RPT BAHASA ARAB TINGKATAN 2

‫‪ 4.2.4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫التراكيب‬

‫والاشخاص والاماكن عدد من التراكيب‬ ‫‪ ‬اكثر من‬

‫‪ ‬سباق العدو‬

‫)‪CUTI AWAL MUHARRAM (10 Ogos 2021 – Selasa‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع الوحدة‪/‬الأحداث معيار المحتوى‬

‫‪ ‬يعين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الجمل ‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على‬ ‫‪6-4‬‬ ‫‪MINGGU 26‬‬

‫وفق القوالب المحددة‬ ‫المترابطة (الفقرة الجمل وفق القوالب المحددة‪.‬‬ ‫التعليمي‬ ‫‪09-13‬‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل المكتوبة‬ ‫البسيطة)المتكونة من ‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل‬ ‫المهرجان الرياضي‬ ‫‪OGOS‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات‬ ‫اربع جمل على الحد المكتوبة‪.‬‬
‫ال ٍاقصى وال ٍاستجابة ‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬

‫يقرا الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪‬‬ ‫والمواقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫لها حسب المواقف ‪.‬‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.3.1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ .2‬نطق االجمل المترابطة‬
‫‪‬‬
‫يستمع الطلبة الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫‪‬‬ ‫والمواقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬
‫يصف الطلبة الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫المتكونة من اربع جمل‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.3‬الاستماع الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬
‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماك‬ ‫على الحد ال ٍاقصى‬
‫الجمل وفق القوالب‬ ‫نطقا صحيحا‬
‫شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل وفق‬
‫يقرا الطلبة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفقرة العامة‬ ‫القوالب‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫فيها‬
‫‪ 2.3.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬ ‫المواقف ‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫‪ ‬يكون الطلبة الجمل الاسمية والفعلية وفق القواليب‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المترابطة ‪ 2.3.4‬طرح الاسئلة شفهيا‬
‫المحددة‬ ‫(الفقرة البسيطة) ‪ 3.3.2‬قراءة الجملة الخبرية مع التركيز على الجمل‬

‫المتكونة من اربع جمل وفق القوالب واظهار فيها‪.‬‬
‫على الحد ال ٍاقصى ‪ 4.3.1‬تطبيق القواعد الاملاية الاساسية في كتابة‬
‫قراءة صحيحة‬
‫يستمع الطلبة الى الاسئلة المكونة من ادوات‬ ‫‪‬‬ ‫الجمل‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫الاستفهام ويرددونها‬ ‫‪ 4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب المحددة‬
‫‪‬‬ ‫‪ 4.3.4‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫يطرح الطلبة الاسئلة شفهيا بادوات الاستفهام المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المترابطة‬
‫يكون الطلبة الاسئلة بادوات الاستفهام المحددة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.4‬الاستجابة للجمل الانشاية المسموعة ( الندا ‪/‬‬
‫يكتب الطلبة الاجابة عن الاسئلة‬ ‫‪‬‬ ‫الاستفهام ‪ /‬الاوامر والنواهي ‪ /‬التحيات والمجلات)‬ ‫(الفقرة البسيطة)‬
‫يلقى الطلبة التحيات والمجاملات تحريريا‬ ‫المتكونة من اربع جمل‬
‫‪ 2.3.5‬الاجابة عن الاسئلة‬
‫‪ 3.3.3‬قراة الجمل الانشائية الاتية وا ظهار الفهم لها‬ ‫على الحد ال ٍاقصى‬
‫كتابة صحيحة‬
‫‪ 4.3.5‬طرح الاسئلة تحريريا‬
‫‪ 4.3.6‬الاجابة عن الاسئلة تحريريا‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫المواقف‬

‫‪ 4.3.7‬تقديم الاوامر والنواهي تحريريا‬ ‫الجمل‬
‫‪ 4.3.8‬القاء التحيات والمجاملات تحريريا‬

‫قوالب الجمل المحددة‬

‫(صفحة ‪ 37-36 :‬في‬

‫‪)DSKP‬‬

‫‪52‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬

‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة ‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة ويقدر ان يوفق بين الفقرة‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى‬ ‫‪7-1‬‬ ‫‪MINGGU 27‬‬
‫الكلمات اوال ٍاستجابة ‪ 1.4.2‬الاستماع الى الفقرة وتحديد النقاط الرئيسة‬ ‫‪16-20‬‬
‫المسموعة والمكتوبة‬ ‫المهني‬ ‫‪OGOS‬‬
‫‪2021‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات‬ ‫لها حسب المواقف‪ .‬والفرعية فيها‬ ‫حافظوا على صحتكم!‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا ‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫صحيحا واستخدامها والسكتات والوقفات الصحيحة‬

‫والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 2.4.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن‬ ‫شفهيا حسب‬
‫في جمل مترابطة شفهيا‬ ‫المواقف ‪.‬‬

