งานนำเสนอ แก้แล้ว

ยินดีต้อนรับ คณะกรรมการ การประเมินการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม นายชวล ิ ตร ชมโพธ ิ ์ สอน ผู้อ านวยการโรงเรียน นายสุรพัฒน สุขยอด ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา นางสาวพัสวีพิชญ เพียรพัฒนปรีดา หัวหน้าวิชาการ ต าแหน่ง ครูผู้ช่ วย

ต าการเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่างเข้ม แหน่ง ครูผู้ช่ วย นางสาวจันทร จิรา สงสาร วิชาเอกการประถมศึกษา โรงเรียนพรหมประสาทราษฎร นุกูล ส านักงานส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร เขต 1 คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ข้อมูล ส่วนตัว การศึกษา Educat ion บรรจุเข้ารับราชการครู วันที่ 29 เดือนเมษายน ปี 2565 วิชาที่สอนประจ าช ้ ั นประถมศึ กษาปท ี ี่2/1

การปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ⦿ คร ู สอนประจ าช ้ ั นประถมศึ กษา ปี ท ี ่ 2/1 ⦿ เจ้าหน้าที่บัญชี ⦿ งานอื่นตามที่ได้รับมอบหมาย

ด้านที่ 1 การปฏิบัติตน

ด้านที่ 1 วินัยและการรักษาวินัย การแสดงออกทางอารมณ กิริยา ท่าทางพูด สื่ อสารได้ เหมาะสมกั บกาลเทศะต่ อนั กเรี ยน ผู้บริหาร เพื่อนร่วมงาน ผู้ครอง บุคคลอื่น มีเจตคติ เ ชิ ง บ ว ก กั บ ป ร ะ เ ท ศ ป ฏิ บั ติ ต า มก ฎ ร ะ เ บี ย บ หลักเกณฑ ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นข้าราชการ ข้าราชการครู และปฏิบัติตามกฎหมาย

1.1 การแสดงออกทางอารมณ กิริยา ท่าทาง และพูดสื่อสาร ได้เหมาะสมกับกาลเทศะต่อผู้เรียน ด้านที่ 1 วินัยและการรักษาวินัย

1.2 การแสดงออกทางอารมณ กิริยา ท่าทาง และพูดสื่อสาร ได้เหมาะสมกับกาลเทศะต่อผู้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง และบุคคลอื่น ด้านที่ 1 วินัยและการรักษาวินัย

1.3 การมีเจตคติเชิ งบวกกับประเทศชาติ ด้านที่ 1 วินัยและการรักษาวินัย

1.4 การปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ หลักเกณฑ ที่เกี่ยวข้องกับ ความเป็นข้าราชการ ด้านที่ 1 วินัยและการรักษาวินัย

1.5 การปฏิบัติตามระเบียบ หลักเกณฑ ที่เกี่ยวข้องกับความ เป็นข้าราชการครู ด้านที่ 1 วินัยและการรักษาวินัย

1.6 การปฏิบัติตามกฎหมาย ด้านที่ 1 วินัยและการรักษาวินัย

ด้านที่ 2 คุณธรรม จริยธรรม การปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่นับถือ เข้าร่วม ส่ งเสริ ม สนั บสนุ นศาสนกิ จของศาสนา เห็ น ความส าคัญกิจกรรมที่แสดงถึงจารีต ประเพณี วัฒนธรรมของชาติ มีจิตบริการ จิตสาธารณะ และ ต่อต้านการกระท าของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลที่ส่งผล ต ่ อความม ่ ั นคงของชาต ิ หร ื อผลกระทบต ่ อสั งคม โดยรวม

2.1 การปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่นับถือ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนศาสนกิจของศาสนา ด้านที่ 2 คุณธรรม จริยธรรม

2.2 การเข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนศาสนกิจของศาสนา ที่นับถืออย่างสม่าเสมอ ด้านที่ 2 คุณธรรม จริยธรรม

2.3 การเห็นความส าคัญ เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุน เคารพ ก ิ จกรรมท ี ่ แสดงถ ึ งจาร ี ต ประเพณ ี ว ั ฒนธรรมท ้ องถ ิ ่ นหร ื อ ชุมชน ด้านที่2 คุณธรรม จริยธรรม

