การประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา

ก คำนำ เอกสารรายงานองค์ประกอบการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ ตามข้อตกลง ตัวชี้วัด คะแนนการประเมิน เกณฑ์การตัดสิน กรรมการประเมิน และวิธีการประเมิน ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ เพื่อ พัฒนาการศึกษาในระยะเวลา 1 ปี ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน มีสาระเนื้อหาประกอบด้วย ประวัติส่วนตัว ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียนบ้านแบง และรายงานกิจกรรมตาม องค์ประกอบ ตัวชี้วัด การประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ ข้าพเจ้า หวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูและบุคลากรทุกท่านเพื่อ ใช้เป็นแนวทางในการมีส่วนร่วมในกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาให้ได้คุณภาพและมาตรฐาน การศึกษารวมทั้งเป้าหมายที่โรงเรียนได้กำหนดไว้ต่อไป อนุสรา ดิศเจริญ รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแบง

ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข สารบัญตาราง ค สารบัญภาพประกอบ ง ประวัติส่วนตัว 1 ข้อมูลทั่วไป 1 คุณวุฒิการศึกษา 1 อายุราชการ 1 การดำรงตำแหน่งและการปฏิบัติหน้าที่ 1 ประวัติการรับราชการ 2 การได้รับตำแหน่งแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการ คณะทำงาน และวิทยากร 2 ส่วนที่ 1 ข้อมูลสภาพทั่วไปของโรงเรียน 4 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 4 พันธกิจ (MISSION) 6 เป้าประสงค์ (Goals) 6 อัตลักษณ์สถานศึกษา 7 เอกลักษณ์สถานศึกษา 7 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 8 ข้อมูลนักเรียน 8 ส่วนที่ 2 แบบประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาการศึกษาเป็นระยะ 1 ปี สำหรับผู้ได้รับการบรรจุและแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา 10 องค์ประกอบที่ 1 การบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ 11 องค์ประกอบที่ 2 การบริหารจัดการสถานศึกษา 20 องค์ประกอบที่ 3 การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 30 องค์ประกอบที่ 4 การบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 47 องค์ประกอบที่ 5 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ผลที่เกิดกับสถานศึกษา 55 61

ค สารบัญตาราง ตาราง หน้า ๑ การได้รับตำแหน่งแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการ คณะทำงาน และวิทยากร 2 2 แสดงจำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาแยกประเภทตามตำแหน่ง ปี การศึกษา ๒๕๖6 8 ๓ แสดงข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๑๐ พฤศจิกายน 2566 ของปีการศึกษา 2566) 9

ง สารบัญภาพประกอบ ภาพที่ หน้า ๑ แผนที่โรงเรียนบ้านแบง 5 2 SABAI D Model 37

ประวัติส่วนตัว ข้อมูลทั่วไป ชื่อ นางสาวอนุสรา ดิศเจริญ ปัจจุบันดำรงตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนบ้านแบง วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ ที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 176 หมู่ที่ 3 บ้านดงแสนสุข ตำบล ดงเย็น อำเภอ บ้านดุง จังหวัด อุดรธานีรหัสไปรษณีย์ ๔1190 Email : [email protected] 1. คุณวุฒิการศึกษา 1.1 ปริญญาตรี วิทยาศาสตรบัณฑิต (จุลชีววิทยา) สถานบัน มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ 1.2 ประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (ป. บัณฑิต) สถาบัน มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร 1.3 ปริญญาโท - วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (นิติวิทยาศาสตร์) สถานบัน มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ - ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา) สถาบัน มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตขอนแก่น 2. อายุราชการ 2.1 อายุราชการ 9 ปี 4 เดือน (วันเริ่มปฏิบัติราชการ วันที่ 11 เดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2557 ) 2.2 เครื่องราชอิสริยาภรณ์ วันที่ ๒1 พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖6 ท.ม. (ทวีติยาภรณ์มงกุฎไทย) 3. การดำรงตำแหน่งและการปฏิบัติหน้าที่ ๓.๑ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รับมอบหมาย ปฏิบัติหน้าที่รองผู้อำนวยการ กลุ่มบริหารงานวิชาการ และบริหารงานงบประมาณ

2 4. ประวัติการรับราชการ ๔.๑ ประวัติการรับราชการ วันที่ 11 เดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2557 ครูผู้ช่วยโรงเรียนวัดป่าถ้ำภูเตย สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต ๓ วันที่ 12 เดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2559 ครู คศ. ๑ โรงเรียนวัดป่าถ้ำภูเตย สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต ๓ วันที่ 12 เดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2563 ครู คศ. ๒ โรงเรียนค้อเขียวโนนศรีทองประชา นุกูล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๓ วันที่ 5 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2566 รองผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนบ้านแบง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาระถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ รวมอายุราชการ 9 ปี 4 เดือน ๔.๒ การได้รับเงินเดือน ได้รับเงินเดือนอันดับ คศ. ๒ อัตราเงินเดือน 29, 420 บาท 5. การได้รับตำแหน่งแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการ คณะทำงาน และวิทยากร ตารางที่ ๑ การได้รับตำแหน่งแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการ คณะทำงาน และวิทยากร ปี พ.ศ. ประสบการณ์ ระดับ/หน่วยงาน เอกสารอ้างอิง 2567 แต่งตั้งคณะกรรมการ ดำเนินการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2566 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (ระดับสนามสอบ) สพป. หนองคาย เขต 2 คำสั่งสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา หนองคายเขต ๒ ที่ 3/๒๕๖7 ลงวันที่ 24 ม.ค. ๒๕๖

3 ตารางที่ ๑ (ต่อ)การได้รับตำแหน่งแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการ คณะทำงาน และวิทยากร ปี พ.ศ. ประสบการณ์ ระดับ/หน่วยงาน เอกสารอ้างอิง 2567 แต่งตั้งคณะกรรมการ ดำเนินการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (ระดับสนามสอบ) สพป. หนองคาย เขต 2 คำสั่งสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา หนองคายเขต ๒ ที่ 4/๒๕๖7 ลงวันที่ 24 ม.ค. ๒๕๖7 2567 แต่งตั้งคณะกรรมการ ดำเนินการการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปี การศึกษา 2566 (ระดับ สนามสอบ) สพป. หนองคาย เขต 2 คำสั่งสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา หนองคายเขต ๒ ที่ 55/๒๕๖7 ลงวันที่ 1 ก.พ. ๒๕๖7 2567 แต่งตั้งคณะกรรมการ ดำเนินงานการประเมิน คุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 ปีการศึกษา 2566 (ระดับสนามสอบ) สพป. หนองคาย เขต 2 คำสั่งสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา หนองคายเขต ๒ ที่ 74/๒๕๖7 ลงวันที่ 7 ก.พ. ๒๕๖7

ส่วนที่ ๑ ข้อมูลสภาพทั่วไปของโรงเรียน 1. ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบ้านแบง (BanBaeng School) สถานที่ตั้ง หมู่ที่ 20 บ้านแบงใหม่ ตำบลหนองหลวง อำเภอเฝ้าไร่ จังหวัดหนองคาย รหัสไปรษณีย์ 43120 เนื้อที่ 37 ไร่ 80 ตารางวา แปลงที่ 1 มีเนื้อที่ 8 ไร่ 3 งาน 50 ตารางวา แปลงที่ 2 มีเนื้อที่ 28 ไร่ 1งาน 30 ตารางวา รหัสโรงเรียน 10 หลัก : 1043660468 รหัส Smis 8 หลัก : 43020137 รหัส Obec 6 หลัก : 660468 โทรศัพท์ : 042414884 อีเมล์ : [email protected] เว็บไซต์: http://www.bbs.nongkhai2.go.th Facebook : https://www.facebook.com/banbaeng สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 กระทรวงศึกษาธิการ เปิดสอนตั้งแต่ระดับ ก่อนประถมศึกษา ถึงระดับชั้น ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เขตพื้นที่บริการ 7 หมู่บ้าน ได้แก่ 1. บ้านแบง หมู่ที่ 2 2. บ้านเลิศไมตรี หมู่ที่ 9 3. บ้านวังไฮ หมู่ที่ 10 4. บ้านศรีวิไล หมู่ที่ 12 5. บ้านใหม่วังไฮ หมู่ที่ 13 6. บ้านแบงใหม่ หมู่ที่ 20 7. บ้านโนนห้วยทรายคำ หมู่ที่ 8

