แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นายอำนาจ กล่ำป่วน ครู โรงเรียนวัดบ่อ (นันทวิทยา) นครปากเกร็ด ๑ กองการศึกษา เทศบาลนครปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของพืช : 1 เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ 2. สาระสำคัญ พืชเมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น พืช มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ลักษณะของใบ สี ดอก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่คล้ายคลึง และลักษณะที่แตกต่างกันของพืชได้ (K) 2. อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมของพืชได้ (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรม สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและตั้งใจได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 4. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่ เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น พืชมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ลักษณะของใบ สีดอก ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ทำใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของพืช ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 5. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนสังเกต สำรวจ ต้นไม้ในสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนหรือสวนสาธารณะ ที่อยู่ใกล้โรงเรียน แล้วกระตุ้นนักเรียนเกิดความสงสัยและต้องการหาคำตอบด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยร่วมกันตอบ คำถามสำคัญ ดังนี้ 1.1 พืชมีส่วนประกอบอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ส่วนประกอบของพืช ได้แก่ ราก ลำต้น ใบ ดอก ผล และเมล็ด)
1.2 พืชแต่ละชนิดมีลักษณะเหมือนกันหรือแตกต่างกัน อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ พืชแต่ละชนิดมีทั้งลักษณะที่เหมือนกันและแตกต่างกัน ขึ้นกับการใช้ลักษณะใด ลักษณะหนึ่งเป็นเกณฑ์) 1.3 ลักษณะใดของพืชที่เป็นลักษณะทางพันธุกรรม (ตัวอย่างคำตอบ ลักษณะใบ ลักษณะของสีดอก) 2. นักเรียนร่วมกันคาดคะเนคำตอบ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละเพศ และคละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน (หรือจะแบ่งกลุ่มด้วยวิธีการต่าง ๆ เพิ่มเติมได้) โดยแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาวิธีทำและปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.1 สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของพืช ในใบงานที่ 9 ตามขั้นตอน ดังนี้ 3.1 ทบทวนบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่มว่าต้องทำหน้าที่อย่างไรบ้างในการดำเนินการด้วย กระบวนการทำงานกลุ่ม เช่น หัวหน้ากลุ่ม มีหน้าที่ ...................... ผู้จดบันทึก มีหน้าที่ ......................... ผู้ เสนอรายงาน มีหน้าที่ ......................... อื่น ๆ ......................... 3.2 ตรวจสอบความพร้อมของสื่อ วัสดุอุปกรณ์ สำหรับการปฏิบัติกิจกรรมว่าครบถ้วน เหมาะสม ที่จะใช้ในการปฏิบัติกิจกรรมเพียงใด 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านและฟังอธิบายขั้นตอนวิธีทำกิจกรรม เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรม ของพืช ให้เข้าใจอย่างชัดเจน โดยเขียนขั้นตอนลงในกระดาษฟลิปชาร์ต และนำขึ้นหน้ากระดาน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นก่อนทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถามก่อนทำ กิจกรรม ดังนี้ 5.1 คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (ลักษณะใดของพืชเป็นลักษณะทางพันธุกรรม) 5.2 ลักษณะของพืชที่นักเรียนต้องสังเกตคืออะไร วาดภาพและระบุลักษณะเหล่านั้น (ตัวอย่างคำตอบ ลักษณะของพืชที่ศึกษา คือ กอกล้วย ต้นพ่อแม่ ลำต้นอวบ มีกาบใบหุ้มซ้อนกัน รอบลำต้น ใบสีเขียวมีก้านใบอวบ แผ่นใบมีเส้นใบแนวขนาน ต้นลูก ลำต้นและใบสีเขียวมีขนาดเล็ก ไม่มีหัวปลี ไม่มีผล) (ตัวอย่างภาพวาด)
6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรมที่ 2.1 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของ พืช และบันทึกผลการทำกิจกรรมในใบงานที่ 9 7. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ และอภิปรายเกี่ยวกับผลการทำกิจกรรม โดยร่วมกัน ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม ดังนี้ 1.1 พืชที่นักเรียนเลือกศึกษาคือพืชชนิดใด (ตัวอย่างคำตอบ ต้นกล้วย) 1.2 นักเรียนมีวิธีการสังเกตอย่างไรว่า พืชต้นใดเป็นต้นพ่อแม่และต้นลูก (ต้นลูกจะมีลักษณะที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับต้นพ่อแม่ แต่มีขนาดเล็กกว่า และมักจะเจริญเติบโต เป็นกอ หรืออยู่ในบริเวณเดียวกัน) 1.3 ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชชนิดนี้ได้แก่ลักษณะใดบ้าง (ลักษณะของลำต้น รูปร่าง และขนาดของใบ ดอกและผล ความสูง) 1.4 ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชแต่ละชนิด (ที่แต่ละกลุ่มเลือกศึกษา) เหมือนหรือแตกต่างกัน อย่างไร (แตกต่างกัน โดยพืชแต่ละชนิดจะมีลักษณะของลำต้น รูปร่าง และขนาดของใบ ดอกและผล ที่เป็นลักษณะของพืชชนิดนั้น ๆ) 1.5 สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (พืชแต่ละชนิดจะมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างไปจากพืชชนิดอื่น ๆ เช่น ลำต้น ใบ ดอก และผล ซึ่งลักษณะดังกล่าวสามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นลูกได้) จากนั้นฝึกนักเรียนถามคำถามที่สงสัยด้วยการถามเพื่อน โดยไม่จำเป็นต้องถามครูอย่างเดียว 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชว่า พืชแต่ละชนิดจะมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างไปจากพืชชนิดอื่น ๆ เช่น ลำต้น ใบ ดอก และผล ซึ่งลักษณะดังกล่าวสามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นลูกได้ 3. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับสมรรถนะการคิด โดยร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ 3.1 พืชมีลักษณะการถ่ายทอดทางพันธุกรรมลักษณะใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ พืชมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ลักษณะราก ลำต้น ใบ ดอก และผล)
