SARขั้นพื้นฐาน.เทพวิทยา

Self Assessment Report : SAR ปีการศึกษา ระด ั บการศ ึ กษาข ้ ั นพ ื ้ นฐาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา Self Assessment Report (SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนเทพวิทยา สำนักงานเขตลาดพร้าว สังกัด กรุงเทพมหานคร

ก คำนำ ตามพระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไข้เพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ระบุให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและถือว่าการประกัน คุณภาพการศึกษาต้องดำเนินอย่างต่อเนื่อง โดยจัดทำการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ให้เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดและเสนอต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนามาตรฐานการศึกษาเพื่อ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอกตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ที่ระบุให้ สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภท การศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบด้วยส่วนสำคัญ คือ บทสรุปของผู้บริหาร สถานศึกษาส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการ ประเมินและแนวทางการพัฒนา และส่วนที่ 4 ภาคผนวก โรงเรียนขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา ที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ฉบับนี้ และหวังว่า เอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็น ฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป (นางสาวอักษรา แสงอร่าม) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา

ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา ง ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา 1 1.1 ข้อมูลทั่วไป 1 1.2 ประวัติโรงเรียนโดยย่อ 1 1.3 แผนที่โรงเรียน 1 1.4 วิสัยทัศน์ 2 1.5 พันธกิจ 2 1.6 เป้าประสงค์ 2 1.7 อัตลักษณ์ 2 1.8 เอกลักษณ์ 2 1.9 อาคารสถานที่ 2 1.10 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 3 1.11 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน 3 1.12 ภูมิปัญญาท้องถิ่น 3 1.13 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรอบสถานศึกษา 3 1.14 ข้อมูลผู้บริหาร 4 1.15 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 4 1.16 ข้อมูลนักเรียน 6 1.17 งบประมาณของสถานศึกษา 6 1.18 ข้อมูลโครงสร้างหลักสูตรของสถานศึกษา 7 1.19 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 8 1.20 ผลการประเมินคุณลักษณะอังพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2564 11 1.21 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2564 13 1.22 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ ปีการศึกษา 2564 13 1.23 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 15 1.24 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 17 1.25 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) 17 1.26 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) 17 1.27 การปฏิบัติที่เป็นเลิศ/การดำเนินการที่สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้ (Best Practices) 18

ค สารบัญ (ต่อ) ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 19 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 19 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 19 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 20 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 21 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ 23 สรุปผลการประเมิน 23 แนวทางการพัฒนาในอนาคต 23 ความต้องการและการช่วยเหลือ 23 ภาคผนวก 24

ง บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา ตั้งอยู่เลขที่ 37 ถนนเสนานิคม 1 แขวงลาดพร้าว เขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร มีพื้นที่ ๑ ไร่ 2 งาน 13 ตารางวา เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยจัดการ เรียนการสอนตามหลักสูตรสองภาษา (ไทย-อังกฤษ) สายชั้นละ 1 ห้องเรียน ปีการศึกษา 2564 มีจำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด 925 คน มีบุคลากรในโรงเรียน ประกอบด้วย ผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน ๑ คน รองผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน 2 คน ข้าราชการสายงานการสอน จำนวน 42 คน ครูต่างชาติ 6 คน พนักงานสถานที่ จำนวน 2 คน และพี่เลี้ยงเด็ก จำนวน 8 คน รวมทั้งสิ้น 61 คน ได้ดำเนินงานด้านสร้าง ความเข้มแข็งตามระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่องจนถึงปัจจุบัน ตามนโยบายของสำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร ให้สถานศึกษาทุกแห่งในสังกัดกรุงเทพมหานคร ได้ดำเนินการพัฒนาระบบการบริหารจัดการ คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาด้วยระบบ SAR Online เพื่อเป็นเครื่องมือเพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร จัดการคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ด้วยกระบวนการประกันคุณภาพภายใน และมีผลการดำเนินงาน ดังนี้ 1. ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดี 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2.2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 2.4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 2.5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 3.1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ 3.2. ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 3.3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 3.4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 3.5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวม ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีเลิศ

1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน เทพวิทยา สำนักงานเขตลาดพร้าว ที่ตั้งเลขที่ 37 หมู่ - ถนนเสนานิคม แขวงลาดพร้าว เขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร 10230 หมายเลขโทรศัพท์: 02 5705084 หมายเลขโทรสาร: 02 5705084 Website: www.thepwittaya.ac.th Facebook: Thepwittaya Ladprao E-mail: [email protected] เปิดสอนระดับชั้น อนุบาล 1 ถึง ประถมศึกษาปีที่ 6 ขนาดสถานศึกษา ขนาดกลาง ปรัชญา พลเมืองดี มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ คู่คุณธรรม คำขวัญ สีประจำโรงเรียน สีเหลือง-แดง 1.2 ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนเทพวิทยา เดิมชื่อว่า "โรงเรียนประชาบาล ตำบลลาดพร้าว "(เทพบำรุง)" เปิดเรียนที่บ้าน นายแช่ม ยศทัพ ริมคลองลาดพร้าว เป็นอาคารชั่วคราวทรงปั้นหยามุงจากกว้าง ๗ วา ยาว ๗ วา เปิดเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ กับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ เมื่อวันที่ ๒๗ เดือนกันยายน พุทธศักราช ๒๔๗๗ มีนักเรียน ทั้งหมด ๔๒ คน ครู๒ คน นายย้วย เครือคล้าย เป็นครูใหญ่ และนายบุญมี ฤทธิรงค์ เป็นครูน้อย พุทธศักราช ๒๔๘๑ หลวงเทพเสนา กำนันตำบลลาดพร้าวได้สร้างอาคารเรียนทรงปั้นหยา มีมุขกลางกว้าง ๗ เมตร ยาว ๑๒ เมตร หลังคามุงจาก ราคา ๑,๒๐๐ บาท ในที่ดินของตนเอง ริมคอสะพานคลองลาดพร้าว 1.3 แผนที่โรงเรียน

2 1.4 วิสัยทัศน์ พัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 สามารถดำรงชีวิตอย่างมีความสุข รู้หน้าที่ มีจิตสาธารณะ รักษ์สิ่งแวดล้อม มีความรู้คู่คุณธรรม ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.5 พันธกิจ 1. ส่งเสริมและพัฒนาการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีศักยภาพด้านวิชาการ มีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) เท่าทันเทคโนโลยี มีจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชีพครู 3. จัดการศึกษ าที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ทักษ ะการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 (3Rs + 8Cs) 4. จัดการศึกษาที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข รู้หน้าที่ มีจิตสาธารณะ รักษ์สิ่งแวดล้อม มีความรู้คู่คุณธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บนพื้นฐานของความเป็นไทย 1.6 เป้าประสงค์ 1. สถานศึกษามีการบริหารจัดการศึกษาด้วยระบบคุณภาพ ใช้เทคโนโลยีและหลักธรรมาภิบาล โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง 2. ครูมีศักยภาพและทักษะในการจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสม พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ยึดหลักจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชีพครู 3. ผู้เรียนมีทักษะเท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 (3Rs + 8Cs) 4. ผู้เรียนสามารถดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข รู้หน้าที่ มีจิตสาธารณะ รักษ์สิ่งแวดล้อม มีความรู้คู่คุณธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บนพื้นฐานของความเป็นไทย 1.7 อัตลักษณ์ นาฏศิลป์ดี ดนตรีเด่น 1.8 เอกลักษณ์ โรงเรียนส่งเสริมวัฒนธรรม 1.9 อาคารสถานที่ ลำดับ ประเภท จำนวน 1 ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 1 2 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 1 3 ห้องปฏิบัติการการงานอาชีพฯ 1 4 ห้องนาฏศิลป์ 1 5 อื่นๆ 17

