96 S จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) ดำเนินงานตามระเบียบกฎหมายกำหนด Systems ๑. กระบวนการบริหารจัดการที่เป็นระบบ เป็นมาตรฐานการบริหารงาน ๒. การบริหารงบประมาณ โดยใช้ระบบ อิเล็กทรอนิกส์ มีความถูกต้อง รวดเร็ว ทันเวลา ๓. มีระบบการติดต่อสื่อสาร เทคโนโลยี สารสนเทศที่สนับสนุนการบริหารจัดการ ภายในหน่วยงาน สถานศึกษาและหน่วยงาน อื่น ๔. สถานศึกษามีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนสามารถสำเร็จการศึกษาตาม หลักสูตรในทุกระดับ ๕. หน่วยงานมีการกำกับ ติดตามและ ประเมินผลการดำเนินงานของสถานศึกษา เพื่อให้บรรลุตามนโยบาย ๑. การให้บริการทางการศึกษานอกระบบ และการศึกษาศึกษาตามอัธยาศัยสำหรับ ผู้เรียนมีความหลากหลายแต่ยังไม่ ตอบสนองความต้องการทางด้านการพัฒนา เศรษฐกิจของประเทศ ๒. สถานศึกษายังไม่ให้ความสำคัญในการ รายงานผลดำเนินงานผ่านระบบสารสนเทศ เท่าที่ควรและไม่ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ๓. สถานศึกษายังไม่ให้ความสำคัญกับการ ดำเนินกิจกรรมเพื่อการประกันคุณภาพ การศึกษาให้เป็นปัจจุบันและต่อเนื่อง Style ๑. ผู้บริหารทุกระดับส่วนใหญ่มีภาวะผู้นำ มี ศักยภาพในการบริหารจัดการศึกษาเชิงกล ยุทธ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมของ บุคลากรในองค์กรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ๓. การกระจายอำนาจเน้นหลักธรรมาภิบาล ๑. ผู้บริหารบางส่วนยังไม่มีภาวะผู้นำทำให้ การบริหารจัดการยังไม่บรรลุตามเป้าหมาย ที่ต้องการ Staff ๑. บุคลากรมีความรู้ความสามารถตรงตาม สมรรถนะ และมาตรฐานวิชาชีพ ๒. บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเองตาม ศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ๓. บุคลากรมีจรรยาบรรณคุณธรรม จริยธรรม ความเป็นประชาธิปไตย และยึด มั่นในค่านิยม ๑๒ ประการ ๑. บุคลากรบางส่วนไม่ยอมรับการ เปลี่ยนแปลงและไม่ปรับทัศนคติวิธีการ ปฏิบัติงานตามสภาวการณ์ปัจจุบัน Skills ๑. บุคลากรมีความรู้ ความสามารถ และ ประสบการณ์ในการปฏิบัติหน้าที่ ๒. มีทักษะความรู้ ความสามารถในการใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีการศึกษา ๑.บุคลากรบางส่วนที่ปฏิบัติงานด้านการ สอนในสถานศึกษายังไม่มีใบประกอบ วิชาชีพ ตรงตามการ ๒.บุคลากรของสถานศึกษามีภาระงานที่ ได้รับมอบหมาย มากกว่าหน้าที่รับผิดชอบ
97 S จุดแข็ง (Strengths : S) จุดอ่อน (Weaknesses : W) ในสถานศึกษา ทำให้การปฏิบัติงานด้านการ จัดการเรียนการสอนยังไม่มีประสิทธิภาพ เท่าที่ควร Shared Values มีวัฒนธรรมองค์กรที่เป็นแบบแผนทำให้เกิด ความรักองค์กรและความเป็นหมู่คณะ การสร้างความสัมพันธ์ภายในองค์กรที่เป็น ลักษณะความสัมพันธ์ส่วนตัวส่งผลกระทบ ต่อการบริหารบุคลากรที่นำไปสู่การ บริหารงานแบบธรรมาภิบาล ๒. ประเด็นความต้องการในการพัฒนา ๒.๑ ด้านโอกาสทางการศึกษา : การพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิตตามความต้องการของสภาวการณ์ ของจังหวัดยโสธรและประเทศไทย TOWS Matrix จุดแข็ง (S) จุดอ่อน(W) ๑. มีสถานที่เพียงพอต่อการ จัดการเรียนการสอน ๒. มีระบบสื่อการเรียนการ สอนที่สร้างโอกาสได้เรียนรู้ ตลอดชีวิต ๓. มีบุคลากรที่เพียงพอ ๑. การบูรณาการร่วมกัน ระหว่างหน่วยงานที่ สนับสนุนด้านการศึกษาที่ เกี่ยวข้องในพื้นที่ยังไม่มี ความต่อเนื่อง โอกาส(O) กลยุทธ์SO (กลยุทธ์เชิงรุก) กลยุทธ์WO (กลยุทธ์เชิง แก้ไข) ๑. ๑. มีสถานศึกษาให้บริการทางการศึกษาที่ ครอบคลุมทุกพื้นที่ทั้งระดับอำเภอและ ระดับตำบล ในจังหวัด ๒. มีปราชญ์ท้องถิ่น ช่างฝีมือที่มีมาตรฐาน และสามารถเป็นวิทยากรอาชีพในพื้นที่ ๓. มีกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ ในการ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาอย่าง ทั่วถึง ๔. มีงบประมาณสนับสนุนให้ผู้เรียนได้รับ การศึกษาทุกระดับ สร้างเครือข่ายให้บริการ ทางการศึกษาทุกระดับ ทุก สาขาอาชีพ ให้ครอบคลุม พื้นที่และสอดคล้องตามความ ต้องการภาคแรงงานในจังหวัด และประเทศ เสริมสร้างเครือข่ายระหว่าง หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อ สนับสนุนการให้บริการทาง การศึกษา
98 อุปสรรค(T) กลยุทธ์ ST (กลยุทธ์เชิง ป้องกัน) กลยุทธ์ WT(กลยุทธ์เชิงรับ) ๑. ๑.ผู้เรียนในพื้นที่ส่วนใหญ่ประกอบอาชีพ เกษตรกรรม ราคาผลผลิตการเกษตรต่ำ และค่าครองชีพสูง ส่งผลให้รายได้ต่อ ครัวเรือนต่ำ ๒. ๒.ภาครัฐไม่มีระบบบริการข้อมูลสาธารณะ เพื่อการพัฒนาอาชีพ ๓.ศูนย์การเรียนเพื่อการพัฒนาอาชีพใน พื้นที่มีน้อยไม่เพียงพอต่อความต้องการของ ประชาชน ประสานความร่วมมือกับ หน่วยงานทุกสังกัดที่เกี่ยวข้อง และภาคเอกชนให้มีส่วนร่วม สนับสนุนการให้บริการ การศึกษาตลอดชีวิต รณรงค์และระดมทรัพยากร จากทุกภาคส่วน ให้เข้ามามี ส่วนร่วมในการจัดการศึกษา และการเรียนรู้ตลอดชีวิต ให้กับประชาชน ๒.๒ ด้านคุณภาพการจัดการศึกษา : การพัฒนาหลักสูตร กระบวนการจัดการเรียนการสอน การวัดผลและประเมินผล ๒.๒.๑ การพัฒนาหลักสูตร TOWS Matrix จุดแข็ง (S) จุดอ่อน(W) ๑. มีเทคโนโลยีและแหล่งสืบค้น ข้อมูลด้านการศึกษา ๒. มีบุคลากรที่มีความรู้ ความสามารถด้านการศึกษา ๓.มีสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่ทันสมัย ๑. หลักสูตรท้องถิ่นสอดคล้อง กับความต้องการของชุมชน แต่ยังไม่เอื้อต่อพัฒนา เศรษฐกิจชุมชนเท่าที่ควร ๒. ยังไม่มีการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการ ใช้หลักสูตรและรายงานผล การใช้หลักสูตรเท่าที่ควร โอกาส(O) กลยุทธ์ SO (กลยุทธ์เชิงรุก) กลยุทธ์ WO (กลยุทธ์เชิง แก้ไข) ๑. มีภูมิประเทศอยู่ศูนย์กลางเป็น ทางผ่านไปจังหวัดติดกับต่างประเทศ ๒. มีแหล่งเรียนรู้ด้านเกษตรปลอดภัย และเกษตรอินทรีย์หลายแห่งที่ให้การ สนับสนุนด้านความรู้และ ประสบการณ์ ๓. มีทรัพยากรด้านธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๔. มีนักปราชญ์และภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑. ส่งเสริมให้มีการจัดทำ หลักสูตรท้องถิ่นที่สอดคล้องกับ สภาพบริบทพื้นที่ เน้นหลักสูตร การฝึกปฏิบัตินำไปสู่การสร้าง รายได้สู่ครัวเรือน และความ เข้มแข็งของชุมชน ๒. ส่งเสริมทุกภาคส่วนเข้ามีส่วน ร่วมในการพัฒนาการจัด การศึกษาหลักสูตรท้องถิ่น ส่งเสริมให้สถานศึกษาพัฒนา หลักสูตรอาเซียนสร้างความ เป็นสากลของหลักสูตร ท้องถิ่น