‫‪ 2.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة شفهيا‬ ‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة‬
‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ .4‬كتابة الكلمات كتابة والوقفات الصحيحة‬
‫صحيحة ٍاملائيا‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة تحديد الفقرة الرئيسية وادراك‬ ‫‪ 1.4.3‬الاستماع الى التوجيهات وتطبيقها‬ ‫تحريريا حسب‬
‫المعلومات المختلفة فيها‬ ‫‪ 1.4.4‬الاستماع الى الاعلانات واظهار الفهم لها‬
‫‪ 1.4.5‬الاستماع الى الحوارات والاشتراك فيها‬ ‫المواقف‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطالبة ان يصفوا‬
‫الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن في جمل‬ ‫‪ 2.4.4‬تقديم التوجيهات البسيطة‬ ‫الفقرة البسيطة‬
‫‪ 2.4.5‬القاء الاعلانات الموجزة‬ ‫‪ ‬تلك لاعبة‬
‫مترابطة تحريريا‬
‫‪ 2.4.6‬اجراء الحوار القصير‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة‬
‫الرئيسة‬

‫‪53‬‬

‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة وتحديد النقاط الرئيسية والفرعية ‪ ‬ينقل الطلبة الفقرة نقلا صحيحا‬ ‫‪ ‬اللاعبة نشيطة‬
‫‪ ‬تلعب اللاعبة النشيطة فيها‬
‫في الملعب‬
‫‪ 4.4.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬ ‫‪ ‬اللاعبة النشيطة في‬

‫الفقرة‬ ‫ملعب المدرسة‬
‫‪ ‬اللاعبة النشيطة في‬
‫‪ 4.4.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن‬
‫الملعب المدرسة‬
‫في جمل مترابطة تحريريا‬ ‫النظيف‬

‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة ويصفوا الصور فيها‬ ‫‪ 2.4.7‬عرض التمثيل البسيط‬

‫‪ 3.4.3‬استخراج النقاط المهمة من المواد المقروءة ‪ ‬يستخرج الطلبة النقاط المهمة من المواد المقروءة‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع تطبيق القواعد‬
‫الاءملائية الاساسية في كتابة الفقرة‬ ‫‪ 4.4.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مترابطة شفهيا‬
‫‪ 4.4.4‬ابتكر النصوص البسيطة بمختلف اشكالها‬
‫‪ ‬يحصل الطلبة النصوص البسيطة بمختلف اشكالها‬

‫(برامج المهرجان)‬

‫الانشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬
‫‪MINGGU‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من اسم الفاعل‬ ‫‪ 1.1.1‬تعيين الافعال المسموعة المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى التراكيب‬ ‫‪7-2‬‬
‫لفعل ثلاثي مجرد سالم ومهموز‪.‬‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬ ‫‪28‬‬
‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬انا‬ ‫المهني‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المتقاربة اصواتها‬ ‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هي المنفي‪/‬انا‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫‪23-27‬‬
‫ويميزونها‪.‬‬ ‫‪ .2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫حافظوا على صحتكم!‬
‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‪/‬انت‬ ‫صحيحة واستخدامها‬ ‫‪OGOS‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويميزون بين‬ ‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث ‪:‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬
‫الصوائت القصيرة والطويلة فيها‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ ‬صفات الحروف ومخارجها‬

‫‪54‬‬

‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا ‪.‬‬ ‫‪ ‬الصوامت والصوئت‬ ‫‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة‬
‫صحيحة مع الفهم ‪ 2.1.2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من اسم‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫الفاعل لفعل ثلاثي مجرد وسالم ومهموز‪.‬‬ ‫‪ 1.1.2‬تعيين الاسماء المسموعة مع التركيز على اسم‬ ‫‪ .4‬كتابة التراكيب كتابة‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة شفهيا‪.‬‬ ‫فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬ ‫صحيحة واستخدامها‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫شفهيا حسب المواقف‪.‬‬
‫‪ ‬ينقل الطلبة الكلمات نقلا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ 1.1.3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات‬
‫المكتوبة‪.‬‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة اربع كلمات مواصفات لها مثل ‪:‬‬
‫الطبيب‪ ،‬المريض‬ ‫‪ 2.1.1‬الاستخدام الشفهي للافعال المتكونة من‪:‬‬ ‫الاسم‬

‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬انا‬ ‫الطبيب ‪ -‬المريض –‬
‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هي المنفي‪/‬انا‬ ‫الدواء ‪ -‬الضمادة‬
‫المستشفى‬
‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‪/‬انت‬
‫‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث ‪:‬‬

‫‪ ‬صفات الحروف ومخارجها‬ ‫الفعل‬
‫‪ ‬الصوامت والصوئت‬ ‫يفحص ‪ -‬يقابل‬

‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‪.‬‬ ‫يشعر ‪ -‬تعطي‬

‫‪ 3.1.3‬الاتيان بمعاني الكلمات المقروءة‪.‬‬

‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد ااملائية الاساسية في كتابة‬

