MODUL AJAR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA KEBEKERJAAN SUB-TEMA : Membangun Impian Peserta Didik FASE E (KELAS X) Disusun oleh : Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN PEMERINTAH PROVINSI BANTEN DINAS PENDIDIKAN PROVINSI PROVINSI BANTEN SMK NEGERI 1 KOTA TANGERANG SELATAN 2023
A. INFORMASI UMUM Nama Penulis Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN Sarana dan Prasarana 1) Gawai/laptop; 2) Akses internet; 3) Buku teks; 4) Papan tulis dan spidol; 5) LCD Proyektor; 6) Speaker mini. 6) LKPD Target Peserta Didik Peserta didik reguler Relevansi tema ke sekolah Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory). Alokasi Waktu: 3 x Pertemuan (3 x 8 JP) Fase: E (Kelas X) Jenjang / Kelas: SMK / x Mapel: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya kerja (P5BK) B. KOMPETENSI INTI Deskripsi singkat Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya Dimensi Mandiri, bernalar kritis dan kreatif Sub Elemen 1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan 2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran 3. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir 4. Mengambil keputusan Tujuan Spesifik Peserta didik mampu membangun impian tentang masa depan kebekerjaan melalui gambar sungai kehidupan/River of Life setelah menyimak bersama-sama paparan diskusi dan paparan orang lain terkait dengan topik yang dikenali.
Alur Kegiatan Tujuan : Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa depan kebekerjaan melalui gambar sungai kehidupan/River of Life. Persiapan : Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik Pelaksanaan : 1. Peserta didik mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan. 2. Peserta didik membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya. 3. Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui gambar sungai kehidupan/River of Life 4. Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan setelah lulus SMK sesuai bidang keahlian 5. Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui gambarriver of life 6. Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus Asesmen Asesmen Diagnostik Kognitif Tes Lisan : 1. Apa yang dimaksud dengan Impian menurut kamu? 2. Apa sajakah proses hidup yang telah kamu lalui ? Asesmen Formatif Menilai proses peserta didik. Kenapa langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya seperti itu ? Asesmen Sumatif Tes Tertulis : Peserta didik diminta untuk menuliskan langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesan yang dibuatnya ke dalam LKPD yang berisi River of Life atau Sungai Kehidupan. Asesmen Formatif Menilai proses peserta didik. Kenapa langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya seperti itu ? Asesmen Sumatif Tes Tertulis : Peserta didik diminta untuk menuliskan langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesan yang dibuatnya ke dalam LKPD yang berisi River of Life atau Sungai Kehidupan. Asesmen Formatif Menilai proses peserta didik. Kenapa langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya seperti itu ? Asesmen Sumatif Tes Tertulis : Peserta didik diminta untuk menuliskan langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesan yang dibuatnya ke dalam LKPD yang berisi River of Life atau Sungai Kehidupan.
Pertanyaan Pemantik 1. Apa sajakah proses hidup yang telah Kalian lalui sampai dengan sekarang ? 2. Apakah Kalian pernah membayangkan bagaimana duniai kerja? 3. Apakah Kalian mengetahui potensi yang ada pada diri masingmasing ? 4. Apakah Kalian membayangkan karir Kalian setelah lulus SMK ? Pengayaan dan remedial 1. Pengayaan : Diberikan pada peserta didik yang telah mencapai Capaian materi. 2. Remedial : Diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Capaian Pembelajaran, untuk membantu mereka dalam mencapainya. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi tema Membangun Impian peserta didik Peserta didk : 1. Peserta didik mampu merancang karier 2. Peserta didik sudah mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal beberapa ide atas dasar penalaran logis 3. Peserta didik mempunyai ide yang dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain Refleksi tema Membangun Impian peserta didik Guru : 1. Menurut anda, apakah sudah tergambar pada bidang apa dan bagaimana pekerjaan anda? 2. Menurut anda, siapa saja idola anda dan siapa idola yang paling menginspirasi dalam mewujudkan kesuksesan anda ? 3. menurut anda dengan kelebihan yang anda miliki jabatan yang sesuai untuk anda dan apa alasannya ? 4. Menurut anda apakah sudah memiliki gambaran untuk mengatasi hambatan dalam menempuh jenjang karir serta mewujudkan karir anda ? LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik; 3. Glosarium; 4. Daftar Pustaka.
Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (Aktivitas 2) Membangun Impian Peserta Didik Nama : .............................................. Materi :............................................. Kelas : .............................................. Hari/Tanggal : ............................................. RIVER OF LIFE
Lampiran 2. ASSESMEN Capaian Pembelajaan Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Peserta didik mampu membuka diri mengenal stigma dan stereotip yang ia punya terhadap orang yang baru dikenal. Tema : Kebekerjaan Membangun Impian Peserta Didik Asesmen Diagnostik Non-Kognitif: 1. Apa yang sedang kamu rasakan saat ini? Atau perasaan lain ??? 2. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah? 3. Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah? 4. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di rumah? 5. Apa harapanmu? Siswa mengekspresikan perasaannya selama belajar di rumah serta menjelaskan aktivitasnya: Asesmen Diagnostik Kognitif: 1. Apa sajakah proses hidup yang telah Kalian lalui sampai dengan sekarang ? 2. Apakah Kalian pernah membayangkan bagaimana duniai kerja? 3. Apakah Kalian mengetahui potensi yang ada pada diri masing-masing ? 4. Apakah Kalian membayangkan karir Kalian setelah lulus SMK ?