6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 4. ต้นไม้ในสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนหรือสวนสาธารณะ 5. ไม้บรรทัด 1 อัน 6. สายวัด 1 เส้น 7. แว่นขยาย 1 อัน 8. ใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของพืช แหล่งเรียนรู้ 1. สวนพฤกษศาสตร์บริเวณภายในโรงเรียน 2. สวนพฤกษศาสตร์บริเวณภายนอกโรงเรียน
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่ คล้ายคลึง และลักษณะที่ แตกต่างกันของพืชได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของพืช - ใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจ ลักษณะทางพันธุกรรม ของพืช อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ของพืชได้(K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของพืช - ใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจ ลักษณะทางพันธุกรรม ของพืช ปฏิบัติกิจกรรม สำรวจ ลักษณะทางพันธุกรรมของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความ มุ่งมั่นและตั้งใจได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการปฏิบัติการ ทำกิจกรรม - แบบประเมินการ ปฏิบัติการทำกิจกรรม มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) 10 - - 10 - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
ใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของพืช วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ____________________________________________เลขที่______ชั้น__________ คำชี้แจง นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติ ดังนี้ 1. อ่านวิธีทำกิจกรรมให้เข้าใจ 2. ตอบคำถามก่อนทำกิจกรรม 3. ทำกิจกรรมและบันทึกผล 4. ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม กิจกรรมที่ 2.1 สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของพืช 1. ไม้บรรทัด 1 อัน 2. สายวัด 1 เส้น 3. แว่นขยาย 1 อัน วิธีทำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสำรวจต้นไม้ในสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนหรือสวนสาธารณะที่ อยู่ใกล้โรงเรียน แล้วเลือกพันธุ์ไม้มา 1 ชนิด ที่เจริญเติบโตอยู่ในบริเวณเดียวกันหลาย ๆ ต้น โดย สังเกตว่าต้นที่มีขนาดเล็กน่าจะเป็นต้นลูกของต้นพ่อแม่ ซึ่งมีขนาดใหญ่กว่า หากไม่ทราบให้ถามครู ผู้ปกครอง หรือผู้รู้ในท้องถิ่น 2. สังเกตลักษณะต่าง ๆ ของพืชต้นลูกและต้นพ่อแม่ว่ามีลักษณะใดที่คล้ายคลึงกันและแตกต่างกัน วาดภาพและบันทึกข้อมูล 3. จัดกระทำข้อมูลที่บันทึกได้ให้อยู่ในรูปผังมโนทัศน์ที่แสดงการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของพืชชนิดนั้น ๆ นำเสนอหน้าชั้นเรียน และอภิปรายร่วมกัน วัสดุอุปกรณ์
ลักษณะของพืชที่นักเรียนต้องสังเกตคืออะไร นักเรียนวาดภาพและระบุลักษณะเหล่านั้น _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ คำถามก่อนทำกิจกรรม
ตาราง เปรียบเทียบลักษณะที่คล้ายคลึงและแตกต่างกันของพืชต้นพ่อแม่กับพืชต้นลูก ( ) (ฟอ ภาพต้นพ่อแม่ของ _____________ ภาพต้นลูกของ_____________ บันทึกผลการทำกิจกรรม ลักษณะที่คล้ายคลึงกัน ลักษณะที่แตกต่างกัน
1. พืชที่นักเรียนเลือกศึกษาคือพืชชนิดใด (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2. นักเรียนมีวิธีการสังเกตอย่างไรว่า พืชต้นใดเป็นต้นพ่อแม่และต้นลูก (เพื่อใหน้ ้าํสามารถเกิดการระเหยไปไดบ้า้ง) _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3. ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชชนิดนี้ ได้แก่ลักษณะใดบ้าง (จานพลาสติกใบที่ 1เพราะพลาสติกที่หุม้ ฟองน้าํเปรียบเหมือนข้ีผ้ึงที่เคลือบใบพืช) _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4. ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชแต่ละชนิด (ที่แต่ละกลุ่มเลือกศึกษา) เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร (ฟองน้าํที่มีถุงพลาสติกใสหุม้จะชุ่มน้าํส่วนฟองน้าํที่ไม่มีถุงพลาสติกใสหุม้จะแหง้อยา่งรวดเร็ว เปรียบเหมือนใบพืชที่ข้ึนอยใู่นทะเลทรายจะมีข้ึผ้ึงเคลือบเพื่อป้องกนัการสูญเสียน้าํใหก้บัสิ่งแวดลอ้ม ทาํใหใ้บพืชเก็บรักษาน้าํไวไ้ด)้ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5. สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (ใบพืชที่มีข้ึผ้ึงเคลือบอยเู่ก็บน้าํไดม้ากกวา่ ใบพืชที่ไม่มีข้ีผ้ึงเคลือบอย)ู่ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ คำถามหลังทำกิจกรรม จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและตั้งใจ
แบบประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. การทำกิจกรรม ตามแผนที่กำหนด ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ อย่างถูกต้องด้วยตนเอง มีการปรับปรุงแก้ไข เป็นระยะ ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ ด้วยตนเอง มีการปรับปรุง แก้ไขบ้าง ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ โดยมีครูหรือผู้อื่น เป็นผู้แนะนำ ทำกิจกรรมไม่ถูกต้อง ตามวิธีการและขั้นตอน ที่กำหนดไว้ ไม่มีการ ปรับปรุงแก้ไข 2. การบันทึกผล การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ อย่างถูกต้อง มีระเบียบ มีการระบุหน่วย มีการ อธิบายข้อมูลให้เห็น ความเชื่อมโยงเป็นภาพรวม เป็นเหตุเป็นผลและ เป็นไปตามการทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะอย่าง ถูกต้อง มีระเบียบ มีการ ระบุหน่วย มีการอธิบาย ข้อมูลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์เป็นไปตาม การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ แต่ไม่เป็นระเบียบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่มีการอธิบายข้อมูล ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ ของการทำกิจกรรม บันทึกผลไม่ครบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่เป็นไปตาม การทำกิจกรรม 3. การจัดกระทำข้อมูล และการนำเสนอ จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวมและนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการ จำแนกข้อมูลให้เห็น ความสัมพันธ์ นำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ ได้ แต่ยังไม่ชัดเจน จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการยกตัวอย่างเพิ่มเติม ให้เข้าใจง่าย และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ชัดเจน และไม่ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่าง ไม่เป็นระบบ และมีการ นำเสนอไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน 4. การสรุปผล การทำกิจกรรม สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง กระชับ ชัดเจน และครอบคลุม ข้อมูลจากการวิเคราะห์ ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง แต่ยังไม่ ครอบคลุมข้อมูล จากการวิเคราะห์ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรมได้ โดยมีครูหรือผู้อื่น แนะนำบ้าง จึงสามารถ สรุปได้ถูกต้อง สรุปผลการทำกิจกรรม ตามความรู้ที่พอมีอยู่ โดยไม่ใช้ข้อมูล จากการทำกิจกรรม แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของพืช : 2 เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ 4. สาระสำคัญ พืชเมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น พืช มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ลักษณะของใบ สี ดอก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่คล้ายคลึง และลักษณะที่แตกต่างกันของพืชได้ (K) 2. อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมของพืชได้ (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ วาดภาพและระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชที่ถ่ายทอด อย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความรับผิดชอบ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 4. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่ เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น พืชมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ลักษณะของใบ สีดอก ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ทำชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชที่ถ่ายทอดได้ ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 6. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผน สำรวจ พืชในท้องถิ่นที่รู้จักและสนใจที่มีการสืบพันธุ์ เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ ซึ่งมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม แล้วออกแบบ และวาดภาพ และระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมที่ถ่ายทอดได้ในท้องถิ่น แล้วเขียนชื่อพืชและลักษณะทางพันธุกรรม จัดทำเป็นชิ้นงาน
2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • พืชเมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการ ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิต ชนิดอื่น พืชมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ลักษณะของใบ สีดอก ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 1. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดและนำเสนอภาพวาดและระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของ พืชที่ถ่ายทอดได้หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน เพื่อน ๆ ร่วมกันตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 3. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกผลงานที่ดีเด่นจัดทำเป็นนิทรรศการ หรือจัดแสดงผลงาน หรือเผยแพร่ใน เว็บไซต์ หรือเฟซบุ๊ก (facebook) ของโรงเรียน เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ให้นักเรียนชั้นอื่น ๆ 4. นักเรียนตรวจสอบหรือประเมินขั้นตอนต่าง ๆ ที่เรียนมาในวันนี้มีจุดเด่น จุดบกพร่องอะไรบ้าง มี ความสงสัย ความอยากรู้อยากเห็นในเรื่องใด ให้ระบุ 5. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด ชื่อพืช____________________________________________________________________________ ลักษณะทางพันธุกรรมที่พืชถ่ายทอดได้__________________________________________________ (ต้นมะพร้าว) (ต้นมะพร้าวมีรากฝอย ลำต้นเดียว ตั้งตรง ใบเรียวยาว เมื่อเจริญเติบโตเต็มที่จะมีดอกที่มีลักษณะเป็นช่อ สีครีมหรือสีเหลืองนวล เมื่อดอกมีการสืบพันธุ์ เกิดผลมะพร้าว ภายในผลจะมีนํ้ามะพร้าว และเนื้อมะพร้าว) (ตัวอย่างภาพวาดและระบายสี)
• นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) แหล่งเรียนรู้ 1. สวนพฤกษศาสตร์บริเวณภายในโรงเรียน 2. สวนพฤกษศาสตร์บริเวณภายนอกโรงเรียน
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่ คล้ายคลึง และลักษณะที่ แตกต่างกันของพืชได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของพืช - ใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจ ลักษณะทางพันธุกรรม ของพืช อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ของพืชได้(K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของพืช - ใบงานที่ 9 เรื่อง สำรวจ ลักษณะทางพันธุกรรม ของพืช วาดภาพและระบายสี ลักษณะ ทางพันธุกรรมของพืชที่ ถ่ายทอด อย่างรวมพลัง ด้วย ความรับผิดชอบได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการทำชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทาง พันธุกรรมของพืชที่ ถ่ายทอดได้ - ชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะ ทางพันธุกรรมของพืชที่ ถ่ายทอดได้ มีความรับผิดชอบ (A) 10 - - 10 - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ในห้องเรียน - แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ใน ห้องเรียน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
ชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชที่ถ่ายทอดได้ วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ_______________________________________________เลขที่______ชั้น__________ คำสั่ง นักเรียนวาดภาพและระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของพืชที่ถ่ายทอดได้ในท้องถิ่นที่รู้จัก และสนใจ พร้อมระบุชื่อ และลักษณะทางพันธุกรรมของพืชที่ถ่ายทอด ชื่อพืช_____________________________________________________________________ ลักษณะทางพันธุกรรมที่พืชถ่ายทอดได้ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
แบบประเมินชิ้นงาน การจัดกระทำและนำเสนอภาพวาดและระบายสี รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การจัดกระทำและ นำเสนอภาพวาด และระบายสี วาดภาพและระบายสี ได้สัมพันธ์กัน และ ถูกต้องตามหัวข้อเรื่อง ที่กำหนด มีความคิด สร้างสรรค์ มีการเชื่อมโยง ให้เห็น เป็นภาพรวม วาดภาพและระบายสี ได้สัมพันธ์กับหัวข้อเรื่อง ที่กำหนด มีความคิดริเริ่ม แต่ไม่มีการเชื่อมโยง ให้เห็นเป็นภาพรวม วาดภาพและระบายสีได้ ตามหัวข้อเรื่อง โดยมีครู หรือผู้อื่นให้คำแนะนำ วาดภาพและระบายสีได้ แต่ไม่สอดคล้องกับ หัวข้อเรื่องที่กำหนด แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์: 1เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ 6. สาระสำคัญ สัตว์เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการ ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจาก สิ่งมีชีวิตชนิดอื่น สัตว์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น สีขน ลักษณะของขน ลักษณะของหู 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่คล้ายคลึง และลักษณะที่แตกต่างกันของสัตว์ได้ (K) 2. อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ได้ (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรม สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์อย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและตั้งใจได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
- การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 4. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่ เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น สัตว์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมเช่น สีขน ลักษณะของขน ลักษณะของหู ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ทำใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 7. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. ครูนำภาพให้นักเรียนดูและให้นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพ แล้วตอบคำถาม สุนัขพันธุ์ผสมในภาพ ก น่าจะเป็นลูกของพ่อแม่พันธุ์ใดบ้าง เพราะเหตุใด 2. นักเรียนสังเกต สำรวจสัตว์ชนิดต่าง ๆ ที่อาศัยอยู่ในบริเวณบ้าน โรงเรียน หรือในท้องถิ่น แล้วกระตุ้นนักเรียนเกิดความสงสัยและต้องการหาคำตอบด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยร่วมกันตอบ คำถามสำคัญ ดังนี้ 2.1 สัตว์มีส่วนประกอบอะไรบ้าง
(ตัวอย่างคำตอบ ส่วนประกอบของสัตว์ ได้แก่ ตา หู จมูก ปาก ขน ขาและเท้า) 2.2 สัตว์แต่ละชนิดมีลักษณะเหมือนกันหรือแตกต่างกัน อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สัตว์แต่ละชนิดมีทั้งลักษณะที่เหมือนกัน และแตกต่างกัน ขึ้นกับการใช้ ลักษณะใดลักษณะหนึ่งเป็นเกณฑ์) 2.3 ลักษณะใดของสัตว์ที่เป็นลักษณะทางพันธุกรรม (ตัวอย่างคำตอบ สีขน ลักษณะของขน ลักษณะของหู) 3. นักเรียนร่วมกันคาดคะเนคำตอบ 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละเพศ และคละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน (หรือจะ แบ่งกลุ่มด้วยวิธีการต่าง ๆ เพิ่มเติมได้) โดยแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาวิธีทำและปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.2 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ ในใบงานที่ 10 ตามขั้นตอน ดังนี้ 4.1 ทบทวนบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม ว่าต้องทำหน้าที่อย่างไรบ้างในการดำเนินการด้วย กระบวนการทำงานกลุ่ม เช่น หัวหน้ากลุ่ม มีหน้าที่ ...................... ผู้จดบันทึก มีหน้าที่ ......................... ผู้เสนอ รายงาน มีหน้าที่ .........................อื่น ๆ ........................ 4.2 ตรวจสอบความพร้อมของสื่อ วัสดุอุปกรณ์ สำหรับการปฏิบัติกิจกรรมว่าครบถ้วน เหมาะสมที่จะใช้ในการปฏิบัติกิจกรรมเพียงใด 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านและฟังอธิบายขั้นตอนวิธีทำกิจกรรมที่ 2.2 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของสัตว์ ให้เข้าใจอย่างชัดเจนโดยเขียนขั้นตอนลงในกระดาษฟลิปชาร์ต และ นำขึ้นหน้ากระดาน 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นก่อนทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถามก่อนทำ กิจกรรม ดังนี้ 6.1 คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (ลักษณะใดของสัตว์เป็นลักษณะทางพันธุกรรม) 6.2 ลักษณะของสัตว์ที่นักเรียนต้องสังเกตคืออะไร วาดภาพและระบุลักษณะเหล่านั้น (ตัวอย่างคำตอบ ลักษณะของสัตว์ที่ศึกษา คือ เป็ด พ่อแม่เป็ด มีลักษณะของปากที่แบนงอน สีนํ้าตาลเข้ม รูปร่างเหมือนกัน ขนสีนํ้าตาล ตีนเป็นพังผืดติดกัน ลูกเป็ดมีลักษณะของปากที่แบนงอน ขนเป็นเส้น ๆ ไม่เป็นแผงขนนก ตีนเป็นพังผืดติดกัน เสียงเล็กแหลมกว่าตัวพ่อแม่)
