แผนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์สากล

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อโลกในปัจจุบัน เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง เหตุการณ์สำคัญในสมัยกลาง เวลา 4 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกชกร สังโคตร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ระบอบการปกครองแบบฟิวดัลหรือระบอบศักดินาสวามิภักดิ์ อำนาจที่แท้จริงตกอยู่ในมือของขุนนาง ตามแว่นแคว้นและคริสตจักรได้มีอิทธิพลทางจิตใจของชาวยุโรป จนกระทั่งเกิดสงครามครูเสดขึ้น ทำให้อำนาจ ของขุนนาง ลดลงและกษัตริย์มีอำนาจมากขึ้นจนสามารถสถาปนารัฐประชาชาติได้สำเร็จ 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ม.4-6/2 วิเคราะห์เหตุการณ์สำคัญต่างๆ ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองเข้าสู่โลกสมัยปัจจุบัน 3.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายเหตุการณ์และผลกระทบของได้(K) 2) วิเคราะห์เกี่ยวกับระบอบฟิวดัลและเหตุการณ์สงครามครูเสดได้(P) 3) เห็นคุณค่าของการฟื้นฟูศิลปวิทยาการที่มีผลต่อโลกปัจจุบัน (A) 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง เหตุการณ์สำคัญต่างๆ ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบัน เช่น - ระบอบศักดินาสวามิภักดิ์ - สงครามครูเสด

- การฟื้นฟูศิลปวิทยาการ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 (วิธีสอนแบบบรรยาย) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเล่าเกริ่นนำถึงพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของทวีปยุโรปในสมัยกลางที่มีเหตุการณ์ เกิดขึ้นมากมาย เช่นเกี่ยวกับระบอบการปกครองแบบฟิวดัล และสงครามครูเสด 2) จากนั้นครูตั้งคำถามที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ เช่น 1. การเข้ามารุกรานยุโรปของพวกอนารยชนมีส่วนทำให้คริสตศาสนจักรมีความเข้มแข็ง อย่างไร 2. ในสมัยกลางระบอบฟิวดัลมีความสำคัญมากน้อยเพียงไร จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 3) ครูสอนบรรยายด้วยสื่อการสอน PowerPoint ในเนื้อหาระบอบการปกครองแบบฟิวดัลและ สงครามครูเสด ครูตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเกิดการคิดวิเคราะห์ว่า - ระบอบการปกครองแบบฟิวดัลแตกต่างจากระบอบการปกครองในสมัยจักรวรรดิโรมัน อย่างไร

- ความสัมพันธ์ระหว่างชนชั้นของประชากรในระบอบการปกครองแบบฟิวดัลมีลักษณะเช่น ไร - ส่งผลสำคัญต่อโลกปัจจุบันอย่างไร 4) ให้นักเรียนจับคู่ปรึกษาหาคำตอบร่วมกัน จากนั้นครูสุ่มนักเรียนแต่ละคู่นำเสนอคำตอบให้ เพื่อนๆฟัง ขั้นสรุปและประเมินผล 6) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปว่าระบอบฟิวดัลและสงครามครูเสดเป็นเหตุการณ์สำคัญ ที่เกิดขึ้นในสมัยกลางที่ส่งผลต่อวิถีชีวิตของชาวยุโรปทั้งด้านการเมือง เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม โดย ระบอบฟิวดัลเป็นการปกครองแบบกระจายอำนาจที่อำนาจอยู่ที่ขุนนางมิใช่กษัตริย์ ประชาชนส่วนใหญ่เป็น ทาสติดที่ดินและดำรงชีวิตอยู่ในเขตแมเนอร์ของขุนนาง จนกระทั่งเกิดสงครามครูเสด ทำให้ระบอบฟิวดัลถูก ทำลายลงมีการแลกเปลี่ยนวิทยาการต่างๆ ระหว่างโลกตะวันตกกับโลกตะวันออก และให้นักเรียนสอบถามข้อ สงสัย ชั่วโมงที่ 2 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูทบทวนเนื้อหาเรื่องสงครามครูเสดและระบบฟิวดัลจากการเรียนในชั้นในคาบที่แล้ว 2) ครูตั้งคำถามที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ เช่น 1. สงครามครูเสดเกิดขึ้นจากความขัดแย้งในด้านใด จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 3) ครูแบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม และให้สมาชิกกลุ่มเลือกประธาน รองประธาน เลขานุการ เพื่อ ศึกษาเกี่ยวกับระบอบฟิวดัลและสงครามครูเสด จากหนังสือเรียน และแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4) ให้ทุกกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากหัวข้อที่จะทำการศึกษาค้นคว้า กลุ่มละ 1 หัวข้อ ดังนี้ กลุ่มที่ 1 ระบอบฟิวดัล กลุ่มที่ 2 ระบบเศรษฐกิจแบบแมเนอร์ กลุ่มที่ 3 สาเหตุของสงครามครูเสด กลุ่มที่ 4 ผลของสงครามครูเสด 5) ทุกกลุ่มประชุมเพื่อระดมสมองวางแผนศึกษาค้นคว้าตามหัวข้อที่กลุ่มของตนได้รับ

ขั้นสรุปและประเมินผล 6) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้ และให้นักเรียนสอบถาม 7) ครูนัดหมายให้ทุกกลุ่มเตรียมส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนในชั่วโมงต่อไป ชั่วโมงที่ 3 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่น่าสนใจในสงครามครูเสดให้นักเรียนฟัง ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มกลุ่มเดิมในชั่วโมงที่แล้ว ส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยเริ่ม ตั้งแต่กลุ่มที่ 1, 2, 3 และ 4 ตามลำดับ 3) เมื่อแต่ละกลุ่มนำเสนอเสร็จแล้ว เปิดโอกาสให้กลุ่มอื่นซักถามข้อสงสัยและอธิบายจนเข้าใจ 4) ครูแจกใบงานที่ 1.1 เรื่อง ระบอบฟิวดัล และใบงานที่ 1.2 เรื่อง สงครามครูเสด ให้นักเรียน ทำ ขั้นสรุปและประเมินผล 5) ครูเฉลยใบงาน ที่ 1.1 เรื่อง ระบอบฟิวดัล และใบงานที่ 1.2 เรื่อง สงครามครูเสด 6) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปสาระสำคัญเกี่ยวกับระบอบฟิวดัลและสงครามครูเสด และให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัย ชั่วโมงที่ 4 (วิธีสอนแบบบรรยาย) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเล่าถึงประวัติของฟรันเซสโก เปตรากา ชาวอิตาเลียน ผู้ที่มีชีวิตอยู่ในสมัยที่มีการฟื้นฟูศิลป วิทยาการให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างผลงานสำคัญที่ทำให้เขาเป็นที่รู้จักของคนทั่วโลก พร้อมเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การฟื้นฟูศิลปวิทยาการ จากหนังสือเรียนและแหล่งการเรียนรู้ อื่นๆเพิ่มเติม โดยครูกำหนดประเด็นการศึกษา ดังนี้ - สาเหตุของการฟื้นฟูศิลปวิทยาการ - ลักษณะของการฟื้นฟูศิลปวิทยาการ

