แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ (ทุกสังกัด) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นางช้องมาศ จารุพงษ์ทวิช ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนสตรีราชินูทิศ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี รับเงินเดือนในอันดับ ค.ศ. 3 อัตราเงินเดือน 64,740 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้(สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพ การจัดการเรียนรู้จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ พิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด ภาคเรียนที่ 2/2565 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 13 ชั่วโมง 33 นาที/สัปดาห์ ดังนี้ ชื่อรายวิชา/กิจกรรม ระดับชั้น/กลุ่ม จำนวน (ชั่วโมง/นาที) /สัปดาห์ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ รหัสวิชา ท30212 ม.6 11 ชั่วโมง - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนรักการอ่าน ม.6 55 นาที - กิจกรรมยุวกาชาด ม.1 ม.1 55 นาที - โฮมรูม ม.6/11 30 นาที PA 1/ส
2 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้รวมจำนวน 8 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้ ชื่อรายวิชา/กิจกรรม ระดับชั้น/กลุ่ม จำนวน (ชั่วโมง/นาที) /สัปดาห์ - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ม.6 2 ชั่วโมง - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ม.6 1 ชั่วโมง 30 นาที - การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน ม.6 1 ชั่วโมง - กิจกรรมโฮมรูม วันละ 30 นาที (5 วัน) ม.6 2 ชั่วโมง 30 นาที - การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่มสาระฯ 1 ชั่วโมง 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน 9 ชั่วโมง 5 นาที/สัปดาห์ ดังนี้ ชื่อรายวิชา/กิจกรรม ระดับชั้น/กลุ่ม จำนวน (ชั่วโมง/นาที) /สัปดาห์ - รองหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระฯ 1 ชั่วโมง - งานนิเทศภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระ ฯ 1 ชั่วโมง - ครูชุมนุมรักการอ่าน กิจกรรมฯ 55 นาที - ครูที่ปรึกษานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/11 ม.6 1 ชั่วโมง - งานสารสนเทศ ฝ่ายกิจการนักเรียน กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหาร งานบุคคล 1 ชั่วโมง - ผู้อยู่เวรประตูประจำวันอังคาร ช่วงเช้าหรือบ่าย กลุ่มบริหาร งานบุคคล 1 ชั่วโมง 10 นาที - ผู้อยู่เวรวันหยุดครูสตรี (วันหยุดราชการ-วันหยุดกรณีพิเศษ) กลุ่มบริหาร งานบุคคล 2 ชั่วโมง - งานเว็บไซต์กลุ่มสาระฯภาษาไทย โรงเรียน 1 ชั่วโมง 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของ สพฐ. รวมจำนวน 55 นาที/สัปดาห์ ดังนี้ ชื่อรายวิชา/กิจกรรม ระดับชั้น/กลุ่ม จำนวน (ชั่วโมง/นาที) /สัปดาห์ - ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ กลุ่มสาระฯ 55 นาที รวมจำนวนทั้งหมด 31 ชั่วโมง 55 นาที/สัปดาห์
3 ภาคเรียนที่ 1/2566 (คาดการณ์) (33 ชั่วโมง 5 นาที/สัปดาห์) 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 12 ชั่วโมง 33 นาที/สัปดาห์ ดังนี้ ชื่อรายวิชา/กิจกรรม ระดับชั้น/กลุ่ม จำนวน (ชั่วโมง/นาที) /สัปดาห์ - กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ รหัสวิชา ท 30212 ม.6 10 ชั่วโมง - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนรักการอ่าน ม.6 55 นาที - กิจกรรมยุวกาชาด ม.1 ม.1 55 นาที - โฮมรูม ม.6/5 55 นาที 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้รวมจำนวน 8 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้ ชื่อรายวิชา/กิจกรรม ระดับชั้น/กลุ่ม จำนวน (ชั่วโมง/นาที) /สัปดาห์ - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ม.6 2 ชั่วโมง - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ม.6 1 ชั่วโมง 30 นาที - การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน ม.6 1 ชั่วโมง - กิจกรรมโฮมรูม วันละ 30 นาที (5 วัน) ม.6 2 ชั่วโมง 30 นาที - การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กลุ่มสาระฯ 1 ชั่วโมง 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รวมจำนวน 9 ชั่วโมง 5 นาที/สัปดาห์ ดังนี้ ชื่อรายวิชา/กิจกรรม ระดับชั้น/กลุ่ม จำนวน (ชั่วโมง/นาที) /สัปดาห์ - รองหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระฯ 1 ชั่วโมง - งานนิเทศภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระ ฯ 1 ชั่วโมง - ครูชุมนุมรักการอ่าน กิจกรรมฯ 55 นาที - ครูที่ปรึกษานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 ม.6 1 ชั่วโมง - งานสารสนเทศ ฝ่ายกิจการนักเรียน กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหาร งานบุคคล 1 ชั่วโมง - ผู้อยู่เวรประตูประจำวันอังคาร ช่วงเช้าหรือบ่าย กลุ่มบริหาร งานบุคคล 1 ชั่วโมง 10 นาที - ผู้อยู่เวรวันหยุดครูสตรี (วันหยุดราชการ-วันหยุดกรณีพิเศษ) กลุ่มบริหาร งานบุคคล 2 ชั่วโมง - งานเว็บไซต์โรงเรียน โรงเรียน 1 ชั่วโมง
4 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของ สพฐ. รวมจำนวน 55 นาที/สัปดาห์ ดังนี้ ชื่อรายวิชา/กิจกรรม ระดับชั้น/กลุ่ม จำนวน (ชั่วโมง/นาที) /สัปดาห์ - ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ กลุ่มสาระฯ 55 นาที รวมจำนวนทั้งหมด 31 ชั่วโมง/สัปดาห์
5 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู(ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ ดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่ แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีกาพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น โปรดระบุ) 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึง การสร้าง และหรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการจัดการ เรียนรู้ การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ การสร้างและหรือ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้ การวัดและ ประเมินผลการจัดการ เรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ เรียนรู้ การจัดบรรยากาศ ที่ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียนและการอบรมและ พัฒนาคุณลักษณะที่ดีของ ผู้เรียน - พัฒนาสมรรถนะในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป -สร้างแหล่งเรียนรู้ห้องเรียน E-Leaning,Google classroom สำหรับผู้เรียนในภาษาไทย เชิงวิเคราะห์ ท30212 และสามารถนำไปใช้เป็นสื่อให้กับ ผู้ที่สนใจภายนอกได้ค้นคว้าและ สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง 1. ผู้เรียนมีสมรรถนะ สมรรถนะในการอ่าน จับใจความสำคัญ 2.ผู้เรียนสามารถจับ ใจความสำคัญ เรื่องราวต่าง ๆ ได้ 3. ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีใน การสื่อสารภาษาไทยใน ชีวิตประจำวัน 4. มีห้องเรียนออนไลน์วิชา ภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ ท30212 สำหรับผู้เรียนได้ ศึกษาค้นคว้าจาก ห้องเรียน E-Leaning เพื่อศึกษาค้นคว้า และ สร้างองค์ความรู้ด้วย ตนเอง 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 ผ่าน การประเมิน ผลการเรียนรู้ การอ่านจับใจความสำคัญ 2.ผู้เรียนร้อยละ 70 มี คะแนนการทดสอบเรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ ผ่านเกณฑ์ ที่กำหนด 3. ผู้เรียนร้อยละ 60 ทัศนคติที่ดีในการสื่อสาร ภาษาไทยใน ชีวิตประจำวัน 4. ผู้เรียนร้อยละ 80 เข้าศึกษาบทเรียนออนไลน์ ผู้เรียนอ่านจับ ใจความสำคัญ แบบ SQ4R และ ทักษะ การคิดวิเคราะห์การจัด การเรียนการสอนแบบ Active Learning
6 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี ขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2.ด้านการส่งเสริมและสนับสนุน ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของ ผู้เรียนและรายวิชา การดำเนินการ ตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงาน อื่น ๆ ของสถานศึกษา และการ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถาน ประกอบการ 1.คัดกรองผู้เรียนที่มี ปัญหาในการอ่าน จับใจความสำคัญ 2.จัดทำแบบเรียน สำเร็จรูปการอ่าน จับใจความสำคัญ ในระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 โดยใช้ โปรแกรม เพาเวอร์พอยท์ เอกสาร Google form Google classroom 3.สร้างกลุ่มไลน์ของ ห้องเรียนเพื่อใช้ติดต่อ ประสานงานกับนักเรียน ครูที่ปรึกษาหรือ ผู้ปกครอง ในการกำกับติดตามเพื่อ แก้ปัญหาการเรียนและ ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนได้พัฒนา ศักยภาพของตนเองตาม ระดับความสามารถ 2. ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาและส่งเสริม ด้านสมรรถนะในการ อ่านวิเคราะห์และ ประเมินค่า 3. ผู้เรียนได้รับการดูแล ช่วยเหลือและส่งเสริม ด้านการเรียนรู้ ซึ่งได้รับ ความร่วมมือจากครูที่ ปรึกษาและผู้ปกครอง 1. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคะแนนทดสอบ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ และประเมินค่าสูงขึ้น 2. ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลช่วยเหลือ แก้ปัญหาและเรียนรู้ อย่างมีความสุข
