รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศ ึ กษา โรงเร ี ยนองค ์ การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ ้ านขอนแดง) เสนอ คณะศึกษาศาสตร์โดย นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน เลขทะเบียนนักศึกษา ๖๕๑๐๘๔๐๑๓๑๐๑๔ รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิชา การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคการศึกษาที่๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศ ึ กษา โรงเร ี ยนองค ์ การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ ้ านขอนแดง) เสนอ คณะศึกษาศาสตร์โดย นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน เลขทะเบียนนักศึกษา ๖๕๑๐๘๔๐๑๓๑๐๑๔ รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิชา การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคการศึกษาปี๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕
การตรวจสอบ การรายงานผลการปฏิบัติงาน รายวิชา ED ๑๐๐๙ การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน เลขทะเบียนนักศึกษา ๖๕๑๐๘๔๐๑๓๑๐๑๔ ............................................ ................................................. (อาจารย์บัญชา ธรรมบุตร) (อาจารย์พรพิมล เพ็งประภา) อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา ประธานหลักสูตรสาขาวิชาการสอนภาษาไทย
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ก คํานํา รายงานทางวิชาการเล่มนี้เป็นรายงานผลการเรียนในรายวิชา ED ๑๐๐๙ การปฏิบัติการ สอนใน สถานศึกษา ๑ ซึ่งเป็นภาคปฏิบัติการในพื้นที่จริง โดยรายงานฉบับนี้มีวัตถุประสงค์๑) เพื่อให้นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติการสอนและปฏิบัติงานวิชาชีพครูในสถานศึกษา โดยมุ่งหวังให้นักศึกษาได้เรียนรู้และเก็บเกี่ยว ประสบการณ์จริงของอาชีพครู๒) เพื่อให้นักศึกษาได้ฝึกประสบการณ์การ ทํางาน และ ได้เรียนรู้งาน หลายอย่างในโรงเรียน รวมทั้งสามารถทํางานเป็นทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเข้าใจ วิถีชีวิตการทํางาน ตามสภาพบริบท วัฒนธรรมของสถานศึกษา ผู้รายงาน ได้เรียบเรียงผลของการ ทํางานเป็นทั้งหมดจํานวน ๕ บท ได้แก่บทที่๑ บทนํา บทที่๒ ประวัติและแผนผังสถานศึกษา บทที่๓ แบบบันทึกการเรียนรู้บทที่๔ สรุปผลการเรียนรู้และบทที่๕ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข จากการเรียนรู้ในโรงเรียน นอกจากนี้ยังได้แนบหลักฐานประกอบการปฏิบัติงานซึ่งมีทั้งรูปภาพของ การทํางาน และหลักฐานการ ประสานงานต่าง ๆ ผู้จัดทํารายงาน ขอขอบพระคุณ นางกัญญานันทน์ปัญญาดา ผู้อํานวยการโรงเรียนองค์การ บริหารส่านจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) ขอขอบพระคุณ นางวราพร ศรีทารัง ครูพี่เลี่ยง ที่แนะนําความรู้และตรวจงานให้อย่างดียิ่ง ขอขอบพระคุณ อาจารย์พรพิมล เพ็งประภา, อาจารย์บัญชา ธรรมบุตร,อาจารย์กิตติยา คุณารักษ์, อาจารย์มาโนช นันทพรม และอาจารย์ประณิตา จันทรประพันธ์ซึ่งออกนิเทศ และให้คําแนะนําในการทําหน้าที่ให้กําลังใจในระหว่างปฏิบัติงาน หวังว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ศึกษาแนวทางการเรียนวิชาชีพครูอย่างไรก็ดีอาจจะ มีส่วนที่ไม่ครบสมบูรณ์อยู่บ้าง ผู้จัดทํารายงานขอน้อมรับคําแนะนําด้วยความเคารพยิ่ง (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ผู้จัดทํารายงาน
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ข สารบัญ หน้า คํานํา ก สารบัญ ข บทที่๑ บทนํา ๑ บทที่๒ ประวัติและแผนผังสถานศึกษา ๘ - ประวัติโรงเรียน ๙ - แผนผังโรงเรียน ๑๒ - ประวัติครูพี่เลี้ยง ๑๓ - ประวัตินักศึกษา ๑๔ บทที่๓ แบบบันทึกการเรียนรู้๑๕ - แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านงานธุรการในชั้นเรียน ๑๖ - แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการสังเกตปัญหาของนักเรียน ๒๕ - แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ๒๗ - แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ๒๙ - แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ๓๑ - แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้๓๔ บทที่๔ แบบสรุปผลการเรียนรู้๓๖ - แบบสรุปการเรียนรู้ด้านงานธุรการในชั้นเรียน ๓๗ - แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการสังเกตปัญหาของนักเรียน ๓๙ - แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ๔๒ - แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ๔๕ - แบบสรุปการเรียนรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ๔๗ - แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้๔๙
ข รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง บทที่๕ ปัญหา อุปสรรค แนวทางแก้ไข ๕๑ บรรณานุกรม ๕๓ ภาคผนวก ๕๔ - ภาคผนวก ก หนังสือส่งตัวนักศึกษาเข้าฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๕๕ - ภาคผนวก ข หนังสือส่งตัวนักศึกษากลับสถาบัน ๕๗ - ภาคผนวก ค บัญชีลงเวลาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๕๙ - ภาคผนวก ง หนังสือรับรองการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๖๐ - ภาคผนวก จ หนังสือคําสั่งแต่งตั้งครูพี่เลี้ยง ๖๑ - ภาคผนวก ฉ ประมวลภาพกิจกรรม การปฏิบัติงานในสถานศึกษา ๖๓
๑๑บทที่๑ บทนํา ๑.๑ ความสําคัญของการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 1 ๑.๒ จุดประสงค์ของการปฏิบัติการสอน ๑.๓ รหัสรายวิชา ชื่อรายวิชา และคําอธิบายรายวิชา ๑.๔ คุณสมบัติ๑.๕ การเลือกสถานศึกษา ๑.๖ การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้๑.๗ บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง ในรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ ๑.๘ กรอบระยะเวลาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๒ ๑.ความสําคัญของการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราช วิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้างเป็นไปตามที่กําหนดไว้ในหลักสูตรศึกษาศาสตร์บัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๒) ๔ ปีของคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ในเรื่องการประเมินมาตรฐานบัณฑิตของคณะศึกษาศาสตร์เพื่อให้บัณฑิตของคณะศึกษาศาสตร์มีคุณสมบัติสอดคล้องกับข้อกําหนดดังกล่าว คณะ ศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง จึงกําหนดให้นักศึกษาปฏิบัติงาน ในสถานศึกษาเป็นเวลาไม่น้อยกว่า ๙๐ ชั่วโมง โดยนักศึกษาที่ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาได้จะต้องมีคุณสมบัติเบื้องต้นตามข้อกําหนดของคณะศึกษาศาสตร์อีกทั้งต้องมีการเตรียมความพร้อมก่อนการ ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา และปฏิบัติหน้าที่ในสถานศึกษาโดยยึดถือระเบียบและข้อปฏิบัติต่าง ๆ ของ สถานศึกษา ๒.จุดประสงค์การปฏิบัติการสอน ๑. เพื่อศึกษางานธุรการในชั้นเรียน ๒. เพื่อสังเกตปัญหาของนักเรียน ๓. เพื่อศึกษาการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ๔. เพื่อศึกษาการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ๕. เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ๖. เพื่อศึกษาการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้๓.รหัสวิชา ชื่อวิชา และคําอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ชื่อรายวิชาและคําอธิบายรายวิชา น(บ-ป-ต) ED๑๐๐๙ การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ (๙๐) Teaching Practicum in School ๑ การจัดการเรียนการสอนให้รอบรู้ในงานครูเช่น งานธุรการในชั้นเรียน การสังเกตปัญหาของผู้เรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน การประสานงาน การออกตรวจเยี่ยมโครงการ เยี่ยมบ้านกับโรงเรียนในการประสานกับผู้ปกครองและชุมชน การจัดการในชั้นเรียนและการจัดการ สิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ในฐานะครูผู้สอน หรืองานกิจกรรมอื่นใดของโรงเรียน ภายใต้การนิเทศจาก อาจารย์นิเทศก์และครูพี่เลี้ยง Expert knowledge teaching in Teacher work as Administrative Assistant in classroom, observe and solve the problems of students, coordinate work, to
