Programa Menino Jesus Digital

Programa
Menino Jesus
Digital

#Uma nova forma
de continuarmos
construindo, juntos,
a escola do seu
filho!
2020

ESCOLA MENINO JESUS

DIREÇÃO
Emmanuela Rosa (Gestoda Pedagógica)
Maria Rosa (Gestora Administrativa)
Ana Izabel (Gestora Financeira)
ASSESSORIA DA DIREÇÃO
Hiliane Leite
Thyago Santos
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Ana Paula
PROFESSORES
Alba Valeria
Analiete Gomes
Anderson Barbosa
Carmen Ferreira
Cintia Adriana
Diogenes Lira
Eduardo Ferraz
Eurides Nunes
Fabiana Costa
Gigriola Santos
Jacqueline Normando
Jessica Catainan
Jessica Karla
Julia Cavalcanti
Katiany Ferreira
Lúcia Crasto
Maely Carla
Eduarda Noberto
Marileide Ferreira
Morgana Cybele
Priscila Telles
Rafael Henrique
Roseane Soares
Simone Lima
Vanderli Cosmo

Bem-vindos ao

Programa
Menino Jesus
Digital

PROGRAMA MENINO JESUS DIGITAL

SUMÁRIO

1. Introdução................................................................................................... 05
2. Orientações gerais............................................................................... 06
3. Orientações específicas por seguimento.......................... 05

3.1 Educação Infantil....................................................................... 08
3.2 Ensino Fundamental - anos iniciais........................... 12
3.3 Ensino Fundamental - anos finais.............................. 18
4. Recursos Digitais.................................................................................. 24
5. Orientações de acesso..................................................................... 26

PROGRAMA MENINO JESUS DIGITAL

1. INTRODUÇÃO

Prezados pais, responsáveis, alunos e professores,

As mudanças repentinas, causadas pelo novo coronavirus, tém exigido de todos nós um esforço
conjunto pela vida. Entre as medidas mais importantes adotadas em todo o mundo, o isolamento social
tem se mostrado um remédio amargo, mas efetivo no combate ao vírus.
Como sabemos, continua em vigor o Decreto Estadual para mantermos as medidas restritivas
e, consequentemente, a não realização de aulas presenciais. Por isso, a Escola Menino Jesus estará a
partir do dia 04 de maio retomando suas atividades letivas no formato online.
O Programa Menino Jesus Digital, lançado no início de abril, é a reafirmação do compromisso
com a nossa Missão: “Oferecer uma educação de qualidade para crianças e adolescentes, alinhado
com as mais modernas tecnologias facilitadoras do aprendizado, capacitando os alunos para atuarem
num mundo em constante mudança, num ambiente harmônico e criativo, através de uma equipe de
educadores capacitada e comprometida”. Isso significa que as mudanças digitais, criadas para esse
momento, não serão abandonadas com a superação do vírus.
Nosso programa digital conta com diversas ferramentas de tecnologia. Algumas já conhecemos
bem, como é o caso do nosso Portal Web e diversos canais de comunicação, e outras foram implementadas
recentemente como: Google for Education, Google Classroom, Hangouts Meet, Plurall, Matific, entre
outras. Tudo para garantir a disponibilização de materiais pedagógicos, vídeoaulas, vídeos educativos,
podcasts e encontros ao vivo. Isso significa que abrimos a nossa escola para um ambiente virtual e
extremamente rico de aprendizagem.
Considerando a adaptação curricular para o meio digital, o Programa Menino Jesus Digital
propõe os quadros de organização de rotina descritos nas páginas a seguir. Assim, manteremos a
metodologia de facilitação da aprendizagem, que passará a contar, ainda mais, com o suporte das
famílias.
Orientações específicas para cada segmento estarão disponíveis nas próximas páginas, mas
não hesitem em nos procurar pelos telefones, aplicativos, e-mails e plataformas sempre que tiverem
dúvidas ou sugestões, elas serão muito bem-vindas.
Por fim, agradecemos a colaboração de todos. Continuem a nos mandar vídeos e fotos. Essa
troca enriquece a todos nós.

