แผนการจัดการเรียนรู้ ม.5 (6281124060-นางสาววศิตา ดาราแสง-เลขที่ 26-D7)

๔๖

เกณฑ์การประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล

เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก (๓) ระดับคะแนน ควรปรบั ปรงุ (๐)
ดี (๒) พอใช้ (๑)

๑. ความตงั้ ใจใน ตง้ั ใจและมสี มาธใิ น ต้งั ใจเรยี นดี อาจมี ตัง้ ใจเรยี น แต่ ไม่ตง้ั ใจเรียน

การเรยี น การเรยี นตลอดเวลา มี บางครง้ั ท่สี นใจส่ิงอน่ื บ่อยครั้งที่สนใจสิ่งอนื่

การถามตอบกับ ท่ไี มเ่ ออื้ ประโยชน์ตอ่ ท่ไี มเ่ อื้อประโยชนต์ อ่

ครผู ู้สอน การเรยี น มีการถาม การเรียน ไม่มีการถาม

ตอบกบั ครูผสู้ อนบา้ ง ตอบกบั ครูผู้สอน

๒. การตอบคาถาม ใหค้ วามรว่ มมือ แสดง ใหค้ วามรว่ มมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ไมแ่ สดงความสนใจ

ในชน้ั เรียน ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ไม่มีการถามตอบหรือ

ตอบหรือแลกเปลี่ยน ตอบหรอื แลกเปลยี่ น ตอบหรอื แลกเปลี่ยน แลกเปลีย่ นความคิด

ความคดิ ภายในชน้ั ความคิดภายในชน้ั ความคิดภายในชน้ั ภายในชนั้ เรียน

เรียนอย่างสมา่ เสมอ เรียนอย่างบ่อยคร้ัง เรียนบา้ ง

๓. การให้ความ ใหค้ วามร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือใน

รว่ มมอื ในการทา ทากจิ กรรมอยา่ งดที กุ ทากิจกรรมแต่ขาด ทากจิ กรรมแต่ขาด การทากจิ กรรมเลย

กิจกรรม ครัง้ ด้วยความเต็มใจ ความกระตอื รือรน้ เต็มใจ ตอ้ งมกี ารย้า

และมคี วาม เตอื นมากกว่า ๓ คร้ัง

กระตือรือร้น

๔. การเขา้ ชนั้ เรยี น เขา้ ชั้นเรียน ไม่เข้าชน้ั เรียน

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คะแนน ผลการประเมิน

๙ - ๑๐ ดีมาก

๗ - ๘ ดี

๕ - ๖ พอใช้

๐ - ๔ ควรปรบั ปรุง

(*เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ ผล ตอ้ งไดผ้ ลการประเมนิ ระดับพอใชข้ ึน้ ไป)

๔๗

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕/…..

ลาดับ ชอื่ -นามสกุล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน รวม ผลการ
ข้อ ๑ ข้อ ๒ ข้อ ๓ ข้อ ๔ (๑๐) ประเมนิ
(๓) (๓) (๓) (๑)

ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมิน
(นางสาววศิตา ดาราแสง)

……………/……………/……………

๔๘

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น

ช่อื -นามสกุล..................................................................ช้ัน........................เลขท่ี........................

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตัวช้ีวัด ระดับคะแนน
๓๒๑๐

ใฝ่เรียนรู้ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขา้ รว่ ม
มงุ่ มน่ั ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้
ตั้งใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบัติหนา้ ทกี่ ารงาน

ทางานด้วยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่อื ให้
งานสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย

ลงชือ่ ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาววศติ า ดาราแสง)

……………/……………/……………

เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ ๐ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ หรือไม่เคยปฏิบัติเลย

๔๙

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

ชอื่ -นามสกุล..................................................................ช้นั ........................เลขท.่ี .......................

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตวั ช้ีวดั ระดับคะแนน
๓๒๑๐

ความสามารถในการส่อื สาร มีความสามารถในการรับ – สง่ สาร
มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด
ความสามารถในการคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม
ความสามารถในการใช้ ใช้วิธีการสอ่ื สารทีเ่ หมาะสม
เทคโนโลยี วเิ คราะห์แสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล
มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์
มีความสามารถในการคดิ อยา่ งมรี ะบบ
มีความสามารถในการเลอื กและใช้เทคโนโลยี
มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

ลงช่อื ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาววศิตา ดาราแสง)

……………/……………/……………

เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ ๐ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั หรือไม่เคยปฏบิ ตั เิ ลย

๕๐

๕๑

ตารางวิเคราะห์หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งของแผนการจัดการเรยี นรู้

เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มทั รี

๑. ผู้สอนนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ดังนี้

หลักพอเพียง พอประมาณ มีเหตผุ ล มภี มู คิ มุ้ กันในตัวทีด่ ี
ประเดน็

เน้อื หา กาหนดเนอื้ หาได้สอดคลอ้ งกบั นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ตรงตาม ลาดบั เนอ้ื หาจากง่ายไปยาก

มาตรฐาน ตวั ชว้ี ดั และ มาตรฐาน ตัวช้ีวัด และครบถว้ น เพอื่ ให้นักเรยี นเข้าใจงา่ ย

เหมาะสมกับเวลา วยั และ บรรลตุ ามเป้าหมาย เกดิ การใฝเ่ รียนรู้ และเตรยี ม

ความสามารถของนกั เรยี น เนอื้ หาใหค้ รอบคลุมตาม

มาตรฐานและตัวช้วี ัดตรง

ตามหลักสูตร

เวลา กาหนดเวลาได้เหมาะสมกบั เพื่อให้จดั กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้ กาหนดเวลาไว้สารองใน

เนอ้ื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้ ครบถว้ นตามทีก่ าหนด ตรงตาม กรณีทบ่ี างกจิ กรรมอาจจะใช้

โครงสรา้ งหลักสตู ร เวลามากกว่าทก่ี าหนด

วิธกี ารจัดกจิ กรรม ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ เพือ่ ให้นักเรยี นไดม้ คี วามรู้ตาม มีแนวทางในการพฒั นา
แหลง่ เรยี นรู้ เหมาะสมกบั นักเรียนตามบรบิ ท มาตรฐาน ตัวช้วี ดั และจัด ปรบั ปรงุ การเรยี นการสอน
ส่ือ/อุปกรณ์ ท่ีแตกตา่ งใหบ้ รรลวุ ัตถุประสงค์ กิจกรรมการเรยี นรไู้ ดเ้ หมาะสม ในครง้ั ตอ่ ไป
การประเมนิ ผล กบั นักเรยี น

เลือกแหลง่ เรียนร้ทู ่เี ข้าใจงา่ ย ส่งเสรมิ การใชแ้ หล่งเรยี นรู้ใน มีความพรอ้ มในการจัดการ

เหมาะสมกับเนือ้ หาและความ หอ้ งเรียนและนอกห้องเรยี น เรยี นการสอน และเปน็ ไป

สนใจของนักเรยี น เพื่อให้นกั เรียนเข้าใจเน้อื หาได้ ตามแผนท่วี างไว้

ดีข้ึน

เลือกส่อื ทเี่ หมาะสมกับเนอื้ หา ใช้สื่อเพือ่ กระต้นุ ความสนใจของ เตรยี มส่ือหรอื อุปกรณใ์ ห้

กิจกรรมการเรียนการสอน และ ผู้เรยี น และให้เขา้ ใจบทเรยี นได้ เหมาะสมกบั วยั ของผู้เรียน

ความสนในของนักเรยี น งา่ ยข้ึน เพอ่ื ชว่ ยสร้างความรแู้ ละ

ความเขา้ ใจมากขึ้น

ออกแบบการวดั และประเมนิ ผล ประเมนิ นักเรยี นตรงตามสภาพ มวี ิธีการวัดทหี่ ลากหลาย

ได้เหมาะสมกบั ตวั ชวี้ ัด เน้ือหา จริงด้วยวธิ กี ารที่หลากหลาย เท่ียงตรง มคี วามเชอ่ื มนั่ ตรง

เวลา และวัยของนกั เรยี น และเหมาะสมตรงตวั ช้วี ัด ตามจุดประสงค์

ความรู้ท่ีครูจาเป็นตอ้ งมี ความรวู้ รรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑ์มทั รี
การจดั การเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั และการวดั ประเมินผล

คณุ ธรรมของครู มีความรกั เมตตาศษิ ย์ มคี วามรบั ผิดชอบ มีความยตุ ธิ รรม มีความอดทน

๕๒

๑. ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑.๑ ผู้เรยี นได้เรียนร้หู ลกั คิดและฝกึ ปฏิบัตติ ามหลกั ๓ ห่วง ๒ เงอื่ นไข ดังน้ี

พอประมาณ มีเหตุผล มีภมู ิคุ้มกนั ในตัวทดี่ ี

๑.นักเรียนใชเ้ วลาใน ๑. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ๑. ร้จู ักการวางแผนใน

กิจกรรมการเรียนรไู้ ด้ ความสาคญั ของกิจกรรม การทางาน

เหมาะสมตามลาดบั การเรยี นรู้ ๒. รูค้ ณุ คา่ และ

ขั้นตอน และมี ๒. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ความสาคญั ของ

หลกั พอเพียง ประสทิ ธภิ าพ คุณคา่ ของภาษาและ ภาษาไทย รวมถึง

๒. นักเรียนเลือกศึกษา วัฒนธรรมไทย และการ วฒั นธรรมทางภาษา

จากแหลง่ เรยี นรู้ได้อย่าง ใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสาร

ค้มุ คา่ ๓. นักเรียนมคี วามรู้ และ

เกดิ ความเข้าใจในคุณคา่

ของภาษาไทย

ความรทู้ ตี่ ้องมีก่อนเรยี น ความรพู้ ื้นฐานเรื่องมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์

คุณธรรมของผูเ้ รยี น ความต้งั ใจใฝเ่ รยี นรู้ ความมุง่ ม่นั ในการทางาน ความรบั ผิดชอบและระเบียบวินยั

๑.๒ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใช้ชวี ติ ทส่ี มดุลและพร้อมรับการเปล่ียนแปลงใน ๔ มติ ิ ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง ดังน้ี