- มรดกทางวัฒนธรรม 3) ให้นักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นความรู้ โดยครูคอยอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง ขั้นสรุปและประเมินผล 4) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เกี่ยวกับการฟื้นฟูศิลปวิทยาการ และให้นักเรียน สอบถามข้อสงสัย 8. ภาระชิ้นงาน 1) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ระบอบฟิวดัล 2) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง สงครามครูเสด 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์สากล ม.4-6 2) PowerPoint เรื่อง สงครามครูเสดและระบบฟิวดัล 3) วิดีทัศน์เกี่ยวกับสงครามครูเสด 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุดโรงเรียน 2) ห้องคอมพิวเตอร์ 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อ ธ ิ บ า ย เ ห ต ุ ก า ร ณ ์ แ ล ะ ผลกระทบของระบอบฟิวดัลและ สงครามครูเสดได้(K) นักเรียนทำใบงาน ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ระบอบฟิวดัล นักเรียนทุกคนทำ ใบงานได้ถูกต้องไม่ น้อยกว่าร้อยละ 70 นักเรียนทำใบงาน ใบงานที่ 1.2 เรื่อง สงครามครูเสด นักเรียนทุกคนทำ ใบงานได้ถูกต้องไม่ น้อยกว่าร้อยละ 70

2. วิเคราะห์เกี่ยวกับระบอบ ฟิวดัลและเหตุการณ์สงครามครู เสดได้(P) การสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม นักเรียนที่ได้รับ คุณภาพพอใช้ขึ้น ไปถือว่าผ่าน 3. เห็นคุณค่าของการฟื้นฟูศิลป วิทยาการที่มีผลต่อโลกปัจจุบัน (A) การสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล นักเรียนที่ได้รับ คุณภาพพอใช้ขึ้น ไปถือว่าผ่าน

แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 ชั้นมัยมศึกษาปีที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่..........เรื่อง...................................................................................เวลา.........ชั่วโมง 1. ผลการจัดการเรียนรู้ 1.1 นักเรียนที่ผ่านการประเมิน.....................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................... 1.2 นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน.................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................... สาเหตุเนื่องมาจาก 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ 1.3 นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ แนวทางในการพัฒนา/ส่งเสริม 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K) ............................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) ............................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ............................................................................................ .............................................................................................................................................................................. 2. ปัญหาอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)………………………………………………………… (นางสาวกชกร สังโคตร) ผู้สอน

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้ว / ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ทำงาน ความ รับผิดชอบ ความตรง ต่อเวลา ความสะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 4 (ดีมาก) 14-17 3 (ดี) 10-13 2 (พอใช้) ต่ำกว่า 10 1 (ปรับปรุง)

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้ว / ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความร่วมมือ กัน การแสดง ความคิดเห็น การรับฟัง ความคิดเห็น การตั้งใจ ทำงาน การ แก้ปัญหา รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 4 (ดีมาก) 14-17 3 (ดี) 10-13 2 (พอใช้) ต่ำกว่า 10 1 (ปรับปรุง)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อโลกปัจจุบัน เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง เหตุการณ์สำคัญในสมัยใหม่-ปัจจุบัน เวลา 6 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกชกร สังโคตร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์โลกมีความสำคัญต่อพัฒนาการและวิวัฒนาการของมนุษยชาติ มาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้เพื่อจะได้เข้าใจในการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกที่ เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ม.4-6/2 วิเคราะห์เหตุการณ์สำคัญต่างๆ ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองเข้าสู่โลกสมัยปัจจุบัน ส 4.2 ม.4-6/3 วิเคราะห์ผลกระทบของการขยายอิทธิพลของประเทศในทวีปยุโรปไปยังทวีป อเมริกา แอฟริกา และเอเชีย 3.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายเหตุการณ์เกี่ยวกับการสำรวจทางทะเล การปฏิรูปศาสนา การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ และการปฏิวัติอุตสาหกรรมได้(K) 2) วิเคราะห์ลักษณะของลัทธิเสรีนิยม ลัทธิจักรวรรดินิยม ลัทธิชาตินิยม และสังคมนิยมได้(P) 3) ตระหนักถึงอิทธิพลของลัทธิเสรีนิยม ลัทธิจักรวรรดินิยม ลัทธิชาตินิยม และสังคมนิยมที่มีผล ต่อโลกปัจจุบัน (A)

4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) เหตุการณ์สำคัญต่างๆ ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบัน เช่น - การสำรวจทางทะเล - การปฏิรูปศาสนา - การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ - การปฏิวัติอุตสาหกรรม - แนวคิดเสรีนิยม แนวคิดจักรวรรดินิยม แนวคิดชาตินิยม 2) การขยาย การล่าอาณานิคม และผลกระทบ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการทักษะชีวิต 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 (วิธีสอนแบบบรรยาย) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเกริ่นนำโดยการเล่าเรื่องของการสำรวจทะเลตั้งแต่อดีตมาจนถึงปัจจุบัน 2) จากนั้นครูตั้งประเด็นคำถามแล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น เช่น ในปัจจุบันหาก นักเรียนจะเดินทางไปเที่ยวยังประเทศที่อยู่ห่างไกลจะต้องทำอย่างไร และ นักเรียนคิดว่าในอดีตการเดินทางไป

ยังดินแดนห่างไกลมีความยากลำบากหรือไม่ และเมื่อเทียบกับปัจจุบัน การเดินทางมความลำบากมากน้อย เพียงใด 3) ครูอธิบยเพิ่มเติมเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 4) ครูนำภาพเจ้าชายเฮนรี ราชนาวิก, คริสโตเฟอร์ โคลัมบัส และเฟอร์ดินานด์ แมกเจลแลน มา ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบในประเด็นคำถามต่อไปนี้ - เป็นภาพของบุคคลใด - เป็นชนชาติใด - บุคคลดังกล่าวอยู่ในช่วงสมัยใด - มีบทบาทสำคัญทางประวัติศาสตร์อย่างไร 5) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่าบุคคลเหล่านี้มีความสำคัญต่อประวัติศาสตร์ตะวันตกในหลายด้านซึ่งทำ ให้ยุโรปมีการเปลี่ยนแปลงไปจากสมัยกลางที่อยู่ใต้อิทธิพลของคริสตจักร ทำให้ยุโรปเจริญก้าวหน้า จน กลายเป็นประเทศมหาอำนาจของโลก ขั้นสรุปและประเมินผล 6) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้ และให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัย 7) ครูบอกให้นักเรียนเตรียมความพร้อมในการจับกลุ่มนำเสนองานหน้าชั้นเรียนในชั่วโมงเรียน ต่อไป ชั่วโมงที่ 2 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูทบทวนเนื้อหาเกี่ยวกับบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ที่เริ่มมีบทบาทเกี่ยวกับการเดินออก ทางทะเล ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูให้นักเรียนแบ่งเป็น 4 กลุ่ม สมาชิกแต่ละกลุ่มเลือกประธาน รองประธาน เลขานุการ 3) ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากหัวข้อ ดังนี้ - กลุ่มที่ 1 การสำรวจทางทะเล - กลุ่มที่ 2 การปฏิรูปศาสนา - กลุ่มที่ 3 การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์

