e-RPH KUMPULAN E4 PISMP

EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif: boleh menyatakan
kebaikan / keburukan sesuatu perkara.

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB: menghubung kait pengalaman, sebab dan akibat sikap sombong dan usaha dalam

sesuatu perbuatan.
● KP: verbal linguistik, interpersonal dan kinestetik
● BCB: mengumpul maklumat dan memproses maklumat dalam cerita “Arnab dan Kura-

Kura”.
● Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait sifat usaha dalam kehidupan seharian
● Pembelajaran Konstruktivisme

16. Bahan Bantu Mengajar Jumlah
1
Bil Perkara 1
1. Komputer Riba 30
2. Projektor LCD 1
3. Teks cerita “Arnab dan Kura-Kura” 6
4. Kotak kertas
5. Kad kata ganda 6
6. Lembaran kerja : 30
30
Padanan kata
Pemulihan
Penggayaan

17. Pengetahuan Sedia ada
I. Murid biasa menggunakan kata ganda semasa berkomunikasi dalam kehidupan
seharian.

Langkah/Masa Isi pelajaran Aktiviti Pengajaran Catatan
dan Pembelajaran
● Kebersihan kelas ● Murid memastikan ● Peralatan yang
sesuai
Pengurusan Bilik ● Persediaan murid kelas bersih dan
bersedia untuk
Darjah untuk belajar belajar

(3 minit)

Set induksi ● Video pendek ● Guru menunjukkan ● KB

(7 minit) berkaitan kata ganda video pendek di Menghubung kait
hadapan kelas ● Pembelajaran
● Jangkaan Jawapan :

1. Bunga-bunga ● Murid menyatakan Kontekstual
2. Lembu-lembu
3. Pokok-pokok kata ganda Menghubungkaitakan
berdasarkan dengan penglaman dalam
● Isi pelajaran : gambar rajah kehidupan. (TB: 8.
Kata ganda
dalam video Menggunakan

pendek itu. pengetahuan lepas ke
situasi baharu.

Langkah 1 Objek yang dilihat ● Guru membantu ● BBM
(15 minit) melalui video murid untuk
pendek tersebut. menghubungkaitka Bahan multimedia
n jawapan dengan #7 Episod Lembu Pak
● Tajuk pelajaran : tajuk pelajaran hari Atan | Didi & Friends –
Cerita “Arnab dan itu. YouTube
Kura-Kura”.
Aktiviti 1 ● BBM
● Teks cerita ● Guru menunjukkan
“ Arnab dan Kura- Komputer riba
Kura”. video animasi
pendek cerita LCD
* Rujuk Lampiran 1 “Arnab dan Kura-
● Soalan guru : Kura”. ● BBB
1. Apakah kesan jika
● Guru dan murid Teks cerita “Arnab dan
kita bersikap membaca cerita Kura-Kura”
sombong? “Arnab dan Kura-
Kura” bersama. ● TMK:Video Animasi
2. Apakah nasihat
anda jika kawan ● Murid Sang Arnab dan Sang
anda malas menggariskan kata Kura kura – YouTube
berusaha? ganda yang
terdapat dalam ● KB
teks cerita “Arnab Sebab akibat
dan Kura-Kura”.
● Teknik :
● Guru dan murid Soal jawab
bersoal jawab (TB: 7. Menyoal dan
tentang sebab dan menyelesaikan
akibat sikap masalah).
sombong sesama
individu dan ● KP
usaha dalam I. Interpersonal
sesuatu kejayaan. II. Velbal Linguistik

III. Kinestetik

● Nilai murni
Rajin dan usaha
tangga kejayaan.

● Pembelajaran
Kontekstual
Menghubungkait teks
cerita dengan
kehidupan seharian.

● Penilaian Objektif (i)

Langkah 2 ● Kotak Beracun Aktiviti 1 ● BBB
(15 mint) ● Murid bermain
6 Kad kata ganda : Bahan maujud :
Langkah 3 1. Kura-kura kotak beracun a) Kotak beracun
(15 minit) 2. Binatang-binatang yang berisi enam b) Kad kata ganda
3. Perlahan-lahan kad kata ganda. c) Lembaran padanan
4. Tergesa-gesa
5. Bila-bila ● Setelah muzik kata
6. Kedua-dua diberhentikan,
murid yang ● BCB
● Suai kata dan memegang kotak
Rajah. tersebut akan Memproses maklumat
memilih salah satu (TB: 10.Mengumpul data
kad kata ganda melalui semua deria)
tersebut. ● Ciri PA21

● Secara individu, Berkomunikasi secara
murid berdialog lisan dan tulisan dengan
menggunakan kata berkesan
ganda yang ● KP
dicabut..
i. Verbal linguistik
ii. Kinestetik
iii. Interpersonal

Aktiviti 2 ● Penilaian objektif (ii)
● Secara

berkumpulan,
murid
menyesuaikan
kata ganda dan
rajah.

● Kata ganda Aktiviti 1 ● BBB
berdasarkan objek ● Murid menyatakan
di dalam kelas Lembaran teka silang
kata ganda yang kata
Jangkaan jawapan : terdapat di dalam Gambar rajah kata ganda
I. Pensel-pensel bilik darjah. ● Pendekatan
II. Pemadam-
pemadam ● Guru mencatat Induktif
kata ganda yang ● Teknik
III. Meja-meja disebut oleh murid
IV. Murid-murid pada papan tulis. Permainan bahasa
V. Kerusi-kerusi ● Ciri PA21

● Pemulihan ● Murid membina Berkomunikasi secara
ayat berdasarkan lisan dan tulisan dengan
berkesan
Aktiviti mewarnakan kata ganda
● KP
rajah tersebut. i. Verbal linguistik

● Penggayaan

Kata ganda ● Guru membuat ii. Kinestetik
Teka silang kata pembetulan serta- iii. Interpersonal
merta sekiranya
ada kesilapan ● Penilaian Objektif
pada struktur dan (ii)
maksud ayat.

Aktiviti 2
Pemulihan
● Murid mewarnakan

gambar rajah yang

melibatkan kata

ganda sahaja.

Penggayaan
● Murid mencari kata

ganda tersembunyi

dalam permainan

Teka Silang Kata.

Penutup ● Kognitif ● Murid menyebut ● KB
(5 minit) kata ganda yang Merumus
Rumusan isi pelajaran. telah dipelajari dan
● Sosial ciri kata ganda. ● Nilai
i. Kesungguhan
Pujian atas usaha dan ● Guru memberikan ii. Usaha
kejayaan
pujian atas sikap ● KP
I. Verbal linguistik
murid yang II. Intrapersonal

berusaha dalam

setiap aktiviti.

Rancangan Pengajaran Harian

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 4 Pintar

3. Bilangan Murid : 20 orang

4.Tarikh : 23 Feb 2021

5. Hari : Selasa

6. Masa : 8.45 pagi - 9.45 pagi

7. Tema : Perpaduan

8. Tajuk : Amalan Murni Hidup Sejahtera

9. Kemahiran Fokus : Kemahiran Mendengar dan Bertutur

10. Standard Kandungan
1.3 Bercerita dan menceritakan perkara yang didengar, ditonton dan dibaca dengan
sebutan dan intonasi yang betul.

11. Standard Pembelajaran
1.3.2 Menceritakan sesuatu bahan yang ditonton dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat :

i. Mempersembahkan teater bercerita dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
ii. Menyebut ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar dengan betul.
iii. Menggunakan aplikasi Flipgrid untuk bercerita perkara yang didengar dengan sebutan yang

betul.

