Laporan Pembinaan Adiwiyata

n sehari-hari, misalnya Tugas o Buku
ngkit dsb.
1. Buatlah tulisan, bagaimana paket,
hari-hari tersebut di atas
sederhana.. Archimedes memindahkan kapal r Lembar
at sehari-hari ke dalam yang syarat muatan dari laut ke
ana. darat dan sesumbamya dengan kerja
sederhana pengungkit!. Praktikum
yang dimiliki oleh
2. Diskusi kelompok membahas hasil o Buku atau
at dengan neraca pegas
an mekanik tuas, bidang eksperimen/eksplor sumber
tungan mekanik pada belajar
ederhana 3. Membuat laporan eksperimen yang
relevan.
tuk mendapat konep 0bservasi
Mengamati kegiatan eksplor dengan o Media
ceklis
elektronik
Portofolio
Kumpulan: 2x5JP

1. Laporan tertulis kelompok
2. Tulisan pada tugastugas proyek

Tee Tulis
Contoh Soal PG

Alat berikut yang bekerja berdasarkan

prinsip kerja bidang miring adalah . . , .

g keuntungan mekanik J.T5-
at sederhana
(1) (?) (3) ({)
am bentuk tulisan
asil eksperimen/eksplor

7

orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

penghargaan pada orang yang
menjual makanan sehat tanpa

campuran zat aditif yang berbahaya

3.5 Mendeskripikan kegunaan pesawat

sederhana dalam kehidupan sehari-
hari dan hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka manusia

4.5 Melakukan penyelidikantentang

keuntungan mekanik pada pesarat

sederhana

1.1 Mengagumi keteraturan dan Sistem Pencernaan Mengamati:
Makanan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang o Memeragakan atau m
Kaitannya dengan
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan Sistem Tubuh seseorang yang sedan
dalam ekosisbm, dan peranan Menanya:

manusia dalam lingkungan serta Tanya jawab tentang :
mewujudkannya dalam pengamalan
aiaran agama yang dianutnya o Apa yang terjadiselan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah masuk ke dalam mulu

(memiliki rasa ingin tahu; objektif; o Organ apa saja yang a
jujur: teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kitis; dalam tubuh?
Eksperimenlexplorc:
kreatif; inovatif dan Peduli
r Praktikummengamati
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
pada hewan mamalia,
hari sebagai wujud implementasi
marmot.
sikap dalam melakukan Asosiasi:

pengamatan,percobaan, dan o Menggambar sistem p

berdiskusi mamalia,

2.2 Menghargai kerja individu dan r Menenfukan nama-nam

kelompok dalam aKivitas sehari-hari sistem pencernaan ma

sebagai wujud implementasi fungsinya dengan cara
buku paket atau refren
melaksanakan percobaan dan
o Membandingkan siste
melaporkan hasil percobaan.
mamalia dengan manu

a. 1dan2
b. 2dan3
c. 3dan4

d. 4dan 1

Contoh soal Uraian 2x5JP . Buku

melihat tayangan Panjang papan bidang miring 6 m dan paket,
ng makan. o Lembar
tinggi ujung papan diahs tanah 2,5 m.
kerja
bidang miring dipakai untuk Praktikum

memindahkan peti yang beratnya 1000 N o Buku atau

ke ujung atau bidang miring, maka sumber
belajar
keuntungan mekanik bidang miring yang

adalah. . . . relevan.

Tugas o Media
Mendata berbagai gangguan pada
elektronik
sistem pencernaan manusia dan cara

mencegahnya..

njutnya setelah makanan Observasi
ut?
akan dilalui makanan di Ceklist lembar pengamatan kegiatan

eksperimen

isistem pencernaan Portofolio
sepertikelinci atau Laporan tertulis kelompok dan tugas

pencemaan hewan Tes

Tes tertulis bentuk uraian dan/atau

pilihan ganda

ma 0rgan penyusun Contoh Soal PG:
akanan beserta
a mencari informasi dari 1. Perhatikan gambar berikut !
nsi lain yang relevan.
em pencernaan hewan
usia.

8

23 Menunjukkan perilaku bijaksana o Membuat kesimpulan

dan bertanggung jawab dalam pencernaan pada man

aktivitas sehari-hari sebagai wuj ud oKomunikasi:
Diskusi kelompok untu
implementasi sikap dalam memilih pekerjaan. Menyampa
pengamatan sistem pe
makanan dan minuman yang
. dalam bentuk laporan
menyehatkan dan tidak merusak Menginformasikan leb
pencernaan manusia.
tubuh.
rMengamati:
2.4 menunjukkan penghargaan kepada Memeragakan atau m
untuk mengunyah mak
orang lain dalam aktivitas sehari'hari
.Menanya:
sebagai wujud imPlementasi Pencernaan apa saja

penghargaan pada orang Yang o mulut ?
menjual makanan sehat tanPa Enzim apa yang berpe

campuran zat aditif yang berbahaya . makanan di dalam mu
Apa fungsi enzim di m
3.6 Mendeskripsikansistem pencernaan cara mengetahui hasil
mulut ?
serta keterkaitannya dengan sistem
pernapasan, sistem peredaran darah, oEksperimenlexplore :
dan penggqaan energi makanan Praktikum menguji keb
untuk mengldentifikasi
4.6 Melakukanpenyelidikantentang
o mulut
pencernaan mekanis dan enzimatis Pengujian dilakukan d
bahan makanan yang
pada makanan karbohidrat dengan ai
dilumatkan. Selanjutn
Fehling A dan B serta
dibiarkan selama 5 me
Asoeiasi:

o Mengolah data percob
o Menyimpulkan zat yan

enzimatis dimulut.
Komunikasi:

tentang sistem l
nusia.
*a
uk membahas hasil
aikan hasil praktikum
encernaan manusia

tertulis.
bih lanjut tentang sistem

meminta peserta didik Organ yang berfungsi menghasilkan
kanan.
zat untuk membunuh kuman yang
yang terjadi di dalam
masuk bersama makanan
eran dalam mencerna
ulut ? ditunjukkan oleh nomor

mulut ? dan bagaimana a. 1
b.2
l enzimatis didalam c.3
d.4

beradaan maltosa (gula)
i hasil enzimatis di

dengan mencampur
mengandung
ir liur, kemudian

nya meneteskan larutan
dibakar 1 menit, dan
enit.

baan ke dalam tabel.
ng dihasilkan dari proses

I

1,1 Mengagumi keteraturan dan Bahan Kimia dalam a Diskusi kelompok untu
Kehidupan praktikum. Menyampai
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang identifikasi hasil enzim
bentuk laporan terfulis
aspek fisik dan kimiawi, kehiduPan depan kelas.
dalam ekosistem, dan peranan
a Menginformasikan leb
manusia dalam lingkungan serta pencernaan mekanis d
sistem pencernaan ma
mewujudkannya dalam Pengamalan
aiaran agama yang dianutnya Mengamati:

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah o Meminta peserta didik

(memiliki rasa irgin tahu; obiektif; komposisi makanan rin
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; Menanya:
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
o Selain bahan makanan
kreatif; inovatif dan peduli
karbohidrat, protein, le
lingkungan) dalam aktivitas sehari- mineral, bahan/zat apa

sikap dalamhari sebagai wujud implementai kemasan ?
melakukan
o Apakah bahan-bahan
pengamatan,percobaan, dan
bagi kesehatan?
bordiskusi Eksperimenlexplore :

2.2 Menghargai kerja individu dan o Praktikum identiflkasi

kelompok dalam aKivitas sehari-hari pemanis, pengawet, p

sebagai wujud implementasi buatan berdasarkan ko
tercantum pada kemas
melaksanakan percobaan dan Asosiasi :

melaporkan hasil percobaan. . Mengolah data identifi
r Menyimpulkan zat pew
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggung jawab dalam pengawet, penyedap a
terdapat pada makana
aktivitas seh ari-hari sebag ai wujud
o Mencari potensi bahay
implementasi sikap dalam memilih
pewarna, pemanis, pe
makanan dan minuman yang
buatan dengan cara m
menyehatkan dan tidak merusak buku paket atau refren
Komunikasi:

o Diskusi kelompok untu

identifikasi, Menyampa
bahan makanan dalam

uk membahas hasil
ikan hasil praktikum
matis di mulut dalam

dan presentasi di

bih lanjut tentang Tugas 2x5JP o Buku
dan enzimatis dalam Buatlah tulisan tentang cara pemecahan
anusia, masalah u ntuk menghindari terjadinya paket,
penyalahgunaan zat aditif dalam
k mengamati label makanan dan minuman serta zat adiKif- o Lembar
ngan, psikotropika.
kerja
n yang mengandung Obtervaei Praktikum
emak, serta vitamin dan Ceklist lembar pengamatan kegiatan o Buku atau
a lagi yang ada di dalam eksperimen sumber
belajar
tersebut berbahaya yang
relevan.
bahan-bahan pewarna, Portofolio
penyedap alami dan Laporan tertulis kelompok dan tugas . Media
omposisi yang
san. Tes elektronik

ikasi ke dalam tabel. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau 10
warna, pemanis,
alami dan buatan yang pilihan ganda
an.
ya dari bahan/zat Contoh SoalPG:
engarvet, penyedap
mencari informasi dari Perhatikan komposisi makanan ringan
nsi lainnya yang relevan berikut !

uk membahas hasil K0MPOStSt
aikan hasil identifi kasi Daging ayam, Tepung Patr, Minyak nabati, Serat,
m bentuk laporan tertulis Protein Nabati, Garam, Bumbu (nengandung