ด้าน สมดลุ และพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ

องคป์ ระกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม
ความรู้
มคี วามรู้และเข้าใจ เขา้ ใจบรบิ ททาง เข้าใจบริบทอืน่ ท่ี เข้าใจบรบิ ททาง
ทกั ษะ เนื้อหาสาระวชิ า สังคมท่ีเกีย่ วข้อง ส่งผลตอ่ การใช้ วฒั นธรรมท่ี
และสามารถใช้ได้ ภาษาไทย เก่ียวขอ้ งกบั
ค่านยิ ม มีทักษะทาง อย่างถูกต้อง ภาษาไทย
ภาษาไทยอย่าง สามารถใช้ทักษะ สามารถปรับตัวให้ สามารถเข้าใจและ
รอบด้าน ทางภาษาไทยใน เขา้ กบั ส่งิ แวดล้อม ธารงภาษาไทยใน
การติดต่อกบั สงั คม ใหม่โดยใชภ้ าษา บรบิ ททาง
มีเจตคตทิ ีด่ ีตอ่ ได้ เปน็ เครอื่ งมอื ได้ วัฒนธรรม
ภาษาไทยอนั เปน็ ตระหนกั ถึง ตระหนกั ถึงความ ตระหนักและเหน็
ภาษาประจาชาติ ความสาคัญของ เกีย่ วข้องระหว่าง คุณคา่ ของ
ภาษาไทยในฐานะ สง่ิ แวดล้อมกับ วัฒนธรรมท่ี
สือ่ กลางของสังคม ภาษาไทย เกี่ยวกับภาษาไทย

๕๓

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๔

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ ช่อื พทุ ธมหาชาติ

เร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑ์มัทรี เวลาสอน ๕๐ นาที

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย วชิ า ภาษาไทยพ้ืนฐาน รหัสวิชา ท ๓๒๑๐๑
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ ภาคเรียนที่ ๑

ผสู้ อน นางสาววศติ า ดาราแสง

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพ่ือนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา

ในการดาเนนิ ชีวิตและมนี สิ ัยรักการอ่าน
มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า

และนามาประยุกต์ใช้ในชวี ติ จริง
๒. ตวั ชวี้ ดั

ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ม.๔-๖/๕ วเิ คราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น โต้แย้งเกี่ยวกับเร่ืองที่อ่าน และเสนอความคิดใหม่
อยา่ งมีเหตุผล
ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์และวจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบ้ืองต้น
๓. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
วรรณคดีเร่ือง มหาเวสสันดรชาดก เป็นเรื่องราวของพระโพธิสัตว์ในพระชาติสุดท้ายก่อนตรัสรู้
เป็นพระพุทธเจ้า ประกอบด้วยทั้งหมด ๑๓ กัณฑ์ โดยมีเนื้อหาท่ีสอดแทรกคุณธรรม แฝงแง่คิดเม่ืออ่าน ในระดับ
ช้ันน้ีผู้เรียนจะได้ศึกษากัณฑ์มัทรี ซึ่งมีเน้ือหาสะท้อนให้เห็นถึงความรักของแม่ที่มีต่อลูก และคุณธรรมอื่น ๆ
ที่ปรากฏ อย่างไรก็ดี ผู้เรียนจาเป็นต้องเรียนรู้ เพื่อจะได้นาข้อคิด และคุณธรรมดังกล่าวไปประยุ กต์ใช้
ในการดาเนินชวี ิตประจาวนั ของตนเองต่อไป
๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (K)
นกั เรยี นอธบิ ายความหมายของคาศัพท์ เรื่อง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ัทรี ไดถ้ กู ต้อง
ทักษะ/กระบวนการ (P)
นักเรยี นเขยี นคาศพั ท์ เรอื่ ง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑม์ ัทรี ไดถ้ ูกต้อง
คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ ม (A)
นักเรยี นใฝ่เรยี นรู้และรว่ มกจิ กรรมในช้ันเรียน

๕๔

๕. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

๑. ใฝ่เรียนรู้

๒. มงุ่ มัน่ ในการทางาน

๖. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

๑. ความสามารถในการสื่อสาร

๒. ความสามารถในการคิด

๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล

 เป็นเลิศทางวชิ าการ  สอ่ื สารสองภาษา  ลา้ หน้าทางความคิด

 ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์  ร่วมกันรับผดิ ชอบต่อสังคมโลก

๘. สอดคล้องกับคา่ นิยมหลกั ของคนไทย ๑๒ ประการ

๑. ใฝห่ าความรู้ หม่นั ศกึ ษาเล่าเรยี น

๒. รักษาวฒั นธรรม ประเพณีไทย

๙. สาระการเรยี นรู้

วรรณคดเี รื่อง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑม์ ัทรี

๑๐. ภาระงาน/ช้ินงานท่แี สดงผลการเรียนรู้

-

๑๑. กิจกรรมการเรียนรู้

ขัน้ นา

๑. นักเรียนและครรู ว่ มกันทบทวนลาดบั ชอ่ื มหาเวสสันดรชาดกทงั้ ๑๓ กณั ฑ์

(โดยครูให้นักเรียนยกมือตอบตามความสมัครใจ ตามลาดับจนครบทั้งหมด แล้วจึงร่วมกันตรวจสอบ

ความถูกตอ้ ง)

ขนั้ สอน

๒. นักเรียนนาหนงั สอื เรยี นวิชาภาษาไทย วรรณคดวี จิ ักษ์ ม.๕ ขน้ึ มาเปดิ หน้า ๓๕ - ๓๘

๓. ครูอธิบายความหมายของคาศัพท์ท่ีปรากฏในเนื้อหาเร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี

โดยใช้โปรแกรมนาเสนอภาพนิง่ ประกอบการสอน เพื่อให้นกั เรียนเข้าใจความหมายของคาศพั ท์มากยิง่ ขึ้น

๔. นักเรียนทดสอบความรู้ ความเข้าใจเร่ืองคาศัพท์ โดยครูให้นักเรียนร่วมกันเล่นเกมตอบคาถาม

“เปดิ ความหมาย ทายคาศพั ท์”

ขนั้ สรุป
๕. นกั เรียนและครรู ่วมกนั สรปุ ความรู้เรอื่ งคาศพั ท์

๕๕

๑๒. ส่อื การเรียนรแู้ ละแหล่งเรยี นรู้
๑. โปรแกรมนาเสนอภาพน่ิง วรรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก

ตวั อยา่ งสื่อ

๒. หนังสอื เรยี นวชิ าภาษาไทย วรรณคดีวจิ ักษ์ ม.๕
๓. เกม “เปิดความหมาย ทายคาศัพท์”

๑๓. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ๕๖

ประเด็นการพิจารณา วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมนิ
แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป
ความรู้ (K) การร่วมกิจกรรมใน รายบคุ คล
ระดับคุณภาพพอใช้ข้ึนไป
นักเรยี นอธบิ ายความหมายของ ชั้นเรียน การสังเกตพฤติกรรม
รายบคุ คล ระดบั คุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป
คาศัพท์ เร่ือง มหาเวสสนั ดร
แบบสงั เกตพฤติกรรม
ชาดก กัณฑ์มทั รี ไดถ้ ูกต้อง รายบคุ คล

ทักษะ/กระบวนการ (P) การสังเกตพฤติกรรม

นกั เรยี นเขยี นคาศัพท์ เร่อื ง รายบคุ คล

มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มทั รี

ไดถ้ ูกต้อง

คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ การสงั เกตพฤติกรรม

ค่านยิ ม (A) รายบุคคล

นักเรียนใฝ่เรยี นรแู้ ละรว่ ม

กิจกรรมในชั้นเรียน

๕๗

ประเด็นการพิจารณา วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ การสังเกตพฤติกรรม
รายบุคคล แบบประเมินคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพพอใช้ขึน้ ไป
๑. ใฝ่เรียนรู้
๒. มุ่งมัน่ ในการทางาน การสงั เกตพฤติกรรม อนั พงึ ประสงค์ของผู้เรียน
สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น รายบุคคล
แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป
๑.ความสามารถในการส่ือสาร การสงั เกตพฤติกรรม สาคญั ของผเู้ รยี น
๒.ความสามารถในการคิด รายบคุ คล
๓.ความสามารถในการใช้ แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพพอใช้ข้ึนไป
เทคโนโลยี การสังเกตพฤติกรรม รายบคุ คล ระดบั คุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป
คุณลักษณะของผเู้ รียนตาม รายบุคคล
หลักสตู รมาตรฐานสากล แบบสงั เกตพฤติกรรม
เป็นเลิศทางวิชาการ รายบุคคล
คา่ นิยมหลกั ของคนไทย ๑๒
ประการ
๑.ใฝ่หาความรู้ หม่นั ศกึ ษา
เล่าเรยี น
๒. รกั ษาวัฒนธรรม
ประเพณไี ทย

๕๘

เกณฑ์การประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล

เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก (๓) ระดับคะแนน ควรปรบั ปรงุ (๐)
ดี (๒) พอใช้ (๑)

๑. ความตงั้ ใจใน ตง้ั ใจและมสี มาธใิ น ต้งั ใจเรยี นดี อาจมี ตัง้ ใจเรยี น แต่ ไม่ตง้ั ใจเรียน

การเรยี น การเรยี นตลอดเวลา มี บางครง้ั ท่สี นใจส่ิงอน่ื บ่อยคร้งั ที่สนใจสิ่งอนื่

การถามตอบกับ ท่ไี มเ่ ออื้ ประโยชน์ตอ่ ท่ไี มเ่ อื้อประโยชนต์ อ่

ครผู ู้สอน การเรยี น มีการถาม การเรียน ไม่มีการถาม

ตอบกบั ครูผสู้ อนบา้ ง ตอบกบั ครูผู้สอน

๒. การตอบคาถาม ใหค้ วามรว่ มมือ แสดง ใหค้ วามรว่ มมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ไมแ่ สดงความสนใจ

ในชน้ั เรียน ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ไม่มีการถามตอบหรือ

ตอบหรือแลกเปลี่ยน ตอบหรอื แลกเปลยี่ น ตอบหรอื แลกเปลี่ยน แลกเปลีย่ นความคิด

ความคดิ ภายในชน้ั ความคิดภายในชน้ั ความคิดภายในชน้ั ภายในชนั้ เรียน

เรียนอย่างสมา่ เสมอ เรียนอย่างบ่อยคร้ัง เรียนบา้ ง

๓. การให้ความ ใหค้ วามร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือใน

รว่ มมอื ในการทา ทากจิ กรรมอยา่ งดที กุ ทากิจกรรมแต่ขาด ทากจิ กรรมแต่ขาด การทากจิ กรรมเลย

กิจกรรม ครัง้ ด้วยความเต็มใจ ความกระตอื รือรน้ เต็มใจ ตอ้ งมกี ารย้า

และมคี วาม เตอื นมากกว่า ๓ คร้ัง

กระตือรือร้น

๔. การเขา้ ชนั้ เรยี น เขา้ ชั้นเรียน ไม่เข้าชน้ั เรียน

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

คะแนน ผลการประเมิน

๙ - ๑๐ ดีมาก

๗ - ๘ ดี

๕ - ๖ พอใช้

๐ - ๔ ควรปรบั ปรุง

(*เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ ผล ตอ้ งไดผ้ ลการประเมนิ ระดับพอใชข้ ึน้ ไป)

๕๙

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕/…..

