รายงานผลการปฏิบัติงาน OBEC AWARDS ผอ.ธีรโชติ คงคำ

002112

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านตามตัวชวี้ ดั

เพอ่ื รับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS)
ครง้ั ที่ 1 ประจาปกี ารศกึ ษา 2564

ประเภท ขยายโอกาสทางการศกึ ษา
สงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษา

• ผอู้ านวยการสถานศกึ ษายอดเยย่ี ม •

ดา้ นบรหิ ารจดั การ

นายธรี โชติ คงคา

ผ้อู านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อานวยการชานาญการพเิ ศษ

โรงเรียนบ้านขะเนจอ้ื

สงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำรบั รองเอกสาร

........................................................................
ข้าพเจ้านายธีรโชติ คงคำ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านขะเนจื้อ ขอรับรองว่าสำเนาเอกสาร
ทุกฉบับตามเอกสารประกอบการประเมิน ตามแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self Report)
ตามองค์ประกอบและตัวชี้วัด ผู้อำนวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม ประเภทขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ด้านบริหารจัดการ รหัส 002112 เสนอเพื่อขอรับรางวัลทรงคุณค่า
สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 11 ประจำปีการศึกษา 2564 เป็นข้อมูลประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ
ผู้รายงานไดส้ ำเนาเอกสารจากตน้ ฉบับจริงทุกประการ

จึงลงลายมอื ชอ่ื ไวเ้ ป็นหลกั ฐาน

ลงชื่อ............................................................ผ้เู สนอขอรางวลั
(นายธีรโชติ คงคำ)

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
วันที่ 3 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565

การตรวจสอบและรับรองของส่วนราชการต้นสงั กดั

ไดต้ รวจสอบแล้วรบั รองว่าขอ้ มูลถูกต้อง และเปน็ ความจรงิ

ลงช่ือ............................................................ผู้เสนอขอรางวลั
(นายปิลทั ธ์ อุดมวงษ์)

ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา
วันท่ี 3 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2565

ก

คำนำ

แบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self Report) ตามองค์ประกอบและตัวชี้วัด
เสนอเพื่อขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 11 ประจำปีการศึกษา 2564 ผู้อำนวยการ
สถานศึกษายอดเยี่ยม ประเภทขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ด้านบริหารจัดการ รหัส 002112 เล่มนี้ จัดทำขึ้นเพื่อให้คณะกรรมการใช้เป็นคู่มือในการประเมินรับรางวัล
ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ได้ทราบข้อมูล ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับผู้รับการประเมินในด้านต่าง ๆ
แบบรายงานสรุปผลการปฏบิ ัติงานของตนเอง (Self Report) โดยมสี ่วนประกอบดว้ ยสว่ นสำคัญ ดังตอ่ ไปน้ี

1. แบบรายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัตงิ านของตนเอง (Self Report)
2. คณุ สมบตั ิเบอ้ื งตน้
3. องค์ประกอบที่ 1 ด้านคณุ ภาพผูเ้ รยี น
4. องค์ประกอบที่ 2 ด้านการบรหิ ารจัดการ
ข้อมูลที่ปรากฏในแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self Report) เล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของ
ผลงานทง้ั หมดเทา่ นัน้ ซึ่งสว่ นอืน่ ๆ ทีเ่ ป็นรายละเอียดทั้งหมดสามารถศึกษา ตรวจสอบได้ท่ีโรงเรียน
บา้ นขะเนจ้อื อำเภอแมร่ ะมาด จงั หวดั ตาก
หวังว่าแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self Report) เล่มนี้จะอำนวยประโยชน์ให้แก่
คณะกรรมการและผู้อ่านได้เป็นอย่างดี ขอขอบคุณผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะครู นักเรียน คณะกรรมการ
สถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน โรงเรียนบ้านขะเนจื้อ และชุมชนที่ให้ความร่วมมือ ทำให้แบบรายงานสรุปผลการ
ปฏบิ ัติงานของตนเอง (Self Report) นเ้ี สร็จสมบรู ณต์ ามเป้าหมาย

นายธีรโชติ คงคำ
ผู้จัดทำ

ข

สารบัญ

เรอื่ ง หน้า

คำนำ……………………………………………………………………………………………………………………… ก
สารบัญ............................................................................................................................. .... ข
แบบรายงานสรุปผลการปฏิบตั งิ านของตนเอง (Self Report)…………………………………….. 1
คณุ สมบัติเบ้ืองต้น................................................................................................................ 1
การประเมินเฉพาะดา้ น........................................................................................................ 26
26
องคป์ ระกอบท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น............................................................................ 26
ตวั ชว้ี ัด 1. ความสามารถในการอา่ นออกเขียนได้ของนกั เรียนในรอบปที ่ีแลว้ ……….. 27
ตวั ชี้วดั 2. ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการคดิ เป็น ทำเป็น…………………………………….. 27
ตัวชว้ี ัด 3. ผลสมั ฤทธก์ิ ารทดสอบ………………………………………………………….………… 29
ตวั ชว้ี ดั 4. ผู้เรียนมคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ…………………………………. 29
ตัวชวี้ ัด 5. ผู้เรยี นไดร้ บั รางวัลจากการแข่งขันทางวชิ าการจากสถาบนั ตา่ งๆ............. 30
30
องคป์ ระกอบที่ 2 ดา้ นบริหารจดั การยอดเยยี่ ม.............................................................. 37
ตวั ชว้ี ดั 1. การพฒั นาระบบข้อมลู สารสนเทศของสถานศึกษา.................................. 41
ตวั ชว้ี ัด 2. การพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้............................................................................. 56
ตวั ชว้ี ัด 3. การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา……………………………………………………….. 62
ตวั ชวี้ ดั 4. การให้บรกิ ารดา้ นอาคารสถานท่ี……………………………………………………… 69
ตัวชว้ี ัด 5. การจัดการดา้ นงบประมาณ……………………………………………………………..
ตวั ช้วี ัด 6. การบริหารงานด้านบุคคล.........................................................................

ภาคผนวก............................................................................................................................. 80

1

หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการ
ใหข้ ้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาและหนว่ ยงาน
รบั รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจาปกี ารศกึ ษา 2564

1. ชื่อรางวัลทีเ่ สนอขอ ผูอ้ ำนวยกำรสถำนศึกษำยอดเยย่ี ม
ชื่อ นำยธรี โชติ นำมสกลุ คงคำ
ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนบำ้ นขะเนจ้ือ
สงั กดั สำนักงำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำประถมศกึ ษำตำก เขต 2

ประเภท  บุคคลยอดเยี่ยม
 ประถมศึกษำ สังกดั สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำ
 ขยำยโอกำสทำงกำรศึกษำ สังกดั สำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำประถมศึกษำ
 มัธยมศึกษำ สังกดั สำนกั งำนเขตพื้นทกี่ ำรศึกษำมัธยมศึกษำ
ขนาด  เลก็ (นักเรยี นไมเ่ กนิ 500 คน)
 กลำง (นกั เรยี น 501 – 1,500 คน)
 ใหญ่ (นกั เรียน 1,501 คน ขึ้นไป)

ด้าน  ด้ำนวิชำกำร
 ด้ำนบริหำรจัดกำร
 ดำ้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอื่ กำรเรยี นกำรสอน

2. คณุ สมบตั เิ บอ้ื งตน้

นำยธีรโชติ คงคำ ผู้ขอรับกำรประเมินเพื่อขอรับรำงวัลทรงคุณค่ำ สพฐ. (OBEC AWARDS)
ประจำปี 2564 ประเภทผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำยอดเยี่ยม ด้ำนบริหำรจัดกำรยอดเย่ียม มีคุณสมบัติ
เบ้อื งตน้ ดงั ตอ่ ไปนี้

2.1 ดำรงตำแหน่ง ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนขะเนจื้อ อำเภอ แม่ระมำด จังหวัด ตำก
รหัสไปรษณีย์ 63140 โทรศัพท์ 090-1725543 เมื่อวันที 13 เดือน พฤศจิกำยน พ.ศ. 2563 เลขท่ี
ตำแหน่ง 1427 อำเภอ แม่ระมำด จังหวัด ตำก สังกัดสำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำตำก เขต
2 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพ้ืนฐำน

ประวัตกิ ารรับราชการ
ช่อื นำยธรี โชติ ชื่อสกุล คงคำ ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยกำรชำนำญกำรพเิ ศษ ขัน้ 44,190 บำท

สญั ชำติ ไทย เชอื้ ชำติ ไทย ศำสนำ พทุ ธ ภูมลิ ำเนำ จงั หวัด ตำก เกดิ วนั อำทิตย์ ท่ี 15 เดอื น มกรำคม
พ.ศ. 2521 อำยุ 44 ปี วุฒิกำรศกึ ษำ กำรศึกษำมหำบณั ฑิต สำขำวิชำ กำรบริหำรกำรศึกษำ
สถำบันกำรศึกษำ สถำบนั รัชตภ์ ำคย์ ปีกำรศกึ ษำ 2554 ที่อยปู่ ัจจุบัน บำ้ นเลขที 9 หมู่ 2 ตำบล แมร่ ะมำด
อำเภอ แมร่ ะมำด จังหวัด ตำก รหสั ไปรษณีย์ 63140 โทรศพั ท์ 090-1725543

เรม่ิ รับรำชกำรตำแหน่ง อำจำรย์ 1 ระดับ 3 เมื่อวนั ท่ี 19 เดอื น กมุ ภำพันธ์ พ.ศ. 2546
สงั กัด โรงเรียนแม่เจดียว์ ิทยำคม อำเภอเวียงป่ำเปำ้ จงั หวดั เชยี งรำย สำนกั งำนสำมัญศึกษำ
จังหวัดเชียงรำย กรมสำมัญศึกษำ กระทรวงศึกษำธิกำร

2
เรมิ่ ปฏบิ ตั งิ ำนสำยบรหิ ำรตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยกำรชำนำญกำรพิเศษ วันที่ 4 เดอื น
มถิ นุ ำยน พ.ศ. 2558 สงั กดั โรงเรยี นสรรพวทิ ยำคม อ.แม่สอด จ.ตำก สังกดั สำนกั งำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำ
มัธยมศกึ ษำ เขต 38 สุโขทยั - ตำก สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พนื้ ฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร
เข้ำสูส่ ำยงำนบริหำร ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยกำรสถำนศึกษำ เม่ือวนั ที่ 27 เดอื น ธนั วำคม พ.ศ.
2559 โรงเรียนบ้ำนอู่หู่ อำเภอ ท่ำสองยำง จังหวัด ตำก สังกัดสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำ
ตำก เขต 2
ปัจจบุ ันดำรงตำแหน่ง ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนขะเนจอื้ อำเภอ แม่ระมำด จังหวดั ตำก
รหัสไปรษณีย์ 63140 โทรศัพท์ 090-1725543 เมื่อวันที 13 เดือน พฤศจิกำยน พ.ศ. 2563 เลขท่ี
ตำแหน่ง 1427 อำเภอแม่ระมำด จังหวัดตำก สังกัดสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำตำก เขต 2
สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพืน้ ฐำน

กพ.7
ข้อมูลประวัติการรับราชการทางานตั้งแต่ ปี 2546 – ปจั จบุ นั

3

2.2 ปฏบิ ัติหนำ้ ท่ีในตำแหนง่ ผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำมำแล้วไม่น้อยกว่ำ 2 ปี นบั แต่วนั ที่ยนื่ คำรอ้ ง
ขอรับกำรประเมนิ

เขำ้ สสู่ ำยงำนบรหิ ำร ปฏิบตั หิ นำ้ ท่ีในตำแหน่ง ผู้อำนวยกำรสถำนศกึ ษำ เม่ือวันท่ี 27
เดือน ธนั วำคม พ.ศ.2559 โรงเรียนบำ้ นอูห่ ู่ อำเภอ ท่ำสองยำง จังหวดั ตำก สังกดั สำนักงำนเขตพนื้ ที่
กำรศึกษำประถมศึกษำตำก เขต 2 นับถงึ ปัจจบุ นั ดำรงตำแหนง่ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนขะเนจื้อ อำเภอ
แมร่ ะมำด จงั หวดั ตำก รหัสไปรษณีย์ 63150 โทรศัพท์ 090-1725543 เม่ือวนั ที 13 เดอื น
พฤศจิกำยน พ.ศ. 2563 เลขทีต่ ำแหน่ง 44833 อำเภอ แมร่ ะมำด จงั หวดั ตำก สังกัดสำนักงำนเขต
พน้ื ทกี่ ำรศึกษำประถมศกึ ษำตำก เขต 2 สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขัน้ พ้ืนฐำน รวมระยะเวลา
ปฏบิ ัติหนา้ ทีใ่ นตาแหน่ง 5 ปี 8 เดือน

2.3 เป็นผูไ้ มเ่ คยถูกลงโทษทำงวินัยภำยใน 2 ปี นบั ถงึ วันท่ยี นื่ ขอรบั กำรประเมิน
ข้ำพเจ้ำปฎิบัติหน้ำที่ด้วยควำมซื่อสัตย์สุจริต ตำมจรรยำบรรณวิชำชีพครูมำโดยตลอด

ระยะเวลำกำรปฏบิ ตั หิ นำ้ ทท่ี ำงรำชกำรกวำ่ 20 ปี 5 เดอื น เป็นผลให้ขา้ พเจา้ ไม่เคยถูกลงโทษทางวนิ ยั
2.4 สถำนศึกษำที่ดำรงตำแหน่งท่ีขอรับกำรประเมินมีผลกำรประเมินภำยนอกรอบ 2 หรือรอบ 3

โดยภาพรวมอยูใ่ นระดับดีข้ึนไป
โรงเรียนบำ้ นอ่หู ู่ (2554 - 2558) ระดบั ปฐมวัย และ ระดับ ขนั้ พ้ืนฐำน อยใู่ นระดับดี
โรงเรยี นบำ้ นขะเนจอ้ื (2559 - 2563) ระดบั ปฐมวัย และ ระดบั ข้ันพื้นฐำน อยใู่ นระดับดี

