RPT BAHASA ARAB TINGKATAN 2

. `` 1

‫كوريكولوم ستاندارد سكوله منغه‬

‫الاٍنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من الاسماء‬ ‫يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الكلمات‬ ‫‪1-1‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫والافعال ويرددونها‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1.1.1‬تعيين الافعال المسموعة المتكونة‬ ‫التعليمي‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الى الكلمات نطقا صحيحا من حيث‬ ‫من‪:‬‬ ‫المواقف‪.‬‬ ‫‪JANUARI‬‬
‫صفات الحروف ومخارجها‪.‬‬ ‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫ه ّيا الى المكتبة‬ ‫‪20-22‬‬
‫ا ‪ -‬ماضي للضمائر هو‪,‬هي ‪,‬انت‪ ,‬انت‬ ‫صحيحا واستخدامها‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ ‬يقراء الطلبة الى الكلمات المدروسة قراءة صحيحة‬ ‫ب ‪ -‬مضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬انت ‪ ,‬انت‬ ‫شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬
‫من حيث صفات الحروف ومخارجها‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة‬
‫ج ‪ -‬امر للضمائر انت‪,‬انت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬ ‫‪ 2,1,1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‬
‫الكلمات‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫ا – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫‪ .4‬كتابة الكلمات كتابة‬
‫‪ 3,1,1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‬ ‫صحيحة ٍاملائيا تحريريا‬

‫‪:‬‬ ‫حسب المواقف ‪.‬‬
‫ا – صفات الحروف و مخارجها‬
‫‪ 4,1,1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬

‫كتابة الكلمات‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ ‬يعين الطلبة الاسماء المسموعة المتكونة مع تركيز‬ ‫‪ 1,1,2‬تعيين الاسماء المسموعة المتكونة مع‬ ‫الكلمات‬
‫على اسم الفاعل لفعل تلاثي مجرد صحيح وسالم‬
‫ومهموز‬ ‫تركيز على اسم الفاعل لفعل تلاثي مجرد‬ ‫الاسم ‪.‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫صحيح وسالم ومهموز‬
‫• الطلاب •الطالبات‬
‫‪ ‬يقراء الطلبة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪ 2,1,2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات‬ ‫•المستعير • الكتب‬
‫• يكتب ويستخدم الطلبة الافعال المكتونة من‪:‬‬ ‫الصحيحة‬ ‫•المجلات • المراجع‬
‫ا – الماضي للضمائر للضمائرهو‪,‬هي ‪,‬انت‪,‬انت‬ ‫•الجرائد •ال ّرفوف‬
‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬انت‪,‬انت‬ ‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات‬ ‫ال ّنشرات • اللاصقات‬
‫ج‪ -‬امر للضمائر انت‪,‬انت‬ ‫الصحيحة‬ ‫•البطاقة • ال ّشباك‬
‫•الكومبيوتر •الطاولة‬
‫‪ ‬يستمع ويصنف الطلبة بين الكلمات المسموعة‬ ‫‪ 4,1,2‬الاستخدام التحريري للافعال المكتونة‬ ‫•الكنبة • النظام‬
‫والكلمات المكتوبة‬ ‫من‪:‬‬
‫• الموعد • الغرامة •‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة والاتيان‬ ‫ا – الماضي للضمائر‬ ‫الهدوء • الضوضاء‬
‫بمعانيها‬ ‫للضمائرهو‪,‬هي ‪,‬انت‪,‬انت‬
‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬انت‪,‬انت‬ ‫الفعل ‪:‬‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة شفهيا‬ ‫ج‪ -‬امر للضمائر انت‪,‬انت‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫•تبحث • تدفع •يكتب • ‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬
‫ياخذ • تسال •يقرا •ترجع والكلمات المكتوبة‬
‫• يلتزم •تنظم‬
‫‪ 1,1,4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان‬
‫•يسجل•يناقش•يطالع بمعانيها‬

‫‪3‬‬

‫يمنع • تحافظ •يستخدم • ‪ 2,1,3‬الاستخدام الشفهي للافعال المتكونة ‪ ‬يستخدم الطلبة الاسماء المدروسة تحريريا مع‬
‫التركيز على اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح‬
‫وسالم ومهموز‬ ‫من‪:‬‬ ‫تستعير‬
‫ا‪ -‬الماضي للضمائر هو‪,‬هي‪,‬انت‪,‬انت‪.‬‬

‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬انت‪,‬انت‬

‫ج‪ -‬امر للضمائر انت‪,‬انت‬

‫‪ 2,1,4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز على‬

‫اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح وسالم‬

‫ومهموز‬

‫‪ 3,1,4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن‪,‬‬

‫ماضيا ومضارعا وامرا‪.‬‬

‫‪ 4,1,3‬الاستخدام الاسماء التحريري مع التركيز‬

‫على اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح‬

‫وسالم ومهموز‬

‫ال ٍانشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫لوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬
‫‪1-2‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى التراكيب يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪MINGGU 2‬‬
‫التركيب الاضافي من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪:‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫التعليمي‬
‫ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم‬ ‫‪ 1،2،1‬تعيين التراكيب المسموعة مع التركيز‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫‪25-29‬‬
‫على التركيب الاضافى من اسم ظاهر مفرد‬ ‫( ه ّيا الى المكتبة )‬ ‫‪JANUARI‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على‬
‫‪2021‬‬

‫التركيب النعتي من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬

‫‪4‬‬

‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم و التركيب النعتي‬ ‫‪ .2‬نطق التراكيب نطقا‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫صحيحة واستخدامها‬
‫من اسم ظاهر مثنى وجمع‬ ‫شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة كتابة التراكيب مع تطبيق القواعد‬
‫الاملائية الاساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪ 2,2,1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات‬ ‫‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة‬
‫الصحيحة‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب الاضافية من اسم ظاهر مفرد‬ ‫‪ 3,2,1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ 4‬كتابة التراكيب كتابة الصحيحة‬
‫وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم استخداما شفهيا‬ ‫صحيحة ٍاملائيا‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب النعتية من اسم ظاهر مفرد‬ ‫‪ 4,2,1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬ ‫واستخدامها تحريريا حيب‬
‫كتابة التراكيب‬
‫ومثنى وجمع‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪ 1,2,2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة‬
‫‪ ‬يكون الطلبة التراكيب الاضافية والنعتية‬
‫والتراكيب المكتوبة‬ ‫التراكيب الاضافية‬

‫‪ 2,2,2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز‬ ‫‪ ‬نظام المكتبة‬
‫على التركيب الاضافى من اسم ظاهر مفرد‬ ‫‪ ‬بطاقة الاعارة‬
‫وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم والتركيب النعتي‬ ‫‪ ‬رفوف المكتبة‬
‫‪ ‬امين المكتبة‬
‫من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬

‫‪ 3,2,2‬الاتيان بمعاني التراكيب المقروءة‬ ‫‪ ‬كتبهم‬

‫‪ 4,2,2‬تكوين التراكيب الاضافية والنعتية‬ ‫‪ ‬مجلاتها‬

‫‪5‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬ ‫‪ 1,2,4‬الاستماع الى التراكيب وتصنيفها‬ ‫‪ ‬جرائده‬
‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫اضافية ونعتية‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬
‫‪ 2,2,3‬ذكر المواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫التراكيب النعتية‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة ويستخلصون القاعدة العامة للتراكيب‬ ‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬
‫الاضافية والنعتية‬ ‫‪ ‬المعلم المجتهد‬
‫‪ 3,2,3‬قراءة التراكيب واستخلاص القاعدة‬ ‫‪ ‬المعلمان المجتهدان‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على‬ ‫العامة‬ ‫‪ ‬المعلمون المجتهدون‬
‫التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد ومثنى‬
‫‪ 4,2,2‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز‬ ‫‪ ‬المجلات الكثيرة‬
‫وجمع‬ ‫على التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر‬
‫مفرد ومثنى وجمع‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫•يعيين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على التي‬ ‫‪.1‬ال ٍاستماع الى الجمل المفيدة يقدر الطالب على‪:‬‬ ‫‪1-3‬‬ ‫‪MINGGU 3‬‬
‫وفق القوالب‬ ‫‪01-05‬‬
‫المتكونة من اربع كلمات على ‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز‬ ‫التعليمي‬
‫•يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫الحد الاقصى وال ٍاستجابة‬ ‫‪FEBRUARI‬‬
‫•ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫على التي وفق القوالب‬ ‫(ه ّيا الى المكتبة)‬ ‫‪2021‬‬
‫لهاحسب المواقف ‪.‬‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة‬
‫المكتوبة‪.‬‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المتكونة من اربع كلمات على‬

‫‪6‬‬

‫‪ ‬يكتب الطلبة الجمل المفيدة مع تطبيق القواعد‬ ‫الحد الاقصى نطقا صحيحا ‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات‬
‫الاءملائية الاساسية‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪ .‬والسكتات والمواقفات الصحيحة‬

‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة ‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات‬
‫المتكونة من اربع كلمات على والسكتات والمواقفات الصحيحة‪.‬‬

‫الحد الاقصى قراءة صحيحة ‪ 1،3،4‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬
‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪ .‬كتابة الجمل‪.‬‬

‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة ‪ 1.3.3‬الاستماع الى الجمل الخبرية واظهار ‪ ‬يستمع الطلبة الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬
‫‪ ‬يصف الطلبة الاشياء المحسوبة والاشخاص والاماكن‬ ‫المتكونة من اربع كلمات على الفهم لها‬
‫شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق‬
‫القوالب‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف الاشياء المحسوبة والاشخاص‬ ‫الحد الاقصى كتابة صحيحة‬
‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على‬ ‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق‬
‫القوالب واظهار الفهم لها‬ ‫الجمل وفق القوالب‬ ‫الجمل‪:‬‬

‫‪ 3.3.2‬قراءة الجمل الخبرية مع التركيز على ‪ ‬يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫الاسم ‪ +‬الاسم‬

‫الجمل وفق القوالب واظهار الفهم لها‬ ‫مثل‪:‬‬

‫‪ 2،3،4‬تكوين الجمل وفق القوالب‬ ‫‪ ‬الكُ ُت ُب ُم َرتَّبَة‬
‫‪ 1.3.4‬الاستجابة للجمل الانشائية المسموعة‪ • :‬يجيب الطلبة للجمل الانشائية المسموعة‪:‬‬ ‫‪ ‬المجلا ُت كثيرة‬

