ลักษณะของมนุษย์ที่นักเรียนต้องสังเกตคืออะไร นักเรียนวาดภาพและระบุลักษณะเหล่านั้น (การศึกษาเปรียบเทียบการป้องกันของพืช) ______________________ (การศึกษาเปรียบเทียบการป้องกันของพืช) ______________________ (การศึกษาเปรียบเทียบการป้องกันของพืช) ______________________ (การศึกษาเปรียบเทียบการป้องกันของพืช) ______________________ (การศึกษาเปรียบเทียบการป้องกันของพืช) ______________________ (การศึกษาเปรียบเทียบการป้องกันของพืช) ______________________ (การศึกษาเปรียบเทียบการป้องกันของพืช) ______________________ คำถามก่อนทำกิจกรรม
ตาราง เปรียบเทียบลักษณะที่คล้ายคลึงและแตกต่างกันของมนุษย์แต่ละชนชาติ ลักษณะที่คล้ายคลึงกัน ลักษณะที่แตกต่างกัน 1. ครอบครัวที่นักเรียนเลือกศึกษาเป็นชาวอะไร (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) 2. นักเรียนมีวิธีการสังเกตอย่างไรว่า บุคคลใดเป็นพ่อ แม่ และลูก (เพื่อใหน้ ้าํสามารถเกิดการระเหยไปไดบ้า้ง) _____________________________________________________________________________________________ 3. ลักษณะทางพันธุกรรมของครอบครัวนี้ ได้แก่ลักษณะใดบ้าง (จานพลาสติกใบที่ 1เพราะพลาสติกที่หุม้ ฟองน้าํเปรียบเหมือนข้ีผ้ึงที่เคลือบใบพืช) 4. ลักษณะทางพันธุกรรมของครอบครัวที่มาจากต่างชนชาติกัน มีลักษณะที่เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร (ฟองน้าํที่มีถุงพลาสติกใสหุม้จะชุ่มน้าํส่วนฟองน้าํที่ไม่มีถุงพลาสติกใสหุม้จะแหง้อยา่งรวดเร็ว เปรียบเหมือนใบพืชที่ข้ึนอยใู่นทะเลทรายจะมีข้ึผ้ึงเคลือบเพื่อป้องกนัการสูญเสียน้าํใหก้บัสิ่งแวดลอ้ม ทาํใหใ้บพืชเก็บรักษาน้าํไวไ้ด)้ 5. สรุปผลการทาํกิจกรรมไดว้า่อยา่งไร (ใบพืชที่มีข้ึผ้ึงเคลือบอยเู่ก็บน้าํไดม้ากกวา่ ใบพืชที่ไม่มีข้ีผ้ึงเคลือบอย)ู่ _____________________________________________________________________________________________ บันทึกผลการทำกิจกรรม คำถามหลังทำกิจกรรม จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและตั้งใจ
แบบประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. การทำกิจกรรม ตามแผนที่กำหนด ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ อย่างถูกต้องด้วยตนเอง มีการปรับปรุงแก้ไข เป็นระยะ ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ ด้วยตนเอง มีการปรับปรุง แก้ไขบ้าง ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ โดยมีครูหรือผู้อื่น เป็นผู้แนะนำ ทำกิจกรรมไม่ถูกต้อง ตามวิธีการและขั้นตอน ที่กำหนดไว้ ไม่มีการ ปรับปรุงแก้ไข 2. การบันทึกผล การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ อย่างถูกต้อง มีระเบียบ มีการระบุหน่วย มีการ อธิบายข้อมูลให้เห็น ความเชื่อมโยงเป็นภาพรวม เป็นเหตุเป็นผลและ เป็นไปตามการทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะอย่าง ถูกต้อง มีระเบียบ มีการ ระบุหน่วย มีการอธิบาย ข้อมูลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์เป็นไปตาม การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ แต่ไม่เป็นระเบียบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่มีการอธิบายข้อมูล ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ ของการทำกิจกรรม บันทึกผลไม่ครบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่เป็นไปตาม การทำกิจกรรม 3. การจัดกระทำข้อมูล และการนำเสนอ จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวมและนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการ จำแนกข้อมูลให้เห็น ความสัมพันธ์ นำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ ได้ แต่ยังไม่ชัดเจน จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการยกตัวอย่างเพิ่มเติม ให้เข้าใจง่าย และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ชัดเจน และไม่ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่าง ไม่เป็นระบบ และมีการ นำเสนอไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน 4. การสรุปผล การทำกิจกรรม สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง กระชับ ชัดเจน และครอบคลุม ข้อมูลจากการวิเคราะห์ ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง แต่ยังไม่ ครอบคลุมข้อมูล จากการวิเคราะห์ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรมได้ โดยมีครูหรือผู้อื่น แนะนำบ้าง จึงสามารถ สรุปได้ถูกต้อง สรุปผลการทำกิจกรรม ตามความรู้ที่พอมีอยู่ โดยไม่ใช้ข้อมูล จากการทำกิจกรรม แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 เรื่อง สำรวจลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ : 2 เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ 2. สาระสำคัญ มนุษย์เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมที่หน้าผาก ลักยิ้ม ลักษณะหนังตา การห่อลิ้น ลักษณะของติ่งหู 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่คล้ายคลึง และลักษณะที่แตกต่างกันของมนุษย์ได้ (K) 2. อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ได้ (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ วาดภาพและระบายสี ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ที่ถ่ายทอด อย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบ ได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความรับผิดชอบ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย
การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 4. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่ เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่าง จากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมที่หน้าผากลักยิ้ม ลักษณะหนังตาการห่อลิ้น ลักษณะของติ่งหู ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ทำชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ที่ถ่ายทอดได้ ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผน สำรวจ ครอบครัวของคนในชนชาติต่าง ๆ ที่สนใจ แล้วออกแบบ และหาภาพลักษณะต่าง ๆ ของบุคคลในครอบครัวเดียวกันของคนในชนชาติดังกล่าว จากแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย แล้วเขียนชื่อชนชาติ และลักษณะทางพันธุกรรม จัดทำเป็นแผ่นภาพ จัดทำเป็นชิ้นงาน ชื่อชนชาติของมนุษย์ (ครอบครัวชาวนิโกร) ลักษณะทางพันธุกรรมที่มนุษย์ถ่ายทอดได้ (ผิวดำคลํ้า ผมหยิก หนังตาสองชั้น จมูกโด่ง ริมฝีปากหนา) (ตัวอย่างแผ่นภาพ) ชื่อชนชาติของมนุษย์ ______________________________________________________________ ลักษณะทางพันธุกรรมที่มนุษย์ถ่ายทอดได้ _______________________________________________ 2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • มนุษย์เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์ เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่เกิดมาจะได้รับการ ถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิต ชนิดอื่น มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมที่หน้าผาก ลักยิ้ม ลักษณะหนังตา การห่อลิ้น ลักษณะของติ่งหู ลักษณะเหล่านี้ทำให้มนุษย์มีความแตกต่างไปจากสัตว์ชนิดอื่น ๆ มนุษย์มีความ หลากหลายด้านชนชาติ มนุษย์แต่ละชนชาติจึงมีลักษณะทางพันธุกรรมที่แตกต่างหลากหลายด้วยเช่นกัน ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 3. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดและนำเสนอแผ่นภาพ ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ ที่ถ่ายทอดได้หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน เพื่อน ๆ ร่วมกันตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน (ครอบครัวชาวนิโกร) (ผิวดำคล้ำ ผมหยิก หนังตาสองชั้น จมูกโด่ง ริมฝีปากหนา)
ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 5. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกผลงานที่ดีเด่นจัดทำเป็นนิทรรศการ หรือจัดแสดงผลงาน หรือเผยแพร่ ในเว็บไซต์ หรือเฟซบุ๊ก (facebook) ของโรงเรียน เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ให้นักเรียนชั้นอื่น ๆ 6. นักเรียนตรวจสอบหรือประเมินขั้นตอนต่าง ๆ ที่เรียนมาในวันนี้มีจุดเด่น จุดบกพร่องอะไรบ้าง มีความสงสัย ความอยากรู้อยากเห็นในเรื่องใด ให้ระบุ 7. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัวและสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้างสำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เนต
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A ระบุลักษณะทางพันธุกรรมที่ คล้ายคลึง และลักษณะที่ แตกต่างกันของมนุษย์ได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของมนุษย์ - ใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของมนุษย์ อธิบายลักษณะทางพันธุกรรม ของมนุษย์ได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะ ทางพันธุกรรมของมนุษย์ - ใบงานที่ 11 เรื่อง สำรวจลักษณะทาง พันธุกรรมของมนุษย์ วาดภาพและระบายสี ลักษณะ ทางพันธุกรรมของมนุษย์ที่ ถ่ายทอด อย่างรวมพลัง ด้วย ความรับผิดชอบได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการทำชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทาง พันธุกรรมของมนุษย์ที่ ถ่ายทอดได้ - ชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะ ทางพันธุกรรมของมนุษย์ ที่ถ่ายทอดได้ มีความรับผิดชอบ (A) 10 - - 10 - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
ชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ที่ถ่ายทอดได้ วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ______________________________________________เลขที่______ชั้น__________ คำสั่ง นักเรียนหาภาพลักษณะต่าง ๆ ของบุคคลในครอบครัวเดียวกันของคนในชนชาติที่สนใจ พร้อมระบุชื่อ และลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ที่ถ่ายทอด ชื่อชนชาติของมนุษย์______________________________________________________________ ลักษณะทางพันธุกรรมที่มนุษย์ถ่ายทอดได้ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
แบบประเมินชิ้นงาน การจัดกระทำและนำเสนอแผ่นภาพ รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การจัดกระทำ และนำเสนอแผ่นภาพ จัดกระทำแผ่นภาพ ได้สัมพันธ์กัน และ ถูกต้องตามหัวข้อเรื่อง ที่กำหนด มีความคิด สร้างสรรค์ มีการเชื่อมโยง ให้เห็น เป็นภาพรวม จัดกระทำแผ่นภาพ ได้สัมพันธ์กับหัวข้อเรื่อง ที่กำหนด มีความคิดริเริ่ม แต่ไม่มีการเชื่อมโยง ให้เห็นเป็นภาพรวม จัดกระทำแผ่นภาพได้ ตามหัวข้อเรื่อง โดยมีครู หรือผู้อื่นให้คำแนะนำ จัดกระทำแผ่นภาพได้ แต่ไม่สอดคล้องกับ หัวข้อเรื่องที่กำหนด แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 เรื่อง แม่และลูก เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ 2. สาระสำคัญ การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม คือ การถ่ายทอดลักษณะของพ่อแม่สู่ลูก เป็นการถ่ายทอด ลักษณะบางอย่างของสิ่งมีชีวิตจากพ่อและแม่สู่ลูก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. ระบุภาพที่เป็นแม่ลูกกัน และบอกลักษณะที่คล้ายคลึงกันของพ่อแม่กับลูกได้ (K) 2. บอกความหมายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้(K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรม แม่กับลูก อย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความรับผิดชอบ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 4. สาระการเรียนรู้ มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมท ี่ หน้าผากลักยิ้ม ลักษณะหนังตาการห่อลิ้น ลักษณะของติ่งหู สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่ เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม จากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ทำชิ้นงาน เรื่อง สิ่งมีชีวิตที่เป็นแม่และลูก ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนสังเกตภาพแม่และลูกกระต่าย แล้วกระตุ้นนักเรียนเกิดความสงสัยและต้องการ หาคำตอบด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ แม่และลูกกระต่าย 1.1 กระต่ายเป็นสิ่งมีชีวิตหรือไม่ เพราะอะไร (กระต่ายเป็นสิ่งมีชีวิต เพราะกระต่ายกินอาหารได้ หายใจได้ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้ เคลื่อนที่และเคลื่อนไหวได้ ตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ และสืบพันธุ์มีลูกได้) 1.2 กระต่ายมีลูกได้หรือไม่ (กระต่ายมีลูกได้) 1.3 ถ้ากระต่ายมีลูกได้ ลูกกระต่ายมีลักษณะอย่างไร (ลูกกระต่ายมีลักษณะเหมือนพ่อหรือแม่กระต่าย) 1.4 สัตว์ในภาพมีความสัมพันธ์กันอย่างไร (เป็นแม่ลูกกัน โดยเป็นภาพแม่กระต่ายกับลูกกระต่าย) 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาเพื่อเข้าสู่กิจกรรม เรื่อง แม่และลูก โดยตอบคำถามสำคัญกระตุ้นความคิด ดังนี้ 2.1 นักเรียนบอกได้หรือไม่ว่า สัตว์ชนิดใดเป็นแม่ลูกกัน (สามารถบอกได้ โดยสังเกตจากลักษณะที่เหมือนกันของแม่และลูก) 3. นักเรียนร่วมกันคาดคะเนคำตอบ 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละเพศ และคละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน (หรือจะแบ่งกลุ่มด้วยวิธีการต่าง ๆ เพิ่มเติมได้) โดยแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาวิธีทำและปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง แม่และลูก ตามขั้นตอน ดังนี้ 4.1 ทบทวนบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่มว่าต้องทำหน้าที่อย่างไรบ้างในการดำเนินการด้วย กระบวนการทำงานกลุ่ม เช่น หัวหน้ากลุ่ม มีหน้าที่ ..................... ผู้จดบันทึก มีหน้าที่ ........................ ผู้เสนอรายงาน มีหน้าที่ ......................... อื่น ๆ ..............................
