แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤาอ่านเขียน

แผนการจัด จั การเรีย รี นรู้ ภาษาอังกฤษอ่านเขีย ขี น 4 รหัส อ 32202 ชั้น ชั้ มัธ มั ยมศึกษาปีที่ ปี ที่5 นายหาสัน สั เจ๊ะ จ๊ อาแว ตำ แหน่ง น่ ครูผู้ช่ผู้ ว ช่ ย โรงเรียรีนมัธมัยมสุไสุหงปาดี สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกษามัธมัยมศึกษานราธิวธิาสสำ นักนังานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้ฐาน กระทรวงศึกษาธิกธิาร กลุ่ม ลุ่ สาระการเรียรีนรุ้ภ รุ้ าษาต่างประเทศ ภาคเรียรีนที่ 2 ปีกปีารศึกษา 2566

ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 4(อ32202) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่5 ภาคเรียนที่2 ปี การศึกษา 2566จัดท าขึ้นเพื่อก าหนดหรือวางแผนเรื่องที่จะสอนอย่างเป็นระบบ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญให้ผู้เรียนได้ เป็น ผู้คิดและปฏิบัติด้วยตนเองตามสภาพแวดล้อมและบริบทของโรงเรียน คิด ออกแบบ จัดหา จัดซื้อ สื่ออุปกรณ์ที่ เหมาะกับสาระการเรียนรู้ วัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับ จุดประสงค์ในการเรียนรู้และวัย ของผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ให้ประโยชน์หลายประการ นอกจากจะช่วยท า ให้ผูส้อนเกิดความมั่นใจ ในการ สอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ยังมีส่วนช่วยในการวางแผน การจัดการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพ ซึ่งการสอนที่มีประสิทธิภาพ จะสะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพ ของผู้เรียน เมื่อพบข้อบกพร่องและปัญหา ในการจัดการเรียนการสอนจากการเขียนบันทึกหลังการสอน ผู้สอนได้น าประเด็นปัญหาที่พบเจอมาปรับปรุงแก้ไข ให้ถูกต้องเหมาะสมกับผู้เรียนและสภาพห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ ซึ่งช่วยให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น อันจะส่งผลไปถึงศักยภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีคุณภาพตามเป้าหมายทางการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ประกอบไปด้วย มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวดัช้ันมัธยมศึกษาปีที่5กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าอธิบายรายวิชา โครงการสอน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่5 ภาคเรียนที่2 การประเมินและการให้คะแนน รวมทั้งแผนการจัดการเรียนรู้ ทั้งหมด 10 แผน สื่อ ใบงาน แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ที่ใช้ในการประเมินความรู้ ความสามารถของผู้เรียน วิธีการ และเกณฑ์การประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน ผู้สอนขอขอบพระคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้ค าาแนะน า และเป็นที่ปรึกษาในการจัดท าแผนการ จัดการเรียนรู้ที่มีประโยชน์และมีคุณค่าต่อการจัดการเรียนการสอน อันจะเป็นประโยชน์สูงสุด ต่อตัวผู้เรียนไว้ ณ โอกาส หาสัน เจ๊ะอาแว

ข สารบัญ หน้า คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา กข • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 The Channel Tunnel • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 Dolly • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 April Fool • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 Lighthouse ghost • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 A fairy tale • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 Are we alone? • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 Lord of the wigs • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 Oscar night • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 Film Fun • แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 Titanic , the film 1 12 233241 50 59 68 77 86

ค ค ำอธิบำยรำยวิชำ อ32202 ภำษำอังกฤษอ่ำน-เขียน 4 ชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 5 ภำคเรียนที่ 2 เวลำเรียน 2 คำบ/ สัปดำห์ จ ำนวน 1.0 หน่วยกิต ค ำอธิบำยรำยวิชำ ฝึกทักษะการอ่านเพื่อจับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ จากเรื่องประเภทสารคดีและบันเทิงคดี ฝึกทักษะการพูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล แสดงความคิดเห็น พร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ เช่น การสรุปข่าว เหตุการณ์ที่เกิดข้ึนทั้งในระดับท้องถิ่น ระดับภูมิภาคและระดับประเทศได้อย่าง เหมาะสม ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง สถานการณ์จ าลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและนอกห้องเรียน รวมถึงใช้ ความรู้ทางภาษาในการศึกษาค้นคว้า สืบค้นข้อมูล ความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ เช่น แหล่งข้อมูลสารสนเทศ และห้องสมุด เพื่อให้ผูเ้รียนพฒันาทักษะการวิเคราะห์และการคดิอย่างมีวจิารณญาณโดยการตั้งคา ถามและการใหเ้หตุผล ตลอดจนเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในการสื่อความหมายในสถานการณ์ ต่างๆ ได้อย่างคล่องแคล่ว ถูกต้อง และเหมาะสม ผลกำรเรียนรู้ 1. จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ และแสดงความคิดเห็นจากการอ่านเรื่องที่เป็นสารคดี และบันเทิงคดี 2. พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ข่าว เหตุการณ์ที่อ่าน อย่างเหมาะสม 3. วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ในท้องถิ่น และสังคม 4. ใช้ภาษาสื่อสารในห้องเรียนและสถานศึกษา 5. ใช้ภาษาต่างประเทศในการค้นคว้า สืบค้น สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูล ความรู้ที่ได้ จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ รวมทั้งหมด 5 ผลกำรเรียน

