elaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang elaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang mas dan kerucut). elaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun anjang, besar sudut, luas, dan/atau volume. elesaikan masalah yang terkait dengan luas permukaan dan volume bangun ruang mas dan kerucut). elaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, tuk menyelesaikan masalah. buat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat ri jaring-jaringnya. gunakan hubungan antar sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, r yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk r sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui gunakan teorema Pythagoras dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak ang koordinat Kartesius). kukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan g koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. njukkan kebenaran teorema Pythagoras.
Analia Data dan Peluang Sub Elemen CP Interpretasi Peserta didik dapat merummenjawab pertanyaan. Peserta didik dapat mengdengan mereka dan lingkuPenjelasan Peserta didik dapat menjeharapan satu kejadian padmerata). Aplikasi Peserta didik dapat mengmenginterpretasi data. Peserta didik dapat mengharapan satu kejadian padmerata). Perspektif Peserta didik dapat menendari data tersebut untuk mkelompoknya, membandiPeserta didik dapat mengperubahan data. Empati - Mengetahui, Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd NIY 00192008
muskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk ambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait kungan mereka. elaskan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi da suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara gunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan gunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi da suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara ntukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap ingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). investigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat Balikpapan, 29 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Annisa Andika Karisa, S.Pd NIY 00922021
ANALISIS ALOKASI WAKTU Satuan Pendidikan : SMPIT MODERN BIS Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Tahun Pelajaran : 2023/2024 PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif : No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu 1 Juli 3 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah/MPLS 1 2 Agustus 5 September Pekan P5 (Suara Demokrasi) 1 3 Sepetember 4 September Penilaian Tengah Semester 1 4 Oktober 4 November Penilaian Akhir Semester 1 5 November 5 6 Desember - Jumlah 21 Jumlah 4 III. Banyaknya Minggu Efektif : 21 – 4 = 17 Minggu IV Banyaknya Jam Pelajaran : 17 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 68 Jam Pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1 Bilangan Bulat 18 JP 2 Bilangan Real (Rasional dan Desimal) 18 JP 3 Rasio dan Proporsi 12 JP 4 Aljabar 20 JP Jumlah Jam Cadangan 68 JP Banyaknya Jam Pelajaran : 17 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 68 Jam Pelajaran Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 68 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran : 68 Jam Pelajaran Mengetahui, Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.Pd NIY. 00192008 Balikpapan, 29 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Annisa Andika Karisa, S.Pd NIY. 00922021
SAOL PENILAISEMESTER GATahun Ajar
IAN FORMATIF I ANJIL KELAS VII ran 2023/2024