ผลการประเมนิ จากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา รอบ 3

2.5 มีควำมประพฤติในกำรครองตน ครองคน ครองงำน เป็นแบบอย่ำงที่ดีและยอมรับของบุคคล
ในวชิ ำชพี และสังคม ประกอบดว้ ย

2.5.1 การครองตน
ข้ำพเจ้ำประพฤติและกำรปฏิบัติตน เป็นแบบอย่ำงที่ดีแก่ผู้เรียน ครูและบุคลำกรของ

สถำนศึกษำ กำรใช้วำจำ กิริยำท่ีเหมำะสมกับควำมเป็นครูและผู้บริหำรสถำนศึกษำ ศึกษำระเบียบ
กฎหมำย แนวปฏิบัติรวมทั้งศึกษำค้นคว้ำ สืบค้นแสวงหำข้อมูล เก็บรวบรวมข่ำวสำรในกำรพัฒนำตนเอง

4

และนำข้อมูลจำกกำรศึกษำค้นคว้ำ มำใช้ประกอบในกำรให้คำปรึกษำ แนะนำส่งเสริม แก้ปัญหำใน
สถำนศกึ ษำ รับฟังควำมคิดเห็นของผู้รว่ มงำน มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่ำง ๆ ท่ีเกีย่ วข้องกับกำรพัฒนำวิชำชีพ
ดังนี้

1.กำรพงึ่ ตนเอง ขยันหมัน่ เพยี รในงำนหน้ำที่ ควำมรับผิดชอบ ขำ้ พเจ้ำมีควำมมงุ่ มัน่
ตั้งใจปฏิบัติหน้ำท่ีท่ีได้รับผิดชอบให้สำเร็จลุล่วงโดยอำศัย คติพจน์ประจำตัวที่ ว่ำ "ควำมพยำยำมอยู่ท่ีไหน
ควำมสำเร็จอยู่ท่ีน่ัน" กำรทำงำนใด ๆ หำกเรำมีควำมตั้งใจขยันทำงำนงำนนั้นจะสำเร็จได้ ควำมรบั ผิดชอบ
ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่ำงท่ีดี ตำมจรรยำบรรณวิชำชีพอย่ำงเคร่งครัด ประหยัดและอดออม แสวงหำควำมรู้
เพ่ือพัฒนำตนเองตลอดเวลำ มีคุณธรรม จริยธรรมในกำรดำรงชีวิต รักษำระเบียบวินัยและเคำรพกฎหมำย
มีควำมรับผิดชอบต่อครอบครัวสังคมและเสียสละเพ่ือประโยชน์ส่วนรวม กำรประหยัดและอดออม ใช้จ่ำย
ตำมควรแห่งฐำนะ ตำมปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง และใช้ทรัพย์สินของทำงรำชกำรให้เป็นประโยชน์และ
ประหยัด โดยได้กำหนดหลักเกณฑ์กำรใช้ทรัพย์สินของทำงรำชกำร เช่น รถยนต์ และวำงมำตรกำรประหยัด
พลังงำนในหน่วยงำนรูจ้ ักมัธยัสถ์และเก็บออม เพ่ือสร้ำงฐำนะตนเองและครอบครัวด้วยกำรออม และอื่น ๆ
นอกจำกน้ยี ังได้จัดทำแผนดแู ล บำรุง และรกั ษำทรัพย์สินของตนเองและสว่ นรวมพรอ้ มทั้งตดิ ตำมตรวจสอบ
อย่ำงสม่ำเสมอ รวมท้ัง มีควำมวิริยะอุตสำหะ ในกำรทำงำนในหน้ำที่ให้ได้รับควำมสำเร็จ มีควำมอดทนไม่
ย่อท้อตอ่ อปุ สรรคปัญหำ มีควำมรับผดิ ชอบตอ่ ตนเอง ครอบครัว และผู้อ่ืน เป็นผลทาให้ข้าพเจ้าไม่ประสบ
ความเดอื ดรอ้ น ไมม่ ีหนี้สิน ดารงตนอยู่ด้วยความพอเพียง สามารถชว่ ยเหลือเกอื้ กูลสังคมได้เตม็ กาลัง

2.กำรรักษำวินัยและเคำรพกฎหมำย ข้ำพเจ้ำปฏิบัติตำมระเบียบและกฎหมำยท่ีกำหนดไว้
โดยได้กำชับและมุ่งเน้นให้ ผู้ใต้บังคับบัญชำถือปฏิบัติอย่ำงเคร่งครัด โดยได้มีกำรนำระบบควบคุมภำยใน
และตรวจสอบภำยในมำใช้ในหน่วยงำน พร้อมทั้งได้ประพฤติและปฏิบัติตน ให้เป็นตัวอย่ำงแก่
ผู้ใต้บังคับบัญชำและบุคคลโดยทั่วไปอย่ำงสม่ำเสมอ และยังได้นำแนวทำง นโยบำย หรือข้อส่ังกำรของ
ผูบ้ ังคับบัญชำมำถำ่ ยทอดสู่กำรปฏบิ ัติอย่ำงทุ่มเทและจรงิ ใจซึ่งเป็นกำรแสดงออกให้เหน็ ถึงกำรเช่ือฟัง และ
ใหค้ วำมเคำรพต่อผ้บู ังคบั บัญชำ นอกจำกนี้ยังเป็นบุคคลทีใ่ หค้ วำมสำคัญกับกำรเป็นผู้ตรงต่อเวลำท้ังในเรื่อง
งำนและวินัยส่วนตัว จะสังเกตได้จำก กำรนัดเวลำประชุม กำรปฏิบัติงำน หรือกำรติดตำมงำนตำมแผนผัง
กำกบั งำน

3. ปฏิบัติตนตำมคุณธรรมของศำสนำ ประพฤติปฏิบัติตนในฐำนะพุทธศำสนิกชนที่ดี
ข้ำพเจ้ำละเว้นต่อกำรประพฤติช่ัวและไม่ลุ่มหลงอบำยมุข เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เสียสละ เห็นแก่ประโยชน์
ส่วนรวม ได้นำหลักธรรมคำสอนของศำสนำ ไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันท้ังท่ีบ้ำนและที่ทำงำน ปฏิบัติตำม
หลักธรรมของศำสนำไม่ประพฤติปฏิบัติตนในส่ิงที่ไม่ควรปฏิบัติ มีควำมเมตตำกรุณำ มีควำมอดทน มี
อัธยำศัยดี มีมำรยำทดี ชีวิตและครอบครัวจึงมีควำมสงบสุขควำมจงรักภักดี ต่อ ชำติ ศำสนำและ
พระมหำกษัตริย์ พระมหำกษัตริย์ เป็นสถำบนั สูงสดุ ของประเทศ เป็นประมุขของประเทศ ดำรงอยู่ในฐำนะ
ศูนย์รวมของชำติ ศูนย์รวมแห่งควำมสมำนสำมัคคี ของคนในชำติ พระองค์ทรงห่วงใย ในพสกนิกรของ
พระองค์ท่ำนอยู่ตลอดเวลำ สมควรที่คนไทยทุกคนต้องตระหนักและสำนึกในพระมหำกรุณำธิคุณ คอย
สอดส่องป้องกันส่ิงที่จะเป็นผลกระทบต่อสถำบันพระมหำกษัตริย์ และแสดงควำมจงรักภักดี กำร
เทิดพระเกียรติ และเผยแผ่พระรำชกรณียกิจ ต้ังใจกระทำควำมดีเพื่อถวำยเป็นพระรำชกุศล ได้ส่งเสริม
สนับสนุนระบบประชำธิปไตย และปฏิบัติตำมนโยบำยของทำงรำชกำรและรัฐบำลอย่ำงจริงจัง และได้เข้ำ
ร่วมปฏิบัติศำสนกิจและ ทำนุ บำรุงศำสนำในเทศกำลสำคัญทำงศำสนำนอกจำกนี้ยังเป็นผู้นำแก่
ผู้ใต้บังคับบัญชำในกำรปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี เช่น ป้องกันประเทศ เสียภำษี เคำรพกฎหมำย เป็นต้น

5
นอกจำกน้ียังปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตำมพระบรมรำโชวำท เป็นกิจวัตรปกติซึ่งแสดงออกให้เห็นถึงมีควำม
จงรักภกั ดีและเทิดทุนในสถำบนั เปน็ ต้น

ข้ำพเจำ้ ไดค้ รองตนโดยกำรพึ่งพำตนเอง เปน็ ผขู้ ยันหมั่นเพียรในหน้ำท่ีกำรงำน มีควำมวริ ิยะ
อุสำหะ รับผิดชอบต่อหน้ำท่ีและต้ังใจที่จะทำงำนในหน้ำที่ให้ได้รับควำมสำเร็จด้วยตนเอง อดทน
ไมย่ อ่ ท้อต่อปัญหำอุปสรรคตำ่ งๆในกำรทำงำน เปน็ ผู้รกั ษำระเบียบวนิ ัย และเคำรพกฎหมำยท่ีกำหนดไว้ และ
มีกำรพัฒนำวิชำชีพ โดยกำรเข้ำร่วมกำรอบรมสัมมนำและศึกษำค้นคว้ำควำมรู้ใหม่ ๆ ด้วยตนเองและ
นำควำมรู้ท่ีได้มำปรับใช้ในกำรทำงำน เป็นผลให้ข้าพเจ้าประสบผลสาเร็จในด้านการทางาน และได้รับ
เกียรติบตั รและรางวัล อำทิ เชน่

1. ได้รบั พระรำชทำนเคร่ืองรำชอสิ รยิ ำภรณ์มงกุฎไทย ชน้ั ท่ี 3 ช่อื ตรติ ำภรณ์ พระรำชทำน
ตงั้ แต่วันท่ี 5 ธนั วำคม พ.ศ.2552

2. ได้รบั พระรำชทำนเครื่องรำชอสิ ริยำภรณ์มงกฎุ ไทย ชน้ั ที่ 2 ช่อื ทวีตยิ ำภรณ์
พระรำชทำนต้ังแตว่ ันท่ี 5 ธนั วำคม พ.ศ.2557

3. ไดร้ บั พระรำชทำนเคร่ืองรำชอิสริยำภรณ์ชำ้ งเผอื ก ช้นั ที่ 2 ชือ่ ทวตี ิยำภรณ์
พระรำชทำนตั้งแตว่ นั ท่ี 28 กรกฎำคม พ.ศ.2560

รับพระราชทานเครอ่ื งราชอิสรยิ าภรณ์

4. นำยธีรโชติ คงคำ ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนขะเนจื้อได้รับวุฒิบัตร “โครงกำรพัฒนำ
ทกั ษะ ดำ้ นดิจิทลั ของข้ำรำชกำรและบคุ ลำกรของกระทรวงศึกษำ ปี 2564”

6
5. ได้รับรำงวัล “ครดู ศี รีแม่ระมำด” ประจำปีกำรศกึ ษำ 2564 จำกอำเภอแม่ระมำด
6. ได้รบั รำงวัล “ครูดีศรีทำ่ สองยำง” ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2563 จำกอำเภอท่ำสองยำง

ได้รับรางวัล “ครูดีศรีทา่ สองยาง” จากอาเภอท่าสองยาง
ประจาปีการศึกษา 2563 และ “ครดู ีศรแี ม่ระมาด” จากอาเภอแมร่ ะมาด

ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
7. เป็นครผู สู้ อนดีเด่น กิจกรรมพัฒนำผเู้ รียน ประจำปี 2557 จำกสำนกั งำนคุรุสภำ

8. รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษำ
ตอนต้น รำงวัลทรงคุณค่ำ สพฐ. OBEC AWARDS ระดับภาคเหนือ และเข้ำร่วมกำรแข่งขันระดับประเทศ
ประจำปี 2557 จำกสำนกั งำนคณะกรรมกำรศกึ ษำขั้นพน้ื ฐำน

9. รางวัลเหรียญทองครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น รำงวัลทรงคุณค่ำ
สพฐ. OBEC AWARDS ระดับประเทศ ประจำปี 2557 จำกสำนกั งำนคณะกรรมกำรศกึ ษำขัน้ พ้ืนฐำน

7

รางวลั เหรยี ญทอง รองชนะเลศิ อันดับ ๑ ระดับภาคเหนอื และ
รางวัลเหรยี ญทอง รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS ประจาปี 2557

จากสานกั งานคณะกรรมการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ผลงานระดบั ชาติ
10. ครูผสู้ อนนักเรียน รำงวลั ระดับเหรยี ญทอง กำรแข่งขันกำรสรำ้ งอุปกรณ์เพือ่
ให้บริกำร (ลกู เสือวิสำมัญ ) ระดับช่วงชน้ั 4 ระดับภำคเหนอื ประจำปี 2556 จำกสำนกั งำนคณะกรรมกำร
ศกึ ษำขน้ั พืน้ ฐำน

11. ครผู ู้สอนนกั เรียน รำงวัลระดบั เหรียญทองแดง กจิ กรรมสวดมนตแ์ ปลไทย
อังกฤษระดบั ภำคเหนือ ประจำปี 2556 จำกสำนักงำนคณะกรรมกำรศึกษำข้นั พื้นฐำน

8
12. ครผู สู้ อนนกั เรียน สอบคัดเลอื กลกู เสือ เนตรนำรี ได้เป็นผแู้ ทนคณะลูกเสือ
ไทยไปรว่ มงำนชมุ นมุ ลูกเสือภำคพื้นเอเชยี –แปซิฟิก คร้งั ท่ี 30 /แหง่ ชำตญิ ี่ปุ่น ครงั้ ที่ 16 (30th APR
Scout Jamboree/ 16th Nippon Jamboree, ๒๐๑๓ Japan) ประจำปี 2555 จำกกระทรวงศึกษำธกิ ำร

13. ได้รับเครือ่ งหมำยเชดิ ชูเกียรติ “หน่ึงแสนครดู ี” ประจำปี 2554 จำก
สำนักงำนเลขำธกิ ำรครุ สุ ภำ