ลาดับ ชอื่ -นามสกุล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน รวม ผลการ
ข้อ ๑ ข้อ ๒ ข้อ ๓ ข้อ ๔ (๑๐) ประเมนิ
(๓) (๓) (๓) (๑)

ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมิน
(นางสาววศิตา ดาราแสง)

……………/……………/……………

๖๐

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น

ช่อื -นามสกุล..................................................................ช้ัน........................เลขท่ี........................

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตัวช้ีวัด ระดับคะแนน
๓๒๑๐

ใฝ่เรียนรู้ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขา้ รว่ ม
มงุ่ มน่ั ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้
ตั้งใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบัติหนา้ ทกี่ ารงาน

ทางานด้วยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่อื ให้
งานสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย

ลงชือ่ ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาววศติ า ดาราแสง)

……………/……………/……………

เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ ๐ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ หรือไม่เคยปฏิบัติเลย

๖๑

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

ชอื่ -นามสกุล..................................................................ชั้น........................เลขท.ี่ .......................

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตวั ชวี้ ดั ระดับคะแนน
๓๒๑๐

ความสามารถในการส่อื สาร มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร
มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด
ความสามารถในการคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม
ความสามารถในการใช้ ใช้วิธีการสอ่ื สารทีเ่ หมาะสม
เทคโนโลยี วเิ คราะห์แสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตผุ ล
มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์
มีความสามารถในการคดิ อย่างมีระบบ
มีความสามารถในการเลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี
มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

ลงช่อื ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาววศิตา ดาราแสง)

……………/……………/……………

เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ ๐ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั หรือไม่เคยปฏิบัตเิ ลย

๖๒

๖๓

ตารางวเิ คราะห์หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของแผนการจัดการเรยี นรู้

เร่อื ง มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี

๑. ผู้สอนนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดังน้ี

หลักพอเพียง พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี ูมคิ มุ้ กันในตัวทด่ี ี
ประเดน็

เนื้อหา กาหนดเนอ้ื หาไดส้ อดคลอ้ งกบั นกั เรียนไดเ้ รียนรตู้ รงตาม ลาดบั เน้อื หาจากง่ายไปยาก

มาตรฐาน ตัวชวี้ ดั และ มาตรฐาน ตวั ชี้วัด และ เพือ่ ให้นกั เรียนเข้าใจงา่ ย เกดิ

เหมาะสมกบั เวลา วัย และ ครบถว้ นบรรลตุ ามเป้าหมาย การใฝ่เรยี นรู้ และเตรียม

ความสามารถของนกั เรยี น เนอื้ หาใหค้ รอบคลมุ ตาม

มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตรงตาม

หลกั สตู ร

เวลา กาหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกับ เพือ่ ใหจ้ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ กาหนดเวลาไว้สารองในกรณีท่ี

เนือ้ หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ ไดค้ รบถว้ นตามที่กาหนด ตรง บางกจิ กรรมอาจจะใช้เวลา

ตามโครงสรา้ งหลกั สูตร มากกว่าท่กี าหนด

วิธีการจัดกิจกรรม ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนได้มีความรู้ตาม มแี นวทางในการพฒั นา
เหมาะสมกบั นกั เรียนตาม มาตรฐาน ตัวชีว้ ดั และจดั ปรบั ปรงุ การเรียนการสอนใน
แหล่งเรียนรู้ บริบททแ่ี ตกตา่ งใหบ้ รรลุ กจิ กรรมการเรยี นรไู้ ด้ ครงั้ ตอ่ ไป
ส่ือ/อุปกรณ์ วัตถปุ ระสงค์ เหมาะสมกบั นักเรียน
การประเมินผล
ความรทู้ ีค่ รจู าเปน็ ตอ้ งมี เลือกแหล่งเรียนร้ทู เ่ี ขา้ ใจง่าย ส่งเสรมิ การใช้แหล่งเรียนรู้ใน มีความพรอ้ มในการจัดการ
คณุ ธรรมของครู
เหมาะสมกับเน้ือหาและความ หอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรียน เรยี นการสอน และเปน็ ไปตาม

สนใจของนกั เรยี น เพื่อใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเน้ือหาได้ แผนท่ีวางไว้

ดขี ้นึ

เลือกสอื่ ทเ่ี หมาะสมกบั เนอ้ื หา ใชส้ อ่ื เพอ่ื กระตนุ้ ความสนใจ เตรยี มสื่อหรอื อปุ กรณ์ให้

กิจกรรมการเรียนการสอน ของผูเ้ รียน และให้เขา้ ใจ เหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รียน

และความสนในของนกั เรยี น บทเรยี นไดง้ า่ ยขนึ้ เพอ่ื ชว่ ยสร้างความรู้และความ

เข้าใจมากขนึ้

ออกแบบการวดั และ ประเมนิ นกั เรียนตรงตามสภาพ มวี ิธีการวดั ทห่ี ลากหลาย

ประเมนิ ผลไดเ้ หมาะสมกบั จรงิ ดว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เทย่ี งตรง มีความเชือ่ ม่นั ตรง

ตัวช้วี ดั เนอ้ื หา เวลา และวยั และเหมาะสมตรงตัวชี้วัด ตามจุดประสงค์

ของนกั เรียน

ความร้วู รรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี

การจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญและการวดั ประเมนิ ผล

มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ มีความรับผิดชอบ มีความยตุ ธิ รรม มีความอดทน

๖๔

๑. ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

๑.๑ ผู้เรยี นได้เรียนร้หู ลกั คิดและฝกึ ปฏบิ ตั ิตามหลัก ๓ หว่ ง ๒ เงอื่ นไข ดังน้ี

พอประมาณ มเี หตุผล มภี ูมิคุ้มกนั ในตัวทดี่ ี

๑.นักเรียนใชเ้ วลาใน ๑. นกั เรียนตระหนกั ถึง ๑. รู้จักการวางแผนใน

กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้ ความสาคัญของกิจกรรม การทางาน

เหมาะสมตามลาดับ การเรียนรู้ ๒. ร้คู ณุ คา่ และ

ขั้นตอน และมี ๒. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ความสาคญั ของ

หลกั พอเพียง ประสทิ ธภิ าพ คุณค่าของภาษาและ ภาษาไทย รวมถึง

๒. นักเรียนเลือกศึกษา วฒั นธรรมไทย และการ วัฒนธรรมทางภาษา

จากแหลง่ เรียนรู้ได้อย่าง ใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร

ค้มุ คา่ ๓. นักเรียนมีความรู้ และ

เกดิ ความเขา้ ใจในคณุ ค่า

ของภาษาไทย

ความรทู้ ตี่ ้องมีก่อนเรยี น ความรพู้ ื้นฐานเรื่องมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์

คุณธรรมของผูเ้ รยี น ความต้งั ใจใฝเ่ รียนรู้ ความมุง่ ม่นั ในการทางาน ความรับผิดชอบและระเบียบวินยั

๑.๒ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใช้ชวี ติ ทสี่ มดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง ดังน้ี

ด้าน สมดุลและพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นตา่ ง ๆ

องคป์ ระกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม
ความรู้
มคี วามรู้และเข้าใจ เข้าใจบรบิ ททาง เข้าใจบรบิ ทอืน่ ท่ี เข้าใจบรบิ ททาง
ทกั ษะ เนื้อหาสาระวชิ า สังคมท่ีเกีย่ วข้อง สง่ ผลตอ่ การใช้ วฒั นธรรมท่ี
และสามารถใชไ้ ด้ ภาษาไทย เกี่ยวขอ้ งกบั
ค่านยิ ม มีทักษะทาง อย่างถูกต้อง ภาษาไทย
ภาษาไทยอย่าง สามารถใช้ทักษะ สามารถปรับตวั ให้ สามารถเข้าใจและ
รอบด้าน ทางภาษาไทยใน เข้ากบั สิ่งแวดล้อม ธารงภาษาไทยใน
การติดต่อกบั สงั คม ใหม่โดยใชภ้ าษา บรบิ ททาง
มีเจตคตทิ ีด่ ีตอ่ ได้ เปน็ เคร่ืองมือได้ วฒั นธรรม
ภาษาไทยอนั เปน็ ตระหนกั ถึง ตระหนกั ถึงความ ตระหนักและเหน็
ภาษาประจาชาติ ความสาคัญของ เกีย่ วข้องระหวา่ ง คณุ คา่ ของ
ภาษาไทยในฐานะ ส่งิ แวดลอ้ มกับ วฒั นธรรมท่ี
สอ่ื กลางของสังคม ภาษาไทย เก่ยี วกับภาษาไทย

๖๕

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๕ ใชส้ อบสอน

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๒ ชอ่ื พุทธมหาชาติ รหสั วิชา ท ๓๒๑๐๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
เร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑ์มัทรี เวลาสอน ๕๐ นาที

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย วิชา ภาษาไทยพน้ื ฐาน

ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑

ผสู้ อน นางสาววศติ า ดาราแสง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา

ในการดาเนนิ ชีวิตและมีนสิ ัยรักการอ่าน
มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า

และนามาประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ จริง
๒. ตัวชว้ี ัด

ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องที่อา่ น
ท ๑.๑ ม.๔-๖/๕ วเิ คราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น โต้แยง้ เก่ียวกับเร่ืองที่อ่าน และเสนอความคิดใหม่
อยา่ งมีเหตุผล
ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะห์และวจิ ารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบ้ืองต้น
๓. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
วรรณคดีเร่ือง มหาเวสสันดรชาดก เป็นเร่ืองราวของพระโพธิสัตว์ในพระชาติสุดท้ายก่อนตรัสรู้
เป็นพระพุทธเจ้า ประกอบด้วยท้ังหมด ๑๓ กัณฑ์ โดยมีเน้ือหาท่ีสอดแทรกคุณธรรม แฝงแง่คิดเมื่ออ่าน ในระดับ
ชั้นนี้ผู้เรียนจะได้ศึกษากัณฑ์มัทรี ซึ่งมีเน้ือหาสะท้อนให้เห็นถึงความรักของแม่ท่ีมีต่อลูก และคุณธรรมอื่น ๆ
ที่ปรากฏ อย่างไรก็ดี ผู้เรียนจาเป็นต้องเรียนรู้ เพ่ือจะได้นาข้อคิด และคุณธรรมดังกล่าวไปประยุกต์ใช้
ในการดาเนนิ ชวี ิตประจาวันของตนเองต่อไป
๔. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ความรู้ (K)
นักเรียนอธิบายเน้อื หาเร่ือง มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑม์ ัทรี หนา้ ๒๕ - ๒๙ ไดถ้ กู ตอ้ ง
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
นักเรียนเขยี นถอดคาประพันธ์เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี หน้า ๒๕ – ๒๙ ไดถ้ ูกต้อง
คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและค่านิยม (A)
นกั เรียนใฝ่เรียนรูแ้ ละร่วมกิจกรรมในชนั้ เรยี น