‫ا‪ :‬النداء‬ ‫ا‪ :‬النداء‬ ‫‪ ‬المراجع مفيدة‬

‫‪7‬‬

‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫الاسم ‪ +‬الاسم‪ +‬الفعل ‪+‬‬
‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫الاسم ‪ +‬الحرف ‪ +‬الاسم‬
‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬
‫‪ ‬يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫‪ 2.3.3‬التعبير المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫مثل‪:‬‬
‫‪ ‬يقرء الطلبة الجمل الانشائية الاتية واظهار الفهم لها‪:‬‬
‫‪ 2.3.7‬القاء التحيات والمجاملات شفهيا‬ ‫‪ ‬المعلم المجتهد يقرا‬
‫ا‪ :‬النداء‬ ‫الجريدة على الكنبة‬
‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫‪ 3.3.3‬قراءة الجمل الانشائية الاتية واظهار‬
‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫الفهم لها‪:‬‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬
‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫ا‪ :‬النداء‬
‫• يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الجمل‬ ‫‪1-4‬‬ ‫‪MINGGU 4‬‬
‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫‪08-12‬‬
‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫التعليمي‬
‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫البسيطة)المتكونة من‬ ‫‪FEBRUARI‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة ويقدر ان يوفق بين الفقرة‬ ‫‪ 4.3.4‬التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة‬ ‫اربع جمل على الحد‬ ‫ه ّيا الى المكتبة‬ ‫‪2021‬‬
‫المسموعة والمكتوبة‬
‫تحريريا‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة و الفقرة‬
‫المكتوبة‬

‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات و‬
‫التنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬

‫‪8‬‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫ال ٍاقصى وال ٍاستجابة لها ‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات و التنغيمات‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫حسب المواقف ‪.‬‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬
‫‪ ‬ينقل الطلبة الفقرة نقلا صحيحا‬ ‫‪ .2‬نطق االجمل المترابطة‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة تحديد النقاط الرئيسية‬
‫(الفقرة البسيطة)المتكونة ‪ 1.4.2‬الاستماع الى الفقرة و تحديد النقاط‬
‫والتوجيهات وتطبيقها‬ ‫من اربع جمل على الحد الرئيسة والفرعية فيها‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطالبة ان يصفوا‬ ‫ال ٍاقصى نطقا صحيحا ‪ 1.4.3‬الاستماع الى التوجيهات وتطبيقها‬
‫الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب ‪ 2.4.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬
‫المواقف ‪.‬‬
‫مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫والاماكن في جمل مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المترابطة‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة‬
‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة‬ ‫من اربع جمل على الحد‬
‫فيها‬ ‫ال ٍاقصى قراءة صحيحة‬
‫‪ ‬ينقل الطلبة الفقرة نقلا صحيحا‬ ‫والفرعية فيها‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬

‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة ويصفوا الصوار فيها‬ ‫‪ 4.4.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفقرة‬ ‫كتابة الفقرة‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المترابطة‬
‫الرئيسة‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع يصفوا الاشياء‬ ‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة‬

‫المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل مترابطة‬ ‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة و ادراك‬
‫تحريريا‬
‫(الفقرة البسيطة)المتكونة المعلومات المختلفة منها‬
‫من اربع جمل على الحد ‪ 4.4.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬
‫ال ٍاقصى كتابة صحيحة والاماكن في جمل وترابطة تحريريا‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫المواقف ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫• يحصل الطلبة النصوص البسيطة بمختلف اشكالها‬ ‫‪ 4.4.4‬ابتكار النصوص البسيطة بمختلف‬ ‫الجمل المترابطة ‪:‬‬
‫(الخريطة التدفق لاستعارة الكتب )‬ ‫اشكالها‪:‬‬

‫• الخريطة التدفق لاستعارة الكتب‬ ‫‪ ‬هذه كتب‬

‫‪ ‬الكتب مرتبة‬
‫‪ ‬الكتب المرتبة داخل‬
‫المكتبة‬
‫‪ ‬الكتب المرتبة داخل‬

‫المكتبة المدرسة‬

‫‪ ‬الطالب المجتهد ينظم‬
‫الكتب على الرف‬

‫)‪CUTI TAHUN BARU CINA (10-14 FEBRUARI 2021: Rabu-Sabtu‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من الاسم والفعل‬ ‫‪ 1,1,1‬تعيين الافعال المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الكلمات‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪MINGGU 5‬‬
‫ويرددونها‬ ‫ا ‪ -‬ماضي الضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم‪,‬انت‪,‬انت ‪,‬انتم‪,‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫‪15-19‬‬
‫الشخصي‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المتقاربة اصواتها ويميزونها‬ ‫انا‪ ,‬نحن‬ ‫المواقف‪.‬‬ ‫‪FEBRUARI‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويميزون بين‬ ‫ب ‪ -‬مضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم‪,‬انت‪,‬انت‬ ‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا‬ ‫عيد الاضحى المبارك‬ ‫‪2021‬‬
‫الصوائت القصيرة والطويلة فيها‬ ‫صحيحا واستخدامها‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫‪,‬انتم‪ ,‬انا‪ ,‬نحن‪.‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫ج ‪ -‬امر للضمائر انت‪,‬انت ‪,‬انتم‬

‫‪10‬‬

‫‪ ‬يطبق الطلبة القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬ ‫‪ 2,1,1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة‬
‫الكلمات‬ ‫ا – صفات الحروف ومخارجها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫ب‪ -‬الصوامت الصوائت‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ ‬يستمع ويعين الطلبة الى الاسماء المسموعة مع التركيز‬
‫على اسم اللفعل ثلاثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‪.‬‬ ‫‪ 2,1,2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات‬ ‫‪ .4‬كتابة الكلمات كتابة‬
‫الصحيحة‬ ‫صحيحة ٍاملائيا تحريريا‬
‫‪ ‬يستمع ويصنف الطلبة بين الكلمات المسموعة والكلمات‬
‫المكتوبة‬ ‫‪ 3,1,1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‬ ‫حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة والاتيان بمعانيها‬ ‫الكلمات ‪:‬‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة شفهيا‬ ‫ا – صفات الحروف و المخارجها‬
‫ب‪ -‬الصوامت الصوائت‬ ‫‪ ‬الخال • الخالة‬
‫‪ ‬الع َم • الع َمة‬
‫‪ 3,1,1‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات‬ ‫‪ ‬الابن • الفقراء‬
‫الصحيحة‬ ‫‪ ‬المساكين • الانعام‬
‫‪ ‬الاضحية • الحفرة‬
‫‪ 4,1,1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬ ‫‪ ‬السكَين • ال َلحوم‬
‫كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪ ‬الادوات • الملابس‬
‫‪ ‬الصلاة • العيد‬
‫‪ 1,1,2‬تعيين الاسماء المسموعة مع التركيز‬ ‫‪ ‬الشكر • التَهاني‬
‫على اسم اللفعل ثلاثي مجرد صحيح وسالم‬ ‫‪ ‬التَقوية • الصلة‬
‫‪ ‬المحبة • الفرح‬
‫ومهموز‪.‬‬
‫‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬

‫والكلمات المكتوبة‬

‫‪11‬‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪ 1,1,4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان بمعانيها‬ ‫‪ ‬الجميلة • الجديدة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة تحريريا‪.‬‬ ‫‪ 2,1,3‬الاستخدام الشفهي للافعال المتكونة‬ ‫‪ ‬الملونة‬
‫من‪:‬‬ ‫الفعل‬
‫ا‪ -‬الماضي للضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم‪ ,‬انت‪,‬انت‬
‫‪,‬انت ا نا‪,‬نحن‬ ‫• يصلي • تزور‬
‫ب‪ -‬المضارع للضمائر هو‪,‬هي‪,‬هم‪ ,‬انت‪,‬انت‬
‫انتم‪,‬انا‪,‬نحن‬ ‫• تعد • يذبح‬

‫ج‪ -‬امر للضمائر انت‪,‬انت ‪,‬انتم‬ ‫• تقطع • يطبخ‬
‫‪ 2,1,4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز على‬
‫• يك ّبر • يجتمع‬
‫اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح وسالم‬ ‫•يتصافح • يبتسم‬
‫ومهموز‬
‫• يزيّن • يو ّزع‬
‫‪ 3,1,4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن‪,‬‬
‫ماضيا ومضارعا وامرا‪.‬‬

‫‪ 4,1,2‬الاستخدام التحريري للافعال المكتونة‬
‫من‪:‬‬

‫ا – الماضي للضمائر للضمائرهو‪,‬هي‪,‬هم‬
‫‪,‬انت‪,‬انت‪,‬انتم‪,‬انا‪,‬نحن‬

‫ج‪ -‬امر للضمائر انت‪,‬انت ‪,‬انتم ‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫‪ 1,1,4‬الاستماع الى الكلمات المسموعة و ‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويظهرون الفهم لها‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة وتصنيفها من حيث‬ ‫الكلمات المكتوبة‪.‬‬

‫الصوت والدلالة‬ ‫‪ 1,1,5‬الاستماع الى الكلمات وتصنيفها من‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الدلالة‪.‬‬ ‫حيث الصوت والدلالة‬

‫‪ 2,1,4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز ‪ ‬يستخدم الاسماء تحريريا مع التركيز على اسم الفاعل لفعل‬

‫ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬ ‫على اسم الفاعل ثلاثي مجرد صحيح وسالم‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة ويقدروا ان يصفوا الاشياء المحسوسة‬ ‫ومهموز‪.‬‬

‫والاشخاص و الاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬ ‫‪ 2,1,5‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة‬

‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬

‫‪ 3,1,5‬قراءة الاسماء وتعيين اسم الفاعل لفعل‬
‫ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز منها‪.‬‬

‫‪ 3,1,6‬استخلاص القاعدة العامة لاسم الفاعل‬

‫لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬

‫‪ 4,1,3‬استخدام الاسماء تحريريا مع التركيز‬
‫على اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم‬

