Revista Alter Ego

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”



„ALTER EGO”
Numărul 6/ MARTIE 2020

DIN CUPRINS:



 Colegiul Naţional „Gib Mihăescu” Drăgăşani, de 100 de ani o emblemă a învăţământului
vâlcean;
 Cultura organizaţională în Colegiul Naţional„Gib Mihăescu” Drăgăşani;
 Olimpiada Internațională “Științele Pământului”;
 Boboci de nota 10!;
 Profil de informatician;
 De la biblioteca tradițională la CDI;
 Concursul Interjudeţean de Matematică “Memorial Preda Filofteia”-25 de ani de competiţie şi
de performanţă în matematică
 Olimpiada Națională de Argumentare, Dezbatere și Gândire Critică Piatra-Neamț, 2019;
 Istoria locală și rolul său în educarea tinerilor prin intermediul activităților extracurriculare;
 Respect față de patrie;
 Învățarea pe bază de proiecte (Project-Based Learning) la orele de limba și literatura română;
 Frumusețea cărților - Importanța lecturii în viața adolescentului;
 Why Teaching Literature?;
 Je suis l'entrepreneur de ma carrière;
 O poveste cu ...chimie;
 Noţiunea de prietenie (lat.amicitia) în viziunea lui Cicero





Alter ego IV/6 MARTIE 2020 Colegiul Naţional „Gib Mihăescu”,
Drăgăşani Str. Aleea Şcolii nr. 1, tel. 0250811080


ISSN 2066-1533
DIRECTOR: prof. Ana NIȚOIU
REDACTOR COORDONATOR: prof. Alina-Mihaela DRĂGUŞIN

Redactori adjuncţi: Redactori: Colaboratori:
Roxana STĂNECI Lucia IANCU Prof. Ana NIŢOIU
Teodora DRĂGUȘIN Mihaela BUNCILĂ Prof. Maria DINU
Ștefania DUMITRU Prof. Ileana BROBOANĂ
Secretar de redacţie: Anca VĂRZARU Prof. Mihaela RADU
Luminița MEȘINĂ
Prof. Simona DUMITRESCU
Andrada BOERESCU Anda DEDIU Prof. Mihaela DEDIU
Lăcrămioara MIHAI Prof. Cameluța POPESCU
Colaboratori: Ana UDRICĂ Prof. Georgiana VLADU
Prof. Nicoleta FRANCU-CIAUȘU Bianca COSTACHE Prof. Alice URSEI
Prof. Mirela PÂRVA Mihai STREJARU Prof. Camelia GOGÂLEA
Ana UDRICĂ Prof. Adela PETRESCU
Tehnoredactare şi grafică: Teodor LUCULESCU Prof. Anina STAN
prof. Alina-Mihaela DRĂGUŞIN Ingrid DEACONESCU Prof. Adela UTMA
Eliza GEANĂ Prof. Ana MIHĂILESCU
Cristina JIJEU Prof. Irina MATEI
__________
8

Alter e.go Nr. 6/2020



EDITORIAL

În cadrul activităţilor cum ar fi: literatura, călătoria, didactica,
extracurriculare din şcoala noastră, şcoala, universul, oraşul nostru,
jurnalismul a câştigat teren în ultimii ani divertisment, sărbători creştine, etc.
graţie revistei şcolii Alter ego, aflată deja Pentru fiecare domeniu oferim
la al șaselea număr care, deși încă tânără,
a primit deja încurajări prin premiile subiecte atractive: medalioane literare,
obţinute la concursurile şcolare de profil. comemorări, omagii, dialoguri cu elevii
Alter ego, proiect realizat de elevi sau cu profesorii şcolii, note de călătorie,
și profesori ai Colegiului Național „Gib biografii, noutăţi editoriale, misterele
Mihăescu”, Drăgășani pentru elevi, cu o Universului etc. Calitatea revistei se
prezență anuală şi recunoaştere din partea întreţine, evident, şi prin stilul de muncă.
Bibliotecii Naţionale, este o revistă de tip Și, pentru că din experinţă ne-am dat
caleidoscop născută din dorinţa autorilor
de a valorifica potenţialul elevilor sub seama că stilul este perfectibil, după
aspectul spiritului de iniţiativă, al fiecare editare, analizând, am descoperit şi
creativităţii, al discernământului, al neîmpliniri, care însă nu ne-au descurajat,
disciplinei și care reușește să ofere astfel o ci ne-au motivat să ne autodepăşim. Ne-au
altă imagine (alter ego), complementară, a salvat optimismul profesional şi
Colegiului Naţional „Gib Mihăescu” capacitatea de perfecţionare.
Drăgăşani. Revista noastă e abia la început, la
Preocuparea pentru realizarea unei
reviste de calitate s-a concretizat într-o fel și mulți dintre cei care semnează în
abordare deopotrivă ştiinţifică și artistică, acest nou număr, dar trăim cu toții
la care am adăugat responsabilitate şi sentimentul că suntem martori ai unui
empatie în realizarea unor articole eveniment istoric: școala noastră își
atractive, accesibile, relaxante, fără a ieşi serbează centenarul existenței. În paginile
din sfera obiectivelor propuse. Am vizat la istoriei colegiului nostru stau scrise atâtea
elevii noştri întărirea placerii de a citi, de
a scrie, de a dezbate şi chiar de a înfăptui, transformări, atâtea nume mari, vise și
iar cadrele didactice colaboratoare au speranțe împlinite, cuvinte rostite sau doar
profitat la rândul lor de ocazia oferită gândite. Și pentru unele dintre ele, revista
pentru a aborda în paginile revistei de față e o agora, în care ideile noastre
aspecte atractive ale disciplinelor predate dialoghează, în care trecut, prezent și
pe care timpul de la clasa nu le-a îngăduit. viitor se întâlnesc.
Într-o accepţie mai largă, putem afirma că Astfel că, în zi de sărbătoare pentru
acest produs este un portofoliu care
reflectă activităţile extracurriculare în colegiul nostru care a împlinit 100 de ani
care sunt implicaţi atât elevii echipei de existență, ne simțim tineri și încrezători
redacţionale, cât şi cei care au reale în viitor și semnăm la rândul nostru
competenţe de comunicare şi care Prezent, prin acest număr al revistei, în
manifestă disponibilităţi creatoare în Cartea de aur a Colegiului Național „Gib
domenii diferite: creaţie literară, artă Mihăescu” Drăgăşani, căruia îi urăm La
fotografică, artă cinematografică.
Am imprimat revistei un caracter mulți ani !
interactiv şi ne-am preocupat să evităm
stereotipia, chiar dacă reluăm domenii
REDACȚIA

3

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”



COLEGIUL NAŢIONAL „GIB MIHĂESCU” DRĂGĂŞANI,
DE 100 DE ANI O EMBLEMĂ A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI VÂLCEAN

 Dincolo de circumstanțierile istorice care
marchează inevitabil devenirea unui oraș cu tradiție cum
este Drăgășani, rămân constantele culturale și
instituționale puse în slujba evoluției spirituale a
comunității. Astfel, de 100 de ani peste istoria
Drăgășaniului se suprapune istoria devenirii Colegiului
Naţional „Gib Mihăescu”, prestigioasă instituție de
educație și cultură românească și adevărată carte de vizită
a oricărui drăgăşănean. Elev sau profesor, absolvent de
liceu sau aspirant, de aici sau de oriunde, de ieri, de azi şi
de mâine, te invităm să deschizi prin intermediul acestor
rânduri, porţile Colegiului Naţional „Gib Mihăescu” din
Drăgăşani.

Al doilea oraş ca mărime din judeţul Prestigioasă instituţie de educaţie şi
Vâlcea, municipiul Drăgăşani - „Podgoria cultură românească, Colegiul Naţional „Gib
voievodală a Banilor Olteniei”- aniversează Mihăescu” din Drăgăşani îşi are începuturile în
anul acesta 482 de ani de la atestarea prin anul ce a urmat Unirii celei Mari, deschizându-
documente oficiale a localităţii. Renumit şi porţile la data de 28 octombrie 1919 în urma
pentru vinurile de calitate, apreciate şi eforturilor susţinute ale preotului-profesor
premiate atât în ţară, cât şi peste hotare, Gheorghe Sachelarie sprijinit de intelectualii
Drăgăşani strânge în „buchetul” de arome al urbei. Cele două clase, una bugetară şi alta
istoriei sale parfumul unui trecut nobil. Stau extrabugetară ( numărul total al elevilor
mărturie şi astăzi ruinele vechii cetăţi dacice înscrişi a fost de 114) ale Gimnaziului
Rusidava, pe unde a trecut Traian cu armata „Unirea” din Drăgăşani au funcţionat iniţial în
romană, pentru a ajunge la Sarmisegetuza, localul Şcolii Primare de Băieţi, iar după
precum şi monumentele ridicate în memoria incendiul din august 1920, în clădirea
pandurilor lui Tudor Vladimirescu şi a impunătoare din strada Mihail Kogălniceanu
soldaţilor eterişti căzuţi pe câmpul de luptă în (azi, Grupul Şcolar „I. C. Brătianu”). Odată cu
încleştările anului 1821. creşterea numărului de elevi, pentru care cele
Un secol mai târziu, marele prozator şase săli de clasă deveniseră neîncăpătoare, cu
român Gib I. Mihăescu descria într-o sprijinul Primăriei locale este construit un nou
conferinţă atmosfera târgului de odinioară: local, dat în folosinţă în toamna anului 1963,
„Oraşul Drăgăşani, ascuns între dealuri şi urmat de o altă clădire, vecină cu corpul
valuri, cu terase şi răsunete de sfârleze, puse principal, care va funcţiona ca local de şcoală
toamna de gospodari în vii (...)”, ce adăpostea şi ca internat (construcţii existente şi azi). În
o lume mai autentică decât cea din marile total acestea cuprindeau 22 de săli de clasă,
oraşe, frumoasă provocare pentru un spirit două laboratoare (unul de fizică şi unul de
creator. În fapt, în proza lui Gib I. Mihăescu chimie), trei ateliere pentru lucrările practice, o
totul aminteşte de Drăgăşani, sursă vie a sală amenajată pentru sport, o sală de mese şi o
combustiei creatoare a scriitorului, după cum bucătărie.
mărturisea acesta într-un interviu: „ Lucrez Nu numai spaţiile de învăţământ s-au
acum la un roman în care sunt prinşi toţi eroii schimbat odată cu „vremurile”, dar şi
mei provinciali, cu care mă întâlnesc în fiecare denumirea şi specificul învăţământului. Astfel,
zi la judecătorie, la piaţă sau la petreceri.” La denumit Gimnaziul „Brătianu” în 1923, el
rândul lui, Drăgăşaniul înţelege să cinstească devine Liceul „Brătianu” două decenii mai
memoria prozatorului prin Colegiul care îi târziu, apoi Liceul „Gheorghe Gheorghiu Dej”
poartă numele şi care îl sărbătoreşte în fiecare în 1943, Şcoala Medie de 10 ani, după
an la data de 23 aprilie - ziua de naştere a adoptarea modelului sovietic, în 1953 şi Liceul
scriitorului. Industrial în 1977. Mai întâi gimnaziu, apoi
liceu, şcoală de cultură generală, liceu
__________
2

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”



industrial, după decembrie 1989 liceul a şcolar în curs, un număr de 980 de elevi,
redevenit teoretic, purtând denumirea de Liceul repartizaţi, în funcţie de opţiunile şi de
Teoretic „Gib Mihăescu” pentru ca zece ani preocupările lor în două profiluri: uman şi real
mai târziu, ca urmare a rezultatelor de excepţie şi respectiv patru specializări: matematică-
ale elevilor şi ale cadrelor didactice, să câştige informatică (o clasă de matematică-
titlul de Colegiul Naţional „Gib Mihăescu”, informatică intensiv), ştiinţele naturii, filologie
instituţie de marcă a învăţământului vâlcean şi (o clasă de limba engleză intensiv) şi ştiinţe
naţional. socio-umane. În total 28 de clase, activitatea
De-a lungul celor 100 de ani de desfăşurându-se în două schimburi într-un
existenţă, liceul „Gib Mihăescu” s-a afirmat spaţiu generos: 17 săli de clasă, o sală de sport,
prin rezultatele obţinute în domeniul instrucţiei 4 laboratoare de informatică, 1 laborator de
şi educaţiei, în cartea sa de aur înscriindu-se fizică, 1 laborator de chimie, 1 laborator de
nume de pasionaţi dascăli, iluştri oameni de biologie, un cabinet de limba şi literatura
cultură precum: Chelărescu Gheorghe- română şi unul de limbi moderne, 1 laborator
biologie, fost director, Marin Ghilencea- fizică, de geografie, un cabinet de religie, un cabinet
fost director, Preda Filofteia- matematică, pentru ştiinţele socio-umane, un Centru de
Florin Mihăilescu- limba şi literatura română, Documentare şi Informare, un Cabinet de
devenit profesor la Universitatea din Bucureşti, Consiliere Psihopedagogică, toate modernizate
Emil Istocescu- limba şi literatura română, şi prevăzute cu calculatoare, videoproiectoare,
Aurelian Drăguşin- filosofie, şi mulţi alţii. imprimante şi material didactic corespunzător
Calitatea muncii instructiv-educative desfăşurării unui proces de învăţământ modern
desfăşurate de toţi aceşti dascăli inimoşi şi şi performant.
pregătiţi este probată de faptul că majoritatea Roadele muncii se văd la sfârşitul
absolvenţilor au urmat cursurile învăţământului fiecărui an şcolar: cu o rată de promovabilitate
superior, făcând cinste liceului nostru. Oameni de 98% şi rezultate deosebite la examenul de
de valoare ai ţării sunt produsul învăţământului bacalaureat şi la admiterea în instituţiile de
drăgăşenean: Radu Vasile, prim-ministru al învăţământ superior, renumele liceului pe plan
României, Mugur Isărescu-guvernatorul BNR, local şi naţional s-a consolidat. La aceasta au
profesori universitari, doctori, avocaţi, scriitori, contribuit şi numeroasele şi valoroasele premii
dascăli, specialişti în toate domeniile. obţinute an de an de elevi la olimpiadele
Astăzi, consolidarea clădirii, crearea naţionale şi internaţionale, la concursurile şi
unui Centru de Documentare şi Informare activităţile extraşcolare, la campionatele
pentru profesori, elevi şi părinţi, a unui Cabinet sportive pentru liceeni. O listă deosebit de
de Consiliere Psihopedagogică şi de Orientare bogată, căci în fiecare an un număr de aproape
Şcolară şi Profesională, a unei elegante Săli de 500 de elevi ai C. N. „Gib Mihăescu” din
festivități, a unui teren de sport după Drăgăşani participă la concursuri şcolare
standardele actuale și preocuparea continuă judeţene, interjudeţene, naţionale şi
pentru modernizarea laboratoarelor şi internaţionale, unde în proporţie de 76% obţin
cabinetelor fac din Colegiul Naţional „Gib premii şi menţiuni. Un palmares impresionant
Mihăescu” o instituţie pregătită să facă faţă ce constituie o carte de vizită a liceului cu care
provocărilor unui învăţământ de talie se poate mândri fiecare absolvent, fiecare
europeană. drăgăşănean.
De aceste facilităţi se bucură, în anul Dar poate cel mai important lucru este
că, elevi şi profesori, părinţi şi reprezentanţi ai
administraţiei locale, cu toţii formează o
singură familie. Pentru că nu sunt puţini aceia
care au un bunic, un părinte, un frate sau un
prieten care să fi fost elev sau profesor la
Colegiul Naţional „Gib Mihăescu” din
Drăgăşani. Iar tradiţia învăţământului
drăgăşănean continuă.

prof. Alina-Mihaela DRĂGUŞIN


__________
2

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”



CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ ÎN COLEGIUL NAŢIONAL
„GIB MIHĂESCU” DRĂGĂŞANI

Misiunea Colegiului Naţional „Gib Mihăescu”, Drăgăşani: „Să creăm un cadru
organizațional şi funcțional necesar creşterii calităţii serviciilor educative: învăţământ incluziv,
performanţă, programe educative extracurriculare care să ţină cont de interesele, aptitudinile şi
aspiraţiile elevilor, activități nonformale. Să pregătim elevii pentru înțelegerea și aplicarea
principiilor democrației, dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare, aprecierea valorilor
culturale și artistice din patrimoniul național și universal. Întreaga activitate va avea ca obiectiv
principal formarea tinerilor - cetăţeni activi şi creativi, capabili să se integreze pe piaţa muncii”
Colegiul Naţional „Gib Mihăescu” Baza culturii organizaţionale a C.N.
reprezintă o colecţie structurată de resurse „Gib Mihăescu” este rodul muncii cadrelor
umane şi nonumane dirijate spre atingerea unor didactice şi a elevilor, timp de 90 de ani. În
finalităţi prestabilite, o organizaţie ce constă, în anul 1919, în urma numeroaselor insistenţe din
esenţă, în scopuri, structură (de comunicare, partea locuitorilor oraşului Drăgăşani,
decizională, de raportare, de roluri, de putere Ministerul Instrucţiunii Publice aproba
etc.) şi interacţiuni (relaţii realizate efectiv în înfiinţarea unui gimnaziu. Acest gimnaziu a
cadrul structurii formale sau în afara acesteia). primit la început numele „Unirea” ca ecou al
Întreaga structură a organizaţiei şcolare este actului istoric de la 1 Decembrie 1918. De-a
subordonată misiunii organizaţionale, care este lungul timpului liceul a suferit numeroase
educaţia. transformări..
Cultura organizaţională poate fi Dacă în anul 1919 gimnaziul „Unirea”
definită ca un complex specific de valori, îşi deschidea cursurile în localul şcolii primare
credinţe conducătoare, reprezentări, înţelesuri, de băieti cu 2 clase de elevi, astăzi, cursurile la
căi de gândire împărtăşite de membrii unei Colegiul Naţional “Gib Mihăescu” din
organizaţii care determină modurile în care Drăgăşani se desfăşoară în 2 localuri proprii în
aceştia se vor comporta în interiorul şi în afara care învaţă 980 de elevi.
organizaţiei şi care sunt transmise noilor Organizaţiile şcolare, faţă de alte
membri drept corecte. Ea este mediul care organizaţii, pot avea culturi diferite în diferite
poartă mesaje şi în care se realizează relaţii sectoare, acestea fiind numite subculturi
interpersonale şi intergrupale. Cultura se (sectorul administrativ, sectorul didactic,
bazează pe credinţe, valori şi comportamente sectorul elevilor).
considerate adecvate de membrii acesteia. SUBCULTURA SECTORULUI DIDACTIC
Cultura organizaţională este “mediul intern”, Prima condiţie a dezvoltării
ce caracterizează fiecare organizaţie în care organizaţionale este formarea unei culturi
sunt implicaţi indivizii care determină corporative puternice, proces în care
comportamentul în organizaţie şi, în ultimă competenţele „umane” ale managerului sunt
instanţă, eficienţa organizaţiei respective. Ea hotărâtoare. Forţa şi coeziunea unei culturi
este rodul istoriei proprii, prin determinări şi determină loialitatea membrilor organizaţiei
condiţionări externe. Cultura organizaţională respective. În acest sens, managerul trebuie să-
poate fi comparată cu piramida, care va fi şi dezvolte şi să-şi promoveze o politică
puternică dacă baza este solidă. managerială bazată pe un sistem de



















__________
2

Alter e.go Nr. 6/2020


comunicare eficient care să-i permită
modelarea permanentă a structurii şi a relaţiilor
organizaţionale la condiţiile unei societăţi
aflate intr-o continuă schimbare.
Comunicarea în cadrul colegiului are
un rol deosebit şi se realizează pe toate
canalele comunicării manageriale. În
îndeplinirea acestor funcţii, managerul ţine
cont de personalitatea fiecărei persoane cu care
comunică, astfel procesul instructiv-educativ
se desfăşoară în cele mai bune condiţii.
În timpul consiliilor profesorale se realizează o corespunzătoare a autorităţii. În sistemul actual
comunicare pe canalul formal, fiind însoţită de învăţământ hipercentralizat, acest lucru
permanent de comunicarea nonverbală. Un rol poate fi realmente realizat numai într-un număr
important în transmiterea şi receptarea mic de situaţii. Managerii ar trebui să fie
mesajului îl au decorul şi ambianţa locului în pregătiţi pentru o previzibilă şi necesară
care se desfăşoară activitatea (se are în vedere descentralizare, şi chiar să forţeze acest proces
că la amenajarea cancelariei s-au luat în prin evidenţierea creşterii atât a performanţelor
considerare şi preferinţele cadrelor didactice). cât şi a satisfacţiei în muncă, dacă sunt
În şcoală sunt cadre didactice care au atribuite colegilor atribuţii suplimentare.
ajuns la catedră pentru că au dorit şi le-a plăcut Educatorul este coparticipant şi coresponsabil
această meserie şi pentru că munca cu drepturi depline la propria
în sine le place şi îi interesează. De creştere şi dezvoltare. Şi nimic nu
aceea managerul trebuie să le este mai motivant decât
propună şi să le ofere sarcini sentimentele evoluţiei permanente,
“provocatoare” (în sensul bun al al autoîmplinirii. Pentru a amplifica
cuvântului), care să permită efectele pozitive, la nivelul
colegilor să arate ce pot. Apoi, pe Colegiului Naţional se încearcă să
baza efortului depus, sunt obţinute se asigure profesorilor posibilităţi
rezultate recunoscute: adesea un de autoformare/formare prin
“felicitări pentru rezultatul obţinut!” stagii/cursuri/reuniuni cu forme şi
în faţa colegilor are un efect tematici cât mai diverse şi adaptate
motivant mai mare decât o nevoilor reale şi exprimate.
eventuală recompensă materială Grupul stabileşte “modelul
acordată şi “nepopularizată”. Pentru ca aceste moral” al membrului, adică ansamblul de
rezultate să fie cunoscute de toată lumea trăsături morale pe care acesta trebuie să le
(părinţi, elevi, comunitate), s-a realizat un manifeste în comportarea sa. Un exemplu
panou cu diplomele cadrelor didactice alături poate fi cel al normelor de conduită, al
de cele ale elevilor şi, de câte ori există normelor de politeţe. Din acest motiv, la
posibilitatea, aceste rezultate sunt făcute Colegiul National “Gib Mihăescu” Drăgăşani
cunoscute şi cu ajutorul mass-media. exista un cod de conduită a cadrelor didactice
Odată recunoscute meritele, stabilit şi aprobat de comun acord cu cadrele
profesorului trebuie să i se acorde didactice. El este afişat la loc vizibil in
responsabilităţi sporite în domeniul în care a cancelarie.
dovedit că vrea şi poate, prin delegarea SUBCULTURA SECTORULUI ELEVI
În fiecare an, absolvenţii colegiului,
astăzi personalităţi marcante ale vieţii
economice, sociale şi culturale, se întâlnesc să-
si revadă colegii şi dascălii şi să aducă un
omagiu celor care au contribuit la educarea şi
formarea lor. Pentru actualii elevi rezultatele
obţinute de-a lungul timpului sunt exemple
demne de urmat.
Trecerea de la sistemul de învăţământ
dinainte de anul 1990 s-a făcut treptat,