13. Sistem Bahasa
● Ayat Tunggal dan Ayat Majmuk
● Kosa Kata : nekad, renggang, muncung, terpinga-pinga, menggeleng
● Sebutan dan intonasi

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu : Pendidikan Moral dan Muzik
● Nilai Murni : Kerjasama, Keberanian, Kerajinan, Rasional, Kebudayaan, Hemah Tinggi

● Teknologi Maklumat dan Komunikasi : Belajar Melalui TMK (tayangan klip video dan lagu,
Flipgrid serta Kahoot)

● Kreativiti : Pengaplikasian kreativiti melalui mempraktikkan idea dalam bercerita
● Elemen Keusahawanan :

EK 2 : 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif
EK 5 : 5.5 Prinsip ketelusan
15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

● KB: menghubungkait pengalaman, menjana idea, menilai, mencirikan, merumus dan
membuat kesimpulan

● KI: Kemahiran berkomunikasi, Pemikiran kritis dan Kemahiran menyelesaikan masalah
dan Etika dan Moral Profesional

● KP: visual-ruang, verbal-linguistik, muzik, kinestetik, interpersonal, intrapersonal
● BCB: mengumpul maklumat dan memproses maklumat pengetahuan sedia ada dan

tajuk pengajaran dan pembelajaran
● Pembelajaran Konstruktivisme

16. Bahan Bantu Mengajar Jumlah
Bil Perkara 1
1. Komputer riba 1
2. Projektor LCD 1
3. Pembesar suara 2
4. Kotak Beracun (Kertas Gulung) 1
5. Aplikasi Flipgrid 1
6. Kahoot 1
7. Gambar Perpaduan
(Bina Ayat Tunggal dan Ayat Majmuk berdasarkan gambar) 15
8. Lembaran kerja : 5
Pengayaan
Pemulihan
Penilaian

17. Pengetahuan Sedia Ada
i. Murid-murid mengetahui konsep ayat tunggal dan ayat majmuk.

ii. Murid-murid biasa memasuki pertandingan bercerita di peringkat sekolah.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa 1. Kebersihan kelas Pembelajaran
Peralatan yang
Pengurusan 1. Murid memastikan kelas sesuai
bilik darjah
( 2 minit ) 2. Persediaan murid untuk bersih dan mereka

belajar bersedia untuk belajar.

Set Induksi Tayangan video nyanyian 1. Murid ditayangkan atau BBM :
( 5 minit )
(Lagu Perpaduan Teras dipasangkan sebuah LCD,

Kejayaan) berkenaan video lagu berkaitan Komputer riba,

Perpaduan. perpaduan. Pembesar suara

2. Murid menyanyikan lagu

bersama iringan dan lirik KB :

lagu. Pada masa yang Menghubungkait,

sama, murid diminta Menilai,

untuk meneka jenis lagu Menjana idea,

Tajuk Lagu : "Perpaduan yang diperdengar,

Teras Kejayaan" ditonton, dan KP :
(Amalan yang perlu dinyanyikan.

diamalkan oleh seseorang 3. Murid bersoal jawab Intrapersonal,

murid bagi mengeratkan dengan guru mengenai Muzik

perpaduan.) lagu yang telah Kinestetik

1. Soalan : dinyanyikan.

1) Apakah jenis lagu yang 4. Murid dibimbing oleh BCB :

didengar, ditonton dan guru untuk Memproses

dinyanyikan tadi ? menghubungkaitkan maklumat
2) Apakah tajuk video lagu jawapan dengan tajuk

tersebut ? pelajaran pada hari ini. Nilai Murni:

2. Jangkaan jawapan Kerjasama
Rasional

1) Perpaduan

2) Perpaduan Teras TMK :

Kejayaan Video Youtube :

Tajuk Pembelajaran : https://youtu.be/fpfE
BbX4kgI

Perpaduan

Langkah 1 Tayangan video bertajuk 1. Murid dibahagikan BBM :
(15 minit)
("Semangat Perpaduan") kepada empat kumpulan LCD,

yang terdiri daripada Komputer riba,

lima orang sekumpulan. Pembesar suara

2. Murid diberi arahan

untuk menonton dan KB:

mendengarkan video Menilai,

Tajuk : yang ditayangkan oleh Menjana idea,
Semangat Perpaduan guru dan menghayati Membuat keputusan,
cerita tersebut. Menyelesaikan

Mempersembahkan video 3. Murid-murid dalam masalah

cerita menggunakan teknik setiap kumpulan perlu KP :
Interpersonal,
Teater bercerita memilih watak Intrapersonal,
Muzik,
(Cerita Pendek 'Semangat perwatakan masing-

Perpaduan) masing dan bersedia

untuk bercerita serta

melakonkan cerita Kinestetik,

(Semangat Perpaduan) Visual-ruang

dengan bertutur secara Pendekatan :

kreatif tanpa menghafal Induktif

percakapan dalam video Komunikatif

tersebut.

4. Seterusnya, beberapa Nilai Murni :

kumpulan dipilih oleh Kerjasama,

guru secara rawak untuk Keberanian,

mempersembahkan Rasional,

cerita tersebut di Kerajinan

hadapan kelas.

5. Murid-murid perlulah TMK :

menggunakan sebutan, Video Youtube

intonasi dan https://youtu.be/Aj7I_

penghayatan yang q8PkCo

sesuai dan betul ketika

mereka melakonkan

teater bercerita.

6. Di akhir persembahan,

murid akan menerima

ulasan mahupun komen

daripada ahli kumpulan

lain dan juga guru.

Langkah 2 'Permainan Kotak Beracun' 1. Murid-murid diberi BBM :
(10 minit)
Aktiviti Menyebut Ayat arahan untuk berada LCD,
Tunggal dan Ayat Majmuk dalam satu bulatan yang Komputer riba,
berdasarkan gambar besar. Kotak beracun
2. Lagu 'Perpaduan Teras

Kejayaan' dimainkan, KB:

murid dikehendaki Menilai,

mengedar 'kotak Menjana idea,

beracun' kepada rakan Membuat keputusan,

yang berada di sebelah Menyelesaikan

Gambar : Perpaduan dalam dan seterusnya. masalah

Sambutan Perayaan 3. Apabila muzik

dihentikan, murid KP :

● Contoh soalan dalam terakhir yang Interpersonal,
'kotak beracun' memegang 'kotak Intrapersonal,
beracun' dikehendaki Muzik,
i. Menyebut ayat tunggal mengambil gulungan Kinestetik,

berdasarkan gambar. kertas yang terdapat Visual-ruang
ii. Menyebut ayat majmuk dalam kotak tersebut.

berdasarkan gambar. 4. Murid tersebut perlu Pendekatan :

membaca soalan yang Tematik

diambil dari kotak Komunikatif

beracun dengan nada

yang kuat serta Nilai Murni :

menyebut ayat tunggal Kerjasama

ataupun ayat majmuk Keberanian

berdasarkan gambar Rasional

yang ditayangkan oleh Kerajinan

guru di hadapan kelas.

5. Murid yang berjaya TMK :

menyebut ayat dengan Video Youtube :

betul, guru akan melekat https://youtu.be/fpfE

dua bintang dalam BbX4kgI

reward chart yang

disediakan atas nama

murid tersebut.

6. Pada akhir permainan,

setiap murid perlu

menulis kesemua ayat

dalam buku aktiviti

masing-masing.

Langkah 3 Cerita : Budi Semangkuk 1. Murid-murid BBM :
(23 minit)
Daging diperdengarkan arahan LCD,

Aplikasi Flipgrid daripada guru untuk Komputer riba,

menggunakan aplikasi Komputer ICT

Flipgrid.

2. Murid-murid dibawa ke KB :

kelas ICT dan seorang Menjana idea

murid akan diberi Menilai

kesempatan untuk Mencirikan

mengguna satu

komputer.