‫ومهموز‪.‬‬

‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬

‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الأسبوع الوحدة‪/‬الأحداث‬

‫‪ ‬يعيين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على التي‬ ‫يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى التراكيب وال ٍاستجابة‬ ‫‪2-2‬‬ ‫‪MINGGU 6‬‬
‫وفق القوالب‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز‬ ‫لها حسب المواقف‬ ‫الشخصي‬ ‫‪22-26‬‬
‫عيد الاضحى‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة و الجمل المكتوبة‬ ‫على التي وفق القوالب‬ ‫‪ .2‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬ ‫‪FEBRUARI‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 1,3,2‬التوفيق بين الجمل المسموعة و الجمل‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬ ‫‪2021‬‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫المكتوبة‬ ‫المبارك ‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة مع‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الجمل المفيدة مع تطبيق القواعد‬ ‫‪ 2,3,1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات‬ ‫الفهم وال ٍاستيعاب‬

‫الاءملائية الاساسية‪.‬‬ ‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 4‬كتابة التراكيب كتابة صحيحة‬
‫‪ 3,3,1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب المواقف‪.‬‬
‫•يستمع الطلبة الى التوجيهات وتطبيقها‬
‫• يصف الطلبة الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن‬ ‫والوقفات الصحيحة‬ ‫الجمل ‪:‬‬
‫‪ 1،3،4‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬ ‫الاسم ‪ +‬الاسم‬
‫شفيها في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق‬
‫القوالب‬ ‫كتابة الجمل‪.‬‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫‪ ‬هؤلاء اعمام‬
‫•يقرا الطلبة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق‬ ‫‪ 1,3,3‬الاستماع الى التوجيهات وتطبيقها‬
‫القوالب واظهار الفهم لها‪.‬‬ ‫‪ 2,3,2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬فعل ‪ +‬الحرف ‪+‬‬
‫الاسم‬
‫•يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫والاماكن شفيها في جمل مفيدة مع التركيز‬ ‫مثل ‪:‬‬
‫على الجمل وفق القوالب‬

‫‪ 3,3,2‬قراءة الجمل الخبرية مع التركيز على‬
‫الجمل وفق القوالب واظهار الفهم لها‬

‫‪14‬‬

‫•يصف الطلبة الاشياء المحسوسة والاشخاص و الاماكن‬ ‫‪ 2،3،4‬تكوين الجمل وفق القوالب‬ ‫‪ ‬هؤلاء الاعمام يصلون في‬
‫‪ 4.3,3‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص في جمل مفيدة ‪.‬‬ ‫المسجد‬

‫و الاماكن في جمل مفيدة ‪.‬‬ ‫الاسم ‪ +‬فعل ‪ +‬الاسم ‪ +‬الحرف‬
‫‪ +‬الاسم‬
‫‪ 1.3.4‬الاستجابة للجمل الانشائية المسموعة‪  :‬يجيب الطلبة للجمل الانشائية المسموعة‪:‬‬
‫‪ ‬نحن نزين البيت في المساء‬
‫ا‪ :‬النداء‬ ‫ا‪ :‬النداء‬ ‫الاسم ‪ +‬فعل ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪+‬‬
‫ب‪ :‬الاستفهام‬
‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫الحرف ‪ +‬الاسم‬
‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬
‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫• نحن نصلي صلاة العيد قبل الذبح‬
‫‪ 2.3.3‬التعبير المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫فعل ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الحرف ‪+‬‬
‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫‪ 3.3.3‬قراءة الجمل الانشائية الاتية واظهار‬
‫‪ ‬يعبير الطلبة المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫الاسم‬
‫‪ ‬يقرء الطلبة الجمل الانشائية الاتية واظهار الفهم لها‪:‬‬ ‫الفهم لها‪:‬‬
‫ا‪ :‬النداء‬ ‫‪ ‬يوزع الرجل اللحوم على الفقراء‬
‫ا‪ :‬النداء‬ ‫ب‪ :‬الاستفهام‬

‫ب‪ :‬الاستفهام‬
‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬

‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬

‫‪ ‬يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬
‫‪ 4.3.4‬التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة‬
‫تحريريا‬

‫‪15‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫المعيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة ويقدر ان يوفق بين الفقرة‬ ‫‪.1‬ال ٍاستماع الى الجمل المفيدة ‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة و الفقرة‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪MINGGU 7‬‬
‫المسموعة والمكتوبة‬ ‫‪01-05‬‬
‫المتكونة من اربع كلمات على الحد المكتوبة‬ ‫الشخصي‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪MAC 2021‬‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫عيد الاضحى المبارك‬
‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات و‬ ‫الاقصى وال ٍاستجابة لهاحسب‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫التنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫المواقف ‪.‬‬

‫‪ ‬يكتب الطلبة الجمل المترابطة مع تطبيق القواعد‬ ‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات و التنغيمات‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة المتكونة‬
‫الاملائية الاساسية في كتابة الفقرة‬ ‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫من اربع كلمات على الحد الاقصى‬
‫نطقا صحيحا وال ٍاستجابة لهاحسب‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة تحديد النقاط الرئيسية‬ ‫‪ 4،4،1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬
‫والتوجيهات وتطبيقها‬ ‫كتابة الفقرة‬ ‫المواقف‪.‬‬

‫‪ ‬ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطالبة ان يصفوا‬ ‫‪ 1.4.2‬الاستماع الى الفقرة و تحديد النقاط‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل‬ ‫الرئيسة والفرعية فيها‬ ‫من اربع كلمات على الحد الاقصى‬
‫قراءة صحيحة وال ٍاستجابة لهاحسب‬
‫مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫‪ 1.4.3‬الاستماع الى التوجيهات وتطبيقها‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة والفرعية‬ ‫‪ 2.4.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫المواقف‪.‬‬

‫فيها‬ ‫والاماكن في جمل مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع يصفوا الاشياء‬ ‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة و تحديد النقاط الرئيسة‬ ‫من اربع كلمات على الحد الاقصى‬
‫المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل مترابطة‬ ‫كتابة صحيحة وال ٍاستجابة لهاحسب‬
‫والفرعية فيها‬
‫تحريريا‪.‬‬ ‫‪ 4.4.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫المواقف‪.‬‬

‫والاماكن في جمل مترابطة تحريريا‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة ويصفوا الصوار فيها‬ ‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الأسبوع الوحدة‪/‬الأحداث‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفقرة‬ ‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة و ادراك‬
‫الرئيسة‬ ‫‪ .5‬ال ٍاستماع الى الجمل‬ ‫‪2-4‬‬ ‫‪MINGGU 8‬‬
‫المعلومات المختلفة منها‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الشخصي‬ ‫‪08-12‬‬
‫‪ ‬يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مترابطة تحريريا ‪.‬‬ ‫‪ 4.4.2‬التعبيرعن المشاعر بجمل مترابطة‬ ‫‪MAC‬‬
‫‪ ‬يحصل الطلبة النصوص البسيطة بمختلف اشكالها‬ ‫البسيطة)المتكونة من‬ ‫‪2021‬‬
‫تحريريا‬ ‫اربع جمل على الحد‬
‫(بطاقة الدعوة )‪.‬‬ ‫‪ 4.4.4‬ابتكار النصوص البسيطة بمختلف‬ ‫ال ٍاقصى وال ٍاستجابة لها‬ ‫عيد الاضحى المبارك‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫اشكالها‪ :‬بطاقة الدعوة‬ ‫حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ .6‬نطق االجمل المترابطة‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الافعال المسموعة المتكونة من‬ ‫معيار التعلم‬
‫ماض ومضارع و امر للضمائر هو وهي وانت‬ ‫(الفقرة‬
‫يقدر الطالب على‪:‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الاسماء المسموعة مع التركيز‬ ‫اربع جمل على الحد‬
‫على اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‪.‬‬ ‫‪ 1،1،1‬تعيين الافعال المسموعة المتكونة من‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫ماض ومضارع و امر للضمائر هو وهي وانت‬
‫‪ ‬يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪ 2،1،1‬تعيين الاسماء المسموعة مع التركيز‬

‫‪ ‬يطبق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة الكلمات‬ ‫على اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‪.‬‬
‫‪ 1،1،2‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪ 1،1،4‬تطببيق القواعد الاملائية الاساسية في‬

‫كتابة الكلمات‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويظهرون الفهم‬ ‫‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬ ‫ال ٍاقصى نطقا صحيحا‬
‫لها‬ ‫والكلمات المكتوبة‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬

‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة شفهيا‬ ‫‪ 2,1,3‬الاستخدام الشفهي للافعال الماض و‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الاسماء المدروسة شفهيا‬ ‫المضارع و الامر للضمائر هو وهي وانت‬ ‫‪ .7‬قراءة الجمل المترابطة‬
‫‪ 2,1,4‬الاستخدام الشفهي للاسماء‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات‬ ‫(الفقرة‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪:‬‬ ‫الصحيحة‬ ‫البسيطة)المتكونة من‬
‫اربع جمل على الحد‬
‫ماضيا ومضارعا وامرا‬ ‫‪ 4,1,2‬الاستخدام التحريري للافعال المسموعة‬ ‫ال ٍاقصى قراءة صحيحة‬
‫المتكونة من ماض ومضارع و امر للضمائر هو‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬

‫وهي وانت‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ .8‬كتابة الجمل المترابطة‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة وتصنيفها من‬ ‫‪ 1,1,5‬الاستماع الى الكلمات وتصنيفها من‬
‫حيث الصوت والدلالة‬ ‫حيث الصوت والدلالة‬ ‫(الفقرة‬
‫البسيطة)المتكونة من‬
‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫‪ 2,1,5‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫اربع جمل على الحد‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‬ ‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‬ ‫ال ٍاقصى كتابة صحيحة‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪:‬‬ ‫‪ 3,1,4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن‬
‫ماضيا ومضارعا وامرا‬ ‫‪ :‬ماضيا ومضارعا وامرا‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫الكلمات ‪:‬‬
‫‪ ‬يدون الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬ ‫‪ ‬الحارس • المشرف‬

‫‪18‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫‪ ‬الزرافة ‪ ‬القرد •الفيل‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬ ‫•الاسد •الحية •‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على‬ ‫النمر‬ ‫‪3 -1‬‬ ‫‪MINGGU 9‬‬
‫التركيب الاضافي والنعتي‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬ ‫‪ ‬التمساح •الزواحف‬ ‫‪15-19‬‬
‫التعليمي‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪ 1,2,1‬تعيين التراكيب المسموعة مع التركيز‬ ‫‪ ‬الثدييات •البرمائي‬ ‫رحلة علمية الى حديقة‬ ‫‪MAC‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫على التركيب الاضافي والنعتي‪.‬‬
‫•يعيش •تلد ‪ ‬ترضع‬ ‫الحيوانات‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة كتابة التراكيب مع تطبيق القواعد‬ ‫‪ 2,2,1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات‬
‫الاءملائية الاساسية في كتابة التراكيب‬ ‫الصحيحة‬ ‫‪ ‬يركض ‪ ‬يطعم‬