(ตัวอย่างภาพวาด) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรมที่ 2.2 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของ สัตว์ และบันทึกผลการทำกิจกรรมในใบงานที่ 10 8. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ และอภิปรายเกี่ยวกับผลการทำกิจกรรม โดยร่วมกัน ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม ดังนี้ 1.1 สัตว์ที่นักเรียนเลือกศึกษาคือสัตว์ชนิดใด (ตัวอย่างคำตอบ เป็ด) 1.2 นักเรียนมีวิธีการสังเกตอย่างไรว่า สัตว์ตัวใดเป็นตัวพ่อแม่และตัวลูก (ลูกของสัตว์ส่วนใหญ่มีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ แต่มีขนาดเล็กกว่า เช่น สุนัข แมว วัว กระบือ นก แต่ลูกของสัตว์หลายชนิดก็มีลักษณะที่แตกต่างจากพ่อแม่ เช่น ลูกของแมลงส่วนใหญ่ เมื่อฟักไข่จะเป็น หนอน และอาจสังเกตได้ว่า พ่อแม่ของสัตว์บางชนิดจะเลี้ยงดูลูก เช่น ทำรัง หาอาหาร ขับไล่ศัตรู) 1.3 ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ชนิดนี้ได้แก่ลักษณะใดบ้าง (สีขน ปาก ขาและเท้า) 1.4 ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์แต่ละชนิด (ที่แต่ละกลุ่มเลือกศึกษา) เหมือนหรือแตกต่างกัน อย่างไร (แตกต่างกัน โดยสัตว์แต่ละชนิดจะมีลักษณะของลำตัว ขาและเท้า สีขนที่เป็นลักษณะเฉพาะ ของสัตว์ชนิดนั้น ๆ) 1.5 สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (สัตว์แต่ละชนิดจะมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันไปจากสัตว์ชนิดอื่น ๆ เช่น ลักษณะของลำตัว ขา และเท้า สีขน ซึ่งลักษณะดังกล่าวสามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นลูกได้) จากนั้นฝึกนักเรียนถามคำถามที่สงสัยด้วยการถามเพื่อน โดยไม่จำเป็นต้องถามครูอย่างเดียว
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ว่า สัตว์แต่ละชนิดจะมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างไปจากสัตว์ชนิดอื่น ๆ เช่น ลักษณะของลำตัว ขาและเท้า สีขน ซึ่งลักษณะดังกล่าว สามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นลูกได้ 3. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าเกี่ยวกับสมรรถนะการคิด โดยร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ 3.1 สัตว์มีลักษณะการถ่ายทอดทางพันธุกรรมลักษณะใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ สัตว์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น สีผิว สีขน หนังตา หู จมูก ปาก) 6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 4. สัตว์ชนิดต่าง ๆ ที่อาศัยอยู่ในบริเวณบ้าน โรงเรียน หรือในท้องถิ่น 5. ไม้บรรทัด 1 อัน 6. สายวัด 1 เส้น 7. แว่นขยาย 1 อัน 8. ใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ แหล่งเรียนรู้ 1. บริเวณโรงเรียน 2. บริเวณบ้าน หรือในท้องถิ่น
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่ คล้ายคลึง และลักษณะที่ แตกต่างกันของสัตว์ได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของสัตว์ - ใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของสัตว์ อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ของสัตว์ได้(K) 5 5 - - - สังเกตการทำ ใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของสัตว์ - ใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของสัตว์ ปฏิบัติกิจกรรม สำรวจ ลักษณะทางพันธุกรรมของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความ มุ่งมั่นและตั้งใจได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการปฏิบัติการ ทำกิจกรรม - แบบประเมินการ ปฏิบัติการทำกิจกรรม มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) 10 - - 10 - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
เยอรมัน เชฟเฟิร์ด พิตบูลล์ คอร์กี้ โกลเด้น รีทรีฟเวอร์ ปั๊ก ปักกิ่ง บัตรภาพ ภาพ ก สุนัขพันธุ์ผสม
2 ใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ______________________________________________เลขที่______ชั้น__________ คำชี้แจง นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติ ดังนี้ 1. อ่านวิธีทำกิจกรรมการทดลองให้เข้าใจ 2. ตอบคำถามก่อนทำกิจกรรม 3. ทำกิจกรรมและบันทึกผล 4. ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม กิจกรรมที่ 2.2 สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ 1. ไม้บรรทัด 1 อัน 2. สายวัด 1 เส้น 3. แว่นขยาย 1 อัน วิธีทำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสำรวจสัตว์ชนิดต่าง ๆ ที่อาศัยอยู่ในบริเวณบ้าน โรงเรียนหรือ ในท้องถิ่นอย่างระมัดระวัง หากเป็นสัตว์อันตรายหรือมีพิษ แล้วเลือกสัตว์มา 1 ชนิด ที่สังเกตได้ว่าเป็นพ่อแม่และลูกกัน หากไม่ทราบให้ถามครู ผู้ปกครอง หรือผู้รู้ในท้องถิ่น 2. สังเกตลักษณะต่าง ๆ ของสัตว์ชนิดนั้นทั้งตัวที่เป็นพ่อแม่และตัวลูกว่ามีลักษณะใดที่คล้ายคลึงและ แตกต่างกัน วาดภาพและบันทึกข้อมูล 3. จัดกระทำข้อมูลที่บันทึกได้ให้อยู่ในรูปผังมโนทัศน์ที่แสดงการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของสัตว์ชนิดนั้น ๆ นำเสนอหน้าชั้นเรียน และอภิปรายร่วมกัน วัสดุอุปกรณ์
ลักษณะของสัตว์ชนิดที่นักเรียนต้องสังเกตคืออะไร นักเรียนวาดภาพและระบุลักษณะเหล่านั้น (การศึกษาเปรียบเทียบการป้องกนัของพืช) ________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ คำถามก่อนทำกิจกรรม
ตาราง เปรียบเทียบลักษณะที่คล้ายคลึงและแตกต่างกันของสัตว์รุ่นพ่อแม่กับสัตว์รุ่นลูก ภาพพ่อแม่ของ_____________ (ฟองน้าํชุ่มน้าํใส) ( ภาพลูกของ_____________ ลักษณะที่คล้ายคลึงกัน ลักษณะที่แตกต่างกัน บันทึกผลการทำกิจกรรม
