คู่มืองานประกัน ปี 2564

1

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบรุ ี

2

คำนำ

ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษาขนั้
พื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561
พระราชบัญญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 และทีแ่ ก้ไขเพ่มิ เตมิ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 มาตรา 9 (3) ได้
กำหนดการจัดระบบโครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และ
จัดระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ทุกประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าท่ี กำกับ
ดูแล การศึกษาทุกระดับและทุกประเภทกำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานภายในและมาตรา 48 ให้
หน่วยงานต้นสังกดั และสถานศึกษาจัดใหม้ ีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา และให้ถือวา่ การประกัน
คุณภาพภายในเป็นส่วนหน่งึ ของการบริหารการศกึ ษาท่ีต้องดำเนนิ การอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงาน
ประจำปเี สนอตอ่ หนว่ ยงานตน้ สงั กัด หน่วยงานทเี่ ก่ยี วข้อง และเปดิ เผยตอ่ สาธารณชน เพ่ือนำไปสู่การพัฒนา
คุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรบั การประกนั คุณภาพภายนอก

โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบุรี ได้จัดทำเอกสารแนวทางการประเมินคุณภาพตาม
มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานฉบับนีโ้ ดยมงุ่ หวงั ใช้เป็นแนวทางในการดำเนินงานและพฒั นาคุณภาพการศึกษา
ใหบ้ รรลผุ ลตามเกณฑท์ ่โี รงเรยี นกำหนดไว้ และใชเ้ ป็นแนวทางในการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศกึ ษา การ
ตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพของสถานศกึ ษา การประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา และการเขยี นรายงานการ
ประเมนิ ตนเอง ปกี ารศกึ ษา 2564

คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาจะนำ
เอกสารฉบับนี้ไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนา/ปรับปรุงการดำเนินงาน รวมทั้งติดตาม ตรวจสอบและประเมิน
คุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ
ขอขอบคุณคณะผู้บรหิ าร คณะกรรมการงานประกันคุณภาพการศึกษา คณะครูทุกทา่ น ที่มีส่วนร่วมให้ระดม
ความคิดและให้ข้อมูลในการจัดทำเอกสารฉบับนี้จนสามารถนำไปสู่การใช้ปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
และเกดิ ประสทิ ธิผล

งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ฝ่ายวชิ าการ
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สุพรรณบุรี

3

สารบญั

ตอนที่ 1 บทนำ หน้า
1
- หลักการและเหตุผล 1
1
- ความสำคญั และความจำเปน็ ในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา 3

ตอนที่ 2 มาตรฐานการศกึ ษา คำอธบิ ายของมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อการประกนั 5
คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 5
9
ตอนท่ี 3 คำอธบิ าย ระดับคณุ ภาพและการเก็บรวบรวมข้อมลู รอ่ งรอยหลักฐาน 15
- คำอธบิ ายมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น 18
22
- การเก็บรวบรวมข้อมูล/ร่องรอยหลักฐาน มฐ.1 25
- คำอธิบายมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 28
45
- การเก็บรวบรวมขอ้ มลู /รอ่ งรอยหลักฐาน มฐ.2 46
49
- คำอธบิ ายมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั

- การเก็บรวบรวมข้อมูล/รอ่ งรอยหลักฐาน มฐ.3

- ตัวอยา่ งเกณฑก์ ารพิจารณาคะแนนเพื่อคำนวณเปน็ ค่ารอ้ ยละ

- ตัวอย่างการเก็บรอ่ งรอยหลกั ฐานในการประเมนิ ตนเองทงั้ 3 มาตรฐาน

ตอนที่ 4 ผลการประเมินคุณภาพภายนอกภายใต้สถานการณ์ COVID-19 (การประเมนิ รอบ 4)

ตอนที่ 5 การเขยี นรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ภาคผนวก 51
-
ประกาศโรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลยั สุพรรณบรุ ี เรือ่ ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษา 52
-
และกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาฯ ปีการศกึ ษา 2564
-
- ประกาศโรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สุพรรณบุรี เร่อื ง กำหนดคา่ เป้าหมาย 55

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของ

สถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564

คำสั่งแต่งตงั้ คณะกรรมการเตรียมรบั การประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาและจัดทำ 57

รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปกี ารศึกษา 2564

คณะกรรมการจดั ทำเลม่ แนวทางการประเมินคณุ ภาพฯ 65

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สุพรรณบุรี

1

ตอนที่ 1

บทนำ

หลกั การและเหตุผล
งานด้านการจัดการศึกษาเป็นงานสำคญั ท่ีสุดอย่างหนึ่งของชาติ เพราะความเจริญและความ

เสื่อมของชาตนิ ั้นข้ึนอยู่กับการศึกษาของพลเมืองเป็นข้อใหญ่ จึงต้องจัดการศกึ ษาให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น (พระบรม
ราโชวาทพระบาทสมเด็จพระมหาภมู พิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร , 2512) ดังนน้ั การจดั การศกึ ษาท่ี
จะสะท้อนถึงคุณภาพของคนที่เป็นผลผลิตของการจัดการศึกษาในบริบทของสภาพสังคมไทยในปัจจุบันนั้น
จะตอ้ งใหค้ วามสำคัญกับตัวผรู้ ับบริการโดยตรงคือผเู้ รียนและผู้รับบริการทางออ้ ม คือผ้ปู กครอง ชุมชน สังคม
ดังนั้นการจัดการศึกษาจึงจำเป็นต้องได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา
หน่วยงานหรือองค์กรที่อยู่ใกล้เคียงกับสถานศึกษา และการดูแล ติดตาม ช่วยเหลือจากสำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาต้นสังกัด ที่จะร่วมวางแผนการจัดการศึกษา และติดตามตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษา
ในปัจจุบันสถานศกึ ษามีอิสระในการบริหารจัดการศกึ ษาดว้ ยตนเองมากขึน้ มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา
ตามบริบทและความต้องการของตนเอง คุณภาพผู้เรียนและคุณภาพการบริหารจัดการศึกษาจึงมีความ
แตกต่างกัน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545
จึงกำหนดให้หนว่ ยงานตน้ สงั กัดและสถานศึกษาจดั ใหม้ รี ะบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา อันนำไปสู่
การกำหนดให้มีมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานขึ้น ประกอบกับได้มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกนั
คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และกระทรวงศึกษาธิการมีการประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับ
การศกึ ษาปฐมวัย ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน และระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ พ.ศ.2561
สำหรับใหส้ ถานศกึ ษาใช้เป็นแนวทางการดำเนนิ งานเพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาและเตรียมการ
สำหรับการประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะทำใหเ้ กิดความม่นั ใจแก่ทกุ ฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาว่า
การจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพ ได้มาตรฐาน และมีการดำเนินการที่มปี ระสิทธภิ าพ ส่งผลให้ผู้เรียน
ทจ่ี บการศึกษาเป็นผู้ทม่ี คี วามรู้ ความสามารถ มีคณุ ลักษณะตามที่สังคมต้องการ

ความสำคญั และความจำเปน็ ในการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษา
มาตรฐานการศึกษาเป็นข้อกำหนดที่เกี่ยวกับคุณลักษณะและคุณภาพท่ีพึงประสงค์ท่ีต้องการ

ให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแห่ง มาตรฐานถูกกำหนดขึ้นเพื่อใช้เป็นหลักเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและ
กำกับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผลและการประกันคุณภาพการศึกษา (สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน, 2548) มาตรฐานในบรบิ ทนจ้ี งึ เป็นมาตรฐานทมี่ ุ่งเนน้ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาโดย
องค์รวม กำหนดให้มีมาตรฐานการศึกษาทำให้เกิดโอกาสที่เท่าเทียมกันในการพัฒนาคุณภาพ เพราะ
สถานศกึ ษาทุกแหง่ รู้ว่าเป้าหมาย การพัฒนาที่แท้จริงอยูท่ ่ีใด การกำหนดใหม้ มี าตรฐานการศึกษาจึงเป็นการ
ใหค้ วามสำคัญกับการจดั การศึกษา 2 ประการ ไดแ้ ก่ 1) สถานศึกษาทกุ แห่งมีเกณฑเ์ ปรียบเทียบกับมาตรฐาน
ซึ่งเป็นมาตรฐานเดียวกัน 2) มาตรฐานทำให้สถานศึกษาเข้าใจชัดเจนว่าจะพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปใน
ทศิ ทางใด นอกจากนี้การกำหนดมาตรฐานยังเป็นการกำหนด ความคาดหวงั ท่ชี ดั เจนให้กบั ครู ผู้บริหาร พ่อ
แม่ ผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานต่าง ๆ ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ซึ่งเป็นแนวทางหนึง่ ในการ
ร่วมมือเพ่ือให้เกิดคุณภาพการศึกษาตามเป้าหมายที่กำหนดมาตรฐานการศึกษาจงึ เป็นจุดเร่มิ ตน้ ของการพัฒนา
ผู้เรียนและเป็นเป้าหมายที่สำคญั ที่ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายต้องรับรู้และปฏิบัติงานในหนา้ ทีท่ ี่รบั ผิดชอบให้บรรลถุ งึ
เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาทีก่ ำหนดและร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษาท่ีเกดิ ขึ้น

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

2

มาตรฐานการศึกษามีประโยชน์ตอ่ บคุ คลทเี่ ก่ียวขอ้ ง ดงั น้ี
1. ผู้เรียน ทำให้เกิดการปรับปรุงและพัฒนาตนเองตามความคาดหวังของสังคมและ

ประเทศชาติว่าต้องการคนท่ีมคี ุณลักษณะที่พงึ ประสงค์อย่างไร จะทำอย่างไรจึงจะเปน็ ผู้ที่มีคุณสมบัติตามที่
มาตรฐานการศึกษากำหนด

2. ครู ใช้มาตรฐานเป็นกรอบแนวทางในการออกแบบการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคญั และเป็นแนวทางในการพฒั นาตนเองตามคุณลักษณะและคุณสมบัติตามมาตรฐานท่ีกำหนดเพอ่ื ให้ผู้เรียน
มคี ุณภาพตามทมี่ าตรฐานกำหนดไว้

3. ท้องถิ่นและสถานศึกษา ใช้มาตรฐานเป็นแนวทางร่วมมือกันในการจัดการศึกษาให้บรรลุ
เป้าหมายตามท่ีต้ังไว้

4. พ่อแม่ ผูป้ กครอง ประชาชนและผนู้ ำชมุ ชน ใช้มาตรฐานเปน็ เคร่ืองมือสื่อสารใหป้ ระชาชน
ได้รบั ทราบกระบวนการจัดการศกึ ษา การจัดการเรยี นการสอนที่จะทำให้คนไทยในทอ้ งถน่ิ เข้าใจและเข้ามามี
สว่ นรว่ มเพ่ือให้การจดั การศกึ ษาช่วยยกระดับคุณภาพผู้เรียนใหไ้ ด้ตามมาตรฐานท่กี ำหนด

5. ประเทศชาติ ใช้มาตรฐานเป็นเครื่องมือที่ทำให้ทุกองค์ประกอบของระบบการศึกษา
ขับเคลือ่ นไปพร้อม ๆ กัน สู่เป้าหมายเดยี วกนั และทำใหเ้ กิดภาพการจดั การศึกษาที่มีความหมาย

การประกันคุณภาพการศึกษา (Quality Assurance) เป็นกลไกสำคัญที่สามารถขับเคลื่อน
การพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง การประกันคณุ ภาพมีหลกั การสำคัญ คือการกระจาย
อำนาจ การเปดิ โอกาสใหม้ ีสว่ นร่วมในการทำงาน และการแสดงความรับผิดชอบที่สามารถตรวจสอบได้ ระบบ
การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาประกอบดว้ ยกระบวนการดำเนนิ งานที่สมั พันธ์กัน 3 ส่วน คอื

1) การประเมินคุณภาพภายใน ซึ่งดำเนินการได้โดยสถานศึกษาเองหรือการประเมินโดย
หนว่ ยงานต้นสงั กดั

2) การติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา สถานศึกษาต้องมีการติดตามตรวจสอบ
ความก้าวหน้าในการดำเนินโครงการ กิจกรรม งาน เป็นระยะ มีผู้รับผิดชอบการดำเนินงานเพื่อรวบรวม
สารสนเทศ และผลการติดตามตรวจสอบมาใช้ปรับปรุงงานอย่างต่อเนื่อง นอกจากจะแสดงว่าสถานศึกษา
ทำงานอย่างเป็นระบบแล้วยังเป็นการเตรียมตัวให้พร้อมรับการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจาก
หน่วยงานต้นสังกัด อยา่ งนอ้ ย 1 คร้ัง ภายใน 3 ปีและการประเมินคุณภาพภายนอกอีกดว้ ย

3) การพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป็นการดำเนินกิจกรรมใด ๆ เพื่อให้เกิดการยกระดับ
คุณภาพให้สูงขึ้น โดยมีมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเป็นเป้าหมาย ในการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษา
ของสถานศึกษา ต้องสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาชาติและมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษา
อาจเพิ่มเติมมาตรฐานที่เฉพาะเจาะจงเหมาะสมกับสภาพของชุมชนได้ มาตรฐานจะเป็นกรอบควบคุมการ
ดำเนนิ งานให้บรรลุตามเป้าหมายท่กี ำหนดไว้

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

3

ตอนท่ี 2
มาตรฐานการศึกษา คำอธิบายของมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา

การพัฒนามาตรฐานการศกึ ษา มแี นวคดิ วา่ ต้องเปน็ มาตรฐานที่สถานศึกษาสามารถปฏิบัติได้
จริง ประเมนิ ได้จริง กระชับ และจำนวนน้อย แต่สามารถสะท้อนบริบทของสถานศึกษาไดจ้ ริง ข้อมูลที่ได้
เกิดประโยชน์ในการพัฒนาการศึกษาทุกระดับ ตั้งแต่ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับ
หน่วยงานต้นสังกดั และระดับชาติ ดังนั้น การกำหนดมาตรฐานการศึกษาจึงเนน้ ท่ีคุณภาพผู้เรียน คุณภาพ
การศึกษา ผ้บู ริหารสถานศึกษา และคณุ ภาพครูมีความสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาชาติ และข้อกำหนด
ในกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 มาตรฐานการศึกษาในแต่ละระดับ กำหนดเกณฑ์
การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ คือ ระดับกำลังพัฒนา ระดับปานกลาง ระดับดี ระดับดีเลิศ
และระดับยอดเย่ียม รายละเอยี ดของมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ ประเดน็ พิจารณา และระดับคุณภาพ
ดังน้ี

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พ.ศ. 2561 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น
1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน
1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผเู้ รียน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผบู้ ริหารสถานศึกษา
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั

คำอธบิ ายของมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานเพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น หมายถึง ผลการเรยี นรู้ของผู้เรียนทแ่ี สดงออกถึงความรู้

ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการในด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
สมรรถนะสำคัญ และคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา หมายถงึ
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการสถานศึกษาของผู้บรหิ ารท่ีครอบคลุมทัง้ ดา้ นวิชาการ ด้านครูและบคุ ลกร
ทางการศกึ ษา ด้านขอ้ มลู สารสนเทศ และด้านสภาพแวดล้อม โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
ในการจัดการศกึ ษา เพื่อสรา้ งความม่ันใจด้านคุณภาพการศึกษา

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั หมายถึง
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับบริบทของชุมชนและทอ้ งถิ่น ตาม
ความสนใจ ความต้องการ และความถนัดของผู้เรียน โดยใช้วิธีการที่หลากหลายเพื่อให้เกิดการเรียนรู้เตม็
ตามศักยภาพของผเู้ รียนแต่ละบุคคล สรา้ งโอกาสให้ผูเ้ รียนทุกคนมีส่วนร่วม มีการตรวจสอบ และประเมินผล
ความรคู้ วามเขา้ ใจของผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบ และมปี ระสทิ ธภิ าพ

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

4

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพของมาตรฐาน มี 5 ระดบั ดงั นี้
ระดบั 5 ยอดเย่ยี ม

ระดบั 4 ดเี ลิศ

ระดับ 3 ดี

ระดับ 2 ปานกลาง

ระดบั 1 กำลังพฒั นา

รายละเอียดของมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประเด็น

พิจารณา ระดับคณุ ภาพ และตวั อย่างการเก็บรวบรวมข้อมลู

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ประเดน็ พจิ ารณา
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น
1) ความสามารถในการอ่าน เขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ
2) ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และ

แกป้ ัญหา
3) ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร
5) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ทักษะข้ันพนื้ ฐาน และเจตคติทดี่ ีต่องานอาชพี

1.2 คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผ้เู รยี น
1) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ตี ามท่ีสถานศึกษากำหนด
2) ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย
3) การยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ประเด็นพิจารณา
2.1 มเี ป้าหมายวิสยั ทัศน์และพันธกจิ ที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
2.2 มรี ะบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพของผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ประเดน็ พิจารณา
3.1 จัดการเรียนด้วยกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้
3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ ่เี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้
3.3 มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน
3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบรุ ี

5

ตอนที่ 3
คำอธิบาย ระดับคุณภาพและการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ร่องรอยหลกั ฐาน

มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน แบ่งออกเปน็ 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ 1) มาตรฐานด้านคณุ ภาพ
ของผ้เู รยี น 2) มาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและการจดั การของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 3) มาตรฐานด้าน
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั ในแต่ละมาตรฐานได้กำหนดคำอธิบาย ประเดน็ การ
พิจารณา ระดับคุณภาพ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู หรือแหล่งข้อมลู และเกณฑ์การสรุประดับคุณภาพ การ
กำหนดระดับคุณภาพของแต่ละประเดน็ พจิ ารณาน้นั แบ่งเปน็ 5 ระดับ คอื ระดับกำลังพฒั นา ระดบั ปานกลาง
ระดับดี ระดับดเี ลิศ และระดบั ยอดเยีย่ ม รายละเอียดของมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ คำอธิบายระดับ
คุณภาพและตัวอยา่ งการเก็บรวบรวมขอ้ มูล/ร่องรอยหลักฐานมีรายละเอยี ดดังน้ี

�คำอธิบาย

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น
ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธ์ิ ทางวิชาการ ประกอบด้วย

ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร การคดิ คำนวณ การคดิ ประเภทตา่ ง ๆ การสรา้ งนวัตกรรม การ
ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ทักษะพื้นฐาน
และเจตคตทิ ี่ดตี อ่ วชิ าชพี และด้านคณุ ลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ทเ่ี ปน็ ค่านยิ มท่ีดีตามที่สถานศึกษากำหนด ความ
ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย รวมทั้งสุข
ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม

1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรียน
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณ
ผู้เรียนมีทักษะในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและ การคดิ คำนวณตามเกณฑท์ ีส่ ถานศกึ ษา

กำหนดในแตล่ ะระดบั ชั้น
2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความ

คิดเห็น และแก้ปัญหา
ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใครค่ รวญไตรต่ รอง พจิ ารณาอย่างรอบคอบ

โดยใช้เหตุผลประกอบการ ตัดสนิ ใจ มกี ารอภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหาอย่างมีเหตุผล
3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
ผู้เรียนมคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู้ ด้ ท้ังด้วยตวั เองและการทำงานเป็นทีม เช่อื มโยง

องคค์ วามรู้และประสบการณ์ มาใช้ในการสร้างสรรค์สิง่ ใหมๆ่ อาจเป็นแนวความคิดโครงการ โครงงาน ชิ้นงาน
ผลผลิต

4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอ่ื สาร
ผู้เรียนมคี วามสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร เพือ่ การพัฒนาตนเองและ
สงั คมในด้านการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทำ งานอยา่ งสรา้ งสรรคแ์ ละมคี ณุ ธรรม
5) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
ผ้เู รยี นบรรลุและมคี วามกา้ วหน้าในการเรยี นรู้ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษาจากพ้นื ฐานเดิมใน
ด้านความรคู้ วามเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทั้งมคี วามกา้ วหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ หรอื ผล
การทดสอบอืน่ ๆ

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

6

6) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ
ผ้เู รียนมคี วามรทู้ ักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติ ท่ีดีพรอ้ มที่จะศกึ ษาต่อในระดับชนั้ ท่ีสูงขน้ึ
การทำ งานหรืองานอาชีพ

1.2 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผเู้ รียน
1) มีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามทสี่ ถานศึกษากำหนด

ผู้เรยี นมีพฤตกิ รรมเปน็ ผู้ทม่ี คี ุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มคี า่ นยิ มและจิตสำนกึ
ตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด โดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม

2) มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย

ผเู้ รยี นมีความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ เห็นคุณคา่ ของ ความเป็นไทย มีสว่ นร่วมในการอนุรักษ์
วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทัง้ ภมู ปิ ญั ญาไทย

3) ยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ หลากหลาย
ผ้เู รียนยอมรับและอย่รู ่วมกันบนความแตกต่าง ระหวา่ งบคุ คลในดา้ น เพศวัยเชอ้ื ชาติศาสนา
ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี

4) มีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม
ผู้เรยี นมกี ารรกั ษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสม

ในแตล่ ะชว่ งวัยสามารถอยู่รว่ มกบั คนอ่ืนอยา่ งมคี วามสขุ เข้าใจผ้อู ืน่ ไมม่ คี วามขดั แย้งกับผูอ้ ื่น

การให้ระดับคณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ประเดน็ พิจารณา

ระดบั 1 กำลังพฒั นา 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผูเ้ รยี น

❖ ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคำนวณ

ตำ่ กว่าเปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด

❖ ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาต่ำกวา่ เป้าหมาย

ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

1.2 คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผู้เรียน

❖ ผูเ้ รียนมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ีดีต่ำกว่าเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนด

❖ ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คมต่ำกวา่ เปา้ หมายที่สถานศกึ ษา

กำหนด

ระดบั 2 ปานกลาง 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รยี น

❖ ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณ

เปน็ ไปตามเปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด

❖ ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาเป็นไปตาม

เป้าหมาย ท่ีสถานศึกษากำหนด

1.2คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

❖ ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษา

กำหนด

❖ ผเู้ รยี นมีสุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คมเป็นไปตามเปา้ หมายที่

สถานศึกษากำหนด

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

ระดบั 3 ดี 7
ระดบั 4 ดีเลิศ
1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น
❖ ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิด
คำนวณเปน็ ไปตามเป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด
❖ ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เป็นไปตาม
เป้าหมาย ท่สี ถานศึกษากำหนด
❖ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะหค์ ิดอย่างมี วิจารณญาณ
อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้
❖ ผเู้ รยี นมีความรแู้ ละทักษะพื้นฐานในการสรา้ งนวตั กรรม
❖ ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สาร
เพอ่ื พัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย
❖ ผเู้ รยี นมีความรู้ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดตี ่องาน อาชพี

1.2 คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคของผูเรยี น
❖ ผเู รยี นมีคณุ ลักษณะและคานยิ มท่ีดเี ปนไปตามเปาหมายทสี่ ถานศึกษา
กาํ หนด
❖ ผเู รยี นมคี วามภูมใิ จในทองถ่นิ เหน็ คณุ คาของความเปนไทย มีสวนรวมใน
การ
อนรุ กั ษวฒั นธรรม ประเพณี และภูมิปญญาไทย
❖ ผเู รยี นสามารถอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
❖ ผเู รยี นมสี ขุ ภาวะทางรางกายและจิตสงั คมสงู กวาเปาหมายที่สถานศึกษา
กาํ หนด

1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเรยี น
❖ ผเู รยี นมคี วามสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และ การคิด
คาํ นวณ
สูงกวาเปาหมายที่สถานศกึ ษากาํ หนด
❖ ผูเรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา สูงกวาเปาหมาย
ทีส่ ถานศึกษากาํ หนด
❖ ผูเรียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดอยางมี วิจารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ โดยใชเหตุผล ประกอบการตัดสินใจ และแกปญหา
ได
❖ ผเู รียนมคี วามสามารถในการสรางนวัตกรรม
❖ ผเู รียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพือ่
พัฒนาตนเอง และสังคมในดานการเรียนรู การสอ่ื สาร การทาํ งาน
❖ ผเู้ รยี นมคี วามรู ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพรอมที่จะศึกษาตอใน
ระดบั ช้ันท่ีสงู ขน้ึ และการทํางาน หรอื งานอาชพี

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

8

ระดับคณุ ภาพ ประเดน็ พจิ ารณา
ระดับ 5 ยอดเยยี่ ม
1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงคของผูเรียน
❖ ผูเรยี นมีคุณลักษณะและคานิยมท่ีดสี ูงกวาเปาหมายที่สถานศกึ ษากําหนด
❖ ผูเรยี นมคี วามภมู ใิ จในทองถ่นิ เห็นคุณคาของความเปนไทย มสี วนรวมใน

การอนรุ กั ษวัฒนธรรม ประเพณี และภมู ิปญญาไทย
❖ ผเู รยี นสามารถอยูรวมกนั บนความแตกตางและหลากหลาย
❖ ผเู รยี นมีสุขภาวะทางรางกายและจิตสังคมสงู กวาเปาหมายท่ีสถานศกึ ษา

กาํ หนด

1.1ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเรียน
❖ ผเู รียนมีความสามารถในการอาน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคํานวณ

สูงกวาเปาหมายทส่ี ถานศึกษากําหนด
❖ ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา สูงกวาเปาหมาย

ทีส่ ถานศกึ ษากําหนด
❖ ผเู รยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดอยาง มีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย

แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ โดยใชเหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และแกปญหา

ได
❖ ผเู รียนมีความสามารถในการสรางนวัตกรรม มกี ารนาํ ไปใชและเผยแพร
❖ ผเู รียนมคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อ

พฒั นาตนเอง และสงั คมในดานการเรียนรู การสอื่ สาร การทาํ งานอยาง

สรางสรรค และมีคุณธรรม
❖ ผู้เรียนมคี วามรู ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติทด่ี ีพรอม ท่จี ะศึกษาตอใน

ระดบั ชน้ั ท่สี งู ขึน้ และการทํางานหรอื งานอาชีพ

1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงคของผูเรียน
❖ ผูเรียนมคี ณุ ลกั ษณะและคานยิ มท่ีดสี งู กวาเปาหมายท่ีสถานศึกษากําหนด

เปนแบบอยางได
❖ ผูเรยี นมีความภูมิใจในทองถิน่ เห็นคุณคาของความ เปนไทย มีสวนรวมใน

การอนุรกั ษวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปญญาไทย
❖ ผูเรียนสามารถอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย

ผเู รยี นมีสขุ ภาวะทางรางกายและจิตสังคมสูงกวาเปาหมายทสี่ ถานศกึ ษา

กาํ หนด

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบุรี

9

การเก็บรวบรวมขอ้ มลู /ร่องรอยหลกั ฐาน
คณุ ภาพผูเ้ รียน

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน

ประเดน็ พจิ ารณา 1.1.1 ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ
ตวั ชว้ี ัดที่ 1 ผู้เรยี นมีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความเปน็ ภาษาไทย

ตวั ช้วี ัดที่ 2 ผเู้ รียนสามารเขา้ ใจและตีความเรือ่ งภาษาอังกฤษท่ีอ่าน/เขียน

ตัวชี้วัดท่ี 3 ผูเ้ รยี นมีทักษะการส่ือสารภาษาอังกฤษในการสนทนา แลกเปล่ยี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความ
คดิ เหน็

ตวั ช้วี ัดท่ี 4 ผ้เู รยี นมีความสามารถในการคดิ คำนวณ โดยมีระดับผลการเรียนรายวชิ าคณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน
มากกวา่ หรอื เทา่ กบั 3.0

