e-RPH KUMPULAN E4 PISMP

Katak Betina: (nada hairan) Apakah yang sudah terjadi?

Katak Jantan: Di tempat ini banyak Ular. Tadi, nyaris-nyaris sahaja kanda dimakan Ular.
Mujurlah kanda sempat melarikan diri. (nada pujuk) Dinda, ayuhlah kita puang
ke hutan semula dan berbaik-baik dengan katak-katak lain. Tempat ini sungguh
kita selamat untuk kita diami.

Katak Betina yang mendengar cerita Katak Jantan turut berasa cemas namun dia hanya bersikap
tenang dan mendiamkan apa yang dikatakan Katak Jantan kerana dia tidak mahu pulang ke
tempat asalnya. Ini semua disebabkan oleh rasa sombong yang menebal terhadap katak-katak
lain.

Pada hari berikutny, Katak Jantan itu keluar mencari makanan.

Katak Jantan: Kanda keluar cari makanan ye. Dinda, jaga dirImu di sini dan tunggu kanda
pulang ya.

Katak Betina: Baiklah kanda. Balik sebelum matahari terbenam ya. hati-hati kanda!

Sehingga lewat petang, Katak Jantan masih belum pulang. Katak Betina masih menunggu.
Beberapa hati berlalu Katak Jantan itu tidak pulang juga. Namun, Katak Betina masih setia
menanti dengan penuh harapan bahawa suaminya akan pulang. Sehingga beberapa hari
lamanya, Katak Betina sudah berhenti berharap kerana dia tahu bahawa Katak Jantan sudah
menjadi mangsa Ular. Sedihlah hati katak betina.

Katak Betina: (sambil menangis) Sepatutnya aku mendengar kata-kata suamiku untuk pulang
ke hutan semula. Hanya kerana sikap ego dan sombong, aku kehilangan suami
yang aku sayangi.

KISAH BANGAU DAN KETAM

Pada zaman dahulu terdapat sebuah tasik yang sangat indah. Airnya jernih dan
ditumbuhi oleh pokok-pokok teratai yang berbunga sepanjang masa. Pohon-pohon
yang tumbuh di sekitarnya hidup dengan subur. Banyak burung yang tinggal di
kawasan sekitar tasik itu dan salah seekornya adalah burung bangau.

Manakala di dalam tasik hidup bermacam-macam ikan seperti tilapia, sepat, keli,
haruan dan haiwan lain seperti ketam dan katak. Burung bangau sangat suka tinggal
di kawasan tasik itu kerana senang mendapat makan.

Hari silih berganti, burung bangau semakin tua dan tidak lagi sekuat dulu untuk
menangkap ikan. Ada kalanya si bangau terpaksa berlapar seharian kerana tidak
memperolehi tangkapan.

Bangau: Kalau beginilah keadaanya, aku akan mati kelaparan kerana tidak lagi
berdaya untuk menangkap ikan. Aku mesti mencari jalan supaya aku
dapat memperolehi makanan dengan mudah.

Si bangau mendapat akal. Dia berpura-pura duduk termenung dan bersedih di tebing
tasik. Kura-kura yang kebetulan berada di situ ternampak bangau yang sangat murung
dan sedih lalu bertanya:

Kura-kura: Kenapa aku lihat akhir-akhir ini kamu asyik termenung wahai bangau?

Bangau: Aku sedang memikirkan keadaan nasib kita.

Kura-Kura: Apa yang merunsingkan kamu, sedangkan kita hidup di sini sudah
sekian lama tidak menghadapi sebarang masalah.

Bangau: Aku sering terbang ke sana ke mari dan mendengar manusia sedang
berbincang tentang bencana kemarau yang akan menimpa kawasan
ini. Kau lihat sajalah sejak akhir-akhir ini hari panas dan hujan pun
sudah lama tidak turun. Aku khuatir tasik ini akan kering dan semua
penghuni di tasik ini akan mati.

Kura-kura mengangguk-ngangukkan tanda bersetuju. Tanpa membuang masa si katak
terus melompat ke dalam tasik untuk memaklumkan kepada kawan-kawan yang lain.
Berita bencana kemarau telah tersebar ke seluruh tasik begitu cepat dan semua
penghuni tasik berkumpul ditebing sungai dimana bangau berada. Masing-masing riuh
rendah menanyakan bangau akan berita tersebut.

Ikan: Apa yang harus kita lakukan?

Bangau: Aku ada satu cadangan, tetapi aku khuatir kamu semua tidak setuju.
Ikan: Apa cadangan engkau, bangau?

Bangau: Tidak jauh dari sini ada sebuah tasik yang besar dan airnya dalam, aku
Ketam: percaya tasik tersebut tidak akan kering walaupun berlaku kemarau
yang panjang.
Bolehkah engkau membawa kami ke sana?

Bangau: Aku boleh membawa kamu seekor demi seekor kerana aku sudah tua
dan tidak berdaya membawa kamu lebih daripada itu.

Mereka pun bersetuju dengan cadangan si bangau.

Si bangau mula mengangkut seekor demi seekor haiwan daripada tasik tersebut, tetapi
bukan untuk dipindahkan ke tasik lain malahan untuk dimakan. Begitulah perbuatanya
sehingga sampai kepada giliran seekor ketam.

Sambil diterbangkan oleh si bangau si ketam memandang ke bawah lalu terpandang

tulang-tulang ikan bersepah di atas batu besar, dengan masa yang sama si bangau

mendarat di atas batu besar itu. Melihat keadaan tersebut ketam berasa cemas dan
berfikir di dalam hatinya “Matilah aku kali ini dimakan oleh bangau.

Ketam: Dimanakah tasik yang engkau katakan itu dan kenapa engakau

membawa aku di sini?

Bangau: (sambil ketawa) Kali ini tiba masanya engkau menjadi makanan aku.

Dengan perasaan marah ketam menyepit leher si bangau dengan sekuat-kuatnya
hingga putus dan si bangau mati di situ jua. Sebelum mati, bangau sempat merayu
memohon maaf kepada ketam agar ketam melepaskan cepitannya.

Bangau: (sambil menjerit menahan sakit) Maafkan aku ketam, aku berjanji tidak
akan menipu dan bersikap tamak lagi. Lepaskanlah cepitan kau ketam!

Ketam: Ahhh! Tiada maaf bagi kau bangau. Orang tamak dan mementingkan
diri sendiri seperti kau tidak layak hidup di dunia ini!

Dengan perasaan gembira kerana terselamat daripada menjadi mangsa si bangau
durjana, si ketam bergerak perlahan-lahan menuju ke tasik membawa kepala si bangau
untuk ditunjukkan kepada kawan-kawannya.

Sampai saja di tasek si ketam pun menceritakan kisah yang berlaku. Semua penghuni
tasik tersebut berasa gembira kerana mereka terselamat daripada menjadi makanan
burung bangau yang tamak dan mementingkan diri sendiri. Mereka mengucapkan
terima kasih kepada si ketam kerana telah menyelamatkan mereka semua.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2.Tahun : 2 Pintar
3. Bilangan Murid : 45 orang
4.Tarikh : 10 Februari 2021
5. Hari : Rabu
6. Masa : 9.00 pagi hingga 10.00 pagi
7. Tema : Alam Sekitar Dan Teknologi Hijau
8. Tajuk : Selamatkan Bumi

9. Kemahiran Fokus: Kemahiran Membaca

10. Standard Kandungan

2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera

11. Standard Pembelajaran

2.3.2 Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan
sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;

(iii) Pantun

12. Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:

(i) Membacakan pantun yang terdapat dalam kotak misteri dengan intonasi dan
sebutan yang betul.

(ii) Mempersembahkan pantun mengikut kumpulan dengan sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai.

