TUGASAN PENGHASILAN PRODUK - RPT, RPM DAN RPH BAHASA ARAB TAHUN 3

1

‫المحتوى‬

‫خطة التدريس السنوية‪3 ...................................................................................................................‬‬
‫خطة التدريس الأسبوعية ‪48...............................................................................................................‬‬
‫خطة التدريس اليومية ‪52..................................................................................................................‬‬
‫الدراجع ‪58................................................................................................................................‬‬

‫‪2‬‬

3

‫الدلاحظات‪/‬الوسائل الدعينة‪/‬القيم‪/‬الدهارات‬ ‫هدف التعلم‬ ‫معيار متعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الأسبوع‪/‬‬
‫الوحدة‪/‬الدوضوع‬

‫التاريخ‬

‫الافتتاح الددرسي للعام الجديد ‪2022‬‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.1 :‬الاستماع إلى أصوات الحروف ‪ 1.1.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬تطبيق "حروفي الدرحة " لتعليم الابجدية‬ ‫الأسبوع ‪1‬‬
‫‪21-25‬‬
‫بشكل ممتع‪ .‬مالحظة مهمة‪ :‬يعتمد التطبيق‬ ‫‪ 1.0‬مهارة الذجائية(ا‪ -‬ي) والتركيزعلى الحروف على محاكاة من ‪:‬‬
‫الاستماع الآتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬أصوات الحروف ‪ .1‬نطق حروف (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬نظام نطق صوت الحرف الدسموع باستخدام‬ ‫مارس‬
‫والكلام ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* في الكلمة ونطقها الدسموعة وترديدىا ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* طريقة صوتية بدال من طريقة حرفية وفق‬ ‫‪2022‬‬

‫طرق تدريس الدعاصرة والحديثة‪ .‬التنفيذ من‬ ‫في الكلمة نطقا صحيحا‬ ‫الدختلفة ونطقها‪.‬‬ ‫الحروف الذجائية بحركاتها‬
‫نطقا ‪ 1.1.2‬القدرة ‪ .2‬تحديد أصوات الحروف خالل الأناشيد و الكالم الجماعي‪.‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال حركات الجسم‪،‬‬ ‫على تحديد الدسموعة صحيحا‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬
‫والإشارات‪،‬والإيماءات ‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬

‫الدسموعة‪.‬‬ ‫ث‪/‬‬
‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.1 :‬الاستماع إلى أصوات الحروف ‪ 1.1.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل اللعبة اللغوية مثل‬ ‫الأسبوع ‪2‬‬
‫الرسالة الدهموسة والتلوين‬ ‫‪ 1.0‬مهارة الذجائية (ا ‪ -‬ي) والتركيز على على تدييز أصوات من ‪:‬‬ ‫‪ 28‬مارس‬
‫الاستماع الحروف الآتية (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬الحروف الدسموعة ‪ .1‬تدييز أصوات الحروف الآتية ‪ -‬التنفيذ باستخدام الصلصال و الدواد‬ ‫‪ 1 -‬أبريل‬
‫والكلام ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* في الكلمة ‪ 1.1.4‬القدرة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬الخامة مثل الجريدة‬ ‫‪2022‬‬

‫‪4‬‬

‫على تكوين ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) الدسموعة صحيحا‬ ‫الحروف الذجائية ونطقها‬
‫الحروف الدسموعة ‪ .2‬تكوين الحروف الدسموعة‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬بحركاتها الدختلفة(الفتحة ‪/‬الكسرة‬

‫صحيحا‬ ‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/ /‬الضمة) نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكالم‬ ‫ث‪/‬‬ ‫الأسبوع ‪3‬‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات الجسم‪،‬والإشارات‪،‬‬ ‫على محاكاة الدقطع من ‪:‬‬ ‫‪ 4-8‬أبريل‬
‫الدسموع وترديده ‪ .1‬نطق الحروف (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬والإيماءات ‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬
‫وحدة الأولى ‪ 1.2 :‬الاستماع إلى أصوات الحروف‬ ‫‪2022‬‬
‫‪ 1.0‬مهارة الذجائية الدرکزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬‬
‫ونطقو نطقا ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) ‪ -‬لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬ ‫الاستماع ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* في الكلمات‬

‫في الکلمة نطقا صحيحا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫والكلام بحركاتها الدختلفة (في‬
‫‪ 1.2.2‬القدرة ‪ .2‬تحديد الدقطع الدسموع‬ ‫الحروف الذجائية أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة(‬
‫على تحديد الدقطع صحيحا‬
‫الدسموع‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬

‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬

‫ث‪/‬‬

‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫الأسبوع ‪ 4‬وحدة الأولى ‪ 1.2 :‬الاستماع إلى أصوات الحروف ‪ 1.2.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار‬

‫‪5‬‬

‫على تدييز الدقطع من ‪ :‬البطاقة‪.‬‬ ‫‪ 1.0‬مهارة الذجائية الدرکزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬‬ ‫‪11-15‬‬
‫‪ .1‬تدييز الدقطع الدسموع صحيحا ‪ -‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬و الصلصال‪،‬‬ ‫الدسموع‪.‬‬ ‫الاستماع ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)* في الكلمات‬ ‫أبريل‬
‫والكلام بحركاتها الدختلفة (في أول‪/‬وسط ‪/‬آخر‬ ‫‪2022‬‬
‫‪ .2‬تكوين الدقطع الدسموع ولعبة الكلمات الدتقاطعة‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرة صحيحا‬ ‫الحروف الذجائية الكلمة(‬

‫على تكوين الدقطع‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬
‫الدسموع‬
‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬

‫ث‪/‬‬

‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.3 :‬الاستماع إلى الكلمات حسب ‪ 1.3.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل الألعاب الشفهية‪ ،‬و‬ ‫الأسبوع ‪5‬‬
‫الأناشيد‪ ،‬و الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫‪ 1.0‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على محاكاة من ‪:‬‬ ‫‪25-29‬‬
‫الاستماع الدلابس‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬الكلمات وترديدىا ‪ .1‬نطق الکلمات قميص‪ ،‬الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل الحوار‬
‫بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪ ،‬حذاء‪ - ،‬تلوين صور للكلمات الدسموعة‪.‬‬ ‫والكلام فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬ونطقها‪.‬‬ ‫أبريل‬
‫القدرة جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪ - ،‬تعيين صور للكلمات الدسموعة‪ ،‬وتعيين‬ ‫الدوضوع‪ :‬نظارة‪ ،‬محفظة‪،‬ربطة العنق (كرافتة) ‪1.3.2‬‬ ‫‪2022‬‬

‫تحديد محفظة‪ ،‬ربطة العنق نطقا صحيحا الحركات القصيرة والطويلة من خالل‬ ‫ملابسي الجميل على‬
‫‪ .2‬تحديد على الکلمات الأيماءات‪ ،‬والإشارات‪ ،‬واللعبة اللغوية )محطة‬ ‫الكلمات‬
‫الكلمات‪(.‬‬ ‫الدسموعة صحيحا‬ ‫الدسموعة‬

‫‪6‬‬

‫‪ 1.3.3‬القدرة ‪ .3‬تدييز الکلمات الدسموعة‬
‫تدييز صحيحا‬ ‫على‬

‫الكلمات‬
‫الدسموعة‪.‬‬

‫وحدة الأولى ‪ 1.3 :‬الاستماع إلى الكلمات حسب ‪ 1.3.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬تعيين صور للكلمات الدسموعة‪ ،‬وتعيين‬ ‫الأسبوع ‪6‬‬
‫الحركات القصيرة والطويلة من خلال‬ ‫تدييز من ‪:‬‬ ‫‪ 1.0‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على‬ ‫‪ 2-6‬مايو‬
‫‪ .1‬تدييز الکلمات الدسموعة الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪ ،‬واللعبة اللغوية (محطة‬ ‫الاستماع في الفصل‪ :‬كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬الكلمات‬ ‫‪2022‬‬

‫الكلمات)‪.‬‬ ‫صحيحا‬ ‫والكلام مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪ ،‬الدسموعة‪.‬‬

‫الدوضوع‪ :‬مروحة‪ ،‬دوالب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪ ،‬مصباح ‪ 1.3.4‬القدرة ‪ .2‬تكوين الكلمات من الحروف ‪ -‬تركيب الكلمات باستخدام الدواد‬
‫الدختلفة‪ ،‬و تشكيل‬ ‫على تكوين الدسموعة صحيحا‬
‫تفضل إلى‬

‫الكلمات من ‪ .3‬إنتاج الدلصقات وسجل الكلمات الدسموعة‪ ،‬و لعبة ‪sahiba‬‬ ‫الفصل‬
‫الحروف الدسموعة‪ .‬القصاصات للكلمات الدسموعة ‪،‬وألعاب الكلمات‪ ،‬وألعاب تخمين‬

