ค ำน ำ การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ส าหรับวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยที่ 2 เรื่อง "My Meals" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง กับอาหารและมื้ออาหาร แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ได้รับการพัฒนาขึ้นโดยค านึงถึงความต้องการและ ความสามารถของนักเรียนในระดับชั้นดังกล่าว เพื่อให้การเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน เนื้อหาในหน่วยการเรียนรู้นี้จะมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ค าศัพท์และประโยคที่เกี่ยวข้องกับ มื้ออาหารต่างๆ การสนทนาเกี่ยวกับอาหาร รวมถึงการเรียนรู้วัฒนธรรมการรับประทานอาหารของประเทศที่ใช้ ภาษาอังกฤษเป็นหลัก เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจในภาษาและวัฒนธรรมที่แตกต่างออกไป แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ถูกออกแบบให้มีการใช้กิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การฟัง พูด อ่าน และเขียน เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนและพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษอย่างครบถ้วน อีกทั้งยังมีการประเมินผลการเรียนรู้ ในแต่ละขั้นตอนเพื่อให้ผู้สอนสามารถติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนได้อย่างใกล้ชิด ขอขอบคุณคณะผู้จัดท าและผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้ความร่วมมือและสนับสนุนการจัดท าแผน การจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ เราหวังว่าแผนการจัดการเรียนรู้นี้จะเป็นประโยชน์และเป็นแนวทางในการพัฒนา การเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษให้มีคุณภาพยิ่งขึ้นต่อไป ด้วยความเคารพอย่างสูง นางสาวรัตนาภรณ์ สัญจรดี ต าแหน่ง ครู โรงเรียนคลองกะจะ (พงษ์สมบัติบ ารุง) 22 มิถุนายน 2567 ก
สำรบัญ หน้ำ - ตารางแสดงความสอดคล้องกับ สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดชั้นปี และสาระการเรียนรู้ ก แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 2 เรื่อง "My Meals" - ค าอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สาระการเรียนรู้พื้นฐาน ข ภาษาอังกฤษ - โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ค - โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ หน่วยที่ 2 เรื่อง "My Meals" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ง - แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 2 เรื่อง "My Meals" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 Milk is good for you แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 At lunch time แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 What food do you like? แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 I’m going to have…. (1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 I’m going to have…. (2)
ตำรำงแสดงควำมสอดคล้องกับ สำระ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวภำษำต่ำงประเทศ ในหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพืหน่วยที่ 2 เรื่องสำระ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวชี้วัดชั้นปี หน่วยกำรเรียนรู้ สำระที่1 มฐ.ต 1.1 มฐ.ต 1.2 1 2 3 4 1 2 3 4 My Meals √ √
ข วชี้วัดชั้นปี และสำระกำรเรียนรู้แกนกลำงกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ พื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 ของแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ง "My Meals" สำระที่ 2 สำระที่ 3 สำระที่ 4 มฐ.ต 1.3 มฐ.ต 2.1 มฐ.ต 2.2 มฐ.ต 3.1 มฐ.ต 4.1 มฐ.ต 4.2 5 1 2 1 2 3 1 1 1 1 √ √ √ √ √
ค ค ำอธิบำยรำยวิชำ รำยวิชำ อ 13101 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ วิชำภำษำอังกฤษ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 เวลำ 3 ชั่วโมง/สัปดำห์ เวลำ 120 ชั่วโมง/ปีกำรศึกษำ ผู้สอน นำงสำวรัตนำภรณ์ สัญจรดี ศึกษาเกี่ยวกับการแนะน าตนเองและเพื่อนที่มาจากต่างประเทศ บอกอุปนิสัยและลักษณะของเพื่อนให้เพื่อนคนอื่นรู้จัก พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับอาหารแต่ละมื้อ สามารถเลือกรับประทานอาหารแต่ละมื้อได้เหมาะสม และเป็นประโยชน์ต่อ ร่างกาย ตอบค าถามเกี่ยวกับสิ่งของว่าเป็นของใครและสิ่งของชิ้นใดเป็นของใคร มีการเห็นคุณค่าของความซื่อสัตย์ คิดเป็นว่าควรท า อย่างไรเมื่อพบของที่ไม่ใช่ของตนโดยบังเอิญ ถามและตอบได้ว่า ใครก าลังท าอะไรและใครก