แผนบทที่ 11 การวัดความยาว ป.1

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผล

ทเ่ี กดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และการนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวเิ คราะห์แบบรปู ความสัมพันธ์ ฟงั ก์ชัน ลำดับและอนกุ รม และนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นพิ จน์ สมการ และอสมการ อธิบายความสมั พนั ธห์ รอื ช่วยแกป้ ญั หาที่กำหนดให้

สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกี่ยวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงทต่ี อ้ งการวัดและนำไปใช้
มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป

เรขาคณติ และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้

สาระที่ 3 สถติ แิ ละความนา่ จะเปน็
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรูท้ างสถิติในการแก้ปัญหา
มาตรฐาน ค 3.2 เขา้ ใจหลักการนบั เบือ้ งต้น ความนา่ จะเปน็ และนำไปใช้

ตัวชีว้ ัดและสาระการเรียนร้แู กนกลาง

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผล

ท่ีเกิดขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้

ชั้น ตวั ชวี้ ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 จำนวนนับ 1 ถึง 100 และ 0

1. บอกจำนวนของสิ่งตา่ ง ๆ แสดงสิ่ง ต่าง - การนับทลี ะ 1 และทลี ะ 10

ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียน - ก า ร อ ่ า นแ ล ะ กา ร เ ข ี ย น ต ั วเลข -

ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย แสดง ฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทยแสดงจำนวน

จำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 - การแสดงจำนวนนับไม่เกิน 20 ในรูป

2. เปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน 100 ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย

และ 0 โดยใชเ้ ครือ่ งหมาย = ≠ > < - ส ่ ว น ร ว ม (part – whole

3. เรียงลำดบั จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ relationship)

0 ตงั้ แต่ 3 ถึง 5 จำนวน - การบอกลำดบั ที่

- หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และ

การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูป

กระจาย

- การเปรียบเทียบจำนวนและการใช้

เครอ่ื งหมาย = ≠ > <

- การเรยี งลำดบั จำนวน

การบวก การลบ จำนวนนับ 1 ถึง 100

4. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค และ 0

สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค - ความหมายของการบวก ความหมาย

สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับ ของการลบ การหาผลบวก การหาผล

ไม่เกิน 100 และ 0 ลบ และความสัมพันธข์ องการบวกและ

การลบ

ช้นั ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
ป. 1 5. แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป์ ญั หาการ - การแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก โจทย์

บวกและโจทย์ปญั หาการลบของจำนวน ปัญหาการลบ และการสร้างโจทย์
นบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ปญั หา พร้อมท้งั หาคำตอบ

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะหแ์ บบรูป ความสมั พันธ์ ฟงั ก์ชนั ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้

ชน้ั ตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 แบบรปู

1. ระบจุ ำนวนที่หายไปในแบบรูปของ - แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลง

จำนวนที่เพมิ่ ขึน้ หรือลดลงทีละ 1 และ ทีละ 1 และทีละ 10

ทีละ10 และระบรุ ปู ที่หายไปในแบบรูป - แบบรูปซ้ำของจำนวน รปู เรขาคณิต

ซำ้ ของรปู เรขาคณิตและรูปอ่นื ๆ ที่ และรูปอนื่ ๆ

สมาชิกในแตล่ ะชดุ ทีซ่ ้ำมี 2 รูป

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นพิ จน์ สมการ และอสมการ อธบิ ายความสัมพนั ธ์หรือชว่ ยแก้ปัญหาท่ีกำหนดให้

ชั้น ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 - -

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ทต่ี ้องการวัดและนำไปใช้

ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 ความยาว
- การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่
1. วดั และเปรยี บเทียบความยาวเป็น
เซนตเิ มตรและเมตร หนว่ ยมาตรฐาน
- การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็น

เมตร
- ก า ร เปร ียบเท ียบค ว า มยา ว เ ป็ น

เซนตเิ มตรเปน็ เมตร

ช้นั ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
- การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวก การลบ
2. วัดและเปรียบเทยี บน้ำหนกั เปน็
กิโลกรัม เปน็ ขีด เกี่ยวกับความยาวท่มี หี นว่ ยเปน็
เซนตเิ มตร เปน็ เมตร
นำ้ หนกั
- การวัดน้ำหนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่
หนว่ ยมาตรฐาน
- การวดั น้ำหนักเป็นกิโลกรมั เปน็ ขดี
- การเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัม
เปน็ ขดี
- การแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก การลบ
เก่ียวกบั นำ้ หนกั ทมี่ ีหนว่ ยเป็นกิโลกรมั
เปน็ ขีด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.2 เขา้ ใจและวเิ คราะหร์ ปู เรขาคณติ สมบัติของรปู เรขาคณิต ความสมั พันธร์ ะหวา่ งรูป

เรขาคณติ และทฤษฎบี ททางเรขาคณิต และนำไปใช้

ช้ัน ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 รูปเรขาคณิตสองมติ แิ ละรปู เรขาคณติ สาม
มิติ
1. จำแนกรปู สามเหลี่ยม รปู สี่เหลี่ยม - ลักษณะของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรง
วงกลม วงรี ทรงส่เี หลย่ี มมุมฉาก ทรง
กลม ทรงกระบอก และกรวย กลม ทรงกระบอก กรวย

ชั้น ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

ป. 1 - ลกั ษณะของรูปสามเหลี่ยม รูปสี่-

เหลีย่ ม วงกลม และวงรี

สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถิติ และใชค้ วามรู้ทางสถิตใิ นการแกป้ ญั หา

ช้ัน ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 การนำเสนอข้อมูล

1. ใช้ข้อมลู จากแผนภมู ริ ปู ภาพในการหา - การอา่ นแผนภมู ิรูปภาพ

คำตอบของโจทย์ปัญหา เม่อื กำหนดรปู

1 รปู แทน 1 หนว่ ย

สาระท่ี 3 สถิตแิ ละความน่าจะเป็น
มาตรฐาน ค 3.2 เขา้ ใจหลักการนบั เบ้อื งต้น ความนา่ จะเปน็ และนำไปใช้

ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
ป. 1 - -

คำอธบิ ายรายวชิ า

รายวิชาพน้ื ฐาน กล่มุ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 200 ชวั่ โมง/ปี