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๓ visit the project and home of students by cooperative teacher with parent and community. Teaching and environment teaching for learning as teacher or the another activity in school under supervisory of supervisor and the school cooperative teacher.๔. คุณสมบัติ๔.๑ คุณสมบัติของนักศึกษาที่จะออกปฏิบัติการสอนในรายวชิาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ เป็นนักศึกษาที่กําลังศึกษาอยู่ในระดับปริญญาตรีชั้นปีที่๑ คณะศึกษาศาสตร์สาขาวิชา การสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๔.๒ คุณสมบัติโรงเรียน ๑. เป็นโรงเรียนในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา (สพป.) สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา (สพม.) การศึกษาพิเศษ การศึกษาเอกชน สํานักงานพระพุทธศาสนา แห่งชาติองค์การปกครองส่วนท้องถิ่น (อปท.) องค์การบริหารส่วนจังหวัด อบจ. โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา สังกัดสํานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ(พศ.) และอื่น ๆ ที่มหาวิทยาลัยพิจารณา อนุญาต ๒. เป็นโรงเรียนที่เคยได้รับการรับรองผลการประเมินคุณภาพการศึกษารอบ ๓ จาก สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ๓. เป็นโรงเรียนที่มีครูพี่เลี้ยงที่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์ของคุรุสภา ๔.๓ คุณสมบัติของอาจารย์นิเทศ ๑. มีคุณวุฒิทางการศึกษาไม่ต่ํากว่าระดับปริญญาโท ทักษะการนิเทศ โดยมีประสบการณ์การนิเทศก์ไม่นอยกว่า ๒ ปีหรือ มีประสบการณ์การสอนไม่น้อยกว่า ๓ ปี(กรณีที่อาจารย์นิเทศก์มีคุณสมบัติไม่ครบถ้วนตามเกณฑ์ดังกล่าว ให้ปฏิบัติงานนิเทศคู่กับอาจารย์ที่มีคุณสมบัติครบถ้วน และเข้า รับการพัฒนาความสามรถของอาจารย์ให้มีประสบการณ์เพิ่มขึ้น) ๒. มีคุณลักษณะเหมาะสมกับวิชาชีพครู๔.๔ คุณสมบัติของครูพี่เลี้ยงหรือครูผู้รับผิดชอบเนื้อหาวิชา ๑. มีคุณวุฒิทางการศึกษาไม่ต่ํากว่าระดับปริญญาตรี๒. มีประสบการณ์ในการสอนไม่น้อยกว่า ๓ ปีในกรณีที่คุณสมบัติไม่ครบ ให้จัดหาผู้ที่มีคุณสมบัติครบถ้วนเข้ามาทํางานร่วมด้วย ๓. มีคุณลักษณะและเป็นแบบอย่างที่ดีเหมาะสมกับความเป็นครู๕. การเลือกสถานศึกษา นักศึกษาสามารถเลือกสถานศึกษาที่จะออกไปปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ด้วยวิธีการ ดังนี้๑. เลือกตามที่มหาวิทยาลัยจัดหาให้(โรงเรียนเครือข่ายที่มีอยู่แล้ว) หรือ ๒. เลือกสถานศึกษาด้วยตนเองแล้วแจ้งมหาวิทยาลัยให้อนุญาต หรือ
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๔ ๓. วิธีการอื่น ๆ ที่มหาวิทยาลัยอนุญาต ๖. การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้อาจารย์ประจําหลักสูตร และ/หรือ ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งให้ทําหน้าที่เป็นอาจารย์นิเทศก์และ รับผิดชอบในการประเมินผลการปฏิบัติการสอนนําคะแนนจากประเมินผลจากแบบประเมิน ๔ ส่วนดังนี้๑.๖.๑ แบบประเมินผลการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ ของครูพี้เลี้ยง (สัดส่วน ๒๐%) ๑.๖.๒แบบประเมินผลการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ ของอาจารย์นิเทศก์(สัดส่วน ๒๐%) ๑.๖.๓ แบบประเมินผลด้านการเข้าร่วมกิจกรรมของรายวิชา (สัดส่วน ๑๐%) ๑.๖.๔ แบบประเมินผลด้านการทํารูปเล่มรายงานผลการเรียนรู้(สัดส่วน ๕๐%) ตารางที่1: เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับคะแนน ค่าคะแนน ความหมาย 80-100 A 4.00 ดีเยี่ยม Excellent 75-79 B+ 3.50 ดีมาก Very Good 70-74 B 3.00 ดี Good 65-69 C+ 2.50 ค่อนข้างดี Above average 60-64 C 2.00 พอใช้ Average 55-59 D+ 1.50 อ่อน Below average 50-54 D 1.00 อ่อนมาก Poor 0-49 F 0 ตก Fall - I - การวัดผลยังไม่สมบูรณ์ Incomplete หมายเหตุ: กรณีนักศึกษา ลากิจ ลาป่วย (ปฏิบัติงานไม่ครบตามกําหนด) ให้ดําเนินการซ่อมเสริม ภายหลังจากวันที่กําหนดในปฏิทินการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ให้ครบตามเกณฑ์๗. บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง ในรายวิชาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ ๗.๑ บทบาทหน้าที่ของศูนย์ประสานงาน การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑. ประสานงานกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง อาทิผู้บริหารมหาวิทยาลัย ผู้บริหารสถานศึกษา อาจารย์นิเทศ ครูพี่เลี้ยง นักศึกษา ๒. จัดหา หรือจัดเตรียม หรือช่วยประสานงานกับโรงเรียนที่จะเป็นเครือข่ายสําหรับส่ง นักศึกษาไปปฏิบัติการสอน ๓. ตรวจสอบนักศึกษาที่มีคุณสมบัติที่จะออกไปปฏิบัติการสอน จัดกิจกรรมเพื่อเตรียม ความพร้อมก่อนออกปฏิบัติการ หรือปฐมนิเทศนักศึกษาก่อนออกปฏิบัติการสอน หรือจัดพิธีมอบเข็ม วิชาชีพครูก่อนออกปฏิบัติการสอน
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๕ ๔. ส่งหนังสือไปยังโรงเรียนเครือข่ายเพื่อขอความร่วมมือ และการส่งตัวนักศึกษาไป-กลับ ๕. จัดกิจกรรมสะท้อนผลการปฏิบัติการสอนในรูปแบบต่างๆ เช่น การสัมมนาทาง วิชาการสะท้อนผลการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๖. เป็นศูนย์ประสานงาน การรับ หรือ ส่ง แบบประเมินผลการปฏิบัติการสอนใน สถานศึกษา เพื่อมอบให้อาจารย์นิเทศหรือผู้รับผิดชอบแต่ละสาขาวิชาต่อไป ๗.๒ บทบาทหน้าที่ของอาจารย์นิเทศก์๑. มีบทบาทหน้าที่ในการเตรียมความพร้อมแก่นักศึกษาด้วยการให้คําแนะนําด้าน ความรู้ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติตามหัวประเด็นต่างๆ ในคําอธิบายรายวิชา ๒. นิเทศการปฏิบัติการสอนของนักศึกษา ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น ลงพื้นที่นิเทศด้วย ตนเองหรือให้สถานศึกษารายงานให้ทราบ หรือให้นักศึกษารายงานด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล และประเมินผล ให้คะแนนการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาของนักศึกษา ๓. ร่วมประชุมปรึกษาหารือ ให้คําแนะนํา สะท้อนผล เพื่อหาแนวทางปรับปรุงแก้ไข ปัญหาต่างๆ และแนวทางพัฒนาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาของนักศึกษา ๗.๓ บทบาทหน้าที่ของผู้อํานวยการโรงเรียน (ผู้บริหารของโรงเรียนเครือข่าย) ๑. พิจารณาการทําหนังสือตอบรับการรับนักศึกษา พิจารณาให้มีการจัดปฐมนิเทศ เกี่ยวกับข้อมูลด้านต่างๆ เช่น การแนะนําโรงเรียน บุคลากรของโรงเรียน ชุมชน การจัดการบริหาร โรงเรียน และระเบียบปฏิบัติงาน เป็นต้น ๒. พิจารณาให้มีการแนะนําตัวครู-บุคลากร ที่นักศึกษาจะต้องไปร่วมงานด้วย และ มอบหมายให้มีครูพี่เลี้ยง หรือครูประจําชั้น หรือครูผู้รับผิดชอบ เพื่ออธิบายเนื้อหาสาระให้นักศึกษาได้ เรียนรู้ครบทั้ง ๗ ประเด็น ดังกล่าว ๓. พิจารณาดําเนินการหรือมอบหมายให้มีผู้รับผิดชอบติดตามผลการปฏิบัติงานของ นักศึกษาตามแบบประเมินผลและส่งไปยังมหาวิทยาลัย และทําหนังสือส่งตัวนักศึกษากลับเมื่อสิ้นสุด ปฏิบัติงาน ๗.๔ บทบาทหน้าที่ของครูพี่เลี้ยง หรือครูผู้รับผิดชอบในเนื้อหาต่าง ๆ ๑. รับมอบนักศึกษาจากผู้บริหารโรงเรียน ๒. ดําเนินการนัดหมายวัน-เวลา-สถานที่เพื่อให้คําแนะนําหรืออธิบายให้นักศึกษาได้ปฏิบัติงานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูตามเนื้อหาสาระ หรือขั้นตอนต่าง ๆ ตามความรู้ทั้ง ๗ สาระ ดังกล่าว ระหว่างวันจันทร์ถึงวันศุกร์ภายในระยะเวลา ๔ สัปดาห์รวมทั้งควบคุม ดูแลนักศึกษาที่ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติตน และปฏิบัติงาน ด้วยความรับผิดชอบ ๓. ให้คําแนะนําและให้คําช่วยเหลือในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูแก่นักศึกษาตาม ควรแก่กรณีประเมินผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาตามแบบฟอร์มที่กําหนดให้และนําส่งผู้บริหาร สถานศึกษาเพื่อส่งมหาวิทยาลัยต่อไป
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๖ ๔. ร่วมประชุมปรึกษาหารือ ให้คําแนะนํา สะท้อนผล เพื่อหาแนวทางปรับปรุงแก้ไข ปัญหาต่างๆ และแนวทางพัฒนาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาของนักศึกษา ๗.๕ การปฏิบัติงานของนักศึกษา ๑. การเดินทางไปสถานศึกษา-นักศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบการเดินทางไปปฏิบัติการสอน ในสถานศึกษาด้วยตนเอง ๒. การลงเวลาปฏิบัติงาน อาจจะกระทําได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับนโยบายของแต่ละ โรงเรียน เช่น ๑) นักศึกษาลงเวลาตามข้อกําหนดของโรงเรียน หรือ ๒) นักศึกษาลงเวลาตามแบฟอร์มของมหาวิทยาลัย ๓) กระบวนการและวิธีการในการปฏิบัติงานตามคําอธิบายรายวิชา ๑) นักศึกษา เข้ารายงานตัวกับผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย แล้วเข้ารับฟังการ ปฐมนิเทศจากโรงเรียน เพื่อรับทราบแนวปฏิบัติต่างๆ เช่น เวลาของการเข้ามาปฏิบัติงาน การลงเวลา ทํางาน เวลาเลิกงาน การรับประทานอาหาร การร่วมงานอื่นๆ ของโรงเรียน การลาป่วย ลากิจ วัฒนธรรม ขององค์กร ๒) นักศึกษา เมื่อได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานหรือไปศึกษาเรียนรู้ความรู้กับครูพี่เลี้ยง หรือครูผู้รับผิดชอบเนื้อหาคนใด ให้เข้าไปรับทราบแนวทางปฏิบัติงาน นัดหมายวัน เวลา สถานที่ในการ เรียนรู้๓) เข้าสังเกต และร่วมปฏิบัติงานกับครูตามวัน-เวลาที่กําหนด โดยต้องมีภาระงานตาม คําอธิบายรายวิชา ซึ่งได้แก่การศึกษาเรียนรู้งานของครูดังนี้ (๑) งานธุรการในชั้นเรียน (๒) การสังเกตปัญหาของนักเรียน (๓) การจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน (๔) การออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน (๕) ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน (๖) การจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ (๗) งานของครูอื่นๆ ที่สั่งการโดยชอบจากผู้บริหาร ทั้ง ๗ ประเด็นนี้จะเรียนรู้ประเด็นใด ก่อน-หลัง ก็ได้ขึ้นอยู่กับโงเรียนและครูพี่เลี้ยงที่จะดําเนินกา ๔) ให้นักศึกษาบันทึกข้อมูลตามแบบบันทึกการเรียนรู้และปบบสรุปผลการเรียนรู้(หรือ การรายงานผลการปฏิบัติงานที่มีชื่อเรียกในรูปแบบอื่นๆ) ตามข้อแนะนําในคู่มือนักศึกษา โดยให้ครูพี่เลี้ยง หรือครูผู้รับผิดชอบ ลงชื่อรับรองการบันทึกข้อมูลเหล่านั้น ๕) รอรับการนิเทศจากอาจารย์นิเทศก์พร้อมทั้งรายงานวิธีการศึกษาเรียนรู้หรือวิธีการ ปฏิบัติงาน หรือผลขงการศึกษาเรียนรู้
รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๗ ๖) เมื่อปฏิบัติงานนครบตามกําหนดเวลาแล้ว ให้นักศึกษารวบรวมข้อมูลนําไปสะท้อนผ ลการปฏิบัติงานเสนอต่อคณะศึกษาศาสตร์ตามระยะเวลาที่คณะศึกษาศาสตร์ได้กําหนดในปฏิทิน ปฏิบัติงาน ๗) จัดทํารูปเล่มรายงานฉบับสมบูรณ์(หรือการรายงานผลการปฏิบัติงานที่มีชื่อเรียกใน รูปแบบอื่นๆ) ส่งสาขาวิชา ๘. กรอบระยะเวลาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๑ (ไม่น้อยกว่า ๙๐ ชั่วโมง) ให้นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาให้ครบตามระยะเวลาที่หลักสูตรกําหนด หรือตาม แนวทางปฏิบัติของมหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัยที่อาจจะมีการเปลี่ยนแปลงในภายหลัง
๘ บทที่๒ ประวัติและแผนผังสถานศึกษา ๒.๑ ประวัติโรงเรียน ๒.๒ แผนผังโรงเรียน ๒.๓ ประวัติครูพี่เลี้ยง ๒.๔ ประวัตินักศึกษา
๙ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๑.ประวัติโรงเรียน ๑.๑ ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย 2 (บ้านขอนแดง) ตั้งอยู่เลขที่97 หมู่ 10 บ้าน ขอนแดง ถนนเจริญรัฐ ตําบลนาอาน อําเภอเมืองเลย จังหวัดเลย 42000 ๑.๒ ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน ประวัติโรงเรียนบ้านขอนแดง โรงเรียนบ้านขอนแดง ตั้งขึ้นเมื่อวันที่๑ กรกฎาคม ปีพ.ศ.๒๔๖๕ โดยอาศัยลานวัดบ้านขอนแดงเป็นที่ตั้งและที่เรียนมีนักเรียนเข้ามาเรียน ๓ หมู่บ้านคือบ้านขอน แดงบ้านนาอานบ้านติดต่อนายทอง โสกัณทัตเป็นครูใหญ่คนแรก ปีพ.ศ. ๒๔๘๑ นายทา ขะพินิจย้ายมาดํารงตําแหน่งครูใหญ่ ได้รับงบประมาณ ๒๐๐๐ บาท จัดซื้อวัสดุอุปกรณ์สร้างอาคารเรียนเนื้อที่สาธารณะ ๑๓ ไร่หน้าวัดบ้านขอนแดงตั้งชื่อโรงเรียนบ้านขอนแดงเกษม ราษฎร์วิทยาคาร พ.ศ. ๒๔๙๐ นายพร้อม วิจิตรจันทร์ย้ายมาดํารงตําแหน่งครูใหญ่พ.ศ. ๒๕๐๘ นายสะอาด สุวรรณสิงห์มาดํารงตําแหน่งครูใหญ่ได้ขยายการศึกษาภาคบังคับเป็น ประถมศึกษาปีที่๑-๗ พ.ศ. ๒๕๑๖ นายพร้อม วิจิตรจันทร์มาดํารงตําแหน่งอาจารย์ใหญ่ได้ตั้งโรงเรียนบ้านติดต่อขึ้น นักเรียนจึงแยกไปเรียนที่บ้านติดต่อ พ.ศ. ๒๕๒๑ นายปรีชา คชมาตย์ย้ายมาดํารงตําแหน่งอาจารย์ใหญ่กระทรวงศึกษาธิการได้คัดเลือกให้เป็นโรงเรียนทดลองว่าด้วยการเลื่อนชั้นบางชั้น พ.ศ. ๒๕๒๗ นายถาวร ศิริกันรัตน์ย้ายมาดํารงตําแหน่งอาจารย์ใหญ่พ.ศ. ๒๕๓๗ นายกุศล รามศิริย้ายมาดํารงตําแหน่งอาจารย์ใหญ่พ.ศ. ๒๕๓๙ ได้รับอนุมัติให้เป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาเปิดเรียนชั้นมัธยมศึกษา ตอนต้นมัธยมศึกษาปีที่๑ พ.ศ. ๒๕๔๓ นายกุศล รามศิริได้ประเมินปรับปรุงตําแหน่งให้สูงขึ้นและได้รับอนุมัติให้เป็น ผู้อํานวยการโรงเรียนระดับ ๘ ในวันที่๒๔ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๔๗ ทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตน์เสด็จ เปิดโครงการทูบีนัมเบอร์วัน พ.ศ. ๒๕๔๗ นายคําหมุน จันทะคุณ ย้ายมาดํารงตําแหน่งผู้อํานวยการโรงเรียนเปิดสอนตั้งแต่ชั้น อนุบาล ๑ ถึงมัธยมศึกษาปีที่๓ วันที่๒๓ เมษายน พ.ศ. ๒๕๕๑ ได้รับอนุมัติให้ถ่ายโอนโรงเรียนไปสังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดเลยโดย นายธนาวุฒิทิมสุวรรณ นายกองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลยเป็นผู้รับ มอบจากนายสมบูรณ์บ่ายเที่ยงผู้อํานวยการสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเลยเขต ๑ และได้รับงบสนับสนุน
๑๐ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง มา โดยตลอดจนกระทั่งผู้อํานวยการคํานวณจันทคุณเกษียณอายุราชกาวันที่๓๐ กันยายน พ.ศ. ๒๕๕๗ จึงได้แต่งตั้งนายสมชาย วงศ์ศิริครูชํานาญการพิเศษรักษาราชการแทนผู้อํานวยการ พ.ศ. ๒๕๖๐ นายโกสินทร์ โกมลไสยผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านฟักนารักษาราชการแทน ผู้อํานวยการ พ.ศ. ๒๕๖๒ นางกัญญนันทน์ปัญญาดา รองผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านฟากนารักษาราชการแทน ผู้อํานวยการ ผู้บริหารนายจิตรกร โคตะวินนท์ผู้อํานวยการสถานศึกษาวิทยฐานะผู้อํานวยการเชี่ยวชาญมา ดํารงตําแหน่งตั้งแต่วันที่๑ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ถึง ๓๐ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๕ ผู้บริหารคนปัจจุบัน นางกัญญานันทน์ปัญญาดา รองผู้อํานวยการ โรงเรียน อบจ.เลย ๒ (บ้านฝากนา) รักษาการในตําเเหน่งผู้อํานวยการ อบจ.เลย ๒ (บ้านขอนเเดง) ตั้งเเต่วันที่๑ ธันวาคม พ.ศ.๒๕๖๕ วันที่๑๖ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ ได้เปลี่ยนชื่อโรงเรียนบ้านขอนแดงเป็นโรงเรียนองค์การบริหาร ส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) ตั้งอยู่เลขที่๙๗ หมู่๑๐ ตําบลนาอานอําเภอเมืองเลยจังหวัดเลย ๑.๓ ตราสัญลักษณ์ประจําโรงเรียน ๑.๔ สีประจําโรงเรียน สีขาว สีแดง ๑.๕ ปรัชญาของโรงเรียน ปัญญาย่อมเกิดจากการฝึกฝน ๑.๖ คําขวัญโรงเรียน เน้นการเรียนรู้ควบคู่คุณธรรม นําไปปฏิบัติ
๑๑ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๑.๗ อัตลักษณ์ของโรงเรียน ยิ้มง่าย ไหว้สวย ๑.๘ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน จัดการศึกษาเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้พัฒนาคู่มืออาชีพ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่๒๑ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๑๒ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แผนผังโรงเรียน
๑๓ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ประวัติครูพี่เลี้ยง ๑. ชื่อ นางวราพร นามสกุล ศรีทารัง สังกัดโรงเรียน องค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) ๒. คุณวุฒ/ิสาขา จบการศึกษาระดับ ปริญญาตรีการศกึษาบณัฑิต มหาวิทยาลยัศรนีครนิทรวิโรฒ ปีการศึกษา ๒๕๓๖ วุฒิที่ได้ปริญญาบัตร ครุศาสตรบัณฑิต (ค.บ.) มหาวิทยาลัย วิทยาลัยครูเลย ๓. ตําแหน่ง ปัจจุบัน ครูชํานาญการพิเศษ (ครูคศ.๓) ๔. ประสบการณ์การสอน ๑๒ ปี๕. ประวัติการรับราชการ (๑) พ.ศ. ๒๕๓๘- ๒๕๓๙ ครูโรงเรียนบ้านวังบอน (๒) พ.ศ. ๒๕๓๙- ๒๕๔๕ ครูโรงเรียนบ้านเลิง (๓) พ.ศ. ๒๕๔๕- ๒๕๕ ครูโรงเรียนบ้านผาพอด (๔) พ.ศ. ๒๕๕๒- ปัจจบุัน ครูโรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวดัเลย ๒ (บ้านขอนแดง) ๖. ผลงานดีเด่น (๑) เกียรติยศ ชื่อเสียงของตนเอง และผลงาน/โครงการเด่นของสถานศึกษาที่รับผิดชอบใน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๗. ประสบการณ์ในการเป็นครูพี่เลี้ยง ปีเริ่มเป็นครูพี่เลี้ยง พ.ศ. ๒๕๕๘ ถึง พ.ศ. ปัจจุบัน ระยะเวลารวมในการเป็นครูพี่เลี้ยง ๖ ปี๘. รายชื่อนักศึกษาที่ดูแลในปีการศึกษานี้ (๑) นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน สาขาการสอนภาษาไทย รหัส ๖๕๑๐๘๔๐๑๓๑๐๑๔
๑๔ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ประวัตินักศึกษา ข้อมูลทั่วไปของนักศึกษา ชื่อ นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน เกิดวันที่๑๕ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๔๖ สัญชาติไทย ศาสนา พุทธ ข้อมูลการศึกษา ระดับประถมศึกษา : โรงเรียน บ้านหมากแข้งกกกอก ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : โรงเรียนเขาหลวงวิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย : โรงเรียนศรีสงครามวิทยา ปัจจุบัน :กําลังศึกษาระดับปริญญาตรีคณะศึกษาศาสตร์สาขาวิชาการสอนภาษาไทยศึกษา ชั้นปีที่๑ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ที่อยู่เลขที่๒๑/๙ ตําบล หนองงิ้ว อําเภอ วังสะพุง จังหวัด เลย รหัสไปรษณีย์๔๒๑๓๐ โทรศัพท์๐๖๑-๐๔๙-๑๔๙๙ E-Mail : [email protected] ข้อมูลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สถานศึกษาชื่อโรงเรียนบ้านขอนแดงเป็นโรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) ตั้งอยู่เลขที่๙๗ หมู่๑๐ ตําบล นาอาน อําเภอ เมืองเลย จังหวัดเลย สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ตั้งอยู่เลขที่๙๗ หมู่๑๐ ตําบล นาอาน อําเภอ เมืองเลย จังหวัดเลย รหัสไปรษณีย์๔๒๐๐๐ โทรศัพท์๐๔๒-๘๑๒-๕๘๔ Websie:https://sites.google.com/view/khondang ชื่อผู้บริหารสูงสุด นางสาวกัญญนันทน์ปัญญาดา เริ่มฝึกวันที่๖ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ถึงวันที่๒๙ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ รวม ๙๐ ชั่วโมง