14. ผูบ้ ังคบั บัญชำลูกเสอื ดเี ดน่ จำกสำนกั งำนลูกเสือแหง่ ชำติ ประจำปี 2554

ผบู้ ังคบั บัญชาลูกเสือดีเดน่ จากสานกั งานลูกเสือแห่งชาติ
ประจาปี ๒๕๕๓ – ๒๕๕๔

9
ตัวอย่าง สลิปเงินเดอื นคงเหลอื ในทุกๆเดือนของข้าพเจา้ และคสู่ มรส

10

2.5.2 การครองคน
ข้ ำ พ เจ้ ำ เป็ น ผู้ ที่ มี ค ว ำ ม เลื่ อ ม ใ ส แ ล ะ เช่ื อ ม่ั น ใ น ก ำ ร ป ก ค ร อ ง ร ะ บ อ บ ป ร ะ ช ำ ธิ ป ไ ต ย อั น มี

พระมหำกษัตริย์เป็นประมุข เป็นผู้ที่มีกำรสร้ำงเสริมควำมสำมัคคีและร่วมกิจกรรมของหมู่คณะทั้งในและ
นอกหน่วยงำน โดยเป็นสมำชิกท่ีดีขององค์กรวิชำชีพครู เป็นสมำชิกท่ีดีขององค์กรวิชำชีพผู้บริหำร
สถำนศึกษำ ข้ำพเจ้ำได้นำหลักกำรประชำธิปไตย อันได้แก่ กำรมีส่วนร่วมในกำรคิด ร่วมทำ และร่วม
ตัดสินใจ ยึดมั่นในกำรวำงตัวเป็นกลำงทำงกำรเมืองและในกำรทำงำนร่วมกับผู้อ่ืน ให้ควำมสำคัญกับกำร
ทำงำนกลุ่ม มีกำรรับฟังยอมรับควำมคิดเห็น ควำมรู้ควำมสำมำรถของผู้ร่วมงำน และร่วมปฏิบัติงำนกับ
ผู้อื่นด้วยควำมเต็มใจ เต็มควำมสำมำรถ ให้ควำมร่วมมือกับทุกฝ่ำย เสนอแนะข้อคิดเห็นที่เป็นประโยชน์
ต่องำน และกำรพัฒนำวิชำชีพของผู้ร่วมงำนด้วยควำมจริงใจ ข้ำพเจ้ำเป็นผู้บริหำรมีบทบำทสำคัญในกำร
สนับสนุนครูซึ่งเป็นบุคลำกรหลักและมีบทบำทสำคัญท่ีสุดในกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ข้ำพเจ้ำจึงสนับสนุนให้ครูทำควำมเข้ำใจในเรื่องท่ีเก่ียวกับหลักกำรสำคัญ เพรำะจะช่วยในกำรปรับเปล่ียน
แนวคิดในกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยข้ำพเจำ้ มแี นวทำงในกำรพฒั นำสง่ เสริมบคุ ลำกรในสถำนศึกษำ คอื

1. ศึกษำและวเิ ครำะห์มำตรฐำนและคณุ ภำพของครู ตำมท่ีองคก์ รวชิ ำชีพครูกำหนดขน้ึ รวมท้ัง
มำตรฐำนและคุณภำพของครูที่หน่วยงำนและสถำนศกึ ษำกำหนดขึน้

2. ประเมินครูว่ำมีมำตรฐำนและคุณภำพตำมทก่ี ำหนดในขอ้ 1 หรอื ไม่
3. วิเครำะห์ผลกำรประเมินครูตำมข้อ 2 เพื่อทรำบวำ่ ครูคนใด กลมุ่ ใด โรงเรียนใด เขตพ้นื ที่
กำรศึกษำใด ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนและปฏิบตั ิงำนไดค้ รบถว้ นตำมมำตรฐำนหรือบกพรอ่ งด้ำนใด แต่ละด้ำนมี
คณุ ภำพอยใู่ นระดบั ใด ผใู้ ด กลุ่มใด ต้องพฒั นำดำ้ นใดก่อนและหลัง หรือพฒั นำไปพร้อมกนั
4. จดั กลมุ่ ครูทีจ่ ะพฒั นำ (หมำยถงึ พัฒนำตนเองหรอื รับกำรพัฒนำ) อำจจัดเปน็ รำยบุคคลหรอื เป็น
กลมุ่ โดยพิจำรณำจำกสภำพและปญั หำท่ีค้นพบในข้อ 3 เปน็ หลัก และองคป์ ระกอบอืน่ ๆ เชน่ งบประมำณ
ระยะเวลำ วิทยำกร เป็นรอง
5. กำหนดรปู แบบและกิจกรรมกำรพฒั นำวำ่ จะใช้รูปแบบและกิจกรรมใด ในชว่ งเวลำใด ปฏบิ ตั ทิ ี่
ไหน ผู้ใดปฏบิ ัติ ผู้ใดกำกบั ดแู ล ใช้ส่อื และเทคโนโลยีอะไร ประเมินผลและรำยงำนผลอย่ำงไร
6. ปฏบิ ัติกำรพฒั นำตำมแผนงำนทกี่ ำหนด กำกบั ดูแล สนบั สนุน ช่วยเหลอื ติดตำมประเมินผล
เป็นระยะ นำผลมำวิเครำะหแ์ ละพฒั นำต่อไป รวมท้งั นำผลกำรพัฒนำมำให้รำงวัลยกย่องเชิดชูเกยี รติ หรอื
นำผลกำรพัฒนำไปในเรอื่ งอน่ื ๆ เช่น กำรเลื่อนตำแหน่ง เลื่อนเงนิ เดอื น
ข้ำพเจ้ำในฐำนะผู้อำนวยกำรโรงเรียน ได้ทำหน้ำท่ีดูแล กำกับติดตำมกำรบริหำรงำนใน 4 ฝ่ำย
บริหำรและ 8 กล่มุ งำนของโรงเรียน คอยให้คำแนะนำ บริกำรแก่คณะครู บุคลำกร นกั เรียน ผ้ปู กครองและ
ชมุ ชนที่มำติดตอ่ งำนรำชกำรซ่งึ ไดน้ ำหลกั กำรบริหำรแบบ BEST KHANEJUE MODEL
กำรบริหำรงำนและพัฒนำโรงเรียนบำ้ นขะเนจ้อื ใช้รปู แบบนวตั กรรมกำรบริหำร BEST KHANEJUE
MODEL มีเป้ำหมำยสำคัญ คือ กำรพัฒนำนักเรียน ครู บุคลำกร ผู้บริหำร โรงเรียน ให้มีคุณภำพ โดยใช้
ระบบประกันคุณภำพภำยใน ภำยใต้กำรบริหำรงำนประกอบด้วย ฝ่ำยบริหำรวิชำกำร ฝ่ำยบริหำรงำน
บคุ คล ฝ่ำยบริหำรทว่ั ไป และฝ่ำยบริหำรงบประมำณ ในกำรทำงำนโรงเรียนมงุ่ คณุ ภำพสู่ “BEST school”
ข้ำพเจ้ำ มีกำรบรหิ ำรเพ่ือนำองค์กรโดยใส่ใจในกำรดำเนินกำร ดำเนินกำรบริหำรงำนเพ่ือนำองคก์ รอย่ำงมี
ระบบ รับฟังและช้ีแจงเร่ืองรำวได้อย่ำงโปร่งใส จริงใจ ส่งเสริมกำรทำงำนแบบร่วมมือ เพื่อให้สำมำรถฟันฝ่ำ
อุปสรรคและนำพำให้เกิดควำมสำเร็จตำมส่ิงท่ีมุ่งหมำยและคำดหวัง ด้วยระบบ Teamwork ดังค่ำนิยม The
BEST Team by 4C

11

Care คือ ใส่ใจและมงุ่ ม่ันในกำรทำงำน สร้ำงขวัญและกำลงั ใจในทมี
Clean คอื โปรง่ ใส ตรวจสอบไดใ้ นทกุ ขั้นตอนกำรทำงำน
Clear คือ ก้ำวไกลไปดว้ ยระบบกำรทำงำนทช่ี ดั เจน สำมำรถฟนั ฝำ่ อปุ สรรค แก้ไข

ปรับปรงุ งำนอย่ำงตอ่ เนอ่ื งและชดั เจน จนประสบควำมสำเรจ็
Cooperate คือ รว่ มมือร่วมใจในกำรพฒั นำงำนด้วยระบบทีม สมตำมวัฒนธรรมองคก์ ร

“The BEST Team”

ผนวกกับควำมเป็นกัลยำณมิตรและหลักธรรมสังคหวัตถุ 4 คือ ทำน ปิยวำจำ สมำนัตตำ อัตถ
จริยำ เพื่อให้ทุกองคำพยพ มีควำมสุข ซึ่งจะส่งผลในกำรพัฒนำคุณภำพของบุคลำกร ให้ครูมีควำมรู้
ควำมสำมำรถ และ มีทักษะในกำรดำเนินกำรพัฒนำตนเอง ในกำรจัดกจิ กรรมตำมโครงกำรพฒั นำคุณภำพผู้
เยนไดเ้ ตม็ ศกั ยภำพ ใชค้ วำมรคู้ วำมสำมำรถ ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรยี นเกิดกำรเรียนรเู้ ตม็ ตำมศักยภำพ ตรง
ตำมควำมถนัด ควำมสนใจ ควำมต้องกำร และทำให้เกิดผลดีต่อสถำนศึกษำในทุกด้ำน ข้ำพเจ้ำปฏิบัติตน
เป็นผู้มีนำ้ ใจ มคี วำมเอ้ือเฟ้ือเผ่ือแผช่ ่วยเหลือเกื้อกูลต่อเพื่อนรว่ มงำนและเปน็ กนั เองกบั ทุกคน ให้คำปรึกษำ
เสนอควำมคิดเหน็ ใหเ้ กียรติ ใหค้ วำมร่วมมอื ใหก้ ำลังใจ และให้ควำมสำมัคคีกับทกุ คน อำนวยควำมสะดวก
ในกำรปฏิบัติหน้ำท่ีแก่คณะครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ยึดมั่นในคุณธรรม จริยธรรมและสร้ำงควำม
สำมัคคีในหมู่คณะ รู้จักให้อภัย มคี วำมจริงใจกับทุกคน ยอมรับควำมคิดเห็นของคนอื่น มีกิจกรรมใดรว่ มกัน
รับผิดชอบดูแลเอำใจใส่ จนงำนประสบควำมสำเร็จเป็นท่ียอมรับและควำมไว้วำงใจของบุคลำกร ใน
หน่วยงำนและผู้ท่ีเก่ียวข้องจำกหน่วยงำนอื่น ๆ ร่วมคิด ร่วมวำงแผนและร่วมปฏิบัติเพ่ือพัฒนำงำนของ
องค์กร ข้ำพเจ้ำมีมนุษยสัมพันธ์ในกำรปฏิบัติงำน มีน้ำใจเมตตำกรุณำ ต่อผู้ใต้บังคับบัญชำ ให้ควำม
เอ้ือเฟื้อเผ่ือแผ่กับเพื่อนร่วมงำนและเสียสละประโยชน์ส่วนตนเพ่ือประโยชน์ส่วนรวม เห็นควำมสำคัญของ
ผู้ร่วมงำนและส่งเสริมกำรทำงำนเป็นหมู่คณะในโรงเรียน และ ให้ควำมร่วมมือกับบุคคลภำยในและ
ภำยนอกโรงเรียน เป็นผู้นำในกำรพัฒนำงำนของโรงเรียน ประสำนงำนกับชุมชนและร่วมมือกับบุคคล
ภำยในและภำยนอกโรงเรียน เป็นผู้น้ำในกำรพัฒนำงำนของโรงเรียน ประสำนงำนกับชุมชนและองค์กรอื่น
จนทำให้งำนบรรลุควำมสำเร็จ ให้ควำมเป็นธรรมกับผู้ร่วมงำนทุกคน กำรทำงำนแก้ปัญหำโดยยึดหลัก
คุณธรรม เป็นทย่ี อมรับและศรทั ธำของบคุ คลอน่ื

12

ผู้บริหำร คณะครูและบุคลำกรกรทำงกำรศึกษำได้ปฏิบัติงำนตำมนโยบำยของหน่วยงำนต้น
สงั กัด อำทิ เชน่

1. ไดส้ ง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนมคี ุณธรรม จริยธรรม มีค่ำนยิ มทีพ่ งึ ประสงค์ ยึดมั่นในกำรปกครอง
ในระบอบประชำธปิ ไตยอันมีพระมหำกษัตริยท์ รงเป็นประมขุ และมีทักษะทจี่ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 มี
ทกั ษะวิชำกำร ทกั ษะชีวติ ทักษะอำชพี นำไปสู่กำรมีงำนทำ

1. มีระบบกำรดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนอย่ำงมีประสิทธภิ ำพ
โรงเรียนบำ้ นขะเนจื้อ ได้ดำเนินงำนตำมระบบดูแลและช่วยเหลอื นกั เรียนอย่ำงมปี ระสิทธิภำพ
โดยมขี ั้นตอนขัน้ ตอนกำรปฏิบตั งิ ำน ดงั นี้
2.1 จัดทำระบบ แผนงำน/โครงสร้ำง และผ้รู บั ผิดชอบระบบกำรดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
2.2 ประชมุ ชี้แจงให้กับผู้บริหำรสถำนศึกษำและครผู ้รู ับผดิ ชอบระบบกำรดูแลช่วยเหลือนักเรยี น
2.3 ดำเนนิ กำรเยย่ี มบ้ำนตำมกระบวนกำร 5 ขัน้ ตอน ไดแ้ ก่ กำรรู้จกั นักเรียนเปน็ รำยบุคคล
กำรคัดกรองนักเรียน กำรป้องกันและแก้ไขปญั หำ กำรสง่ เสรมิ พัฒนำนักเรียน และกำรส่งต่อ
2.4 ติดตำม ประเมนิ ผล ให้กำรชว่ ยเหลอื นักเรียนที่พบปัญหำ
2.5 สรปุ และรำยงำนผล