5 แผนที่โรงเรียนบ้านแบง ภาพที่ ๑ แผนที่โรงเรียนบ้านแบง สัญลักษณ์โรงเรียน ตราสัญลักษณ์ประกอบด้วย “รัศมีแสงจากดอกบัวส่งประกายเจิดจ้าบนอักษร บ.บ. และล้อมรอบด้วยปรัชญา นตฺถิ ปญฺญาสมา อาภา แสงสว่างเสมอด้วยปัญญาไม่มี ด้านล่างมีชื่อโรงเรียนบ้านแบง” รัศมี 19 แฉกสีทอง หมายถึง ความเจริญก้าวหน้า มีชื่อเสียงขจรกระจาย ดอกบัว หมายถึง ความดีงาม และความศรัทธา อักษร บ. สีขาว หมายถึง ความบริสุทธิ์ สันติภาพ ความสงบสุข ความดี อักษร บ. สีเขียว หมายถึง ความกลมเกลียว การเจริญเติบโต ความสดชื่น มีชีวิตชีวา ปรัชญาของโรงเรียน นตฺถิ ปญฺญาสมา อาภา แสงสว่างเสมอด้วยปัญญา หมายถึง ความรู้ทั่วถึง เหตุผลสามารถวิเคราะห์ได้อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง ว่าอะไรดี อะไรชั่ว ควรทำหรือไม่ควรทำ คำขวัญโรงเรียน “เรียนดีกีฬาเก่ง เคร่งวินัย ใฝ่คุณธรรม สัมพันธ์ชุมชน” สีประจำโรงเรียน สีขาว-สีเขียว

6 วิสัยทัศน์ (VISION) “พัฒนาความรู้สู่มาตรฐาน ประสานชุมชน ดำรงตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” พันธกิจ (MISSION) 1. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและนักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมอย่าง มีความสุข 2. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 3. ส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในภายนอกโรงเรียน และ อนุรักษ์ความเป็นไทย 4. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม 5. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษา 6. ส่งเสริมให้ครูและนักเรียนปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป้าหมาย (GOAL) 1. ผู้เรียนมีความจงรักภักดีและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ยึดมั่นในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา การจัดกระบวนการเรียนรู้การวัดและประเมินผลตามสภาพ จริง ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5. ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา 6. ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาต่างๆ ได้ด้วยตนเอง 7. ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น 8. ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน ตามเกณฑ์มาตรฐานของหลักสูตรสถานศึกษา 9. ผู้เรียนมีความสามารถแสวงหาความรู้ได้จากแหล่งเรียนรู้ด้วยตนเองได้ 10. คณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากร ผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมภายในโรงเรียน 11. สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา การจัดกระบวนการเรียนรู้การวัดและประเมินผลตามสภาพ จริง ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 12. ครูมีศักยภาพ ในการจัดการเรียนรู้รองรับการเปลี่ยนแปลงและสามารถปฏิบัติงานได้ตาม มาตรฐานวิชาชีพ 13. สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการศึกษาที่ดีตามหลักธรรมภิบาล เป็นที่ยอมรับของชุมชน สังคมและทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 14. สถานศึกษามีความปลอดภัยเป็นแหล่งเรียนรู้ของชุมชน มีระบบเทคโนโลยี และสภาพแวดล้อม ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้

7 จุดเน้น 1. ผู้เรียนได้รับการปลูกฝัง ให้มีความจงรักภักดีและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ยึดมั่นในการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตร และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 5. เสริมความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ เช่น อาชญากรรม และความรุนแรงใน รูปแบบต่างๆ สิ่งเสพติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติภัยจากโรคอุบัติใหม่และภัยจากไซเบอร์ 6. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 7. ส่งเสริมองค์ความรู้ด้านการวิจัย และสนับสนุนให้มีการเผยแพร่งานวิจัยอย่างแพร่หลาย 8. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning 9. สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ระบบเทคโนโลยีและบริการที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน พัฒนาเต็มศักยภาพ คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา รับผิดชอบ พอเพียง มีวินัย สุจริต จิตสาธารณะ อัตลักษณ์ของสถานศึกษา สืบสานศิลปะวัฒนธรรมไทย ใส่ใจคุณธรรม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เอกลักษณ์ของสถานศึกษา โรงเรียนส่งเสริมคุณธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจกพอเพียง แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านแบง ได้กำหนดนโยบายการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาไว้ดังนี้ 1. ในช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ให้นักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น มีทักษะในการคิดพื้นฐาน ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวัย 2. ในช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ให้นักเรียนอ่านคล่อง เขียนคล่อง คิดเลขคล่อง มีทักษะในการคิดขั้น พื้นฐาน ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ 3. ในช่วงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ให้นักเรียนอ่านคล่อง เขียนคล่อง คิดเลขคล่อง มีทักษะพื้นฐานด้าน อาชีพ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันและมีรายได้ระหว่างเรียน 4. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนของนักเรียนตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานใน 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้หลักคือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา และภาษาอังกฤษ ใน ทุกระดับชั้นเรียน

8 5. การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร คือ รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะและตามช่วงวัย 6. การส่งเสริมให้เด็กรู้จักและมีความคิดริเริ่มทางด้านการประกอบอาชีพพื้นฐานตามนโยบายการศึกษา เพื่อการมีงานทำ เริ่มจากอาชีพง่ายๆ เช่นการเพาะเห็ด การปลูกพืชผักสวนครัว 7. การส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการปฏิบัติงานและการจัดการเรียนการสอน และ พัฒนาองค์ความรู้ 8. การฝึกฝนภาษาอังกฤษโดยกำหนดวันจันทร์และวันอังคารเป็นวันที่สนทนาภาษาอังกฤษ 1. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา ตาราง 2 แสดงจำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาแยกประเภทตามตำแหน่ง ปีการศึกษา ๒๕๖6 บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการครู พนักงาน ราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่ อื่นๆ รวมทั้งหมด จำนวน 2 14 - - 1 17 2. ข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๑๐ พฤศจิกายน 2566 ของปีการศึกษา 2566) จำนวนนักเรียนในโรงเรียนทั้งสิ้น 273 คน จำแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอนจำแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน

9 ตารางที่ ๓ แสดงข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๑๐ พฤศจิกายน 2566 ของปีการศึกษา 2566) ระดับชั้นเรียน จำนวน ห้อง เพศ รวม ชาย หญิง อนุบาล 2 1 1 1 2 อนุบาล 3 1 13 11 24 รวม อนุบาล 2 14 12 26 ประถมศึกษาปีที่ 1 1 14 10 24 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 14 17 31 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 9 11 20 ประถมศึกษาปีที่ 4 1 22 17 39 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 11 21 32 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 16 18 34 รวมประถม 6 86 96 180 มัธยมศึกษาปีที่ 1 1 14 14 27 มัธยมศึกษาปีที่ 2 1 10 9 19 มัธยมศึกษาปีที่ 3 1 12 9 21 รวมมัธยมต้น 3 36 32 67 รวมทั้งหมด 11 136 142 273 ตารางที่ ๑.๔ แสดงผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา ปีการศึกษา 2566 ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล สถานศึกษา ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ปีการศึกษา 2564 ประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 12 ก.พ. ๒๕๖7

ส่วนที่ ๒ แบบประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาการศึกษาเป็นระยะเวลา 1 ปี สำหรับผู้ได้รับการบรรจุและแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.6/ว8 ลงวันที่ 26 เมษายน 2562 สำนักงาน ก.ค.ศ. ได้ กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการคัดเลือกบุคคลเพื่อบรรจุลและแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษาและ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกำหนดให้มีการประเมิน สัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อการพัฒนาการศึกษาผู้อำนวการสถานศึกษาและรองผู้อำนวยการ สถานศึกษา ในระยะเวลา 1 ปี ให้มีการประเมินผู้รับการประเมิน 2 ครั้ง ทุก 6 เดือน โดยผลรวมการประเมินรวม 2 ครั้งต้องผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดีขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่านการประเมิน ๑. องค์ประกอบ ตัวชี้วัด และคะแนนการประเมิน ให้คณะกรรมการประเมินสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่เพื่อพัฒนาการศึกษาดำเนินการประเมิน ตามองค์ประกอบ ตัวชี้วัด และคะแนนการประเมิน ดังต่อไปนี้