Monosodium Gluhrmnt Antioksidan, Asam
Askorbat), Ekstrak daging sapi, Karaghan,

Antioksidan, Pewama makanana Karmiosin

Berdasarkan komposisi, bahan penyedap

tubuh. Tekanan zat cair dan presentasi di depa
dan penerapannya
2.4 menunjukkan penghargaan kepada dalam kehidupan o Menginformasikan leb

orang lain dalam aktivitas sehari-hari sehari.hari. aditif (alami dan buata
minuman serta pengar
sebagai wujud imPlementasi kesehatan.

penghargaan pada orang yang Mengamati:
menjual makanan sehat tanPa
o Demonstrasi pengukur
campuran zat aditif yang berbahaya
menggunakan alat ste
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alamidan Menanya:
Menanyakan tentang :
buahn) dalam makanan dan
minuman (segar dan dalam e Bagaimanakah prinsip

kemasan), dan zat adiktif- tekanan darah?

psikotro pika serta peng aru hnya o Apakah tekanan darah

terhadap kesehahn adalah sama ?
Eksperimenlexplorer :
4.7 Menyajikan data, informasi, dan
o Melakukan pengukura
mengusulkan ide pemecahan
berbagai bagian tubuh
masalah untuk menghindari Asosiasi :
terjadinya penyalahgunaan zat aditif
dalam makanan dan minuman serta o Mengolah data percob
zat ad iktif-psikotropi!4 o Menghubungkan data

1.1 Mengagumi keteraturan dan berbagai bagian tubuh
jantung.
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosisbm, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
aiaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan pedlaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur, teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan Peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-

hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan

pengamatan,percobaan, dan

berdiskusi

an kelas. buahn yang terkadung dalam makanan
bih lanjut tentang zat
an)dalam makanan dan adalah...
ruhnya terhadap
a. garam
b. karaginan

c. asam askorbat

d. Monosodium glutamat

Tugas 2x5JP . Buku

ran tekanan darah 1. Membuat tulisan mengapa paket,
etoskop.
penyelam boleh menyelam pada o Lembar
p kerja alat pengukur kedalaman tertentu?
kerja
h ditiap bagian tubuh 2. Mendata berbagai gangguan pada Praktikum

an tekanan darah di sistem peredaran darah, sistem r Buku atau
h.. pernafasan, dan sistem
pengangkutan pada tumbuhan.. sumber
baan ke dalam tabel. belajar
a tekanan darah di Observasi yang
h dengan jaraknya ke relevan.
Ceklist lembar pengamatan kegiatan
o Media
eksperimen dan presentasi
elektronik
Portofolio
Laporan tertulis kelompok dan tugas

Tes

11

2.2 Menghargai kerja individu dan o Menyimpulkan hubung

kelompok dalam aKivitas sehari-hari darah dengan jaraknya
Komunikasi:
sebagai wujud implementasi
o Diskusi kelompok untu
melaksanakan percobaan dan
percobaan. Menyampa
melaprkan hasil percobaan. dalam bentuk tabeldan
depan kelas.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggung jawab dalam oMengamati:
Melihat gambar atau ta
aktivitas sehari-hari sebag ai wujud pengikatan Oz dan pel
diparu-paru.
implementasi sikap dalam memilih Menanya:

makanan dan minuman yang rMenyakan tentang :
Bagaimanakah cara o
menyehatkan dan tidak rnerusak dapat masuk ke dalam

tubuh. oEksperimenlexplorer :
Melakukan percobaan
2.4 menunjukkan penghargaan kepada wadah berisi dua kons
berbeda.
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
rAsosiasi:
sebagai wujud implementasi Hasil percobaan digun
menemukan konsep d
penghargaan pada orang yang menghubungkan nya d
menjual makanan sehat tanPa respirasi di paru-paru.

campuran zat aditif yang berbahaya .Komunikasi:
Mempresentasikan ha
3.8 Memahami bkanan zat cair dan kelas.

penerapannya dalam kehidupan Mengamati:

sehari-hari untuk menjelaskan o Melihat gambar atau t
tekanan darah, difusi pada peristiwa
pengangkutan air dari
respirasi, dan tekanan osmosis kemudian dibawa ke d
Menanya:
4,8 Melakukan percobaan untuk Menyakan tentang :

menyelidiki tekanan cairan pada o Bagaimana cara tumb
kedalaman tertentu, gaya apung,
kapilaritas (transport cairan pada akar hingga ke daun?

batang tumbuhan), dan tekanan
cairan pada ruang terfutup

gan antara tekanan Tes tertulis bentuk uraian danlatau
a ke janfung.
pilihan ganda
uk membahas hasil
aikan hasil percobaan
n dipresentasikan di

ayangan peristiwa
lepasan COz oleh darah

oksigen di paru-paru
m darah..

n difusi menggunakan
sentrasi larutan yang

nakan untuk
difusi dan
dengan peristiwa
.

asil percobaan didepan

tayangan peristiwa
i lingkungan ke akar,
daun.

buhan membawa air dari

12

Eksperimen/explorer :

o Melakukan percobaan

material hidup yang di
yang berbeda konsent
Asosiaei :

r Hasil percobaan dlgun

menemukan konsep o
menghubungkannya d
pengangkutan air pada
Komunikasi:

o Mempresentasikan ha

kelas.

o Menginformasikan leb

tentang pengangkutan
pada tumbuhan.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati:

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang . Peragaan menghirup d

aspek fisik dan kimiawi, kehidupan nafas.

dalam ekosistem, dan peranan Menanya:
manusia dalam lingkungan se(a
r Tanya jawab tentang p

mewujudkannya dalam pengamalan zat yang dikeluarkan s

ajaran agama yang nafas. Zat apa sajaka

I 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah pada saat menghembu

(memiliki rasa ingin tahu; objektif; Sistem ekskresi Eksperimenlexplore :
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
o Melakukan percobaan

bertanggung jawab; terbuka; kitis; manusia di depan kaca untuk m
mengeluarkan uap air
kreatif; inovatif dan peduli
o Melakukan percobaan
lingkungan) dalam aktivitas sehari-

hari seb4ai wujud implementasi kapur untuk membukti
mengeluarkan COz.
sikap dalam melakukan
pengamatan,percobaan, dan Asosiasi :

berdiskusi o Mengolah data percob
o Menyimpulkan zat yan
2.2 Menghargai kerja individu dan
pernafasan berdasark
kelompok dalam aKivitas sehari-hari dari hasil percobaan.

sebagai wujud imPlementasi

n osmosis menggunakan
iletakkan pada larutan
trasinya.

nakan untuk
osmosis dan
dengan peristiwa
a tumbuhan.

asil percobaan didepan

bih lanjut cara lainnya
n airdan zat makanan

dan menghembuskan Tugas o Buku

r Kunjungilah suatu pusat kesehatan paket,

(kliniU puskesmas/ rumah sakit). o Lembar

prinsip bernafas serta Carilah informasi tentang kelainan dan 2x5JP kerja
saat menghembuskan penyakit sistem ekskresi pada manusia Praktikum
ah yang dikeluarkan dan cara mengatasinya..
uskan nafas ? o Buku atau
r Membuat mind mapping struktur dan
n menghembuskan nafas sumber
membuktikan bernafas fungsi sistem ekskresi manusia. belajar
r (HO)., yang
n menggunakan larutan 0bservasi
ikan bahwa bernafas Ceklist lembar pengamatan kegiatan relevan.
eksperimen
o Media

elektronik

baan ke dalam tabel, Poilofolio
ng diekskresikan melalui
kan data yang diperoleh Laporan tertulis kelompok

Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau

13

melaksanakan percobaan dan Komunikasi:

melaporkan hasil percobaan. o Diskusi kelompok untu

23 Menunjukkan perilaku bijaksana percobaan. Menyampa
dalam bentuk dipresen
dan bertanggung jawab dalam
o Menginformasikan leb
aktivitas sehari-hari sebagai wuj ud
implementasi sikap dalam memilih pernafasan sebagai si

makanan dan minuman yang Menganuti:

menyehatkan dan tidak nerusak Peragaan lari di tempat
keringat.
tubuh, Menanya:
Tanya jawab tentang ka
2.4 menunjukkan penghargaan kepada Apakah semua permuk
mengeluarkan keringat
orang lain dalam aktivitas sehari-hari sama ?
Eksperimenlexplore :
sebagai wujud implementasi Melakukan percobaan
kandungan kringat men
penghargaan pada orang yang kobalt.
menjual makanan sehat tanPa
Asoriasi:
campuran zat aditif yang berbahaya
Mengolah data percoba
3.9 Menjelaskan skuktur dan fungsi Menyimpulkan zat yang
berdasarkan data yang
sistem eksresi pada manusia dan percobaan.
penerapannya dalam menjaga Komunikasi:
Diskusi kelompok untuk
kesehatan diri percobaan. Menyampa
dalam bentuk laporan p
4.9 peta pikiran {mapprng Menginformasikan lebih
mrnd) tentang struktur dan fungsi sebagai sistem ekskres
sistem eksresi pada manusia dan
penerapanya dalam menjaga Mengamati:
Mengamati model ginja
kesehatan diri
Menanya:
Tanya jawab tentang s
fungsinya.