าลังท าสิ่งนั้น หรือสิ่งนี้อยู่หรือไม่ บอก เวลาว่าก าลังท าอะไรในเวลาที่กล่าวถึง และผู้อื่นก าลังท าอะไรในเวลานั้น ๆ ได้ ใช้ค าสั่งและค าขอร้องง่าย ๆ ตามแบบที่ฟังได้ พูด โต้ตอบเพื่อสื่อสารเรื่องกีฬาและงานอดิเรกที่ตนหรือผู้อื่นท าในเวลาว่างได้ พูดโต้ตอบเพื่อสื่อสารว่าใครก าลังจะไปที่ไหน รวมทั้ง เรื่องที่ตั้งของสถานที่ต่าง ๆ ได้ ว่าแต่ละที่อยู่ในแห่งใดของชุมชนของนักเรียน พูดโต้ตอบเพื่อสื่อสารเรื่องห้องต่าง ๆ ภายในบ้าน ว่า มีห้องอะไรบ้าง และมีอุปกรณ์อะไรที่อยู่ในห้องนั้น ๆ มีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาต่างประเทศ โดยใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาและเทคโนโลยี เน้นการฟัง-พูด ใช้ประโยคค าเดียว (One Word Sentence) ประโยคเดี่ยว (Simple Sentence) ในการสนทนาโต้ตอบตามสถานการณ์ในชีวิตประจ าวัน เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะในการสื่อสารทางภาษา สามารถแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก แสดงความคิดเห็น ได้อย่างเหมาะสมกับวัย เห็นความส าคัญของการเรียนภาษาอังกฤษ รู้หน้าที่ เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาความรู้ได้ ด้วยตนเอง มีจิตสาธารณะ รักความเป็นไทย รักษ์สิ่งแวดล้อม และด าเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข รหัสตัวชี้วัด ต 1.1 ป. 3/1 ป. 3/ 2 ป. 3/3 ป. 3/4 ต 1.2 ป. 3/1 ป.3/ 2 ป. 3/ 3 ป. 3/ 4 ป. 3/ 5 ต 1.3 ป. 3/1 ป. 3/ 2 ต 2.1 ป. 3/1 ป. 3/ 2 ป. 3/ 3 ต 2.2 ป. 3/1 ต 3.1 ป. 3/1 ต 4.1 ป. 3/1 ต 4.2 ป. 3/1 รวมทั้งหมด 18 ตัวชี้วัด
ง โครงสร้ำงรำยวิชำ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ วิชำภำษำอังกฤษพื้นฐำน ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 เวลำ 120 ชั่วโมง ล ำดับที่ ชื่อหน่วย กำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 1 Friends ต 1.1 ป.3/1, ต 1.1 ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1, ต 1.2 ป.3/4, ต 1.3 ป.3/5 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/1, ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 นักเรียนสามารถแนะน าตนเองและ เพื่อนที่มาจากต่างประเทศ บอก อุปนิสัยและลักษณะของเพื่อนให้ เพื่อนคนอื่นรู้จัก และมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ ภาษาต่างประเทศ 15 10 2 My meals ต 1.1 ต 1.1 ป.3/2, ป.3/3 ต 1.1 ป.3/3 ต 1.3 ป.3/1, ต 1.3 ป.3/2 ต 2.1 ป.3/3 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 นักเรียนสามารถพูดขอและให้ข้อมูล ง่าย ๆ เกี่ยวกับอาหารแต่ละมื้อ สามารถเลือกรับประทานอาหารแต่ละ มื้อได้เหมาะสม และเป็นประโยชน์ต่อร่างกาย รวมทั้งมี เจตคติ ที่ดีต่อการใช้ภาษาต่างประเทศ 15 10 3 Whose purse is it? ต 1.1 ป.3/1, ต 1.1 ป.3/2, ต 1.1 ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1, ต 1.2 ป.3/2, ต 1.2 ป.3/4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/1, ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 นักเรียนสามารถตอบค าถามเกี่ยวกับ สิ่งของว่าเป็นของใครและสิ่งของชิ้น ใดเป็นของใคร มีการเห็นคุณค่าของ ความซื่อสัตย์ คิดเป็นว่าควรท า อย่างไรเมื่อพบของที่ไม่ใช่ของตนโดย บังเอิญ และมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ ภาษาต่างประเทศ 15 10 4 What are you doing? ต 1.1 ป.3/1, ต 1.1 ป.3/2, ต 1.1 ป.3/3, ต 1.1 ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1, ต 1.2 ป.3/4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/1, ต 2.1 ป.3/2, ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 นักเรียนสามารถถามและตอบได้ว่า ใครก าลังท าอะไรและใครก าลังท าสิ่ง นั้น หรือสิ่งนี้อยู่หรือไม่ และมีเจตคติ ที่ดีต่อการใช้ภาษาต่างประเทศ 14 5
ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 สอบภาคต้น (บทที่ 1-4 ) 1 15 5 Telling the time ต 1.1 ป.3/1, ต 1.1 ป.3/2, ต 1.1 ป.3/3, ต 1.1 ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1, ต 1.2 ป.3/4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/1, ต 2.1 ป.3/2, ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 นักเรียนสามารถบอกเวลาว่าก าลังท า อะไรในเวลาที่กล่าวถึง และผู้อื่น ก าลังท าอะไรในเวลานั้น ๆ ได้ ใช้ ค าสั่งและค าขอร้องง่าย ๆ ตามแบบ ที่ฟังได้ และมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ ภาษาต่างประเทศ 15 10 6 Free time ต 1.1 ป.3/1, ต 1.1 ป.3/2, ต 1.1 ป.3/3, ต 1.1 ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1, ต 