‫‪ 3,2,1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات‬ ‫•يتامل •يرسم•اليفة ‪‬‬
‫الصحيحة‬
‫مائية• مفترسة ‪ ‬برية‬
‫‪ 4,2,1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬
‫كتابة التراكيب‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الكلمات‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬

‫المواقف‪.‬‬
‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪ ‬يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬ ‫‪ 1,2,2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة‬ ‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‬ ‫والتراكيب المكتوبة‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ ‬يكون الطلبة التراكيب الاضافية والنعتية‬ ‫‪ 2,2,2‬استخدام التراكيب شفهيا‬
‫‪ 3,2,2‬الاتيان بمعاني التراكيب المقروءة‬ ‫‪ .4‬كتابة الكلمات كتابة‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬ ‫‪ 4,2,2‬تكوين التراكيب الاضافية والنعتية‬ ‫صحيحة ٍاملائيا تحريريا‬
‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬ ‫‪ 1,2,4‬الاستماع الى التراكيب وتصنيفها‬ ‫حسب المواقف ‪.‬‬
‫اضافية ونعتية‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة ويستخلصون القاعدة العامة للتراكيب‬ ‫التراكيب ال ٍاضافية‬
‫الاضافية والنعتية‬ ‫‪ 2,2,3‬ذكر المواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫‪ ‬حارس الحديقة‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬ ‫‪ ‬مشرف الرحلة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على‬ ‫‪ ‬اعضاء الجمعية‬
‫التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مثنى‬ ‫‪ 3,2,3‬قراءة التراكيب واستخلاص القاعدة‬
‫العامة‬ ‫التراكيب النعتية‬
‫• الزرافة الطويلة‬
‫‪ 4,2,2‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز‬ ‫• الجسم الكبير‬
‫على التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر‬ ‫• الجلد الغليظ‬
‫مثنى‬ ‫• الحيوان الزاحفي‬

‫‪20‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على‬ ‫يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى التراكيب‬ ‫‪3-2‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫التركيب الاضافي من اسم ظاهر مفرد وضمير متصل ‪:‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫التعليمي‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 1،2،1‬تعيين التراكيب المسموعة مع التركيز‬ ‫المواقف‬ ‫رحلة علمية الى حديقة‬
‫ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم‬ ‫على التركيب الاضافى من اسم ظاهر مفرد‬ ‫‪ .2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫الحيوانات‬ ‫‪22-26‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز على‬ ‫وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم و التركيب النعتي‬ ‫‪MAC‬‬
‫صحيحة واستخدامها شفهيا‬ ‫‪2020‬‬
‫التركيب النعتي من اسم ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬ ‫من اسم ظاهر مثنى وجمع‬ ‫حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬
‫‪ 2,2,1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات‬ ‫‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫الصحيحة‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة كتابة التراكيب مع تطبيق القواعد‬ ‫وال ٍاستيعاب‬
‫الاملائية الاساسية في كتابة التراكيب‬ ‫‪ 3,2,1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات‬
‫الصحيحة‬ ‫‪ 4‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫صحيحة ٍاملائيا‬
‫‪ 4,2,1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬
‫كتابة التراكيب‬ ‫واستخدامها تحريريا حيب‬
‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ 1,2,2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬ ‫والتراكيب المكتوبة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب الاضافية من اسم ظاهر مفرد‬
‫‪ 2,2,2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على‬
‫وضمير متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم استخداما شفهيا‬ ‫التركيب الاضافى من اسم ظاهر مفرد وضمير‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب النعتية من اسم ظاهر مفرد‬

‫ومثنى وجمع‬

‫‪21‬‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫متصل ‪ :‬ه ‪ ،‬ها‪ ،‬هم والتركيب النعتي من اسم‬
‫‪ ‬يكون الطلبة التراكيب الاضافية والنعتية‬ ‫ظاهر مفرد ومثنى وجمع‬

‫‪ 3,2,2‬الاتيان بمعاني التراكيب المقروءة‬

‫‪ 4,2,2‬تكوين التراكيب الاضافية والنعتية‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬ ‫‪ 1,2,4‬الاستماع الى التراكيب وتصنيفها‬
‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫اضافية ونعتية‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬
‫‪ 2,2,3‬ذكر المواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة ويستخلصون القاعدة العامة للتراكيب‬ ‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬
‫الاضافية والنعتية‬
‫‪ 3,2,3‬قراءة التراكيب واستخلاص القاعدة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على‬ ‫العامة‬
‫التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر مفرد ومثنى‬
‫‪ 4,2,2‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز‬
‫وجمع‬ ‫على التركيب النعتي المتكون من اسم ظاهر‬

‫مفرد ومثنى وجمع‬

‫)‪CUTI PERTENGAHAN PENGGAL (27 MAC-04 APRIL 2021‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الأسبوع الوحدة‪/‬الأحداث‬

‫•يعيين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على التي‬ ‫‪.1‬ال ٍاستماع الى الجمل المفيدة يقدر الطالب على‪:‬‬ ‫‪3-3 MINGGU‬‬

‫وفق القوالب‬ ‫المتكونة من اربع كلمات على الحد‬ ‫‪11‬‬

‫•يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫التعليمي‬ ‫‪05-09‬‬
‫‪APRIL‬‬

‫‪2021‬‬

‫‪22‬‬

‫•ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز‬ ‫رحلة علمية الى حديقة الاقصى وال ٍاستجابة لهاحسب‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫على التي وفق القوالب‬
‫المواقف ‪.‬‬ ‫الحيوانات‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫المكتوبة‪.‬‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة المتكونة‬
‫من اربع كلمات على الحد الاقصى‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الجمل المفيدة مع تطبيق القواعد‬ ‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات‬ ‫نطقا صحيحا وال ٍاستجابة لهاحسب‬
‫الاءملائية الاساسية‪.‬‬ ‫والسكتات والمواقفات الصحيحة‬
‫المواقف‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات‬
‫والسكتات والمواقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫من اربع كلمات على الحد الاقصى‬
‫‪ 1،3،4‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬ ‫قراءة صحيحة وال ٍاستجابة لهاحسب‬
‫كتابة الجمل‪.‬‬
‫المواقف‪.‬‬

‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة المتكونة‬
‫من اربع كلمات على الحد الاقصى‬
‫كتابة صحيحة وال ٍاستجابة لهاحسب‬

‫المواقف‪.‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫‪ 1.3.3‬الاستماع الى الجمل الخبرية واظهار‬
‫الفهم لها‬

‫‪23‬‬

‫‪ 2.3.2‬وصف الاشياء المحسوبة والاشخاص ‪ ‬يصف الطلبة الاشياء المحسوبة والاشخاص والاماكن‬
‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق‬
‫الجمل وفق القوالب القوالب‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل وفق‬
‫القوالب واظهار الفهم لها‬ ‫‪ 3.3.2‬قراءة الجمل الخبرية مع التركيز على‬
‫الجمل وفق القوالب واظهار الفهم لها‬
‫‪ ‬يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬

‫‪ 2،3،4‬تكوين الجمل وفق القوالب‬

‫‪ 1.3.4‬الاستجابة للجمل الانشائية المسموعة‪  :‬يجيب الطلبة للجمل الانشائية المسموعة‪:‬‬

‫ا‪ :‬النداء‬ ‫ا‪ :‬النداء‬

‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫ب‪ :‬الاستفهام‬

‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬

‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬

‫‪ 2.3.3‬التعبير المشاعر بجمل مفيدة شفهيا ‪ ‬يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬
‫‪ ‬يقرء الطلبة الجمل الانشائية الاتية واظهار الفهم لها‪:‬‬
‫ا‪ :‬النداء‬ ‫‪ 2.3.7‬القاء التحيات والمجاملات شفهيا‬
‫‪ 3.3.3‬قراءة الجمل الانشائية الاتية واظهار‬
‫ب‪ :‬الاستفهام‬
‫الفهم لها‪:‬‬
‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬
‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫ا‪ :‬النداء‬
‫ب‪ :‬الاستفهام‬

‫‪24‬‬

‫• يعبر الطلبة المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الافعال المسموعة المتكونة من‬ ‫‪ 4.3.4‬التعبيرعن المشاعر بجمل مفيدة‬
‫ماض ومضارع و امر للضمائر هو وهي وانت‬
‫تحريريا‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الاسماء المسموعة مع التركيز‬
‫على اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح وسالم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬

‫ومهموز‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الجمل المترابطة يقدر الطالب على ‪:‬‬ ‫‪3-4‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة من ‪ 1،1،1‬تعيين الافعال المسموعة المتكونة من‬ ‫‪12‬‬
‫‪ ‬يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫اربع جمل على الحد ال ٍاقصى ‪:‬‬ ‫التعليمي‬
‫‪ ‬يطبق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب المواقف ‪ .‬ا ‪ -‬ماضي للضمائر هو وهي و انت وانا‬ ‫‪12-16‬‬
‫رحلة علمية الى حديقة‬ ‫‪APRIL‬‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫الحيوانات‬ ‫‪2021‬‬

‫ب ‪ -‬مضارع للضمائر هو و هي و انت وانا‬ ‫‪ .2‬نطق االجمل المترابطة (الفقرة‬
‫البسيطة)المتكونة من اربع جمل‬
‫ج ‪ -‬امر للضمير انت‬ ‫على الحد ال ٍاقصى نطقا صحيحا‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ 1،1،2‬تعيين الاسماء المسموعة المتكونة‬
‫مع تركيز على اسم الفاعل لفعل تلاثي مجرد‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المترابطة (الفقرة‬
‫البسيطة)المتكونة من اربع جمل‬
‫صحيح سالم مهموز‬
‫‪ 2،1،1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫على الحد ال ٍاقصى قراءة‬

‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬

‫‪ 1،1،4‬تطببيق القواعد الاملائية الاساسية‬

‫‪25‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويظهرون الفهم‬ ‫صحيحة وال ٍاستجابة لها حسب ‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬
‫لها‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة شفهيا‬ ‫والكلمات المكتوبة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الاسماء المدروسة شفهيا‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المترابطة (الفقرة ‪ 2,1,3‬الاستخدام الشفهي للافعال الماض و‬
‫البسيطة)المتكونة من اربع جمل المضارع و الامر للضمائر هو وهي وانت‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫على الحد ال ٍاقصى كتابة‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪:‬‬ ‫‪ 2,1,4‬الاستخدام الشفهي للاسماء‬ ‫صحيحة وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات‬
‫ماضيا ومضارعا وامرا‬ ‫الموافق الكلمات‬
‫الصحيحة‬

‫‪ 4,1,2‬الاستخدام التحريري للافعال المسموعة‬

‫المتكونة من ماض ومضارع و امر للضمائر هو‬

‫وهي وانت‬

‫‪ 1،1،4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان ‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات ثم يختارون الصور المناسبة‬
‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة ( عن‬
‫الكومبيوتر ) بعدد من الكلمات‬ ‫بمعانيها‬
‫‪ 2,1,5‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬ ‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫ومضارعا وامرا‬ ‫‪ 3,1,4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن‬

‫‪ ‬يدون الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة ( عن‬ ‫‪ :‬ماضيا ومضارعا وامرا‬
‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫الكومبيوتر )‬

‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‬

‫‪26‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الكلمات ‪ 1,1,2‬تعيين الاسماء المسموعة مع تركيز ‪ ‬يعين الطلبة الاسماء المسموعة مع تركيز على اسم‬ ‫‪4-1‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الفاعل لفعل تلاثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫الشخصي‬ ‫‪13‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫على اسم الفاعل لفعل تلاثي مجرد صحيح‬ ‫المواقف‪.‬‬ ‫العالم في ايديكم‬
‫‪19-23‬‬
‫وسالم ومهموز‬ ‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا‬
‫‪ 2،1،2‬نطق الكلمات بالنبرات والتنغيمات ‪ ‬يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪APRIL‬‬
‫‪ ‬يطبق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫صحيحا واستخدامها شفهيا‬ ‫‪2021‬‬
‫حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬يستمع ويصنف الطلبة بين الكلمات المسموعة‬ ‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫والكلمات المكتوبة‬ ‫‪ 4،1،1‬تطببيق القواعد الاملائية الاساسية‬ ‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬ ‫والكلمات المكتوبة‬
‫كتابة الكلمات كتابة صحيحة‬
‫ومضارعا وامرا للضمائر هو وهي وانت‬ ‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات‬ ‫ٍاملائيا تحريريا حسب المواقف‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الاسماء تحريريا مع التركيز على اسم ظاهر‬ ‫الصحيحة‬
‫الكلمات ‪:‬‬
‫الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‬ ‫‪ 4,1,2‬الاستخدام التحريري للافعال‬
‫الاسم‬
‫المسموعة المتكونة من ماض ومضارع و‬

‫امر للضمائر هو وهي وانت‬

‫الكومبيوتر‪ ،‬الموقع‪ ،‬الدردشة‪ 4،1،3 ،‬الاستخدام الاسماء تحريريا مع‬
‫الخط‪ ،‬المعلومات‪ ،‬الايجابي‪ ،‬التركيز على اسم ظاهر الفاعل لفعل ثلاثي‬

‫مجرد‬

‫‪27‬‬

‫‪ 1,1,4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان ‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة والاتيان بمعانيها‬ ‫السلبي‪ ،‬التكنولوجيا‬

‫‪ ‬يستخدم الطلبة الاسماء المدروسة شفهيا مع التركيز على‬ ‫بمعانيها‬ ‫الفعل‪:‬‬
‫اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح وسالم ومهموز‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬ ‫‪ 2,1,4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز‬ ‫يتصفح ‪،‬يقضىي‪ ,‬يختار‪،‬‬
‫ومضارعا وامرا‬ ‫على اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح‬ ‫يتعلم‪ ،‬يستخدم‪ ،‬يستفيد‪،‬‬
‫‪ ‬يدون الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة ( عن‬ ‫يبحث ‪ ،‬يح ّمل ‪,‬يتجول‪ ،‬يبحث‬
‫الكومبيوتر)‬ ‫وسالم ومهموز‬ ‫‪،‬يرسل ‪،‬يتص ّل‪ ,‬يرسل ‪،‬ين ّزل‪،‬‬

‫‪ 3,1,4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث‬ ‫نافعة ‪،‬‬
‫الزمن ‪ :‬ماضيا ومضارعا وامرا‬ ‫ممتعة‬

‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬

‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ ‬يعيين الطلبة التراكيب المسموعة مع التركيز علي التركيب‬ ‫يقدر الطالب على‪:‬‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى التراكيب‬ ‫‪4-2‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الاضافي والنعتي‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫الشخصي‬ ‫‪14‬‬
‫‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة مع‬ ‫العالم في ايديكم‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬ ‫التركيز علي التركيب الاضافي والتركيب‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫‪26-30‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫‪ .2‬نطق التراكيب نطقا‬
‫النعتي‪.‬‬ ‫صحيحة واستخدامها‬ ‫‪APRIL‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫شفهيا حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة‬ ‫‪2021‬‬
‫والتراكيب المكتوبة‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫‪ 2.2.1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات‬ ‫‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة‬
‫الصحيحة‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب والاتيان بمعانيها‬ ‫‪ 1.2.3‬الاستماع الى التراكيب والاتيان‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب شفهيا مع التركيز على التركيب‬ ‫بمعانيها‬ ‫‪ .4‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫صحيحة واستخدامها‬
‫الاضافي والتركيب النعتي‬ ‫‪ 2.2.2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز‬ ‫شفهيا حسب المواقف‪.‬‬
‫على التركيب الاضافي والتركيب النعتي‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫التراكيب ال ٍاضافي‪:‬‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات‬
‫الصحيحة‬ ‫‪ ‬شبكة الانترنت‬
‫التراكيب‬ ‫‪ ‬معلومات َك‬
‫‪ ‬معلوماتك‬
‫‪ 4.2.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية‬ ‫‪ ‬معلوماتكُم‬
‫في كتابة التراكيب‬
‫التراكيب النعتية‪:‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬ ‫‪ 1.2.4‬الاستماع الى التراكيب وتصنيفها‬
‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫اضافية ونعتية‬ ‫‪ ‬البريد الالكتروني‬
‫‪ ‬الالعاب التعليمية‬
‫والاماكن بعدد من التراكيب‬ ‫‪ 2.2.4‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫‪ ‬المستخدم المبتدئ‬
‫‪ ‬يستخلص الطلبة القاعدة العامة للتركيب الاضافي والتركيب‬ ‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬

‫النعتي‬ ‫‪ 3.2.3‬استخلاص القاعدة العامة للتركيب‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على التركيب‬ ‫الاضافي والتركيب النعتي‬

‫الاضافي والنعتي‬

‫‪29‬‬

‫‪ ‬يتكون الطلبة التراكيب الاضافية والنعتية‬ ‫‪ 4.2.3‬استخدام التراكيب تحريريا‬

‫)‪CUTI NUZUL AL QURAN & HARI BURUH (29 APRIL & 01 MEI 2021‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث معيار المحتوى‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ ‬يعيين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على‬ ‫يقدر الطالب على‪:‬‬ ‫‪ٍ .1‬استماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫التي وفق القوالب‬ ‫‪15‬‬
‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز‬ ‫المتكونة من اربع كلمات على‬ ‫الشخصى‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫على التي وفق القوالب‬ ‫‪03-07‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات‬ ‫العالم في ايديكم الحد الاقصى وال ٍاستجابة‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل‬ ‫‪MEI‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات‬ ‫المكتوبة‪.‬‬ ‫لهاحسب المواقف ‪.‬‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الجمل المفيدة مع تطبيق القواعد‬ ‫والسكتات والمواقفات الصحيحة‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة‬
‫الاءملائية الاساسية‪.‬‬ ‫المتكونة من اربع كلمات على‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل بالنبرات والتنغيمات‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫والسكتات والمواقفات الصحيحة‬ ‫الحد الاقصى نطقا صحيحا‬
‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫‪ 1،3،4‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬
‫كتابة الجمل‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة‬
‫المتكونة من اربع كلمات على‬
‫‪ 1.3.3‬الاستماع الى الجمل الخبرية واظهار‬ ‫الحد الاقصى قراءة صحيحة‬
‫الفهم لها‬ ‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫‪ ‬يصف الطلبة الاشياء المحسوبة والاشخاص‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف الاشياء المحسوبة والاشخاص‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة‬
‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على‬
‫المتكونة من اربع كلمات على والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز‬
‫الجمل وفق القوالب‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل الخبرية مع التركيز على الجمل‬ ‫على الجمل وفق القوالب‬ ‫الحد الاقصى كتابة صحيحة‬
‫‪ 3.3.2‬قراءة الجمل الخبرية مع التركيز على‬ ‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫وفق القوالب واظهار الفهم لها‬
‫‪ ‬يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫الجمل وفق القوالب واظهار الفهم لها‬ ‫الجمل المفيدة ‪:‬‬
‫‪ 2،3،4‬تكوين الجمل وفق القوالب‬
‫الاسم ‪ +‬الاسم‬
‫‪ 1.3.4‬الاستجابة للجمل الانشائية المسموعة‪:‬‬
‫‪ ‬يجيب الطلبة للجمل الانشائية المسموعة‪:‬‬
‫ا‪ :‬النداء‬ ‫مثل‪:‬‬
‫ا‪ :‬النداء‬
‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫‪ ‬الكُتُ ُب ُم َرتَّ َبة‬
‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫‪ ‬المجلا ُت كثيرة‬
‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬ ‫‪ ‬المراجع مفيدة‬

‫‪ ‬يعبير الطلبة المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫الاسم ‪ +‬الاسم‪ +‬الفعل ‪ +‬الاسم ‪ 2.3.3‬التعبير المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬
‫‪ ‬يقرء الطلبة الجمل الانشائية الاتية واظهار الفهم لها‪:‬‬
‫‪ 2.3.7‬القاء التحيات والمجاملات شفهيا‬ ‫‪ +‬الحرف ‪ +‬الاسم‬
‫ا‪ :‬النداء‬ ‫‪ 3.3.3‬قراءة الجمل الانشائية الاتية واظهار‬
‫مثل‪:‬‬
‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫الفهم لها‪:‬‬
‫ا‪ :‬النداء‬ ‫‪ ‬المعلم المجتهد يقرا‬
‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬ ‫ب‪ :‬الاستفهام‬ ‫الجريدة على الكنبة‬
‫ج‪ :‬الاوامر والنواهي‬
‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬

‫‪31‬‬

‫‪ ‬يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫د‪ :‬التحيات والمجاملات‬

‫‪4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة‬

‫تحريريا‪.‬‬

‫) ‪CUTI AIDIL FITRI ( 11-14 Mei 2021- Selasa – Jumaat‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الأسبوع الوحدة‪/‬الأحداث‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة ويقدر ان يوفق بين الفقرة‬ ‫‪ 1,4,1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة و الفقرة‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الجمل‬ ‫‪4-4‬‬ ‫‪MINGGU 16‬‬
‫المسموعة والمكتوبة‪.‬‬ ‫المكتوبة‪.‬‬ ‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الشخصي‬ ‫‪10-14‬‬
‫العالم بين ايديكم‬ ‫‪MEI‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪ 2,4,1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات و‬ ‫البسيطة)المتكونة من اربع‬ ‫‪2021‬‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫التنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫جمل على الحد ال ٍاقصى‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 3,4,1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫والوقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫والسكتات والوقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬نطق االجمل المترابطة‬

‫‪ ‬يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع تطبيق القواعد الاءملائية‬ ‫‪ 4،4،1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة‬
‫الاساسية في كتابة الفقرة‪.‬‬ ‫كتابة الفقرة‪.‬‬ ‫من اربع جمل على الحد‬
‫ال ٍاقصى نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة تحديد النقاط الرئيسة والفرعية‬ ‫‪ 1,4,2‬الاستماع الى الفقرة و تحديد النقاط‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫فيها‪.‬‬ ‫الرئيسة والفرعية فيها‪.‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬

‫‪ ‬ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطلبة ان يصفوا‬ ‫‪2,4,2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المترابطة‬
‫الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل‬ ‫والاماكن في جمل مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة‬

‫مترابطة‪.‬‬ ‫من اربع جمل على الحد‬

‫‪32‬‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد النقاط الرئيسة‬ ‫‪ 3,4,2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة و تحديد‬ ‫ال ٍاقصى قراءة صحيحة‬
‫والفرعية فيها‪.‬‬ ‫النقاط الرئيسة والفرعية فيها‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬

‫‪ ‬يكتب الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطلبة ان يصفوا‬ ‫‪4,4,2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل‬ ‫والاماكن في جمل مترابطة تحريريا‪.‬‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المترابطة‬
‫(الفقرة البسيطة)المتكونة‬
‫مترابطة‪.‬‬ ‫‪ 1,4,3‬الاستماع الى التوجيهات وتطبيقها‪.‬‬ ‫من اربع جمل على الحد‬
‫‪ 2،4،3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة‬ ‫ال ٍاقصى كتابة صحيحة‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى التوجيهات وتطبيقها‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫‪ ‬يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مترابطة شفهيا‪.‬‬ ‫شفهيا‪.‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفقرة الرئيسة‪.‬‬ ‫‪ 3,4,3‬استخراج النقاط المهمة من المواد‬ ‫المواقف‬
‫‪ ‬يحصل الطلبة النصوص البسيطة بمختلف اشكالها‪.‬‬
‫المقرؤة‪.‬‬ ‫الجمل المترابطة‬
‫‪ 4,4,4‬ابتكار النصوص البسيطة بمختلف‬
‫هؤلاء اسرتنا‬
‫اشكالها – البريد الالكتروني‬ ‫نحن نجتمع في العيد‬
‫نحن نلبس ملابس العيد في‬

‫المسجد‬
‫نحن نصلي صلاة العيد في‬

‫المسجد‬

‫‪33‬‬

‫الانشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫تشعر اسرتنا بالفرح والسرور في‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫•يكون الطلبة الجمل المفيدة وفق القوالب المحددة‬ ‫‪ 2،3،4‬تكوين الجمل وفق القوالب‬ ‫العيد‬ ‫المراجعة‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫•يكتب الطلبة الجمل المفيدة ويقدر الطلبة ان يصفوا الاشياء‬ ‫‪4,3,3‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫ه ّيا الى المكتبة‪/‬‬ ‫‪17‬‬
‫معيار المحتوى‬ ‫عيد الاضحى المبارك‪/‬‬
‫المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل مفيدة‪.‬‬ ‫والاماكن في جمل مفيدة تحريريا‪.‬‬ ‫رحلة علمية الى حديقة‬ ‫‪17-21‬‬
‫•يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫‪ 4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الكلمات‬
‫الكلمات وال ٍاستجابة لها‬ ‫الحيوانات‪/‬‬ ‫‪MEI 2021‬‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع تطبيق القواعد‬ ‫تحريريا‪.‬‬ ‫العالم بين ايديكم‬
‫الاءملائية الاساسية في كتابة الفقرة‪.‬‬ ‫حسب المواقف‪.‬‬
‫‪ 4،4،1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬ ‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫ه ّيا الى المكتبة‪/‬‬
‫كتابة الفقرة‪.‬‬ ‫عيد الاضحى المبارك‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫‪4,4,2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫والاماكن في جمل مترابطة تحريريا‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬

‫‪ .4‬كتابة الكلمات كتابة‬
‫صحيحة ٍاملائيا تحريريا‬

‫حسب المواقف‬
‫الجمل المترابطة‬

‫‪34‬‬

‫‪ ‬يكتب الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطلبة ان يصفوا‬ ‫‪ 4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة‬ ‫الجمل المترابطة‬ ‫رحلة علمية الى حديقة‬
‫الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل‬ ‫تحريريا‪.‬‬ ‫الحيوانات‪/‬‬

‫مترابطة‪.‬‬ ‫‪ 4،4،1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬ ‫العالم بين ايديكم‬
‫‪ ‬يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مترابطة تحريريا‬ ‫كتابة الفقرة‪.‬‬

‫‪ ‬يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع تطبيق القواعد‬ ‫‪4,4,2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬
‫الاءملائية الاساسية في كتابة الفقرة‪.‬‬ ‫والاماكن في جمل مترابطة تحريريا‪.‬‬

‫‪ ‬يكتب الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطلبة ان يصفوا‬ ‫‪ 4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة‬
‫الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل‬ ‫تحريريا‪.‬‬

‫مترابطة‪.‬‬
‫‪ ‬يعبر الطلبة عن المشاعر بجمل مترابطة تحريريا‪.‬‬

‫)‪CUTI HARI WESAK (26 Mei 2021 - Rabu‬‬ ‫‪MINGGU 18‬‬
‫) ‪PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ( 24 MEI – 28 MEI 2021‬‬

‫) ‪CUTI PERTENGAHAN TAHUN ( 29 MEI - 13 JUN 2021‬‬

‫) ‪CUTI KEPUTERAAN AGONG ( 07 JUN 2021‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الكلمات ‪ 1,1,2‬تعيين الاسماء المسموعة مع تركيز ‪ ‬يعين الطلبة الاسماء المسموعة مع تركيز على اسم‬ ‫‪5-1‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫‪19‬‬
‫الفاعل لفعل تلاثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫على اسم الفاعل لفعل تلاثي مجرد صحيح‬ ‫الاجتماعي‬
‫‪14-18‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫وسالم ومهموز‬ ‫المواقف‪.‬‬ ‫ارحموا ترحموا‬
‫‪ ‬يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪ 2،1،2‬نطق الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬ ‫‪MEI 2021‬‬

‫‪ ‬يطبق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬

‫‪35‬‬

‫‪ 4،1،1‬تطببيق القواعد الاملائية الاساسية‬ ‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬
‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫‪ ‬يستمع ويصنف الطلبة بين الكلمات المسموعة‬ ‫‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫والكلمات المكتوبة‬ ‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة‬
‫والكلمات المكتوبة‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات ‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬ ‫‪ .4‬كتابة الكلمات كتابة‬
‫الصحيحة‬ ‫صحيحة ٍاملائيا تحريريا‬
‫ومضارعا وامرا للضمائر هو وهي وانت‬ ‫حسب المواقف‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الاسماء تحريريا مع التركيز على اسم ظاهر‬ ‫‪ 4,1,2‬الاستخدام التحريري للافعال المسموعة‬
‫المتكونة من ماض ومضارع و امر للضمائر هو‬ ‫الكلمات ‪:‬‬
‫الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‬
‫وهي وانت‬ ‫الاسم‬

‫‪ 4،1،3‬الاستخدام الاسماء تحريريا مع التركيز‬ ‫الكومبيوتر‪ ،‬الموقع‪ ،‬الدردشة‪،‬‬
‫الخط‪ ،‬المعلومات‪ ،‬الايجابي‪،‬‬
‫على اسم ظاهر الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‬
‫السلبي‪ ،‬التكنولوجيا‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة والاتيان بمعانيها‬ ‫‪ 1,1,4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان‬
‫الفعل‪:‬‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الاسماء المدروسة شفهيا مع التركيز‬ ‫بمعانيها‬
‫على اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح وسالم‬
‫ومهموز‬ ‫‪ 2,1,4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز على‬
‫اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح وسالم‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬ ‫ومهموز‬
‫ومضارعا وامرا‬
‫‪ 3,1,4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ ‬يدون الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة ( عن‬
‫الكومبيوتر)‬
‫‪ :‬ماضيا ومضارعا وامرا‬

‫‪36‬‬

‫يتصفح ‪،‬يقضىي‪ ,‬يختار‪ ،‬يتعلم‪ 4,1,4 ،‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫يستخدم‪ ،‬يستفيد‪ ،‬يبحث ‪ / ،‬والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‬

‫يح ّمل ‪,‬يتجول‪ ،‬يبحث ‪،‬يرسل‬
‫‪،‬يتص ّل‪ ,‬يرسل ‪،‬ين ّزل‪ ،‬نافعة ‪،‬‬

‫ممتعة‬
‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى التراكيب ‪ 1.1.1‬تعيين الافعال المسموعة المتكونة من‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫‪5-2‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫لفعل ثلاثي مجرد سالم ومهموز‪.‬‬ ‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫الاجتماعي‬ ‫‪20‬‬
‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬ ‫ارحموا ترحموا‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المتقاربة اصواتها‬ ‫‪ .2‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬ ‫‪21-25‬‬
‫ويميزونها‪.‬‬ ‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫‪JUN 2021‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويميزون بين‬ ‫‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة‬
‫الصوائت القصيرة والطويلة فيها‪.‬‬ ‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ .4‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫‪ ‬صفات الحروف ومخارجها‬
‫‪ ‬الصوامت والصوئت‬ ‫صحيحة واستخدامها شفهيا‬
‫حسب المواقف‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات‬