ศึกษา ฝึกทกั ษะการคิดคำนวณ และฝกึ การแกป้ ัญหาในสาระต่อไปน้ี
การใช้จำนวนบอกปริมาณที่ได้จากการนับ การอ่าน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย
แสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 การนับทีละ 1 และทีละ 10 การบอกอันดับที่ การแสดงจำนวนนับไม่เกิน
20 ในรูปความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย - ส่วนรวม หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียน
ตัวเลขแสดงจำนวนนับในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การใช้เครื่องหมาย = ≠ > < การเรียงลำดับ
จำนวนไม่เกนิ 5 จำนวน
ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหาผลลบ ความสัมพันธ์ของการ
บวกและการลบ โจทยป์ ัญหา
แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 แบบรูปซ้ำของจำนวน รูปเรขาคณิตและ
รปู อนื่ ๆ
การเปรียบเทียบและการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร การเปรียบเทียบและการวัดน้ำหนัก
เป็นกิโลกรมั เป็นขดี โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปญั หาการลบเกีย่ วกบั ความยาว น้ำหนกั
การจำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และ
กรวย
การใชข้ ้อมลู จากแผนภูมริ ูปภาพ เมอื่ กำหนดรูป 1 รูปแทน 1 หน่วย ในการหาคำตอบของโจทยป์ ัญหา
การจัดประสบการณ์หรือการสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง
ทดลอง สรปุ รายงาน เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคดิ คำนวณ และทักษะการแก้ปัญหา การใหเ้ หตผุ ล การส่อื สารและ
การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ความรู้ ความคิด ทักษะและกระบวนการท่ีได้ไปใช้ใน
การเรียนรสู้ งิ่ ตา่ ง ๆ และใช้ในชวี ิตประจำวนั อย่างสรา้ งสรรค์ รวมท้ังเห็นคณุ คา่ และมเี จตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์
สามารถทำงานอยา่ งเป็นระบบระเบยี บ รอบคอบ มคี วามรับผิดชอบ มวี ิจารณญาณและเช่ือมั่นในตนเอง
การวัดผลและประเมินผล ใช้วิธีการที่หลากหลายตามสภาพความเป็นจริงของเนื้อหาและทักษะท่ี
ต้องการวดั

ตวั ชี้วดั
ค 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5
ค 1.2 ป.1/1
ค 2.1 ป.1/1, ป.1/2
ค. 2.2 ป.1/1
ค 3.1 ป.1/1

รวม 10 ตัวชว้ี ดั

โครงสรา้ งเวลาเรียน ภาคเรยี นท่ี 2
กล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1

บทท่/ี เรอ่ื ง เวลา (ชัว่ โมง)
ภาคเรียนที่ 2
บทท่ี 8 การบอกตำแหน่งและอันดับที่ 11
บทท่ี 9 รปู เรขาคณติ 12
บทท่ี 10 จำนวนนบั 21 ถึง 100 17
บทที่ 11 การวัดความยาว 11
บทท่ี 12 การบวกทผ่ี ลบวกไม่เกนิ 100 10
บทที่ 13 การลบจำนวนทตี่ ัวต้งั ไม่เกิน 100 18
บทที่ 14 โจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ 19
98
รวมภาคเรียนท่ี 2

โครงสรา้ งรายวิชา

หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา
การวดั ความยาว เรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด (ชม.)

ค 2.1 ยาวกว่า สั้นกว่า สูงกว่า เตี้ยกว่า เท่ากัน ยาว 11

ป.1/1 ท่ีสุด สน้ั ท่ีสุด สูงท่ีสดุ เตยี้ ทสี่ ุด เปน็ คำทใ่ี ชใ้ นการ

เปรียบเทียบความยาวของสิ่งต่าง ๆ การ

เปรียบเทียบความยาวต้องวางให้ปลายข้างหน่ึง

เสมอกันแล้วดูที่ปลายอีกข้างหนึ่ง เซนติเมตร

เมตร เป็นหน่วยมาตรฐานที่ใช้บอกความยาว

ความสูงของสิ่งต่าง ๆ การเปรียบเทียบความยาว

สามารถทำได้โดยนำความยาวในหน่วยเดียวกัน

มาเปรียบเทียบกัน การแก้โจทย์ปัญหาสามารถ

ทำได้โดยอ่าน และทำความเข้าใจ วางแผนวิธีคิด

โดยอาจใช้การวาดภาพ หาคำตอบและตรวจสอบ

ความสมเหตสุ มผล

กำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 การวดั ความยาว

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ เรื่อง จำนวน
(ชั่วโมง)
1 การเปรยี บเทยี บความยาว
2 การเปรยี บเทียบความสูง 1
3 การวดั ความยาวโดยใช้หนว่ ยทีไ่ ม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 1
4 การเปรียบเทียบความยาวโดยใชห่ น่วยทไี่ มใ่ ช่หนว่ ย 1
1
มาตรฐาน
5 การวัดความยาวเปน็ เซนติเมตร 1
6 การวดั ความสูงเป็นเซนติเมตร 1
7 การคาดคะเนความยาวหรือความสูงเป็นเซนติเมตร 1
8 การวดั ความยาวเปน็ เมตร 1
9 การเปรยี บเทยี บความยาวที่มหี น่วยเป็นเซนตเิ มตร เป็น 1

เมตร 1
10 การแก้โจทย์ปญั หาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบ 1
11 การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ 11

รวม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 11 การวดั ความยาว เวลาเรียน 11 ชว่ั โมง

เรื่อง การเปรียบเทยี บความยาว เวลาเรียน 1 ช่วั โมง

สอนวันที่....... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.2 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และ

นำไปใช้

ตัวช้วี ัด
ค 1.2 ป.1/1 : วัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนตเิ มตรและเมตร

สาระสำคญั
การเปรียบเทียบความยาวของสิ่งของโดยตรงต้องวางสิ่งของให้ปลายข้างหนึ่งเสมอกัน แล้ว

เปรยี บเทยี บท่ปี ลายอกี ข้างหน่ึง

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธิบายวธิ กี ารเปรยี บเทยี บความยาวได้ (K)
2. เปรยี บเทียบความยาวของสง่ิ ตา่ ง ๆ ได้ (P)
3. นำความรเู้ กย่ี วกับการเปรียบเทียบความยาวไปใชแ้ ก้ปญั หาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การเปรยี บเทียบความยาว

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการส่อื สารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเขา้ สูบ่ ทเรียน
1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการเปรียบเทียบความยาวของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว โดยครูหยิบ

ดินสอสี 2 แท่ง ที่มีความยาวไม่เท่ากัน เช่น ดินสอสีแดงกับดินสอสีฟ้า แล้วถามนักเรียนว่า “ถ้าเดิมดินสอ 2
แท่งน้ี ยาวเท่ากัน ครูใช้ดินสอสีใดมากกว่ากัน นักเรียนทราบได้อย่างไร” (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ เช่น
ครูใชด้ ินสอสีแดงมากกว่า เพราะดินสอสแี ดงสั้นกว่าดินสอสีฟา้ ) จากนั้นครูถามต่อว่า “นักเรียนรูไ้ ด้อย่างไรวา่
ดนิ สอสแี ดงส้นั กว่าดินสอสฟี า้ ” (นักเรยี นตอบตามความเขา้ ใจ)