1.2 ป.3/2, ต 1.2 ป.3/4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/1, ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 นักเรียนสามารถพูดโต้ตอบเพื่อ สื่อสารเรื่องกีฬาและงานอดิเรกที่ตน หรือผู้อื่นท าในเวลาว่างได้ และมีเจต คติที่ดีต่อการใช้ภาษาต่างประเทศ 15 10 7 Places around me ต 1.1 ป.3/1, ต 1.1 ป.3/4, ต 1.2 ป.3/1, ต 1.2 ป.3/4, ต 1.2 ป.3/5 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/1, ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/ นักเรียนสามารถพูดโต้ตอบเพื่อ สื่อสารว่าใครก าลังจะไปที่ไหน รวมทั้งเรื่องที่ตั้งของสถานที่ต่าง ๆ ได้ ว่าแต่ละที่อยู่ในแห่งใดของชุมชน ของนักเรียน และมีเจตคติที่ดีต่อการ ใช้ภาษาต่างประเทศ 15 10
8 Home sweet home ต 1.1 ป.3/1, ต 1.1 ป. 3/4 ต 1.2 ป.3/1, ต 1.2 ป. 3/4 ต 1.3 ป.3/1, ต 1.3 ป. 3/2 ต 2.1 ป3/1, ต.2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 นักเรียนสามารถพูดโต้ตอบเพื่อ สื่อสารเรื่องห้องต่าง ๆ ภายในบ้าน ว่ามีห้องอะไรบ้าง และมีอุปกรณ์ อะไรที่อยู่ในห้องนั้น ๆ และมีเจตคติ ที่ดีต่อการใช้ภาษาต่างประเทศ 14 5 สอบภาคปลาย (บทที่ 1-8 ) 1 15 หน่วยกำรเรียนรู้ 118 70 กำรทดสอบปลำยปี 2 30 รวมระหว่ำงเรียนละปลำยภำค 120 100
โครงสร้างหน่หน่วยการเรียนรู้ทีตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ทักษะ คุณลักต 1.1 ต 1.1 ป.3/2, ป.3/3 ต 1.1 ป.3/3 ต 1.3 ป.3/1, ต 1.3 ป.3/2 ต 2.1 ป.3/3 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 นักเรียนสามารถพูดขอ และให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับอาหารแต่ละมื้อ สามารถเลือก รับประทานอาหารแต่ละ มื้อได้เหมาะสม และเป็นประโยชน์ต่อ ร่างกาย รวมทั้งมีเจตคติ ที่ดีต่อการใช้ ภาษาต่างประเทศ - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการคิด วิเคราะห์ 1. รักชาติ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์ส3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้5. อยู่อย่าง6. มุ่งมั่นใน7. รักความ8. มีจิตสาธ
น่วยการเรียนรู้ ที่ 2 My meals กษณะฯ สมรรถนะ เพิ่มเติม อัตลักษณ์แห่งมหานคร เพิ่มเติม จุดเน้นสถานศึกษา ศาสน์ สุจริต รู้ งพอเพียง นการท างาน มเป็นไทย ธารณะ 1. ความสามารถในการ สื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ ชีวิต 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี (๑)รู้หน้าที่ (๒)มีจิตสาธารณะ (๓)รักษ์สิ่งแวดล้อม สาระการเรียนรู้(K) - ทักษะ (P) - คุณลักษณะฯ(A) - รู้บทบาทตนเอง - มีความรับผิดชอบ - เอาใจใส่และตั้งใจ เรียน -ช่วยเหลือเพื่อนและครู ท างานด้วยความเต็มใจ -รักษาความสะอาดทั้งใน และนอกห้องเรียน (๑)นักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น (๒)นักเรียนสามารถคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ริเริ่มสร้างสรรค์ และ แก้ไขปัญหาได้ (๓)นักเรียนมีทักษะใน การสื่อสารและการใช้ เทคโนโลยี สาระการเรียนรู้(K) - ทักษะ(P) - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะฯ(A) -
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 My meals เวลำ 5 ชั่วโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Milk is good for you เวลำ 1 ชั่วโมง วันที่.................................................................. ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3/1 คำบที่……………สัปดำห์ที่ .................. วันที่.................................................................. ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3/2 คำบที่……………สัปดำห์ที่ .................. 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระที่ 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสียงค า สะกดค า อ่านกลุ่มค า ประโยค และพูดเข้าจังหวะ (chant) ง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป. 3/3 เลือก / ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มค าและประโยคที่ฟัง ต 1.3 ป. 3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 1.3 ป. 3/2 จัดหมวดหมู่ค าตามประเภทของบุคคล สัตว์ และสิ่งของตามที่ฟังหรืออ่าน สำระที่ 2 ภำษำและวัฒนธรรม ต 2.1 ป. 3/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย สำระที่ 3 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น ต 3.1 ป. 3/1 บอกค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สำระที่ 4 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ต 4.2 ป. 