3 1.10 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ลำดับ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน/ชื่อแผล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี 1 ห้องวิทยาศาสตร์ 240 2 สนามเด็กเล่น 435 3 ห้องพยาบาล 65 4 ห้องเกียรติบัตร 18 5 ห้องสมุด 1500 6 ห้องการงานอาชีพ 320 7 ห้องคอมพิวเตอร์ 560 8 มุมรักการอ่าน 350 9 ป้ายนิเทศ 1,200 1.11 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ลำดับ แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน/ชื่อแผล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี 1 วัดสิริกมลวาส (วัดใหม่เสนานิคม) 680 2 ตำหนักเจ้าแม่กวนอิม โชคชัย ๔ 75 3 ตลาดฉัตรสาคร วังหิน 36 4 คลองลาดพร้าว 45 5 ธนาคารกสิกรไทย สาขาสี่แยกวังหิน 10 1.12 ภูมิปัญญาท้องถิ่น ลำดับ ชื่อ-สกุล ผู้ให้ความรู้ ให้ความรู้เรื่อง 1 นางวรปภัส วงศ์จินดา งานฝีมือการอาชีพ 2 นางวิมล เดชแสง การทำกระทง 3 นายไชยพันธุ์ธนากรวัจน์ งานพิมพ์สกรีน 1.13 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรอบสถานศึกษา 1) ลักษณะชุมชน ชุมชนเมือง บริบทสภาพโดยรอบชุมชน และสถานที่ใกล้เคียง สภาพทั่วไปของชุมชนโดยรอบ โรงเรียนเทพวิทยา เขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร เป็นชุมชนเมือง มีบ้านเรือน ที่พักอาศัยหนาแน่น ประชากรอาศัยในชุมชนจำนวนมาก มีการโยกย้ายถิ่นฐานบ่อยไม่แน่นอน มีประชาชนจากต่างจังหวัดย้ายเข้ามาอาศัยอยู่เป็นจำนวนมากเพื่อทำงาน บริเวณใกล้เคียงรอบโรงเรียน ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ สถานที่ราชการ ตลาดสด แหล่งศูนย์การค้า เป็นต้น

4 2) อาชีพ/วุฒิการศึกษา/รายได้ ของผู้ปกครอง 2.1 ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย 2.2 ส่วนใหญ่ประกอบอาชีพ รับจ้างทั่วไป 2.3 รายได้ต่อครัวเรือนต่อเดือนโดยประมาณ (10,001 - 20,000 บาท) 3) ศาสนา/วัฒนธรรม/ประเพณี -ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีทางพุทธ ศาสนา และประเพณีวันสงกรานต์ 1.14 ข้อมูลผู้บริหาร 1. นางสาวอักษรา แสงอร่าม ผู้อำนวยการโรงเรียน 2. นายธนกร เขียนนอก รองผู้อำนวยการ 3. นางนันทิกาญจน์ ธนากรวัจน์ รองผู้อำนวยการ 1.15 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ครูระดับ ปฐมวัย ครูระดับ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน ลูกจ้างประจำ ลูกจ้าง ชั่วคราว เจ้าหน้าที่ ธุรการ อื่น ๆ รวม ปีการศึกษา 2564 3 8 36 4 6 0 0 57 ภาระงานสอนเฉลี่ย/คน/สัปดาห์ (ชั่วโมง) 19 2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร วุฒิการศึกษาสูงสุดของ บุคลากร ปริญญา เอก ปริญญาโท ปริญญาตรี ปวส. ปวช. อื่นๆ รวม ปีการศึกษา 2564 - 17 33 - 1 6 57 คิดเป็นร้อยละ - 29.82 57.89 - 1.75 10.53 100

5 3) สาขาวิชาที่จบของครู/ผู้บริหาร สาขาวิชา จำนวน (คน) 1. การศึกษาปฐมวัย 9 2. สังคมศึกษา 2 3. ดนตรีศึกษา 2 4. นาฏศิลป์และการละคร 1 5. การออแบบผลิตภัณฑ์ 1 6. การสอนสุขศึกษาและพลศึกษา 1 7. การประถมศึกษา 3 8. ภาษาต่างประเทศ 3 9. คณิตศาสตร์ 3 10. เทคโนโลยีทางการศึกษา 2 11. การแนะแนว 2 12. พลศึกษา 2 13. ภาษาไทย 4 14. การตลาด 1 15. พัฒนาชุมชน 1 16. วิทยาศาสตร์ทั่วไป 1 17. การวัดและประเมินผล 1 18. พืชศาสตร์-พืชไร่นา 1 19. บริหารการศึกษา 3 20. บรรณารักษ์ศาสตร์และสารนิเทศศาสตร์ 1 รวม 44

6 1.16 ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรียนปีการศึกษา 2564 รวม 925 คน ปีการศึกษา/ ระดับชั้น ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 หมายเหตุ จำนวน ห้องเรียน ชาย หญิง รวม เฉลี่ยต่อ ห้อง จำนวน ห้องเรียน ชาย หญิง รวม เฉลี่ยต่อ ห้อง เรียน ร่วม โครงการ พิเศษ ต่างด้าว/ ไม่มี สัญชาติ อนุบาล 1 4 52 43 95 24 4 47 46 93 24 0 อนุบาล 2 4 55 70 125 32 4 60 47 107 27 0 รวมระดับอนุบาล 8 107 113 220 1 8 107 93 200 25 0 ประถมศึกษาปีที่ 1 4 73 74 147 37 4 65 79 144 36 0 ประถมศึกษาปีที่ 2 3 67 58 125 42 3 69 67 136 46 0 ประถมศึกษาปีที่ 3 3 55 65 120 40 3 63 57 120 40 0 ประถมศึกษาปีที่ 4 3 57 54 111 37 3 49 67 116 39 0 ประถมศึกษาปีที่ 5 3 50 55 105 35 3 57 50 107 36 0 ประถมศึกษาปีที่ 6 3 58 41 99 33 3 51 51 102 34 0 รวมระดับประถม ศึกษา 19 360 347 707 1 19 354 371 725 39 0 รวมทั้งหมด 27 467 460 927 1 27 461 464 925 35 0 1.17 งบประมาณของสถานศึกษา งบประมาณ จำนวนเงิน (บาท) เงินงบประมาณ 5,319,950.00 เงินนอกงบประมาณ 11,126,794.00 รวม 16,446,744.00

7 1.18 ข้อมูลโครงสร้างหลักสูตรของสถานศึกษา ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน (ชั่วโมง/ปี) ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ 1.1. ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 1.2. คณิตศาสตร์ 160 160 160 160 160 160 1.3. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 80 80 80 80 80 80 1.4. สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 40 40 40 80 80 80 1.5. ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 1.6. สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 1.7. ศิลปะ 40 40 40 80 80 80 1.8. การงานอาชีพ 40 40 40 80 80 80 1.9. ภาษาต่างประเทศ 200 200 200 80 80 80 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 2. รายวิชา/กิจกรรมที่สถานศึกษาจัดเพิ่มเติม 2.1. หน้าที่พลเมือง 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียน (เพิ่มเติม) 40 40 40 40 40 40 3. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 3.1. แนะแนว 40 40 40 40 40 40 3.2. ลูกเสือ - ยุวกาชาด 30 30 30 30 30 30 3.3. ชุมนุม/ชมรม 40 40 40 40 40 40 3.4. เพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ 10 10 10 10 10 10 รวมเวลาเรียน (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) 120 120 120 120 120 120 4. กลุ่มกิจกรรมเพิ่มเวลารู้ 4.1. การสร้างเสริมทักษะชีวิต 120 120 120 40 40 40 4.2. การส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ 80 80 80 160 160 160 รวมเวลาเรียน (อื่นๆ) 200 200 200 200 200 200 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1200 1200 1200 1200 1200 1200

8 1.19 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประถมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนที่ เข้าสอบ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 142 1 0 2 3 13 15 45 63 123 86.62 2. คณิตศาสตร์ 142 1 0 0 1 4 18 25 93 136 95.77 3. วิทยาศาสตร์ 142 1 0 3 16 7 12 16 87 115 80.99 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 142 1 0 3 4 11 20 30 73 123 86.62 5. ประวัติศาสตร์ 142 1 0 1 13 9 8 17 93 118 83.10 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 142 1 2 1 8 13 13 7 97 117 82.39 7. ศิลปะ 142 1 1 0 4 4 11 14 107 132 92.96 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 142 1 0 0 3 4 7 7 120 134 94.37 9. ภาษาต่างประเทศ 142 1 5 6 14 10 10 20 76 106 74.65 จำนวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 141 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนที่ เข้าสอบ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 135 0 0 5 9 7 8 13 93 114 84.44 2. คณิตศาสตร์ 135 0 2 8 4 6 22 20 73 115 85.19 3. วิทยาศาสตร์ 135 0 0 3 8 11 26 39 48 113 83.70 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 135 0 0 1 5 8 14 21 86 121 89.63 5. ประวัติศาสตร์ 135 0 0 3 19 13 20 28 52 100 74.07 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 135 0 2 0 6 8 13 21 85 119 88.15 7. ศิลปะ 135 0 0 0 7 9 11 18 90 119 88.15 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 135 0 0 2 7 7 12 10 97 119 88.15 9. ภาษาต่างประเทศ 135 0 1 3 2 23 21 36 49 106 78.52 จำนวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 135 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00