‫الدفردات‪ ،‬و ألعاب عشوائية الكلمات‪.‬‬ ‫‪ 1.3.5‬القدرة صحيحا‬

‫‪ -‬التنفيذ من خالل العمل الجماعي‪.‬‬ ‫على إنتاج‬
‫الدلصقات وسجل‬
‫القصاصات‬

‫‪7‬‬

‫للكلمات‬
‫الدسموعة‪.‬‬

‫الأسبوع ‪ 7‬وحدة الأولى ‪ 1.3 :‬الاستماع إلى الكلمات حسب ‪ 1.3.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل الألعاب الشفهية‪ ،‬و‬

‫الأناشيد‪ ،‬و الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫‪ 1.0 9-13‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على محاكاة من ‪:‬‬
‫مايو ‪ 2022‬الاستماع الألوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪ ،‬أزرق‪ ،‬الكلمات وترديدىا ‪ .1‬نطق الکلمات أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل الحوار‬
‫أخضر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ - ،‬تلوين صور للكلمات الدسموعة‪.‬‬ ‫والكلام أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬ونطقها‪.‬‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪،‬‬ ‫الدوضوع‪ :‬رمادي‪ ،‬برتقالي‬

‫على تحديد برتقالي نطقا صحيحا‬ ‫الألوان حولنا‬

‫‪ .2‬تحديد على الکلمات‬ ‫الكلمات‬
‫الدسموعة صحيحا‬ ‫الدسموعة‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة‬

‫على تدييز‬

‫الكلمات‬
‫الدسموعة‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫الأسبوع ‪ 8‬وحدة الأولى ‪ 1.3 :‬الاستماع إلى الكلمات حسب ‪ 1.3.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل الألعاب الشفهية‪ ،‬و‬
‫الأناشيد‪ ،‬و الكالم الجماعي‪ ،‬و حركات‬ ‫‪ 1.0 16-20‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على محاكاة من ‪:‬‬

‫مايو ‪ 2022‬الاستماع الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬امس‪ ،‬الأحد‪ ،‬الكلمات وترديدىا ‪ .1‬نطق الکلمات اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل الحوار‬
‫امس‪ ،‬الأحد‪ ،‬الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ - ،‬تلوين صور للكلمات الدسموعة‪.‬‬ ‫والكلام الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ ،‬الأربعاء‪ ،‬الخميس‪ ،‬ونطقها‪.‬‬

‫الدوضوع‪ :‬الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪ 1.3.2 ،‬القدرة الأربعاء‪ ،‬الخميس‪ ،‬الجمعة‪،‬‬
‫على تحديد السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪ ،‬الدساء‬ ‫الوقت كالذهب الدساء‬
‫نطقا صحيحا‬ ‫الكلمات‬

‫‪ .2‬تحديد على الکلمات‬ ‫الدسموعة‬

‫‪ 1.3.3‬القدرة الدسموعة صحيحا‬
‫تدييز ‪ .3‬تدييز على الکلمات الدسموعة‬ ‫على‬
‫صحيحا‬ ‫الكلمات‬
‫الدسموعة‪.‬‬

‫الأسبوع ‪ 9‬وحدة الأولى ‪ 1.4 :‬الاستماع إلى التراکيب حسب ‪ 1.4.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والحوار‪،‬‬
‫واستخدام الصور‬ ‫‪ 1.0 23-27‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على الاستماع إلى من ‪:‬‬
‫‪ .1‬نطق التراکيب ىذا‪/‬ىذه‪ - ،‬التنفيذ من خلال الألعاب الشفهية‪،‬‬ ‫مايو ‪ 2022‬الاستماع الدلابس‪ :‬ىذا‪/..‬ىذه ‪ ،...‬التراكيب‪،‬‬

‫‪9‬‬

‫ومحاكاتها وترديدىا عندي‪،‬نظيف‪/‬نظيفة‪،‬جميل‪/‬جميلة‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكالم الجماعي‪.‬‬ ‫والكلام عندي‪...‬نظيف‪/‬نظيفة‪،‬‬
‫ونطقها نطقا جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪ - ،‬تلوين صور للكلمات الدسموعة‪.‬‬ ‫الدوضوع‪... :‬جميل‪/‬جميلة‪...،‬جديد‪/‬جديدة‪،‬‬
‫ملابسي الجميل رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬أحسنت‪ /‬أحسنت‬
‫صحيحا من حيث أحسنت‪/‬أحسنت نطقا صحيحا‬
‫‪ .2‬يحفظ التراکيب الدسموعة‬ ‫النبر والتنغيم‬

‫الدسموعة‬ ‫التراكيب‬ ‫صحيحا‬ ‫‪ 1.4.2‬القدرة‬
‫‪ .3‬تحديد‬ ‫على حفظ‬
‫التراكيب الدسموعة‬
‫صحيحا‬

‫وتسميعها‪.‬‬

‫‪ 1.4.3‬القدرة‬
‫على تحديد‬
‫التراكيب‬

‫الدسموعة‪.‬‬

‫الأسبوع ‪ 10‬وحدة الأولى ‪ 1.4 :‬الاستماع إلى التراکيب حسب ‪ 1.4.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬تلوين صور للكلمات الدسموعة‪.‬‬
‫‪ -‬تعيين صور للكلمات الدسموعة‪ ،‬وتعيين‬ ‫‪ 30‬مايو ‪ 1.0 -‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على تحديد من ‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد التراكيب ىذا‪/‬ىذه‪ ،‬الحركات القصيرة والطويلة من خلال‬ ‫‪ 3‬يونيو الاستماع في الفصل‪ :‬ىذا ‪/...‬ىذه‪ ، ...‬التراكيب‬

‫‪10‬‬

‫ذلك‪/‬تلك‪ ،‬تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من الإيماءات‪،‬والإشارات‪،‬واللعبة اللغوية )محطة‬ ‫ذلك‪/...‬تلك‪،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من الدسموعة‪.‬‬ ‫والكلام‬ ‫‪2022‬‬
‫الدوضوع‪:‬‬
‫الكلمات‪(.‬‬ ‫‪ 1.4.4‬القدرة فضلك‪ ،‬ممتاز صحيحا‬ ‫فضلك‪ ،‬ممتاز‬ ‫تفضل إلى‬
‫الفصل‬
‫على تدييز التراكيب ‪ .2‬تدييز التراكيب الدسموعة ‪ -‬التمثيل ألعاب السؤال والجواب‬
‫صحيحا‬ ‫الدسموعة‬

‫الدسموعة‬ ‫‪ .3‬تدثيل التراكيب‬ ‫القدرة‬ ‫‪1.4.5‬‬
‫ارتجاليا صحيحا‬ ‫تدثيل‬ ‫على‬

‫التراكيب الدسموعة‬
‫ارتجاليا‬

‫الإجازة الددرسية (‪)04.06.2022 - 12.06.2022‬‬

‫الأسبوع ‪ 11‬وحدة الأولى ‪ 1.4 :‬الاستماع إلى التراکيب حسب ‪1.4.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والحوار‪،‬‬
‫واستخدام الصور‬ ‫‪ 1.0 13-17‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على الاستماع إلى من ‪:‬‬
‫‪ -‬التنفيذ من خلال الألعاب الشفهية‪،‬‬ ‫‪ .1‬نطق التراکيب لونو‪/‬لونها‪،‬‬ ‫التراكيب‪،‬‬
‫والأناشيد‪ ،‬والكالم الجماعي‪.‬‬ ‫رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬حسنا! نطقا‬ ‫ومحاكاتها وترديدىا‬ ‫الألوان‪ ... :‬لونو ‪ .../...‬لونها ‪،...‬‬ ‫الاستماع‬ ‫يونيو‬
‫صحيحا من حيث النبر والتنغيم‬ ‫ونطقها نطقا‬ ‫رائع !جميل! حسنا!‬ ‫والكلام‬ ‫‪2022‬‬
‫‪ -‬تلوين صور للكلمات الدسموعة‪.‬‬ ‫الدوضوع‪:‬‬
‫الألوان حولنا‬
‫صحيحا من حيث ‪ .2‬يحفظ التراكيب الدسموعة‬
‫صحيحا‬

‫‪11‬‬

‫‪ .3‬تحديد التراكيب الدسموعة‬ ‫النبر والتنغيم‬

‫‪ 1.4.2‬القدرة صحيحا‬
‫على حفظ‬

‫التراكيب الدسموعة‬
‫وتسميعها‪.‬‬

‫‪ 1.4.3‬القدرة‬

‫على تحديد‬

‫التراكيب‬
‫الدسموعة‪.‬‬

‫الأسبوع ‪ 12‬وحدة الأولى ‪ 1.4 :‬الاستماع إلى التراکيب حسب ‪ 1.4.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬تلوين صور للكلمات الدسموعة‪.‬‬