13

14

ข้ำพเจ้ำสำมำรถปฏิบัติงำนได้ดีท้ังในฐำนะกำรเป็นผู้นำและผู้ตำม เน้นกำรให้ควำมสำคัญและให้
ควำมเคำรพในสิทธิ และศักด์ิศรีควำมเป็นมนุษย์ ทั้งยังยอมรับควำมแตกต่ำงของบุคคล ให้เกียรติแก่
ผู้ร่วมงำน ทำให้ผู้ร่วมงำนมีควำมพึงพอใจ และมีควำมสุขในกำรทำงำนร่วมกัน และประสบควำมสำเร็จ
ส่งผลให้บุคลำกรภำยใต้กำรกำกับดูแลปฏิบัติหน้ำท่ีได้เกิดผลดี เป็นผลทาให้คณะครูและผู้เรียนประสบ
ผลสาเรจ็ ในการปฏิบัติหนา้ ที่ รวมท้ังมกี ารเล่อื นวิทยฐานะทส่ี งู ข้นึ อำทิ เช่น

ปกี ารศึกษา 2560
1. นำงวิภำพร พรมชำติ ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรำงวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กำรแข่งขัน
คอมพิวเตอร์ กำรแข่งขันวำดภำพด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กรำฟฟิก ป.1- ป.3 งำนศิลปหัตถกรรม
นกั เรียน ระดบั ภำคเหนือ ครง้ั ท่ี 67
2. นำยโชคชัย ธรรมฐิติพร ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรำงวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กำรแข่งขัน
คอมพิวเตอร์ กำรแข่งขันวำดภำพด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กรำฟฟิก ป.1- ป.3 งำนศิลปหัตถกรรม
นกั เรียน ระดับภำคเหนอื ครั้งท่ี 67

3. นำงสำวอินทิรำภรณ์ พลแก้ว ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรำงวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศ
อันดับท่ี 1 กำรแข่งขันกำรวำดภำพด้วยโปรแกรม Paint ประเภทนักเรียนท่ีมีควำมบกพร่องทำงกำร
เรียนรู้ ป.1-ป.6 งำนศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดับภำคเหนือ ครงั้ ท่ี 67

4. นำยโชคชยั ธรรมฐิติพร ครผู ้สู อนนกั เรียน ไดร้ บั รำงวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลศิ
อันดับท่ี 1 กำรแข่งขันกำรวำดภำพด้วยโปรแกรม Paint ประเภทนักเรียนที่มีควำมบกพร่องทำงกำร
เรยี นรู้ ป.1-ป.6 งำนศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดบั ภำคเหนือ ครง้ั ที่ 67

15

ปกี ารศกึ ษา 2561
1. นำงสำวอินทิรำภรณ์ พลแก้ว ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรำงวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กำร
แข่งขันกำรวำดภำพระบำยสี ประเภทนักเรียนที่มีควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ป.1 – ป.6 งำนมหกรรม
ควำมสำมำรถทำงศิลปหตั ถกรรม วิชำกำร และเทคโนโลยขี องนักเรยี นของนักเรยี น ระดับชำติปีกำรศกึ ษำ
2561

2. นำงสำวอินทิรำภรณ์ พลแก้ว ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรำงวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กำร
แข่งขันกำรประกวดมำรยำทงำมอย่ำงไทย ประเภทนักเรียนท่ีมีควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ป.1 – ป.6
งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำงศลิ ปหัตถกรรม วชิ ำกำร และเทคโนโลยีของนักเรียนของนักเรียน ระดับชำติ
ปีกำรศึกษำ 2561

3. นำยโชคชัย ธรรมฐติ ิพร ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรำงวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กำรแข่งขัน
กำรประกวดมำรยำทงำมอย่ำงไทย ประเภทนักเรียนที่มีควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ป.1 – ป.6 งำน
มหกรรมควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรม วิชำกำร และเทคโนโลยีของนักเรียนของนักเรียน ระดับชำติปี
กำรศึกษำ 2561

4. นำยพงษ์พัฒน์ คีรีกังวำน ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรำงวัลระดับเหรียญเงิน กำรแข่งขันกำร
ประกวดกำรประดษิ ฐ์ของเล่นจำกเศษวัสดุเหลือใช้ ประเภทนกั เรียนท่ีมีควำมบกพร่องทำงสติปญั ญำ ป.1 –
ป.6 งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรม วิชำกำร และเทคโนโลยีของนักเรียนของนักเรียน
ระดับชำติปกี ำรศึกษำ 2561

5. นำงสำวเจมจิรำ สีใจ ครผู ู้สอนนักเรียน ได้รับรำงวัลระดับเหรียญเงิน กำรแข่งขันกำรประกวด
กำรประดิษฐ์ของเล่นจำกเศษวัสดุเหลือใช้ ประเภทนักเรียนท่ีมีควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ป.1 – ป.6
งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำงศลิ ปหัตถกรรม วิชำกำร และเทคโนโลยีของนักเรียนของนักเรียน ระดบั ชำติ
ปีกำรศึกษำ 2561

16

6. รำงวัลชนะเลิศ กำรประกวดวำดภำพในสัปดำห์วิทยำศำสตร์ ประจำปีกำรศึกษำ 2561 ณ
มหำวิทยำลัยเทคโนโลยรี ำชมงคลล้ำนนำตำก จังหวดั ตำก

7. รำงวัลชนะเลิศ กำรประกวดมำรยำทไทยในสัปดำห์วิทยำศำสตร์ ประจำปีกำรศึกษำ 2561 ณ
มหำวิทยำลัยเทคโนโลยีรำชมงคลล้ำนนำตำก จงั หวดั ตำก

ปีการศึกษา 2563
1. นำยอรุณ พืชเขียว ได้รบั รำงวลั กำรประกวดโครงงำนคุณธรรมเฉลิมพระเกียรติ “เยำวชนไทย
ทำดถี วำยในหลวง” ปที ี่ 15 ปีกำรศึกษำ 2563 “รางวัลชมเชยระดบั ประเทศ” โครงงำนคุณธรรม “วิถตี ้น
กล้ำปกำเกอะญอ สบื สำนผ้ำทอกะเหร่ยี ง ยดึ หลักพอเพยี ง เรยี งร้อยควำมดี”
2. นำยจักกฤช สกุลทำมำกรณ์ ได้รับรำงวัลกำรประกวดโครงงำนคุณธรรมเฉลมิ พระเกียรติ
“เยำวชนไทย ทำดีถวำยในหลวง” ปีที่ 15 ปีกำรศึกษำ 2563 “รางวัลชมเชยระดบั ประเทศ” โครงงำน
คุณธรรม “วถิ ตี ้นกล้ำปกำเกอะญอ สืบสำนผ้ำทอกะเหร่ียง ยดึ หลกั พอเพียง เรียงร้อยควำมดี”

17

ปีการศกึ ษา 2564
1. นำงสำวเพ็ญนภำ สมคั รสมำน ตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนขะเนจ้ือ รับโล่

ประกำศเกียรติคณุ ไดร้ ับกำรคัดเลือกเป็นผูน้ ำกำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศึกษำ ประจำปี
กำรศึกษำ 2564 มอบโดย นำงตรนี ุช เทียนทอง รฐั มนตรีว่ำกำรกระทรวงศึกษำธิกำร

2. นำงพิมลพรรณ พรมขำว ได้รับเกียรติบัตรจำกสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน
คลิปวิดีโอรูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ ในหัวข้อ "สุดยอดเทคนิศประถม สู่กำรพัฒนำผู้เรียน
เพ่อื ควำมเปน็ เสิศ"

3. นำงชลธิรำ แก่นจันทร์ ขำว ไดร้ ับเกียรตบิ ัตรจำกสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้ันพืน้ ฐำน
คลิปวิดีโอรูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ ในหัวข้อ "สุดยอดเทคนิศประถม สู่กำรพัฒนำผู้เรียน
เพ่ือควำมเปน็ เสิศ"

4. นำงสำวนิลวรรณ จันธิดำ ขำว ได้รับเกียรติบัตรจำกสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ัน
พืน้ ฐำน คลิปวิดโี อรปู แบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ ในหัวข้อ "สุดยอดเทคนิศประถม สู่กำรพัฒนำ
ผูเ้ รยี นเพ่ือควำมเป็นเสิศ"

18

นางพิมลพรรณ พรมขาว , นางชลธชิ า แก่นจนั ทร์ , นางสาวนลิ วรรณ จนั ธดิ า ครูผสู้ อน
ได้รับเกยี รติบตั ร คลิปวิดโี อรูปแบบการจดั การเรียนการสอนออนไลน์

ในหัวข้อ "สดุ ยอดเทคนคิ ประถม สู่การพฒั นาผูเ้ รียนเพอื่ ความเปน็ เสศิ " ระดบั สพฐ.
2.5.3 การครองงาน

ข้ำพเจ้ำเป็นผู้ที่มีควำมรับผิดชอบต่อหน้ำที่ เป็นผู้มีควำมรู้ มีควำมสำมำรถ และปฏิบัติงำนได้
สำเร็จบรรลุผลดีย่ิง ได้มีกำรพัฒนำตนเองอยู่อย่ำงสม่ำเสมอ มีควำมรู้และเข้ำใจหลักเกณฑ์ วิธีกำร
ระเบียบ ข้อบงั คบั มติ กฎหมำย และนโยบำย รวมทั้งสำมำรถนำควำมรู้ทีม่ ีอยู่ไปใช้ในกำรบริหำรงำนได้
เป็นอย่ำงดี สำมำรถแก้ไขปัญหำ มีปฏิภำณ ไหวพริบในกำรบริหำรงำน และผลกำรปฏิบัติงำนที่เกิดจำก
ควำมร่วมมือด้วยดีของทุกคนในองค์กร มีควำมพึงพอใจในกำรปฏิบัติงำนในหน้ำท่ีจนสำเร็จลุล่วงทุก
ประกำรอย่ำงมีคุณภำพ มีควำมรัก และศรัทธำ มุ่งมั่นทำงำนให้ประสบควำมสำเร็จ ขยันหมั่นเพียร เอำใจ
ใสต่ ่อกำรปฏิบัติงำนโดยยึดหลักธรรมำภิบำล โดยใช้แผนปฏบิ ัตกิ ำรประจำปีเปน็ เครอื่ งมือในกำรบรหิ ำรงำน
ตำมแผนพัฒนำคุณภำพและ มีคู่มือคุณภำพเป็นคู่มือในกำรปฏิบัติงำนของบุคลำกร มีกำรพัฒนำข้อมูล
สำรสนเทศ ใหส้ ำมำรถใช้งำนไดอ้ ย่ำงมีประสทิ ธิภำพ แผนกำรดำเนินงำนเน้นคณุ ภำพนักเรียนตำมมำตรฐำน
กำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน คอยควบคุมกำกับ ติดตำมและนิเทศทุกฝ่ำยในโรงเรียนเพื่อให้กำรดำเนินงำนบรรลุ
ตำมแผนกำรที่วำงไว้ มีกำรประเมินผลกำรปฏิบัติงำนตำมแผนปฏิบัติกำรประจำปีอย่ำงต่อเนื่อง โดยวธิ ีกำร
ท่ีหลำกหลำยใช้เครื่องมือท่ีเหมำะสมโดยทุกฝ่ำยมีส่วนร่วมจนทำให้ผลกำรประเมินเป็นท่ียอมรับ มีกำรจัด
ระบบงำนที่ชัดเจนคล่องตัวในกำรปฏิบัติงำนมอบหมำยงำนตรงกับควำมรู้ควำมสำมำรถ ส่งเสริมพัฒนำครู

19

และบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีต่อกันให้พัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่อง จัดกิจกรรมพัฒนำจูงใจ
ให้ครูและบุคลำกรปฏิบัติงำนไปสู่ควำมสำเร็จ จัดสวัสดิกำร ส่ิงอำนวยควำมสะดวกและผลประโยชน์ตอบ
แทนในกำรปฏิบัติงำนได้อย่ำงเหมำะสมและเป็นธรรมตำมหลักเกณฑ์ที่กำหนด จัดให้มีกำรประสำนติดตำม
ประเมินผลกำรพัฒนำโรงเรียนและรำยงำนให้คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพ้ืนฐำนทรำบเพ่ือพิจำรณำ
ปรับปรุงและพัฒนำโรงเรียนต่อไป มีกำรจัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมสนับสนุนกำรเรียนรู้อย่ำงหลำกหลำยและ
ชมุ ชนมีส่วนร่วมในกำรดำเนินกำร มีกำรส่งเสริมสนับสนุนกำรเรยี นรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เป็นผลทาให้
องคก์ รและผู้เรยี นประสบผลสาเรจ็ ในการพฒั นาและได้รบั รางวัลจากการรว่ มแข่งขัน อำทิ เชน่

ปกี ารศึกษา 2560
1. รำงวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กำรแข่งขันคอมพิวเตอร์ กำรแข่งขันวำดภำพด้วยโปรแกรม
คอมพิวเตอร์กรำฟฟิก ป.1- ป.3 งำนศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดบั ภำคเหนอื ครั้งที่ 67
2. รำงวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับท่ี 1 กำรแข่งขันกำรวำดภำพด้วยโปรแกรม
Paint ประเภทนักเรียนท่ีมีควำมบกพร่องทำงกำรเรียนรู้ ป.1-ป.6 งำนศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับ
ภำคเหนอื คร้ังที่ 67

20

3. รำงวัลสถำนศกึ ษำพอเพียง จำกกระทรวงศึกษำธกิ ำร

ปีการศึกษา 2561
1. รำงวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กำรแข่งขันกำรวำดภำพระบำยสี ประเภทนักเรียนท่ีมีควำม
บกพร่องทำงสติปัญญำ ป.1 – ป.6 งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำงศลิ ปหตั ถกรรม วิชำกำร และเทคโนโลยี
ของนกั เรยี นของนักเรียน ระดับชาติ ปีกำรศึกษำ 2561

2. รำงวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กำรแข่งขันกำรประกวดมำรยำทงำมอย่ำงไทย ประเภท
นักเรียนท่ีมีควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ป.1 – ป.6 งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำงศิลปหัตถกรรม
วิชำกำร และเทคโนโลยขี องนักเรยี นของนักเรียน ระดบั ชาติ ปกี ำรศึกษำ 2561

3. รำงวัลระดับเหรียญเงิน กำรแข่งขันกำรประกวดกำรประดิษฐ์ของเล่นจำกเศษวัสดุเหลือใช้
ประเภทนักเรียนท่ีมีควำมบกพร่องทำงสติปัญญำ ป.1 – ป.6 งำนมหกรรมควำมสำมำรถทำง
ศลิ ปหตั ถกรรม วิชำกำร และเทคโนโลยีของนักเรยี นของนกั เรียน ระดับชาติ ปีกำรศกึ ษำ 2561

4. รำงวัลชนะเลิศ กำรประกวดวำดภำพในสัปดำห์วิทยำศำสตร์ ประจำปีกำรศึกษำ 2561 ณ
มหำวทิ ยำลยั เทคโนโลยีรำชมงคลล้ำนนำตำก จงั หวัดตำก

5. รำงวัลชนะเลิศ กำรประกวดมำรยำทไทยในสัปดำห์วิทยำศำสตร์ ประจำปีกำรศึกษำ 2561 ณ
มหำวิทยำลยั เทคโนโลยีรำชมงคลลำ้ นนำตำก จงั หวดั ตำก

21

ปกี ารศกึ ษา 2562
1. ผำ่ นกำรประเมินรับตรำพระรำชทำน บำ้ นนักวทิ ยำศำสตร์นอ้ ย ประเทศไทย ประจำปีกำรศึกษำ
2562 จำกกระทรวงศึกษำธิกำร
2. ผ่ำนกำรประเมินรอบท่ีสอง บ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย ประเทศไทย ตำมพระรำชดำริสมเด็จ
พระเทพรัตนรำชสดุ ำฯ สยำมบรมรำชกุมำรี ปีกำรศกึ ษำ 2562-2564
3. ผ่ำนกำรประเมินรอบที่สำม “บ้ำนนักวิทยำศำสตร์น้อย”ตำมพระรำชดำริสมเด็จพระเทพ
รัตนรำชสดุ ำฯ สยำมบรมรำชกมุ ำรี ปกี ำรศึกษำ 2562-2566

ปีการศึกษา 2563
รำงวัลกำรประกวดโครงงำนคุณธรรมเฉลมิ พระเกยี รติ “เยำวชนไทย ทำดีถวำยในหลวง”
ปีที่ 15 ปกี ำรศึกษำ 2563 “รางวลั ชมเชยระดับประเทศ” โครงงำนคุณธรรม “วถิ ตี ้นกล้ำปกำเกอะญอ
สืบสำนผำ้ ทอกะเหรย่ี ง ยดึ หลักพอเพยี ง เรยี งรอ้ ยควำมดี”

ปีการศึกษา 2564
รำงวัลชมเชยในกำรคดั เลอื กสถำนศกึ ษำเพ่อื รบั รำงวัลพระรำชทำนประจำปีกำรศกึ ษำ 2564 ระดบั
ปฐมวัย (ขนำดกลำง)

22
ปีการศกึ ษา 2565

1. สง่ ผลงำนเขำ้ รว่ มกำรคัดสรรรำงวลั “หน่ึงโรงเรียน หนึ่งนวตั กรรม” ประจำปี 2565 เร่อื ง
“นวัตกรรมประกอบกำรสอนกจิ กรรมลูกเสือสำมญั รนุ่ ใหญเ่ ครือ่ งหมำยลกู เสือพิเศษ ช้นั มัธยมศกึ ษำปีที่ 2”
โดยไดเ้ กยี รติบตั รกำรเข้ำรว่ มจำกสำนักงำนเลขำธกิ ำรครุ สุ ภำ

2. เกยี รตบิ ตั รดเี ดน่ รำงวัลระบบกำรดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน ประจำปีกำรศึกษำ 2565
3. รำงวัลรองชนะเลิศอนั ดับ 2 กจิ กรรมแข่งขนั คดั ลำยมือช่วงชัน้ ที่ 1 โครงกำรรักษ์ภำษำไทย
เน่ืองในสปั ดำห์วันภำษำไทยแหง่ ชำติ ปี 2565 จำกสำนกั งำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำประถมศึกษำ ตำก เขต 2

ความสาเรจ็ ของงานระบบดูช่วยเหลอื นกั เรยี น ไดร้ ับรางวัลเกยี รตบิ ัตรระดับดเี ด่น
ระบบดูแลและช่วยเหลือนกั เรียน ประจาปี 2565 ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่

23

2.5.4 สมรรถนะที่สาคัญ
1. ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนกำรปฏิบตั ิงำน
ข้ำพเจ้ำใช้หลักกำรบริหำรงำนแบบมีส่วนร่วมมำ เป็นแนวทำงในกำรพัฒนำคุณภำพโรงเรียน

สร้ำงทีมงำนร่วมระดมควำมคิด ใช้นวัตกรรมรูปแบบกำรบริหำร โรงเรียน ทั้ง 5 ฝ่ำยของโรงเรียน
บ้ำนขะเนจื้อ ได้แก่ ฝ่ำยบริหำรวิชำกำร กลุ่มบริหำรงำนบุคคล ฝ่ำยบริหำรงบประมำณ ฝ่ำยบริหำรท่ัวไป
ร่วมกับใช้หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงในกำรดำเนินกำรพัฒนำ วำงแผนกำรจัดกำรพัฒนำ
สถำนศึกษำ มีกำรประสำนงำนในกำรดำเนินกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน ครูมีผลงำนทำงวิชำกำร งำนด้ำนวิชำกำร ด้ำนสัมพันธ์ชุมชน งำนกิจกำรนักเรียน ครูมี
วินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยำบรรณวิชำชีพ มีควำมรัก ควำมสำมัคคี ปฏิบัติงำนได้อย่ำง มี
ประสิทธิภำพผล จำกกำรบรหิ ำรจัดกำรดังกล่ำว

2. ควำมสำมำรถในกำรปฏิบัตงิ ำน
ข้ำพเจ้ำมีควำมสำมำรถวำงแผนกำรปฏิบัติงำนได้ครอบคลุมงำนสถำนศึกษำได้ศึกษำวิเครำะห์

สภำพแวดล้อมปัญหำของโรงเรียนในกำรจัดทำโครงกำรแก้ปัญหำและพัฒนำสถำนศึกษำ ใช้หลักกำรมีส่วน
ร่วมกับคณะครู คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ นำมำตรฐำนกำรศึกษำ และตัวช้ีวัดมำร่วมกัน กำหนดเป็น
โครงกำร กิจกรรม เป็นแผนเชิงกลยุทธ์ท่ีมุ่งผลสัมฤทธิ์ต่อกำรพัฒ นำคุณภำพกำรศึกษำ โดยใช้
กระบวนกำรพัฒนำแบบแบบ BEST KHANEJUE MODEL และหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่
สถำนศึกษำ มำประยุกต์ใชใ้ นกำรดแู ลควบคมุ กำกับ ตดิ ตำมเกย่ี วกับกำรบรหิ ำรงำนด้ำนตำ่ ง ๆ

3. ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนเพอ่ื ปฏิบัติงำนเป็นทีม
ข้ำพเจ้ำสำมำรถวำงแผน ในกำรกำหนด เป้ำหมำย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภำพ

ปัญหำ ควำมต้องกำรพัฒนำของสถำนศึกษำ นโยบำยกำร ปฏิรูปกำรศึกษำ ควำมต้องกำรของชุมชน
ท้องถ่ิน และสอดคล้องกับแนวทำงกำรปฏิรูปตำมแผนกำรศึกษำแห่งชำติ วำงแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัด
กำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจำ ปี สอดคล้องกับกำรพัฒนำผู้เรียน ทุกกลุ่มเป้ำหมำย มีกำรพัฒนำครูและ
บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำให้มีควำมรู้ ควำมเช่ียวชำญ ตำมมำตรฐำน ตำแหน่ง ขอ้ มลู สำรสนเทศมคี วำมถูกตอ้ ง
ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินกำรอย่ำงเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภำพแวดล้อมทำง
กำยภำพและสังคมท่ีกระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ปรับแผนพัฒนำคุณภำพ กำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำร
ประจำปีให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรพัฒนำ และนโยบำยกำร ปฏิรูปกำรศึกษำ โดยผู้มีส่วน
ได้เสียมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำและร่วมรับผิดชอบ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำย และ เครือข่ำยกำรพัฒนำคุณภำพ
สถำนศึกษำมีส่วนร่วมในกำรร่วมวำงแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ และรับทรำบ รับผิดชอบต่อผลกำรจัด
กำรศึกษำ มีวำงแผนกำรนเิ ทศ กำกับ ติดตำม และประเมินผลกำรบริหำรและกำรจัด กำรศกึ ษำทเ่ี หมำะสม
เป็นระบบและต่อเน่ือง เปิดโอกำสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรศึกษำ สถำนศึกษำ วำงแผนกำร
บริหำรและกำรจดั กำรเชิงระบบ โดยทุกฝำ่ ยมีส่วนรว่ ม ยึดหลัก ธรรมำภิบำล และ แนวคิดหลักปรัชญำของ
เศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนำผู้เรียนตำมแนวทำงปฏิรูปกำรศึกษำวำงแผน กำรระดมทรัพยำกรเพ่ือกำร
พัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำจำกเครือข่ำยอุปถัมภ์ส่งผลให้สถำนศึกษำมีส่ือ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภำพ โดยผู้
มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำและร่วมรับผิดชอบ ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ำย และ เครือข่ำยกำรพัฒนำ
คุณภำพสถำนศึกษำ มสี ่วนรว่ มในกำรรว่ มวำงแผนพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ

4. ควำมสำมำรถในกำรทำงำนวำงแผนร่วมกบั ผ้อู ่ืน
ในกำรปฏิบตั ิหนำ้ ท่ี ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนขะเนจือ้ ข้ำพเจำ้ มหี น้ำท่ี ดูแล กำกับ ติดตำมกำร

บริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ ด้ำนกำรบริหำรงำน 4 ฝ่ำยและร่วมสร้ำงทีมงำน เปิดโอกำสให้บุคคล และผู้แทน

24

ของกลุ่มองค์กร ต่ำงๆ ที่อยู่ใน ชุมชน ท้องถ่ินเข้ำมำมี ส่วนร่วม และรับผิดชอบในกำรกำหนดทิศทำง ใน
กำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ ซึ่งต้องมีกำรรับฟังควำมคิดเห็นของคนอื่น ขำ้ พเจำ้ มนี ้ำใจ เอื้อเฟ้ือเผ่อื แผ่ ช่วยเหลือ
เกื้อกูลต่อ เพ่ือนร่วมงำนและเป็นกันเองกับทุกคน ให้คำปรึกษำ ร่วมมือ สนับสนุนกำรปฏิบัติงำน เสนอ
ควำมคิดเห็น ให้เกียรติ ให้ควำมร่วมมือ ให้กำลังใจ และให้ควำมสำคัญกับทุกคน อำนวยควำมสะดวกแก่
เพ่ือนรว่ มงำน ยดึ ม่ันในคณุ ธรรม จริยธรรมและสร้ำงควำมสำมัคคีในหม่คู ณะ รู้จกั ให้อภัย มีควำมจรงิ ใจกับ
ทุกคน ยอมรบั ควำมคิดเหน็ ของคนอน่ื

ข้ำพเจ้ำได้ปฏิบัติงำนร่วมกับคณะครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำและองค์กรต่ำง ๆ รวมท้ังผู้ที่
เก่ียวขอ้ งทง้ั ในโรงเรยี นบำ้ นขะเนจ้อื ,สำนักงำนเขตพืน้ ทกี่ ำรศกึ ษำประถมศึกษำตำก เขต 2 รวมท้ัง
กำรปฏิบัติงำนร่วมกับคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ สมำคม ชมรม องค์กร ชุมชน ท้องถิ่นต่ำง ๆ ทั้งของรัฐ
และเอกชน ภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ ในบทบำทกำรเป็นคณะกรรมกำร,อนุกรรมกำร,คณะทำงำน
ตำมโครงกำรกิจกรรม วิทยำกรบรรยำย เป็นผลทาให้ได้รับความไว้วางใจปฏิบัติหน้าท่ีโดยตลอดในทุก
ระดบั ตำ่ งๆ อำทิ เช่น

1. เปน็ คณะทำงำนกำรจัดทำยทุ ธศำสตรก์ ำรบรหิ ำรจัดกำร “โรงเรยี นสู่ควำมเป็นเลศิ ”
คำสง่ั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขนั้ พื้นฐำน ท่ี 967/2563

2. ไดร้ ับกำรแต่งต้ังเปน็ คณะทำงำนโครงกำรพัฒนำโรงเรียนในพน้ื ที่ห่ำงไกล 4 ภูมภิ ำค
เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับกำรพัฒนำครูรุ่นใหม่ (โครงกำรครู(รักษ์)ถ่ิน) คำส่ังสำนักงำนคณะกรรมกำร
กำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน ท่ี 993/2564

3. ได้รับกำรแต่งตั้งเป็นคณะวิทยำกรให้กำรฝึกอบรมบุคลำกรทำงกำรลูกเสือระดับผู้นำ
คำส่งั สำนักงำนลกู เสือแหง่ ชำติ ท่ี 40/2565

4. ได้รับกำรแต่งต้ังเป็นรองประธำนกลุ่มโรงเรียนโมกขละ คำส่ัง สำนักงำนเขตพ้ืนที่
กำรศกึ ษำประถมศึกษำตำก เขต 2

5. ได้รับกำรแต่งตั้งเป็นรองประธำนกลุ่มโรงเรียนแม่ระมำด คำส่ังสำนักงำนเขตพ้ืนที่
กำรศกึ ษำประถมศึกษำตำก เขต 2