3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว 2. สำระส ำคัญ การเลือกรับประทานอาหารที่ดีและไม่ดีต่อสุขภาพเป็นสิ่งที่ส าคัญอย่างยิ่งส าหรับนักเรียน ช่วยเสริมสร้าง ความรู้และทักษะในการตัดสินใจเกี่ยวกับอาหารและการรักษาสุขภาพ นอกจากนี้ยังส่งเสริมพฤติกรรมการกินที่ดี และป้องกันโรคเรื้อรังต่างๆ ในระยะยาว ด้วยความรู้และความเข้าใจที่ถูกต้อง นักเรียนจะสามารถน าไปปรับใช้ใน การเลือกอาหารและการใช้ชีวิตประจ าวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. นักเรียนรู้จักประเภทของอาหารที่ดีและไม่ดีต่อสุขภาพ (K) 2. นักเรียนอ่านออกเสียงและสะกดค าที่เป็นชื่ออาหารที่ดีและไม่ดีต่อสุขภาพ (P) 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการท างาน (A)
4. สำระกำรเรียนรู้ 1. ค ำศัพท์: crisps, hot dog, apple, watermelon, carrot, potato, fries, bacon, ice cream, chocolate, cake, lettuce, pizza, orange, cucumber, banana, burger, strawberry, broccoli. 2. โครงสร้ำงประโยค: (ชื่ออาหาร) is good/bad for you. It’s good for you. It’s bad for you. 5. สมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน มีความสามารถในการสื่อสาร 6. อัตลักษณ์แห่งมหำนคร รู้หน้าที่ 7. จุดเน้นสถำนศึกษำ 1. นักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 2. นักเรียนมีทักษะในการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี 8. กิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. Warm up - ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน - ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนให้นักเรียนทราบว่า เรียนเกี่ยวกับการรู้จักประเภทของอาหารที่ดี และไม่ดีต่อสุขภาพ ครูเริ่มด้วยการน าภาพของอาหารต่างๆ มาแสดงให้นักเรียนดู แล้วถามนักเรียนว่าเคยกินอาหาร เหล่านี้ไหม และคิดว่าอาหารเหล่านี้ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพ 2. Presentation - ครูอธิบายถึงอาหารที่ดีและไม่ดีต่อสุขภาพ เช่น ผัก ผลไม้ เนื้อปลา นมเป็นอาหารที่ดี ส่วนขนม หวาน น้ าอัดลม และของทอดเป็นอาหารที่ไม่ดี จากนั้นใช้ Wordwall เพื่อท ากิจกรรมแยกประเภทของอาหารที่ดี และไม่ดีต่อสุขภาพ 3. Practice - นักเรียนเล่นเกม Wordwall ที่ครูสร้างไว้ เป็นเกมที่ให้นักเรียนลากและวางภาพอาหารลงใน กล่องที่ระบุว่า "Good Food" หรือ "Bad Food" - นักเรียนอ่านออกเสียงและสะกดค าที่เป็นชื่ออาหารที่ดีและไม่ดีต่อสุขภาพ
4. Production - นักเรียนสร้างตารางเมนูอาหารหนึ่งวัน ที่ประกอบด้วยอาหารที่ดีต่อสุขภาพ แล้วน ามาแบ่งปัน กับเพื่อนๆ ในชั้นเรียน 5. Wrap up - ครูทบทวนความรู้ที่ได้เรียนมา โดยใช้ค าถามและค าตอบ เพื่อประเมินความเข้าใจ 9. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งกำรเรียนรู้ 1. ภาพอาหาร 2. เว็บไซต์ Wordwall (กิจกรรมตอบค าถาม) https://wordwall.net/resource/29578358 3. เว็บไซต์Wordwall (กิจกรรมลากและวาง) https://wordwall.net/resource/51943126 4. แบบทดสอบก่อนเรียน 10. กำรวัดผลประเมินผล กำรวัดและประเมินผล วิธีกำรวัดผล เครื่องมือวัด และประเมินผล เกณฑ์ กำรประเมินผล นักเรียนรู้จักประเภทของ อาหารที่ดีและไม่ดีต่อ สุขภาพ (K) การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 60% ขึ้นไป ผ่าน นักเรียนอ่านออกเสียง และ สะกดค าที่เป็นชื่ออาหารที่ดี และไม่ดีต่อสุขภาพ (P) การประเมิน แบบประเมิน การอ่านออกเสียง 60% ขึ้นไป ผ่าน นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการท างาน (A) การประเมิน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน
ภำคผนวก
สื่อกำรเรียนรู้/ แหล่งกำรเรียนรู้
แบบสังเกตพฤติกรรมรำยบุคคล กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 My Meals เวลำ 5 ชั่วโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Milk is good for you เวลำ 1 ชั่วโมง ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ควำมสนใจ กำรแสดง ควำมคิดเห็น กำรตอบ ค ำถำม กำรยอมรับ ฟังคนอื่น ท ำงำน ตำมที่ได้รับ มอบหมำย หมำยเหตุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
เกณฑ์กำรวัดผลให้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีค าถามที่ดี ตอบค าถามถูกต้อง ท างานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก
แบบบันทึกกำรประเมินกำรอ่ำนออกเสียง เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ควำมถูกต้อง ควำม คล่องแคล่ว กำรแสดงท่ำทำง/ น้ ำเสียงประกอบ กำรพูด รวม คะแนน 8 8 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................
