แผนบทที่ 12 การบวกที่ผลบวกไม่เกิน 100 ป.1

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผล

ทเ่ี กดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และการนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวเิ คราะห์แบบรปู ความสัมพันธ์ ฟงั ก์ชัน ลำดับและอนกุ รม และนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นพิ จน์ สมการ และอสมการ อธิบายความสมั พนั ธห์ รอื ช่วยแกป้ ญั หาที่กำหนดให้

สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกี่ยวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงทต่ี อ้ งการวัดและนำไปใช้
มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป

เรขาคณติ และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้

สาระที่ 3 สถติ แิ ละความนา่ จะเปน็
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใช้ความรูท้ างสถิติในการแก้ปัญหา
มาตรฐาน ค 3.2 เขา้ ใจหลักการนบั เบือ้ งต้น ความนา่ จะเปน็ และนำไปใช้

ตัวชีว้ ัดและสาระการเรียนร้แู กนกลาง

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผล

ท่ีเกิดขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้

ชั้น ตวั ชวี้ ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 จำนวนนับ 1 ถึง 100 และ 0

1. บอกจำนวนของสิ่งตา่ ง ๆ แสดงสิ่ง ต่าง - การนับทลี ะ 1 และทลี ะ 10

ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียน - ก า ร อ ่ า นแ ล ะ กา ร เ ข ี ย น ต ั วเลข -

ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย แสดง ฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทยแสดงจำนวน

จำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 - การแสดงจำนวนนับไม่เกิน 20 ในรูป

2. เปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน 100 ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย

และ 0 โดยใชเ้ ครือ่ งหมาย = ≠ > < - ส ่ ว น ร ว ม (part – whole

3. เรียงลำดบั จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ relationship)

0 ตงั้ แต่ 3 ถึง 5 จำนวน - การบอกลำดบั ที่

- หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และ

การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูป

กระจาย

- การเปรียบเทียบจำนวนและการใช้

เครอ่ื งหมาย = ≠ > <

- การเรยี งลำดบั จำนวน

การบวก การลบ จำนวนนับ 1 ถึง 100

4. หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค และ 0

สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค - ความหมายของการบวก ความหมาย

สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับ ของการลบ การหาผลบวก การหาผล

ไม่เกิน 100 และ 0 ลบ และความสัมพันธข์ องการบวกและ

การลบ

ช้นั ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
ป. 1 5. แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป์ ญั หาการ - การแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก โจทย์

บวกและโจทย์ปญั หาการลบของจำนวน ปัญหาการลบ และการสร้างโจทย์
นบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ปญั หา พร้อมท้งั หาคำตอบ

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะหแ์ บบรูป ความสมั พันธ์ ฟงั ก์ชนั ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้

ชน้ั ตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 แบบรปู

1. ระบจุ ำนวนที่หายไปในแบบรูปของ - แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลง

จำนวนที่เพมิ่ ขึน้ หรือลดลงทีละ 1 และ ทีละ 1 และทีละ 10

ทีละ10 และระบรุ ปู ที่หายไปในแบบรูป - แบบรูปซ้ำของจำนวน รปู เรขาคณิต

ซำ้ ของรปู เรขาคณิตและรูปอ่นื ๆ ที่ และรูปอนื่ ๆ

สมาชิกในแตล่ ะชดุ ทีซ่ ้ำมี 2 รูป

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นพิ จน์ สมการ และอสมการ อธบิ ายความสัมพนั ธ์หรือชว่ ยแก้ปัญหาท่ีกำหนดให้

ชั้น ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 - -

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ทต่ี ้องการวัดและนำไปใช้

ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 ความยาว
- การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่
1. วดั และเปรยี บเทียบความยาวเป็น
เซนตเิ มตรและเมตร หนว่ ยมาตรฐาน
- การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็น

เมตร
- ก า ร เปร ียบเท ียบค ว า มยา ว เ ป็ น

เซนตเิ มตรเปน็ เมตร

ช้นั ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
- การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวก การลบ
2. วัดและเปรียบเทยี บน้ำหนกั เปน็
กิโลกรัม เปน็ ขีด เกี่ยวกับความยาวท่มี หี นว่ ยเปน็
เซนตเิ มตร เปน็ เมตร
นำ้ หนกั
- การวัดน้ำหนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่
หนว่ ยมาตรฐาน
- การวดั น้ำหนักเป็นกิโลกรมั เปน็ ขดี
- การเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัม
เปน็ ขดี
- การแกโ้ จทย์ปญั หาการบวก การลบ
เก่ียวกบั นำ้ หนกั ทมี่ ีหนว่ ยเป็นกิโลกรมั
เปน็ ขีด

สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณติ
มาตรฐาน ค 2.2 เขา้ ใจและวเิ คราะหร์ ปู เรขาคณติ สมบัติของรปู เรขาคณิต ความสมั พันธร์ ะหวา่ งรูป

เรขาคณติ และทฤษฎบี ททางเรขาคณิต และนำไปใช้

ช้ัน ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
ป. 1 รูปเรขาคณิตสองมติ แิ ละรปู เรขาคณติ สาม
มิติ
1. จำแนกรปู สามเหลี่ยม รปู สี่เหลี่ยม - ลักษณะของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรง
วงกลม วงรี ทรงส่เี หลย่ี มมุมฉาก ทรง
กลม ทรงกระบอก และกรวย กลม ทรงกระบอก กรวย

ชั้น ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

ป. 1 - ลกั ษณะของรูปสามเหลี่ยม รูปสี่-

เหลีย่ ม วงกลม และวงรี

สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถิติ และใชค้ วามรู้ทางสถิตใิ นการแกป้ ญั หา

ช้ัน ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ป. 1 การนำเสนอข้อมูล

1. ใช้ข้อมลู จากแผนภมู ริ ปู ภาพในการหา - การอา่ นแผนภมู ิรูปภาพ

คำตอบของโจทย์ปัญหา เม่อื กำหนดรปู

1 รปู แทน 1 หนว่ ย

สาระท่ี 3 สถิตแิ ละความน่าจะเป็น
มาตรฐาน ค 3.2 เขา้ ใจหลักการนบั เบ้อื งต้น ความนา่ จะเปน็ และนำไปใช้

ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
ป. 1 - -

คำอธบิ ายรายวชิ า

รายวิชาพน้ื ฐาน กล่มุ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 200 ชวั่ โมง/ปี

