PENGANGKATAN CALON PEGAWAI DAN PEGAWAI TETAP PEGAWAI HONOR & HONOR HARIAN LEPAS CALON PEGAWAI YAYASAN PEGAWAI TETAP YAYASAN PEGAWAI KONTRAK PEGAWAI LUAR BIASA
PENGANGKATAN CALON GURU DAN GURU TETAP GURU HONOR & GURU TIDAK TETAP GURU KONTRAK CALON GURU TETAP YAYASAN GURU TETAP YAYASAN
Setiap pegawai baru yang diputuskan sebagai Calon Pegawai YAYASAN AKAN DIBERIKAN Nomor Induk Yayasan atau NIY yang berjumlah 8 dijit angka, golongan dan pangkat sesuai dengan tingkat pendidikan yang diakui sebagai mana berikut ini : Pegawai baru lulusan SD atau sederajat = I/a Pegawai baru lulusan SMP atau sederajat = I/b Pegawai baru lulusan SMA/SMK/D1 = II/a Pegawai baru lulusan D2 atau sederajat = II/b Pegawai baru lulusan D3 atau sederajat = II/c Pegawai baru lulusan S1 atau sederajat = III/a Pegawai baru lulusan S2 sederajat/S1 Kedokteran/S1 Apoteker = III/b Pegawai baru lulusan S3 atau sederajat = III/c
HONOR 3 bulan – 1Tahun CAPEG 1 – 2 Tahun PTY/GTY Kenaikan Gaji Berkala setiap 2 tahun Kenaikan pangkat/golongan setiap 4 tahun Kenaikan pangkat istimewa
Periode KENAIKAN PANGKAT Pegawai Yayasan ditetapkan tanggal 1 APRIL dan 1 OKTOBER setiap tahun SYARAT-SYARAT : DPPKP baik, kesetiaan harus diatas 85 Surat usulan dari Kepsek Photo copy Surat Keputusan sebelumnya. Penyesuaian Ijasah : Photo copy ijasah yang telah dilegalisir (Perguruan Tinggi yang telah diakui KOPERTIS) Sertifikat Bahasa Inggris Sertifikat UMMI Hafalan Juz 30
P R O G R A M BIMBINGAN DAN KONSELING SMPIT MODERN BALIKPAPAN ISLAMIC SCHOOL (BIS) TAHUN AJARAN 2023/2024 Di Susun Oleh : Arita Rahmadhani, S.Psi SMPIT MODERN BIS 2023
LEMBAR PENGESAHAN Program Bimbingan dan Konseling Kurikulum Merdeka SMPIT MODERN BIS Tahun Ajaran 2023/2024 ini telah disetujui dan di sahkan pada : Hari : ................................................................................. Tanggal : ................................................................................. Mengetahui Guru BK Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd Arita Rahmadhani, S.Psi NIY. 00192018 NIY. 00362011
KATA PENGANTAR Puji syukur kami haturkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun Program Layanan Bimbingan dan Konseling Tahun Ajaran 2023/2024 Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling Pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Dalam Permendikbud tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah. Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait. Kami berharap Program Layanan Bimbingan dan Konseling Daring ini dapat bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling yang akan datang. Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Allah SWT. Amin ya rabbal ‘alamin. Hormat Kami Penyusun
DAFTAR ISI Halaman Judul ................................................................................................................ i Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii Kata Pengantar ................................................................................................................ v Daftar Isi ....................................................................................................................... vii PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1 A. Rasional ............................................................................................................. 1 B. Dasar Hukum .......................................................................................................... 2 C. Visi dan Misi ............................................................................................................ 4 1. Visi Misi SMPIT MODERN BIS ............................................................................ 4 2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling .................... ................ …………………… 4 D. Diskripsi kebutuhan .......................................................................................................... 8 E. Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling ................................................................ 10 F. Dimensi Profil Pelajar Pancasila ................................................................................... 12 G. Komponen Program ................................................................................................. 13 1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 13 2. Layanan Responsif ................................................................................................ 13 3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................. 13 4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 14 H. Bidang Layanan ....................................................................................................... 16 1. Bidang Pribadi ................................................................................................ 16 2. Bidang Sosial ..................................................................................................... 16 3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 17 4. Bidang Karir .......................................................................................................... 17 I. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 18 J. Alur Tujuan Layanan/ATP (Action Plan) ............................................................ 21 K. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 29 L. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 31 M. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 32 PROGRAM SEMESTERAN................................................................................................... 33 A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 34 B. Program Semester Genap ......................................................................................... 38