Eksperimen/explore :

uk membahas hasil pilihan ganda
aikan hasil percobaan Contoh SoalPG:
ntasikan di depan kelas. Perhatikan gambar alat ekskresi berikut !
bih lanjuttentang sistem
istem ekskresi.

t hingga mengeluarkan

andungan keringat. \
kaan tubuh
I
dalam jumlah yang !

untuk mengetahui Bagian yang ditunjuk oleh anak panah
nggunakan kertas berfungsi unfuk...

aan ke dalam tabel. a. menyaring darah
g diekskresikan kulit b. menampung urine
g diperoleh dari hasil c. mengatur pengeluaran urine
d. menyalurkan urine
k membahas hasil
aikan hasil percobaan
praktek.
h lanjut tentang kulit
si.

al .
strukfur ginjal beserta

14

1,1 Mengagumi keteraturan dan Getaran, Melakukan praktikum m
Gelombang dan dalam ginjal pada hewa
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Eksplorasi ginjal hewan
Bunyi b4ian-bagian ginjal se
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan hingga pelvis.
dalam ekosistem, dan peranan
Asosiasi:
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan Menggambar hasil prak
Melengkapi gambar de
_aiaran agama yang dianutnya bag ian-bagian gi njal be
bagian-bagian ginjal da
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah studi literatur dari berba
Komunikasi:
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; Diskusi kelompok untuk
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; percobaan. Menyampa
bertanggung jawab; terbuka; kritis; dalam bentuk laporan p
Menyampaikan lebih ja
kreatif; inovatif dan Peduli ekskresi manusia bese
untuk mencegah penya
lingkungan) dalam aktivitas sehari- manusia.
Mengamati
hari sebagai wujud implementasi
1. Bandul berayun
sikap dalam melakukan 2. Gelombang di permuk
3, Penggaris plastik yang
pengamatan,percobaan, dan
bisa didengar oleh teli
berdiskusi tidak bisa didengar ole

Menanya
Diskusitentang:

1, Konsep getaran
2. Konsep gelombang tra

longitudinal

3. Syarat terdengamya b

Eksperimenlexplorer
Eksperimen tentang:

1. Getaran (getaran pad

mengamati struktur
an, seperti kambing.
n unfuk menemukan
eperti korteks, medula

ktikum struktur ginjal .
engan menuliskan
erserta fu ngsinya. Fungsi
apat diketahui melalui
agai sumber.

k membahas hasil
aikan hasil percobaan
praktek.
auh tentang sistem
erta cara merawat diri
akit pada sistem ekskresi

kaan air Tugas 2x5JP o Buku
g digetarkan ada yang
inga manusia ada yang 1. Suatu Membuat tulisan, bagaimana paket,
eh telinga manusia.
perjalanan bunyi benda yang o Lembar
ansversal dan bergetar bisa didengar oleh
bunyi pendengar (tugas proyek) kerja
Praktikum
da penggaris plastic, 2. Mengerjakan PR tentang getaran,
. Buku atau
gelombang dan bunyi
sumber
3. Diskusi kelompok membahas hasil belajar
yang
eksperimen getaran, gelombang
dam bunyi relevan.

4. Membuat laporan eksperimen . Media

getaran, gelombang dan bunyi elektronik

Observasi
Menilai kegiatan eksperimen
menggunakan rubrik.

15

2,2 Menghargai kerja individu dan getaran pada pegas da

kelompok dalam aKivitas sehari'hari 2. Gelombang pada perm

sebagai wujud implementasi secukupnya, gabus).

melalaanakan percobaan dan Asosiasi

melaporkan hasil percobaan, 1. Menganalisis data unt

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana tentang getaran
dan bertanggung jawab dalam
2. Menganalisis data unt
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih konsep gelombang tra
longitudinal.
makanan dan minuman yang
Komunikasi
menyehatkan dan tidak merusak
1. Membuat laporan eksp
tubuh, 2. Mempresentasikan ha

2.4 menunjukkan penghargaan kepada

orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

penghargaan pada orang Yang
menjual makanan sehat tanPa

campuran zat adiUf yang berbahaYa

3.10 Memahami konsep getaran,
gelombang, bunyi, dan pendengaran,
serta penerapannya dalam sistem
sonar pada hewan dan dalam

kehidupan sehari-hari

4.10 Melakukan pengamatan ahu

percobaan tentang getaran,
gelombang, dan bunyi

1 Mengagumi keteraturan dan Cahaya dan Alat Mengamati
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Optik
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan 1. Berkas-berka cahaya

celah dindino

an bandul berayun) Portofolio
mukaan air (ember, air
Mengumpulkan:

1. Laporan tugastugas
2. Laporan tertulis kelompok

tuk membuat kesimpulan Tes (Tulis)

tuk mendapatkan 1Contoh PG
ansvensal dan ::1.:t'*':"olbarbenrut!

perimen t- i----- ,
asil eksperimen
I

a

I

Suatu beban digantungkan pada 2x5JP r Buku

a yang memasuki celah- pegas seperti pada gambar, paket,

kemudian digetarkan. Jika dalam 3
detik terjadi 18 kali gerakan pegas

bolak-balik, berarti frekuensi

getarannya....

A, 3HZ
B, 6HZ

C. 9Hz

D. 12Hz

Contoh Uraian

Sebutkan penerapan syarat

terdengamya bunyi sehari-hari!

Tugas

1, Tugas proyek:

Membuat alat sederhana yang

16

dalam ekosistem, dan peranan 2. Modelmata
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan Menanya
aiaran agama yang dianutlya tentang

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1, Sifatsifat cahaya
2. Pembentukan bayanga
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; 3. Pembentukan bayanga
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; 4. Prinsip kerja alatalato
bertanggung jawab; terbuka; kitis;
Ekeperimen/explorer
kreatif; inovatif dan peduli
1. Perambatan cahaya
lingkungan) dalam aktivitas sehari- 2. Hukum pemantulan ca
3. Pembentukan bayanga
sikap dalamhari sebagai wujud implementasi 4. Pembentukan bayanga
melakukan 5. Mengeksplor persama

pengamatan,percobaan, dan sebagai alat optic.

berdiskusi Asoeiasi

2.2 Menghargai kerja individu dan 1, Menganalisis data dala

kelompok dalam aKivitas sehari-hari menentukan letrk, sifa
cermin cekung maupu
sebagai wujud implementasi
2. Menyimpulkan hasil an
melaksanakan percobaan dan
menentukan persamaa
melaprkan hasil percobaan, dengan mata.

lzs Menunjukkan perilaku bijaksana Komunikaei

dan bertanggung jawab dalam 1. Menyampaikan lapora

aktivitas sehari-hari sebagai wujud lukisan.

implementasi sikap dalam memilih 2. Mempresentasikan ha

makanan dan minuman yang

menyehatkan dan tidak merusak

tubu h.

2.4 menunjukkan penghargaan kepada

orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

penghargaan pada orang yang
menjual makanan sehat tanPa

campuran zat aditif yang berbahaya

1 1 Mendeskripsikan sifat-sifat
pembentukan bayangan, serta

aplikasinya untuk menjelaskan

an pada cermin memanfaatkan sifat cahaya o Lembar
an pada lensa
optic merambat lurus, alatalat optic kerja
Praktikum
sederhana misalnya mikroskop.
o Buku atau
2. Diskusi kelompok membahas hasil
sumber
eksperimen cahaya dan alat optik belajar
yang
3. Membuat laporan eksperimen relevan.

cahaya dan alat optik o Media

4. Membuat lukisan pembentukan elektronik

cahaya jika benda di depan cermin 17

maupun di depan lensa.

ahaya 0bservasi
an pada cermin Penilaian kegiatan eksperimen dengan
an pada lensa
aaan mah dan kamera rubric.

am bentuk tabel, untuk Portofolio
at bayangan pada
un lenca cembung. 1. Laporan tertulis kelompk hasil
nalisis data untuk
an antara kamera eksperimen

an dalam bentuk tulisan, 2. Membuat lukisan tetang berbagai

asil eksperimen cacat mata dan cara
menanggulanginyd.

3. Kumpulan semua tugas-fugas.

Tee tulis
Contoh PG

1. Diagram berikut menampilkan lensa

cembung dengan jarak fokus seperti
pada gambar.

15
cm

penglihatan manusia, dan prinsip

keria alat optik

4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan

tentang pembentukan bayangan
pada cermin, lensa dan alat oPtik

1.1 Mengagumi keteraturan dan Gunung Api Mengamati

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang 1. Mengamatistruktur bu

aspek fisik dan kimiawi, kehidupan elektonik
dalam ekosistem, dan peranan
2. Mengamati peristiwa g
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan melehrs di Yogja, gem
aiaran agama yang dianutnYa Aceh, gempa dan tsun
media elelektronik.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
Menanya
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujuq teliti; cermat; tekun; hati-hati; 1. Bagaimana terjadinya
bertanggung jawab; terbuka; kitis; 2. Bagaimana terjadinya
3. Bagaimana terjadinya
kreatif; inovatif dan Peduli 4. Bagaimana menguran

lingkungan) dalam aktivitas sehari- bencana tersebut?

sikap dalamhari sebagai wujud implementasi Eksperimenlexplorer
melakukan Demonstrasi terjadinya g

pengamatan,percobaan, dan Asosiasi

berdiskusi 1. Menyimpulkan study l

2.2 Menghargai kerja individu dan terjadinya gunung api,
meletus
kelompok dalam aKivitas sehari-hari
2. Hasil demonstrasi terja
sebagai wujud implementasi
Komunikasi
melaksanakan percobaan dan
3. Mempresentasikan ha
melaporkan hasil percobaan,

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggung jawab dalam

aktivitas sehari-hari sebag ai wujud

Perbesaran bayangan yang

dihasilkan adalah ....

