รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนบ้านวาวี 2566

48 เป็นต้น และใช้สื่อเทคโนโลยีเช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นต้น เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ และแสวงหาความรู้ได้อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โดยมีข้อมูล/หลักฐานเชิงประจักที่สนับสนุน มีดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด ประเด็นที่ 1.1 : มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนได้ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่อยรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ได้แก่ - แบบบันทึกการดื่มนมน้ำหนัก ส่วนสูง -แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ -แบบบันทึกการแปรงฟัน - โครงการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย - โครงการพัฒนาผู้เรียน (ห้องเรียนเสริมพัฒนาการ การเรียนการสอนปฐมวัย) - โครงการทัศนศึกษา (พาน้องท่องโลกกว้างปฐมวัย) - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - กิจกรรมบันทึกความดี - โครงการวันสำคัญ - แบบบันทึกกิจกรรมโฮมรูม - แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รายบุคคลระดับปฐมวัย - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ - โครงการกีฬาสีสัมพันธ์ในโรงเรียน - โครงการส่งเสริมคุณธรรมและจริยธรรม - แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียนรายบุคคล - 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่กิจกรรมเสริมประสบการณ์, กิจกรรมเกมการศึกษา, กิจกรรมกลางแจ้ง, กิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ - โครงการเศรษฐกิจพอเพียง ประเด็นที่ 1.2 : มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 1.3 : มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่1.4 : มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสาร ได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม

49 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด - แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ - โครงการส่งเสริมทักษะการอ่านออกเขียนได้ - โครงการการนิเทศการอ่านออกเขียนได้(นวัตกรรม อ่านออกเขียนได้) - กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย - โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน - โครงการจัดซื้อสื่อการเรียนการสอนระดับปฐมวัย - โครงการจัดซื้อวัสดุการผลิตสื่อปฐมวัย - โครงการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย - โครงการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ - โครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ - คำสั่ง/ประกาศ แต่งตั้งคณะกรรมการที่เกี่ยวข้อง - ผลงาน/ชิ้นงาน/แฟ้มสะสมงาน ของผู้เรียน - เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง จุดเด่น 1. เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านวาวีมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มี ทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย เด็กปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย 2. เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านวาวีร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จัก อดทนในการรอคอย พอใจในความสามารถผลงานของตนเองและผู้อื่น มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดีมีความ มั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิรู้หน้าที่รับผิดชอบ เด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษากำหนด เด็กชื่นชม และมีความสุขกับศิลปะ ดนตรีการเคลื่อนไหว 3. เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านวาวีช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัย ในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาท ตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้การยิ้มทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรับหรือเคารพ

50 ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติศาสนา วัฒนธรรม เล่น และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง 4. เด็กปฐมวัยโรงเรียนบ้านวาวี ผลงานตามความคิดและจินตนาการโดยใช้สื่อเทคโนโลยี เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหว ใช้สื่อเทคโนโลยีในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ จุดที่ควรพัฒนา 1. ควรหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคลสิ่งแวดล้อม และ สถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย 2. ควรส่งเสริมให้เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจ หรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ข้อเสนอแนะ/แผนการดำเนินงานเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ เกี่ยวข้องกับความปลอดภัย โรค สิ่งเสพติด และสิ่งที่ก่อให้เกิดอันตราย รวมถึงมีการให้ความรู้ในกิจกรรม เข้าแถวตอนเช้า อีกทั้งจัดกิจกรรมโฮมรูมในห้องเรียนในทุก ๆ วัน โดยให้ครูประจำชั้นเน้นย้ำก่อนเรียน และก่อนกลับบ้านเกี่ยวกับความปลอดภัยและการป้องกันจากอันตราย รวมถึงรับการจัดกิจกรรม จากหน่วยงานภายนอก เช่น สภากาชาดไทย หน่วยกู้ภัย เป็นต้น แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดทำโครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริมความเป็นเลิศด้านกีฬา เพื่อสร้างโอกาส ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง มีความมั่นใจ และกล้าแสดงออก มีการจัดกิจกรรมให้เด็กได้อ่านหนังสือ ตามความสนใจจากมุมหนังสือในแต่ละห้องเรียน เปิดโอกาสให้เด็กได้ซักถามหรือค้นหาคำตอบจากครูและ เพื่อน ครูนำหนังสือที่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดประสบการณ์แต่ละหน่วยมาอ่านให้เด็กฟังก่อนที่จะเข้า กิจกรรมเสริมประสบการณ์เพื่อเป็นการฝึกการสนทนา โต้ตอบกัน และฝึกให้เด็กได้คิดตาม นอกจากนี้ครู นำเด็กไปเรียนรู้ที่ห้องสมุด เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ความรู้ที่มีหลากหลายประเภท อีกทั้งมีการจัดกิจกรรม ทัศนศึกษา ที่พาเด็กไปเรียนรู้นอกสถานที่ ทำให้เด็กได้เรียนรู้จริงจากสิ่งที่เห็น และสามารถนำความรู้นั้น ไปต่อยอดในอนาคตต่อไปได้

51 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ แผนการดำเนินการ/ การตั้งเป้าหมาย ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2566 ผลการ ประเมิน ระดับ คุณภาพ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา/วิธีดำเนินการ โรงเรียนบ้านวาวี แบ่งโครงสร้างการบริหารงานออกเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริหาร งานวิชาการ ด้านบริหารงานบุคคล ด้านบริหารงบประมาณ และด้านบริหารงานทั่วไป โดยผู้บริหารนำเอา หลักการบริหารและเทคนิคการบริหารแบบการพัฒนาตามกระบวนการ PDCA มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โรงเรียนบ้านวาวีจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียม ความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนอง ความต้องการ โดยคำนึงถึงความแตกต่างและความสามารถของเด็ก และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของ ครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่น จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โดยโรงเรียนได้จัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัย เข้าสอนในระดับปฐมวัย ส่งเสริมครูให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์พัฒนาครูและบุคลากร

52 ให้มีความรู้ความสามารถทางวิชาชีพ ส่งเสริมการจัดประสบการณ์และการประเมินผลพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมใจ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียนเพื่อ อำนวยความสะดวกในการสืบค้นข้อมูล จัดมุมประสบการณ์ที่หลากหลายในทุกห้องเรียน มีสื่อเทคโนโลยี และสื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติสื่อของจริง สื่อจำลอง อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการการเรียนรู้วัสดุอุปกรณ์เพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการส่งเสริมครูระดับปฐมวัยให้มีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบาย และทิศทางพัฒนาสถานศึกษา จัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (PLC) ร่วมกับครูระดับพื้นฐาน เพื่อให้มีส่วนร่วม ในการประเมินผลการปฏิบัติงาน ส่งเสริมบทบาทในการประกันคุณภาพภายในที่โรงเรียนกำหนด และ ดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีให้หน่วยงานต้นสังกัดนำผลการประเมินไปปรับปรุงและ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ประเด็นที่ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนบ้านวาวีมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนบ้านวาวีได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาในรูปแบบหลักสูตรบูรณาการที่มีความเหมาะสมกับวัยของ เด็ก ครูสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และนำสู่การปฏิบัติได้ อย่างมีประสิทธิภาพ มีความยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและ การลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและโดยคำนึงถึงความแตกต่างของเด็ก และสอดคล้องกับวิถี ชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น จัดทำหน่วยการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในจัดทำแผน การจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา โดยมีโครงการปรับปรุงพัฒนา

53 หลักสูตร ระดับปฐมวัย แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล ระดับปฐมวัย และหลักสูตร สถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านวาวี พุทธศักราช 2566 ประเด็นที่ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนบ้านวาวีจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนหรือจัดครูที่จบการศึกษาระดับ ปฐมวัยอย่างพอเพียงกับชั้นเรียน ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน มีฝ่ายงานบริหารงานบุคคลในการดูแล ด้านอัตรากำลังครูให้มีสัดส่วนที่เหมาะสมกับจำนวนเด็ก มีคุณสมบัติและความรู้ความสามารถเหมาะสม กับภาระงานที่รับผิดชอบ โดยจัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัยเข้าสอนในระดับปฐมวัย ครูและบุคลากรทุกคน มีประสบการณ์ในการปฏิบัติการสอน ทำให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ โดยมีคำสั่ง แต่งตั้งครูประจำชั้น คำสั่งมอบหมายงาน โครงการจัดจ้างครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านวาวี ข้อมูลครูและ บุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านวาวี ประเด็นที่ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนบ้านวาวีพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กใช้ประสบการณ์ สำคัญในการออกแบบ การจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนกำหนด นโยบายเพื่อส่งเสริมศักยภาพครูโดยระบุไว้ในเป้าหมายสถานศึกษา ข้อที่ 3 ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาได้รับการส่งเสริมและพัฒนาสู่ความเป็นมืออาชีพและมีส่วนร่วมตามหลักธรรมาภิบาล กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพ พันธกิจข้อที่ 3 จัดระบบเพื่อ ส่งเสริมและพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา สู่ความเป็นมืออาชีพและมีส่วนร่วมตามหลัก ธรรมาภิบาล ดำเนินการโครงการจัดจ้างครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านวาวี ให้ครูเข้าร่วมอบรม สัมมนา พัฒนาความรู้ความสามารถอยู่เสมอ โดยมีกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ส่งเสริม การจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบ การจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ

54 ครอบครัว โดยมีรายงานการอบรม แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน บันทึกการเยี่ยมบ้าน หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านวาวีพุทธศักราช 2566 แบบรายงานผลการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนรายบุคคล ระดับปฐมวัย โครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร ระดับปฐมวัย โครงการพัฒนา ครูบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านวาวี เป็นต้น ประเด็นที่2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โรงเรียนบ้านวาวีจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มี สื่อการเรียนรู้เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติสื่อสำหรับเด็ก มุด ลอด ปีนป่าย สื่อ เทคโนโลยีสื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โรงเรียน บ้านวาวีมีการกำหนดมาตรการรักษาความปลอดภัยและป้องกันโรคติดต่อ โดยการจัดครูเวรประจำวัน บริเวณจุดรับ-ส่ง ในช่วงเช้าและเย็น คัดกรองผู้ปกครองและผู้ที่มาติดต่อ มีโครงการปรับปรุงพัฒนาอาคาร สถานที่และสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน สนับสนุนการปรับปรุงทัศนียภาพโดยรอบ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในและ ภายนอกบริเวณห้องเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการสืบค้นข้อมูลที่หลากหลายให้กับเด็ก เช่น การจัดมุมประสบการณ์ภายในห้องเรียนที่ส่งเสริมพัฒนาพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน มีอุปกรณ์การเล่นเพียงพอ กับจำนวนเด็ก จัดทำป้ายสัญลักษณ์ทางเดิน จัดป้ายนิเทศหน่วยการเรียนรู้วันสำคัญและเหตุการณ์สำคัญ ต่าง ๆ โดยมีโครงการห้องเรียนคุณภาพ บรรยากาศการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนและภายนอก ห้องเรียน การจัดกิจกรรมของเด็กที่เกิดการเรียนรู้แบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม เด็กได้เล่นตามมุมต่าง ๆ เช่น มุมรักการอ่าน มุมศิลปะ ประเด็นที่ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู โรงเรียนบ้านวาวีอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุและ อุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครู ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ โรงเรียนบ้านวาวีได้สนับสนุนการใช้สื่อเทคโนโลยีสื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ ให้เด็กได้สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่สนใจ เช่น การจัดห้องคอมพิวเตอร์ห้องสมุด ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้

55 เป็นรายกลุ่มและรายบุคคล จัดสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย อาทิสื่อของจริง สื่อจำลอง ฯลฯ ในมุม ประสบการณ์ภายในห้องเรียน โดยจัดมุมประสบการณ์ให้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนที่เด็กกำลังเรียนรู้ โดยมีโครงการห้องเรียนคุณภาพ โครงการจัดซื้อสื่อการเรียนการสอนระดับปฐมวัย โครงการคอมพิวเตอร์ เพื่อการเรียนรู้ โครงการพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านวาวี ประเด็นที่ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนบ้านวาวีกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนดจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับ มาตรฐาน ที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียน บ้านวาวีมีการส่งเสริมบทบาทครูและบุคลากรให้มีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบายและทิศทางการพัฒนา ของโรงเรียน โดยเปิดโอกาสให้ครูร่วมกำหนดโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการทักษะด้านต่าง ๆ ให้แก่เด็ก ส่งเสริมบทบาทของครูในระดับปฐมวัยให้มีส่วนร่วมในการบริหารงานบุคลากร โดยมีส่วนร่วมใน การประเมินผลการปฏิบัติงานของเพื่อนครูในสายชั้นและร่วมพูดคุยกับผู้บริหารเพื่อร่วมสะท้อนภาพ ปัญหาที่พบในการปฏิบัติงานทั้งในลักษณะรายบุคคลและรายกลุ่ม จัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ วิชาชีพเพื่อให้บุคลากรในระดับปฐมวัยร่วมกันพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมบทบาท ครูในการประกันคุณภาพภายในโดยจัดทำคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ มีการจัดเก็บร่องรอยการดำเนินงาน อย่างชัดเจน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและ จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปีนำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ โดย ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด โดยมีบันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา บันทึกการประชุมผู้ปกครอง ปฏิทินปฏิบัติงาน ปฏิทิน การตรวจประเมินคุณภาพภายใน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โครงการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาระดับปฐมวัย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โครงการนิเทศภายใน

56 ผลการดำเนินการ/ การบรรลุผลสำเร็จ ประเด็นที่ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนบ้านวาวีมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและ กลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนบ้านวาวีจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนหรือจัดครูที่จบการศึกษาระดับ ปฐมวัยอย่างพอเพียงกับชั้นเรียน อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนบ้านวาวีมีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และ ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบ การจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และครอบครัว อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โรงเรียนบ้านวาวีจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มี สื่อการเรียนรู้เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติสื่อสำหรับ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู โรงเรียนบ้านวาวีอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุและ อุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครูอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนบ้านวาวีกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนดจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับ มาตรฐาน ที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี

57 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน ร่วมและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม โดยมีข้อมูล/หลักฐานเชิงประจักที่สนับสนุน มีดังนี้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ: ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด ประเด็นที่ 2.1 : มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่อยรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ได้แก่ - บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา - บันทึกการประชุมผู้ปกครอง - ปฏิทินปฏิบัติงาน - ปฏิทินการตรวจประเมินคุณภาพภายใน - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา - หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้าน วาวีพุทธศักราช 2566 - แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รายบุคคล ระดับปฐมวัย - คำสั่งแต่งตั้งครูประจำชั้น - คำสั่งมอบหมายงาน - รายงานการอบรม - แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน - บันทึกการเยี่ยมบ้าน - โครงการพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านวาวี - โครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรระดับปฐมวัย - โครงการจัดจ้างครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านวาวี - โครงการจัดซื้อสื่อการเรียนการสอนระดับ ปฐมวัย - โครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ ประเด็นที่ 2.2 : จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.3 : ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญ ด้านการจัดประสบการณ์ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.4 : จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อ การเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.5 : ให้บริการสื่อเทคโนโลยีและสื่อ การเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สำหรับครู ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.6 : มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม

58 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ: ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด - โครงการห้องเรียนคุณภาพ - โครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย - รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) - โครงการนิเทศภายใน - ภาพบรรยากาศการจัดสภาพแวดล้อมภายใน ห้องเรียนและภายนอกห้องเรียน - ภาพบรรยากาศการจัดกิจกรรมของเด็กที่เกิด การเรียนรู้แบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม - ภาพบรรยากาศที่เด็กได้เล่นตามมุมต่าง ๆ เช่น มุมรักการอ่าน มุมศิลปะ จุดเด่น 1. โรงเรียนบ้านวาวีดำเนินการบริหารจัดการที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครูและบุคลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ และด้านระบบประกันคุณภาพภายใน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการกำกับติดตามการดำเนินงานอย่าง เป็นระบบและต่อเนื่อง 2. โรงเรียนบ้านวาวีมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์สำหรับครู จุดที่ควรพัฒนา 1. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ และกำหนดแผนการพัฒนาครูอย่าง ชัดเจน

59 2. บุคลากรทางการศึกษา ควรพัฒนาปรับปรุงการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ ติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการดำเนินงานกระบวนการบริหารและการจัดการอย่างต่อเนื่อง ข้อเสนอแนะ/ แผนการดำเนินงานเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดทำโครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์และกำหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดทำเครื่องมือกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล กระบวนการ บริหารและการจัดการให้เป็นระบบข้อมูลสารสนเทศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ แผนการดำเนินการ/ การตั้งเป้าหมาย ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมายปี การศึกษา 2566 ผลการ ประเมิน ระดับ คุณภาพ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 86.60 95.95 ยอดเยี่ยม 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข 86.22 94.42 ยอดเยี่ยม 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 97.71 94.63 ยอดเยี่ยม 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผล การประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 91.72 96.64 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา/ วิธีดำเนินการ โรงเรียนบ้านวาวีจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์กิจกรรมเสรีกิจกรรมกลางแจ้งและกิจกรรม