PROGRAM TAHUNAN A. RASIONAL Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah. Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah. Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMPIT MODERN BIS memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lainlainnya. Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya. Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulankeunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMPIT MODERN BISdapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing. Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, SMPIT MODERN BIS memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM 1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahwa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidang layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan karir 2. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling 3. Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 tahun 2019 Tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Bimbingan dan Konseling dapat menyesuaikan seperti Edaran Mendikbud di atas yakni: a) Penyusunan RPL dilakukan dengan prinsip efisien, efekti dan berorientasi pada murid; b) Komponen inti dalam penyusunan RPL yang harus ada adalah: Tujuan Layanan, Langkah-langkah Kegiatan Layanan dan Evaluasi Proses dan Hasil. Sedangkan uuntuk Komponen lainnya hanya sebagai pelengkap. 4. Kepala Badan Standar, Kurikulum,dan Asesmen Pendidikan Nomor 009/H/KR/2022 Tentang Dimensi, Elemen,dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. C. VISI DAN MISI 1. Visi dan Misi SMPIT MODERN BIS a. Visi Membentuk generasi qur’ani, cakap teknologi, berjiwa pemimpin dan peduli lingkungan melalui sistem Pendidikan terpadu. b. Misi ✓ Melaksanakan pendidikan berlandaskan Al Qur’an dan Hadits untuk mewujudkan generasi beriman, bertaqwa dan berakhlaqul karimah. ✓ Menyelenggarakan pembelajaran berorientasi Al Qur’an yang mudah, menyenangkan dan menyentuh hati yang terdiri dari Tahsin, tahfidz dan turjuman Al Qur’an. ✓ Mengintegrasikan teknologi dalam setiap pembelajaran yang memfasilitasi minat, bakat dan kebutuhan belajar siswa. ✓ Menginternalisasi karakter mandiri, disiplin, bertanggungjawab, agar terbentuk jiwa pemimpin. ✓ Mendesain dan mengimplementasikan program yang mengarah pada pembiasaan peduli lingkungan (alam dan sosial). 2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMPIT MODERN BIS a. Visi Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli menuju pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan bertanggung jawab b. Misi 1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling 3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan. D. DESKRIPSI KEBUTUHAN Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli. Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan (ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik. Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMPIT MODERN BIS, dibuat dan disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah. Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling. Berikut rumusan tujuannya BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN KELAS TUJUAN LAYANAN PRIBADI Kemampuan Beradaptasi Di Lingkungan sekolah Yang baru VII 1. Peserta didik dapat menganalisis perubahan pada lingkungan sekolah baru 2. Peserta didik dapat membandingkan antara lingkungan sekolah lama dan yang baru Kemampuan Mengatur Waktu VII, VIII, IX 1. Peserta didik dapat menyusun kegiatan sehari-hari 2. Peserta didik dapat mengatur waktu belajar Memiliki Pemahaman Terhadap Diri Sendiri VII, VIII, IX 1. Peserta didik dapat mengukur kemampuan dalam mengenal diri sendiri 2. Peserta didik dapat menilai aspekaspek dalam diri individu Kemampuan Membangun Disiplin Diri VII, VIII, IX 1. Peserta didik dapat menilai disiplin pada diri sendiri 2. Peserta didik dapat membangun disiplin pada diri sendiri Kemampuan Mengembangkan Potensi Diri VII, VIII, IX 1. Peserta didik dapat mengenali potensi diri sendiri 2. Peserta didik dapat menggali potensi diri sendiri Memiliki Pola Hidup Bersih dan Sehat VII, VIII, IX 1. Peserta didik dapat menganalisis caracara pola hidup bersih dan sehat
2. Peserta didik dapat membangun cara hidup bersih daan sehat Kemampuan Berfikir dan Bersikap Positif VII, VIII, IX 1. Mengidentifikasi Berbagai macam kegiatan yang positif di waktu luang 2. Menjelaskan apa saja yang termasuk kegiatan yang positif 3. Mengklasifikasi berbagai macam kegitan positif 4. Menganalisis Beberapa kegiatan yang efektif dalam mengisi waktu luang SOSIAL Pemahaman tentang Kiat-kiat Mencari dan Disenangi Teman VII 1. Peserta didik dapat memutuskan memperoleh teman baru di sekolah 2. Peserta didik dapat menilai cara yang tidak tepat dalam mencari teman Kemampuan Bertangging Jawab VII 1. Peserta didik dapat memperjelas tanggung jawab siswa di lingkungan keluarga 2. Peserta didik dapat menyusun langkahlangkah kegiatan sebagai tangggung jawab siswa Pemahaman Tentang Bullying VIII 1. Peserta didik dapat menganalisis hubungan dengan teman sebaya 2. Peserta didik dapat membangun hubungan dengan teman sebaya Kemampuan Dalam Bersikap Sopan dan santun Dalam Kehidupan VII, VIII, IX 1. Mengidentifikasi sikap sopan santun dalam kehidupan sehari-hari 2. Menjelaskan tentang pengertian sopan santun 3. Mengklasifikasi perilaku yang baik yang termasuk sopan santun 4. Menganalisis dampak dari perilaku sopan santun dalam kehidupan Kemampuan Berkomunikasi yang efektif VII, VIII, IX 1. Mengidentifikasi sikap sopan santun dalam kehidupan sehari-hari 2. Menjelaskan tentang pengertian sopan santun 3. Mengklasifikasi perilaku yang baik yang termasuk sopan santun 4. Menganalisis dampak dari perilaku sopan santun dalam kehidupan Kemampuan Dalam Membina Persahaban sejati VII, VIII, IX 1. Mengidentifikasi ciri-ciri persahabatan sejati 2. Menjelaskan arti persahabatan 3. Mengklasifikasi sikap terbaik dalam membangun tali persahabatan 4. Menganalisis hal-hal yang merusak persahabatan Pemahaman Tentang Nilai-nilai Dalam Kehidupan VII, VIII, IX 1. Mengidentifikasi nilai menurut para ahli 2. Menjelaskan arti nilai-nilai dalam kehidupan