99 ๕. มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นทาง ภูมิปัญญาในท้องถิ่นที่หลากหลาย นำไปสู่การสร้างรายได้ส่งเสริม เศรษฐกิจชุมชน อุปสรรค (T) กลยุทธ์ ST (กลยุทธ์เชิงป้องกัน) กลยุทธ์ WT(กลยุทธ์เชิงรับ) ๑. ท้องถิ่นไม่มีส่วนร่วมในการจัดทำ หลักสูตร ประสานความร่วมมือกับ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาค องค์กรท้องถิ่นและภาคเอกชนให้ มีส่วนร่วมการจัดทำหลักสูตรของ สถานศึกษา รณรงค์และระดมทรัพยากร จากทุกภาคส่วน ให้มีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษาและการ เรียนรู้ตลอดชีวิตให้กับ ประชาชน ๒.๒.๒ กระบวนการจัดการเรียนการสอน TOWS Matrix จุดแข็ง (S) จุดอ่อน(W) ๑. มีเทคโนโลยีสารสนเทศที่ สนับสนุนการจัดกิจกรรม ด้านการศึกษา ๒. มีบุคลากรที่มีความรู้ ความสามารถด้านจัด กระบวนการเรียนรู้ด้าน การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย ๓. มีแหล่งเรียนรู้ภายใน พื้นที่บริการที่หลากหลาย ๑. ครูขาดการวิเคราะห์มาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตร ๒. ครูไม่มีแผนจัดกระบวนการ จัดการเรียนรู้การสอนที่เป็น ปัจจุบัน ๓. การจัดกระบวนการเรียนการ สอนโดยไม่ยึดหลักมาตรฐาน การศึกษา ๔. ขาดการบูรณาการเนื้อหาของ หลักสูตรในการจัดกระบวนการ เรียนรู้ร่วมกันของแต่ละรายวิชา โอกาส(O) กลยุทธ์ SO (กลยุทธ์เชิง รุก) กลยุทธ์ WO (กลยุทธ์เชิงแก้ไข) ๑. มีสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่ทันสมัย ๒. มีภาคีเครือข่ายให้ความร่วมมือและ ช่วยเหลือในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ๓. มีภูมิประเทศติดกับประเทศเพื่อนบ้าน ๔. มีสถาบันการเรียนระดับอุดมศึกษา หลายแห่ง ๕. มีนักปราชญ์และภูมิปัญญา ท้องถิ่นแหล่งสืบค้นทางภูมิ ปัญญาในท้องถิ่นที่หลากหลาย ขยายภาคีเครือข่ายความ ร่วมมือร่วมจัดการศึกษาให้ ครอบคลุมทุกพื้นที่ตาม กระบวนการส่งเสริมการ เรียนรู้ตลอดชีวิต ส่งเสริมให้มีระบบสนับสนุนและ พัฒนาผู้เรียนตามความรู้ ความสามารถ ความถนัดและ นำไปสู่ความสามารถพิเศษเชิง สร้างสรรค์ของผู้เรียนต่อไป
100 อุปสรรค(T) กลยุทธ์ ST (กลยุทธ์เชิง ป้องกัน) กลยุทธ์ WT(กลยุทธ์เชิงรับ) ๑. ชุมชนและท้องถิ่นยังไม่มีส่วนในการ จัดกระบวนการเรียนรู้เท่าที่ควร ๒. หน่วยงานอื่นทั้งภาครัฐและเอกชน ให้ความร่วมมือในการจัดการเรียนการ สอนน้อย ๑. เสริมสร้างศักยภาพและ สมรรถนะความเป็นครู ๒. เปิดโอกาสให้หน่วยงาน ภาครัฐภาคเอกชนและ สถานประกอบการเข้ามามี ส่วนร่วมในการจัดการเรียน สอนมากขึ้น พัฒนาครูและบุคลากรทางการ ศึกษาให้สามารถวิจัยสู่การปฏิบัติ ๒.๒.๓ การวัดผลและประเมินผล TOWS Matrix จุดแข็ง (S) จุดอ่อน(W) ๑. มีเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการวัด และประเมินผลการศึกษา ๒. มีบุคลากรที่มีความรู้ ความสามารถด้านการศึกษา ๓. มีสื่ออิเลคทรอนิกส์ที่ทันสมัย ๑. บุคลากรบางส่วนขาดความ ตระหนักและเอาใจใส่ในการวัด และประเมินผล ๒.ครูบางส่วนสร้างเครื่องมือ วัดผลไม่ครอบคลุมมาตรฐานและ ตัวชี้วัด ๓.ครูบางส่วนยังไม่มีความรู้ใน การสร้างข้อสอบ ส่งผลให้ข้อสอบ ไม่ครอบคลุมทุกด้าน ๔.สถานศึกษาบางแห่งยังไม่จัด ให้มีระบบการวัดและประเมินผล ระดับสถานศึกษาที่เข้มแข็ง ๕. บางส่วนยังไม่มีความร่วมมือ ของครูที่มีความรอบรู้ในด้านการ วัดและประเมินผล ๖.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ต่ำกว่า เกณฑ์ระดับประเทศ ๗.ครูและสถานศึกษาบางแห่งยัง ไม่นำผลการวัดและประเมินผล และข้อเสนอแนะมาใช้เพื่อ ปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียน การสอน ๘.สถานศึกษาบางแห่งไม่มีคลัง
101 ข้อสอบที่มีมาตรฐาน ๙.ยังไม่มีการสนับสนุน งบประมาณในการพัฒนา บุคลากรด้านการวัดและ ประเมินผลให้มีความเข้มแข็ง เท่าที่ควร ๑๐.ยังไม่มีการกำกับ ติดตาม การวัดและประเมินผลที่เป็น ระบบ ๑๑.การส่งเสริมให้มีการอบรม พัฒนาบุคลากรด้านวัดและ ประเมินผลค่อนข้างน้อยและ จำกัด โอกาส(O) กลยุทธ์ SO (กลยุทธ์เชิงรุก) กลยุทธ์ WO (กลยุทธ์เชิงแก้ไข) ๑. มีหน่วยงานอื่นให้ความร่วมมือ และช่วยเหลือในการจัดสอบ ๒. มีคลังข้อสอบกลางที่หลากหลาย ๓. มีระเบียบ แนวปฏิบัติ และ ระบบการวัดและประเมินผล การศึกษาที่ครอบคลุมทุกหลักสูตร เสริมสร้างโปรแกรมระบบการวัด และประเมินผลที่ครอบคลุมทุก ด้าน และนำเทคโนโลยีมา สนับสนุนในระดับสถานศึกษาให้ มีประสิทธิภาพ พัฒนาครูและบุคลากรทางการ ศึกษาให้สามารถสร้างเครื่องมือ วัดและประเมินผลที่ได้มาตรฐาน อุปสรรค(T) กลยุทธ์ST (กลยุทธ์เชิงป้องกัน) กลยุทธ์ WT(กลยุทธ์เชิงรับ) ชุมชนและท้องถิ่นบางท้องที่ไม่เห็น ความสำคัญในการวัดและ ประเมินผลการศึกษา สร้างเสริมบุคลากรที่เกี่ยวข้องให้ มีความตระหนัก ความสำคัญ และให้ความร่วมมือในการวัดและ ประเมินผลการศึกษา เปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนมีส่วน ร่วมในการพัฒนาระบบการวัด และประเมินผลร่วมกันและมีการ กำกับติดตามอย่างเป็นระบบ ๒.๒.๔ การปฏิรูประบบทรัพยากร การเงินเพื่อการศึกษา TOWS Matrix จุดแข็ง (S) จุดอ่อน(W) ๑. มีโปรแกรมอิเล็กทรอนิกส์ที่ ช่วยสนับสนุนการบริหารจัดการ งบประมาณของหน่วยงาน ๒. มีการติดตามตรวจสอบการ บริหารงบประมาณอย่างต่อเนื่อง ๑. ๑. ใช้งบประมาณบางส่วนไม่ตรง ตามวัตถุประสงค์ของโครงการ ๒. ๒. การรายงานผลการใช้จ่าย งบประมาณยังไม่ครบทุกรายการ ๓. บุคลากรบางส่วนยังไม่มี
102 ความรู้ ความเข้าใจในการเขียน ขอบข่ายงาน (TOR: Team of Reference) ๔. บุคลากรระดับสถานศึกษา ยังไม่มีความรู้ ความเข้าใจด้าน การเงิน การบัญชี และการพัสดุ เท่าที่ควร โอกาส(O) กลยุทธ์ SO (กลยุทธ์เชิงรุก) กลยุทธ์ WO (กลยุทธ์เชิงแก้ไข) ๑. มีระเบียบ กฎหมาย แผนการใช้ จ่ายงบประมาณที่ชัดเจน ๒. งบประมาณที่จัดสรรให้ หน่วยงานทางการศึกษาที่ หลากหลาย ๓. มีระเบียบ กฎหมาย ที่เอื้อต่อ การบริหารงบประมาณใน สถานศึกษา ๔. ได้รับงบประมาณเพื่อการ บริหารการศึกษาตามเกณฑ์การ จัดสรรแบบเงินก้อน (Block Grants) การจัดซื้อ การจัดจ้าง การ เบิกจ่าย งบประมาณที่รวดเร็ว และมีประสิทธิภาพ เสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจให้ บุคลากรด้านการเงิน การบัญชี และการพัสดุ อุปสรรค(T) กลยุทธ์ ST (กลยุทธ์เชิงป้องกัน) กลยุทธ์WT (กลยุทธ์เชิงรับ) การโอนเงินงบประมาณบาง รายการยังล่าช้า จัดระบบการติดตาม ตรวจสอบ และรายงานผลการใช้จ่าย งบประมาณตามแผน รณรงค์ให้หน่วยงานทางการ ศึกษาทุกระดับบริหารจัดการ งบประมาณให้เกิดประโยชน์ สูงสุด ประหยัด และคุ้มค่า ๒.๒.๕ การกระจายอำนาจ เพิ่มประสิทธิภาพ และส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการบริหารจัด การศึกษาของทุกภาคส่วน TOWS Matrix จุดแข็ง (S) จุดอ่อน(W) ๑. งบประมาณสนับสนุนการ บริหารจัดการศึกษามีจำกัด และ ไม่สอดคล้องตามความต้องการ