- กลุ่มที่ 4 การปฏิวัติอุตสาหกรรม 4) ครูชี้แจงให้ทุกกลุ่มทราบว่าเมื่อแต่ละกลุ่มได้รับหัวข้อไปแล้ว ให้ไปศึกษาค้นคว้าข้อมูลจาก หนังสือเรียนและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ และเตรียมนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุปและประเมินผล 5) ครูพยายามทบทวนให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับงานที่ได้รับมอบหมาย หากกลุ่มใดมีข้อสงสัยครู จะอธิบายให้นักเรียนฟัง 6) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้ และให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัย ชั่วโมงที่ 3 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูสอนวิธีการนำเสนอรายงานหน้าชั้นเรียนให้นักเรียนฟัง ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูซักถามนักเรียนแต่ละกลุ่มเกี่ยวกับความพร้อมในการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 3) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมความพร้อม 5 นาที จากนั้นเริ่มจากกลุ่มที่ 1-4 ตามลำดับ โดยใน ชั่วโมงเรียนนี้ครูจะให้นำเสนอเพียง 2 กลุ่ม คือ กลุ่มที่ 1 การสำรวจทางทะเล และกลุ่มที่ 2 การปฏิรูปศาสนา เพื่อที่จะให้นักเรียนสามารถนำเสนองานได้อย่างเต็มที่ และเผื่อเวลาเปิดโอกาสให้เพื่อนกลุ่มอื่นซักถามข้อสงสัย และเสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นสรุปและประเมินผล 4) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับการสำรวจทางทะเล และการปฏิรูปศาลนา 5) ครูมอบหมายให้กลุ่มที่ยังไม่นำเสนอหน้าชั้นเรียน ไปเตรียมความพร้อมในการนำเสนอชั่วโมง เรียนถัดไป ชั่วโมงที่ 4 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูทบทวนเนื้อหาเกี่ยวกับการสำรวจทางทะเล และการปฏิรูปศาสนา จากการที่นักเรียนนำมา เสนอหน้าชั้นเรียนชั่วโมงเรียนที่ผ่านมา 2) ครูเกริ่นนำเนื้อหาบางส่วนเกี่ยวกับเรื่อง การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ และการปฏิวัติ อุตสาหกรรมและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน

ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 3) ครูซักถามนักเรียนแต่ละกลุ่มเกี่ยวกับความพร้อมในการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 4) ครูให้กลุ่มที่ยังไม่นำเสนอทั้งสองกลุ่มที่ยังไม่นำเสนอในคาบที่แล้ว เตรียมความพร้อมในการ นำเสนอ 5 นาที 5) นักเรียนกลุ่มที่ 3 การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ และกลุ่มที่ 4 การปฏิวัติอุตสาหกรรม นำเสนอ เรื่องราวที่กลุ่มได้รับมอบหมายหน้าชั้นเรียน เมื่อนำเสนอเสร็จครูเปิดโอกาสให้เพื่อนกลุ่มอื่นซักถามข้อสงสัย และเสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นสรุปและประเมินผล 6) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสาระสำคัญเกี่ยวกับการสำรวจทางทะเล การปฏิรูปศาสนา การ ปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ และการปฏิวัติอุตสาหกรรม เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ทั้งหมด ชั่วโมงที่ 5 (วิธีสอนแบบบรรยาย) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเล่าเรื่องที่น่าสนใจในเหตุการณ์ปฏิวัติฝรั่งเศส ค.ศ. 1789 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูนำวีดิทัศน์เกี่ยวกับการปฏิวัติฝรั่งเศส ค.ศ. 1789 มาให้นักเรียนชม ภายหลังการชมวีดิทัศน์ แล้วครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบว่า เป็นเหตุการณ์เกี่ยวกับอะไร เกิดขึ้นที่ใด และมีสาเหตุมาจากอะไร และส่งผลอย่างไร 3) ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การปฏิวัติฝรั่งเศส ค.ศ. 1789 เพื่อล้มล้างการปกครองระบอบ สมบูรณาญาสิทธิราชย์ มีส่วนก่อให้เกิดแนวคิดเสรีนิยมและต่อมาถึงได้แผ่ขยายไปยังดินแดนอื่นๆ ทั่วยุโรป โดย เสรีนิยมเป็นหลักการพื้นฐานในการดำเนินการปกครองแบบประชาธิปไตย ทั้งยังสร้างความรู้สึกให้ประชาชน รักและภาคภูมิใจในชาติของตน จนเกิดความร่วมมือร่วมใจกันสร้างชาติขึ้น และชาติยุโรปได้ใช้ความเหนือกว่า ของเผ่าพันธุ์ในการเข้าไปรุกรานดินแดนอื่นที่ด้อยกว่า ขั้นสรุปและประเมินผล 4) ครูทบทวนเนื้อหาที่เรียนในคาบเรียนนี้ และอธิบายว่าในคาบเรียนหน้าจะเรียนเกี่ยวกับ เรื่อง ลัทธิเสรีนิยม ลัทธิจักรวรรดินิยม ลัทธิชาตินิยม และลัทธิสังคมนิยม 5) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้ และให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัย

ชั่วโมงที่ 6 (วิธีสอนแบบศึกษาด้วยตนเอง) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเกริ่นนำโดยเล่าเรื่องและยกตัวอย่างลัทธิการปกครองต่างๆ ในโลก เพื่อให้นักเรียนสามารถ ได้เข้าใจและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูให้นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับลัทธิเสรีนิยม ลัทธิจักรวรรดินิยม ลัทธิชาตินิยม และลัทธิสังคม นิยม จากหนังสือเรียน 3) ให้นักเรียนภายในห้องจับคู่กัน และแจกใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลัทธิเสรีนิยม จักรวรรดินิยม ชาตินิยม และสังคมนิยม ให้แต่ละคู่ร่วมกันระดมความคิด เปรียบเทียบความแตกต่างของลัทธิทั้ง 4 และ อิทธิพลที่มีต่อโลกลงในใบงาน 4) ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนมานำเสนอผลงาน 4-5 คู่ โดยครูคอยชี้แนะและเปิดโอกาสให้ซักถามข้อ สงสัย ขั้นสรุปและประเมินผล 5) ครูเฉลยใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลัทธิเสรีนิยม จักรวรรดินิยม ชาตินิยม และสังคมนิยม 6) นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสรุปสาระสำคัญเกี่ยวกับลัทธิเสรีนิยม จักรวรรดินิยม ชาตินิยม และสังคมนิยม และให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัย 8. ภาระชิ้นงาน 1) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลัทธิเสรีนิยม จักรวรรดินิยม ชาตินิยม และสังคมนิยม 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์สากล ม.4-6 2) ภาพบุคคลสำคัญในการเดินทางสำรวจทะเล 3) วีดิทัศน์เกี่ยวกับการปฏิวัติฝรั่งเศส ค.ศ. 1789 4) PowerPoint เรื่อง เหตุการณ์สำคัญในสมัยใหม่-ปัจจุบัน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุดโรงเรียน 2) ห้องคอมพิวเตอร์

10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเหตุการณ์เกี่ยวกับการ สำรวจทางทะเล การปฏิรูปศาสนา การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ และ การปฏิวัติอุตสาหกรรมได้(K) การสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม นักเรียนที่ได้รับ คุณภาพพอใช้ขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. วิเคราะห์ลักษณะของลัทธิเสรี นิยม ลัทธิจักรวรรดินิยม ลัทธิ ชาตินิยม และสังคมนิยมได้(P) นักเรียนทำใบงาน ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลัทธิเสรีนิยม จักรวรรดิ นิยม ชาตินิยม และ สังคมนิยม นักเรียนทุกคนทำ ใบงานได้ถูกต้องไม่ น้อยกว่าร้อยละ 70 3. ตระหนักถึงอิทธิพลของลัทธิเสรี นิยม ลัทธิจักรวรรดินิยม ลัทธิ ชาตินิยม และสังคมนิยมที่มีผลต่อ โลกปัจจุบัน (A) การสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม นักเรียนที่ได้รับ คุณภาพพอใช้ขึ้น ไปถือว่าผ่าน

แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 ชั้นมัยมศึกษาปีที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่..........เรื่อง...................................................................................เวลา.........ชั่วโมง 1. ผลการจัดการเรียนรู้ 1.1 นักเรียนที่ผ่านการประเมิน.....................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................... 1.2 นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน.................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................... สาเหตุเนื่องมาจาก 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ 1.3 นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ แนวทางในการพัฒนา/ส่งเสริม 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K) ............................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) ............................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ............................................................................................ .............................................................................................................................................................................. 2. ปัญหาอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)………………………………………………………… (นางสาวกชกร สังโคตร) ผู้สอน

