แผนปฏิบัติการ SDG4 2565

แผนปฏิบัติการขบั เคลอ่ื นเปา้ หมาย
การพัฒนาทยี่ ัง่ ยนื ดา้ นการศึกษา (SDG4)

ประจำปงี บประมำณ พ.ศ.2565 - 2566
จังหวดั นครปฐม

เอกสำรหมำยเลข 4/2565
กลุ่มนโยบำยและแผน

สำนกั งำนศึกษำธิกำรจังหวัดนครปฐม

คำนำ

นับตั้งแต่การประชุมสุดยอดสหประชาชาติสมัยสามัญ (UN General Assembly) ครั้งที่ 70
ณ กรุงนิวยอร์ก ประเทศสหรัฐอเมริกา เมื่อวันที่ 25 กันยายน 2558 ที่ผู้นำประเทศกว่า 193 ได้รับรอง
เปา้ หมายการพฒั นาทยี่ ั่งยนื ปี ค.ศ.2030 ภายใต้หวั ข้อ “การเปลย่ี นแปลงของโลกส่เู ป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืน
ค.ศ.2030” ทีจ่ ะนำไปสู่การขับเคลอื่ นตามข้อตกลงเป้าหมายการพัฒนาทยี่ ่งั ยืน (Sustainable Development
Goals: SDGs) ก่อให้เกิดเปา้ หมายการพฒั นาท่ยี ัง่ ยนื ซึ่งประกอบด้วย 17 เป้าหมาย (Goals) 169 เป้าประสงค์
(Targets) มีระยะเวลาดำเนินการตั้งแต่ปี พ.ศ.2558 - 2573 (ค.ศ. 2015 – ค.ศ.2030) ครอบคลุม 15 ปี
โดยเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาอยู่ในเป้าหมายที่ 4 (SDG4) ระบุว่า “สร้างหลักประกัน
ให้การศึกษามีคณุ ภาพอยา่ งเทา่ เทียมและครอบคลุมสง่ เสรมิ โอกาสในการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิตสำหรบั ทุกคน (Ensure
Inclusive and Quality Education For All and Promote Lifelong Learning)”

สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้มีการดำเนินการโครงการ
จัดทำฐานข้อมลู และระบบติดตามประเมนิ ผลระดับพน้ื ทเ่ี พ่ือสนับสนนุ การขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาติ
ว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา SDG4 ในปีงบประมาณ พ.ศ.2562 และ พ.ศ.2563 โดยการสร้าง
การรับรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาร่วมกับสำนักงาน
ศึกษาธิการภาค 18 ภาคและสำนักบูรณาการกิจการการศึกษา สป. เพื่อให้การดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 ที่กระทรวงศึกษาธิการเป็นหน่วยงานรับผิดชอบหลัก และเป็นไปตามนโยบาย
ของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บรรลุเป้าหมายที่กำหนด และสอดคล้องกบั
สถานการณค์ วามเปล่ยี นแปลงท่เี กดิ ข้ึน

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครปฐม จึงได้จัดทำแผนปฏิบัติการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืนด้านการศึกษา พ.ศ.2565 – 2566 จังหวัดนครปฐม ใช้เป็นกรอบแนวทางในการสร้างหลักประกนั วา่
ทุกคนในจังหวัดนครปฐม จะมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียมและสนับสนุนโอกาสในการ
เรียนรู้ตลอดชีวิต (SDG4 Roadmap) หน่วยงานมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมเพื่อดำเนินการตาม SDG4
Roadmap และขอขอบคณุ หน่วยงานการศึกษา หน่วยงานทเ่ี กีย่ วข้อง รวมทั้งผทู้ รงคุณวฒุ ิดา้ นการศึกษาที่มีส่วน
ช่วยชี้แนะแนวทางการขับเคลื่อน SDG4 Roadmap ในพื้นที่จังหวัดนครปฐม ซึ่งจะเป็นประโยชน์สูงสุดในการ
ดำเนินการขับเคลื่อนตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา(SDG4 Roadmap) ให้บรรลุผลสำเร็จ
ตามวัตถุประสงค์ต่อไป

สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั นครปฐม
กลุ่มนโยบายและแผน
สงิ หาคม 2565

(1)

สารบญั

คำนำ หนา้
สารบญั
สารบัญตาราง (1)
สารบญั รปู ภาพ (3)
บทสรุปผูบ้ ริหาร (4)
ก

ส่วนที่ 1 บทนำ 1

1.1 เหตุผลความจำเป็น 3

1.2 วัตถปุ ระสงค์ 3
1.3 ขั้นตอนการดำเนินงาน 3
3
1.4 ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะได้รับ
4
ส่วนท่ี 2 สภาพแวดล้อมและบริบทท่ีเกี่ยวขอ้ งการขับเคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาที่ย่ังยืน
ด้านการศกึ ษา 4
2.1 ขอ้ มูลพ้ืนฐานด้านการศกึ ษาตามเปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ัง่ ยนื ด้านการศึกษา 4
- สภาพท่วั ไปของจังหวดั นครปฐม 12
- อำนาจหนา้ ท่ีของสำนกั งานศึกษาธิการจงั หวัดนครปฐม 13
- โครงสรา้ งภายในสำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั นครปฐม 13
2.2 สถานภาพการดำเนนิ งานตามเปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ่ังยนื ด้านการศกึ ษา 13
- ขอ้ มูลพ้ืนฐานด้านการศึกษาจังหวัดนครปฐม 16
- ข้อมูลด้านคุณภาพการศกึ ษาจังหวดั นครปฐม 19
2.3 สรุปประเด็นการพฒั นาเพอื่ ขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพฒั นาท่ีย่ังยืนด้านการศกึ ษา 20
- วาระการพฒั นาที่ยัง่ ยืน : เป้าหมายการพฒั นาทยี่ ง่ั ยนื 21
- ประเดน็ ท้าทายและขอ้ เสนอแนะ

สว่ นท่ี 3 สาระสำคัญของแผนปฏิบัติการขับเคลอ่ื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ั่งยนื ด้านการศึกษา 24
เป้าหมายที่ 4 สรา้ งหลักประกันวา่ ทกุ คนมกี ารศกึ ษาทีม่ ีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม
และสนับสนุนโอกาสในการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต 28
32
3.1 องค์ประกอบและปัจจยั สำคัญในการขับเคลือ่ นเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยืนดา้ นการศึกษา 32
3.2 รายละเอยี ดแผนงาน/ โครงการการขับเคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาท่ียง่ั ยนื ด้านการศึกษา 34

• เป้าหมายยอ่ ยที่ 4.1 สร้างหลกั ประกันวา่ เดก็ ชายและเด็กหญิงทุกคนสำเรจ็ การศกึ ษาฯ

• เป้าหมายย่อยที่ 4.2 สร้างหลักประกนั ว่าเดก็ ชายและเดก็ หญงิ ทกุ คนเข้าถึงการพัฒนาฯ

(2)

สารบญั (ตอ่ )

• เป้าหมายย่อยท่ี 4.3 สร้างหลกั ประกนั ว่าชายและหญิงทกุ คนเข้าถึงการศึกษา อาชีวศกึ ษา หน้า
อดุ ดมศึกษา 35

• เปา้ หมายยอ่ ยท่ี 4.4 เพม่ิ จำนวนเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มที กั ษะท่เี กี่ยวข้องจำเป็นฯ 37
38
• เป้าหมายย่อยที่ 4.5 ขจัดความเหลี่อมลำ้ ทางเพศด้านการศกึ ษาฯ 39
40
• เปา้ หมายย่อยท่ี 4.6 สรา้ งหลักประกันวา่ เยาวชนทกุ คนและผใู้ หญ่ ทัง้ ชายและหญิงฯ 41

• เปา้ หมายย่อยที่ 4.7 สรา้ งหลกั ประกนั ว่าผ้เู รียนทุกคนไดร้ ับความรู้และทักษะท่ีจำเปน็ ฯ 42
43
• เป้าหมายย่อยที่ 4.a สร้างและยกระดับสถานศึกษา ตลอดจนเครื่องมอื และอุปกรณ์

การศึกษาฯ

• เป้าหมายย่อยที่ 4.b เพิม่ จำนวนทนุ การศกึ ษาทว่ั โลกทใี่ หแ้ ก่ประเทศกำลังพัฒนาฯ

• เป้าหมายย่อยท่ี 4.c เพิม่ จำนวนครูท่มี ีคุณวุฒริ วมถึงการดำเนินการผ่านความร่วมมอื ระหว่าง

ประเทศฯ

ส่วนที่ 4 การนำแผนปฏิบตั กิ ารขับเคลอื่ นเป้าหมายกาพฒั นาทีย่ ่งั ยนื ดา้ นการศกึ ษาสู่การปฏบิ ตั ิ 44

และการติดตามประเมนิ ผล 44
45
4.1 การขับเคลือ่ นแผนไปสู่การปฏิบัติ
4.2 การกำกับ ติดตาม และประเมนิ ผล

ภาคผนวก

- ภาพถ่ายกิจกรรมการประชุมขับเคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาทีย่ ั่งยืนด้านการศึกษา SDG4
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 จังหวัดนครปฐม

- โครงการจัดทำฐานข้อมูลและระบบติดตามประเมนิ ผลระดบั พน้ื ท่เี พอื่ สนบั สนุนการขับเคลือ่ น

เป้าหมายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาท่ยี ่ังยืนด้านการศึกษา SDG4
- คำสง่ั แต่งตั้งผรู้ ับผิดชอบและประสานงานหลักการดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพฒั นา

ท่ีย่ังยืนด้านการศึกษา (SDG4) ในระดับพน้ื ที่
- คำสงั่ แต่งตงั้ คณะทำงานขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาท่ียัง่ ยนื ด้านการศึกษาระดับจังหวดั

จงั หวัดนครปฐม

(3)

สารบญั ตาราง

ตาราง หนา้

1 แสดงการเปรยี บเทยี บตวั ชว้ี ัด 5 ดา้ นของจงั หวัดนครปฐม กับคา่ กลางของประเทศ 9

2 แสดงจำนวนประชากรรายอายุ แยกเพศ จงั หวัดนครปฐม 10
3 ขอ้ มลู จำนวนโรงเรียน ครู และนักเรียนของหนว่ ยงานทางการศึกษาจงั หวดั นครปฐม 13

4 ข้อมูลจำนวนนักเรียนแยกตามสังกดั และระดบั 14
5. ข้อมลู จำนวนนักเรยี นแยกรายอำเภอ สำนักงานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษา 15

ตามอัธยาศัย

6. ข้อมลู จำนวนนกั เรียนแยกตามประเภทการให้บริการ/ประเภทความพิการ 15
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 1 จังหวัดนครปฐม

7 ผลการทดสอบ O–NET ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปีการศกึ ษา 2564 จำแนกตามสังกดั 16
8 ผลการทดสอบ O–NET ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2564 จำแนกตามสังกดั 16
9 ผลการทดสอบ O–NET ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2566 จำแนกตามสงั กัด 16

10 ผลการทดสอบ O–NET ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2562 - 2564 จังหวดั นครปฐม 17
11 ผลการทดสอบ O–NET ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2562 - 2564 จงั หวัดนครปฐม 17

12 ผลการทดสอบ O–NET ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2562 - 2564 จังหวดั นครปฐม 17

13 ผลการทดสอบ V-NET ระดบั ปวช. ปกี ารศึกษา 2564 จงั หวัดนครปฐม 17

14 ผลการทดสอบ N–NET ชั้นประถมศึกษา ปกี ารศึกษา 2564 จังหวดั นครปฐม 18

15 ผลการทดสอบ N–NET ชั้นมัธยมศึกษาตอนตน้ ปีการศกึ ษา 2564 จังหวดั นครปฐม 18
16 ผลการทดสอบ N–NET ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ปกี ารศึกษา 2564 จังหวดั นครปฐม 19

(4) หนา้
5
สารบญั รปู ภาพ 8
11
แผนภาพ 13
28
1 แผนที่จงั หวัดนครปฐม 29
2 แสดงตวั ช้วี ดั 5 ดา้ นของจงั หวดั นครปฐม
3 ปริ ามิดประชากรจังหวดั นครปฐม ปี 25564 31
4 โครงสรา้ งและการแบง่ งานภายในสำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวัดนครปฐม
5 กลไกการขับเคลื่อนเป้าหมายการพฒั นาท่ยี ่งั ยนื ดา้ นการศกึ ษา SDG4 Roadmap
6 การวเิ คราะหค์ วามเชื่อมโยงของเปา้ หมายการพฒั นาทยี่ ัง่ ยืน (SDG4) กบั แผนแม่บท

ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ
7 หว่ งโซค่ ณุ ค่า (Value Chain) เป้าหมายการพัฒนาทย่ี งั่ ยืนดา้ นการศกึ ษา

เปา้ หมายท่ี 4 (SDG4)

ก

บทสรปุ สำหรบั ผบู้ ริหาร

นับตงั้ แตป่ ระเทศไทยไดร้ ่วมลงนามรับรองวาระการพฒั นาท่ียั่งยนื และเป้าหมายการพัฒนาท่ียั่งยืน
ต้ังแต่ปี 2015 ได้มกี ารดำเนินงานเพ่ือขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาท่ียัง่ ยนื ไปสู่การปฏิบัตมิ าเปน็ ลำดับ ซ่ึงในปี
2562 คณะกรรมการเพ่อื การพฒั นาท่ยี ง่ั ยืน (กพย.) ไดใ้ หค้ วามเห็นชอบแผนการขับเคลือ่ นเป้าหมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืนสำหรับประเทศไทย (Thailand’s SDGs Roadmap) เพื่อใช้เป็นแผนสำหรับการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพฒั นาท่ีย่งั ยืนของประเทศไทย ซ่ึงประกอบด้วย การดำเนินงานใน 6 ดา้ น คอื

1. การสร้างความตระหนักรู้ ทุกภาคสว่ นเข้าใจหลกั การเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ่งั ยืน โดยการสร้าง
การตระหนักรู้ จะดำเนินการทั้งในระดับประเทศและท้องถิ่น เพื่อให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อน
ประเทศสู่เปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ต่อไป

2. การเชื่อมโยงเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนกับแผน 3 ระดับของประเทศ การขับเคลื่อน
การพัฒนาตามยุทธศาสตร์ชาติและแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ สามารถสะท้อนการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาท่ยี ่ังยืนไดใ้ นคราวเดียวกัน

3. กลไกการขับเคลื่อนการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้งในระดับนโยบายและปฏิบัติ หน่วยงานของรัฐ
บูรณาการการขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพฒั นาทีย่ ง่ั ยนื โดยมผี ูร้ บั ผิดชอบชัดเจน

4. การจัดทำโครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนาเพื่อบรรลเุ ป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน จัดลำดับ
ความสำคัญของโครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนาให้เหมาะสมกับในแต่ละพื้นที่เพื่อบรรลุการพัฒนา
อย่างย่งั ยืนและยทุ ธศาสตรช์ าติ

5. ภาคีการพัฒนา ทุกภาคส่วนทั้งในประเทศและระหว่างประเทศมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อน
เป้าหมายการพฒั นาทีย่ ั่งยนื ของประเทศไทย

6. การติดตามประเมินผลการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน การติดตามและประเมินผล
เปา้ หมายการพัฒนาที่ย่ังยนื ดว้ ยระบบฐานขอ้ มูลกลางทมี่ กี ารรายงานความกา้ วหน้าจากทุกหนว่ ยงานของรฐั

กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดตัวชี้วัดเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา เป้าหมายที่ 4
สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาท่ีมีคุณภาพ ครอบคลุมและเท่าเทียมและสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้
ตลอดชีวิตสำหรับทุกคน ดังนั้น เพื่อให้การดำเนินการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา
ของจงั หวัดนครปฐม บรรลเุ ป้าหมาย วัตถุประสงค์ สำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวดั นครปฐม จงึ ไดจ้ ดั ทำแผนปฏิบัติการ
ขับเคลอื่ นเปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ่ังยนื ด้านการศกึ ษา พ.ศ.2565 – 2566 จงั หวดั นครปฐม โดยมีสาระสำคญั ดังน้ี

เปา้ หมายยอ่ ย 4.1
สรา้ งหลกั ประกันวา่ เดก็ ชายและเด็กหญงิ ทกุ คนสำเร็จการศึกษาระดบั ประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา
ท่ีมคี ุณภาพ เท่าเทยี ม และไมม่ คี า่ ใชจ้ า่ ย นำไปสผู่ ลลัพธ์ทางการเรียนที่มีประสิทธิผล ภายในปี พ.ศ. 2573

ตวั ชว้ี ดั 4.1.1(1) รอ้ ยละของเดก็ ในวัย ป.3 ท่ีมีทักษะการอา่ นและการคำนวณ ข้ันพน้ื ฐาน
ตัวชี้วัด 4.1.1(2) คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ระดับ (ก) ป.6 และ (ข) ม.3 จำแนกตามรายวิชา (1) ภาษาไทย (2) คณิตศาสตร์ (3) วิทยาศาสตร์ (4) สังคม
ศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม และ (5) ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

ข

ตัวชี้วัด 4.1.2 อัตราการสำเร็จการศึกษา (ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และ
มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย)

เป้าหมายยอ่ ย 4.2
สรา้ งหลักประกนั วา่ เด็กชาย และเด็กหญงิ ทุกคนเขา้ ถงึ การพัฒนา การดแู ล และการจัดการศึกษา
ระดบั ก่อนประถมศึกษา สำหรับเดก็ ปฐมวัยท่ีมคี ุณภาพ เพือ่ ให้เด็กเหลา่ นนั้ มีความพรอ้ ม สำหรับการศึกษาระดับ
ประถมศกึ ษา ภายในปี พ.ศ. 2573

ตวั ชว้ี ดั 4.2.1 รอ้ ยละของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ทีม่ พี ฒั นาการทางด้านสขุ ภาพ การเรียนรู้ และ
พฒั นาการทางบคุ ลกิ ภาพตามวัย จำแนกตามเพศ

ตัวชี้วัด 4.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียน
ประถมศึกษาจำแนกตามเพศ)

เปา้ หมายย่อย 4.3
สร้างหลักประกันให้ชายและหญิงทุกคนเข้าถึงการศึกษา อาชีวศึกษา อุดมศึกษา รวมถึง
มหาวิทยาลยั ที่มคี ณุ ภาพ ในราคาที่สามารถจา่ ยได้ ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.3.1 อัตราการเข้าเรียนระดับอาชีวศึกษา (สัดส่วนผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา
ตอนปลายสายอาชีวศึกษา(ปวช.) : สายสามญั ศึกษา)