Lampiran 2. Materi/ Bahan Bacaan Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (Apa itu Profil Pelajar Pancasila? Mengapa diperlukan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja?) “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.” Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai dimensi kunci: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. 2. Berkebinekaan global. 3. Bergotong-royong. 4. Mandiri. 5. Bernalar kritis. 6. Kreatif.
Ruang lingkup tema Projek pada tema Bhineka Tunggal Ika ini meliputi: 1. Berkenalan dengan Teman Baru: Mengeksplorasi Stigma dan Stereotip 2. Memahami Hukum dan Praktek Kebebasan Beragama dan Berkeyakinan di Indonesia dan Internasional 3. Kunjungan Ke Berbagai Rumah Ibadah 4. Nobar dan Bedah Film Keberagaman Keyakinan 5. Berkenalan dengan Teman Baru: Mengeksplorasi Stigma dan Stereotip (Bagian II) 6. Refleksi Mengenai Identitas Agama, Positionality (Posisi), Privilege (Hak Istimewa), dan Injustices(Ketidakadilan) 7. Ikrar Merawat Keberagaman dan Rencana Aksi Bersama untuk Melawan Ketidakadilan Materi River of Life / Sungai Kehidupan River of Life ( Sungai Kehidupan) merupakan salah satu tools yang bagus dalam membantu grup untuk lebih dekat satu dengan yang lainnya, pada kegiatan ini peserta diminta menggambar sungai sebagai gambar utama yang melambangkan kehidupan mereka. Kegiatan ini juga membantu grup/kelompok untuk merefleksikan pengalaman pribadi yang berpengaruh dalam hidup dan memotivasi. Seperti telah dijelaskan diatas materi ini bertujuan refleksi serta instropeksi, bagaimana seseorang dapat mencari dan menceritakan hal-hal dimasa lalu serta memperbaikinya dimasa sekarang dan menjadi pedoman untuk melangkah dimasa depan. Dalam kegiatan ini para penerima manfaat (PM) diminta menggambar sebuah sungai dengan segala macam isinya yang melambangkan kehidupan mereka sendiri. PM diminta membayangkan mengenai kehidupan dalam bentuk sebuah sungai, dengan adanya batu, air terjun, arus sungai, makhluk hidup atau kapal yang ada disekitarnya.
Glosaium : 1. River of Live,Sungai kehidupan yang menggambarkan proses hidup seseorang.. 2. Review, tinjauan terhadap sesuatu hal untuk diketahui orang lain. 3. Searching, menemuksn nilai (data) tertentu dalam sekumpulan data yang bertipe sama Daftar Pustaka : - Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_Kemdikbudristek tahun 2021-10-13 - Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_ PDF_Drs. SLLIPAN, MPd. - Bahan Ajar Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila, ,Kemdikbud 2021 - Internet - Modul pembelajaran - 4. Sumber lain
- RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN MIMPI, VISION DAN PASSION PESERTA DIDIK Dimensi Belum Berkembang <30% Mulai Berkembang 30%-<60^ Berkembang Sesuai Harapan 60%-<90% Sangat Berkembang Mandiri Peserta didik belum sepenuhnya mampu merancang karir Peserta didik sudah mulai dapat melihat gambaran karis masa depan Peserta didik telah mampu merancang beberapa jenis karir masa depan Peserta didik telah mampu merancang berbagai karir masa depan Bernalar Kritis Peserta didik belum sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik sudah mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal beberapa ide atas dasar Peserta didik telah mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik telah sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis Kreatif Peserta didik mempunyai satu ide yang dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain Peserta didik Mempunyai beberapa ide dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain Peserta didik mempunyai banyak ide dan bisa mengembangkan satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkannya menjadi nyata Peserta didik bisa mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannya menjadi nyata.
NO PERTANYAAN TANGGAPAN ANDA 1 Menurut anda, apakah sudah tergambar pada bidang apa dan bagaimana pekerjaan anda? 2 Menurut anda, siapa saja idola anda dan siapa idola yang paling menginspirasi dalam mewujudkan kesuksesan anda? 3 Menurut anda dengan kelebihan yang anda miliki jabatan yang sesuai untuk anda dan apa alasannya ? 4 Menurut anda apakah sudah memiliki gambaran untuk mengatasi hambatan dalam menempuh jenjang karir serta mewujudkan karir anda ? - LEMBAR REFLEKSI MEMBANGUN MIMPI, VISION DAN PASSION PESERTA DIDIK
- LEMBAR REFLEKSI GURU NO PERTANYAAN TANGGAPAN ANDA 1 Menurut anda apakah metode yang digunakan untuk mencapai tujuan aktifitas telah sesuai ? 2 Menurut anda, apakah aktifitas tema telah berjalan sesuai dengan alur? Jelaskan! 3 Menurut anda, apa kendala dan hambatan dalam melaksanakan aktifitas tema ini ? 4 Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil - Pelajar Pancasila sudah tercapai ?
