sorawit for siraporn

86

ภาพท่ี 29 QR Code สรปุ ผลการประเมนิ สอ่ื
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลัด)

จากการศึกษาผู้วิจัยพบว่า ขั้นสรุป และประเมินผลเป็นขั้นที่ผู้วิจัยได้เก็บรวบรวมข้อมูลจากผล
ของการประเมินความพึงพอใจของการรับชมสื่อจากผู้เชี่ยวชาญด้านการประดิษฐ์ศิราภรณ์ และผู้เข้ามา
ศึกษาจากสื่อ มาสรุปผลได้ดังนี้ เพศชาย 13 คน และเพศหญิง 34 คน รวมแล้วมีผู้ร่วมประเมินสื่อทั้งส้นิ
จำนวน 47 คน แบ่งตามอาชีพ นักเรียน 4 คน นักศึกษา 17 คน ข้าราชการ 3 คน และประชาชนทั่วไป
23 คน ผลของการประเมนิ ความพงึ พอใจโดยการเลือกท้ัง 47 คน ประกอบดว้ ย นอ้ ย 1 ขอ้ ปานกลาง 18
ข้อ ดี 146 ขอ้ ดมี าก 258 ข้อ และมขี อ้ เสนอแนะจำนวน 3 ขอ้ คอื 1.อยากให้สอนทุกขั้นตอนเลยค่ะจน
จบเป็นรัดเกล้าที่สมบูรณ์ แต่ตอนนี้ก็สามารถนำไปปฏิบัติได้จริงตามการเรียนรู้ 2.ทำดีแล้ว 3.ควรตั้งค่า
ให้เห็นกรรมวิธีการให้ช้าและชัดเจนกว่านี้ เร็วมากเกินไปดูตามไม่ทันไม่รู้เรื่อง

87

4.2 เพอ่ื สรา้ งคู่มือ และประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกลา้ ยอด” โดยใชท้ ฤษฎีการสอนแบบสาธติ
4.2.1 การสร้างคูม่ ือการประดิษฐศ์ ิราภรณ์ “รดั เกล้ายอด”
การสร้างชุดคู่มือการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” เป็นการสร้างคู่มือที่ใช้สำหรบั ศึกษาการ

ประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” ให้แก่บุคคลที่มีความสนใจในการประดิษฐ์ศิราภรณ์ สามารถศึกษาได้
จากชุดคู่มือการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” โดยการสร้างคู่มือการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้า
ยอด” ออกแบบโดยใช้โปรแกรม Adobe Photoshop 2020 ซึ่งจะสื่อให้เห็นถึงวิธีการสร้างคู่มือ และใน
คมู่ อื เล่มนี้จะประกอบไปดว้ ยเนอื้ หารายละเอียดข้างในเลม่ ดงั นี้

การสร้างสื่อดว้ ย Adobe Photoshop 2020

File >> New

ภาพท่ี 30 การสร้างสื่อ Adobe Photoshop 2020
(ที่มา: สรวิชญ์ หางสลัด)

88

Clipboard >> Create
ภาพท่ี 31 การสรา้ งสอ่ื Adobe Photoshop 2020

(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลดั )
File >> Open

ภาพที่ 32 การสร้างสอ่ื Adobe Photoshop 2020
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

89

แถบเมนเู คร่ืองมือ
สามารถใชแ้ ถบเครื่องมือ

ออกแบบงานได้ตามอิสระ

ภาพท่ี 33 การสรา้ งสือ่ Adobe Photoshop 2020
(ที่มา: สรวิชญ์ หางสลดั )

หน้าปก

ภาพที่ 34 หน้าปกคู่มอื การประดษิ ฐ์ศิราภรณ์
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลัด)

90

คำชแี้ จง

ภาพที่ 35 คำช้ีแจง
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

ความหมายของศริ าภรณ์

ภาพที่ 36 ความหมายของศิราภรณ์
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

91

วสั ดอุ ุปกรณ์

ภาพที 37 วัสดุอุปกรณ์
(ที่มา: สรวิชญ์ หางสลัด)

ภาพท่ี 38 วัสดุอุปกรณ์
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลัด)

92

ภาพที่ 39 วสั ดุอุปกรณ์
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลดั )

ภาพท่ี 40 วสั ดุอุปกรณ์
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

93

แหลง่ จำหน่ายวสั ดอุ ุปกรณ์

ภาพที่ 41 แหลง่ จำหนา่ ยวสั ดอุ ปุ กรณ์
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

ขัน้ ตอนการประดษิ ฐศ์ ิราภรณ์
1. ขนั้ ตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด

ภาพท่ี 42 ขน้ั ตอนการทำโครงรดั เกลา้ ยอด
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลดั )

94

ภาพท่ี 43 ขน้ั ตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

ภาพที่ 44 ข้ันตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

95

ภาพท่ี 45 ขน้ั ตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

ภาพที่ 46 ข้ันตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

96

ภาพท่ี 47 ขน้ั ตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

ภาพที่ 48 ข้ันตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

97

ภาพท่ี 49 ขน้ั ตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

ภาพที่ 50 ข้ันตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

98

ภาพท่ี 51 ขน้ั ตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

ภาพที่ 52 ข้ันตอนการทำโครงรดั เกล้ายอด
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

99

2. ขน้ั ตอนการกระแหนะลาย

ภาพที่ 53 ขัน้ ตอนการกระแหนะลาย
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลัด)

3. ข้นั ตอนการลงสีรองพนื้ , Flex, ลงทอง

ภาพที่ 54 ข้นั ตอนการลงสีรองพ้ืน, Flex, ลงทอง
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

100

ภาพท่ี 55 ขน้ั ตอนการลงสรี องพื้น, Flex, ลงทอง
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลัด)

ภาพท่ี 56 ข้นั ตอนการลงสรี องพื้น, Flex, ลงทอง
(ที่มา: สรวิชญ์ หางสลดั )

101

ภาพท่ี 57 ขน้ั ตอนการลงสรี องพื้น, Flex, ลงทอง
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลัด)

ภาพท่ี 58 ข้นั ตอนการลงสรี องพื้น, Flex, ลงทอง
(ที่มา: สรวิชญ์ หางสลดั )

102

4. ข้นั ตอนการประดับแวว

ภาพที่ 59 ข้นั ตอนการประดับแวว
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลัด)

ปกหลัง

ภาพที่ 60 ปกหลัง
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลดั )

103

การบันทกึ ไฟลอ์ อกเปน็ ชดุ ค่มู อื
File >> Save As

ภาพที่ 61 การบันทึกไฟล์ออกเปน็ ชุดค่มู ือ
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลัด)

เปล่ยี นนามสกุลเปน็ .PDF >> Save

ภาพที่ 62 การบันทึกไฟล์ออกเป็นชดุ คมู่ ือ
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลดั )

104

จากการศึกษาการสร้างคู่มือชุดคู่มือการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” ข้างต้น สรุปได้ว่าชุด
คู่มือการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” เป็นสื่อที่ใช้เพื่อการเรียนรู้ โดยใช้โปรแกรม Adobe
Photoshop 2020 เป็นเครื่องมือในการออกแบบเพื่อผลิตสื่อในครั้งนี้ จะเสนอถึงวิธีการสร้างสื่ออย่า
ครบถ้วน และเนื้อหาข้างในสื่อนั้นจะประกอบไปด้วย ขั้นตอนตอนการประดิษฐ์ศิราภรณ์ 4 ขั้น ชุดสื่อนี้
สามารถใช้ประกอบการศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ในเบื้องต้นได้ สำหรับบุคคลที่สนใจศึกษาศิราภรณ์
แลว้ ยังสามารถนำความรู้ทไ่ี ดจ้ ากส่อื ไปตอ่ ยอดเป็นอาชีพเพื่อหารายได้พเิ ศษเสริมได้
4.3 เพื่อพัฒนาสื่อคลิปวีดีโอ ชุด การศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” (ระยะเวลา 1-3
นาท)ี ใช้สำหรับการศกึ ษาผา่ น Application Tik Tok

การบูรณาการ เพ่ือพัฒนาสื่อการเรยี นรูด้ ว้ ย Application Tik Tok มวี ธิ ีการสมัครใชง้ าน
Application Tik Tok การสร้างสื่อ Tik Tok ซ่งึ สอ่ื ท่ีสร้างประกอบดว้ ย 1.ขน้ั ตอนการทำโครงรดั เกลา้
ยอด 2.ขั้นตอนการกระแหนะลาย 3.ขั้นตอนการลงสรี องพ้ืน, Flex, ลงทอง 4.ข้ันตอนการประดับแวว
การสร้างส่ือ Application Tik Tok

เลือกลงทะเบียน >> ใช้โทรศพั ทห์ รืออเี มล

ภาพที่ 63 การสมคั รสมาชกิ Tik Tok
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลดั )

105

กรอกโทรศพั ท์หรืออีเมลท่สี มคั ร >> ถดั ไป
ภาพท่ี 64 การสมัครสมาชกิ Tik Tok

(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลัด)

เมื่อกรอกข้อมูลสำเร็จ
ระบบจะนำท่านมาท่ีหน้า
บัญชีผู้ใชง้ าน Tik Tok

คลกิ เพ่อื
สร้างวดี ีโอ
ภาพท่ี 65 บญั ชผี ู้ใช้งาน Tik Tok
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลัด)

