1 ส่วนราชการ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) ที่ วก015/2567 วันที่ 5 กันยายน พ.ศ. 2567 เรื่อง รายงานผลใช้แผนการจัดการเรียนรู้กิจกรรมที่ 1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข ด้วยเทคนิค หมวก 5 ใบ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3 เรียน ผู้อ านวยการ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) สิ่งที่ส่งมาด้วย รายงานผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามที่ข้าพเจ้า นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง ต าแหน่ง ครู โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา วิทยาศาสตร์ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ข้าพเจ้าได้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning กิจกรรมที่1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข ด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ และออกแบบการวัดและประเมินผล ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) พุทธศักราช 2551 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดังนั้นจึงขอรายงานผลใช้แผนการจัดการเรียนรู้กิจกรรมที่ 1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข ด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ดังแนบ จึงเรียนมาเพื่อทราบ ลงชื่อ (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง ) ต าแหน่ง ครู ลงชื่อ (นางเบญยวรรณ์ ทิศสุขใส) ผู้อ านวยการโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) บันทึกข้อความ
2 การวิเคราะห์กิจกรรมด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ กิจกรรมที่ 1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข
3 วิเคราะห์แผนการสอนด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ 1. หมวกสีขาว (ข้อเท็จจริง): 1. แผนการสอนเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเลข จ านวน และการเปรียบเทียบ 2. กิจกรรมที่ท าสอดคล้องกับหลักการทางคณิตศาสตร์ 3. สื่อที่ใช้เป็นสื่อที่หาได้ง่ายและเหมาะสมกับวัย 2. หมวกสีแดง (ความรู้สึก): 1. ผู้เรียนน่าจะรู้สึกสนุกสนานกับการได้ลงมือท ากิจกรรม 2. อาจเกิดความภูมิใจเมื่อได้สร้างสรรค์ผลงานของตนเอง 3. การท างานกลุ่มอาจช่วยให้เกิดความร่วมมือและเข้าใจกันมากขึ้น 3. หมวกสีด า (ข้อเสีย): 1. หากผู้เรียนไม่มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับตัวเลขมาก่อน อาจเกิดความยากล าบากในการท ากิจกรรม 2. เวลาที่ก าหนดอาจไม่เพียงพอส าหรับผู้เรียนบางคน 3. สื่อที่ใช้บางชนิดอาจก่อให้เกิดความสกปรกหรืออันตรายได้ 4. หมวกสีเหลือง (ข้อดี): 1. ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจความหมายของตัวเลขและจ านวนได้ดีขึ้น 2. พัฒนาทักษะการใช้มือและประสาทสัมผัส 3. ส่งเสริมจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 4. ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์มากขึ้น 5. หมวกสีเขียว (การสร้างสรรค์): 1. สามารถน ากิจกรรมนี้ไปประยุกต์ใช้กับเนื้อหาอื่น ๆ ได้เช่น การเรียนรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต 2. สามารถเพิ่มความหลากหลายของสื่อที่ใช้เช่น ลูกปัด ก้อนหิน ฯลฯ 3. สามารถจัดท าเป็นนิทรรศการเพื่อให้ผู้เรียนได้น าเสนอผลงานของตนเอง ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 1. การเตรียมความพร้อม: ควรมีการทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับตัวเลขและจ านวนก่อนเริ่มกิจกรรม 2. การจัดกลุ่ม: ควรจัดกลุ่มผู้เรียนให้มีความหลากหลายทางความสามารถ 3. การให้ค าแนะน า: ครูควรคอยสังเกตและให้ค าแนะน าแก่ผู้เรียนอย่างใกล้ชิด 4. การประเมินผล: ควรมีการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งในด้านทักษะและกระบวนการ ตัวอย่างกิจกรรมเพิ่มเติมที่สอดคล้องกับหมวก 5 ใบ 1. หมวกสีขาว: ให้ผู้เรียนน าผลงานของตนเองมาเปรียบเทียบจ านวนและขนาด 2. หมวกสีแดง: จัดให้มีการแข่งขันสร้างสรรค์ผลงาน 3. หมวกสีด า: ให้ผู้เรียนระบุปัญหาที่พบเจอระหว่างการท ากิจกรรมและหาทางแก้ไข 4. หมวกสีเหลือง: ให้ผู้เรียนน าเสนอผลงานของตนเองต่อเพื่อน ๆ 5. หมวกสีเขียว: ให้ผู้เรียนออกแบบเกมที่เกี่ยวข้องกับตัวเลขและจ านวน
4 สรุป แผนการสอนนี้เป็นแผนการสอนที่ดีที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงและเกิดความสนุกสนานในการเรียนรู้อย่างไร ก็ตามควรมีการปรับปรุงและพัฒนาให้สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของผู้เรียนแต่ละกลุ่มมากยิ่งขึ้น
5 กิจกรรมที่1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข ชื่อกิจกรรม กิจกรรมที่1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข จุดประสงค์ของกิจกรรม ด้านความรู้ (K) 1. ผู้เรียนอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างจ านวนและตัวเลขตั้งแต่ 1-10 ได้ ด้านทักษะกระบวนการ (K) 2. ผู้เรียนสังเกตเกี่ยวกับสร้างตัวเลขจากวัสดุต่างๆ ได้ 3. ผู้เรียนสรุปผลด้วยการน าเสนอผลงานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ตั้งใจเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 3. รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ 4. ท างานด้วยความอดทนเพื่อให้งานส าเร็จได้ สื่อและอุปกรณ์ 1. กระดาษ 2. กรรไกร/กาว 3. ดินน้ ามัน/ใบไม้เชือก/กระดาษ/หลอดดูด/วัสดุต่างๆ 4. สีเทียน/สีไม้ 5. ยางลบ/ดินสอ ขั้นตอนการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1: สร้างความสนใจ (หมวกสีแดง) 1. ครูน าเสนอภาพบัตรกิจกรรม และตัวอย่างสมุดบันทึกตัวเลขที่หลากหลาย 2. สนทนาเกี่ยวกับความสวยงามและความคิดสร้างสรรค์ของสมุดบันทึกแต่ละเล่ม 3. ถามความรู้สึกของเด็กๆ เกี่ยวกับการได้สร้างสรรค์สมุดบันทึกเป็นของตัวเอง ขั้นที่ 2: บรรยายข้อมูล (หมวกสีขาว) 1. อธิบายเกี่ยวกับความหมายของจ านวนและตัวเลข 2. อธิบายวิธีการสร้างตัวเลขจากวัสดุต่างๆ ที่เตรียมมา 3. สาธิตวิธีการท าตัวเลขจากหลอดดูด, ดินน้ ามัน ฯลฯ และการตัดกระดาษ ขั้นที่ 3: แลกเปลี่ยนความคิดเห็น (หมวกสีด าและสีเหลือง) 1. เปิดโอกาสให้เด็กๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อดีข้อเสียของการใช้วัสดุแต่ละชนิดในการสร้างตัวเลข 2. ร่วมกันหาแนวทางการแก้ไขปัญหาที่อาจเกิดขึ้น เช่น ดินน้ ามันนิ่มเกินไป หรือกระดาษขาดง่าย ขั้นที่ 4: ปฏิบัติกิจกรรม (หมวกสีเขียว) 1. แบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มย่อย
6 2. ให้แต่ละกลุ่มเลือกวัสดุที่สนใจเพื่อน ามาสร้างตัวเลขและบรรยายเกี่ยวกับจ านวนด้วยวิธีการหลากหลาย เช่น วาด ปั้น ฉีก ตัด ปะ เป็นต้น 3. สร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการสร้างสรรค์และการท างานร่วมกัน 4. ช่วยเหลือเด็กๆ ในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น ขั้นที่ 5: น าเสนอผลงาน (หมวกสีขาวและสีเหลือง) 1. ให้แต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานของตนเอง 2. สนทนาถึงความแตกต่างและความเหมือนของผลงานแต่ละกลุ่ม 3. ผู้เรียนและครูร่วมกันชื่นชมผลงานของเด็กๆ ทุกคน การประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมของเด็กขณะท ากิจกรรม 2. ตรวจสอบสมุดบันทึกตัวเลขของเด็กแต่ละคน 3. ประเมินความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการท างานร่วมกันของเด็ก การบูรณาการ 1. วิชาภาษาไทย: ฝึกเขียนตัวเลขและค าที่เกี่ยวข้อง 2. วิชาศิลปะ: ฝึกการใช้สีและการจัดวางองค์ประกอบ 3. ชีวิตประจ าวัน: สังเกตตัวเลขในสิ่งรอบตัว ข้อเสนอแนะในการขยายผล 1. จัดนิทรรศการแสดงผลงานของเด็กๆ 2. สร้างเกมที่เกี่ยวข้องกับตัวเลขและจ านวน 3. ผลิตสื่อการเรียนรู้เพิ่มเติม เช่น บัตรภาพตัวเลข, หนังสือเล่มเล็ก