11 องค์ประกอบที่ ๑ การบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ องค์ประกอบที่ ๑ การบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ตัวชี้วัดที่ ๑ พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ วางแผน ตรวจสอบ ทบทวน จัดทำ และพัฒนาหลักสูตร ประสานงาน วิชาการ และนำหลักสูตรไปใช้ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ ตัวชี้วัดที่ ๒ ปฏิบัติการสอน พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญให้ผู้เรียนมีสมรรถนะคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีความพร้อมในการ ดำรงชีวิตในปัจจุบันและอนาคต ตัวชี้วัดที่ ๓ ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสร้างนวัตกรรมได้ ตัวชี้วัดที่ ๔ นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู โดยส่งเสริมกระบวนการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิขาชีพ ให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน สร้างและสนับสนุนํให้สถานศึกษาเป็นขุม ซนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่ ๕ ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา ตัวชี้วัดที่ ๖ จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง

12 องค์ประกอบที่ ๑ การบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ตัวชี้วัดที่ ๑ พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ วางแผน ตรวจสอบ ทบทวน จัดทำ และพัฒนาหลักสูตร ประสานงานวิชาการ และนำหลักสูตรไปใช้ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ ข้าพเจ้านางสาวอนุสรา ดิศเจริญ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแบง ได้รับมอบหมาย จากผู้อำนวยการโรงเรียน ให้บริหารงานจัดการสถานศึกษา โดยดำเนินการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน บ้านแบง สำหรับดำเนินงาน ตามนโยบายและจุดเน้นในระดับสถานศึกษา โดยให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกระทรวงศึกษาธิการที่ประกาศให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีแผนพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบายทุกระดับ ครอบคลุมภารกิจ หลักของสถานศึกษา มุ่งผลลัพธ์ของงานเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น โดยมีคณะครู ผู้ปกครองนักเรียน และชุมชน มีส่วนร่วมในการ พัฒนาจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาให้มีองค์ประกอบถูกต้อง ครบถ้วน และดำเนินการส่งเสริมพัฒนาหลักสูตร รายวิชา ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด สมรรถนะ สำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา และมี การนำหลักสูตรไปใช้ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มศักยภาพ มีการนิเทศติดตามการใช้หลักสูตร มีการนำผลการนิเทศติดตามและการประเมินผลการใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรต่อไป ประชุมวางแผน ตรวจสอบ ทบทวน จัดทำ และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

13 คำสั่งเลขที่ 39/2567 แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2566) จัดทำ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้

14 แผนจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตัวชี้วัดที่ 2 ปฏิบัติการสอน พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ วัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีความพร้อมในการดำรงชีวิตใน ปัจจุบันและอนาคต ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ให้ปฏิบัติการสอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน สถานศึกษาและปฏิบัติหน้าที่ในบทบาทผู้บริหารสถานศึกษา รวม ๑๑ ชั่งโมงต่อสัปดาห์ โดยปฏิบัติการสอน ประจำวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ สังเกตการ สอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกิจกรรมเปิดชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์เป็นผู้นำกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียน ที่ฝ่ายวิชาการจัดให้ครูสายการสอนในแต่ละช่วงชั้น และครูประจำวิชาได้มีเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้จำนวน ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์ นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครูทุกคน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ และจัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียนโดยจัดกิจกรรมหน้าเสาธง และกิจกรรมโฮมรูม ทุกวัน สิ้นสุดสัปดาห์จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ได้ดำเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยการจัดทำหน่วยการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษา และท้องถิ่น จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ จัดเตรียมการสอนเพื่อกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ โดยมีกลยุทธ์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการ รูปแบบที่หลายหลาย เหมาะสม และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ (Active Learning) เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีความพร้อมในการดำรงชีวิตในปัจจุบันและอนาคต โดยการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ ที่ทันสมัย มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อปรับปรุง พัฒนา ตัดสินผลการเรียนรู้ ความก้าวหน้า และพัฒนาการของผู้เรียนที่สะท้อนระดับคุณภาพของผู้เรียน โดยใช้วิธีการ เครื่องมือวัดและ ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ มี การวิเคราะห์ผลการวัดและประเมินผลเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ต่อไป

15 ภาพกิจกรรมการปฏิบัติหน้าที่การสอนในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตัวชี้วัดที่ 3 ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือการนำสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสร้างนวัตกรรมได้ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ให้ดำเนินการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูสร้าง และ พัฒนา หรือนำสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ ผู้เรียน โดยสอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ โดยการจัดทำ โครงการห้องเรียนคุณภาพ คือ ห้องเรียนที่มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกที่เอื้อต่อ คุณภาพนักเรียน เกิดขึ้นในชั้นเรียนอย่างแท้จริง เช่น ความเป็นระเบียบของห้องเรียน มีป้ายชื่อชั้นเรียน มีป้ายชื่อครูประจำชั้น มี ป้ายสถิติแสดงการมาเรียนหรือหลักฐานแสดงการมาเรียนของผู้เรียน มีป้ายแสดงสมาชิกในชั้นเรียน มีข้อมูลแสดง น้ำหนักส่วนสูงของผู้เรียน มีมุมส่งเสริมการอ่าน มีมุมเกมการศึกษา การจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียน มี สัญลักษณ์ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีการตกแต่งห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้เป็นต้น

16 ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือการนำสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสร้างนวัตกรรมได้

17 นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู โดยส่งเสริมกระบวนการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ ให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน ตัวชี้วัดที่ 4 นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู โดยส่งเสริมกระบวนการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน สร้างและสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ ข้าพเจ้าได้รับหมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ให้ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม และ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู โดยข้าพเจ้าได้กล่าวชื่นชม ให้กำลังใจ ให้คำแนะนำ รับฟังปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนการสอนของครู และแลกเปลี่ยน เรียนรู้การจัดการเรียนการสอนผ่านกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC: Professional Learning Community) ที่ได้ดำเนินการจัดตั้งขึ้นโดยมีครูทุกคนเป็นสมาชิก เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้สนับสนุน ส่งเสริม พัฒนา หาแนวทางช่วยเหลือ แก้ปัญหา และอำนวยความสะดวกให้ครูได้จัดการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียนอย่างเต็ม ศักยภาพ เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีความพร้อมในการดำรงชีวิตในปัจจุบันและ อนาคต

18 วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาต่าง ๆ ที่ครูสะท้อนและร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC: Professional Learning Community) ตัวชี้วัดที่ 5 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ให้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาต่าง ๆ ที่ครู สะท้อนและร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC: Professional Learning Community) และทำการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครู เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาต่อไป และส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทำวิจัยในชั้นเรียนหรือวิจัยหน้าเดียว เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ ของผู้เรียน เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนในชั้นเรียนอีกด้วย

19 SAR โรงเรียนบ้านแบง แผนปฏิบัติการประจำปีโรงเรียนบ้านแบง ตัวชี้วัดที่ 6 จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนบ้านแบงมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการจัดระบบบริหาร และสารสนเทศ มีการพัฒนามาตรฐานการศึกษา มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี พ.ศ. 2567 มีการดำเนินงานตามแผนพัฒนา มีการตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษา มีการ ประเมินคุณภาพการศึกษา มีการรายงานคุณภาพการศึกษาประจำปี (SAR) และมีการผดุงระบบการประกัน คุณภาพ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง และสนับสนุนให้กลุ่มบริหารงาน วิชาการเข้ารับการพัฒนาการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ที่ถูกต้อง เพื่อเป็นใช้เป็นเครื่องมือในการประกันคุณภาพการศึกษาภายในและภายนอกสถานศึกษา ให้มีระบบการพัฒนา คุณภาพการศึกษาที่ดียิ่งขึ้น

20 องค์ประกอบที่ 2 การบริหารจัดการสถานศึกษา องค์ประกอบที่ ๒ การบริหารจัดการสถานศึกษา ตัวชี้วัดที่ ๑ บังคับบัญชาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และบุคลาการทางการศึกษา และบริหาร กิจการของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับ ตัวชี้วัดที่ ๒ บริหารงานบุคคล บริหารงานงบประมาณและบริหารทั่วไปของสถานศึกษา ให้เป็นไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และเป็นไปตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี ตัวชี้วัดที่ ๓ ส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีสมรรถนะเต็มตามศักยภาพ โดย เน้นทักษะการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ หรือภาษาต่างประเทศอื่น และทักษะการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล ด้วยวิธีการต่างๆอย่างเหมาะสม ตัวชี้วัดที่ ๔ บริหารการจัดกิจการผู้เรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวชี้วัดที่ ๕ จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนให้มีโอกาสและความเสมอภาค ทางการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ

21 องค์ประกอบที่ 2 การบริหารจัดการสถานศึกษา บัญชีลงเวลาปฏิบัติหน้าที่ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตัวชี้วัดที่ ๑ บังคับบัญชาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และบุคลาการทางการศึกษา และบริหารกิจการของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ให้ปฏิบัติหน้าที่บังคับบัญชาข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา และบุคลากรในสถานศึกษา และบริหารกิจการของสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับ ด้วยความซื่อสัตย์สุจริต ไม่แสวงหาผลประโยชน์โดยมิชอบ ยึดความถูกต้องตามกฎหมาย และตามทำนองคลองธรรม มีจิตสำนึกที่ดี ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความรอบคอบ ถูกต้อง รวดเร็ว เต็มกำลังความสามารถ และกล้ารับผิดชอบในความผิดพลาดที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติหน้าที่ รวมทั้งพร้อมรับการตรวจสอบ มีความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ คำนึงถึงหลักสากล ในการปฏิบัติตามหลักสิทธิมนุษยชน การเปิดเผยข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้อง และการใช้เทคโนโลยีสื่อ สังคมอย่างเหมาะสม เป็นแบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติหน้าที่ ดำรงตนเป็นข้าราชการและเจ้าหน้าที่ของรัฐที่ดีโดยน้อมนำ พระบรมราโชวาท หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักคำสอนทางศาสนา จรรยาบรรณวิชาชีพ มาใช้ในการดำเนิน ชีวิตและการปฏิบัติหน้าที่ ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตย ด้วยการเคารพต่อกฎหมาย และมีวินัย ไม่กระทำการใด ๆ อันอาจนำความเสื่อมเสียมาสู่ทางราชการ

22 คำสั่งเลขที่ 39/2567 โครงสร้างบริหารงาน 4 ฝ่าย บังคับบัญชาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และบุคลาการทางการศึกษา และบริหารกิจการ ของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับ

23 คำสั่งเลขที่ 39/2567 โครงสร้างบริหารงาน 4 ฝ่าย ผังโครงสร้างบริหารงาน 4 ฝ่าย ตัวชี้วัดที่ 2 บริหารงานบุคคล บริหารงานงบประมาณและบริหารทั่วไปของสถานศึกษา ให้เป็นไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และเป็นไปตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพ ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับนโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีโดยมีคู่มือการ บริหารจัดการสถานศึกษาทั้ง 4 ฝ่าย และจัดทำคำสั่งมอบหมายงานบริหารงานสถานศึกษาให้ครอบคลุมงานทั้ง 4 ฝ่าย คือ ด้านการบริหารงานวิชาการ ด้านการบริหารงานงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหาร ทั่วไป และได้พัฒนาระบบการบริหารจัดการที่ดีตามหลักธรรมาภิบาลเป็นที่ยอมรับของชุมชน สังคมและทุกภาค ส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา

24 ส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลกรทางการศึกษาในสถานศึกษา โดยสนับสนุนจัดหา และ แนะนำแหล่งเรียนรู้ ให้ครูเข้ารับการอบรม ฝึกฝนความรู้ ทั้งในรูปแบบออนไลน์ และภาคปฏิบัติ ตัวชี้วัดที่ 3 ส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลกรทางการศึกษาในสถานศึกษา ให้มีสมรรถนะเต็มตามศักยภาพ โดยเน้นทักษะการใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ หรือภาษาต่างประเทศอื่น และ ทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ในการส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา โดยสนับสนุนจัดหา และแนะนำแหล่งเรียนรู้ ให้ครูเข้ารับการอบรม ฝึกฝน ความรู้ ทั้งในรูปแบบออนไลน์ และภาคปฏิบัติ เพื่อให้ครูมีสมรรถนะเต็มตามศักยภาพ โดยเน้นทักษะการใช้ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศอื่น และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเสมอมา

25 เกียรติบัตรของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตัวชี้วัดที่ 4 บริหารกิจการผู้เรียน จัดกิจกรรม ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ทำหน้าที่ในการดำเนินการพัฒนาการบริหาร กิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนมีสารสนเทศ และมีแผนปฏิบัติการเกี่ยวกับการบริหารกิจการผู้เรียน ประชุมชี้แจงบุคลากรมอบหมายงาน มีกรรมการรับนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง และจัดกิจกรรมช่วยเหลือผู้เรียน โดยการลงเยี่ยมบ้านนักเรียน ติดตามและประเมินผล มีรายงานผลการดำเนินการ และนำผลไปปรับปรุงแก้ไขเพื่อ พัฒนาต่อไป รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน จัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศการเรียนการสอนที่เหมาะสม และส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมการเรียนรู้และการพัฒนาตนเองของผู้เรียน ตลอดจน การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยเน้นผู้เรียนเป็นหลักในการเข้า ร่วมกิจกรรมต่างๆคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียนของนักเรียนโรงเรียนบ้านแบง มีดังนี้ คือ

26 บริหารกิจการผู้เรียน จัดกิจกรรม ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติศาสน์ กษัตริย์, ซื่อสัตย์สุจริต, มีวินัย, ใฝ่เรียนรู้, อยู่อย่างพอเพียง, มุ่งมั่นในการทำงาน, รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ

27 เกียรติบัตรของนักเรียนและครูผู้ฝึกสอน รางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา

28 มอบทุนให้กับนักเรียนทุนเสมอภาค (กสศ.) ให้ทุนการศึกษา สร้างโอกาส ความเสมอภาค และลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาให้แก่นักเรียน ตัวชี้วัดที่ 5 จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนให้มีโอกาสและ ความเสมอภาคทางการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ให้มีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนตามนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เช่น การจัดประชุม ผู้ปกครองนักเรียนเพื่อชี้แจงแนวทางนโยบายของโรงเรียน ให้คำแนะนำช่วยเหลือ มีการเยี่ยมบ้านนักเรียน การเฝ้า ระวังเด็กกลุ่มเสี่ยง การช่วยเหลือนักเรียนยากจน ประสานการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้ทุนการศึกษา สร้างโอกาส ความเสมอภาค และลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาให้แก่นักเรียน โดยดำเนินการตามกระบวนการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหนือนักเรียนโดยครูที่ปรึกษาเป็น บุคลากรหลัก ในการปฏิบัติงาน 5 ขั้นตอน อย่างเป็นระบบ คือ ๑) การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ๒) การคัดกรองนักเรียน ๓) การส่งเสริมนักเรียน ๔) การป้องกันและแก้ไขปัญหา ๕) การส่งต่อกระบวนการ ดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็นหน้าที่และความรับผิดชอบของครูที่ปรึกษาตลอดกระบวนการ โดยมีการประสานงานหรือรับการสนับสนุนจากผู้บริหาร ครูที่เกี่ยวข้อง และผู้ปกครองนักเรียน

29 ครูประจำชั้นออกเยี่ยมบ้านนักเรียนครบ 100 % เพื่อทราบปัญหาความเป็นอยู่ของนักเรียน ทำให้รู้จักนักเรียนรายบุคคล และรายงานผลการเยี่ยมบ้านให้ผู้บังคับบัญชาทราบ รายงานผลการเยี่ยมบ้านนักเรียน

30 องค์ประกอบที่ 3 การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม องค์ประกอบที่ ๓ การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม ตัวชี้วัดที่ ๑ กำหนดนโยบาย แผนกลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกับครูและคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์เป็นฐานเพื่อเป็นแนวทางเชิงรุกในการ พัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพนักเรียน ตัวชี้วัดที่ ๒ นำนโยบาย แผนกลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาไปปฏิบัติ ส่งเสริมสนับสนุน กำกับ ติดตาม ให้ บรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนที่กำหนด ตัวชี้วัดที่ ๓ สร้างหรือนำนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ และสามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพในอนาคต ตัวชี้วัดที่ ๔ สร้างการมีส่วนร่วม การทำงานเป็นทีม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลง และนวัตกรรมใน สถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน

31 องค์ประกอบที่ 3 การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านแบง ตัวชี้วัดที่ ๑ กำหนดนโยบาย แผนกลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกับครูและคณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย โดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์เป็นฐานเพื่อเป็นแนวทางเชิงรุกในการ พัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพนักเรียน ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ได้ร่วมจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียน บ้านแบง ร่วมกับครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย ทำการปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖6 เพื่อนำไปใช้ประโยชน์และเป็นกรอบ ในการวางแผนและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและ จัดการเรียนการสอน โดยมีเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีกระบวนการนำหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ โดยมีการกำหนดวิสัยทัศน์ จุดหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด โครงสร้างเวลาเรียน ตลอดจนเกณฑ์การวัดประเมินผลให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ โดยมีกรอบแกนกลางเป็นแนวทางที่ชัดเจนเพื่อตอบสนองนโยบายไทยแลนด์ ๔.๐ มีความพร้อมในการ ก้าวสู่สังคมคุณภาพ มีความรู้อย่างแท้จริง และมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ พร้อมทั้งนำนโยบายของต้นสังกัด ทั้งกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ มากำหนดเป็นแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567

32 แผนปฏิบัติการประจำปีโรงเรียนบ้านแบง แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านแบง

33 ร่วมประชุมกำหนดนโยบาย แผนกลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาร่วมกับครู และคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่าย

34 แผนปฏิบัติการประจำปีโรงเรียนบ้านแบง โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ตัวชี้วัดที่ 2 นำนโยบาย แผน กลยุทธ์ในการพัฒนาสถานศึกษาไปปฏิบัติ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ และติดตามให้บรรลุวัตถุประสงค์ ตามแผนที่กำหนด โรงเรียนบ้านแบงได้มีการจัดทำแผนปฏิบัติการ โดยกำหนดโครงการที่สอดคล้องกับนโยบายและ จุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ โดยร่วมกันทำงานอย่างเป็นระบบ และ ต่อเนื่อง ทั้งในการวางแผน ดำเนินการ ส่งเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไขเพื่อพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน นำแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปี กิจกรรม/โครงการลงสู่การปฏิบัติและติดตามให้บรรลุวัตถุประสงค์ของกิจกรรม/โครงการ ตามแผน ที่กำหนด

35 กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมทัศนศึกษาสวนนงนุช และเรือจักรกรีนฤเบศร

36 รายงานโครงการลูกเสือสำรอง กิจกรรมเดินทางไกลลูกเสือสำรอง กิจกรรมเข้าค่ายพักแรมลูกเสือสามัญ สามมัญรุ่นใหญ่

37 ตัวชี้วัดที่ 3 สร้างหรือนำนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและสามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพในอนาคต ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียน ให้มีส่วนร่วมในการ SWOT Analysis ขององค์กรกับ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา จึงได้แนวทางในการพัฒนาโรงเรียนบ้านแบง โดยนำนวัตกรรมการบริหาร โรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ โดยใช้ Nice for All “SABAI D”Model มาใช้ในการขับเคลื่อนสถานศึกษา ผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและสามารถดำรงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพในอนาคต Nice for All “SABAI D” Model (องค์กรดีมีคุณภาพ) ภาพที่ 2 “SABAI D” Model

38 นวัตกรรมการบริหารโรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ โดยใช้ Nice for All “SABAI D”Model โดยมี วัตถุประสงค์ที่จะขับเคลื่อนสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ พัฒนาความรู้สู่มาตรฐาน ประสานชุมชน ดำรงตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภายใต้รูปแบบการบริหารงานเชิงระบบ โดยใช้ เทคนิคกระบวนการวงจรคุณภาพเดมมิ่ง PDCA ในกระบวนการดำเนินงานอย่างเป็นขั้นตอน ประกอบด้วย กระบวนการดังนี้ S=Specific เป้าหมายมีความเฉพาะเจาะจง A=Activity จัดกิจกรรมที่สร้างสรรค์และหลากหลาย B=Believe ความไว้วางใจ A=Assessment ประเมินเพื่อพัฒนา I=Information Management การบริหารโดยใช้ระบบสารสนเทศเป็นฐาน D=Development การพัฒนานวัตกรรมให้ดียิ่งขึ้น เป็นนวัตกรรมการการบริหารสถานศึกษาที่มุ่งดำเนินงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายให้ผู้เรียน เป็นคนดี เก่ง และมีความสุข ตามกระบวนการ “SABAI D” Model ได้มีการดำเนินงานโดยใช้เทคนิคกระบวนการวงจร คุณภาพเดมมิ่ง PDCA เพื่อให้การดำเนินงานในการบริหารสถานศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นระบบ มี ขั้นตอนการดำเนินงานอย่างชัดเจน ทำให้เห็นข้อบกพร่องในการดำเนินงาน จุดที่ต้องปรับแก้ไข ส่งผลให้การ ดำเนินงานได้รับการพัฒนาหรือปรับปรุงอย่างต่อเนื่องจนเกิดประสิทธิภาพสูงสุด ในการดำเนินงานและเป็น แบบอย่างได้ ตามกระบวนการต่อไปนี้ P=Plan หมายถึง โรงเรียนบ้านแบง มีการวางแผนการดำเนินงานจากการศึกษาข้อมูลเบื้องต้น โดย การสอบถามความคิดเห็นและความต้องการของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการศึกษาสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในอดีต และปัจจุบัน วิเคราะห์นโยบายการศึกษา สถานการณ์ไทยและสถานการณ์โลกเพื่อให้การดำเนินงานมีความทันสมัย สอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ตลอดจน ความคาดหวังของประเทศชาติ นอกจากนี้ยังใช้ข้อมูลสารสนเทศ (Information) พื้นฐานของปีการศึกษาที่ผ่านมา ประกอบการวิเคราะห์ข้อมูล ที่สำคัญในขั้นตอนนี้คือ S : Specific คือ การตั้งเป้าหมายมีความเฉพาะเจาะจง โรงเรียนบ้านแบง จึงกำหนดเป้าหมายเป็นการเฉพาะ มีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบงาน มีแนวทางในการบริหารจัดการ ให้ผู้รับผิดชอบปฏิบัติได้ถูกต้อง ครอบคลุมภาระงานทั้ง ๔ ด้าน บุคลากรร่วมกันวางแผนการดำเนินงานอย่างเป็น ระบบ รัดกุม มีการวิเคราะห์ความเป็นไปได้ และความสำเร็จที่เกิดขึ้นในอนาคต รวมถึงคาดการณ์ปัญหาที่จะ เกิดขึ้นเพื่อวางแผนป้องกันและแก้ไข ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดในการดำเนินงานและบังเกิดคุณภาพสูงสุดกับ ผู้เรียน โรงเรียน ตลอดจนชุมชนในเขตบริการของทางโรงเรียนและชุมชนใกล้เคียง D=Do หมายถึง โรงเรียนบ้านแบง ดำเนินงาน โครงการ กิจกรรม และจัดการเรียนการสอนตาม ขั้นตอนในแผนงานที่ได้กำหนดไว้อย่างเป็นระบบ รัดกุม และมีความต่อเนื่อง โดยใช้ระบบสารสนเทศเป็นฐานใน การดำเนินงาน มีการประสานความร่วมมือกับทุกภาคส่วนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาอย่างกว้างขวาง ทั้ง ภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม ในลักษณะภาคีเครือข่าย เพื่อร่วมมือกันในการดำเนินงาน โครงการ

