โครงงานเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ด้วยโปรแกรม RPG Maker

ก

แบบรายงานการวิจัย (ว-สอศ-3)
รายงานผลโครงงานวจิ ัย
เร่ือง

เกมการเรยี นรเู้ ก่ยี วกับอุปกรณค์ อมพิวเตอร์ดว้ ยโปรแกรม RPG Maker
Learning game about computer equipment by RPG Maker

นายครรชติ พล ทองดี รหัสนกั เรียน 62202040119
นายภวัต แกน่ บบุ ผา รหัสนักเรยี น 62202040136
นางสาวภารวี บวั แพง รหสั นักเรยี น 62202040137

ประจำปีการศกึ ษา 2563
ปีพุทธศักราช 2563-2564

วิทยาลัยเทคนิคระยอง
อาชวี ศึกษาจังหวัดระยอง
สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

โครงการfffffffffffffffffffff เกมการเรียนรเู้ ก่ยี วกบั อปุ กรณค์ อมพิวเตอร์ดว้ ยโปรแกรม RPG Maker

ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการddddd1) นายครรชิตพล ทองดี รหัสนกั เรยี น 62202040119

2) นายภวัต แก่นบุบผา gรหสั นกั เรยี น 62202040136

3) นางสาวภารวี บวั แพง รหสั นกั เรียน 62202040137

อาจารย์ทปี่ รึกษาโครงงานddนางสาวพัณณ์ชติ ากกคำมะฤทธ์สิ ินชัย

นายมงคลกกกกกกก พรมประเสรฐิ

สาขาวชิ าddddddddddddเทคโนโลยธี รุ กิจดจิ ิทลั

ปีการศกึ ษาddddddddddd2564

บทคัดย่อ

การจัดทำโครงการครั้งนี้มีวัตุประสงค์เพื่อสร้างเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์โดยใช้
โปรแกรม RPG Maker เพื่อสร้างความสนุกสนานและผ่อนคลายในการศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์
คอมพิวเตอร์ และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 ห้อง 4
สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยอง จำนวน 19 คน โดยใช้เกณฑ์ของ
Krejcie & Morgan และเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์คือ
แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชชาชีพชั้นปีที่ 2 ห้อง 4
สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ที่มีต่อเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ซึ่งสถิติที่ใช้ในการ
วิเคราะห์ คอื สูตรคา่ เฉล่ีย ( ̅) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D Standard Deviation)

ผลที่ได้รับจากแบบสอบถามความพึงพอใจ ที่มีต่อเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์

ด้วยโปรแกรม RPG Maker อยู่ในระดับมากที่สุดที่ ( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.52) แบ่งเป็นทั้งหมด 3 ด้าน

ดังนี้ ด้านโครงสร้างภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.48) ด้านการใช้งานภาพรวม

อยู่ในระดับมากที่สุด ( ̅ = 4.66 , S.D. = 0.48) และด้านความคุ้มค่าภาพรวมอยู่ในระดับดี

( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.61) ตามลำดับ

คำสำคัญ : เกม/ เกมการเรียนรู้/ คอมพิวเตอร์/ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์/ โปรแกรมอาร์พีจีเมกเกอร์/
ตารางเครซ่แี ละมอรแ์ กน

ข

Research Title Learning game about computer equipment by RPG Maker

Researcherddddddddd 1) Mr. CancitpoonddThongdee Student ID 62202040119

Ddddddddddddddddddd2) Mr. Pawatdddd d Gainbubpar d Student ID 62202040136

Dddddddddddddddddd 3) Miss Parawee dddBuapang ddd Student ID 62202040137

Research ConsultantsddMiss Panchitaddddd Kummaritsinchai

Mr. Mongkoldddccc Promprasert

Organization ddddddddDigital business technology

Year dddddddddddddd2021

Abstract

This project aims to create a learning game about computer equipment using
programs RPG Maker to create fun and relaxation in learning about computer equipment
and to study the satisfaction of the educational level surveyed in the second year
room 4 digital technology agency Rayong Technical College 19 people using the criteria
of Krejcie & Morgan and tools used in the assessment learning game about computer
equipment is the satisfaction questionnaire of student in the second year of vocational
certificate level room 4 Digital business technology towards learning game about
computer equipment the statistic used in the analysis the mean formula ( ̅) and standard

deviation (S.D)

The results obtained from the satisfaction questionnaire towards learning game about
computer equipment by RPG Maker at the highest level ( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.52) it is divided
into 3 areas as follows the overall structure is at the highest level ( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.48)
overall usability at the highest level ( ̅ = 4.66 , S.D. = 0.48) and the overall value is at a
good level ( ̅ = 4.59 , S.D. = 0.61) respectively

Keyword : game/ learning game/ computer/ computer equipment/ program
RPG Maker/ Krejcie & Morgan tables

ค

กติ ตกิ รรมประกาศ

โครงการนี้สำเร็จได้ด้วยดีเนื่องจากได้รับความอนุเคราะห์ ความช่วยเหลือ และความเมตตา
จาก นายมงคล พรมประเสริฐ อาจารย์ผู้สอนโครงการ และนางสาวพัณณ์ชิตา คำมะฤทธิ์สินชัย อาจารย์
ที่ปรึกษาโครงการ ที่ได้ให้คำแนะนำ แนวคิดตลอดจนช่วยแก้ไขข้อบกพร่องต่าง ๆ มาโดยตลอดจน
โครงการเลม่ นี้เสร็จสมบูรณ์ ผู้จัดทำจึงขอกราบขอบพระคณุ เป็นอย่างสงู ขอกราบขอบพระคุณผู้ปกครอง
ทใ่ี หค้ ำปรกึ ษาในเร่ืองต่าง ๆ รวมทั้งเป็นกำลังใจดีเสมอมา ขอบคณุ เพอ่ื น ๆ ท่ชี ่วยให้คำแนะนำเรือ่ งต่าง ๆ
เกยี่ วกับโครงการนี้

สุดท้ายขอขอบใจ นักเรียนชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปี่ที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยี
ธรุ กจิ ดิจทิ ลั ท่ไี ด้ให้ความร่วมมอื ในการทำแบบสอบถามจนทำใหโ้ ครงการสำเร็จลุล่วงไปได้

คณะผูจ้ ดั ทำ

สารบญั ง
เร่อื ง
บทคดั ย่อภาษาไทย หนา้ ที่
บทคัดยอ่ ภาษาองั กฤษ ก
กติ ติกรรมประกาศ ข
สารบัญ ค
สารบัญ(ต่อ) ง
สารบัญตาราง จ
สารบัญภาพ ฉ
สารบัญภาพ(ต่อ) ช
บทที่ 1กบทนำ ซ

1.1 ความเป็นมาและความสำคัญ 1
1.2 วตั ถปุ ระสงค์ 2
1.3 ขอบเขตการวิจยั 2
1.4 สมมตุ ฐิ านการวจิ ัย(ถ้ามี) 2
1.5 ขอ้ จำกัด(ถ้าม)ี 3
1.6 คำจำกดั ความท่ใี ชใ้ นงานวจิ ยั 3
1.7 ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รบั 3
บทที่ 2กแนวคดิ ทฤษฎี เอกสารและงานวจิ ัยทีเ่ กีย่ วขอ้ ง
2.1 แนวคิดเกี่ยวกับคอมพวิ เตอร์ 5
2.2 แนวคดิ เกี่ยวกับอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ 6
2.3 แนวคิดเก่ยี วกับเกม 10
2.4 แนวคิดเกี่ยวกบั เกมการเรยี นรู้ 20
2.5 แนวคิดเกีย่ วกับโปรแกรม RPG Maker 20
2.6 งานวิจัยท่เี ก่ียวข้อง 23
2.7 กรอบแนวคิดการวิจัย 24

สารบญั (ต่อ) จ
เร่อื ง
หนา้ ที่
บทท่ี 3กวิธกี ารดำเนนิ การวิจัย
3.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 25
3.2 การสรา้ งเครื่องมือในการวิจยั 25
3.3 การดำเนนิ การทดลอง 25
3.4 แผนผังงาน 32
3.5 การเกบ็ รวบรวมข้อมูล 34
3.6 สถติ ิทีใ่ ชแ้ ละวธิ วี เิ คราะห์ขอ้ มลู 34
บทท่ี 4กผลการดำเนินงาน
4.1 ผลการดำเนนิ งาน 36
บทท่ี 5กสรปุ อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ
5.1 สรุป อภปิ รายผล 43
5.2 ขอ้ เสนอแนะ 44
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก 47
ก แบบเสนอขออนมุ ัตโิ ครงการ 66
ข ข้ันตอนการจดั ทำโครงการ 71
ค แบบสอบถามความพงึ พอใจ 74
ง ประวตั ิผจู้ ัดทำ

สารบัญตาราง ฉ
ตารางท่ี
หน้าที่
4.1 แสดงจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกเพศ 36
4.2 แสดงความพงึ พอใจด้านโครงสร้าง 37
4.3 แสดงความพึงพอใจดา้ นการใชง้ าน 38
4.4 แสดงความพงึ พอใจดา้ นความคุ้มค่า 39
4.5 แสดงสถิติความพงึ พอใจของนกั เรียนนักศกึ ษา 41

สารบญั ภาพ ช
ภาพท่ี
หน้าท่ี
2.1 แสดงคอมพวิ เตอร์ 5
2.2 แสดงขั้นตอนการทำงานพื้นฐานของคอมพิวเตอร์ 6
2.3 แสดงอุปกรณ์หน่วยรับขอ้ มลู 7
2.4 แสดงซพี ียู 8
2.5 แสดงแรมและรอม 9
2.6 แสดงฮารด์ ดสิ กแ์ ละฟลอ็ ปป้ีดิสก์ 9
2.7 แสดงเกม Mario 10
2.8 แสดงเกม Kirby 11
2.9 แสดงเกม South park 11
2.10 แสดงเกม Resident Evill Village 12
2.11 แสดงเกม Myst 13
2.12 แสดงเกม Planet zoo 13
2.13 แสดงเกม Warcraft III 14
2.14 แสดงเกม FIFA 15
2.15 แสดงตูเ้ กมอาเขต 15
2.16 แสดงเกม Street Fighters 16
2.17 แสดงเกม Mario Party 16
2.18 แสดงเกม Pop n' Music 17
2.19 แสดงเกม Genshin Impact 17
2.20 แสดงหน้าจอท้ังหมดของโปรแกรม RPG Maker 21
2.21 แสดงหนา้ ตา่ ง Menu 21
2.22 แสดงหนา้ ตา่ ง Map List 22
2.23 แสดงหนา้ ต่าง Object Part 23
2.24 แสดงกรอบแนวคิดการวิจัย 24
3.1 แสดงคอมพิวเตอร์ 26