13. Sistem Bahasa
● Kosa kata : Kitar semula, pencemaran, sejahtera

● Sebutan dan intonasi

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Moral, Pendidikan Sivik Kewarganegaraan
● Nilai murni: Saling membantu, bertanggungjawab, bekerjasama, kerajinan
● TMK: Muzik

● Elemen Keusahawanan:
EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi
EK 1: 1.6 Keinginan kepada maklum balas segera.
EK 2: 2.3 Menghasilkan idea dari pemerhatian

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

● Kemahiran Berfikir : menjanakan idea, merumus, menghubungkait

● Pembelajaran Koperatif : menyelesaikan tugasan kumpulan

● Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik, interpersonal, intrapersonal, visual ruang
dan muzik

● Pembelajaran Kontekstual: menghubungkait isi pelajaran dengan pengalaman sendiri

● Pembelajaran Konstruktivisme : membina pengalaman berpantun

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Jenis Jumlah
1. Kertas sebak 7
2. Kotak misteri 1
24
3. Potongan kad manila 35
4. Lembaran kerja pengayaan 10
5. Lembaran kerja pemulihan 1
6. Pembesar suara

17. Pengetahuan Sedia Ada
● Murid pernah mendengar pantun.

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

PENGURUSAN ● Kebersihan kelas ● Murid PAS
BILIK DARJAH ● Persediaan memastikan
(2 minit) kelas bersih dan ● Kebersiha
murid untuk mereka bersedia untuk n fizikal
belajar belajar dan
mental.

Set Induksi Pantun ● Murid dipaparkan BBM:
(5 minit) serangkap pantun di
Buah cempedak di papan putih. ● Kertas sebak
luar pagar, PM
● Guru
Ambil galah tolong membaca ● Soal jawab
jolokkan; pantun dengan Kontekstual
Saya budak baru sebutan dan intonasi
belajar, yang betul. ● Menghub
Kalau salah tolong ung kait
tunjukkan. ● Murid disoal tentang
apakah yang KP
Jangkaan jawapan: dibacakan oleh guru.
i. Pantun ● Intrapersonal
● Guru mengaitkan KB
jawapan murid
dengan tajuk ● Menjana
pengajaran hari ini. kan Idea

Langkah 1 Kotak ‘misteri’ ● Guru menunjukkan BBM
(15 minit) ● Kotak ‘misteri
● Beberapa kepada murid kotak
rangkap pantun ‘misteri’.
diletakkan di
dalam kotak ● Murid ● Pembe
‘misteri’ diberikan sar
arahan untuk suara

melaksanakan aktiviti PM

menggunakan kotak ● Bacaan
‘misteri’.

KP
● Murid menggerakkan

kotak ‘misteri’ kepada ● Verbal

rakan yang lain Linguistik

sebaik sahaja muzik Mencapai
dimainkan. objektif 1

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

● Kotak ‘misteri’
berhenti digerakkan
sebaik sahaja muzik
dihentikan.

● Murid terakhir yang
memegang kotak
‘misteri’ perlu
membaca salah satu
pantun yang terdapat
dalam kotak ‘misteri’.

● Guru membimbing
murid untuk
membacakan pantun
dengan sebutan dan
intonasi yang betul

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran BBM
Langkah 2 Lada ditimbang berat
(23 minit) sekati; ● Setiap kumpulan ● Kertas sebak
● Potongan
Air diguna berpada- diberikan sekeping
pada, kertas sebak dan kad manila
beberapa keping
Jangan dibuang potongan kad manila.
sesuka hati.

Pasang pelita di tepi ● Murid diminta PM
tangga, menyusun baris
pantun dengan betul. ● Bacaan
Nampak menarik cahaya
terang; ● Murid menampal ● Pembelajara
baris pantun yang n
Marilah kita jimat betul di atas kertas Berkumpulan
tenaga, sebak.
KP
Bil elektrik dapat ● Guru
dikurang. membimbing ● Verbal
hasil kerja setiap Linguistik
Pokok pegaga kumpulan.
daunnya banyak, ● Interpersonal
● Setiap kumpulan
Tanam selasih di perlu membacakan Mencapai
bawah para; pantun dengan objektif 2
sebutan dan intonasi
Jimatkan tenaga, air yang betul.
dan minyak,
● Guru
Alam bersih masyarakat membimbing
sejahtera. bacaan setiap
kumpulan.
Pergi beriadah ke Ulu
Kinta,

Destinasi bercuti
bersama rakan;

Alam indah impian
kita,

Bersatu hati sama
zahirkan.

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

Langkah 3 Pengayaan ●Murid diberikan BBM:
(10 minit) lembaran kerja. - Lembaran
Melengkapkan pantun
dan membaca pantun ●Murid perlu mengisi kerja
tempat kosong dengan
baris pantun yang Ilmu :
sesuai. Pendidikan Moral

Pemulihan ●Semua murid membaca Nilai Murni :
Membaca pantun pantun dengan sebutan - Keberanian
mengikut bacaan guru dan intonasi yang betul - Kepatuhan
bersama-sama. K.P:
Pantun: - interpersonal
● Murid diberikan
Di pohon ara ayam berkokok, serangkap pantun Strategi :
Di atas tanah turun si nuri; - Berpusatkan
Taman negara banyak pokok, ● Guru membaca pantun
Hakisan tanah dapat dihindari. menggunakan sebutan murid
betul dan intonasi yang - Berpusatkan
sesuai.
bahan
● Murid mengikut bacaan
guru

Pengayaan ●Murid diberikan BBM:
lembaran kerja. - Lembaran
Melengkapkan pantun
dan membaca pantun ●Murid perlu mengisi kerja
tempat kosong dengan
baris pantun yang Ilmu :
sesuai.

●Semua murid membaca Pendidikan Moral
pantun dengan sebutan Nilai Murni :
dan intonasi yang betul - Keberanian
bersama-sama. - Kepatuhan

Pemulihan K.P:
Membaca pantun - interpersonal
mengikut bacaan guru

Pantun:

Di pohon ara ayam berkokok,

Di atas tanah turun si nuri; ● Murid diberikan Strategi :
Taman negara banyak pokok, serangkap pantun
Hakisan tanah dapat dihindari. - Berpusatkan
● Guru membaca pantun murid
menggunakan sebutan
betul dan intonasi yang - Berpusatkan
sesuai. bahan

● Murid mengikut bacaan
guru

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
KB
Kognitif ● Merumus

Penutup ● Guru bersoal jawab Nilai
(5 minit) tentang perkara yang ● Kerjasama
dipelajari pada hari ● rasional
● Rumusan isi ini.
pelajaran dan cara KP
membaca pantun ● Verbal
linguistik
Contoh soalan:  Murid merumuskan isi ● Interpersonal
pelajaran hari ini.
Apa kebaikan menjaga BCB
alam sekitar? Memproses
maklumat
Jangkaan Jawapan:

i. Kurangkan
pencemaran

ii. Menjaga kebersihan
tempat

iii. Mengelak
berlakunya
kepupusan flora dan
fauna

Sosial  Guru memuji tingkah
laku murid yang
● Pujian memberi kerjasama
kepada dalam aktiviti
murid

BORANG PENILAIAN GURU

Nama kumpulan SEBUTAN INTONASI KELANCARAN KEYAKINAN

JUMLAH
MARKAH

Petanda markah : 1-
Lemah
2- Sederhana
3- Baik

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 5 Jupiter
3. Bilangan murid : 22 orang
4. Tarikh : 15 Februari 2021
5. Hari : Isnin
6. Masa : 8.10 hingga 9.10 pagi
7. Tema : Bumi Indah Rakyat Bertuah
8. Tajuk : Kitar Semula

9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Membaca

10. Standard Kandungan
2.4 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai
bahan untuk memberi respons dengan betul.

11. Standard Pembelajaran
2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat
daripada pelbagai bahan untuk membuat ulasan yang betul.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat :
i.mengeluarkan tiga maklumat daripada petikan mengenai ‘Rumah Opah’ dengan tepat
untuk membuat penilaian dengan betul.
ii.menyatakan tiga pengajaran dengan tepat daripada petikan ‘Rumah Opah’ untuk
membuat ulasan yang betul.

