แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤาอ่านเขียน

42 และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การสืบค้นข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ โดยใช้ภาษาเป็นเครื่องมือ แล้วเขียนสรุปเพื่อน าเสนอและ แลกเปลี่ยนข้อมูล ความคิดเห็น โดยผ่านกระบวนการทางภาษา ท าให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะด้านการสื่อสาร และทักษะการคิด 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับเทพนิยายและการหลอกลวง Function: Expressing ideas I think…/ In my point of view,…/ In my opinion,… Language Skills Speaking: การพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญและตอบค าถาม Writing: การเขียนตอบค าถามและสรุปเรื่องที่อ่าน และเขียนเกี่ยวกับเรื่องลึกลับหรือ สิ่งที่ไม่สามารถอธิบายได้ (Mysteries) 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 2. ใฝ่เรียนรู้ 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน

43 - งานเขียนเกี่ยวกับเรื่องลึกลับหรือสิ่งที่ไม่สามารถอธิบายได้ (Mysteries) ที่นักเรียนสนใจ 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจใบงานที่ 2 - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 65-67 - ประเมินการท างานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินงานเขียนเกี่ยวกับเรื่องลึกลับหรือสิ่งที่ไม่สามารถอธิบายได้ (Mysteries) ที่นักเรียนสนใจ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้- สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนอ่านชื่อเรื่อง A fairy taleในหนังสือเรียน หน้า 64แล้วถามค าถาม T: What can you see in the picture? Ss: The girl and the fairies. 2. ครูให้นักเรียนตอบค าถามและแสดงความคิดเห็น จากค าถามในหัวข้อ Before you read หนังสือเรียน หน้า 64 - What is a fairy?What do you they look like? Are they real? - Do you know of any stories or films with fairies in them? - Do you always believe that what you see in a photograph is real? จากน้ันครูให้นักเรียนพิจารณาคา ถามและภาพ แล้วลองเดาว่าเรื่องที่จะได้อ่านน่าจะเกี่ยวข้องกับ อะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน

44 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. นักเรียนทดสอบความรู้ด้านค าศัพท์ ด้วยการท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 15)โดยครูแจกใบงานให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียน จับคู่ค าศัพท์กับความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง A fairy tale ในหนังสือเรียน หน้า 64 โดยครูออกเสียงค าศัพท์ ทีละค าให้นักเรียนฟังและกวาดสายตาดูเนื้อเรื่องเพื่อหาค าศัพท์แล้วบอกครูว่าอยู่ในย่อหน้าใด จากน้ันครูเขียนคา ศัพท์บนกระดาน ให้นักเรียนฝึกสะกดค าและออกเสียง fairy trick fake stream author admit exist แล้วครูเขียนประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน และเดาความหมายของค าศัพท์จาก ประโยคที่ครูเขียน fairy(n.) When I was young, I believed in fairies in fairy tales. trick(v.) The children are always playing trick to their friends. fake (n.) In Asiancountries, there are lots of fake products. They are cheap but illegal. stream (n.) Last holiday I went to the country. I climbed the mountain and walked across a shallow stream. author (n.) She is the author of three books of music. admit (v.) My friend admitted to the teacher that she broke a window. exist (v.) Living things can’t exist in Mars because there is no water there. 3. ครูสรุปความหมายของค าศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนออกเสียงค าศัพท์ และบอกความหมายพร้อมกันอีกคร้ัง

45 fairy = ภูต admit = ยอมรับ trick = หลอก, เล่นตลก author = นักประพันธ์ fake = ของปลอม exist = มีอยู่, มีชีวิตอยู่ stream = ล าธาร 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. e 2. c 3. a 4. g 5. f 6. b 7. d 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) สรุปเรื่อง และแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยครูแจกใบงานที่ 2 (ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 15) ให้แต่ละกลุ่มท า ระหว่างอ่านเรื่อง A fairy tale ก่อนท าครูอธิบายภาระงาน โดยให้นักเรียนอ่านเรื่อง แล้วหา main purpose ของเรื่อง หา topic ของแต่ละย่อหน้า และสรุปเรื่องแต่ละย่อหน้า พร้อมแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรม ครูเดินสังเกตการให้ความร่วมมือของนักเรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อ นักเรียนทา ใบงานเสร ็ จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคา ตอบ จากน้ันครูให้นักเรียนรวบรวม ใบงานส่งให้ครูตรวจความถูกต้องอีกคร้ัง 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- 1. ตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องลึกลับหรือสิ่งที่ไม่สามารถอธิบายได้ที่นักเรียน สนใจแล้วเขียนสรุปเรื่อง 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 65-66โดยครูอธิบายคา สั่งของแบบฝึกหัดแต่ละ หัวข้อให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - แบบฝึกหัด Vocabulary หน้า 65ข้อ A ให้นักเรียนเลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้เติมลงใน ประโยคให้สมบูรณ์โดยครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็นตัวอย่าง

46 In the film Peter Pan, there’s a little _______ called Tinkerbell. ค าที่หายไปมีหน้าที่ของค าเป็นค านาม ซึ่งมีคุณศัพท์ little มาขยาย ท าให้เห็นว่าสิ่ง ที่ น ามาเติมต้องมีขนาดเล็ก และเป็นตัวละครในภาพยนตร์เรื่อง Peter Pan ดังน้ัน ค าตอบคือ fairy - แบบฝึกหัด Vocabulary หน้า 65ข้อ B นักเรียนเลือกค าหรือวลีที่ให้มาที่มีความหมาย เหมือนกับค าที่พิมพ์ด้วยสีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่าง Bobby and Rose found a lovely place for a picnic, beside a stream. ประโยคกล่าวถึงสถานที่ปิกนิก ซ่ึงอยู่ข้างลา ธาร ดังน้ันวลีที่มีความหมายเหมือนกับ stream คือ little river - แบบฝึกหัดหัวข้อ In other words หน้า 65ข้อ A ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของ เรื่อง A fairy tale คืออะไร - แบบฝึกหัดหัวข้อ In other words หน้า 65ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic ให้ตรงกับ ย่อหน้าที่ 1-3 จากเรื่อง A fairy tale - แบบฝึกหัดหัวข้อ General understanding หน้า 66 ให้นักเรียนพิจารณาว่าประโยคที่ให้มา ถูกต้องตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ - แบบฝึกหัดหัวข้อIn detail หน้า 66ให้นักเรียนตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - แบบฝึกหัด In focus หน้า 66 นักเรียนเลือกตัวเลขให้สัมพันธ์กับข้อมูลที่ก าหนดให้ จากเนื้อเรื่องที่อ่าน 14. เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเฉลยค าตอบ และให้นักเรียนแลกกันตรวจกับเพื่อน จากน้ันครูให้นักเรียนอภิปรายแสดงความคิดเห ็ นในแบบฝึกหัดหัวข้อ Discussion หน้า 66 เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และจากประสบการณ์ของนักเรียน โดยครูอาจให้นักเรียนอภิปรายร่วมกัน ทั้งช้ันหรือเป็นกลุ่ม 15. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านเรื่อง 3 เรื่อง ในหนังสือเรียน หน้า 67 หัวข้อ Taking you further แล้วเลือกประโยคที่ให้มา 3 ประโยค เติมลงในเนื้อเรื่องแต่ละเรื่องให้ถูกต้อง เมื่อนักเรียนท า เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบ จากน้ันอ่านเน้ือเรื่องที่สมบูรณ์แล้วพร้อมกัน แล้ว สรุปเรื่องส้ันๆ เป็นภาษาไทย 16. ภาระงาน (Mysteries)