สารบัญภาพ(ต่อ) ซ
ภาพท่ี
หน้าที่
3.2 แสดงโลโก้ RPG Maker mz 26
3.3 แสดงหนา้ ดาวนโ์ หลด 26
3.4 แสดงหน้าสร้างเกม 26
3.5 แสดงหนา้ สร้างแมพ 27
3.6 แสดงหน้า set แมพ 27
3.7 แสดงเครือ่ งมอื ต้ังคา่ หลังบา้ น 27
3.8 แสดงหนา้ Set โปรแกรมหลงั บา้ น 28
3.9 แสดงตัวสรา้ งสงิ่ ของในแมพ 28
3.10 แสดงเครือ่ งมือตวั สร้าง NPC 28
3.11 แสดงการสร้างแมพ 29
3.12 แสดงหนา้ คำสัง่ NPC 29
3.13 แสดงการสรา้ ง Event 30
3.14 แสดงปุ่ม Play ทดสอบเกม 30
3.15 แสดงหนา้ ต่างเขา้ เกม 30
3.16 แสดงหน้าภายในเกม 31
3.17 แสดงการพูดคยุ กบั ตัวละคร 31
4.1 แสดงแผนภูมิจำแนกตามเพศ 36
4.2 แสดงแผนภูมแิ สดงความพงึ พอใจดา้ นโครงสรา้ ง 38
4.3 แสดงแผนภูมิแสดงความพึงพอใจดา้ นการใชง้ าน 39
4.4 แสดงแผนภูมแิ สดงความพงึ พอใจด้านความคุ้มค่า 40
4.5 แสดงแผนภมู ิแสดงสถติ ริ วมผลความพึงพอใจ 42

บทท่ี 1
บทนำ

1.1ddความเปน็ มาและความสำคญั
ปัจจุบนั ในยคุ ของเทคโนโลยีท่ีมที ันสมยั และไมม่ ีท่สี ้ินสดุ ทำให้มนุษย์สามารถติดต่อส่ือสารกัน

ได้อย่างกว้างขวางผ่านอินเทอร์เน็ต ซึ่งแนวโน้มในการใช้อินเทอร์เน็ตมีมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง
เพอ่ื ตอบสนองตอ่ ความต้องการของผ้ใู ช้ตา่ ง ๆ อินเทอร์เน็ตถือว่าเป็นเทคโนโลยีที่เปดิ กวา้ ง ประโยชน์ของ
อินเทอรเ์ นต็ นอกจากมีประโยชนท์ างดา้ นการทำงาน คน้ ขวา้ หาขอ้ มลู ติดตามข่าวสารและการศึกษา ยังมี
ในด้านการใช้งานเพื่อความบันเทิง เช่น การดูหนัง ฟังเพลง ดูกีฬารวมถึงการอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์
ต่างๆ ความบันเทิงในรูปแบบหนึ่งที่ได้รับความนิยมเป็นอย่างมาก คือ เกมทำให้มีคนสนใจเล่นเกม
เป็นอย่างมาก บางคนถงึ ขนั้ เสพตดิ การเลน่ เกม

เกม เป็นสื่อชนิดหน่ึงที่นิยมเล่นพบไดใ้ นท้ังเดก็ และผู้ใหญ่แต่จะพบมากในวัยเดก็ การเล่นเกม
เป็นที่นิยมกันมากเนื่องจากประโยชน์ของเกมคือการชว่ ยเพิ่มความสนุกสนาน ลดความเครียด ผ่อนคลาย
ต่อความเหนื่อยล้าและเสริมสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้คนที่พบเจอทางเกม ซึ่งประโยชน์ของเกม
ทำให้มีผู้คนบางกลุ่มมีการเสพติดเกมขึ้น เนื่องจากปัญหาต่าง ๆ เช่น ปัญหาการเข้าสังคม ปัญหา
ความสัมพันธ์กับเพื่อนและครอบครัว ซึ่งส่งผลต่อจิตใจและอารมณ์ ทำให้กลุ่มคนนี้เลือกเล่นเกมเพื่อ
แกป้ ัญหาจนเกดิ เป็นการเสพติดเพราะใช้เวลากับการเลน่ เกมเปน็ ส่วนใหญ่ทำใหบ้ ุคคลน้ันขาดการเล่นเกม
ไม่ไดห้ รือเม่ือโดนขัดจังหวะการเล่นก็จะโกรธ หงุดหงิด ซ่งึ ส่งผลใหบ้ ุคคลนั้นมีปัญหาทางด้านอารมณ์ เช่น
มีอารมณฉ์ ุนเฉยี ว โกรธงา่ ย หงดุ หงิดงา่ ยและไม่มสี มาธิในการทำสง่ิ อ่ืน รวมถึงปญั หาทางดา้ นสุขภาพ เช่น
ปัญหาด้านสายตาที่เกิดจากการจ้องมองแสงสีฟ้าจากจอมากเกินไป มีอาการปวดเมื่อยทางร่างกาย
อ่อนเพลียเนื่องจากพักผ่อนไม่เพียงพอ ปัญหาเหล่านี้ส่งผลกระทบตอ่ การเรียนการทำงานและการใช้ชีวติ
ในระยะยาว นั่นเป็นเหตุผลที่ได้มีเกมเพื่อการศึกษาขึ้นเพื่อดึงดูดความสนใจ โดยมีจุดมุ่งหมายในการ
เสริมสร้างความรู้ พัฒนาการ ทักษะในการเคารพกฎระเบียกฎกติกาและทักษะการเข้าสังคม
ทีไ่ ด้สอดแทรกอยู่ในเกม

ดังนน้ั ทางคณะผู้จัดทำจึงได้จัดทำทำเกมเพื่อการเรียนรู้ขึ้นมา เพ่ือแก้ไขปัญหาการเสพติดเกม
ที่จะส่งผลต่ออนาคตและเพื่อความสอดคล้องของสาขาวิชาทีก่ ำลังศึกษาจึงนำเอาความรู้เกีย่ วกับอุปกรณ์

2

คอมพิวเตอร์มาใช้ในการให้ความรู้ จึงได้เป็นเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปก ร์คอมพิวเตอร์ข้ึน
โดยนำเอาโปรแกรมอาร์พีจีเมกเกอร์มาใช้ในการสร้าง โดยการใช้ความสนุกสนานของเกมเป็นตัวดึงดูด
ความสนใจของผู้คนให้เข้ามาทดลองเล่นเกม และเพื่อต้องการเป็นแบบอย่างของสื่อการเรียนการสอนใน
อนาคตที่สามารถนำไปต่อยอด ดัดแปลงตามเนื้อหาวิชาและใช้เป็นสื่อการสอนให้กับนักเรียน
ในอนาคต เพือ่ ลดความเพอื่ ลดความเบอ่ื หนา่ ยที่เกิดขึน้ ในห้องเรยี น
1.2ddวตั ถปุ ระสงคข์ องการวจิ ัย

1.2.1ddเพ่อื ศึกษาการใชโ้ ปรแกรมRPG MAKER ในการสร้างเกม
1.2.2ddเพื่อเสรมิ สร้างความรูเ้ กี่ยวกับอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์
1.2.3ddเพ่อื นำทกั ษะท่ไี ด้จากการใช้โปรแกรมRPG MAKER ไปใช้ในโอกาสอนื่ ๆ
1.3ddขอบเขตการวิจัย
1.3.1ddดา้ นเนอ้ื หา

1.3.1.1ddศึกษาการสร้างเกมด้วยโปรแกรม RPG MAKER ว่าสามารถนำมาสร้าง
เกมการเรยี นรู้ทเ่ี ราตอ้ งการได้หรือไม่
1.3.1.2ddศกึ ษาเก่ียวกับอุปกรณ์คอมพวิ เตอรว์ า่ มีอะไรบา้ ง มีหน้าที่อะไรและมหลักการ
ทำงานอย่างไร
1.3.2ddขอบเขตด้านประชากรกลุ่มตัวอย่าง

นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชา
เทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยอง เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล
วิทยาลัยเทคนิคระยอง
1.3.3กกขอบเขตด้านเวลา
เดือนมถิ นุ ายน 2464 - เดือนตลุ าคม 2564
1.4ddสมมตุ ิฐานการวจิ ยั (ถ้าม)ี
ตวั แปรตน้ กก คือddปญั หาการเสพติกการเลน่ เกม ไม่มีสมาธทิ ำใหส้ ง่ ผลต่อการเรยี น
ตวั แปรตามกก คือddเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ด้วยโปรแกรมRPG

MAKER ใช้เกมเป็นตัวดึงดูดความสนใจและลดความเบื่อหนาย
ในหอ้ งเรียน ให้ความรู้ท่ีสอดแทรกอยู่ในเกม