Cordialmente,
Equipe Menino Jesus

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2. ORIENTAÇÕES GERAIS

COMUNICAÇÃO

Para as famílias que queiram entrar em contato com a escola, temos os canais a seguir:

APLICATIVO - AGENDA ESCOLAR ACTIVESOFT (iOS e Androide)
Coordenação
Financeiro
Psicologia
Secretaria
Suporte (aulas on-line)
Comunicados Escola/Família

PORTAL WEB
Coordenação
Psicologia
Secretaria
Suporte (aulas on-line)
Comunicados Escola/Família
Financeiro
Atualização de dados
Declaração IRPF

TELEFONES - 8h às 12h (segunda a sexta-feira)
(81) 3241.1842 - Secretaria
(81) 3427.1352 - Secretaria
(81) 98867.7765 - Secretaria

E-MAIL
[email protected]
[email protected]
[email protected]

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VIA SITE
www.escolameninojesus.com.br/contato

LISTA DE TRANSMISSÃO (receber comunicados enviados pela escola)
Adicione nosso número: (81) 98867-7765 no seu celular;
Envie-nos: “Olá, gostaria de participar... meu nome é... o nome do(a) aluno(a),
série e turno”;

REDES SOCIAIS (publicidade escolar)
facebook.com/emeninojesus
instagram.com/escolameninojesus

O canal de comunicação oficial entre estudantes e professores
é o Google Classroom (Sala de Aula)

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3. ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS POR SEGUIMENTO

3.1 EDUCAÇÃO INFANTIL

As atividades propostas para a Educação Infantil têm como objetivo a manutenção do contato
do estudante com a rotina escolar, construída até o presente momento.
Manter esse processo é visar também ao bem-estar geral da criança e seu contínuo
desenvolvimento nos diferentes aspectos (cognitivo, emocional e social).
Nosso foco será nos processos de Linguagem (oralidade, escrita, expressão artística e literária),
Movimento (corpo e expressão), Experimentação (exploração, construção e raciocínio lógico) e Vivências
na Língua Inglesa (relacionadas à comunicação – listening e speaking ), baseados nos objetivos de
aprendizagem e campos de experiência descritos na BNCC, para a Educação Infantil.
O brincar continuará sendo o eixo principal, perpassando a rotina diária proposta para as
crianças. Os registros das atividades validam o processo e serão ferramentas essenciais para o
planejamento dos educadores, fornecendo feedbacks para a adequação das propostas e avanços dos
estudantes.
A construção da autonomia da criança é um dos grandes objetivos desta fase do desenvolvimento.
Portanto, recomendamos que:

• Seja organizado um espaço para o desenvolvimento das propostas e que os recursos
necessários estejam disponíveis ao estudante;

• Valorize-se a ajuda do estudante na organização desse espaço e no desenvolvimento da
atividade, respeitando o seu ritmo;

• Realize-se a mediação do adulto na leitura e compreensão da proposta, apoiando o estudante
no desenvolvimento da atividade e respeitando o seu estágio de aprendizagem;

• Valide-se o registro realizado pelo estudante, respeitando suas habilidades e escolhas.

SOBRE A ESTRUTURA GERAL DAS AULAS
Diariamente, será proposto um desenho de 4 horas (8h às 12h), seguindo parte dos horários
letivos presenciais, porém em uma organização que contempla os Campos de Experiência (BNCC), de
forma a termos:

• 2 atividades por dia, cada uma com a expectativa de 20 a 25 minutos para realização, o que
pode ser ajustado de acordo com a necessidade do estudante;

• 2 momentos semanais para a realização das atividades do bilingue (inglês), com duração média
de 20 a 30 minutos, alternando propostas síncronas e assíncronas;

• 1 atividade semanal de movimento com o corpo (sugestão de brincadeiras, jogos, etc);

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• Semanalmente, 2 encontros ao vivo com o educador e todos os alunos (identificado no quadro
de horários), garantindo a interação entre todos e um espaço para troca com as crianças e com
o educador.

SOBRE A ROTINA, TAMBÉM VALE RESSALTAR
As educadoras estarão online, ou seja, conectados ao chat do Google Classroom durante todo
o período de aula (8h às 12h) para tirar dúvidas e dar suporte a realização das atividades quando
necessário.
Para começar cada dia letivo, as professoras publicarão todas as orientações no Google
Classroom. Em casa, os estudantes realizarão as atividades e os registros das evidências de
aprendizagem serão todos arquivados no Google Classroom.
Nesse novo contexto digital, muitas famílias não conseguem acompanhar as atividades no
horário regular de aula, tampouco entregar as atividades no mesmo dia. Não há problema nisso. Basta
combinar com a professora da turma e organizar as possibilidades diretamente com ela.