ศึกษา ฝึกทกั ษะการคิดคำนวณ และฝกึ การแกป้ ัญหาในสาระต่อไปน้ี
การใช้จำนวนบอกปริมาณที่ได้จากการนับ การอ่าน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย
แสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 การนับทีละ 1 และทีละ 10 การบอกอันดับที่ การแสดงจำนวนนับไม่เกิน
20 ในรูปความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย - ส่วนรวม หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก การเขียน
ตัวเลขแสดงจำนวนนับในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การใช้เครื่องหมาย = ≠ > < การเรียงลำดับ
จำนวนไม่เกนิ 5 จำนวน
ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหาผลลบ ความสัมพันธ์ของการ
บวกและการลบ โจทยป์ ัญหา
แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 แบบรูปซ้ำของจำนวน รูปเรขาคณิตและ
รปู อนื่ ๆ
การเปรียบเทียบและการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร การเปรียบเทียบและการวัดน้ำหนัก
เป็นกิโลกรมั เป็นขดี โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปญั หาการลบเกีย่ วกบั ความยาว น้ำหนกั
การจำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และ
กรวย
การใชข้ ้อมลู จากแผนภูมริ ูปภาพ เมอื่ กำหนดรูป 1 รูปแทน 1 หน่วย ในการหาคำตอบของโจทยป์ ัญหา
การจัดประสบการณ์หรือการสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริง
ทดลอง สรปุ รายงาน เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคดิ คำนวณ และทักษะการแก้ปัญหา การใหเ้ หตผุ ล การส่อื สารและ
การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ความรู้ ความคิด ทักษะและกระบวนการท่ีได้ไปใช้ใน
การเรียนรสู้ งิ่ ตา่ ง ๆ และใช้ในชวี ิตประจำวนั อย่างสรา้ งสรรค์ รวมท้ังเห็นคณุ คา่ และมเี จตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์
สามารถทำงานอยา่ งเป็นระบบระเบยี บ รอบคอบ มคี วามรับผิดชอบ มวี ิจารณญาณและเช่ือมั่นในตนเอง
การวัดผลและประเมินผล ใช้วิธีการที่หลากหลายตามสภาพความเป็นจริงของเนื้อหาและทักษะท่ี
ต้องการวดั

ตวั ชี้วดั
ค 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5
ค 1.2 ป.1/1
ค 2.1 ป.1/1, ป.1/2
ค. 2.2 ป.1/1
ค 3.1 ป.1/1

รวม 10 ตัวชว้ี ดั

โครงสรา้ งเวลาเรียน ภาคเรยี นท่ี 2
กล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1

บทท่/ี เรอ่ื ง เวลา (ชัว่ โมง)
ภาคเรียนที่ 2
บทท่ี 8 การบอกตำแหน่งและอันดับที่ 11
บทท่ี 9 รปู เรขาคณติ 12
บทท่ี 10 จำนวนนบั 21 ถึง 100 17
บทที่ 11 การวัดความยาว 11
บทท่ี 12 การบวกทผ่ี ลบวกไม่เกนิ 100 10
บทที่ 13 การลบจำนวนทตี่ ัวต้งั ไม่เกิน 100 18
บทที่ 14 โจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบ 19
98
รวมภาคเรียนท่ี 2

โครงสรา้ งรายวิชา

หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา
เรียนร้/ู ตัวช้ีวดั (ชม.)
การบวกท่ผี ลบวก
ไม่เกิน 100 ค 1.1 การบวกเป็นการนับรวมจำนวนสิ่งต่าง ๆ ตั้งแต่ 10

ป.1/4 สองกลุ่มขึ้นไป การบวกจำนวนสองหลักเมื่อสลับ

ที่กันผลบวกยังคงเท่ากนั การบวกจำนวนที่มีสอง

หลักใช้วิธีบวกจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันเข้า

ดว้ ยกัน วธิ ีการบวกเพื่อความรวดเรว็ ใช้วิธีการนับ

ตอ่ จากจำนวนที่มากกว่า

กำหนดแผนการจดั การเรยี นรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 12 การบวกท่ีผลบวกไมเ่ กิน 100

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ เรอื่ ง จำนวน
(ช่ัวโมง)
1 ทบทวนการบวกท่ีผลบวกไมเ่ กนิ 20
2 การบวกจำนวนสองหลักกบั หนงึ่ หลกั ท่ีผลบวกไม่เกนิ 100 1
1
ไมม่ ีการทด
3 การบวกจำนวนสองหลักกับหนง่ึ หลักทีผ่ ลบวกไมเ่ กนิ 100 1

ไมม่ ีการทด 1
4 การบวกจำนวนสองหลักกับสองหลกั ทีผ่ ลบวกไมเ่ กนิ 100
1
ไมม่ กี ารทด
5 การบวกจำนวนสองหลักกบั สองหลกั ที่ผลบวกไม่เกนิ 100 1

ไมม่ กี ารทด 1
6 การบวกจำนวนสองหลักกบั หนึ่งหลักที่ผลบวกไมเ่ กนิ 100 1
1
มกี ารทด 1
7 การหาผลบวกโดยการตั้งบวกไมม่ ีการทด 10
8 การหาผลบวกโดยการตง้ั บวกไมม่ ีการทด
9 การหาผลบวกโดยการต้ังบวกมีการทด
10 การหาผลบวกโดยการตง้ั บวกมกี ารทด

รวม

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 12 การบวกทผ่ี ลบวกไมเ่ กนิ 100 เวลาเรียน 10 ช่วั โมง

เร่ือง ทบทวนการบวกทผี่ ลบวกไมเ่ กิน 20 เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง

สอนวนั ท.ี่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ชวี้ ดั
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไมเ่ กิน 100 และ 0

สาระสำคญั
การบวกจำนวนสองจำนวนสามารถหาผลบวกได้โดยใช้การนับต่อ การทำให้ครบสิบ การบวกจำนวน

สองจำนวนท่ีใกล้เคยี งกัน หรืออาจใชเ้ สน้ จำนวนในการหาผลบวก

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายการหาผลบวกของจำนวนสองจำนวนที่ผลบวกไมเ่ กนิ 20 ได้ (K)
2. หาผลบวกของจำนวนสองจำนวนท่ผี ลบวกไม่เกิน 20 ได้ (P)
3. นำความรเู้ กยี่ วกบั การบวกท่ผี ลบวกไมเ่ กิน 20 ไปใช้แกป้ ัญหาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรยี นรู้
ทบทวนการบวกท่ผี ลบวกไม่เกิน 20