3

ตัวแปรควบคุมกกคือกกโปรแกรม RPG MAKER MZ
1.5ddขอ้ จำกัด (ถ้าม)ี

1.5.1ddตวั เกมไมส่ ามารถโต้ตอบกบั ผ้เู ล่นได้
1.5.2ddผเู้ ล่นไม่สามารถเลน่ เกมไดอ้ ย่างอสิ ระต้องเลน่ ตามแบบที่เกมวางไวเ้ ท่าน้นั
1.6ddคำจำกดั ความท่ใี ช้ในงานวิจยั
1.6.1ddเกม หมายถึงลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์เพื่อประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น
เพื่อความสนุกสนาน เพื่อฝึกทักษะ และเพื่อการเรียนรู้ เป็นต้น ประกอบด้วยเป้าหมาย กฎเกณฑ์
การแข่งขันและปฏิสัมพันธ์ เกมมักจะเป็นการแข่งขันทางจิตใจหรือด้านร่างกาย หรือทั้งสองอย่างรวมกนั
ซึ่งส่งผลให้เกิดพัฒนาการของทักษะ ใช้เป็นรูปแบบของการออกกำลังกาย หรือการศึกษา บทบาทสมมุติ
และจติ ศาสตร์ เป็นตน้
1.6.2ddเกมการเรียนรู้ หมายถึงเกมที่ออกแบบโดยมีการศึกษาเป็นจุดมุ่งหมายเพื่อเรียนรู้
เนอื้ หาวชิ า ขยายมโนทัศน์ เสริมพฒั นาการหรอื ชว่ ยให้ผูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ทกั ษะระหวา่ งเล่นเกม
1.6.3ddคอมพิวเตอร์ หมายถึงอุปกรณ์ชนิดหนึ่งที่ทำงานด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ สามารถเก็บ
และจำข้อมูลรวมถึง ช ุดคำสั่งในการทำงานได้ทำให้สามารถทำงานได้โ ดยอัตโน มั ติ
ด้วยอัตราความเร็วที่สูงมาก ใช้เพื่อประโยชน์ในการคำนวณหรือทำงานต่าง ๆ ได้เกือบ ทุกชนิด
ทกุ ประเภทและแสดงผลลทั ธอ์ อกมาในรูปแบบต่าง ๆ อย่างรวดเร็วถูกต้อง
1.6.4กกอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ หมายถึงโครงสร้างของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่สามารถมองเห็น
และจับต้องได้ เช่น คีย์บอร์ด เมาส์ จอคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ยังประกอบด้วยอุปกรณ์พ่วงต่าง ๆ
ทช่ี ว่ ยเสรมิ ให้คอมพิวเตอร์ทำงานไดก้ วา้ งและมีประสิทธิภาพมากขนึ้ เช่น เครอ่ื งสแกนเนอร์ ชดุ มลั ติมีเดีย
1.6.5กกโปรแกรม RPG Maker หมายถึงโปรแกรมสำหรับช่วยในการสรา้ งเกมในรูปแบบของ RPG
ท่งี ่ายทส่ี ดุ เนือ่ งจากส่วนของผู้ใชก้ ารกำหนดค่าต่างๆการเขยี นสคริปต์ถูกกำหนดใหส้ ามารถทำความเข้าใจ
ได้งา่ ย
1.7ddประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะไดร้ บั
1.7.1ddสามารถนำความท่ไี ดจ้ ากการทำเกมด้วยโปรแกรม RPG Maker ไปใชใ้ นโอกาสอนื่ ๆ
1.7.2กกนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากเกมไปช่วยในการเรยี นการทำงานได้
1.7.3กกสามารถนำความรู้และแนวคิดในการสร้างเกมไปศึกษาต่อยอดและสร้างรายได้ให้กับ

ตนเองได้

4

บทท่ี 2
แนวคิด ทฤษฎี เอกสารและงานวิจัยท่เี กี่ยวขอ้ ง

ในการวิจัยเรื่องเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ด้วยโปรแกรม RPG Maker
ได้ดำเนินการศึกษา แนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องต่างๆ เพื่อเป็นพื้นฐานในการดำเนิน
การวจิ ัย ตามหวั ข้อดังน้ี

2.1กกแนวคิดเก่ียวกบั คอมพิวเตอร์
2.1.1กกความหมายของคอมพิวเตอร์
2.1.2ddหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์

2.2ddแนวคิดเก่ยี วกับอุปกรณค์ อมพวิ เตอร์
2.2.1ddความหมายของอปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์
2.2.2ddอุปกรณค์ อมพวิ เตอรม์ ีอะไรบ้าง

2.3กกแนวคิดเกยี่ วกบั เกม
2.3.1ddความหมายของเกม
2.3.2ddประเภทของเกม
2.3.2ddขอ้ ดีของการเลน่ เกม
2.3.3กกข้อเสียของการเล่นเกม

2.4ddแนวคิดเกย่ี วกับเกมการเรียนรู้
2.4.1ddความหมายของเกมการเรียนรู้
2.4.1ddความเปน็ มาของเกมการเรียนรู้

2.5กกแนวคิดเกี่ยวกบั โปรแกรม RPG Maker
2.5.1ddความหมายของโปรแกรม RPG Maker
2.5.2ddลักษณะการทำงานพน้ื ฐานของโปรแกรม RPG Maker
2.5.3ddหนา้ จอท้งั หมดของโปรแกรม RPG Maker

2.6กกงานวิจยั ทเี่ กีย่ วขอ้ ง
2.7กกกรอบแนวคดิ การวิจยั

5

รายละเอียดแตล่ ะหัวข้อดังนวี้ ธิ ี
2.1ddแนวคิดเก่ียวกบั คอมพิวเตอร์

2.1.1ddความหมายของคอมพิวเตอร์
พจนารุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน (2540) ได้บัญญัติไว้ว่า Computer:

คอมพิวเตอร์,คณิตกรณ์ หมายถึง เครื่องคำนวณหรือผู้คำนวณ มีหน้าที่คำนวณ
และเปรียบเทียบ (ประมวลผลข้อมูล) ตามคำสั่งมนุษย์จัดเตรียมไว้ในรูปแบบ
ของโปรแกรมหรอื ชุดคำสง่ั ต่าง ๆ

คอมพิวเตอร์ (Computer) หมายถึงอุปกรณ์ชนิดหนึ่งที่ทำงานด้วยระบบ
อ ิ เ ล ็ ก ท ร อ น ิ ก ส ์ ส า ม า ร ถ เ ก ็ บ แ ล ะ จ ำ ข ้ อ ม ู ล ร ว ม ถ ึ ง ช ุ ด ค ำ ส ั ่ ง ใ น ก า ร ท ำ ง า น ไ ด้
ทำให้สามารถทำงานได้โดยอัตโนมัติ ด้วยอัตราความเร็วที่สูงมาก ใช้เพื่อประโยชน์
ในการคำนวณหรือทำงานต่าง ๆ ได้เกือบทุกชนิดทุกประเภทและแสดงผลลัทธ์ออกมาใน
รปู แบบต่าๆอยา่ งรวดเรว็ ถกู ต้อง คอมพวิ เตอร์มาจากรากศัพทภ์ าษาลาตินวา่ Computare

ภาพที่ 2.1 แสดงคอมพวิ เตอร์

6

2.1.2ddหลักการทำงานของคอมพวิ เตอร์
การทำงานพ้นื ฐานของคอมพิวเตอร์มี 4 ขนั้ ตอนดงั น้ี
2.1.2.1ddรับข้อมูล (Input) คอมพิวเตอร์จะทำหน้าที่รับข้อมูลไปประมวลผล อุปกรณ์ท่ี
ทำหนา้ ที่รับข้อมลู ได้แก่ แป้นพิมพ์ เมาส์ เครอื่ งสแกน เปน็ ตน้
2.1.2.1กกประมวลผลข้อมูล (Process) เมื่อคอมพิวเตอร์รับข้อมูลเข้าสู่ระบบแล้วจะทำ
การประมวลผลตามคำสั่ง หรือโปรแกรมที่กำหนด อุปกรณ์ที่ทำหน้าที่ประมวลผลได้แก่
CPU
2.1.2.3ddแสดงผลข้อมูล (Output) เมื่อทำการประมวลผลแล้ว คอมพิวเตอร์จะแสดง
ผลลพั ธ์ อุปกรณท์ ท่ี ำหน้าท่ีในการแสดงผลข้อมูลคอื จอภาพและเครอื่ งพมิ พ์
2.1.2.4ddจดั เก็บขอ้ มูล คอมพิวเตอร์จะทำการจดั เกบ็ ข้อมูลลงในอปุ กรณท์ ีเ่ กบ็ ข้อมูล
เช่น ฮารด์ ดสิ ก์ แผ่นซดี ี แฟลชไดรว์

ภาพที่ 2.2 แสดงขนั้ ตอนการทำงานพ้นื ฐานของคอมพวิ เตอร์

2.2ddแนวคิดเกี่ยวกบั อปุ กรณ์คอมพิวเตอร์
2.2.1ddความหมายของอุปกรณค์ อมพวิ เตอร์
อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ หมายถึงโครงสร้างของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่สามารถเห็นและ
จับต้องได้ เช่น คีย์บอร์ด จอคอมพิวเตอร์ และตัวเครื่อง นอกจากนี้ยังประกอบ
ดว้ ยอปุ กรณ์พว่ งตา่ ง ๆ

7

2.2.2ddอปุ กรณค์ อมพิวเตอร์มีอะไรบา้ ง
สว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์ แบง่ ตามหน้าทีก่ ารทำงานของเครื่องได้ดังน้ี
2.2.2.1ddหน่วยรับข้อมูล (Input unit) เป็นอุปกรณ์รับเข้า ทำหน้าที่รับโปรแกรมและ
ข้อมูลเข้าสู่เครื่องคอมพิวเตอร์ อุปกรณ์รับเข้าที่ใช้กันส่วนใหญ่ คือ แป้นพิมพ์
(Keyboard) และเมาส์ (Mouse) นอกจากนี้ยังมีอุปกรณ์รับเข้าอื่น ๆ อีก ได้แก่
สแกนเนอร์ (Scanner) เว็บแคม (Webcam) ไมโครโฟน (Microphone) ทัชสกรีน
(Touch screen)

ภาพที่ 2.3 แสดงอปุ กรณห์ นว่ ยรบั ขอ้ มลู

2.2.2.2ddหน่วยประมวลผลกลาง (Processor) เป็นซิบเซตที่รู้จักกันในนาม CPU ทำ
หน้าที่ในการประมวลผลภายใน ซึ่งประกอบด้วยส่วนควบคุม (Control Unit: CU) ทำ
หน้าที่ควบคุมการทำงานส่วนต่าง ๆ ของระบบโดยส่งสัญญาณคว บคุม
ผา่ นระบบบัส (Bus) ส่วนคำนวณและเปรยี บเทียบ (Arithmetic and Logic Unit: ALU)
มีหน้าหลักคือ การคำนวณและเปรียบเทียบข้อมูลด้วยหลักการ
ทางคณิตศาสตร์และตรรกศาสตร์ เช่น การบวก ลบ คูณ หาร และตรวจสอบเงื่อนไข
เก็บขอ้ มูลทไี่ ด้จากการประมวลไวใ้ นส่วนท่ีเรียกวา่ Register