7 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 3. ด้านการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่องการมีส่วนร่วมในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้และการนำ ความรู้ความสามารถทักษะที่ได้จาก การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการจัด การเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ 1. เข้าร่วมอบรม/สัมมนา โครงการ ในรูปแบบต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนา ตนเอง ทั้งในด้านการจัด กิจกรรม การเรียนการพัฒนา นวัตกรรมการพัฒนาทักษะ การใช้เทคโนโลยีมาจัดการ เรียนการสอน 2.เข้าร่วมอบรม/สัมมนา โครงการ ในรูปแบบต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนา วิชาชีพ นำความรู้ที่ได้รับมา ใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล ที่สูงขึ้น 3. เผยแพร่ความรู้ 1. ผู้เรียนได้ความรู้จาก แบบเรียนสำเร็จรูปเรื่อง การอ่านจับใจความ สำคัญแบบ SQ4R 2. ผู้เรียนได้ความรู้ จากบทเรียนออนไลน์ใน ห้องเรียน E-Leaning ที่ครูผู้สอน ได้พัฒนา ขึ้นมา 3. ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก การจัดกิจกรรมที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดกิจกรรมที่ หลากหลาย และได้เรียนรู้การใช้ เทคโนโลยี สนุกสนาน กับการเรียนมากขึ้น 4. ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก กิจกรรมที่หลากหลาย เหมาะสมกับความ แตกต่างระหว่างบุคคล และได้พัฒนาทักษะ การอ่านวิเคราะห์และ ประเมินค่าอย่างเป็น ระบบ 1. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความพอใจในการเรียน จากแบบเรียนสำเร็จรูป 2. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความพอใจในรูปแบบ การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่หลากหลาย 3. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนรายวิชาภาษาไทย เชิงวิเคราะห์ ท30212 ที่สูงขึ้น
8 หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA.1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพ การจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษาโดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการ ครู ผู้จัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของ รายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดย จะต้องแสดงให้เห็นถึง การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมิน ได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และผลการเรียนรู้(Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการ จัดการเรียนรู้ในบริบทของ แต่ละสถานศึกษาและผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้น การประเมินจากเอกสาร
9 ส่วนที่2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการ ปฏิบัติที่คาดหวัง ในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาแบบเรียนสำเร็จรูป เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ การอ่านจับ ใจความสำคัญ แบบ SQ4R ๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน มีนักเรียนบางส่วนที่ยัง ไม่สามารถจับใจความสำคัญได้ 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ทำแบบเรียนสำเร็จรูป ให้นักเรียนกลุ่มนี้ได้ฝึกทำ โดยครู ตรวจผลงาน ประเมิน ให้คะแนน เสนอแนะแนวทาง แนะนำ นิเทศอย่างต่อเนื่อง 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา2565 ที่สอน จำนวน 247 คน - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา2565 กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 43 คน 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถอ่านจับใจความสำคัญได้ร้อยละ 100 ลงชื่อ (นางช้องมาศ จารุพงษ์ทวิช) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน 1 ตุลาคม พ.ศ. 2565
10 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้ ............................................................................................................................. ..................................................... ............................................................................................................................. ..................................................... ลงชื่อ........................................ (นางธิดาวรรณ นาคเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนสตรีราชินูทิศ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2565
ภาคผนวก
12
13 ตารางสอน 0106 ครูช้องมาศ จารุพงษ์ทวิช ภาคเรียนที่ 2/2565 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ คาบที่ โฮมรูม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 เวลา 08.10- 08.30 08.30- 09.25 09.25- 10.20 10.20- 11.15 11.15- 12.10 12.10- 13.05 13.05- 14.00 14.00- 14.55 14.55- 15.50 15.50- 16.45 จันทร์ โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/1 1215 ท30212 6/5 1212 PLC อังคาร โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/2 1215 ท30212 6/6 3101 ยุว กาชาด ม.1 PLC พุธ โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/5 1215 ท30212 6/4 1215 ชุมนุม รัก การอ่าน PLC พฤหัสบดี โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/7 1208 ท30212 6/2 4303 PLC ศุกร์ โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/6 1215 ท30212 6/4 1208 ท30212 6/7 5202 ท30212 6/1 1215 PLC
14 ตารางสอน 0106 ครูช้องมาศ จารุพงษ์ทวิช ภาคเรียนที่1/2566 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ (คาดการณ์ 6/10 – 6/14) คาบที่ โฮมรูม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 เวลา 08.10- 08.30 08.30- 09.25 09.25- 10.20 10.20- 11.15 11.15- 12.10 12.10- 13.05 13.05- 14.00 14.00- 14.55 14.55- 15.50 15.50- 16.45 จันทร์ โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/14 5105 ท30212 6/12 5103 ท30212 6/10 2206 PLC อังคาร โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง PLC พุธ โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/11 1212 ชุมนุม รัก การอ่าน PLC พฤหัสบดี โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/13 2102 ท30212 6/10 2206 PLC ศุกร์ โฮมรูม/ หน้าที่ พลเมือง ท30212 6/14 5105 ท30212 6/11 1212 ท30212 6/12 5208 ท30212 6/13 5208 PLC
รายงาน วPA ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี ที่ / 2566 วันที่ 31 สิงหาคม 2566 เรื่อง รายงานการผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสายงานการสอน(รายงาน วPA) เพื่อประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานและประกอบการพิจารณา เลื่อนเงินเดือน ครั้งที่ 2 (1 เมษายน 2566 – 30 กันยายน 2566) เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนสตรีราชินูทิศ สิ่งที่ส่งมาด้วย แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน ฯ ครั้งที่ 2 (1 เม.ย. 2566 – 30 ก.ย. 2566) จำนวน 1 เล่ม ตามที่โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ได้มอบหมายให้บุคลากรโรงเรียน รายงานผลการปฏิบัติงานของ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน เพื่อประกอบการประเมินประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลการปฏิบัติงาน (รายงาน วPA) ปีงบประมาณ 2566 (1 ต.ค. 2565 – 30 ก.ย. 2566) และประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน ครั้งที่ 2 (1 เม.ย. 2565 – 30 ก.ย. 2565) นั้น ข้าพเจ้า นางช้องมาศจารุพงษ์ทวิช ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ จึงขอรายงาน ผลการปฏิบัติงานดังเอกสารตามแนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา ลงชื่อ ............................................... ผู้รายงาน (นางช้องมาศจารุพงษ์ทวิช ) ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (นางธิดาวรรณ นาคเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนสตรีราชินูทิศ 31/สิงหาคม/2566