ตัวชว้ี ัด 4.3.2 อตั ราการเขา้ เรียนต่อในระดบั อดุ มศกึ ษา
เปา้ หมายย่อย 4.4
เพิ่มจำนวนเยาวชน และผู้ใหญ่ที่มีทักษะที่เกี่ยวข้องจำเป็น รวมถึงทักษะทางด้านเทคนิค
และอาชพี สำหรบั การจ้างงาน การมีงานทำทีม่ ีคุณค่า และการเปน็ ผปู้ ระกอบการภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.4.1 สัดส่วนของเยาวชน/ผู้ใหญ่ที่มีทักษะ ทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสือ่ สารจำแนกตามประเภททักษะ

เปา้ หมายย่อย 4.5
ขจัดความเหลี่อมล้ำทางเพศด้านการศึกษา และสร้างหลักประกันว่ากลุ่มที่เปราะบางซึ่งรวมถึง
ผพู้ กิ าร ชนพืน้ เมือง และเดก็ เข้าถึงการศกึ ษาและการฝึกอาชีพทุกระดับอยา่ งเท่าเทยี ม ภายใน ปี พ.ศ. 2573

ตวั ชี้วัด 4.5.1 (1) ดัชนีความเทา่ เทียมกันทางเพศ และระดบั การศึกษา (ปฐมวัย ประถมศึกษา
มัธยมศึกษาตอนตน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย อุดมศึกษา)

ตัวชี้วัด 4.5.1 (2) ดัชนีความเท่าเทียมทางความมั่งคั่ง จำแนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวัย
ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศกึ ษาตอนปลาย อุดมศึกษา)

ตัวชี้วัด 4.5.3 (3) ดัชนีความเท่าเทียมตามพื้นที่ จำแนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวัย
ประถมศึกษา มธั ยมศึกษาตอนตน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย อุดมศกึ ษา)

เปา้ หมายย่อย 4.6
สร้างหลักประกันว่าเยาวชนทุกคนและผู้ใหญ่ทั้งชายและหญิงในสัดส่วนสูง สามารถอ่านออก
เขยี นได้ และคำนวณได้ ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวช้วี ดั 4.6.1 (1) อัตราการอา่ นออกเขยี นไดข้ องประชากรอายุ 15 ปี ข้นึ ไป
ตวั ชว้ี ัด 4.6.1 (2) อตั ราการมีทกั ษะด้านการคำนวณของประชากร อายุ 15 ปี ขึ้นไป

ค

ตัวชี้วัด 4.6.1 (3) อัตราการอ่านออกเขียนได้และมีทักษะด้านการคำนวณของประชากรอายุ
15 ปีขน้ึ ไป

เปา้ หมายยอ่ ย 4.7
สร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จาเป็นสำหรับส่งเสริม การพัฒนา
ที่ยั่งยืน รวมไปถึง การศึกษาสำหรับการพัฒนาที่ยัง่ ยืนและการมีวิถชี ีวิตที่ยั่งยืน สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาค
ระหว่างเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุขและการไม่ใช้ความรุนแรง การเป็นพลเมืองของโลก
และความชื่นชมในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการที่วัฒนธรรมมีส่วนช่วยให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน
ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.7.1 ระดับการดำเนินการการกำหนดเรื่อง การศึกษาเพื่อความเป็นพลเมืองโลก
และการจัดการศกึ ษา เพื่อการพัฒนาที่ยัง่ ยืน เป็นเรื่องหลักใน (ก) นโยบายการศกึ ษาของประเทศ (ข) หลักสูตร
(ค) การศึกษาของครู (หลักสตู รการผลติ /พฒั นาครู) และ (ง) การประเมินผลนักเรียน

ตัวชี้วัด 4.7.2 การจัดกิจกรรมหรือโครงการเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะเกี่ยวกับ
ความเปน็ พลเมอื ง หรือการพัฒนาทย่ี ่ังยืน (โครงการ/กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นเสริมหลกั สูตร)

เปา้ หมายย่อย 4.a
สร้างและยกระดับสถานศึกษา ตลอดจนเครื่องมือและอุปกรณ์การศึกษาที่อ่อนไหวต่อเด็ก
ผู้พิการ และเพศภาวะ และจัดให้มีสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่ปลอดภัย ปราศจากความรุนแรง ครอบคลุม
และมีประสทิ ธิผลสำหรบั ทกุ คน

ตวั ชวี้ ดั 4.a.1 สัดสว่ นของโรงเรียนที่มีการเข้าถึงบริการขน้ั พื้นฐาน จำแนกตามประเภทบริการ
(สัดส่วนของโรงเรียนที่มกี ารเข้าถึง (a) ไฟฟ้า (b) อินเทอร์เน็ตที่ใช้ในการเรียนการสอน (c) เครื่องคอมพิวเตอร์
ท่ใี ช้ในการเรยี นการสอน (d) โครงสรา้ งพืน้ ฐาน และวัสดุอุปกรณท์ ่ไี ดร้ ับการปรับให้เหมาะสมกับนักเรยี นที่มีความ
บกพร่องทางร่างกาย (e) น้ำดื่มพื้นฐาน (f) สิ่งอำนวยความสะดวกพื้นฐาน ด้านสุขอนามัยที่แบ่งแยกตามเพศ
และ (g) สิ่งอานวยความสะดวกพื้นฐานในการทำความสะอาดมือ (ตามนิยามตัวชี้วัดของ WASH ในเรื่องน้ำ
สุขอนามยั และสุขลกั ษณะสำหรับทุกคน)

เป้าหมายย่อย 4.b
เพิ่มจำนวนทุนการศึกษาทั่วโลกที่ให้แก่ประเทศกาลังพัฒนา โดยเฉพาะประเทศพัฒนาน้อยที่สุด
รฐั กำลังพัฒนาท่เี ปน็ เกาะขนาดเล็ก และประเทศในทวีปแอฟรกิ า เพ่อื เขา้ ศกึ ษาต่อในระดบั อุดมศกึ ษา รวมถึงการ
ฝึกอาชีพ และโปรแกรมด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ด้านเทคนิค วิศวกรรม และวิทยาศาสตร์
ในประเทศพัฒนาแล้วและประเทศกำลังพฒั นาอื่นๆ ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.b.1 ปริมาณความช่วยเหลือเพื่อการพัฒนา อย่างเป็นทางการ (ODA) ที่เป็น
ทนุ การศกึ ษา สำหรบั ประเทศกำลงั พฒั นาและประเทศพัฒนาน้อยทีส่ ุด

เป้าหมายย่อย 4.c
เพ่มิ จำนวนครทู ีม่ คี ุณวฒุ ิ รวมถึงการดาเนนิ การผา่ นความร่วมมือระหว่างประเทศในการฝกึ อบรมครู
ในประเทศกำลังพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศพัฒนาน้อยที่สุด และรัฐกำลังพัฒนาที่เป็นเกาะ
ขนาดเลก็ ภายในปี พ.ศ. 2573

ง

ตัวชวี้ ดั 4.c.1 สัดสว่ นของครทู ่มี คี ุณวุฒเิ หมาะสมในการจัดการศกึ ษาพื้นฐาน จำแนกตามระดับ
การศึกษาผู้ซึ่งอย่างน้อยได้รับการฝึกอบรม (เช่น การฝึกอบรมการสอน) ซึ่งต้องดำเนินการก่อน
หรอื ระหว่างชว่ งที่ทำการสอนในระดบั ทีเ่ กย่ี วข้องของแต่ละประเทศ (1) ก่อนประถมศึกษา (2) ประถมศกึ ษา (3)
มธั ยมศึกษาตอนต้น (4) มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครปฐม คณะทำงานได้ให้ข้อเสนอแนะในการจัดทำกรอบตัวชี้วัด
สำหรับการติดตามผลและทบทวนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (เป้าหมายที่ 4 : SDG4)
และเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ่งั ยืนในภาพรวม ดงั ต่อไปนี้

1. ประเมินความพร้อมของข้อมูล ในด้านความสามารถในการเข้าถึงข้อมูล รวมทั้งมีการกำหนด
คำจำกัดความของตัวชี้วัดที่มีความชัดเจนเป็นรูปธรรม มีความเป็นไปได้ในการเก็บข้อมูล และจะต้องพัฒนา
เทคนคิ ในการตรวจสอบขอ้ มูลไปพร้อมกนั ด้วย

2. กำหนดค่าเป้าหมายบนพื้นฐานของสถานะข้อมูลปัจจุบันผลการดำเนินงานที่ผ่านมา และรวบรวม
ข้อมูลและสถานะข้อมูลในปัจจุบัน (baseline) ตลอดจนระบุผู้รับผิดชอบในการเก็บข้อมูลที่สอดคล้องกับ
การดำเนินงานและความรับผิดชอบ โดยอาจพิจารณาจากค่าเป้าหมายในนโยบายหรือยุทธศาสตร์ในการพัฒนา
ประเทศตา่ งๆ

3. จัดทำเป็นแผนที่การวิเคราะห์ขีดความสามารถและจุดอ่อนของประเทศเพื่อเตรียมการ
บรู ณาการเปา้ หมายการพฒั นาท่ยี ง่ั ยนื ด้านการศกึ ษาเพือ่ ช่วยในการใชข้ ้อมูลเพอ่ื แก้ปัญหาเหลา่ น้นั ทต่ี รงประเด็น
และมปี ระสิทธิภาพ (Mapping/gaps analysis)

4. กำหนดคำจำกัดความของเปา้ หมายทมี่ คี วามเปน็ นามธรรม
5. กำหนดกรอบตัวชี้วัดสำหรับการติดตามผลและทบทวนเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา
(เป้าหมายท่ี 4 : SDG4) ของจังหวดั นครปฐม
6. ติดตามประเมินผลการใช้กรอบตัวชี้วัดสำหรับการติดตามผลและทบทวนเป้าหมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (เป้าหมายที่ 4 : SDG4) ที่ปรากฎใน Roadmap เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
ด้านการศึกษา(เป้าหมายที่ 4: SDD4) ของประเทศไทย (Thailand Roadmap SDG4 Template) เป็นระยะ
ว่าสามารถใช้เป็นตัวชี้วัดที่เป็นตัวแทนความก้าวหน้าในการดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
ด้านการศกึ ษาเป้าหมายท่ี 4 : SDG4) ได้หรือไม่ มีผลดผี ลเสยี อย่างไร
7. จัดทำแผนปฏิบัติการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา เพื่อใช้ในการ

ขับเคลื่อนการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา พ.ศ.2565 – 2566 จังหวัด

นครปฐม การติดตามผลและทบทวนเป้าหมายการพัฒนาที่ยงั่ ยืนด้านการศกึ ษา ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน

1

ส่วนท่ี 1

บทนำ

1.1 เหตผุ ลความจำเป็น

สืบเนื่องจากประเทศไทยได้ร่วมลงนามรับรองพันธะสัญญาทางการเมืองระดับผูน้ ำในเอกสาร
“Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development” ซึ่งเปน็ การยืนยนั
เจตนารมณ์และกำหนดทิศทางการพัฒนาที่ยั่งยืนของโลกใน 15 ปีข้างหน้าร่วมกัน เพื่อผลักดัน
และขับเคลื่อนการแก้ไขปัญหาในทุกมิติ ประกอบด้วย เป้าหมายหลัก 17 เป้าหมาย ที่ครอบคลุม
ด้านเศรษฐกจิ สังคม และสง่ิ แวดลอ้ ม ซ่งึ ในการดำเนนิ การขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาท่ียง่ั ยืน ประเทศไทย
กำหนดใหม้ ีคณะกรรมการเพ่ือการพัฒนาทย่ี ั่งยืน (กพย.) ซ่งึ มนี ายกรฐั มนตรีเป็นประธาน และมีสำนักงานสภา
พัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (สศช.) เป็นฝ่ายเลขานุการ โดยการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืน มุ่งเน้นให้ความสำคัญกับการดำเนินการในระดับพื้นที่ (Localizing SDGs) และให้ทุกภาคส่วน
ทเ่ี กย่ี วข้องมีส่วนร่วมในการวเิ คราะหแ์ ละสังเคราะห์เปา้ หมายการพฒั นาท่ยี ั่งยืน เพ่อื ถ่ายทอดเป้าหมายร่วม
ระดับโลก สู่เป้าหมายระดับประเทศและระดับพื้นที่ เพื่อให้สามารถนำไปสู่การปฏิบัติให้บรรลุเป้าหมาย
การพัฒนาทยี่ ่ังยืนทกี่ ำหนดไว้

คณะกรรมการเพอ่ื การพฒั นาท่ีย่ังยืน ในคราวประชุมคร้ังท่ี 1/2562 เมือ่ วนั ที่ 19 ธนั วาคม 2562
พิจารณาการดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน และเพื่อให้การขับเคลื่อนสำหรับประเทศไทย
มกี รอบแนวทางการดำเนินการทีช่ ัดเจน นำไปสกู่ ารปฏบิ ัตทิ ีเ่ ป็นรูปธรรมและบูรณาการ จงึ มมี ตเิ หน็ ชอบหลักการ
ร่างแผนการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนสำหรับประเทศไทย (Thailand’s SDGs Roadmap) เพื่อใช้
เป็นแผนสำหรับการขับเคลื่อนเป้าหมายการพฒั นาที่ยั่งยืนของประเทศไทย โดยมอบหมายให้ สศช. ดำเนินงาน
ตามแผนการขับเคลื่อนฯ ร่วมกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และให้ยกเลิกการดำเนินงานตามที่คณะอนุกรรมการ
ภายใต้ กพย. ที่ได้เคยมีข้อสั่งการหรือเคยมีมติไว้ รวมทั้งเห็นชอบให้มีการปรับปรุงคำสั่งและอำนาจหน้าที่
ของคณะอนุกรรมการภายใต้ กพย. 4 คณะ ต่อมาในคราวประชุมคณะกรรมการฯ ครั้งที่ 1/2563 เมื่อวันท่ี
14 กันยายน 2563 ท่ีประชุมมีมตเิ ห็นชอบการกำหนดหนว่ ยงานรับผิดชอบและประสานงานหลกั การขับเคล่ือน
เป้าหมายการพัฒนาทยี่ ัง่ ยนื 17 เป้าหมายหลัก (Goal) และ 169 เป้าหมายย่อย (Target) รวมทั้ง มอบหมายให้
ฝ่ายเลขานุการฯ ประสานหน่วยงานรับผิดชอบฯ รายเป้าหมายหลักและเป้าหมายย่อย ดำเนินการขับเคลื่อน
ตามภารกจิ และรายงานความคืบหนา้ การดำเนนิ งานให้คณะกรรมการฯ ทราบเปน็ ระยะ

กระทรวงศึกษาธิการเป็นหน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลักการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนเป้าหมายหลักที่ 4 สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุม
และเท่าเทียม และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต ซึ่งในการดำเนินงานที่ผ่านมา สำนักนโยบาย
และยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้มีการดำเนินโครงการจัดทำฐานข้อมูลและระบบ
ติดตามประเมินผลระดับพื้นที่เพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนา
ที่ยั่งยืนด้านการศึกษา SDG4 โดยในปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 และ พ.ศ. 2563 ดำเนินการสร้างการรับรู้
ความเข้าใจเก่ียวกบั การขบั เคลือ่ นเปา้ หมายการพฒั นาท่ียั่งยนื ดา้ นการศึกษา รว่ มกบั สำนักงานศกึ ษาธิการภาค
18 ภาค และสำนักบรู ณาการกิจการการศึกษา สป. และมกี ารคัดเลอื กจงั หวัดนำร่องเพ่ือขับเคล่ือนเป้าหมาย
การพัฒนาทย่ี ง่ั ยืนด้านการศึกษาในระดับพื้นท่ี (SDG4 Lab) จำนวน 6 จงั หวัด ได้แก่ เชียงราย อดุ รธานี ลพบุรี
ปราจีนบุรี สตูล และปัตตานี รวมถึงดำเนินการสร้างการรับรู้ในการจัดทำแผนเพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อน
เป้าหมายการพฒั นาทยี่ ่งั ยืนด้านการศกึ ษา SDG4 โดยใช้หลกั การความสมั พันธ์เชิงเหตุและผล (XYZ)

2

สำหรับการดำเนินงานในปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ภายใต้โครงการจัดทำฐานข้อมูล
และระบบติดตามประเมินผลระดับพื้นที่เพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาติ
ว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา SDG4 ได้กำหนดแนวทางการดำเนินงานเพื่อการขับเคลื่อน
เป้าหมายการพัฒนาท่ียั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 ให้บรรลุเป้าหมาย และมีความสอดคล้องกับแนวทาง
การดำเนินงานที่ กพย. กำหนด ดังนี้ (1) แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
ด้านการศกึ ษา เพอ่ื ทำหนา้ ท่กี ำหนดกรอบแนวทางและเปา้ หมายการดำเนินงานในการขับเคล่อื นเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา รวมถึงพิจารณาให้ความเห็นชอบแผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) และกำกับ ติดตาม รายงานผลการดำเนินงาน
และแก้ไขปัญหาอุปสรรคในการดำเนนิ งาน เพื่อให้การดำเนนิ งานบรรลุเป้าหมายการขบั เคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาในภาพรวม (2) แต่งตั้งคณะทำงานจัดทำแผนที่นำทาง (Roadmap)
การขับเคลือ่ นเปา้ หมายการพัฒนาที่ย่งั ยืนดา้ นการศึกษา เพอ่ื ทำหนา้ ทก่ี ำหนดเป้าหมาย ตวั ช้วี ดั และแนวทาง
การดำเนินงาน ภายใต้ (รา่ ง) แผนท่ีนำทางการขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ั่งยนื ดา้ นการศกึ ษา และจดั ทำ
(รา่ ง) แผนทน่ี ำทางการขับเคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาท่ีย่ังยนื ด้านการศึกษา เสนอตอ่ คณะกรรมการขับเคล่ือน
เป้าหมายการพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื ด้านการศึกษา เพอื่ พิจารณาให้ความเห็นชอบ รวมทัง้ กำหนดแนวทางการติดตาม
และรายงานผลการดำเนินงานการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (3) แต่งต้ัง
คณะทำงานขบั เคลอื่ นแผนทีน่ ำทางเปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ่งั ยืน

ด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ระดับภาคและระดับจังหวัด เพื่อทำหน้าที่กำหนด
เป้าหมาย ตัวชี้วัดและแนวทางการดำเนินงานในระดับพื้นที่ ที่สอดคล้องเชื่อมโยง และขับเคลื่อนแผนที่
นำทาง SDG4 Roadmap ภาพรวมไปสกู่ ารปฏบิ ตั ใิ นระดับพ้ืนทภ่ี าคและจังหวดั

กิจกรรมการดำเนินงานและผลการดำเนินงานที่สำคัญ ได้แก่ (1) การจัดทำแผนที่นำทาง

การขับเคลือ่ นเป้าหมายการพฒั นาทย่ี ัง่ ยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) (2) การประชุมชแ้ี จงกรอบแนวทาง
การดำเนนิ โครงการฯ ให้หนว่ ยงานในระดับพื้นท่ี (สำนกั งานศกึ ษาธิการภาค 18 ภาค และสำนกั งานศึกษาธิการ