8

ภาพท่ี 2.4 แสดงซีพียู
2.2.2.3ddหน่วยความจำหลัก (Main Memory) สามารถสั่งให้คอมพิวเตอร์
ทำงานไดโ้ ดยอัตโนมัติโดยอาศัยชุดคำส่ังที่ป้อนสรู่ ะบบคอมพวิ เตอร์จะเก็บคำสั่งน่ันไว้ใน
หน่วยความจำหลักเพื่อทำงานตามชุดค่ำสั่ง หน่วยความจำหลักประกอบด้วย
หน่วยความจำแบบอ่านได้อย่างเดียว (Read Only Memory: ROM) ทำหน้าที่ในการ
เก็บชุดคำสั่งควบคุมการรับส่งข้อมูลพื้นฐาน คือ IBOS ซึ่งจะถูกกำหนดมาจาก
โรงงานผลิตเครื่องคอมพิวเตอร์ หน่วยความจำส่วนนี้จะเก็บข้อมูลไว้ ตลอดอายุการใช้
งานของเครื่อง อีกประเภทหน่ึงเรียกว่า หน่วยความจำแบบชัว่ คราว (Random Access
Memory: RAM) ห น ่ ว ย ค ว า ม จ ำ ส ่ ว น น ี ้ ส า ม า ร ถ อ ่ า น แ ล ะ บ ั น ท ึ ก ข ้ อ มู ล
ได้ตลอดเวลาเป็นส่วนที่ใช้เก็บโปรแกรมและข้อมูลเพื่อส่งไปประมวลผลยังหน่วย
ประมวลผล หลังจากคอมพิวเตอร์ทำการประมวลแล้วจะส่งข้อมูลกลับมาที่
หน่วยความจำ ทำให้หน่วยความจำมีการเปลี่ยนแปลงเคลื่อนย้ายข้อมูลเป็น
จำนวนมาก เปรยี บเสมอื นหน่วยรบั ฝากข้อมูล

9

ภาพที่ 2.5 แสดงแรมและรอม
2.2.2.4ddหน่วยบันทึกข้อมูล ( Data Entry Unit) เป็นสื่อในการเก็บข้อมูล
และสามารถนำข้อมูลกลับประมวลผลใหม่และบันทึกข้อมูลซ้ำได้หลายครั้งข้อมูล
ท่ถี กู ประมวลแลว้ เก็บอยู่ในหน่วยความจำหลัก ถา้ ปดิ เคร่ืองข้อมูลเหลา่ น้ันจะหายไป จึง
ควรมีการบันทึกข้อมูลลงฮาร์ดดิสก์ อุปกรณ์ส่วนนี้ทำหน้าที่เป็นทั้งหน่วยรับข้อมูลและ
หน่วยแสดงผลข้อมูล (Input/output Device) เช่น ฮาร์ดดิสก์ (Hard Disk) ฟล็อปปี้
ดิสก์ (Floppy Disk)

ภาพที่ 2.6 แสดงฮารด์ ดิสก์และฟลอ็ ปปีด้ ิสก์

10

2.3ddแนวคดิ เกย่ี วกับเกม
2.3.1d ความหมายของเกม
เกมเป็นลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์เพื่อประโยชน์อย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น
เพ่อื ความสนกุ สนานบนั เทิง เพื่อฝึกทักษะ และเพ่อื การเรยี นรู้
2.3.2d ประเภทของเกม
ประเภทของเกมคอมพวิ เตอร์ สามารถจำแนกได้หลายประเภท ดงั น้ี
2.3.2.1กกเกมแอคชัน่ (Action) คือ ประเภทเกมท่ใี ช้การบังคับทิศทางและกากระทำ
ของตัวละครในเกมเพื่อผ่านด่านต่าง ๆ ไปให้ได้ มีตั้งแต่เกมรูปแบบง่าย ๆ เหมาะกับคน
ทุกเพศทุกวัย เช่น Mario , Rockman ไปจนถึงเกมแอคชั่นที่มีเนื้อหารุนแรง
ไม่เหมาะกับเด็ก ๆ บางเกมมีการใส่ลูกเล่นต่าง ๆ เข้ามาเพิ่มความสนุกของเกมจน
กลายเป็นเกมแนวอ่ืนไปเลย

ภาพที่ 2.7 แสดงเกม Mario

2.3.2.2กกเกมแพลตฟอร์ม (Platformer) คือ เกมแอคชั่นพื้นฐาน ที่วางฉากไว้
บนพื้นที่ขนาดหนึ่ง และให้ผู้เล่นผ่านเกมไปได้ทีล่ะด่าน ๆ โดยส่วนมากจะเน้นให้
ผู้เล่นกระโดดข้ามฝั่งจากฝั่งหนึ่งไปอีกฝั่งหนึ่ง มักจะเป็นเกมแบบ 2 มิติและ
มีการควบคุมแค่เดินซ้ายกับขวา เกมประเภทนี้ที่ได้รับความนิยมได้แก่ Kirby ,
Contra , Metal Slug

11

ภาพที่ 2.8 แสดงเกม Kirby
2.3.2.3กกเกมเล่นตามบทบาท ( Role-Play Game) หรือ อาร์พีจี ( RPG) คือ
เกมจะกำหนดตวั ผู้เล่นอยู่ในโลกท่ีสมมติข้ึน และใหผ้ ู้เลน่ สวมบทบาทเป็นตัวละครหนึ่งใน
โลกน้ัน ๆ ผจญภยั ไปตามเนอื้ เรอ่ื งที่กำหนด โดยมีจดุ เด่นทางดา้ นการพัฒนาระดับของตัว
ล ะ ค ร ( Experience-ป ร ะ ส บ ก า ร ณ ์ ) เ ก ็ บ เ ง ิ น ซ ื ้ อ อ า ว ุ ธ อ ุ ป ก ร ณ์
เมื่อผจญภัยไปมากขึ้นและเอาชนะศัตรูตัวร้ายที่สุดในเกม ตัวเกมไม่เน้นการบังคับหวือ
หวา แต่จะให้ผู้เล่นสมั ผัสกับเรื่องราวแทน เชน่ South park , Final Fantasy

ภาพที่ 2.9 แสดงเกม South park

12

2.3.2.4กกเกมผจญภัย (Adventure Game) คือ เกมที่ผู้เลน่ จะสวมบทบาทเป็นตัวละคร
ตัวหนึ่งและต้องกระทำเป้าหมายในเกม ให้สำเร็จลุล่วงไปได้ เกมจะเน้นหนักให้ผู้เล่นหา
ทางออกหรือไขปริศนาในเกม โดยส่วนมากปริศนาในเกมจะเน้นใช้ตรรกะแก้ปัญหาและ
ใชส้ ิ่งของที่ผเู้ ลน่ เก็บมาระหวา่ งผจญภัย นอกจากนน้ั ผู้เล่นยังคงต้องพูดคุยกบั ตัวละครตัว
อื่น ๆ ทำให้เกมประเภทนี้ผู้เลน่ ต้องชำนาญด้านภาษามาก ๆ เกมผจญภัยส่วนมากมักจะ
ไม่มีการตายเพื่อให้ผู้เล่นได้มีเวลาวิเคราะห์ปัญหา
ขา้ งหนา้ ได้ หรือถา้ มกี ารตายในเกมมักจะถูกวางไว้แลว้ ว่าผเู้ ลน่ จะตายตรงไหนไดบ้ า้ ง
เช่น Resident Evil Village , Sekiro: Shadows die twice

ภาพท่ี 2.10 แสดงเกม Resident Evil Village
2.3.2.5กกเกมปริศนา (Puzzle Game) คือ เกมผจญภัยที่เน้นการไขปริศนาในเกม โดย
จะตัดทอนรายละเอียด เช่น การเก็บของหรือการคุยกับบุคคลอื่นลงไป
เกมประเภทนท้ี ่ไี ด้รับความนิยม ได้แก่ Myst

13

ภาพที่ 2.11 แสดงเกม Myst
2.3.2.6ก ก เ ก ม ก า ร จ ำ ล อ ง ( Simulation Game) ค ื อ เ ก ม ป ร ะ เ ภ ท ท ี ่ จ ำ ล อ ง
สถานการณ์ต่าง ๆ มาให้ผู้เล่นได้สวมบทบาทเป็นผู้อยู่ในสถานการณ์นั้น ๆ
และตัดสินใจในการกระทำเพือ่ ลองดูว่าจะเป็นอย่างไรเหตุการณ์ต่าง ๆ อาจจะนำมาจาก
สถานการณจ์ ริงหรือสถานการณ์สมมติก็ได้ เชน่ Planet zoo

ภาพท่ี 2.12 แสดงเกม Planet zoo

14

2.3.2.7กกเกมวางแผนการรบ (Strategy Game) คือ ประเภทเกมที่แยกออกมาจาก
ประเภทเกมการจำลอง เนื่องจากในระยะหลังเกมประเภทนม้ี ีแนวทางของตวั เองท่ีชัดเจน
ขึ้น คือเกมที่เน้นการควบคุมกองทัพซึ่งประกอบไปด้วยหน่วยทหารย่อย ๆ
เข้าทำการสู้รบกัน พบมากในเครื่องคอมพิวเตอร์เนื่องจากคีย์บอร์ดและเมาส์นั้นมีความ
เหมาะสมต่อ การควบคุมเกม และมักจะสามารถเล่นร่วมกันได้หลายคนผ่านทาง
อินเทอร์เน็ตหรือผ่านระบบแลนอีกด้วย เนื้อเรื่องในเกมมีได้หลายหลายรูปแบบ แล้วแต่
เกมน้นั เช่น Warcraft III