13. Sistem Bahasa
∙ Tatabahasa : Ayat majmuk, penanda wacana
∙ Kosa Kata : Misi, ejen
∙ Sebutan dan intonasi

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
∙ Ilmu : Sivik dan Kewarganegaraan
∙ Nilai Murni : kerjasama, mendengar arahan, toleransi
∙ Pendidikan Alam Sekitar : bertanggungjawab terhadap kebersihan alam sekitar ∙
Teknologi Maklumat dan Komunikasi : Belajar melalui TMK
∙ Kreativiti : Ekspresi mimik muka, pergerakan tubuh badan
∙ Elemen Keusahawanan:
EK 2 : 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif: boleh menyatakan kebaikan
/ keburukan sesuatu perkara

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik) ∙ KB :
Menghubung kait, menjana idea
∙ KP : Interpersonal, Verbal linguistik, Kinestetik
∙ BCB : memproses maklumat, merumus, menjana idea
∙ Pembelajaran Konstektual : menghubungkait pengetahuan sedia ada dengan
kehidupan seharian
∙ Pembelajaran Koperatif : perbincangan dalam kumpulan
∙ Kemahiran Insaniah : Kemahiran komunikasi, kemahiran kerja berpasukan

16. Alat / Bahan

Bil. Perkara Jumlah

1. Komputer riba 1

2. Projektor LCD 1

3. Lembaran soalan berkumpulan 8

4. Kad situasi 4

5. Teka silang kata 4

6. Lembaran kerja Pengayaan 20

7. Lembran kerja Pemulihan 2

17. Pengetahuan Sedia Ada
Murid selalu menggunakan tong sampah untuk membuang sampah dalam
kehidupan seharian.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa ∙ Pantun Teka Teki : Pembelajaran

SET Jangkaan jawapan : Guru menunjukkan Pantun BBM
INDUKSI Teka-Teki kepada murid di ∙ Projektor LCD
(5 minit) ∙ Komputer riba
Murid menjawab soalan
guru tentang kegunaan KB
setiap tong sampah ∙ Menghubung kait
tersebut.

Murid diberi peneguhan oleh
guru berkaitan jawapan mereka Pembelajaran

i. Tong sampah Konstektual
ii. Kaca
iii. Plastik ∙
iv. Kertas
Menghubungkaitkan
pengetahuan sedia
ada dengan

pengalaman dalam
kehidupan.

LANGKAH 1 MISI 1 : Murid dibahagikan kepada BBM
(15 minit) tiga kumpulan. ∙ Projektor LCD
∙ Sampul surat
Petikan ‘Rumah Opah’ Murid diperkenalkan
sebagai ejen yang perlu KB
menyelesaikan misi ∙ Menjana idea
penting manakala
guru pula sebagai KP
ketua ejen ∙ Interpersonal

Wakil kumpulan diminta untuk KI
∙ Kemahiran
mengambil sampul surat di komunikasi
hadapan kelas
Nilai Murni
Menjawab soalan Sebelum membuka sampul ∙ Bekerjasama
surat, murid perlu membaca
petikan ‘Rumah Opah’ yang Penilaian
ditayangkan di hadapan. objektif (i)
mengeluarkan
Murid perlu menyelesaikan tiga
aktiviti dengan menjawab maklumat
soalan pada kad soalan daripada
berpandukan petikan yang petikan
ditayangkan di stesen. mengenai
‘Rumah Opah’
dengan tepat untuk
membuat penilaian
dengan betul

LANGKAH 2 MISI 2 : Murid perlu bermain aktiviti BBM
(18 minit) permainan ‘Teka Silang Kata’ ∙ Projektor LCD
Permainan Teka
Silang kata dalam kumpulan masing- ∙ Lembaran
masing berpandukan teks Teka Silang

yang ditayangkan. Kata

Murid diarahkan untuk KB
melengkapkan teka silang kata ∙ Menjana Idea
dengan mengisi perkataan
yang tidak lengkap. KP
∙ Kinestetik
Seterusnya, murid perlu ∙ Verbal
menyatakan pengajaran linguistik ∙
yang terdapat pada Interpersonal
petikan ‘Rumah Opah’.
BCB
Murid diminta untuk memberi ∙ Memproses
tepukan kepada diri masing maklumat
masing kerana telah berjaya
menyelesaikan misi

Menulis pengajaran pengajaran yang Penilaian
terdapat pada objektif (ii)
menyatakan tiga
petikan ‘Rumah pengajaran
Opah’. dengan tepat
daripada petikan
∙ Murid diminta untuk ‘Rumah Opah’
memberi tepukan untuk membuat
kepada diri masing ulasan

masing kerana telah dengan betul.
berjaya

menyelesaikan misi.

LANGKAH 3 Aktiviti Lakonan Guru memainkan peranan BBM
(17 minit) sebagai ketua ejen ∙ Kad Situasi

Pengayaan mengatakan kepada murid Teknik
bahawa terdapat misi ∙ Lakonan
akhir yang perlu
diselesaikan.

Setiap kumpulan diberikan KP
satu kad yang engandungi ∙ Interpersonal
∙ Verbal
arahan situasi lakonan. linguistik ∙
Kinestetik
∙
KI
Murid diberikan tempoh masa ∙ Kemahiran
yang tertentu untuk membuat kerja
berpasukan
persediaan.

∙

Setiap kumpulan perlu

mempersembahkan lakonan
situasi yang terdapat

dalam kad arahan.

Murid berbincang dengan Pembelajaran
guru berkaitan situasi yang Kolaboratif
telah dilakonkan oleh setiap ∙ Perbincangan
kumpulan. dalam kumpulan

Pemulihan

Penutup Kognitif ∙ Murid perlu BBM
(5 minit) ∙ Rumusan isi pelajaran : menjawab soalan ∙ Projektor LCD
objektif berkaitan ∙ Komputer riba
i.Menyatakan kegunaan tong
kegunaan tong sampah kitar KB
sampah kitar semula semula yang telah ∙ Merumus
dipelajari dengan
betul. Nilai
∙ Kebersihan alam

sekitar

KP
∙ Verbal linguistik
∙ Visual

EK 2 :

2.2 Menganalisis
pemerhatian secara
kritis dan kreatif:
boleh menyatakan
kebaikan /
keburukan sesuatu
perkara

18. Refleksi
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

LAMPIRAN

PANTUN TEKA TEKI

PETIKAN RUMAH OPAH
CONTOH SOALAN



RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 3 Melati Raja
3. Bilangan Murid : 31 orang
4. Tarikh : 24 September 2020
5. Hari : Khamis
6. Masa : 11.30 pagi hingga 12.30 tengah hari
7. Tema : Kelestarian Alam
8. Tajuk : Jagalah Bumi Kita

9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Membaca

10. Standard Kandungan
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera.

11. Standard Pembelajaran
2.3.2 Membaca dan mempersembahkan karya sastera dan bukan sastera dengan
sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;
(ii) pantun

12. Objektif Pembelajaran
i. Membaca petikan pantun ‘Jagalah Bumi Kita’ dengan sebutan yang betul dan intonasi
yang sesuai
ii. Mempersembahkan petikan pantun ‘Jagalah Bumi Kita’ menggunakan melodi lagu
‘Rasa Sayang Hey’ dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai

13. Sistem Bahasa
● Kosa kata: kitar semula, sejahtera, pencemaran
● Sebutan dan intonasi

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Sivik Kewarganegaraan
● Nilai Murni: kerjasama, tolong-menolong, kerajinan
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK
● Kreativiti: mempersembahkan pantun dengan sebutan yang betul dan intonasi serta gaya yang

sesuai
● Elemen Keusahawanan:

EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan banyak
idea

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

● Kemahiran Berfikir : menjana idea, menghubungkait, membuat, merumus

● Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik, muzik, interpersonal dan intrapersonal

● Belajar Cara Belajar : memproses maklumat, memindahkan maklumat

● Pembelajaran Konstruktivisme : membina pengalaman berpantun

● Pembelajaran koperatif : perbincangan kumpulan

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumla
h
1 Komputer riba 1
2 Pembesar suara 1
4 Pemancar LCD 1
5 Mikrofon 1
6 Muzik Latar ‘Suasana di Kampung’ 1
7 Muzik Latar ‘Rasa Sayang Hey’ 1
8 Petikan Pantun ‘Jagalah Bumi Kita’ 31
9 Video ‘Upin Ipin Lawan Pantun’ 1
10 Papan Putih Mini 31
11 Marker 31