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มวี ินยั

2. ใฝ่เรียนรู้
3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน
1. ครูสนทนากับนักเรียน ว่า “ในตะกร้ามีลูกบอลสีฟ้า 7 ลูก มีลูกบอลสีชมพู 3 ลูก” ครูถาม

นักเรียนว่าในตะกร้ามลี กู บอลมากกวา่ หรือน้อยกวา่ 7 ลูก (มากกว่า) เพราะเหตใุ ด (เพราะในตะกรา้ มลี ูกบอล
สีฟ้า 7 ลูกแล้ว และยังมีลูกบอลสีชมพูอีก 3 ลูก จึงทำให้ในตะกร้าควรมีลูกบอลมากกว่า 7 ลูก) มีลูกบอลใน
ตะกรา้ ท้งั หมดกี่ลกู (10 ลูก) นกั เรยี นหาคำตอบอยา่ งไร (นำ 7 รวมกบั 3)

ขน้ั สอน
2. ครูเขียนโจทย์บนกระดาน ดังนี้ “แม่ไปตลาดซื้อแอปเปิลฝากคุณยาย 12 ผล และซื้อให้น้อง

4 ผล แม่ต้องซอื้ แอปเปิลทง้ั หมดก่ผี ล” ครตู ิดบัตรภาพรปู แอปเปิลบนกระดาน

แมไ่ ปตลาดซ้อื แอปเปิลฝากคุณยาย 12 ผล ซอื้ ใหน้ อ้ ง 4 ผล

ให้นักเรียนร่วมกันบอกประโยคสัญลักษณ์การบวกจากสถานการณ์ จากนั้นครูเขียนประโยค
สัญลักษณ์การบวก 12 + 4 =  บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า นักเรียนมีวิธีการหาผลบวกได้อย่างไร ซ่ึง
อาจจะได้ว่า

12 + 4 = 
วิธีท่ี 1 ใช้การนับตอ่ โดยนับตอ่ จาก 12 ทีละ 1 ไป 4 ครัง้ จะได้ 13 14 15 16

ดงั นั้น 12 + 4 = 16
วธิ ีท่ี 2 ใช้เส้นจำนวน

จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ ครูถามนักเรียนว่า เราควรดำเนินการเริ่มต้นการบวก
จากจำนวนใด (12) เพราะเหตุใด (เป็นจำนวนทีม่ ากกวา่ ทำใหห้ าผลบวกไดง้ า่ ยกวา่ ) จากน้นั ครูสาธิตการเขียน
เส้นจำนวนโดยเขยี นเส้นโค้งจาก 0 ไปที่ 12

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

แล้วเขียนเส้นต่อจาก 12 ไปอีก 4 จะได้อะไร (13 14 15 16) ครูดำเนินการนับเพิ่มไปพรอ้ ม
นกั เรยี นและสาธิตการเขียนเสน้ จำนวนดงั ตอ่ ไปนี้

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

เริม่ จาก 0 ไป 12 แลว้ นับต่อจาก 12 ไปอกี 4 จะได้ 16
ดงั นัน้ แม่ตอ้ งซ้ือแอปเปิลทัง้ หมด 16 ผล
3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 1 ทบทวนการบวกที่ผลบวกไม่เกิน 20 เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน
ช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากน้นั ครแู ละนักเรยี นร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 1
ขน้ั สรปุ
4. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปส่งิ ทไ่ี ด้เรียนรู้รว่ มกนั ดังนี้ การบวกจำนวนสองจำนวนสามารถหา
ผลบวกไดโ้ ดยใชก้ ารนบั ต่อ การทำให้ครบสบิ การบวกจำนวนสองจำนวนท่ีใกล้เคียงกนั หรืออาจใช้เส้นจำนวน
ในการหาผลบวก

ส่ือการเรยี นรู้
1. บตั รภาพรูปแอปเปลิ
2. เส้นจำนวน
3. ใบงานท่ี 1 ทบทวนการบวกท่ีผลบวกไม่เกิน 20

การวดั ผลและประเมินผล

สิง่ ทต่ี ้องการวัด วธิ ีวัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานท่ี 1
2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น ใบงานที่ 1 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป
กระบวนการ ทักษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั
ที่พึงประสงค์ คณุ ลักษณะที่พึง
ประสงค์ ด้านทักษะกระบวนการ พอใช้ขึ้นไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรม นักเรยี นไดค้ ะแนนคณุ ภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการข้ึนไปถือวา่ ผ่าน

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 1 ทบทวนการบวกทผี่ ลบวกไม่เกิน 20

คำชแ้ี จง เขียนประโยคสัญลักษณแ์ ละเตมิ คำตอบต่อไปน้ี

1. แม่มฝี รงั่ 4 ผล มีมงั คดุ 9 ผล แม่มีฝรงั่ และมังคุดทั้งหมดกีผ่ ล
ประโยคสัญลกั ษณ์
ตอบ

2. จุ๋มต้องการซื้อกล้วย 8 หวี ดาวฝากจุ๋มซื้อกล้วยเพิ่มอีก 6 หวี จุ๋มต้องซื้อกล้วย
ทง้ั หมดกี่หวี

ประโยคสัญลักษณ์
ตอบ

3. ผลไม้ถาดแรกมีส้ม 13 ผล ผลไม้ถาดที่สองมีส้ม 3 ผล ผลไม้สองถาดมีส้มรวมกันกี่
ผล

ประโยคสญั ลักษณ์
ตอบ

4. วนั แรกกอ้ ยเกบ็ ชมพู่ได้ 8 ผล วนั ทสี่ องก้อยเกบ็ ชมพู่ได้ 6 ผล วนั ทีส่ ามก้อยเก็บชมพู่
ได้อกี 2 ผล รวมทัง้ สามวนั ก้อยเก็บชมพ่ไู ด้ก่ผี ล

ประโยคสัญลกั ษณ์
ตอบ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 12 การบวกทผ่ี ลบวกไมเ่ กนิ 100 เวลาเรยี น 10 ช่วั โมง

เรื่อง การบวกจำนวนสองหลกั กบั หนง่ึ หลกั ทีผ่ ลบวกไม่เกนิ 100 ไมม่ กี ารทด เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง

สอนวนั ที่....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตัวช้ีวัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0

สาระสำคญั
การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนง่ึ หลกั อาจใช้การนับตอ่

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธิบายการหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนงึ่ หลกั ทีผ่ ลบวกไม่เกิน 100 ไม่มกี ารทดได้

