ใบงานที่ 33 เรื่อง การอนุรักษ์น้ำ วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ_____________________________เลขที่______ชั้น__________ คำชี้แจง นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติ ดังนี้ 1. อ่านวิธีทำกิจกรรมให้เข้าใจ 2. ตอบคำถามก่อนทำกิจกรรม 3. ทำกิจกรรมและบันทึกผล 4. ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม กิจกรรมที่ 7.3 เรื่อง การอนุรักษ์น้ำ วิธีทำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายถึงปริมาณน้ำที่มนุษย์สามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้จาก แผนภูมิ กิจกรรมที่ 7.2 แล้วตอบคำถามต่อไปนี้ 1.1 ปริมาณน้ำที่มนุษย์นำมาใช้ประโยชน์ได้มีเพียงพอหรือไม่ อย่างไร 1.2 หากไม่มีน้ำใช้ในการอุปโภคบริโภคจะเป็นอย่างไร 1.3 นักเรียนจะป้องกันปัญหาการขาดแคลนน้ำได้หรือไม่ 2. แต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า น้ำแล้งหรือน้ำท่วมที่ส่งผลกระทบมากกว่ากันและจะมีวิธีการ ป้องกันอย่างไร 3. สืบค้นแนวทางในการอนุรักษ์น้ำจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ นำมาจัดทำป้ายนิเทศหรือโปสเตอร์ แล้ว นำไปประชาสัมพันธ์ในโรงเรียนหรือชุมชน นักเรียนคิดว่าน้ำมีความจำเป็นต่อสิ่งมีชีวิตอย่างไร ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ คำถามก่อนทำกิจกรรม
ร่วมกันอภิปรายถึงปริมาณน้ำที่มนุษย์สามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้ 1. ปริมาณน้ำที่มนุษย์นำมาใช้ประโยชน์ได้มีเพียงพอหรือไม่ อย่างไร _______________________________________________________________________________ 2. หากไม่มีน้ำใช้ในการอุปโภคบริโภคจะเป็นอย่างไร ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. นักเรียนจะป้องกันปัญหาการขาดแคลนน้ำได้หรือไม่ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. ร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า น้ำแล้งหรือน้ำท่วมที่ส่งผลกระทบมากกว่ากัน และจะมีวิธีการป้องกัน อย่างไร ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ บันทึกผลการทำกิจกรรม
1. ถ้าน้ำที่มนุษย์ใช้ประโยชน์ได้หมดไปจะเกิดอะไรขึ้น (จานพลาสสติกใบที่ 1 เพราะมีถุงพลาสติกหุ้มทำให้ฟองนํ้าชุ่มนํ้า นํ้าไม่ระเหยไปอย่างรวดเร็ว) 2. แนวทางในการอนุรักษ์น้ำมีอะไรบ้าง (เพื่อให้นํ้าสามารถเกิดการระเหยไปได้บ้าง) (เพื่อให้นํ้าสามารถเกิดการระเหยไปได้บ้าง) (เพื่อให้นํ้าสามารถเกิดการระเหยไปได้บ้าง) 3. สรุปผลการทำกิจกรรมได้ว่าอย่างไร (เพื่อให้นํ้าสามารถเกิดการระเหยไปได้บ้าง) _______________________________________________________________________________________ คำถามหลังทำกิจกรรม จงทำกิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและตั้งใจ
แบบประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. การทำกิจกรรม ตามแผนที่กำหนด ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ อย่างถูกต้องด้วยตนเอง มีการปรับปรุงแก้ไข เป็นระยะ ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ ด้วยตนเอง มีการปรับปรุง แก้ไขบ้าง ทำกิจกรรมตามวิธีการ และขั้นตอนที่กำหนดไว้ โดยมีครูหรือผู้อื่น เป็นผู้แนะนำ ทำกิจกรรมไม่ถูกต้อง ตามวิธีการและขั้นตอน ที่กำหนดไว้ ไม่มีการ ปรับปรุงแก้ไข 2. การบันทึกผล การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ อย่างถูกต้อง มีระเบียบ มีการระบุหน่วย มีการ อธิบายข้อมูลให้เห็น ความเชื่อมโยงเป็นภาพรวม เป็นเหตุเป็นผล และ เป็นไปตามการทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะอย่าง ถูกต้อง มีระเบียบ มีการ ระบุหน่วย มีการอธิบาย ข้อมูลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์เป็นไปตาม การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ แต่ไม่เป็นระเบียบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่มีการอธิบายข้อมูลให้ เห็นถึงความสัมพันธ์ของ การทำกิจกรรม บันทึกผลไม่ครบ ไม่มีการระบุหน่วย และไม่เป็นไปตาม การทำกิจกรรม 3. การจัดกระทำข้อมูล และการนำเสนอ จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวม และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการ จำแนกข้อมูลให้เห็น ความสัมพันธ์ นำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ ได้ แต่ยังไม่ชัดเจน จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการยกตัวอย่างเพิ่มเติม ให้เข้าใจง่าย และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ชัดเจน และไม่ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่าง ไม่เป็นระบบ และมีการ นำเสนอไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน 4. การสรุปผล การทำกิจกรรม สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง กระชับ ชัดเจน และครอบคลุม ข้อมูลจากการวิเคราะห์ ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรม ได้ถูกต้อง แต่ยัง ไม่ครอบคลุมข้อมูล จากการวิเคราะห์ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรมได้ โดยมีครูหรือผู้อื่น แนะนำบ้าง จึงสามารถสรุป ได้ถูกต้อง สรุปผลการทำกิจกรรม ตามความรู้ที่พอมีอยู่ โดยไม่ใช้ข้อมูล จากการทำกิจกรรม แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แบบประเมินการสืบสอบข้อมูล รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. การวางแผนค้นคว้า ข้อมูลจาก แหล่งการเรียนรู้ วางแผนที่จะค้นคว้าข้อมูล จากแหล่งการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เชื่อถือได้ และมีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวม แสดงให้เห็น ถึงความสัมพันธ์ของ วิธีการทั้งหมด วางแผนที่จะค้นคว้าข้อมูล จากแหล่งการเรียนรู้ ที่หลากหลายและเหมาะสม แต่ไม่มีการเชื่อมโยง ให้เห็นเป็นภาพรวม วางแผนที่จะค้นคว้าข้อมูล จากแหล่งการเรียนรู้ โดยมีครูหรือผู้อื่น แนะนำบ้าง ไม่มีการวางแผนที่จะ ค้นคว้าข้อมูลจาก แหล่งการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ 2. การเก็บรวบรวม ข้อมูล เก็บรวบรวมข้อมูล ตามแผนที่กำหนด ทุกประการ เก็บรวบรวมข้อมูล โดยคัดเลือกและ/หรือ ประเมินข้อมูล เก็บรวบรวมข้อมูล โดยไม่มีการคัดเลือก และ/หรือประเมินข้อมูล เก็บรวบรวมข้อมูล เป็นระยะ ขาดการ ประเมินเพื่อคัดเลือก 3. การจัดกระทำข้อมูล และการนำเสนอ จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวม และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการ จำแนกข้อมูลให้เห็น ความสัมพันธ์ นำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้อง จัดกระทำข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการยกตัวอย่างเพิ่มเติม ให้เข้าใจง่ายและนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่าง ไม่เป็นระบบ และนำเสนอ ไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน 4. การสรุปผล สรุปผลได้อย่างถูกต้อง กระชับ ชัดเจน และ ครอบคลุม มีเหตุผล ที่อ้างอิงจากการสืบสอบได้ สรุปผลได้อย่างกระชับ แต่ยังไม่ชัดเจนและ ไม่ครอบคลุมข้อมูล จากการวิเคราะห์ ทั้งหมด สรุปผลได้กระชับ กะทัดรัด แต่ไม่ชัดเจน สรุปผลโดยไม่ใช้ข้อมูล และไม่ถูกต้อง 5. การเขียนรายงาน เขียนรายงาน ตรงตามจุดประสงค์ ถูกต้องและชัดเจน และมีการเชื่อมโยง ให้เห็นเป็นภาพรวม เขียนรายงาน ตรงตามจุดประสงค์ อย่างถูกต้องและชัดเจน แต่ขาดการเรียบเรียง เขียนรายงาน โดยสื่อความหมายได้ โดยมีครูหรือผู้อื่น แนะนำ เขียนรายงานได้ ตามตัวอย่าง แต่ใช้ภาษา ไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 น้ำในท้องถิ่นของเรา เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การอนุรักษ์น้ำ : 2 เวลา 1 ชั่วโมง …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 3.2 ป.5/2 ตระหนักถึงคุณค่าของน้ำโดยนำเสนอแนวทางการใช้น้ำอย่างประหยัด และการอนุรักษ์น้ำ 2. สาระสำคัญ การอนุรักษ์น้ำ หมายถึงการป้องกันปัญหาที่พึงจะเกิดขึ้นกับน้ำ และการนำมาใช้เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดใน การดำรงชีพของมนุษย์ การอนุรักษ์น้ำสามารถดำเนินการได้ดังนี้ 1. การปลูกป่า โดยเฉพาะการปลูกป่าบริเวณพื้นที่ต้นน้ำ หรือบริเวณพื้นที่ภูเขา เพื่อให้ต้นไม้เป็นตัวกักเก็บ น้ำตามธรรมชาติ ทั้งบนดินและใต้ดิน แล้วปลดปล่อยออกมาอย่างต่อเนื่องตลอดปี 2. การพัฒนาแหล่งน้ำ เนื่องจากปัจจุบันแหล่งน้ำธรรมชาติต่าง ๆ เกิดสภาพตื้นเขินเป็นส่วนใหญ่ ทำให้ ปริมาณน้ำที่จะกักขังไว้มีปริมาณลดลง การพัฒนาแหล่งน้ำเพื่อให้มีน้ำเพียงพอจึงจำเป็นต้องทำการขุดลอกแหล่ง น้ำให้กว้างและลึกใกล้เคียงกับสภาพเดิมหรือมากกว่า 3. การสงวนน้ำ เป็นการวางแผนการใช้น้ำเพื่อให้มีปริมาณน้ำที่มีคุณภาพมาใช้ประโยชน์ตลอดทั้งปี โดยเฉพาะในช่วงฤดูแล้ง ด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่น การทำบ่อหรือสระเก็บน้ำ การหาภาชนะขนาดใหญ่เพื่อกักเก็บ น้ำฝน (เช่น โอ่งหรือแท็งก์น้ำ) รวมทั้งการสร้างอ่างเก็บน้ำ และระบบชลประทาน 4. การใช้น้ำอย่างประหยัด เป็นการนำน้ำมาใช้ประโยชน์หลายอย่างอย่างต่อเนื่องและเกิดประโยชน์สูงสูด ทั้งด้านการอนุรักษ์น้ำและตัวผู้ใช้น้ำเอง 5. การป้องกันการเกิดมลพิษของน้ำ ปัญหาส่วนใหญ่จะเกิดขึ้นในเมืองใหญ่ ๆ ซึ่งมีประชากรอาศัยอยู่ อย่างหนาแน่น หรือย่านอุตสาหกรรม การป้องกันปัญหามลพิษของน้ำ จะต้องอาศัยกฎหมายเป็นเครื่องมือ และ เจ้าหน้าที่ต้องปฏิบัติตามกฎหมายหรือพระราชบัญญัติที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรน้ำอย่างเคร่งครัด