Gambar : 3. Guru memberi link KP :
Visual-ruang,
Murid mahupun guru lain aplikasi Flipgrid serta Intrapersonal,
Interpersonal,
boleh memasukkan kata kata laluan bagi murid- Muzik

laluan dalam ruang "Enter murid membuka aplikasi

your guest password". tersebut.

4. Murid memasuki kata

laluan yang diberi oleh Pendekatan :

(Aktiviti mendengar audio guru dan membaca Induktif,

bercerita melalui link arahan yang telah Komunikatif,

youtube yang telah dinyatakan. Konstruktivisme

dimuatnaik dalam aplikasi 5. Murid menekan link

Flipgrid dan bercerita audio youtube yang telah Nilai Murni :

semula audio cerita tersebut dimasukkan dan Keberanian

dengan merakam video mendengar audio cerita Rasional

melalui aplikasi tersebut) 'Budi Semangkuk Kerajinan

Daging' dengan teliti. Kreatif

6. Seterusnya, murid

mencuba untuk TMK :

merakam video dengan Aplikasi Flipgrid:

menekan 'record a https://flipgrid.com/4

response' yang telah d29f6c1

dipaparkan. Kata laluan untuk

7. Murid perlu bercerita masuk sebagai

atau bertutur semula "Guest' : "FlipGrid"

cerita tersebut dengan

intonasi dan sebutan Youtube Audio

yang betul ataupun Bercerita :

sesuai. https://youtu.be/pY3

8. Pada akhir aktiviti, guru Vmp01JU8

akan memilih video

tindak balas seorang

murid secara rawak dan

menayangkan di

hadapan kelas.

9. Murid-murid yang lain

diberi arahan untuk

mendengar serta

menonton dan memberi

komen atas tindak balas

murid tersebut.

TMK :

Penutup Gambar : 10. Seterusnya, murid-murid Kahoot :
(5 minit) Contoh Soalan Kahoot diperkenalkan kuiz https://create.kahoot
interaktif Kahoot. .it/share/budi-
Kognitif semangkuk-
● Rumusan isi pelajaran 11. Guru memaparkan daging/51e8dea5-
nombor pin permainan d99e-4d13-a375-
tentang bercerita pada skrin lcd. a83ba2867f1b
● Soalan :
1. Perkara apakah yang 12. Guru memulakan BBM :
permainan dan masa LCD,
perlu dipastikan yang diberikan kepada Komputer riba
sebelum bercerita? murid untuk menjawab KB :
2. Nilai-nilai murni dalam soalan ialah 20 saat. Merumus,
mengukuhkan Membuat
semangat perpaduan? 13. Murid-murid menjawab 8 kesimpulan
soalan berdasarkan KP:
● Jangkaan jawapan : bentuk yang terpapar Verbal-linguistik,
pada komputer mereka. Interpersonal,
Intrapersonal
14. Pada akhir permainan, Muzik,
murid dapat melihat
keputusan kuiz pada
paparan podium.

1. Guru dan murid
merumus isi pelajaran
secara bersoal jawab.

2. Murid ditayangkan
video lagu perpaduan.

3. Murid menyanyikan
lagu tersebut bersama
iringan muzik.

4. Guru memberikan
pujian atas sikap murid
yang memberikan
kerjasama sepenuhnya
sewaktu proses
pengajaran dan

1. Intonasi dan sebutan pembelajaran Kinestetik
yang betul serta gaya berlangsung.
yang sesuai . Nilai Murni :
Rasional,
2. Hormat-menghormati, Kerjasama,
Tolong-menolong dan Kerajinan,
jawapan yang sesuai. Hemah tinggi

Sosial TMK :
● Pujian atas usaha dan Video Youtube :
https://youtu.be/fpfE
kejayaan murid-murid. BbX4kgI
● Menyanyikan lagu

"Perpaduan Teras
Kejayaan"

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

18. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
19. Tahun : 6 Ibnu Sina

20. Bilangan Murid : 30 orang

21. Tarikh : 7 Februari 2021

22. Hari : Jumaat
23. Masa : 10.00 hingga 11.00 pagi

24. Tema : Kemasyarakatan

25. Tajuk : Ayuh, pupuk sikap mulia!

26. Kemahiran Fokus : Aspek Seni Bahasa

27. Standard Kandungan
4.4 Melafazkan dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang
indah secara didik hibur.

28. Standard Pembelajaran
4.4.1 Melafazkan puisi dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta memahami puisi
tersebut.

29. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
iii. Membaca 3 rangkap ‘Pantun Nasihat’ dengan intonasi yang betul secara didik hibur.
iv. Mengenal pasti sekurang- kurangnya 3 nilai yang terdapat dalam ‘Pantun Nasihat’.

30. Sistem Bahasa
● Sebutan dan intonasi
● Kosa kata: bersatu, ilmu
● Sebutan dan intonasi

31. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Moral dan Sivik
● Nilai Murni: Keberanian, kerjasama dan kebersihan fizikal dan mental.
● Patriotisme dan kewarganegaraan
● Kreativiti: Pergerakan kreatif

32. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB : menghubung kait pengalaman, kaitan tengkolok dan keris kepada jati diri Melayu.
● KP : verbal linguistik, interpersonal dan kinestetik
● BCB : mengumpul maklumat dan memproses maklumat dalam pantun.
● Pembelajaran Kontekstual : menghubung kait maksud pantun dengan amalan seharian.
● Pembelajaran Konstruktivisme dan induktif.
●

33. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1 Paparan Visual Tengkolok dan Keris 1
2 Teks ‘Pantun Nasihat’ 30
3 Teks Pantun Nasihat : Ketuhanan 6
4 Bantuan rangsangan jawapan 6
5 Lembaran kerja ‘Pantun Nasihat : Guru 30
6 Teks Pantun Nasihat : Sikap 30

34. Pengetahuan Sedia Ada
ii. Murid sudah mempelajari pantun.

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
● Kebersihan kelas Pembelajaran Peralatan yang sesuai
PENGURUSAN ● Persediaan murid
BILIK DARJAH ● Murid memastikan kelas BBM
(2 minit) untuk belajar bersih dan mereka LCD
Set Induksi Tayangan tengkolok dan bersedia untuk belajar Komputer riba
(5 minit) keris berbentuk visual. TMK
● Murid dipaparkan https://www.canva.co
1. Tengkolok tengkolok dan keris m/design/DAEVa-
berbentuk visual. dv9c4/EvX5PCITPsM
Uqdj1XSKFeg/view?ut
● Murid dan guru bersoal m_content=DAEVa-
jawab akan benda yang dv9c4&utm_campaign
dipaparkan oleh guru. =designshare&utm_m
edium=link&utm_sour
● Murid memberikan ce=publishsharelink
pelbagai jawapan dengan
bimbingan guru. KB
Menghubung kait
● Murid mendengar bacaan
pantun oleh guru dan
diterangkan nilai yang
terdapat dalam pantun.

2. Keris Pembelajaran
Kontekstual
● Mengaitkan tengkolok Menghubungkaitkan
dan keris dengan jati keris dan tengkolok
diri orang Melayu dengan pengalaman
dalam kehidupan

● Soalan Cadangan :
- Adakah kamu pernah
melihatnya sebelum
ini?
- Apakah benda yang
cikgu tunjukkan
sebentar tadi?

Jangkaan jawapan
iv. Tengkolok
v. Keris

● Pantun adalah seni
sastera warisan
Melayu dan lambang
jati diri orang Melayu.

Buah cempedak di luar
pagar, Ambil galah
tolong jolokkan, Saya
budak baru belajar,
Kalau salah tolong
tunjukkan.

● Isi pelajaran: Pantun
● Mengenal pasti nilai

yang terdapat di
dalam pantun.