(K)
2. หาผลบวกของจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนง่ึ หลักทผ่ี ลบวกไมเ่ กนิ 100 ไม่มกี ารทดได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการบวกจำนวนสองหลักกับหนึ่งหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทด ไปใช้

แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรียนรู้
การบวกจำนวนสองหลักกบั หนึง่ หลกั ทีผ่ ลบวกไมเ่ กนิ 100 ไมม่ ีการทด

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มวี ินยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น
1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถามกระตุ้นความสนใจ ดังน้ี การหาผลบวกโดย

การกระจายจำนวนสองหลกั แล้วหาผลบวก มีข้อควรระวังอะไรบ้างเพ่ือไมใ่ หห้ าผลบวกผิด
2. นักเรียนทบทวน เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนทีม่ ีผลบวกไม่เกิน 20 โดยตัวแทนนักเรียน

3 คน ใหแ้ ตล่ ะคนแสดงวธิ กี ารบวกในแนวตง้ั และหาคำตอบ นักเรียนและครรู ว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้องของ
คำตอบ และทบทวนความหมายของการบวก

7+5= 3+9= 8+4=

ข้นั สอน
3. ครูเขียนประโยคสัญลักษณ์ 50 + 7 =  ครูแสดงการหาคำตอบโดยใช้การนบั ต่อ เพื่อช่วย

หาผลบวกโดยใช้แผ่นตารางสบิ และตารางหนว่ ยชว่ ยอธบิ าย ดังต่อไปนี้

ใช้การนบั ตอ่ โดยนับตอ่ จาก 50 ทีละ 1 ไป 7 ครง้ั
จะได้ 51 52 53 54 55 56 57
ดังนัน้ 50 + 7 = 57
4. ครูเขียน 22 + 5 =  บนกระดาน จากนั้นให้ตัวแทนนักเรียนออกมาหาผลบวก ซึ่งอาจใช้
วิธีการนับตอ่ ดังนี้
นบั ตอ่ จาก 22 ทลี ะ 1 ไป 5 คร้ังจะได้ 22 23 24 25 26 27

จะได้ 22 + 5 = 27
5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 การบวกจำนวนสองหลักกับหนึ่งหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มี
การทด เมื่อเสร็จแล้วให้นกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนั้นครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยกิจกรรมใน
ใบงานที่ 2

ขัน้ สรปุ
6. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ ส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกบั
จำนวนหนึง่ หลกั อาจใช้การนบั ต่อ

สือ่ การเรียนรู้
1. แผ่นตารางสิบและตารางหนว่ ย
2. ใบงานท่ี 2 การบวกจำนวนสองหลักกบั หน่งึ หลกั ทีผ่ ลบวกไม่เกนิ 100 ไม่มีการทด

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สิง่ ท่ตี อ้ งการวดั วธิ ีวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 2
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น ใบงานท่ี 2 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขนึ้ ไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ท่พี งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะทีพ่ ึง
ประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคณุ ภาพ 2

ด้านคณุ ลกั ษณะ ทกุ รายการขึ้นไปถอื ว่าผ่าน

ทพ่ี ึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 2 การบวกจำนวนสองหลักกบั หนง่ึ หลักทผี่ ลบวกไมเ่ กนิ 100
ไมม่ ีการทด

คำช้ีแจง หาผลบวกต่อไปนี้

1 25 + 4 =  ครง้ั จะได้

นบั ต่อจาก ทีละ 1 ไป
ดังนนั้ 25 + 4 =

2 33 + 5 =  ครงั้ จะได้

นบั ตอ่ จาก ทีละ 1 ไป
ดังน้ัน 33 + 5 =

3 62 + 7 =  คร้งั จะได้

นบั ตอ่ จาก ทีละ 1 ไป
ดังนั้น 62 + 7 =

4 20 + 9 =  ครั้ง จะได้

นบั ต่อจาก ทลี ะ 1 ไป
ดังนน้ั 20 + 9 =

5 41 + 2 =  ครง้ั จะได้

นบั ต่อจาก ทลี ะ 1 ไป
ดังนั้น 41 + 2 =

6 50 + 4 =  ครั้ง จะได้

นับตอ่ จาก ทีละ 1 ไป
ดงั นน้ั 50 + 4 =

7 94 + 3 =  ครง้ั จะได้

นับต่อจาก ทีละ 1 ไป
ดงั น้ัน 94 + 3 =

8 63 + 5 =  ครั้ง จะได้

นับต่อจาก ทลี ะ 1 ไป
ดังนน้ั 63 + 5 =

9 42 + 5 =  คร้ัง จะได้

นับตอ่ จาก ทีละ 1 ไป
ดังนั้น 42 + 5 =

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 3

รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 12 การบวกทผี่ ลบวกไม่เกนิ 100 เวลาเรียน 10 ชั่วโมง

เรื่อง การบวกจำนวนสองหลักกับหนงึ่ หลกั ที่ผลบวกไม่เกนิ 100 ไม่มกี ารทด เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง

สอนวนั ท่ี....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ช้วี ัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0

สาระสำคญั
การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักอาจใช้การนับต่อ หรือใช้ความสัมพันธ์ของ

จำนวนแบบส่วนยอ่ ย - สว่ นรวม

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายการหาผลบวกของจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนึ่งหลกั ทผ่ี ลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทดได้

(K)
2. หาผลบวกของจำนวนสองหลกั กบั จำนวนหน่งึ หลกั ท่ผี ลบวกไม่เกิน 100 ไม่มกี ารทดได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการบวกจำนวนสองหลักกับหนึ่งหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทด ไปใช้

แก้ปัญหาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรยี นรู้
การบวกจำนวนสองหลักกับหนึง่ หลักทีผ่ ลบวกไมเ่ กนิ 100 ไม่มกี ารทด

ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
2. ความสามารถในการสอ่ื สารและการสอ่ื ความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้ันนำเข้าส่บู ทเรียน
1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถามกระตุ้นความสนใจ ดังน้ี การหาผลบวกโดย

การกระจายจำนวนสองหลักแลว้ หาผลบวก มีข้อควรระวังอะไรบ้างเพ่อื ไมใ่ หห้ าผลบวกผิด
2. นักเรียนทบทวน เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนทีม่ ีผลบวกไม่เกิน 20 โดยตัวแทนนักเรียน

3 คน ใหแ้ ต่ละคนแสดงวธิ ีการบวกในแนวต้งั และหาคำตอบ นกั เรยี นและครรู ่วมกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของ
คำตอบ และทบทวนความหมายของการบวก