7 บัตรกิจกรรม
8 บรรยากาศขณะท ากิจกรรม พับกระดาษ ตัดกระดาษ เย็บกระดาษ วาดภาพ แปะติดจ านวนและตัวเลข อุปกรณ์ใช้ในการตกแต่ง
9 ผลการจัดกิจกรรม แสดงผลการออกแบบ แต่ละกลุ่มน าเสนอผลงาน แสดงความภาคภูมิใจร่วมกันในผลงาน ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงาน แสดงความชื่นชมผลงาน แสดงผลงานของทุกกลุ่ม
10 ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................. ..............................................…………… ............................................................................................................................. ..............................................…………… ...........................................................................................................................................................................…………… (นายพีรกิตติ์ ทองเจือฐิติโชติ) รองผู้อ านวยการโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46(ดอกค าใต้ .............................................................................................................................................. ........................................... ...........................................................................................................................................................................…………… ............................................................................................................................. ..............................................…………… ............................................................................................................................. ..............................................…………… (นางเบญยวรรณ์ ทิศสุขใส) ผู้อ านวยการโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46(ดอกค าใต้
11 บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ผู้เรียนทุกคนสามารถอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างจ านวนและตัวเลขตั้งแต่ 1-10 ได้จาก การท าสมุดบันทึก คิดเป็นร้อยละ 91.70 ด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนทุกคนเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ทักษะการสังเกต ทักษะการลงความเห็น ทักษะการทดลอง และทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป คิดเป็นร้อยละ 91.28 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนส่วนใหญ่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ ตั้งใจเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม แสวงหาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่และท างานด้วยความอดทนเพื่อให้งานส าเร็จ คิดเป็นร้อยละ 82.18 ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนบางคนยังไม่เข้าใจขั้นตอนการจัดกิจกรรม ข้อเสนอแนะในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครูควรกระตุ้น หรือเร้าความสนใจให้นักเรียนสนใจในกิจกรรมให้มากขึ้น ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง )
12 แบบประเมินพฤติกรรม กิจกรรมที่ 1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข ค าชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินพฤติกรรมของผู้เรียนขณะปฏิบัติกิจกรรมและประเมินตามความเป็นจริง 3 2 1 3 2 1 6 1 เด็กชายนภัสกร ชัยวัฒน์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 2 เด็กชายธีรภัทร ศรเีพชร 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 3 เด็กชายภูรพิฒัน์บุญธรรม 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 4 เด็กชายวชิระนันท์นันต๊ะ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 5 เด็กชายณฐัภัทร ห่วงศร 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 6 เด็กชายคชาเทพ แก้วประภา 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 7 เด็กชายอานนท์ล าไพ 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 8 เด็กชายต่อพล นามปน 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 9 เด็กชายพชิานนท์นามศิริ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 10 เด็กชายปฏิกร หาญกฤตพร 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 11 เด็กชายพพิฒัน์พงษ์ช่างค า 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 12 เด็กชายวชิรวิทย์บาลเพชร 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 13 เด็กหญิงอนัญญา พานแก้ว 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 14 เด็กหญิงพรรณภิัทร สุวรรณเจรญิสุข 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 15 เด็กหญิงฐิตาพร แนวณรงค์ 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 16 เด็กหญิงกมลชนก ณ วิชัย 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 17 เด็กหญิงชมภูพาน บุญเรอืง 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 18 เด็กหญิงอัญญารนิทร์อินทรด์นตรี 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 19 เด็กหญิงรสิตา สุขดี 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 20 เด็กหญิงพรชนัน จนัทรช์มภู 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 21 เด็กหญิงพชิญา มว่งภูเขียว 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P ผ่าน ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพ สรุปผลการ ประเมิน 1.อธิบาย ความสัมพันธ์ ระหวา่ง 2.ออกแบบ สมดุบันทึก ให้สัมพันธ์ ระดับ ระดับ รวม เฉลี่ย ชื่อ-สกุล แบบประเมนิพฤติกรรม ที่