คำนำ รายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อประกอบการพิจารณาประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน เพื่อการเลื่อนเงินเดือน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินผลการปฏิบัติงาน ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่ ก.ค.ศ. กำหนด (ว23/2564) ซึ่งผู้ขอรับการประเมินได้เรียบเรียง และรวบรวมข้อมูล นำเสนอผลการปฏิบัติงานตามหน้าที่และความรับผิดชอบและผลงานตามลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะ รวมทั้งงานหน้าที่อื่นที่ได้รับมอบหมายในด้านปริมาณงานและ คุณภาพของงาน รวมทั้งผลงานที่ปรากฏต่อการจัดการศึกษา ขอขอบคุณ ผู้อำนวยการโรงเรียนสตรีราชินูทิศ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียน สตรีราชินูทิศ คณะครูและนักเรียน ที่ได้ร่วมกันรับผิดชอบในงานหน้าที่ของตนและได้ร่วมคิด ร่วมปรึกษาหารือ ร่วมตัดสินใจ ร่วมดำเนินการและร่วมประเมินผล เพื่อพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ทำให้การดำเนินงานในโรงเรียน ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายและขอขอบคุณผู้เกี่ยวข้องทุกคนที่ทำให้เอกสารฉบับนี้สำเร็จเรียบร้อยด้วยดี นางช้องมาศ จารุพงษ์ทวิช ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 31/ส.ค./66 ก
สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ 1 ข้อมูลของผู้รับการประเมิน 1 ส่วนที่ 2 ข้อมูลการปฏิบัติหน้าที่ 1 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ 6 2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 5 3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 7 - ประเด็นท้าทาย 10 ภาคผนวก - ด้านการจัดการเรียนรู้ 35 - ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 36 - ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 37 - กิจกรรมอื่นๆ 38 - เกียรติบัตรพัฒนาตนเอง 39 - วุฒิบัตร/เกียรติบัตรรางวัล 43 - ตัวอย่างผลงานนักเรียน 48 ข
แบบรายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และรายงาน วPA ปีงบประมาณ 2566 (1 ตุลาคม 2565 – 30 กันยายน 2566 ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ครั้งที่ 2 (1 เมษายน 2566 – 30 กันยายน 2566) ------------------------------------------------------------------------- ส่วนที่ 1 ข้อมูลของผู้รับการประเมิน ชื่อ – สกุล นางช้องมาศจารุพงษ์ทวิช อายุ 58 ปี วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี สาขาวิชาเอก ภาษาไทย สาขาวิชาโท ภาษาอังกฤษ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ เงินเดือน 68,040 บาท สอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 วิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย จำนวนวันลาในรอบการประเมิน - วัน ประกอบด้วย 1) ลาป่วย - ครั้ง รวม - วัน 2) ลากิจ - ครั้ง - วัน 3) ลาอื่น ๆ (โปรดระบุ) ................................................... จำนวน ........ ครั้ง ..........วัน ส่วนที่ 2 ข้อมูลการปฏิบัติหน้าที่ ๑. ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.1 ข้อมูลการสอน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ที่ รหัสวิชา ชื่อวิชา ชั้น จำนวน ห้อง จำนวน ชั่วโมง / สัปดาห์ 1 ท30212 ภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ ม.6/10 ม.6/11 ม.6/12 ม.6/13 และ ม.6/14 5 10 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และชุมนุม 2 ยุวกาชาด ม.1 1 1 3 ชุมนุมรักการอ่าน ม.6 1 1 4 กิจกรรม PLC 5 รวม 17 1
1.2 การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตัวชี้วัดที่ 1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือ ผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถะ และการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมี การปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐาน ตำแหน่ง ดังนี้ 1. จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา 2. จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้4kภาษาไทย 3. จัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1.2 ออกแบบและการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้าออกแบบการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง ดังนี้ 1. จัดทำคำอธิบายรายวิชา 2. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จากการออกแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่า 1. ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active Learning) ตัวชี้วัดที่ 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ ที่ รหัสวิชา สาระการเรียนรู้/รายวิชา ระดับชั้น จำนวน/แผน 1 ท30212 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ ม.6 15 2 โครงการสอน ชุมนุม ม.6 1 2) จัดทำหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ ได้แก่ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อ่านจับประเด็นเห็นคุณค่า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 4 แผน 8 ชั่วโมง 3) จัดทำแผนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active Learning) 4) จัดทำแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2
ตัวชี้วัดที่ 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ผลิตสื่อ / นวัตกรรม ชิ้น ได้แก่ ที่ ชื่อสื่อ/นวัตกรรม จำนวน (ชิ้น) 1 สื่อการสอน Power Point การอ่านเชิงวิเคราะห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 2 สื่อการสอน Power Point หลักการวิเคราะห์วิจารณ์เรื่องที่อ่าน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 3 สื่อการสอน Power Point การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 4 สื่อการสอน Power Point การวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 5 สื่อการสอน Power Point อ่านอย่างไร เขียนอย่างไร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 6 สื่อการสอน Power Point การอ่านแปลความ ตีความและขยายความ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 7 สื่อการสอน Power Point การเขียนกรอบความคิด ผังความคิดและการย่อความ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 8 สื่อการสอน Power Point สำนวนไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 9 สื่อการสอน Power Point การฟังและมารยาทการฟัง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 10 สื่อการสอน Power Point รสวรรณคดีและโวหารภาพพจน์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 11 สื่อการสอน Power Point การพูดเล่าเรื่อง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 12 Youtube หลักการวิเคราะห์วิจารณ์และประเมินค่าเรื่องที่อ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 13 Youtube การอ่านเชิงวิเคราะห์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 14 Youtube หน่วยการเรียนรู้ การสืบพันธุ์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1 15 Youtube การอ่านจับใจความแบบ SQ4R 1 16 Youtube โวหารภาพพจน์ 1 17 Youtube คำที่มักเขียนผิด 1 18 การจัดการเรียนรู้ผ่าน Group line Google meet Zoom 1 19 ห้องเรียนออนไลน์(E-learning) 1 20 Tiktok สำนวนไทย 1 21 Tiktok คำที่มักสะกดผิด 1 22 การจัดทำแบบทดสอบออนไลน์ Google Form 4 23 Google classroom 14 3