7+5= 3+9= 8+4=

ข้ันสอน
3. ครูแนะนำให้นักเรียนใช้ความสัมพันธ์แบบส่วนย่อย-ส่วนรวม เพื่อช่วยหาผลบวกโดยใช้แผ่น

ตารางสิบและตารางหน่วยชว่ ยอธบิ าย ดังนี้

32 + 7 = 

32 + 7

30 2 ขั้นท่ี 1 2 + 7 = 9
ข้ันท่ี 2 30 + 9 = 39

ดังนน้ั 32 + 7 = 39

7 + 32 = 

7 + 32

30 2 ขั้นที่ 1 7 + 2 = 9
ข้ันท่ี 2 30 + 9 = 39

ดังนนั้ 7 + 32 = 39

ครอู ธิบายเพ่มิ เติมว่า 32 + 7 และ 7 + 32 ได้ผลบวก 39 เท่ากนั แสดงวา่ จำนวนสองจำนวน

บวกกันเม่ือสลับทกี่ นั ผลบวกยังคงเท่าเดมิ

4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 3 การบวกจำนวนสองหลักกับหนึ่งหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มี
การทด เมอ่ื เสรจ็ แล้วให้นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากนน้ั ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมใน
ใบงานท่ี 3

ขนั้ สรปุ
5. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งทีไ่ ด้เรียนรู้รว่ มกัน ดังน้ี การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับ

จำนวนหน่งึ หลัก อาจใช้การนับต่อ หรอื ใชค้ วามสัมพันธข์ องจำนวนแบบส่วนยอ่ ย – ส่วนรวม

สือ่ การเรยี นรู้
1. แผน่ ตารางสบิ และตารางหนว่ ย
2. ใบงานที่ 3 การบวกจำนวนสองหลกั กับหนงึ่ หลักที่ผลบวกไมเ่ กนิ 100 ไม่มีการทด

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สิง่ ที่ตอ้ งการวัด วิธวี ัด เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 3
2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานท่ี 3 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทักษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนไดค้ ะแนนระดบั
ทพ่ี งึ ประสงค์ คุณลกั ษณะทีพ่ งึ
ประสงค์ ด้านทักษะกระบวนการ พอใชข้ ึน้ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนได้คะแนนคณุ ภาพ 2

ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ทกุ รายการขึ้นไปถือว่าผ่าน

ทพ่ี ึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 3 การบวกจำนวนสองหลักกบั หนึ่งหลกั ท่ผี ลบวกไมเ่ กนิ 100
ไมม่ ีการทด

คำชแี้ จง หาผลบวก ขน้ั ท่ี 1
ข้ันท่ี 2
1 35 + 3 =  35 + 3 =

35 + 3

2 53 + 4 =  ขั้นท่ี 1
ข้ันท่ี 2
53 + 4 53 + 4 =

3 46 + 2 =  ขัน้ ท่ี 1
ขัน้ ท่ี 2
46 + 2 46 + 2 =

4 33 + 2 =  ขัน้ ที่ 1
ขั้นท่ี 2
33 + 2 33 + 2 =

5 52 + 6 =  ขนั้ ท่ี 1
ขั้นที่ 2
52 + 6 52 + 6 =

6 37 + 2 =  ข้นั ท่ี 1
ขั้นท่ี 2
37 + 2 37 + 2 =

7 76 + 2 =  ข้ันที่ 1
ขั้นที่ 2
76 + 2 76 + 2 =

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 12 การบวกที่ผลบวกไมเ่ กนิ 100 เวลาเรยี น 10 ชวั่ โมง

เรื่อง การบวกจำนวนสองหลักกบั สองหลกั ทผ่ี ลบวกไมเ่ กิน 100 ไมม่ กี ารทด เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง

สอนวันท่ี....... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ช้วี ดั
ค 1.1 ป.1/1 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0

สาระสำคญั
การหาผลบวกของจำนวนสองหลกั กบั จำนวนหนงึ่ หลกั อาจใชก้ ารนับต่อ

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายการหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มกี ารทดได้

(K)
2. หาผลบวกของจำนวนสองหลักกบั จำนวนสองหลกั ที่ผลบวกไม่เกนิ 100 ไม่มีการทดได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการบวกจำนวนสองหลักกับสองหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทด ไปใช้

แก้ปัญหาทางคณิตศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรียนรู้
การบวกจำนวนสองหลักกบั สองหลักทีผ่ ลบวกไม่เกนิ 100 ไมม่ กี ารทด

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
2. ความสามารถในการสอื่ สารและการสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู้
ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน
1. ครูเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวกจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักดังต่อไปนี้ บน

กระดานดำ
60 + 5 = 
7 + 42 = 
23 + 4 = 

ครูสุ่มนักเรียนแสดงการหาคำตอบหน้าชั้นเรียน ซึ่งนักเรียนอาจใช้การนับต่อหรือใช้
ความสมั พนั ธข์ องจำนวนแบบสว่ นยอ่ ย - สว่ นรวม ช่วยในการหาคำตอบ เช่น

60 + 5 = 
ใชก้ ารนับต่อโดยนบั ต่อจาก 60 ทลี ะ 1 ไปอกี 5 ครัง้
จะได้ 61 62 63 64 65
ดงั น้นั 60 + 5 = 65
ขน้ั สอน
2. ครูแนะนำการหาผลบวกของจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลัก ด้วยแผ่นตารางร้อย โดยครู
ตดิ ตารางร้อยบนกระดานดำ แลว้ ใหน้ ักเรียนสังเกตวธิ ีการหาผลบวกของ 30 + 20 =  และ 20 +30 = 
ดังนี้

หาผลบวกของ 30 + 20 = 
นับต่อจาก 30 ทีละ 10 ไป 2 คร้งั จะได้ 40 50
ดังน้นั 30 + 20 = 50
3. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ พิจารณาหาคำตอบของ 28 + 40 =  ว่านักเรียนจะมีวิธีการหา
คำตอบอย่างไร โดยใช้แผ่นตารางร้อย จากนั้นขออาสาสมัครมาเฉลยบนกระดานดำ จากนั้นครูอธิบาย
เพ่มิ เติมดงั นี้

หาผลบวกของ 28 + 40 = 
นบั ตอ่ จาก 28 ทีละ 10 ไป 4 ครงั้
จะได้ 38 48 58 68
ดังนน้ั 28 + 40 = 68
4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 4 การบวกจำนวนสองหลักกับสองหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มี
การทด เมื่อเสร็จแล้วให้นกั เรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมใน
ใบงานที่ 4
ขน้ั สรุป
5. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปสิ่งทีไ่ ด้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกบั
จำนวนหน่งึ หลัก อาจใช้การนบั ตอ่