TUJUAN PEMBELAJAFasTAHUN PELAJAA. TUJUAN PEMBELAJARAN Elemen BILANGAN Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilabulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulabilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada breal, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasukberkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi ppengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalahTujuan Pembelajaran : B.7.1 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Bulat dengan baiB.7.2 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Bulat dengan akurat B.7.3 Peserta didik mampu menggunakan operasi hitung pada bilangan bulat B.7.4 Peserta didik mampu memperkirakan Faktorisasi Prima dengan tepat daB.7.5 Peserta didik mampu memperkirakan KPK dan FPB dengan tepat dan tB.7.6 Peserta didik mampu menerapkan KPK dan FPB dalam menyelesaikan B.7.7 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Rasional dengan B.7.8 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Rasional dengan akuraB.7.9 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Desimal dengan bB.7.10 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Desimal dengan akuratB.7.11 Peserta didik mampu memperkirakan selesaian suatu permasalahan yan
ARAN MATEMATIKA se D ARAN 2023/2024 Kompetensi Lingkup Materi ngan at dan akar, bilangan k prima dan h. 1. Membaca 2. Menulis 3. Membandingkan 4. Menerapkan 5. Memperkirakan 6. Mengunakan 1. Bilangan Bulat 2. Bilangan Rasional 3. Bilangan Desimal 4. Bilangan Berpangkat Bulat 5. Bilangan Berpangkat Akar 6. Notasi Ilmiah 7. Aritmetika 8. Faktorisasi Prima (FPB dan KPK) 9. Rasio (Skala, Proporsi, dan Laju Perubahan) ik dan benar dengan tepat an teliti teliti masalah di kehidupan sehari-hari dengan akurat baik dan benar at baik dan benar t ng berkaitan dengan Bilangan Rasional dan Bilangan Desimal dengan tepat
B.7.12 Peserta didik mampu menggunakan Rasio dan Proporsi/Perbandingan dB.7.13 Peserta didik mampu menentukan dan menyelesaikan permasalahan sehB.7.14 Peserta didik mampu menentukan dan menyelesaikan permasalahan sehB.7.15 Peserta didik mampu menggunakan Skala dalam menyelesaikan masalaB.9.1 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Berpangkat BulaB.9.2 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Berpangkat Bulat dengB.9.3 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan Berpangkat AkarB.9.4 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan Berpangkat Akar dengB.9.5 Peserta didik mampu membaca dan menulis Bilangan dalam bentuk NoB.9.6 Peserta didik mampu membandingkan Bilangan dalam bentuk Notasi IlElemen ALJABAR Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasdalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasdalam bentuk aljabar. Mereka, dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalamdiagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dmenyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan reladan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua vmelalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah. Tujuan Pembelajaran : A.7.1 Peserta didik mampu mengenali unsur – unsur yang ada pada bentuk AA.7.2 Peserta didik mampu menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk AljabaA.7.3 Peserta didik mampu menggunakan sifat operasi Komutatif dengan tepaA.7.4 Peserta didik mampu menggunakan sifat operasi Asosiatif dengan tepat
dalam menyelesaikan masalah dengan tepat dan teliti hari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai dengan tepat hari-hari yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai dengan tepat ah dengan tepat dan teliti at dengan baik dan benar gan akurat r dengan baik dan benar gan akurat otasi Ilmiah baik dan benar lmiah dengan akurat Kompetensi Lingkup Materi si pola si ke asosiatif, dapat m bentuk dapat asi, fungsi variabel 1. Mengenali 2. Memprediksi 3. Menggeneralisasi 4. Menyatakan 5. Menggunakan 6. Memahami 7. Menyajikan 8. Membedakan 9. Menyelesaikan 10. Menganalisis 1. Pola Susunan Benda 2. Pola Susunan Bilangan 3. Aljabar 4. Sifat Komutatif 5. Sifat Asosiatif 6. Sifat Distributif 7. Relasi 8. Fungsi 9. Diagram Panah 10. Diagram Tabel 11. Himpunan Pasangan Berurutan 12. Grafik 13. Fungsi Linear 14. Fungsi Nonlinear 15. Persamaan Linear Satu Variabel 16. Pertidaksamaan Linear Satu Variabel 17. Sistem Persamaan Linear Dua Varibael Aljabar dengan tepat ar dengan tepat dan benar at untuk menghasilkan bentuk Aljabar yang ekuivalen t untuk menghasilkan bentuk Aljabar yang ekuivalen