๑๕ บทที่๓ แบบบันทึกการเรียนรู้๓.๑ แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านงานธุรการในชั้นเรียน ๓.๒ แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการสังเกตปัญหาของนักเรียน ๓.๓ แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ๓.๔ แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ๓.๕ แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ๓.๖ แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
๑๖ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านงานธุรการในชั้นเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พฤหัสบดีที่๘ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑.ความสําคัญของงานธุรการในชั้นเรียน งานธรุการในชนั้เรยีนเป็นเครอ่ืงมือท่ีชว่ยใหค้รูผสู้อนดแูลความเรยีบรอ้ยของนกัเรยีนไดเ้พ่ือให้การบรกิารของหนว่ยงานเป็นไปดว้ยความถกูตอ้ง เรยีบรอ้ยและมีหลกัฐานชดัเจน ๒.ระบุงาน จุดประสงค์และรายละเอียดงานธุรการในชั้นเรียนที่พบในการปฏิบัติการสอนใน สถานศึกษา ๒.๑ ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน ๒.๒ ตารางสรุปผลคะแนนการเรียนของแต่ล่ะกลุ่มสาระการเรียนรู้๒.๓ สรุปผลการเรียนรู้ของนักเรียน ๒.๔ ผลสัมฤทธิ์ของการเรียน ๒.๕ สรุปผลการประเมิน ๒.๖ บัญชีเรียกชื่อ ๓.ระบุงาน จุดประสงค์และรายละเอียดงานธุรการอื่น ๆ ที่พบในชั้นเรียน ที่พบในการปฏิบัติการสอน ในสถานศึกษา ๓.๑ แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพนักเรียน ๓.๑.๑ เพื่อเป็นหลักฐานที่แสดงรายละเอียดของแต่ละรายวิชา ว่ามีมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดอย่างไร และเป็นหลักฐานแสดงเวลาเรียนของผู้เรียน ให้ผู้สอนใช้บันทึกผลการประเมินการเรียนของผู้เรียน โดยสถานศึกษาต้องเก็บรักษาไว้สําหรับการตรวจสอบ แบบบันทึก ปส.๑.๑
๑๗ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ข้อมูลการพัฒนาผู้เรียน ให้สถานศึกษาจัดพิมพ์เองและปรับเพิ่มข้อมูลได้ตามความเหมาะสมของแต่ละ สถานศึกษา ๓.๒ แบบรายงานผลพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล ๓.๒.๑ เพื่อทราบข้อมูลผลประเมินของผู้เรียนเพื่อจัดทํารายงานของผู้เรียนแต่ละบุคคล ๓.๓ สมุดรายงานผลนักเรียนรายบุคคล ๓.๓.๑ เพื่อเป็นการเก็บข้อมูลเอกสารรายงานบันทึกผลสรุปของนักเรียนตามหลักสูตร ช่วงชั้นของแต่ละบุคคล ๔.ระบุขั้นตอน กระบวนการดําเนินงานธุรการในชั้นเรียน (ตั้งแต่เตียมข้อมูลจนไปถึงการส่งต่อหรือ การจัดเก็บ) ๔.๑ การตัดสินใจกระทํา ๔.๑.๑ จะทําอะไรวางแผนวางนโยบาย กําหนดวัตถุประสงค์ในรูปจํานวน ปริมาณงาน การกําหนดรายละเอียดของกิจกรรมที่จะกระทํารวมทั้งกําหนดเป้าหมายในการให้บริการให้ชัดเจน ๔.๑.๒ จะทําเมื่อใด จัดลําดับก่อนหลัง จัดตารางเวลาการปฏิบัติทําแผนปฏิบัติออกมาใน ลักษณะปฏิทินการปฏิบัติงานที่ละเอียด ๔.๑.๓ ใครเป็นผู้ทํา เช่น การจัดองค์การ การมอบหมายงาน การมอบอํานาจหน้าที่การ ประสานงานกําหนดความสัมพันธ์ภายในหน่วยงาน ๔.๑.๔ ทําอย่างไรจัดระบบวิธีปฏิบัติวิธีการเป้าหมายคุณภาพมาตรฐานของงาน มาตรฐานการให้บริการจัดทําคู่มือปฏิบัติงานใบสั่งงาน ๔.๑.๕ ความต้องการทรัพยากร วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือเพื่อใช้ประกอบในการจัดระบบ และวิธีปฏิบัติงาน เช่น การบริหารการก่อสร้างการบํารุงรักษา การบริหารงานบุคคล การบริหาร ดานอื่นๆที่เกี่ยวข้อง ๔.๒ การดําเนินการ เป็นการดําเนินงานตามแนวทางที่กําหนดไว้ในแผนงานโครงการ และปฏิทิน การปฏิบัติงาน โดยใช้ทรัพยากรที่ต้องการตามที่ได้จัดเตรียมไว้แล้ว ๔.๓ การประเมินผลการดําเนินงาน เป็นการติดตามตรวจสอบสาระสําคัญเกี่ยวกับเรื่องต่อไปนี้๔.๓.๑ ได้ทําอะไรไปบ้างแล้วผลสําเร็จอยู่ในระดับใดเป็นไปตามเป้าหมายที่วางไว้หรือไม่เพียงใด ๔.๓.๒ งานที่ปฏิบัติไปแล้วนั้น มีคุณภาพ ประสิทธิภาพเพียงใด ปฏิกิริยาของ ผู้รับบริการมีมากน้อยแค่ไหนโดยวัดความพอใจ
๑๘ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๕.ศึกษาความรู้เกี่ยวกับจุดมุ่งหมายและวิธีการจัดทําเอกสารการประเมินการศึกษาตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปพ. ๑-๙) ๕.๑ ปพ. ๑ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๑ คือ ระเบียนแสดงผลการเรียน ใช้แจกให้นักเรียนเมื่อนักเรียน เรียนจบแต่ละช่วงชั้น หรือเมื่อนักเรียนย้ายโรงเรียน ลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๑ คือ ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารบันทึกผลการเรียนตามสาระการเรียนรู้กลุ่ม วิชาและกิจกรรมต่าง ๆ ใช้เป็นหลักฐานในการสมัครเข้าศึกษาต่อ สมัครทํางาน ๕.๒ ปพ. ๒ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๒ คือ ประกาศนียบัตร แจกให้เมื่อนักเรียนจบช่วงชั้นเท่านั้น ลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๒ คือ หลักฐานแสดงวุฒิการศึกษา (ใบประกาศนียบัตร) เป็นเอกสารที่สถาบันการศึกษา ออกให้กับผู้สําเร็จการศึกษาเพื่อนําไปใช้เป็นหลักฐานในการแสดงระดับวุฒิการศึกษาของตนเอง ที่ได้เรียนจบมานั่นเอง ๕.๓ ปพ. ๓ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๓ คือ แบบรายงานผู้สําเร็จการศึกษา ให้โรงเรียนส่งสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาแล้วเขต ส่งไปเก็บไว้ที่กระทรวง ลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๓ คือ แบบรายงานผู้สําเร็จการศึกษาเป็นแบบรายงานรายชื่อและข้อมูลของผู้สําเร็จ การศึกษาภาคบังคับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นหลักฐานสําหรับ ตรวจสอบ ยืนยัน และรับรองว่าได้เรียนจบในหลักสูตรจริงต่อเขตพื้นที่การศึกษาและ กระทรวงศึกษาธิการ
๑๙ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๕.๔ ปพ. ๔ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๔ คือ แบบรายงานผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ออกให้เมื่อนักเรียนจบ หลักสูตรแต่ละช่วงชั้น ลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๔ คือ แบบแสดงผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นเอกสารรายงานพัฒนาการ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อ นําไปใช้เป็นหลักฐานแสดงคุณลักษณะของผู้เรียนเพื่อประกอบในการสมัครศึกษาต่อหรือสมัคร เข้าทํางาน ๕.๕ ปพ. ๕ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๕ คือ ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หรือเอกสารที่ครูทุกคนต้องทําในทุกรายวิชาที่สอนทุก ห้อง ส่งเทอมละ ๑ ครั้งเมื่อส่งเกรดนักเรียนที่ฝ่ายวิชาการ หากเป็นครูประถมศึกษา ส่งทุกสิ้นปีการศึกษา ลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๕ คือ แบบแสดงผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน เป็นเอกสารสําหรับผู้สอนใช้บันทึกเวลา เรียน ข้อมูลการวัดและประเมินผลการเรียน ใช้เป็นข้อมูลในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ปรับปรุง แก้ไข ส่งเสริม และตัดสินผลการเรียนของผู้เรียน รวมทั้งใช้เป็นหลักฐานสําหรับ ตรวจสอบ ยืนยัน สภาพการเรียน การมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนแต่ละคน ๕.๖ ปพ. ๖ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๖ คือ ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล ครูประจําชั้น จะต้องออกให้นักเรียนในที่ปรึกษาของตนเองเทอมละ ๑ ครั้ง หรือปีละ ๑ ครั้ง ครูประจําชั้นเขียนและลงลายเซ็น แล้วเสนอ ให้ผู้อํานวยการโรงเรียน ลงนามและให้นักเรียนนําไปให้ผู้ปกครอง รับทราบผลการเรียน หรือเรียก ว่า สมุดแจ้งเกรด ลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๖ คือ แบบรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล เป็นเอกสารสําหรับบันทึก ข้อมูลเกี่ยวกับผลการเรียนพัฒนาการในด้านต่าง ๆ และข้อมูลอื่น ๆ ของผู้เรียน