13 (ต่อ) 3 2 1 3 2 1 6 22 เด็กหญิงพชิญธิดา เมอืงจนัทร์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 23 เด็กหญิงอธิชา จกัรแก้ว 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 24 เด็กหญิงธัญญารตัน์แซ่ตอน 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 25 เด็กหญิงนันทภัทร วงค์มา 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 26 เด็กชายกิตติกวิน อินทรจ์นัทร์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 27 เด็กชายวัยวัฒน์พฒันาะสิตานนท์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 154 74 5.7 2.85 91.7 94.9 รวม เฉลี่ย แบบประเมนิพฤติกรรม ที่ ร้อยละ ผลการประเมนิ ผ่าน ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพ ปฏบิัติได้เป็นครั้ง คราว P สรุปผลการ ประเมิน 1.อธิบาย ความสัมพันธ์ ระหวา่ง 2.ออกแบบ สมดุบันทึก ให้สัมพันธ์ ระดับ ระดับ รวม เฉลี่ย ชื่อ-สกุล หมายเหตุ : ผู้ผ่านการประเมิน ต้องผ่านเกณฑ์คุณภาพ 2 ขึ้นไป การแปลความระดับคุณภาพ คะแนนเฉลี่ย 2.33-3.00 ระดับคุณภาพ 3 การแปลความหมาย ปฏิบัติได้ดี คะแนนเฉลี่ย 1.67-2.32 ระดับคุณภาพ 2 การแปลความหมาย ปฏิบัติได้เป็นครั้งคราว คะแนนเฉลี่ย 1.00-1.66 ระดับคุณภาพ 1 การแปลความหมาย ควรเสริม จ านวนนักเรียน 27 คน ผ่านการประเมิน จ านวน 27 .คน คิดเป็นร้อยละ 100 . ไม่ผ่านการประเมิน จ านวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ……………….. ลงชื่อ…………………………………………………………..ผู้ประเมิน (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง) ครูโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) วันที่ 2 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2567
14 รวม 1.ทักษะการสังเกต (6 คะแนน) 2. ทักษะการลงความเห็น (9 คะแนน) 3. ทักษะการทดลอง (9 คะแนน) 4. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลง ข้อสรุป (6 คะแนน) (30 คะแนน) 1 เด็กชายนภสักร ชยัวฒัน์ 6 6 6 6 24 ดี 3 2 เด็กชายธรีภทัร ศรีเพชร 5 6 7 5 23 พอใช้ 2 3 เด็กชายภรูิพฒัน์บุญธรรม 3 6 6 4 19 พอใช้ 2 4 เด็กชายวชริะนนัท์นนัต๊ะ 6 8 7 6 27 ดี 3 5 เด็กชายณัฐภทัร ห่วงศร 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 6 เด็กชายคชาเทพ แกว้ประภา 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 7 เด็กชายอานนท์ล าไพ 5 6 5 5 21 พอใช้ 2 8 เด็กชายต่อพล นามปน 3 6 6 4 19 พอใช้ 2 9 เด็กชายพชิานนท์นามศิริ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 10 เด็กชายปฏกิร หาญกฤตพร 5 7 7 5 24 ดี 3 11 เด็กชายพพิฒันพ์งษ์ชา่งค า 3 6 6 4 19 พอใช้ 2 12 เด็กชายวชริวทิย์บาลเพชร 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 13 เด็กหญิงอนญัญา พานแกว้ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 14 เด็กหญิงพรรณิภทัร สวุรรณเจริญสขุ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 15 เด็กหญิงฐติาพร แนวณรงค์ 3 6 6 4 19 พอใช้ 2 ระดับคุณภาพ เลขที่ชื่อ-สกุล รายการประเมนิ ระดับการประเมิน แบบบันทึกการประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการท างาน วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
15 (ต่อ)รวม 1.ทักษะการสังเกต (6 คะแนน) 2. ทักษะการลงความเห็น (9 คะแนน) 3. ทักษะการทดลอง (9 คะแนน) 4. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป (6 คะแนน) (30 คะแนน) 16 เด็กหญิงกมลชนก ณ วชิยั 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 17 เด็กหญิงชมภพูาน บุญเรือง 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 18 เด็กหญิงอญัญารินทร์อนิทร์ดนตรี 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 19 เด็กหญิงรสติา สขุดี 3 6 6 4 19 พอใช้ 2 20 เด็กหญิงพรชนนัจนัทร์ชมภู 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 21 เด็กหญิงพชิญา ม่วงภเูขยีว 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 22 เด็กหญิงพชิญธดิา เมืองจนัทร์ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 23 เด็กหญิงอธชิา จกัรแกว้ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 24 เด็กหญิงธญัญารัตน์แซต่อน 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 25 เด็กหญิงนนัทภทัร วงค์มา 3 6 6 4 19 พอใช้ 2 26 เด็กชายกติติกวนิอนิทร์จนัทร์ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 27 เด็กชายวยัวฒัน์พฒันาะสติานนท์ 5 9 9 6 29 ดี 3 712 27.38 91.28ระดับคุณภาพรวมเฉลี่ยดี 3ร้อยละผลการประเมนิเลขที่ชื่อ-สกุลรายการประเมนิระดับการประเมิน
16 ลงชื่อ…………………………………………………………..ผู้ประเมิน (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง) ครูโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) วันที่ 2 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2567
17 ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินใส่เครื่องหมาย ในช่องรายการประเมินการท างานของนักเรียนตาม สภาพจริง 3 หมายถึง ปฏิบัติได้ชัดเจนและสม่ าเสมอ 2 หมายถึง ปฏิบัติได้ชัดเจนบ่อยครั้ง 1 หมายถึง ปฏิบัติได้บางครั้ง รายการพฤติกรรมนักเรียน คะแนนที่ได้ ข้อเสนอแนะ 3 2 1 1. ทักษะวิทยาศาสตร์ที่ต้องการเน้น (ทักษะการสังเกต) 1.1 สามารถบอกรายละเอียดที่ได้โดยตรงจากการสังเกต โดยใช้ประสาทสัมผัส 1.2 สามารถแปลความหมายข้อมูลที่ได้จากการสังเกต 2. ทักษะวิทยาศาสตร์ที่ต้องการเน้น (ทักษะการลงความเห็น) 2.1 สามารถอธิบายเพิ่มความคิดเห็นให้กับข้อมูลที่ได้ จากการสังเกตอย่างสมเหตุสมผล 2.2 สามารถอธิบายเพิ่มความคิดเห็นให้กับข้อมูลได้ จากประสบการณ์เดิมอย่างสมเหตุสมผล 2.3 สามารถหาหลักฐานอื่นประกอบการลงความเห็น 3. ทักษะวิทยาศาสตร์ที่ต้องการเน้น (ทักษะการทดลอง) 3.1 สามารถออกแบบการทดลองตามขั้นตอนหรือแผน ที่วางไว้ 3.2 สามารถปฏิบัติการทดลองตามขั้นตอนหรือแผน ที่วางไว้ 3.3 สามารถบันทึกผลการทดลอง 4. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 4.1 สามารถบรรยายลักษณะของข้อมูลที่มีอยู่ได้ 4.2 สามารถสรุปความสัมพันธ์ของข้อมูลได้ แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการท างาน วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3
18 เกณฑ์คุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับการประเมิน ระดับคุณภาพ 25-30 ดีมาก 4 17-24 ดี 3 9-16 พอใช้ 2 1-8 ปรับปรุง 1 ประเมินผลโดยถือเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป ถือว่านักเรียนผ่าน
19 ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินใส่เครื่องหมาย ในช่องรายการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ตามสภาพจริง โดย ผลการประเมินนี้จะน าไปใช้ประกอบการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนต่อไป 4 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก 3 คะแนน หมายถึงระดับดี 2 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ 1 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง 1. ตั้งใจเรียนและเข้า ร่วมกิจกรรม 2. แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ 4. ท างานด้วยความ อดทนเพื่อให้งานส าเร็จ (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) 1 เด็กชายนภัสกร ชัยวัฒน์ 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 2 เด็กชายธีรภัทร ศรเีพชร 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 3 เด็กชายภูรพิฒัน์บุญธรรม 2 2 2 2 8 พอใช้ 2 4 เด็กชายวชิระนันท์นันต๊ะ 3 4 4 4 15 ดีมาก 4 5 เด็กชายณฐัภัทร ห่วงศร 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 6 เด็กชายคชาเทพ แก้วประภา 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 7 เด็กชายอานนท์ล าไพ 2 2 2 2 8 พอใช้ 2 8 เด็กชายต่อพล นามปน 2 2 2 2 8 พอใช้ 2 9 เด็กชายพชิานนท์นามศิริ 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 10 เด็กชายปฏิกร หาญกฤตพร 3 4 4 4 15 ดีมาก 4 11 เด็กชายพพิฒัน์พงษ์ช่างค า 2 2 2 2 8 พอใช้ 2 12 เด็กชายวชิรวิทย์บาลเพชร 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 13 เด็กหญิงอนัญญา พานแก้ว 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 14 เด็กหญิงพรรณภิัทร สุวรรณเจรญิสุข 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมนิ รวม 16 คะแนน ระดับการประเมิน ระดับคุณภาพ แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3