3. Mengklasifikasi nilai kehidupan di dalam masyarakat 4. Menganalisis pengaruh dari luar dalam kehidupan manusia BELAJAR Pemahaman Cara Belajar Di Sekolah Baru VII 1.Peserta didik menganalis cara-cara belajar di sekolah baru 2. Peserta didik dapat menilai cara belajar di sekolah dan di rumah Pemahaman Tentang Pentingnya Disiplin Belajar VII, VIII, IX 1. Peserta didik dapat memperjelas pengertian dan tujuan disdiplin belajar 2. Peserta didik dapat menyusun hal yang harus diperhatikan dalam disiplin belajar Pemahaman Tentang Strategi Belajar Sesuai Dengan Gaya Belajar VII, VIII, IX 1. Mengidentifikasi beberapa gaya belajar 2. Menjelaskan pengertian belajar menurut para ahli 3. Mengklasifikasi macam dan gaya belajar 4. Menganalisis ciri-ciri gaya belajar dan strategi belajar KARIR Kemampuan Merencanakan karir Di Masa Depan IX 1. Mengidentifikasi poin-poin penting dalam perencanaan karir 2. Menjelaskan arti dan pentingnya karir 3. Mengklasifikasi langkah-langkah dalam perencanaan karir 4. Menganalisis rumus dalam memilih karir E. CAPAIAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan memiliki kemampuan menumbuhkan kebiasaan perilaku yang sesuai dengan keyakinannya, berperilaku sosial sesuai norma dan etika pada kehidupan bermasyarakat, mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas dan terbuka tanpa menimbulkan konflik, menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar, berinteraksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban, berperilaku sesuai dengan fungsi dan perannya sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-nilai yang berlaku, mengembangkan potensi dan hobi yang dimilikinya, hemat, gigih, kompetitif, dan kolaboratif dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan, menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan kemampuan diri, serta mampu menyelaraskan norma-norma pergaulan teman sebaya dengan latar belakang yang beragam. Berikut adalah deskripsi Capaian Layanan Fase D berdasarkan aspek perkembangan dalam layanan BK di SMP. No. Aspek Capaian Layanan BK Perkembangan Landasan Hidup
1 Religius Peserta didik mampu menunjukkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui penumbuhan kebiasaan perilaku yang sesuai dengan agama dan kepercayaannya seperti pemahaman tentang tujuan dan arah hidup serta menerapkannya dalam 2 Landasan kPeseheidrtaupdain seh dik maraim-hparui.menampilkan perilaku sosial yang sesuai dengan norma dan etika pada kehidupan bermasyarakat seperti memahami dan menunaikan hak dan kewajibannya sebagai warga negara serta memiliki komitmen moral terhadap sistem etika dan nilai sebagai pribadi maupun anggota masyarakat. Perilaku Etis 3 Kematangan Peserta didik mampu mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas dan terbuka tanpa menimbulkan konflik serta memiliki sikap postif, inisiatif, tangguh, dan disiplin. Emosi 4 Kematangan Peserta didik mampu menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar seperti menentukan sesuatu secara mandiri, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan. Intelektual 5 Kesadaran Peserta didik mampu menunjukkan kemampuan interaksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban, memiliki empati, dapat bekerja sama, dan memiliki karakter solidaritas. Tanggung Jawab 6 Kesadaran Gender Peserta didik mampu menampilkan perilaku yang sesuai dengan fungsi dan peran sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-nilai yang berlaku. 7 Pengembangan Peserta didik mampu melakukan aktivitas keseharian untuk mengembangkan potensi dan hobi yang dimilikinya, memiliki sifat positif terhadap diri sendiri, mengenali kualitas dan minat diri, serta memiliki karakter kejujuran dan tanggung jawab. Pribadi 8 Perilaku Peserta didik mampu menampilkan contoh perilaku hemat, gigih, kompetitif, dan kolaboratif dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan untuk mencapai kemandirian hidup. Kewirausahaan/ Kemandirian Perilaku Ekonomis 9 Wawasan dan Peserta didik mampu menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan kemampuan diri seperti memiliki keyakinan tujuan hidup dan cita-cita, merencanakan strategi pengembangan diri, serta membiasakan gemar membaca untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Kesiapan Karier 10 Kematangan Hubungan Dengan Teman sebaya Peserta didik mampu menyelaraskan norma- norma pergaulan teman sebaya dengan latar belakang yang beragam seperti membangun kepercayaan dalam suatu hubungan, bekerja sama dengan orang lain, memiliki solidaritas, dan bersahabat dengan teman sebaya. F. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. 2. Dimensi Berkebhinekaan Global Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen kunci dari berkebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan. 3. Dimensi Bergotong Royong Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi. 4. Dimensi Mandiri Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. 5. Dimensi Bernalar Kritis Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir dalam mengambilan keputusan. 6. Dimensi Kreatif Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal serta memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan. G. KOMPONEN PROGRAM Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2) layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen 1) Layanan Dasar Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan
bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik. 2) Layanan Responsif Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar. 3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dap at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik. 4) Dukungan Sistem Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1) administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan daring. H. BIDANG LAYANAN Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli 1. Pribadi Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secarabaik. 2. Sosial Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan. 3. Belajar Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar (2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif (3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat (4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif (5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya (6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian 4. Karir Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir (2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir (3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir (4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar (5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir (6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan kesempatan karir (7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat (8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan. I. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling) BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN KELAS TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA PRIBADI Kemampuan Beradaptasi Di Lingkungan sekolah Yang baru VII 1. Peserta didik dapat menganalisis perubahan pada lingkungan sekolah baru 2. Peserta didik dapat membandingkan antara lingkungan sekolah lama dan yang baru Adaptasi Di Lingkungan Sekolah yang baru Kemampuan Mengatur Waktu 1. Mengidentifikasi perilaku dalam pengaturan waktu dalam kegiatan sehari-hari 2. Menjelaskan pengertian mengatur waktu dalam kehidupan sehari-hari 3. Mengklasifikasi beberapa kegiatan di rumah, sekolah dan sosial 4. Menganalisis bentukbentuk kegiatan dalam belajar Cara mengatur Waktu Memiliki Pemahaman Terhadap Diri Sendiri 1. Mengidentifikasi isi konsep diri dari Johari windows 2. Menjelaskan tentang konsep diri 3. Mengklasifikasi penggambaran diri menurut Johari windows 4. Menganalisis aspekaspek yang harus dipahami individu Pemahaman Diri
Kemampuan Membangun Rasa Percaya Diri 1. Mengidentifikasi Ciriciri orang yang mempunyai rasa percaya diri 2. Menjelaskan pentingnya rasa percayaa diri 3. Mengklasifikasi beberapa manfaat dari rasa percaya diri 4. Menganalisis perilaku sukses membangun rasa percaya diri Membangun Rasa Percaya Diri Kemampuan Untuk Memotivasi Diri Sendiri Dalam Berprestasi 1. 2. Mengidentifikasi Teoriteori tentang motivasi 3. Menjelaskan tentang pengertian motivasi 4. Mengklasifikasi bentukbentuk motivaasi 5. Menganalisis faktor yang mempengaruhi motivasi berprestasi Motivasi Berprestasi Kemampuan Berfikir dan Bersikap Positif 1.Mengidentifikasi Berbagai macam kegiatan yang positif di waktu luang 2.Menjelaskan apa saja yang termasuk kegiatan yang positif 3.Mengklasifikasi berbagai macam kegitan positif 4.Menganalisis Beberapa kegiatan yang efektif dalam mengisi waktu luang Berfikir dan Bersikap positif SOSIAL Pemahaman tentang Kiat-kiat Mencari dan Disenangi Teman 1.Mengidentifikasi hal-hal yang menyebabkan disenangi teman 2.Menjelaskan cara-cara memperoleh teman 3.Mengklasifikasi beberapa cara yang tidak tepat dalam mencari teman 4.Menganalisis bentukbentuk tekanan dari teman sebaya Kiat Mencari dan Disenangi Teman Pemahaman Tentang Bullying 1. Mengidentifikasi Jenisjenis bullying 2. Menjelaskan pengertian bullying Stop Bullying
3. Mengklasifikasi macam macam bullying di sekolah 4. Menganalisis dampak negatif bullying bagi korban Kemampuan Dalam Bersikap Sopan dan santun Dalam Kehidupan 1. Mengidentifikasi sikap sopan santun dalam kehidupan sehari-hari 2. Menjelaskan tentang pengertian sopan santun 3. Mengklasifikasi perilaku yang baik yang termasuk sopan santun 4. Menganalisis dampak dari perilaku sopan santun dalam kehidupan Sikap Sopan santun Dalam Kehidupan Kemampuan Berkomunikasi yang efektif 1. Mengidentifikasi sikap sopan santun dalam kehidupan sehari-hari 2. Menjelaskan tentang pengertian sopan santun 3. Mengklasifikasi perilaku yang baik yang termasuk sopan santun 4. Menganalisis dampak dari perilaku sopan santun dalam kehidupan Komunikasi Efektif Kemampuan Dalam Membina Persahaban sejati 1. Mengidentifikasi ciriciri persahabatan sejati 2. Menjelaskan arti persahabatan 3. Mengklasifikasi sikap terbaik dalam membangun tali persahabatan 4. Menganalisis hal-hal yang merusak persahabatan Membina Persahabatan Sejati Pemahaman Tentang Nilainilai Dalam Kehidupan 1. Mengidentifikasi nilai menurut para ahli 2. Menjelaskan arti nilainilai dalam kehidupan 3. Mengklasifikasi nilai kehidupan di dalam masyarakat Nilai-nilai Kehidupan