106

อัพโหลดคลิปวดี โี อ >> ถัดไป
ภาพท่ี 66 การสรา้ งคลปิ วดี โี อ

(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลดั )

ตง้ั ช่ือเรอ่ื ง >> โพสต์

ภาพที่ 67 การตงั้ ชอื่ คลิปวีดีโอ
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลัด)

107

เมือ่ โพสตส์ ำเรจ็ จะได้
คลิปวีดโี อท่ีพรอ้ มเผยแพร่

ภาพท่ี 68 อพั โหลดคลิปสำเร็จ
(ท่ีมา: สรวิชญ์ หางสลัด)

ข้นั ตอนการทำโครงรดั เกลา้ ยอด

ภาพท่ี 69 QR Code ขนั้ ตอนการทำโครงรดั เกลา้ ยอด
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

108

ขั้นตอนการกระแหนะลาย

ภาพที่ 70 QR Code ข้ันตอนการกระแหนะลาย
(ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

ข้ันตอนการลงสีรองพน้ื , Flex, ลงทอง

ภาพท่ี 71 QR Code ขน้ั ตอนการลงสรี องพน้ื , Flex, ลงทอง
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

109

ข้ันตอนการประดบั แวว

ภาพที่ 72 QR Code ขัน้ ตอนการประดบั แวว
(ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั )

จากการศึกษาการพัฒนาสื่อคลิปวีดีโอ ชุด การศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด”
(ระยะเวลา 1-3 นาที) ใช้สำหรับการศึกษาผ่าน Application Tik Tok สรุปได้ว่าเป็นสื่อที่ใช้สำหรับการ
บูรณาการ เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วย Application Tik Tok มีวิธีการสมัครใช้งาน Application
Tik Tok การสร้างสื่อ Tik Tok ซึ่งสื่อที่สร้างเพื่อพัฒนาเป็นคลิปวีดีโอนั้นประกอบด้วย 1.ขั้นตอนการทำ
โครงรัดเกล้ายอด 2.ขั้นตอนการกระแหนะลาย 3.ขั้นตอนการลงสีรองพื้น, Flex, ลงทอง 4.ขั้นตอนการ
ประดับแวว

บทท่ี 5
สรปุ อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ

การวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้ศึกษาผลสัมฤทธิ์จากการผลิตสื่อคลิปวีดีโอ เรื่อง การศึกษาการประดิษฐ์
ศิราภรณ์ “รัดเกลา้ ยอด” (ระยะเวลา 1-3 นาที) ใช้สำหรบั การศกึ ษาผา่ น Application Tik Tok ด้วยการ
จดั การเรยี นร้แู บบสาธติ มีข้นั ตอนการศึกษาค้นควา้ และสรปุ ผล ดังน้ี

5.1 สรปุ ผลการวจิ ัย
จากการศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” โดยใช้ทฤษฎีการสอนแบบสาธิต ผู้วิจัยได้

ดำเนินการศึกษาหาข้อมูลจากตำรา งานวิจัย และได้ลงพื้นที่ภาคสนามแบบมีส่วนร่วมกับผู้เชี่ยวชาญดา้ น
การประดิษฐ์ศิราภรณ์ คุณครู สมศักดิ์ ทองปาน ณ ที่ตั้งโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครนิ ทร์
ระยอง ซึ่งคุณครูสมศักดิ์ ทองปาน ท่านได้ถ่ายทอดการบวนการ การประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด”
ดว้ ยรปู แบบการสาธติ เริ่มจากขนั้ เตรียม เปน็ ข้ันตอนทกี่ ารจัดเตรยี มอปุ กรณส์ ำหรบั การประดิษฐ์ศิราภรณ์
พร้อมทั้งแนะนำเทคนิคต่าง ๆ ขั้นสาธิต เป็นขั้นตอนที่คุณครูสมศักดิ์ ทองปาน ได้สาธิตขั้นตอนการ
ประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” โดยเริ่มจากขั้นตอนการลอกลาย, ฉลุลาย, เย็บลวดเพื่อเสริมความ
แข็งแรงของช้ินงาน, ประกอบโครงตวั เรอื นรัดเกล้ายอด, กระแหนะลายติดลายลงบนชิน้ งาน, ทาสีรองพ้ืน,
ทาสี Flex, ลงทอง, ล้างทอง และ ประดับแวว ขั้นสรุปและประเมินผล เป็นขั้นตอนที่ผู้วิจัยได้นำองค์
ความรู้ทีไ่ ด้รบั จาก คุณครูสมศักด์ิ ทองปาน มาบูรณาการเป็นสื่อคลปิ วีดีโอส้ันผ่าน Application Tik Tok
(ระยะเวลา 1-3 นาที) พร้อมทั้งให้ผู้ที่มีส่วนร่วมในการเข้าชมคลิปวีดีโอ เข้ามาร่วมประเมินคุณภาพส่ือ
คลปิ วีดโี อ