ขนั้ สอน
2. ครจู ัดกิจกรรมการเปรยี บเทยี บความยาวของดนิ สอ โดยแจกบัตรภาพดนิ สอสีเขียวและสีชมพู

ให้นกั เรยี นเปรยี บเทยี บความยาวแลว้ ตอบคำถาม ดงั นี้

- ดินสอทัง้ สองสมี ีความยาวเท่ากนั หรอื ไม่ (ไมเ่ ท่ากนั )
- ดินสอสีใดยาวกว่า ดินสอใดสั้นกว่า ทราบได้อย่างไร (วางปลายข้างหนึ่งเสมอกัน เห็น
ปลายอีกข้างหนึ่งของดินสอและตอบได้ดินสอสีเขียวยาวกว่าดินสอสีชมพู หรือดินสอสีชมพูสั้นกว่าดินสอสี
เขียว)
3. ครูแจกแถบกระดาษสีชมพูที่มีความยาวเท่ากับแถบกระดาษสีฟ้า ให้นักเรียนเปรียบเทียบ
ความยาวของแถบกระดาษสชี มพูและแถบกระดาษสีฟา้ โดยถามว่า
- แถบกระดาษสีท้ังสองแถบมีความยาวเท่ากันหรอื ไม่ (เท่ากนั หรือไม่แนใ่ จ)
ครูสาธิตวิธีการเปรียบเทียบความยาวของแถบกระดาษสี โดยวางแถบกระดาษสีทั้งสองแถบ
ให้ปลายข้างหนึ่งเสมอกัน ให้นักเรียนสังเกตปลายอีกข้างหนึ่ง ซึ่งจะได้ว่าปลายของแถบกระดาษทั้งสองยาว
เสมอกนั ครแู นะนำว่าแถบกระดาษท้ังสองยาวเทา่ กัน

แถบกระดาษสีฟ้ายาวเท่ากับแถบกระดาษสีชมพู หรือ แถบกระดาษสีฟ้าและแถบกระดาษสี
ชมพยู าวเทา่ กนั

4. จัดกิจกรรมให้นกั เรียนเปรียบเทียบความยาวของสิ่งของอื่น ๆ อีก 2 - 3 อย่าง เช่น หนังสือ
กบั สมดุ ปากกากบั ดินสอ กลอ่ งใสด่ ินสอกบั ไมบ้ รรทดั

5. ครูแจกแถบกระดาษสีทีม่ ีความยาวไม่เทา่ กัน 3 แถบ ให้นักเรียนเปรียบเทียบความยาว โดย
ตอบคำถาม ดงั น้ี

- แถบกระดาษสใี ดยาวกว่าแถบกระดาษสีแดงบ้าง ทราบได้อย่างไร (ตอบตามความเขา้ ใจ
ของนกั เรียน ซ่ึงจะไดว้ ่า แถบกระดาษสมี ่วงและแถบกระดาษสีเหลืองยาวกวา่ แถบกระดาษสีแดง)

- แถบกระดาษสีใดสั้นกว่าแถบกระดาษสีเหลือง (แถบกระดาษสีแดงและแถบกระดาษสี
ม่วงสนั้ กวา่ แถบกระดาษสีเหลอื ง)

- แถบกระดาษสอี ะไรยาวทส่ี ุด (แถบกระดาษสเี หลอื ง)
- แถบกระดาษสอี ะไรส้ันท่สี ุด (แถบกระดาษสแี ดง)
ครูสาธิตวธิ ีการเปรียบเทียบความยาวของแถบกระดาษสี โดยวางแถบกระดาษสีทั้งสามแถบ
ให้ปลายข้างหนึ่งเสมอกัน ให้นักเรียนสังเกตปลายอีกข้างหนึ่ง แล้วบอกว่าแถบกระดาษสีอะไรยาวมากที่สุด
(แถบกระดาษสีเหลอื ง)

แถบกระดาษสเี หลืองยาวทีส่ ดุ
ครูแนะนำว่าแถบกระดาษสีเหลืองยาวที่สดุ แล้วถามว่าแถบกระดาษสีม่วงกับแถบกระดาษสี
แดง แถบกระดาษสีใดสั้นกว่า (แถบกระดาษสีแดง) ดังนั้นแถบกระดาษสีแดงสั้นที่สุดจากนั้นครูจัดแถบ
กระดาษสีตามลำดบั ความยาวจากยาวที่สุดไปส้ันที่สดุ ไดด้ ังรูป

แล้วรว่ มกนั สรปุ ว่า
แถบกระดาษสเี หลอื งยาวท่สี ุด
แถบกระดาษสแี ดงส้นั ทสี่ ุด
แถบกระดาษสีม่วงยาวกว่าแถบกระดาษสแี ดง

แถบกระดาษสมี ่วงสัน้ กว่าแถบกระดาษสีเหลอื ง
6. ครูนำบัตรภาพสิ่งของต่าง ๆ ให้นักเรียนเห็นการเปรียบเทียบความยาว พร้อมให้นักเรียน
ตอบคำถามดงั นี้

- เข็มขัดสีใดยาวที่สดุ (สแี ดง)
- เขม็ ขดั สใี ดสน้ั ทส่ี ดุ (สฟี า้ )
- เขม็ ขัดสีใดสั้นกว่าเขม็ ขัดสเี ขียว (สีฟ้า)
7. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1 การเปรียบเทียบความยาว เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนนั้ ครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 1
ขนั้ สรปุ
8. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ ส่ิงท่ีไดเ้ รยี นรู้ร่วมกนั ดังนี้
- การเปรียบเทียบความยาวของสิ่งต่าง ๆ โดยตรง จะต้องวางสิ่งของให้ปลายข้างหน่ึง
เสมอกนั แล้วเปรียบเทยี บปลายอีกข้างหน่งึ หากปลายของส่ิงใดย่ืนยาวกว่าสิง่ ของนนั้ จะยาวกวา่ อกี สิง่ หน่งึ จะ
สั้นกวา่ หากปลายเสมอกันจะแสดงว่ายาวเทา่ กนั
- ถ้ามีสิง่ ของมากกว่าสองสิ่ง ให้พิจารณาว่าสิง่ ของใดมปี ลายยื่นออกมามากที่สุด สิ่งนั้นจะ
ยาวทส่ี ุด จากนั้นอาจใช้การเปรยี บเทียบทลี ะค่เู พ่อื หาวา่ สง่ิ ใดส้ันทส่ี ุด

สอื่ การเรียนรู้
1. สอื่ ของจริง เช่น ดนิ สอสี ปากกา ไม้บรรทดั หรืออื่นๆ
2. บัตรภาพ
3. แถบกระดาษสีต่างๆ
4. ใบงานที่ 1 การเปรียบเทยี บความยาว