39 กิจกรรม หรือจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ มีการเชิญวิทยากร ปราชญ์ชาวบ้าน ในการนำนักเรียนเข้าศึกษา เรียนรู้และฝึกปฏิบัติจริง อีกทั้งมีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรมศึกษาดูงานเพื่อ พัฒนาตนเองและนำความรู้ทักษะตลอดจนเทคนิคต่างๆ มาใช้ในการดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพ เพื่อพัฒนา โรงเรียนและยกระดับคุณภาพผู้เรียนสู่มาตรฐานชาติและมาตรฐานสากล ในขั้นตอนนี้ โรงเรียนให้ความสำคัญกับ A : Activity คือ การจัดกิจกรรมที่สร้างสรรค์ และ หลากหลาย โรงเรียนบ้านแบงใช้กิจกรรมเสริมสร้างศักยภาพนักเรียนได้เกิดการเรียนรู้กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่ม เวลารู้ เป็นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่เน้นผู้เรียน ลงมือปฏิบัติ คิดวิเคราะห์ ทางานเป็นทีม เผชิญประสบการณ์ตรงเรียนรู้ด้วยตนเอง และได้ค้นพบศักยภาพของ ตนเอง โดยกิจกรรมเพิ่มเวลารู้เน้นเป้าหมายการพัฒนา 4 H ประกอบด้วย การพัฒนาสมอง (Head) การพัฒนา จิตใจ (Heart) การพัฒนาทักษะการปฏิบัติ (Hand) และการพัฒนาสุขภาพ (Health) เชื่อมโยงกับมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ประการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 8 ประการ พัฒนาทักษะการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 และพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ตามแนวการประเมินผลผู้เรียน นานาชาติ (PISA) การจัดการเรียนรู้ผู้สอนควร ลดบทบาทจากผู้ให้ความรู้ เป็นการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยการลงมือ ปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อให้โรงเรียนได้รับความเชื่อ B : Believe คือความไว้วางใจ ว่าถ้าส่งเสริมให้ นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่สร้างสรรค์ และหลากหลาย จะส่งผลต่อการพัฒนาทั้ง ๔ ด้าน คือด้านสมอง (Head) ด้านจิตใจ (Heart) ด้านทักษะปฏิบัติ (Hand) และ ด้านสุขภาพ (Health) โดยยึดนักเรียนเป็นสำคัญ มี การนำสู่การปฏิบัติอย่างสมดุล จะช่วยให้นักเรียนมีความสุขและมีพัฒนาการที่ดีขึ้น C= Check หมายถึง โรงเรียนบ้านแบง มีการประเมิน (A:Assessment) เป็นกระบวนการเก็บ รวบรวมข้อมูลของผู้เรียน และตีความหลักฐานการเรียนรู้นั้น ๆ เพื่อใช้ในการสรุปผลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยให้การประเมินนั้นมุ่งเน้นเพื่อพัฒนาคุณภาพให้ดียิ่งขึ้น จึงต้องให้ครูทดสอบท้ายบทเรียน ทบทวนก่อนสอบ หรือ การสอบกลางภาคเรียนและปลายภาคเรียน ครูสรุปผลการเรียนรู้ของผู้เรียน (Student Achievement) บน เป้าหมายการเรียนรู้ของผู้เรียนที่กำหนดไว้ การดำเนินการเช่นนี้อย่างต่อเนื่องจะช่วยให้คุณครูได้ติดตามผลการ เรียนรู้ของผู้เรียนอยู่อย่างสม่ำเสมอและปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนรู้ของคุณครู(Teaching) ได้สอดคล้อง กับความแตกต่างระหว่างบุคคล ขณะที่ผู้เรียนได้ตระหนักถึงคุณค่า พฤติกรรมหรือกระบวนการคิดต่าง ๆ ของ ตัวเอง (Student Metacognition) อยู่เสมอ จึงเป็นแนวทางสำคัญที่โรงเรียนบ้านแบง มุ่งให้เกิดผลตามเป้าหมาย ทั้งต่อ (1) ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ของผู้เรียน (2) กระบวนการสอนของคุณครู และ (3) การตระหนักรู้ต่อการ เรียนรู้ของตนเองของผู้เรียน เพื่อให้เกิดความสำเร็จ จึงได้ดำเนินการแต่งตั้งครูและบุคลากรเป็นกรรมการวัดและ ประเมินผลการเรียนของผู้เรียน อย่างเป็นระบบ รวมถึงการตรวจสอบและประเมินผลการดำเนินงานตามภาระ งานสถานศึกษาทั้ง 4 ด้าน อย่างเป็นระบบ เพื่อป้องกันและลดความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นได้จากการดำเนินการของ เจ้าหน้าที่ และการบริหารจัดการสถานศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา A=Action หมายถึง โรงเรียนบ้านแบง มีการปรับปรุงแก้ไขส่วนที่มีปัญหา ให้ได้ผลในทางปฏิบัติ จึง จำเป็นจะต้องใช้ I : Information Management คือการบริหารโดยใช้ข้อมูลเป็นฐาน โดยยึด สารสนเทศ (information) ซึ่งเป็นข้อมูลที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้เพราะผ่านการประมวลผลด้วยวิธีที่เหมาะสมและ

40 ถูกต้อง จากผลการประเมินตามภาระงานทั้ง ๔ ด้าน เพื่อให้กระบวนการตัดสินใจเป็นไปอย่างถูกต้อง ฉะนั้น กระบวนการได้มาซึ่งสารสนเทศ การวัดและประเมินผล จึงต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบ ข้าพเจ้า ซึ่งได้รับมอบหมายจากผู้อำนวยการสถานศึกษา ให้พัฒนารูปแบบและวิธีการทำงานที่สอด รับภาระงานของสถานศึกษา ได้เน้นมาที่พัฒนา D : Development โดยมีการเปลี่ยนแปลงหน้าที่การทำงาน (Function) ของบุคลากร จัดคนให้เหมาะกับงาน ยึดความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ และประสงค์ เพื่อให้ สามารถทำงานได้อย่างมีความสุขและมีประสิทธิภาพ โดยเพิ่มความรู้และทักษะใหม่ๆ ให้ครูและบุคลากรที่ รับผิดชอบการบริหารงานตามภาระงาน ๔ ด้าน ได้ศึกษาดูงานสถานศึกษาที่ประสบความสำเร็จ เพื่อเป็นแนวทาง ในการพัฒนาคุณภาพงานในโรงเรียน ทั้ง ๔ ภาระงาน ดังนี้ การบริหารงบประมาณ ได้นำเจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบไปศึกษาดูงานโรงเรียนที่วางระบบการบริหาร งบประมาณได้ดี คือโรงเรียนบ้านดงคำพี้ หลังจากนั้นได้ขออนุมัติดำเนินการปรับเปลี่ยนระบบการบริหาร งบประมาณ การบัญชีและพัสดุ มาใช้โปรแกรมการบริหารจัดการด้านการเงินการบัญชี และพัสดุ ให้มี ประสิทธิภาพ มีความถูกต้อง เป็นไปตามระเบียบ กฎหมายที่เกี่ยวข้อง การบริหารวิชาการ ส่งบุคลากรผู้รับผิดชอบเข้ารับการพัฒนา ให้มีความรู้ความสามารถ ในระบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แต่งตั้งบุคลากรเข้ามาร่วมรับผิดชอบงานบริหารวิชาการ เน้นกระบวนการ ทำงานเป็นทีม โดยผู้อำนวยการสถานศึกษามอบหมายให้ข้าพเจ้าร่วมปฏิบัติหน้าที่ให้การนิเทศ กำกับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินการทำงานของเจ้าหน้าที่ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย โดยมุ่งให้ฝ่ายวิชาการวาง ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ให้ได้มาตรฐานในปีการศึกษา ๒๕๖๗ การบริหารบุคคล ข้าพเจ้าได้ช่วยผู้อำนวยการสถานศึกษาวางระบบการพัฒนาครูสู่มืออาชีพ ครูใช้ โปรแกรมจัดเก็บข้อมูล สารสนเทศการปฏิบัติงานในหน้าที่การจัดการเรียนรู้ และงานพิเศษ อย่างเป็นระบบ โดย ขอความอนุเคราะห์โปรแกรมการบริหารงานบุคคล ที่คณะทำงาน ICT เขตพื้นที่การศึกษาได้วางระบบไว้ มาใช้ ทดลองในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ และจะนำใช้จริงในปีการศึกษา ๒๕๖๗ ซึ่งจะมีการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาต่อไป การบริหารทั่วไป ออกแบบการจัดระบบงานใหทันสมัย เก็บรวบรมข้อมูลสารเทศงานทั่วไปทุกเรื่อง ไว้ในระบบเทคโนโลยี มีการดำเนินงานกับข้อมูล ตามขั้นตอนการปฏิบัติงาน โดยบุคลากรอาจใช้ฮาร์ดแวร์เป็น เครื่องมือที่ให้ได้มาซึ่งสารสนเทศที่ต้องการ การจัดทำสารสนเทศจะทำให้เกิดความรอบรู้ที่จะช่วยในการตัดสินใจ หรือวางแผนในการดำเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีการบันทึกข้อมูลลงแบบฟอร์ม และเก็บข้อมูลเป็นแฟ้ม ซึ่งในแต่ละเดือน ภาค หรือปีและมีการสรุปข้อมูลเป็นสารสนเทศเพื่อสร้างรายงาน ซึ่งการนำนวัตกรรม “SABAI D Model” มาใช้ในการวางระบบการบริหารจัดการสถานศึกษา โรงเรียนบ้านแบง จะช่วยให้การบริหารจัดการสถานศึกษา เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ครูและบุคลากรทุก คนมีความสุข นักเรียนมีความสุข ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีความสุข

41 Nice for All (ดีทั้งหมด) การดำเนินงานโดยใช้ “SABAI D ” Model ภายใต้เทคนิคกระบวนการของวงจรคุณภาพเดมมิ่ง PDCA จะเกิดประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อได้รับความร่วมมือจากทุกภาคส่วนควบคู่กับความเข้มแข็งภายในองค์กร “Nice for All” อันประกอบด้วย Nice School (โรงเรียนดี), Nice Leader (ผู้บริหารดี), Nice Teacher (ครูดี) และ Nice Student (นักเรียนดี) ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญภายในโรงเรียน หากองค์ประกอบเหล่านี้เข้มแข็ง มี ประสิทธิภาพ และดีครบองค์ประกอบ การดำเนินงานย่อมเกิดประสิทธิภาพตาม โดยทุกองค์ประกอบจะประสาน ความร่วมมือและเอื้อประโยชน์ซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดผลลัพธ์ทีดีที่สุดกับนักเรียน นั่นก็คือ “นักเรียนเป็นคนดี เก่ง และมีความสุข” Nice School (โรงเรียนดี) หมายถึง โรงเรียนดีมีคุณภาพ เป็นที่รวมของความมีคุณภาพในทุกๆ ส่วน ที่โรงเรียนพึงมีพึงเป็น เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ได้มาตรฐาน มีการจัดการศึกษาที่ยึดหลักตอบสนองความต้องการและ ความสนใจของนักเรียนเป็นสำคัญที่สุด มีการบริหารงานอย่างเป็นระบบ โปร่งใส ตรวจสอบได้ มีครูและบุคลากร ทางการศึกษาที่มุ่งมั่นทุ่มเทในการพัฒนาผู้เรียนและองค์กรให้มีคุณภาพ ใช้เทคโนโลยีในการบริหารงานและการ จัดการเรียนการสอน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี เก่ง มีความสุข ถึงพร้อมด้วยความเป็นเมืองไทยและพลโลกที่ เข้มแข็ง นอกจากนี้ยังเป็นแหล่งบริการประชาชน และชุมชนในการเป็นแหล่งเรียนรู้ ศึกษาดูงาน และเป็นสถานที่ ในการจัดกิจกรรมต่างๆ ที่เกิดประโยชน์ต่อชุมชนและหน่วยงานภายนอก Nice Leader (ผู้นำดี) หมายถึง ผู้บริหารเป็นผู้นำที่ดีในการขับเคลื่อนสถานศึกษา มีภาวะผู้นำ มี ทัศนคติที่ดี มีวุฒิภาวะในการบริหารงาน มีคุณธรรมจริยธรรม และมีความเข้าใจต่อการพัฒนาสถานศึกษาเชิงระบบ เป็นอย่างดี อีกทั้งมีทักษะในการบริหารงาน มีความสามารถในการประสานความร่วมมือร่วมใจของคนในองค์กร ตลอดจนมีความสามารถในการประสานความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก ชุมชน ผู้ปกครองเพื่อร่วมมือกันในการ พัฒนาโรงเรียนและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา มีการส่งเสริมให้บุคลากรทำงานใน เชิงบวก กระตุ้นบุคลากรทำงานอย่างต่อเนื่อง มีประสิทธิภาพ เห็นคุณค่าของการขับเคลื่อนโรงเรียนให้มีคุณภาพทั้ง ระบบ อีกทั้งกระตุ้นภาวะผู้นำของบุคลากรในโรงเรียน โดยการบริหารงานตามลำดับสายงาน ทั้งในส่วนของหัวหน้า กลุ่มงาน หัวหน้างาน ตลอดจนร่วมกันสร้างภาวะผู้นำให้แก่นักเรียน โดยการจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ แสดงศักยภาพด้านผู้นำที่ดี ทั้งนี้เพื่อนำไปสู่คุณภาพผู้เรียน อันเป็นเป้าหมายหลักของการนำนวัตกรรมการบริหาร โรงเรียนสู่ความเป็นเลิศ โดยใช้ Nice for All “SABAI D” Model มาใช้ในการบริหารสถานศึกษา Nice Teacher (ครูดี) หมายถึง ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Leaning รวมทั้งใช้เทคนิคหรือรูปแบบการเรียนรู้ที่หลายหลาย เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง รู้จักการสืบค้นความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ด้วยตนเอง นอกจากนี้ ครูต้องมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ มีความสามารถในการผลิตหรือพัฒนาสื่อและ นวัตกรรมการศึกษา โดยใช้การวิจัยและพัฒนาเป็นฐานการพัฒนานักเรียนไปสู่เป้าหมายความสำเร็จ มี ความสามารถในการบริหารจัดการชั้นเรียน มีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ มีความคิดสร้างสรรค์ มี

42 ความกระตือรือร้นในการทำงาน มีคุณธรรมจริยธรรม มีความเมตตาต่อผู้เรียนและเพื่อร่วมงาน ตลอดจนมีความ ทุ่มเทที่จะพัฒนาองค์กรให้มีประสิทธิภาพเพื่อให้ผู้เรียนเป็นคนดี เก่ง มีความสุข และบรรลุเป้าประสงค์ตาม มาตรฐานการศึกษา Nice Student (นักเรียนดี) หมายถึง นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ตามความถนัดและ ความสนใจของนักเรียน จนสามารถบรรลุเป้าประสงค์ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านแบง นักเรียนเป็นคนดี เก่ง มีความสุข อ่านออกเขียนได้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผ่านการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐาน การศึกษา เป็นผู้ที่มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกดิจิทัล และโลกในอนาคต และมีสมรรถนะ (Competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่างๆ มีสุนทรียะและประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย เป็นพลเมืองไทยและพลโลกที่เข้มแข็ง มีความเป็นผู้นำ ตลอดจนรู้จักและเข้าใจตนเอง ค้นพบความชอบ ความสามารถและความถนัดของตนเอง มีความรัก ศรัทธา และเห็นคุณค่าในตนเอง เพื่อน ครู โรงเรียน ครอบครัว และสังคม มีมารยาททางสังคมที่ดี มีจิตอาสา เป็นมิตร และเรียนรู้การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ผลลัพธ์ เป้าประสงค์หลักในการพัฒนานวัตกรรม รูปแบบการบริหารโรงเรียนบ้านแบงสู่ความเป็นเลิศ โดยใช้ Nice for All “SABAI D” Model คือต้องการพัฒนานักเรียนให้เป็นคนดี เก่ง และมีความสุข โดยมีรายละเอียด ความสำเร็จ ดังนี้ ดี หมายถึง นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม ตามคุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ๘ ประการ ของหลักสูตรแกนกลางการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาชาติ และคุณลักษณะ ของพลโลกที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานสากล ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นผู้มีวินัยคุณธรรม จริยธรรม ศีลธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ยิ้มไหว้ ทักทาย แต่งกายดี มีจิตสาธารณะ ตามค่านิยมองค์กร อีกทั้ง รัก ศรัทธา และเห็นคุณค่าในตนเอง เพื่อน ครู โรงเรียน ครอบครัว และสังคม มีมารยาทที่ดีทางสังคม สามารถอยู่ ร่วมกันกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เก่ง หมายถึง นักเรียนมีความรู้ความสามารถตามศักยภาพการเรียนรู้ของตนเอง อ่านออกเขียนได้ อ่าน คล่องเขียนคล่อง และมีทักษะการอ่านขั้นสูงตามศักยภาพรายบุคคล ค้นพบตัวเอง สามารถเลือกเรียนต่อหรือเลือก อาชีพได้ตามความถนัดหรือความสนใจ มีความเป็นผู้นำ เป็นเลิศทางด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา ภาษา เทคโนโลยี ตลอดจนวิชาชีพ ตามความถนัดและความสนใจของนักเรียนเป็นสำคัญ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการ ประเมินผ่านเกณฑ์ตามมาตรฐานการศึกษา มีความสุข หมายถึง การอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขในชั้นเรียน โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่ อบอุ่นและเป็นมิตร นักเรียนมีเสรีภาพทางความคิดสร้างสรรค์ และการมีส่วนร่วมในการทำงานเป็นหมู่คณะและ ความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางความคิด เคารพการตัดสินใจซึ่งกันและกัน ค้นพบความ