6. ไดร้ บั กำรแตง่ ตง้ั เป็น เลขำนกุ ำร ชมรมครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำอำเภอ
แม่ระมำด สังกัดสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำตำก เขต 2 ตำมคำสั่งชมรมครูและบุคลำกร
ทำงกำรศึกษำอำเภอแม่ระมำด เป็นตน้ และสำมำรถปฏิบัติงำนรว่ มกับผู้อื่นได้ดตี ำมบทบำท หน้ำที่ ที่ได้รับ
มอบหมำย

7. ได้รบั กำรแตง่ ตงั้ เป็นคณะทำงำนในด้ำนตำ่ งๆ ของสำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศึกษำ
ประถมศกึ ษำตำก เขต 2 อย่เู สมอๆ

25

ไดร้ ับการแตง่ ตั้งเปน็ คณะทางานโครงการพฒั นาโรงเรียนในพน้ื ท่ีห่างไกล 4 ภมู ภิ าค ฯ ,
คณะทางานการจดั ทายทุ ธศาสตรก์ ารบริหารจดั การ “โรงเรียนสู่ความเปน็ เลศิ ”
คาสงั่ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน

26

3. หลักเกณฑ์การประเมิน
3.1 นำยธีรโชติ คงคำ ผู้ขอรับกำรประเมิน มีผลกำรประเมินคุณสมบัติเบ้ืองต้น ตำมข้อ

2.1- 2.4 ผ่ำนทุกข้อ และสำหรับข้อ 2.5 มีผลกำรประเมินผ่ำนเกณฑ์ท่ีกำหนด จึงได้รับกำรประเมินเฉพำะ
ดำ้ น

3.2 กำรประเมินเฉพำะด้ำน
3.2.1 ดำ้ นกำรบริหำรจดั กำรยอดเยย่ี ม
กำรประเมนิ ด้ำนบริหำรจัดกำรยอดเย่ียม มอี งค์ประกอบ ดังน้ี
องคป์ ระกอบท่ี 1 ด้ำนคุณภำพของผู้เรยี น
องค์ประกอบที่ 2 ดำ้ นบรหิ ำรจัดกำร ประกอบด้วย
1. กำรพัฒนำระบบขอ้ มลู สำรสนเทศของสถำนศึกษำ
2. กำรพฒั นำแหล่งกำรเรยี นรู้
3. กำรพฒั นำคุณภำพสถำนศกึ ษำ
4. กำรให้บริกำรดำ้ นอำคำรสถำนที่
5. กำรบรหิ ำรจดั กำรด้ำนงบประมำณ
6. กำรบริหำรงำนดำ้ นบุคคล

องค์ประกอบท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผู้เรยี น
ตวั ช้วี ัดท่ี 1 ควำมสำมำรถในกำรอำ่ นออกเขียนได้ของนักเรยี นในรอบปีท่ีแล้ว

ควำมสำมำรถในกำรอ่ำนออกเขียนได้ของนักเรียนอย่ใู นระดบั ดีขึ้นไป รอ้ ยละ 83.34
ผลการประเมนิ : ดีมาก
จำกกำรประเมินกำรอ่ำน คดิ วิเครำะหแ์ ละเขยี น ปีกำรศึกษำ 2565 ของนักเรียนโรงเรยี น
บ้ำนขะเนจื้อ ระดับช้ันประถมศกึ ษำปี่ท่ี 1 ถึงระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษำปีที่ 3 นักเรียนมผี ลกำรประเมินกำรคิด
เป็น ทำเปน็ และมีควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห์ได้ อย่ใู นระดับดขี ึ้นไป รอ้ ยละ 83.34

( อา้ งอิง จากแบบรายงาน sar โรงเรียนบา้ นขะเนจอ้ื ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 25 )

27

ตัวช้วี ัดท่ี 2 ผเู้ รยี นมีควำมสำมำรถในกำรคิดเป็นทำเป็น
ความสามารถในการคิดเปน็ ทาเป็นอยใู่ นระดับดีข้ึนไป ร้อยละ 90.30
ผลการประเมิน : ดเี ยย่ี ม
จำกกำรประเมนิ กำรอ่ำน คิด วิเครำะห์และเขียน ปีกำรศึกษำ 2565 ของนักเรยี นโรงเรียน

บำ้ นขะเนจื้อ ระดบั ชน้ั ประถมศึกษำปี่ที่ 1 ถึงระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 3 นักเรยี นมผี ลกำรประเมนิ กำรคดิ
เปน็ ทำเปน็ และมีควำมสำมำรถในกำรวิเครำะหไ์ ด้ อยู่ในระดบั ดขี ้ึนไป ร้อยละ 90.30

( อ้างอิง จากแบบรายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่สาม)
ตัวชวี้ ัดท่ี 3 ผลสมั ฤทธ์ใิ นกำรทดสอบ O-NET ผู้เรยี นระดับช้ัน ป.6 หรอื ม.3 มคี ะแนนเฉลย่ี ของผลกำร
ทดสอบ O-NET ในแตล่ ะกล่มุ สำระกำรเรยี นรู้มำกกว่ำระดับประเทศ (ที่คำนวณเฉพำะ ร.ร.สังกัด สพฐ.)

ผลการประเมิน : ดีมาก

กลุ่มสาระ ปกี ารศึกษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564

ภาษาไทย โรงเรยี น สงั กัด สพฐ. โรงเรียน สงั กดั สพฐ.
คณติ ศาสตร์ 47.01 54.96
วทิ ยาศาสตร์ 19.39 28.59 36.13 49.54
ภาษาองั กฤษ 30.58 37.64
31.44 38.87 29.71 35.85

30.69 33.68

26.72 38.21

28

ผลการทดสอบ O-NET ปกี ารศกึ ษา 2563

ผลการทดสอบ O-NET ปีการศกึ ษา 2564

29

ตวั ชว้ี ัดที่ 4 ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประกำร
ผเู้ รยี นมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการอยใู่ นระดับดขี ้นึ ไป รอ้ ยละ 100
ผลการประเมิน : ดเี ยยี่ ม
ผลกำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตำมหลกั สูตรแกนกลำงฯ ของนกั เรยี น

จำกกำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ปีกำรศึกษำ 2564 ของนักเรยี นโรงเรียนบำ้ นขะเนจ้ือ
ระดบั ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 3 นักเรียนมีผลกำรประเมินคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์อยูใ่ นระดับดีข้ึนไป ร้อยละ 100

( อา้ งอิง จากแบบรายงาน sar โรงเรียนบา้ นขะเนจือ้ ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ 24 )

ตวั ชี้วดั ที่ 5 ผเู้ รยี นได้รับรำงวัลจำกกำรแขง่ ขนั ทำงวิชำกำรจำกสถำบันต่ำงๆ อยำ่ งน้อย 1 รำยกำร
ผเู้ รยี นได้รับรางวลั จากการแข่งขันทางวิชาการจากสถาบันต่างๆ ทุกปกี ารศึกษาทีผ่ ่านมา

ดังรายงานดา้ นการครองงาน ผลการประเมิน : ดีเยยี่ ม
จำกกำรบริหำรจัดกำรสถำนศกึ ษำ ส่งผลให้ผเู้ รียนโรงเรยี นบำ้ นขะเนจ้ือและโรงเรยี นบ้ำนอูห่ ู่

ไดร้ บั รำงวลั จำกกำรแข่งขันทำงวิชำกำรจำกสถำบันต่ำงๆ ระดบั ชาติ มำกกวำ่ 1 รำยกำร

รางวลั รองชนะเลิศอนั ดบั 2 กจิ กรรมแข่งขันคดั ลายมือช่วงชั้นท่ี 1 โครงการรกั ษ์ภาษาไทย
เนื่องในสัปดาห์วนั ภาษาไทยแห่งชาติ ปี 2565 จากสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษา
ตาก เขต 2

30

องค์ประกอบท่ี 2 ดา้ นการบริหารจดั การ

ตวั ชว้ี ดั ที่ 1 การพัฒนาข้อมูลสารสนเทศของสถานศกึ ษา
ผลการประเมิน : ดีเยี่ยม
1.1 การจดั ระบบขอ้ มูลและสารสนเทศพ้ืนฐานทคี่ รอบคลมุ ถกู ตอ้ งและครบถ้วน
โรงเรียนบ้านขะเนจื้อ ดาเนินการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ครอบคลุม

การใช้งาน มีการเก็บข้อมูลอย่างถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน เพื่อสามารถนาไปใช้ในการบริหารจัดการอย่าง
งา่ ย และกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ โดยฝ่ายงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้มอบหมายให้มีเจ้าหน้าท่ีจัดเก็บ
ขอ้ มลู ที่เกี่ยวข้องกับหน่วยงานของตนเอง โดยมีงานสารสนเทศโรงเรยี นเปน็ หนว่ ยกลางท่ีทาหน้าทปี่ ระมวล
ข้อมูลสารสนเทศโรงเรียนโดยใช้ระบบคอมพิวเตอร์ (Fiber optic) เช่ือมโยงภายในโรงเรียนอย่างท่ัวถึง
โดยเฉพาะในปี 2564 ได้พัฒนา Website โรงเรียนให้สามารถนาเสนอข้อมูลสารสนเทศในด้านต่าง ๆ
อย่างรวดเร็ว ทันสมัย และเกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครองท่ีสามารถตรวจสอบ
ข้อมูลทุกด้าน รวมท้ังการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ซ่ึงช่วยให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ของโรงเรียนสูงสุด ในปัจจุบันโรงเรยี นไดน้ าระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนมาใชใ้ นโรงเรียนเพื่อเพิ่มศักยภาพ
ของระบบข้อมูลและสารสนเทศใช้มีคุณภาพย่ิงข้ึนและมีข้อมูลสารสนเทศท่ีครอบคลุม ในการพัฒนา
คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาอย่างครอบคลมุ ถกู ตอ้ งเป็นปัจจบุ นั โดยโรงเรียนบา้ นขะเนจ้ือไดด้ าเนนิ การดังนี้

1.1.1 แต่งตัง้ ผู้รับผดิ ชอบระบบขอ้ มลู และสารสนเทศของโรงเรียน ตามโครงสรา้ งการ
บริหาร 4 ฝา่ ยงาน ได้แก่ ฝ่ายบรหิ ารงานทว่ั ไป ฝา่ ยบริหารงานวิชาการ ฝา่ ยบริหารงบประมาณ และ
ฝ่ายบริหารงานบคุ คล เพ่ือวางนโยบายการนาข้อมลู และสารสนเทศไปใชใ้ นการบรหิ ารจัดการ และ
การจัดการเรียนการสอน

1.1.2 มีการสนับสนนุ การดาเนินงานในส่วนตา่ ง ๆ อย่างชัดเจนและเปน็ ระบบ โดยใช้
ระบบสารสนเทศเพอื่ การบรหิ ารจดั การศึกษาเปน็ ระบบสารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการ ที่สามารถ
ประมวลผลได้ทนั ที เชน่

ฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ
- เว็บไซต์โรงเรยี นบ้านขะเนจ้ือ www.bankhanejue.ac.th
- ระบบจดั เก็บข้อมลู นักเรียนรายบุคคล (DMC)
- ระบบบรหิ ารจัดการผลการเรยี น (School MIS)
- สถาบนั ทดสอบทางการศึกษาแหง่ ชาติ (องค์กรมหาชน) O-NET
- การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียนระดับชาติ National Test (NT)
- การทดสอบเพอ่ื ประเมินความสามารถในการอา่ น (Reading Test : RT)

31

เวบ็ ไซต์โรงเรยี นบา้ นขะเนจ้อื , โปรแกรม (DMC),โปรแกรมระบบบรหิ ารจดั การผลการเรยี น
SchoolMIS, ระบบ O-Net, ระบบ O-NET, ระบบ NT และ RT
ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ

- งานระบบจัดซ้อื จดั จา้ งภาครฐั EGP
- ระบบรายงานผลการบริหารงบประมาณรายจา่ ยประจาปี E-budget
- ระบบบริหารการเงิน สพป.ตาก เขต 2

ระบบการจัดซ้ือจัดจา้ งภาครัฐ EGP (Thai Government), ระบบรายงานผลการบริหาร
งบประมาณรายจา่ ยประจาปี E-budget และระบบการรายงาน ACC online

32

ฝ่ายบริหารงานท่ัวไป
- ระบบแนะนาสาหรับอาหารกลางวันโรงเรยี นอัตโนมตั ิ Thai School Lunch
- ระบบปจั จัยพ้ืนฐานนกั เรียนยากจน

โปรแกรม Thai School Lunch และ ระบบปัจจัยพืน้ ฐานนักเรยี นยากจน

ฝ่ายบริหารงานบคุ คล
- ระบบรายงานฐานขอ้ มลู ครู EMIS
- โปรแกรมเลอื่ นขน้ั เงนิ เดือนครู

ระบบรายงานฐานขอ้ มูลครู EMIS และ โปรแกรมเลอ่ื นขั้นเงินเดอื นครู

1.2 การจัดเก็บข้อมูลและสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ถูกต้อง ทันสมัย มีการและพัฒนา
ต่อเน่ือง

โรงเรียนบ้านขะเนจื้อ ได้จัดเก็บรวบรวมข้อมูลและสารสนเทศ โดยจาแนกเป็นหมวดหมู่
ตามลักษณะการใช้งานของโรงเรียนเป็นสาคัญ มีการนาระบบเวปไซต์ เข้ามาใช้ร่วมกับระบบข้อมูล
สารสนเทศโรงเรียน จัดเป็นระบบเรียกใช้ได้สะดวก มีการวิเคราะห์และสรุปข้อมูลเป็นสารสนเทศท่ีนาไปใช้
ประโยชนไ์ ด้ทันที มีการพัฒนาปรับปรุงวิธกี ารเก็บข้อมูลและสารสนเทศอย่างตอ่ เนื่อง ตลอดจนการศึกษา
ดูงานจากหน่วยงานที่มีประสิทธิภาพมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ เพ่ือนามาพัฒนาและปรับปรุงงานข้อมูล
และสารสนเทศให้ทนั สมัยและมปี ระสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารจดั การให้ดียง่ิ ข้ึน โดยมีการดาเนนิ การ ดังนี้