Lembaran kerja: 31
12 Pengayaan

Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada
iii. Murid pernah mempelajari pantun pada sesi pembelajaran yang lepas.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
● Kebersihan kelas Peralatan yang
Pengurusan ● Persediaan murid ● Murid memastikan kelas bersih sesuai
Bilik Darjah
(2 minit) untuk belajar dan mereka bersedia untuk

belajar

Set Induksi Tayangan video ● Guru menayangkan video ”Upin BBM
(5 minit) Ipin Lawan Pantun’. - Video ’Upin Ipin

Lawan Pantun’

● Murid bersoal jawab dengan - Komputer
guru tentang jenis-jenis - Pembesar suara
pantun. - Pemancar LCD

https://www.youtube.com ● Guru menghubungkait isi Ilmu
/watch?v=SHoanI77_v4 pelajaran dengan tajuk yang - Pendidikan Moral
akan dipelajari. - Pendidikan Muzik

Contoh soalan: Nilai
●Kamu pernah dengar - Rasional

pantun alam sekitar? - Patuh
●Nilai apa yang kamu
Teknik :
dapat daripada - Soal Jawab

mendengar pantun Kecerdasan
Pelbagai
alam sekitar? - Intrapersonal

Jangkaan jawapan: P.Konstruktivisme:
● Pernah. Hubungkaitkan
● Menjaga alam video dengan
pengalaman sedia
sekitar, ada.

memelihara alam,

memulihara alam,

kitar semula.

Langkah 1 Contoh Pantun Guru : ● Guru mendemostrasikan BBM:
(18 minit) Pokok bidara di tepi contoh cara berpantun dengan - Petikan Pantun
perigi, sebutan dan intonasi betul.
’Jagalah Bumi
Pohon mempelam ● Murid diedarkan petikan Kita’
lebat buahnya; pantun ’Jagalah Bumi Kita’
Taman negara perlu - Muzik latar
dilindungi, ● Beberapa orang murid akan ’Suasana di
membaca pantun dengan Kampung’
Kitaran alam kekal sebutan dan intonasi betul
selamanya. mengikut giliran secara rawak. - Pembesar Suara

Petikan Pantun - Mikrofon
‘Jagalah Bumi Kita’
- Papan putih mini

- Marker

● Guru bertindak sebagai

pembimbing bagi membetulkan Ilmu :

sebutan dan intonasi murid. - Sains, Moral

● Setiap kumpulan perlu Nilai Murni :
mempersembahkan pantun di kerjasama, rasional
hadapan kelas sambil diiringi
muzik. K.P:
- Muzik
● Murid-murid dari kumpulan lain - interpersonal
akan memberikan markah - verbal-linguistik
berupa bintang kepada
kumpulan yang membuat Elemen
persembahan menggunakan keusahawanan:
papan putih mini masing- EK 1: 1.8
masing. Kesanggupan
belajar daripada
● Guru memberi penilaian kesilapan
secara terus.
Strategi:
● Kumpulan yang mendapat - Berpusatkan
bintang yang paling banyak
dikira sebagai pemenang. bahan

- Berpusatkan murid

Teknik :
- Teknik

Perbincangan

Kumpulan

Penilaian Kriteria
Kejayaan (i)

Langkah 2 Petikan Pantun ● Guru membuat demonstrasi BBM:
(20 minit) ’Jagalah Bumi Kita’ cara melagukan pantun - Mikrofon
mengikut melodi ‘Rasa Sayang
Mikrofon sihir: Hey’ - Petikan Pantun
‘Jagalah Bumi
● Murid melagukan pantun Kita’
mengikut melodi ‘Rasa Sayang
Hey’ menggunakan petikan - Komputer riba

- Pembesar suara

pantun yang disediakan secara - Audio Rasa

berkumpulan. Sayang Hey

● Lagu dipasang sekali lagi Ilmu :
untuk pelaksanaan permainan Pendidikan Moral
‘Mikrofon Sihir’. Nilai Murni :
- Keberanian

- rasional

● Sebaik sahaja muzik K.P:
dimainkan, murid perlu - interpersonal
memberikan ‘mikrofon sihir’ - verbal linguistik
tersebut kepada peserta Strategi :
disebelahnya dan diteruskan - Berpusatkan murid
sehingga muzik berhenti.
- Berpusatkan
● Murid yang memegang
bahan

Teknik
- Nyanyian

mikrofon sihir tersebut perlu Penilaian Kriteria
melagukan petikan pantun Kejayaan (ii)

yang disediakan dengan

iringan muzik.

● Murid yang berjaya melagukan
pantun dengan sebutan yang
betul dan intonasi yang sesuai
diberikan pelekat token.

Langkah 3 Pengayaan ● Murid diberikan lembaran kerja. BBM:
(10 minit) Melengkapkan pantun ●Murid perlu mengisi tempat - Lembaran kerja
dan membaca pantun
kosong dengan baris pantun Ilmu :
yang sesuai. Pendidikan Moral
Nilai Murni :
●Semua murid membaca pantun - Keberanian
dengan sebutan dan intonasi - Kepatuhan
yang betul bersama-sama.
K.P:
- interpersonal

Strategi :

Pemulihan ● Murid diberikan serangkap - Berpusatkan murid
Membaca pantun pantun - Berpusatkan
mengikut bacaan guru
Pantun: ● Guru membaca pantun bahan
menggunakan sebutan betul
Di pohon ara ayam berkokok, dan intonasi yang sesuai.
Di atas tanah turun si nuri;
Taman negara banyak pokok,
Hakisan tanah dapat
dihindari.

● Murid mengikut bacaan guru.

Penutup Kognitif ● Guru bersoal jawab tentang KB
(5 minit) perkara yang dipelajari pada ● Merumus
● Rumusan isi
pelajaran dan cara hari ini. Nilai
membaca pantun ● Kerjasama
● Guru merumuskan isi pelajaran
hari ini. ● rasional

Contoh soalan: KP
Apa kebaikan menjaga ● Verbal linguistik
alam sekitar?
● Interpersonal
Jangkaan Jawapan:
i. Kurangkan BCB
Memproses
pencemaran maklumat
ii. Menjaga kebersihan
● Guru memuji tingkah laku
tempat murid yang memberi
iii. Mengelak berlakunya kerjasama dalam aktiviti

kepupusan flora dan ● Guru memberi ganjaran token
fauna kepada murid yang layak.

Sosial

● Pujian dan pelekat
token

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

18. Mata Pelajaran: Bahasa Melayu

19. Tahun : 3 Amal

20. Bilangan Murid: 30 orang

21. Tarikh : 13 April 2021

22. Hari : Khamis

23. Masa : 8.10 hingga 9.10 pagi

24. Tema : Perpaduan

25. Tajuk : Makanan Tradisional

26. Kemahiran Fokus: Kemahiran Membaca

27. Standard Kandungan
2.2. Membaca, memahami dan menaakul bahan grafik dan bukan grafik

28. Standard Pembelajaran
2.2.1 Membaca, memahami dan mengecam
i. Maksud kosa kata
ii. Idea utama dan idea sampingan.

29. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maksud kosa kata di dalam perenggan
mengenai ‘Makanan Tradisional’
ii. Mengasingkan idea utama dan idea sampingan.
iii. Memahami lima daripada enam ayat dalam perenggan mengenai ‘Makanan Tradisional’

30. Sistem Bahasa
● Sintaksis: ayat tunggal dan ayat majmuk
● Kosa kata: enak, tradisional, rangup
● Sebutan dan intonasi

31. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Moral dan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
● Nilai Murni: Bekerjasama dan saling membantu antara satu sama lain
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK
● Kreativiti: Menghasilkan hasil kerja pembentangan mengikut kreativiti kumpulan masing-masing.
● Elemen Keusahawanan:
EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan banyak
idea
EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif: boleh menyatakan kebaikan dan
keistimewaan merasai makanan kaum lain

32. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB: menghubung kait pengalaman merasai makanan tradisional kaum lain dan menjana idea bagi
menyatakan pendapat
● KP: verbal linguistik, interpersonal dan kinestetik
● BCB: mengumpul maklumat dan memproses maklumat dalam poster dan petikan
● Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait jenis-jenis makanan yang dipelajari dengan
pengalaman kehidupan seharian, mengaplikasi teknik mencari idea utama dan idea sampingan
daripada video yang ditayangkan
● Pembelajaran Konstruktivisme

33. Bahan Bantu Mengajar Jumlah
Bil. Perkara 1
1 Komputer riba 1
2 Alat pemancar (LCD) 6
3 Kad bergambar 6
4 Kertas Mahjong 12
5 Pen marker berwarna warni 6
6 Kad manila 6
7 Sampu surat berisi gambar
Lembaran kerja: 25
8 Pengayaan 5
Pemulihan

34. Pengetahuan Sedia Ada

iv. Murid pernah merasai makanan tradisional masing-masing mengikut budaya masing-masing.