เกณฑ์กำรให้คะแนนกำรอ่ำนออกเสียง ระดับ คะแนน ประเด็น กำรประเมิน เกณฑ์กำรให้คะแนน น้ ำหนัก/ ควำมส ำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความถูกต้อง ออกเสียง ค าศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในค า/ ประโยคอย่าง สมบูรณ์ ออกเสียง ค าศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียงมีเสียง เน้นหนักใน ค า/ประโยค เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียง ค าศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาดการออก เสียง เน้นหนัก ออกเสียงค า/ ประโยคผิด หลักการออก เสียงท าให้ สื่อสารไม่ได้ 2 8 ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ท าให้สื่อสาร ได้ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่ ยังพอสื่อสาร ได้ พูดเป็นค าๆ หยุดเป็น ช่วงๆ เพื่อท าให้ สื่อสารได้ไม่ ชัดเจน พูดได้บางค า ท าให้สื่อ ความหมาย ไม่ได้ 2 8 การแสดงท่าทาง/ น้ าเสียงประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ าเสียง เหมาะสมกับ บทบรรยาย พูดด้วย น้ าเสียง เหมาะสมกับ บทบรรยาย แต่ไม่มี ท่าทาง ประกอบ พูดเหมือน อ่าน ไม่เป็น ธรรมชาติ ขาดความ น่าสนใจ พูดได้น้อย มาก 1 4 รวม 5 20
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ .......................................................................................เลขที่............................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ….. ค ำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้ำน รำยกำรที่ประเมิน ระดับคะแนน 1 2 3 1. มีวินัย 3.1 ตรงต่อเวลา 3.2 ปฏิบัติงานเรียบร้อยเหมาะสม 3.3 ปฏิบัติตามข้อตกลง 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 กระตือรือร้นในการแสวงหาข้อมูล 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. อยู่อย่ำงพอเพียง 5.1 ใช้วัสดุ สิ่งของ เครื่องใช้ อย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออม 4. รักควำมเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย รวม เฉลี่ย ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์กำรให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 17 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 My meals เวลำ 5 ชั่วโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง At lunch time เวลำ 1 ชั่วโมง วันที่.................................................................. ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3/1 คำบที่……………สัปดำห์ที่ .................. วันที่.................................................................. ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3/2 คำบที่……………สัปดำห์ที่ .................. 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระที่ 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสียงค า สะกดค า อ่านกลุ่มค า ประโยค และพูดเข้าจังหวะ (chant) ง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป. 3/3 เลือก / ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มค าและประโยคที่ฟัง ต 1.3 ป. 3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สำระที่ 2 ภำษำและวัฒนธรรม ต 2.1 ป. 3/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย สำระที่ 3 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น ต 3.1 ป. 3/1 บอกค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สำระที่ 4 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ต 4.2 ป. 3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว 2. สำระส ำคัญ วัฒนธรรมการรับประทานอาหารในแต่ละประเทศมีความหลากหลายและเป็นเอกลักษณ์ โดยมีความ แตกต่างในด้านประเภทอาหาร เวลารับประทาน และวิถีชีวิตที่สะท้อนถึงประเพณีและค่านิยมของแต่ละสังคม การเรียนรู้วัฒนธรรมการรับประทานอาหารไม่เพียงช่วยให้เข้าใจการเลือกอาหารและวิธีการทานอาหาร แต่ยังเปิด โอกาสให้เห็นภาพรวมของวัฒนธรรมและชีวิตความเป็นอยู่ของผู้คนในแต่ละประเทศสามารถสื่อสารใน ชีวิตประจ าวันได้ อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจวัฒนธรรมการรับประทานอาหารในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ (K) 2. นักเรียนสามารถระบุ ชื่ออาหารและมื้ออาหารในภาษาอังกฤษได้(P) 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการท างาน (A)
4. สำระกำรเรียนรู้ 1. ค ำศัพท์: cereal, sausages, orange juice, apple juice, water, tomatoes, sandwiches, spaghetti, salad, breakfast, lunch, dinner, supper. 2. โครงสร้ำงประโยค: What are you going to have for (มื้ออาหาร)? I’m going to have (ชื่ออาหาร). 5. สมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน มีความสามารถในการสื่อสาร 6. อัตลักษณ์แห่งมหำนคร รู้หน้าที่ 7. จุดเน้นสถำนศึกษำ 1. นักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 2. นักเรียนมีทักษะในการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี 8. กิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. Warm up - ครูทักทายและแนะน าหัวข้อเรื่องอาหารและมื้ออาหาร - ใช้รูปภาพหรือวิดีโอที่น่าสนใจเกี่ยวกับอาหารและมื้ออาหารเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน ตั้งค าถามเพื่อกระตุ้นการมีส่วนร่วม เช่น ใครสามารถบอกชื่ออาหารในภาพนี้ได้บ้าง 2. Presentation - ครูสอนค าศัพท์เกี่ยวกับอาหารและมื้ออาหาร โดยใช้ภาพประกอบและเสียงอ่าน - นักเรียนท ากิจกรรมการจับคู่ค าศัพท์กับภาพที่ครูเตรียมไว้ 3. Practice - ครูอธิบายวิธีการใช้งานเว็บไซต์ Cram และประโยชน์ของการใช้บัตรค าในการทบทวนค าศัพท์ - นักเรียนเข้าสู่เว็บไซต์ Cram - ครูและนักเรียนร่วมกันสร้างบัตรค าชุดค าศัพท์เกี่ยวกับอาหาร โดยมีค าศัพท์ ดังนี้ cereal, sausages, orange juice, apple juice, water, tomatoes, sandwiches, spaghetti, salad, breakfast.