47 นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ3-5 คน สืบค้นข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต เกี่ยวกับเรื่องลึกลับหรือสิ่งที่ไม่สามารถอธิบายได้(Mysteries) ที่นักเรียนสนใจ แล้วเลือกมา1เรื่อง เพื่อเขียนสรุปส้ันๆ ความยาว 10-15 ประโยค ลงในกระดาษ A4 จากน้ัน น ามาส่งครูเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง แล้วน าไปปรับแก้ เสร็จแล้วน ามาแลกเปลี่ยนข้อมูลและ ความคิดเห็นกับเพื่อนต่างกลุ่ม โดยติดไวท้ี่บอร์ดหน้าช้ันเรียน 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit 15 A fairy tale 2. ใบงานที่ 1 3. ใบงานที่ 2 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.world-mysteries.com/ - เว็บไซต์ http://listverse.com/2007/07/20/top-10-unsolved-mysteries/

48 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดกรเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

49 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………...……………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….……… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อ านวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………........................................…… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อ านวยการโรงเรียน

50 เรียนรู้ที่ 6 Are we alone? รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ สาระที่ 3: ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทัศน์ของตน ต 3.1 ม.4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และน าเสนอด้วยการพูดและการเขียน

51 สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การสืบค้นข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ โดยใช้ภาษาเป็นเครื่องมือ แล้วเขียนสรุปเพื่อน าเสนอและ แลกเปลี่ยนข้อมูล ความคิดเห็น โดยผ่านกระบวนการทางภาษา ท าให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะด้านการสื่อสาร และทักษะการคิด 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับเรื่องประหลาด Function: Expressing feelings and ideas I think…/ In my point of view,…/ In my opinion,… Language Skills Speaking: การพูดตอบค าถาม และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญและตอบค าถาม Writing: การเขียนเกี่ยวกับเรื่อง UFO 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล

52 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - งานเขียนเกี่ยวกับเรื่อง UFO 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 69-71 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินงานเขียนเกี่ยวกับเรื่อง UFO 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้- สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูถามค าถามนักเรียนจากหนังสือเรียน หน้า 68 หัวข้อ Before you read ดังนี้ - Have you seen any films about visitors from outer space? - Would you like to meet a visitor from outer space? - Do you believe there is life on outer planets? 2. ครูให้นักเรียนดูภาพและอ่านชื่อเรื่อง Are we alone? ในหนังสือเรียน หน้า 68แล้วให้นักเรียน ลองเดาว่าเรื่องที่จะได้อ่านน่าจะเกี่ยวกับอะไร

53 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. นักเรียนทดสอบความรู้ด้านค าศัพท์ ด้วยการท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 16)โดยครูแจกใบงานให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียน จับคู่ค าศัพท์กับความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูเขียนค าศัพท์จากเรื่อง Are we alone? ในหนังสือเรียน หน้า 68 บนกระดาน และออกเสียง ค าศัพท์ให้นักเรียนฟังแล้วให้นักเรียนหาค าศัพท์ในเนื้อเรื่องและขีดเส้นใต้คา ศัพท์จากน้ันครูช้ี ค าศัพท์บนกระดาน ให้นักเรียนสะกดและออกเสียงค าศัพท์ weather balloon temple mistake for saucer lantern float turn out [to be] แล้วครูให้นักเรียนบอกความหมายของค าศัพท์ โดยดูบริบทข้างเคียง ถ้านักเรียนไม่สามารถ บอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนเดาความหมายของค าศัพท์ จากประโยคที่ครูให้ weather balloon(n.) He works in a weather balloon. His duty is measuring weather conditions. temple (n.) She is Buddhist. She always goes to the temple on her birthday to make a merit. mistake for (phr v.) A woman waved the hand to you, I think she must be mistake you for someone else. saucer (n.) When you serve a cup of coffee, you must to use a cup and a saucer. lantern(n.) In an ancient time, we didn’t have electricity so we used a lantern instead. float (v.) A kite is floating on the sky.

54 turn out [to be] (phr v.) I thought I saw a stick in the water, but it turned out to be a crocodile. 3. ครูบอกความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง weather balloon = บอลลูนตรวจอากาศ temple = โบสถ์, วัด mistake for = เข้าใจผิดว่าบุคคลหนึ่งเป็นอีกคนหนึ่ง saucer = จานรองถ้วย, วัตถุที่มีรูปร่างคล้ายจานรองถ้วย lantern = โคม float = ลอย turn out [to be] = ปรากฏว่าเป็น 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. c 2. a 3. f 4. b 5. e 6. d 7. g 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) และตอบค าถาม เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยครูแจกใบงานที่ 2 (ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 16) ให้แต่ละกลุ่มท า ระหว่างอ่านเรื่อง Are we alone? ในหนังสือเรียน หน้า 68 ก่อนท าครูอธิบายภาระงาน โดยให้ นักเรียนอ่านเรื่อง แล้วหา main purpose ของเรื่อง หา topic ของแต่ละย่อหน้า และสรุปเรื่อง แต่ละย่อหน้า พร้อมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรม ครูเดินสังเกตการให้ความร่วมมือของนักเรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อ นักเรียนทา เสร ็ จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคา ตอบ จากน้ันครูให้นักเรียนรวบรวมใบงาน ส่งให้ครูตรวจความถูกต้องอีกคร้ัง