ข โครงกำรสอนรำยวิชำ ภำษำอังกฤษอ่ำน - เขียน 4 รหัสวิชำอ32202 จ ำนวน 1 หน่วยกิต จ ำนวนคำบ 40 คำบ ชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 5 ภำคเรียน 2 ปี กำรศึกษำ 2566 โรงเรียนมัธยมสุไหงปำดี วันที่ เนื้อหำ/หน่วยกำรเรียนรู้ คำบสอนที่ ทดสอบ/ภำระงำน/ใบงำน คะแนน หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 Adventure & Survival สัปดาห์ที่ 1-4 Channel Tunnel Dolly 1-4 5-8 แบบฝึกหัด Wordsearch ใบงาน บอร์ด Cloning 10 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 Modern Marvels สัปดาห์ที่ 5-12 April fool Lighthouse ghost A fairy tale Are we alone? 9-12 13-16 17-20 21-24 ใบงาน การด์วันปี ใหม่ ใบงาน บอร์ดวันส าคัญของเจ้าของภาษา ใบงาน เขียนสรุปส้ันๆ ใบงาน Short Story on UFOs 35 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 Hollywood สัปดาห์ที่ 13 -20 Lord of the wigs Oscar night Film fun Titanic 25-28 29-32 33-36 37-40 ใบงาน บรรยายลักษณะผมวิก ใบงาน ป๊ อปอัพเกี่ยวกับรางวัล Oscars ใบงาน พูดแนะน าสวนสนุก ใบงาน พูดน าเสนอภาพยนตร์ 35 สอบวัดผลปลายภาค - ข้อสอบวัดผลปลายภาค 20 รวมทั้งหมด 40 100

ค ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) (นางพัชรมาศ สาแม) ลงชื่อ.............................................หัวหน้าวิชาการ ลงชื่อ......................................................ผู้บริหาร (นายโชคชัย หวัดเพ็ชร) (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค

ง โครงกำรสอนรำยวิชำ ภำษำอังกฤษอ่ำน - เขียน 4 รหัสวิชำอ32202 จ ำนวน 1 หน่วยกิต จ ำนวนคำบ 40 คำบ ชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 5 ภำคเรียน 2 ปี กำรศึกษำ 2566 โรงเรียนมัธยมสุไหงปำดี วันที่ เนื้อหำ/หน่วยกำรเรียนรู้ คำบสอนที่ ทดสอบ/ภำระงำน/ใบงำน คะแนน หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 Adventure & Survival สัปดาห์ที่ 1-4 Channel Tunnel Dolly 1-4 5-8 แบบฝึกหัด Wordsearch ใบงาน บอร์ด Cloning 10

จ ลงชื่อ..............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) (นางพัชรมาศ สาแม) ลงชื่อ.............................................หัวหน้าวิชาการ ลงชื่อ......................................................ผู้บริหาร (นายโชคชัย หวัดเพ็ชร) (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 Modern Marvels สัปดาห์ที่ 5-12 April fool Lighthouse ghost A fairy tale Are we alone? 9-12 13-16 17-20 21-24 ใบงาน การด์วันปี ใหม่ ใบงาน บอร์ดวันส าคัญของเจ้าของภาษา ใบงาน เขียนสรุปส้ันๆ ใบงาน Short Story on UFOs 35 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 Hollywood สัปดาห์ที่ 13 -20 Lord of the wigs Oscar night Film fun Titanic 25-28 29-32 33-36 37-40 ใบงาน บรรยายลักษณะผมวิก ใบงาน ป๊ อปอัพเกี่ยวกับรางวัล Oscars ใบงาน พูดแนะน าสวนสนุก ใบงาน พูดน าเสนอภาพยนตร์ 35 สอบวัดผลปลายภาค - ข้อสอบวัดผลปลายภาค 20 รวมทั้งหมด 40 100

6

1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Channel Tunnel รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยายอธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ ต 1.3 ม.4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ ทั้งในท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม

2 มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อสืบค้น และรวบรวมข้อมูล แล้ววิเคราะห์และสรุปข้อมูลที่ได้ให้เข้าใจ ง่ายขึ้นโดยใช้กระบวนการทางภาษา ท าให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด ทักษะการสื่อสาร ซึ่งเป็นพื้นฐานใน การศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับการสร้างเส้นทาง Function: Expressing feelings and ideas I think…/ In my point of view,…/ In my opinion,… Language Skills Speaking: การพูดตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญ Writing: การเขียนตอบค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทา งาน

3 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - จัดท าโปสเตอร์ค าศัพท์ในรูปแบบWordsearch 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 49-51 - ประเมินการท างานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินชิ้นงานการจัดท าโปสเตอร์ค าศัพท์ในรูปแบบ Wordsearch 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 48 แล้วถามค าถามเกี่ยวกับบุคคลในภาพ - Do you know what are they? - What are they building? - Tell me something more about their job. 2. ครูเขียนประโยคค าถามจากหนังสือเรียน หน้า 48 หัวข้อ Before you read บนกระดาน แล้วให้ นักเรียนตอบค าถามและแสดงความคิดเห็น - Do you like travelling by train? - Have you ever travelled in a tunnel underwater?What does it feel like? - What famous tunnels and bridges do you know about? จากน้ันครูให้นักเรียนลองเดาว่า วันนี้ครูจะให้นักเรียนเรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไร

4 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 11) ครูแจกใบงานให้นักเรียนทุกคนพร้อมอธิบายคา สั่งโดยให้นักเรียนจับคู่ค าศัพท์กับความหมาย ที่สัมพันธ์กัน 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง Channel Tunnel ในหนังสือเรียน หน้า 48 โดยอ่านออกเสียง ค าศัพท์ให้นักเรียนฟัง ให้นักเรียนลองสะกดค าจากการฟัง ครูออกเสียง แล้วเขียนค าศัพท์บน กระดานให้นักเรียนดู เพื่อฝึกสะกดค าและออกเสียงให้ถูกต้อง tunnel hectare engineer disaster side by side remove project จากน้ันครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคา ศัพท์โดยเดาความหมายจากประโยค ตัวอย่างที่ครูน าเสนอบนกระดาน tunnel (n.) There is a long tunnel through that big mountain. hectare (n.) My uncle own one hectare of land or about 2.5 acres. engineer (n.) I would like to be an engineer after I finish high school. disaster (n.) This year, there are lots of natural disasters around the world. side by side (idm.) She is my best friend, we always work side by side. remove (v.) Illegally parked cars will be removed. project (n.) After each lesson, the teacher gives us a project.