4.2 ตรวจสอบความพร้อมของสื่อ วัสดุอุปกรณ์ สำหรับการปฏิบัติกิจกรรมว่าครบถ้วน เหมาะสม ที่จะใช้ในการปฏิบัติกิจกรรมเพียงใด 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านและฟังอธิบายขั้นตอนวิธีทำกิจกรรม เรื่อง แม่และลูก ให้เข้าใจอย่างชัดเจน โดยเขียนขั้นตอนลงในกระดาษฟลิปชาร์ต และนำขึ้นหน้ากระดาน 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นก่อนทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถามก่อนทำ กิจกรรม ดังนี้ 6.1 คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (ภาพใดเป็นแม่ลูกกัน) 6.2 นักเรียนคิดว่าสิ่งมีชีวิตชนิดต่าง ๆ เมื่อมีลูกจะมีลักษณะอย่างไร (สิ่งมีชีวิตชนิดต่าง ๆ เมื่อมีลูกหลานออกมา ลูกจะมีลักษณะคล้ายคลึงหรือเหมือนพ่อแม่) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรมเรื่อง แม่และลูก เพื่อบ่งชี้ว่าสิ่งมีชีวิตใด เป็นแม่ลูกกัน และบันทึกผลการทำกิจกรรม ในใบกิจกรรม 8. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ และอภิปรายผลการทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถาม หลังทำกิจกรรม ดังนี้ 1.1 สิ่งมีชีวิตใดมีความสัมพันธ์ในลักษณะความเป็นแม่และลูก (แม่คนคู่กับลูกคนชาย แม่เต่าคู่กับลูกเต่า แม่เสือคู่กับลูกเสือ แม่กระต่ายคู่กับลูกกระต่าย แม่ช้างคู่กับลูกช้าง) 1.2 ลูกต้องเหมือนกับพ่อแม่หรือไม่ ถ้าไม่เหมือน ลูกอาจเหมือนใครได้บ้าง (ลูกอาจมีลักษณะคล้ายหรือเหมือนพ่อแม่ แต่ถ้าไม่เหมือน ลูกอาจเหมือนปู่ ย่า ตา หรือยายได้) 1.3 สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (สัตว์ชนิดใดต้องเกิดจากสัตว์ชนิดนั้น และมีลักษณะที่คล้ายกับพ่อแม่) 1.4 ลักษณะที่ได้รับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมจากแม่มีความสัมพันธ์กับลูกอย่างไร (ทำให้ลูกมีลักษณะที่คล้ายคลึงกับแม่) จากนั้นฝึกนักเรียนถามคำถามที่สงสัยด้วยการถามเพื่อน โดยไม่จำเป็นต้องถามครูอย่างเดียว 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรม และสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันว่า สิ่งมีชีวิตต่าง ๆ เมื่อมีลูกหลานออกมา ลูกอาจมีลักษณะคล้ายหรือเหมือนพ่อแม่ ดังนั้น สัตว์ชนิดใดต้องเกิดจาก สัตว์ชนิดนั้น และต้องมีลักษณะคล้ายกับพ่อแม่ ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผน สำรวจสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่นที่สนใจที่เป็นแม่และลูก แล้วออกแบบ และวาดภาพและระบายสี พร้อมระบุชื่อ จัดทำเป็นชิ้นงาน
2. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม คือ การถ่ายทอดลักษณะของพ่อแม่สู่ลูก เป็นการถ่ายทอดลักษณะบางอย่างของสิ่งมีชีวิตจากพ่อและแม่สู่ลูก ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 1. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดและนำเสนอภาพวาดและระบายสีสิ่งมีชีวิตที่เป็นแม่และลูก หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน เพื่อน ๆ ร่วมกันตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับวิธีทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 1. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกผลงานที่ดีเด่นจัดทำเป็นนิทรรศการ หรือจัดแสดงผลงาน หรือเผยแพร่ใน เว็บไซต์ หรือเฟซบุ๊ก (facebook) ของโรงเรียน เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ให้นักเรียนชั้นอื่น ๆ 2. นักเรียนตรวจสอบหรือประเมินขั้นตอนต่าง ๆ ที่เรียนมาในวันนี้มีจุดเด่น จุดบกพร่องอะไรบ้าง มีความสงสัย ความอยากรู้อยากเห็นในเรื่องใด ให้ระบุ 3. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด ชื่อสิ่งมีชีวิต____________________________________________ (ตัวอย่างภาพวาดและระบายสี) (แม่ไก่และลูกไก่)
• เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้างสำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 4. ภาพแม่กระต่ายและลูกกระต่าย 5. ภาพแม่และลูก 10 ภาพ 6. ใบกิจกรรม เรื่อง แม่และลูก แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A ระบุภาพที่เป็นแม่ลูกกัน และ บอกลักษณะที่คล้ายคลึงกัน ของพ่อแม่กับลูกได้(K) 5 5 - - - สังเกตการทำแบบ บันทึก กิจกรรม แม่และ ลูก - แบบบันทึกการทำ กิจกรรม แม่และลูก บอกความหมายการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรมได้ 5 5 - - - สังเกตการทำแบบ บันทึก กิจกรรม แม่และ ลูก - แบบบันทึกการทำ กิจกรรม แม่และลูก ปฏิบัติกิจกรรม แม่กับลูก อย่างรวมพลัง ด้วยความ รับผิดชอบได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตชิ้นงาน ภาพวาด และระบายสี สิ่งมีชีวิตที่ เป็นแม่และลูก - แบบประเมินชิ้นงาน ภาพวาดและระบายสี สิ่งมีชีวิตที่เป็นแม่และลูก มีความรับผิดชอบ (A) 10 - - 10 - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
ชิ้นงาน เรื่อง สิ่งมีชีวิตที่เป็นแม่และลูก วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ_________________________________________________เลขที่______ชั้น__________ คำสั่ง นักเรียนวาดภาพและระบายสี สิ่งมีชีวิตที่เป็นแม่และลูกในท้องถิ่นที่สนใจ ชื่อสิ่งมีชีวิต ________________________________________________________________________________
แบบประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. การทำกิจกรรม ตามแผนที่กำหนด ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ อย่างถูกต้องด้วยตนเอง มีการปรับปรุงแก้ไข เป็นระยะ ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ ด้วยตนเอง มีการปรับปรุง แก้ไขบ้าง ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ โดยมีครูหรือผู้อื่น เป็นผู้แนะนำ ทำกิจกรรมไม่ถูกต้อง ตามวิธีการและขั้นตอน ที่กำหนดไว้ ไม่มีการ ปรับปรุงแก้ไข 2. การบันทึกผล การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ อย่างถูกต้อง มีระเบียบ มีการระบุหน่วย มีการ อธิบายข้อมูลให้เห็น ความเชื่อมโยงเป็นภาพรวม เป็นเหตุเป็นผลและ เป็นไปตามการทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะอย่าง ถูกต้อง มีระเบียบ มีการ ระบุหน่วย มีการอธิบาย ข้อมูลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์เป็นไปตาม การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ แต่ไม่เป็นระเบียบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่มีการอธิบายข้อมูล ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ ของการทำกิจกรรม บันทึกผลไม่ครบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่เป็นไปตาม การทำกิจกรรม 3. การจัดกระทำข้อมูล และการนำเสนอ จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวมและนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการ จำแนกข้อมูลให้เห็น ความสัมพันธ์ นำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ ได้ แต่ยังไม่ชัดเจน จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการยกตัวอย่างเพิ่มเติม ให้เข้าใจง่าย และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ชัดเจน