20 (ต่อ) 1. ตั้งใจเรียนและเข้า ร่วมกิจกรรม 2. แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ 4. ท างานด้วยความ อดทนเพื่อให้งานส าเร็จ (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) 15 เด็กหญิงฐิตาพร แนวณรงค์ 2 3 3 3 11 ดี 3 16 เด็กหญิงกมลชนก ณ วิชัย 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 17 เด็กหญิงชมภูพาน บุญเรอืง 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 18 เด็กหญิงอัญญารนิทร์อินทรด์นตรี 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 19 เด็กหญิงรสิตา สุขดี 2 2 2 2 8 พอใช้ 2 20 เด็กหญิงพรชนัน จนัทรช์มภู 4 4 3 3 14 ดีมาก 4 21 เด็กหญิงพชิญา มว่งภูเขียว 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 22 เด็กหญิงพชิญธิดา เมอืงจนัทร์ 2 3 3 3 11 ดี 3 23 เด็กหญิงอธิชา จกัรแก้ว 2 2 3 2 9 ดี 3 24 เด็กหญิงธัญญารตัน์แซ่ตอน 3 3 3 3 12 ดี 3 25 เด็กหญิงนันทภัทร วงค์มา 3 3 3 3 12 ดี 3 26 เด็กชายกิตติกวิน อินทรจ์นัทร์ 3 3 3 3 12 ดี 3 27 เด็กชายวัยวัฒน์พัฒนาะสิตานนท์ 3 3 3 3 12 ดี 3 355 13.15 8 2.18 ระดับการประเมิน ระดับคุณภาพ รวม เฉลี่ย ดีมาก 4 ผลการประเมนิ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมนิ รวม 16 คะแนน ร้อยละ ลงชื่อ…………………………………………………………..ผู้ประเมิน (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง) ครูโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) วันที่ 2 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2567
21 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการ คะแนน ประเมิน 1 2 3 4 1.ตั้งใจเรียนและ เข้าร่วมกิจกรรม ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจ า 2.แสวงหาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ไม่ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน และมีการ บันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ น าเสนอและ แลกเปลี่ยนความรู้ กับผู้อื่นได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม มีการบันทึก ความรู้สรุปเป็นองค์ ความรู้น าเสนอและ แลกเปลี่ยนองค์ความรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย 3.รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ ไม่ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการปรับปรุง การท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการ ท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการท างาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง
22 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์(ต่อ) รายการ คะแนน ประเมิน 1 2 3 4 4.ท างานด้วยความ อดทนเพื่อให้งาน ส าเร็จ ไม่ขยัน อดทน ในการท างาน ท างานด้วยความขยัน อดทน และพยายาม ให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย และชื่นชม ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ท างานด้วยความขยัน อดทน และพยายาม ให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาในการ ท างาน และชื่นชม ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ท างานด้วยความขยัน อดทน และพยายามให้ งานส าเร็จตาม เป้าหมายภายใน เวลาที่ก าหนด ไม่ย่อท้อต่อปัญหา แก้ปัญหาอุปสรรค ในการท างาน และ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ เกณฑ์คุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับการประเมิน ระดับคุณภาพ 13-16 ดีมาก 4 9-12 ดี 3 5-8 พอใช้ 2 1-4 ปรับปรุง 1 ประเมินผลโดยถือเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป ถือว่านักเรียนผ่าน
23 ส่วนราชการ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) ที่ วก016/2567 วันที่ 5 กันยายน พ.ศ. 2567 เรื่อง รายงานผลใช้แผนการจัดการเรียนรู้กิจกรรมที่ 2 ไม่มีจุดเริ่มต้นไม่มีจุดสิ้นสุด ด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3 เรียน ผู้อ านวยการ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) สิ่งที่ส่งมาด้วย รายงานผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามที่ข้าพเจ้า นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง ต าแหน่ง ครู โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา วิทยาศาสตร์ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ข้าพเจ้าได้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning กิจกรรมที่ 2 ไม่มีจุดเริ่มต้นไม่มีจุดสิ้นสุด ด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ และออกแบบการวัดและประเมินผลซึ่งสอดคล้อง กับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) พุทธศักราช 2551 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดังนั้นจึงขอรายงานผลใช้แผนการจัดการเรียนรู้กิจกรรมที่ 2 ไม่มีจุดเริ่มต้นไม่มีจุดสิ้นสุด ด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ดังแนบ จึงเรียนมาเพื่อทราบ ลงชื่อ (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง ) ต าแหน่ง ครู ลงชื่อ (นางเบญยวรรณ์ ทิศสุขใส) ผู้อ านวยการโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) บันทึกข้อความ
24 การวิเคราะห์กิจกรรมด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ กิจกรรมที่ 2 ไม่มีจุดเริ่มต้นไม่มีจุดสิ้นสุด
25 วิเคราะห์แผนการสอนด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ 1. หมวกสีขาว (ข้อเท็จจริง): 1. แผนการสอนเน้นให้ผู้เรียนเข้าใจแนวคิดของเส้นทางที่ไม่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด 2. กิจกรรมที่ท าสอดคล้องกับหลักการทางคณิตศาสตร์(เรขาคณิต) 3. สื่อที่ใช้เป็นสื่อที่หาได้ง่ายและเหมาะสมกับวัย 2. หมวกสีแดง (ความรู้สึก): 1. ผู้เรียนน่าจะรู้สึกสนุกสนานกับการได้ลงมือท ากิจกรรม 2. อาจเกิดความท้าทายในการหาทางออกของปัญหา 3. การท างานกลุ่มอาจช่วยให้เกิดความร่วมมือและเข้าใจกันมากขึ้น 3. หมวกสีด า (ข้อเสีย): 1. หากผู้เรียนไม่มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต อาจเกิดความยากล าบากในการท า กิจกรรม 2. เวลาที่ก าหนดอาจไม่เพียงพอส าหรับผู้เรียนบางคน 3. สื่อที่ใช้บางชนิดอาจก่อให้เกิดความสกปรกหรืออันตรายได้ 4. หมวกสีเหลือง (ข้อดี): 1. ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจแนวคิดเชิงนามธรรมได้ดีขึ้น 2. พัฒนาทักษะการใช้มือและประสาทสัมผัส 3. ส่งเสริมจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ 4. ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์มากขึ้น 5. หมวกสีเขียว (การสร้างสรรค์): 1. สามารถน ากิจกรรมนี้ไปประยุกต์ใช้กับเนื้อหาอื่น ๆ ได้เช่น การเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ 2. สามารถเพิ่มความหลากหลายของสื่อที่ใช้เช่น ด้าย ลูกปัด ฯลฯ 3. สามารถจัดท าเป็นนิทรรศการเพื่อให้ผู้เรียนได้น าเสนอผลงานของตนเอง ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 1. การเตรียมความพร้อม: ควรมีการทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตก่อนเริ่ม กิจกรรม 2. การจัดกลุ่ม: ควรจัดกลุ่มผู้เรียนให้มีความหลากหลายทางความสามารถ 3. การให้ค าแนะน า: ครูควรคอยสังเกตและให้ค าแนะน าแก่ผู้เรียนอย่างใกล้ชิด 4. การประเมินผล: ควรมีการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งในด้านทักษะและกระบวนการ ตัวอย่างกิจกรรมเพิ่มเติมที่สอดคล้องกับหมวก 5 ใบ 1. หมวกสีขาว: ให้ผู้เรียนน าผลงานของตนเองมาอธิบายเส้นทางที่สร้างขึ้น 2. หมวกสีแดง: จัดให้มีการแข่งขันสร้างสรรค์ผลงานที่ซับซ้อนที่สุด 3. หมวกสีด า: ให้ผู้เรียนระบุปัญหาที่พบเจอระหว่างการท ากิจกรรมและหาทางแก้ไข 4. หมวกสีเหลือง: ให้ผู้เรียนน าเสนอผลงานของตนเองต่อเพื่อนๆ
26 5. หมวกสีเขียว: ให้ผู้เรียนออกแบบลวดลายที่ไม่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดเพื่อน าไปประยุกต์ใช้กับ สิ่งของต่างๆ สรุป แผนการสอนนี้เป็นแผนการสอนที่ดีที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงและเกิดความสนุกสนานในการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามควรมีการปรับปรุงและพัฒนาให้สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของผู้เรียนแต่ละกลุ่มมากยิ่งขึ้น
27 กิจกรรมที่2 ไม่มีจุดเริ่มต้นไม่มีจุดสิ้นสุด ชื่อกิจกรรม กิจกรรมที่2 ไม่มีจุดเริ่มต้นไม่มีจุดสิ้นสุด จุดประสงค์ของกิจกรรม ด้านความรู้ (K) ผู้เรียนเข้าใจแนวคิดของเส้นทางที่ไม่มีที่สิ้นสุดได้ ด้านทักษะกระบวนการ (K) 1. ผู้เรียนมีทักษะการสังเกตเกี่ยวกับสร้างวงล้อเมอบิอุสได้ 2. ผู้เรียนสรุปผลด้วยการน าเสนอผลงานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ตั้งใจเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 3. รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ 4. ท างานด้วยความอดทนเพื่อให้งานส าเร็จได้ สื่อและอุปกรณ์ 1. กระดาษ A4 2. ดินสอ 3. กรรไกร 4. เทป 5. สี 6. ใบความรู้ 7. คลิปวีดิโอ ขั้นตอนการจัดกิจกรรม ขั้นที่ 1: ขั้นน า (หมวกสีขาว): 1. ครูเริ่มต้นด้วยการตั้งค าถามกระตุ้นความคิด เช่น 2. พวกเราเคยเห็นอะไรที่ไม่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดบ้าง? 3. ถ้าเราจะวาดรูปโดยไม่ยกดินสอ เราจะวาดอะไรได้บ้าง? 4. ครูให้ผู้เรียนวาดภาพลายเส้นโดยไม่ยกดินสอบนกระดาษ 5. ครูอธิบายว่ากิจกรรมนี้เกี่ยวข้องกับแนวคิดของไม่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด ขั้นที่ 2: ขั้นสอน (หมวกสีแดง, เหลือง, ด า): 1. หมวกสีแดง: ครูเปิดวิดีโอ “การสร้างแถบเมอบิวอูส” ให้นักเรียนดูเพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจ และจินตนาการ 2. หมวกสีเหลือง: ครูอธิบายลักษณะของแถบเมอบิวอูสว่าเป็นแถบกระดาษที่ไม่มีด้านหน้าและด้านหลัง โดยมีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดเชื่อมต่อกัน โดยนักเรียนศึกษาเพิ่มเติมจากใบความรู้เรื่อง “รู้จักกับ แถบเมอบิอุส”
28 3. หมวกสีด า: ครูอธิบายถึงความยากล าบากในการสร้างแถบเมอบิวอูส และความแตกต่างระหว่างแถบ เมอบิวอูสกับแถบกระดาษปกติ ขั้นที่ 3: ขั้นปฏิบัติ (หมวกสีเขียว): 1. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนตัดเป็นแถบกระดาษคนละ 1 เส้น 2. ครูสาธิตวิธีการสร้างแถบเมอบิวอูส 3. นักเรียนออกแบบแถบเมอบิวอูสตามจินตนาการของตนเอง โดยอาจตกแต่งด้วยสีหรือสัญลักษณ์ต่างๆ 4. นักเรียนท าสัญลักษณ์ที่ชอบลงบนแถบกระดาษ ขั้นที่ 4: ขั้นสรุป (หมวกสีน้ าเงิน): 1. นักเรียนอาสาสมัครออกมาเล่าถึงผลงานของตนเอง และอธิบายความหมายของสัญลักษณ์ที่ท าลงไป 2. ครูสรุปบทเรียนโดยเน้นย้ าถึงแนวคิดของไม่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด และความส าคัญของการสร้างสรรค์ การประเมินผล: 1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการท ากิจกรรม 2. ประเมินผลงานของนักเรียนจากการสร้างแถบเมอบิวอูส 3. ประเมินการน าเสนอผลงานของนักเรียน
29 บัตรกิจกรรม
30 ใบความรู้ รู้จักกับ แถบเมอบิอุส แถบเมอบิอุส (Möbius strip ภาษาเยอรมัน ตัว o ที่มีจุดข้างบนสองตัว เป็นพื้นผิวทางเรขาคณิตที่มีลักษณะพิเศษคือ มีเพียงด้านเดียวยาวต่อเนื่องกันไป เราสามารถท าแถบเมอบิอุสขึ้น เองได้ง่ายมากๆ โดยการตัดกระดาษเป็นแถบยาว ๆ บิดปลายข้างหนึ่งไปเป็นมุม 180 องศา แล้วจึงต่อปลายทั้งสอง ข้างเข้าด้วยกัน (ทั้งที่ยังบิดอยู่) ก็จะได้แถบเมอบิอุสอย่างง่ายๆ แล้ว แถบเมอบิอุสมีคุณสมบัติที่น่าสนใจหลายประการ อย่างหนึ่งคือ มันมีพื้นผิวเพียงด้านเดียวเท่านั้น กล่าวคือ ถ้า สมมติว่าเราเอากระดาษมาต่อปลายเข้าด้วยกันเป็นวงเฉยๆ โดยไม่ได้บิดกระดาษแบบที่ท าแถบเมอบิอุส วงกระดาษ นั้นก็จะมีสองด้านคือด้านนอกและด้านใน ซึ่งหากเราเอามดตัวหนึ่งไปปล่อยบนผิวด้านนอกของกระดาษ และโรย น้ าตาลไว้ที่ผิวของกระดาษฝั่งตรงข้ามกับที่มดยืนอยู่ จากนั้นก็ปล่อยให้มดเดินไป เราจะพบว่ามดจะไม่สามารถเดินไป เจอน้ าตาลได้เลย เว้นแต่มันจะปีนข้ามขอบของกระดาษไปอีกฝั่งหนึ่ง แต่ส าหรับแถบเมอบิอุสนั้นแตกต่างไปจากวงกระดาษธรรมดา กล่าวคือถ้าเราท าแบบเดียวกันบนแถบเมอบิอุส เราจะพบว่าเมื่อเดินไปครึ่งทาง มดจะเดินมาถึงฝั่งตรงข้ามกับจุดเริ่มต้นและเจอเกล็ดน้ าตาลที่เราโรยไว้ได้ โดยไม่ต้อง ปีนข้ามขอบของกระดาษแต่อย่างใด และถ้าให้มันเดินต่อไปมันก็จะวนกลับถึงจุดเริ่มต้นได้โดยไม่ต้องปีนขอบกระดาษ กลับมา คุณสมบัติของแถบเมอบิอุสไม่ได้มีเพียงเท่านี้ แต่ยังมีสิ่งที่แปลกประหลาดอีกหลายอย่าง เช่น เมื่อน าแถบเมอบิอุ สมาตัดตามแนวยาวแล้ว คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้น หลายคนอาจจะคิดว่า ก็น่าจะได้แถบเมอบิอุส 2 อันที่มีความกว้าง เพียงครึ่งหนึ่งของเดิม แต่....ผิดคาด เพราะผลที่ได้จริงคือ จะได้แถบเมอบิอุสเพียงอันเดียวที่มีความยาวเป็น 2 เท่าของ แถบเดิม และหากตัดแถบเมอบิอุสใหม่ตามยาวอีกครั้ง สิ่งที่จะได้คือ แถบเมอบิอุส 2 อันที่คล้องกันอยู่!!! (ใครจะลองท าดูเล่นก็ได้ แอดมินเคยลองดูแล้ว ออกมาอย่างนี้จริง ๆ) แถบเมอบิอุสนี้ค้นพบโดยนักคณิตศาสตร์ชาวเยอรมัน ออกุสต์ แฟร์ดินันด์ เมอบิอุส (August Ferdinand Möbius) และ โจฮันน์ เบเนดิคต์ ลิสติง (Johann Benedict Listing) ในปี 1858 แถบเมอบิอุสนอกจากจะใช้เล่นเพื่อความสนุกสนานเพลิดเพลินและใช้ในการเรียนรู้เกี่ยวกับวิชาโทโพโลยี (Topology วิชาคณิตศาสตร์ว่าด้วยเรื่องคุณสมบัติของรูปทรง) ก็ยังมีการน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน เช่น สายพานในเครื่องจักรกลที่ต้องมีการเสียดสีกับวัตถุอื่นตลอดเวลา ซึ่งหากขดเป็นวงแบบธรรมดาจะท าให้การเสียดสี เกิดขึ้นเฉพาะด้านหนึ่งด้านเดียว ท าให้อายุใช้งานสั้น แต่เมื่อน ามาขดในรูปแบบของแถบเมอบิอุสแล้วก็จะท าให้ทั้งสอง ด้านของสายพานมีโอกาสถูกเสียดสีได้เท่า ๆ กัน จึงช่วยให้อายุการใช้งานนานขึ้น เป็นต้น
31 QR CODE คลิปวิดีโอ เมอบิอูส