60 เกมการศึกษา ที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและ ด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่ง ตามโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยง กับประสบการณ์เดิม โดยให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความสามารถและความต้องการ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กหลากหลายรูปแบบ เด็กได้ลงมือทลำะสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เช่น กิจกรรมวันสำคัญ กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมวันลอยกระทง จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย โดยมีโครงการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพสนับสนุนให้ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานและพื้นที่ในการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมในการจัด สภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น การจัดป้ายนิเทศ การทำความสะอาดห้องตามตารางเวรประจำวัน มีโครงการสื่อสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้ให้ครูได้ใช้สื่อและสร้างสื่อนวัตกรรมใหม่ ๆ ที่เหมาะสมกับวัยและ ความสนใจของเด็ก การฝึกใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์พื้นฐานสำหรับเด็กในชั่วโมงการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ และการสร้างสื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยประเมินจากการทำ กิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลายโดยไม่ใช้แบบทดสอบ วิเคราะห์ผล การประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนา คุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ ประเด็นที่ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทาแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่ง เพียงด้านเดียว ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีได้กำหนดพันธกิจที่ส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการ ความรู้ความสามารถ เต็มตามศักยภาพตามที่หลักสูตรกำหนด โดยครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล ออกแบบกิจกรรมที่ เหมาะกับพัฒนาการของเด็ก และสอดคล้องกับมาตรฐานอันพึงประสงค์จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้งและกิจกรรมเกมการศึกษา โดยครูออกแบบกิจกรรมที่มุ่งส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้

61 ผ่านการเล่น จัดกระบวนการเรียนการสอน ที่สร้างโอกาสให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วม บูรณาการทักษะการคิด ในทุกกิจกรรม โดยมีแผนการจัดประสบการณ์ แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคลด้าน สติปัญญาระดับปฐมวัย โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โครงการส่งเสริมพัฒนาการ โครงการพัฒนานักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ โครงการกีฬาสีสัมพันธ์ภายใน โรงเรียน ประเด็นที่ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนจัดกิจกรรม การเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ เด็กมีส่วนร่วม โดยครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรม อย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็ก เป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือกระทำ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ส่งเสริมให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณีไทยอย่าง ชัดเจน ผ่านการลงมือปฏิบัติจริงในกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้การละเล่นของเด็กไทย ทำให้เด็กเกิดการ เรียนรู้อย่างเหมาะสมตามวัย โดยมีแผนการจัดประสบการณ์ แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รายบุคคล ระดับปฐมวัย แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตร สถานศึกษาระดับปฐมวัย โครงการห้องเรียนคุณภาพ โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้สู่โรงเรียน โครงการ จัดซื้อสื่อการเรียนการสอนระดับปฐมวัย โครงการจัดซื้อวัสดุการผลิตสื่อปฐมวัย ประเด็นที่ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็กพื้นที่สาหรับมุม ประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้เป็นต้น ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหา คำตอบ

62 ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีส่งเสริมให้ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อที่เหมาะสมและสอดคล้อง กับพัฒนาการของเด็ก โดยได้จัดหาสื่อการเรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็ก มีทั้งสื่อของจริงและสื่อ ธรรมชาติที่อยู่ใกล้ตัว โดยมีการจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้อากาศถ่ายเท ปลอดภัยมีพื้นที่ แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อม เช่น ป้ายนิเทศ เป็นต้น และมีโครงการสื่อสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้ให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม กับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก โดยมีโครงการจัดซื้อวัสดุการผลิตสื่อปฐมวัย โครงการจัดซื้อสื่อการเรียนการสอนระดับปฐมวัย โครงการนิเทศภายในโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สู่โรงเรียน โครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ โครงการห้องเรียนคุณภาพ ประเด็นที่ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจาวันด้วยเครื่องมือและวิธีการ ที่หลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ วิเคราะห์ผล การประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมี ส่วนร่วม และนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มี ประสิทธิภาพ ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการ ไปปรับปรุง ครูมีการจัดการในการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีรูปแบบการประเมินที่เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วม และนำผล การประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ ผลการดำเนินการ/ การบรรลุผลสำเร็จ ประเด็นที่ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูผู้สอนร้อยละ 95.95 มีการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผ่นการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ของสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการ เด็กครบทุกด้าน ส่งผลให้แด็กมีพัฒนาการทุกต้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ มีแผนการจัตประสบการณ์

63 แบบวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล และ รายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเอง อยู่ในระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูผู้สอนร้อยละ 94.42 จัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ตอบสนอง ต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็ก มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้เด็กได้เลือกที่จะเรียนรู้ ลงมือกระทำและสร้างองค์ ความรู้ด้วยตนเอง ส่งผลให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุขจากรายงานผล การปฏิบัติงานและการประเมินตนเอง แผนการจัดประสบการณ์ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยและ กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูผู้สอนร้อยละ 94.63 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีพื้นที่เพียงพอ เหมาะสมต่อการจัด กิจกรรมโดยมีมุมประสบการณ์ มีสื่อและเทคโนโลยีที่หลากหลายเหมาะสมกับวัยของเด็ก จัดสิ่งแวดล้อม ทั้งในและนอกห้องเรียนที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้และส่งเสริมพัฒนาการครอบคลุมทุกด้าน มีความปลอดภัยโดยมีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง จากรายงานผลการปฏิบัติงานและการประเมินตนเอง แผนการจัดประสบการณ์ โครงกรพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ บันทึกกรนิเทศภายใน และแบบสรุปห้องเรียน คุณภาพ ส่งผลให้เด็กได้รับการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูผู้สอนร้อยละ 96.64 มีการประเมินพัฒนาการเด็กจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และ การจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสัมภาษณ์การสำรวจ และกรวิเคราะห์ผลการพัฒนาเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อนำผล การประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบกรณ์การเรียนรู้ จากรายงานผล การปฏิบัติงานและการประเมินตนเอง แผนการจัดประสบการณ์ บั่นทึกการนิเทศภายใน ส่งผลให้เด็ก ได้รับการประเมินพัฒนาตามสภาพจริง อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

64 โดยมีข้อมูล/หลักฐานเชิงประจักที่สนับสนุน มีดังนี้ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด ประเด็นที่ 3.1 : จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่อยรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ได้แก่ - ผลงานนักเรียน - แผนการจัดประสบการณ์ - แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รายบุคคล ระดับปฐมวัย - แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน - หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย - แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รายบุคคล ระดับปฐมวัย - โครงการส่งเสริมพัฒนาการ - โครงการพัฒนานักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ - โครงการกีฬาสีสัมพันธ์ภายในโรงเรียน - โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - โครงการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย - โครงการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ - โครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร ระดับปฐมวัย - โครงการพัฒนาผู้เรียน (ห้องเรียนเสริมพัฒนาการ การเรียนการสอนปฐมวัย) - โครงการทัศนศึกษา (พาน้องท่องโลกกว้างปฐมวัย) - โครงการการนิเทศการอ่านออกเขียนได้(นวัตกรรม การอ่านออกเขียนได้) - โครงการจัดซื้อวัสดุการผลิตสื่อปฐมวัย - โครงการจัดซื้อสื่อการเรียนการสอนระดับปฐมวัย - โครงการนิเทศภายใน ประเด็นที่ 3.2 : สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่3.3 : จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 3.4 : ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพ จริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม

65 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด - โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้สู่โรงเรียน - โครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ - โครงการห้องเรียนคุณภาพ จุดเด่น 1.ครูในระดับปฐมวัย จัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคลและสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและลงมือกระทำผ่าน ประสาทสัมผัส จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการติดตามและ ประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ จุดที่ควรพัฒนา 1. ควรส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา และควรจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยง กับประสบการณ์เดิมของเด็ก โรงเรียนมีแผนงาน และแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ แผนปฏิบัติงานที่ 1 ส่งเสริมกิจกรรมนิเทศ ติดตาม การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์และ การจัดการเรียนการสอนที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก

66 สรุปผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม (5) ดีเลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัย ที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มี ทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ สรุประดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สรุประดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

67 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม (5) ดีเลิศ (4) ดี (3) ปาน กลาง (2) กำลัง พัฒนา (1) มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพ จริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก สรุประดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม สรุประดับคุณภาพรวมของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม

68 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา : ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน แผนการดำเนินการ/ การตั้งเป้าหมาย ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2566 ผลการ ประเมิน ระดับ คุณภาพ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 94.64 94.39 ยอดเยี่ยม 1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคำนวณ 87.81 74.38 ดีเลิศ 1.1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา 96.78 100 ยอดเยี่ยม 1.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 96.17 100 ยอดเยี่ยม 1.1.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ การสื่อสาร 97.27 100 ยอดเยี่ยม 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 92.11 91.98 ยอดเยี่ยม 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพ 97.70 100 ยอดเยี่ยม 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 96.20 97.24 ยอดเยี่ยม 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา กำหนด 95.09 97.80 ยอดเยี่ยม 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย 96.79 95.80 ยอดเยี่ยม 1.2.3 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความ หลากหลาย 96.72 97.72 ยอดเยี่ยม