และไม่ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่าง ไม่เป็นระบบ และมีการ นำเสนอไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน 4. การสรุปผล การทำกิจกรรม สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง กระชับ ชัดเจน และครอบคลุม ข้อมูลจากการวิเคราะห์ ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง แต่ยังไม่ ครอบคลุมข้อมูล จากการวิเคราะห์ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรมได้ โดยมีครูหรือผู้อื่น แนะนำบ้าง จึงสามารถ สรุปได้ถูกต้อง สรุปผลการทำกิจกรรม ตามความรู้ที่พอมีอยู่ โดยไม่ใช้ข้อมูล จากการทำกิจกรรม แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 เรื่อง สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลักษณะทางพันธุกรรมที่มีการถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูกของพืช สัตว์ และมนุษย์ 2. สาระสำคัญ การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม คือ การถ่ายทอดลักษณะของพ่อแม่สู่ลูก เป็นการถ่ายทอด ลักษณะบางอย่างของสิ่งมีชีวิตจากพ่อและแม่สู่ลูก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. อธิบายการเกิดของลูกไก่ ความสัมพันธ์ในลักษณะระหว่างลูกไก่กับแม่ไก่ได้ (K) 2. อธิบายลักษณะที่คล้ายคลึงกันของพ่อแม่กับลูกว่าเป็นการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้(K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรม สัตว์ออกลูกเป็นไข่-ลูกหน้าตาเหมือนใคร อย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความรับผิดชอบ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 3. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตทั้งพืช สัตว์ และมนุษย์ เมื่อโตเต็มที่จะมีการสืบพันธุ์เพื่อเพิ่มจำนวนและดำรงพันธุ์ โดยลูกที่ เกิดมาจะได้รับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม จากพ่อแม่ทำให้มีลักษณะทางพันธุกรรมที่เฉพาะ แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - แบบบันทึกกิจกรรม สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 5. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1.นักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เพื่อเข้าสู่กิจกรรม เรื่อง สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร โดยตอบคำถามสำคัญกระตุ้นความคิด ดังนี้ 1.1 นักเรียนรู้จักหรือเคยเห็นไก่หรือไม่ (รู้จัก/เคยเห็น) 1.2 ไก่ออกลูกเป็นแบบใด (ออกลูกเป็นไข่) 1.3 ทำอย่างไรไข่ไก่จึงจะกลายเป็นไก่
(แม่ไก่ทำการฟักไข่) 1.4 สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ ลูกที่ฟักออกมาจากไข่มีลักษณะเหมือนแม่หรือไม่ (เหมือน) 2. นักเรียนร่วมกันคาดคะเนคำตอบ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละเพศ และคละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน (หรือจะแบ่งกลุ่มด้วยวิธีการต่าง ๆ เพิ่มเติมได้) โดยแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาวิธีทำและปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร ตามขั้นตอน ดังนี้ 3.1 ทบทวนบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่มว่าต้องทำหน้าที่อย่างไรบ้างในการดำเนินการด้วย กระบวนการทำงานกลุ่ม เช่น หัวหน้ากลุ่ม มีหน้าที่ ................... ผู้จดบันทึก มีหน้าที่ ................. ผู้เสนอรายงาน มีหน้าที่ ..................... อื่น ๆ .................. 3.2 ตรวจสอบความพร้อมของสื่อ วัสดุอุปกรณ์ สำหรับการปฏิบัติกิจกรรมว่าครบถ้วนเหมาะสมที่ จะใช้ในการปฏิบัติกิจกรรมเพียงใด 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านและฟังอธิบายขั้นตอนวิธีทำกิจกรรม เรื่อง สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตา เหมือนใคร ให้เข้าใจอย่างชัดเจน โดยเขียนขั้นตอนลงในกระดาษฟลิปชาร์ต และนำขึ้นหน้ากระดา 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นก่อนทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถามก่อนทำ กิจกรรม ดังนี้ 5.1 คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร) 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรมเรื่อง สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร และบันทึกผลการทำกิจกรรม ในใบกิจกรรม 7. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processig) (Gathering) 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ และอภิปรายผลการทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถาม หลังทำกิจกรรม ดังนี้ 8.1 ลูกไก่เกิดมาได้อย่างไร (เกิดจากการผสมพันธุ์กันของแม่ไก่กับพ่อไก่) 8.2 ลักษณะของลูกไก่เหมือนแม่ไก่หรือไม่ (เหมือน) 8.3 ลูกไก่จำเป็นต้องคล้ายหรือเหมือนพ่อและแม่ไก่หรือไม่ เพราะเหตุใด (จำเป็น เพราะเป็นการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม) 8.4 สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ ลูกที่ฟักออกจากไข่จะมีลักษณะเหมือนหรือคล้ายกับพ่อแม่)
8.5 ยกตัวอย่างชื่อสัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่มา 5 ชนิด (ตัวอย่างคำตอบ นก เต่า เป็ด กิ้งก่า จระเข้) จากนั้นฝึกนักเรียนถามคำถามที่สงสัยด้วยการถามเพื่อน โดยไม่จำเป็นต้องถามครูอย่างเดียว 9. นักเรียนร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมและสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ว่า สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ ลูกที่ฟักออกจากไข่จะมีลักษณะเหมือนหรือคล้ายกั 10. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า โดยร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ 10.1 ลูกไก่ที่ย้อมขนเป็นสีชมพู เกิดจากพ่อและแม่ไก่ที่มีขนเป็นสีชมพูหรือไม่ เพราะเหตุใด (พ่อและแม่ไก่สีขนไม่เป็นสีชมพู เพราะสีขนสีชมพูเกิดจากการนำสีมาย้อม ขนลูกไก่เพื่อให้เกิดความสวยงาม ไม่ใช่สีขนไก่ที่เกิดตามธรรมชาติ ดังนั้น จึงไม่สามารถ ถ่ายทอดทางพันธุกรรมได้) 10.2 นักเรียนจะนำความรู้เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะจากพ่อแม่สู่ลูกไปใช้ประโยชน์อย่างไร (ทำให้สามารถจำแนกได้ว่า สัตว์ชนิดใดต้องเกิดจากสัตว์ชนิดนั้น และมีลักษณะคล้ายกับพ่อแม่) ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 11. นักเรียนวางแผน และค้นคว้าวงจรชีวิตของสัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ชนิดอื่นที่นักเรียนสนใจ จากอินเทอร์เน็ต พร้อมทั้งออกแบบและจัดทำแผนภาพวงจรชีวิตสัตว์ ในแบบที่นักเรียนสนใจ 12. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม คือ การถ่ายทอดลักษณะของพ่อแม่สู่ลูก เป็นการถ่ายทอด ลักษณะบางอย่างของสิ่งมีชีวิตจากพ่อและแม่สู่ลูก ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 13. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดและนำเสนอแผนภาพวงจรชีวิตสัตว์ หน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน เพื่อน ๆ ร่วมกันตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง 14. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 15. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกผลงานที่ดีเด่นจัดทำเป็นนิทรรศการ หรือจัดแสดงผลงาน หรือเผยแพร่ใน เว็บไซต์ หรือเฟซบุ๊ก (facebook) ของโรงเรียน เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ให้นักเรียนชั้นอื่น ๆ 16. นักเรียนตรวจสอบหรือประเมินขั้นตอนต่าง ๆ ที่เรียนมาในวันนี้มีจุดเด่น จุดบกพร่องอะไรบ้าง มีความสงสัย ความอยากรู้อยากเห็นในเรื่องใด ให้ระบุ 17. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
• เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้างสำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 4. แผนภาพวงจรชีวิตของไก่ 1 ภาพ 5. ใบกิจกรรม เรื่อง สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A อธิบายการเกิดของลูกไก่ ความสัมพันธ์ในลักษณะ ระหว่างลูกไก่กับแม่ไก่ได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบ กิจกรรม เรื่อง สัตว์ ออกลูกเป็นไข่ ลูก หน้าตาเหมือนใคร - ใบกิจกรรม เรื่อง สัตว์ ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตา เหมือนใคร อธิบายลักษณะที่คล้ายคลึงกัน ของพ่อแม่กับลูกว่าเป็นการ ถ่ายทอดลักษณะทาง พันธุกรรมได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบ กิจกรรม เรื่อง สัตว์ ออกลูกเป็นไข่ ลูก หน้าตาเหมือนใคร - ใบกิจกรรม เรื่อง สัตว์ ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตา เหมือนใคร ปฏิบัติกิจกรรม สัตว์ออกลูก เป็นไข่-ลูกหน้าตาเหมือนใคร อย่างรวมพลัง ด้วยความ รับผิดชอบได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการปฏิบัติการ ทำกิจกรรม - แบบประเมินการ ปฏิบัติการทำกิจกรรม มีความรับผิดชอบ (A) 10 - - 10 - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
นักเรียนลองทำกิจกรรมต่อไปนี้ วัสดุอุปกรณ์ แผนภาพวงจรชีวิตไก่ 1 ภาพ \ วิธีทำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสังเกตแผนภาพวงจรชีวิตของไก่ จากนั้นร่วมกันอธิบายสรุป และตอบคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในลักษณะระหว่างลูกกับแม่ 2. แต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหลังจากนำเสนอผลการทำกิจกรรมของแต่ละกลุ่ม ให้มีการอภิปรายและสร้างความรู้ พร้อมกับอธิบายให้เพื่อนที่ยังไม่เข้าใจ • คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (สัตวบ์างชนิดมีโครงสร้างและลกัษณะที่เหมาะสมกบับริเวณที่อยอู่าศยัการปรับตวัเช่นน้ีมีผลดี กิจกรรมเสนอแนะ กิจกรรม สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร วงจรชีวิตของไก่ คำถามก่อนทำกิจกรรม
เขียนเครื่องหมาย ใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องและตอบคำถาม 1. ลูกไก่เกิดมาได้อย่างไร เกิดจากการผสมพันธุ์กันของแม่ไก่กับพ่อไก่ เกิดจากการผสมพันธุ์กันของแม่เป็ดกับพ่อเป็ด 2. ลักษณะของลูกไก่เหมือนแม่ไก่หรือไม่ เหมือน ไม่เหมือน 3. ลูกไก่จำเป็นต้องคล้ายหรือเหมือนพ่อและแม่ไก่หรือไม่ เพราะเหตุใด จำเป็น เพราะเป็นการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ไม่จำเป็น เพราะสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดไม่เหมือนกัน 4. สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ ลูกที่ฟักออกจากไข่จะมีลักษณะเหมือนหรือคล้ายกับพ่อแม่ สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ ลูกที่ฟักออกจากไข่จะมีลักษณะไม่เหมือนหรือคล้ายกับพ่อแม่ 5. นักเรียนสำรวจและเขียนชื่อสัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่มา 5 ชนิด 5.1 _______________ 5.2 _______________ 5.3 _______________ 5.4 _______________ 5.5 _______________ 6. นักเรียนจะนำความรู้เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะจากพ่อแม่สู่ลูกไปใช้ประโยชน์ได้อย่างไร ทำให้สามารถวิเคราะห์ได้ว่าสัตว์แต่ละชนิดมีลักษณะที่คล้ายกัน ขึ้นอยู่กับลักษณะการเกิดว่า ออกลูกเป็นตัวหรือออกลูกเป็นไข่ ทำให้สามารถจำแนกได้ว่าสัตว์ชนิดใดต้องเกิดจากสัตว์ชนิดนั้น และมีลักษณะคล้ายกับพ่อแม่ คำถามหลังทำกิจกรรม จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบ
นักเรียนลองทำกิจกรรมต่อไปนี้ วัสดุอุปกรณ์ แผนภาพวงจรชีวิตไก่ 1 ภาพ วิธีทำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสังเกตแผนภาพวงจรชีวิตของไก่ จากนั้นร่วมกันอธิบายสรุป และตอบคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในลักษณะระหว่างลูกกับแม่ 2. แต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหลังจากนำเสนอผลการทำกิจกรรมของแต่ละกลุ่ม ให้มีการอภิปรายและสร้างความรู้ พร้อมกับอธิบายให้เพื่อนที่ยังไม่เข้าใจ • คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (สัตว์บางชนิดมีโครงสร้างและลักษณะที่เหมาะสมกับบริเวณที่อยู่อาศัย การปรับตัวเช่นนี้มีผลดี กิจกรรม สัตว์ออกลูกเป็นไข่ ลูกหน้าตาเหมือนใคร วงจรชีวิตของไก่ (สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ ลูกที่ฟักออกมาจากไข่มีลักษณะเหมือนแม่หรือไม่) กิจกรรมเสนอแนะ คำถามก่อนทำกิจกรรม
เขียนเครื่องหมาย ใน หน้าคำตอบที่ถูกต้องและตอบคำถาม 1. ลูกไก่เกิดมาได้อย่างไร เกิดจากการผสมพันธุ์กันของแม่ไก่กับพ่อไก่ เกิดจากการผสมพันธุ์กันของแม่เป็ดกับพ่อเป็ด 2. ลักษณะของลูกไก่เหมือนแม่ไก่หรือไม่ เหมือน ไม่เหมือน 3. ลูกไก่จำเป็นต้องคล้ายหรือเหมือนพ่อและแม่ไก่หรือไม่ เพราะเหตุใด จำเป็น เพราะเป็นการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ไม่จำเป็น เพราะสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดไม่เหมือนกัน 4. สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ ลูกที่ฟักออกจากไข่จะมีลักษณะเหมือนหรือคล้ายกับพ่อแม่ สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ ลูกที่ฟักออกจากไข่จะมีลักษณะไม่เหมือนหรือคล้ายกับพ่อแม่ 5. นักเรียนสำรวจและเขียนชื่อสัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่มา 5 ชนิด 5.1 _______________ 5.2 _______________ 5.3 _______________ 5.4 _______________ 5.5 _______________ 6. นักเรียนจะนำความรู้เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะจากพ่อแม่สู่ลูกไปใช้ประโยชน์ได้อย่างไร ทำให้สามารถวิเคราะห์ได้ว่าสัตว์แต่ละชนิดมีลักษณะที่คล้ายกัน ขึ้นอยู่กับลักษณะการเกิดว่า ออกลูกเป็นตัวหรือออกลูกเป็นไข่ ทำให้สามารถจำแนกได้ว่าสัตว์ชนิดใดต้องเกิดจากสัตว์ชนิดนั้น และมีลักษณะคล้ายกับพ่อแม่ คำถามหลังทำกิจกรรม จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบ (นก) (เต่า) (เป็ด) (ตัวอย่างคำตอบ) (กิ้งก่า) (จระเข้)
แบบประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. การทำกิจกรรม ตามแผนที่กำหนด ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ อย่างถูกต้องด้วยตนเอง มีการปรับปรุงแก้ไข เป็นระยะ ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ ด้วยตนเอง มีการปรับปรุง แก้ไขบ้าง ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ โดยมีครูหรือผู้อื่น เป็นผู้แนะนำ ทำกิจกรรมไม่ถูกต้องตาม วิธีการและขั้นตอน ที่กำหนดไว้ ไม่มีการปรับปรุงแก้ไข 2. การบันทึกผล การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ อย่างถูกต้อง มีระเบียบ มีการระบุหน่วย มีการ อธิบายข้อมูลให้เห็น ความเชื่อมโยงเป็นภาพรวม เป็นเหตุเป็นผล และเป็นไป ตามการทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ อย่างถูกต้อง มีระเบียบ มีการระบุหน่วย มีการ อธิบายข้อมูลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์เป็นไป ตามการทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ แต่ไม่เป็นระเบียบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่มีการอธิบายข้อมูล ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ ของการทำกิจกรรม บันทึกผลไม่ครบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่เป็นไปตาม การทำกิจกรรม 3. การจัดกระทำข้อมูล และการนำเสนอ จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวม และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการ จำแนกข้อมูลให้เห็น ความสัมพันธ์ นำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ ได้ แต่ยังไม่ชัดเจน จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการยกตัวอย่างเพิ่มเติม ให้เข้าใจง่าย และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ชัดเจน และไม่ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่าง ไม่เป็นระบบ และมีการ นำเสนอไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน 4. การสรุปผล การทำกิจกรรม สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง กระชับ ชัดเจน และครอบคลุม ข้อมูลจากการวิเคราะห์ ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรม ได้ถูกต้อง แต่ยังไม่ครอบคลุมข้อมูล จากการวิเคราะห์ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรมได้ โดยมีครูหรือผู้อื่นแนะนำ บ้าง จึงสามารถสรุปได้ถูกต้อง สรุปผลการทำกิจกรรม ตามความรู้ที่พอมีอยู่ โดยไม่ใช้ข้อมูลจากการทำ กิจกรรม แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การดำรงพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 เรื่อง ลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตนเองกับพ่อแม่ : 1 เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 9. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.5/2 แสดงความอยากรู้อยากเห็น โดยการถามคำถามเกี่ยวกับลักษณะที่คล้ายคลึงกันของ ตนเองกับพ่อแม่ 10.สาระสำคัญ การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ สังเกตได้จากลักษณะต่าง ๆ ของมนุษย์ ดังนี้ ตัวอย่างแผนภาพ ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ ลักษณะทางพันธุกรรม ของมนุษย์ รูปหน้า หนังตา ลักษณะเส้น ผม สีตา จมูก สีผม สีผิว หนังตาชั้นเดียว หนังตาสองชั้น รูปหน้าเหลี่ยม รูปหน้ากลม ตาสีดำ ตาสีน้ำตาล ตาสีฟ้า จมูกโด่ง จมูกแบน ผมสีน้ำตาล ผิวดำ ผิวขาว ผมสีดำ ผมตรง ผมหยักศก
3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1. ระบุลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตนเองกับพ่อแม่ได้ (K) 2. อธิบายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ได้ (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรม ตรวจสอบลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตัวฉันกับพ่อแม่ อย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่น และใฝ่รู้ได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความมุ่งมั่นและใฝ่รู้ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย 4. สาระการเรียนรู้ มนุษย์มีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชิงผมที่หน้าผากลักยิ้ม ลักษณะหนังตาการห่อลิ้นลักษณะ ของติ่งหู
ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ใบงานที่ 12 เรื่อง ตรวจสอบลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตัวฉันกับพ่อแม่ ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 5. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนสังเกตภาพสัตว์ที่เป็นแม่ ลูก (ยกตัวอย่างภาพสุนัขพ่อ แม่ ลูก) ที่ติดบนกระดาน แล้วร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ 1.1 นักเรียนคิดว่าสุนัขในภาพน่าจะมีความสัมพันธ์กันอย่างไร เพราะเหตุใดจึงคิดเช่นนั้น (เป็นพ่อ แม่ ลูกกัน เพราะสุนัขมีสีเหมือนกัน ลักษณะหน้าตาคล้ายกัน รูปร่างคล้ายกัน) 1.2 ลักษณะที่ปรากฏกับลูกสุนัขมาจากไหน (มาจากพ่อและแม่ของสุนัข) 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม โดยร่วมกันตอบคำถามสำคัญกระตุ้นความคิด ดังนี้ 2.1 นักเรียนมีลักษณะใดเหมือนพ่อบ้าง (ตามประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2.2 นักเรียนมีลักษณะใดเหมือนแม่บ้าง (ตามประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2.3 นักเรียนมีลักษณะทางพันธุกรรมเหมือนหรือแตกต่างจากพ่อแม่ (มีทั้งเหมือนและแตกต่างจากพ่อแม่ แต่ลักษณะที่แตกต่างไปจากพ่อแม่อาจมีลักษณะที่ถ่ายทอดมา จากปู่ ย่า ตา ยายได้) 2.4 ลักษณะทางพันธุกรรมคืออะไร (ลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่สามารถถ่ายทอดจากพ่อแม่สู่ลูก เช่น สีตา สีผม ความสูง สีผิว) 2.5 การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมหมายถึงอะไร (การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม หมายถึง การถ่ายทอดลักษณะบางอย่างของสิ่งมีชีวิตจากพ่อ แม่สู่ลูก) 2.6 ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ที่ถ่ายทอดจากบรรพบุรุษได้แก่ลักษณะใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ รูปหน้า หนังตา สีตา จมูก สีผิว สีผม ลักษณะเส้นผม) 3. นักเรียนร่วมกันคาดคะเนคำตอบ
4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละเพศ และคละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน (หรือจะแบ่งกลุ่มด้วยวิธีการต่าง ๆ เพิ่มเติมได้) โดยแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาวิธีทำและปฏิบัติกิจกรรม ที่ 2.4 เรื่อง ตรวจสอบลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตัวฉันกับพ่อแม่ ในใบงานที่ 12 ตามขั้นตอน ดังนี้ 4.1 ทบทวนบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่มว่าต้องทำหน้าที่อย่างไรบ้างในการดำเนินการด้วย กระบวนการทำงานกลุ่ม เช่น หัวหน้ากลุ่ม มีหน้าที่ ................... ผู้จดบันทึก มีหน้าที่ ................. ผู้เสนอรายงาน มีหน้าที่ ..................... อื่น ๆ .................. 