จังหวัด 77 จงั หวดั ) รบั ทราบแนวทางการดำเนินงานและการจัดทำแผนท่ีนำทางฯ ระดับภาคและระดับจังหวัด
และการจัดทำ (ร่าง) คำส่ังแตง่ ตง้ั คณะทำงานขับเคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาท่ยี ัง่ ยนื ดา้ นการศึกษา (ระดับภาค

และระดับจังหวัด) รวมถึงการหารือและรับฟังความคิดเหน็ ในการดำเนินงาน รวม 2 ครงั้ (3) สำนักงานศึกษาธิการ
ภาคและสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดดำเนินกิจกรรมภายใต้โครงการฯ มีผลการดำเนินงานสำคัญ ได้แก่

การสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (เป้าหมายหลักที่ 4) แผนและแนวทาง

การดำเนนิ งานขับเคลอื่ นเป้าหมายการพฒั นาท่ียงั่ ยนื จากระดับนโยบาย (ระดับประเทศ) ไปสู่ระดับปฏิบัติ
(ระดับพื้นที่) การจัดทำแผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4

Roadmap) ระดับภาคและจังหวัด และการจัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานขับเคลื่อนแผนที่นำทาง
การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ระดับภาคและระดับจังหวดั

และ (4) รายงานความก้าวหน้าการดำเนนิ การเพื่อขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพัฒนาทยี่ ่ังยืน เปา้ หมายหลักท่ี 4
ให้ สศช. ในฐานะฝ่ายเลขานุการ กพย. ทราบ ทั้งนี้ การดำเนินการในระยะต่อไป คือ การดำเนินการ

ขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 ตามแผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ที่ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการขับเคล่อื น

เป้าหมายการพัฒนาทยี่ ่ังยนื ด้านการศึกษาดงั นัน้ เพื่อใหก้ ารดำเนนิ การขับเคล่อื นเป้าหมายการพฒั นาที่ยั่งยืน

ด้านการศึกษา เป้าหมายหลักที่ 4 ที่กระทรวงศึกษาธิการเป็นหน่วยงานรับผิดชอบหลัก เป็นไป
ด้วยความเรียบร้อย มีความต่อเนื่องและบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์

3

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครปฐม จึงได้ดำเนินโครงการจัดทำฐานข้อมูลและระบบติดตามประเมินผล
ระดับพน้ื ทเ่ี พือ่ สนับสนุนการขบั เคลอื่ นเป้าหมายของสหประชาชาตวิ ่าด้วยการพฒั นาทีย่ ่ังยืนด้านการศึกษา
SDG4 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

1.2 วัตถปุ ระสงค์
1) เพื่อใช้เป็นแผนปฏิบัติการสำหรับการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา

(SDG4 Roadmap) ไปส่กู ารปฏิบัติ
2) เพื่อใช้เป็นกรอบในการประสานจัดเก็บรวบรวมข้อมูลผลการดำเนินงาน กำกับ ติดตาม

และประเมินผลการดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา ปี พ.ศ.2565 –
2566 จงั หวดั นครปฐม

3) เพื่อจัดทำฐานข้อมูลผลการดำเนินงานสำหรับการรายงานความก้าวหน้าการดำเนินงาน
ขบั เคล่ือนเปา้ หมายการพัฒนาท่ีย่ังยืนด้านการศึกษา (เป้าหมายหลกั ที่ 4)

1.3 ขัน้ ตอนการดำเนินงาน
1) เตรยี มการและกำหนดกรอบแนวทางการดำเนินงาน
2) ประชมุ เชงิ ปฏบิ ัติการคณะกรรมการขบั เคลื่อนเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ั่งยืนด้านการศกึ ษา
3) ดำเนินการประชุมเพื่อชี้แจงแนวทางการดำเนินงานและการติดตามผลการดำเนินงาน

ขับเคลื่อน SDG4 Roadmap ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
4) จัดทำระบบ/รูปแบบการติดตามและรายงานผลการดำเนินงาน และระบบสารสนเทศ

เพือ่ การรายงานผลการดำเนินงานการขับเคล่อื นเปา้ หมายการพัฒนาทยี่ ่ังยืนด้านการศึกษา (SDG4)
5) หน่วยงานในระดับพื้นที่ดำเนินกิจกรรมเพื่อการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน

ตามแผนท่ีนำทางฯ (SDG4 Roadmap)
6) ติดตามผลการดำเนินงาน ปัญหาอุปสรรค และรายงานผลการดำเนินงานโครงการฯ และ

ผลการดำเนินงานตามแผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4
Roadmap)

7) จัดพิมพ์และเผยแพร่รายงานผลการดำเนินการขับเคลื่อนแผนที่นำทางการขับเคลื่อน
เปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ่ังยนื ด้านการศกึ ษา (SDG4 Roadmap)

1.4 ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รบั
1) การดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (เป้าหมายหลักที่ 4) ด้านการศึกษา

มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ส่งผลต่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาท่ียั่งยืนของประเทศ
และเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ รวมถึงสอดคล้องกับแผนระดับต่างๆ
ท่ีเก่ียวขอ้ ง

2) หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในสังกัดและนอกสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ภายในจังหวัดนครปฐม
รับรู้กรอบทิศทางและเป้าหมายการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (เป้าหมายหลัก
ที่ 4) ไดอ้ ย่างชดั เจน และมีสว่ นรว่ มในการสนบั สนนุ สง่ เสริม และบรู ณาการการดำเนนิ งานร่วมกนั

๔

ส่วนที่ 2

สภาพแวดลอ้ มและบริบททเี่ ก่ียวขอ้ งการขับเคลอ่ื นเป้าหมายการพฒั นาทย่ี ั่งยนื ดา้ นการศกึ ษา
2.1 ข้อมูลพนื้ ฐานดา้ นการศกึ ษาตามเป้าหมายการพฒั นาท่ยี ่ังยืนดา้ นการศกึ ษา
สภาพทวั่ ไปของจังหวัดนครปฐม

“นครปฐม” เป็นอู่อารยธรรมสำคัญที่มีประวัติความเป็นมายาวนานในแผ่นดินสุวรรณภูมิ
จากหลักฐานทางประวัติศาสตร์กล่าวว่า เมืองนครปฐมแต่เดิมนั้นตั้งอยู่ริมทะเลเป็นเมืองเก่าแก่
มีความเจริญรุ่งเรืองมานับตั้งแต่สมัยสุวรรณภูมิ และเป็นราชธานีสำคัญในสมัยทวารวดี ในยุคนั้นนครปฐม
เป็นแหล่งเผยแพร่อารยธรรมจากประเทศอินเดีย ซึ่งรวมทั้งพุทธศาสนา นครปฐมจึงเป็นศูนย์กลาง
ของความเจริญ มีชนชาติต่าง ๆ อพยพเข้ามาตั้งถิ่นฐานอยู่เป็นจำนวนมาก ต่อมาได้เกิดความแห้งแล้งขึ้น
ในเมอื งนครปฐม เพราะกระแสน้ำทไ่ี หลผ่านตัวเมืองเปลี่ยนเสน้ ทาง ประชาชนจงึ อพยพไปตั้งหลักแหล่งอยู่ริมน้ำ
และสร้างเมืองใหม่ขึ้นชื่อ “เมืองนครไชยศรี” หรือ “ศรีวิชัย” นครปฐมจึงกลายเป็นเมืองร้างมาเป็นเวลา
หลายร้อยปี จนกระทง่ั พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวขณะท่ีทรงยังผนวชไดธ้ ุดงค์ไปพบพระปฐมเจดีย์
และทรงเห็นว่าเป็นเจดีย์องค์ใหญ่ไม่มีที่ใดเทียบเท่า ครั้นเมื่อได้ครองราชย์ จึงโปรดฯ ให้ก่อเจดีย์แบบลังกา
ครอบองค์เดมิ ไว้ โดยใหช้ ่อื ว่า “พระปฐมเจดยี ์” ทรงปฏสิ ังขรณส์ ิง่ ตา่ ง ๆ ในบริเวณองคพ์ ระปฐมเจดยี ์ใหม้ ีสภาพดี
และโปรดฯ ใหข้ ดุ คลองเจดีย์บูชาเพื่อใหก้ ารเสด็จมานมัสการองคพ์ ระปฐมเจดยี ์สะดวกขึน้

ต่อมาในสมัยพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ได้เริ่มก่อสร้างทางรถไฟสายใต้ผ่าน
เมืองนครปฐมซึ่งขณะนั้นยังเป็นป่ารก พระองค์จึงโปรดฯ ให้ย้ายเมืองจากตำบลท่านา อำเภอนครชัยศรี มาตั้งท่ี
บริเวณองค์พระปฐมเจดยี ์เหมือนเชน่ คร้ังสมยั โบราณ

ครั้งในรัชสมัยพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว โปรดฯ ให้สร้างพระราชวังสนามจันทร์
เป็นทีเ่ สด็จแปรพระราชฐานและฝึกซ้อมรบแบบเสอื ป่า โดยโปรดฯ ให้ตดั ถนนเพิม่ ขน้ึ อกี หลายสาย รวมทั้ง
สร้างสะพานเจริญศรัทธาข้ามคลองเจดีย์บูชาเชื่อมระหว่างสถานีรถไฟกับองค์พระปฐมเจดีย์ ตลอดจน
สร้างพระร่วงโรจนฤทธิ์ทางด้านทิศเหนือขององค์พระปฐมเจดีย์และบูรณะองค์พระปฐมเจดีย์ ให้สมบูรณ์
สวยงามดังท่เี ห็นอยใู่ นปจั จุบัน และไดโ้ ปรดให้เปล่ยี นชอ่ื จากเมอื ง “นครไชยศรี”เปน็ “นครปฐม”

1. ที่ต้งั และอาณาเขต
นครปฐมเป็นจังหวดั หน่ึงในภาคกลางด้านตะวนั ตกตั้งอยู่บริเวณลุ่มแม่น้ำท่าจีนในที่ราบลุ่มภาคกลาง

โดยอยรู่ ะหว่างเสน้ รุ้งที่ 13 องศา 45 ลิปดา 10 ฟลิ ปิ ดา เส้นแวงท่ี 100 องศา 4 ลิปดา 28 ฟิลปิ ดา มีพื้นท่ี
2,168.327 ตารางกิโลเมตรหรือ 1,355,204 ไร่ เป็นร้อยละ 0.42 ของประเทศและอันดับที่ 62
ของประเทศอยู่ห่างจากกรุงเทพมหานคร ไปตามเส้นทางถนนเพชรเกษม 56 กิโลเมตร หรือตามเส้นทางถนน
บรมราชชนนี (ถนนปิ่นเกล้า–นครชัยศรี) 51 กิโลเมตร และตามเส้นทางรถไฟ 62 กิโลเมตร โดยมีอาณาเขต
ตดิ ตอ่ ดงั น้ี

๕

แผนภาพที่ 1 แผนที่จงั หวดั นครปฐม

ทศิ เหนอื ตดิ ตอ่ กบั อำเภอสองพี่นอ้ ง จังหวัดสุพรรณบรุ ี
ทิศใต้ ติดต่อกับอำเภอกระทุ่มแบน อำเภอบ้านแพ้ว
จังหวัดสมทุ รสาคร และอำเภอบางแพ
จงั หวดั ราชบุรี

ทิศตะวนั ออก ติดตอ่ กบั อำเภอไทรนอ้ ย อำเภอบางใหญ่
อำเภอบางกรวย จังหวดั นนทบรุ ี เขตทวีวัฒนา
เขตหนองแขม กรุงเทพมหานคร
อำเภอบางไทร จงั หวัดพระนครศรีอยุธยา

ทิศตะวันตก ติดต่อกับอำเภอบ้านโป่ง อำเภอ
โพธาราม จังหวัดราชบุรี และอำเภอ
ท่ามะกา อำเภอพนมทวน จังหวัด
กาญจนบรุ ี

คำขวัญประจำจังหวัดนครปฐม

“ส้มโอหวาน ข้าวสารขาว ลูกสาวงาม ข้าวหลามหวานมัน สนามจันทร์งามลน้ พทุ ธมณฑลค่ธู านี

พระปฐมเจดยี เ์ สียดฟ้า สวยงามตาแมน่ ้ำท่าจนี ”

2. การปกครอง
2.1 เขตการปกครอง
จังหวัดนครปฐมแบ่งเขตการปกครองออกเปน็ 7 อำเภอ 106 ตำบล 930 หมู่บ้าน

สำหรับการบริหารราชการส่วนทอ้ งถิน่ ประกอบด้วย องค์การบริหารส่วนจังหวัด 1 แห่ง เทศบาลนคร 1
แห่ง เทศบาลเมือง 5 แห่ง เทศบาลตำบล 20 แหง่ และองค์การบรหิ ารสว่ นตำบล 90 แห่ง

2.2 ประชากร
จำนวนประชากรของจังหวัดนครปฐม ในปี 2563 มีจำนวนทั้งสิ้น 920,729 คน

เปน็ ชาย จำนวน 441,884 คน หญิง จำนวน 478,845 คน ครัวเรอื น จำนวน 411,586 ครัวเรือน สำหรับ
อำเภอที่มีประชากรมากที่สุด ได้แก่ อำเภอเมือง รองลงมา ได้แก่ อำเภอกำแพงแสน และอำเภอนครชัยศรี
ตามลำดบั

2.3 การบรหิ ารราชการ
จังหวัดนครปฐม แบ่งส่วนการบรหิ ารราชการออกเปน็ 3 ส่วน ได้แก่
1) ส่วนราชการบริหารส่วนกลางในจังหวัด (ที่ขึ้นตรงต่อส่วนกลาง) มีจำนวน 66

หน่วยงาน เป็นหน่วยงานในสังกัดกระทรวง ทบวง กรมอื่นๆ จำนวน 48 หน่วยงาน หน่วยงานในสังกัด
กระทรวงมหาดไทย จำนวน 4 หนว่ ยงาน และหนว่ ยงานอิสระจำนวน 14 หน่วยงาน

2) ส่วนราชการบริหารส่วนภูมิภาค มีจำนวน 32 หน่วยงาน เป็นหน่วยงานในสังกดั
กระทรวง ทบวง กรมอื่นๆ จำนวน 23 หน่วยงาน หน่วยงานในสังกัดกระทรวงมหาดไทย 8 หน่วยงาน
ระดบั อำเภอ แบง่ เป็น 7 อำเภอ 106 ตำบล 904 หมู่บา้ น

3) ส่วนราชการบริหารส่วนท้องถิ่น แบ่งออกเป็น องค์การบริหารส่วนจังหวัด จำนวน
1 แห่ง เทศบาลนคร จำนวน 1 แห่ง เทศบาลเมือง จำนวน 4 แห่ง เทศบาลตำบล จำนวน 18 แห่ง และ
องค์การบริหารส่วนตำบล จำนวน 93 แหง่

๖

3. ยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นาจงั หวัดนครปฐม

วิสัยทัศน์ (Vision)
“เมืองเกษตรและอุตสาหกรรมปลอดภัย แหล่งท่องเที่ยวเชิงประวัติศาสตร์ ศาสนา
วฒั นธรรม สงั คมแห่งความรู้ และประชาชนมีคุณภาพชวี ิตท่ีดี”

พนั ธกจิ (Mission)
1. ยกระดบั รายไดข้ องประชากรในจงั หวัด ให้มีความมน่ั คง มง่ั ค่งั และย่งั ยืน
2. การพัฒนาระดับพื้นที่เพื่อกระจายความเจริญ รองรับการขยายตวั และสนับสนุนการ
ขยายความเจรญิ ของเมืองหลวง
3. ศาสตร์พระราชาเพื่อสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคม ชุมชน ครอบครัว บุคคล ให้ก้าวทัน
การเปลยี่ นแปลง มีจิตอาสา เทดิ ทูนสถาบัน

ประเด็นยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นา (Strategy Issues)
1. พัฒนานครปฐมให้เป็นเมืองอัจฉริยะ (Smart City) โดยเน้นด้านการขนส่ง
(Transport), เมืองหลวงแห่งอาหารและการท่องเที่ยว (Food Metropolis) และเมืองแห่งสุขภาพ
(Healthy City) รองรับสังคมผู้สูงอายุ (Aging) และบริบทโลก (Global Content)
2. สร้างความแข็งแกร่งระดับพื้นท่ีให้สามารถรองรับการขยายตัวทางเศรษฐกิจและ
กระจายความเจรญิ การสร้างความสขุ ให้กบั ประชาชนทกุ ระดับ
3. เพิ่มรายได้ ลดรายจ่าย ลดปัญหาครัวเรือนและสิ่งแวดล้อม สร้างความเสมอภาค
และความเท่าเทยี ม โดยนำศาสตร์พระราชามาเปน็ แนวทางหลัก

ประเด็นการพฒั นาท่ี 1 พฒั นานครปฐมใหเ้ ป็นเมืองอจั ฉรยิ ะ (Smart City) โดยเน้นด้าน
การขนสง่ (Transport) เมอื งหลวงแห่งอาหารและการท่องเทย่ี ว (Food Metropolis) และเมอื งแหง่ สุขภาพ
(Healthy City) รองรับสงั คมผูส้ งู อายุ (Aging) และบรบิ ทโลก (Global Content)

วตั ถปุ ระสงค์
1. เพื่อให้จังหวัดนครปฐมเป็นเมืองหลวงแห่งอาหารและการท่องเที่ยว (Tourism &
Food Metropolis) และส่งเสริมระบบเศรษฐกจิ ใหป้ ระชาชนมีรายได้อย่างยัง่ ยนื
2. เพอื่ ใหจ้ งั หวัดนครปฐมเป็น Smart City

เปา้ หมายและตัวช้ีวัด
1. มลู คา่ การจำหน่ายผลผลติ การเกษตรปลอดภยั ที่สำคญั

• ข้าว 2,607 ลา้ นบาท (ฐานปี 2559 = 2,145 ลา้ นบาท) +5%
• กลว้ ยไม้ 639 ล้านบาท (ฐานปี 2559 = 590 ลา้ นบาท) +2%
• สม้ โอ 27 ล้านบาท (ฐานปี 2559 = 22 ลา้ นบาท) +5%
• พชื ผัก 114 ลา้ นบาท (ฐานปี 2559 = 94 ลา้ นบาท) +5%
2. จำนวนแปลง/ฟารม์ ที่ผา่ นการรบั รองมาตรฐาน GAP/อนิ ทรีย์
• มาตรฐาน GAP ปลี ะ 575 แปลง
• มาตรฐานอินทรยี ์ ปีละ 10 แปลง
• จำนวนฟาร์มทีผ่ า่ นการรบั รองมาตรฐานกรมปศสุ ตั ว์ ปลี ะ 575 ฟาร์ม
3. ร้อยละทเ่ี พิม่ ขึ้นของจำนวนร้านค้าทผ่ี ่านการรับรองมาตรฐาน Clean Food Good Taste
• จำนวน 2,223 รา้ น (ฐานปี 2558 = 2,053 ร้าน) +2%