4. Menganalisis pengaruh dari luar dalam kehidupan manusia BELAJAR Pemahaman Mengenai Pentingnya Disiplin dalam Belajar 1. Mengidentifikasi halhal yang perlu dipersiapkan dalam belajar 2. Menjelaskan pengertian disiplin belajar 3. Mengklasifikasi beberapa kegiatan yang perlu dipersiapkan sebelum belajar 4. Menganalisis bentukbentuk kedisiplinan dalam belajar Pentingnya Disiplin Belajar Pemahaman Tentang Strategi Belajar Sesuai Dengan Gaya Belajar 1. Mengidentifikasi beberapa gaya belajar 2. Menjelaskan pengertian belajar menurut para ahli 3. Mengklasifikasi macam dan gaya belajar 4. Menganalisis ciri-ciri gaya belajar dan strategi belajar Strategi BelajarSesuai Gaya Belajar KARIR Kemampuan Merencanakan karir Di Masa Depan 1. Mengidentifikasi poinpoin penting dalam perencanaan karir 2. Menjelaskan arti dan pentingnya karir 3. Mengklasifikasi langkah-langkah dalam perencanaan karir 4. Menganalisis rumus dalam memilih karir Perencanaan Karir Masa Depan J. ALUR TUJUAN LAYANAN/ATP (ACTION PLAN) Alur Tujuan Layanan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu : (a) Bidang layanan Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling (b) Tujuan Layanan Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli (c) Komponen layanan Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system (d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan (e) Kelas Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling (f) Materi, Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan. (g) Metode, Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan. (h) Alat/media, Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja dan sebagainya. (i) Evaluasi, Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan. (j) Ekuivalensi, Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
ALUR TUJUAN LAYANAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING BIDANG LAYANAN TUJUAN LAYANAN KOMPONEN LAYANAN ASPEK PERKEMBA NGAN CAPAIAN LAYANAN DIMEN SI KELA S MATER I METOD E MEDIA EVA LUASI EKUI VALENSI PRIBADI 1. Peserta didik dapat Menganalisi perubahan pada Lingkungan sekolah baru. 2. Peserta didik dapat membandingkan antara lingkungan sekolah lama dan yang baru. Dasar Kesadaran Tanggung Jawab Peserta didik mampu menunjukkan kemampuan interaksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban ,memiliki empati, dapat bekerja sama, dan memiliki karakter solidaritas. Mandiri, Gotong Royong VII Adaptasi Di Lingkun gan sekolah Baru Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam 1. Peserta didik dapat menyusun kegiatan sehari-hari 2. Peserta didik dapat mengatur waktu belajar Dasar Pengembanga n Pribadi Peserta didik mampu melakukan aktivitas keseharian untuk mengembangkan potensi dan hobi yang dimilikinya, memiliki sifat positif terhadap diri sendiri, mengenali kualitas dan minat diri, serta memiliki karakter kejujuran dan tanggung jawab. Mandiri VII Cara Mengatu r waktu Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam 1. Mengidentifikasi isi konsep diri dari Johari windows 2. Menjelaskan tentang konsep diri Dasar VII Pemaha man Diri Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam
3. Mengklasifikasi penggambaran diri menurut Johari windows 4. Menganalisis aspekaspek yang harus dipahami individu 1. Mengidentifikasi Ciri-ciri orang yang mempunyai rasa percaya diri 2. Menjelaskan pentingnya rasa percayaa diri 3. Mengklasifikasi beberapa manfaat dari rasa percaya diri 4. Menganalisis perilaku sukses membangun rasa percaya diri Dasar VIII Memban gun rasa Percaya Diri Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam 1. Mengidentifikasi Teori-teori tentang motivasi 2. Menjelaskan tentang pengertian motivasi 3. Mengklasifikasi bentuk-bentuk motivaasi 4. Menganalisis faktor yang mempengaruhi motivasi berprestasi Dasar VIII Motivasi Berpresta si Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam
1. Mengidentifikasi beberapa manfaat berfikir positif dan senyum 2. Menjelaskan pentingnya berfikir positif 3. Mengklasifikasi bentuk-bentuk berfikir dan bersikap positif 4. Menganalisis beberapa sikap untuk membangun pikiran positif Dasar IX Berfikir dan Bersikap Positif Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam SOSIAL 1. Mengidentifikasi halhal yang menyebabkan disenangi teman 2. Menjelaskan caracara memperoleh teman 3. Mengklasifikasi beberapa cara yang tidak tepat dalam mencari teman 4. Menganalisis bentukbentuk tekanan dari teman sebaya Dasar VII Kiat Mencarai dan Disenang i Teman Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam 1. Mengidentifikasi Jenis-jenis bullying 2. Menjelaskan pengertian bullying Dasar VIII Stop Bullying Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam
3. Mengklasifikasi macammacam bullying di sekolah 4. Menganalisis dampak negatif bullying bagi korban 1. Mengidentifikasi sikap sopan santun dalam kehidupan sehari-hari 2. Menjelaskan tentang pengertian sopan santun 3. Mengklasifikasi perilaku yang baik yang termasuk sopan santun 4. Menganalisis dampak dari perilaku sopan santun dalam kehidupan Dasar VIII Sikap Sopan Santun Dalam Kehidup an Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam 1. Mengidentifikasi beberapa fungsi komunikasi 2. Menjelaskan pengertian komunikasi 3. Mengklasifikasi kebiasaan positif dan negatif dalam komunikasi 4. Menganalisis hal-hal yang perlu Dasar IX Komunik asi Efektif Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam
diperhatikan dalam berkomunikasi 1. Mengidentifikasi ciri-ciri persahabatan sejati 2. Menjelaskan arti persahabatan 3. Mengklasifikasi sikap terbaik dalam membangun tali persahabatan 4. Menganalisis hal-hal yang merusak persahabatan Dasar IX Membina Persahab atan Sejati Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam 1. Mengidentifikasi Berbagai macam perilaku yang termasuk dalam peduli lingkungan 2. Menjelaskan bagaimana cara bersikap dalam menjaga lingkungan 3. Mengklasifikasi berbagai macam kegiatan yang dikategorikan peduli lingkungan 4. Menganalisis berbagai macam dampak positif dari peduli lingkungan Dasar IX NilaiNilai Kehidup an Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam
BELAJAR 1. Mengidentifikasi halhal yang perlu dipersiapkan dalam belajar 2. Menjelaskan pengertian disiplin belajar 3. Mengklasifikasi beberapa kegiatan yang perlu dipersiapkan sebelum belajar 4. Menganalisis bentukbentuk kedisiplinan dalam belajar Dasar VII Pentingn ya Disiplin Belajar Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam 1. Mengidentifikasi beberapa gaya belajar 2. Menjelaskan pengertian belajar menurut para ahli 3. Mengklasifikasi macam dan gaya belajar 4. Menganalisis ciri-ciri gaya belajar dan strategi belajar Dasar VIII Strategi Belajar Sesuai Gaya Belajar Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/y outube Proses dan Hasil 2 Jam KARIR 1. Mengidentifikasi poin-poin penting dalam perencanaan karir 2. Menjelaskan arti dan pentingnya karir 3. Mengklasifikasi langkah-langkah Dasar IX Perencan aan karir dan masa depan Diskusi Kelompo k LCD, PPT, Video materi/ youtub e Proses dan Hasil 2 Jam
dalam perencanaan karir 4. Menganalisis rumus dalam memilih karir
K. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT 1. EVALUASI Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil. Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling. Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada berkembangnya : a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik / masalah yang dibahas b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan upaya pengembangan/pengetasan masalah. Langkah-langkah pelaksanaan : a. Penyusunan rencana evaluasi b. Pengumpulan Data c. Analisa dan interpretasi data 2. PELAPORAN Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan. Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu : a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan kebahasan yang telah dilakukan c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat dan tepat waktu. Langkah-langkah dalam penyusunan laporan : a. Tahap persiapan b. Pengumpulan dan penyajian data c. Penulisan laporan d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum begitu efektif. Langkah-langkah tindak lanjut : a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan. b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan. L. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling. Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi : a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu : 1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli 2) Sosiometri 3) Alat Ungkap Pemahaman Diri 4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP 5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL 6) Inventori Tugas Perkembangan 7) _______________________ 8) _______________________ 9) Catatan Anekdot b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu : 1) Cummulative Record 2) Basis Data Prestasi Akademik 3) Daftar Peserta Didik Asuh c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu : 1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik 2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal 3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster. d. Perlengkapan administrasi, yaitu : 1) Alat tulis 2) Format rencana kegiatan 3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas : ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi (terlampir) M. ANGGARAN DAN BIAYA Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut : Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik. Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah sebagai berikut : No Jenis Barang Kebutuhan Jumlah Barang Uang 1. Kertas HVS - Analisa AUM - Angket Siswa - Program BK - Undangan orang tua - Format-format BK 2. Spidol - Spidol besar (permanen ) - Spidol kecil 3. Buku Folio - Buku Tamu - Buku ijin - Buku Agenda surat - Buku Agenda Kerja 4. Tampilan Kepustakaan - Biblio konseling 5. Gunting - 6. Snel heckter - Jurnal Kegiatan Klasikal - Program umum - Bukti Fisik 7. Staples - Kecil - Tanggung 8. Transport - Home visit ( 27 X 3 X Rp. 15.000,-) Jumlah
PROGRAM SEMESTER Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam bentuk yang lebih rinci. Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu : 1. Bulan dan komponen program 2. Layanan Dasar Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar, seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan 3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat SMA/SMK - MA/MAK 4. Layanan Responsif Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif, misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan” 5. Dukungan sistem Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring, kegiatan manajemen dan PKB Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun semester genap : ( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah ) A. PROGRAM SEMESTER GANJIL PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING SMPIT MODERN BIS TAHUN AJARAN 2023/2024 N o Jenis Kegiatan/Layanan Bidang Bimbingan Metode Tujuan Sasar an Wa ktu P S B K A. PERSIAPAN 1 Pembagian tugas guru bimbingan dan konseling/konselor Tercapainya efektivitas layanan bimbingan dan konseling VII, VIII, IX Juli 2 Assesmen Daring (Angket Kebutuhan Konseli) Terungkapnya kebutuhan peserta didik/konseli VII, VIII, IX Juli
3 Menyusun program Daring bimbingan dan konseling Layanan bimbingan dan konseling lebih terarah dan tetap sasaran VII, VIII, IX Juli 4 Konsultasi program Daring bimbingan dan konseling Mendapat dukungan dari Kepala dan Komite Sekolah VII, VIII, IX Juli 5 Pengadaan sarana / prasarana BK Terpenuhinya kebutuhan sarana yang menunjang keberhasilan layanan BK VII, VIII, IX Juli B. LAYANAN BK DARING 1 LAYANAN DASAR a. Layanan BK Daring Adaptasi Di Lingkungan Sekolah Baru V Diskusi Kel VII Juli Cara Mengatur Waktu V Diskusi Kel VII Juli Pemahaman Diri V Diskusi Kel VII Agst Membangun rasa Percaya Diri V Diskusi Kel VIII Agst Motivasi Berprestasi V Diskusi Kel VIII Sept . Berfikir dan Bersikap Positif V Diskusi Kel IX Sept . Kiat Mencari dan Disenangi Teman V Diskusi Kel VII Okt Stop Bullying V Diskusi Kel VIII Okt. Sikap Sopan santun Dalam Kehidupan V Diskusi Kel VIII Nov. Komunikasi Efektif V Diskusi Kel IX Nov.