103 ๒. หน่วยงานทางการศึกษาขาด ความพร้อมในการรองรับการ กระจายอำนาจสู่การปฏิบัติ (อุปสรรค) โอกาส(O) กลยุทธ์ SO (กลยุทธ์เชิงรุก) กลยุทธ์ WO (กลยุทธ์เชิงแก้ไข) ๑. มีระเบียบ กฎหมาย และแนว ปฏิบัติสู่หน่วยงานทางการศึกษาที่ ชัดเจน ๒. สถานศึกษาเป็นนิติบุคคลตาม กฎหมาย ๓. ทุกภาคส่วนมีความส่วนร่วมใน การบริหารจัดการศึกษา ๔. หน่วยงานทางการศึกษามี มาตรฐานการบริหารการศึกษา ๕. มีเครือข่ายความร่วมมือทุกภาค ส่วน ขยายเครือข่ายความร่วมมือใน การพัฒนาการศึกษาคลอบคลุม ทุกพื้นที่ ระดมทรัพยากรจากทุกภาคส่วน ให้มากขึ้น พัฒนาและส่งเสริม บุคลากรให้มีความรู้ด้านการ พัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการ ภาครัฐเพื่อรองรับการกระจาย อำนาจ อุปสรรค(T) กลยุทธ์ST (กลยุทธ์เชิงป้องกัน) กลยุทธ์ WT(กลยุทธ์เชิงรับ) ๑. มีข้อจำกัดด้านระเบียบ กฎหมาย วิธีการและการกระจาย อำนาจสู่การปฏิบัติ ๒. มีการปรับเปลี่ยนนโยบายของ รัฐบาลส่งผลต่อการบริหารจัดการ ไม่ต่อเนื่อง ๓. การนำเกณฑ์การพัฒนา คุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐ มาใช้ยังไม่เกิดผลในทางปฏิบัติ เนื่องจากบุคลากรขาดความ ตระหนัก พัฒนาระบบสารสนเทศให้มี มาตรฐาน เน้นการมีส่วนร่วมจาก ทุกภาคส่วนเพื่อรองรับการ กระจายอำนาจ ระดมทรัพยากรบุคคลของ คณะกรรมการสถานศึกษาให้มี ส่วนร่วมในการแสวงหาความ ร่วมมือให้มากขึ้น ๒.๓.๖ การบริหารจัดการระบบสารสนเทศ TOWS Matrix จุดแข็ง (S) จุดอ่อน(W) ๑. มีระบบปฏิบัติการเครือข่าย เครื่องมือและเทคโนโลยีที่ เพียงพอและทันสมัย ๑. การประสานความร่วมมือใน การนำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ใน การบริหารจัดการยังไม่ทั่วถึง
104 ๒. บุคลากรมีความรู้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๔. มีข้อมูลที่เป็นปัจจุบัน ครบถ้วน ทันต่อการไปปฏิบัติ โอกาส(O) กลยุทธ์ SO (กลยุทธ์เชิงรุก) กลยุทธ์ WO (กลยุทธ์เชิงแก้ไข) ๑. มีนโยบายขยายเครือข่ายระบบ อินเทอร์เน็ตให้บริการฟรีครบทุก หมู่บ้าน ๒. เครื่องมือและเทคโนโลยีมีราคา ลดลง ๓. มีช่องทางการสื่อสารที่ หลากหลาย ๔. มีเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่ ครอบคลุมทุกพื้นที่ เสริมสร้างระบบข้อมูลสารสนเทศ ให้เอื้อต่อการบริหารจัดการให้มี ประสิทธิภาพ จัดทำบันทึกข้อตกลงความ ร่วมมือ(MOU) ระหว่างหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาระบบ สารสนเทศ อุปสรรค(T) กลยุทธ์ ST (กลยุทธ์เชิงป้องกัน) กลยุทธ์ WT(กลยุทธ์เชิงรับ) ๑. การผูกขาดทางการค้าของผู้ขาย ทำให้ไม่สามารถจัดซื้อจัดจ้างที่ หลากหลาย ๒. การบูรณาการระบบฐาน ข้อมูล สารสนเทศระหว่างหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องยังไม่เชื่อมโยงกัน ๓. บางพื้นที่สัญญาณอินเทอร์เน็ต ยังไม่เสถียร ๔.ระบบแรงดันไฟฟ้าของ สถานศึกษาบางพื้นที่ยังไม่เสถียร ส่งเสริมการสร้างระบบฐานข้อมูล สารสนเทศระหว่างหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องให้เชื่อมโยงกัน ประสานความร่วมมือการนำ ระบบฐานข้อมูลสารสนเทศ ระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้องไป ใช้ในการบริหารจัดการที่ หลากหลาย
105 ส่วนที่ ๓ สาระสำคัญของการพัฒนาการศึกษาสำนักงาน กศน. จังหวัดยโสธร พ.ศ. ๒๕๖๖ - ๒๕๗๐ ๑. วิสัยทัศน์ “ประชาชนในจังหวัดยโสธรทุกช่วงวัยได้รับการจัดการศึกษาตลอดชีวิตอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ โดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมีทักษะที่จำเป็นในการดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข” ๒. จุดเน้น “ส่งเสริม สนับสนุน และให้บริการการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยและการเรียนรู้ ตลอดชีวิตอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ มีสาระการเรียนรู้ที่เป็นปัจจุบันและตรงกับความต้องการของผู้เรียน และสังคม โดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายและทันสมัยมา เป็นกลไกในการจัดรวมทั้งพัฒนาครูให้เป็นผู้จัดการศึกษาและการเรียนรู้มืออาชีพ เน้นพัฒนากระบวนการ คิดและการวิจัยให้กับกลุ่มเป้าหมาย ใช้กลยุทธ์การบริหารจัดการเชิงรุก โดยให้ชุมชนและทุกภาคส่วนมีส่วน ร่วมภายใต้การบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างยั่งยืน” ๓. พันธกิจ ๑) จัดและส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพ สอดคล้องกับ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม เพื่อยกระดับการศึกษา และพัฒนาสมรรถนะ ทักษะการเรียนรู้ของประชาชนกลุ่มเป้าหมายให้เหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ให้พร้อม รับ การเปลี่ยนแปลงและการปรับตัวในการดำรงชีวิตได้อย่างเหมาะสม ก้าวสู่การเป็นสังคมแห่งการ เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างยั่งยืน ๒) พัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สื่อและนวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษา การวัดและประเมินผลในทุกรูปแบบให้มีคุณภาพและมาตรฐานสอดคล้องกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้และ บริบทในปัจจุบัน ๓) ส่งเสริมและพัฒนาเทคโนโลยีทางการศึกษา และนำเทคโนโลยีมาพัฒนาเพื่อเพิ่มช่องทางและ โอกาสการเรียนรู้รวมถึงการเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดและให้บริการการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยให้กับประชาชนกลุ่มเป้าหมายอย่างทั่วถึง ๔) ส่งเสริมสนับสนุน แสวงหา และประสานความร่วมมือเชิงรุกกับภาคีเครือข่าย ให้เข้ามามีส่วน ร่วมในการสนับสนุนและจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และการเรียนรู้ตลอดชีวิตใน รูปแบบต่าง ๆ ให้กับประชาชน ๕) พัฒนาระบบการบริหารจัดการภายในองค์กรให้มีเอกภาพ เพื่อการบริหารราชการที่ดีบนหลัก ของธรรมาภิบาล มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และคล่องตัวมากยิ่งขึ้น ส่วนที่ ๓
106 ๖) ยกระดับการบริหารและการพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้มีความรู้ทักษะ สมรรถนะ คุณธรรม และจริยธรรมที่ดีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการให้บริการทางการศึกษาและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพมาก ยิ่งขึ้น ๔. เป้าหมายประสงค์ ๑) ประชาชนผู้ด้อย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษารวมทั้งประชาชนทั่วไปได้รับโอกาสทาง การศึกษาในรูปแบบการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และการศึกษาตาม อัธยาศัยที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียมและทั่วถึง เป็นไปตามบริบท สภาพปัญหาและความต้องการของแต่ละ กลุ่มเป้าหมาย ๒) ประชาชนได้รับการยกระดับการศึกษา สร้างเสริมและปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม หน้าที่ความ เป็นพลเมืองที่ดีภายใต้การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข ที่สอดคล้อง กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อันนำไปสู่การยกระดับคุณภาพชีวิตและเสริมสร้างความเข้มแข็งให้ ชุมชน เพื่อพัฒนาไปสู่ความมั่นคงและยั่งยืนทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์และ สิ่งแวดล้อม ๓) ประชาชนได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ด้วยตนเองผ่านแหล่งเรียนรู้ ช่องทางการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบต่าง ๆ รวมทั้งมีเจตคติทางสังคม การเมือง วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีที่เหมาะสม สามารถคิด วิเคราะห์แยกแยะอย่างมีเหตุผล และนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันรวมถึงการแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพชีวิตได้อย่างสร้างสรรค์ ๔) หน่วยงานและสถานศึกษา กศน. มีหลักสูตร สื่อ นวัตกรรม ช่องทางการเรียนรู้และ กระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบที่หลากหลาย ทันสมัย และรองรับกับสภาวะการเรียนรู้ในสถานการณ์ต่าง ๆ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพชีวิตตามความต้องการของประชาชนและชุมชน รวมทั้งตอบสนองกับการ เปลี่ยนแปลงบริบทด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์และสิ่งแวดล้อม ๕) หน่วยงานและสถานศึกษา กศน. สามารถนำเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีดิจิทัล มาพัฒนาเพื่อเพิ่มช่องทางการเรียนรู้และนำมาใช้ในการยกระดับคุณภาพในการจัดการเรียนรู้และโอกาส การเรียนรู้ให้กับประชาชน ๖) ชุมชนและภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วน มีส่วนร่วมในการจัด ส่งเสริม และสนับสนุนการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย รวมทั้งการขับเคลื่อนกิจกรรมการเรียนรู้ของชุมชน ๗) หน่วยงานและสถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการองค์กรที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และ เป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล ๘) บุคลากร กศน. ทุกประเภททุกระดับได้รับการพัฒนาเพื่อเพิ่มทักษะและสมรรถนะในการ ปฏิบัติงาน และการให้บริการทางการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย รวมถึงการปฏิบัติงานตามสายงาน อย่างมีประสิทธิภาพ
107 ๕. ยุทธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ ๑ การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคง ยุทธศาสตร์ที่ ๒ พัฒนากำลังคน เพื่อสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ ยุทธศาสตร์ที่ ๔ การสร้างโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงบริการการศึกษาและการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพ ยุทธศาสตร์ที่ ๕ การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยุทธศาสตร์ที่ ๖ การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา ๖. เป้าหมายตามยุทธศาสตร์และแนวทางการพัฒนา ยุทธศาสตร์ที่ ๑ การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคง เป้าหมายตามยุทธศาสตร์ 1) คนไทยมีจิตสำนึกรักและตระหนักถึงความสำคัญของสถาบันหลักของชาติและยึดมั่น การ ปกครองในระอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2) คนไทยเป็นพลเมืองดี ยอมรับและเคารพความแตกต่าง หลากหลาย ดำเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถอยู่ร่วมกันภายใต้สังคมพหุวัฒนธรรม 3) คนไทยมีความพร้อมในการดูแลและป้องกันตนเองจากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ อาทิ การแพร่ระบาดของโรคอุบัติใหม่ อาชญากรรมข้ามชาติและอาชญากรรมในประเทศ การโจมตีและการจาร กรรมทางไซเบอร์ แนวทางการพัฒนา 1. พัฒนาและเสริมสร้างความจงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ เพื่อให้คนในชาติมีจิตสำนึกรัก และหวงแหน มุ่งจงรักภักดี พร้อมธำรงรักษาไว้ซึ่งสถาบันชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย์ให้เป็นสิ่งยึดเหนี่ยว และ ศูนย์รวมจิตใจหนึ่งเดียวกันของคนทั้งชาติพร้อมทั้งเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจและการมีส่วนร่วม อย่างถูกต้องกับการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. พัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมที่สนองตอบต่อสภาพปัญหาและความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย รวมทั้งอัตลักษณ์และความเป็นพหุวัฒนธรรมของพื้นที่ 3. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ปลูกฝังคุณธรรม สร้างวินัย จิตสาธารณะ และอุดมการณ์ ความยึดมั่นในสถาบันหลักของชาติ รวมทั้งการมีจิตอาสา โดยสอดแทรกเข้าไปในสาระวิชาตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย กิจกรรมลูกเสือ กศน.และกิจกรรมอื่น ๆ อาทิ การบำเพ็ญ ประโยชน์ กิจกรรมป้องกันยาเสพติด จิตอาสา การตั้งชมรมต่าง ๆ เป็นต้น