69 ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2566 ผลการ ประเมิน ระดับ คุณภาพ 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม 96.18 97.64 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา/ วิธีดำเนินการ โรงเรียนบ้านวาวี จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา เน้นกระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบ Active learning มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาระดับพื้นฐานที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ผลการประเมินคุณภาพภายในของปีที่ผ่านมา นำจุดที่ควรพัฒนามาจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดแนวทางพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ใน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียนและเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนตามมาตรฐานของ หลักสูตร เช่น โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโครงการนิเทศการอ่านออกเขียนได้(นวัตกรรมอ่าน ออกเขียนได้) โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน โครงการส่งเสริมทักษะการอ่านออกเขียนได้ โครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา โครงการพัฒนาระบบ ICT โรงเรียนบ้านวาวี โครงการส่งเสริมทักษะอาชีพของผู้เรียน โครงการวันสำคัญ โครงการเปิดบ้านวิชาการ โครงการกิจกรรม ลูกเสือ โครงการกิจกรรมชุมนุม โครงการสืบสานวัฒนธรรมประเพณีบ้านวาวีกิจกรรมนิเทศการอ่านออก เขียนได้5G Model และสื่อสารภาษาอังกฤษตามจุดเน้นนโยบายเขตพื้นที่ ฯ CR2ACTS เป็นต้น มีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับ ปรับปรุงพ.ศ.2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข” ซึ่งสอดรับกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดีมีปัญญา มีความสุข ดังนั้นโรงเรียนบ้านวาวี จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูป

70 การศึกษา มีคำสั่งมอบหมายงาน เพื่อกำกับ ติดตาม นิเทศใน จัดสรรงบประมาณ ดำเนินการพัฒนาตาม แผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้และสรุปผลการดำเนินงาน โดยมีการสำรวจความพึงพอใจผล การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน จากผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นที่ 1.1.1 ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น โรงเรียนบ้านวาวี ได้ดำเนินการพัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินและทดสอบผู้เรียน โดยใช้แบบบันทึกผลการประเมินผลงาน/ ชิ้นงาน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร รายวิชาภาษาไทย แบบบันทึกผลการประเมินผลงาน/ชิ้นงาน รายวิชาคณิตศาสตร์ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ แบบทดสอบความสามารถในการอ่านและการเขียน (สพฐ.) แบบทึกผลการทดสอบภาษาไทย (สพฐ.) มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ภาษาอังกฤษ แบบบันทึกผลการเรียนประจำวิชา (ปพ.5) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ระดับ ดี ขึ้นไป สรุปผลประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ดีขึ้นไป กิจกรรมนิเทศการอ่านออกเขียนได้5G Model และสื่อสาร ภาษาอังกฤษตามจุดเน้นนโยบายเขตพื้นที่ ฯ CR2ACTS รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการนิเทศการอ่านออกเขียนได้(นวัตกรรมอ่านออกเขียนได้) รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมทักษะ การอ่านออกเขียนได้และเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 1.1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา โรงเรียนบ้านวาวี ได้ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้

71 โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินผู้เรียน โดยใช้แบบบันทึกผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน แบบรายงานการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้8 กลุ่มสาระการเรียนรู้แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของผู้เรียน ระดับ ดีขึ้นไป สรุปผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับ ดีขึ้นไป สรุปผลประเมิน สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ดีขึ้นไป รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 1.1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วย ตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินผู้เรียน โดยใช้แบบบันทึกผลการประเมินความสามารถ ในการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียนเป็นรายบุคคล แบบสรุปผลการประเมินความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสรุปผลประเมิน สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ดีขึ้นไป สรุปผลการประเมินการสร้างนวัตกรรม เช่นกิจกรรม/ โครงงาน/ผลงานประดิษฐ์ใหม่ รายงานผลสรุปผล โครงการการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา ผลงานการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ และการสร้างนวัตกรรม เช่นกิจกรรม/โครงงาน/ ผลงาน ประดิษฐ์ของผู้เรียน และเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 1.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง สร้างสรรค์มีคุณธรรม และนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินและการทดสอบผู้เรียน โดยใช้แบบบันทึกผลการประเมิน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร แบบสรุปผลการประเมินความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร แบบทดสอบรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

72 จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสรุปผลประเมิน สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ดีขึ้นไป แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ปพ.5) รายงานผลการดำเนินโครงการ ปรับปรุงประสิทธิภาพและซ่อมบำรุงระบบงานเทคโนโลยีสารสนเทศ รายงานผลการดำเนินโครงการ พัฒนาระบบ ICT โรงเรียนบ้านวาวีรายงานผลการดำเนินโครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้รายงานผล การดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ผลงานหรือร่องรอยการทำกิจกรรมส่งเสริมความรู้ ด้าน ICT/ การใช้เทคโนโลยีและเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมี ความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่น ๆ ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการทดสอบผู้เรียน โดยใช้แบบทดสอบรายวิชา แบบทดสอบระดับชาติ แบบทดสอบอื่น ๆ จัดทำแบบสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สรุปผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ระดับ ดีขึ้นไป สรุปผลประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ดีขึ้นไป แบบบันทึกผลการเรียนประจำวิชา (ปพ.5) แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.6) สรุปผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลคะแนน จากการคำนวณ ร้อยละ 30 ของ ระดับคะแนน ตั้งแต่ 0.45 สรุปผลการทดสอบระดับชาติ(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับพอใช้ ขึ้นไป สรุปผลการทดสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีระดับพอใช้ขึ้นไป ระเบียบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีรายงานผลการดำเนิน โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (NT, RT, O-NET) รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง

73 ประเด็นที่ 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินผู้เรียน โดยใช้แบบบันทึกผลการประเมินผู้เรียนมีความรู้ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ แบบสรุปผลการประเมินผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ ดีต่องานอาชีพ จัดทำแบบรายงานผลการศึกษาต่อของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แบบบันทึกผล การเรียนประจำรายวิชาการงานอาชีพ (ปพ.5) แผนการจัดการเรียรู้รายวิชาการงานอาชีพ สรุปผล ประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ดีขึ้นไป รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมทักษะอาชีพของผู้เรียน รายงานผลการดำเนิน โครงการกิจกรรมแนะแนว และเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นที่ 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพ ในกฎกติกา มีค่านิยมและ จิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินผู้เรียน โดยใช้แบบบันทึกผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนด แบบสรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนด จัดทำสรุปผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับ ดี ขึ้นไป สรุปผลประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ดีขึ้นไป หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีรายงานผล การดำเนินโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมแนะแนว รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมลูกเสือ รายงานผลการดำเนินโครงการวันสำคัญ รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษารายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริม นิสัยรักการอ่าน รายงานผลการดำเนินโครงการสืบสานวัฒนธรรมประเพณีบ้านวาวีรายงานผลการดำเนิน โครงการพัฒนาระบบบริหารจัดการสถานศึกษาด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง(โครงการใหม่)

74 รายงานผลการดำเนินโครงการกินข้าวหมดถาด ทานอาหารอย่างรู้ค่า (โครงการใหม่) รายงานผล การดำเนินโครงการธนาคารขยะ รายงานผลการดำเนินโครงการโรงเรียนสีขาว แบบบันทึกกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์และบันทึกความดีและเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็น ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินผู้เรียน โดยใช้แบบประเมินความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย แบบสรุปผลการประเมินความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย จัดทำสรุปผลประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับ ดีขึ้นไป หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้8 กลุ่มสาระการเรียนรู้แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปีรายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน รายงานผลการดำเนินโครงการสืบสานวัฒนธรรมประเพณี บ้านวาวีรายงานผลการดำเนินโครงการวันสำคัญ รายงานผลการดำเนินโครงการเปิดบ้านวิชาการ รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมลูกเสือ รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมชุมนุม รายงานผล การดำเนินโครงการอาสา พัฒนาชุมชนวาวีเตรียมพร้อมรับสาธารณภัยรายงานผลการดำเนินโครงการ พัฒนาแหล่งเรียนรู้สู่โรงเรียน และเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่าง บุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนาภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินผู้เรียน โดยใช้แบบประเมินการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างและหลากหลาย แบบสรุปผลการประเมินการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีรายงาน ผลการดำเนินโครงการพาน้องท่องโลกกว้าง รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมลูกเสือ รายงานผล การดำเนินโครงการกิจกรรมแนะแนว รายงานผลการดำเนินโครงการกีฬาสีสัมพันธ์ในโรงเรียน รายงานผล การดำเนินโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน รายงานผลการดำเนินโครงการสืบสาน