๗

4. รายได้จากการทอ่ งเท่ียว
• มูลค่า 7,370 ล้านบาท (ฐานปี 2559 = 5,034 ล้านบาท) +10%

5. รอ้ ยละท่ีเพม่ิ ขน้ึ ของรายไดจ้ ากการจำหน่ายผลิตภัณฑ์ OTOP/SMEs/วิสาหกจิ ชมุ ชน
• มลู คา่ 10,262 ล้านบาท (ฐานปี 2559 = 9,502 ลา้ นบาท) +8%

แนวทางการพัฒนา
1. พัฒนาสนิ ค้าเกษตรครบวงจร ตงั้ แต่เมลด็ พันธุ์ (Feed) – การทำฟารม์ (Farm) – การแปรรูป
(Food) – พรอ้ มรบั ประทาน (Table) – การกระจายสินค้า (Distribution)
2. ส่งเสรมิ กิจกรรมท่องเท่ียวและแหล่งท่องเที่ยวเชือ่ มโยง สร้างเครือข่ายการท่องเท่ยี ว
แบบครบวงจร เพือ่ ดึงดูดนกั ทอ่ งเทีย่ ว (Nakhon Pathom Love Destination)
3. สง่ เสรมิ สานสมั พันธ์เมอื งพ่เี มอื งนอ้ งเพอ่ื ขยายฐานการค้ากบั ตา่ งประเทศ
4. สง่ เสรมิ ระบบเศรษฐกิจสงู วัย (Silver Economy)
5. พฒั นาระบบต่อยอดงานวิจัยเพือ่ เพิ่มศักยภาพในการพัฒนาจังหวัด

ประเด็นการพัฒนาที่ 2 สร้างความแข็งแกร่งระดับพื้นที่ให้สามารถรองรับการขยายตัว
ทางเศรษฐกิจและกระจายความเจรญิ การสร้างความสขุ ให้กบั ประชาชนในทกุ ระดับ

วัตถุประสงค์
พัฒนาอำเภอ ตำบล ชุมชนให้รองรับการขยายตัวทางเศรษฐกิจ และสังคมของจังหวัด
นครปฐม และกรุงเทพมหานคร

เป้าหมายและตัวช้วี ดั
1. จำนวนสาธารณูปโภคขั้นพนื้ ฐานทไี่ ด้รับการพฒั นาปรบั ปรงุ ใหด้ ีข้นึ ต่อปี ไม่น้อยกวา่ 7 แห่ง/ปี
2. รอ้ ยละครวั เรอื นท่ีเข้าถงึ (ไม่น้อยกว่าคา่ เฉลี่ยประเทศ)

• ไฟฟา้ (ฐานปี 2558 นครปฐม รอ้ ยละ 79.86 ประเทศ 88.41)
• นำ้ ประปา (ฐานปี 2558 นครปฐม รอ้ ยละ 11.96 ประเทศ 15.77)

แนวทางการพัฒนา
1. พฒั นาระบบโครงสรา้ งพื้นฐาน
2. สง่ เสริมระบบเศรษฐกจิ หลกั ของแต่ละอำเภอ/ชมุ ชนในทุกๆ ด้าน

ประเดน็ การพฒั นาท่ี 3 เพมิ่ รายได้ ลดรายจา่ ย ลดปญั หาครวั เรือนและสง่ิ แวดล้อม สร้างความ
เสมอภาค และความเท่าเทียม โดยนำศาสตรพ์ ระราชามาเปน็ แนวทางหลัก

วัตถุประสงค์
1. เพื่อส่งเสริมระบบเศรษฐกิจให้เกิดรายได้แก่ประชาชนโดยเน้นการสร้างขีดความสามารถ
ในการแข่งขัน นวัตกรรม และรปู แบบธุรกิจที่ทนั สมยั
2. เพ่อื ให้ประชาชนมคี ณุ ภาพชีวติ ทด่ี ีและมีความปลอดภัยในชีวติ และทรพั ยส์ ิน
3. เพือ่ ลดช่องวา่ ง และเพิม่ โอกาสการเข้าถึงสิทธปิ ระโยชนข์ องประชาชนท่ีพึงไดร้ บั
4. เพอื่ แกไ้ ขปัญหาความยากจน

เปา้ หมายและตวั ช้วี ัด
1. รอ้ ยละท่ีลดลงของคดีอาชญากรรมที่สำคญั

• อตั ราลดลง (รอ้ ยละ 5/ปี)

๘

2. รอ้ ยละที่ลดลงของคดียาเสพติด/ปี
• อตั ราลดลง (ร้อยละ 5/ปี)

3. อัตราสว่ นหนเ้ี ฉลย่ี ต่อรายไดเ้ ฉล่ียของครวั เรอื น
• ลดลง

4. ร้อยละของการดำเนินการแก้ไขปัญหาเรื่องร้องเรียนด้านทรัพยากรธรรมชาติ
ส่ิงแวดลอ้ ม และมลพิษ (ร้อยละ 95)

5. ร้อยละของประชาชนเข้าถึงสวัสดิการ/บริการภาครัฐ 7 ด้าน (การศึกษา, สุขภาพ
อนามัย, ที่อยู่อาศัย, การทำงานการมีรายได้, กระบวนการยุติธรรม, นันทนาการ,
และบรกิ ารทางสังคม) (ร้อยละ 65)

แนวทางการพฒั นา
1. สนับสนุนและส่งเสริมความเข้าใจในการนำศาสตร์พระราชามาปฏิบัติให้เกิดความ
ยั่งยนื และแก้ไขปัญหาความยากจน
2. สง่ เสรมิ การจัดระเบยี บ ควบคมุ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม แบบมีส่วนร่วม
เพื่อลดปญั หาส่งิ แวดลอ้ มและทรัพยากรธรรมชาติ
3. สง่ เสรมิ ระบบสวัสดกิ ารและการบรกิ ารภาครฐั แบบเท่าเทยี ม ท่ัวถงึ และเสมอภาค

แผนภาพที่ 2 แสดงตวั ชีว้ ดั 5 ด้านของจงั หวดั นครปฐม

๙

ตารางท่ี 1 แสดงการเปรียบเทยี บตัวชวี้ ดั 5 ด้านของจังหวัดนครปฐมกับค่ากลางของประเทศ

ตารางที่ 2 แสดงจำนวนประชากรรายอายุ แยกเพศ จงั หวดั นครปฐม ๑๐

ชว่ งอายุ ชาย หญิง รวม
24,816
0-4 ปี 12,785 12,031 38,742
5-9 ปี 20,097 18,645 44,788
10-14 ปี 23,162 21,626 47,895
15-19 ปี 24,786 23,109 56,889
20-24 ปี 27,705 29,184 56,686
25-29 ปี 29,052 27,634 51,200
30-34 ปี 26,236 24,964 55,987
35-39 ปี 28,006 27,981 60,199
40-44 ปี 29,552 30,647 59,520
45-49 ปี 27,963 31,557 61,419
50-54 ปี 28,162 33,257 60,098
55-59 ปี 27,246 32,852 49,745
60-64 ปี 22,007 27,738 37,249
65-69 ปี 16,208 21,041 26,321
70-74 ปี 11,090 15,231 17,022
75-79 ปี 7,054 9,968 12,927
80-84 ปี 4,997 7,930 7,051
85-89 ปี 2,560 4,491 3,140
90-94 ปี 1,078 2,062 1,009
95-99 ปี 389
100 ปขี ึ้นไป 345 664
162 227

๑๑

แผนภาพท่ี 3 ปิรามดิ ประชากรจงั หวดั นครปฐม ปี 2564

๑๒

อำนาจหน้าที่ของสำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั นครปฐม

สำนกั งานศึกษาธิการจังหวดั นครปฐมเป็นหน่วยงานในสงั กัดสำนักงานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ

กระทรวงศึกษาธิการ ตั้งอยู่เลขที่ 161/4 ถนนเพชรเกษม ตำบลพระประโทน อำเภอเมืองนครปฐม จังหวัด

นครปฐม เพอื่ ปฏิบตั ิภารกิจของกระทรวงศึกษาธกิ ารเก่ียวกับการบริหารและการจัดการศึกษาตามที่กฎหมาย

กำหนดการปฏิบัติราชการตามอำนาจหน้าที่ นโยบายและยุทธศาสตร์ของส่วนราชการต่าง ๆ ที่มอบหมาย

และห้มีอำนาจหน้าท่ใี นเขตจังหวัด ดังตอ่ ไปน้ี

1. รับผิดชอบงานธุรการของ กศจ. อกศจ. คณะอนุกรรมการบริหารราชการเชิงยุทธศาสตร์
คณะอนุกรรมการเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษา คณะอนุกรรมการและคณะทำงาน รวมทั้งปฏิบัติงาน
ราชการทเ่ี ป็นไปตามอำนาจและหนา้ ทข่ี อง กศจ. และตามหนา้ ที่ กศจ. มอบหมาย

2. จดั ทำแผนพฒั นาการศึกษาและแผนปฏบิ ัติการ
3. สั่งการ กำกับ ดูแล เร่งรัด ติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงานของส่วนราชการ หรือ
หน่วยงานและสถานศกึ ษาในสังกดั กระทรวงศกึ ษาธิการใหเ้ ป็นไปตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ
4. จดั ระบบ สง่ เสริม และประสานงานเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศและเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่ือการศึกษา
5. ส่งเสริมและสนบั สนุนการศกึ ษาเพื่อคนพิการ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพเิ ศษ
6. ดำเนนิ งานเกยี่ วกับการบริหารงานบคุ คลของขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
7. ส่งเสริม สนับสนุน และดำเนินการเกี่ยวกับงานด้านวิชาการ การนิเทศ และแนะแนว
การศึกษาทุกระดับและทกุ ประเภท รวมทงั้ ตดิ ตามและประเมนิ ผลระบบบรหิ ารและการจัดการศึกษา
8. ดำเนนิ การเกย่ี วกบั การตรวจสอบด้านการบริหาร การเงิน และการบัญชีของส่วนราชการ
หรอื หน่วยงานและสถานศกึ ษาในสังกดั กระทรวงศึกษาธกิ าร
9. ส่งเสรมิ และประสานงานการศาสนา ศิลปะ วฒั นธรรม และการกฬี า เพือ่ การศึกษา
10. สง่ เสรมิ สนับสนนุ และดำเนนิ การเกย่ี วกบั การจดั การศกึ ษาเอกชน
11. ปฏิบัติภารกิจตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ ารหรือตามที่ได้รับมอบหมาย รวมทงั้
ปฏบิ ตั ภิ ารกจิ เกยี่ วกบั ราชการประจำท่ัวไปของกระทรวงศึกษาธกิ าร และประสานงานตา่ ง ๆ ในจังหวดั

๑๓
โครงสร้างภายในสำนักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดนครปฐม

แผนภาพที่ 4 โครงสร้างและการแบง่ งานภายในสำนกั งานศึกษาธิการจังหวัดนครปฐม

2.2 สถานภาพการดำเนินงานตามเปา้ หมายการพฒั นาที่ยั่งยนื ด้านการศกึ ษา

ข้อมลู พ้ืนฐานด้านการศกึ ษาจังหวัดนครปฐม

ตารางท่ี 3 ขอ้ มูลจำนวนโรงเรยี น ครู และนักเรียน ของหนว่ ยงานทางการศกึ ษาจงั หวดั นครปฐม

ที่ สงั กดั โรงเรียน ครู นักเรียน
(แห่ง) (คน) (คน)
1 สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 1 122 2,195 30,851
120 1,880 27,783
2 สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 29 2,109 36,921
45 2,226 34,961
3 สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษานครปฐม 11 570 7,114

4 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาเอกชน 7 139 7,377
21 556 10,699
5 สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา 5 242 5,647
1 9 65
6 สำนักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย 3 70 297
1 85 721
7 องค์กรปกครองส่วนท้องถ่นิ 1 230 1,301
366 10,300 163,737
8 สำนักงานคณะกรรมการการอดุ มศึกษา (ข้อมลู ณ วันที่ 25 มถิ ุนายน 2564)

9 สำนกั งานพระพทุ ธศาสนาแหง่ ชาติ

10 สำนักงานบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ

11 องค์การมหาชน

12 กระทรวงวฒั นธรรม

รวม

๑๔

ตารางท่ี 4 ขอ้ มลู จำนวนนกั เรยี นแยกตามสงั กดั และระดบั

สงั กดั พศ. สศศ. (ไม่ องค์การ วฒั นธรรม รวมทัง้ สิ้น
ระดบั สพฐ สช. สอศ. อปท. สกอ. รวม ศกศ.) มหาชน

อนุบาล 1 1,219 2,318 512 0 244 0 0 0 0 4,293

อนุบาล 2 5,525 2,675 921 0 241 0 5 0 0 9,367

อนุบาล 3 5,946 2,763 807 0 225 0 7 0 0 9,748

รวมระดบั กอ่ นประถมศกึ ษา 12,690 7,756 2,240 0 710 0 12 0 0 23,408

ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 6,545 2,838 861 0 283 0 11 0 0 10,538

ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 6,659 2,779 874 0 277 0 13 0 0 10,602

ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 7,311 3,199 924 0 233 0 19 0 0 11,686

ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 7,206 3,141 925 0 233 0 29 0 0 11,534

ประถมศกึ ษาปีที่ 5 6,879 2,845 812 0 194 0 16 0 0 10,746

ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 7,093 2,836 863 0 193 0 43 0 0 11,028

รวมระดบั ประถมศกึ ษา 41,693 17,638 5,259 0 1,413 0 131 0 0 66,134

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 8,472 1,746 713 0 412 6 22 0 171 11,542

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 8,399 1,851 764 0 408 16 31 0 242 11,711

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 8,246 1,965 699 0 406 19 33 0 261 11,629

รวมระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ 25,117 5,562 2,176 0 1,226 41 86 0 674 34,882

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 5,831 1,380 420 2,523 832 8 25 241 207 11,467

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 5,381 1,412 311 2,291 748 7 17 242 240 10,649

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 4,843 1,213 293 2,300 718 9 26 238 180 9,820

รวมระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 16,055 4,005 1,024 7,114 2,298 24 68 721 627 31,936

รวมทั้งสิ้น (คน) 95,555 34,961 10,699 7,114 5,647 65 297 721 1,301 156,360

(ข้อมูล ณ วันที่ 25 มิถนุ ายน 2564)

หมายเหตุ : สังกัด สอศ. ไม่นบั รวม ปวส.,ปริญญาตรี และกาญจนาภิเษกวทิ ยาลัยช่างทองหลวง, สศศ.
ไม่รวม ศกศ.1 จงั หวัดนครปฐม และ กศน.จงั หวดั นครปฐม

๑๕

ตารางท่ี 5 ข้อมลู จำนวนนกั เรยี นแยกรายอำเภอ
สำนกั งานสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

กศน.อาเภอ การส่งเสริม ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนตน้ มธั ยมศกึ ษา รวม (คน)
การรู้หนงั สือ ตอนปลาย
เมอื งนครปฐม
กาแพงแสน ชาย (คน) หญิง (คน) ชาย (คน) หญิง (คน) ชาย (คน) หญิง (คน) ชาย (คน) หญิง (คน)
นครชัยศรี
ดอนตูม 310 274 379 146 546 252 672 463 2,458
บางเลน
สามพราน 122 143 30 41 260 412 337 219 1,299
พุทธมณฑล
73 86 17 39 140 130 161 179 666
รวมทั้งสิ้น
45 71 6 6 96 112 112 133 465

61 55 10 14 122 100 120 143 509

234 261 34 67 297 290 418 439 1,545

67 52 43 1 149 43 116 83 435

912 942 519 314 1,610 1,339 1,936 1,659 7,377

หมายเหตุ : ขอ้ มูลภาคเรียนท่ี 1/2564

ตารางท่ี 6 ข้อมลู จำนวนนกั เรียนแยกตามประเภทการให้บรกิ าร/ประเภทความพกิ าร
ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม

ประเภทการใหบ้ รกิ าร/ประเภทความพกิ าร

ที่ ชว่ งอายุ ชาย หญงิ บกพ ่รองทางการเ ็หน
(คน) (คน) บกพ ่รองทางการไ ้ด ิยน
บกพ ่รองทางส ิต ัปญญา
บกพ ่รองทาง ่รางกายห ืรอ ุสขภาพ
บกพ ่รองทางการเ ีรยน ู้ร
บกพ ่รองทางการ ูพดและภาษา
บกพ ่รองทางพฤ ิตกรรมห ืรออารม ์ณ
ออ ิทส ิตก
ความ ิพการ ้ซอน

รวม (คน)

1 แรกเกิด - 3 ปี 10 4 0 0 6 3 0 0 0 5 0 14
2 4 - 6 ปี 40 15 0 0 18 9 0 1 0 27 0 55
3 7 - 12 ปี 86 42 2 6 37 23 0 0 0 46 14 128
4 13 - 15 ปี 43 28 2 0 27 17 0 0 0 18 7 71
5 15 - 18 ปี 30 18 1 1 21 10 1 1 0 8 5 48
6 18 ปีขึ้นไป 65 67 1 3 59 34 5 1 0 19 10 121
274 174 6 7 168 96 6 3 0 123 36 448
รวมท้ังหมด
หมายเหตุ : ขอ้ มูลภาคเรยี นท่ี 1/2564

๑๖

ข้อมลู ด้านคณุ ภาพการศกึ ษาจังหวัดนครปฐม

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET V-NET และ N-NET
ปกี ารศกึ ษา 2564 จังหวัดนครปฐม

ตอนที่ 1 ผลการทดสอบ O-NET ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 และชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6
จังหวัดนครปฐม

ตารางท่ี 7 ผลการทดสอบ O-NET ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2564 จำแนกตามสังกดั

ระดับ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์
50.38 39.22 36.83 34.31
ประเทศ 54.56 45.51 39.15 36.03
จังหวดั 52.80 39.28 37.62 34.98
สพป. 56.65 53.58 40.64 37.35
สช. 49.20 36.25 35.76 31.30
อปท.