9 ประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนที่ เข้าสอบ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 120 0 0 0 2 5 5 8 100 113 94.17 2. คณิตศาสตร์ 120 0 0 0 5 6 21 9 79 109 90.83 3. วิทยาศาสตร์ 120 0 0 0 6 13 17 11 73 101 84.17 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 120 0 0 0 0 3 5 4 108 117 97.50 5. ประวัติศาสตร์ 120 0 0 0 1 6 1 8 104 113 94.17 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 120 0 2 2 2 9 16 20 69 105 87.50 7. ศิลปะ 120 0 0 0 0 1 14 23 82 119 99.17 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 120 0 0 0 1 0 16 19 84 119 99.17 9. ภาษาต่างประเทศ 120 0 0 7 10 5 36 32 30 98 81.67 จำนวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 120 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนที่ เข้าสอบ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 115 0 0 2 7 4 12 12 78 102 88.70 2. คณิตศาสตร์ 115 0 0 8 11 11 17 14 54 85 73.91 3. วิทยาศาสตร์ 115 0 0 9 17 10 17 19 43 79 68.70 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 115 0 0 0 0 7 14 17 77 108 93.91 5. ประวัติศาสตร์ 115 0 0 0 2 16 14 32 51 97 84.35 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 115 0 10 8 9 14 13 13 48 74 64.35 7. ศิลปะ 115 0 0 2 6 12 16 17 62 95 82.61 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 115 0 14 7 3 15 11 13 52 76 66.09 9. ภาษาต่างประเทศ 115 0 7 15 13 9 17 12 42 71 61.74 จำนวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 115 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00

10 ประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนที่ เข้าสอบ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 107 0 25 20 13 13 11 11 14 36 33.64 2. คณิตศาสตร์ 107 0 4 17 15 17 15 15 24 54 50.47 3. วิทยาศาสตร์ 107 0 1 7 8 29 13 12 37 62 57.94 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 107 0 2 6 12 10 18 17 42 77 71.96 5. ประวัติศาสตร์ 107 0 5 10 14 12 22 15 29 66 61.68 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 107 0 4 13 16 14 16 14 30 60 56.07 7. ศิลปะ 107 0 0 13 7 20 16 21 30 67 62.62 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 107 0 15 8 6 6 16 10 46 72 67.29 9. ภาษาต่างประเทศ 107 0 7 3 14 9 18 13 43 74 69.16 จำนวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 107 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนที่ เข้าสอบ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ นร. ที่ได้ ระดับ 3 ขึ้นไป 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1. ภาษาไทย 101 0 1 6 16 18 15 8 37 60 59.41 2. คณิตศาสตร์ 101 0 2 4 16 18 13 22 26 61 60.40 3. วิทยาศาสตร์ 101 0 0 7 25 20 13 17 19 49 48.51 4. สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 101 0 0 7 21 17 15 17 24 56 55.45 5. ประวัติศาสตร์ 101 0 0 8 21 24 12 13 23 48 47.52 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 101 0 0 7 24 24 11 12 23 46 45.54 7. ศิลปะ 101 0 0 1 0 7 17 25 51 93 92.08 8. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 101 0 15 13 13 12 12 9 27 48 47.52 9. ภาษาต่างประเทศ 101 0 1 9 14 12 19 16 30 65 64.36 จำนวนนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 101 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00

11 1.20 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประถมศึกษาปีที่ 1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 142 61 80 0 1 141 99.30 2. ซื่อสัตย์สุจริต 142 60 81 0 1 141 99.30 3. มีวินัย 142 70 71 0 1 141 99.30 4. ใฝ่เรียนรู้ 142 69 72 0 1 141 99.30 5. อยู่อย่างพอเพียง 142 62 79 0 1 141 99.30 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 142 72 69 0 1 141 99.30 7. รักความเป็นไทย 142 62 79 0 1 141 99.30 8. มีจิตสาธารณะ 142 66 75 0 1 141 99.30 ประถมศึกษาปีที่ 2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 135 31 104 0 0 135 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 135 42 93 0 0 135 100.00 3. มีวินัย 135 47 88 0 0 135 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 135 48 87 0 0 135 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 135 30 105 0 0 135 100.00 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 135 47 88 0 0 135 100.00 7. รักความเป็นไทย 135 32 103 0 0 135 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 135 23 112 0 0 135 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 120 72 48 0 0 120 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 120 72 48 0 0 120 100.00 3. มีวินัย 120 72 48 0 0 120 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 120 72 48 0 0 120 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 120 68 52 0 0 120 100.00 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 120 71 49 0 0 120 100.00 7. รักความเป็นไทย 120 72 48 0 0 120 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 120 72 48 0 0 120 100.00

12 ประถมศึกษาปีที่ 4 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 106 50 56 0 0 106 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 115 50 65 0 0 115 100.00 3. มีวินัย 115 50 65 0 0 115 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 115 50 65 0 0 115 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 115 50 65 0 0 115 100.00 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 115 50 65 0 0 115 100.00 7. รักความเป็นไทย 115 50 65 0 0 115 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 115 50 65 0 0 115 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 107 96 11 0 0 107 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 107 56 51 0 0 107 100.00 3. มีวินัย 107 38 69 0 0 107 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 107 56 51 0 0 107 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 107 65 42 0 0 107 100.00 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 107 47 60 0 0 107 100.00 7. รักความเป็นไทย 107 46 61 0 0 107 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 107 55 52 0 0 107 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 101 101 0 0 0 101 100.00 2. ซื่อสัตย์สุจริต 101 57 44 0 0 101 100.00 3. มีวินัย 101 63 38 0 0 101 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 101 68 33 0 0 101 100.00 5. อยู่อย่างพอเพียง 101 64 37 0 0 101 100.00 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 101 69 32 0 0 101 100.00 7. รักความเป็นไทย 101 65 36 0 0 101 100.00 8. มีจิตสาธารณะ 101 96 5 0 0 101 100.00

13 1.21 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 142 47 54 40 1 141 99.30 ประถมศึกษาปีที่ 2 135 101 25 9 0 135 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 120 74 32 14 0 120 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 115 73 34 8 0 115 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 107 24 42 41 0 107 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 101 57 34 10 0 101 100.00 1.22 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ ประถมศึกษาปีที่ 1 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 38 103 0 1 141 99.30 2. ความสามารถ ในการคิด 35 106 0 1 141 99.30 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 39 102 0 1 141 99.30 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 40 101 0 1 141 99.30 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 41 100 0 1 141 99.30 ประถมศึกษาปีที่ 2 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 0 135 0 0 135 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 0 135 0 0 135 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 0 135 0 0 135 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 0 135 0 0 135 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 0 135 0 0 135 100.00

14 ประถมศึกษาปีที่ 3 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 115 5 0 0 120 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 115 5 0 0 120 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 115 5 0 0 120 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 115 5 0 0 120 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 115 5 0 0 120 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 28 87 0 0 115 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 28 87 0 0 115 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 28 87 0 0 115 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 28 87 0 0 115 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 28 87 0 0 115 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 87 20 0 0 107 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 81 26 0 0 107 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 80 27 0 0 107 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 90 17 0 0 107 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 91 16 0 0 107 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 67 34 0 0 101 100.00 2. ความสามารถ ในการคิด 67 34 0 0 101 100.00 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 67 34 0 0 101 100.00 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะชีวิต 67 34 0 0 101 100.00 5. ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี 67 34 0 0 101 100.00

15 1.23 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 ประถมศึกษาปีที่ 1 กิจกรรม จำนวนนักเรียนจำแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 141 1 2. ลูกเสือ 66 0 3. ยุวกาชาด 75 1 4. ชุมนุม, ชมรม 141 1 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 141 1 จำนวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 99.30 ประถมศึกษาปีที่ 2 กิจกรรม จำนวนนักเรียนจำแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 135 0 2. ลูกเสือ 68 0 3. ยุวกาชาด 67 0 4. ชุมนุม, ชมรม 135 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 135 0 จำนวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรม จำนวนนักเรียนจำแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 120 0 2. ลูกเสือ 63 0 3. ยุวกาชาด 57 0 4. ชุมนุม, ชมรม 120 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 120 0 จำนวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00

16 ประถมศึกษาปีที่ 4 กิจกรรม จำนวนนักเรียนจำแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 115 0 2. ลูกเสือ 49 0 3. ยุวกาชาด 66 0 4. ชุมนุม, ชมรม 115 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 115 0 จำนวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 กิจกรรม จำนวนนักเรียนจำแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 107 0 2. ลูกเสือ 57 0 3. ยุวกาชาด 50 0 4. ชุมนุม, ชมรม 107 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 107 0 จำนวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 กิจกรรม จำนวนนักเรียนจำแนกตามผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1. แนะแนว 101 0 2. ลูกเสือ 51 0 3. ยุวกาชาด 50 0 4. ชุมนุม, ชมรม 101 0 5. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 101 0 จำนวนนักเรียนที่ผ่านคิดเป็นร้อยละ 100.00