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3.2 ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS (1º ao 4º ano)

No Ensino Fundamental, ao longo do ciclo, os estudantes vão se tornando cada vez mais
autônomos e, portanto, o apoio e o acompanhamento da família se tornam mais espaçados e menos
essenciais.
Nas séries iniciais, temos o 1º e o 2º ano em processo de alfabetização e com total necessidade
de apoio da família; o 3º ano, já mais autônomo e em um processo de transição que permite a leitura e
a compreensão de alguns enunciados, embora demande apoio em outras situações; e o 4º ano, que já
têm mais autonomia no seu processo de aprendizado. Sendo assim, algumas recomendações se fazem
a cada grupo:

1º e 2º anos
• Definição do espaço físico de estudo em casa: a mesa, os materiais necessários (estojo, itens
nele contemplados) e a iluminação devem ser definidos e combinados com as crianças para que,
nessa nova rotina, tenham garantido o seu local de estudo;
• Organização dos materiais: nesta faixa etária, eles já podem separar os materiais necessários
para o estudo do dia, como caderno, ficha, estojo, etc, assim como guardá-los ao final;
• Leitura mediada de enunciados: as orientações das atividades devem ser lidas em parceria
entre o adulto e a criança. Aqueles cujo desenvolvimento está mais avançado podem ler sozinhos
e apenas conversar sobre os enunciados com o adulto que os acompanha. Outros ainda
precisarão que o adulto leia, mas já podem identificar letras e sons, além de dialogar sobre o que
compreenderam do comando dado;
• Registros autorais: as produções das crianças terão a “cara” delas, ou seja, poderá haver erros
de ortografia, trocas de letras, cálculos equivocados, etc, mas é importante deixá-los fazer e
registrar à sua maneira, para que o processo seja verdadeiro e efetivo;
• Leitura e escrita: para além das atividades propostas pela escola, mantenham momentos
espontâneos e acolhedores de leitura e escrita, tão essenciais para essa fase de alfabetização,
como a leitura de um livro antes de dormir, a produção de listas de itens para o mercado ou a
feira, cartões para entregar aos familiares ou aos amigos após a quarentena.

3º e 4º anos
• Definição do espaço físico de estudo em casa: também devem garantir o local da casa onde
estudarão nessa nova rotina;
• Organização dos materiais: nesta faixa etária, já conseguem deixar a sua mesa pronta, com os
materiais necessários para o estudo do dia, e organizá-los ao final;
• Leitura autônoma de enunciados: a partir do 3º ano, os estudantes já sabem ler e compreender

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as orientações dos enunciados das atividades propostas. Em alguns momentos, precisam reler.
Em outros, pedem auxílio na compreensão da proposta e, então, é importante questionar o que
entenderam e utilizar perguntas para guiá-los nesse processo, sem dar a explicação pronta;
• Realização das atividades: a execução dos exercícios também é adequada à faixa etária e, a
partir do 3º ano, eles já conseguem resolver a maioria deles sozinhos;
• Leituras, pesquisas e outros momentos: também é importante garantir espaços além das
atividades da escola nessa rotina, como leitura de um livro, pesquisas e conversas sobre temas
que estimulem a sua curiosidade, entre outros interesses do estudante e da família.

SOBRE A ESTRUTURA GERAL DAS AULAS
Diariamente, será proposto um desenho de 4 horas (8h às 12h), que contempla as quatro gran-
des áreas em que as disciplinas se agrupam, mais um momento de encontro entre educadores e estu-
dantes.
Embora esteja organizado com essas quatro propostas diárias, além de um tempo para lanche
e brincadeira, a fim de organizar a rotina a partir de agora cabem adaptações de horário e de entrega,
conforme a disponibilidade e a organização de cada família.

A proposta se consolida a partir dos seguintes combinados:
• 2 atividades por dia, cada uma com a expectativa de 20 a 25 minutos para realização;
• As atividades deverão ser respondidas pelo aluno e devolvida obrigatoriamente (na data ou
posteriormente, conforme acordado com cada educadora);
• 3 vezes por semana, um encontro ao vivo com a professora e o grupo, garantindo a interação
entre todos e um espaço para troca com os colegas e com a educadora;
• 2 vezes por semana, propostas de trabalho com o corpo, que não requerem entrega obrigatória;
• Pontualmente, ao longo da semana, propostas de trabalho com arte, que também não reque-
rem entrega.