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้ว / ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความร่วมมือ กัน การแสดง ความคิดเห็น การรับฟัง ความคิดเห็น การตั้งใจ ทำงาน การ แก้ปัญหา รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 4 (ดีมาก) 14-17 3 (ดี) 10-13 2 (พอใช้) ต่ำกว่า 10 1 (ปรับปรุง)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อโลกปัจจุบัน เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง ความร่วมมือและความขัดแย้งของมนุษยชาติในคริสต์ศตวรรษที่ 20-ปัจจุบัน เวลา 4 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกชกร สังโคตร ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเกิดความขัดแย้งและความรุนแรงหลายเหตุการณ์ส่งผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมือง ทำให้ทั่วโลกหันมาให้ความสำคัญและร่วมมือกันแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ม.4-6/2 วิเคราะห์เหตุการณ์สำคัญต่างๆ ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองเข้าสู่โลกสมัยปัจจุบัน ส 4.2 ม.4-6/3 วิเคราะห์ผลกระทบของการขยายอิทธิพลของประเทศในทวีปยุโรปไปยังทวีป อเมริกา แอฟริกา และเอเชีย 3.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายความร่วมมือและความขัดแย้งของมนุษยชาติโดยสังเขปได้(K) 2) วิเคราะห์ความร่วมมือและความขัดแย้งที่ส่งผลต่อมนุษยชาติในโลกได้(P) 3) เห็นคุณค่าของความร่วมมือและความขัดแย้งที่ส่งผลต่อมนุษยชาติในโลกปัจจุบันได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง ความร่วมมือและความขัดแย้งของมนุษยชาติในโลกคริสต์ศตวรรษที่ 20

4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการทักษะชีวิต 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเกริ่นนำเกี่ยวกับสงครามต่างๆ ที่เกิดขึ้นบนโลก ยกตัวอย่างเช่น สงครามโลกครั้งที่ 1 และ ครั้งที่ 2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูนำวีดิทัศน์เกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่ 1 หรือสงครามโลกครั้งที่ 2 มาให้นักเรียนชม 3) ครูตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนคิดวิเคราะห์ ดังนี้สาเหตุของความขัดแย้งเกิดจากอะไร เกิดขึ้นที่ไหน และส่งผลต่อมนุษย์และโลกโดยรวมอย่างไร ขั้นสรุปและประเมินผล 4) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงความขัดแย้งของมนุษยชาตินับตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันมีอยู่ มากมายหลายเหตุการณ์ โดยมีสาเหตุแตกต่างกันไป แต่ผลจากความขัดแย้งก็ก่อให้เกิดการสูญเสีย ทั้งชีวิตและ ทรัพย์สินของผู้คนจำนวนมาก 5) ครูมอบหมายให้นักเรียนทุกคนเตรียมความพร้อมในการเรียนการสอนคาบถัดไป เพราะจะมี การแบ่งกลุ่มศึกษาเกี่ยวกับสงครามในคริสต์ศตวรรษที่ 20 - 21

ชั่วโมงที่ 2 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเกริ่นนำเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนในคาบเรียนนี้ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูแบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม คละกันตามความสามารถ จากนั้นเลือกประธาน รองประธาน เลขานุการ และให้สมาชิกในกลุ่มแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบกัน 3) ให้ตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลากหมายเลขกลุ่มเพื่อศึกษาในหัวข้อต่อไปนี้ - กลุ่มที่ 1 ศึกษาเรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 1 - กลุ่มที่ 2 ศึกษาเรื่อง สงครามโลกครั้งที่ 2 - กลุ่มที่ 3 ศึกษาเรื่อง สงครามเย็น - กลุ่มที่ 4 ศึกษาเรื่อง สงครามอิรัก 4) ครูให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าข้อมูล จากหนังสือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่นๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต และให้นักเรียนนำเสนอผลงานในชั่วโมงต่อไป โดยเปิดโอกาสให้สมาชิกในกลุ่มระดมสมองในการ วางแผนการทำงาน ขั้นสรุปและประเมินผล 5) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเกี่ยวกับข้อสงสัยในการทำงานกลุ่ม ชั่วโมงที่ 3 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูแนะนำเกี่ยวกับการนำเสนองานชั้นเรียนให้นักเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูสนทนากับนักเรียนถึงความพร้อมในการค้นหาข้อมูลตามที่ครูมอบหมาย โดยซักถามถึง วิธีการหาข้อมูลและการแบ่งหน้าที่กันรับผิดชอบภายในกลุ่ม 3) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยกลุ่มอื่นแสดงความคิดเห็น เพิ่มเติม 4) นักเรียนและครูร่วมกันประเมินการนำเสนอผลงานของกลุ่มต่างๆ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มนำผลงานไปจัดป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน 5) ให้นักเรียนทำใบงานที่ 3.1 เรื่อง ความขัดแย้งระหว่างประเทศ

ขั้นสรุปและประเมินผล 6) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสาระสำคัญที่ได้ศึกษามา และทบทวนเนื้อหาร่วมกันอีกครั้ง ชั่วโมงที่ 4 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูยกตัวอย่างเกี่ยวกับองค์กรความร่วมมือที่นักเรียนควรรู้จักในชีวิตประจำวัน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูนำบัตรคำเกี่ยวกับอักษรย่อขององค์การต่างๆ เช่น UN EU NATO OPEC APEC WTO UNESCO ASEAN เป็นต้น มาให้นักเรียนดู แล้วตั้งคำถามถามนักเรียน ดังนี้อักษรย่อนี้ย่อมาจากองค์การอะไร องค์การแต่ละแห่งเป็นความร่วมมือในระดับใด องค์การเหล่านี้จัดตั้งขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์อะไร 3) เมื่อนักเรียนตอบเรียบร้อยแล้ว ครูอธิบายสรุปให้นักเรียนเข้าใจว่าองค์การต่างๆ เหล่านี้เกิด จากความร่วมมือกันของประเทศต่างๆ ในโลก ทั้งที่อยู่ในภูมิภาคเดียวกันและต่างภูมิภาคกัน โดยมีจุดมุ่งหมาย เพื่อผลประโยชน์ที่จะเกิดขึ้นร่วมกันของประเทศสมาชิก 4). นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน จากนั้นให้จับคู่กันเป็น 3 คู่ โดยแต่ละคู่รับผิดชอบหัวข้อ ดังนี้ - คู่ที่ 1 ศึกษาเรื่อง องค์การสหประชาชาติ หรือยูเอ็น - คู่ที่ 2 ศึกษาเรื่อง สหภาพยุโรป หรืออียู - คู่ที่ 3 ศึกษาเรื่อง สมาคมประชาชาติเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ หรืออาเซียน 5) ครูสนทนากับนักเรียนในกลุ่มถึงความพร้อมของแต่ละคู่ในการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับความ ร่วมมือของมนุษยชาติที่กำหนดให้ว่าได้ข้อมูลมาจากแหล่งใด มีอุปสรรคในการทำงานหรือไม่ อย่างไร ตลอดจน วิธีการแบ่งงานกันในการค้นคว้าข้อมูล 6) ให้นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันเล่าเรื่องรอบวงในหัวข้อที่ตนได้รับมอบหมายให้เพื่อนฟังจนทุกคน เข้าใจเนื้อหาสาระสำคัญทั้งหมด 7) ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันตอบคำถามเกี่ยวกับความร่วมมือของมนุษยชาติลงในใบงานที่ 3.2 เรื่อง ความร่วมมือระหว่างประเทศ ขั้นสรุปและประเมินผล 8) ครูและนักเรียนสรุปและทบทวนเนื้อหาทั้งหมดที่เกี่ยวกับความขัดแย้งและความร่วมมือ ระหว่างประเทศในคริสต์ศตวรรษที่ 20-ปัจจุบัน