3

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”



respectându-se valorile acestuia. Având în (campioană naţională şi balcanică), participă
vedere că trăim într-o societate aflată într-o echipe din toata ţara, anul acesta fiind prezentă
continuă schimbare, procesul instructiv- şi echipa naţională de softball din Republica
educativ din colegiu se desfăşoară ţinând cont Serbia.
de unul din dezideratele învăţământului actual : În concluzie, cultura organizaţională
„a învăţa să înveţi”. În acest sens, în şcoală se din colegiu poate fi sintetizată în următoarele
desfăşoară o serie de programe şi proiecte idei:
educaţionale care au rolul de a-i forma pe  Este caracterizată printr-un grad
elevi pentru implicarea activă în viaţa corespunzător de profesionalism.
comunităţii. Amintesc programele: „Educaţie  Valorile dominante sunt: şanse egale,
pentru cetăţenie democratică”, „Programul de cooperare, munca în echipă, respect reciproc,
Educaţie Antreprenorială” şi proiectul toleranţă şi respect interetnic, ataşamentul faţă
„Avocatul Elevului”. de tradiţie, familie, copii, respectul pentru
La capitolul tradiţii putem aminti: profesie, libertate de exprimare, receptivitate la
-Concursul Interjudeţean de nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de
matematică „Memorialul Preda Filofteia” (în afirmare, dorinţa de cultivare a imaginii şcolii
amintirea doamnei profesor de matematică ce, în cadrul comunităţii. Colectivul didactic este
de-a lungul timpului, a contribuit la formarea activ în înlăturarea eventualelor tendinţe de
unor matematicieni de excepţie), aflat la cea elitism profesional, individualism, competiţie
de-a XVI-a ediţie, concurs la care participă neprincipială, conservatorism şi
elevi din judeţele Vâlcea, Olt, Argeş, automulţumire.
Dâmboviţa şi Bucureşti.  În ceea ce priveşte climatul organizaţiei
-Concursul Naţional de proză scurtă şcolare, am putea spune că este un climat
„Gib Mihăescu”, aflat la cea de-a XII-a ediţie deschis, caracterizat prin dinamism şi grad
cu participarea elevilor şi studenţilor din toata înalt de angajare a membrilor instituţiei
ţara. şcolare; este un climat stimulativ, care oferă
-Memorialul „Dragoş Avram” unde, satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice
alături de echipa de softball a colegiului fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Director, prof. Ana NIŢOIU

“Câștigarea medaliei de aur la Olimpiada Internațională “Științele
Pământului” a fost pentru mine un vis devenit realitate și o confirmare”
Interviu cu Petrișor Ciaușescu, elev în clasa a XII-a C

Petrișor mi-e cunoscut de multă vreme. L-am descoperit printre colegii mei de la școala
generală în momentul în care erau premiați elevii care câștigaseră olimpiadele școlare: era olimpic
național la chimie, materie pe care o respect, dar care mă înfioară și azi prin complexitatea și
rigoarea ei. L-am urmărit pe tot parcursul liceului, de data asta în calitate de coleg de clasă, la
profilul Științele naturii (cum altfel!), bucurându-mă de felul în care își valorifică potențialul cu
fiecare nou concurs, de îndrăzneala cu care ,,s-a luat la trântă “ nu doar cu chimia de liceu, dar și cu
fizica, geografia, biologia, într-un cuvânt ,,Științele pământului”, reușind să le îmblânzească. L-am
admirat apoi pentru ambiția de a fi ,,olimpic” și al curriculei de liceu, urmărind cum, pe lângă
pregătirile epuizante pentru concursuri școlare, reușea să termine fiecare an de liceu cu media zece la
fiecare materie. M-am bucurat de succesele lui, dar și mai mult m-am bucurat să văd cum se
maturizează, cum devine un tânăr adult animat de pasiune pentru ceea ce a ales să facă și care
priveste cu luciditate și responsabilitate drumul pe care îl deschide, pas cu pas, în fața lui. Interviul
acesta s-a născut din dorința mea de a vi-l aduce mai apropape pe colegul meu de bancă din ultimii
trei ani și omul pe care îl stimez cel mai mult, Petrișor Ciausescu. Eu unul pot să pariez că numele lui
o să însemne ceva important în viitorul apropiat. ( Teodor Stancu, clasa a XII-a C)
- Înainte de a plonja în trecut, să vedem cum ceea ce e important de spus despre tine intr-
s-au adunat lucrurile în viața ta, sau în viitor, un pseudo-CV narativ care să fie punctul de
pentru a descrie încotro te îndrepți, hai să plecare pentru cei care te vor cunoaște până
facem o poză a prezentului, a acestui moment la finalul acestui interviu:
precis din viața ta! Pune în câteva rânduri

__________
4

Alter e.go Nr. 6/2020

- Mă numesc Petrișor Ciausescu și am 17 ani.
Sunt o fire competitivă, perseverentă și am o
pasiune aparte pentru cunoaștere, mereu mi-am
dorit să știu mai mult decat știam deja.
Principiul după care mă ghidez în viață este
acela de a mă autodepăși constant, căci
consider că perfecțiunea nu poate fi atinsă, dar
căutarea ei nu-mi poate aduce decât beneficii.
- Hai să ne întoarcem la început. Când și cum
s-a născut pasiunea ta pentru științele am reușit să obțin locul I. Pe lângă aceasta am
naturii? reușit să mă calific simultan la patru olimpiade
- Înca de mic am fost o fire curioasă, voiam să naționale, putând participa numai la două. În
aflu cât mai multe despre modul în care mediul clasa a XI-a am obținut din nou o mențiune la
înconjurător funcționează. Această pasiune m- Olimpiada Națională de “Științele
a urmat până în prezent, iar atunci când am Pământului”, locul V și mențiune la Olimpiada
ajuns în clasele gimnaziale, în special în clasa Națională de Chimie, medalie de bronz la
a VII-a, am putut să-mi scot în evidență Olimpiada Națională de Fizică, și calificări și
cunoștințele la olimpiadele școlare. Prima participări la patru olimpiade naționale. La
olimpiada la care am avut un rezultat de care sfârșitul anului școlar a avut loc selecția lotului
pot spune ca sunt mândru a fost olimpiada de restrâns pentru Olimpiada Internațională de
biologie, unde m-am calificat la prima mea “Științele Pământului” unde am reușit să mă
olimpiadă națională. calific de pe poziția a doua. La sfârșitul verii a
- Liceul a fost momentul în care te-ai afirmat venit și faza internațională de la Seul, de unde
în plan național și internațional. Ce rezultate m-am întors cu o medalie de aur.
ai obținut în acești trei ani ca elev la Colegiul - Descrie-ne experiența câștigării Medaliei de
Național ,,Gib Mihăescu”? aur la Olimpiada internațională “Științele
- Într-adevăr, liceul a fost perioada în care pământului” din Daegu (Seul).
rezultatele mele au început să fie recunoscute - Câștigarea medaliei de aur la olimpiada
la nivel național și au devenit din ce în ce mai internațională a fost pentru mine un vis devenit
bune cu fiecare an ce a trecut. În clasa a IX-a realitate și o confirmare: atât a capacităților
am participat la Olimpiada Națională de mele, cât și a muncii pe care am depus-o.
Chimie, unde am obținut o mențiune, fiind - Au fost momente de cumpănă? Au fost
clasat pe locul al V-lea. Aceasta a fost prima momente care ți-au confirmat și întărit
mea mențiune MEN, dar și momentul în care decizia de a merge pe acest drum?
mi-a fost echivalată admiterea la facultate. O - Au fost și momente de cumpănă, când
săptămână mai târziu a avut loc Olimpiada încrederea în capacitățile proprii mi-a fost pusă
Națională “Științele Pământului”, o olimpiadă sub semnul întrebării; spre exemplu,
unde toți elevii de liceu concurează de la egal Olimpiada Națională “Științele Pământului”
la egal. Eu fiind atunci în clasa a IX-a nu din clasa a X-a, când n-am reusit să mă ridic la
credeam că voi avea un rezultat prea bun. Am nivelul așteptărilor din anul anterior. Totuși
reușit totuși sa să obțin încă o mențiune MEN, restul rezultatelor pe care le avusesem până la
având cel mai bun rezultat dintre elevii de momentul respectiv m-au făcut să cred că a
clasa a IX-a. În clasa a X-a, cel mai bun fost numai un eșec de moment și că sunt
rezultat al meu până în acel moment venise din capabil de mult mai mult, munca mea nefiind
nou la Olimpiada Națională de Chimie unde în zadar.
- Ai fost elev al școlii de vară ,,Oxford for
Romania”. Cum ai ajuns acolo și în ce a
constat experiența?
- Am aflat de școala de vară de la niște
prieteni și am aplicat prin intermediul unui
formular pe internet. În urma unei prime faze
de selecție, 100 din cei 600 de aplicanți au
trecut la următoarea etapă de selecție –
interviul. În urma acestuia erau selectați cei 24
de copii ce urmau să participe în tabără. În



5

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


sine, tabăra avea rolul de a-ți prezenta niște unul care de-a lungul anilor a avut constant
opțiuni de cariera ce pot fi urmate cu succes în parte de dezvoltare.
străinătate de către persoane cu experiență în Eșecul este ceva subiectiv: în mod
domeniile respective, majoritatea având chiar normal, eșecul înseamnă că nu ai reușit să-ți
doctorate. Această tabără mi-a arătat că, dacă îndeplinești obiectivul propus. Dar, de multe
la prima vedere un domeniu nu poate fi o sursă ori, ce pare un eșec de moment poate fi de fapt
de venit eficientă în România, asta nu un imbold care te va motiva să muncești mai
înseamnă că la fel este situația și în străinătate. mult decât ai facut-o până în prezent.
- Există o rețetă a succesului care a - Cum ai convinge, în cinci minute, un alt
funcționat pentru tine și pe care poți să le-o elev să dea o șansă reală studiului științelor
recomanzi și colegilor tăi mai mici pentru a se naturii?
bucura și ei de rezultate așa de bune la - Fiecare om în parte este pasionat de ceva
învățătură? anume în viață. Așa cum pe mine mă
- Consider că două lucruri au fost cruciale pasionează științele naturii, pe alții îi
pentru dezvoltarea mea și rezultatele pe care pasionează literatura, informatica sau orice
le-am obținut. În primul rând, propria altceva, așadar nu aș încerca să conving pe
determinare și motivație. Mereu am muncit cineva să devină peste noapte pasionat de
pentru ce am vrut și am făcut-o suficient de științe ale naturii, deoarece nici eu nu aș putea
mult pentru a obține acel ceva. În al doilea fi convertit de la convingerile mele așa ușor.
rând, comunicarea în interiorul acestei lumi Aș prefera să conving acea persoană interesată
destul de restrânse, cu alți elevi olimpici. Fiind spunându-i să caute un domeniu care i se
dintr-un oraș mic, fără acces la pregătirea potrivește și să înceapă să se pregătească
universitară de care elevii liceelor de top din pentru acela.
marile orașe au parte, am păstrat legătura cu - Trece în revistă câțiva oameni care au
alți prieteni, elevi olimpici din alte licee, cu însemnat mult în viața ta. Spune câte o frază
rezultate remarcabile care m-au ghidat și mi-au despre fiecare și despre relația dintre voi.
spus ce trebuie să fac pentru a avea la rândul - În primul rând, cei cărora le datorez totul sunt
meu niște rezultate de care să fiu mândru. părinții mei, care au fost alături de mine și m-
- Mai există timp liber? au susținut în orice decizie am luat. De
- Trebuie să îți dai seama pentru tine de cât asemenea, doamna mea învățătoare și
timp liber ai nevoie și să-ți dozezi eficient profesorii din școala gimnazială, care au văzut
timpul de lucru pentru a avea timp și pentru potențialul pe care îl ascundeam și l-au scos la
odihnă și distracție. În mod inevitabil, cu cât lumină, vor rămâne în memoria mea toată
obiectivele sunt mai mari, cu atât timpul viața. În special vreau să le mulțumesc celor
necesar pregătirii este mai mare și timpul pe care, odată ajuns la liceu, m-au pregătit pentru
care îl ai pentru tine scade. Spre exemplu, eu olimpiadele naționale la care am participat și
nu m-am bucurat de ultima vacanță de vară, m-au ajutat cu tot ce mi-a fost necesar în
dar consider că rezultatul a fost pe măsura fiecare clipă: profesoara mea de fizică (doamna
muncii și a meritat pe deplin sacrificiul. prof. Nițoiu Ana), profesoara de chimie
- Cum definești succesul, cum definești (doamna prof. Brebeanu Adriana), profesorul
eșecul? de geografie (domnul prof. Dumitrașcu Ion) și
- În opinia mea, succesul înseamnă evoluție și profesorul de biologie (domnul prof. Iacob
autodepășire; atâta timp cât tot ce ai făcut a dus Constantin). Iar lista ar putea continua cu
la dezvoltarea ta, poți spune că efortul a domnul diriginte, prof. Marinescu Lucian, și
meritat. Așadar, cred ca un om de succes nu numeroase alte cadre didactice, căci datorez
este unul cu mulți bani și o mașină scumpă, ci mult fiecărui dascăl din această școală, de la
fiecare învățând enorm.
- Ai tot viitorul înainte. Ce provocări îi
pregătești?
- Visul meu încă de mic a fost acela de a fi
medic. Până acum acest vis nu a fost înlocuit și
sper că, indiferent de ce îmi va scoate viitorul
în față, să pot spune că sunt mulțumit de ceea
ce am realizat.


__________
6

Alter e.go Nr. 6/2020

BOBOCI DE NOTA 10- Anca Neacșa
“Reperele educaționale și morale, materializate în dascălii mei, au stat la baza
formării mele ca elev și ca om”

Zece absolvenți de clasa a VIII-a au reușit să obțină nota maximă la ambele materii ale
examenului de Evaluare Națională în municipiul Râmnicu –Vâlcea, în comparație cu anul
trecut când performanța a fost mai modestă, doar trei elevi vâlceni obținând media zece.
Anca Neacșa este unul dintre ei. Ea a ales să continue studiile la Colegiul Național Gib
Mihăescu, din Drăgășani, la clasa de matematică-informatică, prima clasă din liceu potrivit
mediilor celor admiși.
În spatele acestor rezultate demne de toată lauda se ascunde munca unei fete cu o deosebită
prezență de spirit și cu buzele permanent desenate într-un zâmbet, mereu pregătite să
rostească o vorbă dulce, care să ți-o facă imediat dragă la suflet. În ciuda fragilității ei
aparente, Anca este un caracter de o determinare aparte și cu o dorință puternică de a
cunoaște, de a înțelege, de a ști. Vă invit să faceți cunoștință cu bobocul care ne cinstește
Colegiul:
-Ai reușit performanța de a obține media extrem de fructuos pe parcursul întregii
10 in toți anii de școală, inclusiv la vieți.
examenul de Evaluare Națională în baza -Tu ești dovada că se poate face
căruia ai fost admisă prima la Colegiul performanță și în mediul rural . Ce le-ai
Național „Gib Mihăescu”, Drăgășani. spune celor ce susțineau contrariul?
Care este secretul unor rezultate atât de -Ridicându-mă din băncile școlii gimaziale
bune? „Teodor Bălășel” din localitatea Ștefănești
-Rețeta pentru reușită este cea clasică, ușor după opt ani de studiu și fiind admisă la
previzibilă aș spune: muncă temeinică, Colegiul Național „Gib Mihăescu” cu
organizare atentă și conștiinciozitate. Ca media 10, le spun criticilor învățământului
pentru orice rețetă însă, există totuși un rural că reperele educaționale și morale,
ingredient secret: setea de cunoaștere. Ca materializate în dascălii mei, au stat la baza
să ai cu adevărat succes, trebuie să înveți formării mele ca elev și ca om, iar nu
de dragul tău, nu de dragul notelor; trebuie reperele geografice, stereotipic
să muncești pentru adultul cult în care te condamnate de diverse mentalități.
vei erija în societate, nu pentru elevul -Cu ce alte rezultate școlare /extrașcolare
eminent înregistrat în din anii prcedenți te
foile catalogului; trebuie mândrești?
să lupți pentru a te -Așa cum am menționat
depăși pe tine însuți, nu anterior, dorința de
pentru a surclasa diverși informație este mobilul
în ierarhia rezultatelor. implicării mele, astfel că
Spun asta pentru că mi-am dorit să gust câte
parcursul meu școlar va puțin din toate formele
rămâne uitat printre de cunoaștere. Pe
hârtii, sub registrele această cale, am
performanțelor noilor participat la concursul
generații, care vor fi și de fizică și chimie
ele, în cele din urmă, „Impuls Perpetuum”.
umbrite de reușitele Mai apoi, m-am înscris
urmașilor. Ceea ce ne la „Sanitarii pricepuți”,
rămâne însă, mie și lor, concurs în cadrul căruia
este informația, care deprins abilități vitale și
poate fi valorificată am învățat să îmi păstrez



7

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


calmul în situații limită – pentru îmi face cu adevărat plăcere este
desăvârșirea unui sine plenar, trebuie să fii practicarea handbalului, așa cum am
nu doar „omul ideii”, ci și al acțiunii. Tot menționat anterior.
în baza acestui crez am participat la -Te așteptai să obții nota maximă la
numeroase competiții de handbal: în cadrul ambele discipline de examen?
acestor activități sportive am învățat că în -Nu mi-a trecut nicio secundă prin minte că
echipă drumul către reușită e întotdeauna aș fi putut obține punctajul maxim la una
mai lin. Cu o nouă atitudine astfel formată, dintre discipline – dar apoi la două?! Fiind
am decis să mă alătur unui colectiv mai o persoană emotivă, îmi era teamă ca nu
amplu, unde pot avea efect direct asupra cumva să fi omis vreun exercițiu sau să fi
binelui societății: am devenit membră a scris ceva greșit, în tensiunea momentului.
„Patrulei de reciclare”, un vast proiect M-am bucurat însă enorm când rezultatele
național de educație de mediu. mi-au arătat că am reușit să rămân stăpână
-Cât timp acorzi învățatului? Care este pe mine și să valorific anii de muncă
programul tău zilnic? intensă!
-Înainte să răspund la întrebare, vă voi - Ai fost admisă la profilul „Mate-info” ,
avertiza – urmează o afirmație din ce te-a determinat să faci această alegere?
categoria „adevăruri care dor”. Pregătirea -Am ales să urmez acest profil deoarece
pentru școală îmi mi-am dorit să
ocupă mă aflu într-o
aproximativ trei clasă cu exigențe
sferturi din zi. foarte mari,
Da, „un sacrificiu pentru a reuși să
prea mare” poate asimilez
că gândiți, însă cunoștințe cât
toate lucrurile mai multe și cât
frumoase necesită mai vaste în anii
un dram de de liceu. În plus,
sacrificiu și efort. sunt ferm
Or, sunt convinsă convinsă că
că a păși învățat specializarea
prin lume este un acestui profil mă
lucru cu adevărat va ajuta foarte
sublim, motiv pentru care doresc să mult în cariera pe care o voi urma.
muncesc intens în acești patru ani. - Te-ai gândit deja la o carieră? Pentru ce
Programul meu zilnic nu este unul domenii vrei să te prgătească cei patru ani
deosebit: dimineața, perioada în care pe care îi vei petrece ca elevă a Colegiului
randamentul meu este cel mai ridicat, o Național Gib Mihăescu?
dedic studiului și pregătirii temelor; după- -În școala generală am hotărât că vreau să
amiaza, fiind ocupată de orele de curs, se studiez și să fac o carieră în „Academia
scurge într-o clipită la liceu, și mă găsesc Tehnică Militară”, deoarece încă de la acea
acasă seara, în partea mea preferată a zilei: vârstă fragedă am descoperit în mine o
momentul când am în sfârșit parte de înclinație către fizică și matematică,
puțină relaxare după o zi activă. materii care mă pasionează. Mai mult decât
- Cum îți petreci timpul liber? Ce activități atât, simt că este de datoria mea să fiu de
extrașcolare îți fac plăcere ? ajutor României, țării mele.
-Îmi place ca puținul timp liber rămas să îl
dedic cititului și sportului: pe lângă Daniel STOIAN, clasa a IX-a A
lecturile școlare, îmi place să citesc pentru
destindere, iar activitatea extrașcolară care


__________
8

Alter e.go Nr. 6/2020

cout << "Despre mine...";
Trușcă Luca- elev în clasa a XII-a A

„Fac jocuri”. Așa răspund când mă întreabă cineva cum îmi petrec timpul liber. Este o
activitate cu adevărat fascinantă, cel puțin din punctul meu de vedere. În esență, ea este o ramură
artistică a programării — nu are ca scop rezolvarea unei probleme definite, cum este tipic acestui
domeniu. Adică scriu cod, asta fac. Mă ocup și de design și marketing, însă, prin comparație, nu la fel
de mult.
Totul a început acum vreo doi ani, în
clasa a X-a, când am decis că vreau să învăț
mai multe despre programare, având deja
cunoștințe de bază de la școală. Fiind la mate-
info, aveam 4 ore de informatică pe săptămână
în care rezolvam probleme cu diverși algoritmi
învățați. Așa că, evident, am început să fac cât
mai multe exerciții precum cele din clasă de
unul singur. Am realizat destul de rapid, însă,
că nu sunt atât de pasionat de asta, deoarece început, și uneori le-am și terminat, am aflat de
problemele mai dificile mi se păreau frustrante așa-zisa programare competitivă de jocuri. Pe
și nicidecum interesante. scurt, există mai multe concursuri online în
Ce mi se părea captivant totuși era să care primești o temă, și pe baza ei trebuie să
creez eu ceva care să fie folosit de mai mulți faci un joc într-un timp foarte scurt — în
oameni, peste tot în lume. Și cum să fac general 2 sau 3 zile. Primul la care am
programe de luat notițe, agende, sau participat, în aprilie 2018, a fost un eșec,
calculatoare ar fi fost foarte nereușind să finalizez, însă pe
plictisitor, am decis să fac jocuri. parcurs am devenit mai bun. La
Cum era și de așteptat, începutul al treilea concurs la care am
a fost destul de dificil, însă, de participat, în septembrie 2018,
data asta, mă atrăgeau toate am făcut un joc în 48 de ore,
problemele pe care le numit Gravity Box, care, spre
întâmpinam, chiar dacă îmi lua surprinderea mea, a devenit
uneori și zile să le rezolv. foarte popular, cel puțin
Primul joc pe care l-am comparativ cu celelalte două pe
făcut a fost o copie a popularei care deja le publicasem până
aplicații 2048, în decembrie atunci, însumând 30.000 de
2017. Mi-a luat două săptămâni jucători.
să îl fac, chiar dacă nu era un Asta mă aduce în
proiect foarte mare, având cam prezent, la mai mult de un an de
300 de linii de cod. Pe acesta am la concursul respectiv, perioadă
ales să îl fac prima dată deoarece în care am lucrat la versiunea
este un joc 2D cu mecanici foarte simple, deci pentru telefon a jocului, solicitată de foarte
realizabil pentru un începător. Nu l-am mulți jucători. Acum este publicat pe Android,
publicat, întrucât nu era un concept original, fiind descărcat de mai mult de 240.000 de
dar mi se pare suficient de reușit chiar și oameni, un număr ce încă mi se pare imens.
acum. Cât de curând, urmează și o versiune pentru
După mai multe proiecte pe care le-am iOS.
De la cele 300 de linii de cod ale
primului proiect, am ajuns la 14.000 ale celui
din urmă, dovadă a evoluției mele în cei 2 ani
în care am realizat cu adevărat ce mi-am dorit:
să fac cu propriile mâini un lucru care sa fie
apreciat de ceilalți.
Luca TRUȘCĂ, clasa a XII-a A