A.7.5 Peserta didik mampu menggunakan sifat operasi Distributif dengan tepaA.7.6 Peserta didik mampu menyajikan faktorisasi dari bentuk Aljabar denganA.7.7 Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan suatu masalah mengA.7.8 Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengA.7.9 Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan suatu masalah mengA.7.10 Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengA.8.1 Peserta didik mampu mampu menyatakan suatu situasi sehari-hari ke daA.8.2 Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berA.8.3 Peserta didik mampu menyajikan suatu permasalahan ke dalam bentuk A.8.4 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengA.8.5 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengdan tepat A.8.6 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengdan tepat A.8.7 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengbenar dan tepat A.8.8 Peserta didik mampu memahami dan menyajikan Relasi antara DomainA.8.9 Peserta didik mampu memahami dan menyajikan Relasi antara DomainA.8.10 Peserta didik mampu memahami dan menyajikan Relasi antara Domaintepat A.8.11 Peserta didik mampu memahami dan menyajikan Relasi antara DomainA.8.12 Peserta didik mampu memahami dan menyajikan Fungsi (Domain, KodA.8.13 Peserta didik mampu memahami dan menyajikan Fungsi (Domain, KodA.8.14 Peserta didik mampu memahami dan menyajikan Fungsi (Domain, KodA.8.15 Peserta didik mampu memahami dan menyajikan Fungsi (Domain, KodA.8.16 Peserta didik mampu membedakan Fungsi Nonlinear dari Fungsi LineaA.8.17 Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan suatu masalah mengA.8.18 Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan suatu masalah mengA.8.19 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu masalah mengunakan RelasiA.8.20 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu masalah mengunakan FungsElemen PENGUKURAN
at untuk menghasilkan bentuk Aljabar yang ekuivalen n tepat ggunakan Persamaan Linear Satu Variabel dengan tepat gan Persamaan Linear Satu Variabel dengan baik dan benar ggunakan Pertidaksamaan Linear Satu variabel dengan tepat gan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel dengan baik dan benar alam bentuk Aljabar dengan baik dan benar rkaitan dengan Aljabar dengan tepat Persamaan Linear Dua Variabel gan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel melalui metode grafik dengan benar gan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel melalui metode elminasi dengan benar gan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel melalui metode subtitusi dengan benar gan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel melalui metode campuran dengan n, Kodomain, dan Range dalam bentuk Diagram Panah dengan tepat n, Kodomain, dan Range dalam bentuk Diagram Tabel dengan tepat n, Kodomain, dan Range dalam bentuk Himpunan Pasangan Berurutan dengan n, Kodomain, dan Range dalam bentuk Grafik dengan tepat domain, dan Range) dalam bentuk Diagram Panah dengan tepat domain, dan Range) dalam bentuk Diagram Tabel dengan tepat domain, dan Range) dalam bentuk Himpunan Pasangan Berurutan dengan tepat domain, dan Range) dalam bentuk Grafik dengan tepat ar secara Grafik dengan tepat ggunakan Relasi dengan tepat ggunakan Fungsi dengan tepat i dengan baik dan benar si dengan baik dan benar Kompetensi Lingkup Materi 1. Menjelaskan 2. Menentukan 1. Luas Lingkaran
Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkmenyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk meneluas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucmenyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubaproporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar luas, dan/atau volume. Tujuan Pembelajaran : P.8.1 Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsioP.8.2 Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsioP.8.3 Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsioP.8.4 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peP.8.5 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pebenar P.8.6 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peP.9.1 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.2 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan LuP.9.3 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.4 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.5 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.6 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.7 