๒๐ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๕.๗ ปพ. ๗ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๗ คือใบรับรองผลการศึกษา โรงเรียนจะออกให้เมื่อนักเรียนมีความต้องการใช้เวลาใด ๆ ก็ได้หมายถึงเมื่อนักเรียนต้องการรับรองว่าตนเองเป็นนักเรียนโรงเรียนนั้นจริง ๆ หรือใช้เป็น หลักฐานในการศึกษาต่อก่อนได้ปพ.๑ จริง ๆ ซึ่ง ปพ.๑ จะออกเมื่อ ๓๑ มีนาคม แต่ละปีลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๗ คือ ใบรับรองผลการศึกษา เป็นเอกสารที่สถานศึกษาออกให้ผู้เรียนเป็นการเฉพาะกิจ เพื่อรับรองสถานภาพทางการศึกษาของผู้เรียนเป็นการชั่วคราว ทั้งกรณีผู้เรียนยังไม่สําเร็จ การศึกษาและสําเร็จการศึกษาแล้ว ๕.๘ ปพ. ๘ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๘ คือ เป็นเอกสารที่มีข้อมูลทุกอย่างเกี่ยวกับการเรียน สุขภาพ ของนักเรียนทั้งหมด หาก กรอกข้อมูลครบในโปรแกรมแล้ว จะปริ้นได้เลย หรือซื้อจากร้านก็ได้ใช้เมื่อนักเรียนย้าย หรือ เมื่อจบปีการศึกษาเพื่อให้ผู้ปกครองทราบข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนข้อมูล ลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๘ คือ ระเบียนสะสม เป็นเอกสารสําหรับบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการและผลงานด้าน ต่าง ๆ ของผู้เรียน ทั้งที่สถานศึกษาและที่บ้านเพื่อผลประโยชน์ในการแนะแนวผู้เรียนในทุก ๆ ด้านการทํางาน ๕.๙ ปพ. ๙ จุดมุ่งหมายของเอกสาร ปพ.๙ คือ เป็นสมุดที่ใช้ประกอบการย้ายโรงเรียน เพื่อแสดงถึงความก้าวหน้าของการเรียนว่า นักเรียนคนนี้เรียนแต่ละวิชาไปแล้ว กี่จุดประสงค์กี่หน่วยการเรียน ใช้เมื่อนักเรียนย้ายโรงเรียน ลักษณะของข้อมูลในเอกสาร ปพ.๙ คือ สมุดบันทึกการเรียนรู้เป็นสมุดบันทึกผลการเรียนรู้เพื่อบันทึกรายการ รายวิชา ต่าง ๆ ที่ผู้เรียนจะต้องเรียนในแต่ละชั้นปีตามโครงสร้างหลักสูตรของสถานศึกษา ใช้เป็นข้อมูล ในการเทียบโอนผลการเรียนจากสถานศึกษาเดิมไปเป็นผลการเรียนตามหลักสูตรของสถานศึกษา ใหม่
๒๑ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ปัจจุบันเอกสาร ปพ.ได้มีการเปลี่ยนเป็นสองลักษณะคือ เอกสารหลักฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกําหนด ๑. ระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.๑) เปน็เอกสารสําหรับบันทึกข้อมูลผลการเรียนของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้แก่ผลการเรียนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน โรงเรียนจะต้องจัดทําและออกเอกสารนี้ให้ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เมื่อผู้เรียนจบการศึกษาแต่ละ ระดับ หรือเมื่อผู้เรียนออกจากสถานศึกษา เพื่อใช้แสดงผลการเรียนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และใช้เป็นหลักฐานแสดงวุฒิการศึกษาเพื่อสมัครเข้าศึกษาต่อ สมัครงานหรือ ขอรับสิทธิประโยชน์อื่นใดที่พึงมีพึงไดต้ามวุฒิการศึกษานั้น ๒. ประกาศนียบัตร (ปพ.๒) เป็นเอกสารแสดงวุฒิการศึกษาที่มอบให้แก่ผ้จูบการศึกษาภาคบังคับและผู้สําเร็จการศึกษาขั้น พื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อประกาศและรับรองวุฒิการศึกษาของผู้สําเร็จการศึกษาตามวุฒิแห่งประกาศนียบัตรนั้น ประกาศนียบัตรสามารถนําไปใช้ประโย ชน์ดังนี้ - ใช้เป็นหลักฐานแสดงวุฒิการศึกษาเพื่อสมัครเข้าศึกษาต่อสมัครงานหรือขอรับสิทธิประโยชน์อื่นใดที่พึงมีพึงได้ตามวุฒิการศึกษาแห่งประกาศนียบัตรนั้น - ตรวจสอบวุฒิทางการศึกษาของผู้เรียน ๓. แบบรายงานผ้สูําเร็จการศึกษา (ปพ.๓) เป็นเอกสารสําหรับอนุมัติการจบหลักสูตรของผู้เรียแต่ละรุ่นการศึกษา โดยบันทึกรายชื่อ และข้อมูลทางการศึกษาของผู้จบการศึกษาระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่๖) ผู้จบการศึกษา ภาคบังคับ (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๓) และผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๖) แบบรายงานผู้สําเร็จการศึกษา (ปพ.๓) จัดทําเพื่อ - ผู้บริหารสถานศึกษา อนุมัติการจบการศึกษาระดับประถมศึกษา การศึกษาภาคบังคับ และ การศึกษาขั้นพื้นฐานของผู้เรียน - แสดงรายชื่อผู้จบการศึกษาระดับประถมศึกษา การศึกษาภาคบังคับและการศึกษาขั้น พื้นฐานที่ได้รับการรับรองวุฒิจากกระทรวงศึกษาธิการ - เป็นหลักฐานในการตรวจสอบ และรับรองวุฒิหรือผลการศึกษาของผู้สําเร็จการศึกษาตาม หลักสูตรการศึกษานั้นๆ
๒๒ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากําหนด ๑. แบบบันทึกผลการเรียนประจํารายวิชา เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้น เพื่อให้ผู้สอนใช้บันทึกข้อมูลการวัด และการประเมินผลการ เรียนตามแผนการจัดการเรียนการสอนและประเมินผลการเรียน และใช้เป็นข้อมูลในการพิจารณาตัดสินผ ลการเรียนแต่ละรายวิชา เอกสารนี้ควรจัดทําเพื่อบันทึกข้อมูลของ ผู้เรียนเป็นรายห้องเอกสารบันทึกผ ลการเรียนประจํารายวิชา นําไปใช้ประโยชน์ดังนี้ - ใช้เป็นเอกสารเพื่อการดําเนินงานของผู้สอนแต่ละคนในการวัดและประเมินผลการเรียนของผู้ เรียนแต่ละรายวิชา รายห้อง - ใช้เป็นหลักฐานสําหรับตรวจสอบ รายงาน และรับรองข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการและกระบวนการวัด และประเมินผลการเรียน - เป็นเอกสารที่ผู้บริหารสถานศึกษาใช้ในการอนุมัติผลการเรียนประจําภาคเรียน / ปีการศึกษา ๒. แบบรายงานประจําตัวนักเรียน เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้นเพื่อบันทึกข้อมูลการประเมินผลการเรียนรู้และพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนแต่ละคนตามเกณฑ์การตัดสินการผ่านระดับชั้นของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน รวมทั้งข้อมูลด้านอื่นๆ ของผู้เรียนทั้งที่บ้านและสถานศึกษา เป็นเอกสารรายบุคคล สําหรับ สื่อสารให้ผู้ปกครองของผู้เรียนแต่ละคนได้รับทราบผลการเรียนและพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน และร่วมมือในการพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๓. ใบรับรองผลการเรียน เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้นเพื่อรับรองสถานภาพความเป็นผู้เรียนในสถานศึกษาที่กําลัง ศึกษาอยู่หรือรับรองผลการเรียนหรือวุฒิของผู้เรียนเป็นการชั่วคราวตามที่ผู้เรียนร้องขอทั้งกรณีที่ผู้เรียน กําลังศึกษาอยู่ในสถานศึกษาหรือเมื่อจบการศึกษาไปแล้วแต่กําลังรอรับหลักฐานการศึกษาระเบียน แสดงผลการเรียน เป็นต้น ใบรับรองผลการเรียนมีอายุการใช้งานชั่วคราว โดยปกติประมาณ ๓๐ วัน ซึ่ง ผู้เรียนสามารถนําไปใช้เป็นหลักฐานแสดงคุณสมบัติของผู้เรียนใน การสมัครเข้าศึกษาต่อสมัครเข้าทํางาน หรือเมื่อมีกรณีอื่นใดที่ผ้เูรียนแสดงคุณสมบัติเกี่ยวกับวุฒิความรู้หรือสถานภาพการเป็นผู้เรียนของตน
๒๓ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๔. ระเบียนสะสม เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้นเพื่อบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของผู้เรียนในด้านต่าง ๆ เป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่อง ตลอดช่วงระยะเวลาการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๒ ปีระเบียนสะสมให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการแนะแนวทางการศึกษาและการประกอบอาชีพของผู้ เรียนการพัฒนาปรับปรุงบุคลิกภาพ การปรับตัวของผู้เรียน และ ผลการเรียน ตลอดจนรายงาน กระบวนการพัฒนาคุณภาพของผ้เูรียนระหว่างสถานศึกษากับบ้าน และใช้เป็นหลักฐานในการตรวจสอบ คุณสมบัติของผู้เรียนตามความเหมาะสม ๖.องค์ความรู้ที่ได้จากงานธุรการในชั้นเรียน ได้ทราบถึงงานที่เกี่ยวกับเอกสารหลักฐานหลักฐาน ธุรการชั้นเรียนรวมทั้งการควบคุมตรวจสอบ และประเมินของผู้เรียน อํานวยความสะดวกในการติดต่อประสานงานเพื่อให้การปฏิบัติงานของทุกฝ่าย ดําเนินไปสู่เป้าหมายที่วางไว้ได้ดีที่สุดและเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ผู้สอนดูแลความเรียบร้อยของผู้เรียนได้ เป็นอย่างดีเรียนรู้การทํางานธุรการในสถานที่จริง และได้รับประสบการณ์ในการทําที่จะเป็นประโยชน์ต่อ การประกอบอาชีพครูในอนาคต ลงชื่อ..............................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ..............................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางวราพร ศรีทารัง)
๒๔ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการสังเกตปัญหาของนักเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ปัญหาของนักเรียน ๑.๑ ด้านการเรียน นักเรียนบางส่วนจะไม่ค่อยตั้งใจเรียน และสนใจอย่างอื่นมากกว่าการเรียนอาจทําให้นักเรียนส่วนนี้เรียนไม่ทันเพื่อนหรือไม่เข้าใจบทเรียนที่ครูสอน ๑.๒ ด้านสุขภาพร่างกาย นักเรียนบางส่วนเน้นกินอาหารรสหวานหรือขนมมากทําให้ฟันผุหรือบางคนอาจป่วย บ่อยเกิดจากการกินอาหารที่ไม่สะอาด ๑.๓ ด้านสุขภาพจิตและอารมณ์ด้านอารมณ์จิตใจ แสดงอารมณ์ได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม ชื่นชม ความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น ยึดตัวเองเป็นศูนย์กลางน้อยลง ๑.๔ ด้านพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์นักเรียนบางส่วนมีพฤติกรรมที่ก้าวร้าว พูดจาไม่สุภาพ และมีเรื่องชกต่อย ไม่ให้ความ เคารพคุณครู๑.๕ ด้านเศรษฐกิจ มีนักเรียนบางส่วนที่มีผู้ปกครองทํางานที่ไม่คงที่ทําให้ค่าใช้จ่ายไม่เพียงพอกับค่าเทอม แบบบันทึก ปส.๑.๒