5 3. ครูบอกความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกคร้ังและให้นักเรียนอ่าน ประโยคที่ครูน าเสนอค าศัพท์พร้อมกัน tunnel = อุโมงค์ hectare = เฮคแท หน่วยวัดเนื้อที่ตามมาตราเมตริก = หมื่นตารางเมตร engineer = วิศวกร disaster = ภัยพิบัติ side by side = เคียงข้างกัน remove = เอาไป, เอาออก project = โครงการ 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. e 2. a 3. d 4. b 5. f 6. g 7. c 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) สรุปเรื่อง และแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. ครูเขียน main purpose 3 หัวข้อ บนกระดาน ซึ่งเป็นจุดประสงค์หลักของเนื้อเรื่อง Channel Tunnel บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน - To describe how safe the Channel Tunnel is. - To explain why England and France wanted to build the Channel Tunnel. - To describe how the Channel Tunnel was built. จากน้ันครูเขียน Topic 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ครูตรวจสอบ ความหมายจากนักเรียน และเสนอแนะว่า ในขณะที่นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องให้หา main purpose ของเรื่อง และ main idea ของแต่ละย่อหน้า - A third tunnel makes the Channel Tunnel safer. - Digging the tunnel: A huge job for workers. - The tunnel makes travel very fast.

6 2. ครูเขียนค าถามย่อหน้าที่ 1 จากเรื่อง Channel Tunnel ในหนังสือเรียน หน้า 48ลงบนกระดาน หรือท าใบงานให้นักเรียน แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน และสรุปความหมายของแต่ละค าถาม ว่าถามอะไรจากน้ันให้นักเรียนอ่านเน้ือเรื่องย่อหน้าที่1เพื่อหาคา ตอบ 1) How long is the tunnel from England to France? (About 50 kilometres long.) 2) Where is the Channel Tunnel? (Under the England Channel.) ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถาม และบอกต าแหน่งของค าตอบในย่อหน้าที่ 1 หากนักเรียน ไม่เข้าใจ ครูอธิบายเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียน 3 คน อ่านคา ถามของย่อหน้าที่2 ที่ครูเขียนบนกระดาน จากน้ันให้นักเรียนอ่าน เนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 2 เพื่อหาค าตอบ 1) How many tunnel are there? (Three tunnels.) 2) Who is the third channel for? (The railroad workers.) 3) Which tunnel will be used if there is an accident? (The third channel.) ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ และบอกว่าค าตอบอยู่ประโยคใดในย่อหน้าที่ 2 หากนักเรียน ไม่เข้าใจ ครูอธิบายเพิ่มเติม 4. ครูให้นักเรียน 2 คน อ่านค าถามของย่อหน้าที่ 3 ที่ครูเขียนบนกระดาน จากน้ันให้นักเรียนอ่าน เนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 3 เพื่อหาค าตอบ 1) What are the huge machines called? (Borers.) 2) When was the work started? (In 1987.) ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ และบอกว่าค าตอบอยู่ประโยคใดในย่อหน้าที่ 2 หากนักเรียน ไม่เข้าใจ ครูอธิบายเพิ่มเติม 5. ครูให้นักเรียน 4 คน อ่านคา ถามของย่อหน้าที่4 ที่ครูเขียนบนกระดาน จากน้ันให้นักเรียนอ่าน เนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 4 เพื่อหาค าตอบ

7 1) When did the Channel Tunnel open? (In 1994.) 2) How many workers had worked on this project? (13,000 people.) 3) How fast can the train run? (At 160 kilometres an hour.) 4) How long does it take? (About twenty minutes.) ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ และบอกว่าค าตอบอยู่ประโยคใดในย่อหน้าที่ 2 หากนักเรียน ไม่เข้าใจ ครูอธิบายเพิ่มเติม 6. เมื่อนักเรียนอ่านเรื่อง Channel Tunnelจบแล้ว ให้นักเรียนบอก main purpose ของเรื่อง และ topic ของแต่ละย่อหน้า โดยพิจารณาจากตัวเลือกที่ครูเขียนบนกระดาน จากน้ันครูให้นักเรียน ช่วยกันเฉลยค าตอบหากนักเรียนตอบไม่เหมือนกัน ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นและบอก เหตุผลที่เลือกค าตอบน้ัน - main purpose ของเรื่อง คือ To describe how the Channel Tunnel was built. - topic ของย่อหน้าที่ 2คือ A third tunnel makes the Channel Tunnel safer. - topic ของย่อหน้าที่ 3คือ Digging the tunnel: A huge job for workers. - topic ของย่อหน้าที่ 4คือ The tunnel makes travel very fast. 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. สรุปค าศัพท์ที่เรียนมาในรูป Wordsearch 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 49-50โดยครูอธิบายคา สั่งของแบบฝึกหัดแต่ละ หัวข้อให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - แบบฝึกหัดหัวข้อ Vocabulary ข้อ A หน้า 49ให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วย ค าหรือวลีที่ก าหนดให้โดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่างพร้อมนักเรียน Joe’s farm is quite small. It’s only 8 ________. จากประโยค ฟาร์มของ Joe ค่อนข้างเล็ก มันมีขนาดเพียง 8..... ซึ่งค าที่จะน ามาเติม