MODUL AJAR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA KEBEKERJAAN SUB-TEMA : Bekali Diri- Literasi Digital FASE E (KELAS X) Disusun oleh : Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN PEMERINTAH PROVINSI BANTEN DINAS PENDIDIKAN PROVINSI PROVINSI BANTEN SMK NEGERI 1 KOTA TANGERANG SELATAN 2023
A. INFORMASI UMUM Nama Penulis Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN Sarana dan Prasarana 1) Gawai/laptop; 2) Akses internet; 3) Buku teks; 4) Papan tulis dan spidol; 5) LCD Proyektor; 6) Speaker mini. 6) LKPD Target Peserta Didik Peserta didik reguler Relevansi tema ke sekolah Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory). Alokasi Waktu: 3 x Pertemuan (3 x 8 JP) Fase: E (Kelas X) Jenjang / Kelas: SMK / x Mapel: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya kerja (P5BK) B. KOMPETENSI INTI Deskripsi singkat Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya Dimensi Beriman, bertak wa kepada Tuhan Yang Ma ha Esa, dan berakhlak muli a, Mandiri, Kreatif, dan Bernalar Kritis. Sub Elemen 1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan 2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran 3. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir 4. Mengambil keputusan Tujuan Spesifik Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital untuk mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.
Alur Kegiatan Persiapan : Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik Pelaksanaan 1. Peserta didik memahami proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha melalui guru tamu 2. Peserta didik mendapatkan gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di Indonesia. 3. Peserta didik dapat memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha (entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi digital. 4. Peserta didik dapat mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi yang sifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax). 5. Peserta didik dapat membuat konten digital secara langsung. Tugas 1. Mengidentifikasi kualifikasi yang harus dimiliki untuk pekerjaan di masa depan. 2. Kemampuan analisa usaha dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran Asesmen Asesmen Diagnostik Kognitif Tes Lisan : 1. Apa yang dimaksud dengan pengusaha menurut kamu? 2. Apa sajakah proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha? 3. Apakah anda mengetahui gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di Indonesia? 4. Apakah anda mengetahui bagaimana sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha (entrepreuneur). 5. Apakah kalian dapat mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi yang sifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax). 6. Bagaimana cara membuat membuat konten digital Asesmen Formatif Menilai proses peserta didik. Dalam mempelajari bagaimana proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha melalui guru tamu. Menilai proses peserta didik dalam memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha (entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi digital Menilai proses peserta didik dalam mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi yang sifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax).
Asesmen Sumatif Tes Tertulis : Peserta didik diminta untuk menuliskan langkah-langkah bagaimana proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha melalui guru tamu. Pertanyaan Pemantik 1. Apa Kalian mengetahui bagai mana proses menjadi seorang pengusaha ? 2. Apa Kalian mengetahui bagaimana gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di Indonesia. 3. Apakah kalian mengetahui sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha (entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi digital. 4. Apakah kalian mengetahui bagaimana mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi yang sifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax). 3. Apakah kalian pernah membuat konten digital secara langsung Pengayaan dan remedial 1. Pengayaan : Diberikan pada peserta didik yang telah mencapai Capaian materi. 2. Remedial : Diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Capaian Pembelajaran, untuk membantu mereka dalam mencapainya. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi tema Bekali Diri- Literasi Digital Peserta didk : 1. Peserta didik mengenali potensi diri dan bekali diri 2. Peserta didik mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal beberapa ide atas dasar penalaran logis 3. Peserta didik mempunyai ide yang dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain Refleksi tema Bekali Diri- Literasi Digita Guru : 1. Apakah objektif/tujuan dari projek ini tercapai? 2. Apa yang berjalan dengan baik dalam projek ini? 3. Masalah yang muncul. Mengapa masalah ini muncul? 4. Strategi untuk menyelesaikan masalah yang Muncul 5. Bagaimana tingkat kepercayaan diri Bapak/Ibu dalam memfasilitasi pembicaraan mengenai tema Bekali Diri- Literasi Digital LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik; 3. Glosarium; 4. Daftar Pustaka.
Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (Aktivitas 2) Membangun Impian Peserta Didik Nama : .............................................. Materi :............................................. Kelas : .............................................. Hari/Tanggal : ............................................. Bekali Diri-Literasi Digital 1. Apa yang anda pahami berkaitan dengan proses bisnis ? 2. Menurut anda gambaran peluang usaha di Indonesia seperti apa ? 3. Menurut anda seberapa jauh memahamisikap dan nilai- nilai untuk menjadiseorang wirausaha ? 4. Jika anda menemukan berita bohong (hoax) apa yang anda lakukan ? 5. Menurut anda manfaat apa yang bisa diperoleh dari gawai (gadget) ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
Lampiran 2. ASSESMEN Capaian Pembelajaan Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Peserta didik mampu membuka diri mengenal stigma dan stereotip yang ia punya terhadap orang yang baru dikenal. Tema : Kebekerjaan Membangun Impian Peserta Didik Asesmen Diagnostik Non-Kognitif: 1. Apa yang sedang kamu rasakan saat ini? Atau perasaan lain ??? 2. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah? 3. Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah? 4. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di rumah? 5. Apa harapanmu? Siswa mengekspresikan perasaannya selama belajar di rumah serta menjelaskan aktivitasnya: Asesmen Diagnostik Kognitif: 1. Apa yang anda pahami berkaitan dengan proses bisnis ? 2. Menurut anda gambaran peluang usaha di Indonesia seperti apa ? 3. Menurut anda seberapa jauh memahamisikap dan nilai- nilai untuk menjadiseorang wirausaha ? 4. Jika anda menemukan berita bohong (hoax) apa yang anda lakukan ? 5. Menurut anda manfaat apa yang bisa diperoleh dari gawai (gadget)
Lampiran 2. Materi/ Bahan Bacaan Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (Apa itu Profil Pelajar Pancasila? Mengapa diperlukan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja?) “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.” Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai dimensi kunci: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. 2. Berkebinekaan global. 3. Bergotong-royong. 4. Mandiri. 5. Bernalar kritis. 6. Kreatif.
Ruang lingkup tema Projek pada tema Bhineka Tunggal Ika ini meliputi: Projek pada tema kebekerjaan ini meliputi : (1) Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/Penguatan Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4) Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif; (7) Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam Wawancara; (9) Personal Branding (Menuju Dunia Kerja); (10).Rencana Tindak Lanjut (RTL dan Change
Glosaium : 1. River of Live,Sungai kehidupan yang menggambarkan proses hidup seseorang.. 2. Review, tinjauan terhadap sesuatu hal untuk diketahui orang lain. 3. Searching, menemuksn nilai (data) tertentu dalam sekumpulan data yang bertipe sama Daftar Pustaka : - Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_Kemdikbudristek tahun 2021-10-13 - Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_ PDF_Drs. SLLIPAN, MPd. - Bahan Ajar Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila, ,Kemdikbud 2021 - Internet - Modul pembelajaran - 4. Sumber lain
- RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN MIMPI, VISION DAN PASSION PESERTA DIDIK - Dimensi Belum Berkembang <30% Mulai Berkembang 30%-<60^ Berkembang Sesuai Harapan 60%-<90% Sangat Berkembang Mandiri Peserta didik belum sepenuhnya mampu merancang karir Peserta didik sudah mulai dapat melihat gambaran karis masa depan Peserta didik telah mampu merancang beberapa jenis karir masa depan Peserta didik telah mampu merancang berbagai karir masa depan Bernalar Kritis Peserta didik belum sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik sudah mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal beberapa ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik telah Mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik telah sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis Kreatif Peserta didik mempunyai satu ide yang dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain. Peserta didik mempunyai beberapa ide dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain. Peserta didik mempunyai banyak ide dan bisa mengembangkan satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkannya menjadi nyata Peserta didik bisa mengembangk an ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannya menjadi nyata.
- LEMBAR REFLEKSI MEMBANGUN MIMPI, VISION DAN PASSION PESERTA DIDIK NO PERTANYAAN TANGGAPAN ANDA 1 1. Apa yang anda pahami berkaitan dengan proses bisnis 2 2. Menurut anda gambaran peluang usaha di Indonesia seperti apa ? 3 3. Menurut anda seberapa jauh memahamisikap dan nilai- nilai untuk menjadiseorang wirausaha ? 4 4. Jika anda menemukan berita bohong (hoax) apa yang anda lakukan ? 5 5. Menurut anda manfaat apa yang bisa diperoleh dari gawai (gadget)
- LEMBAR REFLEKSI GURU - NO PERTANYAAN TANGGAPAN ANDA 1 Menurut anda apakah metode yang digunakan untuk mencapai tujuan aktifitas telah sesuai ? 2 Menurut anda, apakah aktifitas tema telah berjalan sesuai dengan alur? Jelaskan! 3 Menurut anda, apa kendala dan hambatan dalam melaksanakan aktifitas tema ini ? 4 Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar Pancasila sudah tercapai ? -
MODUL AJAR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA KEBEKERJAAN SUB-TEMA : Eksplorasi Potensi Lokal FASE E (KELAS X) Disusun oleh : Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN PEMERINTAH PROVINSI BANTEN DINAS PENDIDIKAN PROVINSI PROVINSI BANTEN SMK NEGERI 1 KOTA TANGERANG SELATAN 2023
A. INFORMASI UMUM Nama Penulis Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN Sarana dan Prasarana 1) Gawai/laptop; 2) Akses internet; 3) Buku teks; 4) Papan tulis dan spidol; 5) LCD Proyektor; 6) Speaker mini. 6) LKPD Target Peserta Didik Peserta didik reguler Relevansi tema ke sekolah Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory). Alokasi Waktu: 3 x Pertemuan (3 x 8 JP) Fase: E (Kelas X) Jenjang / Kelas: SMK / X Mapel: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya kerja (P5BK) B. KOMPETENSI INTI Deskripsi singkat Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya Dimensi Kreatif, dan Bernalar Kritis. Sub Elemen 1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan 2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran 3. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir 4. Mengambil keputusan Tujuan Spesifik Peserta didik mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha yang bersumberpada potensi lokal.