๒๕ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๑.๖ ด้านพฤติกรรมทางเพศ พฤติกรรมทางเพศเป็นไปตามวัยนักเรียนอยากได้ความรัก และมีความสนใจอยากเป็นจุด สนใจต่อเพศตรงข้าม ๑.๗ ด้านยาเสพติด นักเรียนบางส่วนมีพฤติกรรมการดูดบุหรี่ในห้องน้ํา นักเรียนบางกลุ่มชอบไปอยู่ในที่ลับ ตาเกี่ยวข้องกับยาเสพติด ๒. กระบวนการจัดการและการแก้ปัญหาของนักเรียน (๑) มีการจักการเรียนการสอนที่น่าสนใจและไม่สับซ้อนและเข้าใจง่ายและคอยอธิบาย ส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจมีถามตอบเพื่อไม่ให้การเรียนน่าเบื่อ (๒) ส่งเสริมให้เด็กได้กินอาหารครบ 5 หมู่และออกกําลังกายทุกเช้าเพื่อสุขภาพที่ดี (๓) ปรึกษาหารือกันระหว่างผู้บริหาร ครูวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้น เชิญผู้ปกครองมา ประชุมร่วมกันชี้แนะ ลงมือแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นร่วมกัน สร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน เป็นที่ปรึกษาให้นักเรียนได้ให้กําลังใจในการเรียน ชี้แนะแนวทางแก้ไขปัญหาและเป็น แบบอย่างที่ดี๓. ผลการดําเนินงานการจัดการแก้ปัญหาของนักเรียน นักเรียนกล้าพูดคุยกับครูมากขึ้น ตั้งใจเรียน และแสดงพฤติกรรมเหล่านั้นน้อยลง ปัญหา ที่เกิดขึ้นนั้นจะแก้ไขได้เร็วมากขึ้น ๔. องค์ความรู้ที่ได้จากการศึกษาปัญหาของนักเรียน ความรู้ที่ได้จากการศึกษาปัญหาของนักเรียน คือ ได้เข้าใจถึงสาเหตุปัญหาที่เกิดขึ้นกับ นักเรียนและวิธีรับมือกระบวนการแก้ไข ซึ่งมีประโยชน์อย่างยิ่งเพราะจะต้องนําไปใช้จริงในอนาคต ลงชื่อ..............................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ..............................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางวราพร ศรีทารัง)
๒๖ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการจัดการชั้นเรียน และการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑.ความสําคัญของการจัดการชั้นเรียน การจัดการชั้นเรียน มีความสําคัญอย่างมากการจัดการชั้นเรียนมีความสําคัญอย่างมากในการช่วย ส่งเสริมการเรียนรู้ต่อนักเรียน การเรียนการสอนง่ายขึ้นและผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพอย่างเต็มที่๒.บรรยากาศและสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน ห้องเรียนเป็นระเบียบ มีความสะอาด บรรยากาศน่าเรียนมีการตกแต่งห้องที่สดใสและพร้อมที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน ๓.เทคนิคและวิธีการควบคุมชั้นเรียน พานักเรียนผ่อนคลายทํากิจกรรมก่อนเริ่มการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนมีสมาธิพร้อมเรียนมาก ขึ้น ๔.วิธีแก้ปัญหาในชั้นเรียน วิธีแก้ปัญหาของครูก็จะเป็นการทําโทษคนที่ไม่ทําการบ้านเพื่อให้นักเรียนมีความรับผิดชอบมาก ขึ้น หรือทบทวนก่อนเรียนเสมอเพื่อจะได้รู้ว่านักเรียนส่วนไหนเข้าใจเรื่องที่จะเรียนมากน้อยเพียงใด ๕.องค์ความรู้ที่ได้จากการสังเกตการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ได้รู้การจัดการชั้นเรียน ก่อนที่จะเข้าสู่เนื้อหา ก็จะมีการทํากิจกรรมหรือพูดเล่าเรื่องที่น่าสนใจ เพื่อให้นักเรียนตั้งใจฟัง มีการพูดถามก่อนจะสอน ซึ่งเป็นความรู้ที่ดีสามารถนําไปใช้ได้จริงในอนาคต แบบบันทึก ปส.๑.๓
๒๗ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ลงชื่อ..............................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ..............................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางวราพร ศรีทารัง)
๒๘ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. รูปแบบโครงการหรือกิจกรรมการออกตรวจเยี่ยมบ้านนักเรียน เป็นการพบปะผู้ปกครองและนักเรียนเพื่อสอบถามความเป็นอยู่ ปัญหา และพฤติกรรมของ นักเรียนที่อยู่ที่บ้านเพื่อให้การช่วยเหลือและแก้ปัญหา ๒. ลําดับขั้นตอนการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน ๒.๑ เตรียมข้อมูลนักเรียนที่จะไปเยี่ยมบ้าน ๒.๓ นัดวันเวลากับนักเรียนและผู้ปกครองว่าจะไปเยี่ยมบ้านวันไหน ๒.๓ ศึกษาปัญหาหรือหัวข้อที่จะถามผู้ปกครอง ๒.๔ ออกแบบสอบถามผู้ปกครอง ๒.๕ ติดตามผล ๓. สภาพโดยทั่วไปของการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน ๓.๑ ด้านที่อยู่อาศัยและปัจจัยทางกายภาพ ตัวบ้านเป็นบ้านเช่าอยู่ห่างจากตัวเมือง ทางเข้ามีความลําบากเนื่องจากถนนชํารุดมีหลุม ขรุขระ เป็นบ้านปูนชั้นเดียว มีไฟฟ้าเข้าถึง ห่างไกลจากตัวหมู่บ้านไม่ไกลมาก แบบบันทึก ปส.๑.๔
๒๙ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๓.๒ ด้านการใช้ชีวิตและความสัมพันธ์ในครอบครัว อยู่ในบ้านเก็บตัวและเล่นโทรศัพท์อยู่ในห้องคนเดียว และ พูดคุยกับผู้ปกครองบ้างใน บางครั้ง ๓.๓ ด้านเศรษฐกิจและรายได้ของครอบครัว รายได้ของครอบครัวมากจากการค้าขายและรับจ้างทั่วไป ๓.๔ การเดินทางไปโรงเรียน ผู้ปกครองไปรับ-ส่ง ๓.๕ ความคิดเห็นของผู้ปกครองที่มีต่อการเรียนของนักเรียน ผู้ปกครองอยากให้นักเรียน เรียนจบขั้นต่ํามัธยมศึกษาตอนปลาย และหาเลี้ยงชีพ ตนเองได้๓.๖ สิ่งที่ผู้ปกครองต้องการให้โรงเรียนช่วยเหลือนักเรียน ต้องการให้โรงเรียนดูแลเรื่องการเรียนและทุนการศึกษาความปลอดภัยของนักเรียน และช่วยเหลือแนะนําเรื่องการศึกษาต่อหลังสําเร็จการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ๔. องค์ความรู้ที่ได้จากการออกตรวจเยี่ยมบ้านนักเรียน ๔.๑ ได้รู้จักการพบปะกับผู้ปกครองของนักเรียน และได้รู้จักกับนักเรียนมากขึ้น ๔.๒ ได้เห็นสภาพแท้จริงของสิ่งแวดล้อมและสภาพความเป็นอยู่ทางครอบครัวของนักเรียน ๔.๓ ได้สร้างความเข้าใจ และความสัมพันธ์อันดีระหว่างบ้านกับโรงเรียน อันจะส่งผลให้เกิดความ ร่วมมือที่ดีในการช่วยแก้ปัญหาหรือพัฒนานักเรียน ลงชื่อ..............................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ..............................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางวราพร ศรีทารัง)
๓๐ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง และชุมชน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. วิธีสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ๑.๑. เปิดโอกาสให้ชุมชนและโรงเรียนได้มีส่วนร่วมรับรู้และแก้ไขปัญหาซึ่งกันและกัน การบริหารงานความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชุมชน ถือเป็นงานที่สําคัญยิ่งงานของโรงเรียนเนื่องจาก โรงเรียนเป็นสถานศึกษาที่มีความใกล้ชิดกับชุมชนมากที่สุด ๑.๒. ทําให้โรงเรียนมีความรู้ความเข้าใจชุมชนดีทั้งในด้านปัญหาของชุมชน ความต้องการของ ชุมชนทรัพยากรในชุมชน เพื่อโรงเรียนจะได้ช่วยแก้ปัญหาของชุมชน และปรับปรุงหลักสูตรให้เหมาะสม กับชุมชน ๑.๓. เสริมสร้างโรงเรียนและชุมชนให้เหมาะสมกับสภาพแห่งความเปลี่ยนแปลงของสังคมหรือ ชุมชนสามารถร่วมแรงร่วมใจกันทํากิจกรรมภายในโรงเรียน เช่น การทําความสะอาดโรงเรียน การจัดกิจกรรมวันสําคัญ เป็นต้น ๒. บทบาทของผู้ปกครองและชุมชนที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียน การที่ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโรงเรียน โดยการสนับสนุนด้านความคิดเห็นตัดสินใจ สละแรงงาน และเวลาให้โรงเรียนในการวางแผน การกําหนดนโยบาย การติดต่อสื่อสารระหว่างบ้านและโรงเรียน การที่ผู้ปกครองร่วมมือกันมาช่วยพัฒนาโรงเรียน ในเวลาที่โรงเรียนมีงานต่าง ๆ เช่น งานกีฬาสีภายใน โรงเรียน งานสําคัญทางพระพุทธศาสนา เป็นต้น ผู้ปกครองก็จะเข้ามาช่วยเหลือสนับสนุน อาจจะ แบบบันทึก ปส.๑.๕
๓๑ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ช่วยเหลือในด้านปัจจัยหรือไม่ก็ช่วยเหลือในด้านแรงงาน เพื่อที่จะได้สิ่งที่ดีๆ ให้แก่โรงเรียน และเด็ก นักเรียนด้วย การแก้ปัญหา พัฒนาสนับสนุนด้านการเงินและการประเมินผลการทํางาน ๓. กิจกรรมความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน (ระบุชื่อกิจกรรมที่พบ) ๓.๑ ด้านการประชาสัมพันธ์เป็นการติดต่อสื่อสารจาก องค์การไปสู่สาธารณชนที่เกี่ยวข้อง รวมถึงรับฟังความคิดเห็น และ ประชามติจากสาธารณชนที่มีต่อองค์การ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้าง ความเชื่อถือ ภาพลักษณ์ความรู้และแก้ไขข้อผิดพลาดในเรื่องใดเรื่องหนึ่งของนักเรียนให้ผู้ปกครองได้รับทราบ ๓.๒ ด้านการให้บริการ ชุมชน โรงเรียนเป็นแหล่งถ่ายทอดวัฒนธรรมอันเป็นส่วนสําคัญของชุมชน โรงเรียนมีส่วนร่วม ให้นักเรียนในการร่วมทํากิจกรรมต่าง ๆ ของชุมชน ไม่ว่าจะเป็นการเข้าร่วมและรณรงค์ในวันสําคัญทาง พระพุทธศาสนาต่าง ๆ ซึ่งชุมชนจัดชั้น เช่น วันเข้าพรรษา วันลอยกระทง ฯลฯ บุคลากรทางการศึกษาครูให้ความช่วยเหลือชาวบ้าน ในด้านต่าง ๆ ๓.๓ ด้านการเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน ๓.๓.๑ โครงการกําจัดยุงลาย ๓.๓.๒ การทําบุญตักบาตรร่วมกับชุมชน ๓.๓.๓ โครงการ “ อาชีวอนามัย และความปลอดภัย ”๓.๔ ด้านการได้รับความช่วยเหลือสนับสนุนความร่วมมือ ในการพัฒนาชุมชน การช่วยให้ชุมชุนในท้องถิ่นมีความเป็นอยู่ที่ดีขึ้นโดยการเข้าไปช่วยส่งเสริมการพัฒนา ชุมชน สนับสนุนการศึกษา และเพิ่มคุณภาพทางด้านโภชนาการให้กับสมาชิกในชุมชน กิจกรรมของเรา แตกต่างกันออกไปตามความจําเป็นในแต่ละท้องที่ตัวอย่าง เช่น สร้างโรงเรียน ห้องสมุด และสนามเด็ก เล่น รวมทั้งการจัดหาอุปกรณ์การเรียน เช่น หนังสือ เครื่องเขียน และ อุปกรณ์กีฬาให้โรงเรียนต่าง ๆ ๓.๕ ด้านการเสริมสร้างความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับหน่วยงานอื่น หลักการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนไว้ดังนี้๓.๕.๑ ต้องเป็นกระบวนการทั้งรับและให้ข่าวสารแก่ชุมชน ๓.๕.๒ วิธีการหลายหลายแบบในการสร้างความสัมพันธ์๓.๕.๓ พยายามหาทางให้ชุมชนเข้าใจโรงเรียนมากที่สุด ๓.๕.๔ การสร้างความสัมพันธ์ควรจะทําต่อเนื่องกันตลอดปี