‫الكلمات‪.‬‬

‫‪ 4.1.2‬الاستخدام التحريري للافعال المتكونة من‪:‬‬

‫‪55‬‬

‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬انا‬ ‫الضمير‬
‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هي المنفي‪/‬انا‬ ‫هو – هي – ان َت ‪ -‬انت‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويظهرون‬ ‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‪/‬انت‬
‫معانيها مثل ‪ :‬الايماء ‪/‬الرسم ‪/‬الترادف ‪/‬التضاد‬ ‫‪ 1.1.4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان بمعانيها‪.‬‬
‫‪ 1.1.5‬الاستماع الى الكلمات وتصنيفها من حيث‬
‫‪/‬التعيين‪.‬‬
‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات من حيث الصوت والدلالة‪.‬‬ ‫الصوت والدلالة‪.‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث الزمن ‪:‬‬ ‫‪ 2.1.4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز على اسم‬

‫ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬امرا‪.‬‬ ‫فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬
‫‪ ‬يقرا ويعين الطلبة اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد‬ ‫‪ 2.1.5‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص‬
‫صحيح سالم ومهموز مع استخلاص القاعدة العامة‬
‫والاماكن بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫لاسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‬ ‫‪ 3.1.4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪:‬‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬
‫الكلمات‬ ‫ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬امرا‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من كل طالب ان ينظر ويسمى الصور‬ ‫‪ 3.1.5‬قراءة الاسماء و تعيين اسم الفاعل لفعل‬
‫في ص‪161 :‬‬
‫ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‬
‫‪ 3.1.6‬استخلاص القاعدة العامة لاسم الفاعل لفعل‬

‫ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‬
‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬

‫الكلمات‪.‬‬

‫‪56‬‬

‫‪ 4.1.3‬استخدام الاسماء تحريريا مع التركيز على اسم‬
‫فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‬
‫‪ 4.1.4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‬

‫)‪CUTI HARI KEMERDEKAAN (31 Ogos 2021‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث معيار المحتوى‬ ‫الأس بوع‬

‫‪ ‬يردد الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من التركيب‬ ‫‪ٍ .1‬استماع الى الجمل ‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة المتكونة من‬ ‫‪7-3‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل من"‬ ‫‪29‬‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و المكتوبة‬ ‫التراكيب الاضافى والنعتى وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫المفيدة المتكونة من اربع‬ ‫المهني‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫من"‬ ‫كلمات على الحد الاقصى‬ ‫حافظوا على صحتكم!‬ ‫‪30 OGOS-‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪03 Sept‬‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة والتراكيب‬ ‫وال ٍاستجابة لهاحسب‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من‬ ‫المكتوبة‬ ‫المواقف ‪.‬‬ ‫‪2021‬‬
‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬
‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة ‪ 2.2.1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬
‫من" والاتيان معانيها‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫المتكونة من اربع كلمات‬
‫‪ 1.2.3‬الاستماع الى التراكيب والاتيان معانيها‬ ‫على الحد الاقصى نطقا‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪ 2.2.2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على‬
‫صحيحا وال ٍاستجابة‬
‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬

‫من"‬

‫‪57‬‬

‫‪ ‬يكتب الطلبة التراكيب بالقواعد الاملائية الاساسية‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة ‪ 3.2.2‬قراءة التراكيب مع بيان معانيها‬
‫الصحيحة‬
‫المتكونة من اربع كلمات ‪ 4.2.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية بكتابة‬

‫على الحد الاقصى قراءة التراكيب‬

‫‪ 1.2.4‬الاستماع الى التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية ‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬ ‫صحيحة وال ٍاستجابة‬

‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫‪ 2.2.3‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬ ‫والاماكن بعدد من التراكيب‬
‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬ ‫‪ 3.2.3‬استخلاص القاعدة العامة للتركيب الاضافي‬ ‫المتكونة من اربع كلمات‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز على‬ ‫والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل من"‬ ‫على الحد الاقصى كتابة‬
‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫‪ 4.2.2‬تكوين التراكيب الاضافية والتعتية‬
‫صحيحة وال ٍاستجابة‬
‫من"‬ ‫‪ 4.2.3‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز على‬ ‫لهاحسب المواقف‬
‫‪ ‬يتكون الطلبة التراكيب الاضافية والنعتية وحالة اسم‬ ‫التراكيب الاضافى والنعتى وحالة اسم التفضيل "افعل‬
‫التراكيب‬
‫التفضيل "افعل من"‬ ‫من"‬

‫‪ 4.2.4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫‪ ‬طتيبتهن‬

‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‪.‬‬ ‫‪ ‬سماعتهم‬
‫‪ ‬دواءهم‬
‫‪ ‬سيارة الاسعاف‬