8 ต้องเป็นหน่วยบอกขนาดของฟาร์ม ดังน้ัน ค าตอบคือ hectares - แบบฝึกหัดหัวข้อ Vocabulary ข้อ B หน้า 49ให้นักเรียนเลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้ ที่มีความหมายเหมือนกับค าที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่าง Tom and Joanna walked in the park side by side. จากประโยค Tom และ Joanna เดินด้วยกันในสวนสาธารณะ วลี side by side ก็จะ ตรงกับวลี next to each other - แบบฝึกหัดหัวข้อ In other words ข้อ A หน้า 49ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของ เรื่อง Channel Tunnelคืออะไร - แบบฝึกหัดหัวข้อ In other words ข้อ B หน้า 49ให้นักเรียนจับคู่ topic กับย่อหน้าที่ 1-3 จากเรื่อง Channel Tunnelโดยพิจารณาว่าแต่ละย่อหน้าพูดเกี่ยวกับเรื่องอะไร - แบบฝึกหัดหัวข้อ General understanding หน้า 50ให้นักเรียนพิจารณาถ้าประโยคที่ให้มา ถูกต้องตามเนื้อเรื่องให้วงกลม T (True)ถ้าประโยคที่ให้มาไม่ถูกต้องตามเนื้อเรื่องให้ วงกลม F (False) - แบบฝึกหัดหัวข้อ In detail หน้า50ให้นักเรียนตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่อง Channel Tunnel - แบบฝึกหัดหัวข้อ In focus หน้า 50 ให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง Channel Tunnel อีกคร้ัง โดยให้ส ารวจว่าตัวเลขที่ให้มาเป็นตัวเลขเกี่ยวกับข้อมูลอะไร แล้วท าแบบฝึกหัด โดย การเลือกตัวเลขลงไปเติมในประโยคที่เกี่ยวข้อง 2. ครูให้นักเรียนในช้ันร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห ็ นเกี่ยวกับ Channel Tunnelจาก ค าถามในแบบฝึกหัดหัวข้อ Discussion หน้า 50 3. ครูให้นักเรียนในช้ันจับคู่อ่านเรื่อง Trains andtunnels หน้า 51 หัวข้อ Taking you further แล้ว สรุปเรื่องส้ันๆ จากน้ันครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมาสรุปเรื่องหน้าช้ันเป็ นภาษาไทยหรือ ภาษาอังกฤษก็ได้ตามความสามารถของนักเรียน แล้วให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด Wordsearch โดย หาค าศัพท์ จากเนื้อเรื่องมาเติมให้ตรงกับความหมายที่ให้มา 4. ภาระงาน (Wordsearch) ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ3-5 คน ให้แต่ละกลุ่มศึกษาตัวอย่างการท า Wordsearchจากสื่อ สิ่งพิมพ์ต่างๆ ในห้องสมุด เช่น นิตยสารแล้วท า Wordsearch ลงในกระดาษโปสเตอร์ โดย นักเรียนสามารถน าค าศัพท์ของหน่วยการเรียนรู้ที่ผ่านมา มาใช้ในการท า Wordsearchได้

9 เมื่อรวบรวมค าศัพท์ได้แล้วให้นักเรียนเขียนโครงร่าง Wordsearch ส่งให้ครูตรวจสอบความ ถูกต้องก่อนที่จะท าลงในกระดาษโปสเตอร์ เมื่อนักเรียนท าเสร็จแล้วให้น ามาติดที่บอร์ด แล้ว แลกเปลี่ยนกับเพื่อนกลุ่มอื่นๆ ท ากิจกรรม Wordsearch 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit 11 Channel Tunnel 2. ใบงานที่ 1 3. สื่อสิ่งพิมพ์ต่างๆ เช่น นิตยสาร 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด

10 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

11 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………...…………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อ านวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….......................................…… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อำนวยการโรงเรียน

12 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Dolly รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก และแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ สาระที่ 3: ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทัศน์ของตน ต 3.1 ม.4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และน าเสนอด้วยการพูดและการเขียน

13 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ที่อยู่ในความสนใจของสังคม โดยใช้ภาษาเป็นเครื่องมือ ในการค้นคว้ารวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้ ท าให้ผู้เรียนสามารถใช้ทักษะการสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ และการแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล อันเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับการโคลนนิ่ง Function: Expressing feelings and ideas I think…/ In my point of view,…/ In my opinion,… Language Skills Speaking: การพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการโคลนนิ่ง Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญและตอบค าถาม Writing: การเขียนตอบค าถามเรื่องที่อ่าน 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้

14 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - การจัดท าบอร์ดในหัวข้อ ‘Cloning’ 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 53-55 - ประเมินการท างานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินชิ้นงานการจัดท าบอร์ดในหัวข้อ ‘Cloning’ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพและชื่อเรื่องในหนังสือเรียน หน้า 52 แล้วถามค าถาม T: What can see in the picture? Ss: Many sheep. T: Have you ever heard thename ‘Dolly’? Ss: Yes. / No. T: What is the Dolly? Ss: Sheep.

15 2. ครูให้นักเรียนตอบค าถามจากหนังสือเรียน หน้า 52 หัวข้อ Before you read ดังนี้ - What kinds of animals do scientists usually use in experiments? - Do you agree with animals being used in this way? - Do you agree with scientists cloning animals?What about humans? จากน้ันให้นักเรียนเดาว่าเรื่องที่จะอ่านวันนี้น่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ ที่ 12)ครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียนทุกคน พร้อมอธิบายคา สั่งโดยให้นักเรียนจับคู่ค าศัพท์กับ ความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง Dolly ที่นักเรียนจะได้อ่านในหนังสือเรียน หน้า 52 โดยให้นักเรียน ฟังครูออกเสียงค าศัพท์ทีละค าแล้วลองฝึกสะกดค า และออกเสียงตาม แล้วครูเขียนค าศัพท์บน กระดานให้นักเรียนดู จากน้ันครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของค าศัพท์ โดยเดา ความหมายจากประโยคตัวอย่างที่ครูน าเสนอ controversial embryo cure cell clone identical extinct controversial (adj.) There is a controversial plan to build a new dam. Lots of people in that town didn’t want it. embryo(n.) Human embryos are in the first eight weeks after fertilization. cure (n.) TB is a serious illness, but it can be cured.

16 cell (n.) All plants and animals are made up of cells. clone (n.) A clone is a plant or an animal that is produced naturally or artificially from the cells of another plant or animal and exactly the same as it. identical (adj.) Her eyes are identical with her mother. extinct (adj.) Panda is in danger of becoming extinct in China. 3. ครูบอกความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกคร้ังและให้นักเรียนอ่าน ประโยคที่ครูน าเสนอค าศัพท์พร้อมกัน controversial = ที่ก่อให้เกิดการโต้แย้ง clone = การโคลนนิ่ง embryo = ตัวอ่อนของคนหรือสัตว์ identical = เหมือนกัน cell = เซลล์ extinct = สูญพันธุ์ cure = การรักษา 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. g 2. e 3. a 4. c 5. d 6. b 7. f 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) สรุปเรื่อง และแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ครูเขียน main purpose 3 หัวข้อ บนกระดาน ซึ่งเป็นจุดประสงค์หลักของเรื่อง Cloning บน กระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน - To explain how Dolly was cloned. - To discuss animal and human cloning. - To argue against animal cloning.