A.3,0 kali

B. 2,0 kali

C. 1,5 kali b.

D. 0,5 kali

Contoh Uraian 1x5JP . Buku
Lukislah pembentukan bayangan jika
umi melalui media sebuah lilin menyala terletak 15 cm dari paket,
gempa bumi, gunung lensa cembung yang fokusnya 10 cm!
mpa dan sbunami di Tugas proyek e Lembar
nami diJepang melalui kerja
1. Membuat fulisan tentang fenomena Praktikum
gunung api?
gempa bumi? alam akibat tsunami dan bagaimana o Buku atau
stunami? cara menghindari dari bencana yang sumber
ngi resiko dari bencana disebabkan kegunung apian belajar
yang
gunung meletus 2. Diskusi kelompok membahas hasil
relevan.
demonstrasi gunung meletus.
o Media
3. Membuat laporan demonstrasi elektronik

gunung meletus.

0bservasi
Penilaian kegiatan demonsfasi dengan
rubric penilaian.

Portofollo

1. Laporan tertulis kelompok hasil

demonstrasi

4. .laporan tugas propk

literature tentang Tes tulis
, gempa bumi, gunung
adinya gunung meletus Contoh PG

asil eksperimen Daerah pesisir Sumatra Barat

merupakan daerah yang rentan terjadi

gempa bumi, karena ....

a. dekat dengan lautan

b. dekat dengan lempeng bumi

18

implementasi sikap dalam memilih Tata Surya 4. Menyampaikan lapora

makanan dan minuman yang lukisan.

menyehatkan dan tidak rnerusak Mengamati

tubuh, 1. Benda-benda langit pad

2.4 menunjukkan penghargaan kepada bintang, ada bulan, ada

orang lain dalam aktivitas sehari-hari 2. Modeltata surya

sebagai wujud implementasi Menanya
tentang:
penghargaan pada orang yang 1, Karakteristik anggota ta
menjual makanan sehat tanpa 2. Asal usultata surya

campuran zd aditif yang berbahaya 3. Mengapa Matahari digo

3.12 tvlendeskripsikan struktur bumi untuk bintang
menjelaskan fenomena gempa bumi
dan gunung api, serta tindakan yang 4. Bumi
diperlukan untuk mengurangi resiko 5. Mengapa semua anggo
bencana.
mengelilingi matahari
1.1 Mengagumi keteraturan dan
6. Menga planet-planet ya
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan tidak saling bertabrakan
dalam ekosistem, dan peranan Eksperimen/explorer
manusia dalam lingkungan serta Eksplor tentang:
mewujudkannya dalam pengamalan It/eng umpulkan data ten
aiaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-

hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan

pengamatan,percobaan, dan

berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud lmplementasi

an dalam bentuk tulisan, c. daerahnya cekumg
d. dekat dengan gunung api

Contoh Uraian:

Jelaskan terjadinya tsunami di Aceh!

Tugas 2x5JP o Buku

da malam hari, ada 1. Membuat tulisan tentang anggota paket,
a planet dst
tata surya yang cocok untuk o Lembar
ata surya kerja
olongkan sebagai kehidupan dan menyimpulkan syanat- Praktikum

ota tats surya syaratnya. o Buku atau
ang mengelili matahari
n? 2. Membuat tulisan tentang matahari sumber
belajar
ntang : sebagai pusat tata surya, sehingga yang

semua anggota tata surya bergenak relevan.

mengelilinya. . Media

3. Diskusi kelompok membahas hasil elektronik

eksplor

4. Membuat laporan hasil eksplor

0bservasi
Pengamatan ketika eksplor

Portofolio

Pengumpulan:

1. Laporan tugas proyek
2. Laporan eksplor

19

melaksanakan percobaan dan Gerakan Bumi, 1. karakteristik anggota ta
Bulan terhadap 2. asal ulsultata surya
melaporkan hasil percobaan.
Matahari Asosiasi
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana Membuat kesimpulan tenta
dan bertanggung jawab dalam 1. karakteristik anggota h
2, gravitasi matahariyang
aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih anggota tata surya berp
matahari.
makanan dan minuman yang
3. Mabhari sebagai binhn
menyehatkan dan tidak nerusak 4. asal-usultata surya
5. orbit satelit
tubuh. 6. bentuk bumibulat

2.4 menunjukkan penghargaan kepada Komunikasi
1. mempresentasikan hm
orang lain dalam aktivitas sehari-hari
surya
sebagai wujud implementasi
2. memper4akan orbit an
penghargaan pada orang yang 3, menjelaskan bahwa be
menjual makanan sehat tanpa
Mengamati
campuran zat adilif yang berbahaya 1. Globe
2. Modelmatahari, bumid
3.1 3 Mendeskripsikan karaKeristik
Menanya:
matahari, bumi, bulan, planet, benda
1, Tanya jawab tentang d
angkasa lainnya dalam ukuran,
struktur, gaya gravitasi, orbit, dan revolusi bumi
gerakannya, serta pengaruh radiasi
matahari terhadap kehidupan di burn! 2. Mengapa di lndonesia

4.13 Menyajikan lapran hasil perubahan empat musi

pengamatan atau penelusuran
inform asi tentang karakteristik
komponen tata surya

1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang Q!4qtnyq

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

ata surya 3. Laporan eksperimen

ang: Tes Tulis
Contoh PG
hta surya Komet merupakan benda langit yang
g membuat semua memiliki ekor. Ketika bergerak mendekati
matahari melalui orbitnya, ekornya selalu
putar mengelilingi

ng

Bertambah Arahnya

mil eksplor tentang tata A Fendek Mendekati matahari
B Pendek Menjauhi matahari
nggota tata surya Menjauhi matahari
entuk bumibulat C Ihnjang Mendekati matahari
D hnjane

Contoh Uraian
Bumi senantiasa bergerak berputar
mengelilingi matahari, mengapa air laut
tidak tumpah?

Tugas 1x5JP o Buku
paket,
dan bulan 1. Membuat tulisan tentang bagaimana
o Lembar
dampak rotasi dan prinsip kerja satelit yang digunakan kerja
tdak mengalami untuk meneliti adanya tambang Praktikum
im. minyak di Bumi (tugas proyek)..
o Buku atau
2. Diskusi kelompok membahas hasil sumber

eksplor belajar
yang
3. Membuat laporan hasil eksplor

Observasi

20

bertanggung jawab; terbuka; kitis; 3. Mengapa cahaya bulan
4. Mengapa di bulan tidak
kreatif; inovatif dan peduli 5, Mengapa di bulan sepi
6. Gerakan bulan sebagai
lingkungan) dalam aktivitas sehari- 7. Mengapa rupa bulan ya

sikap dalamhari sebagai wujud implementasi selalu tetap.
melakukan
8. Fase bulan
pengamatan,percobaan, dan 9, Gerhana
10, Pasang surut air laut
berdiskusi 11, Satelit buatan

2.2 Menghargai kerja individu dan Eksperimenlexplorer
Eksplor
kelompok dalam aktivitas sehari-hari 1. Menggunakan model g

sebagai wujud implementasi tentang dampak bumi b
matahari dan berputar
melaksanakan percobaan dan
2. Menggunakan modelbu
melaporkan hasil percobaan.
untuk mengksplor terjad
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggung jawab dalam Asosiasi
Menganalisis data untu
aktivitas sehari-hari sebag ai wuj ud tentang:
implementasi sikap dalam memilih
'l^ Dampak revolusi dan ro
makanan dan minuman yang 2. Terjadinya gerhana

menyehatkan dan tidak merusak Komunikasi:
Mempresentasikan hasil e
tubuh.

2.4 menunjukkan penghargaan kepada

orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

penghargaan pada orang Yang
menjual makanan sehat tanPa

campuran zat aditif yang berbahaya

3.14 Mendeskripsikan gerakan bumi dan
bulan terhadap matahari serta
menjelaskan perubahan siang dan
malam, peristiwa gerhana matahari
dan gerhana bulan, perubahan
musim serb dampaknya bagi
kehidupan dibumi

\

n tidak panas Mengamati kegiatan eksplor relevan.
k ada kehidupan. menggunakan rubric penilaian
. Media
i satelit bumi Portofolio
ang menghadap bumi elektronik
1. Tulisan tugas proyek
2. Laporan tertulis kelompok

Tes Tulis

Contoh:

PG

1. Perhatikan ga-m-b-a"r'-b.e-ritkut

globe untuk mengeksplor ( O, ., '?- '.
berputar mengelilingi ----!"c'i--
pada porosnya 'r Maiihar \'^[71'tasanbuta.BLr
umi, bulan dan matahari
di gerhana. "'-------- "''\
linlisan bum (Eml
uk membuat kesimpulan
Agar di daerah D dan C terjadi
otasi bumi
pasang dan didaerah A dan B terjadi

surut, maka posisi bulan harus

berada pada titik.. . ,

A. (1)atau (4)
B. (1)atau (3)
C. (2) atau (4)
D. (3) atau (4)

eksplor Uraian
Mengapa lndonesia dibagi menjadi tiga
daerah waktu? Jelaskan!