‫‪ ‬مقياس الحرارة‬

‫‪ ‬القطن النظيف‬

‫‪ ‬الطيبات الماهرات‬

‫‪58‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأس بوع‬

‫يعين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الجمل ‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل ‪‬‬ ‫‪7-4‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الجمل وفق القوالب المحددة‬ ‫المترابطة (الفقرة وفق القوالب المحددة‪.‬‬ ‫المهني‬ ‫‪30‬‬
‫البسيطة)المتكونة من ‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل ‪‬‬ ‫حافظوا على صحتكم!‬
‫يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل‬ ‫اربع جمل على الحد المكتوبة‪.‬‬ ‫‪06-10‬‬
‫المكتوبة‬ ‫ال ٍاقصى وال ٍاستجابة‬
‫‪‬‬ ‫‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫لها حسب المواقف ‪.‬‬ ‫‪SEPT‬‬
‫ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات‬ ‫‪‬‬ ‫والمواقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬نطق االجمل المترابطة‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫(الفقرة‬
‫يقرا الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات‬ ‫والمواقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬

‫اربع جمل على الحد‬
‫ال ٍاقصى نطقا صحيحا‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬

‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة الجمل المترابطة‬

‫(الفقرة‬

‫البسيطة)المتكونة من‬

‫اربع جمل على الحد‬
‫ال ٍاقصى قراءة صحيحة‬

‫‪59‬‬

‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫المواقف ‪.‬‬

‫‪ .4‬كتابة الجمل المترابطة‬

‫(الفقرة‬

‫البسيطة)المتكونة من‬

‫اربع جمل على الحد‬
‫ال ٍاقصى كتابة صحيحة‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬

‫المواقف‬

‫‪ 1.3.3‬الاستماع الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‪  .‬يستمع الطلبة الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬
‫‪ ‬يصف الطلبة الاشياء المحسوسة والاشخاص‬
‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬
‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل‬
‫الجمل وفق القوالب‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفقرة‬ ‫وفق القوالب‬
‫‪ 2.3.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬
‫العامة فيها‬
‫‪ ‬يكون الطلبة الجمل الاسمية والفعلية وفق‬ ‫‪ 2.3.4‬طرح الاسئلة شفهيا‬
‫‪ 3.3.2‬قراءة الجملة الخبرية مع التركيز على الجمل‬
‫القواليب المحددة‬
‫وفق القوالب واظهار فيها‪.‬‬

‫‪ 4.3.1‬تطبيق القواعد الاملاية الاساسية في كتابة‬

‫الجمل‬

‫‪60‬‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الاسئلة المكونة من ادوات‬ ‫‪ 4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب المحددة‬
‫الاستفهام ويرددونها‬ ‫‪ 4.3.4‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬

‫‪ ‬يطرح الطلبة الاسئلة شفهيا بادوات الاستفهام‬ ‫‪ 1.3.4‬الاستجابة للجمل الانشاية المسموعة ( الندا ‪/‬‬
‫المحددة‬ ‫الاستفهام ‪ /‬الاوامر والنواهي ‪ /‬التحيات والمجلات)‬
‫‪ 2.3.5‬الاجابة عن الاسئلة‬
‫‪ ‬يكون الطلبة الاسئلة بادوات الاستفهام المحددة‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الاجابة عن الاسئلة‬ ‫‪ 3.3.3‬قراة الجمل الانشائية الاتية وا ظهار الفهم لها‬
‫‪ 4.3.5‬طرح الاسئلة تحريريا‬
‫‪ ‬يلقى الطلبة التحيات والمجاملات تحريريا‬
‫‪ 4.3.6‬الاجابة عن الاسئلة تحريريا‬
‫‪ 4.3.7‬تقديم الاوامر والنواهي تحريريا‬
‫‪ 4.3.8‬القاء التحيات والمجاملات تحريريا‬

‫)‪CUTI PERTENGAHAN PENGGAL (11-19 SEPTEMBER 2021‬‬

‫)‪CUTI HARI MALAYSIA (16 September 2021‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع الوحدة‪/‬الأحداث معيار المحتوى‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة ويقدر ان يوفق بين‬ ‫‪ 1.4.1‬التوفيق بين الفقرة المسموعة والفقرة المكتوبة‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى‬ ‫‪8-1‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الفقرة المسموعة والمكتوبة‬ ‫‪ 2.4.1‬نطق الجمل المترابطة بالنبرات والتنغيمات‬ ‫الكلمات وال ٍاستجابة‬ ‫الاجتماعي‬ ‫‪31‬‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫لها حسب المواقف‪.‬‬ ‫المياه مصدر الحياة‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة بالنبرات‬ ‫‪20-24‬‬
‫والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫‪SEPTEMBER‬‬

‫‪2021‬‬

‫‪61‬‬

‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬ ‫‪ .2‬نطق الكلمات نطقا‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫صحيحا واستخدامها‬