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.8 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.9 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.10 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.11 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.12 Peserta didik mampu menjelaskan dengan benar cara dalam menentukaP.9.13 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.14 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.15 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.16 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.17 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.18 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitan
karan dan entukan ut) dan ahan secara sudut, 3. Menyelesaikan Masalah 2. Luas Permukaan Bangun Ruang (Prisma, Tabung, Bola, Limas, dan Kerucut) 3. Volume Bangun Ruang (Prisma, Tabung, Bola, Limas, dan Kerucut) 4. Bangun Datar dan Ruang (Ukuran Panjang, Sudut, Luas, Volume) onal dari Bangun Datar terhadap Ukuran Panjang dengan tepat onal dari Bangun Datar terhadap Ukuran Besar Sudut dengan tepat onal dari Bangun Datar terhadap Ukuran Luas dengan tepat erubahan proporsional dari Bangun Datar terhadap Ukuran Panjang dengan benar erubahan proporsional dari Bangun Datar terhadap Ukuran Besar Sudut dengan erubahan proporsional dari Bangun Datar terhadap Ukuran Luas dengan benar an Luas Lingkaran uas Lingkaran dengan baik dan benar an Luas Permukaan bangun ruang Prisma an Luas Permukaan bangun ruang Tabung an Luas Permukaan bangun ruang Bola an Luas Permukaan bangun ruang Limas an Luas Permukaan bangun ruang Kerucut an Volume bangun ruang Prisma an Volume bangun ruang Tabung an Volume bangun ruang Bola an Volume bangun ruang Limas an Volume bangun ruang Kerucut n dengan Luas Permukaan bangun ruang Prisma n dengan Luas Permukaan bangun ruang Tabung n dengan Luas Permukaan bangun ruang Bola n dengan Luas Permukaan bangun ruang Limas n dengan Luas Permukaan bangun ruang Kerucut n dengan Volume bangun ruang Prisma
P.9.19 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.20 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.21 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.22 Peserta didik mampu menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitanP.9.23 Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsioP.9.24 Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsioP.9.25 Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsioP.9.26 Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsioElemen GEOMETRI Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Pesdapat menggunakan hubungan antar sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berdan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesmasalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menenbesar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelasksifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggununtuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pydan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua tbidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Tujuan Pembelajaran : G.7.1 Peserta didik mampu menentukan hubungan antar dua garis dengan tepG.7.2 Peserta didik mampu membuat dan menunjukkan pembagian segmen gG.7.3 Peserta didik mampu menggunakan hubungan antar sudut yang terbentuG.7.4 Peserta didik mampu menggunakan hubungan antar sudut yang terbentumenyelesaikan masalah dengan benar G.7.5 Peserta didik mampu menentukan besar sudut pada sebuah segitiga denG.7.6 Peserta didik mampu menentukan dan menjelaskan kesebangunan yangG.8.1 Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kekongkruenan pada segiti