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู รอ่ งรอยหลักฐาน/เคร่ืองมอื /แหล่งข้อมูล

1. การสงั เกต/สอบถาม/สัมภาษณ์ พฤติกรรมผู้เรียน

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 1. สมุดบันทกึ รกั การอา่ น

ร่องรอย หรือข้อมลู เชิงประจักษ์ 2. ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขยี นของแตล่ ะวิชา/

ผเู้ รยี นรายบคุ คล
3. ผลการประเมินการอ่านในแตล่ ะระดับช้ันของกลุ่มสาระฯ
ภาษาไทย
4. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรายวชิ าภาษาไทย คณิตศาสตร์

ภาษาตา่ งประเทศ
5. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวิชาการสนทนาภาษาอังกฤษ
(Conversation)
6. แผนการจดั การเรียนรู้
7. ผลการทดสอบ O-NET ระดับชัน้ ม.3 และ ม.6 ในสาระเกยี่ วกับ

การอ่าน เขยี น สอ่ื สาร คดิ คำนวณ ของรายวิชาทเี่ กย่ี วข้อง
8. ผลงานนกั เรยี นจากการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
9. แฟ้มสรุปโครงการ/กิจกรรม ของกลุ่มสาระการเรยี นรูท้ เี่ ก่ยี วข้อง
10. รางวัล/ผลงานนกั เรยี นดา้ นการอ่านออกเสียง การเขียน การ
สือ่ สาร การคิดคำนวณ

3. ประเมินการอ่าน สรปุ ผลกิจกรรมท่ีเกยี่ วกบั การอ่านออกเสยี งของกลมุ่ สาระการเรียนรู้
ภาษาไทยและภาษาตา่ งประเทศ

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบรุ ี

10

ประเดน็ พิจารณา 1.1.2 ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลีย่ นความ
คดิ เห็นและแก้ปญั หา

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล รอ่ งรอยหลักฐาน/เคร่ืองมือ/แหลง่ ข้อมลู

การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. รายงาน / โครงการ /โครงงานนกั เรยี น
รอ่ งรอย หรือขอ้ มลู เชงิ ประจกั ษ์ 2. สรปุ ผลการจดั การเรียนการสอน/ การนำเสนอผลงานวิชา IS
3. แผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังสอนในกิจกรรมการเรียนการ
สอนที่เกย่ี วข้อง เชน่ การโต้วาที การอภปิ ราย แสดงความคิดเห็น
4. นวัตกรรม / ชิน้ งาน / สิ่งประดิษฐ์
5. รางวัลจากการส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แกป้ ัญหา
6. การนำเสนอผลงานการวจิ ัยของนกั เรียน
7. สรุปผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียนในแต่ละรายวิชา/ผู้เรียน
รายบคุ คล
8. รายงานผลการจดั กจิ กรรม/โครงการ สง่ เสริมความสามรถในการ
คดิ วเิ คราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นและ
แกป้ ัญหา ของกลุ่มสาระการเรยี นรู้ที่เกยี่ วข้อง

ประเด็นพิจารณา 1.1.3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

ตวั ชวี้ ัดที่ 1 ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรดู้ ว้ ยตนเองและทำงานเปน็ ทมี

ตวั ชว้ี ัดท่ี 2 การเชื่อมโยงความรแู้ ละนำประสบการณม์ าใชท้ ำโครงงาน หรือสร้างนวตั กรรม และมกี ารเผยแพร่

วธิ ีการเก็บรวบรวมขอ้ มูล รอ่ งรอยหลักฐาน/เคร่อื งมอื /แหล่งขอ้ มูล

1. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม ผูเ้ รยี น ครู

2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. รายงาน / โครงการ /โครงงานนักเรียน
รอ่ งรอย หรอื ข้อมลู เชิงประจักษ์ 2. การนำเสนอผลงานการวจิ ัย นวตั กรรมของนกั เรียน เช่น หอ้ งเรียน

สสวท. ห้องเรียนส่งเสรมิ ความเป็นเลิศวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
กิจกรรมในโครงการโรงเรียนนวัตกร กิจกรรมในโครงการยกระดับ
คณุ ภาพผูเ้ รียน กจิ กรรมในรายวชิ า IS กิจกรรมสะเต็มศึกษา เปน็ ต้น

3. นวตั กรรม / ชนิ้ งาน / สิง่ ประดษิ ฐ์
4. รางวัลจากการสง่ เสรมิ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

5. ตารางแสดงจำนวนชิ้นงาน/นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ จาการเรียน
การสอน
6. ตารางแสดงจำนวนรางวัลที่ได้จากการส่งเสริมให้นักเรยี นเข้ารว่ ม

ประกวดนวัตกรรม
7. แบบประเมินโครงงาน

8. ผลการจัดกิจกรรม/โครงการที่สนับสนุนความสามารถในการสร้าง
นวตั กรรม เช่น การประกวดสือ่ สร้างสรรค์ นวัตกรรมนำวถิ ี สร้างคนดี
ศรีกาญจนา (ศาสตร์พระราชา)

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สุพรรณบุรี

11

ประเดน็ พิจารณา 1.1.4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร

วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ร่องรอยหลักฐาน/เครื่องมือ/แหลง่ ขอ้ มูล
ผ้เู รียน
1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม
สงั เกตพฤติกรรม 1. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นรายวิชาพื้นฐานสาระเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสื่อสาร และสาระเทคโนโลยี
2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 2. รายงาน/สรุปผลการใช้เทคโนโลยีและการเรยี นการสอนแบบ
รอ่ งรอย หรอื ขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ ออนไลน์ เช่น google classroom / meet / line/ facebook ฯลฯ
3. สถติ กิ ารใชห้ อ้ งคอมพิวเตอร์เพือ่ การสืบค้น
4. รายงาน/โครงงาน/งานวิจัย/ส่งิ ประดิษฐ์ ทใี่ ช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
5. สถิติการใช้ google classroom / meet / line / facebook
ฯลฯ ของครูในการจัดการเรยี นการสอนหรอื ใชเ้ ป็นช่องทาง
ติดต่อสื่อสารกบั ผู้เรียน
6. สรปุ ผลการประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รียนในแต่ละรายวิชา/ผู้เรยี น
รายบคุ คล
7. รายงานผลการจดั การเรยี นรู้ออนไลน์ในช่วงสถานการณโ์ ควิด-19
8. ผลการจัดกิจกรรม/โครงการทสี่ นบั สนุนความสามารถในการสรา้ ง
นวตั กรรม เชน่ การประกวดสอื่ สร้างสรรค์ นวัตกรรมนำวิถี สรา้ งคนดี
ศรกี าญจนา (ศาสตรพ์ ระราชา)

ประเด็นพิจารณา 1.1.5 มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา

ตัวชีว้ ัดที่ 1 ผเู้ รียนบรรลุและมคี วามก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากวชิ าพ้นื ฐาน โดยมีผล

การเรยี นเฉล่ียไมต่ ่ำกวา่ 3.00

ตัวชว้ี ัดท่ี 2 ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติของผเู้ รยี นสงู กวา่ คา่ เฉล่ยี ระดับประเทศและมีค่าเฉล่ียสูงข้นึ กว่า

ปีทผ่ี ่านมา

วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ร่องรอยหลกั ฐาน/เครอ่ื งมอื /แหล่งข้อมลู

1. การสมั ภาษณ์ การสอบถาม ผู้เรียน ครูและผเู้ กย่ี วข้อง

2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. ข้อมลู สารสนเทศผลการเรียน ของฝ่ายวชิ าการ/กลุ่มสาระฯ

รอ่ งรอย หรอื ข้อมลู เชิงประจักษ์ 2. แบบรายงานผลการเรยี นของ

3. งานวจิ ัยเพือ่ พัฒนาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน

4. ขอ้ มูลสารสนเทศของกลมุ่ สาระการเรียนรู้

5. ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษา O-NET ระดับ ม.3 และ ม.6

6. รายงานเปรียบเทยี บผลการทดสอบของสถาบันทดสอบทาง

การศึกษาแหง่ ชาติ (สทศ.) ของผู้เรยี น กบั เป้าหมายของสถานศึกษา

7. แผนการจดั การเรยี นรู้

8. สรุปโครงการ/กจิ กรรมทส่ี ่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ

ผ้เู รยี น

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบุรี

12

ประเด็นพจิ ารณา 1.1.6 มคี วามรู้ ทักษะขนั้ พ้นื ฐาน และเจตคติทีด่ ีต่องานอาชีพ

วิธีการเก็บรวบรวมขอ้ มลู รอ่ งรอยหลกั ฐาน/เครอื่ งมอื /แหล่งข้อมลู

1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม ผูเ้ รียน ครูและผู้เกี่ยวข้อง

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 1. ขอ้ มูลสถิตกิ ารเข้าศึกษาต่อหรือการประกอบอาชพี ของนักเรยี นที่
ร่องรอย หรือขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ จบการศกึ ษา
2. สรุปโครงการ/กจิ กรรมทีส่ ง่ เสรมิ สนับสนนุ ผู้เรียนทางดา้ น
การศกึ ษาและอาชีพ
3. ผลงานนกั เรียนในกิจกรรมการเรยี นรวู้ ชิ าแนะแนว และวชิ าการ
งานอาชีพ
4. แบบสอบถามหรือแบบประเมินความพร้อมในการศกึ ษาต่อ/การ
ประกอบอาชีพ

1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รียน

ประเดน็ พิจารณา 1.2.1 การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ี ตามท่สี ถานศึกษากำหนด

วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ร่องรอยหลักฐาน/เครอื่ งมือ/แหล่งขอ้ มลู
ผูเ้ รยี น ผู้บรหิ าร ครู ผู้ปกครอง และผ้มู ีสว่ นเกย่ี วขอ้ ง
1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม
สังเกต 1. สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รียนรายวชิ า/
รายบคุ คล
2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 2. สรปุ ผลโครงการ/กิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม ของฝ่าย
รอ่ งรอย หรือขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์ กจิ การนกั เรยี นหรืองานทีเ่ กี่ยวขอ้ ง เช่นกจิ กรรมคา่ ยธรรมมศกึ ษา
กิจกรรมเบญจวิถี โครงการโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ โครงการโรงเรียน
คุณธรรม กิจกรรมตอ่ ตา้ นยาเสพตดิ กิจกรรมสง่ เสรมิ ระเบียบวนิ ัย
เปน็ ต้น
3. สรุปผลการจัดกิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น เช่น กิจกรรมจติ อาสา
กิจกรรมผ้บู ำเพ็ญประโยชน์ กจิ กรรมนักศกึ ษาวิชาทหาร เป็นต้น
4. สรุปผลการจดั กิจกรรมทม่ี ีส่วนชว่ ยเหลือสังคม เชน่ กจิ กรรมคา่ ย
อาสาพฒั นา

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

13

ประเดน็ พจิ ารณา 1.2.2 ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย

วิธีการเก็บรวบรวมขอ้ มูล รอ่ งรอยหลักฐาน/เครอื่ งมือ/แหล่งขอ้ มูล

1. การสมั ภาษณ์ การสงั เกต พฤติกรรมการแสดงออกของผ้เู รยี น

2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. ผลงานนกั เรยี นทีแ่ สดงให้เห็นถึงการนำความรู้ภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ มา
รอ่ งรอย หรอื ข้อมลู เชิงประจักษ์ ต่อยอด
2. สรุปผลการจดั กิจกรรม/โครงการท่แี สดงการอนรุ กั ษ์ประเพณีไทย
3. แผนการจัดการเรียนร้ทู ส่ี ง่ เสริมความภูมใิ จในทอ้ งถ่ิน และความ
เปน็ ไทยของผ้เู รยี น
4. ผลงานนักเรยี นของกลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย และศิลปะ

ประเด็นพจิ ารณา 1.2.3 การยอมรับท่ีจะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย

วธิ ีการเก็บรวบรวมขอ้ มลู รอ่ งรอยหลกั ฐาน/เคร่อื งมือ/แหล่งข้อมูล
1.การสงั เกต
2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน พฤติกรรมการแสดงออกของผเู้ รียน
ร่องรอย หรือขอ้ มูลเชงิ ประจักษ์
1. สรุปโครงการ/กจิ กรรมทส่ี ่งเสริมการยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ่วมกนั บน
ความแตกตา่ งและหลากหลาย เชน่ กจิ กรรมกีฬาสี กิจกรรมการ
เลอื กตั้งประธานนกั เรยี น กิจกรรมคา่ ยอาสาพัฒนา กจิ กรรมค่าย
ทักษะทางวชิ าการของกลุ่มสาระการเรียนรตู้ า่ ง ๆ เป็นต้น
2. สรุปผลการจัดกิจกรรมรายวชิ าแนะแนว
3. ผลงานนกั เรียน เช่น การทำโครงงาน รายงาน การทดลอง การ
วิจัย การสร้างนวตั กรรม การนำเสนอผลงาน ฯลฯ ทีใ่ ช้กระบวนการ
กลมุ่
4. ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในบางรายวชิ าทใ่ี ชก้ าร
อภิปราย การร่วมแสดงความคิดเหน็ การโตว้ าที

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบุรี

14

ประเด็นพจิ ารณา 1.2.4 สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล รอ่ งรอยหลักฐาน/เครอื่ งมือ/แหล่งข้อมูล