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SOBRE A ROTINA, TAMBÉM VALE RESSALTAR
Os educadores estarão online, ou seja, conectados ao chat do Google Classroom durante
todo o período de aula (8h às 12h) para tirar dúvidas e dar suporte a realização das atividades quando
necessário. Para começar cada dia letivo, os professores publicarão todas as orientações no Google
Classroom. Em casa, os estudantes realizarão as atividades e as entregas serão todas feitas no
Google Classroom;
Nesse novo contexto digital, muitas famílias não conseguem acompanhar as atividades no
horário regular de aula, tampouco entregar as atividades no mesmo dia. Não há problema nisso. Basta
combinar com a professora da turma e organizar as possibilidades diretamente com ela.
Assim como ocorre em nossa rotina presencial, todas as aulas dadas estarão descritas no
Portal Web (Diário de Classe), para acompanhamento das famílias, com a proposta de cada aula e os
roteiros para casa.

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ENTENDA AS ÁREAS CURRICULARES
QUE SERÃO TRABALHADAS DO
1º A 4º ANO

As áreas propostas para todas as turmas
do Ensino Fundamental - anos iniciais - estão

organizadas da seguinte forma.
Leitura e escrita:

são atividades das disciplinas de Língua Portuguesa,
História ou Geografia. A cada dia será dada uma única
proposta que contemple, alternadamente, um desses
componentes curriculares, tendo como objetivo

trabalhar habilidades leitoras e escritoras
dos estudantes.

Números e experimentações:
são atividades das disciplinas de Matemática e
Ciências, também propostas no ritmo de uma por dia,
visando ao trabalho com as competências e as
habilidades referentes à pesquisa, à experimentação

e aos cálculos.
Bilíngue e vivência:
são atividades de forma a contemplar as
habilidades orais e leitoras da língua estrangeira

(inglês).
Corpo e mente:
são atividades optativas de
Educação Física e de Projetos que visam o trabalho
corporal, com sugestões de jogos e de brincadeiras,
e o trabalho de inteligência emocional e financeira.

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3.3 ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS (5º ao 9º ano)

As aulas ministradas e as atividades seguirão o planejamento anual estabelecido em janeiro,
ou seja, as habilidades e competências baseadas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) terão
sequência nas atividades e avaliações que serão propostas. As aulas seguirão o horário de cada turma,
conforme disponibilizado a seguir.
Os professores estarão online, conectados ao Google Classroom de sua disciplina durante
toda a aula. Para começar, sempre será postada a programação daquela aula no mural do Google
Classroom.
Durante todo o horário da aula de sua disciplina, os professores utilizarão variados recursos,

desde o Google Hangouts Meet, Plataforma Plurall e Matific (até o 6º ano) em que é possível dar uma

aula ao vivo, até postagens com atividades para entregas programadas, ou seja, não necessariamente
todas as aulas do dia acontecerão por videoaula ao vivo, mas sempre haverá uma atividade a ser realizada
e os professores estarão conectados para esclarecer todas as dúvidas.
Todas as aulas dadas estarão descritas no Portal Web (Diário de Classe) , para acompanhamento
das famílias, com a proposta de cada aula e os roteiros para casa, além de possíveis apontamentos.
Seguiremos com a rotina escolar e suas demandas diárias.

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3.3.1 DIMENSÕES EM DESTAQUE

• Projetos - As aulas de Projetos como DSOP seguirão o planejamento. As atividades serão
orientadas pelo Google Classroom.

• Bilíngue - As aulas de língua estrangeira (Inglês e Espanhol) seguirão o planejamento das aulas
regulares, com os educadores on-line para orientações durante o momento das aulas. As
atividades serão postadas no Classroom no início de cada aula. Como a interação é fundamental
nessa área, os encontros também serão feitos com apoio da ferramenta Hangouts Meet.

• Língua Portuguesa - O trabalho de Língua Portuguesa em nosso meio digital continuará
pautado na estrutura e no funcionamento da língua de acordo com a proposta da BNCC e o
currículo da nossa escola, nos aspectos relativos à norma culta e à prática de leitura e escrita,
bem como da relação cultural da escrita com a sociedade moderna. Nessa modalidade de
ensino, o estudante continuará como centro do processo de aprendizado. Assim, os educadores
atuarão como facilitadores, oferecendo informações, propondo atividades e favorecendo a
relação entre os estudantes.Todo o processo de comunicação do educador com os estudantes
ocorrerá por meio das ferramentas Google e Plurall.

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• Matemática - Em concordância com a proposta da BNCC, as habilidades de cada série foram
definidas seguindo uma lógica de aproximação (contato inicial com o tema proposto) e apropriação
(aprofundamento e desenvolvimento das habilidades). Além das ferramentas Google, a Matific
apoiará os estudantes do infantil III ao 6º ano nos estudos relacionados à Matemática e suas
tecnologias.