9

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


DINCOLO DE PASIUNE
Profil de informatician: Ionuț ANGHELINA, elev în clasa a XII-a A


Informatica, o materie poate nu
tocmai atractivă pentru mulți, a însemnat
pentru mine o pasiune în creștere, încă de
când eram mic. Semințele acestei înclinații
au fost sădite în clasa a III-a, când am
participat pentru prima dată la un curs
organizat de Clubul Copiilor, ce punea
bazele informaticii. Încă din copilărie îmi
petreceam foarte mult timp în fața
ecranului, așa că ideea transformării evenimente, acela este atmosfera. După
statului pe calculator dintr-un prilej de părerea mea, este o oportunitate unică să
destindere într-o activitate productivă (sau petreci o săptămână împreună cu persoane
poate o combinație între cele două) m-a de care te leagă pasiuni comune și alături
atras tot mai tare. de care poți să te înscrii într-o competiție
Deși la început procesul părea a fi benefică pentru dezvoltarea ta personală,
unul facil, cu timpul, acesta a început să se dar și academică.
adâncească în complexitate și să necesite Mereu am fost de părere că
din ce în ce mai mult efort. Din fericire diversificarea programului ajută la
însă, pasiunea și motivația mea au crescut creșterea randamentului meu în ceea ce
și ele constant, direct proporțional cu privește studiul și mă poate ajuta să
dificultatea operațiilor, astfel că am reușit descopăr noi metode de abordare a
sa fac cu plăcere performanță în problemelor. Acesta a fost și unul dintre
informatică până in ziua de azi. Îmi doresc motivele pentru care am căutat să particip
ca acest imbold de a mă autodepăși să mă la cât mai multe olimpiade. Chimia, fizica,
însoțească întotdeauna și să mă ajute să științele pământului, aceste discipline ce
realizez lucruri mari în viitor, în domeniul mă pasionau, m-au antrenat în niște
IT și nu numai. competiții ce au marcat puncte vitale ale
În ceea ce privește Olimpiadele evoluției mele.
Școlare, pot spune că au reprezentat o parte Pe această cale, îi încurajez pe
fundamentală a dezvoltării elevii mai mici să se
mele în această sferă. Nu informeze în legătură cu
doar că au constituit o teme cât mai diverse, chiar
motivație suplimentară dacă nu par atât de atractive
pentru a deveni mai bun, ci la prima vedere. Acesta este
au fost și o oportunitate de singurul mod prin care se
a-mi face prieteni de prin poate construi o arie
toate regiunile țării, cu care completă de cunoștințe, ce
păstrez în permanență se poate concretiza în
legătura. Dacă ar fi un motiv avantaje solide pe parcursul
pentru care i-aș sfătui pe vieții. Este posibil chiar ca o
elevi să participe la astfel de astfel de implicare să scoată

__________
10

Alter e.go Nr. 6/2020

la iveală o pasiune pentru un anume perspectivă, să îți arate într-o clipită
domeniu, care va înflori poate în direcția pe care acum știi că vrei să o
performanță. Indiferent însă de finalitatea urmezi și că îți va face plăcere. Pentru
acestor eforturi, roadele culese de pe urma mine, aceasta avut loc doar în momentul în
lor sunt cu siguranță fructuoase. care mi-am extins aria de interes către ceva
Este extraordinar cum un mai mult decât avea să-mi ofere școala.
eveniment aparent neînsemnat din viața ta Îmi sfătuiesc deci colegii să procedeze la
reușește să producă o schimbare de fel, căci pot descoperi pasiuni acolo unde
nici nu se așteptau.
Ionuț ANGHELINA, clasa a XII-a A


“Îmi doresc ca școala drăgășeneană să primească recunoașterea pe care o
merită”- Interviu cu Ioana Pănescu, președinta Consiliului Elevilor
de la Colegiul Național Gib Mihăescu, Drăgășani

-Ce te-a determinat să participi la aceste recunoașterea pe care o merită, oferită mai ales
alegeri? de olimpicii și premianții atât la nivel național,
-Cred ca marea problemă a generației Z este cât și internațional.
indiferența tinerilor de astazi, ce pare să facă Prin multiplele proiecte și conferințe la
tot mai multe victime. Ca viitori cetățeni, este care am participat de-a lungul anilor, dar și
responsabilitatea noastră să fim informați prin poziția de ambasadoare a doua organizații
corect și la curent cu problemele actuale ale internaționale, am învățat ce înseamna
societății, dar și de a ne responsabiliza cu disciplina, determinarea, dar cel mai important,
spiritul civic. Aceste acțiuni se vor reflecta în pasiunea, fără de care nu aș fi realizat nimic
modul nostru de a lua decizii și de a gândi, din ceea ce mi-am propus.
indiferent de cariera pe care o vom alege. -Care sunt așteptările tale în ceea ce
De fiecare dată când am ocazia, spun motto- presupune această sarcină de președinte al
ul meu:”Think global. Act local”, care s-ar Consiliului Școlae al Elevilor?
traduce exact cu ceea ce am amintit mai sus, -Bucuria aflării veștii că am devenit președinte
dar în varianta completă. Nu cred în schimbare s-a transformat destul de rapid în
daca nu există implicarea personală, dar cred responsabilizare față de statutul pe care îl dețin
cu tărie in ,,mici lucruri mărețe”, iar acestea la momentul de față. Mi-am dorit o colaborare
îmi dau curajul de a vedea lucrurile altfel, cu restul colegilor mei, pentru a crea un mediu
reușind astăzi să le văd din postura de cât mai plăcut, în care elevii iși pot comunica
președinte al Consiliului Școlar al Elevilor. problemele, iar împreună să le rezolvăm. De
-Ce calitate crezi că te recomandă pentru asemenea, încerc să adopt inițiative de
această funcție? înființare a unui club de lectură sau al unuia de
- Cum am menționat și în discursul pe care l- dezbatere, acestea regăsindu-se deja de mulți
am ținut în timpul candidaturii, îmi doresc ca ani în orașe mai mari. Primesc deja idei de
școala drăgășeneană să primească proiecte din partea colegilor din școală și-mi






















11

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


să punem macăr bazele a ,,mici lucruri mărețe”
de care se vor bucura și următoarele generații.
-Ce facultate dorești să urmezi după
încheierea anilor de liceu? În ce fel crezi că
experiența căștigată ca președinte al elevilor
îti poate fi benefică în viitorul pe care l-ai
gândit pentru tine?
-O lungă perioadă, am crezut că Dreptul este
profesia din care vreau să fac o carieră, până
când am descoperit frumusețea biologiei, care
doresc să le realizez alături de ei, în scurta mea m-a determinat să aleg Medicina. Deși nu pare
perioada de președinție, de numai un an. să aibă o prea mare corelație, cred că orice fel
-Cu ce argument crezi că ai câștigat de experiență ne poate ajuta să ne îmbogățim
încrederea colegilor tăi care te-au votat în bagajul de cunoștințe, să ne cunoaștem mai
număr foarte mare? bine și să ne dezvoltăm în direcția pe care ne-
-Aleg să iau deseori decizii cu inima, în am propus-o. Cum am spus și la început,
defavoarea rațiunii, iar decizia de a candida la dorința de informare, de cunoaștere a
funcția de președinte al elevilor a fost una drepturilor și obligațiilor, face parte din
naturală care s-a bazat pe nevoile celor din jur responsabilitatea noastră în calitate de viitori
și implicit ale mele. Cunosc foarte bine dorința cetățeni ai societății și sper ca fiecare dintre noi
de a te remarca, de a ieși din rutina pe care o să reușească să-și îndeplinească aceste
impune micul oraș, Drăgășani, dar văd și focul îndatoriri.
elevilor de a învăța. Încerc să-i pun pe cei din -Ai vreun sfat pentru colegii tăi mai mici
jur înaintea mea, ca împreună să devenim care doresc să candideze în viitor la această
familie, să împartășim satisfacțiile vieții de funcție?
licean, iar Colegiul Național ,,Gib Mihăescu” - Nu știu dacă sunt în măsura să dau sfaturi sau
Drăgășani, să fie mai mult decât un liceu, să să fiu privită ca un exemplu, dar există un citat
devină un stil de viață. dintr-un film descoperit la opționalul de
-Cum intenționezi să pui în practică toate dezbatere ,,facem ceea ce trebuie să facem ca
aceste idei și proiecte? să ajungem să facem ceea ce vrem”. Deci dăcă
-Pe zi ce trece realizez cât de mărețe sunt cu îți dorești să realizezi ceva, ești asumat și
adevărat inițiativele pe care mi le propun muncești susținut, poți să realizezi orice.
alături de colegi, dar sperăm că, prin muncă
asiduă și cu ajutorul profesorilor și al tuturor Ioana PĂNESCU, clasa a XI-a C
celor care vor să facă o schimbare, vom reuși

DE LA BIBLIOTECA TRADIȚIONALĂ LA CDI

Cititul este fără îndoială un act de formare umană prin care elevii dobândesc cunoștințe și
deprinderi utile întreagă viață. Primii pași în lumea cărților sunt, de obicei, făcuți în lumea bibliotecii
școlare-principalul spațiu de cultură, de informare și documentare. Accesul la informație, la știință și
la cultură sunt drepturi fundamentale ale omului, care, împreună cu dreptul la educație, sunt
recunoscute peste tot în lume că elemente cheie ale unei dezvoltări durabile a umanității și a
progresului economic și social.
De-a lungul timpului activitatea bibliotecii
C.N “GIB Mihăescu” Drăgășani a fost
responsabilitatea profesorilor de limba română,
dascăli inimoși care au cinstit cartea, fie că au
fost retribuiti simbolic sau deloc și care au
reușit să organizeze o biblioteca proprie școlii.
Conform Registrului de Mișcare a Fondului,
biblioteca C.N. „Gib Mihăescu” Drăgășani a
luat ființă în anul 1964, fondul de carte fiind



__________
12

Alter e.go Nr. 6/2020

constituit la vremea aceea din donații de la
diferite instituții și oameni de cultură.
Parte componentă a sistemului cultural,
biblioteca a trebuit să-și direcționeze
activitatea, astfel încât să mențînă permanent
un echilibru între modalitățile clasice și cele
moderne de interacțiune. În “Era informației”
bibliotecile nu pot rămâne ce au fost- doar
simple depozite de cărți închise în forme
rigide- ci trebuie să se adapteze, să se dezvolte
și să devină elemente cheie ale societății
informaționale.
A fi în pas cu timpul și a te adapta din mers lectură imaginii, activităţi audiovideo şi mass-
schimbărilor profunde nu este un lucru ușor, media, expoziţii, vizite şi întâlniri tematice,
presupune implicare, efort susținut, dorința de dezbateri, activităţi prilejuite de diverse
schimbare. Și cum școală evenimente, activităţi recreative,
noastră își dorește să fie mereu ateliere de creaţie, de valorizare a
în topul școlilor din județ, și-a patrimoniului şi a potenţialului
propus în Proiectul de cultural, parteneriate, schimburi
Dezvoltare Instituțională a culturale etc.;
școlii dotarea acesteia cu CDI c) comunicare: colectarea,
(Centru de Documentare și prelucrarea şi difuzarea de informaţii
Informare), acesta fiind deci o necesare utilizatorilor interni sau
completare a spațiului în care externi, participarea la promovarea
în mod curent se derulează imaginii unităţii de învăţământ în
procesul educațional. Și iată comunitatea educaţională şi locală,
că biblioteca devine din anul participarea la promovarea şi
2008 parte integrată și diseminarea experienţelor de bune
integrantă a CDI, reușind să-și practici ale instituţiei, participarea la
lege tradițiile de serviciile promovarea activităţilor CDI şi a
moderne ale prezentului. imaginii şcolii etc.
Ce aduce nou CDI-ul? În aceste săli se pot desfășura activități cu
În CDI se pot iniţia, organiza şi desfăşura clase întregi pe grupe sau individual, CDI fiind
următoarele categorii de activităţi: dotat cu:
a) pedagogice: activități specifice din echipamente informatice și materiale
domeniul infodocumentar, învăţare remedială audiovideo ( 6 calculatoare conectate la
de tip "şcoală după şcoală", activităţi pentru internet, imprimantă, video proiector, DVD
copii şi tineri capabili de performanţă, player, flipchart, ecran proiecție, xerox,
orientare şi consiliere educaţională şi multifuncțional, camera video, reportofon
vocaţională, activităţi privind integrarea noilor digital)
tehnologii ale informării şi comunicării în un fond infodocumentar constituit din
activitatea didactică, parteneriate educative şi 15.106 unități bibliografice format din :
activităţi extraşcolare. cărți de literatură română și străînă
b) culturale: animaţii de lectură, lucrări științifice din toate domeniile:
matematică, fizică, chimie, istorie, geografie,
biologie, psihologie, filozofie
culegeri de probleme și exertitii
lucrări de referință: enciclopedii, atlase,
dicționare
CD-uri cu filme documentare, muzică
Manuale
Mobilierul este modern, confortabil și
solid ( rafturile sunt modulare, mese de lucru
individuale, ușor de deplasat în funcție de
specificul CDI, mese speciale pentru posturile



13

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


informatice, fotolii pentru spațiul lecturii de Vâlcea, a Consiliului Județean Vâlcea și a
plăcere, suporturi speciale pentru documentele Consiliul Local Drăgășani.
audiovideo, etajere solide și cu înălțime Această structura infodocumentara prin
adaptată publicului majoritar. În acest spațiu diversitatea serviciilor oferite a reușit să atragă
elevii experimentează spiritul de echipa, toate categoriile de utilizatori, numărul
capacitatea de a lua decizii, creează elementul frecvenței în CDI fiind într-o continuă creștere.
de diversitate, de nou, de atractivitate, devin În concluzie, utilizatorul este invitat la CDI
reali parteneri ai profesorilor în actul al Colegiului Național Gib Mihăescu,
educațional. Drăgășani, unde va găsi oricând:
S-a muncit enorm de mult pentru a se realiza educație
ceea ce am ajuns să admirăm cu toții dar acest formare
lucru nu a fost posibil fără o puternică comunicare
implicarea a conducerii școlii, a cadrelor divertisment
didactice, a elevilor și a părinților, a ISJ socializare
Bibliotecar, Carmen Gabriela LUPU

Concursul Interjudeţean de Matematică “Memorial Preda Filofteia”
25 de ani de competiţie şi de performanţă în matematică

MOTTO: “…omul îşi poate lua cunoştinţe de la alt om, focul se aprinde cu alt foc, iar sufletul omului
se modelează datorită sufletului altui om” (Rabindranath Tagore)

Concursul Interjudeţean de de absolvenţi admişi în instituţii prestigioase
Matematică “Memorial Preda Filofteia” este de învăţământ superior din ţară si din
gândit ca o manifestare anuală care îşi propune străinătate.
comemorarea distinsei profesoare de S-a bucurat de multă stimă, iar amintirea
matematică Filofteia Preda și, în acest context, doamnei profesoare trăiește în inimile tuturor
stimularea elevilor capabili de performanţă la celor care au cunoscut-o. Din respect pentru
matematică şi promovarea imaginii Colegiului munca depusă şi pentru tot ceea ce a realizat ca
Naţional “Gib Mihăescu”. profesor şi ca om, catedra de matematică a
Doamna Filofteia Preda a fost profesor al Colegiului Naţional „Gib Mihăescu” şi un grup
Colegiului Naţional ,,Gib Mihăescu’’ peste 40 de absolvenţi ai colegiului au organizat,
de ani, a fost un nume în lumea matematicii şi începând cu anul 1994, ca un omagiu adus
o pierdere pentru învăţământul drăgăşenean doamnei profesoare Filofteia Preda, un concurs
prin trecerea dumneaei în lumea celor drepţi in de matematică. Prima ediţie a Concursului
martie 1993, după numai trei ani de la Interjudeţean de Matematică “Memorial Preda
pensionare. Era exigentă și Filofteia” s-a adresat elevilor
pretențioasă față de elevi, dar mai din clasele VII-XII. Începand
exigentă și mai pretențioasă față cu anul 1997 concursul a fost
de dumneaei însăși. A fost un bun extins şi pentru clasele IV-VI,
coleg în munca de echipă, cu câțiva ani mai târziu fiind
talent de educator și formator, un implicată şi clasa a III-a.
excelent colaborator Pentru clasele de liceu,
interdisciplinar. A fost dascălul începând cu anul 2009,
performanțelor la clasă, la subiectele au fost elaborate în
concursurile și olimpiada de funcţie de profil. Din anul
matematică. Mărturii ale unei 2017, concursul a fost
activități didactice și pedagogice organizat numai pentru clasele
de excepție sunt rezultatele și VII-XII. Scopul acestui
premiile obținute de elevii concurs a fost de a promova
pregătiți de dumneaei la ideea de competiţie şi de
concursurile și olimpiadele performanţă a studiului
școlare, și numărul impresionant matematicii şi de a-şi găsi un




__________
14

Alter e.go Nr. 6/2020




















caracter ştiinţific din domeniul matematicii şi
loc bine precizat şi meritat în sistemul din procesul instructiv-educativ.
concursurilor şcolare interjudeţene si naţionale În anul 2002 catedra de matematică a
de matematică. colegiului a elaborat lucrarea “Concursul de
S-a urmărit atragerea elevilor într-un matematică Memorial Preda Filofteia-ediţiile I-
sistem competiţional deschis, transparent, cu VII”, lucrare avizată cu nr. 223/mai 2002 în
niveluri diferite de dificultate. Seturile de cadrul Comisiei Naţionale de Matematică. În
subiecte au fost apreciate atât de profesorii, lucrare au fost adunate toate subiectele date la
cât şi de elevii participanţi ca fiind foarte bine acest concurs în primii şapte ani.
structurate. Au fost propuse subiecte cu grad Prin participarea elevilor la concurs se
de dificultate diferit pentru a putea fi eliminate doreşte transformarea reală a acestora în actori
punctajele mici şi, în acelasi timp, să poată fi principali ai demersului educaţional,
facută o departajare clară a valorilor. urmărindu-se atingerea unor obiective de
Concursul are şi o secțiune adresată natură formală, informală şi socio-
cadrelor didactice, Sesiunea de Comunicări comportamentală.
Ştiintifice și Metodice “Memorial Preda În loc de concluzie: Matematică face parte
Filofteia”, urmărindu-se realizarea de relaţii din ambianţa economică, socială şi culturală a
interactive între cadrele didactice omului; este o disciplină necesară oricui, o
preuniversitare prin prezentarea unor teme cu disciplină care ne urmăreşte peste tot, în viaţa
cotidiană, în tot ceea ce facem.

Prof. Maria DINU

COMPETENȚELE DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE
SIMPOZIONUL REGIONAL „MANAGEMENTUL ÎNVĂȚĂRII ȘI DEVOLTĂRII
PERSONALE”

În învățământul liceal proiectarea curriculară este centrată pe competențe. Acest model are ca
trăsături specifice, în principal, focalizarea activității didactice pe achizițiile finale ale învățăturii și
accentuarea dimensiunii acționale în formarea personalității elevului. Acest model corespunde
cercetărilor din psihologia cognitivă, conform căreia prin intermediul competențelor se poate asigura
transferul de cunoștințe și deprinderi în situații noi.

Competențele sunt ansambluri Competențele generale sunt
structurate de cunoștințe și deprinderi formulate la următoarele niveluri:
dobândite prin învățare. O competență  Utilizare de concepte
presupune: „ A ȘTI + A ȘTI CE FACI ,  Aplicare de achiziții
permițând astfel identificarea și rezolvarea de  Cooperare cu ceilalți
probleme în contexte specifice unui domeniu.  Manifestare de comportament
Disciplinele socio-umane operează cu  Participare
același sistem de competențe generale în Pentru disciplinele socio-umane,
gimnaziu și în liceu. modul de formulare a competențelor generale





15

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


exprimă nivelurile valorice de realizare a Activitățile extrașcolare contribuie în
educației realizate ca: mod hotărâtor la formarea și dezvoltarea la
-„educația despre…” elevi a competențelor specifice prevăzute.
-„educația prin…” Catedra de Științe Socio-Umane a
-„educația pentru…” Colegiului Național „Gib Mihăescu” realizează
Competențe specifice: anual două proiecte extrașcolare ce se pliază,
 Sunt derivate din competențele prin finalitatea lor, pe formarea competențelor
generale; cheie pentru educația pe parcursul întregii
 Reflectă contribuția disciplinei de vieți.
studio la formarea, într-un an școlar, a SIMPOZIONUL REGIONAL„
competețelor generale stabilite la nivelul MANAGEMENTUL ÎNVĂȚĂRII ȘI
disciplinelor socio-umane; DEVOLTĂRII PESONALE”, aflat anul
 Se formează prin activitățile de acesta la cea de-a VII-a ediție, are în prim-plan
învățare. creșterea gradului de profesionalizare a
Exemplificând, se poate face cadrelor didactice. Profesorii bine pregătiți
următorul demers în proiectarea activităților de sunt o condiție a asigurării calității instruirii și
învățare la clasa a XI-a, la Economie, pentru o educației. Simpozionul a fost inițiat de către
lecție cu tema „Factorii de producție și doamna profesor Camelia Coroiu care, în
combinarea acestora”: calitatea sa de profesor de științe socio-umane
Competențe specifice: și de consilier școlar al colegiului, l-a
- „Analizarea eficienței utilizării factorilor de promovat progresiv pe parcursul anilor, iar
producție”; ulterior, proiectul a fost
-activitatea de învățare preluat și organizat de prof.
proiectată; Mihăilescu Ana-Maria și
-exerciții de calcul al prof. Dumitrescu Simona-
amortizării capitalului fix, Maria.
al capitalului tehnic Scopul
consumat, etc. simpozionului este acela de
Pe parcursul a contribui la formarea
studiului unei discipline continuă a profesorilor, prin
socio-umane, realizat într- atingerea unor obiective ca:
un an școlar, se pot  prezentarea unor
identifica următoarele etape meotode eficiente de
ale realizării unei învățare individuală;
competențe specifice:  informarea cu
 etapa de formare; privire la relația învățare-asimilare și
 etapa de consolidare și de aprofundare; dezvoltare-formare personală și profesională;
 etapa de utilizare a acesteia pentru  realizarea unei educații pozitive care să
formarea sau pentru consolidarea altor ducă la formarea unor valori și atitudini prin
competențe specifice. implicarea activă a elevilor prin proiecte
Este important de menționat faptul că extrașcolare.
demersul nostru didactic la disciplinele socio- Cele două secțiuni ale simpozionului,
umane poate fi fericit completat prin activități secțiunea -elevi de liceu- și secțiunea –
extrașcolare ce pot valorifica experiența de profesori –, contribuie în mod clar la
viață a elevilor, punând în evidență faptul că dezvoltarea personală a elevilor participanți, ca
educația formală (desfășurată în școală), urmare a activităților centrate pe proiecte
educația nonformală (reprezentată de extrașcolare realizate de aceștia, proiecte
activitățile educative realizate de alte instituții) relevante pentru inserția socială a tinerilor.
și educația informală (reprezentată de CONCURSUL REGIONAL DE
influențele spontane din familie, grupul de ANTREPRENORIAT „PREZENT
prieteni, mass-media) se influențează reciproc, PENTRU VIITOR” organizat, în aceeași
aflându-se într-o relație de complementaritate formulă, vine, la cea de-a III-a ediție anul
în formarea atitudinilor și competențelor acesta, să consolideze competențele-cheie
necesare tinerilor într-o societate democratică. necesare incluziunii sociale a tinerilor.