55 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- 1. ตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นเกี่ยวกับเรื่อง UFO แล้วเขียนสรุป 1. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 69-70 โดยครูอธิบายคา สั่งของแบบฝึกหัด แต่ละหัวข้อให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - หัวข้อ Vocabulary หน้า 69ข้อ A ให้เลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้เติมลงในประโยคให้ สมบูรณ์โดยครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็นตัวอย่าง Andy is often _______ his brother Ben. They look very similar. จากประโยคค าที่หายไปเป็น adjective เพราะอยู่หลัง verb to be และเมื่อดูที่ ความหมายของประโยค Andy มักจะ..... กับพี่ชายของเขาที่ชื่อ Ben พวกเขา คล้ายกันมาก ค าตอบจึงเป็น mistaken for ซึ่งหมายถึงถูกคนอื่นทักผิดพลาดว่า เป็น อีกคนหนึ่ง - หัวข้อ Vocabulary หน้า 69ข้อ B ให้เลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้ ที่มีความหมายเหมือน กับค าที่พิมพ์ด้วยสีฟ้าในแต่ละประโยค ครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่าง I thought I saw a crocodile in the water, but it turned out to be a stick. จากความหมาย ฉันคิดว่าฉันเห็นจระเข้ แต่ปรากฏว่ามันคือท่อนไม้ วลี turned out to be จึงมีความหมายตรงกับค าว่า was really - หัวข้อIn other words หน้า 69ข้อ A ให้เลือกว่าวลีใดคือจุดประสงค์หลักของเรื่อง Are we alone? - หัวข้อIn other words หน้า 69ข้อ B ให้เลือกหัวข้อเรื่อง (topic)ให้ตรงกับย่อหน้า 1-3 จากเนื้อเรื่อง Are we alone? - หัวข้อ General understanding หน้า 70ให้พิจารณาว่าประโยคที่ให้มาถูกต้องตาม เนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ - หัวข้อIn detail หน้า 70 ให้ตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - หัวข้อ In focus หน้า 70ให้อ่านรายชื่อวัตถุ ข้อ 1-8 แล้วท าเครื่องหมาย ลงใน ที่ถูกกล่าวถึงในเนื้อเรื่องซึ่งถูกเข้าใจผิดว่าเป็น UFOs 2. เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเฉลยค าตอบ และให้นักเรียนแลกกันตรวจกับเพื่อน จากน้ันให้นักเรียนแสดงความคิดเหน ็ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และจากเหตุการณ์ประสบการณ์ของ

56 นักเรียนในหัวข้อ Discussion หน้า 70 โดยครูอาจให้นักเรียนอภิปรายร่วมกันทั้งช้ันหรือ อภิปรายเป็นกลุ่ม 3. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านเรื่อง Farmer Reports Seeing UFO! ในหนังสือเรียน หน้า 71 หัวข้อ Taking you further แล้วท าแบบฝึกหัด What to do if you see a UFO! โดยเติมประโยคให้ สมบูรณ์ด้วยค าที่ก าหนดให้เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้วครูกับนักเรียนในช้ันร่วมกัน เฉลยค าตอบ 4. ภาระงาน (Short Story on UFOs) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม สืบค้นข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ เกี่ยวกับข่าวเรื่อง UFOs แล้ว เลือกข่าวที่นักเรียนสนใจ หรือเลือกเรื่องจากบทเรียนนี้ก็ได้ แล้วน ามาท าเป็น Short Story on UFOs โดยให้นักเรียนเขียนบรรยายส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่องที่นักเรียนอ่านลงในกระดาษ แล้วส่งให้ ครูตรวจก่อน 1 รอบ เพื่อปรับแก้ไขให้ถูกต้องจากน้ันให้นักเรียนแลกเปลี่ยนเรื่องส้ันที่เขียนกับ เพื่อนกลุ่มอื่น หรือให้แต่ละกลุ่มรวบรวมงานเขียน เพื่อน ามารวมเล่ม ตกแต่งให้สวยงาม แล้วน าไปวางไว้ในห้องสมุดของโรงเรียน 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit 16 Are we alone? 2. ใบงานที่ 1 3. ใบงานที่ 2 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.ufostoday.com/ - เว็บไซต์ http://ufos.about.com/

57 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดกรเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

58 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………...……………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อ านวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………........................................… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อ านวยการโรงเรียน

59 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 Lord of the wigs รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก และแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

60 มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การค้นคว้า/สืบค้นเกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ บันทึก สรุป และน า ความรู้ที่ได้มาใช้ให้เหมาะสมกับความต้องการของตัวเอง โดยใช้กระบวนการทางภาษา นักเรียนจะสามารถ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการน าความรู้ที่ได้มาใช้ในชีวิตประจ าวัน ซึ่งจะเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อ และด ารงชีวิต 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับการท าภาพยนตร์ Function: Expressing ideas, Advising I think…, You should/shouldn’t… Language Skills Speaking: การพูดตอบค าถาม และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญและตอบค าถาม Writing: การเขียนบรรยายลักษณะวิกผมที่ออกแบบ 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้

61 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - งานเขียนบรรยายลักษณะวิกผมที่ออกแบบ 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจใบงานที่ 2 - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 73-75 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินงานเขียนบรรยายลักษณะวิกผมที่ออกแบบ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูถามค าถามนักเรียนจากหนังสือเรียน หน้า 72 หัวข้อ Before you read ดังนี้ - Why do some people wear wigs?Would you ever wear a wig? - What do your like/dislike about your hair? - In your opinion, which film stars have the most beautiful hair? 2. ครูให้นักเรียนดูภาพและอ่านชื่อเรื่อง Lord of the wigs ในหนังสือเรียน หน้า 72แล้วให้นักเรียน ลองเดาว่าเรื่องที่จะอ่านน่าจะเกี่ยวกับอะไร