๖๖

๕. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

๑. ใฝเ่ รยี นรู้

๒. มงุ่ มัน่ ในการทางาน

๖. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

๑. ความสามารถในการส่ือสาร

๒. ความสามารถในการคิด

๓. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผเู้ รียนตามหลักสูตรมาตรฐาน

สากล

 เป็นเลศิ ทางวชิ าการ  สือ่ สารสองภาษา  ล้าหนา้ ทางความคิด

 ผลติ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์  รว่ มกันรบั ผิดชอบตอ่ สงั คมโลก

๘. สอดคลอ้ งกับค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ

๑. ใฝ่หาความรู้ หมัน่ ศกึ ษาเล่าเรียน

๒. รักษาวัฒนธรรม ประเพณีไทย

๙. สาระการเรียนรู้

วรรณคดเี รือ่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี

๑๐. ภาระงาน/ช้นิ งานที่แสดงผลการเรียนรู้

เอกสารประกอบการเรยี นรู้ เรื่อง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี

๑๑. กิจกรรมการเรียนรู้

ข้ันนา

๑. ครูเปิดเพลง “สี่กษัตริย์เดินดง” (ซึ่งมีเน้ือหาของเพลงเกี่ยวกับเนื้อเร่ืองมหาเวสสันดรชาดก)

ใหน้ ักเรยี นรว่ มกันฟงั จากน้นั จึงใช้คาถามให้นักเรียนรว่ มแสดงความคดิ เห็นที่มีหลงั จากการฟงั เพลง

ขั้นสอน
๒. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนา “ลาดับเหตุการณ์” ของเรื่อง โดยครูใช้โปรแกรมนาเสนอภาพน่ิง
เร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑม์ ทั รี นาเสนอเน้อื หา เพื่อให้นักเรยี นเข้าใจมากขนึ้
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม จากน้ันครูให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกแผ่นป้ายสีชฎา
ที่นางมัทรีสวม ก่อนให้นักเรียนร่วมกันถอดคาประพันธ์ตามหมายเลขหน้าที่ตัวแทนกลุ่มจับได้ (นักเรียนต้อง
ถอดคาประพันธ์ทกุ คนจากหมายเลขหน้าท่ีตวั แทนกลุม่ จับได)้ ซงึ่ มเี นือ้ หาตัง้ แตห่ น้าท่ี ๒๕ - ๒๙

๖๗

๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือศึกษา และสืบค้นข้อมูลเพ่ิมเติมจากทางอินเทอร์เน็ต แล้วเขียนถอด
คาประพันธ์ตามหมายเลขหน้า ท่ีตัวแทนกลุ่มจับได้ลงในเอกสารประกอบการเรียน (โดยครูทาหน้าที่คอยให้
คาแนะนาเพ่มิ เตมิ กรณีนักเรยี นเกิดความสงสยั หรอื ตอ้ งการความชว่ ยเหลอื )

๕. นักเรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ เนื้อหา เร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑม์ ัทรี พรอ้ มกันอกี คร้งั
ขน้ั สรุป
๖. ครูขออาสาสมัครตัวแทนนกั เรยี นในห้อง สรปุ เนือ้ หาของหนา้ ๒๕ – ๒๙
๑๒. ส่อื การเรียนร้แู ละแหลง่ เรยี นรู้
๑. โปรแกรมนาเสนอภาพน่งิ วรรณคดี เรื่อง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑม์ ัทรี
ตวั อย่างส่อื

๒. หนังสือเรยี นวิชาภาษาไทย วรรณคดีวจิ ักษ์ ม.๕
๓. เอกสารประกอบการเรยี นการสอน เร่ือง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี

QR code
เอกสารประกอบการเรยี น

การสอน

๔. เพลง “สก่ี ษัตริยเ์ ดินดง” (ขับร้องโดย ปราง ปรางทิพย์) สบื คน้ จาก
https://www.youtube.com/watch?v=2f0juuQhhyw&ab_channel=NATHAProject

๖๘

๑๓. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

ประเดน็ การพิจารณา วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
ระดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป
ความรู้ (K) การรว่ มกิจกรรมใน แบบสงั เกตพฤติกรรม
ระดบั คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป
นกั เรยี นอธิบายเนื้อหาเรอ่ื ง ช้ันเรียน รายบุคคล
ระดบั คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป
มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี

หน้า ๒๕ - ๒๙ ไดถ้ กู ตอ้ ง

ทักษะ/กระบวนการ (P) ตรวจความถกู ต้อง แบบตรวจเอกสาร

นกั เรยี นเขียนถอดคาประพนั ธ์ เอกสารประกอบการ ประกอบการเรียน

เรื่อง มหาเวสสันดรชาดก เรียนการสอน เรอื่ ง

กณั ฑม์ ัทรี หน้า ๒๕ – ๒๙ มหาเวสสนั ดรชาดก

ไดถ้ ูกต้อง กณั ฑ์มัทรี หน้า๒๕–๒๙

คุณธรรม จริยธรรมและ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

ค่านิยม (A) รายบุคคล รายบคุ คล

นกั เรยี นใฝ่เรียนรแู้ ละร่วม

กิจกรรมในชน้ั เรยี น

๖๙

ประเด็นการพิจารณา วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ การสังเกตพฤติกรรม
รายบุคคล แบบประเมินคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพพอใช้ขึน้ ไป
๑. ใฝ่เรียนรู้
๒. มุ่งมัน่ ในการทางาน การสงั เกตพฤติกรรม อนั พงึ ประสงค์ของผู้เรียน
สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น รายบุคคล
แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป
๑.ความสามารถในการส่ือสาร การสงั เกตพฤติกรรม สาคญั ของผเู้ รยี น
๒.ความสามารถในการคิด รายบคุ คล
๓.ความสามารถในการใช้ แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพพอใช้ข้ึนไป
เทคโนโลยี การสังเกตพฤติกรรม รายบคุ คล ระดบั คุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป
คุณลักษณะของผเู้ รียนตาม รายบุคคล
หลักสตู รมาตรฐานสากล แบบสงั เกตพฤติกรรม
เป็นเลิศทางวิชาการ รายบุคคล
คา่ นิยมหลกั ของคนไทย ๑๒
ประการ
๑.ใฝ่หาความรู้ หม่นั ศกึ ษา
เล่าเรยี น
๒. รกั ษาวัฒนธรรม
ประเพณไี ทย

๗๐

แบบตรวจเอกสารประกอบการเรียน

ประเดน็ การประเมนิ ๓ (ด)ี เกณฑ์การใหค้ ะแนน ๑ (ปรบั ปรุง)
๒ (พอใช้)

๑. ความถกู ตอ้ ง นักเรยี นถอดความ นักเรยี นถอดความ นกั เรยี นถอดความ

จากบทประพนั ธ์ที่กาหนด จากบทประพันธท์ ี่กาหนด จากบทประพันธ์ที่กาหนด

ไดถ้ ูกต้อง ครบถ้วนทุกข้อ ไมถ่ ูกต้องจานวน ๒ ขอ้ ไม่ถูกตอ้ งมากกวา่ ๒ ขอ้

๒. ความเรียบรอ้ ย ใบงานมีระเบยี บ ใบงานค่อนขา้ งเรยี บรอ้ ย ใบงานไมเ่ รยี บรอ้ ย

เรยี บร้อย สะอาด ไม่มี สะอาด มีรอยยบั เลก็ น้อย ตอบคาถามไมค่ รบถว้ น

รอยยบั ตอบคาถามได้ ตอบคาถามไดค้ รบถว้ น ตามคาช้แี จง

ครบถว้ นตามคาชแี้ จง ตามคาชแ้ี จง

๓. ความรบั ผิดชอบต่องาน นกั เรยี นส่งงานตามเวลา นักเรียนส่งงานชา้ กวา่ นักเรยี นส่งงานชา้ กว่าเวลา

ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ที่กาหนด เวลาทีก่ าหนด ๕ นาที ท่กี าหนดมากกวา่ ๕ นาที

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ
คะแนน ๗ - ๙ หมายถงึ ดี
คะแนน ๔ - ๖ หมายถึง พอใช้
คะแนน ๑ - ๓ หมายถึง ปรับปรุง

หมายเหตุ นักเรยี นมรี ะดบั คุณภาพอยใู่ นระดับดีขึ้นไปจงึ จะผา่ นเกณฑ์

๗๑

เกณฑก์ ารประเมินการสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล

เกณฑก์ ารประเมนิ ดมี าก (๓) ระดับคะแนน ควรปรบั ปรงุ (๐)
ดี (๒) พอใช้ (๑)

๑. ความตงั้ ใจใน ตั้งใจและมสี มาธใิ น ตัง้ ใจเรียนดี อาจมี ตัง้ ใจเรยี น แต่ ไม่ตง้ั ใจเรียน

การเรียน การเรียนตลอดเวลา บางคร้ังท่สี นใจส่ิงอน่ื บ่อยคร้งั ที่สนใจสิ่งอนื่

มีการถามตอบกับ ทไ่ี ม่เอื้อประโยชน์ตอ่ ท่ไี มเ่ อื้อประโยชนต์ อ่

ครผู ูส้ อน การเรยี น มีการถาม การเรียน ไม่มีการถาม

ตอบกับครผู ู้สอนบา้ ง ตอบกบั ครูผู้สอน

๒. การตอบคาถาม ให้ความรว่ มมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ไมแ่ สดงความสนใจ

ในชน้ั เรียน ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ไม่มีการถามตอบหรือ

ตอบหรือแลกเปลย่ี น ตอบหรอื แลกเปลี่ยน ตอบหรอื แลกเปลี่ยน แลกเปลีย่ นความคิด

ความคดิ ภายในชนั้ ความคิดภายในชั้น ความคิดภายในชน้ั ภายในชนั้ เรียน

เรียนอยา่ งสมา่ เสมอ เรียนอยา่ งบ่อยครั้ง เรียนบา้ ง

๓. การให้ความ ใหค้ วามร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือใน

รว่ มมอื ในการทา ทากิจกรรมอย่างดีทกุ ทากิจกรรมแต่ขาด ทากจิ กรรมแต่ขาด การทากจิ กรรมเลย

กิจกรรม คร้ังดว้ ยความเตม็ ใจ ความกระตือรือรน้ เต็มใจ ตอ้ งมกี ารย้า

และมีความ เตอื นมากกว่า ๓ คร้ัง

กระตือรอื รน้

๔. การเขา้ ชนั้ เรยี น เขา้ ชั้นเรียน ไม่เข้าชน้ั เรียน

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คะแนน ผลการประเมิน

๙ - ๑๐ ดีมาก

๗ - ๘ ดี

๕ - ๖ พอใช้

๐ - ๔ ควรปรบั ปรุง

(*เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ ผล ต้องไดผ้ ลการประเมินระดับพอใชข้ ึน้ ไป)

๗๒

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕/…..