สอ่ื การเรยี นรู้
1. แผ่นตารางรอ้ ย
2. ใบงานที่ 4 การบวกจำนวนสองหลกั กับสองหลกั ท่ผี ลบวกไมเ่ กิน 100 ไมม่ กี ารทด

การวดั ผลและประเมินผล

สง่ิ ท่ตี อ้ งการวัด วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 4
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ใบงานที่ 4 ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั
ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะท่ีพงึ
ประสงค์ ด้านทกั ษะกระบวนการ พอใช้ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น

ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 4 การบวกจำนวนสองหลักกบั สองหลักทผ่ี ลบวกไม่เกนิ 100 ไม่
มีการทด

คำชแี้ จง แสดงวธิ หี าผลบวกและเติมตัวเลขแสดงจำนวนในช่องว่าง

70 + 20 =  คร้งั 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
นับต่อจาก ทลี ะ 10 ไป 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
จะได้ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ดงั นัน้ 70 + 20 = 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

50 + 18 =  ครั้ง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
นบั ต่อจาก ทีละ 10 ไป คร้ัง 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
จะได้ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
จาก นบั ต่อทีละ 1 ไป 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
จะได้ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
ดงั นั้น 50 + 18 = 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

70 + 23 =  คร้งั 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
นับตอ่ จาก ทลี ะ 10 ไป ครัง้ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
จะได้ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
จาก นบั ตอ่ ทีละ 1 ไป 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
จะได้ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
ดังน้ัน 70 + 23 = 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

30 + 51 =  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

นบั ตอ่ จาก ทลี ะ 10 ไป ครงั้ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

จะได้ 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
จาก นับตอ่ ทีละ 1 ไป
จะได้ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

คร้งั 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

ดังนัน้ 30 + 51 = 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

50 + 32 =  ครัง้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
นบั ตอ่ จาก ทลี ะ 10 ไป ครง้ั 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
จะได้ 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
จาก นบั ต่อทลี ะ 1 ไป 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
จะได้ 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
ดงั น้นั 50 + 32 = 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5

รายวิชาคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 12 การบวกทผ่ี ลบวกไมเ่ กนิ 100 เวลาเรียน 10 ชั่วโมง

เรือ่ ง การบวกจำนวนสองหลักกบั สองหลกั ที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทด เวลาเรียน 1 ช่วั โมง

สอนวนั ที.่ ...... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตัวชว้ี ัด
ค 1.1 ป.1/1 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0

สาระสำคัญ
การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักอาจใช้การนับต่อ หรือใช้ความสัมพันธ์ของ

จำนวนแบบส่วนยอ่ ย - ส่วนรวม

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธบิ ายการหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนสองหลักท่ีผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทดได้

(K)
2. หาผลบวกของจำนวนสองหลกั กับจำนวนสองหลกั ทีผ่ ลบวกไม่เกิน 100 ไม่มกี ารทดได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการบวกจำนวนสองหลักกับสองหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มีการทด ไปใช้

แกป้ ญั หาทางคณติ ศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรียนรู้
การบวกจำนวนสองหลักกับสองหลักทผ่ี ลบวกไม่เกิน 100 ไมม่ ีการทด

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
2. ความสามารถในการสือ่ สารและการสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตผุ ล

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. มวี นิ ยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น
1. ครูเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวกจำนวนสองหลักกับจำนวนหนึ่งหลักดังต่อไปนี้ บน

กระดานดำ
60 + 5 = 
7 + 42 = 
23 + 4 = 

ครูสุ่มนักเรียนแสดงการหาคำตอบหน้าชั้นเรียน ซึ่งนักเรียนอาจใช้การนับต่อหรือใช้
ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบสว่ นย่อย - ส่วนรวม ชว่ ยในการหาคำตอบ เชน่

60 + 5 = 
ใช้การนับต่อโดยนับต่อจาก 60 ทีละ 1 ไปอีก 5 ครง้ั
จะได้ 61 62 63 64 65
ดังนั้น 60 + 5 = 65
ขนั้ สอน
2. ครูแจกแผ่นตารางสิบ 10 แผน่ แผ่นตารางหน่วย 10 แผ่น ใหน้ กั เรยี นคู่ละ 1 ชดุ จากน้ันครู
เขียนโจทยก์ ารบวก เชน่

23 + 30 = 

ครใู หน้ ักเรียนใชแ้ ผน่ ตารางสบิ แผ่นตารางหน่วย ชว่ ยในการหาคำตอบ โดยใช้คำถาม เชน่
- ต้องใชแ้ ผ่นตารางสิบ และแผ่นตารางหนว่ ยอย่างละก่ีแผน่ แสดงจำนวน 23 (แผ่นตาราง
สิบ 2 แผ่นหรอื 2 สิบ และแผ่นตารางหนว่ ย 3 แผน่ หรอื 3 หน่วย)
- ต้องใชแ้ ผ่นตารางสบิ กแี่ ผน่ แสดงจำนวน 30 (แผน่ ตารางสบิ 3 แผน่ หรือ 3 สบิ )

23 + 30 = 53

ครูแนะนำวิธีการบวก โดยนับต่อในหลักสิบว่า เริ่มจาก 20 นับต่อทีละ 10 ไป 3 ครั้ง จะได้

30 40 50 และนับต่อจาก 50 ทีละ 1 อีก 8 จะได้ 58 หรืออาจใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย -

สว่ นรวม ดังน้ี

23 + 30

20 3 ขัน้ ที่ 1 20 + 30 = 50
ข้นั ท่ี 2 50 + 3 = 53

ดังนั้น 23 + 30 = 53

34 + 25 = 

ครูใหน้ กั เรยี นใช้แผ่นตารางสบิ แผ่นตารางหน่วย ช่วยในการหาคำตอบ โดยใชค้ ำถาม เช่น
- ต้องใชแ้ ผ่นตารางสบิ และแผ่นตารางหนว่ ยอยา่ งละก่แี ผน่ แสดงจำนวน 34 (แผ่นตาราง
สิบ 3 แผ่นหรือ 3 สิบ และแผน่ ตารางหนว่ ย 4 แผน่ หรอื 4 หนว่ ย)
- ตอ้ งใช้แผ่นตารางสิบ และแผน่ ตารางหน่วยอย่างละกแ่ี ผน่ แสดงจำนวน 25 (แผ่นตาราง
สิบ 2 แผ่นหรอื 2 สิบ และแผ่นตารางหนว่ ย 5 แผ่น หรอื 5 หนว่ ย)