‫الصحيحة‪.‬‬

‫الاسم‬

‫الجار – المريض‪ -‬المعوق‬

‫‪37‬‬

‫الفعل‬
‫يجمع – تنفق ‪ -‬يؤدي‬

‫الضمير‬

‫هن‪ -‬هم‪ -‬نحن‪ -‬انتم‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل‬ ‫‪ 1.1.2‬تعيين الاسماء المسموعة مع التركيز‬
‫على اسم فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم‬
‫لفعل ثلاثي مجرد وسالم ومهموز‪.‬‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة شفهيا‪.‬‬ ‫ومهموز‪.‬‬
‫‪ 1.1.3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬ينقل الطلبة الكلمات نقلا صحيحا‪.‬‬ ‫والكلمات المكتوبة‪.‬‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة اربع كلمات مواصفات لها مثل ‪ :‬الجار‪،‬‬ ‫‪ 2.1.3‬الاستخدام الشفهي للافعال المتكونة‬

‫المعوق‪.‬‬ ‫من‪:‬‬

‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬
‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬

‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬
‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬

‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‬
‫‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من‬

‫حيث ‪:‬‬

‫‪38‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويظهرون معانيها‬ ‫‪ ‬صفات الحروف ومخارجها‬
‫مثل ‪ :‬الايماء ‪/‬الرسم ‪/‬الترادف ‪/‬التضاد ‪/‬التعيين‬ ‫‪ ‬الصوامت والصوئت‬

‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات من حيث الصوت والدلالة‪.‬‬ ‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الزمن ‪:‬‬ ‫الصحيحة‪.‬‬

‫ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬امرا‪.‬‬ ‫‪ 3.1.3‬الاتيان بمعاني الكلمات المقروءة‪.‬‬
‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬

‫كتابة الكلمات‪.‬‬
‫‪ 4.1.2‬الاستخدام التحريري للافعال المتكونة‬

‫من‪:‬‬

‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬
‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬

‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬
‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬

‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‬
‫‪ 1.1.4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان‬

‫بمعانيها‪.‬‬
‫‪ 1.1.5‬الاستماع الى الكلمات وتصنيفها من‬

‫حيث الصوت والدلالة‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫‪ ‬يقرا ويعين الطلبة اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‬ ‫‪ 2.1.4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز‬
‫صحيح سالم ومهموز مع استخلاص القاعدة العامة‬ ‫على اسم فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم‬
‫لاسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬ ‫ومهموز‪.‬‬
‫‪ 2.1.5‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من كل طالب ان ينظر ويسمى الصور في‬ ‫‪ 3.1.4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن‬

‫كتاب المدرسي‪.‬‬ ‫‪ :‬ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬امرا‪.‬‬
‫‪ ‬يكتب مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫‪ 3.1.5‬قراءة الاسماء و تعيين اسم الفاعل‬

‫والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬ ‫لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫‪ 3.1.6‬استخلاص القاعدة العامة لاسم الفاعل‬

‫لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬

‫كتابة الكلمات‪.‬‬
‫‪ 4.1.3‬استخدام الاسماء تحريريا مع التركيز‬
‫على اسم فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم‬

‫ومهموز‪.‬‬
‫‪ 4.1.4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬

‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬

‫‪ ‬يردد الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب‬ ‫‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة المتكونة‬ ‫‪ٍ .1‬استماع الى الجمل المفيدة‬ ‫‪5-3‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل من"‪.‬‬ ‫من التراكيب الاضافى والنعتى وحالة اسم‬ ‫المتكونة من اربع كلمات على‬ ‫الاجتماعي‬ ‫‪21‬‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‪.‬‬ ‫ارحموا ترحموا‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫التفضيل "افعل من"‬ ‫الحد الاقصى وال ٍاستجابة‬ ‫‪28 JUN-02‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة‬ ‫لهاحسب المواقف ‪.‬‬ ‫‪JULAI 2021‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب‬ ‫والتراكيب المكتوبة‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة‬
‫الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل من"‬ ‫‪ 2.2.1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات‬ ‫المتكونة من اربع كلمات على‬
‫والاتيان معانيها‪.‬‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‪.‬‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫الحد الاقصى نطقا صحيحا‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وبيان معانيها‪.‬‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات‬ ‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة التراكيب بالقواعد الاملائية الاساسية‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة‬
‫المتكونة من اربع كلمات على‬
‫‪ 1.2.3‬الاستماع الى التراكيب والاتيان‬ ‫الحد الاقصى قراءة صحيحة‬
‫معانيها‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪.‬‬

‫‪ 2.2.2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة‬
‫على التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم‬ ‫المتكونة من اربع كلمات على‬

‫التفضيل "افعل من"‬
‫‪ 3.2.2‬قراءة التراكيب مع بيان معانيها‪.‬‬
‫‪ 4.2.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية‬

‫بكتابة التراكيب‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‪.‬‬ ‫‪ 1.2.4‬الاستماع الى التراكيب وتصنيفها‬ ‫الحد الاقصى كتابة صحيحة‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬
‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫اضافية ونعتية ‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫‪5-4‬‬ ‫‪MINGGU 22‬‬
‫والاماكن بعدد من التراكيب‪.‬‬ ‫‪ 2.2.3‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫التراكيب‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‪.‬‬ ‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‪.‬‬ ‫‪ ‬اثاث البيت‬ ‫الاجتماعي‬ ‫‪05-09‬‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على‬ ‫‪ ‬صلة الرحم‬ ‫‪JULAI 2021‬‬
‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫‪ 3.2.3‬استخلاص القاعدة العامة للتركيب‬ ‫ارحموا ترحموا‬
‫الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫‪ ‬لباسك‬
‫من"‬ ‫‪ ‬صدقاتكن‬
‫‪ ‬يتكون الطلبة التراكيب الاضافية والنعتية وحالة اسم‬ ‫من"‬ ‫‪ ‬الجار المسكين‬
‫‪ 4.2.2‬تكوين التراكيب الاضافية والتعتية‪.‬‬ ‫‪ ‬النساء المسرورات‬
‫التفضيل "افعل من"‪.‬‬ ‫‪ 4.2.3‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز‬
‫على التراكيب الاضافى والنعتى وحالة اسم‬ ‫المحتوى‬
‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬
‫التفضيل "افعل من"‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الجمل‬
‫‪ ‬يعين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل‬ ‫‪ 4.2.4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫المترابطة (الفقرة‬
‫وفق القوالب المحددة‪.‬‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‪.‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من اربع‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‪.‬‬ ‫جمل على الحد ال ٍاقصى‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫معيار التعلم‬

‫والوقفات الصحيحة ‪.‬‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز‬
‫على الجمل وفق القوالب المحددة‪.‬‬

‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل‬
‫المكتوبة‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫والوقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫والسكتات والمواقفات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬نطق االجمل المترابطة‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة‬

‫والمواقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫من اربع جمل على الحد‬
‫ال ٍاقصى نطقا صحيحا‬
‫‪ 1.3.3‬الاستماع الى الجمل الخبرية واظهار ‪ ‬يستمع الطلبة الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها ‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫‪ ‬يصف الطلبة الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫الفهم لها‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المترابطة‬
‫‪ 2.3.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق‬
‫القوالب‪.‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفقرة العامة‬ ‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز‬ ‫من اربع جمل على الحد‬
‫على الجمل وفق القوالب‪.‬‬ ‫ال ٍاقصى قراءة صحيحة‬
‫فيها‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫‪ ‬يكون الطلبة الجمل الاسمية والفعلية وفق القواليب‬ ‫‪ 2.3.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫شفهيا‪.‬‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المترابطة‬
‫المحددة‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬طرح الاسئلة شفهيا‪.‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)المتكونة‬
‫‪‬‬ ‫‪ 3.3.2‬قراءة الجملة الخبرية مع التركيز على‬ ‫من اربع جمل على الحد‬
‫ال ٍاقصى كتابة صحيحة‬
‫الجمل وفق القوالب واظهار فيها‪.‬‬

‫‪ 4.3.1‬تطبيق القواعد الاملاية الاساسية في‬

‫كتابة الجمل‪.‬‬

‫‪ 4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب المحددة‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫‪ 4.3.4‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫المواقف‬
‫تحريريا‪.‬‬
‫الجمل‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الاسئلة المكونة من ادوات الاستفهام‬ ‫‪ 1.3.4‬الاستجابة للجمل الانشاية المسموعة‬
‫ويرددونها‪.‬‬ ‫قوالب الجمل المحددة (صفحة ( الندا ‪ /‬الاستفهام ‪ /‬الاوامر والنواهي ‪/‬‬
‫‪ 37-36 :‬في ‪)DSKP‬‬
‫‪ ‬يطرح الطلبة الاسئلة شفهيا بادوات الاستفهام المحددة‬ ‫التحيات والمجلات)‬
‫‪ ‬يكون الطلبة الاسئلة بادوات الاستفهام المحددة‪.‬‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الاجابة عن الاسئلة‪.‬‬ ‫‪ 2.3.5‬الاجابة عن الاسئلة‪.‬‬
‫‪ ‬يلقى الطلبة التحيات والمجاملات تحريريا‪.‬‬
‫‪ 3.3.3‬قراة الجمل الانشائية الاتية وا ظهار‬
‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬
‫الفهم لها‪.‬‬
‫‪ ‬يعين الطلبة الاسماء المسموعة مع تركيز على اسم‬
‫الفاعل لفعل تلاثي مجرد صحيح وسالم ومهموز‬ ‫‪ 4.3.5‬طرح الاسئلة تحريريا‪.‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬
‫‪ ‬يقراء الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬ ‫‪ 4.3.6‬الاجابة عن الاسئلة تحريريا‪.‬‬

‫‪ ‬يطبق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫‪ 4.3.7‬تقديم الاوامر والنواهي تحريريا‪.‬‬