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

PENGURUSAN ● Kebersihan kelas ● Murid memastikan Peralatan yang
BILIK DARJAH ● Persediaan murid kelas bersih dan sesuai
(2 minit) mereka bersedia untuk
untuk belajar belajar

Set Induksi ● Poster Makanan ● Guru menayangkan BBM

(5 minit) Tradisional slaid yang Slaid

(Rujuk Lampiran 1) menunjukkan gambar https://drive.google.

poster makanan com/file/d/1YPFXXx

Makanan kepada murid yNSplkiv9hCWM5w

Tradisional xq5rACXCDE6/vie

i. Melayu ● Murid diminta w?usp=sharing

ii. Cina melekatkan gambar

iii. Iban makanan tersebut di KB

dalam ruangan poster Menghubung kait

● Soal jawab: yang disediakan

i. Makanan mengikut kaum BCB

apakah yang masing-masing. Memproses

ditunjukkan di maklumat

poster ● Guru bersoal jawab

tersebut? dengan murid Pembelajaran

ii. Dimanakah mengenai gambar Kontekstual

anda pernah yang ditunjukkan di Menghubungkaitka

melihat hadapan. n dengan

makanan- pengalaman dalam

makanan ● Guru mengaitkan kehidupan

tersebut? jawapan murid dengan (TB: 8.

iii. Bilakah tajuk pelajaran yang Menggunakan

makanan itu akan disampaikan pengetahuan

pada hari tersebut.

selalu lepas ke situasi
dihidangkan? baharu)

Langkah 1 Petikan Teks Aktiviti 1 BBM
(20 minit) ‘Makanan ● Guru memaparkan teks ● Petikan teks
Tradisional’ ● Slaid
(Rujuk Lampiran 2) mengenai ‘Makanan
Tradisional” di papan https://drive.googl
Isi pelajaran
Kosa kata yang tulis menggunakan e.com/file/d/1YPF
dipelajari daripada
petikan slaid. XXxyNSplkiv9hC

● Tradisional ● Murid diminta WM5wxq5rACXC
● Enak DE6/view?usp=sh
● Rangup
membaca dan aring
Maksud kosa kata
memahami petikan
Peta Pokok
teks tersebut secara KB
beramai-ramai. ● Mnghubung kait,

menjana idea

● Guru bertanya kepada

murid mengenai kosa Teknik
kata yang mereka tidak ● Soal jawab (TB:

faham berdasarkan 7. Menyoal dan

petikan menyelesaikan

● Guru bertanya maksud masalah)
kosa kata ‘enak,
tradisional, dan KP
rangup’ kepada murid- ● Interpersonal
● Verbal linguistik

murid.

● Secara berpasangan Nilai Murni
● Kerajinan

murid-murid diminta

mencari maksud kosa Pembelajaran

kata yang baru mereka Kontekstual

pelajari dari pelbagai

Soalan Guru: sumber (internet, ● Menceritakan

1. Apakah kamus dewan,dll) pengalaman

keistimewaan ● Guru membetulkan EK
mempunyai kaum

yang pelbagai kesalahan murid EK 1: 1.4

dalam negara kita? sekiranya ada. EK 2: 2.2

2. Apakah kebaikan ● Tulis jawapan dalam Penilaian Objektif
merasai makanan

kaum lain bentuk peta pokok di (i)

dalam buku latihan

Jangkaan jawapan

i. Dapat Aktiviti 2:

mempelajari
banyak budaya ● Guru meminta murid

seperti bahasa, mengemukakan

makanan, pandangan mengenai

pakaian, dan kandungan petikan

sebagainya. teks tersebut.

ii. Dapat ● Guru meminta murid
mengeratkan

silaturrahim memberikan kelebihan

antara kaum dan keistimewaan

iii. Dapat mempunyai kaum yang

melahirkan pelbagai di malaysia

masyarakat dan kebaikan merasai

yang harmoni makanan kaum lain.

iv. Dapat

menimba ● Guru merumuskan

pengalaman pandangan murid.

baru

Langkah 2 Tayangan Video Aktiviti 1 BBB
(15 minit) Animasi : Membaca ● Kertas mahjong

idea utama dan idea ● Murid ditayangkan ● Pen Marker
sampingan sebuah video animasi
mengenai idea utama TMK: Video
Isi pelajaran dan idea sampingan. https://www.youtub
● Idea utama e.com/watch?v=bw
ialah ayat yang ● Guru bertanya vEacLxuT4
paling penting pendapat murid
dalam petikan mengenai video yang Pendekatan
dan ditulis telah ditayangkan. ● Induktif
pada ayat
pertama di ● Guru membuat Teknik
setiap penerangan ringkas ● Perbincangan
perenggan. berkaitan video. ● Permbentangan
● Idea
sampingan Aktiviti 2 Ciri PA21
menyokong
idea utama ● Murid dibahagi kepada Berkomunikasi
dengan
menghuraikan enam kumpulan. secara lisan dan
dan memberi
contoh ● Setiap kumpulan tulisan dengan
berkaitan idea berkesan
utama.
diedarkan petikan KP
‘Makanan Tradisional’ ● Interpersonal
● Verbal Linguistik
● Setiap kumpulan perlu ● Kinestetik
menulis idea utama

dan idea sampingan

dari petikan dalam Nilai Murni

bentuk grafik di kertas ● Bantu-membantu

mahjong secara kreatif. dan kerajinan

● Murid membentang PAS
hasil kerja masing- ● Bertanggungjawa
masing.
b

Langkah 3 Padankan gambar ● Dan berbincang EK
(15 minit) dengan pernyataan jawapan bersama- ● EK1: 1.4
dengan betul sama guru. ● EK 2: 2.2
Penilaian Objektif
(Rujuk lampiran 3) Aktiviti 1 (ii)
● Guru mengedarkan
Gambar Makanan BBB
Kaum: kad manila dan sampul ● Kad manila
1. Melayu surat yang berisi ● Gam
2. Cina gambar makanan ● Sampul surat
3. Iban tradisional dan gam ● Lembaran Teka
kepada setiap
kumpuan Silang Kata
● Lembaran

Padanan Kata

● Secara berkumpulan, KP
murid diminta ● Verbal linguistik
memadankan gambar ● Interpersonal
makanan tradisional
mengikut tiga kaum Penilaian Objektif
yang diberikan (iii)

● Kumpulan yang
berjaya memadankan
gambar makanan
tradisional dengan
nama kaum masing-
masing dianggap
sebagai pemenang.

● Guru merumuskan
keseluruhan aktiviti
tersebut sebelum

melangkah ke langkah

yang seterusnya.