• Emocional - Esta dimensão se baseia no desenvolvimento das competências socioemocionais
dos estudantes, como autogestão, autocuidado, empatia, cooperação e imaginação, entre outras.
No período de afastamento social, trabalharemos as mesmas competências para todos os
diferentes segmentos da escola, a partir de estímulos e conteúdos adequados para cada faixa
etária, contemplando as esferas do Eu, Eu-Outro e Eu-Mundo. Lembrando que nossa escola
trabalha essa área em parceiria com o LIV - Laboratório de Inteligência de Vida, que
proporcionam um programa para estudantes do todos os seguimentos, voltado ao
desenvolvimento socioemocional.

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4. RECURSOS DIGITAIS

Quando desenvolvemos estratégias de mediação pedagógica no formato de aulas on-line, o
processo de comunicação é fundamental para qualificar a interação entre estudantes e professores.
Quando se trata de estratégias educacionais on-line, contamos com momentos síncronos e
assíncronos.

• Momentos síncronos: quando se realiza uma videoconferência com todos on-line, pelo Google
Hangouts Meet por exemplo.

• Momentos assíncronos: quando a interação acontece em momentos diferentes para professores
e estudantes, como, por exemplo, tarefas e perguntas pelo Google Classroom.

QUADRO DE RECURSOS

NOME DO RECURSO LINK DESCRIÇÃO
App Agenda Escolar Aplicativo escolar disponível para iOS e Androide
Activesoft Google Play
App Story

Portal Web http://escolameni- Portal Acadêmico da escola
Google For nojesus.com.br/
Education - Email
institucional https://mail.google. O Google for Education é uma solução tecnológica
Google Classroom com/ desenvolvida para aperfeiçoar o ensino e envolver
ainda mais os estudantes. É composta por diversas
ferramentas, como: Google Classroom, Gmail, Drive,
Google Apresentações, Google Docs, Google
Planilhas, Google Agenda, Google Sites, Hangouts
Meet e Formulários.

https://classroom. O Google Classroom é um serviço gratuito feito
google.com/ especialmente para professores e alunos com a
finalidade de criar e manter turmas no ambiente
digital. Acesso pelo computador ou celular.

Hangouts Meet https://www.techtu- Hangouts Meet é um aplicativo do Google para
do.com.br/tudo-so- Android, iOS e Web que oferece chamadas de
bre/hangouts-meet. vídeo pelo celular ou computador. Com uma
interface simples, oferece integração com agenda
html de compromissos para sincronizar reuniões
programadas.

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Plurall https://login.plurall. O Plurall é um ambiente virtual de aprendizagem
Matific net/login que pode ser acessado por estudantes e professores
em qualquer hora e em qualquer lugar. Acesso pelo
computador ou celular.

Plataforma educacional de matemática projetada
https://www.matific. para alunos do Ensino Infantil III ao Fundamental
com/bra/pt-br/home/ (6º ano), com conteúdos alinhados a BNCC e aos

principais livros didáticos.

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4. ORIENTAÇÕES DE ACESSO

Acesso ao Google Classroom
Para acessar o Google Classroom (google sala de aula), o aluno deve entrar no site da escola
- www.escolameninojesus.com.br, clicar em “Sala Virtual” no menu superior e descer a pagina até
localizar o botão “Google Classroom”. O acesso a plataforma é através de login e senha enviado
para o email dos responsáveis.

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Todos os dias, antes de iniciar a aula, o professor
deverá postar a programação daquela aula no mural do
Google Classroom.
Assim, caso naquele dia esteja programada uma
aula ao vivo, o professor já deverá disponibilizar o link
de acesso pelo mural; ou informar que naquele dia está
previsto, apenas, atividades para serem baixadas ou
respondidas on-line.

ENTÃO FICA LIGADO! O GOOGLE CLASSROOM É O
NOSSO PONTO DE ENCONTRO DIÁRIO!

Acesso a Plataforma Plurall
Para acessar a Plurall, o aluno deve entrar no site da escola - www.escolameninojesus.com.
br, clicar em “Sala Virtual” no menu superior e descer a pagina até localizar o botão “Plataforma
Plurall”. O acesso a plataforma é através de login e senha enviado para o email dos responsáveis
no momento do cadastro dos alunos na plataforma (início do mês de abril).

#Uma nova forma
de continuarmos
construindo, juntos,
a escola do seu
filho!

Programa
Menino Jesus

Digital

www.escolameninojesus.com.br
facebook.com/emeninojesus
instagram.com/escolameninojesus
3241.1842 | 3427.1352
[email protected]