9) ครูให้นักเรียนทำแผ่นพับเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อโลกปัจจุบัน โดยการ กำหนดส่งเป็นการตกลงร่วมกันระหว่างครูกับนักเรียน นักเรียนทำแบบทดสอบประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อ โลกปัจจุบัน 8. ภาระชิ้นงาน 1) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง ความขัดแย้งระหว่างประเทศ 2) ใบงานที่ 3.2 เรื่อง ความร่วมมือระหว่างประเทศ 3) แผ่นพับเกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อโลกปัจจุบัน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์สากล ม.4-6 2) วีดิทัศน์เกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่ 1-2 3) PowerPoint เรื่อง ความขัดแย้งและความร่วมมือระหว่างประเทศในคริสต์ศตวรรษที่ 20- ปัจจุบัน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุดโรงเรียน 2) ห้องคอมพิวเตอร์ 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายความร่วมมือและความ ขัดแย้งของมนุษยชาติโดยสังเขป ได้(K) นักเรียนทำใบงาน ใบงานที่ 3.1 เรื่อง ความขัดแย้ง ระหว่างประเทศ นักเรียนทุกคนทำ ใบงานได้ถูกต้องไม่ น้อยกว่าร้อยละ 70 2. วิเคราะห์ความร่วมมือและ ค ว า ม ข ั ด แ ย ้ ง ท ี ่ ส ่ ง ผ ล ต่ อ มนุษยชาติในโลกได้(P) นักเรียนทำแผ่นพับ เกี่ยวกับเหตุการณ์ สำคัญทาง ประวัติศาสตร์ที่มีผล ต่อโลกปัจจุบัน แบบประเมินแผ่นพับ เหตุการณ์สำคัญทาง ประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อ โลกปัจจุบัน นักเรียนที่ได้รับ คุณภาพพอใช้ขึ้น ไปถือว่าผ่าน

3. เห็นคุณค่าของความร่วมมือ และความขัดแย้งที่ส่งผลต่อ มนุษยชาติในโลกปัจจุบันได้(A) นักเรียนทำใบงาน ใบงานที่ 3.2 เรื่อง ความร่วมมือ ระหว่างประเทศ นักเรียนทุกคนทำ ใบงานได้ถูกต้องไม่ น้อยกว่าร้อยละ 80 การสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม นักเรียนที่ได้รับ คุณภาพพอใช้ขึ้น ไปถือว่าผ่าน

แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 ชั้นมัยมศึกษาปีที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่..........เรื่อง...................................................................................เวลา.........ชั่วโมง 1. ผลการจัดการเรียนรู้ 1.1 นักเรียนที่ผ่านการประเมิน.....................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................... 1.2 นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน.................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................... สาเหตุเนื่องมาจาก 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ 1.3 นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ แนวทางในการพัฒนา/ส่งเสริม 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K) ............................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) ............................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ............................................................................................ .............................................................................................................................................................................. 2. ปัญหาอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)………………………………………………………… (นางสาวกชกร สังโคตร) ผู้สอน

เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อโลกปัจจุบัน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การวิเคราะห์เหตุการณ์สำคัญ ทางประวัติศาสตร์ที่มีผลต่อโลกปัจจุบัน 2 การวิเคราะห์ผลกระทบของการขยายอิทธิพล ของประเทศในยุโรป 3 การเรียบเรียงเนื้อหา 4 รูปแบบ รวม ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) / / เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 11-13 8-10 5-7 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้ว / ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความร่วมมือ กัน การแสดง ความคิดเห็น การรับฟัง ความคิดเห็น การตั้งใจ ทำงาน การ แก้ปัญหา รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 4 (ดีมาก) 14-17 3 (ดี) 10-13 2 (พอใช้) ต่ำกว่า 10 1 (ปรับปรุง)

แบบทดสอบประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 คำชี้แจง: ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว 1. ข้อใดแสดงความเป็น “ยุคแห่งธรรมะอัศวิน” ของสมัยกลางได้ชัดเจนที่สุด ก. การทำสงครามเพื่อแสดงแสนยานุภาพ ข. ขุนนางมีบทบาททั้งทางการเมืองและศาสนา ค. ผู้ที่ต้องการบรรดาศักดิ์สามารถซื้อขายตำแหน่งได้อย่างเสรี ง. ผู้ที่เป็นอัศวินจะยึดมั่นในหลักคําสอนของคริสต์ศาสนาอย่างเคร่งครัด จ. ขุนนางมีบทบาทในสังคมและเป็นผู้เสริมสร้างศิลปวัฒนธรรมของยุโรป 2. ข้อใดคือความสัมพันธ์ในระบอบฟิวดัล ก. การทำตามคำสั่งกษัตริย์เพื่อความมั่นคงของแคว้น ข. ลอร์ดกับวัสซัลร่วมมือกันทำสงครามกับพวกอนารยชน ค. พันธะสัญญาที่ผู้ได้รับมอบที่ดินต้องเคารพเชื่อฟังและรับใช้เจ้าของที่ดิน ง. การปกครองตามลำดับชั้นของขุนนางโดยยึดหลักผู้น้อยต้องทำตามผู้ใหญ่ จ. กษัตริย์แบ่งที่ดินและอำนาจปกครองให้แก่ขุนนางเพื่อปกครองแทนกษัตริย์ 3. ข้อใดคือปัจจัยสำคัญที่สนับสนุนการฟื้นฟูศิลปวิทยาการ ก. การผลิตเครื่องพิมพ์ ข. ความร่ำรวยของชาวยุโรป ค. การนับถือพระเจ้าองค์เดียวกัน ง. มีการสร้างถนนทำให้การเดินทางสะดวก จ. ความยึดมั่นในหลักคําสอนของคริสต์ศาสนา 4. แนวคิดใดเกิดขึ้นในสมัยฟื้นฟูศิลปวิทยาการในช่วงปลายสมัยกลางของยุโรป ก. สัจนิยม ข. เสรีนิยม ค. เทวนิยม ง. สังคมนิยม จ. มนุษยนิยม 5. การอ้าง “ภาระหน้าที่ของคนขาว” ของชาวตะวันตกได้รับอิทธิพลจากแนวคิดในข้อใด ก. แนวคิดชาตินิยมรุนแรง ข. แนวความคิดสัจสังคมนิยม ค. แนวคิดเสรีนิยมประชาธิปไตย ง. แนวความคิดสังคมแบบดาร์วิน จ. แนวคิดสังคมนิยมแบบยูโทเปีย