2.4 การเห็นความส าคัญ เข้าร่วม ส่ งเสริม สนับสนุน กิจกรรมที่แสดงถึงจารีต ประเพณี วัฒนธรรมของชาติ ด้านที่2 คุณธรรม จริยธรรม

2.5 การมีจิตบริการ และจิตสาธารณะ ด้านที่ 2 คุณธรรม จริยธรรม

2.6 การต่อต้านการกระท าของบุคคลหรือกลุ่มบุคคล ท ี ่ ส่ งผลต ่ อความม ่ ั นคงของชาต ิ หรือผลกระทบเชิ งลบต่อ สังคมโดยรวม ด้านที่ 2 คุณธรรม จริยธรรม

ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ การพัฒนาวิชาชี พและบุคลิกภาพ มีวิสัยทัศน รู้และ เข้าใจ ติดตามความเปลี่ยนแปลงด้านสังคมไทย ไม่อาศัย ว ิชาชี พแสวงหาผลประโยชน ม ุ ่ งม ่ ั นต ่ อ การพ ั ฒนาความร ู ้ ความสามารถผู้เรียน ให้ความส าคัญต่อกิจกรรมวิชาชี พครู รัก เมตตา เอาใจใส่ให้บริการผู้เรียนทุกคนด้วยความเสมอ ภาค ประพฤติตนเป็นที่ยอมรับ ไม่ปฏิบัติตนเชิ งลบ ยึดหลัก ความสามัคคี ใช้ ความรู้ ความสามารถให้ เกิ ด การ เปล ี ่ ยนแปล ง แ ล ะ ย ึ ดม ่ ั นในก า รปกคร อ ง ร ะบอบ ประชาธิปไตย

3.1 การพัฒนาวิชาชี พและบุคลิกภาพอย่างต่อเนื่อง ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้าปฏิบัติตนเหมาะสมกับความเป็นครูตามจรรณยาบรรณวิชาชีพครูและมีการพัฒนา ตนเองโดยการเสริมสร้างสมรรถนะครูผู้ช่วยสู่การเป็นมืออาชีพ เช่น การเข้าร่วมกิจกรรมการ อบรมต่าง ๆ

3.2 การมีวิสัยทัศน รู้และเข้าใจ สนใจ ติดตามความเปลี่ยนแปลง ด้านวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม การเมืองของไทย และนานาชาติใน ปัจจุบัน ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้ารู้และเข้าใจ สนใจติดตามความเปลี่ยนแปลงด้านวิทยาการ เศรษฐกิจสังคม การเมืองไทย และนานาชาติอยู่เสมอ จึงรู้ปัญหาและสามารถแก้ไขปัญหาโดยน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้จึงได้สอดแทรกในการจัดการเรียนการสอน ให้นักเรียนพร้อมรับมือกับปัญหาต่างๆได้

3.3 การไม่อาศัยวิชาชี พแสวงหาผลประโยชน ที่ไม่ถูกต้อง ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้าเห็นคุณค่าและความส าคัญของการเป็นครูที่ดีอยู่เสมอโดยมีความรักศรัทธาใน วิชาชีพครูพึงกระท าเป็นแบบอย่างที่ดีต่อศิษย์ทั้งทางตรงและทางอ้อม

3.4 การม ุ ่ งม ่ ั นต ่ อการพ ั ฒนาความร ู ้ ความสามารถของ ผู้เรียน ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ นอกจากมีการพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพในด้านวิชาการ และยัง พัฒนาการให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงอย่างเต็มที่ เต็มความสามารถ

3.5 การให้ความส าคัญต่อการเข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิชาชี พครูอย่างสม่าเสมอ ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้าเข้าร่วม การอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพความเป็นครูและแสวงหาความรู้ เกี่ยวข้องกับการศึกษาเพื่อน าความรู้ที่ได้มาใช้พัฒนาตนเองและผู้เรียน

3.6 รัก เมตตา เอาใจใส่ ช่ วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุน ให้บริการ ผู้เรียนทุกคนด้วยความเสมอภาค ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้าเห็นคุณค่าและความส าคัญของการเป็นครูที่ดีอยู่เสมอ โดยมีความ รักศรัทธาในวิชาชีพครูพึงกระท าเป็นแบบอย่างที่ดีต่อศิษย์และมีความรักความเมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือศิษย์เสมอมา