17 จากน้ันครูเขียนtopic 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน และบอกความหมาย ครูเสนอแนะว่า ในขณะที่นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องให้หา main purposeของเรื่อง และ main idea ของแต่ละย่อหน้าไปด้วย - Dolly –a very special sheep. - The arguments about cloning humans. - The successes and failures of cloning. 2. ครูเขียนค าถามย่อหน้าที่ 1 จากเรื่อง Dolly ในหนังสือเรียน หน้า 52 ลงบนกระดาน หรือท า ใบงานให้นักเรียน แล้วให้นักเรียนอ่านค าถามพร้อมกัน และบอกความหมายของแต่ละค าถาม ว่าถามอะไรจากน้ันให้นักเรียนอ่านเน้ือเรื่องย่อหน้าที่1เพื่อหาคา ตอบ 1) What kind of animal was Dolly? (A sheep.) 2) Whydid it appear on the front page of newspaper? (Because she was a clone.) 3) Why was Dolly so special? (Because she was cloned by using cells taken from adult animals not from embryos.) ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถาม และบอกต าแหน่งของค าตอบในย่อหน้าที่ 1 หากนักเรียนไม่ เข้าใจ ครูอธิบายเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียนอ่านค าถามของย่อหน้าที่ 2 ที่ครูเขียนบนกระดาน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของ นักเรียน จากน้ันให้นักเรียนอ่านเน้ือเรื่องย่อหน้าที่2เพื่อหาคา ตอบ 1) Why did scientist clone animals? (To keep some of them from becoming extinct.) 2) How many times did the scientists who created Dolly tried before they were successful? (277 times.) 3) What are the problems of cloned animals? (They die very soon after they wereborn, and those that survive often become ill later.) 4. ครูให้นักเรียนอ่านค าถามของย่อหน้าที่ 3 ที่ครูเขียนบนกระดาน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของ นักเรียน จากน้ันให้นักเรียนอ่านเน้ือเรื่องย่อหน้าที่3เพื่อหาคา ตอบ

18 1) What do most people think about human cloning? (This idea is very controversial for them.) 2) What might human cloning help scientists to do? (Helping scientists to find a cure for a disease.) ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ และบอกว่า ค าตอบอยู่ประโยคใดในย่อหน้าที่ 3 หากนักเรียน ไม่เข้าใจ ครูอธิบายเพิ่มเติม 5. เมื่อนักเรียนอ่านเรื่อง Dollyจบแล้ว ให้นักเรียนบอก main purpose ของเรื่อง และ topic ของ แต่ละย่อหน้า โดยพิจารณาจากตัวเลือกที่ครูเขียนบนกระดาน จากน้ันครูให้นักเรียนช่วยกัน เฉลยค าตอบหากนักเรียนตอบไม่เหมือนกัน ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นและบอกเหตุผล ที่เลือกค าตอบน้ัน - main purpose ของเรื่อง คือ To explain how Dolly was cloned. - topic ของย่อหน้าที่ 1 คือ Dolly –a very special sheep. - topic ของย่อหน้าที่ 2 คือ The successes and failures of cloning. - topic ของย่อหน้าที่ 3 คือ The arguments about cloning humans. 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- 1. ตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. สืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่ง การเรียนรู้ต่างๆ 3. จัดท าบอร์ดในหัวข้อ Cloning 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 53-54ในหัวข้อ - Vocabulary หน้า 53ข้อ A เป็นการเลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้เติมลงในประโยค เพื่อให้ ได้ใจความสมบูรณ์โดยครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็นตัวอย่าง The new motorway through the city is very _______. Lots of people didn’t want it. จากประโยคค าที่จะมาเติมต้องเป็นค าคุณศัพท์เนื่องจากอยู่หลัง Verbto be และเมื่อดูที่ความหมายประโยค ทางด่วนที่ผ่านเมือง.....คนส่วนมากไม่ต้องการมัน แสดงถึงความไม่เห ็ นด้วย ดังน้ัน ค าตอบคือcontroversial

19 - Vocabulary หน้า 53ข้อ B เป็นการเลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้ ที่มีความหมายเหมือนกับ ค าที่พิมพ์ด้วยสีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่างบนกระดาน Old Mr Giles can’t hear anything any more. In other words, he’s deaf. ประโยคที่ 1 บอกว่า Mr Giles ไม่ได้ยินอะไรเลย ส่วนประโยคที่ 2 บอกว่า In other words เขาหูหนวก ซึ่งประโยค 2 ประโยค มีความหมายเหมือนกัน ดังน้ันวลีที่ใช้ แทน In other words ได้คือ This means - In other words หน้า 53ข้อ A เป็นการเลือกวลีที่เป็นจุดประสงค์หลักของเรื่องที่นักเรียน ได้อ่านไปแล้วว่า พูดถึงใคร ท าอะไร - In other words หน้า 53ข้อ B เป็นการเลือกหัวข้อเรื่อง topic ให้ตรงกับย่อหน้า 1-3 ในเนื้อเรื่อง Dolly - General understanding หน้า 54เป็นการพิจารณาว่าประโยคที่ให้มาถูกต้องตามเนื้อเรื่อง ที่อ่านหรือไม่ - In detail หน้า 54 เป็นการตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - In focus หน้า 54ให้นักเรียนอ่านประโยคทั้ง 5 หากนักเรียนคิดว่าประโยคที่บุคคลใน เรื่องเห็นด้วย หรือเป็นข้อมูลที่ถูก ให้เขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง FOR ถ้าบุคคลใน เรื่องไม่เห็นด้วยกับเรื่องที่พูดให้เขียนเครื่องหมาย ✓ ในช่อง AGAINST 5. ในแบบฝึกหัดหัวข้อ Discussion หน้า 54 ครูให้นักเรียนในช้ันร่วมกันอภิปรายและแสดงความ คิดเห็นส้ันๆ ว่าเห ็ นด้วยกับการ Cloning หรือไม่ เพราะเหตุใด 6. นักเรียนจับคู่กันอ่านเรื่อง Frankenstein หน้า 55 หัวข้อ Taking you further แล้วท าแบบฝึกหัด หัวข้อ Wordsearch โดยหาค าศัพท์จากเรื่องที่อ่านทั้ง 2เรื่อง ในหน้า52และ55 มาเติมให้เป็น ประโยคที่สมบูรณ์ เมื่อท าแบบฝึกหัดเสร็จทุกหัวข้อแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบ 7. ภาระงาน (Cloning) ครูให้นักเรียนจัดบอร์ดในหัวข้อ “Cloning” โดยครูแบ่งนักเรียนในช้ันออกเป็น 3 กลุ่ม และแบ่ง ภาระงาน ดังนี้ - กลุ่มที่ 1 สืบค้นกระบวนการท า Cloning - กลุ่มที่ 2 สืบค้นประเทศที่ท า Cloningและสัตว์ที่สามารถ Cloningได้แล้ว - กลุ่มที่ 3 สืบค้นข้อดีและข้อเสียในการท า Cloning นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลได้จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ หรือห้องสมุด จากน้ันให้นักเรียน