‫‪ 4.3.8‬القاء التحيات والمجاملات تحريريا‪.‬‬

‫معيار التعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬

‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الكلمات ‪ 1,1,2‬تعيين الاسماء المسموعة مع تركيز‬ ‫‪6-1‬‬ ‫‪MINGGU 23‬‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫التعليمي‬
‫على اسم الفاعل لفعل تلاثي مجرد صحيح‬ ‫المواقف‪.‬‬ ‫‪12-16‬‬
‫وسالم ومهموز‬ ‫المهرجان الرياضي‬
‫‪JULAI 2021‬‬

‫‪ 2،1،2‬نطق الكلمات بالنبرات والتنغيمات‬
‫‪ 3،1،1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة‬

‫‪44‬‬

‫‪ 4،1،1‬تطببيق القواعد الاملائية الاساسية‬ ‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا‬
‫صحيحا واستخدامها‬
‫‪ ‬يستمع ويصنف الطلبة بين الكلمات المسموعة والكلمات‬ ‫‪ 1,1,3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬
‫المكتوبة‬ ‫شفهيا حسب المواقف ‪ .‬والكلمات المكتوبة‬
‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة‬
‫‪ 3,1,2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات ‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫الصحيحة‬
‫ومضارعا وامرا للضمائر هو وهي وانت‬ ‫‪ .4‬كتابة الكلمات كتابة‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الاسماء تحريريا مع التركيز على اسم ظاهر‬ ‫‪ 4,1,2‬الاستخدام التحريري للافعال المسموعة‬ ‫صحيحة ٍاملائيا تحريريا‬
‫المتكونة من ماض ومضارع و امر للضمائر هو‬
‫الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‬ ‫حسب المواقف‬
‫وهي وانت‬ ‫الكلمات ‪:‬‬

‫‪ 4،1،3‬الاستخدام الاسماء تحريريا مع التركيز‬

‫على اسم ظاهر الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة والاتيان بمعانيها‬ ‫‪ 1,1,4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان‬ ‫الاسم‬

‫‪ ‬يستخدم الطلبة الاسماء المدروسة شفهيا مع التركيز‬ ‫الكومبيوتر‪ ،‬الموقع‪ ،‬الدردشة‪ ،‬بمعانيها‬

‫على اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح وسالم‬ ‫الخط‪ ،‬المعلومات‪ ،‬الايجابي‪ 2,1,4 ،‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز على‬
‫ومهموز‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪ :‬ماضيا‬ ‫اسم الفاعل لفعل ثلاث المجرد صحيح وسالم‬ ‫السلبي‪ ،‬التكنولوجيا‬
‫ومهموز‬
‫ومضارعا وامرا‬ ‫الفعل‪:‬‬
‫‪ 3,1,4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن‬ ‫يتصفح ‪،‬يقضىي‪ ,‬يختار‪ ،‬يتعلم‪،‬‬
‫‪ ‬يدون الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة ( عن‬ ‫‪ :‬ماضيا ومضارعا وامرا‬
‫الكومبيوتر)‬
‫يستخدم‪ ،‬يستفيد‪ ،‬يبحث ‪/ ،‬‬

‫‪45‬‬

‫‪ 4,1,4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫يح ّمل ‪,‬يتجول‪ ،‬يبحث ‪،‬يرسل‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‬ ‫‪،‬يتص ّل‪ ,‬يرسل ‪،‬ين ّزل‪ ،‬نافعة ‪،‬‬

‫ممتعة‬

‫)‪CUTI PERTENGAHAN PENGGAL (17-25 JULAI 2021‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل‬ ‫‪ 1.1.1‬تعيين الافعال المسموعة المتكونة من‪:‬‬ ‫‪ .5‬ال ٍاستماع الى التراكيب‬ ‫‪6-2‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫لفعل ثلاثي مجرد سالم ومهموز‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫‪24‬‬
‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬ ‫التعليمي‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المتقاربة اصواتها‬ ‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫‪26-30‬‬
‫ويميزونها‪.‬‬ ‫‪ .6‬نطق التراكيب نطقا صحيحة‬ ‫المهرجان الرياضي‬
‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬ ‫‪JULAI 2021‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويميزون بين‬ ‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬ ‫واستخدامها شفهيا حسب‬
‫الصوائت القصيرة والطويلة فيها‪.‬‬ ‫المواقف‬
‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪ .7‬قراءة التراكيب قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل‬ ‫‪ ‬صفات الحروف ومخارجها‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫لفعل ثلاثي مجرد وسالم ومهموز‪.‬‬ ‫‪ ‬الصوامت والصوئت‬
‫‪ .8‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة شفهيا‪.‬‬ ‫‪ 2.1.2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات‬ ‫صحيحة واستخدامها شفهيا‬

‫الصحيحة‪.‬‬ ‫حسب المواقف‪.‬‬

‫‪ 1.1.2‬تعيين الاسماء المسموعة مع التركيز‬ ‫الاسم‬

‫على اسم فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم‬
‫ومهموز‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ 1.1.3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة‬ ‫الجار ‪ -‬المريض ‪ -‬المعوق‬
‫‪ ‬ينقل الطلبة الكلمات نقلا صحيحا‪.‬‬ ‫والكلمات المكتوبة‪.‬‬ ‫الفعل‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة اربع كلمات مواصفات لها مثل ‪ :‬الجار‪،‬‬
‫‪ 2.1.3‬الاستخدام الشفهي للافعال المتكونة‬ ‫يجمع – تنفق ‪ -‬يؤدي‬
‫المعوق‪.‬‬ ‫من‪:‬‬ ‫الضمير‬

‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬ ‫هن – هم – نحن ‪ -‬انتم‬
‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬

‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬
‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬

‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‬
‫‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من‬

‫حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬صفات الحروف ومخارجها‬

‫‪ ‬الصوامت والصوئت‬
‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات‬

‫الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.1.3‬الاتيان بمعاني الكلمات المقروءة‪.‬‬
‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬

‫كتابة الكلمات‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫‪ 4.1.2‬الاستخدام التحريري للافعال المتكونة‬
‫من‪:‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويظهرون معانيها‬ ‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬
‫مثل ‪ :‬الايماء ‪/‬الرسم ‪/‬الترادف ‪/‬التضاد ‪/‬التعيين‬ ‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬

‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات من حيث الصوت والدلالة‪.‬‬ ‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪ /‬انت‪/‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الزمن ‪:‬‬ ‫انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬
‫امر للضمائر ان َت‬
‫ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬امرا‪.‬‬
‫‪ ‬يقرا ويعين الطلبة اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‬ ‫‪ 1.1.4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان‬
‫صحيح سالم ومهموز مع استخلاص القاعدة العامة‬ ‫بمعانيها‪.‬‬
‫لاسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬ ‫‪ 1.1.5‬الاستماع الى الكلمات وتصنيفها من‬
‫حيث الصوت والدلالة‪.‬‬
‫الكلمات‪.‬‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من كل طالب ان ينظر ويسمى الصور في‬ ‫‪ 2.1.4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز‬
‫على اسم فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم‬
‫كتاب المدرسي‪.‬‬
‫ومهموز‪.‬‬
‫‪ 2.1.5‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫‪ 3.1.4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن‬

‫‪ :‬ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬امرا‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫‪ 3.1.5‬قراءة الاسماء و تعيين اسم الفاعل ‪ ‬يكتب مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص‬
‫والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬

‫‪ 3.1.6‬استخلاص القاعدة العامة لاسم الفاعل ‪‬‬

‫لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬

‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في‬

‫كتابة الكلمات‪.‬‬

‫‪ 4.1.3‬استخدام الاسماء تحريريا مع التركيز‬

‫على اسم فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم‬

‫ومهموز‪.‬‬

‫‪ 4.1.4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬

‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫لأسبوع‬
‫‪6-3‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪ ‬يردد الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب‬ ‫‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة المتكونة من‬ ‫‪ٍ .1‬استماع الى الجمل‬
‫الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل من"‬ ‫التعليمي‬ ‫‪25‬‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬ ‫المفيدة المتكونة من اربع التراكيب الاضافى والنعتى وحالة اسم التفضيل "افعل‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫المهرجان الرياضي‬ ‫‪02-06‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫كلمات على الحد الاقصى من"‬
‫‪OGOS‬‬
‫وال ٍاستجابة لهاحسب ‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة والتراكيب‬
‫‪2021‬‬
‫المكتوبة‬ ‫المواقف ‪.‬‬

‫‪ 2.2.1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬

‫‪49‬‬

‫يستمع الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة‬
‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫‪ 1.2.3‬الاستماع الى التراكيب والاتيان معانيها ‪‬‬ ‫المتكونة من اربع كلمات‬
‫على الحد الاقصى نطقا‬
‫من" والاتيان معانيها‬ ‫‪ 2.2.2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‬ ‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫صحيحا وال ٍاستجابة‬
‫من" ‪‬‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫يقرا الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪ 3.2.2‬قراءة التراكيب مع بيان معانيها ‪‬‬
‫يكتب الطلبة التراكيب بالقواعد الاملائية الاساسية‬ ‫‪ 4.2.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية بكتابة ‪‬‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة‬
‫المتكونة من اربع كلمات‬
‫الصحيحة‬ ‫التراكيب‬ ‫على الحد الاقصى قراءة‬

‫يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬ ‫‪ 1.2.4‬الاستماع الى التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية ‪‬‬ ‫صحيحة وال ٍاستجابة‬
‫يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬ ‫‪‬‬
‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة‬
‫يقرا الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬ ‫‪ 2.2.3‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫المتكونة من اربع كلمات‬
‫يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على‬ ‫والاماكن بعدد من التراكيب ‪‬‬ ‫على الحد الاقصى كتابة‬
‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫‪ 3.2.3‬استخلاص القاعدة العامة للتركيب الاضافي ‪‬‬
‫صحيحة وال ٍاستجابة‬
‫من"‬ ‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل من"‬ ‫لهاحسب المواقف‬
‫يتكون الطلبة التراكيب الاضافية والنعتية وحالة اسم‬ ‫‪ 4.2.2‬تكوين التراكيب الاضافية والتعتية‬
‫‪ 4.2.3‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز على ‪‬‬
‫التفضيل "افعل من"‬ ‫التراكيب الاضافى والنعتى وحالة اسم التفضيل "افعل‬

‫من"‬

‫‪50‬‬