108 4. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ อาทิ อาชญากรรมและความรุนแรงในรูปแบบต่าง ๆ ยาเสพติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติภัยจากโรคอุบัติใหม่ ภัย จากไซเบอร์ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ พัฒนากำลังคน เพื่อสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เป้าหมายตามยุทธศาสตร์ 1. คนไทยได้รับการพัฒนาอาชีพเพื่อการมีงานทำที่เหมาะสมกับช่วงวัย สอดคล้องกับบริบทของ พื้นที่และทิศทางการพัฒนาประเทศ 2. คนไทยสามารถใช้ทรัพยากรต่าง ๆ ในท้องถิ่น มาใช้ในการสร้างและพัฒนาอาชีพ และสร้าง มูลค่าเพิ่มของผลิตภัณฑ์ แนวทางการพัฒนา 1. จัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทำ ที่สอดคล้องกับศักยภาพและความต้องการของตลาด 2. พัฒนาหลักสูตรอาชีพระยะสั้นที่เน้น New skill Up skill และ Re skill ที่สอดคล้องกับบริบท พื้นที่ ความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย ความต้องการของตลาดแรงงาน และกลุ่มอาชีพใหม่ที่รองรับ Disruptive Technology 3. ยกระดับผลิตภัณฑ์ สินค้า บริการจากโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน ที่เน้น “ส่งเสริมความรู้ สร้างอาชีพ เพิ่มรายได้ และมีคุณภาพชีวิตที่ดี” ให้มีคุณภาพมาตรฐาน เป็นที่ยอมรับของตลาด ต่อยอดภูมิ ปัญญาท้องถิ่นเพื่อสร้างมูลค่าเพิ่ม พัฒนาสู่วิสาหกิจชุมชน ตลอดจนเพิ่มช่องทางประชาสัมพันธ์และ ช่องทางการจำหน่าย ยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ เป้าหมายตามยุทธศาสตร์ 1. คนไทยเป็นคนดี มีความซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย มีคุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ และค่านิยมที่ พึงประสงค์ 2. คนไทยได้รับการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย การเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีคุณภาพ 3. คนไทยได้รับการพัฒนาสมรรถนะและทักษะในการดำรงชีวิตที่เหมาะสมกับช่วงวัย และพร้อม รับการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ ๒๑ 4. ระบบฐานข้อมูลด้านการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีประสิทธิภาพ แนวทางการพัฒนา 1. ส่งเสริมการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่สอดคล้องกับความสนใจและ วิถีชีวิตของผู้ประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมาย 2. จัดกิจกรรมให้ชุมชนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในชุมชน จัดกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณา การให้กับประชาชน สร้างกระบวนการจิตสาธารณะ ความเป็นพลเมือง ส่งเสริมการบำเพ็ญประโยชน์
109 3. ส่งเสริมการรู้หนังสือของประชาชน 4. ส่งเสริมการอ่านของประชาชน ในรูปแบบต่าง ๆ เช่นส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคลื่อนที่ 5. พัฒนาแหล่งการเรียนรู้ให้ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนให้เป็นการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์มี มาตรฐาน และสอดคล้องกับความสนใจและวิถีชีวิตของผู้รับบริการแต่ละกลุ่มเป้าหมาย รวมทั้งสามารถ ให้บริการได้อย่างทั่วถึงเพื่อเสริมสร้างและปลูกฝังกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิต 6. ส่งเสริมและสนับสนุนการสร้างพื้นที่การเรียนรู้ในรูปแบบ Public Learning Space/ Colearning Space เพื่อการสร้างนิเวศการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นสังคม 7. ส่งเสริมการจัดการศึกษาของผู้สูงอายุเพื่อให้เป็น Active Ageing Workforce และมี Life skill ในการดำรงชีวิตที่เหมาะกับช่วงวัย 8. ยกระดับทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ เป็นไปตามความต้องการของพื้นที่และประชาชน 9. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล โดยให้ประชาชนมีทักษะความเข้าใจและใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล และนวัตกรรม ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน และสร้างรายได้ 10.ส่งเสริม สนับสนุน และประสานการจัดทำ รวบรวมและรายงานข้อมูลและสารสนเทศ ด้าน การศึกษาต่อเนื่องและการศึกษาตามอัธยาศัย ยุทธศาสตร์ที่ ๔ การสร้างโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงบริการการศึกษาและการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพ เป้าหมายตามยุทธศาสตร์ 1. คนไทยได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยและการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีคุณภาพและมาตรฐาน 2. กลุ่มผู้ด้อยโอกาส กลุ่มผู้พลาดโอกาส และกลุ่มผู้ขาดโอกาส อาทิ ผู้สูงอายุ ผู้พิการ ผู้ที่อยู่ใน พื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร ยากจน ได้รับโอกาสในการพัฒนาสมรรถนะและทักษะในการดำรงชีวิตเพื่อการมี คุณภาพชีวิตที่ดี 3. โครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาของหน่วยงานและสถานศึกษามีความ ทันสมัยและมีคุณภาพ เพิ่มโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสำหรับคนทุกช่วงวัย 4. ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน เพื่อการ เชื่อมโยงข้อมูลกลางของประเทศ วางแผนการบริหารจัดการศึกษา การติดตามประเมิน และรายงานผล 5. ระบบการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 6. ผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีสอดคล้อง กับหลักสูตรสถานศึกษา
110 แนวทางการพัฒนา 1. ประกันโอกาสการเข้ารับบริการทางการศึกษานอกระบบ ให้แก่ผู้เรียนในทุกพื้นที่ทุก กลุ่มเป้าหมาย 2. ส่งเสริมให้มีการบูรณาการการศึกษา มีการจัดการเรียนการสอนและการจัดกระบวนการเรียนรู้ ที่มีความยืดหยุ่นหลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ สอดคล้องกับวัย สภาพร่างกายและสุขภาพ ความจำเป็น ความต้องการและความสนใจ และสามารถนำผลที่ได้จาก การศึกษาและ การเรียนรู้ไปเทียบระดับ เทียบโอน เชื่อมโยงส่งต่อระหว่างการศึกษาทุกรูปแบบทุกระดับ 3. ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ และการให้บริการเทคโนโลยี สารสนเทศทุกรูปแบบ ตลอดจนขยายเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในสถานศึกษาทุกแห่ง ครอบคลุม ทุกพื้นที่ และเพียงพอกับผู้เรียน เพื่อเอื้อต่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง 4. ส่งเสริม สนับสนุน และประสานการจัดทำ รวบรวมและรายงานข้อมูลรายบุคคลและ สารสนเทศทางการศึกษา เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศที่ครบถ้วน ถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน สามารถนำไปใช้ ในการวางแผนการบริหารจัดการ การติดตามประเมินผล และรายงานผล 5. ส่งเสริมและสนับสนุนการศึกษาวิจัย พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ พัฒนารูปแบบการจัด กระบวนการเรียนรู้ และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความสอดคล้องกับบริบท และความต้องการของ ผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น 6. จัดหาหรือพัฒนาสื่อแบบเรียน สื่ออิเล็กทรอนิกส์และสื่ออื่น ๆ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน และหลากหลายสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา 7. ส่งเสริมและพัฒนาการวัดผลและประเมินผล ที่ได้มาตรฐาน 8. พัฒนากระบวนการเรียนการสอนเพื่อยกระดับคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบคุณภาพการศึกษา นอกระบบระดับชาติ (N-NET) ยุทธศาสตร์ที่ ๕ การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม เป้าหมายตามยุทธศาสตร์ ๑. คนไทยมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม สามารถปรับตัวรับกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมได้ อย่างมีประสิทธิภาพ แนวทางการพัฒนา 1. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมให้กับประชาชนในการป้องกันผลกระทบและปรับตัวต่อการ เปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและภัยพิบัติธรรมชาติ และตระหนักถึงความสำคัญของการสร้างสังคมสีเขียว 2. ส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม
111 ยุทธศาสตร์ที่ ๖ การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา เป้าหมายตามยุทธศาสตร์ 1. บุคลากรทุกประเภททุกระดับได้รับการพัฒนาความรู้ ทักษะ ตามมาตรฐานตำแหน่ง รวมทั้ง บทบาทภารกิจที่ได้รับมอบหมาย 2. ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของประชาชน และพื้นที่ 3. องค์กรมีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ 4. ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษา แนวทางการพัฒนา 1. พัฒนาบุคลากรทุกประเภททุกระดับ ให้มีความรู้และทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง ให้ตรงกับ สายงานหรือความชำนาญ 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย 3. สร้าง อาสาสมัคร กศน. เพื่อเป็นเครือข่ายในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาตลอดชีวิต ในชุมชน 4. สร้างจิตสำนึกและค่านิยมให้บุคลากรยึดมั่นในหลักคุณธรรม จริยธรรม และความซื่อสัตย์สุจริต รวมทั้งตื่นตัวและละอายต่อการทุจริตและประพฤติมิชอบทุกรูปแบบ 5. ส่งเสริมและพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ได้มาตรฐาน 6. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ
112 ๗. ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ตามยุทธศาสตร์ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ข้อมูล ปัจจุบัน ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ ๒๕๖๘ ๒๕๖๙ ๒๕๗๐ ยุทธศาสตร์ที่ ๑ การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคง 1. ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม สะท้อนความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 2. ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดกิจกรรม เกี่ยวกับภูมิปัญญาและอัตลักษณ์ทาง วัฒนธรรมและบริทบของท้องถิ่น N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 3. ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมที่ ส่งเสริมการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ร่วมกันใน สังคมพหุวัฒนธรรมและมีความภาคภูมิใจ ในความเป็นไทย N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 4. ร้อยละของสถานศึกษาที่พัฒนา สถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ๗๙ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ 5. ร้อยละ/จำนวนของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรมลูกเสือ ยุวกาชาด กิจกรรม บำเพ็ญประโยชน์ จิตอาสา กิจกรรม ป้องกันยาเสพติด N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐
113 ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ข้อมูล ปัจจุบัน ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ ๒๕๖๘ ๒๕๖๙ ๒๕๗๐ 6. ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมที่ ส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะการป้องกันภัย คุกคามในรูปแบบใหม่ (อาทิ ยาเสพ ติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติภัยจากโรค อุบัติใหม่ ภัยจากไซเบอร์เป็นต้น) N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ พัฒนากำลังคน เพื่อสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศในการแข่งขัน 1. ร้อยละของผู้ผ่านการพัฒนาทักษะอาชีพ ระยะสั้นสามารถนำความรู้ไปใช้ในการ ประกอบอาชีพหรือพัฒนางานได้ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 2. จำนวนของสถานศึกษาที่พัฒนาหลักสูตร อาชีพระยะสั้นที่เน้น New skill Up skill และ Re skill ที่ตอบสนองความต้องการ ของกลุ่มเป้าหมายและสอดคล้องกับ บริบทปัจจุบัน N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 3. ร้อยละของผลิตภัณฑ์ สินค้า บริการจาก โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน ที่ได้รับการ ยกระดับคุณภาพมาตรฐานเป็นที่ยอมรับ ของตลาด N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 4. ร้อยละของผู้ผ่านการพัฒนาทักษะอาชีพ ที่สามารถยกระดับผลิตภัณฑ์ สินค้า บริการ ให้ได้ระดับคุณภาพมาตรฐานเป็น ที่ยอมรับของตลาด N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ให้มีคุณภาพ 1. ร้อยละของประชาชนกลุ่มเป้าหมายที่ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐
114 ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ข้อมูล ปัจจุบัน ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ ๒๕๖๘ ๒๕๖๙ ๒๕๗๐ ลงทะเบียนเรียนในทุกหลักสูตร/กิจกรรม การศึกษาต่อเนื่อง (เทียบกับค่าเป้าหมาย ที่ได้รับจัดสรรแต่ละปี) 2. ร้อยละของชุมชนที่เข้าร่วมกิจกรรมนำ ความรู้ไปใช้ต่อยอดในการพัฒนาชุมชน อย่างยั่งยืน N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 3. ร้อยละผู้รับบริการในพื้นที่เป้าหมายได้รับ การส่งเสริมด้านการรู้หนังสือและพัฒนา ทักษะชีวิต N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 4. ร้อยละของประชาชนกลุ่มเป้าหมายที่ ได้รับบริการ/เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตามอัธยาศัย N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 5. ร้อยละของแหล่งเรียนรู้ในระดับตำบลที่มี ความพร้อมในการให้บริการการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 6. ร้อยละของแหล่งเรียนรู้ที่ได้รับการ ส่งเสริม สนับสนุน หรือพัฒนาให้สามารถ จัดบริการทางการศึกษาและมีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีคุณภาพ เพิ่มขึ้น N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 7. จำนวนห้องสมุดประชาชนที่ได้รับการ ส่งเสริม สนับสนุน ในรูปแบบ Public Learning Space/ Co- learning Space ๑ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ 8. ร้อยละของประชาชนกลุ่มเป้าหมายที่เข้า ร่วมหลักสูตร/กิจกรรมเพื่อพัฒนา คุณภาพชีวิตสำหรับผู้สูงอายุ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐
115 ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ข้อมูล ปัจจุบัน ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ ๒๕๖๘ ๒๕๖๙ ๒๕๗๐ 9. ร้อยละของประชาชนกลุ่มเป้าหมายที่ ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตร/กิจกรรม เพื่อยกระดับทักษะการใช้ ภาษาต่างประเทศ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๑๐. ร้อยละของประชาชนกลุ่มเป้าหมายที่ ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตร/กิจกรรมเพื่อ พัฒนาทักษะความเข้าใจในการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๑๑. จำนวนของสถานศึกษาที่มีการจัดทำ รวบรวมและรายงานข้อมูลด้านการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่ เป็นปัจจุบัน อาทิข้อมูลผู้รับบริการ ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ยุทธศาสตร์ที่ ๔ การสร้างโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงบริการการศึกษาและการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพ 1. ร้อยละของผู้เรียนการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับการ สนับสนุนค่าใช้จ่ายตามสิทธิที่กำหนดไว้ เทียบกับค่าเป้าหมาย N/A ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ 2. ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามโครงการ อันเนื่องมาจากพระราชดำริ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 3. ร้อยละของผู้รับการประเมินเทียบระดับ การศึกษาและการเทียบโอนความรู้และ ประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มี ความพึงพอใจในการประเมินได้ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐
116 ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ข้อมูล ปัจจุบัน ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ ๒๕๖๘ ๒๕๖๙ ๒๕๗๐ 4. จำนวนของสถานศึกษาที่นำระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ ตลอดจนเครือข่าย อินเทอร์เน็ตมาใช้ในสถานศึกษา ๙ ๙ ๙ ๙ ๙ ๙ 5. จำนวนของสถานศึกษาที่มีการจัดทำ รวบรวมและรายงานข้อมูลรายบุคคลและ สารสนเทศอย่างทันท่วงที ๙ ๙ ๙ ๙ ๙ ๙ 6. ร้อยละของสถานศึกษาที่มีงานวิจัยและ/ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 7. ร้อยละของครูที่มีการทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาของผู้เรียน N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 8. ร้อยละของหลักสูตรสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับบริบท และความต้องการ ของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 9. ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับสื่อการเรียนรู้ อย่างเพียงพอ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๑๐. ร้อยละของครูผู้สอนที่มีการจัดทำ เครื่องมือหรือมีวิธีการวัดผลและ ประเมินผลที่สอดคล้องกับแผนการ จัดการเรียนรู้ N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ๑๑. ร้อยละของผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติN-NET แต่ละระดับ/สาระการ เรียนรู้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป น้อยกว่า ร้อยละ ๕๐ ๕๑ ๕๑ ๕๑ ๕๑
117 ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย ข้อมูล ปัจจุบัน ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ ๒๕๖๘ ๒๕๖๙ ๒๕๗๐ ยุทธศาสตร์ที่ ๕ การจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 1. ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่เสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตร กับสิ่งแวดล้อม N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ ยุทธศาสตร์ที่ ๖ การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา 1. ร้อยละของบุคลากรที่ได้รับการพัฒนาให้ มีสมรรถนะสูงขึ้น N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 2. ร้อยละของภาคีเครือข่ายที่เข้ามามีส่วน ในการส่งเสริม พัฒนา และจัดการศึกษา N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 3. จำนวนของ อาสาสมัคร กศน. เพื่อเป็น เครือข่ายในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด การศึกษาตลอดชีวิต ในชุมชน ๗๙ ๒๓๗ ๒๓๗ ๒๓๗ ๒๓๗ ๒๓๗ 4. ร้อยละของสถานศึกษาที่มีระบบการ บริหารจัดการที่เป็นไปตาม หลัก ธรรมาภิบาล N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐ 5. จำนวนของสถานศึกษาที่ส่งเสริมและ พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาให้ได้มาตรฐาน ๙ ๙ ๙ ๙ ๙ ๙ 6. จำนวนของสถานศึกษาที่นำระบบ เทคโนโลยีดิจิทัลไปใช้ในการจัดการศึกษา หรือพัฒนางาน N/A ๘๐ ๘๕ ๙๐ ๙๕ ๑๐๐
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128 (ส่วนที่ ๔ การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการศึกษาไปสู่การปฏิบัติ)