20 แต่ละกลุ่มน าเสนอข้อมูล ความรู้ที่สืบค้นได้ให้เพื่อนกลุ่มอื่นฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน า ข้อมูลของตนเองไปจัดบอร์ดร่วมกัน 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit 12 Dolly 2. ใบงานที่ 1 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://en.wikipedia.org/wiki/Cloning - เว็บไซต์ http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/cloning.html - เว็บไซต์ http://www.ornl.gov/sci/techresources/Human_Genome/elsi/cloning.shtml

21 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดกรเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

22 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………...…………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อำนวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้นำไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อำนวยการโรงเรียน

23 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 April fool! รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก และแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม

24 มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การสืบค้นข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ โดยใช้ภาษาเป็นเครื่องมือ แล้วเขียนสรุปเพื่อน าเสนอและ แลกเปลี่ยนข้อมูลความคิดเห็น โดยผ่านกระบวนการทางภาษา ท าให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะด้านการสื่อสาร และทักษะการคิด 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับการหลอกลวง Function: Expressing ideas I think…/ In my point of view,…/ In my opinion,… Language Skills Speaking: การพูดตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญและตอบค าถาม Writing: การเขียนตอบค าถาม และเขียนเกี่ยวกับเรื่องตลก (Joke) ภาษาอังกฤษ ที่ชื่นชอบ 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้

25 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - เขียนเรื่องตลก (Jokes) ภาษาอังกฤษที่ชื่นชอบ 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจใบงานที่ 2 - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 57-59 - ประเมินการท างานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินการเขียนเรื่องตลก (Jokes) ภาษาอังกฤษที่ชื่นชอบ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้- สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพและชื่อเรื่อง April fool! ในหนังสือเรียน หน้า 56 แล้วถามนักเรียนว่าเห็น อะไรในภาพ และคิดว่าภาพสัมพันธ์กับชื่อเรื่องอย่างไร - What can you see in the picture? - Guess. How about the picture and the title relate to?

26 2. ครูให้นักเรียนตอบค าถามจากหนังสือเรียน หน้า 56 หัวข้อ Before you read ดังนี้ - Do you know any jokes?What is your favourite joke? - Do you know the difference between telling a joke and playing a joke on someone? - What is the best joke you’ve ever played on someone? จากน้ันให้นักเรียนเดาว่าเรื่องที่นักเรียนจะได้อ่านน่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 13) เพื่อทดสอบความรู้ด้านค าศัพท์ โดยครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนจับคู่ ค าศัพท์กับความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง April fool! ในหนังสือเรียน หน้า 56 โดยครูออกเสียงค าศัพท์ ทีละค าให้นักเรียนฟังและกวาดสายตาดูเนื้อเรื่อง เพื่อหาค าศัพท์ที่ครูออกเสียง แล้วบอกครูว่า อยู่ในย่อหน้าใด จากน้ันครูเขียนคา ศัพท์บนกระดาน ให้นักเรียนฝึกสะกดค าและออกเสียง advertisement spaghetti left-handed ingredient regular celebrate calendar แล้วครูเขียนประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน และเดาความหมายของค าศัพท์จาก ประโยคที่ครูเขียน advertisement (n.) He wants to sell his house so I advise him to put an advertisement in the newspaper. spaghetti (n.) I really like Italian food especially spaghetti. left-handed(adj.) My mother is a left-handed person.She does things with her left hand. ingredient (n.)

27 Coconut milk is a basic ingredient for Thai curries. regular (adj.) In my office, we always have a regular meeting on Monday morning. celebrate (v.) Somchai passed the entrance exams. His family will go out for dinner to celebrate. calendar (n.) When my boss makes an appointment, she always check her calendar. 3. ครูสรุปความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกคร้ังแล้วชี้ค าศัพท์บนกระดาน ให้นักเรียนออกเสียงและบอกความหมาย advertisement = โฆษณา regular = ตามปกติ spaghetti = สปาเก็ตตี้ celebrate = เฉลิมฉลอง left-handed = ที่ถนัดซ้าย calendar = ปฏิทิน ingredient = ส่วนผสม, ส่วนประกอบ 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. e 2. c 3. a 4. f 5. b 6. g 7. d 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) สรุปเรื่อง และแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยครูแจกใบงานที่ 2 (ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 13) ให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มท าระหว่างอ่านเรื่อง April fool!ก่อนท าครูอธิบายภาระงาน โดยให้นักเรียนอ่านเรื่อง แล้วหา main purpose ของเรื่อง หา topic ของแต่ละย่อหน้า และสรุปเรื่องแต่ละย่อหน้า พร้อมแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน

28 2. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรม ครูเดินสังเกตการให้ความร่วมมือของนักเรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อ นักเรียนท าใบงานเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคา ตอบ จากน้ันครูให้นักเรียนรวบรวม ใบงานส่งให้ครูตรวจความถูกต้องอีกคร้ัง 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- 1. ตอบค าถามจากเรื่องที่อ่านและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นเกี่ยวกับเรื่องตลก แล้วเขียนน าเสนอ เรื่องตลก (Joke) ที่นักเรียนชื่นชอบ 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 57-58โดยครูอธิบายคา สั่งของแบบฝึกหัดแต่ละ หัวข้อให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - แบบฝึกหัดหัวข้อ Vocabulary หน้า 57ข้อ A ให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วยค า หรือวลีที่ก าหนดให้โดยครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็นตัวอย่าง If you want to check the date, look at the ______. จากประโยคค าที่เติมต้องเป็นค านาม เพราะอยู่หลัง article ‘the’และจากความหมาย “ถ้าเราต้องการตรวจสอบวันที่ เราดูได้จาก.....”ค าตอบคือ calendar ซึ่งหมายถึง ปฏิทิน - แบบฝึกหัดหัวข้อ Vocabulary หน้า 57ข้อ B ให้นักเรียนเลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้ ที่มีความหมายเหมือนกับค าที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่าง People usually wear something special to a wedding. They don’t wear regular clothes. จากความหมายของประโยค“ปกติเราสวมชุดพิเศษไปงานแต่งงาน จะไม่นิยมสวม เสื้อผ้าที่.....”ถ้าไม่สวมชุดพิเศษแสดงว่าต้องเป็นชุดธรรมดา ซึ่งตรงกับค าว่า ordinary - แบบฝึกหัดหัวข้อ In other words หน้า 57ข้อ A ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของเรื่อง April fool!คืออะไร - แบบฝึกหัดหัวข้อ In other words หน้า 57ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic กับย่อหน้าที่ 1-3 จากเรื่อง April fool! - แบบฝึกหัดหัวข้อ General understanding หน้า 58 ให้นักเรียนพิจารณาว่าประโยคที่ให้มา