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ท่ตี อ้ งการวัด วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 1
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 1 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 1 การเปรียบเทยี บความยาว

ตอนท่ี 1 เขยี น  ทบั รูปสิ่งทยี่ าวกวา่

ตอนที่ 2 เขียน  ทับรปู สิ่งทส่ี ั้นกวา่

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 การวดั ความยาว เวลาเรยี น 11 ช่ัวโมง

เรอื่ ง การเปรยี บเทียบความสงู เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง

สอนวันที.่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.2 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และ

นำไปใช้

ตัวชี้วัด
ค 1.2 ป.1/1 : วดั และเปรยี บเทยี บความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและเมตร

สาระสำคัญ
การเปรียบเทียบความสูงของสง่ิ ต่าง ๆ โดยตรง ปลายข้างหนงึ่ ของส่ิงนน้ั ต้องเริ่มท่รี ะดับเดียวกัน แล้ว

เปรยี บเทียบท่ปี ลายอกี ข้างหนึ่ง

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายวิธกี ารเปรียบเทียบความสงู ได้ (K)
2. เปรียบเทยี บความสูงของส่ิงตา่ ง ๆ ได้ (P)
3. นำความรเู้ กย่ี วกบั การเปรียบเทียบความสงู ไปใชแ้ ก้ปัญหาทางคณิตศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การเปรียบเทียบความสูง

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
2. ความสามารถในการสอ่ื สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินยั
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั นำเข้าสูบ่ ทเรยี น
1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการเปรียบเทียบความสูงของนกั เรียน โดยครูเรยี กนักเรียนคน

ที่มีความสูงไม่เท่ากันยืนขึ้น (ที่ไม่อยู่ใกล้กัน) แล้วถามนักเรียนว่า “ใครสูงกว่ากัน” (นักเรียนตอบตามความ
เข้าใจ) จากนั้นครูถามต่อว่า “นักเรียนทราบได้อย่างไรเพื่อนคนไหนสูงกว่ากันและเป็นไปตามที่นักเรียนตอบ
หรือไม”่ (นกั เรียนตอบตามความเข้าใจ)

ขั้นสอน
2. ครูจัดกิจกรรมการเปรียบเทียบความสูงของนักเรียน โดยติดบัตรภาพเพื่อเปรียบเทียบความ

สูง และใหน้ ักเรยี นช่วยกนั บอกวา่ ใครสงู กวา่ ครูแนะนำว่าในการเปรยี บเทียบความสงู ปลายข้างหนึ่งของสิ่งน้ัน
ตอ้ งเริม่ ที่ระดบั เดยี ว แล้วเปรยี บเทยี บที่ปลายอกี ข้าง ดงั รูป

ต้นกลา้ ออมสนิ
ออมสนิ สงู กว่าตน้ กลา้

หรอื ตน้ กลา้ เต้ยี กวา่ ออมสิน

ยรี าฟสูงกวา่ มา้ ลาย
หรือ ม้าลายเตย้ี กวา่ ยรี าฟ

ประตสู ฟี ้าสงู เท่ากับประตูสเี ขียว
หรอื ประตูสีเขยี วและประตูสีฟา้ สงู เท่ากนั
3. ครูติดบัตรภาพสิ่งของ 3 สิ่ง เช่น ขวดน้ำ แจกัน แก้ว ให้นักเรียนดู ครูถามนักเรียนว่าจะ
เปรียบเทียบความสูงของส่ิงต่าง ๆ ไดอ้ ย่างไร (ตอบตามความเข้าใจของนกั เรียน ซ่งึ อาจจะไดว้ า่ ตอ้ งนำสิ่งของ
มาวางเรยี งที่ระดับเดยี วกนั แล้วดูท่ปี ลายสุดของสิ่งของแตล่ ะชิ้น) แล้วใช้การถามตอบ ดังนี้

- แก้วนำ้ กบั แจกัน สง่ิ ใดสูงกวา่ (แจกนั )
- แจกนั กบั ขวดนำ้ ส่งิ ใดสงู กว่า (ขวดน้ำ)
- แกว้ น้ำกับขวดน้ำ สิ่งใดสูงกว่า (ขวดน้ำ)
- สิ่งใดสูงที่สดุ (ขวดน้ำ)

- ส่งิ ใดเตี้ยที่สุด (แกว้ น้ำ)
4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 การเปรียบเทียบความสูง เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถูกต้อง จากน้นั ครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 2
ขั้นสรุป
5. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรุปส่งิ ทีไ่ ดเ้ รยี นรรู้ ่วมกนั ดงั นี้

- การเปรียบเทียบความสูงของสิ่งต่างๆ โดยตรง จะต้องวางสิ่งของในระดับเดียวกัน แล้ว
เปรียบเทียบปลายอีกข้างหนึ่ง หากปลายของสิ่งใดสูงกว่าสิ่งนั้นจะสูงกว่า อีกสิ่งหนึ่งจะเตี้ยกว่า หากปลาย
เสมอกนั แสดงว่าสูงเท่ากนั

- ถ้ามีสิ่งของมากกว่าสองสิ่งให้พิจารณาว่าสิ่งของใดมีปลายยื่นออกไปมากที่สุด สิ่งนั้นจะ
สูงทสี่ ดุ จากน้ันอาจใชก้ ารเปรียบเทียบทลี ะค่เู พ่อื หาวา่ ส่ิงใดเต้ียทสี่ ุด

สือ่ การเรียนรู้
1. บตั รภาพ
2. ใบงานท่ี 2 การเปรยี บเทยี บความสงู

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สงิ่ ท่ตี อ้ งการวัด วิธวี ดั เครือ่ งมือวดั เกณฑ์การประเมนิ
1. ด้านความรู้ ตรวจใบงานที่ 2
2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 2 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึน้ ไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ
ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะทพี่ งึ
ประสงค์ ดา้ นทักษะกระบวนการ พอใช้ข้นึ ไป

แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนคณุ ภาพ 2

ดา้ นคุณลักษณะ ทุกรายการข้ึนไปถือว่าผ่าน

ทีพ่ งึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 2 การเปรยี บเทียบความสงู

ตอนท่ี 1 เขยี น  ทบั รูปส่ิงท่สี งู กวา่

ตอนที่ 2 เขียน  ทับรูปสิ่งที่เตีย้ กว่า

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3

รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 11 การวดั ความยาว เวลาเรียน 11 ชว่ั โมง

เร่ือง การวดั ความยาวโดยใชห้ นว่ ยที่ไมใ่ ชห่ น่วยมาตรฐาน เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง

สอนวนั ท.่ี ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.2 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และ

นำไปใช้

ตัวช้วี ดั
ค 1.2 ป.1/1 : วดั และเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตรและเมตร

สาระสำคญั
การวัดความยาวหรอื ความสงู อาจใช้สิ่งต่าง ๆ ท่มี ีความยาวเทา่ กันมาเปน็ หนว่ ยวัดซ่ึงเปน็ หนว่ ยทีไ่ มใ่ ช่

หนว่ ยมาตรฐาน
การวัดความยาวหรือความสูงของส่ิงตา่ ง ๆ ทำได้โดยวัดจากปลายข้างหนึ่งไปยังปลายอีกขา้ งหน่ึงของ

สงิ่ นน้ั ๆ

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายวธิ กี ารวดั ความยาวโดยใช้หน่วยทีไ่ มใ่ ช่หนว่ ยมาตรฐานได้ (K)
2. วัดความยาวและความสงู ของสิง่ ตา่ ง ๆ โดยใชห้ น่วยทไ่ี มใ่ ช่หนว่ ยมาตรฐานได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานไปใช้แก้ปัญหาทาง

คณิตศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การวัดความยาวโดยใช้หนว่ ยทไี่ มใ่ ชห่ น่วยมาตรฐาน

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
2. ความสามารถในการส่อื สารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู้
ข้ันนำเข้าสูบ่ ทเรียน
1. ครูทบทวนการเปรียบเทียบความยาวและความสูงของสิ่งของโดยใช้บัตรภาพติดบนกระดาน

แลว้ ใช้การถามตอบ ดงั น้ี

- กรรไกรกบั ค้อน สงิ่ ใดยาวกว่ากนั (คอ้ น)
- ช้อนกบั กรรไกร ส่ิงใดสนั้ กว่ากนั (กรรไกร)
- ของสงิ่ ใดมีความยาวมากท่ีสุด (ค้อน)
- ของสิง่ ใดมคี วามยาวนอ้ ยท่สี ุด (กรรไกร)
- สิง่ ของใดบ้างมีความยาวเท่ากนั (สอ้ มและช้อน)
ขั้นสอน
2. ครูติดบัตรภาพบนกระดานให้นกั เรยี นบอกความยาวของสิ่งต่าง ๆ ในบัตรภาพ โดยกำหนดให้

แทนความยาว 1 หน่วย

กลอ่ งดินสอยาว 5 หน่วย กล่องสไี ม้ยาว 3 หนว่ ย

กลอ่ งสีน้ำยาว 6 หนว่ ย

กลอ่ งสเี ทียนยาว 5 หน่วย
3. ครูตดิ บัตรภาพบนกระดานใหน้ ักเรียนบอกความสูงของสง่ิ ตา่ ง ๆ ในบัตรภาพ กำหนดให้
แทนความสงู 1 หนว่ ย

ครูถามคำถามให้นักเรยี นช่วยกนั ตอบดงั น้ี
- แตงสูงกีห่ นว่ ย (4 หน่วย)
- ตา่ ยสงู กหี่ น่วย (6 หนว่ ย)
- โตง้ สงู ก่หี นว่ ย (3 หนว่ ย)
- ตามสูงกีห่ น่วย (4 หนว่ ย)
- ใครสูงทีส่ ดุ (ตา่ ย)

- ใครเต้ยี ท่ีสดุ (โตง้ )
- ใครสงู เท่ากนั (แตงและตาม)
4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 3 การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เมื่อเสร็จ
แลว้ ให้นักเรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนน้ั ครูและนักเรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 3
ข้นั สรปุ
5. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สิง่ ท่ไี ดเ้ รยี นรู้รว่ มกัน ดังน้ี
- การวัดความยาวหรอื ความสูงของสงิ่ ต่าง ๆ ทำไดโ้ ดยวัดจากปลายข้างหน่ึงไปยังปลายอีก
ข้างหน่งึ ของสิ่งนั้น ๆ
- ในการวดั ความยาวหรือความสงู อาจใชส้ ่ิงตา่ ง ๆ ทีม่ คี วามยาวเท่ากันมาเป็นเครื่องวัด ซ่ึง
มหี น่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน

สอ่ื การเรยี นรู้
1. บตั รภาพ
2. ใบงานท่ี 3 การวัดความยาวโดยใช้หนว่ ยท่ีไม่ใชห่ น่วยมาตรฐาน

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สิง่ ทต่ี ้องการวัด วิธวี ัด เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ ตรวจใบงานท่ี 3
2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานท่ี 3 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึน้ ไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ
ที่พึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ
ประสงค์ ด้านทักษะกระบวนการ พอใชข้ ้ึนไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรม นักเรียนไดค้ ะแนนคณุ ภาพ 2

ด้านคณุ ลกั ษณะ ทกุ รายการขนึ้ ไปถือว่าผา่ น

ทพ่ี ึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 3 การวดั ความยาวโดยใช้หน่วยที่ไมใ่ ชห่ น่วยมาตรฐาน

คำชีแ้ จง ตอบคำถาม
กำหนดให้ แทนความสูง 1 หน่วย
B

AD
C

1. ตกึ A สงู กห่ี นว่ ย
2. ตกึ B สูงกี่หนว่ ย
3. ตึก C สูงกีห่ น่วย
4. ตึก D สูงกี่หน่วย
5. ตึกใดสงู เท่ากนั และสงู กีห่ น่วย

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 11 การวดั ความยาว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง

เรอื่ ง การเปรียบเทยี บความยาวโดยใช้หนว่ ยที่ไมใ่ ช่หน่วยมาตรฐาน เวลาเรียน 1 ช่วั โมง

สอนวันท่ี....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.2 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และ

นำไปใช้

ตัวช้วี ดั
ค 1.2 ป.1/1 : วัดและเปรียบเทียบความยาวเปน็ เซนติเมตรและเมตร

สาระสำคัญ
การหาวา่ สงิ่ ใดยาวกว่าหรอื สั้นกวา่ อีกส่งิ หนงึ่ อยูเ่ ทา่ ไร ทำได้โดยนำความยาวในหน่วยเดียวกนั ของสอง

ส่งิ นน้ั มาลบกนั

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายวิธีการเปรียบเทียบความยาวโดยใชห้ นว่ ยทไี่ ม่ใชห่ น่วยมาตรฐานได้ (K)
2. เปรียบเทียบความยาวโดยใชห้ นว่ ยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐานไปใช้แก้ปัญหา

ทางคณิตศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้หน่วยทไ่ี มใ่ ชห่ น่วยมาตรฐาน

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปญั หา
2. ความสามารถในการส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1. มวี ินัย

2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ันนำเข้าสูบ่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนการบอกความยาวหรือความสูงของสิ่งต่าง ๆ โดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน

ครตู ดิ บตั รภาพบนกระดาน ใหน้ ักเรียนบอกความยาวและความสงู ของส่ิงตา่ ง ๆ ดังนี้

- รถไฟหมียาวกีห่ น่วย (6 หนว่ ย) แทนความยาว
- รถไฟช้างยาวก่ีหน่วย (5 หน่วย)
- รถไฟเสอื ยาวก่ีหนว่ ย (7 หน่วย)
- รถไฟสงิ โตยาวก่หี นว่ ย (5 หน่วย)
ข้ันสอน
2. ครูติดแถบกระดาษสีชมพู สีฟ้า และสีเขียวบนกระดาน กำหนดให้
1 หน่วย ดังภาพ

ครใู ช้การถามตอบ ดงั น้ี
- แถบกระดาษสีใดยาวทส่ี ดุ (สีฟา้ ) ยาวกี่หน่วย (8 หนว่ ย)
- แถบกระดาษสใี ดสน้ั ท่ีสดุ (สีชมพ)ู ยาวกี่หนว่ ย (5 หนว่ ย)
- แถบกระดาษสเี ขียวยาวกีห่ นว่ ย (7 หนว่ ย)

- แถบกระดาษสีฟ้ายาวกวา่ หรือสัน้ กวา่ แถบกระดาษสีชมพู (ยาวกวา่ ) ยาวกวา่ กี่หนว่ ย คดิ
ไดอ้ ย่างไร (แถบกระดาษสีฟ้ายาวกวา่ แถบกระดาษสีชมพู 8 – 5 = 3 หน่วย)

- แถบกระดาษสเี ขยี วยาวกว่าหรือส้ันกวา่ แถบกระดาษสฟี า้ (ส้นั กวา่ ) สน้ั กวา่ ก่หี น่วย คิด
ได้อยา่ งไร (แถบกระดาษสีเขียวสั้นกว่าแถบกระดาษสีฟ้า 8 – 7 = 1 หนว่ ย)

3. ครูตดิ บตั รภาพแสดงความสูงของส่งิ ต่าง ๆ กำหนด แทนความสงู 1 หนว่ ย ดงั ภาพ

ครูใช้การถามตอบ ดังนี้
- โตะ๊ สงู กห่ี น่วย (3 หนว่ ย)
- ตูเ้ กบ็ รองเท้าสูงกหี่ นว่ ย (6 หน่วย)
- ช้นั วางหนงั สือสงู กหี่ นว่ ย (5 หนว่ ย)
- ตู้เก็บรองเทา้ สงู กวา่ โต๊ะก่หี นว่ ย (ต้เู กบ็ รองเท้าสงู กวา่ โต๊ะ 6 – 3 = 3 หน่วย)
- โต๊ะเตี้ยกว่าช้ันวางหนังสอื กีห่ น่วย (โต๊ะเตย้ี กวา่ ชั้นวางหนงั สอื 5 – 3 = 2 หน่วย)
- ตู้เก็บรองเท้าสูงกว่าชั้นวางหนังสือกี่หน่วย (ตู้เก็บรองเท้าสูงกว่าชั้นวางหนังสือ 6 – 5 =
1 หน่วย)
4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 4 การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน
เม่อื เสร็จแล้วใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนนั้ ครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี
4
ขั้นสรปุ
5. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ส่ิงทีไ่ ด้เรียนรรู้ ่วมกัน ดงั นี้ การเปรียบเทยี บความยาวหรือความสูง
ของสิ่งของสองสิ่งว่ายาวกว่าหรือสั้นกว่าอยู่เท่าไร ทำได้โดยนำความยาวหรือความสูงในหน่วยเดียวกันของ
สง่ิ ของสองสง่ิ น้นั มาลบกัน

สื่อการเรยี นรู้
1. บัตรภาพ
2. ใบงานที่ 4 การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้หนว่ ยทไี่ ม่ใชห่ น่วยมาตรฐาน

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ท่ตี อ้ งการวัด วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 4
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 4 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 4 การเปรียบเทยี บความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วย
มาตรฐาน

คำชแ้ี จง ตอบคำถาม
กำหนดให้ แทนความสงู 1 หนว่ ย

แกว้ ปอ
ชาย

ต้น

1. ใครสูงทสี่ ดุ สงู ก่หี นว่ ย
2. ใครเตี้ยที่สดุ สูงก่ีหน่วย
3. คนที่สงู ท่สี ดุ สูงกวา่ คนท่ีเต้ยี ที่สุดกห่ี นว่ ย
4. ชายสูงกว่าตน้ กห่ี นว่ ย
5. ใครสงู เทา่ กนั สูงกห่ี น่วย
6. แก้วสงู กวา่ ปอกี่หนว่ ย

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 5

รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 11 การวดั ความยาว เวลาเรยี น 11 ช่วั โมง

เรอื่ ง การวดั ความยาวเป็นเซนตเิ มตร เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

สอนวนั ท.ี่ ...... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.2 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และ

นำไปใช้

ตวั ช้วี ดั
ค 1.2 ป.1/1 : วัดและเปรียบเทียบความยาวเป็นเซนตเิ มตรและเมตร

สาระสำคญั
การวดั ความยาวหรือความสูงเปน็ เซนตเิ มตร ควรวางไม้บรรทัดทาบไปตามส่ิงทว่ี ดั โดยให้ตัวเลข 0 อยู่

ท่ปี ลายด้านใดดา้ นหนึ่งของสง่ิ ทว่ี ัดแล้วอ่านตวั เลขที่ตรงกบั ปลายอีกดา้ นหน่ึงของสิ่งทว่ี ัด

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายวธิ ีการวัดความยาวโดยใช้หนว่ ยการวัดเปน็ เซนติเมตรได้ (K)
2. วัดและบอกความยาวเปน็ เซนติเมตรโดยใช้ไมบ้ รรทัดได้ (P)
3. นำความรู้เก่ยี วกบั การวัดความยาวเป็นเซนตเิ มตรไปใชแ้ กป้ ัญหาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การวดั ความยาวเปน็ เซนตเิ มตร

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปญั หา
2. ความสามารถในการสอื่ สารและการส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรียนรู้

3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำเข้าสูบ่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนการวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน โดยให้นักเรียน 2 คน เลือก

เครื่องวัดที่มีหน่วยไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน (ไม่ซ้ำกัน เช่น หลอดดูด ไม้ไอศกรีม) จากนั้นให้นักเรียนทั้งสองวัด
ความยาวของโต๊ะ โดยกำหนดหลอดดูด 1 หลอดแทนความยาว 1 หน่วยและไมไ้ อศกรีม 1 อันแทนความยาว
1 หนว่ ย