75 วัฒนธรรมประเพณีบ้านวาวีรายงานผลการดำเนินโครงการวันสำคัญ รายงานผลการดำเนินโครงการ พัฒนานักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่1.2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินผู้เรียน โดยใช้แบบบันทึกผลการประเมินสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม แบบสรุปผลการประเมินสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา แบบบันทึกผลการเรียน ประจำรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา (ปพ.5) บันทึกน้ำหนัก ส่วนสูง ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ภายใต้โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อหลักประกันโอกาสทางการเรียนรู้แบบบันทึกการดื่มนม น้ำหนัก ส่วนสูง รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา รายงานผลการดำเนิน โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน รายงานผลการดำเนินโครงการอาหารกลางวัน รายงานผล การดำเนินโครงการอาหาร (เสริม) กลางวันมูลนิธิพระยาภิรมย์ภักดีรายงานผลการดำเนินโครงการ สนับสนุนนักเรียนด้านปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน รายงานผลการดำเนินโครงการกองทุน เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ และเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ผลการดำเนินการ/ การบรรลุผลสำเร็จ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นที่ 1.1.1 ความสามารถในการอุ่น การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ผู้เรียนร้อยละ 74.38 มีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นที่ 1.1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแก้ปัญหา

76 ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่าง มีเหตุผล อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 1.1.3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ใด้ทั้งด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่1.1.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง สร้างสรรค์มีคุณธรรม และนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่1.1.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนร้อยละ 91.98 บรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา จากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหน้าในผล การทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่น ๆ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนร้อยละ 100 มีความรู้ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อ ในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.2 คุณลักษะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นที่1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนร้อยละ 97.80 มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและ จิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม อยู่ในระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผู้เรียนร้อยละ 95.80 มีมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม

77 ประเด็นที่ 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนร้อยละ 97.72 ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ผู้เรียนร้อยละ 97.64 มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออก อย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับ ผู้อื่น อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม โดยมีข้อมูล/หลักฐานเชิงประจักที่สนับสนุน มีดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่อยรอยการปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ได้แก่ - แผนการจัดการเรียนรู้8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ - แบบบันทึกผลการเรียนประจำวิชา (ปพ.5) - แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.6) - หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำปี - สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลคะแนนจากการ คำนวณ ร้อยละ 30 ของ ระดับคะแนน ตั้งแต่ 0.45 - สรุปผลการทดสอบระดับชาติ(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับพอใช้ขึ้นไป - สรุปผลการทดสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีระดับพอใช้ขึ้นไป ประเด็นที่ 1.1.1 : มีความสามารถในการ อ่านการเขียน การสื่อสารและการคิด คำนวณ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 1.1.2 : มีความสามารถในการ วิเคราะห์และ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และ แก้ปัญหา ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 1.1.3 : มีความสามารถในการ สร้างนวัตกรรม ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 1.1.4 : มีความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และการสื่อสาร ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม

78 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด ประเด็นที่ 1.1.5 : มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม - ระเบียบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา - สรุปผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับ ดีขึ้นไป - สรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับ ดี ขึ้นไป - สรุปผลประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับ ดี ขึ้นไป - กิจกรรมนิเทศการอ่านออกเขียนได้ 5G Model และสื่อสาร ภาษาอังกฤษตามจุดเน้นนโยบายเขตพื้นที่ฯ CR2ACTS - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ของนักเรียน - รายงานผลการดำเนินโครงการอาสา พัฒนาชุมชนวาวี เตรียมพร้อมรับสาธารณภัย - รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมลูกเสือ - รายงานผลการดำเนินโครงการวันสำคัญ - รายงานผลการดำเนินโครงการพาน้องท่องโลกกว้าง - รายงานผลการดำเนินโครงการกีฬาสีสัมพันธ์ในโรงเรียน - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนานักเรียนที่มีความ ต้องการพิเศษ - รายงานผลการดำเนินโครงการนิเทศการอ่านออกเขียนได้ (นวัตกรรมอ่านออกเขียนได้) - รายงานผลสรุปผลโครงการการผลิตสื่อและนวัตกรรมทาง การศึกษา - รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน ประเด็นที่ 1.1.6 : มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม 1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นที่ 1.2.1 : การมีคุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 1.2.2 : ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่1.2.3 : การยอมรับที่่จะอยู่ ร่วมกัน บนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่1.2.4 : สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม

79 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด - รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมทักษะการอ่านออก เขียนได้ - รายงานผลการดำเนินโครงการปรับปรุงประสิทธิภาพและ ซ่อมบำรุงระบบงานเทคโนโลยีสารสนเทศ - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาระบบ ICT โรงเรียน บ้านวาวี - รายงานผลการดำเนินโครงการคอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้ - รายงานผลการดำเนินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน (RT, NT และ O-NET) - รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมทักษะอาชีพของ ผู้เรียน - รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมแนะแนว - รายงานผลการดำเนินโครงการสืบสานวัฒนธรรมประเพณี บ้านวาวี - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาระบบบริหารจัดการ สถานศึกษาด้วยหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง(โครงการ ใหม่) - รายงานผลการดำเนินโครงการกินข้าวหมดถาด ทานอาหาร อย่างรู้ค่า (โครงการใหม่) - รายงานผลการดำเนินโครงการธนาคารขยะ - รายงานผลการดำเนินโครงการโรงเรียนสีขาว - แบบบันทึกกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์และ บันทึกความดี - สรุปผลการประเมินการสร้างนวัตกรรม เช่นกิจกรรม/ โครงงาน/ผลงานประดิษฐ์ใหม่

80 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด - ผลงานการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ และการสร้างนวัตกรรม เช่นกิจกรรม/ โครงงาน/ ผลงานประดิษฐ์ของผู้เรียน - ผลงานหรือร่องรอยการทำกิจกรรมส่งเสริมความรู้ด้าน ICT/ การใช้เทคโนโลยี - เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง จุดเด่น 1.ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น 2) ผู้เรียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง สร้างสรรค์มีคุณธรรม และนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์พื้นฐาน มีผล การเรียนอยู่ในระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 90.60 2.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1) ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย มีหลักสูตรท้องถิ่น ที่สอดคล้องกันการจัดการเรียน การสอน จากผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านรักความเป็นไทยตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนทุกคนเข้าร่วม กิจกรรมอนุรักษ์สืบสานประเพณีและวัฒนธรรมในท้องถิ่น เช่น การแต่งกายด้วย ชุดพื้นเมืองทุกวันศุกร์กิจกรรมการแห่เทียนจำนำพรรษา ศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายนอกวัฒนธรรมท้องถิ่น 2) ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี จากผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนลูกเสือ - ยุวกาชาด กิจกรรม การเรียนการสอนในชั้นเรียน เข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญ 3) ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น จากผลการประเมินนภาวะโภชนาการของนักเรียน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรม แนะแนว รายงานการเยี่ยมบ้าน

81 จุดที่ควรพัฒนา 1) ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณา อย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา อย่างมีเหตุผล 2) ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเองและการทำงาน เป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต 3) ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อ ในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ 4) ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยม และจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม โรงเรียนมีแผนงาน และแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดทำโครงการส่งเสริมวิชาการที่ส่งเสริมการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดทำโครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project - Based Leaning) ทำให้เกิดการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเอง และการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดกิจกรรมแนะแนวจากบุคลากรหลากหลายอาชีพ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ แผนปฏิบัติงานที่ 4 จัดทำโครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม

82 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม แผนการดำเนินการ/การตั้งเป้าหมาย ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2566 ผลการ ประเมิน ระดับ คุณภาพ 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัด การเรียนรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา/วิธีดำเนินการ โรงเรียนบ้านวาวี แบ่งโครงสร้างการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ และชัดเจนโดยผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยแบ่งการบริหาร งานออกเป็น 4 ฝ่าย ได้แก่ ฝ่ายบริหารงาน วิชาการ ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝ่ายบริหารแผนงานและงบประมาณ และฝ่ายบริหารงานทั่วไป มีการประสานความร่วมมือในการปฏิบัติงาน โครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ควบคู่ไปกับการใช้วงจรการ บริหารงานคุณภาพของเดมมิ่ง (PDCA) ยึดหลักการบริหารแบบการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายที่มีส่วน เกี่ยวข้อง ยึดหลักธรรมาภิบาล คิดค้นนวัตกรรมรูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพ ใช้แนวทางขับเคลื่อน จุดเน้นนโยบาย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 CR2ACTS Model และ Banvavee SMART Model เป็นตัวขับเคลื่อนร่วม โดยนวัตกรรมการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ By 5G model เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการอ่าน การเขียน และการสื่อสารภาษาอังกฤษของผู้เรียน