43 ผลที่เกิดจากการนำนวัตกรรม SABAI D Model มาใช้ขับเคลื่อนสถานศึกษา ผลลัพธ์ สถานศึกษา ผู้บริหาร ครู นักเรียน ดี เก่ง มีความสุข ต้องการของตนเองและ กล้าแสดงออกในความต้องการของตนเองบนฐานของการเคารพผู้อื่น ดังนโยบายของ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ “จับมือไว้แล้วไปด้วยกัน”

44 ตัวชี้วัดที่ 4 สร้างการมีส่วนร่วม การทำงานเป็นทีมในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม ในสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน โรงเรียนบ้านแบง ได้นำนวัตกรรม Nice for All “SABAI D” Model มาเป็นรูปแบบในการบริหาร สถานศึกษา ท่านผู้อำนวยการสถานศึกษา และข้าพเจ้า ซึ่งดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ได้ให้ ความสำคัญกับการนำรูปแบบการบริหารสถานศึกษานี้ ขับเคลื่อนงานทั้งระบบตามภาระงานทั้ง ๔ ด้านของ สถานศึกษา ด้วยการส่งเสริมและสนับสนุน ให้การดำเนินงานในทุกขั้นตอนดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งส่งผล ต่อความสำเร็จ มีผลงานที่โดดเด่นโดยรวมของสถานศึกษา ในรอบปีการศึกษา ๒๕๖๖ ที่ข้าพเจ้าได้มาปฏิบัติหน้าที่ ในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ณ โรงเรียนบ้านแบง ตั้งแต่วันที่ ๕ ตุลาคม ๒๕๖๖ ถึงปัจจุบัน ดังนี้ ด้านโรงเรียน ได้พัฒนาโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนดีมีคุณภาพ มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สะอาดร่วมรื่น น่าดูน่าอยู่ น่าอาศัย และน่าเชื่อถือ ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอีก ทั้งพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ของ กระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งรับการประเมินในวันที่ ๙ ตุลาคม ๒๕๖๖ และประกาศผลให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ เมื่อวันที่ ๑๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๗ ได้รับการคัดเลือกให้เป็น “แหล่งเรียนรู้วิถีคุณธรรม” จากคณะกรรมการส่งเสริมและ รับรองมาตรฐานคุณธรรม ของศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) ในปีการศึกษา ๒๕๖๖ และเป็นโรงเรียนที่มุ่งพัฒนา ผู้เรียนให้มีความโดดเด่นในด้านนาฏศิลป์ ดนตรี และกีฬา ซึ่งปัจจุบันด้านนาฏศิลป์ ได้กลายเป็น Soft Power ของ ทางโรงเรียนที่สร้างการรับรู้ในวงกว้างผ่านช่องทางสื่อสารมวลชน ให้เกิดการพัฒนาที่ต่อเนื่อง สร้างโอกาสให้ครู และนักเรียนมีเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อสร้างประสบการณ์ที่มีคุณค่าอันที่นำจะสู่คุณภาพการจัดการศึกษาต่อไป ด้านผู้บริหารสถานศึกษา โดยเฉพาะผู้อำนวยการสถานศึกษา เป็นแบบอย่างในการครองตน ครอง คน และครองงาน ได้รับการยอมรับจากหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานภายนอก ให้เป็นคณะทำงาน คณะกรรมการในระดับเขตพื้นที่การศึกษา อาทิ คณะอนุกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา(อ.ก.ค.ศ.) คณะกรรมการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษา ระดับเขต พื้นที่การศึกษา(ก.ต.ป.น.) เป็นคณะทำงานขับเคลื่อนโครงการตามนโยบาย ระดับสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นคณะทำงานส่งเสริมกระบวนการรับรองมาตรฐานคุณธรรม ของศูนย์คุณธรรม (องค์การ มหาชน) และเป็นโค้ชคุณธรรม ของศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) ร่วมกับสถาบันโค้ชไทย และ อื่น ๆ อีกหลาย คณะ ซึ่งถือเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติงานที่ดี ข้าพเจ้า ฯ ได้เรียนรู้งานงานและหาประสบการณ์ในการทำงานใน บทบาทต่างๆ จากท่านผู้อำนวยการสถานศึกษา และ ได้เข้ารับการพัฒนาเป็นโค้ชคุณธรรม รุ่นที่ ๔ ปี พ.ศ.๒๕๖๗ จากสถานบันโค้ชไทย ขณะนี้อยู่ระหว่างการอบรมหลักสูตรโค้ช ในรูปแบบออนไลน์ และปฏิบัติการ ใช้เวลาในการ อบรม ระหว่างเดือนมีนาคม – กรกฎาคม ๒๕๖๗ (๕ เดือน)

45 ด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าพเจ้า ซึ่งอยู่ในฝ่ายบริหาร ได้ ให้การส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน เข้ารับการพัฒนาตนเองในหลักสูตรการพัฒนาต่าง ๆ อย่างสม่ำเสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งคือการเปลี่ยนครูสอนเป็นครูโค้ช โดยเข้ารับการพัฒนาจากศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) และสถาบันโค้ชไทย ซึ่งจะครบทุกคนในปีการศึกษา ๒๕๖๗ ถือเป็นการสร้างแบบอย่างครูดีมี คุณภาพ ที่มีความุ่งมั่นในการปฏิบัติงานในหน้าที่ด้วยจิตวิญญาณของความเป็นครูอย่างแท้จริง ช่วยให้ผลงานครูให้ มีความโดดเด่นกลายเป็น Soft Power ขยายผลไปยังเด็กเยาวชนคนรุ่นใหม่ได้ตระหนักรู้และรักที่จะพัฒนาตนเอง ต่อไป ด้านนักเรียน ผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าพเจ้า ได้ให้การส่งเสริม สนับสนุน ให้นักเรียนโรงเรียน บ้านแบง ได้รับการพัฒนาในรูปแบบโครงการ กิจกรรม ที่หลากหลาย ให้นักเรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ ในทุกด้านตั้งแต่ระดับปฐมวัย ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยไม่เลือกปฏิบัติ ทำให้นักเรียนมีผลงานที่โดดเด่นเป็นที่ ยอมรับในระดับพื้นที่และระดับประเทศคือการรำนาฏศิลป์ที่สวยงาม กลายเป็น Soft Power ขยายผลไปยังเด็ก เยาวชนคนรุ่นใหม่ของโรงเรียนที่ต้องการเข้ามาเรียนรู้และหาประสบการณ์ มากขึ้น การกีฬาได้รับรางวัลชนะเลิศ รองชนะเลิศในการแข่งขันกีฬาระดับเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน 13 รายการ แต่ยังไม่บรรลุเป้าหมายของ สถานศึกษาที่มุ่งสร้างความเป็นเลิศ ด้านวิชาการของนักเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศ รองชนะเลิศในการแข่งขันกีฬา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา (ระดับชาติ) ในการแข่งขันศิลปหัตกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๗1 จำนวน 7 รายการ แต่ยังไม่ บรรลุเป้าหมายของสถานศึกษา ที่มุ่งสร้างความเป็นเลิศ โรงเรียนจึงต้องต่อยอดการพัฒนาให้มีความต่อเนื่อง เพื่อ ยกระดับคุณภาพนักเรียนในทุกด้านให้มีพัฒนาการที่ดีขึ้นเป็นลำดับ ด้านภาคีเครือข่าย โรงเรียนบ้านแบง ได้เป็นศูนย์ขับเคลื่อนเครือข่ายโรงเรียนคุณธรรม ของศูนย์ คุณธรรม (องค์การมหาชน) เป็นหน่วยพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ที่มุ่งพัฒนาคนให้เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพต่อไป เห็นได้ว่าการที่โรงเรียนบ้านแบง ประสบความสำเร็จในระดับหนึ่ง ที่เป็นความภาคภูมิใจของ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และชุมชน ก็เพราะใช้รูปแบบ Nice for All “SABAI D” Model ในการบริหาร จัดการสถานศึกษา โดยมีผู้อำนวยการสถานศึกษา รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ครู บุคลากร นักเรียน ผู้ปกครอง นักเรียน กรรมการสถานศึกษา และภาคีเครือข่าย ร่วมในการขับเคลื่อน ซึ่งข้าพเจ้า จะเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญ ร่วม ให้การส่งเสริม สนับสนุนและเสริมพลังให้กระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีความเป็นเลิศต่อไป