Pengayaan Aktiviti 2
Teka Silang Kata
‘Makanan Tradisional’ Pengayaan
● Murid menyiapkan teka
Pemulihan
Mencari nama silang kata berkaitan
makanan tradisional petikan ‘Makananan
berdasarkan petikan Tradisional’

Kognitif: Pemulihan
Soalan :
● Murid mencari nama
i. Apakah yang
kita pelajari makanan tradisional
hari ini?
yang tersembunyi
ii. Senaraikan
nama-nama dalam permainan Teka
bagi makanan
tradisional dan Silang Kata
salah satu ciri-
cirinya. berdasarkan petikan
‘Makanan Tradisional’.
Sosial
Penutup ● Pujian atas usaha ● Guru merumuskan isi KB
(5 minit) pelajaran dengan ● Merumus
dan kejayaan
● Penerapan nilai bertanyakan soalan

murni kepada murid. Nilai
(bekerjasama dan ● Murid-murid akan ● Baik hati
kerajinan) ● Bantu-membantu

membuat rumusan

tentang isi pelajaran PAS
bersama dengan guru ● Bertanggungjaw

ab

● Guru menerangkan

nilai murni yang terlibat KP
dengan mengalakkan ● Interpersonal

murid memupuk nilai

tersebut ke dalam diri

mereka.

Rancangan Pengajaran Harian

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 6 Delima
3. Bilangan murid : 30 orang
4. Tarikh : 10 Februari 2021
5. Hari : Rabu
6. Masa : 8.30 pagi – 9.30 pagi
7. Tema : Damainya Bumiku
8. Tajuk : Kata Nama Am dan Penjodoh Bilangan
9. Kemahiran Fokus : Aspek Tatabahasa

10. Standard Kandungan
5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.

11. Standard Pembelajaran
5.1.1 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama dan penjodoh bilangan
mengikut konteks dengan betul.

12. Objektif
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat;
i. menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga kata nama am dan tiga penjodoh
bilangan mengikut konteks dengan betul dalam lembaran kerja.
ii. membina sekurang-kurangnya dua ayat yang mengandungi penjodoh bilangan
dan kata nama am dengan betul.

13. Sistem Bahasa : Kata Nama Am dan Penjodoh Bilangan
● Tatabahasa : Jelas dan betul
● Sebutan dan intonasi : Pucuk, naskah, ortopedik dan akupuntur.
● Kosa Kata

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentasi Kurikulum)

● Ilmu : Pendidikan Alam Sekitar

● Nilai murni : Rasional, menghargai dan bekerjasama

● Kemahiran Insaniah : Kemahiran komunikasi dan kemahiran

● Kreativiti kerja berpasukan
: Menghasilkan idea yang kreatif dalam membina

ayat
● Elemen Keusahawanan :

EK 1: 1.1 Peka kepada peluang: murid menyiapkan tugasan sehingga selesai.

EK 2: 2.1 Amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan bertujuan: Murid

boleh mengenal pasti dan menyenaraikan maklumat yang diperoleh.

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

● KB : Menghubung kait, menaakul, menjana idea dan

● KP merumus
● BCB : Intrapersonal, verbal linguistik dan interpersonal
: Memproses maklumat, bacaan mentalis dan

bacaan mekanis

● Teknik : Soal jawab, sumbang saran dan perbincangan

● Pembelajaran Kontekstual : Menghubung kait pengalaman sedia ada

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1. Komputer riba 1
2. LCD 1
3. Video: ‘CUTE’ oleh Harith Zazman 1
4. Video PowToon: Kata Nama Am 1
5. Video: Nota Ringkas Bagi Penjodoh Bilangan 1
6. Lembaran kerja: kata nama am 30
7. Lembaran kerja: penjodoh bilangan ayat 30
8. Lembaran kerja: membina ayat 30

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid mengetahui beberapa contoh penjodoh bilangan dan kata nama am pada sesi
pembelajaran yang lepas.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran

Pengurusan ● Kebersihan kelas ● Murid memastikan kelas Peralatan yang sesuai

Bilik Darjah ● Persediaan murid untuk bersih dan mereka

(2 Minit) belajar bersedia untuk belajar

Set Induksi ● Video: ‘CUTE’ oleh Harith ● Murid menonton muzik Nilai
(5 Minit)
Zazman video ‘CUTE’ oleh Harith Rasional

Zazman.

● Pada babak-babak BBM

tertentu, video akan ● Komputer riba

diberhentikan. ● LCD

● Murid dikehendaki ● Video: ‘CUTE’ oleh

● Soalan Guru: meneliti benda yang Harith Zazman

i. Apakah benda yang dapat terdapat pada babak-

kamu lihat di dalam video babak tersebut. KP

ini? ● Murid menyebut benda- ● Intrapersonal

ii. Benda-benda yang kamu benda yang terdapat ● Verbal linguistik

telah sebut ini merupakan pada setiap babak.

kata nama jenis apa? ● Murid dan guru bersoal Kemahiran Insaniah

iii. Apakah penjodoh bilangan jawab tentang benda- Kemahiran komunikasi

bagi setiap benda yang benda yang telah disebut.

telah kamu sebut itu? ● Murid dibimbing oleh guru KB

untuk Menghubung kait

● Jangkaan jawapan: menghubungkaitkan
i. Jam tangan, cermin mata,
jawapan dengan tajuk BCB
kek, kasut, kereta dan
rantai. pelajaran pada hari ini. Memproses maklumat

ii. Kata nama am. Teknik
iii. Seutas jam tangan, Soal jawab

sepasang cermin mata,

sepotong kek, sepasang Pembelajaran
kasut, sebuah kereta dan Kontekstual
seutas rantai.

Menghubungkaitkan

dengan pengalaman

sedia ada

● Tajuk Pelajaran: dan
Kata Nama Am
Penjodoh Bilangan

Langkah 1 ● Video PowToon: Kata ● Murid menonton video Nilai
(10 Minit)
Nama Am: PowToon ‘Kata Nama ● Rasional

Am’. ● Menghargai

● Murid dan guru bersoal

jawab tentang kata nama BBM

am. ● Komputer riba

● Soalan guru: ● Beberapa orang murid ● LCD
dipilih secara rawak untuk ● Video PowToon: Kata

Apakah perbezaan antara menyebutkan beberapa Nama Am

kata nama am dengan kata contoh kata nama am. ● Video: Nota Ringkas

nama khas? ● Jawapan murid dibimbing Bagi Penjodoh

● Jangkaan jawapan: oleh guru. Bilangan
● Murid menonton pula

Kata nama am ialah kata video ‘Nota Ringkas Bagi KB

yang digunakan untuk Penjodoh Bilangan’. Menaakul

menjelaskan nama sesuatu ● Murid dan guru bersoal

yang bernyawa seperti jawab tentang penjodoh BCB

orang, haiwan, dan sesuatu bilangan. Memproses maklumat

yang tidak bernyawa ● Beberapa orang murid

seperti tumbuh-tumbuhan, dipilih secara rawak untuk KP

tempat, benda, dan memberikan contoh- ● Intrapersonal

sebagainya serta contoh penjodoh ● Verbal linguistik

ditulis menggunakan huruf bilangan.

kecil melainkan pada awal ● Jawapan murid dibimbing Kemahiran Insaniah

ayat. Manakala, kata nama oleh guru. Kemahiran komunikasi

khas ialah kata nama yang EK
khasnya digunakan untuk EK 1: 1.1
menyebut nama sesuatu
yang bernyawa dan yang Penilaian objektif (i)
tidak bernyawa serta huruf
pertama perkataan ditulis
huruf besar.

● Video: Nota Ringkas Bagi
Penjodoh Bilangan:

● Soalan guru:
Apakah perbezaan antara
setandan pisang dengan
sesisir pisang?

● Jangkaan jawapan:

Sesisir bermaksud

setangkai atau segugus

pisang (sebahagian

daripada tandan).

Setandan bermaksud

tangkai pada buah-buahan

yang bergugus.

Langkah 2 ● Lembaran kerja: kata nama ● Murid dibahagikan Nilai
(18 Minit) am kepada beberapa ● Bekerjasama
kumpulan. ● Rasional
● Menghargai

● Setiap kumpulan perlu BBM
melantik seorang ketua ● Lembaran kerja: kata

dan seorang pencatat. nama am

● Setiap ketua kumpulan ● Lembaran kerja:

diminta tampil ke penjodoh bilangan

hadapan bagi mengambil KB

lembaran kerja. Menjana idea

● Secara berkumpulan,

murid dikehendaki Teknik
● Sumbang saran
● Lembaran kerja: penjodoh berbincang bersama ahli ● Perbincangan
bilangan
kumpulan untuk

menyenaraikan kata

nama am dan penjodoh KP

bilangan dalam lembaran ● Interpersonal

kerja yang diberikan. ● Intrapersonal

● Tugasan murid dibimbing ● Verbal linguistik

oleh guru.
● Murid dan guru bersama- Kemahiran Insaniah

sama menyemak dan Kemahiran kerja

menanda jawapan yang berpasukan

betul.