4.2 ตรวจสอบความพร้อมของสื่อ วัสดุอุปกรณ์ สำหรับการปฏิบัติกิจกรรมว่าครบถ้วนเหมาะสมที่ จะใช้ในการปฏิบัติกิจกรรมเพียงใด 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านและฟังอธิบายขั้นตอนวิธีทำกิจกรรมที่ 2.4 เรื่อง ตรวจสอบลักษณะ ที่คล้ายคลึงกันของตัวฉันกับพ่อแม่ ให้เข้าใจอย่างชัดเจน โดยเขียนขั้นตอนลงในกระดาษฟลิปชาร์ต และนำขึ้นหน้ากระดาน 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นก่อนทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถามก่อนทำ กิจกรรม ดังนี้ 6.1 คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ที่ถ่ายทอดจากบรรพบุรุษได้แก่ลักษณะใดบ้าง) 6.2 นักเรียนคิดว่าตนเองมีรูปร่างหน้าตาคล้ายกับพ่อหรือแม่มากกว่ากัน เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคำตอบ มีลักษณะคล้ายแม่ เพราะมีหนังตาสองชั้น จมูกโด่ง และผมเหยียดตรง เหมือนแม่) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังทำกิจกรรมที่ 2.4 เรื่อง ตรวจสอบลักษณะที่คล้ายคลึงกันของ ตัวฉันกับพ่อแม่ และบันทึกผลการทำกิจกรรม ในใบงานที่ 12 8. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ และอภิปรายผลการทำกิจกรรม โดยร่วมกันตอบคำถาม หลังทำกิจกรรม ดังนี้ 1.1 ลักษณะใดของนักเรียนที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับพ่อ (ตัวอย่างคำตอบ ความสูง ผมหยักศก) 1.2 ลักษณะใดของนักเรียนที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับแม่ (ตัวอย่างคำตอบ ผิวขาว มีลักยิ้ม) 1.3 ลักษณะใดของนักเรียนที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับทั้งพ่อและแม่ (ตัวอย่างคำตอบ ไม่มีรอยหยักเชิงผมที่หน้าผาก หนังตาสองชั้น ห่อลิ้นได้ มีติ่งหู นิ้วโป้งไม่งอน) 1.4 นักเรียนมีลักษณะที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับพ่อหรือแม่มากกว่ากัน (ตัวอย่างคำตอบ มีลักษณะที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับพ่อหรือแม่เท่ากัน)
1.5 ลักษณะใดของนักเรียนที่ไม่มีส่วนคล้ายคลึงหรือเหมือนกับทั้งพ่อและแม่ (ตัวอย่างคำตอบ ลักษณะรูปร่างหรือโครงหน้า) 1.6 นักเรียนทราบหรือไม่ว่า ลักษณะในข้อ 9.5 มีส่วนคล้ายคลึงหรือเหมือนกับใคร ในหมู่เครือญาติ (ตัวอย่างคำตอบ ปู่) 1.7 สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (ลักษณะที่สามารถถ่ายทอดจากพ่อแม่มายังลูกได้ จัดเป็นลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ความสูง สีผิว หนังตา ติ่งหู ลักยิ้ม การห่อลิ้น เส้นผม บางลักษณะของเราที่ไม่ปรากฏในรุ่นพ่อแม่ อาจเป็นลักษณะทาง พันธุกรรมที่ถ่ายทอดมาจากบรรพบุรุษรุ่นปู่ย่า ตายาย ผ่านรุ่นพ่อแม่จนมาถึงเรา) จากนั้นฝึกนักเรียนถามคำถามที่สงสัยด้วยการถามเพื่อน โดยไม่จำเป็นต้องถามครูอย่างเดียว 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ ลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตนเองกับพ่อแม่ว่า ลักษณะที่สามารถถ่ายทอดจากพ่อแม่มายังลูกได้จัดเป็น ลักษณะทางพันธุกรรม เช่น ความสูง สีผิว หนังตา ติ่งหู ลักยิ้ม การห่อลิ้น เส้นผม บางลักษณะของเรา ที่ไม่ปรากฏในรุ่นพ่อแม่ อาจเป็นลักษณะทางพันธุกรรมที่ถ่ายทอดมาจากบรรพบุรุษปู่ ย่า ตา ยาย ผ่านรุ่นพ่อแม่จน มาถึงเรา 6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 บริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 4. ภาพสัตว์ที่เป็นแม่ ลูก (ยกตัวอย่างภาพสุนัขพ่อ แม่ ลูก) 5. ภาพถ่ายเต็มตัวของพ่อแม่ 2-3 ภาพ 6. กระจกเงา 1 บาน 7. ใบงานที่ 12 เรื่อง ตรวจสอบลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตัวฉันกับพ่อแม่ 8. ใบกิจกรรม เรื่อง ตัวฉันเองเหมือนใคร แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต
7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A ระบุลักษณะที่คล้ายคลึงกัน ของตนเองกับพ่อแม่ได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบงานที่ 12 เรื่อง ตรวจสอบ ลักษณะที่คล้ายคลึงกัน ของตัวฉันกับพ่อแม่ - ใบงานที่ 12 เรื่อง ตรวจสอบลักษณะที่ คล้ายคลึงกันของตัวฉันกับ พ่อแม่ อธิบายการถ่ายทอดลักษณะ ทางพันธุกรรมของมนุษย์ได้ (K) 5 5 - - - สังเกตการทำใบ กิจกรรม เรื่อง ตัวฉันเอง เหมือนใคร - ใบกิจกรรม เรื่อง ตัวฉัน เองเหมือนใคร ปฏิบัติกิจกรรม ตรวจสอบ ลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตัว ฉันกับพ่อแม่ อย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและใฝ่รู้ได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการปฏิบัติการ ทำกิจกรรม - แบบประเมินการ ปฏิบัติการทำกิจกรรม มีความมุ่งมั่นและใฝ่รู้ (A) 10 - - 10 - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…… 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
นักเรียนลองทำกิจกรรมต่อไปนี้ วิธีทำ 1. นักเรียนสังเกตและสำรวจลักษณะทางพันธุกรรมต่าง ๆ ของนักเรียนกับสมาชิกในครอบครัว แล้วบันทึกผล โดยเขียนเครื่องหมาย ในตารางบันทึกผลการสำรวจ 2. นำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน 1. คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (สัตว์บางชนิดมีโครงสร้างและลักษณะที่เหมาะสมกับบริเวณที่อยู่อาศัย การปรับตัวเช่นนี้มีผลดี (สัตว์บางชนิดมีโครงสร้างและลักษณะที่เหมาะสมกับบริเวณที่อยู่อาศัย การปรับตัวเช่นนี้มีผลดี 2. นักเรียนคิดว่า ตนเองมีลักษณะใดบ้างที่คล้ายคลึงพ่อแม่ (สัตว์บางชนิดมีโครงสร้างและลักษณะที่เหมาะสมกับบริเวณที่อยู่อาศัย การปรับตัวเช่นนี้มีผลดี (สัตว์บางชนิดมีโครงสร้างและลักษณะที่เหมาะสมกับบริเวณที่อยู่อาศัย การปรับตัวเช่นนี้มีผลดี กิจกรรม ตัวฉันเองเหมือนใคร กิจกรรมเสนอแนะ คำถามก่อนทำกิจกรรม
ตาราง ลักษณะที่สังเกตได้ในตัวนักเรียนและสมาชิกในครอบครัว ลักษณะที่สังเกต ลักษณะทางพันธุกรรม สมาชิกในครอบครัว นักเรียน พ่อ แม่ ปู่ ย่า ตา ยาย 1. รูปร่าง 1.1 ความอ้วน 1.2 ความผอม 2. ความสูง 2.1 ความสูง 2.2 ความเตี้ย 3. สีผิว 3.1 ผิวดำ/คล้ำ 3.2 ผิวขาว 4. เส้นผม 4.1 ผมหยักศก 4.2 ผมตรง 5. รอยหยักเชิงผม ที่หน้าผาก 5.1 มีรอยหยัก เชิงผมที่หน้าผาก 5.2 ไม่มีรอยหยัก เชิงผมที่หน้าผาก 6. หนังตา 6.1 หนังตาชั้นเดียว 6.2 หนังตาสองชั้น 7. ติ่งหู 7.1 มีติ่งหู 7.2 ไม่มีติ่งหู 8. ลิ้น 8.1 ห่อลิ้นได้ 8.2 ห่อลิ้นไม่ได้ 9. ลักยิ้ม 9.1 มีลักยิ้ม 9.2 ไม่มีลักยิ้ม 10. นิ้วโป้ง 10.1 นิ้วโป้งไม่งอน 10.2 นิ้วโป้งงอน บันทึกผลการทำกิจกรรม
1. นักเรียนเปรียบเทียบลักษณะของนักเรียนที่เหมือนพ่อแม่ จากนั้นเขียนลงในแผนภาพความคิด แผนภาพความคิดเปรียบเทียบ ลักษณะของนักเรียนที่เหมือนพ่อแม่ 2. ลักษณะที่สังเกตได้ของนักเรียนส่วนใหญ่เหมือนกับใคร _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. นักเรียนสรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. นักเรียนมีลักษณะใดบ้างที่ไม่เหมือนพ่อและแม่ แต่เหมือนกับสมาชิกในครอบครัวคนอื่น _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ คำถามหลังทำกิจกรรม จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ____________________ ______________________ ______________________ ______________________ ___________________ ________________ ___________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ __________________________ __________________________ ___________________ ลักษณะที่เหมือนพ่อ ลักษณะที่เหมือน พ่อและแม่ ลักษณะที่เหมือนแม่