__________
16

Alter e.go Nr. 6/2020

Educația prin școală trebuie completată concentrarea pe competențele cheie, respectiv
prin stimularea la elevi a creativității, a pe combinația specifică de cunoștințe, abilități
spiritului întreprinzător, a capacității de și atitudini de care are nevoie fiecare tânăr
argumentare și influențare. Toate aceste pentru împlinirea și dezvoltarea personală,
abilități se dezvoltă prin implicarea elevilor în pentru incluziunea socială și angajarea pe piața
proiecte și activități extrașcolare similare muncii.
acestui concurs. Analiza de nevoi efectuată a Concursul este structurat pe două
arătat dorințele elevilor de a-și asuma o secțiuni distincte: secțiunea „Planuri de
inițiativă în vederea dezvoltării spiritului afaceri” și secțiunea de „Eseuri în limba
antreprenorial, dar și pe aceea de consolidare și română/franceză” pornind de la titlul „Sunt
dezvoltare a abilităților de comunicare în limba antreprenorul carierei mele”.
maternă și într-o limbă de circulație mondială, Rezultatele așteptate și obținute, ca
respectiv limba franceză. urmare a desfășurării acestor proiecte,
Concursul „Prezent pentru viitor” simpozion și concurs, se concretizează în
stimulează inclusiv dezvoltarea competențelor dezvoltarea spiritului antreprenorial la elevi,
digitale și matematice, cât și a deprinderilor și necesar integrării lor în societate ca cetățeni
a atitudinilor necesare participării la o viață responsabili și activi.
socială activă.
Scopul principal al Concursului
Regional „Prezent pentru viitor” este
Prof. Simona-Maria DUMITRESCU
Prof. Ana-Maria MIHĂILESCU


OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE ARGUMENTARE, DEZBATERE ȘI GÂNDIRE CRITICĂ
PIATRA-NEAMȚ, 2019
Locuri în rândul din față

Anul acesta, ajunul Zilei Educației a fost marcat de prima ediție a Galei Excelenței, un
eveniment organizat de Consiliul Județean Vâlcea, cu ocazia căruia au fost onorate performanțele
elevilor vâlceni care au adus numele județului în fruntea clasamentelor olimpiadelor și concursurilor
naționale. Premiul obținut în cadrul Olimpiadei Naționale de Argumentare, Dezbatere și Gândire
critică a fost cel care a prilejuit invitația mea la un eveniment atât de stimat.

Așteptând „trăsura” (microbuzul școlii de calități la fel de imperios ca și bunul-simț și
condus de domnul Marian) care să ne conducă educația în genere. Astfel de abilități pot fi
pe noi, elevi și profesori „de nota 10”, la balul deprinse și dezvoltate în școală exclusiv în
închinat chiar nouă, am fost întrebată de o timpul orelor de dezbatere, în cadrul cărora se
cunoștință unde merg. După ce am explicat formează decidenți, lideri, oameni de acțiune
încotro mă îndrept și pentru ce disciplină și, mai important, indivizi cu puncte de vedere
aveam să fiu premiată, felicitările și admirația flexibile – de astfel de caractere avem nevoie
aferente au fost înlocuite de o mină confuză și ca societate, și nu de executanți, de adulți
un ridicat din sprânceană, însoțite de un „ce
mai e și aia?”
Replica m-a lovit puternic. Se cuvine
oare ca unica disciplină care îi învață pe copii
deprinderi atât de necesare vieții reale să nu
fie, chiar ea, recunoscută drept o componentă a
școlii, să fie privită ca o pseudo-olimpiadă de
care mai nimeni nu a auzit și care e relevantă
doar pentru cei care participă la aceasta?
Trebuie să facem din debate nu un fenomen, ci
o normalitate. Capacitatea unui copil de a
argumenta, de a formula raționamente și de a
gândi critic ar trebui privită drept un complex



17

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


Până atunci, școala nu a făcut decât să
mă țină departe de scena lumii reale, undeva în
rândurile din spate, de unde tot ce se juca în
dreptul cortinei era aproape neinteligibil.
Credeam că acolo îmi e locul, că un tânăr nu
are nevoie să observe jocul adevăratelor
probleme ale societății, că el poate să rămână
pasiv, pentru că aceste aspecte nu îl privesc în
mod direct. Dar nu mă puteam înșela mai
drastic decât atât, iar asta am aflat numai
atunci când doamna profesoară de limba
română, prin opționalul nou introdus, m-a
refractari la altă formă de adevăr decât cea ridicat de pe locul meu lăturalnic, a dus singură
învățată de ei. Or, sistemul de învățământ în brațe un scaun, l-a fixat în rândul întâi și m-
românesc de astăzi exact asta livrează a așezat pe el. Din locul meu nou ocupat am
societății: scoate pe bandă rulantă, într-o văzut cu adevărat scena: importanța paroxistică
producție de serie, subordonați, roboței al căror a colectării selective a gunoiului, motivele
soft a fost cu grijă programat timp de 12 ani să reale pentru care trebuie să mergem la vot,
reproducă informațiile introduse în baza de vitalitatea existenței asigurărilor medicale,
date. Aceștia să fie cetățenii pe deontologia mass-mediei și
care ni-i dorim? libertatea sa de exprimare
Într-adevăr, cele două (subiecte dezbătute aprig la
componente preponderent olimpiada de dezbatere!) – și
antagonice au totuși ceva în astfel am stat față în față cu
comun: debate-ul, ca parte aspecte ale vieții cotidiene. În
necesară a constuirii unui caz, și sfârșit nu mai aveam de-a face
școala, cu scopul formării unei cu ecouri, ci priveam lumea în
culturi generale, amândouă ochi: plină, voluptoasă,
determină status quo-ul (starea cuprinzătoare operă jucată chiar
de fapt a) societății, însă aici se în fața mea. Dacă nu ar fi fost
incheie lista de similarități interesul doamnei profesoare
dintre cele două. În timp ce pentru aceasta disciplină tânără
învățământul clasic se oprește la și prea puțin răspândită, acest
numirea stării de fapt și ne face opțional nu mi-ar mai fi fost
să ne supunem unui crez orb, predat, iar eu aș fi rămas țintuită
înghițind raționamente gata în rândurile din spate,
formulate în legătură cu neștiutoare și ignorantă. Însă
aceasta, dezbaterea merge mai adânc și ridică am aflat. După competiția Tinerii Dezbat
semne de întrebare sub umbrela cărora elevii (Piatra-Neamț, iulie 2019), de pe un scaun
formulează ei înșiși, după riguroase sesiuni de mărginaș, anexat rândului din față, am ajuns să
documentare, teze privitoare la corectitudinea ocup un loc de cinste, chiar în mijlocul
situației actuale sau, dimpotrivă, absența rândului: locul rezervat celui mai bun vorbitor
acesteia. din categoria Începători. Acum, mă ridic de
Mă bucur că am avut prilejul să mă acolo și încerc să ajut acest cadru didactic atât
situez în cea de-a doua categorie, că am învățat de drag mie să care mai multe scaune în față de
să identific și să soluționez probleme, iar umplut cu doritori.
aceasta am reușit-o doar prin intermediul Poftiți și luați loc în rândul întâi, vă
opționalului de Dezbatere, Oratorie și Retorică asigur că scena e fabuloasă!
introdus la clasă în penultimul meu an de liceu.
Roxana STĂNECI, clasa a XII-a C







__________
18

Alter e.go Nr. 6/2020

DIN ISTORIA UNOR COPII ,,MORȚI”

Faptul că sfârșitul încununează opera, așa cum spunea Ovidius, oricât de fericit și de
apoteotic ar fi el, nu poate să salveze o operă nereușită. Din incipit până în final, Olimpiada de Limbi
Clasice și concursul „Certamen Ovidianum Ponticum” rămân opera mea de căpătâi pentru cls. a X-a.

„Un biscuit valorează mai mult decât o distincte... Nu sunt fonduri pentru singurul
coroană de lauri!” eveniment cultural care mai amintește de
Oricât ar suna de pueril, cea mai dragă ,,primul mare romantic european”, de primul
amintire a mea, deși este o actualitate, rămâne poet de pe teritoriul nostru, de cel care a scris
imaginea serilor de duminică de toamnă și cea mai frumoasă și importantă descriere a
iarnă în care ne întâlneam pentru pregătire în geto-dacilor, de unul dintre cei trei
cancelarie, ne așezam la masa ovală, imensă, reprezentanți ai epocii de aur a literaturii latine
care devenea totuși prea mică pentru toate (alături de Horațiu și Vergiliu)! Dar nu numai
dicționarele, caietele, dosarele și cărțile de care fonduri. Nu există mai mult de 50 de cărți
aveam nevoie. Era până acum secretul meu că românești despre personalitatea și versurile
o dată pe săptămână, când liceul e pustiu, stau poetului roman, nu există în mediul online
la masa profesorilor. Printre atâtea materiale opera acestuia în limba română, iar de o
pe care le căra în sacoșe de bumbac, doamna analiză completă nici nu poate fi vorba. Toate
făcea tot timpul loc covrigilor, biscuiților, materialele utile aparțin englezilor,
napolitanelor, prăjiturilor sau bomboanelor americanilor și nemților, ale căror cărți despre
basarabene, pe care le scotea după fenomenul ovidian comentează în
2-3 ore pline de traduceri. detaliu fiecare cuvânt folosit de
Deschidea dulapul, veșnic poet. Motivele relegării la Tomis,
neîncuiat pentru că ,,Nu are cine să relațiile cu Octavianus Augustus,
îmi umble mie aici să mi-l ia pe moartea, scrierile dispărute în
Caesar. Cărțile de latină sunt grele, limba dacă, mormântul de pe
și la propriu și la figurat”, lua teritoriu românesc al lui Ovidius
șervețele dintr-o rolă înghesuită, ni rămân și astăzi unele dintre cele
le punea în față și împărțea frățește mai mari mistere are lumii. Cât am
tot ce adusese. Stăteam cu orele la căutat noi, gazdele poetului să le
pregătiri, rare erau serile în care nu dezlegăm, cât de romanic este de
ne prindea întunericul, dar nu fapt poporul român( poate într-un
simțeam pentru că oricum articol următor). Pe scurt: noi, cei
clasiciștii se joacă cu timpul. 150 de adolescenți care ne
Bucuria câtorva centimetri pătrați de gustări strângem anual la olimpiadă, profesori de aici
oferite cu inima deschisă într-un moment de și de peste hotare vă asigurăm că limba latină
cruntă foame a fost mai însemnată decât cea nu este o limbă moartă.
din momentul în care am fost ,,încoronată” și ,,Culcați-vă, mâine e o zi importantă și grea.”
am rămas în aplauze câteva minute pe scenă. Cum spunea și un profesor universitar de limbi
(Sic transit gloria mundi) clasice, cât timp a stat Ovidius la Constanța, și-
Perioada de pregătire este încă în a dorit să plece de acolo, așa că a fost adus la
derulare și va fi mereu, pentru un pasionat Botoșani. Nu există zile pe care să mi le
olimpiada este în fiecare zi. Ce amintesc cu mai multă
am descoperit mai important în exactitate decât pe acestea.
toate și pot împărtăși cu oricine Proba olimpiadei, concursul și
este societatea românească de proba de baraj au cumulat opt!
azi. În iarnă am aflat că pentru ore de traduceri și comentarii,
prima dată în 36 de ani de la toate în aceeași zi, singura
existență, concursul dedicat lui petrecută în totalitate la
Ovidius nu se va mai ține la Botoșani. Din nou, lipsa de
Tomis, ci in același loc și fonduri... Am ratat prin proba
aceeași perioadă cu olimpiada de baraj excursia
propriu-zisă. Nu sunt fonduri organizatorilor la Ipotești, însă
pentru două competiții mi-am văzut împlinit visul abia



19

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


întrezărit în clasa a IX-a când, într-o sală a unei Închei cum am și început, nu cu un
biserici penticostale (tot din lipsă de fonduri) citat latinesc, cum ar fi previzibil, ci cu unul
un profesor care se zbate să mențină vie grecesc, care să îmi fie totuși caracteristic.
memoria lui Ovidius ne-a prezentat o fostă Ktema eis aei ( Un câștig pentru totdeauna) ar
participantă la faza internațională a trebui să rezume fiecare experiență a noastră,
concursului, devenită profesoară de drept competițională sau nu. Rămâne sentimentul că
roman, apoi i-a chemat în față pe cei șase profesori însemnați din lumea limbilor clasice
calificați. Pe atunci, ideea că o să mă înscriu la ți-au reținut pentru o secundă numele, rămâne
proba de baraj nu era decât un impuls al unui un prieten care îți scrie săptămânal, rămân
copil care își spune planurile pentru când o să bilete de tren, promisiunea unei călătorii în
fie ,,mare”. Și încă e, întrucât calificarea la Italia, o coroniță de lauri plasticați și rămâne…
etapa internațională de la Sulmona a venit ca o un șervețel cu dulciuri și covrigi. Câștiguri
scânteie. (Descrierea flăcării aprinse, rămâne, pentru totdeauna.
din nou, pentru un articol următor)
Anda DEDIU, clasa a XI-a E




ISTORIA LOCALĂ ȘI ROLUL SĂU ÎN EDUCAREA TINERILOR PRIN
INTERMEDIUL ACTIVITĂȚILOR EXTRACURRICULARE


Educația extracurriculară joacă un rol important în formarea tinerilor. Practic, nu există
localitate în care amintirea unor fapte sau eroi, să nu fie evocată. În faţa lor, în prezenţa lor, atenţia
elevului poate fi captată mult mai bine, acesta convingându-se astfel de autenticitatea faptelor
relatate, simţindu-se solidar cu acei eroi sau acele evenimente pe care le reaminteşte momentul.
Mândria că aparține unor locuri pe care s-a scris cu sânge dârzenia, dar şi eroismul nostru, îl va
determina pe elev să citească mai mult, dar și să revină pe aceste meleaguri.
Nu face excepție ținutul drăgășănean - artă, unelte de muncă, folclorul şi
milenară vatră de locuire omenească care oferă meşteşugurile practicate. Aceste elemente de
numeroase vestigii ale trecutului ce pot istorie locală sunt demne de luat în considerare
constitui veritabile elemente de istorie locală pentru că ele acţionează cu intensitate asupra
care stau la îndemâna celor pasionați de acest elevilor, îi impresionează, le sunt apropiate şi
subiect, de a le cunoaşte şi integra în adesea date nemijlocit în experienţa lor
cunoștințele lor generale, ştiut fiind faptul că practică, în experienţa lor de viaţă.
dragostea de patrie se naşte din iubirea faţă de Cunoaşterea trecutului ţării noastre
locurile natale. devine mai clară, mai profundă şi mai
În cadrul orelor de istorie, dar și de temeinică prin folosirea în predarea istoriei
limba română, geografie sau ştiinţe, elementele naţionale a elementelor de istorie locală. În
de istorie locală trebuie să fie demne de luat în acelaşi timp, folosirea acestor elemente la
considerare pentru exemplificarea, lărgirea şi lecţiile de istorie contribuie într-o mare măsură
adâncirea orizontului de cunoaștere. la stimularea interesului şi a dragostei lor
În formarea şi cristalizarea sentimentului pentru studiul acestei discipline. Elevii se
naţional care se naşte conving că oamenii
în familie, creşte şi se din fiecare parte a țării
dezvoltă cu vârsta, un şi-au adus contribuţia
rol important îl are la constituirea istoriei
mediul înconjurător, naționale. Ca urmare,
locul primelor jocuri, mulţi dintre ei
reuşite, bucurii. manifestă preocupări
De aici, pentru aceasta. Ei
necesitatea cunoaşterii încep să-şi facă
directe a elementelor colecţii de monede, de
de istorie locală: timbre, etc.
locuri, monumente de Munca în afara clasei

__________
20

Alter e.go Nr. 6/2020

şi a şcolii oferă largi posibilităţi pentru educarea personalități ale istoriei locale, prin amenajarea
elevilor, pentru folosirea raţională a timpului lor unui colț muzeistic de istorie locală sau prin
liber, pentru dezvoltarea însuşirilor morale cursuri opționale, elevii îşi îmbogăţesc
pozitive, a patriotismului. De asemenea, aceste cunoştinţele şi îşi dezvoltă sentimentele.
activităţi contribuie la aplicarea cunoştinţelor, Aceste activităţi completează ceea ce
formând priceperi şi deprinderi necesare în au studiat elevii la istorie în cadrul trunchiului
activitatea ulterioară. comun, folosesc în mod util şi plăcut timpul
Dacă în cadrul lecţiilor nu se pot folosi din afara orarului şcolar.
decât elemente izolate de istorie locală, în Totodată, pe lângă consolidarea relației
activităţile extracurriculare, materialul local poate elev-elev, se consolidează în același timp și
fi utilizat chiar sub forma unei istorii a localităţii. relația profesor-elev.
Activităţile extracurriculare oferă variate Activitățile extracurriculare sunt utile
posibilităţi de însuşire a elementelor de istorie pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor, a
locală: prin excursii şi vizite la muzee, prin tinerilor, pentru liniştea părinţilor care îşi ştiu
strângerea de obiecte istorice, prin vizitarea copiii implicaţi în acţiuni educative și, de ce
expoziţiilor, prin organizarea serbărilor şcolare cu nu, pentru a compensa lipsa modalităţilor de
caracter istoric, prin aniversările unor evenimente petrecere a timpului liber şi a alor servicii
din istoria locală, prin aniversările unor necesare în formarea lor.
Prof. Adela PETRESCU

PĂSTRAREA VALORILOR ISTORICE ÎNTR-O LUME
GHIDATĂ DE TEHNOLOGIE

Terra. Plecând de la Big Bang spre Grecia Antică, de la cel ce s-a supranumit „Le Roi
Soleil” până la Regina controversată Elizabeth I, de la Ahile și Războaiele Troiei până la George
Washington și Independența Americii, Terra a cunoscut o continuă dezvoltare din punct de vedere
istoric. S-au desfășurat războaie și s-au semnat tratate de pace, conducători au triumfat și apoi au
căzut, iar toate aceste fapte au fost consemnate în poate cea mai frumoasă dar și cea mai complexă
carte: Istoria.
De ce este importantă istoria în se crede că accentul cade prea mult pe ceea ce
secolul XXI? Este adevărat, tehnologia se află a însemnat un regim totalitar și prea puțin pe
într-o continuă dezvoltare, Terra se schimbă, ceea ce am învățat din această perioadă. Am
ideile se schimbă, oamenii la fel, dar cum am învățat, mai precis, să ne facem auziți și să ne
putea să ne dezvoltăm gândirea dacă nu știm încredem în forțele proprii destul de mult cât să
de unde am pornit? Istoria se află în strânsă reușim să aducem o schimbare. Noi suntem cei
legătură cu evoluția noastră, a rasei umane. capabili să scriem istoria, totul stă în mâinile
Cum am putea să înțelegem ce înseamnă noastre, astfel că noi, oamenii, suntem cei ce
democrația, fără să vorbim despre Atena trebuie să ne afirmăm, folosindu-ne bineînțeles
Greciei antice? Cum am putea să înțelegem de de multitudinea exemplelor pe care istoria ni
ce toleranța este promovată în prezent, fără să le-a oferit.
amintim evenimentele dureroase ale Nopții de Dar și așa, încă ne scapă din vedere un
Cristal? Cu alte cuvinte, fără să aducem în lucru important: ce se întâmplă atunci când
discuție fundamentul de formare al civilizației, idealurile noastre și dorința de a aduce o
toată această dezvoltare este doar un vis schimbare ne poartă într-o direcție greșită?
frumos. Toată această dăruire și totodată sacrificiul
Schimbarea este binevenită, chiar dacă pentru o cauză măreață, pot constitui o lovitură
reprezintă o situație benefică sau nu, deoarece inimaginabilă pentru noi: „a crede în
contribuie la scrierea firului istoric. persoanele și ideile nepotrivite”.
De-a lungul timpului, România a Astfel s-a născut Mișcarea Legionară
cunoscut fel de fel de schimbări: mai întâi a în România, mișcare ce a apărut în condițiile
fost uniune de triburi geto-dace, apoi a devenit ascensiunii fascismului și nazismului, mișcare
provincie romană, a trecut chiar și de la extremistă. Ca orice noutate, Mișcarea
monarhie la dictatură, până am ajuns la forma Legionară promitea multe, ca un vis frumos,
actuală, cea a democrației. Vorbind despre promitea o schimbare adusă României. În acest
perioada în care România a fost stat totalitar, fel, a atras în plasa ei unele dintre cele mai



21

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


strălucite minți ale țării noastre, tineri ce abia își povestea suferința și dorul de casă. De
își începeau viața, dar care își doreau atât de îndată, am știut că doresc să mă implic, astfel
mult o schimbare încât au fost purtați rapid mi-am început proiectul: o carte. O carte
într-o direcție greșită. În prezent, se cunoaște destinată acestui om minunat și a tuturor
despre legionari conducerea lor din septembrie deținuților ce au realizat mult prea târziu că
1940 până în ianuarie 1941, conducere ce a ideile în care ei au crezut au fost greșite. De
fost purtată prin metode extreme, provocând ce? Deoarece nimeni nu știe și partea lor de
crime, jafuri, confiscând bunuri, introducând adevăr, iar pentru a dezbate corect un
starea de asediu. eveniment istoric, este necesar să cunoaștem
Oamenii au fost de vină? Nu în ambele părți ale adevărului. Astfel am decis că
totalitate. Tinerii s-au lăsat convinși de ce ar fi vreau să fiu vocea lui și să împărtășesc
trebuit această mișcare să promoveze, modestele rânduri scrise de acesta ce se
ajutându-i pe cei sărmani spre exemplu, dar constituie a fi atât învățături ce țin de
realitatea s-a dovedit a fi alta. Doctrina dezvoltarea personală cât și file de istorie ale
extremistă a fost cea care a agitat apele în orașului Drăgășani, uitate, pierdute acum mult
scurta perioadă, distrugând viețile celor ce au timp...
fost închiși deoarece au crezut că luptau pentru Și cum orice carte începe cu o
ceea ce ar fi trebuit să fie corect. prefață, am decis că momentul potrivit pentru
De curând, am fost pusă față în față cu prezentarea ideii mele este chiar în cadrul
un caz concret. Unchiul meu, Gheorghe centenarului Colegiului Național „Gib
Bozenovici, a fost unul dintre tinerii ce și-au Mihăescu”, colegiu ce deține o filă încărcată de
pus încrederea în persoanele nepotrivite, iar istorie a orașului Drăgășani.
asta i-a adus cruda sentință, a fost unul dintre Îmi doresc ca proiectul meu să
tinerii legionari închiși la 24 ianuarie 1941. În completeze adevărul, poate chiar să schimbe
acel moment, viața sa a luat o întorsătură perspective și să îndrume cititorii spre cheia
neașteptată, speranțele i-au fost năruite, iar schimbării: vocea umanității. Prin această
visurile distruse. carte, mă ridic și îmi susțin cauza,dar în
Cum am aflat aceste amănunte? aceeași măsură îmi doresc foarte mult ca
Ulterior am descoperit o serie de scrisori oamenii să realizeze un lucru important:
trimise din închisoare, scrisori ale lui puterea stă în mâinile lor.
Gheorghe Bozenovici către mama sa, în care

***


Copil fiind, am fost educată a învăța să
apreciez lucrurile mărunte, muzica bună, arta
sofisticată, sufletul oamenilor, am fost educată
în spiritul dreptății. Părinții m-au susținut
întotdeauna în tot ceea ce am dorit să realizez
și m-au învățat să visez. Am fost învățată să
apreciez valori fundamentale, cinstea,
sinceritatea și în cele din urmă iubirea, iubirea
m-a format și m-a ajutat să evoluez. Iubirea
pentru părinți, pentru animale, iubirea pentru
cunoaștere și iubirea pentru patrie,
iubirea...[...]