BCB
● Bacaan mentalis
● Memproses maklumat

EK
● EK 1: 1.1
● EK 2: 2.1

Penilaian objektif (i)

Langkah 3 ● Lembaran kerja: membina Aktiviti 1 Nilai
(20 minit)
ayat ● Setiap ketua kumpulan ● Rasional

diminta tampil ke ● Bekerjasama

hadapan bagi mengambil ● Menghargai

lembaran kerja membina

ayat. BBM

● Murid perlu berbincang Lembaran kerja: membina

bersama ahli dalam ayat

kumpulan untuk membina

ayat berdasarkan BCB

penjodoh bilangan dan ● Bacaan mekanis

kata nama am yang ● Memproses maklumat

diberikan dalam lembaran

kerja.

● Wakil setiap kumpulan KB

perlu menulis satu Menjana idea

jawapan di papan putih.

Pengukuhan ● Murid dan guru bersama- KP
sama menyemak dan ● Intrapersonal
Murid membina ayat secara menanda jawapan yang ● Verbal linguistik
betul.
spontan menggunakan
Aktiviti 2
penjodoh bilangan dan kata Pengukuhan

nama am yang diberikan oleh Kemahiran Insaniah

guru. Kemahiran kerja

berpasukan

● Setiap murid diminta

membina ayat secara

spontan menggunakan Teknik

penjodoh bilangan dan ● Sumbang saran

kata nama am yang ● Perbincangan

diberikan oleh guru.

● Tugasan murid dibimbing EK

oleh guru. ● EK 1: 1.1

● EK 2: 2.1

Penilaian objektif (ii)

Penutup Kognitif ● Murid bersama-sama KB
(5 Minit)
● Rumusan isi pelajaran guru merumuskan isi Merumus

● Contoh kata nama am dan pelajaran.

penjodoh bilangan ● Murid diberikan pujian Nilai

dan dorongan oleh guru ● Menghargai

Sosial atas sikap murid yang ● Rasional

● Pujian atas usaha dan memberikan kerjasama ● Bekerjasama

kejayaan. dalam sesi PdP.

● Murid memberi tepukan KP

kepada diri masing- ● Verbal linguistik

masing. ● Intrapersonal

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 3 Zamrud
3. Bilangan Murid : 20 orang
4. Tarikh : 10 Februari 2021
5. Hari : Rabu
6. Masa : 9.30 pagi hingga 10.30 pagi
7. Tema : Kesihatan dan Kebersihan
8. Tajuk : Deria Saya

9. Kemahiran Fokus: Aspek Tatabahasa : Kata Adjektif Pancaindera

10. Standard Kandungan
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata mengikut konteks.

11. Standard Pembelajaran
5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks;
(iii) pancaindera

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Kelaskan kata adjektif pancaindera dengan kumpulan deria yang betul secara
berkumpulan.
ii. Membina sekurang-kurangnya tiga daripada lima ayat menggunakan kata adjektif
pancaindera dengan betul secara individu.

13. Sistem Bahasa
● Tatabahasa: morfologi – golongan kata adjektif
● Sebutan dan intonasi
● Kosa kata : tengik, kelat, mersik, hapak, serak, hanyir

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Islam dan Moral, Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan, Muzik
● Nilai Murni: rasional, kerjasama, keberanian, hormat-menghormati
● Patriotisme dan Kewarganegaraan: semangat perpaduan yang tinggi
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK
● Inovasi: Bahan bantu mengajar digital
● Elemen Keusahawanan:

EK 1: 1.8 Kesanggupan belajar daripada kesilapan: membuat pembetulan

berdasarkan jawapan yang betul

EK 5: 5.1 Prinsip tanggungjawab sosial: kerjasama secara berpasukan

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● Penekanan 5P: Penggabungjalinan – kemahiran mendengar, bertutur dan menulis

digabungkan dengan aspek tatabahasa.
● KB: mengecam, mengelas maklumat, membuat rumusan
● KP: muzik, kinestetik, interpersonal, intrapersonal
● BCB: mengumpul dan memproses maklumat dalam aktiviti yang dijalankan.

● Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait deria murid berdasarkan bahan

bergambar dan bahan maujud.
● Strategi berpusatkan murid, teknik perbincangan dan didik hibur
● Pembelajaran Konstruktivisme

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1
1 Komputer riba 1
1
2 Projektor LCD
1
3 Pembesar suara
1
4 BBM Multimedia
https://youtu.be/QgQ3filbaOU 4
5
5 Wisel 1
1 botol kecil
Kad bergambar
1 ekor
6 Deria pandang 1
1
Anggota badan 1
1
7 Fon telinga
20 biji
8 Minyak wangi 20 biji
5 biji
9 Stokin murid 1 botol

10 Ikan pelaling 5
5
11 Set benang dan jarum 2
25
12 Kertas pasir 1

13 Kain yang sudah diperah airnya 16
4
14 Span pinggan

15 Gula-gula

16 Asam

17 Jambu air

18 Air sirap tanpa gula
19 Peta pemikiran – peta pokok

20 Senarai kata adjektif pancaindera

21 Bekas beracun

22 Kertas perkataan

23 Buku teks tahun 3

Lembaran kerja:

24 Pengayaan

Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid biasa menggunakan deria mereka dalam kehidupan seharian.

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
PENGURUSAN ● Kebersihan kelas Peralatan yang
BILIK DARJAH ● Persediaan murid ● Murid memastikan sesuai
(2 minit) kelas bersih dan
untuk belajar mereka bersedia untuk BBM
belajar. • Komputer riba
Set Induksi Menonton video • Projektor LCD
(5 minit) ● Sebuah video dipasang • BBM Multimedia

di hadapan kelas.

Gambar 1 ● Murid-murid menonton TMK
menunjukkan video lagu ‘Siti Jalan- https://youtu.be/Q
gambaran awal bbm jalan’. gQ3filbaOU
multimedia yang akan
dipaparkan pada ● Murid perlu menyanyi KP
hadapan kelas. lagu ‘Siti Jalan-jalan’ • muzik
dengan irama lagu • kinestetik
Soalan guru kanak-kanak, iaitu
Siapakah yang boleh burung kakak tua. Nilai murni
meneka tajuk • Keberanian
pembelajaran kita ● Murid dikehendaki
pada hari ini setelah melakukan pergerakan BCB
melihat gambar di bebas seiring dengan Memproses
hadapan? lirik lagu. maklumat
(TB: 10.
Jangkaan jawapan ● Murid menyatakan kata Mengumpul data
Kata adjektif dan adjektif yang terdapat ingatan lalu)
deria. dalam video yang
dinyanyikan. Pembelajaran
● Isi pelajaran Kontekstual
Memahami kata ● Guru menulis hari, tarikh Menghubungkaitk
adjektif dan objektif an dengan
pancaindera. pembelajaran pada pengalaman
papan putih. dalam kehidupan
● Tajuk pelajaran: (TB: 8.
‘Deria saya’ ● Guru membimbing Menggunakan
murid untuk pengetahuan
menghubungkaitkan lepas ke situasi
jawapan dengan tajuk baharu)
pelajaran pada hari ini.