29 ถูกต้องตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ - แบบฝึกหัดหัวข้อIn detail หน้า58ให้นักเรียนตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - แบบฝึกหัดหัวข้อ In focus หน้า 58ให้นักเรียนอ่านเน้ือเรื่องอีกคร้ังแล้วเติมตารางให้ สมบูรณ์ 8. ครูให้นักเรียนในช้ันร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห ็ นเกี่ยวกับเรื่อง April fool!จากค าถาม ในแบบฝึกหัด หัวข้อ Discussion หน้า 58 9. ครูให้นักเรียนจับคู่กันอ่าน Jokesในหนังสือเรียน หน้า 59 หัวข้อ Taking you further แล้วเลือก ว่านักเรียนชอบ Jokes อันไหน เพราะเหตุใด ครูสุ่มให้นักเรียนตอบค าถาม และแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น จากน้ันนักเรียนทา แบบฝึกหัด Your turn ซึ่งเป็นการเรียงล าดับประโยคที่ 1-6 ให้ ได้ Jokes ที่สมบูรณ์ 10. ภาระงาน (Jokes) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ3-5 คน แล้วสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องตลก (Jokes) ที่เป็น ภาษาอังกฤษ จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ โดยเลือกมาน าเสนอ1 เรื่อง ที่นักเรียนชื่นชอบ แล้ว เขียนเล่าเรื่องลงในกระดาษ A4 พร้อมแสดงความคิดเห็นว่าท าไมจึงชอบเรื่องน้ีจากน้ันน ามา ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง จากน้ันครูให้นักเรียนน าไปติดบนบอร์ด เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล และความคิดเห็นกับเพื่อนกลุ่มอื่น 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit 13 April fool! 2. ใบงานที่ 1 3. ใบงานที่ 2 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.e-jokes.net/ - เว็บไซต์ http://www.angelfire.com/games/gamersuniverse/joke/storys.html - เว็บไซต์http://www.guy-sports.com/jokes/good_jokes.htm

30 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

31 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………...……………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อ านวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………........................................…………… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อ านวยการโรงเรียน

32 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Lighthouse ghost รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก และแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ สาระที่ 3: ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทัศน์ของตน ต 3.1 ม.4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และน าเสนอด้วยการพูดและการเขียน

33 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การศึกษา สืบค้นข้อมูลด้านวัฒนธรรม วันส าคัญของเจ้าของภาษาจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ท าให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ชีวิตความเป็นอยู่และความเชื่อของเจ้าของภาษา แล้วสามารถน าเสนอในรูปแบบการเขียน โดยผ่านกระบวนการทางภาษา ท าให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน และการคิดอันเป็น ประโยชน์ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพในอนาคต 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับความลึกลับและความแปลกประหลาด Function: Expressing feelings and ideas I think…/ In my point of view,…/ In my opinion,… Language Skills Speaking: การพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญและตอบค าถาม Writing: การเขียนตอบค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และเขียนสรุปข้อมูลเกี่ยวกับวัน ส าคัญ ของเจ้าของภาษา 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล

34 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - การจัดบอร์ดวันส าคัญของเจ้าของภาษาหัวข้อ ‘Special Day’ 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจใบงานที่ 2 - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 61-63 - ประเมินการท างานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินชิ้นงานการจัดบอร์ดวันส าคัญของเจ้าของภาษาหัวข้อ ‘Special Day’ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้- สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 60 แล้วครูถามค าถาม T: What can you see in the picture? Ss: A light in a house. T: What do you think about it? Ss: I think it was the moon light, a lamp, ghost, etc.

35 2. ครูให้นักเรียนตอบค าถามในหนังสือเรียน หน้า 60 หัวข้อ Before you read แล้วเดาว่าเรื่องที่ นักเรียนจะได้อ่านน่าจะเกี่ยวกับเรื่องอะไร - Do you believe that people can come back as ghosts after they die? - If you saw a ghost, how would you feel? - Have you seen any films or read any books about ghosts? 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ ที่ 14)โดยถ่ายเอกสารแจกนักเรียนพร้อมอธิบายคา สั่งให้นักเรียนจับคู่ค าศัพท์กับความหมายที่ สัมพันธ์กัน 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง Lighthouse ghost ในหนังสือเรียน หน้า 60 โดยให้นักเรียนฟังครู ออกเสียงค าศัพท์ทีละค าแล้วลองฝึกสะกดค า และออกเสียงตาม แล้วครูเขียนค าศัพท์บน กระดานให้นักเรียนฝึกออกเสียงจากน้ันครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของค าศัพท์ โดย เดาความหมายจากประโยคตัวอย่างที่ครูน าเสนอ heart attack lighthouse reflection flash haunted cottage resident heart attack(n.) My father died of heart attack ten years ago. lighthouse (n.) Near the coast in my country, there are lighthouses to warn and guide the ships. reflection(n.) The light from the lighthouse gives a reflection onthe surface of the sea. flash(v.) When you cross the road, you have to wait for the green light starts to flash.