ตัวชี้วัดที่ 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้าพเจ้า จัดทำเครื่องมือวัดและประเมินผล ดังนี้ ๑. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๓. แบบเรียนสำเร็จรูป ๔. แบบฝึก/แบบทดสอบ Google Form ๕. ใบงาน ตัวชี้วัดที่ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ ข้าพเจ้า จัดทำวิจัยในชั้นเรียน จำนวน 1 เรื่อง ได้แก่ 1. การพัฒนาสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R รายภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ตัวชี้วัดที่ 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ข้าพเจ้า มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถถแก้ไข ปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี ตัวชี้วัดที่ 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน 1) การใช้แหล่งเรียนรู้ พัฒนาบรรยากาศห้องเรียนในรูปแบบผสมผสาน ONSITE/ONLINE ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนใช้ การเรียนรู้รูปแบบผสมผสานผ่านเว็บไซต์ห้องเรียนออนไลน์เพื่อการศึกษา นักเรียนสามารถเรียนรู้ทบทวนได้ ตลอดเวลา โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ดังนี้ - เว็บไซต์เพื่อการศึกษา https://www.youtube.com/watch?v=5NqO0Zbytdk&ab_channel https://www.youtube.com/watch?v=D6SR2Y3ozXo&ab_channel https://www.youtube.com/watch?v=u_0aOXw4-c8&ab_channel https://class.rachinuthit.ac.th/class/course/view.php?id=24 https://classroom.google.com/ 4
2) การนำ/มอบหมายงาน นักเรียนไปศึกษาค้นคว้า/ใช้แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียนจำนวนครั้ง ดังนี้ ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ เรื่อง จำนวนครั้ง 1 พิพิธภัณฑ์อุดรธานี แหล่งท่องเที่ยวในจังหวัดอุดรธานี 1 2 ทะเลบัวแดง แหล่งท่องเที่ยวในจังหวัดอุดรธานี 1 3 สวนสาธารณะหนองประจักษ์ แหล่งท่องเที่ยวในจังหวัดอุดรธานี 1 4 พิพิธภัณฑ์บ้านเชียง แหล่งท่องเที่ยวในจังหวัดอุดรธานี 1 8) เชิญวิทยากรภายนอก/ภูมิปัญญาท้องถิ่น มาให้ความรู้แก่นักเรียน จำนวนครั้ง ได้แก่ ที่ วัน /เดือน / ปี ชื่อวิทยากร เรื่อง / หัวข้อ - - - - 9) รูปแบบ / วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ครูใช้ คือ ข้อใดบ้าง (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) การอธิบาย การสืบสวนสอบสวน การสาธิต / ทดลอง กลุ่มสืบค้นความรู้ การใช้เกมประกอบ กลุ่มสัมพันธ์ สถานการณ์จำลอง การเรียนรู้แบบร่วมมือ กรณีตัวอย่าง ความคิดรวบยอด บทบาทสมมุติ อริยสัจ 4 การแก้ไขสถานการณ์ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง โปรแกรมสำเร็จรูป การทัศนะศึกษานอกสถานที่ ศูนย์การเรียน การเรียนรู้จากห้องสมุด ชุดการสอน การพัฒนากระบวนการคิด คอมพิวเตอร์ช่วยสอน การใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น โครงงาน การอภิปรายกลุ่มย่อย การถามตอบ การแก้ปัญหา อื่น ๆ ระบุ - ห้องเรียนออนไลน์ - เพาเวอร์พอยท์ - Google classroom - Group line,เพลง ✓สรุป จำนวนรูปแบบ / วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ครูใช้14 วิธี 5
2. ด้านการส่งเสริมและการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ข้าพเจ้าได้บริหารจัดการชั้นเรียนและจัดทำข้อมูลสารสนเทศ ชั้นเรียน จัดทำระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน โดยได้คัดกรองนักเรียน เยี่ยมบ้านนักเรียน ประชุมผู้ปกครองนักเรียน ให้คำปรึกษา และดูแลนักเรียน อย่างใกล้ชิด ในรายวิชาที่สอนได้บริหารจัดการชั้นเรียนโดยใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการจัดการเรียนรู้ บริหาร จัดการชั้นเรียนด้วย Google Classroom และ ห้องเรียนออนไลน์ (E-learning) กระตุ้นการจัดการเรียนรู้ด้วย สื่อ นวัตกรรมที่หลากหลาย การออกแบบและเทคโนโลยีการออกแบบสื่อการเรียนรู้ให้กับนักเรียน เป็นต้น 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ข้าพเจ้าพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน แก้ปัญหานักเรียน โดยใช้กระบวนการเพื่อนช่วยเพื่อน การเรียนรู้แบบร่วมมือ จัดกระบวนการเรียนรู้แนว Active Learning เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาของผู้เรียนด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน จัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะการคิด การสื่อสาร และการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น เพลง , สื่อ,ใบงานพัฒนาทักษะการคิด เป็นต้น มีการใช้แบบ Google Form ในการประเมินด้านต่าง ๆ เช่น ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน การทดสอบก่อนเรียน การทดสอบหลังเรียน นำแอพพลิเคชั่นเพื่อการศึกษามา ช่วยในการจัดการเรียนรู้ เช่น การผลิตสื่อด้วย Tiktok การเรียนรู้ผ่าน Google meet , Youtube , PowerPoint PDF เป็นต้น 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 1) ครูที่ปรึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 2) ครูเวรประจำวันพฤหัสบดี 3) ครูเวรวันหยุดสตรี 4) งานรองหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย - ทำหน้าที่บริหารกลุ่มสาระการเรียนรู้ช่วยหัวหน้ากลุ่มสาะการเรียนรู้ภาษาไทย - ปฏิบัติหน้าที่อื่น ๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย 5) งานนิเทศการสอนครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย - นิเทศการสอนประจำปีการศึกษา 2566 - สรุปรายงานการนิเทศการสอนปีการศึกษา 2566 6) งานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) - การดำเนินงาน PLC ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย - การดำเนินงาน PLC ในรูปแบบออนไซต์และออนไลน์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 7) งานดูแลห้องพิเศษของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ห้องปฏิบัติการทางภาษาไทย) 8) งานสื่อเทคโนโลยีและดูแลเว็บไซต์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 9) งานอื่น ๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย 6
➢ โครงการ / กิจกรรม ที่รับผิดชอบ ๑) งานพัฒนาการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 2) งานนิเทศภายในในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 3) ร่วมรับผิดชอบกิจกรรมวันสุนทรภู่และวันภาษาไทยแห่งชาติ ➢ ปฏิบัติหน้าที่อื่น / ร่วมกิจกรรมอื่น ๆ ระดับโรงเรียน 1) ปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้นในงานระบบดูแล ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี - ระดับ สพฐ. - 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ - บูรณาการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชน เชิญวิทยากรท้องถิ่นภายนอก ภูมิปัญญาท้องถิ่นให้ ความรู้กับนักเรียน โดยความร่วมมือทุกภาคส่วน ร่วมสนับสนุนงบประมาณ ตลอดจนความร่วมมือจากวิทยากร ภายนอก มีเครือข่ายการเรียนรู้ด้านอื่น ๆ เพื่อส่งเสริมกิจกรรมการเรียนการสอน ของโรงเรียนสตรีราชินูทิศ พัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน - ร่วมกิจกรรมในสถานการณ์การแพร่ระบาดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 ดังนี้ 1) บริจาคเงินและจัดซื้อสิ่งของ ช่วยเหลือผู้ประสบภัยจากการสถานการณ์การแพร่ระบาดเชื้อไวรัส โคโรน่า 2019 ให้กับ สถานีโทรทัศน์ ช่อง 3 รายการเรื่องเล่าเช้านี้วันเสาร์อาทิตย์ 2) บริจาคเงินเพื่อจัดซื้ออุปกรณ์ทางการแพทย์ให้กับโรงพยาบาลศูนย์อุดรธานี 3) ร่วมกิจกรรมทำบุญตักบาตรเนื่องในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา 4) ร่วมกิจกรรมในวันสำคัญต่างๆ เช่น วันแม่แห่งชาติ วันพ่อแห่งชาติ 5) ประสานและร่วมมือกับผู้ปกครองนักเรียนในการป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียนในระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนในบทบาทครูประจำชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 ปีการศึกษา 2566 7