‫‪ ‬ينقل الطلبة الفقرة نقلا صحيحا‬ ‫شفهيا حسب المواقف‬

‫‪ .3‬قراءة الكلمات قراءة ‪ 1.4.2‬الاستماع الى الفقرة وتحديد الفكرة الرئيسة ‪ ‬يستمع الطلبة الى الفقرة تحديد الفقرة الرئيسية‬
‫وادراك المعلومات المختلفة فيها‬ ‫صحيحة مع الفهم‬
‫منها‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الفقرة البسيطة ويقدر الطالبة ان‬
‫يصفوا نفسه واسرته ومعلميه واصدقائه في جمل‬ ‫‪ 1.4.3‬الاستماع الى الفقرة وادراك المعلومات‬ ‫‪ .4‬كتابة الكلمات كتابة‬
‫صحيحة ٍاملائيا‬
‫مترابطة‬ ‫المختلفة فيها‬ ‫تحريريا حسب‬
‫يقرا الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة‬ ‫المواقف‬
‫‪‬‬ ‫‪ 2.4.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص والاماكن‬ ‫الفقرة البسيطة‬
‫الرئيسة‬ ‫‪‬‬ ‫في جمل مترابطة‪ (.‬الطبيب ‪/‬المريض‪/‬المستشفى)‬
‫ينقل الطلبة الفقرة نقلا صحيحا‬ ‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفكرة‬ ‫‪ ‬هي مريضة‪.‬‬
‫الرئيسة فيها‬ ‫‪ ‬هي مصابة بالحمى‪.‬‬
‫‪ ‬هي مصابة بالحمى‬
‫‪ 4.4.1‬نقل الفقرة نقلا صحيحا‬
‫منذ امس‪.‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل المترابطة ويصفوا الصوار‬ ‫‪ 2.4.3‬وصف الصور في جمل مترابطة‬ ‫‪ ‬تفحص الطبيبة‬
‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة قراءة صحيحة و ادراك المعلومات فيها‬ ‫المريضة بالمقياس‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الفقرة قراءة صحيحة وتحديد الفقرة‬
‫المختلفة منها‬ ‫والسماعة‪.‬‬
‫الرئيسة‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة الفقرة البسيطة مع تطبيق القواعد‬ ‫‪ 4.4.2‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬
‫الفقرة‬
‫الاءملائية الاساسية في كتابة الفقرة‬
‫‪ .4.4‬ابداع النصوص البسيطة بمختلف اشكالها‬

‫‪62‬‬

‫‪ ‬يحصل الطلبة النصوص البسيطة بمختلف‬ ‫‪ ‬تعطي الطبيبة الماهرة‬
‫اشكالها‬ ‫المريضة الدواء و‬
‫الاجازة المرضية‪.‬‬

‫الانشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من اسم‬ ‫‪ 1.1.1‬تعيين الافعال المسموعة المتكونة من ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى‬ ‫‪7-2‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الفاعل لفعل ثلاثي مجرد سالم ومهموز‬ ‫التراكيب وال ٍاستجابة‬ ‫‪32‬‬
‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬انا‬ ‫لها حسب المواقف‬ ‫الاجتماعي‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المتقاربة اصواتها‬ ‫‪27 SEPT-‬‬
‫ويميزونها‬ ‫‪ ‬مضارع للضمائر هو‪/‬هي‪/‬هي المنفي‪/‬انا‬ ‫‪.‬‬
‫‪ ‬امر للضمائر ان َت‪/‬انت‬ ‫‪ .2‬نطق التراكيب نطقا‬ ‫المياه مصدر الحياة‬ ‫‪01 OKT‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة ويميزون‬
‫بين الصوائت القصيرة والطويلة فيها‬ ‫‪ 2.1.1‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫صحيحة‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة الكلمات نطقا صحيحا‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫‪ ‬صفات الحروف ومخارجها‬ ‫حسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة من اسم‬ ‫‪ ‬الصوامت والصوئت‬ ‫‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة‬
‫الفاعل لفعل ثلاثي مجرد وسالم ومهموز‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة الافعال المدروسة شفحيا‬ ‫‪ 2.1.2‬نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات قراءة صحيحة‬
‫‪ ‬ينقل الطلبة الكلمات نقلا صحيحا‬ ‫صحيحة مع الفهم ‪ 1.1.2‬تعيين الاسماء المسموعة مع التركيز على اسم‬
‫فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‪.‬‬ ‫وال ٍاستيعاب ‪.‬‬

‫‪ .4‬كتابة التراكيب ‪ 1.1.3‬التوفيق بين الكلمات المسموعة والكلمات‬
‫المكتوبة‪.‬‬
‫كتابة صحيحة‬
‫‪ 2.1.1‬الاستخدام الشفهي للافعال المتكونة من‪:‬‬

‫‪63‬‬

‫‪ ‬يطلب المعلم من كل طالب ان يختار احدى‬ ‫‪ ‬ماضي للضمائر‪ :‬هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪/‬انت‪/‬انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬ ‫واستخدامها شفهيا‬
‫اداوات الفصل‬ ‫‪ ‬مضارع للضمائر‪ :‬هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪/‬انت‪/‬انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬ ‫حسب المواقف‪.‬‬