__________
22

Alter e.go Nr. 6/2020

Orașul nostru se mândrește cu
puținele, dar însemnatele personalități, un
bun exemplu fiind scriitorul Gib Mihăescu al
cărui nume se înalță zvelt deasupra
mândrului colegiu drăgășenean. Eroii noștri
știuți cât și cei neștiuți veghează orașul zi
după zi, an după an, pornind de la Bătăliile
duse la Drăgășani de către pandurii lui
Tudor Vladimirescu, până la eroii căzuți în
cele două războaie apărându-și patria.[...]
Ce am simțit atunci? Am fost tristă,
ca și cum aripile tocmai îmi fuseseră
tăiate.[..]Astfel că mi-am continuat călătoria acolo?[...] Într-un colț, o cutie prăfuită
prin casă, căutând indicii, ceva care să mă îmi făcea cu ochiul așa că ușor și cu mari
îndrume spre amintirea cuiva necunoscut, emoții m-am apropiat de ea.[...]...am deschis
căutam ceva, dar nu știam ce. Picioarele parcă Cutia Pandorei...[...]
mergeau singure, îmi controlau tot corpul și O filă de istorie pierdută, emoționantă
fără să îmi dau seama, deja urcam scările și zbuciumătoare despre o ființă cu sufletul
podului. Podul casei, un locșor prăfuit în care frânt, începându-și rândurile la fel: „Dragă
nu mi se permitea să merg, niciodată. Să fie mamă”...
oare această interdicție cea care m-a purtat

Ana IOSUPESCU, clasa a XI-a C

RESPECT FAȚĂ DE PATRIE

Patriotismul este flacăra ce arde Ne dorim ca tot ceea ce facem noi să
mocnit în sufletul fiecărui om, iar scânteile fie perfect, încât nu poate ieși decât lucru de
acesteia ne sunt sentimentele pe care le nutrim calitate din mâinile noastre, din nimic noi
față de patria noastră: iubirea, mândria că ne- facem totul, iar din tot facem și mai mult.
am născut pe meleagurile acestea, respectul Nimic nu se compară cu o ie moldovenească
față de el și devotamentul, sentiment fără de colorată mai ceva ca pasărea paradisului, nicio
care un om nu ar putea fi cu adevărat patriot. mâncare nu este mai gustoasă decât
Patria reprezintă originea noastră, sărmăluțele noastre și nicio tradiție nu este mai
trecutul nostru, locul în care am rostit primele frumoasă decât cele românești când se adună
cuvinte, locul în care am făcut primii pași, în jurul mesei de la străbunici până la
unde primele lacrimi ni s-au scurs pe obraji și strănepoți, familia fiind pe primul loc în rândul
unde inima ni s-a umplut de fericire pentru priorităților în țara naostră.
prima dată. Ar trebui să fim mândri că trăim pe Țara mea este atât de interesantă, atât
meleaguri atât de frumoase, cu o cultură atât de de diversă, nu numai pentru portul popular sau
bogată și de interesantă, cu tradiții de tot felul, mâncărurile nemaipomenite, dar și pentru
care de care mai diverse. Cei care sunt departe frumusețile locului, pentru peisajele de vis pe
de hotarele natale se laudă cu portul nostru care le poți admira in toată spledoarea lor.
tradițional lucrat cu atâta migală de mâinile Arhitectura, de asemenea, te încântă la tot
dibace ale fetelor si pasul, în țara noastră fiind
femeilor de la țară, cu păstrate case, cartiere și
mâncarea gustoasă pe chiar orașe întregi exact
care doar românii știu s-o așa cum au fost acum zeci
prepare atât de bine, sau poate chiar sute de ani
pentru că ingredientul strălucind în mijlocul
nostru secret este iubirea clădirilor luxoase oferind
care, în țara noastră, este privitorului o imagine atât
inclusă în toate, în tot ce de îmbătătoare încât nu
facem și oferim. te-ai sătura nici dupa ani




23

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


întregi să admiri aceste locuri. înfăptuiască, însă pentru o perioadă foarte
Ce înseamnă să fii cu adevarat patriot? scurtă in anul 1600.
Un om este patriot atunci când cunoaște istoria Interesul pentru formarea noastră ca
țării în care trăiește, când știe greutățile prin popor, pentru formarea limbii române, a
care a trecut, când este mândru de aceasta, de literaturii si a culturii române nu a fost
reușitele pe care ea le-a avut de-a lungul inexistent ci, dimpotrivă, numeroși intelectuali
timpului și de poverile pe care a trebuit să le și-au asumat rolul de a săpa adânc în istorie
depășească. Țara mea a avut de parcurs un pentru a ne găsi și nouă locul, au săpat și au
drum lung și anevoios, sinuos și plin de reușit să formeze o istorie a noastră, a
obstacole pe care însă a reușit să le treacă cu românilor, pe care cu toții o aflăm la școală, în
bine de fiecare dată cu multă trudă și credință. familie sau în diverse alte locuri. Acest interes
Copilăria țarii mele este marcată de o tristețe pe care oamenii secolului al XVII-lea și l-au
profundă, ea fiind sclavă a puterilor care dat pentru istorie a fost deosebit de important
controlau lumea, fără o identitate, fără un drept deoarece ,,depărtate lucruri de ochii noştri ne
la opinie, o minge de pingpong peste fileul învaţă cu acele trecute vremi, a pricepe cele
acestor puteri. Am fost marginalizați din toate viitoare.” (Miron Costin).
părțile, am fost dați la oparte și ignorați de În mod sigur, în anul centenarului ne
către toți, până și de români, nimeni dorim un recurs la memorie, la rememorarea
nemaivăzând o speranță în faptelor înaintașilor și o
România. Dezbinați și cu cuvenită reverență față de
puterile la pământ, totuși nu jertfele lor de pe câmpurile
am renunțat, nu ne-am lăsat de luptă ale Marelui Război,
învinși de răul ce ne din temnițele austro-ungare
cuprindea din toate părțile și și ulterior ale hidrei
am luptat pentru a ne păstra comuniste. Căci, din păcate,
demnitatea într-o lume atât nu am știut a ne cinsti
de rea și nemiloasă. Am dus făuritorii Marii Uniri, eroii
lupte grele, ne-am de la Mărăști, Mărășești și
împiedicat, ne-am ridicat și Oituz, mulți dintre aceștia
tot așa până am învățat să pierind la Sighet, Gherla,
mergem drept. Aiud în anii ’50, când au fost
Deși noi nu am condamnați pentru fapte
însemnat nimic demn de o imaginare. Acești martiri
importanță anume pentru veritabili ai neamului încă
lume, asta nu înseamnă că nu așteaptă un gest simbolic de
am reprezentat nimic nici reabilitare, de dreptate
pentru oamenii aflați în postumă din partea
această țară, astfel instituțiilor statului român.
remarcându-se numeroși patrioți care își Fiecare pas pe care țara noastră l-a parcurs,
doreau un trai mai bun pentru milioanele de fiecare lovitură pe care a trebuit să o suporte,
suflete ce vorbeau aceeași limbă ca și ei, aveau fiecare suflet ridicat la ceruri care s-a luptat
aceeași cultură, însă erau despărțiți de granițele pentru apărarea ei ar trebui să ne determine pe
impuse. Unul dintre acești patrioți a fost fiecare dintre noi să ne iubim țara, s-o
domnul Țării Românești, Mihai Viteazul, respectăm și să avem grijă de ea, s-o
conducătorul de facto al celor trei țări înfrumusețăm și nu s-o degradăm. Astfel,
medievale care intră în componența României pentru toate acestea cu toții ar trebui să fim
de astăzi: Țara Româneasca, Transilvania și mândri de ea, să o iubim și s-o respectăm la fel
Moldova. Acesta își dorea să-i vadă pe cei de ca pe mamele noastre, iar pentru a dovedi că
același neam și sânge laolaltă, astfel a încercat suntem mândri de țara noastră trebuie să fim
unirea celor trei țări pe care și a și reușit s-o patrioți.
Eseu premiat la Festivalul Concurs Național Respect pentru patrie, ediția a II-a
Alexandra MEȘINĂ, clasa a XII-a E




__________
24

Alter e.go Nr. 6/2020

ÎNVĂȚAREA PE BAZĂ DE PROIECTE (PROJECT-BASED LEARNING)
LA ORELE DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Într-un interviu, Andrei Pleșu distingea Învățarea bazată pe proiecte de realizarea unui
între două tipuri de dascăl: profesorul-mătușă, proiect? Diferențele sunt vizibile la
care dădăcește elevul, îl moralizează, caută să- următoarele nivele:
i arate drumul de urmat, respectiv profesorul- - relevanța: proiectele nu au mereu relevanță
îndrumător a cărui funcție este diferită - îl și pot fi pur teoretice; PBL-ul este, prin
ajută pe copil să găsească singur drumul, să definiție, relevant pentru viața elevilor și
problematizeze, să fie creativ. În contextul presupune cercetare dincolo de porțile școlii;
învățământului românesc, cu materii multe, cu - implicarea profesorului nu e necesară în
informație abundentă, e greu să nu devii cazul proiectelor, dar e obligatorie pentru PBL;
profesor-mătușă. Trebuie să faci un efort de - scopul- proiectul este închis (are, în general,
voință, să ai dorința de a forma personalitatea o finalitate a învățării la nivelul întregii clase);
elevului nu doar mintea lui, să îți propui să PBL-ul este deschis (elevii aleg finalitatea
faci educație împreună cu elevii, nu împreună învățăturii și calea care determină rezultatul
cu programa. Dacă ești dispus să faci toate final, în funcție de nevoile proprii);
astea, schimbarea se simte, căci elevii devin - momentul învățării- realizarea proiectelor se
mai implicați în procesul de învățare atunci produce, de obicei, după ce învățarea a avut
când sunt provocați să descopere, să analizeze loc; PBL-ul reprezintă actul în sine al învățării;
probleme complexe, să creeze și să comunice. - prezentarea- proiectele sunt, de obicei,
Învățarea bazată pe proiecte predate profesorului; PBL-ul este prezentat
(Project-Based Learning) reprezintă o idee oral în fața întregii clase;
destul de nouă în domeniul educației, dar care - tehnologia- proiectele utilizează, în general,
a reușit rapid să se transforme într-o modă în PPT-ul ca singur instrument digital, în timp ce
învățământul preuniversitar. Elevii au proiecte PBL-ul utilizează tehnologia cu o finalitate
de realizat la toate materiile și nu întotdeauna raportată la competențele vieții reale;
trecerea de la experiența școlară tradițională la Dintre toate, cea mai atractivă mi se pare ideea
cea modernă este mediată de un cadru didactic de relevanță. Cât de relevantă mai e lumea
capabil să-și asume rolul de ghid sau oferită de literatura epocilor trecute pentru
facilitator. În asemenea condiții, elevii adoptă copiii de azi? Ce sens mai are învățarea
strategia copy-paste de pe internet, reproduc literaturii dacă nu le dai libertatea să o
fără discernământ și fără organizare înțeleagă în felul lor, prin ochii lor? Și ce
informațiile brute, transformându-se în scribi relevanță are procesul învățării dacă se
sau în cititori de pe promptere. În ce fel diferă concentrează doar pe conținut și nu pe
competențe.
În esență, metoda este una foarte
avantajoasă atât pentru profesor, cât și
pentru elevi: proiectele înseamnă o ocazie
pentru elevi de a face ceva practic, de a se
conecta la problemele lumii reale și de a
învăța lucrând fiecare în stilul său.
Colectează informații, le prelucrează și le
sintetizează, le interpretează și cooperează
în realizarea sarcinilor. Proiectele înseamnă
o schimbare de roluri pentru elevi și
profesori. Ele oferă elevilor șansa de a fi
experți, de a colabora cu alți elevi și de a
interacționa cu adulți și alte persoane din
comunitate. Într-un proiect, elevii
dobândesc cunoștințe aprofundate despre un
subiect, își folosesc capacitățile de gândire
critică, își demonstrează înțelegerea prin
produse și reprezentări originale.
La limba și literatura română,



25

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


metoda proiectului poate fi aplicată cu succes, mari, care au realizat la rândul lor proiecte
indiferent dacă ne referim la domeniul asemănătoare cu ani în urmă și care le-au oferit
literaturii, al gramaticii sau al comunicării. sfaturi pentru o mai bună orientare în domeniul
Cert este că temele alese trebuie să faciliteze vast de cunostințe pe care îl presupunea fiecare
cu adevărat dezvoltarea unor concepte. Spre temă. Apoi elevii și-au împărțit sarcinile și au
exemplu, la clasa a IX-a unde programa pregătit în grupe fiecare temă.
conține un capitol dedicat temei iubirii, am Pentru susținerea proiectului am alocat
considerat insuficiente cele câteva texte trei ore, fiecare grupă având la dispoziție
propuse de autorii manualelor alternative cincisprezece minute pentru prezentare. Pe
pentru a se înțelege de către elevi baza unor criterii de evaluare făcute publice
complexitatea și vechimea acestei teme încă de la începutul proiectului i-am provocat
literare. Așa că le-am propus să o redescopere să se autoevalueze (să completeze pe niște fișe
prin intermediul proiectului: O istorie cât de bine au lucrat în echipă, dacă și-au
culturală a iubirii- Mituri și povești de îndeplinit fiecare sarcinile, cât de reușită li s-a
dragoste celebre. parut prezentarea proiectului, ce ar face mai
Am dedicat o oră discuțiilor despre bine altă dată) și să se interevalueze (să
sarcinile și pașii care trebuie urmăriți în desemneze cele mai bune proiecte).
realizarea proiectului. I-am repartizat în grupe Mărturisesc că produsele realizate au
și elevii au ales dintre personajele/cuplurile de fost cu adevărat interesante și inedite. Spre
personaje: Androginul, Narcis, Isis și Osiris, exemplu: elevii responsabili cu proiectul Orfeu
Orfeu și Euridice, Eros și Psyche, Hades și și Euridice au descoperit ce înseamnă orfismul,
Persefona, Adam și Eva, Tristan și Isolda, au văzut în Bacovia din poezia Plumb sau din
Romeo și Julieta, Zburătorul ș.a. În aceeași oră Ecou de serenadă un Orfeu care și-a pierdut
am reluat aspecte referitoare la realizarea unui lumea și pe Euridice. La fel, Vitoria Lipan în
referat scris (prezentate în cadrul unei activități căutarea soțului reitera, dintr-o altă perspectivă
anterioare), despre susținerea unei prezentări însă, aceeași poveste. Unii au găsit asemănări
orale, despre tehnologiile digitale ce pot fi între mit și filmul What dreams may come
utilizate în realizarea prezentării multimedia. (1998) regizat de Vincent Ward; alții au propus
Am dialogat apoi despre structurarea pasaje din cantata Orphee de Jean- Phillipe
conținutului, astfel încât să includă și Rameau (1721); s-au făcut asocieri simbolice
următoarele capitole sugerate de mine: între mitul antic și Zidul Berlinului; am
hermeneutica textului, ilustrările admirat picturi și sculpturi celebre care le
mitului/poveștii în alte texte literare aparținând reprezintă pe aceste două personaje și multe
tuturor epocilor, genurilor literare și spațiilor altele. Cât de plăcut a fost să urmărim
geografice, reprezentările acestuia în alte arte demonstrarea apropierii dintre povestea
(pictură, sculptură, film, muzică etc.), impresii celebrului cuplu de îndrăgostiți și cea a Leanei
personale. Am fixat termenul limită pentru și a lui Adrian din În curte la Dionis de Mircea
predarea proietului, respectiv termenele Eliade, să citim Sonete către Orfeu de Rainer
intermediare de verificare a stadiului de lucru. Maria Rilke, să înțelegem mai multe despre
Am recurs la stabilirea unor etape Setea și Foamea de Eugen Ionescu ori despre
intermediare, deoarece experiențele anterioare basmul popular Zâna Zânelor cules de Petre
mi-au dovedit că mulți dintre elevi lasă Ispirescu. Și m-am oprit aici doar asupra uneia
realizarea proiectului pentru ultimul moment dintre temele propuse.
și, din această cauză, fie nu reușesc să se În concluzie, Învățarea prin acțiune
organizeze, fie lucrează superficial.Tot din reprezintă, fără îndoială, o modalitate de
experiențele anterioare am învățat că elevii de pregătire pentru viață. Nu de teorie sterilă
clasa a IX-a nu au avut timp să-și dezvolte avem nevoie pentru a stârni interesul așa-
abilități de documentare, de organizare a numitei generații touchscreen, ci de crearea
materialului și, mai ales, de comunicare orală, unor contexte în care elevul să învețe în mod
așa că le-am propus, cu scopul să-i ghideze, activ, ajutat fiind de un profesor-îndrumător.
mentori- din rândul elevilor din clasele mai
Prof. Alina- Mihaela DRĂGUȘIN




__________
26

Alter e.go Nr. 6/2020

ORIGINALITATE ȘI AUTENTICITATE ÎN CREAȚIA LITERARĂ

Destinul omului este creația.(L.Blaga)


Complexitatea procesului de însușească deprinderea de exprimare
învățământ, multitudinea obiectivelor pe literară, să trezească interesul pentru
care le vizează diversitatea capacităților de studiul aprofundat al fenomenului literar.
învățare, a aptitudinilor și intereselor În plus, să formeze oameni cu pasiune și
elevilor fac necesară utilizarea unei game disciplină în actul creativ, căutând
variate de activități în vederea realizării modalități originale de exprimare, dar și o
finalităților educației. sete de lărgire a orizontului
Conținutul literar. Ideile nu mor.
activităților Supraviețuiesc întotdeauna
extracurriculare, în cuvinte.
opționale, se fixează în Puterea cuvântului
funcție de dorințele și este foarte mare, fiind
preferințele elevilor, străbătut de o forță divină, o
avându-se în vedere forță iluminatoare și plină
aptitudinile și înclinațiile de patos, pe care oamenii o
lor, precum și condițiile și descoperă.Există o magie și
posibilitățile concrete de un mister atunci când
desfășurare. Participarea literele se unesc în scopul
lor la aceste activități procreării cuvintelor,
este, după cum se știe, viselor sau amintirilor, pe
facultativă, dar cadrul scurt, în scopul aducerii la
didactic poate interveni viață a imaginilor și a
printr-o dirijare sugestivă, personajelor de demult.
folosind strategii Actul creativ reprezintă
didactice adecvate, suma dintre artist și artă,
recurgând la acele forme aceste două concepte,
de activitate, care și-au aparent indefinibile,
dovedit, în timp, eficiența. alcătuind un antidestin,
Este de datoria fiecărui deoarece arta nu imită, ci
cadru didactic de a prelua creează, iar rolul artistului
și folosi în mod creator este de a broda omenirii
acele categorii de activități zările. Tăria de a scrie
care pot întregi procesul rezultă din conștientizarea
instructiv-educativ în a ceea ce se întâmplă în
general, dar care jurul tău.
contribuie în mod special Cele două laturi ale
la dezvoltarea activității instructiv-
personalității elevului. educative, cea curriculară
Cercul de creație are și cea extracurriculară, se
ca scop descoperirea și condiționează și se
culțivarea talentului, întregesc reciproc,
aptitudinilor literare la formând un tot unitar care
elevi.Să cunoască cerințele și condițiile ce dă profesiei de dascăl un rol deosebit în
asigură calitatea muncii de creație, să-și progresul general al societății.
Prof. Mihaela RADU





27

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


Frumusețea cărților - Importanța lecturii în viața adolescentului


Motto: „Cetim ca să trecem examene (deci lectura- studiu), ca să omorâm timpul (deci lectura de
loisir) sau cetim din profesiune (deci lectura informativă). Lectura ar putea fi un mijloc de alimentare
spirituală continuă, nu numai un instrument de informație sau de contemplație.”(Mircea Eliade)