4. Production - นักเรียนจับคู่และฝึกถามตอบเกี่ยวกับอาหารที่พวกเขาชอบทานในมื้อต่าง ๆ โดยใช้รูปประโยค ดังนี้ คือ What are you going to have for (มื้ออาหาร)? I’m going to have (ชื่ออาหาร). - นักเรียนเขียนประโยคเกี่ยวกับอาหารและมื้ออาหารที่พวกเขาชอบลงในสมุด 5. Wrap up - ครูสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากบทเรียนนี้ - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการใช้บัตรค าใน Cram ว่าช่วยในการทบทวนและจดจ าค าศัพท์ได้ อย่างไร 9. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งกำรเรียนรู้ 1. ชุดบัตรค า เรื่อง “Food” (เว็บไซต์ cram) https://www.cram.com/flashcards/food-14355476 2. สไลด์การเรียนรู้ เรื่อง I’m going to have… . 10. กำรวัดผลประเมินผล กำรวัดและประเมินผล วิธีกำรวัดผล เครื่องมือวัด และประเมินผล เกณฑ์ กำรประเมินผล นักเรียนสามารถเข้าใจ วัฒนธรรมการรับประทาน อาหารในประเทศที่ใช้ ภาษาอังกฤษ (K) การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 60% ขึ้นไป ผ่าน นักเรียนสามารถระบุ ชื่อ อาหารและมื้ออาหารใน ภาษาอังกฤษได้ (P) การตรวจสมุด ตรวจสมุดงาน 60% ขึ้นไป ผ่าน นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการท างาน (A) การประเมิน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน
ภำคผนวก
สื่อกำรเรียนรู้/ แหล่งกำรเรียนรู้
แบบสังเกตพฤติกรรมรำยบุคคล กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 My Meals เวลำ 5 ชั่วโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง At lunch time เวลำ 1 ชั่วโมง ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ควำมสนใจ กำรแสดง ควำมคิดเห็น กำรตอบ ค ำถำม กำรยอมรับ ฟังคนอื่น ท ำงำน ตำมที่ได้รับ มอบหมำย หมำยเหตุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
เกณฑ์กำรวัดผลให้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีค าถามที่ดี ตอบค าถามถูกต้อง ท างานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก
แบบบันทึกกำรประเมินกำรอ่ำนออกเสียง เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ควำมถูกต้อง ควำม คล่องแคล่ว กำรแสดงท่ำทำง/ น้ ำเสียงประกอบ กำรพูด รวม คะแนน 8 8 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ .......................................................................................เลขที่............................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ….. ค ำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้ำน รำยกำรที่ประเมิน ระดับคะแนน 1 2 3 1. มีวินัย 3.1 ตรงต่อเวลา 3.2 ปฏิบัติงานเรียบร้อยเหมาะสม 3.3 ปฏิบัติตามข้อตกลง 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 กระตือรือร้นในการแสวงหาข้อมูล 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. อยู่อย่ำงพอเพียง 5.1 ใช้วัสดุ สิ่งของ เครื่องใช้ อย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออม 4. รักควำมเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย รวม เฉลี่ย ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์กำรให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 18 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 My meals เวลำ 5 ชั่วโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 What food do you like? เวลำ 1 ชั่วโมง วันที่.................................................................. ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3/1 คำบที่……………สัปดำห์ที่ .................. วันที่.................................................................. ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3/2 คำบที่……………สัปดำห์ที่ .................. 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระที่ 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มค าและประโยคที่ฟัง ต 1.2 ป. 3/3 บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง สำระที่ 2 ภำษำและวัฒนธรรม ต 2.1 ป. 3/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย สำระที่ 3 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น ต 3.1 ป. 3/1 บอกค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สำระที่ 4 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ต 4.2 ป. 3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว 2. สำระส ำคัญ การเรียนรู้ค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอาหารเป็นพื้นฐานส าคัญในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในภาษาอังกฤษ การรู้จักชื่ออาหารและส่วนประกอบที่เกี่ยวข้องไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับอาหารที่พวกเขา ชื่นชอบ แต่ยังเสริมสร้างความเข้าใจในวัฒนธรรมและวิถีชีวิตของผู้คนในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลัก 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับชื่ออาหาร (K) 2. นักเรียนสามารถวาดภาพอาหารที่ชื่นชอบ และเขียนค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอาหารได้(P) 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการท างาน (A) 4. สำระกำรเรียนรู้ 1. ค ำศัพท์: school canteen, breakfast, lunch, dinner, menu, fried rice, spaghetti, veggie soup, meat, chicken, fish, a chocolate doughnut (donut), a banana.