จากการศึกษาขั้นต้นผู้วิจัยพบว่า ในขั้นเตรียม นั้นประกอบไปด้วย เตรียมข้อมูลพื้นฐาน เตรียม
ข้องมูลด้านพื้นที่ เตรียมร่างกาย และเตรียมอุปกรณ์ ซึ่งสรุปได้ว่าในขั้นเตรียมข้อมูลพื้นฐานคือเตรียม
ศึกษาข้อมลู เบื้องต้นเกี่ยวกับศริ าภรณจ์ ากตำรา เตรียมข้อมูลดา้ นพน้ื ท่ีเป็นการศึกษาข้อมูลพ้ืนฐานสำหรับ
การเดินทางไปลงพื้นที่ภาคสนามเพื่อเก็บข้อมูล เตรียมร่างกายเป็นขั้นตอนการเตรียมความพร้อมของ
รา่ งกายเพอื่ ใหพ้ ร้อมสำหรบั การไปเก็บข้อมูล ข้ันเตรยี มอปุ กรณน์ ัน้ ประกอบไปด้วย 17 ข้นั ตอน

ผู้วิจัยพบว่า ขั้นสาธิตเป็นขั้นที่ผู้วิจัยผู้วิจัยได้ลงพื้นที่ภาคสนามแบบมีส่วนร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ
ทางด้านการประดิษฐ์ศิราภรณ์ ซึ่งท่านได้ถ่ายทอดองค์ความรู้ วิธีการทำ และเทคนิคในการสร้างชิ้นงา น
ด้วยรูปแบบการสอนแบบการสาธิต ซึ่งมีวิธีการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” โดยแยกเป็นทีละ

111

ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นการคำนับครูประกอบไปด้วย 1 ขั้นตอน ขั้นตอนการทำโครงรัดเกล้ายอด
ประกอบไปดว้ ย 44 ขั้นตอน ขัน้ ตอนการกระแหนะลาย 2 ขนั้ ตอน ขน้ั ตอนการลงสรี องพืน้ , Flex, ลงทอง
10 ขัน้ ตอน และขัน้ ตอนการประดบั แวว 3 ข้นั ตอน

จากการศึกษาผู้วิจัยพบว่า ขั้นสรุป และประเมินผลเป็นขั้นที่ผู้วิจัยได้เก็บรวบรวมข้อมูลจากผล
ของการประเมินความพึงพอใจของการรับชมสื่อจากผู้เชี่ยวชาญด้านการประดิษฐ์ศิราภรณ์ และผู้เข้ามา
ศึกษาจากส่ือ มาสรุปผลได้ดังน้ี คำนำหน้าชอ่ื เดก็ ชาย 1 คน นาย 12 คน นาง 2 คน และนางสาว 30 คน
รวมแล้วมีผู้ร่วมประเมินสื่อทั้งสิ้นจำนวน 45 คน แบ่งตามอาชีพ นักเรียน 3 คน นักศึกษา 17 คน
ข้าราชการ 2 คน และประชาชนทั่วไป 23 คน ผลของการประเมินความพึงพอใจโดยการเลือกทัง้ 45 คน
ประกอบด้วย ปรับปรุง 1 ข้อ พอใช้ 18 ข้อ ดี 146 ข้อ ดีมาก 258 ข้อ และมีข้อเสนอแนะจำนวน 3 ข้อ
คือ 1.อยากให้สอนทุกขั้นตอนเลนค่ะจนจบเป็นรัดเกล้าท่ีสมบูรณ์ แต่ตอนนี้ก็สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง
ตามการเรียนรู้ 2.ทำดีแล้ว 3.ควรตั้งค่าให้เห็นกรรมวิธีการให้ช้าและชัดเจนกว่านี้ เร็วมากเกินไปดูตาม
ไม่ทันไม่รู้เร่ือง

จากการศึกษาการสร้างคู่มือชุดคู่มือการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” ข้างต้น สรุปได้ว่าชุด
คู่มือการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” เป็นสื่อที่ใช้เพื่อการเรียนรู้ โดยใช้โปรแกรม Adobe
Photoshop 2020 เป็นเครื่องมือในการออกแบบเพื่อผลิตสื่อในครั้งนี้ จะเสนอถึงวิธีการสร้างสื่ออย่า
ครบถ้วน และเนื้อหาข้างในสื่อนั้นจะประกอบไปด้วย ขั้นตอนตอนการประดิษฐ์ศิราภรณ์ 4 ขั้น ชุดสื่อนี้
สามารถใช้ประกอบการศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ในเบื้องต้นได้ สำหรับบุคคลที่สนใจศึกษาศิราภรณ์
แล้วยังสามารถนำความรทู้ ่ไี ด้จากส่ือไปต่อยอดเปน็ อาชพี เพ่ือหารายได้พเิ ศษเสริมได้