นักเรียนลองทำกิจกรรมต่อไปนี้ วิธีทำ 1. นักเรียนสังเกตและสำรวจลักษณะทางพันธุกรรมต่าง ๆ ของนักเรียนกับสมาชิกในครอบครัว แล้วบันทึกผล โดยเขียนเครื่องหมาย ในตารางบันทึกผลการสำรวจ 2. นำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน 1. คำถามสำคัญในการทำกิจกรรมคืออะไร (สัตว์บางชนิดมีโครงสร้างและลักษณะที่เหมาะสมกับบริเวณที่อยู่อาศัย การปรับตัวเช่นนี้มีผลดี ___________________________________________________________________________ 2. นักเรียนคิดว่า ตนเองมีลักษณะใดบ้างที่คล้ายคลึงพ่อแม่ (สัตว์บางชนิดมีโครงสร้างและลักษณะที่เหมาะสมกับบริเวณที่อยู่อาศัย การปรับตัวเช่นนี้มีผลดี __________________________________________________________________________ กิจกรรม ตัวฉันเองเหมือนใคร (นักเรียนมีลักษณะใดที่เหมือนหรือแตกต่างกับสมาชิกในครอบครัวบ้าง) (ตัวอย่างคำตอบ รูปร่าง ความสูง สีผิว ลักษณะเส้นผม) กิจกรรมเสนอแนะ คำถามก่อนทำกิจกรรม
ตาราง ลักษณะที่สังเกตได้ในตัวนักเรียนและสมาชิกในครอบครัว ลักษณะที่สังเกต ลักษณะทางพันธุกรรม สมาชิกในครอบครัว นักเรียน พ่อ แม่ ปู่ ย่า ตา ยาย 1. รูปร่าง 1.1 ความอ้วน 1.2 ความผอม 2. ความสูง 2.1 ความสูง 2.2 ความเตี้ย 3. สีผิว 3.1 ผิวดำ/คล้ำ 3.2 ผิวขาว 4. เส้นผม 4.1 ผมหยักศก 4.2 ผมตรง 5. รอยหยักเชิงผม ที่หน้าผาก 5.1 มีรอยหยัก เชิงผมที่หน้าผาก 5.2 ไม่มีรอยหยัก เชิงหน้าผาก 6. หนังตา 6.1 หนังตาชั้นเดียว 6.2 หนังตาสองชั้น 7. ติ่งหู 7.1 มีติ่งหู 7.2 ไม่มีติ่งหู 8. ลิ้น 8.1 ห่อลิ้นได้ 8.2 ห่อลิ้นไม่ได้ 9. ลักยิ้ม 9.1 มีลักยิ้ม 9.2 ไม่มีลักยิ้ม 10. นิ้วโป้ง 10.1 นิ้วโป้งไม่งอน 10.2 นิ้วโป้งงอน (ตัวอย่างคำตอบ) บันทึกผลการทำกิจกรรม
1. นักเรียนเปรียบเทียบลักษณะของนักเรียนที่เหมือนพ่อแม่ จากนั้นเขียนลงในแผนภาพความคิด แผนภาพความคิดเปรียบเทียบ ลักษณะของนักเรียนที่เหมือนพ่อแม่ 2. ลักษณะที่สังเกตได้ของนักเรียนส่วนใหญ่เหมือนกับใคร ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. นักเรียนสรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. นักเรียนมีลักษณะใดบ้างที่ไม่เหมือนพ่อและแม่ แต่เหมือนกับสมาชิกในครอบครัวคนอื่น _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ คำถามหลังทำกิจกรรม (1. ความสูง 2. เส้นผม) (1.รูปร่าง 2. รอยหยักเชิงผมที่หน้าผาก 3. ติ่งหู 4.ลิ้น 5. นิ้วโป้ง) (1. สีผิว 2. หนังตา 3.ลกัยมิ้) (ตวัอยา่งคาํตอบ เหมือนแม่) (พ่อแม่ถ่ายทอดลกัษณะทางพนัธุกรรมไปยงัลูกจึงทาํใหลู้กมีลกัษณะที่เหมือนกบัพ่อและแม่) (ไม่มี) จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความรับผิดชอบ (ตวัอยา่งคาํตอบ) _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ____________________ ______________________ ______________________ ______________________ ___________________ ________________ ___________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ __________________________ ___________________ ลักษณะที่เหมือนพ่อ ลักษณะที่เหมือน พ่อและแม่ ลักษณะที่เหมือนแม่
ใบงานที่ 12 เรื่อง ตรวจสอบลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตัวฉันกับพ่อแม่ วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ_____________________________เลขที่______ชั้น__________ คำชี้แจง นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติ ดังนี้ 1. อ่านวิธีทำกิจกรรมให้เข้าใจ 2. ตอบคำถามก่อนทำกิจกรรม 3. ทำกิจกรรมและบันทึกผล 4. ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม กิจกรรมที่ 2.4 ตรวจสอบลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตัวฉันกับพ่อแม่ 1. ภาพถ่ายเต็มตัวของพ่อแม่ 2-3 ใบ 2. กระจกเงา 1 บาน วิธีทำ 1. นักเรียนเตรียมภาพถ่ายเต็มตัวของพ่อแม่มาคนละ 2-3 ใบ เพื่อใช้ในการทำกิจกรรม 2. สังเกตลักษณะของตนเองผ่านกระจกเงาตามรายการในแบบตรวจสอบลักษณะที่คล้ายคลึงกันของ ตัวฉันกับพ่อแม่ แล้วบันทึกผล 3. จับคู่กับเพื่อนแล้วผลัดกันพิจารณาตรวจสอบข้อมูลอีกครั้งหนึ่ง วัสดุอุปกรณ์
• นักเรียนคิดว่าตนเองมีรูปร่างหน้าตาคล้ายกับพ่อหรือแม่มากกว่ากัน เพราะเหตุใด _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____ ตาราง ลักษณะที่สังเกตได้ในตนเองกับพ่อและแม่ ลักษณะที่สังเกต ลักษณะทางพันธุกรรม ตนเอง พ่อ แม่ 1. ความสูง 1.1 ความสูง 1.2 ความเตี้ย 2. สีผิว 2.1 ผิวขาว 2.2 ผิวดำหรือคล้ำ 3. เส้นผม 3.1 ผมเหยียดตรง 3.2 ผมหยักศก 4. เชิงผมที่ หน้าผาก 4.1 มีรอยหยักเชิงผมที่หน้าผาก 4.2 ไม่มีรอยหยักเชิงผมที่หน้าผาก 5. หนังตา 5.1 หนังตาชั้นเดียว 5.2 หนังตาสองชั้น 6. การห่อลิ้น 6.1 ห่อลิ้นได้ 6.2 ห่อลิ้นไม่ได้ 7. ลักยิ้ม 7.1 มีลักยิ้ม 7.2 ไม่มีลักยิ้ม 8. ติ่งหู 8.1 มีติ่งหู 8.2 ไม่มีติ่งหู 9. นิ้วโป้ง 9.1 นิ้วโป้งงอน 9.2 นิ้วโป้งไม่งอน บันทึกผลการทำกิจกรรม คำถามก่อนทำกิจกรรม
1. ลักษณะใดของนักเรียนที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับพ่อ (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2. ลักษณะใดของนักเรียนที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับแม่ (เพื่อใหน้ ้าํสามารถเกิดการระเหยไปไดบ้า้ง) _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3. ลักษณะใดของนักเรียนที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับทั้งพ่อและแม่ (จานพลาสติกใบที่ 1เพราะพลาสติกที่หุม้ ฟองน้าํเปรียบเหมือนข้ีผ้ึงที่เคลือบใบพืช) ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4. นักเรียนมีลักษณะที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับพ่อหรือแม่มากกว่ากัน (ฟองน้าํที่มีถุงพลาสติกใสหุม้จะชุ่มน้าํส่วนฟองน้าํที่ไม่มีถุงพลาสติกใสหุม้จะแหง้อยา่งรวดเร็ว เปรียบเหมือนใบพืชที่ข้ึนอยใู่นทะเลทรายจะมีข้ึผ้ึงเคลือบเพื่อป้องกนัการสูญเสียน้าํใหก้บัสิ่งแวดลอ้ม ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. ลักษณะใดของนักเรียนที่ไม่มีส่วนคล้ายคลึงหรือเหมือนกับทั้งพ่อและแม่ (ใบพืชที่มีข้ึผ้ึงเคลือบอยเู่ก็บน้าํไดม้ากกวา่ ใบพืชที่ไม่มีข้ีผ้ึงเคลือบอย)ู่ ____________________________________________________________________________________________ 6. ลักษณะของนักเรียนที่ไม่มีส่วนคล้ายคลึงหรือเหมือนกับทั้งพ่อและแม่ มีส่วนที่คล้ายคลึงหรือเหมือนกับใคร ในหมู่เครือญาติ (ใบพืชที่มีข้ึผ้ึงเคลือบอยเู่ก็บน้าํไดม้ากกวา่ ใบพืชที่ไม่มีข้ีผ้ึงเคลือบอย)ู่ _____________________________________________________________________________________________ คำถามหลังทำกิจกรรม
1. ประเมินความรู้ เรื่อง ลักษณะที่คล้ายคลึงกันของตนเองกับพ่อแม่ (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน การประเมินการเรียนรู้ จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและใฝ่รู้ 7. สรุปลักษณะที่คล้ายคลึงกันของคนในครอบครัวและหมู่เครือญาติในรูปแบบแผนภาพ (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว) (จานพลาสสติกใบที่ 1เพราะมีถุงพลาสติกหุม้ทาํใหฟ้องน้าํชุ่มน้าํน้าํไมร่ะเหยไปอยา่งรวดเร็ว)