‫‪ ‬ثم يكتب الطلبة اربع كلمات مواصفات لها‬ ‫‪ ‬امر للضمائر‪ :‬ان َت‪/‬انت‪/‬انتم‬ ‫الاسم‬
‫مثل ‪ :‬الشتاء‪ ،‬الماء‬ ‫‪ 3.1.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة من حيث‪:‬‬
‫‪ ‬المجتمع‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الكلمات المدروسة‬ ‫‪ ‬صفات الحروف ومخارجها‬ ‫‪ ‬المبذر‬
‫ويظهرون معانيها مثل ‪ :‬الايماء ‪/‬الرسم‬ ‫‪ ‬الصوامت والصوئت‬ ‫‪ ‬المصدر‬
‫‪ ‬الاهمية‬
‫‪/‬الترادف ‪/‬التضاد ‪/‬التعيين‬ ‫‪ 3.1.2‬قراءة الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪ ‬الشتاء‬

‫‪ 3,1,3‬الاتيان بمعاني الكلمات المقروءة‬ ‫الفعل‬

‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد ااملائية الاساسية في كتابة‬ ‫‪ ‬يشكر‬
‫‪ ‬يبذر‬
‫الكلمات‬ ‫‪ ‬يسقي‬
‫‪ ‬يلوث‬
‫‪ 4.1.2‬الاستخدام التحريري للافعال المتكونة من‪:‬‬
‫الضمير‬
‫‪ ‬ماضي للضمائر هو‪/‬هي‪/‬انا‬
‫‪ ‬ماضي للضمائر‪ :‬هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪/‬انت‪/‬انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬ ‫‪ ‬هو‬
‫‪ ‬مضارع للضمائر‪ :‬هو‪/‬هي‪/‬هم‪/‬ان َت‪/‬انت‪/‬انتم‪/‬انا‪/‬نحن‬ ‫‪ ‬هي‬

‫‪ ‬امر للضمائر‪ :‬ان َت‪/‬انت‪/‬انتم‬
‫‪ 1.1.4‬الاستماع الى الكلمات والاتيان بمعانيها‬

‫‪ 1.1.5‬الاستماع الى الكلمات وتصنيفها من حيث‬

‫الصوت والدلالة‬

‫‪64‬‬

‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات من حيث الصوت‬ ‫‪ 2.1.4‬استخدام الاسماء شفهيا مع التركيز على اسم‬ ‫‪ ‬هم‬
‫والدلالة‬ ‫فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‬ ‫‪ ‬ان َت‬
‫‪ ‬انا‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الكلمات ويصنفونها من حيث‬ ‫‪ 2.1.5‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫‪ ‬نحن‬
‫الزمن ‪ :‬ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬امرا‬ ‫والاماكن بعدد من الكلمات‬ ‫‪ ‬انتم‬

‫‪ ‬يقرا ويعين الطلبة اسم الفاعل لفعل ثلاثي‬ ‫‪ 3.1.4‬قراءة الافعال وتصنيفها من حيث الزمن ‪:‬‬
‫مجرد صحيح سالم ومهموز مع استخلاص‬ ‫ماضيا‪ ،‬مضارعا‪ ،‬امرا‬
‫القاعدة العامة لاسم الفاعل لفعل ثلاثي‬
‫‪ 3.1.5‬قراءة الاسماء و تعيين اسم الفاعل لفعل‬
‫مجرد صحيح سالم ومهموز‬ ‫ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‬
‫‪ ‬يطبق الطلبة القواعد الاملائية الاساسية في‬
‫‪ 3.1.6‬استخلاص القاعدة العامة لاسم الفاعل لفعل‬
‫كتابة الكلمات‬ ‫ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‬
‫‪ ‬يطلب المعلم من كل طالب ان ينظر ويسمى‬
‫‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية في كتابة‬
‫الصور في ص‪187 :‬‬ ‫الكلمات‬

‫‪ 4.1.3‬استخدام الاسماء تحريريا مع التركيز على اسم‬
‫فاعل لفعل ثلاثي مجرد صحيح سالم ومهموز‬
‫‪ 4.1.4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من الكلمات‬

‫‪65‬‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫معيار المجالات‬ ‫الأسبوع‬

‫‪ ‬يردد الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من‬ ‫‪ٍ .1‬استماع الى الجمل ‪ 1.2.1‬تعيين التراكيب المسموعة المتكونة من‬ ‫‪7-3‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫‪33‬‬
‫المفيدة المتكونة من اربع التراكيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل‬ ‫الاجتماعي‬
‫"افعل من"‬ ‫‪04-08‬‬
‫‪ ‬يوفق الطلبة بين التراكيب المسموعة و‬ ‫من"‬ ‫كلمات على الحد‬ ‫المياه مصدر الحياة‬
‫‪ 1.2.2‬التوفيق بين التراكيب المسموعة والتراكيب‬ ‫الاقصى وال ٍاستجابة‬ ‫‪OKTOBER‬‬
‫المكتوبة‬ ‫لهاحسب المواقف ‪.‬‬
‫‪ ‬ينطق الطلبة التراكيب نطقا صحيحا‬ ‫المكتوبة‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب بالنبرات والسكتات‬ ‫‪ 2.2.1‬نطق التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪ .2‬نطق الجمل المفيدة‬
‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫المتكونة من اربع كلمات‬
‫الصحيحة‬ ‫على الحد الاقصى نطقا‬
‫‪ 1.2.3‬الاستماع الى التراكيب والاتيان معانيها‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب المسموعة المتكونة من‬ ‫صحيحا وال ٍاستجابة‬

‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل‬ ‫‪ 2.2.2‬استخدام التراكيب شفهيا مع التركيز على‬

‫"افعل من" والاتيان معانيها‬ ‫التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬

‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب استخداما شفهيا‬ ‫من"‬ ‫‪ .3‬قراءة الجمل المفيدة‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وبيان معانيها‬ ‫‪ 3.2.2‬قراءة التراكيب مع بيان معانيها‬ ‫المتكونة من اربع كلمات‬
‫‪ 4.2.1‬تطبيق القواعد الاملائية الاساسية بكتابة‬ ‫على الحد الاقصى قراءة‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة التراكيب بالقواعد الاملائية‬
‫الاساسية الصحيحة‬ ‫التراكيب‬ ‫صحيحة وال ٍاستجابة‬

‫‪ 1.2.4‬الاستماع الى التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية ‪ ‬يستمع الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية‬ ‫لهاحسب المواقف‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬ذكر مواصفات الاشياء المحسوسة والاشخاص ونعتية‬

‫والاماكن بعدد من التراكيب‬

‫‪66‬‬

‫‪ ‬يذكر الطلبة مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المفيدة ‪ 3.2.3‬استخلاص القاعدة العامة للتركيب الاضافي‬
‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬
‫المتكونة من اربع كلمات والنعتي وحالة اسم التفضيل "افعل من"‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة التراكيب وتصنيفها اضافية ونعتية‬
‫‪ ‬يستخدم الطلبة التراكيب تحريريا مع التركيز‬ ‫على الحد الاقصى كتابة ‪ 4.2.2‬تكوين التراكيب الاضافية والتعتية‬
‫على التركيب الاضافي والنعتي وحالة اسم‬
‫صحيحة وال ٍاستجابة ‪ 4.2.3‬استخدام التراكيب تحريريا مع التركيز على‬
‫التفضيل "افعل من"‬
‫‪ ‬يتكون الطلبة التراكيب الاضافية والنعتية‬ ‫التراكيب الاضافى والنعتى وحالة اسم التفضيل "افعل‬ ‫لهاحسب المواقف‬

‫وحالة اسم التفضيل "افعل من"‬ ‫من"‬

‫‪ 4.2.4‬تدوين مواصفات الاشياء المحسوسة‬ ‫التراكيب‬

‫والاشخاص والاماكن بعدد من التراكيب‬ ‫‪ ‬اعضاء المجتمع‬

‫‪ ‬ماء النهر‬
‫‪ ‬المطر الغزير‬

‫‪ ‬فصل الشتاء‬

‫‪ ‬الماء الساخن‬

‫‪ ‬الماء المالح‬

‫الأنشطة‪/‬الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الوحدة‪/‬الأحداث معيار المحتوى‬ ‫الأس بوع‬

‫يعين الطلبة الجمل المسموعة مع التركيز على‬ ‫‪ 1.3.1‬تعيين الجمل المسموعة مع التركيز على الجمل ‪‬‬ ‫‪ .1‬ال ٍاستماع الى الجمل‬ ‫‪8-4‬‬ ‫‪MINGGU‬‬
‫الجمل وفق القوالب المحددة‬ ‫وفق القوالب المحددة‪.‬‬ ‫‪34‬‬
‫المترابطة (الفقرة‬ ‫الاجتماعي‬
‫يوفق الطلبة بين الجمل المسموعة والجمل‬ ‫‪ 1.3.2‬التوفيق بين الجمل المسموعة والجمل ‪‬‬ ‫البسيطة)المتكونة من‬ ‫المياه مصدر الحياة‬ ‫‪11-15‬‬
‫المكتوبة‬ ‫المكتوبة‪.‬‬ ‫اربع جمل على الحد‬ ‫‪OKTOBER‬‬