จากการศึกษาการพัฒนาสื่อคลิปวีดีโอ ชุด การศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด”
(ระยะเวลา 1-3 นาที) ใช้สำหรับการศึกษาผ่าน Application Tik Tok สรุปได้ว่าเป็นสื่อที่ใช้สำหรับการ
บูรณาการ เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วย Application Tik Tok มีวิธีการสมัครใช้งาน Application
Tik Tok การสร้างสื่อ Tik Tok ซึ่งสื่อที่สร้างเพื่อพัฒนาเป็นคลิปวีดีโอนั้นประกอบด้วย 1.ขั้นตอนการทำ
โครงรัดเกล้ายอด 2.ขั้นตอนการกระแหนะลาย 3.ขั้นตอนการลงสีรองพื้น, Flex, ลงทอง 4.ขั้นตอนการ
ประดบั แวว

112

5.2 อภปิ รายผล
การวิจัยเรื่อง การศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” โดยใช้ทฤษฎีการสอนแบบสาธิต

“ A Study Of The Invention Of Siraporn Rudklao Yod By Using Demonstration Teaching
Theory” มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ ผ่านรูปแบบการสอนแบบสาธิต
เพ่อื สร้างคู่มือ และประดษิ ฐ์ศริ าภรณ์ “รัดเกลา้ ยอด” โดยใช้ทฤษฎกี ารสอนแบบสาธติ และเพอ่ื พัฒนาสื่อ
คลิปวีดีโอ ชดุ การศกึ ษาการประดษิ ฐ์ศิราภรณ์ “รดั เกลา้ ยอด” (ระยะเวลา 1-3 นาที) ใช้สำหรับการศกึ ษา
ผา่ น Application Tik Tok

สำหรับการวิจัยในครั้งนี้เป็นการศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลทางเอกสารที่มีความเกี่ยวข้องกับ
การศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” โดยใช้ทฤษฎีการสอนแบบสาธิต “A Study Of The
Invention Of Siraporn Rudklao Yod By Using Demonstration Teaching Theory” แ ล ะ ไ ด ้ ล ง
พื้นที่ภาคสนาม ณ ที่ตั้งโรงเรียนเฉลงิ พระเกยี รติสมเด็จพระศรีนครนิ ทร์ ระยอง เพื่อศึกษารูปแบบวิธีการ
ประดิษฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” กับคุณครูสมศักดิ์ ทองปาน เพื่อนำเทคนิควิธีการประดิษฐ์ศิราภรณ์
มาสรา้ งเปน็ คมู่ ือ และส่ือคลิปวดี ีโอสั้น (1-3 นาท)ี โดยบรู ณาการผา่ น Application Tik Tok มาใช้ในการ
ประกอบการเรยี นการสอนในรายวชิ านาฏศลิ ป์พน้ื ฐาน หรือชมรมนาฏศลิ ป์ ทฤษฎกี ารสอนแบบสาธิตของ
ไสว ฟักขาว แบ่งออกเปน็ 3 ขน้ั ตอน ได้แก่ ขั้นเตรียม ขน้ั สาธิต ข้ันสรุปและประเมินผล การสาธติ เป็นการ
แสดงให้ดู ซึ่งอาจเป็นการแสดงให้เห็นถึงขั้นตอน วิธีการ ผลที่จะเกิดขึ้นหรือท่าทางต่าง ๆ โดยอาจทำใน
รูปของการสาธิต ทดลองหรือสาธิตปฏิบัติ วิธีสอนแบบสาธิตอาจนำไปใช้รวมกับวิธีสอนแบบอื่นได้ เช่น
สาธติ ประกอบการบรรยายสาธิตประกอบการ