32 บรรยากาศขณะท ากิจกรรม วาดแบบไม่ยกดินสอ ออกแบบแถบกระดาษ ตัดกระดาษ ท าแถบเมอบิวอูส ระบายสี ระบายสี
33 ผลการจัดกิจกรรม วงกลม 2 แบบ ผลงานวงกลม ผลงานวงกลมเมอบิอูส ผลงานวงกลมเมอบิอูส ตัวแทนน าเสนอผลงาน ร่วมแสดงผลงานของทุกกลุ่ม
34 ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................. ........................................... ...........................................................................................................................................................................…………… ............................................................................................................................. ..............................................…………… ............................................................................................................................. ..............................................…………… (นายพีรกิตติ์ ทองเจือฐิติโชติ) รองผู้อ านวยการโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46(ดอกค าใต้ .............................................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................................... ............................…………… ...........................................................................................................................................................................…………… ............................................................................................................................. ..............................................…………… (นางเบญยวรรณ์ ทิศสุขใส) ผู้อ านวยการโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46(ดอกค าใต้
35 บันทึกผลหลังการสอน ด้านความรู้ ผู้เรียนทุกคนสามารถอธิบายแนวคิดของแถบเมอบิอูสได้ทุกคน คิดเป็นร้อยละ 96.3 ด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนทุกคนเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ทักษะการสังเกต ทักษะการลงความเห็น ทักษะการทดลอง และทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป คิดเป็นร้อยละ 89.88 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนส่ วนใหญ่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ ตั้งใจเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม แสวงหาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่และท างานด้วยความอดทนเพื่อให้งานส าเร็จ คิดเป็นร้อยละ 79.63 ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนบางคนยังไม่เข้าใจขั้นตอนการจัดกิจกรรม ข้อเสนอแนะในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครูควรกระตุ้น หรือเร้าความสนใจให้นักเรียนสนใจในกิจกรรมให้มากขึ้น ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง )
36 แบบประเมินพฤติกรรม กิจกรรมที่ 1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข ค าชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินพฤติกรรมของผู้เรียนขณะปฏิบัติกิจกรรมและประเมินตามความเป็นจริง 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายนภัสกร ชัยวัฒน์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 2 เด็กชายธีรภัทร ศรเีพชร 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 3 เด็กชายภูรพิฒัน์บุญธรรม 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 4 เด็กชายวชิระนันท์นันต๊ะ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 5 เด็กชายณฐัภัทร ห่วงศร 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 6 เด็กชายคชาเทพ แก้วประภา 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 7 เด็กชายอานนท์ล าไพ 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 8 เด็กชายต่อพล นามปน 2 2 4 2 ปฏบิัติได้เป็นครั้ง P 9 เด็กชายพชิานนท์นามศิริ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 10 เด็กชายปฏิกร หาญกฤตพร 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 11 เด็กชายพพิฒัน์พงษ์ช่างค า 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 12 เด็กชายวชิรวิทย์บาลเพชร 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 13 เด็กหญิงอนัญญา พานแก้ว 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 14 เด็กหญิงพรรณภิัทร สุวรรณเจรญิสุข 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 15 เด็กหญิงฐิตาพร แนวณรงค์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 16 เด็กหญิงกมลชนก ณ วิชัย 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 17 เด็กหญิงชมภูพาน บุญเรอืง 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 18 เด็กหญิงอัญญารนิทร์อินทรด์นตรี 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 19 เด็กหญิงรสิตา สุขดี 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 20 เด็กหญิงพรชนัน จนัทรช์มภู 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 21 เด็กหญิงพชิญา มว่งภูเขียว 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 22 เด็กหญิงพชิญธิดา เมอืงจนัทร์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 23 เด็กหญิงอธิชา จกัรแก้ว 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P ผ่าน ไม่ผ่าน สรุปผลการ ประเมิน เฉลี่ย ระดับคุณภาพ อธิบายตาม ความเข้าใจ แถบเมอบิอูส 2.ออกแบบ แถบเมอบิ อูสได้ ระดับ ระดับ รวม ชื่อ-สกุล แบบประเมนิพฤติกรรม ที่
37 (ต่อ) 3 2 1 3 2 1 24 เด็กหญิงธัญญารตัน์แซ่ตอน 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 25 เด็กหญิงนันทภัทร วงค์มา 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 26 เด็กชายกิตติกวิน อินทรจ์นัทร์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 27 เด็กชายวัยวัฒน์พฒันาะสิตานนท์ 3 3 6 3 ปฏบิัติได้ดี P 156 78 5.78 3 96.3 100 ปฏบิัติได้ดี P ผ่าน ไม่ผ่าน สรุปผลการ ประเมิน เฉลี่ย ระดับคุณภาพ อธิบายตาม ความเข้าใจ แถบเมอบิอูส 2.ออกแบบ แถบเมอบิ อูสได้ ระดับ ระดับ รวม ชื่อ-สกุล รวม เฉลี่ย ร้อยละ แบบประเมนิพฤติกรรม ที่ หมายเหตุ : ผู้ผ่านการประเมิน ต้องผ่านเกณฑ์คุณภาพ 2 ขึ้นไป การแปลความระดับคุณภาพ คะแนนเฉลี่ย 2.33-3.00 ระดับคุณภาพ 3 การแปลความหมาย ปฏิบัติได้ดี คะแนนเฉลี่ย 1.67-2.32 ระดับคุณภาพ 2 การแปลความหมาย ปฏิบัติได้เป็นครั้งคราว คะแนนเฉลี่ย 1.00-1.66 ระดับคุณภาพ 1 การแปลความหมาย ควรเสริม จ านวนนักเรียน 26 คน ผ่านการประเมิน จ านวน 26 .คน คิดเป็นร้อยละ 100 . ไม่ผ่านการประเมิน จ านวน …………… คน คิดเป็นร้อยละ……………….. ลงชื่อ…………………………………………………………..ผู้ประเมิน (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง) ครูโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) วันที่ 2 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2567