21

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 9 Surakarta

Diah Pitaloka Handriani, S.Pd., M.Pd
NtP. 19730627 200701 2 005

Suraka rta, 2 Juli 2018
Guru Mata Pelajaran
Siti Marpiya ni DS, S.Pd
NtP.19680413 200801 2 013

22

Satunn Pendidikan Rl.I('.{\.\ P[L.lKS r\ \ \\ Pr.HB[,r..r.t,tR.r\
lv{ilta Pelajaran
Kelas:Srcmester ISlvll'} l,legeri Surakarta
1'opik
IPA
Sub'kpik
Vll r I
Alnl.asr Waktu lnteraksi Makhluk Ilidup dengan

Lingkungannl'a
Pemanasan Clobal

I x,l0 menit i I kali I h,t)

A. KO!}IPf,TEi\SI Iit{I'I
1. Llcnghargai dan menghal'ati ajaran aganra vang dranutny'a.
?- N,tcnghargar dan merrghayatr perilaku jqur. disiplin, tanggungiawab. Xduli (loleransi, goton$

myong), santun, percaya dirr, dalam lrs:rintcralsl sccara efcktif dcngan lingkungan sosiat clan
alam dalam jangkanan pergaulan dan keherad&&nltya^

3. ir,lcmahami pcngetahuan (laktual. konsepual. dan prosedurall t*rdt*lrkan rasa ingin tahunva

4 tenrang ilmu Jrngelahuan. teknologi, scni. budal'a tcrkait lEnomcna dan l,ejadian tampak mata.
Mcncoba. mcngolah. tlan menl"aji dalam ranah konkret (menggunalan. mcngurai. mcrangl,at.
memoditikasr. dan me mbuat) dan ranah abstrak (menulis. mtmbaca, menghrtung..
*rcng.uambar. dan mcngarang) sesuar dcngan 1:ang drpelajan dr sckolah dan sumbcr larn vang
sama dalarn sudut pandangJteori

B. KOMPf,Tf,NSI DASAR
I I Mengagurni keteraturan dan kornplcksitas cipuan Tuhan tentang aspk fisik dan timintvi.

kehidupn dalnm ckosistcm. dan peranan manusia dalam lingkungan serta meu'uludkannla

dalam pcngamalalt aiaran agama 1'ang dianutn-ra

I I lvienunjukkan prerilaku rlmiah (mrmilikr rasa ingin tahu. objchtif, 1ujur, teliti. cerrnat. tekun.

hati-hatr, bertanggiungawab, terbuka Lntrs. kreatil inqn'atifl dan pduli lingkungani dalam

akrivitas schari-lran scbagai r,vujud implcmentasr sikap dalam melakukan percobaan d*n

bcrdiskusi.

1.2 Menghargai keqa individu dan kclom;xrk dalam aktivitas sehari-hari sebagai rvujud

i rrrplementasr mclaksanakan pcrcotraan dan rnclalxrrknn hasi l percohaan
3.lti Mendeskripikan t*ntilng penl'cbah terjadinl'a Fremana-$an global dan danrphnya bagi skostst*m

{ I-:t Mcnyalikan data dan infurmasi trntang Fcmanit.{i&n glohal dnn memkrikan usulan tenteilS

pnanggulangan rnasalah

C. II{DII(ATOR

l. Mcnjelaskan Penyehah terjadinl:a pemanesan global
L Mcnjelaskan rlengan kalimamya sendiri damJxrk pemerusim glohal terlrud*p ekosistem

3. Menjelaskan dengan kir[matnya sendrri upa]-a ;xncegahan dan prnanggulangan pemanasan

global.

t). I't Jt AN Pt lilit.t,AJAltt\
l. Slswa dapat rnenyelankan prenl.ebah. damprk dan upaya penanggulangfltt pslnanasan global

rnelalui diskusr d*ngan kalimatn3"a s*ndin

: Mengemhangkan perilaku rasa ingin tahu ob.iekril,.iujur, teliti, cerrnat, tckun, hati-hati,

bcrfanggunglarvatr, tertruka, kritis" kreatii inovatif. pduli lingkungan. dan saling mengfiargai

melalur kcgiatan dlskusr

1:. $l,t't't,RI

Pem*n*san glubal adalah pr$ses peningkttan suhu rnt*-ratg atrno$lbr, laut, Elan sJaratan bumi.

Meningkatnya suhu gl*hal diperkirakan akan menyetmbkan perubaha*perubhxn yang larn srpni

n*ikn,vn lxnxukaan air l*ul, rneningkamS'a intensitas feutme*a *ucc& yang ekstrim, $sfla 5xrubah*n
;urnlah d*n pola presipitasi itururnya arr dar atmsslbr. misal hujan,saljui.

l" Pecy*hnb tlnn Melr*nisme Pcnranersn $lshxl
{ MeningkatnS'a konsentrasi SRK ( C$t" CHa. }*1t), l-lFC, fFC, SFi}
{ Menipisnya l*pisan ozon

L Sumb*r {iar Rumsh lkm
I CO: (ataF sepeda motor, asap rnobil, illl)
r' Cl{{ (TPA snmfish)
{ N:t} { asap pabrik}
I HI-(:t a*rosol. freon]
{ P}C (aerosnl, Freoni
t 5h'61 Fr*c*. aero;ol)

3. I!*nrptk Pemanarsn Globtl rrl'*rming
{ mt:ncelffya es dr kr^lrub,
{ rn*ningkat*ya leuel p*rmukaan lnut
{ pcmbah*r: rk}im
ekstrirn
I "vang
gclombang perrss meningle.at
{ hnbiurya gletser

I4. tlpayr Per*nggulanga*
M*ngurangi Gas Rumah Kace
{ Menjaga kel:eradaan daerah tsrbukn hi.ia*
{ fu{eningkatkan kepedulian rnasl"*rakat

F. r r: Ii tlH lilT A:{ffi l"n ATf crfiIf f,,ToIlE r n M *E I t*'trA RAI{
{ Pend*katan :.t'i*ilrSc
d M$tixj*. Drshutr
,{ Mrxtel . !'ruhlxm llus*l Le*rwng

fi. Nt:IllA, AI.A'r, DAI{ S1IMB},R Ir}],\dI]];t,AJ{RAll

LIcdin
(ianrbar Video, KomPuter, [,Cl]

"

lluml*r $elujar

{ Buku IPA S}t{P Keles Vil, Pxsl*urbuk ll}1}
{ LK$ Pcm*nasarGlobal

II, KICIA.I'A!t'i PIi[tBT,LAJARAI\

Kegiatan Sinraks PIIL Deskripsi Kegiatar Aloknsi a
\Ynktu
Pend*hulusr Orisntasi siswa r Sisrra menyimak masalah yang disampaikan l0 menit i
l
pada masalah guru tentang keindisi dibeherapa daerah yang l
mf,ngalami peningkxan suhu dan banjir rob. t

. Sisrva diminta mcmberikan tanggapan dan I
I
pendapat terhadap rnasalah tersebut.
l
. Curu menyampaikan tujuan pcmbelajaran dan
I
menjelaskan cara pemhelajaran yang akan
I
t
{
I

Kegiatan Mengorganisasi ' Siswa membentuk kelonrpok belaSar sesuai 50 menit
5lsw'a *rahan guru dengan rnr:mpertimbangkan
tuti kemampu*n akadcmik, gender, dan ras
Mernbimbing
Penutup Fenyeiidikan r sis*a menerimn LKS
r Sisrva melakukan grenl'elidikan sesuai I"KS
itdn idu atau
dau berdiskusi dalam kelompak mencari s*lusi
kelornpok terkait dengan macalah yang telah
diidentitikasi.

. Curu rnemfasilitasi dan membimbing

k*lompok b*la..1ar berdiskusi untilk menja*ab
perrnasalahan aktual mengenai pemanasarl

Mengembangkan r Sisrva merrjaxab pefianyaan pada LKS dan
dan menyajikan
hasil karya menyajikan dalam laporan tertulis

Menganalisa dan r Sisrva menyajikan laporan pernhahasan hasil
mengevaluasi
temuan, penarikan kesimpulan di depan kelas
prCIses
diskusi 20 menit
pr:mccahan
masalah r Siswa dibimbing guru melakukan analtsis

terhadap pemecahan-pemecahan nrasalah yang

tclah ditcmukan siswa.

r Kelampok siswa yang berhasil memecahkan

permasalahan diberi penghargaan

r Guru rnelakukan evaluasi hasil helajar

maleil tclah $ililva i
.,

t. rf:{u.ArAt{ umefl I

L Metode dan Bentuk lnstrumen si\*p

lletodr
r stFP

..lv{engelilli*i, 9 Surakarta Surakarta, 2 Juii 2tll8
Ka" $.MP
Guru Bid.Studi

lli*h Fit+lpha 4+q{triani, S.Sl. 1I,P{. ACef frehatmoto. S.Pd
xlr.l973{K:7 20t}7t}l 2 *{}5 NIP. 19700825 19i)70? I 002

l" Conl*h Instrurnsn

L*rnhar Pengamatan liikap

eek list { I } sesuaj sikap 1'ang rnuntul $dirap srs\ra

l: fvtenanggapl Msmherr
Sagasan solusi
iiij il{tlngajuhan b{*n3arl'*b dengan sikap
loilillii Ya ictak
I*m* FCrlAnyaan ffirtafiya^an I n ga8iL$atl santun
sisrr a Ya Tid;*k
sesuai t*pili
i
iliI:;riili! Ya 't idsk 'f drhalras
id;t Y II "f idak
jI
,t k
i1 i

l
"i-

--+

I
,

I-f $I tr"E Il H l. ruA Slli\l'..t
PEtfLrN"tS,t$ $LOll'tL
IiHII}MPilK

NAlvlA
(i{} hanjir dalsm l$ tuhun rli trndonesia

I)t*umsn tirto hanjir di Kecarnat&n Batang Anai. lfubupal*n Padangpari*man. Sumatsre fJarar,
$ebru*ri ?tll3. {AN'l'ARA:'lggo,v el Fitr*}

l*d*n*sis mengalami 6{i kali lxristirva hanjir berdaqerkan rlat* yang dihimpu* selama k*run rtaktu
sepuluh rahsn rcrahhir, d*n nreniadi salah setu n*g&ra prling sering lsrkena bencana tersilbut di Asia

l-r*npg*r*. kata lkrmn Teknik Sipil, t.Iniversitas Andalas, ltiurhamidah.