ผลการวิจัยทไี่ ดก้ ลา่ วมาขา้ งต้น เปน็ การเกบ็ ขอ้ มลู จากการลงพ้นื ทีภ่ าคสนามจริง ณ ท่ตี ง้ั โรงเรียน
เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ ระยอง จากวิธีการเก็บบันทึกข้อมูลเชิงลึกแบบมีส่วนร่วมกับ
ผู้เชีย่ วชาญทางดา้ นการประดิษฐ์ศิราภรณ์ การสังเกตแบบมสี ่วนรว่ มโดยการลงพ้นื ที่ภาคสนามแบบมีส่วน
ร่วมในการประดิษฐ์ศริ าภรณ์ “รัดเกล้ายอด” ทุกขน้ั ตอนอย่างละเอยี ด เพ่ือนําข้อมูลที่ได้มา มาพัฒนาสื่อ
คลิปวีดีโอสั้น (1-3 นาที) โดยบูรณาการผ่าน Application Tik Tok ที่สามารถใช้ได้จริงสำหรับบุคคลที่มี
ความสนใจเกยี่ วกับการประดษิ ฐ์ศริ าภรณ์ และไมจ่ ำเป็นต้องศึกษาเฉพาะในสถานศึกษา ซง่ึ สามารถศึกษา
ได้ตลอดเวลาที่ว่าง อีกทั้งยังเป็นการร่วมสืบสารวัฒนธรรม จารีต และประเพณี ของเหล่าช่างสิบหมู่ให้
ยังคงอยู่คู่กบั ประเทศไทยสืบต่อไป

113

5.3 ขอ้ เสนอแนะ
ถ้ามีโอกาสครัง้ ถดั ไปควรศึกษาสูตรการทำดนิ ทใ่ี ช้ในการกระแหนะลายหรอื ตีลายติดลงบนช้ินงาน

ศิราภรณ์นั้น เพื่อเป็นการค้นหาสูตรเฉพาะของตนที่ใช้ทำงานแล้วมีประสิทธิภาพตามที่เราต้องการจะใช้
กบั ชิน้ งานของเรา แลว้ ยังเปน็ การประหยัดตน้ ทนุ อกี ด้วย

114

เอกสารอ้างองิ

_____. (2545). ความรู้ทั่วไปงานช่างศิลปไ์ ทย. กรงุ เทพ : ครเี อทฟี คอรเ์ นอร์.
ชวลิต สุนทรานนท.์ (2547). เครื่องแต่งกายละคร และการพฒั นา : การแต่งกายยนื เครื่องละครในของ

กรมศิลปากร. บริษทั รุง่ ศิลป์การพิมพ์ จำกัด (1977).
ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มี

ประสิทธิภาพ. พมิ พค์ ร้ังที่ 6. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั
ธนติ อยู่โพธ.ิ์ (2496). สแี ละลกั ษณะหวั โขน. ไทยวฒั นาพาณชิ ย์.
เนาวรัตน์ เทพศิริ. (2539). เครื่องแต่งตัวชุดพระและนางของละครรำ. วิทยานิพนธ์ ศิลปศาสตรมหา

บณั ฑติ . กรงุ เทพฯ : จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั .
บญุ วงศ์ วงศว์ ิรัตน์. (2551). คลงั เครอื่ งแต่งกายโขนละคร:กรณีศกึ ษาบ้านเครอื งคณุ รัตน์.

บทวิทยานิพนธ์หลักสูตรปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิตย์ สาขานาฏยศิลป์ไทย ภาควิชา
นาฏยศลิ ป์ คณะศลิ ปกรรมศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั .
บษุ กร ภวจนิ ดา. (2528). เครือ่ งราชศริ าภรณใ์ นสมยั รตั นโกสินทร์.
บทสารนิพนธ์หลักสูตรศิลปะศาสตรบัณฑติ ย์ (โบราณคดี) คณะโบราณคดี มหาวิทยาลัยศลิ ปากร
วุฒินันท์ ปนั้ แตง. (ม.ป.ป.). คู่มอื การประดษิ ฐเ์ ครอื่ งศิราภรณ์. ม.ป.พ.
วฒุ ินันท์ ปน้ั แตง. (ม.ป.ป.). แบบลายประดิษฐ์เคร่อื งศริ าภรณ.์ ม.ป.พ.
สมศักด์ิ ทองปาน. (2560). งานประดิษฐศ์ ริ าภรณ์ เล่ม 2. ม.ป.พ.
ไสว ฟกั ขาว. หลักการสอนสำหรับการเปน็ ครูมอื อาชพี . กรงุ เทพมหานคร : สถาบนั ราชภัฏจันทรเกษม.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก.