๓๒ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๓.๕.๕ โรงเรียนควรให้ข้อมูลที่น่าสนใจ หน้าต่อการเข้าใจและสอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบัน ๔. ผลการดําเนินงานจัดกิจกรรมความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน การส่งเสริมให้เกิดความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับโรงเรียน การสร้างความสัมพันธ์กับ ผู้ปกครองด้วยการจัดทําป้ายนิเทศซึ่งมีสาระเกี่ยวกับเด็ก ผู้ปกครอง ชุมชน และโรงเรียน จัดทําจดหมาย ข่าวถึงผู้ปกครอง กระตุ้นให้ผู้ปกครองแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับทางโรงเรียน สนับสนุนให้ผู้ปกครองเยี่ยมชั้น เรียนของบุตรหลาน จัดประชุมสัมมนาระหว่างผู้ปกครองและครูรวมทั้งเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้ทํางาน อาสาสมัครร่วมกับทางโรงเรียน ๕. องค์ความรู้ที่ได้จากการศึกษากิจกรรมความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ทําให้โรงเรียนและชุมชนมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันมากขึ้นเวลาโรงเรียนมีงานหรือกิจกรรมต่างๆ ชุมชนก็มาให้ความร่วมมือช่วยเหลือซึ่งกันและกันซึ่งจะก่อให้เกิดประสิทธิภาพในการทํางานร่วมกัน ระหว่างโรงเรียนและชุมชนได้ดีมากขึ้น ลงชื่อ..............................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ..............................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางวราพร ศรีทารัง)
๓๓ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบบันทึกการเรียนรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในชั้นเรียนที่สิ่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน มีการจัดบอร์ดให้ความรู้เกี่ยวกับวันสําคัญต่างๆ ตามเทศกาลหรือวันสําคัญที่จะมาถึง และ ความรู้ทั่วไป รอบ ๆ ห้องเรียนเพื่อให้นักเรียนรู้จักสังเกต และมีไหวพริบ ๒. สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกชั้นเรียนที่สิ่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน มีการจัดบอร์ดที่ท่องเที่ยวในจังหวัดและความรู้ต่าง ๆ หรือการทําการ์ดคําศัพท์ไว้ที่ต่าง ๆ ทั่วโรงเรียนเพื่อให้นักเรียนมีการจดจําคําศัพท์ความรู้ต่าง ๆ ไว้เป็นความรู้ทั่วไปไว้ใช้ในการดําเนินชีวิต หรือไว้ตอบปัญหาในวิชาที่เรียนได้๓. การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมและสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้๓.๑ การหากิจกรรมที่จะทําให้เด็กมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น ๓.๒ การจัดสื่อการเรียนการสอนที่ใช้ได้จริง ๓.๓ การส่งเสริมการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ที่เด็กเสนอขึ้นมาและพิจารณาตามความเหมาะสม ๓.๔ แบบสรุปการส่งเสริมการเรียนการสอน แบบบันทึก ปส.๑.๖
๓๔ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๔. สภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาภายในชั้นเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน การกระตุ้นสร้างแรงจูงใจ การกระตุ้นให้เด็กในการวางตัวให้เข้ากับสังคม การสอดแทรกสอนใน เรื่องมารยาท เช่น เมื่อมีแขกผู้ใหญ่มาที่โรงเรียน การให้นักเรียนเข้าแถวรับอาหาร เพื่อให้เป็นระเบียบ เรียบร้อย ๕. กิจกรรมที่ส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ของนักเรียน การส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนที่มีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ และความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกันและกัน ย่อมเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียน รักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วยปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความประพฤติอันดีงาม ให้แก่นักเรียน ๖. ผลการจัดกิจกรรมส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ของนักเรียน การจัดวัสดุอุปกรณ์สิ่งอํานวยความสะดวกต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนรวมตลอดไปถึงสิ่ง ต่าง ๆ ที่เสริมความรู้เช่น ป้ายนิเทศ มุมวิชาการ ชั้นวางหนังสือ โต๊ะวางสื่อการสอน ฯลฯ ให้เป็นระเบียบ เรียบร้อย ทําให้เกิดความสบายตา สบายใจ แก่ผู้พบเห็น ๗. องค์ความรู้ที่ได้จากการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้การมองถึงความสําคัญต่อการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียน โดยเฉพาะผู้สอน ต้องจัดกระทําทุกอย่าง ในห้องเรียนให้เป็นระบบระเบียบที่ดีเพื่อรักษาบรรยากาศในชั้นเรียนจะช่วยให้การเรียนการสอนดําเนินไปอย่างราบรื่น เด็กจะเกิดความร่วมมือในกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ลงชื่อ..............................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ..............................................................ครูพี่เลี้ยง/ผู้รับผิดชอบ (นางวราพร ศรีทารัง)
๓๕ บทที่๔ แบบสรุปผลการเรียนรู้๔.๑ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านงานธุรการในชั้นเรียน ๔.๒ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการสังเกตปัญหาของนักเรียน ๔.๓ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ๔.๔ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ๔.๕ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ๔.๖ แบบสรุปการเรียนรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
๓๖ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบสรุปผลการเรียนรู้ด้านธุรการโรงเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสําคัญของงานธุรการในชั้นเรียน งานธุรการในชั้นเรียนเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ครูผู้สอนดูแลความเรียบร้อยของนักเรียนได้เพื่อให้การบริการของหน่วยงานเป็นไปด้วยความถูกต้อง เรียบร้อยและมีหลักฐานชัดเจน งานธุรการในชั้นเรียน เป็นงานที่มีความสําคัญมากเพราะเป็นหน่วยบริการหลักแก่งานของสถาบัน ๒. องค์ความรู้สาระความรู้ของงานธุรการในชั้นเรียน สรุปผลการเรียนรู้ของนักเรียน ได้รับทราบถึงความรู้ทักษะ เจตคติความคิด พฤติกรรมหรือ คุณลักษณะตามจุดประสงค์ของหลักสูตร ๓. จุดเด่นของกระบวนการทํางานธุรการในชั้นเรียน งานธุรการในชั้นเรียนมีการเก็บข้อมูลใหม่อยู่เป็นประจํา ทําให้ทราบข้อมูลของนักเรียนรายบุคคล ดูเวลาการมาเรียนของนักเรียนว่าครบหรือไม่ตามกําหนด เพื่อดูความก้าวหน้าของนักเรียนในด้านต่าง ๆ ๔. แนวทางการพัฒนากระบวนการทํางานธุรการในชั้นเรียน เพื่อให้ข้อมูลมีความเป็นปัจจุบัน ครูประจําชั้นจึงควรมีการบันทึกข้อมูลของนักเรียน ไม่ว่าจะเป็น เรื่องคะแนน หรือเรื่องการมาเรียน ครูประจําชั้นต้องบันทึกข้อมูลอย่างสม่ําเสมอ เพื่อให้ประเมิน พัฒนาการความก้าวหน้าของนักเรียนและช่วยให้เด็กก้าวหน้าสู่ระดับที่สูงขึ้น แบบสรุปผล ปส.๒.๑
๓๗ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากกระบวนการเรียนรู้งานธุรการในชั้นเรียน แม้ว่างานธุรการจะไม่เป็นงานหลักหรือไม่เป็นหัวใจของสถานศึกษา แต่ในทางปฏิบัติมักจะมีความยิ่งใหญ่มีความสําคัญมากเพราะเป็นหน่วยบริการแก่งานหลักของสถาบัน ลงชื่อ.........................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศก์(นางสาวกิตติยา คุณารักษ์)
๓๘ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบสรุปผลการเรียนรู้ด้านการสังเกตปัญหาของนักเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสําคัญของการศึกษาปัญหาของผู้เรียน ความสําคัญของการศึกษาปัญหาของผู้เรียนนั้นคือการที่เราสามารถนํามาพัฒนาปรับเปลี่ยนและ แก้ไขที่สอดคล้องกับการเรียนการสอนในปัจจุบันโดยเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมเพื่อที่ผู้เรียนจะได้พัฒนา ตัวเองเพื่อที่จะใช้ชีวิตในแต่ละวันปรับการใช้ชีวิตให้เหมาะสมและเข้ากับคนอื่นได้และไม่เป็นภาระของ สังคม การศึกษานอกจากจะช่วยให้มีความรู้แล้วยังช่วยให้รู้จักเข้าสังคมและพัฒนาตัวเองเพื่อจะได้นําไปใช้ประโยชน์๑.๑ ได้ศึกษาปัญหาเพื่อหาวิธีการแก้ไขให้ถูกจุดกับสภาพปัญหาของนักเรียน ๑.๒ ให้นักเรียนได้โชว์ศักยภาพทางด้านที่นักเรียนถนัดเพื่อนําไปพัฒนาและต่อยอดจะได้เป็น ประโยชน์ต่อไป ๑.๓ เพื่อศึกษาดูพฤติกรรมของนักเรียนแต่ละคนซึ่งเชื่อมโยงไปถึงการพัฒนาผลการเรียนของ นักเรียนให้ไปในทางที่ดีขึ้น ๑.๔ การรู้ถึงปัญหาของนักเรียนทําให้เราสามารถพัฒนานักเรียนให้มีศักยภาพมากขึ้น แบบสรุปผล ปส.๒.๒