ให้นกั เรียนตอบคำถาม ดังน้ี
- วดั ความยาวของโต๊ะด้วยหลอดดูดไดก้ หี่ น่วย (8 หน่วย)
- วัดความยาวของโตะ๊ ด้วยไม้ไอศกรีมไดก้ ห่ี นว่ ย (12 หน่วย)
- ครูให้นักเรียนสังเกตว่าความยาวของโต๊ะเดียวกัน แต่นักเรียนทั้งสองคนบอกความยาว
ของโตะ๊ ไมต่ รงกนั เพราะเหตุใด (ไมไ้ อศกรมี กบั หลอดดดู ยาวไม่เท่ากนั )
- ถ้านักเรียนสองคนออกมาวัดความยาวของโต๊ะด้วยหลอดดูดเหมือนกัน จะได้หน่วยใน
การวัดที่ตรงกนั หรอื ไม่ (ได้ตรงกนั ) และวัดความยาวได้เท่ากบั ก่หี นว่ ย (8 หนว่ ย)
ขั้นสอน
2. ครูแนะนำเคร่ืองวัดท่ใี ชว้ ัดความยาวทม่ี หี นว่ ยเปน็ หน่วยมาตรฐานวา่ มีหลายชนดิ แล้วนำของ
จรงิ ใหน้ ักเรียนดู เชน่ ไม้บรรทัด ไมเ้ มตร สายวัดตวั ตลบั เมตร สายวดั ชนดิ ตลบั

3. ครจู ัดกจิ กรรมเพือ่ แนะนำวธิ ีการวัดความยาวเปน็ เซนติเมตรด้วยไมบ้ รรทัด โดยให้นักเรียนนำ
ไม้บรรทัด ขึ้นมาวางบนโต๊ะ แนะนำไม้บรรทัดและหน่วยยวัดความยาวของไม้บรรทัดเป็นเซนติเมตร โดยให้
นกั เรยี นสังเกตที่ไม้บรรทัดว่า จะมกี ารแบ่งเปน็ ชอ่ งทม่ี รี ะยะหา่ งเท่า ๆ กัน และมตี ัวเลขกำกบั ไว้ ดังภาพ

ครูชี้ให้นักเรียนดูตัวเลขและแนะนำว่าเป็นตัวเลขที่ใช้บอกความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตร
โดยระยะห่าง 1 ชอ่ งมคี วามยาวเท่ากับ 1 เซนติเมตร ครูเขยี น “1 เซนตเิ มตร” บนกระดาน ดงั รูป

1 เซนตเิ มตร (ซม.)

ครูถามวา่
- ระยะห่าง 2 ชอ่ งจะมคี วามยาวเทา่ ไร (2 เซนตเิ มตร)
- ระยะหา่ ง 3 ช่องจะมีความยาวเท่าไร (3 เซนตเิ มตร)
ครูแนะนำวา่ เซนติเมตรเป็นหนว่ ยมาตรฐานทใ่ี ช้บอกความยาว ใช้อกั ษรยอ่ “ซม.” พร้อมกับ
เขยี นบนกระดาน
4. ครูสาธติ การวัดความยาวของดินสอโดยใช้ไม้บรรทัดว่า ในการวัดความยาวของดนิ สอ ให้วาง
ดนิ สอทาบไปตามขอบหรอื ตามแนวตรงของไม้บรรทัด โดยใหจ้ ุดปลายข้างหนึ่งของดนิ สอตรงกบั ปลายข้างหน่ึง
ของไม้บรรทัดแล้วบอกความยาว โดยดจู ากตัวเลขบนไมบ้ รรทดั ที่อยูต่ รงกับปลายอีกข้างหนง่ึ ของดินสอ ดังนี้

ความยาวของดนิ สอเทา่ กบั 6 ชอ่ ง หรอื 6 เซนตเิ มตร
ดังนนั้ ดนิ สอยาว 6 เซนติเมตร หรอื 6 ซม.

ความยาวของพูก่ นั เทา่ กับ 12 ช่อง หรอื 12 เซนติเมตร
ดงั น้นั พูก่ นั ยาว 12 เซนติเมตร หรอื 12 ซม.
ใหน้ กั เรยี นตอบคำถาม ดังน้ี
- ดินสอยาวกวา่ หรอื ส้นั กว่าพู่กนั (สนั้ กว่า) กี่เซนตเิ มตร (6 เซนตเิ มตร คิดไดจ้ าก 12 – 6
= 6)
5. ครูให้นักเรียนฝึกทักษะการใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของสิ่งต่าง ๆ ที่มีความยาวไม่เกิน 30
เซนติเมตรแล้วบอกความยาว ซึ่งครูควรเตรียมอปุ กรณ์ที่มีความยาวเต็มหน่วยเซนติเมตร เช่น แถบกระดาษสี
เขียว แถบกระดาษสีเหลือง แถบกระดาษสีแดง แถบกระดาษสีชมพู โดยในขณะที่วัดครูตรวจสอบการวิธกี าร
วัดของนกั เรียน
6. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 5 การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครแู ละนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 5

ข้นั สรปุ
7. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรปุ สิง่ ทีไ่ ดเ้ รียนรู้รว่ มกนั ดังนี้ การวดั ความยาวเป็นเซนตเิ มตรควรวาง

สิ่งที่ต้องการวัดทาบไปตามไม้บรรทดั โดยให้ตัวเลข 0 อยู่ที่ปลายด้านใดด้านหนึ่งของสิ่งท่ีต้องการวดั แล้วอ่าน
ตวั เลขท่ีตรงกบั ปลายอีกดา้ นหนึง่ ของสง่ิ ทต่ี ้องการวดั

สอ่ื การเรยี นรู้
1. หลอดดูด
2. ไมไ้ อศกรีม
3. โต๊ะ
4. ไมบ้ รรทดั ไม้เมตร สายวัดตัว ตลบั เมตร สายวดั ชนดิ ตลบั
5. ดินสอ พ่กู ัน
6. ใบงานท่ี 5 การวดั ความยาวเป็นเซนตเิ มตร

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ท่ตี อ้ งการวัด วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 5
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 5 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 5 การวัดความยาวเปน็ เซนติเมตร

คำชแี้ จง เตมิ คำตอบลงในช่องว่าง

สอ้ ม
ชอ้ น

1. ชอ้ นยาวกีเ่ ซนติเมตร
2. ส้อมยาวกีเ่ ซนตเิ มตร
3. ปากกายาวกี่เซนติเมตร
4. ลวดเสยี บกระดาษยาวกเี่ ซนติเมตร

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 6

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 11 การวดั ความยาว เวลาเรยี น 11 ชว่ั โมง

เรอ่ื ง การวดั ความสงู เปน็ เซนตเิ มตร เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง

สอนวนั ที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.2 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และ

นำไปใช้

ตวั ชว้ี ัด
ค 1.2 ป.1/1 : วดั และเปรยี บเทียบความยาวเป็นเซนตเิ มตรและเมตร

สาระสำคัญ
การวัดความยาวหรอื ความสงู เปน็ เซนติเมตร ควรวางไม้บรรทัดทาบไปตามสงิ่ ทว่ี ัด โดยใหต้ วั เลข 0 อยู่