1.การสงั เกต พฤติกรรมของผ้เู รียน

2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. รายการสถานท่ีท่ีใช้ในการสง่ เสริม พฒั นาสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต
รอ่ งรอย หรอื ขอ้ มลู เชงิ ประจกั ษ์ ของผเู้ รยี น ภายในโรงเรยี น
2. สรุปผลการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ การพฒั นาสมรรถภาพทาง
กายและจิตของผู้เรียนของกล่มุ สาระการเรียนรู้สขุ ศึกษา พละศกึ ษา
3. สรุปโครงการ/กจิ กรรม ที่สง่ เสริม สนบั สนนุ สุขภาวะทางร่างกาย
และจิตสงั คมใหก้ บั ผู้เรียน เชน่ กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมกีฬากาญจนา
เกม กจิ กรรมการแสดงออกของผู้เรียนดา้ นดนตรี/ประกวดรอ้ งเพลง
/เตน้ เปน็ ตน้
4. รายงานผลการตรวจสุขภาพประจำปี
5. ข้อมลู นำ้ หนัก ส่วนสูง ของนักเรียนของงาน DMC
6. สรุปการใช้บริการห้องพยาบาล
7. ผลการประเมิน SDQ ของนักเรยี นแตล่ ะคน
8. สถิตกิ ารออกกำลงั กาย/เลน่ กฬี าของผูเ้ รียน
9. ผลการทดสอบสมรรถนะทางรา่ งกายในวชิ าพละศกึ ษา
10. รายงานจำนวนนกั เรยี นทีไ่ ด้รบั การฉดี วคั ซีนป้องกนั โควดิ -19

การพจิ ารณาระดบั คณุ ภาพตามมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบุรี ได้แต่งตั้งคณะกรรมการตามประเด็นพิจารณาเพื่อเก็บ

รวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ร่วมกันพิจารณาตรวจสอบความสำเร็จที่เกิดขึ้น ตัดสินเป็นระดับ
คุณภาพแต่ละประเด็น จากนั้นนำระดบั คุณภาพของท้ัง 10 ประเด็นพจิ ารณามาหาคา่ มัธยฐาน (mode) เพ่ือ
สรปุ เปน็ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 1

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สุพรรณบุรี

15

�คำอธบิ าย

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มีการกำหนดเปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพันธกจิ อยา่ งชดั เจน สามารถดำเนนิ งาน พฒั นาวชิ าการ

ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา ในทุกกลุ่มเป้าหมายจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจัด
การศึกษาดำเนินการ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบ เทคโนโลยี
สารสนเทศ เพอ่ื สนับสนนุ การบริหารจัดการและการเรียนรู้ รวมท้งั จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ี
เออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้

2.1 มเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษา กำหนดชดั เจน
สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ไวอ้ ย่างชดั เจน สอดคลอ้ งกับบริบทของ

สถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถน่ิ วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาตนิ โยบายของ รฐั บาลและ
ของต้นสังกดั รวมทง้ั ทนั ต่อการเปล่ียนแปลงของสงั คม

2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการ

วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม
ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างตอ่ เน่ือง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา
และระบบดูแลชว่ ยเหลือ นกั เรยี น มีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมลู มาใช้ในการพฒั นา บุคลากร และผู้ที่
เก่ยี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ มการวางแผน ปรับปรุงและพฒั นาและ รว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา

2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กล่มุ เป้าหมาย

สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริม
หลักสูตรทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชือ่ มโยงวิถีชีวติ จรงิ และครอบคลุมทุกกลุม่ เป้าหมาย หมายรวมถึงการ
จัดการเรยี นการสอนของกลุ่มทเ่ี รียนแบบควบรวมหรือกลมุ่ ท่ีเรยี นรว่ มดว้ ย

2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ
สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนบั สนุน พฒั นาครบู คุ ลากร ใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจดั ให้มี

ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ มาใชใ้ นการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผ้เู รยี น
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้
สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และ

สภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ท่ีเออื้ ต่อการจัดการเรียนร้แู ละมีความปลอดภัย
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้
สถานศึกษาจดั ระบบการจัดหาการพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใช้ในการ

บริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ ทีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

16

การให้ระดับคณุ ภาพ ประเดน็ พิจารณา
ระดับคณุ ภาพ
❖ เปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดไม่ชัดเจน
ระดับ 1 กำลังพฒั นา ❖ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาแต่ไม่ส่งผลต่อคุณภาพตาม
ระดบั 2 ปานกลาง
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดับ 3 ดี
❖ เป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน เปน็ ไปไดใ้ นการ
ระดับ 4 ดีเลิศ
ปฏิบตั ิ
❖ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาทสี่ ่งผลตอ่ คุณภาพตาม

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

❖ เป้าหมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับ

บรบิ ทของสถานศึกษาเปน็ ไปไดใ้ นการปฏิบัติ
❖ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาทช่ี ัดเจน สง่ ผลตอ่ คุณภาพ

ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
❖ ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สตู ร

สถานศึกษา และทุกกลมุ่ เป้าหมาย
❖ พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ
❖ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมี

คณุ ภาพ
❖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั

การเรยี นรู้

❖ มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกบั

บริบทของสถานศึกษาความตอ้ งการ ชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษา

แหง่ ชาตเิ ป็นไปไดใ้ นการปฏบิ ตั ิ
❖ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ชี ัดเจน มีประสทิ ธภิ าพ

สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยความร่วมมือ

ของผู้เกีย่ วขอ้ งทุกฝา่ ย
❖ ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลักสูตร

สถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย เชือ่ มโยงกับชวี ิตจรงิ
❖ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ ตรงตามความ

ต้องการของครแู ละสถานศึกษา
❖ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรูอ้ ย่างมี

คุณภาพ และมีความปลอดภยั
❖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบริหารจัดการและการ

จัดการเรยี นรู้ทเี่ หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบรุ ี

ระดับคุณภาพ 17
ระดับ 5 ยอดเย่ยี ม
ประเด็นพิจารณา
❖ มีเปา้ หมายวิสยั ทศั น์และพันธกิจทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ชัดเจน สอดคลอ้ ง

กบั บริบทของสถานศกึ ษาความต้องการ ชุมชน นโยบายรฐั บาล แผนการ
ศึกษาแหง่ ชาติเป็นไปไดใ้ นการปฏิบตั ิทันตอ่ การเปล่ยี นแปลง
❖ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาทช่ี ัดเจน มปี ระสิทธิภาพ
ส่งผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือ
ของผู้เกยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่าย มกี ารนำข้อมูลมาใชใ้ นการปรับปรุง พัฒนางานอย่าง
ต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างได้
❖ ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตร
สถานศึกษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย เชือ่ มโยงกับชีวติ จรงิ และเป็นแบบอย่าง
ได้
❖ พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ตรงตามความ
ต้องการของครแู ละสถานศกึ ษา และจดั ให้มชี ุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ
เพอื่ พฒั นางาน
❖ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เออื้ ตอ่ การจัดการเรียนร้อู ยา่ งมี
คุณภาพ และมีความปลอดภัย
❖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหาร จัดการและการ
จัดการเรียนรู้ทเี่ หมาะสมกับสภาพของ สถานศกึ ษา

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบุรี

18

การเกบ็ รวบรวมข้อมูล/รอ่ งรอยหลกั ฐาน

กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา

ประเด็นพจิ ารณา 2.1 มเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน

วิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู รอ่ งรอยหลกั ฐาน/เครอ่ื งมือ/แหลง่ ขอ้ มูล

1. สอบถาม สัมภาษณ์ ผู้บรหิ าร คณะครูและบคุ ลากร

2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. แผนพัฒนาการศึกษา ปงี บประมาณ 2561 -2565
ร่องรอย หรือข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ 2. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีงบประมาณ 2564

3. สารสนเทศปกี ารศึกษา 2564
4. รายงานการประเมินตนเองของครผู สู้ อน

5. รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
6. สรปุ รายงานโครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ าร ปกี ารศึกษา 2563

ประเด็นพิจารณา 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล รอ่ งรอยหลกั ฐาน/เครอ่ื งมือ/แหล่งข้อมลู

1. สอบถาม สัมภาษณ์ ผบู้ รหิ าร คณะครูและบุคลากร

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 1. โครงสร้างการบริหารงาน
ร่องรอย หรอื ขอ้ มลู เชงิ ประจกั ษ์ 2. ขอ้ มลู การบรหิ ารอตั รากำลัง การจัดสรรงบประมาณ

3. แผนพฒั นาการศกึ ษา ปีงบประมาณ 2561 -2565
4. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีงบประมาณ 2564

5. สารสนเทศปกี ารศึกษา 2564
6. รายงานการประเมนิ ตนเองของครผู ูส้ อน
7. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)

8. สรปุ รายงานโครงการตามแผนปฏิบัตกิ าร ปีการศกึ ษา 2563
9. รูปแบบโมเดลการบริหารจัดการของฝา่ ยบรหิ าร

10. ผลการสำรวจความพึงพอใจของนกั เรยี น และผู้ปกครองที่มีตอ่
การจัดการศกึ ษาของโรงเรยี น

11. เอกสารระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น

12. เอกสารการนิเทศตดิ ตามการปฏบิ ัติงาน

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สุพรรณบรุ ี

19

ประเดน็ พิจารณา 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา

และทุกกลุ่มเป้าหมาย

วิธกี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู รอ่ งรอยหลกั ฐาน/เคร่อื งมือ/แหลง่ ข้อมูล

1. สอบถาม สมั ภาษณ์ ผบู้ ริหาร ครู นกั เรียน ผปู้ กครอง

2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. หลกั สูตรสถานศึกษา
ร่องรอย หรอื ข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ 2. โครงการ/แผนปฏิบัติราชการทเี่ กย่ี วกบั การส่งเสรมิ และพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนในปีการศึกษา 2564

3. ตารางสรปุ โครงการ/กจิ กรรมทส่ี ่งเสริมและพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น
ในปกี ารศกึ ษา 2564 ท้ังในและนอกหลักสูตร

4. รายงานโครงการ/ผลการจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ และพฒั นาคณุ ภาพ
ผ้เู รียนท้งั ในและนอกหลกั สตู ร

5. รายงาน/สรุปกิจกรรม การเยีย่ มบ้านนกั เรยี น

6. แฟม้ ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน
7. รายงานโครงการ/กิจกรรมโรงเรยี นดำเนนิ การตามแผนและที่

หนว่ ยงานภายนอกมาจดั ให้เพื่อพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน เช่น กิจกรรม
การฉดี วคั ซนี ให้กบั นักเรียน เปน็ ต้น
8. รายงานผลการจดั กจิ กรรมทโ่ี รงเรยี นดำเนนิ การและท่ีหนว่ ยงาน

ภายนอกมาจัดใหเ้ พือ่ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน
9. สมดุ บันทกึ รักการอ่าน

10. แผนการจดั การเรยี นรู้
11. ตารางสรปุ จำนวนแหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียนท่ใี ช้
ในการจัดการเรียนการสอน/กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น

12. ตารางสรุปการส่งเสริมเข้าร่วมการแข่งขนั ทกั ษะทางวิชาการของ
กล่มุ สาระการเรียนรู้ตา่ ง ๆ

13. สรปุ ผลการแขง่ ขนั กจิ กรรมทางวชิ าการของผู้เรยี นในกลมุ่ สาระ
การเรียนรู้ตา่ ง ๆ

14. รายงานสรปุ กิจกรรมการนำเสนอผลงานนกั เรียน เชน่ การ

นำเสนอผลงาน IS การนำเสนอผลงานวิจัยของนักเรียนหอ้ งเรยี น
พเิ ศษ การนำเสนอนวตั กรรมของโครงการโรงเรยี นนวตั กร

15. รายงานสรปุ กิจกรรม PLC ของครูในแตล่ ะกล่มุ สาระการเรยี นรู้
16. รายงานสรปุ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนออนไลนข์ องครูใน
แต่ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้

17. สารสนเทศของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบุรี

20

ประเด็นพิจารณา 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ

วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล รอ่ งรอยหลกั ฐาน/เคร่อื งมอื /แหล่งข้อมลู

1. สอบถาม สมั ภาษณ์ ผบู้ รหิ าร ครู

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 1. แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปงี บประมาณ 2564
ร่องรอย หรือขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ 2. ขอ้ มลู สารสนเทศของครูและบุคลากรเกีย่ วกับการเข้าอบรม/

สมั มนา/ศึกษาดงู านเพ่อื พัฒนาตนเอง พัฒนางานในวิชาชีพ

3. สถติ กิ ารทำ/การสง่ ผลงานทางวิชาการของครู
4. ข้อมลู การพัฒนาครูทขี่ อม/ี ขอเลอ่ื นวทิ ยฐานะ

5. ขอ้ มูลโครงการอบรมสมั มนาเพ่อื พฒั นาครทู ่โี รงเรียนจดั ให้
6. ข้อมลู การสรา้ งชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (PLC)
7. เอกสารขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)

8. แผนการจัดการเรียนรู้
9. แฟ้มสรปุ ผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม การจัดการเรียนรู้ของครู

10. รายงานการประเมินตนเองของครูผู้สอน
11. ข้อมลู สารสนเทศของกลุ่มสาระการเรียนรู้

ประเด็นพิจารณา 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ

วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล รอ่ งรอยหลักฐาน/เคร่ืองมือ/แหล่งข้อมลู
1. สอบถาม สมั ภาษณ์
2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน ผูบ้ ริหาร ครู นกั เรยี น ผู้ปกครอง
รอ่ งรอย หรือขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์
1. แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
2. แผนปฏิบัติการประจำปี
3. โครงการ/กจิ กรรมท่เี ก่ียวขอ้ งกบั การพฒั นาอาคารสถานท่ีและ
แหลง่ เรียนรตู้ ามโครงสรา้ งการบรหิ ารงาน
4. แฟ้มสรุปการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพที่เหมาะสม
มีบรรยากาศทเ่ี อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้และมคี วามปลอดภยั
5. แฟ้มสรุปแหล่งแหล่งเรียนร้ภู ายในโรงเรียน
6. แฟ้มสรปุ โครงการ/กิจกรรมทส่ี ง่ เสริมตอ่ บรรยากาศที่เหมาะสมกบั
การเรียนรู้ เช่น โครงการโรงเรียนปลอดขยะ โครงการคณุ ธรรม
กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียนท่รี ว่ มพฒั นาโรงเรยี น งานปรบั ปรงุ ห้องสมุด/
ห้องศนู ยค์ อมพิวเตอร์ กจิ กรรมพัฒนางานโภชนาการ กิจกรรม
สง่ เสรมิ สขุ ภาพครแู ละนักเรยี น
7. รายงานการเตรียมความพร้อมของสถานศกึ ษาในการเปิดเรียน
ในช่วงสถานการณโ์ ควดิ -19