Lectura înseamnă să-ți exersezi pune la dispoziția copilului cunoștințe despre
creierul și să ajungi tot mai sus. Să fii sus nu mediul înconjurător, despre viața oamenilor și
înseamnă neapărat să ai mulți bani, ci să ai a animalelor, despre trecutul istoric al
multe cunoștințe. Informația bine folosită va poporului, despre muncă și profesiuni, educație
aduce atât bani, cât și alte beneficii sufletești. cultural-artistică și moral-religioasă.
Nimic nu se compară cu bucuria de a ține în Copiii pot citi atât creațiile literare
mână o carte. Plăcerea unei cărți savurate pe dedicate lor, cât și altele care, prin
îndelete, în lumina caldă de amurg, este greu problematică, frumusețea limbii și mesaj,
de descris Poate fi și una veche pe care o interesează deopotrivă și pe adulți. Marea
căutai de mult și pe care ai avut bucuria de a o varietate a creațiilor artistice aparținând unor
găsi. De asemenea, poate fi bucuria cărții abia genuri și specii literare diferite, care se
ieșite de sub tipar, pe care o așteptai sau care a integrează în sfera literaturii pentru copii,
reușit să te surprindă, fără să o astepți, dar pe evidențiază receptivitatea copiilor față de
care ai citit-o pentru că îl cunoșteai pe autor frumos, dorința lor de cunoaștere.
după alte lecturi. Dintre creațiile literare în proză,
Ca gen de lectură putem basmele și poveștile au rămas de-a
alege orice, începând de la poezie lungul veacurilor operele cele mai
şi încheind cu romanul. Lectura a îndrăgite de copii, începând din
devenit fragilă şi din cauza primii ani ai copilăriei și până
concurenţei neloiale cu mass- aproape de adolescență. Valoarea
media, cartea este cea care suportă instructiv-educativă a basmelor
consecinţele. este deosebită. Ele aduc o
În condițiile educației prețioasă contribuție la
permanente, școlii îi revine dezvoltarea proceselor de
misiunea de a-i înarma pe elevii cunoaștere, a proceselor afective,
cu deprinderi temeinice de la formarea trăsăturilor de voință
autoinstruire și autoperfecționare și caracter, la formarea
prin intermediul tuturor personalității copiilor.
mijloacelor și, nu în ultimul rând, Alegerea cărților potrivite este
prin mijlocirea cărții. La vârsta școlară, lectura doar un prim pas. Al doilea pas și tot atât de
are un rol hotărâtor în îmbogățirea și important este deprinderea lecturii, obținerea
dezvoltarea cunoștințelor elevilor, în formarea eficienței ei maxime în urma citirii unei cărți.
gustului pentru citit, în cultivarea și Pragul intrării în poezie e cel mai
îmbogățirea limbajului prin formarea și greu de trecut dintre toate experiențele de
dezvoltarea unui vocabular lectură. Uneori nici nu se ajunge
adecvat. până acolo: sunt piedici de
Una dintre cerințele cuvinte, înțepeniri în stratul de
învățământului modern este aceea suprafață al textului. Pentru ca
a formării la elevi a deprinderilor poezia să nu fie o simplă înșiruire
de studiu individual și de muncă de cuvinte, comodă sau
independentă, a capacității de a convențională, e nevoie ca ochiul
gândi creator, de a soluționa interior să fie pus în stare de
individual sau prin conlucrare vibrație, vibrație ce trebuie să
multitudinea de probleme cu care emane din și prin text. Tocmai în
se confruntă în anii de școală. ajutorul textului și al elevului
Trezirea interesului și a intimidat de liric, care dintr-o
gustului pentru lectură implică comoditate a efortului de
pentru școală o responsabilitate receptare sau dintr-o dificultate de
incontestabilă. Lectura literară procesare a textului nu depășește

__________
28

Alter e.go Nr. 6/2020

bariera actului de lectură, semnificațiile operei,
consider că un auxiliar contribuind la formarea
media (casete audio- sensibilității estetice a
video, prezentări elevului și trezind
PowerPoint) ajută la interesul pentru lectură.
deblocarea canalului Sondajul în
receptor al elevului. De lectura particulară trebuie
aceea, consider să constituie o cerință
importantă intrarea în obligatorie, manifestată în
text, care se poate face nu cadrul verificării
numai printr-o simplă cunoștințelor elevilor.
lectură – realizată sau nu Controlul lecturii elevilor
cu har de către dascăl –, trebuie să fie o activitate
ci și printr-o înregistrare audio sau o mărturie permanentă a profesorului de limba și literatura
video a poetului însuși. Nu întotdeauna elevul română, spre a preveni comoditatea, efectuarea
poate percepe anumite trăiri ale sufletului unei lecturi facile, superficialitatea, neglijarea
matur. cărților. Pentru evaluarea lecturii, în
Cum să-l apropiem de eroul funcție de scopul urmărit, se vor putea
liric, de simțirile acestuia? parcurge următoarele modalități:
Audierea variantei Importanța lecturii este
muzicale a textului liric va crea o evidentă și mereu actuală. Este un
atmosferă de reflexivitate, instrument care dezvoltă posibilitatea
ajutându-l pe elev să-l înțeleagă de comunicare între oameni, făcându-
pe acel care și-a așternut sufletul se ecoul capacităților de gândire și
în cuvinte. Cred că asocierea limbaj. Aceasta este un act intelectual
dintre cuvânt/text-muzică- esențial, care trebuie îndrumat și
imagine permite (re)lectura supravegheat de școală și familie.
motivată a textului, altfel decât „Lectura este muzica gândurilor
prin simpla citire a lui, și scrise.”( Claudiu Ovidiu Tofeni)
înlesnește ajungerea la miez, adică la

Prof. Georgeta-Mihaela DEDIU


DESPRE POEZIE


O poezie și un poet, o foaie de hârtie, iubește și soare, și valuri, și pescăruși.
un condei și un strop de suflet, Paradis și Cuvântul grecesc „poem” înseamnă
Infern deopotrivă. O sticlă ce plutește în derivă „lucru făcut”, iar poezia este un set de tehnici,
pe mare, un visător care semnează biletul metode de a construi tipare care transpun
dinăuntrul ei neștiind cui i se adresează, dar emoțiile în cuvinte. Însă ne arată nu doar la ce
care scrie cu pasiunea unui s-a gândit cineva, ce a făcut sau
îndrăgostit de lume, de viață. ce s-a întâmplat, ci și cum e să
Un tânăr marinar care găsește fii o astfel de persoană, atât de
sticla și care știe din prima clipă anxioasă, de însingurată, de
că mesajul e pentru el, căci și el curioasă, de ridicolă, de
iubește valurile, pescărușii și absurdă, de bravă. Iată de ce
soarele, și el recită versuri în poeziile par în același timp atât
nopțile călduroase de vară, și el de durabile, atât de personale și
privește apusul cu nostalgia atât de efemere, ca și cum ar fi,
unei dragoste trecute, și el, și în același timp, și în tine, și în
el...Însă bilețelul nu este menit afara ta.
să rămână pe vechea corabie, ci Am făcut cunoștință cu
să călătorească alte sute de mile poezia încă de la grădiniță, când
în căutarea unui suflet care memorarea unor versuri părea



29

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


cea mai grea sarcină, căci n-aveau nicio noimă spațiu al melancoliei pentru scurgerea timpului
— sau cel puțin așa credeam pe-atunci. Nu era sau pentru pierderea iubirii, dar și o lume a
nimic mai mult decât întipărirea în minte și prosperității în care viitorul e privit cu
reproducerea unor cuvinte scrise de un om de entuziasm. Pot spune că poezia m-a ajutat să
valoare, așa cum ne informa doamna vad cele două perspective ale vieții și să tratez
educatoare. Îmi plăcea totuși că poeții reușeau cu o doză de jovialitate toate “piedicile” din
să cuprindă într-o formă concentrată atât de calea mea, nu pentru că sunt o optimistă, ci
multe lucruri și să îmi inducă o stare de liniște, pentru că există și o față mai urâtă a lumii pe
iar prima poezie care îmi vine în minte este care am norocul să nu o trăiesc. Și chiar dacă
“Iarna pe uliță” de G. Coșbuc. Parcă așteptam opera e încărcată de figuri de stil și turnată în
și mai nerăbdătoare iarna, prima ninsoare și forme atipice, nu te lasă să falsifici
jocurile din fața blocului, parcă atmosfera sentimentul. E dureros de sinceră.
Crăciunului era și mai aproape când recitam Consider că sinceritatea absolută
versurile. De fapt, acesta este meritul poeziei: înseamnă vulnerabilitate. De aceea, poezia e o
reușește să te transpună într-un univers traducere a ființei, iar creatorul dă glas unei
imaginar și te determină să te identifici cu eul emoții edificatoare, căci îmbină bucuria
creator. Este cea mai simplă formă de călătorie eliberării cu rușinea goliciunii spiritului. E
în timp, căci limitările lumii se dizolvă, nevoie de multă iubire și multă ură, de frumos
scoțând la iveală posibilități infinite. și urât, și de curajoși care să transforme
Odată cu studiul poeziei mai în realitatea într-o oglindire a sufletului. Și e
profunzime la liceu, am început să privesc nevoie de ascultători care să nu condamne
dincolo de sensurile convenționale și să expresia sufletului, ci să o descifreze și să o
descopăr viziuni și sentimente. Am găsit un sedimenteze în propria simțire.
Ștefania DUMITRU, clasa a XII-a C




Cu seriozitate despre... umorul românesc

Trăim într-o lume guvernată de un factor dăunător sănătății, stresul, ce conduce la depresie și
care se manifestă din ce în ce mai mult și în rândul tinerilor și chiar al adolescenților. Modalitățile de
combatere sunt diverse, de la sport, la diferite activități care să ne deconecteze de la probleme, până
la umor și râs. Bucuria, relaxarea, satisfacția sunt elemente primordiale care asigură succesul în
viața de zi cu zi. La acest rezultat se poate ajunge doar prin deconectarea de la elementul cauzator.
Ce ne este la îndemână? Râsul. Încă de la Democrit se susține că râsul are o funcție medicală.

Silabele „ha-ha-ha”, „hi-hi-hi”, ho-ho- naive sau vulgare, „Chinezii vechi considerau
ho” fac parte din limbajul uman universal, sunt râsul ca fiind un act barbar de necivilitate, nu
folosite şi recunoscute în orice cultură, râsul râdeau decât de lucruri inferioare, doar la
fiind un comportament spontan, programat bucătărie sau în cercul foarte intim al
genetic. Putem spune că uneori căutăm să concubinelor şi curtezanelorˮ. (I.D. Sîrbu,
râdem sau să stârnim râsul. Întrebarea care 1991, p. 88). Europa creștină considera râsul
apare și care i-a frământat, de-a lungul un păcat, asociindu-l diavolului. În Renaștere
timpului, pe mai mulți oameni de știință însă, concepțiile despre râs și umor sunt
(sociologi, psihologi, dar și lingviști) este „De reabilitate, pentru că acestea nu mai sunt
ce râdem?”. De aici, derivă și altele: „Ce rost raportate doar la carnaval, la păcat, la
are să spunem lucruri amuzante și apoi să mântuire, ci țin de existența noastră fizică, dar
râdem?”, „De unde vine umorul?”, „De ce și spirituală. Râdem de lucruri banale, ordinare
încercăm să creăm umor?”, „Există o rețetă pentru că „prin teama pe care o inspiră, râsul
după care se realizează umorul?”, „Există reprimă excentricitățile” . Cele mai multe
1
umor fără râs?”. dintre glumele din trecut nu mai sunt la fel de
Ca orice lucru care are un trecut, râsul hazlii în perioada contemporană, deoarece sunt
și umorul au evoluat de-a lungul timpului.
Dacă în Evul Mediu oamenii erau distrați de
glume care astăzi ni s-ar părea copilărești, 1 Henri Bergson, Teoria râsului, Institutul
European, Iaşi, 1998, p. 36.
__________
30

Alter e.go Nr. 6/2020

lipsite de referentul contextual. Renașterea și Ceaușescu, aflat într-o vizită istorică
Epoca Luminilor au fost și ele marcate de peste hotare, este anunțat codificat de
umorul politic, care avea în vedere relația cutremurul din 4 martie 1977: V.R.A.N.C.E.A.
dintre conducători și popor, vocea străzii. (Vino Repede Acasă Nicule. Cutremur.
Despărțirea provinciilor istorice românești, dar Economia Amenințată). Răspunsul vine
mai ales unirea lor, a dus la apariția bancurilor imediat: 5.4.3.2.1. (cincinalul în patru ani, trei
regionale. Diferențele sociale și culturale dintre schimburi, doi muncitori la un salariu).
locuitorii fiecărei zone geografice au fost După 1989, libertatea de exprimare a
evidențiate prin aceste creații umoristice, chiar determinat afirmarea sub alte forme, mai
dacă avusese loc uniformizarea lor. Acestea au elaborate (spectacole de revistă, cântece,
vizat mai ales defectele, punctele slabe și publicații satirice: Cațavencii, Kamikaze,
specificitățile oltenilor, ardelenilor sau Academia Cațavencu). Atitudinea de dezacord,
moldovenilor. de divergență, de neacceptare a individului sau
- De ce umblă pe stradă oltenii de unii chiar a colectivității față de conducerea politică
singuri și moldovenii în grup? a luat amploare după Revoluția din decembrie
- Moldovenii sunt proști-făcuți grămadă 1989, fiind manifestată în reviste umoristice, în
și oltenii sunt proști de nu au pereche. presă, dar mai ales în emisiunile de televiziune
În comunism, viața se desfășura între cu tentă pamfletară, unde umorul politic se
râs și teamă, temele favorite manifestă la vedere, fără
fiind lipsa de mâncare din ocolișuri, este explicit. Cu
alimentare, birocraţia, mita, toate că puterea este
nepotismul, cultul familiei preocupată de modul în
Ceauşescu, ajuns la paroxism, care este percepută de
corupţia micilor funcţionari sau cetățeni, într-o lume în
lenevia, reducerea curentului care imaginea vinde cel
electric şi a gazelor naturale din mai bine, oamenii politici
locuinţe, educaţia politică par însă a fi imuni față de
socialistă. Comunismul și-a caricatural, de ridicol și
exprimat cenzura față de chiar de penibil în unele
libertatea creatorului, ceea ce a cazuri.
condus însă la apariția glumelor Înțelegerea și
și bancurilor de tip creație accesul la umor sunt stâns
folclorică, deoarece se legate și de nivelul de
caracterizau prin colectivism cultură atât al celor care
(aproape fiecare ins care generează actul umoristic,
transmitea mai departe poanta dar mai ales al
îi aducea îmbunătățiri, modificări, adaptări la receptorilor, care au libertatea de a-l interpreta.
context), anonimat (necunoscut este autorul, nu „Locul principal al umorului ar trebui să fie nu
și expeditorul), oralitate (bancurile sunt mult în zona divertismentului, ci în aceea a
2
mai bine „gustate” când sunt transmise pe cale culturii.”
orală, aici intervenind și factorii În limba română, cuvântul „umor” a
extralingvistici: nonverbali – gesturi, mimică și pătruns în a doua jumătate a secolului al XIX-
paraverbali – intonație, ritmul vorbirii, lea, odată cu începerea raporturilor cu
volumul vocii, modul în care sunt pronunțate civilizația apuseană, pe filieră franceză (cu
cuvintele, pauzele de vorbire, accentele puse sensul de glumă), fiind preluat de aceștia de la
pe anumite cuvinte). Pentru a-și comunica englezi. Pe de altă parte, latinescul „humor”
frustrările într-un regim represiv, în comuism, („lichid în genere”) a ajuns în limba franceză
românii au dezvoltat un limbaj încifrat, criptic, („humeur”) cu sens derivat – „dispoziția
mulți lingviști fiind de părere că aceea a fost sufletului”, „temperament”. În limba română a
perioada în care cuvintele limbii române și-au avut mai multe variațiuni: „umur”, „umor”.
evidențiat și valorificat toate sensurile
denotative, dar mai ales conotative, sensurile
convenționale fiind substituite de semnificații
nebănuite. 2 Solomon Marcus, Umorul, dincolo de divertisment,
http://www.romlit.ro/index.pl/umorul_dincolo_de_
divertisment_ii, 06.02.2018.


31

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


Umorul este un termen intens utilizat și uzat. Supa de pui: pui apă, pui sare, pui morcovi,
Din această cauză a cunoscut mai multe pui roșii, pui nu mai pui că deja ai pus de
sinonime, apărute în urma contactelor cu patru ori. (omonimie morfologică între
civilizațiile europene în istoria tumultoasă a substantivul „pui” și forma de persoana a II- a
țării noastre: amuzament (< fr. amusament), a verbului „a pune”).
anecdotă (< fr. anecdote „povestire hazlie  Paronimie: Acuz în serviciu
scurtă cu final neașteptat”; a apărut mai întâi în (www.stareanatiei.ro, 20.11.2017); Istoria
literatură, fiind atestat de Costache Negruzi în Imperiului Hoţoman (www.catavencii.ro,
secolul al XIX-lea), banc (germ. Bank; termen 29.11.2017); Hora uimirii
contemporan, orășenesc chiar, colocvial, de (www.stareanatiei.ro, 11.12.2017);
origine romanică modernă), bășcălie  Unitățile frazeologice, expresiile și
(etimologie necunoscută; termen mai puțin locuțiunile românești sunt o sursă
academic), buf (< fr. bouffe), burlă (cf. it. inepuizabilă de umor.
burlone „cel care face acte umoristice”), – Ce ar face Busu dacă ar fi dat afară de la
caricatură (< fr. caricature), comic (< fr. PRO TV?
comique, cf. lat. comicus), distracție (< fr. – Ar pierde vremea.
distraction, lat. Distractio etc. Dacă urmărim ...
originea fiecărui cuvânt, observăm că umorul Matematica îți va salva viața dacă eviți trei
are identitate națională și accidente geometrice:
este determinat social. cercurile vicioase, capetele
Umorul nu pătrate și triunghiurile
presupune doar ceea ce se amoroase.
spune sau cum se spune, se ...
transmite, ci mai ales ceea – Femeia ideală trebuie să
ce se ascunde, ceea ce se știe să gătească, să calce și
află dincolo de sensul să spele?
inițial, de bază, adică este – Sunt perfectă. Pot să fac
contrastul dintre niște zile fripte și să te calc
semnificația explicită și cea pe nervi, până te trec toate
implicită, între sensul apele!
lingvistic și sensul  Utilizarea
referențial, între cuvintelor cu sens figurat:
semnificația lexicală (sens În magazine nu se mai
propriu) și accepția globală găsesc ulei, făină și zahăr,
(înțelesul construcției), pentru că se fac gogoși
între fanic și criptic. pentru alegerile electorale.
Robert Provine, Există cazuri când situația
specialist în neurobiologie comică este generată de
și în studiul comportamentului, a ajuns la interpretarea denotativă a unui sens
concluzia că toți oamenii râd la fel, dar conotativ actualizat contextual.
modurile prin care acesta este provocat Un oltean întreabă un moldovean:
variază, mai ales la nivelul limbajului – La voi se îngroapă mortul cu popa?
diversificat sub forma limbilor și a dialectelor. – Nu! La noi popa rămâne afară!
Umorul este un aspect general al limbii, în care  Inversarea situației logice:
orice deviere, inclusiv greșelile gramaticale, – Bine ați venit în rai! Aici nu există serviciu,
ale oamenilor politici mai cu seamă, reprezintă nu există sistem educațional, nu sunt spitale și
material umoristic. nu sunt nici bani!
În continuare vom enumera – La naiba, suntem tot în România !
modalitățile cele mai utilizate în limba română …
în crearea umorului: Cele mai multe dintre scenete îmbină mai
 Omonimie: multe elemente de creativitate lingvistică,
Vinul roșu face bine la circulației sau nu? Că pentru a nu plictisi și pentru a reda cât mai
mă tot contrazic cu un polițist. (polisemia multe situații umoristice.
cuvântului „circulație”, care poate fi rutieră sau La restaurant.
sangvină) – Ce-mi recomandați?

__________
32

Alter e.go Nr. 6/2020

– Ăăă... altă țară! Sau... puteți începe cu o Într-o țară în care toate merg de-a-
ciorbă de șpăguță. (atracție paronimică) ndoaselea, râsul ne face viața mai ușoară. Dacă
– Șpăguță!? spiritul unei naţiuni se cunoaşte în
– Da... la plic. După care vă puteți delecta cu împrejurări dificile, înseamnă că românii
tochitură de buget, cu mămăliguță. Se ia sunt prizonierii unei tragicomedii. Românii
bugetul, se toacă mărunt pentru priteni, în iubesc umorul în orice circumstanțe, poate de
timp ce contribuabilii stă ca mămăligile. aceea s-a dezvoltat atât de variat, fiind chiar o
(expresie românească) alternativă, o formă de protest împotriva
– Nu sună bine... greutăților și vicisitudinilor istorice, politice,
– Nu sună! Ăăă... pulpe de puicuță de economice, sociale pe care le-au cunoascut de-
showbiz? (asocieri surprinzătoare) a lungul existenței.
– Nu... În mod paradoxal, în această situație,
– Ăăă... Pomana parlamentarului? Murături. umorul aduce la un loc gluma, buna dispoziție
– Nu. cu seriozitatea și gravitatea, evidențiind
– Ăăă... Creier pané. Aaa... de fapt, nu. Nu mai optimismul poporului nostru. Putem spune că
avem creiere. (sens conotativ, figurat) Au umorul are un conținut și un caracter
plecat toate în diaspora. Mici. moralizator, încurajator, fiind o modalitate de
– Ce sunt mici? (omonimie) destindere, de detensionare, prin care reușim să
– Salariile... Pui shanghai? ne deconectăm de la problemele și grijile
– Păi ce? Puiul shanghai e românesc? cotidiene și ne încărcăm cu energia pozitivă
– Dar ce mai e doamnă românesc? Ce mai e emanată de ceilalți.
românesc? Iar de băut, vă recomand ceva de
la beci, de la răcoare. Cramele DNA. (argoul) (Imagini: Horațiu Mălăele- 10 caricaturi
 În loc de concluzie: festive)

Prof. Irina Maria MATEI

DACĂ DOREȘTI SĂ ȘTII…

În perioada recentă au apărut două cărți ca studii pe zona noastră geografică, însemnând
satele din jurul Drăgășaniului, inclusiv cele din jud. Olt, aflate sub influența orașului. Studiul este
despre anumite obiceiuri și tradiții, atât cât am mai putut strânge în 10 ani, după diferite metode sau
evenimente care au dus la pierderea sau uitarea acestora. Informațiile au fost îmbogățite prin imagini
unice, la care au participat un număr mare de elevi.