เครือ่ งมอื ท่ใี ช้ในการวจิ ัย แบบบันทกึ ข้อมูลการลงพ้นื ท่ี

117

แบบสัมภาษณง์ านวิจัย
เรอื่ ง การศกึ ษาการประดษิ ฐ์ศิราภรณ์ “รัดเกล้ายอด” โดยใชท้ ฤษฎกี ารสอนแบบสาธิต

คำช้แี จง
1. แบบสัมภาษณ์ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลการศึกษาการประดิษฐ์ศิราภรณ์
“รดั เกล้ายอด” โดยใช้ทฤษฎีการสอนแบบสาธิต
2. แบบสัมภาษณ์แบ่งเป็น 3 สว่ น คอื
ส่วนท่ี 1 ข้อมลู สว่ นตัวของผูใ้ ห้สมั ภาษณ์
ส่วนท่ี 2 ความคดิ เห็นของผใู้ หส้ ัมภาษณ์ในประเด็นรปู แบบของการประดิษฐ์ศิราภรณ์ใน
ปัจจบุ ัน
ส่วนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ

สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู ส่วนตวั ของผู้ให้สัมภาษณ์
............................................................................................................................. .........................................
.......................................................................................... ...................................................... ......................
............................................................................................................................. .........................................
......................................................................................................................................... .............................

ตำแหน่ง
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... .............

ที่อยู่
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

วนั ท่ีบันทึกขอ้ มูล ....................... เดอื น ...................... พ.ศ. ............... เวลา ................. ถึง .......................

118

สว่ นที่ 2 ประเด็นสมั ภาษณ์
2.1 ความคดิ เหน็ ของผู้ใหส้ ัมภาษณ์ในประเด็นของการประดิษฐศ์ ิราภรณ์ “รดั เกล้ายอด”

1. ความหมายของคำวา่ ศริ าภรณ์ ในทศั นคติของคณุ ครคู ืออะไร
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................ ..............................

2. คณุ ครูไดร้ ับการถา่ ยทอดการประดษิ ฐ์ศิราภรณ์ มาจากอาจารยท์ ่านใด
................................................................................................................................................................ ......
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

3. ในการทำรดั เกล้าเปลวกบั รดั เกล้ายอดมีความแตกตา่ งกนั ระหว่างสองช้ินงานน้ี และมีความยากง่าย
ในกระประดิษฐ์ขึ้นมากนอ้ ยเพยี งใด
.......................................................................................................................................... ............................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................... .................

4. ในปจั จุบนั คณุ ครูคดิ วา่ เครา้ โครงของรัดเกล้ายอดมคี วามแตกต่างไปจากแบบโบราณหรือไม่
........................................................................................................................................................... ...........
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

119

5. การออกแบบลายตัวเรือนรัดเกลา้ นน้ั คุณครคู ิดวา่ มขี อ้ กำหนดการใช้เส้น ลายทต่ี ายตวั หรือไม่
อย่างไร
............................................................................................................................................................. .........
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

6. คุณครูมีความคิดเหน็ อย่างไรบา้ ง ท่ีบคุ คลทั่วไปเขา้ ใจผดิ มักจะเรียกรดั เกลา้ ยอดว่า “ชฎา”
......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ...............................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

สว่ นท่ี 3 ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ภาคผนวก ข.

ประวัตผิ ู้ทรงคุณวุฒิ

121

ขอ้ มูลส่วนตัวของผ้ใู ห้สมั ภาษณ์

ภาพที่ ข.1 ผู้เชีย่ วชาญด้านการประดิษฐศ์ ิราภรณ์
(ที่มา: สมศักดิ์ ทองปาน)

ประวัติส่วนตัว
อาจารย์ สมศักด์ิ ทองปาน (ครูออ๊ ด)
เกดิ วนั ที่ 22 เดอื น มีนาคม พทุ ธศักราช 2511
ภมู ิลำเนา จังหวัดยะลา
สมรส นางอรทัย ทองปาน
บุตร 1 คน นางสาวสรสั นนั ท์ ทองปาน

ประวัติการศึกษา
ระดบั ประถมศึกษา 2518-2523 โรงเรยี นเทศบาล 4 (ธนวถิ ี)
ระดับมธั ยมศึกษา 2524-2529 โรงเรียนสตรยี ะลา
ระดบั ปรญิ ญาตรี 2532-2535 วิทยาลัยครูนครปฐม เอกนาฏศิลป์ โทภาษาไทย
ระดับปริญญาโท 2553-2559 มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสนุ ันทา สาขาศลิ ปะการแสดง

เร่มิ รบั ราชการ
วันที่ 16 กรกฎาคม พุทธศักราช 2536

122

ตำแหนง่ ปัจจุบัน
- ครูวทิ ยฐานะครูเช่ยี วชาญ โรงเรียนเฉลมิ พระเกยี รตสิ มเด็จพระศรีนครินทร์ ระยอง
- เลขาศนู ย์ สาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระนาฏศิลป์ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา

ระยอง เขต 18
- หัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ
- หวั หนา้ งานรัฐพิธี

สถานท่ีทำงาน
โรงเรยี นเฉลิมพระเกียรตสิ มเด็จพระศรีนครนิ ทร์ ระยอง 1 หมู่ 4, ต.นาตาขวัญ อ.เมอื ง จ.ระยอง