ลาดับ ชอื่ -นามสกุล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน รวม ผลการ
ข้อ ๑ ข้อ ๒ ข้อ ๓ ข้อ ๔ (๑๐) ประเมนิ
(๓) (๓) (๓) (๑)

ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมิน
(นางสาววศิตา ดาราแสง)

……………/……………/……………

๗๓

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น

ช่อื -นามสกุล..................................................................ช้ัน........................เลขท่ี........................

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตัวช้ีวัด ระดับคะแนน
๓๒๑๐

ใฝ่เรียนรู้ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขา้ รว่ ม
มงุ่ มน่ั ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้
ตั้งใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบัติหนา้ ทกี่ ารงาน

ทางานด้วยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่อื ให้
งานสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย

ลงชือ่ ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาววศติ า ดาราแสง)

……………/……………/……………

เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ ๐ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ หรือไม่เคยปฏิบัติเลย

๗๔

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

ชอื่ -นามสกุล..................................................................ช้นั ........................เลขท.่ี .......................

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตวั ช้ีวดั ระดับคะแนน
๓๒๑๐

ความสามารถในการส่อื สาร มีความสามารถในการรับ – สง่ สาร
มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด
ความสามารถในการคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม
ความสามารถในการใช้ ใช้วิธีการสอ่ื สารทีเ่ หมาะสม
เทคโนโลยี วเิ คราะห์แสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล
มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์
มีความสามารถในการคดิ อยา่ งมรี ะบบ
มีความสามารถในการเลอื กและใช้เทคโนโลยี
มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

ลงช่อื ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาววศิตา ดาราแสง)

……………/……………/……………

เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ ๐ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั หรือไม่เคยปฏบิ ตั เิ ลย

๗๕

๗๖

ตารางวเิ คราะห์หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของแผนการจัดการเรยี นรู้

เร่อื ง มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี

๑. ผู้สอนนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดังน้ี

หลักพอเพียง พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี ูมคิ มุ้ กันในตัวทด่ี ี
ประเดน็

เนื้อหา กาหนดเนอ้ื หาไดส้ อดคลอ้ งกบั นกั เรียนไดเ้ รียนรตู้ รงตาม ลาดบั เน้อื หาจากง่ายไปยาก

มาตรฐาน ตัวชวี้ ดั และ มาตรฐาน ตวั ชี้วัด และ เพือ่ ให้นกั เรียนเข้าใจงา่ ย เกดิ

เหมาะสมกบั เวลา วัย และ ครบถว้ นบรรลตุ ามเป้าหมาย การใฝ่เรยี นรู้ และเตรียม

ความสามารถของนกั เรยี น เนอื้ หาใหค้ รอบคลมุ ตาม

มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตรงตาม

หลกั สตู ร

เวลา กาหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกับ เพือ่ ใหจ้ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ กาหนดเวลาไว้สารองในกรณีท่ี

เนือ้ หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ ไดค้ รบถว้ นตามที่กาหนด ตรง บางกจิ กรรมอาจจะใช้เวลา

ตามโครงสรา้ งหลกั สูตร มากกว่าท่กี าหนด

วิธีการจัดกิจกรรม ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนได้มีความรู้ตาม มแี นวทางในการพฒั นา
เหมาะสมกบั นกั เรียนตาม มาตรฐาน ตัวชีว้ ดั และจดั ปรบั ปรงุ การเรียนการสอนใน
แหล่งเรียนรู้ บริบททแ่ี ตกตา่ งใหบ้ รรลุ กจิ กรรมการเรยี นรไู้ ด้ ครงั้ ตอ่ ไป
ส่ือ/อุปกรณ์ วัตถปุ ระสงค์ เหมาะสมกบั นักเรียน
การประเมินผล
ความรทู้ ีค่ รจู าเปน็ ตอ้ งมี เลือกแหล่งเรียนร้ทู เ่ี ขา้ ใจง่าย ส่งเสรมิ การใช้แหล่งเรียนรู้ใน มีความพรอ้ มในการจัดการ
คณุ ธรรมของครู
เหมาะสมกับเน้ือหาและความ หอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรียน เรยี นการสอน และเปน็ ไปตาม

สนใจของนกั เรยี น เพื่อใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเน้ือหาได้ แผนท่ีวางไว้

ดขี ้นึ

เลือกสอื่ ทเ่ี หมาะสมกบั เนอ้ื หา ใชส้ อ่ื เพอ่ื กระตนุ้ ความสนใจ เตรยี มสื่อหรอื อปุ กรณ์ให้

กิจกรรมการเรียนการสอน ของผูเ้ รียน และให้เขา้ ใจ เหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รียน

และความสนในของนกั เรยี น บทเรยี นไดง้ า่ ยขนึ้ เพอ่ื ชว่ ยสร้างความรู้และความ

เข้าใจมากขนึ้

ออกแบบการวดั และ ประเมนิ นกั เรียนตรงตามสภาพ มวี ิธีการวดั ทห่ี ลากหลาย

ประเมนิ ผลไดเ้ หมาะสมกบั จรงิ ดว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เทย่ี งตรง มีความเชือ่ ม่นั ตรง

ตัวช้วี ดั เนอ้ื หา เวลา และวยั และเหมาะสมตรงตัวชี้วัด ตามจุดประสงค์

ของนกั เรียน

ความร้วู รรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี

การจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญและการวดั ประเมนิ ผล

มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ มีความรับผิดชอบ มีความยตุ ธิ รรม มีความอดทน

๗๗

๑. ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

๑.๑ ผู้เรยี นได้เรียนร้หู ลกั คิดและฝกึ ปฏบิ ตั ิตามหลัก ๓ หว่ ง ๒ เงอื่ นไข ดังน้ี

พอประมาณ มเี หตุผล มภี ูมิคุ้มกนั ในตัวทดี่ ี

๑.นักเรียนใชเ้ วลาใน ๑. นกั เรียนตระหนกั ถึง ๑. รู้จักการวางแผนใน

กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้ ความสาคัญของกิจกรรม การทางาน

เหมาะสมตามลาดับ การเรียนรู้ ๒. ร้คู ณุ คา่ และ

ขั้นตอน และมี ๒. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ความสาคญั ของ

หลกั พอเพียง ประสทิ ธภิ าพ คุณค่าของภาษาและ ภาษาไทย รวมถึง

๒. นักเรียนเลือกศึกษา วฒั นธรรมไทย และการ วัฒนธรรมทางภาษา

จากแหลง่ เรียนรู้ได้อย่าง ใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร

ค้มุ คา่ ๓. นักเรียนมีความรู้ และ

เกดิ ความเขา้ ใจในคณุ ค่า

ของภาษาไทย

ความรทู้ ตี่ ้องมีก่อนเรยี น ความรพู้ ื้นฐานเรื่องมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์

คุณธรรมของผูเ้ รยี น ความต้งั ใจใฝเ่ รียนรู้ ความมุง่ ม่นั ในการทางาน ความรับผิดชอบและระเบียบวินยั

๑.๒ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใช้ชวี ติ ทสี่ มดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง ดังน้ี

ด้าน สมดุลและพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นตา่ ง ๆ

องคป์ ระกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม
ความรู้
มคี วามรู้และเข้าใจ เข้าใจบรบิ ททาง เข้าใจบรบิ ทอืน่ ท่ี เข้าใจบรบิ ททาง
ทกั ษะ เนื้อหาสาระวชิ า สังคมท่ีเกีย่ วข้อง สง่ ผลตอ่ การใช้ วฒั นธรรมท่ี
และสามารถใชไ้ ด้ ภาษาไทย เกี่ยวขอ้ งกบั
ค่านยิ ม มีทักษะทาง อย่างถูกต้อง ภาษาไทย
ภาษาไทยอย่าง สามารถใช้ทักษะ สามารถปรับตวั ให้ สามารถเข้าใจและ
รอบด้าน ทางภาษาไทยใน เข้ากบั สิ่งแวดล้อม ธารงภาษาไทยใน
การติดต่อกบั สงั คม ใหม่โดยใชภ้ าษา บรบิ ททาง
มีเจตคตทิ ีด่ ีตอ่ ได้ เปน็ เคร่ืองมือได้ วฒั นธรรม
ภาษาไทยอนั เปน็ ตระหนกั ถึง ตระหนกั ถึงความ ตระหนักและเหน็
ภาษาประจาชาติ ความสาคัญของ เกีย่ วข้องระหวา่ ง คณุ คา่ ของ
ภาษาไทยในฐานะ ส่งิ แวดลอ้ มกับ วฒั นธรรมท่ี
สอ่ื กลางของสังคม ภาษาไทย เก่ยี วกับภาษาไทย

๗๘

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๖

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ ชือ่ พุทธมหาชาติ

เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี เวลาสอน ๕๐ นาที

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย วชิ า ภาษาไทยพ้นื ฐาน รหสั วชิ า ท ๓๒๑๐๑
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๕ ภาคเรียนท่ี ๑

ผู้สอน นางสาววศติ า ดาราแสง

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา

ในการดาเนินชวี ิตและมนี สิ ัยรักการอ่าน
มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า