În „Leacuri și obiceiuri străvechi din această carte se povestește despre Magia
viața copilului” prezint diferite ritualuri, răspândită pe pământ. De Zânele-Sânziene, de
credințe și obiceiuri, trăiri și sentimente, Zeul-cabalin cu Călușarii săi, de Zâna-
cuvinte alese ale tuturor femeilor din acest Paparudă cu Paparudele sale.
spațiu geografic legate de Aș vrea să simți lumea
minunea vieții: copilul. fermecată aflată la 24 iunie, în
Dacă vrei să vezi în preajma solstițiului de vară, când
sufletul, în spiritualitatea femeii florile câmpului, atât de mândre,
ocrotitoare a vieții de pe acest pure, puternice și veșnice se află
pământ, citește! prin puterile vindecătoare, la
Iar despre a doua carte apogeul tămăduirii și frumuseții
„Sânzienele, Călușul și inegalabile! Căci nicicând nu
Paparudele” aș vrea ca filele există atâta risipă de alb, galben,
acestei cărți să te ducă departe... portocaliu, roșu, roz, albastru și
într-o lume de basm, cu Zâne, violet în petalele florilor, ce răsar
Soare, Flori si Ploi. Căci în din firele de iarbă de peste tot.










33

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


Aș vrea să Divine! Ele cântă și
înțelegi cu sufletul încântă din toate
lumea magică din instrumentele o muzică
noaptea de 24 iunie, îngerească,
când Zânele-Sânziene nepământeană, în timp
diafane si răpitoare în ce zboară prin văzduh,
frumusețe, își chiuindu-și veselia.
sărbătoresc ziua Și din păcate
cântându-și și jucându-și spațiul nu permite mai
feiricirea în aer, pe ape multe, dar dacă ești
și pe pământ, nebune, interesat, citește,
zburdalnice, vesele! află,cunoaște și astfel
Stăpâne depline ale îmbogățește-ți viața!
Naturii
Prof. Marcela MĂNDOIU MARINESCU




GIB I. MIHĂESCU ÎN OGLINDA TIMPULUI
„Rusoaica” ieri şi azi

Într-o lume a lui “homo videns“, cum spune, citim o carte nu aşa cum a fost ea scrisă,
inspirat își intitulează sociologul italian Giovanni ci aşa cum suntem noi. Pornind de la această
Sartori una din ultimele sale lucrări , pe coperta idee, vă propunem un exerciţiu critic: în ce
căreia așază si un subtitlu deloc de neglijat: măsură romanele lui Gib Mihăescu, în speţă
“Imbecilizarea omului prin televiziune“, cartea, “Rusoaica“, mai sunt pe gustul şi priceperea
ca veşmânt pentru creaţia literară, devine mai cititorului de azi? Sau, cu alte cuvinte, mai poate
mult un obiect de decor sau pretext pentru o Gib Mihăescu de ieri să-l întâlnească pe Gib
ceartă de cuvinte. Realitatea astfel zugrăvită ar Mihăescu de azi?
putea arunca un blam de anacronism asupra celor Să ne amintim înainte de toate că
care şi-ar propune să discute pe marginea şi, în imaginea scriitorului drăgăşănean atât în ochii
acelaşi timp, din interiorul operei unui scriitor contemporanilor lui, cât şi în cei ai urmaşilor, s-a
interbelic. Pe lângă aceasta, si preferinţele format intre extreme şi exagerări, văzându-se în
cititorului de astăzi s-au modificat în mod el fie “un talent indiscutabil, chemat să anexeze
fundamental. De exemplu, nu doar poezia, dar si literaturii noi teritorii de viaţa “, fie “un scriitor
proza de analiză sunt tot mai puţin “gustate“, ele mai degrabă mediocru“. Creaţia lui Gib
nemaifiind compatibile cu Mihăescu a fost mai mult citată
pragmatismul, cu nevoia de decât citită cu ochi proaspăt,
concret, de “fapt divers“ a ceea ce a dus la fixarea valorii
lectorului contemporan. Asta şi lui în câteva clişee de tipul
pentru că trăim într-o lume a “maestru al prozei interbelice“
vizualului, în care preferinţele sau “un moment esenţial în
“consumatorului“ se îndreaptă proza şi romanul românesc“.
sper un alt tip de text. Însuşi N. Manolescu scria de
termenul de “lectură“ trebuie curând: “nu există niciun roman
redefinit, aceasta fiind care să fi fost la fel de prost
identificată din ce în ce mai citit ca “Rusoaica “ lui Gib
mult cu “accesarea de Mihăescu“. Într-adevăr… după
informaţi“. ce în momentul apariţiei fusese
Receptarea lui Gib premiat de către Societatea
Mihăescu, astăzi, trebuie Scriitorilor Români, un an mai
privită prin prisma acestor târziu românul a fost interzis de
transformări produse în chiar “Ministerul Instrucţiei“,
conştiinţa lectorului alături de alte capodopere puse
contemporan. Pentru că, se la index precum “Patul lui

__________
34

Alter e.go Nr. 6/2020

Procust“ de Camil Petrescu, “Întoarcerea din rai“ femininului faustian nu mai scandalizează, așa
de Mircea Eliade sau “Cartea nunţii“ de G. cum s-a întâmplat în momentul apariției
Călinescu, toate fiind acuzate de sexualitate romanului. Numeroasele episoade erotice - nu
explicită. Romanul a fost interzis, evident, şi în așa poetice precum în romanele lu Ionel
perioada comunistă, când frontiera României nu Teodoreanu, dar nici așa directe ca în acelea ale
mai era la Nistru, ca în romanul lui Gib lui Felix Aderca - par astăzi chiar cuminți. Nu
Mihăescu, ci fusese deplasată la Prut. În plus, mai captivează atât peripețiile locotenentului
imaginea sutelor de înecaţi din Marea Caspică, Ragaiac, cât febra căutărilor, obsesia tipului de
de picioarele cărora bolşevicii atârnaseră femeie ireală pe care ne-o comunică, încât nu
pietroaie şi care formau o terifiantă pădure putem să nu ne întrebăm nostalgici: mai puteam
subacvatică, nu avea cum să treacă de cenzura afla azi, la noi, un alt Ragaiac pornit în căutarea
atentă să menajeze “marele prieten de la altei “Rusoaice“? Și răspundem amar: poate un
Răsărit“. Ragaic aflat pe alte fronturi și având la îndemână
Adevărata şansă a cărţii de a se oferi alte căi de comunicare cu Univesul – de pildă,
ochilor cititorilor a constituit-o, ca şi în atâtea internetul. Sau, mai sigur, un urmaș al lui Iliad
alte cazuri, eliberarea de tabu-uri datorată
momentului 1989. Acesta este lungul şi sinuosul pragmatic și însetatul de concret camarad al lui
drum al unui roman care înfăţişează tocmai Ragaiac. Iar, în locul Rusoaicei, realitatea de
aşteptarea lungă şi zadarnică a idealului astăzi abundă în Elodii – cea mai nouă ipostază a
niciodată atins. Fetei Morgana.
O tulburătoare poveste a unei obsesii Într-adevăr, în lumea personajelor anilor
erotice care destabilizează, al tânjirii nu după 2000, cu greu mai găsim o “Rusoaică“.
frumoasa fără corp, ci după cea cu corp. Ragaiac, Feminitatea idealizată nu se mai poartă. Trăim
tânăr locotenent detaşat pe graniţă , o aşteaptă pe vremuri dominate de pragmatism, în care
“rusoaica visurilor sale“, năluca făurită de el prin modelele nu le mai luam din lecturi, în care totul
ani,“din lecturi“ și “din ideea pe care și-o făcea se dezvăluie, nemailăsând loc pentru căutare,
despre iubire“. O așteaptă înfrigurat, îndeosebi pentru imaginație. Asta nu înseamnă că nevoia
odată cu lăsatul iernii aspre, când “crivățul de idealizare ar fi dispărut, ci, mai degrabă că am
uitat să comunicăm cu sinele nostru, să visăm și
siberian“ aruncă “punți de sticlă“ peste Nistru, să îmbrăcăm în haina misterului lumea din afară
ispitind parcă fantasmele să-și oglindească în ele și dinlăuntrul nostru. Ragaiac simțea nevoia
chipul.
O caută în fiecare femeie pe care o evadării din concret prin intermediul imaginației
întâlnește, trădând astfel plăsmuirea cu apariția construind o fantasmă pe care încearcă să o
din carne și sânge, dar fiecare transpunere în substituie realității. O plămădește din vise și din
realitate a idealului său feminin este trăită de lecturi, o caută cu frenezie, nemulțumit veșnic
personaj ca o trădare. Împrumutând la rându-ne o de surogatele de ideal care-i cad în mână. Practic
superbă imagine barbiană, am putea spune că este un tânăr care își ia dorințele drept vise și
Rusoaica lui Ragaiac e menită să rămână de-a iluziile drept idealul, asemeni atâtor tineri de ieri
pururi doar “al Evei trunchi de fum“. Lupta lui si de azi. Un motiv în plus să (re)citim acest
Ragaiac este o veșnică izbândă și o veșnică roman captivant prin care, fără îndoială, Gib
înfrângere pentru că, după cum observa și Vintită Mihăescu de ieri va comunica mereu cu Gib
Horia, “fiecare femeie frumoasă îi cedează și Mihăescu de mâine pentru a răspunde “prezent“
cititorilor săi.
niciuna nu consimte să-și recunoască Rusoaica“.
Privită prin ochii cititorului de astăzi, cel
despre care aminteam la începutul acestei
prezentări, zugrăvirea unei obsesii de tipul etern-
Prof. Alina-Mihaela DRĂGUŞIN

BOOKTRAILER- RUSOAICA

Adaptat de la termenul movie trailer (reclamă a unui film), booktrailer-ul reprezintă o
prezentare de carte care, în maximum 3-4 minute, redă ideea și atmosfera romanului
folosindu-se de instrumentele cinematografiei. Așadar, o recenzie de carte îmbrăcată în haina





35

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


modernă a filmulețului video: cu un scenariu care concentrează esența cărții și incită prin
sublinierea noutății subiectului, cu imagini filmate/animație și o coloană sonoră adecvate.
Primele booktrailere au apărut în În contextul aniversării scriitorului
1986 și, începând din 2003, sunt folosite la drăgășănean al cărui nume îl poartă cu
târgurile de carte pentru a prezenta succint, mândrie colegiul nostru, prozatorul
într-o manieră cât mai captivantă, acțiunea interbelic Gib Mihăescu, elevii clasei a
și întrebările ridicate de roman. De obicei XII-a E au acceptat provocarea de a realiza
promovează o carte nou intrată pe piață/ în nu unul, ci trei booktrailere pentru romanul
bibliotecă, dar poate marca un eveniment, acestuia, “Rusoaica”. Au citit activ cartea,
o aniversare/comemorare. Pe scurt, urmărind cu atenție povestea, simbolurile,
booktrailer-ul vorbește despre o carte ce raportând cele citite la propria
merită să fie citită. personalitate, empatizând cu eroii și cu
Iată o nouă formă de pledoarie situațiile create de autor. Au redactat
pentru lectură, dar una adaptată scenariul și au ales cele mai potrivite
specificului societății de consum în care imagini care să dubleze coloana sonoră, au
trăim. O lume în care rețelele de montat și au editat. Rezultatul a fost unul
socializare distribuie mai mult conținuturi pe măsura eforturilor depuse, iar publicul
audio-vizuale decât compoziții literare. O prezent la eveniment a avut ocazia să
lume în care reclama “vinde” produsul “vadă” romanul scris de Gib Mihăescu prin
(inclusiv cartea ca produs de consum ochii colegilor lor. Am inclus câteva stop-
intelectual) și în care destinul cuvântului cadre și în acest număr al revistei pentru a
tipărit este concurat de atâtea alte forme răsplăti eforturile elevilor implicați, pe care
de (in)formare mai facile și, prin asta, mai îi felicităm încă o data: Mihai Strejaru,
atractive. O lume în continuă schimbare, Alexandra Meșină și Eliza Geană.
din care fac parte elevii noștri. O generație
care gândește în imagini, mai mult decât în Prof. Alina-Mihaela DRĂGUȘIN
cuvinte și care citește altfel decât o faceau
părinții sau bunicii.


Vă oferim exemplul unui booktrailer... convertit în BD (Autor: Mihai Strejaru, clasa a XII-a E)






























__________
36

Alter e.go Nr. 6/2020














































Why Teaching Literature?

Teaching offers the illusion of a mature, so must our teaching.” Authentic
fountain of youth. It brings us into contact with teaching requires reflective practice.
young people and their enthusiasm and In a sense teaching never ends, especially
freshness and allows us, the teachers, to have teaching literature. We will always have
an impact on students’ lives. something to share with our students about
The teaching that we adopt when we characters like the pure Tess of the
are young fits less well when we age. Feminist d’Urbervilles sacrificed on the altar of gods or
professor, who have written about the personal the intriguing Stephan Daedalus. ‘Romeo and
elements of pedagogy, have discussed these Juliet’ will be always popular with teenagers as
aspects of the teaching self in detail. “Teaching it is about “sharing forbidden love, their witty
is after all, a work in progress”, explain Phyllis friends and troublesome parents, fights, parties,
Freeman and Ian Schmidt. “As we age and murders and nights of love” (Emil Sirbulescu).






















37

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”

















Students will always be fascinated by the the novel more insightfully”, said Professor
unpredictable Miss Havisham, who stands out, Palmer.
coloring the entire book, and they will learn We should try and speak to the
that money which doesn’t come from hard students about all these joyful or sad stories,
work will never bring happiness. They will about all these heroes -some contested or not
always read ‘The Adventures of Tom Sawyer very much heroes- about people like us or as
and Huckleberry Finn’ as they identify we would like to be, about writers and their
themselves with their childhood even if that writing periods. It is our duty to try to convey
was a century and a half ago. Every child will all the messages that each book in the school
like to find a treasure or dig a tunnel to save a syllabus contains and then we can say that we
friend like Tom and will like to overcome tried and did our best.
barriers of race or religion or slavery like In other words we should try to teach
Huck. Then, “have you ever felt like there students to think for
were two of you battling for themselves, independently, to
control of the person you call write and speak about what
yourself?” (Emil Sirbulescu). they have read or watched,
This is what Scott Fitzgerald and not to let themselves
does in his book with his two manipulated by others.
characters- Nick Carraway On the other hand
and Jay Gatsby. If teenagers teaching goes on after the
watch the film ‘The Picture end of the course, too. Stuart
of Dorian Gray’ they will Sherman said “Teaching may
like to read the book for run long past the last
more details about the encounter, even into later
narcissist Dorian Gray who was influenced by generation. Much good comes from this not
Satan in the person of Basil. Going to classics knowing, for a respect, even some affection for
again will talk about Shaw’s ‘Caesar and the work’s uncertainties. For all the elaborate
Cleopatra’ or ‘Pygmalion’ from where they scheduling of causes -the syllabus, the class
can learn that the master can give life to his plan- there is no scheduling of effects. They
masterpiece. happen when they happen. For all the teaching
But one of the most beloved novels and the learning, there is at the end of the hour
that the students have been thrilled by is ‘The and of the year, no telling that will last”. One
Catcher in the Rye’ where Holden Caulfield is of the greatest joy of teaching literature is that
the typical teenager, confused and plagued by after years, when you meet a former student,
the “phoniness” of his moral environment. We he remembers “that” class, where you did
shouldn’t forget Hemingway and his ‘A “that” role-play or you had “that” debate.
Farewell to Arms’ that is a wonderful love In conclusion, we shouldn’t give up on
story of an English nurse and an American teaching literature just because students don’t
ambulance lieutenant during the war. read anymore. We just have to adapt ourselves
“In every great novel, there is a to these times and be more flexible and I am
passage that when deeply understood, reveals sure we can find methods and ways to convey
how the author develops character, establishes them what we need and want to.
tension, creates dramatic movement. With that
understanding, the student can read the rest of Prof. Ileana Nicoleta POPA



__________
38

Alter e.go Nr. 6/2020

Drama Techniques between Study and Fun

“All the world’s a stage,/And all the men and women merely players;/They have their exits and their
entrances;/And one man in his time plays many parts,/His acts being seven ages.”
(As you like it, W. Shakespeare)

One question arises, What is range of language structures,
drama and why use it in language functions, vocabulary and
teaching? History leads us to grammar. My students managed
Aristotle, who believed that to develop their fluency,
theatre provided people a way to creativity; motivation increased,
release emotions, right at the and, even the shiest students
beginning of the progressive overcame language and speaking
movement in education, when diifficulties.
emphasis was placed upon Furthermore, props and costumes
“doing” rather than “memorizing”. With helped my students outline the characters and
education developing, drama has become a roles they interpreted. Thus, students could
very popular and widely used tool in teaching express their true feelings or sense of personality
languages. It doesn’t refer to just performing a without fear of being judged or criticized. They
play in front of a large audience, built their communication skills
but also using theatrical strategies through the use of body language,
to teach English as a foreign facial expressions and different
language. Integrating drama helps voices.
children to create real All in all, drama helps
communicative situations, actively students better understand the
involve them in the process of importance of values they are
learning, improve their speaking already aware of, as well as, it
competence, build their confidence guides them in developing and
and, of course, not to forget the fun forming additional skills and
they have. Inspired by these positive aspects values. If we remember that learning is fun and
and, after a long research, I we try to incorporate it in our
also started using these teaching, our students will
techniques with my students. definitely enjoy the learning
First of all, students process. Students like figuring
performed various plays with things out, solving real life
different occasions, such as, issues and decision making,
Halloween, Christmas or debating and doing things
Valentine’s Day, which proved differently than the traditional
to be a rreal success because way. So, teachers, allow your
they built their self-confidence, students the space and
cooperation and social skills. opportunity to discover this
Secondly, role-plays and simulations as entertaining part of learning! And you, students,
rehearsals for real life tasks followed. This have fun and open up!
way, I could introduce and practice a wide

Prof. Camelia Maria GOGÎLEA


















39

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


SIMILAR STYLES, UNIQUE FEELINGS

For years poetry has grown and developed up until today. We all ought to know what
it represents, what it conveys and what it serves for.It is nothing but art. Yet another form of
art based on words, much more expressive and much more intimate than writing.
I have picked some of the most iconic poets and talked about their styles to see what
they have to show and how they differ from one another, even if they might seem very similar
at a first approach.
First off, we have Edgar Allan Poe, own ideal of feminine beauty. Always out in
master and father of gothic tales, psychological the open, nature with its critters and rivers that
dramas and general dark writings, his creations serve as silent witnesses and protectors of the
are nothing short of crude and morbid one way two lovers, or, occasionally, even the divine
or another. Depending on the tastes, some may forces are involved. His creations are absolute
adore such a type of self-expression, while fantasies, dreams and wishes, written in soft
others may find it absolutely deranged and too rhythms and melodies which are guaranteed to
disturbing to put up with. There's a certain endure you into daydreaming. Perhaps they
charm to the ugly side of things. For years can also push you to think of life in depth as
now, many poets and artists alike have been well. You'll just have to read and see.
utterly fascinated with such subjects: death, Finally, reaching the ultimate light, we
curses, unholy beasts and demons, myths and have our poet and philosopher alike, Lucian
legends, some darker than others. Poe is no Blaga, who strives on his ideas and
exception. philosophies, making it a
Moving on, we tad too hard to understand
have our beloved, George his works given he is so
Bacovia. The Romanian based on them, but
poet is less darker than nonetheless his poems
Poe, but still in a constant offer plenty of existential
world of grey and crushing questioning as well, along
waters nonetheless. He's with philosophical
simplistic, easy to read, meditation. His main ideas
but he's also a master at consist of the two types of
painting his pictures knowledge, the Luciferian
exceptionally well, just knowledge (defined by
well enough to instantly crush your mood and mistery and split in two, one hidden side and
offer you a vivid image of something one that is in plain sight) and the Paradisian
exceptionally dark and cold. Rain is a must, knowledge (which, on the contrary, represents
along with the occasional intoxicating smoke the undying wish for knowing it all).
and fire, with a tasty dash of death and mixed What do you think, dear readers? Do
with a miserable existence, all together to any of these brilliant figures motivate you in
express the pain of life that the poet goes the way of poetry?
through. Even so, to this day it's still debatable After all, it is a beautiful thing to share
whether or not he actually felt that way or if it and cherish these masterpieces from generation
was just the way he wrote. to generation and carry out all the emotions
Now, onto the lighter side of things, a and efforts left behind on paper by these
hopeless romantic always lamenting the wait outstanding minds. Would be a shame to let
of his beloved and contemplating his existence them go to waste, so read while you still can
as the genius he is, Mihai Eminescu, an adept and make sure to show others what they are
of romanticism of the highest caliber. This missing out on!
particular poet finds comfort under the "I would define, in brief, the poetry of
moonlight and in the arms of his blonde words as the rhythmical creation of beauty."
sweetheart with blue eyes and pale skin, his Edgar Allan Poe
Ana- Maria CĂRĂȘILĂ, clasa a XII-a E
Coordonator, prof. Alice URSEI


__________
40

Alter e.go Nr. 6/2020

Je suis l'entrepreneur de ma carrière
L'entrepreneur est une personne qui a le courage de mettre en pratique une nouvelle
initiative et qui sait gérer les difficultés et les risques. L'innovation, le changement et le risque sont les
termes essentiels d'une entreprise. Cependant, l'entrepreneur n'est pas seulement celui qui crée la
nouvelle initiative. Mais ce doit aussi être celui qui l'organise, en assure la gestion et définit les
stratégies de développement, le système de production de son bon service. Chaque entrepreneur doit
posséder des compétences en matière d’entrepreneur, de gestion et de leadership, qui sont l’élan du
changement, le sens de l’initiative, la possibilité d’apporter ou de créer quelque chose de nouveau sur
le marché que l’entrepreneur apporte à son entreprise. , à la fois dans la phase de fondation de la
société et dans les moments stratégiques de son développement.