3. ด้านการพัฒนาตนเอง 3.1 การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง (การเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการ / การเข้าร่วมอบรม /ประชุมสัมมนา /ศึกษาดูงาน ฯลฯ) ที่ วัน /เดือน/ ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงานที่จัด หลักฐาน 1 21 ม.ค. 2565 หลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้หน้าที่ พลเมืองดิจิทัล รูปแบบ ออนไลน์ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เกียรติบัตร 2 28 มี.ค. 2565 การสร้างบทเรียนออนไลน์ รูปแบบ ออนไลน์ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อ.เมือง จ.อุดรธานี วุฒิบัตร 3 18 เม.ย. 2565 หลักสูตรอุ่นใจไซเบอร์ รูปแบบ ออนไลน์ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เกียรติบัตร 4 10-11 พ.ค. 2565 การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาโรงเรียน สตรีราชินูทิศ ปีการศึกษา 2565 รูปแบบ ออนไลน์ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อ.เมือง จ.อุดรธานี เกียรติบัตร 3.2 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่ วัน /เดือน/ ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงานที่จัด หลักฐาน 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 1216 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาพ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 PLC กลุ่มงานและคณะครู โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ห้องประชุม เสาวภาผ่องศรี โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อ.เมือง จ.อุดรธานี ภาพ 3.3 การนำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพไปใช้ 1) การได้รับรางวัล/ ประกาศเกียรติคุณ / ผลงานดีเด่น / เกียรติประวัติ ที่ วัน/เดือน/ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ หลักฐาน 1 17 ก.พ.2565 ข้าราชการครูผู้ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความวิริยะ อุตสาหะโดยไม่มีวันลา มาสาย ประจำปีการศึกษา 2564 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อ.เมือง จ.อุดรธานี เกียรติบัตร 2 4 ส.ค.2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้รับรางวัลหน่วยงาน สนับสนุนการใช้และสวมใส่ผ้าไทยหรือผ้าพื้นเมืองทั้ง องค์กร วัฒนธรรม จังหวัดอุดรธานี เกียรติบัตร 3 ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียน ระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับ 1 งานศิลปหัตถกรรมครั้งที่ 71 สพม.20 เกียรติบัตร 8
2) การได้รับเชิญเป็นวิทยากร/กรรมการตัดสินภายในและภายนอกสถานศึกษา ที่ วัน / เดือน / ปี รายการ / เรื่อง หน่วยงานที่เชิญ 1 4 เม.ย. 2566 วิทยการประจำฐานอัตลักษณ์โรงเรียน งานอัตลักษณ์ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ 2 13 ธ.ค. 2566 กรรมการตัดสิน “สืบครรลองท่องจำบทอาขยาน” งานศิลปหัตถกรรมครั้งที่ 71 สพม.20 ส่วนที่2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการ ปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R โดยใช้ แบบเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R รายภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ๒. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน มีนักเรียนบางส่วนที่ยัง ไม่สามารถอ่านวิเคราะห์และประเมินค่าได้ 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ทำแบบฝึก,ใบงาน ให้นักเรียนกลุ่มนี้ได้ฝึกทำในห้องเรียน ออนไลน์ โดยครูเข้าไปตรวจผลงาน ประเมิน ให้คะแนน เสนอแนะแนวทาง แนะนำ นิเทศอย่างต่อเนื่อง 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ภาคเรียนที่ 1 ที่สอนปีการศึกษา 2566 จำนวน 32 คน 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถอ่านจับใจความสำคัญได้ร้อยละ 80 9
ประเด็นท้าทายเรื่อง การพัฒนาสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป รายภาษาไทยเชิงวิเคราะห์รหัส ท30212 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ภาษาไทยมีบทบาทสำคัญยิ่งในการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นนวัตกรรมที่มีความเป็นปรัชญาและศิลปะ เป็นเอกลักษณ์ของชาติเป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพและเสริมสร้างบุคลิกภาพของคน ในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำ ให้สามารถประกอบกิจธุระ การงาน และดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้ พัฒนา กระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ วิจารณ์ ประเมินค่าและสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคงทาง เศรษฐกิจ นอกจากนี้ยังเป็นสื่อแสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณี และสุนทรียภาพ เป็นสมบัติล้ำค่า ควรแก่การเรียนรู้ อนุรักษ์ และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป แต่นักเรียนบางคน ยังขาดทักษะในอ่านจับใจความสำคัญ จากเหตุผลดังกล่าวจึงทำให้ผู้ศึกษามีความสนใจที่จะศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยการพัฒนาสมรรถนะการ อ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R ราย ภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 2. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากร หมายถึง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่สอน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ จำนวน 203 คน กลุ่มตัวอย่าง หมายถึง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ จำนวน 32 คน 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ จำนวน 32 คน ได้รับ การพัฒนาสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R รายภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยมีคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ70 ของคะแนนเต็ม คิดเป็นร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด 3.1.2 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ จำนวน 32 คน มีความพึงพอใจ การพัฒนาสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป รายภาษาไทยเชิงวิเคราะห์รหัสวิชา ท30212 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากขึ้นไป 10
3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ จำนวน 33 คน มีการพัฒนาสมรรถนะการ อ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป รายภาษาไทยเชิงวิเคราะห์รหัสวิชา ท30212 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันได้ 3.2.2 มีแบบเรียนสำเร็จรูป และแผนการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาสมรรถนะการอ่านจับใจความสำคัญ แบบ SQ4R รายภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ รหัสวิชา ท30212 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 4. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 3.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ใน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ 3.2 จัดทำโครงร่างเนื้อหาของแบบเรียนสำเร็จรูปและแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้การพัฒนาสมรรถนะ การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป รายภาษาไทยเชิงวิเคราะห์รหัสวิชา ท30212 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ พร้อมเฉลยตัวอย่างกิจกรรมเอกสารแนะแนวทางและแบบ ฝึกทักษะ 3.3 พัฒนาสมรรถนะในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R ข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบวัดทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ แบบสอบถามความพึงพอใจ ไปให้ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 ท่านและครูใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา ภาษา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม เอกสารแนะแนวทาง และแบบฝึกทักษะ พร้อมทั้งข้อเสนอแนะและปรับปรุงแก้ไข 3.4 ครูผู้สอนนำแบบเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 ข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบฝึกทักษะการอ่านและวิเคราะห์ประเมินค่า และแบบสอบถาม ความพึงพอใจ มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ คณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 3.5 นำแบบเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญแบบ SQ4R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และให้นักเรียนเสนอแนะข้อคิดเห็น เพื่อปรับปรุงแก้ไข หรือนักเรียนมีความสับสนในข้อใด ให้ดำเนินการ ปรับภาษาให้เข้าใจง่ายขึ้น 3.6 พัฒนาสมรรถนะในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท 3.7 ให้นักเรียนทำแบบสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ 3.8 ให้นักเรียนทำแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาสมรรถนะในการอ่านจับใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป 11