Alur Kegiatan Pertemuan 1 Persiapan : Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik Pelaksanaan 1. Mengenali potensi lokal. 2. Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM, dan SDA). Tugas : - Peserta didik di minta mengidentifikasi potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk dikembangkan. Pertemuan 2 : Persiapan : Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik Pelaksanaan 1. Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya. 2. Memetakan potensi lokal dan sumber daya. Tugas : - Peserta didik menganalisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari potensi lokal, dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran. Pertemuan 3 : Persiapan : Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik Pelaksanaan - Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai peluang kerja Tugas : - Peserta didik meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan usaha/peerekonomian potensi lokal dengan membuat toko online dan atau platform market online lainnya
Asesmen Asesmen Diagnostik Kognitif Tes Lisan : 1. Apakah kalian mengetahui potensi apa saja yang ada daerah kita ? 2. Apakah kalian mengetahui sumber daya alam wilayah kita ? 3. Apakah kalian tertarik untuk memanfaatkan potensi lokal untuk usaha kalian ?? 4. Apakah kalian sudah mempunyai toko online ? Asesmen Formatif 1. Menilai proses peserta didik dalam mempelajari bagaimana mengidentifikasi potensi lokal yang ada. 2. Menilai proses peserta didik dalam memetakan sumber daya alam dan sumber daya manusia yang ada di wilayahnya. 3. Menilai proses peserta didik dalam menganalisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari potensi lokal, dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran 4. Menilai proses peserta didik dalam membuat toko online nya sendiri. Asesmen Sumatif Tes Tertulis : Peserta didik diminta untuk menuliskan potensi lokal apa saja yang dimiliki wilayahnya. Peserta didik diminta membuat rencana usaha dari potensi lokal yang dimiliki wilayahnya Peserta didik diminta menuliskan langkah-langkah membuat toko online Pertanyaan Pemantik 1. Apa Kalian mengetahui potensi lokal yang ada di wilayah kita ? 2. Apa Kalian mengetahui kalian mengetahui bagaimana cara membuat perncanaan usaha sampai dengan pemasaran ?. 3. Apakah kalian ingin membuat toko online ? Pengayaan dan remedial 1. Pengayaan : Diberikan pada peserta didik yang telah mencapai Capaian materi. 2. Remedial : Diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Capaian Pembelajaran, untuk membantu mereka dalam mencapainya.
Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta didik tema Eksplorasi potensi lokal: 1. Apakah kalian mengenali potensi lokal dapat dijadikan peluang usaha ? 2. Apakah tantangan yang dihadapi untuk meraih kesuksesan melalui potensi lokal 3. Tuliskanlah beberapa potensi lokal apa yang dapat dikembangkan 4. Apakah kalian telah memliki toko onine ? Refleksi Guru tema Eksplorasi potensi lokal: 1. Apakah objektif/tujuan dari projek ini tercapai? 2. Apa yang berjalan dengan baik dalam projek ini? 3. Masalah yang muncul. Mengapa masalah ini muncul? 4. Strategi untuk menyelesaikan masalah yang Muncul 5. Bagaimana tingkat kepercayaan diri Bapak/Ibu dalam memfasilitasi pembicaraan mengenai tema Eksplorasi potensi lokal LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik; 3. Glosarium; 4. Daftar Pustaka.
Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (Aktivitas 2) Membangun Impian Peserta Didik Nama : .............................................. Materi :............................................. Kelas : .............................................. Hari/Tanggal : ............................................. Eksplorasi potensi lokal Pertanyaan ? 1. Tuliskanlah beberapa potensi lokal yang ada daerah kita ? 2. Bagaimanalah cara memanfaatkan potensi lokal untuk usaha kalian ? 3. Buatlah recana usaha dengana memanfaatkan peluang usaha dari potensi lokal yang ada di wilayah sekitar ? 4. Buatlah toko online sebagai salah satu tempat untuk memasarkan produk dari usaha kalian ! lampirkan link internet dari toko online tsb ! Jawaban : ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
Lampiran 2. ASSESMEN Capaian Pembelajaan Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Peserta didik mampu membuka diri mengenal stigma dan stereotip yang ia punya terhadap orang yang baru dikenal. Tema : Kebekerjaan Membangun Impian Peserta Didik Asesmen Diagnostik Non-Kognitif: 1. Apa yang sedang kamu rasakan saat ini? Atau perasaan lain ??? 2. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah? 3. Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah? 4. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di rumah? 5. Apa harapanmu? Siswa mengekspresikan perasaannya selama belajar di rumah serta menjelaskan aktivitasnya: Asesmen Diagnostik Kognitif: 1. Apa yang anda pahami berkaitan dengan potensi lokal ? 2. Menurut anda gambaran peluang usaha yang dapat dilakukan dari potensi lokal yang ada ? 3. Menurut anda seberapa jauh kesuksesan yang akan dtimbul dari potensi lokal ? 4. Jika anda akan meulai usaha, peluang usaha apa yang dapat dimanfaatkan dari potensi lokal ? 5. Menurut anda manfaat apa yang bisa diperoleh dari pemasaran melalui toko online dengan menggunakan gadget ?
Lampiran 2. Materi/ Bahan Bacaan Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (Apa itu Profil Pelajar Pancasila? Mengapa diperlukan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja?) “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.” Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai dimensi kunci: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. 2. Berkebinekaan global. 3. Bergotong-royong. 4. Mandiri. 5. Bernalar kritis. 6. Kreatif.
Ruang lingkup tema Projek pada tema Bhineka Tunggal Ika ini meliputi: Projek pada tema kebekerjaan ini meliputi : (1) Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/Penguatan Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4) Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif; (7) Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam Wawancara; (9) Personal Branding (Menuju Dunia Kerja); (10).Rencana Tindak Lanjut (RTL dan Change) Daftar Pustaka : - Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_Kemdikbudristek tahun 2021-10-13 - Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_ PDF_Drs. SLLIPAN, MPd. - Bahan Ajar Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila, ,Kemdikbud 2021 - Internet - Modul pembelajaran - 4. Sumber lain
- RUBRIK PENILAIAN EKSPOLARASI POTENSI LOKAL Dimensi Belum Berkembang <30% Mulai Berkembang 30%-<60^ Berkembang Sesuai Harapan 60%-<90% Sangat Berkembang Mandiri Peserta didik belum sepenuhnya mampu merancang karir. Peserta didik sudah mulai dapat melihat gambaran karis masa depan. Peserta didik telah mampu merancang beberapa jenis karir masa depan. Peserta didik telah mampu merancang berbagai karir masa depan. Bernalar Kritis Peserta didik belum sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik sudah mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal beberapa ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik telah Mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik telah sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis Kreatif Peserta didik mempunyai satu ide yang dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain. Peserta didik mempunyai beberapa ide dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain. Peserta didik mempunyai banyak ide dan bisa mengembangkan satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkannya menjadi nyata. Peserta didik bisa mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannya menjadi nyata.
- LEMBAR REFLEKSI MEMBANGUN MIMPI, VISION DAN PASSION PESERTA DIDIK NO PERTANYAAN TANGGAPAN ANDA 1 Apakah kalian mengrtahui, bahwa potensi lokal dapat dijadikan peluang usaha ? 2 Apakah tantangan yang dihadapi untuk meraih kesuksesan melalui potensi lokal 3 Tuliskanlah beberapa potensi lokal apa yang dapat dikembangkan 4 Apakah kalian telah memliki toko onine ?
- LEMBAR REFLEKSI GURU NO PERTANYAAN TANGGAPAN ANDA 1 Menurut anda apakah metode yang digunakan untuk mencapai tujuan aktifitas telah sesuai ? 2 Menurut anda, apakah aktifitas tema telah berjalan sesuai dengan alur? Jelaskan! 3 Menurut anda, apa kendala dan hambatan dalam melaksanakan aktifitas tema ini ? 4 Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar Pancasila sudah tercapai ? -
MODUL AJAR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA KEBEKERJAAN SUB-TEMA : Kemampuan Berkomunikasi Efektif FASE E (KELAS X) Disusun oleh : Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN PEMERINTAH PROVINSI BANTEN DINAS PENDIDIKAN PROVINSI PROVINSI BANTEN SMK NEGERI 1 KOTA TANGERANG SELATAN 2023
A. INFORMASI UMUM Nama Penulis Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN Sarana dan Prasarana 1) Gawai/laptop; 2) Akses internet; 3) Buku teks; 4) Papan tulis dan spidol; 5) LCD Proyektor; 6) Speaker mini. 6) LKPD Target Peserta Didik Peserta didik reguler Relevansi tema ke sekolah Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory). Alokasi Waktu: 3 x Pertemuan (3 x 8 JP) Fase: E (Kelas X) Jenjang / Kelas: SMK / x Mapel: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya kerja (P5BK) B. KOMPETENSI INTI Deskripsi singkat Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya Dimensi Kreatif, dan Bernalar Kritis. Sub Elemen 1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan 2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran 3. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir 4. Mengambil keputusan Tujuan Spesifik Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif, baik langsung maupun tidak langsung (verbal dan non verbal) untuk mendukung kemampuan kebekerjaannya .