‫‪ -‬تعيين صور للكلمات الدسموعة‪ ،‬وتعيين‬ ‫‪ 1.0 20-24‬مهارة المحاور الدقترحة ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على تحديد من ‪:‬‬
‫الحركات القصيرة والطويلة من خلال‬ ‫‪ .1‬تحديد التراكيب اليوم‪ ،‬غدا‪،‬‬ ‫التراكيب‬
‫الإيماءات‪ ،‬والإشارات‪ ،‬واللعبة اللغوية )محطة‬ ‫أمس‪ ،‬الفطور في الصباح‪ ،‬الغداء‬ ‫الدسموعة‪.‬‬ ‫الزمان‪ :‬اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪،...‬‬ ‫الاستماع‬ ‫يونيو‬
‫في الظهر‪ ،‬العشاؤ في الدساء‪ ،‬مع‬ ‫‪ 1.4.4‬القدرة‬ ‫الفطور في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪،‬‬ ‫والكلام‬ ‫‪2022‬‬
‫الكلمات‪(.‬‬ ‫السلامة‪ ،‬إلى اللقاء‪ ،‬لا تتأخر‬ ‫على تدييز التراكيب‬ ‫العشاء في الدساء‪ ،‬مع السلامة‪ ،‬إلى‬ ‫الدوضوع‪:‬‬
‫‪ -‬التمثيل ‪.‬ألعاب السؤال والجواب‬ ‫الوقت كالذهب‬
‫اللقاء‪،‬لا تتأخر‬

‫‪12‬‬

‫الدسموعة صحيحا‬ ‫الدسموعة‬
‫‪ 1.4.5‬القدرة ‪ .2‬تدييز التراكيب الدسموعة‬

‫تدثيل صحيحا‬ ‫على‬
‫التراكيب الدسموعة ‪ .3‬تدثيل التراكيب الدسموعة‬

‫ارتجاليا صحيحا‬ ‫ارتجاليا‬

‫الأسبوع ‪ 13‬وحدة الأولى ‪ 1.5 :‬الاستماع إلى الأرقام والأعداد ‪ 1.5.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬و الكالم‬
‫الجماعي‪ ،‬و حركات الجسم‪ ،‬و اإلشارات‪،‬‬ ‫‪ 27‬يونيو ‪ 1.0 -‬مهارة (‪ ) 31-21‬ونطقها نطقا صحيحا‪ .‬على الاستاع إلى من ‪:‬‬

‫الأرقام والأعداد ‪ .1‬نطقا الأرقام والأعداد (‪ -21‬واإل يماءات‪.‬‬ ‫‪ 1‬يوليو الاستماع‬

‫‪ -‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬و الكالم‬ ‫وترديدىا ونطقها‪ ) 31 .‬نطقا صحيحا‬ ‫‪ 2022‬والكلام‬

‫الجماعي‪ ،‬و حركات الجسم‪ ،‬و اإلشارات‪،‬‬ ‫‪ .2‬ترتيب الأرقام والأعداد‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة‬ ‫الأرقام و‬
‫واإل يماءات‪ ،‬و تدثيل الحوار‪ ،‬و لعبة النط‪،‬‬ ‫الدسموعة شفهيا صحيحا‪.‬‬ ‫على ترتيب الأرقام‬ ‫الأعداد (‪-21‬‬
‫والأعداد الدسموعة‬
‫والفوازير ‪ ،‬والاستكشاف‪ ...‬إلخ‬ ‫‪.)31‬‬

‫شفهيا‪.‬‬

‫الأسبوع ‪ 14‬وحدة الأولى ‪ 1.5 :‬الاستماع إلى الأرقام والأعداد ‪ 1.5.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬لعبةكم العدد؟ لعبة البطاقة‪.‬‬
‫من ‪:‬‬ ‫الأرقام‬ ‫تدييز‬ ‫على‬ ‫(‪ ) 31-21‬ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫الكالم‬ ‫و‬ ‫األناشيد‪،‬‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنفيذ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ .1‬تدييز الأرقام والأعداد (‪-21‬‬ ‫‪ 1.0‬مهارة‬ ‫‪ 4-8‬يوليو‬
‫الاستماع‬ ‫‪2022‬‬

‫‪13‬‬

‫الجماعي‪ ،‬و حركات الجسم‪ ،‬و اإلشارات‪،‬‬ ‫والأعداد الدسموعة ‪ ) 31‬صحيحا‬ ‫والكلام‬
‫واإل يماءات‪ ،‬و تدثيل الحوار‪ ،‬و لعبة النط‪،‬‬ ‫‪ .2‬تسميع الأرقام والأعداد‬ ‫الأرقام و‬
‫والفوازير ‪ ،‬ولعبة االستكشاف‪ ...‬إلخ‬ ‫المحفوظة وتنفيذ عملية العد‪:‬‬ ‫القدرة‬ ‫‪1.5.4‬‬ ‫الأعداد (‪-21‬‬
‫تسميع‬ ‫على‬ ‫‪.)31‬‬
‫(‪ )31-21‬صحيحا‬ ‫والأعداد‬ ‫الأرقام‬

‫المحفوظة وتنفيذ‬
‫عملية العد‪:‬‬
‫(‪)31-21‬‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬الوسائل الدعينة‪ :‬كتاب التلميذ‪ ,‬بطاقة‬ ‫وحدة الثاني ‪ 2.1 :‬قراءة الحروف الذجائية ) ‪ 1‬ي‪ 2.1.1 ( -‬القدرة‬
‫الكلمات‬
‫من ‪:‬‬ ‫على محاكاة قراءة‬ ‫الأسبوع ‪ 2.0 15‬مهارة والتركيز على الحروف الآتية‪:‬‬
‫الحروف الدركزة‬ ‫‪11-15‬‬
‫الجهرية‪،‬‬ ‫القراءة‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫‪-‬التنفيذ‬ ‫‪ .1‬قراءة الحروف خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬ ‫القراءة )خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز)في‬
‫ص‪ /‬ز بنطق صحيحا‬ ‫يوليو ‪ 2022‬الحروف الذجائية الكلمات بحركاتها الدختلفة)في الدسموعة‬

‫‪14‬‬

‫‪ .2‬تحديد الحروف خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬والأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪ ،‬وحركات‬ ‫وترديدىا‪.‬‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪( /‬أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)قراءة‬
‫ص‪ /‬ز الدركزة الدقروءة صحيحا‪ .‬الجسم ‪،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫‪ -‬لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الحروف الذجائية والتركيز‬ ‫على تحديد‬ ‫مثال ‪َ :‬شارب‪,‬ن ِشيد‪,‬طب ُشورة‬ ‫ث‪/‬‬
‫على الحروف الآتية( خ‪ ،‬ش‪ ،‬ع‪،‬‬
‫الحروف الدركزة‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫ص‪ ،‬ز‪ )،‬في الكلمات بحركاتها ‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬ ‫الدقروءة‪.‬‬

‫الدختلفة (في أول‪/‬وسط‪/‬آخر ‪Walk,Think-pair-Share‬‬
‫الكلمة) قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.1.3‬القدرة على في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪ -‬القيم‪ :‬العزم و الجهد‬ ‫الأسبوع ‪ 16‬وحدة الثاني ‪ 2.1. :‬قراءة الحروف الذجائية‬

‫لدهارة اللغوية‪:‬القراءة‬ ‫تدييز الحروف الدركزة من ‪:‬‬ ‫والتركيز على الحروف الآتية‪:‬‬ ‫‪18-22‬‬

‫الوسائل الدعينة‪ :‬جهاز العرض الإلکتروني‪.‬‬ ‫‪ .1‬تدييز الحروف(ح‪/‬ث‪/‬‬ ‫الدقروءة‪.‬‬ ‫يوليو ‪ 2.0 2022‬مهارة ) ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض)في‬
‫القراءة الكلمات بحركاتها الدختلفة)في ‪ 2.1.4‬القدرة ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪ /‬ض) في الكلمات‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار‬ ‫الكلمة)قراءة على تكوين الدركزة بحركاتها الدختلفة)في‬ ‫الحروف الذجائية (أول‪/‬وسط‪/‬آخر‬
‫البطاقة‪.‬‬ ‫الدقروءة‪.‬‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬صحيحة‪.‬‬
‫(أول‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة)قراءة‬ ‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫‪-‬لعبة البطاقة‪ ،‬والأوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة‬ ‫صحيحا‬
‫ث‪/‬‬
‫‪ .2‬تكون الحروف الدركزة الدقروءة‬
‫صحيحة‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫‪15‬‬

‫الكلمات‬

‫الدتقاطعة‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬
‫‪Walk,Think-pair-Share‬‬

‫‪ 2.2.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم‪:‬الشجاعة‬ ‫‪ 2.2‬قراءة الدقطع في الكلمات‬
‫على محاكاة قراءة من ‪:‬‬ ‫للحروف‬
‫الدهارة اللغوية‪:‬القراءة‬ ‫الأسبوع ‪17‬‬

‫‪ .1‬قرأة حروف‬ ‫الدقطع‬ ‫الذجائية الدركزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪/‬‬ ‫‪25-29‬‬

‫الذجائية الدركزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬الوسائل الدعينة‪ :‬جهاز العرض الإلکتروني‬ ‫الدسموع‪.‬‬ ‫يوليو ‪ 2022‬وحدة الثاني ح)‬