17 1.24 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา 2558 2559 2560 2561 2562 2563 2564 ภาษาไทย 52.06 56.51 45.88 61.0854.1655.6750.11 ภาษาอังกฤษ 43.61 36.44 36.61 47.7741.1551.1247.01 คณิตศาสตร์ 50.71 46.27 37.37 40.6536.1027.5334.18 วิทยาศาสตร์ 42.60 39.73 38.34 41.4537.0438.1830.74 1.25 ผลประเมินคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) ปีการศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 2563 52.46 43.75 48.10 2562 52.35 50.20 51.29 2561 66.70 64.05 62.82 2560 58.52 43.64 51.13 2559 53.12 34.01 55.10 1.26 ผลประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) ปีการศึกษา จำนวนนักเรียน ผลการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2563 147 40 37 34 14 2562 131 47 31 28 3

18 1.27 การปฏิบัติที่เป็นเลิศ/การดำเนินการที่สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้ (Best Practices) ชื่อเรื่อง โครงการโรงเรียนสองภาษา หลักการและเหตุผล ด้วยกรุงเทพมหานครมีนโยบายด้านการศึกษาที่มุ่งเน้นส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพในการใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร สามารถพัฒนาตนเองสู่ มาตรฐานสากลโรงเรียนเทพวิทยา ได้เห็นความสำคัญดังกล่าว จึงได้เข้าร่วมในโครงการโรงเรียนสองภาษา หลักสูตรไทย-อังกฤษ ของสำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร โดยมีเป้าหมายหลักสำคัญคือเพิ่มประสิทธิภาพ การใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ฟัง พูด อ่าน เขียน และการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนเทพวิทยา เริ่มดำเนินการโครงการโรงเรียนสองภาษา ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๔๗ จนถึงปัจจุบัน จัดการเรียนการสอนโดย ครูชาวต่างประเทศสอนคู่กับครูไทย จำนวน ๕ รายวิชา คือ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ศิลปะ และสุขศึกษา รวม ๑๕ ชั่วโมง/สัปดาห์ โดยจัดทำหลักสูตรกำหนดการสอน หน่วยการเรียนรู้ แผนการเรียนรู้ และเตรียมการร่วมกันแบบTeam teaching ครูชาวต่างประเทศมีบทบาทในการนำการเรียนการสอน ครูไทย มีบทบาทในการสังเกต บรรยากาศการเรียนรู้และให้ความช่วยเหลือนักเรียน โดยให้คำปรึกษาและหาแนว ทางแก้ไขหรือพัฒนาศักยภาพนักเรียนร่วมกับครูชาวต่างประเทศ ตลอดจนจัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้และ เสริมประสบการณ์การใช้ภาษาให้นักเรียนได้ฝึกและแสดงความสามารถ โดยมีผู้บริหารและบุคลากรในกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนการดำเนินงานโรงเรียนสองภาษา(English Program) ให้สำเร็จเรียบร้อยไปได้ด้วยดี การดำเนินงาน ๑. การเสนอโครงการเพื่อขออนุมัติต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา ๒. เสนอขอแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินโครงการ ๓. จัดประชุมคณะกรรมการดำเนินงานโครงการ เพื่อสร้างความเข้าใจ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และ แนวทางการดำเนินงานของโครงการ ๔. จัดการเรียนการสอนให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ของโครงการ และเป็นไปตามมาตรฐานที่สำนัก การศึกษา กรุงเทพมหานครกำหนด ๕. ผู้รับผิดชอบโครงการจัดประชุมเดือนละครั้ง เพื่อให้ผู้รับผิดชอบกิจกรรมได้รายงานผลการจัด กิจกรรมต่างๆ ๖. จัดทำรายงานสรุปผลการดำเนินงานของโครงการ ๗. นำผลการดำเนินงานมาปรับปรุง และพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นในปีการศึกษาต่อไป ผลจากการปฏิบัติ ๑. นักเรียนมีความรู้ ความสามารถและมีทักษะภาษาอังกฤษในการสื่อสารฟัง พูด อ่าน เขียน และการ เรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ ๒. นักเรียนสามารถสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษกับบุคคลอื่นได้อย่างเป็นธรรมชาติ ๓. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในวิชาภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดี และมีผลการทดสอบมาตรฐาน(Standard Test) ของสำนักการศึกษา ผ่านเกณฑ์การทดสอบ

19 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ระดับคุณภาพ ดี 2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการ ประเมินตนเอง 2.1. แผนการดำเนินการและกระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีการวางแผนดำเนินงาน และขั้นตอนการดำเนินของโครงการต่างๆ (PDCA) โรงเรียนพัฒนา ผู้เรียนโดยมุ่งเน้นการพัฒนาให้เป็นคนเก่ง ดี มีความสุข มีความรู้คู่คุณธรรม โดยการจัดการเรียนการสอน และ ดำเนินกิจกรรม/โครงการต่างๆ ที่มุ่งเน้นการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด 2.2. ผลการดำเนินงานและการบรรลุผลสำเร็จ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา มีผลสัมฤทธิ์ผ่านเกณฑ์ตามที่สถานศึกษากำหนด มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มากกว่าร้อยละ 90 ของผู้เรียน มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด เกิดความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย รู้จัก ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย รวมถึงการมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม สามารถอยู่กับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 2.3. แหล่งข้อมูล หลักฐานอ้างอิง 1. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา 2. ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน 3. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาทุกระดับชั้น 4. รายงานผลการดำเนินงานของโครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจำปี 5. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ ได้แก่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน (O-net)

20 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 3.1. จุดเด่น ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา 3.2. จุดที่ควรพัฒนา โรงเรียนนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้มากขึ้น 3.3. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ข้อเสนอแนะ) การนำเทคโนโลยีมาใช้ จะมีทั้งข้อดีและข้อเสีย ควรให้คำแนะนำและดูแลอย่างใกล้ชิด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการ ประเมินตนเอง 2.1. แผนการดำเนินการและกระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการบริหารและการจัดการโดยยึดหลัก PDCA มีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย การบริหารจัดการในด้านสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา และพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.2. ผลการดำเนินงานและการบรรลุผลสำเร็จ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน ทำให้การบริหารจัดการมีความราบรื่น บรรลุตาม เป้าหมายที่วางไว้ การดำเนินงานด้านวิชาการสอดคล้องและเหมาะสมกับหลักสูตรของสถานศึกษา โดย คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ให้การช่วยเหลือผู้เรียนด้านการอ่าน และสนับสนุนส่งเสริมผู้เรียน ที่มีความสามารถพิเศษ มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ดี มีบรรยากาศของการเรียนรู้ มีแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหา มากขึ้นกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน โดยมีบุคลากรที่มีคุณภาพทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ 2.3. แหล่งข้อมูล หลักฐานอ้างอิง 1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ ๓ ปี พ.ศ. ๒๕๖๔ - ๒๕๖๖ 2. แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีการศึกษา 2564 3. ข้อมูลสารสนเทศ ประจำปีการศึกษา 2564 4. ปฏิทินปฏิบัติงาน ประจำปีการศึกษา 2564 5. มาตรการของสถานศึกษาในการบริหารจัดการในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19)

21 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 3.1. จุดเด่น การนำเทคโนโลยีการใช้ในการบริหารจัดการทำให้งานมีความรวดเร็วมากยิ่งขึ้น และให้สอดคล้อง สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อโรคโควิด-19 3.2. จุดที่ควรพัฒนา การบริหารจัดการควรพัฒนาให้ทันต่อเหตุการณ์ปัจจุบัน 3.3. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ข้อเสนอแนะ) มีการวางแผนสำรองเพื่อรองรับความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการ ประเมินตนเอง 2.1. แผนการดำเนินการและกระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกระบวนการคิด วิเคราะห์ และได้ลงมือ ปฏิบัติจริง สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ โดยการนำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน สร้างบรรยากาศการเรียนการสอนที่ดี จัดทำแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียน เชิงบวก ให้คำชมเชย สนับสนุน ส่งเสริมในด้านต่างๆ รวมถึงการแก้ไขปัญหาร่วมกันของครูผู้สอนในระดับ สายชั้น หรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อนำผลมาวิเคราะห์ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และให้ผลสะท้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อให้เกิดความต่อเนื่องของการดำเนินงาน มีการวัดและประเมินผลที่เป็นระบบขั้นตอนและตรงตามสภาพจริง 2.2. ผลการดำเนินงานและการบรรลุผลสำเร็จ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ผ่านเกณฑ์ของสถานศึกษา สามารถคิด วิเคราะห์และได้ลงมือปฏิบัติจริง จนเกิด ทักษะ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ จากการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้เร็ว เกิดความสนใจและกระตือรือร้นในการเรียน เข้าใจเนื้อหาได้ดียิ่งขึ้น มีการ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกส่งให้ผู้มีเกิดความภาคภูมิใจและมาโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ การวัดและ ประเมินผลที่ดีสามารถนำผลที่ได้มาพัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 2.3. แหล่งข้อมูล หลักฐานอ้างอิง 1. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้ง 8 กลุ่มสาระ 2. แผนการจัดการเรียนรู้ 3. สื่อการจัดการเรียนรู้ 4. วิจัยในชั้นเรียน 5. รายงานการอบรม 6. คู่มือการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 7. โครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติราชการ ประจำปีการศึกษา 2564