1.2.1 บุคลากรมีความรู้ความสามารถทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ทาหน้าท่ีดูแลระบบ
เครือขา่ ยคอมพวิ เตอรข์ องโรงเรยี น

1.2.2 กาหนดนโยบายการใช้งานระบบสารสนเทศและการพฒั นาเครือข่ายคอมพิวเตอร์
1.2.3 โรงเรียนมีครูผู้รับผิดชอบเฉพาะทาหน้าที่ดูแล ปรับปรุง พัฒนา แก้ไขปัญหาระบบ

33
คอมพิวเตอร์ภายในโรงเรียนท้ังหมด ให้การดูแล แนะนา บารุงรักษาระบบเครือข่ายของโรงเรียนอยู่ตลอด

1.2.4 มีการจัดเก็บข้อมูลและสารสนเทศเป็นหมวดหมู่ จัดเป็นระเบียบ เรียกใช้สะดวก
มีการวิเคราะห์และสรุปข้อมูลเป็นสารสนเทศท่ีนาไปใช้ประโยชน์ได้ทันที มีวิธีการจัดเก็บ หรือใช้เคร่ืองมือ
ทันสมยั และมกี ารปรบั ปรงุ วธิ กี ารจัดเก็บขอ้ มลู และสารสนเทศอยเู่ สมอ

1.2.5 โรงเรียนให้การสนับสนุนเพ่ือพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศในองค์กร อย่าง
เต็มท่ีและต่อเนื่อง โดยการจัดหาวัสดุ ครุภัณฑ์ Software และ Hardware ที่มีความทันสมัยจาเป็น
และเหมาะสม เพอื่ อานวยความสะดวกแก่บุคลากร และสร้างความเช่อื มั่นในความปลอดภยั

1.2.6 โรงเรียนมีวิธีดาเนินการด้านระบบข้อมูลสารสนเทศให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง
ของเทคโนโลยีอยู่เสมอ มีการวางแผนเตรียมความพร้อมท้ังเร่ืองงานวิชาการ งานบุคลากร งานแผนงาน
และงบประมาณ งานอาคารสถานท่ี งานทะเบียนนักเรียน งานวัดและประเมินผล ภาระงานต่าง ๆ
ในโรงเรยี น โดยแต่งต้ังคณะกรรมการในการดาเนนิ งานทกุ ฝ่ายทีเ่ กยี่ วข้องของงานเทคโนโลยสี ารสนเทศ

1.2.7 โรงเรียนมกี ารสนับสนุนการดแู ลในเร่ืองของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ท่ีต้องการ
เชน่ เตรยี มความพร้อมในเรื่องระบบในการจัดเกบ็ ข้อมลู การกระจายสัญญาณเครือข่าย LAN และ Wifi
ให้ท่วั ถึง ดาเนินการจดั เกบ็ ข้อมูลโดยขอความร่วมมือจากทุกฝ่ายในการให้ขอ้ มลู เพื่อทาการจดั เก็บเขา้ ระบบ
สารสนเทศต่าง ๆ ของโรงเรียน เพื่อให้ได้ข้อมลู ท่ผี า่ นการประมวลผลเปน็ สารสนเทศทีถ่ ูกตอ้ ง

'

บคุ ลากรมคี วามรคู้ วามสามารถทางดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ, มีครผู ูร้ บั ผิดชอบเฉพาะทา
หนา้ ทดี่ ูแล ปรับปรุง พัฒนา แก้ไขปญั หาระบบคอมพิวเตอรภ์ ายในโรงเรียน และมกี ารจดั เกบ็

ข้อมูลและสารสนเทศเป็นหมวดหมู่ จัดเปน็ ระเบียบ เรียกใช้สะดวก (Padlet)

34

1.3 มกี ารนาเสนอข้อมูลและสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจัดการอย่างคมุ้ คา่
โรงเรียนบ้านขะเนจื้อ ให้ความสาคัญต่อการเกบ็ รวบรวมข้อมลู และการจดั ทาระบบสารสนเทศ

เพราะการใช้ข้อมูลสารสนเทศเป็นฐานขอ้ มูลเพ่อื การตัดสินใจในการบริหารงานของทกุ ฝ่ายงาน และการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสูงสุดต่อผู้เรียน โดยฝ่ายบริหารจะต้องนาข้อมูลสารสนเทศ
มาวิเคราะห์ร่วมวางแผนและจัดทาโครงการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการและการจัดการเรียน
การสอนนักเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ซึ่งทุกคนสามารถดูข้อมูลของโรงเรียน
ในเว็บไซต์ของโรงเรียนได้อย่างท่ัวถึง รวดเร็ว ทาให้โรงเรียนสามารถพัฒนาคุณภาพโรงเรียนได้อย่าง
ตอ่ เนอ่ื ง

ในส่วนของการจัดการเรยี นการสอน คณะครูทุกคนจะมขี ้อมูลสารสนเทศเบ้ืองต้นของนักเรยี นท่ีอยู่
ในความดูแลทุกคน โดยสามารถปรับปรุงพัฒนาข้อมลู ให้ทันสมัยได้ตลอดเวลา ทงั้ ในส่วนของข้อมูลทางด้าน
ครอบครัว การเดินทางมาโรงเรียน และผลการเรียน เม่ือสิ้นภาคเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ต้องสรุปผล
การเรียนของนักเรียน นาส่งฝ่ายวิชาการเพ่ือประมวลผลเปรียบเทียบกับปีท่ีผ่านมา และวิเคราะห์สาเหตุ
ปัจจัยต่าง ๆ ที่เป็นปัญหา/อุปสรรค หรือส่งเสริมสนับสนุนเพ่ือเป็นแนวทางในการแผนการแก้ปัญหา
ในภาคเรยี นต่อไป

โรงเรียนบา้ นขะเนจอื้ มศี ูนยเ์ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เพอื่ ทาหน้าที่บริการระบบการ
บรกิ ารสืบค้นขอ้ มลู ระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์เพอื่ นาไปใช้ต่อไป ได้แก่

1.3.1 โรงเรยี นตดิ ต้ังระบบอนิ เตอร์เนต็ ความเร็วสูง ใหบ้ ริการอนิ เตอร์เน็ตเครือขา่ ย LAN
และระบบอนิ เตอร์เนต็ ไร้สาย Wifi ให้ท่ัวถงึ

1.3.2 มีการจัดหอ้ งเรียนคอมพวิ เตอร์เพอื่ การเรียนการสอนคอมพวิ เตอรพ์ นื้ ฐาน
1.3.3 มีการพัฒนาโปรแกรมระบบสารสนเทศเพื่อให้การบริหารจัดการศึกษา
ประกอบด้วยบริหารงานวิชาการ บริหารงานบุคลากร บริหารงานงบประมาณ บรหิ ารงานบริหารงานท่ัวไป
งานทะเบียนนักเรียน งานวัดและประเมินผล งานประชาสัมพันธ์โรงเรียนเป็นระบบสารสนเทศ เพ่ือการ
บริหารจัดการที่สามารถประมวลผลได้ทันที มีการเปรียบเทียบข้อมูลอย่างถูกต้อง เช่น งานบริหารงาน
วชิ าการ มีการจัดรปู แบบการเรียนการสอน แบบ On-Air (ผา่ นระบบมลู นิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
DLTV) On-Line (จัดการเรียนการสอนผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์ Google Meet, Zoom และ Google
Form) On-Demand (ผ่านระบบแอปพลิเคช่ัน) On-Hand (ครผู ู้สอนเดินทางไปแจกใบงานให้กับนักเรียน
แต่ละจุดของหมู่บ้าน) (ในช่วงสถานการณ์แพร่ระบาด Covid-19) และมีการเรียนแบบ On-Site
(สถานการณ์ปกติ) การจัดการเรียนการสอนใช้ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ที่หลากหลายเหมาะสมกับช่วงวัยของ
นักเรยี น
1.3.4 มกี ารจัดเกบ็ ขอ้ มลู ตามโครงสร้างการบรหิ ารงาน 4 ฝ่ายงาน ได้แก่ ฝ่ายบริหาร
งานทั่วไป ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานบุคคล ผ่านระบบคลังข้อมูล
Data Center ของโรงเรียน และมีการใช้ข้อมูลและสารสนเทศเป็นฐานข้อมูล เพื่อการตัดสินใจในการ
บริหารจดั การและในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ และเกิดประโยชนค์ ุ้มค่า
1.3.5 มกี ารอบรมพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี
สาหรบั การเรยี นการสอนโรงเรยี นบ้านขะเนจ้ือ

35

ตดิ ต้งั ระบบอินเตอร์เน็ตความเรว็ สูง, ห้องเรียนคอมพวิ เตอร์, การประชุมผา่ นโปรแกรม Zoom,
จดั เก็บขอ้ มลู ตามโครงสรา้ งการบรหิ ารงาน 4 ฝา่ ย และการอบรมพัฒนาขา้ ราชการครแู ละ
บุคลากรทางการศกึ ษาด้านการใชเ้ ทคโนโลยี
1.4 มีการเผยแพรข่ ้อมลู สารสนเทศท่เี กย่ี วกับกจิ กรรมของสถานศกึ ษาอย่างสม่าเสมอรวดเรว็
โรงเรียนบ้านขะเนจื้อ จัดให้มีการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร ประชาสัมพันธ์ การจัดกิจกรรมต่าง

ๆ ของโรงเรียน ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย เช่น เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ทางเอกสาร วารสาร แผ่นพับ และ
ทางเว็บไซต์โรงเรียน เป็นการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารและประชาสัมพันธ์การจัดการศึกษาของโรงเรียน
สสู่ าธารณชน ซง่ึ มีการมอบหมายคณะกรรมการรบั ผดิ ชอบ ตรวจสอบความถูกตอ้ งเหมาะสมต่อการเผยแพร่
ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนใหค้ รอบคลุมทุกกลุ่มเปา้ หมาย และมีผลงานปรากฏชัดเจน เป็นท่ีน่าพึงพอใจ
ของทุกภาคส่วน โดยมีการเผยแพรผ่ า่ นทางชอ่ งทางต่าง ๆ ดงั ต่อไปน้ี

1.4.1 วารสารข่าวประชาสัมพันธ์โรงเรียนบ้านขะเนจื้อ เพื่อเป็นสื่อในการประชาสัมพันธ์
ข้อมูลข่าวสาร ผลงาน กิจกรรมความเคลอ่ื นไหวของโรงเรียนต่อผู้ปกครองและผู้มีสว่ นได้สว่ นเสีย

1.4.2 การจดั บอรด์ ประชาสมั พันธ์ ปา้ ยประกาศ จดหมายเวยี น
1.4.3 การประกาศเสียงตามสายผา่ นชอ่ งทางหมบู่ ้านหรอื ผู้นาชุมชน

36
1.4.4 การแจ้งข้อมลู ผา่ นทางโทรศัพท์
1.4.5 การประชาสัมพันธ์ผ่านการประชุมครู การประชุมผู้ปกครอง การประชุม
คณะกรรมการสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นขะเนจ้ือ
1.4.6 การแจง้ ข่าวสารผา่ นทาง Social media เชน่ Line@ ตวั แทนผปู้ กครองโรงเรยี น
บ้านขะเนจ้ือ, Facebook งานประชาสัมพันธ์โรงเรียนบ้านขะเนจ้ือ

การเผยแพรข่ อ้ มลู ขา่ วสาร ประชาสมั พนั ธ์ การจัดกจิ กรรมต่าง ๆ ของโรงเรยี น

37
ตวั ช้ีวดั ท่ี 2 การพัฒนาแหล่งเรยี นรู้

ผลการประเมนิ : ดีเย่ยี ม
2.1 มกี ารพัฒนาห้องสมุดที่มีมาตรฐาน มปี ริมาณหนังสือที่สอดคลอ้ งกบั การจัดการเรียนรู้
อย่างเพยี งพอ ทนั สมยั
โรงเรยี นบ้านขะเนจื้อมกี ารพัฒนาห้องสมุดโรงเรียนเป็นห้องสมุดมีชีวติ ท่ไี ด้มาตรฐาน เป็นแหล่ง
เรียนรู้ท่ีทันสมัย ใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการ มุ่งส่งเสริมการเรยี นรู้ให้นักเรียนมนี ิสัยรักการอ่านอย่าง
ยงั่ ยืน และเป็นห้องสมดุ 3 ดี ตามมาตรฐานห้องสมดุ โรงเรียนของกระทรวงศกึ ษาธิการ ดังนี้
2.1.1 มีหนังสือและส่ือการเรียนรู้ดี คือ มีหนังสือหรือสื่อการเรียนรู้ท่ีอยู่ในรูปของสิ่งพิมพ์ สื่อ
อิเล็กทรอนิกส์ ส่ือมัลติมีเดีย หรือส่ืออื่น ๆ ท่ีมีเนื้อหาท่ีดี มีคุณภาพ ไม่เป็นพิษเป็นภัยต่อสังคม และ
มีจานวนหนงั สอื เพียงพอต่อจานวนนกั เรยี น อยา่ งน้อยต้องมหี นงั สอื จานวน 5 เลม่ ตอ่ เดก็ นักเรยี นหน่งึ คน

2. มีบรรยากาศและแหล่งเรียนรู้ดี คือ มีสภาพบรรยากาศโดยท่ัวไป สะอาด โล่ง โปร่ง สบาย
มีแสงสว่างเพียงพอ มีต้นไม้ร่มร่ืน มีการจัดพ้ืนท่ีทาให้น่าสนใจ เช่น มีมุมหนังสือที่หลากหลาย ไม่มีมุมอับ
มเี ฟอร์นิเจอร์นั่งสบาย มปี า้ ยบอกทางชัดเจน และมกี ารจัดวางหนงั สอื อยา่ งเหมาะสม นามาใชส้ ะดวก