1. สัตว์ที่นักเรียนเลือกศึกษาคือสัตว์ชนิดใด (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) 2. นักเรียนมีวิธีการสังเกตอย่างไรว่า สัตว์ตัวใดเป็นตัวพ่อแม่และตัวลูก (เพื่อใหน้ ้าํสามารถเกิดการระเหยไปไดบ้า้ง) (เพื่อใหน้ ้าํสามารถเกิดการระเหยไปไดบ้า้ง) 3. ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ชนิดนี้ ได้แก่ลักษณะใดบ้าง______________________________________________ (จานพลาสติกใบที่ 1เพราะพลาสติกที่หุม้ ฟองน้าํเปรียบเหมือนข้ีผ้ึงที่เคลือบใบพืช) _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4. ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์แต่ละชนิด (ที่แต่ละกลุ่มเลือกศึกษา) เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร (ฟองน้าํที่มีถุงพลาสติกใสหุม้จะชุ่มน้าํส่วนฟองน้าํที่ไม่มีถุงพลาสติกใสหุม้จะแหง้อยา่งรวดเร็ว เปรียบเหมือนใบพืชที่ข้ึนอยใู่นทะเลทรายจะมีข้ึผ้ึงเคลือบเพื่อป้องกนัการสูญเสียน้าํใหก้บัสิ่งแวดลอ้ม ทาํใหใ้บพืชเก็บรักษาน้าํไวไ้ด)้ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5. สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (ใบพืชที่มีข้ึผ้ึงเคลือบอยเู่ก็บน้าํไดม้ากกวา่ ใบพืชที่ไม่มีข้ีผ้ึงเคลือบอย)ู่ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ คำถามหลังทำกิจกรรม จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและตั้งใจ
แบบประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. การทำกิจกรรม ตามแผนที่กำหนด ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ อย่างถูกต้องด้วยตนเอง มีการปรับปรุงแก้ไข เป็นระยะ ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ ด้วยตนเอง มีการปรับปรุง แก้ไขบ้าง ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ โดยมีครูหรือผู้อื่น เป็นผู้แนะนำ ทำกิจกรรมไม่ถูกต้อง ตามวิธีการและขั้นตอน ที่กำหนดไว้ ไม่มีการ ปรับปรุงแก้ไข 2. การบันทึกผล การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ อย่างถูกต้อง มีระเบียบ มีการระบุหน่วย มีการ อธิบายข้อมูลให้เห็น ความเชื่อมโยงเป็นภาพรวม เป็นเหตุเป็นผลและ เป็นไปตามการทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะอย่าง ถูกต้อง มีระเบียบ มีการ ระบุหน่วย มีการอธิบาย ข้อมูลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์เป็นไปตาม การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ แต่ไม่เป็นระเบียบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่มีการอธิบายข้อมูล ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ ของการทำกิจกรรม บันทึกผลไม่ครบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่เป็นไปตาม การทำกิจกรรม 3. การจัดกระทำข้อมูล และการนำเสนอ จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวมและนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการ จำแนกข้อมูลให้เห็น ความสัมพันธ์ นำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ ได้ แต่ยังไม่ชัดเจน จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการยกตัวอย่างเพิ่มเติม ให้เข้าใจง่าย และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ชัดเจน และไม่ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่าง ไม่เป็นระบบ และมีการ นำเสนอไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน 4. การสรุปผล การทำกิจกรรม สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง กระชับ ชัดเจน และครอบคลุม ข้อมูลจากการวิเคราะห์ ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง แต่ยังไม่ ครอบคลุมข้อมูล จากการวิเคราะห์ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรมได้ โดยมีครูหรือผู้อื่น แนะนำบ้าง จึงสามารถ สรุปได้ถูกต้อง สรุปผลการทำกิจกรรม ตามความรู้ที่พอมีอยู่ โดยไม่ใช้ข้อมูล จากการทำกิจกรรม แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ : 2 เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 7. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ 8. สาระสำคัญ สัตว์เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการ ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจาก สิ่งมีชีวิตชนิดอื่น สัตว์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น สีขน ลักษณะของขน ลักษณะของหู 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่คล้ายคลึง และลักษณะที่แตกต่างกันของสัตว์ได้ (K) 2. อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ได้ (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ วาดภาพและระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ที่ถ่ายทอด อย่างรวมพลังด้วยความรับผิดชอบ ได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความรับผิดชอบ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 4. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่ เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น สัตว์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมเช่น สีขน ลักษณะของขน ลักษณะของหู ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ทำชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ที่ถ่ายทอดได้ ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 8. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผน สำรวจสัตว์ในท้องถิ่นที่รู้จักและสนใจที่มีการสืบพันธุ์ เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ ซึ่งมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม แล้วออกแบบและวาดภาพ และระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ที่ถ่ายทอดได้ในท้องถิ่น แล้วเขียนชื่อสัตว์ และลักษณะ ทางพันธุกรรม จัดทำเป็นชิ้นงาน