2. โครงสร้ำงประโยค: A: What are you going to have for _________? B: I am going to have _________ for _______. 5. สมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน มีความสามารถในการสื่อสาร 6. อัตลักษณ์แห่งมหำนคร รู้หน้าที่ 7. จุดเน้นสถำนศึกษำ 1. นักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 2. นักเรียนมีทักษะในการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี 8. กิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. Warm up - ครูทักทายนักเรียนและเปิดการสนทนาเกี่ยวกับอาหารที่นักเรียนชื่นชอบแนะน าหัวข้อของ บทเรียนวันนี้ 2. Presentation - ครูแสดงสไลด์รูปภาพอาหารต่างๆ ออกเสียงค าศัพท์ให้นักเรียนฟัง และนักเรียนฝึกออกเสียงให้ ถูกต้อง พร้อมบอกความหมาย 3. Practice - แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 3-4 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกอาหาร 1 ชนิดจากรูปภาพที่แสดง - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มท าการระดมสมองและเขียนค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอาหารชนิดนั้นลงใน กระดาษ - ให้แต่ละกลุ่มน าเสนออาหารและค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องหน้าชั้นเรียน 4. Production - แจกใบงานวาดภาพและเขียนค าศัพท์ให้นักเรียน - ครูให้นักเรียนวาดภาพอาหารที่ชื่นชอบ พร้อมเขียนค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอาหารนั้นๆ 5. Wrap up - ครูเรียกนักเรียน 2-3 คนให้ออกมาน าเสนอผลงานวาดภาพและค าศัพท์ของตนเอง - สรุปบทเรียนโดยการทบทวนค าศัพท์ที่เรียนในวันนี้
9. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งกำรเรียนรู้ 1. ใบงาน เรื่อง What food do you like? 2. สไลด์การเรียนรู้ เรื่อง I’m going to have… . 10. กำรวัดผลประเมินผล กำรวัดและประเมินผล วิธีกำรวัดผล เครื่องมือวัด และประเมินผล เกณฑ์ กำรประเมินผล นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับชื่อ อาหาร (K) การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 60% ขึ้นไป ผ่าน นักเรียนสามารถวาดภาพ อาหารที่ชื่นชอบ และเขียน ค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ อาหารได้(P) การตรวจงาน แบบประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน 60% ขึ้นไป ผ่าน นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการท างาน (A) การประเมิน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน
สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งกำรเรียนรู้
ใบงำน เรื่อง What food do you like? กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 My meals เวลำ 5 ชั่วโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 What food do you like? เวลำ 1 ชั่วโมง Design your meal. Name……………………………………………………………………….……………….. Class 3/….. No.…………..
แบบสังเกตพฤติกรรมรำยบุคคล กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 My Meals เวลำ 5 ชั่วโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง What food do you like? เวลำ 1 ชั่วโมง ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ควำมสนใจ กำรแสดง ควำมคิดเห็น กำรตอบ ค ำถำม กำรยอมรับ ฟังคนอื่น ท ำงำน ตำมที่ได้รับ มอบหมำย หมำยเหตุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
เกณฑ์กำรวัดผลให้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีค าถามที่ดี ตอบค าถามถูกต้อง ท างานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก
แบบบันทึกกำรประเมินคุณภำพชิ้นงำน / ภำระงำน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ควำมสมบูรณ์ ของชิ้นงำน ควำมคิดสร้ำงสรรค์ รวมคะแนน 12 8 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน..............................พ.ศ. .................
เกณฑ์กำรให้คะแนนคุณภำพชิ้นงำน / ภำระงำน ระดับ คะแนน ประเด็น กำรประเมิน เกณฑ์กำรให้คะแนน น้ ำหนัก/ ควำมส ำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความสมบูรณ์ของ ชิ้นงาน ชิ้นงานมีราย ละเอียด ครอบ คลุมวง ค าศัพท์ ที่เรียน สมบูรณ์ ชิ้นงานมีราย ละเอียด ครอบ คลุมวง ค าศัพท์ ที่เรียนเป็น ส่วนใหญ่ ชิ้นงานมีราย ละเอียด ครอบ คลุมวง ค าศัพท์ ที่เรียนพอ สมควร ชิ้นงานมีราย ละเอียด ครอบ คลุมวง ค าศัพท์ ที่เรียนน้อย 3 12 ความคิด สร้างสรรค์ เป็นชิ้นงาน ที่แปลกใหม่ คิดขึ้นเอง ไม่เหมือน ตัวอย่าง เป็นชิ้นงาน ที่แปลกใหม่ แต่มีบางส่วน คล้ายกับ ตัวอย่าง เป็นชิ้นงาน ที่ปรับปรุง ดัดแปลง เล็กน้อยจาก ตัวอย่าง เป็นชิ้นงานที่ เหมือนกับ ตัวอย่าง 2 8 รวม 5 20