Alur Kegiatan Pertemuan 1 Persiapan : Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik Pelaksanaan 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya berkomunikasi. 2. Peserta didik mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi baik secara langsung maupun tidak langsung. 3. Peserta didik mendapatkan secara langsung metode komunikasi umum (public speaking). Tugas : 1. Menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat lamaran pekerjaan secaraindividual. 2. Menganalisis komunikasi melalui kiat-kiat efektif komunikasi secara langsung Asesmen Asesmen Diagnostik Kognitif Tes Lisan : 1. Apa pelajaran yang anda harapkan dari kegiatan projek profil pelajar pancasila (kebekerjaan) ? 2. Menurut anda apa tantangan untuk mendapatkan hasil maksimal dari kegiatan profil pelajar pancasila (kebekerjaan dan budaya kerja) ? 3. Dalam skala nilai 1 – 10, berapakah skor tingkat pemahaman anda terhadap materi yang akan disampaikan Asesmen Formatif 1. Menilai proses peserta didik dalam mempelajari bagaimana berkomunikasi efektif 2. Menilai proses peserta didik dalam mempraktikan berkomunikasi efektif 3. Menilai proses peserta didik dalam menyimak video publick speaking Asesmen Sumatif Tes Tertulis : Peserta didik diminta untuk menuliskan unsur-unsur dalam komunikasi efektif Peserta didik diminta menuliskan kiat-kiat komunikasi efektif Peserta didik diminta menuliskan langkah-melakukan kkomunikasi efektif Tes Praktik : Peserta didik diminta mempraktikan berkomunikasi efektif bersama teman sebaya
Pertanyaan Pemantik 1. Apa Kalian mengetahui potensi lokal yang ada di wilayah kita ? 2. Apa Kalian mengetahui kalian mengetahui bagaimana cara membuat perncanaan usaha sampai dengan pemasaran ?. 3. Apakah kalian ingin membuat toko online ? Pengayaan dan remedial 1. Pengayaan : Diberikan pada peserta didik yang telah mencapai Capaian materi. 2. Remedial : Diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Capaian Pembelajaran, untuk membantu mereka dalam mencapainya. Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta didik tema Kemampuan berkomuniif : 1. Menurut anda seberapa besar kesempatan praktik dalam penguatan sikap dan perilaku untuk menunjang persiapan kerja anda setelah lulus SMK. 2. Menurut anda pola komunikasi yang mana yang paling mudah anda lakukan antara komunikasi langsung atau komunikasi tidak langsung ? 3. Menurut anda manfaat apa yang sudah anda dapatkan dari mengidentifikasi dan menganalisis dari nilai-nilai komunikasi ? 4. Menurut anda seperti apa bukti meningkatnya komunikasi dalam diri anda ? Refleksi Guru tema Eksplorasi potensi lokal: 1. Apakah objektif/tujuan dari projek ini tercapai? 2. Apa yang berjalan dengan baik dalam projek ini? 3. Masalah yang muncul. Mengapa masalah ini muncul? 4. Strategi untuk menyelesaikan masalah yang Muncul 5. Bagaimana tingkat kepercayaan diri Bapak/Ibu dalam memfasilitasi pembicaraan mengenai tema Kemampuan Berkomunikasi Efektif LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik; 3. Glosarium; 4. Daftar Pustaka.
Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (Aktivitas 2) Membangun Impian Peserta Didik Nama : .............................................. Materi :............................................. Kelas : .............................................. Hari/Tanggal : ............................................. Eksplorasi potensi lokal Pertanyaan ? 1. Apakah yang di maksud dengan komunikasi efektif ? 2. Apakah unsur unsur dalam komunikasi efektif ? 3. Apakah yang di maksud dengan respon positif dan respon negatif dalam komunikasi efektif ? 5. Tuliskan langkah – langkah yang perlu diperhatikan dalam melakukan komunikasi efektif ? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................................................................................................
Lampiran 2. ASSESMEN Capaian Pembelajaan Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Peserta didik mampu membuka diri mengenal stigma dan stereotip yang ia punya terhadap orang yang baru dikenal. Tema : Kebekerjaan Membangun Impian Peserta Didik Asesmen Diagnostik Non-Kognitif: 1. Apa yang sedang kamu rasakan saat ini? Atau perasaan lain ??? 2. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah? 3. Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah? 4. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di rumah? 5. Apa harapanmu? Siswa mengekspresikan perasaannya selama belajar di rumah serta menjelaskan aktivitasnya: Asesmen Diagnostik Kognitif: 1. Apa pelajaran yang anda harapkan dari kegiatan projek profil pelajar pancasila (kebekerjaan) ? 2. Menurut anda apa tantangan untuk mendapatkan hasil maksimal dari kegiatan profil pelajar pancasila (kebekerjaan dan budaya kerja) ? 3. Dalam skala nilai 1 – 10, berapakah skor tingkat pemahaman anda terhadap materi yang akan disampaikan
Lampiran 2. Materi/ Bahan Bacaan Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (Apa itu Profil Pelajar Pancasila? Mengapa diperlukan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja?) “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.” Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai dimensi kunci: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. 2. Berkebinekaan global. 3. Bergotong-royong. 4. Mandiri. 5. Bernalar kritis. 6. Kreatif.