129 ส่วนที่ ๔ แนวทางการขับเคลื่อนแผนพัฒนาการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. ๒๕๖๖ - ๒๕๗๐ สู่การปฏิบัติ การนำแผนไปสู่การปฏิบัติ แผนพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ระยะ ๕ ปี(พ.ศ.๒๕๖๖-๒๕๗๐) ของสำนักงาน กศน.จังหวัดยโสธร ฉบับนี้ เป็นแผนที่กำหนดทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาที่ครอบคลุมการดำเนินงานของทุกฝ่าย โดยให้ทุกสถานศึกษาในสังกัดมีส่วนร่วมในการ นำเสนอ แผนงานและโครงการรองรับเพื่อให้แผนพัฒนาของสำนักงาน กศน.จังหวัดยโสธรมีความ สมบูรณ์ และบรรลุเป้าหมายในทางปฏิบัติ โดยมีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่ชัดเจนครอบคลุม ทุกเป้าหมาย โดยมีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงาน สำนักงาน กศน.จังหวัดยโสธร ได้กำหนดแนวทางการนำแผนพัฒนาการศึกษาไปสู่การปฏิบัติ ไว้ดังนี้ ๑. จัดเตรียมและพัฒนาแผนพัฒนาสถานศึกษาไปสู่การปฏิบัติ กำหนดมาตรการส่งเสริม ความรู้ ความเข้าใจในสาระของยุทธศาสตร์โดยจัดทำยุทธศาสตร์และแผนปฏิบัติการให้สอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์ของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์ การพัฒนาจังหวัดยโสธร และสอดคล้องกับบริบทของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอำเภอ และความต้องการของชุมชน ๒. จัดทำกรอบและแนวปฏิบัติของยุทธศาสตร์ โดยระดมความรู้ ความสามารถของบุคลากร ภายในสำนักงาน กศน.จังหวัดยโสธร ในการเปลี่ยนแปลงยุทธศาสตร์สู่การปฏิบัติทุกขั้นตอน ๓. ประชาสัมพันธ์ให้บุคลากรทุกคนได้รับรู้และเข้าใจแผนพัฒนาการศึกษา ๔. สร้างความตระหนักให้กับทุกฝ่าย ทุกหน่วยงาน บุคลากรทุกคนยอมรับและร่วมมือใน การนำแผนพัฒนาการศึกษาเป็นแนวทางในการทำโครงการต่างๆ และแผนปฏิบัติราชการประจำปี ๕. การจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี บุคลากรจะมีส่วนร่วม และกำหนดสภาพความสำเร็จ ที่คาดหวังในแต่ละปีที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดความสำเร็จที่ระบุไว้ในแต่ละเป้าหมายในแผนพัฒนา การศึกษา ๖. ประสานงานให้หน่วยงานในส่วนกลางและสนับสนุนทรัพยากรอย่างพอเพียงต่อการ ปฏิบัติงานตามแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการของของหน่วยปฏิบัติการในพื้นที่ แนวทางการประสานระดมทรัพยากรและการมีส่วนร่วมทางการศึกษา ๑. แหล่งงบประมาณ - งบประมาณจากส่วนราชการต้นสังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ - งบประมาณตามแผนพัฒนาจังหวัดยโสธร - งบประมาณจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ชุมชนและภาคเอกชน - งบประมาณจากหน่วยงานอื่น
130 ๒. แนวทางการประสานระดมทรัพยากรและการมีส่วนร่วมทางการศึกษา - จัดทำข้อมูลเพื่อการประสานงานระหว่างหน่วยงานทางการศึกษา หน่วยงานด้านสังคม องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคส่วนอื่น รวมทั้งแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น และปราชญ์ ชาวบ้านเพื่ออำนวยความสะดวกในการติดต่อประสานงานขอความร่วมมือในการบริหารจัดการศึกษา - การประสานความร่วมมือ หรือจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับหน่วยงาน ที่มีภารกิจเกี่ยวข้องหรือทุกภาคส่วนที่มีแนวทางให้ความร่วมมือในการบริหารจัดการศึกษา - การแต่งตั้งหัวหน้าหน่วยงานหรือผู้แทนจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้องร่วมเป็นคณะกรรมการ คณะทำงานในการบริหารจัดการศึกษา “ร่วมคิด ร่วมดำเนินการ ร่วมติดตามประเมินผลและร่วม รับผิดชอบผลงาน” -ประกาศเกียรติคุณยกย่องเชิดชูเกียรติผู้ทำคุณประโยชน์ต่อการจัดการศึกษา การติดตามประเมินผลตามแผน การติดตามประเมินผลการนำแผนพัฒนาการศึกษาของจังหวัดยโสธร ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖-๒๕๗๐ ไปสู่การปฏิบัติ มีแนวทางและกระบวนการสำคัญ ดังนี้ ๑. ให้ความสำคัญกับการติดตามความก้าวหน้า การประเมินผลสำเร็จและผลกระทบของ การดำเนินงานอย่างต่อเนื่องและผลการพัฒนาการศึกษาในภาพรวม ๒. สำนักงาน กศน.จังหวัดกำหนดแนวทางการติดตาม ความก้าวหน้า บริหารจัดการนำ แผนพัฒนาการศึกษาของ กศน.จังหวัดยโสธรสู่การปฏิบัติ พัฒนาตัวชี้วัดความสำเร็จตามวิสัยทัศน์ของ แผนฯ โดยนำวิธีการติดตามประเมินผลที่เหมาะสมมาใช้และประสานการติดตามประเมินผลกับ หน่วยงานทางการศึกษาและภาคส่วนอื่นที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งดำเนินการติดตามประเมินผลกระทบการ พัฒนาการศึกษาในภาพรวม ๓. พัฒนาระบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและรายงานให้มีประสิทธิภาพ รวดเร็ว เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศเพื่อการทบทวน ปรับปรุงการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ทันเหตุการณ์ ๔. เสริมสร้างกลไกการตรวจสอบของภาคประชาชนให้เข้มแข็ง โดยสนับสนุนให้ภาค ประชาชนรวมกลุ่มติดตามความก้าวหน้า ตรวจสอบความโปร่งใสและความสำเร็จของโครงการพัฒนา ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับชุมชนของตน รวมทั้งพัฒนาศักยภาพให้มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใน การตรวจสอบโครงการต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และจัดทำข้อมูลที่นำมาใช้ประกอบการ ตรวจสอบได้อย่างถูกต้องชัดเจน ๕. สร้างการเชื่อมโยงโครงข่ายข้อมูลระหว่างหน่วยงานทางการศึกษาในสังกัด กศน. และ หน่วยงานในพื้นที่ให้เป็นระบบที่เข้าใจได้ง่ายและใช้ประโยชน์ได้สะดวก เพื่อให้ทุกฝ่ายมีข้อมูลที่ ถูกต้องแม่นยำเป็นประโยชน์ต่อการวางแผนและติดตามประเมินผลในระดับจังหวัดให้มีความสัมพันธ์ สอดคล้องและเป็นเอกภาพในการปฏิบัติมากขึ้น **************************************
131 ภาคผนวก
132 คณะทำงาน คณะที่ปรึกษา ๑. ว่าที่ ร.ท. จำนงค์ นนทะมาศ ผู้อำนวยการสำนักงาน กศน.จังหวัดยโสธร ๒. นางสุวาลี บุญปัญญา รองผู้อำนวยการสำนักงาน กศน.จังหวัดยโสธร ๓. นางปิยะมาภรณ์ ยโสธรา ศึกษานิเทศชำนาญการพิเศษ ผู้สนับสนุนข้อมูล ๑. ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยทุกอำเภอ ๒. กลุ่มอำนวยการ ๓. กลุ่มยุทธศาสตร์และการพัฒนา ๔. กลุ่มส่งเสริมการศึกษานอกระบบ ๕. กลุ่มส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย ๖. กลุ่มส่งเสริมภาคีเครือข่ายและกิจการพิเศษ ๗. กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ๘. กลุ่มตรวจสอบภายใน คณะทำงานผู้จัดทำต้นฉบับ ๑. นายบุญเพ็ง ศรีหาพล นักวิเคราะห์นโยบายและแผน ๒. นางจินตนา แสงกล้า นักวิเคราะห์นโยบายและแผน ๓. นายศรัญยู ละครวงษ์ นักเทคโนโลยีสารสนเทศ ผู้จัดพิมพ์ 1. นายบุญเพ็ง ศรีหาพล นักวิเคราะห์นโยบายและแผน 2. นายอดิศักดิ์ โภคผล นักวิชาการศึกษา 3. นางสาวสุพัตตรา นำพา เจ้าหน้าที่พัสดุ …………………………………….
133 คำสั่ง ๑๘๘
134
135
136
137
138