3.7 การประพฤติปฏิบัติตนเป็นที่ยอมรับของผู้เรียน ผู้บริหาร เพื่อร่วมงาน ผู้ปกครอง และชุมชน ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้าด ารงตนด้วยความสุภาพอ่อนน้อม ส ารวมในกิริยามารยาท และการ แสดงออกด้วยปิยวาจา แต่งกายสะอาดเรียบร้อย และถูกกาลเทศะ

3.8 การไม่ปฏิบัติตนที่ส่งผลเชิ งลบต่อกายและใจของผู้เรียน ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้าปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูอย่างเคร่งครัด ไม่ใช้ค าหยาบ หรือต่อว่านักเรียนให้เกิดความอับอายและเสียหาย หาวิธีสอนที่ไม่เคร่งเครียด ท าให้ นักเรียนไม่กดดันและเบื่อหน่าย

3.9 การท างานกับผู้อื่นได้โดยยึดหลักความสามัคคี เกื้อกูล ซ ่ ึ งก ั นและก ั น ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้าปฎิบัติงานต่าง ๆ ที่โรงเรียนทาง โรงเรียนมอบหมายให้ความร่วมมือกับคณะครูใน การท ากิจกรรมต่าง ๆ ทั้งในและนอกสถานศึกษา ด้วยความเต็มใจ

3.10 การใช้ ความรู้ ความสามารถที่มีอยู่ น าให้เกิดความเปลี่ยนแปลง ในทางพ ั ฒนาให ้ ก ั บผ ู ้ เร ี ยน โรงเร ี ยน หร ื อช ุ มชนในด ้ านใดด ้ านหน ่ ึ ง (ด ้ านการอน ุ ร ั กษ ศิ ลปะ ว ั ฒนธรรม ภ ู ม ิปญ ั ญา และสิ ่ งแวดล ้ อม) ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้าได้ถ่ายทอดความรู้ทักษะที่ตนเองมี ให้กับนักเรียนโดยไม่ได้ปิดบังช่วยเหลือพัฒนาการ เรียนการสอนให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเป็นบุคคล ที่มีความรู้ทักษะและทันต่อเหตุการณ์สามารถน า ความรู้ที่ได้ไปพัฒนาชุมชนและท้องถิ่นได้

3.11 การย ึ ดม ่ ั นในการปกครองระบอบประชาธ ิปไตยอ ั นม ี พระมหากษัตริย ทรงเป็นประมุข ด้านที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชี พ ข้าพเจ้ามีความจงรักภักดีต่อ ชาติศาสนาและสถาบันพระมหากษัตริย์ยึด มั ่นในการปกครองระบบประชาธิปไตยโดย มีพระมหากษัตริย์อันเป็นประมุขและสอน ให้ผู้เรียนรู้หลักประชาธิปไตย

ด้านที่ 4 การด ารงชี วิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง น าไปประยุกต ใช้ ในการจัดการ เรียนรู้ ภารกิจที่มอบหมายอื่น การด ารงชี วิตและ เป็นแบบอย่างในการน าไปปรับประยุกต ใช้ กับ ภารกิจต่าง ๆ หรือการด ารงชี วิตของตน

4.1 มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้านที่ 4 การด ารงชี วิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ข้าพเจ้ามีความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงและน้อมน าหลักคิดหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการด าเนินชีวิตประจ าวันได้

4.2 มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต ใช้ กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน ด้านที่ 4 การด ารงชี วิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ข้าพเจ้าน้อมน าหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรกในการเรียน การสอนทุกวิชาที่ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนการ สอนให้นักเรียนน าไปประยุกต์ใช้กับตนเอง และครอบครัวได้

4.3 มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต ใช้ กับภารกิจที่ได้รับมอบหมายอื่น ด้านที่ 4 การด ารงชี วิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ความรู้ของหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางในการท าให้ งานมีประสิทธิภาพมีความรอบรู้รอบคอบ รู้จักคิดวางแผนมีความพากเพียร และ อดทนต่อการท าภารกิจต่าง ๆ ให้ส าเร็จ ลุล่วงไปด้วยดี