"$aujrr ierkons{}ntr{tsi di *}a{:rah delta atau dxt*ran rendah p'ang let*knya kurang dari lfiS r$et*r di

balrrh ;xrmulaan laut," ujar*ya di Det{, Bela*da. Suhtu. k*lish umum beryudul "Floads: t"kx Onl'r'
l{urhannirlah rne*gernukakan h*l trrs*but rsat nr*mberiksn

Jakmta! Sumatra Also SutTsred by f loods and Significart Land Subsidence" {Banjir: bultan hanya
Jakarta! Surnatra juga alami banjir dan penunman prermukaan anah) yang diselenggarakan
Perhimpunan Pelajar Indoncsia {PPl) Delft.
Mcnurut dia, daerah dataran rendah sangat dipeng*ruhi oleh pa"sang surut air laut, pcrningkatan volume

*ir sungai dan erosi kawasan di pesisir.

Selain itu, ia menilai, pembabatan hutsn dan lle*urun&n lahan juga menjadi penyebab terjadinya baniir
di daerah delta.

"Kita lebih sering rnendengar Jaliarta jik* bicara soal banjir, padahal hampir seluruh nilayah di

Indoncsia punye kondisi demikian, schingga juge r&wan terhadap baqiir," jelas kandidat doktur di
tJniversitas Teknologi Del ft, Bel*nda.

Dia mengemukakan, selain curah hujan tinggi yang rnencapai 3.000 rnilirneter immi per tahun. faktor
alamiah lainnya yang juga dapat mernicu banjir di *ilayah lndonesia adalah konnposisi lahan garnbut
yang tcrsebar di daerah pesirir pantai.
"I-ahan gambut sangat lunak karena tersusun dari bahan-bahan org*nik, sehingga mudarh mengalami
penurunan jiha terken* beb*n. Sekali mengalami p,enurunan, rnaka lahan garnbut akan turun [erus,"

katanya.

f)i Indonesia, menurut dia. lahan dan hutan gamhut tersebar di liumat*ra bagian utara hi*gga tenggara.
Kalimantern danPapua, terutama tli pesisir selatan.

Nurharnidah mengatak&n, penanganan banjir harus didasa*an pada desknpei lerpadu rn*ngenai
interkorelasi faktor-faktor penl.cbab hanjir baik yang sif*tnya alamiah. seperti curah hujan, $rukrur

tanah dan p&sang surut, maupun buatan manutsia sepefii pembabatan hutan, alih fungsi lahan dan
samph dan akibat terjadinya global r,rtrming.
Jika pendekatannya trlrpdu, ia mcnilai, malia rnanajemen banjir yang diterapkan pada suatu wilayah
bi s* benar-benar rnenS,el esai kan persoal an ini.
Dia menjelaskan, manajemen hanjir riapat dilakukan secaru struktural elan non-struktural
Penanganan struktural bisa melalur nCIrmalisasi fungsi lahan, pengrrukan dan membangun sistem

pengairan ).ang terintegasi. dan mutu manajemen non-struktural dilakukan melalui pafiisipsi
masyarakat dan peneakan hukum, misal*ya penstapan dcnda bagi orang yang merrbuang sampah

sernbarangan" demi k ian Nurham idah.

Purknyaan:

1. AF yang dimaksud dengan p€manasan globallr

2. Berdasarlian artikel rli atas, Apa yang menS'cbabkan teqadinya banjir di Indone*ial

3" Mengapa terjarti perubahan c{iaffi dari hujan ke panas sec&ra tiba-ilba'i

4. Bagaimana upaya yeng dapat kalran lakukan untuk rnencegalr terjadinya banjirl
5. Coba buatlah ? pertanyaan lain terkait dengan pemarlasan global berdssarkan bacaan di

et&'i?

6. Jawablah pertanyaan yang kalian buat pada soal no;nor 5l
7. Coba buatlah kcsimpulan dari permmalahan y*ng telah kalian pela.iarai!
L Bacakan.lawaba* pertenyaan-pertanya&n nomor l-7 di depn kelas secara berkelompkl

$*tolah ftrx€*!{A fEl-eI$rfiAx Ff*{sfiAtARAt*
xel**/$emarr*s
lrtrtr Pdalar*n ItrfI
Starldar Xnmprten*i
Xstrlp{tenri Oesar lhlP Nagsri I Sur;karta

lndilntcr vl I {tuj*h}/Sernester ll
IFA {lknu F**6*tahuan &larn}

?. Lilernahrrni salir8 krtersailtlrtgan drlam ekmirtrrn.
7.L Menertuk*o etofistem dan saling hubungan rntara komponen

skosistcfir.

1. firt*ngk*entifikasi saluan-satuan d*lanr ekasistem dan menyatakan rn*Hhari

merupakan r*mb*r errergi utarn*.

7.. Merqgarnba*andalam hcntuk dlagram ranfti malanin dar iaring-iaring

mskanan bprdasar llarat per}g&rnaten *uet{r eimctste{fl-

Tuirr*n Pxn&ehirra* ; P*rarta didil dapat:

x. Menjelaskanp€nsertiailekosistem.
7." Menjelas.&an ratran rnalhi*t hidup dalam ekosiltem.
1" Menpbutlan$ricain-trtsciimet$stltsm.
{. Menjelashankornponen-kornponenekosBtern"
5. Mentbrdak*n crganisrnc t$trotof dsn crganirrn* het€rotof.
6. Memb*dakan organr rna hrhivara, karrtfucra dan ornnivora,
T. Meniela*ltan hubungan raling k*reryafitur4*fi antara kampoo*n bitrtil dan

kornpcmn abio.tik.

&. Menlelarf,an salire ketsrgsfttrrngsn sntara prtdurs*, konsunren dan

pengurri.

S. Menlela*k*n pen6rrtt n rnntai makanan, jarin6laring makanan dan pirarxida

nrakanan.

1S. Mernbuat;aring-iarinf; maktnart yang terbentuk dari s*kumprlan rantai

ffiakanan.

11" trilen|*ta*Lan peng*fir*n arw e$*r*i.
11. Menjelashan *itfus materi.
13. Menyebutk*n pola interxksi org*nisme.
14. Membedakan sirabhrsis mutualisme, sirnhiosis parasitirme dan sirnbiosis

kcrm*nr*lrrme.

Mernri Frnb*lxiarm : fislrrpo$en Ekosirtsm, P*ran, dan lnterakunya

Metode Pembelaiaran : h{o&t

- 0irect lnstrrxtitn {St}
'
Cooperatrve Learning

Metod€

- Dlsluri lek:*Pok
- 0&serva*i
' €kspsrim{r

tan*kah{erqk*h Krgialan
pef;firriu&t{ PIfiTAMA

a" l(eglrbn ?and*huk*en

. lilotivati dan *percepri
- Satern ekss-tst*m, t$mbuhan t*rgobng produ*n atau kontsrfien?
- Apakah kLcit€ tcryolong h*wen karnivora atau herbiv$ra?

. Presya$t Pengetahuan

- AS*l€hyaqdrmakeirdd*ngan pu**e*?
" Ap*kah yang dimaksurl deng*n h*wan larnivora?

Pra tksperirnen

- Berhati-hatilah rnansgunak*n peralatan hkatoriurfi.

h" Xrgietan lnti
. Guru rnertbimbirg peiert dldik dal*rn Bernbentukan k*brnpct.
, P$rertfr dldik ticrsama guru) pergi lr* h*krna* r,skciah untuh mengarnati langkungan dan rn&rlciust spa

yar-rg dilihat.

, Pe$erta didil {h*rsarna Buru} rnendiskusika* pergsrtian ekosistem"
. P€sert* didih dalam retieB kd*mpok rnendirhusik,an satuan makhluk hidup dalarn ekccistenr {indrvidu,

popula*i dan kornunrtas|"

. Wakil dari tiap kelornpok dirninta untuk trtsrBsrnhil tali rafi&, rnster&n, dr* alat fulis untuk rnerlBamati

nrakhluk hid*p yary terdapat di ter*pat pen*$rnatan-

, 6uru mernprrsefttasikan k*gkah ker]a untul me{akukan *hrparir*err m*mahar*i pengerti{n indlvldu.

populari dan kamsnitas dalam r$atu ekosistefir.

" F*lerta didik dalrm retlap ke'brnpo* melatukan *ksparirnen sesuai deng*n bngkah t*ria yang t*lah

drlrtarkac *leh guru"

. 6uru me..fierik$e eksp€rirnsn yang dihlrukan pes(rta didik apa*ah rudah dihhulan dnrqan beoar rtau

belunr" Jika rnasih ada paserta didik atau kelcrnpok yang b*lurn dapat a*hhukannya d*ngan banar, guru

d*pat langsung rp€mb*rikart birnbi*gan.

. Pererta didik {bersarna guru} nrendisku*il*a$ rr}acanr.mixam ekosi*tern berdasarla* Srose$

terbentuknya.

. Peserta didk dalam $etiap k€b{fipCIl m*rdisfursi}ldtr *{rmpo*en-kmngcn*n dcosi*tem yah* kcrnporxn

bkrtik lproduseri, k*fisrrn*n dan d*kornpnserl dan kornpon*n abirctik tair, lanah, rdara, cahsya

rniltehan, ruhu da* telembabenl.

. Wakil dari tiap telornpok diminta untuk mempras*ntssikan hasil dislus.

." 6uru menargg*pi haril di:kusi pr{erte didik d*n rn*rnberikan informay yang seb*nar*y*"
Feterta didik {ber*ama guru} me*diskusik{n penpertian dsn contoh dari organil-me au?rotaf dan

rganism* heterotaf.