3.มีครูบรรณารักษ์และกิจกรรมดี คือ มคี รบู รรณารกั ษ์ 1 คนหรือผทู้ ี่ทาหน้าที่บรรณารกั ษ์
อย่างนอ้ ย 1 คน สาหรบั ให้บริการเดก็ นกั เรียนไดใ้ นชว่ งเวลาเชา้ ก่อนเข้าห้องเรยี น พักกลางวัน และหลังเลิก
เรียน มีการจัดกิจกรรมห้องสมุด ได้แก่ กิจกรรมสัปดาห์ห้องสมุด แนะนาหนังสือใหม่ และกิจกรรมส่งเสริม
การอ่าน ได้แก่ กิจกรรมบันทกึ รักการอา่ น

38

2.2 มีการพัฒนาห้องปฏิบัติการต่าง ๆ เพื่อการเรียนรู้อย่างครบถ้วน และมีการใช้อย่าง
คุม้ คา่

โรงเรียนบ้านขะเนจ้ือ ได้พัฒนาห้องปฏิบัติการต่าง ๆ เพื่อการเรยี นรูอ้ ย่างครบถ้วน ได้แก่ ห้อง
วิทยาศาสตร์ ห้องคณิตศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องภาษาไทย ห้องภาษาอังกฤษ ห้องสังคม ห้องดนตรี
ไทย ห้องดนตรีสากล ห้องศิลปะ ห้องนาฏศิลป์ มีลานอเนกประสงค์ อาคารหอประชุมขนาดใหญ่ สนาม
เด็กเล่น และสนามฟุตซอล เพ่ือให้เด็กนักเรียนได้ทากิจกรรมและเคลื่อนไหวได้อย่างเหมาะสมท้ังกิจกรรม
กลุ่มและกิจกรรมรายบุคคล มีอุปกรณ์และส่ิงอานวยความสะดวกประจาห้องปฏิบัติการ เช่น โต๊ะ เก้าอ้ี
ป้ายนิเทศ สัญญาณอินเตอร์เน็ต จัดให้อยู่ในสภาพท่ีดีปลอดภัย และมีปริมาณเพียงพอ มีระบบซ่อมบารุง
ดูแลรักษาอย่างเหมาะสม ทันต่อเหตุการณ์ มรี ะบบสาธารณูปโภค ไฟฟ้า น้าประปา อยู่ในสภาพใช้การได้ดี
ปลอดภัย มรี ะบบการป้องกนั อนั ตรายทเี่ ตรยี มพรอ้ มนามาใช้การได้ตลอดเวลา

มบี รรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่รี ม่ รืน่ สวยงามนา่ อยู่ อาคารเรยี นและสถานทไ่ี ดร้ บั การตรวจสอบ
เป็นประจา มีความม่ันคง แข็งแรง สะอาด มีความปลอดภัยในทุกๆ ด้าน ระบบการดูแลรักษา
ความปลอดภัยของเด็กทุกคนอยู่ในข้ันปลอดภัยสูงสุดท่ัวถึง สถานท่ีเหมาะสมกับการทากิจกรรม และการ
จัดประสบการณ์ต่างๆ ท้ังเป็นรายกลุ่ม และเป็นรายบุคคล พร้อมท้ังเอ้ือต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน มีจิต
สาธารณะมีส่วนร่วมในการรกั ษาความสะอาดและจดั สภาพแวดล้อมทัง้ ในและนอกโรงเรียนทุกคน

39
2.3 มีการพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษาทเี่ อ้อื ต่อการเรียนร้ขู องผู้เรียนอย่างต่อเนือ่ ง
โรงเรียนบ้านขะเนจ้ือมีแหล่งเรยี นรู้ภายในโรงเรียนท่ีเอื้อต่อการเรียนรูข้ องผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง
จัดไวเ้ ป็นสัดสว่ น ท้ังระดับปฐมวัย ประถมศกึ ษา และมัธยมศึกษา เพ่ือให้เพียงพอ และเหมาะสมกับวัยของ
ผู้เรียนก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการใช้สอย และทากิจกรรมต่าง ๆ สาหรับผู้เรียนมากที่สุด เช่น ห้องสมุด
ห้องเรียนคุณภาพ ห้องดนตรี ห้องนาฏศิลป์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์
ห้องพยาบาล ห้องส่งเสริมการทอผ้าด้วยก่ีเอว สวนพฤกษศาสตร์ ตลอดจนรวมถึงป้ายนิเทศ และศิลปะ
บนฝาผนังรอบๆ โรงเรียน

2.4 มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาท่ีส่งเสริมสุขภาพกาย อารมณ์และจิตใจ
อย่างเหมาะสม

โรงเรียนบ้านขะเนจื้อจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
เพื่อส่งเสริมสุขภาพกาย อารมณ์ และจิตใจของเด็กนักเรียนได้อย่างเหมาะสม โดยคานึงถึงองค์ประกอบใน
การจดั สภาพแวดลอ้ มการเรยี นรูท้ ง้ั ๒ ดา้ น ดงั น้ี

ด้านกายภาพ มีการออกแบบสภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เอ้ือต่อ
การเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีให้ผู้เรียนได้อ ย่าง
มีประสทิ ธภิ าพ เพ่ือใหผ้ ู้เรียนมคี วามพรอ้ มในการเรียนรูอ้ ย่างแท้จริง ทกุ พ้ืนทส่ี ามารถเออื้ ต่อการเรียนรูข้ อง
ผเู้ รยี นให้สามารถเกิดการเรยี นรู้ได้ตลอดเวลา และเหมาะสมกับสถานการณ์โลกปจั จบุ ัน

40

ด้านจิตวิทยา มีการคานึงถึงส่ิงที่เก่ียวข้องท้ังหมดที่มีผลต่อความรู้สึกของผู้เรียน ทั้งปัจจัยทาง
บคุ คลท่ีเกี่ยวข้อง รวมถึงการสรา้ งบรรยากาศการเรยี นร้ทู ี่เป็นทางบวกให้กบั ผเู้ รียน ตระหนกั ถึงความสาคัญ
ในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างกันในทุกภาคส่วน เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่าง
มคี วามสุขสภาพแวดล้อมในหอ้ งเรียนควรมีการจัดที่น่ังโต๊ะและเก้าอีท้ ่ีสามารถปรบั เปล่ียนรปู แบบได้สะดวก
และจัดให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนการสอน สาหรับผนังของห้องเรียนควรทาด้วยสีอ่อน โดยสีอ่อน
จะใหค้ วามรู้สึกวา่ มขี นาดใหญ่ กวา้ งขวาง สาหรับสีเข้มจะให้ความรสู้ ึกว่ามขี นาดเล็ก คับแคบ สีวรรณะร้อน
จะให้ความรู้สึกเร่าร้อน ต่ืนเต้น ไม่สบายตา สีวรรณะเย็น จะให้ความรู้สึกสบาย เรียบ สงบ ห้องเรียนมีแสง
สว่างเพียงพอ เพื่อให้ผเู้ รียนสามารถมองเหน็ กระดานได้อยา่ งสบายตา และสามารถอ่านและเขียนหนังสอื ได้
เมื่อมีการฉายจอภาพ การระบายอากาศของห้องเรียน ท้ังท่ีเป็นการระบายอากาศจากธรรมชาติ คือ ลม
และการระบายอากาศจากอุปกรณ์อานวยความสะดวก ได้แก่ พัดลม สภาพการระบายอากาศจะต้องมี
การถา่ ยเทอากาศ มีอุณหภมู ทิ พี่ อเหมาะ

41

ตวั ช้ีวดั ท่ี 3 การพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
ผลการประเมิน : ดีเยี่ยม

รูปแบบการบรหิ ารงาน BEST KHANEJUE MODEL ทีค่ ณะครูและคณะกรรมการสถานศึกษา
มีส่วนร่วมในการดาเนินงานและเข้าใจรับรู้เพ่อื นาไปส่คู วามสาเรจ็ ขององค์กร

โรงเรียนมีการพัฒนาแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกับนโยบายความต้องการและสภาพ
ปัญหาของสถานศึกษาและท้องถ่ิน ด้วยการปรับปรุงแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและจัดทาในรูปแบบ
ของโครงการ เพื่อสนองนโยบายและแก้ปัญหาให้สอดคล้องกับความต้องการมีการดาเนินงานตามแผน
และโครงการท่ีจัดทาขึ้นเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง มีการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินการปฏิบัติตาม
แผนงานโครงการโดยใช้เคร่ืองมือตรวจสอบท่ีมีคุณภาพ มีการนิเทศติดตาม ประเมินผล และนาผลการ
ประเมินไปใช้ปรับปรุงการปฏิบัติงานตามแผนยุทธศาสตร์ ในการวางแผนพัฒนาการศึกษามีกระบวนการ
ขั้นตอน ดงั นี้

3.1 มกี ารพัฒนาแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาทส่ี อดคล้องกบั นโยบาย ความตอ้ งการและ
ปัญหาของสถานศึกษาและท้องถิ่น

โรงเรียนมกี ารพัฒนาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่สี อดคลอ้ งกับนโยบาย ความตอ้ งการ
และปัญหาของท้องถ่ิน การจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา ได้จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาท่ีสอดคล้องกับ
นโยบายทุกระดับและครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษา มีการประเมินความต้องการจาเป็นของผู้ที่
เกี่ยวข้อง มีกระบวนการจัดทาที่ถูกต้อง ผู้เก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการจัดทาแผนทุกขั้นตอน แผนปฏิบัติการ
ประจาปีท่สี อดคล้องกับแผนกลยุทธ์ และผ่านการตรวจสอบและเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
พ้นื ฐาน

42

มีแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา และแผนปฏบิ ัติการประจาปีท่ีสอดคล้องกับนโยบายทุกระดบั
และครอบคลมุ ภารกจิ หลกั ของสถานศึกษา ผ่านการตรวจสอบและเหน็ ชอบจากคณะกรรมการ
สถานศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน

3.2 มกี ารดาเนินงานตามแผนอยา่ งเป็นระบบต่อเนอื่ ง
ทางโรงเรียนไดด้ าเนินการตามแผนพฒั นาการศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบต่อเนอื่ ง มีการประชุม

ชแ้ี จงทาความเข้าใจกับผู้ที่เก่ียวข้อง มีคาสั่งมอบหมายงานให้ผู้รบั ผิดชอบ มีการดาเนนิ งานตามโครงการ
หรือกจิ กรรมท่ีกาหนดใหค้ รบถ้วนและมีการนเิ ทศ ติดตาม มีบันทึกหรือรายงานผลการนิเทศ ติดตาม มกี าร
นาผลการตดิ ตามไปใชใ้ นการปรับปรุงแผน แผนงาน โครงการและมีการรายงานผลการจัดทาโครงการหรือ
กจิ กรรมครบถ้วนในการวางแผนพัฒนาการศึกษา ได้จัดโครงสร้างการบริหารทเี่ ปน็ ระบบสอดคล้องกับการ
กระจายอานาจและเปา้ หมายของสถานศึกษาแสดงใหเ้ หน็ ถึงความสอดคล้องและเชื่อมโยงของสายงานมี
ความครอบคลุมขอบขา่ ยและภารกิจหลักของสถานศึกษา ผา่ นความเห็นชอบของต้นสังกดั มีการมอบ
หมายงานแก่บคุ ลากรตามภารกิจโดยใช้ขอ้ มูลพื้นฐานของบคุ ลากรและบรบิ ทของสถานศึกษา มีการจัดสรร
ทรพั ยากร สนับสนุนการดาเนินงานตามภารกจิ และจดั ให้มีระบบควบคุม

43

มกี ารประชุมรับทราบนโยบายและผ่านการเหน็ ชอบจากตน้ สังกัด และคณะกรรมการ
สถานศึกษา

44
มีการประชุมเครอื ข่าย ประชุมบุคลากรในสถานศึกษา และมีคาสง่ั มอบหมายงาน

45
มกี ารดาเนนิ การโครงการ และกจิ กรรมครบถ้วนพร้อมสรปุ รายงานผล

46

และมีการนเิ ทศ ตดิ ตาม มีบันทึกหรือรายงานผลการนเิ ทศ ติดตาม และนาผลการตดิ ตามไป
ใช้ในการปรับปรงุ วางแผนพัฒนาการศกึ ษา

3.3 มีการตดิ ตามตรวจสอบและประเมินผลการปฏบิ ัติงานตามแผนโดยใช้เครอื่ งมอื การ
ตรวจสอบทมี่ ีคุณภาพ

โรงเรียนมีการตดิ ตามตรวจสอบและประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงานตามแผนโดยใช้เกณฑ์การ
ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานและตัวช้ีวดั ของสถานศึกษาในการตรวจสอบอย่างมีคุณภาพ ไดม้ ีการ
ดาเนินกิจกรรมหรือโครงการตามแผนปฏิบัติการประจาปีที่สอดคล้องกับแผนกลยุทธ์ โดยใช้กระบวนการ
นิเทศ ตดิ ตามกากับ และรายงานผล เพื่อหาข้อสรุปผลของกิจกรรมหรือโครงการ ถา้ พบปัญหาหรืออปุ สรรค
จะดาเนินการปรับปรุงแก้ไขในโอกาสต่อไป ถ้าพบว่าเกิดผลดีก็ดาเนินการต่อไป หรืออาจจะสอดแทรก
กิจกรรมที่สามารถส่งเสริมหรือสนับสนุนกิจกรรมเพิ่มขึ้นเพ่ือให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียนและองค์กร
การติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการปฏิบัติงานตามแผนโดยใช้เคร่ืองมือท่ีได้รับการยอมรับ เช่น
แบบสังเกต แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึก แบบประเมินผล ฯลฯ ซ่ึงเป็นท่ีมาของการหาค่า
ของข้อมูลที่แท้จริง เมื่อได้ผลการประเมินมาแล้วได้นามาพิจารณาผลที่ได้ว่าอยู่ในระดับใด และนาผล
เหล่านน้ั มาปรบั ปรุงแกไ้ ขหรือพฒั นา สง่ เสริมสนบั สนุนในขน้ั ตอนต่อไป