3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ อธิบายคุณค่าของน้ำ และแนวทางการใช้น้ำอย่างประหยัดและการอนุรักษ์น้ำได้ (K) 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ทำโครงการประหยัดน้ำในโรงเรียนหรือการอนุรักษ์แหล่งน้ำ อย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นและตั้งใจได้ (P) 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) 3.4 สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสร้างคำอธิบาย การอภิปราย การสื่อความหมาย การทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การนำเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3Rs&8Cs) - การอ่านออก - การเขียนได้ - การคิดคำนวณ - มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ - มีความร่วมมือ ทำงานเป็นทีม - มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย
4. สาระการเรียนรู้ น้ำจืดที่มนุษย์นำมาใช้ได้มีปริมาณน้อยมาก จึงควรใช้น้ำอย่างประหยัดและร่วมกันอนุรักษ์น้ำ ชิ้นงาน / ภาระงาน ชิ้นงาน - ใบกิจกรรม เรื่อง การประหยัดน้ำและอนุรักษ์แหล่งน้ำในชุมชน ภาระงาน - ทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 5. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผน สืบสอบข้อมูลเกี่ยวกับความจำเป็นของน้ำต่อชีวิตและ การประหยัดน้ำ แล้วออกแบบ และเขียนแผนภาพความคิด ความจำเป็นของน้ำต่อชีวิตและการประหยัดน้ำ จัดทำเป็นชิ้นงาน (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) แผนภาพความคิด ความจำเป็นของน้ำต่อชีวิตและการประหยัดน้ำ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผน ออกแบบ เลือก และลงมือปฏิบัติการทำโครงการดังหัวข้อเรื่องนี้ 2.1 การประหยัดน้ำในโรงเรียน 2.2 การอนุรักษ์แหล่งน้ำ ความจำเป็นของ น้ำต่อชีวิตและ การประหยัดน้ำ ความจำเป็น ในการใช้น้ำ การประหยัดน้ำ ดื่มกิน ปรุงอาหาร ชำระล้างร่างกาย ซักล้างสิ่งของเครื่องใช้ ไม่เปิดก๊อกน้ำทิ้งไว้ เมื่อไม่ใช้น้ำ ไม่ล้างจานจาก ก๊อกน้ำโดยตรง
3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • น้ำจืดที่มนุษย์นำมาใช้ได้มีปริมาณน้อยมาก จึงควรใช้น้ำอย่างประหยัดและร่วมกันอนุรักษ์น้ำ ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 1. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอแผนภาพความคิด ความจำเป็นของน้ำต่อชีวิตและ การประหยัดน้ำ และโครงการ ประหยัดน้ำในโรงเรียนหรือการอนุรักษ์แหล่งน้ำ ประกอบการอธิบาย หน้าชั้นเรียน เพื่อน ๆ ร่วมกันตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 1. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกผลงานที่ดีเด่นจัดทำเป็นนิทรรศการ หรือจัดแสดงผลงาน หรือเผยแพร่ใน เว็บไซต์ หรือเฟซบุ๊ก (facebook) ของโรงเรียน เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ให้นักเรียนชั้นอื่น ๆ 2. นักเรียนร่วมกันจัดประกวดโครงการ ประหยัดน้ำในโรงเรียนหรือการอนุรักษ์แหล่งน้ำ โดยมีการ นำเสนอแบบชมนิทรรศการ ประเมินผล และประกาศผลการประกวด เพื่อเผยแพร่ความรู้ให้กับนักเรียนชั้นอื่น ๆ 3. นักเรียนตรวจสอบหรือประเมินขั้นตอนต่าง ๆ ที่เรียนมาในวันนี้มีจุดเด่น จุดบกพร่องอะไรบ้าง มีความ สงสัย ความอยากรู้อยากเห็นในเรื่องใด ให้ระบุ 4. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป
6. สื่อและแหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของบริษัทอักษรเจริญทัศน์ (อจท.) 3. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 4. ใบกิจกรรม เรื่อง การประหยัดน้ำและอนุรักษ์แหล่งน้ำในชุมชน แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 7. การวัดและประเมินผล แนวทางการประเมิน ผลการเรียนรู้ น้ำหนัก คะแนน น้ำหนักคะแนน วิธีประเมิน เครื่องมือประเมิน K P A - อธิบายคุณค่าของน้ำ และ แนวทางการใช้น้ำอย่าง ประหยัดและการอนุรักษ์น้ำได้ (K) 10 10 - - - สังเกตการทำใบ กิจกรรม เรื่อง การ ประหยัดน้ำและอนุรักษ์ แหล่งน้ำในชุมชน - ใบกิจกรรม เรื่อง การ ประหยัดน้ำและอนุรักษ์ แหล่งน้ำในชุมชน - ทำโครงการประหยัดน้ำใน โรงเรียนหรือการอนุรักษ์แหล่ง น้ำ อย่างรวมพลัง ด้วยความ มุ่งมั่นและตั้งใจได้ (P) 10 - 10 - - สังเกตการปฏิบัติ กิจกรรมการทำโครงการ ประหยัดน้ำในโรงเรียน หรือการอนุรักษ์แหล่งน้ำ - แบบประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) 10 - - 10 - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน รวม 30 10 10 10 - -
8. บันทึกผลหลังการสอน 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………. 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………. 8.3 แนวทางแก้ไขปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………. (ลงชื่อ) ..................................................... ครูผู้สอน (นายอำนาจ กล่ำป่วน) วันที่………………….……………….. 9. ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) ............................................................ (นางวราภรณ์ กอสันเทียะ) วันที่………………….……………….. 10. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) ............................................................ (นายเกษมสินธุ์ สอนสุข) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา
แบบประเมินชิ้นงาน การจัดกระทำและนำเสนอแผนภาพความคิด รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การจัดกระทำและ นำเสนอแผนภาพ ความคิด จัดกระทำแผนภาพ ความคิดอย่างเป็นระบบ และนำเสนอด้วยแบบ ที่ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลุม และมีการ เชื่อมโยงให้เห็นเป็น ภาพรวม จัดกระทำแผนภาพ ความคิดอย่างเป็นระบบ มีการจำแนกข้อมูล ให้เห็นความสัมพันธ์ และนำเสนอด้วยแบบ ที่ครอบคลุม จัดกระทำแผนภาพ ความคิดได้ มีการ ยกตัวอย่างเพิ่มเติม และนำเสนอด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ครอบคลุม จัดกระทำแผนภาพ ความคิดอย่างไม่เป็น ระบบ และนำเสนอ ไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)