ภาพท่ี 2.13 แสดงเกม Warcraft III

2.3.2.8กกเกมกฬี า (Sport Game) คอื เกมทก่ี ่ึง ๆ เกมจำลองการเล่นกฬี าแต่ละชนดิ
โดยส่วนมากเกมกีฬามักจะมีความถูกต้องและเที่ยงตรงในกฎกติกาค่อนข้างมาก
จงึ เหมาะสำหรับผ้เู ล่นทเี่ ขา้ ใจกฎกติกาและการเล่นของกีฬานั้น ๆ โดยส่วนมาจุดขายของ
เกมกีฬามักจะเป็นชื่อ และหน้าตาของผู้เล่นที่ถูกต้อง ลักษณะสนามและยานพาหนะ
ตัวอย่างเกมกีฬา ได้แก่ FIFA (ฟุตบอล) Winning Eleven (ฟุตบอล) Madden NFL
(อเมริกันฟตุ บอล) และ NBA LIVE (บาสเกตบอล)

15

ภาพที่ 2.14 แสดงเกม FIFA
2.3.2.9กกเกมอาเขต (Arcade Game) คือ เกมที่ถูกสร้างมาให้กับเครื่องเกมตู้
โดยส่วนมากเกมประเภทนี้มักจะใช้เวลาจบไม่นาน (30 นาท-ี 1 ช่วั โมง) มักจะมีระดับการ
เรยี นรู้ไมค่ ่อยสงู นกั มีเวลาจำกัดในการเล่นและมกั จะไม่มกี ารบันทึกความก้าวหน้าในการ
เลน่ เกมจะบนั ทึกเพียงคะแนนสูงสุดเทา่ นนั้ เกมประเภทนี้จะมีความท้าทายเป็นคุณค่าให้
กลบั มาเลน่ ซ้ำและใช้หลักจิตวิทยาใน การบอก "คะแนนสูงสุด" ทผี่ ูเ้ ล่นคนก่อน ๆ เคยทำ
ไว้ ใหผ้ เู้ ล่นใหม่ ๆ หาทางทำลายสถิติ

ภาพที่ 2.15 แสดงตู้เกมอาเขต

16
2.3.2.10กกเกมต่อสู้ (Fighting Game) คือ เกมที่เป็นลักษณะเอาตัวละครสองตัว
ขึ้นไปมาต่อสู้กันเอง ลักษณะเกมประเภทนี้จะเน้นให้ผู้เล่นใช้จังหวะ
และความแม่นยำกดท่าโจมตีตา่ ง ๆ ออกมา จดุ สำคัญท่ีสดุ ในเกมตอ่ สู้ คือการตอ่ สู้ต้องถูก
แบ่งออกเป็นยกๆและจะมีเพียงผู้เล่นเพียงสองฝ่ายเท่านั้น และตัวละครที่ใช้จะต้องมี
ความสามารถที่ต่างกันออกไปเกมประเภทน้ีทีไ่ ดร้ ับความนยิ ม ไดแ้ ก่ Street Fighters

ภาพท่ี 2.16 แสดงเกม Street Fighters
2.3.2.11กกปารต์ เ้ี กม (Party Game) คอื เกมท่ีมีการบรรจุเกมย่อย ๆ มากมายเอาไว้
โดยในแต่ละเกมย่อยจะมีกฎและกติกาที่ต่างกันออกไป โดยผู้เล่นจะต้องเข้าไปเล่น
ในเกมย่อยนั้น ๆ และหาทางแข่งขันกับผู้เล่นอื่น ๆ ให้ชนะ ทั้งคอมพิวเตอร์และผู้เล่นที่
เป็นมนุษย์ด้วยกันเองจุดขายของปาร์ตี้เกมคือการเล่นเป็นหมู่คณะ ซึ่งจะสร้างความ
บันเทงิ ไดม้ ากกว่าการเลน่ คนเดียว เกมประเภทนท้ี ไี่ ดร้ ับความนยิ มไดแ้ ก่ Mario Party

ภาพท่ี 2.17 แสดงเกม Mario Party

17
2.3.2.12กกเกมดนตรี (Music Game) คือ เกมที่ผู้เล่นต้องใช้เสียงเพลงในการเล่นด่าน
ต่าง ๆ ให้ชนะ ซึ่งผู้เล่นจะต้องกดปุ่มให้ถูกต้องหรือตรงจังหวะหรือตรงตำแหน่ง โดยใช้
เสียงเพลงเป็นตัวบอกเวลาทีจะต้องกด เกมประเภทนี้ที่ได้รับความนิยม ได้แก่ Pop n'
Music แตใ่ นขณะเดยี วกนั บางเพลงผู้เลน่ จะต้องใช้อุปกรณ์เสริมซ่ึงบางชิ้นกเ็ ลยี นแบบ มา
จากของจริง เชน่ Dance Dance Revolution (แผ่นเตน้ ) Guitar Hero (กีตาร์) Karaoke
Revolution (ไมโครโฟน) Frets on Fire (กีตาร)์

ภาพท่ี 2.18 แสดงเกม Pop n' Music
2.3.2.13กกเกมออนไลน์ (Online Game) คือ เกมที่เป็นลักษณะที่มีผู้เล่นหลายคน ผ่าน
ระบบอินเทอร์เน็ต โดยที่จะมีตัวละครเล่นแทนตัวเรา มีการพูดคุยกันในเกม สร้างสังคม
ช่วยกนั ตอ่ สู้ เกบ็ ประสบการณ์ เชน่ Genshin Impact , Rangnarok

ภาพที่ 2.19 แสดงเกม Genshin Impact

18

2.3.2ddขอ้ ดีของการเลน่ เกม
2.3.2.1ddการเล่นเกมสามารถพัฒนาสมองได้อย่างชัดเจน เกมนั้นฝึกให้เรา
คิดวิเคราะห์ตามสถานการณ์ต่าง ๆ มองถึงความเป็นไปได้และมีการคาดการณ์
ของรูปแบบเกมนั้นเป็นกระบวนการขั้นตอนความคิด ได้ฝึกสมองไปในตัว
และไดฝ้ ึกการสังเกตแล้วใชส้ มาธิในการเลน่ เป็นอยา่ งดี
2.3.2.2ddประสาทสัมผัสกับเกม การจับต้องและสัมผัสนั้นเพิ่มอรรถรสให้กับการ
เล่นเกมมีประสิทธิภาพมากขึ้น และนั่นก็เป็นการที่ฝึกทักษะความไวของนิ้วมื อ
หรือร่างกายส่วนต่าง ๆ ตามเกมที่เล่นแล้วอุปกรณ์ที่ใช้เล่นเกม ยิ่งคล้องยิ่งเล่นได้ดี
สามารถพฒั นาทักษะจนกลายเปน็ นกั แข่งเกมได้ในอนาคตอีกดว้ ย
2.3.2.3ddฝึกภาษา เกมต่าง ๆ นั้นส่วนใหญ่แล้วจะเป็นภาษาอังกฤษเป็นหลัก
หากได้เล่นเป็นประจำนั่นเป็นการตอกย้ำและเป็นภาพจำของคำศัพท์หรือประโยค
ที่เจอบ่อย ๆ มันจะเป็นอัตโนมัติเมือ่ คุณเขา้ ใจความหมายของประโยคนัน้ ว่าคืออะไร ทีน้ี
ก็จะทำให้แม่นคำศพั ทม์ ากขน้ึ และคำไหนไม่เขา้ ใจกส็ ามารถเปิดหาคำแปลได้ แถมยงั เป็น
การตอ่ ยอดภาษาองั กฤษได้อกี ด้วย
2.3.2.4ddแข่งขันอย่างจริงจัง และการหารายได้จากการเล่นเกม หากมีการฝึกฝนอย่าง
ทุกวัน และมั่นใจในฝีมือของคุณก็สามารถทำการสมัครแข่งขันในรายการต่าง ๆ ที่ได้จัด
ขึ้น นั่นสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของตนเองเมื่อเจอกับนักแข่งที่มีฝีมือเก่ง ๆ และเงิน
รางวัลที่ได้จากการแข่งขันต่อรายการ การหารายได้จากการเล่นเกมปัจจุบันมีมากมาย
ห ล า ย ช ่ อ ง ท า ง ไ ม ่ ว ่ า จ ะ เ ป ็ น ก า ร ส ต ร ี ม เ ก ม ท ำ ช ่ อ ง YouTube Channel
ของตนเอง เปน็ การสร้างรายไดอ้ กี ช่องทางหนงึ่ ท่ีเป็นท่ีนยิ มในตอนนี้
2.3.2.5ddการเข้าสังคม เกมเป็นส่วนหนึ่งที่สามารถสร้างมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีได้
ไมว่ า่ จะเป็นการเล่นกับเพื่อนหรือกับคนอื่น ๆ ได้มกี ารพดู คุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ได้
หลากหลาย และเกมเดี๋ยวนี้เป็นเกมค่อนข้างเป็นเกมสังคมต้องพบปะคนอื่นตลอดเวลา
เ ก ม ท ี ่ ต ้ อ ง เ ล ่ น เ ป ็ น ท ี ม จ ะ ท ำ ใ ห ้ ค ุ ณ ฝ ึ ก ค ว า ม อ ด ท น เ ข ้ า ใ จ ก ั น แ ล ะ กั น
เห็นอกเหน็ ใจ และความสามัคคไี ด้อกี ด้วย