‫‪-‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪،‬‬ ‫‪2.2.2‬القدرة ص‪ /‬ز‪ /‬ح)‬ ‫‪ 2.0‬مهارة بحركاتها الدختلفة الحركات(القصيرة‬
‫والأناشيد‪ ،‬وحركات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا‬ ‫على تحديد الدقطع بحركاتها الدختلفة‬
‫الدقروء‪.‬‬ ‫القراءة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والدشددة(‬
‫لإيماءات‪.‬‬
‫الحركات(القصيرة والطويلة‪،‬‬ ‫الحروف الذجائية قراءة صحيحة‪.‬‬
‫والساكنة‪ ،‬والدشددة(‬
‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬

‫‪ -‬لعبة البطاقة ولعبة قنبلة‪-‬التعلم النشاط‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫‪ .2‬تحديد الكلمات الدقاطع القرن ‪Gallery Walk,Think-pair-:21‬‬
‫الدسموعة بالصحيحة‪Share .‬‬ ‫ث‪/‬‬

‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫‪16‬‬

‫‪ 2.2.3‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم ‪ :‬العزم‬ ‫‪ 2.2‬قراءة الدقطع في الكلمات‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬
‫من ‪:‬‬ ‫على تدييز الدقطع‬ ‫للحروف‬
‫الدهارة اللغوية‪:‬القراءة‬ ‫‪.1‬تدييز على الدقطع في الكلمات‬ ‫الدقروء‪.‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪18‬‬
‫الذجائية الدركزة ( ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬ ‫القراءة‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪-‬لعبة اللغوية (لعبة السلم والثعبان‪ ،‬لعبة‬ ‫للحروف الذجائية الدركزة‬ ‫بحركاتها الدختلفة الحركات‬ ‫أغسطس‬
‫الداما بتصميم مبدع ومبتكر ومرح‪ ،‬لعبة‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة‬ ‫‪2022‬‬
‫عجينة مبتكرة للصغار بتصميم مرح‬ ‫(ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) بحركاتها‬ ‫على تكوين الدقطع‬ ‫ا(لقصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬
‫لطيف‪ ،‬لعبة تشكيل عجينة صلصال‬ ‫الدختلفة الحركات(لقصيرة‬ ‫والدشددة(‬
‫الدقروء‬
‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والدشددة(‬ ‫قراءة صحيحة‬

‫والرمل السحري الدتحرك للأطفال‪ ،‬لعبة‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬تكوين الدقاطع في الكلمات البطاقة‪ ،‬لعبة الاستكشاف‪،‬‬
‫‪--‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬ ‫للحروف الذجائية الدركزة‬
‫‪Walk,Think-pair-Share‬‬ ‫(ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) بحركاتها‬

‫الدختلفة الحركات(لقصيرة‬

‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والدشددة(‬
‫قراءة صحيحة ‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫‪ 2.3.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم‪:‬التعاون‬ ‫وحدة الثاني ‪ 2.3 :‬قراءة الكلمات حسب المحاور‬
‫الدقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪-‬الإبداع والإبتکا ر‬ ‫على محاكاة قراءة من ‪:‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪19‬‬
‫‪.1‬نطق الكلمات قميص‪ ،‬الدهارة اللغوية‪:‬قراءة‬ ‫الدقطع‬ ‫‪8-12‬‬
‫بنطلون ‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪،‬حذاء‪ ،‬الوسائل الدعينة‪ :‬جهاز العرض‬ ‫الدسموع‪.‬‬ ‫القراءة الدلابس‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون ‪ ،‬حزام‪،‬‬ ‫أغسطس‬
‫الدوضوع‪ :‬فستان‪،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪،‬‬ ‫‪2022‬‬
‫‪ 2.3.2‬القدرة جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬الإلکتروني‬
‫على تحديد الدقطع نظارة‪،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق نطقا ‪-‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪،‬‬ ‫ملابسي الجميل نظارة‪،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق (كرافتة(‬
‫والأناشيد‪ ،‬وحركات‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫الدقروء‪.‬‬

‫‪ 2.3.3‬القدرة ‪.2‬تحديد مقطع في كلمات الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬وا لإيماءات‬

‫على تدييز الدقطع الكلمات قميص‪ ،‬بنطلون ‪ - ،‬لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬
‫حزام‪ ،‬فستان‪،‬حذاء‪ ،‬جورب‪- ،‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار‬ ‫الدقروء‪.‬‬
‫منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪،‬محفظة‪ ،‬البطاقة‪.‬‬
‫ربطة العنق في الدقطع الدقروء ‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬
‫‪Walk,Think-pair-Share‬‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2.3.4‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة الأوراق‪ ،‬ولعبة‬ ‫وحدة الثاني ‪ 2.3 :‬قراءة الكلمات حسب المحاور‬
‫الكلمات الدتقاطعة‪ ،‬والصلصال‪.‬‬
‫على تكوين الدقطع من ‪:‬‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‬ ‫الأسبوع ‪20‬‬

‫‪ 2.0‬مهارة‬

‫‪18‬‬

‫‪.1‬تكوين الدقاطع في الكلمات ‪-‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪،‬‬ ‫الدقروء‪.‬‬ ‫القراءة‬ ‫‪15-19‬‬
‫الدوضوع‪ :‬تفض‬ ‫أغسطس‬
‫كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬مكتب‪ ،‬والأناشيد‪ ،‬والكلام الجماعي‪ ،‬وحركات‬ ‫في الفصل‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬الجسم‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل الحوار‪،‬‬ ‫كرسي‪،‬سبورة‪،‬ممسحة‪،‬مكتب‪ 2.3.5 ،‬القدرة‬ ‫إلى الفصل‬

‫وألعاب البطاقات‪ ،‬والصور‪.‬‬ ‫لوحة‪،‬مروحة‪ ،‬دولاب‪ ،‬مكنسة‪،‬‬ ‫باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪،‬مروحة‪ ،‬على محاكاة قراءة‬
‫سلة‪ ،‬مصباح مقطع الدقروء‬
‫الكلمات‬ ‫دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪ ،‬مصباح‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫وترديدىا وقراءتها‪.‬‬
‫‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة على‬
‫‪ .2‬محاكاة قراءة في الكلمات " ‪Walk,Think-pair-Share‬‬

‫كرسي‪،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬مكتب‪،‬‬ ‫تهجئة الكلمات‪.‬‬

‫باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪،‬‬
‫لوحة‪،‬مروحة‪ ،‬دولاب‪ ،‬مكنسة‪،‬‬
‫سلة‪ ،‬مصباح" مع تهجئة‬
‫الكلمات الدركز صحيحا‪.‬‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬العزم‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬
‫من ‪:‬‬ ‫على محاكاة قراءة‬ ‫المحاور الدقترحة قراءة صحيحة‬
‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫الأسبوع ‪21‬‬
‫الدقطع‬ ‫القراءة‬ ‫‪22-26‬‬
‫‪ .1‬محاكاة وقراءة الدقطع في‬

‫‪19‬‬

‫الكلمات "الألوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪- ،‬التنفيذ من خلال القراءة الجهرية‪،‬‬ ‫الدسموع‪.‬‬ ‫الألوان‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪،‬‬ ‫الدوضوع‪:‬‬ ‫أغسطس‬
‫أزرق‪،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪،‬‬ ‫الألوان حولنا‬ ‫‪2022‬‬
‫وحركات‬ ‫‪ 2.3.2‬القدرة أخضر‪ ،‬أزرق‪،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬والأناشيد‪،‬‬
‫على تحديد الدقطع بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪،‬رمادي‪ ،‬الجسم‪،‬والإشارات‪،‬والإيماءات‪.‬‬ ‫وردي‪،‬رمادي‪ ،‬برتقالي‬
‫برتقالي" الدقطع الدقروء صحيحا ‪- .‬لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬ ‫الدقروء‪.‬‬
‫‪2.3.3‬القدرة‬
‫الوسائل معينة ‪ :‬البطاقات‬ ‫"الألوان‪:‬‬ ‫‪ .2‬تحديد كلمات‬ ‫على تدييز الدقطع‬
‫أخضر‪،‬‬ ‫أبيض‪ ،‬أحمر‪،‬‬
‫أزرق‪،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪- ،‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬ ‫الدقروء‬

‫بني‪ ،‬وردي‪،‬رمادي‪ ،‬برتقالي" ‪Walk,Think-pair-Share‬‬

‫الدقطع الدقروء صحيحا‪.‬‬

‫‪ .3‬تدييز كلمات "الألوان‪:‬‬

‫أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪،‬‬
‫أزرق‪،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪،‬‬

‫بني‪ ،‬وردي‪،‬رمادي‪ ،‬برتقالي"‬
‫الدقطع الدقروء صحيحا‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب المحاور ‪ 2.3.4‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬الجهد و التعاون‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪22‬‬
‫‪29-26‬‬
‫‪-‬الطرق ‪ :‬تكوين و محاكاة‬ ‫على تكوين الدقطع من ‪:‬‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫أغسطس ‪-‬‬
‫‪ .1‬تكوين الدقاطع في الكلمات‬ ‫الدقروء‪.‬‬ ‫القراءة‬ ‫‪ 2‬سبتمبر‬
‫الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪ ،‬الأحد‪ 2.3.5 ،‬القدرة " الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪- ،‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫الدوضوع ‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫الأحد‪،‬الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ ،‬الأربعاء‪،‬‬ ‫الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ ،‬الأربعاء‪ ،‬على محاكاة قراءة‬
‫الوسائل الدعينة ‪ :‬بطاقات الصور ‪ ,‬السبورة‬ ‫الخميس‪،‬الجمعة‪،‬السبت‪،‬‬ ‫الخميس‪،‬الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الكلمات‬ ‫الوقت كالذهب‬
‫‪ ,‬بطاقات الكلمات‪LCD ,‬‬
‫الصباح‪ ،‬الظهر‪ ،‬الدساء" الدقطع‬ ‫وترديدىا وقراءتها‪.‬‬ ‫الظهر‪ ،‬الدساء‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة الدقروء صحيحا‪.‬‬