6. การปฏิรูปศาสนาส่งผลต่อโลกปัจจุบันอย่างไร ก. กษัตริย์มีอำนาจปกครองสูงสุด ข. ชาวตะวันตกนับถือคริสต์ศาสนาเพียงนิกายเดียว ค. อำนาจการปกครองอยู่ในมือของขุนนางและอัศวิน ง. ชาวตะวันตกมีเสรีภาพในการนับถือศาสนามากขึ้น จ. บาทหลวงนักบวชไม่มีอิทธิพลต่อชาวยุโรปอีกต่อไป 7. แนวคิดเสรีนิยมส่งผลต่อยุโรปในคริสต์ศตวรรษที่ 19 อย่างไร ก. ทำให้เกิดการรวมชาติ ข. ทำให้ปราศจากชนชั้นทางสังคม ค. ทำให้การค้าและการลงทุนขยายตัว ง. ทำให้มีการยกเลิกกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สิน จ. ทำให้เกิดการปฏิรูปการเมืองในประเทศต่างๆ 8. การปฏิวัติฝรั่งเศส ค.ศ. 1789 ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางการเมืองของสังคมยุโรปอย่างไร ก. ลัทธิคอมมิวนิสต์เข้ามามีอิทธิพลในยุโรป ข. ระบอบเผด็จการทหารเข้ามามีบทบาทในสังคมยุโรป ค. ระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชย์เข้มแข็งและรุ่งเรืองมาก ง. ประชาชนทุกชนชั้นสามารถเข้ามามีส่วนร่วมในการปกครองได้ จ. เป็นแบบอย่างในการก่อการปฏิวัติล้มล้างการปกครองระบอบเก่าในยุโรป 9. หลักการ 14 ข้อของประธานาธิบดีวิลสันส่งผลสำคัญต่อการเปลี่ยนแปลงของยุโรปในข้อใด ก. นําไปสู่การก่อตั้งสหภาพยุโรป ข. นําไปสู่การจัดตั้งองค์การสันนิบาตชาติ ค. นําไปสู่การจัดตั้งองค์การสหประชาชาติ ง. นําไปสู่การเจรจาสันติภาพเพื่อยุติสงคราม จ. นําไปสู่การเจรจาลดกําลังอาวุธทางยุทธศาสตร์ 10. สงครามเกาหลี การยึดครองฮังการี และสงครามเวียดนาม มีความสัมพันธ์กับเหตุการณ์ในข้อใด ก. สงครามเย็น ข. สงครามไครเมีย ค. สงครามโลกครั้งที่ 1 ง. สงครามโลกครั้งที่ 2 จ. สงครามประกาศอิสรภาพ

เฉลยแบบทดสอบประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 คำชี้แจง: ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว 1. ข้อใดแสดงความเป็น “ยุคแห่งธรรมะอัศวิน” ของสมัยกลางได้ชัดเจนที่สุด ก. การทำสงครามเพื่อแสดงแสนยานุภาพ ข. ขุนนางมีบทบาททั้งทางการเมืองและศาสนา ค. ผู้ที่ต้องการบรรดาศักดิ์สามารถซื้อขายตำแหน่งได้อย่างเสรี ง. ผู้ที่เป็นอัศวินจะยึดมั่นในหลักคําสอนของคริสต์ศาสนาอย่างเคร่งครัด จ. ขุนนางมีบทบาทในสังคมและเป็นผู้เสริมสร้างศิลปวัฒนธรรมของยุโรป 2. ข้อใดคือความสัมพันธ์ในระบอบฟิวดัล ก. การทำตามคำสั่งกษัตริย์เพื่อความมั่นคงของแคว้น ข. ลอร์ดกับวัสซัลร่วมมือกันทำสงครามกับพวกอนารยชน ค. พันธะสัญญาที่ผู้ได้รับมอบที่ดินต้องเคารพเชื่อฟังและรับใช้เจ้าของที่ดิน ง. การปกครองตามลำดับชั้นของขุนนางโดยยึดหลักผู้น้อยต้องทำตามผู้ใหญ่ จ. กษัตริย์แบ่งที่ดินและอำนาจปกครองให้แก่ขุนนางเพื่อปกครองแทนกษัตริย์ 3. ข้อใดคือปัจจัยสำคัญที่สนับสนุนการฟื้นฟูศิลปวิทยาการ ก. การผลิตเครื่องพิมพ์ ข. ความร่ำรวยของชาวยุโรป ค. การนับถือพระเจ้าองค์เดียวกัน ง. มีการสร้างถนนทำให้การเดินทางสะดวก จ. ความยึดมั่นในหลักคําสอนของคริสต์ศาสนา 4. แนวคิดใดเกิดขึ้นในสมัยฟื้นฟูศิลปวิทยาการในช่วงปลายสมัยกลางของยุโรป ก. สัจนิยม ข. เสรีนิยม ค. เทวนิยม ง. สังคมนิยม จ. มนุษยนิยม 5. การอ้าง “ภาระหน้าที่ของคนขาว” ของชาวตะวันตกได้รับอิทธิพลจากแนวคิดในข้อใด ก. แนวคิดชาตินิยมรุนแรง ข. แนวความคิดสัจสังคมนิยม ค. แนวคิดเสรีนิยมประชาธิปไตย ง. แนวความคิดสังคมแบบดาร์วิน จ. แนวคิดสังคมนิยมแบบยูโทเปีย

6. การปฏิรูปศาสนาส่งผลต่อโลกปัจจุบันอย่างไร ก. กษัตริย์มีอำนาจปกครองสูงสุด ข. ชาวตะวันตกนับถือคริสต์ศาสนาเพียงนิกายเดียว ค. อำนาจการปกครองอยู่ในมือของขุนนางและอัศวิน ง. ชาวตะวันตกมีเสรีภาพในการนับถือศาสนามากขึ้น จ. บาทหลวงนักบวชไม่มีอิทธิพลต่อชาวยุโรปอีกต่อไป 7. แนวคิดเสรีนิยมส่งผลต่อยุโรปในคริสต์ศตวรรษที่ 19 อย่างไร ก. ทำให้เกิดการรวมชาติ ข. ทำให้ปราศจากชนชั้นทางสังคม ค. ทำให้การค้าและการลงทุนขยายตัว ง. ทำให้มีการยกเลิกกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สิน จ. ทำให้เกิดการปฏิรูปการเมืองในประเทศต่างๆ 8. การปฏิวัติฝรั่งเศส ค.ศ. 1789 ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางการเมืองของสังคมยุโรปอย่างไร ก. ลัทธิคอมมิวนิสต์เข้ามามีอิทธิพลในยุโรป ข. ระบอบเผด็จการทหารเข้ามามีบทบาทในสังคมยุโรป ค. ระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชย์เข้มแข็งและรุ่งเรืองมาก ง. ประชาชนทุกชนชั้นสามารถเข้ามามีส่วนร่วมในการปกครองได้ จ. เป็นแบบอย่างในการก่อการปฏิวัติล้มล้างการปกครองระบอบเก่าในยุโรป 9. หลักการ 14 ข้อของประธานาธิบดีวิลสันส่งผลสำคัญต่อการเปลี่ยนแปลงของยุโรปในข้อใด ก. นําไปสู่การก่อตั้งสหภาพยุโรป ข. นําไปสู่การจัดตั้งองค์การสันนิบาตชาติ ค. นําไปสู่การจัดตั้งองค์การสหประชาชาติ ง. นําไปสู่การเจรจาสันติภาพเพื่อยุติสงคราม จ. นําไปสู่การเจรจาลดกําลังอาวุธทางยุทธศาสตร์ 10. สงครามเกาหลี การยึดครองฮังการี และสงครามเวียดนาม มีความสัมพันธ์กับเหตุการณ์ในข้อใด ก. สงครามเย็น ข. สงครามไครเมีย ค. สงครามโลกครั้งที่ 1 ง. สงครามโลกครั้งที่ 2 จ. สงครามประกาศอิสรภาพ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 สถานการณ์ของโลกในคริสต์ศตวรรษที่ 21 เวล 6 ชั่วโมง เรื่อง เหตุการณ์วันที่ 11 กันยายน ค.ศ. 2001 และความขัดแย้งทางศาสนาและเชื้อชาติ เวลา 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกชกร สังโคตร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด โลกในช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 21 ได้เผชิญกับสถานการณ์ร้ายแรงต่างๆ มากมายในรูปแบบใหม่ สถานการณ์เหล่านี้เป็นปัญหาที่มีความสำคัญและนับวันยิ่งทวีความรุนแรงมากยิ่งขึ้น จึงควรช่วยกันหาวิธีการ แก้ไขปัญหาเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมโลกอย่างสันติสุข 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ม.4-6/4 วิเคราะห์สถานการณ์ของโลกในคริสต์ศตวรรษที่ 21 3.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) รู้และเข้าใจเหตุการณ์สำคัญที่มีผลกระทบต่อพัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงของโลกได้(K) 2) วิเคราะห์ผลกระทบต่อพัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงของโลกได้(P) 3) ตระหนักถึงความสำคัญของพัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงของโลกได้(A) 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) เหตุการณ์การระเบิดตึก World Trade Center (เวิลด์เทรด เซ็นเตอร์) 11 กันยายน 2001 2) การก่อการร้ายและการต่อต้านการก่อการร้าย 3) ความขัดแย้งทางศาสนา