34 + 25 = 59

ครูแนะนำวิธีการบวก โดยนับต่อในหลักสิบว่า เริ่มจาก 30 นับต่อทีละ 10 ไป 2 ครั้ง จะได้

40 50 และนบั ต่อในหลกั หนว่ ยจาก 4 ทลี ะ 1 ไป 5 ครง้ั จะได้ 5 6 7 8 9 จะได้ 9

34 + 25 = 50 + 9

ดังน้ัน 34 + 25 = 59

หรืออาจใช้ความสมั พันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย - สว่ นรวม ดงั นี้

34 + 25

30 4 20 5 ขัน้ ท่ี 1 4 + 5 = 9
ข้ันที่ 2 30 + 20 = 50

ขั้นท่ี 3 50 + 9 = 59
ดังน้นั 34 + 25 = 59
3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 5 การบวกจำนวนสองหลักกับสองหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มี
การทด เมื่อเสรจ็ แลว้ ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมใน
ใบงานที่ 5
ข้ันสรุป
4. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งที่ได้เรียนรูร้ ่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับ
จำนวนหนงึ่ หลกั อาจใชก้ ารนับตอ่ หรอื ใชค้ วามสัมพันธข์ องจำนวนแบบส่วนย่อย – สว่ นรวม

ส่ือการเรียนรู้
1. แผ่นตารางสิบและตารางหนว่ ย
2. ใบงานที่ 5 การบวกจำนวนสองหลักกบั สองหลกั ทผ่ี ลบวกไมเ่ กิน 100 ไมม่ ีการทด

การวดั ผลและประเมินผล

ส่ิงที่ต้องการวดั วิธวี ดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 5
2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น ใบงานที่ 5 ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 70 ขนึ้ ไป
กระบวนการ ทักษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ
ทพ่ี งึ ประสงค์ คุณลักษณะทพ่ี งึ
ประสงค์ ดา้ นทักษะกระบวนการ พอใชข้ น้ึ ไป

แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนคณุ ภาพ 2

ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ทกุ รายการข้ึนไปถอื วา่ ผ่าน

ทีพ่ ึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานที่ 5 การบวกจำนวนสองหลกั กบั สองหลกั ที่ผลบวกไม่เกนิ 100 ไม่
มกี ารทด

คำชแ้ี จง หาผลบวก ขน้ั ที่ 1
ขั้นท่ี 2
1 43 + 22 =  ขั้นท่ี 3
43 + 22 =
43 + 22

2 25 + 31 =  ขน้ั ที่ 1
ข้นั ที่ 2
25 + 31 ข้ันท่ี 3
25 + 31 =

3 16 + 52 =  ขน้ั ท่ี 1
ข้นั ที่ 2
16 + 52 ขั้นที่ 3
16 + 52 =

4 61 + 34 =  ขนั้ ท่ี 1
ขน้ั ที่ 2
61 + 34 ข้นั ท่ี 3
61 + 34 =
5 21 + 35 = 
ขั้นท่ี 1
21 + 35 ขั้นท่ี 2
ขั้นท่ี 3
6 56 + 31 =  21 + 35 =

56 + 31 ขน้ั ที่ 1
ขัน้ ท่ี 2
ขน้ั ท่ี 3
56 + 31 =

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 6

รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 12 การบวกที่ผลบวกไม่เกนิ 100 เวลาเรยี น 10 ช่ัวโมง

เร่อื ง การบวกจำนวนสองหลักกับหนึ่งหลักท่ผี ลบวกไมเ่ กิน 100 มีการทด เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

สอนวนั ที.่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตวั ชว้ี ัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0

สาระสำคญั
การหาผลบวกของจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนึ่งหลกั อาจใชค้ วามสมั พนั ธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย -

ส่วนรวม

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายวธิ กี ารหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับจำนวนหน่ึงหลกั ทผ่ี ลบวกไม่เกิน 100 มีการทดได้

(K)
2. หาผลบวกของจำนวนสองหลกั กับจำนวนหนึง่ หลกั ท่ีผลบวกไมเ่ กิน 100 มกี ารทดได้ (P)
3. นำความรู้เกี่ยวกับการบวกจำนวนสองหลักกับหนึ่งหลักที่ผลบวกไม่เกิน 100 มีการทด ไปใช้

แกป้ ญั หาทางคณิตศาสตรไ์ ด้ (A)

สาระการเรียนรู้
การบวกจำนวนสองหลกั กบั หนึง่ หลกั ที่ผลบวกไมเ่ กิน 100 มีการทด

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปญั หา
2. ความสามารถในการสอ่ื สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู้
ข้ันนำเข้าสูบ่ ทเรยี น
1. ครูเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวกบนกระดานแล้วให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบ โดยใช้

ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนยอ่ ย – สว่ นรวม ดงั นี้

9+8=

วิธที ำ 9 + 8 ข้นั ที่ 1 9 + 8 = 17
17 ขั้นท่ี 2 10 + 7 = 17
ดังน้ัน 9 + 8 = 17

32 + 7 = 

วิธีทำ 32 + 7

ข้นั ที่ 1 2 + 7 = 9

30 2 ขั้นที่ 2 30 + 9 = 39

ดังน้ัน 32 + 7 = 39

ขนั้ สอน

2. ครแู จกแผ่นตารางสิบ 10 แผ่น แผน่ ตารางหนว่ ย 10 แผ่น ใหน้ กั เรียนคู่ละ 1 ชดุ จากนั้นครู

เขียนโจทย์การบวก เชน่

25 + 5 = 

ครใู หน้ กั เรียนใช้แผน่ ตารางสบิ แผ่นตารางหนว่ ย ชว่ ยในการหาคำตอบ โดยใชค้ ำถาม เชน่
- ตอ้ งใชแ้ ผน่ ตารางสิบ และแผน่ ตารางหนว่ ยอย่างละกแ่ี ผน่ แสดงจำนวน 25 (แผน่ ตาราง
สิบ 2 แผน่ หรอื 2 สิบ และแผน่ ตารางหน่วย 5 แผ่น หรือ 5 หนว่ ย)
- ตอ้ งใช้แผ่นตารางหนว่ ยก่แี ผน่ แสดงจำนวน 5 (แผ่นตารางหนว่ ย 5 แผ่นหรอื 5 หนว่ ย)
ครแู นะนำวิธีการบวก โดยนบั ตอ่ ในหลักสิบวา่ เริม่ จาก 25 นับต่อทีละ 1 ไป 5 คร้งั จะได้
26 27 28 29 30 ดังน้ี