และนามาประยุกต์ใช้ในชีวติ จริง
๒. ตัวชี้วดั

ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตคี วาม แปลความ และขยายความเร่ืองท่ีอา่ น
ท ๑.๑ ม.๔-๖/๕ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ แสดงความคิดเห็น โตแ้ ยง้ เก่ียวกับเรื่องท่ีอ่าน และเสนอความคิดใหม่
อย่างมีเหตผุ ล
ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณว์ รรณคดีและวรรณกรรมตามหลักการวิจารณ์เบื้องตน้
๓. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
วรรณคดีเรื่อง มหาเวสสันดรชาดก เป็นเรื่องราวของพระโพธิสัตว์ในพระชาติสุดท้ายก่อนตรัสรู้
เป็นพระพุทธเจ้า ประกอบด้วยทั้งหมด ๑๓ กัณฑ์ โดยมีเนื้อหาท่ีสอดแทรกคุณธรรม แฝงแง่คิดเมื่ออ่าน ในระดับ
ช้ันนี้ผู้เรียนจะได้ศึกษากัณฑ์มัทรี ซึ่งมีเนื้อหาสะท้อนให้เห็นถึงความรักของแม่ที่มีต่อลูก และคุณธรรมอื่น ๆ
ที่ปรากฏ อย่างไรก็ดี ผู้เรียนจาเป็นต้องเรียนรู้ เพื่อจะได้นาข้อคิด และคุณธรรมดังกล่าวไปประยุกต์ใช้
ในการดาเนินชวี ิตประจาวนั ของตนเองต่อไป
๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (K)
นักเรียนอธบิ ายเนื้อหาเร่อื ง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑ์มทั รี หน้า ๓๐ - ๓๔ ได้ถกู ตอ้ ง
ทักษะ/กระบวนการ (P)
นักเรยี นเขียนถอดคาประพนั ธเ์ รื่อง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑม์ ทั รี หนา้ ๓๐ – ๓๔ ไดถ้ ูกต้อง
คุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ ม (A)
นักเรยี นใฝเ่ รยี นรแู้ ละรว่ มกิจกรรมในชนั้ เรยี น

๗๙

๕. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

๑. ใฝ่เรยี นรู้

๒. มงุ่ ม่ันในการทางาน

๖. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร

๒. ความสามารถในการคิด

๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผ้เู รยี นตามหลกั สตู รมาตรฐาน

สากล

 เป็นเลศิ ทางวชิ าการ  สื่อสารสองภาษา  ล้าหนา้ ทางความคิด

 ผลติ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์  ร่วมกนั รบั ผดิ ชอบต่อสังคมโลก

๘. สอดคลอ้ งกับคา่ นยิ มหลกั ของคนไทย ๑๒ ประการ

๑. ใฝห่ าความรู้ หมัน่ ศึกษาเล่าเรยี น

๒. รักษาวัฒนธรรม ประเพณีไทย

๙. สาระการเรยี นรู้

วรรณคดีเรื่อง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑ์มทั รี

๑๐. ภาระงาน/ช้นิ งานท่แี สดงผลการเรียนรู้

เอกสารประกอบการเรยี นรู้ เรอื่ ง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี

๑๑. กจิ กรรมการเรียนรู้

ขั้นนา

๑. ครเู ปิดวดี ทิ ัศน์ “บทอาขยาน กณั ฑม์ ัทรี (มหาเวสสันดรชาดก)” ใหน้ ักเรียนร่วมกนั ฟัง จากนั้นจึงใช้

คาถามใหน้ กั เรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เห็นทีม่ ีต่อการฟัง

ข้ันสอน
๒. นกั เรียนและครูร่วมกนั ทบทวนเน้ือหา “ลาดบั เหตกุ ารณ์” ท่ถี อดคาประพนั ธ์จากช่วั โมงท่แี ลว้
๓. นกั เรยี นแบ่งกลุม่ ออกเปน็ ๕ กลุ่ม จากนน้ั ครใู ห้ตวั แทนนกั เรยี นแต่ละกลุ่มเลือกแผ่นปา้ ยหมายเลข
ก่อนให้นักเรียนร่วมกันถอดคาประพันธ์ตามหมายเลขหน้าท่ีตัวแทนกลุ่มจับได้ (นักเรียนต้องถอดคาประพันธ์
ทกุ คนจากหมายเลขหน้าท่ตี ัวแทนกลมุ่ จับได้) ซง่ึ มีเนอื้ หาตงั้ แตห่ น้าที่ ๓๐ – ๓๔

๘๐

๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือศึกษา และสืบค้นข้อมูลเพ่ิมเติมจากทางอินเทอร์เน็ต แล้วเขียนถอด
คาประพันธ์ตามหมายเลขหน้า ที่ตัวแทนกลุ่มจับได้ลงในเอกสารประกอบการเรียน (โดยครูทาหน้าท่ีคอยให้
คาแนะนาเพมิ่ เตมิ กรณนี กั เรยี นเกิดความสงสยั หรอื ต้องการความช่วยเหลอื )

๕. นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรปุ เนือ้ หา เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กัณฑ์มัทรี พร้อมกนั อกี ครงั้
ขน้ั สรุป
๖. ครูขออาสาสมัครตัวแทนนักเรียนในห้อง สรุปเนอ้ื หาของหนา้ ๓๐ – ๓๔
๑๒. ส่อื การเรยี นรูแ้ ละแหลง่ เรยี นรู้
๑. โปรแกรมนาเสนอภาพน่ิง วรรณคดี เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑ์มทั รี
ตัวอย่างสอ่ื

๒. หนังสอื เรยี นวชิ าภาษาไทย วรรณคดีวิจกั ษ์ ม.๕
๓. เอกสารประกอบการเรียนการสอน เรอ่ื ง มหาเวสสันดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี

QR code
เอกสารประกอบการ
เรยี น

๔. วีดทิ ัศน์ “บทอาขยาน กัณฑ์มัทรี (มหาเวสสันดรชาดก)” สืบค้นจาก
https://www.youtube.com/watch?v=tiAcXvGJLC4&ab_channel=R-Kayan

๑๓. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๘๑

ประเดน็ การพิจารณา วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ระดบั คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป
ความรู้ (K) การรว่ มกิจกรรมใน แบบสงั เกตพฤติกรรม
ระดบั คุณภาพพอใช้ข้ึนไป
นกั เรยี นอธิบายเนื้อหาเรอ่ื ง ช้ันเรียน รายบุคคล
ระดบั คุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป
มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี

หน้า ๓๐ - ๓๔ ไดถ้ กู ตอ้ ง

ทักษะ/กระบวนการ (P) ตรวจความถกู ต้อง แบบตรวจเอกสาร

นกั เรยี นเขียนถอดคาประพนั ธ์ เอกสารประกอบการ ประกอบการเรียน

เรื่อง มหาเวสสันดรชาดก เรียนการสอน เรอื่ ง

กณั ฑม์ ัทรี หน้า ๓๐ – ๓๔ มหาเวสสนั ดรชาดก

ไดถ้ ูกต้อง กณั ฑ์มัทรี หน้า๓๐–๓๔

คุณธรรม จริยธรรมและ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

ค่านิยม (A) รายบุคคล รายบคุ คล

นกั เรยี นใฝ่เรียนรแู้ ละร่วม

กิจกรรมในชน้ั เรยี น

๘๒

ประเด็นการพิจารณา วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ การสังเกตพฤติกรรม
รายบุคคล แบบประเมินคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพพอใช้ขึน้ ไป
๑. ใฝ่เรียนรู้
๒. มุ่งมัน่ ในการทางาน การสงั เกตพฤติกรรม อนั พงึ ประสงค์ของผู้เรียน
สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น รายบุคคล
แบบประเมนิ สมรรถนะ ระดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไป
๑.ความสามารถในการส่ือสาร การสงั เกตพฤติกรรม สาคญั ของผเู้ รยี น
๒.ความสามารถในการคิด รายบคุ คล
๓.ความสามารถในการใช้ แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพพอใช้ข้ึนไป
เทคโนโลยี การสังเกตพฤติกรรม รายบคุ คล ระดบั คุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป
คุณลักษณะของผเู้ รียนตาม รายบุคคล
หลักสตู รมาตรฐานสากล แบบสงั เกตพฤติกรรม
เป็นเลิศทางวิชาการ รายบุคคล
คา่ นิยมหลกั ของคนไทย ๑๒
ประการ
๑.ใฝ่หาความรู้ หม่นั ศกึ ษา
เล่าเรยี น
๒. รกั ษาวัฒนธรรม
ประเพณไี ทย

๘๓

แบบตรวจเอกสารประกอบการเรยี น

ประเด็นการประเมิน ๓ (ด)ี เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๑ (ปรับปรุง)
๒ (พอใช้)

๑. ความถกู ตอ้ ง นกั เรยี นถอดความ นักเรียนถอดความจากบท นกั เรยี นถอดความ

จากบทประพันธ์ท่ีกาหนด ประพันธ์ท่ีกาหนดไม่ จากบทประพันธท์ ี่กาหนด

ไดถ้ ูกตอ้ งครบถ้วยทุกข้อ ถูกต้องจานวน ๒ ขอ้ ไม่ถูกต้องมากกวา่ ๒ ข้อ

๒. ความเรียบรอ้ ย ใบงานมีระเบยี บ ใบงานค่อนขา้ งเรยี บร้อย ใบงานไมเ่ รยี บรอ้ ย

เรยี บร้อย สะอาด ไม่มี สะอาด มีรอยยับเล็กน้อย ตอบคาถามไมค่ รบถว้ น

รอยยับ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ครบถ้วน ตามคาช้แี จง

ครบถว้ นตามคาชี้แจง ตามคาช้แี จง

๓. ความรบั ผิดชอบต่องาน นกั เรียนส่งงานตามเวลาที่ นกั เรยี นส่งงานชา้ กว่า นกั เรยี นส่งงานชา้ กวา่ เวลา

ที่ไดร้ บั มอบหมาย กาหนด เวลาทกี่ าหนด ๕ นาที ทกี่ าหนดมากกว่า ๕ นาที

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
คะแนน ๗ - ๙ หมายถงึ ดี
คะแนน ๔ - ๖ หมายถงึ พอใช้
คะแนน ๑ - ๓ หมายถงึ ปรบั ปรุง

หมายเหตุ นักเรยี นมรี ะดบั คุณภาพอยู่ในระดบั ดขี ้นึ ไปจึงจะผ่านเกณฑ์

๘๔

เกณฑก์ ารประเมินการสงั เกตพฤติกรรมรายบุคคล

เกณฑก์ ารประเมนิ ดมี าก (๓) ระดับคะแนน ควรปรบั ปรงุ (๐)
ดี (๒) พอใช้ (๑)

๑. ความตงั้ ใจใน ตั้งใจและมสี มาธใิ น ตัง้ ใจเรียนดี อาจมี ตัง้ ใจเรยี น แต่ ไม่ตง้ั ใจเรียน

การเรียน การเรียนตลอดเวลา บางคร้ังท่สี นใจส่ิงอน่ื บ่อยครั้งที่สนใจสิ่งอนื่

มีการถามตอบกับ ทไ่ี ม่เอื้อประโยชน์ตอ่ ท่ไี มเ่ อื้อประโยชนต์ อ่

ครผู ูส้ อน การเรยี น มีการถาม การเรียน ไม่มีการถาม

ตอบกับครผู ู้สอนบา้ ง ตอบกบั ครูผู้สอน

๒. การตอบคาถาม ให้ความรว่ มมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ให้ความร่วมมือ แสดง ไมแ่ สดงความสนใจ