Ruang lingkup tema Projek pada tema Bhineka Tunggal Ika ini meliputi: Projek pada tema kebekerjaan ini meliputi : (1) Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/Penguatan Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4) Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif; (7) Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam Wawancara; (9) Personal Branding (Menuju Dunia Kerja); (10).Rencana Tindak Lanjut (RTL dan Change)
Glosaium : --- Daftar Pustaka : - Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_Kemdikbudristek tahun 2021-10-13 - Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila_ PDF_Drs. SLLIPAN, MPd. - Bahan Ajar Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila, ,Kemdikbud 2021 - Internet - Modul pembelajaran - 4. Sumber lain
- RUBRIK PENILAIAN EKSPOLARASI POTENSI LOKAL Dimensi Belum Berkembang <30% Mulai Berkembang 30%-<60^ Berkembang Sesuai Harapan 60%-<90% Sangat Berkembang Mandiri Peserta didik belum sepenuhnya mampu merancang karir Peserta didik sudah mulai dapat melihat gambaran karis masa depan Peserta didik telah mampu merancang beberapa jenis karir masa depan Peserta didik telah mampu merancang berbagai karir masa depan Bernalar Kritis Peserta didik belum sepenuhnya mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik sudah mampu mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal beberapa ide atas dasar Peserta didik telah mampu mengemukakan atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis. Peserta didik telah sepenuhnya mampu mengemukakan atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis Kreatif Peserta didik mempunyai satu ide yang dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain Peserta didik mempunyai beberapa ide dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain Peserta didik mempunyai banyak ide dan bisa mengemba ngkan satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkannya menjadi nyata Peserta didik bisa mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannya menjadi nyata.
- LEMBAR REFLEKSI KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI EFEKTIF NO PERTANYAAN TANGGAPAN ANDA 1 1. Menurut anda seberapa besar kesempatan praktik dalam penguatan sikap dan perilaku untuk menunjang persiapan kerja anda setelah lulus SMK. 2 2. Menurut anda pola komunikasi yang mana yang paling mudah anda lakukan antara komunikasi langsung atau komunikasi tidak langsung ? 3 3. Menurut anda manfaat apa yang sudah anda dapatkan dari mengidentifikasi dan menganalisis dari nilai-nilai komunikasi ? 4 4. Menurut anda seperti apa bukti meningkatnya komunikasi dalam diri anda ?
- LEMBAR REFLEKSI GURU - NO PERTANYAAN TANGGAPAN ANDA 1 1. Apakah objektif/tujuan dari projek ini tercapai? 2 2. Apa yang berjalan dengan baik dalam projek ini? 3 3. Masalah yang muncul. Mengapa masalah ini muncul? 4 4. Strategi untuk menyelesaikan masalah yang Muncul 5 5. Bagaimana tingkat kepercayaan diri Bapak/Ibu dalam memfasilitasi pembicaraan mengenai tema Kemampuan Berkomunikasi Efektif
MODUL AJAR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA KEBEKERJAAN SUB-TEMA : Kolaborasi dalam Dunia Kerja FASE E (KELAS X) Disusun oleh : Tim P5 SMKN 1 KOTA TANGERANG SELATAN PEMERINTAH PROVINSI BANTEN DINAS PENDIDIKAN PROVINSI PROVINSI BANTEN SMK NEGERI 1 KOTA TANGERANG SELATAN 2023
A. INFORMASI UMUM Nama Penulis Tim P5 SMKN 1 Kota Tangerang Selatan Sarana dan Prasarana 1) Gawai/laptop; 2) Akses internet; 3) Buku teks; 4) Papan tulis dan spidol; 5) LCD Proyektor; 6) Speaker mini. 6) LKPD Target Peserta Didik Peserta didik reguler Relevansi tema ke sekolah Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory). Alokasi Waktu: 3 x Pertemuan (3 x 8 JP) Fase: E (Kelas X) Jenjang / Kelas: SMK / X Mapel: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya kerja (P5BK) B. KOMPETENSI INTI Deskripsi singkat Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya. Dimensi Kreatif, dan Bernalar Kritis. Sub Elemen 1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan 2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran 3. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir 4. Mengambil keputusan Tujuan Spesifik Peserta didik mampu meningkatkan kemampuan kolaborasi menuju dunia kerja, melalui kiat-kiat yg akurat dan efektif.