4.4 มีการน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต ใช้ กับการด ารงชี วิตของตนเอง ด้านที่ 4 การด ารงชี วิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ฝึกตนให้รู้จักพอประมาณ มีความสื่อสัตว์สุจริต เข้าสอนตรงเวลาเลิกสอนตรง เวลา รวมถึงทบทวนบทเรียนเป็นประจ า 4.5 เป็นแบบอย่างในการน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ไปปรับประยุกต ใช้ กับภารกิจต่าง ๆ หรือการด ารงชี วิตของตนเอง แต่งกายอย่างไม่ฟุ่มเฟื่อย สุภาพถูกกาลเทศะ ฝึกตนให้เป็นคน ขยั ่นหมั ่นเพียร หมั ่นศึกษาหาความรู้เช่น อ่านหนังสือ ทบทวนบทเรียน

ด้านที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู การเข้าสอนตรง เต็มเวลา ตระหนักในความรู้ ทักษะท ี ่ ถ ู กต ้ องรวมถ ึ งสิ ่ งด ี ๆ ให ้ ก ั บผ ู ้ เร ี ยน สร้างความเสมอภาค รู้จักให้อภัย ปราศจากอคติ ช่ วยเหลือ สนับสนุนจนประสบความส าเร็จ เป็นท ี ่ พ ่ ึ งได ้ ตลอดเวลา จ ั ดก ิ จกรรมส่ งเสร ิ มการใฝ่ ร ู ้ สร้างสรรค เป็นแบบอย่างที่ดี และทุ่มเทเสียสละ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

5.1 การเข้าสอนตรงเวลา และเต็มเวลา ด้านที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ท าการเข้าสอนตรงเวลาท าการสอนเต็มเวลา มีการตรวจนับนักเรียนทุก คาบสอน ทุ่มเทให้กับการสอนทุกคาบ 5.2 การตระหนักในความรู้และทักษะที่ถูกต้อง รวมถ ึ งสิ ่ งท ี ่ ด ี ๆ ให ้ ก ั บผ ู ้ เร ี ยน ถ่ายทอดความรู้และทักษะที่ถูกต้องของผู้เรียน มีการสอดแทรกข่าวสาร ความรู้อื่น และคุณธรรมที่สามารถประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจ าวัน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรอบรู้

5.3 การสร้างความเสมอภาคเป็นธรรมกับผู้เรียนทุกคน ด้านที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ให้ผู้เรียนทุกคนมีความเสมอภาค ในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน และการร่วมแสดงออกในกิจกรรมต่างๆทุกคน

5.4 การรู้จักให้อภัย ปราศจากอคติ ช่ วยเหลือ ส่ งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนประสบความส าเร็จ ตามศักยภาพ ความ สนใจ หร ื อความต ้ ั งใจ ด้านที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู สามารถแนะน าผู้เรียนในด้านต่างๆ ทั้งด้านวิชาการและด้านอื่นๆ ไม่มี อคติที่เกิดจากความแตกต่าง

5.5 การเป็ นท ี ่ พ ่ ึ งให ้ ก ั บผ ู ้ เร ี ยนได ้ ตลอดเวลา ด้านที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ให้ค าปรึกษา ถามทุกข์สุขของ นักเรียน และสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน ขณะในห้องเรียน และภายนอก ห้องเรียน ให้ความช่วยเหลือเมื่อมีเรื่อง เดือดร้อน เช่นการออกเยี่ยมบ้าน สอบถามพฤติกรรมจากผู้ปกครองและ ความเป็นอยู่เพื่อหาทางแก้ไข

5.6 การจัดกิจกรรมส่งเสริมการใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค ถ่ายทอด ปลูกฝังและเป็นแบบอย่างที่ดีของผู้เรียน ด้านที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู ถ่ายทอดเสริมเนื้อหาในบทเรียน ในรูปแบบชองสื่อการเรียนรู้ต่างๆ มีการ ใช้ทฤษฎีปฏิบัติจริง ปลูกฝั ่งความรอบรู้ รอบตัว

5.7 การทุ่มเทเสียสละในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ด้านที่ 5 จิตวิญญาณความเป็นครู เตรียมการสอนอย่าง สม ่าเสมอและหาความรู้ฝใหม่ๆ ในการจัดการเรียนการสอน คอย สั ่งเกตุพฤติกรรมและหาแนวทาง เพื่อพัฒนาผู้เรียนต่อไป