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบุรี

21

ประเด็นพจิ ารณา 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบริหารจัดการและการจัดการ

เรียนรู้

ตัวชวี้ ัดท่ี 1 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบริหารจดั การ

ตวั ช้วี ัดท่ี 2 มกี ารจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการจดั การเรียนรู้

วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ร่องรอยหลกั ฐาน/เครอื่ งมอื /แหล่งข้อมลู

1. สอบถาม สัมภาษณ์ ผู้บรหิ าร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 1. แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา
ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจกั ษ์ 2. แผนปฏบิ ัติการประจำปี
3. โครงการและสรุปโครงการ/กิจกรรมที่เกยี่ วข้องกบั การพฒั นา

เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การเรยี นรู้
4. รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)

5. สรุปกจิ กรรมการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ของครู/กจิ กรรม
การเรยี นการสอนทใี่ ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การเรียนรู้
6. สถิติการเข้าใช้ห้องสมุด หอ้ งคอมพวิ เตอร์ เพือ่ การสืบค้น

7. โครงการพัฒนาแหลง่ ข้อมลู สารสนเทศของโรงเรยี น เชน่ website
โรงเรียน website งาน/หรือกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ facebook

โรงเรยี น แอพพลเิ คชนั่ Line ทใี่ ชใ้ นการตดิ ตอ่ ประสานงานระหว่าง
บุคลกรในโรงเรียน นกั เรียน ผูป้ กครอง และเพอ่ื การประชาสัมพันธ์
8. สารสนเทศของฝา่ ย / กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

9. โครงสร้างการบริหารงาน/คำส่ังปฏบิ ตั หิ น้าทก่ี ำหนดผู้รับผิดชอบ
จดั ทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจดั การและการ

เรยี นร้ขู องโรงเรียน
10. ขอ้ มลู การนำข้อมูลสารสนเทศท่ีสำคญั ย้อนหลงั ไปใชใ้ นการวาง
แผนการจัดการศึกษา ทบทวน ปรับปรุง และพัฒนางาน

11. แผนการจดั การเรียนรู้ทเี่ กย่ี วข้องกับการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
เพ่อื การเรียนรู้

12. กจิ กรรมพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การบริหาร
จดั การและการจดั การเรยี นการสอน

การพิจารณาระดับคุณภาพตามมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผ้บู รหิ าร
สถานศึกษา

โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี ไดแ้ ต่งตัง้ คณะกรรมการตามประเด็นพจิ ารณาเพอ่ื เกบ็
รวบรวมข้อมูลจากแหลง่ ขอ้ มูลท่เี กยี่ วข้อง ร่วมกันพจิ ารณาตรวจสอบความสำเรจ็ ทีเ่ กิดขึ้น ตดั สนิ เป็นระดบั

คุณภาพแต่ละประเด็น จากนน้ั นำระดับคุณภาพของทง้ั 6 ประเด็นพจิ ารณามาหาค่ามัธยฐาน (mode) เพือ่
สรุปเป็นระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 2

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

22

� คำอธิบาย

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั
เป็นกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา

สรา้ งโอกาสให้ผเู้ รยี นมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียน
เชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีครรู ู้จักผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็น
ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำผลที่ได้มาให้ข้อมูลป้อนกลับ เพ่ือ
พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

3.1 จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในการดำเนนิ
ชีวติ

จัดกิจกรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐานการเรียนรูต้ วั ช้ีวดั ของหลกั สตู รสถานศึกษาท่เี น้นให้
ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ทีส่ ามารถนำไปจัดกิจกรรมได้
จริง มีรูปแบบการจัด การเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียน
ได้รับการฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำ เสนอผลงาน และสามารถนำ ไป
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้

3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้
มีการใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมทง้ั ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินมาใชใ้ นการ

จดั การเรยี นรโู้ ดยสรา้ งโอกาสให้ ผเู้ รยี นได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากส่อื ที่หลากหลาย
3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก
ครผู ้สู อนมีการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น โดยเนน้ การมีปฏสิ มั พันธเ์ ชิงบวก ให้เด็กรักครูครูรักเด็ก

และเดก็ รกั เดก็ เดก็ รักท่ีจะเรยี นรู้สามารถเรยี นรู้รว่ มกนั อย่างมีความสขุ
3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน
มีการตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจัดการเรียนรู้อยา่ งเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้

เคร่อื งมือและวธิ ีการวดั และประเมินผลทเ่ี หมาะสมกบั เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้และใหข้ ้อมลู ย้อนกลับแก่
ผ้เู รียนเพื่อนำไปใช้พฒั นาการเรยี นรู้

3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู ปอ้ นกลบั เพอื่ ปรับปรุงและพฒั นาการจดั การเรียนรู้
ครูและผู้มสี ่วนเกย่ี วข้องรว่ มกันแลกเปล่ียนความรู้ และประสบการณ์รวมทง้ั ให้ขอ้ มูล

ปอ้ นกลับเพอ่ื นำไปใชใ้ นการปรบั ปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบรุ ี

23

การให้ระดบั คณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ ประเด็นพจิ ารณา
ระดับ 1 กำลังพฒั นา
ระดบั 2 ปานกลาง ❖ จัดการเรยี นรู้ทีไ่ ม่เปดิ โอกาสให้ผู้เรยี นไดใ้ ชก้ ระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ
❖ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ไมเ่ อ้ือตอ่ การเรียนรู้
ระดบั 3 ดี ❖ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งไมเ่ ปน็ ระบบ

ระดับ 4 ดเี ลศิ ❖ จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้

ตัวชี้วดั ของหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดำเนิน

ชีวติ
❖ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู เ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้
❖ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น

❖ จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงตามมาตรฐานการเรียนรู้

ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศกึ ษาและสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำเนิน

ชวี ติ
❖ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ เ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้
❖ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน
❖ มีการบริหารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก
❖ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรุง

การจดั การเรยี นรู้

❖ จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้

ตวั ชีว้ ัดของหลักสูตรสถานศึกษา มแี ผนการจัดการเรยี นรูท้ สี่ ามารถนำไปจัด

กิจกรรมไดจ้ ริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้
❖ ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูร้ วมทงั้ ภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ่ ทีเ่ ออ้ื

ตอ่ การเรยี นรู้
❖ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ มขี ัน้ ตอน โดยใชเ้ คร่อื งมอื

และวิธีการวดั และประเมินผลทเ่ี หมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้

ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผเู้ รียน และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น
❖ มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก เด็กรกั ทีจ่ ะเรียนรู้ และเรียนรรู้ ว่ มกนั

อย่างมคี วามสขุ
❖ มีชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชีพระหวา่ งครูเพ่อื พัฒนา และปรบั ปรุงการ

จัดการเรียนรู้

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

ระดับคุณภาพ 24
ระดบั 5 ยอดเยย่ี ม
ประเดน็ พิจารณา
❖ จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้

ตวั ชีว้ ดั ของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรยี นรทู้ ส่ี ามารถนำไปจดั
กิจกรรมไดจ้ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ไดม้ ีนวัตกรรมในการ
จดั การเรียนรู้ และมกี ารเผยแพร่
❖ ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรรู้ วมท้งั ภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ ท่ี
เออื้ ตอ่ การเรยี นรโู้ ดยสรา้ งโอกาสให้ผู้เรียนไดแ้ สวงหาความรดู้ ้วยตนเอง
❖ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ มีขัน้ ตอน โดยใช้เคร่ืองมือ
และวธิ ีการวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสม กับเป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้
ใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลับแกผ่ ู้เรยี น และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น
❖ มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวกเดก็ รกั ทจี่ ะเรียนรู้และเรยี นร้รู ว่ มกัน
อย่างมีความสขุ
❖ มีชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพระหว่างครูและผเู้ กี่ยวข้องเพอื่ พฒั นาและ
ปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ครแู ละผ้เู กี่ยวขอ้ ง มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละให้
ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

25

การเก็บรวบรวมข้อมลู /รอ่ งรอยหลักฐาน

กระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั

ประเด็นพจิ ารณา 3.1 การจัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้

ในชวี ิตจริงได้

วิธกี ารเก็บรวบรวมขอ้ มูล รอ่ งรอยหลักฐาน/เครอื่ งมอื /แหลง่ ข้อมลู

1. สังเกต พฤตกิ รรมผ้เู รียน

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 1. หลกั สตู รสถานศึกษา
ร่องรอย หรือข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ 2. คำส่งั แต่งต้ังคณะกรรมการจดั ทำ/ปรบั ปรงุ หลักสตู ร

3. แผนการจดั การเรยี นรู้
4. รายงานสรุปผลงานวิจยั ในชัน้ เรียนของครู

5. รายงาน/สรปุ กจิ กรรม/นทิ รรศการ การนำเสนอผลงานนกั เรียนท่ี

เก่ียวกบั กระบวนการคิด การนำความรู้ไปใชแ้ ก้ปัญหา เชน่ กิจกรรม
วิชา IS กจิ กรรมสะเต็มศึกษา งานวจิ ยั ของนักเรยี นห้องเรียนพิเศษ

กิจกรรมการเรยี นการสอนในรายวิชาต่าง ๆ โครงการของนกั เรยี น
กิจกรรมจิตอาสา กจิ กรรมของงานสภานกั เรยี น กจิ กรรมแสดงดนตรี
ศิลปะ ของกลุ่มสาระฯศลิ ปะ

6. สรปุ โครงการ/กิจกรรมคา่ ยพฒั นาทักษะทางวชิ าการของกลุ่มสาระ
การเรียนรู้

7. สรปุ โครงการ/กิจกรรมอบรมพัฒนาผ้เู รียน เช่น อบรมธรรมศกึ ษา
กจิ กรรมเบญจวถิ ี กจิ กรรมออมเงินกับธนาคารโรงเรยี น

8. สรปุ การเขา้ รว่ มแขง่ ขันทักษะความสามารถของกลุ่มสาระการ

เรียนรู้
9. ผลงาน รางวลั ชน้ิ งาน เกียรตบิ ตั ร ท่แี สดงให้เห็นความสามารถ

ของครใู นการจัดการเรยี นการสอน
10. ผลงาน รางวัล ช้ินงาน เกยี รติบัตร ท่ีแสดงให้เห็นความสามารถ

ของผู้เรยี นในการนำความรู้ไปประยกุ ต์ใชใ้ นทางสร้างสรรค์

11. แฟม้ สรุปการนิเทศการเรยี นการสอน

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบรุ ี

26

ประเดน็ พิจารณา 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ เี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้

ตวั ชวี้ ัดที่ 1 ครูจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้

ตวั ชีว้ ัดท่ี 2 ครูจดั กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใชแ้ หลง่ เรียนรู้ หรอื ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ร่องรอยหลักฐาน/เคร่อื งมือ/แหล่งข้อมลู

1. สัมภาษณ์ ครู ผู้เรยี น และผูเ้ กี่ยวขอ้ ง

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 1. สถติ กิ ารใชห้ อ้ งสมุด หอ้ งคอมพิวเตอร์ เพื่อการเรยี นรู้
ร่องรอย หรอื ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ 2. ตารางจำนวนแหล่งเรียนร้ภู ายในและภายนอกโรงเรียนทใี่ ชใ้ น
กจิ กรรมการเรยี นรู้

3. ตารางสรุปจำนวนวทิ ยากร
3. ทะเบียนสอ่ื การเรียนรขู้ องกลุ่มสาระการเรยี นรตู้ ่าง ๆ

4. ข้อมูลสารสนเทศของกลุ่มสาระการเรียนรู้
5. โครงการ/กิจกรรม ที่พัฒนาแหล่งเรยี นร้ขู องโรงเรยี น แหลง่ เรียนรู้
ของกลุ่มสาระการเรียนรู

6. สรุปโครงการ/กจิ กรรมที่นำนักเรยี นไปใชแ้ หล่งเรียนรูต้ ่าง ๆ
ภายนอกโรงเรียน เชน่ สรุปกจิ กรรมทศั นศึกษา กิจกรรมคา่ ยลกู เสอื

กิจกรรมที่ใหน้ ักเรยี นแสวงหาความรู้โดยใชภ้ ูมิปัญหาท้องถนิ่ กจิ กรรม
สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน กจิ กรรมคา่ ยทักษะทางวิชาการ
7. สรปุ กจิ กรรมการเรยี นการสอนออนไลนป์ ระกอบการจดั กิจกรรม

ร่วมในชัน้ เรียน

ประเดน็ พจิ ารณา 3.3 การบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ร่องรอยหลกั ฐาน/เครื่องมือ/แหลง่ ข้อมลู

1. สัมภาษณ์ ครู ผู้เรยี น

2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. แผนการจดั การเรยี นรู้
ร่องรอย หรอื ข้อมูลเชิงประจกั ษ์ 2. รายงานการนเิ ทศการจดั การเรยี นการสอน

3. แบบประเมินความพึงพอใจของผเู้ รียนในการจัดการเรียนการสอน
ของครแู ต่ละรายวิชา

4. รายงานการเย่ียมบ้านนกั เรียน
5. รายงานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น
6. สรุปกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ มที่ดีใหก้ ับผูเ้ รยี น

เชน่ กจิ กรรมต่อตา้ นยาเสพตดิ กิจกรรมเบญจวถิ ี กิจกรรมคา่ ยอาสา
พฒั นา โรงเรยี นคุณธรรม โรงเรยี นวิถพี ุทธ ฯลฯ