แบบประเมินชิ้นงาน โครงการ รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมี การชี้แจงเป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกันอย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจง เป้าหมายอย่างชัดเจน และปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มี การชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงาน ร่วมกันไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนดบทบาท สมาชิกและไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิกต่างคน ต่างทำงาน 2. การวางแผน ทำโครงการ วางแผนที่จะค้นคว้า สารสนเทศจากแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย เชื่อถือได้และมี การเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวม แสดงให้เห็น ถึงความสัมพันธ์ของ วิธีการทั้งหมด วางแผนที่จะค้นคว้า สารสนเทศจากแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลายและ เหมาะสม แต่ไม่มี การเชื่อมโยงให้เห็น ภาพรวม วางแผนที่จะค้นคว้า สารสนเทศจากแหล่ง เรียนรู้ โดยมีครูหรือผู้อื่น แนะนำบ้าง ไม่มีการวางแผนที่จะ ค้นคว้าสารสนเทศจาก แหล่งเรียนรู้อย่างเป็น ระบบ 3. การดำเนิน การทำโครงการ เก็บข้อมูลตามแผน มีการตรวจสอบข้อมูล จัดกระทำข้อมูลด้วยการใช้ สถิติที่เหมาะสมแล้ว สื่อความหมายข้อมูลด้วย แบบต่าง ๆ มีการแปล ความหมายและสรุปผล อย่างมีความหมาย เก็บรวบรวมข้อมูลตาม แผน ขาดการตรวจสอบ ข้อมูล มีการจัดกระทำ ข้อมูล แต่ยังใช้สถิติ ไม่เหมาะสม มีการสื่อ ความหมายและสรุปผลยัง ไม่ครอบคลุมข้อมูล เก็บรวบรวมข้อมูลไม่เป็น ตามแผนและไร้ระบบ มีการจัดกระทำข้อมูล แต่ยังใช้แบบนำเสนอ ข้อมูลไม่เหมาะสม มีการสรุปผล แต่ขาด การแปลความหมาย ข้อมูล เก็บรวบรวมข้อมูลแบบไร้ แผน การจัดกระทำข้อมูล และการสื่อความหมายไม่ เหมาะสม และไม่ถูกต้อง มีการสรุปผลโดยไม่ได้ใช้ ข้อมูลเป็นฐาน 4. รายงานโครงการ เขียนครบองค์ประกอบ ของรายงาน ใช้ภาษาถูกต้อง ชัดเจน สื่อความหมาย ข้อมูลอย่างกะทัดรัด ชัดเจน มีการเชื่อมโยง ให้เห็นภาพรวม เขียนครบตามองค์ประกอบ ของรายงาน ใช้ภาษา ถูกต้องแต่ไม่ชัดเจน สื่อความหมายยัง ไม่สมบูรณ์ มีการเชื่อมโยง และสรุปภาพรวม เขียนตามองค์ประกอบ เพียงร้อยละ 80 ใช้ภาษา ในบางตอนที่สำคัญ ไม่ชัดเจน ขาดการเชื่อมโยง อย่างสอดคล้องกัน เขียนไม่ครบตาม องค์ประกอบ ขาดองค์ประกอบสำคัญ ใช้ภาษาไม่สื่อความหมาย ในแต่ละเรื่อง ขาดความสอดคล้อง
รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 5. การนำเสนอ โครงการ ด้วยวาจา รอบรู้เรื่องที่นำเสนอ มีขั้นตอนการนำเสนอ ขั้นนำ ขั้นเสนอ และ ขั้นสรุป บุคลิกภาพและ การแต่งกายเหมาะสม น้ำเสียงชัดเจน เร้าใจ และมีความเชื่อมั่น รอบรู้เรื่องที่นำเสนอ แต่ไม่มีการนำและสรุป บุคลิกภาพ การแต่งกาย เหมาะสมระดับปานกลาง น้ำเสียงไม่ชัดเจนและ มีความมั่นใจในระดับ พอประมาณ รอบรู้เรื่องที่นำเสนอระดับ ปานกลาง ขาดขั้นตอน ในการนำเสนอ น้ำเสียง ราบเรียบไม่ชัดเจน และไม่มีความมั่นใจ ไม่มีความรอบรู้เรื่องที่ นำเสนอ การใช้น้ำเสียง ไม่ดึงดูดความสนใจ ขาดความมั่นใจอย่าง เห็นได้ชัดเชิงประจักษ์ 6. แผงโครงการ สาระสำคัญใช้ข้อความ กะทัดรัดเข้าใจง่าย ขนาด ตัวอักษรพอเหมาะ การใช้ ภาษาและสะกดคำมีความ ถูกต้อง แผงโครงการ ดึงดูดความสนใจและ มีความแปลกใหม่ สาระสำคัญใช้ข้อความ กะทัดรัด ขนาดตัวอักษร พอเหมาะ สะกดคำ ไม่ถูกต้อง แผงโครงการ ดึงดูดความสนใจ มีความคิดริเริ่ม สาระสำคัญใช้ข้อความ ลงรายละเอียดอ่านยาก ขนาดตัวอักษรเล็ก แผงโครงการไม่ดึงดูดความ สนใจ ไม่มีความแปลกใหม่ สาระสำคัญไม่เรียงลำดับ เข้าใจยาก ขนาดตัวอักษร เล็กมาก แผงโครงการ ดูไม่น่าสนใจ