25 + 5 = 30

หรืออาจใชค้ วามสมั พันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม ดงั นี้

25 + 5

20 5 ข้ันที่ 1 5 + 5 = 10
ขั้นที่ 2 20 + 10 = 30

ดงั น้นั 25 + 5 = 30

34 + 9 = 

ครูใหน้ ักเรยี นใชแ้ ผ่นตารางสบิ แผ่นตารางหนว่ ย ชว่ ยในการหาคำตอบ โดยใชค้ ำถาม เชน่
- ต้องใชแ้ ผ่นตารางสิบ และแผ่นตารางหน่วยอย่างละกี่แผ่น แสดงจำนวน 34 (แผน่ ตาราง
สิบ 3 แผ่นหรอื 3 สิบ และแผน่ ตารางหน่วย 4 แผ่น หรอื 4 หนว่ ย)
- ต้องใชแ้ ผ่นตารางหน่วยกแี่ ผน่ แสดงจำนวน 9 (แผ่นตารางหน่วย 9 แผน่ หรือ 9 หนว่ ย)
ครูแนะนำวิธกี ารบวก โดยนบั ต่อในหลกั สบิ วา่ เร่มิ จาก 34 นบั ตอ่ ทลี ะ 1 ไป 9 ครง้ั จะได้
35 36 37 38 39 40 41 42 43 ดงั น้ี

34 + 9 = 43

หรืออาจใช้ความสมั พันธข์ องจำนวนแบบสว่ นย่อย – ส่วนรวม ดังนี้

34 + 9

30 4 ข้ันที่ 1 4 + 9 = 13
ขนั้ ท่ี 2 30 + 13 = 43

ดงั นั้น 30 + 13 = 43

หรือ

34 + 9 = 43

หรอื อาจใชค้ วามสัมพันธข์ องจำนวนแบบสว่ นยอ่ ย – ส่วนรวม ดังน้ี

34 + 9

33 1 ขัน้ ที่ 1 1 + 9 = 10
ขัน้ ที่ 2 33 + 10 = 43

ดงั นั้น 30 + 13 = 43

3. ครใู หน้ กั เรียนทำใบงานที่ 6 การบวกจำนวนสองหลักกบั หนึ่งหลักทผ่ี ลบวกไม่เกิน 100 มีการ

ทด เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบ

งานที่ 6

ข้ันสรปุ

4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ สิ่งทีไ่ ด้เรียนรูร้ ่วมกัน ดังน้ี การหาผลบวกของจำนวนสองหลักกับ

จำนวนหนึ่งหลัก อาจใช้การนับต่อ หรือใช้ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม ทั้งนี้จำนวนท่ี

เปน็ ส่วนยอ่ ยอาจเขียนเปน็ จำ นวนใดกไ็ ดเ้ พ่ือง่ายตอ่ การหาผลบวกได้

สื่อการเรียนรู้
1. แผ่นตารางสิบและตารางหน่วย
2. ใบงานท่ี 6 การบวกจำนวนสองหลักกบั หนงึ่ หลกั ท่ีผลบวกไม่เกนิ 100 มีการทด

การวดั ผลและประเมินผล

ส่งิ ทตี่ อ้ งการวัด วิธวี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ
1. ด้านความรู้ ตรวจใบงานท่ี 6
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น ใบงานที่ 6 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป
กระบวนการ ทักษะกระบวนการ
3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ
ที่พึงประสงค์ คุณลกั ษณะท่ีพึง
ประสงค์ ดา้ นทักษะกระบวนการ พอใชข้ น้ึ ไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรม นักเรียนไดค้ ะแนนคุณภาพ 2

ด้านคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขึ้นไปถือวา่ ผ่าน

ทพี่ ึงประสงค์ เกณฑ์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชอื่ .....................................ผ้ตู รวจ
()

ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทกึ หลงั การเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปัญหาและอปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปญั หา

ลงชื่อ.....................................ผ้สู อน
()
..../................../........

ใบงานท่ี 6 การบวกจำนวนสองหลักกบั หน่งึ หลกั ท่ผี ลบวกไม่เกนิ 100 มี
การทด

คำช้ีแจง หาผลบวก ขั้นท่ี 1
ขั้นที่ 2
1 17 + 6 =  17 + 6 =

17 + 6

2 22 + 9 =  ขน้ั ที่ 1
ข้นั ท่ี 2
22 + 9 22 + 9 =

3 34 + 8 =  ขน้ั ที่ 1
ขัน้ ที่ 2
34 + 8 34 + 8 =

4 45 + 7 =  ข้ันที่ 1
ขนั้ ท่ี 2
45 + 7 45 + 7 =

5 63 + 8 =  ขน้ั ที่ 1
ขน้ั ที่ 2
63 + 8 63 + 8 =

6 79 + 9 =  ขั้นที่ 1
ขน้ั ท่ี 2
79 + 9 79 + 9 =

7 87 + 5 =  ขั้นท่ี 1
ขั้นท่ี 2
87 + 5 87 + 5 =

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 7

รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 12 การบวกทีผ่ ลบวกไมเ่ กนิ 100 เวลาเรียน 10 ช่ัวโมง

เรือ่ ง การหาผลบวกโดยการต้ังบวกไม่มกี ารทด เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที.่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ

จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการ

นำไปใช้

ตัวชว้ี ัด
ค 1.1 ป.1/4 : หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0

สาระสำคญั
การหาผลบวกโดยการตั้งบวก ต้องเขียนเลขโดดในหลักเดียวกันให้ตรงกัน แล้วจึงนำจำนวนที่อยู่ใน

หลักเดยี วกันมาบวกกัน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. อธบิ ายวธิ กี ารหาผลบวกโดยการต้งั บวกทผ่ี ลบวกไมเ่ กนิ 100 ไม่มีการทดได้ (K)
2. หาผลบวกโดยการตง้ั บวกที่ผลบวกไม่เกิน 100 ไม่มกี ารทดได้ (P)
3. นำความรเู้ กยี่ วกบั การหาผลบวกโดยการต้ังบวกไม่มีการทด ไปใชแ้ ก้ปญั หาทางคณติ ศาสตร์ได้ (A)

สาระการเรียนรู้
การหาผลบวกโดยการตั้งบวกไม่มีการทด

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา
2. ความสามารถในการส่ือสารและการสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์
3. ความสามารถในการให้เหตุผล