Tajuk pelajaran:
‘Ayuh, pupuk sikap
mulia!’

Langkah 1 ‘Pantun Nasihat’ Aktiviti 1 BBM
(15 minit) ● Murid diedarkan teks LCD
Tajuk : Pantun Nasihat Komputer riba
● Membaca pantun ‘Pantun Nasihat’ setiap Teks ‘Pantun Nasihat’
seorang oleh guru. (Rujuk TMK
dengan intonasi lampiran 2) https://www.classtools
yang betul. .net/random-name-
● Murid membaca teks picker/84_5H39M2
pantun bersama-sama
guru dengan intonasi KB
yang betul dan gaya yang ● Nilai yang terdapat
pelbagai.
di dalam pantun

● Mengenal pasti nilai ● Murid membaca pantun Teknik
yang terdapat dalam mengikut kumpulan ● Pergerakan Kreatif
pantun. dengan pergerakan ● Soal jawab
kreatif.
(TB: 7. Menyoal
● Murid dipilih secara dan menyelesaikan
rawak untuk membaca masalah)
pantun dengan intonasi
yang betul menggunakan KP
aplikasi ‘Random Name ● Interpersonal
Picker’. ● Verbal linguistik
● Kinestetik
● Murid mendengar
penerangan guru tentang Nilai Murni
cara untuk mengenal ● Keberanian
pasti pengajaran yang
terdapat dalam pantun. Pembelajaran
Kontekstual
● Murid mengenal pasti ● Menghubungkaitkan
pengajaran yang terdapat
dalam pantun dengan isi pantun dengan
bimbingan guru. pengalaman dalam
kehidupan

Penilaian Objektif (i)

Langkah 2 Aktiviti 1 BBM
(20 minit) ● Murid dibahagikan ● Teks Pantun

kepada 6 kumpulan. Nasihat : Guru
● Bantuan
Pantun Nasihat : Tuhan ● Murid diberikan lembaran
kerja dengan bantuan rangsangan
rangsangan jawapan jawapan
berada di sekitar
kelas/dewan. (Rujuk TMK
https://wheelofnames.
lampiran 3 dan 4). com/8kt-nte

Bantuan rangsangan ● Secara berkumpulan, Pendekatan
murid diberi masa ● Induktif
jawapan
● Mengenal pasti nilai selama 10 minit untuk KP
mengenal pasti nilai ● Interpersonal
yang terdapat di ● Verbal Linguistik
yang terdapat dalam ● Kinestetik
dalam pantun ‘Pantun

Peringatan’.

● Pentaksiran pantun dengan bantuan Nilai Murni
rangsangan jawapan.
● Kerjasama dan
● Setiap kumpulan dipilih keberanian
secara rawak untuk
membaca jawapan yang Penilaian Objektif (ii)
telah disenaraikan oleh
kumpulan masing- Ciri PA21
masing menggunakan Berkomunikasi secara
aplikasi ‘Wheel of lisan dan tulisan
Names’ dengan berkesan

● Nama kumpulan terdiri
daripada :

- Gajah
- Rama-rama

- Harimau

- Kucing

- Badak
- Zirafah

● Murid dibimbing oleh
guru untuk
menghubungkaitkan
jawapan

● Guru menilai jawapan
murid.

Langkah 3 Buku Aktiviti Aktiviti 1 BBM
(13 minit) Membuat latihan dalam ● Murid membuat latihan di ● Buku Aktiviti
lembaran kerja. ● Lembaran kerja
dalam lembaran kerja. KP
Pantun Nasihat : Guru (Rujuk lampiran 4 dan 5) ● Verbal linguistik
● Kinestetik
● Murid diberi bimbingan ● Interpersonal
oleh guru jika terdapat
kesalahan.

Penilaian Objektif (ii)

Tajuk: Mencari nilai yang Ciri PA21
terdapat dalam pantun. Berkomunikasi secara
lisan dan tulisan
Aktiviti 2 dengan berkesan
Pengayaan
Pengayaan
Pemulihan

● Murid menyatakan
pengajaran dengan
mengisi tempat kosong
berdasarkan teks Pantun
Nasihat : Sikap. (Rujuk
lampiran 6)

Pemulihan
● Murid mencari nilai murni

dalam teks Pantun
Nasihat : Sikap. (Rujuk
lampiran 7)

Penutup Kognitif ● Murid menyebut KB
(5 minit) ● Rumusan isi bagaimana untuk ● Merumus
mengenal pasti nilai Nilai
pelajaran berdasarkan pantun. ● Bertanggungjawab
● Kesyukuran
● Merujuk kepada baris ● Murid diberikan pujian KP
ketiga dan keempat atas sikap murid yang ● Verbal linguistik
untuk mengenal pasti menjaga kebersihan diri ● Intrapersonal
nilai berdasarkan dan persekitaran.
pantun.

● Kepentingan ● Murid membaca pantun
menjaga kebersihan ‘Bersatu Hati’ dengan
diri dan persekitaran penuh semangat.
(bilik darjah)
● Murid merumuskan nilai
Sosial yang dipelajari pada hari
● Pujian atas usaha ini.

dan kejayaan

PAPARAN TENGKOLOK DAN KERIS BERBENTUK VISUAL LAMPIRAN 1

PANTUN NASIHAT 3 RANGKAP LAMPIRAN 2

PANTUN NASIHAT : TUHAN LAMPIRAN 3

1. Kita mestilah _______________________________________
__________________________________________________.

2. Kita janganlah ______________________________________
__________________________________________________.

1. Kita perlulah ________________________________________
_____________________________________________________.

BANTUAN RANGSANGAN JAWAPAN LAMPIRAN 4

LEMBARAN KERJA - PANTUN NASIHAT : GURU

LAMPIRAN 5

mengucapkan terima kasih kepada guru. bercakap ketika guru sedang mengajar.

memberi salam kepada guru.

AKTIVITI PENGGAYAAN – PANTUN NASIHAT : SIKAP LAMPIRAN 6

AKTIVITI PEMULIHAN – PANTUN NASIHAT : SIKAP LAMPIRAN 7

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 4 Bakat

3. Bilangan Murid : 25 Orang

4. Tarikh : 15 Februari 2021

5. Hari : Isnin

6. Masa : 8.10 pagi hingga 9.10 pagi

7. Tema : Kekeluargaan

8. Tajuk : Kasih Sayang

9. Kemahiran Fokus: Aspek tatabahasa: ayat tunggal dan ayat majmuk.

10. Standard Kandungan (SK)
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks.

11. Standard Pembelajaran (SP)
5.3.1 Memahami dan membina pelbagai ayat tunggal dan ayat majmuk mengikut konteks.

12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. Membanding beza antara ayat tunggal dan ayat majmuk.
ii. Membina lima ayat tunggal dan dua ayat majmuk dengan betul.

13. Sistem Bahasa
i. Tatabahasa:
● Morfologi – Kata hubung.
● Sintaksis - Ayat majmuk, ayat tunggal.
ii. Sebutan dan intonasi
iii. Kosa kata:
● Sayang
● Bangku
● Gelagat

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
i. Ilmu: Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan, Kemahiran Insaniah.
ii. Nilai Murni: Kasih sayang, hormat-menghormati, bekerjasama
iii. Kelestarian global: Menjaga kebersihan diri dan persekitaran
iv. Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar menggunakan TMK
v. Kreativiti dan inovasi: Pergerakan kreatif – Imaginasi dan visualisasi, membina ayat
tunggal dan ayat majmuk.
vi. Elemen Keusahawanan:
EK1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan
banyak idea.
EK3: 3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan.