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ .......................................................................................เลขที่............................... ชั้นประถมศึกษาปีที่ ….. ค ำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้ำน รำยกำรที่ประเมิน ระดับคะแนน 1 2 3 1. มีวินัย 3.1 ตรงต่อเวลา 3.2 ปฏิบัติงานเรียบร้อยเหมาะสม 3.3 ปฏิบัติตามข้อตกลง 2. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 กระตือรือร้นในการแสวงหาข้อมูล 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. อยู่อย่ำงพอเพียง 5.1 ใช้วัสดุ สิ่งของ เครื่องใช้ อย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออม 4. รักควำมเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย รวม เฉลี่ย ลงชื่อ ................................................................................. ผู้ประเมิน ........................./........................./............................. เกณฑ์กำรให้คะแนน : - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 19 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 My meals เวลำ 5 ชั่วโมง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 I’m going to have…. (1) เวลำ 1 ชั่วโมง วันที่.................................................................. ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3/1 คำบที่……………สัปดำห์ที่ .................. วันที่.................................................................. ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3/2 คำบที่……………สัปดำห์ที่ .................. 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระที่1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสียงค า สะกดค า อ่านกลุ่มค า ประโยค และพูดเข้าจังหวะ (chant) ง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป. 3/3 เลือก / ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มค าและประโยคที่ฟัง ต 1.3 ป. 3/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว สำระที่ 2 ภำษำและวัฒนธรรม ต 2.1 ป. 3/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย สำระที่ 3 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อื่น ต 3.1 ป. 3/1 บอกค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สำระที่ 4 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ต 4.2 ป. 3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว 2. สำระส ำคัญ ผู้ที่เลือกรับประทานอาหารดีมีประโยชน์จะมีสุขภาพดีและแข็งแรงสมบูรณ์ พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับอาหารแต่ละมื้อ ตลอดจนอ่านออกเสียงและสะกดค าที่เป็นชื่ออาหารและมื้ออาหารได้ และเรียนรู้ โครงสร้างของประโยคที่ใช้ในการพูดตอบโต้เรื่องการเลือกอาหารที่จะรับประทาน โดยการใช้ To be going to และนักเรียนสามารถสื่อสารในชีวิตประจ าวันได้ อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถระบุชื่ออาหารต่างๆ ในภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ผ่านเกม (P) 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการท างาน (A)
4. สำระกำรเรียนรู้ 1. ค ำศัพท์: school canteen, breakfast, lunch, dinner, menu, fried rice, spaghetti, veggie soup, meat, chicken, fish, a chocolate doughnut (donut), a banana. 2. โครงสร้ำงประโยค: A: What are you going to have? B: I am going to have _________. 5. สมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน มีความสามารถในการสื่อสาร 6. อัตลักษณ์แห่งมหำนคร รู้หน้าที่ 7. จุดเน้นสถำนศึกษำ 1. นักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 2. นักเรียนมีทักษะในการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี 8. กิจกรรมกำรเรียนรู้ 1. Warm up - ครูทักทายนักเรียนและเปิดการสนทนาเกี่ยวกับอาหารที่นักเรียนชื่นชอบ ครูแนะน าหัวข้อของ บทเรียนวันนี้ 2. Presentation - ครูใช้สไลด์น าเสนอเพื่อแสดงรูปภาพอาหารต่างๆ (เช่น fried rice, spaghetti, veggie soup) - ครูอธิบายและให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหารแต่ละชนิด รวมถึงค าศัพท์ที่เกี่ยวข้อง (เช่น ingredients, taste, etc.) - นักเรียนร่วมกันระบุชื่ออาหารในรูปภาพและฝึกออกเสียงค าศัพท์ 3. Practice - ครูให้ค าแนะน าเกี่ยวกับวิธีการใช้ Gamilab - นักเรียนเข้าสู่ระบบ Gamilab ผ่านคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ต - นักเรียนเล่นเกมที่ครูจัดเตรียมไว้เพื่อทบทวนค าศัพท์เกี่ยวกับอาหาร
4. Production - แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 3-4 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกอาหาร 1 ชนิดจากรูปภาพที่แสดง - ให้แต่ละกลุ่มท าการระดมสมองและเขียนค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอาหารชนิดนั้นลงในกระดาษ - ให้แต่ละกลุ่มน าเสนออาหารและค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องหน้าชั้นเรียน 5. Wrap up - ครูเรียกนักเรียน 2-3 คนให้ออกมาน าเสนอผลงานวาดภาพและค าศัพท์ของตนเอง - สรุปบทเรียนโดยการทบทวนค าศัพท์ที่เรียนในวันนี้ 9. สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งกำรเรียนรู้ 1. สไลด์การเรียนรู้ เรื่อง I’m going to have… . 2. เกมจากเว็บไซต์ Gamilab 10. กำรวัดผลประเมินผล กำรวัดและประเมินผล วิธีกำรวัดผล เครื่องมือวัด และประเมินผล เกณฑ์ กำรประเมินผล 1. นักเรียนสามารถระบุชื่อ อาหารต่างๆ ใน ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง (K) การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล 60% ขึ้นไป ผ่าน 2. นักเรียนสามารถใช้ เทคโนโลยีในการเรียนรู้ผ่าน เกม (P) การตรวจ แบบฝึกหัด คะแนนจากการเล่นเกม Gamilab 60% ขึ้นไป ผ่าน มีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นใน การท างาน (A) การประเมิน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน
สื่อกำรเรียนรู้ / แหล่งกำรเรียนรู้