3.9 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน Google form เพื่อสะท้อน ผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อน ช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมเพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้กับนักเรียน และทำการทดสอบใหม่จนนักเรียนมี ผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 3.10 เผยแพร่การจัดการเรียนรู้โดยใช้การพัฒนาสมรรถนะในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ทางเว็บไซต์โรงเรียนสตรีราชินู ทิศและเครือข่ายกลุ่มเพจทางการศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กลุ่ม PLC 4. ผลลัพธ์การพัฒนา 4.1 เชิงปริมาณ 4.1.1 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การพัฒนาสมรรถนะในการอ่านจับใจความสำคัญของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 85.28 และ มีจำนวนนักเรียนร้อยละ 90 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ร้อยละ 80 ขึ้นไป 4.1.2 นักเรียนมีความพึงพอใจ ต่อการพัฒนาสมรรถนะในการพัฒนาสมรรถนะในการอ่านจับ ใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูปมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก 4.2 เชิงคุณภาพ 4.2.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ จำนวน 32 คนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสูงขึ้น มีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ สามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันได้ 4.2.2 มีแบบเรียนสำเร็จรูปและแผนการจัดการเรียนรู้การพัฒนาสมรรถนะในการอ่านจับใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบเรียนสำเร็จรูป ลงชื่อ................................................................... (นางช้องมาศ จารุพงษ์ทวิช) ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ผู้รายงานผลการพัฒนาผู้เรียน 12
ขอรับรองว่ารายงานดังกล่าวข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ (ลงชื่อ) ( นางช้องมาศจารุพงษ์ทวิช ) ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ วันที่ 31 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2566 การตรวจสอบและรับรองของผู้บังคับบัญชาชั้นต้น ได้ตรวจสอบแล้วรับรองว่าการายงานผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ถูกต้องและเป็นความจริง (ลงชื่อ) (นางธิดาวรรณ นาคเสน) ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่ 8 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 . 13
ภาคผนวก - เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา - ผลการวิเคราะห์ข้อมูล - รูปภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - เกียรติบัตร/วุฒิบัตร - ตัวอย่างผลงานนักเรียน
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา แบบทดสอบก่อนเรียน เวลา 20 นาที ข้อสอบปรนัย จ านวน 20 ข้อ คะแนนเต็ม 20 คะแนน ............................................................................................................................................................... คำสั่ง ให้นักเรียนทุกคนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุดลงในกระดาษคำตอบและห้ามขีดเขียนข้อความใด ๆ ลงในกระดาษคำถาม 1. “เจ้านกกาเหว่าเอย ไข่ไว้ให้แม่กาฟัก แม่กาก็หลงรัก นึกว่าลูกในอุทร คาบเอาข้าวมาเผื่อ คาบเอาเหยื่อมาป้อน” ค ำประพันธ์ที่ยกมำนี้จัดว่ำเป็นภำษำประเภทใด ? ก. ภำษำช่วยจรรโลงใจ ข. ภำษำช่วยก ำหนดอนำคต ค. ภำษำช่วยธ ำรงสังคม ง. ภำษำช่วยแสดงควำมเป็นปัจเจกบุคคล 2. ประโยคใดมีลักษณะโครงสร้ำงเป็นภำษำไทยมำกที่สุด ? ก. ล ำไยโดยสำรรถประจ ำทำงไปโรงเรียน ข. ส ำหรับลุงพล ต ำรวจปล่อยตัวไปแล้ว ค. ทอรุ้งจะมำในชุดรำตรีในงำนแฟชั่นไหมไทย ง. ฝนเทียมน ำมำซึ่งประโยชน์อย่ำงใหญ่หลวง 3. ค ำในข้อใดมิได้เลียนเสียงธรรมชำติ ? ก. น ้ำค้ำงหยดลงเผำะๆ เป็นหยำดน ้ำตำสวรรค์ ข. ขอเป็นเกือกทองรองบำทำ ไปจนกว่ำชีวินจะบรรลัย ค. สำยธำรำดั่งนำฬิกำแก้ว แว่วแว่วจ๊อกจ๊อกเซำะซอกหิน ง. ตะแล้กแต้กแต้กตะแล้กแต้กแต้ก กระเดื่องดังแซกส ำรวลสรวลสันต์ 4. ข้อใดมีเสียงวรรณยุกต์ครบห้ำเสียง ? ก. ข้อสอบชุดนี้ยำกมำก ข. ยำกกว่ำชุดที่แล้วมำเหรอ ค. ฉันคิดว่ำน่ำจะใช่นะ ง. อ่ำนหนังสือน้อยไปมั้ย 5. ข้อใดมีเสียงวรรณยุกต์ไม่ครบห้ำเสียง ? ก. ฉันรักภำษำไทยมำกที่สุด ข. ฉันชอบอ่ำนวรรณคดีไทยมำก ค. ฉันภำคภูมิใจในภำษำไทยของเรำ ง. เพื่อนของฉันมักกล่ำวว่ำภำษำไทยค่อนข้ำงยำก 6. ข้อใดใช้ภำษำต่ำงระดับกับข้ออื่น ? ก. ในระบอบประชำธิปไตย ประชำชนเป็นเจ้ำของอ ำนำจอธิปไตย ข. ศิลปินแห่งชำติเป็นบุคคลผู้สร้ำงสรรค์ผลงำน ศิลปะอันทรงคุณค่ำ ค. ผู้ที่ได้รับเลือกเป็นสมำชิกแห่งรำชบัณฑิตยสถำน ย่อมถือว่ำได้รับกำรยกย่องอย่ำงสูง ง. พฤติกรรมควำมเชื่อเรื่องฤกษ์ยำม เจ้ำที่เจ้ำทำง และเครื่องตกแต่งบ้ำนในเมืองไทยดูจะเป็นพิธีกำร เพื่อตัวเอง 7. ข้อใดเป็นภำษำแบบแผน ? ก. คุณก็รู้ดีว่ำเรำต้องร่วมมือกัน ข. เขำเป็นคนมีน ้ำใจคนหนึ่งทีเดียว ค. ข้ำรำชกำรต้องปฏิบัติตำมค ำสั่งเจ้ำนำย ง. บรรดำชำยและหญิงล้วนอุทิศตนเพื่อสังคม 8. ควำมหมำยของส ำนวนคู่ใดไม่เป็นไปในท ำนองเดียวกัน? ก. ขิงก็รำข่ำก็แรง – ขนมผสมน ้ำยำ ข. ยุให้ร ำต ำให้รั่ว – เสี้ยวเขำควำยให้ชนกัน ค. ต ำน ้ำพริกละลำยแม่น ้ำ – ต ำข้ำวสำรกรอกหม้อ ง. แกว่งเท้ำหำเสี้ยน – เอำมือซุกหีบ 9. ข้อใดใช้ส ำนวนผิด ? ก วำรุณีไม่ชอบท ำงำนเพรำะเธอเป็นคนประเภท ถนิมสร้อย ข. ผู้ใหญ่จะสอนเสมอว่ำเวรกรรมนั้นจะส่งผล ต่อผู้ท ำเหมือนกงเกวียนก ำเกวียน ค. เขำเอำใจออกห่ำงโดยไปเข้ำกับศัตรูของเรำ ง. ควำมรู้ที่เธอสอนเขำนั้นยำกเกินที่เขำจะรับ ได้เหมือนกับสีซอให้ควำยฟัง 15
10. ข้อใดสื่อควำมหมำยนัยตรง ? ก. คนที่เข้ำตำมตรอกออกตำมประตูย่อมปลอดภัยเสมอ ข. งำนช้ำงสุรินทร์ปีนี้เป็นงำนช้ำงจริง ๆ ช้ำงก็มำก คนชมก็มำก ค. เรือล ำนี้ขึ้นคำนแล้วเพรำะเจ้ำของใช้เรือที่ เพิ่งต่อมำใหม่แทน ง. บรรดำเพื่อน ๆ มักมำล้มทับเขำ ท ำให้เขำไม่สำมำรถตั้งตัวได้ 11. ข้อใดเรียงล ำดับข้อควำมจำกที่ก ำหนดให้ได้ถูกต้อง ? 1. หากยังมีความเป็ นเหตุเป็นผลระหว่าง มนุษย์กับมนุษย์ 2. มนุษยเ์ป็ นส่วนหนึ่งของสงัคมที่เกิดมา 3. ซึ่งมิได้เกิดมาอย่างโดดเดี่ยว 4. จากกระแสภายในระบบการเปลี่ยนแปลง ของธรรมชาติ 5. และระหว่างมนุษยก์บัสิ่งต่าง ๆ บนพื้นฐานความจริงอีกด้วย ก. 1 3 2 5 4 ข. 4 5 3 1 2 ค. 1 2 5 4 3 ง. 2 4 3 1 5 12. ข้อใดใช้ภำษำได้ถูกต้อง ? ก. รสชำติอำหำรที่นี่ถูกคอพวกเรำ ข. ชำวบ้ำนช่วยกันปรับปรุงดินเพื่อสร้ำงศำลำวัด ค. ในที่สุดทุกคนก็ออมชอมกันได้ ง. เขำเป็นคนที่ค ำนึงถึงประโยชน์ของตนเป็นที่ตั้ง 13. ข้อใดเป็นกำรใช้ภำษำแบบอนุมำนจำก สำเหตุไปหำผลลัพธ์ ? ก. สมคิดสอบคัดเลือกไม่ได้ทั้ง ๆ ที่เขำเป็นคนช่ำงคิดช่ำงเขียน ข. สมใจขำดสอบ 1 วิชำ เขำก็ยังสอบเข้ำได้ เนื่องจำกเขำเก่งมำก ค. สมหวังไม่เคยอ่ำนหนังสือมำทั้งปีก็ไม่แปลกเลย ที่กำรสอบของเขำไม่สมหวัง ง. ดิฉันยอมท ำตำมข้อเสนอของคุณด้วยพิจำรณำแล้ว เห็นว่ำโครงกำรนี้ดีจริง ๆ 14. ข้อใดไม่ใช่กำรคิดเชิงโต้แย้ง ? ก. เรียนอะไรก็ได้ที่ชอบ ตรวจสอบตัวเองให้ดี ข. กำรแข่งขันเป็นสิ่งดี แต่คิดอีกทีเหมือนดำบสองคม ค. สำยวิทย์อย่ำคิดว่ำแน่ สำยศิลป์ ที่ร็จริงน่ะเก่งแท้ ง. มหำวิทยำลัยเปิด มหำวิทยำลัยปิด จบเป็นบัณฑิตไม่ต่ำงกัน 15. ข้อใดใช้ภำษำเหมำะสมในกำรโต้แย้ง ? ก. ข้อเสนอที่ว่ำนั้นใช้ไม่ได้เลย เพรำะไม่ได้ตั้งอยู่ บนเหตุและผล ข. ข้อเสนอดังกล่ำวนั้น ผมเองมีควำมเห็นที่ แตกต่ำงไปบ้ำง ค. ผมไม่เห็นด้วยกับข้อเสนอนั้นเพรำะไม่ตรงกับ ข้อเท็จจริง ง. ผมขอให้น ำข้อเสนอนี้กลับไปคิดใหม่เพื่อให้ชัดเจน มำกกว่ำนี้ ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ 16-17 ดอกไม้ไทยเป็ นดอกไม้ที่สวยงาม คงทน และมีกลิ่น หอมละมุนรื่นจมูก ช่วยให้อารมณ์ผ่อนคลายได้อย่างดี เยี่ยม ด้วยเหตุนี้ช่างสตรีไทยจึงได้ใช้ดอกไม้สดมา ประดิดประดอยเป็ นงานดอกไม้รปูแบบต่าง ๆ ไม่ว่าจะ เป็นมาลัยดอกไม้สด จัดแจกัน จัดพาน เป็ นต้น” 16. ข้อใดคือใจควำมส ำคัญของข้อควำมข้ำงต้น ? ก. ดอกไม้สำมำรถน ำมำจัดได้หลำยรูปแบบ ข. ดอกไม้ไทยสวย ทน และหอมเหมำะส ำหรับ ช่ำงสตรีไทย ค. ควำมงำมอยู่ได้นำน กลิ่นหอมคือคุณสมบัติ ของดอกไม้ไทย ง. ดอกไม้ไทยมีคุณสมบัติเหมำะส ำหรับกำรน ำมำ จัดให้เป็นรูปสวยงำม 17. ข้อใดคือควำมหมำยของค ำว่ำ “ประดิดประดอย” ? ก. ประดิษฐ์อย่ำงช้ำ ๆ ข. สร้ำงขึ้นใหม่ให้สวยงำม ค. ท ำงำนฝีมืออย่ำงละเอียดลออ ง. ท ำงำนอย่ำงตั้งใจ ช้ำแต่งำม 16
ข้อ 18- 20 ข้อใดมีค าที่เขียนสะกดไม่ถูกต้อง 18. ก. กอปร จันทน์กะพ้อ ข. ขะมักเขม้น มอเตอร์ไซค์ ค. คะนอง บิณฑบำตร ง. ไอศกรีม วอลเลย์บอล 19. ก. ฉะนั้น พะเน้ำพะนอ ข. ผำสุข ผัดวันประกันพรุ่ง ค. อำเพศ ลมปรำณ ง. เปอร์เซ็นต์ ผูกพัน 20. ก. ตระเวณ คอนเสิร์ต ข. ปรำมำส มำดหมำย ค. รุ่มร่ำม ก๋วยเตี๋ยว ง. รสชำติ คลินิก เฉลยแบบ 1. ก 2. ก 3. ข 4. ข 5. ค 6. ง 7. ง 8. ค 9. ก 10. ค 11. ง 12. ง 13. ค 14. ก 15. ข 16. ข 17. ค 18. ค 19. ข 20. ก 17