ด้านที่ 6 จิตส านึกความรับผิดชอบในวิชาชี พ การม ี เจตคต ิ เชิ งบวกก ั บว ิชาชี พคร ู ม ุ ่ งม ่ ั น ทุ่มเทในการสร้างสรรค นวัตกรรมใหม่ๆ รักษาภาพลักษณ ปกป้อง ป้องกันมิให้ผู้ร่วม วิชาชี พประพฤติปฏิบัติในเชิ งลบ และจัดกิจกรรมส่งเสริมการใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค ถ่ายทอด ปลูกฝัง และเป็นแบบอย่างที่ดีของเพื่อนร่วมงานและสังคม

6.1 การมีเจตคติเชิ งบวกกับวิชาชี พครู ด้านที่ 6 จิตส านึกความรับผิดชอบในวิชาชี พ เคารพอาชีพของตนเองและผู้อื่น มองโลกในแง่ดีมีทัศนคติที่ดีต่อเพื่อนร่วมงาน ไม่ อคติต่อวิชาชีพ ปฏิบัติตนให้เหมาะสมกับอาชีพ รู้จักหน้าที่ของตนเอง 6.2 การม ุ ่ งม ่ ั น ท ุ ่ มเทในการสร ้ างสรรค นว ั ตกรรมใหม ่ ๆ เพื่อให้เกิดการพัฒนาวิชาชี พและให้สังคมยอมรับ มุ่งมั ่นพัฒนาความรู้ตนเองอยู่เสมอใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมในการถ่ายทอด ความรู้แก่ผู้เรียน ใช้อุปกรณ์เหมาะสมในการถ่ายทอดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน

6.3 ประพฤติปฏิบัติตนในการรักษาภาพลักษณ ในวิชาชี พ ด้านที่ 6 จิตส านึกความรับผิดชอบในวิชาชี พ ปฏิบัติตนตามวิชาชีพอย่าง เคร่งคัด ไม่ปฏิบัติผิดกฎหมาย แต่ง กายสุภาพถูกกาลเทศะ ปฏิบัติตนให้ สมสถานะของตน

6.4 การปกป้อง ป้องกันมิให้ผู้ร่วมวิชาชี พประพฤติปฏิบัติ ในทางที่จะเกิดภาพลักษณ เชิ งลบต่อวิชาชี พ ด้านที่ 6 จิตส านึกความรับผิดชอบในวิชาชี พ รักษาและปกป้องภาพลักษณ์ของวิชาชีพตนเอง พึ่งระลึกหน้าที่ของตนเอง ที่ ตนเองมีต่อสังคมปฏิบัติตนตามหลักจรรยาบรรณวิชาชีพอย่างเคร่งคัดให้ค าแนะน า ปรึกษา เมื่อผู้อื่นมีข้อสงสัยโดยไม่อคติ 6.5 การจัดกิจกรรมส่งเสริม ใฝ่รู้ ค้นหาสร้างสรรค ถ่ายทอด ปลูกฝัง และเป็นแบบอย่างที่ดีของเพื่อร่วมงานและสังคม ปฏิบัติตนให้เหมาะสมเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้อื่น ทั้งกาย วาจาและจิตใจ มองโลก ในง่ดีและไม่อคติกับผู้คนรอบข้างแต่งกายอย่างเหมาะสมถูกระเบียบทางราชการ ปฏิบัติตนตามระเบียบทางราชการและกฎหมาย

ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน

ด้านที่ 1 การจัดการเรียนการสอน การน าผลการวิเคราะห หลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้ วัดหรือผลการเรียนรู้มาใช้ ในการจัดท ารายวิชา ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ อ านวยความสะดวกส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย เลือกใช้ สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้วัดและประเมินผล การเรียนรู้สอดคล้องกับตัวชี้ วัด จุดประสงค การเรียนรู้ และเน้นคุณภาพผู้เรียน

1.1 การน าผลการวิเคราะห หลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้ วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ ในการจัดท ารายวิชา และออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ ด้านที่ 1 การจัดการเรียนการสอน ท าการศึกษาหลักสูตรแกนกลางของกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายของสถานศึกษา เนื้อหาใน แบบเรียน เพื่อท าการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เหมาะสมสอดคล้องกับนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ 1.2 การออกแบบการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อให้ผู้เรียน มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจ าวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค และสมรรถณะที่ส าคัญตามหลักสูตร ออกแบบการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เรียนรู้ทฤษฎีและปฏิบัติเพื่อให้เกิดองค์ ความรู้และทักษะที่ถูกต้อง