62 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 17) โดยครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียนทุกคนแล้วให้นักเรียนจับคู่ค าศัพท์กับความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง Lord of the wigs ในหนังสือเรียน หน้า 72 โดยเขียนค าศัพท์บน กระดาน แล้วออกเสียงให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม แล้วครูให้นักเรียนหาว่าค าศัพท์ แต่ละค าอยู่ในเนื้อเรื่องย่อหน้าใด make-up so far costume dye coverup hand-made set จากน้ันครูให้นักเรียนบอกความหมายของค าศัพท์ โดยดูบริบทข้างเคียง ถ้านักเรียนไม่สามารถ บอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนเดาความหมายของค าศัพท์ จากประโยคที่ครูให้แล้วนักเรียนอ่านประโยคทั้งหมดพร้อมกัน make-up(n.) My mum always spends half an hour putting make-up on her face in the morning. so far (idm.) My mid-term result so far is 65 per cent. For my final exam I hope to do better. costume (n.) He has four costume changes during the play. dye (v.) She dyed her hair blonde. cover up(phr v.) She wanted to hide her bag so she coveredit up with a sheet. hand-made (adj.) This basket is hand-made. My mum made it by herself. set (n.)

63 The main set for “Titanic” is in the ship. 3. ครูบอกความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง make-up = เครื่องส าอาง cover up = ปกคลุม so far = จนกระทั่งปัจจุบัน hand-made = ที่ท าด้วยมือ costume = เครื่องแต่งกายของนักแสดง set = ฉาก dye = เปลี่ยนสี, ย้อมสี 4. ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary 1. g 2. c 3. a 4. b 5. e 6. d 7. f 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) และตอบค าถาม เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยครูแจกใบงานที่ 2 (ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 17) ให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มท าระหว่างอ่านเรื่อง Lord of the wigs ก่อนท าครูอธิบายภาระงาน โดยให้นักเรียนอ่านเรื่อง แล้วหา main purpose ของเรื่อง หา topic ของแต่ละย่อหน้า และสรุปเรื่องแต่ละย่อหน้า พร้อม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรม ครูเดินสังเกตการให้ความร่วมมือของนักเรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อ นักเรียนทา ใบงานเสร ็ จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคา ตอบ จากน้ันครูให้นักเรียนรวบรวม ใบงานส่งให้ครูตรวจความถูกต้องอีกคร้ัง 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบวิกผมจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 3. ออกแบบวิกผม และเขียนบรรยายลักษณะ

64 1. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 73-74โดยอธิบายคา สั่งของแต่ละแบบฝึกหัด ดังนี้ - หัวข้อ Vocabulary หน้า 73ข้อ A ให้เลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้เติมลงในประโยคให้ ได้ใจความสมบูรณ์โดยครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็นตัวอย่าง This table is ________. My dad built it himself. จากความหมายของประโยค โต๊ะตัวนี้….. พ่อของฉันเป็นคนท ามันด้วยตัวเอง ดังน้ัน ค าตอบที่ถูกต้องและสอดคล้องกับประโยคคือ hand-made - หัวข้อ Vocabulary หน้า 73ข้อ B ให้เลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้ ที่มีความหมายเหมือน กับค าที่พิมพ์ด้วยสีฟ้าในแต่ละประโยค ครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่าง Judy thought her hair was boring, so she dyed it red. จากความหมายของประโยค Judy เบื่อผมของเธอเอง เธอจึงเปลี่ยนสีผมเป็นสีแดง ซึ่งวลีที่มีความหมายเหมือน dyed itคือ changed its colour to - หัวข้อIn other words หน้า 73ข้อ A ให้เลือกว่าวลีใดคือจุดประสงค์หลักของเรื่อง Lord of the wigs - หัวข้อIn other words หน้า 73ข้อ B ให้เลือกหัวข้อเรื่อง (topic)ให้ตรงกับย่อหน้า 1-3 จากเนื้อเรื่อง Lord of the wigs - หัวข้อ General understanding หน้า 74ให้พิจารณาว่าประโยคที่ให้มาถูกต้องตาม เนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ - หัวข้อIn detail หน้า 74ให้ตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - หัวข้อ In focus หน้า 74ให้นักเรียนตรวจสอบข้อมูลเกี่ยวกับวิกผมของ Peter Owen ว่า คุณสมบัติที่ให้มาในข้อใดกล่าวได้ถูกต้อง โดยใส่เครื่องหมาย หน้าข้อน้ันๆ 2. เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเฉลยค าตอบ และให้นักเรียนแลกกันตรวจกับเพื่อน จากน้ันให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นจากเหตุการณ์และประสบการณ์ของ นักเรียนในหัวข้อ Discussion หน้า 74 3. ครูให้นักเรียนจับคู่กันอ่านเรื่อง Weird wigs ในหนังสือเรียน หน้า 75 หัวข้อ Taking you further แล้วท าแบบฝึกหัด โดยอ่านข้อความที่ให้มาในแต่ละข้อ แล้วคิดว่าถูกหรือผิด 4. ภาระงาน (My special wig) นักเรียนแบ่งกลุ่มท างาน กลุ่มละ 3-5 คน โดยให้นักเรียนสมมติว่าตนเองเป็น Peter Owen แล้ว ค้นคว้าศึกษาเกี่ยวกับรูปแบบวิกผม (Wig) จากนิตยสารต่างๆ ในห้องสมุด และออกแบบวิกผม ของตนเอง โดยครูให้นักเรียนใส่รายละเอียดของผลงาน ดังนี้ - ภาพวิกผมที่นักเรียนออกแบบ

65 - เขียนบรรยายลักษณะของวิกผมที่นักเรียนออกแบบ ครูให้นักเรียนท าลงในกระดาษ A4 แล้วส่งให้ครูตรวจความถูกต้องแล้วน ามาติดบอร์ด เพื่อ แลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อน จากน้ันครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกว่าผลงานของกลุ่มใดดีที่สุด (รูปภาพ + บทบรรยาย) 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit 17 Lord of the wigs 2. ใบงานที่ 1 3. ใบงานที่ 2 4. นิตยสารต่างๆ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - ห้องสมุด

66 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดกรเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

67 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………...……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อ านวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….........................................…… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อ านวยการโรงเรียน

68 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 Oscar night รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก และแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก

69 ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การน าเสนอชิ้นงานที่ได้จากการจากสืบค้นข้อมูลแล้วน ามาสรุปใจความส าคัญ วิเคราะห์ตาม สถานการณ์ที่นักเรียนสนใจ โดยผ่านกระบวนการทางภาษา สามารถพัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะการสื่อสาร การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ซึ่งจะเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับภาพยนตร์ Function: Expressing feeling and ideas I think…/ In my point of view,…/ In my opinion,… Language Skills Speaking: การพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญและตอบค าถาม Writing: การเขียนสรุปเรื่องที่อ่าน 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 2. ใฝ่เรียนรู้ 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - การจัดบอร์ดเกี่ยวกับ Oscars 7. การวัดและประเมินผล

70 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจใบงานที่ 2 - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 77-79 - ประเมินการท างานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินการจัดบอร์ดเกี่ยวกับ Oscars 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนตอบค าถามจากหนังสือเรียน หน้า 76 หัวข้อ Before you readโดยครูอ่านค าถาม ให้นักเรียนฟังทีละข้อ ดังนี้ - Do you watch the Oscars on TV each year? - Can you remember the names of some of the stars who have won Oscars? - Would you like to go to the Oscars? How would you feel at the Oscars? 2. ครูให้นักเรียนดูภาพและอ่านชื่อเรื่องในหนังสือเรียน หน้า 76แล้วลองเดาว่าเรื่องที่จะอ่านน่าจะ เกี่ยวกับเรื่องอะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ ที่ 18)โดยครูแจกใบงานให้นักเรียนทุกคน พร้อมทั้งอธิบายคา สั่ง 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง The Oscars night ที่นักเรียนจะได้อ่านในหนังสือเรียน หน้า 76

71 โดยครูออกเสียงค าศัพท์ทีละค า ให้นักเรียนเดาว่ามีตัวอักษรอะไรบ้าง แล้วครูเขียนค าศัพท์บน กระดาน ให้นักเรียนฝึกออกเสียง commercial beak audience outfit celebrity depend on turn up surround จากน้ันครูให้นักเรียนบอกความหมายของคา ศัพท์โดยดูบริบทข้างเคียงถ้านักเรียนไม่สามารถ บอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนเดาความหมายของค าศัพท์ จากประโยคที่ครูให้แล้วนักเรียนอ่านประโยคทั้งหมดพร้อมกัน commercial break(n.) When the TV programme stops for a commercial break, I change to another channel. audience (n.) The audience of 200 clapped for 5 minutes after his song. outfit (n.) She was wearing an expensive new outfit to my party. celebrity(n.) I love reading news from magazines about celebrities. depend on(phr v.) She can’t make her own decision, everything depends on her husband. turn up(phr v.) I waited for my friend to go out. She turned up one hour late, so I was upset. surround(v.) Fans surrounded the celebrities, all trying to take their photos. 3. ครูบอกความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง commercial beak = การหยุดรายการทีวีหรือวิทยุช่วงส้ันๆ เพื่อโฆษณา audience = กลุ่มผู้ชม outfit = เสื้อผา้ทั้งชุด celebrity = ผู้มีชื่อเสียง

72 depend on = ขึ้นอยู่กับ turn up = มาถึง surround = ล้อมรอบ 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. d 2. a 3. b 4. g 5. e 6. c 7. f 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) และสรุปเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน 1. นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยครูแจกใบงานที่ 2 (ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 18) ให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มท าระหว่างอ่านเรื่อง Oscar night ก่อนท าครูอธิบายภาระงาน โดยให้นักเรียนอ่านเรื่อง แล้ว หา main purpose ของเรื่อง หา topic ของแต่ละย่อหน้า และสรุปเรื่องแต่ละย่อหน้า พร้อมแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรม ครูเดินสังเกตการให้ความร่วมมือของนักเรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อ นักเรียนทา ใบงานเสร ็ จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคา ตอบ จากน้ันครูให้นักเรียนรวบรวม ใบงานส่งให้ครูตรวจความถูกต้องอีกคร้ัง 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน 2. น าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ Oscars ด้วยการจัดบอร์ด 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 77-78โดยครูอธิบายการท าแบบฝึกหัดแต่ละหัวข้อ ดังนี้ - Vocabulary ข้อ A หน้า 77ให้นักเรียนเลือกค าที่ก าหนดให้ เติมในประโยคให้สมบูรณ์

73 โดยดูจากความหมายของค าศัพท์ และบริบทในประโยค หรือใช้หลักไวยากรณ์ โดย ดูว่าค าที่จะเติมมีหน้าที่ของค าคืออะไรครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็น ตัวอย่าง If I had a lot of money, I’d like to take a ride around the city in a _______. จากความหมายของประโยคถ้าฉันรวย ฉันจะนั่ง……ชมรอบเมือง ค าตอบคือ limousine เพราะเป็นยานพาหนะ - Vocabulary ข้อ B หน้า 77ให้นักเรียนเลือกค าที่มีความหมายเหมือนกับค าที่พิมพ์สีฟ้า ในแต่ละประโยคโดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่างบนกระดาน Brooke was upset because Danny turned upat her party two hours late. จากความหมายของประโยค “Brooke เสียใจที่ Danny มาถึงงานปาร์ตี้ของเธอ สายไป 2 ชั่วโมง” ดังน้ัน วลีที่มีความหมายเหมือนturned up คือ arrived ซึ่งหมายถึง มาถึง - In other words ข้อ A หน้า 77ให้นักเรียนหา main purpose ของเรื่อง Oscar night ด้วยการเลือกวลี1, 2 หรือ3โดยดูภาพรวมของเน้ือเรื่องทั้งหมด ไม่ใช่เฉพาะย่อหน้าใด ย่อหน้าหนึ่ง - In other words ข้อ B หน้า 77ให้นักเรียนจับคู่ topic ที่ก าหนดให้ กับเนื้อเรื่องย่อหน้า ที่ 1-3 - General understanding หน้า 78 ให้นักเรียนพิจารณาว่าประโยคที่ให้มาถูกต้องตาม เนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ โดยวงกลม T (True)ถ้าประโยคถูกต้อง หรือวงกลม F (False) ถ้าประโยคไม่ถูกต้อง - หัวข้อ In detail หน้า 78 ให้นักเรียนตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่อง Oscar night - หัวข้อ In focus หน้า 78 ให้นักเรียนเติมบุคคลที่ให้มากับหน้าที่ที่เขารับผิดชอบในการ จัด งานออสการ์ 2. เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเฉลยค าตอบ และให้นักเรียนแลกกันตรวจกับเพื่อน 3. นักเรียนจับคู่กัน อ่านเรื่อง My night at the Oscars ในหนังสือเรียน หน้า 79 หัวข้อ Taking you further แล้วท าแบบฝึกหัด Hidden word จากน้ันให้ช่วยกันเฉลยคา ตอบ โดยครูตรวจสอบ ความถูกต้อง หากนักเรียนไม่เข้าใจ ให้ครูอธิบายเพิ่มเติม