19

2.3.3ddข้อเสียของการเลน่ เกม
2.3.3.1ddส่งผลเสียต่อสายตา หากเล่นเกมอย่างหนัก ไม่มีเวลาพักสายตาแน่นอน
สิ่งที่ตามคือความล้าของสายตา และหากเล่นเป็นเวลานานติดต่อกันตลอดผลที่ได้รับคือ
ผลท่ีสายตาจะเสีย
2.3.3.2ddเล่นเกมจนเสียการเรียน เวลาเล่นเกมทุกคนจะเพลิดเพลินและหลุดเข้าไปอยู่
ในเกมอย่างไม่รู้ตัวจนบางครั้งเล่นจนลืมเวลาทบทวนหนังสือ ใจจดจ่ออยู่ที่
เกมตลอดเวลาจนไมค่ ดิ ถึงสิง่ อน่ื ใด ทำให้การเรียนตกตำ่ ลง
2.3.3.3ddสุขภาพร่างกาย การเคลยี เกมตา่ ง ๆ ใช้เวลานานมากบางคนเลน่ เปน็ วนั เป็นคืน
ไม่เป็นอันทำอะไรอดหลับอดนอนเพื่อให้ได้ไปถึงความสำเร็จของการเล่นเกม จึงทำให้
ยอมอดนอนเพื่อเล่นเกมที่ตนชอบและแข่งขันกับคนอื่นจนไม่ได้พักผ่อน
และแน่นอนมนั ส่งผลตอ่ ร่างกายของคุณโดยตรง บางคนถึงขน้ั เสียชีวติ กม็ ี
2.3.3.4ddเติมเงินกับเกมเกินเหตุจำเปน็ แน่นอนเกมสมัยนี้บางเกมต้องใช้เงินเข้าสู้กันถงึ
จะไดส้ กู้ ับคนอ่ืน ๆ ท่เี ติมเหมอื นกนั ได้ บางคนถงึ ขนั้ แอบเอาบัตรของผปู้ กครองไปเติมเงิน
ซอื้ ของในเกมหมดเป็นเงนิ ไปหลายบาทเลยทีเดยี ว
2.3.3.5ddการควบคุมอารมณ์ เมอ่ื ไหร่ท่ีเลน่ เกมแล้วมนั ไม่เป็นดง่ั ใจตนเอง อาการของคน
เล่นเกมที่เรียกกันคือ “อาการหัวร้อน” บางคนควบคุมอารมณ์ตนเองไม่ได้
กจ็ ะแสดงอารมณอ์ อกมาได้อยา่ งชดั เจนดว้ ยความก้าวรา้ ว

20

2.4กกแนวคิดเกีย่ วกบั เกมการเรียนรู้
2.4.1ddความหมายของเกมการเรียนรู้
เกมที่มีลักษณะการเล่นเพื่อการเรียนรู้ “Play to learning” มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เรียน
เกิดการเรียนรู้ในขณะหรือหลังจากการเล่นเกม เรียนไปด้วยและก็สนุกไป
พรอ้ มกนั ทำให้ผูเ้ รยี นมกี ารเรียนร้อู ย่างมีความหมาย
2.4.2ddความเปน็ มาของเกมการเรียนรู้
มีจุดเริ่มต้นเม่ือประมาณ ค.ศ. 2002 ซึ่งนักวิจัยด้านการศึกษาหลายท่าน ไม่ว่าจะเป็น
Randal W. Kindley , Jennifer Jenson และ Maja Pivec ได้นำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับการ
ปรับปรุงการเรียนการสอนใหม่ โดยนำความบันเทิงเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในการออกแบบการเรียนรู้
เพื่อให้มีความสอดคล้องกับการเรียนรูข้ องผู้เรียนมากขึ้น จนเป็นที่มาของคำว่า Edutainment ซ่ึง
หมายถงึ การศึกษามาพร้อมกับความบันเทิง กับคำวา่ Plearn เลน่ และเรียน โดยมาจากคำว่า Play
รวมกบั Learn

2.5กกแนวคดิ เก่ยี วกับโปรแกรม RPG Maker
2.5.1ddความหมายของโปรแกรม RPG Maker
โปรแกรมสำหรับชว่ ยในการสรา้ งเกมในรูปแบบของ RPG ทีง่ ่ายท่สี ุด เพราะสว่ นติดต่อผู้ใช้
การกำหนดค่าต่าง ๆ การเขียนสคริปต์ถูกกำหนดมาให้สามารถทำความเข้าใจได้โดยง่าย และไม่
จำเป็นต้องมีความรู้ในด้านการเขียนโปรแกรม เพียงแค่มีความรู้ด้านสร้างภาพกราฟฟิก บวกกับ
จินตนาการในการสร้าง และถ้าทำความเข้าใจกับระบบต่าง ๆ ของตัวโปรแกรม
กส็ ามารถสร้างเกมแนวอนื่ ๆขนึ้ มาไดอ้ ีก
2.5.2ddลกั ษณะการทำงานพน้ื ฐานของโปรแกรม RPG Maker
ลักษณะการทำงานพื้นฐานเป็นโปรแกรมที่ใช้สำหรับสร้างเกมที่มี Object ต่าง ๆ
และตัวละครให้เลือกในการออกแบบ ฉาก แผนที่ เมือง ขึ้นมาใหม่โดยสามารถปรับเปลี่ยนหรือ
แต่งเติมได้ โดยตัวโปรแกรมจะมีข้อกำหนดในการใช้เป็นแบบอย่างมาเป็นแนวทาง
โดยไม่สามารถทำนอกเหนือจากน้ไี ด้
2.5.3ddหน้าจอท้ังหมดของโปรแกรม RPG Maker
เป็นหน้าจอแสดงการทำงานทั้งหมดข องโปรแกรม ที่สามารถสร้างแผนที่
กำหนด Event ตกแต่งแผนที่ เพื่อให้เป็นจามองค์ประกอบแบบที่ผู้ทำต้องการให้เป็น

21
โดยตัวโปรแกรมนั้นจะมีข้อกำหนดไว้ โดยเป็นมาตรฐานของโปรแกรมเพื่อไม่ให้โปรแกรมนั้นเกิด
การขัดข้อง และหน้าจอทั้งหมดของโปรแกรม จะสามารถแบ่งแยกส่วนการทำงาน
แบง่ ออกเปน็ 4 ส่วนหลกั ๆ ดังตอ่ ไปนี้

ภาพที่ 2.20 แสดงหน้าจอทง้ั หมดของโปรแกรม RPG Maker
2.5.3.1ddส่วนที่ 1 Menu คือ หน้าต่างที่เอาไว้เลือกไฟล์เกมที่บันทึกไว้บันทึกงาน เพ่ิม
Object เสริมที่ในโปรแกรมไม่ได้มีไว้ให้ Export ไฟล์เกม ตั้งค่าทุกส่วนภายในเกม
สามารถปรับแต่งไฟล์เกม ดูความช่วยเหลือหากโปรแกรมมีปัญหาได้ และแสดงตัวอย่าง
ของเกม ทดสอบเลน่ เกมได้ ก่อนทำจะเป็นตวั เกมฉบบั สมบูรณ์

ภาพท่ี 2.21 แสดงหน้าตา่ ง Menu

22
2.5.3.2ddส่วนที่ 2 Map List คือเมนู ที่แสดงแผนที่ ที่สร้างขึ้นมาไว้มี่หน้าต่างเอาไว้ เพิ่ม
ฉาก ลบฉาก ตั้งค่าฉากทั้งหมดของเกม และสลับ สามารถแก้ไขได้แผนได้ให้
สมเหตผุ ลตามเนอ้ื เร่ืองของเกมได้ใหเ้ ปน็ ไปตามแบบทีผ่ ูจ้ ัดทำไดก้ ำหนดไว้

ภาพท่ี 2.22 แสดงหนา้ ตา่ ง Map List
2.5.3.3ddสว่ นท่ี 3 Edit Map คอื สว่ นการออกแบบเกมตำแหน่งผเู้ ล่น ปรับแตง่ โครงสร้าง
ของแผนที่ จุดเชื่อมต่อแผนที่หรือฉาก การจัดวาง Object ต่าง ๆ ออกแบบแผนที่ในการ
ล ง ร า ย ล ะเ อี ย ด ต ่ า ง ๆ เ พื ่ อใ ห ้ เ ป ็ น ไป ต า ม อย ่ า ง ท ี ่ ผ ู ้ ท ำ ได ้ อ อ ก แ บ บ ไ ว้
ก่อนหน้า และสามารถปรับแต่งได้ตามต้องการหากการเชื่อมต่อกันของแผนที่นั้น
ไม่สมเหตุผล

23

ภาพที่ 2.23 แสดงหนา้ ต่าง Object Parts

2.5.3.4ddส่วนที่ 4 Object Parts คือ หน้าต่างรวมทั้งหมดของ Object ที่แยกเป็น
ประเภทต่าง ๆ ไว้ แล้วสามารถนำมาใช้เป็นหน้าโปรแกรมในส่วนของ Edit Map
ในการใส่รายละเอียดของแผนที่ สามารถนำไปใส่ตัวเกมได้ เช่น พื้นดิน น้ำ สภาพอากาศ
อาคารบา้ นเรือน ตัวละคร บนั ได เนินเขา น้ำพุ และอนื่ ๆ เป็นตน้
2.6ddงานวิจยั ทีเ่ ก่ยี วข้อง
(ชนัตถ์ พูนเดชและธนิตา เลิศพรกุลรัตน์. 2559) ปัจจุบันการจัดการเรียนการสอนร่วมกับ
เทคโนโลยีโดยการใช้เกมเพื่อการเรียนรู้บูรณาการกับการเรียนการสอนถือว่ามีบทบาทมาก
เกมช่วยพัฒนาทักษะให้แก่ผู้เรียนโดยมีผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่สามารถเปลี่ยนบทบาท
การเรียนร้จู ากการฟังบรรยายในการเรยี นการสอนแบบปกติผ่านการฝึกปฏิบตั ิด้วยตนเองโดยมีเกม
เปน็ ส่อื กลาง ซ่งึ ส่ือการสอน ประเภทเกมเพื่อการเรียนรู้ถือเปน็ สื่อการสอนประเภทหน่ึงท่ีมีบทบาท
สำคัญในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น ช่วยพัฒนาความรู้ ทักษะ
กระบวนการคิด ดว้ ยจุดประสงคห์ ลักของการสร้างเกมทุกชนดิ ต่างมุ่งหวังใช้เป็นส่ือกลางที่ช่วยให้ผู้
เล่นรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของเกม ช่วยกระตุ้นจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
แกผ่ เู้ ล่น ตลอดจนให้ผเู้ ลน่ รู้สึกผ่อนคลายและพงึ พอใจในการเล่น
(นายเอกพันธ์ นามสมบูรณ์และนายพิทักษ์ ตึกสุอินทร์ 2562) ได้จัดทำโครงงาน
Fantasy World โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เล่นได้รู้จักองค์ประกอบรวมของธุรกิจ ผ่านทางเกม