๓๙ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๒. องค์ความรู้สาระความรู้เกี่ยวกับการแก้ปัญหาของนักเรียน ได้รู้ถึงปัญหาของเด็กที่เด็กแสดงพฤติกรรมออกมาแต่ละด้าน มาใช้เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นมา ปรับปรุงส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ให้กับเด็กได้ทราบปัญหาของผู้เรียนในชั้นเรียนนักเรียนไม่ยอมฟังครูสอน และไมย่อมส่งการบ้านและวิธีการแกป้ ัญหา ๒.๑ ได้รู้ถึงปัญหาของนักเรียนแต่ละคน ว่ามีปัญหาอะไรและปัญหาเกิดมาจากสาเหตุใด และ ครูทปี่รึกษาหรือผู้ปกครองมีแนวทางการแก้ไขปัญหานี้อย่างไร ๒.๒ ทําให้ได้มีแนวทางในการแก้ปัญหาของนักเรียน ๒.๓ ได้มีตัวอย่างในการแก้ไขปัญหาเพื่อที่จะสามารถนําตัวอย่างในการแก้ปัญหาของนักเรียนไป ประยุกต์ในการแก้ไขปัญหาในอนาคตได้๒.๔ รู้นิสัยของเด็กนักเรียนแต่ละคนว่ามีนิสัยอย่างไร เด็กแต่ละคนมีนิสัยที่แตกต่างกันไป รวมถึง รับรู้ถึงพัฒนาการทางด้าน จิตใจ อารมณ์สติปัญญา และการเรียนรู้ของนักเรียนได้๓. จุดเด่นของกระบวนการการแก้ปัญหาของนักเรียน การลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ไปปฏิบัติจริง มีการกํากับตนเองในการแก้ปัญหาการ เปรียบเทียบกิจกรรม และผลการแก้ปัญหากับเป้าหมายที่วางไว้มีการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมการ แก้ปัญหา ๔. แนวทางการพัฒนากระบวนการการแก้ปัญหาของนักเรียน ใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือ หรือใช้สื่อการเรียนการสอนมาแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน สนใจกับสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน เช่น ๔.๑ สร้างแรงจูงใจในการเรียน ให้เด็กรู้สึกว่าเป็นที่รักของครูและเพื่อน ๔.๒ ให้เด็กมีส่วนร่วมในการเรียนรู้๔.๓ มีวิธีการจัดประสบการณ์เรียนรู้และบรรยากาศในการเรียนสนุก ๔.๔ เรียนแบบบูรณาการ มีวิธีนําสู่บทเรียน ๔.๕ ใช้กิจกรรมหลากหลายสร้างความรู้สึกอยากเรียน อยากรู้ว่ามีอะไรต่อไปสิ่งที่เรียนรู้จะเอาไปใช้ในชีวิตจริงอย่างไร ๔.๖ นําปัญหาหรือเหตุการณ์ในชวีิตจริงที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้มานําสู่การเรยีน·๔.๗ ใช้อารมณ์ขัน เรื่องตลกที่เกี่ยวข้อง ข้อคิดประทับใจลดความเครียดในการเรียนที่ไม่จําเป็น
๔๐ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากการศึกษาปัญหาของนักเรียน ปัญหาของนักเรียนเป็นเรื่องที่ต้องมีวิธีการแก้ไขปัญหาที่จริงจังและอย่างถูกจุดเพราะเป็นปัญหาที่ค่อนข้างละเอียดอ่อน จึงต้องศึกษาให้เข้าใจในปัญหาอย่างถูกต้อง ในการสังเกตการณ์ครั้งนี้ก็ได้พบกับ ปัญหาของนักเรียนที่มีหลากหลายรูปแบบและได้เรียนรู้วิธีการแก้ไขปัญหา ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการเป็นครูต่อไป ลงชื่อ.........................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศก์(นางสาวกิตติยา คุณารักษ์)
๔๑ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบสรุปผลการเรียนรู้ด้านการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสําคัญของการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน เป็นการช่วยให้การเรียนรู้ของผู้เรียน และการสอนของผู้สอนได้เอื้ออํานวยต่อกิจกรรมการเรียน การสอน ซึ่งเป็นกิจกรรมที่มีความสําคัญที่สุดในขณะนั้นให้บรรลุผลสําเร็จตามความมุ่งหมายของ การศึกษาในระดับสูงสุด และผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพ เช่น ๑.๑ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความอบอุ่นขณะอยู่ในชั้นเรียนและมีความสุขในขณะที่มีการเรียนการสอน ๑.๒ ช่วยให้ส่งเสริมสนับสนุนบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดทั้งในเวลา เรียนปกติและนอกเวลาเรียน ๒. องค์ความรู้สาระความรู้เกี่ยวกับการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ๒.๑ ช่วยส่งเสริมให้การเรียนการสอนดําเนินไปอย่างราบรื่น เช่น ห้องเรียนที่ไม่คับแคบ จนเกินไปเพื่อให้นักเรียนเกิดความคล่องตัวในการทํากิจกรรมต่างๆ ของนักเรียนมากขึ้น ๒.๒ ช่วยสร้างเสริมลักษณะนิสัยที่ดีงามและความมีระเบียบวินัยให้แก่ผู้เรียน เช่น ห้องเรียนที่สะอาด ที่จัดโต๊ะเก้าอี้ไว้อย่างเป็นระเบียบ มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกัน นักเรียนจะซึมซับสิ่งเหล่านี้ไว้โดย ไม่รู้ตัว แบบสรุปผล ปส.๒.๓
๔๒ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๒.๓ ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้และสร้างความสนใจในบทเรียนมากยิ่งขึ้น เช่น จัดมุมวิชาการต่างๆ การจัดป้ายนิเทศ การตกแต่งห้องเรียนด้วยผลงานของนักเรียนทําให้นักเรียนเกิดความสนใจที่มากขึ้นและ ใฝ่เรียนรู้๒.๔ ช่วยสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียน และการมาโรงเรียน เพราะในชั้นเรียนมีครูที่เข้าใจนักเรียน ให้ความเมตตาเอื้ออารีต่อนักเรียน และนักเรียนมีความสัมพันธ์อันดีต่อกันทําให้นักเรียนสบายใจทําให้รู้สึก อยากมาโรงเรียน ๒.๕ การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนจะช่วยส่งเสริม และสร้างเสริมผู้เรียนในด้านสติปัญญา ร่างกาย อารมณ์และสังคมได้เป็นอย่างดีทําให้นักเรียนเรียนด้วยความสุข รักการเรียน และเป็นคนใฝ่เรียนใฝ่รู้๓. จุดเด่นของกระบวนการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ๓.๑ สิ่งแวดล้อมภายในห้องสวยงาม ดึงดูดให้นักเรียนมีความรู้สึกอยากเล่น และมีสื่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจ ๓.๒ ใช้วิธีการสอนหลายแบบ ให้สนุก สร้างความรู้สึกอยากเรียน อยากรู้ว่ามีอะไรต่อไป ๓.๓ ทําให้นักเรียนรู้ว่าสิ่งที่เรียนรู้จะเอาไปใช้ในชีวิตจริงอย่างไร ๓.๔ นําปัญหาหรือเหตุการณ์ในชีวิตจริงที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้มานําสู่การเรียน ๔. แนวทางการพัฒนาการจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน การวางแผนและการจัดการกิจวัตรประจําวัน และกระบวนการทํางาน ระบบสําหรับการดูแล ปัญหาพฤติกรรมต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น และรบกวนชั้นเรียน ล้วนแล้วแต่เป็นส่วนหนึ่งของการจัดการ เนื่องจาก จะนําไปสู่การส่งเสริมเป้าหมายของการจัดการชั้นเรียนเป้าหมายที่สําคัญสองประการเมื่อมีการวางแผน และดําเนินการตามระบบการจัดการ ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากการเรียนรู้การจัดการชั้นเรียนและการแก้ปัญหาในชั้นเรียน การจัดชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพช่วยให้การเรียนการสอนของชั้นเรียนมีความเป็นไปอย่างราบรื่น ในการวางแผนการจัดการที่ดีนั้นยังส่งผลให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างเต็มที่เป็นเหตุให้การเรียนการสอน ในแต่ละชั้นมีผลสัมฤทธิ์ที่ดีไปด้วย ๕.๑ ได้ศึกษาการจัดการภายในชั้นเรียนให้น่าอยู่และวิธีการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ภายในชั้นเรียน
๔๓ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๕.๒ ได้ทราบถึงการวางแผนการจัดการ เป็นการวางแผนการเรียนการสอนโดยมีหลักการจัดการ อยู่ในใจตลอดเวลาวางแผนการเพิ่มแรงจูงใจให้นักเรียนใฝ่รู้ใฝ่เรียนมากขึ้น วางแผนจัดการกับนักเรียนที่แตกต่างกัน และวางแผนร่วมมือกับผู้ปกครอง ลงชื่อ.........................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศก์(นางสาวกิตติยา คุณารักษ์)
๔๔ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบสรุปผลการเรียนรู้ด้านการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสําคัญของการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ทําให้ครูได้รู้ได้เห็นข้อเท็จจริงเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ทางบ้านของนักเรียน และนําปัญหา ที่เกิดขึ้นกับนักเรียนแจ้งให้ผู้ปกครองทาบร่วมกัน จากนั้นจะนําข้อมูลไปวางแผนพัฒนา ส่งเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหาของนักเรียนต่อไป ดังนั้นการออกเยี่ยมบ้านนักเรียนจึงสําคัญต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของ นักเรียน ๒. องค์ความรู้สาระความรู้เกี่ยวกับการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชนคือ การทํากิจกรรมเพื่อเสริมสร้าง ความสัมพันธ์ที่ดีแก่ชุมชน และผู้ปกครองนั้นจําเป็นอย่างยิ่งเพื่อสร้างความร่วมมือในการดูแลนักเรียน สอดส่องดูแลพฤติกรรมต่าง ๆ ๒.๑ เพื่อเพิ่มเติมข้อมูล ข้อเท็จจริง บางประการที่เกี่ยวกับเด็กนักเรียนที่ไม่อาจสามารถหาได้ด้วย วิธีการอื่น ๆ ๒.๒ ศึกษาข้อเท็จจริงเกี่ยวกับตัวนักเรียนเท่าที่มีอยู่ก่อนไปเยี่ยมบ้าน เพื่อการปฏิบัติตัวหรือถาม คําถามที่เหมาะสมกับสภาพทางบ้านของนักเรียน แบบสรุปผล ปส.๒.๔