De mon point de vue, l’entrepreneur Un bon entrepreneur prend le risque
qui a du succès doit être capable de reconnaître en cas de besoin, mais évalue plutôt les
les opportunités, de promouvoir l’innovation et opportunités et les menaces qui existent dans
de prendre des risques. Les principales raisons une situation difficile. La créativité est un
pour lesquelles je prendrais le risque de créer facteur très important dans le développement
mon entreprise sont: la satisfaction de votre entreprise car vous pouvez utiliser les
personnelle, car J'ai le pouvoir de l'organiser et besoins des consommateurs qui ne sont pas
de mettre en pratique toutes les activités qui couverts par la concurrence grâce à de
m'inspirent, de sorte que la création de mon nouveaux produits ou services innovants. Et le
entreprise s'accompagnera de nombreuses plus important, c’est que vous deviez mettre
satisfactions personnelles. beaucoup de travail, d’énergie
Une autre raison et vous concentrer sur les
serait que j’ai plus objectifs proposés.
d’indépendance, que je peux Si vous avez décidé de créer
faire les choses à ma manière votre propre entreprise, vous
sans que personne ne me devez consacrer beaucoup de
critique. En tant temps ,de l,argent et de l’ȃme,
qu’indépendante, je serais pour développer votre idée.
mon employeur et je pourrais Le plus grand avantage d’être
choisir les personnes qui me ton propre chef,c’est de
conviennent le mieux. En pouvoir faire ce que tu aimes.
créant leurs propres affaires, Par conséquent, vous
les gens contribuent à la consolidation de êtes capable de reconnaître une idée originale
l'esprit d'entreprise du pays et peuvent gagner et de démarrer une activité qui conduit à un
de l'argent afin de se développer et de rester produit pour lequel les clients seront prêts à
rentables. payer.
Pour être un bon entrepreneur, vous Développer une idée n'est que le début.
devez apprendre à faire face aux difficultés et Il en suit le passage à la pratique. Pour assurer
aux états d'incertitude. C’est probablement le succès de votre idée dans la pratique, vous
l’élément le plus important de la personnalité devez l’évaluer. Et comme nous ne sommes
de l’entrepreneur, car l’entrepreneuriat est pas toujours les meilleurs juges de nos propres
synonyme de difficultés et de déceptions idées, vous ne devez pas hésiter à demander
quotidiennes fréquentes. Si vous voulez l'aide des personnes sur lesquelles vous
devenir entrepreneur, il est impératif de faire comptez.
face aux obstacles, comme si vous devez En conclusion,personne n’est né avec
surmonter quelque chose et que vous ne les les qualités d’un leader ,on doit investir dans le
voyez pas comme un obstacle aux objectifs développement de nos propres compétences,
que vous vous avez proposés. Outre le succès, en suivant un cours d’entrepreneuriat ou en
vous obtenez également une satisfaction apprenant nous-mêmes les “règles d’or”.
personnelle.
Réalisé par Theodora PARCEA, XII-e B
Professeur: Adela STOCHIŢĂ





41

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


SUNT ANTREPRENORUL CARIEREI MELE
Eseu premiat cu locul I la Concursul Interjudețean “Prezent pentru viitor”, ediția I

Alegerea drumului în viață poate crea multe confuzii și conflicte atât la nivel interior, cât și în
relație cu alți factori implicați în această alegere. Așadar, pot afirma că nu puține au fost dățile când
am întrerupt orice soi de activitate și m-am oprit să port o conversație cu sinele meu, presată de
conștiința clasei a X-a aflate pe sfârșite și de lipsa unei decizii privitoare la cariera pe care vreau să o
urmez. Însă îmi dau seama că această discuție nu putea fi sinceră, realizez că aveam în față ființa
perfectă pe care o dorește societatea, viitorul adult de la care toată lumea așteaptă realizări mărețe,
studenta eminentă a unei facultăți de prestigiu pe care vor să o vadă rudele sau vecinii.
Astfel că fiecare încercare de a aprinde chibritul care să mă călăuzească prin întunericul
propriului destin, era nulificată de curentul agresiv de aer al impresiilor celorlalți:
„Asistență socială? Dar ce-ar spune rudele? Ele mereu m-au văzut un chirurg strălucit, nu pot fi mai
prejos de așteptări.” „Conservator? Dar ce părere ar avea vecinii? <<Sora ei nu este studentă la
farmacie? Se pare că doar un intelectual va ieși din familie.>> Reputația mea și a familiei sunt în joc.”
„Academie militară? Este acesta un viitor pentru o fată, mă va lua cineva în serios?” „Drept? Provin
dintr-o familie de economiști, trebuie să păstrez tradiția!”
De fiecare dată când încerc să mă regrupez în fața nesfârșitelor pretenții exterioare și îmi încep
încrezătoare ziua, revigorată de convingerea că puterea de decizie stă, până la urmă, în mâinile mele,
mă lovesc de ochii scânteiați de mândrie ai vreunei cunoștințe, din partea căreia aud cuvinte pline de
siguranță și seninătate, precum: „Când voi fi bolnav, neputincios și prea bătrân ca să mă mișc, voi
avea cea mai bună doctoriță care să mă trateze! Am încredere în tine, știu că voi fi pe mâini bune.”
Astfel de atitudini sunt extrem de greu de depășit, căci nu lipsa oferirii liberului arbitru este cea care
frustrează, ci simțul îndatoririi unui act moralmente necesar.
Mă uit în jur și văd cum o bună parte dintre tineri
se orientează către o meserie care, intersectată cu
aptitudinile și dorințele lor, rezultă mulțimea vidă, și
aceasta doar pentru prosperitatea financiară pe
care o asigură profesia cu pricina. Este o greșeală foarte
comună, ale cărei efecte nefaste le regăsim în fețele
lipsite de vioiciune și în posturile vlăguite ale adulților
ce trec absenți pe stradă și despre care putem spune, încă
de la cea mai scurtă analiză, că sunt suflete deziluzionate.
De ce? Pentru că au devenit prizonieri ai unei vieți cu care nu se identifică, profesia lor
materializându-se metaforic în bolovanul greu al fiecărui Sisif damnat. Povara și-a început ciclul
nesfârșit al rostogolirii descendente încă din momentul în care individul a pus semnul mai mare între
rațional și afectiv, orbit de lumina plină de promisiuni a reflexiei metalice a banului. Fiecare moment
în care bolovanul ajunge înapoi la baza dealului, are semnificația unui avertisment, unei a doua șanse
pentru adulți de a-și abandona destinul blestemat și de a se reinventa pe sine. Imaginați-vă doar cum
este să te trezești în fiecare dimineață văzându-ți imaginea distorsionată într-o oglindă în care nu te
recunoști; este sentimentul atroce cu care se confruntă oamenii la fiecare întrevedere cu jobul lor
nefericit, dar prosper.
Așa că fac tabula rasa de toate ideologiile prestabilite și decid să reorganizez acest schimb de
replici într-o discuție a cărei unic emițător sunt eu, iar vocea îndoielii este proiectată în vid; decid să
vorbesc cu mine – eu sunt antreprenorul carierei mele! Nu am încheiat niciun contract de impresariat,
care să lase apropiații, profesorii sau cunoștințele cu imense așteptări să-mi decidă soarta, să îmi
fluture ironic cheia viitorului pe sub nas, lăsându-mi impresia că varianta lor este unicul și cel fără de
echivoc răspuns care poate completa spațiul liber din viața mea. Nu, pentru că în tot acest timp, inelul
cheilor s-a aflat întotdeauna în buzunarul meu de la spate. Chei – termen folosit la plural, adică
nenumărate uși pe care le pot deschide, fiecare ducând către o altă posibilă versiune a mea, în funcție
de cariera pe care voi hotărî să o urmez. Deși sunt căi de acces diferite, toate sunt unite de un culoar
comun: împlinirea, căci indiferent de alegerea făcută, voi fi ales cu inima.
Mihaela-Roxana STĂNECI, clasa a XII-a C




__________
42

Alter e.go Nr. 6/2020

DE VORBĂ CU MINE ÎNSĂMI- ALEGEREA DRUMULUI ÎN VIAȚĂ

Cel ce își va iubi meseria nu va lucra o zi în viața lui ~Confucius

A venit momentul când ne întrebăm cu toții pe ce cale să o apucam, încotro ne îndreptăm și ce
ne dorim de la viață de acum înainte, având in vedere că mulți dintre noi am devenit și majori între
timp. Curiozitatea vis-a-vis de acest subiect s-a născut dintr-o experiență pur personală și anume: ce
voi face după ce termin liceul? Motivul ce m-a determinat, însă, să abordez această temă aici este
totuși unul mult mai profund, dat de golul in stomac sau poate chiar compasiunea pe care le simt de
fiecare dată când se rostește un dezamăgit „nu e ceea ce îmi doresc, dar asta m-au îndrumat ceilalți
să fac”.

În ultimii doi ani de liceu, probabil cea abandonat-o (cu doar doua săptămâni înainte
mai auzită intrebare (adresată fie din de licență) pentru a-și urma visul și a deveni un
curiozitate, fie doar de dragul conversației) actor de succes. În pofida tuturor, a plecat
este „Și ce faci mai departe?” sau „La ce singur la Los Angeles, unde a urmat cursuri de
facultate vrei să dai?” Și chiar dacă de fiecare actorie, iar astăzi îl recunoaștem cu toții cu
dată răspundeam cu entuziasm și cu hotărârea ușurință de pe sticla marilor ecrane din
că acesta este drumul pe care vreau să-l urmez, întreaga lume.
reacția pe care o primeam era mai mereu Așadar, care e primul lucru ce îți trece
aceeași: „Cum așa? Tocmai tu? Păi cu prin minte atunci când auzi „pasiune”? Cumva
facultatea asta ajungi la sapă de lemne. De ce mecanica sau reparațiile auto? Foarte bine.
nu dai la medicină?” Și Atunci poate ar trebui să
deși cuvintele lor erau lași deoparte facultatea
lipsite de orice fel de aia de prestigiu aleasă
răutate, acest raspuns mă doar pe principiul „acolo
indepărta tot mai tare de merge și X-ulescu” sau
drumul pe care eu imi „nu-mi place dar e bine
doream să-l urmez și, văzută” și să urmezi una
astfel, mă împingea tot de mecanică. Sau poate
mai mult către o altă deseneul și pictura?
facultate, cu care, de Adunate cu puțină
altfel, nu mă potriveam, imaginație, pot alcătui o
doar ca să mă pot mândri cu numele ei gamă foarte variată de profesii mai puțin
prestigios. cunoscute (și nu numai cea standard de
Am avut, totuși, norocul să realizez la „pictor”, cum îți va spune toată lumea); câteva
timp greșeala pe care eram gata-gata să o fac, asemenea opțiuni ar fi meseria de caricaturist
și anume să renunț la chemarea mea doar (sau cartoonist, termenul mai popular), cea de
pentru aparențele plăcute ale celorlalte opțiuni. ilustrator sau chiar designer industrial. La fel
Dacă m-aș fi lăsat influențată de mediul este și în cazul muzicii, a dansului sau a
exterior, acum cel mai probabil aș invăța sporturilor ce te pasionează. Orice chemare
pentru medicină sau drept (cum am fost poate asigura un viitor stabil. Este rețeta
îndrumată), în loc să studiez ceea ce mă marilor succese: urmează-ți instinctul și fă ce
pasionează cu adevărat. îți spune inima. De altfel, însuși Steve Jobs
Credeți că ar mai fi fost Brad Pitt un spunea „Cariera îți va ocupa o mare parte din
celebru actor la Hollywood dacă ar fi urmat viață, iar singurul mod de a fi cu adevărat
sfaturile prietenilor și cunoștințelor lui? Ei mulțumit este să faci ceea ce tu consideri o
bine, initial, asta a și făcut. La îndemnul muncă grozavă. Iar singurul mod de a face o
apropiaților săi, acesta a urmat Facultatea de muncă grozavă este să iubești ceea ce faci.”
Jurnalism din Missouri, însă ulterior a

Irina-Maria VĂRZARU, clasa a XII-a C







43

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


O POVESTE CU ...CHIMIE


<<Of! Chimia-cine a mai inventat ți această materie ?>> Este o întrebare des întâlnită printre
elevi, dar puțni sunt cei ce știu cât de des întâlnim chimia în viața noastră.
Cuvântul ”chimie” capătă o altă conotaţie când vine vorba de îndrăgostire. ”Am simţit o
chimie între noi”, spun persoanele care se îndrăgostesc la prima vedere. Chimia înseamnă, de fapt,
explozia substanţelor chimice precum: dopamina, norepinefrina responsabile pentru bătăile
accelerate ale inimii în timpul procesului de îndrăgostire. Chimia stârnită în momentul întâlnirii
obiectului pasiunii poate dura, spun specialiştii, de la şase luni până la trei ani. În timp, ”chimia” se
schimbă, iar hormonii, precum oxitocina şi vasopresina transformă fiorul îndrăgostirii într-o dragoste
stabilă.
Această știință a inspirat mulți poeți și fără de care viața oamenilor nu ar fi evoluat.
scriitori să scrie despre ea, asa cum și Desigur că nu toate descoperirile din domeniul
J.W.Goethe afirma: “Vezi cum strălucește!- chimiei au influențat în bine viata omului,
acum putem spera să vedem/ Rezultatele./ chiar dacă inițial acestea au fost făcute pentru
Ingredientele-multipla noastră/ Materie a-i ușura existența. De altfel, în ultima vreme
antropică, cum sunt numite-/ Le se vorbește tot mai obsesiv despre latura
amestecăm cu multă răbdare nefastă a chimiei, dar acest
într-o retortă/ Cu toată lucru nu ține neapărat de
grija posibilă, și astfel prin conștiința celui care face
evoluție/ Se ajunge fără descoperirea, ci, mai degrabă,
zarvă la consumarea lor.” de a celui care o dezvoltă.
Tot ceea ce ne Sinteza organică s-a dovedit a
înconjoară este chimie și deci fi unul dintre aliații de
prin chimie putem înțelege tot nădejde ai omului în lupta sa
ceea ce se petrece în jurul pentru o viață mai bună și mai
nostru și ne apropiem de frumoasă. Chimia organică
mediul înconjurător. Cel mai este cea care a furnizat
bun chimist, de la care medicamentele, parfumurile,
învățăm continuu de mii de cauciucul sintetic, coloranții,
ani este chiar Natura, iar cele masele plastice. Despre
mai complexe procese chimie s-a spus de foarte
chimice sunt cele care multe ori că se apropie de
reprezintă viața, de aceea artă, deoarece se bazează
putem afirma că chimia este foarte mult pe creație și
viața traită în fiecare zi. imaginație, însă majoritatea
descoperirilor s-au facut
Utilizarea focului a stat la întâmplator, când un savant
baza apariției primelor noțiuni ale practicii voia sa obțina ceva și accidental obținea
chimice. Pregătirea hranei, olăritul, prelucrarea altceva.
minereurilor și a metalelor rezultate, toate Sunt foarte multe de spus despre
acestea l-au făcut pe om să observe cum evoluția chimiei în timp și descoperirile făcute
substanțele se transformă rezultând altele noi, în ultimul secol, dar voi enumera doar câteva
cu alte proprietăți. curiozități:
Despre alchimie se cunoaște că a  numele hidrogenului înseamnă "generator
apărut încă din Antichitate și a cunoscut o de apă";
dezvoltare deosebită în Evul Mediu, când tot  corpul unui om de 70 de kg cuprinde 6 kg
mai mulți credeau că este posibilă de hidrogen, 44 kg de oxigen şi 14 kg de
transformarea metalelor uzuale în aur, cu carbon ;
condiția utilizării unei substanțe cu puteri  1 km pătrat de pădure de conifere elimină în
magice. atmosferă o cantitate de oxigen de 10 ori
Chimia este o știință în continuă schimbare, mai mare decât aceeaşi suprafaţă cultivată
cu multiple implicații în producția industrială cu culturi agricole;
și în cele mai actuale probleme ale civilizației
contemporane. Are aplicații practice evidente,

__________
44

Alter e.go Nr. 6/2020

 diametrele aproximative ale atomilor sunt Și astfel în zilele noastre toată tehnologia
cuprinse între 0,0000001 mm (hidrogen) şi acesta avansată se bazează pe cercetările
0,0000005 mm (cesiu); efectuate în domeniul fizicii și al chimiei. În
 într-un punct minuscul desenat cu creionul perioada actuală, când telefonul mobil a
sunt 30.000.000.000.000.000 de atomi; devenit parte integrantă în viața noastră sau a
 numele celui mai rar element de pe Pământ mașinilor ecologice, s-a pus problema obținerii
este astatiniu (69 mg în toată scoarţa unor noi surse de energie care să satisfacă
Pământului); nevoile actuale. De aceea Premiul Nobel
 pentru prima oară în lume, profesorul pentru Chimie 2019 a fost acordat
Hatsujiro Hashimoto, de la Universitatea cercetătorilor John Goodenough, Stanley
din Osaka, a realizat fotografierea structurii Whittingham și Akira Yoshino, pentru
interne a atomului ; dezvoltarea bateriilor pe bază de litiu-ion, așa
 electronul gravitează în jurul nucleului cum a anunțat Academia Regală de Științe din
atomului cu o viteză de aproximativ 2000 Suedia. Comunicatul de presă în care
km/s? Cu o astfel de viteză electronul ar Comitetul Nobel anunță numele laureaților din
putea înconjura Pământul în 20 de secunde; acest an poartă următorul titlu: “They created a
 clorul este primul halogen obţinut în stare rechargeable world” (Ei au creat o lume
liberă (1774); reîncărcabilă).Premiul Nobel pentru Chimie
 clorul a fost primul gaz folosit ca armă de 2019 recompensează dezvoltarea bateriilor pe
luptă, de către germani, în Primul Război bază de litiu-ion. Această baterie ușoară,
Mondial; reîncărcabilă și puternică este acum folosită în
 "azot” înseamnă “fără viaţă”; orice, de la telefoanele mobile, la laptopuri și
 cel mai vechi material plastic este vehicule electrice. De asemenea, poate
celuloidul, fabricat în Statele Unite în 1870 înmagazina cantități semnificative de energie
pentru a înlocui fildeşul bilelor de biliard; din energia solară și eoliană, ceea ce face
 apa regală este unul din puţinii reactivi care posibilă o societate fără combustibil fosili.
pot dizolva aurul şi platina. Și aceasta
constă dintr-un un amestec de acid Prof. Olga DIACONESCU
clorhidric şi azotic;

VEGETARIAN NU ÎNSEAMNĂ SĂNĂTOS

Tot mai des întâlnim cazuri când tinerii excitalitatea neuromusculară și rol energetic.
renunță la carne devenind vegetarieni, În perioada de creștere la copii
justificând acest lucru prin calitatea produselor cantitatea de proteină necesară este de 3-4
de origine animală care pe zi ce trece este tot grame/Kg corp, la adulți, 1,5grame/Kg corp,
mai îndoielnică. iar la vârstnici descrește până la 0,5-0,8
Din dorința de câștig, producători cresc grame/Kg corp.
forțat animalele folosind concentrate, Avantajele consumului de proteine
hormoni și antibiotice și introduc substanțe sunt: refacerea mai rapidă a organismului,
saline pentru a crește volumul și greutatea creșterea masei musculare și, implicit, a forței
cărnii, fapt ce se regăsește ulterior în starea de musculare, creșterea excitabilității la nivelul
sănătate a consumatorilor. sistemului nervos central și a capacității
Însă carnea conține proteine, iar neuropsihice etc.
proteinele sunt indispensabile pentru viață.
Proteinele sunt substanțe organice
complexe ce îndeplinesc în organism
funcții fundamentale: au rol plastic, de
construcție, fiind constituenți ai
protoplasmei celulare, au rol în creșterea
rezistenței organismului la infecții și în
imunizarea acestuia, formând anticorpii,
stimulează activitatea nervoasă prin
conținutul de fosfor, au rol catalitic, rol de
transport al fazelor respiratorii, rol în



45

Colegiul Naţional “Gib Mihăescu”


prin modificarea pH-ului, senzatia de oboseală,
afectarea funcțiilor ficatului, iar în combinație
cu grăsimi, arteroscleroza.
Carențele de proteine produc tulburări
la nivelul întregului organism: scade
imunitatea, apar tulburări de somn, depresii,
dereglări corticale, hipotonie, scădere în
greutate, dureri musculare, tulburări hepatice
etc.
În concluzie, proteinele sunt
indispensabile vieții. Rețineți că proteinele
animale nu pot fi asimilate din produsele
vegetale (iar vitamina B12 se găsește doar în
carnea roșie). Există și avantaje și dezavantaje
Dezavantajele consumului proteic în în a fi vegetarian. Voi ce părere
exces sunt: intoxicație acidă a organismului aveți?
Prof.Dalia DOȘA


DE CE VENELE NOASTRE SUNT ALBASTRE, DACĂ SÂNGELE E ROȘU?

Sângele este întotdeauna roşu, totuşi probabil ca aceasta să fie difractată de
venele par să fie albastre, atunci când sunt materiale și poate călători mai ușor. Lumina
privite prin piele. Cu cât venele sunt mai roșie poate călători destul de bine prin
adânci şi pielea este mai palidă, culoarea țesuturile pielii și ale corpului, ajungând până
albastră pare să fie mai intensă. Din acest la 5-10 mm sub piele, unde se află multe
motiv, încă din perioada medievală, nobilimea venele. Când ajunge la vene, lumina roșie este
spaniolă şi, ulterior, întreaga aristocraţie absorbită de hemoglobină (proteina care face
europeană susţinea că ar avea "sânge albastru" sângele roșu). Lumina albastră are o lungime
(n.r. sangre azul, în spaniolă). Venele lor, care de undă scurtă, aproximativ 475 nanometri și
se observau uşor prin pielea palidă, îi este împrăștiată sau difractată mult mai ușor
deosebeau de categoriile sociale inferioare, ai decât lumina roșie. Deoarece este ușor
căror membri munceau în aer liber, sub razele împrăștiată, nu pătrunde atât de mult în piele
soarelui şi se bronzau. Spaniolii se bazau pe (doar o fracțiune de milimetru). În locurile în
venele uşor vizibile pentru a-şi demonstra care există vene, vom vedea mai puțin roșu și
originea pură, care nu a mai mult albastru. Asta
suferit amestecuri de sânge, înseamnă că venele noastre
mai ales cu sânge maur. vor apărea albastre în
Totuși, culoarea comparație cu restul pielii.
venelor nu are legătură cu Interesant, efectul variază în
originile noastre. Această funcție de gradul de adâncime
culoare depinde de o serie de al venei și de cât de mare este
mai mulți factori, inclusiv de ea. Vasele foarte înguste,
modul în care ochii noștri aproape de suprafață, nu vor
percep culoarea, de modul în apărea albastre.
care lumina se comportă când Acest fenomen ajută
intră în contact cu corpul personalul medical să
nostru și de proprietățile găsească vene pentru a lua
speciale ale sângelui. Orice undă sânge-prin lumina roșie sau infraroșie pe braț.
electromagnetică se poate caracteriza prin Totodată, aceasta este explicația pentru care
mărimea numită lungime de undă, iar diferitele lumina din băile publice este albastră- pentru a
culori ale luminii au lungimi de undă distincte. preveni oamenii să ia droguri.
Lumina roșie are o lungime de undă de 700
nanometri, ceea ce înseamnă că este mai puțin
Olivia PRICOLICI, clasa a XI-a A

__________
46