24

เพื่อสามารถให้ผู้เล่นได้เพลิดเพลิน และทำให้ผู้เล่นได้ฝึกการทำธุรกิจในโลกสมมุติขึ้นมา
เพื่อฝึกการบริหารผ่านตัวละครโลกในเกม การค้ากับต่างเผ่าพันธุ์ที่สมมุติขึ้นภายในเกม
ได้ฝึกการหาข้อมูลในเกม การพัฒนาเกม Fantasy World ดำเนินการวิเคราะห์และออกแบบตัว
ละครเกมโดยมนี ทิ านและนยิ ายในโลกเวทมนต์เป็นตน้ แบบ รวมถึงตำนานต่าง ๆ ท่ีผคู้ นสามารถพบ
เห็นได้บ่อย ทั้งในภาพยนตร์ เกม การ์ตูนหรือสื่ออื่น ๆ โดยใช้โปรแกรม RPG Maker MV ในการ
ออกแบบตัวละคร แผนที่ เมือง ภูมิประเทศขึ้น โดยโปรแกรม RPG Maker MV ใช้ภาษา
JavaScript ท่ีเปน็ คำสังในโปรแกรมกำหนดมาให้

2.7ddกรอบแนวคิดการวิจยั

ตวั แปรตน้ ตัวแปรตาม
เล่นเกม
เกมการเรียรู้เก่ยี วกับ
คอมพิวเตอรด์ ้วย
โปรแกรมRPG-Maker

ภาพท่ี 2.24 แสดงกรอบแนวคิดการวจิ ยั

25

บทที่ 3
วธิ ีการดำเนนิ การวจิ ยั

ในการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุปะสงค์เพื่อ สร้างเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์
เพิ่มความรู้แก่ผู้ใช้งาน เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยอง ที่มีต่อเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับ
อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ เผยแพร่ผ่านโครงการประกวดโครงการวิชาชีพชมรมวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล
วิทยาลยั เทคนคิ ระยอง ซึ่งคณะผู้วจิ ัยไดด้ ำเนินการศกึ ษา ตามขั้นตอนดังนี้
3.1กกประชากรและกลุม่ ตวั อยา่ ง

นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล
วิทยาลัยเทคนิคระยอง เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ช้ันปีท่ี 2 หอ้ ง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธรุ กิจดจิ ทิ ลั วทิ ยาลยั เทคนคิ ระยอง
3.2กกการสร้างเครื่องมอื ในการวิจัย

3.2.1กกโปรแกรมที่ใช้ในการสร้าง เกมการเรียรู้ ได้แก่ โปรแกรม RPG Maker mz
3.2.2กกเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4

สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยอง เพื่อศึกษาความพึงพอใจชอง
นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล
วิทยาลยั เทคนิคระยอง
3.3กกการดำเนินการทดลอง
การดำเนินการทดลอง มขี ั้นตอนดงั น้ี
3.3.1กกขน้ั เตรียม
3.3.1.1กกสืบค้นขอ้ มลู ทีเ่ ก่ยี วข้องกบั เกมการเรยี นรู้ โปรแกรมท่ใี ชใ้ นกสรทำงานวิจัย
3.3.1.2กกเตรียมอุปกรณ์และโปรแกรมที่ใช้การสร้างชิ้นงาน คอมพิวเตอร์ที่เชื่อม

อินเทอรเ์ น็ต , โปรแกรม RPG Maker mz
3.3.2กกขัน้ ดำเนนิ การ

3.3.2.1 เตรยี มอปุ กรณแ์ ละโปรแกรมท่ใี ช้การทำงาน

26

ภาพที่ 3.1 แสดงคอมพิวเตอร์ ภาพที่ 3.2 แสดงโลโก้ RPG Maker mz

3.3.2.2กกเปดิ คอมพวิ เตอร์ทีม่ อี นิ เตอร์เน็ตเขา้ Steamเพ่ือตดิ ต้ังโปรแกรมRPG Maker mz

ภาพที่ 3.3 แสดงหนา้ ดาวน์โหลด

3.3.2.3กกเข้าโปรแกรม RPG Maker MZ ไปที่ New เพื่อทำการสร้าง Project ใหม่ ต้ัง
ชือ่ Project และ เลอื กไฟลท์ ีเ่ ราจะเซฟ Project ไว้

ภาพท่ี 3.4 แสดงหนา้ สร้างเกม

27
3.3.2.4กกกดคลิกขวาทด่ี ้านซ้ายล่างไปที่ New จะเปน็ การเปดิ หนา้ สร้างตวั แมพ

ภาพท่ี 3.5 แสดงหน้าสร้างแมพ
3.3.2.5กกต้ังชอื่ แมพ เปลี่ยนตัวTileset เปน็ แมพทเ่ี ราต้องการ เลอื กขนาดแมพที่ Width ,
Height แลว้ กด ok

ภาพที่ 3.6 แสดงหนา้ set แมพ
3.3.2.6 ไปที่ตั้งค่าจะขึ้นหน้าเซ็ตโปรแกรมไปที่ Tile sets เลือก แมพที่เราได้
สรา้ งไว้ แล้วเลอื ก Images ทีเ่ ราตอ้ งการเพม่ิ ลงไปในอุปกรณ์สร้างโปรแกรม

ภาพที่ 3.7 แสดงเคร่ืองมือตง้ั คา่ หลังบ้าน

28

ภาพท่ี 3.8 แสดงหน้า Set โปรแกรมหลงั บา้ น
3.3.2.7ddทำการสร้างแมพและ NPC ที่เราต้องการลงในแมพ

ภาพท่ี 3.9 แสดงตัวสร้างสง่ิ ของในแมพ
ภาพท่ี 3.10 แสดงเครื่องมอื ตวั สร้าง NPC

29

ภาพท่ี 3.11 แสดงการสรา้ งแมพ
3.3.2.8กกดบั เบล้ิ คลิกที่ NPC ที่เราต้องการใส่คำสั่ง จะขน้ึ หนา้ เขยี นคำสั่ง NPC ข้ึนให้เรา
ทำการใสค่ ำส่งั NPC ท่ีเราตอ้ งการ

ภาพที่ 3.12 แสดงหน้าคำสั่ง NPC
3.3.2.9กกคลิกขวาที่เราต้องการใส่ประตู ไปที่คำสั่ง Quick Event Creation
จะขึ้นแถบแยกออกมา 4 อย่าง ใหเ้ ราเลอื ก Door แลว้ ใหเ้ รากำหนดประตูใ้ ห้ไปทีไ่ หน

30

ภาพที่ 3.13 แสดงการสรา้ ง Event
3.3.3กกขนั้ ทดลองและนำไปใช้

3.3.3.1กกทำการทดสอบเกมที่ปุ่ม Play ด้านขวาสุด ให้ลูกศรในการควบคุมตัวละคร
Space bar เปน็ การคุยกบั NPC

ภาพท่ี 3.14 แสดงป่มุ Play ทดสอบเกม

ภาพที่ 3.15 แสดงหน้าต่างเขา้ เกม

31
ภาพท่ี 3.16 แสดงหน้าภายในเกม
ภาพที่ 3.17 แสดงการพดู คยุ กับตัวละคร

32

3.4กกแผนผังงาน
3.4.1กกแผนผงั โครงงาน

33

3.4.2กกแผนผงั ช้ินงาน

34

3.5กกการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
3.5.1กกจัดทำแบบประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2
ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยอง ที่มีต่อเกมการเรียนรู้
เกย่ี วกบั อุปกรณ์คอมพวิ เตอร์
3.5.2กกอธบิ ายขนั้ ตอนการเลน่ ของเกมการเรียนรู้และการทำแบบประเมินความพงึ พอใจ
3.5.3กกนำเกมการเรียนรู้ไปใชก้ บั กลมุ่ ตัวอย่างและทำการทดสอบเกม
3.5.4กกแจกแบบประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 2
ห้อง 4 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล วิทยาลัยเทคนิคระยองที่มีต่อเกมการเรียนรู้ และ
ทำการประเมินหลังการเลน่ เกม
3.5.5กกนำขอ้ มลู มาวิเคราะห์สรปุ อภปิ รายผล

3.6กกสถติ ทิ ่ใี ช้และวิธวี เิ คราะหข์ อ้ มลู
3.6.1กกสถิติทีใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ̅) ค่าส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐาน (S.D.) ดงั น้ี
3.6.1.1กค่าร้อยละ (%) โดยใช้สตู ร
รอ้ ยล่ะ= ×100



โดยท่ี
X แทน จำนวนทต่ี ้องการหาร้อยล่ะ
N แทน จำนวนข้อมูลท้งั หมด

3.6.1.2กค่าเฉลี่ย ( ̅) โดยใช้สูตร
̅ = ∑



โดยที่
̅ คือ คา่ เฉลีย่
คือ ผลรวมของคะแนนทัง้ หมด
คือ จำนวนทงั้ หมด

3.6.1.3กคา่ ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยใช้สูตร

35

S. D. = √ ∑ 2−(∑ )2กก

( −1)

โดยที่
S.D คอื คา่ เบย่ี งเบนมาตรฐาน
∑ คือ ผลรวมทั้งหมดของคะแนน
∑ 2 คอื ผลรวมทงั้ หมดของคะแนนยกกำลังสองทงั้ หมด
คอื จำนวนท้ังหมด

3.6.2กก วิธีการวิเคราะห์ขอ้ มูล
ข้อมูลที่ได้จาการรวบรวมจะดำเนินการแปลความหมายของค่าเฉลี่ยในแต่ละด้าน

โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ แบง่ ออกเป็น 5 ระดบั ดงั น้ี
4.50 – 5.00 หมายถึง มากทีส่ ดุ
3.50 – 4.49 หมายถึง มาก
2.50 – 3.49 หมายถึง ปานกลาง
1.50 – 2.49 หมายถึง นอ้ ย
1.00 – 1.49 หมายถึง น้อยท่สี ุด