22 3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 3.1. จุดเด่น การจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนผ่านเกณฑ์ของสถานศึกษา 3.2. จุดที่ควรพัฒนา พัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ควบคู่กับการพัฒนาด้านความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่สมบูรณ์พร้อมทั้ง ด้านร่างกาย และจิตใจ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข 3.3. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ข้อเสนอแนะ) สื่อ/เทคโนโลยีต่าง ๆ มีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ดังนั้นควรให้คำแนะนำในการใช้สื่อต่าง ๆ ที่เหมาะสม สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ สรุปภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี 1.1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดี 1.2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ 2.2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 2.4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 2.5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ 2.6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 3.1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ 3.2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 3.3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ 3.4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ 3.5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ

23 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ สรุปผลผลการประเมิน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน อยู่ในระดับดี บรรลุตาม เป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด สถานการณ์สภาวะปัจจุบันต้องจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ สถานศึกษาจำเป็นต้องหาวิธีการสอนหรือรูปแบบการสอนที่หลากหลาย เพื่อให้ได้มาซึ่งคุณภาพและผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ โรงเรียนเทพวิทยามีเป้าหมาย และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน มีการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาให้สอดคล้อง กับสถานการณ์ปัจจุบัน ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ พัฒนาตนเองทางด้าน การเลื่อนวิทยฐานะทางวิชาการ อีกทั้งจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้สอดกับ สถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ โรงเรียน เทพวิทยาจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้เพื่อให้สอดกับสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1. พัฒนาคุณการศึกษาให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคปัจจุบัน 2. พัฒนาระบบเครือข่ายไร้สายให้รวดเร็ว และกว้างขวาง เพื่อบริการผู้เรียน ใช้ในการสืบค้นข้อมูล หรือแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง 3. ส่งเสริมและพัฒนาการเรียนการสอนการรูปแบบออนไลน์ โดยใช้โปรแกรมช่วยสอนที่หลากหลาย ให้เหมาะสมกับวัย ความต้องการและการช่วยเหลือ 1. สถานศึกษาขาดอัตรากำลังของครูในสายงานสอนและพี่เลี้ยงเด็ก รวมทั้งธุรการของโรงเรียน 2. ควรเสริมการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานในแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้สอดคล้องกับการสอน แบบ Active Learning และการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์สูงสุด 3. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 4. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 5. ความพร้อมด้านสัญญาณ Internet สามารถใช้จัดการเรียนการสอนได้ทุกห้องเรียน

24 ภาคผนวก - คำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายใน - ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายของโรงเรียน - บันทึกเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของกรรมการสถานศึกษา - คำสั่งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน - ผลการประเมินคุณภาพภายนอก - หลักฐานการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ผลการจัดการของสถานศึกษาต่อผู้เกี่ยวข้อง - เอกสารอื่นๆ และเอกสารที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายใน

คำสั่งโรงเรียนเทพวิทยา ที่ 18/ ๒๕64 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ………………………………………………………. ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับลงวันที่ ๒๐ กุมภาพันธ์๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษฉบับ ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โรงเรียนเทพวิทยาปรับ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับขั้นพื้นฐาน การประเมิน คุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การดำเนินการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ วิธีการประกันคุณภาพการศึกษา และเพื่อนำผลจากการ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ ไปปรับปรุงและพัฒนาสถานศึกษา นำไปสู่ มาตรฐานการศึกษาที่กำหนดไว้ ดำเนินไปด้วยความเรียบร้อย จึงแต่งตั้งคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ดังนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ มีหน้าที่ ให้คำปรึกษา แนะนำสนับสนุนการดำเนินงาน ประสานงานนิเทศติดตาม ผลการดำเนินงาน ให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ประกอบด้วย 1) นางสาวชุติมา เดชะปิยวงศ์ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธาน 2) นางนันทิกาญจน์ ธนากรวัจน์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รองประธาน 3) นายธนกร เขียนนอก รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รองประธาน 4) นางสาวอินทิรา ชาญวิทยา ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 5) นางสาวอัจฉรา รักสนิท ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ 6) นายเด่นชัย เจียมรัมย์ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ 7) นางสาวสุพัฒนี วงษ์คงดี ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการและเลขานุการ ๒. คณะกรรมการตรวจสอบทบทวนคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน มีหน้าที่ดำเนินการตรวจสอบ ติดตาม รวบรวม ข้อมูล สรุปและรายงานผลข้อมูล และจัดทำเอกสารที่เกี่ยวข้องตามที่ได้รับมอบหมาย ประกอบด้วย ระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1) นางสาวอัจฉรา รักสนิท ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ประธาน 2) นางสาวดารุณี ทองลา ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ รองประธาน 3) นางสาววิชชุดา ปริตวา ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการและเลขานุการ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1) นางนันทิกาญจน์ ธนากรวัจน์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธาน 2) นางสาวสายฝน โสระวงค์ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ รองประธาน 3) นางสาวสุพรรณี ณ นครพนม ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1) นางสาวสุฑาทิพย์ อินทนา ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ รองประธาน 2) นางลลิตพรรณ เกลี้ยงรส ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 รองประธาน 3) นางสาววิชชุดา ตรีศรี ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการและเลขานุการ ระดับประถมศึกษา 3 มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 1) นางสาวสุพัฒนี วงษ์คงดี ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ประธาน 2) นางนาตยา นามโภชน์ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ รองประธาน 3) นายวันเฉลิม สังวรกิจธรรม ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 4) นายสุชาติ เลื่อนแป้น ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กรรมการ 5) นางสาวกองทอง บุหร่า ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กรรมการ 6) นางเบญจมาศ ตั้งเจริญใจ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กรรมการ 7) นายอิศเรศ เสมอดี ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กรรมการ 8) นายบุญญฤทธิ์ อิศรานุวัตร ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กรรมการ 10) นางสุดคนึง มะติยาภักดิ์ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กรรมการ 9) นายธนวัฒน์ กันชัย ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 11) นางสาวกาญจนา สายสินธุ์ ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 12) นางสาวอรทัย มายอด ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 13) นางสาวสุธาวัลย์ วงเวียน ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 14) นางสาวอรวี อินทร์นาค ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 15) นายราเมศ เส็งฉนวน ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 16) นางสาวปาริฉัตร ลำไธสง ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 17) นายพัฒนพงศ์ สีหา ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 18) นางสาวอนุชรา ชัชวาลย์ ครูผู้ช่วย กรรมการ 18) นางทัศนีย์ คำเหลือ ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1) นายธนกร เขียนนอก รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธาน 2) นางสาวลดาวัลย์ วิจิตรเวชการ ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 รองประธาน 3) นางสาวธัญชนก มิ่งมูล ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 4) นางสาวอารียา แทบทาม ครูผู้ช่วย กรรมการ 5) นางสาวจันทร์ฉาย คำนนท์ ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการและเลขานุการ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) นางสาวอินทิรา ชาญวิทยา ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ประธาน 2) นายบรรจง อุดมมะดัน ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ รองประธาน 3) นายเด่นชัย เจียมรัมย์ ครูวิทยฐานะ ครูชำนาญการ กรรมการ 4) นางประทุม โสวภาค ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ 5) ว่าที่ร้อยตรีหญิงจุฑามาศ อุตภักดิ์ ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 6) นายอนุชา พรมตา ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 7) นางสาวปวริศา สุทธิบูลย์ ครูผู้ช่วย กรรมการ 8) นายเด่น บุบผามาลา ครูผู้ช่วย กรรมการ 9) นางสาวกนกวรรณ ขลังธรรมเนียม ครูผู้ช่วย กรรมการ 10) นางสาวกรรณิการ์ พงษ์กองดี ครูผู้ช่วย กรรมการ 11) นางธนกร ทูนไธสง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการและเลขานุการ 3. คณะกรรมการจัดทำรายงานประจำปีของของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕64 มีหน้าที่ดำเนินการจัดเตรียม ข้อมูล สรุปผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานประจำปีของของสถานศึกษา(SAR) ปีการศึกษา ๒๕63 ตาม รูปแบบที่สำนักการศึกษากำหนด และดำเนินการให้แล้วเสร็จภายในวันที่ 1 พฤษภาคม 2564 ประกอบด้วย 1) นางสาวสุพัฒนี วงษ์คงดี ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ ประธาน 2) นางสาวอินทิรา ชาญวิทยา ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ รองประธาน 3) นางสาวสุฑาทิพย์ อินทนา ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ 4) นางลลิตพรรณ เกลี้ยงรส ครูรับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 5) นางสาววิชชุดา ตรีศรี ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการและเลขานุการ ทั้งนี้ ให้ผู้ที่รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับตามมอบหมาย ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 28 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕64 (นางสาวชุติมา เดชะปิยวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา

ประกาศโรงเรียนเทพวิทยา เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคตประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกัน คุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับ ก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 กำหนดให้สถานศึกษาต้องดำเนินการกำหนด มาตรฐาน และค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบ ดำเนินงาน วางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริม และกำกับดูแลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาการตรวจสอบ การประเมินผลและการประกันคุณภาพทางการศึกษาและขอประกาศค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเทพวิทยามีคุณภาพตามมาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ทั้งนี้ หากมีประกาศอื่นใดที่ขัดหรือแย้งกับประกาศนี้ ให้ยกเลิกและใช้ประกาศนี้แทน ประกาศ ณ วันที่ 28 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 (นายธรรมนูญ นราฐากูร) (นางสาวชุติมา เดชะปิยวงศ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทพวิทยา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนเทพวิทยา เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้ ค่าเป้าหมาย (ระดับคุณภาพ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดี 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ดี 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดี 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดี 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ดี 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดี 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานที่กำหนด ดี 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดีเลิศ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ดีเลิศ

หมายเหตุ 1. การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕64 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ประเมินตามคู่มือการประเมินคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา มาตรฐานใหม่ ๔ มาตรฐาน 2. การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายในที่กำหนดของแต่ละระดับ ดังนี้ เกณฑ์ระดับคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ แปลผล 90 ขึ้นไป ๕ ยอดเยี่ยม 80 - 89 ๔ ดีเลิศ 70 - 79 ๓ ดี 60 - 69 ๒ ปานกลาง 50 - 59 ๑ กำลังพัฒนา

คำสั่งโรงเรียนเทพวิทยา ที่ 17 / ๒๕๖4 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ........................................................... พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ ระบุให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็นส่วน หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่กำหนดให้สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดต้องดำเนินการอย่าง ต่อเนื่อง ทั้งระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ในส่วนของการประกัน คุณภาพภายในนั้น ตามประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนด หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕9 ระบุให้ สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อเป็นแนวทางการในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนเทพวิทยาได้ดำเนินการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อเป็นแนวทางการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยยึดหลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ทั้งภาครัฐและเอกชน จึงแต่งตั้ง คณะกรรมการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 มีหน้าที่ ประชุม ปรึกษาหารือ และดำเนินการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้มีความเหมาะสม สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาชาติดังมีรายชื่อต่อไปนี้ 1. นางสาวชุติมา เดชะปิยวงศ์ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธาน 2. นางนันทิกาญจน์ ธนากรวัจน์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รองประธาน 3. นายธนกร เขียนนอก รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รองประธาน 4. นางสาวอินทิรา ชาญวิทยา ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 5. นางสาวอัจฉรา รักสนิท ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ 6. นางสาวสายฝน โสระวงศ์ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการ 7. นางสาวอรทัย มายอด ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 8. นางสาวลดาวัลย์ วิจิตรเวชการ ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 9. นางสาววิชชุดา ตรีศรี ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 กรรมการ 10.นางสาวสุพัฒนี วงษ์คงดี ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ กรรมการและเลขานุการ ทั้งนี้ ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งทุกคน ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ ของการดำเนินงาน เป็นไปด้วยความเรียบร้อย เกิดประโยชน์สูงสุดต่อราชการ สั่ง ณ วันที่ 28 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4 (นางสาวชุติมา เดชะปิยวงศ์) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทพวิทยา

คำสั่งโรงเรียนเทพวิทยา ที่ 7/ ๒๕๖5 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ............................................ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ ระบุให้การประกันคุณภาพการศึกษา เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่กำหนดให้สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดต้องดำเนินการ อย่างต่อเนื่อง ทั้งระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ในส่วนของการ ประกันคุณภาพภายในนั้น ตามประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕9 กำหนดให้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา อย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง โรงเรียนเทพวิทยา ได้ดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4 จึงแต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 มีหน้าที่ในการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ดังรายชื่อต่อไปนี้ ๑. นางสาวอักษรา แสงอร่าม ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ 2. นายธนกร เขียนนอก รองผู้อำนวยการสถานศึกษา รองประธานกรรมการ 3. นางสาวอินทิรา ชาญวิทยา ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 4. นางสาวอัจฉรา รักสนิท ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ กรรมการ 5. นางนันทิกาญจน์ ธนากรวัจน์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา กรรมการและเลขานุการ ทั้งนี้ ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งทุกคนปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ ของการดำเนินงาน เป็นไปด้วยความเรียบร้อย เกิดประโยชน์สูงสุดต่อราชการ สั่ง ณ วันที่ 30 มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖5 (นางสาวอักษรา แสงอร่าม) ผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทพวิทยา

หนังสือให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา สำนักงานเขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร ประจำปีการศึกษา 2564 ................................................................. ตามมติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทพวิทยา ได้ให้ความเห็นชอบรายงาน การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ทั้งนี้ ให้โรงเรียนนำข้อมูลที่ได้จากการประเมิน ภายในไปพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และเผยแพร่ต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต่อไป (นายธรรมนูญ นราฐากูร) (นางสาวอักษรา แสงอร่าม) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทพวิทยา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทพวิทยา

รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓) การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทพวิทยา สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)

๑ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร โรงเรียนเทพวิทยาตั้งอยู่เลขที่ ๓๗ ถนนเสนานิคม ๑ แขวงลาดพร้าว เขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร สังกัด สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ คณะผู้ประเมิน ได้ตรวจเยี่ยมสถานศึกษาเมื่อวันที่ ๑๔ – ๑๕ เดือน พฤศจิกายน ๒๕๖๒ โดยมีผลการประเมิน คุณภาพภายนอกรอบสี่ ดังนี้ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. ๒๕๕๙ - ๒๕๖๓) ๑. การศึกษาปฐมวัย ด้าน ระดับคุณภาพ ๑. คุณภาพของเด็ก ดีมาก ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีมาก ๓. การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีมาก จุดเด่น ด้านคุณภาพของเด็ก เด็กมีคุณลักษณะสะท้อนปรัชญา และคำขวัญของสถานศึกษา มีระเบียบวินัย เพียบพร้อม คุณธรรม และทักษะในการดูแลช่วยเหลือตัวเองในการทำกิจวัตรประจำวันได้เป็นอย่างดีเป็นสมาชิกที่ดีของ ครอบครัว ชุมชน และสังคมผู้ปกครอง และชุมชนมีความที่พึงพอใจ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาดำเนินการโครงการ ๙ มาตรการความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ มีการปฏิบัติที่ดี โดยสถานศึกษาดำเนินงานสร้างความมั่นใจแก่ผู้ปกครอง ในการป้องกันอันตราย การล่วงละเมิด และอุบัติภัย มีการบริหารจัดการเป็นระบบ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning. Community : PLC) ในการแก้ปัญหาพฤติกรรมเด็ก จัดทำข้อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อนำมาวิเคราะห์ร่วมกันในการพัฒนาเด็ก ตามความแตกต่าง ความสามารถ ความสนใจและความถนัด รวมทั้งการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนาเด็ก