เอกสารประกอบการสอน วิธีปรับอาหารลดเสี่ยง "อ้วน-หลอดเลือดสมอง-เบาหวาน-ความดัน" โรคหลอดเลือดสมอง (Stroke) มีสาเหตุจากการตีบ อุดตัน หรือแตกของหลอดเลือดสมอง ทำให้เซลล์ สมองขาดเลือด และสูญเสียการทำงาน จนส่งผลให้เกิดอัมพฤกษ์ อัมพาต และเสียชีวิตในที่สุด และมีโอกาส เกิดขึ้นซ้ำ พญ.อนงนุช ชวลิตธำรง แพทย์ American Board of Anti-Aging Medicine จาก Addlife Anti-Aging Center ชั้น 2 ไลฟ์เซ็นเตอร์ (คิวเฮ้าส์ ลุมพินี) ได้มาให้ข้อมูลเพิ่มเติมว่า การ รับประทานอาหารที่ถูกต้องและเหมาะสมจะช่วยควบคุมปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคหลอดเลือดสมองได้ โดยเฉพาะคน ที่มีปัจจัยเสี่ยงในการเกิดโรคหลอดเลือดสมองได้ง่าย ได้แก่ โรคอ้วน หรือภาวะน้ำหนักเกิน โรคเบาหวาน โรคความดันโลหิตสูง โรคไขมันในเลือดสูง แนวทางการป้องกันโรคหลอดเลือดสมอง คือ ๑. ควบคุมน้ำหนักตัวให้อยู่ในเกณฑ์ที่เหมาะสม โดยให้มีดัชนีมวลกาย 18.5 – 22.9 kg/m2 ๒. รับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ เพื่อลดปัจจัยเสี่ยงที่ทำให้เกิดโรค โดยปฏิบัติดังนี้ - หลีกเลี่ยงอาหารที่หวานจัด ควรบริโภคน้ำตาล ไม่เกิน 6 ช้อนชาต่อวัน หลีกเลี่ยงอาหารที่มีน้ำตาลสูง เช่น น้ำหวาน น้ำอัดลม เบเกอรี่ ขนมไทย - หลีกเลี่ยงอาหารมันจัด ควรบริโภคน้ำมัน ไม่เกิน 6 ช้อนชาต่อวัน และเลือกรับประทานเนื้อสัตว์ที่ไม่ติดมันและไม่ติดหนัง เช่น เนื้อปลา เนื้อหมูไม่ติดมัน เนื้อเป็ดหรือ ไก่ไม่ติดหนัง และหลีกเลี่ยงอาหารทอด - หลีกเลี่ยงอาหารที่เค็มจัด ควรบริโภคเกลือ ไม่เกิน 1 ช้อนชา หรือ ไม่เกิน 2000 มิลลิกรัมต่อวัน หลีกเลี่ยงอาหารที่ผ่านการปรุงแต่งมาก อาหารกึ่งสำเร็จรูป อาหารสำเร็จรูป อาหารแช่แข็ง และอ าหารที่ผ่านกระบวนการแปรรูป เช่น ไส้กรอก ลูกชิ้น บะหมี่กึ่งสำเร็จรูป อาหารแช่แข็งทุกชนิด - เน้นการรับประทานอาหารแบบ DASH Die t โดยเน้นการรับประทานผัก ผลไม้ ธัญพืช ถั่ว และเลือกรับประทานเนื้อสัตว์และผลิตภัณฑ์จากนมที่มีไขมันต่ำ เ นื่องจาก Dash Diet มีส่วนช่วยในการลดความดันโลหิตสูง จากงานวิจัย พบว่า Dash Diet สามารถลดการเกิดโรคหลอดเลือดสมองและโรคหลอดเลือดหัวใจได้ - เน้นการรับประทานแบบ Mediterranean Die t โดยเน้นการรับประทานผัก ผลไม้ ถั่วและธัญพืช รวมถึงเนื้อปลา และเลือกรับประทานไขมันไม่อิ่มตัว เช่น น้ำมั นมะกอก ลดการบริโภคเนื้อแดง และเนื้อที่ผ่านการแปรรูป เนื่องจากโอเมก้า 3 มีส่วนช่วยลดค่าไขมันไตรกลีเซอไรด์ และช่วยป้องกันการอักเสบของหลอดเลือด นอกจากการปรับพฤติกรรมแล้ว การออกกำลังกาย งดการดื่มแอลกอฮอล์ สูบบุหรี่ ก็เป็นส่วนสำคัญที่ ช่วยลดความเสี่ยงโรคหลอดเลือดสมองด้วย ขอขอบคุณ ข้อมูล :พญ.อนงนุช ชวลิตธำรง แพทย์ American Board of Anti-Aging Medicine จาก Addlife Anti-Aging Center ชั้น 2 ไลฟ์เซ็นเตอร์ (คิวเฮ้าส์ ลุมพินี) ภาพ :iStock 18
ใบงานที่ 1.1 เรื่อง คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน /แบบทดสอบหลังเรียน รายวิชาภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ รหัสท30212 (10 คะแนน) คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกบทความหรืองานเขียนที่สนใจ แล้วเขียนคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน (นักเรียนคิดว่าเรื่องที่อ่าน มีประโยชน์หรือไม่และสามารถนำมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ?) กลุ่มชื่อ………………………………………………ม.6/......... วิชาภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ รหัสวิชา ท30212 ครูผู้สอน คุณครูช้องมาศ จารุพงษ์ทวิช ๑. นางสาว..................................................เลขที่..................... ประธาน ๒. นางสาว..................................................เลขที่..................... รองประธาน ๓. นางสาว..................................................เลขที่..................... กรรมการ ๔. นางสาว..................................................เลขที่..................... กรรมการ ๕. นางสาว..................................................เลขที่..................... กรรมการ ๖. นางสาว..................................................เลขที่..................... กรรมการ ๗. นางสาว..................................................เลขที่..................... กรรมการ ๘. นางสาว..................................................เลขที่..................... กรรมการ ๙. นางสาว..................................................เลขที่..................... กรรมการและเขานุการ (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) เฉลย บทความ หรืองานเขียนที่นักเรียนเลือก ชื่อเรื่อง...................................................................................... ขั้นที่ ๑ Survey (S สำรวจ) อ่านงานเขียนอย่างคร่าวๆ เพื่อจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน ขั้นที่ ๒ Question (Q คำถาม) นักเรียนแต่ละกลุ่มตั้งคำถามจากเรื่องที่อ่าน เกี่ยวกับใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร มีผลอย่างไร จากเรื่องนี้น่าจะมีเหตุการณ์ใดเกิดขึ้นและมีคุณค่าอย่างไรจดลงในสมุดบันทึกเพื่อทบทวนความเข้าใจของกลุ่มตนเอง ขั้นที่ ๓ Read (R๑ อ่าน) นักเรียนอ่านงานเขียนอีกหนึ่งครั้ง โดยอ่านอย่างละเอียด คำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนใช้หลักการอ่านเพื่อคาดคะเนเหตุการณ์งานเขียนที่นักเรียนเลือกมาอย่างไร ตอบคำถามที่ตั้งไว้ในสมุดบันทึก ขั้นที่ ๔ Record (R๒ บันทึก) นักเรียนบันทึกรายละเอียดและข้อมูลที่สำคัญอย่างสั้นๆ ลงในสมุดบันทึก ตามความเข้าใจของนักเรียนเอง ขั้นที่ ๕ Recite (R๓ ทบทวน) นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน โดยเรียบเรียงเป็นภาษาของตนเอง ถ้ายังไม่แน่ใจในบทใด หรือตอนใดของเรื่องที่อ่านให้กลับไปอ่านซ้ำใหม่ ขั้นที่ ๖ Reflect (R๔ สะท้อนกลับ) นักเรียนแต่ละกลุ่มวิพากษ์วิจารณ์เพื่อคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านลงใน ใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน 19
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับ การ ประเมิน ความมีวินัย ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความคิดเห็น การแสดงความ คิดเห็น การตรงต่อ เวลา รวม 21 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 21 ดีมาก 14 - 17 ดี 11 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 11 ปรับปรุง 20
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความร่วมมือ กันทำ กิจกรรม การแสดง ความคิดเห็น การรับฟัง ความคิดเห็น การตั้งใจ ทำงาน การแก้ไข ปัญหา/หรือ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 21 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 21 ดีมาก 14 - 17 ดี 11 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 11 ปรับปรุง 21
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบาย ความหมายของเพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนและชักชวนผู้อื่นปฏิบัติตามสิทธิและหน้าที่ของ พลเมือง 1.3 ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำกิจกรรมกับสมาชิกใน โรงเรียน ชุมชนและสังคม 1.4 เป็นผู้นำหรือเป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมที่สร้าง ความสามัคคีปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ปกป้องความเป็นชาติไทย 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตาม หลักของ ศาสนาและเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.6 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่ เกี่ยวข้องกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชน จัดขึ้น ชื่นชมในพระราชกรณียกิจพระปรีชาสามารถของ พระมหากษัตริย์และพระราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะกระทำ ความผิดทำตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับเพื่อน พ่อแม่ หรือ ผู้ปกครอง และครูเป็นแบบอย่างที่ดีด้านความซื่อสัตย์ 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ไม่หาประโยชน์ ในทางที่ไม่ถูกต้องและเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนด้านความ ซื่อสัตย์ 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัวโรงเรียน และสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติเป็นปกติวิสัยและเป็น แบบอย่างที่ดี 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 22