ตารางท่ี 8 ผลการทดสอบ O-NET ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2564 จำแนกตามสังกัด

ระดบั ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
ประเทศ 51.19 31.11 24.47 31.45
จงั หวัด 58.34 36.44 27.85 34.29
สพป. 52.44 27.70 21.12 30.56
สพม.นครปฐม 58.43 33.95 27.51 34.39
สช. 58.50 37.97 27.59 33.83
อปท. 47.22 25.86 20.29 29.29

ตารางท่ี 9 ผลการทดสอบ O-NET ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2564 จำแนกตามสงั กัด

ระดับ ภาษาไทย สังคมศกึ ษา ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
ประเทศ 46.40 36.87 25.56 21.28 28.65
จังหวดั 55.87 43.66 38.68 34.76 33.64
สพม.นครปฐม 55.89 42.92 35.27 31.59 32.08
สช. 52.46 41.56 36.27 30.20 31.90
อปท. 57.28 44.36 26.50 22.78 29.78

๑๗

ตอนที่ 2 ผลการทดสอบ O-NET ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6
ปกี ารศึกษา 2562 – 2564 จงั หวัดนครปฐม

ตารางท่ี 10 ผลการทดสอบ O-NET ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2562 – 2564 จังหวัดนครปฐม

วิชา ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
จ.นครปฐม
ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64

52.20 60.56 54.56 38.44 51.46 45.51 36.37 33.18 39.15 38.53 41.79 36.03

ตารางท่ี 11 ผลการทดสอบ O-NET ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2562 – 2564 จงั หวัดนครปฐม

วิชา ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์
จ.นครปฐม
ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64

57.91 58.32 58.34 35.67 41.81 36.44 29.86 31.03 27.85 31.12 32.59 34.29

ตารางท่ี 12 ผลการทดสอบ O-NET ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 – 2564 จังหวัดนครปฐม

วชิ า ภาษาไทย สังคมศกึ ษา ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์
จ.นครปฐม
ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64 ปี 62 ปี 63 ปี 64

46.42 48.61 55.87 38.42 38.04 43.66 33.92 34.45 38.68 31.27 30.46 34.76

วิชา วทิ ยาศาสตร์
จ.นครปฐม
ปี 62 ปี 63 ปี 64

32.67 36.00 33.64

ตอนท่ี 3 ผลการทดสอบ V-NET ระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ (ปวช.)

ตารางที่ 13 ผลการทดสอบ V-NET ระดับ ปวช. ปกี ารศึกษา 2564 จังหวดั นครปฐม

วิชา จำนวน คะแนนเต็ม คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉล่ยี
ผู้เขา้ สอบ 100 จังหวดั นครปฐม ระดับประเทศ
ความรู้ด้านสมรรถนะหลกั และ
สมรรถนะทั่วไป 1,007 41.90 41.90

๑๘

ตอนที่ 4 ผลการทดสอบ N-NET ระดับประถมศกึ ษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและระดบั มัธยมศกึ ษา
ตอนปลาย จังหวดั นครปฐม

ตารางที่ 14 ผลการทดสอบ N-NET ระดับประถมศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 จงั หวัดนครปฐม

วิชา จำนวน คะแนนเตม็ คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉล่ยี
ผู้เข้าสอบ จังหวัดนครปฐม ระดบั ประเทศ
ครง้ั ท่ี 1 100
สาระการประกอบอาชีพ 176 100 28.01 39.83
สาระการพัฒนาสงั คม 176 100 34.93 48.66
สาระความรู้พื้นฐาน 176 100 34.50 42.35
สาระทกั ษะการดำเนนิ ชีวติ 176 100 29.91 43.65
สาระทกั ษะการเรียนรู้ 176 28.75 38.24
31.22 42.55
รวมเฉลี่ย 5 วิชา 130 100
คร้ังที่ 2 130 100 46.04 40.73
สาระการประกอบอาชพี 130 100 52.67 39.87
สาระการพฒั นาสังคม 130 100 57.82 41.92
สาระความร้พู น้ื ฐาน 130 100 48.23 41.53
สาระทกั ษะการดำเนินชวี ิต 30.97 32.81
สาระทกั ษะการเรียนรู้ 47.15 39.37

รวมเฉลย่ี 5 วชิ า

ตารางที่ 15 ผลการทดสอบ N-NET ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ ปีการศึกษา 2564 จังหวัดนครปฐม

วชิ า จำนวน คะแนนเต็ม คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉลย่ี
ผเู้ ข้าสอบ จังหวัดนครปฐม ระดบั ประเทศ
ครง้ั ท่ี 1 100
สาระการประกอบอาชีพ 321 100 39.03 36.47
สาระการพัฒนาสงั คม 321 100 39.54 37.81
สาระความรู้พื้นฐาน 321 100 34.55 33.67
สาระทกั ษะการดำเนินชีวิต 321 100 43.05 39.78
สาระทกั ษะการเรยี นรู้ 321 41.10 37.41
39.45 37.03
รวมเฉล่ยี 5 วชิ า

๑๙

ตารางท่ี 16 ผลการทดสอบ N-NET ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ปีการศกึ ษา 2564 จังหวดั นครปฐม

วชิ า จำนวน คะแนนเตม็ คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉล่ยี
ผ้เู ขา้ สอบ จงั หวัดนครปฐม ระดับประเทศ
ครง้ั ท่ี 1 100
สาระการประกอบอาชีพ 432 100 41.54 36.64
สาระการพฒั นาสงั คม 432 100 31.77 30.08
สาระความรพู้ น้ื ฐาน 432 100 28.59 27.37
สาระทกั ษะการดำเนนิ ชวี ิต 432 100 35.76 32.26
สาระทกั ษะการเรยี นรู้ 432 30.70 27.75

รวมเฉลยี่ 5 วิชา 441 100 37.13 32.95
ครงั้ ที่ 2 441 100 30.68 29.17
สาระการประกอบอาชพี 441 100 32.83 30.91
สาระการพฒั นาสังคม 441 100 40.89 35.85
สาระความรู้พืน้ ฐาน 441 100 36.96 33.52
สาระทกั ษะการดำเนินชีวิต 30.82
สาระทกั ษะการเรยี นรู้ 33.67

รวมเฉลย่ี 5 วชิ า

หมายเหตุ : ข้อมูล ณ วันที่ 25 พฤษภาคม 2564 : กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผล สำนักงาน
ศึกษาธกิ ารจังหวดั นครปฐม

2.3 สรปุ ประเดน็ การพฒั นาเพอื่ ขบั เคลอ่ื นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี งั่ ยืนด้านการศกึ ษา

การพัฒนาเพ่ือให้เปา้ หมายการพฒั นาท่ียงั่ ยนื (Sustainable Development Goals: SDGs)
หรือเป้าหมายการพัฒนาของโลก “The Global Goals” นั้น เป็นความพยายามที่จะขจัดความยากจน
ความไม่เท่าเทียม และสิ่งที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสภาวะอากาศ ในขณะที่จะไม่ทิ้งให้มีผู้ใด
อยู่ข้างหลัง ส่วนเป้าหมายการพัฒนาประเทศไทยภายใต้วิสัยทัศน์ของยุทธศาสตร์ชาติ คือ “ประเทศไทย
มีความมน่ั คง มง่ั คัง่ ยง่ั ยืน เปน็ ประเทศพฒั นาแล้ว ดว้ ยการพฒั นาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง”
หรือเป็นคติพจน์ประจำชาติว่า “มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” เพื่อสนองตอบต่อผลประโยชน์แห่งชาติ อันได้แก่
การมีเอกราช อธิปไตย การดำรงอยู่อย่างมั่นคง และยั่งยืนของสถาบันหลักของชาติและประชาชน
จากภยั คุกคามทกุ รูปแบบ การอย่รู ่วมกันในชาติอย่างสันตสิ ุขเปน็ ปึกแผ่น มคี วามมน่ั คงทางสังคมท่ามกลาง
พหุสังคมและการมีเกียรติและศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ ความเจริญเติบโตของชาติ ความเป็นธรรม
และความอยู่ดีมีสุขของประชาชน ความยั่งยืนของฐานทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อม ความมั่นคง
ทางพลังงานและอาหาร ความสามารถในการรักษาผลประโยชน์ของชาติภายใต้ การเปลี่ยนแปลงของ
สภาวะแวดล้อมระหว่างประเทศ และการอยู่ร่วมกันอย่างสันติประสานสอดคล้องกัน ด้านความมั่นคง
ในประชาคมอาเซียนและประชาคมโลกอย่างมีเกียรติและศักดิ์ศรี ดังนั้น เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
(SDGs) กับเป้าหมายการพัฒนาประเทศไทยตามยุทธศาสตร์ชาติจึงมีความสอดคล้องเช่ือมโยงกัน เพียงแต่
จดุ เนน้ และเป้าหมายของการพฒั นาประเทศไทย ถูกกำหนดขน้ึ ภายใต้บริบท สภาวะแวดลอ้ ม สภาพปัญหา
และความพร้อมทเี่ หมาะสมกบั การพัฒนาประเทศไทย

๒๐

สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวัดนครปฐม ไดจ้ ดั ทำแผนปฏิบัติการขบั เคล่ือนเป้าหมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืนด้านการศึกษา โดยคำนึงถึงหัวใจสำคัญของการขับเคลื่อนเป้าหมายที่ยั่งยนื ตามที่คณะกรรมการ
พัฒนาที่ยั่งยืน (กพย.) ได้ให้แนวทางไว้ประกอบด้วย หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความร่วมมือ
จากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง (ประชารัฐ) และความเชื่อมโยงของนโยบายและและแผนในระดับต่างๆ และ
วาระการพัฒนาท่ยี ่ังยืน : เปา้ หมายการพัฒนาท่ยี งั่ ยนื (Sustainable Development Goals: SDGs)

องค์การสหประชาชาติ (United Nations: UN) ไดเ้ ล็งเหน็ ความสำคญั ของการพฒั นาของโลก
โดยการตั้งเป้าหมายการพัฒนาในด้านต่าง ๆ ของโลก เริ่มจากเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ
(Millennium Development Goals: MDGs) มีระยะเวลา 15 ปี (พ.ศ. 2543-2558) ตั้งเป้าหมาย
ของการพัฒนาไว้ 8 เปา้ หมาย ประกอบดว้ ย

1) ขจดั ความยากจนและความหวิ โหย
2) ใหเ้ ด็กทกุ คนไดร้ ับการศกึ ษาระดับประถมศกึ ษา
3) สง่ เสรมิ ความเทา่ เทยี มกันทางเพศและบทบาทสตรี
4) ลดอตั ราการตายของเด็ก
5) พฒั นาสุขภาพสตรตี ั้งครรภ์
6) ต่อสู้กบั โรคเอดส์ มาลาเรีย และโรคสำคญั อน่ื ๆ
7) รักษาและจดั การสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งย่ังยืน
8) ส่งเสรมิ การเปน็ หุ้นส่วนเพ่ือการพัฒนาในประชาคมโลก
ผลการดำเนินงานตามเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษที่ผ่านมา มีทั้งในส่วนที่ประสบผลสำเร็จ
และไม่ประสบผลสำเร็จ หลังจากสิ้นสุดเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ สหประชาชาติได้ริเริ่ม
ดำเนินการหารือเกี่ยวกับการพัฒนาของโลกให้มีความต่อเนื่องและยั่งยืน ภายใต้ชื่อ เป้าหมายเพ่ือ
การพัฒนา ที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) โดยเพิ่มเป้าหมายจาก 8 เป้าหมาย
เป็น 17 เป้าหมายหลัก (Goals) โดยในแต่ละเป้าหมายจะกำหนดเป้าหมายย่อย เรียกว่า เป้าประสงค์
(Targets) และในแต่ละเป้าประสงค์ จะกำหนด ตัวช้วี ัด (Indicators) เพ่อื ใช้ในการติดตามความก้าวหน้า
ของการดำเนนิ งานในแต่ละเปา้ หมาย ทงั้ น้ี เป้าหมายการพฒั นาทย่ี ่งั ยืน 17 เปา้ หมายหลกั ประกอบดว้ ย
1) ยุตคิ วามยากจนทกุ รูปแบบในทุกที่
2) ยุติความหิวโหย บรรลุความมั่นคงทางอาหารและยกระดับโภชนาการ และส่งเสริม
เกษตรกรรมทยี่ ั่งยนื
3) สร้างหลักประกนั การมีสขุ ภาวะทดี่ ี และสง่ เสรมิ ความเป็นอยู่ท่ีดสี ำหรับทุกคนในทกุ ชว่ งวัย
4) สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาท่ีมีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม
และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรูต้ ลอดชีวติ
5) บรรลุความเสมอภาคระหวา่ งเพศ และเพมิ่ บทบาทของสตรีและเด็กหญิงทกุ คน
6) สรา้ งหลักประกนั เร่อื งนำ้ และการสขุ าภิบาล ให้มีการจดั การอยา่ งย่ังยนื และมีสภาพพร้อม
ใช้สำหรบั ทกุ คน
7) สรา้ งหลกั ประกันว่าทุกคนเข้าถึงพลงั งานสมัยใหมใ่ นราคาที่สามารถซ้อื หาได้ เชือ่ ถอื ได้และยงั่ ยืน
8) ส่งเสริมการเจริญเติบโตทางเศรษฐกจิ ทีต่ อ่ เนื่อง ครอบคลุม และยั่งยืน การจ้างงานเตม็ ที่
และมีผลิตภาพ และการมงี านท่มี คี ณุ ค่าสำหรับทกุ คน
9) สร้างโครงสร้างพื้นฐานที่มีความยืดหยุ่นต่อการเปลี่ยนแปลง ส่งเสริมการพัฒนา
อุตสาหกรรม ที่ครอบคลมุ และยัง่ ยืน และส่งเสริมนวตั กรรม
10) ลดความไม่เสมอภาคภายในและระหวา่ งประเทศ

๒๑

11) ทำให้เมืองและการตั้งถิ่นฐานของมนุษย์ มีความครอบคลุม ปลอดภัย ยืดหยุ่นต่อการ
เปลย่ี นแปลงและยง่ั ยืน

12) สรา้ งหลกั ประกันให้มีแบบแผนการผลติ และการบริโภคทีย่ ่งั ยนื
13) ปฏิบัตกิ ารอย่างเรง่ ด่วนเพอื่ ตอ่ สกู้ บั การเปลี่ยนแปลงสภาพภมู ิอากาศและผลกระทบท่ีเกิดข้ึน
14) อนุรักษ์และใช้ประโยชน์จากมหาสมุทร ทะเล และทรัพยากรทางทะเลอย่างยั่งยืน
เพือ่ การพฒั นาทย่ี ่ังยืน
15) ปกป้อง ฟื้นฟู และสนับสนุนการใช้ระบบนิเวศบนบกอย่างยั่งยืน จัดการป่าไม้ที่ยั่งยืน
ต่อสู้การกลายสภาพเป็นทะเลทราย หยุดการเสื่อมโทรมของที่ดินและฟื้นสภาพกลับมาใหม่ และหยุด
การสญู เสยี ความหลากหลายทางชวี ภาพ
16) ส่งเสริมสังคมที่สงบสุขและครอบคลุมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ให้ทุกคนเข้าถึง
ความยตุ ธิ รรมและสร้างสถาบนั ทมี่ ีประสิทธผิ ล รับผดิ ชอบ และครอบคลมุ ในทุกระดบั
17) เสริมความแข็งแกร่งใหแ้ ก่กลไกการดำเนินงานและฟื้นฟหู ุ้นส่วนความร่วมมอื ระดับโลก

เพอ่ื การพัฒนาท่ยี ั่งยืน

สำหรับการพัฒนาตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 17 เป้าหมายหลัก ครอบคลุมมิติ
การพัฒนา ทั้งด้านการพัฒนาคน เศรษฐกิจและความมั่งคั่ง สิ่งแวดล้อม สันติภาพและความยุติธรรม
และความเปน็ หุ้นสว่ นการพฒั นา ดังนี้

1. การพัฒนาคน (People): 1 ยุติความยากจน, 2 ยุติความหิวโหย, 3 สุขภาพที่ดี,
4 การศกึ ษาทมี่ ีคุณภาพ, 5 ความเสมอภาคระหว่างเพศ

2. สิ่งแวดล้อม (Planet): 6 การจัดการน้ำและสุขาภิบาล, 12 การผลิตและบริโภค
อย่างยั่งยืน, 13 การต่อสู้ปัญหาเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ, 14 ทรัพยากรทางทะเลอย่างยั่งยืน,
15 ระบบนเิ วศบนบกอยา่ งย่งั ยืน

3. เศรษฐกิจและความมั่งคั่ง (Prosperity): 7 พลังงานสมัยใหม่, 8 การเติบโตทางเศรษฐกจิ
ที่ครอบคลุม และการมีงานที่มีคุณค่า, 9 โครงสร้างพื้นฐานที่มั่นคง, 10 ลดความไม่เสมอภาค, 11 เมือง
และการตงั้ ถิ่นฐาน

4. สันติภาพและความยตุ ธิ รรม (Peace) : 16 สงั คมท่ีสงบสขุ และความยตุ ธิ รรม
5. ความเปน็ หุ้นสว่ นการพฒั นา (Partnership): 17 ห้นุ สว่ นความร่วมมอื ระดับโลก

ประเดน็ ทา้ ทายและข้อเสนอแนะ
จากการศึกษา วิเคราะห์แนวทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 17 เป้าหมาย

หลักไปสู่การปฏิบัติให้ประสบผลสำเร็จในปี 2573 และแนวทางการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ชาติ
เพอ่ื ยกระดบั การพัฒนาประเทศในทุกมิติใหบ้ รรลุเป้าหมายการพัฒนาประเทศท่กี ำหนดไวใ้ น 20 ปีข้างหน้า
(ปี 2580) กล่าวได้ว่า ปัจจยั สำคัญในการขบั เคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืน และเป้าหมายการพัฒนา
ประเทศตามยุทธศาสตรช์ าติใหบ้ รรลเุ ป้าหมายทก่ี ำหนดไว้ คือ ทรัพยากรมนษุ ย์ การที่โครงสร้างประชากร
มีสัดส่วนประชากรวัยแรงงานและวัยเด็กลดลงและประชากรสูงอายุเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในทุกประเทศ
จึงเป็น ปัจจัยเสี่ยงและประเดน็ ท้าทายตอ่ การขบั เคลื่อนการพัฒนาประเทศในทกุ ดา้ น ทุกมิตมิ ากข้นึ ดังน้ัน
การสรา้ งหลกั ประกนั ดา้ นการศึกษา เพื่อใหท้ ุกคนมีการศกึ ษาท่ีมคี ุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม
และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต จึงเป็นการวางรากฐานการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
ของประเทศ ให้มีศักยภาพ มีความพร้อมในการขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศ จึงมีความสำคัญและส่งผล
กระทบต่อการบรรลุเป้าหมาย ของการพัฒนาประเทศในอนาคตอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม จากข้อมูล
และผลการดำเนินงานที่กล่าวมาข้างต้น มีประเด็นที่ท้าทายการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนเป้าหมาย

๒๒

การพฒั นาท่ีย่งั ยืนด้านการศกึ ษาไปสู่การปฏิบัติ และมีประเดน็ ข้อเสนอแนะสำคัญในการจดั ทำกรอบตวั ช้วี ัด
สำหรบั การตดิ ตามผลและทบทวนเป้าหมาย การพัฒนาที่ยง่ั ยนื ด้านการศึกษา (เป้าหมายหลกั ที่ 4 : SDG4)
และเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ั่งยืนในภาพรวม ดงั นี้

1 ประเดน็ ทา้ ทาย
1) การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ส่งผลกระทบต่อการศึกษา ทั้งในเชิงปริมาณ