- Psserta d'idi* dnlam setisp kel*rnpol m*ndiskulikan or6a*i*mt yarq tennas*lt he dalam treterotof

{harbivora, kamif{r* dan s,illniyoraf ,

. Watil drri tlap kelompak dimint* untuk rnernpres€otasiken hasil dit*usi.
. $uru mrnaq3gapi hasil di:lrsi peserta didit dan rnemherik*n lnformagi yeng sebenarnya,

I(qiatrn Penutup

" Sunr membarkan penghaqaan l*pada kelompe* dtrgan kireqa barlq.
. P*serta didik {bersama gr-lru} bsrdisku*i unt*k rrrcrnbuat rarqkurnan kegiatan.
. $uru mcmberikan tugas rumah berupa l*tiha* soal.

PTSTEMUAH XTDUA

a. rsgirsn Pe*d*hulu*n

M{}ftYasi dan aPeoepsi

" - Bisokah turnbuh*n hidt P tanpa air?
- Aprkah psran turnbuhan dale*r rantai rnaka*ao?

, Prfrsyarat pengetahuan
. Apalah psryaruh air ttrhadap rna*trluk hidup?
- Apakahya*g dimaksrd d**ian rantai makanan?

b, ltugiatln tntl
. Guru rner*bimbi*g pc$ec* didik datrm pembentukan ktlompc*'

Ps$trtt didit {be*arn6 guru} me*Srrkusr*an hub*ngan r*ling heterga*t*n$an ani*ra kornponfn bhrik
dan abotik.

l{Iahil dari t*p kelomp*k dirxl*ta untul m*ngar"nbil dua kotak xtau n*rnpe*, alat tulis, kertas lab*1,

kberapa ekor c*cing ta*ah drn tanah.

fiuru mernprmsntas*an larykah &erp untul rn*ng*tahui p€ngaruh kompo*n blotik terhadap

kornpa*en abioti&.

ps$er?a didit dalam retiap kelompol rnehkrken *krp*rimrn se*uti dengan langkah t*r1a yang telah

d(elaskan olch guru.

6uru rnernrrikx eksperimen yang dilakukan pe:erta didik apakah sudah dilakukan dengan benar arau
belurn. Jila masih ada pe*erta didik atau kelompol yang belum dapar melakukannya de*gan benar, guru
depat lanssung rnemb*rikan birnbingan.
P€serta didi* berdiskusi keleimpo& rnqoge$ar pmgaruh air da* udara tcrhadap rnakhluk hrd*p, pngaruh
turnbuhan tr{tadfip tanah d*n udam rcrta perq,aruh caring tanah tertadap keruburan ,anah.
Wakil darr tiap lelornpok dirnint* untuk memprcsentasikan hasrl di*kusi di depan kelas.
Suru menanggapi hasil disluri pstsrta didik dan mernberihan informasl yang s*benarnya.
Penerta didik {bers*ma gur*} rne*di*kusltan s*ling lrctergantungafl anbra produren, konsurnen dan
p*^gurai.
Pessrta didi& daiam tiap teiompele msndirl*si*rn FtsfiSertian prt>dm**, knn*unneri dan perqurai.
ileiertt didi* secara bertelanrpak mernb*at nama makhfuk h,id$p pada k*rtas kxrton dengan pa*,1angl t5
cro dan l*bar L$ cm.
Feserta didik dimint"a untuk bermai* peran rrterg€n*, ra$tai rnakanan da* iarir*g-jaring r*akanan drngan
rneng$unakan tsii rafia dan narna makhluk hidup.
Wakil d:ri tiap kelfiflrpot disrint* rr:€rnpreirfltasilun haril dari berrnain pe!"an di dtpan kelas.

6uru rnenarggap h**il b*rmain pera{r pererta dilit dan *emberi&an i*fcrrn*si yang mben+rnya.

Ouru rntniela*an S€ngefiian piramida makanan dan arus energi kemudian mamberikar pertaoyaan
kepadp peserta didik r*bagar umpin balik terhadap pemahama* r$alori.

c. f*gitten Fenutup

. Guru mernberikan penghargaan kepada !*hmpok dengan ki*er1a baik.
. Felerta didik {br*rsama gur*i berdi*k*sl untuk membuat rengk*rnan lagt{tafl.
. 6uru roemb€rihan nrgas rumah brrupa latifran roal.

PIRTEI'UAN KETIGA

a" xf*ietin P*ndahuluan

. Mflivali d*n apers*P*i
. Sagaimena ;illur o*sigen teriadi di alarn?
. l"lubungan antara l*bah rl*ngan burq,a tergotorrg sirnhiosir rnutrnli:rre atau t,rxhiosis parasitisnnsl

. Prasyarat pengetahuan
' Apakeh yang dimaks*d d*ngan *illus materi?
- Apak*h yang dirnalsrd d*ngan tinrbicsis r*r*ualirme?

b. f,qFtanlnd
" 6uru rnsmbirnbing percrta didik dalam prmbentut*n kelornpah.
. Pererta didik {bersEma guru} mendisk*slkan p*n88rtian sikl*s materi
. perer13 didik b*rdi*kusi kelornpck mengenai sillus oksigen, riklus karbon dan siklur air yang teriadi di

alam"

. W*kil dari tirp kelompok dirninta ufituk rnemprsseilt'$ikan h**itr diskisi di depan k*l*s.
" Guru rnena*ggapi hrsil diskusi pescrta didih dan *ten:barikarr informasi lran* sebenarnya.
, peserta didik {bersanra gr.lru} prrgi ke haiaman retol*fr untuh mernahami bqntuk-be*tu* ftuburgan yen*

teriadi a*tars 2 rnakhluk hiduP.

. Fe$ena didih {hersamr g*ru} mrnr*iskusitan pata i*tercksi organirme.

peierta didik berdkkusi lcelompol mengan*i simbinsis rnutualisme, simbia*is pararitirfie dan *irnbissrs

kor*amalisrne,

p*serts didik berdirkusi kelornpot ulntuk nnerxat*t b,ebrraps cootsh pola interaki oqanisrne

berdasarkan hasil prrqarnatan di halama* seha{ah.
Wa kll dari tiap kalorn pok dim inte um uk menrpr?$€ntatika n ha ril disk$sl.
Guru rnenanggap hasil dislusi Ssse*a didrk dan rnemkrikan in{ormasi yan* tebenarnya.

t. (e*i*tm Pen$tl$

. 6uru rnemkrlkan penghargaan kepada kebrnpolt dengan ltinerja baik.
" P*:erta didik {benama 6urui b*rdirkugi untuk mer*buat rangkurns* kagiatan.
. 6sru r*emberik n lug*s rumah berupa latih*n r.**1.

lumkrBelajor

E. Sukr iPA T*rpadu Jl,3B ttsi*l hatamen 1$1-13CI
b. Alatdan bahan praktihum
c" lingkungan

Pcnll*ian fi*Jil Etlsiar

a. ?*knik F*nilaian:
. tlbreryasi
- Tu6et

b. Sentuk l*strurnen:
- Lenrber obsenrasi
- Yugas prayeh

Cont*h ln$rumen:

- Csntoh l*rnbar oh aruaEi

l-akuksn pengamet*n *rhldap b*lttuk-btnttrk limbio:is di s*kitar r*.lrnah krli*n dr* cat*tlah hesilnyg

dalam tabei

I lebah dengan madu *

3
il
5

6

10,

Contoh tugar pmy*lr
**atlah nrodel di*gran'l rant*i r'*air*nan dan jari*g"pring maka*an btrstarar h*ril *engarrr*tan $uetu
ekosastern yang kamu amati. Lakukan dalarn bentue kerjr kelompsk dan presentasikan didapan k*hs
pada saat yant ditetapka$.

*Jrakart*. J.luli 2StB

$i*dP g s{irakaris 6uru

Diah Fitaloka Ha*driani. 3"pd., fvl.pd d
r'ltP, 19730627 2007012 005
Siti Marpryani *S, $,Pd
t{tP.19680413 2m8$1 2 013

It Ell CA l l A IIU l,A IiSAN rf A}{ I} E llt BEI -4.[.{ ft"{N
{RPP}

Satu*n Pendidikan : Slu{P N*grri$ Surak*rta
M*ta P*lajaran : llr** Peng*t*huan Alam {fPA}
Kelas,$mcster
lvlatcri Fr:kok : VIII.i'l { satu )
.'\lnknsi Walitu : lirstem Pencerneuu Makanan d*n lkitanNrya dengan Si*t*m l'uhuh

:2x40r*cnit

.t. KOfil'$l'}.NSI IN'ft
lKI" Menghargai dan mcngha,-*ati ajaran;rgams yang di*nutnya

Kt.3 Menghargai d*n mcngluyarl prrilaku jujur, disiplin, tanggungia*ah, ixduli

{toleran*i, HCItong royongi. sarrturl ffirc.aya diri, tlalam berinteraksi $€c&.nr eflshtrf

dengan tingkungan srisial d*n alarn dnlam jangliauan p:rgaulan dan

kebcradaannS';r.