7. ภาพถา่ ย/สรุปกจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ ความสมั พันธท์ ด่ี รี ะหว่างผ้เู รียน
ครู โรงเรยี น เชน่ กิจกรรมกีฬาสี กจิ กรรมวันปใี หม่ ฯลฯ
8. ภาพบรรยากาศการจดั การเรยี นการสอน บรรยากาศการห้องเรียน

9. สมุดบันทึกกจิ กรรมโฮมรูม กจิ กรรมเขา้ แถวหน้าเสาธง

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สุพรรณบรุ ี

27

ประเด็นพิจารณา 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น

วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ร่องรอยหลักฐาน/เคร่อื งมือ/แหล่งข้อมลู

1. สมั ภาษณ์ ครู ผเู้ รยี น

2. การตรวจเอกสาร หลักฐาน 1. แผนการจดั การเรยี นรู้
รอ่ งรอย หรือขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์ 2. บนั ทกึ การตรวจแผนการจดั การเรียนรู้

3. รายงานการวิจัยในช้นั เรียน

4. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นการสอน
5. บนั ทกึ การประชุมการสร้างชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (PLC)

6. เอกสารโครงการสอนแตล่ ะรายวชิ า
7. รายงานผลการเรียนกอ่ นกลางภาคและกลางภาครายบุคคล
8. กจิ กรรมครูผสู้ อนพบผปู้ กครอง

9. ขอ้ มลู การวิเคราะห์แบบทดสอบ
10. ผลงานนกั เรยี นทเี่ กิดจากการเรียนรู้

11. แบบรายงานการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรายวิชา (ปพ.5)

ประเด็นพิจารณา 3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอื่ พัฒนาและปรับปรุงการจดั การ

เรยี นรู้

วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ร่องรอยหลักฐาน/เครอ่ื งมือ/แหล่งข้อมลู

1. สมั ภาษณ์ ครู ผเู้ รียน ผูป้ กครอง

2. การตรวจเอกสาร หลกั ฐาน 1. แผนการจัดการเรยี นรู้
ร่องรอย หรือขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์ 2. รายงานการวิจยั ในช้ันเรียน

3. บันทกึ การสร้างชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC)
4. แบบประเมนิ การจดั การเรยี นการสอนของครูแตล่ ะรายวิชา
5. แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผู้ปกครองท่ีมตี ่อการบรหิ ารจัดการ

ของโรงเรียน
6. กิจกรรมครูผ้สู อนพบผปู้ กครอง

7. กจิ กรรมฝ่ายบริหาร ครูท่ปี รึกษาพบผู้ปกครองในวันประชุม
ผู้ปกครอง
8. ผลงานนกั เรียนทเ่ี กิดจากการเรยี นรู้

9. รายงานการเย่ียมบ้านนักเรียน

การพิจารณาระดับคุณภาพตามมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบุรี ได้แต่งตั้งคณะกรรมการตามประเด็นพิจารณาเพื่อเก็บ

รวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ร่วมกันพิจารณาตรวจสอบความสำเร็จที่เกิดขึ้น ตัดสินเป็นระดับ
คุณภาพแต่ละประเด็น จากนั้นนำระดับคุณภาพของทั้ง 5 ประเด็นพิจารณามาหาค่ามัธยฐาน (mode) เพ่ือ

สรุปเป็นระดับคุณภาพของมาตรฐานท่ี 3

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบรุ ี

28

ตัวอย่างเกณฑ์การพจิ ารณาคะแนน
เพ่อื คำนวณเปน็ ค่ารอ้ ยละ

คณะกรรมการดำเนนิ งานร่วมวางแผนและจดั ทำเกณฑ์พิจารณาคะแนนเพ่ือนำมาคำนวณเปน็ ค่า

รอ้ ยละประกอบการประเมนิ และรายงานผลการประเมินตนเองในแต่ละตวั บง่ ช้ีตามมาตรฐานที่กำหนด

ดังตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา

ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.1 มเี ป้าหมายวิสยั ทศั น์และพันธกิจที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
คำอธิบาย
โรงเรียนดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ได้ดำเนินการศึกษา

กรอบนโยบายการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน (สพฐ.) และกลุ่ม
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สำรวจความต้องการและทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สรุปข้อมูล
ความต้องการและทศิ ทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา และคณะกรรมการจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา
กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ภายใต้การมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย สอดคล้องกับ
บริบทของโรงเรียน ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถ่นิ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
(สพฐ.) และนโยบายของกล่มุ โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย

โรงเรยี นได้นำแนวนโยบายบูรณาการกับความต้องการของผ้มู ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย ดังกลา่ วมาสง่ เสรมิ และ
สนับสนุนดำเนินการพฒั นางานในทุก ๆ ด้านโดยเฉพาะการพัฒนาด้านวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรยี นตาม
หลักสูตรของสถานศึกษา ได้จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษามาสู่การปฏิบัติ กำกับติดตาม ประเมินผล
รายงานผล

เกณฑ์การประเมิน

การมเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน พจิ ารณาจาก

1. สถานศกึ ษามีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่กี ำหนดไว้ตรงกบั วตั ถุประสงค์ของแผนการศกึ ษา

ระดับชาติ และสอดคลอ้ งกบั ความต้องการของชมุ ชนและทอ้ งถิน่ อยา่ งชดั เจน

2. มีการจัดโครงสร้างองคก์ ร กำหนดกฎเกณฑ์ ควบคุมทรพั ยากรตา่ งๆ ทำงานรว่ มกันเพือ่ บรรลุ เป้าหมาย โดย

การกำหนด อำนาจ ภาระหนา้ ท่ี จดั แบ่งงาน สายงาน หนา้ ท่ี ความรับผิดชอบ การปฏบิ ตั งิ าน

3. จัดวางตัวบคุ คลเขา้ ปฏบิ ัติงาน มีความรู้ความสามารถเหมาะสมกบั ภาระงาน

4. การทำงานของทุกฝ่ายขององคก์ รเป็นไปในทางทสี่ ่งเสรมิ ใหเ้ กิดผลสำเรจ็ ตามวัตถุประสงคท์ ่ีต้องการ และ

บรรลุวตั ถปุ ระสงค์อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

5. มีการตดิ ตามประเมนิ ผลการปฏิบัติงานต่างๆ ว่าเปน็ ไปตามแผนทว่ี างไวห้ รอื ไม่ มีขอ้ บกพร่องอะไรท่ีตอ้ ง

แกไ้ ขหรือไม่

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สุพรรณบุรี

เกณฑ์การพิจารณา 29
สถานศึกษาดำเนนิ การได้จำนวน 5 ข้อ
สถานศกึ ษาดำเนินการได้จำนวน 4 ข้อ ระดบั คุณภาพ
สถานศกึ ษาดำเนนิ การได้จำนวน 3 ขอ้ ยอดเยย่ี ม (90-100)
สถานศึกษาดำเนินการได้จำนวน 2 ขอ้
สถานศึกษาดำเนินการได้จำนวน 1 ข้อ ดีเลศิ (80-89)
ดี (60-79)
ปานกลาง (40-59)
กำลังพฒั นา (20-39)

ตัวบ่งช้ที ี่ 2.2 มีระบบการบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

คำอธบิ าย
โรงเรียนดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โดยศึกษา สภาพ ปัญหาการดำเนินบริหารจัดการคุณภาพ
การศึกษาของปีที่ผ่านมา นำมาวิเคราะห์ การวางแผน/เขียนแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา และการนำ

แผนสกู่ ารปฏบิ ตั ใิ นการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา เชน่ การบริหารอตั รากำลัง ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน
จัดให้มีระบบการนิเทศการกำกับติดตาม ตรวจสอบ ประเมิน ภายใน รายงานผลและนำผลจากการ

นิเทศ กำกับติดตามมาร่วมกันพิจารณาวางแผนในการพัฒนาคน ปรับปรุงพัฒนางานให้สอดคล้องกับการทศิ
ทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลยั สพุ รรณบรุ ี ภายใตก้ ารมีส่วนร่วมของผู้มี
สว่ นไดส้ ่วนเสียอย่างต่อเน่ือง

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
การกำกับ ติดตาม ประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา พิจารณาจาก

1. คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานของสถานศึกษาสามารถปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ี
อย่างมปี ระสิทธิภาพ ซงึ่ อาจพจิ ารณาจาก การให้ความเหน็ ชอบแผนพัฒนาการศกึ ษา และแผนปฏิบัตกิ าร
ประจำปีของสถานศึกษา การให้ความเห็นชอบรายงานประจำปขี องสถานศึกษา

2. การมแี ผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาหรือแผนกลยทุ ธห์ รือแผนพัฒนาคุณภาพ
สถานศกึ ษาระยะ 3 – 5 ปี มกี ารกำหนดการมเี ป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ และกลยทุ ธ์หรือแผนงานโครงการ

หลกั ในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาสอดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
3. การมีระบบ/กลไก หรือแผนปฏบิ ัติการทีส่ อดคล้องกบั แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
4. การมีระบบการกำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลและรายงานผลการดำเนนิ งานการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา

อยา่ งชัดเจน
5. การมรี ายงานประจำปี หรอื รายงานผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษาในแต่ละปีท่ีสะทอ้ นความสำเรจ็ ของ

การพัฒนาคณุ ภาพตามวสิ ัยทัศน์ เปา้ หมายและมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคุณภาพ
สถานศกึ ษาดำเนินการได้จำนวน 5 ข้อ ยอดเย่ยี ม (90-100)
สถานศึกษาดำเนนิ การได้จำนวน 4 ข้อ
สถานศึกษาดำเนินการได้จำนวน 3 ขอ้ ดีเลิศ (80-89)
สถานศึกษาดำเนนิ การได้จำนวน 2 ขอ้ ดี (60-79)
สถานศกึ ษาดำเนนิ การได้จำนวน 1 ขอ้ ปานกลาง (40-59)
กำลังพัฒนา (20-39)

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สุพรรณบุรี

30

ตัวบ่งช้ีที่ 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพของผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษา และ
ทุกกล่มุ เป้าหมาย

คำอธบิ าย
โรงเรียนดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.
2551 ฉบับปรับปรุงปี 2560 นอกจากน้ียังมีการจัดทำหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทกุ กลุม่ สาระ ได้แก่
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ ภาษาไทย การงานอาชีพ สังคมศึกษา ศาสนาและ
วฒั นธรรม สุขศึกษาและพลศกึ ษา ศลิ ปะ และแนะแนว นอกจากนย้ี งั มหี ลักสตู รสำหรบั ห้องเรยี นพิเศษที่มี
รายวิชาส่งเสริมเป็นเลิศด้านต่างๆ ของแต่ละห้องเรียน ได้แก่ ห้องเรียนส่งเสริมความเปน็ เลิศดา้ นวิทยาศาสตร์
และคณิตศาสตร์ ห้องพิเศษ Mini English Program ห้องเรียนดนตรีไทย และห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์
สสวท. สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีการเปิดสอนแผนการเรียนที่หลากหลายส่งเสริมผู้เรียนตาม
ศักยภาพและความสนใน ได้แก่ แผนการเรียนวทิ ย์-คณิต แผนการเรียนศิลป์คำนวณ แผนการเรียนศิลป์ภาษา
(อังกฤษ/จนี /ญป่ี ่นุ /เกาหล)ี และมกี ารประเมินและพฒั นาหลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตรที่เนน้ ผู้เรียน เช่ือมโยง
กบั วถิ ีชวี ติ ทุกกลุม่ เป้าหมาย
เกณฑก์ ารพิจารณา
การดำเนินการพัฒนาคณุ ภาพ พิจารณาจาก
1. การจัดหลักสูตรสถานศึกษาสามารถจัดรายวชิ าไดต้ รงกับความตอ้ งการของผูเ้ รียน จดั กระบวน การเรียนรู้ที่
เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั มีแหลง่ เรยี นรู้ สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอื้อต่อการเรยี นรูต้ ลอดจนจัดระบบการดแู ล
ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนและกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี นทม่ี ีประสิทธภิ าพ
2. การจดั สภาพแวดล้อม และการบริการทสี่ ง่ เสริมใหผ้ ูเ้ รียนไดพ้ ฒั นาเต็มดว้ ยศกั ยภาพ ทางดา้ นอาคาร
สถานที่ สะอาด เรียบร้อย ปลอดภัย มสี ิง่ อ านวยความสะดวกพอเพยี งและเหมาะสม มสี ภาพแวดล้อม
บรรยากาศทร่ี ม่ ร่นื สวยงามเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ มีการให้บรกิ ารผ้เู รียนดา้ นต่างๆ ทงั้ ด้านสขุ ภาพอนามยั ศิลปะ
ดนตรี กฬี านันทนาการและวชิ าการ ด้านหอ้ งสมดุ มีหนังสอื /เอกสาร สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ ให้บรกิ าร
อย่างพอเพยี งและเป็นระบบ
3. การสนับสนนุ ส่งเสริมให้สถานศกึ ษาเป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้ มชี มุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ
( Professional Learning Community ) โดยผู้บรหิ ารสถานศึกษาจดั ให้มีการแลกเปล่ยี นเรียนรรู้ ่วมกัน
หรือ การจดั การความรู้ (Knowledge Management ) ในการพฒั นาคุณภาพ/ประสิทธภิ าพการปฏิบตั ิงาน
จนได้นวัตกรรมในการปฏบิ ัติงานทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) ของกล่มุ บรหิ าร/กล่มุ สาระการเรยี นรู้
4. การบรหิ ารความเสี่ยงอยา่ งเป็นระบบ โดยมีการระบุความเส่ยี งและจดั ลำดบั ความเส่ียง และการวาง
แผนการบรหิ ารความเสย่ี ง การดำเนินการตามแผน ตลอดจนการกำกบั ติดตาม ประเมนิ ผลและการจดั ทำ
รายงานการบริหารความเสีย่ ง
5. การเป็นผนู้ ำการเปล่ยี นแปลง ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผ้นู ำ มีความสามารถในการบริหารจัด การ
สถานศึกษา โดยใชห้ ลักการบริหารแบบมีส่วนรว่ ม และการบริหารจัดการแบบบูรณาการโดยใช้มาตรฐาน
การศึกษาในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาและน าไปสกู่ ารเปล่ียนแปลง ของสถานศึกษาอยา่ ง
ตอ่ เนอ่ื ง