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ต่อ) คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่าง ประหยัดคุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี และใช้เวลาอย่าง เหมาะสม 5.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บ รักษาดูแลอย่างดี 5.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล 5.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่น และไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้ อภัยเมื่อผู้อื่นกระทำผิดพลาด 5.5 วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ชีวิตประจำวัน บนพื้นฐานของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร 5.6 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับและปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 6. มุ่งมั่น ในการทำงาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานอย่างรอบคอบ 6.4 ทุ่มเท ทำงาน อดทน ไม่ท้อต่อปัญหาและอุปสรรค 6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 6.6 ชื่นชมผลงานความสำเร็จด้วยความภาคภูมิใจ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ แบ่งปันสิ่งของ ทรัพย์สิน และอื่นๆ พร้อมช่วยแก้ปัญหา 8.3 ดูแล รักษาทรัพย์สินของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.4 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของ โรงเรียน ชุมชนเพื่อแก้ปัญหาหรือร่วมสร้างสิ่งที่ดีงามตาม สถานการณ์ที่เกิดขึ้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ 23
เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ตารางที่ 1 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จากผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน ข้อ ผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC สรุปผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 5 1 0 1 4 0.80 ใช้ได้ 6 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 8 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 9 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 – 1 3 0.60 ใช้ได้ 11 0 1 1 4 0.80 ใช้ได้ 12 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 13 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 14 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 15 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 16 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 17 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 18 1 1 – 1 3 0.60 ใช้ได้ 19 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 20 1 1 1 5 1.00 ใช้ได้ 24
ตารางที่ 2 ค่าความยาก (P) และค่าอำนาจจำแนก (B) และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ (rcc) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข้อ ค่า P ค่า B ข้อ ค่า P ค่า B 1 0.72 0.28 16 0.78 0.33 2 0.75 0.47 17 0.66 0.38 3 0.72 0.53 18 0.75 0.40 4 0.80 0.24 19 0.72 0.56 5 0.72 0.53 20 0.78 0.44 6 0.80 0.29 21 0.78 0.44 7 0.72 0.40 22 0.80 0.21 8 0.78 0.50 23 0.75 0.33 9 0.66 0.40 24 0.59 0.54 10 0.80 0.36 25 0.78 0.29 11 0.59 0.55 26 0.75 0.33 12 0.78 0.47 27 0.66 0.46 13 0.80 0.27 28 0.80 0.27 14 0.75 0.53 29 0.78 0.34 15 0.75 0.53 30 0.75 0.41 16 0.59 0.55 26 0.75 0.33 17 0.78 0.47 27 0.66 0.46 18 0.80 0.27 28 0.80 0.26 19 0.75 0.53 29 0.78 0.34 20 0.75 0.53 30 0.75 0.41 ความเชื่อมั่นทั้งฉบับ (rcc) เท่ากับ 0.85 25
ตารางที่ 3 คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และค่า t – test ของคะแนนจากการทดสอบกับกลุ่มตัวอย่างก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คนที่ คะแนนที่สอบได้ ผลต่าง คะแนน (D) D 2 ก่อนเรียน (20) หลังเรียน (20) 1 8 14 6 256 2 12 17 5 121 3 12 15 3 169 4 6 14 8 324 5 7 18 11 441 6 11 20 9 81 7 5 19 14 529 8 16 20 4 64 9 11 20 9 196 10 16 20 4 121 11 11 15 4 196 12 15 19 4 196 13 17 20 3 100 14 15 20 5 81 15 11 18 7 289 16 10 16 5 256 17 17 20 3 100 18 12 14 2 144 19 14 19 5 225 20 16 19 3 169 21 17 18 1 121 22 9 15 6 256 23 14 18 4 236 24 15 18 3 212 25 14 19 5 213 26 17 18 1 211 27 16 20 4 234 28 15 17 2 243 26
ตารางที่3 (ต่อ) คนที่ คะแนนที่สอบได้ ผลต่าง คะแนน (D) D 2 ก่อนเรียน (20) หลังเรียน (20) 29 8 19 11 256 30 12 16 4 121 31 12 15 3 169 32 6 14 8 324 33 7 18 11 441 รวม 467 660 193 9,177 เฉลี่ย 11.54 24.60 t – test = 25.378** ** ที่ระดับนัยสำคัญ .01 S.D. 3.22 2.42 ร้อยละ 38.47 82.00 27
แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบเรียนสำเร็จรูป การอ่านจับใจความสำคัญ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 คำชี้แจง 1. แบบสอบถามนี้ สร้างขึ้นเพื่อถามความรู้สึกของผู้เรียนที่มีแบบเรียนสำเร็จรูป การอ่านจับใจความสำคัญ แบบ SQ4R ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยแบ่งคำถามเป็น 5 ด้าน คือ 1.1 ด้านเนื้อหา 1.2 ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.3 ด้านสื่อและอุปกรณ์การเรียน 1.4 ด้านการวัดและประเมินผล 1.5 ด้านรูปแบบของชุดฝึกทักษะ 2. แบบสอบถามนี้ มีทั้งหมด 20 ข้อ ใช้เวลา 15 นาที 3. ให้นักเรียนอ่านข้อความแต่ละข้อให้ละเอียดและพิจารณาอย่างรอบคอบ แล้วเลือกตอบข้อที่ตรง กับความรู้สึกจริง ๆ ของนักเรียน การตอบแบบสอบถามไม่มีคำตอบใดถูกหรือผิด เพราะแต่ละคนย่อมมีความ คิดเห็นแตกต่างกัน การเลือกคำตอบในแต่ละข้อจะไม่มีผลต่อคะแนนของนักเรียนแต่อย่างใด 4. วิธีตอบแบบสอบถาม ให้นักเรียนอ่านข้อความแล้วพิจารณาว่ามีความรู้สึกตรงกับคำตอบใด ก็ให้ ทำเครื่อง ✓ ลงในช่องระดับความพึงพอใจ ดังนี้ 5 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก 3 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับน้อย 1 หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดับน้อยที่สุด 28
ตารางที่ 4 แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบเรียนสำเร็จรูปการอ่านจับใจความสำคัญ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ข้อความ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 ด้านเนื้อหา 1. เนื้อหาที่เรียนเป็นเรื่องที่น่าสนใจและ ไม่ยากเกินไป 2. เนื้อหาที่เรียนสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้เป็นอย่างดี 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนได้ตาม ความสนใจ ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4. นักเรียนสนุกและมีความสุขที่ได้ร่วม กิจกรรมในการเรียนจากการได้ลงมือ ศึกษาค้นคว้าและปฏิบัติกิจกรรม 5. นักเรียนได้ร่วมกันทำงานเป็นกลุ่มและ ได้ช่วยกันทำงานกลุ่มอย่างมีความสุข 6. นักเรียนพอใจที่ได้เลือกวิธีการศึกษาค้นคว้า และหาคำตอบของกิจกรรมการเรียน ด้วยตนเองและกลุ่ม 7. กิจกรรมการเรียนรู้ทำให้นักเรียนเข้าใจ ขั้นตอนการทำงานและสามารถปฏิบัติ เองได้ 8. นักเรียนมั่นใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ แบบมีส่วนร่วมและได้นำเสนอผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ 9. นักเรียนพอใจที่ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ สมาชิกในกลุ่มและสมาชิกต่างกลุ่ม ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... 29
ตารางที่4 (ต่อ) ข้อความ ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 ด้านสื่อและอุปกรณ์การเรียน 10. นักเรียนพอใจกับสื่อที่ใช้ประกอบ กิจกรรมการเรียนรู้ 11. สื่อที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียน มีอย่างเพียงพอ 12. นักเรียนภูมิใจที่สามารถใช้ชุดฝึกทักษะ ด้วยตนเอง 13. สื่อที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียน มีความสอดคล้องกับสาระการเรียนรู้และ กิจกรรมการเรียน ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ด้านการวัดและประเมินผล 14. นักเรียนทราบผลการประเมิน ของการทำกิจกรรมทุกครั้ง 15. นักเรียนพอใจผลการประเมินที่ได้ร่วม กิจกรรมทุกครั้ง 16. เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมและได้ผลงาน ที่น่าพอใจ จะได้รับคำชมจากครูและ เพื่อน ๆ เสมอ ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ด้านรูปแบบของชุดฝึกทักษะ 17. นักเรียนมีความพอใจกับขนาดรูปเล่ม ของชุดฝึกทักษะรูปเพียงใด 18. ความถูกต้อง ชัดเจนในการพิมพ์ และ แบบของอักษรดึงดูดความสนใจเพียงใด 19. ภาษาที่ใช้มีความเหมาะสมกับนักเรียน เพียงใด 20. รูปแบบของชุดฝึกทักษะมีความน่าสนใจ เพียงใด ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... ……... 30