ในชน้ั เรียน ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ความสนใจ มกี ารถาม ไม่มีการถามตอบหรือ

ตอบหรือแลกเปลย่ี น ตอบหรอื แลกเปลี่ยน ตอบหรอื แลกเปลี่ยน แลกเปลีย่ นความคิด

ความคดิ ภายในชนั้ ความคิดภายในชั้น ความคิดภายในชน้ั ภายในชนั้ เรียน

เรียนอยา่ งสมา่ เสมอ เรียนอยา่ งบ่อยครั้ง เรียนบา้ ง

๓. การให้ความ ใหค้ วามร่วมมือในการ ใหค้ วามรว่ มมือในการ ให้ความร่วมมือในการ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือใน

รว่ มมอื ในการทา ทากิจกรรมอย่างดีทกุ ทากิจกรรมแต่ขาด ทากจิ กรรมแต่ขาด การทากจิ กรรมเลย

กิจกรรม คร้ังดว้ ยความเตม็ ใจ ความกระตือรือรน้ เต็มใจ ตอ้ งมกี ารย้า

และมีความ เตอื นมากกว่า ๓ คร้ัง

กระตือรอื รน้

๔. การเขา้ ชนั้ เรยี น เขา้ ชั้นเรียน ไม่เข้าชน้ั เรียน

เกณฑ์การประเมนิ ผล

คะแนน ผลการประเมิน

๙ - ๑๐ ดีมาก

๗ - ๘ ดี

๕ - ๖ พอใช้

๐ - ๔ ควรปรบั ปรุง

(*เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ ผล ต้องไดผ้ ลการประเมินระดับพอใชข้ ึน้ ไป)

๘๕

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๕/…..

ลาดับ ชอื่ -นามสกุล เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน รวม ผลการ
ข้อ ๑ ข้อ ๒ ข้อ ๓ ข้อ ๔ (๑๐) ประเมนิ
(๓) (๓) (๓) (๑)

ลงชื่อ......................................................ผ้ปู ระเมิน
(นางสาววศิตา ดาราแสง)

……………/……………/……………

๘๖

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น

ช่อื -นามสกุล..................................................................ช้ัน........................เลขท่ี........................

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตัวช้ีวัด ระดับคะแนน
๓๒๑๐

ใฝ่เรียนรู้ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขา้ รว่ ม
มงุ่ มน่ั ในการทางาน กิจกรรมการเรยี นรู้
ตั้งใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบัติหนา้ ทกี่ ารงาน

ทางานด้วยความเพยี รพยายาม และอดทนเพ่อื ให้
งานสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย

ลงชือ่ ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาววศติ า ดาราแสง)

……………/……………/……………

เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ ๐ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ หรือไม่เคยปฏิบัติเลย

๘๗

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

ชอื่ -นามสกุล..................................................................ช้นั ........................เลขท.่ี .......................

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตวั ช้ีวดั ระดับคะแนน
๓๒๑๐

ความสามารถในการส่อื สาร มีความสามารถในการรับ – สง่ สาร
มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด
ความสามารถในการคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม
ความสามารถในการใช้ ใช้วิธีการสอ่ื สารทีเ่ หมาะสม
เทคโนโลยี วเิ คราะห์แสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล
มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์
มีความสามารถในการคดิ อยา่ งมรี ะบบ
มีความสามารถในการเลอื กและใช้เทคโนโลยี
มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

ลงช่อื ......................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาววศิตา ดาราแสง)

……………/……………/……………

เกณฑก์ ารประเมินผล ให้ ๓ คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ ๐ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั หรือไม่เคยปฏบิ ตั เิ ลย

๘๘

๘๙

ตารางวเิ คราะห์หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของแผนการจัดการเรยี นรู้

เร่อื ง มหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑ์มัทรี

๑. ผู้สอนนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดังน้ี

หลักพอเพียง พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี ูมคิ มุ้ กันในตัวทด่ี ี
ประเดน็

เนื้อหา กาหนดเนอ้ื หาไดส้ อดคลอ้ งกบั นกั เรียนไดเ้ รียนรตู้ รงตาม ลาดบั เน้อื หาจากง่ายไปยาก

มาตรฐาน ตัวชวี้ ดั และ มาตรฐาน ตวั ชี้วัด และ เพือ่ ให้นกั เรียนเข้าใจงา่ ย เกดิ

เหมาะสมกบั เวลา วัย และ ครบถว้ นบรรลตุ ามเป้าหมาย การใฝ่เรยี นรู้ และเตรียม

ความสามารถของนกั เรยี น เนอื้ หาใหค้ รอบคลมุ ตาม

มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตรงตาม

หลกั สตู ร

เวลา กาหนดเวลาไดเ้ หมาะสมกับ เพือ่ ใหจ้ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ กาหนดเวลาไว้สารองในกรณีท่ี

เนือ้ หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ ไดค้ รบถว้ นตามที่กาหนด ตรง บางกจิ กรรมอาจจะใช้เวลา

ตามโครงสรา้ งหลกั สูตร มากกว่าท่กี าหนด

วิธีการจัดกิจกรรม ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนได้มีความรู้ตาม มแี นวทางในการพฒั นา
เหมาะสมกบั นกั เรียนตาม มาตรฐาน ตัวชีว้ ดั และจดั ปรบั ปรงุ การเรียนการสอนใน
แหล่งเรียนรู้ บริบททแ่ี ตกตา่ งใหบ้ รรลุ กจิ กรรมการเรยี นรไู้ ด้ ครงั้ ตอ่ ไป
ส่ือ/อุปกรณ์ วัตถปุ ระสงค์ เหมาะสมกบั นักเรียน
การประเมินผล
ความรทู้ ีค่ รจู าเปน็ ตอ้ งมี เลือกแหล่งเรียนร้ทู เ่ี ขา้ ใจง่าย ส่งเสรมิ การใช้แหล่งเรียนรู้ใน มีความพรอ้ มในการจัดการ
คณุ ธรรมของครู
เหมาะสมกับเน้ือหาและความ หอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรียน เรยี นการสอน และเปน็ ไปตาม

สนใจของนกั เรยี น เพื่อใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเน้ือหาได้ แผนท่ีวางไว้

ดขี ้นึ

เลือกสอื่ ทเ่ี หมาะสมกบั เนอ้ื หา ใชส้ อ่ื เพอ่ื กระตนุ้ ความสนใจ เตรยี มสื่อหรอื อปุ กรณ์ให้

กิจกรรมการเรียนการสอน ของผูเ้ รียน และให้เขา้ ใจ เหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รียน

และความสนในของนกั เรยี น บทเรยี นไดง้ า่ ยขนึ้ เพอ่ื ชว่ ยสร้างความรู้และความ

เข้าใจมากขนึ้

ออกแบบการวดั และ ประเมนิ นกั เรียนตรงตามสภาพ มวี ิธีการวดั ทห่ี ลากหลาย

ประเมนิ ผลไดเ้ หมาะสมกบั จรงิ ดว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เทย่ี งตรง มีความเชือ่ ม่นั ตรง

ตัวช้วี ดั เนอ้ื หา เวลา และวยั และเหมาะสมตรงตัวชี้วัด ตามจุดประสงค์

ของนกั เรียน

ความร้วู รรณคดี เรอื่ ง มหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑม์ ทั รี

การจัดการเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญและการวดั ประเมนิ ผล

มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ มีความรับผิดชอบ มีความยตุ ธิ รรม มีความอดทน

๙๐

๑. ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นสอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

๑.๑ ผู้เรยี นได้เรียนร้หู ลกั คิดและฝกึ ปฏบิ ตั ิตามหลัก ๓ หว่ ง ๒ เงอื่ นไข ดังน้ี

พอประมาณ มเี หตุผล มภี ูมิคุ้มกนั ในตัวทดี่ ี

๑.นักเรียนใชเ้ วลาใน ๑. นกั เรียนตระหนกั ถึง ๑. รู้จักการวางแผนใน

กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้ ความสาคัญของกิจกรรม การทางาน

เหมาะสมตามลาดับ การเรียนรู้ ๒. ร้คู ณุ คา่ และ

ขั้นตอน และมี ๒. นกั เรยี นตระหนกั ถึง ความสาคญั ของ

หลกั พอเพียง ประสทิ ธภิ าพ คุณค่าของภาษาและ ภาษาไทย รวมถึง

๒. นักเรียนเลือกศึกษา วฒั นธรรมไทย และการ วัฒนธรรมทางภาษา

จากแหลง่ เรียนรู้ได้อย่าง ใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร

ค้มุ คา่ ๓. นักเรียนมีความรู้ และ

เกดิ ความเขา้ ใจในคณุ ค่า

ของภาษาไทย

ความรทู้ ตี่ ้องมีก่อนเรยี น ความรพู้ ื้นฐานเรื่องมหาเวสสันดรชาดก ๑๓ กณั ฑ์

คุณธรรมของผูเ้ รยี น ความต้งั ใจใฝเ่ รียนรู้ ความมุง่ ม่นั ในการทางาน ความรับผิดชอบและระเบียบวินยั

๑.๒ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้การใช้ชวี ติ ทสี่ มดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน ๔ มิติ ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง ดังน้ี

ด้าน สมดุลและพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นตา่ ง ๆ

องคป์ ระกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม
ความรู้
มคี วามรู้และเข้าใจ เข้าใจบรบิ ททาง เข้าใจบรบิ ทอืน่ ท่ี เข้าใจบรบิ ททาง
ทกั ษะ เนื้อหาสาระวชิ า สังคมท่ีเกีย่ วข้อง สง่ ผลตอ่ การใช้ วฒั นธรรมท่ี
และสามารถใชไ้ ด้ ภาษาไทย เกี่ยวขอ้ งกบั
ค่านยิ ม มีทักษะทาง อย่างถูกต้อง ภาษาไทย
ภาษาไทยอย่าง สามารถใช้ทักษะ สามารถปรับตวั ให้ สามารถเข้าใจและ
รอบด้าน ทางภาษาไทยใน เข้ากบั สิ่งแวดล้อม ธารงภาษาไทยใน
การติดต่อกบั สงั คม ใหม่โดยใชภ้ าษา บรบิ ททาง
มีเจตคตทิ ีด่ ีตอ่ ได้ เปน็ เคร่ืองมือได้ วฒั นธรรม
ภาษาไทยอนั เปน็ ตระหนกั ถึง ตระหนกั ถึงความ ตระหนักและเหน็
ภาษาประจาชาติ ความสาคัญของ เกีย่ วข้องระหวา่ ง คณุ คา่ ของ
ภาษาไทยในฐานะ ส่งิ แวดลอ้ มกับ วฒั นธรรมท่ี
สอ่ื กลางของสังคม ภาษาไทย เก่ยี วกับภาษาไทย