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบุรี

31

6. การสร้างความสำเร็จใหแ้ ก่สถานศกึ ษา โดยมีผลงาน รางวัลเกยี รติยศ ผลงานนวตั กรรมดเี ดน่ ของผู้เรยี น
มชี อื่ เสียงเปน็ ที่ปรากฏ
7. การรายงานผลสำเร็จของการบรหิ ารการจดั การสถานศึกษาทุกปี มผี ลการประเมนิ ความพงึ พอใจ
ของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ครู บุคลากรและผเู้ ก่ียวขอ้ ง

เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
สถานศกึ ษาดำเนินการได้จำนวน 7 ข้อ ยอดเย่ียม (90-100)
สถานศึกษาดำเนนิ การได้จำนวน 6 ข้อ
สถานศึกษาดำเนนิ การได้จำนวน 5 ข้อ ดีเลิศ (80-89)
สถานศกึ ษาดำเนินการได้จำนวน 3 - 4 ขอ้ ดี (60-79)
สถานศกึ ษาดำเนินการได้จำนวน 1 - 2 ขอ้ ปานกลาง (40-59)
กำลงั พฒั นา (20-39)

ตวั บง่ ช้ีท่ี 2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี
คำอธบิ าย
โรงเรียนจัดทำโครงการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

อย่างตอ่ เนอ่ื งทง้ั ภายในและภายนอกหน่วยงาน และร่วมกับกลุม่ โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัยในการพัฒนา
คุณภาพบุคลากรร่วมกัน ในรูปแบบการประชุม อบรม การสัมมนา มีการจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี
(PLC)ในทุกๆกลุม่ สาระการเรียนรู้ และนำผลจากการพัฒนามาใช้ในการพฒั นากระบวนการเรยี นรูข้ องผู้เรียน
ประเมินผล รายงานผลการดำเนนิ การ

เกณฑก์ ารพิจารณา
การดำเนินการพัฒนาคุณภาพ พจิ ารณาจาก

1. โรงเรยี นมกี ารสง่ เสริม สนับสนนุ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเช่ียวชาญทาง

วิชาชีพอย่างตอ่ เนอ่ื งทัง้ ภายในและภายนอกหน่วยงาน และร่วมกับกลมุ่ โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลยั ใน

การพฒั นาคณุ ภาพบคุ ลากรรว่ มกัน ในรปู แบบการประชุม อบรม การสัมมนา

รอ้ ยละของจำนวนครูและบคุ คลากร คะแนน
ทางการศึกษา
5
ที่เข้ารับการอบรม สัมมนา 4
91 – 100 3
81 – 90 2
71 - 80 1
61 – 70
51 - 60

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

32

2. สถิติการทำและส่งผลงานทางวชิ าการเพอ่ื ขอมีหรือขอเลอ่ื นวทิ ยฐานะ พจิ ารณาจากจำนวนครทู ี
เลื่อนวทิ ยฐานะจากจำนวนครบู คุ ลากรทางการศกึ ษาท่ียนื่ ขอมหี รอื ขอเลอื่ นวิทยฐานะ

รอ้ ยละของจำนวนครแู ละบุคคลากร คะแนน
ทางการศกึ ษาทไี่ ด้เลอ่ื นวทิ ยฐานะ
5
91 – 100 4
81 – 90 3
71 - 80 2
61 – 70 1
51 - 60

ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้
คำอธบิ าย
สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการ

จัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย มีโครงการปรับปรุงพัฒนาห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด อาคาร
สถานท่ี ใหพ้ ร้อมใช้งานเพอ่ื ใช้เป็นแหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น มกี ารจดั ซอ้ื ซอ่ มบำรุง วัสดอุ ุปกรณ์ สำหรับการ

เรียนการสอนเพื่ออำนวยความสะดวกแก่ครูและนักเรียนในการใช้เป็นส่ือการเรียนรู้ ติดตั้งเครื่องวดั อณุ หภมู ิ
กำหนดมีจุดกรองนักเรยี นก่อนเข้าโรงเรียน ติดตั้งอุปกรณ์ทำความสะอาดเพิม่ ใหเ้ หมาะสมกับจำนวนนักเรียน
ตามมาตรการการป้องกันโรคของกระทรวงสาธารณสุข ส่งเสริมให้ครูใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้เกิด

ประโยชน์สงู สดุ ใหค้ วามสำคญั กบั การพัฒนาสถานศึกษาเพื่อเป็นแหล่งเรยี นร้ทู ด่ี แี กน่ ักเรียนและชมุ ชน

เกณฑ์การพจิ ารณา
การดำเนนิ การพฒั นาคณุ ภาพ พิจารณาจาก

1. มีโครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ การปรับปรงุ และพฒั นา อาคาร สถานที่ หอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบัติการ
ห้องสมดุ และแหล่งเรยี นรู้อน่ื ๆ ภายในโรงเรียน

จำนวนโครงการ คะแนน

10 ขึน้ ไป 5
8–9 4
6–7 3
4–5 2
2-3 1

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สุพรรณบรุ ี

33

2. หอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ัติการ มีวสั ดุ-อุปกรณ์ พร้อมสำหรบั อำนวยความสะดวกต่อการจดั การเรียน
การสอน

จำนวนห้องเรยี น คะแนน
(ร้อยละ)
91 – 100 5
81 – 90 4
71 - 80 3
61 – 70 2
51 - 60 1

3. โรงเรียนมีแหลง่ เรยี นรู้ท่หี ลากหลายภายในโรงเรยี นท่คี รใู ช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
เป็นประจำ

จำนวนแหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น คะแนน

17 ขึ้นไป 5
13 – 16 4
9 – 12 3
5–8 2
1
1-4

4. ความคดิ เหน็ ของนกั เรยี นต่อการจดั แหล่งเรียนรู้ สภาพแวดล้อมทเ่ี อื้อต่อการเรียนรูแ้ ละปลอดภยั
ของโรงเรยี น

ค่าเฉลย่ี รวมระดับความพงึ พอใจ คะแนน
4.51 – 5.00 5
3.51 – 4.50 4
2.51 – 3.50 3
1.51 – 2.50 2
1.00 – 1.50 1

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สุพรรณบรุ ี

34

5. ความคิดเหน็ ของครูต่อการดำเนนิ การปรบั ปรงุ และพัฒนาแหล่งเรยี นรขู้ องโรงเรยี น

ค่าเฉล่ียรวมระดบั ความพึงพอใจ คะแนน
4.51 – 5.00 5
3.51 – 4.50 4
2.51 – 3.50 3
1.51 – 2.50 2
1.00 – 1.50 1

ตัวบง่ ชีท้ ่ี 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้

คำอธิบาย
โรงเรยี นไดด้ ำเนนิ การวิเคราะห์สภาพปญั หา ความตอ้ งการท่ีจะพฒั นา เพ่อื นำระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศมาใชส้ นบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ โดยมกี ารดำเนินการแต่งตง้ั คณะกรรมการ
ดำเนนิ งานและดแู ลระบบ วางแผน เขยี นแผนการพัฒนาจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่อื สนบั สนนุ การ
บริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ประชาสัมพันธ์ใหค้ วามรกู้ บั บุคลากร นักเรียน ในการใช้ระบบเทคโนโลยี
เพอื่ การบริหารจดั การและการเรยี นการสอน ใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการ
และการจดั การเรียนรู้ นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมนิ ผล รายงานผล

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
การจัดระบบบริหารและเทคโนโลยีสารสนเทศทีม่ ีคุณภาพ พิจารณาจาก
1. จัดโครงสรา้ งหรือระบบการบรหิ ารงานท่ีเอ้ือต่อการพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศใน
สถานศกึ ษา
2. การมคี ณะกรรมการงานเทคโนโลยสี ารสนเทศภายในสถานศกึ ษา
3. การขบั เคล่ือนกลไกงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศกึ ษาของคณะกรรมการงานเทคโนโลยี
สารสนเทศในสถานศกึ ษา
4. การดำเนินการงานเทคโนโลยสี ารสนเทศในสถานศึกษา
5. การจัดประชุมชแี้ จง สร้างความตระหนัก ความรคู้ วามเขา้ ใจให้ผูเ้ กีย่ วขอ้ งทราบเกี่ยวกบั
ระบบการบริหารงานเทคโนโลยสี ารสนเทศ
6. การกำหนดผ้รู บั ผิดชอบงานเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศกึ ษา
7. การจัดระบบข้อมลู สารสนเทศเปน็ หมวดหมู่ ครอบคลมุ เป็นปจั จบุ นั สะดวกต่อการเข้าถงึ และการ
ใหบ้ รกิ าร/การเชอื่ มโยงเครือขา่ ยกบั หน่วยงานตน้ สงั กัด
8. การมีข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียน ครู
9. การมีขอ้ มลู สารสนเทศผลการประเมนิ ผลคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ทีต่ ่อเนอ่ื งอยา่ งน้อย ๓ ปี
10. การนำขอ้ มูลสารสนเทศไปใชใ้ นการบริหารจัดการ การพฒั นาการเรียนการสอน และการพฒั นา

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สุพรรณบุรี

เกณฑก์ ารพจิ ารณา 35
สถานศึกษาดำเนนิ การได้จำนวน 9 -10 ขอ้
สถานศึกษาดำเนนิ การได้จำนวน 7 - 8 ข้อ ระดบั คณุ ภาพ
สถานศึกษาดำเนินการได้จำนวน 5 - 6 ขอ้ ยอดเย่ยี ม (90-100)
สถานศึกษาดำเนินการได้จำนวน 3 - 4 ข้อ
สถานศึกษาดำเนนิ การได้จำนวน 1 - 2 ข้อ ดเี ลศิ (80-89)
ดี (60-79)
ปานกลาง (40-59)
กำลังพฒั นา (20-39)

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.1 จัดการเรียนรูท้ ผ่ี า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในการ

ดำเนนิ ชีวิตได้

คำอธิบาย

จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ช้ีวดั ของหลักสตู รสถานศึกษาที่เนน้ ให้
ผู้เรียนไดเ้ รยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ทสี่ ามารถนำไปจดั กิจกรรมได้
จริง มโี ครงการ/กิจกรรมทพี่ ฒั นาทักษะกระบวนการวจิ ัย และการจดั การความรู้ ของครแู ละนกั เรียน

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

1. แผนการจัดการเรยี นรู้ที่กระตุน้ ให้ผเู้ รียนไดเ้ รยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ

จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้ คะแนน
(ร้อยละ)
91 – 100 5
81 – 90 4
71 - 80 3
61 – 70 2
51 - 60 1

2. การนเิ ทศการจัดการเรยี นการสอนเป็นรายบคุ คล คะแนน

จำนวนการนิเทศการจดั การเรียนการสอน 5
(รอ้ ยละ) 4
91 – 100 3
81 – 90 2
71 - 80 1
61 – 70
51 - 60

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

36

3. โครงการ/กจิ กรรมท่ีส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นได้ฝึกทกั ษะ กระบวนการคดิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ได้

จำนวนโครงการ/กิจกรรมทส่ี ่งเสริมฯ คะแนน
(โครงการ)
10 ขน้ึ ไป 5
8 – 10 4
5–7 3
2–4 2
0–1 1

4. เกณฑ์การประเมนิ จัดการเรยี นร้ทู ่ีผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป
ประยกุ ตใ์ ช้ในการดำเนินชวี ติ ได้

ระดับคะแนน ผลการประเมนิ
(รอ้ ยละ)
91 – 100 ยอดเยี่ยม
81 – 90 ดีเลิศ
71 - 80 ดี
61 – 70
51 - 60 ปานกลาง
กำลังพัฒนา

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบุรี

37

ตัวบ่งชที้ ี่ 3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นร้ทู ีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้
คำอธิบาย
จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชี้วดั ของหลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้สื่อ

เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรูท้ ่ีเอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ โดยมี . ตวั อย่างแผนการจดั การเรยี นรู้ แบบ
ประเมนิ การจัดการเรียนการสอน ทะเบียนสอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ และ ทะเบียนการใช้ส่อื /แหล่งเรยี นรู้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

1. แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ใี ช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้

จำนวนแผนการจัดการเรยี นรู้ คะแนน
(รอ้ ยละ)
91 – 100 5
81 – 90 4
71 - 80 3
61 – 70 2
51 - 60 1

2. แบบประเมนิ การจัดการเรียนการสอนเรือ่ ง การใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ

จำนวนการประเมินการจดั การเรียนการสอน คะแนน
เรื่อง การใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ
(รอ้ ยละ) 5
4
91 – 100 3
2
81 – 90 1
71 - 80

61 – 70

51 - 60

3. ทะเบียนสอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ คะแนน

จำนวนครทู ใี่ ชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ 5
แหล่งเรยี นรู้ท่เี อื้อตอ่ การเรียนรู้ (รอ้ ยละ) 4
91 – 100 3
81 – 90 2
71 - 80 1
61 – 70
51 - 60

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

38

4. ทะเบียนการใชส้ ่ือ/แหลง่ เรยี นรู้ คะแนน

ทะเบยี นการใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ 5
และแหลง่ เรียนร้ทู เ่ี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ 4
(ร้อยละ) 3
91 – 100 2
81 – 90 1
71 - 80
61 – 70
51 - 60

เกณฑก์ ารประเมนิ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ที่เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้

ยอดเย่ียม ใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมทัง้ ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ ทเ่ี อ้อื ต่อการ
เรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

ดเี ลศิ ใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมท้ังภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นทีเ่ อือ้ ตอ่ การ
เรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

ดี ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทัง้ ภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ ทเี่ อือ้ ตอ่
การเรียนรู้