83 เป็นเป้าหมายหลัก มีการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยได้ดำเนินการวิเคราะห์ สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความ คิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในด้านการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน การปรับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้มีความสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการ ในการพัฒนา และด้านการปฏิรูปการศึกษา มีคำสั่งมอบหมายงานของทั้ง 4 ฝ่ายเพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถ ปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ และตรงกับหน้าที่ที่รับผิดชอบ พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรร งบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบได้ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน โดยมีการสำรวจความพึงพอใจ ผลการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการสานศึกษา เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ในการบริหารจัดการศึกษามากยิ่งขึ้น โรงเรียนบ้านวาวีมีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สนับสนุนบุคลากรเข้าศึกษาต่อในระดับปริญญาโท ปริญญาเอก รวมไปถึงการพัฒนาวิชาชีพของผู้บริหาร ครู และบุคลากรที่ต้องการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมทั้งในสายงานวิชาการ และฝ่ายสนับสนุนการสอน มีการส่งครูเข้ารับการอบรม สัมมนาตามโอกาส ประเด็นที่ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนบ้านวาวี ดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่ชัดเจน ดังนี้ โรงเรียนได้ ดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ โดยสอดคล้องกับนโยบายทุกระดับ ทั้งระดับโรงเรียน/เขตพื้นที่การศึกษา/สพฐ./กระทรวง นโยบายการปฏิรูปการศึกษา กำหนดเป้าหมาย และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทย และการศึกษาไทยในอนาคตสอดคล้องกับแนวทาง การปฏิรูปตามแผนการศึกษาแห่งชาติ และครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษาทั้ง 4 ด้านทันต่อ การเปลี่ยนแปลง มีการประเมินความต้องการในด้านต่าง ๆ ของโรงเรียนด้วยการจัดทำ SWOT มีกระบวนการจัดทำที่ถูกต้อง ซึ่งประกอบด้วย ผู้บริหาร คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในทุกขั้นตอนในการปฏิบัติและทันต่อการเปลี่ยนแปลง ในทุกสถานการณ์ มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับ การพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย

84 ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีได้มีการประเมินเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ของสถานศึกษา โดยใช้แบบ บันทึกผลการประเมินเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ของสถานศึกษา และสรุปผลการประเมินเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ของสถานศึกษา มีการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีรายงานการประเมินตนเองประจำปี(SAR) บันทึกการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษา ประชุมครูประชุมผู้ปกครองนักเรียน คำสั่ง/ประกาศ แต่งตั้งคณะกรรมการที่เกี่ยวข้อง เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านวาวีมีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยมีการออกแบบระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาที่กำหนด โดยนำ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษามาใช้ในการบริหารจัดการร่วมกัน ซึ่งมีการจัดทำแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ รวมไปถึงการ จัดทำคู่มือแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ทั้งในส่วนของการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน โดยการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ ที่เกี่ยวข้อง ซึ่งสถานศึกษาได้สร้างการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาได้อย่างเป็นระบบ ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยใช้แบบบันทึกผล การประเมินระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา และสรุปผลการประเมินระบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการนิเทศภายในสถานศึกษา โดยใช้แบบบันทึกการนิเทศภายใน สถานศึกษา และรายงานผลการนิเทศภายในสถานศึกษา มีปฏิทินการปฏิบัติงาน แผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี รายงานการประเมินตนเองประจำปี (SAR) คู่มือ การประเมินคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโครงสร้าง การบริหารสถานศึกษา คำสั่งมอบหมายงาน บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ประชุมครู ประชุมผู้ปกครองนักเรียน รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนางานการประกันคุณภาพภายใน รายงาน ผลการดำเนินโครงการพัฒนาการจัดการศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาระบบงานบุคลากร

85 รายงานผลการดำเนินโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน คำสั่ง/ประกาศ แต่งตั้งคณะกรรมการที่ เกี่ยวข้อง เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนบ้านวาวีมีการบริหารจัดการเกี่ยวกับด้านงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมส่งเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงกับวิถีชีวิตจริง ซึ่งครอบคลุม ทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย โดยมีหลักสูตร สถานศึกษาที่เป็นปัจจุบัน มีรายงานผลการประเมินหลักสูตรสถานศึกษาที่เป็นการพัฒนาวิชาการ มีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินหลักสูตรโดยใช้แบบประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี รายงานการประเมินตนเอง ประจำปี (SAR) หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) แผนการสอนเฉพาะ บุคคล (Individualized Implementation Plan: IIP) ระเบียบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนานักเรียน ที่มีความต้องการพิเศษ โครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ด้านการ แข่งขันทักษะทางวิชาการ รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ รายงานผล การดำเนินโครงการเปิดบ้านวิชาการ รายงานผลการดำเนินโครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการห้องเรียนคุณภาพ รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมทักษะการอ่าน ออกเขียนได้ รายงานผลการดำเนินโครงการนิเทศการอ่านออกเขียนได้ รายงานผลการดำเนินโครงการ ส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมแนะแนว รายงานผลการดำเนินโครงการ กิจกรรมชุมนุม รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมลูกเสือ รายงานผลการดำเนินโครงการสืบสาน วัฒนธรรมประเพณีวาวี รายงานผลการดำเนินโครงการ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน คำสั่ง/ ประกาศ แต่งตั้งคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องเกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง

86 ประเด็นที่ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนบ้านวาวีส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และ จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดให้ครูได้รับ การอบรมศึกษาดูงานอย่างน้อยจำนวน 20 ชั่วโมงต่อปีการศึกษา จัดให้ครูสอนตรงตามสาขาวิชาเอกหรือ ความถนัด จัดให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC ) ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยใช้แบบ บันทึกผลการประเมินพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และรายงานผลการประเมิน พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี รายงานการประเมินตนเองประจำปี (SAR) คำสั่งมอบหมายงานแผนพัฒนา ตนเองรายบุคคล (ID-Plan: Individual Development Plan) ของครู รายงานการอบรม ประชุม สัมมนา และศึกษาดูงาน แบบบันทึกกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) แบบ บันทึกกรอบความคิดการออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน PLC (Professional Learning Community) แบบบันทึกกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) แผนการดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning Community) โครงการพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนบ้านวาวี ตารางสอน คำสั่ง/ประกาศ แต่งตั้งคณะกรรมการที่เกี่ยวข้อง เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านวาวี มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และ สภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย โรงเรียนได้ดำเนินการจัด ห้องเรียนให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ พัฒนาห้องสมุดโดยการจัดกิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต พัฒนาห้อง คอมพิวเตอร์เพื่ออำนวยความสะดวก มีสื่อและการบริการ ให้ครูและผู้เรียนใช้ประโยชน์ได้ มีการปรับปรุง อาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียนประกอบการที่มีคุณภาพมีความปลอดภัยและเพียงพอกับจำนวน ผู้เรียน มีการจัดทำแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและจัดหาสืบค้นแหล่งเรียนรู้ภายนอกให้ผู้เรียนได้ไปศึกษาหา ความรู้ได้อย่างหลากหลาย ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ การดำเนินการโครงการห้องเรียนคุณภาพ โครงการวัสดุประจำห้องเรียนสำหรับจัดการเรียนรู้ โครงการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์