และเชิงคุณภาพ โดยเฉพาะต่อกลุ่มนักเรียนที่มีฐานะยากจนและอยู่ในพื้นที่ห่างไกล เนื่องจากส่วนใหญ่
ไม่มีโอกาส ในการเข้าถึงมาตรการที่ใช้ทดแทนการเรียนการสอนในโรงเรียน เช่น การเรียนออนไลน์
และการถ่ายทอดสด ผ่านสญั ญาณโทรทศั น์ ทำใหเ้ กดิ ภาวะการเรียนถดถอย นอกจากนนั้ สำหรบั ครัวเรือน
ทีไ่ ดร้ ับผลกระทบทางเศรษฐกจิ อย่างหนัก ก็อาจส่งผลให้นักเรียนต้องออกจากระบบการศกึ ษาได้

2) ความเหลือ่ มลำ้ ในการเขา้ ถึงการศกึ ษาระดับสูง โดยพบวา่ นักเรยี นจาก กลมุ่ ครอบครัว
ยากจนเพียงร้อยละ 5 มีโอกาสศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา เมื่อเทียบกับนักเรียนจากกลุ่มครัวเรือน
ที่รวยที่สุดร้อยละ 10 ของประเทศ (Top 10%) ซึ่งได้เรียนต่อไม่ต่ำกว่าร้อยละ 63 ของทั้งหมด ดังนั้น
ไทยควรมีการจดั เกบ็ และปรบั ปรุงข้อมลู เกีย่ วกับกลมุ่ นกั เรียนท่มี คี วามจำเป็นพเิ ศษให้ทนั สมัยอยตู่ ลอดเวลา
เพื่อสามารถขจัดภาวะตกหล่นในการให้ความช่วยเหลือ และจัดสรรโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็น รวมถึง
มาตรการจำเพาะท่สี อดรับกับกลุม่ คนดงั กลา่ วได้

3) การพัฒนาทักษะแรงงานยังไม่ครอบคลุมแรงงานนอกระบบในทุกสาขา โดยโครงการ
พัฒนาทักษะแรงงานนอกระบบส่วนใหญ่อยู่ในภาคเกษตรกรรม ทำให้ผลิตภาพแรงงานเพิ่มขึ้น
อย่างไม่เต็มที่ ดังนั้น ควรมีการพัฒนาทักษะแรงงานด้านอื่น ๆ โดยมุ่งเน้นการเช่ือมโยงเทคโนโลยีกับการ
ฝึกอบรมให้มากขึ้น เพื่อให้แรงงานมีรายได้และสร้างมูลค่าเพิ่มได้มากขึ้นและมีทักษะที่เป็นที่ต้องการ
ในอนาคต แผนที่นำทางการขับเคลือ่ นเป้าหมายการพัฒนาทีย่ ัง่ ยนื ดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap)

4) แม้ไทยจะมีผลงานที่ดีในการส่งเสริมการเข้าถึงการศึกษาระหว่างเด็กชายกับเด็กหญงิ
แตก่ ็ยังพบปัญหาความเหลือ่ มล้ำระหว่างเพศในระบบการศกึ ษา อาทิ ทศั นคติของครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา ที่ยังขาดความรู้ความเข้าใจในประเด็นความเท่าเทียมทางเพศ และทัศนคติทางลบต่อการตั้งครรภ์
ระหว่างเรียน ซ่ึงอาจส่งผลใหน้ กั เรยี นหญงิ บางสว่ นต้องออกจากระบบการศกึ ษาโดยไมจ่ ำเปน็

5) หลักสูตรการพัฒนาครูยังไม่เพียงพอ ทำให้ครูบางส่วนไม่มีโอกาสได้รับการพัฒนา
หรือต้องเลือกหลักสูตรการพัฒนาที่ไม่สอดคล้องกับความต้องการ จึงควรมีการบูรณาการการพัฒนาครู
ใหเ้ ปน็ องค์รวมและเพียงพอต่อความต้องการมากขนึ้ รวมท้ังมกี ารติดตามผลสัมฤทธิ์ภายหลังการฝึกอบรม
อยา่ งเป็นระบบ

2. ประเด็นขอ้ เสนอแนะ
1) ประเมินความพร้อมของขอ้ มูล ในด้านความสามารถในการเขา้ ถึงข้อมูล รวมทั้งมีการ

กำหนดคำจำกัดความของตัวชี้วัดที่มีความชัดเจนเป็นรูปธรรม มีความเป็นไปได้ในการเก็บข้อมูล
และจะต้องพัฒนาเทคนคิ ในการตรวจสอบขอ้ มูลไปพร้อมกันด้วย

2) กำหนดค่าเป้าหมายบนพื้นฐานของสถานะข้อมูลปัจจุบัน ผลการดำเนินงานที่ผ่านมา
และรวบรวมข้อมูลและสถานะข้อมูลในปัจจุบัน (baseline) ตลอดจนระบุผู้รับผิดชอบในการเก็บข้อมูล
ที่สอดคล้องกับการดำเนินงานและความรับผิดชอบ โดยอาจพิจารณาจากค่าเป้าหมายในนโยบาย หรือ
ยทุ ธศาสตรใ์ นการพฒั นาประเทศต่าง ๆ อาทิ แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ 12 แผนการ
ศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 ฯลฯ

๒๓

3) จดั ทำเปน็ แผนท่กี ารวเิ คราะห์ขีดความสามารถและจุดอ่อนของประเทศ เพือ่ เตรยี มการ
บรู ณาการเปา้ หมายการพัฒนาทีย่ ัง่ ยืนด้านการศกึ ษา เพื่อชว่ ยในการใช้ข้อมูลเพ่ือแก้ปัญหาเหล่านั้น ท่ีตรง
ประเดน็ และมีประสิทธิภาพ (Mapping/gaps analysis)

4) กำหนดคำจำกัดความของเป้าหมายที่มีความเป็นนามธรรม อาทิ SDG 4.7 ซึ่งมีการ
กล่าวถึงสร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับส่งเสริมการพัฒนา
อย่างยั่งยืน รวมไปถึงสิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหว่างเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสขุ
และไม่ใช้ความรุนแรง การเป็นพลเมืองของโลก และความนิยมในความหลากหลายทางวัฒนธรรม และ
ในส่วนรว่ มของวฒั นธรรมต่อการพฒั นาท่ีย่งั ยนื ซึ่งเกือบทกุ ตัวชว้ี ัดมีความเปน็ นามธรรมและเป็นเร่ืองใหม่
ที่แต่ละประเทศมีการดำเนินการเฉพาะบางเรื่องและเรียกต่างกัน ในขณะที่ตัวชี้วัดสำหรับเป้าประสงค์
4.7 นี้ ใชค้ ำว่ามกี ารดำเนนิ การเก่ยี วกับ (i) การศึกษาเพ่อื ความเปน็ พลเมืองโลก และ (ii) การจัดการศึกษา
เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน รวมถึงความเสมอภาคทางเพศ และสิทธิมนุษยชน ซึ่งถูกให้ความสำคัญทุกระดับ
ใน (ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ (ข) หลักสูตร (ค) ระดับการศึกษาของครู และ (ง) การประเมินผล
นักเรียน ซึ่งจะเห็นได้ว่ายงั ไม่มีการระบุรายละเอียดของตัวชี้วัดไว้อย่างชัดเจน ทำให้มีความจำเป็นที่ต้อง
มีการประชุมหารือทั้งในระดับประเทศและระดับโลกในการทำความเข้าใจเป้าประสงค์นี้และมีข้อตกลง
ร่วมกันในการพิจารณาตัวชี้วัดที่จะใช้เป็นตัวแทนในการติดตามเป้าประสงค์ดังกล่าวได้จริง แผนที่
นำทางการขับเคลอื่ นเป้าหมายการพฒั นาที่ยั่งยนื ดา้ นการศึกษา (SDG4 Roadmap)

5) เตรียมการกำหนดกรอบตวั ชว้ี ดั สำหรบั การติดตามผลและทบทวนเปา้ หมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ในส่วนที่เป็นตัวชี้วัดเฉพาะ (Thematic indicators) อีก 43 ตัวชี้วัด
ภายหลัง เสร็จสิ้นการจัดทำ Roadmap เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ของประเทศ
ไทย (Thailand Roadmap SDG 4 Template) ในสว่ นของตวั ชี้วัดระดับโลก (Global indicators) 10 +
1 ซ่ึงเปน็ ตวั ชีว้ ัดบงั คบั ทีท่ กุ ประเทศจะตอ้ งรายงานเพอ่ื การใช้เปรยี บเทยี บกนั ในระดบั โลก

6) ติดตามประเมินผลการใช้กรอบตัวชี้วัดสำหรับการติดตามผลและทบทวนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ที่ปรากฏใน Roadmap เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
ด้านการศกึ ษา (SDG4) ของประเทศไทย (Thailand Roadmap SDG 4 Template) เป็นระยะ วา่ สามารถ
ใช้เป็นตัวชี้วัด ที่เป็นตัวแทนความก้าวหน้าในการดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
ด้านการศึกษา (SDG4) ไดห้ รอื ไม่ มีผลดีผลเสียอยา่ งไร

7) เตรียมแนวทางการจดั ทำ Roadmap เพอ่ื ใช้ในการขบั เคลอ่ื นการดำเนินงาน ให้บรรลุ
เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาเป็นระยะ โดยอาจกำหนดเป็นการดำเนินงานช่วงระยะสั้น
ระยะกลาง และระยะยาว

8) จัดต้ังกลไกการประสานงานในระดับภูมิภาค เพ่ือการติดตามผลและทบทวนเป้าหมาย
การพฒั นาที่ยั่งยนื ด้านการศกึ ษา ให้เป็นไปในทิศทางเดยี วกัน

9) จัดตั้งระบบฐานข้อมูลกลาง (Dashboard) ของตัวชี้วัดเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน

ด้านการศึกษา (SDG4) ทั้งหมด เพื่อเป็นฐานข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือและเข้าถึงได้ สามารถใช้ติดตาม

ความกา้ วหน้าในการขับเคลื่อนการดำเนินงาน เปรยี บเทยี บในระดบั ภูมิภาคและระดับโลกได้

๒๔

ส่วนที่ 3

สาระสำคญั ของแผนปฏิบตั ิการขบั เคล่อื นเปา้ หมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยนื ดา้ นการศึกษา

“เป้าหมายท่ี 4 สรา้ งหลักประกันว่าทกุ คนมีการศึกษาทีม่ คี ุณภาพอยา่ งครอบคลุม และเท่าเทียม
และสนับสนุนโอกาสในการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต”

นับตั้งแต่ประเทศไทยได้ร่วมลงนามรับรองวาระการพัฒนาที่ยั่งยืนและเป้าหมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืน ตั้งแต่ปี 2015 ได้มีการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนไปสู่การปฏิบัติ
มาเป็นลำดับ ซึ่งในปี 2562 คณะกรรมการเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (กพย.) ได้ให้ความเห็นชอบแผนการ
ขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนสำหรับประเทศไทย (Thailand’s SDGs Roadmap) เพื่อใช้เป็นแผน
สำหรบั การขบั เคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาท่ยี ัง่ ยืนของประเทศไทย ซ่ึงประกอบดว้ ย การดำเนินงานใน 6 ด้าน คือ

1. การสร้างความตระหนักรู้ ทุกภาคส่วนเข้าใจหลักการเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยการ
สร้างการตระหนักรู้ จะดำเนินการทั้งในระดับประเทศและท้องถิ่น เพื่อให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการ
ขบั เคลอื่ นประเทศส่เู ปา้ หมายการพฒั นาที่ยง่ั ยนื ตอ่ ไป

2. การเชื่อมโยงเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนกับแผน 3 ระดับของประเทศ การขับเคลื่อน
การพฒั นาตามยทุ ธศาสตร์ชาตแิ ละแผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ สามารถสะท้อนการขบั เคลอ่ื นเป้าหมาย
การพฒั นาทีย่ ง่ั ยนื ได้ในคราวเดียวกนั

3. กลไกการขับเคลื่อนการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้งในระดับนโยบายและปฏิบัติ หน่วยงานของรัฐ
บรู ณาการการขบั เคล่ือนเปา้ หมายการพฒั นาท่ยี ่ังยนื โดยมผี ูร้ บั ผิดชอบชดั เจน

4. การจัดทำโครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนาเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
จัดลำดับความสำคัญของโครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนาให้เหมาะสมกับในแต่ละพื้น ที่เพื่อบรรลุ
การพฒั นาอย่างย่งั ยืนและยทุ ธศาสตร์ชาติ

5. ภาคีการพัฒนา ทุกภาคส่วนทั้งในประเทศและระหว่างประเทศมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อน
เป้าหมายการพฒั นาท่ยี ่ังยนื ของประเทศไทย

6. การตดิ ตามประเมนิ ผลการขบั เคล่อื นเปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ่ังยืน การตดิ ตามและประเมินผล
เป้าหมายการพัฒนาทย่ี ง่ั ยืนด้วยระบบฐานข้อมูลกลางทม่ี กี ารรายงานความกา้ วหนา้ จากทกุ หนว่ ยงานของรัฐ

กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดตัวชี้วัดเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา เป้าหมาย
ที่ 4 ของประเทศไทยเพื่อจัดทำ Roadmap การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนในเป้าหมายที่ 4
คือ สร้างหลักประกันให้การศึกษามีคุณภาพอย่างเท่าเทียมและครอบคลุม และส่งเสริมโอกาสในการเรียนรู้
ตลอดชวี ิตสำหรับทุกคน สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวัดนครปฐมจงึ ได้ดำเนนิ การขับเคล่อื นเป้าหมายการพัฒนา
ท่ยี ั่งยนื ดา้ นการศกึ ษาของจงั หวดั นครปฐม ตามเปา้ หมายและตัวช้ีวดั ประกอบด้วย

เปา้ หมายยอ่ ย 4.1
สร้างหลักประกันว่าเด็กชายและเด็กหญิงทุกคนสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา
และมัธยมศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ เทา่ เทียม และไม่มคี า่ ใช้จา่ ย นำไปสูผ่ ลลพั ธท์ างการเรียนท่มี ปี ระสิทธิผล ภายในปี
พ.ศ. 2573

ตวั ชวี้ ัด 4.1.1(1) รอ้ ยละของเดก็ ในวัย ป.3 ที่มีทกั ษะการอ่านและการคำนวณ ขน้ั พ้นื ฐาน

๒๕

ตัวชี้วัด 4.1.1(2) คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ระดับ (ก) ป.6 และ (ข) ม.3 จำแนกตามรายวิชา (1) ภาษาไทย (2) คณิตศาสตร์ (3) วิทยาศาสตร์
(4) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และ (5) ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

ตัวชี้วัด 4.1.2 อัตราการสำเร็จการศึกษา (ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น
และมธั ยมศึกษาตอนปลาย)

เป้าหมายยอ่ ย 4.2
สร้างหลักประกันว่า เด็กชาย และเด็กหญิง ทุกคนเข้าถึงการพัฒนา การดูแล และการจัดการศึกษา
ระดับก่อนประถมศึกษา สำหรับเด็กปฐมวัยที่มีคุณภาพ เพื่อให้เด็กเหล่านั้นมีความพร้อม สำหรับการศึกษา
ระดบั ประถมศึกษา ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.2.1 ร้อยละของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ที่มีพัฒนาการทางด้านสุขภาพ การเรียนรู้
และพฒั นาการทางบุคลิกภาพตามวยั จำแนกตามเพศ

ตัวชี้วัด 4.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียน
ประถมศึกษาจำแนกตามเพศ)

เป้าหมายยอ่ ย 4.3
สร้างหลักประกันให้ชายและหญิงทุกคนเข้าถึงการศึกษา อาชีวศึกษา อุดมศึกษา รวมถึง
มหาวทิ ยาลัยที่มคี ุณภาพ ในราคาท่สี ามารถจา่ ยได้ ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.3.1 อัตราการเข้าเรียนระดับอาชีวศึกษา (สัดส่วนผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา
ตอนปลายสายอาชีวศกึ ษา(ปวช.) : สายสามญั ศกึ ษา)

ตัวชวี้ ัด 4.3.2 อัตราการเข้าเรยี นต่อในระดบั อุดมศกึ ษา
เป้าหมายย่อย 4.4
เพิ่มจำนวนเยาวชน และผู้ใหญ่ที่มีทักษะที่เกี่ยวข้องจำเป็น รวมถึงทักษะทางด้านเทคนิค
และอาชพี สำหรบั การจ้างงาน การมงี านทำท่ีมคี ุณค่า และการเปน็ ผูป้ ระกอบการภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วดั 4.4.1 สัดส่วนของเยาวชน/ผูใ้ หญท่ ีม่ ที ักษะ ทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สือ่ สารจำแนกตามประเภททักษะ

เป้าหมายย่อย 4.5
ขจัดความเหลี่อมล้ำทางเพศด้านการศึกษา และสร้างหลักประกันว่ากลุ่มที่เปราะบาง
ซึ่งรวมถึงผู้พิการ ชนพื้นเมือง และเด็ก เข้าถึงการศึกษาและการฝึกอาชีพทุกระดับอย่างเท่าเทียม ภายในปี
พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.5.1 (1) ดัชนีความเท่าเทียมกันทางเพศ และระดับการศึกษา (ปฐมวัย
ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนต้น มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย อดุ มศึกษา)

ตวั ชีว้ ัด 4.5.1 (2) ดชั นีความเท่าเทยี มทางความมง่ั คั่ง จำแนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวัย
ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย อุดมศึกษา)

ตัวชี้วัด 4.5.3 (3) ดัชนีความเท่าเทียมตามพื้นที่ จำแนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวัย
ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตน้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย อุดมศกึ ษา)

เป้าหมายย่อย 4.6
สร้างหลักประกันว่าเยาวชนทุกคนและผู้ใหญ่ทั้งชายและหญิงในสัดส่วนสูง สามารถอ่านออก
เขยี นได้ และคำนวณได้ ภายในปี พ.ศ. 2573

ตวั ช้ีวดั 4.6.1 (1) อตั ราการอา่ นออกเขยี นได้ของประชากรอายุ 15 ปี ขึน้ ไป

๒๖

ตวั ชี้วัด 4.6.1 (2) อัตราการมที กั ษะดา้ นการคำนวณของประชากร อายุ 15 ปี ขน้ึ ไป
ตัวชี้วัด 4.6.1 (3) อัตราการอ่านออกเขียนได้และมีทักษะด้านการคำนวณของประชากร
อายุ 15 ปีขึ้นไป