n dengan Volume bangun ruang Tabung n dengan Volume bangun ruang Bola n dengan Volume bangun ruang Limas n dengan Volume bangun ruang Kerucut onal dari Bangun Ruang terhadap Ukuran Panjang dengan tepat onal dari Bangun Ruang terhadap Ukuran Besar Sudut dengan tepat onal dari Bangun Ruang terhadap Ukuran Luas dengan tepat onal dari Bangun Ruang terhadap Ukuran Volume dengan tepat Kompetensi Lingkup Materi tabung, serta didik rpotongan, aikan ntukan kan sifatnakannya ythagoras titik pada (refleksi, Kartesius 1. Membuat 2. Menggunakan 3. Menyelesaikan 4. Menentukan 5. Menjelaskan 6. Menunjukkan 7. Melakukan 1. Jaring-jaring Bangun Ruang (Prisma, Tabung, Limas, dan Kerucut) 2. Titik 3. Garis 4. Sudut 5. Kongkruen 6. Kesebangunan 7. Teorema Pythagoras 8. Transformasi Tunggal (Refleksi, Translasi, Rotasi, dan Dilatasi) 9. Koordinat Kartesius pat garis menjadi beberapa bagian dengan tepat uk oleh dua garis yang berpotongan untuk menyelesaikan masalah dengan benar uk oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk ngan tepat g dibentuk oleh sudut dengan benar iga dengan baik dan benar
G.8.2 Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kesebangunan pada segitigG.8.3 Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kekongkruenan pada segieG.8.4 Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat kesebangunan pada segiemG.8.5 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keG.8.6 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keG.8.7 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keG.8.8 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keG.9.1 Peserta didik mampu menunjukkan kebenaran Teorema Pythagoras denG.9.2 Peserta didik mampu menggunakan Teorema Pythagoras dalam menyelG.9.3 Peserta didik mampu membuat jaring-jaring bangun ruang Prisma dengG.9.4 Peserta didik mampu membuat jaring-jaring bangun ruang Tabung dengG.9.5 Peserta didik mampu membuat jaring-jaring bangun ruang Limas dengaG.9.6 Peserta didik mampu membuat jaring-jaring bangun ruang Kerucut denG.9.7 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Refleksi suatu Titik padG.9.8 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Translasi suatu Titik padG.9.9 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Rotasi suatu Titik pada bG.9.10 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Dilatasi suatu Titik padaG.9.11 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Refleksi suatu Garis padG.9.12 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Translasi suatu Garis paG.9.13 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Rotasi suatu Garis pada G.9.14 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Dilatasi suatu Garis padG.9.15 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Refleksi suatu Bangun DG.9.16 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Translasi suatu Bangun G.9.17 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Rotasi suatu Bangun DaG.9.18 Peserta didik mampu melakukan Transformasi Dilatasi suatu Bangun DElemen ANALISA DATA DAN PELUANG Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, medan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan dbatang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Meremengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang tedengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirk
ga dengan baik dan benar empat dengan baik dan benar mpat dengan baik dan benar ekongkruenan pada segitiga dengan tepat esebangunan pada segitiga dengan tepat ekongkruenan pada segiempat dengan tepat esebangunan pada segiempat dengan tepat ngan baik dan benar lesaikan masalah dengan tepat gan baik, begitu pula sebaliknya gan baik, begitu pula sebaliknya an baik, begitu pula sebaliknya ngan baik, begitu pula sebaliknya da bidang Koordinat Kartesius dengan tepat da bidang Koordinat Kartesius dengan tepat bidang Koordinat Kartesius dengan tepat a bidang Koordinat Kartesius dengan tepat da bidang Koordinat Kartesius dengan tepat ada bidang Koordinat Kartesius dengan tepat bidang Koordinat Kartesius dengan tepat da bidang Koordinat Kartesius dengan tepat Datar pada bidang Koordinat Kartesius dengan tepat Datar pada bidang Koordinat Kartesius dengan tepat atar pada bidang Koordinat Kartesius dengan tepat Datar pada bidang Koordinat Kartesius dengan tepat Kompetensi Lingkup Materi enyajikan, diagram ka dapat erkait kan rerata 1. Merumuskan 2. Mengumpulkan 3. Menyajikan 4. Menganalisis 5. Menggunakan 6. Menyajikan 7. Menginterpretasi 1. Diagram Batang 2. Diagram Lingkaran 3. Rerata (Mean) 4. Median 5. Modus 6. Jangkauan (Range) 7. Peluang
(mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesmasalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membanddua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginveskemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan datadidik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relamenentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (sempercobaan dapat muncul secara merata). Tujuan Pembelajaran : D.7.1 Peserta didik mampu merumuskan pertanyaan guna mendapatkan datD.7.2 Peserta didik mampu mengumpulkan dan menyajikan data dari hasil jD.7.3 Peserta didik mampu menganalisis data yang diperoleh dari hasil jawD.7.4 Peserta didik mampu menggunakan Diagram Batang untuk menyajikaD.7.5 Peserta didik mampu menggunakan Diagram Garis untuk menyajikanD.7.6 Peserta didik mampu menggunakan Diagram Lingkaran untuk menyaD.8.1 Peserta didik mampu mengambil sampel yang mewakili suatu populaD.8.2 Peserta didik mampu menentukan dan menafsirkan Rerata (Mean) daD.8.3 Peserta didik mampu menentukan dan menafsirkan Median dari suatuD.8.4 Peserta didik mampu menentukan dan menafsirkan Modus dari suatu D.8.5 Peserta didik mampu menentukan dan menafsirkan Jangkauan (RangeD.8.6 Peserta didik mampu menginvestigasi kemungkinan adanya perubahaD.9.1 Peserta didik mampu menjelaskan dan menggunakan pengertian peluaD.9.2 Peserta didik mampu menjelaskan dan menggunakan pengertian peluaMengetahui, Kepala Sekolah Sari Rejeki, S.KM, S.Pd NIY 00192008
saikan dingkan stigasi a. Peserta atif untuk mua hasil 8. Mengambil 9. Menentukan 10. Menafsirkan 11. Menyelesaikan 12. Menginvestigasi 13. Menjelaskan 8. Frekuensi Ralatif 9. Frekuensi Harapan ta yang sesuai jawaban pertanyaan yang dibuat pada sebuah tabel aban pertanyaan an dan menginterpretasikan data dengan tepat dan akurat n dan menginterpretasikan data dengan tepat dan akurat ajikan dan menginterpretasikan data dengan tepat dan akurat asi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka ari suatu data untuk menyelesaikan masalah yang terkait u data untuk menyelesaikan masalah yang terkait data untuk menyelesaikan masalah yang terkait e) dari suatu data untuk menyelesaikan masalah yang terkait an pengukuran akibat perubahan data dengan tepat ang untuk menentukan frekuensi harapan suatu kejadian pada percobaan sederhana ang untuk menentukan frekuensi Balikpapan, 29 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Annisa Andika Karisa, S.Pd NIY 00922021
B. SKEMA ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN • KELAS 7 Keterangan : Tujuan Pembelajaran (TP) Kelas 7. : TP untuk Elemen Bilangan : TP untuk Elem: TP untuk Elemen Aljabar : TP untuk ElemAwal Fase D Kelas 7 Semester 1 Bilangan Bulat TP B.7.1 – B.7.6 PLSV dan PtLSV TP A.7.7 – A.7.10 PerteGaris dan Sudut TP G.7.1 – G.7.6 Penyajian DaTP D.7.1 – D
men Geometri : Alur Pembelajaran men Analisa Data dan Peluang Bilangan Riil TP B.7.7 – B.7.11 Rasio dan Proporsi TP B.7.11 – B.7.15 Bentuk Aljabar TP A.7.1 – A.7.6 engahan Fase D Kelas 7 Semester 2 ata .7. Capaian Pembelajaran Akhir Fase D Kelas 7 menuju Capaian Pembelajaran Fase D Kelas 8 Semester 1
• KELAS 8 Keterangan : Tujuan Pembelajaran (TP) Kelas 8. : TP untuk Elemen Pengukuran : TP untuk Elem: TP untuk Elemen Aljabar : TP untuk ElemAwal Fase D Kelas 8 Semester 1 Bentuk Aljabar TP A.8.1 – A.8.2 PeSegitiga dan Bentuk Persegi TP P.8.1 - P.8.6 Statistika TP D.8.1 – D.8.6 CapaDPe
men Geometri : Alur Pembelajaran men Analisa Data dan Peluang PLDV dan SPLDV TP A.8.3 – A.8.7 ertengahan Fase D Kelas 8 Semester 2 aian Pembelajaran Akhir Fase D Kelas 8 menuju Capaian embelajaran Fase D Kelas 9 Semester 1 Fungsi Linear TP A.8.8 – A.7.20 Kongruensi Poligon TP G.8.1 – G.8.8
• KELAS 9 Keterangan : Tujuan Pembelajaran (TP) Kelas 9. : TP untuk Elemen Bilangan : TP untuk Elem: TP untuk Elemen Pengukuran : TP untuk ElemAwal Fase D Kelas 9 Semester 1 Indeks TP B.9.1 – B.9.6 Pertengahan Fase D Kelas 9 Semester 2 Sistem Koordinat Kartesius dan Transformasi TP G.9.7 – G.9.18 PeluanTP D.9.1 –
men Geometri : Alur Pembelajaran men Analisa Data dan Peluang g D.9.2 Capaian Pembelajaran Akhir Fase D Kelas 9 menuju Capaian Pembelajaran Fase F Kelas 10 Semester 1 Teorema Pythagoras TP G.9.1 – G.9.2 Lingkaran TP P.9.1 - P.9.2 Geometri TP G.9.3 – G.9.6 Bangun Ruang TP P.9.3 - P.9.17