21000

ช่องทางการตดิ ต่อ
หมายเลขโทรศัพท์ 081-754-3919
สถานที่ทำงาน โทรศัพท์ 038-029050, โทรศพั ทเ์ คลอ่ื นท่ี 081-781-3788
ID Line : aodswry
Facebook : Somsak Thongpan
อเี มล์ : [email protected]

123

ภาพที่ ข.2 ผูเ้ ชย่ี วชาญดา้ นทฤษฎกี ารสอนแบบสาธิต
(ที่มา: กุลธิดา ทงุ่ คาใน)

ชือ่ -นามสกุล
นางสาวกลุ ธิดา ทงุ่ คาใน

ตำแหนง่ ทางวิชาการ
อาจารย์

สงั กดั
คณะครุศาสตร์ สาขาวชิ าการประถมศกึ ษา

ประวตั กิ ารศึกษา
- ศึกษาศาสตร์มหาบณั ฑติ สาขาวิชาประถมศกึ ษามหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ
- ครศุ าสตรบ์ ัณฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษาสถาบนั ราชภัฏสวนสนุ นั ทา

สาขาวชิ าทเี่ ชียวชาญ
การประถมศึกษา

ภาคผนวก ค.

หนงั สอื ขอความอนุเคราะห์

125

ภาพ ค.1 หนังสอื ขอความอนุเคราะหข์ ้อมูล
ทีม่ า : สรวิชญ์ หางสลัด (ออกเม่อื วันท่ี 15 กุมภาพนั ธ์ 2565)

ภาคผนวก ง.

ภาพการดำเนนิ งานวจิ ยั

127

ภาพท่ี ง.1 ภาพอบรมวจิ ยั ออนไลน์
ท่มี า: สรวชิ ญ์ หางสลดั (ถ่ายเมือ่ 17 ตุลาคม 2564)

ภาพท่ี ง.2 ภาพโครงการอบรมสือ่ /ลงพื้นที่
ที่มา: สรวิชญ์ หางสลดั (ถา่ ยเม่อื 12 ธนั วาคม 2564)

128

ภาพท่ี ง.3 ภาพการสอบ 3 บท
ทม่ี า: สรวชิ ญ์ หางสลดั (ถา่ ยเมือ่ 20 ธนั วาคม 2564)

ภาพที่ ง.4 ภาพการส่งความคืบหน้าอาจารย์ที่ปรึกษา
ที่มา: สรวชิ ญ์ หางสลดั (ถ่ายเมอื่ 1 เมษายน 2565)

129

ภาพท่ี ง.5 ภาพการคำนับครู
ทีม่ า: สรวชิ ญ์ หางสลัด (ถา่ ยเมื่อ 22 กุมภาพันธ์ 2565)

ภาพท่ี ง.6 ภาพการลงพืน้ ทด่ี ูงานโรงเรียนเฉลมิ พระเกยี รติสมเด็จพระศรนี ครนิ ทร์ ระยอง
ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลัด (ถา่ ยเมอ่ื 23 กุมภาพันธ์ 2565)

130

ภาพที่ ง.7 ภาพการลงพื้นท่ีภาคสนาม ณ ที่ตั้งแบบมีส่วนร่วม
ที่มา: สรวิชญ์ หางสลดั (ถา่ ยเมือ่ 24 กุมภาพันธ์ 2565)

131

ประวัติผู้วิจัย

ภาพที่ ง.8 ภาพผู้วิจยั

ท่ีมา: สรวชิ ญ์ หางสลดั

ชอ่ื -สกุล นายสรวชิ ญ์ หางสลัด

วนั เดอื น ปีเกิด วนั ท่ี 29 เดอื น กรกฎาคม พุทธศักราช 2542

สถานทเ่ี กิด จงั หวดั ชยั ภมู ิ

ประวัตกิ ารศึกษา

พุทธศักราช 2554 จบการศึกษาในระดับประถมศึกษา โรงเรยี นบ้านทา่ โป่ง

พุทธศักราช 2557 จบการศกึ ษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรยี นบา้ นทา่ โปง่

พทุ ธศกั ราช 2560 จบการศกึ ษาในระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรยี นบ้านท่าโปง่

พทุ ธศักราช 2564 กำลงั ศกึ ษาในระดบั อุดมศกึ ษา ปริญญาตรชี ้ันปที ่ี 4 สาขานาฏยศิลป์

ศึกษา คณะมนุษยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั บ้านสมเดจ็ เจา้ พระยา

โทรศัพท์มือถือ 093-4857476

E-mail [email protected]

ที่อยู่ 298 หมู่ 9 บ้านหลังสัน ตำบลวงั ตะเฆ่ อำเภอหนองบวั ระเหว จงั หวดั ชยั ภูมิ 36250