ปานกลาง ใชส้ ื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ ทีเ่ อ้ือตอ่ การเรียนรู้

กำลังพัฒนา ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ ท่ไี มเ่ อือ้ ต่อการเรียนรู้

ตวั บ่งช้ที ่ี 3.3 มีการบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก

คำอธบิ าย

การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยเน้นการแสดงพฤตกิ รรมและการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงบวก
ให้ความสำคญั กับพฤตกิ รรมและความพงึ พอใจของนักเรียน ใหเ้ กิดพฤติกรรมเชงิ บวกและมคี วามพึงพอใจตอ่
การจัดการเรยี นการสอน

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

1. ความพงึ พอใจของผู้เรยี นในการบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก จากแบบปะเมินความพึงพอใจ
คะแนนเตม็ 5 คะแนน

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สุพรรณบุรี

39

2. ผลการวิเคราะห์ผ้เู รียนเป็นรายบคุ คล คะแนน

จำนวนนกั เรียนที่มพี ฤติกรรมปกติ 5
(ร้อยละ) 4
90 – 100 3
80 – 89 2
70 – 79 1
60 – 69
50 – 59

3. เกณฑ์การประเมนิ การบรหิ ารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก

ระดบั คะแนน ผลการประเมิน
(ร้อยละ)

91 – 100 ยอดเยี่ยม

81 – 90 ดเี ลิศ

71 - 80 ดี

61 – 70 ปานกลาง

51 - 60 กำลงั พฒั นา

ตวั บง่ ชี้ที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น

คำอธิบาย
การศกึ ษาและวางแผนการวดั ผลประเมนิ ผลท่ีมุ่งเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ รู้จกั ผู้เรยี นดา้ นพฤติกรรม
เป็นรายบุคคลโดยผา่ นกจิ กรรมต่าง ๆ มกี ารวิเคราะห์ และประเมินผูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คล จดั ทำโครงสร้าง
รายวชิ าและแผนจัดการเรยี นร้ทู ่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ และนำผลการประเมนิ มาจัดทำวจิ ยั ในช้นั เรียน
เพอ่ื พัฒนาการเรยี นการสอน และแก้ปญั หาผเู้ รียน มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบ มี
ขัน้ ตอน โดยใช้เครื่องมอื และวิธีการวดั และประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจดั การเรียนรู้
เกณฑ์การให้คะแนน
1. แผนการจดั การเรยี นรู้ทีม่ ีการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทีห่ ลากหลายโดยเนน้ ผูเ้ รยี น

เป็นสำคัญ ใหผ้ ู้เรยี นได้คดิ วเิ คราะหแ์ ละลงมอื ปฏิบตั จิ รงิ มกี ารกำหนดเกณฑ์การวดั และประเมนิ ผลของ

ผู้เรียนอย่างชดั เจน

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบรุ ี

40

จำนวนแผนการจดั การเรียนรู้ คะแนน
(รอ้ ยละ)
91 – 100 5
81 – 90 4
71 - 80 3
61 – 70 2
51 - 60 1

2. การนเิ ทศการจดั การเรยี นการสอนเป็นรายบคุ คล เพ่อื ปรบั ปรงุ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้และการวัด
ประเมนิ ผลผเู้ รยี น

จำนวนครทู ไี่ ด้รับนิเทศ คะแนน
(รอ้ ยละ)
91 – 100 5
81 – 90 4
71 - 80 3
61 – 70 2
51 - 60 1

3. โครงการ/กิจกรรมของแตล่ ะกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ที่ส่งเสริมให้นกั เรยี นได้นำความรู้มาใช้บูรณาการ
ในการแกป้ ัญหาตามสถานการณต์ า่ ง ๆ เป็นการประเมินผลความรแู้ ละทักษะอิงพฒั นาการของนักเรยี น

จำนวนโครงการ/กจิ กรรมที่ส่งเสริมฯ คะแนน
(โครงการ)
10 ข้ึนไป 5
8 – 10 4
5–7 3
2–4 2
0–1 1

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

41

4. การทำวิจัยในชนั้ /การใชก้ ระบวนการสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ของครู เพื่อพัฒนาการ
จัดการเรียนการสอนหรอื แก้ปัญหาการเรยี นรูข้ องนักเรยี น

จำนวนครูท่ที ำวจิ ัยในชน้ั เรยี น/ คะแนน
ใช้กระบวนการ PLC
(รอ้ ยละ) 5
91 – 100 4
81 – 90 3
71 - 80 2
61 – 70 1
51 - 60

5. ทำการประเมินผลผูเ้ รียนโดยจดั ทำเอกสารการวัดและประเมินผลอยา่ งเป็นระบบ

จำนวนครูผู้สอนท่ีมีการประเมนิ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน คะแนน
(ปพ.5 และ SGS) ถกู ตอ้ ง ครบถ้วน และส่งตรงตามเวลาที่
5
ฝ่ายวิชาการกำหนด (รอ้ ยละ) 4
91 – 100 3
81 – 90 2
71 - 80 1
61 – 70
51 - 60

6. มกี ระบวนการใหข้ ้อมูลย้อนกลับดา้ นผลการเรยี นแก่นักเรยี นและผู้ปกครอง

จำนวนกิจกรรมท่ีดำเนนิ การในการให้ คะแนน
ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่นักเรียนและผูป้ กครอง
5
5 ขนึ้ ไป 4
4 3
3 2
2 1
1

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน
โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

42

ตัวบง่ ชี้ที่ 3.5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรูแ้ ละให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
คำอธิบาย
สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรยี นรู้อย่างต่อเนื่อง โดยการจดั ให้บุคลากรมีการ

แลกเปลี่ยนเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องให้เกดิ
ขึ้นกับครูและบุคลากรทุกคน และพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้จนเป็นวัฒนธรรมในการ
ทำงานปกติของสถานศึกษา มีการนำผลการดำเนินงานมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ หรือมีการวิจัยและเลือกสรร
ข้อมูลสารสนเทศมาใชพ้ ัฒนาการจัดการเรยี นรู้ มกี ารเผยแพรแ่ ละแลกเปลี่ยนเรียนรเู้ พ่อื ให้เกิดการพัฒนาอย่าง
ต่อเนื่อง

เกณฑก์ ารให้คะแนน พจิ ารณาจาก
1. แผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ จัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning ให้
ผู้เรยี นไดค้ ดิ วิเคราะห์และลงมอื ปฏบิ ัติจริงทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรียน มีการกำหนดเกณฑ์การวดั และ
ประเมินผลของผูเ้ รยี นไวอ้ ย่างชัดเจน

จำนวนแผนการจัดการเรยี นรู้ คะแนน
(ร้อยละ)
5
91 – 100 4
81 – 90 3
71 – 80 2
61 – 70 1
51 – 60

2. การนเิ ทศการสอน ตรวจเย่ียมชัน้ เรียน และนำผลการนิเทศแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ มาพฒั นา และ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

จำนวนครทู ่ีได้รับนิเทศ คะแนน
(รอ้ ยละ)

91 – 100 5

81 – 90 4

71 – 80 3

61 – 70 2

51 – 60 1

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สุพรรณบุรี

43

3. กระบวนการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ (PLC) และประชมุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพื่อพฒั นา/ ปรบั ปรุง
การจดั การเรียนรู้ และแกป้ ัญหาในชัน้ เรยี น

จำนวนครูท่เี ขา้ รว่ มประชุม คะแนน
(รอ้ ยละ)

91 – 100 5

86 – 90 4

81 – 85 3

76– 80 2

51 – 75 1

4. การทำวิจยั ในชนั้ เรียน เพ่ือพฒั นา/ปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ หรือแก้ปัญหาในชัน้ เรยี น

จำนวนครทู ่ีทำวิจัยในชัน้ เรียน คะแนน
(ร้อยละ)
91 – 100 5
81 – 90 4
71 – 80 3
61 – 70 2
51 – 60 1

5. การตดิ ตาม ดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น ให้ข้อมลู ย้อนกลบั แก่ผู้เรียน เพ่ือให้ผเู้ รียนนำไปพัฒนาตนเอง

จำนวนกจิ กรรมที่ดำเนนิ การในการให้ คะแนน
ข้อมลู ยอ้ นกลับแก่นักเรียนและผปู้ กครอง
5
5 ขนึ้ ไป 4
4 3
3 2
2 1
1

แนวทางการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลัย สพุ รรณบรุ ี

44

6. การสง่ เสรมิ สนับสนุนใหบ้ ุคลากรเข้ารว่ มอบรม พฒั นาตนเองด้านวิชาชีพ

จำนวนครเู ข้ารับการอบรม คะแนน
(ร้อยละ)
91 – 100 5
81 – 90 4
71 – 80 3
61 – 70 2
51 – 60 1

7. การแลกเปลี่ยนเรยี นรกู้ ับองคก์ รภายนอก และชมุ ชนทีอ่ ยใู่ กล้โรงเรยี น

จำนวนกิจกรรม คะแนน
5 ขน้ึ ไป 5
4 4
3 3
2 2
1 1

8. การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลการดำเนนิ งานของโรงเรียน ผา่ นทางเวบ็ ไซต์/Facebook

ระดบั การปฏบิ ตั ิ คะแนน
ทุกคร้ัง เปน็ ประจำ 5
4
บอ่ ยครงั้ 3
บางคร้ัง 2
น้อยครั้ง 1
ไมเ่ คยเลย

แนวทางการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบรุ ี

45

การเกบ็ ร่องรอยหลกั ฐานของ
การประเมินตนเอง

ตัวอยา่ ง ท้ัง 3 มาตรฐาน

มาตรฐาน ี่ท 1
มาตรฐาน ี่ท 2
มาตรฐาน ี่ท 3
คุณภาพผูเ้ รียน กระบวนการบริหาร การจดั การเรียน
และการจัดการ การสอนที่เนน้ ผูเ้ รียน

เป็ นสาคญั

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สพุ รรณบุรี

46

ตอนท่ี 4

ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกภายใตส้ ถานการณ์ COVID – 19
(การประเมนิ รอบ 4)

ในปีการศึกษา 2562 โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สุพรรณบุรี ได้ยื่นขอรับการประเมิน
คุณภาพภายนอกรอบท่ี 4 เพอื่ ใหห้ นว่ ยงานภายนอก (สมศ.) ได้ประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ตดิ ตาม
ตรวจสอบคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน รวมท้งั เปน็ การยืนยนั ผลการประเมนิ ภายในคุณภาพ
และมาตรฐานการจดั การศึกษาโรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สุพรรณบรุ ี เพื่อนำผลการประเมินมาใชใ้ นการ
ปรบั ปรุง พัฒนาคณุ ภาพทง้ั ดา้ นคุณภาพผูเ้ รียน ระบบบรหิ ารจัดการ และประสิทธิภาพในการจดั การเรียนรู้ของ
ครูใหด้ ยี งิ่ ขนึ้

แต่เน่ืองด้วยสถานการณ์ของโรค COVID -19 ทำให้การดำเนินการประเมินคุณภาพภายนอกใช้วิธี
ประเมนิ จากรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ซ่ึง สมศ.ได้สรุปผลการประเมินภายนอกภายใต้
สถานการณ์ COVID – 19 (การประเมนิ รอบ 4) และขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม เพื่อใหโ้ รงเรยี นไดน้ ำไปดำเนินการ
ปรบั ปรุงและพฒั นาใหด้ ียิง่ มีรายละเอยี ดดงั ต่อไปนี้

ผลการประเมิน SAR รายมาตรฐาน และขอ้ เสนอแนะ
การพิจารณา ให้ทำเครอ่ื งหมาย √ หนา้ ข้อที่พบขอ้ มลู ใน SAR

ใหท้ ำเครอื่ งหมาย X หน้าข้อท่ีไม่พบขอ้ มลู ใน SAR
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
จดุ เนน้ ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการและคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคต์ ามเกณฑม์ าตรฐาน

ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ด้ผลประเมนิ ระดับสูงขึ้น
สถานศึกษาเพิ่มการนำเสนอใน SAR เกี่ยวกับวิธีการ กิจกรรม หรือโครงการต่างๆ ในการพัฒนา

คุณภาพ ของผู้เรยี นอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายคุณภาพของผู้เรยี นใหช้ ัดเจนยิง่ ขึ้น และนำเสนอรายงานผล
การประเมิน ผู้เรียนท่ีสอดคลอ้ งกบั เป้าหมายเพอ่ื ตรวจสอบการบรรลุเป้าหมายของผู้เรียนไดช้ ัดเจน ถูกตอ้ งมาก
ขน้ึ รวมทัง้ เพิ่มเติม ขอ้ มูลเก่ียวกับแนวทาง วิธีการในการนำผลประเมนิ ผูเ้ รยี นมาพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน
ใหส้ ูงข้นึ สำหรับผู้เรยี น ทีม่ ีผลสัมฤทธไ์ิ ม่เปน็ ไปตามเป้าหมายทีก่ ำหนด

แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบุรี

47

๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
จดุ เน้น พฒั นาคุณภาพสถานศึกษาแบบมุ่งผลสมั ฤทธ์ิ

ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดบั สงู ข้ึน
สถานศึกษาควรระบุข้อความให้ชัดเจนยิ่งขึ้นว่าเมื่อสิ้นสุดการดำเนินการและมีการประเมินผลการ

ดำเนนิ งาน แลว้ ได้รายงานผลการดำเนินงานต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานด้วยวธิ ีการใด เช่น ในการ
ประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำภาคเรียน และได้เผยแพร่ข่าวสารข้อมูล ผลการ
ดำเนินงานของสถานศึกษาทางช่องทาง ต่าง ๆ เช่น ทางออนไลน์ ทางเฟซบุ๊กของสถานศึกษา เพื่อเป็นการ
รายงานให้ผเู้ กีย่ วขอ้ งรับทราบ

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั
จดุ เน้น การจัดการเรยี นรูด้ ว้ ยกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง

แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัย สพุ รรณบรุ ี