เปา้ หมายย่อย 4.7
สร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จาเป็นสำหรับส่งเสริม การพัฒนา
ทย่ี งั่ ยืน รวมไปถึง การศกึ ษาสำหรับการพัฒนาที่ยงั่ ยืนและการมวี ิถชี วี ิตที่ยั่งยืน สทิ ธมิ นุษยชน ความเสมอภาค
ระหว่างเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุขและการไม่ใช้ความรุนแรง การเป็นพลเมือง
ของโลก และความชื่นชมในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการที่วัฒนธรรมมีส่วนช่วยให้เกิดการพัฒนา
ทย่ี ่งั ยืน ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.7.1 ระดับการดำเนินการการกำหนดเรื่อง การศึกษาเพื่อความเป็นพลเมืองโลก
และการจัดการศึกษา เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นเรื่องหลักใน (ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ
(ข) หลักสูตร (ค) การศึกษาของครู (หลักสูตรการผลติ /พฒั นาครู) และ (ง) การประเมนิ ผลนกั เรียน

ตัวช้ีวดั 4.7.2 การจัดกจิ กรรมหรอื โครงการเพื่อพฒั นาผู้เรยี นให้มคี วามรู้และทักษะเกี่ยวกับ
ความเป็นพลเมือง หรือการพัฒนาที่ยง่ั ยนื (โครงการ/กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นเสริมหลักสตู ร)

เปา้ หมายยอ่ ย 4.a
สร้างและยกระดับสถานศึกษา ตลอดจนเครื่องมือและอุปกรณ์การศึกษาที่อ่อนไหวต่อเด็ก
ผูพ้ ิการ และเพศภาวะ และจดั ใหม้ ีสภาพแวดลอ้ มทางการเรยี นรทู้ ่ีปลอดภยั ปราศจากความรนุ แรง ครอบคลุม
และมีประสิทธิผลสำหรับทกุ คน

ตัวชี้วัด 4.a.1 สัดส่วนของโรงเรียนที่มีการเข้าถึงบริการขั้นพื้นฐาน จำแนกตามประเภทบริการ
(สัดส่วนของโรงเรียนที่มีการเข้าถงึ (a) ไฟฟ้า (b) อินเทอร์เน็ตที่ใช้ในการเรียนการสอน (c) เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ที่ใช้
ในการเรียนการสอน (d) โครงสร้างพื้นฐาน และวัสดุอุปกรณ์ที่ได้รับการปรับให้เหมาะสมกับนักเรียนที่มี
ความบกพร่องทางร่างกาย (e) นำ้ ดม่ื พนื้ ฐาน (f) ส่ิงอำนวยความสะดวกพ้ืนฐาน ด้านสุขอนามัยท่ีแบ่งแยกตามเพศ
และ (g) สิ่งอานวยความสะดวกพื้นฐานในการทำความสะอาดมือ (ตามนิยามตัวชี้วัดของ WASH ในเรื่องน้ำ
สขุ อนามยั และสุขลกั ษณะสำหรบั ทุกคน)

เป้าหมายย่อย 4.b
เพ่มิ จำนวนทุนการศกึ ษาทว่ั โลกท่ีให้แกป่ ระเทศกาลังพัฒนา โดยเฉพาะประเทศพัฒนาน้อยท่ีสุด
รฐั กำลงั พัฒนาท่ีเป็นเกาะขนาดเล็ก และประเทศในทวปี แอฟรกิ า เพอื่ เข้าศึกษาตอ่ ในระดับอุดมศกึ ษา รวมถึง
การฝกึ อาชพี และโปรแกรมด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ดา้ นเทคนคิ วิศวกรรม และวิทยาศาสตร์
ในประเทศพฒั นาแล้วและประเทศกำลังพฒั นาอ่นื ๆ ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.b.1 ปริมาณความช่วยเหลือเพื่อการพัฒนา อย่างเป็นทางการ (ODA) ที่เป็น
ทุนการศึกษา สำหรบั ประเทศกำลังพฒั นาและประเทศพัฒนานอ้ ยทสี่ ุด

เป้าหมายยอ่ ย 4.c
เพ่มิ จำนวนครูทม่ี ีคุณวุฒิ รวมถงึ การดาเนินการผา่ นความรว่ มมือระหว่างประเทศในการฝึกอบรม
ครูในประเทศกำลังพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศพัฒนาน้อยที่สุด และรัฐกำลังพัฒนาที่เป็นเกาะ
ขนาดเล็ก ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด 4.c.1 สัดส่วนของครูที่มีคุณวุฒิเหมาะสมในการจัดการศึกษาพื้นฐาน จำแนกตาม
ระดับการศึกษาผู้ซึ่งอย่างน้อยได้รับการฝึกอบรม (เช่น การฝึกอบรมการสอน) ซึ่งต้องดำเนินการก่อน

๒๗

หรือระหวา่ งช่วงท่ที ำการสอนในระดบั ที่เก่ยี วขอ้ งของแต่ละประเทศ (1) ก่อนประถมศึกษา (2) ประถมศึกษา
(3) มัธยมศึกษาตอนตน้ (4) มธั ยมศึกษาตอนปลาย

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครปฐม จึงได้จัดทำแผนปฏิบัติการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา พ.ศ.2565 – 2566 จังหวัดนครปฐม ใช้เป็นกรอบแนวทางในการ
สร้างหลักประกันว่าทุกคนในจังหวัดนครปฐม จะมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม
และสนับสนนุ โอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต (SDG4 Roadmap) หน่วยงานมีแผนงาน โครงการหรือกิจกรรม
เพอื่ ดำเนนิ การตาม SDG4 Roadmap

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครปฐม ได้ดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาจังหวัดนครปฐม ตามกรอบแนวทางและขอบเขตแนวปฏิบัติตามของ
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย และตามท่ีคณะทำงานขับเคลื่อนระดับจังหวัด
ได้ให้ข้อเสนอแนะในการจัดทำกรอบตัวชี้วัดสำหรับการติดตามผลและทบทวนเป้าหมายการพัฒนาท่ี ยั่งยืน
ดา้ นการศกึ ษา (เป้าหมายท่ี 4 : SDG4) และเปา้ หมายการพฒั นาทยี่ ่งั ยนื ในภาพรวม ดงั ตอ่ ไปน้ี

1. ประเมินความพร้อมของข้อมูล ในด้านความสามารถในการเขา้ ถึงข้อมูล รวมทงั้ มีการกำหนด
คำจำกัดความของตัวชี้วัดที่มีความชัดเจนเป็นรูปธรรม มีความเป็นไปได้ในการเกบ็ ข้อมูล และจะต้องพัฒนา
เทคนิคในการตรวจสอบข้อมลู ไปพร้อมกันด้วย

2. กำหนดค่าเป้าหมายบนพื้นฐานของสถานะข้อมูลปัจจุบันผลการดำเนินงานที่ผ่านมา
และรวบรวมข้อมูลและสถานะข้อมูลในปัจจุบัน (baseline) ตลอดจนระบุผู้รับผิดชอบในการเก็บข้อมูล
ที่สอดคล้องกับการดำเนินงานและความรับผิดชอบ โดยอาจพิจารณาจากค่าเป้าหมายในนโยบาย
หรือยุทธศาสตรใ์ นการพัฒนาประเทศตา่ งๆ

3. จัดทำเป็นแผนที่การวิเคราะห์ขีดความสามารถและจุดอ่อนของประเทศเพื่อเตรียมการ
บูรณาการเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาเพื่อช่วยในการใช้ข้อมูลเพื่อแก้ปัญหาเหล่านั้น ที่ตรง
ประเดน็ และมปี ระสทิ ธภิ าพ (Mapping/gaps analysis)

4. กำหนดคำจำกัดความของเป้าหมายทีม่ คี วามเป็นนามธรรม
5. เตรียมการกำหนดกรอบตัวชี้วัดสำหรับการติดตามผลและทบทวนเป้าหมาย การพัฒนา
ทย่ี งั่ ยืนด้านการศกึ ษา (เปา้ หมายท่ี 4 : SDG4)
6. ตดิ ตามประเมนิ ผลการใช้กรอบตัวชวี้ ัดสำหรับการตดิ ตามผลและทบทวนเป้าหมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (เป้าหมายที่ 4 : SDG4) ที่ปรากฎใน Roadmap เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
ด้านการศึกษา(เปา้ หมายที่ 4: SDD4) ของประเทศไทย (Thailand Roadmap SDG4 Template) เปน็ ระยะ
ว่าสามารถใช้เปน็ ตัวชีว้ ัดที่เป็นตวั แทนความก้าวหน้าในการดำเนนิ งานขบั เคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาทีย่ ัง่ ยืน
ด้านการศกึ ษาเป้าหมายที่ 4 : SDG4) ไดห้ รอื ไม่ มีผลดีผลเสียอยา่ งไร
7. จัดทำ ร่าง Roadmap เพื่อใช้ในการขับเคลื่อนการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนา

ที่ยั่งยืนด้านการศึกษา เพื่อการติดตามผลและทบทวนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา ให้เป็นไป

ในทิศทางเดยี วกัน

๒๘

แผนภาพท่ี 5 กลไกการขบั เคล่ือนเปา้ หมายการพัฒนาที่ย่งั ยนื ดา้ นการศกึ ษา SDG4 Roadmap

3.1 องค์ประกอบและปัจจัยสำคัญในการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (Value
chain)

กระทรวงศึกษาธิการเห็นสมควรนำองค์ประกอบของแผนที่นำทางฯ ที่ สศช. กำหนดให้มา
กำหนดเป็นเน้อื หาสาระของแผนท่ีนำทางฯ SDG4 Roadmap ดังนี้

1. การวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่า (Value Chain) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
ดา้ นการศึกษา (เป้าหมายหลกั ท่ี 4)

2. การดำเนินงานเพอื่ บรรลุเปา้ หมายการพัฒนาท่ยี งั่ ยืน การกำหนดแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม
เพ่ือขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาทย่ี ั่งยืนด้านการศกึ ษา (เป้าหมายหลักท่ี 4) ดังรายละเอยี ดต่อไปนี้

หว่ งโซค่ ณุ ค่า (Value Chain) เป้าหมายการพฒั นาที่ยง่ั ยนื ด้านการศกึ ษา (SDG4)
ตามที่ สศช. กำหนดให้การวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่า (Value Chain) ที่จะทำให้บรรลุเป้าหมาย

การพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นองค์ประกอบสำคัญของแผนที่นำทางฯ ที่หน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลัก
ต้องดำเนินการ ซึ่งในการดำเนินงานจัดทำแผนที่นำทางฯ SDG4 Roadmap กระทรวงศึกษาธิการได้นำผล
การวิเคราะห์จากข้อมูลความเชื่อมโยงระหว่างเป้าหมายย่อยภายใต้เป้าหมายหลักที่ 4 กับเป้าหมายการพัฒนา
ของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นที่ 2 การต่างประเทศ ประเด็นที่ 10 ปรับเปลี่ยนค่านิยม
และวฒั นธรรม ประเดน็ ท่ี 11 การพัฒนาศกั ยภาพคนตลอดช่วงชวี ิต และประเด็นท่ี 12 การเรยี นรู้ (จากสว่ นที่ 3)
ดังภาพด้านล่าง รวมถึงการวิเคราะห์ข้อมูลความเชื่อมโยงจากห่วงโซ่คุณค่าของประเทศไทย (Value Chain
Thailand) ในเปา้ หมายแผนแม่บทย่อย ของแผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตรช์ าติ ในประเดน็ ทเ่ี กย่ี วข้องดงั กล่าว

๒๙

แผนภาพ 6 การวิเคราะห์ความเชื่อมโยงของเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDG4) กับแผนแม่บทภายใต้
ยทุ ธศาสตรช์ าติ

๓๐

ดังนั้น ในการวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่าของการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายหลักที่ 4
กระทรวงศึกษาธิการจึงได้นำข้อมูลความสอดคล้องเชื่อมโยงข้างต้นมาใช้เป็นข้อมูลหลักในการวิเคราะห์
เพื่อหาองค์ประกอบ หรือกิจกรรม และกระบวนการ และภายใต้องค์ประกอบ มีปัจจัยใดที่เกี่ยวข้องและ
ทำให้การดำเนนิ งานสามารถบรรลเุ ป้าหมายหลกั ท่ี 4 ได้ โดยในการวเิ คราะห์ ต้องวิเคราะห์หาความสอดคล้อง
เชื่อมโยงและสัมพันธ์กัน อย่างเป็นระบบ ตั้งแต่จุดเริ่มต้นของกระบวนการการดำเนินงาน (ต้นทาง)
ไปจนกระทั่งสิ้นสุดกระบวนการ การดำเนินงาน (ปลายทาง) ที่ส่งผลต่อการบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ได้
ซึง่ แนวทางการดำเนนิ งาน คอื นำองค์ประกอบ กระบวนการและปจั จัยจากห่วงโซค่ ุณค่าของแผนแม่บทภายใต้
ยุทธศาสตรช์ าติ ทงั้ 4 ประเดน็ ทเ่ี ก่ียวขอ้ ง ที่ สศช. ได้จดั ทำไว้แล้ว และการวิเคราะหข์ ้อมูลบริบทและสภาวะ
แวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของประเทศไทย เช่น แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา
กรอบแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบบั ที่ 13 แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาลท่ีเกี่ยวข้อง
กับการศึกษา และนโยบายรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการที่เกี่ยวข้องเชื่อมโยงกับเป้าหมายการพัฒนา
ทยี่ ่งั ยืน เป้าหมายหลกั ท่ี 4 มาวเิ คราะห์ สงั เคราะหห์ าองคป์ ระกอบและปัจจยั สำคัญท่ีสง่ ผลให้การดำเนินงาน
บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 ได้ ซึ่งผลการสังเคราะห์ข้อมูล สรุปได้ ห่วงโซ่คุณค่า
(Value Chain) เปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ัง่ ยนื ดา้ นการศึกษา เป้าหมายท่ี 4 (SDG4) ดังนี้

แผนภาพท่ี 7 หว่ งโซค่ ุณค่า (Value Chain) เป้าหมายการพฒั นาท่ียง่ั ยืนด้านการศกึ ษา เป้าหมายที่ 4 (SDG4)

ตน้ ทาง กลางทาง ปลายทาง

กฎหมาย นโยบาย หลักสูตรการจัด ผู้บริหาร ครู อาจารย์ รปู แบบ/ ระบบสนับสนุน ระบบตดิ ตาม วดั และ
ระบบการเรยี นรู้ การเรียนรู้ ประเมินผล
และแผนการศกึ ษา การศึกษา และบุคลากรทเี่ ก่ยี วขอ้ ง

- มีกฎหมาย - มาตรฐานหลักสูตร - ความรู้ ความเขา้ ใจ และ - การเนน้ เด็กและเยาวชน - ส่อื และเทคโนโลยีเพอื่ - การวัดและประเมินผล สรา้ งหลกั ประกนั วา่
ดา้ นการศึกษา แกนกลาง ทกั ษะการจัดการเรียนรู้ เป็นศูนยก์ ลาง การศึกษาและการเรียนรู้ ผูเ้ รียนตามศกั ยภาพ ทุกคนมีการศึกษา
- นโยบายและ - หลักสูตรการศึกษา ในศตวรรษที่ 21 - การเรยี นรู้เพือ่ พัฒนา - ระบบสารสนเทศ ของผู้เรียน
แผนการศึกษา ทเ่ี ช่ือมโยงกับ - การยกระดับมาตรฐาน กระบวนการคิดเชงิ ระบบ เพื่อการศึกษา - ระบบการติดตาม วดั ทีม่ ีคณุ ภาพอย่าง
ท่ีมีความต่อเน่ือง มาตรฐานสากล คณุ ภาพครูอยา่ งเป็นระบบ - การจัดการเรียนการสอน - องคค์ วามรู้ นวัตกรรม และประเมินผล ครอบคลมุ และ

และชัดเจน - หลักสูตรมีความ (การผลิตและพัฒนาครู) ทเี่ น้นการลงมือปฏิบัติ และงานวจิ ัย ทางการศกึ ษา เพอ่ื พัฒนา เทา่ เทียมและในการ
ยืดหย่นุ สอดคล้องกับ - การประเมนิ ครู ผู้สอน - กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน - ทรัพยากรทางการศึกษา ผเู้ รียน เรยี นรู้ ตลอดชีวิต
ความต้องการของ ท่ีเน้นผลสัมฤทธจ์ิ ากผู้เรียน ทห่ี ลากหลาย - สภาพแวดล้อมท่ีเอื้อ - ระบบการประกันคุณภาพ
ผูเ้ รียนทุกช่วงวัย เป็นหลกั - ระบบการเรียนรูท้ ่ี ต่อการเรียนรู้ การศึกษา
- หลักสูตรฐาน - การพัฒนาความรู้/สมรรถนะ เหมาะสมกบั คนทุกช่วงวัย
สมรรถนะที่ตอบโจทย์ ของผู้บริหารสถานศึกษา เพ่ือสง่ เสริมการเรียนรู้
ความต้องการ ตลอดชีวติ
ของประเทศ

- การขับเคลอ่ื นความร่วมมือระหว่างหน่วยงานทีเ่ กี่ยวข้อง กลไกการบริหารจัดการ - ส่งเสริมการกระจายอำนาจให้สถานศึกษา
- กลไกการมสี ่วนร่วมของภาคีเครือข่าย

๓๑

3.2 รายละเอียดแผนงาน/โครงการขบั เคลอ่ื นเป้าหมายการพฒั นาทย่ี ่ังยืนดา้ นการศกึ ษา รายเป้าหมายย่อย

เป้าหมายย่อย (Target) 4.1 สร้างหลกั ประกนั วา่ เด็กชายและเด็กหญงิ ทกุ คนสำเร็จการศึกษาระดับประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษาทมี่ ีคุณภาพ เทา่ เทียม
และไม่มีค่าใชจ้ ่าย นำไปสผู่ ลลพั ธ์ทางการเรยี นทม่ี ปี ระสทิ ธผิ ล ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวช้วี ัด (SDG4 Roadmap) 4.1.1 (1) รอ้ ยละของเดก็ ในวัยเรียนชน้ั ป.3 ท่มี ที ักษะการอ่านและการคำนวณขั้นพ้นื ฐาน
1.1.1 (2) คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) (1) ภาษาไทย (2) คณติ ศาสตร์ (3) วิทยาศาสตร์
(4) ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
1.1.2 อตั ราการสำเร็จการศกึ ษา (1) ระดับประถมศกึ ษา (2) มธั ยมศึกษาตอนตน้ (3) มธั ยมศึกษาตอนปลาย

๓๒

แนวทาง/มาตรการ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ (บาท) หนว่ ยงาน เป้าหมาย
2565 2566 แผนแมบ่ ท
1. ส่งเสรมิ และสนับสนุนการพฒั นาครู 1. โครงการ (IFTE) วิจยั นวตั กรรมการศึกษาเพอ่ื 96,000 200,000 - ศธจ. (รร.
พัฒนาการศึกษาจงั หวดั นครปฐม ระยะท่ี 2 เอกชน ,และ รร. ยอ่ ย
และบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ คี วามรู้ - ประชุมชีแ้ จงสร้างการรับรู้แนวทางการดำเนินงานโครงการIFTE สงั กดั อปท.) 12 (1)
ความสามารถในการจดั การเรียนการ - อบรมเชิงปฏิบัติการเสริมสรา้ งศักยภาพ Supervisor Teams
สอนทีห่ ลากหลายอย่างมีประสทิ ธภิ าพ - นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการใชน้ วัตกรรมด้าน 12 (1)
การบรหิ ารจดั การ การจัดการเรยี นรู้
2. กำกับ ตดิ ตาม และควบคุมคณุ ภาพ - ประชุมปฏิบัติการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ถอดบทเรยี น
การจดั การศกึ ษาของโรงเรียนสงั กดั แนวทางการพัฒนานวตั กรรมทางการศึกษา
- วิเคราะห์สังเคราะห์ และรายงานผลการดำเนนิ งาน
สำนักงานส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน (สช.)
และสถานศกึ ษาสงั กดั องคก์ รปกครอง
ส่วนท้องถนิ่ (อปท.)

