๔๕ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๓. จุดเด่นของกระบวนการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน การพบปะสนทนากับผู้ปกครองนักเรียน เป็นการแลกเปลี่ยนความรู้ความคิดเห็น เจตคติซึ่ง กันและกัน ตลอดจนเป็นการสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างบ้านกับโรงเรียน ทําให้ครูได้ข้อมูลเกี่ยวกับ นักเรียนอย่างชัดเจน เพื่อประโยชน์ในการส่งเสริม ป้องกัน และแก้ไขปัญหาของนักเรียนได้อย่างถูกต้อง ยิ่งขึ้น ๔. แนวทางการพัฒนาการออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน การนําโรงเรียนออกสู่ชุมชน เช่น การประชาสัมพันธ์ให้ชุมชนทราบเกี่ยวกับ นโยบาย เป้าหมาย กิจกรรม กฎระเบียบ และสวัสดิการต่าง ๆ ของโรงเรียน โดยใช้สื่อต่าง ๆ การจัดให้ผู้บริหาร ครูนักเรียน เข้าไปมีส่วนร่วมในกิจกรรมของชุมชน เช่น ที่ความสะอาด การร่วม กิจกรรมทางศาสนา การเดินรณรงค์การใช้สถานที่และภูมิปัญญาในท้องถิ่น เป็นแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียน ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากการเรียนรู้การออกตรวจเยี่ยมตามโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน การเยี่ยมบ้านนักเรียน เป็นวิธีการหนึ่งที่จะทําให้ครูรู้จักนักเรียนอย่างลึกซึ้งอย่างแท้จริงเป็น รายบุคคล การเยี่ยมบ้านนักเรียนเป็นการสร้างสัมพันธภาพที่ดีระหว่างครูกับผู้ปกครอง ซึ่งนับเป็นภารกิจ สําคัญประการหนึ่งของ ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ลงชื่อ.........................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศก์(นางสาวกิตติยา คุณารักษ์)
๔๖ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบสรุปผลการเรียนรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสําคัญของการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ชุมชนเป็นพื้นฐานของสังคมที่เป็นทั้งแหลงที่อยู่ภูมิปัญญา แหล่งทรัพยากรและสถานที่หล่อ หลอมบุคคลในชุมชนให้อยู่ร่วมกันได้อย่างเหมาะสม ดังนั้นการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศึกษาจึง เป็นประโยชน์ช่วยให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพ ปัญหาและความ ต้องการของชุมชน ๒. องค์ความรู้และสาระความรู้ด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชนคือการทํากิจกรรมเพื่อเสริมสร้าง ความสัมพันธ์ที่ดีแก่ชุมชนและผู้ปกครองนั้นจําเป็นอย่างยิ่งเพื่อสร้างความร่วมมือในการดูแลนักเรียน สอดส่องดูแลพฤติกรรมต่าง ๆ ๓. จุดเด่นของกระบวนการทํางานด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียนให้มีความรอบรู้ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และ คุณธรรม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข จึงได้ให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ และ รับผิดชอบในการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน แบบสรุปผล ปส.๒.๕
๔๗ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๔. แนวทางการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน พัฒนาความสัมพันธ์แบบเกื้อกูลกันกับชุมชน เพื่อส่งเสริมความเข้มแข็งของชุมชนเพื่อพัฒนา โรงเรียนให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชน และเพื่อได้รับความร่วมมือสนับสนุน จากชุมชนในกิจกรรมสร้างสรรค์พัฒนาต่าง ๆ ๕. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้งานด้านความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน การได้ไปศึกษากิจกรรมความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชนได้เรียนรู้ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและชุมชนว่ามีการช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อให้เป็นคุณครูอีก หนึ่งตาเพื่อสอดส่องดูแลบุตรตักเตือนในสิ่งที่ทําไม่เหมาะสมและช่วยพัฒนาในสิ่งที่บกพร่องให้มีคุณภาพ มากขึ้น ลงชื่อ.........................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศก์(นางสาวกิตติยา คุณารักษ์)
๔๘ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง แบบสรุปผลการเรียนรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ชื่อนักศึกษา นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน รหัส ๖๕๑๐๘๔๑๑๓๑๐๐๕ ครูผู้ให้ข้อมูล/ผู้รับผิดชอบ นางวราพร ศรีทารัง โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๒ (บ้านขอนแดง) วัน พุทธ ที่๒๑ เดือน ธันวาคม .พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑. ความสําคัญของการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้การจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรสู้ ่งผลต่อผู้เรียน ตลอดจนมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลการเรียนของผู้เรียนได้สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน พบว่ามีการจัดห้องเรียนเป็นห้องเรียนเฉพาะมากขึ้น และนักเรียนจะหมุนเวียนกันไปเรียนในห้องเรียนที่จัดขึ้น โดยเฉพาะ มีข้อดีตรงที่เอื้ออํานวยให้ครูสามารถจัดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมเนื้อหาสาระวิชาเฉพาะ ได้อย่างเหมาะสม ๒. องค์ความรู้สาระความรู้ด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้การจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมกับวัยและระดับของผู้เรียนจะเป็นสิ่งที่จะเป็นสิ่งที่สนับสนุนทําให้ผู้เรียนมีความรู้สึกที่อยากเรียนและเกิดประสิทธิภาพในการเรียนรู้เพิ่มขึ้น ความสําคัญของ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้๓. จุดเด่นของกระบวนการทํางานด้านการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ห้องเรียนที่ถูกสุขลักษณะ มีแสงสว่างพอเพียง สะอาด สงบ อากาศถ่ายเท มีสิ่งอํานวย ความสะดวกที่มีคุณภาพเหมาะสมและสนับสนุนการเรียนรู้มีบรรยากาศในการเรียนที่ดีก็จะส่งผล ทางบวกต่อผู้เรียน ทําให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข แบบสรุปผล ปส.๒.๖