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
i. Kemahiran Berfikir: menghubung kait pengalaman.
ii. Kecerdasan Pelbagai: verbal linguistik, interpersonal, muzik
iii. Belajar Cara Belajar: mengumpul dan memproses maklumat dalam gambar.
iv. Pembelajaran Kontruktivisme: membina ayat berdasarkan pengalaman.
v. Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait cerita dengan nilai kasih sayang dalam
kehidupan sebenar.
vi. Pembelajaran Koperatif: murid bekerja dalam kumpulan

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1. Komputer riba 1
2. Projektor LCD 1
3. Kad Imbas digital 5
4. Teks cerita ‘Saling Sayang Menyayangi’ 25
5. Set gambar 5
6. Peta pemikiran 25
7. Spin-n-Think digital 1
8. Video lagu ‘Sayang Mama Papa’ 1

Lembaran kerja: 20
7. Pengayaan 5

Pemulihan

17. Pengetahuan Sedia Ada
Murid menggunakan ayat tunggal dan ayat majmuk dalam komunikasi lisan dan
tulisan.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran & Catatan yang
Masa Pembelajaran
1. Kebersihan kelas. Peralatan
PENGURUSAN 2. Persediaan murid Murid memastikan kelas sesuai.
BILIK DARJAH bersih dan mereka bersedia
untuk belajar. untuk belajar.
(2 minit)

SET INDUKSI 1. Permainan kad 1. Murid bermain BBM
(5 minit) imbas digital. permainan kad imbas ● Komputer riba
(Rujuk lampiran 1) digital yang ditayangkan ● Projektor LCD
oleh guru.
Soalan TMK
Setiap kad imbas
Adakah ayat 2. mempunyai gambar dan Kad imbas digital
ayat.
tersebut ayat https://www.canva.co
Murid dikehendaki m/design/DAEVCIw0j
tunggal atau ayat mentafsir gambar yang PA/9W689DVDwOHY
dilihat. 4DgZw7_udw/view?ut
majmuk? m_content=DAEVCIw
Murid membaca ayat 0jPA&utm_campaign=
3. yang terdapat pada kad designshare&utm_me
imbas. dium=link&utm_sourc
Jangkaan jawapan e=sharebutton
Murid menentukan
(i) Ayat tunggal sama ada ayat tersebut (Rujuk lampiran 1)
merupakan ayat tunggal
(ii) Ayat majmuk atau ayat majmuk. KB
Menghubung kait
(iii) Ayat tunggal 4. Murid dipandu oleh guru
untuk BCB
(iv) Ayat majmuk menghubungkaitkan Memproses maklumat
jawapan dengan tajuk (TB: 10. Mengumpul
(v) Ayat majmuk pelajaran pada hari ini. data melalui semua
deria)
2. Isi pelajaran 5.
Ayat tunggal & 6.
ayat majmuk
Ayat tanpa kata
hubung dan ayat
dengan kata
hubung.
Contoh kata
hubung:
- Dan
- Untuk
- Sambil

3. Tajuk pelajaran: Pembelajaran
Kasih sayang. Kontekstual
Menghubungkaitkan
dengan pengalaman.
(TB: 8. Menggunakan
pengetahuan lepas
ke situasi baharu)

LANGKAH 1 1. Teks cerita ‘Saling Aktiviti 1 BBM
(10 minit) Sayang 1. Murid mendengar ● Teks cerita.
Menyayangi’.
(Rujuk lampiran 2) penerangan guru (Rujuk lampiran 2)
tentang kata hubung ● Peta pemikiran
2. Persembahan yang digunakan untuk ● Komputer riba
video bercerita membentuk ayat ● Projektor LCD
menggunakan majmuk.
aplikasi Animaker. TMK
2. Murid diberikan sebuah Video bercerita
Soalan: teks cerita ‘Saling https://app.animaker.c
Apakah kata Sayang Menyayangi’. om/animo/JJdwoDQZ
hubung yang HodmRK9C/
digunakan dalam 3. Murid mendengar dan
teks cerita? menonton persembahan KB
bercerita oleh guru Menghubung kait
Jangkaan tentang kisah ‘Saling
jawapan: Sayang Menyayangi’ BCB
(i) Dan yang ditayangkan. Memproses maklumat
(ii) Sambil
(iii) Yang 4. Murid menerima Teknik
(iv) Untuk lembaran kerja Bacaan mentalis
berbentuk peta buih.
3. Peta pemikiran: KP
peta buih 5. Murid dan guru bersoal Verbal linguistik
jawab tentang
Kata penggunaan ayat Nilai Murni
Hubun majmuk dan ayat Kasih sayang
tunggal dalam teks
g cerita. Ilmu
Pendidikan Sivik dan
6. Murid mengenalpasti Kewarganegaraan
penggunaan kata
hubung dalam ayat Pembelajaran
majmuk. Kontekstual
Menghubung kait
7. Murid menyenaraikan cerita dengan nilai
kata hubung yang kasih sayang dalam
digunakan dalam teks kehidupan sebenar.
cerita pada peta
pemikiran. Penilaian Objektif (i)

LANGKAH 2 1. Permainan susun Aktiviti 1 BBM
(18 minit) gambar. 1. Murid dibahagikan Set keratan gambar
(Rujuk lampiran 4-6)
(Rujuk lampiran 4-6) kepada lima kumpulan
yang terdiri daripada Pendekatan
2. Lima set keratan lima orang ahli setiap Induktif
gambar kumpulan.
(i) Sebuah Teknik
keluarga 2. Setiap kumpulan Perbincangan
sedang diberikan satu set
bergotong- keratan gambar. KP
royong. ● Interpersonal
(ii) Sebuah 3. Murid menyusun ● Verbal linguistik
keluarga keratan gambar
sedang makan membentuk gambar EK
bersama. yang lengkap. EK3: 3.2
(iii) Sebuah
keluarga 4. Murid membuat lima Nilai Murni
sedang ayat tunggal Bekerjasama
berkelah. berdasarkan gambar
(iv) Adik-beradik tersebut. KB
sedang bermain Menghubung kait
bersama. 5. Murid melekatkan
(v) Sebuah gambar yang telah BCB
keluarga disusun di stesen Memproses maklumat
sedang masing-masing.
menyambut PA21
Hari Raya Aktiviti 2 Berkomunikasi secara
Aidilfitri. 1. Murid melaksanakan lisan dan tulisan
dengan berkesan
3. Pembinaan ayat aktiviti ‘gallery walk’.
tunggal. Ilmu
2. Setiap kumpulan Pendidikan Sivik dan
4. Aktiviti ‘gallery meletakkan seorang Kewarganegaraan
walk’. wakil di stesen masing-
masing manakal ahli PAS
kumpulan yang lain Bertanggungjawab
bergerak ke stesen-
stesen yang lain.

3. Wakil kumpulan Pembelajaran
menerangkan lima ayat Koperatif
tunggal yang telah Murid bekerja dalam
dibina. kumpulan

Penilaian Objektif (ii)

LANGKAH 3 1. Permainan ‘Spin- Aktiviti 1 BBM
(20 minit) n-Think’ digital. 1. Murid bermain ● Lembaran kerja

2. Pembinaan ayat permainan ‘Spin-n- aktiviti pemulihan
majmuk. Think’ digital. ● Lembaran kerja

3. Penilaian oleh 2. Murid melihat guru aktiviti pengayaan.
guru terhadap memutarkan roda digital ● Komputer riba
ayat yang dibina pada projektor LCD. ● Projektor LCD
oleh murid.
3. Anak panah roda akan TMK
berhenti pada satu ● Spin-n-Think
nama.
digital
4. Murid tersebut perlu https://wheelofnames.
membina 2 ayat majmuk com/u9z-q6g
berdasarkan ayat
tunggal yang diperoleh Teknik
semasa aktiviti ‘gallery Soal jawab
walk’. (TB: 7. Menyoal dan
menyelesaikan
masalah)

5. Guru membuat BCB
pembetulan serta-merta Memproses maklumat
sekiranya terdapat
kesalahan pada struktur KB
ayat. Menjana idea.