38 รวม 1.ทักษะการสังเกต (6 คะแนน) 2. ทักษะการลงความเห็น (9 คะแนน) 3. ทักษะการทดลอง (9 คะแนน) 4. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลง ข้อสรุป (6 คะแนน) (30 คะแนน) 1 เด็กชายนภัสกร ชัยวัฒน์ 5 6 6 6 23 พอใช้ 2 2 เด็กชายธีรภัทร ศรเีพชร 5 8 7 5 25 ดี 3 3 เด็กชายภูรพิฒัน์บุญธรรม 4 5 5 4 18 พอใช้ 2 4 เด็กชายวชิระนันท์นันต๊ะ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 5 เด็กชายณฐัภัทร ห่วงศร 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 6 เด็กชายคชาเทพ แก้วประภา 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 7 เด็กชายอานนท์ล าไพ 5 6 5 5 21 พอใช้ 2 8 เด็กชายต่อพล นามปน 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 9 เด็กชายพชิานนท์นามศิริ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 10 เด็กชายปฏิกร หาญกฤตพร 4 7 7 5 23 พอใช้ 2 11 เด็กชายพพิฒัน์พงษ์ช่างค า 3 6 5 4 18 พอใช้ 2 12 เด็กชายวชิรวิทย์บาลเพชร 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 13 เด็กหญิงอนัญญา พานแก้ว 5 8 7 5 25 ดี 3 14 เด็กหญิงพรรณภิัทร สุวรรณเจรญิสุข 5 6 9 6 26 ดี 3 ระดับคุณภาพ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมนิ ระดับการประเมิน แบบบันทึกการประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการท างาน วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
39 (ต่อ)รวม 1.ทักษะการสังเกต (6 คะแนน) 2. ทักษะการลงความเห็น (9 คะแนน) 3. ทักษะการทดลอง (9 คะแนน) 4. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป (6 คะแนน) (30 คะแนน) 15 เด็กหญิงฐติาพร แนวณรงค์ 6 9 7 6 28 ดี 3 16 เด็กหญิงกมลชนก ณ วชิยั 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 17 เด็กหญิงชมภพูาน บุญเรือง 6 7 9 6 28 ดี 3 18 เด็กหญิงอัญญารนิทร์อินทรด์นตรี 5 9 9 5 28 ดี 3 19 เด็กหญิงรสติา สขุดี 4 6 6 6 22 พอใช้ 2 20 เด็กหญิงพรชนนัจนัทร์ชมภู 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 21 เด็กหญิงพชิญา ม่วงภเูขยีว 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 22 เด็กหญิงพชิญธดิา เมืองจนัทร์ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 23 เด็กหญิงอธชิา จกัรแกว้ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 24 เด็กหญิงธญัญารัตน์แซต่อน 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 25 เด็กหญิงนนัทภทัร วงค์มา 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 26 เด็กชายกติติกวนิอนิทร์จนัทร์ 6 9 9 6 30 ดีมาก 4 27 เด็กชายวัยวัฒน์พฒันาะสิตานนท์ 4 7 7 5 23 พอใช้ 2 728 26.96 8 9.8 8ระดับคุณภาพรวมเฉลี่ยร้อยละผลการประเมนิเลขที่ชื่อ-สกุลรายการประเมนิระดับการประเมินดี 3
40 ลงชื่อ…………………………………………………………..ผู้ประเมิน (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง) ครูโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) วันที่ 2 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2567
41 ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินใส่เครื่องหมาย ในช่องรายการประเมินการท างานของนักเรียนตาม สภาพจริง 3 หมายถึง ปฏิบัติได้ชัดเจนและสม่ าเสมอ 2 หมายถึง ปฏิบัติได้ชัดเจนบ่อยครั้ง 1 หมายถึง ปฏิบัติได้บางครั้ง รายการพฤติกรรมนักเรียน คะแนนที่ได้ ข้อเสนอแนะ 3 2 1 1. ทักษะวิทยาศาสตร์ที่ต้องการเน้น (ทักษะการสังเกต) 1.1 สามารถบอกรายละเอียดที่ได้โดยตรงจากการสังเกต โดยใช้ประสาทสัมผัส 1.2 สามารถแปลความหมายข้อมูลที่ได้จากการสังเกต 2. ทักษะวิทยาศาสตร์ที่ต้องการเน้น (ทักษะการลงความเห็น) 2.1 สามารถอธิบายเพิ่มความคิดเห็นให้กับข้อมูลที่ได้ จากการสังเกตอย่างสมเหตุสมผล 2.2 สามารถอธิบายเพิ่มความคิดเห็นให้กับข้อมูลได้ จากประสบการณ์เดิมอย่างสมเหตุสมผล 2.3 สามารถหาหลักฐานอื่นประกอบการลงความเห็น 3. ทักษะวิทยาศาสตร์ที่ต้องการเน้น (ทักษะการทดลอง) 3.1 สามารถออกแบบการทดลองตามขั้นตอนหรือแผน ที่วางไว้ 3.2 สามารถปฏิบัติการทดลองตามขั้นตอนหรือแผน ที่วางไว้ 3.3 สามารถบันทึกผลการทดลอง 4. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 4.1 สามารถบรรยายลักษณะของข้อมูลที่มีอยู่ได้ 4.2 สามารถสรุปความสัมพันธ์ของข้อมูลได้ แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการท างาน วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่3
42 เกณฑ์คุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับการประเมิน ระดับคุณภาพ 25-30 ดีมาก 4 17-24 ดี 3 9-16 พอใช้ 2 1-8 ปรับปรุง 1 ประเมินผลโดยถือเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป ถือว่านักเรียนผ่าน
43 ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินใส่เครื่องหมาย ในช่องรายการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ตามสภาพจริง โดย ผลการประเมินนี้จะน าไปใช้ประกอบการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนต่อไป 4 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก 3 คะแนน หมายถึงระดับดี 2 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ 1 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง 1. ตั้งใจเรียนและเข้า ร่วมกิจกรรม 2. แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ 4. ท างานด้วยความ อดทนเพื่อให้งานส าเร็จ (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) 1 เด็กชายนภัสกร ชัยวัฒน์ 4 3 3 3 13 ดีมาก 4 2 เด็กชายธีรภัทร ศรเีพชร 4 4 3 3 14 ดีมาก 4 3 เด็กชายภูรพิฒัน์บุญธรรม 3 2 2 2 9 ดี 3 4 เด็กชายวชิระนันท์นันต๊ะ 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 5 เด็กชายณฐัภัทร ห่วงศร 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 6 เด็กชายคชาเทพ แก้วประภา 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 7 เด็กชายอานนท์ล าไพ 3 2 2 2 9 ดี 3 8 เด็กชายต่อพล นามปน 3 2 2 2 9 ดี 3 9 เด็กชายพชิานนท์นามศิริ 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 10 เด็กชายปฏิกร หาญกฤตพร 3 4 4 4 15 ดีมาก 4 11 เด็กชายพพิฒัน์พงษ์ช่างค า 3 2 2 2 9 ดี 3 12 เด็กชายวชิรวิทย์บาลเพชร 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 13 เด็กหญิงอนัญญา พานแก้ว 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 ระดับการประเมิน ระดับคุณภาพ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมนิ รวม 16 คะแนน แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3
44 (ต่อ) 1. ตั้งใจเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ 4. ท างานด้วยความอดทนเพื่อให้งานส าเร็จ (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) 14 เด็กหญิงพรรณิภทัร สวุรรณเจริญส4ขุ 4 4 4 16 ดีมาก 4 15 เด็กหญิงฐติาพร แนวณรงค์ 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 16 เด็กหญิงกมลชนก ณ วชิยั 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 17 เด็กหญิงชมภพูาน บุญเรือง 4 4 4 4 16 ดีมาก 4 18 เด็กหญิงอญัญารินทร์อนิทร์ดนตร4ี 4 4 4 16 ดีมาก 4 19 เด็กหญิงรสติา สขุดี 2 2 2 2 8 พอใช้ 2 20 เด็กหญิงพรชนนัจนัทร์ชมภู 2 4 3 3 12 ดี 3 21 เด็กหญิงพชิญา ม่วงภเูขยีว 3 3 3 3 12 ดี 3 22 เด็กหญิงพชิญธดิา เมืองจนัทร์ 2 3 3 3 11 ดี 3 23 เด็กหญิงอธชิา จกัรแกว้ 2 2 3 2 9 ดี 3 24 เด็กหญิงธญัญารัตน์แซต่อน 3 3 3 3 12 ดี 3 25 เด็กหญิงนนัทภทัร วงค์มา 3 3 3 3 12 ดี 3 26 เด็กชายกติติกวนิอนิทร์จนัทร์ 2 3 3 3 11 ดี 3 27 เด็กชายวยัวฒัน์พฒันาะสติานนท์2 3 3 2 10 ดี 3 344 ดีมาก 4 12.74 79.63ระดับการประเมินระดับคุณภาพรวมเฉลี่ยร้อยละ ดี 1ผลการประเมนิเลขที่ชื่อ-สกุลรายการประเมนิรวม 16 คะแนน