๙๑

แผนการจดั การเรยี นรู้ ๙๒

สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย
ชัน้ มะธยมศึกษาปที ี่ ๕ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๔ เรอ่ื ง คมั ภีรฉ์ นั ทศาสตร์ แพทยศาสตรส์ งเคราะห์ เวลา ๔ ช่วั โมง

๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด
มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจก้ปัญหา
ในการดาเนนิ ชีวติ และมีนิสยั รกั การอา่ น

มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย
อยา่ งเหน็ คณุ คา่ และนามาประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตจรงิ
ตวั ช้วี ัด

ท ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ตีความ แปลความ และขยายความเรือ่ งทอ่ี า่ น
ท ๑.๑ ม.๔-๖/๓ วเิ คราะห์และวิจารณเ์ ร่ืองทีอ่ ่านในทุก ๆ ด้านอยา่ งมีเหตผุ ล
ท ๕.๑ ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดีเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์
และวิถชี ีวติ ของสังคมในอดีต
๒. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๒.๑ ความรู้ (K)
๑. อธิบายความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะการประพันธ์ จุดประสงค์ในการแตง่ และการวิเคราะห์
คณุ คา่ ในแต่ละด้าน ของคมั ภีร์ฉันทศาสตร์แพทยศ์ าสตร์สงเคราะห์ ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง
๒.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
๑. เรียงลาดบั ความเป็นมาของตาราแพทยศ์ าสตรส์ งเคราะห์ไดถ้ ูกต้อง
๒. เขียนถอดคาประพนั ธ์เร่อื ง คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทยศ์ าสตร์สงเคราะห์
๓. วเิ คราะห์คณุ คา่ ในแตล่ ะดา้ น ของคมั ภีรฉ์ ันทศาสตรแ์ พทย์ศาสตรส์ งเคราะห์ ได้อย่างถูกตอ้ ง
๒.๓ คุณธรรม จรยิ ธรรมและค่านยิ ม (A)
๑. ใหค้ วามร่วมมือในการทาเอกสารประกอบการเรยี นรสู้ ่งตามเวลาท่ีกาหนด
๓. สาระสาคัญ
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ เป็นคัมภีร์ท่ีรวบรวมเนื้อหาของทุกคัมภีร์ในหนังสือแพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
โดยกล่าวแต่ละเรื่องไว้พอสังเขป ซ่ึงมีเน้ือหาครอบคลุมเก่ียวกับอาการของโรค การรักษา รวมท้ังคุณสมบัติ
ของแพทย์ผู้มหี น้าทีส่ าคัญในการรักษาโรค ผ้เู รียนจาเปน็ ตอ้ งเรยี นรเู้ พื่อศึกษา ทาความเข้าใจวิธีคดิ ตามวิถีชีวิต
ของคนไทยโบราณที่ตกทอดกันมาช้านาน และสามารถนาความรู้ท่ีได้รับไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์
ในชีวิตประจาวนั ได้ต่อไป

๙๓

๔. สาระการเรียนรู้

- การอ่านจบั ใจความจากวรรณคดีในบทเรยี น

- วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ ศาสนา ประเพณี พิธีกรรม สุภาษิต คาสอน เหตุการณ์

ประวัติศาสตร์ บนั เทงิ คดี บันทกึ การเดินทาง

- การวเิ คราะหล์ ักษณะเด่นของวรรณคดแี ละวรรณกรรม

๕. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน

 ๑. ความสามารถในการสื่อสาร  ๒. ความสามารถในการคิด

 ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

 ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

 ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  ๒. ซอ่ื สัตยส์ จุ รติ

 ๓. มีวินยั  ๔. ใฝ่เรยี นรู้

 ๕. อยอู่ ย่างพอเพียง  ๖. มงุ่ มั่นในการทางาน

 ๗. รกั ความเปน็ ไทย  ๘. มจี ติ สาธารณะ

๗. ด้านคณุ ลกั ษณะของผ้เู รียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

 ๑. เปน็ เลศิ วชิ าการ  ๒. สือ่ สารสองภาษา  ๓. ลา้ หน้าทางความคดิ

 ๔. ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์  ๕. รว่ มกนั รบั ผิดชอบต่อสงั คมโลก

๘. ทกั ษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คอื การเรยี นรู้ ๓R X ๘C ๒L

 R๑-Reading (อา่ นออก)  R๒-(W) Ringting (เขยี นได้)  R๓-(A) Rithmetics (คิดเลขเป็น)

 ทกั ษะดา้ นการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการแก้ไขปัญหา(Critical Thinking and Problem Solving)

 ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม (Creativity and Innovation)

 ทักษะด้านความเขา้ ใจความตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)

 ทักษะด้านความรว่ มมือ การทางานเป็นทมี และภาวะผู้นา (Collaboration, Teamwork and Leadership)

 ทกั ษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศและรู้เทา่ ทันสอ่ื (Communications, Information, and Media Literacy)

 ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร(Computing and ICT Literacy)

 ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้ (Career and Learning)

 ความมีเมตตา วนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม ฯลฯ (Compassion)

๙. ช้ินงานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้)

๙.๑ เอกสารประกอบการเรยี นรู้

๙.๒ ใบงาน

๙.๓ แบบฝึกหัด

๙๔

๑๐. กจิ กรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงท่ี ๑

ข้ันนาเขา้ สบู่ ทเรียน
๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนดูวิดีทัศน์เก่ียวกับ
แพทย์อาสา และถามนักเรียนด้วยคาถามเร้าความสนใจ ได้แก่ นักเรียนคิดว่าแพทย์แผนไทยในสมัยก่อน
เป็นอย่างไร และมคี วามสาคัญอย่างไร เพ่อื เปน็ การเกรน่ิ เข้าสู่เนื้อหา

ขั้นสอน
๑. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเร่ือง ความเป็นมาของคัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
โดยใชส้ ื่อ Powerpoint เรื่อง คมั ภีร์ฉันทศาสตร์ แพทยศ์ าสตร์สงเคราะห์ พร้อมใหน้ กั เรียนจดความรู้ท่ีได้ลงใน
สมดุ รายวชิ าภาษาไทย
๒. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันเรยี งลาดบั ความเป็นมาของตาราแพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
๓. ครสู ่มุ นกั เรียนจานวน ๕ คน ใหเ้ รียงลาดับความเป็นมาของตาราแพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
เพ่อื วัดความเข้าใจของนักเรียน
ขัน้ สรุป
๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องที่เรียน พร้อมให้นักเรียนทาเอกสารประกอบการเรียนรู้
ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ๕ ท้ายชั่วโมง

ชั่วโมงที่ ๒
ขั้นนาเข้าสู่บทเรยี น
๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและทบทวนความรู้เดิม และยกตัวอย่างบทประพันธ์จากเน้ือเรื่องคัมภีร์

ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ ๑ บท แล้วถามนักเรียนว่านักเรียนคิดว่าเป็นบทประพันธ์ประเภทใด
เพือ่ เปน็ การเกร่นิ เขา้ ส่เู น้อื หา

ขั้นสอน
๑. ครูอภิปรายลักษณะการประพันธ์ของเรื่องคัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์
โดยใชส้ ือ่ Powerpoint พร้อมใหน้ ักเรยี นจดความรูท้ ่ีได้ลงในสมดุ รายวชิ าภาษาไทย
๒. นักเรียนทาใบงานในเอกสารประกอบการเรียนรู้ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ เม่ือทาเสร็จ
ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลย

๙๕

ข้นั สรุป
๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เร่ืองท่ีเรียน พร้อมให้นักเรียนส่งสมุดรายวิชาภาษาไทย
และเอกสารประกอบการเรียนรรู้ ะดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ทา้ ยชัว่ โมง

ชัว่ โมงที่ ๓
ขัน้ นาเขา้ สู่บทเรยี น
๑. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเน้ือหาที่เรียนไปในคาบที่แล้วและกระตุ้นความสนใจของนักเรียน

ด้วยการให้นกั เรียนดูวดี ทิ ศั น์เก่ยี วกับแพทยใ์ นปัจจบุ ัน เพ่อื เปน็ การเกรนิ่ เข้าสเู่ นือ้ หา

ขน้ั สอน
๑.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่ม แบ่งเน้ือหาให้นักเรียนร่วมกันถอดคาประพันธ์ตามที่ได้รับ
มอบหมาย แลว้ ขดี เสน้ ใต้คาศพั ทย์ ากหรอื คาศพั ท์ที่ไม่เขา้ ใจความหมายไว้
๒. ครูใหต้ วั แทนกลุม่ อธบิ ายเนื้อเร่ืองทไี่ ด้จากการถอดคาประพันธ์ โดยครูคอยอธบิ ายเพิ่มเตมิ
ขั้นสรปุ
๑. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเน้ือหาเรื่อง คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ร่วมกัน
แลว้ เรียบเรยี งเนอื้ เรอ่ื งเป็นความเรยี งรอ้ ยแกว้
๒. นกั เรียนและครรู ่วมกันสรุปเน้ือหาเรื่อง คัมภีรฉ์ ันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ โดยครเู พมิ่ เติม
เกรด็ ความรู้เกี่ยวกับคมั ภีรต์ ่าง ๆ ว่าดว้ ยเรอื่ งอะไรบ้าง

ชวั่ โมงท่ี ๔
ขั้นนาเขา้ สู่บทเรียน
๑. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเน้ือหาท่ีเรียนไปในคาบที่แล้วและครูขออาสาสมัครให้ตัวแทน

นักเรียนอธิบายเนือ้ หาเรอื่ ง คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทยศ์ าสตรส์ งเคราะห์
๒. ครใู หน้ กั เรยี นเลน่ เกม “บงิ โก โอโ้ หคาศพั ท์” โดยนาคาศัพท์ท่นี ักเรียนไม่เขา้ ใจความหมายในคาบ

ทีแ่ ลว้ มาเปน็ คาศพั ทใ์ นการเลน่ เพื่อให้นักเรียนไดค้ ุ้นชนิ แล้วจงึ นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
ขนั้ สอน
๑. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเนื้อหาเรื่อง คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์เพ่ิมเติม

พรอ้ มยกตัวอยา่ งข้อคดิ จากเรอื่ งท่ีอ่าน และการนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจาวัน
๒. นักเรียนทาแบบฝึกทบทวนบทเรียน เร่ืองคัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์

จานวน ๑๐ ข้อ เพอื่ เปน็ การทดสอบความรคู้ วามเข้าใจของนักเรียนหลงั เรยี น