74 4. ภาระงาน (The Oscars this year) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลตามที่ได้รับ มอบหมายจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และน าข้อมูลมารวมกันเพื่อจัดบอร์ด โดยครูแบ่งภาระงาน ให้นักเรียน ดังนี้ กลุ่มที่ 1 หาข้อมูลเรื่องประวัติของ Oscar กลุ่มที่ 2 หาข้อมูลการจัดออสการ์ปี นี้ จัดที่ไหน เมื่อไร และมีดาราคนไหน ภาพยนตร์เรื่องใดเข้าชิง กลุ่มที่ 3 สรุปผลของการตัดสินออสการ์ โดยจัดท าเป็นรูปแบบที่สามารถอ่านได้ง่าย เช่น ตาราง จากน้ันให้แต่ละกลุ่มน าขอ้มูลมาจัดบอร์ด พร้อมติดภาพประกอบ เพื่อให้เพื่อนกลุ่มอื่นได้ศึกษา ข้อมูลเพิ่มเติม 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit 18 Oscars night 2. ใบงานที่ 1 3. ใบงานที่ 2 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ en.wikipedia.org/wiki/Academy_Award - เว็บไซต์ http://oscar.go.com/

75 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

76 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………...……………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อ านวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..……… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………......................................…… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อ านวยการโรงเรียน

77 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 Film fun รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก

78 ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อแสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทัศน์ของตน น าความรู้ หรือข้อมูลที่ได้ มาสรุปความ วิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น และน าเสนอข้อมูลที่สรุปด้วยการพูด โดยผ่านกระบวนการทาง ภาษา ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารในการอ่านและเขียน เป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อและประกอบ อาชีพ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับ “Theme park” Function: Expressing feelings and ideas I think…/ In my point of view,…/ In my opinion,… Language Skills Speaking: การพูดให้ข้อมูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ “Theme park” Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญ Writing: การเขียนตอบค าถามและสรุปเรื่องที่อ่าน 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 2. ใฝ่เรียนรู้ 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - พูดแนะน าสวนสนุกที่นักเรียนสนใจในหัวข้อ‘Theme park’

79 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจใบงานที่ 2 - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 81-83 - ประเมินการท างานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินการพูดแนะน าสวนสนุกที่นักเรียนสนใจ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อม จุดประสงค์การเรียนรู้- สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูถามค าถามให้นักเรียนตอบและแสดงความคิดเห็น จากหนังสือเรียน หน้า 80 หัวข้อ Before you read - Have you ever been to a theme park? Would you like to go to one? - What can you do at a theme park? - Can you name some of the famous theme parks in the world? 2. ครูให้นักเรียนดูภาพและชื่อเรื่องในหนังสือเรียน หน้า80 พร้อมทั้งพิจารณาคา ถาม แล้วเดาว่า เรื่องที่นักเรียนจะได้อ่านน่าจะเกี่ยวกับอะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ ที่ 19) โดยครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียนทุกคน พร้อมทั้งอธิบายคา สั่งให้นักเรียนจับคู่ค าศัพท์กับ ความหมาย

80 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง Film fun ที่นักเรียนจะได้อ่านในหนังสือเรียน หน้า 80โดยครู ออกเสียงค าศัพท์ทีละค า ให้นักเรียนเดาว่ามีตัวอักษรอะไรบ้าง แล้วครูเขียนค าศัพท์บนกระดาน ให้นักเรียนฝึกออกเสียง theme park live shows props explode exhibition highlight based on จากน้ันครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคา ศัพท์โดยการเดาความหมายจากประโยค ตัวอย่างที่ครูน าเสนอแล้วให้นักเรียนอ่านประโยคทั้งหมดพร้อมกัน theme park(n.) I think the best theme park of all is Disneyland. I could spend days there. live shows (n.) I like going to a theme park because there are some live shows. props (n.) (usually plural) He is responsible for all props and lighting in this play. explode (v.) Bombs were exploded in this country a few years ago. exhibition(n.) Have youever seen the art exhibition in university hall? highlight (n.) One of the highlights of this trip was seeing Taj Mahal. based on(adj.) My thesis is based on the theory of sufficiency. 3. ครูบอกความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง theme park = สวนสนุก live shows = รายการโทรทัศน์หรือวิทยุที่ถ่ายทอดสด props = อุปกรณ์ประกอบฉาก explode = ระเบิด

81 exhibition = นิทรรศการ highlight = จุดเด่น based on = มีที่มาจาก, มีพื้นฐานมาจาก 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. a 2. f 3. d 4. b 5. g 6. e 7. c 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความส าคัญ (main idea) บอกหัวข้อเรื่อง (topic) และสรุปเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน 1. นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยครูแจกใบงานที่ 2 (ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 19) ให้แต่ละกลุ่มท า ระหว่างอ่านเรื่อง Film funก่อนท าครูอธิบายภาระงาน โดยให้นักเรียนอ่านเรื่อง แล้วหา main purpose ของเรื่อง หา topic ของแต่ละย่อหน้า และสรุปเรื่องแต่ละย่อหน้า พร้อมแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรม ครูเดินสังเกตการให้ความร่วมมือของนักเรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อ นักเรียนทา ใบงานเสร ็ จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคา ตอบ จากน้ันครูให้นักเรียนรวบรวม ใบงานส่งให้ครูตรวจความถูกต้องอีกคร้ัง 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- 1. ตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. พูดน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับสวนสนุกที่สนใจ และแสดงความคิดเห็น 3. ใช้ภาษาต่างประเทศสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสวนสนุกที่สนใจ จากแหล่ง การเรียนรู้ต่างๆ 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 81-82แต่ละหัวข้อ ดังนี้ - หน้า 81 หัวข้อ Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบูรณ์ ด้วยค าหรือวลี ที่ถูกต้อง โดยดูจากความหมายของค าศัพท์ และบริบทในประโยค หรือหน้าที่ของค า