4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการคิด 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเปิดภาพหมีขั้วโลกอยู่บนธารน้ำแข็ง (ภาพหน้าหน่วย) แล้วตั้งคำถามกระตุ้นความสนใจ เช่น จากภาพนักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไร การละลายของน้ำแข็งขั้วโลกเกิดจากสาเหตุใด และส่งผลกระทบ ต่อหมีขั้วโลกอย่างไร 2) ครูอธิบายเพิ่มเติมเชื่อโยงเข้ากับเหตุการณ์สำคัญที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง และมี ผลกระทบต่อแนวคิด วิถีชีวิตและความเป็นอยู่ของชาวโลกทั้งมวล นับตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันมีหลายเหตุการณ์ที่ สำคัญ เช่น เหตุการณ์วันที่ 11 กันยายน ค.ศ. 2001 เหตุการณ์การก่อการร้ายที่โรงแรมใน นครมุมไบ ประเทศ อินเดีย เป็นต้น ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 3) ครูให้นักเรียนดูวิดีทัศน์เกี่ยวกับ เหตุการณ์วันที่ 11 กันยายน ค.ศ. 2001 4) ให้นักเรียนร่วมกันบอกว่า นักเรียนได้รับทราบหรือติดตามข่าวสารของสถานการณ์นั้นๆ หรือไม่ เพราะเหตุใด 5) ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับผลกระทบที่เกิดขึ้นจากเหตุการณ์ในวันที่ 11 กันยายน ค.ศ. 2001

6) ครูตั้งประเด็นคำถามว่า เราจะป้องกันมิให้เกิดโศกนาฏกรรมแบบนี้ได้อย่างไร โดยครูเปิด โอกาสให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นอย่างเสรี โดยครูสรุปแนวคิดบนกระดาน แยกเป็นฝ่ายที่เห็นด้วย กับนโยบายของสหรัฐอเมริกา และไม่เห็นด้วย ขั้นสรุปและประเมินผล 7) ครูสรุปแนวคิดของนักเรียนอีกครั้งโดยภาพรวม พร้อมทั้งให้ข้อคิดและคติสอนใจในการอยู่ ร่วมกันอย่างสันติในประชาคมโลก 8) ครูอภิปรายสรุปผลร่วมกับนักเรียนโดยการบอกความร้สึกความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้ ชั่วโมงที่ 2 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างเหตุการณ์การก่อการร้ายครั้งสำคัญที่เกิดขึ้นในโลก 2) ครูอธิบายเพิ่มเติมและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 3) ครูให้นักเรียนชมวีดิทัศน์หรือภาพข่าวเหตุการณ์ในวันที่ 11 กันยายน ค.ศ. 2001 จากนั้นให้ นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยตั้งคำถามว่า ทำไมกลุ่มผู้ก่อการร้ายจึงมุ่งเป้าหมายไปยังสถานที่สำคัญใน สหรัฐอเมริกา 4) ให้นักเรียนศึกษาวิเคราะห์และสรุปความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์วันที่ 11 กันยายน ค.ศ. 2001 และเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดความขัดแย้งทางศาสนาและเชื้อชาติ 5) ให้นักเรียนทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง วิเคราะห์หาสาเหตุ เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบในใบงาน 6) ให้นักเรียนศึกษาและรวบรวมเหตุการณ์ที่ทำให้เกิดความขัดแย้งทางศาสนาและเชื้อชาติ 7) ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1.2 เรื่อง ความขัดแย้งทางศาสนา เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบในใบ งาน ขั้นสรุปและประเมินผล 8) ครูอภิปรายสรุปความรู้เพิ่มเติมให้นักเรียนทราบว่า การก่อการร้ายในต้นศตวรรษที่ 21 เป็น สาเหตุสำคัญที่ทำให้เกิดบรรยากาศแห่งความหวาดระแวงและหวาดกลัวของผู้คนทั่วโลก ซึ่งการก่อเหตุการณ์ ความรุนแรงที่เกิดขึ้นส่งผลต่อการประกอบอาชีพ การลงทุนในประเทศและต่างประเทศ และส่งผลกระทบทั่ว ทุกมุมของโลก

8. ภาระชิ้นงาน 1) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง วิเคราะห์หาสาเหตุ 2) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ความขัดแย้งทางศาสนา 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์สากล ม.4-6 2) PowerPoint เรื่อง สถานการณ์ของโลกในคริสต์ศตวรรษที่ 21 3) วิดีทัศน์ เหตุการณ์วันที่ 11 กันยายน ค.ศ. 2001 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุดโรงเรียน 2) ห้องคอมพิวเตอร์ 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. รู้และเข้าใจเหตุการณ์สำคัญที่ มีผลกระทบต่อพัฒนาการและ การเปลี่ยนแปลงของโลกได้(K) นักเรียนทำใบงาน ใบงานที่ 1.1 เรื่อง วิเคราะห์หา สาเหตุ นักเรียนทุกคนทำ ใบงานได้ถูกต้องไม่ น้อยกว่าร้อยละ 70 นักเรียนทำใบงาน ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ความขัดแย้งทาง ศาสนา นักเรียนทุกคนทำ ใบงานได้ถูกต้องไม่ น้อยกว่าร้อยละ 70 2. ว ิ เ ค ร า ะ ห ์ ผ ล ก ร ะ ท บต่ อ พัฒนาการและการเปลี่ยนแปลง ของโลกได้(P) การสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล นักเรียนที่ได้รับ คุณภาพพอใช้ขึ้น ไปถือว่าผ่าน 3. ตระหนักถึงความสำคัญของ พัฒนาการและการเปลี่ยนแปลง ของโลกได้(A) การสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล นักเรียนที่ได้รับ คุณภาพพอใช้ขึ้น ไปถือว่าผ่าน

แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 ชั้นมัยมศึกษาปีที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่..........เรื่อง...................................................................................เวลา.........ชั่วโมง 1. ผลการจัดการเรียนรู้ 1.1 นักเรียนที่ผ่านการประเมิน.....................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................... 1.2 นักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน.................................คน คิดเป็นร้อยละ......................................... สาเหตุเนื่องมาจาก 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ 1.3 นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่ 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ แนวทางในการพัฒนา/ส่งเสริม 1)............................................................................................................................................................ 2)............................................................................................................................................................ 1.4 ผู้เรียนได้รับความรู้ (K) ............................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.5 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) ............................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 1.6 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม (A) ............................................................................................ .............................................................................................................................................................................. 2. ปัญหาอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)………………………………………………………… (นางสาวกชกร สังโคตร) ผู้สอน