36 haunted(adj.) They said the old building near our house is haunted. People sometimes saw the light on. cottage (n.) I plan to stay in a country cottage for my next holiday. resident (n.) My uncle is from China, but he has family and home in Thailand. He is a resident of Thailand. 3. ครูบอกความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง จากน้ันให้นักเรียนอ่าน ประโยคที่น าเสนอค าศัพท์บนกระดานพร้อมกัน heart attack = อาการหัวใจวาย lighthouse = ประภาคาร reflection = การสะท้อน flash = ส่องแสงวาบ haunted = ที่มีผีสิง cottage = บ้านหลังเล็กๆ โดยเฉพาะในต่างจังหวัด, กระท่อม resident = ผู้อยู่อาศัย 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. d 2. e 3. a 4. f 5. b 6. g 7. c 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) สรุปเรื่อง และแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยครูแจกใบงานที่ 2 (ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 14) ให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มท าระหว่างอ่านเรื่อง Lighthouse ghost ก่อนท าครูอธิบายภาระงาน โดยให้นักเรียนอ่าน เรื่อง แล้วหา main purpose ของเรื่อง หา topic ของแต่ละย่อหน้า และสรุปเรื่องแต่ละย่อหน้า พร้อมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน

37 2. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรม ครูเดินสังเกตการให้ความร่วมมือของนักเรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อ นักเรียนท าใบงานเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนออกมาน าเสนอtopic และสรุปเรื่องแต่ละย่อหน้า พร้อมทั้งแสดงความคิดเหน ็ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน โดยครูให้นักเรียนน าเสนอย่อหน้าละ 2-3 กลุ่ม จากน้ันครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานส่งให้ครูตรวจความถูกต้องอีกคร้ัง 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- 1. ตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. สืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งการเรียนรู้ ต่างๆ 3. จัดท าบอร์ดเกี่ยวกับวันส าคัญของเจ้าของภาษา 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 61-62โดยครูอธิบายคา สั่งของแบบฝึกหัดแต่ละ หัวข้อให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - แบบฝึกหัดหัวข้อ Vocabulary ข้อ A หน้า 61ให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วยค า หรือวลีที่ก าหนดให้โดยครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็นตัวอย่าง Greg looked terrified. He said he thought he saw a_______. จากประโยค ค าที่จะเติมต้องเป็นค านาม เพราะอยู่หลัง article ‘a’ ซึ่งตามความหมาย ของประโยค “Greg ดูหวาดกลัว เขาพูดว่าเขาเห็น.....” ดังน้ันสิ่งที่เขาเห ็ นต้องน่ากลัว ค าตอบจึงต้องเป็น ghost - แบบฝึกหัดหัวข้อ Vocabulary ข้อ B หน้า 61ให้นักเรียนเลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้ ที่มีความหมายเหมือนกับค าที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่าง Most cameras have a light that flashes when you take a photo in the dark. ค าว่า flash เรามักใช้ทับศัพท์ในภาษาไทย หมายถึง แสงไฟที่เกิดข้ึนเป็ นเวลาส้ันๆ และเมื่อดูจากความหมายของประโยค “กล้องถ่ายรูปส่วนมาก เมื่อถ่ายรูปในที่มืด จะมีแสงแฟลช” ซึ่งตรงกับวลี shines brightly for a short time - แบบฝึกหัดหัวข้อ In other words ข้อ A หน้า 61ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของ เรื่อง Lighthouse ghostคืออะไร - แบบฝึกหัดหัวข้อ In other words ข้อ B หน้า 61ให้นักเรียนจับคู่ topic กับย่อหน้าที่ 1-3 จากเรื่อง Lighthouse ghost - แบบฝึกหัดหัวข้อ General understanding หน้า 62 ให้นักเรียนพิจารณาว่าประโยคที่ให้มา ถูกต้องตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่

38 - แบบฝึกหัดหัวข้อIn detail หน้า62ให้นักเรียนตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - แบบฝึกหัดหัวข้อ In focus หน้า 62 ให้นักเรียนเรียงล าดับประโยคจากเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้น ในเรื่องที่อ่าน 11. ครูให้นักเรียนในช้ันร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห ็ นเกี่ยวกับเรื่อง Lighthouse ghost จาก ค าถามในแบบฝึกหัดหัวข้อ Discussion หน้า 62 12. ครูให้นักเรียนจับคู่กันอ่านเรื่อง Who list the fire?ในหนังสือเรียน หน้า 63 หัวข้อ Taking you further แล้วเติมค าในเนื้อเรื่องให้สมบูรณ์เสร็จแล้วครูเฉลยค าตอบ และให้นักเรียนอ่านเรื่อง Who list the fire? พร้อมกัน จากน้ันให้นักเรียนน าค าที่เติมในเนื้อเรื่องมาเติมใน crossword เมื่อ นักเรียนท าเสร็จแล้ว ครูถามนักเรียนว่าค าที่ซ่อนอยู่ใน crossword คือค าว่าอะไร และนักเรียนรู้ หรือไม่ว่าวันที่ 31 ตุลาคม คือวันอะไร 13. ภาระงาน (Special Day) นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ3-5 คน ค้นคว้า สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับวันส าคัญของเจ้าของภาษา มา 1 วัน จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ หรือหนังสือในห้องสมุด แล้วเขียนสรุปข้อมูลในหัวข้อ ต่อไปนี้– ชื่อวันอะไร ตรงกับวันที่เท่าไหร่, ประวัติความเป็นมา, กิจกรรมที่ท าในวันน้ัน จากน้ันให้นักเรียนเขียนข้อมูลที่ค้นคว้าได้ลงในกระดาษ A4 เสร็จแล้วน ามาส่งครูเพื่อตรวจสอบ ความถูกต้อง แล้วนักเรียนน าไปปรับแก้ และน ามาจัดบอร์ดแลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อนกลุ่มอื่น 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit 14 Lighthouse ghost 2. ใบงานที่ 1 3. ใบงานที่ 2 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://en.wikipedia.org/wiki/Christmas - เว็บไซต์ http://www.theholidayspot.com/mayday/history.htm - เว็บไซต์ http://en.wikipedia.org/wiki/Valentine's_Day

39 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดกรเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

40 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………...………….…………………………… ……………………………………………………………………………………………………….……… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อ านวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………........................................… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อ านวยการโรงเรียน

41 การเรียนรู้ที่ 5 A fairy tale รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ ต 1.3 ม.4-6/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ทั้งใน ท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