82 โดยครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็นตัวอย่าง The teacher’s . on Fran’s essay told her how to improve it. จากประโยคค าที่จะน ามาเติมมีหน้าที่เป็นค านาม เนื่องจากตามหลัง apostrophe (’s) แสดงความเป็นเจ้าของ และจากความหมายของประโยค .....ของครูในเรียงความ ของFranเสนอแนะการปรับปรุงให้ดีขึ้นดังน้ันค าตอบคือ comments ซึ่งหมายถึง ข้อเสนอแนะ - หน้า 81 หัวข้อ Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลือกค าหรือวลีที่มีความหมายเหมือนกับ ค า ที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยคโดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่าง When the car crashed into the wall, it exploded. ประโยคบอกว่า เมื่อรถชนก าแพงมันก็ exploded ซึ่งค าว่า explodedเป็นกริยา ที่เกิดขึ้นเมื่อรถชนก าแพง ดังน้ัน วลีที่มีความหมายเหมือน explodedคือ suddenly burst into tiny pieces - หน้า 81 หัวข้อ In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาว่าอะไรคือจุดประสงค์หลักของ เรื่องFilm fun - หน้า 81 หัวข้อ In other words ข้อ B ให้นักเรียนเลือกหัวข้อเรื่อง (topic)ให้ตรงกับ เนื้อเรื่อง Film funย่อหน้าที่1-4 - หน้า 82 หัวข้อ General understanding ให้นักเรียนพิจารณาว่าประโยคที่ให้มาถูกต้อง ตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ ถ้าประโยคถูกต้องให้วงกลม T (True)ถ้าประโยคไม่ถูกต้อง ให้วงกลม F (False) - หน้า 82 หัวข้อ In detail ให้นักเรียนตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่องFilm fun - หน้า 82 หัวข้อ In focus ให้นักเรียนอ่านประโยคทั้ง 9 ประโยคแล้วตรวจสอบว่ามี ประโยคไหนที่นักท่องเที่ยวสามารถท าได้ เมื่อไปเที่ยวที่ Universal Studios Hollywood - หน้า 82 หัวข้อ Discussion ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ร่วมกันอภิปรายแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากค าถามที่ให้มา 2. เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยค าตอบ และครูตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูให้นักเรียนจับคู่กันอ่านเรื่อง Where to see the stars in Hollywood ในหนังสือเรียน หน้า 83 หัวข้อ Taking you further แล้วให้นักเรียนเรียงค าถาม ข้อ 1-4 ให้เป็นล าดับ โดยดูจากค าตอบ เป็นตัวช่วย เมื่อนักเรียนท าเสร็จแล้วครูให้ช่วยกันเฉลย และบอกที่มาของค าตอบว่าอยู่ส่วนใด ของเนื้อเรื่อง หากนักเรียนไม่เข้าใจ ครูอธิบายเพิ่มเติม

83 4. ภาระงาน (Theme Park) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5คน ท าภาระงานในหัวข้อ‘Theme Park’ โดยสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับสวนสนุก(ThemePark) ที่นักเรียนสนใจจากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากน้ันพูด น าเสนอหน้าช้ันเรียน กลุ่มละ 3-5 นาทีโดยให้ครอบคลุมหัวข้อ ดังต่อไปนี้ - ชื่อสวนสนุก สถานที่ตั้ง - มีอะไรที่นักท่องเที่ยวสามารถท าได้ - ท าไมถึงประทับใจ โดยก่อนพูดนักเรียนสามารถน าบทพูดมาให้ครูตรวจสอบความถูกต้อง 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Mastery in Reading 2 Unit19 Film fun 2. ใบงานที่ 1 3. ใบงานที่ 2 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.altontowers.com/theme-park/

84 10.บันทึกหลังการสอน - ผลการจัดการเรียนรู้ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... - ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ . - ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................ ลงชื่อ.............................................. (นายหาสัน เจ๊ะอาแว) ครูผู้สอน 11.ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. (นางพัชรมาศ สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

85 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………...……………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (..........................................) รองผู้อ านวยการโรงเรียน เป็นแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ได้จริง ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นายจุฑาศิษฏ์ นิติภาค) ผู้อ านวยการโรงเรียน

86 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 Titanic,the film รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 4 ชั้น มัธยมศึกษาปี ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เวลาเรียน 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดช่วงชั้น สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความส าคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ ฟังและอ่านเรื่องที่เป็ นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก และแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ม.4-6/2 พูดและเขียนสรุปใจความส าคัญ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ตามความสนใจ สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 ม.4-6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จ าลอง ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก

87 ต 4.2 ม.4-6/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูล ต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อแสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทัศน์ของตน น าความรู้ หรือข้อมูลที่ได้ มาสรุปความ วิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น และน าเสนอข้อมูลที่สรุปด้วยการพูด โดยผ่านกระบวนการทาง ภาษา ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารในการอ่านและเขียน เป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อและประกอบ อาชีพ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: ค าศัพท์เกี่ยวกับภาพยนตร์ Function: Expressing ideas, Advising I think…, You should/shouldn’t… Language Skills Speaking: การพูดแสดงความคิดเห็น และพูดน าเสนอเกี่ยวกับภาพยนตร์ที่ชื่นชอบ Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความส าคัญ Writing: การเขียนตอบค าถามและสรุปเรื่องที่อ่าน 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. ทักษะการน าความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทา งาน 2. ใฝ่เรียนรู้ 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - พูดน าเสนอภาพยนตร์ที่นักเรียนชื่นชอบ ในหัวข้อ‘My favourite film’

88 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจใบงานที่ 2 - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 85-87 - ประเมินการท างานกลุ่ม 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินงานพูดน าเสนอภาพยนตร์ที่นักเรียนชื่นชอบ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้- สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูเขียนประโยคค าถามจากหนังสือเรียน หน้า 84 หัวข้อ Before you read บนกระดาน แล้วให้ นักเรียนช่วยกันคิดและตอบค าถาม - Do you know the story of the ship Titanic?What happened to it? - Have you seen the film Titanic? What did you think of it? - Do you know any other films about great disasters? 2. ครูให้นักเรียนดูภาพและชื่อเรื่องในหนังสือเรียน หน้า 84 แล้วเดาว่าหน่วยการเรียนรู้ที่ 20 น่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของค าศัพท์ได้ 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 20) โดยครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียน พร้อมทั้งอธิบายคา สั่ง ให้นักเรียนจับคู่ค าศัพท์กับความหมาย ของคา ศัพท์น้ันๆ ครูย้า ให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดด้วยตนเอง