87 โรงเรียนบ้านวาวี โครงการพัฒนางานห้องสมุด โครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ และโครงการพัฒนา แหล่งเรียนรู้สู่โรงเรียน ประเด็นที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านวาวี มีการจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ ใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับสภาพของสถานศึกษา มีการรวบรวมข้อมูล สารสนเทศรายชั้นเรียน เพื่อการพัฒนาโรงเรียน การบริหารจัดการงบประมาณบุคคล วิชาการ และงาน บริหารทั่วไป โดยมีศูนย์ข้อมูลสารสนเทศระบบข้อมูล School MIS มีระบบจัดการเรียนรู้ มีการบริหาร ทรัพยากร สื่อการเรียนรู้ สารสนทศ ที่มีการใช้สื่อ สารสนเทศ ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ โรงเรียนบ้านวาวีมีการประเมินการจัดสภาพแวดล้อมทางการยภาพและสังงคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ โดยใช้แบบบันทึกผลการประเมินการจัดสภาพแวดล้อมทางการยภาพและสังงคมที่เอื้อ ต่อการจัดการเรียนรู้ และรายงานผลการประเมินการจัดสภาพแวดล้อมทางการยภาพและสังงคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้มีแบบรายงานการประเมินคุณภาพตามนโยบาย CR2ACTS Model มีการนิเทศภายใน สถานศึกษา โดยใช้แบบบันทึกการนิเทศภายในสถานศึกษา และรายงานผลการนเทศภายในสถานศึกษา มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี รายงานการประเมินตนเอง ประจำปี (SAR) ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในและนอกสถานศึกษา บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและ นอกสถานศึกษา บันทึกการใช้ห้องสมุด บันทึกการใช้ห้องคอมพิวเตอร์ ทะเบียนการผลิตสื่อและนวัตกรรม แบบบันทึกการผลิตและการใช้สื่อการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกการเผยแพร่เอกสาร/สื่อการจัดการเรียนรู้ รายงานผลการดำเนินโครงการห้องเรียนคุณภาพ รายงานผลการดำเนินโครงการวัสดุประจำห้องเรียน สำหรับจัดการเรียนรู้ รายงานผลการดำเนินโครงการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่ง การเรียนรู้ รายงานผลการดำเนินโครงการปรับปรุงภูมิทัศน์โรงเรียนบ้านวาวี รายงานผลการดำเนิน โครงการพัฒนางานห้องสมุด รายงานผลการดำเนินโครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ รายงานผล การดำเนินโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้สู่โรงเรียน คำสั่ง/ประกาศ แต่งตั้งคณะกรรมการที่เกี่ยวข้อง เกียรติ บัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง มีระบบการจัดเก็บข้อมูลนักเรียน โดยใช้ระบบการจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล DMC ระบบ การจัดเก็บข้อมูลนักเรียนยากจน โดยใช้ระบบปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน CCT ระบบการจัดเก็บข้อมูล ผลการเรียนของนักเรียน โดยใช้โปรแกรมระบบบริหารจัดการผลการเรียน School MIS ผลการดำเนินการ/การบรรลุผลสำเร็จ

88 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และจัดการ ประเด็นที่ 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนบ้านวาวีมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ ในการปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง มีการปฏิบัติงานตามโครงสร้างการบริหาร โดยมีการกำหนดหน้าที่/ ภาระงานบุคลากรไว้อย่างชัดเจน ซึ่งระบุไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียนอย่างชัดเจน อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านวาวีมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถาศึกษา โดยมีความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบ การนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม การวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และเป็นแบบอย่างได้ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนบ้านวาวีดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา และกิจกรรมเสริมหลักสูตร ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเป็น แบบอย่างได้ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนบ้านวาวีส่งเสริม สนับสนุน ครู และบุคลากรจนได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ตรงตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ นำมาใช้ใน การพัฒนางานอย่างชัดเจนต่อเนื่อง อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ

89 โรงเรียนบ้านวาวีจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภัยและเป็นแบบอย่างได้ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัด การเรียนรู้ โรงเรียนบ้านวาวีจัดระบบเทคโนโลยีสารสนทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัด การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม โดยมีข้อมูล/หลักฐานเชิงประจักที่สนับสนุน มีดังนี้ มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหาร และจัดการ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด ประเด็นที่ 2.1 : การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม การตรวจเอกสาร หลักฐาน ร่อยรอยการปฏิบัติงาน หรือ ข้อมูลเชิงประจักษ์ได้แก่ - แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำปี - รายงานการประเมินตนเองประจำปี (SAR) - บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ประชุมครู ประชุมผู้ปกครองนักเรียน - แบบบันทึกกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) - แบบบันทึกกรอบความคิดการออกแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อ แก้ปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน PLC (Professional Learning Community) - แบบบันทึกกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) - แผนการดำเนินงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning Community) - หลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน - แผนการจัดการเรียนรู้ - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ประเด็นที่ 2.2 : มีระบบบริหารจัดการ คุณภาพ ของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่2.3 : ดำเนินงานพัฒนาวิชาการ ที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตาม ห ล ั ก ส ู ต ร ส ถ า น ศ ึ ก ษ า แ ล ะ ทุก กลุ่มเป้าหมาย ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่2.4 : พัฒนาครูและบุคลากรให้ มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นที่ 2.5 : จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ

90 มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหาร และจัดการ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individualized Implementation Plan: IIP) - ระเบียบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา - แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID-Plan: Individual Development Plan) ของครู - คู่มือการประเมินคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา - โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา - ตารางสอน - ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในและนอกสถานศึกษา - บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและนอกสถานศึกษา - บันทึกการใช้ห้องสมุด - บันทึกการใช้ห้องคอมพิวเตอร์ - ทะเบียนการผลิตสื่อและนวัตกรรม - แบบบันทึกการผลิตและการใช้สื่อการจัดการเรียนรู้ - แบบบันทึกการเผยแพร่เอกสาร/สื่อการจัดการเรียนรู้ - คำสั่งมอบหมายงาน - บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ประชุมครู ประชุมผู้ปกครองนักเรียน - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนางานการประกันคุณภาพ ภายใน - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาการจัดการศึกษา - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาระบบงานบุคลากร - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาครูบุคลากรทาง การศึกษาโรงเรียนบ้านวาวี - รายงานผลการดำเนินโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ประเด็นที่ 2.6 : จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัด การเรียนรู้ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม

91 มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหาร และจัดการ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนานักเรียนที่มีความ ต้องการพิเศษ - รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ ด้านการแข่งขันทักษะทางวิชาการ - รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทาง วิชาการ - รายงานผลการดำเนินโครงการเปิดบ้านวิชาการ - รายงานผลการดำเนินโครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทาง การศึกษา - รายงานผลการดำเนินโครงการห้องเรียนคุณภาพ - รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมทักษะการอ่านออก เขียนได้ - รายงานผลการดำเนินโครงการนิเทศการอ่านออกเขียนได้ - รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน - รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมแนะแนว - รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมชุมนุม - รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมลูกเสือ - รายงานผลการดำเนินโครงการสืบสานวัฒนธรรมประเพณีวาวี - รายงานผลการดำเนินโครงการ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ของนักเรียน - รายงานผลการดำเนินโครงการห้องเรียนคุณภาพ - รายงานผลการดำเนินโครงการวัสดุประจำห้องเรียนสำหรับ จัดการเรียนรู้ - รายงานผลการดำเนินโครงการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้ สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ - รายงานผลการดำเนินโครงการปรับปรุงภูมิทัศน์โรงเรียน บ้านวาวี

92 มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหาร และจัดการ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็น/ผลการประเมิน หลักฐานตามตัวชี้วัด - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนางานห้องสมุด - รายงานผลการดำเนินโครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้สู่โรงเรียน รายงานผลการดำเนินโครงการปรับปรุงประสิทธิภาพและซ่อม บำรุงระบบงานเทคโนโลยีสารสนเทศ - รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาระบบ ICT โรงเรียน บ้านวาวี - รายงานผลการดำเนินโครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ - เว็บไซต์/facebook โรงเรียนบ้านวาวี - คำสั่ง/ประกาศ แต่งตั้งคณะกรรมการที่เกี่ยวข้อง - เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง จุดเด่น 1. โรงเรียนบ้านวาวีมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี 2. โรงเรียนบ้านวาวีมีระบบบริหารที่ดีมีคุณภาพ โดยใช้ระบบบริหารแบบ PDCA เปิดโอกาส ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เช่น ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และเครือข่ายผู้ปกครอง 3. โรงเรียนบ้านวาวีดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย มีหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น จัดให้ สอนตรงตามสาขาวิชาเอกหรือความถนัด นอกจากนี้ในระดับชั้นเรียนอนุบาลมีครูพี่เลี้ยงช่วยในการดูแล นักเรียนให้มีความปลอดภัย จัดทำหลักสูตรท้องถิ่นโดยการบูรณาการท้องถิ่นในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจเกี่ยวกับท้องถิ่น รักในท้องถิ่นของตนและสามารถนำความรู้ไปใช้ได้จริง 4. โรงเรียนบ้านวาวีมีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความสามารถและ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ได้รับการอบรมศึกษาดูงาน สามารถจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน ใช้สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ ๆ ให้มีประสิทธิภาพเกิดประโยชน์ต่อการสอน อันส่งผล ต่อคุณภาพผู้เรียน

93 5. โรงเรียนบ้านวาวีจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 6. โรงเรียนบ้านวาวีมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จุดที่ควรพัฒนา 1. ควรส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนา มีกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC ) ที่เป็นระบบและมีปฏิทินการดำเนินงาน ที่ชัดเจน ข้อเสนอแนะ/แผนการดำเนินงานเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ แผนปฏิบัติงานที่ 1 ส่งเสริมกิจกรรม/โครงการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC ) ที่เป็นระบบและสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้จริง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม แผนการดำเนินการ/การตั้งเป้าหมาย ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2566 ผลการ ประเมิน ระดับ คุณภาพ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 89.67 96.24 ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ 90.60 90.47 ยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 90.49 77.42 ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 83.19 86.25 ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 92.99 80 ดีเลิศ