KL3 Memnhnmi rl*n rn*ner*phan pngctahuan (faktual, konsepual, dan pro*edurall

hrrdasarku.n rasa i*6ir tahun3'a tentililg ilrnu p*nget*h$an, tr:kn+logr. seni, budava
lerkait frnom*na dan ke.iadian tarrpk mata.
Kl..+ Meng*iah" m*nvaji" dan m***lar dalam *rnalr k*nkret trnen$Sunaknn. mengurui.

mcrangkai" memotlilikasi- dan rnembuat) d*n ranah abstrak {nrsnuli*, mentbaca.
rnenghitu:ng, me$ggsffibar, dan mr)ngnr&ngi s*suai dengan v*ng dipel*3an dr
srkulah d*n sumber lain yang *arvra dalam sudut ;randnng'teort

B. T(O}ITITTE:\{$I NASAIT
l. I L{engagumi ketrratursn dan liornpl*ksilrs ciptaan 'l'*lrcn tentang asprek fisik dan

kimiarvi, hehidupnn dalam ek$sistem, dnn per*r*n Rranusia dalam lingkungan sena

me*ujudk*nnya d*l*m lxnganralan *Jer&n ngam& yang dianulnya

I 1 &tcnu:rjukkan Sxrilaku ilmrah {nnerni[l.i r**a ingin tahu; ub.iektif; jujur; tetiti; cermat:

tekun: hati-hati. hexengguug 1a*'air; terhuka; kritis: kr*atit. inor.'atif dnn puduli

lingkungani dalarn *rktivitas suhari-hari scbagai wqiud irnplcmcntasi sikap dalam

mel akukan Flensamat$ n,percohaan, dan bi:rdisk usi

J"6 Mentlcskripsihan sistem F$ec.{rnsafi srrx* kctertaitannl'a deng*n sistem p}rnagrsan.

sislcrfi pereelera* darah, dan penggu**an encrgi mahansn

4"6 Melakukan pen3elirtikan tentans 5sncer$sn rn*kani* dan r:nzimatis plda mahnan

{:.'ril.IUA!{ P[ftt$[["eJARAfi :

Melalui pendekatan *rintitik pe$ere etidil d*pat:

I. Mendeskrip*ikan listem penreflm&rl srrte k*t*rkaitaany* dr.ngan slstem p*rlupa-can.

sislem porsdarafi rlarah, dan prenggunaan *n*rgi r**karran

?. il-telakuksn pe*yeliditiafi tenta$g F rlcrrn$firl mekanis d** **uimnttt pada maka*an

N. MA'I"}:RT Pf,MBELAJAR{I{

Sistrrm llrtncerncnu lv{akanan <Jan Kaita*nya ci*ngan $isrcm "l'ubuh

[. FIh.PHKATAI{ T}A} .llfTt}l}f, PE,}IEE I,JIJAR{}
l. Purrd*katan Sai*Iifik
:" Model :Coopcratif Learning
l. Melode : Iliskuxi

N MIDTA IIE}iltrTLAJARATI:

I. Metlia : frambar tlnn flD Psrnb$la.i*rrm

?" Alnt,'Bah*n : K**rputer.,'[*pt*p, Ll'D,i]or*er F*int.

3. Surntrcr bel*iar i

- fSuku pak*t,

- Lembar keqa Praktikurn

- fiulqu etau sumher helajar y*ng reluvan.

- Media elEktronik

ti. t,AfCX,l,lI-I.,tIGX-,tII K}.fi IAT:IN fE*XIItLAJiRA}.

KH$IATAIi r *:IififttPsl rif,slA't'A!{ 1*AKTIj

Ilendthuluen s. Persiapan p*ikis &n fisik drngan nnembuka I{} rnenit

I p,elajarm.dengsn rnengu{apkan sa}am dfin t
trerd*a herunra {rnc*gha1,ati *j*ran agamai
Inti 1{N} rn*nrt
dilantutkan d*ngan ahsensi.

b lti{enginformasikan tujuan y'*ng ak*n dicapai

$elanrlt pernbelajar*n {raria ingin tahu}

r. M*n1'ampaik*n $e{ara singkat garic k*ar
materi r*en6 *kan di*ajikan sc'lanra

pen:rttcl:riran

d Memheri molivasi sisr*a unruk aktil' dalam

pro$es prnlrel*ja,ran deng*n rnengucapl.aru

t

yel ),cl { jika diunS'a alrn k*har dunia ','.

jawab*nn_1-a "tstcp a-tyik...* d*n jrka ditanva

"masih s*urangat'1". jarvabenn.va

Alhaurdulillah .. Allahu Aktrar i"'

lIrnga*tati :

s€$$orang yang sedang makan.

Men*nya:

'I'anya jarvab tentang :

r Apa yang te{adt selan3utnya setclah makanan

masuk ke tlalam mulul?

. Organ apa saJa yang akon dilalui makanan di

dalam tubuh?

[.hsperimeu/trplore:

r Praktikum mengamati sistem prnoernaan

pada hewan mamaUa, sepeni kelincr atau

marmol.

A.sosiasi:

t Menggarnbar sistem pencernaan heu'an

mamalia.

. Menentuktn nama-fttma organ pen)'usun

sistem pencerruran makanan beserta fungsinva

dengan cara moncari rnformasi dan buku

paket atau refrensi lain yang relevan.

o Membandingkan sistenr penccrnaan hewan

mamalia dengan rnanusia.

o Membuat kcsimpulan tenlang slstem

pcncernmn pada manusia.

Komrnikari:

. Drskusi kclomJnk untuh mrgmbahas hasil

greke{aan. Mcnyampaikan hasil praktrkum
pe ngamalan sistem pcncernaan manusia

dalam .*L'nluk la;xrran tertuhs.

o Menginfcrrmasikan lebih lanjut tcntang sistem

Pencernaan manusla

lllengrmrli;

r Memeragakan alau mcmrnla Fl€serta didik

untuk mcngunyah makanan,
Menrnya:

o Pencernaan apa saja )'ang tdadi di rjslam

mulut'l

Penutup { mekfffirln dr dalarn mulut ? l5 menit

r i'Ap& fungsi snrim di mulut dnn bagaimana
carfl rnengetahur ha*il enrim*tis di d*lam

mulut s

f,ksprriurea/rxplore :

r Praltikum lnenguji k*heradaan maltosa {gula}

untuk rncngitlentilikasi hasil enuimatis di

mului.

" P*ngulian ttilakukan dengan meff;ffnpur
h*han maksnan ,v&rlg mengandung
karlr*hidrat dengan air liur, &.er:rudian

i

rlilumatkan. Selanjutny& rnefictslikan l*rutan

Fehling A clan B s*rta dibak*r I menir. dan I
t

dibi*rkan selama 5 menit.

Axmia*i:

r MenBolah d*ta percohaan ke dalnm tabel.
r Mrnyimpulh*n ?st yeng dihnrilkan dari

prfl$e$ enzimatis tli srulut.

Komunikssil

r l)rskusi keleim;nli untuk m{:mbahas h*sil

prnktikurn lut*n3'ampalk*n hasil pr*htihum

idenlil'ihasi hariil enuimatis di mulut dalam

bentuk l*p*ran tertuhs dan $ffienta$t di

dcpan kelas"

r Menginformasikan klrrh lanjut x*nt&ng

p$il$erflaan nrekaais dsn rlnrimatis rlalam

sistcm pencernaan rnanusia

t Msrrffit{$rmssi*afl tna -*;frra m*qiuga

l***shslun x*tenr Wfitcrqs$n *ntara lain

&tng*n c*r* m*ng*or*nnrri hehan-bahan

m*lcanan "l'rng f*a6efcs dart lwhaft *imia
hcr},ahaya dan tids*. r$rn s** fi4gfu4ga*

&. Peserta didit deng*n guru bersama-sama

rnenyimpulLan rnnt*ri pemtrelajaran.

b. Melaksanakrn test tulisi.
c. L{smlxrihan tuga* di rumah uniuk mr:n:traca

berikutn a"

{t tlexgr,*hiri pe*abela}wan derqan

meng*iah ps.serte d*li* selflrl mrlnJagu
ltrs*h*tan sislsm p*nterfieeft d*a

IfagJrlrngrrn

H, F[liil.AlAtt : Obiierlssi
: Lembar ohrrrvasi
I. Sihap spiritual
a. I"eknik
b. IlEntuk trnstrumsn
{. Kisi-kisi;

No $ikap:nilai Instrumen

I Mcnsl"ukuri I

I

In*{rume*: }ih*t l;:nrprfiln ,..

:. $ikap sosial : {)bxervasi
a. Teknik : Ler:rbar ohservasi
b. Bertuk Instnrrnsn
(. Kisi-kisi

N*. $ik*p,'nilai Butir lnstrumen
l
L Santun
"l llr:rJ*li I

I rh*r /.er*lpl t"tat ...

3. Pengetahum 'l"es liran Butir
a. l'eknik Qur*
h. Bentr* lnstrumen Inntrumen
c. Kisi-liisi hTdikatrrr
I
N(} a

) -t

J
-{
5

6

.4" Ketcrumpii*n Teknik lnstrunt*n llutrr Instrumr:n
Proclul Ruhrik
a" Kisi-kisi Obsenasi L*rnhar observa"*i ?
Lembar
l.io. Keterampiian 1
I Mengtrbsen'a-si
1 Dishusr 3I

,1 )

l

Lt*sngr:t*hui. Sr.rrakart* Sur*kart*" ? Julil0l*
Ka.
Suru Bid.Studi

"-}

{xt5 }IIF. 196*(.}?03 l$$lrjl 2 0*?

\,r''" . ,.

a

Sosialisasi Pembelajaran Terintegrasi tingkungan
SDN KABANGAN SURAKARTA

3 1 --iL Li
.\
tuI il l ' 7 F ,a su,-*
Atl
I lt
{lt
-!,8 I!
t..*
! *iln'l .a t:i
t
il I' .r' J L
"€ ill
' t #1 E
t
,

4,.

)

dr

\

LAMP 6

Sosialisasi 3R

109