หมายเหตุ : ต้องมีค่าเฉลี่ยของข้อมลู 3.50 คะแนนขึน้ ไป จึงจะผ่านเกณฑ์

36

บทท่ี 4
ผลการดำเนนิ โครงการ

การดำเนินโครงการครั้งนี้ได้มีการติดตามประเมินผล ผู้ประเมินผลดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูล
และแปรความตามลำดับ ดงั้ นี้
4.1กกผลการดำเนนิ การ

ผลดำเนินงานโครงงานเกมการเรียนรู้เกี่ยวอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ด้วยโปรแกรมRPG Maker
จากการวิเคราะหข์ อ้ มูลทว่ั ไปของผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดจำนวน 19 คน

ตารางท่ี 4.1 แสดงจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกเพศ

กล่มุ ที่ เพศ จำนวน รอ้ ยละ

1 ชาย 6 31.6

2 หญิง 13 68.4

รวม 19 100

จากตารางที่ 4.1กกพบว่าจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกตามเพศ ได้แก่ เพศชาย

จำนวน 6 คน คดิ เปน็ จำนวนร้อยละ 31.6 และเพศหญิง จำนวน 13 คน คดิ เปน็ จำนวนรอ้ ยละ 68.4

แผนภมู ิแสดงจำแนกตามเพศ

31.6%
68.4%

ชาย หญิง

ภาพที่ 4.1 แสดงแผนภมู จิ ำแนกตามเพศ

37

ตารางท่ี 4.2กกแสดงความพึงพอใจด้านโครงสรา้ ง

เรื่องการประเมนิ คา่ เฉลยี่ สว่ นเบย่ี งเบน ระดับความ
( ̅ ) มาตรฐาน พึงพอใจ
( S.D )
1.รูปแบบของเกมมคี วามสวยงาม 4.68 0.48 มากทีส่ ดุ
2.โทนสีท่ีใชใ้ นเกมมีความนา่ ดงึ ดดู 4.53 0.51 มากทส่ี ุด
3.รปู แบบ ขนาดและสีของตัวอกั ษรมี
ความเหมาะสมอา่ นงา่ ย 4.79 0.42 มากทส่ี ุด
4.เนื้อหาในเกมมีการสรปุ เขา้ ใจง่าย
4.53 0.51 มากทส่ี ุด
รวมท้ังสิ้น 4.63 0.48 มากท่สี ดุ

จ า ก ต า ร า ง ท ี ่ 4 . 2 ก ก พ บ ว ่ า ค ว า ม พ ึ ง พ อ ใ จ ด ้ า น เ น ื ้ อ ห า อ ย ู ่ ใ น ร ะ ด ั บ ม า ก ท ี ่ สุ ด
( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.48) เ ม ื ่ อ พ ิ จ า ร ณ า แ ล ้ ว พ บ ว ่ า ร ู ป แ บ บ ข อ ง เ ก ม ม ี ค ว า ม ส ว ย ง า ม
( ̅ = 4.68 , S.D. = 0.48) โทนสีที่ใช้ในเกมมีความน่าดึงดูด ( ̅ = 4.53 , S.D. = 0.51) รูปแบบ ขนาด
และสีของตัวอักษรมีความเหมาะสมอ่านง่าย ( ̅ = 4.79 , S.D. = 0.42) และเนี้อหาในเกม
มกี ารสรปุ เขา้ ใจง่าย ( ̅ = 4.53 , S.D. = 0.51) ตามลำดบั

38

แผนภมู ิแสดงความพึงพอใจด้านโครงสร้าง

6.00 4.53 4.79 4.53

5.00 4.68

4.00

3.00

2.00

1.00 0.48 0.51 0.42 0.51

0.00
1234

คา่ เฉล่ยี สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน

ภาพท่ี 4.2 แสดงแผนภมู แิ สดงความพึงพอใจดา้ นโครงสร้าง

ตารางท่ี 4.3กกแสดงความพงึ พอใจดา้ นการใชง้ าน

เรอื่ งการประเมนิ คา่ เฉลี่ย ส่วนเบยี่ งเบน ระดบั ความ
( ̅ ) มาตรฐาน พึงพอใจ
( S.D )
1.เกมมีการทำงานที่เสถียรไม่กระตุก 4.79 0.42 มากที่สุด
หรอื คา้ ง 4.63 0.50 มากท่สี ดุ
2.เกมมกี ารทำงานราบรน่ื ไม่ตดิ บัก๊ 4.58 0.51 มากท่สี ุด
3.ก า ร เ ค ล ื ่ อ น ไ ห ว ข อ ง ต ั ว ล ะ ค ร
หลื่นไหล ไม่สะดดุ 4.63 0.50 มากทสี่ ุด
4.ตัวอักษรหรือพยัญชนะไม่ใหญ่ 4.66 0.48 มากท่สี ุด
จนเกนิ ไป

รวมท้ังส้ิน

39

จ า ก ต า ร า ง ท ี ่ 4 . 3 ddพบว ่าคว ามพึงพ อใจด้ านก ารใช ้ งาน อยู่ ในร ะดับ มา กท ี ่ สุ ด
( ̅ = 4.66 , S.D. = 0.48) เมื่อพิจารณาแล้วพบว่าเกมมีการทำงานที่เสถียรไม่กระตุกหรือค้าง
( ̅ = 4.79 , S.D. = 0.42) เกมมีการทำงานราบรื่นไม่ติดบั๊ก ( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.50) การเคลื่อนไหว
ของตัวละครหลื่นไหล ไม่สะดุด ( ̅ = 4.58 , S.D. = 0.51) และตัวอักษรหรือพยัญชนะไม่ใหญ่จนเกินไป
( ̅ = 4.63 , S.D. = 0.50) ตามลำดับ

แผนภูมิแสดงความพึงพอใจด้านการใชง้ าน

6.00

5.00 4.79 4.63 4.58 4.63

4.00

3.00

2.00

1.00 0.42 0.50 0.51 0.50

0.00 4
123

ค่าเฉลย่ี สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน

ภาพที่ 4.3 แสดงแผนภมู ิแสดงความพึงพอใจด้านการใช้งาน

ตารางที่ 4.4กกแสดงความพึงพอใจด้านความคุ้มคา่

เร่อื งการประเมิน คา่ เฉล่ยี สว่ นเบีย่ งเบน ระดบั ความ
( ̅ ) มาตรฐาน พึงพอใจ
( S.D )
1.ระยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการทำเกม 4.47 0.61 ดี
2.สามารถนำเกมไปเป็นสื่อการสอน
ในหอ้ งเรียน 4.47 0.77 ดี
3.ได้รับความร้จู ากเกม
4.เกมมคี วามสนกุ ช่วยผอ่ นคลาย 4.58 0.77 มากทีส่ ุด
4.42 0.61 ดี
รวมท้ังสิน้ 4.49 0.61 ดี

40

จากตารางที่ 4.4กกพบว่าความพึงพอใจด้านผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับดี ( ̅ = 4.49 , S.D. = 0.61)
เมื่อพิจารณาแล้วพบว่าระยะเวลาที่ใช้ในการทำเกม ( ̅ = 4.47 S.D. = 0.61) สามารถนำเกมไปเป็น
สื่อการสอนในห้องเรียน ( ̅ = 4.47 , S.D. = 0.77) ได้รับความรู้จากเกม ( ̅ = 4.58 , S.D. = 0.77)
และเกมมคี วามสนุก ช่วยผอ่ นคลาย ( ̅ = 4.42 , S.D. = 0.61) ตามลำดับ

แผนภูมแิ สดงความพึงใจด้านความคุ้มคา่

5.00 4.47 4.47 4.58 4.42

4.50 0.77 0.77 0.61

4.00 2 3 4
ค่าเฉล่ยี สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน
3.50

3.00

2.50

2.00

1.50

1.00 0.61

0.50

0.00
1

ภาพท่ี 4.4 แสดงแผนภมู แิ สดงความพงึ พอใจดา้ นความคุ้มค่า

41

ตารางที่ 4.5กกแสดงสถิติความพึงพอใจของนักเรียนนักศึกษากับเกมการเรียนรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์

คอมพิวเตอร์ ด้วยโปรแกรมRPG Maker

เร่อื งการประเมนิ ค่าเฉล่ยี ส่วนเบีย่ งเบน ระดับความพึง
( ̅ ) มาตรฐาน พอใจ
( S.D )

ดา้ นโครงสร้าง

1.รปู แบบของเกมมีความสวยงาม 4.68 0.48 มากที่สุด

2.โทนสีทใ่ี ชใ้ นเกมมคี วามนา่ ดึงดดู 4.53 0.51 มากที่สุด

3.รูปแบบ ขนาดและสีของตัวอักษร 4.79 0.42 มากทีส่ ดุ

มีความเหมาะสมอ่านง่าย

4.เน้อื หาในเกมมีการสรุป เข้าใจง่าย 4.53 0.51 มากทส่ี ดุ

รวม 4.63 0.48 มากท่ีสุด

ด้านการใชง้ าน

1.เกมมีการทำงานที่เสถียรไม่กระตุกหรือ 4.79 0.42 มากทส่ี ดุ

คา้ ง

2.เกมมีการทำงานราบรืน่ ไม่ติดบ๊กั 4.63 0.50 มากทีส่ ุด

3.การเคลื่อนไหวของตัวละครหลื่นไหล 4.58 0.51 มากทสี่ ุด

ไมส่ ะดดุ

4.ตัวอกั ษรหรอื พยญั ชนะไมใ่ หญจ่ นเกินไป 4.63 0.50 มากที่สุด

รวม 4.66 0.48 มากทีส่ ุด

ดา้ นความคมุ้ ค่า

1.ระยะเวลาท่ีใชใ้ นการทำเกม 4.47 0.61 ดี

2.สามารถนำเกมไปเป็นสื่อการสอน 4.47 0.77 ดี

ในหอ้ งเรยี น

3.ไดร้ บั ความรจู้ ากเกม 4.58 0.77 มากที่สุด

4.เกมมคี วามสนุก ชว่ ยผ่อนคลาย 4.42 0.61 ดี