94 ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย ปีการศึกษา 2566 ผลการ ประเมิน ระดับ คุณภาพ สรุปผลการประเมิน ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา/วิธีดำเนินการ โรงเรียนบ้านวาวี ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินโครงการ กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษา จัดทำโครงสร้างหลักสูตรโรงเรียนบ้านวาวี พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) องค์ประกอบของ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด จัดหน่วยการเรียนรู้สู่แผนการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของโรงเรียน มีระบบการนิเทศภายใน โดยใช้กระบวนการที่สนองนโยบายของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 CR2ACTS Model โรงเรียนคุณภาพ ห้องเรียน คุณภาพ และผู้เรียนคุณภาพ มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพขับเคลื่อน การดำเนินงาน โดยเริ่มในระดับชั้นเรียนที่มีครูประจำชั้น ครูประจำวิชาเป็นผู้ขับเคลื่อน มีแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ มีแผนงานโครงการ ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เช่น โครงการการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา โครงการกิจกรรมชุมนุม โครงการกิจกรรมลูกเสือ โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการเปิดบ้านวิชาการ โครงการกิจกรรมลูกเสือ โครงการกิจกรรมชุมนุม กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมวันคริสต์มาสและวันขึ้นปีใหม่กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ กิจกรรมวันมาฆบูชา กิจกรรมวันสุนทรภู่และวันภาษาไทย กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ เป็นต้น มีการ วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจัดเป็นระดับเก่ง ปานกลาง อ่อน กำหนดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ที่สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของนักเรียนเป็นรายบุคคล มีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้น ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด ให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ฝึกทักษะ การ แสดงออกการนำเสนอผลงาน มีการสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งในโรงเรียน ชุมชน จากภูมิปัญญาท้องถิ่นและการใช้เทคโนโลยีในการสืบค้น สอดแทรกการใช้ระบบสืบค้นอย่างมี วิจารณญาณ มีระบบการอ้างอิงที่ถูกวิธี คณะครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์เพื่อนำไปใช้ใน การปรับปรุง มีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ให้คำแนะนำ และ ให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น พัฒนาการจัดการเรียนรู้

95 คณะครูดำเนินการประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง ด้วยเครื่องมือการประเมินที่หลากหลาย มีการดำเนินการให้คุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโดยผ่านขั้นตอนกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน ของแต่ละบุคคล และมีการจัดระบบการวัดผลประเมินผลโดยการมีส่วนร่วมระหว่างครูผู้สอนและนักเรียน มีการใช้เทคโนโลยี เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองจากการใช้เทคโนโลยีได้อย่างสร้างสรรค์และเกิด ประโยชน์ ซึ่งได้มีการตรวจสอบกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีกิจกรรม นิเทศภายในด้วยการตรวจเยี่ยมชั้นเรียนมีผู้บริหารสถานศึกษา คณะครูที่ได้รับมอบหมายให้ไปตรวจเยี่ยม ตามชั้นเรียนต่าง ๆ มีสวัสดิการเพื่อบำรุงขวัญและกำลังใจแก่คณะครู ประเด็นที่ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ ครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการจัดทำแบบวิเคราะห์หลักสูตร การออกแบบ หน่วยการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ครูมีแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคลสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ครูมีนวัตกรรมในการจัด การเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ การแสดง ความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ตามศักยภาพ อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ชิ้น ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ มีการประเมินผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน การดำเนินชีวิต ประเมินคุณภาพตามนโยบาย CR2ACTS Model ของเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงราย เขต 2 มีการนิเทศการสอนและบันทึกการนิเทศการสอน และรายงานผลการนิเทศการสอน ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program: IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individualized Implementation Plan: IIP) ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายใน และนอกสถานศึกษา บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและนอกสถานศึกษาทะเบียนการผลิตสื่อและ นวัตกรรม รายงานวิจัยในชั้นเรียน แบบบันทึกการผลิตและการใช้สื่อการจัดการเรียนรู้แบบบันทึก การเผยแพร่เอกสาร/สื่อการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์หลักสูตรและกำหนดการสอน แบบบันทึกการนิเทศ/ ตรวจเยี่ยมชั้นเรียน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี รายงานผล

96 การดำเนินโครงการพัฒนาหลักสูตร รายงานผลการดำเนินโครงการการผลิตสื่อและนวัตกรรม ทางการศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรมชุมนุม รายงานผลการดำเนินโครงการกิจกรรม ลูกเสือ รายงานผลการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ รายงานผลการดำเนินโครงการ เปิดบ้านวิชาการ ผลงาน/ชิ้นงาน/แฟ้มสะสมงานของผู้เรียน สื่อการเรียนการสอนและแหล่งเรียนรู้ เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูได้มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ครูใช้แหล่งเรียนรู้ภายในหรือภายนอกสถานศึกษา และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ ครูจัดการ เรียนรู้ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย โดยจัดทำแบบบันทึกผล การประเมินการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ แบบบันทึกการนิเทศ การสอน รายงานผลการนิเทศการสอน แบบประเมินคุณภาพตามนโยบาย CR2ACTS Model รายงาน การแบบประเมินคุณภาพตามนโยบาย CR2ACTS Model ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในและนอกสถานศึกษา บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน และนอกสถานศึกษา ทะเบียนการผลิตสื่อและนวัตกรรมรายงานวิจัยในชั้นเรียน แบบบันทึกการผลิตและ การใช้สื่อการจัดการเรียนรู้แบบบันทึกการเผยแพร่เอกสาร/สื่อการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์หลักสูตรและ กำหนดการสอน แบบบันทึกการนิเทศ/ตรวจเยี่ยมชั้นเรียน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี บันทึกการใช้ห้องคอมพิวเตอร์ บันทึกการใช้ห้องสมุด รายงานผลการดำเนิน โครงการผลิตสื่อและนวัตกรรมทางการศึกษา รายงานผลการดำเนินโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้สู่โรงเรียน รายงานผลการดำเนินโครงการคอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นให้ครูผู้สอนมีการพัฒนาบุคลิกภาพให้เหมาะสมกับ ความเป็นครู เพื่อส่งเสริมบรรยากาศในชั้นเรียน ได้แก่ การแต่งกาย/ การพูดจาการสร้างปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และสามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข สร้างโอกาส ให้ผู้เรียน จัดทำแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน บันทึกการนิเทศการสอน รายงานผลการนิเทศ การสอน แบบประเมินคุณภาพตามนโยบาย CR2ACTS Model รายงานการแบบประเมินคุณภาพ

97 ตามนโยบาย CR2ACTS Model ครูมีข้อมูลจากระบบดูแลช่วยเหลือของห้องเรียน เพื่อจําแนกกลุ่ม นักเรียนในความดูแล ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้แบบนิเทศการนิเทศ/ตรวจเยี่ยมชั้นเรียน ทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในและนอก สถานศึกษา บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและนอกสถานศึกษา ทะเบียนการผลิตสื่อและนวัตกรรม รายงานวิจัยในชั้นเรียน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี รายงานผล การดำเนินโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน รายงานผลการดำเนินโครงการห้องเรียนคุณภาพ เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง ประเด็นที่ 3.4 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบโดยการบันทึกหลัง แผนการจัดการเรียนรู้ทุกแผนการจัดการเรียนรู้ มีขั้นตอน ใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำผลมาพัฒนาการเรียนรู้ มีการจัดทำแบบบันทึกผลการประเมินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ รายงานการแบบ ประเมินคุณภาพตามนโยบาย CR2ACTS Model แบบประเมินคุณภาพตามนโยบาย CR2ACTS Model แบบบันทึกการนิเทศการสอน และรายงานผลการนิเทศการสอน รวมทั้งมีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุน มีดังนี้ มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ระเบียบการวัดและประเมินผลของสถานศึกษา รายงานวิจัยในชั้นเรียน แบบบันทึก ผลการเรียนประจำวิชา (ปพ.5) แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.6) ระเบียนสะสมผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.8) แบบบันทึกการสอนซ่อมเสริมเครื่องมือวัดผลและประเมินผล ประจำรายวิชา แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี รายงานผล การดำเนินโครงการปรับปรุงพัฒนางานวัดและประเมินผล รายงานผลการดำเนินโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (NT, O-NET) เกียรติบัตร รางวัล ฯลฯ ที่เกี่ยวข้อง