6. Permainan diulang Nilai murni
sebanyak empat kali. Bekerjasama

Pemulihan Aktiviti 2 KP
● Susun ayat ● Verbal linguistik
Pemulihan ● Interpersonal
(Rujuk lampiran 7) Murid menyusun ayat untuk
membentuk ayat tunggal EK
Pengayaan atau ayat majmuk. EK1:1.4
● Bina ayat tunggal
Pengayaan Ciri PA21
dan ayat majmuk Berkomunikasi secara
(Rujuk lampiran 8) Murid membina tiga ayat lisan dan tulisan
dengan berkesan.
tunggal dan tiga ayat
Pembelajaran
majmuk berdasarkan Konstruktivisme
Membina struktur ayat
gambar yang diberikan. berdasarkan
pengalaman

Penilaian Objektif (ii)

PENUTUP 1. Kognitif 1. Murid menyebut maksud
(5 minit) ● Rumusan isi ayat majmuk
BBM
pelajaran. Murid menyatakan ● Komputer riba
● Ayat tunggal ialah 2. ● Projektor LCD

ayat yang hanya kepentingan memupuk TMK
Video muzik
mengandungi satu kasih sayang dalam https://www.youtube.c
om/watch?v=SRNBwx
ayat sahaja. keluarga. edEEI

● Ayat majmuk ialah KB
Merumus
ayat yang 3. Murid diberikan pujian
dan penghargaan oleh
mengandungi dua guru atas usaha mereka
mengikuti sesi P&P pada
atau lebih ayat hari tersebut.

tunggal yang

disambungkan

oleh kata hubung.

● Kepentingan 4. Murid menyanyikan lagu Nilai
‘Sayang Mama Papa’ ● Kasih sayang
memupuk kasih ● Hormat-
sambil diiringi muzik
sayang dalam menghormati
sebagai pengakhiran
keluarga.
PdP.

2. Sosial KP
● Pujian dan
● Verbal Linguistik
penghargaan ● Intrapersonal
● Muzik

PAS
Bertanggungjawab

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
2. Tahun : 4 Maju
3. Bilangan Murid : 30 orang
4. Tarikh : 1.4.2021
5. Hari : Khamis
6. Masa : 9.00 pagi - 10.00 pagi
7. Tema : Integriti
8. Tajuk : Tanggungjawab Digalas

9. Aspek Fokus
Kemahiran Mendengar dan Bertutur.

10. Standard Kandungan
1.3 Bercerita, dan menceritakan perkara yang didengar, ditonton dan dibaca dengan sebutan dan
intonasi yang betul.

11. Standard Pembelajaran
1.3.1 Bercerita dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.

12. Objektif Pengajaran
Pada akhir pengajaran ini, murid dapat:

i. Mempersembahkan sebuah cerita daripada papan cerita dengan sebutan dan laras suara
yang sesuai.

ii. Menyenaraikan nilai-nilai murni daripada papan cerita dan bahan grafik.

13. Sistem Bahasa
● Sebutan dan intonasi
● Tatabahasa: Morfologi – Bentuk kata
● Kosa kata : kluster, pandemik, proaktif, krisis, getir
● Tanda Baca

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
● Ilmu: Pendidikan Muzik, Kemahiran Bahasa (tatabahasa), Pendidikan Moral

● Nilai Murni: Bertanggungjawab, Integriti, Prihatin dan Hemah tinggi.
● Elemen Keusahawanan:

EK 1: 1.14 Boleh membina jaringan sosial: boleh berkomunikasi dengan baik.
15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB: menjana idea, menganalisis maklumat, mengecam, merumus
● KP: verbal-linguistik, kinestetik, muzik, interpersonal dan intrapersonal
● BCB: mengumpul dan memproses maklumat daripada tayangan video pada set induksi,

bacaan mekanis dan intensif
● Pembelajaran kontekstual: menghubung kait rasa tanggungjawab terhadap situasi yang

melanda negara iaitu Covid-19.
● Pembelajaran berpusatkan murid.
● Pendekatan didik hibur.
● Pembelajaran konstruktivisme.

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil Perkara Kuantiti

1. Komputer Riba 1

2. Projektor (LCD) 1
3. Klip video lagu “Terima Kasih Barisan 1

Hadapan” 30
4. Lirik lagu “Terima Kasih Barisan Hadapan”

5. Alat pembesar suara 1

6. Papan cerita 30

7. Kertas Manila 6

8. Pen marker pelbagai warna 12

9. Kuiz 1

10. Peta Minda 30

11. Kotak Harapan 1

17. Pengetahuan Sedia Ada
Murid sudah biasa bertutur dan mengulas tetang sesuatu perkara.

Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

SET INDUKSI ● Nyanyian lagu ‘Terima Teknik : Nyanyian dan BBB

(5 MINIT) Kasih Barisan Soal Jawab ● Klip video

Hadapan’. ● Murid menonton dan BBM

(Rujuk lampiran 1) menyanyi bersama ● Komputer riba

lagu ‘Terima Kasih ● Alat pembesar

Barisan Hadapan’ yang suara

ditayangkan oleh guru. ● LCD

● Murid dan guru bersoal STRATEGI

jawab tentang ● Pembelajaran

persembahan yang kontekstual

dintonton. TEKNIK

Soalan guru: ● Jawapan murid ● Soal jawab

● Apakah yang cuba dikaitkan dengan tajuk KB
pembelajaran pada hari ● Menghubung

disampaikan dalam klip itu. kait

video tersebut? ● Murid mengaitkan lirik BCB

● Bagaimanakah kita lagu dengan ● Memproses

ingin mewujudkan rasa pengetahuan sedia ada maklumat

tanggungjawab dalam KP

diri ? ● Verbal-linguistik

Jangkaan jawapan: ● Muzik
i. Semangat ● Intrapersonal
perjuangan NILAI
barisan hadapan ● Tanggungjawab
dalam ● Prihatin
mengekang ● Hemah tinggi
wabak Covid-19. PAK21
ii. Mematuhi ● Didik hibur
undang-undang TMK
yang ditetapkan ● Klip video lagu

ZEPETO,

‘Terima Kasih

dan menjaga diri Barisan
masing-masing. Hadapan’

● Tajuk pelajaran: https://youtu.be/

Tanggungjawab 9BZRGjz5e0E

Digalas.

LANGKAH 1 ● Becerita menggunakan Aktiviti 1 BBB
(20 MINIT)
bahan grafik dengan ● Setiap murid diberikan ● Papan Cerita

sebutan dan intonasi papan cerita grafik. ● Komputer riba

yang betul. ● Murid didemontrasikan STRATEGI

cara bercerita dengan ● Pembelajaran

sebutan dan laras kontekstual

bahasa yang betul. ● Berpusakan

Aktiviti 2 murid

● Murid-murid TEKNIK

https://www.canva.co mendemonstrasikan ● Bercerita

m/design/DAEVioQz2v papan cerita yang KB

c/UMTl- diberikan oleh guru ● Menjana idea

SW2Y2e6DHH8ZbOrD dengan sebutan dan KP

g/view?utm_content=D intonasi yang betul. ● Intrapersonal

AEVioQz2vc&utm_ca ● Murid membaca secara ● Bahasa

mpaign=designshare& mekanis cerita yang NILAI

utm_medium=link&utm sama secara seorang ● Kesyukuran

_source=sharebutton demi seorang dengan ● Bekerjasama

(Rujuk lampiran 2) sebutan dan intonasi ● Prihatin

yang betul. PAK21

● Didik hibur

Penilaian

objektif (i)

LANGKAH 2 ● Penerangan mengenai Aktiviti 1 BBB
(15 MINIT) nilai-nilai murni. ● Kertas manila
● Murid mendengar ● Pen marker

penerangan guru

mengenai kesan apabila ● Kotak harapan

tiada nilai murni dalam

diri. STRATEGI
https://www.canva.com/de ● Pembelajaran

sign/DAEVwNqqPT0/g_5cj koperatif

OGHbKkdPi28E4WRDg/vi TEKNIK
ew?utm_content=DAEVwN ● Perbincangan
qqPT0&utm_campaign=de ● Permainan

signshare&utm_medium=li bahasa

● Murid nk&utm_source=sharebutt KB
on ● Menganalisis
diberikan (Rujuk Lampiran 3) ● Menjana idea

tugasan secara KP
● Verbal-
berkumpulan.