Membina Persahaabatan Sejati V Diskusi Kel IX Des. Nilai-Nilai Kehidupan V Diskusi Kel IX Des. Pentingnya Disiplin Belajar V Diskusi Kel VII Des. Strategi Belajar Sesuai Gaya Belajar V Diskusi Kel VIII Des Perencanaan Karir Masa Depan V Diskusi Kel IX Des b. Bimbingan Kelompok Langkahku tanggung jawabku V Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab VIII Saya cinta budaya sendiri V Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta IX c. Papan Bimbingan Tips dan Trik Sukses dalam Pengembangan diri V V V V Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media tulis VII, VIII, IX Juli – Des d. Pengemb. Media BK V V V V Peserta didik/konseli memperoleh informasi yang bermanfaat bagi dirinya VII, VIII, IX Juli – Des e. Leafleat V V V V Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media cetak VII, VIII, IX Juli – Des 2 LAYANAN RESPONSIF
1. Konseling Individual Terbantunya peserta didik dalam mengatasi hambatan/memeca hkan masalah yang dialaminya VII, VIII, IX Juli – Des 2. Konseling Kelompok Terbantunya memecahkan masalah peserta didik melalui kelompok VII, VIII, IX Juli – Des 3. Konsultasi Terbantunya memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peserta didik VII, VIII, IX Juli – Des 4. Konferensi Kasus Diperolehnya kesepakatan bersama mengenai masalah peserta didik VII, VIII, IX Juli – Des 5. Advokasi Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pihak lain agar hak-hak konseli tetap terlindungi VII, VIII, IX Juli – Des 6. Konseling elektronik Terselenggaranya layanan Bimbingan dan Konseling yang lebih efektif VII, VIII, IX Juli – Des 7. Kotak masalah Tertampungnya masalah peserta didik/konseli yang introvert VII, VIII, IX Juli – Des 3 PEMINATAN DAN PERENC. INDIVIDUAL Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pemilihan jurusan dan rencana karir masa depan
4 DUKUNGAN SISTEM a. Melaksanakan dan menindaklanjuti assesmen Pengumpulan data dan kebutuhan peserta didik b. Kunjungan rumah Mengetahui langsung kondisi peserta didik di lingkungan rumah c. Menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling Pertanggungjawab an kinerja kepada kepala sekolah d. Membuat evaluasi Penilaian ketercapaian program layanan bimbingan dan konseling e. Melaksanakan administrasi bimbingan dan konsleing Bukti fisik pelaksanaan bimbingan dan konseling f. Pengembangan keprofesian konselor Pengembangan diri / profesi Mengetahui Guru BK Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd Arita Rahmadhani, S.Psi NIY. 00192018 NIY. 00362011
B. PROGRAM SEMESTER GENAP PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING SMPIT MODERN BIS TAHUN AJARAN 2023/2024 N o Jenis Kegiatan/Layanan Bidang Bimbingan Metode Tujuan Sasar an Wa ktu P S B K A. PERSIAPAN 1 Pembagian tugas guru bimbingan dan konseling/konselor Tercapainya efektivitas layanan bimbingan dan konseling VII, VIII, IX Jan 2 Assesmen Daring (Angket Kebutuhan Konseli) Terungkapnya kebutuhan peserta didik/konseli VII, VIII, IX Jan 3 Menyusun program Daring bimbingan dan konseling Layanan bimbingan dan konseling lebih terarah dan tetap sasaran VII, VIII, IX Jan 4 Konsultasi program Daring bimbingan dan konseling Mendapat dukungan dari Kepala dan Komite Sekolah VII, VIII, IX Jan 5 Pengadaan sarana / prasarana BK Terpenuhinya kebutuhan sarana yang menunjang keberhasilan layanan BK VII, VIII, IX Jan B. LAYANAN BK DARING 1 LAYANAN DASAR a. Layanan BK Daring Masa Remaja dan Perubahannya V Diskusi Kel VII Jan Pentingnya Motivasi Belajar V Diskusi Kel VII Pbr Manusia sebagai Makhluk sosial V Diskusi Kel VII Mar t Bersyukur dengan Hati Yang Ikhlas V Diskusi Kel VII Aprl