๔๙ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๕. แนวทางการพัฒนาการจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ - จัดชั้นเรียนเพื่อสร้างความเป็นระเบียบ ทุกอย่างจัดให้เป็นระเบียบทั่งอุปกรณ์ของใช้ต่างๆ เช่น การจัดโต๊ะ ชั้นวางของและหนังสือ แม้แต่การใช้สิ่งของก็ให้นักเรียนได้รู้จักหยิบใช้เก็บ ในที่เดิมจะให้นักเรียนเคยชินกับความเป็นระเบียบ - จัดชั้นเรียนเพื่อสร้างเสริมประชาธิปไตย ๖. ข้อคิดหรือสิ่งที่ได้รับจากการเรียนรู้ด้านจัดการสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้บุคลิกภาพของครูช่วยเสริมบรรยากาศในการเรียนรู้ของนักเรียน แต่สภาพแวดล้อมก็มีผลต่อ การเรียนรู้เหมือนกัน ส่งผลต่อผู้เรียนตลอดจนมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพ และประสิทธิผลการเรียนของ ผู้เรียนได้ดั้งนั้นควรคํานึงถึงสิ่งแวดล้อมในการสอนด้วย ลงชื่อ.........................................................ผู้บันทึก (นางสาวศิริกาญจน์ตองหว้าน) ลงชื่อ.........................................................อาจารย์นิเทศก์(นางสาวกิตติยา คุณารักษ)์
๕๐บทที่๕ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๕.๑ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขด้านนักเรียน ๕.๒ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขด้านนักศึกษา ๕.๓ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขด้านการศึกษางานเอกสาร
๕๑ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ๑. ด้านนักเรียน ปัญหา เนื่องจากนักเรียนสังเกต และพบเจอมีจํานวนค่อนข้างเยอะจึงไม่สามารถรับรู้ปัญหาของ นักเรียนได้ทุกคน และระยะเวลาที่จํากัดทําให้ไม่มีความคุ้นเคยกับนักเรียนมากนัก จึงทําให้นักเรียนบาง คนไม่ให้ความร่วมมือในการทํากิจกรรมต่างๆ ๒. ด้านนักศึกษา ปัญหา คือ การติดต่อระหว่างผู้ปกครองและชุมชนนั้นยังมีความบกพร่องเนื่องจากยังไม่รู้จักพื้นที่ดีมากนัก และยังปรับตัวไม่ได้ไม่กล้าเข้าหา ครูท่านอื่น ๓. ด้านการศึกษางานเอกสาร ขาดความเข้าใจในการทํางานเอกสาร การพิมพ์งานเอกสาร และการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่น แนวทางแก้ไข ๑. เริ่มพัฒนาทักษะการเข้าหาบุคคลอื่น และเพิ่มความมั่นใจให้กับตนเอง ๒. ต้องรู้จักสังเกต และดูพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนให้มากขึ้น ๓. ต้องรู้จักเข้าหานักเรียนเพื่อให้เกิดความคุ้นชิน และให้ความร่วมมือในการทํากิจกรรม
๕๒ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง บรรณานุกรม มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง. [ม.ป.ป.]. คู่มือการปฏิบัติการสอนใน สถานศึกษา 1. [ม.ป.ท.].ลุวัลย์พิมสวัสดิ์. 14 ธันวาคม 2565. ครูชํานาญการพิเศษ. สัมภาษณ์วราพร ศรีทารัง. 14 ธันวาคม 2565. ครูชํานาญการพิเศษ. สัมภาษณ์รัตติกาล วงษ์ป้อง. 14 ธันวาคม 2565. สัมภาษณ์.ธิตยา ฮวดคันทะ. 14 ธันวาคม 2565. สัมภาษณ์.สายนํําผึํง วงษ์วิสิทธิ์. 14 ธันวาคม 2565. สัมภาษณ์.
๕๓ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคผนวก - ภาคผนวก ก หนังสือส่งตัวนักศึกษาเข้าฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา - ภาคผนวก ข หนังสือส่งตัวนักศึกษากลับสถาบัน - ภาคผนวก ค บัญชีลงเวลาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา - ภาคผนวก ง หนังสือรับรองการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา - ภาคผนวก จ หนังสือคําสั่งแต่งตั้งครูพี่เลี้ยง - ภาคผนวก ฉ ประมวลภาพกิจกรรม การปฏิบัติงานในสถานศึกษา
๕๔ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคผนวก ก หนังสือส่งตัวนักศึกษาเข้าฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ภ
๕๕รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง
๕๖ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคผนวก ข หนังสือส่งตัวนักศึกษากลับสถาบัน
๕๗รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง
๕๘ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคผนวก ค บัญชีลงเวลาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
๕๙ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคผนวก ง หนังสือรับรองการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
๖๐ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคผนวก จ หนังสือคําสั่งแต่งตั้งครูพี่เลี้ยง
๖๑รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง
๖๒ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ภาคผนวก ฉ ประมวลภาพกิจกรรม การปฏิบัติงานในสถานศึกษา
๖๓ รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ประมวลภาพกิจกรรม การปฏิบัติงานในสถานศึกษา
๖๔