‫‪2021‬‬

‫‪67‬‬

‫‪ ‬ينطق الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات‬ ‫ال ٍاقصى وال ٍاستجابة ‪ 2.3.1‬نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫لها حسب المواقف ‪ .‬والمواقفات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬نطق االجمل المترابطة ‪ 3.3.1‬قراءة بالنبرات والتنغيمات والسكتات‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل من النبرات والتنغيمات‬ ‫(الفقرة‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫والمواقفات الصحيحة‪.‬‬
‫البسيطة)المتكونة من‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫‪ 1.3.3‬الاستماع الى الجمل الخبرية واظهار الفهم لها‬ ‫اربع جمل على الحد‬
‫‪ ‬يصف الطلبة الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫‪ 2.3.2‬وصف الاشياء المحسوسة والاشخاص‬ ‫ال ٍاقصى نطقا صحيحا‬
‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على‬ ‫والاماكن شفهيا في جمل مفيدة مع التركيز على الجمل‬
‫الجمل وفق القوالب‬ ‫وفق القوالب‬ ‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة الجمل المترابطة‬
‫‪ ‬يقرا الطلبة الجمل قراءة صحيحة وتحديد الفقرة‬ ‫‪ 2.3.3‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة شفهيا‬
‫العامة فيها‬
‫‪ 2.3.4‬طرح الاسئلة شفهيا‬ ‫(الفقرة‬
‫‪ ‬يكون الطلبة الجمل الاسمية والفعلية وفق‬
‫القواليب المحددة‬ ‫البسيطة)المتكونة من ‪ 3.3.2‬قراءة الجملة الخبرية مع التركيز على الجمل‬
‫اربع جمل على الحد وفق القوالب واظهار فيها‪.‬‬
‫‪ ‬يستمع الطلبة الى الاسئلة المكونة من ادوات‬ ‫ال ٍاقصى قراءة صحيحة‬
‫الاستفهام ويرددونها‬ ‫‪ 4.3.1‬تطبيق القواعد الاملاية الاساسية في كتابة‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب‬
‫الجمل‬
‫المواقف ‪.‬‬
‫‪ 4.3.2‬تكوين الجمل وفق القوالب المحددة‬ ‫‪ .4‬كتابة الجمل المترابطة‬
‫‪ 4.3.4‬التعبير عن المشاعر بجمل مفيدة تحريريا‬
‫‪ 1.3.4‬الاستجابة للجمل الانشاية المسموعة ( الندا ‪/‬‬ ‫(الفقرة‬
‫البسيطة)المتكونة من‬
‫اربع جمل على الحد الاستفهام ‪ /‬الاوامر والنواهي ‪ /‬التحيات والمجلات)‬

‫‪68‬‬

‫‪ ‬يطرح الطلبة الاسئلة شفهيا بادوات الاستفهام‬ ‫ال ٍاقصى كتابة صحيحة ‪ 2.3.5‬الاجابة عن الاسئلة‬
‫المحددة‬ ‫وال ٍاستجابة لها حسب ‪ 3.3.3‬قراة الجمل الانشائية الاتية وا ظهار الفهم لها‬
‫المواقف‬
‫‪ ‬يكون الطلبة الاسئلة بادوات الاستفهام المحددة‬ ‫‪ 4.3.5‬طرح الاسئلة تحريريا‬ ‫الجمل‬
‫‪ ‬يكتب الطلبة الاجابة عن الاسئلة‬ ‫‪ 4.3.6‬الاجابة عن الاسئلة تحريريا‬

‫‪ ‬يلقى الطلبة التحيات والمجاملات تحريريا‬ ‫قوالب الجمل المحددة ‪ 4.3.7‬تقديم الاوامر والنواهي تحريريا‬

‫(صفحة ‪ 37-36 :‬في ‪ 4.3.8‬القاء التحيات والمجاملات تحريريا‬

‫‪)DSKP‬‬

‫)‪CUTI MAULIDUR RASUL SAW ( 19 OKTOBER 2021 - SELASA‬‬ ‫‪MINGGU 35‬‬
‫‪18-22 OKTOBER 2021‬‬
‫التقييم ‪ /‬المراجعة ‪ /‬اللعبة العربية ‪ٍ /‬اختبار الذكاء‬
‫‪MINGGU 36‬‬
‫التقييم ‪ /‬المراجعة ‪ /‬اللعبة العربية ‪ٍ /‬اختبار الذكاء‬ ‫‪25-29 OKTOBER 2021‬‬
‫التقييم ‪ /‬المراجعة ‪ /‬اللعبة العربية ‪ٍ /‬اختبار الذكاء‬
‫‪MINGGU 37‬‬
‫) ‪CUTI DEEPAVALI (03-04 NOVEMBER 2021 : RABU – KHAMIS‬‬ ‫‪01-05 NOVEMBER 2021‬‬
‫) ‪CUTI KEPUTERAAN SULTAN PERAK ( 05 NOVEMBER 2021 : JUMAAT‬‬

‫‪69‬‬

‫ ٍاختبار الذكاء‬/ ‫ اللعبة العربية‬/ ‫ المراجعة‬/ ‫التقييم‬ MINGGU 38
‫ ٍاختبار الذكاء‬/ ‫ اللعبة العربية‬/ ‫ المراجعة‬/ ‫التقييم‬ 08-12 NOVEMBER 2021

MINGGU 39
15-19 NOVEMBER 2021

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2021 MINGGU 40
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2021 22-26 NOVEMBER 2021
PENGURUSAN KELAS / PENGAMBILAN BUKU TEKS
MINGGU 41
29 NOV-3 DISEMBER 2021

MINGGU 42
06-10 NOVEMBER 2021

CUTI AKHIR TAHUN PERSEKOLAHAN (11-31 DISEMBER 2021)

70