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้ว / ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ทำงาน ความ รับผิดชอบ ความตรง ต่อเวลา ความสะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 4 (ดีมาก) 14-17 3 (ดี) 10-13 2 (พอใช้) ต่ำกว่า 10 1 (ปรับปรุง)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ รายวิชา ประวัติศาสตร์สากล รหัสวิชา ส 33103 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 สถานการณ์ของโลกในคริสต์ศตวรรษที่ 21 เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ภาวะโลกร้อน วิกฤติการณ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม เวลา 4 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกชกร สังโคตร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด โลกในช่วงคริสต์ศตวรรษที่ 21 ได้เผชิญกับภาวะโลกร้อนที่ส่งผลต่อระบบนิเวศและมนุษย์ วิกฤติด้าน พลังงานที่ส่งผลต่อวิถีการดำเนินชีวิตของมนุษย์ สถานการณ์เหล่านี้เป็นปัญหาที่มีความสำคัญและนับวันยิ่งทวี ความรุนแรงมากยิ่งขึ้นหากไม่ได้รับการแก้ไขที่ถูกต้องและเหมาะสม 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ตัวชี้วัด ส 4.2 ม.4-6/4 วิเคราะห์สถานการณ์ของโลกในคริสต์ศตวรรษที่ 21 3.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) รู้และเข้าใจภาวะโลกร้อน วิกฤติการณ์พลังงานและสิ่งแวดล้อมที่มีผลกระทบต่อพัฒนาการ และการเปลี่ยนแปลงของโลกได้(K) 2) วิเคราะห์ผลกระทบจากภาวะโลกร้อน วิกฤติการณ์พลังงานและสิ่งแวดล้อมต่อพัฒนาการและ การเปลี่ยนแปลงของโลกได้(P) 3) ตระหนักถึงผลกระทบจากภาวะโลกร้อน วิกฤติการณ์พลังงานและสิ่งแวดล้อมต่อพัฒนาการ และการเปลี่ยนแปลงของโลกได้(A) 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การขาดแคลนทรัพยากร

- ภาวะโลกร้อน (Global Warming) - วิกฤติการณ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. การบูรณาการ การน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ด้านที่ 4 เป็นพลเมืองที่ดี ตัวชี้วัดที่ 3 การเป็นพลเมืองดีคือ “เห็นอะไรที่จะทำเพื่อบ้านเมืองได้ก็ต้อง ทำ” เช่น งานอาสาสมัคร งานบำเพ็ญประโยชน์ งานสาธารณสุขให้ทำด้วยความมีน้ำใจ และความเอื้ออาทร 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการคิด 2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1-2 (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูนำข่าว บทความเกี่ยวกับภาวะโลกร้อน ผลกระทบจากภาวะโลกร้อนจากสื่อต่างๆ มาแสดง ให้นักเรียนดู และร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับภาวะโลกร้อน 2) ให้นักเรียนร่วมกันบอกสาเหตุของการเกิดภาวะโลกร้อน และยกตัวอย่างภาวะโลกร้อนที่ เกิดขึ้น 3) ครูอธิบายเพิ่มเติมและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน

ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 4) ครูให้นักเรียนแบ่งเป็น 3 กลุ่มเท่าๆ กัน โดยครูให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าและรวบรวม ข้อมูลตามประเด็นที่ตัวแทนนักเรียนออกมาจับสลาก ดังนี้ กลุ่มที่ 1 ศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ ภาวะโลกร้อน กลุ่มที่ 2 ศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ วิกฤติการณ์น้ำมัน กลุ่มที่ 3 ศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ วิกฤติการณ์สิ่งแวดล้อม 5) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนการทำงาน และแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบตามความ เหมาะสม 6) ครูกำหนดประเด็นในการนำเสนอผลงานกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนเตรียมความพร้อมและสรุป ข้อมูลที่ได้ศึกษาค้นคว้าอย่างถูกต้องและตรงประเด็น ดังนี้ - สาเหตุ - ผลกระทบ - วิธีการแก้ปัญหา 7) ให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง ภาวะโลกร้อนและผลกระทบ และทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง วิกฤติการณ์พลังงานโลก 8) ครูเปิดโอกาสให้สมาชิกกลุ่มอื่นสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นที่สนใจได้ โดยมี ครูคอยอธิบายเพิ่มเติมหากยังมีข้อบกพร่อง ขั้นสรุปและประเมินผล 9) ครูเฉลยใบงานที่ 2.1 เรื่อง ภาวะโลกร้อนและผลกระทบ และทำใบงานที่ 2.2 เรื่อง วิกฤติการณ์พลังงานโลก 10) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับวิกฤติการณ์ภาวะโลกร้อน และ วิกฤติการณ์อื่นๆ บนโลก ซึ่งมีความสอดคล้องกับการน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 การน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ 10 ด้านที่ 4 เป็นพลเมืองที่ดี ตัวชี้วัดที่ 3 การเป็นพลเมืองดีคือ “เห็นอะไรที่จะทำเพื่อบ้านเมืองได้ก็ ต้องทำ” เช่น งานอาสาสมัคร งานบำเพ็ญประโยชน์ งานสาธารณสุขให้ทำด้วยความมีน้ำใจ และความเอื้อ อาทร ครูตั้งคำถามร่วมกันอภิปรายผล “นักเรียนมีแนวทางป้องกันภาวะโลกร้อน วิกฤตการณ์พลังงาน และสิ่งแวดล้อมในโลกปัจจุบันของเราอย่างไร” นักเรียนช่วยกันอภิปราย และยกตัวอย่างหน้าที่ของตนต้อง ปฏิบัติในการเป็นพลเมืองที่ดีที่สอดคล้องกัน

ชั่วโมงที่ 3-4 (วิธีการสอนแบบศึกษาด้วยตนเอง) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูจุดประกายความคิดนักเรียนเกี่ยวกับวิกฤตเศรษฐกิจในประเทศและวิกฤตเศรษฐกิจโลก โดยยกตัวอย่างวิกฤตเศรษฐกิจครั้งสำคัญของโลกแล้วให้นักเรียนช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุ ผลกระทบของ วิกฤตการณ์ดังกล่าว ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 2) ครูนำบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวกับวิกฤตเศรษฐกิจติดบนกระดานดำ เช่น Subprime NPL Fed Collateralized Debt Obligations Creait Default Seaps Ninja Loan เป็นต้น 3) จากนั้นครูให้นักเรียนสืบค้นความหมายและเชื่อมโยงคำศัพท์ดังกล่าวกับการศึกษาเรื่องวิกฤต เศรษฐกิจ 4) ครูให้นักเรียนแบ่งกัน กลุ่มละ 4-5 คนช่วยกันศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับวิกฤตเศรษฐกิจ ใน ประเด็นต่างๆ เช่น สาเหตุของปัญหา ผลกระทบจากปัญหา แนวทางการแก้ไขปัญหา เป็นต้น 5) ให้นักเรียนนำเสนอในรูปแบบต่างๆ เช่น รายงาน แผนผังความคิด หรือ PowerPoint ขั้นสรุปและประเมินผล 6) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้ และให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัย 9. ภาระชิ้นงาน 1) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ภาวะโลกร้อนและผลกระทบ 2) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง วิกฤตการณ์พลังงานโลก 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 10.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ประวัติศาสตร์สากล ม.4-6 2) PowerPoint เรื่อง สถานการณ์ของโลกในคริสต์ศตวรรษที่ 21 10.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุดโรงเรียน 2) ห้องคอมพิวเตอร์