2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • สัตว์เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการ ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิต ชนิดอื่น สัตว์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น สีขน ลักษณะของขน ลักษณะของหู ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 1. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดและนำเสนอภาพวาดและระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของ สัตว์ที่ถ่ายทอดได้หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน เพื่อน ๆ ร่วมกันตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 1. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกผลงานที่ดีเด่นจัดทำเป็นนิทรรศการ หรือจัดแสดงผลงาน หรือเผยแพร่ใน เว็บไซต์ หรือเฟซบุ๊ก (facebook) ของโรงเรียน เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ให้นักเรียนชั้นอื่น ๆ 2. นักเรียนตรวจสอบหรือประเมินขั้นตอนต่าง ๆ ที่เรียนมาในวันนี้มีจุดเด่น จุดบกพร่องอะไรบ้าง มี ความสงสัย ความอยากรู้อยากเห็นในเรื่องใด ให้ระบุ 3. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด ชื่อสัตว์ ลักษณะทางพันธุกรรมที่สัตว์ถ่ายทอดได้ (สุนัขพันธุ์ดัลเมเชียน) (สุนัขมีลายจุดที่ลำตัว กระบอกปากยาว หูขนาดปานกลาง ฐานหูกว้างแล้วค่อย ๆ สอบ หูบาง คอไม่มีเหนียง หางชูขึ้นเล็กน้อย แต่ไม่ม้วน ขนละเอียด หนา สั้น เป็นมัน) (ตัวอย่างภาพวาดและระบายสี)
• เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้างสำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) แหล่งเรียนรู้ 1. สวนพฤกษศาสตร์บริเวณภายในโรงเรียน 2. สวนพฤกษศาสตร์บริเวณภายนอกโรงเรียน
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่ คล้ายคลึง และลักษณะที่ แตกต่างกันของสัตว์ได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของสัตว์ - ใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของสัตว์ อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ของสัตว์ได้(K) 5 5 - - - สังเกตการทำ ใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของสัตว์ - ใบงานที่ 10 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของสัตว์ วาดภาพและระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของ สัตว์ที่ถ่ายทอด อย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการทำชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทาง พันธุกรรมของสัตว์ที่ ถ่ายทอดได้ - ชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะ ทางพันธุกรรมของสัตว์ที่ ถ่ายทอดได้ มีความรับผิดชอบ (A) 10 - - 10 - สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้ในห้องเรียน - แบบประเมินการสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ใน ห้องเรียน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
ชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ที่ถ่ายทอดได้ วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ______________________________________________เลขที่______ชั้น__________ คำสั่ง นักเรียนวาดภาพและระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ที่ถ่ายทอดได้ในท้องถิ่นที่รู้จัก และสนใจ พร้อมระบุชื่อ และลักษณะทางพันธุกรรมของสัตว์ที่ถ่ายทอด ชื่อสัตว์____________________________________________________________________ ลักษณะทางพันธุกรรมที่สัตว์ถ่ายทอดได้ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
แบบประเมินชิ้นงาน การจัดกระทำและนำเสนอภาพวาดและระบายสี รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การจัดกระทำ และนำเสนอภาพวาด และระบายสี วาดภาพและระบายสี ได้สัมพันธ์กัน และถูกต้อง ตามหัวข้อเรื่อง ที่กำหนด มีความคิด สร้างสรรค์ มีการเชื่อมโยง ให้เห็น เป็นภาพรวม วาดภาพและระบายสี ได้สัมพันธ์กับหัวข้อเรื่อง ที่กำหนด มีความคิดริเริ่ม แต่ไม่มีการเชื่อมโยง ให้เห็นเป็นภาพรวม วาดภาพและระบายสีได้ ตามหัวข้อเรื่อง โดยมีครู หรือผู้อื่นให้คำแนะนำ วาดภาพและระบายสีได้ แต่ไม่สอดคล้องกับ หัวข้อเรื่องที่กำหนด แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ : 1 เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ 2. สาระสำคัญ มนุษย์เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมที่หน้าผาก ลักยิ้ม ลักษณะหนังตา การห่อลิ้น ลักษณะของติ่งหู 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่คล้ายคลึง และลักษณะที่แตกต่างกันของมนุษย์ได้ (K) 2. อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ได้ (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรม สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ อย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่น และตั้งใจได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความรับผิดชอบ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย
การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 4. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่ เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่าง จากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมที่หน้าผากลักยิ้ม ลักษณะหนังตาการห่อลิ้น ลักษณะของติ่งหู ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ทำใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนสังเกตภาพครอบครัวของชาวแอฟริกัน (African) และครอบครัวของชาวเอเชีย (Asian) แล้วกระตุ้นนักเรียนเกิดความสงสัยและต้องการหาคำตอบด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยร่วมกันตอบ คำถามสำคัญ ดังนี้ 1.1 ครอบครัวชาวแอฟริกันมีลักษณะใดที่สำคัญ (ตัวอย่างคำตอบ ผิวคลํ้า หนังตาสองชั้น จมูกโด่ง ผมหยักศก) 1.2 ครอบครัวชาวเอเชียมีลักษณะใดที่สำคัญ (ตัวอย่างคำตอบ ผิวขาวเหลือง หนังตาชั้นเดียว จมูกโด่ง ผมตรง) 1.3 มนุษย์แต่ละชนชาติมีลักษณะเหมือนกันหรือแตกต่างกัน (ตัวอย่างคำตอบ มนุษย์แต่ละชนชาติมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกัน) 1.4 ลักษณะใดของมนุษย์ที่เป็นลักษณะทางพันธุกรรม (ตัวอย่างคำตอบ รูปร่างลักษณะ นัยน์ตา สีตา จมูก ปาก เส้นผม หู ความสูง สีผิว) 2. นักเรียนร่วมกันคาดคะเนคำตอบ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละเพศ และคละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน (หรือจะแบ่งกลุ่มด้วยวิธีการต่าง ๆ เพิ่มเติมได้) โดยแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาวิธีทำและปฏิบัติกิจกรรมที่ 2.3 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ ในใบงานที่ 11 ตามขั้นตอน ดังนี้ 3.1 ทบทวนบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่มว่าต้องทำหน้าที่อย่างไรบ้างในการดำเนินการด้วย กระบวนการทำงานกลุ่ม เช่น หัวหน้ากลุ่ม มีหน้าที่ ...................... ผู้จดบันทึก มีหน้าที่ ...................... ผู้เสนอรายงาน มีหน้าที่ ......................