Aktiviti 2 Linguistik

● Murid dikehendaki ● Intrapersonal

menyenaraikan nilai- ● Interpersonal

● Murid dibahagikan nilai murni yang dapat NILAI
pada 6 kumpulan. dikaitkan pada set ● Kerjasama
induksi dan langkah 1 di PAK21
Kumpulan: atas kad manila secara ● Koperatif dan
● Bunga Raya berkumpulan.
● Rafflesia Kolaboratif
● Orkid ● Murid membentangkan
● Matahari jawapan mereka secara Penilaian
● Lili ‘gallery walk’ secara objektif (ii)
● Kaktus penekalan.

● Murid merujuk kotak

harapan untuk

mengetahui jawapan

yang sebenar.

LANGKAH 3 ● Lembaran kerja ● Murid menjawab kuiz BBB
(15 MINIT) (Rujuk lampiran 4)
i. Murid menjawab secara atas talian. ● Kuiz
kuiz yang
disediakan oleh ● Murid dikehendaki untuk ● Peta minda
guru.
menjawab semua TEKNIK
https://share.nearpod.co
m/Z3IclM7mJdb soalan yang tersedia. ● Latih tubi

ii. Lengkapkan peta ● Setelah selesai kuiz, KB
minda.
murid akan diberikan ● Mengecam

sehelai peta minta ● Menganalisis

setiap sorang untuk KP

dilengkapkan. ● Intrapersonal

NILAI

● Kerjasama

● Patuh

TMK
● Kuiz

https://www.canva.com/
design/DAEVnwIAhD8/H
0HlZdmBqHuNaIEvJFU
Njg/view?utm_content=
DAEVnwIAhD8&utm_ca
mpaign=designshare&ut
m_medium=link&utm_so
urce=sharebutton&mode
=preview
Pengayaan
● Kuiz
Pemulihan
● Peta minda

PENUTUP Kognitif Teknik: Perbincangan KB
(5 MINIT)
Rumusan isi pelajaran: ● Murid bersoal jawab ● Merumus

● Murid dapat bercerita dengan guru mengenai KP

dengan sebutan dan pembelajaran pada hari ● Verbal-linguistik

laras bahasa yang ini. ● Intrapersonal

betul. ● Murid ditanya beberapa NILAI

soalan oleh guru untuk ● Kesyukuran

● Murid dapat menguji kefahaman ● Kerjasama

menyatakan kesan- mereka secara lisan.
kesan apabila tiada ● Murid merumuskan isi

rasa tanggungjawab pelajaran pada hari

pada : tersebut dengan

bimbingan guru.

i. Diri sendiri ● Murid diminta untuk
ii.Keluarga menyatakan nilai murni,
iii.Masyarakat kesan dan pengajaran
iv. Negara yang didapati sepanjang
proses pengajaran dan
pembelajaran.

Sosial

● Pujian atas usaha dan ● Murid diberikan pujian

kerjasama. atas sikap murid yang

memberi kerjasama

dalam aktiviti

pengajaran.

LAMPIRAN 1: VIDEO DAN LIRIK LAGU

https://youtu.be/9BZRGjz5e0E

LIRIK LAGU TERIMA KASIH BARISAN HADAPAN
‘FRONTLINERS’

[Verse 1]
Terima kasih buatmu, Yang berkorban masa dan tenaga,
Meninggalkan semuanya demi keselamatan kita,
Teruskan usaha! Kau tak keseorangan,
Kami menaruh harapan dan terus berdoa,
Kau telah lakukan dengan sepenuh hati,
Yang terbaik, ohhh…
[Chorus]
Demi, menjaga kita,
Kau pertaruhkan nyawa tanpa rasa gementar,
Walau penuh rintangan,
Kau tetap teruskan perjuangan dan menghadapi cabaran,
Titipan, buatmu. Doa mengiringi setiap langkahmu,
Ohhh… ohhh… ohhh..
Terima kasih semua Frontliners,
Atas pengorbananmu untuk Malaysia.
[Ulang Verse 1 dan Chorus]

LAMPIRAN 2: PAPAN CERITA

https://www.canva.com/design/DAEVnwIAhD8/H0HlZdmBqHuNaIEvJFUNjg/view?utm_content=
DAEVnwIAhD8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton&mo
de=preview

LAMPIRAN 3: BAHAN GRAFIK

https://www.canva.com/design/DAEVwNqqPT0/g_5cjOGHbKkdPi28E4WRDg/view?utm_conten
t=DAEVwNqqPT0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton
LAMPIRAN 4: KUIZ DAN LEMBARAN KERJA

https://share.nearpod.com/Z3IclM7mJdb

https://www.canva.com/design/DAEVnwIAhD8/H0HlZdmBqHuNaIEvJFUNjg/view?utm_content=
DAEVnwIAhD8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton&mo
de=preview

Mata Pelajaran RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Tahun
Bilangan Murid : Bahasa Melayu
Tarikh : 3 Cemerlang
Hari : 30 orang
Masa : 3 Februari 2020
Tema : Isnin
Tajuk : 9.10 pagi – 10.10 pagi
: Pertanian dan Penternakan
: Beras Pulut

Kemahiran Fokus
Aspek Seni Bahasa

Standard Kandungan
4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan dan kesantunan bahasa

serta mempersembahkannya secara kreatif.

Standard Pembelajaran
4.3.1 Mencipta bahan sastera secara berpandu dan mempersembahkannya secara kreatif:

(i) sajak

Objektif Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat:

iii. Melengkapkan sekurang-kurangnya tiga tempat kosong dalam sajak berpandukan
petikan ‘Beras Pulut’ yang diberikan.

iv. Mempersembahkan sajak yang telah dilengkapkan secara aksi lakonan kreatif.

Sistem Bahasa
● Tatabahasa: Morfolgi – kata nama, kata kerja, kata adjektif
● Sebutan dan intonasi

Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)

● Bahasa : Kosa kata bidang pertanian, melakukan aksi lakonan untuk berkomunikasi
● Ilmu : Pendidikan Alam Sekitar

● Nilai Murni : Kejujuran, keadilan, bersemangat, bertanggungjawab

● Elemen Keusahawanan:

EK 1: 1.4 Merangsang kreativiti murid dalam berfikir dengan mengaplikasikan idea

yang tercetus kepada bahan atau produk yang diinginkan

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
● KB: menghubung kait pengalaman, menjana idea, menganalisis, mengecam, merumus
● KP: verbal-linguistik, kinestetik, interpersonal dan intrapersonal
● BCB: memproses maklumat, bacaan mekanis dan intensif
● Pembelajaran kontekstual: menghubung kait pengalaman tentang beras pulut

Bahan Bantu Belajar Kuantiti
1
Bil Perkara 1
1 Periuk Kukus 1
2 Beras Pulut 1
3 Beras Biasa 1
4 Petikan ‘Beras Pulut’ 5
5 Audio Petikan Beras Pulut 5
6 Lembaran Petikan Sajak ‘Beras Pulut’ 5
7 Kad Peranan 1
8 Lembaran Kertas 1
9 Komputer Riba 1
10 Speaker
11 Projektor LCD

Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah makan kuih berintikan pulut dan melihat lemang yang mengandungi pulut.

Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
PENGURUSAN ● Kebersihan kelas Peralatan yang
BILIK DARJAH ● Persediaan murid ● Murid memastikan kelas sesuai.
bersih dan mereka
(2 MINIT) untuk belajar. bersedia untuk belajar.

SET INDUKSI ● Guru memasuki kelas BBB
(5 MINIT) dengan berpakaian
seperti petani dan ● Periuk kukus
membawa periuk kukus. ● Beras pulut
● Beras biasa

Periuk Kukus ● Murid diminta untuk STRATEGI
meneka apa yang ada di ● Pendekatan
dalam periuk kukus yang
dibawa. berpusatkan

bahan

● Seorang murid dipilih TEKNIK
● Soal jawab
secara rawak untuk
KB
Beras Pulut Beras membuka periuk kukus ● Menghubung

Biasa dan melihat beras pulut kait

dan beras biasa. BCB
● Memproses
Soalan guru:
1. Apakah nama benda ● Murid dan guru bersoal maklumat

ini? jawab berkaitan beras KP
● Verbal-linguistik
2. Cuba kamu teka yang dilihat.

yang mana satu beras ● Jawapan murid

pulut.

dihubungkaitkan dengan

Jangkaan jawapan: tajuk pelajaran.

1. Beras

2. Yang dalam bekas NILAI
biru. ● Kesyukuran

Tajuk pelajaran:

Beras Pulut

LANGKAH 1 ● Petikan ‘Beras Pulut’ Aktiviti 1 BBB
(15 MINIT) ● Guru menayangkan ● Petikan ‘Beras

petikan ‘Beras Pulut’ Pulut’
● Slaid
ditayangkan di hadapan ● Audio petikan

kelas.

● Murid diperdengarkan STRATEGI
dengan audio petikan ● Pembelajaran
tersebut.
komunikatif

● Murid membaca petikan TEKNIK
(Rujuk Lampiran 1) tersebut dengan kuat ● Soal jawab

secara beramai-ramai. KB
● Menjana idea
Petikan Audio Beras ● Murid bersoal jawab
dengan guru tentang KP
Pulut.mp3 petikan tersebut. ● Verbal-
● Audio Petikan ‘Beras
● Murid dibimbing oleh guru Linguistik
Pulut’ untuk memahami isi ● Interpersonal
petikan ‘Beras Pulut’.
NILAI
● Kesyukuran

TMK
● Audio petikan
● Visual petikan

LANGKAH 2 Lembaran Petikan Aktiviti 1 BBB
(25 MINIT) Sajak ‘Beras Pulut’: ● Murid dibahagikan kepada ● Lembaran

Oh, beras ................... lima kumpulan. petikan sajak
butir beras yang ‘Beras Pulut’
.............. dan ........... ● Setiap kumpulan murid
diberi lembaran petikan STRATEGI
Baunya ................... sajak ‘Beras Pulut’ yang ● Pembelajaran
memikat selera untuk mengandungi ruangan
................. kosong. koperatif

Suburnya engkau, ● Secara berkumpulan, TEKNIK
Menggembirakan hati murid diminta berbincang ● Perbincangan
.................. untuk melengkapkan ● Gallery Walk
sajak tersebut
berpandukan petikan KB
● Menganalisis

Hingga menjadi, ‘Beras Pulut’ yang telah KP
rebutan orang ramai. ditayangkan dan ● Verbal-
diperdengarkan.
(Rujuk Lampiran 2) Linguistik
● Kemudian, hasil kerja ● Intrapersonal
murid akan diletakkan di ● Interpersonal
atas meja bersama
sehelai kertas. NILAI
● Kerjasama
Jangkaan jawapan ● Kertas tersebut berfungsi ● Kejujuran
murid: untuk ahli kumpulan lain
memberikan komen PAK21
Oh, beras pulut terhadap hasil karya sajak ● Koperatif dan
butir beras yang putih yang telah dicipta. Aktiviti
dan hitam ini dijalankan secara Kolaboratif
gallery walk. ● Gallery Walk

Baunya harum ● Kemudian, wakil TMK
memikat selera untuk kumpulan akan ● Slaid
makan melaporkan hasil komen
oleh rakan yang lain di powerpoint
Suburnya engkau, hadapan kelas.
menggembirakan hati Penilaian
petani ● Murid diberikan token objektif (i)
penghargaan atas
Hingga menjadi, jawapan yang
rebutan orang ramai. dikemukakan.

● Guru berbincang tentang
jawapan yang telah
dikemukakan oleh murid.

LANGKAH 3 ● Kad Peranan Aktiviti 1 BBB
(10 MINIT) ● Guru memberi ● Kad Situasi
PENYAJAK ● Kad Peranan
penerangan dan ● Lembaran Kerja
BERAS PULUT melakukan tunjuk cara
persembahan sajak yang TEKNIK
PETANI telah dicipta oleh murid. ● Main peranan

PENGHIDU ● Setiap kumpulan diminta KB
MAKANAN menghantar seorang wakil ● Menjanakan
bagi mempersembahkan
ORANG RAMAI sajak yang telah dicipta idea
dengan membuat aksi ● Menghubung
(Rujuk Lampiran 3) lakonan.
kait
Jangkaan aksi ● Setiap wakil kumpulan
akan memilih kad peranan KP
lakonan murid: yang dipaparkan pada ● Intrapersonal
slaid. ● Interpersonal
● Penyajak:
NILAI
Mendeklamasikan

sajak yang telah

dicipta dengan ● Setiap wakil kumpulan ● Kerjasama
intonasi yang betul akan memainkan peranan
dan sebutan yang masing-masing iaitu TMK
jelas. penyajak, beras pulut,
● Beras Pulut: petani, penghidu ● Visual Kad
Menggerakkan makanan, orang ramai.
badan ke kiri dan Peranan dalam
kanan seolah ditiup
angin. Slaid
● Petani:
Mengangkat tangan ● Murid yang memainkan
berdoa tanda peranan sebagai penyajak
bersyukur dan akan mendeklamasikan
tersenyum gembira. sajak manakala murid
● Penghidu Makanan: yang memainkan peranan
Menggosok perut sebagai watak akan
seperti kelaparan melakukan aksi lakonan
sambil menghidu yang kreatif berdasarkan
beras pulut sajak yang
● Orang Ramai: dideklamasikan.
Membuat aksi
seolah berebut
makanan iaitu beras
pulut.

PENUTUP Kognitif ● Murid menyatakan KB
(3 MINIT) kembali isi pelajaran yang ● Merumus
Rumusan isi pelajaran telah dipelajari.
KP
● Menyatakan isi ● Murid menyatakan nilai ● Verbal-linguistik
murni yang dipelajari ● Intrapersonal
pelajaran sepanjang proses
pembelajaran. NILAI
i. melengkapkan ● Kesyukuran
sajak dengan ● Murid diberikan pujian atas ● Kerjasama
menggunakan sikap murid yang memberi
perkataan yang kerjasama dalam aktiviti
berkaitan beras pembelajaran.
pulut

● Menyatakan nilai-
nilai murni

i. kita hendaklah
bersyukur
dengan nikmat
alam yang
Tuhan berikan.

ii. kita hendaklah
menghargai
titik peluh
petani

iii. kita hendaklah
saling

bekerjasama
dalam
kumpulan.

Sosial
● Pujian atas usaha

dan kerjasama
murid.