Nilai Suatu sikap Kejujuran V Diskusi Kel VII Mei . Bahaya Narkoba Dan Dampaknya V Diskusi Kel VIII Jan Cara Kerja Otak Kiri dan Otak kanan V Diskusi Kel VIII Pebr Dampak Pacaran di Kalngan Remaja V Diskusi Kel VIII Mar t. Kecerdasan Emosi dan Pengendalian Diri V Diskusi Kel VIII Aprl Menyontek,Penyebab dan Solusinya V Diskusi Kel VIII Mei Etika dan Budaya Tertib Berlalu Lintas V Diskusi Kel IX Jan Profesi Di Dunia Kerja V Diskusi Kel IX Pebr Stress dan Cara Mengatasinya V Diskusi Kel IX Mar t Pilihan Karir Setelah Lulus SMP V Diskusi Kel IX APr l Prospek Karir Peminatan di SMA-MA V Diskusi Kel IX Mei Masa Remaja dan Perubahannya V Diskusi Kel VII Jan Pentingnya Motivasi Belajar V Diskusi Kel VII Pbr b. Bimbingan Kelompok Langkahku tanggung jawabku V Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab VIII Saya cinta budaya sendiri V Peserta didik/konseli memiliki kesadaran IX
mencintai budaya indonesia tercinta c. Papan Bimbingan Tips dan Trik Sukses dalam Pengembangan diri V V V V Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media tulis VII, VIII, IX Jan– Juni d. Pengemb. Media BK V V V V Peserta didik/konseli memperoleh informasi yang bermanfaat bagi dirinya VII, VIII, IX Jan – Juni e. Leafleat V V V V Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media cetak VII, VIII, IX Jan – Juni 2 LAYANAN RESPONSIF 1. Konseling Individual Terbantunya peserta didik dalam mengatasi hambatan/memeca hkan masalah yang dialaminya VII, VIII, IX Jan – Juni 2. Konseling Kelompok Terbantunya memecahkan masalah peserta didik melalui kelompok VII, VIII, IX Jan – Juni 3. Konsultasi Terbantunya memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peserta didik VII, VIII, IX Jan – Juni 4. Konferensi Kasus Diperolehnya kesepakatan bersama mengenai masalah peserta didik VII, VIII, IX Jan – Juni
5. Advokasi Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pihak lain agar hak-hak konseli tetap terlindungi VII, VIII, IX Jan – Juni 6. Konseling elektronik Terselenggaranya layanan Bimbingan dan Konseling yang lebih efektif VII, VIII, IX Jan – Juni 7. Kotak masalah Tertampungnya masalah peserta didik/konseli yang introvert VII, VIII, IX Jan – Juni 3 PEMINATAN DAN PERENC. INDIVIDUAL Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pemilihan jurusan dan rencana karir masa depan 4 DUKUNGAN SISTEM a. Melaksanakan dan menindaklanjuti assesmen Pengumpulan data dan kebutuhan peserta didik b. Kunjungan rumah Mengetahui langsung kondisi peserta didik di lingkungan rumah c. Menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling Pertanggungjawab an kinerja kepada kepala sekolah d. Membuat evaluasi Penilaian ketercapaian program layanan bimbingan dan konseling e. Melaksanakan administrasi bimbingan dan konsleing Bukti fisik pelaksanaan bimbingan dan konseling
f. Pengembangan keprofesian konselor Pengembangan diri / profesi Mengetahui Guru BK Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd Arita Rahmadhani, S.Psi NIY. 00192018 NIY. 00362011
FADLAN RAKHA SETIAWAN SMPIT MODERN BIS KALIMANTAN TIMUR IPS SISWA SMP/MTs PERAIH MEDALI PERAK
RAYHAN ABIYU DELOVEN SMPIT MODERN BIS KALIMANTAN TIMUR IPS SISWA SMP/MTs PERAIH MEDALI PERAK
FATIMAH AZZAHRA BRONZE MEDALIST BIDANG STUDI : BAHASA INGGRIS SMP
SMPIT MODERN BIS KALIMANTAN TIMUR SISWA SMP/MTS PERAIH MEDALI PERAK BAHASA INGGRIS ABYAZ DZAKY ARRAYAN
NO : 03236/01/IYSO/VIII/2023 LEGALITAS : AHU-0057943-AH.01.14 Tahun 2021 NAMA ASAL SEKOLAH PROVINSI BIDANG TINGKAT ATAS PRESTASINYA SEBAGAI Balikpapan, 15 Agustus 2023 Suleman Tappi, S.Si.,M.T Direktur CV. Divya Cahaya Prestasi INDONESIAN YOUTH SCIENCE OLYMPIAD Dalam kegiatan Indonesian Youth Science Olympiad Jenjang SMP/Sederajat Tingkat Nasional yang diselenggarakan oleh CV. Divya Cahaya Prestasi pada tanggal 11-13 Agustus 2023 Moza Areta Nur Annisa SMP IT Modern BIS Kalimantan Timur Bahasa Inggris SMP/Sederajat Peraih Medali Perunggu