ท่ปี ลายด้านใดด้านหนงึ่ ของสิ่งทีว่ ัดแล้วอา่ นตัวเลขทีต่ รงกบั ปลายอีกด้านหนงึ่ ของสิ่งท่ีวัด

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายวธิ ีการวัดความสูงโดยใชห้ น่วยการวดั เป็นเซนตเิ มตรได้ (K)
2. วัดและบอกความสูงเป็นเซนตเิ มตรโดยใช้ไม้บรรทัดได้ (P)
3. นำความรเู้ ก่ียวกับการวดั ความสงู เปน็ เซนติเมตรไปใช้แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรียนรู้
การวัดความสูงเป็นเซนติเมตร

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปญั หา
2. ความสามารถในการสือ่ สารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรยี นรู้

3. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขน้ั นำเข้าสูบ่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร โดยแจกดินสอให้นักเรียนคนละ 1 เล่ม ให้

นักเรียนใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของดินสอ พร้อมบอกความยาวเป็นเซนติเมตร แล้วร่วมกันสรุปว่า ดินสอ
แทง่ นีย้ าว … เซนติเมตร (ตอบตามจรงิ )

2. จากน้ันครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันบอกวธิ ีการวัดความยาว ซ่งึ จะไดว้ ่า ในการวัดความยาวของส่ิง
ต่าง ๆ ให้วางไม้บรรทัดทาบไปตามขอบหรือตามแนวตรงของสิ่งที่ต้องการวัดโดยให้จุดเริ่มต้นของไม้บรรทัด
ตรงกับปลายข้างหนงึ่ ของส่ิงทต่ี ้องการวัดแล้วบอกความยาวโดยดูจากตัวเลขบนไมบ้ รรทัดที่อย่ตู รงกับปลายอีก
ข้างหนง่ึ ของส่ิงทตี่ อ้ งการวัด ครแู นะนำวา่ การวางไม้บรรทัด

ข้ันสอน
3. ครูแนะนำว่าการวัดความยาวในแนวตั้งเป็นการวัดความสูงนั่นเอง ซึ่งวิธีการวัดความสูงจะมี

วิธีการวัดในทำนองเดียวกนั กับวิธกี ารวัดความยาว นั่นคือ ให้วางไม้บรรทัดในแนวตั้งทาบไปตามขอบหรือตาม
แนวตรงของสิง่ ทีต่ ้องการวัด โดยให้จุดเริม่ ต้นของไม้บรรทัดตรงกับปลายข้างหนึ่งของส่ิงที่ตอ้ งการวัดแล้วบอก
ความสูง โดยดูจากตัวเลขบนไม้บรรทัดที่อยู่ตรงกับปลายอีกข้างหนึ่งของสิ่งที่ต้องการวัด ครูให้นักเรียน
พจิ ารณาการวดั ความสงู เปน็ เซนตเิ มตร ดังนี้

ความสูงของขวดพรกิ ไทยเท่ากับ 7 เซนติเมตร
ดังน้ัน ขวดพริกไทยสูง 7 เซนตเิ มตร หรอื 7 ซม.

ความสงู ของแกว้ น้ำเท่ากบั 9 เซนตเิ มตร
ดงั นนั้ แก้วนำ้ สูง 9 เซนตเิ มตร หรอื 9 ซม.
4. ครูให้นักเรียนฝึกทักษะการใช้ไม้บรรทัดวัดความสูงของสิ่งต่าง ๆ ที่มีความสูงไม่เกิน 30
เซนตเิ มตร แล้วบอกความสูง เชน่ ขวดนำ้ กระป๋อง กลอ่ งนม เทยี นกนั แจกัน กระตกิ น้ำ โดยในขณะทว่ี ดั ครู
สงั เกตการวัดของนกั เรยี น ถา้ ความสงู ทีว่ ดั ได้ไม่เตม็ หน่วยเซนตเิ มตร ใหน้ ักเรียนบอกความสงู โดยประมาณเต็ม
หน่วยเซนตเิ มตร
5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 6 การวัดความสูงเป็นเซนติเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน
ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนั้นครแู ละนักเรียนรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 6
ขนั้ สรุป
6. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปส่ิงทีไ่ ด้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การวัดความสงู เป็นเซนตเิ มตรควรวาง
สิ่งที่ต้องการวัดทาบไปตามไม้บรรทัดโดยให้ตัวเลข 0 อยู่ที่ปลายด้านใดด้านหนึ่งของสิ่งท่ีต้องการวัด แล้วอ่าน
ตวั เลขที่ตรงกับปลายอกี ดา้ นหนง่ึ ของส่งิ ที่ตอ้ งการวดั

ส่ือการเรียนรู้
7. ดนิ สอ
8. ขวดพริกไทย
9. แกว้ นำ้
10. ไม้บรรทดั
11. ใบงานท่ี 6 การวัดความสูงเป็นเซนตเิ มตร

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ท่ตี อ้ งการวัด วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 6
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 6 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 6 การวดั ความสูงเปน็ เซนตเิ มตร

คำช้แี จง ตอบคำถาม

1. โถสงู กีเ่ ซนติเมตร
2. ดนิ สอสงู ก่เี ซนติเมตร
3. ไมส้ ูงกเ่ี ซนตเิ มตร
4. รบิ บิน้ สงู กีเ่ ซนตเิ มตร
5. ขวดสูงก่ีเซนติเมตร

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 11 การวดั ความยาว เวลาเรียน 11 ชัว่ โมง

เรื่อง การคาดคะเนความยาวหรอื ความสูงเปน็ เซนติเมตร เวลาเรียน 1 ช่วั โมง

สอนวันที่....... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.2 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ต้องการวัด และ

นำไปใช้

ตัวช้ีวัด
ค 1.2 ป.1/1 : วัดและเปรียบเทยี บความยาวเป็นเซนติเมตรและเมตร

สาระสำคัญ
การคาดคะเนความยาวหรอื ความสูงเป็นเซนติเมตร เปน็ การบอกความยาวหรอื ความสงู ใหใ้ กล้เคียงกบั

ความยาวหรอื ความสงู จริง โดยเทยี บกับ 1 เซนติเมตร

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายวิธีการคาดคะเนความยาวหรอื ความสงู เป็นเซนตเิ มตรได้ (K)
2. คาดคะเนความยาวหรอื ความสูงเปน็ เซนตเิ มตรได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการคาดคะเนความยาวหรือความสูงเป็นเซนติเมตรไปใช้แก้ปัญหาทาง

คณิตศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรียนรู้
การคาดคะเนความยาวหรือความสูงเปน็ เซนติเมตร

ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปญั หา
2. ความสามารถในการส่อื สารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มวี ินัย