‫‪ .2‬محاكاة قراءة في الكلمات ‪Walk,Think-pair-Share‬‬ ‫على تهجئة‬
‫الزمان‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪،‬‬ ‫الكلمات‪.‬‬
‫‪-‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة الأوراق‪ ،‬ولعبة‬
‫الأحد‪،‬الإثنين‪،‬الثلاثاء‪،‬الأربعاء‪ ،‬الكلمات الدتقاطعة‪،‬والصلصال‪.‬‬
‫الخميس‪،‬الجمعة‪،‬السبت‪،‬‬

‫الصباح‪ ،‬الظهر‪ ،‬الدساء مع تهجئة‬

‫الكلمات الدركز صحيحا‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫‪ 2.4.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬الجهد و التعاون‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪23‬‬
‫الدقترحة قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪12-16‬‬
‫‪-‬الطرق ‪ :‬تكوين و محاكاة‬ ‫على محاكاة قراءة من ‪:‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫سبتمبر‬
‫التراكيب وترديدىا ‪ .1‬محاكاة قراءة تراكيب (ىذا‬ ‫الدلابس‪ :‬ىذا ‪/..‬ىذه ‪ ،...‬عندي‬ ‫القراءة‬ ‫‪2022‬‬
‫وقراءتها قراءة ‪/..‬ىذه ‪ ،...‬عندي‪، ...‬‬ ‫‪،...‬‬ ‫الدوضوع‪:‬‬
‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬
‫‪..‬نظيف‪/‬نظيفة‪،‬‬ ‫صحيحة من‬ ‫‪...‬نظيف‪/‬نظيفة‪ ... ،‬جميل‪/‬جميلة‪،‬‬ ‫ملابسي الجميل‬
‫الوسائل الدعينة ‪ :‬بطاقات الصور ‪ ,‬السبورة‬ ‫‪...‬جميل‪/‬جميلة‪،‬‬ ‫حيث النبر‬ ‫‪...‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪،‬‬
‫‪ ,‬بطاقات الكلمات‬ ‫‪..‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪،‬‬ ‫والتنغيم‪.‬‬
‫أحسن َت‪/‬أحسنت‬
‫أحسن َت‪/‬أحسنت) وقراءتها قراءة ‪-‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والحوار ‪ ،‬واستخدام‬ ‫‪ 2.4.2‬القدرة‬
‫صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪ .‬الصور‪.‬‬ ‫على تحديد‬
‫التراكيب الدقروءة‪.2 .‬تحديد في التراكيب (ىذا‬
‫‪-‬تعيين صور للتراكيب الدقروءة‪ ،‬وتعيين الحركات‬ ‫‪ 2.4.3‬القدرة ‪/..‬ىذه ‪ ،...‬عندي‪، ...‬‬
‫القصيرة والطويلة من خلال الإيماءات‪،‬‬
‫على تدييز التراكيب ‪..‬نظيف‪/‬نظيفة‪،‬‬
‫والإشارات‪ ،‬واللعبة اللغوية‬
‫‪...‬جميل‪/‬جميلة‪،‬‬ ‫الدقروءة‪.‬‬
‫‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬ ‫‪..‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪ ،‬جميل!‪،‬‬
‫أحسن َت‪/‬أحسنت) تراكيب‬
‫‪Walk,Think-pair-Share‬‬

‫الدقروءة صحيحة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪.3‬تديز التراكيب (ىذا‪/‬ىذه )‪,‬‬
‫(نظيف‪/‬نظيفة) التراكيب الدقروءة‬

‫صحيحة ‪.‬‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬الشجاعة‬ ‫‪ 2.4.4‬القدرة‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪24‬‬
‫من ‪:‬‬ ‫على تدثيل‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‬ ‫‪19-23‬‬
‫‪-‬الطرق ‪ :‬تدثيل وتصنيف‬ ‫‪ .1‬تدثيل التراكيب الدقروءة( ىذا‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫سبتمبر‬
‫التراكيب الدقروءة‬ ‫في الفصل‪ :‬ىذا ‪/...‬ىذه‪، ...‬‬ ‫القراءة‬ ‫‪2022‬‬
‫‪/...‬ىذه‪، ...‬ذلك ‪/...‬تلك‪- ،...‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫ارتجاليا‪.‬‬ ‫ذلك ‪/...‬تلك‪ ،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪،‬‬ ‫الدوضوع‪:‬‬
‫تفضل‪/‬تفضلي‪،‬من فضلك‪،‬‬ ‫تفضل إلى‬
‫الوسائل الدعينة ‪ :‬بطاقات الصور ‪ ,‬السبورة‬ ‫ممتاز) في الدقروءة ارتجاليا‪.‬‬ ‫‪ 2.4.5‬القدرة‬ ‫من فضلك‪ ،‬ممتاز‬ ‫الفصل‬
‫‪ ,‬بطاقات الكلمات‬
‫‪ .2‬تصنيف التراكيب الدقروءة (‬ ‫على تصنيف‬
‫ىذا ‪/...‬ىذه‪، ...‬ذلك‬ ‫التراكيب الدقروءة‪.‬‬

‫‪-‬التمثيل وألعاب السؤال والجواب‪.‬‬ ‫‪/...‬تلك‪ ،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪،‬من‬
‫فضلك‪ ،‬ممتاز) بالصحيحا‬
‫‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Role play, :21‬‬

‫‪Three stray ,One stray, Gallery Walk,‬‬

‫‪Fun-N-Pick‬‬

‫‪23‬‬

‫‪ 2.4.1‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم ‪ :‬جهد و تعاون‬ ‫‪ 24‬قراءة التراكيب حسب المحاور‬ ‫الأسبوع ‪25‬‬
‫من ‪:‬‬ ‫على محاكاة قراءة‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‬ ‫‪26-30‬‬
‫‪-‬الطرق ‪ :‬تدثيل وتصنيف‬ ‫‪ .1‬قراءة الجمل البسيطة حسب‬ ‫التراكيب‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬ ‫سبتمبر‬
‫الألوان‪ ... :‬لونو ‪ .../...‬لونها ‪،...‬‬ ‫‪2022‬‬
‫وترديدىا وقراءتها المحاور الآتية قراءة صحيحة من ‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫رائع!‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬
‫قراءة صحيحة من حيث النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫القراءة‬
‫‪--‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والحوار ‪،‬‬ ‫‪ .2‬تحديد التراكيب الدقروءة‬ ‫حيث النبر‬ ‫جميل! حسنا!‬ ‫الدوضوع‪:‬‬

‫واستخدام الصور‪.‬‬ ‫(الألوان‪ ... :‬لونو ‪ .../...‬لونها‬ ‫والتنغيم‪.‬‬ ‫الألوان حولنا‬

‫‪-‬تعيين صور للتراكيب الدقروءة‪ ،‬وتعيين الحركات‬ ‫‪ ،...‬رائع!جميل! حسنا!)‬ ‫‪ 2.4.2‬القدرة‬
‫القصيرة والطويلة من خلال الإيماءات‪،‬‬ ‫بصحيحا‪.‬‬ ‫على تحديد‬

‫والإشارات‪ ،‬واللعبة اللغوية‬ ‫‪ .3‬تدييز التراكيب (الألوان‪... :‬‬ ‫التراكيب الدقروءة‪.‬‬

‫‪ 2.4.3‬القدرة لونو ‪ .../...‬لونها ‪ ،...‬رائع! ‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Gallery :21‬‬
‫على تدييز التراكيب جميل! حسنا!) الدقروءة صحيحة‪Walk,Think-pair-Share .‬‬

‫الدقروءة‪.‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬الشجاعة‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب المحاور‬
‫على تدثيل من ‪:‬‬ ‫الدقترحة قراءة صحيحة‬

‫‪24‬‬

‫‪-‬الطرق ‪ :‬تدثيل وتصنيف‬ ‫‪ .1‬تدثيل التراكيب (الزمان‪ :‬اليوم‬ ‫التراكيب الدقروءة‬

‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪ ،...‬الفطور‬ ‫الزمان‪ :‬اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪ ،...‬ارتجاليا‪.‬‬
‫في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪،‬‬ ‫وحدة الثاني ‪ :‬الفطور‬
‫الوسائل الدعينة ‪ :‬بطاقات الصور ‪ ,‬السبورة‬ ‫‪ 2.0‬مهارة في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪ ،‬العشاء ‪ 2.4.5‬القدرة‬
‫‪ ,‬بطاقات الكلمات‬ ‫العشاء في الدساء‪ ،‬مع السلامة‪،‬‬
‫إلى اللقاء‪ ،‬لا تتأحر) والدقروءة‬ ‫على تصنيف‬ ‫القراءة في‬
‫‪-‬التمثيل وألعاب السؤال والجواب‪.‬‬ ‫الدوضوع‪ :‬الدساء‪ ،‬مع السلامة‪ ،‬إلى اللقاء‪ ،‬لا التراكيب الدقروءة‪.‬‬
‫ارتجاليا صحيحا‪.‬‬ ‫الوقت كالذهب تتأخر‬
‫‪-‬التنفيذ من خلال تحليل التراكيب‬ ‫‪ .2‬تصنيف التراكيب (الزمان‪:‬‬
‫باستخدام الصور‪.‬‬
‫اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‪،...‬‬
‫‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Role play, :21‬‬ ‫الفطور‬

‫‪Three stray ,One stray, Gallery Walk,‬‬ ‫في الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪،‬‬
‫‪Fun-N-Pick‬‬ ‫العشاء في الدساء‪ ،‬مع السلامة‪،‬‬

‫إلى اللقاء‪ ،‬لا تتأحر) الدقروءة‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ ‪-‬القيم ‪ :‬التعاون و العزم‬ ‫‪ 2.5.1‬القدرة‬ ‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد ‪21 -‬‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪27‬‬
‫على محاكاة قراءة‬ ‫) ‪)31‬‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫‪10-14‬‬
‫‪-‬الطرق ‪ :‬محاكاة وقراءة بالترتيب‬ ‫من ‪:‬‬ ‫الأرقام والأعداد‬ ‫أوکتوبر‬
‫‪ .1‬محاكاة وقراءة الأرقام والأعداد‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫وترديدىا وقراءتها‪ .‬مع تنفيد عملية العد( ‪- ،23 ،22 ،21‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫القراءة‬ ‫‪2022‬‬
‫الأرقام و‬
‫‪ -‬لعبةكم العدد؟ لعبة البطاقة‬ ‫‪)31 ،30 ،29 ،28 ،27 ،26 ،25 ،24‬‬ ‫الأعداد (‪-21‬‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة صحيحا‪.‬‬ ‫‪.)31‬‬
‫‪ .2‬قراءة الأرقام ولأعداد ‪،22 ،21‬‬ ‫على ترتيب الأرقام‬
‫‪-‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام‬ ‫والأعداد الدقروءة‪.‬‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات‬ ‫‪،30 ،29 ،28 ،27 ،26 ،25 ،24 ،23‬‬

‫‪ )31‬بالتراتيب صحيحا‬

‫‪-‬الجسم‪ ،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل‬
‫الحوار‪ ،‬ولعبةالنط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬ولعبة‬
‫الاستكشاف‪ ...‬إلخ‪.‬‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Rally Table, :21‬‬

‫‪Three stray ,One stray, Gallery Walk,‬‬
‫‪Fun-N-Pick‬‬

‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمکن التلاميذ القيم ‪ :‬التعاون و العزم‬ ‫‪2.5.3‬‬ ‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد ‪21 -‬‬ ‫وحدة الثاني ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪28‬‬
‫من ‪:‬‬ ‫القدرة على تدييز‬ ‫) ‪)31‬‬ ‫‪17-21‬‬
‫‪-‬الطرق ‪ :‬محاكاة وقراءة بالترتيب‬ ‫‪ .1‬تدييز الأرقام والأعداد ( ‪،21‬‬ ‫الأرقام والأعداد‬ ‫‪ 2.0‬مهارة‬ ‫أوکتوبر‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫القراءة‬ ‫‪2022‬‬
‫‪،29 ،28 ،27 ،26 ،25 ،24 ،23 ،22‬‬ ‫وقراءتها قراءة‬

‫‪26‬‬

‫‪-‬التركيز على مهارة ‪ :‬قراءة‬ ‫‪ )31 ،30‬وقراءة صحيحة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫الأرقام و‬
‫الأعداد (‪-21‬‬
‫‪ -‬لعبةكم العدد؟ لعبة البطاقة‬ ‫‪ .2‬قراءة الأرقام والأعدادوتنفيذ‬ ‫‪ 2.5.4‬القدرة‬
‫عملية العد ( ‪،25 ،24 ،23 ،22 ،21‬‬ ‫‪.)31‬‬

‫على قراءة الأرقام ‪ )31 ،30 ،29 ،28 ،27 ،26‬قراءة ‪-‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪ ،‬والكلام‬
‫الجماعي‪ ،‬وحركات‪.‬‬ ‫والأعدادوتنفيذ بالصحيحة‪.‬‬
‫عملية العد‪-21 :‬‬
‫‪-‬الجسم‪،‬والإشارات‪ ،‬والإيماءات‪ ،‬وتدثيل‬ ‫‪31‬‬
‫الحوار‪ ،‬ولعبةالنط‪ ،‬والفوا زير‪ ،‬ولعبة‬
‫الاستكشاف‪ ...‬إلخ‬

‫‪-‬التعلم النشاط القرن ‪Rally Table, :21‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫الأسبوع ‪ 29‬وحدة الثالثة ‪ 3.1 :‬كتابة الحروف الذجائية (ا‪-‬ي) و‬

‫‪Three stray ,One stray, Gallery Walk,‬‬ ‫علىكتابة الحروف من‪:‬‬ ‫‪ 3.0 28-24‬مهارة التركيز على الحروف الآتية‬
‫الذجائية متصلة و ‪.1‬كتابة الحروف الذجائية (ا‪-‬‬ ‫الكتابة (خ‪/‬ش‪/‬ع‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬
‫‪Fun-N-Pick‬‬ ‫أكتوبر‬

‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫ي) و التركيز على الحروف‬ ‫منفصلة‪.‬‬ ‫متصلة ومنفصلةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫الحروف الذجائية‬ ‫‪2022‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫(خ‪/‬ش‪/‬ع‪/‬ص‪/‬ز) متصلة و‬
‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬

‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬

‫‪27‬‬

‫منفصلةكتابا صحيحا بعد متابعة العناصر عبر الدنهج‪ - :‬القيم النبيلة‬ ‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬
‫كتابة الدعلم‪( .‬التركيز‬ ‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬

‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬ ‫ث‪/‬‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬

‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬
‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬

‫الكلمات‬
‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة الحروف‬

‫الذجائية متصلة و منفصلة‪.‬‬
‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫الأسبوع ‪ 30‬وحدة الثالثة ‪ 3.1 :‬كتابة الحروف الذجائية (ا‪-‬ي) و ‪ 3.1.1‬القدرة في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬
‫علىكتابة الحروف من‪:‬‬ ‫‪ 31‬أكتوبر ‪ 3.0‬مهارة التركيز على الحروف الآتية‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬
‫الكتابة (خ‪/‬ش‪/‬ع‪/‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) الذجائية متصلة و ‪.1‬كتابة الحروف الذجائية (ا‪ -‬بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬
‫–‪4‬‬

‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫ي) و التركيز على الحروف‬ ‫منفصلة‪.‬‬ ‫متصلة ومنفصلةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫نوفمبر‬
‫(ح‪/‬ث‪/‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض) متصلة و السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫الحروف الذجائية‬ ‫‪2022‬‬
‫(خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬
‫منفصلةكتابا صحيحا بعد متابعة العناصر عبر الدنهج‪ - :‬القيم النبيلة‬ ‫ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫كتابة الدعلم‪( .‬التركيز‬ ‫ث‪/‬‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬ ‫ذ‪/‬ظ‪/‬غ‪/‬ض)‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬

‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬

‫‪29‬‬

‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة الحروف‬
‫الذجائية متصلة و منفصلة‪.‬‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪.‬‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬ ‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.2.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.2‬كتابة الدقاطع في الكلماتكتابة‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪31‬‬
‫من‪:‬‬ ‫علىكتابة الدقاطع‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪11 – 7‬‬
‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫نوفمبر‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫‪.1‬كتابة الدقاطع في الكلمات‬ ‫في الكلمات‪.‬‬ ‫الكتابة‬ ‫‪2022‬‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬
‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫كتابا صحيحا بعد متابعةكتابة‬
‫الدعلم‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬

‫العناصر عبر الدنهج‪ - :‬القيم النبيلة‬
‫(التركيز‬

‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬

‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة الدقاطع‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪32‬‬
‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪18 – 14‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫الكلمات‪.‬‬
‫‪.1‬كتابة الكلمات قميص ‪ ،‬بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫الدلابس ‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪،‬‬ ‫الكتابة‬ ‫نوفمبر‬
‫بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددريسة‪،‬‬ ‫فستان‪ ،‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪،‬‬ ‫‪2022‬‬
‫الدوضوع ‪:‬‬
‫جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‪ ،‬نظارة‪ ،‬السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫نظارة‪ ،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق (كرافتة)‬ ‫تفضل إلى‬

‫محفظة‪ ،‬ربطة العنق (كرافتة) العناصر عبر الدنهج‪:‬‬ ‫الفصل‬
‫كتابا صحيحا بعد متابعةكتابة ‪ -‬القيم النبيلة (التركيز‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬ ‫الدعلم‪.‬‬

‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬

‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫اللغة (استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الوطنية‬

‫‪32‬‬

‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬
‫‪ -‬التعليم الدالي‬

‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫البحث عن الكنز‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪33‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪25 – 21‬‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫الكلمات‪.‬‬
‫‪.1‬كتابة الكلماتكرسي‪،‬‬ ‫في الفصل ‪:‬كرسي‪ ،‬سبورة‪ ،‬ممسحة‪،‬‬ ‫الكتابة‬ ‫نوفمبر‬
‫سبورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬مكتب‪ ،‬باب‪،‬‬ ‫مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪،‬‬

‫‪33‬‬

‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددريسة‪،‬‬ ‫نافذة‪ ،‬فصل‪ ،‬لوحة‪ ،‬مروحة‪،‬‬ ‫مروحة‪ ،‬دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬ ‫‪2022‬‬
‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫دولاب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪ ،‬مصباح‬ ‫الدوضوع‪ :‬مصباح‬
‫كتابا صحيحا بعد متابعةكتابة‬ ‫ملابسي الجميلة‬
‫العناصر عبر الدنهج‪:‬‬
‫‪ -‬القيم النبيلة (التركيز‬ ‫الدعلم‪.‬‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬
‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫البحث عن الكنز‬

‫‪34‬‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪34‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪ 28‬نوفمبر‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫الكلمات‪.‬‬
‫‪.1‬كتابة الكلمات أبيض‪ ،‬أحمر‪،‬‬ ‫الألوان ‪ :‬أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪،‬‬ ‫الكتابة‬ ‫–‪2‬‬
‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪،‬‬ ‫أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪،‬‬ ‫ديسمبر‬
‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪،‬برتقاليكتابا‬ ‫رمادي‪،‬برتقالي‬ ‫الدوضوع ‪:‬‬ ‫‪2022‬‬
‫الألوان حولنا‬
‫العناصر عبر الدنهج‪:‬‬ ‫صحيحا بعد متابعةكتابة الدعلم‪.‬‬
‫‪ -‬القيم النبيلة (التركيز‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬
‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬

‫‪35‬‬

‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬

‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫البحث عن الكنز‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الكلمات حسب المحاور‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪35‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪9-5‬‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫الكلمات‪.‬‬ ‫ديسمبر‬
‫‪.1‬كتابة الكلمات اليوم‪ ،‬غدا‪،‬‬ ‫الزمان ‪ :‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪ ،‬الأحد‪،‬‬ ‫الكتابة‬
‫أمس‪ ،‬الأحد‪ ،‬الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪،‬‬ ‫الإثنين‪ ،‬الثلاثاء‪ ،‬والأربعاء‪ ،‬الخميس‪،‬‬

‫‪36‬‬

‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫والأربعاء‪ ،‬الخميس‪ ،‬الجمعة‪،‬‬ ‫الجمعة‪ ،‬السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪،‬‬ ‫‪2022‬‬
‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫السبت‪ ،‬الصباح‪ ،‬الظهر‪ ،‬الدساء‬ ‫الدوضوع ‪ :‬الدساء‬
‫كتابا صحيحا بعد متابعةكتابة‬ ‫الوقت كالذهب‬
‫العناصر عبر الدنهج‪:‬‬
‫‪ -‬القيم النبيلة (التركيز‬ ‫الدعلم‪.‬‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬
‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫‪37‬‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫البحث عن الكنز‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬ ‫الإجازة الددرسية (‪)31.12.2022 – 10.12.2022‬‬

‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫‪ 3.4‬كتابة التراكيب حسب المحاور ‪ 3.4.1‬القدرة في أخر الحصة ‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪36‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪6–3‬‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫‪.1‬كتابة التركيب ىذا ‪/...‬ىذه‬ ‫التراكيب‪.‬‬ ‫الدلابس‪ :‬ىذا ‪/...‬ىذه ‪،...‬عندي‬ ‫يناير‬
‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫الكتابة‬ ‫‪2023‬‬
‫‪،...‬عندي ‪... ،...‬‬ ‫‪ ... ،...‬نظيف‪/‬نظيفة‪... ،‬‬ ‫الدوضوع‪:‬‬
‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫جميل‪/‬جميلة‪ ... ،‬جديد‪/‬جديدة‪،‬‬ ‫تفضل إلى‬
‫العناصر عبر الدنهج‪ :‬القيم النبيلة – التركيز‬ ‫نظيف‪/‬نظيفة‪ ... ،‬جميل‪/‬جميلة‪،‬‬ ‫رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬أحسن َت ‪ /‬أحسن ِت‬ ‫الفصل‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬ ‫‪ ...‬جديد‪/‬جديدة‪ ،‬رائع!‪،‬‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون‪ ،‬ريادة الأعمال‬ ‫جميل!‪ ،‬أحسن َت ‪ /‬أحسن ِت‬
‫كتابا صحيحا‬

‫‪38‬‬

‫– الثقة بالنفس‪ ،‬اللغة – استخدام اللغة‬
‫الصحيحة‪ ،‬الاستدامة البيئة‪ ،‬الوطنية‪،‬‬

‫الاستدامة العالدية‪ ،‬التعليم الدالي‪ ،‬تكنولوجيا‬
‫الدعلومات والاتصالات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫البحث عن الكنز‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.4.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.4‬كتابة التراكيب حسب المحاور‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪37‬‬
‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪13 – 9‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫التراكيب‪.‬‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫‪.1‬كتابة التركيب ىذا ‪/...‬ىذه‬ ‫في الفصل‪ :‬ىذا ‪/...‬ىذه ‪،...‬ذلك‬ ‫الكتابة‬ ‫يناير‬

‫‪39‬‬

‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫‪،...‬ذلك ‪ /...‬تلك ‪،...‬‬ ‫‪ /...‬تلك ‪ ،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من‬ ‫‪2023‬‬
‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫تفضل‪/‬تفضلي‪ ،‬من فضلك‪،‬‬ ‫الدوضوع‪ :‬فضلك‪ ،‬ممتاز‬
‫ممتازكتابا صحيحا بعد متابعة‬ ‫ملابسي الجميلة‬
‫العناصر عبر الدنهج‪ - :‬القيم النبيلة‬
‫(التركيز‬ ‫كتابة الدعلم‪.‬‬

‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬

‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫البحث عن الكنز‬

‫‪40‬‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.4.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.4‬كتابة التراكيب حسب المحاور‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪38‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪20-16‬‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫التراكيب‪.‬‬
‫‪.1‬كتابة التركيب ‪ ...‬لونو ‪/...‬‬ ‫الألوان ‪ ...:‬لونو ‪ ... /...‬لونها ‪،...‬‬ ‫الكتابة‬ ‫يناير‬
‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫‪ ...‬لونها ‪ ،...‬رائع!‪ ،‬جميل!‪،‬‬ ‫رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬حسنا!‬ ‫‪2023‬‬
‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫حسنا! كتابا صحيحا بعد‬ ‫الدوضوع‪:‬‬

‫العناصر عبر الدنهج‪ - :‬القيم النبيلة‬ ‫متابعةكتابة الدعلم‪.‬‬ ‫الألوان حولنا‬
‫(التركيز‬

‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬

‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬

‫‪41‬‬

‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬

‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫البحث عن الكنز‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.4.1‬القدرة‬ ‫‪ 3.4‬كتابة التراكيب حسب المحاور‬ ‫وحدة الثالثة ‪:‬‬ ‫الأسبوع ‪39‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫من‪:‬‬ ‫على كتابة‬ ‫الدقترحةكتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 3.0‬مهارة‬ ‫‪27 – 23‬‬
‫التراكيب‪.‬‬
‫‪.1‬كتابة التركيب اليوم ‪ ،...‬غدا‬ ‫الزمان ‪ :‬اليوم ‪ ،...‬غدا ‪ ،...‬أمس‬
‫‪42‬‬

‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫‪ ،...‬أمس ‪ ،...‬الفطور في‬ ‫الكتابة ‪ ،...‬الفطور في الصباح‪ ،‬الغداء في‬ ‫يناير‬
‫الظهر‪ ،‬العشاء في الدساء‪ ،‬مع‬ ‫‪2023‬‬
‫الصباح‪ ،‬الغداء في الظهر‪ ،‬العشاء الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫الدوضوع ‪ :‬السلامة‪ ،‬إلى اللقاء‪ ،‬لا تتأخر‬
‫في الدساء‪ ،‬مع السلامة‪ ،‬إلى السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫الوقت كالذهب‬
‫اللقاء‪ ،‬لا تتأخر كتابا صحيحا العناصر عبر الدنهج‪ - :‬القيم النبيلة‬
‫بعد متابعةكتابة الدعلم‪( .‬التركيز‬
‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬
‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬

‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬

‫الكلمات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬

‫‪43‬‬

‫الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫البحث عن الكنز‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬ ‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.5.1‬القدرة‬ ‫الأسبوع ‪ 40‬وحدة الثالثة ‪ 3.5 :‬كتابة الأرقام والأعداد (‪- 21‬‬
‫من‪:‬‬ ‫علىكتابة الأرقام‬ ‫‪ 30‬يناير – ‪ 3.0‬مهارة ‪)31‬كتابة صحيحة‪.‬‬
‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫و الأعداد (‪-21‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫‪.1‬كتابة التركيب الأرقام‬ ‫‪ 3‬فبراير الكتابة‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫والأعداد (‪ )25 – 21‬كتابا‬ ‫‪.)31‬‬
‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬ ‫الأرقام و‬ ‫‪2023‬‬
‫صحيحا بعد متابعةكتابة الدعلم‪.‬‬
‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫الأعداد (‪-21‬‬
‫العناصر عبر الدنهج‪ - :‬القيم النبيلة‬
‫(التركيز‬ ‫‪.)31‬‬

‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬

‫‪44‬‬

‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬
‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة الأرقام‬
‫و الأعداد (‪.)31-21‬‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫قاموسي الدصور‪.‬‬

‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬
‫العلمي‬

‫‪45‬‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬ ‫في أخر الحصة‪ ،‬يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.5.1‬القدرة‬ ‫الأسبوع ‪ 41‬وحدة الثالثة ‪ 3.5 :‬كتابة الأرقام والأعداد (‪- 21‬‬
‫من‪:‬‬ ‫علىكتابة الأرقام‬ ‫‪ 3.0 10 -6‬مهارة ‪)31‬كتابة صحيحة‪.‬‬
‫إستراتيجيات التدريس‪ :‬طريقة الدباشرة‪،‬‬ ‫و الأعداد (‪-21‬‬
‫التعلم السياقي‪ ،‬طريقة الإملاء‪ ،‬التعلم‬ ‫‪.1‬كتابة التركيب الأرقام‬ ‫فبراير الكتابة‬
‫بالدمارسة‪ ،‬اللعبة التعليمية‬ ‫والأعداد (‪ )31 – 26‬كتابا‬ ‫‪.)31‬‬
‫صحيحا بعد متابعةكتابة الدعلم‪.‬‬ ‫الأرقام و‬ ‫‪2023‬‬
‫الوسائل الدعينة‪ :‬الكتاب الددرسية‪،‬‬
‫السبورة‪ ،‬الدفتر‪ ،‬الوسائل الدعينة الإلكترونية‬ ‫الأعداد (‪-21‬‬

‫العناصر عبر الدنهج‪ - :‬القيم النبيلة‬ ‫‪.)31‬‬
‫(التركيز‬

‫و الإتقان والدسؤلية والرجاء والالتزام والمحبة‬
‫والجد والإجتهاد و التعاون)‬

‫‪ -‬ريادة الأعمال (الثقة بالنفس)‬
‫‪ -‬اللغة ( استخدام اللغة الصحيحة)‬

‫‪ -‬الاستدامة البيئة‬
‫‪ -‬الإبداع و الابتكار‬
‫‪ -‬تكنولوجيا الدعلومات والاتصالات‬
‫‪ -‬الاستدامة العالدية‬

‫‪46‬‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة الأرقام‬
‫و الأعداد (‪.)31-21‬‬

‫مهارة التفكير العالي‪ :‬تطبيقكتابة‬
‫الكلمات‬

‫مهارة القرن الواحد والعشرين‪ :‬العمل‬
‫الجماعي‪ ،‬قادر على مواجهة الصعوبات‪،‬‬

‫قاموسي الدصور‪.‬‬
‫الدهارة الإنسانية‪ :‬التفكير النقدي و النهج‬

‫العلمي‬

‫التقويم‪ :‬التحريري والدلاحظة‬

‫الأسبوع ‪ : 42‬الأسبوع الدراسة‬
‫الإجازة الددرسية (‪)18.02.2023 - 12.03.2023‬‬

‫‪47‬‬

48

‫خطة التدريس الأسبوعية للمهارة الاستماع والکلام‬

‫الدلاحظة‬ ‫الدرس‪/‬الدوضوع‬ ‫الصف‬ ‫اليوم‪/‬التاريخ الزمن‬
‫‪ 3‬زمرود‬
‫الأنشطة ‪ :‬الأناشيد والتنفيذ من خالل‬ ‫ملابسي الجميلة ‪ /‬الاستماع إلى الكلمات حسب المحاور الدقترحة‬ ‫‪ 3‬زمرود‬ ‫الإثنين ‪2.00 – 2.30‬‬
‫الألعاب الشفهية‬ ‫مثل ‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‬ ‫‪ 3‬زمرود‬ ‫‪ 25‬إبريل ‪ 2022‬مساء‬
‫‪ 3‬زمرود‬
‫الأنشطة ‪ :‬الأناشيد والتنفيذ من خالل‬ ‫ملابسي الجميلة ‪ /‬الاستماع إلى الكلمات حسب المحاور الدقترحة‬ ‫‪ 3‬زمرود‬ ‫الثلاثاء ‪3.00 – 3.30‬‬
‫الألعاب الشفهية‬ ‫مثل ‪ ، :‬حذاء‪ ،‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‬ ‫‪ 3‬زمرود‬ ‫‪ 26‬إبريل ‪ 2022‬مساء‬

‫الأنشطة ‪ :‬الأناشيد والتنفيذ من خالل‬ ‫ملابسي الجميلة ‪ /‬الاستماع إلى الكلمات حسب المحاور الدقترحة‬ ‫الخميس ‪2.30 – 3.00‬‬
‫الألعاب الشفهية‬ ‫مثل ‪ :‬نظارة‪ ،‬محفظة‪،‬ربطة العنق (كرافتة)‬ ‫‪ 28‬إبريل ‪ 2022‬مساء‬

‫الأنشطة ‪ :‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫ملابسي الجميلة ‪ /‬الاستماع إلى التراکيب حسب المحاور الدقترحة‬ ‫الإثنين ‪2.00 – 2.30‬‬
‫والحوار‪ ،‬واستخدام الصور‬ ‫مثل ‪ :‬ىذا‪/‬ىذه‪ ،‬عندي‪ ،‬نظيف‪/‬نظيفة‬ ‫‪ 23‬مايو ‪ 2022‬مساء‬

‫الأنشطة ‪ :‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫ملابسي الجميلة ‪ /‬الاستماع إلى التراکيب حسب المحاور الدقترحة‬ ‫الثلاثاء ‪3.00 – 3.30‬‬
‫والحوار‪ ،‬واستخدام الصور‬ ‫مثل ‪ :‬جميل‪/‬جميلة‪ ،‬جديد‪/‬جديدة‬ ‫‪ 24‬مايو ‪ 2022‬مساء‬

‫الأنشطة ‪ :‬التنفيذ من خلال الأناشيد‪،‬‬ ‫ملابسي الجميلة ‪ /‬الاستماع إلى التراکيب حسب المحاور الدقترحة‬ ‫الخميس ‪2.30 – 3.00‬‬
‫والحوار‪ ،‬واستخدام الصور‬ ‫مثل ‪ :‬رائع!‪ ،‬جميل!‪ ،‬أحسنت‪ /‬أحسنت‬ ‫‪ 26‬مايو ‪ 2022‬مساء‬

‫‪49‬‬

‫خطة التدريس الأسبوعية للمهارة القراءة‬

‫الدلاحظة‬ ‫الدرس‪/‬الدوضوع‬ ‫الصف‬ ‫اليوم‪/‬التاريخ الزمن‬
‫‪ 3‬زمرود‬
‫ملابسي الجميلة‪/‬قراءة الكلمات حسب المحاور الدقترحة قراءة صحيحة‪ .‬الأنشطة ‪ :‬التنفيذ من خلال‬ ‫‪ 3‬زمرود‬ ‫‪2.00 – 2.30‬‬ ‫الإثنين‬
‫‪ 3‬زمرود‬
‫القراءة الجهرية‪ ،‬وحركات‬ ‫مثال ‪ :‬قميص‪ ،‬بنطلون ‪ ،‬حزام‪ ،‬فستان‬ ‫‪ 08‬أغسطس ‪ 2022‬مساء‬
‫الجسم‪،‬والإشارات‬

‫ملابسي الجميل ‪ /‬قراءة الكلمات حسب المحاور الدقترحة قراءة صحيحة‪ .‬الأنشطة ‪ :‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة‬ ‫‪3.00 – 3.30‬‬ ‫الثلاثاء‬
‫القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار البطاقة‪.‬‬ ‫مثال ‪ :‬حذاء‪,‬جورب‪ ،‬منديل‪ ،‬خمار‬ ‫‪ 09‬أغسطس ‪ 2022‬مساء‬

‫ملابسي الجميلة‪ /‬قراءة الكلمات حسب المحاور الدقترحة قراءة صحيحة‪ .‬الأنشطة ‪ :‬لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة‬ ‫‪2.30 – 3.00‬‬ ‫الخميس‬

‫الأوراق‪.‬‬ ‫مثال ‪ :‬نظارة‪،‬محفظة‪ ،‬ربطة العنق‬ ‫‪ 09‬أغسطس ‪ 2022‬مساء‬

‫‪50‬‬