อื่น ๆ ...................... 3.2 ตรวจสอบความพร้อมของสื่อ วัสดุอุปกรณ์ สำหรับการปฏิบัติกิจกรรมว่าครบถ้วน เหมาะสม ที่จะใช้ในการปฏิบัติกิจกรรมเพียงใด 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านและฟังอธิบายขั้นตอนวิธีทำกิจกรรมที่ 2.3 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของมนุษย์ ให้เข้าใจอย่างชัดเจนโดยเขียนขั้นตอนลงในกระดาษฟลิปชาร์ต และนำขึ้น ครอบครัวชาวแอฟริกัน ครอบครัวชาวเอเชีย
หน้ากระดาน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นก่อนทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถามก่อนทำ กิจกรรม ดังนี้ 5.1 คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (ลักษณะใดของมนุษย์เป็นลักษณะทางพันธุกรรม) 5.2 ลักษณะของมนุษย์ที่นักเรียนต้องสังเกตคืออะไร วาดภาพและระบุลักษณะเหล่านั้น (ตัวอย่างคำตอบ ลักษณะของมนุษย์ที่ศึกษา คือ ครอบครัวชาวเอเชีย พ่อแม่ของมนุษย์ มีลักษณะหนังตาชั้นเดียว ผมตรง ผมสีดำ จมูกโด่ง ริมฝีปากบาง ผิวขาวเหลือง ลูกของมนุษย์ มีลักษณะ หนังตาชั้นเดียว ผมตรง ผมสีดำ จมูกโด่ง ริมฝีปากบาง ผิวขาวเหลือง) (ตัวอย่างภาพวาด) 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรมที่ 2.3 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของ มนุษย์ และบันทึกผลการทำกิจกรรมในใบงานที่ 11 7. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ และอภิปรายผลการทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถาม หลังทำกิจกรรม ดังนี้ 8.1 ครอบครัวที่นักเรียนเลือกศึกษาเป็นชาวอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ครอบครัวชาวเอเชีย) 8.2 นักเรียนมีวิธีการสังเกตอย่างไรว่า บุคคลใดเป็นพ่อ แม่ และลูก (ลักษณะภายนอกที่คล้ายคลึงกัน) ครอบครัวชาวเอเชีย
8.3 ลักษณะทางพันธุกรรมของครอบครัวนี้ ได้แก่ลักษณะใดบ้าง (รูปร่าง หน้าตา ดวงตา จมูก ปาก สีผม เส้นผม ความสูง สีผิว ลักยิ้ม) 8.4 ลักษณะทางพันธุกรรมของครอบครัวที่มาจากต่างชนชาติกัน มีลักษณะที่เหมือนหรือแตกต่าง กันอย่างไร (ลักษณะแตกต่างกัน เช่น ชาวเอเชียมีผิวสีเหลือง ชาวตะวันตกมีผิวขาว ชาวแอฟริกันมีผิวดำ) 8.5 สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (มนุษย์สามารถถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้เช่นเดียวกับพืชและสัตว์ ลักษณะที่สามารถ ถ่ายทอดจากมนุษย์รุ่นพ่อแม่ไปยังรุ่นลูกได้ เช่น รูปร่างลักษณะ ศีรษะ รูปหน้า เส้นผม จมูก ปาก ลิ้น หู ความ สูง) จากนั้นฝึกนักเรียนถามคำถามที่สงสัยด้วยการถามเพื่อน โดยไม่จำเป็นต้องถามครูอย่างเดียว 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ว่า มนุษย์สามารถถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้เช่นเดียวกับพืช และสัตว์ ลักษณะที่สามารถถ่ายทอดจากมนุษย์รุ่นพ่อแม่ไปยังรุ่นลูกได้ เช่น รูปร่างลักษณะ ศีรษะ รูปหน้า เส้น ผม จมูก ปาก ลิ้น หู ความสูง 6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 4. ภาพครอบครัวชาวแอฟริกัน 5. ภาพครอบครัวชาวเอเชีย 6. ภาพครอบครัวชาวตะวันตก 7. ภาพครอบครัวชาวอาหรับ 8. ภาพครอบครัวลูกครึ่ง 9. ใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่ คล้ายคลึง และลักษณะที่ แตกต่างกันของมนุษย์ได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของมนุษย์ - ใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของมนุษย์ อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ของมนุษย์ได้(K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของมนุษย์ - ใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของมนุษย์ วาดภาพและระบายสี ลักษณะ ทางพันธุกรรมของพืชที่ ถ่ายทอด อย่างรวมพลัง ด้วย ความรับผิดชอบได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการปฏิบัติการ ทำกิจกรรม - แบบประเมินการ ปฏิบัติการทำกิจกรรม มีความรับผิดชอบ (A) 10 - - 10 - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน - ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
ใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ___________________________________________________เลขที่______ชั้น________ คำชี้แจง นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติ ดังนี้ 1. อ่านวิธีทำกิจกรรมการทดลองให้เข้าใจ 2. ตอบคำถามก่อนทำกิจกรรม 3. ทำกิจกรรมและบันทึกผล 4. ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม กิจกรรมที่ 2.3 สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ 1. ภาพครอบครัวของชาวเอเชีย ครอบครัวชาวตะวันตก ครอบครัวชาวอาหรับ ครอบครัว ชาวแอฟริกัน ครอบครัวลูกครึ่ง 2. แว่นขยาย 1 อัน วิธีทำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนรับภาพครอบครัวของชาวเอเชีย ครอบครัวชาวตะวันตก ครอบครัวชาวอาหรับ ครอบครัวชาวแอฟริกัน หรือครอบครัวลูกครึ่ง กลุ่มละ 1 ภาพ 2. สังเกตลักษณะต่าง ๆ ของบุคคลในครอบครัวเดียวกันว่า มีลักษณะใดที่คล้ายคลึงและแตกต่างกัน แล้วบันทึกข้อมูล 3. จัดกระทำข้อมูลที่บันทึกได้ให้อยู่ในรูปผังมโนทัศน์ที่แสดงการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของบุคคลในครอบครัวนั้น ๆ นำเสนอหน้าชั้นเรียน และอภิปรายร่วมกัน วัสดุอุปกรณ์