89 2. ครูน าเสนอค าศัพท์จากเรื่อง Titanic, the film ที่นักเรียนจะได้อ่านในหนังสือเรียน หน้า 84 โดย ครูออกเสียงค าศัพท์ทีละค า ให้นักเรียนเดาว่ามีตัวอักษรอะไรบ้าง แล้วครูเขียนค าศัพท์บน กระดาน ให้นักเรียนฝึกออกเสียง vertically iceberg tilt fascinate voyage original disappear จากน้ันครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคา ศัพท์โดยการเดาความหมายจากประโยค ตัวอย่างที่ครูน าเสนอแล้วให้นักเรียนอ่านประโยคทั้งหมดอีกคร้ัง vertically(adv.) The cliffs rose up vertically out of the waterfall. iceberg(n.) The ship struck the hidden iceberg and sank to the bottom of the sea. tilt (v.) She tilted her head back to looked up at the sign. fascinate (v.) Thailand has always fascinated me because of its culture and people. voyage (n.) My dream is having a voyage in space. original (adj.) Your new proposal is good, but I prefer your original one. disappear (v.) My mum watched me until my car disappeared from herview. 3. ครูให้นักเรียนบอกความหมายของคา ศัพท์เป็ นภาษาไทยอีกคร้ัง หากนักเรียนตอบไม่ได้ครูให้ ความช่วยเหลือ vertically = เป็นแนวดิ่ง iceberg = ภูเขาน้ าแข ็ ง tilt = เอียง, กระดก

90 fascinate = ท าให้ดึงดูดใจหรือน่าสนใจมาก voyage = การเดินทาง โดยเฉพาะทางเรือหรืออวกาศ original = ต้นฉบับ, ตัวจริง disappear = หายไป 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานค าศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. d 2. g 3. a 4. b 5. f 6. c 7. e 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความส าคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) และสรุปเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน 1. นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่ม โดยครูแจกใบงานที่ 2 (ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 20) ให้แต่ละกลุ่มท า ระหว่างอ่านเรื่อง Titanic, the film ก่อนท าครูอธิบายภาระงาน โดยให้นักเรียนอ่านเรื่อง แล้วหา main purpose ของเรื่อง หา topic ของแต่ละย่อหน้า และสรุปเรื่องแต่ละย่อหน้า พร้อมแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ระหว่างที่นักเรียนท ากิจกรรม ครูเดินสังเกตการให้ความร่วมมือของนักเรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อ นักเรียนทา ใบงานเสร ็ จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคา ตอบ จากน้ันครูให้นักเรียนรวบรวม ใบงานส่งให้ครูตรวจความถูกต้องอีกคร้ัง 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้- 1. ตอบค าถามและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. เขียนสรุปข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่น าเสนอ 1. นักเรียนท าแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 85-86โดยครูอธิบายคา สั่งแต่ละหัวข้อ ดังนี้ - Vocabulary หน้า 85ข้อ A ให้นักเรียนเลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้เติมลงในประโยค

91 ให้สมบูรณ์โดยครูท าข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนบนกระดานเป็นตัวอย่าง This photo of the hummingbird is , so you can see what a small bird it is. จากประโยคค าที่เติมจะน ามาเติมเป็นค าคุณศัพท์บอกลักษณะรูปภาพของนกว่า.... จนท าให้คุณสามารถมองเห็นว่ามันมีขนาดเล็กแค่ไหน ดังน้ัน ค าตอบคือ full-size ซึ่งหมายถึง ขนาดเท่าของจริงหรือขนาดเต็ม - Vocabulary หน้า 85ข้อ B ให้นักเรียนเลือกค าหรือวลีที่ก าหนดให้ ที่มีความหมาย เหมือนกับค าที่พิมพ์ด้วยสีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูท าข้อ 1 เป็นตัวอย่าง Planes fascinate me. I love watching them and finding out about them. จากความหมายของประโยคบอกว่า เครื่องบิน fascinate ฉัน ฉันชอบดูเครื่องบิน และหาข้อมูลเกี่ยวกบัเครื่องบินดังน้ันคา ว่าfascinateจะมีความหมายในเชิงบวกที่ ท าให้ชอบ ซึ่งตรงกับค าว่า really interest - In other words หน้า 85ข้อ A ให้นักเรียนหา main purpose ของเรื่อง Titanic, the film - In other words หน้า 85ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic ให้ตรงกับเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 1-3 - General understanding หน้า 86ให้นักเรียนพิจารณาว่าประโยคที่ให้มาถูกต้องตาม เนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ - In detail หน้า 86ให้นักเรียนตอบคา ถามส้ันๆ เกี่ยวกับเรื่อง Titanic, the film - In focus หน้า 86ให้นักเรียนอ่านประโยคทั้ง 6 ประโยคแล้วเรียงล าดับเหตุการณ์ 2. เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเฉลยค าตอบ และให้นักเรียนแลกกันตรวจกับเพื่อน จากน้ันครูให้นักเรียนอภิปรายแสดงความคิดเห ็ นในแบบฝึกหัด หน้า 86 หัวข้อ Discussion เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และจากประสบการณ์ของนักเรียน โดยครูอาจให้นักเรียนอภิปรายร่วมกัน ทั้งช้ัน หรือเป็นกลุ่ม 3. ครูให้นักเรียนจับคู่กันอ่านเรื่อง Hollywood Disaster Films ในหนังสือเรียน หน้า 87 หัวข้อ Taking you further แล้วท าแบบฝึกหัด Film summaries เรื่อง Outbreak โดยดูตัวอย่างการเขียน จากเรื่อง Swarm ที่ให้มา 4. ภาระงาน (My favourite film) ครูให้นักเรียนท าภาระงาน‘My favourite film’ โดยแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน สืบค้นข้อมูลจาก แหล่งข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับภาพยนตร์ที่นักเรียนชื่นชอบ แล้วเขียนสรุปตามหัวข้อต่อไปนี้ - ชื่อเรื่อง ชื่อผู้ก ากับ ชื่อนักแสดง - เรื่องย่อ - ท าไมถึงชอบเรื่องนี้