.

2. โครงการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั 568,820 600,000 - ศธจ. (รร.
เอกชน ,และ รร.
พื้นฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 และชั้น สังกัด อปท.)

มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564
- จัดประชมุ ปฏบิ ัตกิ ารสอบ O-NET ปีการศึกษา 2564
- จัดประชุมจดั ระบบและจ่ายแบบทดสอบ -

กระดาษคำตอบ เอกสารและอปุ กรณ์
- ดำเนนิ การจัดการสอบระดบั ชั้น ป.6 และ ม.3
- สรปุ ประเมนิ ผลและจดั เกบ็ ข้อมูลเพื่อเปน็ แนวทาง
ในการจัดการศกึ ษาให้กบั นักเรยี น

๓๓

เป้าหมายยอ่ ย (Target) 4.2 สร้างหลกั ประกนั ว่าเดก็ ชายและเด็กหญงิ ทุกคนเข้าถึงการพฒั นา การดูแล และการจัดการศกึ ษาระดับกอ่ นประถมศกึ ษา สำหรบั เด็กปฐมวยั ทมี่ ีคุณภาพ
เพื่อให้เด็กเหล่าน้นั มีความพรอ้ มสำหรบั การศึกษาระดบั ประถมศกึ ษา ภายในปี พ.ศ. 2573

ตวั ชี้วัด (SDG4 Roadmap) 4.2.1 ร้อยละของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ที่มีพัฒนาการทางด้านสขุ ภาพ การเรยี นรู้ และพัฒนาการทางบุคลิกภาพตามวยั จำแนกตามเพศ
4.2.2 อัตราการเข้าเรยี นปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี กอ่ นถึงเกณฑ์อายเุ ข้าเรยี นประถมศกึ ษา) จำแนกตามเพศ

แนวทาง/มาตรการ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ (บาท) หน่วยงาน เปา้ หมาย
2565 2566 แผนแม่บท
1. เดก็ ไดร้ บั การคัดกรองและได้รบั การ โครงการขบั เคล่อื นการพัฒนาการจัดการศกึ ษาปฐมวัย 48,000 200,000 ศธจ./พม./
กระตุ้นพฒั นาการของเด็ก ในระดับพน้ื ทจี่ งั หวดั นครปฐม สพฐ./สช./ ย่อย
2. ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการสมวัย - ประชุมปฏิบัติการเพม่ิ พูนศักยภาพครูปฐมวัยใน อปท./สธ./อว.
11 (1)
3. สนบั สนุนให้เดก็ มโี อกาสเปน็ ตัวของ การจัดประสบการการเรยี นรู้
ตวั เอง - ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละคัดเลือกรูปแบบ/

4. การฝกึ ทักษะด้านความคิดสรา้ งสรรค์ แนวทางปฏบิ ัตทิ ่เี ป็นเลิศ (Best Practices) ในการ
พฒั นาการสมวยั ฯลฯ พัฒนาเดก็ ปฐมวัยระดับจงั หวัด จำนวน 2 ชน้ิ /ผลงาน
- นเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลสถานศกึ ษาปฐมวยั

๓๔

เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.3 สรา้ งหลักประกนั ให้ชายและหญงิ ทุกคนเข้าถึงการศึกษา อาชวี ศกึ ษา อุดมศกึ ษา รวมถึงมหาวิทยาลัยท่มี คี ุณภาพ ในราคาท่ีสามารถจ่ายได้
ภายในปี พ.ศ.2573

ตวั ช้วี ัด (SDG4 Roadmap) 4.3.1 (1) อัตราการเข้าเรียนระดับอาชวี ศึกษา (สัดส่วนผู้เรยี นระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลายสายอาชวี ศึกษา (ปวช.) : สายสามัญศึกษา)
4.3.1 (2) อัตราการเข้าเรยี นต่อในระดับอุดมศกึ ษา

แนวทาง/มาตรการ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ (บาท) หน่วยงาน เปา้ หมาย
2565 2566 แผนแม่บท
สง่ เสริมให้เดก็ เรยี นตอ่ สายอาชพี มากข้ึน 1.โครงการสง่ เสริมการเรยี นต่อสายอาชีพ และมี 200,000 400,000 -ศธ. (สพฐ./
และมีคุณภาพสอดคล้องกบั ความต้องการ คณุ ภาพสอดคล้องกบั ความตอ้ งการของ สอศ./สช./ ย่อย
กศน.)
ของตลาดแรงงาน ตลาดแรงงาน - พม. 12 (2)
1. กำหนดอตั ราการเข้าเรียนอาชวี ศึกษา 1. ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน เพ่อื ให้ความ - อปท.
และอดุ มศึกษา ตอบเป้าหมายย่อยได้ - อุตสาหกรรม
ช่วยเหลือ สง่ เสรมิ และสนับสนุนนกั เรียนในการเรียน จงั หวัด
ชดั เจน - สถาน
2. สร้างองคค์ วามรู้ ความสามารถ ทกั ษะ การเขา้ ถึงแหลง่ ทุนการศกึ ษา ประกอบการ
2. ระบบแนะแนว เพือ่ ให้คำปรึกษาแนะนำในการ
การดำรงชีวิตที่เหมาะสมกบั บริบทของ
ประชากรภายในประเทศ เรยี นและศกึ ษาตอ่ ในระดับทสี่ ูงขน้ึ ตามความถนัด และ
ความสนใจ

3. ตลาดนักวชิ าการศกึ ษา เพ่ือนำเสนอและสร้าง

แรงจูงใจในการเขา้ ศึกษาต่อในระดับที่สูงขนึ้ ตามความ
สนใจและการเลอื กประกอบอาชพี

๓๕

แนวทาง/มาตรการ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ (บาท) หน่วยงาน เปา้ หมาย
2565 2566 แผนแม่บท
3. เสรมิ สรา้ งทรัพยากรมนษุ ย์ให้มคี ุณภาพ 2.โครงการส่งเสรมิ เวทีและประชาคมเพือ่ การจัดทำ 72,000 200,000 -ศธ. (สพฐ./
สอศ./สช./ ย่อย
กศน.)
- พม. 12 (2)
- อปท.
ตามศักยภาพของผเู้ รยี นบนพนื้ ฐานของ รปู แบบและแนวทางพฒั นาหลักสตู รต่อเนอื่ งเชอื่ มโยง - อตุ สาหกรรม
จงั หวัด
ความเปน็ ไทยและความเปน็ สากล การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานกับอาชวี ศึกษาและอดุ มศกึ ษา - สถาน
ประกอบการ
4. มีความสามารถในการประกอบอาชีพ ปีงบประมาณ พ.ศ.2565

ห ร ื อ ศ ึ ก ษา ต ่อ ต า มค ว า ม ถน ั ดและ 1. ประชุมเชิงปฏบิ ตั ิและทำความ ตกลงรว่ มกัน (MOU)

ความสามารถของแต่ละบุคคล และขยายผลการพัฒนาหลักสูตรต่อเนอ่ื งเชื่อมโยงการศกึ ษา

ขน้ั พน้ื ฐานกับอาชีวศกึ ษาและอุดมศกึ ษา

2. คณะกรรมการนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผล

3. ประชุมแลกเปลีย่ นนำเสนอ Model

และคัดเลือกรปู แบบและแนวทางการปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลิศ

(Best Practices) การพฒั นาหลักสูตรตอ่ เนือ่ งเช่ือมโยง

การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานกบั อาชีวศึกษาและอุดมศกึ ษา ระดับ

จงั หวัดและร่วมกบั สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการและ

ศกึ ษาธิการภาค 2

4. ประชมุ สรุปและรายงานผล

การดำเนินงานโครงการหลักสตู รเช่ือมโยงฯ

๓๖

เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.4 เพิ่มจำนวนเยาวชนและผู้ใหญท่ มี่ ีทกั ษะท่ีเก่ียวข้องจำเป็น รวมถงึ ทกั ษะทางด้านเทคนิคและอาชีพสำหรบั การจ้างงาน การมีงานทมี่ ีคุณค่า
และการเป็นผู้ประกอบการภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด (SDG4 Roadmap) 4.4.1 สัดส่วนของเยาวชน/ผู้ใหญ่ที่มีทักษะทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำแนกตามประเภททกั ษะ

แนวทาง/มาตรการ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ (บาท) หน่วยงาน เปา้ หมาย
2565 2566 แผนแมบ่ ท
สง่ เสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยีการส่ือสารในทุก 1. โครงการพัฒนาผู้เรยี นสู่สมรรถนะดา้ นอาชพี ดว้ ย 200,000 500,000 - ศธ (สพฐ./
ระดบั การศึกษา การฝกึ อบรมหรอื พฒั นา สอศ./สช./ ย่อย
ตนเองให้มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยี เพอื่ เทคโนโลยีท่หี ลากหลาย กศน.)
สง่ เสริมการพฒั นาสู่อาชีพ และการเป็น - หลกั สูตรวิชาชพี สำหรบั นกั เรยี นระดับมัธยมศกึ ษา - อว. 12 (2)
- มท.
ผปู้ ระกอบการ ตอนตน้ - พม.

- หลักสูตรสมรรถนะอาชีพท่ตี อบสนองต่อขดี
ความสามารถผู้เรยี น (หลกั สตู รท้องถนิ่ )

2. โครงการส่งเสริมศลิ ปะและวฒั นะธรรมทอ้ งถ่ินเพอ่ื 200,000 300,000 - ศธ (สพฐ./ 12 (2)
การมอี าชพี วถิ ใี หม่ (Youtuber) สอศ./สช./

- อบรมพัฒนาผ้เู รียนให้มีทกั ษะดา้ นการใช้สือ่ กศน.)
เทคโนโลยเี พือ่ การประกอบอาชพี - อว.

- มท.
- พม.

๓๗

เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.5 ขจัดความเหล่ีอมลำ้ ทางเพศด้านการศึกษา และสรา้ งหลักประกันวา่ กลุ่มที่เปราะบาง ซ่งึ รวมถึงผพู้ กิ าร ชนพ้นื เมือง และเด็ก เข้าถึงการศกึ ษาและ
การฝึกอาชีพทกุ ระดับอย่างเท่าเทียม ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชว้ี ัด (SDG4 Roadmap) 4.5.1 (1) ดัชนีความเทา่ เทยี มทางเพศ จำแนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวยั ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น มธั ยมศึกษาตอนปลาย อุดมศกึ ษา)
4.5.1 (2) ดชั นีความเท่าเทียมทางความมงั่ คงั่ จำแนกตามระดับการศกึ ษา (ปฐมวัย ประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษาตอนตน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย อุดมศกึ ษา)
4.5.1 (3) ดัชนีความเท่าเทยี มตามพ้นื ที่ จำแนกตามระดับการศกึ ษา (ปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศกึ ษาตอนต้น มธั ยมศึกษาตอนปลาย อุดมศกึ ษา)

แนวทาง/มาตรการ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ (บาท) หน่วยงาน เป้าหมาย
2565 2566 แผนแม่บท
1. สร้างความตระหนกั เรื่องความเท่า 1. โครงการระบบการตดิ ตามประชากรวยั เรียน 100,000 200,000 ศธจ.รร.ทุกแห่ง
เทียมระหวา่ งเพศในโรงเรยี น ท่ีขาดโอกาสทางการศึกษาทกุ ระดบั ในจังหวัด - กศ ยอ่ ย
2. สร้างเครอื ขา่ ยการมีสว่ นร่วมใน 6,800 50,000 - ศกศ. 17 (3)
จงั หวดั - สร้างความตระหนักใหก้ ับทุกภาคส่วนทจี่ ัดการศึกษา - อว.
3. จดั การศึกษานอกระบบและตาม - สรา้ งเครือขา่ ยการมสี ว่ นร่วมของทกุ ภาคสว่ น - มท. 17 (3)
อธั ยาศัยเพ่ือแก้ปัญหาและลดความ - จัดทำระบบจดั เกบ็ ขอ้ มูลในภาพรวมของทกุ ภาคส่วน - พม.
เหล่ือมล้ำทางการศกึ ษาในระยะยาว ศธจ.(รร.ทแุ ห่ง
4. จดั เก็บขอ้ มูลของจังหวัด 2. โครงการส่งเสริมโอกาสความเสมอภาคและความเท่า สพฐ.กศน. สช.
เทียมทางการศึกษา “พาน้องกลบั มาเรียนระดับจังหวัด อปท.)

- ติดตามเดก็ ตกหลน่ และเด็กออกกลางคนั ของโรงเรียน
เอกชน จำนวน 125 คน ใหก้ ลบั เข้าสรู่ ะบบการศึกษา
ภาคบังคบั

- ประชุมคณะทำงานขบั เคลอื่ นและการทำ MOU
รว่ มกันทกุ หน่วยงาน

- ประชุมสรุปผลและรายงานตอ่ กระทรวงศึกษาธกิ าร

๓๘

เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.6 สร้างหลักประกันวา่ เยาวชนทกุ คนและผู้ใหญ่ ทัง้ ชายและหญิงในสัดส่วนสงู สามารถอ่านออกเขียนได้และคำนวณได้ ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชวี้ ัด (SDG4 Roadmap) 4.6.1 (1) อัตราการอา่ นออกเขียนไดข้ องประชากรอายุ 15 ปีขนึ้ ไป
4.6.1 (2) อตั ราการมีทักษะด้านการคำนวณของประชากรอายุ 15 ปขี ้ึนไป
4.6.1 (3) อตั ราการอ่านออกเขียนได้และมีทักษะด้านการคำนวณของประชากร อายุ 15 ปขี ึ้นไป

แนวทาง/มาตรการ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ (บาท) หนว่ ยงาน เป้าหมาย
2565 2566 แผนแมบ่ ท
1. รณรงค์ให้มนี สิ ยั รกั การอา่ น ใหม้ ที ักษะ 1. โครงการขับเคลอ่ื นรูปแบบการจดั การศึกษาท่ีเพม่ิ 100,000 500,000 - ศธจ.(สพฐ./
สอศ./สช./ ยอ่ ย
กศน.)
- อว. 12 (1)
- มท.
ในการคิดคำนวณ สามารถอ่านออกเขียน คุณภาพการศกึ ษาและทกั ษกะการอา่ นออกเขียนได้

ได้ การคดิ คำนวณ (PISA)

2 จัดหานวัตกรรมสือ่ ชว่ ยแกไ้ ขปญั หาการ - ประชุมเชิงปฏบิ ตั กิ ารพฒั นาส่ือนวตั กรรมการอา่ น

อา่ นไม่ออก เขียนไม่ได้ ออกเขยี นได้และการคดิ คำนวณ

3 จัดทำห้องสมุดออกไลนใ์ ห้เข้าถงึ สะดวก - ประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการพฒั นารูปแบบการจัดการ

รวดเรว็ เรียนการสอนของครูใหส้ อดคลอ้ งกับการประเมนิ PISA

4. จัดการศกึ ษานอกระบบและตาม - นิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน

อัธยาศยั ใหก้ ลุ่มเปา้ หมายนอกโรงเรยี นและ - สรปุ และรายงานผลเพื่อพฒั นาต่อยอดในทกุ

ประชาชนทั่วไป สถานศึกษา/หน่วยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ ง

๓๙

เป้าหมายย่อย (Target) 4.7 สร้างหลักประกันว่าผเู้ รยี นทกุ คนได้รบั ความรแู้ ละทักษะที่จำเป็นสำหรับสง่ เสรมิ การพฒั นาทีย่ ง่ั ยนื รวมไปถงึ การศกึ ษาสำหรบั การพฒั นาท่ีย่งั ยืน
และการมีวิถชี วี ิตที่ยั่งยืน สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหว่างเพศ การส่งเสรมิ วฒั นธรรมแห่งความสงบสุขและการไม่ใช้ความรนุ แรง การเปน็
พลเมืองของโลก และความชืน่ ชมในความหลากหลายทางวัฒนธรรมและการทีว่ ฒั นธรรมมีสว่ นช่วยให้เกิดการพฒั นาที่ยัง่ ยนื ภายในปี พ.ศ. 2573

ตวั ช้ีวัด (SDG4 Roadmap) 4.7.1 ระดับการดำเนินการเพื่อบรรจุ (i) การศกึ ษาเพ่ือความเปน็ พลเมืองโลก และ (ii) การจัดการศกึ ษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยนื เป็นเรอื่ งหลักใน
(ก) นโยบายการศกึ ษาของประเทศ (ข) หลักสูตร (ค) การศึกษาของครู และ (ง) การประเมินผลนักเรียน

แนวทาง/มาตรการ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม งบประมาณ (บาท) หน่วยงาน เปา้ หมาย
2565 2566 แผนแมบ่ ท
1. สร้างจติ สำนึกใหเ้ ยาวชนมีความจงรกั 1. โครงการสร้างและส่งเสริมความเป็นพลเมืองดี 160,000 200,000 ศธจ. (รร.ทุก
แหง่ ) ยอ่ ย

12 (2)

ภักดีและธำรงรักษาสถาบันหลักของชาติ ตามรอยพระยคุ ลบาทด้านการศกึ ษาสูก่ ารปฏบิ ตั ิ

2. ปลกู ฝังและสง่ เสริมสรา้ งวิถี - การอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ กิจกรรม “ค่ายการเรียนรู้

ประชาธิปไตยความสามัคคี สมานฉนั ท์ ใตร้ ม่ พระบารมจี กั รีวงศ์”

และยึดมัน่ ในการปกครองระบอบ - กิจกรรม พลเมืองดีของสงั คม (บำเพ็ญประโยชน์ -

ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรง รักษ์บ้านรกั ถน่ิ )

เป็นประมุข - สรปุ และประเมินผลการดำเนินงาน

3. ส่งเสรมิ การดำเนนิ ชีวติ ตามหลัก

ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

4. ให้ความรวู้ างแผนประกอบอาชพี มงี าน

ทำ เรยี นรู้นวัตวิถีของท้องถ่นิ และชุมชน มี

จติ สำนึกรักและภูมใิ จในท้องถ่ินของตนเอง

๔๐