๒ จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณภาพของเด็ก ๑. การรับประทานอาหารมีเศษอาหารหล่นบนพื้นโต๊ะ หรือพื้นโรงอาหารซึ่งอาจก่อให้เกิด อันตรายจากการเหยียบและลื่นล้ม ๒. การส่งเสริมการเรียนรู้จากการตั้งคำถาม และหาคำตอบร่วมกัน การส่งเสริมให้มีทักษะ การสังเกต เปรียบเทียบ และนำความคิดรวบยอดจากการเรียนรู้มาบูรณาการสร้างผลงาน ๓. การกำหนดเป้าหมายในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติราชการประจำปี ของสถานศึกษาในด้านเด็กยังเป็นการกำหนดในภาพรวมร่วมกับระดับขั้นพื้นฐาน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการสร้างความเข้าใจในด้านบทบาท ภารกิจ และกระบวนการมีส่วนร่วมระหว่าง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหาร ครูบุคลากร ผู้ปกครอง คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองยัง ไม่มีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑. การทำวิจัยในชั้นเรียนยังไม่สอดคล้องกับผลการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพที่จริง ๒. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยให้เด็กตั้งคำถาม และหาคำตอบร่วมกัน ยังไม่ครอบคลุม ทุกกิจกรรมใน ๖ กิจกรรมประจำวัน ๓. การจัดกิจกรรมส่งเสริมเด็กให้มีทักษะการสังเกต เปรียบเทียบ และนำความคิดรวบยอด จากการเรียนรู้มาบูรณาการสร้างผลงาน ไม่มีความต่อเนื่อง ข้อเสนอแนะ ด้านคุณภาพของเด็ก ๑. เด็กควรได้รับการปลูกฝังเรื่องการรับประทานอาหารให้หมดจาน ระมัดระวังไม่ให้เศษ อาหารหล่นบนพื้นโต๊ะหรือพื้นโรงอาหารระหว่างนำถาดอาหารไปเก็บ โดยให้เด็กมีส่วนร่วมในการกำหนด วิธีการแล้วสรุปเป็นข้อตกลงในการปฏิบัติแล้วฝึกให้เด็กประเมินตนเอง ประเมินเพื่อน ควรมีรางวัลเพื่อเป็น แรงจูงใจสำหรับสำหรับผู้ที่ปฏิบัติได้ดี ๒. เด็กควรได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้โดยวิธีการการตั้งคำถามและหาคำตอบร่วมกัน จาก กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ในหน่วยการเรียนรู้ต่างๆ กรณีเด็กมีคำถาม หรือคำตอบที่นอกเหนือกรอบ การจัดการประสบการณ์ ควรถือเป็นโอกาสในการเชื่อมโยงและร่วมกันสร้างผลงานในรูปแบบโครงงาน กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี

๓ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาควรพัฒนากระบวนการสร้างความเข้าใจ จัดทำคู่มือ หรือสื่อสารในด้านบทบาท ภารกิจ และกระบวนการมีส่วนร่วม ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการเครือข่าย ผู้ปกครอง ผู้ปกครอง ชุมชน ควรมีการสื่อสารข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ได้แก่นโยบาย วิสัยทัศน์ ทิศทาง มาตรฐาน จุดเน้นการจัดการศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลง ส่งเสริม สนับสนุนให้มีกระบวนการร่วมวางแผน ร่วมดำเนินการ ร่วมกำกับ ติดตาม ร่วมประเมิน ร่วมพัฒนา และควรมีการประเมินผลความพึงพอใจในการบริหาร สถานศึกษา และนำผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาเพื่อสร้างความเข้มแข็งในด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๑. ครูมีการดำเนินการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล รายกลุ่ม โดยใช้กระบวนการ (Professional Learning. Community : PLC) ควรดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยใช้ข้อมูลอย่างหลากหลาย เช่น ผลการประเมินการจัดประสบการณ์ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคล หรือ การสังเกตพฤติกรรมเด็ก ครูควรร่วมมือกันศึกษาข้อมูลของแต่ละห้องเพื่อนำมาจัดกลุ่มปัญหาที่คล้ายกัน ร่วมกันคิดวิธีแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการ (Professional Learning. Community : PLC) หรือนำผลการประเมิน พัฒนาการเด็กมาวิเคราะห์ เพื่อเป็นข้อมูลในการจัดทำวิจัย ๒. ครูควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ตั้งคำถาม และหาคำตอบร่วมกัน จากการจัดกิจกรรมหลักประจำวัน โดยใช้กิจกรรมสำรวจ ทดลอง หรือการเล่นเกมการศึกษา ให้เด็กได้ปฏิบัติ อย่างสม่ำเสมอ ๓. ครูควรจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กได้มีทักษะในการสังเกต เปรียบเทียบและนำสิ่งที่เรียนรู้ มาสร้างชิ้นงาน โดยจัดกิจกรรม สำรวจ ทดลองในรูปของโครงงานปฐมวัย อย่างน้อยเดือนละ ๑ ครั้ง กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรม หรือแบบอย่างที่ดี ด้านคุณภาพของเด็ก เด็กมีคุณลักษณะสะท้อนปรัชญา และคำขวัญของสถานศึกษา มีระเบียบวินัย เพียบพร้อม คุณธรรม และทักษะในการดูแลช่วยเหลือตัวเองในการทำกิจวัตรประจำวันได้เป็นอย่างดีเป็นสมาชิกที่ดีของ ครอบครัว ชุมชน และสังคมผู้ปกครอง และชุมชนมีความที่พึงพอใจ ควรมีการพัฒนาต่อเนื่อง จนเกิดนวัตกรรม เพื่อให้สามารถเป็นต้นแบบและเผยแพร่ผลการดำเนินงานให้เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการต่อไป

๔ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาดำเนินงานโครงการ ๙ มาตรการความปลอดภัยที่มีการปฏิบัติที่ดีสร้างความมั่นใจ แก่ผู้ปกครอง ในการป้องกันอันตราย การล่วงละเมิด และอุบัติภัย อย่างเป็นระบบ เพื่อยกระดับคุณภาพด้าน ความปลอดภัยในเด็ก และมีการบริหารจัดการเป็นระบบส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพในด้านการบริหารและ การจัดการ สถานศึกษาควรพัฒนากระบวนการดำเนินงานโครงการให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วม และ เผยแพร่ผลการดำเนินงานให้เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการต่อไป ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนได้เหมาะสม จัดมุมประสบการณ์การเรียนรู้ และบรรยากาศ ในห้องเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กได้เป็นอย่างดี ควรดำเนินการต่อยอดในการจัดกิจกรรม เพื่อสร้าง ประสบการณ์ให้กับเด็กปฐมวัยในด้านสมรรถนะที่สำคัญสำหรับเด็ก ผ่านการลงมือปฏิบัติ เพื่อเป็นพื้นฐานด้าน ทักษะชีวิต เช่น กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม Active Learning เป็นต้น

๕ ๒. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้าน ระดับคุณภาพ ๑. คุณภาพของผู้เรียน ดีมาก ๒. กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีมาก ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีมาก จุดเด่น ด้านคุณภาพของผู้เรียน ผู้เรียนมีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออก (RT : Reading Test) ของระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ สูงกว่าระดับประเทศทั้งด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง ผลการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(National Test : NT) ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ผ่านเกณฑ์ มาตรฐานระดับชาติทั้ง ๓ ด้าน คือ ด้านภาษา (Literacy) ด้านคำนวณ (Numeracy) และด้านเหตุผล (Reasoning Abilities) และมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ผ่านเกณฑ์ ทุกรายวิชา ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โครงการเพิ่มศักยภาพเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร มีผล การดำเนินงานที่ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา เป็นโครงการที่มี การปฏิบัติที่ดี เป็นแบบอย่างให้สถานศึกษาอื่น ๆ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูมีศักยภาพหลากหลายและมีความเข้าใจบริบทของชุมชน ผู้ปกครอง และท้องถิ่นสามารถ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน และปรับตัวเข้ากันได้กับชุมชนเป็นอย่างดี จุดที่ควรพัฒนา ด้านคุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาควรส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ทักษะการทำงานเป็นทีม ทักษะการคิดเพื่อเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ สิ่งใหม่ ๆ หรือนวัตกรรม

๖ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ การสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนยังไม่มี กระบวนการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และ ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. การทำวิจัยชั้นเรียนควรเป็นงานวิจัยเชิงปฏิบัติการ มุ่งแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัด การเรียนการสอนในชั้นเรียน หรือพัฒนาความโดดเด่นด้านศักยภาพของผู้เรียน หรือกลุ่มเป้าหมาย ๒. การสนับสนุนสื่อเทคโนโลยีให้เพียงพอต่อความต้องการ เพื่อส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยี ให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนให้มากที่สุด ๓. การนำผลการประเมินการจัดการเรียนการสอนไปใช้ในการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อให้ ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง ข้อเสนอแนะ ด้านคุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โครงการ กิจกรรม ที่ส่งเสริมและพัฒนา ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ได้ทั้งด้วยตนเอง ทักษะการทำงานเป็นทีม ทักษะการคิดเพื่อเชื่อมโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ หรือนวัตกรรม และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะ อาชีพมากขึ้น เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนสู่การเป็นผู้ประกอบการได้ในอนาคต กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๒ ปี ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาควรพัฒนากระบวนการสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาท ภารกิจ และ กระบวนการมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบในการบริหารและการจัดการของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง ผู้ปกครอง ชุมชน จัดทำคู่มือ เอกสาร ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ได้แก่นโยบาย วิสัยทัศน์ ทิศทาง มาตรฐาน จุดเน้นการจัดการศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลง ส่งเสริมให้มีกระบวนการร่วมวางแผน ร่วมดำเนินการ ร่วมกำกับ ติดตาม ร่วมประเมิน ร่วมพัฒนา และควรดำเนินการประเมินผล ความพึงพอใจ ในการบริหารสถานศึกษา และนำผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาเพื่อสร้าง ความเข้มแข็งในด้าน การบริหารจัดการสถานศึกษา กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี

๗ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. ครูควรศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทำวิจัยชั้นเรียน ที่เป็นวิจัยเชิงปฏิบัติการที่มีคุณภาพ เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน หรือพัฒนาความโดดเด่นด้านศักยภาพของ ผู้เรียน หรือกลุ่มเป้าหมาย และพัฒนาสู่นวัตกรรมของโรงเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒. สถานศึกษาควรสนับสนุนสื่อเทคโนโลยีให้เพียงพอต่อความต้องการ และส่งเสริมให้ครูใช้ สื่อเทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนรู้ หรือ Application ที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ มากขึ้น โดยคำนึงถึงธรรมชาติวิชาที่รับผิดชอบ กำหนดการดำเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรม หรือแบบอย่างที่ดี ด้านคุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาได้มีการดำเนินงาน โครงการ/กิจกรรมต่างๆ ที่ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนให้ ประสบความสำเร็จสอดคล้องกับเป้าหมายที่ได้กำหนดไว้ โดยเฉพาะในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ซึ่งผลการดำเนินงานของโครงการ/กิจกรรมส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพผู้เรียนสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาควรพัฒนากระบวนการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ หรือ พัฒนา MODEL การดำเนินงานจนทำให้ ประสบความสำเร็จ และ เผยแพร่ผลการดำเนินงานให้เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการ โดย ประชุมผู้ที่มีส่วน เกี่ยวข้องร่วมกันวางแผนการดำเนินงาน เพื่อพัฒนา MODEL การนำ MODEL ไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน การกำกับติดตาม การประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาเพื่อให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น และประชาสัมพันธ์เผยแพร่ เพื่อเป็นต้นแบบ หรือเป็นแบบอย่างที่ดีต่อไป ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาได้มีการดำเนินงาน โครงการเพิ่มศักยภาพเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ในโรงเรียนสังกัด กรุงเทพมหานคร ซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาและยกระดับคุณภาพผู้เรียน และกระบวนการมีส่วนร่วมในการบริหาร จัดการอย่างเป็นระบบ ครอบคลุมการพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพในด้านที่มีความถนัดตามแนวทางพหุ ปัญญาทุกกลุ่มเป้าหมาย และเผยแพร่ผลการดำเนินงานให้เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการ หรือพัฒนาสู่นวัตกรรม ด้านการบริหารสถานศึกษาที่พัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศรอบด้าน โดย ประชุมผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันวาง แผนการดำเนินงาน เพื่อพัฒนาแนวทางการดำเนินงาน หรือสร้าง MODEL การพัฒนาและยกระดับคุณภาพ ผู้เรียนที่ส่งผลทำให้ประสบความสำเร็จ และดำเนินการกำกับติดตาม ประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนา เพื่อให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น และประชาสัมพันธ์เผยแพร่เพื่อเป็นต้นแบบ หรือเป็นแบบอย่างที่ดีต่อไป

๘ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครู นำกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community : PLC) เป็นเครื่องมือในการพัฒนาการเรียนรู้ให้ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเน้น กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การแก้ไขปัญหาของผู้เรียน การใช้ข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลส่งเสริม และ สร้างแรงบันดาลใจผู้เรียนให้คิดนอกกรอบ สร้างชิ้นงาน ซึ่งเกิดจากการคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน จนเกิดผล สำเร็จ สามารถพัฒนาไปสู่การสร้างนวัตกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้ของผู้เรียน และนวัตกรรมในด้าน กระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู โดย ประชุมผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันวางแผนการดำเนินงาน เพื่อพัฒนา แนวทางการดำเนินงาน หรือกำหนดในแผนปฏิบัติราชการอย่างชัดเจน และดำเนินการทำงานอย่างเป็นระบบ มีกำกับติดตาม ประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาเพื่อให้มีคุณภาพยิ่งขึ้น และประชาสัมพันธ์เผยแพร่เพื่อ เป็นต้นแบบ หรือเป็นแบบอย่างที่ดีต่อไป สรุปประเด็นจากหน่วยงานต้นสังกัด ปีการศึกษา ๒๕๖๑ สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร ได้ให้นโยบายการพัฒนาการศึกษา โดยมุ่งเน้น ในประเด็น ดังนี้ ๑. สถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร เป็น Smart Education หมายถึง การใช้ ICT ช่วยในการจัดการ เรียนการสอน ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ๒. การจัดการเรียนการสอนของครูใช้การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ๓. ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ และสามารถนำไปใช้ได้จริง ๔. ผู้เรียนสามารถอ่านออกเขียนได้ทุกคน ( คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ) ๕. ผู้เรียนสังกัดกรุงเทพมหานครได้รับการฝึกให้มีทักษะชีวิต เพื่อสร้างภูมิคุ้มกัน รวมถึงทักษะการคิด สถานศึกษาได้จัดการเรียนรู้ตอบสนองนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ครบถ้วนและนำนโยบายของ กรุงเทพมหานคร มาปฏิบัติและดำเนินการให้มีประสิทธิผล สรุปผลการประเมินความโดดเด่น ความโดดเด่นของสถานศึกษา คือ โครงการเพิ่มศักยภาพเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ในโรงเรียน สังกัด กรุงเทพมหานคร โครงการเพิ่มศักยภาพเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร มีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างความพร้อมและพัฒนาผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในการทดสอบ O-NET และ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ กระบวนการ PDCA ดำเนินการพัฒนา มีการประชุมวางแผน วิเคราะห์ผลการทดสอบในปีการศึกษาที่ผ่านมา จัดการสอนเสริมอย่างเข้ม และจัดสอบ Pre O-NET รายเดือน ตรวจสอบผลการสอบของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทำให้ผลการทดสอบการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ

๙ มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับชาติทุกรายวิชา ผู้บริหาร และครูมีความมุ่งมั่นพยายามจนประสบผลสำเร็จ ผู้ปกครองได้ให้ความร่วมมือสนับสนุนเป็นอย่างดี ผลการดำเนินงานยังได้ส่งผลถึงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน และความโดดเด่นในด้านต่างๆ มีหลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จและความภาคภูมิใจ สามารถเผยแพร่ ผลการดำเนินงานเป็นแบบอย่างให้สถานศึกษาอื่น ๆในการพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และให้ เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการ

๑๐ ตอนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา ๑. โรงเรียนเทพวิทยา ตั้งอยู่เลขที่ ๓๗ ถนนเสนานิคม แขวงลาดพร้าว เขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ ๑๐๒๓๐ โทรศัพท์ ๐๒ ๕๗๐๕๐๘๔ โทรสาร ๐๒ ๕๗๐๕๑๓๖ E-mail : Thepwittaya ๒๐๐๙@hotmail.com Website : Thepwittaya.ac.th ๒. หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา สังกัด สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร ๓. สรุปข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา ๓.๑ จัดชั้นเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาลปีที่ ๑ ถึง ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๓.๒ จำนวนผู้เรียน จำแนกตามระดับชั้น ดังนี้ การจัดชั้นเรียน จำนวน ห้องเรียน จำนวนผู้เรียน /เด็กปกติ (คน) จำนวนผู้เรียน /เด็ก ที่มีความต้องการพิเศษ(คน) รวม ชาย หญิง ชาย หญิง อนุบาล ๑ ๔ ๕๒ ๖๒ - - ๑๑๔ อนุบาล ๒ ๔ ๖๔ ๖๒ - - ๑๒๖ รวม ๘ ๑๑๖ ๑๒๔ - - ๒๔๐ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๔ ๖๙ ๖๕ - - ๑๓๔ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๓ ๕๗ ๖๖ - - ๑๒๓ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓ ๖๔ ๕๔ - - ๑๑๘ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ๓ ๕๓ ๕๖ - - ๑๐๙ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๓ ๖๐ ๔๙ - - ๑๐๙ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๓ ๕๒ ๕๖ - - ๑๐๘ รวม ๑๙ ๓๕๕ ๓๔๖ - - ๗๐๑ รวมทั้งสิ้น ๒๗ ๔๗๑ ๔๗๐ - - ๙๔๑ ๓.๓ ข้อมูลบุคลากร (ไม่นับซ้ำ) : ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน ๓ คน : ครู/ผู้ดูแลเด็ก การศึกษาปฐมวัย จำนวน ๘ คน : ครูประถมศึกษา จำนวน ๓๒ คน : บุคลากรสายสนับสนุน จำนวน ๑๒ คน