada nivel :
ser médico a las
necesarias. familias.

Entrevistar a Derivaciones
la familia en
situaciones
de niños y