45 ลงชื่อ…………………………………………………………..ผู้ประเมิน (นายกิตติศักดิ์ หงษ์ทอง) ครูโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกค าใต้) วันที่ 2 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2567 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการ คะแนน ประเมิน 1 2 3 4 1.ตั้งใจเรียนและ เข้าร่วมกิจกรรม ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจ า 2.แสวงหาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ไม่ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอก โรงเรียน และมีการ บันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน มีการบันทึกความรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ น าเสนอและ แลกเปลี่ยนความรู้ กับผู้อื่นได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม มีการบันทึก ความรู้สรุปเป็นองค์ ความรู้น าเสนอและ แลกเปลี่ยนองค์ความรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย 3.รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ ไม่ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการปรับปรุง การท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการ ท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการท างาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง
46 เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์(ต่อ) รายการ คะแนน ประเมิน 1 2 3 4 4.ท างานด้วยความ อดทนเพื่อให้งาน ส าเร็จ ไม่ขยัน อดทน ในการท างาน ท างานด้วยความขยัน อดทน และพยายาม ให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย และชื่นชม ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ท างานด้วยความขยัน อดทน และพยายาม ให้งานส าเร็จตาม เป้าหมาย ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาในการ ท างาน และชื่นชม ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ท างานด้วยความขยัน อดทน และพยายามให้ งานส าเร็จตาม เป้าหมายภายใน เวลาที่ก าหนด ไม่ย่อท้อต่อปัญหา แก้ปัญหาอุปสรรค ในการท างาน และ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ เกณฑ์คุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับการประเมิน ระดับคุณภาพ 13-16 ดีมาก 4 9-12 ดี 3 5-8 พอใช้ 2 1-4 ปรับปรุง 1 ประเมินผลโดยถือเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป ถือว่านักเรียนผ่าน
1 การวิเคราะห์กิจกรรมด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ กิจกรรมที่ 3 การออกแบบกล่องเขย่า
2 วิเคราะห์แผนการสอนด้วยเทคนิคหมวก 5 ใบ หมวกสีขาว (ข้อเท็จจริง): 1. กิจกรรมนี้เน้นการทดลองเกี่ยวกับความน่าจะเป็นเบื้องต้น 2. ใช้เมล็ดถั่วเขียวเป็นสื่อในการทดลอง 3. มีการก าหนดจ านวนเมล็ดถั่วที่แน่นอน 4. มีการให้เดาจ านวนเมล็ดถั่วในแต่ละช่อง หมวกสีแดง (ความรู้สึก): 1. เด็กๆ อาจรู้สึกตื่นเต้นกับการทดลอง 2. อาจรู้สึกสงสัยว่าผลลัพธ์จะออกมาเป็นอย่างไร 3. อาจรู้สึกสนุกกับการแข่งขันเดาจ านวนเมล็ดถั่ว หมวกสีด า (จุดอ่อน): 1. กิจกรรมอาจจ ากัดอยู่ที่การทดลองกับเมล็ดถั่วชนิดเดียว 2. การเดาจ านวนเมล็ดถั่วอาจท าให้เด็ก ๆ รู้สึกกดดัน หมวกสีเหลือง (จุดเด่น): 1. ช่วยให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความน่าจะเป็นในรูปแบบที่ง่ายและสนุก 2. ส่งเสริมทักษะการสังเกตและการเปรียบเทียบ หมวกสีเขียว (ความคิดสร้างสรรค์): สามารถปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้หลากหลายขึ้น เช่น เปลี่ยนวัสดุที่ใช้ในการทดลอง หรือเพิ่มจ านวนช่องในกล่อง ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 1. การเตรียมความพร้อม: ควรมีการทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับตัวเลขก่อนเริ่มกิจกรรม 2. การจัดกลุ่ม: ควรจัดกลุ่มผู้เรียนให้มีความหลากหลายทางความสามารถ 3. การให้ค าแนะน า: ครูควรคอยสังเกตและให้ค าแนะน าแก่ผู้เรียนอย่างใกล้ชิด 4. การประเมินผล: ควรมีการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งในด้านทักษะและกระบวนการ ตัวอย่างกิจกรรมเพิ่มเติมที่สอดคล้องกับหมวก 5 ใบ 1. หมวกสีขาว: ให้ผู้เรียนน าผลงานของตนเองมาตรวจสอบขนาดและพื้นที่ภายใน 2. หมวกสีแดง: จัดให้มีการแข่งขันสร้างสรรค์ผลงาน 3. หมวกสีด า: ให้ผู้เรียนระบุปัญหาที่พบเจอระหว่างการท ากิจกรรมและหาทางแก้ไข 4. หมวกสีเหลือง: ให้ผู้เรียนน าเสนอผลงานของตนเองต่อเพื่อนๆ 5. หมวกสีเขียว: ให้ผู้เรียนออกแบบเกมที่เกี่ยวข้องกับการสุ่ม
3 สรุป แผนการสอนนี้เป็นแผนการสอนที่ดีที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงและเกิดความสนุกสนานในการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามควรมีการปรับปรุงและพัฒนาให้สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของผู้เรียนแต่ละกลุ่มมากยิ่งขึ้น
4 กิจกรรมที่1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข ชื่อกิจกรรม กิจกรรมที่1 การออกแบบสมุดบันทึกจ านวนกับตัวเลข จุดประสงค์ของกิจกรรม ด้านความรู้ (K) ผู้เรียนเข้าใจแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความน่าจะเป็น ด้านทักษะกระบวนการ (K) 1. ผู้เรียนพัฒนาทักษะการสังเกต การเปรียบเทียบ และการท านายได้ 2. ผู้เรียนสรุปผลด้วยการน าเสนอผลงานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ตั้งใจเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 3. รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ 4. ท างานด้วยความอดทนเพื่อให้งานส าเร็จได้ สื่อและอุปกรณ์ 1. กล่องกระดาษขนาดต่างๆ 2. เมล็ดถั่วเขียว 3. ถ้วยพลาสติก 4. ช้อน 5. กระดาษ 6. ปากกา ขั้นตอนการจัดกิจกรรม ขั้นที่1: สร้างความสนใจ (หมวกสีขาว): 1. ครูเริ่มต้นด้วยการถามค าถาม เช่น "ใครเคยเล่นเกมเขย่าลูกเต๋าบ้าง?" 2. น าเข้าสู่บทเรียนโดยการอธิบายว่าวันนี้เราจะมาท ากล่องเขย่าของเราเอง ขั้นที่2: บรรยายข้อมูล (หมวกสีแดง, เหลือง, ด า): 1. หมวกสีแดง: ครูสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานและตื่นเต้น 2. หมวกสีเหลือง: ครูอธิบายว่าการเขย่ากล่องจะท าให้เมล็ดถั่วกระจายตัวไปในช่องต่างๆ อย่างไม่แน่นอน 3. หมวกสีด า: ครูเตือนให้ระวังอย่าให้เมล็ดถั่วกระเด็น ขั้นที่3: แลกเปลี่ยนความคิดเห็น (หมวกสีเขียว): 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 2. ให้แต่ละกลุ่มออกแบบกล่องเขย่าที่มี 2 ช่อง 3. ให้แต่ละกลุ่มน าเมล็ดถั่วเขียว 10 เม็ดใส่ในช่องใดช่องหนึ่ง 4. ให้สมาชิกในกลุ่มเดาว่าเมื่อเขย่าแล้วจะมีเมล็ดถั่วอยู่ในแต่ละช่องกี่เม็ด 5. ให้แต่ละกลุ่มท าการทดลองและบันทึกผล