Langkah 1 Aktiviti ● Secara berkumpulan, BBM
(20 minit) berkumpulan murid-murid perlu • Komputer riba
(gallery walk). melihat, menghidu, • Wisel
• Kad bergambar
Gambar 2 : cara menyentuh, mendengar (deria pandang) –
menjalankan aktiviti atau merasa sesuatu
gallery walk (sila rujuk sila rujuk lampiran
telah disediakan di
lampiran 1). setiap stesen. 3
● Setiap stesen • Fon telinga
mengandungi tugasan • Minyak wangi
yang berbeza. • Stokin murid
● Murid-murid perlulah • Ikan pelaling
melengkapkan peta • Set benang dan
pemikiran yang telah
jarum
diberikan. • Kertas pasir
● Murid-murid mula • Kain yang sudah

bergerak ke stesen diperah airnya
yang lain selepas guru • Span pinggan

membunyikan wisel • Gula-gula
sehingga selesai • Asam
kelima-lima stesen. • Jambu air
• Air sirap tanpa
Gambar 3 : peta gula
pemikiran yang • Peta pemikiran
digunakan semasa • Senarai kata
menjalankan aktiviti adjektif (sila rujuk
gallery walk (sila rujuk lampiran 5)

lampiran 2). TMK
https://youtu.be/Ni
qwCUBVMJA

Nota : ● Wakil kumpulan perlulah KB
Stesen 1 : deria ke hadapan kelas ● Mengecam dan
pandang (murid perlu setelah arahan daripada
melihat kad guru diberikan. mengelaskan
bergambar). maklumat
Stesen 2 : deria rasa ● Murid mula berbincang
(murid perlu merasa mengenai kata adjektif Teknik
beberapa makanan pancaindera bersama- ● Perbincangan
atau minuman yang sama dengan guru.
disediakan). KP
Stesen 3 : deria ● Interpersonal
dengar (murid
hendaklah Strategi
mendengar lagu yang ● Berpusatkan
dipasang secara
bergilir-gilir dengan murid
menggunakan fon
telinga). Nilai Murni
Stesen 4 : deria bau ● Kerjasama
(murid perlu ● Rasional
menghidu BBM yang
disediakan). Pembelajaran
Stesen 5 : deria Kontekstual
sentuh (murid • Menghubung
mestilah menyentuh kait deria murid
beberapa BBM untuk berdasarkan
mengisi jawapan bahan bergambar
pada peta pokok). dan bahan
maujud.
Perbincangan
jawapan antara guru EK 5: 5.1
dan murid Prinsip
tanggungjawab
sosial: kerjasama
secara
berpasukan

Penilaian
Objektif (i)

Langkah 2 Aktiviti bekas ● Murid-murid BBM
(15 minit) beracun dibahagikan kepada dua ● Komputer riba
kumpulan besar yang ● Pembesar suara
Gambar 8 : terdiri daripada 10 orang ● Bekas beracun
kedudukan murid ahli. ● Kertas
semasa menjalankan
aktiviti bekas beracun ● Penggunaan perkataan (sila
(sila rujuk lampiran kepelbagaian warna rujuk lampiran 4)
seperti gambar 8
1). mewakili murid yang Strategi
berasal daripada lima • berpusatkan
kumpulan berbeza. murid

● Setiap kumpulan Pendekatan
diberikan satu bekas ● Komunikatif
beracun yang
Teknik
mengandungi perkataan ● Didik hibur
berkaitan deria yang
telah dilipat oleh guru. KP
● Permainan dimulakan ● Interpersonal
apabila guru memasang
audio lagu. Nilai Murni
● Murid-murid perlulah ● Hormat-
menyerahkan bekas
beracun tersebut menghormati
kepada rakan di sebelah ● Keberanian
mereka sehingga bunyi
muzik tamat.
● Kemudian, murid yang
memegang bekas
perlulah mengambil satu
perkataan dan membina
satu ayat, tidak kira ayat
tunggal atau ayat
majmuk, tetapi
penggunaannya
hendaklah tepat.
● Kumpulan yang berjaya
membina ayat yang
betul akan diberikan
markah.
● Murid yang telah
menyelesaikan aktiviti

boleh duduk di tempat
masing-masing dan
memberikan sokongan
kepada rakan kumpulan
yang lain.
● Aktiviti diteruskan
setelah kesemua murid
mendapat peluang
untuk membina ayat.

Langkah 3 Aktiviti Pengukuhan Aktiviti 1 (10 minit) BBB
(17 minit) -aktiviti berpasangan ● Guru menampal ● Kad perkataan
who am I? (PAK21)
sekeping kad perkataan (sila rujuk
Gambar 9 : pada belakang setiap lampiran 4)
kedudukan murid murid. ● Kad bergambar
secara berpasangan ● Murid-murid mula anggota badan
(sila rujuk lampiran bersoal jawab dengan (sila rujuk
pasangan masing- lampiran 3)
2). masing untuk ● Lembaran kerja
mendapatkan
Pentaksiran pembayang daripada KP
Pengayaan rakan mengenai ● Interpersonal
Membina ayat perkataan yang ● Intrapersonal
sekurang-kurangnya ditampal pada belakang
tiga daripada lima mereka. EK 1: 1.8
ayat dengan betul. ● Murid akan berada di Kesanggupan
dalam kumpulan belajar daripada
Gambar 10 : latihan mereka mengikut kesilapan:
pengayaan. gambar anggota badan membuat
yang telah ditampal oleh pembetulan
Pemulihan guru pada dinding kelas berdasarkan
Menyusun perkataan bagi membezakan kata jawapan yang
dan menulis semula adjektif pancaindera betul.
ayat. yang telah dipelajari.
● Selepas selesai Penilaian
membentuk lima Objektif (i dan ii)
kumpulan beserta
gambar, murid-murid
akan membacakan
jawapan mereka.

Aktiviti 2 (7 minit)

● Seramai 16 orang
murid akan membuat
pentaksiran pengayaan
berpandukan kata
adjektif pancaindera dan
gambar yang diberikan.

● Latihan tersebut
mestilah ditampal di
dalam buku tulis
tatabahasa masing-
masing.

• Guru mengedarkan
lembaran kerja kepada
empat orang murid.

• Murid menjawab soalan-
soalan yang diberikan
pada lembaran tersebut.

Gambar 11 : latihan
pemulihan.

Penutup Kognitif ● Murid-murid BBM
(3 minit) ● Rumusan isi ● Komputer riba
menyanyikan lagu ● Projektor LCD
pelajaran. ‘Anggota badan’. ● Pembesar
● Murid ● Murid menyenaraikan
deria yang telah suara
menyenaraikan
perkara deria dan dipelajari beserta kata TMK
fungsinya. https://youtu.be/Y
- Mata : deria adjektif pancaindera 4-yViwVsQk
pandang : cantik,
hodoh anggota badan yang KB
- Telinga : deria ● Membuat
dengar : merdu, menggunakannya.
nyaring kesimpulan
- Lidah : deria rasa
: masin, tawar Nilai
- Hidung : deria bau ● Hormat-
: hancing, wangi
- Tangan : deria menghormati
sentuh : kasar, ● Rasional
licin
KP
Sosial ● Guru memberikan ● Interpersonal
● Pujian atas usaha pujian atas sikap murid ● Muzik
yang menjaga tingkah ● Kinestetik
dan kejayaan. laku sepanjang PdP
berlangsung.

Rancangan pengajian harian (RPH) aspek tatabahasa.

1. Mata pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 1 Pintar

3. Bilangan muid : 30 orang murid

4. Tarikh : 16/2/2021

5. Hari : Selasa
6. Masa : 9.10 pagi – 10.10 pagi

7. Tema : Pertanian dan perternakan
8. Tajuk : Cerita “Arnab dan Kura-Kura”

9. Fokus kemahiran : Aspek tatabahasa : kata ganda

10. Standard Kandungan
5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut konteks

11. Standard Pembelajaran
5.2.3 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata ganda mengikut konteks

12. Objektif pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pemebelajaran ini, murid dapat :
I. Menyenaraikan kata ganda yang terdapat dalam cerita “Arnab dan Kura-Kura” dengan
betul.
II. Membina ayat berdasarkan kata ganda yang merujuk objek yang terdapat di dalam
bilik darjah secara gramatis

13. Sistem bahasa
● Tatabahasa: morfologi – kata ganda
● Sebutan dan intonasi

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Moral, Sivik dan Kewargenegaraan.
● Nilai Murni: Rajin dan usaha tangga kejayaan.
● Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK
● Kreativiti: Aktiviti bertutur – Imaginasi dan visualisasi, mencipta dialog secara spotan
menggunakan kata ganda.
● Elemen Keusahawanan:
EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan
menghasilkan banyak idea